уроки, презентации, конспект занятия, планирование, факультативы, оценка знаний
Опубликовать и скачать методические разработки воспитателя ДОУ дошкольному образованию по обучению детей математике.
Здесь вы найдете уроки, конспекты, тесты, презентации, планы, мероприятия и прочие полезные материалы для работы учителя и обучения школьника.
Для поиска материала выберите предмет и направление:
Конструкт ОД по формированию числовых представлений у детей 5-6 лет
Конструкт может быть применён в образовательной деятельности с детьми старшей группы в процессе формирования у них представлений о числе и цифре 5. В конструкте отражена методика образования числа, состава числа из единиц и двух меньших, а также методика …
4 12.11.2020
НОД » К Мишке в гости»
Конспект занятия по математике во второй младшей группе « К Мишке в гости» Цель: Закрепить понятия «один», «много» « большой», «маленький»; -закрепить знания о времени года «Осень»; -умение соотносить количество и число; — отвечать на вопрос «скольк
..6 12.11.2020
Методика В.В.Воскобовича
Методика Воскобовича в самом начале ее появления, в 90-х годах стала очень популярной в детских садах, более 90% дошкольных учреждений Санкт-Петербурга, родного города создателя методики, обязательно имели в своем арсенале игрушки Воскобовича.
9 11.11.2020
Непосредственно-образовательная деятельность по логическому мышлению «Путешествие в страну Знаний»
Цель: Развитие познавательного интереса через игровую деятельность. Задачи: o Развивать логическое, образное, творческое мышление; слуховую и зрительную память. o ориентировку на листе, речь, внимание. o Воспитывать сосредоточенность, умение слушать …
7
11.
конспект по математике
Закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры-путешествия.Закреплять знания о днях недели, закреплять названия и свойства геометрических фигур, умение решать текстовые стихотворные задачи. Продолжать учить определять место того или …
20 09.11.2020
Конспект НОД по ФЭМП в средней группе «Путешествие в зимний лес»
Освоение дошкольниками математики играет важную роль не только в подготовке к школьной жизни, но и для формирования навыков логического мышления, развития интеллекта и понимания причинно-следственных связей в окружающем мире. Занятие по математике в дошко
12 09.11.2020
конспект ООД по ФЭМП
Конспект ООД по ФЭМП разработан для детей старшей группы, в ходе которого решаются такие задачи:
Задачи:
Обучающие: Совершенствовать навыки счёта в пределах 10.
Сравнивать предметы по длине. Совершенствовать знания о геометрических фигурах. Закреплять
8 09.11.2020
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной к школе группе «В гостях у кота Матроскина»
Цели: 1. Закреплять знание натурального ряда чисел, закреплять навыки счета до 10. 2. Развивать умение выстраивать события в логической последовательности. 3. Развивать навыки ориентировки на листе бумаги. 4. Развивать внимание и память. 5. Развивать …
13 08.11.2020
Конспект интегрированного занятия в средней группе «Морское путешествие»
Целью данного интегрированного занятия для детей средней группы является закрепить у детей знания полученные ранее: упражнять в счете до пяти, закрепить умение различать геометрические фигуры, цвета; развивать умение определять пространственные направлени .
..
18 07.11.2020
Конспект занятия по сенсорике
Конспект составлен согласно методике и задачам по возрастной группе.Старалась отразить совместную деятельность педагога и ребенка, чтобы ребенок смог понять форму солнца практически ,то есть изобразив его ,выстроив круг с помощью обруча. Составлен с любо
12 07.11.2020
Дидактические игры по ФЭМП (для детей дошкольного возраста 5-6 лет)
Знакомство с удивительным миром математики начинается в дошкольном возрасте. Дети с интересом и желанием знакомятся с цифрами, учатся ими оперировать, сравнивают предметы по величине, изучают геометрические фигуры и осваивают навык ориентировки в простран …
11.2020«В гости к зайчику»
Целью данной разработки является создание оптимальных условий развивающей деятельности (речевой, художественно-изобразительной, игровой), способствующих развитию познавательно-эмоциональной сферы каждого ребенка.
14 06.11.2020
«Обучение основам математики с помощью палочек Кюизенера»
План работы по самообразованию на тему: «Обучение основам математики с помощью палочек Кюизенера». На смену учебно-дисциплинарной модели воспитания пришла личностно-ориентированная модель, эффективность которой основана на чутком отношении к ребенку и его
12 06.11.2020
КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЧАСЫ»
Задачи: познакомить детей с историей часов, их разновидностями.
Учить составлять рассказ о часах по наглядному плану. Воспитывать интерес к разным видам часов.
Демонстрационный материал: предметные картинки с разными видами ч
12 06.11.2020
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР «РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННО-АНАЛИТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР «РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННО-АНАЛИТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» СЛЕДОПЫТ Дидактическая цель: развивать пространственные представления, координацию движений. Оборудование: кубики. Ход игры: В игре участвуют двое детей: один « …
Конспект образовательной деятельности по математике для старшей группы «Вчера, сегодня, завтра»
Задачи: формировать представления о временных отношениях: «вчера, сегодня, завтра»; продолжать учить решать задачу с помощью отсчитывания фишек; упражнять в рисовании квадрата на листе в клетку.
Демонстрационный материал: 2 сюже …
20 06.11.2020
Конспект ОД по формированию математических представлений дошкольников «Временные отношения»
Тема: « Временные отношения» (времена года, сутки) Задачи: закреплять знания о временных отношениях: времена года, части суток; группировать предметы по форме: круглые, квадратные; совершенствовать умение определять равенство и …
7 06.11.2020
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений «Письмо из Простоквашино»
Учить воспроизводить указанное количество движений (в 5).
Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
12 06.11.2020
Конспект итогового занятия в средней группе по математическому развитию «Путешествие по сказкам»
Конспект занятия предназначен для закрепления полученных знаний у детей среднего дошкольного возраста по математическому развитию. Конспект составлен в соответствии с ФГОС. На протяжении всего занятия прослеживается интеграция всех образовательных областе …
18 05.11.2020
Консультации для родителей «Развитие математических способностей у дошкольников»
Обучению дошкольников началам математики должно отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин (особенно в наше время): началом школьного обучения, обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации уже с дошкольного в .
..
20 05.11.2020
Статья «Математика в детском саду»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение.
«Детский сад № 15 Комбинированного вида»
Статья
«Математика в детском саду »
Составила:
воспитатель Шарипова Татьяна Васильевна
г. Петропавловск-Камчатский 2019г
«Математика в детском саду»
« Без игры нет и не может быть полноценного умственнго развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
В.А. Сухомлинский
Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них –труд, игра для них – серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников- способ познания окружающего мира.
Потребность в игре и желание играть у детей необходимо использовать и направлять в целях решения определенных образовательных задач. Игра будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом.
В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом.
Огромную роль в умстенном воспитании и в развитии интеллекта играет математика.
В настоящее время, в эпоху компьютерной революции встречающаяся точка зрения, выражаемая словами: « не каждый будет математиком», безнадежно устарела.
Сегодня, а тем более завтра математика будет необходима огромному числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста.
В соответствии с ФГОС, ДОУ является первой образовательной ступенью математические способности, и выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно будет подготовлен ребенок в детском саду, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения в школе. Трудно предположить, что ребёнок, у которого недостаточно сформирован интерес к занятиям в детском саду, будет активно работать на уроке в школе. Дети должны отправиться в школу, имея за плечами определенный багаж знаний по математике. Кто сказал, что математика – это скучно и неинтересно? Занятия по математике можно, и нужно, сделать увлекательными, веселыми, развивающими смекалку, фантазию, творчество.
Современные требования ставят необходимость создания новых форм игровой деятельности, при которых сохранялись бы элементы познавательного, учебного и игрового общения. Но нынешние малыши непоседливые: заставить их сидеть на одном месте практически невозможно, а занятие математикой предполагает усидчивость, терпение и внимание. Что же сделать для того, чтобы помочь полюбить математику?
Таким образом, традиционные развивающие игры и современные технологии помогают детям полюбить математику.
Особые требования предъявляются и к наглядному, раздаточному материалу. При подготовке к занятию воспитатель тщательно продумывает, в какой части занятия и как будет использован данный наглядный материал. Необходимо правильно дозировать наглядный материал. Негативно сказывается на результатах обучения, как недостаточное его использование, так и излишки.
Главным условием успешной реализации программы по формированию элементарных математических представлений является создание развивающей среды.
Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта развивающая среда должна быть:
• содержательно – насыщенной,
• трансформируемой;
• функциональной;
• вариативной;
• доступной;
• безопасной.
Насыщение предметно-развивающей среды должно быть разумным. Игры должны соответствовать возрасту детей и задачам, которые решаются на данном этапе. Полки не должны захламляться избыточным материалом. Желательно своевременно пополнять, изменять предметно-игровую среду за счет новых игр, игрового оборудования. Конечно же, важна и доступность содержания предметно-развивающей среды для детей.
Ещё в раннем детстве малыши сталкиваются с предметами, различающимися по форме, цвету и количеству. В этом возрасте начинают формироваться основные элементарные представления и способности ребенка.
Первые игрушки напоминают геометрические фигуры: кубики, конструкторы, пирамидки. Счёт начинается с вопросов мамы: «Скажи, сколько тебе годиков?».
Родители детей учат называть формы игрушек их величину, количество.
Через игровую деятельность формируются способности различать разные свойства и особенности предметов. У малыша формируется первое понятие о математике, хотя он об этом пока ещё не знает и не осознает. Сознание ребёнка в раннем детстве хаотичное. Родители учат детей сопоставлять, группировать предметы, называть их своими именами. Через наглядно-предметные действия они помогают ребёнку запоминать услышанное на основании предметных образов. До трёхлетнего возраста ребёнок уже умеет группировать предметы по их внешним признакам, цвету, форме. Так, например ребёнок может отложить зелёные игрушки от красных, выбрать карандаши из кучи других предметов и сложить их вместе, может сложить по размеру, по порядку колечки пирамидки. Занимаясь с предметами через игровую деятельность ребёнок сравнивает их. С этого и начинается первое знакомство с математикой.
Формирование математических представлений не ограничивается одной областью образования, она интегрируется с другими видами деятельности.
Можно сказать, что математика повсюду.
Играя в строительные игры с детьми, мы закрепляем умение сравнивать строительный материал по форме, величине, цвету, называть его составляющие. В результате экспериментирования дети узнают, что из кубиков и кирпичиков можно строить, а из шаров нельзя. Тут же закрепляли представления о круге и шаре: шар катится, а круг нет, о кубе и квадрате: из кубов можно строить, а из квадратов нет.
Организуя сюжетно-ролевые игры «Супермаркет», «Семья» или «Аптека», дети считают предметы, которые будут продавать, ставят к ним ценники (цифры, готовят денежные купюры. Играя в кукольном уголке, дети пополняют и закрепляют знания о величине, форме, цвете, количеству. Пусть дети группируют посуду по цвету, величине, сравнивают чашки и блюдца, кукол по величине, подбирают соответствующую им одежду.
Математика отражается и в творческой продуктивной деятельности: рисовании, аппликации, лепке, когда дети рисуют и вырезают из геометрических фигур части туловища животных, птиц, человека и другие предметы.
При одевании на прогулку уточняем цвет одежды, считаем девочек и мальчиков. На прогулке играем в подвижные игры, используя считалки, строимся парами, отбиваем мяч под счёт, закрепляем знания о временах года, частях суток, сравниваем по величине предметы (дерево высокое, а кустик низкий, знакомим детей с разными понятиями, например, «далеко-близко». Так же считаем ведерки и совочки: ведерок столько — же сколько и совочков, полное — пустое. Гуляя вокруг сада находили длинные и короткие дорожки, широкую и узкую тропинку, высокие деревья и низкие кусты, можно измерить шагами расстояние между деревьями, сравнивают разные предметы по длине, ширине, высоте.
На занятиях по физическому воспитанию дети часто сталкиваются с количественным и порядковым счетом при построениях: строятся в две, три колонны, расходятся парами направо и налево, образуют круги, бегут «по кругу», «в рассыпную», «змейкой» и т. д. При выполнении различных видов упражнений закрепляются умения ориентироваться в пространстве: правая и левая сторона, поворот «кругом».
В различных подвижных играх также широко используются умения детей ориентироваться во времени и пространстве.
Занятия по ознакомлению детей с окружающим и занятия по развитию речи также многое дают детям в плане математического развития. Например, дети более точно ведут календарь природы, пользуясь знаниями о месяцах, неделях, днях.
При уходе за растениями в природном уголке, на огороде, клумбах дети измеряют рост, подсчитывают количество бутонов, цветков, отмечают, что бывает сначала, что потом отмечают последовательность действий.
Должное внимание на занятиях должно уделяться развитию речи. Все действия и наблюдения детей не принесут желаемого результата, если не будут отражаться в речи. Воспитатель должен следить за четкостью, доступностью и правильностью своей речи и речи детей.
Никто не отменял в детском саду индивидуальную работу с детьми. Детям свойственно не только запоминать материал, полученный на занятии, но и забывать его. С теми детьми, которые в силу особенностей развития, не могут усвоить на занятии, воспитатель в утреннее и вечернее время должен заняться с ним индивидуально.
Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятий по математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за явлениями окружающего его мира. В дело развития и воспитания собственного ребенка свою лепту могут внести и родители. Так, в непосредственной обстановке, уделяя небольшое количество времени, они могут приобщить ребенка ко многим математическим понятиям. Необходимо побеседовать с родителями или написать небольшую консультацию и вывесить ее на стенде для родителей о том, чтобы они пожертвовали ребенку немного своего времени и не обязательно свободного: по дороге в детский сад или домой, на кухне, на прогулке, в магазине и т. д.
Рисует ребенок: спросите его о длине карандашей, сравните их по длине, чтобы ребенок в жизни, в быту употреблял такие слова, как длинный — короткий, широкий — узкий (шарфики, полотенца, например, высокий — низкий (шкаф, стол, стул, диван); толще -тоньше (колбаса, сосиска). Во время чтения книг обращайте внимание детей на характерные особенности животных (у зайца — длинные уши, короткий хвост; у коровы – четыре ноги, у козы рога меньше, чем у оленя).
Обратите внимание на то, в какое время ребенок просыпается, идет в детский сад, ложится спать; за сколько минут он убирает постель, одевается, спросить, что можно успеть сделать за три, пять минут. Родители должны обращать и внимание на цифры, которые окружают его в повседневной жизни, в различных ситуациях, например на циферблате, в календаре, в рекламной газете, на телефонном аппарате, страница в книге, номер вашего дома, квартиры, номер машины. В магазине показывайте детям цифры на деньгах, монетах.
Дети учатся не только считать, но и ориентироваться в пространстве и времени. Спрашивайте ребенка, что находится слева, справа от него, впереди — сзади. Обращайте внимание на то, когда происходит те или иные события, используя слова: вчера, сегодня, завтра (что было сегодня, что было вчера и что будет завтра). Называйте день недели, спрашивайте его, а какой был вчера, будет завтра, называйте текущий месяц, если есть в этом месяце праздники или знаменательные даты.
В заключение можно сделать следующие вывод: ребенок, которому интересно узнавать что-то новое, и у которого это хорошо получается, всегда будет стремиться узнать еще больше – что, конечно, самым положительным образом скажется на его умственном развитии. Необходимым условием организации образовательной области с детьми является атмосфера доброжелательности, создание для каждого ребенка ситуации успеха. Это важно не только для познавательного развития детей, но и для сохранения и поддержки их здоровья. Нельзя сразу же объяснять малышу, что и как он должен делать. Он должен пробовать сам! Своим невмешательством взрослый как бы говорит ребенку: «У тебя все в порядке! Ты справишься!». В дошкольном возрасте эмоции играют едва ли не самую важную роль. Поэтому надо набраться терпения и выслушивать даже самые, на первый взгляд, абсурдные ответы ребенка: у него своя логика, нужно выслушать до конца все его мысли. Поскольку все дети обладают своими, только им свойственными качествами и уровнем развития, необходимо, чтобы каждый ребенок продвигался вперед своим темпом.
А самое главное, не надо воспринимать занятия с ребенком как тяжелый труд, радуйтесь и получайте удовольствие от процесса общения с детьми, никогда не теряйте чувство юмора.
Помните, что у нас каждый раз появляется прекрасная возможность подружиться с детьми. Дети по выпуску из детского сада должны быть готовы к первому классу, а так же адаптированы к внешней самостоятельной жизни. Они ведь не всегда и везде будут ходить за ручку с мамой. Часть времени дети будут проводить самостоятельно и полагаться на свои навыки – это и есть процесс развития В нынешнем современном обществе одним из требований к дошкольному воспитанию является получение детьми математических знаний и элементарных представлений в детском саду.
«Игра, есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива» — так писала выдающийся советский педагог Н.К.Крупская.
учимся — играя, считаем — сочиняя
Все любящие родители и заботливые воспитатели знают, что знания ребенку лучше всего «подавать» в форме игры.
И сегодня у нас в гостях — замечательная воспитательница Любовь Николаевна Шаврина со своими наработками обучения деток математике в детском саду. Девиз Любови Николаевны: «Учимся — играя, считаем сочиняя«.
Статья «Математика в детском саду» участвует в конкурсе «Мама, подготовь меня к школе». Вы тоже можете присоединиться к нашему конкурсу — поделиться своим опытом и побороться за прекрасные призы. Как принять участие в конкурсе узнайте в этой статье, а посмотреть на призы можно — здесь.
Математика в детском саду: учимся играя, считаем — сочиняя
Я работаю воспитателем в детском саду. Для меня всегда стоял вопрос, как научить дошкольника азам математики самостоятельно, что бы ему было легко, занимательно и нескучно?
Методической литературы много, но какую выбрать, что бы было понятно не только детям, но и мне, как педагогу?
Не удивляйтесь, иногда, читая «умные» книги по воспитанию и обучению детей приходится напрягаться, что бы понять , чего хотел автор.
Часто в погоне за деньгами издательства выпускают любое» чтиво».
Как — то, в книжном магазине я опять стояла и перебирала пособия по обучению дошкольников и мне в руки попалась книга «Знакомство с математикой. Конспекты занятий» авторы О. Н. Крылова и Л. Ю. Самсонова от издательства «Сфера». Прочитав в содержании книги, что задания выполняются по «Рабочей тетради», к великой моей радости, нашла и её, правда в единственном экземпляре.
Математика в детском саду: хорошее пособие
Два года подряд я работала на подготовительной к школе группе и эти два года играли, считали, решали по этим прекрасным пособиям. Мало того, и другие воспитатели тоже стали заниматься с детьми по этим же книгам. Не смотря на то, что рабочая тетрадь была единственная, мы бережно копировали её страницы на каждого ребенка. Если ребенок не успевал выполнить задания во время занятия, то, с удовольствием, в вечернее время самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя или других детей доделывал работу.
Что бы похвалиться своими знаниями дети брали копированные листы с выполненным заданием домой и показывали родственникам.
Что же хорошего и прекрасного в книжках «Знакомство с математикой»?
Начну с того, что все ясно и понятно и взрослым и детям, задания даются конкретные и все в игровой форме. Воспитатель или родитель читает задания в конспектах, а дети выполняют в рабочих тетрадях.
Занимаясь по этим рабочим тетрадям детки:
- запоминают цифры: их написание и значение;
- повторяют геометрические формы,
- улучшают речь,
- развивают мелкую моторику
- учатся классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать, рассуждать, опровергать и доказывать.
Задания усложняются с каждым занятием, что способствуют пробуждению интереса к познанию, развитию кругозора, воображения, памяти.
За год дети учатся:
- делать графические диктанты,
- определять закономерности,
- продолжать геометрические узоры,
- решать простые примеры,
- применять математические знаки,
- восстанавливать числовой ряд,
- сочинять задачи по схеме: Задача -Условие — Решение — Ответ.
Приведу несколько примеров наших занятий по математике в детском саду.
Занятие в подготовительной группе
На занятиях я стараюсь поставить вопрос детям так, что бы они сами проявили инициативу и высказали свое мнение.
Вот пример первого занятия по математике в детском саду.
Итак, начнем.
Создание игровой ситуации
Под звуки песни «Чему учат в школе», веду с детьми беседу — диалог:
- Детки, скажите: о чем эта песня?
- Чем занимаются в школе?
- Зачем люди учатся?
Рассказ о Стране Знаний
Я хочу рассказать Вам про чудесную страну, в которой живут замечательные жители:
- буквы и звуки,
- числа, цифры и знаки,
- сказки и книги.
В этой стране добро побеждает зло. Каждый город в стране имеет свое название — «Математика», «Чтение», «Письмо». Страна эта — Страна Знаний.
Знакомство
Прежде чем отправиться в путь, давайте знакомиться.
Называю свое имя, детям даю цветок они передают его друг другу и называют свое имя.
Путешествие на волшебном поезде по Стране Знаний
В Страну Знаний мы отправимся с Вами на волшебном поезде.
Дети поют песню «Голубой вагон».
Первая станция «Отгадай — ка»
Здесь я загадываю загадки про школу и школьные принадлежности: карандаш, ручка, пенал, портфель.
Предлагаю детям назвать все предметы двумя словами — (школьные принадлежности). Выполняют задание в Рабочей тетради — обвести только школьные принадлежности.
Тетрадь для занятия в детском саду
Вторая станция «Возьмем — не возьмем»
Показываю картинки. Если дети видят школьные принадлежности им нужно хлопать в ладошки.
Третья станция «Отвечай — ка»
- Вопросы: Кто любит шоколад? (Я)
- Кто любит мармелад? (Я)
- Кто любит груши? (Я)
- Кто не чистит уши? (?)
Четвертая станция «Узнавай — ка»
Отгадывание детьми загадок сопровождающиеся рисунками.
Выполняют задание в Рабочей тетради по сказке репка — » Из какой сказки этот рисунок» расскажите сказку «Репка» по цепочке.
Математика в детском саду
Пятая станция «Нарисуй — ка»
Задание в Рабочей тетради — Нарисовать рисунок на тему «Страна Математики»
Шестая станция «Ворота «Страны Знаний»
Ребята, посмотрите у ворот Страны Знаний нас ждет «Мудрая Сова», она поможет вам во всем:
- Учиться считать,
- писать,
- выполнять красивые поделки.
А что бы вам было легко, «Мудрая Сова» будет вам подсказывать, какое задание и как вы должны выполнить. Работа в Рабочих тетрадях с условными обозначениями.
Подводим итог:
- Куда мы все вместе совершили путешествие?
- На каких станциях мы побывали?
- Что нового узнали?
- Что возьмете с собой в Страну Знаний?
- Чему хотите научиться?
Математика в детском саду — занятие №22:
А вот так выглядит занятие 22 в «Рабочей Тетради»
Математика в детском саду
Математика в детском саду: состав числа
Для лучшего усвоения «Состава числа» я использовала таблицы, которые нетрудно смастерить самим.
На крыше дома живет «хозяин» с определенным именем (цифра).
На каждый этаж в две комнаты «хозяин» может заселить столько «гостей», какой цифрой он называется, то есть в доме хозяина 5 на каждом этаже, в двух комнатах живут гости: 1 и 4; 2 и 3: 3 и 2; 4 и 1.
Состав чисел до 10
Ребенку будет удобнее запомнить «гостей» начиная с цифры «1», потом 2, 3 и т. д.
Я очень гожусь, что мои выпускники в школе легко усваивают материал по математике и среди них нет отстающих. Надеюсь, что родителям будущих первоклашек пригодится мой опыт и их дети будут учиться с желанием и удовольствием, радуя родителей и принося им массу положительных эмоций!
Дошкольник.руДошкольник.ру — сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем статьиФейсбук | Математика детям
| «Дошкольник.РФ» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ru
А. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Орешек»
Для этого необходимо формировать познавательный интерес. Познавательный интерес — основа учебной деятельности. Он способствует накоплению глубоких знаний, мотивирует умственную активность, создает благоприятный эмоциональный фон для развития психических процессов (мышления, памяти, речи, внимания и т. д.). Они в свою очередь являются предпосылками к учебной деятельности, а, следовательно, и дальнейшему успешному обучению ребенка в школе. Для этого я использую наряду с традиционными и нетрадиционные формы работы. Они побуждают детей к активной мыслительной и практической деятельности.
11.2020 09:16
11.2020 19:37
Этому направлению в педагогической деятельности уделяется не так много времени. Я считаю, что зря. Ведь через математику дети учатся логически мыслить, рассуждать, искать взаимосвязи, формируются количественные, пространственные и временные представления, а также развиваются мыслительные способности, внимание, память.Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе. Тема: «Путешествие в страну математики»
Цель: Формирование элементарных математических представлений.
Задачи
Обучающие:
- Закрепить умение детей считать в пределах от 1 до 10.
- Закрепить знания детей о геометрических фигурах и ориентировку на плоскости.
- Закрепить знания о последовательности времен года.
- Закрепить умение детей решать простые, арифметические примеры, на сложение и вычитание в пределах 10.
- Закрепить умение детей выкладывать числовые карточки в нужном порядке.
- Закреплять умение детей сравнивать количество предметов используя знаки больше — меньше — равно.
Развивающие:
- Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
- Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
- Способствовать развитию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитывающие:
- Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнить ее самостоятельно.
- Воспитывать дружелюбие, сопереживание, доброжелательное отношение друг к другу.
- Побуждать детей давать ответы полными, распространенными предложениями.
- Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Методы и приёмы:
Практические: использование сюрпризного момента.
Наглядные: (использование демонстрационного и раздаточного материала).
Словесные: (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Словарная работа: активизировать в речи количественные и порядковые числительные, названия времён года.
Материалы и оборудование: «письмо», конверты с заданиями, счетные палочки и схемы, простые карандаши (по 1 на каждого ребёнка), лист белой бумаги.
Демонстрационный материал:
Цифры от 1 до 10, набор геометрических фигур, картинки с изображением фруктов, кругов, ёлок и зайцев, карточки с цифрами.
Раздаточный материал:
Счётные палочки и схемы на каждого ребенка, комплект геометрических фигур.
Организационный момент.
Ребята у нас сегодня гости давайте поздороваемся.
Воспитатель: Ребята нам пришло письмо от Царицы Математики!
«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Царица Математика. Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое математическое царство забрался злой колдун. Он сотворил ужасные вещи: перепутал времена года, разрушил дома в моем городе, совершенно не знает цифр. Этот колдун испортил узоры из счетных палочек, решил примеры с ошибками и разрушил мост!
Все нарушилось в моем математическом царстве-государстве! Жители моей страны страшно напуганы, и некому нам помочь.
Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, поспешите к нам на помощь! Математическое царство в опасности.
Ваш друг Царица Математика».
Воспитатель: «Ну, что, ребята, поможем Царице Математике навести порядок в ее математическом царстве-государстве?»
Дети: «Да, да, поможем!»
Воспитатель: Ребята! Прежде чем начать наше путешествие, нам нужно повторить некоторые правила поведения. Я буду начинать говорить правило, а вы будете его заканчивать.
— Стол – это не кровать и на нём нельзя… (лежать).
— Ответить хочешь – не шуми, а только руку… (подними).
Воспитатель: Хорошо мы вспомнили правила поведения.
Помните, чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. Отправляемся в путь в математическое царство — государство!
Ход занятия.
1 задание.
Воспитатель: Ребята, встаньте, пожалуйста, полукругом! Послушайте внимательно и отгадайте загадки!
Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою,
Я реки согреваю,
«Купайтесь!» — приглашаю.
И любите за это
Вы все меня. Я — … (лето).
Утром мы во двор идем —
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят… летят… летят…(осень).
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила. И на санках прокатила (зима).
Она приходит с ласкою. И со своею сказкою
Волшебной палочкой. Взмахнет —
В лесу подснежник расцветет! (весна).
Воспитатель: Вы правильно отгадали загадки о временах года! Посмотрите, колдун перепутал все времена года!
Давайте расставим их в правильной последовательности! (зима-весна-лето-осень)
— Новый год начинается? (зима)
— Потом наступает? (весна)
— За ней следует? (лето)
— А после лета? (осень)
— Какое время года раньше лета? Весна раньше лета.
— Какое время года позже лета? Осень позже лета.
— Какое время года раньше весны? Зима раньше весны.
— Какое время года позже зимы? Весна позже зимы.
Молодцы! Вы отгадали загадки и в правильной последовательности выставили времена года.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, город разрушен!
2 задание: Нам надо выстроить новый город из геометрических фигур! Дети делятся на 2 команды (мальчики и девочки), (при анализе меняются местами).
Дети возводят городские дома из геометрических фигур на магнитной доске.
— Какие геометрические фигуры вы использовали для построения домов?
— Сколько этажей в вашем доме?
Воспитатель: Спасибо ребята, я думаю, жителям страны математики очень понравятся новые дома выстроенные из геометрических фигур!
3 задание.
Воспитатель: Колдун испортил узоры из счетных палочек, ребята нам надо помочь жителям математической страны и собрать узоры по схемам!
(Индивидуальная работа со счетными палочками.)
Ребята, поменяйтесь местами с товарищем слева, и проверьте, правильно ли собран узор, если нет то помогите другу и исправьте допущенную ошибку!
Воспитатель: Молодцы, вы справились с заданием, собрали узоры из счетных палочек по схемам!
Отправляемся дальше!
4 задание.
Воспитатель: Ребята, колдун сломал мост через реку и нам, чтобы переправиться на другой берег следует восстановить мост!
Но сделать это не просто, для этого нам нужно решить примеры. Решив примеры, мы сможем выложить доски в правильной последовательности от 1 до 10 и построить мост!
Решение примеров:
10-9=1
1+1=2
2+1=3
2+2=4
6-1=5
5+1=6
5+2=7
9-1=8
8+1=9
5+5=10
Выкладываем последовательно доски для моста.
Воспитатель: Вы правильно решили все примеры, и у вас получилось восстановить мост выложив доски в последовательности от 1 до 10! Молодцы. (Переходим по мосту на другой берег.)
5 задание.
Ребята, встаньте пожалуйста полукругом.
Воспитатель: А здесь ребята, колдун не смог правильно расставить математические знаки больше — меньше – равно, при сравнении количества предметов, нам надо сравнить количество предметов и правильно расставить знаки!
Сравнение количества предметов
— Зеленых кругов больше, чем красных кругов!!! (Красных кругов меньше, чем зеленых кругов.)
— Яблок меньше, чем груш!!! (груш больше, чем яблок).
— Ёлочек и зайчиков поровну! ПО ТРИ!!!
Воспитатель: Молодцы, вы справились с заданием, правильно расставили математические знаки при сравнении количества предметов!
Проходите, пожалуйста, за столы!
6 задание.
Слуховой диктант.
Воспитатель: Ребята, злой колдун приготовил и для Вас трудное задание, поэтому будьте внимательны!
Нарисуйте посередине листа солнышко,
В верхнем правом углу квадрат, в котором находится круг,
В нижнем левом углу треугольник, в котором находится квадрат.
В верхнем левом углу прямоугольник, в котором находится овал.
В нижнем правом углу круг, в котором находится треугольник.
Проверьте правильность выполненного задания с образцом-
— если вы справились, поставьте!
— если вы допустили ошибку?
Воспитатель: Молодцы! Вы справились с заданием, были очень внимательными и у вас всё получилось!
7 задание.
«Веселые задачки»
Воспитатель: Нам предстоит с вами решить веселые задачи.
1. Пять ворон на крышу сели,
Две еще к ним прилетели.
Отвечайте быстро смело!
Сколько всех их прилетело? (7.)
2. «На большом диване в ряд Куклы Танины сидят:
2 матрёшки, Буратино,
И весёлый Чиполлино.
Помогите Танюшке. Сосчитать игрушки. (4.)
3. Шесть весёлых медвежат,
За малиной в лес спешат,
Но один малыш устал,
От товарищей отстал. А теперь ответ найди. Сколько мишек впереди? (5.)
4.Сколько рогов у 3-х коров? (6.)
Воспитатель: Вы молодцы, были сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными справились со всеми заданиями и помогли Царице Математике и Её жителям!
Рефлексия.
Ребята, вы исправили все ошибки, которые сотворил злой колдун в математическом царстве – государстве! Вам понравилось путешествовать и помогать Царице Математике? Какое задание вам понравилось больше всего? Какое задание вызвало затруднение?
Царица Математика в знак благодарности за Вашу помощь прислала вам небольшой сюрприз — простые карандаши!
Ребята спасибо вам за занятие, можете отдыхать.
Конспект ООД по ФЭМП на прогулке «Математика в движении» | Дошкольное образование
Конспект ООД по ФЭМП на прогулке «Математика в движении»
Автор: Ефремова Ольга Валентиновна
Организация: МБДОУ детский сад № 16 «Ласточка»
Населенный пункт: Тамбовская область город Котовск
Цель: Развитие математических представлений через игровую деятельность.
Задачи:
Образовательные:
— Закреплять знаний детей о количественном и порядковом счете.
-Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
— Закреплять знания о частях суток.
Развивающие:
— Развивать логическое мышление, пространственное воображение, познавательные способности.
— Развивать внимание и память.
— Расширять активный словарь детей.
Воспитательные:
-Воспитывать у детей доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми.
— Воспитывать интерес к занятиям математикой.
Материалы и оборудование: карточки с цифрами от 1 до 5; мяч; картинка с геометрическими фигурами; геометрические фигуры в конверте: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; домики с окошками, где изображены геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник.
Методические приёмы:
Игровая ситуация, постановка проблемы, беседа-диалог, речевая игра, физкультминутка, подвижная игра.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие, и мы его проведем на прогулке. Прежде чем мы пройдём на наш участок, давайте построимся по одному друг за другом.
Дети выстраиваются.
Воспитатель: Кто стоит первым из ребят, а вторым, третьим и четвёртым, а пятым кто встал?
Дети называют имена. (Андрей встал первым, Ева — второй и т.д.)
Воспитатель: А Серёжа, каким стал по счёту а Лена?
Ответы детей.
Воспитатель: Между кем стоит Тимур? Кто стоит впереди Насти? После кого стоит Тимофей?
Ответы детей.
Воспитатель: Перед вами две дорожки, чем они отличаются друг от друга?
Дети: одна короткая и широк
Математика в детском саду — его основные цели и рекомендуемые учебные программы и рабочие тетради
Вы здесь: Главная → Статьи → Детский сад по математикеЦель учебной программы по математике в детском саду — подготовить детей к математике в первом классе. См. Ниже список целей и задач по математике в детском саду:
- Считать наизусть как минимум до 20, но желательно немного больше.
- Концепции равенства, большего и меньшего
- Для обратного отсчета от 10 до 0.
- Для распознавания номеров
- Чтобы уметь писать числа
- Для распознавания основных форм
- для понимания вверх, вниз, под, рядом, сбоку и т. Д. (Основные направления)
- Чтобы понять концепции сложения и вычитания с маленькими числами
- Представьте учащемуся двузначные числа.
Дети также могут начать с денег, времени и измерений, хотя совсем не обязательно владеть этим.Учитель должен поддерживать его в игровой форме, давать ему мерные чашки, весы, часы и монеты, а также отвечать на вопросы.
В первом классе дети будут изучать факты сложения и вычитания, двузначные числа, некоторые операции сложения и вычитания двузначными числами, а также некоторые основы измерения, времени и денег.
Подсчет
Математика начинается с ПОДСЧЕТА. Пусть дети считают все, что они видят или используют. Используйте простые игры на счет , например:
- Имейте колоду обычных игральных карт без карточек с картинками.Каждый человек берет карту. Тот, у кого номер больше, выигрывает все карты, сыгранные в этом раунде. Это может научить как распознавать числа, так и счету, потому что ребенок может считать эти маленькие картинки (червы, пики, трефы или бубны) на карточке.
- Вариант описанной выше: раздайте по две карты каждому. Человек с более высоким ИТОГОМ выигрывает все карты, сыгранные в этом раунде. Дети узнают базовое дополнение!
- Используйте любую настольную игру. Сделайте так, чтобы маркеры продвинулись на столько шагов, сколько показывают игральные кости или кости.Ребенку нужно будет считать точки на кубике или кубике, а затем считать шаги, чтобы переместить свой маркер.
- Положите на стол связку домино лицевой стороной вниз. Ребенок выбирает одно, а вы выбираете. Тот, у кого больше «точек», получает оба домино.
- Положите на стол связку домино лицевой стороной ВВЕРХ. Ребенок берет одну и кладет на стол, чтобы начать «поезд». The n
Процедуры: математика в детском саду
Детский сад
Подпрограммы
Перейти к содержанию Щиток приборовАвторизоваться
Панель приборов
Календарь
Входящие
История
Помогите
- Мой Dashboard
- Детский сад
- Страниц
- Распорядок
- Дом
- Процедуры
- Закрытие
- Банк ресурсов
- Математика дошкольного возраста
- Математика 1 класс
- Учебная программа детского сада
- Ресурсы для семьи и сообщества в детском саду
- 25
Математика для детского сада — Скачать PDF бесплатно
1 Детский сад Математика
2 Детский сад Математика Содержание Блок 1: Все о числах…1 Блок 2: Размышление о числах: подсчет и количество элементов … 24 Блок 3: Подсчет: числа и числа Блок 4: Числовые операции: работа с числами … 55 Блок 5: Геометрия: формы, атрибуты и твердые тела. ..74 Блок 6: Формы, размеры и твердые тела … 95 Блок 7: Числовые операции … 111
3 Введение в курс Департамент образования Луизианы выпустил первую версию Комплексной учебной программы. Комплексная учебная программа штата Луизиана для детского сада 2012 года согласована с Общими основными государственными стандартами (CCSS) для математики, Стандартами для математической практики и, где это необходимо , файл ELA CCSS.Учебная программа состоит из последовательных, привязанных ко времени блоков с примерами занятий и оценками в классе для руководства преподаванием и обучением. Выполнение заданий в классе Включение заданий в планы уроков имеет решающее значение для успешного выполнения Комплексной учебной программы штата Луизиана. Планы уроков должны быть разработаны таким образом, чтобы познакомить студентов с одним или несколькими упражнениями, предоставить справочную информацию и последующие действия, а также подготовить студентов к успеху в освоении CCSS, связанного с этими мероприятиями.Планы уроков должны учитывать индивидуальные потребности учащихся и включать процессы повторного обучения концепциям или навыкам учащихся, которым требуется дополнительное обучение. Для учащихся-инвалидов должны быть предусмотрены соответствующие приспособления. Возможности Область содержания Стратегии грамотности являются неотъемлемой частью примерно одной трети занятий. Названия стратегий выделены курсивом. По ссылке (просмотреть описания стратегий повышения грамотности) открывается документ, содержащий подробные описания и примеры стратегий повышения уровня грамотности.К этому документу также можно получить доступ непосредственно по подчеркнутым номерам стандартов в строке заголовка мероприятия, которые указывают на то, что содержание стандартов является основным направлением деятельности. Включены другие перечисленные стандарты, но не основное внимание уделяется содержанию. Список материалов предоставляется для каждого занятия, а также предоставляются мастера Blackline Masters (BLM), чтобы помочь в выполнении заданий или оценить обучение студентов. Для курса предоставляется отдельный документ Blackline Master. Руководство по доступу к комплексной учебной программе — это онлайн-база данных с предлагаемыми стратегиями, приспособлениями, вспомогательными технологиями и вариантами оценки, которые могут обеспечить более широкий доступ к учебным мероприятиям.Это руководство в настоящее время обновляется для согласования с CCSS. Щелкните значок руководства по доступу на первой странице каждого устройства или откройте руководство по телефону
.4 Детский сад Математика Блок 1: Все о числах Временные рамки: Этот блок должен длиться примерно 5 недель, хотя содержание этого блока следует преподавать в течение всего года, а задания интегрированы во все области содержания.Из-за тестирования в начале года и поэтапного набора во многих школах общий срок прохождения этого курса составит 30 недель. Примечание. Комплексная учебная программа предназначена для того, чтобы учащиеся могли достигать целей в конце класса постепенно, в соответствии с их уровнем развития. Описание модуля, понимание учащимися и наводящие вопросы описывают соответствующие этапы развития каждого модуля. Таблица, содержащая CCSS for Mathematical Content, показывает конечные цели. Описание блока Этот блок фокусируется на числах до 10 и последовательности счета до 20.Понимание учащимися Учащиеся сопоставляют группы объектов с числовыми именами, читают числа, используют числа для определения большего или меньшего и представляют ряд объектов соответствующей цифрой из числа учеников последовательно до не менее 20 единиц, а также читают и записывают числа Учащиеся применить подсчет к эквивалентности наборов и использовать словарь сравнения, например, больше, меньше или равно, чтобы сравнить количество элементов в двух наборах. Руководящие вопросы 1. Могут ли учащиеся сосчитать последовательно не менее 20 по одному? 2.Могут ли учащиеся произносить названия чисел в стандартном порядке при подсчете предметов до 10? 3. Могут ли студенты установить соответствие 1: 1 между предметами и названиями чисел при подсчете и сравнении размеров наборов? 4. Могут ли ученики сравнивать и использовать словарный запас для сравнения количества элементов в двух наборах? 5. Могут ли ученики считать и изготовить наборы заданного размера 0 10? 6. Умеют ли ученики правильно писать цифры 0 10? 7. Могут ли ученики изобразить несколько предметов письменной цифрой 1 10? Детский сад Математика Раздел 1 Все о числах 1
5 Блок 1: Общие основные государственные стандарты (CCSS) CCSS для математического содержания CCSS # CCSS Подсчет текста и количество элементов K.СС.1 Сосчитайте до 100 по единицам и десяткам. K.CC.2 Отсчет вперед, начиная с заданного числа в известной последовательности (вместо того, чтобы начинать с 1). K.CC.3 Записать числа из. Представляет количество объектов записанной цифрой (где 0 представляет собой количество объектов). K.CC.4 Понимать взаимосвязь между числами и количествами; связать подсчет с количеством элементов. а. При подсчете объектов произносите числовые имена в стандартном порядке, сопоставляя каждый объект с одним и только одним числовым именем, а каждое числовое имя с одним и только одним объектом.б. Помните, что последнее указанное число указывает на количество подсчитанных предметов. Количество предметов одинаково независимо от их расположения или порядка, в котором они были подсчитаны. c. Помните, что каждое последующее имя числа относится к количеству, которое на единицу больше. K.CC.6 Определите, является ли количество объектов в одной группе большим, меньшим или равным количеству объектов в другой группе, например: используя стратегии сопоставления и подсчета. Стандарты математической практики (MP) MP.2 Рассуждают абстрактно и количественно. MP.7 Ищите и используйте структуру. MP.8 Ищите и выражайте закономерность в повторяющихся рассуждениях. CCSS для содержимого ELA CCSS # Стандарты чтения текста CCSS для информационного текста RI.K.1 С подсказками и поддержкой задавайте вопросы о ключевых деталях текста и отвечайте на них. Стандарты разговорной речи и аудирования SL.K.1. Участвуйте в совместных беседах с разными партнерами на темы и тексты для детских садов со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах. а.Следуйте согласованным правилам обсуждения (например, слушайте других и по очереди говорите на обсуждаемые темы и тексты). б. Продолжайте разговор через несколько обменов. SL.K.2 Подтвердите понимание прочитанного вслух текста или информации, представленной устно или через другие средства массовой информации, задавая и отвечая на вопросы о ключевых деталях и запрашивая разъяснения, если что-то непонятно. Детский сад Математика Раздел 1 Все о числах 2
6 Примеры заданий Некоторые задания содержат предложения по контексту; тем не менее, темы и события в классе часто обеспечивают контекст, в котором следует использовать занятия, и могут влиять на порядок действий.Мастера Blackline, содержащие числа и предназначенные для распространения среди учащихся, были созданы с использованием шрифта School Text. Шрифт School Text отображает цифры в формате, который наиболее часто используется в классах, как показано на рисунке справа. Хотя процесс внедрения использовался, чтобы гарантировать, что шрифт может быть прочитан на любом компьютере, необходимо будет установить набор шрифтов, если цифры на BLM не печатаются, как показано в примере. Ежедневные распорядки считаются и перемещаются (CCSS: K.CC.1, MP.7, MP.8) Попросите учащихся сосчитать до 20, используя соответствующее движение при подсчете. Например, для номеров 1–10 нажмите ноги; за номера 11-20, ап. Убедитесь, что для одного числа есть только одно движение. Это задание следует выполнять ежедневно, и его можно использовать в качестве переходного задания для начала урока математики. Счету следует часто укреплять в течение дня, а не обучать изолированно. Примеры: Подсчитайте количество стульев у отсутствующих учеников. Подсчитайте количество лестниц, обуви и т. Д. При устном подсчете учащиеся должны распознавать шаблоны от 1 до 100.Числовые стишки и рассказы (CCSS: K.CC.1, K.CC. 4a, K.CC.4b, K.CC.4c, MP.7, MP.8, RI.K.1, SL.K.1b , SL.K.2) Вся группа, небольшие группы и центры: Предоставляйте учащимся ежедневные возможности петь / распевать / декламировать числовые рифмы и участвовать в играх с пальцами, песнях и историях, используя движения рук, куклы и / или фланелевую доску. шт. Используйте эти упражнения, чтобы помочь учащимся понять взаимосвязь между числами и количествами и связать счет с количеством элементов. При подсчете объектов попросите учащихся произнести числовые имена в стандартном порядке, сопоставляя каждый объект с одним и только одним числовым именем, а каждое числовое имя — с одним и только одним объектом.Задайте вопросы, чтобы убедиться, что учащиеся понимают, что последнее указанное число указывает количество подсчитанных предметов и что каждое последующее числовое имя относится к количеству, которое на один больше. Укажите на цифры в книгах и рифмы и объясните, что это символы, используемые при написании числа. Попросите учащихся угадать следующее число, сосчитать предметы и ответить на вопросы о деталях в рифмах числа или рассказах в том виде, в каком они прочитаны. Позвольте учащимся задавать собственные вопросы о цифрах и рассказах для пояснения понятий.Пять маленьких медведей на лугу Пять маленьких цыплят Детский сад Математика Раздел 1 Все о числах 3
7 Практика компьютерного счета (CCSS: K.CC.1, K.CC. 4a, K.CC.4b, MP.7, MP.8) Деятельность центра: предлагает множество стандартных компьютерных ссылок, чтобы помочь студентам практиковать то, что они учили. Начало подсчета пчел и меда — упражнение по подсчету — используйте это для улучшения навыков мышки.Числа Большой Птицы Учащиеся нажимают цифровую клавишу, и Большая Птица определяет номер и показывает соответствующие предметы. Подсчитайте бананы. Ученики считают бананы, которые съела обезьяна. Подсчет Учитель должен будет это настроить. Диапазон номеров можно выбрать для отдельных учащихся, а отчеты можно распечатать, чтобы показать их успехи. Расчет на облаке Учащиеся выбирают объект для подсчета; подберите число для количества предметов; звук считает объекты по мере их появления. Подсчет яиц Элмо Учащиеся щелкают по яйцам и считают их.Рыбалка — от FunSchool. Студенты сравнивают цифры с правильным количеством рыб. Внимание: загрузка занимает очень много времени. Некоторым учащимся может потребоваться присмотр взрослых. Сколько рыбных учеников нажимают на правильный номер. Подбор чисел Учащиеся считают предметы и соотносят с ними правильные числа. Некоторым учащимся может потребоваться присмотр взрослых. Подсчет пиратов Учащиеся считают бочки и вводят соответствующее число. Некоторым учащимся может потребоваться присмотр взрослых. Какое число будет следующим? Ученики расставляют числа по порядку.Сравнение чисел одинаковое количество предметов Учащиеся подбирают две группы с одинаковым количеством предметов. Больше, Меньше или Те же Учащиеся подсчитывают предметы в двух наборах и сравнивают их, выбирая больше, меньше или равно. Студенты должны узнавать слова. Больше или меньше — учащиеся выбирают, будет ли одно число больше, меньше или равно второму числу. Студенты должны узнавать слова. Детский сад Математика Раздел 1 Все о числах 4
8 Для упражнений с бумагой и карандашом для использования в центре сайт: предлагает множество основанных на стандартах заданий, чтобы помочь студентам практиковать то, чему их учили.Задание 1: Пятнистые лягушки (CCSS: K.CC.3, K.CC.4c, MP.2, MP.7, MP.8, SL.K.2) Список материалов: гигантский бумажный журнал из бумаги для доски объявлений, номер карточки 1-5, Пестрое бревно BLM, Счетчик лягушек BLM, ножницы, бумага в 2-х цветах. Вся группа: Спой пять зеленых и крапчатых лягушек. (Если эта песня вам незнакома, перейдите по адресу, чтобы загрузить музыку, или воспользуйтесь поиском в Интернете, чтобы найти видео.) Покажите 5 лягушек и попросите учащихся сосчитать лягушек, отмечая, что каждое последующее название числа относится к количеству, которое на один больше, а последнее указанное число указывает количество подсчитанных объектов.Напишите цифры по порядку над каждой лягушкой, объясняя, что эта цифра является символом, который используется при написании имени числа. Разрешите учащимся задать свои собственные вопросы о числовом рифме «Пять зеленых и крапчатых лягушек» для пояснения понятий. Выберите 5 учеников, которые притворяются лягушками. Дайте каждой лягушке карточку с номером 1 5. Лягушки будут разыгрывать историю, пока класс поет песню. Когда лягушки займут свои места, подчеркните, что количество лягушек увеличивается на одну по мере подсчета каждой карты с последовательным номером.Примечание для учителя: лягушка 5 всегда должна первой прыгать в воду независимо от того, выстроена ли она в линию, или чтобы иметь возможность пересчитать оставшихся лягушек по порядку. Лягушек, которые остаются каждый раз, следует считать от 1 до наибольшего оставшегося числа. Во время пения песни останавливайтесь после каждого куплета и обсуждайте, что количество лягушек уменьшается на одну, когда каждая лягушка прыгает в бассейн. Ученики считают оставшуюся группу лягушек, чтобы доказать, что последнее указанное число указывает количество оставшихся лягушек. Пять маленьких крапчатых лягушек сидели на большом большом бревне. Ели самых вкусных жуков. Ням, ням! Один прыгнул в бассейн, Где было красиво и прохладно Теперь там Четыре крапчатых лягушки Глуб, глуб! (Повторите в порядке убывания). Выберите 5 учеников, которые притворяются лягушками.Дайте каждой лягушке карточку с номером 1 5. Пусть лягушки разыграют сказку, пока класс поет песню. Детский сад Математика Раздел 1 Все о числах 5
9 Малая группа: используйте BLM в крапинку, чтобы дать студентам вырезанные лягушки и бревно. Попросите учащихся поставить соответствующее количество лягушек на бревно, пока учитель называет число. Чтобы попрактиковаться в увеличении числа на единицу, спросите студентов, сколько будет лягушек, если еще одна лягушка запрыгнет на бревно.Индивидуальная работа / работа с партнером: чтобы попрактиковаться в написании чисел, попросите учащихся написать число для каждой группы лягушек, используя BLM Frog Count. Попросите учащихся вырезать свои карточки с лягушками и использовать их, чтобы сыграть в игру сравнения с партнером. Пусть каждый игрок сложит свои карты лицом вниз. Каждый переворачивает свою верхнюю карту и сравнивает количество лягушек. В этом раунде побеждает тот, у кого больше всего лягушек. Победителем становится тот, у кого больше карт, когда все карты разыграны. ПОДСКАЗКА: снимите карточки с лягушками на бумаге двух разных цветов.Дайте каждому ученику в паре другой цвет. Когда игра будет завершена, будет намного проще отсортировать их по исходному набору, чтобы подготовить их к следующему раунду игры или следующему действию. Задание 2: Счет с помощью числового пути до пяти (CCSS: K.CC.2, K.CC.4c, MP.7, MP.8, SL.K.1a, SL.K1b, SL.K.2) Материалы Список: повязка на голову Baby Duck BLM, Mother Duck BLM, Number Cards BLM, сумка, Number Path BLM, бумажные звенья для цепочек, мелки, 6 утиных повязок Вся группа: Спой, пять маленьких уток пошли играть. (Если эта песня вам неизвестна, перейдите на страницу, чтобы загрузить музыку, или воспользуйтесь поиском видео в Интернете.) Предложите учащимся обсудить сходства и различия между этой песней и «Пятью зелеными и крапчатыми лягушками». Используйте BLM Mother Duck, чтобы сделать повязку на голову утки. Используйте Baby Duck BLM, чтобы сделать 5 повязок на голову утенок. Покажите 5 повязок на голову утки. Напишите цифры от 1 до 5 под каждой уткой. Подчеркните, что количество уток увеличивается на единицу по мере того, как записывается каждый порядковый номер. Задайте вопросы, чтобы отразить понимание учащимся того, что каждое последующее название числа относится к количеству, которое на один больше, и что последнее указанное число указывает количество подсчитанных предметов.Разрешите учащимся задать свои вопросы о песне с цифрами «Пять маленьких уток вышли играть» для пояснения понятий. Примечание для учителя: для написания и распознавания цифр, когда учителя пишут число для своих учеников, цифра подобна словарному слову для учеников. Символ для каждого числа НЕ обозначает количество этого числа, это только то, что было искусственно присвоено для обозначения определенного числа. Например, цифра 2 ничего не говорит студенту о том, что она означает два объекта.Таким образом, когда речь идет о письменной форме, учителя должны обращаться к символу как к цифре, а, говоря о количествах, учителя должны обращаться к ним как к числам. Попросите детей считать вперед от первой до последней утки. Затем сосчитайте в обратном порядке от 5 до 1. Выберите 6 учеников, которые притворяются утками. Студенты могут носить утиные повязки на голову. Одна будет мамой утенок, а пять — утками. Учащиеся споют «5 маленьких уток» вышли играть в детский сад Математика Раздел 1 Все о числах 6
10 и один ребенок уйдет с каждым стихом.Мама-утка погрозит малышам пальцем, когда скажет: «Кря, кря, кря». Во время последнего куплета мама-утка будет кричать и действительно трясти пальцем младенцам, после чего все пятеро младенцев прибегут обратно. Примечание для учителя: сначала убедитесь, что Утка 5 уходит, чтобы при подсчете оставшихся уток ученики могли видеть общее количество как; затем отпустить утку 4 и т. д. до конца песни Five Little Ducks Went Out Out to Play Пять маленьких уток вышли поиграть За холмом и далеко Мама утка сказала: «Кря, Кря, Кря» И четыре утки переваливались назад.Четыре утки вышли играть За холмом, и далеко Мама утка сказала: «Кря, Кря, Кря» И три утки вернулись, ковыляя. Три утки … Две утки … Одна утка вышла играть За холмом, а вдалеке Мама утка сказала: «Кря, Кря, Кря!» Маленькие утки не вышли поиграть За холмом, и далеко Мама-утка сказала: «КРАК, КВАК, КВАК» И пять маленьких уток вернулись вперевалку! Скажите: давайте посчитаем их, чтобы убедиться, что все утки вернулись; затем попросите вернувшихся утят выстроиться в числовом порядке до того, как начнется подсчет класса.Малые группы или центры: Имейте в наличии BLM с числовым путем. Вырежьте карточки с номерами из Number Cards BLM и положите их в сумку. Попросите одного из учащихся вытащить из сумки карточку с номером. Вместе найдите это число на числовом пути. Считайте вперед и назад от заданного числа. Используется термин числовой путь, а не числовая строка. Числовая линия — это модель длины, а числовой путь — это модель подсчета. На числовом пути числа помещаются в квадраты (или другие фигуры), и учащиеся считают, когда они двигаются по пути.Работа в малых группах: каждый ученик будет составлять модифицированную цепочку текста (просматривать описания стратегии грамотности) для каждого куплета песни. Текстовая цепочка — это цепочка событий, используемая для описания раздела 1 по математике в детском саду. Все о числах 7
.11 этапов события, действий персонажей или этапов процедуры. Текстовые цепочки особенно полезны при обучении математическим понятиям.В этом процессе небольшая группа студентов пишет математический рассказ, используя изучаемые математические концепции. Написание математического рассказа помогает учащимся отразить свое понимание. Первый ученик начинает рассказ. Следующий ученик добавляет вторую строчку. Следующая, третья строчка и т. Д., Пока последний ученик не решит задачу. Для этого задания раздайте каждой группе студентов по пять бумажных ссылок. Один ученик нарисует пять уток на первом звене, другой на втором — 4 уток и так далее.Они будут склеивать каждую ссылку в порядке от 5 до 1. Учащиеся будут использовать текстовую цепочку, чтобы пересказать (или перепеть) историю своим семьям. Задание 3: Отсчитайте вслух десять маленьких щенков (CCSS: K.CC.3, K.CC.4 a, K.CC.4b, K.CC.4c, MP.2, MP.7, MP.8, RL .K.1, SL.K.1a, SL.K.1b, SL.K.2) Список материалов: счетчики, контейнеры, карточки с номерами 1-10, журналы обучения, Ten Frame BLM, (Дополнительно: повязки для щенков, предложение полосы) Вся группа: спойте «Десять маленьких щенков» на мелодию «Десять маленьких индейцев». Раздайте каждому из 10 учеников карточку с номером из Попросите всех 10 учеников встать со своими номерами перед ними.Позвольте классу помочь расположить их в числовом порядке от 1 до 10. Задавайте вопросы, чтобы отразить понимание учащимся того, что каждое последующее числовое имя относится к количеству, которое на один больше / больше, и что последнее указанное число указывает количество подсчитанных предметов. Разрешите учащимся задать свои вопросы о песне с числами «Десять маленьких щенков» для разъяснения понятий. Попросите 10 студентов сесть в ряд и начать петь песню. При желании учащиеся могут носить повязки для щенков, разыгрывая свою историю.Повязки на голову можно сделать, приклеив щенячьи ушки к полоске с предложениями и прикрепив полоску с предложениями так, чтобы они подходили к голове каждого ученика. Когда класс поет первый куплет песни, каждый ученик встает, пока поется его номер. Во время второго куплета каждый ученик будет сидеть, когда будет петь его номер. Спойте песню несколько раз медленно, затем спой все быстрее и быстрее. Один маленький, два маленьких, три маленьких щенка Четыре маленьких, пять маленьких, шесть маленьких щенков Семь маленьких, восемь маленьких, девять маленьких щенков Десять маленьких щенков.Десять маленьких, девять маленьких, восемь маленьких щенков Семь маленьких, шесть маленьких, пять маленьких щенков Четыре маленьких, три маленьких, два маленьких щенка Один маленький щенок. Небольшие группы или центры: попросите учащихся сосредоточиться на индивидуальной переписке, пока они считают вслух вместе с учителем. Попросите учащихся опускать счетчики в контейнеры (например, в небольшие корзины или миски), пока они учатся считать вслух до определенного числа (1 10). Когда учитель или ученик скажет «свалить», каждый опустошит свой контейнер и посчитает количество счетчиков.Повторите Блок 1 по математике для детского сада Все о числах 8
12 несколько раз. Проверьте точность подсчета и наведения на кубики / счетчики. Некоторым ученикам может помочь, если затем собранные предметы будут собраны на Десятирамной BLM, заполнив сначала верхний ряд слева направо, а затем продолжив слева направо в ряду ниже. Самостоятельная работа: попросите учащихся записывать и рисовать в своих журналах обучения математике (просматривать описания стратегий повышения грамотности) о том, что им нравится считать.Журнал обучения математике — это блокнот, который учащиеся ведут для записи идей, вопросов, реакций и нового понимания. Документирование в журнале идей об изучаемом содержании вынуждает учащихся выражать словами то, что они знают или не знают. Этот процесс предлагает отражение понимания, которое может использоваться учителем в качестве формирующей оценки и может привести к дальнейшему изучению и альтернативным путям обучения. Он сочетает в себе письмо и чтение с изучением содержания. Журнал обучения математике будет использоваться в качестве справочного материала для дальнейшего изучения, а также для оценки прогресса и понимания.Вместо того, чтобы писать, ученики детского сада могут рисовать или склеивать изображения предметов, которые им нравится считать, и писать числа для предметов под каждым предметом. Действие 4: Тайна Нима (CCSS: K.CC.1, K.CC.2, K.CC.4 a, K.CC.4b, K.CC.4c, MP.2, MP.7, MP .8, SL.K.1a, SL.K.2) Список материалов: 10 депрессоров для языка для каждой пары учащихся Напишите по одной цифре (1-10) на каждом депрессоре для языка. Студенты будут работать с партнером и расставлять депрессоры для языка в порядке, указанном в разделе «Имейте номерной путь» для студентов, которым требуется дополнительная помощь в расстановке чисел.Вместе они будут проверять точность, подсчитывая и проверяя порядок номеров на пути личных или классовых номеров. Они начнут с 10 и по очереди удаляют одну или две палочки, пока не будет выбран депрессор языка 1. Победителем становится тот, у кого окажется 1 палка. Позвольте учащимся сыграть в игру несколько раз, следя за соблюдением правил игры. Остановитесь, чтобы обсудить, кто был победителем. Задайте такие вопросы, как: «Победитель начал первым, выбирая количество палочек?» Был ли победитель вторым игроком? Какая разница, кто выбрал первым? Как вы решили выбрать одну или две палочки? Есть ли уловка для победы? Дайте учащимся возможность часто использовать это задание, поместив его в математический центр.Примечание для учителя: начните выполнять это упражнение с более продвинутыми учениками, которые готовы к такому виду рассуждений. Продолжайте использовать этот вид деятельности в течение года, поскольку все больше детей приобретают уверенность в абстрактных рассуждениях. Задание 5: Прокрутка и запись (CCSS: K.CC.4a, K.CC.4b, K.CC.6, MP.7, MP.8, SL.K.1a, SL.K.1b) Список материалов: числовые кубы с точками, предметы для подсчета, бумага, карандаши, Roll and Win BLM, Number Stickers BLM, мини-стикеры или чернильные марки Партнеры: Партнер A катит числовой куб и отсчитывает это количество объектов, произнося названия чисел в стандартном порядке поскольку они считают соответствие только одного имени номера одному объекту.Детский сад Математика Раздел 1 Все о числах 9
13 Партнер A рисует столько точек на первой клетке Roll and Win BLM и записывает соответствующую цифру на второй клетке. Затем партнер Б делает ход и делает то же самое на своей стороне Roll и Win BLM. После того, как каждый ученик сделает свою очередь, ученики будут сравнивать свои предметы, соотнося их один к одному.Партнер с большим числом обведет свой номер и побеждает в этом раунде. Следите за тем, чтобы правила соблюдались и ученики правильно считали. Задайте вопросы, чтобы понять, какое число больше. Пример: Партнер A Партнер B 3 2 Вариант: тем, у кого все еще возникают трудности с формированием чисел, предоставьте учащимся номера, которые они смогут отслеживать, когда они выбрасывают число. Для более продвинутых учеников предоставьте счетчики на 10 или сделайте числовой куб, нарисовав точки 5-10 на кубе размером в один дюйм.Индивидуальная работа: учащиеся будут использовать модифицированную стратегию ведения заметок на разделенных страницах (просмотреть описания стратегии грамотности), чтобы продемонстрировать визуальное представление цифр до десяти. Ведение заметок на разделенных страницах — хорошая стратегия, чтобы научить детей лучше организовывать заметки. Эта стратегия была изменена для использования с детсадовцами, поскольку в ней используются числа вместо слов. Цифровые наклейки BLM можно использовать, чтобы студенты могли рисовать или использовать мини-наклейки или чернильные штампы для обозначения каждого числа. Например: Примечание для учителя: выравнивание наклеек по вертикали в виде ступенек может помочь учащимся визуально увидеть рост каждого числа.Детский сад Математика Раздел 1 Все о числах 10
14 Задание 6: Детективы по номерам, находящие пропавший номер (CCSS: K.CC.3, MP.2, MP.7, MP.8) Список материалов: счетчики, Детективы по номерам BLM Целыми или небольшими группами: на полосе бумаги показывая до 10 слотов, выстраивайте объекты в ряд, но оставьте один слот пустым. Напишите числа по порядку под каждым предметом, исключая номер под недостающим предметом.Попросите учащегося написать номер пропавшего предмета. Повторите это несколько раз, используя разные объекты и меняя расположение недостающего объекта. Предложите учащимся использовать Number Detectives BLM, чтобы попрактиковаться в поиске недостающих номеров. Примечание для учителя: это задание можно выполнять на столе или на полу. Попросите учащихся выстроить 10 объектов вертикально или горизонтально (они должны быть выставлены для счета в обоих направлениях), затем поместите цифровую карточку ниже (для горизонтального) или рядом (для вертикального) каждого объекта.Попросите учащихся спрятать глаза, а затем вынуть одну из цифровых карточек. Могут ли ученики определить, какая карточка отсутствует? Понаблюдайте, должны ли они сосчитать по предметам или они могут определить их по порядку чисел. Это задание может быть расширено за пределы диапазона от 1 до 10 для студентов, которые готовы. Последующее действие: Покажите набор бумажных тарелок, на каждой из которых есть несколько небольших предметов или наклеек (для обозначения различных чисел). Возьмите одну из табличек без объекта или наклейки. Обсудите, сколько их на каждой тарелке, и попросите одного из учащихся написать соответствующую цифру на тарелке.Обсудите, сколько предметов находится на пустой тарелке. Попросите учащегося написать и назвать цифру, не обозначающую никаких предметов. Попросите учащихся по очереди расположить пластины от наименьшего к наибольшему или наоборот для способных студентов. Убедитесь, что учащиеся понимают, что 0 стоит перед 1 при заказе чисел из Задания 7: Практика распознавания и написания чисел до 10 (CCSS: K.CC.1, K.CC.3, K.CC.4a, K.CC.4b , K.CC.4c, K.CC.6, MP.2, MP.7, MP.8) Список материалов: предметы из дома, квартовые пакеты на молнии, подсчет предметов из дома BLM, подсчет и запись чисел BLM Примечание учителя: Перед этим уроком раздайте каждому ученику литровую сумку на молнии и попросите учеников принести из дома до 10 небольших предметов для подсчета в школе.Поделитесь с родителями идеями о предметах, которые ученики могут принести в школу (например, ярлычки из хлебных пакетов, кусочки макарон, пустые катушки с нитками, пуговицы). Имейте под рукой дополнительные предметы на случай, если есть дети, которые не приносят предметы из дома. Небольшие группы: попросите учащихся сложить свои предметы в кучу перед собой и сосчитать их вслух. Попросите учащихся вырезать две части счетчика предметов из домашнего BLM и склеить их. Попросите учащихся выстроить свои 10 объектов в верхний ряд ящиков, по одному элементу в каждом поле, на подсчете объектов из дома BLM, чтобы проверить свой предыдущий счет, а затем записать номер объекта в нижнем поле.Если оба счета не совпадают, попросите учащегося пересчитать предметы и помочь ему определить, где была сделана ошибка в подсчете. Задать вопрос математике в детском саду Блок 1 Все о числах 11
15 вопросов для определения того, как учащиеся понимают, что каждое последующее название числа относится к количеству, которое на единицу больше, и что последнее указанное число указывает количество подсчитанных предметов.Попросите учащихся сравнить свои объекты подсчета из домашних BLM. Предложите учащимся обсудить, у кого их больше, у кого меньше, у кого столько же предметов. Используйте BLM «Счет и запись чисел», чтобы попрактиковаться в подсчете смайликов и написании чисел. Пример: Действие 8: Десять черных точек (CCSS: K.CC. 1, K.CC.4a, K.CC.4b, K.CC.4c, MP.7, MP.8, RI.K.1, SL .K.1b, SL.K.2) Список материалов: книга «Десять черных точек», наклейки с черными кругами, бумага для рисования, маркеры, мелки. Прочтите и обсудите книгу «Десять черных точек». Эта счетная книга показывает, как можно использовать 1–10 черных точек для создания рисунка.Отдельное лицо или партнеры: попросите учащихся использовать модифицированный RAFT (просмотреть описания стратегии грамотности) для создания учебного пособия. Это позволит студентам просматривать числа, как это делает автор. Когда учебник будет готов, поместите его в библиотеку класса, чтобы учащиеся могли читать его снова и снова. Объясните ученикам, что такое RAFT. RAFT даст студенту возможность применить и расширить свое понимание. Эта форма письма дает студентам свободу проецировать себя на уникальные роли и смотреть на контент с уникальных точек зрения.Письмо RAFT является одновременно творческим и информативным. R Роль (роль писателя) стать автором Аудитория (кому или для чего пишется RAFT) для одноклассников F Форма (форма письма, например, письмо, песня и т. Д.) Форма рассказа , Десять черных точек T Тема (предметная тема письма) подсчет и написание чисел 1–10 Вырежьте наклейки с черными кружками и сделайте группы наклеек различного количества, соблюдая лимит. Попросите каждого ученика выбрать группу наклеек. Посчитайте, сколько человек в группе.Попросите учащихся использовать наклейки, чтобы создать картинку и продиктовать предложение, которое нужно написать под своей картинкой. Если наклейки с черными кругами нет, попросите учащихся раскрасить круги на белой бумаге и вырежьте их, приклейте их с помощью клея-карандаша. Возьмите страницы, созданные отдельными учащимися, и попросите учащихся собрать страницы вместе для создания учебника. Поместите классную книгу «Наши десять черных точек» в центр или библиотеку, чтобы учащиеся могли ее чаще читать. Детский сад Математика Раздел 1 Все о числах 12
16 В качестве альтернативного задания каждый ученик может создать свою книгу, чтобы забрать домой и поделиться с членами семьи.Задание 9: Построение числа с помощью десятичного фрейма (CCSS: K.CC.1, K.CC.4a, K.CC.4b, K.CC.4c, MP.7, MP.8, SL.K.2 Список материалов: кубики, карточки с номерами 0-10, контейнер, BLM с десятью рамками. Поместите кубики в середину каждого стола, за которым сидит группа студентов, и дайте каждому студенту по одной вырезке из десяти рамок BLM. Просмотрите числа от 0 до 10 вместе с учениками, показывая им карточки с цифрами в смешанном порядке и прося их назвать числа. Затем поместите карты в контейнер лицевой стороной вниз. Выберите ученика, который подойдет к передней части комнаты, и выберите номер из контейнера.Попросите этого учащегося назвать номер. Попросите класс поместить это количество кубиков на их десять рамок. Убедитесь, что ученики начинают с верхнего левого угла десятицилиндрового коврика. Затем спросите: какое число у нас будет, если добавить еще один куб? Попросите учащихся ответить. Затем попросите учащихся добавить кубик к своему десяти фрейму и сосчитать кубики, чтобы проверить свой ответ. Продолжайте это действие, пока все карты не будут вытянуты. Позже это занятие можно будет разместить в центре, чтобы студенты могли попрактиковаться. Задание 10: Таинственные мешки (CCSS: K.CC.1, K.CC.3, K.CC.4a, K.CC.4b, K.CC.4c, K.CC.6, MP.2, MP.7, MP.8) Список материалов: 4 бумажные пакеты с маркировкой A, B, C и D для каждой группы из четырех студентов, различные предметы, журнал обучения, Mystery Bags BLM Разделите студентов на группы по четыре человека. Раздайте каждой группе по четыре загадочных мешочка с различным количеством предметов из раздела «Использование модифицированных разделенных страниц для заметок (см. Описание стратегии грамотности)», попросите учащихся приклеить «Таинственные мешочки» BLM в свои учебные журналы. Каждый ученик в группе должен взять один из мешков.Попросите ученика с мешком А высыпать предметы из своего мешка и пересчитать их. Студенты могут пересчитывать по мере необходимости. Все учащиеся в группе должны написать количество предметов в сумке A на BLM. Кроме того, каждый ученик должен нарисовать круги, чтобы обозначить количество объектов в мешке A. Процесс повторяется: ученик идет следующим мешком B, за ним идет ученик с мешком C, а ученик с мешком D идет последним. Позвольте членам группы сравнить свои ответы, чтобы убедиться, что все они имеют одинаковую информацию.Попросите их ответить на такие вопросы, как: В какой сумке было больше всего предметов? В какой сумке было меньше всего предметов? В какой сумке было больше 4? В какой сумке было меньше 7? Сколько было бы в сумке, если бы у вас было еще одно? Сколько будет в мешке А? Сумка B? Сумка C? Сумка D? если бы был еще один; если бы на один меньше / меньше? Детский сад Математика Раздел 1 Все о числах 13
17 Пример: сколько? A 6 Сколько? B 4 Сколько? C 7 Сколько? D 5 Задание 11: Числовые маты (CCSS: K.CC.4a, K.CC.4b, K.CC.6, MP.7, MP.8, SL.K.1a) Список материалов: номерной мат Spinner BLM, Number Mat BLM, канцелярские скрепки или заколки, счетчики или Кубики Небольшие группы: раздайте каждому ученику по экземпляру Number Mat BLM, Number Mat Spinner BLM и канцелярской скрепке или булавке для бобби. Продемонстрируйте, как сделать спиннер с помощью карандаша и скрепки или заколки для волос. Проденьте острие карандаша в петлю и поместите в центр сетки прядильщика. Проведите пальцем, чтобы заставить его вращаться. Заколка для бобби намного уже, чем скрепка, поэтому она не будет попадать на линию так часто, как скрепка.Номерные циновки — это листы с двумя рядами точек, по пять точек в каждом ряду, всего десять точек на каждой карточке. Попросите учащихся по очереди вращать и покрывать соответствующее количество точек на своей доске фишками или кубиками. Попросите учащихся считать вслух по мере размещения счетчиков. Попросите студентов объяснить, как они узнают, сколько фишек на доске. (Возможные ответы — я их посчитал, число, на котором я остановился, говорит мне, сколько фишек у меня есть, и т. Д.) Пусть каждая группа учеников решит, у кого самый большой / самый большой набор, у кого наименьший набор и есть ли у кого-то равные наборы .Наблюдайте за тем, покрывается ли соответствующее количество точек для каждого вращения, и наблюдайте за учениками, чтобы убедиться, что они играют в игру правильно. Детский сад Математика Раздел 1 Все о числах 14
18 Задание 12: Построение и сравнение (CCSS: K.CC.1, K.CC.3, K.CC.4a, K.CC.4b, K.CC.6, MP.2, MP.7, MP .8, SL.K.1a) Список материалов: кубики, числовые карточки, построение и сравнение BLM. Распространение сборочного и сравнительного BLM.Попросите учащихся поработать с партнером. Партнеры по очереди выбирают карточку с цифрой и строят кубическую башню, которая представляет это число. Попросите их записать свои башни, раскрасив правильное количество блоков и написав соответствующую цифру в BLM «Построить и сравнить». Попросите учащихся обвести цифру, представляющую большее значение, красным цветом, и цифру, представляющую меньшее число, выделенную синим цветом, в построении и сравнении BLM. Следите за тем, чтобы правила этого задания соблюдались и учащиеся понимали, что последний подсчитанный куб — это количество кубиков в их башне.Проверьте точность и правильность записи и написания цифр. Пример: 5 6 Действие 13: Подсчет сумок (CCSS: K.CC.1, K.CC.3, K.CC.4a, K.CC.4b, K.CC.6, MP.2, MP.7 , MP.8, SL.K.1a, SL.K1b, SL.K.2) Список материалов: бумага, счетчики, сумка, бумага для цифровых траекторий, карандаш, прозрачные листы, маркеры. Вся группа: объясните учащимся, что каждый из них хватать пригоршню фишек из сумки. Предложите учащимся провести мозговой штурм, считают ли они, что все в классе возьмут одинаковое количество жетонов.Мозговой штурм — это метод генерации идей. Он основан на убеждении, что, когда генерируется большое количество идей, шансы найти хорошую идею или решение увеличиваются. Для того чтобы эта деятельность была эффективной и успешной, необходимы основные правила: перечислите все идеи, не оценивая их. Вынесение суждений препятствует творчеству и уменьшает количество генерируемых идей; Количество идей важнее качества; Развивайте идеи других людей и изменяйте их; Убедитесь, что все учащиеся участвуют.Призовите нерешительных студентов присоединиться к своей идее. Запишите ответ каждого ученика на диаграмме или другом записывающем устройстве в классе. Ответы будут пересмотрены после работы в малых группах. Небольшие группы: перед тем, как начать упражнение, обведите пальцы каждого члена группы на отдельных листах бумаги. Напишите имя ученика над его / ее отпечатком руки. Сделайте один урок математики в детском саду 1 Все о числах 15
19 ученик достает пригоршню фишек из сумки и пересчитывает фишки, произнося каждое число вслух.Затем попросите учащегося записать номер на контуре его руки. Попросите учащихся обсудить, почему они пишут последнее посчитанное число. Попросите ученика вернуть счетчики в сумку. Повторите процесс для других учеников в группе. Учащимся может понадобиться использовать числовой путь, чтобы помочь им в подсчете и написании цифр. Наблюдайте за стратегиями учащихся по счету и написанию цифр 1-10 и следите за тем, чтобы соблюдались все указания. Вся группа: еще раз ознакомьтесь с таблицей идей для мозгового штурма.Попросите учащихся обсудить, почему было взято разное количество жетонов. С помощью взрослых учащиеся могут рисовать контуры своих рук на прозрачных листах с помощью маркеров. Эти начертания можно поместить друг на друга, чтобы увидеть, чьи руки были самыми большими, а руки самыми маленькими. Попросите учащихся проверить, схватили ли ученики с большими руками большее количество фишек, чем ученики с меньшими руками. Попросите учащихся привести примеры, подтверждающие их ответы. (Например: рука Боба больше, чем рука Сью.Он схватил 7 жетонов, а Сью взяла только 4 жетона.) Примечание учителя: чтобы сэкономить время, небольшая группа могла провести руками прямо по прозрачной пленке. Имя студента все еще можно написать над рисунком. Дополнительного времени не потребовалось бы, чтобы сделать еще один снимок рук студентов. Задание 14: Муравьи маршируют (CCSS: K.CC.1, K.CC.4a, K.CC.4b, K.CC.4c, MP.7, MP.8, RI.K.1, SL.K) .1a, SL.K.2) Список материалов: черные фишки (кубики, черные бобы, игрушечные муравьи), Ten Frame BLM Вся группа: Начните урок с песни «Муравьи идут маршируют».(Если эта песня вам неизвестна, музыку можно скачать на сайте или воспользоваться поиском в Интернете, чтобы найти видео. Попросите детей составлять движения, чтобы следовать песне. Спойте песню еще раз и попросите учащихся разыграть песню по ролям. один ученик начинает марш, и каждый раз появляется еще один ученик, как предполагает песня. Кроме того, попросите учеников использовать черные фишки для изображения муравьев. Попросите учеников поместить муравья на десятирамочный BLM каждый раз, когда поется куплет песни. Задавайте прогнозные вопросы детей: Если марширует еще один муравей, сколько у нас будет? Покажи мне на пальцах.Попросите учащихся каждый раз пересчитывать муравьев, чтобы проверить точность. Задайте вопросы, чтобы отразить понимание учащимся того, что каждое последующее название числа относится к количеству, которое на один больше, и что последнее указанное число указывает количество подсчитанных предметов. Сколько еще муравьев нам нужно, чтобы получить 10 муравьев? Муравьи маршируют Муравьи маршируют один за другим, ура, ура Муравьи маршируют один за другим, ура, ура Муравьи маршируют один за другим, Малыш останавливается, чтобы сосать палец Детский сад Математика Блок 1 Все о числах 16
20 Припев: И все они идут на землю, Чтобы спастись от дождя, БУМ! БУМ! БУМ! Муравьи идут по двое, ура, ура Муравьи идут по двое, ура, ура Муравьи идут по двое, Малыш останавливается, чтобы завязать башмак Припев: Муравьи идут три на три, ура, ура Муравьи маршируют втроем, ура, ура Муравьи маршируют втроем, Малыш останавливается, чтобы залезть на дерево Припев: Муравьи идут маршем четыре на четыре, ура, ура Муравьи идут четверо на четыре, ура , ура Муравьи идут маршем четыре на четыре, Малыш останавливается, чтобы закрыть дверь Припев: Муравьи идут маршем пять на пять, ура, ура Муравьи идут маршем пять на пять, ура, ура Муравьи идут пять на пять, Малыш останавливается, чтобы нырнуть Припев: Муравьи идут маршем шесть на шесть, ура, ура Муравьи идут маршем шесть на шесть, ура, ура Муравьи идут маршем шесть на шесть, Малыш останавливается, чтобы подобрать палки Припев: Муравьи идут маршем семь на семь, ура, ура Муравьи идут маршем семь на семь, ура, ура Семь на семь идут муравьи, Малыш останавливается, чтобы помолиться небесам Припев: Муравьи идут маршем восемь на восемь, ура, ура Муравьи идут маршем восемь на восемь, ура, ура Муравьи идут маршем восемь на восемь, Маленькие один останавливается, чтобы закрыть ворота Хор: Детский сад Математика Блок 1 Все о числах 17
21 Муравьи маршируют девять на девять, ура, ура Муравьи идут маршем девять на девять, ура, ура Муравьи идут маршем девять на девять, Малыш останавливается, чтобы проверить время Припев: Муравьи идут маршем десять на десять, ура, ура Муравьи маршируют десять на десять, ура, ура Муравьи идут десять на десять, Маленький останавливается, чтобы сказать «КОНЕЦ» Припев: Мероприятие 15: Музыкальные стулья (CCSS: K.CC.1, K.CC.4a, K.CC.4b, K.CC.6) Список материалов: Monsters Musical Chairs, Chair, CD-плейер, CD. Прочтите Monsters Musical Chairs от Стюарта Мерфи, чтобы представить концепцию музыкальных стульев и как это играется. Пока книга читается, попросите учеников сосчитать стулья и монстров на каждой странице, пока учитель указывает на каждую из них. Убедитесь, что ученики видят, что количество монстров не равно количеству стульев. Число монстров — это имя следующего счетного числа, которое относится к числу, которое на единицу больше числа стульев.Спросите студентов: как вы думаете, что произойдет, когда все монстры попытаются сесть? Переформулируйте ответы студентов и добавьте: стульев меньше, чем монстров. Итак, 5 меньше 6. Или, иначе говоря, 6 больше 5. Продолжайте задавать вопросы и повторять ответы каждый раз, когда музыка останавливается. Малая группа / весь класс: пусть все мальчики встают и считают. Каждый мальчик называет следующий порядковый номер. После того, как мальчики пересчитают, спросите: сколько мальчиков там? Попросите каждого мальчика поднять стул и сесть.Спросите, сколько у нас стульев? Убедитесь, что учащиеся понимают взаимосвязь между числами и количествами. Спросите: сколько стульев нам нужно, чтобы играть в музыкальные стулья? (Возможный ответ: Нам нужно на один стул меньше, чем мальчиков.) Уберите один стул, пусть ученики скажут вам, сколько стульев сейчас. Попросите учащихся пересчитать, чтобы проверить. Поиграйте с мальчиками в музыкальные стулья. Попросите учащихся вслух пересчитать оставшиеся стулья и каждый раз сообщать, сколько мальчиков остается. Обратите внимание, должны ли ученики считать каждого мальчика, чтобы определить количество оставшихся мальчиков, или они могут начать с количества стульев и рассчитывать от этого числа, чтобы узнать, сколько мальчиков осталось.Повторите игру только с девушками. Затем пусть весь класс поиграет, чтобы можно было потренироваться с большим числом участников. Задание 16: Проведение инвентаризации (CCSS: K.CC.1, K.CC.3, K.CC.4a, K.CC.4b, K.CC.6) Список материалов: плакат, маркеры Объясните, что люди часто проводят инвентаризацию следить за количеством вещей, которые у них есть. Скажите студентам, что нужно провести инвентаризацию, составить список вещей и записать количество каждого предмета. Детский сад Математика Раздел 1 Все о числах 18
22 Скажите учащимся, что они проведут инвентаризацию вещей в классе.Напишите классный инвентарь на плакате. Попросите учащихся назвать предметы в комнате и записать их на плакате. Попросите учащихся сосчитать каждый элемент вслух в стандартном порядке, сопоставляя каждый объект с одним и только одним числовым именем и каждое числовое имя с одним и только одним объектом. Убедитесь, что учащиеся понимают, что последнее указанное число указывает количество подсчитанных предметов. Попросите второго ученика еще раз пересчитать предметы в другом порядке, чтобы показать, что количество предметов одинаково независимо от их расположения или порядка, в котором они подсчитываются.Попросите учащегося написать правильную цифру рядом с посчитанным предметом. Пример: Инвентарные таблицы в классе — 8 книжных полок — 4 проигрывателя компакт-дисков — 2 центра —- 5 стульев — 20 кистей — 12 Задание 17: Вытягивание цифр (CCSS: K.CC.1, K.CC.3, K.CC.4a, K.CC.4b, K.CC.6, MP.2) Список материалов: учетные карточки 3 на 5, маркер, контейнер Попросите каждого ученика написать одну цифру от 0 до 20 на карточке. Если учащийся не может написать цифру на своей карточке, используйте маркер, чтобы написать номер на карточке, и пусть ученик обведет его.Поместите карточки в контейнер. Звоните по одному ученику за раз, чтобы выбрать карточку и прочитать число. Попросите этого ученика много раз дать другим ученикам какое-нибудь задание для этого. Попросите всех учащихся считать вслух при выполнении данного задания. Пример: Студент тянет. Ученик говорит: 5 Сделайте 5 прыжков. 18 Хлопок 18 раз. Действие 18: Захват и график (CCSS: K.CC.1, K.CC.3, K.CC.4a, K.CC.4b, K.CC.6, MP.2, MP.7, MP.8 , SL.K.1b, SL.K.2) Список материалов: контейнер, счетчики, стикеры, карандаши. Вся группа: напишите цифры 0 10 на отдельных стикерах и выровняйте их на полу в числовом порядке.Поместите в емкость 10 счетчиков. Попросите первого ученика схватить пригоршню фишек. Наполните контейнер так, чтобы в нем было 10 жетонов, и позвольте второму ученику сделать то же самое. Детский сад Математика Раздел 1 Все о числах 19
23 Продолжайте повторять, пока все ученики не схватят жетоны. Попросите каждого ученика вслух сосчитать взятые им жетоны и написать это число на стикере. Учащиеся помещают свои стикеры с количеством жетонов над стикерами, у которых тот же номер, что и у них.С помощью этой гистограммы для заметок можно задавать вопросы для сравнения. Примечание для учителя: убедитесь, что учащиеся поддерживают взаимно-однозначную переписку по диаграмме, когда они добавляют свой номер стикера, чтобы было понятно, сколько заметок в каждом столбце. Если оставить неровные пробелы, столбец с меньшим количеством заметок может выглядеть выше, чем соседний столбец с большим количеством заметок. Задайте такие вопросы, как: какое количество счетчиков взяло большинство студентов? Какое количество жетонов захватило наименьшее количество студентов? Как вы думаете, почему одни люди схватили больше, чем другие? Самостоятельная работа: попросите учащихся написать и нарисовать в своих журналах обучения математике (просмотреть описания стратегий повышения грамотности), чтобы показать, что они узнали на этом уроке.Журнал обучения математике будет использоваться в качестве формирующей оценки и в качестве справочного материала для дальнейшего изучения, а также для оценки прогресса и понимания. Ниже приведен пример того, что студент может нарисовать и написать. 2 4 Мероприятие 19: Профессор-всезнайка (CCSS: K.CC.1, K.CC.3, K.CC.4a, K.CC.4b, K.CC.6, MP.2, MP .7, MP.8, SL.K.1a, SL.K1b, SL.K.2) Список материалов: карточки с номерами, предметы для подсчета. Малые группы: позволяют студентам играть в модифицированную версию всезнайки профессора. (см. описания стратегии повышения грамотности).Стратегию всезнайки профессора целесообразно использовать после того, как информация усвоена. Студенту будет предоставлена возможность быть экспертом или профессором. В стратегии «всезнайка профессора» студентов разбивают на группы, чтобы задать вопросы об изученном содержании. Учащимся дается время на просмотр содержания, и их в случайном порядке призывают выйти в передней части комнаты, чтобы дать квалифицированные ответы на вопросы своих сверстников. В модифицированной форме всезнайки профессора у каждого воспитанника будет возможность выдать себя за профессора своей группы.Студент, притворяющийся учителем, напишет номер на карточке и поднимет карточку с номером. Всезнайка-профессор прочитает номер на своей карточке, и члены группы вслух пересчитают это количество предметов. Учащиеся Детского сада Математика Раздел 1 Все о числах 20
24 участникам группы предлагается задать профессору такие вопросы, как: какое число будет на единицу больше вашего числа? Можете ли вы написать число, которое будет следующим, когда будете считать по единицам? Ваше число больше или меньше 6? Сколько еще объектов вам нужно, чтобы получить 10? Следите за точностью и соблюдением правил.Попросите каждого студента в группе использовать счетчики для проверки ответов профессора. Действие 20: Собери все вместе (CCSS: K.CC.1, K.CC.3, K.CC.4a, K.CC.4b, K.CC4c, K.CC.6, MP.2, MP. 7, MP.8) Список материалов: маркеры, сумки на молнии, словарные карточки BLM Попросите учащихся составить модифицированные словарные карточки (просмотреть описания стратегии грамотности) в качестве кульминационного упражнения для закрепления своих знаний. Словарные карточки — это хороший способ для учащихся организовать свое понимание конкретным образом. Он создает персонализированный справочник, а также представляет собой краткое руководство для последующих действий.Студенты могут хранить свои карточки в сумке на молнии для легкого доступа. Это задание займет 2 или 3 дня. Пример: Детский сад Математика Блок 1 Все о числах 21
Лучшая математика для детского сада — Отличные предложения по математике для детского сада от global Mathematics для продавцов детских садов
Отличные новости !!! Вы попали в нужное место для математики для детского сада.К настоящему времени вы уже знаете, что что бы вы ни искали, вы обязательно найдете это на AliExpress. У нас буквально тысячи отличных продуктов во всех товарных категориях. Ищете ли вы товары высокого класса или дешевые и недорогие оптовые закупки, мы гарантируем, что он есть на AliExpress.
Вы найдете официальные магазины торговых марок наряду с небольшими независимыми продавцами со скидками, каждый из которых предлагает быструю доставку и надежные, а также удобные и безопасные способы оплаты, независимо от того, сколько вы решите потратить.
AliExpress никогда не уступит по выбору, качеству и цене. Каждый день вы будете находить новые онлайн-предложения, скидки в магазинах и возможность сэкономить еще больше, собирая купоны. Но вам, возможно, придется действовать быстро, так как эта передовая математика для детского сада в кратчайшие сроки станет одним из самых востребованных бестселлеров. Подумайте, как вам будут завидовать друзья, когда вы скажете им, что купили математику для детского сада на AliExpress.Благодаря самым низким ценам в Интернете, дешевым тарифам на доставку и возможности получения на месте вы можете еще больше сэкономить.
Если вы все еще не уверены в математике для детского сада и думаете о выборе аналогичного товара, AliExpress — отличное место для сравнения цен и продавцов. Мы поможем вам разобраться, стоит ли доплачивать за высококачественную версию или вы получаете столь же выгодную сделку, приобретая более дешевую вещь.А если вы просто хотите побаловать себя и потратиться на самую дорогую версию, AliExpress всегда позаботится о том, чтобы вы могли получить лучшую цену за свои деньги, даже сообщая вам, когда вам будет лучше дождаться начала рекламной акции. и ожидаемая экономия.AliExpress гордится тем, что у вас всегда есть осознанный выбор при покупке в одном из сотен магазинов и продавцов на нашей платформе. Реальные покупатели оценивают качество обслуживания, цену и качество каждого магазина и продавца.Кроме того, вы можете узнать рейтинги магазина или отдельных продавцов, а также сравнить цены, доставку и скидки на один и тот же продукт, прочитав комментарии и отзывы, оставленные пользователями. Каждая покупка имеет звездный рейтинг и часто имеет комментарии, оставленные предыдущими клиентами, описывающими их опыт транзакций, поэтому вы можете покупать с уверенностью каждый раз. Короче говоря, вам не нужно верить нам на слово — просто слушайте миллионы наших довольных клиентов.
А если вы новичок на AliExpress, мы откроем вам секрет.Непосредственно перед тем, как вы нажмете «купить сейчас» в процессе транзакции, найдите время, чтобы проверить купоны — и вы сэкономите еще больше. Вы можете найти купоны магазина, купоны AliExpress или собирать купоны каждый день, играя в игры в приложении AliExpress. Вместе с бесплатной доставкой, которую предлагают большинство продавцов на нашем сайте, вы сможете приобрести Mathematics for kindergarten по самой выгодной цене.
У нас всегда есть новейшие технологии, новейшие тенденции и самые обсуждаемые лейблы.На AliExpress отличное качество, цена и сервис всегда в стандартной комплектации. Начните лучший опыт покупок прямо здесь.
Лучшая математика для детского сада — Отличные предложения по математике для детского сада от глобальных продавцов математики для детского сада
Отличные новости !!! Вы попали в нужное место для детского сада.К настоящему времени вы уже знаете, что что бы вы ни искали, вы обязательно найдете это на AliExpress. У нас буквально тысячи отличных продуктов во всех товарных категориях. Ищете ли вы товары высокого класса или дешевые и недорогие оптовые закупки, мы гарантируем, что он есть на AliExpress.
Вы найдете официальные магазины торговых марок наряду с небольшими независимыми продавцами со скидками, каждый из которых предлагает быструю доставку и надежные, а также удобные и безопасные способы оплаты, независимо от того, сколько вы решите потратить.
AliExpress никогда не уступит по выбору, качеству и цене. Каждый день вы будете находить новые онлайн-предложения, скидки в магазинах и возможность сэкономить еще больше, собирая купоны. Но вам, возможно, придется действовать быстро, так как этот лучший детский садик по математике в кратчайшие сроки станет одним из самых востребованных бестселлеров. Подумайте, как вам будут завидовать друзья, когда вы скажете им, что купили математику для детского сада на AliExpress.Благодаря самым низким ценам в Интернете, дешевым тарифам на доставку и возможности получения на месте вы можете еще больше сэкономить.
Если вы все еще не уверены в математике для детского сада и думаете о выборе аналогичного товара, AliExpress — отличное место для сравнения цен и продавцов. Мы поможем вам разобраться, стоит ли доплачивать за высококачественную версию или вы получаете столь же выгодную сделку, приобретая более дешевую вещь.А если вы просто хотите побаловать себя и потратиться на самую дорогую версию, AliExpress всегда позаботится о том, чтобы вы могли получить лучшую цену за свои деньги, даже сообщая вам, когда вам будет лучше дождаться начала рекламной акции. и ожидаемая экономия.AliExpress гордится тем, что у вас всегда есть осознанный выбор при покупке в одном из сотен магазинов и продавцов на нашей платформе. Реальные покупатели оценивают качество обслуживания, цену и качество каждого магазина и продавца.Кроме того, вы можете узнать рейтинги магазина или отдельных продавцов, а также сравнить цены, доставку и скидки на один и тот же продукт, прочитав комментарии и отзывы, оставленные пользователями. Каждая покупка имеет звездный рейтинг и часто имеет комментарии, оставленные предыдущими клиентами, описывающими их опыт транзакций, поэтому вы можете покупать с уверенностью каждый раз. Короче говоря, вам не нужно верить нам на слово — просто слушайте миллионы наших довольных клиентов.
А если вы новичок на AliExpress, мы откроем вам секрет.Непосредственно перед тем, как вы нажмете «купить сейчас» в процессе транзакции, найдите время, чтобы проверить купоны — и вы сэкономите еще больше. Вы можете найти купоны магазина, купоны AliExpress или собирать купоны каждый день, играя в игры в приложении AliExpress. Вместе с бесплатной доставкой, которую предлагают большинство продавцов на нашем сайте, вы сможете приобрести Kindergarten Mathematics по самой выгодной цене.
5 Google Drive