буквы обозначающие согласные звуки — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

Обучение ребенка чтению начинается со знакомства с буквами.

Без знания букв чтение становится невозможным. Чтобы избежать неприятных последствий неграмотного обучения, учите ребенка, учитывая следующие правила.

Учите играя. Основным способом познания мира в дошкольном возрасте является игра. Она поможет надежно усвоить информацию, вызвать у ребенка интерес и привить любовь к чтению. Поэтому делайте первые шаги в мир чтения через игры с буквами, про буквы и в буквы. Пусть в Ваших играх оживают интересные истории, в которых буквы встречаются и расстаются, ходят на встречу друг другу. Если игры будут веселы и интересны, то поиграть 10-15 минут в день не откажется ни один ребенок. Привлекайте и своего малыша к активному участию в играх. Ребенок может сам соединить разбежавшиеся буквы, нарисовать их на песке, снегу или стекле. Найти и назвать знакомые буквы на афишах, вывесках магазинов. Играйте с буквами ровно столько времени, сколько это будет интересно ребенку. Если вы заметите, что малыш устал, прервите занятие.

Знакомить ребенка с буквами можно при помощи карточек, на каждой из которых нарисована определенная буква, с помощью букв-магнитов, с помощью книг, кубиков и т.д.

Когда вы знакомите ребенка с буквами, называйте звук, который они обозначают. Если с гласными буквами все просто. Они как пишутся, так и произносятся — «а», «о», «у» и т.д. То с согласными несколько сложнее. Показывая ребенку согласную букву, называйте звук, который она обозначает. Например, показывая ребенку букву «Г», называйте ее не «гэ», а [г]; букву «Д» — не «дэ» [д], «Л» -не «эль», а [л] и т.д. Это в дальнейшем поможет ребенку правильно соединять звуки в слова. Слово мама он не прочитает, как «ЭМАЭМА», а мяч, как «ЭМЯЧ». В то время как дети, привыкшие называть букву «М» как [эм], только так и читают.

Не учите сразу же все буквы алфавита. Лучше выучите с ребенком несколько букв, а затем пробуйте из них складывать слоги и короткие слова. Например, выучив буквы «а,у,м», можно уже читать слова «ам», «ау», «мама» . Выучив еще «с» и «о» — можно уже читать «оса», «сама», «сам», «сом» и так далее. Изучение букв, а затем применение своих знаний на практике, с одной стороны позволит ребенку более прочно усвоить знания, а с другой — вызовет чувство успеха. Ведь малыш выучил пока только три — пять букв, а вот уже сколько много слов смог прочитать! И ребенок с интересом приступит к дальнейшему знакомству с буквами.

Начинайте читать со слогов, состоящих из двух гласных букв: «ау» (зовут в лесу), «уа» (плачет ребенок). Затем переходите к чтению закрытых слогов, типа «ам», «ом» и т.д. Ребенок протяжно называет гласную, а затем, как бы приставляет, к ней согласную букву. Как только он освоил такие слоги, переходите к чтению открытых: «ма», «па».

Постоянно контролируйте, осмысленно ребенок читает слова или нет. Например, ребенок прочитал слово «стул». Поинтересуйтесь у него, о чем он сейчас прочитал. Попросите показать на этот предмет либо нарисовать его. Если ребенок не соотносит графическое обозначение слова с его смысловым значением, то пусть прочитает его еще раз. Важно показать малышу, что каждое слово что-то обозначает. Можете рассказать историю, что слово — это своеобразная загадка, которая прячет за собой предмет. Задача малыша эту загадку разгадать.

учите буквы только в хорошем настроении. Хвалите ребенка за его успехи. И никогда не заставляйте насильно читать.

Что касается возраста, с которого следует начинать ребенка учиться читать, то здесь однозначного ответа нет. Одни дети успешно осваивают чтение с трех лет, другие — с пяти, третьи — с шести. Главное, на что следует обращать внимание при выборе возраста для изучения букв и обучения чтению, — это устная речь ребенка. Она должна обладать достаточно богатым словарным запасом и быть без речевых дефектов.

О звуках гласных и согласных расскажем ребёнку играя.

Начинать будем не с гласных и согласных звуков. Сначала обратим внимание ребёнка на то, что вокруг нас много разных  звуков: шелест листвы, щебет птиц, грохот машин, скрип двери, телефонный звонок  и т. д. На этом этапе, я предлагаю ребёнку игру: «Угадай, что звучит».  Приготовим «арсенал» звучащих игрушек. Например,  бубен, колокольчик, маракасы, деревянные палочки и даже листы бумаги подойдут. Каждый предмет даём ребёнку потрогать, пошуметь, погреметь, бумагой пошуршать и т. д. Потом садимся спиной друг к другу и начинаем угадывать. Обязательно меняемся ролями.

Поговорим с ребёнком  о том, что все предметы сделаны из разных материалов. Поэтому и звучат по-разному: колокольчик из металла, палочки из дерева…

А вот из чего сделаны слова, которые мы произносим?

Вот и добрались до самого главного! А слова состоят из звуков. Но не из любых, а из звуков человеческой речи. Эти звуки возникают  тогда, когда «работают» органы речи: язык, губы, зубы, голосовые связки.

И звуки человеческой речи РАЗНЫЕ.
Если ребёнку сразу сказать, что есть звуки гласные и согласные, то он просто ничего не поймёт. Если объяснить с помощью классического определения, то ребёнок  вообще «потухнет».

Но одно определение гласных и согласных мне очень нравится! И детям оно понятно. Итак, есть  звуки – ртораскрыватели (гласные) и есть звуки – ртосмыкатели (согласные). Это определение легко проверяется и подтверждается. Для этого произносим  гласный звук. Ребёнок повторяет за вами. Можно перед зеркалом. И действительно, рот раскрывается, при этом, чем громче произносим гласный звук, тем больше открывается рот. Произносим согласный звук. И тут же ощущаем, что рот смыкается, а язычок при этом ещё куда-нибудь упирается, натыкается на какие-то препятствия.

Обращаем  внимание ребёнка на то, что звуки речи можно только слышать и произносить. Их нельзя увидеть, потрогать. Но звуки речи можно обозначить. Например, разноцветными квадратиками или кружочками. Вам потребуются квадратики красного, синего и зелёного цветов. Красные для обозначения гласных звуков, синие и зелёные для согласных. Потому что согласные делятся на твёрдые и мягкие.

Для обозначения этих звуков я приспособила крышечки от детского пюре, только те, которые  легко между собой соединяются.

На моих занятиях эти крышечки играют разные роли: и счётный материал, и разноцветные логические цепочки, и конструктор, мозаика для развития логики и мелкой моторики. Подробнее о крышечках ЗДЕСЬ

Один важный момент!!! Не торопитесь звуки превращать в значки-буквы. Потренируйте ребёнка именно в распознавании различных звуков речи (гласных, согласных, согласных твёрдых и мягких). Это называется – тренировка фонематического слуха.

Вот примеры:

— Произнесите звук [а], протяжно, ребёнок повторяет; обратите внимание на то, как раскрывается рот; произнесите с увеличением громкости и ребёнок снова повторяет, ощущая, как рот раскрывается ещё больше – это звук-ртораскрыватель, обозначьте его красным квадратиком;

— Произнесите звук [м], сначала коротко; ребёнок повторяет за вами; потом протяните этот звук и ребёнок за вами; звук тянется, но рот плотно сомкнут! Вот вам и ртосмыкатель! Его обозначаем синим квадратиком.

Так продолжаем ещё с несколькими звуками. Гласные звуки, которые обозначают мягкость согласных пока не трогаем.

Потренируйте ребёнка в распознавании первого звука в слове.

Пример:

— Произнесите слово арка, протягивая первый звук  [а] – ааааарка;

— Какой первый звук в этом слове? Каким квадратиком его обозначишь? Почему? (вопросы для ребёнка).

— Произнесите слова машина, протягивая первый звук [м].

— Какой звук в этом слове первый? Каким квадратиком обозначишь? Почему? (вопросы для ребёнка).

Подбирайте слова в которых первые согласные звуки [м],  [с],  [р],  [х],  [ш],  [р],  [в],  [з],  [л],  [н],  [ж]. Эти звуки хоть и согласные, но тянутся, поэтому их легко выделить интонационно.

Если какой-то звук ребёнок ещё не выговаривает правильно, то его не используем.

Тренируемся в распознавании различных звукослияний, слогов.

1. Слияние двух гласных — [ау], [уа], [ао], [уо],[оу]. Произносим звукослияние нараспев. Спрашиваем ребёнка:

-Какой звук первый? Каким квадратиком обозначим?

-Какой звук второй? Каким квадратиком обозначим?

А вот тут мои разноцветные крышечки очень кстати, потому что легко соединяются, крепятся друг к другу, поэтому  я могу наглядно показать ребёнку, как  два звука скрепились вместе, соединились, слились и их надо произносить  безотрывно, так чтобы один звук плавно перешёл в другой.

2. Слияние гласного и согласного – [ам], [ус], [ов]…

Выделяем каждый звук в звукослиянии, обозначаем квадратиками или картинками (о картинках  прочитаете ниже).

3. Слияние согласного и гласного звуков (открытый слог) – [ма], [со], [ну]…

Выделяем каждый звук по очереди, обозначаем схемой.

4. Слияние трёх звуков – [сма],[сну], [всо]…

Выделяем каждый звук по очереди, составляем схему с помощью с помощью квадратиков или картинок.

5. Слияние трёх звуков, где открытый слог + согласный (замочек). Это короткие слова из трёх звуков – [мох], [сын], [сон], [нос], [шум].
6. Слияние из 4-х звуков, где два открытых слога – [мама], [муха], [луна], [сова], [Маша], [Саша]…

А теперь о картинках. Есть у меня пособия-помощники, завлекалочки-увлекалочки. Это картинки разноцветные. Девочки красные, мальчики синие и зелёные.

Есть девочки и мальчики отдельно стоящие. Они для обозначения тех звуков, которые не образуют в слове звукослияния. Эту картинку надо разрезать, чтобы мальчик и девочка были отдельно друг от друга.

Есть две девочки красные — это звукослияние 2-х гласных:

Есть пара, где  мальчик – синий + девочка — красная. Это открытый слог, где согласный твёрдый. Эти дети держатся за руки, дружат. Значит звукослияние надо произносить слитно, так чтобы согласный плавно переходил в гласный.

Здесь для начала используйте звукослияния с теми согласными, которые можно произносить протяжно  [м],  [с],  [р],  [х], [р],  [в],  [з],  [л],  [н].

Есть пара, где мальчик – зелёный, девочка – малиновая. Девочку умышленно покрасила в малиновый цвет, чтобы зрительно отличались гласные звуки обозначающие мягкость согласных от других гласных, обозначающих твёрдость согласных.

С помощью этих разноцветных деток можно составить схему любого слова.

После таких упражнений-игр  для развития фонематического слуха я перехожу к знакомству с буквами.

И  об этом подробнее ЗДЕСЬ

Шпаргалка для родителей | Образовательная социальная сеть

На этой страничке вы найдете справочные материалы по звуковому, слоговому анализу слов и анализу предложений. 

Памятка 1

Звуки

 

Правило:Звуки мы произносим и слышим.

 

Гласные звуки – при их произнесении воздух не встречает преграды.

В русском языке 6 гласных звуков: А, О, У, И, Э, Ы                                           на звуковой схеме обозначаем красным квадратом (кругом).

Выучить:

Этот звук легко поется,

 

Этот звук как песня льется,

 

Назовем мы его гласным,

 

Обозначим цветом красным.

 

Согласные звуки – при их произнесении воздух встречает преграду(губы, зубы, язык), они произносятся с шумом, свистом.

 

Согласные звуки могут быть звонкими: М, Н, Р, Л, Д, Г, В, Б, З, Й, Ж,   

если произносятся голосом (голосовые связки вибрируют),

 

или глухими: С, К, П, Т, Ф, Х, Ч, Щ, Ш, если произносятся со свистом и шумом.

Согласные звуки могут быть твердыми:

Б, В, Г, Д, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, 

или мягкими: Бь, Вь, Гь, Дь, Зь, Кь, Ль, Мь, Нь, Пь, Рь, Сь, Ть, Фь, Хь.   

 

Согласные звуки: Ж, Ш, Ц – всегда твердые.

 

Согласные звуки: Й, Ч, Щ – всегда мягкие.

 

Обозначение на звуковой схеме:

 твердые согласные звуки обозначаются синим квадратом    

мягкие согласные звуки – обозначаются зеленым квадратом  .

 

 

 

 

Памятка 2

Обозначение места звука в слове

 

Звук может стоять в начале слова (с него слово начинается), 

 

в середине слова (он не первый  и не последний в слове)  или 

 

в конце слова (после этого звука больше звуков нет).

 

Для определения места звука в слове используется схема из 3 квадратов, в зависимости от того, где находится звук в слове и какой это звук, закрашивается соответствующий квадрат.

 

 

 

Если звук в начале слова:                      

 

 

 

 

Если звук в середине слова:                   

 

 

 

 

Если звук в конце слова:                        

 

 

 

 

 

 

Обозначения:

красный квадрат – гласный звук;

синий квадрат – согласный твердый;

зеленый квадрат – согласный мягкий.

 

 

 

 

Памятка 3

Звуковая схема слова

 

Звуковая схема слова – графическое изображение, в котором  каждый звук слова изображается соответствующим цветом.

 

Обозначения:

Гласный звук – красный квадрат;

Согласный твердый – синий квадрат;

Согласный мягкий – зеленый квадрат.

 

Например, в слове САНИ:

 

                                      

 

1 звук «С» — согласный глухой твердый – синий квадрат

2 звук «А» — гласный звук – красный квадрат

3 звук «Нь» — согласный звонкий мягкий – зеленый квадрат

4 звук «И» — гласный звук – красный квадрат 

 

 

Памятка 4

Слоговая схема слова

 

Ребенок произносит слово, хлопками делит его на части, затем чертит схему.

 

Обозначения:

Слово обозначается длинной полоской:                   _________

Слоги обозначаются короткими полосками:            ___     ___

 

 

Например, в слове «ПОЛОСА» 3 слога:                ___________

     ___    ___   ___

 

Памятка 5

Предложение

Правила:

1.  Первое слово в предложении пишется с большой буквы.

2. Имена, клички животных, названия городов пишутся с большой буквы.

3.  Все слова в предложении пишутся отдельно.

4. В конце предложения ставится точка (вопросительный или восклицательный знак).

 

Ребенок придумывает предложение, считает количество слов в нем, а затем зарисовывает схему этого предложения.

 

Обозначения:

Слова обозначаются длинной полоской:                   _________

Слова с большой буквы:                                            /_________

Предлог (короткое слово) обозначается короткой полоской:   ___

Предлог с большой буквы:                                                              /__

В конце предложения ставится точка:                                           .

 

 

Например:  
         
  У      Кати   в    детском    саду      много   друзей.

  /__   /_____   __   _______   ______   ______   ______ .

 

Что означает красный цвет на схеме

звуковые схемы слов 1 класс примеры, фото

например слова: ежик, танк

Традиционно принято, что каждому звуку, его характеристике требуется определенный цвет, гласные обозначают красным цветом, твердые согласные обозначают холодным синим цветом, а мягкие-теплым зеленым. Алгоритм:

Зная, какие согласные являются твердыми, а какие мягкими, можно составить на любое слово схемы, вот некоторые примеры:

Слово ТАНК будет выглядеть: синий-красный-синий-синий цвет, а ЕЖИК-красный-синий (ж всегда твердый согласный звук)-красный-синий.

Для первоклашек и детей, которые готовятся идти в первый класс, конечно полезным будут занятия по составлению звуковых схем слов.

Здесь сразу хотелось бы напомнить, что звуковые схемы слов, не что иное, как фонетический разбор, оформленный с помощью дополнительных приемов.

Как мы знаем, в русском языке имеются шесть гласных звуков (т. е. эти звуки состоят из одного голоса и их можно петь или долго тянуть ) , это «А»; «О»; «У»; «Э»; «И». Гласные могут быть ударными и безударными.

При составлении звуковых схем гласные звуки нужно отмечать красным цветом.

Согласные звуки, которые произносятся с использованием таких преград, как зубы, губы и язык, делятся на глухие, когда сам звук состоит только из «шума» и гласные, где звук состоит из голоса и шума.

Кроме того, согласные звуки, могут быть мягкими и твердыми.

В звуковых схемах, твердые согласные принято обозначить синим цветом, а мягкие согласные — зеленым.

В звуковых схемах принято слияния гласных звуков с согласными, обозначать прямоугольников, который делится по диагонали — верхний треугольник это гласный звук, нижний — согласный звук.

Для практической работы, можно заготовки вырезать из цветной бумаги или картона, а можно просто использовать тетрадь в клеточку и в ней раскрасить.

Для примера привожу самые простые слова, это «Лук» и «Яна», в первом случае, слово состоит из одного слога, а во втором из двух:

Источник: www.bolshoyvopros.ru

Что такое цветовая маркировка шин и проводов и зачем она нужна

В наше время монтаж электропроводки проводится проводами с различным цветом изоляции. И дело здесь не в каких-то модных тенденциях или красоте самого изделия, а в безопасности и удобстве эксплуатации данной электропроводки.

Ведь цветная изоляция может выполнять две функции одновременно – защиту от удара электрическим током или защиту от короткого замыкания путем наложения на проводник изоляционного материала, и с помощью цвета этого самого изоляционного материала помогает электрику определить назначения данного проводника.

Для избегания путаницы все цветовые расцветки были сведены к единому стандарту, описанному в ПУЭ.

Цветовая маркировка может быть выполнена как по всей длине проводника, так и в точках соединения проводников или на их концах. Для этого могут применять цветную изоленту или термоусадочные трубки (кембрики).

В данной статье мы рассмотрим цветную маркировку в однофазных и трехфазных цепях, а также в цепях постоянного тока.

Цвета проводов в однофазной сети

Разные цвета изоляции проводов становятся наиболее актуальны когда монтаж электрической проводки проводит один человек, а ремонт и обслуживание проводит другой. Основной задачей цветной маркировки является легкость и быстрота в определении назначения какого-то из проводов.

Цвета фазных проводов

Согласно ПУЭ фазные провода в однофазной электрической сети могут иметь следующий цвет изоляции – черный, красный, коричневый, серый, фиолетовый, розовый, оранжевый, белый, бирюзовый. Такая цветная маркировка довольно удобна – увидев провод с таким цветом изоляции становится понятно, что перед вами фаза (но все равно лучше перепроверить, так как на практике бывают случаи, когда маркировка не соблюдается).

Нулевой рабочий проводник или нейтраль

Нейтраль или нулевой рабочий проводник (N) принято выполнять проводом с голубым цветом изоляции.

Нулевой защитный проводник и нулевой совмещенный проводник

Нулевой защитный проводник (PE) имеет желто-зеленый цвет изоляции. Совмещенный же нулевой и рабочий проводник (PEN) имеет голубой окрас с желто-зелеными метками на конце или наоборот – желто-зеленый окрас с голубыми метками на конце.

Если у вас нет провода подходящего по цвету, то монтаж можно выполнить проводом любого цвета (кроме имеющего расцветку защитного PE проводника) пометив концы данного провода цветной изолентой или термоусадочной трубкой, которые имеют цвет, обозначающий назначение проводника. Также можно пометить концы проводника нужным цветом и в случае, когда монтаж уже выполнен проводником другого цвета.

Ниже показаны цвета, которыми обозначают фазные, нулевые, защитные и совмещенные проводники:

Цвета проводов и шин в сети переменного тока при трехфазном подключении

Для соблюдения правильного чередования фаз при подключении трехфазных потребителей электрической энергии тоже применяют цветную маркировку шин и кабелей. Это значительно облегчает жизнь монтажникам и ремонтникам, так как по цвету кабеля или шины можно определить фазу, которая подключена или будет подключена к этому кабелю или шине. В отличии от однофазных потребителей, где фазный провод может быть выполнен кабелями с разными цветами изоляции (перечень выше), для трехфазных потребителей цвета, которыми могут обозначать фазы строго регламентированы ПУЭ.

При трехфазном подключении фаза А должна обозначатся желтым цветом, фаза В – зеленым, фаза С – красным. Нулевой рабочий, защитный и совмещенный проводники имеют такой же окрас, как и при однофазном подключении.

Допустимо выполнение цветовых обозначений кабелей и шин не по всей их длине, а только в местах присоединения кабелей или шин, как это показано на рисунке выше.

Также цветовые коды могут соответствовать международному стандарту IEC 60446 или же могут применять кодировку принятую внутри страны соответствующими регламентирующими документами. Например, в США и Канаде для заземленных и незаземленных систем используют различные цветовые коды. Ниже приведена таблица, в которой показаны для сравнения цветовые кодировки кабелей и шин различных стран:

Цвета проводов и шин в цепях постоянного тока

В цепях постоянного тока обычно используется только две шины, а именно плюс и минус. Но иногда цепи постоянного тока бывают со средним проводником. Согласно ПУЭ шины и провода подлежат следующей маркировке в цепях постоянного тока: положительная шина (+) – красная, отрицательная (-) – синяя, нулевая рабочая М (при ее наличии) – голубая.

Изменения в цветовую маркировку шин и проводов

В Российской Федерации ГОСТ Р 50462-92, который регулировал идентификацию проводников в электрических сетях по цифровым и цветовым обозначениям с 01.01.2011 был заменен на ГОСТ Р 50462-2009, который имеет довольно существенные отличия от ГОСТ Р 50462-92 и имеет некоторые противоречия с ПУЭ 7. Ниже приведена таблица, в которой приведены рекомендации к цветной маркировке шин и кабелей согласно ГОСТ Р 50462-92:

Источник: elenergi.ru

Что означает красный цвет?

включайся в дискуссию

Поделись с друзьями

«Все цвета мне надоели, кроме…». Эта незамысловатая детская игра напоминает нам о нашем отличии друг от друга в предпочтении тех или иных цветов. Когда эти предпочтения более или менее стойкие, можно предположить определенное отношение к миру, наличие каких-то постоянных черт характера у конкретного человека. В данной статье мы рассмотрим значение красного цвета и его влияние на мировосприятие.

Характеристика

Физиологическое и психологическое восприятие цвета человеком тесно связаны между собой. Поэтому красный часто ассоциируется с любовью, огнем, кровью. Значение данного цвета в психологии человека зависит от его оттенков и имеет положительные и отрицательные характеристики.

К положительным можно отнести активность, жажду жизни, деятельность, уверенность.

Красный насыщен зарядом энергии, жизненной силой. Его предпочитают люди с быстрым темпом нервной деятельности: холерики и сангвиники.

Он помогает преодолению трудностей и достижению целей, а также принятию себя, умению отстаивать свою позицию и интересы. Энергия этого цвета подталкивает к осознанию своего предназначения, способствует появлению ответственности, росту чувства собственного достоинства.

Такие качества, проявляемые красным, как агрессия, гнев, раздражение редко идут на пользу, поэтому их можно отнести к отрицательным. Чувствительного человека этот цвет утомляет и отталкивает. Алый цвет означает также сексуальность. Люди, которых он притягивает и часто его использующие, склонны к сексуальным отношениям без чувственной привязанности.

Что символизирует?

Одна из ассоциаций, которую вызывает красный цвет – любовь. Это можно проследить по символам любви – сердечкам, стрелам Амура, розам, любовным надписям. Еще одна близкая по смыслу ассоциация – страсть, которая обозначается такими символами, как сердце, цветы и поцелуй.

Еще один символ красного – это власть и величие. Стоит вспомнить одеяния царей и вождей – часто они использовали именно эти оттенки. Также это цвет призыва, революции: кумачовые знамена, ленты, гвоздики. Многие гербы и флаги современных стран обязательно включают этот цвет.

Красный, как воинственный, запечатлен в кресте тамплиеров, накидках гладиаторов, греческих богах войны, зачастую связанных со стихией огня, в красном маке – символе Второй мировой войны. В религии красным цветом расцвечиваются предметы убранства храмов, сцены из священных книг.

Ритуальные действа, многие праздники, парады тоже так или иначе связаны с ним.

Смысл красного цвета как символа опасности используется в различных сигнальных системах: на дорожных знаках, у спасательных служб.

Красный цвет имеет множество оттенков. В зависимости от этого они характеризуют качества человека, предпочитающего тот или иной тон. Ниже приведено описание некоторых его оттенков в их связи с особенностями личности.

• Бордовый, сочетая в себе красный и коричневый, несет смысл консерватизма и уверенности. Люди, предпочитающие этот оттенок, могут быть напористы, но без вспыльчивости, они солидны и степенны. Излишнее использование этого цвета несет эффект угнетения, тяжести. Красно-коричневый, где коричневого меньше, характеризует уверенных в себе людей, энтузиастов, но способных контролировать свои эмоции.
• Алый оттенок красного усиливает его эффект в плане чувственности и эмоциональности. Как более огненный, он несет еще большую энергию и часто толкает на необдуманные поступки. Результат таких импульсивных действий мощный, а его качество зависит от чистоты цели. От других оттенков красного его отличает «беззаботность».
• Малиновый придает искренности благодаря смешению с голубоватым. Словам этого человека можно верить, он любящий и ласковый. Но в то же время его характеризует внезапность и непредсказуемость. Эти люди оптимистичны, стремятся к успеху, деятельны и способны на великие дела.
• Огненно-красный придает силу воли, выдержку, помогающую пройти любые преграды и испытания. При этом не исключено истощение, вызванное неимоверным усердием.
• Розовый – это цвет юности, чистоты и влюбленности. Его любители характеризуются нежностью, ранимостью. Многое они принимают близко к сердцу, но, несмотря на обидчивость – отходчивы.
• Темно-красный – выражает снисходительность на грани с цинизмом и жестокостью.

Люди, у которых отмечается тяга ко всему красному в одежде, аксессуарах, еде, – жизнерадостны, активны, уверены в себе. Это прирожденные лидеры и руководители.

Они настойчивые и оптимистичные – обычно их трудно сбить с толку замечаниями и негативным настроем. Достижение своих целей для них – обыденное дело. Крайнее проявление их настойчивости – бескомпромиссность, нежелание принимать чужую точку зрения, а порой и жестокость.

Каким людям нравится?

Как мужчины, так и женщины, которые часто выбирают красный, сексуальны и чувственны. Влюбчивые и страстные своими нарядами, они демонстрируют влечение либо вуалируют недостаток тепла и нежности противоположного пола.

Вот еще некоторые характеристики людей, чей любимый цвет – красный:

• волевые;
• выносливые;
• упрямые;
• самоуверенные;
• импульсивные;
• спорщики.

В детстве у любителей красного может наблюдаться склонность к разрушительству. Постоянно, вроде и не нарочно, ломаются игрушки. Сверстники к нему могут относиться настороженно, так как от драчуна можно всего ожидать. Да и сам ребенок склонен к риску и постоянно падает и ушибается. Родителям такого ребенка требуется многократно больше внимания и терпения.

Но ваши усилия обязательно окупятся. Проявляя терпение и выдержку, вы получите ответную заботу. Малыш с удовольствием будет помогать вам, ведь ему важно проявить себя. При этом не забывайте подкрепить дело похвалой – «красным» она нужна как пища. Но похвала должна быть по делу во избежание заносчивости.

Люди, предпочитающие красный цвет, любят праздники и веселье. Они обожают сюрпризы и любят их делать сами. Их привлекает все, что будоражит воображение и щекочет нервы. Если это игры, то с эффектом неожиданности. Если сказки, то обязательно приключения.

По мере взросления ребенка, его настораживающие родителей черты могут заостряться иди сходить на нет. С детьми такого типа нужно проявлять мудрость, быть искренними, аккуратно знакомить с разными сторонами жизни, давать пищу для размышлений. Тогда его поиск истины и справедливости будет освещен светом разума. А поступки, вызванные желанием изменить мир, будут наполнены добром. Ваша задача – направить его любовь к риску и приключениям в позитивное русло.

Если вы чувствуете, что страсть к красному цвету сильно влияет на психику, вас тянет на приключения и, возможно, ваша импульсивность часто вам мешает, почаще задавайте себе вопрос «Зачем?» – Зачем я собираюсь сделать то или другое? Зачем мне это чувство, которое сейчас во мне поднялось? Зачем я постоянно поступаю определенным образом, так что потом сожалею?

Этот вопрос помогает размышлять и включить в работу мозг и обдумать действие, прежде чем совершить поступок.

Где применяется?

Красный цвет всегда притягивает взгляд, в каком бы контексте он ни применялся.

Как сигнал «Внимание!» его используют в одежде женщины именно для привлечения мужского внимания. Действительно, в красном наряде трудно остаться незамеченным – это самый мощный и энергичный цвет. Особенно эффектны красные вечерние платья разнообразных фактур и кроя. Уместно их надевать на светские рауты, а коктейльное платье – на корпоративные вечеринки.

На работе избыток красного может привести к напряженной обстановке. Его излишек действует подавляюще, что может привести к отталкивающему эффекту. Поэтому рекомендуется использовать в одежде менее яркие тона. Например, блуза кораллового или малинового цвета придаст яркости элегантному образу, а темно-бордовый костюм – солидности.

Подходящие аксессуары сдержанных оттенков: сумочки, туфли, платки создадут образ уверенности и целеустремленности.

Красные оттенки в макияже губ – обычное явление. Соблазнительными могут быть как яркие и сочные цвета помады – алый, морковный, малиновый, так и более нежные, сдержанные – розовый, коралловый. В последнее время модным становится и макияж глаз в красных оттенках, как вечерний, так и дневной. Такой мейкап подойдет обладательницам зеленых, карих и голубых глаз, но пользоваться им стоит очень аккуратно и профессионально, иначе можно добиться эффекта «бессонной ночи».

Подчеркнуть женственность и сексуальность отлично получится с помощью красного маникюра. Современные дизайнеры предлагают множество его образов и оттенков. Матовый, с рисунками, с блестками на ногтях – он удовлетворит любому вкусу и случаю. Маникюр красных оттенков подчеркнет такие ваши качества, как сила, чувственность, уверенность, умение добиваться поставленных целей.

Динамичность красного привлекает людей активных, целеустремленных, любящих быть в центре внимания. Это зачастую определяет их выбор в пользу красной машины. По оттенку «железного друга» можно определить уровень эксцентричности владельца и его возможной агрессивности. Вопреки расхожему мнению, что красные машины – преимущественно выбор дам, статистика показывает, что их чаще выбирают мужчины. Хотя не секрет и то, что леди, выбирающие красный вариант, чувствуют себя более уверенными, успешными и привлекательными.

В интерьере красный цвет чаще применяют для оформления спальни, стимулируя интерес партнеров друг к другу.

В умеренных дозах уместен он будет и в столовой или на кухне в силу своей способности повышать аппетит. Кстати, этим его свойством пользуются и владельцы ресторанов, привлекая таким образом посетителей.

Используемый в рекламе красный цвет как бы приближает рекламируемый объект, притягивает к нему внимание. Заряд этого цвета рассчитан на импульсивное поведение без лишних размышлений. Для влияния на мужскую аудиторию он используется в эротическом контексте. Чрезмерное же использование красного в рекламе может, наоборот, вызвать раздражение и отторжение.

Дозированное применение красного в повседневной жизни придаст вам смелости и уверенности, а также вдохновит и простимулирует интерес к жизни.

Сочетание с другими цветами

Вообще, оттенки красного, черного и белого являются изначальными практически во всех культурах мира. Их интерпретации примерно следующие: белый – свет-добро, черный – тьма-зло и красный – кровь-жизнь. Таким образом, данную триаду можно считать соединением изначальных элементов, символом начала мира.

Сочетание белого и красного цветов смягчает порывистость красного и делает его более возвышенным. Знак неотложной помощи именно бело-красный, что говорит о служении людям, самоотверженной и бескорыстной любви. Этот образ больше подходит прекрасной половине человечества, который они смело используют в нарядах: платьях, накидках, обуви, цветах. Более всего такая комбинация подойдет цветотипам зима и весна. На многих мужчинах, как блондинах, так и брюнетах, также эффектно будут смотреться красно-белые ансамбли: офисные, спортивные, домашние.

Белый своим светом как бы увеличивает пространство, а красный его согревает. Поэтому такой тандем оживит любой интерьер.

Красный и черный – тревожный микс. Но при определенной подаче может читаться как сексуальный. Красный макияж губ в сочетании с черными тенями поможет создать такой образ и подойдет для любого цветотипа.

Сочетание красного и черного в интерьере тяжело для восприятия. Но разбавление этой пары белым или серым будет вполне гармоничным для волевых, динамичных натур и эффектно подчеркнет стиль интерьера хай-тек.

К чему приводит дефицит?

Являясь естественным стимулятором, красный цвет вызывает резкий всплеск эмоций, поэтому отсутствие его в окружении может привести к спаду настроения, пассивности и депрессии («де» – отсутствие, «прессио» – воздействие). Человек, который не любит или отвергает красный, чаще подвержен сомнениям и неуверенности. Ему может не хватать решительности для ответственного шага или же он предпочитает размеренность и покой. Неприятие его свойственно флегматикам и меланхоликам.

Физиологически при дефиците красных оттенков снижается аппетит, замедляются обменные процессы. Снижается пульс. Это приводит к замедлению восстановления организма после заболеваний, может ухудшиться регенерация тканей. Такие индивиды чаще мерзнут в отличие от любителей красного: у них хорошая циркуляция крови и им всегда тепло и даже жарко.

Существует неустановленная связь между недостатком алого цвета и уровнем гемоглобина в крови. Так или иначе, но его влияние на обменные процессы может стимулировать или замедлять выработку эритроцитов – красных кровяных телец.

При нехватке красного цвета могут отмечаться такие симптомы, как вялость, пониженное артериальное давление, частые простуды, ухудшение зрения. Также это может приводить к снижению потенции и нарушению деятельности половой сферы.

Если вам не хватает смелости или уверенности в себе, вы чувствуете, что ваша жизнь скучна и однообразна, в ней мало радости и драйва – с любовью привнесите в нее красного цвета в одежде, обстановке или мелочах. И вы заметите, что к вам приходит вдохновение, открывается второе дыхание и вам захочется жить и радоваться жизни!

Источник: vplate.ru

Что символизирует красный цвет в психологии?

Красный цвет относится к теплым, и именно он является выражением силы и энергии. Поэтому он оказывает стимулирующее воздействие на психику человека, помогает повысить активность. Помимо этого, данный цвет усиливает критичность восприятия. Он помогает восполнить запасы внутренней энергии, стать увереннее в себе. Поэтому применение красного цвета в интерьере и одежде рекомендуется тем, кто страдает от чрезмерного количества страхов и забот. Красный цвет является мощным катализатором изменений в сознании.

Символика красного в прошлом и в настоящем

Что символизирует красный цвет в психологии? Его чаще всего выбирает тот человек, который готов во что бы то ни стало добиться своей цели. Его также отличает независимость от постороннего мнения. Не зря данный оттенок нередко выбирали правители для своих одеяний. Красный был составляющим таких предметов, как царская мантия и шапка Мономаха, а в некоторых странах только лишь правителям было позволено носить обувь данного цвета.

Когда-то именно багровыми чернилами наносилась царская подпись. Сегодня эта традиция преобразовалась в красную ручку у учителей.

Помимо этого, большое количество красного можно встретить и в геральдике. Не будет ошибкой считать его основным, ведь этот цвет присутствует практически на каждом гербе. Члены рода, чье знамя содержит в себе этот цвет, обычно говорят о себе как о сильных людях, которые готовы к борьбе за свои права.

Символика красного в России

Многим будет также интересен ответ на вопрос о том, что символизирует красный цвет в России. Отечественный триколор возник более трех столетий назад. Официально его «отцом» считается император Петр I. Красный цвет тогда символизировал державность. Белый символизировал свободу, а синий – Богоматерь.

В настоящее время символика цвета несколько изменилась. Белый означает мир и чистоту, синий – верность. Красный цвет на флаге символизирует энергию, силу, а также кровь бойцов, которая была пролита за Родину.

Красный цвет является одним из самых притягательных на протяжении всей истории человечества. С другой стороны, его значение двойственно. Для первобытного человека данный цвет означал, в первую очередь, кровь. Поэтому он мог иметь и позитивное значение (например, говорить о рождении новой жизни), и негативное (являться признаком ранения).

В стародавние времена красный цвет применялся для того, чтобы отпугивать злых духов. Красной краской разрисовывали лица воинов, ее использовали для изготовления оберегов. В более поздних верованиях также сохранилась амбивалентность этого оттенка. К примеру, в Древней Индии красный символизировал материнство. В Древнем Риме – бога войны.

Что означает красный в олимпийском флаге

Всем известная эмблема впервые появилась в 1913 году. Она была предложена П. Кубертеном. На белом фоне изображается пять колец, которые представляют собой символ дружбы спортсменов разных континентов. Сначала считалось, что как минимум один из оттенков этих колец может быть найден в флаге каждой страны. Позднее возникло иное объяснение – цвета являются символами различных континентов: голубой – Европы, желтый – Азии, черный – Африки, зеленый – Австралии. Кольцо красного цвета в олимпийской эмблеме символизирует Америку.

Что касается оформления интерьеров, то здесь психологи не советуют использовать его в качестве основного тона. Хорошо влияют на работоспособность небольшие вкрапления данного оттенка. То, что символизирует красный цвет – энергия, сила, страсть – в вопросах оформления интерьера приобретает немного иной смысл. Ведь несмотря на всю энергетику, этот цвет может провоцировать агрессию. Долго находиться в помещении, полностью отделанном в тонах красного, невозможно. Это провоцирует истощенность, утомление.

Роль красного в жизни англичан

Многим также будет интересна информация о роли этого оттенка в жизни Туманного Альбиона, о том, что символизирует красный цвет на английской территории. Сам Наполеон Бонапарт, который всю свою жизнь мечтал о захвате Англии, с досадой говорил: «Красный цвет является цветом Англии. Он повсюду здесь, я не переношу его».

Одной из традиционных эмблем Англии является роза красного цвета. По-другому она называется розой Тюдоров или же Розой Союза. Она представляет собой символ объединения Йорков и Ланкастеров. Эти королевские династии находились в состоянии противоборства в течение трех десятков лет. Их вражда, целью которой было завоевание английского престола, называлась войной Алой и Белой роз.

Национальным флагом Англии является полотнище, на котором изображен красный крест Святого Георгия, являющегося покровителем страны – вот что символизирует красный цвет. На английском языке можно составить немало выражений с его упоминанием. Например, словосочетание «red letter day» обозначает праздничный день. Красный цвет для англичан воплощает жизненную силу, праздник, радость, энергию и молодость. В восприятии этого народа данный оттенок вызывает исключительно положительные ассоциации.

Двухэтажные красные автобусы в Англии выкрашивались изначально в этот цвет не для красоты, а для того, чтобы не затеряться в тумане. Ведь в прошлом из-за работы фабрик и заводов облако смога окутывало города практически круглый год. Также с ним смешивался дым из труб домов, которые в те времена отапливались углем. Гости Лондона всегда обращают внимание на телефонные будки красного цвета на улицах города. Также бросаются в глаза и клумбы с цветками этого оттенка.

Любители красного – какие они?

Знания о том, что символизирует красный цвет, помогут разобраться в людях. Бессознательный выбор цвета может многое рассказать о человеке. Например, такие выводы можно сделать, основываясь на предпочтениях в тонах личного автомобиля, ноутбука, одежды или же деталей интерьера. Психологи считают, что такие люди являются оптимистами, их отличает жизнелюбие. Однако также у тех, кто выбирает красный цвет, есть и слабое место — их излишняя доверчивость. Однако несколько раз ошибившись в людях, они становятся более осмотрительными, а иногда даже придирчивыми к каждому слову собеседника. Однако если задать такому человеку вопрос о том, удовлетворен ли он жизнью, то он ответит, что счастлив, несмотря ни на какие беды.

Что символизирует красный цвет во внешности человека? Он говорит о его внутреннем желании перемен. Скорее всего монотонная и однообразная жизнь ему порядком надоела. Тяга к этому цвету может также возникнуть и в период полового созревания, которому свойственна нестабильность психических процессов, стремление к риску, юношеский максимализм.

Также в отдельную категорию психологи выделяют тех людей, которым не нравится красный цвет без достаточных на то оснований. Нередко это происходит из-за истощения внутренних ресурсов человека. Об этом также свидетельствуют случаи, имевшие место с военнопленными. Они отрицательно относились к любым оттенкам красного.

Нелюбовь к этому цвету свойственна также тем людям, которые устали от постоянных конфликтов с окружающими и испытывают страх перед любыми ссорами. Такие особы страдают от недостатка уверенности в себе, подсознательно они ищут покоя и тишины.

Источник: www.syl.ru

Цветовая маркировка проводов

Тот кто хоть раз имел дело с проводами и электрикой обратил внимание, что проводники всегда имеют различный цвет изоляции. Сделано это не просто так. Цвета проводов в электрике призваны сделать проще распознавание фазы, нулевого провода и заземления. Все они имеют определенную окраску и при работе легко различаются. О том, каков цвет проводов фаза, ноль, земля и пойдет речь дальше.

Как окрашиваются провода фазы

При работе с проводкой наибольшую опасность представляют фазные провода. Прикосновение к фазе, при определенных обстоятельствах, может стать летальным, потому, наверное, для них выбраны яркие цвета. Вообще, цвета проводов в электрике позволяют быстрее определить которые из пучка проводов наиболее опасны и работать с ними очень аккуратно.

Расцветка фазных проводов

Чаще всего фазные проводники бывают красного или черного цвета, но встречается и другая окраска: коричневый, сиреневый, оранжевый, розовый, фиолетовый, белый, серый. Вот во все эти цвета может быть окрашены фазы. С ними проще будет разобраться, если исключить нулевой провод и землю.

На схемах фазные провода обозначаются латинской (английской) буквой L. При наличии нескольких фаз, к букве добавляют численное обозначение: L1, L2, L3 для трехфазной сети 380 В. В другой версии первая фаза обозначается буквой A, вторая — B, третья — C.

Цвет провода заземления

По современным стандартам, проводник заземления имеет желто-зеленый цвет. Выглядит это обычно как желтая изоляция с одной или двумя продольными ярко-зелеными полосами. Но встречаются также окраска из поперечных желто-зеленых полос.

Такого цвета могут быть заземление

В некоторых случаях, в кабеле могут быть только желтые или ярко-зеленые проводники. В таком случае «земля» имеет именно такой цвет. Такими же цветами она отображается на схемах — чаще ярко-зеленым, но может быть и желтым. Подписывается на схемах или на аппаратуре «земля» латинскими (английскими) буквами PE. Так же маркируются и контакты, к которым «земляной» провод надо подключать.

Иногда профессионалы называют заземляющий провод «нулевой защитный», но не путайте. Это именно земляной, а защитный он потому, что снижает риск поражения током.

Какого цвета нулевой провод

Ноль или нейтраль имеет синий или голубой цвет, иногда — синий с белой полосой. Другие цвета в электрике для обозначения нуля не используются. Таким он будет в любом кабеле: трехжильном, пятижильном или с большим количеством проводников.

Какого цвета нулевой провод? Синий или голубой

Синим цветом обычно рисуют «ноль» на схемах, а подписывают латинской буквой N. Специалисты называют его рабочим нулем, так как он, в отличие от заземления, участвует в образовании цепи электропитания. При прочтении схемы его часто определяют как «минус», в то время как фаза считается «плюсом».

Как проверить правильность маркировки и расключения

Цвета проводов в электрике призваны ускорить идентификацию проводников, но полагаться только на цвета опасно — их могли подключить неправильно. Потому, перед началом работ, стоит удостовериться в том, правильно ли вы определили их принадлежность.

Берем мультиметр и/или индикаторную отвертку. С отверткой работать просто: при прикосновении к фазе загорается светодиод, вмонтированный в корпус. Так что определить фазные проводники будет легко. Если кабель двухжильный, проблем нет — второй проводник это ноль. Но если провод трехжильный, понадобиться мультиметр или тестер — с их помощью определим какой из оставшихся двух фазный, какой — нулевой.

Определение фазного провода при помощи индикаторной отвертки

На приборе переключатель выставляем так, чтобы выбранной была шакала более 220 В. Затем берем два щупа, держим их за пластиковые ручки, аккуратно дотрагиваемся металлическим стержнем одного щупа к найденному фазному проводу, вторым — к предполагаемому нулю. На экране должно высветиться 220 В или текущее напряжение. По факту оно может быть значительно ниже — это наши реалии.

Если высветилось 220 В или чуть больше — это ноль, а другой провод — предположительно «земля». Если значение меньше, продолжаем проверку. Одним щупом снова прикасаемся к фазе, вторым — к предполагаемому заземлению. Если показания прибора ниже чем при первом измерении, перед вами «земля» и она должна быть зеленого цвета. Если показания оказались выше, значит где-то напутали при и перед вами «ноль». В такой ситуации есть два варианта: искать где именно неправильно подключили провода (предпочтительнее) или просто двигаться дальше, запомнив или отметив существующее положение.

Итак, запомните, что при прозвонке пары «фаза-ноль» показания мультиметра всегда выше, чем при прозвонке пары «фаза-земля».

И, в завершение, позвольте совет: при прокладке проводки и соединении проводов соединяйте всегда проводники одного цвета, не путайте их. Это может привести к плачевным результатам — в лучшем случае к выходу аппаратуры из строя, но могут быть травмы и пожары.

Источник: stroychik.ru

Карточки по русскому языку для самостоятельной работы (1 класс)

1.Выучи. В русском языке 10 гласных букв: А — Я, О — Ё, У — Ю, Ы — И, Э — Е, но 6 звуков [А], [ О], [У], [Ы], [Э], [И] . Буквы А, О, У,Ы ,Э обозначают твердость предыдущего согласного. Буквы Я, Ё, Ю, И, Е обозначают мягкость предыдущего согласного. 2.Диктант. Подчеркни гласные буквы. рыба бобы пион лилии липа пила лапы банан полы баран Римма мыла малину.	1.Выучи. В русском языке 10 гласных букв: А — Я, О — Ё, У — Ю, Ы — И, Э — Е, но 6 звуков [А], [ О], [У], [Ы], [Э], [И] . Буквы А, О, У,Ы ,Э обозначают твердость предыдущего согласного. Буквы Я, Ё, Ю, И, Е обозначают мягкость предыдущего согласного. 2.Диктант. Подчеркни гласные буквы. рыба бобы пион лилии липа пила лапы банан полы баран Римма мыла малину.
1.Выучи. В русском языке 10 гласных букв: А — Я, О — Ё, У — Ю, Ы — И, Э — Е, но 6 звуков [А], [ О], [У], [Ы], [Э], [И] . Буквы А, О, У,Ы ,Э обозначают твердость предыдущего согласного. Буквы Я, Ё, Ю, И, Е обозначают мягкость предыдущего согласного. 2.Диктант. Подчеркни гласные буквы. рыба бобы пион лилии липа пила лапы банан полы баран Римма мыла малину.	1.Выучи. В русском языке 10 гласных букв: А — Я, О — Ё, У — Ю, Ы — И, Э — Е, но 6 звуков [А], [ О], [У], [Ы], [Э], [И] . Буквы А, О, У,Ы ,Э обозначают твердость предыдущего согласного. Буквы Я, Ё, Ю, И, Е обозначают мягкость предыдущего согласного. 2.Диктант. Подчеркни гласные буквы. рыба бобы пион лилии липа пила лапы банан полы баран Римма мыла малину
1.Выучи. В русском языке 10 гласных букв: А — Я, О — Ё, У — Ю, Ы — И, Э — Е, но 6 звуков [А], [ О], [У], [Ы], [Э], [И] . Буквы А, О, У,Ы ,Э обозначают твердость предыдущего согласного. Буквы Я, Ё, Ю, И, Е обозначают мягкость предыдущего согласного. 2.Диктант. Подчеркни гласные буквы. рыба бобы пион лилии липа пила лапы банан полы баран Римма мыла малину.	1.Выучи. В русском языке 10 гласных букв: А — Я, О — Ё, У — Ю, Ы — И, Э — Е, но 6 звуков [А], [ О], [У], [Ы], [Э], [И] . Буквы А, О, У,Ы ,Э обозначают твердость предыдущего согласного. Буквы Я, Ё, Ю, И, Е обозначают мягкость предыдущего согласного. 2.Диктант. Подчеркни гласные буквы. рыба бобы пион лилии липа пила лапы банан полы баран Римма мыла малину.

Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.

Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.

Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.

Вьюга [ ]

Илья [ ]

Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.

Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.

Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.

Вьюга [ ]

Илья [ ]

Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.

Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.

Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.

Вьюга [ ]

Илья [ ]

Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.

Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.

Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.

Вьюга [ ]

Илья [ ]

Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.

Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.

Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.

Вьюга [ ]

Илья [ ]

Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.

Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.

Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.

Вьюга [ ]

Илья [ ]

Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.

Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.

Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.

Вьюга [ ]

Илья [ ]

Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.

Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.

Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.

Вьюга [ ]

Илья [ ]

Спиши текст. Подчеркни гласные буквы.

Зимний лес.

Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.

Лес [ ].

Ели [ ].

Спиши текст. Подчеркни гласные буквы.

Зимний лес.

Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.

Лес [ ].

Ели [ ].

Спиши текст. Подчеркни гласные буквы.

Зимний лес.

Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.

Лес [ ].

Ели [ ].

Спиши текст. Подчеркни гласные буквы.

Зимний лес.

Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.

Лес [ ].

Ели [ ].

Спиши текст. Подчеркни гласные буквы.

Зимний лес.

Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.

Лес [ ].

Ели [ ].

Спиши текст. Подчеркни гласные буквы.

Зимний лес.

Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.

Лес [ ].

Ели [ ].

1. Списать, подчеркнуть в словах буквы, в которых «спрятались» два звука.

Поют зяблики. Проснулся ёжик. Цветут яблони. Растёт ель.

2. Диктант.

У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.

Воют [ ].

Ряды[ ].

1. Списать, подчеркнуть в словах буквы, в которых «спрятались» два звука.

Поют зяблики. Проснулся ёжик. Цветут яблони. Растёт ель.

2. Диктант.

У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.

Воют [ ].

Ряды[ ].

1. Списать, подчеркнуть в словах буквы, в которых «спрятались» два звука.

Поют зяблики. Проснулся ёжик. Цветут яблони. Растёт ель.

2. Диктант.

У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.

Воют [ ].

Ряды[ ].

1. Списать, подчеркнуть в словах буквы, в которых «спрятались» два звука.

Поют зяблики. Проснулся ёжик. Цветут яблони. Растёт ель.

2. Диктант.

У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.

Воют [ ].

Ряды[ ].

1. Списать, подчеркнуть в словах буквы, в которых «спрятались» два звука.

Поют зяблики. Проснулся ёжик. Цветут яблони. Растёт ель.

2. Диктант.

У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.

Воют [ ].

Ряды[ ].

1. Списать, подчеркнуть в словах буквы, в которых «спрятались» два звука.

Поют зяблики. Проснулся ёжик. Цветут яблони. Растёт ель.

2. Диктант.

У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.

Воют [ ].

Ряды[ ].

Спиши. Обозначь все звуки (гласные-красным, согласные: твёрдые — синим, мягкие- зелёным цветом) в пятом, шестом предложениях.

Хитрый кот

По небу плыла туча. Скоро полил дождь. Ушла туча, выглянуло солнышко. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик!

Сухие[ ].

Поют[ ].

Хитёр[ ].

Спиши. Обозначь все звуки (гласные-красным, согласные: твёрдые — синим, мягкие- зелёным цветом) в пятом, шестом предложениях.

Хитрый кот

По небу плыла туча. Скоро полил дождь. Ушла туча, выглянуло солнышко. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик!

Сухие[ ].

Поют[ ].

Хитёр[ ].

Спиши. Обозначь все звуки (гласные-красным, согласные: твёрдые — синим, мягкие- зелёным цветом) в пятом, шестом предложениях.

Хитрый кот

По небу плыла туча. Скоро полил дождь. Ушла туча, выглянуло солнышко. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик!

Сухие[ ].

Поют[ ].

Хитёр[ ].

Спиши. Обозначь все звуки (гласные-красным, согласные: твёрдые — синим, мягкие- зелёным цветом) в пятом, шестом предложениях.

Хитрый кот

По небу плыла туча. Скоро полил дождь. Ушла туча, выглянуло солнышко. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик!

Сухие[ ].

Поют[ ].

Хитёр[ ].

Спиши. Обозначь все звуки (гласные-красным, согласные: твёрдые — синим, мягкие- зелёным цветом) в пятом, шестом предложениях.

Хитрый кот

По небу плыла туча. Скоро полил дождь. Ушла туча, выглянуло солнышко. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик!

Сухие[ ].

Поют[ ].

Хитёр[ ].

Спиши. Обозначь все звуки (гласные-красным, согласные: твёрдые — синим, мягкие- зелёным цветом) в пятом, шестом предложениях.

Хитрый кот

По небу плыла туча. Скоро полил дождь. Ушла туча, выглянуло солнышко. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик!

Сухие[ ].

Поют[ ].

Хитёр[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.

Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.

Тюльпан [ ].

Каюта[ ].

Края[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.

Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.

Тюльпан [ ].

Каюта[ ].

Края[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.

Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.

Тюльпан [ ].

Каюта[ ].

Края[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.

Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.

Тюльпан [ ].

Каюта[ ].

Края[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.

Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.

Тюльпан [ ].

Каюта[ ].

Края[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.

Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.

Тюльпан [ ].

Каюта[ ].

Края[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.

Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.

Тюльпан [ ].

Каюта[ ].

Края[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.

Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.

Тюльпан [ ].

Каюта[ ].

Края[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают твёрдые согласные звуки.

Выучи: Сигналы твёрдости: ъ а о у ы э.

Собака Рябка.

Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.

Новая [ ].

Лодка[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают твёрдые согласные звуки.

Выучи: Сигналы твёрдости: ъ а о у ы э.

Собака Рябка.

Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.

Новая [ ].

Лодка[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают твёрдые согласные звуки.

Выучи: Сигналы твёрдости: ъ а о у ы э.

Собака Рябка.

Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.

Новая [ ].

Лодка[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают твёрдые согласные звуки.

Выучи: Сигналы твёрдости: ъ а о у ы э.

Собака Рябка.

Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.

Новая [ ].

Лодка[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают твёрдые согласные звуки.

Выучи: Сигналы твёрдости: ъ а о у ы э.

Собака Рябка.

Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.

Новая [ ].

Лодка[ ].

Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают твёрдые согласные звуки.

Выучи: Сигналы твёрдости: ъ а о у ы э.

Собака Рябка.

Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.

Новая [ ].

Лодка[ ].

Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом — буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Белка.

Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.

Ей [ ]- …сл., …б., …зв.

Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом — буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Белка.

Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.

Ей [ ]- …сл., …б., …зв.

Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом — буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Белка.

Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.

Ей [ ]- …сл., …б., …зв.

Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом — буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Белка.

Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.

Ей [ ]- …сл., …б., …зв.

Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом — буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Белка.

Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.

Ей [ ]- …сл., …б., …зв.

Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом — буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Белка.

Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.

Ей [ ]- …сл., …б., …зв.

Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом — буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Белка.

Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.

Ей [ ]- …сл., …б., …зв.

Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом — буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Белка.

Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.

Ей [ ]- …сл., …б., …зв.

Упр.1.

Свет[ ]- …сл., …б., …зв.

Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.

Газон[ ]- …сл., …б., …зв.

Упр.2.

Спиши .Подчеркни гласные буквы.

Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.

Упр.3.

Спиши. Раздели слова на слоги.

Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.

Упр.1.

Свет[ ]- …сл., …б., …зв.

Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.

Газон[ ]- …сл., …б., …зв.

Упр.2.

Спиши .Подчеркни гласные буквы.

Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.

Упр.3.

Спиши. Раздели слова на слоги.

Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.

Упр.1.

Свет[ ]- …сл., …б., …зв.

Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.

Газон[ ]- …сл., …б., …зв.

Упр.2.

Спиши .Подчеркни гласные буквы.

Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.

Упр.3.

Спиши. Раздели слова на слоги.

Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.

Упр.1.

Свет[ ]- …сл., …б., …зв.

Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.

Газон[ ]- …сл., …б., …зв.

Упр.2.

Спиши .Подчеркни гласные буквы.

Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.

Упр.3.

Спиши. Раздели слова на слоги.

Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.

Упр.1.

Свет[ ]- …сл., …б., …зв.

Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.

Газон[ ]- …сл., …б., …зв.

Упр.2.

Спиши .Подчеркни гласные буквы.

Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.

Упр.3.

Спиши. Раздели слова на слоги.

Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.

Упр.1.

Свет[ ]- …сл., …б., …зв.

Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.

Газон[ ]- …сл., …б., …зв.

Упр.2.

Спиши .Подчеркни гласные буквы.

Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.

Упр.3.

Спиши. Раздели слова на слоги.

Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.

Упр.1.

Свет[ ]- …сл., …б., …зв.

Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.

Газон[ ]- …сл., …б., …зв.

Упр.2.

Спиши .Подчеркни гласные буквы.

Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.

Упр.3.

Спиши. Раздели слова на слоги.

Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.

Упр.1.

Свет[ ]- …сл., …б., …зв.

Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.

Газон[ ]- …сл., …б., …зв.

Упр.2.

Спиши .Подчеркни гласные буквы.

Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.

Упр.3.

Спиши. Раздели слова на слоги.

Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.

1. Спиши.

Упр.1.

Щука, Москва, ландыши, Эмма, пружина, почки, чайка, кот Барсик, пищат.

2. Подчеркни орфограммы.

Упр.2.

Диктант.

Был тёплый день. Капельки росы покрыли траву. Коля и Федя едут на дачу. Там растут груши и сливы.

Подчеркни буквы мягких согласных звуков.

2. Спиши.

Упр.1.

Щука, Москва, ландыши, Эмма, пружина, почки, чайка, кот Барсик, пищат.

2. Подчеркни орфограммы.

Упр.2.

Диктант.

Был тёплый день. Капельки росы покрыли траву. Коля и Федя едут на дачу. Там растут груши и сливы.

Подчеркни буквы мягких согласных звуков.

4. Спиши.

Упр.1.

Щука, Москва, ландыши, Эмма, пружина, почки, чайка, кот Барсик, пищат.

2. Подчеркни орфограммы.

Упр.2.

Диктант.

Был тёплый день. Капельки росы покрыли траву. Коля и Федя едут на дачу. Там растут груши и сливы.

Подчеркни буквы мягких согласных звуков.

6. Спиши.

Упр.1.

Щука, Москва, ландыши, Эмма, пружина, почки, чайка, кот Барсик, пищат.

2. Подчеркни орфограммы.

Упр.2.

Диктант.

Был тёплый день. Капельки росы покрыли траву. Коля и Федя едут на дачу. Там растут груши и сливы.

Подчеркни буквы мягких согласных звуков.

7. Спиши.

Упр.1.

Щука, Москва, ландыши, Эмма, пружина, почки, чайка, кот Барсик, пищат.

2. Подчеркни орфограммы.

Упр.2.

Диктант.

Был тёплый день. Капельки росы покрыли траву. Коля и Федя едут на дачу. Там растут груши и сливы.

Подчеркни буквы мягких согласных звуков.

8. Спиши.

Упр.1.

Щука, Москва, ландыши, Эмма, пружина, почки, чайка, кот Барсик, пищат.

2. Подчеркни орфограммы.

Упр.2.

Диктант.

Был тёплый день. Капельки росы покрыли траву. Коля и Федя едут на дачу. Там растут груши и сливы.

Подчеркни буквы мягких согласных звуков.

Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.

у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.

Юля[ ]- …сл., …б., …зв.

Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.

у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.

Юля[ ]- …сл., …б., …зв.

Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.

у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.

Юля[ ]- …сл., …б., …зв.

Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.

у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.

Юля[ ]- …сл., …б., …зв.

Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.

у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.

Юля[ ]- …сл., …б., …зв.

Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.

у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.

Юля[ ]- …сл., …б., …зв.

Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.

у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.

Юля[ ]- …сл., …б., …зв.

Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.

у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.

Юля[ ]- …сл., …б., …зв.

Спиши. Раздели слова на слоги.

Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.

2. Спиши. Подчеркни парные согласные.

На горке.

За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.

3. Спиши. Раздели слова на слоги.

Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.

4. Спиши. Подчеркни парные согласные.

На горке.

За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.

1. Спиши. Раздели слова на слоги.

Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.

2. Спиши. Подчеркни парные согласные.

На горке.

За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.

1. Спиши. Раздели слова на слоги.

Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.

2. Спиши. Подчеркни парные согласные.

На горке.

За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.

1. Спиши. Раздели слова на слоги.

Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.

2. Спиши. Подчеркни парные согласные.

На горке.

За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.

1. Спиши. Раздели слова на слоги.

Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.

2. Спиши. Подчеркни парные согласные.

На горке.

За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.

1. Спиши. Раздели слова на слоги.

Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.

2. Спиши. Подчеркни парные согласные.

На горке.

За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.

1. Спиши. Раздели слова на слоги.

Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.

2. Спиши. Подчеркни парные согласные.

На горке.

За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.

1. Спиши слова. Раздели на слоги.

Воробей, зерно, лопата, топор, звезда, овощи, деревья, корова, журавль, собака, огурец, картофель, здоровье.

2.Диктант.

Встреча.

Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши.

1. Спиши слова. Раздели на слоги.

Воробей, зерно, лопата, топор, звезда, овощи, деревья, корова, журавль, собака, огурец, картофель, здоровье.

2.Диктант.

Встреча.

Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши.

1. Спиши слова. Раздели на слоги.

Воробей, зерно, лопата, топор, звезда, овощи, деревья, корова, журавль, собака, огурец, картофель, здоровье.

2.Диктант.

Встреча.

Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши.

1. Спиши слова. Раздели на слоги.

Воробей, зерно, лопата, топор, звезда, овощи, деревья, корова, журавль, собака, огурец, картофель, здоровье.

2.Диктант.

Встреча.

Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши.

1. Спиши слова. Раздели на слоги.

Воробей, зерно, лопата, топор, звезда, овощи, деревья, корова, журавль, собака, огурец, картофель, здоровье.

2.Диктант.

Встреча.

Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши.

1. Спиши слова. Раздели на слоги.

Воробей, зерно, лопата, топор, звезда, овощи, деревья, корова, журавль, собака, огурец, картофель, здоровье.

2.Диктант.

Встреча.

Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши.

1.Списать, разделить на слоги.

Молоко, мороз, бусы, ирис, пенал, лось, лопата, озеро, посуда, линейка, сосулька, полянка, пеньки, классы, группа.

2.Диктант . Подчеркни орфограммы.

( Орфограмма – это написание по правилу.)

У _ Маши гости. Она угощает их душистым чаем. Вот свежий пирог. Старший брат Маши несёт широкий чайник. В большие чашки Маша наливает чай. Чудесная хозяйка!

1.Списать, разделить на слоги.

Молоко, мороз, бусы, ирис, пенал, лось, лопата, озеро, посуда, линейка, сосулька, полянка, пеньки, классы, группа.

2.Диктант . Подчеркни орфограммы.

( Орфограмма – это написание по правилу.)

У _ Маши гости. Она угощает их душистым чаем. Вот свежий пирог. Старший брат Маши несёт широкий чайник. В большие чашки Маша наливает чай. Чудесная хозяйка!

1.Списать, разделить на слоги.

Молоко, мороз, бусы, ирис, пенал, лось, лопата, озеро, посуда, линейка, сосулька, полянка, пеньки, классы, группа.

2.Диктант . Подчеркни орфограммы.

( Орфограмма – это написание по правилу.)

У _ Маши гости. Она угощает их душистым чаем. Вот свежий пирог. Старший брат Маши несёт широкий чайник. В большие чашки Маша наливает чай. Чудесная хозяйка!

1.Списать, разделить на слоги.

Молоко, мороз, бусы, ирис, пенал, лось, лопата, озеро, посуда, линейка, сосулька, полянка, пеньки, классы, группа.

2.Диктант . Подчеркни орфограммы.

( Орфограмма – это написание по правилу.)

У _ Маши гости. Она угощает их душистым чаем. Вот свежий пирог. Старший брат Маши несёт широкий чайник. В большие чашки Маша наливает чай. Чудесная хозяйка!

1.Списать, разделить на слоги.

Молоко, мороз, бусы, ирис, пенал, лось, лопата, озеро, посуда, линейка, сосулька, полянка, пеньки, классы, группа.

2.Диктант . Подчеркни орфограммы.

( Орфограмма – это написание по правилу.)

У _ Маши гости. Она угощает их душистым чаем. Вот свежий пирог. Старший брат Маши несёт широкий чайник. В большие чашки Маша наливает чай. Чудесная хозяйка!

1.Списать, разделить на слоги.

Молоко, мороз, бусы, ирис, пенал, лось, лопата, озеро, посуда, линейка, сосулька, полянка, пеньки, классы, группа.

2.Диктант . Подчеркни орфограммы.

( Орфограмма – это написание по правилу.)

У _ Маши гости. Она угощает их душистым чаем. Вот свежий пирог. Старший брат Маши несёт широкий чайник. В большие чашки Маша наливает чай. Чудесная хозяйка!

Списать. Разделить слова на слоги.

Ботинок, трактор, молоток, самокат, звонкий, лайка, зонтик, пластилин, жуки.

2.Списать. Подчеркнуть мягкие согласные.

Наступило утро. Мама накрыла на стол. Антон и Тома помыли руки. И кот Тимон тут как тут!

3. Пьёт [ ]- …сл., …б.,…зв.

Дети[ ]- …сл., …б., …зв.

Мальчик[ ]- …сл., …б., …зв.

2. Списать. Разделить слова на слоги.

Ботинок, трактор, молоток, самокат, звонкий, лайка, зонтик, пластилин, жуки.

2.Списать. Подчеркнуть мягкие согласные.

Наступило утро. Мама накрыла на стол. Антон и Тома помыли руки. И кот Тимон тут как тут!

3. Пьёт [ ]- …сл., …б.,…зв.

Дети[ ]- …сл., …б., …зв.

Мальчик[ ]- …сл., …б., …зв.

1. Списать. Разделить слова на слоги.

Ботинок, трактор, молоток, самокат, звонкий, лайка, зонтик, пластилин, жуки.

2.Списать. Подчеркнуть мягкие согласные.

Наступило утро. Мама накрыла на стол. Антон и Тома помыли руки. И кот Тимон тут как тут!

3. Пьёт [ ]- …сл., …б.,…зв.

Дети[ ]- …сл., …б., …зв.

Мальчик[ ]- …сл., …б., …зв.

1. Списать. Разделить слова на слоги.

Ботинок, трактор, молоток, самокат, звонкий, лайка, зонтик, пластилин, жуки.

2.Списать. Подчеркнуть мягкие согласные.

Наступило утро. Мама накрыла на стол. Антон и Тома помыли руки. И кот Тимон тут как тут!

3. Пьёт [ ]- …сл., …б.,…зв.

Дети[ ]- …сл., …б., …зв.

Мальчик[ ]- …сл., …б., …зв.

1. Списать. Разделить слова на слоги.

Ботинок, трактор, молоток, самокат, звонкий, лайка, зонтик, пластилин, жуки.

2.Списать. Подчеркнуть мягкие согласные.

Наступило утро. Мама накрыла на стол. Антон и Тома помыли руки. И кот Тимон тут как тут!

3. Пьёт [ ]- …сл., …б.,…зв.

Дети[ ]- …сл., …б., …зв.

Мальчик[ ]- …сл., …б., …зв.

1. Списать. Разделить слова на слоги.

Ботинок, трактор, молоток, самокат, звонкий, лайка, зонтик, пластилин, жуки.

2.Списать. Подчеркнуть мягкие согласные.

Наступило утро. Мама накрыла на стол. Антон и Тома помыли руки. И кот Тимон тут как тут!

3. Пьёт [ ]- …сл., …б.,…зв.

Дети[ ]- …сл., …б., …зв.

Мальчик[ ]- …сл., …б., …зв.

1.Списать. Подчеркнуть гласные буквы, разделить слова на слоги.

Гриб, луг, луга, гора, дорога, Владимир, огороды, дубрава, жало, лыжи, жадина.

2.Списать предложения. Подчеркнуть согласные буквы.

У Володи дог. Догу один год. У дома Володи дорога. У дороги дуб.

Списать.

Лето.

Был тёплый летний день. Илюша и Юля пошли в лес. Треснула ветка. Это рыжая белка юркнула в дупло.

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. В последнем предложении разделить слова на слоги.

3. Подчеркнуть слова, которые нельзя перенести.

1.Списать. Подчеркнуть гласные буквы, разделить слова на слоги.

Гриб, луг, луга, гора, дорога, Владимир, огороды, дубрава, жало, лыжи, жадина.

2.Списать предложения. Подчеркнуть согласные буквы.

У Володи дог. Догу один год. У дома Володи дорога. У дороги дуб.

Списать.

Лето.

Был тёплый летний день. Илюша и Юля пошли в лес. Треснула ветка. Это рыжая белка юркнула в дупло.

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. В последнем предложении разделить слова на слоги.

3. Подчеркнуть слова, которые нельзя перенести.

1.Списать. Подчеркнуть гласные буквы, разделить слова на слоги.

Гриб, луг, луга, гора, дорога, Владимир, огороды, дубрава, жало, лыжи, жадина.

Списать предложения. Подчеркнуть согласные буквы.

У Володи дог. Догу один год. У дома Володи дорога. У дороги дуб.

Списать.

Лето.

Был тёплый летний день. Илюша и Юля пошли в лес. Треснула ветка. Это рыжая белка юркнула в дупло.

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. В последнем предложении разделить слова на слоги.

3. Подчеркнуть слова, которые нельзя перенести.

2.Списать. Подчеркнуть гласные буквы, разделить слова на слоги.

Гриб, луг, луга, гора, дорога, Владимир, огороды, дубрава, жало, лыжи, жадина.

Списать предложения. Подчеркнуть согласные буквы.

У Володи дог. Догу один год. У дома Володи дорога. У дороги дуб.

Списать.

Лето.

Был тёплый летний день. Илюша и Юля пошли в лес. Треснула ветка. Это рыжая белка юркнула в дупло.

Задания:

1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.

2. В последнем предложении разделить слова на слоги.

3. Подчеркнуть слова, которые нельзя перенести.

1.Взять карточку – помощник и выучить правила о гласных буквах и звуках.

2.Списать. Разделить слова на слоги. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай.

3. Списать. Подчеркнуть гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.

Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку.

1.Взять карточку – помощник и выучить правила о гласных буквах и звуках.

2.Списать. Разделить слова на слоги. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай.

3. Списать. Подчеркнуть гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.

Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку.

1.Взять карточку – помощник и выучить правила о гласных буквах и звуках.

2.Списать. Разделить слова на слоги. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай.

3. Списать. Подчеркнуть гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.

Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку.

1.Взять карточку – помощник и выучить правила о гласных буквах и звуках.

2.Списать. Разделить слова на слоги.

Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай.

3. Списать. Подчеркнуть гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.

Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку.

1.Взять карточку – помощник и выучить правила о гласных буквах и звуках.

2.Списать. Разделить слова на слоги.

Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай.

3. Списать. Подчеркнуть гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.

Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку.

1.Взять карточку – помощник и выучить правила о гласных буквах и звуках.

2.Списать. Разделить слова на слоги. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай.

3. Списать. Подчеркнуть гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.

Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку.

1. Диктант.

                                                    Сад  на  окне.

      На   дворе   март.   За   окном   холодно.   А   в классе   тепло.   Ребята   устроили   на   окне   сад.   В  банках   с  водой    стоят   ветки.  Цветёт   тополь.На   ветках   вербы   зелёные   листочки.

2.  В   выделенных   словах   подчеркнуть   мягкие    согласные. 3.  В   словах   четвёртого   предложения  

подчеркнуть   твёрдые   согласные.

4.    Слова   последнего    предложения  разделить на слоги.

         

1.Диктант.

                                                    Сад  на  окне.

      На   дворе   март.   За   окном   холодно.   А   в классе   тепло.   Ребята   устроили   на   окне   сад.   В  банках   с  водой    стоят   ветки.  Цветёт   тополь.На   ветках   вербы   зелёные   листочки.

2.  В   выделенных   словах   подчеркнуть   мягкие    согласные. 3.  В   словах   четвёртого   предложения  

подчеркнуть   твёрдые   согласные.

4.    Слова   последнего    предложения  разделить на слоги.

         

1.Диктант.

                                                    Сад  на  окне.

      На   дворе   март.   За   окном   холодно.   А   в классе   тепло.   Ребята   устроили   на   окне   сад.   В  банках   с  водой    стоят   ветки.  Цветёт   тополь.На   ветках   вербы   зелёные   листочки.

2.  В   выделенных   словах   подчеркнуть   мягкие    согласные. 3.  В   словах   четвёртого   предложения  

подчеркнуть   твёрдые   согласные.

4.    Слова   последнего    предложения  разделить на слоги.

         

1.Диктант.

                                                    Сад  на  окне.

      На   дворе   март.   За   окном   холодно.   А   в классе   тепло.   Ребята   устроили   на   окне   сад.   В  банках   с  водой    стоят   ветки.  Цветёт   тополь.На   ветках   вербы   зелёные   листочки.

2.  В   выделенных   словах   подчеркнуть   мягкие    согласные. 3.  В   словах   четвёртого   предложения  

подчеркнуть   твёрдые   согласные.

4.    Слова   последнего    предложения  разделить на слоги.

         

1.Диктант.

                                                    Сад  на  окне.

      На   дворе   март.   За   окном   холодно.   А   в классе   тепло.   Ребята   устроили   на   окне   сад.   В  банках   с  водой    стоят   ветки.  Цветёт   тополь.На   ветках   вербы   зелёные   листочки.

2.  В   выделенных   словах   подчеркнуть   мягкие    согласные. 3.  В   словах   четвёртого   предложения  

подчеркнуть   твёрдые   согласные.

4.    Слова   последнего    предложения  разделить на слоги.

         

1.Диктант.

                                                    Сад  на  окне.

      На   дворе   март.   За   окном   холодно.   А   в классе   тепло.   Ребята   устроили   на   окне   сад.   В  банках   с  водой    стоят   ветки.  Цветёт   тополь.На   ветках   вербы   зелёные   листочки.

2.  В   выделенных   словах   подчеркнуть   мягкие    согласные. 3.  В   словах   четвёртого   предложения  

подчеркнуть   твёрдые   согласные.

4.    Слова   последнего    предложения  разделить на слоги.

         

1.Списать   текст.

Весна.

     Вот   и  прошла   зима.   Идёт   весна.  Около  

домов    лужи.   Из   тёплых    стран   летят  грачи, скворцы,  дрозды.   Ребята   делают    для    птиц  домики.   Они    встречают   пернатых    гостей.

 2.  Над   словами   последнего    предложения  

поставить   знак   ударения, разделить на слоги.

3. Выполни звуковой анализ слова: лужи

1.Списать   текст.

Весна   идёт.

      На   полях   местами   белеет   снег.    В   лесу  

снег   лежит   всюду. Лёд   на    реке    тает.   Грачи 

вернулись   в   родные   края.   Днём   тепло,   а  

по   ночам   морозит.    Весна   идёт   быстрыми  

шагами.

 2.  Над   словами   последнего    предложения  

поставить   знак   ударения, разделить на слоги.

3. Выполни звуковой анализ слова: грачи

1.Списать   текст.

Весна.

     Вот   и  прошла   зима.   Идёт   весна.  Около  

домов    лужи.   Из   тёплых    стран   летят  грачи, скворцы,  дрозды.   Ребята   делают    для    птиц  домики.   Они    встречают   пернатых    гостей.

 2.  Над   словами   последнего    предложения  

поставить   знак   ударения, разделить на слоги.

3. Выполни звуковой анализ слова: лужи

1.Списать   текст.

Весна   идёт.

      На   полях   местами   белеет   снег.    В   лесу  

снег   лежит   всюду. Лёд   на    реке    тает.   Грачи 

вернулись   в   родные   края.   Днём   тепло,   а  

по   ночам   морозит.    Весна   идёт   быстрыми  

шагами.

 2.  Над   словами   последнего    предложения  

поставить   знак   ударения, разделить на слоги.

3. Выполни звуковой анализ слова: грачи

1.Списать   текст.

Весна.

     Вот   и  прошла   зима.   Идёт   весна.  Около  

домов    лужи.   Из   тёплых    стран   летят  грачи, скворцы,  дрозды.   Ребята   делают    для    птиц  домики.   Они    встречают   пернатых    гостей.

 2.  Над   словами   последнего    предложения  

поставить   знак   ударения, разделить на слоги.

3. Выполни звуковой анализ слова: лужи

1.Списать   текст.

Весна   идёт.

      На   полях   местами   белеет   снег.    В   лесу  

снег   лежит   всюду. Лёд   на    реке    тает.   Грачи 

вернулись   в   родные   края.   Днём   тепло,   а  

по   ночам   морозит.    Весна   идёт   быстрыми  

шагами.

 2.  Над   словами   последнего    предложения  

поставить   знак   ударения, разделить на слоги.

3. Выполни звуковой анализ слова: грачи

1.Списать    предложения.   Над   словами   

поставить    знак   ударения.

На  лугу  пасутся  коровы.  Тут  наша  Милка.  Корова   жуёт   сочную   траву. Вечером 

мама   подоит   коровушку.

  2. Выполни звуковой анализ слова: гриб

 1.Списать    предложения.   Над   словами    

поставить    знак   ударения.

На  лугу  пасутся  коровы.  Тут  наша  Милка.  Корова   жуёт   сочную   траву. Вечером 

мама   подоит   коровушку.

  2. Выполни звуковой анализ слова: гриб

 

1.Списать    предложения.   Над   словами   

поставить    знак   ударения.

На  лугу  пасутся  коровы.  Тут  наша  Милка.  Корова   жуёт   сочную   траву. Вечером 

мама   подоит   коровушку.

  2. Выполни звуковой анализ слова: гриб

1.Списать    предложения.   Над   словами    

поставить    знак   ударения.

На  лугу  пасутся  коровы.  Тут  наша  Милка.  Корова   жуёт   сочную   траву. Вечером 

мама   подоит   коровушку.

  2. Выполни звуковой анализ слова: гриб

1.Списать    предложения.   Над   словами   

поставить    знак   ударения.

На  лугу  пасутся  коровы.  Тут  наша  Милка.  Корова   жуёт   сочную   траву. Вечером 

мама   подоит   коровушку.

  2. Выполни звуковой анализ слова: гриб

1.Списать    предложения.   Над   словами    

поставить    знак   ударения.

На  лугу  пасутся  коровы.  Тут  наша  Милка.  Корова   жуёт   сочную   траву. Вечером 

мама   подоит   коровушку.

  2. Выполни звуковой анализ слова: гриб

1.Списать    предложения.   Над   словами  

поставить    знак   ударения.

На  лугу  пасутся  коровы.  Тут  наша  Милка.  Корова   жуёт   сочную   траву. Вечером 

мама   подоит   коровушку.

  2. Выполни звуковой анализ слова: гриб

1.Списать    предложения.   Над   словами    

поставить    знак   ударения.

На  лугу  пасутся  коровы.  Тут  наша  Милка.  Корова   жуёт   сочную   траву. Вечером 

мама   подоит   коровушку.

  2. Выполни звуковой анализ слова: гриб

1.Выучи:

Безударный гласный проверяй ударным. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: Р?КА – РЕКИ – РЕКА.

2.Спиши загадку, вставляя пропущенные буквы.

По л_сам, в ст_пи, в г_рах –

С грузом мчусь на всех п_рах.

( Поезд.)

3.Выполни звуковой анализ слова: река.

1.Выучи:

Безударный гласный проверяй ударным. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: Р?КА – РЕКИ – РЕКА.

2.Спиши загадку, вставляя пропущенные буквы.

По л_сам, в ст_пи, в г_рах –

С грузом мчусь на всех п_рах.

( Поезд.)

3.Выполни звуковой анализ слова: река.

1Выучи:

Безударный гласный проверяй ударным. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: Р?КА – РЕКИ – РЕКА.

2.Спиши загадку, вставляя пропущенные буквы.

По л_сам, в ст_пи, в г_рах –

С грузом мчусь на всех п_рах.

( Поезд.)

3.Выполни звуковой анализ слова: река.

1.Выучи:

Безударный гласный проверяй ударным. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: Р?КА – РЕКИ – РЕКА.

2.Спиши загадку, вставляя пропущенные буквы.

По л_сам, в ст_пи, в г_рах –

С грузом мчусь на всех п_рах.

( Поезд.)

3.Выполни звуковой анализ слова: река.

1.Выучи:

Безударный гласный проверяй ударным. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: Р?КА – РЕКИ – РЕКА.

2.Спиши загадку, вставляя пропущенные буквы.

По л_сам, в ст_пи, в г_рах –

С грузом мчусь на всех п_рах.

( Поезд.)

3.Выполни звуковой анализ слова: река.

1.Выучи:

Безударный гласный проверяй ударным. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: Р?КА – РЕКИ – РЕКА.

2.Спиши загадку, вставляя пропущенные буквы.

По л_сам, в ст_пи, в г_рах –

С грузом мчусь на всех п_рах.

( Поезд.)

3.Выполни звуковой анализ слова: река.

Слоги с твердыми согласными. Конспект занятия «твердые и мягкие согласные звуки». Как научить детей различать твердые и мягкие согласные звуки

Используйте карточки, чтобы научить ребенка определять когда согласные бывают мягкими, когда твердыми.

Синим цветом -твердые
Зеленым цветом — мягкие

Согласные звуки могут быть мягкими или твёрдыми. Например, в слове «мир» слышится мягкий согласный зыук [м»], а в слове «мак» — твёрдый согласный звук [м]. Мягкость согласного обозначается с помощью добавления к его записи символа «, например: [м»].

Запомните:
Всегда мягкие звуки: [й»], [ч»] , [щ»].
Всегда твёрдые звуки: [ж] , [ш] , [ц].

Остальные звуки являются мягкими, если сразу за ними следуют гласные буквы е, ё, и, ю, я или ь, и твёрдыми, если за ними следуют другие гласные и согласные.

Начнем с того, что я считаю нет смысла очень рано учить ребенка именно читать, если ребенок созрел, то он за две недели с легкостью научится. Всему свое время.

Большое внимание в обучении своих детей я уделяю развитием логического мышления. Ребенок должен научиться думать, а не зубрить. Так и в чтении, если ребенок созрел, то он легко поймет логику формирования букв в слоги, слоги в слова..

Сначала я знакомлю с гласными буквами, показываю, что их можно пропеть. И если, например, приложить руку к горлу и произнести гласные звуки, то рукой мы ощутим легкое дребезжание.

Как все гласные буквы усвоены, нужно показать, что есть еще и согласные, и они дружат. А если убрать из слова все гласные, мы и не сможем ничего понять. Например, имя Саша —— Сш. Не понятно..А чтобы было понятно, нужно чтобы буквы дружили.

Распечатаем, первый лист с согласными, я люблю начинать с буквы М.

И пытаемся соединить слоги. Если согласный синий, мы его произносим твердо, а зеленый — мягко. Потом можно слепить из пластилина эту букву.

И в тетрадке в крупную клетку попробовать напечатать М и слоги

Поиграть в игру с мячом в слова на букву М и т.д.

http://www.razvitierebenka.com/2011/12/blog-post_02.html#.Ua8D_L3vcqG

Умение различать мягкие и твердые согласные. Очевидно, что их нужно не зазубривать, а научиться слышать. А для этого ребенку необходимо подсказать, как именно получаются данные звуки — это очень облегчит ему понимание.

Всегда мягкие и всегда твердые согласные

Не все согласные в нашем языке бывают и твердыми, и мягкими. Для начала нужно, чтобы ваш ребенок запомнил те из них, которые бывают только твердыми: Ж, Ш, Ц, а также всегда мягкие: Ч, Щ, Й. Для этого можно, например, сделать памятную табличку, где всегда твердые будут нарисованы над синими кирпичиками, а всегда мягкие — над зелеными подушками (выбор цвета основан на том, как данные звуки обозначают в младших классах).

Если ребенок будет постоянно видеть эту картинку, которую вы вложите ему в рабочую тетрадь или повесите над то он быстро запомнит данные согласные.

Как гласные «командуют» согласными

Затем вы объясните ребенку, что остальные согласные могут быть как мягкими, так и твердыми. А вот подсказать это помогут соседние буквы. Если после нашего согласного стоит другой согласный, то наш — твердый. Например: стол. Что стоит после звука С? Значит, это твердый согласный.

Гласные же звуки «командуют» согласному, стоящему впереди, каким ему быть. Если это гласные: А, О, У, Э, Ы, то перед ними только твердые согласные. А если это: И, Е, Ю, Я, Ё, то — мягкие. На мягкость предыдущего согласного указывает также и

Развивающие игры

Для того чтобы ребенок легче запомнил это, попробуйте поиграть с ним. Предложите ему приложить внешней стороной указательный пальчик к нёбу и произнести по очереди слоги, где есть мягкие и твердые согласные. Например: ТА — ТЯ, НА — НЯ. Ребенок, благодаря этому, сможет запомнить, как именно получается согласный звук. Он поймет, что при образовании мягкого согласного язык как бы сдвигается вперед, а его спинка немного приподнимается к небу. А вот когда произносятся твердые согласные, этого не происходит.

Бросайте ребенку мячик, называя слог с твердым согласным, а он вам пусть возвращает мяч, уже произнеся его с мягким. Например: ЛА — ЛЯ, ЛО — ЛЁ, ЛЫ — ЛИ и т.д.

В школе ученикам предлагают выделять твердые и мягкие согласные при помощи синего и зеленого цвета. Синие — твердые, а зеленые — мягкие. Вырежьте несколько квадратов красного, синего и зеленого цвета и предложите составить мозаику слова. Гласные звуки ребенок выложит красным цветом, твердые согласные, соответственно, синим, а мягкие — зеленым цветом. Берите для этого небольшие слова, из одного-двух слогов: рыба, слон, ветка, мел и т.п.

Поиграйте в «цепочку слов». Вы произносите слово, заканчивающееся на слог с твердым или мягким согласным, а ребенок называет следующее слово, которое с этого слога начинается. Не забывая определять вслух, какой согласный, твердый или мягкий был в этом слоге: ветры — рыба — баранки — кино и т. д.

Если вы будете методично объяснять ребенку разницу между твердыми и мягкими согласными, это поможет ему легче ориентироваться в дальнейшем, при изучении многих особенностей орфографии русского языка. Удачи вам!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 25

Конспект занятия по обучению грамоте
в подготовительной группе ДОУ
«Твёрдые и мягкие согласные звуки»

подготовила учитель -логопед

Бондаренко Лилия Владимировна

Старотитаровская

Темрюкский Район

КраснодарскиЙ край

Россия

2013

ТвЁрдые и мягкие согласные звуки

Цель: дать понятие о твердых и мягких согласных звуках.

Задачи: развивать фонематические процессы, внимание, память, мышление; учить дифференцировать твердые и мягкие согласные на слух и по кинестетическим ощущениям; дать понятие о том, что одна буква может обозначать два звука.

Оборудование: робот Дэн и кошечка Дина, синие и зеленые квадраты на каждого ребёнка.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Все ребята ровно встали,

Глазки на меня подняли,

Сели дружно, не зевайте!

На вопросы отвечайте!

II. Повторение пройденного материала :

Какие бывают звуки? (гласные, согласные)

Какие звуки называются гласными ? (Поются, нет преграды.)

Какие звуки называются согласными? ( Не поются, есть преграда)

III. Объяснение нового материала.

1. Введение понятий «твердые», «мягкие» звуки.

Логопед показывает робота и говорит за него грубым голосом: «Здрав-ствуй-те, ре-бя-та! Ме-ня зо-вут Дэн».

Логопед. Кто к нам пришел? (робот Дэн)

Какой он? (Железный, твердый…)

Появляется кошечка : «Добренького вам утречка, ребятушки! Меня зовут Дина».

Логопед. Кто это? (кошечка Дина)

Какая она? (Пушистая, мягкая…)

Дэн и Дина любят произносить разные звуки:

Дэн: [к] Дина: [к’]

[г] [г’]

[х] [х’]

[т] [т’]

[д] [д’]

[с] [с’]

[з] [з’]

[р] [р’]

Логопед. Эти звуки одинаковые или разные? (Разные.)

Те звуки, которые любит произносить Дэн, называются твёрдыми, как он сам. А те, которые любит произносить Дина, называются мягкими, как сама кошечка.

Твердые согласные звуки в схемах мы будем обозначать синим квадратиком, а мягкие согласные — зеленым квадратиком.

Давайте почувствуем, что происходит с язычком, когда мы произносим твердые или мягкие согласные звуки.

Робот Дэн произносит звук [к] , дети повторяют вслед за ним.

Логопед. Обратите внимание на то, что язычок делает горку легко, без напряжения.

Кошечка Дина произносит звук [к’] , дети повторяют за ней.

Логопед. Мы сразу ощущаем напряжение язычка, как будто кошечка потягивается, выгибает спинку дугой.

Аналогично обращается внимание детей на расслабление — напряжение спинки языка на примере других звуков: [х] — [х’], [с] — [с’], [з] — [з’], [р] — [р’]…

ВНИМАНИЕ! Рассматриваемые звуки должны быть сохранны в речи детей!

Вывод. При произнесении мягких согласных звуков спинка языка напрягается, подтягивается к нёбу. При произнесении твердых согласных звуков такого не происходит.

2. Введение проблемной ситуации и решение.

Логопед. Согласных букв в русском языке 21, а согласных звуков гораздо больше. Их 36. Вы уже знаете, что все звуки на письме обозначаются буквами. Подумайте, как можно при помощи 21 буквы обозначить 36 звуков? (Предположительные ответы детей.)

Обратите внимание на имена наших гостей: Дэн и Дина. Какой первый звук в имени робота? (Д) Какой буквой вы его обозначите? (Д)

Какой первый звук в имени кошечки? (ДЬ)Какой буквой вы его обозначите? (Д)

Какой же можно сделать вывод?

Дети. Одна буква может обозначать два разных звука.

Логопед. Молодцы! Действительно, одной согласной букве приходится обозначать два разных звука. Хорошо хоть, что в словах она делает это по очереди: то обозначит твердый звук, то мягкий, а не оба сразу.

Есть привередливые звуки, без мягкой или твёрдой пары. Это звуки [й’], [ч’], [щ’], они живут без твердой пары.

Это мои любимые звуки! — мурлычет кошечка Дина, — Ведь они всегда мягкие!

Логопед. Звуки [ж], [ш], [ц] живут без мягкой пары.

А э-то мо-и лю-би-мы-е зву-ки! — обрадовался робот Дэн, — По-то-му что о-ни все-гда твер-ды-е!

IV. Закрепление нового материала.

1. Дифференциация твердых и мягких согласных звуков в слогах.

Логопед. Дэн и Дина хотят убедиться, что вы умеете различать твердые и мягкие согласные звуки на слух. Я буду произносить слоги, а вы, если услышите твердый звук, — поднимите синий квадрат, если услышите мягкий звук — зеленый квадрат.

Мя, мо, гу, ги, хи, ха, не, ди, ду, ле, ра, жа, си, мо.

2. Дифференциация твердых и мягких согласных в словах.

Логопед. Я буду произносить слова, а вы поднимайте синий квадрат, если первый звук в слове твердый, и зеленый квадрат, если первый звук в слове мягкий.

Кит, кот, река, гора, хор, гиря, рот, люк, ряд, лак, сон, жар, сон, пень, лес, лото, мак.

V. Итог занятия.

Какие бывают согласные звуки? (твёрдые и мягкие)

Что происходит с язычком при произнесении мягких согласных звуков? (При произнесении мягких согласных звуков спинка языка напрягается, подтягивается к нёбу).

Может ли одна согласная буква обозначать два звука? (да)

Каким цветом в схемах мы обозначаем твердый согласный звук? (синим)

Каким цветом в схемах мы обозначаем мягкий согласный звук? (зелёным)

Список используемой литературы:

1.Курицына Э. М., Тараева Л. А. «Игры на развитие речи» — М., РОСМЭН, 2007.

2.Хамидулина Р.М. «Обучение грамоте. Подготовка к школе. Сценарии занятий.»- М., «ЭКЗАМЕН», 2009. Перова О. «Обучение грамоте» , М, РОСМЭН,2008

3. Марцинкевич Г. Ф. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста.

Планы занятий» — Волгоград, «УЧИТЕЛЬ», 2006 г.

4.Дурова Н.В. «Фонетика. Как научить детей слышать и произносить

Звуки», Москва «МОЗАЙКА — СИНТЕЗ» , 2000.

5.Земцова О.Н. «Грамотейка»- М., «МАХАОН»,2009.

6.Ковалько В.И. «Азбука физкультминуток для дошкольников: Средняя,

Старшая, подготовительная группы. — М.: ВАКО, 2010.

Карточки — твердые и мягкие согласные звуки

В продолжение поста «Как научить ребенка читать по слогам? Составляем слова из слогов» предлагаю вам новый материал — карточки с твердыми и мягкими согласными звуками.

Используйте карточки, чтобы научить ребенка определять когда согласные бывают мягкими, когда твердыми.

Синим цветом -твердые
Зеленым цветом — мягкие

Согласные звуки могут быть мягкими или твёрдыми. Например, в слове «мир» слышится мягкий согласный зыук [м»], а в слове «мак» — твёрдый согласный звук [м]. Мягкость согласного обозначается с помощью добавления к его записи символа «, например: [м»].

Запомните:
Всегда мягкие звуки: [й’], [ч’] , [щ’].
Всегда твёрдые звуки: [ж] , [ш] , [ц].

Остальные звуки являются мягкими, если сразу за ними следуют гласные буквы е, ё, и, ю, я или ь, и твёрдыми, если за ними следуют другие гласные и согласные.

Твердые и мягкие согласные различаются положением языка.
При произношении мягких согласных ([б»], [в»], [д»], [з»] и др.) все тело языка сдвигается вперед, а средняя часть спинки языка приподнимается к твердому нёбу. Это движение языка называется палатализацией. Палатализация считается дополнительной артикуляцией: она накладывается на основную, связанную с образованием преграды.

При произношении твердых согласных ([б], [в], [д], [з] и др.) язык вперед не смещается и средняя его часть не приподнимается.
Согласные образуют 15 пар противопоставленных по твердости / мягкости звуков. Все они являются или твердыми парными, или мягкими парными:
[б] — [б»]
[в] — [в»]
[г] — [г»]
[д] — [д»]
[з] — [з»]
[п] — [п»]
[ф] — [ф»]
[к] — [к»]
[т] — [т»]
[с] — [с»]
[м] — [м»]
[н] — [н»]
[р] — [р»]
[л] — [л»]
[х] — [х»]

Эти карточки – более углубленный вариант обычных карточек со слогами. Здесь цветом выделены не только гласные (они традиционно красные), но и согласные разделены по твердости/мягкости. У твердых согласных заливка синего цвета, у мягких – зеленого.

Эти карточки рассчитаны на более старших детей, так как предполагают обучение не только чтению, но и звуко-буквенному анализу.

Чтобы работать с карточками, их надо распечатать, разрезать на квадраты по линиям и оформить: наклеить на плотную основу или заламинировать.

Твердые и мягкие согласные звуки Б – В

Твердые и мягкие согласные звуки Г – Д

Твердый Ж и твердый и мягкий согласный звук З

Твердые и мягкие согласные звуки К – Л

Твердые и мягкие согласные звуки М – Н

Твердые и мягкие согласные звуки П – Р

Твердые и мягкие согласные звуки С – Т

Твердые и мягкие согласные звуки Ф – Х

Твердые и мягкие согласные звуки Ц – Ч

Твердые и мягкие согласные звуки Ш – Щ

Необходимо познакомить детей и с теорией:
Есть звуки всегда мягкие, есть – всегда твердые ([й’], [ч’], [щ’] – [ж], [ш], [ц]). В остальных случаях мягкость предыдущего согласного обозначается либо следующими гласными е, ё, и, ю, я, либо мягким знаком.

Можно обратить внимание детей на то, как отличаются мягкие и твердые согласные при произнесении. В первом случает тело языка двигается вперед, плюс происходит смещение средней части спинки по направлению к твердому небу. При произнесении твердых согласных этого движения не происходит.

Помимо всегда твердых/мягких согласных, есть еще и парные по этому признаку. Это звуки [б] – [н] – [г] – [в] – [д] – [з] – [ф] – [к] – [т] – [п] – [с] – [м] – [р] – [л] и [х].
Работайте с этими карточками, и ваши дети быстро освоят слоговое чтение через игру и достигнут значительных успехов в изучении русского языка.

Узнайте, что еще должен знать и уметь ребенок в этом возрасте.

Закрась кружки с буквами в определенные цвета. Гласные в красный цвет, согласные — в синий, твердый и мягкий знаки

Гласные звуки.

— произносятся при помощи голоса

— не встречают преграды

— поются

— образуют слог

Назови картинки. Эти слова начинаются с гласных звуков.

 

 

Согласные звуки.

— произносятся при помощи голоса и шума или
только шума

— не поются

— встречают преграду

— не образуют слог

Назови картинки. Эти слова начинаются с согласных звуков.

 

 

Согласные звуки могут быть твердыми и мягкими.

Назови картинки. Какие слова начинаются с твердого, а какие с мягкого звука?

 

Собери картинки в свои коробочки. Те предметы, которые начинаются с гласного звука — в белую коробочку, а те, которые с согласного — в серую.

 

Соедини друг с другом предметы, которые начинаются с гласного звука и соедини между собой предметы, начинающиеся с согласного звука.

 

Произнеси названия картинок. Какие из них начинаются на согласный, а какие — на гласный звук?

 

 

Произнеси названия картинок. Какие из них оканчиваются на согласный, а какие — на гласный звук?

 

 

Помоги рыбаку поймать только гласные буквы.
Соедини их с удочкой.

 

 

Помоги бабочке сесть только на цветочки с согласными буквами. Соедини бабочку и нужные цветочки.

 

Какая картинка лишняя в каждом ряду? Обрати внимание на первые звуки (гласные и согласные).

 

Какая картинка лишняя в каждом ряду? Обрати внимание на последние звуки (гласные и согласные).

 

Произнеси название этих предметов. В каких словах первый звук звучит твердо? Раскрась квадратик рядом с этим словом синим цветом. В каких словах первый звук звучит мягко? Раскрась квадратик зеленым цветом.

 

Закрась кружки с буквами в определенные цвета. Гласные в красный цвет, согласные — в синий, твердый и мягкий знаки — серым.

 

 

В схеме слова звуки можно обозначить квадратами разного цвета.

— гласные звуки

— твердые согласные звуки

— мягкие согласные звуки

Посмотри, как можно составить схемы слов.

 

 

Colorbet (Цветной IPA)

Цветной алфавит на основе IPA разработан Виталием Веташем, русский художник и лингвист. Первый вариант цветного алфавита выполнено в 1983 г. на основе психолингвистических исследований. В Модель основана на родстве психологического значения звуков и цветов.

В 1970-е годы научная группа Калининградского университета им. А.П. Журавлева. статистически обнаружил фиксированное соответствие между гласными и цветами (большинство людей ощущают А красным, громким, открытым, активным).Изучение использования звуков в поэзии, согласно этой психолингвистической модели, группа получила интересные результаты: например, при подсчете частоты всех звуков в известных стихи про осень, эти стихи оказались окрашенными в желто-красные оттенки, и т.п.

Согласно системе Goete (которая сейчас используется в телевизионных передачах), все разнообразие цветов основано на слиянии трех основных лучей (красный, желтый и синий), свет и тень. Похожий закон мы можем найти в фонетике, где разновидность гласных происходит от сочетания треугольника основных звуки (A, I, U).Цвета гласных: A — красный, I — синий, U — зеленый (не желтый, но зеленый, как на ТВ). Зеленый цвет более устойчивый, чем желтый, и звук более материален, чем цвет.

Есть возможность расширить систему, включая согласные (что и было сделано). В. Веташа). Гласные, являясь наиболее резонансными между фонемами, представляют ясные цвета, а согласные имеют более сложную формантную структуру, представляющие сложные оттенки цветов. Мы найдем для них цветовые оттенки по месту их образования, связанных с их акустическими характеристики (представлены в таблице IPA).Итак, цвета согласных можно рассматривать как производные от близких к ним гласных:

• Гортань и спина A (красный) и O (желтый) придают свой оттенок гортанному, велярный и увулярный (G, K, H и др.), цвета от охры до коричневого.
• Лицевая сторона (темно-синий) I и более закрытые (нарцисс-зеленый) E цвет точки и дорсальные зубные шумы (S, Z, T, D и т. д.), которые имеют сине-зеленый и серый оттенки.
• По губным темно-зеленым U, губным (B, P, V, F и т. Д.)) имеют оттенки от тепло-зеленого до изумрудного.

По психолингвистическим исследованиям Журавлева можно дать к неслышным согласным более темные цвета, чем к звонким, у звонких есть более яркие цвета, чем глухие, а фрикативные звуки более яркие, чем взрывные. То есть яркость зависит от звучности: от насыщенных цветов (сонантов) до сухих оттенки (глухих взрывных звуков). Звонкие согласные, более четкие цвета, ближе к гласным (R — рубинового цвета, заусенец R — оранжевого цвета; velar L желто-белый, небный L бело-розовый.Носовые гласные: матово-зелёный М, матово-бежевый N, светло-фиолетовый Y, темно-желтый W).

Ниже представлена ​​цветовая схема по таблице IPA (International Phonetic Alphabet) представлен. Это показывает, что оттенки родственных звуков близки. Однако однотонный (плоский) воспроизведение звуков не совсем точно отражает характер звуков, потому что в Строгое способом нужно воспроизводить и фактуру. Таким образом, цвета гласных должны иметь дополнительное свечение, а согласные — материальные ощущения.Например, сибилянты (S, Z, TS) могут отражаться от металлической поверхности, а гортанные — вместе с мохнатой (деревянной или дощатой) поверхностью. Тусклая поверхность с отсутствующей поверхностью подходит для резонансного звуки (Л, М, Н и т. д.).

Для воспроизведения слова на основе цветного алфавита было бы неправильно чередовать цвета звуков в равных пропорциях. Соответствующая модель могла будь таким:

• Ширина цветов гласных должна быть вдвое больше согласных.
• Первый звук слова более важен, т.е.е. согласный в два раза, а гласный в три раза шире обычного согласного.
• Ударная гласная в 1,5 раза шире обыкновенной, а редуцированная в 2 раза уже обыкновенной (то есть равна обыкновенной согласной).
• Редкий или длинный согласный (например, f, ssh ’в русском языке) также должен быть в 1,5 раза шире обычного.
• Для русского языка: мягкие согласные должны быть представлены более темными.

Подробнее о Colorbet
http: // www.astrolingua.spb.ru/ENGLISH/colorbet.htm

Если у вас есть какие-либо вопросы о Colorbet, вы можете связаться с Максом по адресу: [email protected]

Также Виталий Веташ

Интербет

Сконструировал скрипты для: Ainu | Арабский | Китайские языки | Голландский | Английский | Гавайский | Японский | Корейский | Малайский и индонезийский | Персидский | Русский | Санскрит | Испанский | Тагальский | Таино | Турецкий | Вьетнамский | Валлийский | Другие естественные языки | Цветные скрипты | Фонетические / универсальные шрифты | Сконструированные скрипты для сконструированных языков | Адаптации существующих алфавитов | Вымышленные алфавиты | Магические алфавиты | Индекс от А до Я | Как отправить сконструированный скрипт

---

Почему бы не поделиться этой страницей:

Если вам нужно печатать на разных языках, вам может помочь Q International Keyboard.Это позволяет вам печатать практически на любом языке, который использует латинский, кириллический или греческий алфавиты, и это бесплатно.

Если вам нравится этот сайт и вы находите его полезным, вы можете поддержать его, сделав пожертвование через PayPal или Patreon, или внося вклад другими способами. Омниглот — это то, чем я зарабатываю на жизнь.

Примечание : все ссылки на этом сайте на Amazon.com, Amazon.co.uk и Amazon.fr являются партнерскими ссылками. Это означает, что я получаю комиссию, если вы нажимаете на любой из них и что-то покупаете.Таким образом, нажав на эти ссылки, вы можете помочь поддержать этот сайт.

подвижных алфавитов — Официальный Монтессори

Описание продукта : Этот материал состоит из 26 печатных букв алфавита. Они сделаны из дерева и каждая буква повторяется 5 раз. Алфавит предлагается в разных цветах на выбор: весь зеленый, весь розовый, весь синий, весь черный или красный и синий (красный для согласных и синий для гласных). Пожалуйста, выберите желаемый цвет.

Материал: дерево

Размер Letter: ± 3 см x 4 см

В упаковке: 130 букв (5 x 26). Обратите внимание, что буквы алфавита поставляются без коробки.

Не подходит для детей младше 3 лет; опасность удушья (мелкие детали).

Образование и развлечения идут рука об руку: Подвижные алфавиты являются частью области Монтессори под названием «Язык» и специально предназначены для «письменный язык» .Однако они также используются с детьми младшего возраста, которые учатся различать звук, издаваемый каждой буквой. Таким образом, он может начать этап исследования, на котором он понимает, что каждая буква имеет определенный звук, и когда он соединяет разные звуки, он начинает формировать слова. Эти слова состоят из символов, и благодаря им люди могут общаться посредством письма и чтения. Именно поэтому этот материал так нравится детям от 3-х лет. Они стремятся записать каждое выученное слово, начиная со своего имени.С младшими детьми важно дать им возможность исследовать и позволить им соединять буквы для образования слов, независимо от того, написаны ли они неправильно. Вначале также важно, чтобы они распознавали звуки букв. Когда они начнут писать эти слова с помощью подвижных алфавитов, они естественным образом и спонтанно начнут их читать. Итак, чтение и письмо станут легкими и увлекательными.

По мере взросления ребенок может продолжать использовать эти буквы для разных целей: его можно попросить написать определенные слова, позже написать короткие фразы, затем простые предложения и так далее.В качестве забавного занятия можно дать ребенку различные предметы (в соответствии с его способностями к письму в данный момент) и попросить его написать их имена. Есть много способов играть с подвижными алфавитами и способствовать обучению ребенка.

С помощью этой обучающей игрушки ребенок начинает изучение и анализ своего языка; он мало-помалу осознает, как формируются слова с их графическими символами, и подвижные алфавиты становятся решающей частью в подготовке к письму.

Зачем покупать этот предмет : подвижные алфавиты — отличный способ начать играть и учить детей важности письменных коммуникативных навыков. Вы можете не только выбирать из разных цветов алфавитов, но также работать с «согласными» и «гласными», которые также представлены в красном и синем цветах. Таким образом, по мере развития ребенка ему могут предлагаться новые учения и повышать его грамотность. Эту деревянную игрушку можно использовать в самых разных занятиях в зависимости от возраста и зрелости ребенка, предоставляя широкий спектр возможностей для обучения и развития навыков письма и чтения.

Серия розовых, синих и зеленых Монтессори: все, что вам нужно знать

Если вы являетесь родителем маленького ребенка и только начинаете изучать или применять способ обучения Монтессори в своей жизни, то вы, вероятно, задавались вопросом об одном из наиболее важных этапов развития в обучении вашего малыша: научиться читать. Монтессори использует подход к грамотности, основанный на исследованиях и под руководством детей, основанный на акустике. Изучая метод Монтессори в обучении чтению, вы могли встретить Розовую, Голубую и Зеленую серии.

Розовая, синяя и зеленая серия Монтессори — это трехэтапный процесс, который является частью Монтессори-метода обучения детей естественному письму и чтению. Возможно, вы привыкли слышать фразу «читать и писать», но метод Монтессори учит детей сначала писать, а затем читать.

Серии курсов «Розовый, синий, зеленый» учит детей кодировать и декодировать слова в небольших уроках в последовательном порядке, начиная с простых понятий, а затем переходя к более сложным понятиям.Давайте немного углубимся в метод Монтессори обучения чтению, а затем исследуем серию по цвету.

Способ обучения чтению по Монтессори

Подготовка ребенка к обучению чтению начинается намного раньше, чем можно было бы подумать, и сначала конкретными, а затем более абстрактными способами. Грамотность объединяет множество различных элементов обучения и развивает вербальный язык, включая изучение фоники или звуков, а затем связывание этих звуков с буквами.

Мария Монтессори назвала возрастной диапазон от двух с половиной до четырех с половиной «чувствительным периодом», потому что в этот период ребенок гораздо больше осознает звуки и стремится их учить.Таким образом, метод Монтессори использует фонетический подход для обучения грамоте.

Опираясь на основы фонетики, вы вводите буквы наждачной бумаги и подвижный алфавит, которые подготавливают детей к тому, что они позже будут писать эти буквы. Это естественным образом направляет ребенка к словообразованию, или , кодирующему , где они соединяют разные звуки, чтобы создать знакомые слова, а затем декодировать или расшифровывать и интерпретировать слова на странице.

Cursive Sandpaper Letters

Phonics: Sound Games

Вместо того, чтобы обучать ребенка алфавиту с помощью механического запоминания, подход Монтессори знакомит ребенка со звуками, которые издают буквы, перед тем, как представить их названиям букв. Это достигается за счет звуковых игр.

Звуковые игры — это устные языковые упражнения, которыми пользуются дети в возрасте от двух с половиной лет, которые уже развили языковые навыки, такие как наблюдение и идентификация мира вокруг них с помощью слов.

Они бывают устными и слуховыми, и в них не так много алфавита, как вы думаете. Он не называет и не идентифицирует буквы алфавита, а также не включает «алфавитную песню». Это более или менее версия «Я шпионю», и она работает, чтобы активировать способность ребенка осознавать звуки, то, как они работают вместе и как их изолировать.

Звуковые игры сначала вводятся на легком уровне, а сложность увеличивается по мере того, как ребенок начинает понимать звуки нашего языка; это готовит почву для того, чтобы в конечном итоге выучить буквы, издающие звуки.

Связывание звуков с буквами

Метод Монтессори для изучения букв намного более целостен, чем определение буквы и запоминание ее имени.

Он объединяет мультисенсорное обучение, в частности тактильный опыт, с акустическим подходом: для ребенка более органично сначала слышать звук, затем издавать звук и, наконец, связывать звук с буквой для интеграции более полного понимания этого, чем запоминать его название и то, как он выглядит, как в обычной модели, с которой вы, возможно, более знакомы.

В конце концов, вы не просто хотите научить ребенка читать; вы хотите, чтобы они поняли. Таким образом, в обстановке Монтессори, после звуковых игр, ребенок затем знакомится с буквами наждачной бумаги, а затем с подвижным алфавитом.

Наждачная бумага Письма

Первое знакомство ребенка с буквами с использованием метода Монтессори — это буквы наждачной бумаги. Они состоят из карточек с цветовой кодировкой, которые содержат одну текстурированную наждачную бумагу с надписью буквы на них как части подвижного алфавита.Карты представляются ребенку, чтобы дать им ощутимую связь с каждой буквой.

Прикосновение помогает закрепить знания на этой тактильной стадии. Позволение детям физически манипулировать каждой буквой способствует их восприимчивости к тактильным переживаниям, поскольку на этом этапе дети учатся на собственном опыте.

Дети создают физическую связь с каждой буквой; они узнают форму буквы, касаясь пальцем текстуры наждачной бумаги. Затем они развивают слуховую связь, которая подкрепляется заучиванием фонетического звука буквы.Перелистывание букв наждачной бумагой пальцами — естественный способ впоследствии привести к письму.

Подвижный алфавит

Подвижный алфавит Монтессори — это набор реалистично выглядящих букв, которыми ребенок может манипулировать, чтобы формировать слова после того, как он «закончил» буквы наждачной бумаги. Ребенок может сопоставить буквы наждачной бумаги с буквами в своем подвижном алфавите для распознавания букв.

Затем они могут использовать подвижные буквы для создания фонетического написания знакомых слов.Подвижный алфавит позволяет детям «писать» слова, формируя их из букв, что очень полезно для их академической успеваемости.

Почему? Чтобы научиться писать с помощью ручки или карандаша, нужно развить совершенно иной набор навыков, чем чтение. Таким образом, он будет формироваться параллельно, со своей скоростью по сравнению с пониманием прочитанного.

Следовательно, если оставить взаимозависимость чтения и правописания при письме, прогресс последнего может помешать прогрессу первого, создавая возможность для разочарования и неуверенности на этом пути.Таким образом, подвижный алфавит позволяет ребенку «писать» слова свободно, благодаря его способности держать карандаш и направлять его по бумаге.

Прочтите нашу статью о подвижном алфавите Монтессори, чтобы узнать больше о том, как он используется для обучения письму, чтению и орфографии.

Как начать писать

По мере того, как дети привыкают к форме букв и звукам, которые они с ними ассоциируют, письмо становится естественным следующим шагом. Но поскольку дети на этом этапе, вероятно, еще не полностью развили силу рук и мелкую моторику, необходимые для работы с пишущим инструментом, поднос с песком является практическим промежуточным инструментом, который дети могут использовать для развития навыков письма и уверенности, прежде чем брать карандаш за бумагу, или мелом на классную доску.

Поднос с песком Монтессори

Поднос с песком Монтессори приходит после того, как ребенок познакомится с буквами наждачной бумаги и подвижным алфавитом. Такая работа над письмом помогает отточить у ребенка мелкую моторику без использования письменных принадлежностей.

Поднос для песка помогает развить у ребенка навыки предварительного письма, позволяя ребенку «писать» буквы на песке, давая ему возможность самостоятельно исправлять ошибки, не беспокоясь о необходимости стирать ошибки на бумаге.

Предоставление ребенку возможности выявить и исправить свои собственные ошибки помогает развить уверенность в себе и независимость. Ребенок может практиковаться в «написании» букв, линий или фигур по своему усмотрению. Благодаря этой практике в сочетании с другими методами, замаскированными под игру, ребенок развивает навыки, необходимые для последующего использования мелка или карандаша для письма.

Классная доска или карандаш и бумага

Когда ребенок проходит предыдущий этап, он начинает писать, используя мел и классную доску или карандаш и бумагу.Существует множество инструментов Монтессори, таких как металлические вставки и цветные карандаши, которыми можно вдохновиться, и дети будут рады увидеть все способы, которыми они могут выразить себя посредством письма.

Когда дети начинают писать, чтение обычно приходит естественным образом, поскольку, как говорят, в среде Монтессори дети обычно «взрываются» в чтении.

Розовая, синяя и зеленая серия по Монтессори

Розовая, синяя и зеленая серии были разработаны после того, как метод обучения Монтессори мигрировал в США из Италии в 1920-х годах.

Поскольку английский язык не так фонетичен, как итальянский, вскоре стало очевидно, что для эффективного обучения детей всем звуковым «правилам» и «исключениям», которые есть в английском языке для чтения, требовались другие средства освоения навыков чтения и письма.

Увы, розовая, синяя и зеленая серии стали тем, как детей учат фонетике в Монтессори, поскольку их направляют к свободному чтению. Эта серия идет последовательно в порядке сложности, каждый цвет состоит из набора слов, которые нужно показать ребенку.

Материалы, используемые для серии Pink, Blue и Green, включают, помимо прочего, списки слов, орфографические карточки, объекты, фотографии или рисунки, и вы можете найти списки слов для каждой серии в Интернете.

Существует бесконечное множество материалов по каждой серии, доступных как бесплатно, так и для покупки в Интернете в таких местах, как Etsy. Вы также можете найти длинные списки слов, соответствующих каждой цветовой серии, в Интернете, например, в этом блоге Монтессори.

Давайте внимательнее рассмотрим каждую серию, чтобы увидеть, какие слова они включают.

Розовая серия

Розовая серия — это первая часть этой серии, предназначенная для того, чтобы помочь детям научиться расшифровывать слова с короткими гласными звуками. Он состоит из 3-х буквенных фонетических слов в формате CVC (согласный-гласный-согласный).

Важно отметить, что гласные розового ряда являются только короткими гласными и не включают «y».

Вот несколько примеров слов Pink: свинья, копать, курица, ручка, карта, колпачок, орех, автобус, кошка, собака, сидеть, наконечник, ящик.

Голубая серия

Синяя серия — следующий этап в этой серии, который, естественно, основывается на первом и вводит сочетания согласных.В словах этой серии по-прежнему используются фонетические слова с короткими гласными, но они состоят из четырех или более букв, до восьми букв. В синей серии около 20 согласных.

Вот несколько примеров синих слов: утка, удар, камень, носок, стоп, шаг, штамп, флаг, платье, барабан, кисть, дюйм, мяч, колокольчик, зажим, кольцо, ракушка, башмак.

Североамериканский Монтессори-центр предлагает обширную учебную программу и материалы для покупки на своем веб-сайте. Здесь они предоставляют подробное описание своих Голубых материалов, а также план своей учебной программы и мероприятий.

Зеленая серия

Зеленая серия — последняя и самая большая ступень. Зеленая серия — это то место, где ребенок действительно начинает свободно читать, поскольку она содержит все основные фонемы, диграфы, твердые, мягкие и безмолвные буквы.

Некоторые примеры зеленых слов: ворота, переулок, форма, кольчуга, краска, пальцы ног, роза, поле, свет, высокий, хотя, бусинка, куб, десятицентовик, роза, лист, мыло.

Из MontessoriPrintShop на Etsy

Материалы для розовой, синей и зеленой серии

Мы только что рассмотрели, из каких слов состоит каждая цветная серия.А теперь давайте рассмотрим, какие типы материалов вы могли бы использовать для обучения вашего ребенка розовой, синей и зеленой сериям, а также творческие способы использования каждого из них.

Существует огромное количество материалов и методов, с помощью которых можно реализовать эту серию, и вы можете обнаружить, что некоторые из них лучше подходят для вашего ребенка, чем другие. Рекомендуется использовать множество материалов, чтобы узнать, с какими из них ваш ребенок лучше всего работает. Некоторые стандартные работы розовой, синей и зеленой серий включают следующее:

• Подходящие карточки: Подходящие карточки могут быть одним из двух вариантов.
  • Пары карточек с совпадающими изображениями, которые ребенок должен затем объединить в пары, например, эти
  • Пары карточек с изображениями на одной и соответствующими словами на другой
  • Затем ребенок может сопоставить изображение со своим именем. Наборы карточек можно разделить на группы розового, синего и зеленого цветов.
• Карты рифм: Карты рифм, подобные этой, могут быть интересным способом для вашего ребенка освоить этот навык.
• Большой подвижный алфавит: LMA (большой подвижный алфавит) — это инструмент Монтессори, используемый для обучения детей чтению, письму и орфографии.Обычно он состоит из коробки или контейнера с отделениями для каждой буквы, каждое из которых содержит несколько вырезанных деревянных или бумажных букв. Вы можете скачать, распечатать и вырезать буквы, чтобы сделать свои собственные, или приобрести набор в Интернете, например этот.
• Карточки слов и списки слов: Списки слов и карточки для серии Pink, Blue и Green доступны для загрузки и покупки в Интернете, и вы можете использовать эти карточки и списки различными способами, в том числе в сочетании с ваш подвижный алфавит или предметы.Два отличных ресурса для покупки этих карточек и списков — это Монтессори для всех и Монтессори Элисон.
• Ящики или корзины со звуком: Вы можете легко создать дома контейнеры или корзины, содержащие предметы, отсортированные по звуку. Например, вы можете создать корзину B, в которую входят предметы, начинающиеся с буквы B, и карточки с вариациями буквы B на них, например строчными, прописными и курсивом.
• Объекты: Объекты, представляющие слова каждой серии, могут быть отсортированы в соответствующие ячейки либо по цвету (розовый, синий или зеленый), либо по букве (элементы, начинающиеся с буквы P ).Затем ребенок может использовать предметы для написания рассказов, написания названий предметов, рифм или всего, что придет в голову. Вы можете использовать предметы, которые у вас уже есть дома, или приобрести здесь сумки для предметов.
• Изображения: Вы можете распечатать фотографии объектов для каждой серии, а затем попросить ребенка называть изображения, по буквам, писать их или сопоставлять их с предметами.
• Наборы : Вы также можете найти доступные в Интернете наборы, такие как эти, содержащие различные вышеперечисленные материалы, сгруппированные по цветовой серии.

Нужна ли серия?

Прочитав все это, вы можете задаться вопросом: все ли это необходимо, чтобы научить моего ребенка читать по методу Монтессори? Ответ — нет. На самом деле, это не , как Монтессори. Это просто и Монтессори-метод обучения вашего ребенка чтению.

Не все школы Монтессори используют розовую, синюю и зеленую серии для обучения грамоте детей. Многие учителя Монтессори против этого по нескольким причинам.

Смешанные обзоры: не для всех

Многие предпочитают не применять серию Pink, Blue и Green из-за ее тяжелого материала или длинных списков слов. Многие думают, что эти методы и материалы утомительны и сводят на нет удовольствие от чтения.

Другие считают, что его материалы и списки слишком «основаны на учебной программе» и «стандартны» и вовсе не создают среду, которая способствует естественному чтению. Некоторые конкретные критические замечания по этому методу включают следующее:

• Слишком много материала: С таким большим количеством материала некоторые считают, что в этом методе обучения грамоте нет ничего простого.Некоторым это может показаться подавляющим как по содержанию, так и по цене, если учесть, что некоторые веб-сайты продают комплекты учебных программ для розовой, синей и зеленой серий по цене от 500 долларов и более.
  • Многие считают, что материалы должны быть учебным пособием, но думают, что при таком подходе они вместо этого являются необходимым костылем и, таким образом, упускают из виду фундаментальный принцип обучения Монтессори.
• Слишком структурировано: Многие люди считают этот подход слишком структурированным и жестким.
• Не способствует независимости: Один из ключевых принципов обучения Монтессори — следовать за ребенком и позволять ему контролировать свое обучение. При таком подходе к обучению грамоте, основанном на учебной программе и материалах, многие считают, что этот метод может быть реализован только при активном участии и руководстве взрослых.

Варианты Монтессори-подхода к чтению

Как можно предположить из приведенной выше критики розовой, синей и зеленой серий, в сообществе Монтессори существуют и другие подходы к чтению, которые соответствуют основным принципам Монтессори-образования.

Исследования показывают, и преподаватели Монтессори во всем мире согласны с тем, что фонетику нужно преподавать прямо, чтобы научиться читать. Тем не менее, существуют различные подходы Монтессори к грамотности.

Программа фонетического чтения из Калифорнии

Эта программа была разработана директором Монтессори-центра педагогического образования в Сан-Диего, Калифорния, и состоит из пяти наборов уроков, «каждый из которых фокусируется на важном начальном звуковом навыке», согласно их сайту.Дети перемещаются по декорациям в своем собственном темпе.

Phonetics First

Хотя существуют разные подходы к обучению грамоте, очевидно, что подход, ориентированный на фонетику, определенно имеет первостепенное значение для любого подхода к обучению ребенка чтению в соответствии с методами Монтессори.

В «Истории Монтессори» одна учительница Монтессори, прошедшая обучение в AMI, подробно излагает свой подход к грамотности, начиная с первого развития фонологической осведомленности, но не упоминает прямо в своей практике розовую, синюю и зеленую серии.Об этом подробнее здесь.

5 этапов чтения Монтессори

В этой статье на The Tot освещаются пять этапов чтения Монтессори и предлагаются способы их реализации дома, а также предложения по продуктам для каждого этапа без упоминания розового, синего и синего цветов. Зеленая серия.

Заключение

Как мы уже говорили, даже в сообществе Монтессори существует несколько способов научить ребенка грамоте. Поиск того, что лучше всего подходит для вашего ребенка, может потребовать некоторых исследовательских проб и ошибок, но пока вы будете высоко ценить основные принципы обучения Монтессори, ваш ребенок поможет показать вам, что лучше всего подходит для него.

В заключение хочу сказать, что путь, который вы выберете, чтобы привести вашего ребенка к грамотности, является очень личным, и при взвешивании вариантов необходимо учитывать множество факторов. Возможности безграничны, и нет единственного правильного способа сделать это. Методы обучения вашего ребенка чтению столь же многочисленны и разнообразны, как и сами дети, но в конечном итоге вы знаете своего ребенка лучше всего; только вы можете сделать правильный выбор для своей семьи.

Ознакомьтесь с нашими статьями о плюсах и минусах Монтессори, узнайте, как и почему Монтессори учит читать, прежде чем писать, или узнайте больше о методе и времени чтения в Монтессори.

---

Щелкните изображение вверху для получения рекомендаций!

цветных гласных

цветных гласных

ЦВЕТОВАЯ КОДИРОВКА ГЛАСНЫХ — РАСШИРЕНИЕ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

Мини-грантовый проект Дэвида Генри

---

I. Я использую цвета для обучения 16 гласным звукам английского языка; каждый цвет представляет гласный звук в названии цвета, поэтому серый цвет представляет длинный звук а, а красный — короткий звук е. Как вы увидите, некоторые звуки представлены не истинным цветом, а близким цветом, например, деревом.Цвета:

серый	черный
коричневый	зеленый
красный	лиловый (звук AW)
белый	серебристый
дерево	золото
вода	устрица
синий	умбер
фиолетовый	желто-коричневый

---

Я делаю карточки с квадратами каждого цвета и использую карточки, чтобы научить их названиям цветов и соответствующему звуку.В своей первоначальной презентации я обычно использую фиолетовый цвет, чтобы объяснить, что мы будем использовать цвета, потому что английское звучание может быть представлено несколькими возможными вариантами написания. Например, «слышал», «ее», «птица», «слово» и «больно» произносятся с пурпурной гласной.

II. Предыдущее использование

A. Я практикуюсь в использовании цветных карточек, чтобы составлять слова, комбинируя их с фонетическими символами. Я кладу на доску К и Т и держу черную карточку между ними, а ученики кричат ​​по-кошачьи.Затем я пишу на доске «кот», чтобы было ясно, что буква «К» — это фонетический звук, а не написание. Затем я держу желтую карточку между двумя согласными звуками, и ученики прерывают звук. Затем я спрашиваю их, как правильно произнести слово, которое они произвели, чтобы убедиться, что этот звук имеет для них значение. Затем я держу золотую карточку между двумя звуками, и студенты снимают пальто. Сначала они часто испытывают трудности с переходом от звука к правильному написанию, но вскоре они понимают и получают удовольствие от задачи распознавания слова по звуку.

B. Я также использую цвета для выполнения минимальных парных упражнений. Чтобы научить студентов различать, например, длинный звук е и короткий звук I. Я мог бы представить список минимальных пар, как описано выше. Имея список слов на доске, я произнесу одно слово из списка и спрошу студентов, имеет ли оно зеленый или серебряный звук. Я также сделал это с помощью минимальных парных предложений, таких как «Они делают косу / хлеб для туристов».

C. По мере того, как учащиеся лучше знакомятся с цветами, я использую их, чтобы ввести новый словарный запас.Произнося новое слово, я прошу их определить цвет гласного звука этого слова. Сначала помогает, если я раскладываю цветные карточки, чтобы ученики могли видеть все, что они сделали. Они часто пробуют несколько цветов, прежде чем находят подходящий. Если они выберут неправильный цвет, я произнесу слово с этим неправильным звуком, а затем произнесу его правильно, чтобы они могли услышать, что это неправильный цвет.

Эти упражнения имеют игровое качество, которое обычно нравится студентам.Когда я неправильно произносю звук неправильного цвета, полученный звук может быть очень забавным.

D. Учащиеся очень быстро узнают звуковую ценность цветов. На этом этапе цвета становятся очень быстрой и ненавязчивой точкой отсчета для правильного произношения. Например, если ученик произносит «ланч» с длинным звуком «u», я скажу что-то вроде «нет», это умбровый звук. После небольшой практики учащиеся могут самостоятельно исправить, используя цветовую кодировку.

III. Преимущества

А.Студентам искренне нравится работать с цветами. Это единственное упражнение на произношение, которое я выполняю, и они регулярно просят его попрактиковаться.

B. Цвета определяют количество гласных звуков для учащихся. Несмотря на то, что количество комбинаций написания очень велико, учащиеся знают, что с помощью цветов у них есть фиксированное количество возможных звуков, из которых можно выбрать правильное произношение.

C. Это подтверждает идею о том, что английские буквы не имеют фиксированного звука; что английские гласные буквы или комбинации букв могут представлять несколько разных гласных звуков.Это особенно полезно для моих испаноговорящих студентов. Моя мантра в классе — Доверяйте своим ушам, а не глазам. IV. Запрос: Могу ли я расширить использование цветов для обучения орфографическим образцам?

Я всегда использовал цвета для обучения произношению и, в частности, чтобы укрепить идею о том, что английское правописание не является надежным руководством к произношению. В рамках этого проекта я хотел изучить вопрос о возможности использования цветов для обучения правописанию. Хотя длинный звук a представлен в английском написании несколькими комбинациями букв, количество комбинаций ограничено.Могу ли я использовать цвета для обучения различным комбинациям правописания?

Классная работа проводилась с классом смешанного уровня, состоящим из учеников с высоким, низким и средним уровнями. Почти все студенты говорили по-испански.

Сначала я составил список слов, составленных из словаря нашего учебника, затем расширил этот список, включив в него минимальные пары с близким по звучанию гласным звуком для каждого слова. Затем я сделал карточки со словами. У каждого слова было две карты, на одной карте слово было написано фонетически с использованием цвета в качестве символа гласной; вторая карта — правильно написанное слово с гласным звуком, написанным с правильным цветом гласного.Таким образом, слово «пойман» будет представлено как K [лиловый] T и как «ЗАГРЕШЕННЫЙ» с буквами AUGH, написанными лиловым.

Мне было предложено выбрать цвета: черный, белый, дерево и устрица. Поскольку я использовал черный цвет для написания согласных букв, не было различия для слов с коротким звуком. Карточки были сделаны на белом картоне, поэтому для белых гласных я выделил цвета, оставив их белыми в центре. Буквы цвета дерева я вырезал из контактной бумаги, облицованной шпоном.Буквы цвета устрицы я использовал светло-зеленый цвет, предполагая, что это цвет водорослей или водорослей, растущих на устрице. Студенты, освоившие концепцию цветового кода из моих цветных карточек, казалось, не испытывали особых проблем с переключением на более или менее произвольный цвет для печати.

Каждому классу я бы представил набор карточек с двумя или тремя близкими звуками. Учащиеся произносили слово из фонетической карточки, а затем указывали на некоторое понимание значения слова, используя его в предложении или приводя пример слова в контексте.Затем я использовал карточки с правильно написанными словами, чтобы попрактиковаться в произношении, и сравнил их с близкими по звучанию словами, такими как «разрезать», «пальто», «поймал». Студенты практиковались в чтении карточек, используя цветовой код в написании, чтобы напомнить им о правильном произношении.

После того, как ученики знакомились с 50 или 60 словами, я раздавал каждому ученику по 5 или 6 карточек и просил их не позволять никому видеть их карточки. Каждый ученик вставал перед классом и читал свои карточки, в то время как их одноклассники записывали слова, которые они слышали, как тест на правописание.После того, как каждый студент закончил, мы немедленно проверили орфографию и при необходимости исправили. Если слова были написаны с ошибками, я бы прокомментировал, была ли ошибка вызвана неправильным произношением читателем или непониманием слушателя.

V. Результаты

Хотя я чувствовал, что мы потратили непропорционально много времени на это упражнение (40-60 минут трехчасового урока в течение 5-недельного периода), все опрошенные в конце семестра студенты сказали, что считают цвета полезными для их произношения. и улучшение слуха, большинство считало, что это помогает им в написании, и большинство сказали, что хотели бы больше работать с цветами, а не меньше.

VI. Наблюдения

Мне кажется, я был слишком привязан к минимальному разделению пар, когда составлял свой список слов. Я думаю, что мне нужно пересмотреть список, уделяя больше внимания различным написаниям целевого гласного звука.

Большинство вопросов, которые я получил от студентов, которые хотели прояснить слова, были связаны с минимальными различиями конечных согласных, такими как тот же / вменяемый или отправленный / отправленный, поэтому мой следующий список слов будет сосредоточен не только на различиях гласных, но и на этих конечных согласных

---

назад к предложениям минигрантов 2002 года

назад в LR / RI домой

% PDF-1.3 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 4 0 obj > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 5 0 obj > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 6 0 obj > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 7 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 8 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 9 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 10 0 obj > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 11 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 12 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > транслировать q 2 Дж 0,57000 Вт BT / F1 8 Тс ET 0,73700 0,74500 0,75300 рг 0 886.65000 555 -42.52000 рэ ж 0,99000 Вт 0,06500 0,37100 0,64200 RG 0 781,77000 м 555 781,77000 л S 0 31,18000 м 555 31.18000 л S 1 1 1 RG 141.73000 844.13000 м 141.73000 886.65000 л S q 127,56000 0 0 32,69000 7,09000 846,87000 см / I1 Do Q q 0 г BT 17.01000 833.23000 тд Tj ET Q q 0 г BT 17.01000 823.31000 тд Tj ET Q q 0 г BT 17.01000 811.97000 Td Tj ET Q q 0 г BT 17.01000 800.63000 тд Tj ET Q q 0,06500 0,37100 0,64200 мкг BT 17.01000 789.29000 тд Tj ET 17.01000 788.59000 64.06000 -0.39000 рэ ж Q q 0,06500 0,37100 0,64200 мкг BT 455.79000 14.17000 Td Tj ET 455.79000 13.47000 71.02000 -0.39000 рэ ж Q q 0,06500 0.ڏ Wj ?? 9 # _ | zob3; 8C) _tq, 6 *} — & dY7? Y $ G_UGUw 1zr dY) `1KFn 䏲 Ѥ ~ t &},> ŏ ۏ> g ܨ? | .Xs ‘{i4, nh: YVLy, I + & 7 Լ V @ [+ 4 #? ˭Ur & F_b> ьnpuBFaj ؜ BSK (9y ׸’ hN8lD’hC # wLAp: _ | z (6’10b} 4Mw ؗ im} NG?> = y? NDt FH9`e Պ p & OZzz: ~ ج on ֯ Nm} \ [1> nOOoTv [71? h = kG), E; pTGfsyp ~ lx) Zj {O + vkJ3F

Мое путешествие по Монтессори: бесплатные загрузки

В последних двух постах я много писал о материалах для предварительного чтения и языковых материалов для начинающих. Сегодня я опишу, что будет дальше.

После того, как дети выполнили задание красный / желтый / синий, включая свои звуковые книги, И достигли точки, когда они могут смешивать звуки, чтобы читать слова CVC (согласный-гласный-согласный), они готовы читать слова со смесями согласных.Это, как правило, «голубые» работы из серии розовый / синий / зеленый, которые обычно используются в классах Монтессори. Как я уже говорил в предыдущих постах, моя работа в красном / желтом / синем цвете заменяет «розовую» работу. Чтобы повторить, «розовое» произведение состоит из слов CVC, «синее» произведение состоит из слов с сочетанием согласных и коротких гласных звуков, а «зеленое» произведение состоит из слов с фонограммами, которые включают пары длинных гласных, а также согласные диграфы (например, / sh /, / th / и т. д.). Чтобы дать вам полное представление о том, какая работа будет на моих языковых полках, на следующих фотографиях показаны некоторые «розовые» работы, которые я сделал во время обучения.

Эта работа состоит из четырех разных «досок» с соответствующими карточками со словами. Каждый набор карточек находится в отдельном прозрачном пластиковом конверте. Поскольку я создал их 12 лет назад, у меня нет файлов, которыми можно поделиться. Вы можете увидеть работы поближе на следующих двух фотографиях. Их было бы довольно легко создать с помощью компьютерного клипарта. У меня все раскрашено и наклеено вручную, что мне больше не понадобится благодаря технологиям !! Дети должны знать все согласные и короткие гласные, чтобы выполнять эту работу, поскольку слова могут содержать любую из букв, в отличие от красно-желтой / синей работы, которая контролируется на основе введенных звуков.

Слева крупный план показывает доску и совпадающие карты. Справа вы можете увидеть мастер черной линии, который я сделал, чтобы дети могли вырезать и вставить, чтобы забрать домой. Для этой работы они оставляли бумагу с картинками нетронутой и вырезали слова, чтобы приклеить их под каждой соответствующей картинкой.

На этой фотографии показано то, что я бы изначально подарил за «синие» работы. Опять же, я сделал эти материалы в рамках своего обучения. Это работа «смешивания».Каждый конверт содержит доску с изображениями, которые начинаются с сочетания согласных. На карточках напечатаны смеси. Я разделил эту работу по типу купажа. Например, есть 3 набора смесей -r, 3 набора смесей s- и т. Д.

Главное, что я хочу, чтобы дети узнали из этого материала, — это понимание того, что, когда есть 2 согласных вместе, они могут смешивать их вместо того, чтобы произносить каждый звук по отдельности. Например, вместо того, чтобы произносить слово «метла» как / b / / r / / oo / / m /, они знают, что могут сказать это так: / br / / oo / / m /.На жаргоне учителя для этого используется «дробление». Начинающим читателям важно научиться искать «куски» в словах вместо того, чтобы полагаться на кропотливую задачу звучания каждого слова буква за буквой.

Следующее, что нужно представить после успешного выполнения операции сопоставления смесей, — это ящики с синими словами. В своей системе я напечатал эти слова голубым цветом, чтобы отличить их от «синих» наборов слов CVC. Мои ящики с синими словами доступны для загрузки здесь.

Далее идут фонограммы. Как я сказал выше, фонограммы включают пары гласных и орграфы, а также согласные орграфы (sh, ch, th). Я бы представил их очень похоже на то, как я вводил звуки с помощью букв наждачной бумаги. Я взволнован, потому что в душе у меня возникла блестящая идея создать маленькие буклеты с фонограммами, очень похожие на мои звуковые книги для красных / желтых / синих работ. Так что вчера я ДЕЙСТВИТЕЛЬНО не ложился спать допоздна, готовясь к этому. На первом фото вы видите фонограмму наждачной бумагой / ее / и буклет фонограммы.Я поместил 14 чистых страниц в буклет, чтобы они соответствовали 14 фонограммам в ящиках слов «зеленой серии». (Их можно скачать здесь.) Я хотел иметь ключевое слово, которое дети могли бы использовать для запоминания звука фонограммы. Вот когда еще один мозговой штурм привел меня к созданию небольших наклеек с картинками с ключевыми словами для каждой фонограммы. Поэтому, когда ребенок заучивает фонограмму, он может разместить наклейку с изображением на странице, и учитель напишет фонограмму, а также слово, содержащее фонограмму.Вы можете увидеть пример на втором фото. Я делаю все свои файлы наклеек с изображениями доступными для скачивания ниже. Я отформатировал их для печати на стандартных белых почтовых этикетках (1 «X 2 5/8»). Я использовал AVERY 18160 для печати своей. Формат имеет два изображения на этикетке для экономии бумаги. Вы просто разрезаете наклейки, чтобы получить по две с каждой этикетки.

Здесь показаны буквы фонограммы наждачной бумагой. Рядом с ними — держатель с пустыми буклетами фонограмм, а в задней части держателя — листы с наклейками.Я не уверен, что в конечном итоге поставлю их на полку таким образом, но, по крайней мере, вы можете увидеть, как они выглядят в распечатанном виде. Ниже приведены ссылки для загрузки всех стикеров. На каждой странице изображено 30 каждой из 2 различных фонограмм. Я также включил файл для обложек буклетов с фонограммами. С одного листа можно получить 8 обложек. Обрежьте их до 4 на 2 3/4 дюйма, и вы вряд ли потратите впустую бумагу. Затем просто отрежьте простую зеленую бумагу для задних обложек.

Скачать phonogram_book_cover.doc Загрузить ai_ea_stickers.doc

Скачать ar_ee_stickers.doc Скачать ch_th_stickers.doc

Загрузить oo_ue_stickers.doc Загрузить or_sh_stickers.doc

Загрузить qu_ie_stickers.doc Загрузить oa_ou_stickers.doc

После того, как фонограмма представлена ​​и помещена в буклет для фонограмм, ребенок готов делать соответствующий ящик слов. В зеленой серии каждый ящик слов содержит только слова с этой фонограммой.На этом фото показан ящик / ee / word.

В течение учебного года я проделал работу, показанную выше. Эта работа состоит из 5 наборов подходящих изображений / наборов слов, каждый из которых соответствует разному долгому гласному звуку. Кроме того, для каждой долгой гласной есть буклеты со словами, содержащими эту пару гласных. Справа вы можете увидеть конверт для длинной буквы «е», а также буклеты с длинной буквой «е».

Внутри каждого буклета длинных гласных есть слова, соответствующие гласному звуку.Как показано, я подчеркнул пару гласных красным цветом в каждом слове, чтобы подчеркнуть это.

Вот крупный план долгой гласной «е». Как и в случае с розовой работой, показанной ранее в этом посте, для каждого конверта есть соответствующая бумага для вырезания и вставки.

Какого цвета гласные и согласные? — Easierwithpractice.com

Какого цвета гласные и согласные?

Доктор Мария Монтессори использовала цветовую систему для гласных и согласных звуков (красные согласные и синие гласные).

Какого цвета гласные?

У каждого звука есть название цвета и ключевое слово. Например, ЗЕЛЕНЫЙ — это название цвета, а ЧАЙ — ключевое слово. ЗЕЛЕНЫЙ представляет гласный звук, который вы слышите в обоих этих словах: / i /. Точно так же СИНЯЯ ЛУНА представляет гласный звук / u /, как в словах «истина», «воздушный шар» и «одобрять».

Согласные синие?

Согласные — одного цвета, гласные — другого. Это помогает ребенку легче определять гласные звуки. гласные: красные или синие.согласные: черный, розовый, красный.

Что такое гласные и согласные?

Алфавит состоит из 26 букв, 5 из которых — гласные (a, e, i, o, u), а остальные — согласные. Гласный — это звук, который издается, когда дыхание выходит изо рта, не закрывая при этом какую-либо часть рта или горла.

Какие 12 гласных звуков?

Примеры 12 монофтонгов

Гласный звук	Пример слов
/ u: /	To, You, New, Who
/ e /	Get, When, Well, Very, Bed, Said, Leg, Hell, Hem, Ben, Pen, Den, Ten, Men, Bend, Lend, Send, Bet, Met, Pet, Set, Mess, Wreck, Peck, Letter , Лучше
/ ə /	The, About, Could, Us

В каком семибуквенном слове нет гласных?

Не считая множественного числа, есть только одно семибуквенное слово, в котором нет ни одной из пяти гласных.Это слово — нимфа, что является редкой вариацией слова «нимфоподобный». Однако к двум шестибуквенным словам, глицил и ритм, можно добавить «s» во множественном числе, чтобы получилось семибуквенное слово без гласной.

Какое самое длинное слово состоит только из 1 согласной?

EUOUAE

Почему Y считается гласным?

Буква Y иногда считается гласной, потому что она может звучать как гласные буквы A, E или I в зависимости от букв вокруг нее или от того, находится ли буква Y в середине или конце слова.

Является ли Y в кайле гласной?

(Малруни, Микки) Если Y находится между двумя согласными, это гласная (Кайл, Тайсон). Если Y находится между двумя гласными, это согласная (Eyarta)

Почему W и Y называются полугласными?

Полугласные: / w / и / y / / w / и / y / называются полугласными, потому что, хотя голосовой тракт относительно неограничен во время образования обоих этих звуков, они не являются слоговыми (то есть не заставляйте слог произойти).

Как узнать, что Y — гласная?

Буква Y считается гласной, если:

1. в слове нет другой гласной:
2. Y после согласной в конце слова:
3. Y стоит после гласной в конце слова.
4. Y в конце слога:
5. Y находится в середине слога:
6. Когда буква Y находится в начале слова, она издает характерный звук Y.

Кайл 2 — это слог?

«Кайл» может состоять из одного или двух слогов из-за явления, которое фонетик Джон Уэллс называет «pre-l break».Это происходит, когда длинные гласные или дифтонги / aɪ / (как в «цене»), / eɪ / (как в «лице»), / iː / (как в «руно») и / ɔɪ / (как в «выборе» ), за которыми следует морфема-финал / l / (которая произносится как «темное l»).

Сколько слогов у Кайла?

1 слог

Есть ли у мили один или два слога?

Хотите знать, почему миля состоит из одного слога?

Кале один или два слога?

Хотите знать, почему капуста состоит из одного слога?

Сколько слогов в огне?

односложный

Георгий 2 слог?

Хотите знать, почему у Джорджа 1 слог? Связаться с нами!

Сколько слогов в Эрике?

2 слога

.

No related posts.