5 забавных упражнений на короткие гласные, которые занимают всего 5 минут

Ваши ученики путают свои короткие гласные? Может быть, они подставляют e вместо a? Или я за е? Или просто нужно больше практики в целом ?!

Краткие гласные могут быть очень сложными, особенно для учащихся с определенным акцентом.На юге США, где я живу, иногда буквы e и i звучат совершенно одинаково !!

С акцентом или без акцента, я считаю, что моим ученикам нужно много практики, чтобы различать короткие гласные звуки. Конечно, им нужна практика, когда они впервые разучивают звуки, но ТАКЖЕ позже и . Как только они выучат долгие гласные звуки, все может запутаться, и нам нужно вернуться и проверить короткие гласные!

В этом посте я расскажу о пяти упражнениях с короткими гласными, которые доставляют удовольствие, не требуют особой подготовки, и их реализация займет всего несколько минут.Плюс у меня есть 4 бесплатных подарков для вас! 🙂 Обязательно прочтите сообщение до конца, чтобы не пропустить ни одной из этих бесплатных услуг.

В этом упражнении вы произносите слово с короткой гласной вслух. Студенты должны слушать, повторять слово, определять правильную короткую гласную и держать соответствующую куклу.

Студенты не только поднимают куклу, но и должны определять гласную.Вы можете попросить их произнести звук. Или, что еще лучше, пусть они произнесут название буквы и звук: «А говорит / а /».

Вот пример:

Вы произносите слово «рыба».

Студенты говорят: «Рыба». Студенты держат марионетку «i». Студенты говорят: «Я говорю / i /».

На изготовление кукол уходит немного времени, но как только они будут готовы, вы сможете использовать их снова и снова!

Вы можете скачать шаблоны ЗДЕСЬ!

Задание № 2: Написание на песке

Попросить детей начертить гласную на песке, говоря, что звук — это простое и увлекательное мультисенсорное занятие!

Просто положите песок на бумажную тарелку, в алюминиевую форму для пирога или на небольшой поднос.Мне нравится использовать цветной песок, например этот (это партнерская ссылка Amazon), но и обычный песок тоже подойдет.

С песком можно делать несколько вещей:

Вариант 1. Произнесите короткий гласный звук (например, / u /). Студенты повторяют звук. Затем ученики пишут правильную букву на песке. Во время написания буквы они произносят название буквы и звук («U» означает / u /).

Вариант 2: Используйте те же процедуры для задания № 1, где вы произносите короткое гласное слово, а учащиеся определяют и записывают гласный звук, который они слышат.Вы по-прежнему хотите, чтобы учащиеся произносили название буквы и звук во время трассировки.

Если у вас закончился песок или вы хотите что-то изменить … попробуйте бесплатное приложение Sand Draw!

Хотя это не совсем то же самое, что настоящий песок, дети все же получают сенсорный опыт, отслеживая пальцем, произнося звук вслух.

Задание № 3: Сортировка изображений

Это простое, но полезное задание для студентов, которым трудно различать гласные звуки.

Раздайте ученикам набор карточек с картинками на 2–3 звука (т.е., несколько картинок для a, i и u). Пусть они назовут каждую картинку вслух. Затем попросите их отсортировать картинки. Когда они закончат, они могут «прочитать» столбец с картинками, снова назвав каждую картинку. Когда студент заканчивает чтение до конца столбца, он / она определяет гласный звук, который содержится на всех этих картинках.

Если вам нужны картинки для сортировки, то можете взять ЗДЕСЬ!

Задание № 4: Полоски беглости гласных

Даже если учащиеся знают короткие гласные звуки, они не всегда могут правильно прочитать их словами!

Чтобы помочь им применить эти знания, им потребуется много практики.Практика в контексте важна (чтение реальных текстов), но может быть полезна и изолированная практика.

Эти (бесплатные) полоски для беглости речи — отличный способ для студентов попрактиковаться в обращении пристального внимания на гласный звук в слове!

Если это поможет, студенты могут выделить все гласные, прежде чем читать через полосу.

Или вы можете ламинировать полоски и использовать маркеры для сухого стирания. Полоски тоже можно накинуть на кольцо!

Некоторые слова в бесплатном подарке могут быть неизвестны учащимся, поэтому не забудьте также рассказать о том, что они означают.

Возьмите полоски беглости гласных ЗДЕСЬ!

Задание № 5: Короткая или длинная?

Как я уже упоминал в начале поста, студенты, как правило, путаются в гласных, когда начинают изучать долгие гласные.

Важно вернуться и просмотреть короткие гласные звуки (и сопоставить их с долгими звуками). Для этого отлично подходят сортировки слов и изображений. Еще одно веселое и простое занятие — это игра, в которую мы играем, под названием «Короткая или длинная?»

Вы произносите слово (или даже просто гласный звук), и учащиеся должны назвать гласный звук, независимо от того, длинный он или короткий (т.е., «Длинная А!»).

Если у вас есть слинки или резиновые ленты, учащиеся могут растягивать или сжимать их, когда они произносят гласный звук (т. Е. Растягивая резиновую ленту для получения долгого гласного звука).

Если вы работаете в большой группе, возможно, вы захотите, чтобы ученики писали на доске, а не выкрикивали свой ответ.

Нужна дополнительная акустическая деятельность?

Надеюсь, эти идеи были для вас полезны !! Еще пара идей (знаю, знаю, я сказал только 5, но ничего не могу с собой поделать!) Посмотрите мои бесплатные игры по фонетике для детского сада и 1-го класса.Для каждой из этих оценок есть определенный набор, ориентированный на слова CVC.

Другими продуктами для слов CVC могут быть декодируемые устройства чтения для детского сада для слов CVC (набор 1 и набор 2) и декодируемые устройства чтения 1-го класса для слов CVC. Варианты бесконечны!

У меня также есть еще один бесплатный бонус для вас — настраиваемые игры для работы со словами, чтобы помочь вашим ученикам практиковать короткие гласные слова или любые другие слова по вашему выбору!

В моей программе по фонетике «От звуков к правописанию» .

От звуков к правописанию — это комплексная программа, адресованная:

• Фонологическая осведомленность
• Звук — включая декодирование и правописание
• Высокочастотные слова
• Рукописный ввод

В программу входят:

• Полные планы уроков
• Игры и мероприятия для учащихся (например, для самостоятельной работы или небольшой группы)
• Декодируемые тексты
• Плакаты по акустике
• Уровневые материалы для дифференциации

Чтобы узнать больше об этом детском саду, 1-й и 2-й классы оцените программу по акустике, нажмите на картинку ниже:

Счастливого обучения!

бесплатных слов CVC Picture Sort

Сортировка изображений — это простой и увлекательный способ для детей узнать о коротких гласных в словах согласный-гласный-согласный, таких как кошка, кровать, верх и вырезать.Когда они произносят название картинок вслух, дети могут растягивать звуки S-L-O-W-L-Y, выделяя средний звук в словах CVC.

Найдите больше занятий для дошкольников с нашим самым продаваемым пакетом Ultimate Preschool Activity Pack в нашем магазине!

Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon.

Я создал два набора БЕСПЛАТНЫХ сортировочных ковриков. Начните с циновок, которые фокусируются на сопоставлении изображений с соответствующим гласным звуком. Затем, когда дети научатся этому, переходите к матам с короткими гласными, где они могут сопоставить картинки с соответствующими словами CVC.

Сопоставление картинки с гласным звуком

Для начала распечатайте сортировочную циновку и карточки со словами (ЗДЕСЬ) на картоне, чтобы придать им дополнительную прочность, и разрежьте их на части. Если вы собираетесь использовать их в классе, их тоже можно ламинировать.

Затем раздайте каждому ученику или паре учеников циновку и слова. Пусть они берут по одной карточке, произносят вслух название картинки и кладут ее в нужное место на циновке.

Например, если ребенок выбрал карточку с картой, он скажет «карта, / a /» и поместит ее поверх буквы A.

Сопоставление изображений со словами CVC

Когда дети будут готовы к дополнительному испытанию, распечатайте следующую партию сортировочных циновок и карточек (ЗДЕСЬ) на карточках и разрежьте их. Опять же, если вы будете использовать коврики в классе, вы можете ламинировать их для дополнительной прочности.

Дайте каждому ученику или паре циновку и соответствующие карточки. Попросите детей брать карточки по очереди, произносить имя и класть ее в нужное место на циновке. На этот раз они кладут карточку на совпадающее слово.

Расширение деятельности

Простой способ расширить возможности обучения — использовать карточки с картинками в качестве подсказки для написания слов CVC. Я люблю использовать для этого мини-доски. Для удобства хранения я прикрепляю сумку с замком на молнии к задней части каждого коврика — это позволяет легко находить нужные фотографии, когда они вам нужны.

Готовы играть?

Возьмите сортировочные коврики (ЗДЕСЬ) и ознакомьтесь с нашим бестселлером Ultimate Preschool Activity Pack!

Playdough to Plato является участником программы Amazon Services LLC Associates, партнерской рекламной программы, предназначенной для предоставления сайтам средств для получения рекламных сборов за счет рекламы и ссылок на Amazon.com.

Понимание согласных, гласных и слогов: типы, структура и действия — видео и стенограмма урока

Согласные

Большая часть наших букв называется согласными. Мы определяем согласных как все буквы, не являющиеся гласными. К ним относятся буквы b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y и z. Это буквы, которые сочетаются с нашими гласными, чтобы мы читали и произносили слова каждый день. Наши согласные также изменяют звучание наших гласных в зависимости от слова.Например, слова «машина» и «кошка» имеют разный звук «а». Согласные, окружающие гласную «а», изменили звук.

Нет правильного порядка обучения этим буквам. Вам не нужно учить эти буквы в алфавитном порядке. Вы можете обучать их в порядке надежности или частоты. Под надежностью здесь понимается количество звуков в букве. Например, буква «v» очень надежна, потому что, если вы ее увидите, она, скорее всего, будет звучать как «v» в слове «van».Например, буква «s» очень ненадежна, потому что она может иметь разные звуки, например, в словах «семьи» и «первый». Частота относится к тому, как часто используется буква. Например, буква «е» — это очень часто встречающаяся буква, потому что она используется очень часто. Если один метод может работать для одного ученика, он может полностью потерпеть неудачу для другого ученика. Вы должны знать, как учатся ваши ученики, и вам нужно будет использовать различные упражнения, ориентированные на разные стили обучения ваших учеников. Продолжайте смотреть, и мы рассмотрим несколько идей для занятий.

Слоги

Когда наши гласные и согласные объединяются, чтобы сформировать звуки нашего языка, с которыми мы так хорошо знакомы, у нас есть слогов, , единиц непрерывного звука в разговорной речи. Самый распространенный способ обучения слогам — хлопать в ладоши. Я помню, как выучил слово «счастливый» и дважды хлопнул в ладоши, один для «ха», а второй — для «ppy». Поскольку большинство ваших учеников уже знакомы с языком, хлопать в ладоши со звуками языка легко.

С технической точки зрения, в нашем английском языке шесть типов слогов.Вероятно, это не то, чему вам нужно учить своих младших школьников, но это то, что может быть интересно старшим ученикам. Шесть типов:

1. Закрытый слог оканчивается согласной, как в слове «кошка»
.
2. Открытый слог оканчивается на гласную, как в ‘you’
3. Слог «гласный-согласный-е» состоит из долгой гласной, за которой следует согласная, а затем безмолвная буква «е», так как в мире «скорость»
4. Командный слог гласных состоит из двух гласных вместе, например, в ‘tough’
5. В слоге ‘согласный-л-е’ есть согласный, за которым следует ‘л’, а затем ‘е’, как в мантии
6. В слоге, управляемом буквой r, следует гласная, за которой следует буква «r», как в «far».

Задания

Теперь давайте рассмотрим некоторые задания, которые вы можете выполнять, чтобы помочь своим ученикам выучить эти буквы и слоги.

1. Сыграйте в игру, в которой вы просите своих учеников найти как можно больше слов, начинающихся с определенной буквы. Вы можете использовать флеш-карточки с разными словами. Вы можете настроить это задание в соответствии с уровнем ваших учеников. Если ваши ученики очень сильны, вы можете использовать флеш-карточки с картинками и спросить их, какая из них начинается с определенного звука. Например, у вас могут быть карточки для слов «кошка» и «чашка» на букву «с» для младших школьников.
2. Возьмите гласную и напишите рядом с ней разные согласные, и пусть ваши ученики попробуют ее произнести. Это научит ваших учеников, как буквы работают вместе и как они меняют друг друга.
3. Учите слоги. Скажите разные слова, и пусть ваши ученики хлопают в ладоши под каждый слог. Сначала хлопайте в ладоши, а затем переходите к самостоятельным хлопкам, чтобы увидеть, начинают ли ваши ученики понимать слоги самостоятельно. Кроме того, вы также можете заставить их пропускать, прыгать или маршировать по слогам.Вы также можете перейти от отдельных слов к целым предложениям.
4. Раздайте вашим ученикам пронумерованные карточки и попросите их прикрепить эти карточки к предметам и объектам в комнате, которые имеют такое количество слогов. Например, они кладут карточку с цифрой «один» на стол.

Это лишь некоторые идеи, которые вы можете использовать в своих уроках.

Итоги урока

Давайте рассмотрим, что вы узнали. Наши гласных — это буквы a, e, i, o и u.Наши согласных — это все буквы, которые не являются гласными. К ним относятся буквы b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y и z. Слог — это единица непрерывного звука в разговорной речи. В нашем английском языке шесть типов слогов:

1. Закрытый слог оканчивается согласной, как в слове «кошка»
.
2. Открытый слог оканчивается на гласную, как в ‘you’
3. Слог «гласный-согласный-е» состоит из долгой гласной, за которой следует согласная, а затем безмолвная буква «е», так как в мире «скорость»
4. Командный слог гласных состоит из двух гласных вместе, например, в ‘tough’
5. В слоге ‘согласный-л-е’ есть согласный, за которым следует ‘л’, а затем ‘е’, как в мантии
6. В слоге, управляемом буквой r, следует гласная, за которой следует буква «r», как в «far».

Вы можете научить своих учеников буквам, дав им для игры флеш-карточки.Вы также можете сыграть в игру, в которой ваши ученики пытаются придумать как можно больше, начинающихся с определенной буквы. Не существует правильного порядка обучения буквам. Обучайте их в любом порядке, который наиболее понятен вам и вашим ученикам. Чтобы обучать слогам, вы можете попросить их хлопать в ладоши, прыгать или маршировать по слогам в словах и предложениях. Вы также можете попросить учащихся пройтись с пронумерованными карточками и пометить различные предметы в классе соответствующим количеством слогов.

Пример изображения гласных и согласных

Контекст 1

… n i — количество изображений в классе, m i — среднее значение изображений в классе, а m — среднее значение всех изображений. 3. Решите обобщенную проблему собственных значений: решите обобщенные собственные векторы (v) и собственные значения (λ) внутри класса и между матрицами рассеяния классов: SBV   SWV 4. Сохраните первые собственные векторы C-1: отсортируйте собственные векторы по их ассоциированным собственных значений от высокого к низкому и сохраните первые собственные векторы C-1 W.5. Для каждой выборки Y в обучающем наборе выделите признак Z  Y T * W. Затем используйте классификатор ближайшего соседа для классификации. Подробное описание 2D-FLD и диагонального FLD можно увидеть в [17]. В этом разделе мы экспериментально оцениваем методы на основе FLD с различными мерами расстояния с использованием распознавания рукописных символов каннада на основе FLD. Каждый эксперимент повторяется 25 раз с изменением количества векторов проекции t (где t = 1 … 20, 25, 30, 35, 40 и 45). Поскольку t существенно влияет на точность распознавания, мы выбрали значение, которое соответствует наилучшему результату классификации на множестве изображений.Все наши эксперименты проводятся на ПК с процессором P4 1,7 ГГц и 256 МБ оперативной памяти на платформе Matlab 7.0. Мы провели два типа экспериментов. В первом типе учитываются только гласные и согласные. Для экспериментов мы рассмотрели образцы от 100 отдельных писателей и всего 5 000 символов. Здесь всего 50 классов (гласные и согласные). Некоторые образцы изображений рукописных гласных и согласных каннада показаны на рис. 1. Мы обучаем систему по 75 образцам, а оставшиеся образцы используются во время тестирования.В таблице 1 показана точность распознавания различных мер расстояния для гласных и согласных звуков с использованием методов на основе FLD. Из таблицы 1 видно, что для метода, основанного на FLD, измерение углового расстояния дает лучшие результаты по сравнению с другими методами измерения расстояния. В методе, основанном на 2D-FLD, показатели корреляции и углового расстояния достигли хорошего результата по сравнению с другими показателями расстояния. В то время как в методе, основанном на Dia-FLD, измерение расстояния Махаланобиса дало хороший результат.Комбинация 2D-FLD с углом и корреляцией обеспечивает лучшее распознавание по сравнению с другими методами и метрикой расстояния. Во втором типе экспериментов некоторые из модификаторов также рассматриваются с гласными и согласными. Общее количество классов, рассматриваемых в этом эксперименте, составляет 100 (гласные, согласные и модификаторы). Некоторые образцы изображений рукописных модификаторов каннада показаны на рис. 2. Мы обучаем систему на 75 образцах, а оставшиеся образцы используются во время тестирования. В таблице 2 показана точность распознавания различных мер расстояния для гласных, согласных и модификаторов с использованием методов на основе FLD.Для методов на основе FLD и 2D-FLD метрика углового расстояния работает лучше по сравнению с другими методами. В то время как в Dia-FLD евклидова функция работает немного лучше, чем другие меры. В целом, Angle в сочетании с 2D-FLD позволил добиться лучшего распознавания …

Как научить молчаливым электронным словам

Совместное использование — это забота!

Следующим в моем ряду слогов идет слог гласная-согласная-е, также известный как CVCe, Magic E, Silent E, Sneaky E, Bossy E и еще несколько забавных имен. В этом посте я объясню, что такое слог гласный-согласный-е и как научить его с помощью мультисенсорных методов, чтобы ваши ученики могли читать молчаливые е-слова.

Если вы пропустили посты с предыдущим слогом, вы можете найти их все здесь .

Что такое слог гласная-согласная-е?

Слоги гласных-согласных-e оканчиваются на заключительный безмолвный e с согласной непосредственно перед безмолвным e . Этот тихий e заставляет гласный звук еще до того, как он зазвучит долго.

Как преподавать беззвучные электронные слова

The Magic E Story

Мой любимый способ познакомить моих учеников с беззвучными электронными словами — это рассказать им историю Magic E.Суть в том, что Magic e обладает особыми возможностями, и он перепрыгивает через согласную, чтобы помочь гласной, прежде чем произнести свое имя. Им действительно нравится эта история, и она остается в их памяти.

Следует отметить, что Magic e может перепрыгивать только через 1 гласную . Поэтому, если они встретят такое слово, как edge , они будут знать, что нельзя применять правило Magic e, потому что между первой гласной и e есть две согласные.

Обозначение гласных и согласных

Также очень важно выработать у учащихся привычку отмечать гласные и согласные.Я обычно использую их «расставлять точки» над гласными над словом и маркировать согласные и гласные под словом.

Это означает, что они ставят точку над гласными, чтобы отметить их. Затем они пишут V или C под буквами в слове, как показано ниже. Это помогает им четко видеть образец vce .

Вводите по одной долгой гласной за раз.

Это больше для слабых читателей, так как всегда помогает сосредоточиться на одном звуке за раз. Начните с таких слов, как lake, fame, ate .

Оттуда переходите к другим гласным, добавляя по одной и продолжая повторять предыдущие.

Гласные-согласные-E

Есть множество мультисенсорных упражнений, которые вы можете использовать для обучения и усиления слога vce . Ниже приведены несколько простых вариантов.

Мне нравится иметь этот удобный небольшой тихий список электронных слов, который вы можете скачать, присоединившись к моему списку рассылки и получив доступ к моей библиотеке бесплатных подарков.

Создание слов CVCe из слов CVC

Преобразование слов CVC в слова CVCe.Мне нравится выполнять упражнения на смешение слов CVC, и я просто добавляю E в конце, чтобы посмотреть, смогут ли мои ученики прочитать новое тихое слово e.

Использование карточек с фонограммами, плиток с буквами, досок для смешивания — простой способ сделать это. Также очень полезно использовать бессмысленные слова.

Вот пример с бессмысленным словом:

1. Покажите слово sen
2. Попросите ученика прочитать это слово. Они должны произносить это как s / e / n с коротким звуком е.
3. Добавьте e в конец, чтобы получилось бессмысленное слово sene
4. Попросите ученика прочитать новое слово, которое теперь будет читаться как s / ee / n с длинным звуком е.

Играйте в игры, используя слова Silent E

Вы можете превратить любую игру в игру VCE, предложив учащимся читать слова CVCE во время своего хода. Например, я иногда использую Connect 4 вместе с колодой слов CVC и VCE. На каждом ходу вы берете карточку и читаете ее вслух, а затем добавляете или удаляете финальное число e , чтобы получилось новое слово.

Вы также можете искать или создавать настольные игры VCE для 2 или более игроков. Моим ученикам нравится эта быстрая игра Magic E, и ее легко добавить к любому уроку.

Найдите учителя Платите учителям за упражнения без звука e, cvce, vowel-consonant-e или Magic e, и вы найдете множество бесплатных вариантов.

Создайте колоду слов CVC и CVCe с соответствующими словами, например, cam / came , и попросите учащихся сопоставить их или поиграть в память.

Независимо от того, в какую игру вы играете, очень важно, чтобы учащиеся всегда читали вслух, поскольку основное внимание уделяется изучению шаблона VCE. Заставьте учащихся прочитать вслух целевые слова и изменить их с CVC на VCE или с VCE на CVC.

Схема слов VCE

Учащиеся могут составить схему слов VCE, отмечая гласные и согласные, затем вычерчивая маленькую стрелку из e , перескакивая через согласный звук на гласный, и проводя горизонтальную линию поверх гласного (макрон), указывая на длинный звук она имеет.

Сделайте это еще лучше, попросив учащихся рассказывать историю во время действия. «Е перескакивает через согласный, чтобы гласный произносил свое имя». Затем, конечно, пусть они прочитают это слово вслух.

Еще один совет — цветовой кодировки гласных и согласных.Выберите цвет для каждого и придерживайтесь этого цвета для каждого занятия. Мне нравится делать красные гласные и черные согласные. Когда мои ученики маркируют гласные и согласные, у них есть черные и красные маркеры, чтобы написать под ними V и C соответствующим цветом.

Заключение

Не забудьте загрузить мои бесплатные плакаты с шестью типами слогов для вашего класса из моей бесплатной библиотеки, которая включает плакат со слогами VCE, показанный выше. Мне нравится распечатывать справочный лист со всеми 6 типами слогов для моих учеников и помещать его в пластиковый конверт, чтобы они могли ссылаться при необходимости.

Я скоро буду создавать ресурсы для всего этого, так что следите за обновлениями! А пока подпишитесь на мой список и получите доступ ко всей моей безграмотности !

Ознакомьтесь со всеми моими постами по слогам здесь.

Если вам нужны дополнительные советы по обучению чтению отстающих учащихся, ознакомьтесь с другими сообщениями:

Шаринг — это забота!

В чем разница между короткими и долгими гласными?

В учебных материалах по фонетике часто говорится о «коротких» и «длинных» гласных, как если бы последние были просто расширенными версиями первых.

Пятью гласными, которые обычно называют «краткими», являются:

• «a» как «c a t»,
• «e» как в «r e d»,
• «i» как в «s i t»,
• «o» как в «n o т»,
• «u» означает «b u s».

Пять гласных, которые обычно называют «долгими», и которым детям говорят «произнести их (буквенное) имя», являются:

• «a» как в «p a per»,
• «e» как в «b e «,
• «i» как в «f i nd»,
• «o» как в «g o «,
• «u» означает «h u человек».

Но мы говорим здесь о звуках или о конкретных вариантах написания этих звуков ?

Если «короткие» гласные — это звуков, (независимо от написания), то следующие короткие гласные тоже:

• «a» пишется как «pl ai t», «s al mon» и «F ah renheit»,
• «e» пишется как «br ea d», «s ai d», «s ay s», « a ny», «l eo pard», «h ei ». fer «,» fr ie nd «и» b u ry «,
• «i» пишется как «g y m», «pr e tty», «b u sy», «s ie ve» и «w o men»,
• «o» пишется как «w a nt», «beans au se» и « e ntree»,
• «u» записывается как «fr o nt», «y ou ng», «bl oo d» и «d oe s».

Следуя той же логике, «долгие» гласные также называются:

• «a» пишется как «m a k e» , «r ai n», «s ay », «th ey », « 8 t», «v ei». n «,» br ea k «,» f e t e «,» caf e «,» pur ee «,» sund ae «,» g au ge »,« g ao l »и« str aigh t ».
• «e» пишется как «b ee », « ea t», «f ie ld», «th e s e », «sk i », «funn y». «,» turk ey «,» prot ei n «,» mar i n e «,» p ae diatric «и» am oe ba «,
• «i» пишется как «l i k e », «b y », «p ie », «h igh» , «t y p e », » b ye «,» bons ai «,» f ei sty «,» h восемь t «,» k ay ak «,» eye «,» ir on «, «t ae kwondo» и «n a ive».
• «o» пишется как «h o m e» , «b oa t», «g oe s», «gl ow », «plat eau », «m ». ou ld «,» m au ve «,» th ough «,» f ol k «,» br oo ch «,» owe «,» s ew «и» Ren au lt «.
• «u» пишется как «u s e «, «f ew «, «c ue «, «f eu d», « you «, «b eau ty. «,» n ui sance «,» ewe «,» vac uu m «.

Попробуйте сказать «покрытый шапкой», «обед-ужин», «ниже-ниже» (подчеркнув оба слога в слове «снизу»), «прыгающий-надеющийся» и «резкий-симпатичный».

Разговорные версии различаются не только по длине, а письменные слова с «короткими» гласными на самом деле длиннее из-за их двойных букв.

Термины «короткий» и «длинный» вводят в заблуждение и сбивают с толку. Эти гласные не являются короткими и длинными версиями друг друга.

Это совершенно разные гласные

Если вы растянете букву «а», как в случае с кошкой, вы не получите «а», как в случае с бумагой.

«А» в слове «кошка» — это чистая гласная нижнего переднего ряда, а «а» в слове «бумага» — дифтонг (две гласные идут вместе), который перемещается от низкого к высокому в передней части рта.

То же самое и с другими парами «короткая-длинная». Длинная гласная e в слове be — чистая гласная, но i в фразе find и o в go — дифтонги.

Звук «u» в слове «человек» на самом деле является комбинацией гласных и согласных («у» в «да» плюс «у» в слове «хула»), что имеет смысл написания слова «вы», но не большинство других его написаний.Какая часть буквы «u» в слове «человек» представляет звук «y», а какая часть — «ох»? В целях изучения орфографии так мелко нарезать это непродуктивно. Однако дети часто слышат букву «y» и хотят ее написать, и учителям необходимо знать, что это не плод детских фантазий, в слове «new» действительно есть звук «y» (если вы не говорите по-американски).

Почему люди думают, что «короткие» гласные короткие

«Краткие» гласные не могут находиться в конце слога в английском языке.За ними должен следовать согласный.

В лингвистике их называют «проверенные» гласные. На самом деле у нас их шесть, а второй — «u / oo», как в «put» или «хорошо».

Поскольку у нас есть только пять гласных букв, но у нас есть 20 гласных звуков, мы должны использовать положение слога и комбинирование букв, чтобы получить некоторую ясность в отношении того, какие звуки мы имеем в виду.

Часто мы используем комбинации гласных, такие как ai, ee, ea, т.е. oa, oo, oe и ue.

Часто мы используем гласную и букву Y, W, R или L, как в словах ay, ey, oy, aw, ew, ow, ar, er, ir, or, ur, а иногда и al (например, в словах «спокойствие» или «прогулка»). и ол (как в желтке).

Буквы Y, W, R и L в остальном представляют собой довольно открытые и похожие на гласные согласные.

На самом деле, буква Y сама по себе почти всегда является написанием гласных (например, в словах «by», «baby» и «gym»), но не в начале слова, когда люди пишут «X означает ксилофон» в алфавитных книгах, как правило. концентрироваться.

Удвоенная согласная буква (ff, ss, ll, zz и т. Д.) Обычно указывает на то, что гласная перед ней является «короткой» гласной, т. Е. Это не открытый слог, она заканчивается согласной (в соответствии с «заглавными буквами» и т. Д.) пример выше).

А как насчет других гласных?

В диалекте, на котором я говорю, двадцать гласных звуков, а не десять. Недействующие в классификации пять-короткие-пять-длинные:

• «оо» как в «добро», «положить», «мог», «волк».
• «ох», как в «луна», «флейта», «жевать», «суп», «хула», «синий», «фрукт», «то», «терять», «туфля», «сыщик». Это имеет тенденцию смешиваться с «long u», поскольку оно имеет несколько вариантов написания и является одним из двух звуков в названии буквы U («y» + «ooh»).
• «ар» означает «машина», «пройти», «спокойствие», «сердце», «ар», «баа», «тетя», «гала» и «клерк».
• «эр», как в «она», «первый», «медсестра», «работает», «ранний», «дневник», «был», «массажист» и «мирт».
• «aw» как в «for», «saw», «more», «all», «launch», «four», «warm», «door», «walk», «купил», «поймал», » доска »,« динозавр »,« широкий »,« уверенный »и« офигенный ».
• «оу» означает «громко», «корова», «засуха», «маори», «квашеная капуста» и «мяу».
• «ой» означает «мальчик» и «монета».
• «воздух» означает «забота», «волосы», «там», «медведь», «родитель», «самолет», «миллионер», «их», «молитва» и «мэр».
• «ухо» означает «олень», «слышать», «свирепый», «здесь», «бактерии», «странный» и «сувенирный».
• Безударная гласная в словах, состоящих из более чем одного слога, или безударные грамматические слова, такие как «а» и «the», которые могут быть написаны с использованием любого написания гласных. Подумайте о последнем слоге в словах «масло», «актер», «воротник», «диван», «центр», «мука», «тапир», «ропот» и «картинка».Пока дети получают прочную основу в написании других гласных, они могут затем использовать эти знания, чтобы решать безударные гласные, и своим «орфографическим голосом» произносят «баттер», «актер», «воротник» и т. Д. нужно учить безударную гласную как отдельную Вещь, как это (это из таблицы THRASS):

Если остальные 19 гласных звуков и их написание не преподаются систематически и хорошо, можно ожидать, что у некоторых учеников возникнут проблемы с написанием безударных гласных.Подписчики все время ошибаются.

Взрослые могут использовать термины «краткий гласный» и «долгий гласный» между собой, если захотим, но я не думаю, что полезно учить детей этой вводящей в заблуждение и сбивающей с толку терминологии.

Вместо этого мы можем просто произносить звуки («звук ау», «звук ой» и т. Д.) И до конца третьего года обучения в школе систематически и подробно обучать детей основным схемам правописания для каждого звука.