Как составить текст из пословицы: Составить текст к пословице что на уме то и на языке

Содержание

Умные речи приятно и слушать

Речь человека можно смело назвать даром, который нам предоставила природа. Именно умение говорить, выражать свои мысли является особенной чертой человека, отличающей его от других биологических существ. Но вот умение красиво говорить не дано нам от природы, его нужно развивать, ведь красивая речь — это настоящее искусство. Как же это сделать?

Мы живём в мире нанотехнологий, массовой компьютеризации. Сейчас сложно представить человека без смартфона в руках. С развитием цифровых технологий люди все меньше стали читать книги, особенно в бумажном формате, а живое общение заменили на виртуальное. Это печально! Социализация и чтение книг способствуют развитию речи человека.

Несложно заметить, что многие современные подростки и дети имеют достаточно низкий словарный запас, их речь скупа и неприятна. Все это связано, с тем, что они не читают книги, мало общаются с другими людьми вживую. Книги развивают человека, пополняют его багаж новыми знаниями, увеличивают словарный запас. Речь человека, читающего книги, богата, умна и разнообразна, её приятно послушать.

Но не стоит забывать, что азы закладываются ещё в детстве, когда человек только учится разговаривать. Этот период очень важен для ребёнка, поэтому родителям нужно побольше общаться с детьми, читать им сказки и стихотворения.

Зачем человеку уметь говорить красиво? Умная речь поможет расположить к себе человека, ведь намного приятнее слушать грамотную, яркую и выразительную речь, нежели отрывистые фразы, состоящие в большей степени из слов-паразитов. Человек, умеющий красиво разговаривать, всегда излагает свои мысли обоснованно и ясно, что не может не радовать собеседника.

Только умея красиво разговаривать, человек сможет правильно и чётко изложить свои мысли, как в письменном, так и в устном виде.

Отличительная особенность умной речи — наличие мысли. Эта речь никогда не бывает пустой и бесполезной, а ней всегда чётко прослеживается определённая мысль. Собеседнику приятно следить за мыслью рассказчика. Также из умной речи собеседник может узнать что-то новое, сделать для себя определённые выводы.

Таким образом, мы выяснили, что умение красиво разговаривать очень важно, поэтому его нужно упорно развивать.

2 вариант

Наверное, нет такого человека, который бы не умел разговаривать. Вот только правильно умеют разговаривать всего лишь некоторые из них. Речь используется для передачи информации от одного человека другому. При помощи речи можно определить образованного человека от необразованного. Умный человек всегда отыщет нужное слово для того чтобы не только поддержать или подсказать, но иногда и просто успокоить человека или даже охладить его пыл. Никому из людей не дается хорошее образование и хорошая и умная речь с рождения и прежде, чем ей овладеть нужно хорошенько постараться. Но больше всего правильно уметь разговаривать и иметь правильную речь должен учитель, ведь он является методом для подражания ученикам, которых он учит.

Кроме этого, наверное, каждый видит, что на сегодняшний день все больше и больше людей не умеют правильно высказывать свои мысли, а также правильно выражать свое недовольство к тому или иному событию. Ошибки допускают практически все, независимо от уровня квалификации или от места работы.

Также ошибки допускают не только политики, но и во время ведения той или иной передачи или в рекламе. А ведь эти ошибки очень сильно впечатываются вслух человека и потом они, поэтому судят товар.

Образованного человека сразу же видно, ведь он правильно и умело может выразить не только свои мысли, но и дать нужный и правильный совет. Кроме этого у него имеется большой словарный запас, которым он может пользоваться во время разговора. Он знает и соблюдает правила речевого этикета и всегда знает что и как сказать в той или иной ситуации. Также вы должны правильно и умело использовать и жесты, мимику и пантомимические движения.

Если вы педагог, то в этом случае нужно уметь правильно построить не только свою речь, но и прислушиваться к тому, как разговаривают не только между собой, но и как отвечают ученики и если это требуется, то редактировать их речь и вносить поправки.

Также читают:

Картинка к сочинению Умные речи приятно и слушать

Популярные сегодня темы

  • Сочинение Моя любимая игрушка 4, 5 класс. Описание игрушки (4 варианта)

    У меня, как и у каждого маленького ребенка, в детстве была любимая игрушка. Сказать честно, этот плюшевый мишка значит и сейчас для меня очень многое.

  • Аргументы и примеры подвига из жизни для сочинения

    Человеческая жизнь полна различных трагедий, войн и чрезвычайных ситуаций. Именно в таких обстоятельствах вскрывается истинная сущность человека. Многие поддаются страху и панике, начинают метаться из стороны в сторону.

  • Сочинение на тему Осенняя пора

    Осенняя пора. Дни становятся все короче и короче. Солнышко уже не так сильно припекает, и утро радует свежестью и прохладой. Легкий ветерок все чаще колышет еще зеленую листву.

  • Анализ повести Детство Горького

    В известном произведении Максима горького «Детство» описываются трудные эпизоды юности автора. Настоящее имя Горького – Алексей Пешков, однако, в те времена необходимо было скрываться под чужим именем.

  • Почему конфликт отцов и детей вечен? Итоговое сочинение

    С уст Федора Ивановича Тютчева, проживавшего в 19 веке, прозвучала фраза: «Одно поколение, словно волна, набегает на другое, совсем не зная друг друга». Этим высказыванием нетрудно охарактеризовать бытующий

Рассказ на школьную тему по пословице

Пословица — это давняя, проверенная и пронесённая через века мудрость человека. В этом жанре русского народного творчества есть всё: юмор, поучение и даже осуждение. В  россыпи народных пословиц можно найти целый ряд житейских правил. Н. В. Гоголь называл русские пословицы «жемчужинами народной речи». Многие пословицы живут и в нашей повседневной жизни, делая наш язык образнее, ярче, создавая узнаваемые образы.

Рассказы по пословицам о труде на школьную тему наиболее близки ученикам 2 — 5 классов. Наши тексты помогут ребятам придумать свой маленький и назидательный рассказ о трудолюбии.

Образец сочинения на школьную тему по пословице

«Делу — время, потехе — час»

Как — то раз я никак не могла решить задачу по математике. Очень старалась сама осилить выполнение сложных действий в задаче.

Моя подружка Даша позвонила мне и пригласила погулять на улице. Я удивилась, что Даша так быстро справилась с домашней работой. Однако подружка, увидев, что решение задачи займёт много времени и не пыталась найти решение. Я гулять не пошла, хотя очень хотелось. Погода стояла прекрасная.

Вдруг решение задачи стало получаться и ответ сошёлся. Я очень обрадовалась и пошла показать тетрадь маме. Ей было приятно, что я сама потрудилась и у меня всё получилось. Мама  сказала: «Вот как дочка,  делу время — потехе час!»

Сочинение по пословице «Где труд, там и радость»

Скворечник

Весной в школе нас попросили сделать скворечники для птиц. Мы с папой решили выполнить задание, не откладывая на завтра. Папа начертил план, мы вместе купили доски и гвозди. стали мастерить. Я с радость помогал папе забивать гвозди, разукрашивал домик для скворцов.

Когда мы повесили скворечник на большую яблоню, птицы сразу облюбовали новую квартирку, наносили туда травинок, пёрышек и свили гнездо. А вечером скворец запел, словно благодарил нас за уютный дом. Так было радостно. Не даром говорят, где труд, там и радость.

Рассказ по пословице «Делу — время, потехе — час»

Как — то раз я никак не могла решить задачу по математике. Очень старалась сама осилить выполнение сложных действий в задаче.

Моя подружка Даша позвонила мне и пригласила погулять на улице. Я удивилась, что Даша так быстро справилась с домашней работой. Однако подружка, увидев, что решение задачи займёт много времени и не пыталась найти решение. Я гулять не пошла, хотя очень хотелось. Погода стояла прекрасная.

Вдруг решение задачи стало получаться и ответ сошёлся. Я очень обрадовалась и пошла показать тетрадь маме. Ей было приятно, что я сама потрудилась и у меня всё получилось. Мама  сказала: «Вот как дочка,  делу время — потехе час!»

Пример сочинения на школьную тему по пословице

«Сначала подумай, потом скажи»

Наташа пожаловалась маме, что с ней подружки не хотят дружить. Мама догадалась. что девочка их чем-то обидела. Наташа призналась, что похвасталась: «Я умею готовить пирог лучше всех вас!» Подружки не поверили и назвали Наташу — Хвастунья.

Мама напомнила дочке народную мудрость, что сначала надо подумать, а потом говорить, и предложила ей испечь яблочный пирог вместе. Наташа с радостью согласилась. Когда угощение было готово, все подружки собрались за одним большим столом. Весело разговаривали и шутили.

Наташа запомнила мамины слова на всю жизнь. Она теперь всегда сначала подумает, а потом говорит.

Смотрите также:

 

 

Сочинение по пословице «Друзья познаются в беде»

Друг познается в беде. Да, так и есть. Если у вас случилась беда, то первым, кто придет на помощь, будет именно друг.

Он попытается сделать все, что угодно, чтобы помочь, даже если знает, что ничего не может. И от его усилий вам – и ему тоже – станет легче.

Когда вы попадете в неприятную ситуацию, то только друг останется с вами. даже если эта ситуация очень сложна. Иногда, конечно, помогают не только друзья, но обычно это происходит тогда, когда вы сами можете легко справится с неприятностями, и помощь получается чисто символическая, ненужная.

adman_adcode (middle, 1) —>

Хоть это и тоже приятно. Но в такой беде, где все опускают руки и отходят в сторонку, поможет только верный друг. И тогда, наконец, станет понятно, кто же именно из всех ваших друзей-приятелей – просто так, знакомый, с которым можно поболтать, сыграть в футбол, но не более того, а кто – настоящий друг, на которого можно положиться в трудную минуту и который поможет всегда.

Если тот человек, которого вы считали другом, не смог помочь вам в беде и не бросился на выручку – задумайтесь, а может быть, вы сами были недостаточно внимательны по отношению к нему? Вдруг вы тоже когда-то не помогли ему, пропустили, недоглядели – и теперь он отдаляется от вас?

Конечно, ситуации, в которых друг спасает друга от смерти, случаются нечасто – точнее, очень редко. Но вот разнообразные мелкие досадные неудобства проявляются часто. Скажем, вы болеете, дома никого нет, а вам нужно купить аспирин. Вы можете кое-как встать с постели, дотащиться до аптеки и купить лекарство. А можете позвонить другу, живущему в соседнем доме, и попросить его купить нужное вам лекарство.

Приведем другой пример. Друг срочно нуждается в вашем присутствии, а вы в это время смотрите интересную телепрограмму. Как поступить? Разумеется, поторопиться к другу! Но всегда ли мы поступаем именно так? Не случается ли нам отказать в помощи даже самому закадычному другу? Если в подобной ситуации вы предпочли смотреть телевизор, то это значит, что самое простое испытание на дружбу вами не пройдено.

На самом деле дружба в таких мелочах и проявляется. Но если случится что-то более важное, то друг все равно поможет.

Как писать сочинение по пословице?

КАК ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ ПО ПОСЛОВИЦЕ?

Каждое слово темы (название сочинения) должно быть ученикам ясно. Когда мысль темы выражается пословицей, нужно истолковать аллегории и сравнения, которые скрывают мысль темы. Например, в пословице: «Корень учения горек, но плоды его сладки» под «корнем» подразумевается начало учения, когда учащийся усваивает лишь элементы, сухие мелочи, технику науки, сами по себе не представляющие ничего интересного и живого, но необходимые для будущего успеха; «горек» — неприятен, труден, тяжёл; «плоды» — последствия учения, знание, всестороннее развитие; «сладки» — возвышают человека, нравственно обеспечивают ему почётное положение в обществе, даже влияют на улучшение материального благосостояния. Смысл пословицы: как ни трудно учение, но выгоды хорошего образования неисчислимы.

«Повадится кувшин по воду ходить, там ему и голову сложить». Смысл пословицы скрыт в ее аллегорической форме: под «кувшином» подразумевается человек; выражение: «повадится по воду ходить» — означает приобретённую привычку; «там ему и голову сложить» — указывает, что пословица подразумевает вредную привычку и утверждает, что дурные привычки до добра не доводят. Смысл пословицы: кто имел неосторожность приобрести дурные привычки, тот неизбежно станет их жертвой.

«Терпение и труд всё перетрут»

1] Объяснение главных понятий предложения.

«Терпение» — безропотное перенесение несчастий, неудач.

Здесь же это слово обозначает прилежание;

«труд» — усердная работа;

«перетирать» обозначает деятельность мельничного жёрнова, который твёрдое и крупное зерно превращает в мельчайшую и мягкую муку; в пословице «перетереть» — метафора.

Результат объяснения: постоянный, терпеливый, руководимый любовью к предположенной цели труд мало-помалу преодолевает все препятствия, обрабатывая их для своих целей, как жёрнов сухие и твёрдые зерна перетирает в муку. Сила терпеливого труда непреодолима.

2] Анализ темы.

Есть люди, которые думают, что они ничего не могут достигнуть — либо по недостатку способностей, либо по неимению средств, либо потому, что им всюду заслоняют дорогу другие, мешают обстоятельства. Но пословица утверждает, что терпеливый труд всё преодолевает!

Отсюда две точки зрения. Одни полагаются во всём на счастье, природу, обстоятельства, ждут помощи извне, а другие думают, что оно в них самих, от них зависит отыскивание средств и уменье преодолевать трудности. Но есть и такие люди, которые презрительно отзываются об утомительном труде, считая его прозаическим, скучным, тягостным, унизительным. Пословица иначе смотрит на, труд: терпение и труд делают человека господином своей судьбы, доставляют ему свободу, возвышают в собственных глазах и во мнении других, ведут его к счастью, дают ему силу превозмочь то, что кажется непреодолимым.

Иногда смысл темы, если она выражается исторической пословицей или чьим-либо изречением, выясняется при помощи истории или обстоятельств, сопровождавших данное изречение. Например, пословица «Москва слезам не верит» может быть верно понята лишь при посредстве породивших её исторических обстоятельств.

Учимся писать сочинения-миниатюры

Подготовительные упражнения

Методические рекомендации для взрослых

Не стоит заставлять детей переписывать все упражнение в тетрадь. Я настоятельно рекомендую записывать в тетради для творчества только ответы на вопросы и задания, данные в упражнениях. При выполнении подготовительных упражнений хорошо использовать методику работы в парах. Дети обсуждают с соседом по парте задания, записывают их. Также хороша и групповая работа. Можно включить элемент соревнования. Какая группа быстрее и правильнее справится с заданием? Дети очень любят парные и групповые виды работ.

Говорим на заданную тему

Упражнение . Обсуди с соседом по парте эти вопросы.

  1. Назови состояние погоды осенью.

  2. С каким моментом дня можно сравнить осень?

  3. С каким возрастом можно сравнить осень?

  4. Какие строчки стихов можно вспомнить осенью при взгляде на небо? На солнышко? При мысли о птицах? При взгляде на листья? На лес?

  5. Какие эпитеты вспоминаются из стихов или рассказов про осень?

  6. Какие краски преобладают осенью в природе?

  7. Какие картины можно нарисовать осенью?

  8. Какие поговорки и загадки об осени ты знаешь?

  9. На картинах каких художников можно увидеть осенние пейзажи?

  1. Какая погода преобладает осенью?

  2. Какие ещё осенние перемены ты наблюдал?

Упражнение. Обсуди с соседом по парте эти вопросы.

  1. Назови состояние природы зимой.

  2. Вспомни сказки о зиме.

  3. Какие стихи можно вспомнить при виде осыпанных снегом деревьев? При виде замёрзших рек, сосулек? Снега или снежинок?

  4. Какие эпитеты о зиме из стихов ты помнишь?

  5. Какая погода преобладает зимой?

  6. Какие краски преобладают зимой?

  7. Какие картины можно нарисовать зимой?

  8. Какой самый счастливый момент у зимы?

  9. Какие рассказы можно сочинять про зиму?

  1. С каким моментом дня можно сравнить зиму? С каким возрастом?

  2. Какие поговорки и пословицы ты знаешь о зиме? Какие загадки?

  3. Картины каких художников с зимними пейзажами ты знаешь?

  4. В каком состоянии зимой поля, деревья, водоёмы, звери, птицы, насекомые?

Упражнение. Обсуди с соседом по парте эти вопросы.

  1. Назови состояние природы весной.

  2. Как весна названа в сказках?

  3. Как народ называет весну?

  4. Какие ты знаешь весенние праздники?

  5. Какой из них ты считаешь настоящим праздником весны?

  6. Как люди встречают весну?

  1. Какие приметы весны тебе известны?

  2. Какие стихи ты вспомнишь при взгляде на таяние снега? При виде первого цветка? распускающейся зелени? солнца? травы? птиц?

  1. В каких стихах говорится о переменах в доме весной?

  2. Какие стихи ты знаешь про майские цветы?

  3. Кто из птиц — певец мая?

  4. С каким моментом дня можно сравнить весну? С каким возрастом?

  5. Какие картины можно наблюдать весной?

  6. Картины каких художников с весенними пейзажами ты знаешь?

  7. Какая погода весной?

  8. Какое настроение у людей?

  9. Какие поговорки и загадки ты знаешь о весне?

  10. Какой самый красивый момент весны?

  11. Какие ещё перемены ты заметил в природе
    весной?

Упражнение . Обсуди с соседом по парте эти вопросы.

1 .Назови состояние природы летом.

2. Как народ называет лето?

З. В каких сказках действие происходит летом?

4. Какие стихи вспоминаются тебе летом, когда ты видишь земляничную полянку? Берег реки в жаркий день? Тенистый уголок в парке? Когда идёт тёплый летний дождик?

5. Какие эпитеты из стихов и рассказов о лете ты помнишь? С каким моментом дня сравнивают лето? Какой возраст ассоциируется с летом?

  1. Какие краски можно встретить в природе летом?

  2. Какие картины хочется рисовать летом?

  3. Каких художников, запечатлевших лето на своих полотнах, ты знаешь?

  1. Какие пословицы и поговорки о лете ты знаешь?

  2. Какие приметы лета ты можешь назвать?

  3. Какая погода чаще всего стоит летом? Какое настроение она вызывает у людей?

  4. Какой твой любимый момент летом?

  5. Какие перемены в природе можно наблюдать от начала до конца лета?

Упражнение . Составь по каждой из данных тем по три мини-текста, выражающих разные настроения:

  1. обыденное

  2. грустное

  3. радостное
    Образец. Я сижу дома.

  1. Все эти дни я сижу дома и читаю книгу.

  2. К сожалению, я должен лишиться моих обычных прогулок по лесу и сидеть эти дни дома. Я повредил себе ногу.

  3. Наконец-то я освободился от всех многочисленных дел! Теперь я могу спокойно посидеть дома.

Темы для мини-текстов

  1. Он уехал.

  2. Завтра первый день каникул.

  3. Я еду на дачу.

  1. Идёт дождь.

  2. Солнце печёт.

  3. К нам пришли гости.

  4. Мне подарили управляемый вертолёт.

  5. Скоро мой день рождения.

Упражнение. Обсуди с соседом по парте смысл этих пословиц.

  1. Лето припасиха, а зима подбериха.

  2. Осенью — кисель да блины, а весною — сиди да гляди.

  3. Береги нос в большой мороз.

  4. В зимний холод всякий молод.

  5. День летний — год кормит.

  6. Не моли лета долгого, моли тёплого.

  7. Снегу много — и хлеба много.

  8. Вешняя пора — поел, да и со двора.

  9. Весна днём красна.

  1. Весна красная, лето страдное.

  2. Красна весна, да голодна.

  3. Весна цветами красна, осень снопами.

  4. Зимой волка бойся, а летом мухи.

  5. Дождливое лето хуже осени.

  6. Лето прошло, а солнце не обожгло.

Внимательно ли ты читаешь?

Упражнение. Прочитай стихотворение выразительно.

Люблю дорожкою лесною,

не знаю сам куда, брести;

двойной глубокой колеёю

идёшь — и нет конца пути…

Кругом пестреет лес зелёный;

уже румянит осень клёны,

а ельник зелен и тенист; о

осинник жёлтый бьёт тревогу;

осыпался с берёзы лист,

и, как ковёр, устлал дорогу…

Идёшь, как будто по водам, —

нога шумит… а ухо внемлет

малейший шорох в чаще, там,

где пышный папоротник дремлет,

а красных мухоморов ряд,

что карлы сказочные спят…

Уж солнца луч ложится косо…

Вдали проглянула река…

На тряской мельнице колёса

Уже шумят издалека…

Вот на дорогу выезжает

тяжёлый воз — то промелькнёт

на солнце вдруг, то в тень уйдёт,

И криком кляче помогает

старик, а на возу — дитя,

и деда страхом тешит внучка;

а, хвост пушистый опустя,

вкруг с лаем суетится Жучка,

и звонко в сумраке лесном весёлый лай идёт кругом.

А. Майков

  1. Озаглавь стихотворение.

  2. Какое время года описано в стихотворении? Обсуди с соседом по парте, какой это может быть месяц.

  1. Выпиши все признаки данного времени года из стихотворения и прибавь от себя те, которые здесь не упомянуты.

  2. Нарисуй устно картину, изображённую в стихотворении.

  3. Какой момент этой картины ты считаешь самым красивым?

  4. Напиши по этому стихотворению рассказ. «Поездка дедушки и внучки».

7. Объясни значения слов и замени их синонимами. Брести, колея, бить тревогу, внемлет, папоротник дремлет, сказочные карлы.

Упражнение. Прочитай текст выразительно.

Ярко светит весеннее солнышко. Тихо кругом. Только птички заливаются, щебечут в кустах. Набралась зайчиха смелости и вывела своих зайчат на полянку попрыгать, пощипать свежей травки. Хорошо зайчаткам, солнышко пригревает их, они щиплют траву, грызут молодые древесные побеги, лакомятся клевером, играют между собою, а мать их, серая зайчиха, смирно сидит, осматривается да прислушивается, не грозит ли им беда какая. А уши у неё большие и чуткие, слышат малейший шорох.

Другие звери и птицы подзывают к себе своих детёнышей лёгким криком или ворчаньем, а робкая зайчиха не смеет и пикнуть; у неё с детьми разговор особенный: мать чуть шевельнёт длинными ушами, и дети уж понимают её. Вот она насторожилась, ей послышался какой-то шум, — уж не подкрадывается ли к ним лиса? Она беспокойно приподнялась на задние ноги, вытянула голову и зашевелила ушами. Забеспокоились и дети, быстро-быстро зашевелили ушами, — прыг! — и вся семья уже мчалась без оглядки в лес. Мать бежала впереди, и яркое белое пятно на шкурке под её коротким хвостиком указывало детям, куда бежать.

В одну минуту они были уже в самой глухой чаще родного леса, и вся семья лежала в ямке под густым орешником, плотно прижавшись к земле.

Так пролежали они до ночи. Ночью, когда кругом всё стихло и взошла луна, зайчиха вывела своих ребят из логова и повела их на огород поживиться капустой и морковью.

С каждым днём зайчата делались умнее. Они скоро научились всей заячьей науке, научились распознавать корм, узнали дорогу и на огород и на хлебное поле, научились находить укромные уголки и прятаться в них так, что ни одному зверю их не найти, научились хитро запутывать свои следы. Тогда зайчиха оставила их: они проживут теперь и без матери.

  1. Озаглавь текст.

  2. Какое время года описано в тексте? Обсуди с соседом по парте, какой это может быть месяц.

  3. Выпиши все признаки данного времени из текста и прибавь от себя те, которые здесь не упомянуты.

  4. Нарисуй устно картины, изображённые в тексте.

  5. Какой момент текста ты считаешь самым волнующим? Красивым? Радостным?

  6. Напиши по этому тексту рассказ от лица матери-зайчихи или от лица зайчонка.

  7. Объясни значение слов и замени их антонимами. Заливаются, пикнуть, насторожилась, без оглядка, поживиться, укромные.

Упражнение . Прочитай текст выразительно.

В жаркие дни я любил забираться в лес. Как там было хорошо, прохладно, тихо! Вот белая берёза покачивает своими тонкими веточками, вот сбились в кучку тёмные ёлки. Вот красивый, прямой ствол сосны, а там осины дрожат своими листочками. Я тихо лежу, смотрю и слушаю. Вот в траве ползёт какой-то жучок, муравей тащит соломинку и никак не может перебраться с ней через корешок. Вот он побегал, посуетился и пошёл звать на помощь товарища. Вдвоём-то они легко перенесли соломинку.

Вот у меня над головой раздаётся: тук-тук. Я поднимаю голову и вижу: высоко по стволу дерева бегает пёстрая, довольно большая птица, стучит носом и вылавливает червячков и жучков. А вот невдалеке закуковала кукушка. Я давно стараюсь рассмотреть её, да никак не могу. Уж очень она осторожная птица, ловко умеет прятаться в ветвях дерева и никогда не подпускает к себе близко.

На меня упала с дерева шишка. Я поднял голову, вгляделся и рассмотрел пушистый хвостик и остренькую мордочку белочки. Белочка заметила меня, внимательно посмотрела на меня, быстро спряталась за ствол дерева, потом перебралась на ветку и вдруг перепрыгнула на другое дерево, а с него на третье и мигом пропала у меня из глаз.

Где-то далеко раздались крики ребят: «Го-го-го! лови косого!», и вдруг на меня из леса выскочил с разбега заяц. Он остановился в испуге, сел на задние лапки, подёргал быстро ушками и кинулся в сторону.

Ах, как хорошо, как весело в лесу, — чего-чего там только ни насмотришься!

  1. Озаглавь текст.

  2. Какое время года описано в тексте? Обсуди с соседом по парте, какой это может быть месяц.

  3. Выпиши все признаки данного времени из текста и прибавь от себя те, которые здесь не упомянуты.

  4. Нарисуй устно картину, изображённую в тексте.

  5. Какой момент картины считаешь самым красивым?

  6. Напиши по этому тексту рассказ от лица лесных обитателей — белочки или зайца.

  7. Замени подчёркнутые слова в словосочетаниях синонимами.

В жаркие дни, белая берёза, прямой ствол, дрожат листочками, пушистый хвостик, остренькую мордочку, перебралась на ветку, другое дерево, кинулся в сторону.

Работаем со словами и словосочетаниями

Упражнение. Сравни лексические значения слов в паре. Составь словосочетания с каждым из глаголов.
Лететь — Летать. Прибирать — Прибрать.

Снимать — Снять. Рисовать — Разрисовать.

Упражнение. Сравни лексические значения слов в паре. Составь словосочетания с каждым из глаголов. Хватать — Схватить. Побегать — Побежать. Писать — Написать. Сидеть — Посидеть.

Упражнение. Припиши к каждому имени существительному по 3 глагола, которые обозначают издаваемые звуки.

Ветер воет, ,…,…, листья…,…,…, река…,…,…, колокольчик…,…,…, ворота…,…,…, лес …,…,…, часы…,…,…,ручей…,…,… .

Работаем с предложениями

Упражнение. Выбери подходящие слова, поставь их в нужную форму и вставь в предложения.

  1. Земледелец … взором зеленеющее поле. Малышка … мячик в воду, [окинуть, кинуть]

  2. Через … мы вошли во двор. В церкви царские … украшены тонкой резьбой, [ворота, врата]

  3. Вор … в дом. Кошка … на дерево, [забраться, взобраться]

  4. Надо … двери и … сундук, [открыть, отворить]

  5. Поле было перерезано глубоким…. Мы стояли у крутого …. [овраг, обрыв]

Упражнение. Выбери подходящие слова, поставь их в нужную форму и вставь их в предложения.

  1. Портнихе пришлось… всё, что она сшила. Мама… неудачную часть свитера, [распустить, распороть]

  2. В ноябре ударили морозы, и все реки … . Путники … с зарёй и двинулись дальше, [встать, стать]

  1. Автомобилю пришлось … тяжёлый прицеп. Он так устал, что его пришлось … под руки, [везти, вести]

  2. Рожь … в апреле, картофель … несколько позднее, [сажать, сеять]

  3. Мороз побил яблонь…. подсолнечника всегда обращён к солнцу, [цвет, цветок]

  4. Для посадки яблонь выкопали …. От реки к саду вода шла …. Глубокий окружал замок…. [ров, канава, яма]

Упражнение. Поставь вместо многоточий соответствующие слова.

Скульптор работал над … мрамора. Прелестная ваза упала и разбилась на мелкие …. Море выбросило на берег … погибшего корабля. Бабушка порезала палец … стекла и обвязала её чистым ….

Слова для справок: осколок, обломок, кусок, лоскут, черепки.

Упражнение. Поставь вместо многоточий соответствующие слова.

На лето войска ушли из казарм в…. Путники решили на ночь сделать…. Войско приближалось к вражескому …. Цыганский … раскинулся вдоль дороги.

Слова для справок: лагерь, табор, привал, стан.

Упражнение. Поставь вместо многоточий соответствующие слова.

В лагере солдаты живут в …. Для царевича в тени деревьев разбили … . На поле виднелся …, в нём жил сторож.

Слова для справок: шатёр, шалаш, палатка.

Упражнение. Найди и исправь ошибку. Придумай предложение, в котором исправленное тобой слово будет употребляться правильно.

В горах учёные нашли каменистый город.

В том бою его ранила враждебная пуля.

Мы загорали на песочном пляже.

В деревне вырыли новый глубинный колодец.

Мама приготовила праздный ужин.

Сытный волк не станет убивать дичь.

Это был очень удачливый поход — мы успели вернуться до темноты.

Упражнение. Найди и исправь ошибку. Придумай предложение, в котором исправленное тобой слово будет употребляться правильно.

Сыроежка — это съестной гриб.

Городские власти представили пострадавшим бесплатное питание и временное жильё.

У этого зверька короткие лапы и длительный хвост.

Серёжу назначили заглавным по этажу.

В древней книге заключён скрытный смысл.

Эта дорога очень опасливая — она пролегает по самому краю ущелья.

Мама попросила Катю одеть шапку.

Упражнение. Найди и исправь ошибку. Придумай предложение, в котором исправленное тобой слово будет употребляться правильно.

Наш сосед — злостный и невежливый человек.

Это простые и понятливые каждому слова.

У него были сапоги болотистого цвета.

Чтобы в доме было теплее, дедушка поставил раздвоенные рамы.

В восточной части здания находится запасливый выход.

Он допустил при письме досадную отписку.

На чужбине он усвоил новую профессию.

Упражнение *. Придумай с каждым из слов, записанных в скобках, своё предложение по образцу и запиши его. Вдумайся в смысл предложений и слов, написанных в скобках, тогда ты сможешь правильно выполнить это задание.

  1. В ход пустили все машины. Посторонним лицам вход в этот парк не дозволяется. (В ход. Вход.]

  2. Из дали такой ничего не видно. Издали мне показалось, что это медведь. (Из дали. Издали.]

  3. Наконец из-за горизонта показался пароход. На конец карандаша села муха. (Наконец. На конец.]

  4. Вслед за одним гостем пришёл другой. Я попал ногой прямо в след его ноги. (Вслед. В след.]

  5. Виктор приехал на курорт со всем семейством. Дедушка решил совсем покинуть деревню. (Со всем. Совсем.]

Работаем с текстами, развиваем речь

Упражнение . Распространи эти коротенькие рассказы и озаглавь их.

1. Дети пошли в лес. Испугались. Забежали в чащу леса. Заблудились. Настал вечер. Лесник нашёл испуганных детей.

2. Мальчику подарили щенка. Щенок вырос и очень привязался к мальчику. Однажды мальчик играл у реки, упал в воду и стал тонуть. Собака вытащила его из воды.

Упражнение . Распространи эти коротенькие рассказы и озаглавь их.

  1. Мы с товарищами склеили красивого, большого бумажного змея. Всей компанией пошли пускать змея в поле. Добежали со змеем до леса. Змей зацепился за дерево.

  2. Я вчера пошёл в школу. Была гололедица и метель. Я упал на улице и сильно ушибся.

Упражнение. Распространи эти коротенькие рассказы и озаглавь их.

  1. Вчера наш класс ездил на экскурсию в музей. Мы узнали много нового. Домой нас привезли уже вечером.

  2. В зоомагазине мне купили хомячка. Я его кормила и оберегала от кошки.

Упражнение. Распространи эти коротенькие рассказы и озаглавь их.

Мама накрывала на стол. Я помогла ей. Мы всей семьёй сели ужинать. На Новый год под ёлкой я нашёл свёрток. В нём была интересная игра. Вечером мы с родителями и братом играли в неё.

Пишем сочинения-миниатюры по планам

Методические рекомендации для взрослых

Развить письменную речь ребёнка — труд нелёгкий. Не удивляйтесь, если даже после подробного обсуждения плана ученик напишет всего одно предложение в своём сочинении. Ни в коем случае не ругайте малыша.

Если работа по написанию мини-сочинений будет проводиться систематически 2-3 раза в неделю, то через пару-тройку недель запишет даже самый неподдающийся.

Очень важно не обращать внимания на обилие орфографических ошибок. Не исправляйте их красной ручкой. Можно иногда некоторые из них при обсуждении подчеркнуть слегка карандашом. Ученик начальной школы ещё слишком мал для того, чтобы и чувства захлестнувшие красиво описывать, и за грамотностью следить.

Как можно реже задавайте писать сочинения на дом. Писать всё равно будут родители. В лучшем случае писать будет ребёнок, а родители — критиковать, давать советы и пр. Всё это не даёт развиваться истинному творчеству.

Планы сочинений-миниатюр

Упражнение. Начало учебного года. (Тему можно развить в виде письма к товарищу.)

  1. Воспоминание о прошедших каникулах и интересных событиях во время них.

  2. Сборы в школу.

  3. Впечатления по пути в школу.

  4. Школа, общее впечатление.

  5. Первые впечатления от встречи с одноклассниками.

  6. Первые дни классной жизни.

  7. Взгляд на предстоящий учебный год.

Упражнение. Река летом

  1. Общий вид реки. Особенности течения.

  2. Цвет, температура и состояние воды.

  3. Как выглядят берега.

  4. Рыбы и птицы, населяющие воду и берега.

  5. Человек, его сооружения, деятельность и ощущения на реке.

  6. Польза и вред реки летом для окружающей при
    роды и человека.

Упражнение Музыкальные инструменты

  1. Давность использования человеком музыкальных инструментов как результат потребности человека в музыке.

  2. Первобытные инструменты дикарей, их устройство, материал; качество и богатство звуков.

  3. Дальнейшее усовершенствование инструментов у цивилизованных народов: инструменты струнные, духовые и другие.

  4. Музыкальные инструменты в наше время: их виды, устройство и область применения.

  5. Игра на том или другом инструменте, необходимые для неё подготовка и умение.

  6. Значение музыки в жизни человека.

Упражнение. Осенний перелёт птиц и их весеннее возвращение

1. Причины, заставляющие птиц покидать родину:

а] необходимость укрываться от холода;

б] невозможность добывать пищу.

2. Приготовление птиц к перелёту в тёплые края:

а] группировка в стаи;

б] выбор вожаков.

3. Перелёт птиц в тёплые края:

а] последовательность, в которой отлетают различные виды птиц;

б] как располагаются в полёте стаи различных птиц;

в] где отдыхают летящие на юг птицы.

4. Наши птицы в тёплых краях:

а] ведут кочующий образ жизни;

б] живут одиночками; песен не поют; гнёзд не вьют; детей не выводят.

5. Обратный перелёт птиц:

а] последовательность возвращения различных видов перелётных птиц;

б] радостное настроение возвратившихся птиц (пение, устройство гнёзд, насиживание яиц].

6. Заключение:

а] какое впечатление производит на вас ежегодный отлёт и прилёт птиц?

б] трудности и опасности осеннего перелёта,

Упражнение . Школа и жизнь (сходство)

1. Школа подготавливает людей к жизни:

а] даёт знания, необходимые в жизни;

б] учит думать, а значит — — сознательно относиться к жизни;

в] дисциплинирует ум и волю.

2. Жизнь есть продолжение школы:

а] расширяет знания людей новыми необходимыми сведениями [примеры];

б] ещё больше дисциплинирует ум и волю людей [почему?];

в] обращает школьные порядки по отношениюк себе и другим — в законы человеческих отношений, обязательных для всех.

3. Заключение. Школа даёт хорошую подготовку ко взрослой жизни.

Упражнение. Ледоход на реке

  1. Постепенно прибывает полая вода.

  2. Лёд поднимается и отделяется от берегов.

  3. Лёд ломается на льдины меньшей величины.

  4. Движение льда:

а] река выходит из берегов;

б] шум и треск от движущегося льда;

в] возникает наводнение от разлива реки;

г) картина ледохода (подробно].

  1. Река возвращается в свои берега.

  2. Бедствия от особенно сильных разливов реки.

  3. Какое впечатление производит ледоход?
    Упражнение . Друг познаётся в беде

  1. Кого можно назвать настоящим другом?

  2. Много ли таких друзей найдётся среди знакомых у каждого из людей?

  3. Кого из окружающих смело можно назвать нашим истинным другом («Нет милее дружка, как родимая матушка» — пословица) и почему?

  4. Очень немногие из окружающих нас людей только более или менее приближаются к понятию «истинного друга» (и в каком именно смысле).

  5. Как можно понять — друг тебе этот человек или нет? Из чего это видно? И можно ли от друзей ожидать поддержки в несчастье?

  6. Друзей надо выбирать с большой осторожностью, помня, что «все друзья и приятели до чёрного дня» и что «старый друг лучше новых двух».

Составляем планы к текстам

Методические рекомендации для взрослых

Чтобы ребёнок легко, хорошо и с удовольствием учился в средней школе по таким предметам, как литература, география, история, ботаника, биология, астрономия, МХК, и прочим гуманитарным наукам, он должен научиться в начальной школе грамотно составлять план к текстам. Такой план поможет запомнить и пересказать текст любой сложности и длины.

Схема составления плана по тексту такова.

1. Сначала текст делится на логические абзацы.

2. Потом выделяется и записывается главная мысль каждого абзаца. В скобках в некоторых пунктах плана можно записать опорные слова — сложные слова для написания, цифры, даты, имена, фамилии.

После написания плана очень важно, чтобы 2-3 ученика пересказали содержание рассказа по составленным пунктам плана и опорным словам.

Тексты

Упражнение . Прочитай текст.

Охота на диких лошадей

Охотился я раз на диких лошадей; ехал верхом, вижу: вдали дикая лошадь пасётся, а рядом с ней — жеребёнок. Я и погнал на них, а сам аркан держу наготове. Увидела меня лошадь, заржала и бросилась со своим жеребёнком бежать. Вблизи были утёсы, камни и лес. Лошадь загнала жеребёнка в ущелье, а сама понеслась прямо на меня, потом бросилась в сторону; я за ней. Я понял, что она хочет отвести меня от жеребёнка. Вдруг слышу—ржёт жеребёнок жалобно. Лошадь ответила и повернула на зов детёныша, забыв про меня. Я поднял глаза и увидел над утёсом громадного орла, который спускался всё ниже и ниже. Я поскакал к ущелью и вижу: жеребёнок лежит, а орёл кружится прямо над ним. Лошадь-мать рядом с детёнышем встаёт на дыбы, топает копытами, щёлкает зубами, вся в мыле, глаза красные, дикие. Жаль мне стало бедную. Я прицелился и выстрелил в орла. Он вскрикнул и, с трудом махая крыльями, стал спускаться к земле. Я повернул коня, оставив в покое и мать и детёныша.

  1. Раздели текст на абзацы.

  2. Составь план текста.

  1. Подбери синонимы к подчёркнутым словам.

  2. Вместо последнего абзаца придумай свою концовку.

  3. Какие ещё животные защищают своих детёнышей и отвлекают преследователей на себя?

  4. Почему охотникам запрещают охотиться на зверей в период, когда самки выкармливают своих детёнышей?

Упражнение. Прочитай текст.

Лес и сад

Сад, пожалуй, похож на лес. Сходство заключается в том, что в лесу и в саду — деревья, кусты, трава. Лес обычно вырастает без участия человеческого труда, а сад, напротив, — дело рук человеческих и разводится около дома. Чаще же люди не разводят, а истребляют леса, и часто весьма неблагоразумно, мало думая о будущем. Лес — обширное пространство земли; а сад занимает обычно весьма небольшой кусок земли. Лес ничем не огорожен, а сад обнесён забором. В лесах на земле много валежника, бурелома, еловых игл и шишек, кое-где попадается просека или тропинка, а то среди деревьев и не проберёшься. В саду чище, больше порядка, проложены дорожки, сухие ветки подбирают, деревья очищают и поливают в случае засухи. Бывают очень красивые сады: с прудами и мостиками, с пёстрыми цветниками, густыми аллеями из тенистых деревьев, красивыми беседками, горками, лужайками, фонтанами. Так как далеко в лес люди забираются редко, то в нём много диких зверей, птиц, земноводных, пресмыкающихся. У нас в лесу водятся волки, лисы, зайцы, белки, змеи, множество птиц. В саду диких зверей нет, птиц меньше, а из земноводных попадаются только лягушки.

  1. Раздели текст на абзацы.

  2. Составь план текста.

  3. К какому предложению подходит пословица: «Что имеем не храним, потерявши — плачем».

  4. Вместо первого абзаца напиши своё начало текста.

  5. Как называют человека, который ухаживает за садом? А как называют человека, который следит за порядком в лесу?

  6. На что больше похож парк — на сад или на лес?

Упражнение. Прочитай текст.

Малина

Второе место среди наших лакомых лесных ягод, после земляники, конечно, по праву принадлежит сладкой, сочной и ароматной малине. Хотя наша лесная малина и уступает садовой по крупноте ягод и сладости, но зато превосходит её своей ароматностью. Как бы ни была хороша садовая малина, ей никогда не сравниться по аромату с лесной: варенье из лесной малины гораздо вкуснее, чем из садовой. Глядя на невзрачные, желтовато-серые цветочки нашей малины, трудно себе представить, что из них со временем разовьются ярко-пурпурные ягоды. К сожалению, привлекательные для людей ягоды малины, по-видимому, столь же привлекательны и для маленьких лакомок из мира насекомых. Ни одна из лесных ягод столько не посещается разным мелким лазящим и летающим сбродом, из которого особенно неприятными для нас гостями малины являются древесные клопики. Впрочем, и среди крупных лесных обитателей есть один большой лакомка до малины — косолапый Михаил Иванович. В деревнях можно услышать много рассказов, нередко весьма курьезных, о встречах в лесных малинниках деревенских собирательниц малины с косматым мишкой.

  1. Раздели текст на абзацы.

  2. Составь план текста.

  3. Найди в текте слова, описывающие малину, подбери свои эпитеты.

  4. Почему варенье из лесной малины вкуснее, чем из садовой?

  5. Как ты думаешь, по каким критериям малина отстаёт от земляники, за что ей принадлежит второе место среди лесных ягод?

  6. Придумай историю о встрече сборщиков ягод с хозяином леса — медведем.

Упражнение . Прочитай текст.

Птичье гнездо

Снаружи гнездо бывает свито или из хвороста, сучьев, как у орлов, ворон, или из травы и камыша, как у перепёлок, лысухи. Внутри гнездо бывает устлано соломой, шерстью, пухом, мхом; а у дроздов вымазано землей. Птицы строят гнёзда клювом. Свивает чаще самка, а самец собирает, приносит материалы для гнезда и развлекает её пением. Форма гнезда обычно бывает более или менее шарообразная, с отверстием наверху или сбоку. Искуснее всех построены гнёзда у тех птиц, которые вьют их на деревьях. Есть птицы, что не вьют гнёзд, а кладут яйца просто в ямки на земле или в углубления на скалах. Кукушки же кладут свои яйца в гнёзда разных маленьких птиц, которые и высиживают молодых кукушек.

  1. Раздели текст на абзацы.

  2. Составь план текста.

  3. Напиши вступление к этому тексту.

  4. Подбери антонимы к подчёркнутым словам.

  5. Зачем птицы утепляют свои гнёзда или другие места высиживания птенцов?

  6. Почему птицы, которые вьют гнёзда на деревьях, делают постройку более тщательно, чем птицы, которые выводят птенцов на земле?

Упражнение . Прочитай текст.

Весна в России

Нигде весна не имеет столько прелести, как в России. Белая одежда зимы, наконец, утомляет зрение. Душа желает перемены. Под солнечными лучами быстро тают сугробы; ручейки с шумом бегут с пригорков. Звонкий голосок жаворонка звучит с прозрачной вышины. Реки рвут на себе ледяные оковы, выступают из берегов, и самый маленький ручеёк кажется величественной рекой. Луга пушатся свежей травой и покрываются пёстрыми цветами. Берёзовые рощи зеленеют. За ними и дремучие леса одеваются листьями. А ветерки повсюду разносят благоухание ароматной черёмухи.

  1. Раздели текст на абзацы.

  2. Составь план текста.

  1. Допиши концовку текста.

  2. Подбери отрывок из стихотворения, который мог бы стать эпиграфом к этому тексту.

  3. Замени подчёркнутые слова и выражения обыденной лексикой. Проанализируй, как изменился текст. Почему выделенные слова делали текст более поэтичным, возвышенным?

  4. Какие краски добавляет природа в лесные пейзажи весной?

Упражнение. Прочитай текст.

Летний вечер

Солнце уже спускалось за лес. Оно бросало ещё теплые лучи, которые прорезывались огненной полосой через весь лес, ярко обливая золотом верхушки сосен. Потом лучи гасли один за другим. Последний луч оставался долго. Он, как тонкая игла, вонзился в чащу ветвей, а потом потух. Предметы теряли свою форму: всё сливалось сначала в серую, потом в тёмную массу. Пение птичек затихало; вскоре они совсем замолкли, кроме одной какой-то упрямой, которая будто наперекор всем, среди общей тишины, монотонно чирикала, но и она, наконец, заснула. Всё смолкло. Одни кузнечики взапуски трещали сильнее. Из земли поднялась туманная дымка и расползлась по лугу и реке. Река тоже присмирела; немного погодя и в ней вдруг кто-то плеснул в последний раз — и она стала неподвижна. Запахло сыростью. Становилось всё темнее и темнее. На небе ярко сверкнула, как живой глаз, первая звёздочка.

  1. Раздели текст на абзацы.

  2. Составь план текста.

  3. С чем сравнивает автор первую звёздочку? Подбери и запиши своё сравнение.

  4. Найди и подчеркни в тексте ещё одно сравнение.

  5. Чтобы показать читателям переход от вечера к ночи, автор описывал изменения, происходящие в природе. Какие из них ты прочувствовал больше всего – в освещении, в звуках, во влажности или в движении?

  6. Прочти текст без подчёркнутых слов. Проанализируй, как он изменился. Для чего автор использовал такие эпитеты? Придумай, какие эпитеты можно добавить к выделенным жирным шрифтом словам, чтобы текст стал более выразительным.

Учимся писать эссе

Это загадочное эссе

Эссе (exagium — «взвешивание») — это сочинение небольшого объёма и свободной композиции. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету.

Эссе не претендует на исчерпывающую информацию об описываем предмете или событии.

Например, если тебе захотелось написать о Солнце, то ты можешь писать о том, что близко тебе, волнует тебя.

Опиши закат, опиши, как ты видел восход солнца. Постарайся передать свои чувства. Можешь вспомнить о том, что говорилось о солнце в древних мифах. А хочешь написать о Солнце как о звезде, о Солнечной системе, о месте Солнца в Галактике — пиши об этом. Не хочешь указывать расстояние от Солнца до Земли? Не указывай. А хочешь написать о том, как поразила величина этого расстояния — так в эссе можешь смело указывать километры.

Кто пишет эссе?

Авторы эссе — люди разнообразных интересов и профессий: критики, историки, литературоведы, искусствоведы, писатели, философы, учёные. Ведь каждый человек может высказать свои мысли и чувства по какой-нибудь теме.

Чем отличается эссе от научной статьи или философского трактата?

В этих произведениях люди говорят о том, что считают истиной, и стараются убедить в этом других, приводя многочисленные доказательства.

А автор эссе просто высказывает своё личное мнение, не столько стараясь убедить читателя, сколько побуждая того к самостоятельным рассуждениям.

Чем отличается эссе от рассказа?

В рассказе всегда есть сюжет, там действуют литературные персонажи, происходят какие-то события.

В эссе это совсем не обязательно. Хотя для иллюстрации своих мыслей ты тоже можешь включить в эссе маленькую выдуманную историю, но она будет только частью всего произведения.

Где можно встретиться с жанром эссе?

Жанром эссе написаны многие газетные очерки на разные темы, эссе можно прочитать в журналах, услышать по радио, телевизору, прочитать в блогах как известных писателей, так и начинающих, только пробующих перо.

Чем замечательно эссе?

Замечательно эссе тем, что пишешь его для самого себя. Ведь эссе — это обязательно диалог прежде всего с самим собой. Когда ты пишешь эссе, ты просто высказываешь свои мысли и чувства. Важно только, чтобы между ними сохранялась связь.

Эссе не должно превращаться в кучу не связанных между собой отрывков и мыслей.

Что может вдохновить тебя на написание эссе?

Многочисленные разновидности жанра эссе позволят тебе обратиться к разным областям знаний о мире.

Что может вдохновить тебя на написание эссе? Любая ситуация, о которой тебе захотелось поразмышлять самому с собой.

В твоей жизни появился новый товарищ? Напиши о нём, заодно поговори вообще о дружбе. Расскажи о других товарищах, опиши какие-нибудь интересные случаи, иллюстрирующие твоё представление о дружбе.

Тебя поразило количество математических формул, когда ты заглянул в учебник старшей сестры? Напиши о том, как сложно устроен мир и сколько тебе ещё предстоит узнать. Пофантазируй об этом.

Именно сегодня ты заметил, что распустились первые почки? Это хороший повод высказать то, что ты знаешь и думаешь о весне, рассказать о своих весенних чувствах.

Почему самолёты летают? Выскажи свои соображения на этот счёт, поделись своими знаниями.

Тебе купили собаку? Напиши о ней, о своих впечатлениях, о том, как ты собираешься её воспитывать.

Что заменит телевизоры в будущем? Какой простор для творческой фантазии!

Поссорился с другом? Расскажи об этом и заодно напиши свои мысли о том, как сохранить дружбу и что может её разрушить.

Царь Пётр Первый — хороший или плохой? Выскажи соображения за и против, приведи известные тебе исторические сведения и сделай вывод, который кажется тебе правильным. Причём необязательно вывод должен быть окончательным. Ты можешь решить, что тебе пока непонятно, был ли он хорошим или плохим.

Что важно помнить при написании эссе? При написании эссе важно помнить, что пишешь ты его не только для себя. Поэтому пиши понятно, стараясь объяснять свои мысли как можно лучше. Пиши связно, не перескакивая с одного на другое, чтобы между мыслями была логическая связь. Старайся заинтересовать читателя, разбудить его мысль.

Что включает в себя жанр эссе?

Жанр эссе бесконечно многообразен. Эссе можно писать и на вечные, глобальные темы, и о том, что произошло сегодня на перемене.

Если хочешь, можешь написать эссе в виде научной или газетной статьи, дневника, рассказа очевидца, исповеди, речи, сатиры и т.д.

Что главное для автора эссе?

И помни, что для автора эссе главное — личное постижение мира и отношение к нему. В качестве же способов такого постижения он приводит яркие примеры, подбирает аналогии, использует метафоры, образы, символы, сравнения.

Эссе — это свободное рассуждение на любую тему. Можно сказать, что это поток сознания, поток мыслей, литературно оформленный. В сущности, никаких правил и ограничений здесь нет. Все знаменитые писатели-эссеисты писали их так — садились и записывали всё, что приходило им в голову.

Как писать эссе?

  1. Сначала надо сесть и подумать — а что я вообще знаю по этой теме? Что читал, что слышал?

  2. Вспомнить все случаи из жизни и из книг, подходящие к этой теме. При желании можно придумать свои случаи — никто не запрещает.

  3. Вспомнить и кратко пересказать то, что по этой теме писали знаменитые люди?

  1. И, главное, что я сам думаю об этом? Мысли могут быть противоречивыми, как за, так и против.

  2. Подумав, всё это нужно начать записывать. Необязательно в виде связного текста, можно пока в виде отрывков, набросков. По мере формулирования и записывания мыслей в голову начнёт приходить что-то ещё. Это, естественно, тоже нужно записать.

  3. После того, как будет записано всё, что пришло в голову, нужно это несколько раз перечитать и построить из этого связный текст. Несмотря на то что эссе имеет свободную внутреннюю структуру, в нём всё же должно быть какое-то вступление и какое-то заключение. Вступление должно плавно ввести читателя в обсуждаемую тему, а заключение — содержать некий вывод, пусть даже весьма приблизительный и условный. Поэтому среди всех своих набросков следует отобрать тот, который подходит для вступления, и тот,
    который подходит для заключения.

  4. Когда пишешь эссе, старайся придерживаться определённого стиля. Если ты пишешь о чём-нибудь научном, используй научную лексику, стиль научной статьи. Если рассуждаешь о дружбе, любви и других «высоких материях», придерживайся возвышенного стиля. Если описываешь забавный случай, переходи к разговорному стилю. Но можно допускать и намеренное несоответствие стиля ситуации. Например, ты пишешь о происшествии в школьной столовой в виде научной статьи или речи известного политика. Это вызовет комический эффект.

Как написать эссе по литературному тексту? Один из видов жанра — эссе по какому-либо тексту. Ты читаешь чужой текст, например рассказ или статью, а потом пишешь эссе о прочитанном.

1. Найди проблему, поднятую автором в тексте.
Хорошо, если ты найдёшь в тексте предложение, где её сформулировал автор.

Если нет, то тебе придётся это сделать самому.

Проблему лучше всего формулировать в виде вопроса, который ты ставишь к прочитанному тексту. Если весь текст является ответом на этот вопрос, значит, ты нашёл проблему.

Проблему (или, иначе, основной вопрос) желательно назвать уже в первом абзаце эссе.

Например: «В этом отрывке автор повествует о защитниках Сталинграда. Как обычный человек становится героем? Вот основной вопрос, затронутый автором в данном тексте». Или: «В этом рассказе автор пишет о своём школьном друге. Почему один и тот же человек способен и на прекрасный поступок, и на подлость? Вот проблема, поднятая автором в тексте».

2. Определи, какова позиция автора текста по отношению к данной проблеме.

Что делает автор — рассказывает, сожалеет, спорит, убеждает, иронизирует, высмеивает? Согласен ты или не согласен с позицией автора? Почему?

3. Покажи на примере из литературы или из личной жизни, где встречалась подобная проблема и как она решалась.

Если ты не помнишь ни одного похожего примера, то сочини свой.

Докажи, что именно этот пример убедительно выражает твоё согласие (несогласие) с позицией автора по данной проблеме. Можно вспомнить или сочинить несколько примеров.

Не забывай, что все действия в рассказе совершает не автор, а литературный персонаж, герой рассказа. Даже если повествование ведётся от первого лица, это речь не автора, а рассказчика. Позиция автора может не совпадать с позицией рассказчика, от лица которого ведётся повествование.

В чём отличие эссе от школьного сочинения по литературному произведению?

В сочинении должен преобладать анализ литературного произведения. Оно больше похоже на научную статью.

В эссе литературное произведение — лишь повод, отправная точка для собственных рассуждений. Оно не должно походить на отчёт, пересказ.

Главное — высказать свои собственные мысли по данной проблеме, привести собственные примеры.

Приблизительная структура эссе по тексту

  1. Формулировка проблемы исходного текста — несколько предложений.

  2. Небольшой комментарий к поставленной проблеме — несколько предложений о том, почему эта проблема важна и интересна.

  3. Описание авторской позиции по отношению к проблеме. По объёму эта часть равна двум предыдущим.

  1. Собственное мнение учащегося, его аргументы, примеры. Объём примерно в 2 раза больше, чем третья часть.

  2. Вывод, заключительное суждение о проблеме, тексте, авторе. Объём примерно равен третьей части.

Образцы эссе

А есть ли инопланетяне?

Я любуюсь звёздным небом. И порой я задаю себе вопрос: «Живёт ли там кто-нибудь?». Как было бы интересно встретить инопланетян!

Какие они? Похожи ли они на нас? Может быть, они ниже или выше ростом. Или у них другой цвет кожи. Больше или меньше пальцев на руках. Возможно, инопланетяне совсем не похожи на людей. А напоминают, например, жуков или осьминогов.

Где живут инопланетяне? Раньше люди надеялись найти обитателей на Луне. В начале XX века люди ещё предполагали встретить разумную жизнь на Марсе или на Венере. Сейчас мы уже точно знаем, что планеты Солнечной системы необитаемы. Разумную жизнь следует искать около других звёзд.

Современная техника не позволяет людям совершать далёкие космические путешествия. Даже полёт человека к Марсу ещё только планируется. Но вдруг инопланетяне обогнали нас в развитии техники? И тогда они прилетят к нам сами.

Саша Жидов, 4 «А» класс

Любимая книга

Я очень люблю сказку «Волшебник Изумрудного города». В ней рассказывается о девочке Элли и её друзьях. У них было много удивительных и опасных приключений в Волшебной стране.

Благодаря крепкой дружбе они прошли все испытания. Желание каждого из них исполнилось. Страшила стал мудрым. Железный Дровосек получил любящее сердце. Лев почувствовал себя храбрым. А Элли с Тотошкой вернулись домой.

Эта сказка учит дружбе. Среди моих друзей есть ребята, похожие на героев этой сказки. Антон похож на Страшилу. Он такой же умный и рассудительный. Виталя вылитый Железный Дровосек. Он такой же добрый и отзывчивый. Артем храбр и силён как Лев. А Снежана такая же замечательная, как Элли. И у неё есть пёс Дружок. Он очень похож на Тотошку.

Вот почему мне особенно нравится эта сказка. Когда я читаю её, то вспоминаю про своих друзей.

Настя Шестакова 4 «А» класс

Примерные темы эссе

Прочитай примерный список тем эссе. Выбери понравившуюся. Но, конечно, ты можешь написать эссе на свою собственную тему.

1. Как работает электронная почта?

2. Неразумно делать больше, чем мне позволяет время.

  1. Почему у пингвинов такая необычная чёрно-белая окраска?

  2. Какой самый крупный цветок в мире?

  3. Какая разница между наземными растениями и водорослями?

6. Не стану выполнять неразумные требования, потому что…

7. Нет смысла делать что-то, что на самом деле не могу сделать.

  1. Не буду отдавать что-то, что на самом деле не хочется отдавать.

  1. Почему существуют разные религии?

  1. Что важно для того, чтобы иметь чувство собственного достоинства.

  2. Моя любимая одежда…

  3. Я так долго прошу у взрослых разрешить мне…

  4. Я могу быть ветерком, потому что…

  5. Не хочу следовать за толпой.

  6. Не желаю делать приятное неприятным людям.

  7. Мой любимый певец или группа…

  8. Я словно птичка, потому что…

  9. Мои любимые герои…

  10. Я чувствую у себя способности к…

  11. Когда отказывают в моей просьбе, я…

  12. Что такое язычество?

  13. Когда я вынужден кому-нибудь отказать в просьбе, я…

  14. Просить — это …

  15. Каким образом может погружаться под воду и всплывать подводная лодка?

  16. Я превращаюсь в тигра, когда…

  17. Почему люди разговаривают на разных языках?

  1. Я словно муравей, когда…

  2. Кто такие бояре?

  3. Почему детям необходимо играть?

  4. Откуда пошли названия созвездий?

  5. Движутся ли континенты?

  6. Существует ли Дед Мороз?

  7. Как далеко простирается космос?

  8. Когда впервые начали загадывать загадки и рассказывать анекдоты?

  9. Что такое ноты?

  10. Я чувствую, что я кусочек тающего льда…

  11. Кто такой Сократ?

  12. Почему Солнечная система имеет такую форму?

  13. Как мозг передаёт телу свои команды?

  14. Я — прекрасный цветок…

  15. Хотелось бы найти волшебную палочку.

  16. Я чувствую, что я — скала…

  17. Что такое археология?

  18. Зачем нужны контрольные работы?

  19. Мне грустно, когда…

  20. Протестую против несправедливого обращения или критики.

  21. Как мозг хранит информацию?

  22. Как возникли дуэли?

  23. Хочется просить о помощи и эмоциональной поддержке.

  24. Как относиться в дальнейшем к обидчику? Прощение обиды.

  25. Что такое наркотик?

  26. Всегда ли на Руси правили монархи?

  27. Что такое ООН?

54. Что такое мифология?

  1. Когда люди начали заниматься физкультурой?

  2. Я чувствую себя глупо, когда…

  3. Копилка моих обид.

  4. Я боюсь, когда…

  5. Ох уж этот, устный счёт…

  6. Что такое генеалогия?

  7. Я обижаюсь, когда…

  8. Моё любимое занятие…

  9. Про моих соседей.

  10. Волнение перед контрольной.

  11. Мой любимый звук…

  12. Счастливее всего я чувствую себя, когда…

  13. Почему трещат суставы?

  14. Хуже всего я чувствую себя, когда…

  15. Никак не могу понять, почему я…

  16. Что такое биология?

  17. Моя жизнь была бы счастливее, если бы я…

  18. Главное, что я хотел(а) бы в себе изменить, это…

  19. Мой любимый запах…

  20. Не хочу мириться с неприятной ситуацией.

  21. Я не буду ни для кого жертвовать своим внутренним миром.

  22. Не желаю сохранять отношения, ставшие оскорбительными.

  23. Как работают мышцы?

  24. Человек, которым я восхищаюсь больше всего на свете…

  25. Гляжу на закат…

  26. Место, где я больше всего на свете люблю бывать…

Рекомендуемые литературные произведения

былины

«Святогор — богатырь»

«Первый бой Ильи Муромца»

«Илья Муромец и Соловей разбойник»

«Алёша Попович и Тугарин Змеёвич»

«Добрыня и Алёша»

«Вольга и Микула Селянинович»

«Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»

Русские народные сказки

«Морозко»

«Петушок и бобовое зёрнышко»

«Маша и медведь»

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Научно-познавательные книги о науке и технике

В. Курчевский «Быль-сказка о карандашах и красках»

Л. Левинова «А что там, за окном?»

Г. Сапгир «Приключения Кубарика и Тематика»

Е. Левитан «Малышам о звёздах и планетах»

А. Беляев «Как человек научился летать»

Е. Пермяк «Сказ про газ»

Г. Панизовская «Как огонь воду замуж взял»

А. Некрасов «Гавани воздушного океана»

С. Кордюкова «По морю-океану»

В. Меерзон «Единицы, нужные всем»

Г. Юдин «На чём город стоит и чем он знаменит»

Н. Фёдоров «Главное чудо света»

М. Арлазарова «Про нашу армию»

И. Токмакова «Большой дом человечества»

Е. Мэра «Может, Нуль не виноват?»

Е. Борисов «Воздух, которым мы дышим»

А. Житомирский «Солнце в проводах»

Л. Шеврин «Математическая азбука», «Путешествие по стране Геометрии»

С. Сахарнав «Ледокол спешит на помощь»

Книги о природе

И. Акимушкин «В мире животных»

В. Бианки «Чей нос лучше?», «Чьи это ноги?», «Кто чем поёт?»

Ю. Дмитриев «Лесные малыши», «Тропинка в лесу», «Лесные загадки»

Н. Павлова «Загадки цветов»

С. Сахарнов «По морям вокруг Земли», «Разноцветное море»

Н. Сладков «Белые тигры», «Лесные тайнички», «Тук-тук», «Чьи это следы?»

Г. Снегирёв «Чудесная лодка», «След оленя», «Чембулак»

И. Соколов-Микитов «Год в лесу», «Звуки земли»

В. Дуров «Мои артисты», «Мои звери»

Б. Житков «Про обезьянку», «Про слона», «Волк», «Медведь», «Галка»

М. Пришвин «Курица на столбах», «Борец и плакса», «Разговор деревьев»

К. Паустовский «Растрёпанный воробей», «Похождения жука-носорога»

Н. Осипов «В воде и у воды»

Г. Скребицкий «Воришка»

Э. Сетон-Томпсон «Чинк»

Л. Толстой «Пожарные собаки», «Булька», «Мильтон и Булька», «Слон»

И. Тургенев «Муму», «Воробей»

Е. Чарушин «Волчишко», «Тюпа, Томка и сорока», «Томка», «Томкины сны»

В. Чаплина «Крылатый будильник», «Малыши», «Подарок», «Кинули»

Э. Шим «Кто копыто потерял?», «Что это ночью светится?»

Г. Граубин «Почему осенью листопад?»

Исторические произведения

С. Алексеев «Грозный всадник», «История крепостного мальчика», «Рассказы о Суворове и русских солдатах»

Г. Шторм «Подвиги Святослава», «На поле Куликовом»

В. Богомолов «За оборону Сталинграда»

А. Гайдар «Военная тайна», «Школа», «Судьба барабанщика»

Л. Космодемьянская «Повесть о Зое и Шуре»

Е. Ильин «Четвёртая высота»

Л. Пантелеев «Часы», «Пакет», «Ночка», «На ялике»

Б. Рыбаков «Кортик», «Бронзовая птица»

С. Григорьев «Суворов»

Н. Кончаловская «Наша древняя столица»

О. Тихомиров «Александр Невский», «На поле Куликовом»

Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке»

В. Катаев «Сын полка», «Белеет парус одинокий»

Приключения, фантастика, авторские сказки

Ю. Олеша «Три толстяка»

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок», «Дюймовочка», «Принцесса на горошине», «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик», «Снежная королева»

С. Аксаков «Аленький цветочек»

А. Алексин «В Стране Вечных Каникул»

П. Бажов «Серебряное копытце»

К. Булычев «Алиса и три капитана», «Это ты, Алиса?»

В. Гауф «Карлик Нос», «Калиф-аист», «Маленький Мук»

Л. Гераскина «В Стране невыученных уроков»

Л. Кассиль «Кондуит и Швамбрания»

Р. Киплинг «Маугли», «Рикки-Тики-Тави»

В. Губарев «Королевство кривых зеркал»

братья Гримм «Бременские музыканты», «Горшок каши», «Король-лягушонок»

Ю. Дружков «Приключения Карандаша и Самоделкина», «Волшебная школа»

Ф. Зальтен «Бемби»

С. Михалков «Праздник Непослушания», «Фантик», «Три поросёнка»

А. Волков «Волшебник Изумрудного города», «Семь подземных королей»

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше», «Пеппи Длинныйчулок»

Е. Велистов «Электроник — мальчик из чемодана»

Т. Янсон «Муми-тролль и комета», «Мемуары папы Муми-тролля»

Д. Дефо «Робинзон Крузо»

Д. Кэрролл «Приключение Алисы в Стране Чудес», «Алиса в Зазеркалье»

А. Пушкин «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Сал-тане…»

Ш. Перро «Кот в сапогах», «Золушка», «Синяя Борода»

А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

Э. Распз «Приключения барона Мюнхаузена»

Л. Лагин «Старик Хоттабыч»

С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Я. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»

В. Левшин «Магистр Рассеянных Наук»

Э. Александрова «Нулик-мореход», «Фрегат капитана Единицы»

А. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля» А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» Л. Мурр «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду» Н. Носов «Незнайка на Луне», «Бобик в гостях у Барбоса» Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино» Ю. Томин «Шёл по городу волшебник» П. Трэверс «Мэри Поппинс»

Э. Успенский «Каникулы в Простоквашино», «Крокодил Гена и его друзья»

О. Уайльд «Мальчик-звезда»

Д. Харрис «Сказки дядюшки Римуса», «Что это было?»

Е. Шварц «Два брата», «Сказка о потерянном времени»

С. Маршак «Двенадцать месяцев», «Сказка о глупом мышонке»

Книги о сверстниках

В. Драгунский «Денискины рассказы»

Л. Толстой «Филипок», «Косточка»

А. Гайдар «Тимур и его команда»

Л. Пантелеев «Республика ШКИД», «Индиан Чубатый»

Г. Мало «Без семьи»

М. Твен «Принц и нищий», «Приключения Тома Сойера»

А. Вестли «Папа, мама, восемь детей и грузовик»

В. Медведев «Баранкин, будь человеком»

Ю. Коваль «Недопёсок», «Приключения Васи Куролесова»

В. Гюго «Гаврош», «Козетта»

К. Паустовский «Тёплый хлеб», «Стальное колечко»

Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Как Миша хотел маму перехитрить»

В. Железников «Чучело»

С. Покровский «Охотники на мамонтов», «Посёлок на озере»

Б. Житков «Дым», «Обвал», «Как я ловил человечков», «Белый домик»

Д. Григорович «Гуттаперчевый мальчик»

В. Короленко «Дети подземелья», «Купленные мальчики»

А. Куприн «Белый пудель»

В. Катаев «Дудочка и кувшинчик», «Цветик-Семицветик»

Н. Носов «Заплатка», «Фантазёры», «Леденец», «Живая шляпа»

Литературное творчество. Сочинение рассказа по пословице из басни

План-конспект урока русской литературы в 6 классе

___________________

Тема: Литературное творчество. Сочинение рассказа по пословице из басни

Цель и задачи:

сообщить сведения о пословице;

формировать умение составлять тексты повествования с элементами описания по заданной пословице;

развивать наблюдательность, мышление, обогащать словарный запас, развивать устную и письменную речь;

воспитывать любовь к устному народному творчеству русского народа.

Тип урока: литературное творчество

Оборудование: листы с заданиями, выставка книг « Пословицы, поговорки», записи на доске

Ход урока

1. Организационный момент

2. Мотивация учебной деятельности

3. Речевая разминка.

— Прочитайте текст: (записан на доске)

Ехала деревня мимо мужика,

Вдруг из-под собаки лают ворота,

Выскочила бабка с палкою в руке

И давай дубасить коня на мужике.

Лошадь ела сало, а мужик овёс,

Лошадь села в сани, а мужик повёз.

— Что вы прочитали? (это перевёртыш)

— Прочитайте с удивленной интонацией

-С утвердительной.

— Какие жанры устного народного творчества вы знаете (пословицы, поговорки, скороговорки, считалки, сказки и т.д.)

4. Подготовительная беседа.

— Прочитайте запись с доски

Пословица-мудрость народная.

Пословица недаром молвится.

— Как вы понимаете эти выражения?

— Что такое пословица?

— Сообщение ученицы.

Пословица — это краткое народное изречение с назидательным содержанием. В пословицах мудрость народа, то есть люди подмечали и слагали пословицы. Если кто-то говорит пословицу вам, то он недаром ее произносит: либо хвалит, либо ругает вас.

— Правильно, ребята, в каждой пословице свой скрытый смысл, своя скрытая правда жизни. Каждую пословицу нужно понять, объяснить её. Народ давно стал сочинять пословицы. Их можно разделить на группы: о труде, о родине, о матери, о человеке и его качествах, о дружбе, об учении и другие.

5. Работа в парах

— Помните ли вы, что многие русские писатели и педагоги создавали литературные произведения по пословице. У вас на партах даны тексты Е. Ефимовского « Яма», Р. Сефа «Ворона и лисица», «Сани». Вы должны прочитать текст и узнать пословицы на которые они написаны.

Рыл яму злодей на дороге лесной,

Чтоб ночью свалился прохожий.

Вот яма готова.

Он вылез.

— Постой!

Прохожий ведь вылезет тоже!

Ещё двое суток разбойник потел.

Летела из ямы землица.

Попробовал вылезти,

Но не сумел.

Тогда усмехнулся:

— Годится! (Не рой другому яму — сам в неё попадёшь).

— Неприятность может случиться с тем, кто желает или делает её другим

Присела на куст,

Подумав, что куст

Безопасен и пуст.

Но в этом кусте

Притаился украдкой

Отважный охотник

Со страшной рогаткой.

Он тихо прицелился

— Бах! —

И с куста

Взлетела ворона

Уже без хвоста.

Что стало с вороной?

Другой разговор,

Но очень пуглива

Ворона с тех пор.

(Пуганая ворона куста боится)

— Говорится, когда кто-то проявляет излишнюю осторожность, тревогу, хотя для этого нет основания)

Только справиться не смог,

Сани полетели сами-

Вправо, влево-

Вниз и вбок.

Через пень перелетели,

Подскочили раз другой.

Наш Иван лежит в постели

С забинтованной ногой. ( Не в свои сани не садись)

— Не берись за работу с которой не сможешь справиться.

6. Устное составление рассказа и плана сочинения.

1) Выбор понравившейся пословицы

— Прочитайте пословицу и объясните её смысл

2) Выбор главного действующего лица. Можно придумать своему герою имя и фамилию.

3) — О чем будет ваша история?

4) -О чем напишем в основной части?

5) Чем закончим сочинение?

7. Написание сочинения

— Обдумайте сначала про себя историю, затем сделайте наброски на черновиках и приступайте к выполнению. Важно, чтобы главная идея вашей истории совпала со смыслом пословицы.

8. Подведение итогов урока

9. Домашнее задание

Закончить свой рассказ

Как использовать пословицы в своем сочинении

Пословицы – это часто используемые фразы, которые широко понимают. Они также могут быть мантрами, которые передаются из поколения в поколение. Пословицы можно использовать для передачи советов.

Вот распространенная пословица, которую вы, возможно, слышали раньше:

Практика делает совершенным.

 

В детстве мы слышим их от наших родителей и учителей. И когда мы вырастаем, мы используем некоторые из наиболее распространенных пословиц в наших повседневных разговорах, иногда даже не осознавая, что фраза, которая приходит к нам естественным образом, на самом деле является пословицей.

 

«У него татуировки по всему телу, но вы знаете, что говорят, не судите о книге по обложке ».

 

«Начав работать сразу после получения диплома, чтобы свести концы с концами, я лишь осуществил свою мечту продолжить учебу после добрых десяти лет работы. Но лучше поздно, чем никогда , ибо теперь я могу с гордостью сказать, что я обладатель степени; первый в моей семье».

 

Пословицы могут быть в форме фразы или предложения, например, « Ранняя пташка червяка ловит. ”Этот номер часто используется, чтобы побудить ленивых из нас вставать или начинать рано, потому что считается, что те, кто это делает, получают преимущество перед другими.

 

Еще один момент, который стоит отметить в отношении этой и многих других пословиц, заключается в том, что она имеет форму метафоры. Многие пословицы используют образный язык для олицетворения своего значения. Когда мы говорим « Не кладите все яйца в одну корзину », мы имеем в виду не буквально яйца, а тот факт, что вы не должны концентрировать все свои риски или усилия в одной области.

 

Интересно, что с помощью пословиц легко и эффективно учить ребенка урокам или давать ему советы, касающиеся понятий, которые на самом деле весьма сложны.

 

Что еще более важно, для вашего ребенка пословицы — это простой, но мощный инструмент для передачи сильного сообщения в его сочинениях.

 

Притчи можно использовать на протяжении всей композиции, будь то вступление, заключительное утверждение или даже диалог между персонажами композиции.Главное использовать их умеренно или даже экономно. Они подобны специям, которые вы добавляете к своим блюдам для дополнительного вкуса; будь то щепотка корицы или щепотка паприки, пословицы не предназначены для спама .

 

Пословицы  добавят изюминку в композицию вашего ребенка.

Используйте пословицу во введении

Если вы начнете сочинение с пословицы, то сразу же привлечете внимание читателя. Пословичное введение может дать представление о сути сочинения вашего ребенка в одной строке, или оно может вызвать вопросы и побудить читателя узнать, о чем рассказ.В любом случае пословица является мощным инструментом для начала сочинения, поскольку она ведет читателя к остальной части истории.

Поскольку существует так много различных типов пословиц, начав с одной, вы не только предоставите вашему ребенку уникальное представление о своем сочинении, но и добавите глубины и сложности истории, которую он пишет.

Конечно, ключ в том, чтобы использовать подходящую пословицу, связанную с сутью истории, или ту, которая «преподает урок» в сочинении вашего ребенка.

Рассмотрим этот пример:

Честность действительно лучшая политика . Я не мог представить, как бы все обернулось, если бы вместо этого я солгал…

 

Я использовал эту простую пословицу в сочетании с воспоминанием. В двух предложениях я рассказал вам урок, который я усвоил, о том, как быть честным. В то же время я надеюсь, что заинтриговал вас достаточно, чтобы продолжить чтение и узнать, какая именно ситуация заставила меня усвоить этот урок.

Используйте пословицу в заключении

Вы также можете закончить сочинение наводящей на размышления пословицей, чтобы произвести неизгладимое впечатление на читателя. Вместо того, чтобы прямо констатировать «извлеченные уроки», ваш ребенок может продемонстрировать свою зрелость, закончив рассказ вдохновляющей пословицей.

Рассмотрим этот пример:

 Я вспоминал первые дни, вспоминая, как все скептически относились к маршруту, по которому я шел.

Никто на самом деле не видел видения, которое видел я.А сейчас я сидел на балконе своего пентхауса с видом на море, вдыхая ветер свободы, достижений и успеха.

Успех, о котором я мечтал, которого я хотел достичь.

Нет, это далось нелегко; Я страдал, я терпел, но на каждом этапе, где была воля — воля к преодолению любого препятствия, воля идти дальше — когда есть воля, всегда найдется путь .

 

Я использовал пословицу «Где есть воля, там и способ», чтобы показать, что решимость и сила воли могут преодолеть все препятствия.

Использовать пословицу в диалоге

Использование пословицы в диалоге – еще один способ повысить языковые оценки вашего ребенка. Добавление пословицы еще больше продемонстрирует широту и глубину словарного запаса вашего ребенка. Он также передает более сложные сообщения или мудрость, которые вашему ребенку может быть трудно выразить «обычными фразами».

Рассмотрим этот пример:

«Г-н. Тан, должно быть, самый скучный репетитор по математике, который у меня когда-либо был!» — воскликнул Питер. «Я действительно думаю, что мы должны уйти и пойти в другой учебный центр.Я уверен, что у них там тоже есть репетиторы по математике».
– Я не уверен, – предупредил Джон. » Лучше дьявол, которого ты знаешь, чем тот, которого ты не знаешь.

 

Я использовал пословицу, чтобы подчеркнуть, что Джон думает о предложении Питера покинуть учебный центр. Не говоря об этом прямо, я могу передать сомнение Джона в отношении идеи Петра.

 

Общие пословицы для вашего сочинения

Вот несколько пословиц, которые ваш ребенок может начать использовать в своих сочинениях, чтобы произвести впечатление на своих учителей в школе!

 

  1. Горшок под присмотром никогда не закипит.
    Ожидание того, что что-то произойдет, заставит время течь еще медленнее.
    Пример: Джон смотрел в окно на длинную извилистую дорогу, ожидая любого признака приближающейся вдалеке машины. Но он знал, что наблюдаемый котел никогда не закипит , и попытался снова обратить свой разум к лежащей перед ним книге, чтобы отвлечься.

 

  1. Нищие не могут выбирать.
    Когда вы получаете помощь, вы должны быть довольны и принимать все, что получаете.
    Пример: Охваченный голодом, я подошел к первому маленькому домику с включенным светом и постучал в дверь. Пожилая дама с добрейшими глазами посмотрела на мое жалкое состояние, прежде чем пригласила меня в свою теплую гостиную. Мой стыд был переполнен моим голодающим животом, когда я выпалила: «У вас есть что-нибудь поесть, пожалуйста?» Старушка медленно прошмыгнула на кухню, а я сидел и в предвкушении наблюдал, согнув колени и обхватив руками живот, словно это могло помочь успокоить отчаянное рычание изнутри.Когда она вернулась, деликатно сжимая миску в руках, я чуть не рванулся, чтобы схватить это лакомство. Однако я оцепенел, увидев все, что у нее осталось, — наполовину наполненную миску простого белого риса. Нищие не могут выбирать , подумал я, съедая рис за считанные секунды.

 

  1. Не считайте цыплят до того, как они вылупятся.
    Не будьте слишком самоуверенны и не стройте планы, основанные на чем-то хорошем, что, по вашему мнению, произойдет, прежде чем это произошло на самом деле.
    Пример: Джулия уже присматривалась к машине в качестве награды за предстоящее продвижение по службе, но я сказал ей не считать ее цыплят, пока они не вылупятся .

 

  1. Не плачь над пролитым молоком.
    Не расстраивайтесь из-за того, что уже произошло, что вы не можете изменить.
    Пример: Тим был подавлен; он только что провалил тест. Похлопав его по плечу, я попытался подбодрить его.«Смотри, Тим, этот тест уже сделан, так что не плачь над пролитым молоком . В конце года еще финал, и я знаю, что ты справишься».

 

  1. Много рук делают легкую работу.
    Эта пословица о командной работе. Если все работают вместе, чтобы помочь в чем-то, задача выполняется гораздо быстрее.
    Пример: Сначала нас испугала площадь стены, которую нужно было покрасить. Это было огромное старое бунгало, и краска облупилась практически с каждого угла дома — со всех трех этажей! Но все были так сговорчивы, и так как многие руки сделали легкую работу , мы успели закончить покраску всего дома до захода солнца.

 

  1. Безопасность в цифрах.
    Когда люди склонны к чему-то вместе как часть группы, думая определенным образом или делая что-то, им с меньшей вероятностью причиняют вред или обвиняют их за это.
    Пример: Мы собрались в группу человек двадцать и направились в кабинет директора, чтобы подать жалобу, думая, что в номерах есть безопасность.

 

  1. Дыма без огня не бывает. (вариант: Где дым, там и огонь.)
    Эта пословица говорит о том, что в слухах может быть правда, потому что слухи, какими бы извращенными они ни были, должны быть основаны на каком-то факте.
    Пример: Наша новая учительница кажется очень дружелюбной и нежной, но некоторые утверждают, что видели, как ее бывшие ученики выгоняли из класса в слезах во время ее уроков. Дыма без огня не бывает , так что поживем-увидим.

 

  1. Слишком много поваров портят бульон.
    Когда в дело вовлечено слишком много людей, они могут принести больше вреда, чем пользы, и вместо этого что-то разрушить.
    Пример: Все обменивались идеями и мнениями, и к концу дня мы даже не могли решить, где мы хотим провести мероприятие. Было явно слишком много поваров, портивших бульон .

 

  1. Мы никогда не пропускаем воду, пока колодец не высохнет.
    Мы склонны принимать вещи как должное и осознавать, насколько что-то/кто-то важно, только до тех пор, пока мы это не теряем.
    Пример: Теперь, когда мне за сорок, у меня скрипят и болят суставы каждый раз, когда я встаю с постели. Я понимаю, как мы никогда не скучаем по воде, пока колодец не высохнет . Я едва могу вспомнить, каково это снова быть молодым!

 

  1. Без соломы кирпичи не сделаешь.
    Вы ничего не сможете сделать без нужной информации или необходимых инструментов.
    Пример: «Но я ненавижу тренировки!» — воскликнул я.Мой тренер схватил меня за плечи и посмотрел мне в глаза. — Мальчик, ты ленивый! он сделал мне выговор. «Если вы хотите получить золотую медаль, вам нужно набраться сил. Вам нужно нарастить ядро. Вы должны понимать, что без соломки нельзя сделать кирпичи ».

 

Есть масса других пословиц. Просто побродите по сети, и вы будете поражены тем, сколько повседневных поговорок, которые вы регулярно используете, на самом деле являются пословицами. Тем не менее, вашему ребенку потребуется некоторое усилие, чтобы понять многие из этих пословиц.Затем ваш ребенок может использовать их в своих композициях.

 

Лучший способ использовать пословицы – позволить им естественным образом вписаться в предложение. Не навязывайте их. В конце концов, Рим не был построен за один день — главное постоянно практиковаться, пересматривать и повторять!

Прочтите другие статьи о написании самураев:

(Вы также можете прочитать этот пост >>>  Как использовать хорошие фразы в своем сочинении)

 

Все еще нужна помощь?

Вот БЕСПЛАТНАЯ электронная книга хороших фраз, которые ваш ребенок может использовать для описания эмоций!

Более 28 437 учащихся воспользовались этой книгой!

Нажмите или коснитесь кнопки ниже, чтобы загрузить!

Нажмите здесь, чтобы скачать
————————————————————————

Каталожные номера:

http://www.fluentu.com/english/blog/useful-english-proverbs/

http://www.careerride.com/proverbs-meaning-examples-1.aspx

http://www.engvid.com/english-resource/50-common-proverbs-sayings/

http://www.learn-english-today.com/proverbs/proverbs-X-Y-Z.html

вики, Кембриджский словарь

 

Подпишитесь на Writer Samurai в Telegram , чтобы быть в курсе последних советов и стратегий по английскому языку и творческому письму! Пссс… Мы также будем делиться последними темами compo во время тестового или экзаменационного сезона!

Нажмите на эту ссылку, чтобы подписаться на наш канал >>> https://t.me/writingsamurai

ENG 1001: Объединение цитат в предложения

Интеграция котировок в предложения

Цитата никогда не должна стоять отдельно как законченное предложение, или, что еще хуже, как неполное предложение в вашем письме. Цитата будет кажутся оторванными от собственных мыслей и от потока вашего фразы.Способы правильно интегрировать цитаты в ваши собственные предложения, при правильном использовании знаков препинания поясняются ниже.

Существует как минимум четыре способа интеграции котировок.

1. Ввести цитату с полным предложение и двоеточие.

Пример: В «Где я жил и что я жил Ибо, — Торо прямо заявляет о цели своего похода в лес: «Я пошел в лес, потому что хотел жить осознанно, только лицом к лицу с существенные факты жизни, и посмотрим, не смогу ли я узнать то, чему она должна была научить, и не, когда Я пришел умереть, обнаружить, что я не жил.»

Пример: можно резюмировать философию Торо. лучше всего его неоднократная просьба к людям игнорировать незначительные подробности жизни: «Наша жизнь рассыпана по мелочам. Честному человеку едва ли нужно считать больше чем его десять пальцев, или, в крайнем случае, он может добавить свои десять пальцев на ногах, а остальные смешать в одну кучу. Простота, простота, простота!»

Пример: Торо заканчивает свое эссе метафорой: «Время — всего лишь ручей, в котором я ловлю рыбу.»

Это простое правило для запоминания: если вы используете полное предложение для ввести цитату, после предложения нужно двоеточие. Будь осторожен не путать двоеточие (:) с точка с запятой (;) . Использование запятой в этой ситуации, скорее всего, создать соединение запятой, одну из серьезных ошибок границы предложения.

2. Использовать вводную или пояснительную фразу, а не полное предложение, отделяемое от цитаты запятой.

Пример: В «Где я жил и что я жил Ибо, — Торо прямо заявляет о своей цели отправиться в лес, когда говорит: «Я пошел в лес, потому что хотел жить осознанно, только лицом к лицу с существенные факты жизни, и посмотрим, не смогу ли я узнать то, чему она должна была научить, и не, когда Я пришел умереть, узнать, что я не жил».

Пример: Торо предлагает последствия того, что мы сами рабами прогресса, когда он говорит: «Мы не ездим по железной дороге, это едет на нас.»

Пример: Торо спрашивает: «Почему мы должны жить с такой спешкой и растратой жизни?»

Пример: По словам Торо, «мы не ездить по железной дороге; он едет на нас.»

Вы должны использовать запятую для разделения собственных слов из цитаты, когда ваша вводная или пояснительная фраза заканчивается глаголом, например «говорит», «говорит», «думает», «верит», «размышлял», «вспоминал», «вопрошал» и «спрашивал» (и многие другие).Вы также должны использовать запятую, когда вы вводите цитату с фразой например, «По Торо».

3. Сделайте цитату своей частью предложение без знаков препинания между вашими словами и словами, которые вы цитируете.

Пример: В «Где я жил и что я жил Ибо, — Торо прямо заявляет о своей цели отправиться в лес, когда говорит: что «я пошел в лес, потому что хотел жить преднамеренно выдвигать на первый план только существенные факты жизни и посмотреть, не смогу ли я узнать, что оно должно было учить, а не обнаруживать, когда я умру, что я не жил.»

Пример: Торо предлагает последствия того, что мы сами рабами прогресса, когда он говорит, что «мы не ездим по железной дороге, это едет на нас.»

Пример: Торо утверждает, что «притворяется и заблуждения почитаются за вернейшие истины, а действительность фантастична».

Пример. Согласно Торо, люди слишком часто «сбивается с пути каждой ореховой скорлупой и комариным крылом, упавшим на рельсы.»

Обратите внимание, что слово «тот» используется в трех приведенных выше примерах, а когда оно используется так, как в примерах, «тот» заменяет запятую, которая была бы необходима без «что» в предложении.Ты Обычно у вас есть выбор, поэтому, когда вы начинаете предложение с такой фразы, как «Торо говорит.» Вы можете добавить запятую после «говорит» (Торо говорит «цитата») или вы можете добавить слово «это» без запятой (Торо говорит, что «цитата».)

4. Используйте короткие цитаты — только несколько слова — как часть вашего собственного предложения.

Пример: В «Где я жил и что я жил Ибо», Торо заявляет, что его отступление в лес вокруг Уолденского пруда было мотивировано желанием «жить осознанно» и сталкиваться только с «существенными фактами». жизни.»

Пример: Торо утверждает, что люди слепо принять «притворство и заблуждения» как «наиболее здравые истины», в то время как относительно реальность как «баснословная».

Пример: Хотя Торо «пьет в» поток Времени, он может «обнаружить, насколько он мелок».

Когда вы интегрируете котировки таким образом, вы не используйте специальные знаки препинания. Вместо этого вы должны ставить знаки препинания так же, как вы если бы все слова были твоими.Знаки препинания не нужны в предложения выше частично потому, что предложения не следуют образцу объяснено под номерами 1 и 2 выше: нет полного предложения перед цитатами и такие слова, как «говорит», «сказал» или «спрашивает» не стоит непосредственно перед цитируемыми словами.

Все перечисленные выше методы интеграции цитаты верны, но вам не следует слишком полагаться только на один метод. Ты вместо этого следует использовать различные методы.

Обратите внимание на пунктуацию!

Обратите внимание, что есть только два знака препинания, которые используются для введения цитаты: запятая и двоеточие (:) . Обратите внимание, что точка с запятой (;) , а не используется для введения котировок.

Обратите внимание на пунктуацию в предложениях. выше в отношении котировок. Если нет скобок цитаты в предложениях (без имени автора и номера страницы в круглые скобки), запятые и точки идут внутри конечного кавычки («вот так.»). По какой-то причине, именно так мы делаем это в Америка. Однако в Англии запятые и точки выходят за пределы конечной пунктуации. отметка.

Точки с запятой и двоеточия выходят за пределы финала кавычка («вот так»;).

Вопросительные и восклицательные знаки выходят за пределы последней кавычки, если знак препинания является частью вашего предложения — ваш вопрос или ваше восклицание («вот так»?). Эти оценки входят в финал кавычки, если они являются частью оригинала — вопрос или восклицание автора («как это!»).

Правильная пунктуация: не усложняйте

Вспоминая всего несколько простых правил помогут вам правильно расставить знаки препинания. ввести цитаты. Есть некоторые исключения из приведенных ниже правил, но они должны помочь вам использовать правильную пунктуацию с цитаты в большинстве случаев.

  • Правило 1: Завершите предложение : «цитата». (Если вы используете полный предложение, чтобы ввести цитату, используйте двоеточие ( : ) непосредственно перед цитата.)
  •  
  • Правило 2: Кто-то говорит , «цитата». (Если слово перед цитата — это глагол, указывающий на то, что кто-то произносит цитируемые слова, используйте запятая. Примеры включают слова «говорит», «сказал», «утверждает», «спрашивает» и т. «вопит». Но помните, что знаки препинания не ставятся, если слово «это» стоит непосредственно перед цитатой, например «рассказчик говорит, что». между вашими словами и цитируемыми словами.

И помните, что точка с запятой (; ) никогда не используется для введения цитаты.

Эти правила чрезмерно упрощают использование знаков препинания с кавычками, но применяя именно эти несколько правил должны помочь вам правильно расставить знаки препинания около 90 процент времени.

Смотри!


Смешивание котировок Колина Уэлча

Правильная пунктуация — Цитаты | Time4Writing

Когда вы пишете что-то, что является прямой цитатой, что означает, что это точные слова, которые кто-то сказал, вам нужно использовать двойные кавычки.Их правильное использование может быть немного сложным, поэтому запомните эти правила.

  1. Если вы начинаете с того, кто это сказал, используйте запятую, а затем первую кавычку.
    • Тейлор сказал: «Ты не можешь быть серьезным».
  2. Если сначала поставить цитату, а затем сказать, кто ее сказал, поставьте запятую в конце предложения, а затем вторую кавычку.
    • «Я понятия не имела, что уже так поздно», — сказала Дженна.
  3. Знаки препинания всегда заключаются в кавычки, если это прямая цитата.Если вы используете восклицательный или вопросительный знак, не используйте запятую.
    • «Это здорово!» — воскликнул он.
    • Она тихо спросила у матери: «Не пора ли спать?»
  4. Если вы цитируете кого-то в цитате, используйте одинарные кавычки и следуйте тем же правилам.
    • Он начал рассказывать нам историю: «Как только я вошел в комнату, директор сказал: «В последнее время вы часто бывали здесь, Джон», поэтому я просто тихо сидел».
  5. Если вы пишете рассказ, каждый раз, когда говорит новый спикер, начинайте новый абзац.
    • — Доброе утро, — сказал я, спускаясь по лестнице.
    • — Доброе утро, — сказала мама.
    • «Хорошо ли снаружи?» Я спросил
    • «Прекрасный день», — ответила она с улыбкой.

Time4Writing предлагает практику в этой области. Попробуйте образец ресурса из нашего курса написания эссе для средней школы или просмотрите другие связанные курсы.


Диалог в рассказах

Существует два типа диалога:
прямой и непрямой

Прямой диалог — это речь, состоящая из точных слов персонажа .В этом случае используются кавычки.

Косвенный диалог — это сообщение из вторых рук о том, что было сказано или написано, но НЕ точные слова в их первоначальной форме.


На уроке этой недели вы больше сосредоточитесь на написании прямого диалога .

Есть несколько правил, которым нужно следовать при написании прямого диалога в ваших рассказах:

Правило №1 : Используйте кавычки для обозначения слов, произносимых персонажами.

Пример : «Помогите мне!» — воскликнула маленькая девочка.


Правило №2 : Всегда начинайте новый абзац при смене говорящего.

Пример :

«Я возвращаюсь домой», — объявила Сью. «Я очень устал и больше не могу работать».

«Хорошо, я думаю, ты должна это сделать», — согласился ее муж.


Правило №3 : Убедитесь, что читатель знает, кто говорит.


Правило №4 : Используйте правильные знаки препинания и заглавные буквы.

Пример : «Могу ли я купить новую пару обуви Лорен спросила у мамы .

Обратите внимание, что кавычки находятся за пределами конца кавычки; остальная часть предложения имеет свой конец пунктуации.

Если цитата не является вопросительной или восклицательной, используйте запятую, а не точку перед вторыми кавычками.

«Вчера я купила новую куртку «, сказала Тэмми.

Как вставлять цитаты в эссе как босс

Обновлено 30/12/2020

Содержание

  1. Что такое цитаты?
  2. Зачем использовать кавычки?
  3. Что вы хотите процитировать
  4. Сколько вы хотите процитировать
  5. Как эта цитата впишется в ваше эссе
  6. Существуют и другие способы использования кавычек
  7. Вопросы, которые вы должны задать себе, объединяя цитаты в предложения
  8. 9
  9. Как найти хорошие цитаты

1.Что такое цитаты?

Цитаты, более известные под аббревиатурой «цитаты», являются формой доказательства, используемой в эссе VCE. Использование цитат в эссе помогает продемонстрировать ваше знание текста и обеспечивает убедительные доказательства ваших аргументов. Обсуждение цитат в этом учебном пособии может быть применено ко всем трем областям обучения в курсе английского языка VCAA, которые были подробно объяснены в нашем Ultimate Guide s для VCE Text Response, Comparative and Language Analysis.

Цитата – это повторение группы слов, взятых из текста кем-то, кроме автора оригинала. Знак препинания, используемый для обозначения повторения произведения другого автора, ставится через кавычки. Эти кавычки иллюстрируются кавычками, либо одинарными кавычками (« »), либо двойными кавычками (« »). В Австралии нет общего правила относительно того, какой тип кавычек следует использовать в цитатах. В Австралии предпочтительны одиночные кавычки, поскольку они соответствуют британскому стандарту.Американский стандарт предполагает оформление цитат с помощью двойной кавычки. Вы можете выбрать любой стиль, просто будьте последовательны в своих эссе.

2. Зачем использовать кавычки?

Использование цитат в эссе демонстрирует:

  • Ваше знание текста
  • Достоверность ваших аргументов
  • Интересное и продуманное эссе
  • Силу ваших навыков письма.

Тем не менее, цитаты должны использоваться правильно, иначе вы рискуете (и эти частые ошибки будут подробно рассмотрены позже): Включение цитаты в эссе зависит от трех факторов:

  • Что вы хотите процитировать
  • Сколько вы хотите процитировать
  • Как эта цитата впишется в ваше эссе.

3. Что вы хотите процитировать

При обсуждении идей в абзаце следует добавлять цитаты для дальнейшего развития этих идей. Цитата должна добавить понимания вашей аргументации; поэтому крайне важно, чтобы цитата, которую вы выбираете, была неразрывно связана с вашим обсуждением. Это зависит от того, какой аспект текста вы обсуждаете, например:

  • Описание темы или персонажа
  • Описание события или обстановки
  • Описание символа или другого литературного приема

Никогда не цитируйте просто так цитирования.Цитаты могут быть нерелевантными , если учащийся просто добавляет кавычки в качестве «заполнителей предложений». Добавление цитат только для того, чтобы ваше эссе выглядело более изощренным, будет только более разрушительным, если цитата не подкрепит или не расширит вашу точку зрения. И наоборот, сочинение без цитат также не наберет много баллов.

4. Сколько вы хотите цитировать

Цитата никогда не должна рассказывать за вас историю. Цитаты — это система «поддержки», очень похожая на резервную копию ваших идей и аргументов.Таким образом, вы должны быть избирательны в том, сколько вы хотите цитировать. Вообще говоря, абсолютный минимум — три цитаты на абзац, но вы также не должны перегружать абзацы. Переполнение вашего эссе слишком большим количеством цитат приведет к тому, что вы не сможете развить свои идеи, а ваша работа покажется вашему оценщику слишком запутанной. Помните, что эссе — это ваша часть работы и должно состоять в основном из ваших собственных идей и мыслей.

Цитаты из одного слова

Слово «испаряется», используемое для характеристики денег и счастья, призвано внушить мысль о том, что счастье в результате денег носит временный характер.(VCAA Языковой анализ «Могут ли деньги купить счастье»)

Однословные цитаты часто могут произвести наибольшее впечатление на оценщика. Это потому, что вы можете продемонстрировать, что можете сосредоточиться на одном слове и развить вокруг него целую идею.

Фразы Цитаты

Сунил Бадами «все еще было трудно связать мою индийскую внешность с моими австралийскими чувствами», показывая, что для Сунила его культура была не индийской, а австралийской из-за его воспитания. ( Палки, камни и тому подобное, Сунил Бадами в Растущие азиаты в Австралии )

Цитата из фразы — это наиболее распространенная длина цитаты, которую вы будете использовать в эссе.

Длинные цитаты

Множество смертей, окружавших Анну, начали сказываться на ней, обременяя ее чувством вины, так как «иногда, если я шла по главной улице села вечером, я чувствовала давление их призраков. Тогда я понял, что начал ходить маленькими шагами и держаться сгорбившись, держа руки по бокам и согнув локти, как будто оставляя для них место» ( Year of Wonders, Geraldine Brooks )

Длинные цитаты состоят из нескольких предложений – избегайте использования их в качестве доказательства.Ваш оценщик не поставит вам высокую оценку, если основная часть ваших абзацев состоит из длинных цитат. Вы должны стремиться к тому, чтобы ваши цитаты не превышали 2 строк на странице формата A4. Если у вас есть длинная цитата, которую вы хотите использовать, будьте избирательны. Выберите только важные фразы или ключевые слова и удалите оставшееся предложение, заменив его многоточием (…).

Вот снова тот же пример, но ученик использует многоточие:

Множество смертей, окружающих Анну, начали сказываться на ней, обременяя ее чувством вины, поскольку она чувствовала «давление их призраков… [и] начало шаг маленький и держусь весь сгорбившись … как бы оставить место для них.( Year of Wonders, Geraldine Brooks)

В этом случае мы удалили: «иногда, если я шел по главной улице деревни вечером» и «тогда я понял, что у меня есть», используя многоточие – часть цитаты, которая не пропущена, потому что не отражает сути рассуждения учащегося. Вы могли заметить, что использовалась квадратная скобка ([ ]). Это будет подробно обсуждаться в разделе «Цитаты по смешиванию».

5. Как эта цитата впишется в ваше эссе

Плагиат

Вы никогда не должны брать слова автора оригинала и использовать их в своем эссе без кавычек.Невыполнение этого требования приводит к «плагиату» или мошенничеству. Плагиат возникает, когда вы берете чужую работу и выдаете ее за свою. Вы должны убедиться, что вы используете кавычки всякий раз, когда вы используете доказательства из вашего текста.

Следующее является плагиатом:

Даже одно мелькание глаз может быть ошибочно принято за основное преступление, содержащее в себе все другие преступления, – мыслепреступление. (1984, Джордж Оруэлл)

Использование кавычек, однако, позволяет избежать плагиата:

Даже «единственное мелькание глаз» может быть ошибочно принято за «существенное преступление, содержащее в себе все другие преступления — мысленное преступление».’  (1984, Джордж Оруэлл)

Плагиат влечет за собой серьезные последствия. VCAA будет наказывать студентов за плагиат. VCAA использует статистический анализ для сравнения работы учащегося с его общим тестом достижений (GAT), и если перекрестные ссылки показывают, что учащийся достигает неожиданно высоких результатов в своей школьной работе, школа учащегося будет уведомлена, и будут приняты соответствующие меры.

плагиат не следует путать с:

  • Перефразирование : перефразирование : для перефразирования или перефразировать слова авторские слова
  • Суммирование: , чтобы дать краткое заявление о главных пунктах автора
  • цитирование : напрямую копировать слова автора с указанием (через кавычки), что это не ваша оригинальная работа

Смешивание цитат

Вы всегда должны стремиться вплетать цитаты в свои предложения, чтобы добиться хорошей последовательности и лучшей читабельности вашего эссе .Ниже приведен хороший пример смешения цитат:

Джон Проктор имеет дело со своим внутренним конфликтом, поскольку он обременен чувством вины и стыда за свои прошлые прелюбодеяния. Тем не менее, во время критического финала пьесы Проктор соблюдает свои принципы, отказываясь подписывать ложное признание. Эта ситуация, когда Проктор сталкивается с необходимостью «подписать [себя] на ложь», является абсолютным прозрением, поскольку он, наконец, признает, что у него есть «некоторая доля доброты» ( The Crucible, Arthur Miller)

Есть три основных способы объединения цитат в эссе:

1.Добавление слов

Сломанные предложения  — распространенная ошибка, которую допускают учащиеся, стремясь интегрировать цитаты в свои предложения. Ниже приведены примеры сломанных предложений из-за плохой интеграции цитаты:

‘Одинокий как устрица’. Скрудж изображен как человек, изолированный в своей сфере. ( Рождественская песнь, Чарльз Диккенс)

Никогда не пишите предложение, состоящее из , только цитату. Это не добавляет понимания вашей аргументации, а также не обеспечивает хорошей плавности или удобочитаемости.

Скрудж, «одинокий как устрица», изображен как человек, изолированный в своей собственной сфере.  (Рождественская песнь в прозе, Чарльз Диккенс)

Этот пример лучше, но предложение по-прежнему трудно читать. Чтобы смешать цитаты с вашими предложениями, попробуйте добавить слова, которые помогут объединить цитату и ваши собственные слова вместе:

Описанный как «одинокий, как устрица», Скрудж изображен как человек, который изолирован в своей собственной жизни. сфера.  (Рождественская история, Чарльз Диккенс)

ИЛИ

Скрудж изображен как человек, который «одинок, как устрица», показывая, что он изолирован в своей собственной сфере.  (Рождественская история, Чарльз Диккенс)

Совет. Если убрать кавычки, предложение все равно будет иметь смысл.

2. Квадратные скобки ([   ])

Они используются, когда вам нужно изменить слова оригинального автора, чтобы цитата сливалась с вашим эссе.Обычно это делается для:

Изменить время

Авторы иногда пишут в прошедшем (посмотрел) , в настоящем (посмотрю) или в будущем времени (буду смотреть) . В зависимости от того, как вы подходите к своему эссе, вы можете писать с одним из трех времен. Поскольку ваше время может не всегда совпадать с авторским, вам нужно будет изменить определенные слова.

Исходное предложение: «…кладет руку на плечо Льюиса» ( Cosi, Louis Nowra)

Увидев расстроенного Льюиса, Рой пытается подбодрить его, «положив руку на плечо Льюиса».( Cosi, Louis Nowra)

Изменить перспективу повествования

Автор может писать от первого (я, мы) , от второго (вы) или от третьего лица (он, она, они) повествование. Поскольку вы обычно пишете с точки зрения постороннего, вы будете обращаться к персонажам в третьем лице. Таким образом, необходимо заменить местоимения первого и второго лица местоимениями третьего лица. Кроме того, вы можете заменить местоимения первого и второго лица на имя персонажа.

Первоначальная фраза: ‘Только теперь я могу признать сцену такой, какой она была: исповедью, привилегией, которую я из-за эгоизма и чувственной зависимости не смог принять…’  (Маэстро, Питер Голдсуорти)

Когда Келлер был наконец готов поделиться своим жестоким прошлым с Полом, последний игнорировал маэстро, так как был слишком поглощен собственными отроческими интересами. Однако, поразмыслив, Пол понимает, что «только теперь [он] может признать сцену такой, какой она была: исповедью, привилегией, которую [он] из-за эгоизма и чувственной зависимости не смог принять». (Maestro, Peter Goldsworthy)

Вставка пропущенных слов

Иногда может потребоваться вставить собственные слова в квадратные скобки, чтобы цитата была связной при включении в ваши предложения.

Исходное предложение: ‘Его пятки светятся’ ( Выкуп, Дэвид Малуф)

Ахиллес, как и Приам, чувствует себя освеженным, что подчеркивается «его пятками, [которые] светятся». ( Выкуп, Дэвид) Малуф)

3.Грамматика

При использовании цитат важно соблюдать правильную грамматику. Вопрос в том, ставится ли знак препинания внутри или вне последней кавычки?

Правило таково: если слова в кавычках заканчиваются точкой (или запятой), то точка ставится внутри кавычек. Если цитируемые слова не заканчиваются точкой, то точка ставится вне кавычек.

Исходное предложение: «Старый дом Сагитти плюс еще сто акров земли от истоков Дарки-Крик до самой реки.( The Secret River, Kate Grenville)

Пунктуация внутри:

За последнее десятилетие Торнхилл стал самым богатым человеком в этом районе, владея «старым домом Сагитти плюс еще сотня акров, которые шли от истоков Дарки-Крик». вплоть до реки» ( Тайная река, Кейт Гренвилл)

Знак препинания снаружи:

За последнее десятилетие Торнхилл стал самым богатым человеком в этом районе, владея «старым домом Сагитти плюс еще сто акров». .( The Secret River, Kate Grenville)

6. Существуют и другие способы использования кавычек

Название текста

При включении названия текста в эссе используйте одинарные кавычки.

Режиссер Элиа Казан, «На набережной» раскрывает широко распространенную коррупцию среди портовых грузчиков, работающих в доках Нью-Джерси. ( На Набережной, Элиа Казань)

Кроме того, вы можете подчеркнуть название текста вместо использования одинарных кавычек.Многие учителя и экзаменаторы предпочитают этот вариант.

Цитата внутри цитаты

Когда вы цитируете автора, который цитирует кого-то другого, вам нужно будет переключаться между одинарными и двойными кавычками. Сначала вам нужно заключить слова автора в одинарные кавычки, а затем заключить слова, которые он цитирует, в двойные кавычки. Если вы следуете американскому стандарту, вам нужно будет сделать это наоборот, то есть использовать двойные кавычки для слов автора, а затем одинарные кавычки для цитаты.Тем не менее, мы рекомендуем придерживаться предпочитаемого австралийского стиля, то есть одинарного, а затем двойного.

Исходное предложение: «…что-то горькое и тягучее, что трудно проглотить. «Просто… я… гм, я ненавижу это… Это слишком… это слишком по-индейски!» ( Палки, камни и тому подобное, Сунил Бадами в Растущий азиат в Австралии)

Необычное имя Сунила приводит ему поверить, что это «…что-то горькое и тягучее, что трудно проглотить». «Просто… я… гм, я ненавижу это… Это слишком… это слишком по-индейски!» ( Палки, камни и тому подобное, Сунил Бадами в Растущий азиат в Австралии)

Как видите , учащийся процитировал слова автора в одинарных кавычках.Используемый автором диалог заключен в двойные кавычки. Это свидетельствует о том, что использованный в тексте диалог все же принадлежит автору.

Использование цитат для выражения иронии

Когда вы хотите выразить иронию, вы используете кавычки, чтобы показать, что подразумеваемое значение фактического слова или фразы отличается от обычного значения.

В детстве Элейн стала жертвой миссис Смит и ее так называемых «друзей». Интерес ее отца к насекомым и отсутствие работы по дому у матери делают Элейн легкой мишенью для издевательств над другими девочками ее возраста, которые соответствуют социальным нормам Торонто.( Кошачий глаз, Маргарет Этвуд)

В этом случае «друзья» пишутся в кавычках, чтобы указать, что сверстники Элейн на самом деле не ее друзья, а на самом деле хулиганы.

7. Вопросы, которые вы должны задать себе, вплетая цитаты в предложения

1. Сливается ли цитата с моим предложением?

2. Имеет ли смысл мое предложение?

3.  Это слишком запутанно, чтобы мои читатели могли понять?

4. Правильно ли я использовал грамматику?

8.Как найти хорошие цитаты

Совет первый: Не заходите в Google и не вводите «Хорошие цитаты для текста X», потому что это не сработает. Цитаты такого типа, как правило, самые известные и самые популярные, потому что да, это хорошие цитаты, но обязательно ли это означает, что они будут хорошей цитатой в вашем эссе? Возможно нет. Но почему? Ну, это потому, что эти цитаты, скорее всего, будут злоупотреблять студентами — абсолютно каждым человеком, который изучал этот текст до вас, и, вероятно, каждым человеком, который будет изучать этот текст после вас.Вы хотите быть уникальным и оригинальным. Итак, как вы собираетесь найти эти «хорошие цитаты»? Определите, какие цитаты используются постоянно, и занесите их в черный список. Цитаты, постоянно используемые в учебных пособиях, как правило, являются теми, которыми студенты будут злоупотреблять. Как только вы устраните эти цитаты, вы сможете найти потенциально более тонкие цитаты, которые так же хороши, как и более популярные или известные.

Совет второй: Перечитайте книгу. Нет ничего плохого в том, что вы идете вперед и находите свои собственные цитаты.Вам не нужно искать цитаты, которые уже существуют в Интернете или в учебных пособиях. Иди и найди любые гели с собой, и все, что тебе нравится, имеет для этого большое значение. В старшей школе у ​​меня был друг, который изучал книгу Чарльза Диккенса. Сам я книгу не читал, но там был персонаж, который не мог выговорить букву «С» или шепелявил какой-то. Что сделал мой друг, так это то, что он нашел это слово, в котором на протяжении всей книги парень с шепелявостью только один раз сказал S, и это было грандиозно.Итак, он использовал это. Это что-то действительно уникальное и оригинальное. Итак, продолжайте и попытайтесь найти свои собственные цитаты.

Совет третий: Поймите, что хорошие цитаты не обязательно должны исходить от главного героя. Да, у главного героя часто есть хорошие цитаты, связанные с тем, что он говорит, но просто знайте, что у вас есть второстепенные персонажи, которые могут сказать что-то действительно важное и иметь действительно хорошую точку зрения. Их цитата будет столь же сильна в вашем эссе, как и цитата главного героя, которая, вероятно, будет слишком часто использоваться многими другими студентами.

Совет четвертый: Разработайте новую интерпретацию известной или популярной цитаты. В большинстве случаев действительно популярные цитаты анализируются примерно таким же образом. Но если вы можете предложить новое понимание того, почему это сказано, или предложить другую интерпретацию, то это автоматически создаст действительно хорошую цитату, которая предложит освежающую точку зрения.

Например, если мы посмотрим на Великий Гэтсби , одна из самых известных цитат, которая постоянно используется, звучит так: «Он обнаружил, какой гротескной вещью является роза и как сырой солнечный свет падает на едва сотворенную траву».Что сделает большинство людей, так это проанализирует часть о «гротескной розе», потому что это самая важная часть цитаты, которая выделяется. Но вместо этого вы могли бы сосредоточиться на части этой цитаты, например, на «сыром». Почему используется слово сырой? Как слово «сырой» придает дополнительное значение этой конкретной цитате? Таким образом, вы оттачиваете определенный раздел цитаты и действительно пытаетесь предложить что-то новое. Это автоматически позволяет вам исследовать цитату в новом свете.

Совет пятый: Просто помните, что лучшие цитаты не обязательно должны состоять из одного предложения. Некоторые из лучших цитат, как правило, представляют собой очень короткие фразы или даже одно конкретное слово. Учителя на самом деле любят, когда вы можете избавиться от лишних слов, которые не нужны в предложении, и просто отточить конкретную фразу или конкретное слово, чтобы предложить анализ. А также, таким образом, когда вы тратите так много времени на анализ и разъяснение такой короткой фразы или одного предложения, это показывает, насколько вы хорошо разбираетесь в тексте и что вам не нужно полагаться на множество доказательств в своих рассуждениях. чтобы доказать свою точку зрения.

Это мои пять быстрых советов, как найти хорошие цитаты из ваших текстов!

Нужна помощь с котировками? Узнайте о 5 способов неправильного использования кавычек .

Ресурсы для текстов, упомянутых / упоминаются в этом блоге:

Сравнение: Стасиланд и 1984 1 Руководство по изучению 0 Учебный Руководство по изучению: COSI (электронная книга)

CoSi COSI By Louis Nowra Учебник

COSI Учебное руководство

Выращивание азиатских в Австралии Руководство по изучению

Руководство по уходу за убийцей: Waterfront (электронная книга)

(электронная книга)

Text Text: Ransom (электронная книга)

Rensom Руководство по изучению

Тигель Arthur Miller Руководство

Убийственное текстовое руководство: Горнило 9001 9 (электронная книга)

и и и Подсказки

Сравнение: Кригель и год чудес Руководство по изучению

GALS GATSBY 9001

Руководство по изучению

Руководство по уходу за убийцами: Секретная река (электронная книга)

Секретная река

50 вдохновляющих цитат о писательстве от величайших авторов мира

Сейчас самое лучшее время для того, чтобы стать писателем  или стремиться им стать.

Такие платформы, как LinkedIn, Medium и WordPress, передали миллионы долларов технологий и власти, которые когда-то принадлежали только крупным издательским и медиа-компаниям, в руки миллионов писателей   совершенно бесплатно.

Но технологии не могут завести писателя так далеко. Письмо — это искусство и ремесло, которое необходимо развивать посредством целенаправленной практики и изучения в течение длительного периода времени. К счастью, некоторые из величайших писателей мира, те, кто овладел ремеслом и чьи имена дошли до нас через время, подарили нам не только свои рассказы.Многие из них потратили время между созданием своих романов, рассказов и стихов, чтобы систематизировать свою писательскую философию, свои писательские стратегии и свои писательские привычки.

Некоторые из этих авторов записали свои мысли о писательстве в книгах, некоторые в виде эссе, а некоторые в письмах своим друзьям, любовникам и редакторам.

Если вам когда-нибудь понадобится вдохновение или вы просто хотите получить несколько быстрых советов, которые помогут сохранить поток ваших слов на экране, просто окунитесь в мудрость этих великих авторов.Вот 50 самородков писательской мудрости от величайших авторов всех времен:

«Вы должны написать книгу, которая хочет быть написанной. И если книга окажется слишком сложной для взрослых, тогда вы напишите ее для дети.»
—Madeleine L’Engle

«Если у вас нет времени читать, у вас нет времени (или инструментов) писать. Вот и все.»
—Стивен Кинг

«Мы пишем, чтобы попробовать жизнь дважды, в данный момент и в ретроспективе.»
—Анаис Нин

«Заменяйте «черт» каждый раз, когда вы склонны писать «очень»; ваш редактор удалит ее, и текст будет таким, каким он должен быть».
—Марк Твен

«Если есть книга, которую вы хотите прочитать, но она еще не написана, тогда вы должны написать это.»
—Тони Моррисон

«Однажды я найду правильные слова, и они будут простыми.»
—Джек Керуак , Бродяги Дхармы

«Либо напишите что-нибудь стоящее прочтения или сделать что-то стоящее написать.»
—Бенджамин Франклин

«Вам никогда не придется менять ничего из того, что вы вставали посреди ночи, чтобы написать.»
—Саул Беллоу

читатель. Нет ничего удивительного в писателе, нет ничего удивительного в читателе.»
—Robert Frost

«Читай, читай, читай. Читайте все — трэш, классику, хорошее и плохое, и смотрите, как они это делают. Также как плотник, который работает учеником и учится у мастера.Читать! Вы впитаете это. Затем написать. Если это хорошо, вы узнаете. Если это не так, выбросьте его в окно».
—William Faulkner

«Вы должны оставаться пьяными, когда пишете, чтобы реальность не смогла вас уничтожить».
—Ray Bradbury , Дзен в искусстве письма

«Слова могут быть как рентгеновские лучи, если правильно их использовать — они пройдут через что угодно. Вы читаете, и вы пронзаете себя».
—Олдос Хаксли , Дивный новый мир

«Как напрасно садиться за написание, когда вы еще не встали, чтобы жить.»
—Henry David Thoreau

«Когда я пишу, я могу избавиться от всего; мои печали исчезают, мое мужество возрождается».
—Anne Frank

«Писатель – это тот, кому писать труднее, чем другим людям».
—Thomas Mann , Essays of Three Десятилетия

«Позвольте мне жить, любить и говорить об этом хорошими словами».Первое правило: не используйте точку с запятой. Это трансвеститы-гермафродиты, представляющие абсолютно ничего. Все, что они делают, это показывают, что ты учился в колледже».
—Курт Воннегут мл. не разбавляйте его водой; не пытайтесь сделать это логичным; не редактируй свою душу по моде. Вместо этого безжалостно следуйте своим самым сильным навязчивым идеям.»
—Franz Kafka

«Я всегда держал в кармане две книги, одну для чтения, другую для записи.»
—Robert Louis Stevenson

«Писанием можно добиться чего угодно.»
—C.S. Lewis

«Слово за словом за словом сила.»

«Слезы — это слова, которые нужно писать.»
—Paulo Coelho

«Вы должны писать, потому что вам нравится форма историй и предложений и создание разных слов на странице. Письмо приходит из чтения, а чтение — лучший учитель того, как писать.»
—Энни Пру

«Писать как секс. Сначала ты делаешь это ради любви, потом ради друзей, а потом ради денег.»
—Вирджиния Вульф

«Чтобы выжить, ты должен рассказывать истории.»
—Умберто Эко , Позавчерашний остров

«Всегда будь поэтом, даже в прозе»
—Charles Baudelaire

«Если бы мой доктор сказал мне, что мне осталось жить всего шесть минут, я бы не стал размышлять . Я бы печатал немного быстрее.»
—Исаак Азимов

«Цель писателя – удержать цивилизацию от самоуничтожения.»
—Альбер Камю

«Я пишу, чтобы открывать то, что знаю.»
—Flannery O ‘Коннор

«Идеи как кролики. Вы получаете пару и учитесь обращаться с ними, и довольно скоро у вас будет дюжина.»
Джон Стейнбек

«Книга сделана из дерева. Это набор плоских гибких частей (до сих пор называемых «листьями») с отпечатками темных пигментированных волнистых линий.Один взгляд на него, и вы слышите голос другого человека, возможно, кого-то, кто умер тысячи лет назад. Через тысячелетия автор говорит ясно и беззвучно внутри вашей головы, прямо с вами. Письмо, пожалуй, величайшее из изобретений человечества, связывающее людей, граждан далеких эпох, никогда не знавших друг друга. Книги разрушают оковы времени — доказательство того, что люди могут творить чудеса.»
Карл Саган

«Слова не очень хорошо выражают мысли. Они всегда становятся немного другими сразу же после того, как они выражены, немного искаженными, немного глупыми.»
Герман Гессе

«Написание книг — это самый близкий мужчина к деторождению». посмотри, пустила ли она свои корни в самую глубину твоего сердца; Признайтесь себе, что вам пришлось бы умереть, если бы вам запретили писать. хороший писатель обладает не только своим духом, но и духом своих друзей.»
Фридрих Ницше

«Самый ценный из всех талантов — никогда не использовать два слова вместо одного». Или, если правильное использование мешает, возможно, придется уйти. Я не могу допустить, чтобы то, что мы узнали в английской композиции, нарушило звук и ритм повествования». «Чтобы написать мощную книгу, вы должны выбрать мощную тему.»
Герман Мелвилл

«Слова – это линза, позволяющая сосредоточить внимание». Я подобен скрипачу, у которого верный слух, но чьи пальцы отказываются точно воспроизвести тот звук, который он слышит внутри». Миллер

«Чистый лист бумаги — это Божий способ сказать нам, как трудно быть Богом.»
Сидни Шелдон

«Я годами ничего не заканчивал. Потому что, конечно, когда вы что-то заканчиваете, вас могут осудить.»
Эрика Йонг

«Я люблю дедлайны. Мне нравится свистящий звук, который они издают, когда пролетают».
Дуглас Адамс

«Половина моей жизни – это акт пересмотра». . Рисковать. Это может быть плохо, но это единственный способ сделать что-то действительно хорошее.»
Уильям Фолкнер

«Почти каждый может быть автором; бизнес состоит в том, чтобы собирать деньги и славу из этого состояния бытия».
А. А. Милн

«Когда вы сочиняете музыку, пишете или творите, на самом деле ваша работа заключается в умопомрачительном, безответственном сексе без презерватива. с любой идеей, о которой вы пишете в то время. »
—Lady Gaga

Мнения, высказанные здесь обозревателями Inc.com, являются их собственными, а не мнениями Inc.ком.

Говоря о словах: Цитаты

Есть одно особенное употребление кавычек, о котором полезно знать. about: мы используем кавычки, когда говорим о словах. В этом специальное использование, все разновидности английского языка обычно используют только одинарные кавычки, а не двойные кавычки (хотя некоторые американцы даже здесь используют двойные кавычки). (Это еще одно преимущество использования двойных кавычек в обычных целях, поскольку это тогда можно легко отличить специальное использование.) Рассмотрим следующее Примеры:

Мужчины физически сильнее женщин.
«Мужчины» — неправильное множественное число.

В первом примере мы используем слово «мужчины» в обычном смысле, чтобы обозначить к человеческим существам мужского пола. Во втором, однако, мы делаем что-то очень другое: мы вообще не говорим ни о каких человеческих существах, но вместо этого мы говоря о слове «мужчины». Ставим кавычки вокруг слова, о котором говорим о проясняет это.Конечно, вам может понадобиться это устройство только тогда, когда вы пишете о языке, но тогда вы должны непременно его использовать. если ты думаю, что я излишне привередлив, взгляните на образец вроде то, что я часто пытаюсь прочитать, оценивая эссе моих студентов:

*Типичный молодой оратор в Рединге делал, не делал и обычно также делает для делать и dos для делает.

Я уверен, вы согласитесь, что это намного легче читать с некоторыми подходящими кавычки:

Типичный молодой оратор в Рединге «сделал», а не «сделал», и обычно также «делает» вместо «делает» и «дос» вместо «делает».

Неспособность сделать это полезное орфографическое различие может в редких случаях привести к абсурд:

Текстовый процессор начал использоваться примерно в 1910 году.
Слово «процессор» вошло в обиход примерно в 1910 году.

Если то, что вы имеете в виду, является вторым, написание первого создаст мгновенный хаос в разум вашего читателя. (Второе утверждение верно, первое неверно примерно на 70 лет.) Здесь мы имеем особенно яркий пример того, как добро пунктуация работает: в речи фразы текстовый процессор и слово «процессор» звучат совсем по-другому, потому что они ударяются по-разному; в при письме разница ударений теряется, и вместо этого должны вмешаться знаки препинания.

В печатных книгах обычно используется курсив для цитирования слов, а не цитаты. Метки. Если вы используете клавиатуру, которая может отображать курсив, вы можете использовать курсив таким образом, и действительно, эта практика предпочтительнее использования кавычек. Однако в одном случае курсив не возможно: когда мы предоставляем краткие переводы (или глоссы , как они называется) для иностранных слов. Вот пример:

Английское слово «термометр» происходит от греческих слов термос «тепло» и метрон «мера».

В этом примере показан стандартный способ упоминания иностранных слов: слово выделено курсивом, а английский перевод, если он есть, следует в одинарные кавычки, с без других знаков препинания . Обратите внимание, что ни запятая, ни что-либо еще отделяет иностранное слово от блеска.

Вы даже можете сделать это с английскими словами:

Слова стационарные «неподвижные» и канцелярские принадлежности «письменные принадлежности» следует тщательно различать.

В этом случае явно необходимо использовать курсив для цитирования английских слов, резервирование одинарных кавычек для глосс.

Сводка кавычек:

Поместите кавычки (одинарные или двойные) вокруг точного слова прямой цитаты.
Внутри цитаты используйте подвеску, чтобы отметить опущенное материал и квадратные скобки для обозначения вставки материал.
Используйте кавычки, чтобы дистанцироваться от слова или фразу или показать, что вы используете ее с иронией.
Поместите одинарные кавычки вокруг слова или фразы о котором вы говорите.

Авторское право © Ларри Траск, 1997 г.

Поддерживается Департаментом информатики Университета Сассекса

Как перефразировать | Пошаговое руководство и примеры

Перефразирование означает изложение чужих идей своими словами. Перефразирование источника предполагает изменение формулировки с сохранением первоначального смысла.

Перефразирование — это альтернатива цитированию (копированию точных слов кого-либо и заключению их в кавычки). В академическом письме обычно лучше перефразировать, чем цитировать. Это показывает, что вы поняли источник, читаете более плавно и сохраняете свой собственный голос впереди и в центре.

Каждый раз, когда вы перефразируете, важно указывать источник. Также будьте осторожны, чтобы не использовать формулировку, которая слишком похожа на оригинал. В противном случае вы рискуете совершить плагиат.

Как перефразировать за пять простых шагов

Если вы изо всех сил пытаетесь справиться с процессом перефразирования, ознакомьтесь с нашим простым пошаговым руководством в видео ниже.

Как правильно перефразировать

Изложить идею своими словами проще, чем сделать. Допустим, вы хотите перефразировать приведенный ниже текст о сокращении популяции определенного вида морских улиток.

Пример: Исходный текст «Как и другие морские животные, живущие вблизи густонаселенных берегов, кончи потеряли значительную часть среды обитания из-за развития и загрязнения, включая излюбленные места размножения вдоль илистых отмелей и зарослей морских водорослей.Их среда обитания в Персидском заливе также нагревается из-за изменения климата, которое, по мнению ученых, оказывает дополнительное давление на животных из-за негативного воздействия дополнительного тепла на других крупных моллюсков» (Barnett, 2022).

Неверное перефразирование

Вы можете сделать первую попытку перефразировать его, заменив несколько слов синонимами .

Пример: Неверное перефразирование

Подобно другим морским существам, населяющим окрестности густонаселенных побережий, конские раковины потеряли значительную территорию до продвижение и загрязнение , в том числе предпочли места размножения вдоль илистых отмелей и зарослей морских водорослей.Их дом в заливе также нагревает из-за глобального потепления , что, по мнению ученых, еще больше оказывает давление на существ , основывается на вредных эффектах тепла тепла моллюсков (Barnett, 2022).

Эта попытка перефразирования не меняет структуру предложения или порядок информации, только выбор некоторых слов. И синонимы подобраны плохо:

  • «Развитие и загрязнение» на самом деле не имеет того же значения, что и «развитие и загрязнение».
  • Иногда изменения делают тон менее академическим: «дом» вместо «среды обитания» и «морские существа» вместо «морские животные».
  • Добавление таких фраз, как «обитает в окрестностях» и «оказывает давление», делает текст излишне многословным.
  • Глобальное потепление связано с изменением климата, но они не означают одно и то же.

Из-за этого текст читается неуклюже, длиннее, чем нужно, и остается слишком близким к исходной формулировке. Это означает, что вы рискуете быть обвиненным в плагиате.

Правильный перефраз

Давайте рассмотрим более эффективный способ перефразирования того же текста.

Пример: правильное перефразированиеУченые считают, что повышение температуры в результате изменения климата негативно влияет на морских раковин, обитающих в Мексиканском заливе. Развитие и загрязнение также лишили их важных мест размножения (Barnett, 2022).

Здесь у нас есть:

  • Включена только информация, имеющая отношение к нашему аргументу (обратите внимание, что парафраз короче оригинала)
  • Сохранены ключевые термины, такие как «развитие и загрязнение», поскольку их изменение может изменить значение
  • Структурированные предложения по-своему, вместо того, чтобы копировать структуру оригинала
  • Начали с другой точки, представляя информацию в другом порядке

Благодаря этому мы можем четко передать соответствующую информацию из источника, не придерживаясь слишком близко к оригинальной формулировке.

Какова ваша оценка плагиата?

Сравните свою газету с более чем 60 миллиардами веб-страниц и 30 миллионами публикаций.

  • Лучшее средство проверки на плагиат 2021 года
  • Отчет о плагиате и процент
  • Крупнейшая база данных о плагиате

Средство проверки на плагиат Scribbr

Примеры перефразирования

Откройте вкладки ниже, чтобы увидеть примеры перефразирования в действии.

Исходный текст Парафраз
«Текущее исследование расширяет предыдущую работу, показывая, что выслушивание моральных дилемм может вызвать FLE [эффект иностранного языка] у высоко владеющих билингвами.… Здесь было продемонстрировано, что прослушивание иностранного языка может даже влиять на принятие моральных решений, а именно способствовать более утилитарным решениям» (Брауэр, 2019, стр. 874). Исследование Брауэра (2019, стр. 874) предполагает, что эффект иностранного языка может возникать даже среди хорошо владеющих билингвами, влияя на принятие ими моральных решений, когда даются слуховые (а не письменные) подсказки.
Исходный текст Парафраз
«Агентство по охране окружающей среды во вторник предложило запретить хризотиловый асбест, наиболее распространенную форму токсичного минерала, все еще используемого в Соединенных Штатах.… Производители хлора и компании, производящие автомобильные тормозные системы и листовые прокладки, по-прежнему импортируют хризотил-асбест и используют его для производства новых продуктов.

«Предлагаемое правило запрещает любое производство, переработку, импорт и коммерческое распространение шести категорий продуктов, содержащих хризотиловый асбест, который, по словам представителей агентства, будет охватывать все его текущие виды использования в Соединенных Штатах» (Phillips, 2022).

Хризотил-асбест, который используется для производства хлора, листовых прокладок и тормозных систем, вскоре может быть запрещен Агентством по охране окружающей среды.Предлагаемый запрет предотвратит его импорт, производство или переработку в Соединенных Штатах (Phillips, 2022).
Исходный текст Парафраз
«Концепция секретности может вызвать образ двух разговаривающих людей, причем один человек активно прячется от другого. Тем не менее, такое сокрытие на самом деле редкость. Гораздо чаще размышляют о наших секретах. Именно наша склонность блуждать в мыслях о своих секретах кажется наиболее вредной для благополучия.Простое размышление о секрете может заставить нас чувствовать себя ненастоящими. Снова и снова вспоминать о тайне может быть утомительно. Когда мы думаем о секрете, это может заставить нас чувствовать себя изолированными и одинокими» (Слепян, 2019). Исследования показывают, что, хотя хранить секреты от других действительно тяжело, это может иметь мало общего с актом сокрытия самой информации. Скорее акт размышления о своих секретах приводит к чувству усталости, неаутентичности и изоляции (Slepian, 2019).

Как цитировать парафраз

Когда у вас есть идеально перефразированный текст, вам нужно убедиться, что вы указали оригинального автора. Вы всегда будете перефразировать источники одним и тем же образом, но вам придется использовать другой тип цитирования в тексте в зависимости от того, какой стиль цитирования вы используете.

Цитата в тексте APA (Брауэр, 2019, стр. 874)
MLA цитирование в тексте (Брауэр 874)
Чикаго сноска 1.Сюзанна Брауэр, «Слуховой эффект иностранного языка на принятие моральных решений высококвалифицированными билингвами», Журнал многоязычного и многокультурного развития 40, вып. 10 (2019): 874. https://doi.org/10.1080/01434632.2019.1585863.

Перефразирование или цитирование

В большинстве случаев рекомендуется перефразировать вместо цитирования, потому что:

  • Перефразирование показывает, что вы полностью понимаете смысл текста
  • Ваш собственный голос остается доминирующим на протяжении всей статьи
  • Цитаты снижают читабельность вашего текста

Но это не значит, что вы никогда не должны цитировать.Кавычки уместны, когда:

  • Точное определение
  • Сказать что-то о языке или стиле автора (например, в литературно-аналитической статье)
  • Предоставление доказательств в поддержку аргумента
  • Критика или анализ конкретного утверждения

Перефразирование или обобщение

Парафраз пересказывает определенный отрывок вашими словами. Обычно он такой же длины, как исходный текст, или немного короче.

Когда вы сводите более длинный фрагмент записи к ключевым моментам, так что результат получается намного короче оригинала, это называется подведением итогов.

Перефразирование и цитирование являются важными средствами представления конкретной информации из источников. Но если информация, которую вы хотите включить, носит более общий характер (например, общий аргумент целой статьи), более подходящим будет подведение итогов.

Пример: Подводя итоги

Мартин (2016) утверждает важность учета влияния человеческой архитектуры на эволюцию других видов. Утверждая, что внутренний биом — царство видов, которые живут и размножаются в основном внутри созданных человеком структур — представляет собой недостаточно изученную область для экологов, Мартин приводит доводы в пользу изучения этого биома как важного способа понимания мира антропоцена.

Избегайте плагиата при перефразировании

При перефразировании следует соблюдать осторожность, чтобы избежать случайного плагиата.

Это может произойти, если перефраз слишком похож на исходную цитату, с идентичными фразами или целыми предложениями (и поэтому должны быть в кавычках). Это также может произойти, если вы неправильно указали источник.

Чтобы убедиться, что вы правильно перефразировали и процитировали все свои источники, вы можете выбрать проверку на плагиат перед отправкой статьи.

Узнайте больше о лучших средствах проверки на плагиат для учащихся в нашем подробном сравнении или ознакомьтесь с средством проверки на плагиат Scribbr прямо сейчас.

Часто задаваемые вопросы о перефразировании

Как эффективно перефразировать?

Чтобы эффективно перефразировать, не берите исходное предложение и не заменяйте некоторые слова синонимами.Вместо этого попробуйте:

  • Переформулировать предложение (например, изменить активное на пассивное или начать с другой точки)
  • Объединение информации из нескольких предложений в одно
  • Исключение информации из оригинала, которая не имеет отношения к вашей точке зрения
  • Использование синонимов, если они не искажают смысл

Главное, чтобы вы не просто копировали структуру исходного текста, а переформулировали мысль своими словами.

В чем разница между плагиатом и перефразированием?

Плагиат означает использование чужих слов или идей и выдачу их за свои собственные. Перефразировать означает изложить чужие идеи своими словами.

Итак, когда перефразирование считается плагиатом?

  • Перефразирование является плагиатом, если вы не указали автора должным образом.
  • Перефразирование является плагиатом, если ваш текст слишком близок к оригинальной формулировке (даже если вы цитируете источник). Если вы напрямую копируете предложение или фразу, вам следует вместо этого процитировать ее.
  • Перефразирование не является плагиатом, если вы излагаете мысли автора полностью своими словами и правильно указываете источник.
Когда следует цитировать, а не перефразировать?

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.