Дидактические музыкальные игры в подготовительной группе: «Музыкально- дидактические игры» | Картотека (подготовительная группа) по теме:

Содержание

«Музыкально- дидактические игры» | Картотека (подготовительная группа) по теме:

Музыкально-дидактические игры

Старший возраст.

 

 

 

«Заводные игрушки»

Задачи:

Расширение слухового багажа. Активное знакомство с творчеством композиторов. Тренировка памяти и внимания.

Описание игры:

Дети делятся на группы, каждая из которых должна создать образ в соответствии со звучащей пьесой. Движение начинается с узнавания музыкального образа(музыка – ключик, который заводит детей-игрушек)

 

«Сломанный телевизор»

Задачи:

Развитие внутреннего слуха, навыков точного и свободного владения интонацией. Развитие ритмической организации и внимания.

Описание игры:

Дети поют знакомую песню. По знаку музыкального руководителя замолкают, продолжая петь про себя, стараясь не потерять нить движения мелодии (телевизор сломался: изображение осталось, звук пропал). В момент включения звука(также по сигналу музыкального руководителя) важно не потерять интонационную и смысловую линию. Включение должно быть точным.

 

«Передай эту песенку по кругу»

Задачи:

Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации.

Описание игры:

Дети становятся в круг и делятся на две равные группы. Одна группа сопровождает песню, прихлопывая ладошками по указанию педагога метр, ритм, различные длительности. Вторая группа копирует движения ведущего, который находится в центре круга. Дети поют песню без остановки. На последней фразе ведущий меняется местами с избранным им ребёнком из круга. Игра продолжается. По знаку музыкального руководителя группы меняются ролями.

«Угадайка»

Задачи:

Формирование постоянного стремления к правильному интонированию. Активизация слухового восприятия.

Описание игры:

Один ребёнок встаёт спиной к группе детей, кто-то из них исполняет попевку. Задача ребёнка, стоящего спиной, — отгадать по тембру голоса солиста-исполнителя.

 

 

«Слушай, сочиняй и смотри»

Задачи:

Формирование стремления к более глубокому и осмысленному проникновению в музыкальный материал. Развитие умения фиксировать различные его этапы.

Описание игры:

Детям предлагается прослушать музыку из любого мультипликационного фильма ( без видео ряда) и представить себе историю, отражающую услышанное. Дети по очереди делятся своими рассказами. Завершается игра просмотром мультфильма и анализом образных совпадений.

 

«Музыкальный театр»

Задачи:

Активизация интереса детей к различным видам инструментов. Формирование ритмического мышления. Развитие фантазии. Тренировка памяти.

Материал:

Бубен, колокольчики, ксилофон, металлофон, треугольник), и сюжеты сказок.

Описание игры:

Дети должны рассказать сказку, используя музыкальные инструменты. Каждый участник игры представляет свой инструмент. Педагог предлагает сказочный сюжет, а дети подбирают инструмент, подходящий по звучанию каждому герою сказки, а затем нужный ритмический рисунок. Например. Карабас-Барабас –бубен, Буратино – ксилофон, Мальвина – колокольчик, Пьеро – треугольник, Артемон – трещотка.

Текст сказки озвучивается.

«Когда начинают звучать предметы»

 

Задачи:

Развитие воображения, творческого начала (окружающий мир становится более объёмным и многогранным)

Материал:

Подбор необходимых для игры предметов (лист бумаги, карандаш, линейка и т.д.). стихотворные тексты.

Описание игры:

В начале игры поочерёдно используются разные предметы для достижения максимального количества звуковых ассоциаций. Например: лёгкое колебание листа бумаги ассоциируется с шумом ветра; сжимание листа бумаги в руках — с шагами на снегу; звук медленно рвущейся бумаги – со скрипом дерева; резкие удары карандашом по листу бумаги напоминают потрескивание горящих поленьев; лёгкое постукивание – капли дождя; удары по кромке бумаги – стук дятла и т.д. Аналогично можно использовать каждый предмет, подключая всевозможные фантазии педагога и детей.

После достижения максимального количества вариантов наступает переход к следующему этапу – звукосочетаний. Далее педагог ставит задачи изображения конкретных картин. Природа: лес, море, ливень. Природная стихия: буря, шторм, ливень, вьюга. Передача чувств: гнев, радость, покой, нежность. На следующем этапе игры усложняются до определённого сюжета. Например, озвучивание стихотворения.

 

 

«Поющие руки»

Задачи:

Развивать пластику движений рук, творческое воображение.

Описание игры:

После слушания музыки педагог предлагает детям представить. Что они жители сказочной страны, в которой люди не умеют разговаривать. Общаться можно только с помощью языка движений, мимики. Педагог обсуждает с ними варианты образных движений: волнообразные, круговые, встряхивания, постукивание пальцами и т.д. Передача темпа и динамики достигается разной амплитудой, скоростью, силой движения.

 

«Старый добрый пеликан»

Задачи:

Знакомство с понятиями: аккомпанемент, регистры, сильная доля. Форте (громко), пиано (тихо).

Описание игры:

Дети должны озвучить аккомпанемент мелодии голосами тамбурина, птички, мышки, собаки, часы.

— положить на одну коленку лист бумаги и ударять ладошкой на сильную долю(большой пеликан), пальчиком – маленький пеликан.

— держа перед собой лист, бить по нему ладонью – тамбурин, щёлкать пальчиком – птичка.

— трясти листом бумаги перед собой – мышка.

— свернуть лист бумаги в трубочку, ударять им по столу четвертными долями – часы.

— рвать лист бумаги на сильную долю – собака.

 

 

«Копилка»

Задачи:

Закреплять слова, характеризующие настроение музыкального произведения и музыкальный образ. Способствовать адекватному применению знаний о музыке в анализе музыкального произведения. Выявлять предпочтения, побуждать к выражению мотивированной оценки.

Описание игры:

После прослушивания музыкального произведения педагог просит ребят сложить ладошки «чашечкой», затем обращается к детям:

«Какая вместительная у каждого у вас копилка!»Что мы будем в неё складывать? Дети предлагают различные варианты. Педагог продолжает: «Давайте собирать в копилку красивые слова, которые правильно расскажут о прослушанной музыке. Обращает внимание на то, что нужно быть внимательными. Если слово нам подходит – мы закрываем его в копилке. Если не соответствует настроению музыки – ладошки разводятся в стороны.

 

«Волшебный сундучок»

Задачи:

Закреплять слова, характеризующие настроение музыкального произведения и музыкальный образ. Способствовать адекватному применению знаний о музыке в анализе музыкального произведения.

Материал:

Цветные фишки.

Описание игры:

Волшебный сундучок, накрытый ярким шёлковым платком, стоит на столике. Педагог обращает внимание на звучащую механическую музыку, и предлагает найти место, откуда она слышна. Дети находят волшебный сундучок. Педагог предлагает детям прослушать разные музыкальные произведения и положить в волшебный сундучок слова, которыми можно рассказать о её настроении. За каждый правильный ответ ребёнок получает фишку. Если прозвучит «неправильное слово» — сундучок захлопывается.

 

 

«Конкурс певцов»

Задачи:

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Способствовать осознанию выразительности музыкального образа, слуховой дифференциации музыкальной ткани произведения. Способствовать выражению ценностного отношения.

Описание игры:

Педагог объявляет о том, что проходит конкурс певцов. Объясняет, что на вокальном конкурсе певцы исполняют обязательную программу, т.е. одинаковые произведения, а жюри оценивает их мастерство. Называет произведение, которое должны исполнить все участники конкурса. Выбирается жюри – воспитатель и два ребёнка. После этого желающие принимают участие. Побеждает тот, кто выразительно исполнит мелодию.

  

 

 

«Придумай песенку»

Задачи:

Внимательно слушать музыку. Сочинить свою мелодию подобного настроения.

Описание игры:

После прослушивания музыки педагог говорит о том, что на музыкальных занятиях звучало очень много разной музыки, посвящённой лету, и каждая имела своё неповторимое настроение. Разные композиторы написали разную музыку о лете. А какую бы вы сочинили? Давайте произнесём волшебные слова, которые помогут нам это сделать. Называют их. Например, весёлое, яркое и т.д.

 

 

 

«Скульпторы»

Задачи:

Передача образа с помощью пантомимы.

Описание игры:

В игре дети осмысливают стилизованную идею и передают её в статичной пластике тела. После прослушивания музыки педагог вводит в игру детей. Дети действуют парами. Один ребёнок исполняет роль скульптора, другой – глины. Ребёнок-скульптор придаёт глине форму в соответствии с собственными впечатлениями о прослушанной музыке. Ребёнок-глина должен быть послушным, мягким, податливым. Когда работа завершена, скульптор рассказывает всем о своём художественном замысле, средствах, которыми он передан.

  

«Наряд бабочки»

Задачи:

Способствовать осознанию выразительного музыкального образа., фактуры музыкальной ткани на основе ассоциативной связи осязательных и слуховых впечатлений. Развивать образность словаря, воображение.

Описание игры:

После прослушивания музыки Шумана «Бабочки» (№1-5)педагог говорит, что сегодня бабочки собрались на карнавал. Каждая бабочка долго подбирала себе платье, ведь оно должно быть не только красивым, но и хорошо сидеть по фигуре. Оно должно соответствовать настроению, характеру каждой бабочки. Бабочки крутились перед зеркалом, но никак не смогли выбрать себе платье. Педагог показывает планшет с бабочками, изготовленный из разных тканей: шёлк, органза, бархат…, просит рассмотреть каждый наряд и подобрать для каждой музыкальной бабочки бальное платье. По окончании – танец бабочек.

 

 

«Музыкальный зонтик»

Задачи:

Учить детей чувствовать и воспроизводить ритмический пульс речи (стихов) и музыки. Развивать слуховое внимание, чувство ритма, навыки элементарного музицирования в оркестре. Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах.

Материал:

Музыкальные инструменты. Зонтик, на грани которого приклеены изображения этих инструментов.

Описание игры:

Дети стоят в кругу. Под весёлую ритмичную музыку воспитатель вращает зонтик. Сопровождая свои действия словами:

«Зонтик медленно вращаем.

Глазки ручкой закрываем.

Зонтик будет выбирать,

На чём тебе сейчас играть».

По окончании звучания музыки дети открывают глаза, и каждый ребёнок берёт тот инструмент, изображение которого видит перед собой. Затем все вместе играют в оркестр.

 

«Музыкальное лото».

Задачи:

Развитие звуковысотного слуха.

Материал:

Карточки по числу играющих. На каждой нарисованы 5 линеек (нотный стан), кружочки-ноты, детские музыкальные инструменты.

Описание игры:

Ребенок-ведущий играет мелодию на одном из инструментов вверх, вниз или на одном звуке. Дети должны на карточке выложить ноты-кружочки от 1 до 5 линейки или на одной. Игра проводится в свободное от занятий время.

 

«Ступеньки».

Задачи:

Развитие звуковысотного слуха.

Материал:

Лесенка из 5-7 ступенек, игрушки, детские музыкальные инструменты.

Описание игры:

Ребенок-ведущий исполняет на любом инструменте мелодию, а другой определяет движение мелодии вверх, вниз или на одном звуке. Ребенок игрушкой показывает движение по ступенькам.

 

«Ритмические кубики»

Задачи:

Развивать у детей представление о ритме.

Материал:

Деревянные брусочки короткие и длинные.

Описание игры:

Педагог исполняет попевку, обращая внимание на характер и четкий ритм. При повторном исполнении предлагается прохлопать ритм руками, а затем выложить брусочками ритмический рисунок попевки. Короткие брусочки короткие звуки. Длинные брусочки – длинные звуки. Музыкальный материал: «Сорока», «Андрей воробей» и т.д.

 

«Веселый поезд».

Задачи:

Закреплять умение различать изменение темпа музыки.

Материал:

Игрушка паровозик, деревянные кубики.

Описание игры:

Педагог исполняет пьесу, в которой передан образ движущего поезда; сначала медленно, потом быстрее, быстро, к концу движение замедляется. При повторном исполнении предлагается 1 ребенку двигать игрушечный поезд в ритме пьесы.

 

«Разноцветные кубики»

Задачи:

Закреплять умение различать в музыкальном произведении части, вступление, заключение.

Материал:

8 кубиков разного цвета

Описание игры:

Исполняется пьеса, состоящая из 3 частей, где 1 и 2 части повторяются и 2 контрастна по характеру. При повторном исполнении пьесы дети выкладывают кубики так, чтобы 1 и 3 кубик был одинакового цвета, а 2 – другого.

Музыкальный репертуар: «Маленькая пьеса» Левкодимова.

 

 

 

 

«День рождения»

Дидактическая игра на определение характера музыки.

Демонстрационный: Мягкие небольшие игрушки (заяц, птичка, собачка, лошадка, кошка, цыплята и др.). Небольшой кукольный столик со стульчиками, чайная посуда, маленькие яркие коробочки-подарки для Зайчика.

Ход игры.

Музыкальный руководитель. Посмотрите, ребята, какой сегодня Зайчик необыкновенный, даже праздничный бантик повязал. (Зайчик хлопочет- по хозяйству, ставя на стол игрушечную посуду.) Я догадалась, у Зайчика сегодня день рождения, и он пригласил гостей. Вот уже кто-то идет! Я вам сыграю музыку, а вы догадайтесь, кто же первый идет?

Музыкальный руководитель исполняет произведение, дети высказывают свое мнение о характере музыки, узнают музыкальный образ.

После этого появляется игрушка — «гость» с подарком и дарит его зайчику. Затем игрушку сажают к столу. Таким образом, последовательно исполняются все произведения. В конце игры музыкальный руководитель спрашивает детей, что подарят зайчику дети. Это может быть песенка или танец, знакомые детям.

«Что  делает  матрёшка»

Дидактическая игра на усвоение характера музыки

Игровой материал.

Демонстрационный: Плоские фигурки из картона, разрисованные в русском стиле.

Ход игры.

Детям раздают по одной карточке. Музыкальный руководитель исполняет «Баю-бай» Витлина, «Во саду ли в огороде», русская народная музыка. Дети, слушая музыку, определяют, что делать? Под спокойную музыку качают матрешек, под веселую музыку матрешки пляшут.

«Где мои  детки?»

Игра для развития звуковысотного слуха

Игровой материал. Четыре больших карточки и несколько маленьких (по числу играющих). На больших карточках изображены: гусь, утка, курица, птица; на маленьких — утята, гусята, цыплята, птенчики в гнездышке.

Ход игры.

 Дети сидят полукругом напротив воспитателя, у каждого по одной маленькой карточке.  

Музыкальный руководитель предлагает поиграть и начинает рассказ:

«В одном дворе жили курица с цыплятами, гусь с гусятами, утка с утятами, а на дереве в гнездышке птица с птенчиками. Однажды подул сильный ветер. Пошел дождь, и все спрятались. Мамы-птицы потеряли своих детей. Первой стала звать своих детей утка (показывает картинку): «Где мои утята, милые ребята? Кря-кря!» (поет на ре первой октавы).

Дети, у которых на карточках изображены утята, поднимают их и отвечают: «Кря-кря, мы здесь» (поют на звуке ля второй октавы).

Музыкальный руководитель забирает у ребят карточки и продолжает: «Обрадовалась уточка, что нашла своих утят. Вышла мама-курица и тоже стала звать своих детей: «Где мои цыплята, милые ребята? Ко-ко!» (поет на ре первой октавы). Игра продолжается, пока все птицы не найдут своих детей.

«Гусеница» 

Дидактическая игра на развитие чувства ритма

Демонстрационный: Гусеница, выполненная из яркой бумаги-самоклейки с одной стороны и бархатной бумаги с другой (головка и несколько разноцветных отдельных животиков).

        Ход игры.

 Придумать гусенице имя.

1. Педагог выкладывает на фланелеграфе  головку гусеницы и предлагает детям придумать ей имя. Например: ДА-ША. Прохлопать разными вариантами, протопать, проиграть на музыкальных инструментах этот ритм.

2. Педагог выкладывает над головой гусеницы из кружочков или других фигур ритмическую формулу имени гусеницы. В дальнейшем это делают дети.

3. Приставить к головке два животика гусеницы.

Проговорить, прохлопать, проиграть на музыкальном инструменте (по выбору ребенка) получившийся ритмический рисунок.

4. Усложнение: разделить детей на две команды. Одна команда отхлопывает в ладоши ритмический рисунок одного животика, другая отшлепывает по коленям ритмический рисунок другого.

Музыкально-дидактические игры для детей подготовительной группы

Музыкально-дидактические игры для детей подготовительной группы

Музыкальный руководитель: Калимуллина Роза Равилевна 
Музыкально-дидактические игры для детей подготовительной группы

1. «Прогулка».

Цель: Развитие чувства ритма.

Игровой материал. Музыкальные молоточки, кубики или палочки по числу играющих.

Ход игры.

Воспитатель говорит, что сейчас все отправятся на прогулку. «Помогать гулять нам будут музыкальные молоточки. Вот мы с вами спускаемся по лестнице»,- педагог медленно ударяет молоточком по ладони. Дети повторяют такой же ритмический рисунок. «А теперь мы вышли на улицу, светит солнышко, все обрадовались и побежали. Вот так!»- частыми ударами передает бег. Дети повторяют. «Настя взяла мяч и стала медленно ударять им о землю» — медленно ударяет молоточком по ладони. Дети повторяют. «Остальные дети стали быстро прыгать» — быстро ударяет молоточком. Дети повторяют. «Но вдруг пошел дождь. Сначала медленно» — медленно ударяет молоточком. «А потом начался сильный ливень» — быстро ударяет молоточком по ладони. «Дети испугались и побежали в детский сад» — быстро и ритмично ударяет молоточком.

В игре может принимать участие подгруппа детей и вся группа.

Игра проводится в вечернее время.

2. «Солнышко и дождик».

Цель: Развивать слуховое внимание. Различать долгие и короткие звуки.

Игровой материал. Круги желтого цвета – солнышко и синие тучки. Бубен или барабан.

Ход игры.

1 вариант. Дети сидят перед воспитателем. В руках у первой группы детей – «солнышки», у второй группы – «тучки». Предлагается при исполнении долгих звуков поднять «солнышки», при исполнении коротких звуков — «тучки». Воспитатель многократно без остановок меняет звучание и следит за правильной реакцией детей. В конце игры отмечает команду победителя, исполняет желание детей победившей команды.

2 вариант. Дети делятся на две команды и располагаются в шеренгах у противоположных стен комнаты. Детям первой команды предлагается в соответствии с долгим звучанием ходить в разных направлениях. Детям второй команда, предлагается в соответствии с короткими звуками бегать в разных направлениях. При исполнении звуков, противоположных заданным, дети каждой из команд остаются на тех местах, где их застала смена звучания. По окончании звучания каждая из команд должна построиться в шеренгу. Побеждает та команда, которая быстрей построится.

3. «Внимательные зверушки»

Цель: Развитие тембрового слуха, слухового внимания.

Игровой материал. Плоскостные изображения зайцев, медведей, лисиц по одному набору на каждого ребенка группы; детские музыкальные инструменты: бубен, музыкальный молоточек, погремушка.

Ход игры.

Дети сидят за столами. Перед каждым ребенком набор плоскостных фигурок, изображающих зверушек. Педагог говорит: «Дети, сейчас ваши зверушки пойдут гулять по лесу, но не все сразу, по очереди. Для этого надо внимательно слушать, какой инструмент звучит. Если бубен — пойдут гулять медведи. Если погремушка — пойдут гулять лисички, а если зазвучит музыкальный молоточек – зайчики». Педагог несколько раз играет на указанных инструментах. В соответствии с заданием дети отбирают из своего набора то медведя, то лису, то зайца и имитируют их движение.

4. «Учитесь танцевать».

Цель: Развитие чувства ритма.

Игровой материал. Большая матрешка и маленькие (по числу играющих).

Ход игры.

Игра проводится с подгруппой детей. Все сидят вокруг стола. У воспитателя в руках большая матрешка, у детей маленькая«Большая матрешка учит танцевать маленьких». Воспитатель отстукивает своей матрешкой по столу несложный ритмический рисунок. Все дети одновременно повторяют этот ритм своими матрешками.

При повторении игры ведущим может стать ребенок, правильно выполнивший задание.

5. «С хороводом, с песней жить интересней».

Цель: Закрепление пройденного материала, развитие детского творчества.

Игровой материал: Иллюстрации к песням, играм, танцам.

Ход игры.

Участвуют две группы детей. Поочередно они показывают друг другу картинки с изображениями знакомого хоровода, или образа песни, танца, отгадывают их название и исполняют. Правильно ответившая и исполнившая хоровод или песню группа детей, получает флажок. В конце игрового действия подсчитывается количество флажков у каждой группы и определяется победитель. Игру можно проводить и без использования картинок. В этом случае дети сами объявляют друг другу, что они знают и будут исполнять. Каждый номер награждается флажком. Еще один возможный вариант: одна группа исполняет произведение, а вторая группа отгадывает, что исполняется. Отгадавшая команда получает флажок и по их количеству определяется команда-победитель.

Игра может включаться в сюжетно-ролевые игры или проводиться как самостоятельное развлечение в свободное от занятий время.

6. «Громко-тихо запоем»

Цель. Развитие диатонического слуха.

Игровой материал. Любая игрушка.

Ход игры.

Дети выбирают водящего. Он уходит из комнаты. Все договариваются, куда спрятать игрушку. Водящий должен найти ее, руководствуясь громкостью звучания. Песни, которую поют все дети: звучание усиливается по мере приближения к месту, где находится игрушка, или ослабевает по мере удаления от нее. Если ребенок успешно справился с заданием, при повторении игры он имеете право спрятать игрушку.

Игру можно провести как развлечение.

7. «Музыкальные загадки»

Цель. Развитие чувства ритма.

Игровой материал. Детские музыкальные инструменты: металлофон, погремушка, бубен, музыкальный молоточек, барабан, колокольчик, треугольник.

Ход игры.

Дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе находятся музыкальные инструменты и игрушки. Ребенок-ведущий проигрывает ритмический рисунок на каком – либо инструменте. Дети отгадывают. За правильный ответ ребенок получает фишку или флажок. Выигрывает тот, у кого окажется большее число фишек. По желанию выигравшего все дети поют песню.

Игра проводится в свободное от занятий время.

8. «Музыкальный магазин».

Цель: Развитие чувства ритма, творческих способностей детей.

Игровой материал: Детские музыкальные инструменты (металлофон, бубен, музыкальный молоточек, ложки, погремушки и т. д.)

Ход игры. Покупатель просит прослушать звучание инструмента, который он хочет купить. Ребенок, исполняющий роль продавца играет на этом инструменте несложный ритмический рисунок и предлагает покупателю попробовать самому звучание выбранного инструмента. Покупатель повторяет за продавцом ритмический рисунок.

Игра помогает развитию самостоятельной деятельности детей и проводится

в свободное от занятий время.

9. «Веселые матрешки»

Цель. Развитие звуковысотного слуха.

Игровой материал. Матрешки трех величин: высокие, средней величины и маленькие (низкие, металлофон.

Ход игры. Дети делятся на группы. Одной группе даются большие матрешки. Второй-средние, третьей –маленькие.

Воспитатель: «Дети, сейчас ваши матрешки будут плясать. Но для этого нужно внимательно слушать, какой звук звучит. Если низкий – то запляшут маленькие, низенькие матрешки, если средней высоты – запляшут матрешки среднего роста, если высокий – будут плясать только высокие матрешки». Объясняет, что изображать пляску надо легким покачиванием матрешки в приподнятой руке. Воспитатель исполняет звуки разной высоты, все время изменяя последовательность звучания. По окончании отмечается команда победитель. По желанию этих детей исполняется любая песня или игра.

Вместо матрешек в игре можно использовать любые другие картинки и игрушки: плоскостные колокольчики разной величины, цветы, бабочки. По этому же типу можно провести игру «Три поросенка».

10. «Музыкальная шкатулка».

Цель. Развитие детского творчества, повторение пройденного материала.

Игровой материал. Красочно оформленная шкатулка или коробка, карточки с рисунками, иллюстрирующими содержание знакомых песен, танцев, игр.

Ход игры. В шкатулке помещаются 5-6 карточек. Дети по очереди вынимают карточки и передают их ведущему, называя песню, танец или игру. Песни исполняются без музыкального сопровождения всей группой или индивидуально.

В дальнейшем игра проводится как концерт.

11. «Определи инструмент»

Цель: Развитие тембрового слуха, чувства ритма.

Игровой материал. 2 одинаковых набора детских музыкальных инструментов и игрушек (бубны, ложки, молоточки, металлофоны, кубики и т. п.)

Ход игры. Двое детей сидят спиной друг к другу. Перед ними на столах лежат одинаковые инструменты. Один из играющих исполняет на любом инструменте ритмический рисунок, другой повторяет его на таком же инструменте. Если ребенок правильно выполняет музыкальное задание, то все дети хлопают. После правильного ответа играющий имеет право загадать следующую загадку. Если ребенок ошибся, то он сам слушает задание.

Игра проводится в свободное от занятий время.

12. «Музыкальное лото».

Цель. Развитие творческих способностей детей, памяти, повторение пройденного материала.

Игровой материал. 3-4 больших карточки, на которых изображены по 3-4 картинки, соответствующие содержанию песен и маленьких карточек с такими же картинками, что и на больших.

Ход игры. 2-4 ребенка получают большие карточки, а один – маленькие. Он показывает товарищам одну из карточек, а ребенок, на большой карте которого имеется соответствующее изображение, должен вспомнить и спеть 1 куплет песни. После этого он получает маленькую карточку и закрывает картинку на большой. Кто быстрее закроет все картинки, тот и выиграл.

Музыкально-дидактические игры в детском саду для детей среднего и старшего дошкольного возраста – Детский сад и ребенок

Игры составлены музыкальными руководителями МБДОУ «Детского сада комбинированного вида № 17» г. Глазова:

  • Наговицыной Эльвирой Расиловной (первая квалификационная категория),
  • Шешуковой Зоей Владимировной (высшая квалификационная категория).

При составлении игр педагоги использовали рекомендации авторов Л.Н. Комиссаровой, Э.П. Костиной.

«Составь оркестр» (игра для старшей и подготовительной группы)

Программное содержание:

  • Воспринимать и узнавать звучание различных видов оркестра: народного, симфонического, духового.
  • Закрепить знания об инструментах (название, внешний вид, звучание, принадлежность к тому или иному виду оркестра).

Предварительная работа: Знакомство на музыкальных занятиях с музыкальными инструментами, их звучанием, принадлежностью к разным видам оркестров.

Игровой материал: карточки с изображением музыкальных инструментов.

Вариант 1.

Детям раздаются карточки. Звучат фрагменты:

  • <«Полянка», «Яблочко» в исполнении оркестра русских народных инструментов;
  • «Полька» Д.Шостаковича из Первой балетной сюиты;
  • «В пещере горного короля» Э.Грига или «Военный марш» Г. Свиридова.

Педагог предлагает прослушать музыкальные отрывки и собраться вместе детям с карточками русских народных инструментов, или с карточками с изображением инструментов симфонического оркестра, или с изображением духовых инструментов, то есть «собраться» в оркестр народных инструментов, в симфонический оркестр или в духовой оркестр.

Вариант 2.

Детям раздаются карточки с изображением различных музыкальных инструментов и предлагается собраться в подгруппы. Например:

  • народные инструменты,
  • духовые инструменты,
  • струнные инструменты,
  • ударные инструменты,
  • клавишные инструменты и другое.

Вариант 3.

Педагог предлагает детям поиграть в «Музыкальный магазин». Дети должны узнать, какие инструменты есть в магазине. Детские музыкальные инструменты раскладывают за ширмой.

Ведущий — Продавец — исполняет простой ритмический рисунок на каком-либо инструменте или мелодию. Дети по звучанию должны узнать инструмент. За правильный ответ ребёнок получает карточку с изображением этого инструмента. У кого набирается больше карточек, тот становится продавцом музыкального магазина.

Вариант 4.

Педагог показывает пособие «Музыкальный домик». Рассказывает, что домик необычный, в нем живут музыканты, играющие на разных музыкальных инструментах. Если хорошо прислушаться, то можно определить, звуки каких инструментов слышны из разных окон домика.

Педагог включает музыкальные отрывки со звучанием различных инструментов, дети поднимают карточки с изображением звучащего инструмента. Педагог для проверки ответа открывает окно домика, в котором «живёт» названный музыкант-исполнитель.

В младшей и средней группах в эту игру можно играть, используя детские музыкальные инструменты (бубен, треугольник, металлофон, барабан, ложки, колокольчик). Играть на них за ширмой.

«Музыкальное лото по памяти» (для старшей и подготовительной группы)

Программное содержание: Закреплять знания о музыкальных инструментах и их принадлежности к тому или иному виду оркестра: народному, симфоническому, духовому, детскому, эстрадному, а также развивать память, выдержку и внимание.

Предварительная работа: Знакомство на музыкальных занятиях с музыкальными инструментами, их звучанием, принадлежностью к разным видам оркестров.

Игровой материал: карточки с изображением музыкальных инструментов, большие карты с изображением разных видов оркестра. На одну большую карту помещается восемь маленьких карточек.

Методика проведения:

Педагог раздаёт детям по одной большой карте, а маленькие картинки раскладываются на середине стола рисунком вверх. В течение какого-то промежутка времени дети запоминают их расположение. Затем все картинки переворачиваются. Дети по очереди открывают по одной картинке. Если это их картинка, то забирают её себе, если нет, кладут обратно рисунком вниз. Игрок, первым заполнивший свою большую карту, выигрывает.

«Кто больше знает?» (для средней и старшей группы)

Программное содержание: Расширять и закреплять знания о музыкальных инструментах (внешний вид, звучание, название).

Игровой материал: Карточки с изображением различных музыкальных инструментов, с которыми дети уже знакомы с предыдущих музыкальных занятий.

Методика проведения:

Ведущий (может быть как педагог, так и ребёнок) перемешивает карточки и, показывая играющим по одной, спрашивает: «Что это?». Тот, кто первым правильно назовёт, что на ней изображено, получает карточку себе.

Игра продолжается до тех пор, пока карточки не закончатся. Выигрывает тот, кто соберёт больше карточек.

«Какой инструмент лишний?» (для подготовительной группы)

Программное содержание: Закреплять знания о музыкальных инструментах и их принадлежности к тому или иному виду оркестра: народному, симфоническому.

Предварительная работа:Знакомство на музыкальных занятиях с музыкальными инструментами, их звучанием, внешним видом, принадлежностью к разным видам оркестров: духовому, детскому, эстрадному, а также развивать память, выдержку и внимание.

Игровой материал: Карточки с изображением различных музыкальных инструментов.

Методика проведения:

Педагог выкладывает перед ребёнком-игроком несколько карточек (примерно 4-5). Например, четыре карточки с изображением народных инструментов, а пятая – с изображением инструмента из детского, духового, симфонического оркестра. Игроку предлагается внимательно посмотреть на карточки и среди них найти «лишнюю», объясняя свои действия.

Литература:

  1. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. Л.Н. Комиссарова, Э.П. Костина. Москва. «Просвещение» 1986 г.
  2. Игра «Парочки» Л.Г Новосёлова, М.В. Чистякова, Е.Ю. Дегтярева. Издательство «Витаминка» ООО «Центр ИНВАСС» 2001 г.

Музыкально-дидактические игры для подготовительной группы

Дидактические игры с музыкальным сопровождением, работа с логопедом, психологом и другими специалистами позволяет детям с проблемами развития речи, слуха развиваться полноценно и не отставать от сверстников.

Сегодня во многих детских садах в подготовительных группах воспитатели используют игры, которые заинтересовывают детей и дают им возможность полностью подготовиться к следующему шагу в их жизни – учебе в школе.

Характеристика

Музыкально-дидактические игры – это одно из эффективных средств развития музыкальной культуры детей подготовительной группы. 

С их помощью удается развить у детей музыкальный слух, чувство ритма и творческих способностей.

Музыкально-дидактические игры для подготовительной группы имеют много развивающих факторов для детей.

Именно благодаря такой программе с помощью игры можно провести обучение детей, которое позволит усвоить, закрепить и систематизировать знания.

Многочисленные наблюдения за детьми старшего дошкольного возраста доказали, что дети могут без помощи взрослых играть в дидактические игры со сверстниками, самостоятельно составлять и придумывать последовательность игр.

Музыкально-дидактические игры для подготовительной группы помогают детям быть активными, использовать навыки, полученные в повседневной жизни.

Музыкально-дидактические игры для подготовительной группы — картотека

У данной методики есть масса плюсов:

  • она помогает развивать музыкальные способности;
  • обогащает эмоциональный мир детей;
  • развивает познавательные способности;
  • воспитывает активность, дисциплинированность, а также чувство коллективизма.

Музыкально-дидактические игры для подготовительной группы используют все воспитатели групп, которые готовят детей в школу и выбирают они приемы, которые помогут решить поставленные задачи:

  1. Наглядный: наглядно-слуховой и наглядно-зрительный.
     За основу этого приема берутся музыкальные композиции, которые ребенок прослушивает, сравнивает и сопоставляет. Слуховое восприятие подкрепляется зрительным, например, в ход идут яркие карточки, музыкальные игрушки и инструменты.
  2. Словесный: во время занятия педагог поясняет, рассказывает, беседует, задает вопросы. Воспитатель посредством диалога передает детям знания о музыке. Речь в этом случае эмоционально-образное содержание.
  3. Практический. Педагог играет на музыкальных инструментах, поет, выполняет ритмичные движения, а после за ним повторяют и дети.

Музыкально-дидактические игры для подготовительной группы принесут пользу и помогут правильно развить ребенка, если эти три метода будут применяться нарастанием проблемности: от прямого воздействия до закрепления, выполнение уже знакомых упражнение и создание новых ситуаций.

Картотека

Музыкально-дидактические игры для подготовительной группы помогают только тогда, когда четко поставлены цели и задачи, которых бы хотелось достичь. У каждого педагога есть свои цели, но в основным они опираются на общие правила.

К ним относятся:

  • приобщить ребенка к музыке;
  • найти творческий потенциал и развить его;
  • сформировать слух и вкус;
  • развить музыкально-сенсорные способности;
  • привить ребенка любовь к самостоятельной деятельности в искусстве.

Прогулка

Цель: развить у ребенка чувство ритма. Материал для игры: музыкальные молоточки, кубики и палочки в количестве участников.

Ход игры:

Воспитатель предупреждает детей, принимающих участие в игре, что они сейчас идут на прогулку.

— Помощниками в прогулке станут музыкальные молоточки. Вот мы спускаемся по лестнице, и в этот момент воспитатель ударяет молоточками по ладони.

Дети повторяют за педагогом точный ритмический рисунок.

— А вот теперь мы вышли на улицу, где светит яркое солнце, все очень рады и побежали. Вот так!

Частыми ударами молоточка педагог передает бег. Дети следом за ним повторяют.

— Настя взяла в руки мяч и стала медленно бросать его об землю, — аккуратно бьет молоточком по ладони.

Дети снова повторяют все движения.

— Остальные дети быстро начинают прыгать, — одновременно ударяют в быстром темпе молоточками по ладошкам.

Все повторяют движения.

— А тут откуда не возьмись тучка и дождик. Сначала он медленный, — удары молоточком медленные и монотонные.

— После начался сильный ливень, — удары по ладошкам уже более сильные и быстрые.

— Дети испугались и побежали прятаться от дождя в детский сад, — быстро молоточки ударяют по ладошкам.

В этой игре может принимать участие любое количество детей. Лучше проводить занятие в вечернее время.

Солнышко и дождик

Цель: помочь ребенку развить слуховое внимание. Ребенок сможет различать долгие и короткие звуки.

Материал для игры: круги насыщенного желтого цвета, символизирующие солнце, а такие синие – тучки. Потребуется барабан или бубен. Ход игры: есть два варианта данной игры, и они оба описаны в таблице ниже.

 

Вариант Описание
Первый. Детей делят на 2 группы. Дети садятся перед воспитателем. Одной группе детей выдают желтые круги – солнышки, а второй тучки. Педагог с барабаном или бубном издает звук. При долгом звуке руки вверх поднимают дети с солнышками, а на коротком – тучки.

Педагог чередует звуки и следит, чтобы дети выполняли движения правильно. В конце определяется команда победитель, которая дает задание проигравшей.

Второй. Дети также делятся на 2 группы. Дети становятся в шеренгу у противоположных стен комнаты. Команда, которая должны различать долгий звук при нем ходит в разных направлениях. А вот дети, различающие короткий звук должны бегать.

 

Когда исполняется противоположный заданному звук, то дети остаются в том месте, где их застало звучание, а после окончания звучания все дети должны построиться в шеренгу. Победителем становится та команда, которая быстрее построится.

Внимательные зверушки

Цель: развить у детей тембровый слух, а также слуховое внимание. Инвентарь для игры: плоские изображения зайца, медведя и лисицы – каждому ребенку, детские музыкальные инструменты: погремушка, молоточек и бубен.

Ход игры:

Дети сидят за столами. Перед каждым из них лежат изображения зверей.

— Дети, сейчас ваши звери отправятся на прогулку по лесу, но не все сразу, а по очереди. Для этого слушаем инструмент, если зазвучит бубен, то на прогулку отправится медведь, если погремушка – лисичка, погремушка – зайчик.

Педагог играет на разных инструментах, дети выбирают соответствующего зверя и имитируют его движения.

Учитесь танцевать

Цель: развить чувство ритма. Инвентарь для игры: большая матрешка и маленькие в количестве, соответствующем количество участников.

Ход игры:

Игра проводится с небольшой группой детей. Они сидят за столом. У педагога большая матрешка, а у детей – маленькие. Педагог матрешкой по столу отстукивает несложный ритмичный рисунок, а после дети должны его повторить. Постукивая своими матрешками. Дальше главным в игре может стать ребенок, который правильно выполнил задание.

Музыкальные лесенки

Цель: развить у детей чувство ритма.

Инвентарь для игры: нужно будет приготовить несколько отдельных стопок карточек разного цвета. В каждом из комплектов должно быть по 6 пар и того 12 карточек и 4 отдельных стопки.

В каждой паре карточка с нарисованной лесенкой, а карточки с кружками соответствуют ступенькам лесенки. У двух пар карточки с изображением ступенек, которые направляются вверх и вниз, также две пары по 4 ступеньк и еще две пары с 5. Также потребуется музыкальный инструмент металлофон.

Ход игры:

В игре могут принимать участие до 7 детей. Обязательно нужно выбрать ведущего. Именно ведущий должен все карточки поделить между присутствующими поровну: карточки с кружками ведущий кладет перед собой, а с лесенками раздает поровну игрокам.

После ведущий показывает карточку с кружком, дети после того поют звуки в определенном порядке вниз или вверх. Когда ведущий спросит у кого есть такая карта, отвечает ребенок у кого она в руках. Выиграет тот, у кого соберутся первыми парные карточки.

Громко-тихо запоем

Цель: помочь ребенку развить к него диатонический слух. Инвентарь для игры: любая игрушка.

Ход игры:

Дети должны выбрать того, кто будет водить. Он должен выйти и комнаты, а все оставшиеся договариваются, где спрятать игрушку. Водящий должен ее найти, но ориентируется он на громкость звучания звука.

Например, это может быть песня, которую поют все дети вместе и ее звучание усиливается, когда водящий приближается к игрушке и затихает, когда отдаляется. Если водящий справился с задачей успешно, то он прячет в следующий раз игрушку.

Музыкальные загадки

Цель: развить у детей чувство ритма. Материал для игры: детские музыкальные инструменты: погремушка, бубен, металлофон, молоточек, барабан, треугольник, колокольчик.

Ход игры:

Дети садятся полукругом перед ширмой, а за ней на столе сложены музыкальные инструменты. Выбирается ведущий, который должен за ширмой проиграть ритмичный рисунок на любом из инструментов. Дети же должны угадать. Ребенку, который угадал дается фишка. Выигрывает тот, у кого больше фишек.

Музыкальный магазин

Цель: развить у ребенка творческие способности, чувство ритма. Материал для игры: детские музыкальные инструменты: бубен, молоточек, ложки, погремушки, металлофон и другие.

Ход игры:

Покупатель просит продавца послушать, как звучит выбранный ним инструмент. Ребенок, выступает продавцом и играет несложный ритмический рисунок, а после предлагает покупателю попробовать самому. Эта игра помогает развить у ребенка самостоятельную деятельность.

Веселые матрешки

Цель: развить у ребенка звуковысотный слух. Материал для работы: матрешки трех отдельных величин, металлофон.

Ход игры:

Дети делятся на три отдельные группы: одна получает большие матрешки, вторая – средние, третья – маленькие.

— Дети сейчас ваши матрешки пустятся в пляс. Но для этого нужно внимательно слушать, какой звук зазвучит. Если он низкий, то в пляс пускаются маленькие матрешки, если средний – средние, а высокий – большие.

Пляска представляет собой легкое покачивание матрешки в поднятой руке. Воспитатель исполняет звук, постоянно меня последовательность звучания. В конце отмечается команда победитель. Песню для игры дети могут выбрать сами. Матрешки можно легко заменить любыми другими игрушками.

Музыкальная шкатулка

Цель: развить у ребенка творчество, повторить весь пройденный материал. Материал для игры: потребуется красивая и яркая шкатулка (подойдет и коробка), карточки с яркими рисунками, на которых изображены герои знакомых песен, игр, танцев.

Ход игры:

В шкатулку кладут около 6 карточек. Каждый ребенок подходит, берет карту и передает ее ведущему, при этом он должен назвать песню, игру или танец, изображенные на карте. Песни после исполняются всеми детьми, но без музыкального сопровождения. А вот после уже игра проходит в формате концерта.

Определи инструмент

Цель: развить у ребенка тембровый слух, чувство ритма. Материал для игры: потребуются два набора музыкальных инструментов и игрушек: ложки, молоточки, металлофоны, кубики, бубны и другое.

Ход игры:

Двое детей садятся спиной друг к другу. Перед ними разложены одинаковые музыкальные инструменты. Один ребенок берет любой инструмент и исполняет на нем ритмичный рисунок. Другой должен повторить. Если он сделал все правильно, то другие дети аплодируют ему. После ребенок, угадавший мелодию задает свою задачу, а если ошибся, то ему задают другую.

Музыкальное лото

Цель: помочь ребенку развить творческие способности, память, повторить весь пройденный этап. Материал для игры: нужны 3-4 карточки, на которых изображены до 4 картинок, которые соответствуют содержанию песни, а еще потребуется второй набор таких же карточек, но маленьких.

Ход игры:

2-4 ребенка получают в руки большие карточки и только один весь набор маленьких. Он показывает одну из карт, а ребенок, у которого есть такая же карта должен вспомнить и пропеть 1 куплет песни. После он получает маленькую карточку и закрывает картинку на большой. Выигрывает тот, кто быстрее закроет карту.

Дидактические игры с музыкальным сопровождением разрабатываются для детей любого возраста. Именно благодаря ним ребенок лучше понимает то, что вокруг него происходит.

Также они помогают выявить у каждого ребенка творческий потенциал, привить любовь к музыке и решить массу проблем со слухом, речью. Особенно они важны для подготовительных групп, ведь детям нужно быть готовыми к школе.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Музыкально-дидактические игры в детском саду

Из опыта работы Аллы Хроменковой и Елены Коваленко, музыкальных
руководителей АНОО Начальная школа – детский сад «Радуга», г. Москва
грустно,
ь
н
е
ч
о
я
н
Мне сегод
олел………
б
а
з
к
и
ч
й
Бедный за
Елена Ивановна Коваленко –
музыкальный руководитель ГКП
у съел
к
р
о
т
с
аш ка
!
Зайка н
веселел
о
п
ь
т
И опя
«Играем в веселое и грустное»
Цель: развивать у детей
представление о различном
характере музыки (веселая и
грустная).
Описание игры: карточка из картона,
на которой изображены
грустный и веселый зайка.
Методика проведения: педагог
играет веселую или грустную
мелодию, ребенок показывает
на карточке, грустит зайка или
веселится.
«Ученая лягушка»
Цель: развивать звуковысотный слух детей
– учить определять направление
мелодии и количество звуков.
Описание игры: три карточки из картона, на
каждой из которых нарисован
нотный стан, а на нем нотки в виде
цветочков (на одной карточке 3
звука, на другой – 4, на третьей – 5),
вырезанная из бумаги лягушка.
Методика проведения: педагог играет
мелодию из 3, 4 или 5 звуков,
ребенок выбирает карточку,
соответствующую количеству звуков
и показывает, как лягушка скачет по
цветочкам.
С концом музыкальной фразы
бабочка садиться на цветок
«Бабочки на лугу»
Цель: развивать у детей
представление о
музыкальных фразах; учить
определять количество
музыкальных фраз в
музыкальном произведении.
Описание игры: несколько
карточек с изображением
цветов, бабочки,
вырезанные из бумаги и
прикрепленные на палочку
или нитку.
Методика проведения: педагог
играет пьесу или песню,
бабочка порхает над
цветами. С концом
музыкальной фразы ребенок
опускает бабочку на цветок.
Различи звук по высоте, пропой эти ноты
Поем звукоряд, семь нот от До до ДО.
Это ноты одной октавы
Поем через нотку вверх и вниз — До, Ми, Соль. Соль, Ми, До
«Высокие и низкие звуки»
Цель: развивать у детей способность
различать регистры (высокий,
средний, низкий).
Описание игры: несколько карточек с
изображением деревьев, птички,
вырезанные из бумаги и
прикрепленные на нитку или палочку.
Методика проведения: педагог исполняет
три небольшие пьесы, звучащие в
разных регистрах (высокий, средний,
низкий). Ребенок сажает птичку на
веточки в соответствии с регистром –
на высокую, среднюю или нижнюю
ветку дерева.
Музыкальное лото «Веселые нотки»
Цель: обучение детей нотной грамоте.
Описание игры: несколько больших
карточек, поделенных на сектора, с
изображением нотного стана и нот.
Каждому сектору соответствует
определенное изображение:
солнышко, домик, сирень и т.д.
Маленькие карточки,
соответствующие изображениям
нот и картинок на больших картах.
Методика проведения: ребенок находит
соответствующую карточку и
закрывает поле, называя при этом
ноты. Выигрывает тот, кто
правильно и быстро закроет все
поле.
Дети в подготовительной группе могут назвать ноту,
ее длительность и прохлопать ритм
Песенка «Рыбка»
Называем ноты. Раскладываем карточки по тактам
«Музыкальное лото»
Цели:
обучать детей нотной грамоте: называть ноту, определять ее
длительность;
учить передавать ритмический рисунок песни.
Описание игры: несколько карточек с изображением отрывка
песни, знакомой детям, поделенных на сектора. Маленькие
карточки с изображением той же песенки, поделенной на
такты.
Методика проведения: ребенок из маленьких карточек
выкладывает песенку, называет ноты, длительность и
прохлопывает ритмический рисунок.
Песенка «Курица»
Песенка «Птичка»
Ознакомление с нотной грамотой
Игра на звуковысотное восприятие
«Музыкальная лесенка»
Цель: учить детей различать высоту
звуков и направление движения
мелодии.
Описание игры: лесенка, сделанная из
пластмассы или плотного картона,
состоящая из 5 или 7 ступеней,
небольшая игрушка.
Методика проведения: педагог играет
мелодию и предлагает детям
узнать, куда идет игрушка – вверх
по лесенке или вниз, а может быть
прыгает вниз или вверх через
ступеньку.
«Узнай песенку»
Цель: учить детей узнавать
знакомую песню по
фрагменту.
Описание игры: несколько
карточек с изображением
персонажей песен.
Методика проведения:
педагог играет фрагмент
знакомой песенки, ребенок
находит соответствующую
карточку.
В методическом шкафу
представлены музыкально –
дидактические игры для детей
5 – 7 лет
Журнал «ОБРУЧ» – «Фотосессии на DVD-дисках»
Автор проекта «Игры своими руками» – зам. главного
редактора журнала «Обруч» Светлана Мусиенко
Наши координаты: тел. 8 (495) 661-57-98,
e-mail: [email protected], www.obruch.ru
Подписные индексы журнала «Обруч»:
с приложением «Фотосессии на DVD-дисках» – 36883
с полным комплектом приложений
(книги, видеофильмы, фотосессии) — 36884

Музыкально-дидактические игры — МБУ детский сад № 53 «Чайка»

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

 

  1. «Найди, кто главный»
  2. «Составь ритм»
  3. «Волшебные колокольчики»
  4. «Сочини мелодию»
  5. «Музыкальная радуга»
  6. «Кружатся листья, падают снежинки»
  7. «Что называется так?» (карточки 2/1)
  8. «Выбери название» (карточки 3/1)
  9.  «Четвертый лишний»
  10. «Крестики-нолики»
  11.  «Музыкальные карты»
  12.  Кубики «Музыкальные инструменты»
  13. Кубики «Виды музыкальной деятельности»
  14. Пазлы «Музыкальные инструменты»
  15.  «Тренируем эмоции»
  16. «Найди пару» (3 варианта игры)
  17. «Раз куплет, два куплет»
  18.  «Музыкальное лото»
  19. «Симфонический оркестр»
  20. «Найди нотку»
  21. «Кто на чем играет»

 

  1. Динамические игры:

— «Громко-тихо»;

— «Найди инструмент, который звучит так»;

— «Сыграй свой звук»;

— «Расположи по … усилению, ослаблению звука»;

— «Что громче?»;

— «Найди самый …»;

— «Спой или сыграй так, как покажу»

 

 

 «НАЙДИ, КТО ГЛАВНЫЙ»

ЦЕЛЬ:  Развитие чувства ритма

              В игре  16 карточек,  с  одной стороны на каждой карточке тонкая полоска – слабые доли такта, на другой стороне карточки – широкая полоска – сильная доля такта.

 ЗАДАНИЕ:   Составить из карточек пульс музыкального произведения.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ:    ДОН – ДОН – это такт двудольный

                                   В польке, марше  такт двудольный.

                                               Оля, Таня, Женя, Ваня –

                                               Такт двудольный, такт двудольный.

                                   ДОН-ДОН-ДОН,  ДОН-ДОН-ДОН –

                                   Такты трехдольные

                                   В вальсе нам слышатся эти слова.

                                               Олечка, Танечка, Женечка, Ванечка

                                               Такты трехдольные, такты трехдольные.

 

 «СОСТАВЬ РИТМ» 

ЦЕЛЬ:       Развитие чувства ритма. 

            В игре большие карточки с изображением целого ритма и маленькие карточки, с изображением элементов ритма.

                                                    8 штук                            8 штук                          8 штук                           

     ЗАДАНИЕ:         

Прочитать ритм и составить его из элементов.  

Задание выполняется по записи или по памяти.  Например:

 

«ВОЛШЕБНЫЕ КОЛОКОЛЬЧИКИ»  для детей 3 – 5 лет

 ЦЕЛЬ: Развитие чувства ритма

ЗАДАЧИ:

1.Учить детей различать ритмические фигуры.

2.Составлять  собственные ритмические рисунки по образцу и самостоятельно.

3. Развивать координацию голоса и движения.

 

 

«СОЧИНИ МЕЛОДИЮ»

 ЦЕЛЬ:  Развитие звуковыстоного (ладового) слуха.

   ЗАДАЧИ:

  1. Дать основы музыкальной грамоты.
  2. Развивать возможности творческого музицирования.

Игра состоит из карточек с изображением нотного стана по количеству детей и набора нот (из картона, крыжки от пластиковых бутылок без рисунков на них).

 

ЗАДАНИЕ:   Составить мелодию по желанию или по слуху и исполнить её на металлофоне, ксилофоне или фортепиано.

 

 

 «МУЗЫКАЛЬНАЯ РАДУГА»

 

ЦЕЛЬ:  Развивать звуковысотный (ладовый)  слух. Освоение музыкальной грамоты.

ЗАДАЧИ:

  1. Познакомить с цветовой формой записи нот
  2. Осуществить переход от цветовой к знаковой форме записи нот.
  3. Развивать память, произвольное внимание, координацию в пространстве, мелкую моторику рук.

 Игра состоит:

1 вариант:   Набор цветных нот, большого формата с надписью на обороте.

2 вариант:  Набор цветных нот, расположенных на нотном стане.

3 вариант:  Полоски с набранными мелодиями в соответствующей цветовой гамме.

4 вариант:  Наборное полотно и отдельные цветные ноты для сочинения мелодий (ноты из картона 7 цветов или крыжки от пластиковых бутылок соответствующих цветов).

       По мере освоения нотной грамоты используются различные составные части игры начиная с первого варианта. 

 «КРУЖАТСЯ ЛИСТЬЯ, ПАДАЮТ СНЕЖИИНКИ» 

ЦЕЛЬ:     Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.

ЗАДАЧИ:

  1. Учить вслушиваться в музыку и согласовывать свои движения с её темпом.
  2. Закреплять знание детьми основных цветов.
  3. Учить бережно относиться к природе.

 

«ЛИСТОЧКИ»

П.И. Чайковский «Осенняя песнь»

(«Времена года»)

 

Следом за летом осень идет,

Желтые песни ей ветер поет,

Красную под ноги стелет листву,

Зеленые елки глядят в синеву.

«СНЕЖИНКИ»

П.И. Чайковский «У камелька»

(«Времена года)

Снег идет, снег идет,

Снег по свету бродит.

И откуда он идет и куда уходит?

Снегопад, снегопад,

Снежное паденье.

Снег идет наугад словно сновиденье.

Сны земли, сны небес,

Видит засыпая,

Белый сад, белый лес, снегом засыпая.

 

ПРИМЕЧАНИЕ: Для игры можно использовать также капельки, цветы, ягоды и пр. разного размера и цвета.

 

ИГРЫ С МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ

             Чтобы стимулировать интерес детей к игре на детских музыкальных инструментах, расширить кругозор дошкольников, а также для создания подвижных пауз в ритмических занятиях предлагается использовать игры с музыкальными инструментами. В этих играх музыкальные инструменты могут выступать как в роли непосредственного объекта изучения, так и для развития воображения, нестандартного и логического мышления, памяти.

Большое количество игр позволяет выбрать подвижную или настольную игру, устроить соревнование или исследование, в зависимости от задач, поставленных на занятии. Все игры можно использовать и в свободной деятельности для создания музыкального уголка в каждой группе.

 

«ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ ТАК?» (карточки 2/1)

 

ЦЕЛЬ:    Закрепить знание детьми музыкальных инструментов, групп музыкальных инструментов, стимулировать умение детьми читать.

ПРАВИЛА ИГРЫ:

На карточке изображено два музыкальных инструмента, посередине написано название. Педагог читает название, ребенок показывает, какой инструмент называется так.

При затруднении педагог называет группу, к которой относится данный музыкальный инструмент (струнные, духовые, ударные), ребенок, подключив логику решает какой инструмент показать.

 

 «ВЫБЕРИ НАЗВАНИЕ» (карточки  3/1) 

ЦЕЛЬ:           Закрепить знание детьми музыкальных инструментов, групп музыкальных инструментов, активизировать зрительную память.

ПРАВИЛА ИГРЫ:

На карточке изображен музыкальный инструмент и три названия к нему. Педагог читает названия, ребенок повторяет правильное.

Игра стоит на следующей ступени сложности по сравнению с «Что называется так?»

 

 «ЧЕРВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ» 

ЦЕЛЬ:           Закрепить умение классифицировать и обобщать знания.

ЗАДАЧИ:

  1. Уметь делить музыкальные инструменты на группы по способу извлечения звука.
  2. Находить инструмент, требующий замены.
  3. Выбирать из дополнительных карточек недостающий музыкальный инструмент.

 Игра состоит из поля, поделенного на 4 части. Три музыкальных инструмента принадлежат к одной группе, один к другой. Необходимо найти музыкальный инструмент, требующий замены и, выбрав из отдельных карточек тот, который принадлежит к основной группе, закрыть им «четвертый лишний» музыкальный инструмент.

 

 «Крестики-нолики»

ЦЕЛЬ: Развивать ассоциативное мышление.

ЗАДАЧИ:

  1. Учить анализировать и сопоставлять свои цели с задачей противника.
  2. Ассоциировать музыкальные инструменты с крестиками и ноликами.
  3. Учить детей соревноваться, не обижаться на поражение.

 Игра состоит из поля, поделенного на 9 частей-клеток. В качестве крестиков и ноликов выступают картинка бубна – нолик, маракасов – крестик. Необходимо выстроить прямую из 3 картинок по горизонтали, по вертикали, по диагонали.

             

«МУЗЫКАЛЬНЫЕ КАРТЫ»

ЦЕЛЬ: Закреплять знание нотной грамоты.

ЗАДАЧИ:

  1. Закреплять знание названий нот.
  2. Учить различать положение нот на нотном стане.
  3. Учить составлять мелодии из оставшихся нот.

 Игра состоит из 36 карт, с изображением нот от «ДО» 1 октавы до «РЕ» 2 октавы

четырех цветов по выбору педагога.

Начинает игру тот, у кого есть нота «ДО» 1 октавы любой масти. Следующий

кладет сверху либо «ДО» 1 октавы другой масти, либо ноту той же масти, но звучащую выше.

            Педагог вначале сам называет название нот, дети повторяют, затем, после нескольких повторений игры, дети сами проговаривают названия нот.

После окончания игры можно из оставшихся нот составить мелодию и сыграть ее на

металлофоне или фортепиано по выбору.


КУБИКИ «Музыкальные инструменты»

«Виды музыкальной деятельности»

ПАЗЛЫ «Музыкальные инструменты»

 

Игры типа «КУБИКИ» и «ПАЗЛЫ» помогут привлечь внимание ребенка к музыкальным инструментам. Картинки для кубиков разрезаются на 4, 9, 16 частей (квадратов), картинки для пазлов разрезаются в зависимости от возраста ребенка на 4, 6, … равных частей или нестандартного размера для детей старшего дошкольного возраста.

Примеры даны в ПРИЛОЖЕНИИ «КУБИКИ  Музыка», «КУБИКИ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ», «пазлы», «пазлы образцы».

 

Театрально-дидактическая игра «ТРЕНИРУЕМ ЭМОЦИИ»

 

ЦЕЛЬ: Добиваться выразительности в мимике и жестах детей.

ЗАДАЧИ:

1. Дать понятие положительных и отрицательных эмоций.

2.  Расширить круг эмоций, знакомых детям

3.  Развивать мимические мышцы лица

 

 «НАЙДИ ПАРУ»

 

ЦЕЛЬ:  Закрепить знание детьми музыкальных инструментов.

 

1 ВАРИАНТ ИГРЫ:  В движении найти такой же музыкальный инструмент, назвать его.

 

 2 ВАРИАНТ ИГРЫ:  Найти вторую часть изображения музыкального инструмента и назвать его. Выбрать из большого количества изображений (одинаковый разрез карточек). 

3 ВАРИАНТ ИГРЫ:  В движении найти вторую половину музыкального инструмента и назвать его.

 

       «РАЗ КУПЛЕТ, ДВА КУПЛЕТ…»

 ЦЕЛЬ:  Освоить куплетную форму построения песни.

ЗАДАЧИ:

  1. Учить определять структуру песни.
  2. Составлять схему песни.
  3. Развивать слуховое восприятие.

 КУПЛЕТЫ: Сюжетные картинки на одну тему, например:

 ПРИПЕВ: одинаковые картинки, до 6 штук.

 

«МУЗЫКАЛЬНОЕ ЛОТО»

 

ПРАВИЛА ИГРЫ

            Когда-то, давным-давно, в далекой стране жил человек, который сочинял музыку. Все звуки мира были в этой музыке: пение птиц и шорох листьев, журчание ручьев и шум ветра. Многим нравилась эта музыка, музыканты разных стран исполняли ее.

            Прошли годы, прошли века. Сейчас музыканты играют его мелодии, певцы поют его песни, балерины танцуют под его музыку. Как пришла к нам эта музыка через столько лет? Кто сохранил ее для нас? Это сделали ноты – буквы музыки. Нотами записывают музыку на бумаге. Всего семь нот на пяти линейках могут передать все звуки. И мы опять слышим пение птиц и шум водопада так, как слышал композитор, когда сочинял музыку.

            Тот, кто знает нотную азбуку, может играть любую мелодию. А узнать и запомнить ноты, можно играя в это увлекательное музыкальное лото. Чтобы вам было легче отличить ноты друг от друга, мы раскрасили их в разные цвета, а название нот подскажут вам рисунки.       

            Играть в эту игру так же просто, как в любое лото. Раздайте большие карты всем игрокам (играть могут от 2 до 6 человек). Ведущий показывает карточку и называет ноту; тот из играющих, кто найдет эту ноту на своей большой карте первым, берет у ведущего маленькую карточку и закрывает ноту на своей карте так, чтобы нота была видна в окошке маленькой карточки. Победитель тот, кто первым закроет все ноты на своей карте.

В комплект входят:

— большие карты – 6 шт.

— маленькие карточки – 36 шт.

— лист-подсказка – 1 шт.

 

 

 

 

 «СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР»

 

Игра в легкой, доступной форме знакомит детей с устройством симфонического оркестра и с музыкальными инструментами, входящими в него; пробуждает интерес к музыке. Так же игра способствует развитию внимания, памяти, логике и связной речи ребенка.

 ВАРИАНТЫ ИГРЫ:

  1. Взрослый показывает детям карточки с инструментами и зачитывает информацию о них.
  2. Взрослый читает информацию, дети должны угадать о каком инструменте идет речь. Кто угадает, берет карточку с данным инструментом себе. Выигрывает тот, кто соберет большее количество карточек.
  3. Взрослый показывает нарисованный инструмент, а дети находят его в оркестре. Кто первый покажет правильно – берет карточку себе.
  4. Взрослый показывает инструмент – дети стараются рассказать о нем. Выигрывает тот, кто скажет больше информации.
  5. Взрослый называет деталь инструмента, а дети должны сказать какие инструменты обладают данной деталью.
  6. Дети загадывают друг другу инструменты движениями руками, показами.

 ПРИЛОЖЕНИЕ

СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР 

      Музыкальные инструменты любят проводить время в обществе друг друга. И самое большое представительное собрание музыкальных инструментов называется симфонический оркестр. Управляет оркестром дирижер, при помощи дирижерской палочки.

Струнно-смычковые инструменты

      В эту группу входят изящные, аристократичные инструменты разных размеров, сделанные из дерева, с натянутыми четырьмя струнами. Музыканты правой рукой водят смычком по струнам, а пальцами левой руки прижимают струны в разных местах.

1. СКРИПКА – пожалуй, главный инструмент оркестра с высоким, певучим, похожим на женский голос  звуком. При игре ее кладут на плечо. В оркестре скрипки звучат по-разному: то нежно шепчут, то веселятся, то грустят.

 

2. АЛЬТ – инструмент, похожий на скрипку, но голосом ниже, гуще и размером побольше.. Альты не обижаются, когда за внешнее сходство их принимают за скрипки, а голос – за виолончельный.

3. ВИОЛОНЧЕЛЬ – вдвое больше альта. Во время игры исполнитель держит ее между коленями, острым металлическим шпилем упирая в пол. Виолончель – прежде всего певучий, мелодичный инструмент. По теплоте, сердечности, силе чувств с «пением» виолончели может соперничать лишь низкий бархатный человеческий голос.

4.  КОНТРОБАС – инструмент огромного, можно сказать, баскетбольного роста. Он самый большой и самый низкий по звучанию в скрипичном семействе. Голос контрабаса густой и суровый. На нем играют стоя или сидя на специальных высоких табуретах. В оркестре контрабасы выполняют особое поручение – поддерживают глубокими басами все звучание оркестра, как фундамент здание.

Деревянные духовые инструменты.

      В симфоническом оркестре деревянные духовые (флейта, гобой, фагот, кларнет) имеют вид небольших прямых трубочек с клапанами и отверстиями. Исполнитель вдувает в инструмент воздух и нажимает пальцами на клапаны.

5. ФЛЕЙТА – серебристая трубочка, которую при игре держат справа от себя. Голос у нее прозрачный, холодноватый, будто лесной речек. В оркестре флейта обычно рассказывает о нежных чувствах. Пение ее льется то ровно и спокойно, то рассыпается искрящимся водопадом.

6. ГОБОЙ – дудочка темного цвета с голосом островатым, носовым, немного похожим на утиный. В оркестре гобой способен на нежные чувства не хуже флейты и может звучать трогательно, ласково, порой жалобно и грустно.

7. КЛАРНЕТ – как и гобой, темного цвета дудочка с клапанами, только чуть шире и длиннее. Его звук полный и округлый, отличается благородством. В голосе кларнета слышна теплая, светлая грусть и мечтательность. Но на низких тонах звук его темнеет, становится сумрачным и угрюмым.

8. ФАГОТ – самый длинный инструмент своего семейства. Его держат перед собой вертикально, слегка наклонив вперед. У фагота низкий, чуть сдавленный хрипловатый голос. Главная задача его в оркестре – басить.

Медные духовые инструменты

      Эта группа привлекает взгляд праздничным сверканием металла, из которого сделаны это причудливо изогнутые инструменты, напоминающие то рог, то гигантскую улитку.

9. ТРУБА – блестящая длинная трубочка согнутая дважды. Голос у трубы решительный, сильный, яркий. Она любит ворваться в звучание оркестра звонким светлым возгласом. Но и никогда не откажется пропеть длинную певучую фразу.

10. ВАЛТОРНА – закрученная в кольцо труба, похожая на огромную улитку. Валторна – самый поэтичный инструмент в группе медных духовых. Ее полный благородства, бархатно мягкий звук способен передавать тонкие переживания.

11. ТРОМБОН – Большой изогнутый блестящий металлический инструмент. Голос тромбона мужественный, суровый, сильный и пронзительный. Иногда решается пооткровенничать. А бывает, как медведь рявкнет зычным басом.

12. ТУБА – большой, неповоротливый духовой инструмент, голосом и тучной комплекцией похожий на слона. В оркестре туба очень редко подает свой тяжеловесный, глубокий, мощный бас.

 

 Ударные инструменты

      Эти инструменты украшают звучность оркестра, придавая ей блеск и яркость, упругость и динамичность. Их стихия – ритм.

13а. ЛИТАВРЫ – медные котлы, обтянутые кожей. Играют на литаврах двумя мягкими колотушками. Литавры в оркестре то тревожно дрожат, то выбивают победный ритм, то поражают громоподобными раскатами.

13б. ТАРЕЛКИ – два тонких медных, блестящих диска с ремешками для рук. Ударяя друг о друга, издают тонкий, звенящий, яркий звук.

 В симфоническом оркестре порой можно встретить и АРФУ, и РОЯЛЬ, и ОРГАН.

14. АРФА – изящный, похожий на крыло бабочки инструмент. Смотрится по-королевски: внизу сверкающие золотом педали, вверху на тонкой металлической колонне что-то вроде маленькой резной короны; и тончайшая накидка из 46 струн. Голос у арфы не громкий, нежный, он журчит ручейком, убаюкивает, ласкает. Он может то засверкать, переливаясь как струи фонтана. На арфе играют, перебирая ее струны пальцами.

 

«НАЙДИ НОТКУ» 

ЦЕЛЬ: Закреплять знание нотной грамоты.

ЗАДАЧИ:

  1. Закреплять знание названий нот.
  2. Учить различать положение нот на клавиатуре.
  3. Учить читать мелодии по клавиатуре.

 

 

«КТО НА ЧЕМ ИГРАЕТ» 

ЦЕЛЬ:  Учить принимать правила игры.

ЗАДАЧИ:

  1. Закреплять названия музыкальных инструментов.
  2. Выбирать, нарисованный музыкальный инструмент.
  3. Помочь в игровой форме освоить все оркестровые партии.

Под стульчиками детей или на полу разложены картинки, изображающие музыкальные инструменты, по количеству и наличию составляют имеющиеся инструменты. По сигналу дети выбирают карточку и музыкальный инструмент, изображенный на ней для игры в оркестре.  Используя прием жребия, дети осваивают партию, выбранного ими инструмента. Тем самым не имеют возможности выбирать любимый инструмент и при необходимости Вы, как руководитель оркестра, можете легко заменить заболевшего или выбывшего участника.

 

 

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ДИНАМИЧЕСКОГО СЛУХА

II младшая группа

  1. «ГРОМКО — ТИХО»

Дети берут музыкальные инструменты. Ведущий показывает карточку динамического оттенка  (fили р), дети играют громко или тихо.

«НАЙДИ ИНСТРУМЕНТ, КОТОРЫЙ ИГРАЕТ ТАК»

Ведущий показывает карточку, дети ищут инструменты, которые играют в соответствии со звуком (громко или тихо).

«СЫГРАЙ СВОЙ ЗВУК»

Дети делятся на две группы:          1 группа — р (тихо)  2 группа —f ( громко) Ведущий показывает карточку с их динамическим оттенком, дети играют на инструментах.

Средняя группа

«РАСПОЛОЖИ ПО … »

Ведущий предлагает расположить карточки по возрастающей (усиление звука p<f) или по убывающей (ослабление звука рр).

«ЧТО ГРОМЧЕ?»

Ведущий берет одну из карточек, просит найти какая звучит громче, какая тише. Например: ведущий — тf  

 громче —    тише — р

Старшая группа

 «НАЙДИ САМЫЙ … »

Ведущий предлагает детям из набора карточек  САМЫЙ ГРОМКИЙ (ff), САМЫЙ ТИХИЙ (рр), САМЫЕ ПОХОЖИЕ (тр, тf)

Подготовительная к школе группа

«СПОЙ ИЛИ СЫГРАЙ ТАК, КАКПОКАЖУ»

Ведущий показывает карточку и дети выполняют задание согласно динамическим оттенкам (p<f, f>p, p<f>p, f>p<f)

            ПРИМЕЧАНИЕ:     Каждая следующая игра дополняет копилку игр и может использоваться в следующей возрастной группе для решения отдельных задач, для индивидуальной работы с детьми.

Динамические оттенки музыки

2 младшая группа

f

p

ФОРТЕ (громко)

ПИАНО (тихо)

Средняя группа

mf

МЕЦЦО ФОРТЕ (не очень громко)

Старшая группа

ff

pp

mp

ФОРТИССИМО (очень громко)

ПИАНИССИМО (очень тихо)

МЕЦЦО ПИАНО (не очень тихо)

Подготовительная к школе группа

p<f, f>p, p<f>p, f>p<f

 

 

Конспект музыкально-дидактической игры «Помоги музыкальным инструментам найти свой дом». Игра для детей старшего дошкольного возраста. – УчМет

МАДОУ № 69 г. Томск

Музыкальный руководитель:

Чекалина Л.А.

Конспект музыкально-дидактической игры «Помоги музыкальным инструментам найти свой дом». Игра для детей старшего дошкольного возраста.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная

Цель: Закрепить и систематизировать знания по классификации музыкальных инструментов.

Оборудование: бумажные домики для инструментов, карточки с музыкальными инструментами.

Ход игры.

Дети сидят на ковре.

— Ребята, сегодня я вас приглашаю посетить необычную страну. Вы спросите, что в ней необычного? Всё, начиная с жителей этой страны. В эту страну не купишь билет на самолёт, туда не ходят поезда – потому что этой страны нет ни на одной географической карте. А вот если ты любишь и знаешь музыку – попасть легко. Стоит только в руки взять любой музыкальный инструмент, заиграть, и ты уже в этой стране. Догадались? Конечно, это прекрасная страна под названием Музландия, а музыкальные инструменты её жители.

Посмотрите, многие инструменты нам знакомы. Давайте назовём их. (Ответы детей)

— Музыкальные инструменты ждали нас в гости, готовились, волновались, суетились, и вот беда – все перепутались. Теперь они ждут помощи от нас. Наша задача помочь им найти свои домики.

Ведь на земле у каждого есть свой дом.

У собаки – конура, у лисички – нора

У совы — дупло, а у малиновки — гнездо. https://blog.dohcolonoc.ru/entry/zanyatiya/konspekt-zanyatij-po-muzyke-v-mire-muzykalnykh-instrumentov.html?tmpl=component&print=1&format=print

Ну, а в этих домиках живут музыкальные инструменты.

Их очень много, они все разные. Но мы-то с вами знаем, что их можно разделить на 4 группы. Дети перечисляют основные группы инструментов: духовые, струнные, клавишные, ударные. Затем делятся на 4 подгруппы, каждая команда заполняет свой домик.

— Вот мы и помогли жителям страны Музландия. А нам пора возвращаться домой. Но мы обязательно ещё вернёмся сюда. В заключении игры, можно сыграть на инструментах любую знакомую пьесу.

Интернет ресурсы: картинки с интернета в свободном доступе

https://blog.dohcolonoc.ru/entry/zanyatiya/konspekt-zanyatij-po-muzyke-v-mire-muzykalnykh-instrumentov.html?tmpl=component&print=1&format=print

Дидактические игры в подготовительной группе

Родители и педагоги знают, как сложно организовать учебный процесс для мальчиков и девочек дошкольного возраста. Ввиду особенностей психологии и развития самых младших школьников их нельзя рассаживать за парты и вести классный час. Ведь маленьким непоседам крайне необходимо двигаться, играть и веселиться. Так почему бы не совместить приятное с полезным, ведь для этого существуют специальные дидактические игры, применение которых в Доу доказало свою эффективность.P>

Картотека дидактических игр в подготовительной группе Доу

Всестороннее развитие и подготовка к школе -Основные цели, которые преследуют воспитатели в подготовительной группе. Дети продолжают знакомиться с окружающим миром, осваивают первые математические основы, расширяют словарный запас, развивают связную речь, учатся составлять предложения, выражать мысли, описывать предметы. Особенностью дидактических игр является то, что посредством игры малышам в ненавязчивой форме преподносится «целый багаж знаний».Кроме того, в процессе игровой деятельности дошкольникам легче упорядочить уже приобретенные умения, удовлетворить свою любознательность и раскрыть потенциал.

Картотеки дидактических игр в подготовительной группе должны быть разнообразными, это словесные игры, математические, экологические, игры с музыкальным сопровождением.

В комплексе все они формируют волю, нравственность, человечность, способствуют воспитанию всесторонне развитой личности.

Следует отметить, что в дидактических играх для пожилых задачи усложняются, вводятся новые персонажи, усложняются правила и отношения между игроками, на используемых карточках изображаются целые сюжеты.

Вот несколько примеров дидактических игр, в которые играли наши дети в детском саду или др. ДОУ:

  1. Увлекательная и интересная игра «Расскажи, что было сделано?» — Тренирует внимание, интеллект,Активирует бытовой словарь. Правила игры очень просты: дети становятся лицом к ведущему, а последний по очереди бросает каждый мяч игроку, при этом называя какой-нибудь предмет обихода, например, стол. Ребенок, поймавший мяч, должен назвать материал, из которого сделан этот предмет, то есть стол (дерево).
  2. Все дети любят отгадывать загадки, эту функцию можно использовать для закрепления полученных знаний. Например, дидактическая игра «Чудесный мешочек» . Воспитатель готовит обычный мешок, в нем лежат муляжи фруктов и овощей. А непосредственно в процессе игры ведущий (это может быть ребенок или сам воспитатель) выбирает на ощупь фрукт или овощ, и, не показывая, описывает его. В то время как остальные игроки должны угадать, о чем идет речь.
  3. Трудно переоценить вклад в эстетическое и нравственное развитие детей в подготовительной группе музыкально-дидактических игр.Музыкальные упражнения вызывают интерес к музыке, формируют правильное восприятие ее содержания и просто приносят детям радость и хорошее настроение. Мне нравится дошкольникам игра под названием «Что это за музыка?» . Дети слушают мелодии, а затем определяют характер произведения.
  4. Для развития чувства ритма можно поиграть в игру «Кто в гости пришел?» . Воспитатель по очереди играет на прибытие мишек, зайчиков, лошадок, птичек (заранее приготовленные игрушки). При этом каждое животное просит одного из участников игры сыграть на определенном музыкальном инструменте (бубен, металлофон, колокольчик, музыкальный молоточек).Ребенок играет на музыкальном инструменте, а зверек двигается в такт.
  5. Также дети подготовительной группы осваивают дидактические игры по экологии . Они позволяют расширить кругозор ребенка в отношении взаимоотношений лесных обитателей и растений, приучают к культуре поведения в лесу и бережному отношению к природе.

9 забавных музыкальных игр для детей, которые отлично развивают

Музыка — прекрасное занятие для родителей и учителей с ребенком.Знаете ли вы, что это развивает вашего ребенка физически, интеллектуально, социально и эмоционально?

Прежде чем мы рассмотрим эти девять простых музыкальных игр для детей, вот краткий обзор того, как ваши дети учатся во время музыкальных игр.

Преимущества музыки в дошкольном образовании

Польза от участия в музыкальных занятиях и играх с ребенком дошкольного возраста безгранична и должна стать частью вашей ежедневной совместной игры.

Интеллектуальное развитие

Музыка во многих отношениях оказывает огромное влияние на когнитивное развитие ребенка.

Когда дети поют и используют действия вместе со словами, они развивают понимание символизма , что приводит к притворной или символической игре, важной деятельности в раннем детстве.

Дети начинают понимать такие понятия, как высокий/низкий, быстрый/медленный, цифры, буквы и т. д., и их языковые навыки стимулируются, что приводит к увеличению словарного запаса.

Они также узнают о причинно-следственных связях с помощью простых движений («Если я встряхну это, колокольчики зазвенят»).

Участие в музыкальных занятиях под руководством родителей — отличный способ улучшить внимательность и продолжительность концентрации внимания детей, а также память благодаря повторению песен и постоянному воздействию текстов песен.

Простая деятельность, такая как сортировка инструментов, может развить навыки классификации.

Эмоциональное и социальное развитие

Лучшее преимущество пения в том, что музыка — это деятельность, с которой дети всегда чувствуют успех .Нет правильного или неправильного способа что-то делать, поэтому опыт всегда положительный.

Дети чувствуют себя успешными, когда поют простые песни, двигаются под музыку, играют на простом инструменте, таком как колокольчик, и используют свое имя в песне. Это приводит к ощущению повышенной ценности, компетентности и чувства собственного достоинства.

Многие сдержанные дети обнаруживают, что они могут выйти из своей раковины, когда поют и танцуют, и у них есть способ выражать свои чувства здоровым способом.Они выражают свои эмоции через движение, слушание, пение и игру на музыкальных инструментах.

Музыка — это форма творческого самовыражения, которая развивает у ребенка чувство собственного достоинства.

Играя вместе с вашими детьми, они узнают, как действовать по очереди и быть внимательными , независимо от того, используют ли они совместное оборудование или предоставляют другим пространство и время для пения и самовыражения.

Мотивационное развитие

Мотивация исходит от ребенка и питает его желание учиться.Это происходит из желания добиться успеха, а также из потребности позитивно общаться с другими.

Во время музыкальных игр дети чувствуют себя хорошо , что важно даже для очень маленьких детей.

Во время игры, где детям предоставляется выбор, они формируют чувство воли, принимая собственные решения и выбирая, что делать.

Они учатся самоконтролю и импульсивному контролю , что означает, что они думают, прежде чем действовать, и остаются занятыми одним делом, вместо того, чтобы переключаться с одного на другое.

Музыка вообще расслабляет, заряжает энергией и мотивирует детей.

Мотор Девелопмент т

Моторное развитие относится к тому, как тело растет и развивается. Музыкальные занятия содержат возможностей для движения , таких как танцы, марши, прогулки, прыжки, прикосновения и движения частей тела.

Боевые песни, танцы, игра на музыкальных инструментах и ​​всевозможные игры — отличные возможности для движения тела.Музыка редко является статичной деятельностью.

Детям важно научиться правильно и контролируемо выполнять движения всем телом. Они начинают с развития своих крупных мышц (крупная моторика), а затем развивают свои мелких мышц рук (мелкая моторика).

Благодаря движению в музыке они открывают и исследуют свои тела и понимают, на что способны их тела.

Для маленьких детей музыкальные занятия — отличный способ развить образ тела .Этому учат с помощью песен и стишков, в которых называются части тела.

Зрительно-моторная координация развивается посредством простых действий, таких как игра на музыкальных инструментах или перкуссия тела (постукивание, щелчки и т. д.).

Вестибулярная система (во внутреннем ухе) отвечает за равновесие, движение глаз и осознание ребенком своего тела в пространстве.

Это осознание называется проприоцепцией и позволяет ребенку понять, где находится его тело – вверху, внизу, внутри, снаружи, впереди, сзади, рядом, далеко, вверху, внизу и т. д.

Вестибулярная система имеет решающее значение для развития и отвечает почти за все наши моторные и некоторые сенсорные функции. Его можно стимулировать звуком (слушание и слуховое различение) и движением.

Также влияет на настроение, уровень активности и общую концентрацию внимания. Ухо , мозг и чувство равновесия связаны через вестибулярную систему.

Раскачивание, раскачивание и раскачивание под музыку, ходьба на цыпочках, ходьба по канату и прыжки на одной ноге — вот примеры занятий, которые стимулируют эту важную систему.

[источник]

Музыкальные игры также являются средством, с помощью которого дети могут развивать латеральное доминирование . Это означает наличие внутреннего осознания двух сторон тела.

По мере развития они начинают предпочитать пользоваться одной стороной (ушами, глазами, руками и ногами), и обычно это происходит к 5-6 годам.

Следующий этап известен как пересечение средней линии, что означает пересечение одной стороны тела с другой стороной.

Это важная веха, и ее можно практиковать во время песен-боевиков, когда руки скрещиваются над телом, или при игре на инструментах, требующих скрещивания одной руки с другой (например,грамм. удар по барабану слева палочкой в ​​правой руке).

Начиная пересекать среднюю линию, маленькие дети улучшают свой физический рост в обоих полушариях мозга.

Дети, которые контролируют свои крупные мышцы, затем начинают развивать мелкие мышцы , отвечающие за удержание карандаша, разрезание, разрывание, продевание нити, завязывание шнурков, застегивание пуговиц, раздевание и т. д.

Такие действия, как игра на инструментах, щелканье пальцев или рисование под мелодию, могут развить мелкую моторику, необходимую для того, чтобы научиться держать карандаш и писать позже.

Визуальное развитие

С помощью музыки дети могут познавать окружающую среду с помощью своих органов чувств (зрения и слуха). Это известно как перцептивное развитие , и зрительные и слуховые навыки являются двумя его компонентами.

Зрительно-моторное развитие — это способность выполнять движения, управляемые глазами. Он включает координацию глаз-рука, глаз-нога и глаз-мотор (обе руки). Такая деятельность, как игра на музыкальных инструментах, развивает зрительно-моторную координацию.

В возрасте около 5 или 6 лет дети могут начать понимать концепции из того, что они видят. Мозг сохраняет информацию в краткосрочной и долговременной памяти, разбивая объекты на более мелкие части и снова собирая их вместе.

Например, завершение изображения, песни или ритма.

Музыкальные занятия также могут развивать у ребенка бинокулярные функции , что означает, что он может объединять два поля зрения двух глаз в одно поле зрения, когда смотрит на что-либо.

Концентрация внимания может быть увеличена во время музыкальных игр, что позволяет детям выполнять длительные периоды работы, когда их глаза должны оставаться сфокусированными.

Развитие слуха

Слухово-моторное развитие – это способность выполнять движения, направляемые ушами. Он включает координацию ухо-рука, ухо-нога и ухо-моторная (оба уха) координация.

Дети, которые растут, слушая звуки — кваканье лягушек, лай собак, пролетающие над головой самолеты, стихи, рассказы и музыку, — будут иметь хорошо развитые слуховые способности.

Ухо (вестибулярная система) играет центральную роль в развитии речи и движений. Все тело управляется ухом как органом слуха.

Когда ребенок внимательно слушает и смотрит, он использует все свое тело и затем может сосредоточиться на том, что требуется от окружающей среды для его развития.

Слушание — это навык, которому дети должны научиться, чтобы узнавать звуки в окружающей их среде.

Это приводит к лучшему вниманию, хорошему слуху для обучения и хорошо развитым слуховым навыкам различения — важному навыку для обучения чтению.

Это означает, что дети учатся воспринимать звуки в словах.

Благодаря музыкальной деятельности дети могут научиться слышать сходства и различия в высоте звука, громкости и интенсивности; звуки, слова и предложения; числа; ритм и расстояние.

Аудиальная последовательность и запоминание означает, что услышанное может быть сохранено и воспроизведено осмысленным образом.

Это также важно для чтения, а также слухового анализа — анализа слов или хлопков по слогам или звукам и слухового синтеза — сложения звуков и слогов вместе для образования слова или узора.

Наконец, слуховое закрытие означает, что дети могут обрабатывать инструкции менее чем за 4 секунды, поэтому содержимое не теряется.

Это краткий обзор многих преимуществ музыки для маленьких детей. Следующие игры будут развивать комбинацию вышеперечисленных навыков.

9 Музыкальные игры для дошкольников и младших школьников

Я специально выбрал 9 действительно простых действий, которые практически не требуют подготовки или суеты. Это не сложные игры с множеством правил, а небольшие занятия с большими образовательными преимуществами.

Вот 9 лучших музыкальных игр для дошкольников, в которые можно играть дома.

Это также отличные музыкальные игры для занятий в классе.

Посмотрите это видео, чтобы увидеть список игр, или прочитайте их ниже.

1. Музыкальные статуи и музыкальные стулья

Музыкальные статуэтки/стулья — отличная игра для развития слухового различения . Дети должны внимательно слушать разницу между звуком и тишиной, и во время игры они задействуют все свое тело.

Вы можете играть в музыкальные статуэтки в одиночку со своим ребенком, но в музыкальные стулья лучше всего играть как минимум с 3 или 4 членами семьи или друзьями.

Это также одна из лучших музыкальных игр для класса, так как в нее можно вовлечь много детей.

Я перечислил обе версии, потому что они обе работают с разными моторными навыками, так что вы должны попробовать их обе.

Музыкальные статуэтки отлично подходят для развития контроля над телом и его укрепления во время «заморозки» в воздухе.

Музыкальные стулья , с другой стороны, учат детей двигаться сквозь предметы и чувствовать свое положение в пространстве, когда они бегают, пытаясь найти стул, на котором можно сесть, не сталкиваясь с другими.

Как играть на музыкальных статуях :

  • Воспроизведение музыки на проигрывателе компакт-дисков или мобильном телефоне
  • Пока играет музыка, все танцуют по комнате
  • Время от времени останавливайте музыку, и все должны замереть в том же положении, в котором они танцевали, когда музыка остановилась
  • Если вы двигаетесь, вы «вне игры».” Для маленьких детей очень весело просто продолжать мерзнуть, чтобы никто не вышел “из дома”

Как играть музыкальные стулья :

  • Расставьте стулья по комнате (по одному на каждого игрока)
  • Воспроизведение музыки на проигрывателе компакт-дисков или мобильном телефоне
  • Пока играет музыка, все танцуют по комнате
  • Уберите один стул, пока все танцуют
  • Стоп время от времени звучит музыка, и все должны бежать и садиться на один из стульев
  • Кто не успел вовремя на стул, тот «выбывает»
  • Повторяйте, каждый раз убирая стул, пока не останется два человека и тот, кто сядет на оставшийся стул первым, становится победителем

2.Передайте посылку

Игра «Передай посылку» — старая излюбленная игра, в которую традиционно играют на вечеринках по случаю дня рождения. Играйте в нее дома, и ваши дети будут двигаться и внимательно слушать. Самое приятное то, что дети будут пересекать среднюю линию каждый раз, когда будут передавать посылку.

В нее можно играть вдвоем (переходя вперед и назад), но если играют трое или более, то дети будут пересекать среднюю линию при переходе слева направо и наоборот.

Как играть Передать посылку :

  • Заверните любой предмет (или небольшой подарок, если это день рождения) в несколько слоев газеты или оберточной бумаги. Сделайте так, чтобы слои легко удалялись.
  • Воспроизведение музыки на проигрывателе компакт-дисков или мобильном телефоне
  • Посылка передается в направлении по часовой стрелке (учите ребенка этому слову, пока вы это делаете!)
  • Когда музыка останавливается, человек, держащий посылку, может удалить один слой упаковки
  • Когда музыка продолжается, посылку продолжают передавать до тех пор, пока музыка снова не остановится и не будет удален еще один слой
  • Человек, который удалит последний слой, чтобы открыть посылку, становится победителем
  • Изменить направление для каждый новый раунд (по часовой стрелке против часовой стрелки)
  • Убедитесь, что посылка получена обеими руками и передана следующему человеку обеими руками (чтобы обеспечить пересечение средней линии)

3.Один слоненок

Разыграйте песню One Little Elephant . Вы будете учить своих детей считать и понимать, как числа каждый раз увеличиваются в значении на 1, а также будете практиковать важный навык балансирования и ходьбы по прямой.

Вот слова:

Один слоненок балансирует
Шаг за шагом на веревочке
Я думал, что это было так весело
Это (вставьте имя) позвало еще одного слона

Два слоненка…
Три слоненка…

Пять маленьких слоников балансируют
Шаг за шагом на веревке
Затем веревка оборвалась, и все они упали
Хватит слонят!

Послушать мелодию на YouTube:

Как играть One Little Elephant:

  • Положите кусок веревки на пол.
  • Начните игру, став первым слоном, который пройдет по веревке и балансирует руками.
  • Все поют текст вместе
  • Выберите ребенка, который присоединится к вам во втором куплете, и продолжайте, пока все игроки не будут шаг за шагом ходить по струне
  • В последнем куплете струна порвется, и вы все ляжете на пол

Этот пост содержит партнерские ссылки на образовательные продукты, которые я лично рекомендую. Если вы покупаете через один из них, я получаю комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. Прочтите раскрытие для более подробной информации.

4.Сколько инструментов вы слышите?

В этой игре цель состоит в том, чтобы слушать и различать различные инструменты. Ваш ребенок должен иметь некоторое знакомство с инструментами и узнавать основные из них.

Вы также можете играть на музыкальных инструментах на YouTube, чтобы научить своего ребенка некоторым из них, но настоящие инструменты будут иметь гораздо большее значение.

Вот отличный набор учебных инструментов.

Как играть, сколько инструментов ты слышишь?

  • Сыграйте песню на проигрывателе компакт-дисков или мобильном телефоне
  • Подойдет любая песня с инструментами (попробуйте поискать на YouTube инструментальную версию песен)
  • У каждого из вас и вашего ребенка есть лист бумаги, и вы должны нарисовать инструменты вы слышите
  • В конце песни сравните рисунки и посмотрите, кто больше всего слышал инструментов

5.Подбери звуки

Для этого занятия вам понадобятся различные основные инструменты (или даже самодельные или импровизированные инструменты).

Цель состоит в том, чтобы прослушать музыку и попытаться найти подходящие инструменты, которые хорошо сочетаются со звуком.

Некоторые примеры:

  • Удары треугольником (или двумя столовыми приборами вместе) для получения тихих высоких звуков
  • Удары по барабанам или коробке для медленного и низкого голоса
  • Удары по тарелкам (или крышкам кастрюль) для получения громкого высокого голоса
  • Колокольчики или бубен для быстрой музыки

Здесь нет правил.Сначала продемонстрируйте песню, предложив, какие элементы могут соответствовать звукам, и попросите вашего ребенка внести свой вклад. Затем играйте песни, и пусть ваш ребенок свободно играет под музыку.

6. Нарисуй музыку

В этом упражнении дети буквально рисуют музыку так, как они ее слышат.

Раздайте большие листы бумаги и карандаши или восковые мелки и попросите ребенка нарисовать то, что он слышит .

Они могли нарисовать:

  • Какие чувства вызывает у них музыка
  • Нарисуйте волнистые линии или зигзаги, чтобы обозначить медленную, плавную музыку или быструю, прерывистую музыку
  • Нарисуйте ритмы, которые они слышат (например,грамм. рисуйте короткие и длинные линии для коротких и длинных звуков)

Держите это полностью открытым и позвольте вашему ребенку удивить вас тем, как он интерпретирует и рисует музыку. Заодно нарисуйте свою интерпретацию и посмотрите, чем отличаются ваши картинки.

7. Прячься и слушай

В этой игре нужно слышать громкость и создавать правильные ассоциации (громко значит близко, тише значит далеко).

Как играть, прячься и слушай :

  • Завяжите ребенку глаза и спрячьте любой инструмент (например, бубен) где-нибудь в комнате, где вы играете.
  • Объясните, что когда музыка становится тише, он удаляется от инструмента, а когда она становится громче, он приближается к нему

8.Танцуй под песню

В этой игре используется все тело, действия и реквизит для представления музыки.

Как играть , танцевать под песню :

  • Используйте реквизит, такой как шарфы, ленты, палочки, чтобы стучать друг о друга и т. д.
  • Используйте свое тело, чтобы издавать звуки — топайте ногами, щелкайте пальцами, хлопайте в ладоши, маршируйте, ходите на цыпочках и т. д.
  • Воспроизведение разных песен – детские стишки, классические песни, эстрадные песни с радио и т. д.
  • Свободно танцуйте вместе и дайте волю творчеству, используя реквизит
  • Классическая песня может хорошо сочетаться с шарфом или лентой, под веселую песню можно хлопать в ладоши или стучать палочками друг о друга, можно промаршировать детскую песенку к (например, . Муравьи идут маршем ) и т. д.
  • Продемонстрируйте несколько примеров и попросите ребенка придумать несколько собственных примеров
  • Наконец, поставьте собственную песню с инструментами, реквизитом и движениями

9.Давайте составим слова

Это последнее задание очень сложное, так как вы будете учить своего ребенка не только ритму, но и рифме.

Как играть, составим слова :

  • Выберите известную детскую песенку с довольно простой мелодией, например, Баа-баа паршивая овца.
  • Вместе придумайте новое название для рифмы
  • По очереди и построчно придумайте новые слова для песни
  • Попытайтесь рифмовать строки парами песня (т.грамм. Меня зовут А-меня-ли-а, Мой-брат-много-старее)

Вот и все, 9 очень простых музыкальных игр для класса или дома!


Хотели бы вы год десятиминутных занятий «Сделано для вас», чтобы научить вашего 3-5-летнего ребенка через игру? Получите свою копию набора Learning Through Play Activity Pack всего за 27 долларов.

Или купите детские развлечения и игры, которые можно мгновенно загрузить и распечатать. Получите больше информации здесь.

(PDF) Обучение музыке и движению

Михаэла Судиту – PSIWORLD 2015 Proceedings

239

аккомпанемент к пению, музыкальные инструменты являются компонентом, который удерживает интерес, внимание и

мотивацию детей к музыке и движению (Serfezi, 1979).

Естественную непрерывность этого момента обеспечивает сцена музыкальной аннотации. Это время, когда репертуар

, выбранный учителями начальных классов в соответствии со школьной программой, включает в себя множество хороших песен

и музыкальных игр, близких к жизни детей и связанных с их непосредственными интересами: песни, вдохновленные природой,

специфика времен года, событий и известных праздников, песни, относящиеся к детскому фольклору, элементы

ритмического движения и т. д.

Детская радость от сближения с музыкой является (также) следствием радости и волнения, выражаемых

педагогами перед красотой, сложностью и разнообразием музыки, объясняемой как образ человеческого опыта. Благодаря

мелодии и ритму, музыка помогает стимулировать эмоции и выражать эмоциональные состояния, стимулирует мышление,

размышления, внутреннюю гармонию и равновесие.

2. МУЗЫКА И ДВИЖЕНИЕ, НОВОСТИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Начиная с 2013 года, вместе с новой учебной программой, приказом министра утверждена учебная программа для подготовительных классов,

и

вторых классов.Во-первых, дисциплина

называется «Музыка и движение» и входит, как указано и в Уведомлении о презентации программы, в категорию предметов

с интегрированным подходом. Причины, по которым власти приняли решение о комплексном подходе

, изложены в презентации школьной программы и предполагают, что этот подход является наиболее подходящим путем

с учетом психологических особенностей младшего школьного возраста, предлагая гибкость, обеспечивая подходящий контекст для

обучение и обеспечение стимулирования интереса детей к рассматриваемым предметам.До третьего класса на дисциплину

отводится 2 часа в неделю, тогда как в третьем и четвертом классе на дисциплину выделяется один час в неделю

.

Общие навыки (поэтому приобретение, которое мы намерены освоить на протяжении всего этапа начального образования

) для подготовительного класса, первого класса и второго класса следующие (после Приложения к школьной программе №

2 в Министерство национального образования Приказ № 3418 от 19.03.2013):

«1.Разучивание детских песенок и простых элементов музыкального языка.

2. Интерпретация детских песен с возрастными средствами.

3. Выражение идей, чувств и переживаний посредством музыки и движений, индивидуально или в группах»

(см. www.edu.ro).

Изучение учебной программы и анализ общих и специальных навыков, предлагаемых в соответствующей школе

документ, к которому мы относим обучение — содержание распознавания, дифференциацию, изучение звуков, разучивание песен

с относительно простыми ритмическими и мелодическими формулами, индивидуальное пение, групповое пение, свободное проявление

через музыку, ассоциирование музыки с соответствующими движениями, танцами, сохранением темп, музыкальные прослушивания и т. д.

— (см. School Syllabus, www.edu.ro) мы замечаем, что подготовительный класс, первый класс и второй класс совпадают, поскольку это

естественно, «этап музыкальной предварительной записи», этап, на котором обучаются дети петь на слух осознанно и

не испытывая никаких затруднений. Конечно, ритм, гармония, простота мелодической линии делают все

решающим для достижения этой цели. Ко всему этому мы добавляем выбор методов обучения и активных, динамичных

методов обучения, которые направлены, в частности, на:

(а) «развитие чувства ритма;

(б) постепенное усвоение нот в До-мажорный диапазон и соответствующие им звуки, правильно спетые;

(в) настройка и гармонизация детских голосов;

(г) обучение правильному и выразительному пению» (см.edu.ro).

Старшие начальные классы (третий класс и четвертый класс) соответствуют, однако, «этапу музыкальной

аннотации». Это стадия осознания длительности звука, высоты тона и ударов. Очень важно отметить,

осторожность и дидактический такт, с которым учителя должны обеспечить переход от одного этапа к другому, чтобы действительно поддерживать

процесс достижения образования в области музыки и движения. Точнее, неуклюжий и совершенно неведомый

мир графических знаков и музыкальных символов, сольфагенства должен быть сделан доступным через интерактивные обучающие

методы и, во всяком случае, «на основе устно-интуитивной поддержки, т.е. хорошо укреплен» (см. Ana Motora

Ionescu, p.10). Соотношение высоты тона и значений звуков с соответствующей нотацией будет осуществляться в привлекательной, динамичной, обновленной манере

путем прослушивания простых музыкальных прослушиваний, путем анализа мелодических линий

, используемых в известных фильмах или мультфильмах, которые нравятся детям, посредством упражнений и игр на определение высоты звука и связывание его

с соответствующей музыкальной нотой, на распознавание значений нот (целая нота, половинная нота, четвертная нота,

восьмая нота, шестнадцатая нота).

В спиралевидном движении, которое соответствует направлению человеческого развития, программа позволяет

последовательно наращивать, обогащать опыт, добавлять ценность и развивать, что помещает детей в пространство

проявления реакций, эмоций, чувств в пространстве

7 Увлекательные игры для элементарной музыки

1. Игра «Кубок»

Ритм, координация, равномерный ритм

Это упражнение хорошо работает с песнями в двойном или четверном метре и с фразами из 4 тактов.

Что вам понадобится: пластиковый стаканчик на каждого ребенка, музыка (опция).

Для начала поставьте перед каждым ребенком по одной пластиковой чашке вверх дном.

Такты 1-4: Хлопните два раза. Ударьте по дну чашки три раза (право-лево-право).

Такты 5-8: Хлопните один раз. Возьмите чашку и поставьте ее.

Такты 9-12: Хлопните один раз. Возьмите чашку левой рукой. Ударьте по верхней части чашки правой рукой. Ударьте нижним краем чашки об стол или пол.

Такты 13-16: Переложите чашку в правую руку. Коснитесь стола или пола левой рукой. Поставьте чашку перед человеком справа от вас. Повторить. (источник)

Когда дети выучат последовательность, попробуйте соединить эту игру с песней в двух- или четырехкратном размере.

Работаете с детьми младшего возраста? Вот упрощенная версия.

2. Модифицированные музыкальные стулья

прослушивание, движение, ритм

Что вам потребуется: стульев (на один меньше, чем играющих детей), музыка (в записи или вживую)

Для подготовки: Поставьте ряд стульев, стоящих в разных направлениях, на один меньше, чем количество играющих детей.

Для игры: Включите музыку (жизнерадостную или лирическую, джазовую или импрессионистскую, живую или записанную) и предложите детям отыгрывать ритм, пока они ходят вокруг стульев. Затем резко остановитесь. Когда музыка остановится, попросите детей быстро найти свободный стул и сесть (двое детей будут сидеть на одном стуле). Убирайте по одному стулу каждый раунд, но не исключайте игроков. К концу игры на всех детей должен остаться только один стул! (источник)

Во время этой игры попробуйте использовать различные музыкальные стили и меняйте скорость, чтобы дети могли играть в ровный ритм в нескольких разных темпах.

3. Pavo, Pavo (Испанская песня индейки)

движение, форма, размеренный ритм

Спойте эту чилийскую народную песню с оригинальным испанским текстом.

Для игры: Предложите детям встать в круг с одним ребенком («индейкой») в центре. Во время первой фразы (мм. 1-4) дети двигаются по кругу по часовой стрелке, а индейка двигается против часовой стрелки. Во время второй фразы (мм. 5-8) поменяйте направление. В первой части раздела Б (мм. 9-12) дети стоят неподвижно, грозя индюку пальчиками.Во время последней фразы (мм. 13-16) дети в кругу остаются неподвижными, а индюк закрывает глаза, вытягивает руки, кружится и указывает на нового индюка. (источник)

4. Мама Лама

ритм, движение, импровизация

Это отличное двигательное упражнение для молодых певцов!

Для игры: Предложите детям встать в круг, петь и постукивать ногами и руками тех, кто находится по обе стороны от них. Назовите имена детей (или дайте каждому ребенку номер перед тем, как вы начнете), чтобы дать им возможность сделать сольное движение, вступая в центр круга (4 такта) и отступая (4 такта).Попросите всех детей повторить это движение в течение следующих восьми тактов. Смотрите видео объяснение этого действия здесь.

Связанный пост: 10 Подвижных упражнений для детского хора

Насколько эффективны эти пять стилей обучения?

За последнее столетие традиционные методы обучения претерпели значительные изменения; вызванные социальным, культурным и технологическим развитием. В современном классе в качестве основных стратегий, принятых современными учителями, появились пять различных стилей обучения: стиль авторитета, стиль делегатора, стиль фасилитатора, стиль демонстратора и гибридный стиль.В этой статье мы обсудим, насколько эффективны эти пять стилей обучения?

В этой статье мы рассмотрим каждый из вышеперечисленных типов обучения, чтобы выяснить, насколько они эффективны для вовлечения учеников в учебный процесс.

Стиль власти

Авторитетный стиль в основном используется на лекциях или в аудиториях, когда учитель проводит длинную одностороннюю дискуссию по заранее заданной теме, в то время как учащиеся делают заметки и запоминают ключевые фрагменты информации.

Хотя авторитетный или лекционный стиль популярен в высших учебных заведениях, когда присутствует большая группа студентов, он менее распространен в стандартной обстановке классной комнаты. Это связано с тем, что стратегия практически не предполагает участия учащихся, что делает невозможным удовлетворение потребностей каждого отдельного ученика.

Стиль делегатора

Для предметов, которые требуют групповой работы, обратной связи со сверстниками или обучения в лаборатории, часто применяется стиль делегирования или групповой стиль обучения.В качестве представителя учитель может взять на себя роль наблюдателя, чтобы способствовать сотрудничеству и взаимному обучению.

Несмотря на то, что он становится все более популярным, некоторые критики считают делегирование или групповой стиль плохой стратегией обучения, учитывая, что он лишает учителя авторитетной позиции.

Стиль фасилитатора

Учителя, использующие метод фасилитатора или метод, основанный на деятельности, поощряют самообучение в классе за счет повышения уровня взаимного обучения учителей.В отличие от лекционного стиля, учителя просят студентов задавать вопросы, а не просто получают ответ. В этом стиле занятия используются для поощрения самопознания и развития навыков решения проблем, что часто может привести к более глубокому пониманию темы учащимся.

Однако у этого метода есть и недостатки: в качестве фасилитатора учителя должны активно взаимодействовать с отдельными учениками, что может быть затруднительно в условиях большого класса, поэтому необходимо тщательно продумать планировку помещения.

Стиль демонстратора

Подобно лекциям или авторитетному стилю обучения, демонстрант сохраняет авторитет в классе. Однако вместо того, чтобы полагаться исключительно на устную лекцию, демонстрационный стиль сочетает лекции с другими формами обучения, включая мультимедийные презентации, демонстрации и занятия в классе.

Этот стиль особенно хорошо подходит для предметов музыки, искусства и физкультуры, где для полного понимания темы требуются демонстрации.Однако в других областях исследования демонстрационный стиль может не подойти. Как и в авторитетном стиле, здесь мало прямого взаимодействия между учителем и учеником, поэтому может быть сложно удовлетворить потребности всех учеников.

Гибридный стиль

Некоторые учителя применяют интегрированный стиль преподавания, учитывающий их личность, предпочтения и интересы в обучении. Эта стратегия известна как гибридный стиль и популярна в таких предметах, как английский язык, наука и религиоведение.Учителя, использующие гибридный стиль, могут адаптировать свои занятия для разных учеников, включая внеклассные знания для углубления знаний по конкретной теме. Однако некоторые критики утверждают, что гибридный стиль может ослабить процесс обучения, поскольку учителя стараются быть всем для всех учеников.

Насколько эффективны эти пять стилей обучения? Знание того, как вовлечь учеников в учебный процесс по широкому кругу тем, важно для разработки эффективного стиля преподавания в классе.Чтобы ученики получали то обучение, которое им подходит, учителям важно экспериментировать с разными стилями и ставить перед собой задачу найти стратегию, которая подойдет каждому из их учеников.

 

Картотека музыкально-дидактических игр (по программе «Детство»). Дидактические игры для музыкального воспитания в младшей группе Музыкально-дидактическая игра 2 для младшей

Елена Приходько
Музыкальные игры для младших и средних групп

Музыкальные игры

Младший и средний дошкольный возраст

«Воробьи и кот»

Цель: Развивать выразительность движений, внимание, умение выполнять движения в соответствии с музыкой и текстом песни.

Ход игры: Воспитатель поет песенку, дети подпевают, выполняя движения:

1. Воробьи живут в гнезде и утром все встают.

Хватит сидеть в гнездах, пора лететь на солнце.

Дети-воробьи прячутся за стульями. «Просыпайся» и «летай».

Твит-твик-твик, твит-твик-твик лети на солнце.

Тк-тк-тк, тк-тк-тк и согрей крылья.

2. Летите, птицы, гуляйте, летите, клюйте зёрна.

Такое вкусное зерно, оно поможет тебе вырасти.

Они садятся на корточки и «клюют» пальцами пол.

Твит-твик-твик, твит-твик-твик, здоровое зерно.

Твит-твик-твик, твит-твик-твик, это нам поможет.

3. Будь осторожен, воробей, в дверь подкрадывается кошка.

Чтоб не попасться ей в лапы, слетай с кота воробья.

От кота убегают, кот с криком догоняет.

«Дождик»

Цель: Развивать выразительность движений, обогащать двигательный опыт детей, умение согласовывать движения с текстом песни и музыкой.

Ход игры: Воспитатель и дети поют:

Дождь, дождик, веселее, кап-кап, не жалей.

Посыпьте больше в поле, трава станет гуще.

Только не мочите нас, не стучите в окошко понапрасну.

Дети подходят к «дождю», «ловят» ладошками капельки.

В конце песни дети убегают от дождя, который

пытается прикоснуться к парням.

«Ленивый медведь»

Цель: Развивать координацию движений, чувство ритма, умение выразительно выполнять жесты в соответствии с текстом песни.

Ход игры: Дети подходят к медведю, поют:

Эй ты, медведь-ленивец (погрозят медведю пальцем)

Ты спал долго и крепко (подложили руки под щеку)

Разбудить медведя (растяжка)

Будем бить руками (показать ладошки).

Звучит любая танцевальная мелодия. Дети хлопают в ладоши — медведь не просыпается.

Спать медведю не дадим, ногами постучим.

Снова звучит танец, дети встают и топают ногами — медведь не просыпается.

Ничего не работает — наш мишка не просыпается!

А давайте дружно топнем и похлопаем в ладоши.

Дети топают и хлопают под музыку. Медведь просыпается, рычит:

Кто мешает медведю спать здесь? Кто здесь танцует, кто играет? Ррр…

Дети убегают от медведя.

«Зайцы и лиса»

Вариант 1.

Цель: Развивать эмоции, выразительность движений, умение согласовывать движения с музыкой и текстом.

Ход игры: Дети поют:

1. Зайчики разбросаны по лесной лужайке. (Дети легко разбегаются)

Это кролики, беглые кролики!

2. Зайчики сели в круг, копая лапками корешок. (Присесть и

Это кролики, беглые кролики! «Копать» землю)

Вдруг бежит лиса, рыжие сестрички! («Лисичка» бегает между зайцами)

Ищем кроликов, сбежавших кроликов! («Зайчики» разбегаются, их лисички

догоняю)

Вариант 2.

Ход игры: Лиса сидит на пне и притворяется спящей. Кролики обходят лису

Мы веселые зайчики, любим прыгать и прыгать.

Давай, рыжая лиса, попробуй нас догнать!

Зайцы разбегаются, лиса их ловит. В конце музыки зайцы садятся

приседания. Лиса обращается к зайцам:

Ах, весёлые зайчики, я вас не пугаю!

Выходи скорее, потанцуем вместе!

Лиса и кролики танцуют вместе под веселую музыку.

«Лесной оркестр»

Цель: Развивать чувство ритма, умение музицировать на детских музыкальных инструментах.

Ход игры: У нас в лесу есть оркестр, он сейчас будет играть для вас.

Не жалейте ладоней и бейте по ладоням громче.

Медведи громко бьют в бубен, бум-бум, бум-бум.

Животным нельзя спать — бум-бум, бум-бум.

Дети играют в бубны, произнося текст.

И лисичка в треугольнике — дзин-ла-ла, дзин-ла-ла.

Аккуратно, нежно удары — дзин-ла-ла, дзин-ла-ла!

Дети отбивают бит на треугольнике.

Зайчики весело играют, маракасы трясутся.

Ча-ча-ча, ча-ча-ча, танец будет жарким.

Дети играют в маракасы.

«Репка»

Цель: Развивать координацию движений, чувство ритма, умение выразительно выполнять движения в соответствии с текстом песни.

Ход игры: Дети встают в круг, взявшись за руки. В центре круга сидит «репка». За кругом находится «мышь». Дети, исполняя песню в хороводе, идут по кругу. «Репка» растет; «Мышь» ходит.

Репа-репка, толстеть,

Ни маленький, ни большой, до мышиного хвоста. Да!

С окончанием пения «мышка» ловит «репку». Если «мышка» ловит «репку», оба танцуют под любой народный танец, дети хлопают в ладоши.

«Зайка-малышка»

Цель: Развивать эмоции, внимание, выразительность движений, умение согласовывать движения с музыкой и текстом.

Ход игры: Дети встают в круг, держась за руки. В центре круга ребенок, изображающий спящего зайчика. Дети ходят по кругу и поют:

Зайка, зайка, ты малыш, все гуляют, а ты спишь.

Попробуйте угадать, кто зовет вас на танец.

Дети останавливаются, воспитатель предлагает ребенку позвать Зайку.Зайчик «просыпается» и угадывает, кто его позвал. Если вы угадали, то ребенок и Зайка танцуют, дети хлопают в ладоши. Затем дети меняются местами, игра продолжается.

«Сладкая шапочка»

Цель: Формировать навыки самостоятельного исполнения разученных песен и танцев.

Игровой материал: шапочки разных цветов по количеству музыкальных номеров и еще по одному на сладости, карточки с заданием (спеть знакомую песенку, исполнить танец, хоровод, прочитать стихи).На карточках — рисунки по сюжету произведения или текст, который читает взрослый. Сладости для каждого ребенка.

Ход игры: Дети садятся полукругом. Колпаки расставлены по всей комнате. Приходит Грустная Петрушка (взрослая или кукла би-ба-бо). Приготовил детям сладкое лакомство, положил под колпак, а под какой забыл. Вы обязательно должны найти эту кепку! Воспитатель предлагает Петрушке подойти к любой кепке (кроме той, где лежит сюрприз, и дети выполняют найденное под ним задание.Под последним колпачком находится лакомство. Шапочка с лакомством может быть не только в поле зрения детей, но и быть где-то спрятанной. В эту игру можно играть в дни после праздничных утренников, используя музыкальные номера этих утренников.

«День рождения»

Цель: Развивать умение детей различать регистр звука и характер музыкальных произведений.

Игровой материал: мягкие мелкие игрушки (заяц, птица, собака, лошадь, кошка, цыплята и др.). Небольшой кукольный столик со стульями, чайная посуда, маленькие яркие подарочные коробочки для Зайки.

Ход игры. Воспитатель: Посмотрите, ребята, какой сегодня необыкновенный Зайчик, даже бантик праздничный завязал. (Зайка занимается хозяйством, ставит на стол игрушечную посуду). Я догадался, что у Банни сегодня день рождения, и он пригласил гостей. Кто-то уже идет! Послушайте музыку, угадайте, кто придет первым?

Воспитатель включает музыку или напевает мелодию знакомой детям песни, дети узнают музыкальный образ, высказываются о характере музыки.После этого появляется игрушка — гость с подарком и отдает его Зайке. Затем игрушку кладут на стол. Таким образом, все произведения и песни исполняются последовательно. В конце игры воспитатель предлагает Зайчику исполнить песенку или танец. Зайчик угощает всех детей сладостями.

Музыкальный репертуар: «Тяф-тяф» М. В. Герчик, «Чего тебе, кошечка?» м. Г. Зингер, «Медведь» м.б.н. Т. Бырченко, «Конь» м. Е. Тиличева, «Воробей» м.б.н. В. Герчик, «Куры» М. А. Филиппенко.

«Бабочки»

Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, воспитывать интерес к ней, побуждать детей передавать в движениях характер музыкального образа.

Ход игры: Воспитатель предлагает «бабочкам» научиться легко «летать» по полянке и кружиться на месте, взмахивая крыльями. Он говорит, что звуки на металлофоне будут звучать быстро и медленно. Под быструю музыку «бабочки» должны «летать», а под медленную — кружиться (показывает, как это надо делать).Вначале упражнение выполняется с последовательной сменой звучания быстрой и медленной музыки. Затем воспитатель говорит, что он всегда будет отгадывать музыкальные загадки бабочки: она будет играть несколько раз быстро, затем несколько раз медленно. «Бабочки» должны будут разгадать эти музыкальные загадки. В конце предлагается детям-бабочкам танцевать на полянке под аккомпанемент «Вальса» П.И.Чайковского.

«Букеты»

Цель: Развивать у детей умение слышать и различать долгие и короткие звуки.

Игровой материал: бубен или треугольник, мелкие цветы: ромашки и васильки (по два на каждого ребенка).

Ход игры: Дети с ромашками в руках стоят в одном конце поляны, дети с васильками в другом.

Воспитатель: Теперь наши цветочки сначала будут кивать головками, а потом ходить и бегать по лужайке. Если звуки долгие, вот так (ударяет в бубен или треугольник, то скромные ромашки кивают головками, а если звуки короткие, вот так (показывает, что головки васильков будут качаться.

Выполняет длинные и короткие удары в бубен или треугольник в разной последовательности. Дети по звуку качают цветы то редко, то часто. Затем воспитатель предлагает «ромашкам» пройтись по полянке, когда прозвучат долгие звуки, тогда остановитесь. А «васильки» бегают по всей полянке (и между ромашками тоже), чтобы услышать короткие звуки. В конце игры воспитатель предлагает детям, которые быстрее вернутся на свое место, поднять цветы вверх, образуя большой букет.

«Кошки и мыши»

Цель: Развивать у детей динамический слух, умение действовать в команде.

Игровой материал: металлофон, любая русская народная мелодия, шапочки «кошки», «мышки» по количеству детей, два плоских домика разного цвета.

Ход игры: В разных частях комнаты есть два домика: один для кошек, другой для мышей.

Учитель: Мыши-матери и мышки живут в голубом домике. Кошки-матери и котята живут в желтом домике.Они спят ночью и любят гулять днем. Но мыши ужасно боятся кошек и поэтому, выйдя на улицу, передвигаются очень тихо. Поэтому звуки, призывающие мышей идти, будут тихими. Это (спектакли). А коты никого не боятся, поэтому их зовут гулять громкими звуками. Это (спектакли). Внимательно прислушайтесь, какие звуки будут звучать: если они громкие, то кошки будут «гулять», если тихие – мыши. Мамы-мышки, помогите мышкам, не отпускайте далеко от себя, как только услышите музыку котиков, садитесь, прикройте мышку руками, чтобы коты вас не видели и не слышали.А вы, коты, когда звучит музыка мышей, оставайтесь на месте, смотрите на мышей, но никого не трогайте. Я буду включать музыку много раз — иногда громко, иногда тихо. А когда я вообще перестаю играть и говорю: «Лови!»

«Играть с платочками»

Цель: Развивать у детей реакцию на смену динамических изменений в музыке.

Ход игры: Дети сидят или стоят на небольшом расстоянии друг от друга, в руках у них цветные платочки.Под громкий звук музыки дети машут платками над головой, под тихий звук прячут платки за спину.

«Угадай инструмент» (Установлена ​​ширма, за ней музыкальные инструменты: бубенцы, барабан, погремушка, бубен. Воспитатель читает четверостишие, называя имя любого ребенка из группы, кукла Катя играет на любом музыкальном инструменте, дети думаю)
Мы с ребятами играем
Что сейчас звучит узнаем
Играем в куклу Катя!
Быстро, Оля, зови меня!

«Тихие и громкие руки» (В зависимости от звучания музыки дети хлопают в ладоши то громко, то тихо)
Мы поиграем в ладошки
Громко, громко ударим
Раз, два, три, не зевай
Ударь громко!

Мы поиграем в ладошки
Тихо, тихо, ударяю.
Раз, два, три, не зевай
Тихо, мягко ударь.
«Ритмичные ноги» (Дети ходят в ритме музыки, иногда медленно, иногда быстро; при этом вместе с шагами стучат палочками)
Медленно ходим
Поднимаем ноги
Играем в палочки
Бьем вместе.

Быстро ходим
Поднимаем ноги
Играем в палочки.
Мы ударили вместе.

«Дети и медведь» (Дети ходят по залу, играют в погремушки под веселую музыку; при появлении медведя музыка меняется на маршевую, медведь играет в барабан; все дети от него прячутся — приседают)
Дети вышли погулять
Играем в погремушки
Вот так весело мы гуляем
Играем в погремушки.

Вышел медведь с барабаном
Бум-бум-бум, трамвай — туда-сюда,
Все ребята прячутся
Туда-сюда, туда-сюда.

«Музыкальная мозаика» (Детям показывают картинку с рисунком, рассказывается стих, ребенок выбирает инструмент и изображает того, кто нарисован на картинке.)
Вот лягушка на болоте
Очень весело живет
Вы, ребята, послушайте
Ква-ква-ква она поет!

Вышел медведь из берлоги,
Уйди ногами
Да как зарычал,
Вот как медведь медведь!

Дождь капает на крышу
Тук-тук-тук-тук-тук
Едва слышно, едва слышно,
Тук-тук-тук-тук-тук!

Воробьи веселятся
Зернышки начали клевать,
От других не отстают,
Все клюют, клюют, клюют.

Вот течет ручей
Видно путь его далек
Так журчит, плещется,
Пытается убежать!

«Весёлые шарики» (Для определения контраста в музыке. На первой части музыки «шарики» катятся друг за другом или в люфт, на второй части подпрыгивают на месте.)
Катался, катился
Мяч на дорожке
Бежим как мячики
Вот это ножки!

Вдруг наш шарик подпрыгнул
Весело так прыгает
Мы теперь как шарики
Покатаемся все вместе!

«Маленькие музыканты» (На первой, быстрой части музыки дети играют на ложках, на второй, медленной, на бубнах).

«Куры и лиса» (Выходят цыплята, клюют зернышки, обдирают перья. Потом выбегает лисичка, ловит цыплят: кто поранится, тот приседает)
Клю-клю-клю-клю,
Вот так я клюю зерна.
Клю-клю-клю-клю,
Вот так я клюю зерна.

Да Да Да Да,
Я почищу перья.
Да Да Да Да,
Почищу перья.
(лиса выбегает)

Картотека музыкально-дидактических игр во второй младшей группе

Цель : разработка

1.Веселый или грустный?

2. Потанцуем, отдохнем

Цель:

1. Где мои дети?

2. Птицы и цыплята

3. Куры и цыплята

Цель: развитие чувства ритма.

1. К нам пришли гости

Цель : развитие тембрового слуха.

1.Нам принесли игрушки

2. Угадай, во что я играю

3. Петрушка и Медведь

Мишень

3. Подумай и угадай

Скачать:


Предварительный просмотр:

Цель

  1. Весело или грустно?
  2. Потанцуем, отдохнем

Цель: развитие звуковысотного слуха.

  1. Где мои дети?
  2. Птицы и цыплята
  3. Куры и цыплята

Цель: развитие чувства ритма.

  1. К нам пришли гости

Цель: развитие тембрового слуха.

  1. Нам принесли игрушки
  2. Угадай, во что я играю
  3. Петрушка и Медведь

Задача: закрепление пройденного музыкального материала.

  1. Подумай и угадай

«Веселый или грустный?»

Цель: развитие эмоционального восприятия музыки.

Игровой материал: два цветка, изображающие противоположные эмоции — с веселым и грустным лицом, красный и синий.

Ход игры:

Воспитатель включает веселую музыку, просит одного из детей взять показать цветок, который подходит к этой музыке, затем то же самое с грустной музыкой (цветок слушал песенку и веселился, грустил).

«Потанцуем, отдохнем»

Цель: развитие эмоционального восприятия музыки.

Ход игры:

Воспитатель включает веселую музыку, спрашивает, что можно сделать под эту музыку (танцевать, дети танцуют — кружатся, прыгают, хлопают в ладоши и т.д.).Включает медленную грустную музыку, спрашивает, что мы сейчас будем делать? Сон, отдых (дети закрывают глаза и делают вид, что спят).

«Где мои дети?»

Цель: развитие звуковысотного слуха.

Игровой материал: три большие карты и несколько маленьких (по количеству игроков). На больших картах изображены уточка, курица, птичка; на мелких — утята, цыплята, птенцы в гнезде.

Ход игры:

Дети садятся напротив учителя, у каждого по маленькой карточке.

Учитель 🙁 приглашает поиграть и начинает рассказ):

— В одном дворе жили курица с цыплятами, гусь с гусятами, утка с утятами, а на дереве птичка с цыплятами. Подул раз сильный ветер… Пошел дождь и все попрятались. Матери-птицы потеряли своих детей. Первой позвала своих детей уточка (показывает картинку): «Где мои утята, милые ребята? Кря-кря!» (поет на ре первой октавы).

Дети, у которых на карточках утята, поднимают их и отвечают:

«Кря-кря, мы здесь» (поют на звук ля первой октавы). октава).

Учитель 🙁 берет карточки у ребят и продолжает):

— Утка была рада найти своих утят. Вышла мама-курица и тоже стала звать своих детей: «Где мои цыплята, милые ребята? Ко-ко! «…

Игра продолжается до тех пор, пока все птички не найдут своих детей.

Затем можно предложить детям представить, как отреагируют дети, если им будет страшно, весело или грустно. Кроме того, можно использовать танцевальные мелодии, которые исполняются в разном регистре и в разном темпе, а ребята должны изобразить, как будут танцевать дети, и как мама.

«Птички и цыплята»

Цель: развитие слуха.

Игровой материал: лестница из трех ступеней, металлофон, по три картинки с изображением крупных птиц и птенцов на каждой.

Ход игры:

Участвует подгруппа детей. У каждого ребенка по одной карточке.

Учитель играет высокие звуки на металлофоне.

Дети, держащие цыплят, должны выйти и положить игрушки на верхнюю ступеньку.

Потом раздаются тихие звуки, дети сажают на нижнюю ступеньку больших птиц.

«Курица и цыплята»

Цель: развитие слуха.

Игровой материал: домик, кукла Маша, металлофон. Все разложено на столе. В руках у детей игрушечные птички (утка и утята).

Ход игры:

Дети садятся за стол.

Учитель (берёт куклу):

В этом доме живёт кукла Маша, у неё много цыплят и цыплят. Пора их кормить, а они разбежались. Маша, позови своих цыплят.Слушайте, ребята, кому звонит Маша. (играет на металлофоне ре второй октавы)

Дети с утятами на руках встают и ставят их перед Машей. Кукла кормит птиц.

Воспитатель просит детей спеть тонким голоском, как утята, «кря-кря-кря». Затем кукла Маша называет утку — (воспитатель играет на металлофоне ре первой октавы.)

Дети ставят на стол перед Машей фигурку уточки и на этот же звук поют «кря-кря-кря».

«К нам пришли гости»

Цель: развитие чувства ритма.

Игровой материал: игрушки бибабо (мишка, зайчик, лошадка, птичка), бубен, музыкальный молоточек, колокольчик.

Ход игры:

Учитель 🙁 предлагает детям подойти к нему)

Дети, игрушки должны прийти к нам сегодня в гости.

Слышен стук в дверь, учитель подходит к двери и незаметно надевает на руку медведя

Учитель:

— Здравствуйте, дети, я пришел к вам в гости поиграть и потанцевать с вами.Лена, сыграй мне в бубен, я буду танцевать.

Девушка медленно бьет в бубен, мишка в руках воспитателя ритмично переминается с ноги на ногу. Дети хлопают.

Подобным образом воспитатель обыгрывает приход других игрушек.

Зайчик прыгает под быстрые удары молоточка по металлофону, лошадка прыгает под четкие ритмичные удары музыкального молоточка, птичка летит под звон колокольчика.

«Они принесли нам игрушки»

Цель: развитие тембрового слуха.

Игровой материал: музыкальные игрушки: дудка, колокольчик, музыкальный молоточек; кошка (мягкая игрушка).

Ход игры:

Учитель: ( берет в руки кота и поет песенку В. Витлина «Серая киска».)

— Так же в коробке есть музыкальные игрушки, которые кот подарит детям, если они узнать их по звуку.

Воспитатель незаметно для детей играет на музыкальных игрушках. Дети узнают их. Кошка дает игрушки ребенку. Он звонит в колокольчик (стучит музыкальным молоточком, играет на дудке).Затем кошка передает игрушку другому ребенку.

«Угадай, во что я играю»

Цель: развитие тембрового слуха.

Игровой материал: детские музыкальные инструменты: дудка, металлофон, трещотка.

Ход игры:

Воспитатель вызывает ребенка к столу и предлагает ему повернуться спиной и угадать, во что он будет играть. Затем ребенок поворачивается и проверяет, правильно ли он угадал.

«Петрушка и медведь»

Цель: развитие тембрового слуха.

Игровой материал: детские музыкальные инструменты: погремушка, бубен.

Ход игры:

На экране появляется Петрушка с погремушкой.

Я весёлая Петрушка,

У меня есть погремушка.

Под музыку звонит в погремушку и прячется за ширмой.

Появляется медвежонок с бубном.

А я косолапый Медведь,

Вот как я ударил лапой в бубен.

Он бьет в бубен под музыку и прячется за ширмой.

Учитель: Ни Петрушка, ни Мишка —

Негодяи убежали.

Кто играет — угадай

Ответь быстро.

Дети угадывают, кто играет за ширмой.

В конце Мишка и Петрушка приглашают детей на танец.

Звучит танцевальная музыка.

«Подумай и угадай»

Цель: закрепление пройденного материала.

Игровой материал: игрушка мишка, зайчик, птичка.

Ход игры:

Звучит мелодия: «Зайка» М.Старокадомского, «Медведь» В. Ребикова, «Воробьи» М. Красева. дети узнают мелодию и покажут нужную игрушку.

Использованные источники:

  1. Кононова Н. Г. «Музыкально-дидактические игры для дошкольников» Москва «Воспитание» — 1982.
  2. Комиссарова Л. Н., Костина Е. П. «Наглядные пособия в музыкальном воспитании дошкольников». Москва «Просвещение» — 1986.
  3. Корень З.Я. «Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста» Ирис пресс — 2005
  4. Зимина А.Н. «Музыкально-дидактические игры и упражнения в малых дошкольных образовательных учреждениях» — 1999

Описание презентации для отдельных слайдов:

1 слайд

Описание слайда:

Картотека дидактических игр на музыку группы общеразвивающей направленности №9 для детей 3-4 лет

2 слайда

Описание слайда:

Игрушки танцующие Игра на развитие чувства ритма Цель: Развивать у детей представление о ритме, учить запоминать и передавать заданный ритмический рисунок.Игровой материал: набор мелких игрушек по количеству играющих детей. Ход игры: Вариант 1 Воспитатель и дети располагаются вокруг стола или на полу. Воспитатель: Игрушки собираются танцевать, Но не знают, как, с чего начать. Заинка подошла ко всем, подает пример Воспитатель задает простой ритмический рисунок, стуча игрушкой по столу. Задача детей повторить заданный рисунок. Игра повторяется несколько раз. Задание можно давать как всей группе играющих детей, так и индивидуально.Когда игра усваивается детьми достаточно хорошо, один из детей берет на себя роль ведущего.

3 слайда

Описание слайда:

Игрушки танцуют Вариант 2 Воспитатель играет с подгруппой детей, но задает ритмический рисунок каждому индивидуально, по очереди приглашая остальных детей оценить правильность выполнения задания. 3 вариант Дети встают в круг. Воспитатель: Дети собираются танцевать, Но не знают, как, с чего начать! Я топчу один раз! Я хлопну один раз! Посмотри на меня, Делай, как я! Воспитатель хлопает в ладоши, либо выполняет постукивания.Дети повторяют заданный ритм. Когда игра усваивается детьми достаточно хорошо, один из детей берет на себя роль ведущего. 4 вариант Воспитатель играет с подгруппой детей, но задает ритмический рисунок каждому в отдельности, по очереди приглашая остальных детей оценить правильность выполнения задания. Примечания: Мелкие игрушки из киндер-сюрпризов, счетный материал: грибочки, матрешки, утята и т.д., для игры можно использовать любые пластмассовые и деревянные игрушки, а также матрешки разных размеров.

4 слайда

Описание слайда:

Кто поет Игра на развитие слухового внимания Цель: Различать на слух звуки живой и неживой природы, тренировать слуховую память, обогащать сенсорную ориентировочную систему детей Игровой материал: Запись со звуками природы. Ход игры: Воспитатель предлагает послушать и угадать, чьи голоса звучат: это может быть шум воды, дождя, пение птиц, лай собак, мычание коров, шум идущего поезда.Дети слушают и отвечают, чья песня звучит в этот момент. Остальные играющие оценивают правильность ответов.

5 слайдов

Описание слайда:

Шум или музыка Игра для развития тембрового слуха Цель: Учить различать музыкальные и шумовые звуки. Игровой материал: Кассета со звуками природы и отрывками из музыки. Ход игры: Воспитатель: Дети знают все на свете, Звуки разные бывают: Листопад, тихий шепот, Громкий рев самолета, Грохот машины во дворе, Лай собаки в конуре .Это шумные звуки, Только есть и другие. Ни шороха, ни стука — есть МУЗЫКАЛЬНЫЕ звуки Воспитатель предлагает послушать и угадать: дети слышат шум или музыку. Если дети слышат шумы природы, они топают ногами. Если есть музыка, они хлопают.

6 слайдов

Описание слайда:

Звоночки тихие и громкие Игра на развитие динамического восприятия Цель: Учить детей слышать и различать громкие и тихие звуки.Координируйте свои движения, чтобы добиться мягкого или громкого звука. Игровой материал: колокольчики, браслеты-колокольчики, треугольники, самодельные колокольчики. Ход игры: Дети выполняют игровые действия, напевая ведущего. Ты звони тише в колокольчик, Пусть тебя никто не слышит. Ты звони тише в колокольчик, Пусть тебя никто не слышит. Ты сильнее связи, колокольчика, Чтоб все слышали! Ты сильнее связи, колокольчика, Чтоб все слышали! На первой части песни дети звенят тихо, едва слышно.Вторая часть песни звучит громко, уверенно.

7 слайдов

Описание слайда:

Песня пришла в гости Игра на развитие музыкального слуха, памяти и исполнительских навыков Цель: Развивать музыкальную память, умение петь без музыкального сопровождения хором, ансамблем и индивидуально. Игровой материал: Волшебный мешочек и игрушки, герои детских песенок. Ход игры: Воспитатель приносит группе волшебный мешочек, рассматривает его, предполагает, что это может быть.Воспитатель: Песня пришла в гости И подарок принесла. Давай, Таня, давай, что в мешке, смотри! Ребенок достает игрушку из мешка. Воспитатель предлагает запомнить песенку, в которой встречается этот персонаж: кот, мышка, лошадка, зайчик. Машинка, птичка и т. д. Воспитатель предлагает детям спеть песню индивидуально, хором или ансамблем. Примечание: песня не обязательно об игрушке. Герой может быть просто упомянут в песне.

8 слайдов

Описание слайда:

Музыкальный ежик Игра на развитие чувства ритма и динамического восприятия Цель: Развивать представления детей о ритме, обучать приемам игры на барабане одной и двумя палочками, ладонями, пальцами.Ход игры: Ребенок играет на барабане по тексту стихотворения (бум-бум-бум) одной палочкой. Ежик ходит с барабаном, бум, бум, бум! Ежик весь день играет бум, бум, бум! С барабаном за спиной, бум, бум, бум! Ежик забрел в сад случайно бум, бум, бум! Он очень любил яблоки бум, бум, бум! Он забыл барабан в саду Бум, бум, бум! Ночью яблоки сорвали бум, бум, бум! И раздались удары бум, бум, бум! Ах, как зайчики потерялись, бум, бум, бум! Пока рассвет не сомкнул глаз бум, бум, бум! 1 усложнение: Ребенок играет на барабане двумя палочками попеременно.

9 слайдов

Описание слайда:

Музыкальный ежик 2 Усложнение: Ребенок играет на барабане одной палочкой, соблюдая динамические оттенки Ежик ходит с барабаном, бум, бум, бум! (громко, радостно) Ежик весь день играет бум, бум, бум! (громко, радостно) С барабаном за спиной, бум, бум, бум! (не слишком громко) Ежик случайно забрел в сад бум, бум, бум! (не слишком громко) Он очень любил яблоки бум, бум, бум! (Громко радостно) Он забыл в саду барабан Бум, бум, бум! (не слишком громко) Ночью яблоки сорвали бум, бум, бум! (Тихо) И раздались удары бум, бум, бум! (Тихо) Ой, как зайчики потерялись, бум, бум, бум! (Едва слышно) Глаза не закрывались до рассвета бум, бум, бум! (еле слышно) 3 усложнение: То же самое играется двумя палочками попеременно.4 усложнение: Играет ладонями (одной или двумя) Ежик ходит с барабаном бум, бум, бум! (Ладонью громко, радостно) Ежик весь день играет бум, бум, бум! (Рукой громко, радостно) С барабаном за плечами, бум, бум, бум! (Не слишком громко ладонью) Ежик случайно забрел в сад бум, бум, бум! (Не слишком громко) Он очень любил яблоки бум, бум, бум! (С кулаком Громко радостно) Он забыл в саду барабан Бум, бум, бум! (Не слишком громко кулаком) Ночью яблоки сорвали бум, бум, бум! (Тихо пальцем) И раздались удары бум, бум, бум! (Тихо пальчиком) Ой, как зайчики потерялись, бум, бум, бум! (Едва слышно пальцем) Мы не сомкнули глаз до рассвета бум, бум, бум! (Ты едва слышишь пальцем) Примечание: Вы можете играть как ансамблем, так и индивидуально.

10 слайдов

Описание слайда:

Кукла танцует, кукла спит Игра на развитие динамического слуха Цель: Формировать у детей представление о различном характере музыки (веселая, веселая; спокойная, грустная) Игровой материал: куклы по схеме количество играющих детей. Ход игры: Вариант 1 Воспитатель включает веселую задорную музыку, используя произведения фонотеки группы. Дети танцуют с куклами.Воспитатель включает музыку спокойного характера, дети укачивают, баюкают кукол. Примечание: Вместо кукол могут быть любые другие любимые игрушки. 2 вариант Воспитатель включает веселую задорную музыку, используя произведения фонотеки группы. Дети танцуют импровизирующие танцевальные движения. Воспитатель предлагает, какие движения можно использовать, хвалит тех, кто сам придумывает танцевальные движения. Воспитатель включает музыку спокойного характера, дети приседают, складывают руки под щекой, «засыпают»

11 слайдов

Описание слайда:

Кукла танцует, кукла спит Рекомендуемый музыкальный материал: (кукольный танец) П.Чайковский «Детский альбом» «Полька», С. Рахманинов «Полька», Р.Н.М. «Леди», Р.Н.М. «Ах ты, березка» и др. (кукольный сон) П. Чайковский «Детский альбом» «Кукольная болезнь», «Утреннее размышление», Э. Григ «Утро», К. Сен-Санс «Лебедь»

Мельник Анна
Картотека музыкально-дидактических игр (по программе «Детство»)

ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

Кулачки и ладони

Музыкальный материал . «Кулачки и пальмы» м.Е. Тиличеева, сл. Ю. Островский

Источник. Ветлугина Н., Музыкальный букварь

Куклы для сна

Преимущества. Кукла

Источник. Ветлугина Н., Музыкальный букварь

Угадай, во что я играю (1)

Цель. Игра на развитие тембрового слуха

Преимущества. Детские музыкальные инструменты : погремушка, бубен, куклы би-ба-бо Петрушка, мишка, ширма

Музыкальный материал . «Петрушка и медведь» Русская народная мелодия

Угадай, во что я играю (2)

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Трубка, барабан, металлофон, экранчик

Музыкальный материал . «На чем я играю?» м. Р. Рустамов, сл. Ю. Островский

Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Первая младшая группа

Птица и цыплята

Цель.Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Картина с изображением дерева и птиц

Музыкальный материал . «Птицы» М. Т. Ломовой, «Птицы и птенцы» м. Э. Тиличеева

Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Первая младшая группа

Кукла ходит и бегает

Преимущества. Кукла

Музыкальный материал . «Кукла ходит и бегает» с.Ю Островский, м. Э. Тиличеева

Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Первая младшая группа

Кукушка, зайчик, медведь

музыка

Преимущества. Открытки с изображением кукушки, зайца, медведя

Музыкальный материал . «В лесу» м. Э. Тиличеева

Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Первая младшая группа

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

Весело-грустно

Цель.Игра определения персонажа музыка

Преимущества. Две большие карты с изображением веселого и грустного гномика, пиктограммы грустно-веселые по количеству детей

Музыкальный материал . «Весело-грустный» Л Бетховен

Источник. О. П. Радынова « Музыка в детском саду » часть 1

Трубы и барабан

Цель. Игра распознавания ритма

Преимущества. Труба, барабан

Музыкальный материал . «Трубы и барабан»

Чей дом?

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Стулья по количеству детей

Музыкальный материал . «Чей дом?» с. Ю. Островский, М. Е. Тиличеева

Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Вторая младшая группа

Тихие и громкие звонки

Цель. Игра различения динамики

Преимущества. Погремушки по количеству детей

Музыкальный материал . «Тихие и громкие звонки» с. Ю Островский, м. Р. Рустамова

Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Вторая младшая группа

Угадай

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Парные карт по количеству детей (телка-телка, гусь-гусята, баран-ягненок, лошадь-жеребенок)

Музыкальный материал .

Источник. Кононова Н.Г. Музыкально -Дидактические игры для

дошкольника »

Где мои дети?

Цель.Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Три большие карты (утка, кошка, курица) и несколько маленьких (утята, котята, цыплята) (по количеству играющих)

Музыкальный материал .

Источник. Кононова Н.Г. « Музыкально

Три сестры

Цель. Игра на определение характера, динамика, регистр, гармонизация музыка

Преимущества. Карточки с изображением трех девочек (плачут, злятся, играют)

Нотный материал … Кабалевский Д. «Плакса» , «Мерзкая» , «Резвушка»

Источник. О. П. Радынова « Музыкальное развитие детей »

Угадай, во что я играю

Преимущества. Музыкальные инструменты : погремушка, ложки, бубен, барабан, ширма, куклы би-ба бо : заяц, кот, медведь, ежик

Музыкальный материал … Любые русские народные мелодии

Цель. Игра на развитие чувства ритма

Преимущества. Картины — «Зайцы спят» , «Зайцы танцуют»

Музыкальный материал музыка

Источник Н.Г. Кононов « Музыкально — дидактические игры для дошкольников»

Что делают медведи

Цель. Игра на развитие чувства ритма

Преимущества. Карточки «Медведи спят» , «Медведи гуляют»

Музыкальный материал … Колыбельная или танец музыка

Источник Н.Г. Кононов « Музыкально — дидактические игры для дошкольников»

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Найдите щенка

Преимущества. Игрушка для щенков, 3 бочонка

Музыкальный материал .

Источник. Кононова Н.Г. « Музыкально -дидактические игры для дошкольников»

Прыжок, прыжок, прыжок

Цель Игра на развитие ритмической памяти, метрического чувства

Преимущества.Барабан, кроличья шапка

Музыкальный материал .

Интернет-источник

Кошки и куры

Цель. Игра на развитие диатонического слуха

Преимущества. Шапочки для кошек, кур, цыплят, котят

Музыкальный материал .

Источник. Интернет

Угадай, во что я играю

Цель. Игра на развитие тембрового слуха

Преимущества. Карточки с изображением треугольника, бубна, металлофона, дудки, барабана

Цель.Игра на развитие ладочувствия

Преимущества. Карточки с изображением смешного и грустного клоуна, пиктограмма

Нотный материал … Д. Кабалевский «Клоуны»

Источник О. П. Радынов « Музыкальное развитие детей »

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Карточки с изображением лестницы с пятью ступенями. Девушки ходят вверх и вниз по дорожке

Музыкальный материал . «Лестница» Тиличеева Е.

Источник. Н. Ветлугина « Музыкальный букварь »

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Открытки с изображением потерянных девушек, металлофон

Музыкальный материал . «Эхо» с. М. Долинова, М. Е. Тиличеева

Источник. Н. Ветлугина « Музыкальный букварь »

Подумай и угадай

Цель.Игра на развитие звуковысотного слуха и закрепления программный материал

Преимущества. Карточки по количеству игроков , на которых изображен медведь, зайчик, птичка

Музыкальный материал . «Зайчик» Русская народная мелодия, «Мишка» В. Ребикова, «Воробей» М. Красев

Источник. Кононова Н.Г. « Музыкально -дидактические игры для дошкольников»

Кто как ходит

Цель.Игра на развитие чувства ритма

Преимущества. Открытки с изображением медведя, лисы, волка

Музыкальный материал . «Кто как ходит» с. Степанова В., Левкодимова М. Г.

музыкальные детские сады

День рождения

Цель. Игра определения персонажа музыка

Преимущества. Мягкая игрушка заяц, маленькие подарки, картинки с картинками «Гости»

Музыкальный материал . «Ёжик» Д. Кабалевский, Львиный Королевский марш К. Сен-Санс, «Слон» К. Сен-Санс

Источник. З. Я. Корень «»

Птица и цыплята

Цель. Игра на закрепление знаний о поле, развитие детское творчество

Преимущества. Картинка с изображением дерева, ветки которого расположены в виде посоха, птиц больших и малых

Музыкальный материал . « Музыкальные цыпочки » З. Корень

Источник. З. Я. Корень « Музыкально-дидактические игры »

Три медведя

Цель. Игра на развитие чувства ритма

Преимущества. Плоские фигурки из картона расписанные в русском стиле — Михаил Потапыча, Настасья Петровна, Мишутка. Карточки детские с изображением трех медведей и кругов, металлофон

Музыкальный материал .

Источник З.Я. Корень « Музыкально-дидактические игры »

Сколько птиц поют

Цель. Игра на развитие памяти и слуха

Преимущества. Карточки с изображением птиц, картинка гномика

Музыкальный материал .

Источник. Н. Ветлугина « Музыкальный букварь »

Знаете ли вы музыку р … И. Чайковский

Цель.Развивающая игра Музыкальная память

Преимущества. Картины с изображением героев озвученных произведений

Нотный материал … П. И. Чайковского «Баба Яга» , «Новая куколка» , «Камаринская» , «Вальс»

музыкальное воспитание дошкольников. Руководство для педагогов и муз. руководителей детских садов .

Веселый паровозик

Цель.Игра на закрепление умения различать изменения темпа музыка

Преимущества. Маленький игрушечный паровозик

Нотный материал …Тиличеева Е. «Колеса паровоза»

Источник Комиссаров Л.Н., Костин Е.П. «Наглядные пособия по музыкальному воспитанию дошкольников. Пособие для воспитателей и муз. Руководители детских садов .

Май месяц

Цель. Игра на развитие чувства ритма

Преимущества.Погремушки

Музыкальный материал … Потешка

Источник. Н. Ветлугина « Музыкальный букварь »

Старшая группа

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Изображение

Музыкальный материал . «Качели» м. Е. Тиличеева, с. Л. Дымова»

Источник. Н. Ветлугина « Музыкальный букварь »

Угадай, кто поет

Цель.Дискриминация играет

Преимущества. Колокольчики

Музыкальный материал . «Кто поет» с. Гангова А., Тиличеева М.Е.

Кого встретил пряничный человечек?

Цель. Развивающая игра музыкальная память и слух

Преимущества. Картинки колобок , лиса, заяц, медведь, волк

Музыкальный материал . «Кого встретил пряничный человечек?» М. Левкодимова

Источник Л.Н. Комиссаров, Е.П. Костин «Наглядные пособия по музыкальному воспитанию дошкольников. Пособие для воспитателей и муз. Руководители детских садов .

Две бочки

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Барабаны большие и малые

Музыкальный материал . «Два барабана» с. Ю. Островского,

м. Э. Тиличеева

Родниковая Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Старшая группа

Удивительный светофор

Цель.Игра на обучение персонажа музыка

Преимущества. Фланелеграф, большой светофор, карточек по на каждого ребенка с изображением светофора и тремя фишками. Внутри светофорных кругов дети выполняют три действия : спят, маршируют, танцуют.

Музыкальный материал … Опционально музыкальный руководитель

Источник. З. Я. Корень « Музыкально — Дидактические игры для детей дошкольного возраста»

Кулачки и ладони

Цель.Игра распознавания ритма

Музыкальный материал . «Кулачки и ладони» с. Ю. Островский, М. Е. Тиличеева

Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Старшая группа

Петух, курица и цыпленок

Цель. Игра на развитие ритмического слуха

Преимущества. Картины с изображением петуха, курицы и цыплят.

Источник. Кононова Н.Г. « Музыкально -дидактические игры для дошкольников»

Мы военные

Цель.Дискриминация игра музыка

Преимущества. —

Нотный материал … Л.Сидельникова «Трубач» , «Пехотинцы» , «Кавалеристы»

Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Старшая группа

Забавные матрешки

Цель. Игра на развитие чувства ритма

Преимущества. Плоские фигурки матрешек, металлофон, деревянные ложки

Музыкальный материал … Русская народная мелодия «Месяц светит»

Источник. З. Корня» Музыкально -Дидактическая игра для детей дошкольного возраста

Узнай, какой инструмент звучит

Цель. Познакомить детей со струнными, ударными, шумовыми инструментами, научиться классифицировать их, группируя по общим признакам; развивать логическое и образное мышление, внимание, речь

Преимущества.

Музыкальный материал .

Источник.

Веселые гудки

Цель. Игра на развитие чувства ритма

Преимущества. Чертежи паровоза и парохода, карт (30*9 см.) и три полоски картона : широкая (3*6см) — длинная добротная, узкая (1,5*6см) — короткая.

Источник. З. Я. Корень « Музыкально-дидактические игры »

Птица и цыплята

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Карточка с изображением дерева, ветки которого расположены в виде посоха, птицы большие и маленькие.

Источник. З. Я. Корень « Музыкально-дидактические игры »

Узнай сказку

Цель. Различают контрастный характер частей музыки в связи с ее содержанием и развитием музыкального образа .

Преимущества. Карточки с изображением волка и Красной Шапочки, набор цветных полос двух разных цветов.

Музыкальный материал . «Красная шапочка и серый волк» Г. Левкодимов

Источник Музыкальное Воспитание дошкольников»

Громко и тихо

Цель. Игра на развитие диатонического слуха

Преимущества. Любая игрушка

Источник. Кононова Н.Г. « Музыкально -дидактические игры для дошкольников»

Звуковое явление природы

Цель.Игра на развитие ассоциативного мышления.

Преимущества. Карточки для каждого ребенка , Картинки с изображением инструментов

Музыкальный материал … Опционально музыкальный руководитель

Подготовительная группа к школе

Цель. Игра на развитие диатонического слуха

Преимущества. Молоток, пряничный человечек и несколько разных мелких предметов

Музыкальный материал .

Источник.Кононова Н.Г. « Музыкально -дидактические игры для дошкольников»

Солнце и облако

Цель. Развивать у детей представление о другом характере музыкальном / весёлом , весёлом; спокойный, грустный/».

Преимущества. Карточки картонные с изображением солнца, с тучкой, солнце за тучкой

Нотный материал : Д. Кабалевский «Рондо-марш» , С. Прокофьев «Месяц гуляний по лугам» , М.Крутицкий «Зимний»

Источник : Комиссарова Л.Н. Е. П. Костина «Наглядные пособия по музыкальному воспитанию дошкольников»

Колокола

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Карточки по количеству игроков , в каждой по три линейки, цветные круги, по три музыкальный колокольчик , металлофон

Музыкальный материал . «Колокольчики» с. М. Долинова, М.Э. Тиличеева

Источник Л. Н. Комиссаров. Е. П. Костина «Наглядные пособия по музыкальному воспитанию дошкольников»

Три поросенка

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Открытки с изображением трех поросят

Музыкальный материал .

Источник. Кононова Н.Г. « Музыкально -дидактические игры для дошкольников»

Прогулка

Цель.Игра на развитие чувства ритма

Преимущества. Карточки с изображением коротких и долгих звуков

Музыкальный материал .

Источник. Кононова Н.Г. « Музыкально -дидактические игры для дошкольников»

Идентифицировать по ритму

Цель. Игра на развитие чувства ритма

Преимущества. Карточки , на одной половине которых ритмический рисунок знакомой детям песенки, другая половина пустая, Картинки , иллюстрирующие содержание песенки, Детские музыкальные инструменты

Музыкальный материал .

Источник. Кононова Н.Г. « Музыкально -дидактические игры для дошкольников»

Угадай, во что я играю

Цель. Знакомить со струнными, ударными, шумовыми инструментами, учить их классифицировать, группировать по общему признаку, развивать логико-образное мышление, внимание к речи.

Преимущества. Карточки с картинками музыкальные инструменты .

Музыкальный материал .

Источник.Интернет

Музыкальная беседа

Цель. Развитие певческих творческих способностей детей.

Преимущества. Изображение

Музыкальный материал … Опционально музыкальный руководитель

Источник. Интернет

Ученый Кузнечик

Цель. Развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Картинка с изображением цветов и ученого кузнечика, металлофон

Источник.Комиссарова Л.Н., Костина Е.П. «Наглядные пособия в музыкальном воспитании дошкольников»

Забрать фото

Цель. Развивать у детей умение различать образный характер музыки , соотносить художественный музыкальный образ с образами и явлениями действительности.

Преимущества. Два зимних пейзажа с разным настроением.

Нотный материал … В. Агафонников «Сани с бубенцами» . Источник : Комиссарова Л.Н., Костина Е.П. «Наглядные пособия в музыкальном воспитании дошкольников»

Цель. Игра на развитие чувства ритма

Преимущества. Цветочки мелкие — ромашка и васильки — по два каждому ребенку, бубен

Источник: Комиссарова Л.Н., Костина Е.П. «Наглядные пособия в музыкальном воспитании дошкольников»

Определить форму музыкальное произведение

Задача : Развивать у детей умение различать контрастные части в музыке , вступление и заключение.

Преимущества : Квадраты, треугольники, круги разных цветов.

Нотный материал : Левкодимов Г. «Маленькая пьеса» .

Источник : Комиссарова Л.Н., Костина Е.П. «Наглядные пособия в музыкальном воспитании дошкольников : Пособие для воспитателей и муз. руководителей детских садов

Что музыкальный инструмент расскажет о себе

Цель : Развивать тембральный слух.

Преимущества : Два одинаковых набора музыкальных инструментов , коробка.

Источник : Михайлова М.А. «Развитие. Популярное пособие для родителей и педагогов

Слушай, слушай, различай

Цель : Развивать восприятие музыка , музыкальный вкус .

Нотный материал : П. И. Чайковский «Полька» , Д. Б. Кабалевский «Клоуны» , С. С. Прокофьев «Сказка» .

Источник : Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей»

Давай потрогаем музыка

Цель. Игра на развитие творческого воображения

Преимущества. Тарелки разные на ощупь

Музыкальный материал .

Источник. М. А. Михайлова «Развитие музыкальных способностей детей … Популярное пособие для родителей и воспитателей».

Замечательная лестница

Задача : Развивать у детей умение соотносить звуки по высоте, различать направление движения мелодии.

Преимущества : Карточка из плотного картона с изображением лестницы,

, ступеньки которого окрашены в разные цвета; пять круглых фишек,

под цвет ступеней лестницы.

Источник : Комиссарова Л.Н., Костина Е.П. «Наглядные пособия по музыкальному воспитанию дошкольников. Пособие для воспитателей и муз. руководителей детских садов ».

Картотека дидактических игр на музыку во второй младшей группе.Музыкально-дидактические игры для детей первой и второй младших групп детского сада 2 младшая группа музыкальные игры

Описание презентации для отдельных слайдов:

1 слайд

Описание слайда:

Картотека дидактических игр на музыку группы общеразвивающей направленности №9 для детей 3-4 лет

2 слайда

Описание слайда:

Игрушки танцующие Игра на развитие чувства ритма Цель: Развивать у детей представление о ритме, учить запоминать и передавать заданный ритмический рисунок.Игровой материал: набор мелких игрушек по количеству играющих детей. Ход игры: Вариант 1 Воспитатель и дети располагаются вокруг стола или на полу. Воспитатель: Игрушки собираются танцевать, Но не знают, как, с чего начать. Заинка подошла ко всем, подает пример Воспитатель задает простой ритмический рисунок, стуча игрушкой по столу. Задача детей повторить заданный рисунок. Игра повторяется несколько раз. Задание можно давать как всей группе играющих детей, так и индивидуально.Когда дети достаточно хорошо освоили игру, один из детей берет на себя роль ведущего.

3 слайда

Описание слайда:

Игрушки танцуют Вариант 2 Воспитатель играет с подгруппой детей, но задает ритмический рисунок каждому в отдельности, по очереди приглашая остальных детей оценить правильность выполнения задания. 3 вариант Дети встают в круг. Воспитатель: Дети собираются танцевать, Но не знают, как, с чего начать! Я топчу один раз! Я хлопну один раз! Посмотри на меня, Делай, как я! Воспитатель хлопает в ладоши, либо выполняет постукивания.Дети повторяют заданный ритм. Когда пьеса достаточно хорошо усвоена детьми, один из детей берет на себя роль ведущего. 4 вариант Воспитатель играет с подгруппой детей, но задает ритмический рисунок каждому в отдельности, по очереди приглашая остальных детей оценить правильность выполнения задания. Примечания: Мелкие игрушки из киндер-сюрпризов, счетный материал: грибочки, матрешки, утята и т.д., для игры можно использовать любые пластмассовые и деревянные игрушки, а также матрешки разных размеров.

4 слайда

Описание слайда:

Кто поет Игра на развитие слухового внимания Цель: Различать на слух звуки живой и неживой природы, тренировать слуховую память, обогащать сенсорную ориентировочную систему детей Игровой материал: Запись со звуками природы. Ход игры: Воспитатель предлагает послушать и угадать, чьи голоса звучат: это может быть шум воды, дождя, пение птиц, лай собак, мычание коров, шум идущего поезда.Дети слушают и отвечают, чья песня играет в данный момент. Остальные игроки оценивают правильность ответов.

5 слайдов

Описание слайда:

Шум или музыка Игра для развития тембрового слуха Цель: Учить различать музыкальные и шумовые звуки. Игровой материал: Кассета со звуками природы и отрывками из музыки. Ход игры: Воспитатель: Дети знают все на свете, Звуки разные бывают: Листопад, тихий шепот, Громкий рев самолета, Грохот машины во дворе, Лай собаки в конуре .Это шумные звуки, Только есть и другие. Ни шороха, ни стука — есть МУЗЫКАЛЬНЫЕ звуки Воспитатель предлагает послушать и угадать: дети слышат шум или музыку. Если дети слышат шумы природы, они топают ногами. Если есть музыка, они хлопают.

6 слайдов

Описание слайда:

Звоночки тихие и громкие Игра на развитие динамического восприятия Цель: Учить детей слышать и различать громкие и тихие звуки.Координируйте свои движения, чтобы добиться мягкого или громкого звука. Игровой материал: колокольчики, браслеты-колокольчики, треугольники, самодельные колокольчики. Ход игры: Дети выполняют игровые действия, напевая ведущего. Ты звони тише в колокольчик, Пусть тебя никто не слышит. Ты звони тише в колокольчик, Пусть тебя никто не слышит. Ты сильнее связи, колокольчика, Чтоб все слышали! Ты сильнее связи, колокольчика, Чтоб все слышали! На первой части песни дети звенят тихо, едва слышно.Вторая часть песни звучит громко, уверенно.

7 слайдов

Описание слайда:

Песня пришла в гости Игра на развитие музыкального слуха, памяти и исполнительских способностей Цель: Развивать музыкальную память, умение петь без музыкального сопровождения в хоре, ансамбле и индивидуально. Игровой материал: Волшебный мешочек и игрушки, герои детских песенок. Ход игры: Воспитатель приносит группе волшебный мешочек, рассматривает его, предполагает, что это может быть.Воспитатель: Песня пришла в гости И подарок принесла. Давай, Таня, давай, что в мешке, смотри! Ребенок достает игрушку из мешка. Воспитатель предлагает запомнить песенку, в которой встречается этот персонаж: кот, мышка, лошадка, зайчик. Машинка, птичка и т. д. Воспитатель предлагает детям спеть песню индивидуально, хором или ансамблем. Примечание: песня не обязательно об игрушке. Героя можно просто упомянуть в песне.

8 слайдов

Описание слайда:

Музыкальный ежик Игра на развитие чувства ритма и динамического восприятия Цель: Развивать представления детей о ритме, обучать приемам игры на барабане одной и двумя палочками, ладонями, пальцами.Ход игры: Ребенок играет на барабане по тексту стихотворения (бум-бум-бум) одной палочкой. Ежик ходит с барабаном, бум, бум, бум! Ежик весь день играет бум, бум, бум! С барабаном за спиной, бум, бум, бум! Ежик случайно забрел в сад бум, бум, бум! Он очень любил яблоки бум, бум, бум! Он забыл барабан в саду Бум, бум, бум! Ночью яблоки сорвали бум, бум, бум! И раздались удары бум, бум, бум! Ах, как зайчики потерялись, бум, бум, бум! Перед рассветом мы не сомкнули глаз, бум, бум, бум! 1 усложнение: Ребенок играет на барабане двумя палочками попеременно.

9 слайдов

Описание слайда:

Музыкальный ежик 2 Усложнение: Ребенок играет на барабане одной палочкой, соблюдая динамические оттенки Ежик ходит с барабаном бум, бум, бум! (громко, радостно) Ежик весь день играет бум, бум, бум! (громко, радостно) С барабаном за спиной бум, бум, бум! (не слишком громко) Ежик случайно забрел в сад бум, бум, бум! (не слишком громко) Он очень любил яблоки бум, бум, бум! (Громко радостно) Он забыл в саду барабан Бум, бум, бум! (не слишком громко) Ночью яблоки сорвали бум, бум, бум! (Тихо) И раздались удары бум, бум, бум! (Тихо) Ой, как зайчики потерялись, бум, бум, бум! (Едва слышно) Глаза не закрывались до рассвета бум, бум, бум! (еле слышно) 3 усложнение: То же самое играется двумя палочками попеременно.4 усложнение: Играет ладонями (одной или двумя) Ежик ходит с барабаном бум, бум, бум! (Ладонью громко, радостно) Ежик весь день играет бум, бум, бум! (Громко, радостно ладонью) С барабаном за плечами, бум, бум, бум! (Не слишком громко) Ежик случайно забрел в сад бум, бум, бум! (ладонью не слишком громко) Он очень любил яблоки бум, бум, бум! (С кулаком Громко радостно) Он забыл в саду барабан Бум, бум, бум! (Не слишком громко кулаком) Ночью яблоки сорвали бум, бум, бум! (Тихо пальцем) И раздались удары бум, бум, бум! (Тихо пальчиком) Ой, как зайчики потерялись, бум, бум, бум! (Едва слышно пальцем) Мы не сомкнули глаз до рассвета бум, бум, бум! (Ты едва слышишь пальцем) Примечание: Вы можете играть как ансамблем, так и индивидуально.

10 слайдов

Описание слайда:

Кукла танцует, кукла спит Игра на развитие динамического слуха Цель: Формировать у детей представление о различном характере музыки (веселая, веселая; спокойная, грустная) Игровой материал: куклы по схеме количество играющих детей. Ход игры: Вариант 1 Воспитатель включает веселую задорную музыку, используя произведения фонотеки группы. Дети танцуют с куклами.Воспитатель включает музыку спокойного характера, дети укачивают, баюкают кукол. Примечание: Вместо кукол могут быть любые другие любимые игрушки. 2 вариант Воспитатель включает веселую задорную музыку, используя произведения фонотеки группы. Дети танцуют, импровизируя танцевальные движения. Воспитатель подсказывает, какие движения можно использовать, хвалит тех, кто сам придумывает танцевальные движения. Воспитатель включает музыку спокойного характера, дети приседают, складывают руки под щекой, «засыпают»

11 слайдов

Описание слайда:

Кукла танцует, кукла спит Рекомендуемый музыкальный материал: (кукольный танец) П.Чайковский «Детский альбом» «Полька», С. Рахманинов «Полька», Р.Н.М. «Леди», Р.Н.М. «Ах ты, березка» и др. (кукольный сон) П. Чайковский «Детский альбом» «Кукольная болезнь», «Утреннее размышление», Э. Григ «Утро», К. Сен-Санс «Лебедь»

Мельник Анна
Картотека музыкально-дидактических игр (по программе «Детство»)

ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

Кулачки и ладони

Музыкальный материал . «Кулачки и пальмы» м.Е. Тиличеева, стихи Ю. Островского

Источник. Ветлугина Н., Музыкальный букварь

Сон, куклы

Преимущества. Кукла

Источник. Ветлугина Н., Музыкальный букварь

Угадай, во что я играю (1)

Цель. Игра на развитие тембрового слуха

Преимущества. Детские музыкальные инструменты : погремушка, бубен, куклы би-ба-бо Петрушка, мишка, ширма

Музыкальный материал . «Петрушка и медведь» Русская народная мелодия

Угадай, во что я играю (2)

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Трубка, барабан, металлофон, экранчик

Музыкальный материал . «Во что я играю?» м. Р. Рустамов, сл. Ю Островский

Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Первая младшая группа

Птица и цыплята

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Картина с изображением дерева и птиц

Музыкальный материал . «Птицы» М. Т. Ломова, «Птицы и птенцы» м. Э. Тиличеева

Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Первая младшая группа

Кукла ходит и бегает

Преимущества. Кукла

Музыкальный материал . «Кукла ходит и бегает» с. Ю Островский, м. Э. Тиличеева

Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Первая младшая группа

Кукушка, зайчик, медведь

музыка

Преимущества. Открытки с изображением кукушки, зайца, медведя

Музыкальный материал . «В лесу» м. Э. Тиличеева

Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Первая младшая группа

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

Весело-грустно

Цель. Игра определения персонажа музыка

Преимущества.Две большие карты с изображением веселого и грустного гнома, пиктограммы грустно-веселые по количеству детей

Музыкальный материал . «Весело-грустный» Л Бетховен

Источник. О. П. Радынова « Музыка в детском саду » часть 1

Трубы и барабан

Цель. Игра распознавания ритма

Преимущества. Труба, барабан

Музыкальный материал . «Трубы и барабан»

Чей дом?

Цель.Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Стулья по количеству детей

Музыкальный материал . «Чей дом?» с. Ю. Островский, М. Е. Тиличеева

Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Вторая младшая группа

Тихие и громкие звонки

Цель. Динамическая игра

Преимущества. Погремушки по количеству детей

Музыкальный материал . «Тихие и громкие звонки» с.Ю Островский, м. Р. Рустамова

Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Вторая младшая группа

Угадай

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Парные карт по количеству детей (телка-телка, гусь-гусь, овца-барашек, лошадь-жеребенок)

Музыкальный материал .

Источник. Кононова Н.Г. Музыкально -Дидактические игры для

дошкольника »

Где мои дети?

Цель.Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Три большие карты (утка, кошка, курица) и несколько маленьких (утята, котята, цыплята) (по количеству играющих)

Музыкальный материал .

Источник. Н.Г. Кононова « Музыкально

Три сестры

Цель. Игра на определение характера, динамика, регистр, гармонизация музыка

Преимущества. Карточки с изображением трех девочек (плачут, злятся, играют)

Музыкальный материал … Кабалевский Д. «Плакса» , «Мерзкая» , «Резвушка»

Источник. О. П. Радынова « Музыкальное развитие детей »

Угадай, во что я играю

Преимущества. Музыкальные инструменты : погремушка, ложки, бубен, барабан, ширма, куклы би-ба бо : заяц, кот, медведь, ежик

Музыкальный материал … Любые русские народные мелодии

Цель. Игра на развитие чувства ритма

Преимущества. Картины — «Зайцы спят» , «Зайцы танцуют»

Музыкальный материал музыка

Источник Н.Г. Кононов « Музыкально — дидактические игры для дошкольников»

Что делают медведи

Цель. Игра на развитие чувства ритма

Преимущества. Карточки «Медведи спят» , «Медведи гуляют»

Музыкальный материал … Колыбельная или танец музыка

Источник Н.Г. Кононов « Музыкально — дидактические игры для дошкольников»

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Найдите щенка

Преимущества. Игрушка для щенков, 3 бочонка

Музыкальный материал .

Источник. Н.Г. Кононова « Музыкально — дидактические игры для дошкольников»

Прыжок, прыжок, прыжок

Цель Игра на развитие ритмической памяти, метрического чувства

Преимущества.Барабан, кроличья шапка

Музыкальный материал .

Интернет-источник

Кошки и цыплята

Цель. Игра на развитие диатонического слуха

Преимущества. Шапочки для кошек, кур, цыплят, котят

Музыкальный материал .

Источник. Интернет

Угадай, во что я играю

Цель. Игра на развитие тембрового слуха

Преимущества. Карточки с изображением треугольника, бубна, металлофона, дудки, барабана

Цель.Игра на развитие ладочувствия

Преимущества. Карточки с изображением смешного и грустного клоуна, пиктограмма

Музыкальный материал … Д. Кабалевский «Клоуны»

Источник О. П. Радынов « Музыкальное развитие детей »

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Карточки с изображением лестницы с пятью ступенями. Девушки ходят вверх и вниз по дорожке

Музыкальный материал . «Лестница» Тиличеева Е.

Источник. Н. Ветлугина « Музыкальный букварь »

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Открытки с изображением потерянных девушек, металлофон

Музыкальный материал . «Эхо» с. М. Долинова, М. Е. Тиличеева

Источник. Н. Ветлугина « Музыкальный букварь »

Подумай и угадай

Цель.Игра на развитие звуковысотного слуха и закрепления программный материал

Преимущества. Карточки по количеству игроков , на которых изображен медведь, зайчик, птичка

Музыкальный материал . «Зайчик» Русская народная мелодия, «Мишка» В. Ребикова, «Воробей» М. Красев

Источник. Н.Г. Кононова « Музыкально — дидактические игры для дошкольников»

Кто как ходит

Цель.Игра на развитие чувства ритма

Преимущества. Открытки с изображением медведя, лисы, волка

Музыкальный материал . «Кто как ходит» с. Степанова В., Левкодимова М. Г.

музыкальные детские сады

День рождения

Цель. Игра определения персонажа музыка

Преимущества. Мягкая игрушка заяц, маленькие подарки, картинки с рисунком «Гости»

Музыкальный материал . «Ёжик» Д. Кабалевский, Львиный Королевский марш К. Сен-Санс, «Слон» К. Сен-Санс

Источник. З. Я. Корень «»

Птица и цыплята

Цель. Игра на закрепление знаний о поле, развитие детское творчество

Преимущества. Картинка с изображением дерева, ветки которого расположены в виде посоха, птиц больших и малых

Музыкальный материал . « Музыкальные цыпочки » З. Корень

Источник. З. Я. Корень « Музыкально-дидактические игры »

Три медведя

Цель. Игра на развитие чувства ритма

Преимущества. Плоские фигурки из картона расписанные в русском стиле — Михаил Потапыча, Настасья Петровна, Мишутка. Карточки детские с изображением трех медведей и кругов, металлофон

Музыкальный материал .

Источник З.Я. Корень « Музыкально-дидактические игры »

Сколько птиц поют

Цель. Игра на развитие памяти и слуха

Преимущества. Карточки с изображением птиц, картинка гномика

Музыкальный материал .

Источник. Н. Ветлугина « Музыкальный букварь »

Знаете ли вы музыку р … И. Чайковский

Цель.Развивающая игра Музыкальная память

Преимущества. Картины с изображением героев озвученных произведений

Музыкальный материал … П. И. Чайковского «Баба Яга» , «Новая кукла» , «Камаринская» , «Вальс»

музыкальное воспитание дошкольников. Руководство для педагогов и муз. руководителей детских садов .

Веселый паровозик

Цель.Игра на закрепление умения различать изменения темпа музыка

Преимущества. Маленький игрушечный паровоз

Музыкальный материал … Е.Тиличеева «Колеса паровоза»

Источник Комиссаров Л.Н., Костин Е.П. «Наглядные пособия по музыкальному воспитанию дошкольников. Пособие для воспитателей и муз. Руководители детских садов .

Май месяц

Цель. Игра на развитие чувства ритма

Преимущества.Погремушки

Музыкальный материал … Потешка

Источник. Н. Ветлугина « Музыкальный букварь »

Старшая группа

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Изображение

Музыкальный материал . «Качели» м. Е. Тиличеева, с. Л. Дымова»

Источник. Н. Ветлугина « Музыкальный букварь »

Угадай, кто поет

Цель.Дискриминация играет

Преимущества. Колокольчики

Музыкальный материал . «Кто поет» с. Гангова А., Тиличеева М.Е.

Кого встретил пряничный человечек?

Цель. Развивающая игра музыкальная память и слух

Преимущества. Картинки колобок , лиса, заяц, медведь, волк

Музыкальный материал . «Кого встретил пряничный человечек?» М. Левкодимова

Источник Л.Н. Комиссаров, Е.П. Костин «Наглядные пособия по музыкальному воспитанию дошкольников. Пособие для воспитателей и муз. Руководители детских садов .

Две бочки

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Барабаны большие и малые

Музыкальный материал . «Два барабана» с. Ю. Островского,

м. Э. Тиличеева

Родниковая Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Старшая группа

Удивительный светофор

Цель.Игра на обучение персонажа музыка

Преимущества. Фланелеграф, большой светофор, карточек по на каждого ребенка с изображением светофора и тремя фишками. Внутри светофорных кругов дети выполняют три действия : спят, маршируют, танцуют.

Музыкальный материал … Опционально музыкальный руководитель

Источник. З. Я. Корень « Музыкально — Дидактические игры для детей дошкольного возраста»

Кулачки и ладони

Цель.Игра распознавания ритма

Музыкальный материал . «Кулачки и ладони» с. Ю. Островский, М. Е. Тиличеева

Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Старшая группа

Петух, курица и цыпленок

Цель. Игра на развитие ритмического слуха

Преимущества. Картины с изображением петуха, курицы и цыплят.

Источник. Н.Г. Кононова « Музыкально — дидактические игры для дошкольников»

Мы военные

Цель.Дискриминация игра музыка

Преимущества. —

Музыкальный материал … Л.Сидельникова «Трубач» , «Пехотинцы» , «Кавалеристы»

Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Старшая группа

Забавные матрешки

Цель. Игра на развитие чувства ритма

Преимущества. Плоские фигурки матрешек, металлофон, деревянные ложки

Музыкальный материал … Русская народная мелодия «Месяц светит»

Источник. З. Корня» Музыкально — дидактическая игра для детей дошкольного возраста

Узнай, какой инструмент звучит

Цель. Знакомить детей со струнными, ударными, шумовыми инструментами, учить их классифицировать, группировать по общим признакам; развивать логическое и образное мышление, внимание, речь

Преимущества.

Музыкальный материал .

Источник.

Веселые гудки

Цель. Игра на развитие чувства ритма

Преимущества. Чертежи паровоза и парохода, карт (30*9 см.) и три полоски картона : широкая (3*6см) — длинная добротная, узкая (1,5*6см) — короткая.

Источник. З. Я. Корень « Музыкально-дидактические игры »

Птица и цыплята

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Карточка с изображением дерева, ветки которого расположены в виде посоха, птицы большие и маленькие.

Источник. З. Я. Корень « Музыкально-дидактические игры »

Узнай сказку

Цель. Различают контрастный характер частей музыки в связи с ее содержанием и развитием музыкального образа .

Преимущества. Карточки с изображением волка и Красной Шапочки, набор цветных полос двух разных цветов.

Музыкальный материал . «Красная шапочка и серый волк» Г. Левкодимов

Источник музыкальное воспитание дошкольников»

Громко и тихо

Цель. Игра на развитие диатонического слуха

Преимущества. Любая игрушка

Источник. Н.Г. Кононова « Музыкально — дидактические игры для дошкольников»

Звуковое явление природы

Цель.Игра на развитие ассоциативного мышления.

Преимущества. Карточки для каждого ребенка , Картинки с изображением инструментов

Музыкальный материал … Опционально музыкальный руководитель

Подготовительная группа к школе

Цель. Игра на развитие диатонического слуха

Преимущества. Молоток, пряничный человечек и несколько разных мелких предметов

Музыкальный материал .

Источник.Н.Г. Кононова « Музыкально — дидактические игры для дошкольников»

Солнце и облако

Цель. Развивать у детей представление о другом характере музыкальном / весёлом , весёлом; спокойный, грустный/».

Преимущества. Карточки картонные с изображением солнца, с тучкой, солнце за тучкой

Музыкальный материал : Д. Кабалевский «Рондо-марш» , С. Прокофьев «Месяц гуляний по лугам» , М.Крутицкий «Зимний»

Источник : Комиссарова Л.Н. Е. П. Костина «Наглядные пособия по музыкальному воспитанию дошкольников»

Колокола

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Карточки по количеству игроков , в каждой по три линейки, цветные круги, по три музыкальный колокольчик , металлофон

Музыкальный материал . «Колокольчики» с. М. Долинова, М.Э. Тиличеева

Источник Л. Н. Комиссаров. Е. П. Костина «Наглядные пособия по музыкальному воспитанию дошкольников»

Три поросенка

Цель. Игра на развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Открытки с изображением трех поросят

Музыкальный материал .

Источник. Н.Г. Кононова « Музыкально — дидактические игры для дошкольников»

Прогулка

Цель.Игра на развитие чувства ритма

Преимущества. Карточки с изображением коротких и долгих звуков

Музыкальный материал .

Источник. Н.Г. Кононова « Музыкально — дидактические игры для дошкольников»

Идентифицировать по ритму

Цель. Игра на развитие чувства ритма

Преимущества. Карточки , на одной половине которых ритмический рисунок знакомой детям песенки, другая половина пустая, Картинки , иллюстрирующие содержание песенки, Детские музыкальные инструменты

Музыкальный материал .

Источник. Н.Г. Кононова « Музыкально — дидактические игры для дошкольников»

Угадай, во что я играю

Цель. Знакомить со струнными, ударными, шумовыми инструментами, учить их классифицировать, группировать по общему признаку, развивать логико-образное мышление, внимание к речи.

Преимущества. Карточки с изображениями музыкальных инструментов .

Музыкальный материал .

Источник.Интернет

Музыкальная беседа

Цель. Развитие певческих творческих способностей детей.

Преимущества. Изображение

Музыкальный материал … Опционально музыкальный руководитель

Источник. Интернет

Ученый Кузнечик

Цель. Развитие звуковысотного слуха

Преимущества. Картинка с изображением цветов и ученого кузнечика, металлофон

Источник.Комиссарова Л.Н., Костина Е.П. «Наглядные пособия в музыкальном воспитании дошкольников»

Забрать фото

Цель. Развивать у детей умение различать образный характер музыки , соотносить художественный музыкальный образ с образами и явлениями действительности.

Преимущества. Два зимних пейзажа с разным настроением.

Музыкальный материал … В. Агафонников «Сани с бубенцами» . Источник : Комиссарова Л.Н., Костина Е.П. «Наглядные пособия в музыкальном воспитании дошкольников»

Цель. Игра на развитие чувства ритма

Преимущества. Цветочки мелкие — ромашка и васильки — по два каждому ребенку, бубен

Источник: Комиссарова Л.Н., Костина Е.П. «Наглядные пособия в музыкальном воспитании дошкольников»

Определить форму музыкальное произведение

Задача : Развивать у детей умение различать контрастные части в музыке , вступление и заключение.

Преимущества : Квадраты, треугольники, круги разных цветов.

Музыкальный материал : Левкодимов Г. «Маленькая пьеса» .

Источник : Л. Н. Комиссарова, Е. П. Костина «Наглядные пособия в музыкальном воспитании дошкольников : Пособие для воспитателей и муз. руководителей детских садов ».

Что музыкальный инструмент расскажет о себе

Цель : Развивать тембральный слух.

Преимущества : Два одинаковых набора музыкальных инструментов , коробка.

Источник : Михайлова М.А. «Развитие. Популярное пособие для родителей и педагогов

Слушай, слушай, различай

Цель : Развивать восприятие музыка , музыкальный вкус .

Музыкальный материал : П.И.Чайковский «Полька» , Д.Б.Кабалевский «Клоуны» , С.С.Прокофьев «Сказка» .

Источник : Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей»

Давай потрогаем музыка

Цель. Игра на развитие творческого воображения

Преимущества. Тарелки разные на ощупь

Музыкальный материал .

Источник. М. А. Михайлова «Развитие музыкальных способностей детей … Популярное пособие для родителей и воспитателей».

Замечательная лестница

Задача : Развивать у детей умение соотносить звуки по высоте, различать направление движения мелодии.

Преимущества : Карточка из плотного картона с изображением лестницы,

ступени которой окрашены в разные цвета; пять круглых фишек,

под цвет ступеней лестницы.

Источник : Комиссарова Л.Н., Костина Е.П. «Наглядные пособия в музыкальном воспитании дошкольников. Пособие для воспитателей и муз. руководителей детских садов ».

Для использования предварительного просмотра презентаций создайте себе учетную запись Google (аккаунт) и войдите в нее: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ игры на развитие чувства ритма 2 младшая группа

«Как бегают животные» Цель: Выстукивание кулаками медленного, среднего и быстрого ритмического рисунка. Ход игры: Воспитатель отбивает ритм в различном темпе, соединяясь с образами животных (медведь-, заяц-, мышка-)

«Песни-ритмы» Цель: Отбить ритмический рисунок, заданный текст. Ход игры: Воспитатель произносит текст стихотворения, дети шлепают.Лошадь. Вот конь — тонконогий (дети хлопают хлоп-хлоп-хлоп) Прыгает, прыгает по дорожке цок-цок-цок;

«Песни-ритмы» Воробьи Солнышко начало пригревать, птички вьют гнёзда, Весёлые воробьи любят песни петь Чик-чик, чик-чирик, цып, чик, чик.

«Песни-ритмы» Неваляшка Как хороши неваляшки-малыши, Низко наклонившись, звеня наполнены. (прикольно) Дили-дэй, дили-дэй Они могут весь день кланяться, кланяться тебе и кланяться нам (круто) Дили-дон, дили-дон.

МУЗЫКАЛЬНО-дидактические игры на развитие слуха 2 младшая группа

«Птички и цыплята» Цель: Различать звуки в высоте тона (до 2-х октав) и низких (до первой октавы) Ход игры: Давая детям представление о низких и высоких звуках, воспитатель ориентирует детей, ассоциируя звуки с образами животных и птиц. Низкие голоса Высокие голоса Лесенка 1 ступень Лесенка 3 ступеньки Медведь Птицы Птицы Птенцы Козы Козлята

«Веселый кубик» Цель: Учить имитировать звучание голосов животных, используя возможности силы и тембра своего голоса.Ход игры: Воспитатель и дети стоят или сидят в кругу. Звучит любая веселая мелодия, и дети передают кубик друг другу. Воспитатель и дети произносят текст: Дайте кубик детям, Угадайте, кто к нам пришел! Ребенок, у которого есть кубик, бросает его на пол по кругу. Воспитатель спрашивает, кто изображен на кубике. Дети отвечают. Если там нарисована кошка, воспитатель предлагает ребенку, бросившему кубик, показать голосом, как кошка здоровается («Мяу, мяу») и т. д.По краям изображены: кошка, собака, петушок, поросенок, лошадь, утка.

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ на развитие интеллектуальных музыкальных способностей и музыкальной памяти 2 младшая группа

«Веселая-грустная» Цель: различать построение нот Ход игры: Дети слушают музыку и самостоятельно выбирают карточку с изображение смешного или грустного клоуна. Вариант 2 — слушать и подражать. «Болезнь куклы» — «Новая кукла» П. Чайковского

«Встречаем, прощаемся песней» «Побуждать детей к составлению индивидуальных интонаций: колыбельная (баю-бай), танец (ля-ля)»

«Кто как поет?» Цель: Повторение звукоподражания для взрослых Ход игры: Воспитатель предлагает свой вариант песни: куколки — за-ла-ла, мамы — бю-бы, зайчики — тра-та-та, мишка — бум-бум, воробей — чик-чирик и т.д..д.

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ на развитие тембрового слуха 2 младшая группа

«Угадай, на чем играет зайчик» Цель: Различать тембры различных музыкальных инструментов: погремушка, барабан, бубен, ложки, дудка, колокольчик. Ход игры: В гости к детям приходит зайчик с волшебной коробочкой с инструментами. Дети угадывают, во что играет кролик.

«Кто в доме живет» Цель: Развивать память детей, соединяя героев сказок с определенным музыкальным инструментом.Ход игры: Дети знакомятся с персонажами сказки, которые живут в музыкальном домике. У каждого персонажа есть любимый музыкальный инструмент (медведь — бубен, заяц — бубен, петух — трещотка, птица — колокольчик). Дети запоминают и угадывают, кто живет в доме по звуку соответствующего инструмента.

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ на развитие динамического слуха 2 младшая группа

«Ударники» Цель: Различать динамические оттенки: громко, тихо.Ход игры: Воспитатель играет на барабане простой ритмический рисунок сначала громко (повторяет ребенок), затем тихо (повторяет ребенок).

«Ноги да ноги» Цель: Изменить шаг на бег с изменением динамики музыки (громко, тихо) Ход игры: Воспитатель громко поет: По дороге шли большие ноги: Верх, верх, топ, топ, топ, топ! Ножки бегали по дорожке: Топ, топ, топ, топ, топ, топ, Топ, топ, топ, топ, топ, топ. Воспитатель ходит с детьми под громкое пение, высоко поднимая колени, под тихое пение исполняется небольшой бег.При подкреплении дети выступают самостоятельно под пение воспитателя.

«Тихо-громко» Цель: Соотнести тихие и громкие хлопки с текстом. Ход игры: Воспитатель произносит текст с соответствующим динамическим оттенком: Дети в ладоши хлопают, Тихо, в ладоши хлопают, Громче хлопают, Они хлопают, Вот так хлопают, Ну, они хлопать.

«Кукла ходит и бегает» Цель: Выполнять движения, соответствующие тексту.Ход игры: Детям выдаются музыкальные инструменты, воспитателю – кукла. Воспитатель: Мы будем громко играть – кукла будет танцевать (дети играют, кукла танцует). Мы тихонько поиграем — Наша куколка ляжет спать (движения выполняются по тексту).

Игрушки танцующие

Цель: Развивать у детей представление о ритме, учить запоминать и передавать заданный ритмический рисунок.

Игровой материал: набор мелких игрушек по количеству играющих детей.

Игровой процесс: Вариант 1

Воспитатель и дети сидят вокруг стола или на полу.

Воспитатель: Собрала игрушки для танцев

Но не знают как, с чего начать.

Заинка вышла вперед

Он всем пример показывает

Воспитатель задает простой ритмический рисунок, стуча игрушкой по столу. Задача детей повторить заданный рисунок.

Игра повторяется несколько раз. Задание можно давать как всей группе играющих детей, так и индивидуально.Когда пьеса достаточно хорошо усвоена детьми, один из детей берет на себя роль ведущего.

Вариант 2

Вариант 3

Дети встают в круг. Воспитатель: Ребята собрались танцевать

Но не знают как, с чего начать!

Один раз топчу! Я хлопну один раз!

Посмотри на меня,

Делай, как я!

Учитель хлопает в ладоши или постукивает. Дети повторяют заданный ритм.

Когда дети достаточно хорошо усвоят пьесу, один из детей берет на себя роль ведущего.

Вариант 4

Воспитатель играет с подгруппой детей, но задает ритмический рисунок каждому в отдельности, по очереди приглашая остальных детей оценить правильность выполнения задания.

Примечания: Для игры можно использовать мелкие игрушки от киндер-сюрпризов, счетный материал: грибочки, матрешки, утята и т.д. любые пластмассовые и деревянные игрушки, а также матрешки разных размеров.

Колыбельная

Игра на развитие слухового восприятия

Цель: Учить детей различать звуки по высоте, показывать движение мелодии.

Игровой материал: Куклы по количеству участников игры

Ход игры: Воспитатель поет колыбельную и качает куклу: на высокий звук – вверх, на низкий звук – вниз.

Спи, куколки, баю-баю,

Звезды светят ясно

Дуб мохнатый смотрит в окна

Все ли ребята легли спать

Когда игра освоена детьми достаточно хорошо, ведущий, один из детей может раскачивать куклу, остальные водят руками.Отличается высокими и низкими звуками.

Звоночки тихие и громкие

Игра на развитие динамического восприятия

Цель: Учить детей слышать и различать громкие и тихие звуки. Координируйте свои движения, чтобы добиться мягкого или громкого звука.

Игровой материал: Колокольчики, браслеты-колокольчики, треугольники, самодельные колокольчики.

Ход игры: Дети выполняют игровые действия, напевая ведущего.

Звони тише

Звони тише

Пусть тебя никто не слышит.

Ты сильнее звонка, колокольчика,

Чтоб все слышали!

Ты сильнее звонка, колокольчика,

Чтоб все слышали!

В первой части песни дети звенят тихо, едва слышно.

Вторая часть песни звучит громко, уверенно.

Песня пришла в гости

Игра на развитие музыкального слуха, памяти и исполнительских навыков

Цель: Развивать музыкальную память, умение петь без музыкального сопровождения в хоре, ансамбле и индивидуально.

Игровой материал: Волшебный мешочек и игрушки, герои детских песенок.

Ход игры: Учитель приносит группе волшебный мешочек, рассматривает его и предлагает, что это может быть.

Воспитатель: Песня пришла в гости

И подарок принесла.

Давай, Таня, иди сюда,

Что в сумке, смотри!

Ребенок достает из сумки игрушку. Воспитатель предлагает запомнить песенку, в которой встречается этот персонаж: кот, мышка, лошадка, зайчик.Машинка, птичка и т. д. Воспитатель предлагает детям спеть песню индивидуально, хором или ансамблем.

Примечание: Песня не обязательно об игрушке. Героя можно просто упомянуть в песне.

Найди пару

Цель: научиться сравнивать звучание инструментов, находить одинаковый звук.

Игровой материал: Самодельные шумели с различными начинками, две из которых звучат одинаково: формочки для мороженого, капсулы от киндер-сюрпризов, баночки из-под кофе или витаминов.

Игровой процесс: Вариант 1 Шумелки в волшебном мешочке.Ведущий предлагает одному из играющих найти две одинаково звучащих шумихи. Остальные игроки оценивают правильность выполнения задания. Ребенку предоставляется возможность сравнить каждый образец с эталоном (шумелкой, с которой подбирается пара)

Вариант 2 Воспитатель приглашает к участию в игре двух детей: один из них вытаскивает шумиху и «издает звук», а второй ищет пару по звуку. Сложность в том, что у второго ребенка нет возможности постоянно сверять свой выбор с эталоном.И первый оценивает свой выбор тоже по памяти.

Вариант 3 Воспитатель предлагает детям выбрать из мешочка одну шумиху, прослушать ее и найти себе пару среди детей. Игра веселая с шумом и беготней от одного участника к другому. В игре дети также развивают коммуникативные навыки.

Музыкальный ежик

Игра на развитие чувства ритма и динамического восприятия

Цель: Развивать представления детей о ритме, обучать приемам игры на барабане одной и двумя палочками, ладонями, пальцами.

Ход игры: Ребенок играет на барабане по тексту стихотворения (бум-бум-бум) одной палочкой.

Ежик ходит с барабаном, бум, бум, бум!

Ежик весь день играет бум, бум, бум!

С барабаном за спиной, бум, бум, бум!

Ежик случайно забрел в сад бум, бум, бум!

Он очень любил яблоки бум, бум, бум!

Он забыл барабан в саду Бум, бум, бум!

Ночью яблоки сорвали бум, бум, бум!

И раздались удары бум, бум, бум!

Ой, как зайчики потерялись, бум, бум, бум!

Перед рассветом мы не сомкнули глаз, бум, бум, бум!

1 усложнение: Ребенок играет на барабане двумя палочками попеременно.

2 усложнение: Ребенок играет в барабан одной палочкой, соблюдая динамические оттенки

Ежик ходит с барабаном, бум, бум, бум! (громко, радостно)

Ежик весь день играет бум, бум, бум! (громко, радостно)

С барабаном за спиной, бум, бум, бум! (не слишком громко)

Ежик случайно забрел в сад бум, бум, бум! (не слишком громко)

Он очень любил яблоки бум, бум, бум! (Громко радостно)

Он забыл барабан в саду Бум, бум, бум! (не слишком громко)

Ночью яблоки сорвали бум, бум, бум! (Тихо)

И раздались удары бум, бум, бум! (Тихо)

Ой, как зайчики потерялись, бум, бум, бум! (Едва слышно)

Перед рассветом мы не сомкнули глаз, бум, бум, бум! (еле слышно)

3 усложнение A: Играется то же самое двумя палочками попеременно.

4 усложнение : Игра ладонями (одной или двумя)

Ежик ходит с барабаном, бум, бум, бум! (Ладонью громко, радостно)

Ежик весь день играет бум, бум, бум! (Ладонью громко, радостно)

С барабаном за спиной, бум, бум, бум! (Не слишком громко ладонью)

Ежик случайно забрел в сад бум, бум, бум! (Не слишком громко ладонью)

Он очень любил яблоки бум, бум, бум! (Кулак Громко радостно)

Он забыл барабан в саду Бум, бум, бум! (кулак не громче)

Ночью яблоки сорвали бум, бум, бум! (Тихий палец)

И раздались удары бум, бум, бум! (Тихий пальчик)

Ой, как зайчики потерялись, бум, бум, бум! (пальцем еле слышно)

Перед рассветом мы глаз не сомкнули, бум, бум, бум! (Едва слышно пальцем)

Примечание: Вы можете играть как ансамблем, так и индивидуально.

Кто поет

Игра на развитие слухового внимания

Цель: Различать на слух звуки живой и неживой природы, тренировать слуховую память, обогащать сенсорную ориентировочную систему детей

Игровой материал: Кассета со звуками природы.

Ход игры: Воспитатель предлагает послушать и угадать, чьи голоса звучат: это может быть шум воды, дождя, пение птиц, лай собак, мычание коров, шум идущего поезда. Дети слушают и отвечают, чья песня играет в данный момент.Остальные игроки оценивают правильность ответов.

Угадай, во что я играю

Игра на развитие тембрового слуха и исполнительских навыков

Цель: Развивать у детей умение различать тембр звучания различных музыкальных инструментов.

Игровой материал: Набор музыкальных инструментов по количеству детей, экранчик.

Ход игры: Воспитатель показывает детям музыкальные инструменты и предлагает запомнить их названия.Затем он демонстрирует, как играть на инструментах. Детям предлагается определить на слух, какой инструмент звучит. Воспитатель за ширмой играет на инструменте – дети угадывают. Для подтверждения правильности ответа воспитатель показывает детям, на чем он играл в данный момент, и предлагает одному из детей сыграть на этом же инструменте самостоятельно.

1 Усложнение: Воспитатель предлагает детям предположить, какого знакомого персонажа можно охарактеризовать по звучанию того или иного музыкального инструмента.Ребенку предлагается придумать и разыграть, как ходит, или бегает, летает, прыгает предполагаемый персонаж.

2 Усложнение: Когда дети освоятся в игре, можно предложить им озвучить разговор двух предложенных персонажей на инструментах, например, медведь разговаривает с мышкой. Уточните, что они говорят по очереди, а значит, и инструменты звучат по очереди.

3 Усложнение: После того, как дети угадали все инструменты, всем предлагается поиграть вместе под музыку в аудиозаписи.

Примечание: Для того, чтобы сделать игру более интересной и привлекательной для детей, следует ввести игрового персонажа: это могут быть животные, Клоун, Петрушка, Бабушка-веселушка и т.д.

Где мои ребята

Игра на развитие музыкального слуха и слуховой чувствительности

Цель: Упражнять детей в восприятии и различении высоких и низких звуков. Развивать общение и творчество.

Игровой материал: Набор игрушек или картинок с изображением животных.

Ход игры:

Вариант 1 Воспитатель показывает игрушку или картинку кота и поет на один звук тихим голосом:

Мяу-мяу-мяу!

Мяу-мяу-мяу!

Дети должны ответить: Мяу-мяу-мяу! Пойте высоким звуком. Затем игра продолжается с использованием других животных по тому же принципу.

Вариант 2 Воспитатель отбегает в угол групповой комнаты и поет:

Где мои серенькие котята?

Мяу-мяу-мяу!

Мяу-мяу-мяу!

Дети поют: Мяу-мяу-мяу! Пойте высоким звуком.И бегут к учителю. Учитель хвалит всех. Затем игра продолжается с использованием других животных по тому же принципу.

Вариант 3 Воспитатель предлагает одному из детей сыграть роль «Мумии». Выбирают двух-трех и назначают им роли: кошка, курица, козочка. Каждый по очереди поет свою песенку, а дети ему отвечают.

Вариант 4 Дети делятся на пары. Каждый держит в руках игрушку или картинку с изображением животного или младенца.Каждый по очереди поет свою песенку, отвечает ребенок, в руках которого игрушка или картинка с изображением малыша «Поющая мамочка». Остальные оценивают правильность ответа.

Кукла танцует, кукла спит

Игра для развития динамического слуха

Цель: Формировать у детей представление о различном характере музыки (веселая, веселая; спокойная, грустная)

Игровой материал:куклы по количеству играющих детей.

Игровой процесс: Вариант 1 Воспитатель включает веселую задорную музыку, используя произведения фонотеки группы.Дети танцуют с куклами. Воспитатель включает музыку спокойного характера, дети укачивают, баюкают кукол.

Примечание: Вместо кукол могут быть любые другие любимые игрушки.

Вариант 2 Воспитатель включает веселую задорную музыку, используя произведения фонотеки группы. Дети танцуют, импровизируя танцевальные движения. Воспитатель подсказывает, какие движения можно использовать, хвалит тех, кто сам придумывает танцевальные движения. Воспитатель включает музыку спокойного характера, дети приседают, складывают руки под щеку, «засыпают»

Рекомендуемый музыкальный материал: (кукольный танец) П.Чайковский «Детский альбом» «Полька», С. Рахманинов «Полька», Р.Н.М. «Леди», Р.Н.М. «Ах ты, берёзка» и др. (кукольный сон) П. Чайковский «Детский альбом» «Болезнь куколки», «Утреннее размышление», Э. Григ «Утро», К. Сен-Санс «Лебедь»

Весёлый дождь

Игра на развитие динамического слуха и чувства ритма

Цель: Развивать исполнительские навыки, учить правильно держать молоток. Развивать у детей представление о ритме. Слышать и уметь передавать изменение динамики звука звуком.

Игровой материал: Металлофоны, колокольчики, колокольчики, треугольники по количеству играющих детей.

Ход игры: Воспитатель рассказывает сказку и показывает, как выполняется задание, дети повторяют за ним. «Однажды Лягушка пошел гулять. Вдруг на него упала капля дождя (они попали в металлофонную пластину 1 раз). Туча закрыла солнце, стало темно, и на лягушку упало еще несколько капель (они попали в несколько раз) В начале капли капали редко (редкие попадания) , а потом дождь разразился не на шутку и капли сыпались одна за другой все чаще и чаще.Дождь усилился (частые удары). Лягушка прыгнула в озеро и стала ждать, когда кончится дождь. Вскоре закончился дождь, и снова выглянуло солнце»

Кто как ходит

Задача: Услышать и определить характер музыки, развивать музыкальное и ассоциативно-образное восприятие и творческие способности детей.

Игровой материал: Маски, животные костюмы

Ход игры: Воспитатель: «Ой, сколько вокруг разных животных! И рыбки, и птички, и лошадка, и зайчик! Внимательно послушайте музыку, попробуйте угадать, кто это? Кто узнает его музыку — тот и исполняет!» Воспитатель включает музыку, характеризующую тот или иной игровой образ, дети угадывают.Движения данного изображения импровизируются под музыку.

Солнышко и облачко

Игра на развитие музыкальных действий

Цель: Развивать модальное восприятие детей, учить слышать конец и начало частей музыкального произведения, развивать ассоциативно-образный и музыкальное восприятие детей.

Игровой материал: Обручи, цветные кольца, плоскостные силуэты цветов.

Ход игры: Воспитатель: «Это наш луг: посмотрите, сколько цветов! А мы с тобой бабочки.Светит солнышко, мы весело летаем по полянке! Когда появится облако, мы спрячемся в цветах и ​​будем сидеть тихо! А когда выглянет солнце, мы снова будем летать и веселиться. А с окончанием музыки все снова сядут на цветы — день кончился, солнце зашло. Звучит музыка, дети выполняют задание воспитателя.

Сова — сова

Игра на развитие музыкального слуха и образных движений

Цель: Развивать ассоциативно-образное и музыкальное восприятие детей.Научитесь двигаться под музыку и останавливаться, когда она заканчивается.

Игровой материал: Маска совы

Ход игры: Дети бегают и танцуют под музыку, изображая птиц. Как только музыка перестает играть, птицы застывают на месте, на охоту вылетает сова. Она ищет того, кто переехал. Игра продолжается по просьбе детей.

Петрушка — озорница

Игра на развитие тембрового слуха и внимания

Цель: Развивать умение различать тембр звучания различных музыкальных инструментов у детей.Выработать отношение к звуку как к значимому сигналу, быстро реагировать на него.

Игровой материал: Металлофон, бубен, трещотка, колокольчик, барабан и др. по выбору воспитателя. Петрушка — кукла бибабо. Маленький экран.

Ход игры: Воспитатель приносит музыкальные инструменты, уточняет с детьми их название и играет на них, уточняя звук, настраивая детей. Потом говорит, что Петрушка, озорник, прибежал в гости из кукольного театра. Он хочет поиграть с вами в прятки.Вы, ребята, отворачиваетесь, и как только услышите, что Петрушка играет на каком-то инструменте, оборачивайтесь и называйте инструмент. Если вы назовете его правильно, на экране появится петрушка и поклонится вам. Учитель за ширмой играет на инструменте, а петрушка крутится на ширме. Как только ребята поворачиваются к нему, он прячется. Дети называют инструмент. Если ответ правильный — Петрушка кланяется и хвалит детей. Если нет, то кричит из-за ширмы «Ты не угадал!!!» В конце игры можно раздать детям инструменты и предложить поиграть с оркестром.

Примечание: Учитель сам решает, сколько инструментов использовать в игре.

Ходьба-танец

Игра на развитие тембрового слуха и внимания

Задача: Различать звучание разных инструментов и воздействовать на каждый по-разному. Под барабан — ходить, под аккордеон — танцевать.

Игровой материал: Гармония (не озвучена), барабан.

Ход игры: Вариант 1 Дети встают лицом к учителю. Учитель говорит, что у него два инструмента: аккордеон и барабан.Вы должны маршировать под звуки барабана и танцевать под аккордеон. Показывает, как это делается. Играет на барабане и марширует одновременно. Потом играет на аккордеоне (включает музыку в звукозапись) и танцует. Затем дети имитируют действия воспитателя: ходят под звуки барабана и танцуют под звуки аккордеона.

Вариант 2 Дети действуют не по подражанию, а самостоятельно. Воспитатель просит внимательно слушать музыку: если он играет на барабане, он должен маршировать, а если звучит аккордеон, он должен танцевать.С окончанием звука необходимо прекратить движение. Перед звучанием каждого инструмента педагог делает паузу.

Лошади

Игра на развитие чувства ритма

Цель: Развивать у детей понимание ритма, учить слышать ускорение и замедление.

Игровой материал: Деревянные кубики, палочки, ложки, крышки от шампуня и т. д.

Ход игры: Дети вместе с воспитателем в быстром темпе повторяют потешку и стучат кубиками (палочками, ложками и т. д.).).

Вторая часть потешки стучится в медленном темпе:

И по старому да по кляче

Трюк-трюк-трюк

Да в дырочку — бу!

Дети приседают и падают на пол. Детский стишок повторяется несколько раз. Затем ребятам предлагается прокатиться на молодом коне: легко и весело. Все прыгают под музыку в аудиозаписи.

Послушные погремушки

Игра на развитие чувства ритма и работоспособности

Задача: Научиться одновременно начинать и заканчивать действие с музыкальными инструментами по команде ведущего

Игровой материал: Погремушки по количеству участников игра

Ход игры: Дети сидят на стульчиках или на ковре лицом к воспитателю. Воспитатель сидит перед детьми на высоком стульчике, в правой руке погремушка.

Воспитатель: Погремушка, погремушка

Вот забавная игрушка!

Погремушки так гремят

Всем детям весело!

Произнося эти слова, учитель сам играет на погремушке, ударяя ладонью левой руки по каждому слогу.Дети вместе с воспитателем играют в погремушки.

Воспитатель: Погремушки не гремят

Лежат на коленях.

Дети все сидят тихо

Погремушки не гремят

С этими словами воспитатель кладет погремушку себе на колени. Дети также кладут погремушки на колени.

Усложнение: После того, как дети учатся играть в игру, воспитатель не играет на погремушке, а только говорит слова. Дети учатся следовать словесным указаниям, а не образцам.

Елена Приходько
Музыкальные игры для младшей и средней группы

Музыкальные игры

Младший и средний дошкольный возраст

«Воробьи и кот»

Цель: Развивать выразительность движений, внимание, умение выполнять движения в соответствии с музыкой и текстом песни.

Ход игры: Воспитатель поет песенку, дети подпевают, выполняя движения:

1. Воробьи живут в гнезде и утром все встают.

Хватит сидеть в гнездах, пора лететь на солнце.

Дети-воробьи прячутся за стульями. «Просыпайся» и «летай».

Твит-твик-твит, твит-твик-твик лети на солнце.

Тк-тк-тк, тк-тк-тк и согрей крылья.

2. Летите, птички, гуляйте, летите, клюйте зернышки.

Такое вкусное зерно, оно поможет тебе вырасти.

Они садятся на корточки и «клюют» пальцами пол.

Твит-твик-твик, твит-твик-твик, здоровое зерно.

Твит-твик-твик, твит-твик-твик, это нам поможет.

3. Будь осторожен, воробей, в дверь подкрадывается кошка.

Чтоб не попасться ей в лапы, слетай с кота воробья.

От кота убегают, кот с криком догоняет.

«Дождик»

Цель: Развивать выразительность движений, обогащать двигательный опыт детей, умение согласовывать движения с текстом песни и музыкой.

Ход игры: Воспитатель и дети поют:

Дождь, дождик, веселее, капай, капай, не жалей.

Посыпьте больше в поле, трава станет гуще.

Только не мочите нас, не стучите в окошко понапрасну.

Дети подходят к «дождю», «ловят» ладошками капельки.

В конце песни дети разбегаются от дождя, который султан

пытается прикоснуться к парням.

«Ленивый медведь»

Цель: Развивать координацию движений, чувство ритма, умение выразительно выполнять жесты в соответствии с текстом песни.

Ход игры: Дети подходят к медведю, поют:

Эй ты, медведь-ленивец (погрозят медведю пальцем)

Ты спал долго и крепко (подложили руки под щеку)

Разбудить медведя (растяжка)

Будем бить руками (показать ладошки).

Звучит любая танцевальная мелодия. Дети хлопают в ладоши — медведь не просыпается.

Спать медведю не дадим, ногами постучим.

Снова звучит танец, дети встают и топают ногами — медведь не просыпается.

Ничего не работает — наш мишка не просыпается!

А давайте дружно топнем и похлопаем в ладоши.

Дети топают и хлопают под музыку. Медведь просыпается, рычит:

Кто мешает медведю спать здесь? Кто здесь танцует, кто играет? Ррр…

Дети убегают от медведя.

«Зайцы и лиса»

Вариант 1.

Цель: Развивать эмоции, выразительность движений, умение согласовывать движения с музыкой и текстом.

Ход игры: Дети поют:

1. Зайчики разбросаны по лесной лужайке. (Дети легко разбегаются)

Это кролики, беглые кролики!

2. Зайчики сели в круг, копая лапками корешок. (Присесть и

Это кролики, беглые кролики! «Копать» землю)

Вдруг бежит лиса, рыжие сестрички! («Лисичка» бегает между зайцами)

Ищем кроликов, сбежавших кроликов! («Зайчики» разбегаются, их лисички

догоняю)

Вариант 2.

Ход игры: Лиса сидит на пне и притворяется спящей. Кролики обходят лису

Мы веселые зайчики, любим прыгать и прыгать.

Давай, рыжая лиса, попробуй нас догнать!

Зайцы разбегаются, Лиса их ловит. В конце музыки зайцы садятся

приседания. Лиса обращается к зайцам:

Ах, весёлые зайчики, я вас не пугаю!

Выходи скорее, потанцуем вместе!

Лиса и кролики танцуют вместе под веселую музыку.

«Лесной оркестр»

Цель: Развивать чувство ритма, умение музицировать на детских музыкальных инструментах.

Ход игры: У нас в лесу есть оркестр, он сейчас будет играть для вас.

Не жалейте ладоней и бейте по ладоням громче.

Медведи в бубен громко бьют, бум-бум, бум-бум.

Животным не дают спать — бум-бум, бум-бум.

Дети играют в бубны, произнося текст.

И лисичка в треугольнике — дзин-ла-ла, дзин-ла-ла.

Аккуратно, нежно удары — дзин-ла-ла, дзин-ла-ла!

Дети отбивают бит на треугольнике.

Зайчики весело играют, маракасы трясутся.

Ча-ча-ча, ча-ча-ча, танец будет жарким.

Дети играют в маракасы.

«Репка»

Цель: Развивать координацию движений, чувство ритма, умение выразительно выполнять движения в соответствии с текстом песни.

Ход игры: Дети встают в круг, взявшись за руки. В центре круга сидит «репка». За кругом находится «мышь». Дети, исполняя песню в хороводе, идут по кругу. «Репка» растет; «Мышь» ходит.

Репа-репка, толстеть,

Ни маленький, ни большой, до мышиного хвоста. Да!

С окончанием пения «мышка» ловит «репку». Если «мышка» ловит «репку», оба танцуют под любой народный танец, дети хлопают в ладоши.

«Зайка-малышка»

Цель: Развивать эмоции, внимание, выразительность движений, умение согласовывать движения с музыкой и текстом.

Ход игры: Дети встают в круг, держась за руки. В центре круга ребенок, изображающий спящего зайчика. Дети ходят по кругу и поют:

Зайка, зайка, ты малыш, все гуляют, а ты спишь.

Попробуйте угадать, кто зовет вас на танец.

Дети останавливаются, воспитатель предлагает ребенку позвать Зайку.Кролик «просыпается» и угадывает, кто его звал. Если вы угадали, ребенок и Зайчик танцуют, дети хлопают в ладоши. Затем дети меняются местами, игра продолжается.

«Сладкая шапочка»

Цель: Формировать навыки самостоятельного исполнения разученных песен и танцев.

Игровой материал: шапочки разных цветов по количеству музыкальных номеров и еще по одному на сладости, карточки с заданием (спеть знакомую песенку, исполнить танец, хоровод, прочитать стихи).На карточках — рисунки по сюжету произведения или текст, прочитанный взрослым. Сладости для каждого ребенка.

Ход игры: Дети садятся полукругом. Колпаки расставлены по всей комнате. Приходит Грустная Петрушка (взрослая или кукла би-ба-бо). Приготовил детям сладкое лакомство, положил под колпак, а под какой забыл. Вы обязательно должны найти эту кепку! Воспитатель предлагает Петрушке подойти к любой кепке (кроме той, где лежит сюрприз, и дети выполняют найденное под ним задание.Под последним колпачком находится лакомство. Шапочка с лакомством может быть не только в поле зрения детей, но и быть где-то спрятанной. В эту игру можно играть в дни после праздничных утренников, используя музыкальные номера этих утренников.

«День рождения»

Цель: Развивать умения детей различать регистр звучания и характер музыкальных произведений.

Игровой материал: мягкие мелкие игрушки (заяц, птица, собака, лошадь, кошка, цыплята и др.). Небольшой кукольный столик со стульями, чайная посуда, маленькие яркие подарочные коробочки для Зайки.

Ход игры. Воспитатель: Посмотрите, ребята, какой сегодня необыкновенный Зайчик, даже бантик праздничный завязал. (Зайка занимается хозяйством, ставит на стол игрушечную посуду). Я догадался, что у Банни сегодня день рождения, и он пригласил гостей. Кто-то уже идет! Послушайте музыку, угадайте, кто придет первым?

Воспитатель включает музыку или напевает мелодию знакомой детям песни, дети узнают музыкальный образ, высказываются о характере музыки.После этого появляется игрушка — гость с подарком и отдает его Зайке. Затем игрушку кладут на стол. Таким образом, все произведения и песни исполняются последовательно. В конце игры воспитатель предлагает Зайчику исполнить песенку или танец. Зайчик угощает всех детей сладостями.

Музыкальный репертуар: «Тяф-тяф» М. В. Герчик, «Чего тебе, кошечка?» м. Г. Зингер, «Медведь» м.б.н. Т. Бырченко, «Конь» м. Е. Тиличеева, «Воробей» м.б.н. В. Герчик, «Куры» М. А.Филиппенко.

«Бабочки»

Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, воспитывать интерес к ней, побуждать детей передавать в движениях характер музыкального образа.

Ход игры: Воспитатель предлагает «бабочкам» научиться легко «летать» по полянке и кружиться на месте, взмахивая крыльями. Он говорит, что звуки на металлофоне будут звучать быстро и медленно. Под быструю музыку «бабочки» должны «летать», а под медленную — кружиться (показывает, как это надо делать).Сначала упражнение выполняется с последовательной сменой звучания быстрой и медленной музыки. Потом воспитатель говорит, что всегда будет загадывать бабочкам музыкальные загадки: несколько раз сыграет быстро, потом несколько раз медленно. «Бабочки» должны будут разгадать эти музыкальные загадки. В конце предлагается детям-бабочкам танцевать на полянке под аккомпанемент «Вальса» П.И.Чайковского.

«Букеты»

Цель: Развивать у детей умение слышать и различать долгие и короткие звуки.

Игровой материал: бубен или треугольник, мелкие цветы: ромашки и васильки (по два на каждого ребенка).

Ход игры: Дети с ромашками в руках стоят в одном конце поляны, дети с васильками в другом.

Воспитатель: Теперь наши цветочки сначала будут кивать головками, а потом ходить и бегать по лужайке. Если звуки долгие, вот так (ударяет в бубен или треугольник, то скромные ромашки кивают головками, а если звуки короткие, то вот такие (показывает, что головки васильков будут качаться.

Выполняет длинные и короткие удары в бубен или треугольник в разной последовательности. Дети по звуку качают цветы то редко, то часто. Затем воспитатель предлагает «ромашкам» пройтись по полянке, когда прозвучат долгие звуки, тогда остановитесь. А «васильки» бегают по всей полянке (и между ромашками тоже), чтобы услышать короткие звуки. В конце игры воспитатель предлагает детям, которые быстрее вернутся на свое место, поднять цветы вверх, образуя большой букет.

«Кошки и мыши»

Цель: Развивать у детей динамический слух, умение действовать в команде.

Игровой материал: металлофон, любая русская народная мелодия, шапочки «кошки», «мышки» по количеству детей, два плоских домика разного цвета.

Ход игры: В разных частях комнаты есть два домика: один для кошек, другой для мышей.

Учитель: Мыши-матери и мышки живут в голубом домике. Кошки-матери и котята живут в желтом домике.Ночью они спят, а днем ​​любят гулять. Но мыши ужасно боятся кошек и поэтому, выйдя на улицу, передвигаются очень тихо. Поэтому звуки, призывающие мышей ходить, будут тихими. Это (спектакли). А коты никого не боятся, поэтому их зовут гулять громкими звуками. Это (спектакли). Внимательно прислушайтесь, какие звуки будут звучать: если они громкие, то кошки будут «гулять», если тихие – мыши. Мамы-мышки, помогите мышкам, не отпускайте далеко от себя, как только услышите музыку котиков, садитесь, прикройте мышку руками, чтобы коты вас не видели и не слышали.А вы, коты, когда звучит музыка мышей, оставайтесь на месте, смотрите на мышей, но никого не трогайте. Я буду музицировать много раз — то громко, то тихо. А когда я вообще перестаю играть и говорю: «Лови!»

«Играть с платочками»

Цель: Развивать у детей реакцию на смену динамических изменений в музыке.

Ход игры: Дети сидят или стоят на небольшом расстоянии друг от друга, в руках у них цветные платочки.Под громкий звук музыки дети машут платками над головой, под тихий звук прячут платки за спину.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.