План взаимодействия с семьями воспитанников на год в средней группе.

План взаимодействия с семьями воспитанников

в средней группе «Пчелки»

на 2017-2018 учебный год.

Цель: создать в детском саду необходимые условия для развития ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повысить компетентность родителей в области воспитания.

Задачи:

1.Распространять педагогические знания среди родителей.

2.Оказать практическую помощь в воспитании детей.

3.Способствовать формированию доверительного отношения родителей к воспитателям группы: адекватно реагировать на рекомендации воспитателей группы, прилагать усилия для налаживания партнёрских отношений с родителями по решению задач по воспитанию ребёнка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/285406-plan-vzaimodejstvija-s-semjami-vospitannikov-

Перспективный план работы с родителями в средней группе.

Наши работы | МБДОУ МО Г.КРАСНОДАР «ДЕТСКИЙ САД № 72»

05.10.2021 г. Выставка осенних поделок

29.09.2021 г. «Осенний лес»

23.09.2021 г. «Город моего детства»

16.09.2021 г. Выставка поделок «Осенний калейдоскоп»

10.09.2021 г. «Мы рисуем осень»

08.09.2021 г. Аппликация в средней группе «Мой друг — Светофор»

10.06.2021 г. Россия наш общий дом

08.06.2021 г. День России

31.05.2021 г. Красота родного края

09.05.2021 г. День Победы!

02.05.2021 г. Краски Светлой Пасхи!

26.04.2021 Муха-Цокотуха

12.04.2021 г. День космонавтики

09.04.2021 г. В гостях у Мухи — Цокотухи

06.04.2021 г. День космонавтики

05.04.2021 г. На лугу

02.04.2021 г. Яркие бабочки

05.03.2021 г. Подарок маме!

04.03.2021 г. Моя МАМА самая красивая!

20.02.2021 г. Выставка детского творчества «Защитники Родины в моей семье» (поделки и подарки папам)

18.02.2021 г. Выставка рисунков и поделок воспитанников старшего дошкольного возраста на тему: «День армии»

27.01.2021 г. Оформление уголков «Чтобы помнили» в группах старшего дошкольного возраста и «Знакомимся с военными профессиями» в группах младшего дошкольного возраста

25.12.2020г. Новогодние фантазии

11.12.2020 г.  «Тихо падают снежинки» коллективная работа средней группы

27.11.2020 г. Подарок для любимой мамы (младшая группа)

26.11.2020 г. День матери

23.11.2020г. Рисуем под музыку

19.11.2020 г. Дорога БЕЗопасности

28.10.2020 г. Натюрморт

20.10.2020 г. Выставка поделок «Осенний каллейдоскоп»

16.10.2020 г. Достопримечательности родного города

15.10.2020 г. Совместное творчество с родителями

09.10.2020 г. Грибная поляна

28.09.2020 г. Осенние цветы

18.09.2020 г. Осенние фантазии

21.08.2020 г. День Государственного флага Российской Федерации

19.08.2020 г. Яблочный спас

13.08.2020 г. Лето, ягоды, цветы!

21.07.2020 г. Международный день шахмат

19.07.2020 г. Вот оно какое наше лето!

09.07.2020г. Рисуем лето

12.06.2020 г. День России

08.05.2020 г. День Великой Победы! (Проводим карантин с пользой!)

01.05.2020 г. Мир! Труд! Май! (Проводим карантин с пользой!)

22.04.2020 г. День Земли! (Проводим карантин с пользой!)

12.04.2020 г. День космонавтики! (Проводим карантин с пользой!)

02.04.2020 г. Рисуем дома вместе с мамой (Проводим карантин с пользой!)

27.03.2020 г. Наш вернисаж!

16.03.2020 г. Цветущий край родной!

05.03.2020 г. Подарки для любимых мам!

04.03.2020 г. Моя мама — самая красивая!

02.03.2020 г. Дети рисуют весну

21.02.2020 г. Выставка детского творчества «Защитники Родины в моей семье» (поделки и подарки папам)

18.02 — 23.02. 2020 г. Выставка рисунков  воспитанников старшего дошкольного возраста на тему: «День армии»

Перспективный план с родителями в средней группе на 2019-2020 учебный год.

Родительские собрания

10 способов помочь вашему ребенку добиться успеха в средней школе (для родителей)

Родительская поддержка играет важную роль в помощи детям дошкольного и подросткового возраста в учебе в средней школе. Но по мере того, как ученики становятся более независимыми в течение этих лет, родителям может быть трудно понять, какие ситуации требуют участия, а какие требуют более закулисного подхода.

Вот 10 способов помочь вашему ребенку в учебе в средней школе.

1.Посещайте вечерние занятия в школе и родительские собрания

Дошкольники и подростки лучше учатся в школе, когда родители вовлечены в их академическую жизнь. Посещение вечера возвращения в школу в начале учебного года — отличный способ узнать учителей вашего ребенка и их ожидания. Администрация школы также может обсудить общешкольные программы и политику.

Посещение родительских собраний — еще один способ оставаться в курсе. Они могут проводиться один или два раза в год в отчетные периоды.Однако во многих средних школах собрания родителей с учителями проводятся только в том случае, если их участие необходимо для решения таких проблем, как проблемы с поведением, падение ниже ожидаемого уровня класса или, как альтернатива, получение пользы от продвинутой классной работы.

Если у вашего ребенка есть особые потребности в обучении или поведении, можно запланировать встречи с учителями и другим школьным персоналом, чтобы рассмотреть возможность создания или пересмотра индивидуальных образовательных планов (IEP), образовательных планов 504 или образовательных планов для одаренных детей.

Имейте в виду, что родители или опекуны могут запросить встречи с учителями, директорами, школьными консультантами или другим школьным персоналом в любое время в течение учебного года.

2. Посетите школу и ее веб-сайт

Зная физическую планировку школьного здания и территории, вы сможете общаться со своим ребенком, когда говорите о его или ее школьном дне. Полезно знать расположение главного офиса, школьной медсестры, кафетерия, спортзала, спортивных площадок, аудитории и специальных классов.

На сайте школы можно найти информацию о:

• школьный календарь
• для связи с персоналом школы
• специальных мероприятий, таких как танцы и классные поездки
• даты испытаний
• Информация о подписке и расписание занятий спортом, клубами и другими внешкольными мероприятиями
• оценок и домашних заданий

Многие учителя поддерживают свои собственные веб-сайты, которые предоставляют доступ к учебникам и другим ресурсам, а также содержат подробные домашние задания, даты тестов и викторин.Специальные ресурсы для родителей и учеников также обычно доступны на веб-сайтах округа, школы или учителя.

с.

3. Поддерживать домашние задания

В средней школе домашнее задание становится более интенсивным, и время, затрачиваемое на него, вероятно, будет больше, чем в начальные годы, обычно в общей сложности 1-2 часа каждую школьную ночь.

Важный способ помочь — убедиться, что у вашего ребенка есть тихое, хорошо освещенное, свободное от отвлекающих факторов место для учебы, снабженное школьными принадлежностями.Отсутствие отвлекающих факторов означает отсутствие телефона, телевидения или веб-сайтов, кроме ресурсов, связанных с домашним заданием. И обязательно проверяйте время от времени, чтобы убедиться, что ваш ребенок не отвлекся.

Регулярно садитесь с ребенком, чтобы обсудить учебные нагрузки и убедиться, что они сбалансированы. Также неплохо установить определенное время начала домашнего задания каждый вечер. Помощь детям и подросткам в составлении расписания домашних заданий и последовательного выполнения домашних заданий дает понять, что учёные являются приоритетом.

Поощряйте вашего ребенка обращаться за помощью, когда она необходима. Большинство учителей доступны для дополнительной помощи до или после школы, а также могут порекомендовать другие ресурсы.

4. Отправьте ребенка в школу готовым к обучению

Питательный завтрак подпитывает школьников и готовит их к работе в течение дня. В целом дети и подростки, которые завтракают, имеют больше энергии и лучше учатся в школе.

Вы можете помочь ребенку увеличить объем внимания, концентрацию и память, предоставив ему продукты для завтрака, богатые цельными злаками, клетчаткой и белком, а также с низким содержанием добавленного сахара.Если утром ваш ребенок опаздывает, отправьте ему свежие фрукты, орехи, йогурт или бутерброд с арахисовым маслом и бананом. Многие школы предлагают сытные завтраки еще до первого звонка.

Дети и подростки также нуждаются в достаточном количестве сна, чтобы быть бдительными и быть готовыми к учебе в течение всего дня. В целом, детям дошкольного возраста требуется от 10 до 12 часов сна каждую ночь, а подросткам — от 8½ до 9½ часов.

Трудности перед сном могут возникнуть в этом возрасте по разным причинам. Домашние задания, спорт, внеклассные мероприятия, текстовые сообщения, телевизор, компьютеры и видеоигры, а также напряженный семейный график могут способствовать тому, что учащиеся не высыпаются.Также постарайтесь не давать детям спать после школы, чтобы они могли засыпать в подходящее время каждую ночь.

Недостаток сна может мешать детям дошкольного и подросткового возраста уделять внимание в школе. Очень важно иметь постоянный распорядок дня перед сном, особенно в школьные вечера.

с.

5. Прививайте организационные навыки

Никто не рождается с большими организаторскими способностями — их нужно изучать и практиковать. Организованность — ключ к успеху в средней школе, где большинство учеников впервые ежедневно сталкиваются с несколькими учителями и классами, а некоторые учащиеся впервые участвуют во внеклассных или внеклассных мероприятиях.Поскольку навыки управления временем обычно явно не преподаются в школе, детям дошкольного и подросткового возраста может быть полезно помощь родителей в организации заданий и управлении временем.

Информация о классе и задания должны быть упорядочены по предметам в папках, тетрадях или папках. Научите ребенка пользоваться календарем или личным планировщиком, чтобы оставаться организованным и планировать время занятий. Календари или планировщики должны включать в себя неакадемические обязательства вашего ребенка, чтобы помочь с управлением временем.

Также неплохо убедиться, что ваш ребенок-подросток знает, как составлять ежедневный список дел, чтобы расставлять приоритеты и управлять временем.Список дел после уроков может быть таким простым, как:

1. практика плавания
   
2. Прогулка с собакой
   
3. (ужин)
   
4. Исследование для теста по обществоведению (30 минут)
   
5. Завершить рабочий лист по математике
   
6. Прочитать заметки на уроке естествознания (15 минут)
   
7. убрать одежду

6. Обучение навыкам обучения

Планирование — важная часть помощи вашему среднему школьнику в подготовке к тестам сейчас, когда он или она жонглируют работой нескольких учителей.

Убедитесь, что вы оба знаете, когда запланированы тесты, и планируйте достаточно времени на учебу перед каждым. Когда нужно много учиться, помогите примерно определить, сколько времени потребуется на изучение каждого теста, а затем составьте учебный календарь, чтобы вашему ребенку не приходилось готовиться к нескольким тестам за одну ночь.

Напомните ребенку, что нужно делать заметки в классе, систематизировать их по темам и просматривать их дома каждый день.

Помогите своему ребенку просматривать материал и учиться с помощью простых приемов, таких как простой вопрос, просьба указать пропущенное слово и создание практических тестов.Чем больше процессов мозг использует для обработки информации, таких как письмо, чтение, речь и слушание, тем больше вероятность, что информация будет сохранена. Повторение слов, перечитывание отрывков вслух, переписывание заметок, визуализация или рисование информации — все это помогает мозгу сохранять данные. Напомните ребенку, что обычно требуется несколько попыток, чтобы что-то правильно запомнить.

В математике или естественных науках решение практических задач — отличный способ подать итоги тестов. Ваш ребенок может попросить учителя предоставить соответствующие ресурсы для онлайн-практики.

И помните, что выспаться ночью умнее зубрежки. Недавние исследования показывают, что студенты, которые жертвуют сном ради учебы, с большей вероятностью будут бороться с тестами на следующий день.

с.

7. Ознакомьтесь с правилами дисциплинарного взыскания и запугивания

Школы обычно ссылаются на дисциплинарные правила (иногда называемые кодексом поведения учащихся) в справочниках для учащихся. Правила обычно охватывают ожидания, а также последствия несоблюдения ожиданий в отношении таких вещей, как поведение учащихся, дресс-код, использование электронных устройств и приемлемый язык.

Политика может включать подробные сведения о посещаемости, вандализме, мошенничестве, драках и оружии. Во многих школах также есть особая политика в отношении издевательств. Полезно знать школьное определение издевательств, последствий для хулиганов, поддержки жертв и процедур сообщения об издевательствах.

Вашему ребенку-подростку или подростку важно знать, что ожидается в школе, и что вы будете поддерживать школьные последствия, когда ожидания не оправдываются. Учащимся проще всего, когда школьные ожидания совпадают с ожиданиями дома, поэтому они воспринимают обе среды как безопасные и заботливые места, которые работают вместе, как одна команда.

8. Примите участие

Волонтерство в средней школе вашего ребенка — отличный способ показать, что вы заинтересованы в его или ее образовании.

Однако имейте в виду, что, хотя некоторым ученикам средней школы нравится видеть своих родителей в школе или школьных мероприятиях, других может смущать их присутствие. Следуйте подсказкам вашего ребенка, чтобы определить, насколько взаимодействие работает для вас обоих и следует ли ваше волонтерство оставаться за кадром. Дайте понять, что вы здесь не для того, чтобы шпионить — вы просто пытаетесь помочь школьному сообществу.

Родители могут принять участие по:

• в качестве руководителя класса
• организация и / или участие в мероприятиях по сбору средств и других специальных мероприятиях, таких как продажа выпечки, мойка автомобилей и книжные ярмарки
• сопровождение экскурсий, танцев и выпускных вечеров
• Посещение заседаний школьного совета
• присоединение к родительско-педагогической группе школы
• работает помощником в библиотеке
• наставничество или обучение студентов
• чтение рассказа в класс
• выступает с докладом на день карьеры
• Посещение школьных концертов, спектаклей и спортивных мероприятий

Посетите школу или веб-сайт школьного округа, чтобы найти возможности волонтерства, которые подходят вашему расписанию.Даже несколько часов в учебном году могут произвести впечатление на вашего ребенка.

с.

9. Относитесь к посещаемости серьезно

Ученикам средней школы следует взять больничный, если у них жар, тошнота, рвота или диарея. В противном случае важно, чтобы они приходили в школу каждый день вовремя, потому что необходимость наверстывать упущенное с классной работой, проектами, тестами и домашними заданиями может вызывать стресс и мешать учебе.

У учеников средней школы может быть много причин, по которым они не хотят ходить в школу — хулиганы, сложные задания, низкие оценки, социальные проблемы или проблемы с одноклассниками или учителями.Поговорите со своим ребенком — а затем, возможно, с администратором или школьным консультантом, — чтобы узнать больше о том, что вызывает беспокойство.

Учащиеся также могут опаздывать в школу из-за изменений в их биологических часах. В подростковом возрасте циркадный ритм тела (внутренние биологические часы) сбрасывается, и подростку приходится засыпать ночью и просыпаться позже утром. Постоянный ежедневный график сна вашего подростка поможет избежать усталости и опозданий.

Для учащихся, у которых есть хронические проблемы со здоровьем, преподаватели будут работать с семьями и могут ограничить рабочие нагрузки или задания, чтобы учащиеся могли не сбиться с пути.Если у вашего ребенка хронические проблемы со здоровьем, план обучения 504 может поддержать обучение в школе. Поговорите со школьной администрацией, если вы заинтересованы в разработке плана 504 для вашего ребенка.

10. Найдите время, чтобы поговорить о школе

Оставаться на связи с подростками и подростками по мере того, как они становятся более независимыми, может быть проблемой для родителей, но это важнее, чем когда-либо. Хотя занятия в школе, новые интересы и расширение социальных кругов могут стать более важными в жизни многих учеников средней школы, родители и опекуны по-прежнему являются их якорями для обеспечения любви, руководства и поддержки.

Старайтесь разговаривать со своим ребенком каждый день, чтобы он знал, что то, что происходит в школе, важно для вас. Когда дети и подростки узнают, что их родители заинтересованы в их академической жизни, они тоже будут серьезно относиться к школе.

Поскольку общение — это улица с двусторонним движением, то, как вы говорите и слушаете ребенка, может влиять на то, насколько хорошо он или она слушает и реагирует. Важно внимательно слушать, смотреть в глаза и избегать одновременного выполнения нескольких задач.Обязательно задавайте открытые вопросы, выходящие за рамки ответов «да» или «нет».

Помимо семейных обедов, хорошее время для разговора — это поездки на машине (хотя зрительный контакт здесь, конечно, не нужен), прогулка с собакой, приготовление еды или стояние в очереди в магазине.

Когда дети и подростки знают, что они могут открыто говорить со своими родителями, решать проблемы средней школы становится немного легче.

North Bethesda MS

НОВЫЕ ПРОТОКОЛЫ MCPS COVID-19 ДЛЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЬНОЙ АТЛЕТИКИ — эффективны для зимнего и весеннего сезонов (баскетбол и футбол)

Начиная с понедельника, 6 декабря, с начала сезона зимних видов спорта, все ученики средней школы и спортсмены должны будут предоставить доказательства полной вакцинации против COVID-19 перед участием.Это требование применяется к зимним и весенним спортивным сезонам, проводимым MCPS Athletics. Щелкните синюю ссылку выше для получения дополнительной информации.

НБМС Легкая атлетика 2021-2022

Межшкольная межшкольная программа легкой атлетики доступна для учащихся седьмого и восьмого классов и состоит из трех спортивных сезонов, включая осенний (кросс-кантри и софтбол), зиму (баскетбол) и весну (футбол). Все студенты, участвующие в осеннем сезоне в рамках межшкольной программы легкой атлетики MCPS, должны пройти процесс онлайн-регистрации.Щелкните синюю ссылку выше для получения дополнительной информации.

Журнал NBMS Polaris 2020-2021

Весенний выпуск Polaris уже здесь, и в воздухе витает надежда! Нажмите на синюю ссылку выше, чтобы познакомиться с творческими усилиями наших сотрудников и сокурсников. Вы можете прочитать результаты проведенного вами опроса о тенденциях и студенческой жизни в Covid. Есть предложения о новых классах и мероприятиях, присланные учениками 7-х классов, а также произведения искусства из класса г-жи Чжан.Вы можете найти отчеты об экологии, стихи надежды, виньетки «День в жизни» и многое другое. Мы заполнили 50 страниц стихов, прозы, рисунков и фотографий, написанных и созданных студентами NBMS и для них. Поздравляем наших уходящих учеников 8-го класса, особенно сотрудников 8-го класса Polaris!

Победители Национального дня истории в NBMS

Национальный день истории (NHD) — это программа, которая побуждает учащихся приобретать навыки исторического мышления посредством создания проекта углубленного исследования, связанного с темой.Все 7-классники курса Global Humanities создают и представляют проект NHD. Студенты создают такие прекрасные проекты, но лишь немногие могут продвинуться на уездный конкурс. Щелкните синюю ссылку, чтобы просмотреть некоторых учащихся, чьи проекты прошли конкурс на уровне округа, штата или страны.

COVID означает, что ученики отстают, но не имеют плана обучения.

МИЛВАУКИ — Руби Родригес вспоминает те времена, когда на уроках английского приходилось идти к своему столу, разговаривать с друзьями и проверять доску.

Теперь занятие начинается, когда в сети появляются имена ее одноклассников. Она сидит одна за обеденным столом, босиком и гладит домашнюю собаку. Это ее первый год в средней школе Святого Антония, частной католической школе в Милуоки. Она не знает, как выглядят ее одноклассники, потому что никто никогда не включает их камеры.

После того, как в марте прошлого года школы в Милуоки стали отдаленными, Руби и ее друзья из восьмого класса средней школы Св. Антония пропустили выпускные церемонии и вечеринки.Ее близкие друзья ходили в разные средние школы, в основном в другие частные школы, которые предлагали личное обучение. Сент-Энтони, как и многие школы в городских районах, в том числе государственные школы Милуоки, начал осенний семестр онлайн на фоне пандемии коронавируса.

Виртуальное обучение может защитить 14-летнюю Руби и ее семью во время кризиса общественного здравоохранения. Но из-за этого ей стало намного сложнее сохранять мотивацию и учиться. В ее онлайн-уроках много лекций, они однообразны и лишены студенческой беседы.Ее оценки упали с «пятерки» и «четверки» на «двойку» и «четверку». Она слишком поздно ложится. Она много спит. Она скучает по своим друзьям.

Как и миллионы учеников, практически посещающих школу в этом году, Руби колеблется в академическом, социальном и эмоциональном плане. А поскольку пандемия перерастает в зимний всплеск, множество новых отчетов показывает тревожное количество детей, которые отстают, не учатся или вообще не приходят.

Хроники коронавируса: учащиеся изо всех сил пытаются учиться и находят комфорт в онлайн-обучении

Харрисон Хилл, США СЕГОДНЯ

В течение нескольких месяцев эксперты надеялись, что возвращение в классы позволит учителям устранить упущения в академических и социальных потребностях детей.Для многих студентов этого не произошло.

Цели постоянно меняются при возвращении к очному обучению, и около половины студентов в США посещают только виртуальные школы. Становится все более очевидным, что округам и штатам необходимо улучшить дистанционное обучение и найти способ оказывать отдельным детям особую помощь в Интернете.

В настоящее время планы помощи студентам наверстать упущенное в значительной степени развиваются, тонкие или вообще отсутствуют.

Последствия наиболее ужасны для детей с низким доходом и детей из числа меньшинств, которые с большей вероятностью будут учиться дистанционно и с меньшей вероятностью будут иметь соответствующие технологии и домашнюю среду для независимого обучения по сравнению с их более состоятельными сверстниками.Дети с ограниченными возможностями и те, кто изучает английский язык, особенно страдают из-за отсутствия обучения в классе. Многие из этих студентов уже отставали в учебе до пандемии. Теперь они еще больше отстают — у них остается мало времени для достижения ключевых академических показателей.

Согласно отчету RAND Corporation, некоммерческого исследовательского учреждения, в школах с высоким уровнем бедности каждый третий учитель сообщает, что их ученики значительно хуже подготовлены к работе на уровне своего класса в этом году по сравнению с прошлым годом.Уровень неуспеваемости резко возрос в школьных системах от округа Фэрфакс, штат Вирджиния, до Гринвилла, штат Южная Каролина. Этой осенью в Вашингтоне, округ Колумбия, меньшее количество детских садов достигло целей по ранней грамотности. А успеваемость по математике снизилась по всей стране, согласно отчету, в котором проверялись оценки 4,4 миллиона учеников начальной и средней школы.

«Эта проблема не исчезнет, ​​как только пандемия закончится», — сказал Джимми Саракацаннис, руководитель практики образования в консалтинговой фирме McKinsey and Company.Он был соавтором отчета, в котором оценивается, что средний ученик может потерять от пяти до девяти месяцев обучения к июню, а цветные ученики теряют больше, чем это.

Кроме того, десятки тысяч детей числятся пропавшими без вести. Округ Хиллсборо, штат Флорида, начал год, пропуская более 7000 студентов. В Лос-Анджелесе посещаемость детских садов упала примерно на 6000 человек. Конечно, данных об успеваемости учащихся недостаточно, но немногие предполагают, что они опережают академические успехи.

«Нам почти необходим план действий на случай бедствия для образования», — сказала Соня Томас, исполнительный директор Nashville Propel, общественной группы, которая работает со многими чернокожими родителями в Теннесси.

Школьная система в Нэшвилле предлагала некоторое очное обучение в октябре и ноябре, прежде чем вернуться к полностью виртуальному обучению после Дня благодарения, поскольку количество случаев COVID-19 резко возросло.По словам Томаса, некоторые родители говорят, что их дети не успевают по всем предметам.

Другие говорят, что у них до сих пор нет цифровых устройств или высокоскоростного Интернета, или что планы их детей по специальному образованию не соблюдаются. По словам Томаса, один отец сказал, что его ребенок в средней школе так сильно борется в сети, что выходит из дома и не возвращается до ночи.

«Наши родители боятся, что их дети отстают, и они не знают, как решить эту проблему», — сказал Томас.«Они ищут лидеров. Они ищут помощи».

Насколько замедлилось обучение в этом году?

Через девять месяцев после того, как COVID-19 закрыл школы и спровоцировал крупнейший в стране эксперимент с виртуальным обучением, степень академического регресса все еще остается игрой в догадки.И это выглядит по-разному от студента к студенту.

Джонни Мерфи, 15 лет, этой осенью боролся за месяц, чтобы научиться включать звук во время видеоуроков в реальном времени со своим классом в средней школе Вона в Чикаго. У Мерфи аутизм и умственная отсталость.

Его мать, Барбара Мерфи, знает, что ее сын, скорее всего, никогда не будет читать дальше третьего класса. Но он отказывается от образовательных целей, таких как взаимодействие со своими сверстниками, и от жизненных целей, таких как безопасный выход из дома и использование денег, сказала она.

«Весь год это было как летние каникулы». Профессиональная средняя школа

Для Лили МакКоллум, 15 лет, занятия в интерактивном режиме проходят медленнее, чем при личном общении. Она учится на втором курсе в средней школе Саутридж в Кенневике, штат Вашингтон, где весь год учится дистанционно.

«Мы, наверное, больше всех отстаем в английском и математике», — сказала она.«Очень сложно оставаться сосредоточенным, особенно если у меня нет камеры».

Латрича Адамс, основательница организации Black Millennials 4 Flint в Мичигане, считает, что местные дети отстают в учебе как минимум на год, основываясь на том, что она слышала от семей и педагогов. Даже до пандемии менее 30% учеников третьего класса Флинта владели английским языком, согласно последним результатам государственных тестов.

«Некоторым из этих детей действительно нужны индивидуальные занятия, но для них это практически невозможно в виртуальном окружении», — сказал Адамс.

Трудно количественно оценить степень потери обучаемости.

Американские ученики с третьего по восьмой класс стабильно читают, но отстают по математике с прошлой осени, согласно отчету, опубликованному в этом месяце некоммерческой организацией тестирования NWEA. Группа изучила академический прогресс 4,4 миллиона учеников в 8000 школах по чтению и математике с серьезным предупреждением: чаще всего тестировались ученики, которые посещали занятия лично или посещали школы, располагающие достаточными ресурсами для тестирования своих удаленных учеников.

Другими словами, исследование показывает, что состояние американского образования лучше, чем оно есть на самом деле, и непропорционально отражает успехи учащихся школ с более высокими доходами, которые в любом случае имеют тенденцию лучше сдавать экзамены.

«Дети сходят с ума»

Группа исследователей из Стэнфордского университета проанализировала результаты тестов NWEA для студентов в 17 штатах и ​​округе Колумбия и этой осенью пришла к более плачевным выводам. По оценкам отчета, средний ученик потерял треть года по сравнению с полным годом обучения чтению и от трех четвертей года до более чем года в математике с тех пор, как школы закрылись в марте.

«Дети сходят с ума», — сказала Маке Рэймонд, директор Центра исследований результатов образования при Стэнфордском университете.«Тысячи из них пропали без вести, с тех пор как школы закрылись».

Прогнозы являются приблизительными и основаны на предположении, что учащиеся совсем не многому научились с марта до начала этого учебного года.

В любом случае, несмотря на подробные данные по каждой школе, некоторые руководители в государствах-участниках практически проигнорировали отчет.

Суперинтендант штата Луизиана Кейд Брамли сказал, что отчет подтверждает то, что его департамент уже подозревал в отношении потери способности обучаться.Он сказал, что попросил руководителей школ Луизианы провести собственное диагностическое тестирование, но это не обязательно.

Брамли поддерживает дополнительное обучение для студентов, но он с осторожностью относится к принятию новых ярких программ. По его словам, учителя будут делать то, что они всегда делали, чтобы помочь учащимся учиться: проводить качественное обучение с высококачественной учебной программой.

В Аризоне, одном из других штатов-участников, чиновники министерства образования заявили, что не были знакомы с отчетом.

Теннесси показал самые большие потери в обучении чтению, согласно оценкам отчета.

Результаты различались в пределах каждого штата. Например, учащиеся более богатых школ Теннесси не сильно потеряли в успеваемости по чтению или опередили там, где, по оценкам исследователей, они могли бы оказаться. Но учащиеся самых бедных школ отстали — по оценкам, далеко позади.

Пенни Швинн, уполномоченный по вопросам образования штата Теннесси, сказала, что ее команда обеспокоена этими оценками.

У некоторых детей все хорошо, сказал Швинн. Но учителя говорят ей, что студенты из малообеспеченных семей и изучающие английский язык отстают от того места, где они обычно были бы в это время года.

Tennessee стремился ускорить выздоровление, создав онлайн-платформу для родителей с дополнительными ресурсами и расширив онлайн-обучение.

Но в Мемфисе и Нэшвилле, где многие школы работали в режиме онлайн круглый год, несколько родителей сказали, что их детям нужно больше, чтобы наверстать упущенное.

Во время телеконференции Zoom в октябре, организованной Memphis Lift, группой по защите интересов родителей, только четыре из 11 родителей сказали, что в этом году они слышали напрямую от учителя своего ребенка.

Теперь группа подталкивает законодателей штата поддержать идею индивидуальных планов академического восстановления для отстающих детей.

Дайон Хауэлл, мать семиклассника и девятиклассника из Мемфиса, штат Теннесси, поддерживает эту идею. По ее словам, с марта по эту осень инструкции практически не существовало.

«Я знаю, что мои дети не достигли такого прогресса, как следовало бы».

Скучные уроки, отстраненные ученики

Часовой урок английского языка Руби Родригес начался через 12 минут, а учитель по-прежнему приветствует учеников онлайн и убеждает их выполнить «действуй сейчас». Это быстрое упражнение для разминки, чтобы сигнализировать, кто присутствует и думает.

Студенты прочитали речь Мартина Лютера Кинга младшего «У меня есть мечта», а также его эссе «Письмо из тюрьмы Бирмингема». Разминка заключается в том, чтобы объяснить, что они предпочитают.

Руби ничего не написал. Она говорит, что даже не знает имени своего учителя.

«Мы работали над одними и теми же вещами в течение недели», — пожала она плечами.

Учитель убеждает класс подумать, почему Кинг написал каждую пьесу именно так, какие риторические приемы он использовал для своих аргументов. Нет студенческого разговора. Те, кто отвечает, отправляют свои сообщения учителю конфиденциально, а не помещают их в групповой чат на всеобщее обозрение.

Учитель использует эти личные ответы, чтобы напечатать несколько предложений для класса, а Руби копирует и вставляет их в свой собственный документ.Ей придется написать эссе, сравнивающее эти два литературных произведения. В этот момент, полагает она, дело просто в том, чтобы вплетать в ее собственные предложения то, что написала учительница.

Родители Руби, Лауро и Альма, обеспокоены. Лауро, который работает на местном заводе-изготовителе, связался с заместителем директора со своими опасениями. Альма, дипломированная медсестра, работающая во вторую смену, с трудом помогает дочери.

«Я впервые почувствовал себя беспомощным, — сказал Лауро.

Огромные потери для одних студентов, а не для других

Некоторые мотивированные ученики вообще не упали в эту новую эру. Некоторые предпочитают онлайн-обучение. Другие достигли прогресса, посещая занятия лично.

Габриэлла Стайкова, старшеклассница средней школы Пола Лоуренса Данбара в Лексингтоне, Кентукки, учится удаленно по четырехдневному графику с помощью магнитной программы в своей школе.По ее словам, пять из ее девяти классов требуют, чтобы она общалась онлайн со своими сверстниками, а остальные четыре являются «самостоятельными».

Виртуальное обучение фактически дает ей больше времени для работы над побочными проектами, такими как Student Voice, национальная молодежная некоммерческая организация.

«Онлайн-образование не является большим препятствием для моих академических успехов, но это не так для подавляющего большинства студентов», — сказала она.

Быстрое подключение к Интернету, удобное и тихое место для учебы, стабильная семейная жизнь и высокие оценки помогли ей адаптироваться в этом году.

Разрыв в цифровом равенстве долгое время был камнем преткновения в американском образовании, но пандемия усугубила этот разрыв. Начальная школа

В одном недавнем исследовании семей с низкими доходами в Лос-Анджелесе 1 из 5 родителей учеников начальной школы сказал, что их ребенок использовал другое устройство, а не компьютер, для доступа к дистанционным исследованиям. «скорее всего, это телефон», — сказал Стивен Агилар, ведущий автор исследования и профессор образования в Университете Южной Калифорнии.

Кроме того, 1 из 3 семей сообщила, что у них никогда или только иногда было место в доме, свободное от отвлекающих факторов, чтобы ребенок мог учиться и учиться. Половина опрошенных родителей из малообеспеченных семей заявили, что сами редко пользуются компьютером.

«Многие не используют технологии каждый день, и все же мы просим их создать удаленную школу для своих детей», — сказал Агилар.

Эти различия определяют, как быстро дети смогут возобновить учебу.

В опросе учителей, проведенном RAND Corp., готовность их учеников сильно зависела от дохода.

«Когда мы настаиваем и говорим:« Этим студентам действительно необходимо лично присутствовать », мы думаем о том факте, что многие студенты из семей с высоким уровнем бедности подвергаются более высокому риску передачи COVID-19», — сказала Джулия Кауфман, старший политический исследователь в RAND, который руководил исследованием.«Между этими двумя вещами есть напряжение».

Удаленное обучение может быть лучше

Руководители нескольких групп защиты чернокожих родителей говорят, что большинство их семей пока не хотят возвращаться в школы из соображений безопасности. Многие не видят, что образование вернется в прежнее состояние, поэтому они оказывают давление на школы, чтобы те усилили свои виртуальные программы.

«Наши чернокожие дети уже давно терпят неудачу в личном обучении, поэтому мы не хотим возврата к статус-кво», — сказала Лакиша Янг, основатель Oakland REACH, группы защиты родителей в Окленде, штат Калифорния.

«Как бы мы теперь по-другому спроектировали обучение, если бы мы согласились, что не вернемся в школы до следующей осени?» она сказала.

После закрытия школы весной, Oakland REACH нанял родственников, чтобы помочь родителям справиться с финансовыми проблемами и получить образование своих детей, сказал Янг. Он подписал детей на Национальную инициативу летней школы, серию записей, которые преподают опытные учителя-наставники, которые затем поддерживают местных педагогов, работающих с участвующими детьми.

«Родители сказали нам, что их дети просыпаются утром и хотят выйти в Интернет», — сказал Янг. «Они буквально хотели больше летних школ».

Группа также создала пятинедельную летнюю онлайн-программу обучения грамоте для детей от детского сада до второго класса, которая повысила результаты районной оценки чтения в среднем на два уровня, сказал Янг. Виртуальная программа включала уроки в небольших группах с учителями, записанные уроки, семинары по семейной грамотности, чтение книг, рассказывающих об опыте чернокожих детей, и еженедельные общественные праздники.

Как для младших, так и для старших школьников онлайн-классы могут и должны быть реструктурированы, чтобы сосредоточиться на сообществе и одноранговых связях, сказала Мими Ито, изучающая молодежные медиа-практики в Калифорнийском университете в Ирвине.

В настоящее время многие виртуальные классы кажутся «второсортной версией того, что делается в физическом классе», — сказала она, поэтому они не очень интересны.

Учителя могут включать онлайн-игры или социальные сети в свои классы, где дети преследуют цели или делятся контентом как часть команды или сообщества, сказал Ито.Она предложила игры, такие как Minecraft и Roblox, или видеоплатформы, такие как TikTok и YouTube.

Стив Айзекс, учитель игрового дизайна в средней и старшей школе из Баскинг-Ридж, штат Нью-Джерси, этой осенью обратился к науке и текущим событиям, попросив учащихся построить модели вируса COVID-19 в Minecraft.

Игра также позволяет студентам создавать виртуальные музеи или библиотеки, где они могут продемонстрировать свои знания английского языка и стандарты истории, сказал Айзекс.

«Я стараюсь дать детям выбор в их способах обучения и занятиях», — сказал он. «В Zoom я меньше читаю лекций и разбиваю детей на множество комнат для отдыха, а потом я случайно заглядываю в них».

Связь между учащимися и учителями легче установить, когда камеры учащихся включены, но во многих округах этого не требуется по соображениям конфиденциальности.

Около дюжины старшеклассников, опрошенных USA TODAY, сказали, что даже с выключенными камерами они чувствовали, что узнали больше в виртуальных классах, которые включали в себя активный групповой чат. Тем не менее, многие не могли сказать, почему в одних классах сообщения в чате передавались легко, а в других — молчали.

«Если мы не увидим проблему …»

В средней школе Джона Харриса в Гаррисбурге, штат Пенсильвания, учителя недавно составили оценки всех учащихся, которые еще учатся говорить и писать на английском языке.До этого момента никто не замечал, что каждый ученик, изучающий английский язык, не справлялся хотя бы с одним классом. Воодушевленные действиями, они обратились в местную некоммерческую организацию, работающую с иммигрантами и беженцами, которая раз в неделю собирала местных наставников для работы со студентами. Учителя выделяли дополнительное время по пятницам для индивидуальных занятий.

Через месяц процент изучающих английский язык, не сдавших курс, упал до 75%.

Эта сводка демонстрирует важность оценки и опроса студентов — об их успеваемости, технических потребностях или даже об их мыслях о том, как улучшить дистанционное обучение, — сказала Анджела Джерабек, исполнительный директор Центра BARR. некоммерческая организация по улучшению школы, работающая со средней школой Джона Харриса.

«Мы должны направлять ресурсы в наиболее нуждающиеся районы», — сказал Джерабек. «Но если мы не видим проблему, мы не можем решить ее.»

— Школьный округ Су-Фолс

Детали

Последнее обновление: 16 сентября 2021 г. 16 сентября 2021 г.

Школьный календарь составляется ежегодно и представляется Совету на утверждение. Комитет, представляющий родителей, все группы сотрудников и администрацию, работал вместе над разработкой календаря.

Чтобы узнать о календарных мероприятиях, относящихся к школе вашего ребенка, обратитесь в офис школы.

Для календаря мероприятий по легкой атлетике, изобразительному искусству или академических мероприятий см. Календарь наших мероприятий на домашней странице округа.

Строительство школьного календаря

Пунктов для рассмотрения:

• Должно быть 174 студенческих дня
  • Государственные требования к протоколам
    • К-5 — 52 500
    • 6-12 — 57,750 (больше не может считать проходящие минуты)
• Состояние позволяет 5.5 часов (330 минут) рабочего времени в качестве учебных минут каждый год
• Штат разрешает 11 часов (660 минут) общения на конференции родителей / учителей в качестве учебных минут каждый год
• Остаток 1 ^st и 2 ^и квартальных дней как можно ближе
• Остаток 3 ^-го и 4 ^-го квартальных дней как можно ближе
• Второй семестр может иметь на несколько дней больше, чем 1 ^-й семестр из-за государственного аттестационного тестирования
• Семестровые тестовые дни должны проходить в течение одной недели
• Необходимо учитывать согласованные праздничные дни, которые попадают в даты начала и окончания школьного календаря.
  • День труда
  • День ветеранов
  • День Благодарения
  • Пятница после Дня благодарения
  • Сочельник
  • Рождество
  • Новый год
  • Новый год
  • Пятница перед весенними каникулами
  • День памяти
• Необходимо учитывать рабочий день учителя в конце каждого семестра
• Новые учителя должны иметь 190 дней
• Учителя-ветераны должны иметь 188 дней

Healthy Kids Colorado и информация об интеллектуальных источниках

Опросы, проведенные осенью нечетных лет, поддерживаются Министерством здравоохранения и окружающей среды штата Колорадо (CDPHE), Департаментом социальных служб штата Колорадо (CDHS), Департаментом общественной безопасности штата Колорадо (CDPS), Департамент образования Колорадо (CDE) и консультативная группа, состоящая из партнеров штата и местных властей.Опросы проводятся группой исследователей Школы общественного здравоохранения Колорадо (CSPH) при медицинском кампусе Аншутц Университета Колорадо.

CDPHE анализирует агрегированные результаты опросов по всему штату и региону, в то время как группа исследования CSPH помогает школам и районам получать доступ и интерпретировать их результаты на местном уровне.

Щелкните здесь, чтобы узнать больше об исследовании Smart Source Survey, включая методологию, использование данных и то, как этот ресурс дополняет исследование Healthy Kids Colorado.

Исследование Здоровых детей в Колорадо:

2021 HKCS Информация: Администрирование продолжается!

Ниже представлены стандартные геодезические инструменты HKCS. С логикой пропуска и различными модулями старшей школы не всем ученикам задают все вопросы.
Школьные округа могут изменять опрос в соответствии с потребностями своего сообщества, поэтому, пожалуйста, уточняйте версию опроса в своем округе.

Данные по штату и региону:

Для школ и школьных округов:

• CDPHE не имеет доступа к данным на уровне школы или округа.

• По вопросам, связанным с данными школы или округа, обращайтесь в группу исследования CSPH по адресу [email protected].

2020 HKCS Приложение: COVID-19

Осенью 2020 года средним и старшим школам, участвовавшим в HKCS в 2019 году, было предложено принять участие в небольшой дополнительной администрации для измерения воздействия COVID-19 на здоровье молодых людей.

Информационный бюллетень обследования школ и молодежи

Контакт

Autumn Gottschlich — Средняя школа Kalispell

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВА 8 — АННОТАЦИЯ КУРСА 2021/2022

МиссисГотчлих — Team Platinum

к. 312 — тел. Аудитории: 751-3827 — эл. Почта: [email protected]

Доступ к веб-сайту нашего класса (ссылка на веб-сайте KMS) и Google Classroom

для еженедельных планов, справочных материалов и заданий.

В соответствии с Общими базовыми стандартами штата Монтана: «Чтобы подготовиться к колледжу и сделать карьеру, учащиеся

должен бороться с произведениями исключительного ремесла и мысли, диапазон которых распространяется на все жанры,

культур и веков.Такие работы предлагают глубокое понимание условий жизни человека и

служат образцом для собственного мышления и письма учащихся ».

Этот курс разработан, чтобы помочь студентам развить понимание литературы и улучшить навыки критического мышления. Литература, такая как «Двенадцатая ночь» Шекспира, а также различные рассказы и стихотворения уравновешены информационным текстом по ряду тем, чтобы предоставить множество возможностей для интерпретации и анализа.Кроме того, в течение года пересматриваются стратегии улучшения навыков понимания прочитанного.

«Для студентов письмо является ключевым средством утверждения и защиты претензий, показывая то, что они знают

о предмете и передача того, что они испытали, вообразили, подумали и почувствовали. Быть

писателей, готовых к колледжу и карьере, студенты должны принять задачу, цель и аудиторию в

внимательное рассмотрение, сознательный выбор слов, информации, структур и форматов.”

Информативные, повествовательные и аргументированные формы письма преподаются и практикуются многократно в этом классе английского языка, а также на межучебных уроках и заданиях в течение года. Также предоставляется возможность применять исследовательские стратегии, а также писать стихи и рефлексивные сочинения.

Навыки устного общения улучшаются благодаря множеству возможностей для обсуждения в классе и в группе в дополнение к речевым презентациям.Живое театрализованное представление Шекспира «Много шума из ничего» Шекспира в школах представляет собой устную интерпретацию с дополнительными семинарами по актерскому мастерству.

Другие темы, затронутые в течение года:

• Написание дневника, включая личные исследования, относящиеся к каждой единице

• Расширение словарного запаса с упором на греческие и латинские корни.

• Стандартные грамматические соглашения, включая структуру предложения, части речи, орфографию, пунктуацию, регистрацию заглавных букв и вопросы соглашения

ПРИНАДЛЕЖНОСТИ: скоросшиватель с тремя кольцами и линованной записной бумагой (можно использовать с другими классами), каталожные карточки с линовкой 3 ”x5” (50), ручки / карандаши и школьный ежедневник.