Дежурные в детском саду картинки: Картинки про дежурство по столовой в детском саду

Содержание

Как организовать работу дежурной группы детского сада

 Профессиональная переподготовка:

 

Повышение квалификации:

 

 Смотрите полный список программ проф.переподготовки и повышения квалификации ✅здесь

 

 

Как открыть дежурную группу

Открывайте дежурную группу приказом. Укажите в нем дни работы, предельную численность детей, режим пребывания, Ф. И. О. воспитателей, поручения ответственным работникам. Если групп будет несколько, отметьте количество. Отдельными пунктами пропишите поручения ответственным работникам. Приложением к приказу оформите режимы дня групп. Скачайте готовый образец приказа.

 

  

 

Как информировать родителей о работе дежурных групп

Сведения о дежурных группах разместите на официальном сайте и информационном стенде детского сада (письмо Минпросвещения от 21.10.2021 № АБ-1782/03). Родители должны знать период работы групп, режим их функционирования, порядок включения ребенка в группу. Ниже указанной информации прикрепите шаблон заявления о включении ребенка в дежурную группу.

 

Каких детей включить в дежурную группу

Включите в группу воспитанников, чьи родители обратились в детский сад с заявлением. Форму заявления составьте самостоятельно. Предоставьте родителям возможность выбрать удобный способ подачи заявления: лично, через портал детского сада, электронную почту в виде скан-копий или фотографий. Используйте готовый образец заявления.

 

СИТУАЦИЯ

Надо ли родителям воспитанников документально подтверждать право на включение ребенка в дежурную группу?

Надо, если это нормативно закреплено.

Изучите региональные и местные правовые акты. Например, глава субъекта может указать, чтобы родители вместе с заявлением представили оригиналы справки с места работы о работе в нерабочие дни.

 

Как комплектовать дежурную группу

 

Комплектуйте дежурную группу из воспитанников как одного, так и разного возраста. Если дежурных групп будет несколько, обеспечьте групповую изоляцию (абз. 1 п. 3.1 СП 3.1/2.4.3598-20).

Включайте воспитанников в дежурную группу приказом. Если хотите включить сразу несколько детей, составьте списочный состав. Представьте его в виде приложения к приказу. Укажите в нем Ф. И. О. воспитанников, наименование прежних групп и реквизиты заявлений родителей. Утвердите список приказом. Единичные переводы оформляйте отдельным приказом. Используйте готовый образец.

 

 

Кого привлечь к работе в дежурной группе

Привлеките к работе в дежурной группе воспитателей и технических работников, которые обеспечивают функционирование детского сада, — уборщиков, повара, медицинского работника. Необходимую численность подчиненных определите исходя из количества дежурных групп и режима их работы. Например, для работы одной группы с пребыванием детей до 7 часов привлеките одного воспитателя и одного помощника воспитателя.

Численность работников дежурных групп, которые будут трудиться в нерабочие дни, укажите в приказе. Смотрите готовый образец. Как оформить и оплатить нерабочие дни в ноябре 2021 года, читайте в рекомендации.

 

ВНИМАНИЕ

Не привлекайте к работе отдельные категории работников

Запрещено, даже с согласия, привлекать к работе подчиненных, которые обязаны самоизолироваться. Например, в Москве с 25 октября 2021 года до 25 февраля 2022 года москвичи в возрасте старше 60 лет и граждане, страдающие хроническими заболеваниями, должны вновь соблюдать домашний режим. При этом работников из указанных категорий можно привлечь к работе, если они переболели COVID-19 в течение последних шести месяцев либо вакцинировались (Указ мэра от 19.10.2021 № 61-УМ).

Как обеспечить работу дежурной группы

Деятельность группы организуйте с учетом ее вида. Например, она может работать как группа общеразвивающей или компенсирующей направленности или группа по присмотру и уходу без реализации образовательной программы дошкольного образования.

 

Чтобы выполнить требования СП 2.4.3648-20, обеспечьте в дежурной группе обычный режим дня воспитанников. Поручите воспитателям реализовать все обязательные режимные моменты — дневной сон, приемы пищи, прогулки, двигательную активность. Обеспечьте строгое соблюдение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Выполняйте требования антиковидных санитарных правил. 

Источник: 1obraz.ru

 

Контакты для связи

Порядок приема воспитанников в дежурные группы

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

  В связи с  открытием дежурных групп в муниципальных бюджетных дошкольных образовательных учреждениях городского округа город Воронеж с 19 мая ДОУ начнут оформлять детей в дежурные группы в закрепленные в приказе детские сады. 

Железнодорожный район — ДОУ №№ 25,28,66,120,131.

Коминтерновский район — ДОУ №№ 9,47.153,155,157,173,182. 

Левобережный район -ДОУ №№ 42,52,74,140,179.

Ленинский район — ДОУ №№ 3,77,143.

Советский район — ДОУ №№ 34,123,132,170,195, 106.

Центральный район — ДОУ №№ 13,24,65,84,199.

Порядок приема воспитанников в дежурные группы муниципальных бюджетных дошкольных образовательных учреждений городского округа город Воронеж

 

  1. Прием детей в дежурную группу муниципальных бюджетных дошкольных образовательных учреждений (далее – МБДОУ) в период действия мер по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Воронежской области в связи с распространением новой коронавирусной инфекции (COVID-19) осуществляется при наличии острой потребности.
  2. Родители (законные представители) ребенка подают заявление в то муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение, которое ребёнок посещал на постоянной основе.
  3.  Заявление передается путем личного обращения или в электронном виде.

4. К заявлению прилагаются следующие документы:

—       копия паспорта матери;

—       копия паспорта отца;

—       справка с места работы (службы) матери;

—       справка с места работы (службы) отца;

—       копия медицинской справки о состоянии здоровья ребенка

—       копия медицинской справки об эпидокружении (сведений об отсутствии контакта с инфекционными больными).

В случае подачи заявления в электронном виде, представляются скан копии названных выше документов, а их оригиналы передаются руководителю МБДОУ (или уполномоченному им лицу) при приеме ребенка в группу.

Ответственность за достоверность предоставленных сведений несут заявители и работодатели, выдавшие справку.

5. Руководитель МБДОУ (уполномоченное им лицо), принимая документы:

—       проверяет их комплект;

—       разъясняет условия пребывания в дежурной группе;

—       информирует районный отдел образования о поступлении заявления от родителей (законных представителей) о потребности в посещении ребёнком дежурной группы детского сада;

—       передаёт пакет документов в комиссию по комплектованию детских садов в районе.

6. Комиссия по комплектованию детских садов в районе оперативно в ежедневном режиме рассматривает переданные документы:

—       проверяет предоставленную заявителями информацию на соответствие трудовой деятельности обоих родителей (законных представителей) категориям работников, определенных Указом губернатора Воронежской области от 13 мая 2020 года № 184-у «О продлении действия мер по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Воронежской области в связи с распространением новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»;

—       определяет преимущественное право заявителей на предоставление места в дежурной группе, фиксируя результаты рассмотрения в протоколе заседания;

—       формирует списочный состав дежурный группы (не более 12 человек) и в течение суток после подачи заявления информирует заявителей о решении комиссии.

—       направляет информацию о дежурных группах, их составе и численности  начальнику отдела дошкольного образования управления образования.

7. Начальник отдела дошкольного образования управления образования на основе представленной информации готовит проект приказа управления образования и молодёжной политики о переводе воспитанников МБДОУ на период действия ограничительных мер, итоговый документ направляет в отделы образования районов.

8. Руководитель МБДОУ, в котором открывается дежурная группа, осуществляет прием воспитанника и издает приказ о зачислении ребенка переводом на период действия мер по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Воронежской области  в связи с распространением новой коронавирусной инфекции.

Заявления   https://yadi.sk/i/v4t5rRtjzUD7qA

Справка от работодателя https://yadi.sk/i/yX_Es_iBjDQD0Q

 

Дежурные группы сближают детей  — Советское заполярье

В Тазовском и Газ-Сале продолжают работать четыре детских сада,  в которых открыты 10 дежурных групп.

Две дежурные группы организованы в детском саду «Солнышко». Ежедневно воспитатели проводят с дошкольниками развивающие занятия и игры. 

— Сейчас у нас разновозрастные группы, в каждой по 12 человек. Кроме наших ребят, детский сад посещают воспитанники детского сада «Оленёнок». На мой взгляд, дети быстро нашли общий язык, всем нравится, — отмечает заведующая детского сада «Солнышко» Татьяна Хорошева.  Проводим развивающие занятия, для каждого ребёнка, естественно, подбираем задания, подходящие по возрасту.

Как отмечают воспитатели, пребывание на свежем воздухе способствует укреплению детского здоровья. Сейчас, когда установилась тёплая погода, прогулки – неотъемлемая составляющая режима дня. 

— Большую часть времени стараемся проводить на улице. Сейчас удобно гулять с детьми: ребят не много, площадка свободная, погода хорошая. Перед прогулкой обсуждаем с детьми правила поведения на улице, решаем, что взять с собой. В летнее время дети чаще всего катаются на велосипедах и самокатах, прыгают на скакалках. В группе воспитанники рисуют, лепят, занимаются лего-конструированием, — рассказывает воспитатель Ирина Яковлева. 

В дежурных группах воспитанники детских садов познакомились, а некоторые даже успели завести друзей.  

— Я не скучаю по своему детскому саду, мне здесь очень нравится! Уже даже нашла новых друзей. Люблю гулять и кататься на велосипеде. Научилась ездить уже давно, у меня дома есть большой фиолетовый велосипед и два самоката, —поделилась впечатлениями воспитанница старшей группы Дарья Самохвалова. 

— Я люблю кататься на велосипеде, играть со своими друзьями, а в группе мы обычно играем в лото и собираем пазлы. У меня в этой группе пять подружек, —

говорит шестилетняя Варвара Кучумова. 

Традиционно май – период выпускных из детских садов. В этом году из детского сада «Солнышко» выпускаются 22 воспитанника. В течение всего года педагоги, родители и дети готовились к этому событию и решали много организационных вопросов. Но изменения в планы внесла пандемия коронавируса.  

— Нам посоветовали провести выпускной онлайн, как сейчас делают многие. Мы обсудили этот вопрос с родителями и решили дождаться, когда разрешат проводить массовые мероприятия, скорее всего, осенью организуем праздник. Всё-таки в стенах детского сада детям будет приятнее провести выпускной. Тем более воспитанники не разъезжаются, а просто переходят в другое учреждение. Мы планировали грандиозное мероприятие 

в стиле ретро, родители с детьми готовились – сшили платья и костюмы, — объясняет Татьяна Хорошева.  

Отметим, накануне в Тазовском на карантин по коронавирусу закрыли детский сад «Теремок». Руководству дошкольного учреждения необходимо провести дезинфекцию помещений с привлечением специализированной организации. Все работники детского сада отстранены от работы до двукратного получения отрицательных тестов на новую коронавирусную инфекцию.  

Автор: Анна Любина, Роман Ищенко (фото) 

Алгоритм дежурных по столовой в детском саду. Организация дежурства в детском саду для детей с нарушением зрения

Елена Мытарева
«Методика организации труда — дежурства детей по столовой в группах детского сада»

Воспитатель группы №1

Мытарева Е. В.

Важной задачей организации дежурства дошкольном возрасте является – формирование у детей ответственности за порученное дело, стремление работать на пользу коллектива, привычки к систематическому выполнению обязанностей. Воспитывать у детей эти качества можно только при регулярном их участии в труде . Дежурство дошкольников постепенно усложняется по содержанию труда , по формам объединения, по требованию к самостоятельности и самоорганизации в работе . Воспитателю очень важно продумать содержание труда дежурных в том , чтобы он не носил формального характера, а был конкретным. Он обращается к

дежурным как к своим помощникам, одобряет их действия, старательность, инициативу, умение выполнять задания, использовать рациональные приемы.

Таким образом, по содержанию труда дежурство делится на 3 составляющие :

дежурство в столовой ;

Подготовка к занятиям;

дежурство в уголке природы .

Например : каждый ребенок после еды отодвигает свою тарелку на середину стола , складывая ее на другие, а чашку относят на разнос. Дежурные уносят салфетки , вилки, ложки, тарелки из-под хлеба, вытирают столы . Воспитатель приучает и детей благодарить дежурных за оказанную услугу

, относится с уважением к их труду .

ДЕЖУРСТВО ПО СТОЛОВОЙ

В МЛАДШИХ ГРУППАХ

Дежурства имеют большое значение в воспитании детей :

Дежурные всегда выполняют работу, имеющую общественную значимость, необходимую для коллектива. Формирует желание потрудиться ради других , проявлять заботливое отношение к своим товарищам, воспитывать умение помогать взрослому, замечать, в чём необходима помощь.

Дежурство по столовой формирует у детей нравственно-волевые качества и навыки, умение принимать цель и достигать результата.

С 2-х летнего возраста дети привлекаются к участию в подготовке процесса питания, выполняют простейшие поручения : правильно поставить за стол стульчики , на середину столов – тарелочки с хлебом, с правой стороны стоящих на столе тарелок разложить ложки.

Дежурство по столовой проводится со 2 младшей группы .

Задачи : помочь помощнику воспитателя накрыть на стол , за которым сидят он и его товарищи. Раздать ложки, поставить хлебницы, вазочки с салфетками.

Перед тем, как ввести дежурство , педагог организует специальные занятия , на которых показывает и подробно объясняет все действия, привлекая детей к их выполнению .

Во время дежурства воспитатель объясняет необходимость потрудиться , поощряет любую попытку ребёнка проявить самостоятельность.

Напоминает об очерёдности в выполнении порученного дела :

«Сегодня Ира позаботится о своих товарищах, будет дежурным за своим столом . На этот стол будет накрывать Дима…Пусть сегодня они потрудятся для всех , а завтра – другие дети».

Воспитатель обучает детей выполнять порученное дело не отвлекаясь, не суетясь, не спеша, не закончив одного дела, не переходить к другому.

Воспитатель в доброжелательном тоне говорит : «Коля, не торопись. Зачем ты так спешишь? Ты всё успеешь. Разложи ложки внимательно, всем детям».

Руководя работой дежурных , воспитатель закрепляет навыки раскладывания приборов : «Ложки нужно брать за ручку, по одной, класть с правой стороны от тарелки». Если даются вилки, то вилка лежит ближе к тарелке острыми концами вверх, а затем ложка выпуклой стороной вниз. Теперь на самую середину стола поставь хлебницу , чтобы всем было удобно доставать, а потом салфетки поставишь. Сначала надо одно дело закончить, а потом другое начинать».

«Давай посмотрим, как ты разложил ложки. Никого не пропустил?»

Воспитатель поддерживает нерешительных детей , поощряет :

«Я знаю, Надюша, ты сейчас хорошо накроешь на стол . Начинай раздавать ложки : и Кате, и Саше, и своей подружке Ане».

Не стоит постоянно ставить в пример одних и тех же детей и назначать их дежурными . К ним можно предъявить чуть повыше требования.

По мере освоения детьми навыков, роль воспитателя в руководстве дежурными меняется . Первоначально он напоминает малышам приёмы работы, последовательность операций, помогает справиться с делом.

Позднее взрослый ограничивается советом, общим напоминанием, контролем, одобрением.

Важно, чтобы обязанности дежурных выполняли все воспитанники, а не только активные и умелые.

ДЕЖУРСТВО ПО СТОЛОВОЙ В

СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Задачи :

Формировать ответственное отношение за порученное дело.

Воспитывать заботу друг о друге, желание оказать помощь пом. воспитателя, работать аккуратно и старательно.

Уметь правильно сервировать стол .

Ребёнок, дежурящий по столовой , должен самостоятельно разложить вилки, ножи и ложки; поставить хлебницы, вазочки с салфетками; раздавать второе блюдо; собрать посуду.

В уголке дежурного должно быть всё необходимое для работы : фартуки, шапочки, совки, подносы. Вазочки для салфеток и хлебницы на таком месте, чтобы детям было удобно самостоятельно брать их и убирать после использования.

В средней группе ножи впервые появляются в сервировке стола , и навык обращения с ними ещё не сформирован.

Объём работы в средней группе увеличивается : дети расставляют блюдечки, чашки с раздаточного стола на детские столы , наполняют вазочки салфетками, раскладывают приборы (ложки, вилки, ножи) .

В средней группе каждый дежурный обслуживает один стол .

Таким образом, дежурства повторяются часто , и поэтому дети быстрее и лучше осваивают необходимые навыки. Воспитателю необходимо учитывать индивидуальные особенности детей и уровень сформированности их трудовых навыков .

Чтобы работать без спешки, дежурные должны первыми закончить игру и вернуться в помещение после прогулки.

Когда основная часть детей ещё только начинает собирать игрушки, педагог напоминает дежурным об их обязанностях и посылает в группу .

Там их встречает помощник воспитателя (в это время она уже протёрла столы и поставила на каждый стол посуду стопкой ).

Воспитатель и помощник воспитателя учат дежурных правильно раскладывать приборы.

Дежурные расставляют тарелки , каждую против стульчика, справа от них кладут ложки, на середину стола ставят стаканчик с салфетками. Чашки ставятся так, чтобы ручка была с правой стороны.

Если на обед подаётся нож, то его кладут справа от тарелки лезвием к тарелке, рядом ложку, потом вилку для салата.

Вилка для второго лежит с левой стороны тарелки.

Маленькую ложечку – в блюдце или рядом с тарелкой параллельно краю стола , ручка ложки должна быть справа.

Воспитатель должен быть терпеливым, поощрять дежурных :

«Серёжа сегодня был настоящим дежурным , обо всех позаботился, всё помнил сам, ни о чём не забыл».

Дежурные убирают со стола хлебницы , стаканы с салфетками. Сметают крошки со стола , складывают скатерти, обращаясь за помощью к другому дежурному .

Не следует перегружать дежурных такими обязанностями, которые каждый ребёнок должен выполнять сам, например, задвинуть стул, сложить тарелки стопкой, положить на место использованную салфетку.

В конце учебного года дети обычно самостоятельно справляются с дежурством по столовой , и воспитатель ограничивается контролем и отдельными напоминаниями.

Важно, чтобы дети дежурные не только выполняли свои обязанности, но и сами поели без спешки и перерывов. Поэтому, когда столы накрыты , дежурным наливают суп раньше других детей . Таким образом, дежурные обычно первыми заканчивают обед, после чего могут приступить к выполнению своих обязанностей.

(Скатерть дежурные складывают на столе пополам , а затем ещё раз пополам и только потом складывают по длине).

ДЕЖУРСТВО ПО СТОЛОВОЙ

В СТАРШИХ ГРУППАХ

Дежурство по столовой в старших группах постепенно усложняется как по содержанию труда , так и по форме объединения детей , по требованию к самостоятельности и самоорганизации в работе .

Задачи : формирование у детей ответственности за порученное дело, стремления работать на пользу коллектива, привычки к систематическому выполнению обязанностей. Приучать благодарить дежурных за оказанную услугу , относиться с уважением к их труду .

На дежурство по столовой назначается по 2 ребёнка.

Дежурные заходят пораньше , моют руки, надевают фартуки, косынки или колпачки и полностью сервируют стол в соответствии с числом детей и убирают после еды .

Частично дети убирают каждый сам за собой. Каждый ребёнок после еды отодвигает свою тарелку на середину стола , складывает её на другие (если пом. воспитателя не успела её убрать, а чашку с блюдцем относит на раздаточный стол (блюдца на стопку, а чашку на поднос) .

Дежурные должны убирать посуду, салфетницы, хлебницы, скатерти, чтобы, не задерживаясь, лечь спать вместе с другими детьми.

Дети благодарят дежурных за оказанную помощь .

Дети должны сами твёрдо знать очерёдность своего дежурства и без напоминания приступать к нему.

Дежурные должны накрывать на стол в соответствии с меню, которое должно быть им известно от воспитателя.

Воспитатель проверяет выполнение дежурными их работы , делает соответствующую оценку и привлекает к ней детей .

Увеличиваются требования к темпу работы, проявлению организованности в её процессе , деловитости и самостоятельности.

Работа дежурных должна сочетаться с самообслуживанием детей .

Дежурные сами или с помощью воспитателя распределяют, кто что будет делать.

Воспитатель обращается к ним как к своим помощникам, учит их выполнять задание ловко, экономными приёмами, подбадривает неумелых, одобряет инициативу и старательность.

В старших группах дежурных можно назначать на целую неделю.

Дежурные проявляют выдумку в украшении стола (цветы, салфетки разложить интересно, необычно и т. д.) .

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава I. Теоретические основы организации дежурства в процессе воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

1. Значение трудового воспитания в разностороннем развитии личности ребенка……………………………………………………………………………..5

2. Дежурство как форма организации детского труда, его значение в воспитании детей………………………………………………………………….8

3. Методика организации труда дежурных в старшем дошкольном возрасте……………………………………………………………………………11

4. Роль оценки труда дежурных в воспитании личности ребенка……………16

5. Осуществление индивидуального подхода к детям в процессе организации дежурства…………………………………………………………………………20

Глава II. Исследования уровня сформированности трудолюбия в старшей группе ДОУ № 17 «Родничок».

1. Изучение проявления трудолюбия у детей в разных видах дежурств………………………………………………………………………….23

2. Описание работы по формированию трудолюбия у детей в разных видах деятельности…………………………………………………………..…………26

3. Анализ результатов, полученных в ходе исследования……………………28

Заключение………………………………………………………………………31

Литература

Приложение

Введение

Воспитание подрастающего поколения в духе уважения и любви к труду является одной из главных задач дошкольного учреждения. Трудовому воспитанию, т.е. привлечению детей к самостоятельному посильному труду и наблюдению за трудом взрослых, объяснению его значения в жизни людей, принадлежит важная роль во всестороннем развитии личности ребенка.

Главная цель трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста – это формирование у них нравственных ориентиров, трудолюбия, осознание полезности труда. Трудовая деятельность дошкольника оказывает существенное влияние на развитие волевых черт ребенка, его мышления, речи, памяти, внимания, воображения.

С дошкольного возраста каждый ребенок обязательно должен принимать участие в труде, выполнять несложные обязанности дежурного.

В процессе дежурства у детей воспитываются уважение к людям, эмоционально-эстетическая чуткость к окружающей обстановке; формируется бережное отношение к природе.

Дежурство требует от детей большей самостоятельности, знания о последовательности работы, представлений о полном объеме ее, о требованиях к конечному результату.

Дежурство имеет большое значение в воспитании детей, оно помогает в доступных конкретных делах формировать у детей желание потрудиться ради других, проявлять заботливое отношение к своим товарищам, к животным и растениям, а также воспитывать у них умение помогать взрослому, замечать, в чем необходима помощь.

Большой вклад в разработку теории трудового воспитания, дежурства, как формы организации детского труда в воспитании старших дошкольников внесли такие педагоги как Н.К. Крупская, Е.А. Аркин, Р.И. Жуковская, А.В. Суровцева, Е.И. Радина, А.П. Усова, З.Н. Борисова.

Цель данного исследования – выявить сущность и содержание дежурства, как формы организации детского труда в воспитании старших дошкольников.

1. Показать значимость дежурства, как формы организации детского труда;

2. Изучить основные направления работы дежурного.

3. Изучить методику организации труда дежурных в старшем дошкольном возрасте.

4. Выявить уровень сформированности трудолюбия в старшей группе.

Объект – дети старшего дошкольного возраста.

Предмет – особенности формирования трудолюбия в процессе организации дежурства.

Гипотеза: уровень сформированности трудолюбия у детей старшей группы недостаточно высок, так как дети любят больше играть, чем трудиться. У детей недостаточно сформированы волевые процессы, мал жизненный опыт, что во многом определяет отношение к труду в ходе дежурства.

Методы исследования: анализ литературы, наблюдение за работой воспитателя, проведение исследования.

Глава I . Теоретические основы организации дежурства в процессе воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

1. Значение трудового воспитания в разностороннем развитии личности ребенка.

В энциклопедическом словаре понятие «труд» трактуется как «целесообразная деятельность человека, направленная на видоизменение приспособление предметов природы для удовлетворения своих потребностей» .

Труду как человеческой деятельности много внимания уделяется в народной педагогике. Много высказываний о труде можно найти в философских произведениях, в трудах классиков литературы («Если хочешь, чтобы у тебя было мало времени, ничего не делай».- А.П. Чехов; « Ничто так, как труд, не облагораживает человека. Без труда не может человека соблюсти свое человеческое достоинство».- Л.Н. Толстой).

Важное значение трудовому воспитанию придавал К.Д. Ушинский, который во многих своих работах определил теоретический и методологический взгляд на труд детей. Он писал: «Воспитание не только должно развивать ум, вооружать знаниями, но и зажечь в человеке жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой» .

Большое значение труду придавали А.С. Макаренко, Н.К. Крупская, В.А. Сухомлинский. В первые годы после Октябрьской революции, когда возник вопрос о создании школы нового типа, проблема трудового воспитания подрастающего поколения, в том числе и детей дошкольного возраста, ставилась остро. Сегодня нам важно хотя бы в общих чертах изучить тенденции в развитии трудового воспитания в те годы, так как они оказали определяющее влияние на содержание воспитания детей в общественных дошкольных учреждениях.

Уже первый съезд по дошкольному воспитанию (1919 г.) определил содержание труда дошкольников и требования к нему. Считалось обязательным вводить труд по самообслуживанию, работу на огороде и в саду, ручной труд с различными материалами; привлекать детей к уборке комнаты, стирке. Были определены две ведущие задачи т рудового воспитания: научить детей трудиться с радостью и приучать работать коллективно .

В давние времена, когда детство было короче, и ребенок раньше включался в деятельность взрослых, его труд также был общественно значим. Однако, современный ребенок, особенно ребенок дошкольного возраста, не может включаться в производство и, следовательно, не может создавать материальные ценности. Труд детей носит воспитывающий характер – так на него смотрят взрослые. Труд удовлетворяет потребность ребенка в самоутверждении, познании собственных возможностей, сближает его со взрослыми – так воспринимает эту деятельность сам ребенок.

В процессе труда дети приобретают трудовые навыки и умения. Но это не профессиональные навыки, а навыки, помогающие ребенку становиться независимым от взрослого, самостоятельным.

Труд ребенка носит ситуативный, необязательный характер, от его отсутствия «страдает» лишь формирующийся нравственный облик ребенка, так как в труде развиваются многие жизненно важные качества личности.

Особенностью детского труда является и то, что, несмотря на наличие в нем всех структурных компонентов деятельности, они пока еще находятся в стадии развития и обязательно предполагают участие и помощь взрослого.

Для развития способности ставить цель в труде важны осознание цели, умение видеть результат, владение способами действий, навыками. У младших дошкольников все это находится лишь в начальной стадии. На данном этапе важная роль принадлежит взрослому. Он ставит перед детьми цель и помогает ее реализовать. Дети старшего дошкольного возраста в привычных ситуациях ставят цель сами. Они могут делать это наиболее успешно в тех случаях, когда достигают материального результата.

При формировании целенаправленной трудовой деятельности важно не только, что и как делает ребенок, но и ради чего он трудится.

В труде дети овладевают разнообразными навыками и умениями, необходимыми в повседневной жизни: в самообслуживании, в хозяйственно-бытовой деятельности. Совершенствование умений и навыков не состоит только в том, что ребенок начинает обходиться без помощи взрослых. У него развивается самостоятельность, умение преодолевать трудности, способность к волевым усилиям. Это доставляет ему радость, вызывает желание овладеть новыми умениями и навыками.

В процессе труда дети практически познают свойства окружающих вещей, наблюдают за ростом и изменениями растений, рассматривают животных, знакомясь с условиями их обитания. У них развиваются любознательность, познавательные интересы. Труд становится важным средством умственного развития детей.

В трудовой деятельности осуществляется и эстетическое воспитание. У детей формируется умение выполнять любое дело аккуратно, придавать своим поделкам красивый вид. Они радуются, замечая при поливке растения новый бутон, осматривая аккуратно прибранную комнату, чисто выстиранные кукольные вещи.

Труд закаливает детей физически, так как многие его виды они выполняют на воздухе. Дети становятся способными к напряжению сил, преодолению трудностей.

Особое значение трудовая деятельность имеет для формирования нравственных качеств. Выполняя несложные обязанности, связанные с сервировкой стола, помогая готовить все необходимое к занятиям, дети учатся быть полезными и для других. Это формирует у них готовность приходить на помощь тому, кто в ней нуждается, охотно выполнять посильные трудовые поручения, формирует ответственное отношение к порученному делу, старательность и исполнительность.

2. Дежурство как форма организации детского труда, его значение в воспитании детей.

Дежурство как форма организации труда детей впервые была исследована З.Н. Борисовой в 1953 году. Этим автором были разработаны содержание этой формы труда и методика руководства деятельностью детей. Позже данную проблему исследовала Г.Н. Година.

Негосударственное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка «Соликамскбумпром» Детский сад №22

Конспект по организации трудовой деятельности

«Дежурство по столовой в старшей группе».

Технология Н.М. Крыловой «Детский сад-Дом радости».

Составила: Воспитатель

первой квалификационной категорий

Вера Валентиновна Ильиных.

Г. Соликамск, 2014 год

Задачи:

  • Продолжать формировать у детей ответственность за порученное дело.
  • Закреплять умение адекватно оценивать себя и друга.
  • Развивать у воспитанников индивидуальный стиль при дежурстве по столовой, проявлять творчество.
  • Уточнять математические понятия: поровну, столько сколько, счёт, местоположение предметов.
  • Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание удивить, сделать приятное своим друзьям.

Индивидуальная работа: Закреплять у Ромы правую и левую руку. Кто стоит справа, слева.

Оборудование и материалы : Альбом «Дежурим по столовой». Алгоритм накрывания на стол. Три фартука, салфетки, посуда по количеству детей, салфетница, хлебница, статуэтки, вазы с цветами, подносы.

Методы и приёмы активизаций детей : Подарок от мамы фартуков. Помощь родителей детям дежурным. Рисование дежурными кружков в альбоме «Дежурим по столовой». Эмоциональная поддержка с помощью вопросов, одобрения взрослого, дружков.

Организация: На общих столах приготовлена посуда. Таз с водой и с салфеткой для протирания стола. Ваза, скульптура, скатерть, красиво оформленные салфетки стоят на доступном месте для дежурных. Альбом дежурства размещён на полке дежурства.

Ход:

Мотивация :

Накануне вечером пригласили маму (Викторию Викторовну) в гости в группу. Дети её окружили, поприветствовали.

Мама: покажите как вы тут живёте? Это что? А это что?

Дети проходили по группе, и называли «Миры» на полках.

Мама: А это что за альбом?

Дети: Здесь мы рисуем кружки за дежурство.

Воспитатель: Разговор об этом альбоме серьёзный. Убирайте игрушки, давайте поговорим.

Дети принесли стулья, мама присела рядом.

Рассказали и показали гости альбом, в котором сделан график дежурства с картинками.

Воспитатель: (обратилась к маме) Дети научились сервировать стол к завтраку! Мы старшие и заботимся по очереди друг о друге.

Дети: Приходим рано утром и накрываем на стол. Мы называемся дежурными.

Мама: А как выбираете дежурных?

Дети: Договариваемся, кто будет, заботится о своих друзьях. Приносим красивые вазочки, салфетки для украшения стола. Помогает мама, чтоб было красиво.

Мама: Приятно было, услышать, как вы заботитесь друг о друге. Хотите удивлять друзей. Для вас я тоже приготовила сюрприз. Дежурные должны быть нарядными. Я порадую вас новыми передниками (фартуками). Вот уже сшила. Кто у вас завтра дежурит? Желаю вам всем только красных кружочков.

Дети захлопали в ладоши.

Воспитатель : Спасибо Вам, Виктория Викторовна! Вы нас очень порадовали фартуками! До свидания!

Дежурные подойдите ко мне. Денис, Ксюша, Настя подумайте, чем необычным можете завтра удивить своих друзей. Всего доброго!

Утро. Общая игра «Жили у бабуси два весёлых гуся».

Кто же сегодня пришёл первым?! А почему ты пришёл первым?

Денис: Я дежурный! О, молодец! А кто ещё дежурный? Я! Я!

Воспитатель : Что же вы задумали?

Дежурные: Позаботится о ребятах.

Воспитатель: А как это позаботится?

Дежурные : Чтоб ребятам было удобно и приятно завтракать.

Воспитатель: Вы подумали чем-то необычным удивить ребят?

Дежурные : Да! Подумали. Я дома свернул салфетки, чтоб было красиво на столе. Мне мама помогала.

Воспитатель: Ну, тогда идите, удивляйте.

Дежурные пошли мыть руки.

Воспитатель : А где же наши дружки!? А вот они где! Вставайте.

А ты, чей дружок?

Ксюши.

А ты, чей дружок? Насти.

Воспитатель : Ты хочешь увидеть, что Настя сделает необычное?

Дружок : А я хочу увидеть, что необычное сделает Денис.

Воспитатель: Да можно чему-то научиться у друга.

Дружок: Наблюдать, как дежурный делает. Как он носит посуду, как раскладывает.

Воспитатель: А они и ведь сами умеют всё делать, зачем наблюдать.

Дети: Да, но им приятно, когда любуются их работой.

Воспитатель: Да к нам тоже пришли гости, чтоб полюбоваться, как мы умеем дежурить. Потом мы пойдём к ним в группу, чтоб увидать, как их ребята умеют заботиться о друзьях.

Ребята встают рядом и наблюдают как Настя, Ксюша, Денис заботятся.

Дежурные надели фартуки и протирают столы — помощник воспитателя следит, помогает.

Основная часть . Настя, Денис, Ксюша определяются, нужна ли схема последовательности накрывания на стол.

Дежурные в деятельности пользуются подносом.

Накрывают на стол по порядку: 1. Тканевые салфетки, 2.Салфетница, 3.Хлебница 4. Чашки 5. Тарелки 6. Ложки. Отсчитывают столько чашек, сколько салфеток, столько тарелок, сколько пришло ребят и т. д. Уточняют у ребят, какого цвета положить салфетку. Ложки и чашки ставят справа. Смотрят взглядом на дружочков, чтоб убедиться правильно ли делают.

Воспитатель: Рома сколько тарелок на столе, за которым ты сидишь? (На столе стоит семь тарелок). Дима сколько углов у салфетки? (У салфетки четыре угла) Лиза, что стоит в центре стола? (В центре стола стоит салфетница, хлебница). Даниил, каких предметов поровну? (Поровну тарелок и чашек – семь тарелок и семь чашек и т. д.)

Дежурные украшают стол вазой с цветами, скульптурой, красиво сложенными салфетками.

Анализ деятельности. Воспитатель: Вот Денис снял фартук. Давайте слушать.

Денис: Я позаботился обо всех ребятах, накрыл на стол. Никите, Савелию, Соне, Ильясу будет приятно. Тарелочки чистые, пальчиками в тарелочку не залазил. Делал всё по порядку.

Воспитатель : Чем ты хотел порадовать ребят? Удалось тебе?

Денис : Да, удалось, я свернул красиво салфетки вместе с мамой. Поставил друзьям на стол.

Воспитатель: Что ты сегодня себе ставишь?

Денис: Я себе поставлю красный кружечек. У меня не было ошибок.

Воспитатель: Дружочек согласен? Выслушаем!

Дружочек рассказывает, получилось ли Денису удивить ребят, что- то сделать необычное. Указывает на ошибки, если заметил. Высказывает мнение, может ли Денис рисовать красный кружок.

Воспитатель: Без единой ошибки позаботился! Ай, какой молодец! Иди, ставь себе оценку.

Аналогичный анализ Ксюши, Насти.

Воспитатель : Ксюша кто твой друг? Егорка.

Егор вставай рядом с Ксюшей. Чем же сегодня Ксюша порадовала? Может, удивила? Егор высказывает, согласен ли с Ксюшей, что она рассказала.

Воспитатель : Ай, умницы. Порадовали нас дежурные. Гостям было приятно за вами наблюдать.

Дошкольники любят трудиться, помогать старшим и товарищам. Их труд наполняется богатым содержанием, играет большую воспитательную роль, если организован с применением эстетически оформленного, учитывающего требования программы и возрастные особенности детей уголка дежурства. Изготовить и оснастить уголок всем необходимым педагог может своими руками, опираясь на поддержку родителей воспитанников, а также привлекая к этому ребят.

Организация уголка дежурства в детском саду

Дежурство — одна из эффективных форм организации труда детей в дошкольном учреждении. Сделать дежурства более увлекательными, а также упорядочить их проведение поможет оригинально и ярко оформленный уголок дежурных.

Красивые, удобные уголки дежурных сейчас можно заказать у различных производителей и в дизайнерских агентствах, и в интернете. Они подберут и цвет, и форму под заказ. Но порой творческому педагогу куда интереснее изготовить уголок своими руками. Ведь так он может и свои таланты проявить, и привлечь ребятишек, что положительно скажется на развитии творческих способностей и воспитании трудолюбия малышей.

Фантазия и мастерство воспитателя позволяют создавать интересные композиции из подручных материалов, к примеру, из пластиковой посуды

Почему необходим уголок дежурства

Кроме эстетической функции — украшать помещение группы и радовать воспитанников, уголок необходим ещё по множеству причин. Основные задачи, которые он выполняет:

Зависимость оформления уголка от возраста детей в группе

Уголки дежурства необходимы во всех группах, кроме раннего возраста (третий год жизни). Прежде чем приступить к изготовлению уголка, необходимо продумать, каким он будет, учесть все требования, которые к нему предъявляют, а также решить, где его разместить.

Одна из основных функций такого уголка — помочь воспитателю организовать поочерёдное участие всех детей группы в дежурстве и сообщать, кто является сегодня дежурным в разных сферах деятельности. Поскольку разные виды дежурств становятся доступны малышам в разном возрасте, воспитатель в первую очередь должен обратить внимание на этот момент.

Первое, с чем знакомятся дети — это дежурство по столовой. Его вводят во второй младшей группе, но не в начале, а в середине года. Первую половину года дети осваивают трудовые навыки, выполняя поручения: расставить салфетницы, тарелочки для хлеба. Поручения даются одному или двум детям, ребятишки выполняют одинаковые действия, руководствуясь подсказками воспитателя или помощника няни.

В младшей группе достаточно уголка для дежурства по столовой, оформленного любимыми персонажами детей и симпатичными картинками

Второй вид дежурств вводится в середине года в средней группе. Это дежурства по занятиям. Предварительно дети знакомятся с выполняемой на этом дежурстве работой также в поручениях. Они раскладывают по столам раздаточный материал, тарелочки для аппликации, пластилин и т. д., а после занятий собирают и приносят в отведённое место. Поручения даются тем, кто желает помочь, поэтому трудом оказываются охвачены не все дети группы. Потому так полезно дежурство, которое позволяет задействовать в труде всех воспитанников.

В средней группе будет достаточно уголка для двух дежурства: по столовой и занятиям

Последним вводится дежурство в уголке природы. Его начинают в старшей группе с сентября, поскольку дети этого возраста умеют быстро ориентироваться, обладают достаточными навыками и умениями, способны разделять трудовые операции между собой, выполнять их совместно, помогать друг другу.

Таким образом, вид уголка дежурств зависит от того, какого возраста дети будут находиться в группе, ведь размещают воспитанников не бессистемно, а с учётом высоты мебели (столы, стулья), которая находится в групповом помещении:

  • Если в помещении будут жить малыши второй младшей группы, то достаточно уголка дежурств по столовой.
  • В той группе, где будут находиться детишки средней группы, уголок делают для дежурств по столовой и занятиям.
  • Если же групповое помещение снабжено достаточно высокой мебелью или мебель регулируется по высоте, удовлетворяя санитарные требования для старших дошкольников, то в такой группе необходим уголок дежурных по всем трём видам.

Требования к уголку дежурства в детском саду

Кроме учёта возраста детей, при изготовлении уголка дежурных нужно соблюдать такие требования:

  • Прочность и надёжность. Поскольку изготавливается уголок не на неделю или месяц, а на долгий срок, следует предусмотреть его сохранность в течение этого времени. Поэтому для основы стоит выбрать прочный материал, например, фанеру или древесно-стружечную плиту. Неплохой заменой этим материалам могут послужить пластик или касетоны для оклейки потолка. Приобретая их в строительном магазине, нужно обязательно потребовать сертификат, где будет указано, что данный вид материалов может применяться внутри жилых помещений. Бумага, даже ватман, не прослужат долго, как вариант возможен разве что очень плотный качественный картон.
  • Возможность влажной уборки. Всё оборудование в группе (особенно долгого срока службы) должно подвергаться влажной уборке согласно распорядку. Это не означает, что уголок будут мыть с мылом, однако протирать от пыли влажной губкой его необходимо. Поэтому надписи, рисунки на его поверхности должны быть несмываемыми.
  • Соответствие гигиеническим требованиям — одно из важнейших, ведь от него зависит здоровье детей.
    • В уголке дежурства находятся не только стенд с индивидуальными карточками, но также фартучки и колпачки (косынки) для дежурных по столовой. Их дети надевают после того, как вымоют руки, перед выполнением трудовых действий. Поэтому следует позаботиться о таком размещении уголка, где одежда дежурных находилась бы в безопасности: подальше от игровой и художественной зон. Увлёкшись игрой, ребята могут уронить фартучки на пол, наступить на них, а рисуя — испачкать краской. Нельзя требовать от дошкольника, чтобы в процессе игры или творчества он думал о сохранности одежды дежурных. Этот нюанс следует учесть воспитателю.
    • Когда вводят дежурство в уголке природы, необходимо обеспечить дежурных средствами защиты одежды во время ухода за растениями. Для этого нужно иметь комплекты клеёнчатых фартучков с нарукавниками. Хранить фартуки для столовой и ухода за растениями рядом нельзя. Одежду, в которой дети поливают, пересаживают, моют растения следует в уголке природы, рядом с лейками, палочками для рыхления, цветочными горшками.
  • Доступность для детей. Уголок размещают в таком месте, чтобы дошкольники могли свободно подходить к нему, рассматривать картинки, схемы выполнения операций во время дежурств (если такие имеются). Оформление должно быть понятным детям, поэтому надпись «Дежурство по природе» или «Дежурим по занятиям» не несёт практической пользы, дети её вряд ли прочитают. Лучше обозначить каждый вид дежурства яркой и понятной картинкой: изображением посуды, растения, альбома и карандашей. Как вариант: изображением детей за обеденным столом, поливающих цветы, занятых лепкой или рисованием. В начале дежурств детей знакомят с уголком, поясняют, что означают изображения, какие обязанности выполняют дежурные по разным участкам.
  • Эстетичность. Конечно, каждому воспитателю хочется, чтобы его уголок дежурств, как и прочее оформление группы, был самым лучшим и красивым.
    • Креативные педагоги обращаются за помощью к родителям, папам-умельцам, которые выпиливают из подручных материалов основу для уголка в виде самовара, облачка, ромашки, паровозика. Такие уголки всегда смотрятся красиво, привлекают внимание детей.
    • Но и простую прямоугольную основу можно оформить со вкусом и привлекательно, проявив фантазию и чувство меры. При этом нужно руководствоваться общим видом группы. Раньше, лет двадцать назад, мебель в детских садах была однотипной, белой или цвета светлого дерева. Сейчас модной стала цветная мебель, в которой сочетаются два-три цвета. Будет замечательно, если педагог учтёт это и оформит уголок в тон общему дизайну группы. Например, группе «Василёк» с сине-бело-зелёной мебелью совершенно ни к чему уголок дежурных в красных и жёлтых тонах, но синий с голубым и белым будет к месту. Учить детей сочетанию удачному сочетанию цветов и прививать им вкус можно и в таких мелочах.

Яркий расписной уголок дежурных прекрасно смотрится на фоне простой однотонной стены

Не требование, но совет: размещайте уголок там, где днём на него не будут падать прямые солнечные лучи. Это защитит фон и карточки от выгорания и дольше сохранит их привлекательный вид.

Главный, наиболее яркий и привлекающий внимание компонент уголка дежурства — это, конечно, стенд, на котором будет размещаться о дежурных. К стенду прилагается комплект картинок или фотографий детей, которые для лучшей сохранности желательно заламинировать прозрачной плёнкой.

Для дежурства по столовой необходимо иметь такое оборудование:

  • Щётку для сметания крошек со стола, длиной вместе с ручкой около 25–30 см. Ручка должна быть не более 3 см в диаметре, удобной для детской руки.
  • Совок для крошек, размером около 15 на 15 см, длиной ручки до 12 см. Совок и щётка для столов хранятся в подвешенном состоянии на крючках, на пол не ставятся ни в коем случае.
  • Щётку половую для подметания с длиной ручки до 110 см и сечением до 3 см.
  • Совок для мусора на длинной или короткой ручке. Эти инструменты хранятся рядом с уголком, но не в близости от одежды дежурных.

Инвентарь для сметания со столов крошек должен храниться подвешенным на крючках

Веник для подметания в детском саду не используют, его трудно продезинфицировать, и его применение не соответствует санитарным нормам.

Одежда дежурных по столовой состоит из фартучков, которые можно изготовить из ситца, гипюра, сатина, желательно светлых тонов. Головные уборы для девочек: косынки, колпаки. Мальчикам предлагают только колпаки.

Изготовить фартуки и колпаки для дежурных помогут мастерицы — мамы и бабушки воспитанников

Для дежурства в уголке природы приобретают непромокаемые фартуки и, по возможности, нарукавники. Для ухода за растениями необходим соответствующий инвентарь:

  • лейки;
  • тазики для мытья растений;
  • палочки для рыхления почвы;
  • губки для протирания листьев.

Дополнить оформление уголка дежурства могут схемы и пошаговые изображения выполнения действий дежурных, картинки и фото правильно сервированных столов.

Чтобы дежурные как следует разобрались в схеме дежурства, необходимо пояснение воспитателя

Дежурства по занятиям не требуют особой одежды и инвентаря. Главное, чем должны быть вооружены воспитанники, это умение быстро и организованно выполнять порученную работу. В старшей и подготовительной группах на занятиях используется много материала, поэтому детям нужно быть собранными и уметь чётко выполнять действия (брать и расставлять тарелочки, раскладывать клеёнки и т. д.), ведь от завтрака до организованной образовательной деятельности проходит не так уж много времени, и помощь дежурных педагогу порой очень нужна.

Несколько интересных идей по оформлению уголков дежурства

Как правило, стенд, то есть основа уголка выполняется в виде панно, на котором расположены название, карманы для картинок-знаков (или фото) и элементы декора. Разнообразить и сделать уголок необычным помогут несколько идей по оформлению.

С названием уголка дежурных обычно не возникает сложностей, поскольку в большинстве групп его так и именуют: «Уголок дежурства, дежурных». Существуют также варианты: «Мы дежурим, сегодня дежурят». Но насколько интереснее и полезнее в плане развития и воспитания детей назвать уголок «Мы любим дежурить», «Маленькие помощники», «Трудолюбивые Солнышки, Пчёлки, Ромашки» (в зависимости от названия группы).

Ребятишкам непременно захочется узнать, что означает надпись, и куда приятнее будет услышать в ответ не просто фразу, а похвалу. Это вызовет желание участвовать в процессе труда и может даже послужить темой увлекательной воспитательной беседы: «Как вы думаете, почему так назван наш уголок? Кого называют трудолюбивым? Как вы можете помочь воспитателю, няне, своим друзьям по группе?»

Вариантов индивидуальных карточек-символов тоже существует несколько:

  • Фигурные: в виде цветов, тучек, грибочков с индивидуальной картинкой и именем ребёнка. Сам стенд в таком случае должен быть соответственно оформлен — как лужайка, солнечное небо, полянка в лесу.
  • С креплением на кнопки-гвоздики. В этом случае на стенде размещают картинки, обозначающие виды дежурства, а под ними — кнопки с выступающей пластиковой частью, так называемые гвоздики. Карточки детей в этом случае делают с петельками или прорезями, вешая их на кнопки. Крепить кнопки на стенд нужно надёжно, не просто втыкая, а дополнительно зафиксировав суперклеем, чтобы они не выпали и не стали причиной травмы.
  • В виде флажков. Под картинками дежурных по столовой, природе и занятиям располагают полку, а на ней по два держателя для флажков к каждому виду дежурства. На флажки наклеивают индивидуальные картинки или фото детей и вставляют в держатели.

Фотогалерея: примеры оформления уголков дежурства в детском саду для разных возрастных групп

Оригинальную идею воспитатель может почерпнуть и в чайной посуде, изготовив уголок в виде чайника и чашек Заслуживает внимания идея уголка в виде часов, стрелки котрых указывают на дежурных Карточки дежурных могут подвешиваться к кнопкам-гвоздикам

Уголок дежурства помогает организовать и заинтересовать ребят регулярным выполнением трудовых обязанностей. Красочный, привлекательный уголок, изготовленный руками педагога из недорогостоящих подручных средств, дежурств обязательно вызовет интерес маленьких непосед и поможет сделать процесс труда лёгким и увлекательным — ведь в оформлении уголка обязательно примут участие дети или их родные, рукодельницы мамы и умелые папы.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЖУРСТВА

Одним из видов трудового воспитания является дежурство по столовой. В этом виде деятельности воспитателю недостаточно использовать обучающие приемы, он должен также хорошо продумать организацию этого вида труда.

Для этого в группах организован уголок дежурного, в котором есть все необходимое для работы: фартуки, шапочки, веники, совки, подносы. Подставки для салфеток и хлебницы ставятся на таком месте, чтобы детям было удобно самостоятельно брать их и убирать после пользования.

Со старшего возраста в уголок дежурного помещается график дежурства – картинки маркировки, условные обозначения.

Наглядная результативность и общественная польза дежурств делают их в глазах детей важными серьезным делом. Поэтому все оборудование (веники, щетки и т.п.) в уголках рабочее, а не игрушечное. Младшие воспитатели не подменяют дежурных.

Дежурства в детском саду организуют со второй младшей группы – вторая половина года. Малыши привлекаются к участию в подготовке процесса питания, выполняют простейшие поручения: правильно поставить стульчики к столам, на середину – тарелочки с хлебом, с правой стороны стоящих на столе тарелок разложить ложки. Это задание детям удобнее выполнять, если они держат в левой руке ложки, а правой раскладывают.

Готовят их к этому постепенно, начиная с предыдущей первой младшей группы. Во второй половине года малыши после еды могут относить к мойке свою чашку, ложку, салфетницу. Особое удовольствие доставляет ребенку стряхивать крошки со своей салфетки. Покажите детям, как это делается: соберите уголки салфетки вместе, отнесите салфетку к раковине и стряхните над ней.

Давая поручения детям 4-го года жизни , педагог воспитывает у них умение выполнять несколько трудовых действий, связанных с накрыванием на стол. Например, сначала учат детей ставить на стол салфетницы и хлебницы, затем раскладывать ложки. После того, как малыш освоит эти действия, его учат расставлять тарелки.

На первоначальных этапах привития навыков дежурства используются такие приемы, как накрывание столов вместе с ребенком, в дальнейшем – с незначительной помощью воспитателя, а так же дидактические игры: «Накроем стол для кукол», «День рождения Мишки» и др.

Дежурят дети за теми столами, за которыми сидят. Оценивать следует работу каждого дежурного. Учитывая возраст детей, в оценке лучше использовать игровой прием. Например, зайчик говорит: «Не нравится мне, как дежурили сегодня Саша, Оля и Вова – они отнимали друг у друга ложки, некрасиво накрыли на стол. Не сяду за их столы, а посижу за столами, которые накрыли Таня и Света».

В средней группе с начала года дети дежурят по столовой, начинают принимать регулярное участие в дежурствах.

Детямсредней группы о дежурстве ежедневно утром напоминает воспитатель.

Чтобы работать без спешки, дежурные должны первыми закончить игру или вернуться в группу после прогулки. В это время младший воспитатель уже протерла столы и поставила на каждый стол стопкой посуду.

Когда столы уже накрыты, и младший воспитатель начинает разливать первое блюдо, тарелки дежурных уже наполнены раньше других. Второе и третье блюдо они получают тоже раньше других. Таким образом, дежурные обычно первыми заканчивают обед, после чего могут приступить к выполнению своих обязанностей.

В первые месяцы необходимо учить дежурных правильным приемам работы: напомнить, что чашки следует брать за ручку, хлебницу нести двумя руками. В средней группе ребенок один полностью сервирует стол, т.к. пока ему еще трудно согласовывать свои действия с действиями сверстников.

Вместе с тем, даже если дежурные назначены по количеству столов, между детьми уже возникают начальные формы сотрудничества: не мешать друг другу, уступать дорогу, спокойно ждать своей очереди у раздаточного стола, если нужно, помочь товарищу.

В средней группе ребенок, дежурящий по столовой, должен самостоятельно разложить вилки, ножи, ложки; поставить хлебницы, вазочки с салфетками, раздать второе блюдо, собрать посуду. Эта деятельность гораздо сложнее выполнения аналогичных отдельных поручений типа: «Помоги Нине Васильевне разложить салфетки в вазочки и разнести их по столам».

Во время дежурств в начале года нередко бывает так: дети то чашку разобьют, то остатки супа разольют из тарелки, то забудут дать кому-нибудь второе. На подобных промахах не следует сосредотачивать внимание остальных. Это смущает и огорчает дежурного, он теряет веру в свои силы. Лучше лишний раз показать, как брать чашку; нести тарелку, не наклоняя; как надо крошки сначала собрать щеткой, а потом смести в совок. Необходимо напоминать дежурным, по какому из проходов между столами удобнее ходить каждому из них, — такой порядок позволит избежать столкновений во время работы, уменьшит случаи боя посуды, очень огорчающие детей.

Помогая дежурным, педагог не только показывает, как и в какой последовательности выполнять действия, но и регулирует темп работы: следит, чтобы не задерживались около товарищей в ожидании, пока каждый доест свою порцию; напоминает, что второе блюдо можно подавать, когда ребенок съел первое, готовит место у раздаточного стола для складывания использованной посуды.

Не следует перегружать дежурных такими обязанностями, которые каждый ребенок должен выполнять сам, например, задвинуть стул, сложить тарелки стопкой, положить на место использованную салфетку.

В некоторых детских садах принят такой порядок, при котором все дети после еды сами убирают за собой посуду, относя ее на раздаточный стол. Дежурные собирают лишь некоторые предметы сервировки стола (хлебницы, салфетницы), сметают со стола крошки. Такая практика оправдана: все дети, в том числе и дежурные, едят в своем темпе, без спешки, каждый ребенок приучается к самообслуживанию, что пригодится ему в дальнейшем в школе.

Методы и приемы обучения детей дежурству несколько меняются по сравнению с предыдущей группой. На данном этапе ведущим является показ, объяснение и контроль за выполнением действий ребенком. Нужно довести до сознания детей, что дежурство – это обязанность каждого перед всеми.

Дети нуждаются в показе отдельных приемов не только в начале года. Следует и в дальнейшем напомнить им о рациональной последовательности действий, об общественной значимости труда дежурных.

Воспитатель даст объективную оценку труда детей: застенчивого – подбадривает, выражая надежду, что в следующий раз он постарается и сделает лучше; ребенку, который выполнял работу без старания, можно сказать: «Ты плохо дежурил, не старался, отвлекался и т.д.».

Педагог должен обязательно использовать трудовую деятельность детей для их нравственного воспитания, формирование навыков положительных взаимоотношений, умение справедливо оценивать. Необходимо постоянно обращать внимание детей на их товарищей («Оля справедливая и добрая девочка, она заметила, что Тане одной трудно наводить порядок, и стала помогать ей»).

В конце учебного года дети обычно самостоятельно справляются с дежурством по столовой, и воспитатель ограничивается контролем и отдельными напоминаниями.

В старшей группе дежурства детей должны носить более самостоятельный характер, т.к. в предшествующих группах дошкольники уже приобрели определенные умения. Старшие дети должны сами твердо знать очередность своего дежурства и без напоминания приступать к нему. Дежурные первыми моют руки, надевают фартуки и головные уборы. Для дежурного фартук – не просто защита от загрязнения, а эмблема выполнения ответственного задания. У нас в детском саду был проведен конкурс между группами на лучшую форму дежурных. (Обратить внимание слушателей на выставку)

Дежурные по столовой накрывают на стол, помогают младшему воспитателю раздать третье блюдо, убрать грязную посуду. Дети дежурят по два человека. Каждый день для дежурных следует менять вид труда.

Большое значение имеет оценка труда детей. При подведении итогов педагогу нужно быть объективным, учитывать индивидуальные возможности, особенности каждого, оценивать не только результаты, но и отношение детей к трудовой деятельности, умение договариваться, работать дружно, помогать друг другу. Если в работе были недостатки, о них нужно обязательно сказать.

При этом, исходя из конкретных обстоятельств и индивидуальных особенностей ребенка, воспитатель может высказать свое мнение либо при всех, либо наедине. Либо только при дежурных. Положительную оценку деятельности робких, неуверенных детей важно давать в присутствии всей группы. Это помогает ребенку поверить в свои силы, меняет отношение товарищей.

В подготовительной группе интерес к дежурству поддерживается у детей за счет расширенного содержания труда дежурных. Например, дежурные по столовой красиво раскладывают салфетки и салфетницы, помогают младшему воспитателю принести из кухни салат, хлеб, фрукты.

Во время дежурств по столовой важно использовать и создавать такие ситуации, чтобы ребенок учился принимать самостоятельные решения. Например, узнавать меню и накрывать на стол, решить самостоятельно нужны на завтрак вилки или ложки, мелкие или глубокие тарелки, поставить на стол соль, расставить стулья к столам и салфетницы в соответствии с числом детей, проявить выдумку в украшении праздничного стола и многое другое.

По мере овладения детьми необходимыми навыками, требования к ним усложняются. Воспитатель приучает их самостоятельно распределить обязанности, согласовывать свои действия, сообща отвечать за результат.

В детских садах организуют дежурные группы в нерабочие дни

https://ria.ru/20211021/detsady-1755628964.html

В детских садах организуют дежурные группы в нерабочие дни

В детских садах организуют дежурные группы в нерабочие дни — РИА Новости, 21.10.2021

В детских садах организуют дежурные группы в нерабочие дни

Министерство просвещения поручило перевести работу в детсадах и яслях на время нерабочих дней в режим дежурных групп. РИА Новости, 21.10.2021

2021-10-21T17:00

2021-10-21T17:00

2021-10-21T17:22

общество

образование — общество

владимир путин

россия

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e4/04/15/1570343277_0:306:3052:2023_1920x0_80_0_0_6a4deb04e752ab6512e6261e31e0cce0.jpg

МОСКВА, 21 окт — РИА Новости. Министерство просвещения поручило перевести работу в детсадах и яслях на время нерабочих дней в режим дежурных групп.»Минпросвещения распорядилось на время нерабочей недели организовать в дошкольных учреждениях дежурные группы и оповестить об этом через СМИ и интернет-ресурсы родителей», — говорится в сообщении ведомства в телеграм-канале.Такой формат действовал и раньше, когда власти ужесточали ограничения из-за ухудшения эпидемической обстановки. Это сделано для того, чтобы снизить нагрузку на ДОУ. Родителям, которые вынуждены будут продолжить работу в этот период, нужно будет заранее сообщить об этом в детский сад и получить для ребенка медицинскую справку. Детям, которые посещают дежурные группы, каждый день измеряют температуру, педагоги постоянно следят за их самочувствием. В помещениях регулярно проводится уборка и проветривание.Указом Путина дни с 30 октября по 7 ноября включительно — нерабочие с сохранением зарплаты. В некоторых регионах они могут наступить еще раньше.Мера вводится из-за сложной эпидемической обстановки. Сегодня в стране зафиксировали новые максимумы по заболеваемости и смертности за сутки — 36 339 и 1036 случаев соответственно. Всего за время эпидемии коронавирусом SARS-CoV-2 заразились 8 131 164 человека.

https://ria.ru/20211021/vaktsinatsiya-1755597596.html

россия

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e4/04/15/1570343277_166:0:2895:2047_1920x0_80_0_0_2e74bfa571c94adcba02320eb74ec024.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

общество, образование — общество, владимир путин, россия

17:00 21.10.2021 (обновлено: 17:22 21.10.2021)

В детских садах организуют дежурные группы в нерабочие дни

МОСКВА, 21 окт — РИА Новости. Министерство просвещения поручило перевести работу в детсадах и яслях на время нерабочих дней в режим дежурных групп.

«Минпросвещения распорядилось на время нерабочей недели организовать в дошкольных учреждениях дежурные группы и оповестить об этом через СМИ и интернет-ресурсы родителей», — говорится в сообщении ведомства в телеграм-канале.

Такой формат действовал и раньше, когда власти ужесточали ограничения из-за ухудшения эпидемической обстановки. Это сделано для того, чтобы снизить нагрузку на ДОУ.

Родителям, которые вынуждены будут продолжить работу в этот период, нужно будет заранее сообщить об этом в детский сад и получить для ребенка медицинскую справку.

Детям, которые посещают дежурные группы, каждый день измеряют температуру, педагоги постоянно следят за их самочувствием. В помещениях регулярно проводится уборка и проветривание.

Указом Путина дни с 30 октября по 7 ноября включительно — нерабочие с сохранением зарплаты. В некоторых регионах они могут наступить еще раньше.

Мера вводится из-за сложной эпидемической обстановки. Сегодня в стране зафиксировали новые максимумы по заболеваемости и смертности за сутки — 36 339 и 1036 случаев соответственно. Всего за время эпидемии коронавирусом SARS-CoV-2 заразились 8 131 164 человека.

21 октября 2021, 15:17Распространение коронавирусаЭксперт объяснил важность вакцинации детей от COVID-19

В Улан-Удэ работают 147 дежурных групп в детских садах — Общество — Свежие новости Бурятии и Улан-Удэ — ГТРК

Устроить ребенка в дежурные группы можно следующим образом:

1. Позвонить.
На сайте учреждений размещены контактные телефоны руководителей.
2. Спросить о наличии свободного места (сохраняется требование не более 15 чел. в группе), на какой адрес направить заявление (Заявление на имя заведующего детским садом).
3. Посетить врача.
За три дня до посещения детского сада пройти осмотр педиатра, получить справку о состоянии здоровья, в том числе об эпидемиологическом окружении в период коронавирусной инфекции.
4. Запросить у работодателя справку с места работы (достаточно одному из родителей) либо предоставить копию разрешения с портала «Работающая Бурятия», в случае если оба родителя не работают, находятся в трудной жизненной ситуации и т.п. Заявления рассматриваются индивидуально.
5. Если ребенок был распределен в мае 2020 года, Вы имеете право обратиться в детский сад. При наличии места ребенка примут в дежурную группу. Напоминаем, что для малышей адаптация – сложный период, после посещения дежурной группы ему вновь придется привыкать к другому педагогу и детям. Кроме того, в период адаптации происходит снижение иммунитета.
6. В дежурные группы принимают детей от 1,5 до 7 лет, которые являются воспитанниками муниципальных детских садов, расположенных на территории и г. Улан-Удэ.
Отметим, на территории детского сада родителям необходимо строго соблюдать масочный режим, социальную дистанцию и другие меры профилактики.

По вопросам функционирования дежурных групп обращайтесь по тел. 216809, 211103.
Напомним, во исполнение Указа Главы РБ детские сады открываются поэтапно в соответствии с графиком. До 15 августа планируется открытие еще 8 детских садов. После получения отрицательных результатов обследования на коронавирусную инфекцию Комитет по образованию разместит наименования планируемых к открытию детских садов. В дежурных группах соблюдаются требования санитарного законодательства, медицинским работником, воспитателями ежедневно осуществляется «утренний фильтр», измеряется температура тела, в детском саду проводится комплекс санитарно- противоэпидемических мероприятий.

Когда в сад не пройдёшь. Как работает дежурная группа в детском саду посёлка Томаровка

Не успели школьники отправиться на самоизоляцию, как закрылись и детские сады. И всё бы ничего, если бы с маленькими детьми смогли оставаться дома взрослые. Да вот значительная часть яковлевских родителей трудится на предприятиях непрерывного цикла. И они вынуждены передать ребёнка не своим пожилым бабушкам, а в детский сад. Для них нашли выход и открыли дежурные группы. Одну из таких мы посетили в томаровском детском саду.

Сегодня здесь всё не так, как обычно. Цветут фруктовые деревья во всей красе, зеленеет травка, пестрят красками детские площадки и навесы, песочницы. Но не хватает жизни, смеха, радости и веселья, потому что вокруг почти нет детей. Лишь иногда на улице появляется небольшая группка деток, родители которых сегодня не могут оставаться с ними дома в период самоизоляции.

Чьи дети?

На сегодняшний день в регионе уже разрешена деятельность предприятий и организаций. Последними на работу вышли представители сферы бытовых услуг (парикмахерские, ателье и другие). Поэтому малышей сюда приводят сотрудники Томаровской районной больницы им. И.С. Сальтевского, аптек, магазинов, полиции, ЗАО «Томмолоко», ООО «Кустовое», ГК «Агро-Белогорье», а также ИПэшники, которые перевозят товары первой необходимости.

То есть это действительно те люди, дети которых нуждаются в посещении детсада. В дежурную группу на данный момент записались 23 ребёнка. Но стабильно посещают каждый день в среднем по 11 человек.

Что поменялось?

Режим работы учреждения не изменился – с 7:00 до 17:30. Ребята, которые стали новой маленькой семьёй, все разного возраста. Это и детки из младшей группы, и средней, и подготовительной – в возрасте от трёх до шести лет.

Для удобства и безопасности выбрали группу, которая располагается отдалённо от основных помещений и ближе к выходу на улицу.

Воспитатель Гульнара Федянина добровольно решилась проводить большую часть времени с детками. Она занимается с малышами всю первую половину дня. Во вторую – работает остальная часть воспитателей согласно графику. Педагоги не смогли остаться в стороне от любимой работы и поэтому решили регулярно сменять друг друга.

Аэропорт — ДЕТСКИЙ САД.ЭКСПЕРТ

Интерактивная тема Image
► Интерактивный детский сад песни
► Anganguage Действия
►Мата
► Выращивание деятельности
►Crafts

 

Слова аэропорт с картинками для детского сада

     

 

Математические занятия в аэропорту для детского сада

     

 

Написание рисунков плоскостями

     

 

Самолет, который может летать

      

Для этого самолета вам понадобятся соломинки двух разных размеров.Вы должны легко надевать одну соломинку на другую. Сожмите один конец самой тонкой соломинки и обмотайте его липкой лентой, чтобы воздух не проходил через конец. Дети могут раскрасить два самолета (скачать их можно ниже). Склейте самолетики вместе, оставив между ними конец тонкой соломинки. Сделайте прорези для крыльев острыми ножницами и проденьте крылья через плоскости. Когда соломинка втыкается в большую соломинку, дети могут подуть на большую соломинку, и самолет улетает.

     

 

Корабль диспетчерской вышки

    

Дети складывают тонкие квадратные листы бумаги в 16 квадратов.Они вырезают и склеивают квадраты, чтобы сделать диспетчерскую вышку. Для треугольных частей они разрезают квадраты по диагонали пополам. Сверху полукруг. Поделка дополнена наклейками самолетов, облаков и автобуса. Дети могут нарисовать некоторые детали башни или автобуса. Вы можете скачать примеры и фоны ниже. Если вы используете бумагу формата A3, квадратная бумага должна быть 14 см на 14 см или 5,5 дюйма на 5,5 дюйма.

       

Изготовление пилотской кепки

Возьмите черную или синюю полоску бумаги, оберните ею голову ребенка и закрепите скрепкой.Дети вырезают из черной бумаги козырек и прикрепляют его к шапке. Спереди на шляпе прикреплена круглая наклейка с серебряной звездой. Дети вырезают крылья из золотой бумаги и приклеивают их к шляпе. После этого на внутреннюю сторону шапки наносят клей, а внутрь накладывают кусочек папиросной бумаги. Когда кепка высохнет, можно начинать ролевую игру.

     

 

Лоцманский корабль

     

Попросите детей вырезать и наклеить пилота.Они могут выбрать и вырезать лицо. Также положите на стол несколько фотографий пилотов. Кроме того, можно также выдвинуть некоторые требования: летчик должен быть в рубашке, сделать на рукавах нашивки и т. д. Детям нравится делать эту поделку.

          

 

Катер стюардессы

     

Дети могут сделать этих стюардесс точно так же, как сделали пилотов. В нашем классе детям разрешалось выбирать пилота или бортпроводника.Лица бортпроводников можно скачать выше.

         

 

Изготовление чемодана

Дети могут сделать красочный чемодан из обувной коробки. Они получают большой лист белой бумаги. На столе три цвета акварели. Дети могут смешать эти цвета и раскрасить всю бумагу. Когда бумага заполнена, они заворачивают и наклеивают бумагу на коробку из-под обуви. Коробка должна еще открываться. Для изготовления ручки используется широкая полоска черной бумаги.Полоска ламинирована или покрыта пластиком, чтобы ручка не сломалась.
Сделайте два надреза сбоку крышки и вставьте ручку. Концы скрепляются скобами внутри.

     

 

Паспорт корабля

каждому ребенку за ролевую игру на тему аэропорта. С помощью этих печатных форм дети могут сделать один. Вы также можете предложить это занятие в письменном центре. Распечатайте эти паспорта на плотной бумаге формата А4.Дети начинают с вырезания внешней и внутренней части паспорта. Эти две части склеиваются между собой и складываются в книжечку.

     

Далее дети нарисуют свои лица на фотографии в паспорте. Поставьте зеркало на стол, чтобы дети могли видеть себя. Скажите им, что вы не должны видеть зубы на картинке, что они не могут смеяться и что вы хотите видеть их мочки ушей. Заполните остальную информацию, используя черную ручку.

     

 

Парашютный корабль

Используйте кусок пластика размером 30 на 25 см или 12 на 10 дюймов.Пластик должен быть очень тонким, сравнимым с пластиком, используемым в тонких сумках для покупок.
Дети рисуют на цветной бумаге парашютиста длиной 10 см (4 дюйма) и вырезают его. Кусочки скотча прикреплены к четырем углам пластика.

Чем-то острым в каждом углу ленты протыкается дырка. Дети отмеряют и отрезают четыре куска хлопчатобумажной нити длиной 40 см (16 дюймов). Через каждое отверстие двумя узлами крепится одна нить. Положите парашют на стол так, чтобы все провода были рядом друг с другом.Прикрепите провода к спине парашютиста скотчем. Получайте удовольствие от прыжков с парашютом!

    

 

Изготовление самолета с двигателями

Эти самолеты сделаны из картонной трубки. Крылья сделаны из пустых рулонов туалетной бумаги, которые обрезаны с одной стороны, а затем приклеены к самолету. Передняя часть сделана из комка бумаги, покрытого папье-маше. Для хвоста в трубке делается разрез, куда кладется картон для хвоста.Самолет может быть окрашен в любые цвета. Окна вырезаны и наклеены из бумаги. Дверь можно нарисовать маркером.

     

 

Коллаж с самолетом

     

Дети раскрашивают лист бумаги в синий или серый цвет, а затем с помощью губки рисуют в небе облака. На следующий день они рисуют самолет, используя этот пошаговый рисунок. Положите на стол несколько фотографий самолетов и позвольте детям использовать цвета и название авиакомпании, изображенные на картинке.После этого вырезают самолет и наклеивают его на картину неба.

 

Посадочный талон

 

Игровой центр для дошкольников «Самолет»

         

Отправимся в путешествие! Этот драматический игровой центр в аэропорту пользуется успехом у дошкольников. Ранние ученики отрабатывают свои навыки, когда делают билеты, разыгрывают роли и ставят печати в паспорта. Это также полезно для студентов, которые могут нервничать перед своим первым полетом на самолете.Этот маленький аэропорт помогает им понять, что произойдет, когда они сделают это «по-настоящему». К счастью, в этом аэропорту нет длинных очередей и нет отмененных рейсов!

Необходимые материалы:

Этот центр легко адаптируется к большинству драматических игровых центров с помощью нескольких дополнений!

  • Детские стульчики
  • Карты
  • Большая коробка
  • Рулон (или два) клейкой ленты
  • Старые телефоны, компьютеры или любая другая забавно выглядящая отслужившая техника
  • 2-3 небольших столика и прилавка для разных области.
  • Прилавок или прочная мебель, такая как Create-It-Station от Constructive Playthings.

Проверьте этот ресурс в моем магазине!

Театральный игровой центр в аэропорту

$4.00

В этом Игровом центре в аэропорту ваши маленькие дети будут собирать чемоданы для полета на большом самолете. Они будут использовать свое воображение, чтобы стать пилотом, турагентом, стюардессой и многим другим. Все на борту рейса 123 Play Air! Это идеальный центр для использования во время транспортной единицы.

Взлет на новые высоты!

Чтобы действительно инвестировать в создание потрясающего драматического игрового пространства, рассмотрите возможность добавления следующего:

  • Каркас из ПВХ-трубы контрольно-пропускного пункта
  • Пульт управления пилотом
  • Контрольная «вышка» в комплекте с жилетами безопасности и картонными сигнальными жезлами)
  • Место для багажа
  • Станция/тележка бортпроводника

Игровой центр «Знакомство с аэропортом»

Расскажите о центре, приняв участие в опросе, чтобы узнать, сколько студентов летали на самолете.Обсудите, что необходимо взять с собой в путешествие и куда студенты хотели бы отправиться. Использование карманной диаграммы помогает детям попрактиковаться в графическом отображении информации, и они могут легко увидеть, летали ли другие друзья на самолете или нет!

Отличный способ использовать экологическую печать и избежать споров — использовать станцию ​​с именными бирками. Здесь каждой роли в центре присваивается именная бирка, и студенты выбирают, какую из них они хотели бы использовать. Бирки с именами помогают учащимся, снабжая их именами и фотографиями важных людей в аэропорту, а также помогая им определить, кто какую роль играет.

Иногда одни роли более популярны, чем другие, и наличие «листа ожидания» помогает учащимся более терпеливо сменять друг друга. Это также добавляет немного дополнительной практики написания имен!

Планирование приключений

Перед посадкой в ​​самолет пассажиры должны остановиться у стойки бронирования, чтобы купить билет. Благодаря компьютерному монитору, клавиатуре и телефону в этом районе все утро стоит очередь! Притворяться, будто вы делаете «взрослые» вещи, например, работать за компьютером или пользоваться телефоном, всегда очень привлекает маленьких детей.Они любят подражать взрослым в своей жизни!

 

Турагент выписывает информацию на билете, что является отличной практикой для начальной грамотности! Корзина с визитными карточками и номерами для справки хорошо держать под рукой за столом. Добавьте гигантскую карту мира, чтобы путешественники могли выбрать пункт назначения. Также имеется корзина туристических брошюр и каталогов. Большинство туристических агентств и AAA с радостью предоставят их, если их попросят.

Охрана Пожалуйста!

В каждом аэропорту есть контрольно-пропускной пункт с металлоискателем.Его легко создать очень экономично, используя трубы и соединители из ПВХ. Добавление нескольких полицейских костюмов побуждает студентов взять на себя эту роль.

Путешествие с багажом

Багажный рентгеновский аппарат для контрольно-пропускного пункта легко сделать из большого рулона клейкой ленты и большой картонной коробки.

Рентгеновские снимки

легко доступны в Интернете, но найти изображение «безопасной» сумки может быть непросто. Там много фотографий контрабанды, так что будьте осторожны, если решите их распечатать.Наклеивание белых силуэтов предметов на черную бумагу — вполне рабочая замена.

 

 

Небольшие чемоданы, которые можно найти на распродажах Goodwill или во дворах, отлично подходят для заполнения багажного отделения. На роль «подойдут» даже рюкзаки и ланчбоксы, а при желании родителей ученики могут принести свои! Упаковочный лист со словами и картинками, расположенный рядом с чемоданами, помогает развить навыки раннего распознавания слов.

Готов к взлету!

 

Наземная команда отвечает за управление самолетом на взлетно-посадочной полосе.Член экипажа носит оранжевый жилет, звуконепроницаемые наушники и защитные очки. Самодельные палочки, сделанные из большой упаковочной бумажной трубки и двух цветов клейкой ленты, отлично подходят для управления самолетом.

В Play to Learn Preschool есть фантастическая панель управления, созданная прекрасным волонтером. Построенный из ДСП, с циферблатами, сделанными из наклеек, кнопками от старого телефона, выключателями и кнопками из хозяйственного магазина, а также системой внутренней связи, сделанной из старого фена, он всегда будет фаворитом! Впрочем, при небольшом воображении может хватить и более простого управления, даже просто руля и калькулятора.

Если вы ищете идеи о том, как сделать приборную панель для своего игрового центра в аэропорту, попробуйте эти:

Приятного полета!

 

Высококвалифицированные бортпроводники позаботятся о безопасности и комфорте каждого пассажира. Предоставление им разнообразных закусок и напитков помогает повысить роль.

 

 

Добавление вспомогательных материалов

Несмотря на то, что драматическая игровая площадка является захватывающей, добавление вспомогательных материалов в другие центры поможет укрепить словарный запас, предоставить учащимся больше способов изучить идею и дать детям возможность попрактиковаться в концепции аэропорта в нескольких различных условиях.

Добавление книг на авиационную тематику в центр чтения — отличный способ развить тему. Стена слов, добавленная в центр обучения грамоте, помогает укрепить словарный запас. В центр блока добавлены игрушки-самолеты, а также сенсорный стол с облачным тестом.

 

 

 

Хотите сделать целый блок по транспорту? Вот один прямо здесь!

Проверьте этот ресурс в моем магазине!

Транспортное дошкольное отделение

10 долларов.00

Дошкольники и учащиеся Pre-K узнают все о ТРАНСПОРТ и «Вещи, которые идут» в этом дошкольном отделении транспорта , которое идеально подходит для детей от 3 до 6 лет! Этот полный блок включает в себя подробные планы уроков на каждый день, а также дополнительные занятия в центре. Все сделано для вас.

  • 10 уроков по кругу
  • 12 центров математики, грамотности и мелкой моторики
  • Рекомендации по книгам

 

 

Найдите дополнительные идеи и идеи для драматических спектаклей ЗДЕСЬ:

Вы учитель?

БЕСПЛАТНАЯ домашняя драматическая игра!

Театральная игровая площадка является центром нашего школьного сообщества.Там так весело, практические занятия!

После подписки вы будете перенаправлены на БЕСПЛАТНЫЙ драматический набор. Мы уважаем вашу конфиденциальность. Отписаться в любое время.

Рубрики: Аэропорт, Драматическая пьеса, Транспорт

Вам также могут понравиться эти посты

Взаимодействие с читателями

Обратные ссылки

  1. […] ваша игровая комната превратилась в аэропорт, как это сделали в Play To Learn Preschool! Там происходит очень классное веселье! Я люблю […]

  2. […] Превратите свою игровую комнату в аэропорт, как это сделали в Play To Learn Preschool! Там происходит очень классное веселье! Я люблю […]

Основная боковая панель

Стюардесса проявляет творческий подход, раздавая цветные карандаши

Художественный проект Джуэл Ван Валин быстро стартовал.

Пассажиры, летевшие в трудные дни после 11 сентября, были встревожены и раздражены из-за ужесточения мер безопасности и меньшего количества удобств на борту. Стюардесса Delta Air Lines хотела что-то с этим сделать.

Итак, Ван Валин вернулась к более раннему времени — ее детсадовским годам — и вытащила Crayolas.

«Я просто положила коврики на их подносы и бросила мелок, и пассажиры сразу его поняли», — сказала она.

В течение шести лет путешественники на самолетах Ван Валина рисовали свой путь над континентом и Тихим океаном, создавая тысячи причудливых, ярких рисунков мелками на крышках тележек для напитков.

Ван Валин сохранил их всех. И теперь она ищет место для своей необычной коллекции.

«Многие из них очень хороши. Они должны быть на виду. Их должна увидеть более широкая аудитория. За каждой из этих фотографий стоит история», — сказала она.

Ближе к концу каждого полета Ван Валин и другие члены экипажа прикрепляют рисунки пассажиров к переборке самолета, чтобы все на борту могли их видеть. Она также поддерживает вращающуюся экспозицию фотографий в гостиной для сотрудников Delta в международном аэропорту Лос-Анджелеса.

Но она все еще пытается найти постоянный дом для произведения искусства в Лос-Анджелесе.

Несколько недель назад сотрудники Delta устроили партизанскую галерею в коридорах терминала, разместив рисунки пассажиров на стенах и опорных колоннах между выходами 56 и 59. Однако в конце дня они сняли несанкционированные произведения искусства, чтобы их не конфисковали. и уничтожен сотрудниками аэропорта.

Реакция путешественников на импровизированное шоу была восторженной. Эскизы помогли поднять настроение пассажиров, испорченных «проблемами прохождения контроля безопасности», — сказал Кен Гомес, менеджер авиакомпании по бортпроводникам.

Для Ван Валина проект рисования был противоядием от страхов и хлопот авиаперелетов после 11 сентября.

«В прошлом люди смеялись и наслаждались полетами, но 11 сентября изменило огромное количество вещей», — сказал 54-летний ветеран, летающий три десятилетия.

«Сейчас не так весело, как раньше».

Идея художественного оформления пришла к Ван Вэлин, когда она раздавала пассажирам бумажные салфетки после того, как в компании Delta перестали использовать льняные салфетки для подносов.

«Первый джентльмен, ради которого я положила бумажный коврик, уставился на него, а затем закатил глаза», — сказала она. «Выражение его лица сказало мне: «Этому нужен мелок». Так что на следующей неделе я вернулся с мелками. Пассажиры засмеялись и сразу же начали рисовать».

Когда эскизы были готовы, Ван Валин разместил их на внутренних стенах самолета. Когда у нее закончилась лента, она использовала лейкопластыри. Вскоре, когда самолет мчался на высоте 35 000 футов, пассажиры ходили по салону, рассматривая фотографии и комментируя тему и художественный стиль.

«Они взаимодействовали, разговаривали друг с другом», объясняя, что изображено на их рисунках, сказал Ван Валин. «Карандаши не опасны. Фотографии многое говорят о человеке».

Некоторые пассажиры подписывают свои фотографии. Другие пишут свои номера телефонов на обороте, когда узнают, что Ван Валин хранит каждый эскиз и выставляет многие из них в гостиной для сотрудников. Она даже помнит, на каком рейсе летели некоторые и на каком кресле сидели. По ее словам, пассажиры рисовали все, что им взбредет в голову.

«Эта женщина — настоящая художница, Барбара Псимис из Флориды», — сказала она, указывая на искусно нарисованного карпа кои, выставленного в гостиной Delta.

«Тамара Уэстон в раннем подростковом возрасте нарисовала посадочный талон и самолет «Дельта». Этот психоделический закат нарисовала Жакетта Уайт; ей было около 15», — сказал Ван Валин.

78-летний Гензель Стриплинг изобразил Бога, смотрящего с небес на реактивный лайнер Delta, сказал Ван Валин. Пожилая китаянка Хун Пу нарисовала сцену из деревни своего родного города.Элис Чой, выпускница школы дизайна одежды, нарисовала автопортрет, на котором она изображена в кепке и платье в окружении цветов. Мальчик лет 13, Джо Конильяро, возвращался домой из Диснейленда, поэтому он нарисовал фигурки Микки Мауса и других персонажей Диснея.

Пассажиры никогда не забудут ни полет Ван Валина, ни их работы.

«У меня был маленький рисунок Гонолулу с множеством красочных зданий и океаном вокруг», — вспоминает Джули Смит, учительница математики и естественных наук в средней школе, живущая на Ранчо Палос-Вердес.«Это был рейс на Мауи. Я отложил книгу и начал рисовать, и вскоре пришло время приземляться».

Смит, которой за 40, согласилась с тем, что авиаперелеты стали менее приятными, чем раньше. На обратном рейсе с Гавайев взлет был отложен, когда кто-то обнаружил на борту самолета подозрительный рюкзак. «Мы вернулись к выходу на посадку, и они буквально разорвали туалеты самолета, глядя», — сказала она.

Леланд Хорн, менеджер по аэрокосмической технике из Колорадо-Спрингс, живо помнит свой полет с Ван Валином несколько лет назад.На его рисунке среди прочего были изображены маяк и велосипед.

«Я путешествовал по всему миру, и у меня никогда не было такого опыта, — сказал 51-летний Хорн. — Когда она вручила нам мелки, мы как бы все смотрели друг на друга. Она как бы дразняще подталкивала нас к участию. Прошло всего 10 минут, прежде чем мы все рисовали и были заняты до спуска в Солт-Лейк-Сити. Время пролетело так быстро, что казалось, мы только что вылетели из Лос-Анджелеса. Это был хороший опыт.

Все четверо членов семьи Дэна Лоуренса зарисовали свой путь над Тихим океаном во время поездки на Гавайи в апреле.

«Это помогло вам отвлечься от полета», — сказал Лоуренс, 44-летний художник-график из Сан-Димаса, который нарисовал дракона для Ван Валина.

Президент Delta Airlines Эд Бастиан сказал, что видел некоторые работы и был впечатлен мыслью, заложенной в них. «Они делили время радости и время печали», — сказал он.

Бастиан сказал, что он «очень» поддерживает идею публичного показа рисунков в Лос-Анджелесе.

И это возможно, по словам представителей Los Angeles World Airports, городского департамента, управляющего LAX. По словам пресс-секретаря аэропорта Нэнси Каслс, несколько прошлых скандалов из-за паблик-арта в терминалах вынудили город проявить осторожность в отношении выставок LAX.

Чиновники аэропорта заявили, что готовы сотрудничать с Ван Валин для создания галереи, но что больше не может быть импровизированных выставок того, что она называет «Просто самолетное искусство».

Приклеивание картинок к стенам в Лос-Анджелесе не сработает.

[email protected]

Алгоритм дежурства в столовой в детском саду. Организация дежурства в детском саду для детей с нарушением зрения

Мытарева Елена
«Методика организации работы — дежурство детей в столовой в группах детского сада»

Воспитатель группа №1

Мытарева Е.В.

Важной задачей организации вахты дошкольного возраста является — формирование у детей ответственности за порученную работу, стремления работать на благо коллектива, привычки к систематическому выполнению обязанностей.Воспитать детей этих качеств можно только при регулярном их участии в труде . Обязанности дошкольников постепенно усложняются по содержанию труда , по формам объединения, по требованию самостоятельности и самоорганизации в труде … Педагогу очень важно продумать содержание работу дежурных чтобы она была не формальной, а конкретной. Относится к дежурному как к своим помощникам, одобряет их действия, трудолюбие, инициативность, умение выполнять задания, использовать рациональные приемы.

Таким образом, по содержанию трудовая пошлина делится на 3 составляющие :

дежурный по столовой ;

Подготовка к занятиям;

дежурство в уголке природы .

например : каждый ребенок отодвигает свою тарелку к середине после еды стол , складывая ее поверх остальных, и чашку уносят. Дежурные уносят салфетки , вилки, ложки, хлебные тарелки, вытирают столы … Воспитатель учит и детей благодарят воспитателей за оказанную услугу , уважает их труд .

Часы для столовой

В МЛАДШИХ ГРУПП

Список обязанностей имеют большое значение в образовании детей :

Обслуживающий персонал всегда выполняет работу общественной значимости, необходимую для коллектива. Формирует желание усердно работать на благо других , проявлять заботливое отношение к товарищам, развивать умение помогать взрослому, замечать, где нужна помощь.

Дежурство по столовой формирует у детей морально-волевые качества и умения, умение ставить цель и добиваться результата.

Дети с 2-х лет участвуют в приготовлении процесса питания, выполняют простейшие задания : поставить сразу за столом стулья , посередине столы — тарелки с хлебом, с правой стороны, стоя на стол разложить ложки.

Дежурная по столовой проводится с 2 младшими группой .

Задачи : помочь воспитателю накрыть стол , за которым он и его товарищи сидят. Раздайте ложки, поставьте хлебницы, вазочки с салфетками.

Перед поступлением на дежурство , учитель организует специальные занятия , на которых показывает и подробно объясняет все действия, привлекая детей к их выполнению .

Во время дежурства воспитатель разъясняет необходимость усердно трудиться , поощряет любые попытки ребенка проявить самостоятельность.

Напоминания о поручении при выполнении порученного дела :

«Сегодня Ира позаботится о своих товарищах, она будет дежурить за его столом … На том столе прикроет Диму… Пусть сегодня вкалывают за всех а завтра будут другие дети . »

Учитель учит детей выполнять порученную работу, не отвлекаясь, не суетясь, не торопясь, не заканчивая одно дело, не переходя к другому.

Воспитатель доброжелательным тоном говорит : «Коля, не торопись. Почему ты так спешишь? У вас будет время на все. Раскладывайте ложки аккуратно, все дети. »

Ведущий работу дежурный воспитатель закрепляет навыки раскладывания приборов : «Ложки брать за ручку, по одной, класть с правой стороны тарелки». Если даны вилки, то вилка ложится ближе к тарелке острым концом вверх, а затем ложка выпуклой стороной вниз.Теперь в самую середину поставьте хлебницу на стол , чтобы всем было легко дотянуться, а затем положите салфетки. Сначала надо закончить одно дело, а потом начинать другое. »

«Посмотрим, как ты разложил ложки. Вы скучали по кому-нибудь? »

Воспитатель поддерживает нерешительных детей , поощряет :

«Знаю, Надя, ты хорошо накроешь стол … Начни раздавать ложки : и Кате, и Саше, и его подруге Ане.»

Не стоит постоянно использовать одних и тех же детей и назначать их дежурными … К ним можно предъявлять несколько более высокие требования.

По мере обучения детей навыкам, роли воспитателя в руководстве меняется обслуживающий персонал … Вначале напоминает малышам приемы работы, последовательность операций, помогает справиться с делом.

Позже взрослый ограничивается советом, общим напоминанием, контролем, одобрением.

Важно, чтобы обязанности дежурного выполняли все воспитанники, а не только активные и умелые.

Часы для столовой

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Задачи :

Формировать ответственное отношение к порученному делу.

Воспитатели забота друг о друге, желание помочь помочь. воспитатель, работайте внимательно и усердно.

Уметь правильно обслуживать стол .

Ребенок, дежурный по столовой , должен самостоятельно раскладывать вилки, ножи и ложки; поставить хлебницы, вазы с салфетками; подача второго блюда; собрать посуду.

В углу дежурный должно быть все необходимое для работы : фартуки, шляпы, совки, подносы. Вазы для салфеток и хлебницы в таком месте, чтобы детям было удобно брать их самостоятельно и убирать после использования.

В средней группе ножи впервые появляются в сервировочном столе , и навык обращения с ними еще не сформирован.

Средняя нагрузка Группа увеличивается : дети расставляют блюдца, чашки из дозатора столы на детские столы , наполняют вазы салфетками, раскладывают приборы (ложки, вилки, ножи) .

В середине на группу каждый дежурный обслуживает один стол .

Таким образом, смены повторяются часто , а потому дети быстрее и лучше усваивают необходимые навыки. Учителю необходимо учитывать индивидуальные особенности детей и уровень сформированности у них трудовых навыков .

Чтобы работать без спешки обслуживающий персонал должен первым закончить игру и вернуться в помещение после прогулки.

Когда основная масса детей только начинает собирать игрушки, воспитатель напоминает дежурному об их обязанностях и отправляет в группу .

Там их встречает ассистент воспитателя (в это время она уже вытерла столы и поставила на каждый стопку посуды ).

Воспитатель и помощник воспитателя учат дежурного правильно раскладывать приборы.

Дежурные расставляют тарелки , каждая напротив стула, справа от них ставят ложки, посередине стола ставят стакан с салфетками.Поместите чашки с ручкой на правую сторону.

Если на обед подают нож, то его кладут справа от тарелки лезвием к тарелке, рядом ложка, затем салатная вилка.

Вилка для второго находится на левой стороне тарелки.

Ложка маленькая — в блюдце или рядом с тарелкой параллельно краю стол , ручка ложки должна быть справа.

Учитель должен быть терпеливым, поощрять дежурный :

«Сережа сегодня был настоящий дежурил , обо всех заботился, сам все помнил, ни о чем не забывал».

Дежурные убирают хлебницы со стола , стаканы с салфетками. Сметите крошки со стола складные скатерти, попросив помощи у другого дежурного .

Не следует перегружать дежурными обязанностями, которые каждый ребенок должен выполнять самостоятельно, например, отодвинуть стул, сложить посуду, заменить использованную салфетку.

В конце учебного года дети обычно справляются с дежурством столовой , а воспитатель ограничивается контролем и индивидуальными напоминаниями.

Важно, чтобы дети обслуживающего персонала не только выполняли свои обязанности, но и ели сами без спешки и перерывов. Вот почему когда столы накрыты , дежурные суп наливают раньше других дети … Таким образом, обслуживающий персонал обычно заканчивают обед первыми, после чего могут приступить к своим обязанностям.

(Скатерть служители складывают на столе пополам , а потом еще раз пополам и только потом складывают по длине).

Часы для столовой

ДЛЯ ПОЖИЛЫХ ГРУПП

Столовая дежурства в старших группах постепенно усложняется по содержанию труда , а по форме объединения детей , по требованию самостоятельности и самоорганизации в работе .

Задачи : формирование у детей ответственности за порученную работу, желание работать на благо коллектива, привычка к систематическому выполнению обязанностей.Научите дежурных благодарить за оказанную услугу , уважать их труд .

На дежурную столовую назначено 2 дет.

Обслуживающий персонал приходит рано , моет руки, надевает фартуки, косынки или чепчики и обслуживает полностью стол по номеру детей и убирает после еды .

Частично дети убирают каждый самостоятельно. Каждый ребенок после еды стол отодвигает свою тарелку к середине, складывает ее на других (если помощник воспитателя не успел ее убрать, и относит чашку с блюдцем раздатчику стол (блюдца на стопке, и чашка на подносе) .

Воспитатель должен убрать посуду, салфетницы, хлебницы, скатерти, чтобы без промедления лечь спать с другими детьми.

Дети благодарят дежурного за оказанную помощь .

Дети должны сами твердо знать порядок своего дежурного списка и без напоминания приступить к нему.

Обслуживающий персонал должен накрывать стол в соответствии с меню, которое должно быть известно им от преподавателя.

Воспитатель проверяет выполнение дежурных , выставляет соответствующую оценку и привлекает к ней детей .

Требования к темпу работы, проявлению организованности в ее процессе , оперативности и самостоятельности.

Работа дежурная должна быть совмещена с самообслуживанием детей .

Дежурные сами или с помощью воспитателя распределяют кто что будет делать.

Воспитатель обращается к ним как к своим помощникам, учит выполнять задание ловко, экономными методами, поощряет неумелых, одобряет инициативу и усердие.

В старших группах дежурных можно назначить на целую неделю.

Служанки креативны в оформлении стола (интересно, необычно расставить цветы, салфетки и т.д.) .

Введение …………………………………………………………………………..3

Глава I. Теоретические основы организации дежурства в процессе воспитания и обучения дошкольников.

1. Значение трудового воспитания в разностороннем развитии личности ребенка…………………………………………………………………………..5

2. Дежурство как форма организации детского труда, его значение в воспитании детей………………………………………………………………….8

3. Способы организация работы воспитателей в старшем дошкольном возрасте ……………………………………………………. 11

4. Роль оценки труда дежурных в воспитании личности ребенка…………………. 16

5. Реализация индивидуального подхода детям в процессе организации обязаны ……………………………………………………………………… … 20

Глава II. Исследование уровня сформированности трудолюбия в старшей группе ДОУ № 17 «Родничок»

1. Изучение проявления трудолюбия у детей в разных видах смен ………………………………… …………………………………………….23

2. Описание работы по формированию трудолюбия у детей в разных видах деятельности ……………………………………………………….. ………… 26

3. Анализ результатов, полученных в ходе исследования …………………… 28

Заключение …………………………………………………………………… 31

Литература

Приложение

Введение

Воспитание подрастающего поколения в духе уважения и любви к труду является одной из основных задач дошкольного учреждения.Трудовое воспитание, т. е. привлечение детей к самостоятельному посильному труду и наблюдение за трудом взрослых, разъяснение его значения в жизни людей, играет важную роль во всестороннем развитии личности ребенка.

Основной целью трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста является формирование нравственных ориентиров, трудолюбия, осознания полезности труда. Трудовая деятельность дошкольника оказывает значительное влияние на развитие волевых качеств ребенка, его мышления, речи, памяти, внимания, воображения.

С дошкольного возраста каждый ребенок обязательно должен принимать участие в работе, выполнять простые обязанности дежурного.

В процессе службы у детей формируется уважение к людям, эмоциональная и эстетическая чувствительность к окружающей среде; формируется уважение к природе.

Дежурство требует большей самостоятельности от детей, знания последовательности работы, представления о ее полноте, о требованиях к конечному результату.

Долг имеет большое значение в воспитании детей, помогает в имеющихся конкретных случаях формировать у детей стремление работать на благо других, проявлять бережное отношение к своим товарищам, к животным и растениям, а также воспитывать их помочь взрослому, заметить, где нужна помощь.

Большой вклад в разработку теории трудового воспитания, дежурства, как формы организации детского труда в воспитании старших дошкольников внесли такие педагоги, как Н.К. Крупская, Е.А. Аркин, Р.И. Жуковская, А.В. Суровцева, Е.И. Радин, А.П. Усова, З.Н. Борисов.

Целью данного исследования является выявление сущности и содержания дежурства как формы организации детского труда в воспитании старших дошкольников.

1. Показать значение вахты как формы организации детского труда;

2.Изучить основные направления работы дежурного.

3. Изучить методику организации работы воспитателей в старшем дошкольном возрасте.

4. Выявить уровень сформированности трудолюбия в старшей группе.

Объект — старшие дошкольники.

Предмет — особенности формирования трудолюбия в процессе организации дежурства.

Гипотеза: уровень сформированности трудолюбия у детей старшей группы недостаточно высок, так как дети больше любят играть, чем работать.У детей недостаточно сформированы волевые процессы, мал жизненный опыт, что во многом определяет отношение к работе вахтовым методом.

Методы исследования: анализ литературы, наблюдение за работой учителя, исследование.

Глава I … Теоретические основы организации дежурства в процессе воспитания и обучения дошкольников.

1. Значение трудового воспитания в разностороннем развитии личности ребенка.

В энциклопедическом словаре понятие «труд» трактуется как «целенаправленная деятельность человека, направленная на изменение приспособления природных объектов к удовлетворению своих потребностей».

Труду как деятельности человека в народной педагогике уделяется большое внимание. Много высказываний о труде можно найти в философских трудах, в произведениях классиков литературы («Хочешь, чтобы у тебя было мало времени, ничего не делай». — А. П. Чехов; «Ничто так, как труд, не облагораживает человека. Без труда не может человек сохраняет свое человеческое достоинство.- Л. Н. Толстой).

К. Д. большое значение придавал трудовому воспитанию. Ушинский, который во многих своих работах определил теоретико-методические взгляды на труд детей. Он писал: «Воспитание должно не только развивать ум, вооружать знаний, но и зажечь в человеке жажду серьезного труда, без которого его жизнь не может быть ни достойной, ни счастливой».

Большое значение труду придавал А.С. Макаренко, Н.К. Крупская, В.А. революции, когда встал вопрос о создании школы нового типа, остро встала проблема трудового воспитания подрастающего поколения, в том числе дошкольников.Сегодня нам важно хотя бы в общих чертах изучить тенденции развития трудового воспитания в те годы, так как они оказали решающее влияние на содержание воспитания детей в государственных дошкольных учреждениях.

Уже первый съезд по дошкольному воспитанию (1919 г.) определил содержание работы дошкольников и требования к ней. Считалось обязательным введение труда самообслуживания, работы на огороде и в саду, ручного труда с различными материалами; привлекать детей к уборке комнаты, стирке.Были определены две ведущие задачи трудового воспитания: научить детей работать с радостью и научить их работать коллективно.

В древности, когда детство было короче и ребенок раньше вовлекался в деятельность взрослых, его труд был еще и общественно значимым. Однако современный ребенок, особенно ребенок дошкольного возраста, не может быть вовлечен в производство и, следовательно, не может создавать материальные ценности. Работа детей носит воспитательный характер — так на нее смотрят взрослые.Труд удовлетворяет потребность ребенка в самоутверждении, познании своих возможностей, сближает его со взрослыми — так ребенок воспринимает эту деятельность.

В процессе труда дети приобретают трудовые навыки и умения. Но это не профессиональные навыки, а навыки, которые помогают ребенку стать независимым от взрослого, самостоятельным.

Труд ребенка носит ситуативный, факультативный характер, от его отсутствия «страдает» только формирующийся нравственный облик ребенка, так как в труде развиваются многие жизненные качества личности.

Особенностью детского труда является то, что, несмотря на наличие в нем всех структурных компонентов деятельности, они все еще находятся на стадии развития и обязательно предполагают участие и помощь взрослого.

Для развития умения ставить цель в работе важны осознание цели, умение видеть результат, овладение способами действия, навыками. У младших дошкольников все это есть только в начальной стадии. На этом этапе важную роль играет взрослый.Он ставит перед детьми цель и помогает реализовать ее. Дети старшего дошкольного возраста в знакомых ситуациях сами ставят перед собой цель. Они могут делать это наиболее успешно, когда достигают материальных результатов.

В формировании целенаправленной трудовой деятельности важно не только то, что и как делает ребенок, но и ради чего он работает.

В труде дети приобретают разнообразные навыки и умения, необходимые в быту: в самообслуживании, в хозяйственной деятельности. Совершенствование навыков и умений заключается не только в том, что ребенок начинает обходиться без помощи взрослых.У него развивается самостоятельность, умение преодолевать трудности, способность к волевым усилиям. Это доставляет ему радость, вызывает желание осваивать новые навыки и умения.

В процессе труда дети практически познают свойства окружающих предметов, наблюдают за ростом и изменением растений, рассматривают животных, знакомясь с условиями их обитания. У них развивается любознательность, познавательные интересы. Труд становится важным средством психического развития детей.

Эстетическое воспитание осуществляется и в трудовой деятельности. У детей развивается умение аккуратно выполнять любую работу, придавать своим поделкам красивый вид. Они радуются, заметив новый бутон при поливе растения, рассматривая аккуратно убранную комнату, чисто выстиранные кукольные вещи.

Труд закаляет детей физически, так как многие его виды они выполняют на свежем воздухе. Дети становятся способными напрягать силы, преодолевать трудности.

Особое значение для формирования нравственных качеств имеет трудовая деятельность.Выполняя простые обязанности, связанные с сервировкой стола, помогая приготовить все необходимое для занятий, дети учатся быть полезными другим. Это формирует у них готовность прийти на помощь тому, кто в ней нуждается, охотно выполнять посильные трудовые поручения, формирует ответственное отношение к порученной работе, трудолюбие и трудолюбие.

2. Дежурство как форма организации детского труда, его значение в воспитании детей.

Повинность как форма организации детского труда впервые была изучена З.Н. Борисовой в 1953 г. Этот автор разработал содержание этой формы труда и методику руководства деятельностью детей. Позже эта проблема была исследована Г.Н. Годин.

Негосударственное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка «Соликамскбумпром» Детский сад №22

Реферат по организации трудовой деятельности

«Смотр столовой в старшей группе».

Технология Н.М. Крыловой «Детский сад-Дом радости» «.

Составитель: Воспитатель

первой квалификационной категории

Ильиных Вера Валентиновна.

Соликамск, 2014

Задания:

  • Продолжать формировать у детей ответственность за поставленное задание.
  • Укрепите способность адекватно оценивать себя и своего друга.
  • Вырабатывать индивидуальный стиль у воспитанников при дежурстве в столовой, заниматься творчеством.
  • Уточнить математические понятия: поровну, сколько, счет, расположение предметов.
  • Воспитывать дружеские отношения, желание удивить, порадовать друзей.

Индивидуальная работа: Скрепить правую и левую руку Ромы. Кто справа, кто слева.

Оборудование и материалы: Альбом «Дежурим в столовой». Алгоритм сервировки стола. Три фартука, салфетки, посуда по количеству детей, салфетница, хлебница, фигурки, вазы с цветами, подносы.

Методы и приемы активизации детей: Подарок от мамы фартуков. Помощь от родителей дежурным детям. Рисунок дежурных кружков в альбоме «Мы дежурим в столовой».Эмоциональная поддержка вопросами, одобрение взрослого, друзей.

Организация: Блюда готовятся на общих столах. Таз с водой и салфетка для уборки стола. Ваза, скульптура, скатерть, красиво оформленные салфетки находятся в доступном для обслуживающего персонала месте. Дежурный альбом находится на дежурной полке.

Штрих:

Мотивация:

Накануне вечером мою маму (Викторию Викторовну) пригласили в гости в группу. Дети окружили ее, поздоровались.

Мать: покажи, как ты здесь живешь? Что это? И что это?

Дети прошлись по группе и назвали «Миры» на полках.

Мать: А что это за альбом?

Дети: Здесь мы рисуем круги по долгу службы.

Воспитатель: Разговор об этом альбоме серьезный. Убери игрушки, давай поговорим.

Дети принесли стулья, мама села рядом.

Гостям рассказали и показали альбом, в котором был составлен график дежурств с картинками.

Воспитатель: (обращается к маме) Дети научились накрывать на стол к завтраку! Мы старейшины и по очереди заботимся друг о друге.

Дети: Мы приходим рано утром и накрываем на стол. Нас называют дежурными.

Мать: Как вы выбираете служителей?

Дети: Договариваемся, кто позаботится о своих друзьях. Привозим красивые вазы, салфетки для украшения стола. Мама помогает сделать его красивым.

Мать: Было приятно услышать, как вы заботитесь друг о друге.Хотите удивить своих друзей. Я приготовил сюрприз и для вас. Официанты должны быть умными. Порадую вас новыми фартуками. Я уже сшила. Кто завтра дежурит? Желаю всем только красных кругов.

Дети захлопали в ладоши.

Воспитатель : Спасибо, Виктория Викторовна! Вы нас очень порадовали фартуками! Прощай!

Слуги подходят ко мне. Денис, Ксюша, Настя задумайтесь, чем необычным можно удивить друзей завтра. Всего наилучшего!

Утро.Общая игра «Жили у бабушки два веселых гуся».

Кто сегодня пришел первым?! Почему ты пришел первым?

Денис: Я дежурю! О, молодец! Кто еще дежурит? Я! Я!

Воспитатель : Что ты задумал?

Дежурный: Берегите ребят.

Воспитатель: Как это заботиться?

Обслуживающий персонал : Чтоб ребята комфортно и приятно позавтракали.

Воспитатель: Вы придумали удивить ребят чем-нибудь необычным?

Служащие : Да! Мы думали.Скатала салфетки дома, чтобы было красиво на столе. Мама помогла мне.

Воспитатель: Ну тогда вперед сюрприз.

Слуги пошли мыть руки.

Воспитатель: А где наши друзья!? И вот они! Вставать.

А ты, чей друг?

Ксюша.

А ты, чей друг? Настя.

Воспитатель : Хочешь увидеть, что Настя сделает что-то необычное?

Бадди: А я хочу посмотреть, что Денис сделает необычного.

Воспитатель: Да, у друга можно кое-чему научиться.

Друг: Понаблюдайте за дежурным. Как он несет посуду, как он ее выносит.

Воспитатель: А сами все умеют, зачем наблюдать.

Дети: Да, но им нравится, когда они восхищаются своей работой.

Воспитатель: Да, к нам тоже приходили гости полюбоваться, как мы умеем дежурить. Затем мы отправимся в их группу, чтобы посмотреть, как их ребята умеют заботиться о своих друзьях.

Парни стоят рядом и смотрят, как ухаживают Настя, Ксюша, Денис.

Дежурные надевают фартуки и протирают столы — помощник воспитателя наблюдает и помогает.

Основная часть… Настя, Денис, Ксюша определяют, нужна ли последовательность сервировки стола.

Дежурные используют поднос в своей деятельности.

Сервируйте стол по порядку: 1. Тканевые салфетки, 2. Салфетница, 3. Хлебница 4. Чашки 5. Тарелки 6. Ложки. Считают, сколько чашек, сколько салфеток, сколько тарелок, сколько детей пришло и т. д.Спрашивают детей, какого цвета положить салфетку. Ложки и чашки ставятся справа. Они смотрят на своих друзей, чтобы убедиться, что они делают это правильно.

Воспитатель: Рома, сколько тарелок на столе, за которым ты сидишь? (На столе семь тарелок). Дима, сколько углов у салфетки? (У салфетки четыре угла) Лиза, что в центре стола? (В центре стола салфетница, хлебница). Даниил, какие предметы делятся поровну? (Равно тарелки и чашки — семь тарелок и семь чашек и т. д.)

Служанки украшают стол вазой с цветами, скульптурой, красиво сложенными салфетками.

Анализ деятельности. Воспитатель: Денис снял фартук. Давайте послушаем.

Денис: Я позаботился обо всех ребятах, накрыл на стол. Никита, Савелий, Соня, Ильяс будут довольны. Тарелки чистые, пальцы в тарелку не засовывал. Я сделал все по порядку.

Воспитатель : Чем вы хотели порадовать ребят? Вам удалось?

Денис : Да, у меня получилось, мы с мамой красиво свернули салфетки.Ставлю на стол друзьям.

Воспитатель: Что вы себе сегодня ставите?

Денис: Поставлю себе красную кружку. У меня не было ошибок.

Воспитатель: Согласен мой друг? Давайте послушаем!

Мой друг рассказывает, удалось ли Денису удивить ребят, сделать что-то необычное. Указывает на ошибки, если они обнаружены. Предоставляет мнение, может ли Денис нарисовать красный круг.

Воспитатель: Справился без единой ошибки! О, какой молодец! Иди оцени себя.

Аналогичный анализ Ксюши, Насти.

Воспитатель : Ксюша кто твоя подруга? Егорка.

Егор встань рядом с Ксюшей. Чем сегодня порадовала Ксюша? Может она удивилась? Егор высказывает, согласен ли он с Ксюшей в том, что она сказала.

Воспитатель : Ага, умница. Официанты нас порадовали. Гости были рады вас видеть.

Дошкольники любят работать, помогать старшим и товарищам. Их работа наполнена богатым содержанием, играет большую воспитательную роль, если организована с применением эстетически оформленного, с учетом требований программы и возрастных особенностей дежурства детей.Воспитатель может сделать и оборудовать уголок всем необходимым своими руками, опираясь на поддержку родителей воспитанников, а также привлекая к этому детей.

Организация уголка дежурства в детском саду

Дежурство — одна из наиболее эффективных форм организации работы детей в дошкольном учреждении. Сделать смены более увлекательными, а также организовать их проведение поможет оригинальный и ярко оформленный уголок дежурного.

Красивые, удобные уголки для обслуживающего персонала теперь можно заказать у различных производителей и в дизайнерских агентствах, и в Интернете. Они подберут и цвет, и форму для заказа. Но иногда творческому учителю гораздо интереснее сделать уголок своими руками. Ведь именно так он сможет проявить свои таланты и привлечь детей, что положительно скажется на развитии творческих способностей и воспитании трудолюбия детей.

Фантазия и мастерство воспитателя позволяют создавать интересные композиции из подручных материалов, например, из пластиковой посуды

Зачем нужен дежурный уголок

Помимо эстетической функции — украшать помещение группы и радовать ученикам угол необходим по многим другим причинам. Основные задачи, которые он выполняет:

Зависимость оформления уголка от возраста детей в группе

Дежурные уголки обязательны во всех группах, кроме раннего возраста (третий год жизни).Прежде чем приступить к изготовлению уголка, необходимо подумать, каким он будет, учесть все предъявляемые к нему требования, а также решить, где его разместить.

Одна из основных функций такого уголка — помочь воспитателю организовать поочередное участие всех детей в дежурной группе и сообщить, кто сегодня дежурит в разных сферах деятельности. Поскольку в разном возрасте малышам становятся доступны разные виды обязанностей, педагог должен в первую очередь обратить внимание на этот момент.

Первое, с чем знакомятся дети, – это дежурство в столовой. Вводится во второй младшей группе, но не в начале, а в середине года. В первом полугодии дети осваивают трудовые навыки, выполняя задания: расставляют салфетницы, тарелки для хлеба. Задания даются одному или двум детям, дети выполняют одни и те же действия, руководствуясь подсказками воспитателя или помощника няни.

В младшей группе достаточно уголка для дежурства в столовой, украшенного любимыми персонажами детей и милыми картинками

Второй вид дежурства вводится в середине года в средней группе.Это классовые смены. Предварительно дети знакомятся с работой, выполняемой по данному дежурству, также в заданиях. На столы раскладывают раздаточные материалы, аппликационные тарелочки, пластилин и т. д., а после занятий собирают и приносят в назначенное место. Задания даются желающим помочь, поэтому не все дети группы привлекаются к труду. Поэтому так полезны часы, которые позволяют вовлечь в работу всех воспитанников.

В средней группе хватит уголка на две смены: в столовой и на занятиях

Последнюю поставить дежурить в уголок природы.Он начинается в старшей группе в сентябре, так как дети этого возраста умеют быстро ориентироваться, обладают достаточными навыками и умениями, способны делить между собой трудовые операции, выполнять их вместе, помогать друг другу.

Таким образом, вид дежурного уголка зависит от того, какого возраста дети будут в группе, ведь воспитанники размещаются не хаотично, а с учетом высоты мебели (столов, стульев), которая находится в групповой комнате:

  • Если в комнате будут жить дети второй младшей группы, то достаточно уголка дежурного в столовой.
  • В группе, где будут дети средней группы, сделан уголок для столовой и занятий.
  • Если групповая комната оборудована достаточно высокой мебелью или мебель регулируется по высоте, удовлетворяя санитарным требованиям для старших дошкольников, то в такой группе необходима дежурная зона для всех трех типов.

Требования к уголку дежурного в детском саду

Помимо учета возраста детей, при изготовлении уголка дежурного необходимо соблюдать следующие требования:

  • Прочность и надежность.Так как уголок делается не на неделю или месяц, а на длительный период, следует предусмотреть его сохранность в это время. Поэтому для основы следует выбирать прочный материал, например, фанеру или ДСП. Хорошей заменой этим материалам может стать пластик или кассеты для оклейки потолка. Приобретая их в строительном магазине, обязательно нужно требовать сертификат, в котором будет указано, что данный вид материалов можно использовать внутри жилых помещений. Бумага, даже ватман, долго не прослужит, как вариант возможен разве что очень плотный качественный картон.
  • Возможность влажной уборки. Все оборудование в группе (особенно длительного срока службы) должно проходить влажную уборку по графику. Это не значит, что уголок будет мыть с мылом, но протирать его от пыли влажной губкой необходимо. Поэтому надписи, рисунки на его поверхности должны быть нестираемыми.
  • Соблюдение гигиенических требований является одним из самых важных, ведь от этого зависит здоровье детей.
    • В зоне дежурства имеется не только стойка с индивидуальными карточками, но и фартуки и кепки (косынки) для дежурных в столовой.Их дети надевают после мытья рук, перед выполнением трудовой деятельности. Поэтому следует позаботиться о таком размещении уголка, где одежда обслуживающего персонала была бы в безопасности: подальше от игровых и художественных зон. Увлекшись игрой, ребята могут ронять на пол фартуки, наступать на них, а рисуя — испачкать их краской. Нельзя требовать от дошкольника думать о сохранности одежды дежурных в процессе игры или творчества. Этот нюанс должен учитывать воспитатель.
    • При дежурстве в уголке природы необходимо обеспечить обслуживающий персонал защитной одеждой при уходе за растениями. Для этого нужно иметь комплект клеенчатых фартуков с нарукавниками. Не храните рядом столовые фартуки и фартуки для ухода за растениями. Одежда, в которой детей поливают, пересаживают, моют растения, должна находиться в уголке природы, рядом с лейками, палочками, цветочными горшками.
  • Доступность для детей. Уголок размещают в таком месте, чтобы дошкольники могли свободно к нему подходить, рассматривать картинки, схемы операций во время смены (при наличии).Оформление должно быть понятным для детей, поэтому надпись «Долг по характеру» или «Долг по классу» непрактична, дети вряд ли ее прочтут. Каждый вид дежурства лучше обозначить яркой и понятной картинкой: изображением посуды, растения, альбома и карандашей. Как вариант: изобразить детей за обеденным столом, поливать цветы, лепить или рисовать. В начале смены детей знакомят с уголком, объясняют, что означают изображения, какие обязанности выполняют дежурные по разным участкам.
  • Эстетика. Конечно, каждому учителю хочется, чтобы его дежурная зона, как и другие украшения группы, была самой лучшей и красивой.
    • Креативные педагоги обращаются за помощью к родителям, папам-умельцам, которые вырезают из подручных материалов основу для уголка в виде самовара, облачка, ромашки, паровозика. Такие уголки всегда красиво смотрятся и привлекают внимание детей.
    • Но даже простую прямоугольную основу можно оформить со вкусом и привлекательно, проявив фантазию и чувство меры.При этом нужно ориентироваться на общий вид группы. Раньше, лет двадцать назад, мебель в детских садах была однотипной, белой или цвета светлого дерева. Сейчас модной стала цветная мебель, в которой сочетаются два-три цвета. Будет здорово, если воспитатель учтет это и оформит уголок под общий дизайн группы. Например, группе «Василек» с сине-бело-зеленой мебелью уголок дежурных в красных и желтых тонах не нужен, а вот синий с синим и белым будет к месту.Можно научить детей сочетать удачное сочетание цветов и привить им вкус к таким мелочам.

Ярко окрашенный уголок дежурки прекрасно смотрится на фоне простой однотонной стены

Не требование, а совет: расположите уголок там, где на него не будут попадать прямые солнечные лучи в течение дня. Это защитит фон и карты от выцветания и сохранит их привлекательный внешний вид дольше.

Главный, самый яркий и привлекающий внимание компонент зоны дежурства – это, конечно же, тумба, на которой будут размещаться дежурные.К подставке прилагается набор картинок или фотографий детей, которые для лучшей сохранности следует заламинировать прозрачной пленкой.

Для дежурства в столовой необходимо иметь следующее оборудование:

  • Щетка для сметания крошек со стола длиной около 25-30 см с ручкой. Ручка должна быть не более 3 см в диаметре, удобной для детской руки.
  • Совок для крошек, размер примерно 15 х 15 см, длина ручки до 12 см. Совок и столовая щетка висят на крючках и никогда не кладутся на пол.
  • Щетка для пола для подметания с длиной ручки до 110 см и сечением до 3 см.
  • Совок для мусора с длинной или короткой ручкой. Эти инструменты хранятся рядом с укромным уголком, но не рядом с одеждой обслуживающего персонала.

Приспособления для подметания крошек со столов следует хранить в подвешенном состоянии на крюках

Веник для подметания в детском саду не используется, плохо поддается дезинфекции, применение его не соответствует санитарным нормам.

Одежда дежурных по столовой состоит из фартуков, которые могут быть из ситца, гипюра, атласа, желательно светлых тонов.Головные уборы для девочек: косынки, кепки. Мальчикам предлагаются только кепки.

Мастерицы — мамы и бабушки воспитанников помогут изготовить фартуки и чепчики для обслуживающего персонала

Для дежурства в уголке природы приобретаются непромокаемые фартуки и, по возможности, нарукавники. Для ухода за растениями необходимо соответствующее оборудование: лейки

  • ;
  • тазы для моечных установок;
  • палки для рыхления почвы;
  • губки для протирки листьев.

Схемы и пошаговые изображения действий обслуживающего персонала, картинки и фото правильно сервированных столов могут дополнить оформление дежурного уголка.

Для того, чтобы дежурные правильно поняли схему дежурства, необходимо объяснение воспитателя

Классное дежурство не требует специальной одежды и снаряжения. Главное, чем должны быть вооружены воспитанники, — это умение быстро и упорядоченно выполнять порученную работу. В старшей и подготовительной группах на занятиях используется много материала, поэтому детям необходимо быть собранными и уметь четко выполнять действия (брать и расставлять тарелки, раскладывать клеенки и т.), потому что от завтрака до организованной учебной деятельности проходит не так много времени, а дежурному учителю иногда очень нужна помощь.

Несколько интересных идей для оформления уголков дежурного

Как правило, подставка, то есть основа уголка, выполняется в виде полотнища, на котором нанесено название, карманы для картинных надписей (или фото ) и расположены элементы декора. Несколько дизайнерских идей помогут разнообразить и сделать уголок необычным.

С названием дежурного угла обычно не возникает затруднений, потому что в большинстве групп он называется так: «Уголок дежурного, дежурный.Есть и варианты: «Мы дежурим, сегодня они дежурят». Но насколько интереснее и полезнее в плане развития и воспитания детей назвать уголок «Мы ​​любим дежурить», « Маленькие помощники», «Трудолюбивые Солнышки, Пчелки, Ромашки» (в зависимости от названия группы).

Детям непременно захочется узнать, что означает надпись, и услышать в ответ не просто фразу будет гораздо приятнее , но похвалить.Это вызовет желание участвовать в трудовом процессе и может даже послужить темой увлекательной воспитательной беседы: «Как вы думаете, почему наш уголок так назван? Кого называют трудолюбивым? Чем вы можете помочь воспитательница, няня, ваша группа друзей?»

Также есть несколько вариантов индивидуальных карточек-символов:

  • Фигурные: в виде цветов, облаков, грибочков с индивидуальным рисунком и именем ребенка.При этом сама подставка должна быть правильно оформлена – как лужайка, солнечное небо, полянка в лесу.
  • С креплением на шпильки. При этом на подставке размещают картинки с указанием видов дежурства, а под ними кнопки с выступающей пластиковой частью, так называемые гвоздики. В этом случае детские открытки делают с петлями или прорезями, подвешивая их на пуговицы. Крепить кнопки к подставке нужно надежно, не просто воткнув их, а дополнительно зафиксировав суперклеем, чтобы они не выпали и не поранили.
  • В виде флажков. Под изображениями дежурных в столовой, природы и занятий есть полка, а на ней по два держателя для флажков по каждому виду дежурства. Отдельные картинки или фотографии детей наклеиваются на флажки и вставляются в держатели.

Фотогалерея: примеры оформления уголков дежурства в детском саду для разных возрастных групп

Воспитатель может почерпнуть оригинальную идею в чайной посуде, сделав уголок в виде чайника и чашек Идея Внимания заслуживает уголок u200ba в виде часов, стрелки которых указывают на дежурных.Карточки сопровождающего можно повесить на кнопки-гвоздики

Дежурный уголок помогает организовать и мотивировать детей на регулярное выполнение своих трудовых обязанностей. Красочный привлекательный уголок, сделанный руками воспитателя из недорогих подручных средств, на дежурстве непременно вызовет интерес маленьких непосед и поможет сделать трудовой процесс легким и веселым – ведь дети или их родные, мамины рукодельницы и умелые папы непременно примет участие в украшении уголка.

ОРГАНИЗАЦИЯ НАБЛЮДЕНИЯ

Одним из видов трудового воспитания является дежурство в столовой.В этом виде деятельности воспитателю недостаточно использовать приемы обучения; он должен также хорошо продумать организацию этого вида работы.

Для этого организован уголок дежурного по группам, в котором есть все необходимое для работы: фартуки, головные уборы, веники, совки, подносы. Салфетницы и хлебницы размещены в таком месте, чтобы детям было удобно их брать и убирать после использования.

С старшего возраста в уголке дежурного кладут график дежурств — маркировочные картинки, символы.

Очевидная эффективность и социальная польза смен делают их важным и серьезным делом в глазах детей. Поэтому весь инвентарь (метлы, щетки и т.п.) по углам рабочий, а не игрушечный. Младшие воспитатели не заменяют дежурных.

Детские смены организованы с второй младшей группы — второе полугодие. Малыши участвуют в подготовке процесса кормления, выполняют простейшие задания: правильно ставят стулья к столам, в середину — тарелки с хлебом, справа от тарелок на стол кладут ложки.Детям удобнее выполнять это задание, если они будут держать ложки в левой руке, а правой раскладывать.

Готовьте их к этому постепенно, начиная с предыдущей первой младшей группы. Во второй половине года малыши после еды могут нести свою чашку, ложку, салфетницу к раковине. Особое удовольствие для ребенка стряхивать крошки со своей салфетки. Покажите детям, как это сделать: Соберите уголки салфетки вместе, отнесите салфетку к раковине и потрясите ее над ней.

Поручая детям 4 год жизни , воспитатель прививает им умение выполнять несколько трудовых действий, связанных с сервировкой стола. Например, детей сначала учат ставить на стол салфетницы и хлебницы, затем раскладывают ложки. После того, как малыш освоит эти действия, его учат расставлять тарелки.

На начальных этапах привития дежурных навыков используются такие приемы, как сервировка стола с ребенком, в дальнейшем с небольшой помощью воспитателя, а также дидактические игры: «Накройте стол для кукол», «День рождения мишки». , и т.д.

Дети дежурят за столами, за которыми сидят. Работа каждого дежурного должна быть оценена. Учитывая возраст детей, при оценке лучше использовать игровой прием. Например, зайчик говорит: «Мне не нравится, как сегодня дежурили Саша, Оля и Вова — брали друг у друга ложки, некрасиво накрывали стол. Я не буду сидеть за их столами, но я буду сидеть за столами, накрытыми Таней и Светой.

В средняя группа с начала года дети дежурят в столовой, и начинают принимать регулярное участие в дежурстве.

Воспитатель каждое утро напоминает детям средней группы о часах.

Для работы без спешки обслуживающий персонал должен первым закончить игру или вернуться в группу после прогулки. В это время младшая воспитательница уже вытерла столы и поставила на каждый стол стопку посуды.

Когда столы уже накрыты и младший воспитатель начинает подавать первое блюдо, тарелки официантов уже наполняются раньше остальных. Они также получают вторые и третьи блюда раньше других.Таким образом, обслуживающий персонал обычно первым заканчивает свой обед, после чего может приступить к выполнению своих обязанностей.

В первые месяцы необходимо обучить обслуживающий персонал правильным приемам работы: напомнить, что чашки нужно брать за ручку, хлебницу нужно нести обеими руками. В средней группе ребенок один полностью обслуживает стол, так как пока ему еще трудно согласовывать свои действия с действиями сверстников.

При этом, даже если обслуживающий персонал назначается по количеству столов, между детьми уже зарождаются начальные формы сотрудничества: не мешать друг другу, уступать место, спокойно ждать своей очереди за раздаточным столом , если нужно, помогите другу.

В средней группе дежурный по столовой ребенок должен самостоятельно раскладывать вилки, ножи, ложки; поставить хлебницы, вазочки с салфетками, раздать вторые блюда, собрать посуду. Это занятие намного сложнее, чем выполнение аналогичных индивидуальных заданий типа: «Помогите Нине Васильевне разложить салфетки по вазам и расставить их на столах».

Во время смен в начале года часто бывает так: дети то разбивают чашку, то выливают остаток супа с тарелки, то забывают дать кому-то секундочку.На таких ошибках не стоит акцентировать внимание окружающих. Это смущает и расстраивает дежурного, он теряет веру в свои силы. Лучше еще раз показать, как брать чашку; нести тарелку, не наклоняя; сначала соберите крошки щеткой, а затем сметайте их в совок. Необходимо напомнить обслуживающему персоналу, по какому из проходов между столами удобнее ходить каждому из них – такой порядок позволит избежать столкновений во время работы, уменьшит случаи разбития посуды, что очень огорчает детей.

Помогая дежурным, воспитатель не только показывает, как и в какой последовательности выполнять действия, но и регулирует темп работы: следит, чтобы они не задерживались возле своих товарищей, ожидая, пока каждый закончит свою порцию; напоминает, что второе блюдо можно подавать, когда ребенок съел первое, подготавливает место у стола-раздатчика для складывания использованной посуды.

Не перегружайте воспитателей обязанностями, которые каждый ребенок должен выполнять самостоятельно, например, толкать стул, складывать тарелки в стопку, заменять использованную салфетку.

В некоторых детских садах принят порядок, при котором все дети после еды сами убирают посуду, относя ее к раздаточному столу. Официанты собирают лишь несколько предметов сервировки стола (хлебницы, салфетницы), сметают со стола крошки. Такая практика оправдана: все дети, в том числе и дежурные, едят в своем темпе, не торопясь, каждый ребенок приучается к самообслуживанию, что пригодится ему в дальнейшем в школе.

Методы и приемы обучения дежурных детей несколько отличаются по сравнению с предыдущей группой.На этом этапе ведущий показывает, поясняет и контролирует выполнение действий ребенком. Необходимо донести до сознания детей, что часы – обязанность каждого перед всеми.

Детям нужно показывать индивидуальные приемы не только в начале года. В дальнейшем им следует напоминать о рациональной последовательности действий, об общественной значимости труда дежурных.

Воспитатель даст объективную оценку работе детей: застенчивый — подбадривает, выражая надежду, что в следующий раз постарается и сделает лучше; ребенку, выполнявшему работу без усилий, можно сказать: «Ты плохо дежурил, не старался, отвлекался и т. д.

Педагог обязательно должен использовать трудовую деятельность детей для их нравственного воспитания, формирования навыков положительного отношения, умения справедливо оценивать. Необходимо постоянно обращать внимание детей на своих товарищей («Оля – справедливая и добрая девочка, она заметила, что Тане трудно одной наводить порядок, и стала ей помогать»). преподаватель ограничивается контролем и индивидуальными напоминаниями.

В старшей группе вахта детей должна быть более самостоятельной, так как в предыдущих группах дошкольники уже приобрели определенные навыки. Дети постарше должны сами твердо знать последовательность своей обязанности и приступать к ней без напоминания. Обслуживающий персонал первым моет руки, надевает фартуки и головные уборы. Для дежурного фартук не просто защита от загрязнений, а эмблема ответственного задания. В нашем детском саду был проведен конкурс между группами на лучшую форму воспитателей. (Для привлечения внимания к выставке)

Служащие столовой накрывают на стол, помогают младшему воспитателю разносить третье блюдо, убирают грязную посуду. Дети дежурят по два человека. Каждый день вид работы должен меняться у дежурных.

Большое значение имеет оценка работы детей. При подведении итогов учителю необходимо быть объективным, учитывать индивидуальные возможности, особенности каждого, оценивать не только результаты, но и отношение детей к работе, умение договариваться, работать вместе, помогать друг другу .Если в работе были недостатки, о них нужно сказать.

При этом, исходя из конкретных обстоятельств и индивидуальных особенностей ребенка, воспитатель может высказать свое мнение как при всех, так и в частном порядке. Или только с обслуживающим персоналом. Важно давать положительную оценку деятельности робких, неуверенных в себе детей в присутствии всей группы. Это помогает ребенку поверить в себя, меняет отношение товарищей.

В подготовительной группе интерес к дежурству сохраняется у детей за счет расширенного содержания работы дежурных. Например, дежурные в столовой красиво раскладывают салфетки и салфетницы, помогают младшему воспитателю принести с кухни салат, хлеб, фрукты.

Во время обеденных смен важно использовать и создавать такие ситуации, чтобы ребенок научился принимать самостоятельные решения. Например, изучить меню и накрыть на стол, самостоятельно решить, нужны ли вилки или ложки, неглубокие или глубокие тарелки для завтрака, посолить стол, расставить стулья к столам и салфетницы в соответствии с количеством детей, быть креатив в украшении праздничного стола и многое другое.

По мере приобретения детьми необходимых навыков требования к ним усложняются. Учитель учит их самостоятельно распределять обязанности, координировать свои действия, нести солидарную ответственность за результат.

Драматический спектакль «Ледовый каток» для дошкольников, подготовительных групп и детского сада

Зима — идеальное время, чтобы превратить свой драматический игровой центр в ЛЕДОВЫЙ КАТОК! Есть так много возможностей для обучения, которые вы можете использовать в драматической игре, особенно на катке.Обучение через игру очень мощно; Я здесь, чтобы показать вам, как помочь вашим ученикам играть целенаправленно!

Раз в месяц или раз в две недели я меняю свой драматический игровой центр в соответствии с нашей учебной темой. Вы можете увидеть мой годовой план ЗДЕСЬ. Вы можете получить все распечатки Ice Skating Rink в моем магазине TpT ЗДЕСЬ.

Так почему же так важна притворная игра?

Почему притворная игра является важным центром в дошкольном или детском саду? Какой загруженный вопрос, но вот мой краткий ответ.Учащиеся развивают саморегуляцию во время ролевой игры. Студенты должны делиться, по очереди, ждать и выражать свои чувства и идеи, используя соответствующий язык, жесты и действия.

Это СЛОЖНЫЕ навыки для многих 3-х, 4-х и 5-летних детей. Центр ролевых игр или драматических игр — отличное место, где учащиеся могут практиковать и развивать эти социальные навыки. Количество языка, которое происходит во время притворной игры, ОГРОМНО! Учащиеся слушают других и участвуют в разговорах с другими (рецептивный язык) во время игры.Учащиеся также задают вопросы сверстникам и отвечают на них, осваивают новый словарный запас, связанный с темой, и общаются в беседе со сверстниками (экспрессивный язык) во время игры. И это только устная речь и социальные навыки, которые они развивают! Вы также можете добавить БЕСКОНЕЧНЫЕ математические и грамотные опыты в их игру! Подробности об этом позже.

Каток

Это наш каток! У нас есть каток, шкафчик для обуви, прокат коньков, магазин закусок и стол с закусками.На фото видно, что мне нравится заполнять ледовую площадку тоннами печати (вывески, меню, бланки заказов и этикетки). Получите почти все, что вам нужно: все печатные формы, знаки, этикетки, списки реквизита, страницы с идеями для учителей, письмо для родителей и многое другое в моем наборе «Драматическая игра на катке» из моего магазина TPT ЗДЕСЬ.

Лед и катание на коньках!

Все всегда хотят знать, КАК я сделал лед! Я сделал этот «лед», заламинировав два куска мясной бумаги, а затем приклеив их скотчем посередине и к полу.Вы также можете использовать белую занавеску для душа или некоторые коврики с белой спинкой, что идеально. Переверните коврики в классе и посмотрите, белая ли изнанка, чтобы получился каток.

Катание на коньках — отличный способ укрепить ноги, корпус и навыки равновесия. Включение в игру элементов крупной моторики заставляет учащихся двигаться и играть, а это то, чего мы все хотим! Они должны укрепить свои большие мышцы, прежде чем их маленькие мышцы смогут стать сильными.

Настройка!

Подумайте, как вы хотите организовать центр и маркируйте все, что только можно! Чем больше у вас меток, тем легче ученикам будет содержать центр в чистоте! Полки не обязательно должны быть забиты до отказа, и все не должно быть пустым в первый же день, когда вы превратите центр в каток.Сначала пустые полки — это нормально. На картинке выше изображен каток на ПОСЛЕДНЕЙ неделе темы. Каждую неделю я добавляю новый реквизит, чтобы учащиеся были увлечены и вовлечены в игру. Вот две полки вблизи (опять же, последняя неделя темы):

Обучение через игру

Клиенты должны покупать свои коньки у продавца. Обе роли подсчитывают деньги; больше математики пробралось в удовольствие! Затем клиенты примеряют свои коньки и отправляются кататься! Лучший способ, который я нашел, чтобы поддержать их игру, — это притвориться вместе с ними! Будь фигуристом или дежурным сам! Вы можете тренировать и поддерживать их притворную игру точно так же, как вы занимаетесь их играми в грамотность или математику!

Обслуживающий персонал может чистить лед, чистить коньки (эта бутылка с распылителем пуста), выписывать квитанции (написание чисел — отличный математический опыт) и отдавать коньки фигуристу.Сопровождающий должен измерить коньки, чтобы увидеть, подходят ли они. Он слишком большой, слишком маленький или в самый раз? Они также должны совпадать с номерами, когда убирают коньки. Какой забавный способ добавить математический опыт (измерение, математический словарь и идентификацию чисел) в их игру.

Пока ученики катаются на коньках, им нужно место для обуви. Создайте шкафчик для обуви! Снимая и снова надев обувь во время игры, ученики также тренируют навыки самопомощи.

Если вы живете там, где холодно, надевать перчатки и варежки перед переменой неинтересно. Наденьте перчатки и варежки, чтобы фигуристы могли надеть их во время игры. Теперь они могут потренироваться надевать все зимнее снаряжение во время игры, что немного ускорит подготовку к перемене.

Магазин закусок на катке!

Это наша закусочная! Когда официант принимает заказ, он читает форму заказа, спрашивает клиента, что он хочет, и записывает это! БОЛЬШЕ математики и грамотности в их игре!

Добавьте числовую строку рядом с кассовым аппаратом, чтобы у учащихся была модель для написания чисел.Используйте регистрационную ленту из Долларового дерева, чтобы учащиеся использовали ее в качестве квитанции, чтобы заставить их писать числа во время игры.

Посмотрите на все самодельные реквизиты, такие как автомат для напитков, автомат для попкорна, попкорн, лед и крендельки! Сделайте свой собственный, используя пустые контейнеры для еды, и вы сэкономите столько денег! Я стараюсь добавлять пинцет везде, где только можно, чтобы помочь ученикам развить мелкую моторику. Учащиеся используют пинцет, чтобы поместить лед (ватные шарики) в чашки. Вы заметили, что есть две чашки разного размера? Теперь ученики должны спрашивать и сравнивать размеры во время игры!

Нет воображаемого попкорна? Не беспокойтесь… пусть студенты сделают это! Учащиеся разрезали линии, чтобы сделать бумажные квадраты, и раскрошили их, чтобы сделать попкорн.Используйте маленькую коробку, чтобы сделать машину для попкорна, заклеив нижний клапан скотчем и отрезав остальные клапаны. Мы используем эту машину для попкорна для множества драматических игровых тем, поэтому убедитесь, что вы сохранили ее!

Здесь фигуристы отдыхают и перекусывают! Используйте пластиковое или деревянное печенье или сделайте печенье из волшебной модели или глины, высушенной на воздухе. Я храню сделанный ими реквизит, чтобы мы могли использовать его для других драматических сюжетов. Мы сделали крендельки с ершиками для труб! Вам не нужны причудливые реквизиты для еды из магазина.Реквизит, сделанный своими руками, тоже работает и по-настоящему вовлекает ваших учеников!

Хоккей и чистка льда!

Мы использовали лапшу для бассейна, разрезанную пополам, вместо хоккейных клюшек, небольшой пенопластовый мяч вместо шайбы и корзины для белья вместо ворот! Мальчикам (и девочкам) очень понравилось! Выглядит несложно, но кататься на бумажных коньках и одновременно играть в хоккей — это тяжелая работа! Видите, как я добавил в их игру больше крупной моторики? Им это тоже очень было нужно, потому что мы не выходим на улицу из-за холодной погоды.

Посмотрите, как работники катка чистят лед лопатами! Пока обслуживающий персонал чистит лед, фигуристам приходится ждать!

Захватите Ice Skating Rink и ознакомьтесь со всеми другими драматическими игровыми темами в моем магазине TPT (ссылка здесь). Просто распечатайте, подготовьте и учите! Я сделал все для вас, чтобы вы больше не пропускали выходные!

Раскрась зимнюю тему в своем классе! Посмотрите эти зимние посты!

Нравится? Приколи это!

 

Как семья стюардессы рейса 93 Лоррейн Бэй старается сохранить память о ней

Сентябрь.11 октября 2001 года Бэй заканчивала свою 37-летнюю карьеру бортпроводника, когда села на рейс United Flight 93.

  • Джулия Агос

    Джулия Агос — репортер и ведущая программы «Все учтено» для WITF. Ранее она была политическим репортером WFUV News в Нью-Йорке, где освещала политику Нью-Йорка и штата, а также вела подкаст Prickly Politics.Джулия выросла в Сакраменто, штат Калифорния, и окончила Фордхэмский университет.

  • Тим Ламберт Тим работает в WITF с августа 2001 года. В январе 2011 года его повысили до должности директора мультимедийных новостей. Ламберт также встает в «0-темно-30», чтобы помочь слушателям начать свой день в качестве ведущего утреннего выпуска.

    Он шесть раз удостаивался Национальной премии Эдварда Р. Мерроу Ассоциации радио и телевидения (RTDNA) за выдающиеся достижения в цифровой и вещательной журналистике и является одним из четырех национальных тренеров проекта Trusting News. Репортажи Тима также были отмечены на государственном, региональном и национальном уровнях.

    Уроженец Аликиппы является выпускником Университета Индианы в Пенсильвании. Тим работает в радиожурналистике с 1993 года, работая в Льюистауне и Геттисберге.

(Вифлеем). Летним днем ​​в долине Лихай Эмили Рут Шенкель сидела в своей столовой и рассматривала три фотографии своей крестной матери, которую она называла «тетя Лоррейн».

Она восхищалась тем, как Лоррейн выглядела в каждом из них — как будто она только что вышла из фотосессии для каталога, стильная и неподвластная времени.

— Она была просто потрясающей женщиной, — сказала Эмили. «Она всегда была очень скоординирована и очень хорошо собрана.

Лоррейн была двоюродной сестрой отца Эмили, Эда Рута. Но поскольку и Лоррейн, и Эд были единственными детьми, их воспитывали скорее как братьев и сестер.

— Она была старшей сестрой, которой у меня никогда не было, — сказал Эд. «Она была тем, на кого я всегда равнялся, и у нее всегда была эта искрометная личность».

11 сентября 2001 года Лоррейн заканчивала свою 37-летнюю карьеру бортпроводника, когда села на рейс United Flight 93.

Случайно рейс в Сан-Франциско был задержан на летном поле в Ньюарке на 25 минут. Как только они оказались в воздухе, четыре террориста из «Аль-Каиды» захватили самолет. Но поздний взлет дал тем, кто был на борту, время позвонить своим близким и узнать, что произошло в Нью-Йорке и в Пентагоне.

Поняв, что их ситуация ужасна, пассажиры и экипаж проголосовали и решили броситься в кабину. Это был единственный из четырех угнанных авиалайнеров, который не достиг своей цели, предположительно U.С. Капитолий.

В 10:03 рейс 93 потерпел крушение в городке Стоникрик, недалеко от Шанксвилля, графство Сомерсет, в результате чего погибли Лоррейн и 39 других пассажиров и членов экипажа, а также четыре угонщика.

Gene J. Puskar / AP Photo

ФОТОГРАФИЯ: Рик Сармиенто (в центре) обнимает Карен Бингхэм (слева) и Нэнси Рут (справа) во время посещения Национального мемориала рейса 93 в Шанксвилле, штат Пенсильвания, в среду, 10 сентября. 2014. Сын Карен Бингхэм Марк Бингхэм был пассажиром рейса 93, как и двоюродный брат Нэнси Рут Лоррейн Г.Залив.

Для Эмили тот сентябрьский день был хаотичным. Ее родители должны были лететь домой из Англии, а ее брат работал на Манхэттене, где угнанные авиалайнеры врезались в две башни Всемирного торгового центра.

«Поскольку мой брат был в центре всех событий в Нью-Йорке, это действительно было моей целью. (Я) несколько раз разговаривала с братом, информировала бабушку и дедушку о том, что с ним происходит», — сказала она.

Тим Ламберт / WITF

Эмили Шенкель работала над тем, чтобы сохранить память о тех, кто погиб в результате крушения рейса 93 в сентябре.11, 2001.

Ей даже в голову не приходило, что Лоррейн будет летать — пока не позвонила другая ее тетя, Бетти.

«Она позвонила мне (и была) так расстроена. Я не могла понять, что она пыталась сказать», — сказала Эмили. «И тогда я, наконец, понял, что она говорила мне, что Лоррейн летела рейсом 93».

В то время Эмили было всего 25 лет, и она должна была сообщить эту новость своим родителям — после того, как их рейс был перенаправлен обратно в Лондон.

«Я сидел за маленьким столом в гостиничном номере, а моя жена сидела в другом конце комнаты в кресле, когда Эмили сказала мне, и я повторил это», — сказал Эд.«Я просто надеялся вопреки надежде, что из этого выйдут какие-то другие новости».

Лоррейн не было среди 13 человек, звонивших с самолета. Но Эмили уверена, что ее крестная продолжала делать то, что у нее получалось лучше всего.

«Я очень сильно чувствую, что с ней все в порядке — она утешала, делала свою работу, просто сохраняла спокойствие», — сказала она.

Национальный мемориал рейса 93

Стюардесса рейса 93 United Lorraine Bay

Эмили все еще скучает по своей крестной.Бывают моменты, когда она скорбит о воспоминаниях, которых у нее никогда не будет, например, недавно, когда она просматривала фотографии со своей свадьбы в 2006 году.

«Забавно, как у вас работает мозг… Я подумала: «О, мне нужно найти несколько фотографий Лоррейн на моей свадьбе», — сказала Эмили. «Она просто одна из тех людей, на которых ты такой: «Ну, конечно, она была на моей свадьбе», а потом я такой: «О, верно. … ОК».

Как и многие другие семьи, Эд искал смысл в своей утрате.Он посмотрел на жертву, принесенную «Юнайтед 93», и нашел утешение в том, сколько жизней они, несомненно, спасли.

«Обстоятельства поставили этих 40 человек туда, где они были, и они сделали то, что сделали. И я думаю, что мы все должны посмотреть на это и сказать: «Ну, а мог ли я это сделать? … Хватило бы у меня смелости сделать то, что сделали они?», — сказал он.

В течение 20 лет, прошедших после терактов, Эмили и ее отец работали над тем, чтобы сохранить память о тех, кто погиб при крушении рейса United Flight 93. По просьбе мужа Лоррейн Эд выступал в качестве представителя семьи на публичных мероприятиях, чтобы гарантировать, что действия пассажиров и экипажа никогда не будут забыты.

Алекс Брэндон / AP Photo

ФОТОГРАФИЯ: Эд Рут и его жена Нэнси слушают молитву на праздновании 19-й годовщины терактов 11 сентября у Национального мемориала рейса 93 в Шанксвилле, штат Пенсильвания, пятница, сентябрь. 11 ноября 2020 г. Двоюродный брат Эда Рута был бортпроводником Лоррейн Бэй.

Тем не менее, Эмили было немного сложнее найти свой голос. Она боролась за то, имеет ли значение ее история.

«Я боролся с тем, что люди теряли братьев и сестер, детей, супругов и родителей.… И поэтому какое-то время я боролся с тем, является ли моя история сильной или такой же важной? И тогда я поняла, да, все наши истории такие», — сказала она.

Когда Эд ушел со своей должности в группе Families of Flight 93, Эмили приняла мантию. Благодаря этой работе она сосредоточилась на поиске способов донести историю 40 до молодежи.

«С младшими детьми я стараюсь уделять больше внимания тому, что у них было время и они знали… что они проголосовали, приняли решение и действовали», — сказала она.

Эмили также привела двух своих детей в стадо, чтобы убедиться, что третье поколение членов семьи рейса 93 поддерживает историю. Они совершили бесчисленное количество поездок в Шанксвилл и даже приняли участие в серии выступлений в Национальном мемориале рейса 93.

Одного из этих детей, ее дочь, зовут Лоррейн.

Тим Ламберт / WITF

Ник Шенкель, 13 лет, Лоррейн Шенкель, 11 лет, и Эмили Рут Шенкель, 45 лет.

воспитателей детских садов спасают детей от предполагаемой бомбы из воздушного шара в Газе

На видео, размещенном в социальных сетях, сотрудники детского сада на юге страны в среду доставили детей в безопасное место, когда они заметили воздушный шар с предполагаемой бомбой из сектора Газа, плывущий к их игровой площадке.

На кадрах, которые, как сообщается, были сняты в неназванном населенном пункте недалеко от города Кирьят-Гат, виден летающий объект, похожий на тот, который недавно использовали террористы для перевозки взрывчатых веществ и зажигательных устройств через границу из Газы.

Слышно, как сотрудники отчаянно призывают детей, некоторые из которых плачут, «быстро бежать внутрь», когда подслушано вырисовывающийся воздушный шар.

Сообщений о пострадавших в инциденте не поступало.

מה עובר על ילדי עוטף עזה? רק דוגמה אחת מצמררת: בהלה בגן ילדים בעוטף בזמן שבלון נפץ חולף בשמייים.»כל הילדים להיכנס לגן», קוראת הגננת pic.twitter.com/0Sqipaw5Od

Получить The Times of Israel’s Daily Edition по электронной почте и никогда не пропустите наши главные новости

Регистрируясь, вы соглашаетесь с условиями

— матан цури מתן צורי (@MatanTzuri) 5 февраля 2020 г.

Также в среду предполагаемое взрывное устройство, связанное с надутыми латексными перчатками, по-видимому, выпущенное из Газы, приземлилось в поле недалеко от города Сдерот, сообщила полиция.

На место происшествия были вызваны саперы полиции, которые изъяли устройство.

На территории регионального совета Мерхавима также были обнаружены другие устройства на воздушном шаре.

Предполагаемое взрывное устройство, связанное со связкой надутых латексных перчаток, которое, по всей видимости, было запущено из Газы, приземлилось в поле недалеко от города Сдерот. На место прибыли саперы полиции, которые изъяли устройство.

????: Полиция Израиля pic.twitter.com/jYKxetPwlp

— Джуда Ари Гросс (@JudahAriGross) 5 февраля 2020 г.

Инциденты произошли после того, как Армия обороны Израиля нанесла авиаудары по Газе в предрассветные часы.Армия заявила, что удары были нанесены в ответ на три ракеты, выпущенные по Израилю из Газы.

Самолеты ЦАХАЛ атаковали несколько целей возле Хан-Юниса на юге Газы, сообщают палестинские СМИ.

По меньшей мере три ракеты были выпущены из сектора Газа по территории Израиля вскоре после полуночи, в результате чего в населенных пунктах на юге Израиля заработали сирены.

Два человека получили легкие ранения при беге к бомбоубежищам, сообщает Армейское радио.Сообщений об активации системы противоракетной обороны «Железный купол» не поступало.

По данным Армии обороны Израиля, за последнюю неделю по Израилю было выпущено 13 ракет.

В последние дни в этом районе наблюдается заметный рост насилия, почти ежедневные ракетные обстрелы и запуски предполагаемых авиабомб, что повлекло за собой ответные авиаудары и карательные меры.

В понедельник не менее девяти воздушных шаров, подозреваемых в перевозке взрывчатых веществ и зажигательных устройств из сектора Газа, были обнаружены в израильских населенных пунктах вблизи неспокойной границы.

Напряженность в отношениях между Израилем и Газой неуклонно нарастала в течение последних двух недель после нескольких месяцев относительного спокойствия. В последние дни усилились опасения по поводу эскалации насилия в Газе и на Западном берегу после обнародования мирного плана США, который, как считается, в значительной степени благоприятствует Израилю.

В конце прошлого месяца высокопоставленный представитель ХАМАС заявил, что недавняя цепочка воздушных шаров была сигналом Израилю к ускорению неофициальных «договоренностей», направленных на ослабление блокады на территории, управляемой террористической группировкой.

ХАМАС — террористическая группировка, стремящаяся уничтожить Израиль, и она управляет Газой с тех пор, как захватила территорию у Палестинской автономии в результате кровавого переворота в 2007 году. С тех пор она выпустила десятки тысяч ракет по израильскому гражданскому населению и провела три войны с Израилем. .

Сотрудники Times of Israel внесли свой вклад в этот отчет.

Мы рассказываем критическую историю

В настоящее время Израиль является гораздо более заметным игроком на мировой арене, чем можно предположить по его размерам.Как дипломатический корреспондент The Times of Israel, я прекрасно понимаю, что безопасность, стратегия и национальные интересы Израиля всегда подвергаются тщательному анализу и имеют серьезные последствия.

Чтобы точно передать историю Израиля, требуются уравновешенность, решимость и знания, и я каждый день прихожу на работу, стремясь сделать это в полной мере.

Финансовая поддержка таких читателей, как вы , позволяет мне путешествовать, чтобы стать свидетелем как войны (я только что вернулся с репортажа в Украине), так и подписания исторических соглашений.И это позволяет The Times of Israel оставаться местом, куда читатели со всего мира обращаются за точными новостями об отношениях Израиля с миром.

Если для вас важно, чтобы независимое, основанное на фактах освещение роли Израиля в мире существовало и процветало, я призываю вас поддержать нашу работу. Вы присоединитесь сегодня к сообществу The Times of Israel?

Спасибо,

Лазарь Берман , дипломатический корреспондент

Да, я дам Да, я дам Уже вступил? Войдите, чтобы не видеть это

Вы преданный читатель

Мы очень рады, что за последний месяц вы прочитали статьи X Times of Israel .

Вот почему десять лет назад мы запустили Times of Israel, чтобы предоставить таким проницательным читателям, как вы, обязательные к прочтению статьи об Израиле и еврейском мире.

Теперь у нас есть запрос. В отличие от других новостных агентств, мы не установили платный доступ. Но поскольку журналистика, которой мы занимаемся, обходится дорого, мы приглашаем читателей, для которых The Times of Israel стала важной, поддержать нашу работу, присоединившись к сообществу The Times of Israel.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.