Календарь природы осень в начальной школе картинки: Календарь природы, осень | Презентация к уроку по окружающему миру (2 класс) на тему:

Содержание

Календарь природы, осень | Презентация к уроку по окружающему миру (2 класс) на тему:

Слайд 1

МБОУ Дуденевская СОШ Календарь природы ОСЕНЬ Лукьянова Татьяна Николаевна, учитель начальных классов с. Дуденево , 2015 г.

Слайд 2

Осень М. Ходякова Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далёкий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льётся, Это время года осенью зовётся.

Слайд 3

Три осени ранняя осень полная осень, «золотая» осень поздняя осень, предзимье

Слайд 4

Погода в сентябре Понедельник 3 10 17 24 Вторник 4 11 18 25 Среда 5 12 19 26 Четверг 6 13 20 27 Пятница 7 14 21 28 Суббота 1 8 15 22 29 Воскресенье 2 9 16 23 30 итого __ дней __ дней __ дней __ дней __ дней __ дней __ дней __ дней __ дней __ дней

Слайд 5

Погода в октябре Понедельник 1 8 15 22 29 Вторник 2 9 16 23 30 Среда 3 10 17 24 31 Четверг 4 11 18 25 Пятница 5 12 19 26 Суббота 6 13 20 27 Воскресенье 7 14 21 28 итого __ дней __ дней __ дней __ дней __ дней __ дней __ дней __ дней __ дней __ дней

Слайд 6

Погода в ноябре Понедельник 5 12 19 26 Вторник 6 13 20 27 Среда 7 14 21 28 Четверг 1 8 15 22 29 Пятница 2 9 16 23 30 Суббота 3 10 17 24 Воскресенье 4 11 18 25 итого __ дней __ дней __ дней __ дней __ дней __ дней __ дней __ дней __ дней __ дней

Слайд 7

Условные обозначения облачность направление ветра осадки сила ветра

Слайд 8

Одеваюсь по погоде

Слайд 9

Сентябрь РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ Гром в сентябре предвещает тёплую осень. Листья у берёзы начинают желтеть с верхушки — ждите ранней, снизу — поздней зимы. 6 сентября — дождь обещает сухую осень и хороший урожай на будущий год. 14 сентября — день Семена . На день Семена ясно — бабье лето тёплое. 19 сентября – Михайлов день . Михаил заморозком землю прихватил. 24 сентября – Федорин день. Не всякое лето до Федоры дотянет. листопадник хмурень златоцвет вересень

Слайд 10

Октябрь РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ Октябрьский гром — зима бесснежная. Осенний иней — к сухой и солнечной погоде, к теплу. К октябрю берёзы оголяются. Если лист ложится на землю вверх изнанкой — к урожаю. Ива рано инеем покрылась — к долгой зиме. Если много орехов, а грибов нет — зима будет снежная и суровая. 8 октября выпал снег , зима на Михайлов день установится (21 ноября). листопад грязник хлебник свадебник

Слайд 11

Ноябрь РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ 8 ноября Если на Дмитрия оттеплеет , то всей матушке-зиме с теплинами быть. 21 ноября Если Михайло путь нарушит – не жди его до зимнего Николы (19 декабря). 23 ноября С Ераста жди ледяного наста 25 ноября Со Студита стужа, что ни день , то хуже. 29 ноября На Матфея зима потеет грудень

Слайд 12

Дары природы

Слайд 13

Осенние цветы цветок октября календула ц веток ноября хризантема ц веток сентября астра

Слайд 14

Использованная литература Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения: Учебник для студентов пед.ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач . обучения». – М.: Просвещение, 1990 2. Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Осенние праздники, игры и забавы для детей. — М.: ТЦ «Сфера», 2000. Интернет – источники Материалы Википедии http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C Фон http:// skill.ru/images/2006/03/29/122602.jpg Картинки Ежик http://www.img-life.ru/mini/upload_image/efb13e0ceee063ddd55d54d2715615fa.png http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/198/80198702_ezhik7.png Осень http://6494876.ru/images/fotowall/nature%20013.jpg http://www.bochkavpechatleniy.com/data/photo/32268/osen_original.jpg http://img-fotki.yandex.ru/get/5313/129898193.5/0_5b0cb_45912b13_XL http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/07/September.jpg http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2f/%D0%92%D0%B5%D1%80%D1%85%D0%BD%D0%B8%D0%B9-%D0%BF%D1%80%D1%83%D0%B4-05.jpg http://www.stihi.ru/pics/2010/02/16/4435.jpg Трава, листья http://img-fotki.yandex.ru/get/4708/101695605.74d/0_7f7ed_5a232034_XL.jpg http://img-fotki.yandex.ru/get/4413/101695605.74d/0_7f7f0_dded2e38_XL.jpg Солнце http://s004.radikal.ru/i207/1108/b9/280b3626f92a.jpg Овощи, фрукты http://skyclipart.ru/uploads/posts/2011-10/1317589957_obrazec.png http://ib2.keep4u.ru/b/2011/09/24/ba/bac6727c5f73bb6ee5559d178316daa5.png http://www.mikros-vrn.ru/images/goods/50019_0.jpg Цветы http://feminastyle.ru/fid/cnRlaW1hZ2VfdGh2bWI6MTQ3MmU1YWQ0MzAyOTdjZTQzN2JiN2NmZjFlODc4YjEvLw/img.jpg http://www.vse-tsvety.narod.ru/foto-flowers-sad/astra/07230029.jpg http://www.maryana.ru/charming_garden/chris_dubok.jpg Мышка http://www.0lik.ru/uploads/posts/2010-04/1270372252_0lik.ru_5.jpg Лисичка http://static.diary.ru/userdir/3/3/1/6/331668/33748096.jpg Дети http://arstyle.org/uploads/posts/2011-05/1305046870_1285306017_bezimen.jpg http://geraldode2009.vilabol.uol.com.br/fruit.gif Волчонок http://img-fotki.yandex.ru/get/4704/cadi-1986.51a/0_802f6_31b39c0b_XL Муравей http://img-fotki.yandex.ru/get/4314/annaze63.a0/0_3a8a4_bb040935_XL

Календарь природы: Осень (14 слайдов)

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9 г. Шахты Ростовской обл. Календарь природы ОСЕНЬ Трофимова Наталья Альбертовна, учитель начальных классов 2012 г.

Слайд 2

Осень М. Ходякова Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далёкий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льётся, Это время года осенью зовётся.

Слайд 3

Три осени ранняя осень полная осень, «золотая» осень поздняя осень, предзимье

Слайд 4

Погода в сентябре Понедельник 3 10 17 24 Вторник 4 11 18 25 Среда 5 12 19 26 Четверг 6 13 20 27 Пятница 7 14 21 28 Суббота 1 8 15 22 29 Воскресенье 2 9 16 23 30 итого дней дней дней дней дней дней дней дней дней дней

Слайд 5

Погода в октябре Понедельник 1 8 15 22 29 Вторник 2 9 16 23 30 Среда 3 10 17 24 31 Четверг 4 11 18 25 Пятница 5 12 19 26 Суббота 6 13 20 27 Воскресенье 7 14 21 28 итого дней дней дней дней дней дней дней дней дней дней

Слайд 6

Погода в ноябре Понедельник 5 12 19 26 Вторник 6 13 20 27 Среда 7 14 21 28 Четверг 1 8 15 22 29 Пятница 2 9 16 23 30 Суббота 3 10 17 24 Воскресенье 4 11 18 25 итого дней дней дней дней дней дней дней дней дней дней

Слайд 7

Условные обозначения облачность направление ветра осадки сила ветра

Слайд 8

Одеваюсь по погоде

Слайд 9

Сентябрь РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ Гром в сентябре предвещает тёплую осень. Листья у берёзы начинают желтеть с верхушки — ждите ранней, снизу — поздней зимы. 6 сентября — дождь обещает сухую осень и хороший урожай на будущий год. 14 сентября — день Семена . На день Семена ясно — бабье лето тёплое. 19 сентября – Михайлов день . Михаил заморозком землю прихватил. 24 сентября – Федорин день. Не всякое лето до Федоры дотянет. листопадник хмурень златоцвет вересень

Слайд 10

Октябрь РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ Октябрьский гром — зима бесснежная. Осенний иней — к сухой и солнечной погоде, к теплу. К октябрю берёзы оголяются. Если лист ложится на землю вверх изнанкой — к урожаю. Ива рано инеем покрылась — к долгой зиме. Если много орехов, а грибов нет — зима будет снежная и суровая. 8 октября выпал снег , зима на Михайлов день установится (21 ноября). листопад грязник хлебник свадебник

Слайд 11

Ноябрь РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ 8 ноября Если на Дмитрия оттеплеет, то всей матушке-зиме с теплинами быть. 21 ноября Если Михайло путь нарушит – не жди его до зимнего Николы (19 декабря). 23 ноября С Ераста жди ледяного наста 25 ноября Со Студита стужа, что ни день , то хуже. 29 ноября На Матфея зима потеет грудень

Слайд 12

Дары природы

Слайд 13

Осенние цветы цветок октября календула цветок ноября хризантема цветок сентября астра

Слайд 14

Использованная литература Пакулова В. М., Кузнецова В. И. Методика преподавания природоведения: Учебник для студентов пед.ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения». – М.: Просвещение, 1990 2. Петров В. М., Гришина Г. Н., Короткова Л. Д. Осенние праздники, игры и забавы для детей. — М.: ТЦ «Сфера», 2000. Интернет – источники Материалы Википедии Фон Картинки Ежик Осень Трава, листья Солнце Овощи, фрукты Цветы Мышка Лисичка Дети Волчонок Муравей

Календарь природы в детском саду, в школе и дома

Какую роль играет календарь природы в детском саду, в школе и дома? Ответ на этот вопрос ждет вас в статье. Из нее вы узнаете о назначении и разновидностях этого наглядного пособия-дневника, а также откроете, как много пользы приносят детям разного возраста наблюдения за окружающим миром.

Взрослого человека не удивишь тем, что одно время года сменяет другое или что вода превращается в лед. Для нас эти маленькие чудеса уже давно стали очевидными фактами. Но маленький ребенок воспринимает превращения природы совсем по-другому! Помните, как вы сами в детстве ловили на лету снежинки? А как выбегали под грибной дождь? У малыша пока еще не сформированы устойчивые представления об окружающем мире, поэтому каждый день радует его своей новизной. Тем интереснее будет ему изучать природные закономерности, и тем быстрее он будет впитывать новую информацию. Предоставить ребенку все эти знания – главная задача природного календаря.

Как устроен календарь природы?

Он представляет собой уголок для наблюдений, в котором ежедневно отмечается текущее состояние окружающей среды. Чтобы обновлять информацию, Детский календарь природы имеет множество окошек – каждое для своего вида данных: число, месяц, время года и так далее. А раз есть окошки, значит, есть в наборе и сами данные – карточки с надписями и картинками.

Календарь природы и погоды вовсе не похож на обычный, рассчитанный всего один год. Во-первых, год в нем, как правило, вообще не указан, а значит, пользоваться таким календарем можно неограниченное количество времени. Во-вторых, дата и месяц – это лишь малая часть того, что здесь можно указать: ребенок будет следить также за погодными явлениями, температурой воздуха и пейзажем, который видит за окном.

На самом деле, количество окошек в таком календаре зависит только от фантазии юного натуралиста, особенно если он решил смастерить календарь природы своими руками. Но даже если у вас дома висит уже готовый, купленный в магазине плакат, предложите ребенку дополнить его новыми окошками. Пусть он наклеит их на лист картона или ватман, а фон украсит на свой вкус. Картинки, которые будут в эти окошки вставляться, тоже можно изготовить самостоятельно: это могут быть представители флоры и фауны (например, зимние и летние городские птицы), направление ветра, атмосферное давление, время восхода/захода солнца и многое-многое другое. Изображения можно нарисовать или вырезать из журналов и сделать аппликации. За творческий процесс возьмется с радостью вся семья – от мала до велика!

Оформление календаря природы для детского сада

В детских дошкольных учреждениях оформление такого календаря является мероприятием обязательным, в котором принимают участие и дети, и воспитатели. Одна голова хорошо, а две лучше: у целой группы и рук, и идей больше, а значит, календарь обязательно получится большим, красивым и просто уникальным. Календарь природы в детском саду – это уже не просто плакат, а целый информационный стенд или уголок. Научите детей ухаживать за ним и поддерживать в нем порядок. Возможно, они даже придумают какие-то сезонные поделки, которыми можно украсить календарь: например, осенью можно разместить здесь гербарий, а зимой – самодельные елочные игрушки. Сезонным может быть и содержание календаря: например, от времени года может зависеть цветовая гамма стенда, всевозможные декоративные элементы, а также стихи, пословицы и загадки, которые на нем висят. Попросите детей принести из дома вырезки из старых календарей, связанные со временами года, или свои рисунки, посвященные окружающей природе. Подготовку обновленного календаря можно подать как праздник и подарить малышам еще несколько поводов для радости. Они будут гордиться результатами своей творческой работы и с еще большим интересом примутся изучать удивительный мир вокруг нас.

Как заниматься с календарем природы в начальной школе?

Он уместен и на первой ступени обучения, так как значительно помогает педагогу на уроках природоведения. В своем коллективном календаре ученики смогут отмечать те явления, которые проходят на занятиях. Таким образом, подобный стенд, оформленный в школьном кабинете, помогает ребятам применить только что полученные теоретические знания на практике. Причем сделать это можно сразу же, не выходя за порог школы, а затем поделиться своими выводами с товарищами, что очень ценно для благоприятного общения внутри детского коллектива и для развития мотивации детей к учебе. Отличным дополнением послужит дневник наблюдений за природой. Пусть календарь природы для детей будет общим, а дневник – у каждого свой. Классный руководитель может предложить ребятам вести эти записи в электронной форме, чтобы было удобнее делиться информацией и обсуждать полученные данные.

Развивающие возможности календаря природы

Календарь наблюдений за природой, где бы он ни использовался – в домашних условиях, в группе детского сада или в младших классах школы – является замечательной развивающей игрой. Помимо того, что ребенок получает обширные сведения о природе и мире вокруг нас, он также развивает свой интеллект. Юный знаток природы начинает сам тянуться к знаниям, а значит, у него формируется устойчивый познавательный интерес. Ежедневный сбор данных приучает ребенка к самодисциплине, ответственности, самостоятельности и усидчивости. Все это – залог будущих успехов ребенка в учебе.

Очень важно заметить и то, что постоянное общение с природой делает каждого человека чуточку человечнее. Таким образом, ведение календаря – это средство нравственного развития ребенка и основа его познаний в области экологии. Малыш учится беречь природу, воспринимать ее как один большой живой организм и понимать, что весь мир вокруг – это наш общий дом, в котором предстоит жить еще многим поколениям людей.

Рекомендуем вам познакомить своего ребенка с календарем природы в возрасте 3-5 лет. Начните наблюдения с элементарного: сегодняшняя дата, месяц, время года, осадки. Со временем количество собираемых данных можно увеличить и добавить к ним, например, график температуры или картинки с занятиями людей в разные времена года (уборка урожая, катание на коньках и т.п.). Проводите совместные наблюдения – это прекрасный повод научить ребенка пользоваться термометром и барометром.

Заинтересуйте своего ребенка природой – и он вырастет добрым и любознательным!

методическое пособие Дневник наблюдений над природой и трудовой деятельностью человека

Учебно — методическое пособие

«Дневник наблюдений над природой и трудовой деятельностью человека»

Содержание:

I год обучения:

Пояснительная записка

Ведение календаря природы в младших классах. Его значение.

Ознакомление с окружающим миром.

II год обучения:

Дневник наблюдений над природой и трудовой деятельностью человека.

Заключение

Литература

I год обучения

Пояснительная записка

Все явления в природе происходят в определенной последовательности. Ежегодно в определенном порядке, одно за другим, идут времена года. В каждом из времен года природные явления также происходят в определенные сроки, в определенном порядке. Весной тает снег, пробуждаются растения и животные, прилетают птицы. В летние дни у животных и птиц появляется новое потомство, на деревьях и кустарниках созревают плоды и ягоды. Осенью деревья теряют свой зеленый наряд, улетают на юг перелетные птицы, звери усиленно готовятся к зиме. Зимой растительный мир находится в состоянии покоя, многие животные прячутся от снежных бурь и лютых морозов.

У ребенка, который только начинает понимать окружающий мир, все это вызывает огромнейший интерес. Один из самых доступных способов понять окружающую действительность – понаблюдать за ней. Ребенок наблюдает, анализирует, делает выводы.

Однако познание младшими школьниками окружающего мира, явлений природы возможно не только посредством наблюдений — большую помощь в этом может оказать моделирующая деятельность. Многообразие природных явлений, составляющих непосредственное окружение детей, создает видимость их легкого познания в процессе наблюдений. Но пугливость и скрытый образ жизни многих животных, растянутая во времени изменчивость развивающихся организмов или сезонных явлений природы, незаметные для восприятия связи и зависимости внутри природных сообществ рождают объективные трудности для младших школьников, мыслительная деятельность которых находится в становлении. Это и вызывает необходимость моделирования некоторых явлений, объектов природы.

Цель работы: уточнить представления о предметах и явлениях действительности.

Для достижения данной цели необходимо было решить следующие задачи:

1. Обучающие: правильно организовать работу и вести дневник наблюдения над природой и трудовой деятельностью человека.

2.Развивающие: расширить кругозор, умения, навыки, учить любить и охранять родную природу.

3. Воспитательные: формирование трепетного отношения к природе; нравственных качеств, способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности; привитие навыков само организованности и самоконтроля, стремления к нравственному саморазвитию.

2. Ведение календаря природы в младших классах. Его значение.

Правильно организованная работа с календарем природы и труда имеет большое значение. У детей развиваются и уточняются представления о предметах и явлениях действительности, устанавливаются определенные логические связи и зависимости между ними, развивается наблюдательность. Преподавание экологии должно содействовать общему развитию воспитанников, развитие мышления, формировать правиль­ное понимание и отношение к явле­ниям природы, предупреждать воз­никновение у детей ложных, суеверных представлений о них, воспитывать у них практические умения и навыки, знакомить воспитанников с трудом людей на территории нашей Родины.

Наблюдения за погодой нельзя не увязывать с сезонными наблюдениями в природе. Без связи измене­ний погоды с изменениями жизни растений и животных ведение ка­лендаря природы становится сухой и скучной обязанностью. На основе наблюдений за явлениями природы дети осмысливают их взаимосвязь: например, прилет грачей, ручьи, проталины, первые кучевые облака на синем небе говорят о наступлении весны, а отлет различных видов птиц говорит о приближении зимы.

Наблюдения за явлениями природы придают большую сознательность, яв­ляются основой атеистического вос­питания воспитанников, расширяют их кругозор и представления детей, вооружают их необходимыми знаниями, умениями, навыками, учат любить и охранять родную природу. Чтобы дети правильно и с любовью вели календарь природы, педагог должен сам научиться вести такой календарь. Исходной частью работы по наблю­дению за природой являются эк­скурсии. На основе собранных на экскурсии материалов и полученных воспитанниками впечатлений, наблюде­ний строится дальнейшая работа в группе по уточнению полученных представлений и их систематизации.

Уже с первого года обучения программа преду­сматривает ведение календаря при­роды. На первых же осенних про­гулках и экскурсиях в природу де­тей знакомят с особенностями этого времени года. Они наблюдают, как опадают листья, собирают по не­сколько листьев, желудей, сравнивают. После первых экскурсий педагог предлагает вести запись того, что ребята видели (имея в виду состоя­ние погоды и материал, который они собрали). Педагог приносит заранее заготовленный лист бумаги, на котором в левом углу наклеен листок, вырезанный из старого отрывного календаря с соответствую­щими месяцами и числами. Учитель говорит: «Давайте подумаем, как записать, что сегодня весь день све­тило солнце? Какое было небо? Какой цвет имеет солнце?» Для обо­значения погоды отводится правый верхний угол. Берется голубая бу­мага, из нее вырезается квадрат, который наклеивается в правый угол; солнце дети обозначают жел­тым кружочком, который наклеи­вается на голубой квадрат. Можно то и другое нарисовать цветными карандашами. В незаполненной нижней части листа можно наклеить картинку или желтые листья. Педагог предлагает детям каж­дый день по пути в школу обра­щать внимание на цвет неба, на поведение птиц и других животных, подумать над тем, что можно поме­стить в календаре. Также офор­мляется второй день, третий и т.д. Каждый день календарю отво­дился 5 – 10 минут . В это время обобщаются наблюде­ния, сделанные детьми в течение дня. Работа обычно начинается с чтения предыдущего листка кален­даря, т. е. обзором наблюдений про­шедшего дня. Педагог задает при­близительно такие вопросы: «Какой был вчера день? А сегодня какой день? За правильные ответы детей на­до хвалить.

Проходит неделя. Теперь все 7 листков календаря надо наклеить на лист картона или плотной бума­ги, а под ними поместить полосу чистой плотной бумаги, разделенной на 7 частей, с нанесением на каждой из них чисел следующей недели. Прежде чем приступить к офор­млению первого дня следующей не­дели, педагог предлагает ребятам просмотреть свой календарь за не­делю и «прочитать» его записи. Пусть воспитанники приучаются рассказывать, что они наблюдали в тече­ние минувшей недели. Постепенно они научатся делать обобщения. Ре­бята сумеют подсчитать, сколько было за неделю солнечных, пасмур­ных, дождливых дней, обратить вни­мание на изменение в природе (вы­пал первый снег, замерзли лужи, на­бухли почки на тополе).

Материал для календаря заготавливаем так: из серой бумаги взрезаются квадраты для обозначения пасмурней погоды, из белой бумаги кружочки для обо­значения снега (на кружке рисуется снежинка), из голубой бумаги вы­резаются квадраты, обозначающие ясное небо, на них наклеивается оранжевый круг – солнце. Педагог и дети подби­рают листья, цветы, ветки, а также детские рисунки, картинки, стихи, которые могут быть использованы при ведении и оформлении кален­даря.

В таблице показано, какие материалы и условные знаки могут использоваться на занятиях в младших классах.

 Iгод обучения

II год обучения

 Первое время все оформление календаря производит педагог в присутствии детей. Постепенно дети приучаются к самостоятельности. В дальнейшем устанавливается по­рядок: кто из детей первый заметит какое-либо новое явление, делает отметку в календаре (рисует, наклеивает лист, картинку и т.д.). Это служит стимулом для развития интереса и наблюдатель­ности. Каждый учащийся стремится заметить что-то новое, чтобы принять участие в оформлении кален­даря.

Содержание календаря услож­няется по мере приобретения учащимися новых знаний. Уже на I году обучения учащиеся в результате своих на­блюдений могут ответить, например, на такие вопросы:

Когда облетели листья на всех деревьях в нашем саду?

Когда появились первые за­мерзшие лужицы?

Что находится под снегом?

Где садятся воробьи в мо­розы?

Когда начинается таяние сне­га в парке, в лесу?

Когда появляется первая трава?

Когда распустились листочки на березке? Какого они цвета? и т.д.

Таким образом, сI года обучения дети приучаются систематически наблю­дать природу, узнают, что осень сменяется зимой, зима – весной, ве­сна – летом. Календарь природы приучает детей рассматривать каж­дое явление в движении, развитии, усвоить характерные особенности каждого времени года. На лето учащимся можно дать задание нарисовать и раскрасить ягоды, грибы, овощи.

В первые же дни сентября педагог расспрашивает учащихся второго года обучения о том, как они отдыхали, каких лесных зверюшек видели, на­блюдали ли за полевыми работами, выполнили ли летнее задание? Принесенные детьми рисунки обсу­ждаются в группе, устраивается небольшая выставка лучших рисунков. На основе бесед с детьми, эк­скурсий ранней осенью, кинофиль­мов и художественных картин за­крепляются признаки лета: солнеч­ные жаркие дни, теплые дожди, зе­леные листья, сбор ягод и т. д. Так же следует продолжать оформление календаря. Можно до­полнительно дать детям часть ус­ловных общепринятых знаков по наблюдениям за погодой. Признаки времен года дополня­ются соответственно программе, и развитию учащихся.

Рекомендуется продолжать «чте­ние» календаря за прошедший день и за неделю. Когда закрепле­но понятие «неделя», можно соста­вить календарь на месяц и с помо­щью педагога проводить обобщение в начале нового месяца. Для оформления календаря на месяц лучше брать лист картона, в   верхней части которого делается надпись «Календарь природы», ниже указы­вается месяц, группа. После этого листки на каждый день поме­щаются в определенной последовательности (в каждом ряду наклеи­ваются листки за неделю).

В декабре, с установлением зи­мы, педагог показывает детям та­бличку:

Осенние месяцы:

1. Сентябрь. 2. Октябрь. 3. Ноябрь.

Потом педагог прикрепляет к доске календари за 3 месяца. Мо­жно посчитать, сколько в каждом месяце было дождливых и солнеч­ных дней, сделать выводы о том, какая была в этом го­ду осень. Педагог может задавать следующие вопросы: «Каким бывает лес осенью? Что делается с деревьями? Что вы на­ходили, кроме листьев, под дубом, под кленом? Какие ягоды видели на рябине? Как люди готовятся к зи­ме? Какими стали дни?» Для зарисовок и записей внизу и с боков календаря оставляются поля шириной в 10-15 см.

Во II году обучения в календаре отмечается рисунки и записи все то, что и в I год обучения, и прибавляется: конец листопа­да, туман, сильные морозы, метели, оттепель, появление листьев, прилет птиц, первая гроза, ледоход, сезон­ные работы на огороде и в саду. На лето детям дается задание: записать, каких видели птиц, со­брать и засушить листья, цветы.

На II год обучения наблюдения услож­няются и расширяются. Ребятам даются понятия: облака, тучи (из туч идет дождь), выпадение росы, туман, ливень, град. Дети должны знать названия летних месяцев, признаки грозы. На доске вывеши­ваются дополнительные условные обозначения: «град», «роса», «ту­ман», «гроза», «облачность». В осенние месяцы дети наблюдают за положением солнца на небе в разное время дня, знакомятся с осенними работами в поле. Признаки осенних месяцев в понятии воспитанников становятся более дифференцированными: небо – се­рое, хмурое, облачное, голубое, синее, листья – желтые, красные, ба­гровые, сухие, легкие, опавшие. Зимой дается понятие «метель», дети отмечают ее в календаре стрелками. В календаре отмеча­ются все явления, которые фиксиро­вались и прибавля­ются новые: последняя гроза, отлет грачей и скворцов, замерзание ре­ки, пруда, ледоход, последние сне­жинки, последний заморозок на по­верхности почвы, появление прота­лин, ручьев, первые кучевые облака на синем небе, прилет грачей, нача­ло набухания почек у разных расте­ний, первая гроза, первый гром, на­чало цветения вербы, лютиков, мать-и-мачехи. Наблюдения за погодой ведутся ежедневно, а дополнения делаются по мере появления интересных явлений. На лето дается задание: собрать полезные растения, камешки, ракушки, вырастить в горшочке цветок, понаблюдать за поведением рыбок,  прочитать  какую-нибудь книжку о природе и в конце августа написать небольшое сочинение из нескольких предложений на тему: «Где я был летом и что видел» (самое интересное, что запомни­лось).

На II году обучения все явления должны быть охвачены уже значительно полнее и глубже. Если детям трудно было опреде­лить, когда установилась зима, по­тому что снег много раз покрывал землю, а потом таял, то на II году обучения этот вопрос решается вполне оп­ределенно. Программа требует зна­ния характерных признаков лета, осени, зимы, весны, подведения ито­гов за несколько лет, определения температуры воздуха, усвоения понятия ветра как движения воздуха, знания его значения и пользы для жизни на земле. Природные явления все более дифференци­руются. Вводится понятие о силе ветра. Сила ветра определяется по местным признакам: по состоянию листьев, веток, стволов деревьев, по дыму из трубы и т.д.

Необходи­мость обобщения за сезон диктует­ся задачей научить детей разбирать­ся в характерных особенностях ве­сны, лета, осени и зимы, сравнивать времена года и, следовательно, от­личать один сезон от другого. В результате работы с календа­рем погоды дети учатся узнавать каждое время года не по одному-двум признакам, а по ряду их, на­пример: «Зимой холодно, стоят мо­розы, падает снег, дни короткие, а ночи длинные. Люди одеваются те­пло, ездят на санях, река замерзает, деревья стоят без листьев, покрытые снегом (только ели да сосны зеле­ные)» и т. д. Лучше всего обобщать данные за предыдущий сезон тогда, когда вновь наступающее время года уже достаточно ярко выражено. Для этого необходимо иметь следующий материал: календари природы за истекшие 3 месяца; репродукции картин, изображающие изучаемое время года; экспонаты, собран­ные во время экскурсий; детские рисунки; стихи, за­гадки, пословицы, относящиеся по своей тематике к предыдущему се­зону.

Также дается понятие тем­пературы воздуха, дети знакомятся с термометром, учатся отсчитывать градусы. Каждый учащийся должен сделать из картона с тесемкой гра­дусник, а настоящий термометр должен быть установлен за окном в кабинете. С этого вре­мени дети записывают в кален­дарь температуру воздуха, эти наблюдения проводятся один раз в день, но в определенный час, уста­новленный педагогом. Дети наблю­дают за облачностью, осадками. Можно дать представление об от­тенках цвета неба. Можно сделать красочную таблицу оттенков: небо голубое, синее, светло-голубое, заря желтая, розовая, красная. Такие таблицы развивают внимательность, художественный вкус. Кроме этого, разли­чение цвета неба и зари в сочета­нии с наблюдательностью за расти­тельным и животным миром помо­жет учащимся научиться предска­зывать погоду по местным призна­кам и приметам, например:

1. После ясной погоды заря при заходе солнца багрово-красная – к плохой погоде.

2. Заря ярко-желтая, золоти­стая – к хорошей погоде.

3. Днем белесое небо – к дождю.

4. Круги вокруг солнца – к не­настью.

5. Звезды загораются в небе – к морозу.

6. Солнце садится на чистом небе – завтра будет хорошая погода.

7. Солнце заходит за густые тучи с красными краями – к плохой по­годе.

8. Выпала роса – не будет до­ждя.

9. Нет росы – будет дождь.

10. Мелкий дождь – долго идет, крупный дождь и сильный – скоро проходит.

11. Домашняя птица роется в пе­ске, в земле – к дождю.

12. Птицы примолкли, не поют – к грозе.

13. Ласточка летает низко или забилась в гнездо – к сильному дождю, к граду.

И другие приметы.

Педагог может выбрать несколь­ко примет, выписать их и проверить с учащимися. Это и интересно и по­лезно, так как развивает любозна­тельность учащихся. Дети наблюдают за ветром: сильней ветер, слабый или умеренный. Направления ветра де­ти не могут определить, не зная сто­рон горизонта. По возможности нужно дать детям понятие о холод­ном ветре из холодных стран и о теплом – из жарких. Ветер играет значительную роль в изменении погоды, кроме этого, наблюдение за направлением и си­лой ветра обогащает запас пред­ставлений воспитанников. Рядом, с календарем природы можно устроить небольшую полочку, на которой дети будут помещать натуральные предметы природы, характеризующие приход весны: ветки с набухшими почками, распустившимися листьями и цветами, растения в горшочках, первых бабочек, жуков. Под объектом следует делать надпись с указанием даты, имени и фамилии воспитанника, который заметил первым данное явление.

Очень важный момент в обучении – установление причинно-следственных связей.

 

I год обучения

II год обучения

1. Весна – теплеет – прилет птиц.

2. Осень – холодает – отлет птиц.

3. Небо голубое, ясное – ярко светит солнце. Небо пасмурное, темное – солнце спряталось за тучи.

4. Время года – игры детей.

5. Растениям для роста нужно тепло (опыт).

6. Солнечный день – веселый день.

Пасмурный день – невеселый день.

1. Солнечный день – поют птицы. Пасмурный, дождливый день – птиц не слышно.

2. Жизнь растений – время года.

Жизнь насекомых, зверей, птиц – время года.

3. Осенний дождь – холодный, затяжной, моросящий. Летний дождь – теплый, крупный, сильный, проливной.

4. Причины перелета птиц.

5. Снег в морозную погоду скрипит под ногами, в теплый день не скрипит (липкий).

На II году обучения устанавливаются связи и зависимости между высотой солнца, температу­рой воздуха и продолжительностью дня. Для наблюдений выбирается один день осенью, один день зимой, весной и летом. Наблюдения проводят утром (время восхода солнца, понятие восход), в полдень (высота солнца и температура воздуха), вечером (время заката солнца, понятие закат, продолжительность дня). Результаты наблюдений заносятся в дневники наблюдений, сравниваются.

 

 

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

За всю осень

 

 17

10

3

 16

8

7

 6

14

10

 39

32

20

 

При проведении обобщающих занятий полезно применять игры, разнообразную наглядность, исполь­зовать загадки, стихи, пословицы, делать на доске и в тетрадях различные зарисовки. Педагог может предложить детям сделать выписки из календаря, расчеты, сделать не­сложную схему, таблицу.

Педагог сохраняет такие сводные таблицы и использует их при срав­нении с другим сезоном этого года. Количество наблюдаемых явлений, на основе которых делаются обоб­щения увеличи­вается. Так, на II году обучения в такую таблицу надо добавить сведения о температуре воздуха и ветре.

Давая задание на лето (собрать гербарии различных растений, вырастить цветок, когда были грозы с ливнями, радуга и др.). В первые дни сентября организуется выставка летних работ учащихся и сочинений на тему: «Как я провел лето».

Во время наблюдений надо обращать внимание воспитанников на связь между погодой, трудом и жизнью населения, работой транспорта, на ту борьбу, которая ведется в нашей стране с неблагоприятными явлениями климата, с грозными явлениями природы. Постепенно у воспитанников формируется понятие «погода». Понимание взаимосвязи отдельных элементов и явлений погоды ведет к представлению о погоде в целом. Погода – это изменение температуры и давления воздуха, ветра, осадков, облаков, цвета неба.

Все описанные выше приемы и ме­тоды работы с календарем природы помогут более четко и целе­направленно выполнять требования программы.

3. Ознакомление с окружающим миром для I года обучения.

Учащиеся I года обучения в начале учебного года еще не умеют читать и писать, поэтому они получают задания для наблюдений от педагога в устной форме. Под руководством педагога детям предлагается.

1. Сравните изображения на рисунках с наблюдениями, которые проводились во время экскурсии. Какой рисунок напоминает вам погоду, которая была во время экскурсии? Раскрасьте этот рисунок. В квадратиках поставьте условные знаки — ясно или пасмурно, тепло или холодно было в этот день, шел дождь или снег. Если осадков не было, квадратик оставьте свободным. При выполнении задания педагог обращает внимание детей на тот рисунок, который больше соответствует наблюдениям, проводившимся во время экскурсии. Затем педагог познакомить учащихся с условным знаком, обозначающим облачность, которую наблюдали во время экскурсии, этот условный знак учащиеся ставят в верхний квадратик первого или второго рисунка (в зависимости от того, с каким рисунком велась работа). Работу со вторым рисунком проводят аналогично после соответствующих наблюдений в природе. Напомним, что с условными знаками детей следует знакомить только после наблюдения соответствующего явления в природе.

2. Наблюдайте за лужами. Отметьте, когда вы наблюдали не замерзшие лужи. Отметьте, когда лужи покрылись льдом.
При выполнении задания дети закрашивают на одном рисунке квадратик с названием того месяца, когда они видели лужи не — замерзшими, на другом рисунке — квадратик с названием месяца, когда лужи покрылись льдом. Возможно, что в октябре дети увидят лужи незамерзшими и покрытыми льдом. В этом случае квадратики с обозначением октября будут закрашены на обоих рисунках. Здесь и далее квадратики лучше закрашивать единым (но не красным и не синим) цветом. Закрашенный квадратик будет свидетельствовать о том, что данный предмет или явление дети наблюдали.

3. Как изменилась окраска листьев на деревьях и кустарниках? Раскрасьте те листья, которые вы видели. В свободные клеточки положите небольшие листья и обведите их простым карандашом. Раскрасьте контуры листьев так, чтобы они были похожи на настоящие.

4. Нарисуйте деревья, какими они были в сентябре, октябре, ноябре.
Эти задания дети выполняют в течение всей осени. Вначале учитель дает задание понаблюдать за деревьями в сентябре и дополнить рисунок первого контура. Учащиеся рисуют на контуре.

II год обучения

1. Дневник наблюдения над природой и трудовой деятельностью человека.

В течение года ты будешь наблюдать за неживой и живой природой, трудом людей. Всё, что ты увидишь во время наблюдений, записывай в этот дневник. Запомни, записывать надо только то, что ты наблюдал сам. Записи делай краткими и грамотными.

Ежедневно наблюдай за погодой: записывай облачность, осадки, температуру воздуха, наличие ветра. Температуру воздуха отмечай в «Дневник наблюдений» по показаниям термометра между 12 и 13 часами, а вечером записывай наблюдения за облачностью, осадками, ветром. Погоду отмечай условными знаками.

Осень

Наблюдения за неживой природой.

Наблюдай за небом. Как оно меняется в течение осени?

Подчеркни, в какое время суток (утром, днем, вечером) ты наблюдал туманы.

Понаблюдай за почвой во время заморозков. Какой она стала: твердой, мягкой?

(Подчеркни).Допиши, если наблюдал почву другой._____________________

Вспомни, какой была почва до заморозков.

Напиши дату, когда ты наблюдал первые заморозки на почве. Число_____. Месяц_____.

Наблюдай за дорогами. Подчеркни, когда дороги просыхают быстрее после дождя: летом или осенью.

Напиши, когда впервые заметил лед на лужах. Число_______. Месяц_______.

Запиши, когда по твоим наблюдениям водоемы (пруд, река, озеро) покрылись льдом. Число_______. Месяц_______.

Напиши, когда выпал первый снег. Число _______. Месяц_______.

После выпадения первого снега понаблюдай и запиши, долго ли он лежал он на почве. ______________дней.

Отметь, когда вся земля покрылась снегом. Число_______. Месяц_______.

Наблюдения за растениями.

Наблюдай за деревьями и кустарниками. Изменилась ли окраска их листьев? Подчеркни: да, нет.

Возьми цветные карандаши. Раскрась нарисованные листья так, чтобы они были похожи на те листья, которые ты видел у дуба, осины, клена, березы, сосны, ели.

Около рисунка поставь дату, когда ты увидел на этом растении первые листья с изменившейся окраской.

Собери несколько опавших листьев. Прикрепи их на плотную бумагу, подпиши названия растений, которым принадлежат эти листья.

Один лист обведи и раскрась.

Понаблюдай за травами. Как они выглядят? Нарисуй, какими ты видел травы летом.

Нарисуй, какими ты видел травы осенью.

Ответь устно, как изменились травы осенью по сравнению с летом.

Рассмотри цветущие растения: астру, настурцию, клевер, георгин, сурепку.

Среди цветущих осенью растений в природе, в цветнике попытайся найти и узнать их.

Раскрась рисунки тех растений, которые ты видел.

Запиши в таблицу, какие ты видел другие цветущие растения:

В сентябре

В октябре

В ноябре

Внимательно осматривай деревья и кустарники, которые растут вблизи дома, школы. Запиши в таблицу, на каких из них листья еще не опали:

В сентябре

В октябре

В ноябре

Рассмотри любое растение и найди на нем: корень, стебель, листья, плоды, цветки. Нарисуй это растение, подпиши его части.

Заполни таблицу. Какие части данных растений (корень, стебель, листья, плоды, семена) человек употребляет в пищу?

Морковь

Фасоль

Огурец

Капуста белокочанная

Напиши, когда ты впервые увидел опадающие с деревьев и кустарников листья. Число _______. Месяц_______.

Напиши, у каких растений листья стали опадать первыми._________________________________________________

Понаблюдай за листопадом в тихую и ветреную погоду. Подчеркни, когда листьев опадает больше: в тихую погоду, в ветреную погоду.

Понаблюдай и напиши, в каком месяце закончился листопад.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

На каких растениях ты видел плоды после окончания листопада? Зарисуй эти плоды. Если знаешь названия растений, на которых видел плоды, напиши их.

Когда закончится листопад, рассмотри веточки деревьев и кустарников. Найди на них почки. Зарисуй одну веточку после листопада.

Собирай плоды и семена растений (рябины, черемухи, бузины, лебеды, репейника, конопли) для подкормки птиц зимой. Не выбрасывай семена растений, плоды которых ты ешь (арбузов, дынь, кабачков, яблонь, груш и другие). Подсуши их и сбереги для подкормки птиц зимой.

Выбери для наблюдений какое-нибудь комнатное растение. Узнай и напиши его название.________________________________________

Приготовься рассказать об окраске его листьев, стеблей, цветков.

Напиши даты, когда появляются новые листья у твоего растения.

Число_______. Месяц_______.

Зацвело ли оно осенью? Подчеркни: да, нет.

Напиши дату, когда ты первый раз увидел на нем цветки.

Число_______. Месяц_______.

Когда цветки завяли? Число_______. Месяц_______.

Напиши, какие другие комнатные растения цветут осенью.

____________________________________________________

Наблюдения за животными.

Видел ли ты птиц, которые собираются в стаи? Запиши названия этих птиц.______________________________________________

Где ты их наблюдал?________________________________

Обрати внимание на насекомых. Много ли их осенью? В какую погоду их бывает больше?________________________________________

Рассмотри насекомых. Подчеркни названия тех насекомых, которых ты видел

В сентябре: бабочка, жук, пчела, комар, муха;

В октябре: бабочка, жук, пчела, комар, муха;

В ноябре: бабочка, жук, пчела, комар, муха;

Запиши в таблицу число и месяц, когда ты видел отлетающих в теплые края птиц.

Название птицы

Время отлета

число

месяц

Подчеркни названия животных, которых ты видел:

В сентябре: ящерица, лягушка, змея, паук;

В октябре: ящерица, лягушка, змея, паук;

В ноябре: ящерица, лягушка, змея, паук.

Записывай, когда и где ты видишь птиц, прилетающих на зиму в ваши края.

Сделай кормушку для птиц. В конце осени повесь ее на улице так, чтобы всю зиму было удобно к ней подойти.

Напиши названия домашних животных, которых разводят в местности, где ты живешь._________________________________________

Наблюдай, как изменяется жизнь домашних животных в течение осени.

Наблюдения за трудом людей.

Напиши, какие виды работ ты наблюдал осенью._________________________________________________________________________________________________________________________________

Напиши, в каких работах ты принимал участие._________________________________________________________________________________________________________________________________

Расскажи об этом в группе.

Зима.

Наблюдения за неживой природой.

Наблюдай за небом.

Наблюдай за водоёмом, почвой. Напиши, что произошло с приходом зимы с водоёмом___________________________________________

с почвой____________________________________________

3. Поймай на рукав пальто несколько снежинок, рассмотри их.

4. Выпиши из календаря погоды дни, когда были сильные морозы и большие оттепели. Отметь температуру воздуха в эти дни.

Название явления

Число

Месяц

Температура

Мороз

Оттепель

5. Каким бывает снег: в морозную погоду_________________________

В оттепель___________________________________________________

6. Проведи наблюдения за снегом и льдом. Запиши в таблицу их свойства:

Название вещества

Свойства

цвет

прозрачность

Действие тепла

Другие свойства

Снег

Лёд

7. В металлическую банку налей воды, поставь банку на мороз. Наблюдай, что будет происходить с водой.____________________________________

Запиши, при какой температуре вода изменилась._____________________

8.Напиши, когда была метель. Число______________. Месяц______________.

После метели выйди на улицу, посмотри и запиши, в каких местах намело большие сугробы._______________________________________________

9.Напиши,когда первый раз увидел сосульки. Число_______. Месяц_________

Подчеркни, где их больше: на теневой или солнечной стороне.

10.Наблюдай за сосульками в теплый солнечный день. Напиши, что с ними происходит.__________________________________________________________________________________________________________________________

11. В конце зимы осматривай снег около деревьев. Наблюдай, что с ним происходит.

Допиши:снег_________________________________________________________________________________________________________________________

Наблюдения на экскурсии.

Проведи наблюдения на зимней экскурсии. Полученные результаты запиши.

Глубина снега на открытом месте____________________________.

Глубина снега деревьев____________________________________.

Зарисуй веточки лиственного и хвойного дерева или кустарника такими, какими ты их видел на экскурсии.

Рассмотри почку и зарисуй её.

Наблюдения за растениями.

Продолжай наблюдать за растениями. Зарисуй, как они изменились с приходом зимы.

Лиственные растения

Хвойные растения

Обрати внимание, не сохранилось ли листья и плоды на лиственных деревьях и кустарниках. Если увидишь, зарисуй зимние веточки растений с листьями и плодами.

Напиши, какими стали листья:

на лиственных растениях_________________________________________

на хвойных растениях____________________________________________

Наблюдай за веткой дерева, поставленной в кабинете в воду, и за деревом, с которого она срезана. Запиши число, месяц:

Когда поставил веточку в воду________________________________________

Когда набухли почки на веточке_____________________________________

Когда набухли почки на дереве____________________________________

Когда распустились листья на веточке__________________________________

Когда распустились листья на дереве_________________________________

Наблюдай за своим комнатным растением. Напиши число, месяц, когда появляются новые листья._______________________________

Когда растение зацвело?___________________________________

Напиши названия других комнатных растений, которые цветут зимой.___________________________________________________

Изменилось ли твое растение зимой по сравнению с осенью? Подчеркни: да, нет.

Расскажи в группе о своих наблюдениях.

Не забывай ухаживать за растением.

Наблюдения за животными.

Не забывай насыпать для птиц корм в кормушку. Наблюдай, какие птицы прилетают в кормушку. Узнай и напиши названия этих птиц._______________________________________________

Напиши, каких птиц ты встречаешь во дворе дома, школы, на дорогах._________________________________________________

По желанию раскрась рисунки тех птиц, которых ты наблюдал.

Наблюдения за трудом людей зимой.

Проведи наблюдения за птицами в морозную погоду и оттепель. Напиши, как они себя ведут:

В морозную погоду__________________________

В оттепель__________________________________

В какую погоду птиц больше прилетает к кормушке?__________________________________________________________

Продолжай наблюдать за изменениями в жизни домашних животных в твоей местности.

Напиши, какие виды работ ты наблюдал зимой.______________________________________________________________

В каких работах принимал участие сам?________________________________________________________________

Расскажи об этом в группе.

Весна.

Наблюдения за неживой природой.

Наблюдай за небом.

Ранней весной повесь термометр сначала на солнечной стороне, а затем в тени.

Напиши показания термометра:

на солнечной стороне____________________________________

в тени_________________________________________________

Наблюдай и подчеркни, в каких местах снег тает быстрее: около домов, в лесу (в парке) или на поле.

Напиши, когда и где ты впервые увидел проталины.

Число_____________. Месяц__________________.

Напиши, когда водоемы (река, пруд, озеро) очистились ото льда.

Число_____________. Месяц__________________.

Наблюдай и напиши, что происходит с почвой весной._______________________________________________________________________________________________________________

Наблюдал ли ты в этом году позднее выпадение снега? Число_____________. Месяц__________________.

Напиши, выпадал ли снег после весенних каникул. Число_____________. Месяц__________________.

Отметь, когда этой весной была первая гроза.Число_____________. Месяц__________________.

Подчеркни, какой дождь во время грозы: сильный, слабый, капли мелкие, капли крупные, дождь с градом. Допиши, если наблюдал другой.___________________________________________________

Подчеркни, что происходит раньше: видишь молнию или слышишь гром.

Наблюдения на экскурсии.

Проведи наблюдения на весенней экскурсии.

Напиши, где сохранился снег.________________________

Нарисуй ветки хвойного и лиственного растения.

Ветка хвойного растения Ветка лиственного растения

Напиши, каких животных, кроме птиц, ты увидел во время экскурсии.___________________________________________________________

Наблюдения за растениями.

Продолжай наблюдать за веткой, поставленной в воду. Результаты записывай.

Напиши, когда ты впервые на проталинах заметил зеленую траву.

Число_____________. Месяц__________________.

Нарисуй первое увиденное тобой цветущее растение.

Наблюдай за травянистыми растениями. Напиши, когда, по твоим наблюдениям, начали цвести мать-и-мачеха, ветреница, ландыш, одуванчик.

Когда?__________

Когда?__________

Когда?__________

Когда?__________

Раскрась те растения, которые ты видел.

Если увидишь другие цветущие весной растения, запиши в таблицу:

Название растения

Когда впервые увидел цветки

число

месяц

Когда (число и месяц) зацвели деревья и кустарники?

Название растения

Когда, по твоим наблюдениям, зацвело растение

Есть ли в это время листья на растении

число

месяц

Ива

Тополь

Клён

Орешник

Допиши, когда и какие другие деревья и кустарники ты наблюдал цветущими весной.

Выбери для наблюдений одно-два дерева, один кустарник около дома, школы

Напиши, когда на них появились листья. По желанию отметь, когда увидишь первые листья на других деревьях, кустарниках.

Название растения

Время появления листьев

число

месяц

Напиши, когда распустились листья на всех деревьях и кустарниках.

Число_____________. Месяц__________________.

Отметь, когда завяли последние цветы сирени.

Число_____________. Месяц__________________.

Когда зацвела жёлтая акация?

Число_____________. Месяц__________________.

Это время считается концом весны и началом лета.

Наблюдай за своим комнатным растением. Подчеркни, изменилась ли окраска его листьев: да, нет.

Напиши, как изменилась окраска листьев.________________________________________________

Цветёт ли растение весной? Подчеркни: да, нет

Отметь начало цветения.

Число_____________. Месяц__________________.

Отметь конец цветения.

Число_____________. Месяц__________________.

Наблюдения за животными.

Напиши, когда и где ты увидел первый раз в этом году грача.

Число______. Месяц__________. Где?______________________

Напиши число и месяц, когда ты увидел первых бабочек_____________________________________________

комаров_____________________________________________

мух___________________________________________________

пчел, ос_________________________________________________

жуков__________________________________________________

пауков_______________________________________________

В какую погоду их бывает больше?

Сделай какой-нибудь домик для птиц (скворечник, синичек, дуплянка) и повесь его у себя во дворе или на пришкольном участке. Наблюдай и напиши, когда в нем появятся пернатые жильцы._______________________________________________

Какие птицы возвратились весной в вашу местность? Узнай и напиши название этих птиц.________________________________

Запиши число и месяц, когда ты увидел скворца____________

Жаворонка _____________ласточку________________________

Встречал ли ты птиц на проталинах? Напиши, какие это были птицы?_______________________________________________

Понаблюдай за птицами на проталинах? Напиши, что они делают._____________________________________________________________

Заметил ли ты на проталинах насекомых? Подчеркни: да, нет.

Узнай и напиши названия этих насекомых.__________________________________________________________

Напиши, когда в первый раз ты услыхал кваканье лягушки.

Число_____________. Месяц__________________.

Когда увидел икру лягушек в мелких водоёмах?

Число_____________. Месяц__________________.

Продолжай наблюдать за изменениями в жизни домашних животных в твоей местности.

Наблюдения за трудом людей.

Напиши, какие виды труда ты наблюдал весной._________________________________________________________________________________________________________________________________

В каких работах принимал участие сам?

Расскажи об этом в группе.

Лето.

Наблюдения за неживой природой.

Наблюдай за небом.

Запиши в таблицу, когда тебе удалось наблюдать следующие явления.

Название природного явления

Число, месяц наблюдения

Гроза

Дождь с градом

Ливень

Моросящий дождь при солнце

Во время большого тумана выйди на улицу. Потрогай свою одежду, траву, камни, другие предметы. Какими они стали?

Запиши свои наблюдения.______________________________

Если тебе удалось наблюдать радугу, обрати внимание на её форму и на то, какая погода предшествовала её появлению. Зарисуй радугу цветными карандашами или красками, соблюдая строгий порядок цветов: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

Наблюдения за растениями.

Понаблюдай и запиши число и месяц,

когда зацвела липа__________________________________

когда зацвела рябина_________________________________

когда зацвела земляника______________________________

когда зацвела черника________________________________

когда зацвела малина_________________________________

когда зацвела рожь__________________________________

когда зацвела пшеница_______________________________

Напиши, когда ты увидел первые грибы.

Число_____________. Месяц__________________.

Наблюдай за растениями, которые сеяли (сажали) на занятиях__________________________(название растения)

Что наблюдать

Число, месяц наблюдения

Посев семян

Появление всходов

Появление третьего листочка

Появление цветков

Появление плодов

Созревание плодов

Начало сбора урожая

Конец уборки урожая

Вес собранного урожая____________________________

Наблюдения за животными.

Понаблюдай и напиши, какие насекомые кружатся над цветками липы и садятся на них.____________________________________________

Найди в дендропарке муравейник. Рассмотри его осторожно, стараясь не повредить. Напиши, из какого материала построен муравейник.____________________

Понаблюдай за муравьями. Напиши, что они несут к муравейнику.____________________________________

Подчеркни, как они выполняют свою работу: поодиночке, вдвоем, группами.

Во время наблюдений не мешай муравьям и никогда не разоряй муравейники.

Каких животных ты встречал летом? Напиши их названия._____________________________________

Продолжай наблюдать за домашними животными. Запиши, где они содержатся._______________________

Напиши, у каких животных есть детёныши.

______________________________________________


Наблюдения за трудом людей.

Напиши, какие виды труда ты наблюдал летом.__________________________________________________________________________________________________________________________________

В каких работах принимал участие сам?_______________________________

Расскажи об этом в группе.

Наблюдения за погодой.

Осень

Число

Облач-ность

Осад-ки

Темпе-ратура

Ветер

Число

Облач-ность

Осад-ки

Темпе-ратура

Ветер

1

16

2

17

3

18

4

19

5

20

6

21

7

22

8

23

9

24

10

25

11

26

12

27

13

28

14

29

15

30

31

Зима

Число

Облач-ность

Осад-ки

Темпе-ратура

Ветер

Число

Облач-ность

Осад-ки

Темпе-ратура

Ветер

1

16

2

17

3

18

4

19

5

20

6

21

7

22

8

23

9

24

10

25

11

26

12

27

13

28

14

29

15

30

31

Весна

Число

Облач-ность

Осад-ки

Темпе-ратура

Ветер

Число

Облач-ность

Осад-ки

Темпе-ратура

Ветер

1

16

2

17

3

18

4

19

5

20

6

21

7

22

8

23

9

24

10

25

11

26

12

27

13

28

14

29

15

30

31

Обобщение наблюдений.

Осень.

Сводка погоды.

п\п

Что обобщать

Название месяца

Всего за осень

1

Ясных дней

2

Пасмурных дней

3

Дней с переменной облачностью

4

Дней с осадками

5

Самая низкая температура воздуха

6

Самая высокая температура воздуха

7

Дней с температурой ниже нуля

8

Дней с температурой выше нуля

9

Ветреных дней

Зима.

Сводка погоды.

п\п

Что обобщать

Название месяца

Всего за

зиму

1

Ясных дней

2

Пасмурных дней

3

Дней с переменной облачностью

4

Дней с осадками

5

Самая низкая температура воздуха

6

Самая высокая температура воздуха

7

Дней с температурой ниже нуля

8

Дней с температурой выше нуля

9

Ветреных дней

Весна.

Сводка погоды.

п\п

Что обобщать

Название месяца

Всего за

зиму

1

Ясных дней

2

Пасмурных дней

3

Дней с переменной облачностью

4

Дней с осадками

5

Самая низкая температура воздуха

6

Самая высокая температура воздуха

7

Дней с температурой ниже нуля

8

Дней с температурой выше нуля

9

Ветреных дней

Рекомендации к ведению наблюдений.

НаII году обучении экологии продолжается работа воспитанников с «Дневником наблюдений».

В целях получения каждым воспитанником необходимого запаса конкретных чувственных представлений о предметах и явлениях природы следует давать для выполнения те задания, по которым дети реально могут провести наблюдения в природе, рекомендовать им внимательно всматриваться в предметы и явления, стараться запоминать их в подробностях. Одни и те же явления, предметы воспитанники могут наблюдать в разные сроки и в разных местах. Соответственно у них могут отличаться и записи.

Наблюдения за облачностью фиксируются с учетом всех изменений за день. Полезно указать детям время проведения этих наблюдений в течение дня. Например, обратить внимание на облачность по пути в школу, во время экскурсии, по пути из школы домой.

Температуру воздуха воспитанники второго года обучения отмечают по термометру только после знакомства с его устройством и назначением. Температуру воздуха дней, предшествующих изучению термометра, записывает педагог. Дети отмечают эти данные в календаре со слов педагога.

Ежедневные наблюдения за погодой в «Дневниках наблюдений» фиксируются один месяц (по выбору педагога) в каждое время года. Возможно наблюдение по несколько дней в каждом месяце сезона. Таблицы по обобщению наблюдений за погодой заполняются по данным календаря природы и труда.

Задание по наблюдениям за небом дается детям на весь сезон. Однако педагогу периодически 2-3 раза в месяц следует напоминать о выполнении этого задания. Делать это надо в дни с резкими изменениями цвета и кажущейся высоты неба. Небо может быть ярко-голубым и высоким. В дни со сплошной облачностью цвет неба может быть однообразно серым. Иногда небо и солнце на нем видны сквозь дымку. Небо в такие дни серо-синее. В двух последних случаях оно уже не кажется таким высоким, как в первом случае. Небо, покрытое дождевыми тучами, кажется серым и совсем низким.

Наблюдения за сезонным трудом людей могут быть проведены на учебно-опытных, дачных, приусадебных участках.

По заданиям по теме «Наблюдения за трудом людей» следует дать дополнительные разъяснения. Детям можно рекомендовать подготовиться рассказывать о каком-то одном виде труда, при этом ребенок должен назвать вид труда, последовательность его выполнения (по возможности назначение)

Для выполнения задания «Наблюдение за веткой дерева» срезаются 1-2 веточки с дерева или кустарника на всю группу. Можно использовать веточки после предвесенней обрезки деревьев и кустарников или сохраненные в подвалах, погребах после осенней обрезки. Поставить веточки в воду можно уже в феврале-марте.

Задание сделать домик для птиц может быть выполнено воспитанниками вместе с родителями или коллективно.

Заключение

Опыт внедрения календарей в практику показал: использование данного типа моделирования оказывает интенсивное воздействие на развитие наглядно-образного мышления. Работа с календарем на всех этапах (заполнение, подведение итогов, повторные рассматривания, сопоставление аналогичных явлений) обогащает конкретные представления детей, формирует особый тип представлений, отражающий процесс изменения объектов природы в единстве с временным параметром. Однако формирование такого типа представлений возможно только при регулярной, упорядоченной во времени фиксацией наблюдений. Модель, таким образом, служит средством развития единых пространственно-временных представлений. Кроме того, обсуждая результаты наблюдений, дети вынуждены сопоставлять зафиксированные на страницах календаря явления, прослеживать характер изменений, взаимосвязь отдельных компонентов; тем самым они учатся обнаруживать временные и причинные связи, устанавливают простейшие закономерности.

Таким образом, развивается логическое мышление, а с ним вместе неразрывно и речь. Здесь имеется в виду особая, так называемая коллективная форма речи — беседа педагога с группой, когда взаимно дополняются высказывания, когда создается единое по смысловой линии и завершенное по форме содержание разговора. Нужно отметить, что календарь — это предмет логично построенного обсуждения, который способствует развитию умений рассуждать, анализировать, сопоставлять события, а затем отражает их в речи (выводы, обобщения), т. е служит наглядным средством обучения логическим операциям

Литература

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: методика обучения. — М.: Вентана-Граф.–2005.–280с.

  Ежемесячный научно-методический журнал «Начальная школа». № 8 2006.

  Козина Е.Ф. Практикум по методике преподавания интегративного курса «Окружающий мир». — М.: Академия. – 2007. – 324с.

 Миронов А.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах. — М.: Педагогическое общество России, 2009. – 275с.

Плешаков А.А. Зеленые страницы. Москва «Просвещение», 1994. – 120с. 

 Поглазова О.Т. Методические рекомендации по изучению

интегрированного курса Окружающий мир: Пособие для учителя. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008. – 215с.

 Титов В.А. Педагогика начальной школы. Конспект лекций. — М.: Приор

издат, 2008. – 360с.

8. Удинцева С.П. Воспитание на уроках географии. //География в школе. 2001. №4.

9.  Учебник «Мы и окружающий мир», Казаков А., «Корпорация Федоров» 2001.  – 326с.

10.Шалаева Г. Окружающий мир. — М.: АСТ, Слово, 2009. – 245с.

Условные знаки погоды

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155532-uchebnometodicheskoe-posobie-dnevnik-nabljud

Электронный календарь природы для начальной школы

Среди форм организации наблюдений в природе особым образом выделяются приемы и формы регистрации результатов наблюдений. Фиксирование наблюдений за природой младшими школьниками осуществляется, как правило, в рабочих тетрадях, в тетрадях на печатной основе, в дневниках наблюдения и в классном календаре природы. Все выше перечисленное можно отнести к средствам обучения естествознанию, среди которых самым наглядным и чаще всего используемым в практике начальной школы является календарь природы, сосредотачивающий в себе определенный естествоведческий материал.

Методика работы с естествоведческим материалом в начальной школе претерпевает ряд изменений, о которых указывается в новом Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования. При изучении окружающего мира, младшие школьники не только усваивают теоретический материал, но развивают мышление, наблюдательность, информационную грамотность. В данной ситуации требуется модернизировать формы организации учебной деятельности, использовать ИКТ с целью отбора и систематизации поступающей к ребенку информации. Необходимо помнить о том, что увеличение ее объема порой сопряжено с негативной стороной информационного взрыва. Негативные следствия информационного шока, в котором находятся современные дети, не должны заслонять позитивный развивающий потенциал информационной среды. Разработанный электронный календарь природы позволяет определенным образом разрешить эту проблему на уроках окружающего мира.

Календарь природы в практике начальной школы традиционно представляет собой

стенд, который рекомендуется оформлять, начиная со второго класса [1]. Классный календарь природы и труда оформляется на месяц или сезон. Это облегчает в дальнейшем проведение работы по сравнению отдельных сезонов и годов между собой. Данные календаря дают возможность всем учащимся контролировать и проверять правильность личных наблюдений. Второклассники начинают вести и фиксировать наблюдения за погодой, растениями и животными. На стенде помещаются материалы творческих работ учащихся: рассказы, стихи, загадки, пословицы, поговорки, рисунки и т.д. На специальном листе графически или в виде таблицы обобщаются материалы наблюдений (сколько было пасмурных дней, ясных, облачных, дней с осадками). Календарь за сезон (месяц) наклеивают на картон, с обратной стороны к нему прикрепляют материалы обобщений и всё это сохраняют для сравнения с другими сезонами и для работы в следующем году обучения. Сравнение с этим материалом наблюдений будущего года способствует выяснению причинно-следственных связей между отдельными явлениями, установлению простейших закономерностей. С третьего класса ведение календаря природы становится обязательным. Все материалы сохраняются до четвертого класса и используются для формирования знаний о природе родного края.

Проблемы с размещением стенда, хранением этой информации и умелым ее применением зачастую приводят к формальному использованию такой формы организации наблюдений в природе. Для устранения таких недостатков и усовершенствования классного календаря природы мы воспользовались современными информационно-коммуникационными технологиями, которые позволяют более продуктивно организовать учебный процесс. Практика показала, что компьютер значительно экономит время, позволяют превратить обучение в интересную познавательную деятельность. Мультимедийные технологии ускоряют процесс обучения, они способствуют резкому росту интереса учащихся к предмету, улучшают качество усвоения материала.

Стандартный календарь природы, по сути, есть не что иное, как флипчарт – доска с прикрепленными листами для записей в ходе работы, т.е. аналоговый предшественник самого популярного и доступного в наше время редактора Microsoft Power Point. Данная программа обладает большими графическими и цветовыми возможностями, с ее помощью можно представить любой вид деятельности в форме изображений и анимации, просмотреть видеоматериал, что позволяет проследить за изменениями в природе, которые трудно фиксируются или требуют длительных наблюдений. Еще одно преимущество заключается в том, что электронная презентация может содержать в себе много информации, связанной ссылками, информации, разработанной в иных программах, например, Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel.

Электронный календарь природы для начальной школы разработан нами с учетом особенностей местного краеведческого материала. Работа в нем начинается с открытия файла «Календарь природы Пермского края».

Рисунок 1

В первую очередь, учитель с детьми определяет текущее время года. Учащиеся после вопросов учителя называют текущий месяц и основные его признаки. После этого учитель вместе с учащимися просматривает фрагмент видеофильма, показ которого можно вызвать, щелкнув по названию времени года.

Рисунок 2

Такой видеофильм можно просмотреть и обсудить вместе с детьми по каждому из четырех сезонов года.

Рисунок 3

Автором и режиссером фильмов является кандидат педагогических наук Д.В. Разумный (студия СГУ ТВ). Каждый фильм разделен на фенологические события сезона, сопровождается музыкальными классическими произведениями известных композиторов. В фильмах содержится познавательная и научная информация о природных явлениях, растениях и животных. Великолепные пейзажи, взятые крупные планы насекомых, цветов, птиц, различных неповторимых явлений природы, таких как снежинки, роса, гроза, вьюга, вызывают интерес у детей и привлекают к себе внимание.

 После просмотра видеофрагмента дети называют текущую дату и далее работают с разделом «Погода сегодня», который можно вызвать, щелкнув по заголовку «Погода сегодня».

Рисунок 4

Данный раздел позволяет во 2-4 классах отмечать температуру воздуха, щелкнув по одному из двух градусников. Синий градусник выбирают в случае, если показания температуры ниже нуля; красный градусник, соответственно, если температура выше нуля. В первом классе на этом этапе можно просто обсудить холодно или тепло в данный день на улице. После этого первоклассники должны назвать, какой градусник: красный или синий, соответствует сегодняшней погоде. Далее в этом же разделе обсуждается направление ветра и просматривается нужное направление на розе ветров, щелкнув по сокращенному названию (Ю, С, В, З, СВ, СЗ, ЮВ, ЮЗ) [см. Приложение 1]. Затем обсуждается наличие осадков в этот день и просматривается нужное изображение (дождь, снег, туман, ураган, град).

Рисунок 5

Далее определяется облачность дня (ясно, облачно, пасмурно), которая тоже представлена наглядно.

Рисунок 6

После этого отмечается погода в таблице [см. Приложение 2] (возвращаясь на страницу данного сезона, выбираем нужный месяц, и в открытом документе, созданном в программе Microsoft Word, еще раз выбираем название месяца, затем в таблице отмечаем погоду с помощью копирования условных знаков, расположенных на каждой странице).

Раздел «Астрономические наблюдения» состоит из трех подразделов: «Фазы луны», «Долгота дня» и «Звездное небо».

Рисунок 7

В подразделе «Фазы луны»

Рисунок 8

открывается таблица обозначения лунных фаз условными знаками. Каждую фазу можно просмотреть с помощью изображения, щелкнув левой кнопкой мыши по обозначению лунной фазы.

Рисунок 9

Далее открываем таблицу, созданную в программе Microsoft Office Excel и состоящую из двенадцати листов [см. Приложение 3]. Каждый лист имеет название месяца, что очень удобно во время работы на уроке. Выбирая нужный месяц, учитель с детьми отмечает текущую фазу луны, копированием условного знака, который расположен рядом с таблицей данного месяца.

После этого можно перейти к работе с подразделом «Долгота дня».

Рисунок 10

Далее, щелкая по изображению вращающейся Земли левой кнопкой мыши, мы можем увидеть таблицу, созданную в программе Microsoft Office Word, в которой обсуждаем и отмечаем долготу текущего дня [см. Приложение 4].

В каждое время года подраздел «Звездное небо» выглядит особенным образом.

Рисунок 11

Один раз в месяц упоминается о составе созвездий Южного неба.

Рисунок 12

И каждый раз ставится задача найти на карте Северного неба Большую и Малую Медведицу, определить местоположение Полярной звезды.

Рисунок 13

Далее можно приступить к работе с разделами, которые посвящены фенологическим наблюдениям, начиная с фенологического календаря [см. Приложение 5]. Календарь указывает на точные или примерные даты тех или иных предстоящих событий, которые отслеживаются учителем и детьми. Ссылка на фенологический календарь находится на втором слайде презентации. Фотографии и видеофрагменты с изображением природных объектов, упомянутых в фенологическом календаре, можно просмотреть, щелкнув по названию этих объектов.

Для сравнения фенофаз, указанных в календаре, с реальными событиями, происходящими в природе в этот месяц, организуются фенологические наблюдения за неживой природой: за водоемами и почвой, результаты которых фиксируются учениками в таблицах [см. Приложение 6, Приложение 7].

Рисунок 14

Фенологические наблюдения за растениями проводятся с тремя видами объектов: деревьями, однолетними растениями и многолетниками на примере луковичных [см. Приложение 7].

Рисунок 15

Объектами фенологических наблюдений за животными были выбраны птицы, селящиеся в искусственных гнездах, лягушки и домашние пчелы [см. Приложение 8].

Рисунок 16

Раздел «Народная мудрость» посвящен приметам, связанным с православным календарем, пословицам и поговоркам, расписанным в русском народном календаре [см. Приложение 9].

Рисунок 17

Раздел «Народная мудрость» и фиксированные даты и сроки фенологического календаря позволяют расширить область наблюдений в природе, посильных для детей начальной школы. Основными же природными объектами и процессами, за которыми организуются наблюдения, фиксируемые в нашем календаре природы, являются:

  • объекты неживой природы: Луна, звездное небо;
  • процессы в неживой природе: изменение долготы дня, погоды;
  • растения: деревья, однолетние растения, многолетние луковичные;
  • животные: птицы и насекомые.

Работу в разделах и между ними можно выполнять в любой удобной последовательности, каждый раз возвращаясь на вторую страницу календаря.

Рисунок 2

Содержание разработанного календаря природы можно использовать полностью или выборочно на уроках и внеклассных занятиях начальной школы, начиная со второго класса.

Электронный календарь природы для начальной школы можно представить и в печатном варианте. Все наблюдения за изменениями погоды, изменениями в жизни растений и животных могут быть оформлены на стенде. Так же материал можно использовать как раздаточный материал в виде таблиц для каждого ученика.

Преимущества использования презентации как своеобразной интерактивной, мультимедийной доски над стендовым аналогом очевидны, потому что она дает возможность управления вниманием учащихся за счет эффектов анимации и гиперссылок, позволяет более наглядно наблюдать за природными объектами и процессами, поддерживает познавательный интерес обучающихся, усиливает эффективность восприятия и мотивацию учения, экономит время урока.

Для электронного календаря природы можно создать специальную программу на профессиональном уровне, разработать программное обеспечение для работы с интерактивной доской. В этом смысле идея имеет возможность творческого развития и усовершенствования.

Литература:

  1. Горощенко В.П., Степанов И.А. Методика преподавания природоведения: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 2001. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1984.

Календарь природы электронного вида — презентация онлайн

1. Календарь природы электронного вида

Цель:
Формирование
экологической
культуры детей старшего дошкольного
возраста.
Задачи:
-Развивать наблюдательность, творческое
воображение, познавательный интерес к
окружающему
миру,
умение
анализировать и делать выводы;
-Привлекать родителей к совместной
деятельности с детьми, в
процессе
ведения календаря природы.
Участники: Дети старшего дошкольного
возраста, воспитатели, родители.
Электронный календарь природы разработан в программе PowerPoint 2010,
на один месяц – сентябрь. Каждое число месяца в календаре имеет гиперссылку,
которая осуществляет связь одного слайда с другим в одной и той же
последовательности презентации. Работа с электронным календарем природы,
осуществляется через режимы: «Работа с презентацией» и «Просмотр слайдов».
Ежедневное заполнение календаря природы требует сохранение презентации.
Электронный календарь природы имеет инструкцию по использованию.
Заполнение электронного календаря природы предполагает совместную
деятельность детей и родителей, где детям наглядно демонстрируется
закономерная связь природных объектов, связь причинно-следственного
характера, что позволяет познавать явления природы, способствует развитию
не только наглядно-образного, но и логического мышления, развивает:
наблюдательность, творческое воображение, познавательный интерес к
окружающему миру, умение анализировать и делать выводы.
Восприятие природы должно вызывать яркие эмоциональные впечатления у
детей. Поэтому календарь природы электронного вида включает: дидактические
игры и упражнения о закономерных изменениях природы осенью, о сезонных
народных праздниках и традициях; творческие задания на изображение детьми
природы и природных явлений осенью; литературные и музыкальные
произведения о времени года «Осенью».

4. Мы рады вас приветствовать на страницах электронного календаря природы

Приглашаем вас заняться интересным и
увлекательным делом совместно с детьми.
Прежде чем приступить к работе, ознакомьтесь
пожалуйста с инструкцией

5. Инструкция

Электронный календарь природы разработан в программе Power Point, на
один месяц – сентябрь. Каждое число месяца в календаре имеет гиперссылку,
которая осуществляет связь одного слайда с другим в одной и той же
презентации.
Для заполнения календаря погоды, который находится на четвертом слайде,
нужно перейти в режим «Работа с презентацией». Выберите условное
обозначение соответствующее состоянию погоды в данную дату и
перенесите в ячейку аналогичную дате.
В левом верхнем углу нажмите значок сохранения.
Перейдите в режим
«Показ слайдов» (одновременно нажмите Shift F5).
Курсор мышки наведите на соответствующее число и нажмите на него левой
кнопкой. По гиперссылке вы перейдете на творческое задание которое нужно
выполнить совместно с детьми.
В верху слайда вам представлено меню, где вы можете выбрать
интересующий вас дополнительный раздел, для самостоятельной работы.
Для возвращения на календарь погоды нажмите на значок
в левом
нижнем углу.
Для перехода на следующий слайд нажмите на значок.
Чтобы завершить работу нажмите кнопку «Esc».
Сентябрь
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Условные обозначения:

7. Проанализируйте и выучите вместе с ребенком стихотворение М. Ходякова «Осень»

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Проанализируйте и выучите вместе с ребенком
стихотворение М. Ходякова «Осень»
Если на деревьях
листья пожелтели,
Если в край далекий
птицы улетели,
Если небо хмурое,
если дождик льется,
Это время года
осенью зовется.
музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Выберите картинки обозначающие признаки
осени и объясните почему.

9. Рассмотрите вместе с ребёнком картинку, определите время года, поговорите о её содержание.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Рассмотрите вместе с ребёнком картинку, определите
время года, поговорите о её содержание.

10. Прослушайте произведение Антонио Вивальди — Времена года «Осень», расскажите о своих представлениях во время прослушивания, проанализиру

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Прослушайте произведение Антонио Вивальди — Времена
года «Осень», расскажите о своих представлениях во время
прослушивания, проанализируйте произведение.

11. По цепочке составьте логически связанные предложения, стараясь подобрать несколько прилагательных и глаголов к каждой картинке.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
По цепочке составьте логически связанные предложения,
стараясь подобрать несколько прилагательных и глаголов к
каждой картинке.

12. Вместе с ребёнком рассмотрите фотографии улиток, обратите внимание на красоту и разнообразие их панцирей.

13. Попробуйте нарисовать на листке улитку и панцирь, какой-нибудь из предложенных на картинке.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Попробуйте нарисовать на листке улитку и панцирь,
какой-нибудь из предложенных на картинке.

14. Подберите к картинке в голубой рамочке похожую картинку из представленных. Назовите предмет.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Подберите к картинке в голубой рамочке похожую картинку
из представленных. Назовите предмет.

15. Предложите почитать сказку вместе. Взрослый прочитывает слова, а ребёнок «прочитывает» рисунки.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Предложите почитать сказку вместе. Взрослый
прочитывает слова, а ребёнок «прочитывает» рисунки.

16. Назовите всех животных и чем они питаются.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Назовите всех животных и чем они питаются.

17. Назовите листья каких деревьев изображены.

18. Найдите хвойное дерево и расскажи о нем.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Найдите хвойное дерево и расскажи о нем.

19. По первым буквам названия картинки составьте слова.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
По первым буквам названия картинки составьте слова.

20. Определите время года, составьте описательный рассказ по схеме. Нарисуйте свою схему данного времени года.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Определите время года, составьте описательный
рассказ по схеме. Нарисуйте свою схему данного
времени года.

21. На каждой карточке найдите лишнее, объясните почему.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
На каждой карточке найдите лишнее, объясните почему.

22. Выберите любого дикого животного и расскажите о нем по схеме.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Выберите любого дикого животного и расскажите о нем
по схеме.

23. На что похожи облака? Расскажите о каждом облаке.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
На что похожи облака? Расскажите о каждом облаке.

24. Определите время года, составь описательный рассказ по картине.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Определите время года, составь описательный рассказ по
картине.

25. Найдите между картинками 5 отличай, и назовите их. Расскажите кто изображен и его действия.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Найдите между картинками 5 отличай, и назовите их.
Расскажите кто изображен и его действия.

26. Назовите животных и определите кто где живет!

27. Эти зверята все сорятся, проведите три линии так чтобы каждый из них оказался в своем домике.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Эти зверята все сорятся, проведите три линии так
чтобы каждый из них оказался в своем домике.

28. Придумайте рассказ об осенних прогулках и путешествиях. Прочитайте и постарайтесь выучить стихотворение.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Придумайте рассказ об осенних прогулках и путешествиях.
Прочитайте и постарайтесь выучить стихотворение.

29. По очередности картинок, расскажите о животных и их детенышах.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
По очередности картинок, расскажите о животных и их
детенышах.

30. Проведите улитку-маму к ее малышам.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Проведите улитку-маму к ее малышам.

31. Игрушки оказались на солнце, а их тени перепутались. Определите, где какая тень должна быть. Тень какого животного нарисована неправильно?

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Игрушки оказались на солнце, а их тени перепутались. Определите,
где какая тень должна быть. Тень какого животного нарисована
неправильно?

32. Подберите плод к дереву

33. Покажите и назовите части дерева

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Покажите и назовите части дерева

34. Соотнесите части тело животных!

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Соотнесите части тело животных!

35. Помогите животным найти свои места.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Помогите животным найти свои места.

36. По цепочке составьте логически связанные предложения, стараясь подобрать несколько прилагательных и глаголов к каждой картинке.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
По цепочке составьте логически связанные предложения,
стараясь подобрать несколько прилагательных и глаголов к
каждой картинке.

37. Определите какому дереву относятся плоды.

38. Какие ягоды и фрукты изображены.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Какие ягоды и фрукты изображены.

39. Посмотрите на эти картинки и скажи что делает каждый из них.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Посмотрите на эти картинки и скажи что делает
каждый из них.

40. Воспроизведите, кто как кричит.

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
Воспроизведите, кто как кричит.
творчество

41. Какие предметы на картинке нужны милиционеру, художнику, врачу?

музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Какие предметы на картинке нужны милиционеру, художнику,
врачу?
музыка
игры
художественная
литература
почемучки
творчество
Найдите между картинками 10 отличай, и назовите их.
Расскажите кто изображен и его действия.
Хлопотунья
Далеко ещё зима,
Но не для потехи
Тащит белка в закрома
Ягоды, орехи…
Где же взять зимой сластей
Для детей
И для гостей?
(В. Степанов)
Следом за летом
Осень идёт.
Жёлтые песни
Ей ветер поёт,
Красную под ноги
Стелет листву,
Белой снежинкой
Летит в синеву.
(В. Степанов)
В сентябре, в сентябре
Много листьев на земле
Желтые и красные!
Все такие разные!
Сказки леса
«Листопад»
Осень всегда просто сказочно
красива в лесном городе. Деревья
превращаются в ярко-желтые,
оранжевые и красные, и в воздухе
стоит приятный аромат. Однако
листопад приносит и некоторые
хлопоты зверушкам. Листья
засыпают все их дворики и огороды,
а они любят, чтобы везде был
порядок. Вот и приходится брать
грабли и собирать опавшую листву
в кучи, а потом поджигать ее. Но,
если ты был неосторожен и не
проверил направление ветра, то
можно здорово закоптить
свежевыстиранное белье!
«Урожай»
Мистер Колючая Иголка
взял выходной на работе
(а он работает дежурным
на железнодорожной
станции), чтобы вместе с
семьей пойти в лес
собирать ягоды и орешки
на зиму. Урожай в этом
году просто отменный и
они насобирали целую
тележку с горой! Ее хоть
и трудновато было
катить, но зато сколько
припасов будет на зиму!
Правда нужно еще
несколько таких тележек
насобирать, чтобы точно
хватило на всю зиму.
«Хулиганы»
А местная детвора любит и
пошалить немного. Кто не
лазил в своей жизни в
соседский сад за яблоками?
Вот и четверка друзей тоже
залезли в чужой огород. Они
нарвали уже полные
карманы яблок, как вдруг
мимо проезжал полицейский
заяц Зайс и увидел их.
Хулиганы бросились в
рассыпную кто куда, но Зайс
успел поймать барсука и
оттаскать его за уши. Потом,
конечно, им предстояла
прогулка к родителям и
строгий выговор…
«Хэллоуин»
В осеннее время в лесу
проходит праздник
Хэллоуин, когда все
желающие переодеваются в
красочные костюмы и
гуляют по улицам города до
поздней ночи с фонарями из
тыквы в руках. Праздничное
шествие подходит
к каждому дому,
приветствует хозяев и в
конце праздника
голосованием выбирают тех,
у кого самый лучший
костюм. В этом году это
оказались мистер и миссис
Тимбл.
«Тяжелая работа»
В самом сердце
сказочного леса мистер
Щепс со своими
сыновьями валили
деревья, потом
распиливали их и рубили
дрова. Нужно заготовить
много дров на долгую
зиму.
От тяжелой работы они
здорово проголодались,
поэтому были ужасно
рады, когда миссис Щепс
принесла им горячий суп
на обед.
«Ветер»
Одним из ветреных
октябрьских деньков
лорд Кувырлис
прогуливался по своему
парку вокруг
Кувыркхауса. На лесной
аллее он наткнулся на
своего садовника. Тот
мучился с опавшей
листвой: только он
соберет ее в кучу, как
налетит ветер и все
разнесет по сторонам, и
ему приходится начинать
все заново.
«Праздник»
Когда все уборочные работы
были закончены, семейство
зайцев решили отпраздновать
это ночным пикником. Они
развели большой костер, в
нем пекли картошку, а их
дядя пожарник, когда совсем
стемнело, запускал
настоящий салют из
ракетниц. Они так высоко
поднимались в небо, что
казалось долетят до Луны!
— Ух ты, как красиво! – от
восторга визжали дети. – А
ракета правда может долететь
до Луны, дядя?
-Конечно,может!–отвечал он.
Найди растение по названию
Дидактическая задача. Найти растение по слову-названию.
Игровые действия. Поиски названного растения.
Правило. Смотреть, куда прячут растение, нельзя.
Ход игры. Воспитатель называет комнатное растение, стоящее в групповой
комнате, а дети должны найти его. Сначала педагог дает задание всем детям:
«Кто быстрее найдет у нас в групповой комнате растение, которое я назову?»
Затем просит некоторых детей вы полнить задание. Если детям трудно будет
найти на званное растение на большой площади комнаты среди многих других,
игру можно провести по аналогии с предыдущими, то есть отобранные
растения поставить на стол. Тогда поиск растения в комнате станет
усложненным вариантом игры.
Такой листок, лети ко мне
Дидактическая задача. Найти предметы по сходству.
Игровое действие. Подбежать к воспитателю по его сигналу.
Правило. Бежать к воспитателю можно только по сигналу и только с
таким же, как у педагога, листком в руке.
Оборудование. Подобрать резко отличающиеся по форме листья
клена, дуба, рябины (или других, рас пространенных в данной местности
деревьев).
Ход игры.
Воспитатель поднимает, например, лист рябины и говорит: «У кого такой же
листок — ко мне!»
Дети рассматривают полученные от воспитателя листики, у кого в руках
такие же, бегут к воспитателю. Если ребенок ошибся, воспитатель дает ему
свой лист для сравнения.
«КАКИЕ ПЛОДЫ, НА КАКОМ ДЕРЕВЕ РАСТУТ»
Цель: активизировать в речи детей названия растений и их плодов; упражнять в
практическом усвоении конструкций предложного падежа и согласования
существительных с глаголом и прилагательным в роде, числе, падеже.
Задание 1. Узнать растение по его плодам и закончить предложение.
• Желуди растут на… (дубе).
• Яблоки растут на… (яблоне).
• Шишки растут на… (ели и сосне).
• Гроздья рябины растут на… (рябине).
• Орехи растут на… (орешнике).
Задание 2. Вспомнить название
плодов растений и закончить предложение.
• На дубе созрело много… (желудей).
• Дети снимали с яблони спелые… (яблоки).
• Верхушки елей гнулись под тяжестью множества… (шишек).
• На облетевшей рябине яркими огоньками горели… (гроздья ягод).
Задание 3. Провести линию от растения к его плодам и составить предложение
(проводится с предметны ми картинками).
Задание 4. То же с картинками растений и их листьев.
ИГРА « ЦВЕТЕТ — НЕ ЦВЕТЕТ»
Цель: развивать у детей слуховое внимание, выдержку.
Правило: поднимать руки только в том случае, если будет назван цве
тущий предмет (растение, цветок).
Ход игры: дети садятся полукругом и кладут руки на колени.
В. Я буду называть предметы, и спрашивать: цветет? Например:
«Яблоня цветет?», «Мак цветет?» и т. д. Если это на самом деле так, то дети
должны поднять руки вверх.
Если я назову нецветущий пред мет (елка, сосна, дом и т. д.), то руки
поднимать не следует.
Вам нужно быть внимательными, так как я буду поднимать руки и пра
вильно, и неверно. Кто ошибется, заплатит фишку.
Воспитатель начинает игру:
«Роза цветет?» — и поднимает руки.
Дети отвечают: «Цветет!» — и тоже поднимают руки.
«Сосна цветет?» — и поднимает руки, а дети должны молчать.
«РАЗГОВОР С ЛЕСОМ»
Цель: развивать творческое воображение детей, обогащать речь
определениями; учить расслабляться.
В. Вас ожидает необычное путешествие. Мы перенесемся мысленно в
лес. (Дети закрывают глаза, облокотившись на спинки стульев,
расслабленные руки лежат на коленях.) Вокруг вас в лесу
разнообразные деревья, кустарники, травы, цветы.
Протяните правую руку вперед и «потрогайте» ствол дерева: какой он?
Теперь поднимите руку и коснитесь листвы: какая она? Опустите руки
вниз и проведите по травинкам: какие они? Понюхайте цветочки, воз
дух втяните полной грудью и задержите эту свежесть в себе!
Подставьте лицо свежему ветер ку. Прислушайтесь к лесным звукам —
что вы услышали?
Дети молча слушают. Каждый ребенок на ушко называет педагогу
представленный им звук или шорох.
Арчибальда Джойса Осенний сон
Оркестр Рулоныча Осенний вальс
Пётр Ильич Чайковский Осенняя песня
Антонио Вивальди –
Осень. Часть 1
Антонио Вивальди –
Осень. Часть 2
Декорирование баночек цветной солью.
Для работы требуется мелкая соль «Экстра», разноцветная гуашь, баночки.
С начало насыпается небольшое количество соли в баночку.
Берется немного краски. Краска добавляется в соль и все содержимое хорошо
перемешивается.
Получается однородная цветная масса. Цветная соль выкладывается из баночки
на бумагу и лежит до полного ее высыхания. Так же выкрашивается соль
другими цветами гуаши, соль после сушки засыпается в емкость(бутылку,
баночку) слоями. За одним слоем – следующий слой. И так – до верха.
Для декора верхней части используется подарочная бумага, лента.
С верху на горлышко надевается подарочная бумага, которая обвязывается
лентой баночка готова.
Очень увлекательная техника декорирования цветной солью! Получается
прекрасный подарок!

60. Зачем слону хобот?

Давным-давно на Земле обитали мамонты. Условия их существования были
очень трудны и постепенно один за другим мамонты погибали, не выдержав
лишений и трудностей. Их потомками стали азиатские и африканские слоны. Они
являются самыми большими животными, которые живут на земле.
В строении тела слона предусмотрен удивительный орган – хобот, без которого
он просто не смог бы существовать. Этот орган выполняет почти те же функции,
что и руки у человека. Хобот – это продолжение носа и верхней губы. Он служит
слону и рукой, и носом, и губой!
Этот орган очень силен и гибок, потому что в нем более 40 000 мышц.
Поэтому хобот может применяться и в качестве оружия. Кончик хобота очень
чувствителен и может ощутить даже малейшее прикосновение.
С помощью хобота слон кладет пищу в рот и пьет, набрав воду в хобот, он
сгибает его и отправляет воду в рот. Также с помощью хобота слон может
освежиться в жару, набрав им воду и выпустив себе на спину, как из душа.

61. Почему медведь зимой впадает в спячку?

Медведь относится к тем животным, которые на зиму впадают в спячку.
Происходит это от того, что медведи не делают запасов на зиму. Они в
основном употребляют растительную пищу, но с приходом зимы она
пропадает. За теплое время года медведи накапливают достаточный слой
жира в своем теле. Когда медведи не могут найти себе достаточное
количество пищи, они заползают глубоко в берлогу и засыпают до
наступления тепла. В это время медведь совсем не питается, а живет за
счет накопленного за лето жира.
Спячка не похожа на настоящий сон. Во время спячки температура тела
животного снижается, дыхание замедляется, а сердце еле бьется. С
наступлением весны, погода изменяется, температура воздуха становится
выше, из-за этого медведи просыпаются, выползают из берлоги и
начинают снова нормально питаться.

62. Почему у павлина такой замечательный хвост?

Великолепный хвост есть не у всех павлинов, а только у
самцов. Павлин-самец демонстрирует его перед самкой в
период ухаживания, привлекая внимание и исполняя танец,
он убеждает ее, что он самый красивый. Очень многие
привыкли считать, что великолепные перья являются
хвостом павлина, но это не так. Перья эти относятся к
нижней части туловища и спины. Хвост находится позади
этих перьев и поддерживает их.

63. Почему рыбы не тонут?

А всё дело в том, что у рыб есть плавательный пузырь,
который наполнен газом, в состав которого входят кислород,
азот и углекислый газ. Он не позволяет рыбам утонуть. Но
такой пузырь есть не у всех рыб. Например, у акулы его нет,
поэтому она всю жизнь вынуждена провести в движении,
если акула заболеет или окажется раненной и не сможет
двигаться, то сразу пойдет ко дну.

64. Зачем собака высовывает язык?

Когда становится жарко, человек избавляется от лишнего
тепла с помощью выделения пота через потовые железы. У
собаки потовые железы находятся только на носу и
подошвах. Поэтому охлаждению тела у собак помогает
испарение слюны с поверхности языка и глотки. Оно
остужает собаку. Чем животному жарче, тем чаще оно
дышит, широко раскрыв пасть.

65. Почему у кошки глаза светятся?

А знаете ли вы, что глаза светятся не только у кошек, но и у
многих животных, которые днём спят, а ночью охотятся. У
них задняя стенка глаза покрыта слоем серебристых
кристалликов, того же вещества, что придаёт блеск рыбной
чешуе. Из-за этого зрение у этих животных лучше и они
прекрасно видят ночью. В глазах человека такого слоя почти
нет.
Если посмотреть на кошку в темноте, то можно увидеть, что
глаза её светятся, но на самом деле они не светятся, а лишь
отражают свет, который в них попадает. Если посадить
кошку в комнату без окон, то в полной темноте её глаза
светиться не будут, потому что нечего будет отражать.
«Откроешь
природу найдешь путь
к себе!»

67. Электронные ресурсы:

1. http://www.stranamam.ru/
2. http://allday1.com/
3. http://www.maam.ru/
4. http://stranamasterov.ru/
5. http://detsad-kitty.ru/
6. http://ped-kopilka.ru/
7. http://www.ecosystema.ru/
8. http://muz-color.ru/

Здравствуй, Осень! Сценарий праздника Осени в начальной школе

Автор Ольга Смирнова На чтение 11 мин. Просмотров 1.4k. Обновлено

Утренник проходит в виде виртуального путешествия по осеннему календарю: ребята поочередно останавливаются на станциях, хозяевами которых являются осенние месяцы. Месяцы проводят игры, конкурсы, загадывают загадки. В конце путешествия навстречу им является сама Осень, которая благодарит их за отзывчивость и помощь, вручает осенние дары.

Цель: учить видеть красоту природы, развивать наблюдательность, логику и сообразительность, воспитывать чувство прекрасного.

Оформление помещения

Зал оформлен дарами осенней природы: листьями, шишками, ягодами, гирляндами из сухих листочков. В зале стулья расположены в три ряда, образуя три «паровозика» разного цвета. Перед входом расположена корзина с разноцветными листочками – билетиками.

Необходимый реквизит:
  • Часть календаря с осенними месяцами.
  • Карточки с характеристиками осени (золотая, разноцветная, жизнерадостная, печальная, дождливая, холодная, суровая).
  • Таблички с названиями станций (Сентябрь, Октябрь, Ноябрь).
  • Красные, желтые и зеленые листочки – билетики по количеству участников (на оборотной стороне лучше приклеить кусочки двустороннего скотча, чтобы удобно было приклеивать их).
  • Два ватмана с нарисованными на них стволом дерева и кругом – центром солнца.
  • Чистый ватман для изображения пламени.
  • Шишки и корзинки.
  • Корзина с яблоками.
Костюмы:
  • Сентябрь – яркая красная или желтая шапочка, рубашка и штаны в красно-желтых тонах.
  • Октябрь – темно-красный и синий тона в одежде.
  • Ноябрь – серые, темные тона.
  • Белочка
  • Осень – платье, украшенное листьями, ягодами рябины, на голове – венок из разноцветных листьев.
Предварительная работа:

Выучить осеннюю песню и подготовить приметы и пословицы об осенних месяцах.

Ход мероприятия

Под веселую музыку дети входят, берут листочек – билетик любого цвета, и садятся в такого же цвета паровозик. После того как дети сели на свои места, входит ведущий.

Ведущий: Здравствуйте, ребята. Скажите, какое время года на дворе? (Осень). Верно. Опишите ее: какая она? (Разноцветная, яркая, радостная, печальная и так далее). Сегодня мы узнаем, какой бывает осень. Для этого совершим путешествие по осеннему календарю. Нас ждет много интересных заданий. Как вы думаете, справимся с ними? Готовы к путешествию?

На сцену выносится календарь, на котором указаны осенние месяцы.

Ведущий: Ну, что ж, тогда в путь! Чтобы нам попасть в осенний календарь, нужно провести магический ритуал: возьмите в руки ваши листочки и помашите ими.

Дети машут листочками, в это время включается «волшебная» музыка, на сцену выходит Сентябрь.

Сентябрь: Здравствуйте, ребята!

Ведущий: Здравствуйте! Ребята, как вы думаете, какой месяц мы встретили? (Сентябрь). Почему вы так думаете? (Яркий, разноцветный, веселый – дети описывают первый месяц осени). А что вы о нем знаете? (Рассказывают по очереди).

Сентябрь: Молодцы, правильно подумали. Я – первый осенний месяц. Именно с меня природа начинает готовиться к зиме: птицы готовятся к отлету, а деревья сбрасывают листву. Листья становятся желтыми и красными, совсем как ваши паровозики. В лесу становится так ярко, как будто кто-то рассыпал золотой ковер. По этой причине осень часто называют золотой (устанавливается табличка с этим словом). Как еще можно описать осень? (Появляются слова «яркая», «разноцветная», «жизнерадостная»).

Ведущий: Ребята, какого цвета листья на деревьях осенью? А летом? Давайте на память о лете соберем зеленое дерево из зеленых листочков.

Участники зеленого паровозика по очереди выбегают и приклеивают свои листочки на заранее подготовленный ватман с нарисованным стволом дерева.

Ведущий: Молодцы, ребята. Быстро справились с заданием, очень красивое деревце у вас получилось. Сентябрь, это дерево – для тебя на память о лете, о зелени.

Сентябрь: Спасибо! В благодарность я постараюсь организовать больше теплых и солнечных дней – долго у вас будет длиться «бабье лето».

Ведущий: Ребята, кто знает, что такое «бабье лето»? (Отвечают).

Сентябрь: Это долгожданная улыбка осени, которая позволяет насладиться теплыми солнечными деньками перед долгой холодной зимой. Это небольшой отдых природы перед долгим и трудным путешествием по временам года. А отдыхать все любят? Тогда немножко отдохнем – предлагаю вам отгадать загадки.

Загадывает загадки об осени.

Сентябрь: Молодцы, ребята. Вы очень умные и шустрые. Мне очень приятно было с вами проводить время. Но нужно спешить дальше – раскрашивать листву на деревьях, контролировать облачность, устраивать солнечные деньки напоследок.

Ведущий: Нам также было приятно встретить вас! Желаем вам удачи в вашем нелегком деле. (Прощаются). Ребята, а вы знаете, какие звуки издает осень? Осень – это шорох листвы, завывание ветра и шум дождя. Первый паровозик у нас будет шуршать, как сухие листочки: ш-ш-ш! Второй паровозик изображает ветер: у-у-у (громким шепотом)! А третий будет дождиком: барабанить пальцами по поверхности! Листочки шумят (издает звуки первый ряд), ветер дует (подключается второй ряд), закапал дождик (все вместе). Такие необычные звуки можно услышать осенью. Вот мы и приехали на следующую остановку.

Отгадайте загадку:

Все мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?

(Октябрь). Смотрите, а вот и он!

Выходит Октябрь.

Октябрь: Здравствуйте, ребятишки! Слышал, что вы меня знаете. А можете рассказать что-нибудь обо мне? (Дети рассказывают об Октябре). Как много вы знаете! Я просто восхищен! Я представляю собой дождливую осень, немного печальную и мрачноватую (устанавливаются соответствующие таблички). День становится все меньше, а ночь – темнее. Все реже солнышко радует яркими лучами.

Ведущий: Ребята, давайте сделаем Октябрю подарок – яркое солнышко. Скажите, какого оно цвета? (Желтое). Здесь нам помогут пассажиры желтого паровозика.

Участники приклеивают на ватман с нарисованным кругом желтые листочки, образуя лучи солнца.

Октябрь: Какие вы молодцы! Такое яркое солнышко получилось! Можно будет любоваться долгими зимними вечерами.

Ведущий:

Отгадайте загадку:

Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?

Конечно, это белка! А для чего она собирает орехи и грибы? (Запасается на зиму, чтобы не голодать). Молодцы, много вы знаете!

Входит грустная Белочка.

Ведущий: Здравствуй, Белочка!

Белочка: Здравствуйте!

Ведущий: Что случилось? Почему ты такая печальная?

Белочка: Запасла я на зиму много припасов, пошла проверять – а кто-то добрался до них. Почти ничего не оставили. Что теперь делать? Как зиму зимовать и деток кормить? До зимы уже не соберем сколько нужно.

Октябрь: Белочка, не расстраивайся. Ребята тебе помогут собрать шишки. Поможете, ребята?

Ведущий: Конечно, поможем!

От каждой группы выбираются по три участника, которые под музыку собирают шишки в корзинки. Можно выделить группу-победителя, собравшую больше шишек.

Белочка: Ой, спасибо! Не знаю, как бы зиму пережила, если бы не вы! Побегу деток радовать! Пока-пока!

Ведущий: До свидания!

Октябрь: Да, и мне пора уж собираться, а то без меня тучки таких дел наделают – все леса зальют. Удачного пути! До свидания!

Ведущий: До свидания! Ребята, добрая половина пути уже пройдена. Едем дальше? А чтобы веселее было ехать, споем песенку об осени.

Поют заранее разученную песню об осени.

Ведущий: Третья остановка довольно-таки мрачноватая. Что-то холодно стало. Ребята, куда мы приехали? Правильно: станция Ноября. Что вы знаете об этом месяце? (Рассказывают).

Выходит Ноябрь.

Ноябрь: Здравствуйте, ребятишки! Куда путь держите? Зачем?

Ведущий: Решили мы узнать, какой бывает осень, поэтому отправились в осенний календарь. Проехали уже две станции: Сентябрь и Октябрь. До вас добрались, уважаемый Ноябрь.

Ноябрь: Я очень люблю гостей. Часто ко мне разные звери заходят, жалуются на холод, на погоду. Да ничем я им помочь-то не могу. Согреть нечем: солнышко спряталось за тучи, ветер дует холодный, в избе прохладно, дрова мокрые – не разгораются. Как гостям помочь согреться – не знаю.

Ведущий: Здесь вам помогут ребята из красного паровозика. Ребята, вы догадались, что вам нужно изготовить с помощью красных листочков? Верно – чтобы разжечь дрова, необходимо пламя.

Ребята под музыку приклеивают на ватман листочки, образуя языки пламени.

Ноябрь: Ай, да ребята! Ай, да молодцы! Вот теперь точно не стыдно будет гостей принимать! Каждого отогрею! Давайте посидим у костра, погреемся. А чтобы не скучно было, я вам интересные вопросы буду задавать (проводит шуточную викторину).

Я просто в восторге от таких гостей! Но о других мне также не нужно забывать. Они меня ждут уже, наверное. Рад был с вами повстречаться! До свидания! (Дети прощаются, Ноябрь уходит).

Ведущий: Ой, ребята, а мы забыли описать осень в ноябре. Какая она бывает? (По мере ответов появляются надписи «холодная», «суровая»).

Выходит Осень.

Осень: Здравствуйте, девочки и мальчики! Наслышана я о вашем путешествии. Мои месяцы мне о вас рассказали. Какие вы молодцы, как помогли им. В общем, постарались на славу. А кто из вас родился осенью? Выходите на сцену!

Именинники выходят, остальные окружают их. Инсценируют песню «Каравай», поздравляют именинников. После проходят на свои места.

Ведущий: Ребята, давайте вспомним: какой бывает осень? (Отвечают). Осень, почему ты всегда такая разная: то теплая и ласковая, то суровая и дождливая?

Осень: Я готовлю природу к суровой зиме. Если все мои дни будут теплые и сухие, то внезапные зимние морозы могут очень сильно повредить растения, а животные не успеют приготовить теплые норки и продукты на зиму. Я сначала изредка, а потом все чаще напоминаю, что нужно готовиться к наступлению морозов, к долгой и холодной зиме.

Ведущий: Ребята, как вы думаете, чем еще радует нас осень? Конечно, обильным урожаем, который ждет каждый! Какие дары природы мы собираем осенью? А знаете ли вы песни, в которых встречаются названия различных овощей и фруктов?

Команды по очереди напевают песни. Выигрывает та, которая вспомнила больше песен.

Осень: Молодцы, очень много знаете. Я сегодня вам дар принесла – яблочки наливные, сочные, вкусные-превкусные! (Раздает яблоки).

Ведущий: А теперь нам пора в обратный путь. Но что же делать? Ведь листочки-то мы все раздали!

Осень: Вы потратили их на хорошее дело, поэтому я помогу вам вернуться. Закройте глаза, ребята. Хором произнесите три раза заклинание: «Раз-два-три, Нас домой верни!» (Пока дети произносят, Осень уходит).

Ведущий: Вот и закончилось наше необычное путешествие по осеннему календарю. Понравилось вам, ребята? В следующий раз мы отправимся в зимний календарь. Но для этого нужно еще сил набраться, подкрепиться. До свидания!

Дополнительный материал
Шуточная викторина к празднику Осени в начальной школе
  1. Какие ягоды с буквой «М» – сладкие, а с «К» – горькие. (Малина и калина).
  2. Каким овощем закидывают плохих исполнителей? (Помидор).
  3. С помощью какого овоща можно проверить подлинность принцессы? (Горошина).
  4. Закончился Сентябрь. Что дальше будет? (Октябрь).
  5. Какой из осенних месяцев короче? (Ноябрь – 6 букв). Длиннее? (Сентябрь).
  6. Что стоит между лесом и лугом? (Буква «И»).
  7. С пяти деревьев пять листьев падает за минуту. Сколько времени необходимо одному листу, чтобы достичь земли? (Одна минута).
  8. Что может быть больше самого большого дерева, и в то же время абсолютно невесомым? (Тень этого дерева).
  9. Внутри какого насекомого помещается бочка? (Бабочка).
  10. Как далеко в лес может забежать лиса? (До середины – дальше она уже выбегает из него).
  11. Под каким деревом спрятался заяц во время дождя? (Под мокрым).
  12. На березе три ветки. На каждой ветке – по три яблока. Сколько яблок собрали с нее осенью? (Ни одного – яблоки на березе не растут).
  13. Чем заканчивается каждый осенний месяц? (Мягким знаком).
  14. Два отца и два сына купили три яблока, у каждого из них оказалось по одному яблоку. Почему? (Яблоки были куплены отцом, дедом и внуком).
  15. Летела стая гусей: один впереди и два позади, один позади и два впереди, один между двумя и три в ряд. Сколько летело гусей? (Три).
  16. В корзине пять яблок. Как разделить их между пятью детьми так, чтобы одно осталось в корзине? (Одному ребенку отдать яблоко с вместе корзиной).
  17. На что похожа половина яблока? (На другую половину).
Осенние загадки

1.

Пустые поля,
Мокрая земля,
Дождик поливает,
Когда это бывает?

(Осенью).

2.

Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул.

(Осенний лист).

3.

Красные и желтые
На солнышке блестят.
Их листья, будто бабочки,
Кружатся и парят.

(Осенние деревья).

4.

Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла…
Что? Скажите наугад!
Ну конечно … (Листопад).

5.

С неба капает уныло,
Всюду мокро, очень сыро.
От него легко спастись –
Лишь зонтом обзавестись!

(Дождь).

6.

Тучи нагоняет, дует, завывает.
По свету рыщет, поет да свищет.

(Ветер).

7.

Холода их так пугают,
К теплым странам улетают,
Перестали веселиться
И собрались в стайки… (Птицы).

Самый оригинальный подарок для любой девушки!
Если хотите порадовать себя и своих близких шикарным подарком от журнала Colady, подарочным сертификатом на услуги наших экспертов. Спешите приобрести! (количество сертификатов ограничено)
Выбрать сертификат в магазине

Начальная школа Бури Бури

Начальная школа Бури Бури Перейти к основному содержанию

Контакты

Директор: Крегг Рамич

       [email protected]

Помощник администратора: Вера Педроза

        [email protected]

Офис Помощник: Лиза Хейвер

        [email protected]

Помощник в офисе: Венди Контрерас

      [email protected]орг

Отсутствие студентов

Родители/опекуны

Пожалуйста, информируйте нас об отсутствии, сообщая о них как можно скорее.

Круглосуточная горячая линия

Оставить сообщение

650-877-8776 доб.3003

На испанском тамбиен!

Пожалуйста, предоставьте следующую информацию

Полное имя учащегося, учитель, номер комнаты, даты и причина отсутствия.

Поддержание контактной информации в актуальном состоянии

ЧРЕЗВЫЧАЙНО важно обновлять свою контактную информацию. Мы звонили на несколько номеров, которые были отключены. В случае чрезвычайной ситуации у нас не было бы возможности связаться с семьей. Пожалуйста, сообщите в офис, если у вас есть новый номер телефона или адрес, чтобы мы могли обновлять нашу информацию и иметь возможность связаться с вами, если ваш ребенок заболел или получил травму.

Расписание на 2021-2022 гг.

Обычные дни

Ворота открываются в 8:10: Учащиеся выстраиваются в очередь за пределами Крыла/Комнаты.

Двери класса/крыла открываются в 8:15.

8:25 – 1:30 – TK-Kinder

с 8:25 до 2:40 — (1-5)

Пожалуйста, не отвозите учеников раньше времени. Надзора НЕТ.

Ранний выпуск по средам:

8:25-1:40

 

 

Соединения

Быть нашим лучшим рысью

Повторное открытие Q и презентация/примечания

Наш новый уголок мира приглашает рысей задуматься, сохранить и служить!

Новая оригинальная садовая станция для мытья овощей и рук Bobcat!

Новая станция для мытья рук в действии! Отличная работа миссМарисса и команда!

Бобкэтс честны! Просто спросите этих воспитателей детских садов и 4-х классов!

                                         Робин, Джереми, Далила и Ками!

5-й и 1-й классы Подведите итоги честности: Спасибо вам, Адриан, Маркус, Эвелин, Натан, Сора и Пол! Честно…..вы все потрясающие!

Солани, Джеймс, Джемма, Камила, Мейси, Мейсон, Лиам и Джоуи ведут в

                       Честность и присяга на верность.

Дин, Ариэль, Брианна, Матео, Натан и Эндрю ведут Бобкэтов к ответственности. Отличные руководители 2-3 разрядов!

            Ответственные руководители 1 и 4 классов!!!

              Аран, Жанель, Изабель, Алекс и Лия ведут нас!!

Габриэль, Калиста, Шарлотта и Далия несут ответственность!

 Антонио, Акиша и Джолин подчеркивают уважительное поведение рыси и приводят нас к Клятве! Вперед, рыси 4-го класса!

4 класс С уважением к 49ers и к себе!

 Эвелин, Ахокава, Мейсон и Бекки подчеркивают уважительное поведение рыси и приводят нас к Клятве! Вперед, рыси 1 класса!

 Саиф, Мелина, Миа и Аллан подчеркивают уважительное поведение рыси и приводят нас к Клятве! Вперед, рыси 3-го класса!

 Ари, Эдвард, Кейси и Дженна рассказывают об уважительном поведении рыси и приводят нас к Клятве! Отправляйтесь в детский сад Bobcats!

г.R. и Team Bobcat нашли время, чтобы отправить поддержку местной спортивной команде!!!!!

Эмбер, Алина, Амиа и Тео подчеркивают уважительное поведение рыси и приводят нас к Клятве! Перейти 2-го класса Bobcats!

Отметьте свой календарь

Пожалуйста, не забывайте проверять календарь и планировать поездки и встречи во время школьных каникул!

Классные принадлежности


Что нужно для подготовки к следующему классу?

Нажмите на свой уровень обучения:

Bobcat Лучший в высадке

Родители

Пожалуйста, смоделируйте наши школьные правила во время высадки.

Бобкэты безопасны, заботливы, уважительны и ответственны.

Вот несколько напоминаний, основанных на недавних наблюдениях:

См. на этой странице видео-руководство по безопасному и бережному использованию полосы разгрузки.

Благодарим вас за лучший результат при выдаче Bobcat!

Время обеда в Бури Бури

К/Детский сад: 11:10

Первый класс: 11:35

Второй/третий класс: 12:00

Четвертый/пятый класс: 12:35 

Во всех классах сначала обед, а затем перемена по 20 минут.

Пожалуйста, ознакомьтесь со своими учащимися Правилами использования мест для приема пищи

Школьные летчики!

Предстоящие События

 

  • 26 марта — 3 апреля — весенние каникулы без школы!

  • СОХРАНИТЕ ДАТЫ 11 апреля – пятница, 15 апреля на нашу школьную книжную ярмарку

    Понедельник, 11 апреля — Пятница, 15 апреля в школе Бури Бури, подробности позже!

  • 18 апреля – понедельник: весенние каникулы – только понедельник без учебных занятий

  • 22 апреля — День Земли

  • 11 мая: последний день раннего выпуска в году

  • 16–20 мая: обучение на свежем воздухе — многие рыси 5-го класса

  • 18 мая: среда: обычный график полного дня: 8:25–2:40 для 1–5 классов

  • 25-26 мая: Среда — Четверг: Минимум дней: Расписание: 8:25-12:56 в течение последних 2 дней школы.

  • 25 мая: среда: переход в 5-й класс

  • 27 мая: пятница — рабочий день учителя: посещаемость вне школы

6 октября Треки Bobcat

↑ Вверх на один уровень

Следы бобкэт

↑ Вверх на один уровень

Дни духа

  Начальная школа Бури Бури Spirit           Дневной календарь на 2021–2022 годы  

  1. 8 октября — День безумных причесок/шляп

  2. 12 ноября — День супергероев

  3. 10 декабря — Пижамный день

  4. 14 января – День зимней одежды

  5. 11 февраля – День спорта

  6. 11 марта — День любимого книжного персонажа

  7. 15 апреля — день назад/несоответствие/наизнанку

  8. 6 мая — День Диснея

  9. 25 мая – День пляжного/отпускного настроения

 

С обширным кампусом, расположенным на обширном угловом участке, Buri Buri Elementary предлагает учащимся единственную в своем роде программу садоводства на открытом воздухе, репутацию академической строгости и возможности для индивидуального обучения.Преемственность среди учителей и хорошо зарекомендовавшая себя программа переходного детского сада помогают заложить основу для культуры взаимной заботы и уважения в этой калифорнийской выдающейся школе.


Free Calendar Clipart, Download Free Calendar Clipart png images, Free ClipArts on Clipart Library

клипарт

календарь

календарь картинки

календарь картинки

Клипарт

школьный календарь

Клипарт

июля

календарь окончания учебного года

Даунсвью Парк

календарь картинки

отмеченный календарь клипарт

график клипарт

календарь картинки

клипарт

пятница календарь

слово осень картинки

ньюскул картинки

отметьте свой календарь клипарт

клипарт

июнь клипарт gif

август месяц клипарт

месяц июнь картинки

начальная школа восхода солнца чапараль нм

марта бесплатный клипарт

календарь с прозрачным фоном

график клипарт

весеннее слово картинки

Хэллоуин

Клипарт

школьный календарь

календарь на сентябрь бесплатно

календарь картинки

клип арт календарный день

анимированный календарь gif png

дата клипарт

клип арт бесплатно распечатки доктора сьюза

клипарт дневной календарь

апрельские дожди клипарт

октябрь клипарт черно-белый

календарь картинки

день памяти канада клипарт

марта картинки

Клипарт

kids apple tree

языковой клипарт

мир клипарт

бесплатный апрель картинки

белые картинки

картинки

календарь черно-белый

с днем ​​рождения безопасность пищевых продуктов

полицейский значок на прозрачном фоне

клип арт календарь

креативных дизайна границ страницы

Клипарт

анонсы

картинки прозрачный счастливых праздников

черно-белая цветочная графика

алмазный клипарт

клипарт

бумажный пакет

с днем ​​рождения тебя картинки

объятия бесплатно картинки

валентинка картинки бесплатно

мешок денег картинки

игровой автомат с картинками

картинки для общественных работ

мультфильм лес с высоты птичьего полета

скелет Хэллоуин картинки

новогодний клипарт png

игра про работу

иллюстрация

церковное летнее время весна вперед

снеговик бесплатный клипарт

школа начальная школа клипарт прозрачный фон

печатный бесплатно редактируемый шаблон сертификата почетного списка

веревка картинки png

4 июля png

клипарт

завтрак

счастливый день отца

детский сад изображение бесплатный клипарт

торговый клипарт

календарь картинки

картинки летнее время

клюква картинки

граница для детей png

Клипарт

стрелка направления

Календарь

с прозрачным фоном

календарь клипарт прозрачный фон

страницы календаря картинки

Календарь 10-23 июня

10 июня
Йога на крыше:
9 a.м. каждую пятницу под руководством Yoga One в отеле Porto Vista Hotel & Suites, 1835 Columbia St., 544-0164, бесплатно для гостей отеля, 15 долларов для широкой публики.

Летняя программа чтения рассказов для дошкольников: с 10:30 до 11:00, библиотека Mission Hills, 925 W. Washington St., 692-4910, tinyurl.com/missionhills, бесплатно.

12-я ежегодная благотворительная акция «Чай в городе»: С 11:00 до 13:30 Центр общественных решений чествует тех, кто помогает бороться с сексуальным насилием, домашним насилием и насилием в отношении пожилых людей в Marriott Mission Valley, 8757 Rio San Diego Dr. ., (858) 272-5777 доб. 151, ccssd.org, 125 долларов при спонсорстве столов от 1500 долларов.

Фермерский рынок Mission Hills: с 15:00 до 19:00. каждую пятницу, 4050 Falcon St., бесплатно.

«Мне нравится петь:» 19:00, выступление хорового клуба Сан-Диего-младший в театре Берч-Норт-Парк, 2891 Юниверсити-авеню, campgleeclub.com, 10 долларов.

«Noche Cubana: праздник кубинской музыки, танца и культуры»: с 19:00 до 23:00, World Beat Center, 2100 Park Blvd., omoachecubanculture.org, 15 долларов США, дети до 15 лет бесплатно.

DanceJam Barefoot Boogie: 20:00 до 00:00 каждую пятницу, Eveoke Dance Theater, 2811 University Ave., 238-1153, movingarts.net, 5 долларов до 21:30, 7 долларов после 21:30. и 10 долларов за классный джем и буги-вуги.

Кино под звездами представляет «Красоту по-американски»: 20:30, Кино под звездами, 4040 Goldfinch St., 295-4221, topspresents.com, 14 долларов в четверг и воскресенье, 15 долларов в пятницу и субботу.

11 июня
Фермерский рынок Golden Hill:
с 8:00 до 12:00 каждую субботу, B St. между 27-й и 28-й улицами, бесплатно.

Мероприятие по уборке и переработке отходов: с 8:00 до 13:00 жители Сан-Диего могут сдать ненужную технику, мебель, металлы, матрасы и электронику на стадион Qualcomm, 9449 Friars Rd., (858) 694-7000, бесплатно . Принимаются опасные отходы, шины или строительный мусор.

Открытый космический заповедник округа Волкан-Маунтин Экскурсия с гидом: 9 a.м. до 14:00, прогулка на природе возле Джулиана у Музея естественной истории Сан-Диего, 1788 г., Эль-Прадо, sdnhm.org/canyoneers/calendar.php для получения инструкций, 255-0203, бесплатно.

Торговый центр Little Italy Mercato: с 9:00 до 13:30. каждую субботу, улицы Дейта и Индии, littleitalymercato.com, бесплатно.

Фермерский рынок Старого города: с 9:00 до 15:00. каждую субботу, Харни-стрит, бесплатно.

«Управление потоком вашей женской и мужской энергии» 10 а.м. до полудня двухчасовой интерактивный игровой магазин под руководством Дебры Валентины в Женском музее Калифорнии, 2323 Broadway, Ste. 107, 233-7963, 69 долларов.

«Современная мумия: искусство и наука мумификации»: с 10:00 до 16:00. до 4 марта 2012 г., Музей человека Сан-Диего, 1350 Эль Прадо, 239-2001, Museumofman.org, взрослые 10 долларов, молодежь, студенты, пожилые люди и военные 7,50 долларов, дети 5 долларов, дети до 3 лет бесплатно.

Полугодовая распродажа Гильдии гончаров Сан-Диего: 10 a.м. до 16:00, найдите единственные в своем роде тарелки ручной работы, миски, керамику, садовые фонари, а также выставку гончарных изделий, Центр искусств испанской деревни, 1770 Village Place, sandiegopottersguild.org, [email protected]

Открытие выставки «Геометрическая площадка»: с 10:00 до 17:00. С понедельника по четверг, до 20:00. Пятница, до 19:00. Суббота и 18:00 С воскресенья по 12 июня, Reuben H. Fleet Science Center, 1875 El Prado, 238-1233, rhfleet.org, взрослые — 10 долларов, юниоры и пожилые — 8 долларов.75.

«Субботний научный клуб для девочек»: Физика парка развлечений: с 12 до 14 часов, девочки с 5 по 8 классы могут изучить физику, лежащую в основе строительства аттракционов в парке развлечений, спроектировав свои собственные американские горки в парке им. Рубена Х. Научный центр флота, 1875 г., Эль-Прадо, rhfleet.org, требуется предварительная регистрация по телефону 238-1233 ex. 806, 12 долларов.

Sound Science: с 13:00 до 15:00 дети в возрасте от 5 до 12 лет могут научиться делать свой собственный инструмент из предметов домашнего обихода в Reuben H.Научный центр флота, 1875 г., Эль-Прадо, rhfleet.org, 2 доллара за вход.

Афро-кубинские мастер-классы по игре на барабанах и танцах: с 13:30 до 14:30. и с 14:30 до 16:00, Worlds Beat Center, 2100 Park Blvd., omoachecubanculture.org, 20 долларов за одно занятие, 30 долларов за двоих.

Мемориальный парк Мэриан Р. Беар: экскурсия с гидом: 18:00. до 19:30, прогулка на природе в Клермонте у Музея естественной истории Сан-Диего, 1788 г., Эль-Прадо, sdnhm.org/canyoneers/calendar.php для получения инструкций, 255-0203, бесплатно.

Ray at Night Art Walk: с 18:00 до 21:30, Ray St. между University Ave. и North Park Way, rayatnightartwalk.
ком, бесплатно.

Джон Батдорф и Джек Темпчин: 19:30, AMSD Concerts, 4650 Mansfield St., 303-8176, amsdconcerts.com, johnbatdorfmusic.com, tempchin.com, 20 долларов.

«Кинотеатр под звездами» представляет «Детка, дождь должен идти»: , 20:30, кинотеатр «Под звездами», 4040 Goldfinch St., 295-4221, topspresents.com, 14 долларов в четверг и воскресенье, 15 долларов в пятницу и субботу.

12 июня
Экскурсия с гидом по петле Агуа-Дульсе:
с 9:00 до 14:30, поход на природу в Национальном лесу Кливленда у Музея естественной истории Сан-Диего, 1788 Эль-Прадо, sdnhm.org/canyoneers/calendar.php для направления , 255-0203, бесплатно. Требуется пропуск National Forest Adventure Pass.

Фермерский рынок Хиллкрест: с 9:00 до 14:00. каждое воскресенье, Hillcrest DMV, 3960 Normal St., бесплатно.

«Наизнанку: портреты из постоянной коллекции» 10 a.м. до 17:00 Со вторника по воскресенье до 25 сентября в Музее фотоискусства, 1649 Эль Прадо, 238-7559, mopa.org, взрослые — 6 долларов, пожилые люди, студенты и пенсионеры — 4 доллара, члены, дети до 12 лет и действующие военные — бесплатно.

Полугодовая распродажа Гильдии гончаров Сан-Диего: с 10:00 до 16:00, найдите изделия ручной работы, единственные в своем роде тарелки, миски, керамику, садовые фонари, а также выставку гончарных изделий, Центр искусств Испанской деревни, 1770 Village Place , sandiegopottersguild.org, [email protected]сеть.

Последний день «Август: графство Осейдж»: 13:00 и 19:00, Old Globe Theater, 1363 Old Globe Way, 234-5623, theoldglobe.org, 29–75 долларов.

Премьера «Амадеуса»: 19:00 и 20:00, дни недели варьируются до 22 сентября, Old Globe Theatre, 1363 Old Globe Way, 234-5623, theoldglobe.org, $29-79.

Группа Robin Henkel Band with Horns: 20:00, Lestat’s Coffeehouse, 3343 Adams Ave, 282-0437 $8. Приветствуются все возрасты.

«Кинотеатр под звездами» представляет «Детка, дождь должен пойти» 20:30.м., Кинотеатр Под Звездами, 4040 Goldfinch St., 295-4221, topspresents.com, $14 в четверг и воскресенье, $15 в пятницу и субботу.

13 июня
Окружное собрание по оценке технического обслуживания:
с 18:00 до 20:00, центр отдыха/взрослый центр North Park, 2719 Howard Ave., [email protected], northparkmeetings.info, бесплатно.

«Много шума из ничего»: 19:00 и 20:00, дни недели варьируются до 24 сентября, Old Globe Theater, 1363 Old Globe Way, 234-5623, theoldglobe.org, $29-79.

14 июня
Клуб вязания спицами и крючком:
с 17:00 до 19:00, библиотека North Park Branch, 3795 31st St., 533-3972, бесплатно. Принесите свои собственные поставки.

Заседание комитета по проекту реконструкции: с 18 до 20 часов, христианская церковь Норт-Парк, 2-й этаж, 2901
Норт-Парк-Уэй, 236-6269, [email protected], бесплатно.

Рассказ о пижаме: с 18:30 до 19:00, библиотека Mission Hills, 925 W. Washington St., 692-4910, tinyurl.com/missionhills, бесплатно.

15 июня
«В поисках свиной отбивной на планете»:
10 и 11:30 ср., чт. и пт., 11:00, 13:00. и 14:30 с выходных до 26 июня кукольный спектакль в Кукольном театре Марии Хичкок в парке Бальбоа, 2125 Park Blvd., balboaparkpuppets.com, 544-9203, взрослые 6 долларов, пожилые и военные 5 долларов, дети 4 доллара.

Адамс Авеню. Фермерский рынок: 15:00. до 19:00 каждую среду, начальная школа Джона Адамса, 4674, 35-я улица, бесплатно.

Обновление сообщества North Park: с 17:30 до 20:00.м., Военно-мемориальный комплекс, кв. 3, 3325 Zoo Dr., 235-5293, [email protected], бесплатно.

Собрание исторического общества Северного парка: с 18:30 до 20:30, 3795 Utah St., 294-8990, [email protected]
орг, бесплатно.

О напитках: с 19:00 до 23:00, автобусная экскурсия по восьми барам и ресторанам крафтового пива в верхней части города, начиная с Blind Lady Alehouse, 3416 Adams Ave. и Hamilton’s Tavern, 1521 30th St., sddrinkabout.com, бесплатно.

«Долина кукол»: 7 стр.м., театр Берч-Норт-Парк, 2891 Юниверсити-авеню, filmoutsandiego.com, birchnorthparktheatre.net, 10 долларов.

«Моя мать итальянка, мой отец еврей, и я лечусь! премьера: 19:00 Среда, 20:00 Четверг и пятница, 14:00 и 20:00. Суббота, а также 14 и 17:30. С воскресенья по 4 сентября, Lyceum Theater, 79 Horton Plaza, 544-1000, 42,50–47,50 долларов.

Родни Диллард и группа Дилларда: 19:30, концерты AMSD, 4650 Mansfield St., 303-8176, amsdconcerts.com, rodneydillard.tv, 20 долларов.

16 июня
«Из их собственных слов: классическое и современное искусство коренных американцев»:
с 10:00 до 16:00. Со вторника по воскресенье по 5 сентября, Mingei International Museum, 1439 El Prado, 239-0003, mingei.org, взрослые — 7 долларов, пожилые — 5 долларов, молодежь, студенты и военные — 4 доллара, участники и дети до 6 лет — бесплатно.

Фермерский рынок Северного парка: с 15:00 до 19:00. каждый четверг парковка за CVS на 32-й улице и Юниверсити-авеню бесплатная.

Кинотеатр под звездами представляет «Женщина в окне»: 20:30.м., Кинотеатр Под Звездами, 4040 Goldfinch St., 295-4221, topspresents.com, $14 в четверг и воскресенье, $15 в пятницу и субботу.

17 июня
Летняя программа чтения рассказов для дошкольников: 10
: 30–11:00, библиотека Mission Hills, 925 W. Washington St., 692-4910, tinyurl.com/missionhills, бесплатно.

Заседание комитета по продвижению North Park: с 13 до 14 часов, Heaven Sent Desserts, 3001 University Ave., 294-2501, [email protected], бесплатно.

Фермерский рынок Mission Hills: от 3 до 7 стр.м. каждую пятницу, 4050 Falcon St., бесплатно.

Фестиваль вина, сыра и шоколада: с 18:30 до 21:30, празднование 4-го ежегодного мероприятия Женского музея Калифорнии в патио испанской деревни, 1770 Village Place, 233-7963, 30 долларов вперед, 40 долларов в дверь.

The Tannahill Weavers: 19:30, концерты AMSD, 4650 Mansfield St., 303-8176, amsdconcerts.com, tannahillweavers.com, 22 доллара.

Кинотеатр под звездами представляет «Женщина в окне»: 20:30.м., Кинотеатр Под Звездами, 4040 Goldfinch St., 295-4221, topspresents.com, $14 в четверг и воскресенье, $15 в пятницу и субботу.

18 июня
Фермерский рынок Golden Hill:
с 8:00 до 12:00 каждую субботу, B St. между 27-й и 28-й улицами, бесплатно.

Торговый центр Little Italy Mercato: с 9:00 до 13:30. каждую субботу, улицы Дейта и Индии, littleitalymercato.com, бесплатно.

Фермерский рынок Старого города: с 9:00 до 15:00. каждую субботу, Харни-стрит, бесплатно.

Ярмарка старых домов Южного парка: с 10:00 до 16:00, экскурсия по историческому дому и ярмарка с развлечениями, выставками, едой и детскими поделками на 30-й и Бич-стрит, theoldhousefair.com, 233-6679, бесплатно на ярмарке и 20 долларов за тур по историческому дому.

Удивительная гонка на высоких каблуках: с 11:00 до 15:00, участвуйте в охоте за мусором на предприятиях-участниках по всему Hillcrest, чтобы собрать деньги для развития сообщества Hillcrest, Facialhillcrest.com, 125 долларов США за команду.

Sound Science: с 13:00 до 15:00, дети в возрасте от 5 до 12 лет могут научиться делать свой собственный инструмент из предметов домашнего обихода в Научном центре имени Рубена Х. Флита, 1875 г., Эль-Прадо, rhfleet.org, входной билет 2 доллара США.

Спектакль Нила Лабута «Bash: Latterday Plays», вечер закрытия: 16:00 и 20:00, ion Theater Company BLKBOX, 3704 Sixth Ave., 600-5020, iontheatre.com, 10–29 долларов.

«Кинотеатр под звездами» представляет фильм «Никогда не говори никогда»: , 20:30, кинотеатр «Под звездами», 4040 Goldfinch St., 295-4221, topspresents.com, 14 долларов в четверг и воскресенье, 15 долларов в пятницу и субботу.

Шоу фильмов ужасов Рокки Хоррора: полночь, Ken Cinema, 4061 Adsee ams Ave., 819-0236, crazedimaginations.net, 10 долларов.

19 июня
Экскурсия по ущелью Дель-Диос с гидом:
с 8:00 до 12:00, поход на природу в Эскондидо у Музея естественной истории Сан-Диего, 1788 Эль-Прадо, sdnhm.org/canyoneers/calendar.php для направления, 255-0203, бесплатно.

Фермерский рынок Хиллкрест: 9 a.м. до 14:00 каждое воскресенье, Hillcrest DMV, 3960 Normal St., бесплатно.

Экскурсия с гидом по петле ручья Хуаквапин: с 9:00 до 14:00, поход на природу в государственном парке Куямака-Ранчо у Музея естественной истории Сан-Диего, 1788 Эль-Прадо, sdnhm.org/canyoneers/calendar.php для направления, 255-0203, бесплатно.

«Все, что блестит: великолепие и наука о драгоценных камнях и минералах»: с 10:00 до 16:00. ежедневно, Музей естественной истории Сан-Диего, 1788 г., Эль-Прадо, 232-3821, sdnhm.org, 17 долларов США для взрослых, 15 долларов США для пожилых людей, 12 долларов США для военных, молодежи и студентов, 11 долларов США для детей от 3 до 12 лет, бесплатно для участников.

«Кинотеатр под звездами» представляет фильм «Никогда не говори никогда»: , 20:30, кинотеатр «Под звездами», 4040 Goldfinch St., 295-4221, topspresents.com, 14 долларов в четверг и воскресенье, 15 долларов в пятницу и субботу.

20 июня
«Загадки окаменелостей»:
с 10:00 до 16:00. ежедневно посещайте постоянную выставку в Музее естественной истории Сан-Диего, 1788 г., Эль-Прадо, 232-3821, sdnhm.org, 17 долларов США для взрослых, 15 долларов США для пожилых людей, 12 долларов США для военных, молодежи и студентов, 11 долларов США для детей от 3 до 12 лет, бесплатно для участников.

«Буря»: 19:00 и 20:00, дни недели варьируются до 25 сентября, Old Globe Theater, 1363 Old Globe Way, 234-5623, theoldglobe.org, 29-79 долларов.

21 июня
North Park Main Street Заседание Комитета по экономической реструктуризации: с
до 13:00, True North Tavern, 3825 30th St., 294-2501, [email protected], бесплатно.

Вт Ночь Исходит: 5 б.м. до 20:00 каждый вторник несколько общественных ресторанов и розничных продавцов предлагают скидки на специальные товары, в центре Хиллкреста, в основном на Юниверсити-авеню. Полные списки можно найти на сайте Fafalyhillcrest.com.

Заседание комитета по планированию Северного парка: 18:30. 20:30, North Park Christian Fellowship 2901 North Park Way, 584-1203, [email protected], бесплатно.

Рассказ о пижаме: , с 18:30 до 19:00, библиотека Mission Hills, 925 W. Washington St., 692-4910, tinyurl.com/missionhills, бесплатно.

22 июня
Адамс Авеню. Фермерский рынок:
15:00. до 19:00 каждую среду, начальная школа Джона Адамса, 4674, 35-я улица, бесплатно.

Вегетарианское дегустационное меню: 17:00, еженедельно, чередующееся меню от Specialty Produce и Suzie’s Farm at Alchemy, 1503 30th St., 255-0616, alchemysandiego.com, 25 долларов. Звоните для бронирования.

Общественная ассоциация Северного парка Заседание совета директоров: с 18 до 20 часов, отель Lafayette, 2223 El Cajon Blvd., 565-6456, [email protected], northparksd.org, бесплатно.

Собрание клуба Mission Hills Garden: с 18 до 20 часов, United Church of Christ, 4070 Jackdaw St., Missionhillsgardenclub.org, гости 10 долларов, члены бесплатно.

Обновление плана сообщества Uptown: с 18:00 до 20:00, клуб Balboa Park, зал Santa Fe, 2144 Pan American Rd. W., sandiego.gov, бесплатно.

23 июня
Wild Wonders:
с 10 до 11 утра, часть летней программы чтения для детей в библиотеке North Park Branch, 3795 31st St., 533-3972, бесплатно.

Заседание Совета по историческим ресурсам: с 13 до 17 часов, зал Комитета Совета, 12-й этаж, здание городской администрации, ул. 202 C, 235-5224, [email protected], бесплатно.

Фермерский рынок Северного парка: с 15:00 до 19:00. каждый четверг парковка за CVS на 32-й улице и Юниверсити-авеню,
бесплатная.

Открытый микрофон и семейный джем: 19:00. каждый четверг, кофейня Rebecca’s, 3015 Juniper St., 284-3663, бесплатно.

Кино под звездами представляет «Большой сон»: 20:30, Кино под звездами, 4040 Goldfinch St., 295-4221, topspresents.com, 14 долларов в четверг и воскресенье, 15 долларов в пятницу и субботу.

DJ-сеты «The Kitchen Sink»: 21:00. до 2:00 каждый четверг, новая ночь Air Conditioned Lounge с эклектичной музыкой от диско до 90-х со Stellas за 4 доллара и напитками с виски, 4673 30th St., 501-9831, бесплатно.

24 июня
«Лицом к лицу: произведения из коллекции Bank of America:»
10 a.м. до 17:00 Со вторника по воскресенье до 25 сентября в Музее фотоискусства, 1649 Эль-Прадо, 238-7559, mopa.org, взрослые — 6 долларов, пожилые люди, студенты и пенсионеры — 4 доллара, члены, дети до 12 лет и действующие военные — бесплатно.

Летняя программа чтения рассказов для дошкольников: с 10:30 до 11:00, библиотека Mission Hills, 925 W. Washington St., 692-4910, tinyurl.com/missionhills, бесплатно.

Фермерский рынок Mission Hills: с 15:00 до 19:00. каждую пятницу, 4050 Falcon St., бесплатно.

Кино под звездами представляет «Большой сон»: 20:30, Кино под звездами, 4040 Goldfinch St., 295-4221, topspresents.com, 14 долларов в четверг и воскресенье, 15 долларов в пятницу и субботу.

Осенью 2022 года вступит в силу слияние

UTSA со школой искусств Сан-Антонио. Слияние Paisano

UTSA с Юго-западной школой искусств (SSA) вступит в силу осенью 2022 года. SSA объединится с художественной программой в UTSA при Колледже. Гуманитарных и изящных искусств (COLFA), чтобы сформировать новую художественную школу.Студенты, а также преподаватели из бывшего, перейдут в UTSA. Согласно UTSA, слияние станет еще одним шагом в расширении присутствия в центре города.

«Мы находимся в середине перехода. Мы уже подписали окончательное соглашение о слиянии. Официальные формальности состоятся в июне, и это будет момент, когда учреждение станет частью UTSA… в это время UTSA и SSA очень тесно сотрудничают, чтобы согласовать наши программы, наших доноров, нашу миссию, наши объекты и все элементы. которые составляют высшее учебное заведение», — сказала Паула Оуэн, президент Юго-Западной школы искусств.

Идея объединить две школы возникла еще в 2020 году и получила ускорение в связи с началом пандемии COVID-19.

«Мы сказали, что COVID на самом деле дал нам возможность мыслить нестандартно в нашем обществе в целом, и многие предприятия и учреждения [также] смогли в то время — а в некоторых случаях были подтолкнуты в этом направлении — тот факт, что все… изменилось так внезапно, — сказал Оуэн.

По словам Гленна Мартинеса, декана COLFA, слияние с SSA является частью более широкой цели университета по «переделке COLFA.

«Преобразование COLFA прямо сейчас означает для меня три вещи — поддержку исследований в области социальных наук, переосмысление гуманитарных наук и возвращение к художественному образованию», — сказал Мартинес. «Это стало настоящим стимулом для того, чтобы мы постепенно приблизились к реализации нашего нового видения новой COLFA — действительно в значительной степени привержены искусству… мы были привержены искусству с момента нашего основания, но я думаю, что пришло время, учитывая все, что есть. что происходит в UTSA, как мы растем, как мы повышаем свой статус, пришло время вновь посвятить себя искусству и действительно донести мысль о том, что художественное образование имеет основополагающее значение для государственного исследовательского университета, каким UTSA себя воображает.

Фотография предоставлена ​​Юго-западной школой искусств

. SSA была основана в 1965 году как «общественная организация по художественному образованию и поддержке искусства и ремесел», — пояснил Оуэн. Кампус школы был местом расположения Урсулинского монастыря и Академии, первой школы для девочек в Сан-Антонио.

Оуэн, занимающий пост президента школы с 1996 года, объяснил, что школа начиналась как способ поддержки художников в Сан-Антонио, а также для предоставления «программ художественного образования», и в конечном итоге стала независимой художественной школой в Сан-Антонио. Антонио после добавления степени бакалавра изящных искусств (BFA).

«Термин «независимый колледж искусств» был введен, когда мы добавили программу бакалавриата изящных искусств, и этот термин обычно используется для обозначения тех учреждений, которые не являются государственными учреждениями, таких как UTSA. Итак, это независимые частные колледжи. Вот почему мы используем слово «независимый», потому что в Техасе не было независимого колледжа искусств. У него были художественные факультеты в университетах, но не было самостоятельного, автономного художественного колледжа, и это было одной из причин, [почему] в 2010 году… мы решили запланировать запуск нашей программы на получение степени», — сказал Оуэн.

По словам Оуэна, независимый характер школы помог создать обогащающую среду для учащихся на протяжении всего ее существования.

«… мы являемся художественным колледжем, который полностью сосредоточен на художниках, искусстве и культурной среде, и… [это] сосредоточенные усилия со стороны всех — попечительского совета, доноров, преподавателей [и] персонала. , студенты… и многие люди в кампусе в любой день являются художниками, имеют подготовку и образование в области искусства», — сказал Оуэн.

Однако Оуэн сразу заметил, что слияние с UTSA — государственным университетом — окажется полезным для студентов.

«Мы бы не проголосовали за это видение, если бы не верили, что оно принесет пользу учащимся, принесет пользу обществу, принесет пользу части более широкого сообщества… [] сообщества художников. А в Сан-Антонио очень сильное художественное сообщество. И поэтому, чтобы двигаться вперед с новой и расширенной школой искусства, мы взяли курс на то, чтобы стать чем-то, чего нет в Техасе прямо сейчас — большой, инновационной и дальновидной школой искусства, которая… может иметь некоторые традиционных подходов, но имеет гораздо более новаторские подходы к преподаванию искусства», — сказал Оуэн.

Фотография любезно предоставлена ​​Юго-западной школой искусств

. Мартинес также подчеркнул, что слияние даст студентам возможности, которые не были частью предыдущей художественной программы UTSA, включая доступ к междисциплинарным исследованиям в кампусе SSA и возможность получить практический опыт работы с различными предметами. виды СМИ, а также стажировки и общественное художественное образование.

«Одним из них является введение междисциплинарных студий. Так что до UTSA, если вы занимались керамикой, вы занимались керамикой, и все.Учитывая структуру SSA — небольшое количество студентов, близость объектов [от одного к] другому — упор делался на междисциплинарные студии, поэтому скульптура могла пойти и исследовать… живопись… художник мог пойти и исследовать волокна. … мы пытаемся привнести этот опыт в наш опыт BFA здесь, в UTSA», — сказал Мартинес. «Идея состоит в том, чтобы способствовать творческому самовыражению в полной мере, позволяя художникам испытать … различные средства массовой информации … так что это один из очень конкретных способов, которым мы объединяем лучшее из обоих миров.

Оуэн также подчеркнул, что, хотя трудно точно определить последствия этого решения, оно было принято с полной отдачей.

«Ну, как художник, я привык и к двусмысленности, и к неопределенности, и к риску. Так вот, я не могу дать… вполне конкретный ответ. Я могу просто сказать, что это будет повторяющийся процесс, и что мы все стремимся работать над грандиозным видением новой и расширенной школы искусства в рамках UTSA», — сказал Оуэн.

Кристина будет пилотом программы погружения в испанский язык в Оберле – Town Square Delaware LIVE

Почти половина учеников Oberle Elmentary — латиноамериканцы, а осенью в школе начнутся курсы двуязычного погружения.

 

Школьные объявления в начальной школе Оберле скоро будут транслироваться на испанском и английском языках.

Это станет одним из результатов новой программы двуязычного погружения школьного округа Кристины в Оберле осенью.

Программа начнется только с детсадовцев в следующем году и будет повышаться на один уровень каждый год, пока осенью 2028 года не будет от детского сада до пятого класса. 

Открыты заявки на 44 места в классах.

По образцу двухстороннего погружения в испанский язык оба языка будут преподаваться в течение учебного дня.

Для начала будет класс испанского языка примерно на 22 ученика и класс английского языка на такое же количество человек.

Классы будут менять языки в течение дня, по полдня на каждом языке.

Объявлено всего четыре дня назад, помощник директора Энн Хлабангана-Клэй сказала, что в школу уже пришло несколько абитуриентов, а также родителей, чтобы узнать больше и зарегистрировать своих детей.

Если интерес потребует больше классов, здание Оберле может быть расширено до второй или третьей пары классов английского и испанского языков, сказал Норман Кеннеди, директор школьного округа по начальному обучению и обучению.

Начальная школа расположена в городе Беар, где 22,1% населения составляют латиноамериканцы. В Оберле 47,8% студентов идентифицируют себя как латиноамериканцы.

Кеннеди сказал, что первоначальная цель состоит в том, чтобы 50% выбранных для участия в программе были испаноязычными, а остальные 50% — англоязычными.

По его словам, при разделении 50 на 50 учащиеся получат большую пользу друг от друга, общаясь и сотрудничая в классе и в школе.

Уже есть несколько двуязычных преподавателей, Энн Хлабангана-Клэй.

Учителя, говорящие по-испански, будут привлечены со всего округа в качестве «добровольцев», если потребуются дополнительные преподаватели.

Тем, кто заполняет должности учителей испанского языка, потребуется сертификация начального уровня, а также либо международный языковой сертификат, либо двуязычный сертификат от детского сада до двенадцатого класса.

Когда учащиеся переходят в среднюю школу, около 30% их дня будет занимать изучение испанского языка. В старшей школе они будут посещать курсы испанского уровня AP, которые будут учитываться при получении университетского кредита и языковой сертификации.

Чери Гетчеус, директор Oberle, сказала, что дети смогут осмотреть школу и увидеть плакаты, учебники, цитаты и людей, похожих на них и разделяющих общую культуру.

Исследования показали, что двуязычное погружение полезно для всех учащихся, устраняя академические пробелы, увеличивая умственные способности и развивая эмпатию, говорится на веб-сайте школьного округа.

Учащимся, не говорящим по-английски или по-испански, рекомендуется подать заявку на участие в программе.

Согласно исследованиям, лучшее время для изучения второго языка — до 18 лет.

Чтобы человек мог владеть языком так же хорошо, как носитель языка, он должен выучить язык до 10 лет. После этого когнитивные задачи становятся более сложными.

Это не единственная программа погружения в районе Кристины.

Начальная школа

Downes предлагает погружение в китайский язык для детей от детского сада до пятого класса.Средняя школа Shue-Medill предлагает программу погружения в китайский язык для учащихся шестого, седьмого и восьмого классов. Высшая школа Ньюарка завершает программу, и в ней могут участвовать учащиеся классов с девятого по двенадцатый.

Хотя для окончания средней школы знание иностранного языка не требуется, Кристина предлагает уроки французского в дополнение к китайскому и испанскому языкам.

Выросший в Дойлстауне, штат Пенсильвания, Джарек получил степень бакалавра искусств. в журналистике и B.A. степень бакалавра политологии в Университете Темпл в 2021 году.После запуска канала CNN Майкла Смеркониша на YouTube Ярек стал репортером Bucks County Herald, а затем присоединился к Delaware LIVE News.

Аренда на отпуск Whitewater Whispers в Сапфире, Северная Каролина

Вы, ваша семья или группа друзей готовы к бегству всего в двух шагах от северной части штата? Whitewater Whispers — это дом с 3 спальнями и 2 ванными комнатами с потрясающим видом на горы и нежным саундтреком журчащей реки, который вы можете услышать с задней террасы. Нужно больше приключений? Близлежащий курорт Sapphire Valley Resort открыт круглый год и предлагает массу развлечений для всей семьи!

Идеальный побег на выходные в Сапфировой долине

Whitewater Whispers находится в Сапфире, Северная Каролина, прямо за границей штата и примерно в полутора часах езды от Гринвилля, Южная Каролина.

Основные моменты включают: 

  • 3 спальни, 2 полные ванные комнаты
  • 8 спальных мест
  • 1570 квадратных футов
  • Газовый дровяной камин
  • Расположен в тихом лесу поселка Уиспер-Лейк
  • Полностью оборудованная кухня
  • 7 Около 90 миль от Гринвилля , SC
  • Разрешается проживание с домашними животными
  • Несколько легкодоступных водопадов и пешеходных маршрутов поблизости
  • Недалеко Курорт Sapphire Valley Resort предлагает крытый и открытый бассейны, джакузи, мини-гольф, игровую комнату, тренажерный зал, катание на лыжах, сноутюбинг, zip -подкладка, поле для гольфа и добыча драгоценных камней.
  • Потрясающий вид на горы
  • Волны реки Конское Пастбище с успокаивающим саундтреком

Взгляните на Маунтин-Вью

Whitewater Whispers обещает отдых! Вид с задней палубы сочетается со звуком журчащей реки Конское Пастбище. Как только вы сядете за этот вид, вам не захочется вставать. Джейсон Гиллеспи, один из владельцев Whitewater Whispers, обещает: «Вид потрясающий! Вы *никогда* не захотите покидать заднюю палубу». Это отличное место, чтобы начать свой день с чашки кофе или расслабиться в конце дня.Или, может быть, вы не откажетесь от этого вида во время вашего пребывания!

Приключения в горах

Если вам или вашей семье нужно немного больше приключений во время вашего пребывания, курорт Sapphire Valley Resort находится всего в 6,4 км от отеля. Дневные абонементы на курорт доступны всего за 2 доллара на человека. Эти пропуска дают вам доступ к одному крытому бассейну и двум открытым бассейнам, а также к мини-гольфу, игровой комнате и фитнес-залу. За дополнительную плату вы также можете воспользоваться зиплайном на курорте.

Близлежащий национальный гольф-клуб Sapphire — единственный гольф-клуб в этом районе, открытый для публики.И, конечно же, одним из наших зимних фаворитов является Ski Sapphire Valley, где можно покататься на лыжах, сноутюбинге и сноуборде. И, чтобы по-настоящему хорошо провести время, посмотрите их гонки во дворе!

Whitewater Whispers для семьи и друзей

Владелец Джейсон Гиллеспи описывает свою собственность как очень пригодную для жизни и хороший выбор для семей. У владельцев двое собственных детей, и они купили эту недвижимость с учетом их потребностей. «Нам понравилось останавливаться в этом отеле. Мы хотим поделиться этим прекрасным местом с другими семьями, а также предоставить им хорошее соотношение цены и качества.Видеть, как другие приходят и хорошо проводят время, действительно вызывает улыбку на наших лицах!»

Когда Джейсон описывал мне свою собственность, я точно знала, куда поведу своего 7-летнего сына и нескольких его друзей на их следующие «выходные для чуваков». Whitewater Whispers обещает всем нам что-то интересное! Они могут провести день, сжигая энергию, прогуливаясь или плавая, а я могу расслабиться в конце каждого дня с видом, который выглядит как картина! Беспроигрышный вариант!

И если Грэмми и Грэмпс захотят взять ваших детей на выходные, дом представляет собой одноуровневый дом без ступеней для навигации.Когда Джейсон описал мне заднюю палубу, я подумал, что это звучит как идеальный побег для небольшой группы друзей!

Забронируйте отпуск!

Готов спланировать свой побег в горы? Забронируйте проживание в Whitewater Whispers уже сегодня! Стоимость аренды за сутки колеблется от $250-300 в зависимости от сезона.

Эпидемиология и лечение 10 486 детских переломов в Шэньчжэне: опыт и уроки | BMC Pediatrics

Возраст и пол

Всего в исследование было включено 10 486 детей, из них 6961 (66.38%) мальчиков и 3525 (33,62%) девочек. Мальчики имели больше переломов, чем девочки, во всех возрастных группах. Возрастными группами с наибольшим и наименьшим числом переломов у мальчиков были дети дошкольного и младенческого возраста соответственно; тогда как у девочек были группы дошкольников и подростков, соответственно.

Среди четырех возрастных групп пациентов в группе новорожденных было меньше всего случаев переломов (1227 случаев, 11,70%), в том числе 694 (56,56%) мальчика и 533 (43,44%) девочки. В связи с быстрым ростом и развитием детей количество случаев переломов постепенно увеличивалось и достигло пика в группе детей дошкольного возраста (4380 случаев, 41.77%), в том числе 2719 (62,08%) мальчиков и 1661 (37,92%) девочек. В дальнейшем количество случаев переломов имело тенденцию к снижению: в группе школьников 3622 случая (34,54%), в том числе 2478 (68,42%) мальчиков и 1144 (31,58%) девочек. Количество переломов в подростковой группе составило 1257 (11,99%), в том числе 1070 (85,12%) мальчиков и 187 (14,88%) девочек. Более того, соотношение полов (мужчины и женщины) для переломов увеличивалось с возрастом, достигая пика 5,7: 1 в группе подростков (таблица 1).

Таблица 1 Демографические данные пациентов с 10 486 переломами

Место перелома

Среди 10 переломов было 13 982 места перелома.486 детей. Число пациентов с 2, 3, 4, 5, 6, 7 и 9 сочетанными местами переломов составило 1014 (9,67%), 126 (1,20%), 30 (0,29%), 16 (0,15%), 6 (0,06%). %), 2 (0,02%) и 1 (0,01%) соответственно (рис. 1).

Рис. 1

Места и характер переломов. На этом рисунке показаны общие места переломов у детей всех возрастных групп

Наиболее частым местом перелома был дистальный отдел плечевой кости с 3843 местами (27,49%), что было одинаково как у мальчиков, так и у девочек. Переломы дистального отдела плечевой кости наиболее часто встречались в группе детей дошкольного возраста (1979 точек), причем с возрастом количество таких переломов имело тенденцию к снижению.Кроме того, переломы дистального отдела локтевой кости встречались в 1740 точках (12,44%), с преобладанием в группе школьников (742 точки). Переломы дистального отдела лучевой кости произошли в 1587 точках (11,35%), преимущественно в группе школьников (767 точек). Переломы фаланг пальцев рук произошли в 1112 точках (7,95%), преимущественно в группе дошкольников (469 точек) (рис. 2).

Рис. 2

Эпидемиология травматических переломов во всех возрастных группах. На этом рисунке показаны характеристики распространенных мест переломов в группе младенцев, дошкольников, школьников и подростков

Ретроспективный анализ четырех календарных лет с января 2016 года по декабрь 2019 года показал, что переломы дистального отдела плечевой кости (т.д., наиболее распространенный перелом) достиг пика в 937 местах (24,38%) в 2018 г., который снизился до минимума в 758 участков (19,72%) в 2019 г. ) и 424 (26,72%) сайта в 2017 г., которые уменьшились до минимума в 351 (20,17%) и 298 (18,78%) сайтов в 2019 г. (дополнительный рисунок 1).

Что касается остальных переломов, то переломы тела локтевой кости произошли в 1094 местах (7,82%), диафиза лучевой кости в 1083 местах (7,75%), проксимального отдела локтевой кости в 355 местах (2.54%), диафиз большеберцовой кости 335 точек (2,40%), диафиз бедренной кости 326 точек (2,33%), дистальный отдел большеберцовой кости 284 точки (2,03%), проксимальный отдел лучевой кости 268 точек (1,92%), череп 195 точек (1,39%), проксимальный отдел плечевой кости 187 точек (1,34%), дистальный отдел малоберцовой кости 185 точек (1,32%), диафиз малоберцовой кости 185 точек (1,32%), фаланги пальцев стопы 177 точек (1,27%), ключица 156 точек (1,12%), таз 143 точки ( 1,02%), диафиз плечевой кости 112 точек (0,80%), плюсневых костей 111 точек (0,79%), пястных костей 77 точек (0,55%), дистального отдела бедренной кости 76 точек (0,54%), проксимального отдела бедренной кости 72 точки (0,79%).51%), кости предплюсны 68 ​​точек (0,49%), ребра 66 точек (0,47%), позвонки 59 точек (0,42%), проксимальный отдел большеберцовой кости 52 точки (0,37%), надколенник 15 точек (0,11%), лопатка 9 точек ( 0,06%), проксимальный отдел малоберцовой кости 7 сайтов (0,05%), кости запястья 2 сайта (0,01%) и грудина 1 сайт (0,007%) (рис. 1).

Эпифизарные повреждения представляют собой уникальный вид переломов у детей. Среди 13 982 мест переломов эпифизарные повреждения произошли в 1209 (8,65%) местах. Наиболее частая эпифизарная травма была в дистальном отделе лучевой кости (405 мест), что составляет 33.50% всех эпифизарных переломов. Кроме того, переломы фаланг пальцев, дистального отдела плечевой кости, дистального отдела большеберцовой кости и дистального отдела локтевой кости произошли в 266 (22,00%), 163 (13,48%), 148 (12,24%) и 51 (4,22%) местах соответственно (дополнительная таблица). 1).

Осложнения и полисистемные повреждения

В части осложнений сочетанное повреждение нерва имело место в 327 случаях (3,12%), наиболее частым было повреждение лучевого нерва (162 случая), которое часто сочеталось с переломами дистального отдела плечевой кости (85 мест) .Вторым по частоте повреждением было повреждение локтевого нерва, которое произошло в 46 случаях (14,07%), а также часто сочеталось с переломом дистального отдела плечевой кости (36 мест). Третьим по частоте было повреждение срединного нерва, которое произошло в 39 случаях (0,37%), с такой же частой ассоциацией с переломом дистального отдела плечевой кости (34 места).

В этом исследовании 75 случаев (0,72%) переломов с сопутствующим синдромом остеофасциального компартмента. Наиболее частыми переломами, вызывающими компартмент-синдром, были переломы дистального отдела большеберцовой кости и плюсневой кости (по 12 участков в каждом), затем следуют переломы дистального отдела малоберцовой кости (10 участков), диафиза большеберцовой кости (8 участков), фаланг пальцев стопы (7 участков) и пястных костей (10 участков). 6 участков) переломы.Наиболее частыми причинами травм, приводящих к синдрому остеофасциального компартмента, были автомобильные аварии (39 случаев, 52,00%), за которыми следовали падения (10 случаев, 13,33%) и раздавливания (9 случаев, 12,00%) (таблица 2).

Таблица 2. Места переломов и травмы с развитием компартмент-синдрома

Помимо повреждений опорно-двигательного аппарата зарегистрировано 258 случаев с сочетанными повреждениями других систем (2,46%), при этом наиболее частой причиной травм являлись дорожно-транспортные происшествия (188 случаев, 72,87). %), с последующим падением с высоты (63 случая, 24.42%). Наиболее часто встречались сочетанные неврологические повреждения (138 случаев, 53,49%), а основной локализацией сочетанного перелома был череп (134 места, 97,10%). При этом число случаев сочетанного поражения органов дыхания, пищеварения и мочевыделительной системы составило 122 (47,29%), 86 (33,33%) и 48 (18,60%) случаев соответственно.

Из 258 детей с полисистемными повреждениями у 23 (8,91%) был сопутствующий шок. Наиболее частой причиной травмы, приведшей к шоку, была автомобильная авария (11 случаев, 47,83%), затем падение с высоты (10 случаев, 43,3%).48%), падение с двухъярусной кровати (1 случай, 4,35%) и травма скручивания от машины (1 случай, 4,35%). Из 23 детей с шоком наиболее частыми сопутствующими переломами были тазовое кольцо и ребра (по 12 точек, 52,17%), затем позвонки (11 точек, 47,83%), череп (9 точек, 39,13%). лопатки и диафиза большеберцовой кости (по 3 участка, 26,09%). Кроме того, среди этих 23 детей с полисистемными повреждениями и сопутствующим шоком было 5 (21,74%) открытых переломов (таблица 3).

Таблица 3 Место перелома, вызвавшего шок

Методы лечения переломов

Из 10 486 детей 1295 (12.35%) и 9191 (87,65%) подверглись консервативному и хирургическому лечению соответственно. В группе безоперационного лечения 1063 (82,05%) и 232 (17,92%) пациентам выполнена наружная гипсовая фиксация и иммобилизация области перелома соответственно. В группе оперативного лечения 2095 (22,79%) и 7096 (77,21%) больных выполнили открытую и закрытую репозицию соответственно. В подгруппе открытой репозиции группы хирургического лечения в 1141, 229, 191, 15, 15, 13 случаях выполняли фиксацию спицами Киршнера, фиксацию винтами, интрамедуллярный стержень, фиксацию стальной пластиной, стержневой стержень, тракцию, наружную фиксацию скобками и шинную фиксацию. , 3 и 1 пациент соответственно.В подгруппе закрытой репозиции группы хирургического лечения гипсовая фиксация, фиксация спицами Киршнера, интрамедуллярный стержень, тракция, фиксация винтами, наружная брекет-система, шинная фиксация выполнены в 260, 5509, 497, 407, 128 случаях, 9, и 2 пациента соответственно (таблица 4).

Таблица 4 Лечение и анестезия пациентов

В данном исследовании группа хирургического лечения включала 7096 и 2095 пациентов, которым выполняли закрытую и открытую репозицию соответственно; таким образом, соотношение закрытой и открытой репозиции составило 3:1.Количество закрытых восстановительных случаев достигло пика в 1719 (24,22%) в 2017 г. и снизилось до 1409 случаев (19,86%) в 2019 г. Количество открытых восстановительных случаев достигло пика в 558 (26,63%) в 2018 г. тенденция к снижению (табл. 4).

Для пациентов, перенесших хирургическое лечение, средние значения времени операции, продолжительности пребывания в стационаре и общей стоимости госпитализации составили 42,91 ± 36,09 мин, 5,22 ± 7,63 дня и юаней (8142,68 ± 11 140,46) соответственно (табл. 1). Из 9191 ребенка, которым проведено хирургическое лечение, общая и местная анестезия была выполнена у 8686 (94.51%) и 505 (5,49%) больных соответственно (табл. 4).

Кроме того, в группе хирургического лечения интервалы между госпитализацией и хирургическим лечением составляли ≤ 12 часов у 5584 (60,76%) пациентов, из которых 178 были < 3 часов; 3–6 ч, 6–9 ч, 9–12 ч, 12–24 ч, 24–36 ч, 36–48 ч, 48–60 ч, 60–72 ч и > 72 ч в 1553, 2003, 1839 гг. , 2563, 145, 311, 233, 66 и 300 пациентов соответственно (рис. 3).

Рис. 3

Интервал времени между травмой и госпитализацией. На этом рисунке показан интервал времени между травмой и госпитализацией в нашу больницу

Причины переломов

На основании классификации причин травм первого уровня мы наблюдали бытовые травмы, дорожно-транспортные происшествия, занятия спортом, роды, жестокое обращение, ятрогенные , и неизвестные причины перелома в 8655 (82.54%), 989 (9,43%), 716 (6,83%), 75 (0,72%), 4 (0,04%), 3 (0,03%) и 44 (0,42%) больных соответственно.

По классификации причин травм второго уровня ведущей причиной переломов у детей были падения с числом случаев 7106 (82,10%). Количество падений в группе детей раннего возраста составило 648 (9,12%), максимальное значение – 156 в 2018 г. снова увеличилось до 724 в 2018 году.Число пациентов с падениями в школьной и подростковой группах составило соответственно 2667 (37,53%) и 794 (11,17%), пиковое значение которых составило соответственно 632 в 2016 г. и 201 в 2019 г. Среди всех возрастных групп число пациентов с падениями достигла пика 1717 в 2018 г. и снизилась в последующие годы.

Второй по значимости причиной травматизма были дорожно-транспортные происшествия, в которых пострадали 650 (65,72%) пациентов, при этом заболеваемость была наиболее высокой в ​​группе дошкольников (328 случаев, 50,46%). Максимальное количество обращений в больницу по поводу дорожно-транспортных происшествий в группе дошкольников приходится на субботу и воскресенье, достигая 55 в оба дня; кроме того, час пик посещения был 21:00, с 47 случаями.Число пострадавших в автомобильных авариях достигло пика в 178 случаев (27,38%) в 2017 г., а затем в последующие годы постепенно снижалось. Третьей, четвертой и пятой по значимости причиной травм были порезы, раздавливания и падения с мебели, соответственно, от которых пострадали 465 (5,37%), 343 (3,96%) и 327 (3,78%) пациентов (дополнительные таблицы 2 и 3).

Дни и месяцы возникновения переломов

При ретроспективном анализе 9544 педиатрических пациентов, поступивших в нашу больницу за 4 календарных года с января 2016 г. по декабрь 2019 г., мы обнаружили, что пиковое время переломов приходится на субботу и воскресенье с 3172 случаями ( 33.24%). При этом наибольшее количество переломов произошло по субботам (1731 случай, 18,14%), за ними следуют воскресенья (1441 случай, 15,10%).

Кроме того, согласно нашему исследованию, пиковое количество переломов произошло в период с июля по ноябрь (4664 случая, 48,87%), а наибольшее количество переломов произошло в октябре (992 случая, 10,40%). Средняя температура, количество осадков, количество солнечных часов и относительная влажность в октябре месяце были (25,71 ± 0,70) ° C, (131,23 ± 132,74) мм, (183,93 ± 29.61) ч и (71,51 ± 5,74)% соответственно (дополнительный рисунок 2).

Из 9544 педиатрических больных, включенных в исследование за 4-календарный период, общее число больных в группах детей раннего возраста и дошкольников составило 5081 (53,24%), пик числа переломов пришелся на июль-октябрь (2101 случай, 41,35 %), а наибольшее количество переломов произошло в августе (576 случаев, 11,34%). В августе средняя температура, количество осадков, количество солнечных часов и относительная влажность были (28,58 ± 0,55)°C, (436.54 ± 85,04) мм, (159,69 ± 40,44) ч и (83,63 ± 2,32) % соответственно. Общее количество больных в группах школьников и подростков составило 4463 (46,76%), пик числа переломов приходится на июль-ноябрь (2164 случая, 48,49%), наибольшее количество переломов приходится на октябрь (459, 10,28%). ). В октябре средняя температура, количество осадков, количество солнечных часов и относительная влажность составляли (25,73 ± 0,68)°C, (126,67 ± 129,91) мм, с (185,01 ± 29,34) ч и (71,37 ± 5,60) % соответственно (Дополнительная информация). Инжир.2).

Интервал между травмой и посещением больницы и географическое расположение травмы

В нашей исследуемой популяции интервал между травмой и госпитализацией составлял < 4 ч, 4–6 ч, 7–11 ч, ​​12–23 ч, 24–47 ч, 48-71 ч, 72 ч-5 ч и 6-14 д у 4661 (44,45%), 3413 (32,55%), 590 (5,63%), 449 (4,28%), 444 (4,23%), 164 (1,56%), 275 (2,62%) и 490 (4,67%) пациентов соответственно.

Всего у 765 пациентов (7,30%) интервал между травмой и госпитализацией составил > 72 ч, и основными причинами такой задержки были переводы в нашу больницу из-за неудовлетворительных результатов лечения в других больницах (606, 79.22%), неудовлетворительные результаты амбулаторного консервативного лечения (62, 8,10%), случаи высокоэнергетической травмы (автомобильные травмы и падения с высоты), поступившие в наш стационар после предшествующей гемодинамической реанимации (39, 5,10%), отсутствие родительской заботы о больном после травмы (23, 3,01%), отказ родителей от госпитализации для оперативного лечения при первом посещении (19, 2,48%), а также новорожденные пациенты, обратившиеся в нашу клинику по другим основным жалобам с диагнозом переломы во время физического осмотра врачом (16, 2.09%).

В нашем исследовании наибольшее количество переломов произошло в западной части Шэньчжэня — 4631 случай (44,16%), затем следуют восточная часть Шэньчжэня, южная часть Шэньчжэня, северная часть Шэньчжэня и город Шэньчжэнь — 2713 (25,87%), 1464 (13,96%) , 715 (6,82%) и 371 (3,54%) пациентов соответственно. Среди близлежащих городов в городе Дунгуань было зарегистрировано наибольшее количество переломов с 479 случаями (4,57%), за ним следуют город Хуэйчжоу и Специальный административный район Китая Гонконг со 112 (1,07%) и 1 (0,07%).001%) соответственно (рис. 4).

Рис. 4

Географическое расположение всех пациентов стационара. Эта картина отражает географическое распределение количества переломов в Шэньчжэне

Время перелома

Мы ретроспективно проанализировали время госпитализации среди 9544 детей, лечившихся в нашей больнице за 4 календарных года с января 2016 по декабрь 2019, и обнаружили что 4339 (45,46%) пациентов были госпитализированы с 20:00 до 00:00. Количество посещений больницы начало увеличиваться в 20:00, достигнув пика в 934 (21.53%) пациентов в 22:00, затем начало уменьшаться в 00:00, чтобы достичь минимума в 10 (0,10%) пациентов в 07:00 (дополнительный рисунок 3).

Среди 4339 пациентов, поступивших с 20:00 до 00:00, переломы наиболее часто встречались в районе Баоань (1373 случая, 31,64%), затем в районе Лунган (1067 случаев, 24,59%) и районе Наньшань (565 случаев). , 13,02%) (дополнительный рисунок 3).

Среди этих 4339 педиатрических пациентов 605 (13,94%) впервые посетили нашу больницу, а 3734 (86.06%) обратились в другую больницу. Среди 605 пациентов, которые первоначально посетили нашу больницу, 154 (25,45%), 134 (22,15%), 120 (19,83%) и 94 (15,54%) пациента были из районов Футянь, Лунган, Баоань и Наньшань соответственно. Среди 3734 пациентов, которые были переведены в нашу больницу после их первоначального посещения в местных больницах, 1253 (33,56%), 933 (24,99%), 471 (12,61%) и 227 (6,08%) пациентов впервые посетили Шэньчжэнь Баоань.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.