Дидактические карточки моя семья: Демонстрационные карточки «Моя семья»

Содержание

Картотека дидактических игр на тему: «Моя семья»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Детский сад № 263»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАРТОТЕКА

ДИДАКТИЧЕСКИХ  ИГР

 

«Моя семья»

 

                                                             

 

 

 

 

Воспитатель:  Бабушкина Н. В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дидактические игры на тему «Семья»

                                                             

1.      «С кем я живу»

Цель: закреплять умение детей четко называть членов своей семьи; развивать память, связную речь; воспитывать любовь к своей семье.

Ход игры

Дети стоят в кругу и по очереди называют членов своей семьи. Например: «Я живу с мамой Наташей, папой Сашей, братом Владиком. У меня есть бабушка Лида, бабушка Вера, дедушка Гриша и дедушка Павел».

2.     «Кто главный?»

Цель: учить детей называть членов своей семьи; подводить к пониманию, что в мире главные — и дети, и взрослые; воспитывать любовь и уважение к своей семье.

Материал: «Семейное дерево»; иллюстрации с изображением того, что делает мама, папа, бабушка, дедушка, ребенок.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям по очереди назвать членов своей семьи и назвать: кто чем занимается, кто что делает в семье. Если ребенку трудно назвать, кто что делает в семье, то ему в этом помогут иллюстрации. Дети называют, кто главный в семье и почему они так считают. В конце игры следует определить, что главные в мире все — и дети, и взрослые.

3.     «Кто где живет»

Цель: учить детей называть свой домашний адрес; развивать память, внимание.

Ход игры

Воспитатель. Мальчик Витя самостоятельно пошел гулять по улицам города и заблудился. Что делать? Он не знает своей домашнего адреса. А вы знаете свой адрес?

Дети по очереди называют свой домашний адрес.Например: «Я живу в городе Котовске на улице Посконкина, в доме № 32, квартира № 25».

Если ребенку трудно назвать свой адрес, то воспитатель ему помогает.

4. «Маленькие помощники»

Цель:

подводить детей к пониманию, что нужно помогать родным людям и дарить им свою любовь; учить детей рассказывать о своей помощи в своей семье; развивать связную речь, мышление.

Материал: ящик, мишка.

Ход игры

К детям «пришел расстроенный мишка». Он «поссорился с мамой», потому что «не хотел убирать на место свои игрушки». А теперь не знает, как помириться с мамой.

Воспитатель. Ребята, вы обижаетесь на родных, когда они вас ругают? Родных нужно любить и помогать им. Как вы помогаете дома своим родным? У меня есть бабушкина шкатулка, всю свою помощь вы сложите в нее, а саму шкатулку подарим мишке для того, чтобы он также учился помогать своей маме и не забывал об этом.

Дети по очереди рассказывают о том, как они помогают дома маме, папе, брату, сестренке, бабушке, дедушке, а свои рассказы кладут в сундук. Медвежонок «благодарит» детей за «волшебную шкатулку» и возвращается в лес мириться с мамой и помогать ей.

 

5. «Назови ласково»

Цель: учить детей ласково, с любовью обращаться к своим родным; развивать связную речь, мышление; воспитывать любовь к своей семье.

Материал: мяч.

Ход игры

Воспитатель бросает мяч ребенку и предлагает назвать определенное слово ласково: например, мама — мамочка, папа — папочка т. д.

Сын – сынок – сыночек;

Дочь – дочка – доченька;

Брат – братик;

Сестра – сестричка – сестренка;

Мама – мамочка – мамуля;

Папа – папочка – папуля;        

Бабушка – бабуля – бабуличка;

Дедушка – дедуля – дедуличка.

6. «Вежливые слова»

Цель: учить детей употреблять в своей речи вежливые слова; учить понимать, что вежливость — это хорошее качество человека; развивать речь детей, память, воспитывать вежливость и обходительность.

Материал: котик, сумка.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям «сложить» в сумку вежливые слова и подарить котику эту сумку. Дети по очереди говорят в сумку вежливые слова,

например«пожалуйста»,«спасибо»«извини» и т. д.

7. «Доброе слово»

Цель: учить детей согласовывать имена существительных с прилагательными, развивать речь детей, память, воспитывать вежливость и обходительность.

Материал: сюжетные картинки.

Ход игры:

Воспитатель предлагает ребенку взять картинку и сказать:

мама (какая) —. ,

папа (какой) —. ,

бабушка (какая) —. ,

дедушка (какой) —.

8. «Отгадай»

Цель: закреплять умение детей четко называть членов своей семьи; развивать память, связную речь; воспитывать любовь к своей семье.

Ход игры

Дети должны закончить предложения и подобрать соответствующие картинки к ним.

О ком можно так сказать: старый, добрый, мудрый?

(Дедушка). Аналогичные вопросы задаются о каждом члене семьи.

9. «Кто что делает?»

Цель: на столе разложены наборы картин из лото «Наша семья».

Ход игры: Дети должны собрать картинки, изображающие действие одного и того же лица.

Например: — Девочка прыгает. Девочка пьет чай. Девочка рисует. — Мама шьет. Мама варит. Мама пишет.

— Бабушка – печет пироги, вяжет носки, варежки, ухаживает за внуками …

— Мама  — готовит обед, стирает, гладит, ходит по магазинам, воспитывает детей …

— Папа – ремонтирует, ездит на машине, зарабатывает деньги, помогает маме

— Дедушка — работает на даче, помогает папе, бабушке …

— Сестра  — помогает маме и бабушке по хозяйству, играет с младшими …

— Брат – помогает папе, дедушке, выносит мусор …

10. «Дружная семья»

Цель: побуждать детей называть членов семьи, слова, действия, характерные для них.

Ход игры:

Ребенок берет картинку и рассказывает по ней. Если не получается, воспитатель помогает.

11. «Собери портрет»

Цель. Формировать у детей представления о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывать картинку, разрезанную на 4 части.

Оборудование. Разрезные картинки из журналов с изображением человека из 4-х частей.

Ход игры.

Перед детьми лежат разрезные картинки с изображением человека. Воспитатель просит детей сложить картинку из частей так, чтобы получился портрет.

12. «Бусы для мамы»

Цель: радовать своих близких, развивать координацию действий обеих рук ребенка, эмоциональное отношение к результату своей деятельности. Способствовать подведению детей к группировке предметов по цветовому признаку.

Оборудование. Цветные веревочки и колечки синего, красного, желтого и зеленого цвета.

Ход игры.

Воспитатель говорит, чтобы дети порадовали своих мам красивыми бусами. Тогда воспитатель показывает коробку с колечками и веревочками, и предлагает сделать бусы для мамы. Воспитатель объясняет, на веревочку нужно надеть колечки такого же цвета как и сама веревочка, например, на красную веревочку – красные колечки, на синюю веревочку – синие колечки и т. д.). Концы веревок соединяет педагог. Разноцветные бусы готовы. Мамы обрадуются и скажут ребятам спасибо.

 

Игра 1. «Что мы делаем?»


Играют 2-4 человека. 
Большие карточки с родственниками раздаются между игроками по 2 шт. маленькие карточки с предметами перемешиваются и выкладываются картинками вниз. Игроки по очереди берут по 1 маленькой карточке и говорят, что будет делать тот родственник, большая карточка с которым лежит у него. Например: «Бабушка сегодня будет играть со мной в хоккей!». Если такого в жизни никогда не было, карточка возвращается в стопку, если было – выкладывают на карточку с изображением бабушки. Затем берет маленькую карточку след-й игрок и т.д. во время второго круга игры, игроки выкладывают маленькую карточку на вторую большую карточку. Игра заканчивается если закончились маленькие карточки или у кого-то из игроков на одной большой карточке оказалось 3 маленьких. Он – победитель!

Игра 2. «Как мы помогаем родным?».
Играют 2 – 8 человек.
Раздают по 1 карточке с родственниками. Маленькие карточки с предметами переворачиваются рисунком вниз и перемешиваются. Игроки по очереди берут по 1 карточке с предметом и отвечают на вопрос в соответствии с ней: «Как я помогаю своей бабушке?» (маме, тете и т.д.). например: «Я помогаю своей бабушке варить суп», если ребенок сказал правильно, он оставляет себе карточку, если нет – возвращает в стопку. Игра ведется до тех пор, пока у кого-то из игроков не окажется 5 карточек или не закончатся карточки в стопке. Победит тот, у кого будет 5 карточек или больше всех карточек.

        Игра 3. «Родство».
Ведущий по очереди задает игрокам вопросы, например: «Кто такая внучка?», если тот, кто должен отвечать дает неправильный ответ – отвечает след-й игрок, тот, кто ответил правильно, получает маленькую карточку. Игра заканчивается, когда у одного из игроков будет 6 карточек. Он победитель.

Игра 4. «Запоминаем имена близких родственников». (для игроков с 4 лет )
Ведущий берет одну из больших карточек (например с дедушкой), игроки по очереди называют имена своих дедушек . тому кто назвал:
*имя – дают 1 мал-ю карточку;
*имя и отчество или имя и фамилию – 2 карточки;
*имя, отчество и фамилию – 3 карточки.
Если карточек не хватает, можно использовать любые другие. Игра заканчивается, когда ведущий показал все карточки с родственниками. Победитель тот, у кого больше всех карточек.

 

«Чей? Чья? Чьё?»

Бабушка носит халат. Халат чей? (бабушкин)
Папа носит галстук. Галстук чей? (папин)
У мамы есть шарф. Шарф чей? (мамин)
У Пети есть мяч. Мяч чей? (Петин)
Дедушка носит рубашку. Рубашка чья? (дедушкина)
Мама носит шляпу. Шляпа чья? (мамина)
Таня носит платье. Платье чьё? (Танино)
Папа надел пальто. Пальто чьё? (папино)
Дедушка надел ботинки. Ботинки чьи? (дедушкины)
Мама надела сапоги. Сапоги чьи? (мамины)

«Кто кем приходится?»
Кто девочка для мамы? (дочка)
Кто мальчик для мамы? (сын)
Кто мальчик для девочки? (брат)
Кто мама для папы? (жена)
Кто девочка для дедушки? (внучка)
Кто мальчик для бабушки? (внук)
Кто мама для бабушки? (дочь)
Кто папа для мамы? (муж)
Кто папа для бабушки? (сын)

 

Презентация к дидактической игре » Моя семья

Просмотр содержимого документа
«Презентация к дидактической игре » Моя семья»

Дидактическая игра

« Моя семья »

Цель:

Формирование у

детей дошкольного возраста

ценностного отношения к семье

Дидактические задачи:

  • Конкретизировать и систематизировать начальные представления детей дошкольного возраста о семье, об особенностях членов семьи и социальных ролях внутри семьи.
  • Способствовать формированию обобщенного представления о семье и семейных ценностях.
  • Воспитывать чувство гордости за свою семью, ответственность и бережное отнощение к членам своей семьи.

Игровые задачи:

  • Первым закрыть фишками лото(карточки с предметами) все поля игровой карты.
  • Аргументировать свой ответ, дать объяснения.

Правила игры:

Правила игры:

  • Участникам игры раздаются игровые карты. С помощью загадок, разыгрываются фигурки членов семьи.
  • Фишки перемешиваются и складываются в мешочек или стопкой в центре стола. В этом случае игроки берут фишки по очереди.
  • Ведущий достаёт из мешка по одной фишке, называет и показывает её игрокам. При усложнённом варианте игры ведущий только показывает фишку, не называя её.
  • Игрок, которому подходит соответствующая картинка, забирает фишку и закрывает ей пустое поле игровой карты.
  • Выигрывает тот, кто первым и без ошибок аргументируя свой ответ, закрыл фишками лото все поля игровой карты.

Предполагаемые результаты:

  • Формирование основ ценностного отношения к членам своей семьи
  • Развитие творческого воображения детей, желание дополнять игру и придумывать новые правила.

Подготовительный этап:

Задачи

Формы и методы организации

  • Стимулировать интерес к настоящей игре.
  • Способствовать осознанию перспектив собственного взросления

Средства

Беседы с детьми

Игровые ситуации.

Чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, рассматривание альбомов «Моя семья», Внесение новой игры

Чтение художественной литературы.

Дидактические альбомы «Семья»

Работа с дидактическим пособием: «Как растет человек?»

Дидактическое пособие

Этап обучения игре

Задачи

Формы и методы организации

  • Содействовать развитию познавательной мотивации, интереса к игре « Моя семья»
  • Конкретизировать знания детей о семейных ролях
  • Совершенствовать умения переносить впечатления, знания в игровую ситуацию

Средства

Обучение правилам дидактической игры

Дидактическая игра «Моя семья» (фишки лото- карточки с изображениями), игровые карты (поля лото),

фигурки( вырезанные изображения членов семьи), карточки – портретные рамки.

Работа с дидактическим пособием: «Портрет моей семьи»

Дидактическое пособие: «Портрет моей семьи»

Этап самостоятельной игры

Задачи

Формы и методы организации

  • Поддерживать интерес детей к игре.
  • Стимулировать проявления личностных качеств в игровой и реальной ситуации.

Средства

Наблюдение за самостоятельной игрой детей.

Индивидуальные задания для самостоятельного развития игры

Игровые карты, фишки, фигурки, и т.д.

Этап творческой игры

Задачи

Формы и методы организации

  • Способствовать проявлению творчества и инициативности детей.
  • Способствовать введению в игру новых игровых правил.
  • Привлечение семей воспитанников к организации игрой.

Средства

 

  • Наблюдение и конкретизация знаний детей, корректировка правил игры.
  • Добавление новых фишек.
  • Подразделение фишек по цветным секторам
  • Замещение фигурок на фотографии детей и членов их семьи.
  • Изготовление дополнительных фишек детьми и родителями.

Спасибо за внимание!

Если семья вместе –

так и душа на месте!

Дидактическая игра «Я и моя семья»

Знакомить детей с дидактическими играми, направленными на углублённое представление о семье ( о членах, родственных отношениях) и её истории. Дать представление о том , что семья- это всё , кто живёт вместе с ребёнком. В ходе игры интересоваться тем, какие обязанности по дому есть ребёнка (убирать игрушки и свои вещи на место, накрывать на стол и т. д. )

В процессе игры совершенствовать диалогическую речь: учить задавать вопросы и отвечать на них. Развивать умение рассказывать с использованием раздаточного дидактического материала.

МАТЕРИАЛ: карточки с изображением паровозика с вагончиками. Мелкие карточки ( раздаточный материал) с изображением человека разного возраста (ребёнок, родители, пожилые люди).

ХОД ИГРЫ: 2-3 ребёнка (играющих может быть увеличено до 6 человек) сидят за столами, раскладываются четыре карточки (размером А-4) с изображением паровозика с вагончиками. Детям раздаются мелкие карточки с изображением человека разного возраста (ребёнок, родители, пожилые люди).

Первым начинает рассказ тот у кого на карточке изображен ребёнок: называет пол малыша, кем он приходится в семье и его обязанности. После этого карточка помещается на место машиниста. Ответ ребёнка могут дополнить другие дети.

Продолжает игру ребёнок у кого карточка следующего поколения (мама, папа). Играющие выслушивают рассказ, какие обязанности в семье у мамы. Мама заботится о детях: одевает, покупает вкусное, гладит вещи и т. д. ходит в парк, театр, зоопарк и т.д. Карточка одного из родителей помещается в окне вагона. Ответы детей могут перекликаться.

Затем перечисляются обязанности папы: отводит в детский сад, ходит в парк, театр, зоопарк и т.д. ходит в парк, театр, зоопарк и т. д. Карточка с изображением папы помещается рядом с мамой в вагончике. Выслушиваются ответы детей.

Диалог продолжает ребёнок у кого карточка с изображением пожилых людей (бабушка и дедушка). Рассказывает кто они в семье, чем они занимаются : готовят обед, убираются в квартире ,забирают малышей из садика, читают сказки перед сном и т. д. Карточки поочерёдно помещается в окна вагончика. Поощрять детей поддерживающих диалог.


Автор: Свечникова Людмила Валентиновна

Картотека игр » Моя семья» | Картотека (младшая, средняя группа):

Подборка игр по теме «Моя семья»

Дидактическая игра «Кто главный?»

Цель: учить детей называть членов своей семьи; подводить к пониманию, что в мире главные — и дети, и взрослые; воспитывать любовь и уважение к своей семье.

Материал: «Семейное дерево»; иллюстрации с изображением того, что делает мама, папа, бабушка, дедушка, ребенок.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям по очереди назвать членов своей семьи и назвать: кто чем занимается, кто что делает в семье. Если ребенку трудно назвать, кто что делает в семье, то ему в этом помогут иллюстрации. Дети называют, кто главный в семье и почему они так считают. В конце игры следует определить, что главные в мире все — и дети, и взрослые.

Дидактическая игра «Как зовут членов семьи».

Цель: закреплять умение детей четко называть членов своей семьи; развивать память, связную речь; воспитывать любовь к своей семье.

Ход игры

Дети стоят в кругу и по очереди называют членов своей семьи. Например: «Я живу с мамой Наташей, папой Сашей, братом Владиком. У меня есть бабушка Лида, бабушка Вера, дедушка Гриша и дедушка Павел».

«Маленькие помощники».

Цель: подводить детей к пониманию, что нужно помогать родным людям и дарить им свою любовь; учить детей рассказывать о своей помощи в своей семье; развивать связную речь, мышление.

Материал: ящик, мишка.

Ход игры

К детям «пришел расстроенный мишка». Он «поссорился с мамой», потому что «не хотел убирать на место свои игрушки». А теперь не знает, как помириться с мамой.

Воспитатель. Ребята, вы обижаетесь на родных, когда они вас ругают? Родных нужно любить и помогать им. Как вы помогаете дома своим родным? У меня есть бабушкина шкатулка, всю свою помощь вы сложите в нее, а саму шкатулку подарим мишке для того, чтобы он также учился помогать своей маме и не забывал об этом. Дети по очереди рассказывают о том, как они помогают дома маме, папе, брату, сестренке, бабушке, дедушке, а свои рассказы кладут в сундук. Медвежонок «благодарит» детей за «волшебную шкатулку» и возвращается в лес мириться с мамой и помогать ей.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

Игровой материал. Куклы, мебель, посуда, ванночка для купания, строительный материал, игрушки-животные.

Ход игры.

Игра начинается с того, что педагог вносит в группу большую красивую куклу. Обращаясь к детям, он говорит: «Дети, куклу зовут Оксана. Она будет жить у нас в группе. Давайте вместе построим ей комнату, где она будет спать и играть». Дети вместе с воспитателем строят для куклы комнату.

После этого воспитатель напоминает им, как можно играть с куклой: носить ее на руках, катать в коляске, на машине, кормить, переодевать. При этом подчеркивает, что с куклой следует обращаться бережно, ласково разговаривать с ней, проявлять заботу о ней, как это делают настоящие мамы. Затем дети играют с куклой самостоятельно. Когда дети достаточное количество времени поиграли сами, воспитатель организовывает совместную игру. При организации игры он должен учитывать взаимоотношения мальчиков и девочек. Так, пока девочки кормят кукол, моют посуду, мальчики вместе с педагогом строят из стульев машину и приглашают девочек поехать покататься вместе с куклами.

Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери».

Цели: учить детей принимать на себя роль мамы и папы; учить играть небольшими группами, объединив их в один сюжет; воспитывать у детей активность в игре, творческую инициативу, умению правильно распределять роли

Ход игры

Воспитатель: Ребята, у меня есть волшебная палочка, при помощи нее сегодня вы превращаетесь в мам и пап. А это ваши детки (указывает на кукол).

Воспитатель машет палочкой и говорит: «Раз, два, три, по кругу покружись и превратись в маму(папу)». Дети кружатся.

Воспитатель: Ваши дети сейчас в детском саду и вы приехали их забирать.

Воспитатель: Мамы и папы вас радуют вкусным ужином, играют с вами, укладывают спать. А как вы порадуете своих деток?

Дети: Накормим, чаем напоим, поиграем, спать уложим, колыбельную споем.

Дети берут кукол.

Воспитатель: Ваши мамы заботились о вас, угощали вас вкусненьким. А ваши дочки и сыночки голодные сидят. Давайте для них приготовим кушать. Дети накрывают на стол, готовят кушать, кормят детей. Строят кроватку, стелют постель. Укладывают детей спать, поют колыбельную.

Воспитатель помогает развернуть игру, наладить взаимоотношения между теми, кто выбрал определенные роли, помогает реализовать в игре впечатления, полученные детьми ранее.

После того, как дети укладывают кукол спать, воспитатель предлагает детям поиграть в игру. Дети встают в круг.

Хороводная игра «Наша кукла»

Наша кукла погуляла,

А потом домой пришла. (Дети ходят по помещению.)

Обувь и одежду кукла

Быстро в шкаф убрать смогла (Имитируют движения.)

В ванной ручки кукла мыла (Имитируют движения.)

Вытирала их потом.

На диване посидела,

Наблюдала за котом. (Садятся на ковер и имитируют наблюдение)

За столом она поела,(Имитируют движения.)

Наступило время спать.(Кладут ручки под щечку.)

И, надев пижаму, кукла (Имитируют движения.)

Быстро прыгнула в кровать. (Ложатся на ковер, закрывают глаза.)

Кукла, спи и отдыхай,

Баю – баю, баю – бай (Лежат на ковре некоторое время удобной для них позе.)

Воспитатель: Выходной день заканчивается, пора деток вести в детский сад.

Дети будят кукол, умывают, одевают и ведут в детский сад. Воспитатель принимает кукол в детском саду.

Дидактическая игра «Моя мамочка»

Цель: находить свою маму среди других людей; понимать и употреблять в активной речи имя существительное  «мама»;  имена прилагательные  «красивая» «хорошая».

Оснащение: игрушечный самолет; красивый платок; сюжетная картинка

Ход игры: 

Заранее вырежьте из любой фотографии лицо мамы ребенка. Наклейте его на сюжетную картинку. Предложите ребенку рассмотреть сюжетную картинку. Попросите его назвать всех изображенных на ней персонажей (бабушка, дедушка, тетя, дядя). Покажите на изображение мамы и спросите у ребенка: «Кто это?» (Это мама.)

Спросите ребенка: «Какая мама?» (Красивая, хорошая.)

Закройте картинку красивым платком. Предложите ребенку взять игрушечный самолет и полететь в гости к маме. Прочтите стихотворение А. Барто «Самолет»:

Самолет построим сами,

Понесемся над лесами.

Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме.

(Стимулируйте договаривание ребенком последнего слова в предложении.) Спросите ребенка: «К кому ты прилетел на самолете?» (К маме.) «Какая у тебя мама?» (Красивая, хорошая.)

Дидактическая игра «Моя семья».

Цель: формировать интерес к речевым звукам, учить произносить по подражанию слова.

Оборудование: пальчиковый театр с изображением персонажей семьи: папы, мамы, сына или дочки, бабушки, дедушки.

Ход игры

Первый вариант. Воспитатель надевает себе на палец вязанный персонаж и говорит: «Вот дедушка. Здравствуй, Миша. Я — дедушка» и т.д. После того, как «вязанные персонажи» будут надеты, взрослый предлагает ребёнку показать и назвать по очереди все «вязанные персонажи».

Второй вариант. Воспитатель надевает себе на палец вязанный

персонаж и читает потешку:

Этот пальчик дедушка,

Этот пальчик бабушка,

Этот пальчик папочка,

Этот пальчик мамочка,

Этот пальчик я.

Вот и вся моя семья.

После того, как «вязанные персонажи» будут надеты, взрослый предлагает ребёнку показать и назвать по очереди все «вязанные персонажи».

Сюжетно-ролевая игра «Ждем бабушку в гости»

Задачи: закреплять знания о культуре поведения в случае, когда приходят гости; воспитывать дружеские отношения, вежливость, гостеприимство; учить детей проявлять заботу о своей бабушке, относиться к ней с нежностью и любовью.

Ход игры.

Воспитатель: Милые дети вы прекрасней всех на свете. Таких хороших, пригожих я приглашаю поиграть. Можно я буду ваша мама? А кем будете вы? Мы все будем одной большой семьей.

(Звонит телефон)

Воспитатель: Алло! Здравствуй мама. Ты сегодня приедешь к нам в гости. Мы будем тебя с нетерпением ждать. Ребята, у меня для вас радостная новость. Звонила бабушка, она едет к нам в гости. А как мы встречаем гостей?

Воспитатель: Правильно. Убираем дом, накрываем стол, надеваем красивую одежду.

Давайте все вместе наведем порядок в нашем доме. Лера – что ты будешь делать в доме? Я прошу тебя протереть пыль. Богдан, Давид – а вы что можете сделать.

Дети:

(Задействуем всех детей. Глажу одежду. Звучит музыка.)

Воспитатель: Дети, какие вы у меня хорошие помощники. Как

у нас дома стало чисто, свежо и красиво.

Девочки, давайте накроем стол красивой скатертью. Кто мне

поможет расставить салфетницы, чайную посуду.

Что сначала поставим на стол? Что поставим на блюдца? Что

положим с правой стороны?  

(Расставляем на столе конфетницу, фрукты, печенье, молочник, сахарницу)

Воспитатель: Ой, ребята, кто-то стучится в дверь! Я пойду посмотрю. Маленьким детям одним нельзя подходить и открывать дверь нельзя, это может быть опасно.

(Открываю дверь. Заходит бабушка)

Бабушка: Здравствуйте, мои любимые внучата, здравствуй доченька! Вот и доехала я до вас.

Воспитатель: Бабушка, проходи в дом. Присаживайся, отдохни с дальней дороги. И мы вместе с тобой посидим.

(Дети садятся на стульчики)

Бабушка: Внучатки мои, я приехала к вам с гостинцами. (В корзинке лежат груши, яблоки, пирожки, варенье).

Воспитатель: Ариша, положи пирожки на блюдце и поставь на стол.

Воспитатель: Я подогрею чайник. В чайнике вода очень горячая. И нести его надо очень аккуратно, чтобы никого не обжечь. Я налью чай в чашки.

Воспитатель: Бабушка, проходи к столу с внучатами и садитесь пить чай. У нас все готово. Дети, не забудьте вымыть ручки.

(Моют руки, вытирают, и садятся за стол)

Воспитатель: Берите угощение, чашки с чаем. Чай горячий, не спешите, не толкайтесь.

(Сидят за столом и пьют чай)

Бабушка: Дорогие мои, мне у вас очень понравилось. Вы были гостеприимными хозяевами. Я приглашаю вас к себе в гости. Приезжайте. А сейчас мне пора домой.

  

Игра на фланелеграфе «Моя семья».

Цель: формирование у детей понятий о семье.

Задачи: закрепить у детей представления о семье, её членах;

воспитывать у детей любовь, ласковое и чуткое отношение к членам

семьи, учить проявлять заботу о родных людях;

развивать коммуникативные навыки детей;

воспитывать уважение к повседневному труду родителей;

воспитывать чувства семейной сплочённости (на основе представлений о семье, её составе, взаимоотношениях и домашнем уюте).

Начинать играть с картинками лучше всего со знакомства с изображением.

Покажите карточку и спросите, что ребёнок видит на ней. Чётко проговорите название. Попросите повторить название за вами. Когда ребёнок познакомится с карточками, выложите все карточки изображением вверх. Попросите его назвать всех изображенных на карточках персонажей (мама, папа, бабушка, дедушка…). Предложите ребёнку взять карточки с изображением членов семьи и прикрепить их к фланелеграфу. Затем предложить найти все картинки с изображением предметов, которые подойдут каждому члену семьи и прикрепить рядом на фланелеграф. Например: к карточке с изображением мамы можно прикрепить – утюг, кастрюлю, плиту…; к карточке с изображением папы – пилу, молоток, гаечный ключ и т.д.

Спросите ребёнка почему он выбрал именно эти карточки (мама гладит бельё, готовит обед и т.д. )

Вот и вся моя семья. Авторская дидактическая игра для детей от 3 до 7 лет

Авторская дидактическая игра для детей от 3 до 7 лет
Авторы воспитатели:
Лепетухина Ольга Анатольевна
Андреева Вера Николаевна
Цели: уточнение представлений у детей о
самом себе, о членах семьи: имена,
отчества и фамилии; родственные
отношения, приобщение к семейным
традициям, что дает возможность
сформировать нравственно-патриотические
чувства.
Материалы: панно с изображением дерева
с листьями и ветками, «лица — фигурки»
членов семьи, которые крепятся на липучки
к веткам дерева, карточки с изображением
того, что делают дома члены семьи.
Возраст детей: от 3 до 7 лет.
Рекомендовано: для индивидуальной,
подгрупповой и групповой форм работы с
детьми в совместной с педагогом и
самостоятельной детской деятельности.
Методические рекомендации: данное методическое
пособие разработано для детей возрастом от 3 до 7 лет
дошкольных учебных учреждений и может быть
использовано в образовательных областях:
познавательное развитие, развитие речи,
изобразительная деятельность. Замысел методического
пособия «Семейное дерево» создать условия для
формирования знаний о семье, близких людей,
домашнем окружении. Методическое пособие учитывает
требования ФГОС ДО, что позволяет значительно
расширить знания воспитанников. Данное методическое
пособие влияет на всестороннее развитие ребёнка.
Логика использования методического пособия опирается
на дидактические принципы последовательности,
наглядности которые позволяют формировать стойкие
знания, практические навыки, позитивные качества
личности. Благодаря пособию, ребёнок получит и
сформирует в более полном объёме знания о семье,
приобщится к ее традициям, что даст возможность
сформировать нравственно-патриотические чувства.
Вариант игры:
1. «Кто главный?».
Воспитатель предлагает детям по очереди назвать членов своей семьи и
назвать: кто чем занимается, кто что делает в семье. Если ребенку
трудно назвать, кто что делает в семье, то ему в этом помогут
иллюстрации. Дети называют, кто главный в семье и почему они так
считают. В конце игры следует определить, что главные в мире все — и
дети, и взрослые.
2. «Как зовут членов семьи».
Дети стоят в кругу и по очереди называют членов своей семьи.
Например: «Я живу с мамой Наташей, папой Сашей, братом Владиком. У
меня есть бабушка Лида, бабушка Вера, дедушка Гриша и дедушка
Павел».
3. «Хорошо-плохо».
Вопросы к детям: Помочь маме — хорошо. Почему? Ругаться с братом плохо. Почему? То есть вопросы задаются по принципу: «что-то хорошо почему?», «что-то плохо — почему?»
4. «Давай поменяемся «.
Игровое правило: Игра проводится подгруппой. Каждый ребенок
загадывает свой объект и говорит, что он (она) умеет делать. Затем
идет обмен функциями между детьми, загадавших объект.
Утро. Утром все просыпаются, умываются, собираются на работу, в
школу, в детский сад.
День. Днем взрослые работают, дети в школе учатся, а в детском
саду дети гуляют, занимаются, играют и спят.
Вечер. Вечером вся семья собирается дома, ужинают, дети учат
уроки, взрослые смотрят телевизор, а совсем маленькие дети
играют.
Ночь. Ночью спят. Ночь нужна для того, чтобы люди-взрослые и дети
могли отдохнуть и набраться сил для следующего дня.
Воспитатель: А теперь представьте себе, что ночью вся семья
просыпается и начинает собираться на работу и так далее.
5. «Семья».
Вводится герой Лунтик, которому дети рассказывают, что такое
семья, учат пальчиковой гимнастике «Этот пальчик дедушка..», на
семейном дереве раскладывают членов семьи.
6. «Домашние обязанности».
Ведущий взрослый или ребенок на панно показывает члена семьи,
игроки должны подобрать карточку и рассказать какие домашние
обязанности есть у этого члена семьи. Усложнение: предлагается
ребенку, рассказать какие домашние обязанности существуют у
него и членов его семьи.
7. «Составь семью».
Формировать представление детей о том, что они имеют право на семью,
как о людях, которые любят друг друга и заботятся друг друге.
Оборудование: куклы — члены семьи
Ход игры: — Ребята, посмотрите на эти куклы. Кого вы видите?
— Как можно их всех назвать одним словом (семья)
— Назовите членов своей семьи.
— Семья может быть большая или маленькая. В каждой семье дети
Бывают похожи на своих родителей или на бабушку с дедушкой. В одной
семье могут жить люди разного возраста. А теперь, нужно расставить
родственников мальчика (девочки) так:
Первый – дедушка, после дедушки – папа, перед папой – бабушка, после
папы – мама, между мамой и папой мальчик (девочка). Посчитайте,
сколько их? Скажите, кто и за кем стоит?
Раз, два, три, четыре,
Кто у нас живёт в квартире?
Папа, мама, брат, сестрёнка,
Кошка Мурка, два котёнка,
Мой щенок, сверчок и я —
Вот и вся моя семья!
Раз, два, три, четыре, пять,
Всех начну считать опять.

Презентация на тему: Вот и вся моя семья Авторская дидактическая игра для детей от 3 до 7 лет Авторы

1

Первый слайд презентации

Вот и вся моя семья Авторская дидактическая игра для детей от 3 до 7 лет Авторы воспитатели : Лепетухина Ольга Анатольевна Андреева Вера Николаевна

Изображение слайда

2

Слайд 2

Цели: уточнение представлений у детей о самом себе, о членах семьи: имена, отчества и фамилии; родственные отношения, приобщение к семейным традициям, что дает возможность сформировать нравственно-патриотические чувства. Материалы: панно с изображением дерева с листьями и ветками, «лица — фигурки» членов семьи, которые крепятся на липучки к веткам дерева, карточки с изображением того, что делают дома члены семьи. Возраст детей: от 3 до 7 лет. Рекомендовано : для индивидуальной, подгрупповой и групповой форм работы с детьми в совместной с педагогом и самостоятельной детской деятельности.

Изображение слайда

3

Слайд 3

Методические рекомендации: данное методическое пособие разработано для детей возрастом от 3 до 7 лет дошкольных учебных учреждений и может быть использовано в образовательных областях: познавательное развитие, развитие речи, изобразительная деятельность. Замысел методического пособия «Семейное дерево» создать условия для формирования знаний о семье, близких людей, домашнем окружении. Методическое пособие учитывает требования ФГОС ДО, что позволяет значительно расширить знания воспитанников. Данное методическое пособие влияет на всестороннее развитие ребёнка. Логика использования методического пособия опирается на дидактические принципы последовательности, наглядности которые позволяют формировать стойкие знания, практические навыки, позитивные качества личности. Благодаря пособию, ребёнок получит и сформирует в более полном объёме знания о семье, приобщится к ее традициям, что даст возможность сформировать нравственно-патриотические чувства.

Изображение слайда

4

Слайд 4

Вариант игры: 1. «Кто главный?». Воспитатель предлагает детям по очереди назвать членов своей семьи и назвать: кто чем занимается, кто что делает в семье. Если ребенку трудно назвать, кто что делает в семье, то ему в этом помогут иллюстрации. Дети называют, кто главный в семье и почему они так считают. В конце игры следует определить, что главные в мире все — и дети, и взрослые. 2. «Как зовут членов семьи». Дети стоят в кругу и по очереди называют членов своей семьи. Например: «Я живу с мамой Наташей, папой Сашей, братом Владиком. У меня есть бабушка Лида, бабушка Вера, дедушка Гриша и дедушка Павел». 3. «Хорошо-плохо». Вопросы к детям: Помочь маме — хорошо. Почему? Ругаться с братом — плохо. Почему? То есть вопросы задаются по принципу: «что-то хорошо — почему?», «что-то плохо — почему?»

Изображение слайда

5

Слайд 5

4. «Давай поменяемся «. Игровое правило: Игра проводится подгруппой. Каждый ребенок загадывает свой объект и говорит, что он (она) умеет делать. Затем идет обмен функциями между детьми, загадавших объект. Утро. Утром все просыпаются, умываются, собираются на работу, в школу, в детский сад. День. Днем взрослые работают, дети в школе учатся, а в детском саду дети гуляют, занимаются, играют и спят. Вечер. Вечером вся семья собирается дома, ужинают, дети учат уроки, взрослые смотрят телевизор, а совсем маленькие дети играют. Ночь. Ночью спят. Ночь нужна для того, чтобы люди-взрослые и дети могли отдохнуть и набраться сил для следующего дня. Воспитатель: А теперь представьте себе, что ночью вся семья просыпается и начинает собираться на работу и так далее.

Изображение слайда

6

Слайд 6

5. «Семья». Вводится герой Лунтик, которому дети рассказывают, что такое семья, учат пальчиковой гимнастике «Этот пальчик дедушка..», на семейном дереве раскладывают членов семьи. 6. «Домашние обязанности». Ведущий взрослый или ребенок на панно показывает члена семьи, игроки должны подобрать карточку и рассказать какие домашние обязанности есть у этого члена семьи. Усложнение: предлагается ребенку, рассказать какие домашние обязанности существуют у него и членов его семьи.

Изображение слайда

7

Слайд 7

7. «Составь семью». Формировать представление детей о том, что они имеют право на семью, как о людях, которые любят друг друга и заботятся друг друге. Оборудование: куклы — члены семьи Ход игры: — Ребята, посмотрите на эти куклы. Кого вы видите? — Как можно их всех назвать одним словом (семья) — Назовите членов своей семьи. — Семья может быть большая или маленькая. В каждой семье дети Бывают похожи на своих родителей или на бабушку с дедушкой. В одной семье могут жить люди разного возраста. А теперь, нужно расставить родственников мальчика (девочки) так: Первый – дедушка, после дедушки – папа, перед папой – бабушка, после папы – мама, между мамой и папой мальчик (девочка). Посчитайте, сколько их? Скажите, кто и за кем стоит ?

Изображение слайда

8

Последний слайд презентации: Вот и вся моя семья Авторская дидактическая игра для детей от 3 до 7 лет Авторы

Раз, два, три, четыре, Кто у нас живёт в квартире? Папа, мама, брат, сестрёнка, Кошка Мурка, два котёнка, Мой щенок, сверчок и я — Вот и вся моя семья! Раз, два, три, четыре, пять, Всех начну считать опять.

Изображение слайда

Книга «Мой дом, моя семья: Дидактический материал в картинках. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС» из жанра Дидактические материалы, практикумы

Мой дом, моя семья: Дидактический материал в картинках. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС

Автор: Белая К.Ю. Жанр: Дидактические материалы, практикумы Издательство: Школьная книга Год: 2010 Количество страниц: 36 Формат:  PDF (1.80 МБ)
Дата загрузки: 10 декабря 20122013-02-19 Скачать с нашего сайта
Скачать в два клика
Поделись
с друзьями!
 

Аннотация


Данное пособие направлено на расширение у ребёнка знаний об устройстве дома, городского и деревенского; на формирование представлений о семейных взаимоотношениях и интереса к своей родословной. Предлагаемые задания разовьют кругозор дошкольника, повысят его умственные и речевые навыки. Содержание пособия соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования. Предназначено для работы воспитателей, родителей, а также психологов и дефектологов с детьми старшего дошкольного возраста (для чтения взрослыми детям).

 

Комментарии


Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикаци.

Семейный план урока | Games4esl

Этот план семейного урока отлично подходит для обучения детей и начинающих изучающих английский язык о членах семьи на английском языке. Изучение словарного запаса и выражений о семье и членах семьи имеет важное значение для изучающих ESL, как молодых, так и старых. У всех есть родственники, поэтому эта тема актуальна для всех. Умение рассказывать о семьях связывает реальный жизненный опыт учащихся с тем, что они узнают в классе, что отлично подходит для изучения языка.

На этой странице вы можете найти полный план урока ESL о семье и членах семьи. Этот план урока включает в себя все необходимые материалы, включая карточки в формате PDF, студенческие билеты и настольные игры. В играх и занятиях на этой странице ваши ученики быстро расскажут о своих семьях.

Этот план урока в основном предназначен для детей / начинающих изучать английский язык. См. ниже, чтобы загрузить все материалы, необходимые для этого урока. Кроме того, в нижней части этой страницы вы можете найти дополнительные материалы, чтобы рассказать о членах семьи изучающим английский как иностранный язык.

Материалы для этого урока:

Семейный план урока

Введение темы, ключевых слов и выражений

Прежде чем учить ключевые слова урока, важно поместить урок в контекст, чтобы учащиеся поняли, что они будут изучать. Это также активизирует имеющиеся у учащихся знания о семейной лексике.

Самый простой способ контекстуализировать урок о семье — показать учащимся фотографии вашей семьи. Показ вашей семьи, вероятно, будет очень интересен вашим ученикам, особенно если вы обучаете младших школьников.Покажите учащимся фотографии вашей семьи и попросите их угадать, кто они. Например, покажите им фотографию своего брата/сестры и попросите угадать, как они связаны с вами.

Это может привести к некоторым забавным ответам, особенно с детьми, поскольку они не всегда хорошо понимают возраст. Во многих моих классах на протяжении многих лет дети обычно догадываются, что мой старший брат — это мой папа, а мой папа — мой дедушка.

Затем отрепетируйте ключевые слова урока, используя эти карточки для членов семьи .Покажите учащимся карточки по одной и попросите их повторить за вами. Затем снова покажите учащимся и попросите их произнести слова самостоятельно.

После того, как учащиеся попрактиковались несколько раз, пришло время ввести ключевые выражения, которые вы будете использовать на уроке. Ключевые выражения, которые вы используете, будут зависеть от возраста и уровня ваших учеников, а также от вашей конкретной учебной программы. Вот несколько примеров предложений, которые вы можете использовать при проведении урока о семье: 

  • Кто это/это? — Это мой отец).
  • Кто он/она – Он/она мой (брат/сестра).
  • Чем занимается твой отец/мать? – Он/она (пилот).
  • Сколько у тебя братьев и сестер? – У меня 2 брата и 1 сестра.

Упражнение 1: Игра «Приятно познакомиться»

После знакомства с ключевыми словами и выражениями пришло время попрактиковаться в веселой игре. В этом упражнении участвует весь класс, и для него требуется набор из семейных карточек .

Как играть:

Разместите семейные карточки на доске горизонтальной линией.Затем разделите класс на две команды. Затем две команды должны выстроиться на противоположных концах ряда карточек. Один учащийся от каждой команды должен двигаться вдоль линии навстречу друг другу, касаясь каждой карточки и произнося по ходу ключевое предложение. Например, «Это мой отец», «Это моя мать» и так далее. При встрече они должны остановиться и вести диалог, используя ключевые выражения. Например,

Ученик А: «Кто это?»

Ученик Б: «Это мой отец.

Ученик A: «Приятно познакомиться». Победитель остается на месте. Проигравший идет в конец линии своей команды, а следующий ученик из этой команды готовится. Когда учитель говорит «Иди», учащиеся идут навстречу друг другу вдоль линии, касаясь каждой карточки и снова произнося ключевое выражение.

При встрече они ведут диалог, играют в Камень, Ножницы, Бумагу и так далее.Цель игры состоит в том, чтобы добраться до другого конца линии карточек. Если они доберутся до другой стороны, они получат очко для своей команды.

Упражнение 2: Игра в угадайку – разговорная практика

В эту игру можно играть парами или небольшими группами по 3/4 человека. Для этого задания каждой группе нужен набор карточек меньшего размера. Загрузите, распечатайте и вырежьте эти семейных студенческих билета и раздайте по одному набору каждой группе.

Как играть: 

Каждая группа должна положить свои 8 карт лицевой стороной вниз и перемешать их.Студенты по очереди угадывают члена семьи, используя целевой язык. Для этого один учащийся указывает на карточку и спрашивает другого учащегося: «Кто это?». Затем этот ученик попытается угадать, кто это, сказав: «Это моя (мама)». 

Затем он должен перевернуть карточку, чтобы проверить, правильно ли он угадал. Если они сделали это правильно, то этот студент получает эту карточку. Если он ошибся, то они снова переворачивают карту и смешивают карты. Игра заканчивается, когда все карточки разобраны, и учащийся, набравший наибольшее количество карточек, становится победителем.

Упражнение 3: Игра «Повышение уровня»

Эта веселая разговорная игра заставит учащихся встать со своих мест и поговорить со своими одноклассниками. Для этого занятия вам снова понадобятся семейные студенческие билеты . Вы можете повторно использовать карточки из предыдущей деятельности. Это действие также объясняется в этом видео  от Games4esl.

Как играть: 

В этом упражнении каждому учащемуся нужна одна студенческая карточка члена семьи. Затем объясните, что четыре угла классной комнаты — это четыре разных уровня.Уровень 1, уровень 2, уровень 3 и уровень 4. Во-первых, все учащиеся должны начать с уровня 1. Там они должны встретиться с другим учащимся и провести диалог, основанный на члене семьи, указанном в их карточке. Например,

Студент А: Кто это?

Студент Б: Это мой дядя. Это кто?

Студент А: Это моя сестра.

Затем 2 ученика должны сыграть в «Камень, ножницы, бумага». Затем победитель переходит на уровень 2, а проигравший остается на уровне 1.Затем учащиеся должны встретиться с другим одноклассником своего уровня и провести диалог. Затем играйте в «Камень, ножницы, бумагу», а затем переходите на следующий уровень или оставайтесь там, где они есть.

Учащиеся должны продолжать это до тех пор, пока они не дойдут до уровня 4. После того, как учащиеся пройдут все 4 уровня, они получат наклейку (или «пять» от учителя и т. д.) и снова начнут с уровня 1. Примерно через 5 минут , учащийся с наибольшим количеством наклеек/баллов становится победителем.

Повторение – Схема семейного древа

В конце урока повторите ключевые слова и выражения урока.Отличный способ просмотреть то, что они узнали, и проверить свое понимание семейной лексики — попросить учащихся помочь вам заполнить диаграмму генеалогического древа.

Начните с верхней части доски и нарисуйте/напишите «дедушка». Выясните других членов семьи от студентов, когда вы рисуете генеалогическое древо. Когда генеалогическое древо будет готово, вы можете просмотреть ключевые выражения урока. Например, спросите учащихся «Кто это?», и учащиеся могут ответить: «Это мой брат» и т. д. Детские развивающие игрушки и обучающие игры Learning Resources® | Детские развивающие игрушки и обучающие игры

Магазин будет работать некорректно, если файлы cookie отключены.

В вашем браузере отключен JavaScript. Для наилучшего взаимодействия с нашим сайтом обязательно включите Javascript в своем браузере.

Пасхальная распродажа для друзей и семьи: скидка 30% с кодом BUNNY22 при оформлении заказа!

Пасхальная распродажа для друзей и семьи: скидка 30% с кодом BUNNY22 при оформлении заказа!

Бесплатные мероприятия для наших украинских друзей

Пусть Gift Whiz найдет идеальные пасхальные игрушки для ваших маленьких учеников!

Приходите учиться вместе с нами!

Хотите бесплатные занятия, интересные посты в блоге и скидку 30% на первый заказ?
Зарегистрируйтесь здесь!

магазин по возрасту

Возраст 4+

Эти игривые питомцы-кролики привносят ранние концепции STEM в дошкольное обучение благодаря кодированию, на 100% не использующему экран.

Узнать больше

Возраст 18 месяцев+

Цветные пластиковые «перья» размера, подходящего для маленьких ручек, помогают детям развивать мелкую моторику и навыки счета.

Узнать больше

Возраст 2+

Сад, полный творческих игр! Сажайте и выращивайте цветы и овощи прямо у вас на глазах с помощью садовых принадлежностей.

Узнать больше

Возраст 5+

В этом увлекательном наборе математических игр детям предстоит собирать и решать задачи на сложение и вычитание, одновременно соревнуясь со всеми своими плитками.

Узнать больше

Возраст 18 месяцев+

Считать овец теперь можно не только для того, чтобы заснуть! Откройте для себя шерстяной и замечательный способ выучить новые навыки чисел и цветов.

Узнать больше

Наш блог!

Дом обучающих развлечений для всех возрастов и уровней! Создать кого-то удивительного? Откройте для себя еще больше способов дать своим детям строительные блоки, необходимые им для достижения успеха, с нашими бесплатными советами и инструментами, написанными такими же экспертами, учителями и родителями, как и вы!

60 лучших обучающих игр для детей (отсортировано по возрасту)

Вы изо всех сил пытаетесь выбрать идеальный подарок для ребенка в этом году?

Позвольте мне помочь.

Как сертифицированный учитель и мама детей семи лет, обучающаяся на дому, я действительно верю в использование обучающих игр для детей. Мы играем в них регулярно. С более чем 100 играми в нашей коллекции, я думаю, что официально стал наркоманом настольных игр.

Вот почему:

  • Они веселые . А что может быть лучше, чем развлечься?
  • Они поощряют мягкие навыки . Связь. Сотрудничество. Решение проблем. Эти мягкие навыки имеют решающее значение для успеха в реальном мире.Эти навыки больше всего поощряются в играх.
  • Это отличные учебные ресурсы. Английский/языковые искусства. Мат. Наука. Социальные исследования. Все они переходят от «скучных» тем к темам «мы можем повторить это завтра», когда вы играете.
  • Их нет на экране . Я борюсь с ограничением экранного времени для своих детей. Между компьютером, телевизором и различными гаджетами наш дом временами кажется переполненным средствами массовой информации.Игры сосредоточены на реальных взаимодействиях, а не на цифровых. Мне нравится это.

Но с таким количеством игр, какие из них выбрать для своего ребенка? Какие из них предлагают наибольшее удовольствие, но при этом являются образовательными? Чему они учат? Как вы можете максимально использовать их во время игры и одновременного подключения?

Вот для чего этот список. Это все игры, которые либо у меня есть, либо в моем личном списке пожеланий. Как минимум три из них будут подарками у меня дома в декабре этого года!

Нам нужно рассказать о многих играх, так что давайте сразу к делу.

Примечание редактора: Использование игры для обучения — популярная методика позитивного воспитания. Если вы новичок в позитивном воспитании детей или хотите узнать больше, нажмите здесь , чтобы записаться на БЕСПЛАТНЫЙ мини-курс «Как быть позитивным родителем» .

Обучающие игры для детей дошкольного возраста

Дошкольники — маленькие губки, постоянно впитывающие информацию о жизни во время игры. Направляйте их мозг в развитие с помощью следующих игр.

Английский/языковые искусства

Гигантские бананограммы

Что вы можете сделать с мешком, полным 3-дюймовых квадратных плиток с напечатанными на них отдельными буквами? Много!

Предложите своему дошкольнику:

  • Найти совпадающие буквы
  • Назовите ее имя по буквам
  • Расставь буквы по порядку во время пения песенки ABC
  • Сортировка букв по составу (изогнутые линии, прямые линии и комбинированные буквы)
Расскажи мне историю

Дошкольники (и взрослые) с удовольствием составят истории из подробных карточек с картинками.Дайте волю воображению и заведите ребенка:

  • Разделите карты на стопки в зависимости от символов
  • Обсудить возможные заказы для каждой стопки
  • Возьмите три случайные карты и расскажите историю со всеми тремя
  • Предскажите, что произойдет дальше в истории, которую вы создаете.
Боггл Младший

Идеально подходит для игры в одиночку (или в небольшой группе). Боггл-младший использует кубики с буквами вместо чисел. Сопоставляя буквы с картинкой, ваш ребенок узнает:

.
  • навыки идентификации букв
  • соответствие букв звукам
  • общих кратких гласных слов

Математика

Енот Рэмпус

Очаровательный енот, милые костюмы и нижнее белье.Что не любить?

Одевая енота в костюмы, дошкольники узнают:

Кути

Бросьте кости и соберите индивидуального жучка. Эти навыки будут отработаны:

  • Подсчет
  • Идентификация номера
  • Чтение диаграммы
1-2-3 Ферма!

Игроки соревнуются, чтобы построить завершенную ферму из карточек животных, которые они берут из колоды. Будьте осторожны — нельзя использовать одно и то же животное дважды!

При строительстве фермы ваш ребенок будет практиковать:

  • Идентификация номера
  • Подсчет
  • Сравнение чисел

Наука

Игра с жуками

Идеально подходит для дошкольников, любящих жуков! Игроки соединяют половинки насекомых, чтобы сформировать целых жуков, узнавая больше о жуках во время игры.

  • Классификация
  • Особенности насекомых
  • Соответствует
Уханье Совы Уханье

Игроки работают вместе, чтобы уложить сов спать до восхода солнца в этой очаровательной совместной игре. Во время игры поговорите об этих научных понятиях:

  • ночные существа
  • астрономия (солнце, луна, звезды)
  • день против ночи
  • летающих существ
Черепашки-роботы: игра для маленьких программистов

Познакомьте своих дошкольников с информатикой и языком программирования Logo с помощью этой игры, финансируемой Kickstarter.Игроки используют кодовые карты, чтобы перемещать робота-черепаху по доске. Благодаря множеству уровней, которые заставят вашего ребенка (и, возможно, вас) учиться, они столкнутся с:

  • Исправление ошибок в программировании
  • Подпрограммы и циклы
  • Стратегическое планирование

Социальные науки

Реки, дороги и рельсы

140 цветных карт можно использовать для создания транспортных систем. Сопоставляя одинаковые части (железные дороги, реки, дороги), игроки создают уникальные карты каждый раз, когда играют.В этом также есть одиночная игра!

  • Транспортные системы
  • Соответствует
  • Карты
Я никогда не забуду лицо

Уникальный вариант классической игры на память. Ваш малыш будет собирать карточки с фотографиями детей со всего мира. Лица на коробке показывают, из какой страны каждый ребенок, добавляя в эту игру еще один уровень социальных исследований, если вы решите найти каждую страну на карте.

  • Наблюдение
  • Навыки памяти
  • Культурная осведомленность
Занято, Занято Аэропорт

Эта игра из мира Ричарда Скарри поощряет активную игру.Для подготовки разложите коврики назначения по комнате (или заставьте детей бегать по всему дому — я люблю игры, которые их утомляют!) Игроки по очереди рисуют пассажиров и отправляют их к месту назначения на прилагающемся самолете.

  • Информация об аэропорте
  • Выбор одежды (пассажир в купальнике идет на пляж, а не в горы.)
  • Сравнение направлений (чем пляж отличается от города?)

Обучающие игры для детей младшего школьного возраста

У детей этой возрастной группы развиваются академические навыки, и игры помогут им практиковать все, что они изучают.

Английский/языковые искусства

Эрудит Джуниор

Эта игра растет вместе с вашим ребенком. На одной стороне доски есть картинки и предварительно напечатанные слова для сопоставления букв, а другая сторона пуста, что позволяет каждому создавать свои собственные слова.

  • буквенное соответствие
  • написание
  • основное чтение
Зинго

Это Бинго, но намного веселее! Игроки перемещают Zinger (раздатчик плиток), чтобы открыть слово, которое нужно закрыть.Затем они мчатся, чтобы найти его на своей карточке и закрыть. Два уровня игры имеют более простые и более сложные слова на плитках.

  • Распознавание слов прицела
  • Словарь
  • Соответствующие слова
Найди это! Базовый английский

Игры Spot It потрясающие! У меня всегда есть один в моей сумочке или в сумке для пеленок, чтобы играть в дороге. Это быстрая игра, идеально подходящая для залов ожидания. Хотя доступно несколько разновидностей, каждая версия играет одинаково. Игроки ищут один и тот же предмет на любых двух картах.На карточках базовой английской версии представлены основные изображения и слова для прицеливания.

  • Распознавание слов прицела
  • Беглость (скорость чтения)
  • Сопоставление слов с изображениями

Математика

Уно

Доступно много версий, но я пока играл только в оригинал. Если у вас есть рекомендации для других, я хотел бы услышать это! Игроки сопоставляют цвета или числа, стараясь первыми избавиться от всех своих карт.

  • Подбор цвета
  • Совпадение номеров
  • Стратегия (выберите цвет на подстановочных картах)
  • Добавление (добавить 4 карты)
Игра на пособие

В этой игре ваш ребенок будет практиковать базовые навыки работы с деньгами, копить, тратить и стараться не потерять свои деньги.

  • Сложение и вычитание денег
  • Внесение сдачи
  • Управление капиталом
  • Приоритизация покупок
Порядковые номера

Выигрывает тот, кто первым соберет на доске ряд из пяти фишек. Игроки используют одну из своих карточек, решают данную математическую задачу и находят ответ на доске. Найдя ответ, они закрывают пространство фишкой.

  • Дополнение
  • Вычитание
  • Стратегия

Наука

Рок на

Коллекция камней и игра в одном флаконе. Игра Rock On похожа на бинго, в которой победителем становится тот, кто первым закроет ряд камней.Играя, дети узнают о:

  • Типы горных пород
  • Драгоценные камни
  • Рок-факты
  • Идентификация камней
Луны и планеты: память Солнечной системы

Красивые круглые игральные карты с изображениями различных астрономических тел от НАСА. Подробная информация по каждой фотографии есть в путеводителе. Игроки сопоставляют их, как и в других играх на память, узнавая о:

  • Астрономия
  • Названия планет
  • Наблюдение
Волшебный школьный автобус: научный взрыв

Чтобы победить в этой игре, вам нужно извергнуть вулкан! Игра состоит из сопоставления научных тем с категорией (торнадо относится к категории «погода») и игры на память.

  • Области науки
  • Научные факты
  • Эксперимент (взрыв вулкана!)

Социальные науки

Катан младший

Для семей, которые любят серию Catan, эта версия сделала игру доступной для детей младшего возраста. Тайлы ресурсов используются вместо карт, а игроки — пираты, спешащие построить логово. Познакомьте своего ребенка с миром Катана и:

  • Природные ресурсы
  • Использование ресурсов для сборки
  • Базовая география (остров, океан)
Грейт Стейтс младший

С помощью этой игры осторожно познакомьте своего ребенка с пятьюдесятью штатами Америки. Карты требуют, чтобы игроки искали на доске названия штатов, изображения и фигуры штатов.

  • География
  • Названия штатов
  • Столицы штатов
  • Интересные факты о США
Исследуй мир

Игроки отвечают на вопросы о искусственном мире, мире природы и мировых флагах, перемещаясь по доске, пытаясь вернуться к началу.В этой игре требуется чтение, поэтому покупайте в соответствии со способностями вашего ребенка.

  • География мира
  • Флаги мира
  • Географические факты

Обучающие игры для детей младших классов

К этому возрасту учащиеся, скорее всего, бегло читают и с легкостью складывают и вычитают большие числа. Эти игры требуют немного больше размышлений, так как они применяют свои знания по-новому.

Английский/языковые искусства

В рассоле

Отличная игра для семейного отдыха.На каждой карточке в этой игре есть существительное. Игроки по очереди добавляют карту в своей руке к карте на столе, объясняя при этом, как существительное, которое они закрывают, может соответствовать существительному, которое они кладут. Чтобы претендовать на набор из четырех карт, требуется творческое мышление.

  • Развитие словарного запаса
  • Рассказывание историй/творческое мышление
  • Коммуникативные навыки
Детское модное слово

Перед каждым раундом читатель объявляет модное слово.Это слово будет использоваться во всех 10 ответах в этом раунде. Если модным словечком является ветер, подсказки могут быть такими: дворники вашего автомобиля очищают его (лобовое стекло), Ретт Батлер и Скарлетт О’Хара («Унесенные ветром»). У команды читателей есть 45 секунд, чтобы пройти все 10 подсказок.

  • Словарь
  • Идиомы
  • Фигуры речи
Однажды в сказке

В этой игре-рассказчике игроки используют события, персонажей, места, предметы и аспекты, перечисленные на их карточках, чтобы сплести воедино историю.Другие игроки могут прервать рассказчика, сыграв карту из своей руки, которая соответствует истории, а затем стать новым рассказчиком. Цель состоит в том, чтобы история закончилась таким образом, который соответствует вашей финальной карте.

  • Рассказ
  • Элементы истории
  • Развитие персонажа
  • Участок

Математика

Стойка-O

Выиграй Racko, первым разложив 10 карт в своей стойке от самой маленькой до самой большой. Номера не обязательно должны быть в порядке цифр (1,2,3), хотя вы получаете бонусные очки за пробежки.

  • Число свободно
  • Сравнение чисел
  • Стратегия
Блок

Мой муж в восторге от этого! Игроки по очереди добавляют фишку на доску, следя за тем, чтобы одна фишка касалась только углов другой фишки того же цвета

  • Пространственное чувство
  • Критическое мышление
  • Геометрические понятия
Четный Стивен Нечетный

Игра в кости, игроки пытаются бросить кости так, чтобы они соответствовали требованиям, указанным на карте (числа 1-6, три нечетных числа и т. д.).). Победитель каждого раунда первым получает все необходимые броски и берет фигурку Стивена.

  • Чет/нечет
  • Числовой смысл
  • Вероятность
  • Сложение/вычитание

Наука

Кто-то

Я вел местный урок по настольным играм, и мы использовали его на неделе науки. Наклейки забавны (но их легко потерять!) Игроки могут попробовать пять разных игр с включенными элементами. Эта игра с многоразовыми наклейками и наклейками поможет вашему ребенку получить базовые знания по анатомии.

  • Органы
  • Кузовные системы
  • Факты об анатомии
В чем дело?

Игроки узнают о состояниях материи, отвечая на научные вопросы. Секретный декодер добавляет веселья.

  • Состояние вещества
  • Физические науки
Доктор Ужасные Струпья и Кишки

Можете дать научное название пукания? Не могли бы вы отрыгнуть немного алфавита? Если вы правильно ответили на свой вопрос (или действие), вы можете перемещать свою часть органа по игровому полю в форме тела.Предупреждение: есть довольно много вопросов о телесных отходах, которые нравятся моим мальчикам!

  • Анатомические факты
  • «Валовая» наука
  • Биология

Социальные науки

Карьера

Я играл в эту игру в детстве, и теперь с удовольствием играю в нее со своими детьми. Начните игру, создав секретную формулу успеха, определив, сколько состояния, славы и счастья вы заработаете, чтобы объявить себя победителем. Как только формула для всех будет создана, по очереди обходите доску и изучайте возможности карьерного роста.Одни события приносят славу, богатство или счастье, а другие отнимают их.

  • Исследование карьеры
  • Возможность узнавать о жизненных событиях (покупки, отдых, налоги и т.д.)
  • Понимание того, что не существует единственно правильного образа жизни
Взбитые Штаты Америки

Игроки узнают факты из географии США, играя в эту игру, основанную на одноименной популярной книге. Цель состоит в том, чтобы отправить свою кучу штатов домой, решая головоломки, загадки и проявляя наблюдательность.Нам нравится читать книгу перед игрой — она милая!

  • Названия штатов
  • Государственные формы
  • Столицы штатов
  • Прозвища штатов
  • География США
Монополия Сити

Хотя игровой процесс похож на оригинал, вам не нужно ждать, пока вы приобретете все свойства в блоке, чтобы построить эту версию «Монополии». Когда все будет готово, игроки могут строить жилые или коммерческие здания. Остерегайтесь, однако, другие игроки могут создавать опасности на вашей территории.Во время игры вы можете обсудить с ребенком эти вещи, чтобы увеличить образовательную ценность:

  • Градостроители
  • Что делает опасные здания опасными?
  • Почему бонусные здания улучшаются за собственность?
  • Рельсовые системы
  • Налоги

Обучающие игры для детей в средней школе

Ученики средних классов обычно обладают навыками, необходимыми для большинства настольных игр. Совместные игры будут стимулировать общение и проводить время с семьей.

Английский/языковые искусства

Квиддлер

Игроки начинают эту игру по созданию слов с тремя карточками с буквами. Они тянут и сбрасывают до тех пор, пока не смогут использовать свои буквы, чтобы составить слово. Следующий раунд начинается с четырех букв, а последний — с десяти. Когда игроки кладут свои карты, они будут:

  • Правописание
  • Улучшение словарного запаса
  • с использованием словаря (в случае вызова слова)
Скрибблиш

Я люблю рисовать! Искусство и слова сочетаются в этой веселой игре, похожей на телефон.Игроки начинают с того, что рисуют картинку, соответствующую их карточке с надписью. Они передают свою карточку другому игроку, который затем должен написать собственную подпись к изображению. Игра продолжается, чередуя изображения и подписи. В конце раунда игроки пытаются угадать, какая картинка шла с каждой оригинальной карточкой с надписью.

  • Творческое письмо
  • Сопоставление слов с изображениями
  • Связь
Табу

Ваша семья расширит границы своего словарного запаса в этой игре.Цель состоит в том, чтобы заставить вашу команду сказать ключевое слово. За исключением того, что вы не можете произносить определенные слова, потому что они табу!

  • Словарь
  • Креативное мышление
  • Синонимы/антонимы

Математика

Линкор

Разместите свои корабли вдоль координатной плоскости и по очереди угадывайте координаты, пытаясь потопить флот противника. Начинать рисовать еще никогда не было так весело!

  • Координатная плоскость
  • Информация об осях (x,y)
  • Критическое мышление
Пиратский код LEGO

Как и в классической игре Mastermind, цель этой игры — угадать комбинацию цветных драгоценных камней, спрятанных в сундуке с сокровищами противника.Перед игрой вы должны следовать инструкциям Lego, чтобы построить игру (это была любимая часть моих детей!)

  • Критическое мышление
  • Процесс ликвидации
  • Логика
Ятзи

Забавная классика, развивающая математические навыки. Бросайте кости и выигрывайте, получая определенные комбинации. Каждый ход допускает три броска, поэтому вероятность играет важную роль.

  • Вероятность
  • Числовой смысл
  • Критическое мышление
  • Умножение

Наука

Code Master: Логическая игра по программированию

Игра для одного игрока, цель вашего ребенка — собирать кристаллы с помощью своего аватара.Им нужно разыграть жетоны действий в определенной последовательности, чтобы пройти каждый из 60 уровней.

  • Программирование
  • Условные события
  • Логика
  • Критическое мышление
Настольная игра «Лагерь»

Наслаждайтесь отдыхом на свежем воздухе в любом месте, перемещая свои фигуры по доске и отвечая на вопросы. На каждой карточке есть четыре версии одного и того же вопроса, различающиеся по сложности, чтобы сделать игру доступной как для новичков, так и для энтузиастов.

  • Природа
  • Классификация животных
  • Идентификация животных
  • Ботаника/Растения
Как все работает

Игра для людей с механическим складом ума, игроки будут решать задачи, строить простые машины и проводить научные эксперименты. Предупреждение : После сборки весы не помещаются в исходную коробку. Мы решили эту проблему, используя большую пластиковую коробку из-под обуви и большую застежку-молнию (для доски и карт), а затем выбросив коробку — я уверен, что вы сможете придумать свое собственное творческое решение!

  • Научный метод
  • Простые машины
  • Креативное решение проблем
  • Механическое мышление


Социальные науки
10 дней в Европе

Серия с несколькими доступными названиями, это то, что у меня сейчас есть, и моя 13-летняя дочь ОБОЖАЕТ его! Цель проста.Оформить карты страны и транспортные карты для десятидневного путешествия по Европе. Чтобы было интересно, вы можете переходить из одной страны в другую только в том случае, если они соприкасаются. Вы должны подобрать цвет для транспортных карточек (синий самолет может доставить вас в синюю страну). К счастью, доска представляет собой карту континента!

  • География
  • Границы страны
  • Планирование поездки
Великаны

На острове Пасхи игроки создают своих собственных моаи (гигантские статуи) и переносят их в разные места.Используйте свои ресурсы с умом, чтобы заработать как можно больше очков.

  • История острова Пасхи
  • Распределение ресурсов
  • Перевозка грузов
Поселенцы Катана

У нас была эта игра много лет, прежде чем мы наконец начали играть (она выглядела слишком сложной). Это потрясающе, я так рада, что мы приняли решение сыграть! Используйте свои ресурсы и стройте дороги, деревни и города. Начните с оригинала, а затем перейдите к версии Cities and Knights, если вы решите расшириться! (Если вы тоже не понимаете направления, вам очень пригодятся видео на YouTube!)

  • Распределение природных ресурсов
  • Городское планирование
  • Типы местообитаний (горы, леса и т.д.))

Обучающие игры для детей старшей школы (и взрослых!)

Многие игры этого уровня требуют тщательного критического мышления и стратегии. Другие просто развлекаются.

Английский/языковые искусства

Вздор

Чтец берет карточку и читает слово, произнося его по буквам. Каждый игрок пишет определение для этого слова (составляя его), а читатель пишет настоящее определение. Затем читатель читает вслух все определения, и каждый пытается угадать, какое определение является истинным.Вы получаете баллы за правильный ответ и за угадывание придуманного вами определения.

  • Части речи
  • Креативное мышление
  • Критическое мышление
  • Письмо
Яблоки к яблокам

Отличная игра для большой группы, Apples to Apples требует, чтобы игроки сопоставляли карточки со словами в соответствии с атрибутом. Навыки общения необходимы, потому что вам может понадобиться отстаивать свой выбор.

  • Аналогии
  • Словарь
  • Критическое мышление
  • Связь
Человек кусает собаку

Какой заголовок вы можете составить из случайного набора существительных, прилагательных и глаголов? Временами эта игра просто забавна, и мне она нравится с точки зрения ведения блога, так как она посвящена созданию заголовков.

  • Написание заголовков
  • Части речи
  • Критическое мышление

Математика

Руммикуб

Хорошо, математика, конечно, не для средней школы, но это игра, в которую легко играть всем возрастам! Расставляйте плитки по сериям или собирайте последовательности. Избавьтесь от своих плиток, чтобы выиграть.

  • Смысл числа
  • Критическое мышление
  • Вероятность
Бюджет

Игроки разрабатывают свои бюджеты и затем получают 2000 долларов.Возникают расходы, открываются инвестиционные возможности, оплачиваются страховые нужды. Навыки управления деньгами имеют решающее значение для победы в этой игре — вы получаете бонус, если ваш бюджет близок к тому, что произошло на самом деле.

  • Управление денежными средствами
  • Осведомленность о расходах
  • Основы инвестирования
  • Приоритизация расходов
Приравнять

Это как Эрудит. С цифрами. Сложите, вычтите, разделите и умножьте уравнения и сложите баллы.

  • Повторение математических навыков
  • Порядок действий
  • Равенство

Наука

AC/DC

Шокирующая карточная игра, игроки должны завершить круг.Вы будете комбинировать карты с элементами схемы (источник питания, резисторы, нагрузки, переключатели и т. д.) в гонке, чтобы построить законченную схему. Схема прилагается (на которую мне нужно было посмотреть!)

  • Электричество
  • Части цепи
  • Научный словарь
Антивещество имеет значение

Это квантово-физическая игра. Серьезно! Соедините частицы и будьте первым, кто сформирует атом водорода. Для более продвинутой игры вы можете попробовать другие атомы!

Настольная игра «Пандемия»

Вы готовы спасти мир? Я надеюсь, что это так.Болезни бушуют, грядут вспышки. Человечеству нужно, чтобы ученые работали вместе, чтобы остановить распространение и найти лекарство.

  • Биология
  • Химия
  • Как могут распространяться болезни

Социальные науки

Предложите это

Игра для тех, у кого есть предпринимательский дух, Pitch It предлагает каждому игроку что-то продать и целевую аудиторию. Цель состоит в том, чтобы создать идеальный слоган, логотип и название продукта для завершения продажи.После этапа проектирования игроки делятся своими идеями, и все голосуют за победителя.

  • Основы бизнеса
  • Реклама
  • Целевые аудитории
Настольная игра с логотипом

Мы назовем это «Актуальные события в мире», хорошо? Игроки используют свои знания логотипов компаний для победы. Правильно ответьте на вопрос и двигайтесь по доске.

  • Поп-культура
  • Реклама
  • Деловое чутье
Фермерская игра

В игре The Farming Game, действие которой происходит в моем родном штате Вашингтон, игрокам предлагается бросить свою основную работу и полностью посвятить себя сельскому хозяйству.Это означает, что вы должны сохранить свои деньги. Победителем становится тот, кто первым достигнет цели экономии. Во время игры вы будете выращивать урожай, покупать оборудование и оплачивать расходы. Вы можете говорить о:

  • Сезоны выращивания
  • Подработка
  • Планирование расходов
  • Сельскохозяйственные данные

Как видите, настольные игры — это круто. Есть что-то для всех!

Подарите игру и предложите своей семье играть вместе.Обучение будет происходить мягко и естественно, пока вы играете.

Как вы думаете, какая из этих игр понравится вашей семье? Есть ли у вас какие-либо дополнительные рекомендации, чтобы поделиться с нами?

Еще из блогосферы:

 

«СЕМЬЯ И МУЗЫКА» : Paiderex

Publicado por Paiderex en Lunes, 22 ноября 2010 г. · Опубликован комментарий 

Авторы: Сара Абель Сантьяго Гонсалес и Патрисия Эрнандес Эрнандес

1. ОБОСНОВАНИЕ

Этот дидактический блок основан на семье. Он был разработан для первого цикла начального образования, но мы также можем применить его во втором цикле начального образования, увеличив сложность действий и словарный запас.

Мы выбрали эту тему («Моя семья»), чтобы показать, как важно для нас знать структуру семьи. Для детей важно говорить о своих семьях как на испанском, так и на английском языках. Более того, им нравится знать, как они могут называть членов своей семьи на другом языке, отличном от их собственного, например, на английском.

Этот дидактический модуль также помогает учителям создать дружескую атмосферу в классе, создать чувство уважения и сотрудничества, а также повысить самооценку учеников.

2. ПОСЛЕДНЕЕ ЗАДАНИЕ

Учащиеся научатся называть на английском языке разных членов своей семьи.

3. ЗАДАЧИ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ

— Учащиеся усвоят словарный запас членов семьи.

— Учащиеся приобретают правильное произношение данных слов.

— Классифицируйте членов семьи по возрасту.

— Учащиеся смогут выполнять описания рисунков, членов своей семьи,…

— Учащиеся смогут отличить рисунок от описания, данного другими.

— Студенты смогут рассказать историю устно.

4. ЗАНЯТИЯ

В начале занятия мы посвятим пять минут прослушиванию песни на английском языке, чтобы ученики знали, что мы начинаем наш урок английского языка.За это время ученики возьмут весь материал, необходимый для начала занятий. ( Незнакомцы вроде меня, Тарзан).

Точно так же в конце собрания мы посвятим пять минут тому, чтобы рассказать детям, что им нужно сделать дома, и материалы, которые они должны принести на следующий день. После этого отводим две минуты, чтобы дети могли убрать использованный во время встречи материал, в это время они слушают песню ( Акуна Матата , Король Лев).

1-й УРОК.

1. В начале этого дидактического раздела мы познакомим учащихся с карточками с новыми словарными запасами. Словарный запас будет родным.

Когда мы представляем словарь, ученики повторяют слова, которые мы им говорим. Повторяем каждое слово столько раз, сколько необходимо, пока ученики не произнесут слова правильно.

Мы также рассмотрим лексику предыдущего раздела, касающуюся одноразовых материалов.

Чтобы выучить словарный запас, нам нужно десять минут.

2. Дети будут обучаться песнопению о семье путем постоянного повторения. Это пение будет практиковаться каждый день, чтобы добиться правильного чтения.

Моя мама,

мой папа,

моя сестра

и мой брат.

Моя мама,

мой папа,

моя сестра

и мой брат.

Это моя семья,

Это моя семья.

(ПОВТОР)

3. Мы даем учащимся задание с шестью рисунками и шестью словами.

Они должны объединить рисунки с соответствующим словом.

4. Мы даем учащимся задание с шестью квадратами и именами разных членов семьи.

Это то, что рисует на площади разных членов семьи.

5. Мы предлагаем учащимся задание с шестью рисунками разных членов семьи.

Они должны прослушать пронумерованные слова, которые учитель будет произносить вслух.

На выполнение последних трех заданий учащимся дается 20 минут.

Наконец, ученики снова будут слушать пение.

2-й УРОК.

1. Мы даем учащимся рисунок дерева и наклейки с именами членов семьи, которых мы видели раньше. Студенты должны поместить каждое слово в соответствующее место в дереве.

2. Мы дадим детям несколько пар изображений, а под каждым описание одного изображения.Учащиеся должны описать обведенное изображение.

3. Даем детям картинку семьи, каждая часть рисунка пронумерована. Каждое число соответствует цвету. Ученики должны раскрасить каждую часть картинки в зависимости от цвета, который соответствует нумерации.

Мы даем учащимся 20 минут на эти три занятия.


4. Мы раздадим детям фишки домино. Они должны их вырезать.Затем учащиеся играют парами. Домино состоит из цветов, членов семьи и частей тела.

Учитель исправляет ранее выполненные действия, пока учащиеся играют в домино.

Это делается за 15 минут.

5. Мы повторяем заклинание, которое выучили накануне, в течение пяти минут.

3-й УРОК.

1. Рассказываем детям сказку.В этой сказке главными героями являются два персонажа из Короля Льва. В этой сказке герои рассказывают о своих семьях, кто его родители, есть ли у них братья,…

Для этого занятия нам понадобится пять минут.


2. Мы даем учащимся различные виньетки перемешанного рассказа, чтобы они разложили их по порядку.

На выполнение этого задания мы даем детям пять минут.

3. Мы раздаем учащимся различные виньетки истории, из каждой из которых мы убрали слово.Детям необходимо заполнить пропуски словами, которые мы им предлагаем в рамочке над картинками.

На выполнение этого задания детям дается десять минут. Чтобы исправить эту активность и предыдущую задачу, нам нужно пять минут.

5. ПРЕДЫДУЩИЕ ЗНАНИЯ

Учащиеся имеют предварительные знания о частях тела и цветах, потому что дидактические единицы были ранее изучены в «Моем теле» и «Цветах».

Таким образом, учащиеся могут рассказать о цветах определенных частей тела описываемых членов семьи.

Дидактическая единица, которая будет рассмотрена после этого, называется «Геометрические фигуры».

6. ОЖИДАЕМЫЕ ПРОБЛЕМЫ

Проблемы, которые мы обнаружили:

— Понимание родословной дерева.

— Правильное повествование истории.

7. МАТЕРИАЛЫ

— Флэш-карты.

— Презентация Power Point.

— Фреска: Напев.

— Фреска: родословная дерева

— Деятельность

— Диск: песни, распев.

8.     УРОВЕНЬ

Дидактический блок был разработан для учащихся начальной школы первого цикла. Его также можно использовать для учащихся начальной школы второго цикла.

9. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ.

Распределение студентов будет осуществляться в основном большими группами, а также индивидуально.

10. КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ

Три 50-минутных урока будут посвящены завершению этого дидактического блока.

11. ОЦЕНКА

Оценка заключается в том, что мы будем проводить постоянную оценку. Оцените с самого начала блока до завершения всех предложенных мероприятий, участия учащихся в классе и так далее.

Мы заполним таблицу критериями оценки (ПРИЛОЖЕНИЕ B: ОТЧЕТЫ ПО ОЦЕНКЕ) по мере продвижения в отряд.Поэтому мы не будем проводить итоговый экзамен.

Мы выбрали этот тип оценки, потому что считаем, что самая важная работа, которую учащиеся выполняют ежедневно, заключается в том, что задачу можно выполнить в любой момент времени.

12. ЗАПОМНЕНИЕ

Учащиеся, нуждающиеся в дополнительном подкреплении, помимо выполнения других заданий по той же теме, которые состоят в написании словарного запаса по его рисунку, связывании английских слов с их рисунками, заполнении текстов с пропущенными буквами.

13. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Учащиеся, завершившие свои занятия в классе, будут выполнять другие действия, относящиеся примерно к тому же разделу, такие как набор букв, головоломки, описания, придумывание рассказа…

14. ПРИЛОЖЕНИЕ A: СОДЕРЖАНИЕ

— Понимание простых устных сообщений для выполнения заданий в классе.

— Производство устных текстов, известных ранее, путем активного участия в представлениях, представлениях, песнях, декламациях, драмах.

— Чтение слов и простых предложений, ранее известных в реальных или смоделированных устных взаимодействиях.

— Написание слов и фраз, взаимодействие, ранее изученное при устном чтении, а затем передача и обмен информацией.

15. ПРИЛОЖЕНИЕ B: ОТЧЕТЫ ОБ ОЦЕНКЕ

ОТЧЕТЫ ОБ ОЦЕНКЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО БЛОКА

1(-) 2 3 4 5(+)
1.Мотивация.
2. Целесообразность распределения времени.
3. Адекватность роли преподавателя.
4. Адекватность роли студентов.
5.Классная атмосфера.
6. Соответствие объективов.
7. Соответствие конечного задания.
8. Взаимодействие учитель-ученик.
9.Взаимодействие студентов-студентов.
10. Достаточность ресурсов.
11. Интерес к теме со стороны студентов.
12. Вовлечение студентов.
13.Адекватность деятельности.

ОТЧЕТ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ

1(-) 2 3 4 5(+)
1. Достижение итогового задания.
2. Уровень понимания устной речи.
2.1. Распознает фонемы, ритмы и паттерны на английском языке.
2.2. Может уловить общий смысл простых сообщений в контексте.
2.3. Con следуйте простым устным инструкциям в контексте.
2.4. Может различать простые детали в устных текстах.
2.5. Может уловить общий смысл менее контекстуализированных сообщений.
3. Уровень устного производства.
3.1. Может воспроизводить краткие сообщения с соответствующим произношением и интонацией.
3.2. Может использовать простые социальные выражения.
3.3. Может воспроизводить краткие смоделированные устные сообщения и описания.
3.4. Может создавать оригинальные устные сообщения.
4. Уровень понимания прочитанного и письменного производства.
4.1. Может интерпретировать написанный код 1) на уровне слов и 2) на уровне простых фраз/предложений.
4.2. Может уловить общий смысл краткого письменного текста.
4.3. Может извлекать конкретную информацию из кратких письменных текстов.
4.4. Может следовать простым письменным инструкциям.
4.5. Может воспроизводить смоделированную письменную информацию 1) на уровне слов и 2) на уровне фраз/предложений.
4.6. Может создавать оригинальные письменные тексты.
5.Социально-аффективные навыки.
5.1. Включается в динамику класса.
5.2. Демонстрирует положительное отношение к теме.
5.3. Активно участвовал.
5.4. Сотрудничает.
5.5. Демонстрирует положительное отношение к английскому языку.
5.6. Проявляет уважение к своим одноклассникам.
5.7. Проявляет уважение к другому образу жизни.
5.8. Проявляет интерес к другому образу жизни.

ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛЕЙ

1(-) 2 3 4 5(+)
1. Навыки обучения.
1.1. Может работать независимо от учителя.
1.2. Может размышлять и оценивать свою работу и прогресс.
1.3. Можно использовать справочный источник.
2. Социальные навыки.
2.1. Активно участвует.
2.2. Сотрудничает.
2.3. Проявляет уважение к другому образу жизни.
2.4. Проявляет интерес к другому образу жизни.
2.5. Проявляет уважение к своим одноклассникам.
2.6. Демонстрирует положительное отношение к английскому языку.
3. Уровень понимания устной речи.
3.1. Распознает фонемы, ритмы и паттерны английского языка.
3.2. Может уловить общий смысл простых сообщений в контексте.
3.3. Может следовать простым устным инструкциям в контексте.
3.4. Может различать простые детали в устных текстах.
3.5. Может уловить общий смысл менее контекстуализированных сообщений.
4.Уровень устного производства.
4.1. Может воспроизводить краткие сообщения с соответствующим произношением и интонацией.
4.2. Может использовать простые социальные выражения.
4.3. Может воспроизводить короткие смоделированные устные сообщения и описания.
4.4. Может создавать оригинальные устные сообщения.
5. Уровень понимания прочитанного и письменной продукции.
5.1. Может интерпретировать написанный код 1) на уровне слов и 2) на уровне фраз/предложений.
5.2. Может уловить общий смысл краткого письменного текста.
5.3. Может извлекать конкретную информацию из краткого письменного текста.
5.4. Может следовать простым письменным инструкциям.
5.5. Может воспроизводить смоделированную письменную информацию 1) на уровне слов и 2) на уровне фраз/предложений.
5.6. Может создавать оригинальные письменные тексты.

16. БИБЛИОГРАФИЯ.

10 веселых и обучающих игр для малышей

Правильная игра может улучшить когнитивные, физические и эмоциональные навыки вашего ребенка. Начните играть с веселых и обучающих игр для малышей!

Вы, наверное, слышали поговорку, что дети похожи на губки — это особенно верно для малышей.Малыши в возрасте от до года и от до лет всегда впитывают что-то новое. Их основной режим обучения: Playtime. Они начинают с игры бок о бок (так называемая параллельная игра ), затем переходят к более интерактивным вещам, где они взаимодействуют со своими товарищами по игре и получают от них информацию. Правильная игра может улучшить когнитивные, физические и эмоциональные навыки вашего ребенка, поэтому начните с одной из этих игр:

.

1. Simon Says
Игра Simon Says, в которую можно играть один на один или с группой детей, — это классическая игра, которая учит детей следовать инструкциям.Правила просты: ты Саймон, и то, что ты говоришь, идет. Подавайте команды — «Саймон говорит, дотронься до пальцев ног!» — и ваш ребенок должен им следовать. Главное, они прислушиваются к словам «Саймон говорит» — если вы произносите команду вроде «Прыгай!» без преамбулы Саймон говорит, что игроки могут быть устранены. Не забудьте также добавить несколько забавных команд — станцевать глупо, пошевелить ушами, попрыгать, как лягушка! Эта игра отлично подходит для обучения малышей названиям частей тела.

2. Горячее и холодное
Видишь там его любимую душку? Спрячьте его, а затем попросите его обыскать комнату.Если он уходит от нее, ему холодно, а когда он приближается, ему тепло, теплее, горячо! Если он расстроен, вы можете держать его за руку, пока он осматривается. Эта игра оттачивает эмоциональные навыки вашего ребенка — он научится терпению, настойчивости и мысли о том, что если вы чего-то не видите, это не значит, что этого нет.

3. Один для тебя, один для меня
Идеально подходит для малышей, эта игра учит делиться (см. здесь , чтобы узнать больше о том, как научить вашего малыша делиться).Разложите кучу предметов, таких как мелки или пуговицы, и попросите его распределить их между вами, говоря: «Один для тебя, один для меня». Убедитесь, что у каждого из вас есть контейнер для хранения ваших растущих коллекций.

4. Hokey-Pokey
Еще одна классическая игра, в которую очень весело играть. Она поможет вашему ребенку следовать инструкциям и выучить названия частей своего тела. Песня «Hokey-Pokey» простая, с обучающими текстами. Играть легко (вы просто делаете то, что говорит песня) и нет проигравших!

Ставишь левую ногу (можно заменить на любую часть тела) в,

Выставляешь левую ногу,

Ставишь левую ногу и трясешь ею все вокруг!

Вы делаете Hokey Pokey
(Поднять руки, пошевелить пальцами, пошевелить руками — на самом деле вы можете делать что угодно)

А ты повернись
(Повернись на полный круг)

Вот что это такое!
(хлопать в ладоши на каждый слог)

5.Парашют
В эту игру часто играют в детских садах или дошкольных учреждениях, лучше всего в нее играют более двух человек. Расстелите большой лист (или парашют, если он у вас есть!) и попросите всех крепко держать край обеими руками. Работая вместе, вы можете медленно поднять его над головой и сказать: «Вверх, вверх, вверх!» затем опустите его, говоря: «Вниз, вниз, вниз!» Когда вы кричите «Под, под, под!» каждый может отпустить простыню и поспешить под нее. Кроме того, вы можете забраться под простыню, удерживая ее углы.Эта игра помогает детям развивать мелкую моторику , обучая их ждать и слушать.

6. Охота за мусором
Есть ли что-нибудь более увлекательное, чем охота за мусором? Отправьте малыша на поиск предметов в доме на основе команд, таких как «найди мне что-нибудь круглое» или «найди мне что-нибудь красное». Или вы можете попросить ее выбрать несколько случайных предметов и задать ей вопросы, например: «Какой из них синий?» или «Какой из них длиннее?»

 7. Прятки
Научите своего маленького ребенка решать проблемы, прячась от него! Или, если вы не хотите прятаться, вы всегда можете попросить ее спрятать предмет в другой комнате или укромном месте по ее выбору — это может быть так же просто, как попросить ее положить обертку в мусорное ведро, не говоря ей, где мусорка есть.

 8.  Полоса препятствий
Развивайте крупную моторику, координацию и баланс с помощью увлекательной и безопасной полосы препятствий.Если позволяет место, вы можете устроить небольшую дорожку в своей гостиной или на улице во дворе, чтобы ваш ребенок катался, прыгал и бегал, над или под предметами или маркерами.

9. Головоломки
Головоломки — отличные игры для малышей, потому что они охватывают все основы: физические (от соединения частей), когнитивные (на самом деле решение головоломки) и эмоциональные навыки (научение быть терпеливым). Головоломка также может улучшить память вашего ребенка, научить его различать формы и помочь ему ставить (и достигать!) простые цели.

10. Нечетный
Положите перед малышом несколько блоков одного цвета, убедившись, что среди них есть как минимум один блок другого цвета (это можно сделать и с небольшими фруктами или овощами). . Как только у нее будет возможность просмотреть все блоки, спросите ее, какой из них лишний. Вы можете усложнить эту игру, используя карточки с фигурами или растениями, а затем спросите ее, какие из них похожи, а какие отличаются.

Подробнее:
6 веселых занятий для малышей в помещении
5 игр для малышей, в которые можно играть, когда вы больны
Детский лепет: вредно для развития речи вашего малыша?

Оставайтесь на связи

Подпишитесь на ежедневный информационный бюллетень Today’s Parent, чтобы получать наши лучшие новости для родителей, советы, эссе и рецепты.

Исследования помощника врача | Canisius College

Программа помощника врача в Canisius представляет собой семисеместровую программу магистратуры , состоящую из двух основных этапов: дидактического (аудиторного) обучения и клинического обучения. На дидактическом этапе вы проведете первые 3 семестра в кампусе с доступом к некоторым из новейших технологий медицинского образования.Студенты и преподаватели также будут иметь доступ к обширным онлайн-ресурсам, включая медицинскую библиотеку с более чем 120 наиболее широко используемыми медицинскими учебниками, а также популярными медицинскими журналами. Лекции и семинары проведут преподаватели программы, а также именитые гости с большим опытом работы в своей области. В дополнение к обучению в классе у вас будет множество возможностей отработать навыки опроса пациентов, физических осмотров, диагностических тестов и процедур в симуляционной лаборатории.Студенты также получат возможность раннего клинического воздействия в общественных больницах и клиниках, чтобы помочь подготовиться к клинической обстановке.

Специализированный класс для студентов-помощников врача позволяет учащимся знакомиться с лекционным контентом и активными учебными занятиями, плавно перемещаясь по пространству.

Второй этап обучения будет состоять из 4 семестров клинического опыта. На этом этапе вы будете посещать 8-недельные клинические ротации как в семейной медицине, так и в больничной медицине, а также 4-недельные клинические ротации в неотложной медицине, общей хирургии, женском здоровье, педиатрии, амбулаторной внутренней медицине и поведенческом здоровье.Кроме того, у вас будет возможность выбрать одну из двух факультативных ротаций в таких областях, как ортопедия, реаниматология, неврология, кардиология, ревматология и другие специальности. Благодаря нашим прочным рабочим отношениям с некоторыми из крупнейших медицинских организаций Западного Нью-Йорка, студенты получат доступ к выдающемуся клиническому опыту в различных условиях. Качественный клинический опыт часто приводит к качественным возможностям трудоустройства для студентов PA. Наша цель — удержать не менее 50 % наших выпускников, практикующих в районе Западного Нью-Йорка.

Награды

Будучи студентом нашей программы PA, вы будете учиться в ультрасовременной симуляционной лаборатории, оснащенной симуляционными манекенами, четырьмя симулированными экзаменационными кабинетами с возможностью аудио- и видеозаписи и несколькими виртуальными анатомическими столами Anatomage. Пользуясь большим спросом, эти столы используются в лучших учебных заведениях по всей стране. Таблицы будут использоваться на протяжении всей программы для дополнения классного и клинического обучения. Студенты смогут просмотреть видеоролики о работе во всех областях медицины с прямой обратной связью от преподавателя.Было доказано, что этот метод повышает уверенность в клинических условиях.

Программа также имеет очень ценное сотрудничество с Sisters of Charity Hospital для моделирования на месте. У наших студентов есть возможность участвовать в реалистичных медицинских симуляциях с персоналом больницы, врачами и ординаторами аптек, а также другими межпрофессиональными учащимися. Моделирование на месте происходит в реальных клинических условиях с дежурными поставщиками и учащимися в течение фактического рабочего дня и с использованием доступных ресурсов для этих клинических условий.Это позволяет нашим студентам погрузиться в реальные сценарии, прежде чем приступить к клинической фазе обучения.

Программа Canisius College PA также присоединилась к Университету Буффало для участия в их признанной на национальном уровне программе межпрофессиональной совместной практики. Студенты будут сертифицированы в ряде мероприятий, связанных с сотрудничеством со студентами в области медицины, ухода за больными, физиотерапии, трудотерапии, фармацевтики и т. д. Эти полномочия хорошо переводят с потенциальными работодателями.

Узнать больше

В то время как многие программы PA имеют более крупные группы – до 60 учащихся в каждой группе, учащиеся в нашей программе выигрывают от того, что размер группы намного меньше. Наша средняя группа будет состоять из 30 студентов, что обеспечит более интимную среду обучения и более тесное взаимодействие между студентами и преподавателями.

Требование к обучению в сфере обслуживания дает нашим учащимся раннее знакомство с недостаточно обслуживаемыми членами сообщества Западного Нью-Йорка, а также с социальными и медицинскими проблемами, которые влияют на уход за пациентами и результаты лечения пациентов из разных социально-экономических, религиозных и культурных слоев.Кроме того, студенты также будут иметь доступ к одной из крупнейших онлайн-библиотек для медицинских справок. Сюда входят популярные медицинские тексты, журналы, еженедельные обзоры клинических случаев и многое другое.

Аккредитация

ARC-PA предоставил статус  Accreditation-Provisional  программе помощника врача Canisius College , спонсируемой Canisius College .    Предварительная аккредитация — это статус аккредитации, предоставляемый, когда планы и распределение ресурсов, если они полностью реализованы, как и планировалось, предлагаемой программы, в которую еще не зачислены студенты, демонстрируют способность программы соответствовать Стандартам ARC-PA или когда программа наличие статуса Аккредитация-Временная, по-видимому, демонстрирует постоянный прогресс в соблюдении Стандартов по мере подготовки к выпуску первого класса (группы) учащихся.    Временная аккредитация не гарантирует какой-либо последующий статус аккредитации. Он ограничен сроком не более пяти лет после зачисления в первый класс, начало которого запланировано на январь 2021 года. Историю аккредитации программы можно посмотреть на веб-сайте ARC-PA по адресу http://www.arc-pa.org /accreditation-history-canisius-college/  

Расширенные возможности обучения

Студенты будут изучать общую анатомию на наших столах Anatomage
  • Междисциплинарное обучение со студентами и преподавателями медицинских программ Университета Баффало, кульминацией которого является микроаттестация приобретенных навыков.Это позволяет нашим выпускникам быть более конкурентоспособными на рынке труда после выпуска
  • Симуляционные занятия на месте в больнице сестры милосердия с персоналом больницы, медицинскими ординаторами и другими межпрофессиональными учащимися
  • Доступны поездки на государственные и национальные конференции помощников врача. Студентам второго курса будет предложено собрать деньги и принять участие в ежегодном соревновании Challenge Bowl на конференции AAPA
  • .
  • Требование к служебному обучению, которое обеспечит раннее знакомство с недостаточно обслуживаемыми членами сообщества Западного Нью-Йорка
  • Осведомленность через сервисное обучение о социальных и медицинских проблемах, которые влияют на уход и результаты в отношении здоровья пациентов из разных социально-экономических, религиозных и культурных слоев

Лечебное пространство | 2 года пандемии: зачем нам острова-убежища

Остров-убежище не претендует на всеобъемлющее решение.Это то, что работает наполовину. Это то, что помогает нам пережить этот кризис на данный момент. (Иллюстрация Suneesh K.)

Примечание для читателей: Healing Space — это еженедельная серия, которая поможет вам погрузиться в свое психическое здоровье и взять на себя ответственность за свое благополучие с помощью практических методов самопомощи.

Острова-убежища представляют собой естественные высокогорья, которые позволяют животным, попавшим в наводнение, найти место для укрытия. Во время недавних наводнений в Западной Австралии на этих островах скопился перемещенный скот.В национальном парке Казиранга в штате Ассам, где более 75 % территории парка регулярно затапливается, Департамент лесного хозяйства Ассама два десятилетия назад начал строить 144 острова. Именно эти острова стали убежищем для носорогов, диких буйволов и других местных видов. В кризисной ситуации животные инстинктивно ищут более высокие места и остаются там, пока они не станут безопасными. Нам нужно сделать то же самое; оба строят и ищут нашу более высокую почву.

За два года пандемии разразился многоуровневый кризис.Помимо самой инфекции SARS-CoV-2 Covid-19, мы наблюдаем ухудшение психического здоровья, рост домашнего насилия, жестокого обращения, детских браков, уровня самоубийств и снижение доступа к медицинским услугам, не связанным с пандемией. образование и коммунальное хозяйство от парков до транспорта.

Пандемия еще не вышла, а нас встречает украино-российская война, застрявшие там наши студенты и всплеск цен на нефть, который влияет на инфляцию и стабильность мировой экономики. Ясно, что мы убедились, что ни один кризис не является региональным.По мере того как мир становится все более технологически взаимосвязанным, мы влияем друг на друга способами, которые мы не можем понять.

Одной вакцины недостаточно, чтобы положить конец пандемии. Нам нужны стимуляторы и коллективное поведение. Возможно, нам придется научиться справляться с пандемией, а не ждать ее окончания. Исследования говорят нам, что мы можем ожидать появления новых вариантов или других свирепствующих болезней.

Большая часть гнева возникла из-за разрушения структур, которые мы когда-то считали само собой разумеющимся.Мы считали, что Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) будет справедливо координировать пандемию. Но мы видим, что ЕС блокирует вакцины африканских стран и не предпринимает никаких вмешательств. Мы верили, что правительства активизируют распределение лекарств и расходных материалов. Но мы видели, как системы подводят нас, и вместо этого граждане сплачиваются. «Мандаты» оказались бесполезными. В странах с нулевой толерантностью, таких как Новая Зеландия и Гонконг, сегодня самый высокий уровень смертности. Итак, в кого мы верим? На что мы полагаемся?

Кризис психического здоровья возникает из обломков структурной целостности мира.Неуверенность, тревога, потеря цели, вера, способность видеть выход или что-то, во что можно верить. Сегодня мы познаем ценность психического здоровья, потому что видим, что, когда мы не можем контролировать внешнее, мы должны уметь полагаться на внутренний локус контроля и сохранять стабильность.

Наши решения больше не могут быть однообразными и фиксированными. Мы видели, как западные страны оценивают воздействие пандемии иначе, чем развивающиеся страны; Уровень самоубийств в США снизился, а у нас вырос.Однако наши семейные структуры защищали нас так, как их не защищали; в моделях сна, вехах речи для развития детей и общих ресурсах, чтобы компенсировать потерю работы. Вместе с этим приходит осознание того, что каждый из нас может использовать только то, что работает для нас, в пределах наших возможностей. Мы должны разбиваться на локальные решения.

Закрытие школ влияет на развитие наших детей, но мы не можем настаивать на «возвращении к нормальной жизни», потому что знаем, что пандемия влияет и на них, и что они не вакцинированы.

Читайте также: Пространство исцеления | Наши дети борются

Вместо того, чтобы форсировать возвращение к прошлому, мы должны отказаться от нашего нежелания принимать изменения и найти гибридную модель. В это время важнее иметь дело с реальностью, чем с ожидаемым идеалом.

Если пандемия будет приходить и уходить, мы должны иметь возможность переводить школьные сроки с их фиксированных позиций на плавающие, считать их не из года в год, а по посещаемым часам или кредитам, которые можно компенсировать в другое время .

Если у всех детей нет доступа к технологиям, мы должны предусмотреть, чтобы некоторые из них не ходили в школу, а некоторые из них учились дома. Если есть мандат на блокировку, нам нужно встроить социальный компонент в онлайн-обучение, то есть запланированные игры на открытом воздухе, которые встречаются в определенные дни. Учебные программы должны перейти от дидактических к суггестивным. Все учреждения должны иметь возможность перейти от стандартизированных моделей к созданию островков убежища в искаженном ландшафте. От одного идеала для всех до того, что работает для каждого.

Единственным другим местом, где они используют острова-убежища, является проектирование дорог. Когда вы пересекаете очень широкую дорогу, разделитель или треугольник, к которому вы бежите посередине, отмеченный либо приподнятой платформой, либо треугольными конусами, либо оцепленный, является островом-убежищем.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.