комиксы, гиф анимация, видео, лучший интеллектуальный юмор.

Перспективное сокращение в рисунке: важные советы

Сегодня поговорим о ещё одной распространённой проблеме — перспективное сокращение. С ходу так не понятно о чём речь, ну да далее по тексту всё встанет на свои места)
_______________________________________________________
Статья подготовлена специально для Digital Painting Classes и Smirnov School, хуй знает кем.

Перспективное сокращение в рисунке — сложная техника. С ней мучаются все художники еще со времен первого ее использования флорентийским художником Филиппо Брунелеши в 1415 году, так что вы не одни такие. Давайте разберемся, что это такое и как применять ее на практике.

Что такое перспективное сокращение?

Если вам сложно передавать глубину, то скорее всего у вас проблемы с перспективным сокращением. Оно позволяет реалистично передавать объем в плоской среде, отображая объекты, удаляющиеся от зрителя. Способность правильно рисовать такие объекты придает рисунку реалистичности и привлекает зрителя.

На набросках с натуры студенты часто сталкиваются с перспективным сокращением

Большинство художников впервые сталкиваются с перспективным сокращением на уроках рисования с натуры. Мы поступим так же: нарисуем модель в ракурсе с сильным перспективным сокращением. Помните — эти же техники можно применять, рисуя любой объект.

1. Распланируйте расположение фигуры на холсте

Первое, что вам стоит сделать — это обозначить границы на выбранной поверхности (т.е. бумаге или холсте). Легкими касаниями карандаша набросать ногу в нижней части страницы, а потом… обнаружить, что голова заканчивается куда выше границы листа.

Начинающие художники часто пытаются исправить эту оплошность, просто впихивая всю фигуру на страницу, что полностью убивает реалистичность рисунка. Допустили такую ошибку? Лучше начните сначала.

2. Добавьте направляющие

Попробуйте сначала вписать фигуру в прямоугольник/квадрат и сделайте набросок карандашом без нажима, чтобы позже рисунок можно было исправить или стереть. Для точности, пользуйтесь техникой измерения.

Затем нарисуйте вертикальную линию, которая станет маркером для проверки правильности композиции. Совсем не обязательно, чтобы это была центральная линия вашей композиции (дальше все станет понятнее).

3. Забудьте все, что знаете

Забудьте все ваши представления о том, как должен выглядеть человек. Наблюдайте и рисуйте то, что видите, а не то, что вы думаете вы видите. Звучит просто, но это главный камень преткновения для каждого художника, который старается разобраться с перспективным сокращением.

Измеряйте, измеряйте и снова измеряйте, и доверяйте своим измерениям. В правильном перспективном сокращении человеческая форма не вписывается в наши представления.

4. Разбивайте фигуру на крупные формы

Начните с рисования крупных форм и игнорируйте детали. Используйте вертикаль для измерения, так вы увидите, как основные анатомические структуры взаимодействуют друг с другом.

Измерение абсолютных величин должно помочь. Найдите середину, четверть и так далее. Найдите середину вертикальной линии и посмотрите, где она окажется по отношению к телу модели — это место может оказаться совсем не там, где вы думали. Проводите линии тонко и легко, чтобы их можно было исправить, и продолжайте измерять.

5. Соедините все вместе

Нарисовали основные анатомические массы? Пришло время соединить все части друг с другом. Сейчас жизненно важно воспринимать фигуру модели как трехмерную скульптуру.

Вы должны увидеть и главное, нарисовать то, как формы накладываются друг на друга, плоть на плоть. Ноги перед икрами, икры перед бедрами, бедра перед ягодицами и т.д. Дайте своему карандашу свободу.

Техники перспективного сокращения, которые стоит попробовать

Эти техники помогут оживить ваши рисунки. Поэкспериментируйте с ними и посмотрите, что получится. Пока у вас есть нормальный набросок, поверх которого можно рисовать, сильно вы не ошибетесь. Если вдруг окажется, что рисунок получается неправильным, вернитесь к базовым крупным формам и убедитесь, что нарисовали их правильно.

Какую бы технику вы ни выбрали, хорошее понимание человеческой анатомии сильно поможет. Для начала предлагаем посмотреть наш урок по анатомии.. Также советуем крутые книги Anatomy for the Artist Сары Симблет или Gray’s Anatomy. Чем лучше вы поймете, как устроено человеческое тело, тем легче вам будет разобраться в перспективном сокращении.

1. Геометрический подход

Разбивайте человека на простые геометрические фигуры

Разбиение тела на простые геометрические фигуры может быть очень полезно. Представьте конечности в виде сужающихся цилиндров, а туловище — как набор кубов. Попробуйте вообразить, как эти фигуры соединяются друг с другом. Как только вы разместите эти фигуры правильно и в нужных пропорциях, вам останется только убрать углы, чтобы проявить под ними форму тела.

2. Техника пружины или спирали

Спиральные линии должны повторять контуры фигуры

Техника пружины (или спирали) нужна для построении объема при помощи эллипсов или спиралей, которые повторяют контуры фигуры. При этом лучше всего нажимать на карандаш очень легко, иначе рисунок может стать грязным и вы замучаетесь его стирать.

При отрисовке вертикальных или горизонтальных форм эллипсы будут казаться плоскими или выглядеть как обычные линии. Когда форма удаляется от вас или наоборот, раскрывается вам навстречу, спирали расширятся, превращаясь в эллипсы и окружности, сплющиваясь там, где форма меняет направление. Для понимания расположения фигуры эта техника отлично подходит.

комиксы, гиф анимация, видео, лучший интеллектуальный юмор.

Ночное дежурство у школ Снеговой Пади устроили родители первоклашек Владивостока

В отличие от прошлого года, жители района теперь мерзнут не все вместе, а по очереди

Вечером 31 января в школах микрорайона Снеговая Падь во Владивостоке полным ходом идет оффлайновая запись родителей будущих первоклашек в школы № 82 и 83, сообщает корр. ИА PrimaMedia. Уже с 17 часов вечера к дверям образовательных учреждений стали подтягиваться родители, чьи дети 1 сентября 2019 года должны попасть в школу. В 9 утра 1 февраля во всех учебных заведениях Владивостока откроется запись в первые классы на новый учебный год.

Чтобы записать своего ребенка в популярные школы, жители организуют ночные дежурства и составляют списки, как и в прошлом году не доверяя альтернативе онлайн-записи через портал «Госуслуг».

Один из родителей, дежуривший на крыльце школы №82 рассказал корр. агентства, что пришел сюда одним из первых — около пяти вечера. В 21.20 в составленном им списке было уже 82 фамилии. Житель микрорайона сообщил, что вместе с родителями они расписали время ночного дежурства — до 8 утра. Мерзнуть будут по одному и по очереди. Заверили, что всем остальным нет смысла проводить здесь всю ночь, достаточно только записать свои данные в список и вернуться в школу к началу записи.

Аналогичная ситуация имеет место и в соседней школе №83. В 21.30 в здании еще оставались сотрудники учреждения и охранник позволил родителям посидеть в холле. Здесь в родительском списке значилось 33 фамилии. Ночное дежурство между собой также поделили папы будущих первоклашек.

К слову, на крыльце школы №83 висит объявление о приеме детей в 1-й класс: «Уважаемые родители! Просим вас не создавать очередей и ночных дежурств! Все заявления будут приняты!!!».

«На заборе тоже написано», — отвечают на это родители и выражают сомнения насчет высоких шансов всех желающих попасть в школу по району.

С некоторым недоверием родители относятся и к записи в 1-й класс на сайте «Госуслуги». При этом они признают, что первыми в школу примут именно тех, кто успеет зарегистрироваться онлайн с 00.00 1 февраля.

В обеих школах Снеговой Пади набирают по шесть первых классов — от «А» до «Е» — по 25 человек в классе. Итого — по 150 детей в каждое учебное заведение.

Примечательно, что для того, чтобы попасть в «сильные» школы Владивостока, родители будущих первоклассников прибегают к хитростям, иногда не вполне законным. Так, например, в лицее № 41 всех родителей потенциальных учеников предупреждают, что проживание ребенка по адресу временной регистрации будут проверять лично и с участковым полицейским. Попасть в школу с 1 февраля могут только дети, прописанные или зарегистрированные по району, закрепленному за учебным учреждением. Остальные смогут подать документы с 1 июля по 31 августа при наличии свободных мест.

Несмотря на то, что 1 февраля — это тревожный день для большинства родителей первоклассников, особенно остро ажиотаж проявляется в лицеях, гимназиях и школах в Снеговой Пади. Дело в том, что у жителей микрорайона почти нет альтернативы — если их дети не попадут в одну из двух школ по прописке, то им будет предложено подать документы в другую школу, ближайшая из которых находится на БАМе.

Напомним, ровно год назад родители первоклассников в этом жилом районе также ночевали под школами и составляли списки. Но тогда мерзли все вместе — приходили подтверждать свою очередь каждые два часа, либо же ночевали в заведенных автомобилях, сквозь сон поглядывая за обстановкой.

Выпускники британских школ-пансионов часто преуспевают в жизни. А потом многим из них нужен психотерапевт

• Ольга Смирнова
• Би-би-си

20 декабря 2020

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Обучение и проживание в школах-пансионах стоит больше средней зарплаты британца

Британские частные школы-пансионы известны не только качеством своего образования, но и тем, что дают детям сеть связей и социальные навыки, помогающие преуспеть во взрослой жизни. Однако они вырывают ребенка из привычной среды, и нередко это оборачивается серьезными психологическими проблемами в дальнейшем.

По данным Ассоциации школ-пансионов, в британских пансионах сейчас учится примерно 75 тысяч человек. Среди них две с половиной тысячи россиян. Большинство пансионов — частные, хотя есть и несколько государственных школ-пансионов. Первоначально государственные школы-пансионы предназначались, в частности, для детей военных — их родителей могли командировать в любую точку мира.

Красочные брошюры этих школ уверяют, что они дают качественное образование и формируют человека со стойким характером. Они также почти гарантируют своим выпускникам поступление в хороший университет.

Русская служба Би-би-си разбирается, зачем тем, кто учился в школах-пансионах, бывает нужна психологическая помощь.

Условия стали намного лучше

Впечатление о школах-пансионах у многих иностранцев и самих британцев сложилось благодаря романам о Гарри Поттере. О них же писали Джордж Оруэлл и Ивлин Во. Часто их описывают как темные, холодные пространства, где жизнь подчиняется жестким правилам и подают несъедобную еду. Однако сейчас многие пансионы скорее напоминают шикарную гостиницу.

Обучение и проживание в школе-пансионе обходится родителям в среднем в 35 тысяч фунтов в год (более 47 тысяч долларов). Это огромная сумма даже для британского среднего класса. Средняя зарплата (до вычета налогов) в Британии для работающих на полную ставку в 2020 году — чуть больше 29 тысяч фунтов (39 тысяч долларов) в год.

«Нас трое в комнате. Одна из моих соседок — из Таиланда, другая из Сингапура,- рассказывает Джанет в интервью Би-би-си. — Каждый вечер мы говорим друг другу «спокойной ночи» на своем родном языке».

Спальня Джанет и ее подружек находится в доме, где живут ученики. У каждого дома обычно свое название, и школа нередко устраивает соревнования между домами, укрепляя командный дух.

На выходных пансионы также организуют туристические походы, походы в театр, дебаты-соревнования с другими школами.

В пансионе среднего размера обычно пять-шесть таких домов, в каждом примерно по 40 учеников разного возраста.

Каждый дом возглавляет учитель, который живет в нем же. Также обязательно есть женщина, «матрона», которая помогает во многих практических делах — от организации мероприятий до присмотра за учениками. Обычно в доме живет еще и учитель-помощник. Кроме того, учителя, преподающие разные предметы в пансионе, прикреплены к одному из домов и дежурят в них.

Автор фото, Ervin Lazlo Foundation

Подпись к фото,

Психотерапевт Ник Даффелл одним из первых указал на то, что школы-пансионы могут травмировать детей на всю жизнь

Если в школе учатся и мальчики, и девочки, то обычно дома для них раздельные. Едят дети обычно вместе в главной столовой.

«У нас в доме есть кухня, где мы можем что-то приготовить сами. Самой большой популярностью на кухне пользуется тостер», — рассказывает 13-летняя Джанет.

Занятия в школах обычно заканчиваются в три-четыре часа дня, и многие школы-пансионы гордятся порой сотнями кружков по интересам.

«Я занимаюсь зумбой, футболом и шахматами», — рассказывает Джанет.

С соседями по комнате не всегда легко ужиться. «Моя соседка-китаянка привыкла вставать в шесть утра и ложиться спать уже в девять. А мне нужно нужно поспать до семи, и вечером я не могу заснуть до 10», — жалуется другая ученица оксфордской школы-пансиона.

«Моя соседка по комнате ненавидит школьную еду и приносит еду из китайского ресторана. В комнате не продохнуть», — продолжает она.

Высокая цена

«Ребенка отрывают от родителей, от братьев и сестер, от дома, своей комнаты, от любимых домашних животных, от его детского беспорядка», — говорит британский психотерапевт Ник Даффелл в интервью Русской службе Би-би-си.

«Тебе не разрешают показать, что ты по всему этому скучаешь, что ты скучаешь по мамочке», — добавляет Даффелл, занимающийся душевными проблемами выпускников таких школ несколько десятилетий.

«Ребенку говорят — это все делается ради тебя. Эта школа обходится родителям дорого, они многим ради тебя жертвуют», — объясняет терапевт.

Даффелл стал одним из первых терапевтов, забивших тревогу. В 1990 году он написал статью о травме, получаемой ребенком, отправленным в пансион, в британской газете Independent. Она вызвала фурор.

«Мне присылали столько писем, что была завалена вся прихожая. Дверь в коридор было не открыть», — рассказывает терапевт.

Большинство писем выражали благодарность за то, что он привлек внимание к этой проблеме.

«Но были и письма, в которых мне грозили сожжением на костре», — вспоминает Ник Даффелл.

Терапевты особенно не советуют отсылать ребенка в пансион в раннем возрасте.

Способность понять и выразить

«Ребенок в возрасте семи-восьми лет еще не способен выразить, почему ему плохо. Ему просто не хватает слов», — добавляет Маргарет Лаутон, директор благотворительной организации «Поддержка учеников школ-пансионов».

«Если дети постарше, им легче. Они могут сказать, «Мне здесь не нравится», и объяснить почему», — добавляет она.

В любом возрасте, по мнению Ника Даффелла, показывать слабость в таких условиях нежелательно.

«Чтобы выжить в условиях школы-пансиона и не стать жертвой буллинга, нужно скрывать слабости, отказаться от своей уязвимости», — говорит психолог.

«Ты становишься частью общественного учреждения. Когда ты покидаешь школу через 10 лет и начинаешь жизнь как социальное существо, у тебя появляются трудности в семейной жизни, интимных отношениях, человеку трудно справляться с ролью отца или матери», — рассказывает терапевт.

Родительская нелюбовь

Одна из проблем в том, что, попадая в пансион, многие перестают верить, что их любят родители.

«Когда мне было лет восемь, меня обижали другие девочки в младшей школе. Я поймала себя на мысли, что я думала: ничего страшного, меня мама любит. Но сразу же я сказала себе — нет, не любит, иначе она не послала бы меня сюда», — вспоминает Маргарет Лаутон, которую отправили в пансион в восьмилетнем возрасте.

Лаутон оговаривается, что опыт школы-пансиона травмирует не каждого ребенка. Однако сам факт того, что в ее организацию обращаются за помощью тысячи людей, заставляет более критически читать красочные брошюры британских школ-пансионов.

Аргументы «за»

«В дополнение к выдающемуся уровню образования, в пансионах у детей есть доступ к первоклассному оборудованию. Пансион помогает развивать детей. Дети в пансионах находятся на территории школы дольше, чем обычные ученики, и у них больше возможностей попробовать что-то новое», — говорит Робин Флетчер, директор Ассоциации школ-пансионов.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Комфортабельная обстановка в школе не заменит дом

«У меня в школе потрясающие возможности для занятия искусством», — рассказывает Джанет. Она хочет стать дизайнером, и ее родители полагают, что учеба в английской школе-пансионе поможет ей в будущем.

Во многих школах-пансионах оборудование, классы и лаборатории действительно лучше, чем в государственных школах. Но это скорее относится к наиболее известным среди них.

«Уровень образования в пансионах второго звена вовсе не обязательно лучше, чем в государственных школах», — замечает Маргарет Лаутон.

Уверенность в себе

«Дети учатся жить вместе с другими учениками со всего мира. Это делает их более независимыми и уверенными в себе», — рассказывает Робин Флетчер.

Он полагает, что эти навыки помогают детям, когда они становятся взрослыми и уезжают учиться в университет или поступают на работу.

«У них есть очень высоко ценимые мягкие навыки, которые приобретаются благодаря уникальному опыту учебы в школах-пансионах», — говорит он.

Детям- иностранцам ради получения этих «мягких навыков» часто приходится преодолевать трудности в языке. Это мешает общению, адаптации и учебе.

«Самое трудное для меня — разговаривать с англичанами, потому что они быстро говорят, мне трудно понять, что они говорят. Я не всегда понимаю, что говорят учителя на уроке», — рассказывает 13-летняя Джанет.

«В первые месяцы я каждый день звонила домой и разговаривала с родителями по часу в день», — добавляет она.

Ни Лаутон, ни Даффелл не считают, что пансион — это лучший способ развивать уверенность в себе.

«Уверенность в себе развивается, когда точно знаешь, что тебя любят родители. Маленький ребенок, которого послали в пансион, не в состоянии понять, почему его оторвали от родителей. Он начинает сомневаться в том, что они его любят», — отмечает Маргарет Лаутон.

«В школах-пансионах детям, чтобы выжить, приходится отказаться (деассоциироваться) от своих чувств, от своей уязвимости, а это является травмой для ребенка», — говорит Ник Даффелл.

«Это травма, вызванная тем, что тебе приходится справляться с трудными обстоятельствами в одиночку и будучи ребенком. Возраст от восьми до 18 лет, когда дети живут в этих интернатах, — это детство», — добавляет он.

Травма ведет к разрыву привязанности к родителям. Память об этой травме вызывает повышенную бдительность у тех, кто учился в этих школах-пансионах.

«С тех пор как люди блуждали по саванне в Африке , природа предполагает, что мы должны делать это в семейной группе, состоящей из людей разных возрастов и разного пола», — отмечает психотерапевт.

Неумение любить и стратегическое выживание

За внешнюю уверенность в себе, которую учатся изображать ученики пансионов, приходится дорого платить, полагает Ник Даффелл.

Автор фото, Getty Images

«Мой клинический опыт показывает, что этим людям с трудом дается роль мужа, отца. Им очень трудно устанавливать контакт с людьми, знать, как любить», — рассказывает терапевт.

«Чтобы пережить этот опыт потери связи, у школьника в пансионе формируется «личность стратегического выживания», — рассказывает Ник Даффелл.

«Перестаешь доверять людям и строишь стену между собой и людьми», — рассказывает об этом опыте Маргарет Лаутон.

Это, по ее мнению, ведет к отсутствию доверия к окружающим и отсутствию сопереживания.

«Единственный человек, который важен, — это ты сам за этой стеной», — говорит она.

Специалисты используют термин «синдромом школы-пансиона».

Каковы проявления этого синдрома?

• проблемы во взаимоотношениях
• трудоголизм
• злоупотребление наркотиками
• изоляция
• раздражительность
• неспособность расслабиться
• чувство собственной несостоятельности
• проблемы со сном и сексом
• буллинг
• «эмоциональное отсутствие» при встрече с родными и близкими
• неспособность чувствовать горе при утрате родителей

«Нейропсихология показывает, что для развития действительно устойчивого характера нужно иметь крепкую привязанность к другим людям», — объясняет Ник Даффелл.

«Это означает, что нужно иметь (необязательно идеальные) приличные отношения с обычными родителями в достаточно теплой семье», — продолжает он.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Некоторые психотерапевты полагают, что у детей в пансионах разрывается привязанность к родителям

«Если ребенка посылают в пансион, у него ослабляется привязанность к близким, ребенок отрезает себя от них», — предупреждает терапевт

«Я помню, что в 11 лет я говорил, что я хочу быть сиротой», — вспоминает Ник Даффелл.

«Начинаешься стыдиться родителей, потому что хочешь научиться надеяться только на себя», — говорит он.

А что в этом плохого — в том, чтобы надеяться только на себя?

«Очень трудно заново воссоздать порванные привязанности, их очень трудно починить», — предупреждает Даффелл.

Устойчивость, резилентность в пансионе не развивается, говорит он. Развивается лишь близость к группе таких же, как ты.

Хитрые клиенты

Даффелл рассказывает, что по его опыту выпускники пансионов — трудные клиенты.

Они часто обращаются к терапевтам после развода или потери работы, а еще — когда их ребенку исполняется восемь лет. «Они начинают понимать, что их именно такими «малышами» послали в пансион, оторвали от родителей», — говорит терапевт.

«Они трудные клиенты, потому что у них хорошо подвешен язык, у них маска уверенности. Они перехитрят любого психотерапевта», — рассказывает Даффелл.

Адаптируясь к жизни в общественном учреждении, ребенок быстро понимает, что плакать и жаловаться бесполезно — его просто станут называть плаксой. Умение скрывать свои слабости не помогает раскрыться даже в кабинете терапевта.

Многие из этих людей говорят: «Мне пансион не повредил, это были лучшие годы в моей жизни». Даффелл считает эти утверждения частью выработанного годами механизма самозащиты.

Уложенная мрамором дорога к власти

И тем не менее, даже Даффелл признает, что британская система школ-пансионов представляет собой «уложенную мрамором дорогу к власти».

«У нашей школы есть широкая сеть бывших выпускников, которые готовы помочь нам в продвижении по карьерной лестнице. Здесь завязываются знакомства, которые помогут мне в карьерном росте», — рассказывает 16-летний ученик школы-пансиона Джеймс, попросивший не называть его настоящее имя.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Раньше детей посылали в интернаты даже с шести лет

Доклады благотворительной организации Sutton Trust, которая занимается проблемами социальной мобильности в Британии, показывают, например, что больше половины лидеров в британском банковском секторе учились в частной школе.

Это очень высокий процент, если учесть, что значительное большинство британских детишек учатся в государственных школах.

Британский премьер как «продукт Итона»

«Посмотрите на наше правительство. 65% министров учились в школах-пансионах», — восклицает Ник Даффелл. Он издал книгу «Раненые лидеры» о влиянии опыта школ-пансионов на британскую элиту.

Двадцать британских премьеров учились в одной частной школе-пансионе, Итоне, в том числе нынешний премьер-министр Борис Джонсон.

Как его опыт школы-пансиона может повлиять на политику Джонсона?

«Я не хочу анализировать человека, которого я никогда не встречал, — особенно если он мне не платит за сеанс психотерапии», — шутит Ник Даффелл.

«Если он прошел через школу-пансион, это означает, что он общается почти исключительно с людьми из мира элиты», — рассуждает он.

В детстве ему долгое время приходилось скрывать свои слабости. «И вопрос такой — понимает ли он людей, находящихся в уязвимом положении в обществе? Способен ли он к этому? И ответ на этот вопрос — нет», — полагает психотерапевт.

«Я замечаю в Борисе, что под уверенным фасадом скрывается гиперзоркая тревожность, характерная для выпускников пансионов», — говорит Даффелл.

Автор фото, EPA

Подпись к фото,

Майкл Гоув, один из влиятельных членов кабинета Бориса Джонсона, не учился в пансионе

В британском правительстве все же есть люди, не учившиеся в пансионах. Может быть, их влияние как-то «разбавит» привычки выпускников элитарных частных школ?

«Проблема в том, что влияние этих выпускников таково, что даже те, кто не ходил в частную школу-пансион, начинают вести себя точно так же, как выпускники пансионов. Возьмите министра Майкла Гоувa. Его усыновил торговец рыбой из Шотландии. Гоув не учился в пансионе, но манера у него точно такая же, как у бывших учеников пансионов», — говорит Ник Даффелл.

Ковры и мобильники

Раньше во многих британских школах-пансионах в первые три недели вообще не разрешали пользоваться телефонами, чтобы отвлечь детей от мыслей о доме. Многие выпускники вспоминают спартанские традиции, холодный душ, сквозняки и ужасную еду.

«Среди взрослого населения Британии и сегодня есть люди, чей опыт школы-пансиона травмировал их и оставил неприятные воспоминания. Ясно, что пансион был неправильным выбором для них», — признает глава Ассоциации школ-пансионов Робин Флетчер.

Однако он полагает, что школы-пансионы сегодня сильно отличаются от пансионов прошлого.

«В прошлом во многих школах-пансионах не было должной эмоциональной и социальной поддержки. Школы-пансионы сильно изменились. Сегодня в них работают профессионалы, для которых важнее всего безопасность и эмоциональное благополучие детей», — говорит Флетчер.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

В Итоне учились 20 будущих премьер-министров Британии, в том числе нынешний премьер

Учителя лучше умеют распознавать признаки эмоциональных проблем у ребенка. В школах есть специально разработанные процедуры борьбы с буллингом, который раньше был неотъемлемой частью жизни пансионов.

Суть та же

Однако, по мнению Маргарет Лаутон, это не меняет сути пансиона. Там учатся дети, оторванные от родителей. Ни один воспитатель или учитель в школе не может обеспечить такого присмотра, как родители. «Это дети, чья привязанность к родителям подорвана в раннем возрасте», — говорит Лаутон.

Она считает, что детям в пансионах не хватает ласки, не хватает общения со взрослым один на один. Отсутствие индивидуального внимания со стороны взрослых, по ее мнению, делает буллинг в этих школах неизбежным.

«Даже если у матери четверо детей, она всегда будет в курсе, если ее ребенка обижают. В пансионах просто не хватает персонала, чтобы так же внимательно следить за детьми, как родители», — говорит Маргарет Лаутон.

Отменить?

А что если совсем избавиться от частных школ? В прошлом году перед выборами некоторые политики из Лейбористской партии Британии предлагали постепенно интегрировать частные и государственные школы (партия выборы проиграла).

«Это очень большой бизнес в нашей стране, и это не реалистичная цель — запретить образование в школах-пансионах», — рассказывает Маргарет Лаутон.

Ее организация «Поддержка учеников школ-пансионов» ставит перед собой, как она считает, более реалистичную цель.

«Мы стремимся помочь тем, кто уже травмирован опытом пансионов. Другая задача — улучшить понимание того, как развивается ребенок», — говорит Маргарет Лаутон.

И изменения уже заметны. В Британии все большей популярностью пользуется посещение школ пансионов как обычных школ, то есть ученики, живущие недалеко от школы, приходят туда на день, не ночуя. Есть и другие варианты: когда ребенок приезжает домой на каждые выходные или ночует в школе только две-четыре ночи в неделю.

Жить дома и не платить за проживание в пансионе гораздо дешевле. Но эта мода на гибкие пансионы частично связана и с тем, что родители все чаще задумываются о психическом здоровье детей и их благополучии.

«Значительно уменьшилось число британских родителей, которые посылают детей в пансионы в очень раннем возрасте», — с гордостью говорит Лаутон, вновь возвращаясь к своему детству.

«Я вспоминаю и говорю себе — о чем мои родители вообще думали? Они не любили меня так, как я люблю своих детей», — говорит она.

Берегитесь английской атаки на эмоции

«Осторожно — детство очень короткое, — предупреждает Ник Даффелл — и даже если у вас не счастливая семья, ребенку лучше приходить домой каждый день после школы»

«Пожалуйста, не посылайте детей в пансионы, не поддавайтесь соблазну красочных брошюр школ-пансионов. Берегитесь английской атаки на эмоции!»- говорит он.

«В Англии не поощряют эмоциональность. Это очень старомодная черта нашего общества, сохранившаяся с викторианской эпохи в XIX веке», — добавляет он.

И даже глава Ассоциации школ-пансионов Робин Флетчер признает: «Пансион подходит не каждому ребенку. Поэтому решение учиться в пансионе должны принимать не только родители, но и сам ученик».

Прямой эфир – Москва 24

Атмосфера

Все, что нужно знать о погоде в Москве на каждый следующий день. А также о том, как правильно одеться, чтобы не сесть в лужу, и пригодятся ли сегодня зонтик или сапожки.

ГОСТ

Что такое супер-фуды? Нужен ли вам домашний робот? Ведущие «Городского стандарта» помогут сориентироваться. Мы рассказываем всё про новинки современного рынка, тестируем гаджеты и пробуем модные блюда, чтобы вы определились с выбором

Другие

В каждом мегаполисе есть люди, которые не похожи на других

Интервью

Представители исполнительной власти города, знаменитые деятели культуры, спортсмены и просто интересные люди — в эфире телеканала «Москва 24»

Историс

Теперь, чтобы быть в курсе всех звездных новостей, не нужно просматривать сотни аккаунтов героев глянца, достаточно вовремя включить Москву 24

Рейд

Это оперативная программа, снятая «с колёс». Хроника происшествий, рассказанная от первого лица. Наша съёмочная группа и ведущий каждый день дежурят с бригадами: ГИБДД, полиции, спасателей, пожарных и скорой помощи.

Утро

Утром, собираясь по делам, вы смотрите в окно – не идет ли дождь, пасмурно или ясно. Информационно-развлекательная программа «Утро» – это окно в новый день. Ежедневно с 6 до 10 утра мы рассказываем вам о самом интересном, что происходит в мегаполисе

Фанимани

Смешно о сложных экономических материях и бизнес-новостях в еженедельном тележурнале

Время новых

Проект, в котором реальные истории людей оживают в пространстве города. Вместе с героем мы видим Москву его глазами, ходим по любимым местам, посещаем его дом, место работы, проживаем день за его делами и встречами

Злобный ЗОЖ

Все мы стремимся быть красивыми и здоровыми, поэтому здоровый образ жизни становится нормой

Квартирный ответ

В телеигре «Квартирный ответ» можно развивать свой ум, сидя перед телевизором, и получать призы.

Куки внуки

Наши бабушки и дедушки всегда рады нас накормить. Пирожки, щи-борщи, яблочко на дорожку. Но современная молодежь выбирает другую еду — бургеры, роллы и сашими, поке, паэлья и лазанья — смогут ли пожилые люди в домашних условиях приготовить эти блюда

Москва Раевского

Цикл программ «Москва Раевского» на телеканале Москва 24 посвящён известным советским фильмам, в которых Москва сыграла не последнюю, а то и главную роль. Автор и ведущий программы Владимир Раевский расскажет, где именно в Москве рождался замысел

Москва сегодня

Актуальные темы, острые вопросы, мнения авторитетных экспертов и варианты решения проблем. Все это в ежедневной аналитической программе «Москва сегодня»

Московский патруль

Программа с самой точной информацией обо всех столичных происшествиях. И оперативное освещение криминальных событий мегаполиса в контакте с силовыми структурами города

Московский спорт

Каждый выпуск программы — это лайфхак, как воспитать своего ребёнка настоящим чемпионом. А также, подборка самых актуальных, заметных и значимых новостей из мира спорта

ПРАВИЛА МОСКВИЧА

Известные люди – музыканты, актёры, режиссёры, рестораторы, дизайнеры, художники – рассказывают о своих правилах жизни в Москве, семейных традициях, жизненных принципах, любимых праздниках и местах в столице

Познавательный фильм

Познавательные фильмы о Москве и о развитии города в разных сферах: строительство, архитектура, социальная сфера, транспорт, благоустройство, здравоохранение, природа, экология, праздники, фестивали и многое другое

СТРИТ СТОРИС

Чтобы сделать крутой контент и красивые фотографии в свои социальные сети, достаточно просто выйти на улицы Москвы

Специальный репортаж

Программа о самых актуальных событиях и тенденциях мегаполиса. Расследования и эксперименты, явления и самые яркие герои столицы

Спорная территория

«Спорная территория» — это первый ТВ-блог о самых резонансных конфликтах в Москве и области. Двадцать минут обзора и подробного анализа той или иной спорной ситуации в формате видео-дневника.

Торги Москвы

Информирование аудитории о запланированных аукционах и конкурсах по продаже/аренде принадлежащих городу активов и имущества

Во власти городов

Что объединяет 25 миллионов людей с разными характерами, историями, мечтами? Что заставляет их каждый день совершать похожие поступки и следовать одним и тем же правилам?

Жизнь в большом городе

Интерактивная информационно-познавательная программа. Обо всем, что происходит в столице и волнует москвичей. Каждый день – новая тема и новый злободневный вопрос

Москва с точки зрения

Телеканал Москва 24 покажет город с точки зрения людей различных профессий, социальных групп, вероисповеданий

Что пишут москвичи?

Каждый день москвичи пишут в интернете около 60 миллионов слов. Если посчитать количество упоминаний и составить список «главных» слов, можно понять, чем сегодня живет город. В ежедневной подборке «Что пишут москвичи»– шесть топ-слов

Доктор 24

Люди, родившиеся в ХХI веке, в среднем будут жить 100-110 лет! Такой прогноз дают учёные-геронтологи! Но для этого нужен чек-ап организма с молодости! Видеоблог «Доктор 24» изучает самые популярные интернет запросы о здоровье от современной молодежи.

Топ 5

Спецпроект Топ 5 покажет, как поменялся город, какие новые места притяжения появились в столице, а также о том, как удается сохранять памятники исторического наследия, как современность в Москве удачно переплетается с историей

Откройте, Давид

Давид Виннер показывает, как звезды инстаграма, тик-тока, эстрады и кино проживают день в Москве, в период пандемии или в режиме реального времени.

Интерьер, naпример

Шоу лайфхаков для преображения своей комнаты или небольшой квартиры. Герои программы – молодые люди, которые хотят превратить квартиры в стиле «бабушкин вариант» в современное и удобное жилье

Историс. На гребне волны

Популярные артисты, блогеры, музыканты и актеры обсуждают с ведущей Лейлой Ястржембской актуальные темы и делятся секретами своего успеха со зрителями

My name is Moscow

Ведущий программы американец Энди Фрека, давно живёт в Москве и уже очень хорошо знает город, традиции и правила

The City

Программа о том, как провести выходные в городе и куда пойти прямо сегодня

The City.Едим

Блог гастрокритика Александра Ильина

The City. Говорим

Ночь — чтобы говорить о важном. Обсуждаем культурный код и тренды, подкасты, явление в мире искусства, веб-сериалы — словом, все, что формирует мир и нас в нем

Wow эффект

Все самое яркое, необычное и удивительное каждый день в программе «Wow эффект». Мы вылавливаем для Вас в интернете самые шокирующие, красивые или просто любопытные ролики

Уголок Дежурства в Детском Саду (Оформление)

Как известно, приучать детей к труду необходимо начинать как можно раньше. Правильно оформленный, яркий и красивый уголок дежурства в детском саду послужит хорошим подспорьем в привитии детям трудолюбия, дисциплины, аккуратности, будет стимулировать дошкольников к выполнению возложенных на них обязательств.

---

 

Содержание:

 

Зачем нужен уголок дежурных в детском саду?

График дежурства в детском саду с героями мультфильмов

 

---

Поэтому, планируя оформление детского сада, про уголок дежурства не следует забывать. Чаще всего уголок дежурного в детском саду оформляется руками воспитателей и родителей. И это не худший вариант, ведь в этом случае его можно оформить под конкретного воспитателя и его группу, т.е. сделать максимально удобным и полезным.

 

 

 

 

Зачем нужен уголок дежурных в детском саду?

 

Организация дежурства в детском саду — важная часть трудового воспитания дошкольников. Как правило, в дошкольном учреждении в любой группе существует свой график дежурств, согласно которому дети с удовольствием по очереди наводят порядок в игровом уголке, помогают накрывать на стол перед едой или поливают цветы. Это помогает приучить детей к труду и привить им определенные навыки с самого раннего возраста.

 

Как уже было сказано, процесс трудового воспитания через дежурство в детском саду станет более увлекательным, если уголок с графиками дежурств оформить красочно, а сами дежурства превратить в интересную игру.

 

 

 

 

График дежурства в детском саду с героями мультфильмов

 

Предлагаем сделать необычное оформление уголка дежурства в детском саду, которое поможет в организации этого процесса. Следует нарисовать на большом листе бумаги сюжет по популярному у большинства детей мультфильму («Маша и Медведь», «Смешарики», «Три кота» и др.), заранее обсудив с малышами, с какими героями им интереснее будет поиграть.

 

Дальше можно придумать целый сценарий по мотивам мультфильма. Это может быть увлекательная история, в которой все дети, у каждого из которых будет своя роль, с удовольствием примут участие.

 

Из цветной бумаги или из ткани нужно сделать карманчики, на которых написать имена детей. Для деток младших групп, не умеющих читать, можно использовать их фотографии. Эти карманчики следует приклеить на подготовленный лист ватмана, с тем, чтобы позже вставлять в них карточки с заданиями, которые детям необходимо выполнить в течение дня. Такие карточки можно приготовить из картона.

 

Задания могут быть представлены в виде рисунков, например: 

 

• рисунок лейки означает полив цветов,
• изображение обеденного стола – дежурство в столовой и т.д.

 

Необходимо менять карточки в уголке дежурства (а, соответственно, и задания) каждое утро. Придя в детский сад, ребенок будет смотреть, что ему предстоит сегодня делать. Хорошо выполненное задание обязательно приближает детей к поставленной в начале игры цели (найти клад, освободить принцессу и т.д.).

 

Финал игры можно запланировать на новогодний утренник, разработав соответствующий его сценарий (например, кладом могут стать новогодние подарки).

 

Ну, а потом можно придумать и новую игру с не менее захватывающим сюжетом.

Вот так просто можно превратить уголок дежурства в ДОУ в захватывающую приключенческую игру.

---

 

Занятие «Дежурство в уголке природы», старший возраст

 

Пустопорожних совещаний больше не будет – Учительская газета

​Давно в Южном округе на августовской конференции не было аудитории столь адресной, столь мобилизованной на реализацию намеченных целей, как 24 августа 2012 года.

Это не громкие слова, это не излишняя пафосность, а   действительно результат начала тех масштабных изменений, которые сегодня происходят в Москве в системе образования, и очень важно, что это чувствуют многие.В зале сегодня коллектив управленцев разного звена: аппарат окружного управления, руководители структурных подразделений, директора и заместители руководителей тех наших школ, которые уже вошли и войдут в ближайшее время в процесс выстраивания модели в системе образования, которая приходит на смену той, в которой мы жили и работали последние 20 лет.Я глубоко убеждена, что присутствующие на педсовете далеки от мысли, что все, что делалось в эти годы, надо зачеркивать и забыть. И если вдруг паче чаяния эта поверхностная оценка кому-то бередит голову, это очень грустно.Бесценный багаж, приобретенный каждым образовательным учреждением за эти годы, – то, без чего нам сегодня не обойтись, но только его нам в новых условиях уже мало.Постановления Правительства Москвы, приказы Департамента образования, наша совместная работа по реализации этих документов позволили поставить паруса в нужном  сегодня для отрасли, нужном для родителей-москвичей, для наших детей направлении, дорога расчищается,  ставятся светофоры.Идет процесс очистки русла от ила, которым занесло это русло за последнее время.  Это архинеобходимый для отрасли процесс, и мы слукавим, если скажем, что не чувствовали потребности в этом.Года четыре назад, остро ощущая пустоту, в которой находимся, общаясь с коллегами, которые переживали и ощущали так же остро это время, Александр Королев сказал мне: «Нина Григорьевна, фишку мы потеряли, скучно, надо что-то делать!» Александр Андреевич, дорогой, я рада сказать, что обрела эту фишку, что  мне очень хочется свое личное ощущение и веру в новое донести до всех, кто сегодня будет активным участником этих процессов, а других здесь сегодня нет. Формируется коллектив, который, наверное, будет претерпевать изменения,  и это неплохо. Но это будет уже новый коллектив управленцев всех ступеней, это будет другой коллектив, нацеленный на конечный результат в серьезно измененных условиях.Задачи, которые  нам предстоит решать в ближайшее время, масштабны.  Нам необходимо в кратчайшие сроки завершить оптимизацию сети на территории округа.  Все вместе мы ответственны за становление новых коллективов, которые формируются уже сейчас.  Много сил уйдет на то, чтобы передать им веру в новое, точно нацелить на нужный результат, а главное – создать условия для каждого для реализации поставленных задач.  Нам необходимо доказать нашим подчиненным, да и родителям, что права, данные сегодня руководителям учреждений, в руках профессионалов, что степень ответственности за использование этих прав понятна каждому, кто претендует быть первым лицом и вести за собой.Не за горами год, когда мы будем держать экзамен за тех, кого выпускаем в подростковые школы по новым ФГОС. Никто из присутствовавших на педсовете не может сказать, что в нашем городе для учителей первой  ступени под решение этой задачи не создавали условия. А вот выросли ли мы до этих условий? В некоторых школах  это сказать нельзя.Принимая в свои образовательные комплексы дошкольные отделения, мы отчетливо понимаем, что смысл этого действа не в сокращении числа юридических лиц, он глубоко педагогический,  его осмысление даст новый   импульс в работе, и наши почти тщетные усилия последних лет в решении вопросов  преемственности, когда, не имея возможности, как сейчас, мы направляли своих учителей начальных классов в подготовительные группы садов, высасывая из пальца возможность оплаты их труда в чужом учреждении не нужны. Всё! Для решения этой задачи дорога в нашем городе тоже расчищена.Совершенно очевидно, что  сегодня жесточайшая конкуренция за право быть руководителем, заместителем руководителя должна принести нам результат. Основательность, профессионализм, без которых невозможно себе представить администраторов новых образовательных комплексов в новых условиях, теперь не на голом энтузиазме замешивается, и здесь расчищена дорога, созданы условия для достойной оплаты этого труда. Значит, и люди должны  быть достойны этой должности.Наблюдения последних лет дают основание говорить, что растущая агрессия всех участников образовательного процесса – детей, родителей, учителей – относительно других  серьезно подорвала доверие к школе: по итогам прошлого учебного года более 100 тысяч семей в России не пустили своих детей к нам. Это не маргинальные семьи. Это другие семьи. Нужно любой ценой возвращать  их доверие. То, что приходится слышать из уст учителей: «Это головная боль родителей!», «Это не мои проблемы!», «Я не обязана!», привело к ситуации, что грамотная педагогическая консультация для родителей – что-то ушедшее из многих педагогических коллективов, но ведь потребность в ней не отпадает никогда, а сейчас серьезно растет. Мы нужны родителям. Безопасность пребывания детей в наших учреждениях – задача, абсолютно понятная в своем исполнении, но именно бесконтрольность администрации за выполнением правил внутреннего распорядка, равнодушие учителей к дежурству, неправильно выстроенные алгоритмы для ее решения – это сотни травм, порой с серьезными последствиями, это серьезный груз  на чаше весов против нас.Завершая реструктуризацию сети, параллельно вычленяя все болевые точки нашего образовательного организма, мы начнем вместо пустопорожних совещаний, носящих информационный характер в век совершенствования информационных технологий, проводить тренинги по всем проблемам, которые обязаны решать.1 сентября – день особый. Каждый ребенок именно в этот день хочет начать по-другому, сначала, с чистого листа. Давайте поддержим это желание наших детей.Мне кажется, что накануне 1 сентября 2012 года мы   те же дети. Мы начинаем все сначала, с чистого листа, но с багажом опыта.Если желание есть, и большое, то результат будет непременно. Удачи всем, здоровья в 2012-2013 учебном году, дорогие коллеги!Нина МИНЬКО, начальник Южного окружного управления образования

Студенты медколледжа помогают сотрудникам «скорой»

На Самарской городской станции скорой медицинской помощи увеличили количество диспетчеров по приему вызовов. Это позволит пациентам быстрее дозвониться до врачей.

Из-за роста заболеваемости коронавирусом увеличивается количество обращений в скорую медицинскую помощь. На помощь коллегам на городскую станцию пришли студенты Самарского медицинского колледжа им. Нины Ляпиной.

«Поток звонков увеличился в два раза, — отметил главный врач станции Вячеслав Малахов. — Если раньше до пандемии в период повышения заболеваемости вирусными инфекциями было около 2 тыс. звонков, то сейчас их около 4 тысяч. Для обеспечения своевременного приема вызовов мы принимаем новых сотрудников. Так, для работы в оперативном отделе обучаются 11 студентов выпускного курса колледжа им. Ляпиной. Их задача не просто отвечать на телефонные звонки, а в программе заносить определенные данные со знанием медицинской науки. Для этого есть три опытных наставника, которые курируют ребят. Операторы отдела должны обладать психологической устойчивостью, это очень важный фактор, особенно сейчас. Люди напряжены, поэтому звонят с нетерпением в каждой фразе. Поэтому надо выдержать все это и в результате помочь».

Напомним, сотрудники станции работают в новой централизованной информационной системе «Управление скорой и неотложной медицинской помощью, включая санавиацию», созданной в Самарской области в рамках нацпроекта «Здравоохранение». Система дает диспетчерам необходимую информацию для оперативного определения срочности вызова, быстрого и точного направления бригады. Старший врач контролирует все принятые и переданные вызовы, время их выполнения, отслеживает госпитализацию пациентов. Для работы в системе станция оснащена необходимым оборудованием.

Цифровизация здравоохранения — одно из приоритетных направлений реализации нацпроекта «Здравоохранение», инициированного президентом России Владимиром Путиным. Оказание своевременной и качественной медпомощи — часть стратегии лидерства региона, которая разработана по инициативе губернатора Самарской области Дмитрия Азарова при участии жителей.

«Судя по тому, как студенты откликнулись на нашу просьбу, они действительно заинтересованы. Они быстро работают и быстро осваивают программу, — рассказала заведующая оперативным отделом Марина Доронина. — Диспетчеру важно сосредоточиться, чтобы определить повод и экстренность вызова».

Администрация станции отмечает, что график для новых сотрудников составляют с учетом их пожеланий. Студенты продолжают обучение в колледже, поэтому дежурят в основном ночью и в выходные.

«Я решила попробовать себя в этом деле, чтобы понимать, что такое настоящая работа, работа с людьми, — отметила студентка Алена Окатьева. — Работаю я первый день. Уже освоила программу, легче общаться с пациентами, поспокойнее. Я готова помогать людям, особенно в такой сложной ситуации, как сейчас».

бесплатных клипартов об ответственности учеников, скачать бесплатные клипарты об ответственности учеников png, бесплатные клипарты в библиотеке клипартов

ответственность ребенка клипарт

сделать домашнее задание мультфильм png

ответственность клипарт

ответственность клипарт

клипарт посещаемости

складной белья клипарт

я хорошо учусь

мальчик на тесте клипарт

ответственность за детей

помощник учителя клипарт

учитель математики клипарт

pbis будьте осторожны будьте уважительны быть ответственными

мои обязанности в школе

сфокусированных картинки

Ответственный ребенок

клипарт студенты

учитель ученик клипарт

детская уборка картинки

класс средней школы клипарт

студенты уборка клипарт

уборка детей клипарт

ответственный клипарт

школа хорошего поведения клипарт

поговори со своим одноклассником

стихотворение о качественном образовании

чтение в школе клипарт

школьное поведение клипарт

человек пишет клипарт

малыш с карандашом клипарт

студент читает учителю клипарт

студент картинки

студентов картинки

ученик помощник картинки

ответственный выбор клипарт

бесплатный детский клипарт

знак трансформации

студенческий мотивационный клипарт

групповое изображение в классе картинки

гражданские картинки

бесплатный клипарт для учителей

ответственных анимационных

дети работают вместе клипарт

общественных работ картинки

статуя единства

Защита конфиденциальности записей об образовании учащихся

март 1997 г.

(NCES 97-859) Информация для заказа

Записи об образовании учащихся являются официальными и конфиденциальными документами, защищенными один из самых строгих национальных законов о защите частной жизни, Семейный образовательный Закон о правах и конфиденциальности (FERPA).FERPA, также известная как Поправка Бакли, определяет записи об образовании как все записи, которые школы или образовательные учреждения поддерживать о студентах.

FERPA дает родителям (а также учащимся средних школ) право просматривать и подтверждать точность записей об образовании. Этот и другие объединенные Законы государства о «конфиденциальности» гарантируют, что информация о гражданах, собранная школы и государственные учреждения могут быть освобождены только для определенных и законных определенные цели.С момента принятия закона FERPA в 1974 году Конгресс усилил гарантии конфиденциальности данных об образовании посредством этого закона, уточняя и разъяснение семейных прав и обязанностей агентства по защите этих прав.

Ссылка на юридический статут FERPA может быть найдена в Кодексе США (20 USC 1232g), который включает все поправки к FERPA. Правила FERPA находятся в Федеральный регистр (34 Свода федеральных правил, часть 99). Поправки FERPA 1994 г. опубликованы в открытом доступе. Закон (П.Л.) 103-382.

FERPA защищает конфиденциальность

FERPA применяется к государственным школам и государственным или местным образовательным учреждениям, которые получать федеральные средства на образование, и он защищает как бумажные, так и компьютеризированные записи. В дополнение к федеральным законам, ограничивающим раскрытие информация из студенческих записей, в большинстве штатов также есть законы о защите конфиденциальности которые усиливают FERPA. Законы штата могут дополнять FERPA, но соблюдение FERPA необходим, если школы по-прежнему имеют право на получение Федерального фонды образования.

FERPA требует, чтобы школы и местные образовательные агентства ежегодно уведомляли родителей своих прав в соответствии с FERPA. Уведомление должно эффективно информировать родителей о инвалиды или у которых основной домашний язык, кроме английского. В ежегодное уведомление, касающееся прав FERPA, должно объяснять, что родители могут проверять и просматривать записи, и, если они считают, что записи неточны, они могут попытаться исправить их. Родители также имеют право дать согласие на раскрытие личная информация в записи, за исключением разрешенных обстоятельства.

FERPA предоставляет обоим родителям, как опекунам, так и не опекунам, равный доступ к учащимся. информация, если у школы нет доказательств судебного постановления или закона штата аннулирование этих прав. Когда ученики достигнут 18-летнего возраста или когда они станут учащиеся учреждений послесреднего образования, они получают «право учащиеся «и права по FERPA переходят к ним. Однако родители сохраняют доступ к студенческим записям детей, являющихся их иждивенцами, для уплаты налогов целей.

FERPA определяет записи об образовании

Учетные записи об образовании включают различную информацию о студент, который сохранены в школах любым записанным способом, например, почерк, печать, компьютер носители, видео- или аудиокассеты, пленки, микрофильмы и микрофиши. Примеры:

• Дата и место рождения, адреса родителей и / или опекунов, а также где с родителями можно связаться в экстренных случаях;
• Оценки, результаты тестов, пройденные курсы, академические специализации и мероприятия и официальные письма относительно статуса ученика в школе;
• Записи о специальном образовании;
• Дисциплинарный протокол;
• Медицинские записи и записи о состоянии здоровья, которые школа создает или собирает и поддерживает;
• Документы о посещаемости, посещенных школах, пройденных курсах, награды присужденные и полученные степени;
• Личная информация, такая как идентификационный код студента, социальные номер безопасности, изображение или другая информация, которая упростит идентифицировать или найти студента.

Личные заметки учителей и других школьных чиновников, которые не передаются с другими не считаются записями об образовании. Кроме того, закон записи о правоприменении, созданные и поддерживаемые законодательством школы или округа подразделения по обеспечению соблюдения не являются учебными документами.

Часть записи об образовании, известная как справочная информация , включает личную информацию о студенте, которая может быть опубликована в соответствии с к политике школьной системы по учету учащихся.Справочная информация может включать имя студента, адрес и номер телефона, а также другая информация обычно встречается в школьных ежегодниках или спортивных программах. Другие примеры: имена и фотографии участников различных внеклассных мероприятий или обладатели наград, фотографии студентов, рост и вес спортсменов.

Каждый год школы должны публично уведомлять родителей о типах информации. обозначается как справочная информация.К указанному времени после того, как родители уведомленные о своих правах на пересмотр, родители могут попросить удалить все или часть информация об их ребенке, которую они не хотят делать общедоступной без их согласия.

FERPA гарантирует рассмотрение и апелляцию со стороны родителей

Если при проверке родители обнаруживают, что данные об образовании неточны или вводят в заблуждение, они могут запросить изменения или исправления, а школы и образовательные учреждения должны оперативно отвечать на эти запросы.

Запросы следует направлять в письменной форме в соответствии с ежегодным уведомлением агентства о процедуры для реализации прав на внесение изменений в записи. В разумные сроки период, школа или агентство должны решить, является ли запрос на изменение записи согласуется с собственной оценкой точности записи. Если просьба родителя отклонена, ему или ей должна быть предоставлена ​​возможность слух. Если несогласие с протоколом сохраняется после слушания, родитель может вставить объяснение возражения в запись.FERPA’s положения не распространяются на оценки и решения об образовании детей, которые школьный персонал делает.

Хотя родители имеют право просматривать записи, школы не требуют Федеральный закон о предоставлении копий информации, если предоставление копий не будет единственный способ предоставить родителям доступ. Школы могут взимать разумную плату за получение записей, и они не могут уничтожать записи, если запрос на доступ в ожидании.

FERPA ограничивает раскрытие студенческих записей

Местные образовательные агентства и школы могут публиковать информацию от учащихся. записи об образовании с предварительного письменного согласия родителей, в ограниченном условия, указанные в законе, или как указано в студенческих записях местных агентств политики.Те же правила, ограничивающие раскрытие информации, применяются к ведению записей. третьими сторонами, действующими от имени школ, например, государственными и местными образовательными учреждениями. агентства, промежуточные административные единицы, исследователи, психологи или практикующие врачи, которые работают в школах или по контракту с ними.

Если образовательное агентство или школьный округ придерживаются политики раскрытия записей, в нем должны быть указаны критерии определения должностных лиц школы в агентстве, включая учителей, которые имеют законный образовательный интерес.В целом, школьные чиновники имеют законный образовательный интерес, если им нужно пересмотреть послужной список для выполнения своих профессиональных обязанностей.

Учителя и руководители школ, которые работают с учащимися и школами, в которые студенты, подавшие заявку на поступление, также могут иметь доступ к учебным документам без предварительное согласие родителя. Кроме того, информация из студенческих записей. могут быть переданы государственным и местным должностным лицам системы образования для проведения проверок или проверять записи в соответствии с федеральными законами.Школы также могут раскрывать информация из документов об образовании без согласия родителей в ответ к повесткам или постановлениям суда. Школьный служащий должен приложить разумные усилия уведомить родителя перед тем, как подчиняться повестке в суд, если повестка в суд выпущен для обеспечения соблюдения закона и указывает, что не уведомлять родителей. В чрезвычайных ситуаций, школьные чиновники могут предоставить информацию из документов об образовании в защитить здоровье или безопасность учащегося или других лиц.

Бывают случаи, когда школы или школьные системы решают, что это публично. интерес к участию в оценке политики или исследовательских исследованиях.Если студент записи должны быть выпущены для этих целей, школа или школьная система должны получить предварительное согласие родителя. Подписанное и датированное письменное согласие должно:

• Укажите записи, которые будут выпущены;
• Укажите причину выпуска записей;
• Укажите группы или отдельных лиц, которые получат записи.

В общем, информация о каждом запросе на доступ к записям и каждом раскрытие информации из записи об образовании должно поддерживаться как часть записи до тех пор, пока школа или агентство не уничтожат запись об образовании.Посторонние стороны, получающие записи, должны получить письменное объяснение ограничения на перевыпуск информации.

Дополнительные положения FERPA

В 1994 году Закон об улучшении школ Америки внес поправки в несколько компонентов FERPA, ужесточение гарантий конфиденциальности для студентов и семей. Поправки применяются в следующих ключевых областях:

• Родители имеют право просматривать записи об образовании своего дети, находящиеся на содержании государственных органов образования;
• Любая третья сторона, которая ненадлежащим образом повторно выпускает идентифицируемые информация из записи об образовании не может иметь доступа к записям об образовании в течении пяти лет;
• Информация о дисциплинарных взысканиях в отношении студентов может быть совместно с должностными лицами других образовательных учреждений без предварительного согласия родителей учреждения;
• Школы могут выпускать записи в соответствии с определенными правоохранительными органами. судебные приказы и повестки без уведомления родителей.

Вопросы? Позвоните в местную школьную систему, Государственное агентство образования или Федеральное бюро по соблюдению семейной политики.

Школьные округа, государственные образовательные агентства и Департамент США Все образования предлагают помощь в отношении FERPA. Прежде чем обращаться в Federal чиновников, однако, вы часто можете получить прямой и немедленный ответ от своих должностные лица местного или государственного образования.

В отдел соблюдения семейной политики можно позвонить по телефону: следующий адрес:

U.S. Департамент образования
600 Independent Avenue, SW
Вашингтон, округ Колумбия 20202-4605
202-260-3887

Для получения дополнительной информации о содержании этой брошюры свяжитесь с Ли Хоффманом по адресу [email protected].

---

Типовой этический кодекс преподавателей (MCEE)

Полный обзор MCEE Профессиональный педагог осознает, что доверие к профессии зависит от уровня профессионального поведения и ответственности, который может быть выше, чем требуется по закону.Это влечет за собой соблюдение одним и другими педагогами одних и тех же этических стандартов. A. Профессиональный педагог демонстрирует ответственность перед собой как профессионал в области этики: Признавая, что незнание, знание или понимание Кодекса само по себе не является защитой от обвинения в неэтичном поведении; Знание и соблюдение процедур, политик, законов и нормативных актов, относящихся к профессиональной практике, независимо от личных взглядов; Принятие на себя ответственности за этичное поведение; Мониторинг и поддержание психического, физического и эмоционального здоровья, необходимого для выполнения служебных обязанностей и услуг любого профессионального назначения; и принятие соответствующих мер, когда личные проблемы или проблемы со здоровьем могут мешать выполнению служебных обязанностей; Воздержание от профессиональной или личной деятельности, которая может привести к снижению эффективности в школьном сообществе; Избегание использования своего положения в личных целях и недопущение появления неприличия; и Принимать на себя ответственность и отдавать должное только за фактически выполненную или произведенную работу, а также признавать работу и вклад, сделанный другими. B. Профессиональный педагог выполняет обязанность решать и пытаться решать этические вопросы следующим образом: Противодействие и принятие разумных мер для разрешения конфликтов между Кодексом и подразумеваемыми или явными требованиями лица или организации; Поддержание верности Кодексу путем принятия активных мер при наличии оснований полагать, что другой преподаватель может приближаться или быть вовлеченным в этически компрометирующую ситуацию; Ни дискриминация, ни ответные меры против человека на основании жалобы этического характера; Ни подача, ни поощрение необоснованных этических жалоб исключительно с целью причинения вреда или возмездия; и Полноценное сотрудничество в ходе расследований и судебных разбирательств по вопросам этики С.Профессиональный педагог продвигает и продвигает профессию в школьном сообществе и за его пределами: Влияние и поддержка решений и действий, которые положительно влияют на преподавание и обучение, лидерство в образовании и услуги для студентов; Участие в уважительном обсуждении вопросов, влияющих на профессию; Повышение профессиональной эффективности за счет соблюдения этических принципов и решений из соответствующих источников, включая профессиональные организации; Активно участвует в образовательных и профессиональных организациях и ассоциациях; и Пропаганда адекватных ресурсов и условий для обеспечения равных возможностей для всех студентов.(ТОП) Профессиональный педагог стремится к высочайшему уровню профессиональной и этической практики, включая демонстрацию знаний, навыков и предрасположенностей, необходимых для профессиональной компетентности. A. Профессиональный педагог демонстрирует приверженность высоким стандартам практики: Включение в практику государственных и национальных стандартов, в том числе специфических для дисциплины; Использование Типового кодекса этики педагогов и других этических кодексов, уникальных для конкретной дисциплины, для руководства и формирования образовательных решений; Пропаганда равных образовательных возможностей для всех учащихся; Принятие на себя ответственности, выполнение обязанностей и предоставление услуг, соответствующих области сертификации, лицензирования и обучения своей должности; Осмысление и оценка профессиональных навыков, знаний содержания и компетентности на постоянной основе; и Постоянное профессиональное обучение. B. Профессиональный педагог демонстрирует ответственное использование данных, материалов, исследований и оценок по : Надлежащее признание работы других путем цитирования данных или материалов из опубликованных, неопубликованных или электронных источников при распространении информации; Использование оценок, соответствующих уровню развития, для целей, для которых они предназначены и для которых они были утверждены, для принятия решений в области образования; Этичное и ответственное проведение исследований при соответствующем разрешении и под надзором; Поиск и использование доказательств, учебных данных, исследований и профессиональных знаний для информирования практики; Создание, ведение, распространение, хранение, хранение и уничтожение записей и данных, относящихся к исследованиям и практике, в соответствии с политикой округа, законами штата и федеральными законами; и Точное и надежное использование данных, источников данных или результатов. C. Профессиональный педагог действует в интересах всех учащихся: Расширение доступа учащихся к учебной программе, мероприятиям и ресурсам для обеспечения качественного и равноправного обучения. Работа по вовлечению школьного сообщества в устранение пробелов в достижениях, возможностях и успеваемости; и Защита студентов от любой практики, которая причиняет вред или может нанести вред студентам.(ТОП) Основной обязанностью профессионального педагога является относиться к учащимся с достоинством и уважением. Профессиональный педагог способствует здоровью, безопасности и благополучию учащихся, устанавливая и поддерживая соответствующие словесные, физические, эмоциональные и социальные границы. A. Профессиональный педагог уважает права и достоинство учащихся: Уважение к учащимся с учетом их возраста, пола, культуры, окружения и социально-экономического контекста; Взаимодействие со студентами прозрачно и в соответствующих условиях; Четкое, уважительное и культурно-культурное общение со студентами; Принимая во внимание, как внешний вид и одежда могут повлиять на взаимодействие и отношения со студентами; Рассмотрение последствий принятия подарков от учащихся или их вручения; Физический контакт со студентами только при наличии четко определенной цели, приносящей пользу студенту и постоянно учитывающей безопасность и благополучие студента; Избегать множественных отношений с учащимися, которые могут нарушить объективность и увеличить риск вреда для обучения или благополучия учащихся или снизить эффективность преподавателя; Признавая, что отсутствуют обстоятельства, позволяющие педагогам вступать в романтические или сексуальные отношения со студентами; и Рассмотрение последствий вступления во взрослые отношения любого рода с бывшим учеником, включая, помимо прочего, любой потенциальный вред бывшему ученику, общественному восприятию и возможное влияние на карьеру учителя.Профессиональный педагог следит за тем, чтобы взрослые отношения не начинались, пока бывший ученик учился в школе. B. Профессиональный педагог демонстрирует этику заботы через: Стремление понять образовательные, академические, личные и социальные потребности учащихся, а также их ценности, убеждения и культурное происхождение; Уважение достоинства, ценности и уникальности каждого отдельного учащегося, включая, помимо прочего, фактический и предполагаемый пол, гендерное выражение, гендерную идентичность, гражданское состояние, семейное положение, сексуальную ориентацию, религию, возраст, инвалидность, расу, этническую принадлежность, социально-экономический статус и культура; и Создание и поддержание среды, способствующей эмоциональной, интеллектуальной, физической и сексуальной безопасности всех учащихся. C. Профессиональный преподаватель поддерживает доверие и конфиденциальность учащихся при взаимодействии с учащимися в соответствии с их уровнем развития и в соответствующих пределах: Уважение к частной жизни студентов и необходимость хранить в тайне определенные формы общения студентов, документы или информацию, полученную в ходе профессиональной практики; Защита законных прав родителей / опекунов, а также любых юридических требований по раскрытию информации, связанной с законными опасениями за благополучие учащегося; и Защита конфиденциальности студенческих записей и раскрытие личных данных в соответствии с предписанными государственными и федеральными законами и местными политиками. (ТОП) Профессиональный педагог способствует позитивным отношениям и эффективному взаимодействию с членами школьного сообщества, сохраняя при этом профессиональные границы. A. Профессиональный педагог способствует установлению эффективных и надлежащих отношений с родителями / опекунами посредством: Своевременное и уважительное общение с родителями / опекунами, которое представляет интересы учащихся; Демонстрируя приверженность равенству, равенству и вовлечению, а также уважая и приспосабливаясь к разнообразию среди членов школьного сообщества; Рассмотрение последствий принятия подарков от родителей / опекунов; и Соблюдение надлежащей конфиденциальности в отношении информации об учащемся, раскрываемой родителями / опекунами или перед ними, если это не требуется по закону. B. Профессиональный педагог способствует установлению эффективных и правильных отношений с коллегами посредством: Уважать коллег как коллег-профессионалов и сохранять вежливость при возникновении разногласий; Разрешение конфликтов, когда это возможно, конфиденциально и уважительно и в соответствии с политикой округа; Обеспечение первостепенной важности безопасности, образования и здоровья учащихся путем надлежащего и объективного ведения и обмена учебными записями в соответствии с местной политикой, законами штата и федеральными законами; Сотрудничество с коллегами таким образом, чтобы поддерживать академические достижения и связанные с этим цели, которые продвигают наилучшие интересы студентов; Повышение профессионального уровня и развития новых преподавателей путем поддержки эффективного практического опыта, наставничества или ознакомительной деятельности на протяжении всей карьеры; Обеспечение подготовки преподавателей, которым назначено участие в качестве наставников для новых преподавателей, сотрудничающих учителей или других руководящих должностей учителей, для выполнения этих ролей; Обеспечение назначения преподавателей на должности в соответствии с их образовательными полномочиями, подготовкой и опытом с целью максимального увеличения возможностей и достижений учащихся; и Работаем над тем, чтобы на рабочем месте не было домогательств. C. Профессиональный педагог способствует установлению эффективных и надлежащих отношений с сообществом и другими заинтересованными сторонами посредством : Отстаивание политики и законов, которые педагог поддерживает как способствующие образованию и благополучию учащихся и семей; Сотрудничество с общественными учреждениями, организациями и отдельными лицами для продвижения интересов студентов без учета личного вознаграждения или вознаграждения; и Поддержание высочайших профессиональных стандартов точности, честности и надлежащего раскрытия информации при представлении школы или округа в сообществе и при общении с общественностью. D. Профессиональный педагог способствует установлению эффективных и надлежащих отношений с работодателями посредством: Использование собственности, помещений, материалов и ресурсов в соответствии с местной политикой, законами штата и федеральными законами; Уважение прав собственности на интеллектуальную собственность (например, оригинальные планы уроков, учебные планы районного уровня, учебные планы, журналы успеваемости и т. Д.) При совместном использовании материалов; Демонстрация личного и профессионального поведения, отвечающего наилучшим интересам организации, учебного сообщества, школьного сообщества и профессии; и Рассмотрение последствий предложения или принятия подарков и / или преференциального режима со стороны поставщиков или физического лица, обладающего профессиональным влиянием или властью. E. Профессиональный педагог понимает проблемную природу множественных отношений по : Принимая во внимание риски того, что множественные отношения могут нарушить объективность и увеличить вероятность нанесения вреда обучению и благополучию учащихся или снизить эффективность преподавателя; Рассмотрение рисков и преимуществ профессиональных отношений с кем-то, с кем педагог имел прошлые личные отношения, и наоборот; Рассмотрение последствий и возможных разветвлений личных или профессиональных отношений с родителями и опекунами, учащимися учителями, коллегами и руководителями; и Обеспечение того, чтобы профессиональные обязанности перед парапрофессионалами, студентами-преподавателями или стажерами не мешали выполнению обязанностей перед студентами, их обучению и благополучию. (ТОП) Профессиональный педагог учитывает влияние потребления, создания, распространения и передачи информации с помощью всех технологий. Педагог по этике внимательно следит за соблюдением соответствующих границ времени, места и роли при использовании электронных средств связи. A. Профессиональный педагог ответственно использует технологии: Ответственное, прозрачное использование социальных сетей и, прежде всего, в целях преподавания и обучения в соответствии с политикой школы и округа.Профессиональный педагог рассматривает последствия использования социальных сетей и прямого общения с помощью технологий во взаимодействии со студентами, коллегами и широкой общественностью; Быть в курсе текущих тенденций и использования школьных технологий; Продвижение преимуществ и разъяснение ограничений различных подходящих технологических приложений с коллегами, соответствующим школьным персоналом, родителями и членами сообщества; Знание того, как получить доступ, документировать и использовать патентованные материалы, а также понимание того, как распознать и предотвратить плагиат со стороны студентов и преподавателей; Понимание и соблюдение политики округа в отношении использования технологий и связи; Признавая, что некоторые электронные сообщения являются записями в соответствии с Законом о свободе информации (FOIA) и законами штата о публичном доступе, и должны учитывать последствия электронного обмена конфиденциальной информацией через профессиональные или личные устройства / учетные записи; и Проявлять осмотрительность при ведении отдельных и профессиональных виртуальных профилей, разделяя личную и профессиональную жизнь. B. Профессиональный педагог обеспечивает безопасность и благополучие учащихся при использовании технологий: проявлять бдительность в выявлении, рассмотрении и сообщении (при необходимости и в соответствии с политикой местного округа, штата и федерального правительства) неуместных и незаконных материалов / изображений в электронной или других формах; Соблюдение конфиденциальности присутствия учащихся в социальных сетях, за исключением случаев, когда дано согласие на просмотр такой информации или если существует возможность доказательства риска причинения вреда учащемуся или другим лицам; и Мониторинг, насколько это практично, и надлежащее сообщение информации о возможных инцидентах киберзапугивания и их потенциальном воздействии на среду обучения учащихся. C. Профессиональный педагог сохраняет конфиденциальность при использовании технологий: Принятие надлежащих и разумных мер для сохранения конфиденциальности информации об учащихся и учебных материалов, хранящихся или передаваемых с использованием электронных или компьютерных технологий; Понимание цели Федерального закона об образовании на неприкосновенность частной жизни (FERPA) и того, как он применяется к обмену электронными записями учащихся; и Обеспечение того, чтобы права третьих лиц, включая право на неприкосновенность частной жизни, не были нарушены посредством использования технологий. D. Профессиональный педагог способствует правильному использованию технологий в образовательных учреждениях посредством: Выступление за равный доступ к технологиям для всех студентов, особенно тех, кто исторически недостаточно охвачен ; Продвижение преимуществ и разъяснение ограничений различных подходящих технологических приложений с коллегами, соответствующим школьным персоналом, родителями и членами сообщества; и Продвижение технологических приложений (а), которые соответствуют индивидуальным потребностям учащихся, (б) чтобы учащиеся понимали, как их использовать, и (в) которые помогают и улучшают процесс преподавания и обучения. (ТОП) © NASDTEC 2015 Материал на этом сайте был создан национальной группой экспертов под эгидой NASDTEC. Персоналу государственных и местных образовательных агентств и образовательных учреждений предоставляется разрешение на воспроизведение Типового этического кодекса и сопроводительной документации, предоставленной NASDTEC для , с целью консультирования, обсуждения, принятия и / или адаптации Типового кодекса поведения. Этика в закон или нормативные акты.Запрещается коммерческое использование или дальнейшее распространение без письменного разрешения NASDTEC. Любое использование обусловлено указанием ссылки на NASDTEC. (Вернуться к началу) Границы Вербальная, физическая, эмоциональная и социальная дистанция, которую педагог должен поддерживать, чтобы обеспечить структуру, безопасность и предсказуемость в образовательной среде. Чаще всего нарушаются границы, связанные с ролью, временем и местом.При соблюдении контрактных ролей, соответствующего рабочего времени и местоположения учебной среды для всех членов школьного сообщества устанавливаются безопасные границы. (НАЗАД) Район / школьный округ Это часто называют «местным образовательным агентством». «Район» в этом документе определяется как общественный совет по образованию или другой государственный орган, учрежденный на законных основаниях в пределах штата для административного контроля или руководства, или для выполнения служебных функций в государственных начальных или средних школах города. графство, поселок, школьный округ или другое политическое подразделение штата или для комбинации школьных округов или округов, которые признаны в штате в качестве административного учреждения для его государственных начальных или средних школ.Это могут быть чартерные школы, магнитные школы, виртуальные магнитные школы, региональные образовательные школьные округа или другие субъекты, подпадающие под определение выше. (НАЗАД) Культура Традиционные верования, социальные формы и материальные черты расовой, религиозной или социальной группы, включая характерные черты повседневного существования, разделяемые людьми в определенном месте или времени [1]. (Назад) Воспитатель Педагоги являются целевой аудиторией MCEE и определяются как лицензированные преподаватели.К ним относятся парапрофессионалы, учителя, руководители учителей, вспомогательный персонал для студентов и администраторы. Тем не менее, другим лицам, которые взаимодействуют с учащимися, не находящимися под эгидой лицензирующей организации, связанной с образованием, например, тренерам, школьным секретарям, попечителям или другому школьному персоналу, рекомендуется принять или адаптировать этот Типовой кодекс этики педагогов . См. Отдельное определение слова «профессиональный педагог». (НАЗАД) Этика заботы Сострадание к потребностям студентов.(НАЗАД) Модель принятия этических решений Структура, используемая преподавателями для руководства принятием решений, которая включает профессиональные установки; применимые законы, уставы и политики; Типовой кодекс этики преподавателей ; и другие руководящие принципы, принятые и одобренные образовательными организациями. Доверительные отношения Фидуциарные отношения — это отношения, в которых лицо обоснованно доверяет другому, помощь, совет или защита которого предполагается.Таким фидуциарным отношениям присущ дисбаланс сил. Педагоги несут особую ответственность, поскольку отношения между учеником и учителем отличаются от других отношений между профессионалами и клиентами (например, адвокаты, врачи, духовенство). Педагогам поручено обеспечивать безопасность и благополучие учащихся во время и после уроков, и они служат «вместо родителей». Неявные или явные требования организации Неявные требования часто являются субъективными или подразумеваемыми и отражают культуру школьной среды.Явные требования четко сформулированы в мандатах, правилах или законах. (НАЗАД) Вред Нарушение обучения или любое возможное действие, которое может привести к физическому, эмоциональному, психологическому, сексуальному или интеллектуальному ущербу для ученика или члена школьного сообщества. (НАЗАД) Обучающее сообщество Группа преподавателей, которые работают друг с другом для достижения общих целей своей школы и участвуют в совместном профессиональном обучении, чтобы укрепить практику и улучшить результаты учащихся.[2] (НАЗАД) Множественные отношения Множественные отношения возникают, когда педагог выполняет профессиональную роль с одним или несколькими членами школьного сообщества, а также имеет личные отношения с этим человеком или членом его семьи. Множественные отношения могут отрицательно сказаться на объективности, компетентности или эффективности выполнения его или ее функций преподавателя. (НАЗАД) Новые преподаватели Новые преподаватели включают лиц, участвующих в программе подготовки преподавателей или недавно получивших работу в сфере образования, в том числе парапрофессионалов, учителей, администраторов и вспомогательный персонал для студентов.(НАЗАД) Профессиональный педагог Лицензированный педагог, который демонстрирует самые высокие стандарты этической и профессионально компетентной практики и стремится продвигать интересы, достижения и благополучие студентов. Профессиональный педагог также стремится поддерживать школьное сообщество и образовательную профессию. (НАЗАД) Собственные материалы Материалы, защищенные от несанкционированного использования авторским правом или другими формами прав интеллектуальной собственности.(НАЗАД) Безопасная среда / Безопасность и благополучие Школьная среда, которая способствует благополучию всех членов школьного сообщества и характеризуется отсутствием физического, психологического, сексуального или эмоционального вреда. (НАЗАД) Школьное сообщество Этот термин обычно относится к тем заинтересованным сторонам, которые вкладывают средства в благополучие школы и ее сообщества. Школьное сообщество включает школьных администраторов, учителей, сотрудников школы, учащихся, их родителей и семьи, членов школьного совета и других членов сообщества.[3] (НАЗАД) Конфиденциальная информация Это включает, помимо прочего, информацию о студентах и ​​их образовательные записи, включая медицинские или консультационные записи. (НАЗАД) Студент Учащийся школы P-12. (НАЗАД) Технологии Инструменты, системы, приложения и процессы, которые могут включать в себя, помимо прочего, сети электронной связи, такие как Интернет, и электронные устройства, такие как компьютеры, ноутбуки, телефоны и другое оборудование / программное обеспечение, которое доставляет текст, аудио, изображения, анимацию, и потоковое видео.(НАЗАД) Прозрачная пленка Открытость и ответственность в отношении поведения, действий и коммуникаций как педагога. (НАЗАД) © NASDTEC, 2015 [1] http://www.merriam-webster.com/dictionary/culture [2] http://learningforward.org/standards/learning-communities#.VTVerkv7Q3Y [3] http://edglossary.org/school-communit г /

GPHS HOME

Пожалуйста, полностью прочтите это сообщение, касающееся часов работы студентов (требование окончания).

ЧАСЫ ОБУЧЕНИЯ В УСЛУГАХ:
В это время пандемии COVID-19 рекомендации и ограничения меняются часто и быстро. Самое главное, каждый должен следовать государственным и национальным руководствам и постановлениям, изданным для обеспечения безопасности каждого. Суперинтендант Департамента образования штата Мэриленд будет издавать любые изменения в школьной политике.

По мере того, как все это разворачивается, многие молодые люди и школьные системы спрашивают, что они могут, не могут, должны или не должны делать в отношении обучения служению.Школы закрыты, но многие учащиеся либо хотят быть полезными и поддерживать свои сообщества во время этой пандемии, либо хотят и / или должны заработать часы обучения служению для выполнения текущего требования по окончанию обучения служению.

Поскольку сейчас требуется физическое дистанцирование, лучшим вариантом для молодых людей, ищущих способы быть полезными другим, были бы проекты непрямого и пропагандистского обучения служению, которыми они могли бы заниматься дома.

В настоящее время изобилует новостями о творческих, вдумчивых молодых людях, которые берут на себя инициативу по сбору и сборке предметов первой необходимости для групп риска (гигиенические наборы, включающие дезинфицирующее средство для рук, салфетки, мыло и т. Д.).для бездомных; продуктовые корзины для людей, не имеющих продовольственной безопасности; наборы для занятий для людей, которые не выходят из дома и т. д.).

Технологии предоставляют учащимся уникальные возможности для общения, поддержки и поощрения самых изолированных людей. Дома престарелых и учреждения по уходу должны были прекратить все посещения, чтобы защитить своих жителей, наиболее подверженных риску заражения COVID-19. Но такие технологии, как ZOOM, Skype, Google Hangouts, WebEx и FaceTime, могут позволить молодежи по-прежнему взаимодействовать с этими группами населения, которые чувствуют себя особенно изолированными.С помощью технологии видеоконференцсвязи учащиеся могут организовать музыкальное сопровождение для жителей, организовать музыкальное пение, поиграть в игры, провести виртуальный выпускной вечер, вместе читать и посещать.

Раздаются призывы к поддержке сообщества в создании масок, халатов и лицевых щитков, которые могут использоваться в больницах. Студенты, которые заинтересованы и имеют доступ к материалам и оборудованию, таким как швейные машины или 3D-принтеры, могут принять решение участвовать в этих мероприятиях. Студенты также могли удаленно участвовать в давно установленных мероприятиях с такими организациями, как:

Project Linus: https: // www.projectlinus.org/ волонтер / volunteer.php? StateKey = MD

Casey Cares: https://www.caseycares.org/

Kids Helping Hopkins: https: //www.hopkinsmedicine. org / johns-hopkins-childrens- center / Way-to-give / kids- help-hopkins /

Кампания Cool Kids: https: //www.coolkidscampaign. org /

Дом Рональда Макдональда: https://rmhcmaryland.org/

Верю в завтрашний день: https: // trustintomorrow.org /

The Children’s Inn at NIH: https://childrensinn.org/

Студенты также могут участвовать в проектах по защите интересов из дома: отправляя электронное письмо лидерам, выступающим по вопросам, по которым студенты проводят исследования и хотят видеть изменения в политике; создание кампаний в социальных сетях по различным вопросам, включая продвижение критически важных правил безопасного поведения, таких как необходимость физически дистанцироваться друг от друга. Соблюдение физического расстояния не обязательно означает социальную изоляцию, и учащиеся могут помочь сообществу понять, как оставаться на связи, несмотря на физическое разделение.

Высококачественные непрямые и пропагандистские проекты обучения через услуги могут выполняться из дома, пока учащиеся работают над соблюдением семи передовых практик обучения через службу Мэриленда (http: // marylandpublicschools. org / programs / Pages / Service- Обучение / высокие стандарты качества. aspx). Необходимо поощрять студентов, исследующих проблему, над которой они работают, проверять свои источники информации.

Пожалуйста, свяжитесь с г-жой Брэндон ([email protected]), чтобы сообщить, как вы планируете завершить часы работы для утверждения.

Пособие для преподавателя по социальным сетям

Авторы: Ларри Мэджид, редактор D. и Керри Галлахер, JD

Загрузить
Полное руководство (PDF)

Социальные сети стали повсеместными. По данным Pew Research, по состоянию на январь 2014 года около трех четвертей взрослых американцев в Интернете использовали те или иные формы социальных сетей. Среди молодежи и подростков цифры еще выше. Без сомнения, подавляющее большинство ваших учеников — по крайней мере, тех, кто учится в средней школе или выше — имеют аккаунты в социальных сетях.

Многие преподаватели также используют социальные сети как для личного, так и для профессионального использования, и по большей части это здорово. С профессиональной точки зрения он может расширить вашу сеть контактов, вовлечь вас в важные обсуждения, расширить ваше собственное обучение и даже предоставить платформу для классных проектов. Что касается личного использования, у педагогов есть жизнь, семьи, друзья и интересы, как и у всех остальных, поэтому, естественно, многих привлекают социальные сети как способ связи с людьми, которые им небезразличны.

Использование по назначению

Но у педагогов также есть обязанности и проблемы, которые, возможно, заставят их дважды подумать о том, как они используют социальные сети. Что уместно опубликовать? С кем вам следует взаимодействовать? Следует ли вам «дружить», подписываться на свои посты или делать их доступными для учеников? А как насчет родителей и коллег? Есть ли определенные типы сообщений, которых следует избегать? И как вы можете контролировать, кто имеет доступ к тому, что вы публикуете?

Социальные сети и приложения также могут использоваться в качестве образовательных инструментов, но есть важные вопросы, которые следует учитывать, включая конфиденциальность, соответствующий контент, безопасность и ваш уровень комфорта с приложениями и услугами.Часто лучшие авторитеты в том, что полезно, — это сами ваши ученики. Узнайте, какие инструменты они используют (новые появляются постоянно), и проверьте их. Вы можете найти их полезными, а может и нет. Но непредвзятый взгляд на то, что ваши ученики используют и что рекомендуют, не только открывает вам новые горизонты, но и показывает, что вы уважаете своих учеников и заботитесь о том, что для них важно.

Как это часто бывает, не всегда есть правильные или неправильные ответы на эти и другие важные вопросы об использовании социальных сетей, но это вопросы, о которых вам нужно подумать и, возможно, обсудить с родителями, учениками и коллегами.

Одно можно сказать наверняка: социальных сетей не стоит бояться. Мы не говорим, что это для всех, но мы говорим, что, как и в случае с любыми другими мощными инструментами, в этом есть несколько удивительных и положительных аспектов, а также причины быть осторожными.

Это Пособие для преподавателя по социальным сетям разработано, чтобы дать основу для размышлений о том, как лучше всего использовать социальные сети.

Защита вашей конфиденциальности в социальных сетях

Есть способы ограничить круг лиц, которые видят то, что вы публикуете, но если вы действительно беспокоитесь о том, что что-то попадет в чужие руки, самый безопасный способ избежать этого — не публиковать это в социальных сетях.В этом отношении вы также можете не отправлять его по электронной почте или в текстовом виде, поскольку все, что является цифровым, может быть скопировано и вставлено намеренно или случайно. Но это крайние случаи, например, материал, который может поставить вас в неловкое положение или доставить неприятности вам или другим людям. По большей части, изучение того, как ограничить аудиторию того, что вы публикуете, может обеспечить вам разумную конфиденциальность.

Итак, первое, что вам следует сделать перед использованием какой-либо социальной сети, — это понять ее настройки и нормы конфиденциальности.Практически все службы имеют некоторый контроль над тем, кто может видеть то, что вы публикуете. Некоторые сервисы, в том числе Facebook, позволяют контролировать аудиторию для каждого сообщения. У других, включая Twitter, есть универсальные настройки, которые контролируют все ваши сообщения.

Twitter позволяет вам создать профиль, в котором вы можете предварительно одобрить всех, кто подписан на вас, но «нормой» в Twitter является не ограничивать круг лиц, которые могут подписаться на вас, в то время как в Facebook нормой является ограничение публикаций для друзей или друзей друзей. хотя есть люди, которые предпочитают публиковать хотя бы некоторые обновления для общественности, зная, что каждый может видеть то, что они публикуют.Важно то, что вы обдумываете настройки и думаете, как их использовать, прежде чем публиковать сообщения. Посетите ConnectSafely.org/educatorsguideextra для получения подробной информации о настройках конфиденциальности для основных платформ социальных сетей.

Взаимодействие со студентами

Не существует твердого правила взаимодействия со студентами в социальных сетях, но у нас есть некоторые рекомендации. Во-первых, вам необходимо выяснить, есть ли в вашем округе правила или политика, и, если да, обязательно их соблюдать.Обычно не рекомендуется общаться со своими учениками через социальные сети, но есть учителя, которые используют социальные сети для обсуждения классных проектов, ресурсов для учеников или примеров отличной работы учеников. Например, в Facebook учителя могут создавать страницы или группы, к которым их ученики могут получить доступ, без необходимости «дружить» со своими учениками. Также можно создавать группы учащихся и отправлять им сообщения, относящиеся к классу, не делясь другими своими сообщениями.

Поскольку нормой в Твиттере является публичная публикация, возможно, что ваши ученики увидят ваши твиты, если вы не используете настройки конфиденциальности Твиттера для предварительного одобрения всех своих подписчиков и не будете следить за тем, чтобы ученики не подписывались на вас.Итак, если у вас есть общедоступная учетная запись в Твиттере, будьте осторожны и не пишите в Твиттере ничего, что вы не хотели бы, чтобы студенты видели.

Подобно тому, как у некоторых преподавателей есть личные профили в Facebook и профессиональные страницы, у некоторых есть как личные, так и профессиональные учетные записи в Twitter. Профессиональный аккаунт можно использовать для размещения ссылок на задания в Твиттере или фотографий отличных студенческих работ. Это означает, что профессиональные учетные записи часто имеют несколько ограничений конфиденциальности, и любой учащийся или родитель может легко найти их и подписаться на них.

Мы не говорим, что преподаватели должны иметь отдельные личные и профессиональные учетные записи. Если вы хотите иметь только одну учетную запись Twitter, которая используется в основном профессионально, сделайте это. Нет ничего плохого в том, чтобы время от времени размещать изображение своей семьи или цитату из любимого фильма, чтобы ваши ученики и коллеги могли их увидеть. У каждого преподавателя разный уровень комфорта с личным общением в классе и в конференц-залах преподавателей. Принимая решения в социальных сетях, учитывайте свой уровень комфорта и делайте то, что для вас имеет смысл.Помните, что вы такой же человек в сети, как и в своем классе.

Защита частной жизни учащихся

Независимо от того, является ли ваша учетная запись общедоступной или частной, учителя должны проявлять осторожность при размещении фотографий учащихся, если родители не подписали школьные выпускающие документы для СМИ. Для наших самых маленьких учеников, возможно, было бы лучше сохранить конфиденциальность учетной записи и сказать родителям, что им нужно будет запросить доступ и получить одобрение, прежде чем они смогут просматривать.Для учащихся средних и старших классов родители, подписавшие отказ от прав, часто рады видеть фотографии своих учащихся, участвующих в обучении, размещенные в Интернете.

Эти же правила справедливы и для Instagram. Эту услугу можно использовать в классе для демонстрации работ учащихся, документирования занятий в классе или обмена учебным контентом. То же самое можно сказать и о Snapchat, Google Photos, Flickr и других сервисах, которые позволяют публиковать изображения и обмениваться ими. Опять же, убедитесь, что родители дали разрешение, если ученики появляются на изображениях.Убедитесь, что учащиеся согласны не только с разрешения родителей. У некоторых из них может быть «плохая прическа».

Решая, дружить с учениками или подписываться на них, подумайте об их пространстве. Это не столько проблема конфиденциальности, если они решили опубликовать общедоступную информацию или поделиться с вами, но важно уважать личное пространство студентов. Точно так же, как вы, вероятно, не стали бы тусоваться с ними в торговом центре, вы, возможно, не захотите тусоваться с ними в Интернете в их собственных местах. Опять же, страницы или пространства, посвященные образованию, являются исключением.

Обсуждая социальные сети в классе, поговорите со своими учениками об их настройках конфиденциальности и о том, кто увидит опубликованные их школьные задания. Вы можете спросить их, как они защищают свою конфиденциальность в социальных сетях — многие дети гораздо больше заботятся о конфиденциальности, чем взрослые.

Общение с родителями и коллегами

Социальные сети часто используются для общения с коллегами по профессии и родителями. Помните о своей аудитории и публикуйте только то, что вы считаете уместным, и используйте инструменты для ограничения вашей аудитории, как описано выше.LinkedIn — отличный вариант для общения с другими преподавателями и, в некоторых случаях, с родителями, потому что он предназначен для профессионального общения. Ссылки на настройки конфиденциальности основных сервисов можно найти на ConnectSafely.org/educatorsguideextra.

С родителями помните, что их в первую очередь заботит ребенок. Помните об этом, размещая изображение или идею, которые они могут увидеть. Родители положительно реагируют на воодушевляющие и вдохновляющие сообщения в классе.

Кроме того, даже несмотря на то, что преподаватели имеют право на свою личную жизнь и мнение, важно помнить, что вы в некотором роде общественный деятель, по крайней мере, в том, что касается родителей.То, как вас воспринимают, даже если вы не на работе, может повлиять на вашу карьеру и то, как люди думают о вас. Это не означает, что вам следует избегать публикации изображений или комментариев, но это означает, что люди могут судить о вас по тому, как вы выглядите или какие мнения вы высказываете. Мы не говорим, что вы никогда не можете выразить свое мнение, но подумайте, как это может повлиять на то, как люди в вашем сообществе воспримут вас.

При сохранении профессионализма общение с коллегами в социальных сетях может быть более неформальным, чем с родителями.С коллегами мы могли бы быть более склонными разделить борьбу и казаться немного уязвимыми, чтобы попросить совета. Однако помните, что то, чем вы делитесь с коллегами, может быть просмотрено родителями или учащимися в зависимости от ваших настроек конфиденциальности. И даже настройки конфиденциальности не являются универсальными, поскольку личные комментарии или сообщения можно легко скопировать или записать с помощью снимка экрана и распространить в другом месте.

Обучение ваших учеников безопасности, конфиденциальности, безопасности и цифровой грамотности в социальных сетях

Хотя тема «Интернет-безопасность» может показаться сложной, на самом деле она не так уж сложна или, если уж на то пошло, сильно отличается от того, что вы узнали, когда были студентом.Многое из того, что молодые люди (и взрослые тоже) должны знать о защите себя в Интернете, можно резюмировать в четырех словах: «Подумайте, прежде чем публиковать сообщения». Добавьте к этому «будьте добры и уважительны», и вы в значительной степени изучили основы «цифрового гражданства» в социальных сетях. Хорошо, это немного больше, но вы уловили нашу цель.

Существует множество программ, предназначенных для обучения цифровому гражданству и безопасности в Интернете в школах. Хотя некоторые школы выделяют время, а в некоторых случаях и специальный персонал, для этих предметов, мы считаем, что концепции должны быть включены во всю учебную программу.Вы можете назвать это «цифровой грамотностью», если хотите, но в 21 веке знание того, как безопасно использовать цифровые инструменты, — это просто грамотность. Ваши ученики не делают различий между своей цифровой жизнью и остальной жизнью — поиск в Интернете, отправка текстовых сообщений и доступ к приложениям — это лишь часть того, чем они занимаются в повседневной жизни. И хотя может быть некоторая ценность в сборке или классе по безопасному использованию цифровых инструментов, есть много чего сказать о том, чтобы интегрировать их во все, что вы преподаете. Подобно тому, как преподаватели используют «обучающие моменты», чтобы говорить о хорошем обращении с другими и социальной ответственности, преподаватели также должны использовать преимущества цифровых обучающих моментов.Цифровое гражданство по-прежнему остается гражданством.

Студенты также должны понимать важность критического мышления и то, как оценивать источники. В Интернете очень легко найти что угодно, но то, что они находят что-то в Twitter, Facebook или через поиск, не обязательно означает, что это из надежного источника. Студенты (и учителя тоже) должны нести ответственность за то, что они публикуют в социальных сетях. Нередко распространяются городские мифы — «факты» или истории, которые просто не соответствуют действительности, в социальных сетях просто потому, что некоторые люди никогда не утруждают себя проверкой их правдивости (snopes.com и factcheck.org являются одними из нескольких сайтов, которые могут помочь определить, что является правдой, а что нет). Но вам не обязательно рассказывать об «Интернете», чтобы доказать это. Критическое мышление и умение находить надежную и точную информацию актуальны для всех предметов.

Мифы о социальных сетях

Хотя для преподавателей важно научить безопасному использованию социальных сетей и самостоятельно пользоваться ими, важно также не передавать неточную информацию о социальных сетях.Например, в СМИ появлялись сообщения об опасностях Интернет-хищников и множество историй о киберзапугивании. Но, несмотря на то, что эти опасности реальны, важно рассматривать их в контексте. В статье, опубликованной в «Американском психологе», эксперты из Исследовательского центра преступлений против детей, который финансируется Министерством юстиции, недавно написали: «Публикация об онлайн-« хищниках », которые охотятся на наивных детей с помощью обмана и насилия, в значительной степени неточна. ” И хотя киберзапугивание — реальная проблема, это не эпидемия, как утверждают некоторые, по мнению большинства ученых, изучающих эту проблему.Существует также много дезинформации о «депрессии в Facebook» и противоречивых исследований об опасности слишком большого количества экранного времени.

Нельзя сказать, что все эти вопросы не вызывают беспокойства, но важно рассматривать их в контексте и использовать достоверные источники при их обсуждении. Критическое мышление предназначено не только для студентов, мы, взрослые, должны практиковать его сами.

Защита от домогательств

К счастью, это очень редко, но бывают случаи, когда учителя подвергались преследованиям или кибер-издевательствам со стороны учеников или бывших учеников.Во-первых, вам нужно различать домогательства и право учащегося выражать свое мнение. Хотя вам может не нравиться то, что они говорят, вы мало что можете сделать, чтобы помешать ученикам делиться своим мнением о вас, хотя, если вы видите в себе что-то, что вам не нравится, вы, безусловно, можете начать с разговора со студентом. , объясняя, почему комментарии причиняют боль, и спрашивая, удалят ли они их. Если комментарии являются оскорбительными, оскорбительными или фактически неточными или выдают себя за вас, вы можете обратиться за помощью через саму службу социальных сетей, ваш школьный округ или профсоюз или, в крайних случаях, правоохранительные органы.Если комментарии размещены на сайте социальной сети, ознакомьтесь с условиями обслуживания этого сайта и, если вы считаете, что контент нарушает, немедленно сообщите об этом операторам сайта (вот ссылка на страницы отчетов по основным услугам) . Сайты обычно не допускают выдачу себя за другое лицо, что защищает вас, если кто-то публикует сообщения так, как будто это вы. Facebook требует, чтобы люди использовали свои настоящие имена, и поэтому запрещает анонимные учетные записи или учетные записи с вымышленными именами. У вас могут быть другие средства правовой защиты, поэтому подумайте о том, чтобы поговорить с адвокатом.

Работа с оскорбительным или опасным онлайн-контентом учащихся

Хотя школы, как правило, не контролируют деятельность своих учеников за пределами школы, были случаи, когда школы наказывали учеников за действия в Интернете, включая киберзапугивание, выдачу себя за другое лицо и преследование других учеников или сотрудников. Как правило, если занятия мешают ученику учиться — даже если они происходят вне школы и вне школьного времени, — школы могут иметь право вмешиваться.Эти проблемы могут быть сложными и не всегда черно-белыми, но если вы столкнетесь в Интернете с чем-то, что, по вашему мнению, должно быть решено школой, обязательно обратитесь к районным или школьным властям, чтобы узнать, можно ли что-нибудь сделать. Конечно, если вы видите в Интернете что-либо, указывающее на то, что учащийся может причинить вред себе или другим, вам следует немедленно связаться с оператором сайта, местными правоохранительными органами и администрацией округа и подумать о том, чтобы связаться с учащимся или его родителями.В разделе «Ресурсы для молодежи в условиях кризиса» ConnectSafely перечислены несколько телефонов доверия и горячих линий, которые могут вам помочь.

Профессиональное обучение в социальных сетях

«Подключенные преподаватели», как их иногда называют, регулярно делятся, находят ресурсы и взаимодействуют с другими профессионалами в области образования через социальные сети. Существует множество инструментов социальных сетей, и у каждого из них есть свои сильные стороны. Некоторые из них содержат много мультимедиа и содержат изображения и видео. Другие ориентированы на короткие фрагменты текста или ссылки на внешние ресурсы.Связанные преподаватели, которые имеют опыт и комфортно работают в социальных сетях, обычно используют множество инструментов в течение одного дня из-за этих различий. Если вы только начинаете, вам не нужно погружаться во все инструменты сразу. Вот краткое описание, которое поможет выяснить, какой инструмент попробовать, и получить максимальную отдачу от взаимодействия в социальных сетях.

Поиск и организация сети профессионального обучения

В сети профессионального обучения (PLN) преподаватели могут делиться идеями и учиться на опыте других людей за пределами своей школы.Есть несколько тактик для поиска людей, которые хорошо впишутся в ваш злотый. Начните со своих коллег, которые уже являются преподавателями. Затем поговорите с ними о том, за кем они следят. Когда они порекомендуют человека или аккаунт в социальной сети, попросите их подробно рассказать о том, как они взаимодействовали и чему научились. Еще одна тактика — следить за авторами и блогерами, чьи статьи вы читали и которыми вы восхищаетесь. Вы также можете найти докладчиков или консультантов, с которыми вы работали в предыдущих ситуациях профессионального развития.Когда вы будете готовы увеличить свой PLN, начните участвовать в обсуждениях, которые вы видите в Twitter. Часто именно так вы находите новых людей, которым нужно следовать, и, следовательно, изучать новые идеи и перспективы. Скорее всего, люди, на которых вы подписаны в Твиттере, уже обсуждают темы и идеи, которые вас также заинтересуют.

Когда вы впервые начинаете строить свой PLN, возникает соблазн подписаться или дружить со всеми, о ком вы можете подумать, но, возможно, сначала будет лучше двигаться немного медленно. В конце концов, вы можете достичь точки, когда вы подписаны на слишком много людей, за которыми не успеваете, или людей, чьи сообщения просто не так интересны.Отписаться от кого-то или удалить его из друзей — это нормально, если вы больше не хотите получать от него известия. Ни Twitter, ни Facebook не будут уведомлять кого-либо о том, что вы отписались от них. Кроме того, у Facebook есть способы свести к минимуму то, что вы слышите от людей — вы можете, например, обозначить друга как «знакомого», что означает, что вы будете слышать о серьезных изменениях в жизни, но не обо всем, что они публикуют. В Твиттере есть функция отключения звука, которая позволяет удалять твиты учетной записи из вашей хроники, не отменяя подписку или не блокируя эту учетную запись.Получение PLN таким образом не нарушает нормы социальных сетей, но если вы откажетесь от подписки или удалите из друзей кого-то, кого вы знаете лично, будьте готовы объяснить свои действия.

Обмен и поиск статей и ресурсов

Если у вас есть отличный урок, которым вы можете поделиться, или если вы ищете идеи для обновления своей практики в классе, Твиттер — это то, что вам нужно. Начните с поиска пользователей со схожими интересами и щелкните ссылки на статьи, ресурсы и планы уроков, которыми они делятся.«Добавить в избранное» или ретвитнуть те, которые вам нравятся. Обязательно поделитесь своими успехами и вопросами. Ваши твиты ограничены 140 символами. Это заставляет пользователей быть лаконичными и вдумчивыми при публикации, а также упрощает пользователям быстрое чтение своей ленты. Чем больше вы вложите туда, тем больше получите обратно.

Google+ — это также место, где можно найти ссылки на статьи и ресурсы. Эти сообщения можно лайкать, делиться ими или добавлять в поток комментариев, как в Facebook. Есть дополнительная функция групп Google+.Вы можете присоединиться к группам преподавателей из вашего региона или с вашими интересами. Эти группы, как правило, сосредотачивают свои сообщения на темах, связанных с целью членства, и могут быть более легким способом найти то, что вам нужно. Разговор в Google+ также не развивается так быстро, как в Twitter.

LinkedIn растет как место для публикации и поиска статей. Хотя его основной целью по-прежнему является создание профессиональных сетей и публикация резюме, все больше профессионалов также ведут блоги на платформе или публикуют ссылки на свои блоги.Если вы какое-то время не посещали LinkedIn, стоит взглянуть на него.

На нашем веб-сайте есть ссылки на дополнительные ресурсы, включая популярные учебные блоги и приложения.

Обмен и поиск средств массовой информации

Иногда преподаватели ищут инфографику, фотографии, иллюстрации или видеоклипы для использования в классе. Доски Pinterest требуют, чтобы каждый пин — термин для публикации на этой платформе — имел связанное изображение. Пользователи создают и называют доски объявлений, заполненные изображениями, которые связаны с их источниками.Щелкнув эти изображения, преподаватели начальных классов могут найти отличные идеи украшения классной комнаты и организационные стратегии. Учителя, специализирующиеся на определенных предметных областях, также могут найти графические органайзеры, изображения из первоисточников и уроки. Поскольку вы найдете несколько ресурсов по одной теме, Pinterest может стать местом, где вы классифицируете и сохраняете эти ресурсы, чтобы их было легко найти позже.

пользователей Instagram могут публиковать изображения или 3-15-секундные видеоролики. Затем вы можете добавить заголовок или описание к публикуемым вами медиафайлам.Однако обычно это не идеи для уроков. Вместо этого Instagram — это место, где вы можете увидеть, как другие преподаватели взаимодействуют на конференциях или мероприятиях, которые вы, возможно, не сможете посетить. Публикация в Instagram возможна только в мобильном приложении, но Instagram можно просматривать в браузере компьютера. Это отличный способ оставаться в курсе ваших новых знакомств в Twitter, Google+ и других местах.

YouTube — лучшее место для просмотра видео с богатым содержанием. Пользователи должны хорошо разбираться в поисковых запросах, чтобы найти то, что им нужно, но как только вы освоите поиск на YouTube, это может стать золотой жилой.Различная подача контента с помощью коротких увлекательных видеоклипов — эффективная стратегия обучения. Как только вы найдете канал YouTube, контент которого соответствует вашей учебной программе или философии, подпишитесь на него, чтобы получать уведомления при каждой публикации новых видео. Кроме того, видео YouTube можно «встроить» в ваши собственные блоги, сообщения и твиты Facebook, чтобы ими можно было легко делиться с коллегами или студентами.

У

Edugblogger есть отличная статья о том, как найти и использовать носители без нарушения закона об авторских правах.

Социальные сети

Поскольку социальные сети предназначены для общения, подумайте, как вы хотите взаимодействовать с другими преподавателями. Если вы хотите получить такой опыт, как групповой обмен сообщениями — короткие ответы между множеством людей — чаты в Twitter будут соответствовать вашим потребностям. Найдите хэштег (#), который соответствует вашим интересам, а затем встретитесь с другими в Твиттере в назначенное время для обсуждения, основанного на заранее составленных подсказках. Обычно чаты длятся час, происходят еженедельно, а подсказки и модераторы меняются.Но иногда они короче или длиннее, а иногда случаются ежедневно или ежемесячно. Они быстро меняются и могут быть ошеломляющими для новичков, но также являются отличным способом наладить отношения с другими преподавателями со всего мира.

Если вы хотите более личного разговора, подумайте о Voxer. Это рация типа рации, которая позволяет либо оставлять голосовые сообщения, либо вести голосовой разговор в реальном времени. В беседу также можно добавить текст, изображения и ссылки. Но поскольку основная форма взаимодействия — это запись голоса, большинство преподавателей находят ее более интересной и личной, чем в других социальных сетях.Фактически, большая часть взаимодействия с Voxer — это продолжение чатов в Твиттере, когда люди хотят более содержательного обсуждения.

Если голосового разговора недостаточно и вам нужен видеочат, в Google+ есть функция под названием Google Hangouts. В одном видеочате могут одновременно участвовать до десяти человек из удаленных мест. Они идеально подходят для планирования предстоящих мероприятий или участия в вебинаре.

Существует также способ совместить Google Hangouts с возможностью совместного использования YouTube.Hangouts в прямом эфире — это видеочаты на платформе Google+, которые транслируются в прямом эфире на YouTube. Таким образом, в чате могут участвовать до десяти человек, но его можно транслировать на неограниченную аудиторию онлайн. Это становится популярным способом публикации и публикации вебинаров. Видео остается в сети после окончания трансляции, поэтому те, кто его пропустил, могут посмотреть его в любое время.

Какое место во всем этом занимает Facebook? Это место, где можно обмениваться ссылками, короткими сообщениями, изображениями, видеоклипами и общаться в прямой переписке.А поскольку многие преподаватели уже зарегистрированы на Facebook, чтобы поддерживать связь с семьей и друзьями, некоторые предпочитают размещать ссылки на образовательные ресурсы в своей ленте вместе со своими личными сообщениями. Другие предпочитают держать их отдельно. Педагоги, которые также являются ораторами или писателями, могут создавать отдельные страницы общественных деятелей, на которых они размещают ссылки на веб-сайт выступлений или на статьи, которые они публикуют.

Как использовать социальные сети в классе

Можно включить социальные сети в уроки, чтобы способствовать сотрудничеству между вашими учениками и с внешним миром.Есть несколько отличных примеров того, как учителя используют социальные сети для продвижения обучения в своих классах, но будьте осторожны, чтобы не требовать, чтобы ваши ученики были в социальных сетях, чтобы участвовать в процессе обучения. У некоторых может не быть доступа к компьютеру или смартфону, и точно так же, как у вас есть прерогатива присоединяться к социальным сетям или нет, и чем вы можете поделиться, ваши ученики должны. Учащиеся могут работать в смешанных группах, в которых некоторым участникам удобно делиться друг с другом. Студенты, которым не комфортно, должны иметь возможность вносить свой вклад в обучение, не требуя публикации.Кроме того, учащимся младше 13 лет не разрешается пользоваться большинством сервисов социальных сетей. Конечно, многие делают это вопреки правилам, но имейте в виду, что Закон о защите конфиденциальности детей в Интернете (COPPA) ограничивает возможность детей младше 13 лет пользоваться услугами, которые собирают личную информацию. Дополнительные сведения о COPPA и других законах о конфиденциальности учащихся см. В Руководстве ConnectSafely для родителей по конфиденциальности данных учащихся.

Соединение студентов с экспертами

После того, как учащиеся изучат основы темы, учителя могут использовать свои онлайн-связи, чтобы пригласить эксперта для виртуальной встречи со своими учениками.Учителя нередко проводят видеоконференции с помощью таких инструментов, как Google Hangouts или Skype, чтобы учащиеся могли встречаться и разговаривать с авторами книг, учеными или людьми, пережившими такие исторические события, как Холокост. Это бесплатно по сравнению с дорогостоящими поездками, и студенты чувствуют более глубокую связь с контентом, когда они могут взаимодействовать с человеком, который испытал или создал его.

Студенческие СМИ

По мере того, как обучение на основе проектов набирает популярность, учащиеся создают свои собственные средства массовой информации, чтобы продемонстрировать свое обучение.Иногда они могут особенно гордиться тем, что они создали, и хотят этим поделиться. Это возможно с YouTube, блогами и другими социальными сетями. Поговорите со студентами о проверке их работ, чтобы убедиться, что они указали источники как информации, так и изображений, прежде чем публиковать. Кроме того, не забудьте объяснить им, как делиться своей работой с помощью нескольких социальных сетей. Например, документальный фильм, снятый студентами, можно разместить на YouTube и встроить в сообщение в блоге, но можно также поделиться ссылкой в ​​Twitter и Facebook, чтобы привлечь больше зрителей, если студент особенно горд.

Примечание о YouTube: несмотря на то, что он запрещает порнографию и некоторые другие типы материалов, в сервисе может быть контент, который вы сочтете неприемлемым для ваших учеников. Один из способов смягчить это — включить ограниченный режим, который отфильтровывает контент, который был отмечен пользователями, но, как объясняет YouTube на сайте, «ни один фильтр не является 100% точным, но он должен помочь вам избежать наиболее неприемлемого контента». Ограниченный режим применяется только к браузеру на тех машинах, на которых вы его установили, и работает независимо от любых других фильтров, которые могут быть установлены в учебном заведении.

Домашнее задание и дополнительный кредит

Учителя с аккаунтами в Twitter и Instagram, посвященными их классам, часто используют их для отправки напоминаний о предстоящих заданиях или дополнительных кредитных возможностях. Учащимся нравится ставить лайки или комментировать посты учителя в Instagram, чтобы показать учителю, что они обращают внимание. Им также нравится ретвитнуть твит учителя, чтобы поделиться с одноклассниками в качестве напоминания. Однако помните, что не всем учащимся будет удобно пользоваться социальными сетями, поэтому эти платформы не могут быть единственным местом, где публикуются задания.Дополнительным преимуществом напоминаний о назначении в социальных сетях является то, что они могут быть доступны как родителям, так и ученикам, что открывает новые возможности для общения в школе и дома.

Хэштеги классов

Большинство социальных сетей — Facebook, Google+, Instagram, Twitter и т. Д. — распознают хэштеги как способ маркировать и искать сообщения, посвященные определенным темам. Учителя могут создавать собственные хэштеги для своих классов. После того, как хэштег будет передан родителям и ученикам, он может служить альтернативой для тех, кто не хочет следовать за учителем или дружить с ним.Просто добавьте хэштег (например, #gallagherhistory) ко всем сообщениям, которые содержат ресурсы, напоминания, отличные работы учащихся или что-либо, имеющее отношение к классу. Как только вы поговорите с учащимися о правильном использовании хэштега, вы можете предложить им использовать его, когда они публикуют сообщения о своем обучении или о своей работе в вашем классе. Студенты могут публиковать фотографии во время производственной поездки, чтобы записывать свое обучение, ссылки на видео или статьи, которые они встречаются, которые относятся к вашей учебной программе, или вопросы, которые они могут захотеть задать учителю или одноклассникам о текущем задании.Эта практика может действительно разрушить стены вашего класса и позволить продолжению обучения после отведенного урока или учебного дня. Это не может быть обязательной частью урока, но ученикам может быть полезно знать, что их учитель достаточно заботится о том, чтобы продолжить обсуждение на платформе, которую они уже используют.

«Аноним» не является синонимом зловещего

Некоторые из ваших учеников могут использовать такие службы, как Yik Yak, Ask.fm и Whisper, которые позволяют пользователям публиковать сообщения анонимно.В средствах массовой информации уделяется много внимания недостаткам этих приложений, и действительно, были случаи издевательств и преследований, усугубляемых возможностью публиковать сообщения без необходимости раскрывать свое имя или даже имя пользователя, связанное с человеком, который размещение. Тем не менее, у этих приложений есть и некоторые положительные применения, в том числе возможность изучать такие темы, как политика, здоровье, сексуальная ориентация или религия, без необходимости раскрывать свою личность. Если вы или ваши ученики используете какое-либо из этих приложений, возможно, вы захотите ознакомиться с советами ConnectSafely по безопасному и гражданскому использованию анонимных приложений.

Эфемерные фотографии и видео в реальном времени

Одно из самых популярных приложений для обмена сообщениями среди подростков — Snapchat. Вначале существовало заблуждение, что сообщения и изображения, отправленные через Snapchat, можно просмотреть один раз и они исчезнут навсегда. Хотя большинство подростков теперь знают, что это не всегда так (есть способы сделать снимок экрана), они по-прежнему используют его в качестве предпочитаемой платформы для обмена сообщениями. Одна из причин, по которой многим молодым людям нравится Snapchat, заключается в том, что он «в настоящем».«Речь идет не о том, чтобы делать снимки, чтобы посмотреть на них позже, а о том, чтобы испытать их в данный момент, а затем двигаться дальше. Как будто фотографии — это часть разговора, а не корм для воспоминаний.

Помимо прочего, Snapchat позволяет пользователям отправлять как текст, так и отредактированные или подписанные изображения и видео в одном потоке сообщений. Вы также можете объединить дневные снимки в «историю», которая будет представлена ​​в хронологическом порядке. У этой службы есть риски и преимущества, а также многое другое, о чем можно узнать из Руководства ConnectSafely для родителей по Snapchat.

Прямое видео и разрешение родителей

Некоторые из новейших приложений для социальных сетей позволяют пользователям транслировать видео в прямом эфире подписчикам. Meerkat и Periscope (принадлежит Twitter) являются самыми популярными. Важно помнить, что когда родители подписывают выпуски школьных СМИ, они обычно считают, что это касается фотографий ребенка, но прямые трансляции — это совершенно новая арена. Многие учителя получили положительные отзывы, делясь своими обсуждениями и методами обучения в прямом эфире в своих классах.Однако и родители, и ученики должны быть заранее проинформированы о цели и аудитории любой трансляции. Во время трансляции из своих классов учителя обычно следят за тем, чтобы лица учеников не отображались в прямом эфире, а смартфон стратегически снимал сзади, когда они делятся своими знаниями. Другие предпочитают вести прямую трансляцию из своих классных комнат, когда учеников нет. Видео можно сохранять из прямых трансляций Meerkat и Periscope, а затем загружать на YouTube для просмотра в будущем.

Заключительные мысли для педагогов

Социальные сети — это часть мира, в котором мы живем, и даже если вы ими не пользуетесь, есть вероятность, что они влияют на вас просто потому, что многие люди вокруг вас, включая студентов, коллег и родителей, используют их. Это не означает, что вы должны его использовать, и вам, конечно, не нужно использовать все существующие сервисы и приложения или проводить много времени в социальных сетях. Однако вам следует знать, какие сервисы и приложения используют ваши ученики.

Как вы подходите к этому, с кем вы дружите или подписываетесь, как часто (если вообще когда-либо) вы публикуете и как часто вы отмечаете, полностью зависит от вас, и, как и в случае с множеством хороших вещей в жизни, могут быть моменты, когда вам понадобится оторваться от социальных сетей.

Имейте в виду, что при осознанном использовании социальные сети могут предоставить возможности для профессионального роста, улучшить общение между школой и семьей, а также разговоры, которые позволят продолжить обучение вне отведенного времени в классе. Если и когда вы решите начать — или начать все сначала — с социальными сетями, помните, что общие профессиональные и личные правила этикета остаются в силе в Интернете, как и при личном общении.

Об авторах

Керри Галлахер (Kerry Gallagher) — специалист по интеграции технологий в St. John’s Prep в Дэнверсе, штат Массачусетс, в школе для iPad 1: 1 для учащихся 6–12 классов. В течение 13 лет она преподавала историю средней и старшей школы, где ее классы сотрудничали, создавали и публиковали свои идеи в безбумажной среде. Керри имеет доктора юридических наук Массачусетской школы права.

Ларри Мэджид — генеральный директор и соучредитель ConnectSafely.org, технологический журналист CBS News, San Jose Mercury News и других изданий, а также в течение 19 лет ведущий синдицированный обозреватель Los Angeles Times. Он имеет степень доктора педагогических наук Массачусетского университета в Амхерсте.

школьных изображений 2017-2018 / 20180119 MLK Day of Action

Школьные изображения 2017-2018 / 20180119 MLK Day of Action

• Дом
• Наша школа
• Новости
• Наши программы
• Студенты
• После школьной программы
• Наш район
• Поддерживать нас
• Учителя
• Сообщество
• Совет школьного сайта
• Галерея
• О нас
• Учебные классы
  »
  • Creative Expressions: Мисс.Аткинс
  • Оценка 0, мистер Квач
  • 0 класс, г-жа Дэйр
  • Класс 0, г-жа Фиш
  • Класс 0, г-жа Монтес
  • 1 класс, мистер Хилл
  • 1 класс, г-жа Чанг
  • 1 класс, г-жа Лам
  • 1 класс, г-жа Луу
  • Класс 3, мистер Катрелл
  • 3 класс, г-жа Охеда
  • Класс 3, г-жа Перри-Хаутс
  • Класс 3, г-жа Уиллоу
  • Класс 4, г-н Гросс
  • 4 класс, г-жаДуглас
  • 4 класс, г-жа Йегер
  • 5 класс, мистер Левенштейн
  • 5 класс, г-н Трухильо
  • 5 класс, г-жа Саймонс
  • Музыка, г-жа Бейкер
  • Класс для новичков, г-жа Проспато
  • PE: г-н Лангаард
  • SDC: г-жа Гросс
  • ТК-К
• Календарь

Закон о защите детей в Интернете (CIPA)

Закон о защите детей в Интернете (CIPA) был принят Конгрессом в 2000 году для решения проблем, связанных с доступом детей к непристойному или опасному контенту в Интернете.CIPA предъявляет определенные требования к школам или библиотекам, которые получают скидки на доступ в Интернет или внутренние подключения через программу E-rate — программу, которая делает определенные коммуникационные услуги и продукты более доступными для соответствующих школ и библиотек. В начале 2001 года FCC выпустила правила, реализующие CIPA , и представила обновления этих правил в 2011 году.

Что требуется для

CIPA

Школы и библиотеки, подпадающие под действие CIPA , могут не получать скидки, предлагаемые программой E-rate, если они не подтвердят, что у них есть политика безопасности в Интернете, которая включает меры защиты технологий.Меры защиты должны блокировать или фильтровать доступ в Интернет для изображений, которые: (а) являются непристойными; (б) детская порнография; или (c) вредные для несовершеннолетних (для компьютеров, к которым имеют доступ несовершеннолетние). Перед принятием этой политики безопасности в Интернете школы и библиотеки должны предоставить разумное уведомление и провести хотя бы одно общественное слушание или собрание для рассмотрения предложения.

Школы, подпадающие под действие CIPA , имеют два дополнительных сертификационных требования: 1) их политика безопасности в Интернете должна включать мониторинг онлайн-активности несовершеннолетних; и 2) в соответствии с требованиями Закона о защите детей в 21 веке, они должны обеспечивать обучение несовершеннолетних надлежащему поведению в Интернете, включая взаимодействие с другими людьми на веб-сайтах социальных сетей и в чатах, а также осведомленность о киберзапугивании и реагирование на них.

Школы и библиотеки, подпадающие под действие CIPA , должны принять и реализовать политику безопасности в Интернете по адресу:

• Доступ несовершеннолетних к несоответствующим материалам в Интернете;
• Безопасность несовершеннолетних при использовании электронной почты, чатов и других форм прямого электронного общения;
• Несанкционированный доступ, включая так называемый «взлом», и другие незаконные действия несовершеннолетних в сети;
• Несанкционированное раскрытие, использование и распространение личной информации о несовершеннолетних; и
• Меры по ограничению доступа несовершеннолетних к вредным для них материалам.

Школы и библиотеки должны подтвердить, что они соответствуют CIPA , прежде чем они смогут получить финансирование по программе E-rate.

• CIPA не распространяется на школы и библиотеки, получающие скидки только на услуги связи;
• Уполномоченное лицо может отключить блокировку или фильтрацию во время использования взрослым, чтобы обеспечить доступ для добросовестных исследований или других законных целей.
• CIPA не требует отслеживания использования Интернета несовершеннолетними или взрослыми.

Вы можете узнать больше о CIPA или подать заявку на финансирование E-rate, связавшись с Отделом школ и библиотек (SLD) Административной компании универсального обслуживания (USAC). SLD также имеет бюро обслуживания клиентов, которое отвечает на вопросы по телефону 1-888-203-8100 или по электронной почте через веб-сайт SLD .