Дидактический материал по математике для дошкольников: Дидактические материалы по математике для воспитателей и родителей

Содержание

Дидактические материалы по математике для воспитателей и родителей

Дети, особенно маленькие очень любознательные, им все интересно, они много узнают нового и большинство знаний они получают в ходе игры. Играя ребенок легче запоминает новую информацию и одновременно применяет ее в игре.

Чтобы процесс обучения математике был легким и эффективным мы предлагаем вам дидактические, готовые материалы для занятий с ребенком.

При помощи дидактических материалов по математике ребенок легко и быстро будет запоминать цвета, цифры, геометрические фигуры, научится считать.

Дидактические материалы по математике подойдут для обучения ребенка дома и для воспитателей в детском саду.

Любая картинка увеличится, если по ней кликнуть:

Дидактический материал по математике для дошкольников

Дидактический материал по математике

Дидактический материал по математике для детей

Дидактический материал по математике для дошкольников

Дидактический материал для детей дошкольного возраста

Дидактический материал для детей дошкольного возраста

Дидактический материал для детей дошкольного возраста

Дидактический материал по математике

Дидактический материал для детей дошкольного возраста

Дидактический материал по математике

Дидактический материал для детей дошкольного возраста

Дидактический материал для занятий по математике

Дидактический материал для занятий по математике

Дидактический материал для занятий по математике

Дидактический материал для занятий по математике

Дидактический материал для занятий по математике

Дидактический материал для занятий по математике

Дидактический материал для занятий по математике

Знак плюс и минус

Знак плюс и равно

Дидактический материал — цифры для дошкольников

Дидактический материал — цифры для дошкольников

Дидактический материал — цифры для дошкольников

Дидактический материал — цифры для дошкольников

Дидактический материал — цифры для дошкольников

Занимайтесь с детьми математикой, готовьте заранее красивые, интересные карточки, предметы, которые будете использовать во время занятия. Не забывайте хвалить ребенка. Желаем Вам удачи.

😃 Дидактический материал по математике для дошкольников

Все дети очень любознательны, много узнают нового и быстро запоминают. Особенно много умений и знаний они получают во время игры с другими детьми, родителями, воспитателями.

Мы предлагаем Вам интересные красочные карточки для обучения ребенка математике.

В дидактический материал входят картинки, цифры, геометрические фигуры. Дидактический материал подойдет для обучения ребенка не только дома, но и в детском саду. Распечатайте и разрежьте карточки для занятий.

Нажмите левой кнопкой мыши на картинку, чтобы увеличить ее и скачать в более высоком качестве.

Дидактический материал по математике для детей

Дидактический материал по математике для дошкольников

Геометрические фигуры по математике

Геометрические фигуры по математике

Дидактический материал по математике для детей

Дидактический материал по математике для дошкольников

Дидактический материал по математике для детей

Дидактический материал по математике для дошкольников

Дидактический материал по математике для детей

Дидактический материал по математике для дошкольников

Дидактический материал для детей — цифры

Дидактический материал для детей — цифры

Дидактический материал для детей — цифры

Дидактический материал для детей — цифры

Дидактический материал для детей — цифры

Дидактический материал для детей — знаки плюс и минус

Дидактический материал для детей — знаки плюс и равно

Дидактический материал по математике для дошкольников

Дидактический материал по математике — учимся считать

Дидактический материал по математике для дошкольников

Дидактический материал по математике — учимся считать

Дидактический материал по математике для дошкольников

Дидактический материал по математике — учимся считать

Дидактический материал по математике для дошкольников

Дидактический материал по математике — учимся считать

Дидактический материал по математике для дошкольников

Дидактический материал по математике — учимся считать

Смотрите далее:

Развивающие математические игры для детей:

Курсы для развития интеллекта

Еще у нас есть интересные курсы, которые отлично прокачают Ваш мозг и улучшат интеллект, память, мышление, концентрацию внимания:

Развитие памяти и внимания у ребенка 5-10 лет

Цель курса: развить память и внимание у ребенка так, чтобы ему было легче учиться в школе, чтобы он мог лучше запоминать.

После прохождения курса ребенок сможет:

  1. В 2-5 раз лучше запоминать тексты, лица, цифры, слова
  2. Научится запоминать на более длительный срок
  3. Увеличится скорость воспоминания нужной информации


Секреты фитнеса мозга, тренируем память, внимание, мышление, счет

Если вы хотите разогнать свой мозг, улучшить его работу, подкачать память, внимание, концентрацию, развить больше креативности, выполнять увлекательные упражнения, тренироваться в игровой форме и решать интересные задачки, тогда записывайтесь! 30 дней мощного фитнеса мозга Вам гарантированы:)


Супер-память за 30 дней

Как только запишитесь на этот курс — для Вас начнется мощный 30-дневный тренинг развития супер-памяти и прокачки мозга.

В течение 30 дней после подписки Вы будете получать интересные упражнения и развивающие игры на свою почту, которые сможете применять в своей жизни.

Мы будем учиться запоминать все, что может потребоваться в работе или личной жизни: учиться запоминать тексты, последовательности слов, цифр, изображения, события, которые произошли в течение дня, недели, месяца и даже карты дорог.


Как улучшить память и развить внимание

Бесплатное практическое занятие от advance.


Деньги и мышление миллионера

Почему бывают проблемы с деньгами? В этом курсе мы подробно ответим на этот вопрос, заглянем вглубь проблемы, рассмотрим наши взаимоотношения с деньгами с психологической, экономической и эмоциональных точек зрения. Из курса Вы узнаете, что нужно делать, чтобы решить все свои финансовые проблемы, начать накапливать деньги и в дальнейшем инвестировать их.


Скорочтение за 30 дней

Вы бы хотели очень быстро прочитывать интересные Вам книги, статьи, рассылки и так далее.? Если Ваш ответ «да», то наш курс поможет Вам развить скорочтение и синхронизировать оба полушария головного мозга.

При синхронизированной, совместной работе обеих полушарий, мозг начинает работать в разы быстрее, что открывает намного больше возможностей. Внимание, концентрация, скорость восприятия усиливаются многократно! Используя техники скорочтения из нашего курса вы сможете убить сразу двух зайцев:

  1. Научиться очень быстро читать
  2. Улучшить внимание и концентрацию, так как при быстром чтении они крайне важны
  3. Прочитывать в день по книге и быстрее заканчивать работу


Ускоряем устный счет, НЕ ментальная арифметика

Секретные и популярные приемы и лайфхаки, подойдет даже ребенку. Из курса вы не просто узнаете десятки приемов для упрощенного и быстрого умножения, сложения, умножения, деления, высчитывания процентов, но и отработаете их в специальных заданиях и развивающих играх! Устный счет тоже требует много внимания и концентрации, которые активно тренируются при решении интересных задач.


Дидактический материал по математике в детском саду.

«Веселая геометрия».

Цель игры: Развитие способности к абстрагированию, анализу, декодированию.

Используемый материал: цветной картон, шаблоны, бумага.

Ход игры.

Для данного упражнения необходимо использовать геометрические фигуры (разных цветов из плотного картона). Ребенку необходимо составить, например, елочку их треугольников. Выкладывать елочку лучше на однотонном фоне (например, на белой бумаге А4). Можно усложнить задание, используя уже несколько фигур, и выкладывать огромное количество рисунков.

Низкий уровень – составить елочку из треугольников одного цвета.

Средний уровень – составить елочку и домик с окном.

Высокий уровень – составить двухэтажный дом, деревья, цветы.

.

«Пазлы»

Цель игры: Учить детей анализировать способ расположения частей, составлять фигуру-силуэт.

Используемый материал: картон А4, цветная бумага, шаблоны геометрических фигур, ножницы.

Ход игры.

Сделать пазл с геометрической фигурой самостоятельно.

Берем картон размером А4, наклеиваем на него геометрическую фигуру из цветной бумаги (фигуры должны быть разного цвета) и разрезаем на несколько частей (см. рисунок, — — — — — — линия разреза). Дети самостоятельно должны собрать геометрический пазл.

Низкий уровень — способ разрезания — на 3 

равные части. Разрезать можно либо вертикально, либо горизонтально. 

Средний уровень — разрезание на 4 равные части (4 уровень сложности).

Высокий уровень — разрезание на неравные части (5 уровень сложности).

«Отремонтируй робота»

Цель игры: выявление проявлений догадки в процессе воссоздания фигур из элементов, умения устанавливать связи между элементами и целой фигуры.

Используемый материал: робот, таблица с изображением фигур деталей,3 цветных карандаша.

Ход игры.

Ребята, роботу необходима ваша помощь. Три важных детали: локоть-шарнир (круг), пульт управления (шестиугольник) и башмак (четырехугольник) раскололись пополам на три части каждая. Их нужно восстановить — склеить суперклеем «моментом». Детали нарисованы сверху, а их элементы (части) — слева. Рассмотрите их. Используйте элементы для сборки целых деталей. Раскрасьте карандашом одного цвета детали и его части, карандашом другого цвета раскрасить следующую деталь и ее часть и т.д.

«Геометрическое творчество»

Используемый материал: цветная бумага, картон, шаблоны фигур, ножницы, клей.

Геометрические аппликации могут быть на любую тему — как вам подскажет фантазия. Сперва более целесообразно использовать фигуры одного типа, например, только круги или только треугольники. Например, аппликация «робот» с использованием квадратов, или «рыбка», где можно использовать только треугольники.

Аппликация «Гусеница» с использованием кругов. Мама подрисовывает голову, а малыш приклеивает из кругов «тело» (на рисунке представлена заготовка для аппликации).

В дальнейшем можно использовать для аппликации разные фигуры. Можно основой для аппликации использовать именно саму геометрическую фигуру: «Украсить овал» — приклеить на готовую форму овала кусочки разной ткани, гофрированной бумаги и т.д.

Более сложный вариант «Геометрическая мозаика» — из мелких геометрических фигур (например, квадратов с гранью 1 x 1 см) — «выложить» дерево, дом и т.д.

«Фигурная картина»


Используемый материал: цветной картон, клей, шаблоны фигур, магниты, магнитная доска.

Для данного упражнения необходимо заготовить все геометрические фигуры, речь о которых идет в стихотворении. Сделать эти фигуры можно из цветной бумаги или картона. Читаем стихотворение и по мере изложения «рисуем», прикрепляя фигуры магнитами на магнитную доску (например, можно на дверцу холодильника). Получится целая картина! В конце снова необходимо повторить все фигуры, постепенно убирая их с магнитной доски.

Ножницы держа как шпагу,

Я, решив создать картину,

Разноцветную бумагу

Режу, словно паутину.

И в углу листа альбома

Клею я КВАДРАТИК дома.

ЛЕНТОЙ стелется дорожка…

Из КВАДРАТНОГО окошка

Видно, как с лесной опушки

Подойти к своей кормушке

Без боязни могут звери:

У ПРЯМОУГОЛЬНОЙ двери

Корм для них оставлен в нише,

Ешьте смело, только тише:

Там на ТРЕУГОЛЬНОЙ крыше

С песней звонкою своей

Примостился соловей.

Облака над ним, а выше,

Освещая всё вокруг

Золотится солнца КРУГ!

Чтоб зимою не тужить

Тем, кто будет в доме жить

Очень нужен огород —

Фрукты-овощи. И вот:

Мелко резаны ПОЛОСКИ —

Будут для забора доски,

А за ними для порядка

Будет земляная грядка.

Эй, кто в доме! Не зевай!

Собирайте урожай!

Два КРУЖОЧКА — два арбуза,

Три ОВАЛА — кукуруза

И огромной репы КРУГ,

Чтобы вырвать — нужен друг,

Я ж приклеил очень крепко —

Это сказочная репка.

Где родители? Смотрите!

Что я сделал, оцените!

Мама с папой хвалят сына,

Удалась его картина!

Методическое пособие «Сборник дидактических игр для дошкольников: логика и математика»

1 Методическое пособие «Сборник дидактических игр для дошкольников: логика и математика» Автор Варава Галина Николаевна, педагог дополнительного образования Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. При этом роль несложного занимательного математического материала определяется на основе учета возрастных возможностей детей и задач всестороннего развития и воспитания: активизировать умственную деятельность, заинтересовывать математическим материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять, углублять математические представления, закреплять полученные знания и умения, упражнять в применении их в других видах деятельности, новой обстановке. Я разработала занимательный материал (дидактические игры) на основе комплектов: счётные палочки Х.Кюизенера, блоки Дьенеша и использую их с целью формирования представлений, ознакомления с новыми сведениями. При этом непременным условием является применение системы игр и упражнений. Дети очень активны в восприятии задач-шуток, головоломок, логических упражнений. Они настойчиво ищут ход решения, который ведет к результату. В том случае, когда занимательная задача доступна ребенку, у него складывается положительное эмоциональное отношение к ней, что и стимулирует мыслительную активность. Ребенку интересна конечная цель, которая увлекает его: сложить, найти нужную фигуру, преобразовать, сконструировать, смоделировать. При этом дети пользуются двумя видами поисковых проб: практическими (действия в перекладывании, подборе) и мыслительными (обдумывание хода, предугадывание результата, предположение решения). В ходе поиска, выдвижения гипотез, решения дети проявляют и догадку, т. е. как бы внезапно приходят к правильному решению. Но эта внезапность, безусловно, кажущаяся. На самом деле они находят путь, способ решения лишь на основании практических действий и мысленного обдумывания. При этом дошкольникам свойственно догадываться только о какой-то части решения, каком-то этапе. Момент появления догадки дети, как правило, не объясняют: «Я подумал и решил. Так надо сделать». В процессе решения задач на смекалку обдумывание детьми хода поиска результата предшествует практическим действиям. Показателем рациональности поиска является и уровень самостоятельности его, характер производимых проб. Анализ соотношения проб показывает, что практические пробы свойственны детям — дошкольникам. Дошкольники осуществляют

2 поиск или путем сочетания мысленных и практических проб, или только мысленно. Все это дает основание для утверждения о возможности приобщения дошкольников в ходе решения занимательных задач к элементам творческой деятельности. У детей формируется умение вести поиск решения путем предположений, осуществлять разные по характеру пробы, догадываться. Из всего многообразия занимательного математического материала в дошкольном возрасте наибольшее применение находят дидактические игры. Основное назначение их — обеспечить упражняемость детей в различении, выделении, назывании множеств, предметов, чисел, геометрических фигур, направлений, блоков, палочек и т. д. В дидактических играх есть возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами действий. Каждая из игр решает конкретную задачу совершенствования математических (количественных, пространственных, временных) представлений детей. Дидактические игры включаются непосредственно в содержание занятий как одно из средств реализации программных задач. Место дидактической игры в структуре занятия по формированию элементарных математических представлений определяется возрастом детей, целью, назначением, содержанием занятия. Она может быть использована в качестве учебного задания, упражнения, направленного на выполнение конкретной задачи формирования представлений. Занятия проводятся в форме игры. Дидактические игры уместны в любой части занятия с целью воспроизведения, изучения нового материала, знакомства с новыми методами решения, для логического мышления, закрепления ранее изученного и т.д. А так как математика по праву занимает очень большое место в системе дошкольного образования. Она оттачивает ум ребёнка, развивает гибкость мышления, учит логике, то реализовать задачи развивающего обучения я решила с помощью оригинальной системы игровых упражнений, основанных на применении универсального дидактического материала палочек Кюизенера (числа в цвете), логических блоков Дьенеша и других развивающих игр. В основном я старалась разработать дидактический материал, который полностью соответствует учебно тематическому планированию, чтобы каждая тема содержала элементы игры и достаточное количество дидактического материала, на каждого ребёнка Часть дидактического материала, необходимого на занятиях «Логика и математика» я с удовольствием предоставляю вашему вниманию. Предложенные дидактические игры можно использовать при изучении любого раздела, необходимо только изменить цель и правила игры, здесь я размещаю игры, которые я конкретно использую в данных разделах.

3 раздел2. Множества и совокупности Д/игры: «Разложи правильно», «Помоги муравьишкам», «Дорожки»,, «Кто, где живёт?», «Назови друзей». Используя наклеенные на полу или на стене схемы, позволяют играть в данные игры с блоками Дьенеша, лишь меняя правила игры. Например: из домиков разбежались «муравьишки» (блоки), надо помочь попасть им домой, для этого на дорожки положить карточки задания, дети по определённому признаку выбирают блоки и отправляют их в нужный домик (играют парами, звеньями, подгруппами). Или назови друзей данных героев.

4 Д/игра «Два обруча» Расположить фигуры так, чтобы внутри красного обруча находились все красные фигуры, внутри синего все квадратные (парами, группами, звеньями). Познакомить с тремя областями, доказать почему в общей области находятся только красные квадраты. Д/ игра: «Украсим ёлочку» Дети по схеме заданию (слева от ёлочки), украшают «ёлочку, выбирая нужный блок. Можно играть парами, звеньями, индивидуально.

5 Игры-головоломки: «Танграмм», «Пифагор», «Монгольская игра», «Колумбово яйцо» Из разрезанных фигур составить любой силуэт (сначала по образцу, потом самостоятельно, по памяти). Раздел4. Числа и операции над ними Д/ игра: «Поезд» С помощью вагонов можно познакомить с составом числа из двух меньших. Например: в окошко паровоза вставить цифру 5. Дети выбирают из цифр на столе нужную пару цифр, и вставляют их в вагончики (1 и 4; 2 и 3; 4 и 1) объясняя свой выбор

6 Д/игра: «Вычислительные машины — 1». Играют двое, один играет роль вычислительной машины, другой задаёт информацию, то есть кладёт любую палочку в верхний кружок, «машина» выполняет в уме операции в 1,2,3 действия и кладёт результат в нижний кружок. «Вычислительные машины 2» Этот вариант можно провести в виде игры соревнования. Дети делятся на пары или звенья, каждому звену даётся карточка, побеждает звено, выполнившее первое и правильно.

7 «Волшебные домики» Эта игра позволяет находить числа, которые больше или меньше данного числа и размещать их с нужной стороны от знака. Д/ игра: «Заборчик» Дети строят заборчики из одноцветных палочек, доказывают какой забор длиннее, почему? Д/ игра Жмурки» С закрытыми глазами дети выбирают любую палочку и на ощупь стараются подобрать ей пару. Можно спросить какое число обозначает данная палочка. Д/ игра: «Цветная лесенка» Дети строят лесенку в определённой последовательности от 1 до 10, предлагаю закрепить виды счёта (прямой, обратный, порядковый, числа соседи) Д/игра: «Составь коврик на сложение (вычитание)» Составляя такой «коврик» дети успешнее усваивают часть и целое. При сложении из частей (двух палочек) получается целое (одна палочка). При вычитании из целого вычитаем одну часть и находим другую, выкладывание «ковриков» происходит слева направо.

8 «Веселый поезд» Кто больше построит поездов из трёх вагонов (палочки Кюизенера) разного цвета (красного — число 4, фиолетового число 6, вишнёвого число 8). Варианты: 4-6-8; 4-8-6; 6-8-4; 6-4-8; 8-4-6; (6 вариантов). Можно провести в виде игры соревнования. «Для любознательных» «Найди спрятанную фигуру по клеточкам» На горизонтальной и вертикальной полосках слева или сверху квадратика, обозначающего цвет палочки стоит цифра, позволяющая отсчитать нужное количество клеток и положить палочку вертикально или горизонтально. Очень радует детей конечный результат, когда дети видят то, что получилось. В данном случае верблюд.

9 «Состав числа по признаку» Дети считают, сколько геометрических фигур на одной табличке и называют все варианты состава числа из двух меньших по признакам, или выкладывают «коврик» из палочек Кюизенера. Например: 1-я табличка фигур 7,число 7, варианты (1 и 6 по размеру, 2 и 5 по цвету, 3 и 4 по форме) и т. д. «Коврик» состава числа 7 и 9 «Чудесный мешочек» В мешочке находятся палочки числа, дети на ощупь стараются определить, какое число она обозначает, сказать и показать детям.

10 «Математический круг» Круг наклеен на полу, с помощью него дети закрепляют состав числа, на одной ноге перепрыгивают с одной цифры на другую, приземляясь двумя ногами на третью, при этом проговаривая решение. Например: 5 и 3 будет 8 или 5 прибавить 3, получится 8. Больше фантазии и этот математический круг можно использовать при знакомстве с видами счёта, решении примеров, задач и т. д. Д/ игра: «Реши задачу по карточкам» Д/игра: «Сложение и вычитание» С помощью этих карточек дети овладевают правильной формулировкой составления и решения задач (сколько было стало всего; сколько было — осталось). Используя палочки числа составляют решение.

11 Раздел 5. Геометрические фигуры, величина Д/игра «Угадай ка» Педагог прячет блок и просит детей угадать блок по определённому признаку, например цвету, можно усложнять и угадывать блок по двум признакам. Кто угадает первый, то он прячет блок. Д/игра: «Найди клад» Эта игра позволяет выявлять в предметах, абстрагировать и называть цвет, форму и величину. На столе педагога лежат блоки, отличающиеся по разным признакам, педагог прячет под одним бумажный кружок (клад), дети кладоискатели, по очереди говорят свою версию (я думаю, что клад находится под синим, толстым, маленьким квадратом) побеждает угадавший. Д/игра: «Автотрасса» Дети строят дорожки по карточкам схемам, соблюдая правила построения дорог. Например: за красным треугольником следует синий квадрат, затем жёлтый круг по стрелочкам, это группа фигур может повторяться несколько раз, выигрывает тот, у кого дорожка длиннее. Д/игра: «Выращивание дерева». Дети классифицируют фигуры по цвету, форме и величине. Берут любой блок и начинают двигать его от корня дерева вверх по веткам следуя указателю на ветках. На конце веточки «вырастет» соответствующая фигура. Д /игра: «Выкладываем дорожки» Сначала дети рассматривают схему и определяют, в каком кармашке, какой признак блока отражён, например: рассмотрим схему под цифрой 2, карма-

12 шек средний справа, одна правая сторона открыта, в нём находится прямоугольник, надо взять любой прямоугольник; в центре кармашек квадратный, в нём маленький домик, значит надо поменять большой на маленький блок; затем по схеме (под цифрой 2) смотрим на кармашек, у которого правая и нижняя сторона открыты, там находится желтый цвет, значит, блок надо поменять на жёлтый. И так до конца схемы, в дорожке будет 12 блоков. Очень увлекает эта игра детей, и провести её можно в виде соревнования. Д/ игра: «Раздели блоки 1», «Раздели блоки 2» Эта игра проводится так же как «два обруча» выше описанная, на можно раскладывать блоки в трёх обручах. Эта игра позволяет развивать умения разбивать множества по двум трём совместным свойствам, производить логические операции «не», «и», «или». Педагог дополнительного образования Г.Н.Варава 2016г. Директор ЦДТ г. Сочи А.Ф.Агаджанян

Дидактический материал «Подберём ёлочки для зверей. Измерение величины»


Дидактический материал по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП)

Екатерина Григорьева
Дидактический материал по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП)

На занятиях по познанию (ФЭМП)

использую раздаточный
дидактический материал для разных возрастных групп.
Весь материал сделан вручную. Некоторые элементы были заламинированы, для того чтобы дольше сохрянять первоночальный вид. Шаблоны для материалов взяты из сети Интернет.

1)Дидактическая игра «Посади бабочку на цветок»

2)Дидактическая игра «Елка» (сравнение предметы по высоте в убывающем и возрастающем порядке)

3)Счетный материал

4)Игра «Снеговик» (одень шапочки снеговикам: одинаковые/в определенной последовательности/разные)

5) Счетный материал (сравнение 2-х предметов на основе взаимного сопоставления элементов/ предметов)

6) Счетный материал (знакомство с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой.Ответы на вопросы: Поровну ли? Чего больше/меньше)

7)Дидактическая игра «Отремонтируй домик»

Счетный материал (учись уравнивать неравные группы двумя способами: добавляя к меньшей группе 1 (недостающий)
предмет или убирая из большей группы 1 (лишний)предмет)

9)Дидактический материал (совершенствование умения сравнивать предметы по величине (длине, высоте, ширине,отражать результаты используя прилагательные: длинее, короче, шире, уже)

10)Дидактическая игра «Разложи камешки»

11)Дидактический материал (выложи определенное колличество предметов, в соответствии с образцом)

12)Дидактическая игра «Пришей пуговицы»

13)Дидактический материал (составление тематических композиций из геометрических фигур по собственному замыслу)


Игры по формированию элементарных математических представлений у дошкольников Ребята нашей подготовительной группы «Золотой петушок» ЧОУ «Начальная школа Православный детский сад Свято Никольский» города Михайловска.

Конспект ООД по формированию элементарных математических представлений Конспект организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в средней группе на тему.

Конспект ООД по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе Конспект ООД по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе Галина Грицаенко Конспект ООД по формированию.

НОД в средней группе по формированию элементарных математических представлений Непосредственно образовательная деятельность в средней группе по формированию элементарных математических представлений. Цель: развитие.

Методическая разработка по формированию элементарных математических представлений Конспект открытого занятия по математике в подготовительной группе. ГБДОУ № 24 2016-2017 учебный год Воспитатель: Клёнова Е. А. Образовательная.

НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Бим и Бом» Составила Ахметова. Г. Б. «Бим и Бом» Цель: повторение пройденного материала ФЭМП сложение, геометрические фигуры. Задачи: 1. закреплять.

НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе НОД по формированию элементарных математических представлений (с использованием блоков Дьенеша и цветных счетных палочек Кюизенера)в старшей.

НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе НОД по элементарным математическим представлениям в старшей группе. Цели: 1. Закреплять навыки счёта и знание цифр, умение обозначать числа.

Источник

Как используется счетный материал в образовательном процессе ДОУ

Обучение математическим навыкам начинают с объемного счетного материала — игровых наборов, кубиков. Со временем переходят на более отвлеченные наглядные материалы — картинки и карточки.

Обратите внимание! Обучение счету проводят в детско-взрослом взаимодействии — то есть при сотрудничестве детей и педагога.

Задействуют в процессе обучения счету материал, соответствующий возрасту ребенка. Дети второй младшей группы хорошо включаются в задания с пазлами, с карточками, где изображение цифры окружено количеством предметов, равным этой цифре (например, около семерки нарисовано семь грибочков).

Даются задания на соотнесение цифры с количеством точек на той или иной карточке. Формируются понятия «много», «мало». Например, ребенку предлагается карточка с изображением паровоза и набор картинок, изображающих вагоны. Их нужно распределить по карточке с паровозом. Педагог обращает внимание ребенка, что сначала вагонов нет вообще, затем прицепляется один, а затем их становится «много».

Красочный объемный материал для счета легко включить в сюжетную игру

Важно! Чтобы сделать внимание детей более устойчивым, рекомендуется часто менять и сюжет игры, и сами игровые наборы.

Картотека и цели чтения художественной литературы в младших группах

Детей средней группы обучают точно оценивать количество предметов — считать до пяти. К процессу обучения подключают наглядный материал, изображающий предметы, животных, растения, транспорт, и цифры, равные их числу. Практикуется и комбинация объемной цифры и предмета из игрового счетного набора. Пример задания: посади пчелку на цветок с шестью лепестками.

Дети, посещающие старшую группу садика, должны уметь считать до десяти, складывать и вычитать по единице.

Обратите внимание! Наглядность в обучение счету привносят счеты, сопоставление графического образа цифры с карточкой, на которой нарисовано равное этой цифре количество предметов. Дети хорошо воспринимают и задания на восстановление правильного порядка счета, которые выполняют при помощи карточек с нарисованными цифрами.

Математические навыки, подлежащие освоению в подготовительной группе, — сравнение совокупности предметов в категориях «больше», «меньше», составление числа из двух (один и два — вместе получается три). Идет усложнение и нарастание отвлеченности наглядного материала. Это складывание полного изображения после составления пронумерованных частей, картинки с разным количеством предметов или животных, предлагаемые для сравнения (ребёнок подсчитывает количество предметов и записывает итог в нужную клеточку).

Мастер-класс по изготовлению раздаточного материала по ФЭМП

Смирнова Анастасия

Мастер-класс по изготовлению раздаточного материала по ФЭМП

Здравствуйте уважаемые педагоги,сегодня я хочу поделиться с вами опытом изготовления раздаточного материала для детей по формированию элементарных математических представлений.

1. Картинки с изображением раздаточного материала можно скачать любые, какие вам нужны для работы с интернета. Я взяла картинки снегурочки, снеговика, снежинки и елочного шарика.

Итак, распечатываем, с обратной стороны приклеиваем, я взяла двусторонний скотч.

2. Далее снимаем вторую сторону скотча и наклеиваем на картон (не обязательно брать новый картон, можно взять коробочку из-под конфет, чая, геркулеса и так далее).

Предварительный просмотр:

МБУ «Научно методический центр»

города Губкина Белгородской области

« Изготовление пособий по развитию математических представлений у детей своими руками »

Методическое объединение воспитателей подготовительной группы

Подготовили: воспитатели МБДОУ

Детский сад общеразвивающего вида

№34 «Игрушка» Локтева П.А. Фоминова Е.С.

Для умственного развития детей существенное значение имеет приобретение ими математических представлений, которые активно влияют на формирование умственных действий, столь необходимых для познания окружающего мира.

Многие видные психологи и педагоги (П.Я. Гальперин, Т.В. Тарунтаева) считают, что формирование у ребенка математических представлений должно опираться на предметно-чувственную деятельность, в процессе которой легче усвоить весь объем знаний и умений, осознанно овладеть навыками счета, измерения, приобрести элементарную, прочную основу ориентировки в общих математических понятиях.

В старших группах продолжается работа по формированию элементарных математических представлений, начатая в младших группах.

Обучение проводится на протяжении трех кварталов учебного года. В четвертом квартале рекомендуется закреплять полученные детьми знания в играх, на занятиях физической культурой, на прогулках и в повседневной жизни.

Занятия проводятся 1 раз в неделю продолжительностью 25 минут.

Формированию у детей элементарных математических представлений способствуют используемые методические приемы (сочетание практической и игровой деятельности, решение детьми проблемно-игровых и поисковых ситуаций).

Большинство занятий носит интегрированный характер, в которых математические задачи сочетаются с другими видами детской деятельности. Основной упор в обучении отводится самостоятельному решению дошкольниками поставленных задач, выбору ими приемов и средств, проверке правильности его решения. Обучение детей включает как прямые, так и посредственные методы, которые способствуют не только овладению математическими знаниями, но и общему интеллектуальному развитию.

Занятия предполагают различные формы объединения детей (пары, малые подгруппы, вся группа) в зависимости от целей учебно-познавательной деятельности. Это позволяет воспитывать у дошкольников навыки взаимодействия со сверстниками, коллективной деятельности.

Формирование у дошкольников представлений о величине и измерении величины

Консультация для педагогов на тему «Формирование у детей дошкольного возраста представлений о величине и её измерении»
Описание материала. Предлагаю вашему вниманию материал, раскрывающий особенности формирования представлений о величине и её измерении у детей дошкольного возраста. Данный материал может стать полезным воспитателям детских садов, методистам. Он позволит методически грамотно организовать процесс познавательной деятельности детей.
* * *

«
Величина – это важная характеристика или пространственный признак предметов, масса – это один из параметров величины, который проявляется не в пространстве, а в субъективном ощущении. Изучение детьми пространственного признака – величины и массы, как её проявления, способствует развитию у детей сенсорной чуткости» [2, с. 6]. Величина представляется такими понятиями, как длина, ширина, высота, толщина, объём, площадь, температура, масса. Основные свойства величины: сравнимость, изменчивость и относительность, главное из которых – сравнимость. Только в результате сравнения может быть получена характеристика любой величины. Изменчивость величины позволяет понять, что это нестабильная характеристика. Однако при изменении величины, часто, не изменяется свойство предмета. Например, если у стула обрезать ножки, он станет ниже, но не перестанет быть стулом. Третье свойство величины – относительность. Оно перекликается с первым свойством. Величина любого предмета относительна, так как «всё познаётся в сравнении». Один предмет может быть определён нами как больший только до тех пор, пока не будет сравним с ещё большим предметом. По мнению Р.К. Расцветаевой [6], восприятие величины предметов детьми дошкольного возраста отличается рядом особенностей. В раннем детстве в результате действий с разными игрушками у ребёнка формируются опыт восприятия и оценка величины. Однако складывающийся опыт чувственного различения величины очень долго носит локальный характер: признак величины прочно закрепляется за конкретным предметом, который хорошо знаком ребёнку, например: «Моя кукла – большая! Нет, это моя собака большая! – спорят дети». Малыши с трудом овладевают относительностью оценки величины, а также не соотносят величину предметов между собой: стараются уложить большую куклу на маленькую кровать, посадить большого мишку на маленький стул или сами садятся в кукольную коляску. Для детей трёх лет величина ещё не является основным опознавательным признаком и не имеет сигнального значения. «Дети распознают признак величины лишь тогда, когда этот признак становится значимым для них, приобретает практическое значение» [1, с.28]. По исследованиям Е.И. Щербаковой [7], для детей трёх лет понятие величины предметов носит глобальный, недифференцированный характер, то есть они ориентируются на общий объем предмета, не выделяя его длину, ширину, высоту. Любой признак величины они определяют как «большой» или «маленький». Четырёхлетние дети более правильно выбирают различные по высоте, длине и ширине предметы, но эти различия воспринимаются ими при условии, если они ярко выражены, то есть выделяемый признак должен превосходить по своим размерам остальные. Благодаря целенаправленному обучению, в младшей группе дети могут выделить признак величины наряду с другими (цветом, формой), пользуясь специальными приёмами обследования: приложением и наложением, а массу – приёмом «на руку». Практически сравнивая попарно предметы по длине, ширине, высоте и объёму в целом, а также по массе, дети учатся устанавливать отношения «равенства – неравенства» и результаты сравнения отражать в речи с помощью прилагательных «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»; «шире», «уже», «одинаковые по ширине», и так далее. В отношении массы предмета дети 3-4 лет способны лишь определить его как «тяжёлый» или «лёгкий». А.М. Леушина [3] и Л.С. Метлина [4] предлагают уже в средней группе учить детей сравнивать 3-5 предметов, менее контрастных по величине. При этом к концу учебного года следует постепенно уменьшать разницу в размерах сравниваемых предметов от 5 до 2 сантиметров. Так, дети овладевают сравнительной оценкой величины, начинают понимать и употреблять в речи слова «самая длинная», «длинная», «короче», «короткая», «самая короткая». Сначала детей учат раскладывать предметы в ряд по образцу, а затем по правилу, каждый раз выбирая наибольший (или наименьший) предмет из оставшихся. Положив предметы в ряд, дети сравнивают их парами по величине: сначала с тем, который лежит слева (снизу), а потом с тем, который лежит справа (сверху). После этого дети делают вывод, что предмет больше (выше, шире, длиннее) того, который слева (снизу), или меньше (ниже, уже, короче) того, который справа (сверху). Вывод «синяя лента длиннее красной, но короче голубой…» даёт детям возможность осознать, что величина предмета – понятие относительное. Также в этом возрасте дети становятся способными сравнивать одни и те же предметы по длине и ширине одновременно (например, ленты равной длины, но разной ширины). Кроме этого, по мнению Е.И. Щербаковой [7], в 4-5 лет дети способны сравнивать три предмета по массе, создавая элементарный сериационный ряд. В старшей группе дети, сравнивая предметы различного объёма, приходят к заключению, что большими или меньшими их называют в зависимости от величины всех трёх измерений. Также в этом возрасте дети учатся выстраивать сериационный ряд по величине (длине, ширине, высоте) до 10 предметов, а разница размеров между ними уменьшается от 3 до 1 сантиметра, и по массе – до 6 предметов. В данном возрасте дети осваивают понятие «толщина», которое употребляется ими в двух значениях: первое при выделении толщину предметов, имеющих форму цилиндра (толщина палки, ствола дерева, карандаша), второе – при замене данным понятием высоты объёмных предметов, если она контрастно меньше других измерений (толщина книги, тетради). В 6-7 лет дети дифференцированно воспринимают величину предметов, понимают её свойства, однако, как отмечает Е.И. Щербакова [7], нуждаются в развитии глазомера и сенсорной чуткости, а также смекалки и сообразительности. Педагогом подчёркивается, что всё это можно достичь с помощью измерения. Измерение – это одна из древнейших операций, используемых человечеством в практической жизни. Кроме практической значимости измерение оказывает сильное влияние на развитие ребёнка, оно «придаёт адекватность процессу сравнения предметов по величине и массе» [5, с. 90]. По мнению А.М. Леушиной [3], обучение дошкольников измерению обладает рядом преимуществ. • У детей развивается умение более точно дифференцировать длину, ширину, высоту, объём и массу предметов. Пользуясь условными мерками (предметами, с помощью которых производится измерение), они определяют и осознают некоторые свойства жидких и сыпучих веществ. При выборе мерки у ребёнка совершенствуется умение ориентироваться в качественных особенностях вещей (например, невозможно измерить длину ковра стаканом или количество воды счётной палочкой). • У детей совершенствуется глазомер, потому что измерение даёт возможность более точно определять параметры величины. • Сочетая практическую и теоретическую деятельность, измерение отвечает требованиям развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления дошкольника. Особенно активизируется причинное мышление: дети «по представлению способны предположить, что произойдёт с числом мерок в определённых условиях, в каком направлении будет осуществляться изменение результата измерения в зависимости от величины самих мерок. Дошкольникам задают вопрос:
«Что произойдёт с числом мерок, если длину дорожки измерить разными мерками: длинной и короткой?». • В процессе измерения взаимодействуют непрерывное и дискретное множества: непрерывное множество выражается дискретным – числом мерок. Число мерок – это результат измерения, который является количественной характеристикой измеряемой величины; это отношение целого к его части. • Овладение измерением в дошкольном возрасте влияет на возникновение предпосылок учебной деятельности. Дети учатся осознавать цель деятельности, осваивать способы её достижения, подчиняться правилам, определяющим характер и последовательность действий, решать практические и учебные задачи в единстве. Измерение при выполнении заданий вырабатывает такие качества деятельности, как точность и аккуратность. • Измерение успешно используется для уточнения геометрических представлений. С помощью измерения условной меркой дети осознают основные свойства сторон квадрата, прямоугольника. • Работа по измерению подготавливает ребёнка к пониманию арифметических действий сложения, вычитания, умножения и деления. • На основе измерения дошкольники знакомятся с отношением части и целого, равенства и неравенства, простейшими видами функциональной зависимости. При этом в измерениях, которые производят дети, идея функциональной зависимости выступает в конкретной форме: на простых и доступных примерах раскрываются соответствие, взаимосвязь, изменение одной величины в зависимости от другой. Дети опытным путём приходят к следующим выводам: чем длиннее мерка, тем меньше мерок потребуется для измерения, и наоборот, чем короче мерка, тем больше мерок потребуются для измерения. Какова же методика организации измерительной деятельности дошкольников? Сначала детям поясняют смысл и значение измерительной деятельности; показывают способы, озвучивают правила. Затем ребёнок овладевает практическими умениями, выполняя конкретные задания по измерению. Упражнения для закрепления должны иметь практическую направленность. Необходимо чётко говорить о результате измерения. Определяя результат измерения нужно учить детей именовать число, то есть связывать его с названиями мерки. Правила линейного измерения: до начала измерения нужно правильно определить точку отсчёта; к точке отсчёта приложить мерку в направлении слева направо и сделать отметку карандашом или мелом; при измерении длины предмета мерка перемещается слева направо, а высоты или ширины – снизу вверх; перемещая мерки необходимо их считать.
Правила измерения сыпучих и жидких веществ: наполнять мерку (стакан, ложку, мензурку) нужно до краёв; в конце измерения нельзя уменьшать количество вещества; необходимо мерки считать. Вначале детям трудно выполнять измерительные действия и считать мерки. Чтобы облегчить эту задачу, Е.И. Щербакова [7] предлагает на первых этапах обучения использовать фишки-эквиваленты в виде каких-либо предметов, одинаковых по величине. Отложив мерку, ребёнок одновременно откладывает фишку-эквивалент. В итоге, подсчитав количество фишек, дети узнают, сколько мерок потребовалось для измерения данной величины. Особенности измерения веса предметов. «Сначала следует познакомить детей с внешним видом и особенностями работы весов. Затем следует на левую чашу весов положить или поставить измеряемый предмет, а на правую – класть по одному мелкому предмету (камушку, монетке, пуговице) до тех пор, пока чаши весов не выровняются. И чтобы назвать результат измерения, нужно сосчитать количество мелких предметов. Например: «Вес матрёшки – 5 камушков» [3, с.76]. Показ с объяснением приёмов измерения должен быть чётким, ясным, немногословным, действия воспитателя должны находиться в поле зрения ребёнка. В детском саду дошкольники овладевают несколькими видами измерения условной меркой: • линейным измерением плоских поверхностей с помощью шнурка, тесьмы, полоски бумаги, счётной палочки; • измерением объёма сыпучих веществ с помощью ложки, баночки, стакана; • измерение объёма жидких веществ с помощью ложки, стакана, пипетки; • измерением площади листа бумаги с помощью условно взятой клетки; • измерение толщины предметов цилиндрической формы с помощью шнурка. По мнению Е.Н. Щербаковой, обучение измерению должно начинаться с подготовительной к школе группе и первые умения дошкольники будут приобретать в течение 10-12 занятий. Для этой работы «отводится обычно часть занятия, а остальное время посвящается реализации других требований программы по развитию математических представлений у дошкольников. Обучение новому виду измерения может осуществляться в течение всего занятия. Постепенно обучение измерительной деятельности перемешается из первой части занятия в другие. С целью закрепления навыков можно давать задания для самостоятельной или совместной с родителями деятельности, например, измерить какие-то объекты» [7; с. 120]. Во втором полугодии подготовительной к школе группы дети становятся способными решать логические задачи, основываясь на принципах измерительной деятельности. Например, задачи типа: «Коля выше Пети, а Петя выше Саши. Кто из мальчиков самого низкого роста?». Или воспитатель показывает детям три коробочки разной величины и говорит, что в одной из них сидит курочка, во второй – утёнок и в третьей – цыплёнок. Далее задаёт ряд вопросов, которые не только стимулируют процесс мышления, но и позволяют научить детей абстрагировать признак величины от предметов, делать их самостоятельными. Во-первых, какая коробочка кому принадлежит? Во-вторых, вместится ли цыплёнок в коробку курочки, утёнок – в коробку цыплёнка, а курочка – в коробку утёнка?» [7, с. 123]. Таким образом, восприятие величины и массы предметов – важный и необходимый процесс в познании окружающего мира. Измерительная деятельность позволяет не только обогатить обучение детей, развить у них точность движений и мысли, но и совершенствовать глазомер, способствует формированию предпосылок учебной деятельности.
Список использованной литературы

1. Денисова, Д. Математика для дошкольников: монография / Д. Денисова, Ю. Дорожин. М.: Мозаика-Синтез, 2007. 76с. 2. Ерофеева, Т.И. Знакомство с математикой: метод. пособие для педагогов / Т.И. Ерофеева. М.: Просвещение, 2006. 344 с. 3. Леушина, А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста /А.М. Леушина. М.: Просвещение, 1974. 368 с. 4. Метлина, Л.С. Занятия по математике в детском саду / Л.С. Метлина. М.: Мир, 2010. 163 с. 5. Носова, Е.А. Логика и математика для дошкольников: монография / Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. М.: Детство-Пресс, 2007. 444с. 6. Расцветаева, О.Н. Возрастные особенности формирования интеллектуальных способностей старших дошкольников в условиях ДОУ / О.Н. Расцветаева // Приоритетные направления развития науки и образования. 2015. № 4 (7). С. 113-114. 7. Щербакова, Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников /Е.И. Щербакова. М.: Академия, 2005. 129с.

Рекомендуем посмотреть:

Ведущий вид деятельности в ДОУ — игра Развитие сенсорных способностей у детей 3-4 лет Дыхательная гимнастика для детей дошкольного возраста Для чего нужна диагностика дошкольников?

Похожие статьи:

Как организовать учебно-воспитательный процесс в ДОУ

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в театральной деятельности

Эмоциональное развитие старшего дошкольника

Педагогические термины для воспитателей

Как оценить умственные способности ребенка

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическое пособие помогает воспитанникам легко и свободно запомнить название цифр.

Дидактическая игра «Моя любимая кукла». Эта игра сделана своими руками. Пособие для младших дошкольников по развитию речи.

Мастер-класс разработан совместно с воспитателем: Фоминовой Екатериной Сергеевной.

Мастер-класс для педагогов.

дидактическая игра по формированию трудовых навыков у дошкольников.

Конспекты дидактических игр для развития математических представлений у детей дошкольного возраста с использованием игровых пособий ПМК «Мозаичный ПАРК&quot.

дидактические игры по развитию математических представлений во второй младшей группе.

Источник

Обоснованность применения наглядного счётного материала в детском саду

В дошкольном образовательном учреждении дети начинают осваивать счёт с трёх лет, и это их основная математическая деятельность. Обучение происходит с непременной опорой на наглядные пособия, поскольку абстрактные логические операции, производимые при счёте (слияние и разделение множеств, сопоставление количества и цифры, сравнение множеств) сложны для понимания малышей и требуют «опредмечивания». Наглядный счётный материал — комплексное дидактическое средство, направленное на формирование элементарных представлений о счёте в рамках целенаправленного обучения.

Известный педагог К.Д. Ушинский говорил: «Наглядности обучения требует сама детская природа».

Такие пособия очень разнообразны, и их применение в каждом случае зависит от:

Счёт в детском саду осваивается наряду с другими дидактическими навыками и понятиями, например, изучением цветов: распредели грибочки по корзинкам соответствующих цветов и скажи, в какой их оказалось больше/меньше

Наглядный материал должен отвечать следующим требованиям:

Особенности демонстрационного и раздаточного материала для разных возрастных групп

Счётный материал по математике, как и другие наглядные пособия, может быть двух типов:

Наглядный математический материал отличается по типу счётной деятельности, которая является приоритетной для конкретной возрастной категории.

Универсальным наглядным средством являются счётные палочки: они позволяют продемонстрировать и отработать все виды счётной деятельности.

Таким образом, первые пособия направлены на то, чтобы дети учились соотносить зрительный образ цифры и обозначаемое ею количество объектов. В средней группе эта работа уже не на «узнавание» образа цифры, а на количественный счёт до 5. В старшей группе малыши учатся совершать элементарные действия по сложению-вычитанию, а в подготовительной материалы заданий носят сравнительный характер, так как дети уже умеют соотносить количества, обозначенные цифрами.

Лэпбук по ФЭМП «Количество и счёт»

Лэпбук — это папка, в которой собран материал по конкретной теме. Организация материала в таком пособии состоит в том, что педагог оформляет наглядность в форме мини-книжек, раскладок-гармошек, коробочках с подарками, окошечках или кармашках и пр. Кроме этого, лэпбук обязательно включает задания творческого характера.

Для формирования элементарных математических представлений (ФЭМП) также используются лэпбуки — плоды креативного подхода педагога к реализации задач обучения. Пособия рассчитываются на конкретный этап обучения. Поскольку изначально лэпбуки изготавливались родителями для обучения своего ребёнка, то, поставленные на «методический поток», эти пособия сейчас применяются для индивидуальной работы, а также для работы в парах-тройках.

Как сделать дидактические материалы для подготовительной группы своими руками

Для начала необходимо определить цели лэпбука «Количество и счёт».

После организационного этапа можно приступать непосредственно к изготовлению. Этот процесс начинается с подготовки необходимых материалов. Причём сначала разрабатываются методические вопросы, а уже затем под них подбирается подходящее оформление.

Обычно в лэпбук входят:

Материалы удобнее всего организовывать в файлы, которые, в свою очередь, складываются в папку скоросшиватель. Обложка этого каркаса для пособия также должна быть ярко оформлена. Но при такой упаковке с материалами хлопотно работать: перед использованием часть пособия придётся выложить. Так что можно воспользоваться опытом коллег и сделать страницы лэпбука картонными, а уж на эти листы можно крепить и файлы, и книжки-раскладушки, и коробочки с сюрпризами.

Фотогалерея: пример самодельного лэпбука

Какой бывает раздаточный счетный материал

Для обучения счету и арифметическим действиям используют самый различный материал. Выбор его зависит от возраста детей, конкретной темы, используемых образовательных методик.

Кубики и игровые наборы

Детям младшего возраста лучше давать начальные математические знания, пользуясь кубиками или игровыми наборами.

Одинаковые по размеру и по окраске кубики, яблочки, груши, морковки, цыплята — все это составляет счетный материал по математике в детском саду. Сюда же относятся и специальные кубики, предназначенные для обучения счету по методике Зайцева.

В ходу и комплекты из дерева, выкрашенные в насыщенные цвета, и пластиковые наборы. Подобные пособия помогают малышам легко усвоить счетные операции, научиться складывать и вычитать. Кроме того, в результате манипуляций с мелкими предметами развивается моторика и координация движений.

Внимание! Необходимо убедиться, что пластиковые наборы изготовлены из высококачественного материала, соответствующего гигиеническим стандартам, установленным для детей.

Обучение счету в детском саду лучше проводить как игру. Например, можно собирать урожай яблочек с подсчетом их количества, покормить пять белочек.

Счетные палочки

Современные палочки для счета изготавливаются как из дерева, так и из пластика. В принципе это те же игровые наборы, но более формализованные, без привязки к игровым сюжетам. Это счетный материал для детей, обучающихся в начальной школе и посещающих подготовительную группу дошкольного учреждения. Задача счетных палочек — облегчить понимание математики, сделать наглядными совершаемые арифметические действия.

Пластиковые палочки разных цветов помогает детишкам постарше освоить счет до десяти

Простейшая модель наглядности — пальцы на руке. Их всегда использовали для обучения счету.

Тематическая неделя «Комнатные растения» в подготовительной группе

Обратите внимание! В начальной школе обращаются и к счетам. Они отлично демонстрируют операции с разрядами — единицами, десятками, сотнями и т.д.

Картинки и карточки

Это визуализационный материал, но, в отличие от игровых наборов, необъемный — следующая ступень отвлеченности при обучении счету. Используется уже не сам предмет, а лишь его изображение. Хотя игра с карточками воспринимается ребенком с не меньшим интересом, чем действия с объемным счетным материалом.

Если речь идет о разрезных картинках, то это становится их дополнительным преимуществом: вырезание из бумаги различных цветов, животных, овощей тренирует мелкую моторику ребенка и расширяет его кругозор.

В эту же категорию пособий относятся двухполосные и однополосные карточки по математике в ДОУ. На первые карточки прикладывают картинки или объемные предметы, а на вторые — накладывают. При этом ребенок сопоставляет форму предметов, их характеристики, сравнивает размеры (больше или меньше, уже или шире).

Лэпбуки

Папку, в которой подобраны и оформлены материалы по определенной теме, называют лэпбуком. Готовит такое дидактическое пособие педагог, в некоторых случаях подготовка может быть поручена родителям. Оформляют материал в виде мини-книги, снабжают папку окошками и кармашками, где располагаются красочные карточки и т.п. В качестве обязательного компонента в лэпбуке предлагаются творческие задания. Применяются такие пособия для индивидуальных занятий с ребенком или в небольшой команде из двух-трех детей.

Яркие лэпбуки, посвященные конкретной арифметической теме, предназначены для занятий с двумя-тремя детьми

Можно выделить два основных типа счетных пособий:

  • крупные предметы — плакаты, магнитные доски — относятся к категории демонстрационного материала по математике в детском саду и служат для показывания действий;
  • мелкий материал — карточки, картинки, игрушки — является раздаточным, с помощью которого все ребята одновременно выполняют задания педагога.

Индивидуальные карточки по математике для второй младшей, средней, старшей групп

Обучение счёту это то, что требует от ребёнка максимальной сосредоточенности и постоянной практики. Последнее призваны обеспечить индивидуальные карточки — методические пособия для работы над темой по одному или в мини-группах (2–3 человека).

Из практичных соображений карточки лучше ламинировать. Тогда, даже если малышу и нужно будет по заданию что-то написать (к примеру, ответ-решение примера), он сможет сделать это маркером, который легко вытирается с целлофана.

Для того, чтобы цифры были всегда в поле зрения детей, в группе можно установить папку-передвижку «Весёлый счёт». Она познакомит малышей и с цифрами, и с количеством предметов в группе.

Фотогалерея: примеры индивидуальных карточек и картинка для папки-передвижки

Игры по ФЭМП. Делаем игры по математике своими руками.

Елена Свинцова

Игры по ФЭМП. Делаем игры по математике своими руками.

Я сделала много игр, которые использую для диагностики, занятий и свободной деятельности детей.

Предлагаю вашему вниманию некоторые из них.

Цель: Закрепить умение считать в пределах 10, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными.

Материал: 10 различных картинок.

Инструкция: Педагог спрашивает ребёнка, умеет ли он считать. Если умеет, предлагает ему это сделать. Затем предлагает сказать, сколько игрушек в ряду; какая по счету груша, бабушка (посчитай по порядку).

2. Игра «Цифры выстроились в ряд»

Цель: Умение соотносить цифру с количеством предметов

Материал. Набор цифр, карточки с картинками

Инструкция к проведению. Педагог предлагает сначала выложить числовой ряд, а затем подобрать картинки к каждой цифре, можно сделать и наоборот.

Картинки для обучения счёту в старшей и подготовительной группах

Особых различий в форме картинок нет, отличаются только задания, то есть содержание.

Фотогалерея: индивидуальные карточки для старшей группы

Стоит отметить, что карточки не всегда представляют собой нарисованное/наклеенное изображение. Индивидуальная карточка может состоять из отдельных элементов, которые выкладываются на листе. Своего рода накладная аппликация.

Фотогалерея: счётные пособия для подготовительной группы

Демонстрационный счётный материал — это проявление фантазии педагога, направленной на то, чтобы дети усваивали азы математических действий играючи. Очень хорошо зарекомендовали себя лэпбуки, так как ребята с удовольствием играют с эдакой большой аппликацией, включающей в себя картинки, пазлы, раскраски. При подготовке этого пособия нужно учитывать два важных момента: лэпбук должен быть крепким, то есть не рассыпаться в процессе эксплуатации, и занимательным, чтобы с его помощью педагог смог реализовать поставленные обучающие, развивающие и воспитательные цели.

Источник

Математическая сказка «Королева математики и Зеленый дракон»

Оксана Рахматулина

Математическая сказка «Королева математики и Зеленый дракон»

Эта презентация предназначена для детей старшего дошкольного возраста

Дети окунутся в сказочную атмосферу, станут участниками математического турнира, где им нужно будет помочь Рыцарю решить головоломку «Судоку», сравнить числа, определят сколько гостей пришло на бал и закрепить умение ориентироваться на листе бумаги. Добро пожаловать в Королевство Математики!

фильм по этой сказке

Текст самой сказки

«Королева математики и Зеленый дракон»

В одной далекой и сказочной стране, на вершине зеленого холма, расположилось небольшое Королевство математики, а правила им маленькая королева, которая очень любила решать занимательные задачки. Как и в любом королевстве, вокруг холма на страже порядка и покоя стояли благородные и храбрые рыцари.

Но стражи стояли на посту не просто так — они оберегали Королевство от Зеленого дракона, который жил далеко в горах и уже давно мечтал завладеть Королевством Математики.

И вот однажды маленькая королева объявляет бал в своем замке и приглашает всех, кому интересны игры, задачки и зашифрованные примеры. Зеленый дракон не хотел упустить такую возможность и уже на заре отправился в замок. Дракон был хитер, потому пробраться в замок он решил в качестве гостя, но рыцари преградили ему путь, и тогда Зеленый драконсильно разозлился и прорычал: «Вам не спасти свою королеву, я все равно стану королём этого замка!». Гнев дракона был поистине неистов, но рыцари не испугались и решили вызвать дракона на математический турнир. Дракону не очень понравилась эта идея, но выбора не было, ведь надо сражаться!И он согласился сражаться с одним рыцарем и при одном условии: рыцарь должен будет решить все задания хитрого дракона. Если рыцарю не удастся выполнить хотя бы одно задание – Зеленый дракон станет владельцем всего Королевства!

И вот настал день турнира. Все жители Королевства собрались, чтобы поддержать своего храброго защитника. Дракон выглядел очень угрожающе и воинственно. Его горячее дыхание вызывало страх, а пронзительный взгляд – тревогу. Немного подождав, дракон, наконец,произнес: «Первое задание, которое я приготовил, называется «Судоку»

, это японская головоломка с геометрическими фигурами, про нее я узнал в Японии. Второе задание не менее сложное, ведь там рыцарю придется пересчитать всех гостей бала, которых так много, что они даже не помещаются в одном зале. Хе-хе… Посмотрим, как рыцарь справится с этой непростой задачей». Тут
драконхитро окинул всех взглядом и продолжил: «На вашем банкете очень много еды, потому в третьем задании рыцарю придется найти всего одну тарелку с самым большим количеством еды и тарелку, где почти не будет ничего вкусного».
Зеленый дракон был очень доволен собой. Он был уверен в своей победе, ведь такие хитрые задания еще никому не удавалось выполнить без поражения.

Сражение длилось несколько часов, рыцарь и даже сам дракон уже порядком устали. Но храбрый страж не был намерен сдаваться, ведь на кону стоит судьба Королевства! И вот, спустя еще несколько часов, рыцарю удается выполнить все задания без единого проигрыша. Дракон повержен в шок. Все его планы рухнули. Не веря в свое поражение, Зеленый дракон решает пойти на отчаянный шаг и в гневе закрывает все двери в замке. Рыцарю приходится искать ключи от каждой двери, чтобы помочь людям выйти на улицу, однако и с этим испытанием справляется наш храбрый страж.

Наконец рыцарь обращается к Зеленому дракону: «Я выполнил все твои задания, верни наше Королевство

. Но
Зеленый дракон отказывался принимать свое поражение, и тогда он задумал последнее задание. Дракон и рыцарь отправились на большой холм, с которого было прекрасно видно маленькое Королевство. Как только они поднялись на самую высокую точку холма, дракон произнес: «Кто из нас меньше всего потратит шагов на дорогу до Королевства, тот и победит».
Но как бы ни старался Зеленый дракон, победить ему было не суждено, ведь и тут он ошибся в своих математических просчетах. Как оказалось, у дракона очень маленькие и короткие лапки, шаг его был меньше, чем у рыцаря. И, конечно же, рыцарь первым добрался до Королевства, где его встречала королева и все гости, которые ждали с нетерпением заключения математического турнира.

Дракон был побежден! Однако улетая, он прорычал, что еще обязательно вернется и вновь попытается завладеть замком.

История созданных списков литературы | Список литературы, содержащий слова: «дидактические игры математика дошкольники

1. Абрамова, М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству. 1-4 класс / М.А. Абрамова. — М.: Книга по Требованию, 2017. — 0 c.
2. Агранович, З. Е. Времена года. Наглядно-дидактическое пособие для занятий по развитию речи с дошкольниками с использованием фланелеграфа / З.Е. Агранович. — М.: Детство-Пресс, 2010. — 0 c.
3. Анисимова, Г. И. 100 музыкальных игр для развития дошкольника. Старшая и подготовительная группы / Г.И. Анисимова. — М.: Академия развития, 2011. — 0 c.
4. Барчан, Т. А. Воздушные шарики. Дидактические игры от 2 до 5 лет / Т.А. Барчан. — М.: Карапуз, 2011. — 0 c.
5. Власенко, Н.Э. 300 подвижных игр для дошкольников / Н.Э. Власенко. — М.: Айрис-пресс, 2011. — 0 c.
6. Волочаева, И. А. Геометрический город. Дидактическая игра. Выпуск 3 / И.А. Волочаева. — М.: Детство-Пресс, 2011. — 0 c.
7. Давидчук, Антонина Николаевна Дидактическая игра — средство развития дошкольников 3-7 лет. Методическое пособие / Давидчук Антонина Николаевна. — М.: Сфера, 2015. — 0 c.
8. Дидактический материал. Математика. 1 класс. Разрезные карточки. — М.: Учитель, 2015. — 0 c.
9. Знаю все профессии-2. Развивающая игра для дошкольников. — М.: ИП Бурдина С. В., 2013. — 0 c.
10. Играем, развиваемся, растем. Дидактические игры для детей дошкольного возраста. — М.: Детство-Пресс, 2010. — 0 c.
11. Истомина, Н. Б. Дидактические карточки-задания по математике. 1 класс / Н.Б. Истомина, Г.Г. Шмырева. — М.: Родничок, Астрель, АСТ, 2013. — 0 c.
12. Истомина, Н. Б. Дидактические карточки-задания по математике. 2 класс (1 — 4) / Н.Б. Истомина, Г.Г. Шмырева. — М.: АСТ, Родничок, Астрель, 2010. — 0 c.
13. Истомина, Н. Б. Дидактические карточки-задания по математике. 3 класс / Н.Б. Истомина, Г.Г. Шмырева. — М.: Родничок, АСТ, Астрель, 2015. — 0 c.
14. Истомина, Н. Б. Дидактические карточки-задания по математике. 4 класс / Н.Б. Истомина, Г.Г. Шмырева. — М.: Родничок, Астрель, АСТ, 2017. — 0 c.
15. Корнилова, И.Г. Игра и творчество в развитии общения старших дошкольников с нарушениями зрения. Креативная игра-драматизация / И.Г. Корнилова. — М.: Экзамен, 2011. — 0 c.
16. Лыкова, И. А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников / И.А. Лыкова. — М.: Сфера, Карапуз, 2012. — 0 c.
17. Мак-Гован, Дайана Играем в математику! / Дайана Мак-Гован , Марк Шрутен. — М.: Попурри, 2016. — 0 c.
18. Н.Дедулевич, М. Играй — не зевай. Подвижные игры с дошкольниками / М. Н.Дедулевич. — М.: Просвещение, 2016. — 0 c.
19. Нефедова, М. Г. Дидактические игры по математике. 1 класс. Разрезные материалы / М.Г. Нефедова. — М.: АСТ, Астрель, Харвест, Планета знаний, 2011. — 0 c.
20. Нешков, К.И. Дидактические материалы по математике для 4 класса. Самостоятельные и контрольные работы / К.И. Нешков, А.С Чесноков. — М.: Просвещение, 2014. — 0 c.
21. Нищева, Н. В. Волшебное дерево.Календарь природы.Дидактическая игра / Н.В. Нищева. — М.: Детство-Пресс, 2013. — 0 c.
22. Нищева, Н. В. Играйка 12. Маленькая хозяйка. Дидактические игры для развития речи, мышления, внимания / Н.В. Нищева. — М.: Детство-Пресс, 2013. — 0 c.
23. Нищева, Н. В. Играйка 14. Узнавайка. Зоопарк. Дидактические игры для развития зрительного восприятия и внимания / Н.В. Нищева. — М.: Детство-Пресс, 2015. — 0 c.
24. Панова, Е. Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ. Старший возраст. Выпуск 1 / Е.Н. Панова. — М.: ТЦ «Учитель», Лакоценин С. С., 2011. — 0 c.
25. Салмина, Н. Г. Воображаем, думаем, играем. Дидактические игры для детей 3-4 лет / Н.Г. Салмина, М.С. Милаева, А.О. Глебова. — М.: Вентана-Граф, 2015. — 0 c.
26. Старжинская, Н. С. Готовимся к школе. Математика для дошкольников / Н.С. Старжинская. — М.: Юнипресс, 2014. — 0 c.
27. Томукевич, О.Т. Звуковая дорожка. Дидактическая игра для автоматизации свистящих звуков у детей дошкольного и младшего школьного возраста / О.Т. Томукевич. — М.: Белый ветер, 2011. — 0 c.
28. Узорова, О. Играем в математику. 2 класс / О. Узорова, Е. Нефедова. — М.: АСТ, Астрель, Малыш, 2017. — 0 c.
29. Уорнер, Пенни 150 развивающих игр для дошкольников / Пенни Уорнер. — М.: Попурри, 2010. — 0 c.
30. Яворская, О. Н. Дидактические игры для занятий логопеда со школьниками 7-11 лет / О.Н. Яворская. — М.: Каро, 2010. — 0 c.

Дидактические игры в обучении детей основам математики

В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольников. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста.

Дидактические игры очень важны для умственного воспитания дошкольника. Во время игры у дошкольника вырабатываются качества необходимые для успешного умственного развития, воспитывается способность сосредоточиться на том, что ему показывает и говорит взрослый. Развитие сосредоточенности и способности к подражанию – необходимое условие усвоения детьми сведений и умений. Это одна из важных задач, которая должна быть решена во время проведения дидактических игр.

Если в обучении детей основам математики использовать дидактическую игру, это позволит обеспечить более эффективную работу с детьми, улучшит их внимание, память, сенсорное развитие, воображение, и тем самым подготовит ребенка к последующему обучению в школе. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира. Для обучения через игру и созданы дидактические игры. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то знания. Дошкольники охотно участвуют в играх, ждут их, радуются им. На занятиях ребенок, приученный слушать взрослого, смотреть на то, что ему показывают, овладевает определенными знаниями. В процессе игры он многое узнает о разных предметах: об их свойствах, таких, как форма, цвет, величина, вес, качество материала и т.д. Развивается и совершенствуется его восприятие, любознательность.

Из всего этого следует что роль дидактических игр в умственном воспитании детей несомненна.

ЦЕЛЬ: Обучать детей основам математики через дидактическую игру, развитие интеллектуальных способностей.

ЗАДАЧИ:

Привлечь внимание детей к выполнению игровых заданий.

Развивать у детей познавательный интерес, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности.

Учить называть свойства, расположение предметов, их размеры, назначение, количество, уменьшение или увеличение с практической, игровой целью.

Совершенствовать память, воображение, внимание, восприятие, логическое и творческое мышление

Организовать разнообразную, интересную деятельность направленную на сенсорное развитие детей.

ПЛАН:

Изучить специальную литературу по теме.

Проведение диагностики

Использование дидактических игр с математическим содержанием.

Вовлечение родителей в работу по ФЭМП у детей на основе использования дидактических игр

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Развитие у детей:

Интереса к решению познавательных, творческих задач, к разнообразной интеллектуальной деятельности

Образного и логического мышления, умения воспринимать и отображать, сравнивать, обобщать, классифицировать, видоизменять

Способности к установлению математических связей, закономерностей, порядка следования, взаимосвязи арифметических действий, отношений между частями целого, чисел, измерения.

Стремление к творческому процессу познания и выполнению строгх действий по алгоритму, самовыражению в активной, интересной, содержательной деятельности.

Ход работы:

Изучение специальной литературы .

«Математика в детском саду» пособие для воспитателей детского сада Л.С. Метлина М. 1984

«Дидактические игры» пособие для воспитателя детского сада ФНБлехер М 1948г

«Дидактические игры-занятия в ДОУ» БН Панова Воронеж 2007

«Математика от 3 до 7» ЗА Михайлова С-П «Акцидент» 1997

«Дидактические игры в детском саду» АК Бондаренео М Просвещение 1991

«Воспитание сенсорной культуры ребенка» ЛА Венгер М Просвещение 1988

«Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием» АА Смоленцева М Просвещение 1987

«Веселая математика» МА Беженова Донецк «Сталкер» 2000

«Дидактические игры и занятия» ИА Лыкова

«Математика в детском саду» пособие для воспитателей Новикова

«Занятия по ФЭМП» ИА Помораева ВА Позина М Мозаика-Синтез 2006

Дидактические игры ЕВ Карпова Ярославль «Академия развития» 1997

И учеба, и игра: математика ТИ Тарабарина НВ Елкина Ярославль «Академия развития» 1997

Раз – ступенька, два – ступенька ЛГ Петерсон НП Холина М «Баласс» 2002

Интернет ресурсы Изучение информационных ресурсов

Игры ,направленные на развитие восприятия, формируют у ребенка умение анализировать предметы по таким признакам, как цвет, форма и величина. В книги Лыковой «Дидактические игры и занятия» написано о своеобразии дидактических игр, о их структуре, классификации. Дидактическая игра является формой обучения, наиболее характерной для детей младшего дошкольного возраста. В дидактической игре содержатся все части, характерные для игровой деятельности детей : игровая задача, обучающая задача, содержание, правила игры, игровые действия, оценка или результат. Основная цель – решение конкретных обучающих задач, направленных на развитие познавательной деятельности детей. Значение дидактической игры состоит в том, что она развивает мыслительную активность, самостоятельность, инициативность детей. Игровая задача заложена в самом названии игры «Я начну а ты продолжи» (Счет) , «Что бывает такой формы», «Что бывает такого цвета» , «Волшебный мешочек» и т д Чем игровые действия разнообразнее и содержательнее, тем интереснее для детей сама игра и тем успешнее решаются познавательные и игровые задачи. Дидактические игры делятся по характеру : на игры с предметами, настольно-печатные игры и словесные.

Играя с детьми в дидактические игры для обучения их основам математики я применяла такие виды работы , как совместная игра-забава, выполнение задания по образцу, выполнение задания по слову взрослого, использовала такие приемы, как показ действий с предметами, обучение целесообразными действиям с данными предметами, прямой показ , показ с объяснением, словесное указание и конечно практические действия; наложения, приложения, ощупывания, группировки на два признака : величину – форму.

В работе используем следующие виды деятельности с детьми:

Социально-организованная: индивидуальная работа.

Совместная: игровая деятельность с детьми, экспериментальная деятельность с детьми.

Самостоятельная: деятельность детей в свободное время по интересам в уголках.

Играя с детьми учили их сравнивать материал по форме, величине, цвету, называть его составляющие. Закрепляли умение соотносить разнородные предметы по цвету, форме, величине, различали и называли цвета и форму, заменяли название формы названиями соответствующих предметов: круг, квадрат и т д , различать и называть величину. В результате экспериментирования дети узнали что из кубиков и кирпичиков можно строить, а из шаров нельзя, что шар катится , а круг нет, из кубов можно строить, а из квадратов нет и т д.

Знакомство детей с математическими понятиями происходит в обычной реальной жизни на обычных предметах, чтобы ребенок увидел, что математические понятия описывают реальный мир, а не существуют сами по себе. Математическое содержание включали в виды деятельности детей : в игру, в рисование, в лепку, в труд, прогулку, приготовления к обеду и т д.

Взаимодействие с родителями. Советы родителям как создать условия для игр детей, какие игры, игрушки нужны им. Оформление родительских уголков по теме дидактических игр. Консультации и беседы (индивидуальные и коллективные) Например: советовали родителям обращать внимание детей на форму предметов в окружающим мире, их количество(часы круглые и тд), обращать внимание на цифры, провести дома игру «Принеси или покажи столько», игры со счетными палочками которые способствуют развитию мелкой моторики руки ребенка, в повседневной жизни пользоваться словами «Измерить, померить, измерение», создавать ситуации , наталкивающие ребенка на измерение. Обратили внимание родителей на то, что знания , полученные в дидактических играх, необходимо закреплять в повседневной жизни. Надеюсь что игровая деятельность детей станет активным средством воспитания и развития не только в детском саду но и в семье.

Задания данные детям в занимательной форме дидактических игр усвоились быстрее, прочнее и легче. Источником познания детей является чувственный опыт. Первостепенное значение в обучении дошкольников математики имеет наглядность. В наибольшей степени обеспечить принцип наглядности помогает дидактический материал – дидактические игры с математическим содержанием. Целенаправленное развитие элементарных математических представлений должно осуществляться на протяжении всего дошкольного возраста.

 

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В МЛАДШИХ И СРЕДНИХ ГРУППАХ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ ОСНОВАМ МАТЕМАТИКИ

«НАЙДИ ЛИШНЮЮ ФИГУРУ»

Цель: Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры. Развивать внимание, мышление, память, воображение.

Ход игры:

Воспитатель поочередно показывает детям карточки с изображением геометрических фигур, предлагая рассмотреть их и спрашивает:

«Чем отличаются фигуры, чем похожи фигуры, какая фигура лишняя и почему»

 

«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»

Цель: Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: шар, куб. Развивать внимание, мышление ,воображение.

Ход игры:

Воспитатель произносит:

Я – чудесный мешочек,

Всем ребятам я дружочек.

Очень хочется мне знать,

Как вы любите играть.

В «чудесном мешочке» лежат большие и маленькие кубы и шары разных цветов. Дети определяют форму на ощупь, затем достают фигуры и называют их цвет.

 

«КОГДА ЭТО БЫВАЕТ»

Цель :Закреплять умение различать и называть части суток

Ход игры:

Воспитатель произносит предложения : «Мы завтракаем утром, а обедаем….. Мы встаем утром, а ложимся…..» и т.д.

Дети дополняют предложения, показывают карточки с соответствующим изображением частей суток.

 

«ЯБЛОКИ»

Цель: Уточнить пространственные отношения: между, посередине.

Материал: 3 картинки с изображением яблока: с одной стороны – белые, с другой – цветные.

Ход игры:

На доске три яблока разного размера – белой стороной к детям.

Воспитатель:: «Ребята, послушайте мою загадку:: Красное яблоко больше желтого. Желтое яблоко больше зеленого. Какое яблоко меньше всех» (зеленое)

Воспитатель переворачивает картинки цветной стороной, и дети убеждаются в том, что ответ найден верно.

— Какое яблоко посередине (желтое)

— Какое яблоко слева от желтого Справа от красного Справа от желтого. Между красным и зеленым

 

«КАЧЕЛИ»

Цель: Уточнить пространственные отношения.

Материал: кубик и пластинка из набора строительного конструктора, 5 игрушек зверей.

Ход игры:

Воспитатель выставляет 5 игрушек зверей, например, Мишку, Лису ,Ежа, Зайку и Белочку.

— Ребята, кто стоит между Мишкой и Белочкой. Кто стоит между Мишкой и Ежом. А кто стоит посередине.

— Мишка и Зайка хотели покачаться на качелях. Давайте построим им качели.

Воспитатель берет пластину и кладет ее на кубик одним концом.

— Получились качели. Почему (неправильно положили пластину)

— Давайте попробуем по другому (кладет на кубик пластину другим концом) А теперь (тоже неправильно).

Воспитатель предлагает детям самим установить дощечку.

— Как получились качели (Мы поставили дощечку так, чтобы кубик был посередине).

 

«НАЗОВИ ЦИФРУ»

Цель: Упражнять детей в счете

Материал: цифры от 1 до 4

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям встать в круг. Каждому по очереди показывает цифры от 1 до 4. Ребенок должен назвать то число, которое ему показали, и следующее за ним.

Если он отвечает неверно, присаживается, а сосед пытается дать верный ответ.

Тот кто ошибся встает и повторяет правильный ответ. В игре каждый ребенок должен участвовать 2-3 раза.

 

«ИГРА С ПАЛОЧКАМИ»

На стол ставятся коробки со счетными палочками по числу играющих. По сигналу ведущего играющие должны правой рукой выкладывать по одной палочке из коробки, придерживая ее при этом левой рукой. Затем, также по одной палочке, они убирают их обратно. Выигрывает тот, кто быстрее всех выполнил задание.

 

«СКАЖИ НАОБОРОТ»

Цель: учить сравнивать предметы по величине, отражая в речи результат сравнения.

Материал: мяч

Ход игры:

Дети образуют круг. Воспитатель становится в середину. Воспитатель бросает ребенку мяч и говорит:»Ручеек узкий, а река….» «Широкая»,- отвечает ребенок и бросает мяч воспитателю.

Задания могут быть самыми различными, например такими: дом низкий, а башенный кран высокий; ветка тонкая, а дерево толстое; гольфы длинные, а носки короткие; стул большой, а стульчик маленький и т.д.

 

«КУДА ПОЙДЕШЬ И ЧТО НАЙДЕШЬ»

Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве.

Материал: разные игрушки

Ход игры:

Воспитатель прячет знакомые детям игрушки в разных местах группы. Играющий выбирается с помощью считалки:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло

Глянь на небо,

Птички летят,

Колокольчики звенят.

Затем воспитатель говорит:

— Направо пойдешь – куклу найдешь; налево пойдешь – зайчонка найдешь; вперед пойдешь – мышонка найдешь; назад пойдешь – мячик найдешь. Куда пойдешь.

Ребенок выбирает направление, называет его и то, что должен найти. Когда игрушка будет найдена, он рассказывает куда пошел и где ее нашел.

Игра повторяется 4-5 раз со сменой играющего.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Поддержите математику с материалами у себя дома

Автор: Кэрри Катлер

Недавние исследования показывают, что дети, готовые к изучению математики, лучше учатся в школе. Вот шесть заданий, которые помогут вашему ребенку подготовиться к математике с использованием простых материалов, которые могут быть у вас дома.

1. Формы шнурков:  Поддерживает изучение геометрии и изучение форм. Дети изучают слова, используемые в математике, и начинают замечать особенности различных фигур, обрисовывая их ниткой.

Материалы: Бумага и маркеры, 20-дюймовый шнурок или веревка.

Инструкции:  Нарисуйте большую фигуру на листе бумаги. Это может быть геометрическая форма, такая как треугольник или овал, или неправильная форма, такая как волнистый круг. Покажите ребенку, как расположить шнурок или шнурок по контуру фигуры. Затем поощряйте ребенка делать то же самое. Расскажите о изогнутых и прямых линиях. Нарисуйте новую фигуру и предложите ребенку снова выполнить задание.Обсудите, чем фигуры похожи и чем они отличаются.

2. Круги и банки: Поддерживает изучение геометрии и сопоставление похожих фигур.

Материалы: Бумага и маркеры, консервные банки разных размеров.

Инструкции:  Выньте из шкафа несколько банок с едой разного размера. Расскажите о форме всей банки (это цилиндры) и форме верха и дна банок (круги). Вместе с ребенком обведите каждую банку на листе бумаги.Перемешайте листы бумаги и помогите ребенку сопоставить банки с начерченными кругами.

3. Охота на снежки:  Поддерживает подсчет. Научиться считать по порядку (1, 2, 3 и т. д.) — это базовый математический навык.

Материалы:  12 ватных шариков, 1 коробка для яиц.

Инструкции:  Пронумеруйте стаканчики коробки для яиц от 1 до 12. Спрячьте «снежки» из ватных шариков по комнате. Дайте ребенку пустую пронумерованную коробку из-под яиц. Попросите ребенка найти спрятанные «снежки» и заполнить стаканчики из картонных коробок для яиц в порядке от 1 до 12.Затем пусть ваш ребенок спрячет снежки, чтобы вы их нашли.

4. Счет формочек для кексов:  Помогает научиться: считать, составлять наборы и использовать индивидуальную переписку. Чтобы найти общее количество предметов в наборе, ваш ребенок должен понять, что последнее число в последовательности счета говорит «сколько». Это называется кардинальностью.

Материалы:  Форма для кексов, бумажные вкладыши и некоторые мелкие предметы, такие как пуговицы, камешки или желуди.

Инструкции:  Вместе с ребенком пронумеруйте вкладыши от 1 до 12.Поместите каждый вкладыш в формочку для маффинов, считая вслух: «1, 2, 3. . . 12″). Попросите ребенка поместить в чашку столько пуговиц, сколько нужно, чтобы совпало с номером чашки.

5.   Инстинкт гнездования:  Помогает научиться измерять и упорядочивать предметы по размеру. Когда дети упорядочивают предметы по размеру, они развивают навыки сравнения и используют математические слова, такие как больше и меньше.

Материалы:  Пустые коробки из-под продуктов, таких как хлопья, макароны или рис.

Инструкции:  Попросите ребенка поэкспериментировать, чтобы выяснить, какие коробки помещаются друг в друга.Моделируйте и поощряйте использование правильного словаря измерения, такого как длиннее, короче, шире, уже, выше и короче. Задайте такие вопросы: Может ли этот (указывая на меньший) поместиться внутри этого (указывая на больший)? Откуда вы знаете?

6. Сравнение обуви:  Поддерживает изучение измерений и сравнение длины предметов. Сравнение длины вещей помогает детям понять, почему мы используем стандартные единицы измерения.

Материалы: Детская обувь

Инструкции :  Попросите ребенка использовать обувь в качестве измерительного инструмента.Скажите: «Можете ли вы найти в комнате четыре предмета, которые короче вашего ботинка?» Используйте математическую лексику, такую ​​как «измерить», «сравнить», «длина», «короче» и «длиннее», чтобы обсудить предметы, которые находит ваш ребенок. Затем попросите ребенка найти четыре предмета, которые длиннее ботинка.

Эти занятия побуждают детей строить прочные основы математики в раннем детстве. Проявив немного творчества, простые предметы домашнего обихода могут стать мощными инструментами для изучения математики. Откройте свои кухонные шкафы и откройте разум вашего ребенка для размышлений и изучения математики!


Об авторе: Хотя ей нравится преподавать и учиться в формальной обстановке, д-р.Лучшие идеи Кэрри Катлер исходят от ее семерых детей в возрасте от двух месяцев до 16 лет.

Ресурсы по ранней математике – Количество ресурсов по ранней математике

Ресурсы по ранней математике

Вы всего в одном клике от множества ресурсов по ранней математике.

Просмотрите следующие ссылки , чтобы найти все, от математических приложений, книг и иллюстраций до игр, журналов, музеев, музыки, детских песенок, головоломок, стандартов, видео и многого другого.

Ресурсы по возрасту

МЛАДЕНЦЫ ​​
Ресурсы NAEYC
Ресурсы PBS
Преимущество
От нуля до трех ресурсов
Считай детские стишки
Ресурсы DREME (Разработка и исследования в области раннего математического образования)
МАЛЫШИ
ДОШКОЛЬНИКИ
  • PBS Родители: математические занятия в дошкольных учреждениях
  • Let’s Read Math , аннотированный список активных ссылок на учебники по математике для дошкольников
  • Калифорнийский математический совет поддерживает раздел ДЛЯ СЕМЕЙ на своем веб-сайте со статьями о математическом образовании, практическими занятиями по математике, которые можно попробовать дома, и информацией о проведении семейного математического мероприятия в вашем дошкольном или образовательном центре.
  • Пазлы для малышей и дошкольников
  • Математические занятия для дошкольников и младших школьников
  • Сравнение количества файлов cookie
  • Математика для печенья: распечатайте и сделайте самостоятельно
  • Игры для дошкольников Time4learning
  • Графические занятия для дошкольников и детских садов
  • Родители PBS: Сопоставление шаблонов: Создание шаблонов
  • Морская свинка Джонни учит геометрии: скольжению, повороту и перевороту
  • Icy Slides Flips and Turns:  Интерактивная мультимедийная игра, которая помогает детям практиковать скольжения, сальто и повороты (требуется подсказка взрослых)
  • Многие действия, связанные с симметрией
  • Онлайн-чтение книги Лорен Лиди, Seeing Symmetry
  • Симметричные игры и занятия
  • Дети помогают Пурпи (фиолетовый кружок) найти его любимые фигуры.
  • Фигуры для дошкольных занятий и поделок (обведите идеи поделок, раскраски для печати, карточки и рабочие листы)
  • Инструкции автора детских книг и иллюстратора Эрика Карла по созданию коллажа из папиросной бумаги
  • Игра «Головоломки»
  • Шаблоны для изготовления бумажных часов и часов из фетра
  • Сыграйте в Пряничные человечки и сопоставьте числа на пряничных человечках с предметами на пряничных человечках.
  • Сыграйте в Божьи коровки. Считайте и потренируйтесь считать и упорядочивать числа до пяти с божьими коровками, улитками и листьями.
  • Вероятностная игра для детей (в этой игре детям понадобится помощь взрослых, так как нужно много читать)
  • Pre-K Математика
  • Песенки и игры про дроби
  • Дробные онлайн-игры
  • Игры для тренировки и закрепления навыков фракции
  • PBS Kids: Игра для щенков Клиффорда
  • PBS Kids: Поезд динозавров (дети измеряют животных разного размера, чтобы узнать, сколько места им понадобится в поезде динозавров)
  • Забавные игры, помогающие детям освоить сложение фактов 1–12
  • Забавные игры, помогающие детям освоить вычитание 1–12.
  • Транспортная деятельность
  • Funbrain Monster Math Adventure
  • Национальная библиотека виртуальных манипуляций (отличный ресурс для поиска и использования виртуальных математических манипуляций для детей от Pre-K до 2 лет)
  • Виртуальные весы (дети могут нажимать на предметы и помещать их на виртуальные весы)
  • Учебные мероприятия Crickweb для детей младшего возраста, дошкольников, детского сада 
  • PBS Родители: строительство замков из песка
  • Родители PBS: Сопоставитель шаблонов
  • Основное руководство по математике для дошкольников
  • Математика перед сном
  • Музей математики

Ресурсы по темам и/или типам

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И ЗАГАДКИ
КЛИП АРТ
ДЕТСКИЕ МУЗЕИ
ЖУРНАЛЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Приложения

Блоги по ранней математике

Математические книги для детей

Глоссарий по ранней математике

DREME (Разработка и исследования в области раннего математического образования)

Коллаборатив ранней математики Эриксона

Центр раннего обучения и знаний Head Start

Национальная ассоциация образования детей младшего возраста

От нуля до трех

Стандарты

Математические видео

Математические инструменты и материалы Монтессори — Кинестетико-тактильное обучение

💕 Уведомление: этот пост может содержать партнерские ссылки бесплатно для вас.Это означает, что я получаю комиссию, если вы решите совершить покупку по моим ссылкам. Спасибо за поддержку.

Воспитание детей в мире, построенном на математических принципах, для формирования и развития понимания и практики фундаментальной математики является обязательным условием для родителей.

Несмотря на то, что мы используем и рекомендуем множество материалов и инструментов Монтессори, уроки элементарной алгебры особенные!

Ум ребенка, привыкшего к математике и математическим играм, способен воспринимать, адаптировать и понимать технологический карусельный мир, в котором мы живем.

В Монтессори-природе мы проповедуем Монтессори-образование не просто так. Набор отличительных методов обучения и инструментов Монтессори очень эффективен для того, чтобы донести до детей легкое для понимания понимание математики.

Методы и инструменты Монтессори предназначены для исследования, опыта и знания математических понятий и порядка, последовательности, измерения, вычислений и точности посредством косвенной подготовки и повторения действий с конкретными научно разработанными дидактическими материалами.

Математические инструменты Монтессори помогают детям приобретать математические навыки естественным образом с помощью практических, визуальных и физических впечатлений и игр.

При таком обучении математике малыши учатся связывать конкретные знания, поступающие из окружающей их среды, с абстрактными математическими понятиями. Таким образом, дети тренируют навыки наблюдения и лучшее мысленное представление мира, в отличие от того, как учатся большинство взрослых.

Применение таких методов обучения и активного обучения в обучении детей помогает достичь экспоненциального прогресса, управления поведением, джентльменства у мальчиков (и девочек тоже) и развивать независимость, комментирует профессиональный репетитор Элиза Моррисон Ниммич.

Итак, вот ПОДРОБНЫЙ список математических инструментов Монтессори и материалов общего пользования. Они идеально подходят, чтобы бросить вызов и стимулировать ум ребенка!

Здесь начинается список,

Числовые стержни


Идентичные сенсорным красным стержням, числовые стержни представляют собой набор из десяти деревянных стержней разной длины, каждый из которых соответствует числу.

  • Самый короткий стержень красного цвета, его длина составляет 10 см.
  • Каждый из следующих стержней на 10 см длиннее предыдущего.
  • Каждый стержень длиной 20 см или более разделен на секции по 10 см, которые представляют собой чередующиеся красные и синие сегменты, причем первая секция всегда красная.
  • Количество сегментов на стержне очевидно.
  • Указывает, какой номер в наборе является самим баром.

Цифровые палочки — один из первых математических инструментов, который можно использовать при обучении элементарной математике Монтессори. Это также отличный материал для практических занятий Монтессори дома.

Подписчики получают доступ к нашей библиотеке ресурсов бесплатно.Если вам нужна копия, присоединяйтесь сюда.

Затем

Цифры из наждачной бумаги

Числа на наждачной бумаге — это базовое, но важное дополнение к вашему набору инструментов Монтессори, который знакомит детей с цифрами от 0 до 9, чтобы подготовить детей к распознаванию и чтению.

Набор математических последовательностей Монтессори состоит из 10 зеленых досок, на каждой из которых изображено одно число от 0 до 9, созданных из наждачной бумаги. Благодаря своей особой текстуре инструмент приглашает детей трогать, исследовать, запоминать и определять числовые символы.

Номера наждачной бумаги — карты расширения

Я создал эти карточки-расширения на зимнюю и весеннюю тематику для детей дошкольного и младшего школьного возраста, чтобы они могли практиковаться в прямом соответствии и составлении чисел.

Практическое задание по математике с помощью колышков с акварельным рисунком. У вас есть возможность выбрать печатный или курсивный стиль шрифта.

Коробка шпинделя

Коробка с веретеном помогает учащимся усвоить идею о том, что символы представляют определенное количество объектов, и укрепляет навыки математики с однозначным соответствием в раннем возрасте.

Карты и жетоны

Карточки

отлично подходят для чтения, а также для алгебры, счета и даже умножения.
Относительно простое, но фундаментальное, следующее дополнение к нашему списку математических инструментов Монтессори — наборы «сделай сам» из 10 карточек, каждая из которых имеет число от 1 до 10, и 55 круглых красных точек размером с пятицентовую монету для обозначения числа. .

Последовательность требует места для размещения набора, поэтому она обычно аккуратно организована на коврике на полу.Карточки выстроены в красивую прямую линию с небольшим промежутком между ними.

Также есть специальные места для счетчиков. В зависимости от того, четное или нечетное число они представляют, дети раскладывают карточки по-разному.

Монтессори-карты и счетчики в помощь детям:

  • узнать, что каждое число состоит из разных величин
  • изучить понятия нечетных и четных чисел
  • развить естественное чувство порядка

«Рождественские книги — идеальная математическая игра для новогодних праздников», — комментирует специалист по рождественским праздникам Кристина Хилл , «так что вам лучше подготовиться заранее, если вы еще этого не сделали, и приготовьте пару на этот год», — добавляет она.

Цилиндры без ручки

Полный набор цилиндров без ручек
Это отличный инструмент, помогающий юным деткам понять размеры и множество способов творчества.

Специально к Рождеству я создал забавные удлинители цилиндров без ручек.

Лестница из бисера

Математический набор «Лестница из бисера» состоит из карточек, каждая из которых имеет номер от 1 до 9, и набора цветных цепочек из бисера. Каждая цепочка состоит из определенного количества бусин, которое соответствует числу от 1 до 9.
Этот Монтессори-инструмент для изучения математики отлично справляется с задачей обучения детей тому, как связывать числа с числами, практиковать прямое соответствие и считать предметы.

Ознакомьтесь с нашими бесплатными математическими печатными формами.

Подписчики получают доступ к нашей библиотеке ресурсов бесплатно. Если вам нужна копия, присоединяйтесь сюда.

Цепочки из бисера

Шкафчик с цепочками для бус является впечатляющим и привлекательным дополнением к набору Монтессори-математических инструментов и учебному классу.

А родители часто спрашивают:

  • Как пользоваться математическими бусинами Монтессори?
  • Сколько бусинок мне нужно для Монтессори-математики?
  • Сколько проволоки мне понадобится для математических бусин Монтессори?

Ответ: Приготовьтесь много потерять!

Большой шкаф с разноцветными цепочками из бисера полезен для ряда уроков, особенно для продвинутых учеников.Шкафы с цепочками из бисера помогают детям понять взаимосвязь между числами и перейти от основ счета к сложной алгебре.

Сконструированный как тактильный инструмент, шкафчик для бисера Монтессори позволяет детям считать на практике и взаимодействовать с числами. Бусы способствуют не только умственному прогрессу, но и развитию мелкой моторики.

Золотые бусины – Десятичная система

Лоток для бусинок является частью вводных уроков по математике Монтессори.

Содержит только золотые бусины.Всегда есть одна единственная единица, а другие объединены в порядке десятков: десятичная полоса, квадрат/плитка из 100 и куб из 1000.

Лоток для бусин помогает подросткам выполнять упражнения на знание десятичной системы и закладывает основу для сложных математических операций, таких как умножение и т. д.

Карточки с разрядами и коврики с интересными фактами содержит 50 наборов для сопоставления разрядов и 50 вкладышей с интересными фактами из области географии, науки, музыки, искусства и истории.Студенты могут узнать интересные факты и попрактиковаться в запоминании дат и чисел, связанных с различными предметами, в веселой и увлекательной форме. Он также сочетает в себе формирование у учащихся навыков понимания и побуждает их проводить дальнейшие исследования на основе фактов, которые они узнали.

Посетите: https://www.montessorinature.com/place-value-free-printable/

Рамка для бусин

Бусинная рамка напоминает счеты, но имеет только четыре ряда бусин, представляющих единицы, десятки, сотни и тысячи.

Цвет бисера в каждом ряду разный. В первом ряду зеленые бисерины, во втором – синие, в третьем – красные, в четвертом – снова зеленые.

Категория каждой строки отмечена на рамке. Рамка для бусин помогает детям перейти к более увлекательному пониманию десятичной системы, понятий разрядного значения и числовых степеней.

Игра с марками

Продолжаем пример абстрактной альтернативы золотым бусам – игра Монтессори-штамп.

Несмотря на то, что он похож на золотые бусы, этот математический инструмент все же достаточно отличается, чтобы заинтересовать ребенка. Вместо бусинок в игру с штампами входят одинаковые плитки, некоторые из которых помечены цифрами 1, 10, 100 и 1000, а также деревянные кегли и жетоны.

Некоторые биты в наборе красные, а остальные синие. Инструмент позволяет выполнять широкий спектр математических манипуляций Монтессори.

Подростковые и десять досок

Это две технически разные математические игрушки Монтессори, но у них схожие характеристики и функции.
Доска для подростков состоит из десяти рядов, каждый из которых начинается с цифры 10, написанной на рамке.

Инструмент также состоит из набора плиток с цифрами 1-9.

Плитки сделаны так, чтобы соответствовать рядам доски, поэтому при вставке они меняют число 10 на любое из подростковых чисел.

Итак, этот математический инструмент Монтессори знакомит ребенка с концепцией счета подростков и помогает развить правильное понимание того, как они формируются.

Доска с десятью работает таким же образом, за исключением того, что только первая строка начинается с 10, а число на каждой из следующих меняется на десять.

Эти математические игрушки показывают впечатляющие результаты в сочетании со счетными бусинами Монтессори для изучения взаимосвязей между цифрами и количествами для изучения последовательности от 10 до 99.

Вы можете узнать больше о том, как создавать свои собственные бусины и доски Seguin своими руками здесь.

Арифметические доски

Незаменимая вещь на уроках Монтессори по математике – арифметические доски!

Это доски в виде диаграмм, на которых можно выполнять различные математические операции, — комментирует журнал «Современная домохозяйка» Джейн Уилсон.

Они представляют взаимосвязь между числами и суммами различных манипуляций целостным образом, добавляет она.

Изучение работы и практика с арифметическими досками помогает подросткам запоминать и выполнять простые операции, необходимые для продвижения по математике.

Подписчики получают доступ к нашей библиотеке ресурсов бесплатно. Если вам нужна копия, присоединяйтесь сюда.

Также календари

Календари Монтессори

не подходят с точки зрения математики, но они также могут быть игривыми и тренировать цифры.

В духе Монтессори, помимо удивительных инструментов, перечисленных выше, лучший способ учиться — это наблюдать за природой и считать коллекции ракушек или камешков в качестве практического летнего занятия.

Математические инструменты и материалы Монтессори, заключительные мысли

Математические инструменты Монтессори являются частью хорошо изученной, разработанной и вневременной образовательной системы и методов, которые помогают детям стать независимыми, мотивированными, умными и вдохновляющими взрослыми.По мнению экспертов, образование с раннего возраста имеет основополагающее значение для связи между родителями и детьми и способности быстро учиться, когда юноши попадают в класс, и приводит к страсти к играм STEM в старших классах. Если вы чувствуете, что ребенку нужен толчок, будь то математика, уборка или любая другая работа по дому или на улице, примените секретное оружие мотивационных цитат! Они отлично работают, чтобы держать детей на верном пути с настойчивостью.

Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с другими нашими занятиями для дошкольников и играми Монтессори на сайте.

ВЫ ТАКЖЕ МОЖЕТЕ ПОНРАВИТЬСЯ

Руководство по дидактическим материалам

Все дети начинают учиться с момента своего рождения. Некоторые родители считают, что их ребенку нужно ходить в школу, чтобы начать понимать, что происходит вокруг него, однако это далеко не так.

Учащиеся знакомятся с учебными материалами в школе, такими как учебники, реквизит, PowerPoint, рабочие листы и т. д.В своей домашней жизни они также знакомятся с несколькими материалами, которые могут помочь им улучшить свое понимание и знание мира.

В этой статье будет обсуждаться все, что нужно знать о дидактических материалах, включая определение и четыре последующие категории в отношении того, как они влияют на учебный процесс учащегося.

Что такое дидактические материалы?

Как мы уже упоминали, дети знакомятся с учебными материалами за пределами школы.Имея это в виду, дидактический материал относится к любому ресурсу, предназначенному для помощи учащимся в их учебном опыте.

Идея этих материалов заключается в том, что ребенок будет делать новые открытия и испытывать новые ощущения посредством манипуляций. Благодаря этому опыту учащиеся узнают больше информации о реальном мире и о том, как он устроен.

4 категории дидактических материалов

Существует четыре категории дидактических материалов.Каждую категорию можно использовать для улучшения определенного набора навыков, таких как счет или речь. Большинство школ будут использовать эти материалы; однако дети также часто сталкиваются с некоторыми из них дома или в реальном мире.

  • Оборудование для практической жизни – эти материалы предоставляются учащимся с момента их прихода домой. Они призваны вызывать движение, поощряя ребенка манипулировать объектами и улучшая его крупную моторику.
  • Сенсорный материал – эти занятия предназначены для улучшения пяти чувств (зрения, слуха, осязания, вкуса и обоняния).
  • Языковое оборудование – дети начинают запоминать и усваивать звуки и фонемы подсознательно. Однако для ускорения этого процесса и расширения словарного запаса можно использовать языковое оборудование.
  • Материалы по математике – важно отметить, что материалы по математике являются сенсорными материалами. Та часть психики ребенка, которая отвечает за решение этих задач, предназначена для упорядочения, классификации и организации. Использование материалов по математике может помочь детям понять, как работают числа, включая четыре основных действия (сложение, вычитание, деление и умножение)
  • .

Заключительные мысли

Дидактические материалы относятся к любому ресурсу, предназначенному для помощи учащимся в их обучении.Эти инструменты могут помочь учащемуся улучшить свои знания и понимание мира посредством манипулирования и опыта.

Существует четыре категории дидактических материалов. Это включает в себя материалы по математике, языковое оборудование, сенсорные материалы и практическое жизненное оборудование. Каждая категория материалов может быть использована для улучшения определенного набора навыков, таких как разговорная речь или чтение.

Топ-10 самых популярных учебных пособий по математике для детей

Лучший способ для детей изучить такой предмет, как математика, — сделать его как можно более осязаемым.Хотя это включает в себя обеспечение того, чтобы проблемы имели практическое применение и использование собственного набора знаний учащегося для контекстуализации вопросов, это также включает использование учебных пособий. Со временем эти вспомогательные средства эволюционировали в ходе разработки учебных программ и в настоящее время являются высокоэффективными и неотъемлемыми частями оборудования, которое учителя и воспитатели используют для поддержки детей в изучении новых математических понятий.
Вот десять самых популярных учебных пособий по математике

СПЕЦИАЛЬНАЯ АКЦИЯ: Закажите репетитора сегодня и получите скидку 10%!
Цитата Промокод: T210%OFF

1.MAB – карточки с номиналами и физические предметы, такие как спички, пуговицы, шарики для пинг-понга, пробки

Знаковые деревянные призмы, столбики и блоки MAB использовались для развития у детей способности работать с числами, которые являются гипотетическими, т. е. числами в математической задаче. Каждая часть представляет числовое значение, с которым они работают (сотни, десятки или единицы), и для таких процессов, как вычитание, они являются отличным способом попрактиковаться в заимствовании и погашении. Дети, которые борются с концепцией визуализации чисел и задач в уме, могут продолжать использовать физические предметы, чтобы помочь им в счете в старшей школе.

2. Онлайн-ресурсы и рабочие листы для учащихся начальных классов

Независимо от того, являетесь ли вы учителем, родителем или репетитором, иногда наличие готовых рабочих листов может стать отличной отправной точкой для начала уроков. Нет смысла изобретать велосипед, а удобные листы для печати — это проверенная помощь как дома, так и в классе. На веб-сайте TES есть ресурсы по всем основным предметам, но листы по математике особенно полезны.
ТЭС – https://www.tesaustralia.com/primary-teaching-resources/
Математические ресурсы – https://www.tesaustralia.com/mathematics-primary-teaching-resources/

3. Продукты питания, такие как пицца, пирожные, пироги и т. д.

Многим учащимся может быть довольно сложно понять концепцию дробей. Однако, как только вы включаете любимую еду, такую ​​как пицца или торт, все обычно становится намного яснее. Они являются отличным визуальным представлением дробей благодаря своей форме и являются отличным математическим подспорьем для изучения и практики создания дробей.Здесь также есть дополнительный кросс-учебный бонус: если учащиеся также готовят еду, это является дополнительным подкреплением измерения, счета и дробей.

4. Циферблаты часов, секундомеры и песочные таймеры

Определение времени считается чем-то само собой разумеющимся, особенно с учетом того, что современные технологии упрощают цифровые часы. Тем не менее, определение времени с помощью аналоговых часов, а также подсчет и вычитание времени может оказаться очень необходимым навыком для множества других математических задач, таких как решение задач.Это также важный жизненный навык.

5. Транспортиры, угольники и циркуль

Этот тип математической помощи может показаться немного специфичным, но это еще один важный навык, который ведет к более сложным математическим концепциям и задачам. Геометрия – измерение углов, определение площади и размера – очень важный жизненный навык. Эти вспомогательные средства являются важным комплектом для учащихся, вступающих в математическую среду средней школы.

6. 2D и 3D формы – танграмы, блоки паттернов и блоки атрибутов

Блоки фигур, связанные с геометрией, являются еще одним математическим пособием, которое особенно полезно, особенно для детей младшего возраста, идентифицирующих фигуры.Эти типы вспомогательных средств также позволяют учащимся использовать фигуры для решения головоломок, создания и разбиения шаблонов, изучения симметрии и классификации.

7. Имитация денег – банкноты и монеты

Одним из наиболее важных навыков практического применения в математике является использование денег. Конечно, дети знают, что это такое, наверняка видели и, возможно, даже заработали сами, но умеют ли они считать, использовать в задачах и сортировать. Ощутимый эффект этого типа учебных пособий означает, что учащиеся могут легко решать финансовые проблемы в классе с помощью визуальных напоминаний о реальных вещах.

8. Кости, карты, жетоны и спиннеры

Вероятность играет большую роль в умении решать проблемы. Многим учащимся трудно овладеть этим типом математических навыков, поскольку с его овладением связаны многие врожденные знания и естественные способности. Кости, карты, спиннеры и т.п. являются интерактивными и увлекательными математическими средствами, которые вовлекают детей в изучение вероятности, случайности, числовых закономерностей и статистики.

9. Вращающееся колесо и измерительная линейка

Помимо математических подсказок, возможность выходить на улицу для занятий и обучения еще больше вдохновляет учащихся.Эти математические пособия; Вращающееся колесо, ленты и линейки побуждают учащихся физически исследовать ответы на задачи измерения. Кроме того, точность ответов и математическая концепция измерения обеспечивают эту точность.

10. Мензурки, воронки, цилиндры, весы и гири

Изучая массу, вес и объем, младшие школьники получают огромную пользу от визуальных представлений. Умение видеть элементы вопроса i.е. объем воды поддерживает их понимание не только расчета ответа, но и понимания его параметров.

 

СПЕЦИАЛЬНАЯ АКЦИЯ: Закажите репетитора сегодня и получите скидку 10%!
Цитата Промокод: T210%OFF

Обучение математике учащихся с синдромом Дауна

Посмотреть наши демонстрации уроков

Успеваемость учащихся с синдромом Дауна по математике часто отстает от роста их навыков грамотности.Рассмотрим, например, обучение понятиям денег учащихся специального образования. Это требует навыков построения последовательностей, кратковременной памяти и умственных вычислений — все это может стать камнем преткновения для людей с синдромом Дауна.

Тем не менее, некоторые трудности, с которыми сталкиваются эти учащиеся, можно решить с помощью специальных стратегий, учитывающих способности детей с синдромом Дауна к обучению. Давайте рассмотрим некоторые конкретные виды деятельности, которые могут улучшить успеваемость вашего ребенка или подростка по математике, и выясним, какой тип учебной программы по математике может быть наиболее полезным.

Математические занятия для детей с синдромом Дауна

Дети и подростки с синдромом Дауна обычно учатся визуально. Они также извлекают выгоду из конкретного или «практического» обучения для поддержки навыков, которые они изучают в математике. Имея в виду эти идеи, вот некоторые конкретные действия, которые вы можете выполнять со своим учеником, которые могут улучшить понимание и запоминание при формировании математических знаний.

  • Держите под рукой большую яркую цифровую строку. Это можно использовать для обучения нескольким числовым понятиям, включая порядковые номера, простое сложение и вычитание, а также сопоставление чисел со словами, которые их представляют.
  • Используйте любимые маленькие игрушки, фигурки или строительные блоки вашего ребенка, чтобы повысить эффективность обучения числам. Сгруппируйте вместе несколько таких игрушек, указывая на число на числовой прямой, а также произнося его вслух, чтобы улучшить понимание и запоминание.
  • Сделайте математику максимально значимой в повседневном общении. Даже простые задачи, такие как подсчет продуктов, когда вы добавляете их в продуктовую корзину, а также подсчет и катание монет, делают изучение математики более реальным для вашего ученика.
  • Если у вашего ребенка с синдромом Дауна нет проблем с сенсорной обработкой, ему или ей могут быть полезны корзины для риса или песка для математических упражнений. Спрячьте геометрические фигуры, которые ваш ученик сможет найти и назвать соответственно.
  • Математические онлайн-игры — отличный способ извлечь выгоду из сильных сторон визуального обучения вашего ребенка. Интерактивные игры с числами не только фокусируются на визуальных подсказках, но и удерживают внимание детей дольше, чем традиционный урок математики.

Многие учащиеся с синдромом Дауна учатся визуально.Узнайте, соответствует ли ваш ребенок описанию визуала, и узнайте о методах обучения математике, которые эффективны для визуалов.
Преподавание математики визуальным ученикам

Выбор учебного плана по математике для учащихся с синдромом Дауна

Изучение математики с синдромом Дауна не всегда требует дорогих репетиторов или терапии. Перед тем, как пойти по этому пути, вы можете попробовать программы домашнего обучения по математике, которые включают в себя методы обучения, соответствующие способностям к обучению учащихся с расстройством.Ищите учебные программы, которые:

  • Включите визуальные стратегии для обучения или демонстрации того, как решать математические задачи
  • Предоставлять различные возможности для различения различий в размере, форме и количестве
  • Используйте мультисенсорную игру для мотивации и увеличения удержания
  • Не сильно зависит от мелкой моторики, например от почерка
  • Включает обзор наряду с введением новых концепций
  • Достаточно гибкий, чтобы его можно было настроить в соответствии с потребностями отдельного учащегося

Как Time4Learning Math помогает детям с синдромом Дауна

Домашнее обучение предоставляет свободу и гибкость в выборе математических ресурсов для синдрома Дауна, которые наилучшим образом соответствуют конкретным потребностям каждого ребенка.Программы, которые подчеркивают сильные стороны ребенка в обучении и сводят к минимуму слабые стороны, являются беспроигрышными как для родителей, так и для учащихся.

В целом учащиеся с синдромом Дауна проявляют сильные стороны в зрительно-пространственных задачах (область правого полушария головного мозга). Математические программы, которые задействуют правое полушарие, обычно делают это с помощью юмора, обучения от целого к частям, музыки и ритма, интересного материала и визуальных презентаций.

Учебная программа по математике для домашнего обучения Time4Learning предлагает многие из этих методов обучения.Наши мультимедийные инструкции и мероприятия приносят пользу учащимся с синдромом Дауна:

  • Предоставление учащимся возможности наглядно представить, как решать конкретные математические задачи
  • Включение исследовательской практической деятельности в симуляции, чтобы дети поняли, как математика работает в их повседневной жизни
  • Предложение разных классов для разных предметов (например, если ваш ученик преуспевает в математике, но испытывает затруднения в словесности, он может получить доступ к материалам для разных классов по каждому предмету)
  • Создание безопасной и благоприятной среды для учащихся, чтобы они могли учиться в своем собственном темпе

Не уверены, является ли Time4Learning лучшей программой по математике для вашего ребенка или подростка? Изучите некоторые из наших демонстраций уроков .

Дополнительные ресурсы для домашнего обучения ребенка с синдромом Дауна

У вас есть другие вопросы о домашнем обучении вашего ребенка с синдромом Дауна? Вы можете найти следующие страницы полезными.

Учебный материал | Математика Новой Зеландии

Поиск ресурсов
Самый эффективный способ поиска обучающих ресурсов по nzmaths. Фильтруйте ресурсы по уровню, направлению, цели достижения, аспекту LPF или типу ресурса.Войдите в систему, чтобы добавить результаты поиска в свои учебные планы в пространстве планирования.
Деятельность по решению проблем
Обширная коллекция сессий решения проблем. Каждое занятие включает в себя проблему, предлагаемую последовательность обучения и возможные расширения.
Богатая учебная деятельность
Набор действий в привлекательных контекстах, в которых можно исследовать цели достижения из NZC на уровнях 1-5.
Описано несколько дифференцированных подходов к вовлечению учащихся с разным уровнем понимания, а также включены полезные подсказки для учителя.
е-ако математика
Более 200 интерактивных студенческих модулей, связанных с направлениями и уровнями 1-5 NZC. Эти педагогически обоснованные модули иллюстрируют передовую практику преподавания и включают аутентичный новозеландский контекст. Учителя могут адаптировать пути обучения и следить за успеваемостью учащихся.
Информация о е-ако математике.
  • Книги с картинками — эффективный способ привлечь и развлечь учащихся. Книги с математическим содержанием связаны с уровнем и направлением NZC. Предлагаемые обучающие мероприятия включены во многие книги.
  • Figure It Out — это серия вспомогательных книг по математике, предназначенных для дополнения существующих учебных программ по математике.Загрузите заметки учителя или используйте карусельный интерфейс для загрузки отдельных действий учащихся с заметками учителя.
  • Коллекция Take This основана на идее, что вы можете «взять что-то», что может заинтересовать учащихся, и использовать это в качестве контекста для гибкого соединения математики между направлениями.
  • Серия Connected развивает научную, технологическую и математическую грамотность и охватывает учебные планы 2, 3 и 4 уровней.
  • Цифровые учебные объекты, разработанные для поддержки преподавания и обучения, теперь доступны без пароля.
    Доступ к учебным объектам по направлениям и/или уровням учебной программы.
Дошкольное образование
Поддержка воспитателей дошкольного образования в использовании повседневного взаимодействия с детьми для развития математического мышления. Включает в себя этапы раннего обучения, вопросы, на которые следует обратить внимание, и способы расширения детского мышления.
  • Ссылки на учебные пособия по TKI, ресурсы NCEA и другие полезные сайты.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.