Что такое неживая природа 2 класс: ГДЗ по Окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Плешаков 1 часть страница 17

Содержание

«Жива и неживая природа» (2 класс)

СТИЦ

— Молодцы!

— Мы с вами отметили наши наблюдения за погодой.

 — Теперь мы можем приступить к уроку окружающего мира.

 

— Но чтобы начать наш урок, нам нужно определить тему. А для этого вам сейчас нужно будет отгадать несколько загадок.

 

— У вас на столах у каждого лежат загадки и карточки.

 

— Слушаем, дети внимательно, как будем работать:


— Вы будете читай вслух громко и четко текст загадок, которые находится у каждого на парте. Как только вы отгадаете слово, смотрите какая в этом слове первая буква.

 

Например, задали загадку: «Зимой и летом одним цветом». Что это?

— Верно, отгадка – ель. Какая буква стоит первая в данном слове?

— Совершенно верно. Значит эту букву вы и будите записывать в таблицу.
— Это был пример, поэтому букву «е» мы никуда не записываем.

Повторение задания:

— Вы читаете загадку. Отгадали – смотрите, какая буква стоит первой в слове-отгадке, и записываете в таблицу.

 

— Начинаем с (Имя учащегося).

(Учитель осуществляет пед. контроль за выполнение задания детьми, подсказывает, если дети затрудняются дать ответ на ту или иную загадку).

 

После каждого верного ответа – отгадки на загадку, учитель включает на презентации иллюстрации животных или неживых объектов.

Иллюстрации на слайде:

 

 

 

 

 

 

— А теперь прочитайте слово, которое у вас получилось жужжащим чтением.

— На счет «три-четыре» произнесем слово, которое у вас получилось.

— «Три-четыре!»

 

На экране появляется таблица с ответами на загадки:

 

— Именно данным словом именуется наш следующий раздел учебника.
— Откройте учебник на странице №23-ей.

— Прочитайте жужжащим чтением на странице учебника 23-ей  текст, что же мы будем с вами в разделе изучать?

 

Организация посадки:

Ноги на пол мы поставим,

Спинки все мы разогнем,

Локти на стол поставим,

Руки домиком сведем.

 

— Кто закончил читать, сядьте ровно, руки вместе – так я увижу, что вы готовы продолжать работать со мной.

 

— Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке окружающего мира?

 

— Скажите, пожалуйста, чему мы будем делать, изучая раздел учебника «Природа»?

 

 

 

— Что нового узнаем в процессе изучения раздела?

 

 

 

 

— Скажите, привлекло ли что-то необычное в содержании раздела ваше внимание?

 

 

 

 

 

 

— Верно. Посмотрите, какая продуктивная работа нас с вами ждет на уроках окружающего мира!
— А сегодня, мы с вами поговорим о том, что такое «Неживая и живая природа». Так звучит тема нашего урока!

 

— Какие задачи мы поставим на урок? Подумайте и предположите.

 

 

 

 

 

 

Вывод:
Сегодня на уроке мы с вами узнаем, какая бывает природа; научимся различать объекты живой и неживой природы, а также научимся находить общие связи между ними.

Слушают внимательно учителя.

 

 

 

 

Слушают учителя.

 

 

 

Проверяют, весь ли раздаточный материал находится на партах.

 

Слушают внимательно учителя, который объясняет ход выполнения задания.

 

 

 

 

 

 

— Это ель.

 

— Первая стоит буква «Е».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

По очереди читают загадки с мест. Остальные дети внимательно слушают загадки своих одноклассников и называют отгадки.

 

1.       Вы на домик мой взгляните —

Он сплетен из тонких нитей.

Цокотухе я не друг,

Потому что я… (Паук)

 

2.       Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком. (Рыба)

 

3.       Выковыривать я рад

В булке вкусный виноград.

Ну кому ж пришло на ум

Спрятать в булочке… (Изюм)

 

4.      

В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка. (Ручей)

 

5.       На скале он строит дом.

Разве жить не страшно в нем?

Хоть кругом и красота,

Но такая высота!

Нет, хозяин не боится

Со скалы крутой скатиться.

Два могучие крыла

У хозяина… (Орел)

 

6.       Кто в беретке ярко-красной,

В черной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Все стучит, стучит, стучит. (Дятел)

 

7.    С виду он как рыжий мяч,

Только вот не мчится вскачь.

В нём полезный витамин —

Это спелый… (Апельсин)

 

 

 

Смотрят на карточки, читают  жуж. чтением получившееся слово.

 

Произносят хором вслух слово «Природа»!

 

Смотрят на экран.

 

Слушают учителя.

 

Открывают учебники на тр. 23-ей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают жужжащим чтением «Изучая этот раздел, мы будем учиться…»

 

 

 

 

 

Садятся ровно, по окончанию прочтения.

 

 

 

— О природе.

 

 

— Будем учиться сравнивать объекты природы и делить их на группы;  проводить наблюдения и ставить опыты.

 

— Узнаем, какие сущ-ют объекты и явления неживой и живой природы; что такое связи между природой и человеком.

 

— Да. Мы будем проводить наблюдения и опыты, научитмся измерять t° воздуха, воды и тела человека, будем ухаживать за комн. растениями (и животными жив. уголка).

 

 

 

 

 

 

 

— Узнать, что такое «живая» и «неживая» природа.
— Узнать их сходства и различия. Научиться их отличать.

— Узнать, кто или что относится к живой или неживой природе.

Фронтальная

Коммуникативные УУД:

Умение высказать свою точку зрения;

Умения вести диалог и слушать своих товарищей.

Регулятивные УУД: умение принимать и понимать учебную задачу.

Словестный

Объяснение нового материала

Посмотрите вокруг себя, скажите, что вас окружает?

 

А теперь закройте глаза и представьте, что закончились уроки, вы вышли на улицу. Что вы видите вокруг себя?

 

 

 

— Скажите, пожалуйста, можно ли заменить одним словом все те слова, которые вы только что перечисли?

 

— Верно. Из самого названия становится ясно, что все предметы, что находятся вокруг нас – окружающий мир. Некоторые люди путают понятие «окружающий мир» с понятием «природа»

— Давайте-ка вспомним, ребята, что такое природа?

— Думаю, нам с вами нужно разобраться поподробнее, что же такое природа!

—  Сейчас мы с вами посмотрим видеоролик, который расскажет нам о понятии «природа» и какой она может быть.


Видеоролик

 

(Дети просматривают познавательный видеоролик №1 о объяснении понятий «Живая природа» и «неживая природа»).

 

Давайте сделаем небольшой вывод:

— Какие два мира существуют в природе?

 

 

— Что не относится к природе?

 

 

— Приведите примеры: что является частью живой природы?

 

— Что же, тогда относится к миру неживой природы? Приведите примеры.

 

 

 

— Совершенно верно. Исходя из этого, можно сказать, что:

к живой природе относятся предметы, которые двигаются, дышат, питаются, растут, размножаются и умирают.
к неживой природе относятся явления погоды, небо и космические тела (звезды, планеты, солнце и луна), камни и горы, полезные ископаемые, драгоценные камни и минералы, водоемы (озера, моря, океаны).

 

— Проверим, как вы запомнили, что относится к живой и неживой природе.
— У вас на партах есть 8 иллюстраций и у каждого из вас должно быть по 4 фишки.

1 вариант, кто сидит за (Имя учащегося), имеют по 4 фишки красного цвета.

2 вариант – те ребята, кто сидит за (Имя учащегося), имеют по 4 фишки голубого цвета.

— Сейчас, я даю вам время – 1 мин. На то, что бы вы обсудили в парах, что относится к живой, а что – к неживой природе. 1 вариант кладут фишки на иллюстрации неживой природы. 2 вариант – на иллюстрации живой природы. Попробуйте объяснить товарищу по парте, почему вы сделали такой выбор при выполнении задания.

— Время на выполнения задания вам дается 30 сек.
(Учитель включает таймер с обратным отсчетом).

(Осуществляется пед. контроль за деятельностью детей, работой в парах).

 

 

— Итак, время вышло.
Давайте же проверим, как вы выполнили задание.

(Учитель спрашивает учеников о том, как они выполнили задание, просит обосновывать выбор фишек, которые они прикладывали на иллюстрации).

 

— Для того, что бы проверить, как работу выполнил ваш сосед, спросите друг у друга, вам нужно будет обменяться карточками.

И на против каждого верно ответа – поставьте «+»

 

 

 

— Итак, посмотрите на экран. (На экране показано верное выполнение задания).

— Если ваш сосед выполнил задние правильно – потрите ладони. Если нет – тихонько потопайте ногами.
Вывод:.

— Природа – это все то, что нас окружает, не созданное человеком. Существует мир живой природы, к которому относятся живые существа, в том числе и человек, а так же растения. И существуйте мир неживой природы, к которому относятся явления природы, космические тела, водоемы и камни, т.е. то, что не может иметь свойства живых организмов.

 Дети оглядываются вокруг, называют окружающие их предметы.

 

Закрывают глаза, представляют, как выходят на улицу; называют предметы, которые их окружают на улице.

 

 

— Да, это окружающий нас мир.

 

 

 

 

 

 

— Это то, что нас окружает и не создано руками человека.

 

Слушают учителя.

 

 

 

Смотрят видео ролик о живой и неживой природе.

 

 

 

 

 

— Существует мир живой природы и мир неживой природы.

— К природе не относится то, что создал человек своими руками.

— Растения, грибы, животные, птицы, рыбы, насекомые, человек.

 

К миру неживой природы относятся природные явления, небо, звезды, Солнце, горы и камни, водоемы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают задание учителя.

 

Проверяют наличие иллюстраций  и фишек на партах.

 

 

 

 

 

Слушают ход работы и выполнение задания.

Выполняют работу в парах: дети, сидящие на 1 вар. – кладут фишки кр. цвета на те иллюстрации, где изображены неживой природы. 2 вариант – прикладывают фишки гол. цвета на изображения, на которых представлены представители живой природы.
Пробуют в парах аргументировать свой выбор, учатся слушать мнение своих одноклассников.

 

(Дети рассказывают то, как они выполнили задание, объясняя свой выбор развернутыми ответами. После на слайде появляется проверка.)

 

Смотрят презентацию.

 

 

 

Обмениваясь работами в парах, проверяют, как выполнил работу сосед по парте.

 

Смотрят на экран.

 

 

 

Выполняют задание по рефлексии.

Слушают вывод учителя.

Фронтальная

Групповая

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

Умение принимать и понимать учебную задачу.

 

Коммуникативные УУД:

Умение высказать свою точку зрения;

Умения вести диалог и слушать своих товарищей.

 

Словесный

Зрительный контакт

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физминутка

— Думаю нам пора отдохнуть.

 

-Правила такие же, как и в пальчиковой гимнастике.

1) я показываю упражнения — вы смотрите на меня и слушаете;

2) повторяете за мной упражнения,

3) повторяете вместе со мной, и упражнения, и текст. 

 

Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
На пенёчке посидел.
Всюду бабочки летали,

Птички крыльями махали.
Дружно мы похлопаем,
Ножками потопаем.

Леса, озера, моря и поля –

Это на веки родная земля.

-Итак, мы с вами немного отдохнули и приступаем к дальнейшей работе.

 

— Повторяют упражнения физминутки за учителем.

 

 

 

 Фронтальная

Коллективная

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь учителя.

 

Регулятивные УУД:
Формирует умение соотносить работу с отдыхом.

 

Зрительный контакт


Повторение движений

 

Практическая работа

— Ребята, вы наверняка помните, что на прошлом уроке окружающего мира к вам в гости походил Кубакот!?
— Сегодня он снова к нам пришел, и очень хочет проверить насколько хорошо вы усвоили полученные знания по теме урока.
Поэтому Кубокот предлагает пройти вам небольшую викторину.

— Как и на прошлом уроке, Кубокот будет озвучивать вам вопрос, и варианты ответа.

— Вам необходимо внимательно слушать вопросы, вам будет дано по 7 сек. На обдумывание вопроса, после чего вы должны будите ответить на вопрос. А Кубокот, как только получит ваш ответ, он покажет вам верный!

— Помните, что ответы мы даем только по поднятой руке!

Видео-викторина.

(Учитель следит за поведением и работой детей).

 

— Отлично вы справились с заданием Кубакота, и ему пора идти дальше!

— А для нас настало самое время немного размяться! 

Слушают внимательно учителя.

 

 

 

 

 

 

Случают правила видео-викторины с Кубокотом.

 

 

 

 

 

 

 

(Дети проходят видео-викторину от Кубакота. Видеоролик №2)

 

Фронтальная

Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные УУД:
Развитие способности к саморегуляции.

Словесный

Зрительный контакт

 

Закрепление изученного материала

— Откройте, пожалуйста, свои учебники на странице № 26-ой.

Прочитайте жужжащим чтением задание на странице.

— (Имя учащегося), прочитай, пожалуйста, задание вслух.

 

— Посмотрите иллюстрации на странице.

— Скажите, может ли живая природа существовать без неживой? Как вы считаете?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассмотрите иллюстрации на слайде.

 

— Что изображено на 1 иллюстрации? -2 иллюстрации?

 

 

 

— Объясните, как вы думаете, что означают стрелки на схеме?

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод:

Природа бывает живой и неживой. И живая природа не может существовать без неживой.

Открывают учебники на стр. № 26.

Читают задание.

 

 

Один ученик читает вслух текст задания.

Рассматривают иллюстрации.

 


Высказывают свое мнение о связи между жив. и нежив. природой.

 (Дети пробуют самостоятельно аргументировать свое мнение, отвечая на вопрос учителя).

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

На 1 ил. изображены предметы неживой природы.
На 2 ил. изображены объекты живой природы.

 

— Стрелки на схеме обозначаю связи между неживой природы.

 

 

 

 

Обобщающая работа

— Вы большие молодцы, вы справились со всеми заданиями!

— Давайте с вами подумаем: человек является частью природы, человек создает предметы, которые окружают нас сейчас и без которых мы не сможем прожить в современном мире.

— Как вы думаете, какое влияние это оказывает на нашу природу?

 

 

 

— Соглашусь с вами, ребята.
— Знаете, есть такое выражение «Человек – царь природы». Что обозначает данное выражение?

 

 

 

 

 

 

 

 

— Мое мнение, дети таково: человек действительно умное существо, многое создал. Но пока человечество искало пути облегчения для своей жизни и комфорта в ней, он погубил Природу-мать, которая создала его. Очень многие глобальные природные явления происходят из-за сбоя в природе. И действительно,  человек загрязняет природу.

— Человек никогда не станет царем природы, ибо тогда наша с вами планета вовсе погибнет и, возможно, исчезнет вовсе.

Запомните, дети — Природа — это наш дом. Мы являемся частью природы. И если природа заботиться о нас, даруя нам пищу, еду, материалы и т.д, то мы обязаны благодарить ее за это, а так же отдавать ей должное.

Только от нас зависит, как долго планета будет существовать!

 

 

Слушают учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

— Человек много создает вещей своими руками, строит мир, в котором могут жить другие люди. Человек создает машины, что бы облегчить себе жизнь.

 

 

 

Варианты ответов:
Да – потому что человек самое умное животное, придумал столько вещей – дома, корабли, машины, интернет. Он самый умный на земле! Человек подчинил себе животных, научился работать с растениями и даже создает новые.
Нет – потому что человек глуп – он губит окружающую его природу. Он мусорит, загрезнает океаны и моря, губит почву, и массово вырубает леса.

Фронтальная

Групповая

Регулятивные УУД: умение принимать и понимать учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

Умение высказать свою точку зрения;

Умения вести диалог и слушать своих товарищей.

Словесный

Зрительный контакт

 

 

 

 

Итог.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия.

 

 

— Ребята, какая была тема нашего сегодняшнего урока?

— Чему мы с вами познакомились на уроке? Чему научились?

— Для того, что бы закрепить полученную на уроке информацию, давайте ответим на вопросы:

1. Что такое живая природа, — неживая природа?

2. Что относится к живой природа, а что – к неживой?

3. Как связаны между собой неживая и живая природа?

4.  Чем живые существа отличаются от предметов неживой природы?

 

 


— Урок у нас заканчивается. За это
время  у нас расцвела чудная полянка.

— Только, вот, на ней ничего нет и никто не живет.

— У вас на столах у каждого лежат карточки в виде скалы, зайца и растения.
— Я предлагаю вам разместить на полянке одну из карточек, так вы  сможете показать
пользу или бесполезность нашего
урока.

—  Итак, слушайте внимательно задание:

 

 I.          Если урок для вас прошел
плодотворно, и вы остались
довольны, узнали много нового- прикрепите карточку с изображением зайца.

II.          Если урок прошел хорошо, но
могло быть и лучше, вы узнали немного новой  информации — прикрепите
растение.

III.          Если вы остались не довольны уроком, для вас он ничего нового не
принес – прикрепите скалы.

(Учитель вызывает по 2 учащимся к доске, помогает прикрепить карточки ).

 

— Посмотрите, какая полянка у нас получилась!

— Всем спасибо. Мне было безумно приятно с вами работать. Урок окончен.

 

 

 

— Тема нашего урока «Неживая и живая природа».

 

 

 

 

 

 

(Дети проговаривают все то, что помнят, чем они сегодня занимались на уроке).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают учителя – задание по рефлексии.

 

Проверяют наличие рефлексивных карточек.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Выходят к доске и прикрепляют на «полянку» одну из рефл. карточек – показывая, как для них прошел урок).

 

— До свидания!

 

 

 

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД:

Умение высказать свою точку зрения;

Умения вести диалог и слушать своих товарищей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Живая и неживая природа — презентация онлайн

МОДУЛЬ
«ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ БИОЛОГИЯ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «ЖИВАЯ
И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА»
ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ 7-11 ЛЕТ
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: ДАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЖИВОЙ И
НЕЖИВОЙ ПРИРОДЕ.
Предметные задачи:
• научить отличать объекты живой и неживой природы по
характерным признакам;
• формировать у учащихся представления о взаимосвязи
живой и неживой природы.
Метапредметные задачи:
• развивать коммуникативные навыки
• развивать умение строить рассуждения, проводить
сравнение по заданным критериям, устанавливать
причинно-следственные связи.
• учиться принимать и сохранять учебную задачу;
• развивать интерес к новому учебному материалу.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Открытие новых знаний.
4. Проведение экспериментов
5. Закрепление знаний
6. Обобщение материала в виде таблицы «Живая
и неживая природа»
7. Закрепление материала с помощью тестов.
8. Рефлексия.
9. Итог урока
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
• Учитель проверяет готовность к уроку.
• Парты расставлены для работы в группах.
2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
• Учитель загадывает загадки детям, они
выкладывают соответствующие картинки
• Учитель предлагает составить из начальных букв
отгадок слово (природа)
3. ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
(РАБОТА В ГРУППАХ)
Учитель просит расположить снимки по порядку
• Яйцо – птенец – взрослая птица
Учитель подводит обобщение:
• на всех картинках птицы в разном периоде развития;
• чтобы стать взрослой птица должна питаться;
• все они объекты живой природы.
После обсуждения и дополнения учителя, дети подходят к
выводу:
• все животные, которые питаются, растут, производят
потомство, движутся, умирают, могут считаться живой
природой.
4. ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТОВ
(ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ДЫХАНИЯ ОБЪЕКТОВ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ)
• Опыт с задержкой дыхания
• Опыт, доказывающий дыхание растений
• Вывод: дыхание — признак живой природы
НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАСТЕНИЕМ
• Учитель вопросами подводит детей к выводу:
• Растению, как объекту живой природы, нужны свет и
тепло. Растение получает питание и воду из почвы.
Растение не может жить без почвы (неживой
природы).Живая и неживая природа взаимосвязаны.
5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ
(РАБОТА В ГРУППАХ С НАБОРОМ КАРТИНОК)
• Учитель инструктирует детей, как работать с набором картинок
1.гр.
2.гр.
3.гр.
6. ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА В ВИДЕ
ТАБЛИЦЫ «ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА»
7. ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА С
ПОМОЩЬЮ ТЕСТОВ
1.Природа бывает:
 живая и неживая
живая и мертвая
 живая, неживая и сделанная руками человека
• 2. Отметь верное высказывание:
Солнце, камни, песок, грибы, дождь, ветер – неживая природа
Растения, животные, грибы, люди, машины – живая природа.
 Птицы, земноводные, рыбы, звери, пресмыкающиеся, насекомые – это животные.
• 3. Отметь (подчеркни) слова, обозначающие то, что относится к неживой природе.
 Цветок луна дождь лед
камень машина глина песок
• 4.Отметь (подчеркни) те предметы, которые созданы руками человека.
Гриб  дом мост  комар
• 5.Подчеркни зеленым цветом, если это объект природы, красным – если это изделие.
Телевизор радуга стул дождь
• 6. Что такое природа?
Человек, растения, животные, солнце в небе, моря и океаны, космические корабли и
пароходы, фабрики и заводы.
Солнце, Земля, воздух, вода, человек, растения, животные, грибы и микробы
8. РЕФЛЕКСИЯ
На уроке я работал-(активно/пассивно)
Своей работой на уроке я-(доволен/не доволен)
Урок показался мне- (коротким/длинным)
За урок я — (устал/не устал)
Мое настроение стало — (лучше/хуже)
Материал урок мне был –(полезен/бесполезен;
интересен/скучен)
9. ИТОГ УРОКА
Учитель подводит детей к выводу о том, что нового
узнали на уроке:
Научились различать объекты живой и неживой
природы, рассматривать взаимосвязи между
живой и неживой природой, вспомнили о том, что
нужно беречь природу.
КОНЕЦ УРОКА

Явления природы (2 класс, окружающий мир) – примеры живой и неживой » ГДЗ онлайн

Все, что нас окружает и что не создано руками человека, называется природой. Все изменения, которые мы можем наблюдать в окружающем мире – это явления природы. Рассмотрим, какие бывают явления природы в зависимости от времени года.

Явления живой природы

Как известно, природа бывает живая и неживая. Давайте познакомимся с примерами явления живой природы.

Все живые существа, населяющие нашу планету – человек, звери, птицы, насекомые, рыбы, все виды растений, бактерии и различные микробы – относятся к миру живой природы.

Зимой природа будто погружается в сон, и все живое подготавливается к этому состоянию:

  • Деревья и кусты сбрасывают листву.

    Это происходит потому, что зимой очень холодно и мало света, и обычные листья в таких условиях не могут расти. А вот у хвойных пород деревьев листики в виде тонких иголок, которым не страшны любые морозы. Они опадают постепенно, и на их месте вырастает новая хвоя.

  • Зимой в условиях дикой природы очень мало корма. По этой причине некоторые животные – медведи, ежи, бурундуки, барсуки – впадают в спячку, чтобы пережить ненастные зимние времена. Они выкапывают себе теплые уютные норы, и спят там до прихода весны. Те животные, которые продолжают активную жизнь и зимой, обзаводятся густой шубкой, которая не дает им замерзнуть.

Рис. 1. Медведь в берлоге

  • С наступлением первых холодов многие птицы отправляются в теплые края, чтобы там перезимовать с большим комфортом. На родине остаются только те виды птиц, которые научились питаться различным кормами.

Зимой даже тем птицам, что живут в городе, приходится совсем несладко. Насекомых почти нет, ягод и зерна тоже. Чтобы помочь пернатым друзьям дождаться ласкового весеннего солнышка, можно сделать кормушки и подкармливать их в холодное время года.

Весной природа пробуждается, и первыми реагируют растения: на деревьях распускаются почки, появляются новые листики, всходит молодая зеленая трава.

Рис. 2. Весенний лес

Животные очень радуются долгожданному теплу. Теперь можно покинуть свои берлоги и норки, и вернуться к активной жизни. У животных и птиц весной появляется потомство, и забот у них прибавляется.

Летом и в начале осени природа радует теплой погодой, обилием фруктов, овощей, ягод. Животные растят своих малышей, учат их добывать себе пропитание, защищаться от врагов. Осенью многие звери делают себе запасы на зиму, подготавливаясь к предстоящим холодам.

Явления неживой природы

К неживой природе относятся все небесные тела, вода, воздух, почва, полезные ископаемые, камни.

Зимой природные явления весьма суровы. Хорошо, когда идет мягкий снег, и окружающий мир превращается в зимнюю сказку. Гораздо хуже, когда на улице царствует лютая метель, пурга или вьюга.

В степной, открытой местности страшен в своей силе буран – сильная метель, из-за которой трудно рассмотреть что-то даже вблизи. Оказавшись в центре бурана, многие путники теряли ориентир в пространстве и замерзали.

Рис. 3. Снежная метель

Весной природа сбрасывается с себя снежные оковы:

  • На реках начинается ледоход – таяние и движение льда по течению.
  • Происходит таяние снегов, появляются первые проталины – небольшие участки оттаявшего снега.
  • Начинают дуть теплые ветры, зимние атмосферные осадки меняются на дожди и весенние ливни.
  • Световой день становится длиннее, а ночь – короче.

Все летние явления неживой природы напрямую связаны с потеплением. Устанавливается сухая, знойная погода, с переменными атмосферными осадками. Дожди могут начаться внезапно, с громом и молнией. Но уже через полчаса после обильного ливня на небе вновь ярко засветит солнце.

И только летом можно полюбоваться таким замечательным природным явлением как радуга!

С наступлением осени световой день вновь укорачивается, температура воздуха снижается, часто идут продолжительные дожди. Утром, при первых заморозках, на поверхности земли и предметах может появиться тончайший слой льда – иней.

Что мы узнали?

Во 2 классе окружающий мир изучает такую интересную тему как «Природные явления». Мы узнали, что природа может быть живой и неживой, и ее явления во многом зависят от времени года.

Осенние изменения в неживой природе

— Здравствуйте, ребята. Я маленькая лесная фея Полина.

Я живу здесь, на окраине леса. Мой дом — природа. Вы уже давно знаете азбуку и умеете читать. Хорошая вещь, азбука. В ней всего только 33 буквы. Но, зная их, можно прочитать самую толстую книгу, узнать обо всём на свете. Но есть и другая азбука. Это азбука природы. В ней тысячи букв. Каждая звезда на небе — это буква, каждый камешек под ногами — это буква, облака — тоже буквы небесной книги. Они могут рассказать не только о том, что есть, но и том, что будет.

Поэтому, сегодня я приглашаю вас на урок изучения азбуки природы.

— Вы уже догадались, что говорить мы будем об осени. Осень — моё любимое время года. Она состоит из трёх месяцев.

Их названия: сентябрь, октябрь и ноябрь. Никогда природа не выглядит так восхитительно и трогательно, как осенью. Уж очень быстро и ярко перекрашивает она всё вокруг, выбирая самые впечатляющие цвета и тона из одной палитры.

Многие художники тоже восхищаются осенью, а композиторы посвящают ей свои произведения.

— Я приглашаю вас зайти ко мне в гости. Моё волшебное зеркало хочет показать вам  замечательные картины русских художников, посвящённые осени. А прозвучит отрывок пьесы  П.И. Чайковского «Октябрь. Осенняя песня» из цикла «Времена года».

— Замечательно, не правда ли? Давайте же поближе познакомимся  с  красавицей-осенью и разберёмся,  какие изменения происходят в природе в это время года.

— Но сначала вспомним: на какие 2 большие части мы условно разделяем природу или природные объекты.

— Человек условно разделил природу на 2 части: живая природа и неживая.

 К живой природе относятся человек,  растения, животные, грибы, бактерии, а к неживой — солнце, луна, звёзды, облака, дождь, горы, вода, радуга, почва, и другие.

Объекты живой природы отличаются от неживой тем, что они дышат, питаются, растут, размножаются, умирают. Объекты неживой природы не дышат, не нуждаются в пище, не растут, не размножаются,  не умирают.

Неживая природа способствует жизни живой природы. Так, например:

—Вода – это неживая природа, рыбка – живая. Если бы не было воды, рыбки бы не смогли жить.

—Солнце – это неживая природа, растения — живая. Но растения живут благодаря солнечному свету.

Таким образом, между живой и неживой природой существует тесная взаимосвязь. Можно точно сказать, что изменения в неживой природе влекут за собой изменения в живой.

Ну, а сейчас, я приглашаю вас на небольшую прогулку.

— На рассвете я просыпаюсь, поднимаюсь на высокий холм и вижу, как туман окутывает лес.

Кажется, будто облака опустились и укрыли землю густым и пушистым покрывалом. Туман шуршит в парке, над озером, рекой. Гуще всего туман бывает по утрам, когда земля сильно остывает.

 Но стоит солнцу взойти, пригреть землю – и туман исчезает.

— Осеннее солнце. Оно поднимается над горизонтом ниже, чем летом.

И греет всё слабее и слабее.

— А теперь давайте посмотрим на осеннее небо. Оно гораздо бледнее, чем было летом в жаркие дни. Тогда казалось, что всё небо залито густой лазурью, а вот теперь оно светло-голубое или светло-серое.

Иногда оно затягивается серыми мрачными тучами.

Воздух становится прохладным. Ощущается острый запах влаги, пахнет дождём…

— Осенние дожди совсем не похожи на летние. Дождь осенний — моросящий.

Как зарядит сыпать маленькими каплями на землю, так и будет идти день два, три, не переставая.

Под ногами слякоть, а небо грустное, свинцовое. И тогда становится очень скучно…

— В такие дни я часто навещаю своих друзей гномов.

— Погостив у гномов, спешу домой. Уже заметно, что дни становятся всё короче, а ночи — всё длиннее и длиннее.

— А однажды утром вдруг видишь, что стала белой трава и земля. Это иней.

Появился иней, значит, — на улице легкий морозец — заморозки. Заморозки бывают и в начале осени, но частыми они становятся поздней осенью.

— Поздней осенью выпадает первый снег.

— А в самом конце осени происходит ледостав — реки, озера, пруды покрываются льдом.

Вскоре вся земля оденется в белый снеговой наряд.

Вот она какая, осень.

— А сейчас давайте вернемся к волшебному зеркалу и повторим, какие изменения происходят в неживой природе осенью.

· Солнце поднимается над горизонтом ниже, чем летом. Греет слабее.

·  Дни становятся короче, а ночи — длиннее.

· Воздух становится холоднее.

· Небо покрывается низкими серыми облаками.

· Идут моросящие дожди.

· Часто бывают туманы.

· Иногда по утрам бывают заморозки, иней.

· В конце осени выпадает первый снег.

· Наступает ледостав.

— Вот и всё. Надеюсь, прогулка была для вас познавательной. До скорой встречи.

Явления природы (2 класс, окружающий мир) – примеры живой и неживой > 6 пчел


Все, что нас окружает и что не создано руками человека, называется природой. Все изменения, которые мы можем наблюдать в окружающем мире – это явления природы. Рассмотрим, какие бывают явления природы в зависимости от времени года.

Явления живой природы

Как известно, природа бывает живая и неживая. Давайте познакомимся с примерами явления живой природы.

Все живые существа, населяющие нашу планету – человек, звери, птицы, насекомые, рыбы, все виды растений, бактерии и различные микробы – относятся к миру живой природы.

Зимой природа будто погружается в сон, и все живое подготавливается к этому состоянию:

  • Деревья и кусты сбрасывают листву. Это происходит потому, что зимой очень холодно и мало света, и обычные листья в таких условиях не могут расти. А вот у хвойных пород деревьев листики в виде тонких иголок, которым не страшны любые морозы. Они опадают постепенно, и на их месте вырастает новая хвоя.
  • Зимой в условиях дикой природы очень мало корма. По этой причине некоторые животные – медведи, ежи, бурундуки, барсуки – впадают в спячку, чтобы пережить ненастные зимние времена. Они выкапывают себе теплые уютные норы, и спят там до прихода весны. Те животные, которые продолжают активную жизнь и зимой, обзаводятся густой шубкой, которая не дает им замерзнуть.

Рис. 1. Медведь в берлоге

  • С наступлением первых холодов многие птицы отправляются в теплые края, чтобы там перезимовать с большим комфортом. На родине остаются только те виды птиц, которые научились питаться различным кормами.

Зимой даже тем птицам, что живут в городе, приходится совсем несладко. Насекомых почти нет, ягод и зерна тоже. Чтобы помочь пернатым друзьям дождаться ласкового весеннего солнышка, можно сделать кормушки и подкармливать их в холодное время года.

Весной природа пробуждается, и первыми реагируют растения: на деревьях распускаются почки, появляются новые листики, всходит молодая зеленая трава.

ТОП-4 статьикоторые читают вместе с этой

Рис. 2. Весенний лес

Животные очень радуются долгожданному теплу. Теперь можно покинуть свои берлоги и норки, и вернуться к активной жизни. У животных и птиц весной появляется потомство, и забот у них прибавляется.

Летом и в начале осени природа радует теплой погодой, обилием фруктов, овощей, ягод. Животные растят своих малышей, учат их добывать себе пропитание, защищаться от врагов. Осенью многие звери делают себе запасы на зиму, подготавливаясь к предстоящим холодам.

Явления неживой природы

К неживой природе относятся все небесные тела, вода, воздух, почва, полезные ископаемые, камни.

Зимой природные явления весьма суровы. Хорошо, когда идет мягкий снег, и окружающий мир превращается в зимнюю сказку. Гораздо хуже, когда на улице царствует лютая метель, пурга или вьюга.

В степной, открытой местности страшен в своей силе буран – сильная метель, из-за которой трудно рассмотреть что-то даже вблизи. Оказавшись в центре бурана, многие путники теряли ориентир в прострaнcтве и замерзали.

Рис. 3. Снежная метель

Весной природа сбрасывается с себя снежные оковы:

  • На реках начинается ледоход – таяние и движение льда по течению.
  • Происходит таяние снегов, появляются первые проталины – небольшие участки оттаявшего снега.
  • Начинают дуть теплые ветры, зимние атмосферные осадки меняются на дожди и весенние ливни.
  • Световой день становится длиннее, а ночь – короче.

Все летние явления неживой природы напрямую связаны с потеплением. Устанавливается сухая, знойная погода, с переменными атмосферными осадками. Дожди могут начаться внезапно, с громом и молнией. Но уже через полчаса после обильного ливня на небе вновь ярко засветит солнце.

И только летом можно полюбоваться таким замечательным природным явлением как радуга!

С наступлением осени световой день вновь укорачивается, температура воздуха снижается, часто идут продолжительные дожди. Утром, при первых заморозках, на поверхности земли и предметах может появиться тончайший слой льда – иней.

Что мы узнали?

Во 2 классе окружающий мир изучает такую интересную тему как «Природные явления». Мы узнали, что природа может быть живой и неживой, и ее явления во многом зависят от времени года.

Окружающий мир 2 класс 1 часть Неживая и живая природа стр. 24 – 27 ⋆ Техподдержка

Взаимосвязь на примере растений

Окружающий мир делится на две части: естественный и рукотворный. Второй – это все, созданное руками человека: дома, постройки, электропровода, предметы быта, машины и прочее. А остальное – это мир, который существует без влияния человека и не был создан его руками.

Растения, люди, вода – это части природы, которая, в свою очередь, делится на две части: живую и неживую. Что относится к ним, а также как взаимосвязаны эти два мира, можно узнать из данной статьи.

Наш окружающий мир, живая, неживая природа не могут существовать по отдельности друг от друга. Например, растения относятся к объектам живой природы и не могут выживать без солнечного света и воздуха, так как именно из воздуха растения получают для своего существования углекислый газ. Как известно, он в растениях запускает процессы питания. Получают питательные вещества растения из воды, а ветер помогает им размножаться, разнося их семена по земле.

Животные также не могут обходиться без воздуха, воды, еды. Например, белка питается орехами, которые растут на дереве. Она может дышать воздухом, она пьет воду и так же, как растения, не может существовать без солнечного тепла и света.

Наглядная схема живой и неживой природы и их взаимосвязь приведены ниже.

2) О каких невидимых нитях говорится в рассказе? Придумай название рассказа.

В рассказе говорится о невидимых нитях, которые связали между собой деревья. Кустарники, птиц и насекомых – вредителей.

Не стало кустарников, негде стало жить птицам. Улетели птицы, расплодились вредители. Расплодились вредители стали погибать деревья.

Это невидимые связи между объектами живой природы.

Для рассказа “Невидимые нити” можно предложить другое название “Незадачливый лесничий”.

Взаимосвязь на примере животных

Ни одна составляющая часть живой или неживой природы не может существовать по отдельности. Только при самом тесном их взаимодействии на Земле происходят процессы, которые обеспечивают и поддерживают жизнь. Существует множество способов связи между живой и неживой природой, и каждый из них имеет большое значение.

К примеру, растения не могут обходиться без воздуха, влаги и солнечного света. Из воздуха все растения поглощают углекислый газ, который необходим им для процессов питания. В ответ же они выделяют в атмосферу чистый кислород, который нужен всем живым существам. Ветер переносит семена растений и тем самым помогает им размножаться.

Почва во взаимосвязи живой и неживой природы играет особую роль. Погибая, растения и животные разлагаются, и обогащают почву минеральными веществами. Так формируется питательный почвенный слой, благодаря которому растения получают все необходимые элементы для роста. В свою очередь, растения являются источником пищи для многих животных.

Рис. 3. Процессы в почве

Рассмотрим основные примеры взаимодействия живой и неживой природы:

  • Для поддержания жизни практически всем живым существам на планете нужны воздух и влага.
  • Солнце дарит энергию и свет, с помощью которых на Земле происходит очень много важных процессов.
  • Животные и растения удобряют почву, рыбы участвуют в поддержании химического состава воды.
  • Почва снабжает живых существ растительной пищей.

Что мы узнали?

При изучении программы окружающего мира за 2 класс мы узнали, что все объекты живой и неживой природы очень тесно связаны между собой. Благодаря их постоянному взаимодействию на нашей планете созданы все условия для полноценной жизни.

Божьи коровки поедают тлю, которая питается соками растений. Если человек уничтожит божьих коровок, расплодится тля и растения, нужные человеку, будут погибать.

Пчела опыляет цветок, и собирает мед, который откладывает в улье. Если человек заберет весь отложенный пчелой мед, то пчелы погибнут от голода зимой. Значит следующим летом некому будет опылять цветы, они не дадут плодов, и погибнут.

Синица ест гусениц, которые питаются листьями деревьев. Если человек уничтожит синиц, то некому станет есть гусениц. Гусеницы расплодятся, начнут объедать листья деревьев, и может погибнуть целый сад.

Модель связей в природе можно представить в виде схемы. На ней можно показать различные объекты живой и неживой природы, и отметить стрелочками связи между ними.

Человек может загрязнить природу продуктами своей жизнедеятельности. Вода станет грязной, рыба погибнет, а человек уже не сможет ее ловить и вкусно кушать.

Человек может загрязнить воздух и почву и тогда будут болеть и погибать растения, а человек лишится их плодов.

Живая природа не может существовать без неживой. Ведь все объекты живой природы живут на Земле, а наша планета объект неживой природы. Растения нуждаются в поливе водой, объектом неживой природы. Им нужен солнечный свет для роста, а это тоже объект неживой природы. Дельфины живут в воде, а вода объект неживой природы. Точно также в воде нуждаются животные, да и без солнечного тепла им не выжить.

Объекты живой природы отличаются от объектов неживой природы тем, что дышат, пьют, едят, нуждаются в тепле, растут и двигаются.

Появление живых организмов

На Земле изначально появилась неживая природа. Объекты, относящиеся ней, – это Солнце, Луна, вода, земля, воздух, горы. Со временем горы превратились в почву, а солнечное тепло и энергия позволили первым микробам и микроорганизмам появиться и размножаться сначала в воде, а затем и на земле. На суше они учились жить, дышать, питаться и размножаться.

Связи живой и неживой природы возникли сразу же после появления объектов живой природы. Ведь природа и объекты живой природы смогли появиться только при определенных благоприятных условиях внешней среды и непосредственно при особом взаимодействии с объектами неживой природы – с водой, с почвой, с воздухом и Солнцем и их сочетанием. Взаимосвязь живой и неживой природы неразрывна.

Свойства неживой природы

Неживая природа появилась вначале, и ее объекты являются первичными.

Свойства, которые характерны для объектов неживой природы:

  1. Они могут находиться в трех состояниях: твердом, жидком и газообразном. В твердом состоянии они устойчивы к воздействиям окружающей среды и крепки по своей форме. Например, это земля, камень, гора, лед, песок. В жидком состоянии они могут находиться в неопределенной форме: туман, вода, облако, нефть, капли. Объекты в газообразном состоянии – это воздух и пар.
  2. Представители неживой природы не питаются, не дышат и не могут размножаться. Они могут менять свой размер, уменьшать или увеличивать его, но при условии, что это происходит при помощи материала из внешней среды. Например, кристалл льда может увеличиться в размере за счет присоединения к нему других кристаллов. Камни могут терять свои частицы и уменьшаться в размерах под воздействием ветров.
  3. Неживые объекты не могут рождаться, а соответственно, и умирать. Они появляются и никуда уже не исчезают. Например, горы не могут никуда пропасть. Несомненно, что некоторые объекты способны переходить из одного своего состояния в другое, но не могут умереть. Например, вода. Она способна находиться в трех разных состояниях: в твердом (лед), жидком (вода) и в газообразном (пар), но она так и остается существовать.
  4. Неживые объекты не могут передвигаться самостоятельно, а только при помощи внешних факторов окружающей среды.

Жизненный цикл

https://www.youtube.com/watch?v=https:rocketme.topads

Все представители живой природы проживают свой цикл жизни.

  1. Живой организм может питаться и дышать. Связи живой и неживой природы, конечно же, присутствуют. Так, живые организмы способны существовать, дышать и питаться при помощи объектов природы неживой.
  2. Живые существа и растения могут рождаться и развиваться. Например, растение появляется из маленького семени. Животное или человек появляется и развивается из эмбриона.
  3. Все живые организмы имеют способность размножаться. В отличие от гор, растения или животные могут бесконечно сменять жизненные циклы и смену поколений.
  4. Жизненный цикл любого живого существа всегда заканчивается смертью, то есть они переходят в другое состояние и становятся объектами неживой природы. Пример: листья растений или деревьев уже не растут, не дышат и им не нужен воздух. Труп животного в земле предается разложению, его составляющие становятся частью земли, минералами и химическими элементами почвы и воды.

Дополнительно о техподдержке

Живая и неживая природа: знакомство с предложением

 

Вы уже знаете, что такое слово. Каждое слово описывает той или иной предмет, указывает на его месторасположение и дает ему название. Однако слова в русском языке не существуют сами по себе. Они объединяются в синтаксическую конструкцию, которая называется предложением.

Что такое предложение, знакомство с предложением 

Предложение – это набор слов, которые связанные между собою по смыслу. Например: Даша пошла в магазин. Витя ловил рыбу. В саду росли цветы. Благодаря предложению мы не только можем узнать действие, которое совершается или будет совершенно определенным предметом, но и можем полноценно выражать свои мысли и передавать информацию.

Ведь когда вы рассказываете маме о своих школьных друзьях, разговариваете с учителем в школе, или общаетесь с одноклассниками – вы используете в своей речи именно предложения. Предложения также используются в письменной форме.

На письме, букву, с которой начинается предложение, следует писать большой. Например: Правильно писать: Девочка читала книжку. Белка еле вкусные орехи. Мы видим, что слова «девочка» и «белка» в предложении пишутся с большой буквы.

Что такое живая и неживая природа

Вы, наверное, очень много раз слышали выражение «живая и неживая природа». Давайте разберемся, что же это выражение означает. Природа – это, все, что окружает людей, и то, что они сами не сделали. Природа состоит из двух составляющих: живой и неживой природы.

Живая природа — это те предметы, которые могут дышать, расти и умирать, точно также как человек. К живой природе относятся грибы, растения, животные, бактерии и сам человек. Неживая природа – это те предметы природы, которые не растут. Они находятся все время в одном и том состоянии. Это вода, небо, камни, почва, радуга, ветер, дождь.

Также к неживой природе относятся небесные светила – Луна и Солнце. Живая и неживая природа взаимосвязана между собой. Неживая природа способствует жизни живой природы. Например, все мы знаем, что рыбки живут в воде.

Вода – это неживая природа рыбка – живая. Если бы не было воды, рыбки бы не смогли жить. Растения живут благодаря солнечному свету. Солнце – это неживая природа.

Предложения с предметами живой и неживой природы

Давайте попробуем составить предложения, и описать живую и неживую природу в них.

На грядках росли огурцы и помидоры. Огурцы и помидоры – растения (живая природа) растут на почве (неживая природа).

В небе летел гордый сокол. Сокол – птица (живая природа), небо – неживая природа.

Маша купалась в пруду. Маша – это человек (живая природа), пруд – неживая природа.

Зайчик кушал зеленую травку. Зайчик – животное (живая природа), травка – растение (живая природа)

Вода покрывала камни на берегу. Вода – неживая природа, камни – неживая природа.

Бабушка смотрела на солнце. Бабушка – это человек (живая природа), Солнце – небесное светило (неживая природа)

Кошка охотилась на птичек. Кошка и птички – представители животного мира, а значит — относятся к живой природе.

Ветер срывал листья с дерева. Листья – это живая природа, ветер – неживая природа.

Нужна помощь в учебе?



Предыдущая тема: Календарные праздники: зачем человеку праздники
Следующая тема:&nbsp&nbsp&nbspЗнакомство с понятием текст: кто помогает человеку в саду и огороде

Как понять разницу между живой и неживой природой?

Природа – это окружающий нас мир со всеми его обитателями и явлениями. Именно она всегда выступала главным объектом для исследований и научных экспериментов, благодаря чему сегодня многие школьники изучают естественные науки. Однако с раннего возраста каждому ребенку необходимо донести, что такое предметы неживой природы, чтобы он мог правильно воспринимать окружающую действительность. О способах, описаниях и примерах такого толкования мы поговорим в этой статье.

Что такое неживая и живая природа?

В обычном понимании человека природа – это цветы, солнце, животные, растения и окаменелости. В целом это природный мир, созданный без вмешательства человека и инновационных технологий. Однако в научном смысле этот термин объясняется гораздо шире: под природой понимаются все явления и предметы, которые нас окружают. А для того, чтобы разграничить понятия, следует детально проанализировать каждое из них. Компонентами природы являются атмосферный воздух, околоземное пространство, земля, поверхностные воды, почва, растительный мир, недра, животный мир, подземные воды, озоновый слой атмосферы и другие организмы, которые в совокупности создают благоприятные условия для обеспечения постоянной жизни на планете Земля. .При этом объектами живой природы является вся флора и фауна: все животные на планете, растения всех классов и видов, бактерии, грибы. Также в это понятие входит человек. В то же время природа без человека может существовать в первозданном виде, примерами чего являются необитаемые острова со своей экосистемой, а также астрономические объекты (планеты, спутники и т. д.).

Что такое неживая природа?

Неживой мир – это различные вещества, а также поля, обладающие энергией. Она представлена ​​несколькими уровнями организации: от элементарных частиц, химических элементов и атомов до небесных тел и Вселенной.Под этим термином понимаются все объекты, образованные без вмешательства человека и состоящие из материи или поля. Важным отличием является то, что объекты неживой природы устойчивы, статичны и малоизменчивы. Камни, горы, вода, атмосфера — все это существует миллиарды лет и меняется очень медленно.

Как объяснить разницу ребенку во 2 классе?

Для того чтобы наглядно рассказать и показать учащимся примеры и предметы живой и неживой природы, можно опираться на следующие факты:
  1. Для поддержания жизненных процессов представителям живого мира необходимо получать энергию извне — для Например, растениям и животным для правильного развития необходим солнечный свет.
  2. Живые организмы сложны, их биологическая система поддерживает жизнь посредством важных процессов. Они могут развиваться, дышать, размножаться, стареть и умирать. Несмотря на то, что сложно заметить, как дышит растение, этот процесс все же присутствует на молекулярном уровне.
  3. Объекты живого мира могут двигаться, проявлять реакции на внешние раздражители. Например, если вы прикоснетесь к животному, оно убежит или нападет, в отличие от камней, которые не сдвинутся с места.
  4. В конце концов, многие представители живого мира могут думать и иметь рефлексы, помогающие им выживать.
Итак, мы рассмотрели, что такое мир живой и неживой природы. Главное помнить, что обе сферы тесно взаимосвязаны. Материя, вещества, энергия – все это позволяет всем организмам на Земле развиваться и жить, создавая единую экосистему.

Корни принадлежат дикой природе. Что относится к неживой природе, а что

Компоненты природы — земля, недра, почва, поверхностные воды, подземные воды, атмосферный воздух, растительный мир, животный мир и другие организмы, а также озоновый слой атмосферы и околоземного космического пространства, которые в совокупности обеспечивают благоприятные условия для существования жизни на Земле.

Оглянитесь вокруг. Вы можете видеть стены, окна, стулья, столы и другие объекты. Возможно, вы увидите какие-то устройства, автомобили или устройства. Возможно, рядом будут другие люди, животные или растения. Что живого во всем этом? Скорее всего, вам достаточно одного взгляда, чтобы понять существо это или нет. Например, собака жива, а книга нет.

Однако как точно узнать, что живо, а что нет? Большая панда, которую вы видите, всего лишь картинка, но достаточно одного взгляда на настоящую, не нарисованную панду, чтобы понять, что она живая.И почему?

Все живые существа называются организмами. Мы знаем, жив организм или нет, по его характерным признакам.

Признаки живого организма:

  • Организм растет и проходит определенные стадии в своем развитии, обычно изменяя форму и увеличиваясь.
  • Внутри тела происходят жизненно важные процессы, в ходе которых одни химические вещества превращаются в другие.
  • Чтобы расти, организму нужны питательные вещества и энергия для поддержки жизненных процессов.
  • Организм размножается, то есть воспроизводит себе подобных.


Представители дикой природы: 1. Амеба, 2. Божья коровка, 3. Секвойя, 4. Динозавр

Живые существа бывают всех форм и размеров. Некоторые настолько малы, что их можно увидеть только в микроскоп, например амебу в капле воды. Другие, такие как божья коровка, хорошо видны с помощью простого увеличительного стекла. Такие растения, как секвойя, достигают колоссальных размеров. Животные, подобные динозаврам, жили в доисторические времена и давно исчезли с лица земли.Мы, люди, тоже живые существа.

Природа

Природа — совокупность живых организмов. Основным свойством живой природы является способность нести генетическую информацию, воспроизводить и передавать наследственные признаки потомству. Животный мир делится на пять царств: вирусы, бактерии, грибы, растения и животные. Живая природа организована в экосистемы, которые, в свою очередь, составляют биосферу.

Неживая природа

Не природа представлены в виде материи и полей, обладающих энергией.Он организован в несколько уровней: элементарные частицы, атомы, химические элементы, небесные тела, звезды, галактики и Вселенная. Вещество может находиться в одном из нескольких агрегатных состояний (например, газообразное, жидкое, твердое, плазменное).

На Земле миллионы живых организмов. Некоторые гиганты, такие как синие киты и красное дерево, а другие крошечные, такие как насекомые и бактерии. Все они нуждаются в пище и крове, которые получают в естественных условиях.

Данный видеоурок предназначен для самостоятельного изучения темы «Живая и неживая природа».Первоклассники познакомятся с украшением нашего мира — природой, которая окружает человечество буквально повсюду. Также учитель даст определение живой и неживой природы.

Урок: Живая и неживая природа

Природа украшает наш мир. С каким наслаждением мы слушаем пение птиц, журчание ручья, таинственный шепот леса! С каким наслаждением мы любуемся зеркальной гладью рек, величественной громадой гор.

Посмотри, мой дорогой друг
Что вокруг?
Небо голубое
Солнце сияет золотым.
Ветер играет с листьями
Облако плывет по небу.
Поле, река и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса
Гром, туман и роса
Человек и время года
Вокруг природа.

Рис. один. ( )

Все принадлежит природе что нас окружает: солнце, воздух, вода, реки и озера, горы и леса, растения, животные и сам человек. Не относится к природе. только то, что сделано руками человека: дом, в котором ты живешь, стол, за которым ты сидишь, книга, которую ты читаешь.

Внимательно рассмотрите рисунки и определите, что принадлежит природе, а что сделано руками человека.

Рис. 2. ( )

Рис. 3. ( )

Рис. 4. ( )

Рис. 5. ( )

Рис. 6. ( )

Рис.7. ( )

Солнце, дерево и муравей — это природа.

Чайник, самолет, игрушки сделаны руками человека.

Природой называется все, что нас окружает и не создано руками человека. Природа делится на живую и неживую. К неживой природе относятся солнце, воздух, вода, горы, камни, песок, небо, звезды. Дикая природа включает растения, животных и грибы.

Рассмотрите признаки живой и неживой природы.

На рисунках 8 и 9 показаны две звезды: морская и космическая.

Рис. восемь. ( )

Рис. 9. ( )

Какая звезда дышит? Морская звезда дышит, а космическая звезда не дышит.

Какая звезда растет? Морская звезда растет, а космическая звезда не растет.

Какая звезда ест? Морская звезда питается, космическая звезда не питается.

Какая звезда рождает? Морская звезда дает потомство, космическая звезда потомства не дает.

Может ли морская звезда жить вечно? Нет, она умирает.

Морская звезда относится к дикой природе, так как дышит, растет, питается, рождает и умирает.

Космическая звезда принадлежит к неживой природе, потому что не дышит, не растет, не питается и не дает потомства.

Природа имеет две формы: живую и неживую. Объекты животного мира имеют отличительные признаки:

1. Продолжительность жизни — растут;

2. есть;

3. дышать;

4. дают потомство.

Неодушевленные предметы не имеют таких свойств.

Посмотрите на картинки и определите, относятся ли эти предметы к живой или неживой природе.

Рис. 10. ( )

Курица дышит, ест, растет, рожает, умирает. Итак, курица относится к дикой природе.

Рис. 11. ( )

Камень не дышит, не питается, не растет, не дает потомства, разрушается.Итак, камень принадлежит неживой природе.

Рис. 12. ( )

Подсолнух растет, питается, дышит, размножается семенами, умирает. Итак, подсолнух относится к живой природе.

Разделите предметы на две группы: живая и неживая природа.

Рис. тринадцать. ( )

Рис. 14. ( )

Рис. 15. ( )

Рис. шестнадцать. ( )

Рис.17. ( )

Рис. 18. ( )

Дикая природа включает в себя мальчика, воробья, дерево, собаку.

К неживой природе относятся горы, облака.

Внимательно посмотрите на картинку и определите, что лишнее.

Рис. девятнадцать. ( )

Рис. 20. ( )

Рис. 21. ( )

Лишний — снеговик, сделан руками человека и не принадлежит природе.Краб и роза — принадлежат дикой природе.

Рис. 22. ( )

Рис. 23. ( )

Рис. 24. ( )

Лишняя — лягушка, принадлежит дикой природе. Радуга и грозовая туча — неживая природа.

Частью какой природы является человек? Человек растет, питается, дышит, дает потомство, а значит, человек является частью живой природы.

Рассмотри рисунки, какие знаки живой природы на них изображены?

Рис.25. ( )

Рис. 27. ( )

Рис. 28. ( )

На рисунке 25 показан рост, на рисунке 26 — питание, на рисунке 27 — дыхание, на рисунке 28 — потомство.

Представьте на мгновение, что неживая природа, а именно солнце, воздух и вода, исчезнут. Смогут ли тогда существовать растения, животные и сам человек? Нет, живая и неживая природа взаимосвязаны. Рассмотрим примеры таких соединений.

1. Без солнечного света и тепла не могут существовать большинство животных, растений и сам человек.

2. Без воды погибнет все живое.

3. Все живые существа дышат воздухом. Воздух должен быть чистым.

Как вы думаете, люди могли бы жить без природы? Конечно нет, вся наша жизнь связана с природой. Мы дышим воздухом, утоляем жажду водой, человек не может жить без пищи, а животные и растения дают нам пищу.

Природа — наш дом .Человек должен беречь и защищать природу. Природа очень богата, но ее богатство не безгранично. И этим богатством человек должен пользоваться как разумный и добрый человек. Об этом рассказывает своим читателям великий русский писатель Михаил Пришвин в рассказе «Кладовая солнца».

Рыбам нужна чистая вода. Давайте защитим наши воды.

Рис. 29. ( )

В лесах, степях, горах обитают различные ценные животные. Мы защитим наши леса, степи, горы.

Рис. тридцать. ( )

Рыбы — вода, птицы — воздух, звери — лес, степь, горы, а человеку нужна Родина. Любить и беречь природу — значит любить и беречь Родину!

На следующем уроке будет рассмотрена тема «Разнообразие растений». В ходе урока вы познакомитесь с важной частью природы — растениями.

1. Самкова В.А., Романова Н.И. Окружающий мир 1. М.: Русское слово.

2.Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир 1. М.: Просвещение.

3. Гин А.А., Фаер С.А., Андржеевская И.Ю. Окружающий мир 1. М.: ВИТА-ПРЕСС.

1. Региональный центр информационных технологий ().

2. Фестиваль педагогических идей «Общественный урок» ().

1. Расскажите, чем живая природа отличается от неживой.

2. Приведите примеры живой и неживой природы по собственным наблюдениям.

3. Есть ли связь между живой природой и неживым?

4.* Нарисуйте две картинки. На одном рисунке изображайте только предметы живой природы, а на другом – неживой природы.

Что такое явления природы? Кто они такие? Ответы на эти вопросы вы найдете в этой статье. Материал может быть полезен как для подготовки к уроку окружающий мир, так и для общего развития.

Все, что нас окружает и не создано руками человека, есть природа.

Все изменения, происходящие в природе, называются явлениями природы или явлениями природы.Вращение Земли, ее движение по орбите, смена дня и ночи, смена времен года — примеры природных явлений.

Времена года также называют сезонами. Поэтому природные явления, связанные со сменой времен года, называются сезонными явлениями.

Природа, как известно, неживая и живая.

К неживой природе относятся: Солнце, звезды, небесные тела, воздух, вода, облака, камни, полезные ископаемые, почва, осадки, горы.

Дикая природа включает растения (деревья), грибы, животных (животных, рыб, птиц, насекомых), микробы, бактерии, человека.

В данной статье мы рассмотрим зимние, весенние, летние и осенние природные явления в живой и неживой природе.

Зимние природные явления

Примеры зимних явлений в неживой природе Примеры зимних явлений в живой природе
  • Снег представляет собой вид зимних осадков в виде кристаллов или хлопьев.
  • Snowfall — сильный снегопад зимой.
  • Метелица — сильная метель, возникающая в основном на равнинных, безлесных участках.
  • Вьюга – это снежная буря с сильным ветром.
  • Снежная буря — зимнее явление в неживой природе, когда сильный ветер поднимает облако сухого снега, ухудшает видимость при низких температурах.
  • Буран — метель в степной местности, на открытых местах.
  • Вьюга — перенос ветром ранее выпавшего и (или) падающего снега.
  • Гололед — образование тонкого слоя льда на поверхности земли в результате резкого похолодания после оттепели или дождя.
  • Обледенение — образование слоя льда на поверхности земли, деревьев, проводов и других предметов, образующееся после замерзания капель дождя, мороси;
  • Сосульки — глазурь с отводом жидкости в виде заостренного вниз конуса.
  • Морозные узоры – это, по сути, иней, который образуется на земле и на ветках деревьев, на окнах.
  • Ледостав — природное явление, когда на реках, озерах и других водоемах устанавливается сплошной ледяной покров;
  • Облака представляют собой взвешенные в атмосфере скопления капель воды и кристаллов льда, видимые на небе невооруженным глазом.
  • Лед — как природное явление — это процесс перехода воды в твердое состояние.
  • Мороз – это явление, когда температура опускается ниже 0 градусов по Цельсию.
  • Иней — белоснежный пушистый налет, нарастающий на ветках деревьев, проводах в безветренную морозную погоду, преимущественно во время тумана, появляющийся при первых резких похолоданиях.
  • Оттепель — теплая погода зимой с таянием снега и льда.
  • Спячка медведя — период замедления жизненных процессов и обмена веществ у теплокровных животных в периоды малообеспеченности кормом.
  • Зимняя спячка ежей — из-за недостатка питания зимой ежи ​​впадают в спячку.
  • Изменение цвета зайца с серого на белый — это механизм, с помощью которого зайцы адаптируются к изменяющимся условиям.
  • Изменение цвета белки с красного на голубовато-серый — это механизм, с помощью которого белки адаптируются к изменяющимся условиям.
  • Снегири, прибывают синицы
  • Люди в зимней одежде

Весенние явления природы

Названия весенних явлений в неживой природе Названия весенних явлений в живой природе
  • Ледоход — движение льда вниз по течению при таянии рек.
  • Снеготаяние — это природное явление, когда снег начинает таять.
  • Проталины — явление ранней весной, когда появляются оттаявшие от снега участки, чаще всего вокруг деревьев.
  • Половодье — фаза водного режима реки, повторяющаяся ежегодно в одно и то же время с характерным подъемом уровня воды.
  • Термические ветры — это общее название ветров, связанных с разницей температур, возникающей между холодной весенней ночью и относительно теплым солнечным днем.
  • Первое грозовое атмосферное явление, когда между облаком и земной поверхностью возникают электрические разряды — молнии, которые сопровождаются громом.
  • Снеготаяние
  • Журчание ручьев
  • Капли — падающие с крыш, с деревьев тающий снег каплями, а также сами эти капли.
  • Цветение раннецветущих растений (кусты, деревья, цветы)
  • Внешний вид насекомых
  • Прилет перелетных птиц
  • Сокодвижение у растений — то есть движение воды и растворенных в ней минеральных веществ от корневой системы к надземной части.
  • распускание почек
  • Появление цветка из бутона
  • Внешний вид листвы
  • Пение птиц
  • Рождение детенышей животных
  • Медведи и ежи проснулись после спячки
  • Линька у животных — смена зимнего покрова на шипы

Летние явления природы

Летние природные явления в неживой природе Летние природные явления в живой природе
  • Гроза — атмосферное явление, когда между облаком и земной поверхностью возникают электрические разряды — молнии, которые сопровождаются громом.
  • Молния — это гигантский электрический искровой разряд в атмосфере, который обычно может возникать во время грозы, проявляющийся яркой вспышкой света и сопровождающей гром.
  • Зарница — мгновенные вспышки света на горизонте во время далекой грозы. Это явление наблюдается, как правило, в темноте. Раскаты грома не слышны из-за расстояния, но видны вспышки молний, ​​свет которых отражается от кучево-дождевых облаков (преимущественно их вершин).Явление в народе было приурочено к концу лета, началу сбора урожая и иногда именуется пекарями.
  • Гром — это звуковое явление в атмосфере, сопровождающее удары молнии.
  • Град — вид дождя, состоящий из кусочков льда.
  • Радуга — одно из красивейших явлений природы, возникающее в результате преломления солнечного света в каплях воды, взвешенных в воздухе.
  • Ливень — сильный (проливной) дождь.
  • Тепло – это состояние атмосферы, характеризующееся нагревом горячего воздуха солнечными лучами.
  • Роса — мелкие капли влаги, оседающие на растениях или почве при наступлении утренней прохлады.
  • Летние теплые дожди
  • Трава зеленая
  • Цветы распускаются
  • Грибы и ягоды растут в лесу

Осенние явления природы

Осенние явления в неживой природе Осенние явления в живой природе
  • Ветер – поток воздуха, движущийся параллельно земной поверхности.
  • Туман — это облако, опустившееся на поверхность земли.
  • Дождь — один из видов атмосферных осадков, выпадающих из облаков в виде капель жидкости, диаметр которых колеблется от 0,5 до 5-7 мм.
  • Слякоть — это жидкая грязь, образующаяся в результате дождя и мокрого снега в сырую погоду.
  • Иней — это тонкий слой льда, покрывающий поверхность земли и другие находящиеся на ней предметы при минусовой температуре.
  • Мороз — легкий иней в пределах от 1 до 3 градусов Цельсия.
  • Осенний ледоход — перемещение льда на реках и озерах под действием течения или ветра в начале замерзания водоемов.
  • Листопад — это процесс опадания листьев с деревьев.
  • Полет птиц на юг

Необычные явления природы

Какие природные явления все еще существуют? Помимо описанных выше явлений сезонного характера, можно назвать еще несколько, не связанных с каким-то временем года.

  • Флудком вызвал кратковременный внезапный подъем уровня воды в реке. Такой резкий подъем может быть связан с проливными дождями, таянием большого количества снега, сбросом внушительного объема воды из водохранилища, сходом ледников.
  • северное сияние — свечение верхних слоев атмосфер планет с магнитосферой, обусловленное их взаимодействием с заряженными частицами солнечного ветра.
  • Шаровая молния — редкое природное явление, имеющее вид светящегося и парящего в воздухе образования.
  • Мираж — оптическое явление в атмосфере: преломление световых потоков на границе между слоями воздуха, резко различающимися по плотности и температуре.
  • « Падающая звезда » — атмосферное явление, возникающее при попадании метеороидов в атмосферу Земли
  • Ураган — чрезвычайно быстрое и сильное, часто обладающее большой разрушительной силой и значительной продолжительностью, воздушное движение
  • Смерч — восходящий вихрь чрезвычайно быстро вращающегося воздуха в виде воронки большой разрушительной силы, в котором присутствуют влага, песок и другие взвеси.
  • Приливы и отливы — это изменения уровня воды морской стихии и Мирового океана.
  • Цунами — длинные и высокие волны, образующиеся в результате мощного воздействия на всю толщу воды в океане или другом водоеме.
  • Землетрясение — это сотрясения и колебания земной поверхности. Наиболее опасные из них возникают из-за тектонических смещений и разрывов в земной коре или верхней части земной мантии.
  • Смерч — атмосферный вихрь, возникающий в кучево-дождевом (грозовом) облаке и распространяющийся вниз, нередко до самой поверхности земли, в виде облачного рукава или ствола диаметром десятки и сотни метров
  • Извержение — процесс выброса вулканом на земную поверхность раскаленных обломков, пепла, излияние магмы, которая, излившись на поверхность, становится лавой.
  • наводнение — затопление территории земли водой, являющееся стихийным бедствием.

Неживой мир – это различные вещества, а также поля, обладающие энергией. Она представлена ​​несколькими уровнями организации: от элементарных частиц, химических элементов и атомов до небесных тел и Вселенной. Под этим термином понимаются все объекты, образованные без вмешательства человека и состоящие из материи или поля. Важным отличием является то, что объекты неживой природы устойчивы, статичны и малоизменчивы. Камни, горы, вода, атмосфера — все это существует миллиарды лет и меняется очень медленно.

Как объяснить разницу ребенку во 2 классе?

Чтобы наглядно рассказать и показать учащимся примеры и предметы живой и неживой природы, можно опираться на следующие факты:

  1. Для поддержания жизненных процессов представителям живого мира необходимо получать энергию извне – например, растениям и животным для правильного развития необходим солнечный свет.
  2. Живые организмы сложны, их биологическая система поддерживает жизнь благодаря важным процессам.Они могут развиваться, дышать, размножаться, стареть и умирать. Несмотря на то, что сложно заметить, как дышит растение, этот процесс все же присутствует на молекулярном уровне.
  3. Объекты живого мира могут двигаться, проявлять реакции на внешние раздражители. Например, если вы прикоснетесь к животному, оно убежит или нападет, в отличие от камней, которые не сдвинутся с места.
  4. В конце концов, многие представители живого мира могут думать и иметь рефлексы, помогающие им выживать.

Вы уже знаете, что такое слово.Каждое слово описывает конкретный предмет, указывает его местонахождение и дает ему имя. Однако слова в русском языке не существуют сами по себе. Они объединяются в синтаксическую конструкцию, которая называется предложением.

Что такое предложение, знакомство с предложением

Предложение – это набор слов, связанных по смыслу. Например: Даша пошла в магазин. Витя ловил рыбу. В саду росли цветы. Благодаря предложению мы можем не только распознавать действие, которое совершается или будет представлять собой совершенно конкретный предмет, но и полностью выражать свои мысли и передавать информацию.

Ведь когда вы рассказываете маме о своих школьных друзьях, разговариваете с учителем в школе или общаетесь с одноклассниками, вы используете в своей речи предложения. Предложения также используются в письменной форме.

В письме буква, с которой начинается предложение, должна быть заглавной. Например: Правильное написание: Девушка читала книгу. Белка едва вкусные орехи. Мы видим, что слова «девушка» и «белка» в предложении написаны с большой буквы.

Что такое живая и неживая природа

Вы наверняка много раз слышали выражение «живая и неживая природа».Давайте посмотрим, что означает это выражение. Природа – это все, что окружает людей, и то, чего они сами не делали. Природа состоит из двух компонентов: живой и неживой природы.

Природа — это те объекты, которые могут дышать, расти и умирать, как и человек. Дикая природа включает грибы, растения, животных, бактерии и самого человека. Неживая природа Это объекты природы, которые не растут. Они всегда в одном и том же состоянии. Это вода, небо, камни, почва, радуга, ветер, дождь.

К неживой природе относятся также небесные тела — Луна и Солнце. Живая и неживая природа взаимосвязаны. Неживая природа способствует жизни дикой природы. Например, все мы знаем, что рыбы живут в воде.

Вода неживая природа, рыба живая. Без воды рыба не смогла бы жить. Растения живут благодаря солнечному свету. Солнце — неживая природа.

Предложения с предметами живой и неживой природы

Попробуем составить предложения и описать в них живую и неживую природу.

На грядках росли огурцы и помидоры. Огурцы и помидоры — растения (живая природа) растут на почве (неживая природа).

В небе пролетел гордый сокол. Сокол — птица (живая природа), небо — неживая природа.

Маша купалась в пруду. Маша — человек (живая природа), пруд — неживая природа.

Зайчик ел зеленую траву. Кролик — животное (дикая природа), трава — растение (дикая природа)

Вода покрыла камни на берегу. Вода — неживая природа, камни — неживая природа.

Бабушка посмотрела на солнце. Бабушка — человек (живая природа), Солнце — небесное тело (неживая природа)

Какие явления происходят в неживой природе зимой. Явления природы (2 класс, окружающий мир) являются примерами живого и неживого. Необычные явления природы

Всем привет, давно опали листья с деревьев, на лужах хрустит лед, не слышно щебетания птиц — это главные признаки зимы в живой природе говорящие о том, что зима близко.Хотите знать, что происходит в природе в преддверии зимы? Как деревья, птицы, звери, насекомые, рыбы готовятся к зиме? Удивите своих друзей знанием дикой природы?

Как часто кто-нибудь спрашивает: — Когда придет зима? Я устал от этой осенней слякоти…

Цитата из Пушкина: — В тот год я долго стоял на дворе, Ждал зимы, ждал природу…, ответь — Ведь признаки зимы уже везде в природе.

Чтобы иметь возможность определить наступление зимы в природе, можно только наблюдать за изменениями в природе, где все взаимосвязано — зима и лето, весна и осень.

Первые признаки зимы узнают все живое.

До холодов еще далеко, снега и мороза нет, но уже ясно, что зима на пороге.

  1. День становится короче, ночи длиннее и холоднее, косые лучи солнца не могут днем ​​согревать землю.
  2. Облака висят низко, становятся тяжелыми, печально-серыми, заполняя все небо.
  3. Воздух влажный и холодный.
  4. На лужах появляется ледяная корка.

Как растения встречают зиму

Главные признаки приближения зимы показывают деревья и кустарники. В ожидании холодной зимы , деревья не только сбрасывают листву, под их корой уплотнилась к зиме и приросла за лето пробковая ткань, которая удерживает тепло внутри ствола, как стеклопакет.

Сбрасывают листву, заботясь о себе: под прикрытием прошлогодней листвы меньше вымерзают корни.Деревья и кустарники зимой «засыпают», чтобы не тратить энергию и питательные вещества на жизнедеятельность.

Какие признаки приближения зимы наблюдаются у травянистых растений?

  • — Однолетние растения отмирают, выбрасывая семена в землю. Следующей весной в теплой земле семена, пролежавшие всю зиму под снегом, снова дадут растению жизнь.
  • — Многолетние растения сохраняют питательные вещества в корневищах в течение всего лета. Их яркая летняя зелень желтеет и тускнеет.Некоторые травы сохраняют свой цвет, даже плоды (брусника и клюква).

Как птицы готовятся к холодам

Птицам в морозы нелегко, корма не хватает. Чтобы выжить и пережить мороз, птице необходимо съедать столько пищи, сколько она весит.

Разговоры птиц в лесу замолкают, тихи и безжизненны без их гомона. Птицы рассеялись на юг в поисках богатых кормом земель.Многие переселяются ближе к домам людей (синицы и снегири).

Морозостойкие виды птиц «слезли» и приготовили корм.

Птицы ночуют и ищут пищу на морозе стайками и стаями, зимой птичке в одиночку нельзя: вместе и от хищников легче защититься и искать пищу.

Что делают животные накануне заморозков

Наиболее характерные признаки возникают в мире животных в ожидании наступления морозов.Зная о наступлении зимы, многие животные впадают в спячку — это приспособительный механизм некоторых видов животных и растений в период зимы и морозов. Способ не умереть с голоду.

Во время спячки или оцепенения температура тела животных снижается, пищеварение прекращается, сердечный ритм редкий, дыхание слабое. Медведи делают себе теплые и уютные берлоги. Зимуют и другие животные: барсуки и ежи, еноты и бурундуки, хомяки и сони, летучие мыши и змеи, лягушки и ящерицы.

Кто меняет цвет, утепляет шубу? Какое животное не ожидает теплой погоды зимой?

  1. Заяц меняет цвет кожи с серого на белый теплая обновка.
  2. Белки носят зимние наряды: их летние красные сарафаны легко заметить на серых стволах деревьев, ведь они седеют, таким образом они маскируются от хищников.
  3. И хищники замаскированы, защитная окраска позволит охотиться успешнее.Песцы меняют цвет с темно-серого на белоснежный. Горностаи и ласки становятся белыми.

Шубка животных становится богаче не только по цвету, но и растет к зиме, ближе к коже, густой короткий подшерсток, согревает в зимние морозы.

Как насекомые выживают зимой

Насекомые тоже ждут наступления зимы; к нему готовились с лета.

Муравьи спрятались глубоко под землей, закрыли входы в дом, их не видно.Муравьи сбиваются в кучу и экономно питаются летними запасами пищи, пережидая зиму.

Осы и пчелы заклеивают соты, сбиваются в стаи и замазывают воском все щели в гнездах. Они питаются запасом меда.

Мухи, бабочки и жуки будут только чуять: признаки зимы — прячутся под корой деревьев, забиваются в щели, пережидают морозы в состоянии аналогичной спячки животных, это состояние еще называют анабиозом.

Как живут рыбы и подводные обитатели подо льдом

Температура воды в реках и водоемах с каждым днем ​​снижается, лед намерзает — подводным обитателям это понятно: зима приходит по временам года.Подо льдом темнеет и не хватает кислорода. Все жители выработали рефлексы, помогающие им пережить зимний сезон.

Раки роют норы в берегах рек и ведут малоподвижный образ существования, а самки раков в это время еще и вынашивают икру.

Все водные обитатели ждут наступления зимы. Все летние рыбы накапливают жир, а зимой потребляют его экономно.

  • — Есть такие виды рыб (карп и линь, сом и карась), которые в это время отправляются на зимовальные ямы, где они греются рядышком, будучи в полусне.
  • — Активные хищники (щука, окунь и судак) не меняют своего образа жизни даже зимой.

Как человек встречает зиму

Человек тоже объект живой природы, поэтому люди готовятся и ждут наступления зимы, стараются наблюдать и учиться у природы.

  1. Приобретите и носите подходящую одежду.
  2. Дома и окна утепляются различными способами.
  3. Заготовлены запасы еды и дров.

Знаки зимы передаются друг другу в поговорках:

  • Год заканчивается и начинается зима.
  • Шуба зимой не шутка.
  • В ноябре зима борется с осенью.

Зима – непростое время для всего живого в природе. Мороз, труднодоступная пища, короткий световой день – все это заставляет животных, птиц, насекомых приспосабливаться и выживать.

Известно, что в особо трудные времена животные жалеют друг друга.Например, растительноядные рыбы сбиваются в стаи и стоят рядышком в зимовальных ямах все холода, а хищные рыбы их не трогают, так оно и есть.

Люди заботятся и о своих меньших собратьях: устраивают возле домов кормушки для птиц и в лесах для животных, бурят лунки в озерах, чтобы у рыбок был приток кислорода. Тогда летом под гомон птиц будет веселее и рыбалка будет удачнее.

Надеюсь, вам понравился мой краткий обзор самых важных признаков зимы в дикой природе.Напишите, пожалуйста, какие еще приметы зимы вы знаете в комментариях. Мне будет очень интересно узнать о них. И это все на сегодня. Позвольте мне попрощаться с вами и увидеть вас снова.

Предлагаю подписаться на обновления блога. А также вы можете оценить статью по 10-й системе, отметив ее определенным количеством звездочек. Приходи ко мне в гости и приводи друзей, ведь этот сайт создан специально для тебя. Уверен, что вы обязательно найдете здесь много полезной и интересной информации.

Разработка концепции игры, обучение детей ответам на поставленные вопросы; активация домашних существительных; закрепление знаний о зимних явлениях; вызывать положительные эмоции; развитие творческого воображения и воображения; воспитание бережного отношения к природе.

Скачать:

Превью:

Для использования превью презентаций создайте себе учетную запись Google (аккаунт) и войдите в нее: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Зимние явления в неживой природе.Подготовили воспитатели МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №118» г. Воронежа: Мизенко И. Н., Яворская С. А. Для старшего дошкольного возраста. Материал: 1.Л.Г. Горькова, А.В. Кочегарина, Л.А. Обухова «Сценарии экологического воспитания дошкольников» / средняя, ​​старшая, подготовительная группы / М.: ВАКО, 2005.-240 с. Дошкольники: учить, развивать, воспитывать. 2. Яндекс.Картинки 3. Википедия

Посмотрите внимательно на снеговика, какой он? грустно или смешно? -Опишите грустного снеговика.-Почему он такой грустный?

Сказка Снеговика: Прилетела ворона, села прямо на плечо, клюнула и сказала, что не вкусно. -Почему ворона так сказала? -Из чего сделан снеговик? -Какой снег? -Что такое снежинки? -Так наш снеговик красавчик? Но снеговик опять недоволен, так как вкус не понравился ворону. Снег — это форма осадков, состоящая из мелких кристаллов льда

Посмотри на снег, посмотри на него. -Какой он? -Почему снег липкий?

При какой температуре снег может быть липким? — какой снег при отрицательных температурах? -Что произойдет со снегом, если вы внесете его в помещение?

Физкультура Мы снежинки, мы пушинки, мы танцуем день и ночь.Мы снежинки, балерины, не прочь покрутиться. Давайте теперь все дружно встанем, получается снежный ком. Налетел ветерок, и весь снег улетел.

Можно ли есть снег? -Какая вода получится, если растопить снег? -Какого цвета вода? -Есть ли у нее запах, вкус? -Почему ворона назвала снеговика невкусным?

Сравните снеговиков, какие забавные, какие грустные. Почему вы так решили?

Зимние явления в неживой природе: Метель — перенос снега ветром в приземном слое воздуха Снегопад — выпадение снега из облаков Метель — перенос снега ветром над землей (= метель)

Зимние явления в неживой природе: Лед — слой плотного стекловидного льда Буря-степная метель Оттепель — временная Иней — тонкий слой таяния снега зимой, кристаллы льда ранней весной образуются из водяного пара атмосферы

Зима — лютая пора , особенно на севере планеты.Иногда его появление не совпадает с календарным временем. Признаки зимы могут проявиться раньше. Слякотная погода сменяется морозом, водоемы замерзают, а земля покрывается белым покрывалом снега. День в этот период короткий, а ночи холодные.

Первые признаки зимы. Снег

Календарь природы

Мороз и снег появляются по-разному. У природы свой календарь, поэтому признаки зимы видны в разное время года.

Каждый год время года меняется. Поэтому весна может прийти рано или, наоборот, поздно. Это бывает и зимой. Каждый год может быть разное количество осадков, может быть больше ясных или пасмурных дней, температура тоже может преподнести свои сюрпризы.

Для многих людей важно следить за колебаниями в природе. На них обращают внимание садоводы, землевладельцы, рыбаки, охотники. От погодных условий зависят следующие отрасли:

  • птицеводство;
  • Сельское хозяйство;
  • рыбная ловля;
  • животноводство;
  • шелководство;
  • пчеловодство.

Конец зимы

Зима не длится вечно; в конце концов, это заканчивается. Появляются первые проталины, видна земля. Раньше их можно было увидеть на склонах, а потом и в полях. А вот на севере, в лесах, снег может лежать долго.

Перелетные птицы начинают возвращаться домой. Первыми замечают грачи. Но есть и места их проживания, откуда они не улетают, так как там не бывает суровых зим.

Начало зимы в дикой природе

Признаки зимы в дикой природе. Вы можете наблюдать следующие изменения:

  1. Деревья, кусты сбрасывают листву. Это связано с тем, что света зимой мало, поэтому эта часть им не нужна. Только хвойные деревья не теряют листьев, они выпадают постепенно, чтобы вырастали новые. Эти иглы елок и сосен покрыты налетом, защищающим их от сильных морозов.
  2. Зимой еды мало. По этой причине животные, например медведь, впадают в спячку. Те, кто продолжают вести активный образ жизни, обрастают теплой шубой. Такие изменения не дадут им замерзнуть. Кстати, заяц на зиму белеет, а ёжик находит уютное местечко и спит там, свернувшись клубочком, до весны.
  3. Численность птиц зимой уменьшается, так как перелетные птицы улетают в регионы, где теплее. Остаются только те, кто приспособился питаться разными видами кормов.А зимой многие насекомые исчезают, поэтому птицам становится труднее находить пищу.

Это признаки зимы в живой природе.

Из чего сделан снег?

Снежинки бывают разных размеров, но не более 5 мм. И ажурные плетения отличаются друг от друга, удивляя своей неповторимостью. Есть разные признаки зимы, но самый главный – это снег. Снежинки симметричны, имеют четкие геометрические края и соединены в шестиугольник.Молекула воды имеет шестиугольную форму. Из-за этого он, замерзая в облаках, превращается в мелкие кристаллы. Формирование происходит с захватом соседних молекул. Таким образом, получается цепочка из замороженных молекул.

На полученную форму влияют температура воздуха, влажность. Снег играет важную роль зимой, так как защищает землю в холодную погоду, покрывая ее снежным покровом. Он позволяет сохранить тепло, в таких условиях не погибнут растения и мелкие животные.Если снега не будет, озимых не будет. Также снег удерживает влагу, что необходимо весной.

Игры для детей, которые помогут распознать начало зимы

Многие родители хотят, чтобы их дети могли быстрее определять, какие существуют признаки зимы. Вы можете научить его играть. При этом его умственные способности будут развиваться и совершенствоваться.

Первая игра называется DIY Lotto. Его можно использовать для детей от 3 лет. Приметы зимы для детей станут понятными, они смогут о ней рассказать.Для этого нужно делать лото на каждый сезон. Собраны картинки, показывающие признаки зимы и других периодов года. После этого нужно предложить ребенку выбрать из рисунков те, которые связаны с зимним периодом. Родитель может по очереди вынимать картинки, а малыш должен определить признаки холодного времени года. Чтобы ребенку было интересно, вы можете позже поменяться с ним ролями. Это закрепит его знания. Допускается делать ошибки, чтобы малыш исправлял своего родителя.

Как и в предыдущей игре, вы можете написать на картонных коробках слова: знаки для слова «зима» и другие времена года. Урок аналогичен предыдущему, ребенок должен собрать слова, связанные с зимой.

Игра «Что надеть» хорошо развивает мышление малыша. Для этого потребуется одежда, которую следует носить в разное время года. Ребенок должен выбирать из кучи только те вещи, которые подходят для зимы. Также родитель может показывать по одному атрибуту гардероба, а дети делают по нему выводы.В ту же игру можно играть с обувью. Если вы беспокоитесь, что вещи испачкаются, можно использовать картинки. Они должны показывать разную одежду. Для того чтобы у ребенка развивалось логическое мышление, можно поинтересоваться, почему он выбрал ту или иную вещь.

Вы можете помочь распознать признаки зимы во время прогулки. Когда мама вышла с малышом на улицу, он может начать рассказывать об изменениях, которые произошли с приходом зимнего периода. Родитель может помочь детям, обратив внимание, что шерсть собаки стала гуще, а из дач виден дым, так как там топится печь.Ребенок будет осознавать, что с приходом зимы становится холодно, поэтому происходят такие изменения.

Вы также можете играть в зимние слова. Для этого участники по очереди называют слова, связанные с зимой. Например, холод, снег, Дед Мороз, Снеговик и другие. Если кто-то не знает, какое слово назвать, он выбывает из игры. Последний оставшийся участник становится победителем.

Итак, с приходом зимы много перемен. Их должны замечать все, и детям нужно помочь увидеть эти знаки.

Тема: «Зима близко. Неживая природа
зимой».

Цели:

  • дать представление о характерных чертах
    зим в неживой природе;
  • привить любовь к русской природе;
  • воспитывать бережное отношение к природе;
  • развивать видение красоты во всем, что нас
    окружает.

Оборудование: картин, рисунков,
компьютер, CD.

ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ

I.Организационный момент

II. Повторение изученного

— О каком времени года мы говорили на прошлом уроке
?

— Что такое осенние месяцы?

— Посмотрите на картинки и определите, какой
месяц изображен и по каким признакам вы его
узнали? ( Приложение .
Слайд)

— Какой самый лиственный месяц? А это лист с
какого дерева? Чем он интересен, что про него
даже поговорка есть: самая широкая, самая длинная ручка,
расплющенный, всегда трепещущий на ветру.

— Есть и народные приметы: если осина
лист ляжет на землю верхней стороной — ей
будет холодная зима, если нижней — то теплая.

— Какой месяц был самым холодным? Да, в ноябре с
года температура упала до -15 градусов.

— Почему говорят: «Осень — в день погоды
восемь»?

— А какая осень вам больше нравится — ранняя
или поздняя?

— Да мало кто любит позднюю осень. Природа
в дни поздней осени в раздумьях, она
готовится к отдыху, как бы возвещая всему живому
— готовься, за мной зима идет!

III.Пояснение к новому материалу

Признаки зимы

— Вы уже догадались о каком мы времени
мы сегодня поговорим? Да, тема нашего урока —
«Зима — волшебница» (Слайд)

— Посмотрите, какие цвета использует зима?

— Как вы думаете, чем пахнет зима?

— А как вы думаете, когда он придет?

— А теперь отгадайте загадки и назовите зимние
месяцев.

Имя, ребята,
Месяц в этой загадке.
Его дни короче всех дней,
Все ночи короче ночей.
В поля и луга
Снег падал до весны.
Только наш месяц пройдет —
Встречаем Новый год.

— На Руси декабрь называли киселем. Декабрь
брусчатка, декабрьские гвозди, декабрьские гвозди. (Слайд)

Уши щиплет, нос щиплет.
Залезает в сапоги мороз
Если воду плеснуть, то она упадет
Уже не вода, а лед.
Даже птица не летает:
Птица замерзает от мороза.
Солнце превратилось в лето.
Что ты скажешь через месяц?

— Январь назвали разрезом, потому что он разрезает зиму
на две половины. (Слайд)

С неба мешками падает снег,
Вокруг дома снежные заносы.
Что метели и метели
На деревню налетели.
Ночью сильный мороз
Днём слышен звон капель.
День значительно увеличился
Ну так какой это месяц?

— Февраль называли лютым, потому что
много снега, бывают сильные морозы, часто бывают метели. (Слайд)

— Вспомните, какие признаки зимы вы узнали
из загадок месяцев? (Слайд)

— Посмотрите на картинки. Вы сказали, что у вас
морозов, и почему ребята не заботятся о морозах? (Слайд)

— Но зимой бывают оттепели.Как вы
понимаете слово оттепель?

— Да, иногда солнце будет греть, оно придет с юга
ветер принесет оттепель. Снег растает и станет
влажным, его будет легко лепить. На крышах появится
сосулек. (Слайд)

— А после оттепели ударит мороз на снегу
образуется твердый наст — «наст», на дорогах
— «лед». На деревьях и проводах
образуется пушистая снежная бахрома —
«Иней». (Слайд) Дивное
при этом все вокруг становится прекрасным,
деревья особенно красивы.
Так что же подарила нам зима?
Чтобы ответить, нужно разгадать кроссворд. (Слайд)

Вопросы для кроссворда:

  1. И не снег, и не лед, а деревья серебром уберет? (Морозко)
  2. За окном висит ледяной мешок, он полон капель
    и пахнет весной? (Сосулька)
  3. Есть ребята У меня два серебряных коня, катаюсь на
    сразу на обоих.Какие у меня лошади? (Коньки)
  4. Зимой едва дышишь, они всегда с тобой. Согреет
    двух сестер. Как их зовут? (Рукавицы)
  5. Два березовых коня несут меня по снегу. Лошадей
    этих рыжих и как их зовут? (Лыжи)
  6. Ни рук, ни ног, но ворота открываются. (Ветер)
  7. Чернокрылый, красногрудый, зимой найдет укрытие.
    Он не боится холода, с первым снегом тут
    . (Снегирь)
  8. Добрый, хороший — смотрит на всех сверху, а людям
    смотреть на себя не приказывает. (Солнце)

— А что еще подарила нам зима? Снежинки.

— Что такое снежинки?

— Как они выглядят? (Слайд)

Учитель раздает снежинки.

Чем тише морозная погода, тем красивее падают на землю
снежинок. При сильном ветре
они обламывают лучи и края, звезды и цветы
превращаются в снежную пыль.Когда
мороз не сильный, снежинки скатываются в плотные белые
шары, и мы говорим, что с неба
падает крупа.

Явления зимней природы

— Ребята, как называется явление зимней
природы, когда тихо, спокойно падают снежинки? (Слайд)

— Но снег не всегда падает тихо. Часто дует
ветер и тогда по воздуху носится снег,
задерживаясь у домов, заборов,
сугробы.
Как называется этот снегопад?

— А если сильный ветер ревет как зверь, то
ничего не увидит. Это что за явление? (Слайд)

IV. Музыкальная пауза

— Предлагаю вам послушать произведение
«Зима» Вивальди. Закройте глаза и представьте зимнюю картинку
. Что ты видел?
Посмотрите на свои рисунки, на которых вы
изобразили зиму. Почему тема урока
«Зима — волшебница»? (Слайд)

В.Конспект урока

— Прослушайте стихотворение «Зима» и
вспомните все признаки зимы, о
о которых мы говорили на уроке. (Слайд)
Приведите примеры зимних явлений в неживой
природе? Оттепель, гололед, снег, метель,
мороз — зимнее явление.

Осень уже пришла
И зима пришла.
Как на крыльях летела
Незаметно для нее вдруг.
Здесь затрещали морозы
И заковали все пруды
И мальчики закричали
Спасибо ей за хлопоты.
Вот узоры
На очках дивной красоты
Все устремили взоры
Глядя на это с высоты.
Идет снег,
Мерцания, завитки.
Ложится белой пеленой.
Вот солнце мерцает в облаках
И мороз сверкает на снегу.

Ви. Домашнее задание

— Учебник стр.132-133. Поэкспериментируйте со снегом.

VII. Класс

Что такое явления природы? Кто они такие? Ответы на эти вопросы вы найдете в этой статье.Материал может быть полезен как для подготовки окружающего мира к уроку, так и для общего развития.

Все, что нас окружает и не создано руками человека, есть природа.

Все изменения в природе называются явлениями природы или явлениями природы. Вращение Земли, ее движение по орбите, смена дня и ночи, смена времен года — примеры природных явлений.

Времена года также называют сезонами. Поэтому природные явления, связанные со сменой времен года, называются сезонными явлениями.

Как известно, природа может быть неживой и живой.

К неживой природе относятся: Солнце, звезды, небесные тела, воздух, вода, облака, камни, полезные ископаемые, почва, осадки, горы.

К живой природе относятся растения (деревья), грибы, животные (животные, рыбы, птицы, насекомые), микробы, бактерии, человек.

В этой статье мы рассмотрим зимние, весенние, летние и осенние природные явления в живой и неживой природе.

Зимние явления природы

Примеры зимних явлений в неживой природе Примеры зимних явлений в живой природе
  • Снег представляет собой вид зимних осадков в виде кристаллов или хлопьев.
  • Снегопад — Сильный снегопад зимой.
  • Blizzard — это сильная метель, которая возникает в основном на равнинных безлесных участках.
  • Blizzard — снежная буря с сильным ветром.
  • Метель — зимнее явление в неживой природе, когда сильный ветер поднимает облако сухого снега и ухудшает видимость при низких температурах.
  • Буран — метель в степной местности, на открытых местах.
  • Вьюга — перенос ветром ранее выпавшего и (или) падающего снега.
  • Ледообразование тонкого слоя льда на поверхности земли в результате похолодания после оттепели или дождя.
  • Гололед — образование слоя льда на поверхности земли, деревьев, проводов и других предметов, образующееся после замерзания капель дождя, мороси;
  • Сосульки — глазурь с жидким сливом в виде конуса, заостренного вниз.
  • Морозные узоры – это, по сути, иней, который образуется на земле и на ветках деревьев, на окнах.
  • Ледостав — природное явление, когда на реках, озерах и других водоемах устанавливается сплошной ледяной покров;
  • Облака представляют собой скопление капель воды и кристаллов льда, взвешенных в атмосфере, видимых невооруженным глазом в небе.
  • Лед — как природное явление — это процесс перехода воды в твердое состояние.
  • Мороз – это явление, когда температура опускается ниже 0 градусов по Цельсию.
  • Иней — белоснежный пушистый налет, растущий на ветвях деревьев, проводах в безветренную морозную погоду, преимущественно в тумане, появляющийся с первыми резкими похолоданиями.
  • Оттепель — Теплая зимняя погода с тающим снегом и льдом.
  • Медвежья спячка — период замедления жизненных процессов и обмена веществ у теплокровных животных в периоды недоступности пищи.
  • Зимняя спячка ежей — из-за недостатка питания зимой ежи ​​впадают в спячку.
  • Изменение цвета зайца с серого на белый — это механизм, с помощью которого зайцы адаптируются к изменяющимся условиям.
  • Изменение цвета белки с красного на голубовато-серый — это механизм, с помощью которого белки адаптируются к изменяющимся условиям.
  • Снегири, прибывают синицы
  • Люди в зимней одежде

Весенние явления природы

Названия весенних явлений в неживой природе Названия весенних явлений в живой природе
  • Ледоход — движение льда по течению при таянии рек.
  • Таяние снега – это природное явление, когда снег начинает таять.
  • Проталины — явление ранней весны, когда появляются оттаявшие от снега участки, чаще всего вокруг деревьев.
  • Половодье — ежегодно повторяющаяся фаза водного режима реки с характерным подъемом уровня воды.
  • Термические ветры — это общий термин для ветров, связанных с температурными перепадами, возникающими между холодной весенней ночью и относительно теплым солнечным днем.
  • Первая гроза — атмосферное явление, когда между облаком и земной поверхностью возникают электрические разряды — молнии, сопровождающиеся громом.
  • Снеготаяние
  • Журчание ручьев
  • Капли — капли с крыш, с деревьев тающего снега, а также сами эти капли.
  • Цветение раннецветущих растений (кусты, деревья, цветы)
  • Внешний вид насекомых
  • Прилет перелетных птиц
  • Сокодвижение в растениях — то есть движение воды и растворенных в ней минеральных веществ из корневой системы в надземную часть.
  • Распускающиеся бутоны
  • Появление цветка из бутона
  • Внешний вид листвы
  • Пение птиц
  • Рождение детенышей животных
  • Медведи и ежи проснулись после спячки
  • Линька у животных — смена зимней шубки на колючую

Летние явления природы

Летние явления природы в неживой природе Летние природные явления в живой природе
  • Гроза — атмосферное явление, когда между облаком и земной поверхностью возникают электрические разряды — молнии, сопровождающиеся громом.
  • Молния — это гигантский электрический искровой разряд в атмосфере, который обычно может возникать во время грозы, проявляющийся яркой вспышкой света и сопровождающей гром.
  • Зарница — мгновенные вспышки света на горизонте в далекой грозе. Это явление наблюдается, как правило, ночью. Раскаты грома не слышны из-за дальности, но видны вспышки молний, ​​свет которых отражается от кучево-дождевых облаков (преимущественно их вершин). Явление в народе приурочивалось к концу лета, началу сбора урожая и иногда называлось пекарнями.
  • Гром — это звуковое явление в атмосфере, сопровождающее удар молнии.
  • Град — вид дождя, состоящий из кусочков льда.
  • Радуга — одно из красивейших явлений природы, возникающее в результате преломления солнечного света в каплях воды, взвешенных в воздухе.
  • Ливень — сильный (проливной) дождь.
  • Тепло – это состояние атмосферы, характеризующееся нагревом горячего воздуха солнечными лучами.
  • Роса – это мелкие капельки влаги, которые оседают на растениях или почве с наступлением утренней прохлады.
  • Летние теплые дожди
  • Трава зеленеет
  • Цветы распускаются
  • Грибы и ягоды растут в лесу

Осенние явления природы

Осенние явления в неживой природе Осенние явления в живой природе
  • Ветер – поток воздуха, движущийся параллельно земной поверхности.
  • Туман – это облако, «спустившееся» на поверхность земли.
  • Дождь — один из видов атмосферных осадков, выпадающих из облаков в виде капель жидкости, диаметр которых колеблется от 0,5 до 5-7 мм.
  • Слякоть — это жидкая грязь, которая образуется в результате дождя и мокрого снега в сырую погоду.
  • Иней — это тонкий слой льда, покрывающий поверхность земли и другие находящиеся на ней предметы при минусовой температуре.
  • Заморозка — умеренный мороз в пределах от 1 до 3 градусов Цельсия.
  • Осенний ледоход — перемещение льда на реках и озерах под действием течения или ветра в начале замерзания водоемов.
  • Листопад — процесс опадания листьев с деревьев.
  • Полет птиц на юг

Необычные явления природы

Какие природные явления все еще существуют? Кроме сезонных явлений природы, описанных выше, есть еще несколько, не связанных с каким-то сезоном года.

  • Паводком называется кратковременный внезапный подъем уровня воды в реке.Этот резкий подъем может быть результатом проливных дождей, таяния большого количества снега, сброса внушительного объема воды из водохранилища, схода ледников.
  • северное сияние — свечение верхних слоев атмосфер планет с магнитосферой, обусловленное их взаимодействием с заряженными частицами солнечного ветра.
  • Шаровая молния — редкое природное явление, имеющее вид светящегося образования, парящего в воздухе.
  • Мираж — оптическое явление в атмосфере: преломление световых потоков на границе между слоями воздуха, резко различающимися по плотности и температуре.
  • « Падающая звезда » — атмосферное явление, возникающее при попадании метеоритных тел в атмосферу Земли
  • Ураган — чрезвычайно быстрый и сильный, часто обладающий большой разрушительной силой и значительной продолжительностью воздушного движения
  • Торнадо — восходящий вихрь из чрезвычайно быстро вращающегося воздуха в виде воронки огромной разрушительной силы, в котором присутствуют влага, песок и другие взвешенные вещества.
  • Приливы и отливы — это изменения уровня воды морской стихии и Мирового океана.
  • Цунами — длинные и высокие волны, образующиеся в результате мощного воздействия на всю толщу воды в океане или другом водоеме.
  • Землетрясение — это сотрясения и колебания земной поверхности. Наиболее опасные из них возникают из-за тектонических смещений и разрывов в земной коре или верхней части земной мантии.
  • Смерч — атмосферный вихрь, возникающий в кучево-дождевом (грозовом) облаке и распространяющийся вниз, нередко до самой поверхности земли, в виде облачного рукава или ствола диаметром десятки и сотни метров
  • Извержение — процесс выброса вулканом на земную поверхность раскаленных обломков, пепла, излияние магмы, которая, излившись на поверхность, становится лавой.
  • Наводнение — затопление территории земли водой, являющееся стихийным бедствием.

Профаза — Электрик. Осветительные приборы. Безопасность

Презентация к уроку окружающего мира «Природные тела и явления». Урок об окружающем мире на тему «Природные тела, явления природы. Солнечная система» (3 класс) Что такое природные тела и явления природы

Окружающий мир, 3 класс

Занятие 2 Природные тела и явления

С докладом выступил

МАОУ СОШ №1

Г.Кунгур, Пермский край,


Пестрая непоседа

Длиннохвостая птица,

Болтливая птица

Самая болтливая.

Пушистый хвост

Коснись, только коснись —

Убери ладонь:

Мех золотой

Живет в лесу

Трава горит

Ворует кур в деревне.

Как огонь.

Ну кто из вас ответит:

Не огонь, а больно горит,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а пекарь?

Что это за девушка?

В этом белом сундуке

Мы храним продукты на полках.

Не швея, не мастерица,

Сама ничего не шьет,

На дворе жарко

И в иголках круглый год.

Холод в груди.

Летом ходит

И зимой бывает.

Ответить


Draw Contriction

тестовые гипотезы

просмотра

Как ученые изучают природу

сформулируют законы природы



Отдельный объект в космосе,

а также часть предмета

Тела живые и неживые


не воспроизведуют

корма на

размножение

не в состоянии расти и развивать

Не нужна пища

Органы живой природы

Невозможно пройти

Растут и разрабатывает

уметь переместить

Встреча под водой

Тела неживой природы


Природные объекты

Снежинка

Песчаный пляж

Сосулька


проверь себя

Раздели тела природы на живые и неживые


Естественные и искусственные тела

Естественные

Искусственные

Разделить природные тела на естественные и искусственные


Блокнот р.4 № 4,5


Тела состоят из веществ

Вещество: вода

Вещество: железо

Определение. Вещества — это то, из чего состоят тела


Тела состоят из веществ

Тела могут

Тела могут

состоять из

состоять из

несколько

одно вещество


Многокомпонентные тела

Мясорубка



Физики назвали любые окружающие нас предметы — тела и происходящие в мире изменения — явления


Змей поднимется над крышами.

Солнце в небе посмеется

Он скажет туче: «Вот письмо

Оно летит к нам из-под земли! »

Кайт

корпус


По небу синему

Сани помчались

Только следы

От полозьев остались.

Следы самолетов

явление


Red, Blue, Blue

Невесое, надувные,

не живая птица,

ищет вылететь

воздушный шар

Body


Тысячи разных букетов

Зажги небо в праздник!

В темноте эти букеты Внезапно взрываются:

Расцветают всеми красками —

Растворяются…

И минуты не живут —

Раскрошился.

Фейерверк

явление


Красная заря зажглась

В небе синем

Полоса явилась ясной

В блеске золота.

Есенин С.


К горам во тьме ночной,

На сером облаке заката

Как кисть, Я этим лучом

Я брошу румянец и золото.

А. Фет


Проверьте свои выводы

Телами называются любые предметы и живые существа. Например, солнце, дом, камень, дерево, белка, карандаш.

Грозы, извержения вулканов, листопад являются примерами природных явлений.

Одни явления вызывают восхищение, другие представляют опасность для природы и человека.


Домашнее задание

Т.п.5-6 № 6-9


С докладом выступили:

учитель начальных классов Е.В. Шутемова

МАОУ СОШ №1

г. Кунгур, Пермский край

Солнечная система. Природные тела и явления природы.
Натуральные и искусственные тела

Тип урока: изучение нового материала.

Цель учителя: учить различать предметы, относящиеся к живой и неживой природе.

Результаты субъекта: различать природные тела и явления природы; составить характеристики разных тел; классифицировать тела на основе «естественных и искусственных тел».

Стадия

Урок

Педагогическая
задачи

План

Результаты

Содержание стадии урока

деятельность учителя

деятельность учащегося

900

Выявить уровень необходимых знаний учащихся;

для активации ранее полученных знаний; создать проблемную ситуацию с трудом

Уметь обобщать понятие; анализировать объекты, выделять существенные признаки; исправить затруднение; отличать новое от уже известного. (Когнитивные УУД.)

Возможность принять и сохранить задание на обучение. (Регламент УУД.)

Уметь формулировать собственное мнение и позицию. (Коммуникативный УУД.)

Игра «Назови одним словом».

1) Кубик, машинка, кукла, пирамидка.

2) Шляпа, пальто, куртка, юбка, платье.

3) Сом, лещ, окунь, щука.

4) Бабочка, гусеница, жук, божья коровка.

5) Гроза, град, дождь, снег, туман.

6) Лев, медведь, волк, заяц.

7) Солнце, Луна, Венера, Земля, комета.

– Слово, объединяющее группу слов, называется понятие .

(На доску вывешиваются карточки с понятиями «Игрушки», «одежда», «рыбы», «насекомые», «природные явления», «животные», «небесные светила». )

– На какие группы можно разделить эти понятия?

Организует решение проблемного вопроса в группах:

– Вот фотографии дикого тюльпана и выведенных человеком селекционных тюльпанов.

– Определить, к каким группам (естественным или искусственным) они относятся

– Игрушки.

– Ткань.

– Рыбы.

– Насекомые.

– Природные явления.

– Звери.

– Небесные тела.

– Живые и неживые.

– Искусственные и природные

II. Постановка темы урока
, постановка задач. Делимся знаниями

Учить формулировать учебную задачу в виде темы урока, решать учебную задачу

Уметь слушать и понимать речь других; делать выводы на основе наблюдений; сравнивать и анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. (Когнитивные УУД.)

Уметь с помощью учителя определять и формулировать задачи на уроке, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. (Регламент УУД.)

Уметь устно формулировать свои мысли; сотрудничать в совместном решении проблемы; высказать свою точку зрения и попытаться ее обосновать. (Коммуникативный УУД.)

Организует постановку учащимися темы урока.

Организует постановку задач на урок учащимися.

Предлагает назвать признаки живой
и неживой природы.

Организует сопоставление признаков живой и неживой природы.

– С какой целью человек занимается селекцией растений?

Проводит беседу о роли человека в создании новых видов растений и животных

Сформулируйте тему урока.

– Научиться различать объекты живой природы и неживой природы.

Пришли к выводу, что все тюльпаны
относятся к живой природе.

– Не природа, а человек изменили свой облик

III. Первичное армирование с говорящим

громкой речью

Научить решать учебную задачу

Уметь делать выводы на основе наблюдений. (Когнитивные УУД.)

Уметь оставить план решения задачи учителю; работая по плану, сверить свои действия с целью и при необходимости исправить ошибки
с помощью учителя. (Регламент УУД.)

Уметь формировать свои мысли

устно и письменно;
уважайте позицию другого человека. (Коммуникативный УУД.)

Организует работу в парах по плану
с дальнейшим произношением вслух:

1. Распределите слова по группам: природные тела — искусственные тела.

Дерево, лодка, шкаф, куст, карандаш.

2. Нарисуйте тело живой природы справа, а неживую природу слева.

3. Подчеркните «лишнее» слово:

Река, континент, остров, дождь, здание

1. Натуральные тела: дерево, кустарник.

Искусственные тела: лодка, шкаф, карандаш.

3. «Лишнее» слово: здание —
искусственный орган

IV. Самообслуживание с самопроверкой

по ссылке

Научить применять новые знания на практике

Уметь принять и сохранить учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль результата; внести необходимые коррективы в действие после его завершения. (Регламент УУД.)

Уметь проявлять способность
к самооценке по критерию успешности учебной деятельности. (Личный УУД.)

Организует выполнение обучающимися самостоятельной работы — теста с выбором уровня сложности и объема.

(См. Ресурсный материал (RM).)

Организует самопроверку работы
по ссылке, самоанализ и самооценку работы
.

Каталожный номер: А1 — 2, А2 — 1, А3 — 1, А4 — 3, А5 — 2

Проводят самостоятельную работу и самопроверку работы по образцу, анализируют (вслух по желанию) свои работай.

Выполнять самооценку
своей работы

V. Включение новых знаний в систему знаний

Научить применять новые знания на практике

Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей; работать с информацией, представленной в виде картинки. (Когнитивные УУД.) Уметь принимать и поддерживать учебную задачу
. (Регламент УУД.)

Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. (Коммуникативный УУД.)

Организует работу в группах.

– Представьте себя селекционером: выведите новый сорт растения (арбуз, помидор)

Определите, какими качествами может обладать новое растение

Ви. Отражение учебной деятельности
на уроке

Научить закреплять новое содержание урока; организовать
рефлексии и самооценки обучающимися воспитательной деятельности; способствовать повышению осведомленности обучающихся об образовательной деятельности; учить самооценке результатов деятельности

Уметь оценивать правильность действия. (Регулятивная ЭЗД.)

Уметь формулировать свои мысли устно. (Коммуникативный УУД.)

Проявлять способность к самооценке по критерию успешности учебной деятельности.
(Личный УУД.)

Организует фиксацию нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности.

Проводит оценку учащихся.

Домашнее задание по желанию: прочитать статью учебника «Природные тела и явления природы.Природные
и искусственные тела», рабочая тетрадь: № 7, 8 (стр. 5)

Ответить на вопросы учителя.

Назовите основные позиции нового материала и как они их усвоили
(что случилось, что
не получилось и почему).

Сделать анализ работы,
самооценка своей работы.

Праздновать их эмоциональное состояние

Природные тела и явления Окружающий мир УМК «Гармония» 2 класс по учебнику О.T. Очки (интегрированный курс)

Помазанник Е.В.,

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»

г. Ясный, Оренбургская область

Как ученые изучают окружающий мир

Сформулировать законы природы

Сделать выводы

Проверка гипотез

Делайте предположения

Наблюдают

Попробуйте назвать одним словом то, что изображено на картинках Попробуйте назвать одним словом то, что изображено на картинках

Физики называли любые окружающие нас предметы — телами, а происходящие в мире изменения — явлениями

Змей поднимется над крышами.

Солнце в небе будет смеяться

Он скажет облаку: «Вот письмо

Летит к нам с земли! »

Воздушный змей

По синему небу

Сани помчались

Только следы

От бегунов осталось.

Следы самолетов

Красный, синий, синий

Невесомая, надувная,

Не живая птица,

Стремится улететь

Воздушный шар

Тысячи разных букетов

Зажги небо в праздник!

В темноте эти букеты внезапно взрываются:

Цветут всеми цветами —

Растворение …

И минуты не живут —

Раскрошился.

Красная заря зажглась

В небесно-голубом

Полоса стала чистой

В блеске золота.

С. Есенин

В горы во мраке ночи,

На сером облаке заката

Как кисть, я этим лучом

Я добавлю румяна и золото.

«Пропустить зарю — не увидеть рубля», — говорили наши предки.

Как вы думаете, эта пословица сочинена о вечерней или утренней заре?

Объясните его значение.

Проверьте свои выводы

Телами называются любые предметы и живые существа. Например, солнце, дом, камень, дерево, белка, карандаш.

Грозы, извержения вулканов, листопад являются примерами природных явлений.

Одни явления вызывают восхищение, другие представляют опасность для природы и человека.

  • http://www.mr7.ru/netcat_files/825/620/groza_580.jpg -молния
  • http://www.profytball.ru/_fr/21/s6962516.jpg — Радуга
  • http://xage.ru/upload/marks/0109/tor/tornado_13.jpg — торнадо
  • http://www.photoukraine.com/i/articles/climate/010.jpg — мороз
  • http://foto.academ.org/data/media/47/01_2.jpg — листопад
  • http://foto.rambler.ru/public/bromberg2008/_photos/Green_Apple/Green_Apple-web.jpg — Яблоко
  • http://prezent.spb.ru/data/products/img/1062_big.jpg — подсвечник
  • http://ru.trinixy.ru/pics3/20080328/kittens_12.jpg — котенок
  • http://www.epochtimes.ru/images/stories/02/word/115_va0.jpg — Воздушный змей
  • http://www.veefore.ru/pics/shariki.jpg — воздушные шары
  • http://static.diary.ru/userdir/2/0/0/4/20047/27473746.jpg — следы самолетов
  • http://i008.radikal.ru/0804/94/69859a4145a2.jpg — фейерверк
  • http://fotki.yandex.ru/users/arsentia/view/136291/?page=0 рассвет
  • http://album.romantic-ustu.ru/albums/2003-TienShan/Mountain-08.jpg — закат
  • http://www.solnushki.ru/creative/clip00262 — рисунок собаки

«Зимние явления в неживой природе. Явления природы (2 класс, окружающий мир)

«Как образуется снег» — Давайте изучим свойства снега и льда.Первые снежинки в воздухе кружатся, Падают на землю, но не черствеют. Снег белый. В тепле снег и лед тают. Лед прозрачный. Пух летит — В глазах рябит, А если поймаешь — Холодно. Снежинки образуются высоко в небе, в облаках. За что? Не драгоценный камень, но блестит.

«Неживая природа зимой» — Неживая природа зимой. Зимние месяцы. Снегопад. Зимние явления в неживой природе. Иней. Оттепель. декабрь январь февраль. 2.Январь – «желе». Изменения неживой природы в нашем регионе. 1. Декабрь — «ветер-зима». Характеристики зимы. 1. Оттепель 2. Лед 3. Снегопад 4. Метель 5. Изморозь. 3. Февраль — «снежный».

«Зимой в лесу» — Зимний лес прекрасен и печален. Пусть к тебе слетаются стаи со всех углов, как домой, Стайки на крыльцо. Король. Тит. Да и переоделся. В лесу много снега! Желна. Поползень встречается в смешанных стаях синиц, дятлов и красных жуков.Джей. Ведь в белой шубе лиса не сразу заметит зайчика. Покормите птиц зимой!

«Дикие звери зимой» — Зимой волки живут стаями. Персонажи. — Сегодня мы не говорили о другом прекрасном животном, медведе. — Есть еще зайцы, зайцы. — Школьники должны быть, прежде всего, экологически культурными людьми. Цель. Охота открывается в определенное время и в определенных местах. — Тут рассказали, как белка защищается от врагов.

«Снежная зима» — Сегодня день от солнца, Иней стелется по веткам, Зима пришла.За окном в белом поле — Сумерки, ветер, снег… Наша речка, как будто в сказке, Морозом вымощена за ночь, На пушистых ветвях Со снежным бордюром Расцвела кисть Белой бахромой. Оно белое, оно белое. Глядя друг на друга, Спят в снегу дома.

«Окружающий мир зимой» — Зимние игры. Какие зимние забавы вы знаете? Формировать у детей познавательный интерес к окружающему миру, родной природе. Признаки зимы. Какие признаки зимы вы знаете? Авторы: Воспитатели детского сада поселка Восточный Баннова И.В. Какие времена года вы знаете? Цель проекта. Угадай время года. Образовательные вопросы.

Всего 13 презентаций

Тема: «Зимние изменения в неживой природе».

Макарова А.В.

Цель: дать представление о характерных признаках зимы.

Задачи:

Образовательные

*информировать детей о взаимосвязи изменений живой и неживой природы;

Развивающая

* развивать у детей умение мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы, рассуждать;

Воспитание

* прививать любовь к родной природе, к зимним пейзажам.

Методы и приемы: игра и беседа.

Оборудование: картины зимы, фонограмма «Если бы не было зимы», «Времена года» П.И.Чайковского «Времена года», картины Зимушка — зима.

Курс образовательной деятельности.

I. Организационный момент: -Ребята у нас сегодня необычный урок, мы отправимся в путешествие, но сначала отгадаем загадку:

Снег в полях, лед на реках

Вьюга гуляет. Когда это происходит? (Зимой).

А сегодня в путешествии мы будем определять признаки зимы в неживой природе. А помогут нам стихи известных авторов. Через красоту стиха мы выразим свои чувства.

Назовите предметы неживой природы: солнце, луну, землю, снег, небо, облака. Каковы признаки зимы в неживой природе? Похолодание, снег, мороз. Почему это зависит? От положения солнца. Летом солнце находится высоко в небе и дарит земле много света и тепла.Зимой он располагается ниже, поэтому дает земле меньше света, тепла, а от положения солнца зависят температура воздуха, цвет и состояние неба, а от температуры — осадки и ветер. Природа — волшебница приготовила много интересного. Один из них – смена времен года. Вы спросите: почему это чудо? Каждый год один сезон сменяется другим. За летом всегда следует осень, а за осенью всегда следует зима. Весна сменяет зиму.Каждый сезон по-своему красив и интересен. У каждого свои тайны, загадки, чудеса и сказки! Но когда самые волшебные сказки? Зимой.

II.Новый материал.Зима. Зимние изменения в неживой природе. Давайте послушаем, что происходит за окном. (Снег под ногами скрипит, ветер воет, машины гудит, люди разговаривают.) Постарайтесь найти самые яркие, самые точные слова для описания этого утра. (Хмурое, дождливое, холодное, серое, морозное, хмурое утро, Закроем глаза и скажем: «Зима»… Какое чувство возникло? Стало холодно и весело… Ведь мы любим зиму. Дети выходят на улицу и читают стихи о зиме.

Первый снег. Утром кот принес на лапах

Первый снег! Первый снег!

Вкус и запах

Первый снег! Первый снег!

Крутится, легкий, новый,

У ребят над головами

У него был пуховый платок

Расстелить его на асфальте…

(Яким Яким).

-А кто первый снег увидел?

(Шёл медленно, неторопливо).Расскажите, какие снежинки вы видели. (Ажурные, серебристые, нежные, пушистые, кружащиеся, легкие.) С чем бы вы могли сравнить снежинки? Белый как сахар. – Легкий, как пух. — Ажур как кружево. Что делают снежинки? (Летят, падают, кружат).

А теперь я открою вам секрет рождения снежинок. На музыку П. И. Чайковского «Времена года». Рассказывает учитель. А теперь я прошу вас закрыть глаза и представить одну — единственную снежинку, не похожую ни на кого, потому что это ваша снежинка, вы создали ее в своем воображении.Вы представили?

Теперь возьмите синий карандаш и нарисуйте его.

Физкультура: игра-разминка «Ловим снег ладонью! снег!» Дети выходят читать отрывки из стихотворений «Зимний вечер»

Буря мраком небо покрывает,

Вихри снежные кружатся,

Как она завоет

Будет плакать, как дитя…

(А. Пушкин)

Настал день, и вдруг стемнело

Включили свет, смотрим в окно…

Снег падает белый-белый,

Почему так темно?

(В. Берестов).

Что такое гроза зимой?

Почему в небе дымка?

Почему стемнело?

Как называется такое явление? (Снегопад).

Когда дует ветер, снег уже не ложится спокойно и ровно на землю, а несется по воздуху. Очень сильный ветер переносит не только падающий снег, но и лежащий на земле. Такие снегопады называются метелями.

III. Подведение итогов, размышление.

Каковы признаки зимы в неживой природе? Какие поэты помогли нам выделить эти черты? Дети называют. (Иней, снегопад, метель, метель, оттепель, иней, снежинки, сосульки).

В гости к зиме. Неживая природа зимой.

Дать представление о зимних явлениях природы, исходя из непосредственного жизненного опыта учащихся: снежный покров на местности, лед на водоемах, снегопад, метель, мороз, оттепель, гололед; учить видеть красоту зимней природы.

Скачать:


Предпросмотр:

Тема: В гости к зиме. Неживая природа зимой.

Цели урока:

Дать представление о зимних явлениях природы, исходя из непосредственного жизненного опыта учащихся: снежный покров на местности, лед на водоемах, снегопад, метель, мороз, оттепель, гололед; учить видеть красоту зимней природы.


Прогнозируемые результаты:

Учебные материалы: иллюстрации с видами зимней природы; плакаты «Зима»; электронный носитель для учебно-методического комплекта «Окружающий мир» А.А. Плешакова для 2 класса, слайды для демонстрации в программе PowerPoint.

На занятиях:

I. Мотивация к учебной деятельности

Ребята, сегодня мы отправимся в гости к одному из времен года.

Послушайте отрывок из стихотворения Самуэля Маршака и скажите, какое время года в нем говорится.

Снег на крыше, на крыльце.

Солнце в голубом небе.

В нашем доме топят печи.

Дым столбом уходит в небо.

Поэма рассказывает о зиме.

Сегодня мы отправимся в гости к зиме и узнаем, какие изменения происходят в неживой природе зимой.

II. Обновление знаний

Повтор пройденного материала

Давайте сначала повторим, что мы называем живой природой и что такое неживая природа.

электронный носитель

Игра «Установи соответствие» (на электронном носителе к учебно-методическому набору «Окружающий мир» Плешакова А.А. для 2 класса)

III.Работа по теме урока

Слайд 1 «Зима»

Рассмотрите картинку. Какое время года изображено на картинке?

Осень.

На втором фото?

Зима.

Как изменилась природа с наступлением зимы?

Все вокруг побелело, реки и озера покрылись льдом, земля промерзла.

Дни стали короче, а ночи длиннее.

Что сделало все в природе белым?

Снег.

Какой снег?

Снег белый, пушистый.

Ребята, снег — зимнее явление природы.

(на доске висит снежный знак)

Послушаем стихотворение И. Сурикова «Зима»

Чойган:

Снег белый, пушистый, в воздухе кружится

И тихо падает на землю.

А утром снегом поле побелело,

Словно саван, все окутало его.

Как идет снег? Что он делает в воздухе?

Снег кружится, падает с неба на землю.

Это природное явление называется снегопадом. (Значок «Снегопад» прикреплен к доске)

Давайте посмотрим на удивительное природное явление — снегопад.

электронный носитель

Дети наблюдают за снегопадом на электронном носителе к учебно-методическому комплекту «Окружающий мир» А.А. Плешакова для 2 класса)

При сильном ветре снег клубится, несется по воздуху и по земле. Сугробы появляются возле домов, заборов, деревьев.

Слайд 2 «Метель»

Это природное явление называется метелью.

(на доске висит табличка со словом метель)

А теперь отгадайте загадку и узнайте, из чего сделан снег.

Какие звезды насквозь
На пальто и на шарфе,
Все насквозь — разрезай,
И возьми — вода в руку.(Снежинка.)

Правильно, это снежинки. Снег состоит из маленьких снежинок.

Снежинки — это застывший водяной пар, который образуется в воздухе и падает на землю.

(на доске вывешено предложение: «Снежинки — это застывший водяной пар, который образуется в воздухе и падает на землю.

Слайд 3 «Кристаллизация воды»

Рассмотреть различные изображения снежинок.

Слайды 4,5,6,7 «Снежинки»

(Учитель показывает слайды и изображения снежинок и вывешивает их на доске.)

Снежинки разные и очень красивые.Некоторые даже имеют свои имена

Они могут иметь следующие имена:

Звезда

Шпилька

Ежик

Тарелка

Игла

Столбец

Колонка

.(Приложение 1)

(Карточки с названиями снежинок дети связывают с изображениями снежинок)

Работа в тетради. стр. 51.

Ребята. Откройте тетради на странице 51., укажите стрелками, как называются снежинки.

Физминутка

На музыку Чайковского «Вальс снежинок»

— Используйте действие для представления моего текста.
Вы снежинки. Ветер кружит тебя, то подбрасывает, то снова опускает на землю. Днём ты светишься от солнца, а ночью, когда кружится метель, хочется станцевать снежный вальс.
— Спасибо, присаживайтесь.

Продолжение работы по теме урока

А какая погода зимой?

Морозный.

В морозную погоду снег рыхлый, сухой. Но иногда становится тепло, тает снег. Появляются лужи. И это природное явление называется оттепелью.

(на доску вывешивается карточка со словом оттепель)

Слайд 8 «оттепель»

— Смотреть на экран. Зимой, когда оттепель, снег тает, появляются сосульки.

А теперь послушай стихотворение и ты узнаешь, что происходит с талой водой во время оттепели. (студент читает стихотворение Н. Некрасова)

Снег порхает, кружится,

На улице бело.

И лужи превратились

В холодное стекло.

Во что превратились лужи? (в стекло, т.е. в лед)

Ребята посмотрите на экран. Появившаяся во время оттепели вода и растаявший снег потом замерзают и становятся как стекло. Так появляются гололедицы на улицах.

(Воспитатель вывешивает на доску карточку со словом лед)

Слайд 9 «лед»

В это время пешеходам и водителям автомобилей нужно быть особенно осторожными.

Зимой что появляется на окнах, что вы замечаете?

Появляются различные узоры.

Посмотрите на экран. Вот такие красивые узоры появляются на окнах.

Слайды 10,11,12,13 «Иней, иней»

Это природное явление называется изморозью. От мороза (хираа) появляются узоры не только на окнах, но и на деревьях.

(Воспитатель вывешивает на доску карточку со словом мороз, мороз)

В воздухе всегда присутствует прозрачный водяной пар. Теплый пар воздуха оседает на холодное стекло и превращается в кристаллы льда, как снежинки на небе. Так появляются ледяные узоры на окнах.

Когда наступает мороз, все вокруг становится удивительно красивым.

Особенно красиво становится в парке, в лесу.

Послушайте стихотворение М. Лесна-Раунио II об этом природном явлении.

Кто так умело рисует

Что за чудо мечтатели

ледяной узор грустный:

Реки, рощи и озера?

Кто наносил сложный орнамент

На окно любой квартиры?

Это все один художник.

Это все его картины.

Как зовут художника?

Замораживание.

Творчество

Представьте, что вы мороз. На партах лежат листы, возьмите синий карандаш и нарисуйте на стекле свои узоры.

Устраивается выставка работ.

Работа с учебником… Стр. 130-131 (дети читают текст)

I В. Рефлексия учебной деятельности.

(Исходя из того, над чем работали на уроке и текста учебника, дети отвечают на вопросы, отгадывают загадки, разгадывают кроссворд)

1.Вопросы

Какие изменения в неживой природе происходят с приходом зимы. ? Какие осадки выпадают зимой? Что происходит с землей?

Что происходит с резервуарами.

Какие природные явления происходят в неживой природе зимой?

2. Загадки

Вспоминая о чем мы говорили на уроке, можно отгадать загадки:

Скатерть белая во всем мире.

(Снег.)

Что за звезды сквозные на пальто и на платке,
Все сквозные, вырез, но берешь — вода в руку?

(Снежинки.)

Не горит в огне и не тонет в воде.

(Лед.)»

  1. Кроссворд
  1. Из чего сделан снег? (Снежинки)
  2. Что рисует ледяные узоры на реке? (Мороз)
  3. Как называются теплые дни зимой? (Оттепель)
  4. Первый месяц зимы. (январь)

Домашнее задание

Наблюдение за изменениями в неживой природе

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Кызыла»

Разработка урока окружающего мира для 2 класса

по А.А. Программа Плешакова «Окружающий мир»

Тема урока: «В гости к зиме.Зимние явления в неживой природе»

Урок составлен учителем начальных классов МБОУ СОШ № 2 Кызыл Монгуш Саяной Алексеевной

Кызыл 2011

Аннотация урока по окружающему миру для 2 класса

Цели урока:

Давать представление о зимних природных явлениях, исходя из непосредственного жизненного опыта учащихся: снежный покров на земле, лед на водоемах, снегопад, метель, мороз, оттепель, гололед; учить видеть красоту зимней природы.


Прогнозируемые результаты:

Дети узнают о зимних изменениях живой и неживой природы, научатся рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края. обобщать и систематизировать наблюдения детей за зимними природными явлениями; наблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды).

Учебные материалы: иллюстрации с видами зимней природы; плакаты «Зима»; электронный носитель для учебно-методического комплекта «Окружающий мир» А.Плешаков А. для 2 класса, слайды для демонстрации в программе PowerPoint; изображения снежинок и карточек с их названиями; У каждого ученика на столе чистый лист формата А-4 и синий карандаш.

Структура урока:

В уроке четыре этапа:

  1. Мотивация к учебной деятельности

II. Обновление знаний

В природе и погоде постоянно происходят изменения, то снег, то дождь, то солнце припекает, то облака.Все это называется явлениями природы или явлениями природы. Явления природы – это изменения, происходящие в природе независимо от воли человека. Многие природные явления связаны со сменой времен года (сезонов), поэтому их называют сезонными. Для каждого времени года, а их у нас 4 — это весна, лето, осень, зима, характерны свои природные и погодные явления. Природу принято делить на живую (это животные и растения) и неживую. Поэтому явления также делятся на явления живой природы и явления неживой природы.Конечно, эти явления пересекаются, но некоторые из них особенно характерны для определенного времени года.

Весной, после долгой зимы, солнце пригревает все сильнее, на реке сходит лед, на земле появляются проталины, набухают почки, вырастает первая зеленая трава. День становится длиннее, а ночь короче. Становится теплее. Перелетные птицы начинают свой путь к тем землям, где будут выращивать своих птенцов.

Какие природные явления происходят весной?

Таяние снега.По мере того, как от Солнца поступает больше тепла, снег начинает таять. Воздух вокруг наполнен журчанием ручьев, что может спровоцировать наступление паводка – явный весенний признак.

Проталины. Они появляются там, где снежный покров был тоньше и на него попадало больше солнца. Именно появление проталин говорит о том, что зима сдала свои права, и началась весна. По проталинам быстро пробивается первая зелень; на них можно найти первые весенние цветы — подснежники.Снег долго будет лежать в расщелинах и впадинах, но на холмах и в полях он быстро тает, подставляя островки земли под теплое солнце.

Мороз. Было тепло и вдруг подморозило — на ветках и проводах появляется иней. Это застывшие кристаллы влаги.

Ледоход. Весной становится теплее, ледяная корка на реках и озерах начинает трескаться, лед постепенно тает. Тем более что воды в водохранилищах становится больше, она уносит льдины вниз по течению — это ледоход.

Высокая вода. Потоки растаявшего снега стекают отовсюду в реки, наполняют водоемы, вода выходит из берегов.

Тепловые ветры. Солнце постепенно прогревает землю, а ночью оно начинает отдавать это тепло, образуются ветры. Пока они еще слабые и неустойчивые, но чем теплее становится вокруг, тем больше перемещаются воздушные массы. Такие ветры называются термальными, они характерны для весеннего сезона.

Дождь. Первый весенний дождь холодный, но не такой холодный, как снег 🙂

Гроза.В конце мая может прогреметь первая гроза. Еще не такой сильный, но яркий. Гроза – это разряд электричества в атмосфере. Гроза часто возникает, когда теплый воздух вытесняется и поднимается холодным фронтом.

Град. Это выпадение из облака ледяных шариков. Размер града может варьироваться от крошечной горошины до куриного яйца, и он может даже пробить стекло автомобиля!

Все это примеры явлений неживой природы.

Цветение – весеннее явление живой природы.Первые бутоны появляются на деревьях в конце апреля – начале мая. Трава уже пробила свои зеленые стебли, а деревья готовятся облачиться в свои зеленые наряды. Быстро и внезапно распустятся листья и вот-вот распустятся первые цветы, подставив свои центры проснувшимся насекомым. Скоро лето.

Подробнее о весне, весенних природных явлениях и погодных приметах >>

Летом зеленеет трава, распускаются цветы, зеленеют листья на деревьях, в реке можно купаться.Солнце хорошо прогревает, может быть очень жарко. Лето — самый длинный день и самая короткая ночь в году. Созревают ягоды и фрукты, созревает урожай.

Летом наблюдаются такие природные явления, как:

Дождь. Находясь в воздухе, водяной пар переохлаждается, образуя облака, состоящие из миллионов мелких кристаллов льда. Низкая температура воздуха, ниже нуля градусов, приводит к росту кристаллов и к утяжелению застывших капель, которые тают в нижней части облака и выпадают в виде дождевых капель на земную поверхность.Летом дождь обычно теплый и помогает поливать леса и поля. Часто летний дождь сопровождается грозой. Если идет дождь и при этом светит солнце, говорят, что это «грибной дождь». Такой дождь бывает, когда облако небольшое и не закрывает солнце.

Тепло. Летом солнечные лучи падают на Землю круче и сильнее нагревают ее поверхность. А ночью поверхность земли отдает тепло в атмосферу. Поэтому летом жарко днем, а иногда и ночью.

Радуга. Возникает во влажной атмосфере, часто после дождя или грозы. Радуга — оптическое явление природы, для наблюдателя она предстает в виде разноцветной дуги. При преломлении солнечных лучей в каплях воды возникает оптическое искажение, заключающееся в отклонении разных цветов, белый цвет разбивается на спектр цветов в виде многоцветной радуги.

Цветение начинается весной и продолжается все лето.

Осенью ты больше не будешь бегать по улице в майке и шортах.Становится холоднее, листва желтеет, опадает, улетают перелетные птицы, пропадают насекомые.

Осень характеризуется следующими природными явлениями:

Листопад. Проходя свой круглогодичный цикл, растения и деревья осенью сбрасывают листья, обнажая кору и ветви, готовясь к зимней спячке. Почему дерево избавляется от листьев? Чтобы падающий снег не ломал ветки. Еще до того, как листья деревьев сохнут, желтеют или краснеют, и, постепенно, ветер сбрасывает листья на землю, образуя листопад.Это осеннее явление живой природы.

Туманы. Земля и вода днем ​​еще прогреваются, но к вечеру становится холоднее и появляется туман. При высокой влажности воздуха, например, после дождя или в сырое, прохладное время года, охлажденный воздух превращается в мелкие капельки воды, парящие над землей — это туман.

Роса. Это капельки воды из воздуха, попавшие утром на траву и листья. За ночь воздух остывает, водяной пар, находящийся в воздухе, соприкасается с поверхностью земли, травой, листьями деревьев и оседает в виде капель воды.Холодными ночами капли росы замерзают, превращаясь в иней.

Душ. Это сильный, «проливной» дождь.

Ветер. Это движение воздушных потоков. Ветер особенно холоден осенью и зимой.

Как весной, так и осенью мороз. Значит, на улице легкий морозец – морозец.

Туман, роса, ливень, ветер, иней, иней — осенние явления неживой природы.

Зимой выпадает снег, становится холодно. Реки и озера замерзли во льду.Зимой ночи самые длинные, а дни самые короткие, темнеет рано. Солнце почти не греет.

Итак, явления неживой природы, характерные для зимы:

Снегопад — выпадение снега.

Метель. Это снегопад с ветром. Опасно находиться на улице в метель, повышается риск переохлаждения. Сильная метель может даже сбить вас с ног.

Намерзание – это образование корки льда на поверхности воды.Лед продержится всю зиму до весны, пока не растает снег и не пойдет весенний ледоход.

Еще одно природное явление — облака — бывает в любое время года. Облака – это капли воды, собранные в атмосфере. Испаряясь на земле, вода превращается в пар, затем вместе с потоками теплого воздуха поднимается над землей. Так вода транспортируется на большие расстояния, обеспечивается круговорот воды в природе.

Подробнее о зиме и зимних природных явлениях >>

Необычные явления природы

Есть также очень редкие, необычные природные явления, такие как северное сияние, шаровая молния, торнадо и даже рыбный дождь.Так или иначе, подобные примеры проявления неживых природных сил вызывают и удивление, и порой тревогу, ведь многие из них могут нанести вред человеку.

Теперь вы много знаете о природных явлениях и можете безошибочно находить те, которые характерны для того или иного времени года 🙂

Материалы подготовлены к уроку по теме окружающий мир во 2 классе, программы «Перспектива» и «Школа России» (Плешаков), но будут полезны любому учителю начальных классов и родителям дошкольников и младших школьников на домашнем обучении .

Примеры зимних явлений в неживой природе Примеры зимних явлений в живой природе
  • Снег представляет собой вид зимних осадков в виде кристаллов или хлопьев.
  • Снегопад — Сильный снегопад зимой.
  • Blizzard — это сильная метель, которая возникает в основном на равнинных безлесных участках.
  • Blizzard — снежная буря с сильным ветром.
  • Метель — зимнее явление в неживой природе, когда сильный ветер поднимает облако сухого снега и ухудшает видимость при низких температурах.
  • Буран — метель в степной местности, на открытых местах.
  • Вьюга — перенос ветром ранее выпавшего и (или) падающего снега.
  • Ледообразование тонкого слоя льда на поверхности земли в результате похолодания после оттепели или дождя.
  • Гололед — образование слоя льда на поверхности земли, деревьев, проводов и других предметов, образующееся после замерзания капель дождя, мороси;
  • Сосульки — глазурь с жидким сливом в виде конуса, заостренного вниз.
  • Морозные узоры – это, по сути, иней, который образуется на земле и на ветках деревьев, на окнах.

  • Ледостав — природное явление, когда на реках, озерах и других водоемах устанавливается сплошной ледяной покров;
  • Облака представляют собой скопление капель воды и кристаллов льда, взвешенных в атмосфере, видимых невооруженным глазом в небе.
  • Лед — как природное явление — это процесс перехода воды в твердое состояние.
  • Мороз – это явление, когда температура опускается ниже 0 градусов по Цельсию.
  • Иней — белоснежный пушистый налет, растущий на ветвях деревьев, проводах в безветренную морозную погоду, преимущественно в тумане, появляющийся с первыми резкими похолоданиями.
  • Оттепель — Теплая зимняя погода с тающим снегом и льдом.
  • Медвежья спячка — период замедления жизненных процессов и обмена веществ у теплокровных животных в периоды недоступности пищи.
  • Зимняя спячка ежей — из-за недостатка питания зимой ежи ​​впадают в спячку.
  • Изменение цвета зайца с серого на белый — это механизм, с помощью которого зайцы адаптируются к изменяющимся условиям.
  • Изменение цвета белки с красного на голубовато-серый — это механизм, с помощью которого белки адаптируются к изменяющимся условиям.
  • Снегири, прибывают синицы
  • Люди в зимней одежде
Названия весенних явлений в неживой природе Названия весенних явлений в живой природе
  • Ледоход — движение льда по течению при таянии рек.
  • Таяние снега – это природное явление, когда снег начинает таять.
  • Проталины — явление ранней весны, когда появляются оттаявшие от снега участки, чаще всего вокруг деревьев.
  • Половодье — ежегодно повторяющаяся фаза водного режима реки с характерным подъемом уровня воды.
  • Термические ветры — это общий термин для ветров, связанных с температурными перепадами, возникающими между холодной весенней ночью и относительно теплым солнечным днем.
  • Первая гроза — атмосферное явление, когда между облаком и земной поверхностью возникают электрические разряды — молнии, сопровождающиеся громом.
  • Снеготаяние
  • Журчание ручьев
  • Капли — капли с крыш, с деревьев тающего снега, а также сами эти капли.
  • Цветение раннецветущих растений (кусты, деревья, цветы)
  • Внешний вид насекомых
  • Прилет перелетных птиц
  • Сокодвижение в растениях — то есть движение воды и растворенных в ней минеральных веществ из корневой системы в надземную часть.
  • Распускающиеся бутоны
  • Появление цветка из бутона
  • Внешний вид листвы
  • Пение птиц
  • Рождение детенышей животных
  • Медведи и ежи проснулись после спячки
  • Линька у животных — смена зимней шубки на колючую
Летние явления природы в неживой природе Летние природные явления в живой природе
  • Гроза — атмосферное явление, когда между облаком и земной поверхностью возникают электрические разряды — молнии, сопровождающиеся громом.
  • Молния — это гигантский электрический искровой разряд в атмосфере, который обычно может возникать во время грозы, проявляющийся яркой вспышкой света и сопровождающей гром.
  • Зарница — мгновенные вспышки света на горизонте в далекой грозе. Это явление наблюдается, как правило, ночью. Раскаты грома не слышны из-за дальности, но видны вспышки молний, ​​свет которых отражается от кучево-дождевых облаков (преимущественно их вершин). Явление в народе приурочивалось к концу лета, началу сбора урожая и иногда называлось пекарнями.
  • Гром — это звуковое явление в атмосфере, сопровождающее удар молнии.
  • Град — вид дождя, состоящий из кусочков льда.
  • Радуга — одно из красивейших явлений природы, возникающее в результате преломления солнечного света в каплях воды, взвешенных в воздухе.
  • Ливень — сильный (проливной) дождь.
  • Тепло – это состояние атмосферы, характеризующееся нагревом горячего воздуха солнечными лучами.
  • Роса – это мелкие капельки влаги, которые оседают на растениях или почве с наступлением утренней прохлады.
  • Летние теплые дожди
  • Трава зеленеет
  • Цветы распускаются
  • Грибы и ягоды растут в лесу
Осенние явления в неживой природе Осенние явления в живой природе
  • Ветер – поток воздуха, движущийся параллельно земной поверхности.
  • Туман – это облако, «спустившееся» на поверхность земли.
  • Дождь — один из видов атмосферных осадков, выпадающих из облаков в виде капель жидкости, диаметр которых колеблется от 0,5 до 5-7 мм.
  • Слякоть — это жидкая грязь, которая образуется в результате дождя и мокрого снега в сырую погоду.
  • Иней — это тонкий слой льда, покрывающий поверхность земли и другие находящиеся на ней предметы при минусовой температуре.
  • Заморозка — умеренный мороз в пределах от 1 до 3 градусов Цельсия.
  • Осенний ледоход — перемещение льда на реках и озерах под действием течения или ветра в начале замерзания водоемов.
  • Листопад — процесс опадания листьев с деревьев.
  • Полет птиц на юг

Необычные явления природы

Какие природные явления все еще существуют? Кроме сезонных явлений природы, описанных выше, есть еще несколько, не связанных с каким-то сезоном года.

  • Паводок – кратковременный внезапный подъем уровня воды в реке.Этот резкий подъем может быть результатом проливных дождей, таяния большого количества снега, сброса внушительного объема воды из водохранилища, схода ледников.
  • Северное сияние — свечение верхних слоев атмосфер планет с магнитосферой вследствие их взаимодействия с заряженными частицами солнечного ветра.
  • Шаровая молния — редкое природное явление, имеющее вид светящегося образования, парящего в воздухе.
  • мираж — оптическое явление в атмосфере: преломление световых потоков на границе между слоями воздуха, резко различающимися по плотности и температуре.
  • «Падающая звезда» — атмосферное явление, возникающее при попадании метеоритных тел в атмосферу Земли
  • .
  • Ураган — чрезвычайно быстрый и сильный, часто большой разрушительной силы и большой продолжительности движения воздуха
  • Смерч — восходящий вихрь чрезвычайно быстро вращающегося воздуха огромной разрушительной силы в виде воронки, в которой присутствуют влага, песок и другие взвешенные вещества.
  • Приливы и отливы – это изменения уровня воды морских стихий и Мирового океана.
  • Цунами — длинные и высокие волны, возникающие в результате мощного воздействия на всю толщу воды в океане или другом водоеме.
  • Землетрясение — это толчки и колебания земной поверхности. Наиболее опасные из них возникают из-за тектонических смещений и разрывов в земной коре или верхней части земной мантии.
  • Торнадо — атмосферный вихрь, возникающий в кучево-дождевом (грозовом) облаке и распространяющийся вниз, часто до самой поверхности земли, в виде облачного рукава или ствола диаметром в десятки и сотни метров
  • Извержение вулкана — процесс выброса вулканом на земную поверхность раскаленных обломков, пепла, излияние магмы, которая, излившись на поверхность, становится лавой.
  • Наводнение — затопление участка земли водой, являющееся стихийным бедствием.

Погодные явления неживой природы зимой.

Примеры изменения погоды: перепад температур, мороз, снегопад, метель, метель, гололед, оттепель.

Сезонные явления природы.

Все изменения в природе, связанные со сменой времен года — сезонов (весна, лето, осень, зима) называются сезонными явлениями природы.

Примеры зимних явлений в неживой природе.

Пример: на воде образовался лед, землю покрыл снег, солнце не греет, появились сосульки и лед.

Превращение воды в лед — сезонное явление в неживой природе.

Наблюдаемые природные явления в неживой природе, происходящие вокруг нас:

· Иней покрывает реки и озера льдом. Рисует забавные узоры на окнах. Кусает нос и щеки.

· Снежинки падают с неба, кружась. Снег укрывает землю белым покрывалом.

· Метели и метели на дорогах.

· Солнце стоит низко над землей и слегка пригревает.

· На улице холодно, день короткий, а ночи длинные.

· Приближается Новый год. Город наряжается в причудливые гирлянды.

· Во время оттепели снег тает и замерзает, образуя на дорогах лед.

· На крышах растут большие сосульки.

Какие явления живой природы можно наблюдать зимой. 2 класс.

Для учебника: «Окружающий мир, 2 класс»

Например: медведи впадают в спячку, деревья сбросили листву, люди переоделись в зимнюю одежду, дети вышли на улицу с санками.

Зимой деревья стоят без листьев — это явление называется сезонным.

Примеры изменений, происходящих зимой в живой природе, которые мы наблюдаем:

· Флора, живая природа, отдых зимой.

· Медведь спит в своей берлоге и сосет лапу.

· Деревья и травы спят на лугах, укрытые теплым покрывалом — снегом.

· Зверям холодно зимой, они носят красивые и пушистые шубки.

· Зайцы переодеваются — меняют серую шубку на белую.

· Люди носят теплую одежду: шапки, шубы, валенки и варежки.

· Дети катаются на санках, коньках, лепят снежную бабу и играют в снежки.

· К Новому году, дети, украшайте елку игрушками и веселитесь.

· К нам на праздник приходят Снегурочка и Дед Мороз.

· Зимой птицы — синицы и снегири — прилетают из леса к нашим кормушкам.

· Птицы и звери зимой голодают. Люди их кормят.

Явления природы, весны, неживой природы.

Примеры: снег и лед растаяли, солнце светит ярче, воздух теплее.

Весна явление сезонное — лед на реках растаял.

Какие явления в неживой природе можно наблюдать на прогулке весной:

  • Весной солнце светит ярче и поднимается выше в небе.
  • Температура воздуха стала выше. Вместо снега идет дождь.
  • Тает снег, бегут ручьи, тает лед с рек и озер.
  • Ледяные горки прячутся, с крыш капают сосульки.
  • На дорогах появляются лужи и весенняя грязь.

Что такое весенние явления в живой природе?

Пример: на деревьях растут листья, с юга прилетели скворцы, расцвели цветы, выросла трава.

Весеннее сезонное явление — цветение черемухи.

Сезонная периодичность — одно из самых распространенных явлений в живой природе.Особенно это выражено в умеренных и северных широтах. В основе внешне простых и хорошо известных сезонных явлений в мире организмов лежат сложные приспособительные реакции ритмического характера, выясненные относительно недавно.

Сезонность в природе

В качестве примера рассмотрим повторяемость сезонности в центральных районах нашей страны. Здесь ведущее значение для растений и животных имеет годовой ход температуры. Благоприятный период для жизни длится около полугода.
Признаки весны появляются, как только начинает таять снег. Некоторые ивы, ольха и лещина зацветают до того, как распустились листья; на проталинах даже сквозь снег пробиваются всходы первых весенних растений; прилетают перелетные птицы; появляются перезимовавшие насекомые.

В середине лета, несмотря на благоприятные температуры и обильные осадки, рост многих растений замедляется или полностью прекращается. Количество цветущих растений уменьшается. Размножение птиц заканчивается.Вторая половина лета и начало осени — период созревания плодов и семян у большинства растений и накопления питательных веществ в их тканях. В это время уже заметны признаки подготовки к зиме. У птиц и млекопитающих начинается осенняя линька, перелетные птицы сбиваются в стаи.
Еще до прихода устойчивых морозов в природе наступает период зимнего покоя.

Зимний покой

Зимний покой — это не просто задержка развития, вызванная низкими температурами, а очень сложная физиологическая адаптация.У каждого вида состояние зимнего покоя возникает только на определенной стадии развития. Так, у растений (в зависимости от вида) зимуют семена, надземная и подземная части со спящими почками, а у некоторых травянистых растений — прикорневые листья. На разных стадиях развития у насекомых наступает зимний покой. Малярийный комар и крапивница впадают в спячку на стадии взрослой особи, капустная бабочка — на стадии куколки, а непарный шелкопряд — на стадии яйца.

Стадии гибернации растений и животных имеют много сходных физиологических характеристик.Интенсивность метаболизма значительно снижается. В тканях организмов, находящихся в состоянии зимнего покоя, содержится много запасных питательных веществ, особенно жиров и углеводов, благодаря которым во время зимовки поддерживаются сниженные обменные процессы. Обычно количество воды в тканях уменьшается, особенно в семенах, озимых почках растений. Благодаря всем этим особенностям покоящиеся стадии способны длительное время переживать суровые условия зимовки.

Причины биологических ритмов.Фотопериодизм

В ходе эволюции у каждого вида выработался характерный годовой цикл интенсивного роста и развития, размножения, подготовки к зиме и зимней спячки. Это явление называется биологическим ритмом. Совпадение каждого периода жизненного цикла с соответствующим временем года имеет решающее значение для существования вида.

Наиболее заметна связь всех физиологических явлений в организме с сезонным ходом температуры.Но хотя он и влияет на скорость жизненных процессов, все же не служит главным регулятором сезонных явлений в природе. Биологические процессы подготовки к зиме начинаются летом при высоких температурах. При высоких температурах насекомые все же впадают в спящее состояние, птицы начинают линять и появляется желание мигрировать. Следовательно, на сезонное состояние организма влияют какие-то другие условия, а не температура.

Основным фактором регуляции сезонных циклов у большинства растений и животных является изменение продолжительности дня.Реакция организмов на длину дня называется фотопериодизмом.

Рыбы в замерзшем водоеме зимой впадают в оцепенение, в глубоких водах продолжают плавать. Зимуют лягушки в прудах, зарытых в ил, а жабы под корнями старых пней. Птицы, оставшиеся на зимовку и прилетевшие к нам из северных мест, держатся в лесах, парках, садах. Одни питаются семенами и плодами деревьев и кустарников, другие — личинками насекомых, которые добываются в трещинах коры деревьев.

Животные по-разному приспосабливаются к неблагоприятным условиям жизни зимой. У некоторых животных снижаются все физиологические процессы, и они впадают в спячку. Ежик спит под корнями деревьев на подстилке из листьев. Накопив запасы жира еще до установления снежного покрова, медведь ложится в берлогу и спит там всю зиму.

Животные, которые проводят зиму в активном состоянии, покрыты густой и длинной шерстью. По свежим следам на снегу можно узнать, какие животные не спят.Нетрудно заметить маленькие следы мышей и характерные отпечатки лап зайца: две ямки рядом, две одна за другой. Иногда можно найти следы лисы и волка, очень похожие на следы маленькой и большой собаки, отпечатки копыт лося и лап белки, опустившейся на землю в поисках спрятанных желудей и орехов. осенью.

Лисица бегает по полям и лугам, охотится на зайцев и мышей. Семьи голодных волков бродят по лесам и полям, иногда в поисках пищи забегают в деревни.Лоси часто обитают в лиственных лесах, так как зимой кора деревьев служит им пищей. Белки вылущивают семена из бутонов, оставляя только стержни. В сильные морозы белка не видно: она забирается в свое гнездо и спит там, прикрываясь пушистым хвостом.

В

примеров. Объекты живой и неживой природы

Как дети в начальной школе рассказывают о предметах природы, чтобы они были не только всем понятны, но и интересны? Лучше объяснять на реальных примерах, чем говорить научным языком или определениями.Ведь то, что можно почувствовать и прочувствовать, запомнить и понять, гораздо проще.

Энциклопедии, фильмы и образцы

Не каждый ребенок на уроке в школе поймет, что такое предмет вообще, а не только природа. Произнеся слово «предмет», воспитатель или родитель должны показать фотографию, плакат, например, с птицами, животными в лесу. Пусть ребенок поймет, почему птица – это объект природы, причем живой.

Предметы живой и неживой природы желательно продемонстрировать на примерах.Вы можете сделать это словами. Но, как правило, ребенку интереснее воспринимать информацию визуально, чем на слух. Если вы все-таки выбрали второй вариант, то лучше рассказать интересную историю, сказку, а не делать сухой перевод.

Родителям желательно покупать красочные детские энциклопедии, в которых красиво проиллюстрированы растения, животные, птицы, облака, камни и так далее. Ребенок может сказать, что рыбка живет в воде и питается водорослями. Это все объекты природы.Рекомендуется показать, например, стакан, ноутбук и одеяло и сказать, что они не относятся к объектам природы, потому что эти вещи созданы человеком.

Живая и неживая природа

Как отличить живую природу от неживой? Что это такое? Чего не создал человек, таковы объекты природы. Примеры можно доводить до бесконечности. Как дети могут отличить живую природу от неживой? Следующий раздел статьи полностью посвящен тому, как привлечь внимание детей к тому, что их окружает.А теперь можно только на словах объяснить, как отличить живое от неживого.

Детям желательно показывать обучающий видеоролик о природе, при его просмотре указывать на разные предметы и говорить, какие из них живые. Например, в кадр попали облака, лиса и дерево. Желательно нажать на паузу и показать, что из них является неодушевленным предметом, а кто относится к живым. При этом нужно добавить: животные, птицы, насекомые одушевлены и отвечают на вопрос «кто», а растения, грибы, камни, облака соответственно — «что».

Наглядные примеры вокруг

Сельские дети могут видеть природу повседневности, поэтому они могут устроить прогулку и показать там, что живое, а что нет. Городские же дети могут показать цветы на подоконнике, потому что эти растения тоже живые объекты природы.Их вырастил человек, но они все равно остаются частью растительного мира.Домашние животные, попугаи, тараканы и пауки также являются объектами живой природы

Для демонстрации неживых объектов не обязательно выезжать за город.Облака, которые движутся по небу, ветер и дождь являются хорошими примерами. Даже почва под ногами, лужи или снег – это объекты неживой природы.

Хорошим примером является аквариум с рыбой или черепахой. На дне его находится естественный грунт, имитирующий дно. Водоросли настоящие, камушки и ракушки — тоже. Но улиток у них нет. Рыбки плавают в аквариуме. Дети смотрят на них, радуются им. На данный момент есть объекты живой и неживой природы. Учитель, воспитатель или родители должны сказать, что рыба – это живой объект природы, водоросли тоже.А вот песок на дне, галька и ракушки — безжизненны. Они не дышат, не размножаются, просто существуют. У них есть свое предназначение — создать все условия для проживания живых объектов. Если бы не было песка, то растения бы не росли.

Прогулка на природе

Какой повод может появиться для вылазки на природу? Рыбалка, охота, сбор грибов, ягод, орехов. С детьми лучше всего выезжать на природу просто на отдых. Конечно, собирать грибы тоже будет полезно.Но делать это нужно строго под присмотром взрослых. Родители смогут наглядно показать объекты живой природы, например, дерево, кусты, траву, грибы, ягоды, зайца, муху и комара. То есть все, что дышит, растет, движется, может чувствовать.

А какие объекты природы относятся к неживым? Об облаках, дожде и снеге было сказано выше. Камни, сухие ветки и листья, земля, горы, реки, моря и озера с океанами — неживая природа. Точнее, вода – неодушевленный объект, но созданный природой.

Что создано природой, а что такое человек

Не нужно детское внимание только на объекты природы. Ребенок может растеряться, подумать, что все относится к этой категории. Но это не так.

В школе учитель может привести примеры того, что не является объектом природы: учебники, тетради, парта, доска, здание школы, дом, компьютер, телефон. Все это создано человеком. Объект природы существует без ее участия.

Наверное, будут возражения по поводу того, что карандаш сделан из дерева, и он живой.Но дело в том, что дерево уже срублено, оно уже не живет. Ведь карандаш не растет на глазах и не дышит. Это неодушевленный предмет и неодушевленный также.

Интересные игры

В школе можно устроить веселую игру: вырезать из журналов или распечатать на принтере картинки, где будут изображены предметы природы, а затем наклеить их на лист бумаги (сделать карточки). Воспитатель может проверить, что вырезал малыш. Может быть, он не заметил камешков внизу страницы или не знал, что это предмет неживой природы? Другой ученик пропустил фото с озером, но вырезал самолет.Одному приходится объяснять, что камень — это объект неживой природы, а второму — что самолет создан людьми и к игре отношения не имеет.

Когда все карты будут готовы, вы можете смешать их. Каждый ученик достает наугад одну, показывает ее у доски всему классу и говорит, какие живые объекты природы на ней изображены. Примеры могут быть разные. Важно обратить внимание на все, что присутствует на картине. Интерес детей обязателен.Неинтересный урок не запоминается, а надоевшая информация не усваивается.

Не нужно акцентировать внимание ребенка в один период на объектах природы. Лучше делать это ненавязчиво. Дети, которые слушали внимательно, быстро поймут. Но если учитель не смог объяснить тему, а ребенку интересно, остается только родителям привести примеры. Главное, чтобы все было в игровой форме.

р>>

неодушевленных предметов, есть ли у вас душа? – Сеть молодых поэтов

В нашем третьем августовском задании этого года молодой поэт Фойл Юан Синклер просит вас представить внутреннюю жизнь неодушевленных предметов.

Это испытание закрыто. Поздравляем победителей, чьи стихи вы можете прочитать в сайдбаре. Поздравляем поэтов из длинного списка, чьи работы произвели впечатление на жюри: Джейми Бэти, Сабрину Гуо, Ханю Хабиб, Элси Хейворд, Бригитту МакКивер, Дивию Мехриш, Шинейд О’Рейли, Нишу Патель, Шармейн Паунтни Борд, Эллу Стэндидж, Стефани Темистоклеус и Дэниел Уэйл.
Безделушки Эндрю Мэлоуна через flickr

Задача: написать стихотворение(я) о неодушевленном предмете или с его точки зрения

В детстве меня завораживали неодушевленные предметы, особенно те, которые были старыми или устаревшими и говорили мне о прошлом.Я стремился создать музей из всех предметов, которые я спас, — осколков фарфора, ржавых подков, найденных в полях вокруг моего дома, и потускневших ложек, которые больше никому не нужны. В настоящее время я меньше коллекционирую и больше пишу, но меня по-прежнему интересуют предметы и их истории.

Возможно, эта одержимость объектами принадлежит той части меня, которая неисправимо материалистична, и ее следует игнорировать, но я так не думаю. Наоборот, я думаю, что неодушевленные предметы ведут таинственную жизнь за пределами нашего понимания, и отчасти поэтому они так интригуют поэтов.В большинстве других форм литературы объекты отодвигаются на задний план персонажами или пейзажами, но в поэзии они могут занимать центральное место на сцене и иногда даже говорить.

Например, в «Зеркале» Сильвия Плат пишет с точки зрения зеркала, описывая его окружение и женщину, которая им владеет.

Большую часть времени я медитирую на противоположной стене.
Розовый, с крапинками. Я так долго смотрел на него
, что думаю, что это часть моего сердца.

Плат переворачивает наш обычный взгляд на зеркало как на пассивное отражение окружающего мира: вместо этого зеркало здесь обладает как личностью, так и действием, и осознает свою силу.

Зеркало Кошки Фунг через flickr

Вислава Шимборская также озвучивает неодушевленный предмет в своем стихотворении «Разговор с камнем», в котором говорящий стоит «у каменной входной двери» и умоляет камень впустить ее. камень напоминает говорящему, что ей нельзя войти:

«Вы можете узнать меня, но вы никогда не узнаете меня насквозь.
Вся моя поверхность обращена к тебе,
Все мои внутренности отвернуты».

Несмотря на забавный тон стихотворения, Шимборская звучит меланхолично.Мало того, что мир неодушевленных предметов неуловим, о нем еще и сложно писать убедительно:

«…позвольте мне войти.
…Я войду и выйду с пустыми руками
И моим доказательством того, что я был там
Будут только слова
Которым никто не поверит.»

Вызов

Напишите стихотворение о неодушевленном предмете. Пишите так, как вам нравится – самое главное, воплотить объект в вашем стихотворении(ях) так, как вам интересно. Кроме того, не думайте, что вы должны выбрать один объект и придерживаться его — вдохновение может прийти откуда угодно, поэтому лучше оставаться открытым для возможностей.У каждого предмета есть своя история, особенно те, которые кажутся самыми обыденными.

Некоторые идеи

Конечно, вы можете подойти к этой задаче как угодно, но если бы мне пришлось дать один совет, я бы посоветовал вам подумать о деталях. Какие детали, характерные для характера объекта, вы можете выделить? Это не обязательно означает, что вы должны завалить своего читателя потоком деталей — иногда достаточно двух или трех тщательно подобранных изображений.

Еще одна вещь, которую следует учитывать, — это выбор объекта. Возможно, вы захотите выбрать объект, с которым у вас сильная эмоциональная связь, как это делает Энн Карсон в « Старый синий кардиган отца ». Однако иногда выбор объекта, на который вы никогда раньше не смотрели должным образом, может быть столь же полезным — вы можете быть удивлены тем, что вы придумали!

Наконец, вот несколько примеров предметных стихов, которые помогут вам в написании.

«Зеркало» Сильвии Плат

Как мы уже видели, использование голоса неодушевленного предмета может стать отличным способом бросить вызов нашим обычным способам видеть и воспринимать повседневные предметы.Возможно, вы захотите выбрать объект и написать драматический монолог с его точки зрения. Или, как Шимборская, можно представить диалог между человеком и предметом.

«Вилка» Чарльза Симика

В этом стихотворении Чарльз Симик предлагает нам еще раз взглянуть на предмет повседневного обихода, вилку, и подумать, насколько он необычен. Стихотворение вводит образ — «птичью лапку» — и затем развивает его для большего эффекта. Вы можете написать об обычном предмете, который кажется вам странным, и найти подходящий образ или сравнение, чтобы передать его странность.

«Шина» Саймона Армитиджа

Это блестяще вызывающее воспоминания стихотворение, которое плавно переходит от описания к повествованию. Вы можете сделать что-то подобное и написать о воспоминании об объекте: например, когда вы что-то нашли или потеряли. Просто потому, что вы пишете об объекте, нет никаких причин, по которым вы не можете рассказать историю.

«Графин, то есть слепое стекло» Гертруды Стайн

Взгляните на испытание Гертруды Стайн, которое знакомит вас с творчеством Стайн и предлагает вам написать стихотворение о неодушевленном предмете, используя «Литературный кубизм» Стайн.Работы Штейна — благодатная почва для вдохновения и новых перспектив.

Надеюсь, вам понравится исследовать мир неодушевленных предметов! С удовольствием читаю все ваши материалы.

Carafe au soleil от Daniel Hennemand через flickr
Призов

Судить это испытание будет молодой поэт Фойл Юан Синклер. Выбранные поэты будут опубликованы в Сети молодых поэтов и отправлены в эксклюзивный блокнот Сети молодых поэтов, а также поэтические сувениры, включая книги и плакаты.

Как войти

Это задание предназначено для писателей в возрасте до 25 лет из любой точки мира.Крайний срок — полночь BST, , воскресенье, 12 сентября 2021 г., . Вы можете отправить стихотворение в письменном виде или запись в виде видео или аудиофайла. Если вы отправляете письменную версию своего стихотворения, , пожалуйста, введите его в теле вашего электронного письма . Если вы отправляете видео- или аудиофайл, прикрепите его к письму (убедитесь, что его размер не превышает 4 МБ, иначе он не будет доставлен) или пришлите нам ссылку, где мы можем его увидеть/послушать.

Отправьте свое стихотворение на номер  [email protected] , указав свое имя, дату рождения/возраст, пол, округ (или, если вы не из Великобритании, страну), в которой вы живете, и где вы узнали об этой задаче (т.грамм. Twitter, электронная почта YPN и т. д.). В теме письма укажите «Августовский вызов №3 2021».   Если на воскресенье, 12 сентября 2021 г., вам исполнилось 12 лет или меньше, вам необходимо попросить родителя/опекуна заполнить эту форму разрешения ; в противном случае, к сожалению, мы не можем рассмотреть вашу запись из-за законов о защите данных.

Мы приветствуем заявки от школ и молодежных групп. Используйте эту форму ввода для ввода учащихся из вашего класса или группы.

Если вы хотите, чтобы мы добавили вас в список рассылки Сети молодых поэтов, включите «добавьте меня в список рассылки» в строке темы электронного письма. Если вы хотите, чтобы мы подтвердили получение вашей заявки, включите в строку темы «подтвердить получение» . Вы можете отказаться предоставлять информацию о себе.

Принимая участие, вы даете разрешение Сети молодых поэтов и Обществу поэзии воспроизводить ваше стихотворение в печати и в Интернете навечно, если вы окажетесь среди поэтов-победителей этого конкурса, хотя авторские права остаются за вами.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.