Картинка швея для детей: D1 88 d0 b2 d0 b5 d1 8f: стоковые векторные изображения, иллюстрации

Содержание

Лексическая тема «Профессии. Швея». — КиберПедия

Звуки[с], [с/]

Занятие 1

Коррекционно-образовательные цели.Закрепление представ­лений о необходимости и значении труда взрослых людей. Рас­ширение и уточнение представлений о профессии швеи. Расши­рение и активизация словаря по теме «Профессии. Швея» (профессия, работа, ателье, фабрика, швея, портниха, одежда, ткань, пуговица, швейная машина, нитки, ножницы, метр: кроить, шиты нужный, необходимый, полезный). Совершенствование граммати­ческого строя речи. Совершенствование фонематического вос­приятия. Совершенствование навыки слогового анализа и син­теза слов. Автоматизация произношения звука [р] в словах с от­крытым слогом.

Коррекционно-развивающие цели.Развитие связной речи, слу­хового внимания, зрительного восприятия и внимания, артикуля­ционной и тонкой моторики, координации речи сдвижением

Коррекционно-воспитательные цели

.Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование.Maгнитная доска, коврограф, плоскостные изображения орудий труда и инструментов, предметная картинка с изображением швеи, мяч, контейнер с карандашами, рисунки для упражнения «Найди и раскрась» по числу детей, схема рассказа о профессии, мяч, плоскостные изображения сарафанов, мел­кие предметные картинки, содержащие в названиях звук [р].

Предварительная работа.Экскурсия с родителями в ателье по пошиву одежды или в Дом мод. Разучивание пальчиковой гимна­стики «Наперсток». Проведение сюжетно-ролевой игры «В ателье»

 

Ход занятия

 

1. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Со­вершенствование фонематического восприятия.]

Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие, предлагает прийти к ковраграфу, на котором закреплены плоскост­ные изображении орудий труда и инструментов.

Логопед. Сегодня мы с вами начнем разговор о профессии швеи, или портнихи, поэтому я прошу нас пройти к коврографу и выбрать изображения тех предметов, которые нужны, на ваш взгляд швее.

Дети выполняют задание и занимают места за столом.

Логопед. Расскажите, какие предметы вы выбрали. Определите первый звук в названии каждого предмета.

1-й ребенок. У меня ножницы. Первый звук [н].

2-й ребенок.А у меня нитки. Первый звук [н/].

 

 

3-й ребенок.Я выбрил портновский метр. В слове метр первый звук [м/].

4-й ребенок.А у меня мел. В слове мел тоже первый звук [м/].

2. Упражнение «Нужные предметы»[Совершенствование грам­матического строя речи.]

Логопед помещает на магнитную доску картинку с изображением швеи за работой и предметные картинки с изображениями необ­ходимых ей предметов и инструментов.

Логопед. Внимательно рассмотрите предметы и инструмен­ты, нужные швее и ответьте на мои вопросы. Чем пользуется швея. Арина?

1-й ребенок. Швея пользуется швейной машиной, нитка­ми, ножницами, мелом, портновским метром.

Логопед. Кому нужны все эти предметы. Вадим?

2-й ребенок.Швейная машина, нитки, ножницы, мел, портновский метр нужны швее.

Логопед. Без чего не может обойтись швея, Кирилл?

3-й ребенок. Швея не может обойтись без швейной маши­ны, ниток, ножниц, мела, портновского метра.

Логопед убирает ножницы и нитки.

Логопед. Чего не хватает швее, Настя?

4-й ребенок.Швее не хватает ножниц и ниток

Логопед. Молодцы. Вы отлично ответили на мои вопросы.

3. Беседа.

[Расширение и уточнение представлений о профес­сии швеи. Расширение и активизация словаря по теме «Профес­сии. Швея».]

Развитие диалогической речи.

Логопед помещает на магнитную диску картинки с изображе­ниями здания ателье по пошиву одежды или Дома мод и швейной фабрики и те картинки, которые убрал при выполнении предыдущего задания.

Логопед. Продолжим беседу. Отвечайте на мои вопросы полными ответами. Где работает швея?

1-й ребенок. Швея работает в ателье, Доме мод или на швейной фабрике.

Логопед. Что она делает?

2-й ребенок.Она шьет одежду.

Логопед. Что ей нужно для работы?

3-й ребенок. Дляработы ей нужны швейная машина, нитки, ножницы, мел, портновский метр.

4. Составление рассказа по схеме. [Развитие связной речи.]
Логопед помещает на магнитную доску схему рассказа о про­фессии.

Логопед. Используя схему, повторите рассказ о швее.

4-й ребенок.Это швея. Она работает на швейной фабрике, в Доме мод иди в ателье. Швея шьет одежду. Для работы ей нуж­ны швейная машина, нитки, ножницы, мел, портновский метр.

5. Упражнение «Найди и раскрась». [Развитие зрительного вни­мания, восприятия, тонкой моторики.]

Логопед убирает все картинки с магнитной доски, раздает детям рисунки (рис. 40), ставит на стол контейнере карандашами.

Логопед. Посмотрите нарисунок. Найдите изображение швеи, обведите его и все, что нужно швее, а потом раскрасьте ри­сунок.

Дети выполняют задание. Логопед беседует с ними по ходу вы­полнения работы, а потом оценивает деятельность каждого ребенка и собирает рисунки, а также убирает контейнер с карандашами

6. Пальчиковая гимнастика «Наперсток»[Развитие тонкой мо­торики, координации речи с движением. Автоматизация шипя­щих звуков.)

Логопед предлагает детям пройти на ковер, встать в круг, сде­лать пальчиковую гимнастику.

Логопед. Давайте сделаем знакомое нам упражнение

Вышивает, шьет иголка, Левая ладошка раскрыта, в правой –

воображаемая игла.

Пальцу больно, пальцу колко,

Игла «шьет» и задевает кончик

указательного пальца левой руки.

А наперсток в тот же миг Делают такое движение, будто надевают

К девочке на пальчик прыг! наперсток

Говорит иголке:«Шей! Вновь «шьют»

А колоться ты не смей!» Грозят указательным пальчиком правой

руки.

 

7. Игра с мячом «Семейка слов». [Совершенствование грамматического строя речи (образование глаголов с приставками).]

Логопед берет в руки мяч

Логопед. A теперь давайте образуем слова из одной семейки со словом шьет. Я буду начинать предложение и бросать мяч одному из вис. Вы будете ловить мяч и заканчивать предложение. Швея пуговицы к платью…

1-й ребенок. Пришивает

Логопед. Швея цветы на блузке?

2-й ребенок.Вышивает.

Логопед. Швея юбку…

3-й ребенок.Подшивает.

Логопед. Швея аппликацию на рубашку…

4-й ребенок. Нашивает.

Логопед. Замечательно!

Логопед убирает мяч.

8. Игра «Украшаем сарафан». [Автоматизация произношения звука [р] в словах с открытым слогом.)

Логопед предлагает детям сесть по-турецки на ковер, раздает им плоскостные изображения сарафанов, рассыпает на ковре неболь­шие предметные картинки.

Логопед. Давайте представим, что вы все стали портными. Украсьте сарафаны аппликацией. Накладывайте картинки на сарафаны и называйте их.

Дети накладывают на сарафаны картинки (жираф, Чебурашка, рыбка, рысь, ракета, кукуруза, роза, сорока) и четко произносят их названия

9. Упражнение «Подбери слова» [Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза слов]

Логопед убирает пособия и предлагает детям встать на ковре так, чтобы не мешать друг другу.

Логопед. И последнее задание. Сейчас я буду протопывать слова, а вы будете подбирать названия предметов, нужных швее.

Логопед топает один раз два раза, три раза, четыре раза. Дети подбирают слова

мел, метр, нит-ки, нож-ни-цы, ка-туш-ка, машин-ка. Логопед положительно оценивает их работу

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей]

Логопед предлагает детям перечислить задания, которые они выполняли а затем оценивает работу каждого ребенка.

 

 

Занятие 2

Коррекционно-образовательные цели.Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Профессии. Швея». Совершен­ствование грамматического строя речи. Совершенствование на­выка составлении сложносочиненных предложений со словами для того чтобы. Развитие фонематического восприятия (дифференциация звуков [с] — [с

/].). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Автоматизация правильною произношения звука [р] в словах с открытым слогом и предложениях с ними. Совершенствование умения эмоционально передавать ха­рактер песни, чисто интонировать мелодию, правильно артикули­ровать, чисто произносить слова, петь в ансамбле.

Коррекционно-развивающие цели.Развитие речевого дыхания, фонематических представлений, зрительного внимания, речевою слуха, связной речи, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели.Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности

Оборудование.Наборное полотно, коврограф, контейнер с карандашами, тетрадь №1 и сигналы двух цветов по числу детей, картинки и плоскостные изображения предметов, нужных швее; предметные картинки со звуком [р] вназваниях, картинка с изображением швеи; картинки и шнурки для игры «Свяжи пары», маг­нитофон и кассета с записью музыкального сопровождения пе­сенки «Штанишки»1.

Предварительная работа.Автоматизация произношения звука [р] в словах с открытым слогом и предложениях с ними на инди­видуальных занятиях с логопедом. Разучивание песенки «Шта­нишки» с музыкальным руководителем.

 

Ход занятия

 

1. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Создание эмоционально положительного фона. Совершенствование навыка слогового анализа слов.]

Логопед встречает детей, организует приветствие, предлагает детям встать рядом со стульчаками.

Логопед. Посмотрите на изображения предметов на кар­тинках. Сначала сядет то, у кого название предмета можно разде­лить на три слога. Потом сядет тот, у кого один слог в названии предмета.

Сначала садятся дети, у которых на картинках нарисованы нож­ницы и катушка, потом садится ребенок, у которого на картинке мел.

1 Гавришева Л.Б. Нищева Н. В. Логопедические распевки. — СПб, ДЕТСТВО ПРЕСС. 2005.

Логопед. А в твоем слове сколько слогов, Диана?

Ребенок. В слове нит-ки два слога

Логопед. Очень хорошо. Вы справились с моим заданием.

2. Упражнение «Чего не стало?» [Развитие зрительного внимания и восприятия. Совершенствование грамматического строя речи.]

Логопед помещает на магнитную доску большие плоскостные изображения иголки с ниткой, ножниц, швейной машины, портновского метра. Пока логопед размещаем картинки на доске, можно предложить детям назвать их

Логопед. Следующая игра — на внимание. Посмотрите на эти предметы, запомните, как они выглядят, и закройте глаза

Логопед вытаскивает нитку из иголки, убирает одно кольцо ножниц, снимает катушку с нитками с машинки, меняет изображе­ние портновского метра

Логопед. Откройте глаза и скажите, чего не стало.

1-й ребенок. Не стало нитки в иголке.

2-й ребенок.Не стало одного кольца у ножниц.

3-й ребенок.Не стало катушки с нитками на машинке.

4-й ребенок.На портновском метре нет цифр.

Логопед. Чудесно! У вас очень хорошая память. Но самое главное, вы правильно объяснили мне чего не стало.

3. Упражнение «Разноцветные сигналы». [Развитие фонемати­ческого восприятия (дифференциация звуков [c] [c’] в словах).]

Логопед раздает детям по два разноцветных сигнала.

Логопед. Представьте, что вы портные. Вам нужно выбрить вышивку для одежды. На одежду синего цвета вы возьмете вышивку со звуком [c] в названиях, а на одежду зеленого цвета вы возьмете вышивку со звуком [c’] в названиях. В соответствии с этим вы будете поднимать сигналы. Слушайте внимательно. Солнце, василек, колосок, лось, лисичка, редиска, абрикос, поросенок, листок, со­бачка.

Деты поднимают синие сигналы, услышав слово со звуком [c], и зеленые сигналы — услышав слово со звукам [c’]. Логопед оценивает их работу.

4. Работа в тетради № 2. [Совершенствование навыков звуко­вого анализа (определение места звука на фоне слова).]

Логопед собирает сигналы, раздает тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.

Логопед. Посмотрите на нижнюю часть левой странички. Здесь тоже нарисованы части вышивки для одежды. Определите место звука [c] в словах и закрасьте соответствующие квадраты в полосках под картинками.

Дети выполняют задание с комментированием действий. Логопед оценивает их работу.

5. Пальчиковая гимнастика «Наперсток» [Развитие тонкой мо­торики, координации речи с движением. Автоматизация шипя­щих звуков. (Повторение. См.: Занятие 1. Тема «Профессии, Швея».)]

Логопед предлагает детям пройти на ковер, встать в круг и сделать пальчиковую гимнастику.

6. Игра «Что шьёт швея?» [Автоматизация произношения звука [р] в словах с открытым слогом в предложениях с этими словами.]

Логопед предлагает детям сесть на ковер по-турецки, ставит па коврограф картинку с изображением швеи, рассыпает на ковре предметные картинки

Логопед. Возьмите по одной картинке и скажите, что шьет швея.

1-й ребенок. Швея шьет рубашку.

2-й ребенок.Швея шьет рукавицы.

3-й ребенок. Швея шьет сарафан.

4-й ребенок.Швея шьет рукава для пальто.

7. Отгадывание загадок. [Развитие речевого слуха, мышления.]

Логопед убирает картинки.

Логопед. А теперь попробуйте отгадать мои загадки. На се­ребряной шляпе сто ям. Что это?

Дети. Это наперсток. Он похож на шляпу. На нем есть много маленьких углублений.

Логопед. Правильно. Маленький, кругленький, а за хвост не поднять. Что это?

Дети. Это клубок ниток. Его не поднять за конец нитки, по­тому что он распускается.

Логопед. Верно.

Маленького роста я,

Тонкая и острая.

Носом путь себе ищу,

За собою хвост ташу,

Дети. Это иголка. Она острая и тащит за собой нитку, как хвост.

Логопед. Я вами горжусь. Вы отгадали все мои загадки!

8. Упражнение «Свяжи пары». [Развитие логического мышле­ния. Совершенствование навыка составления сложносочиненных предложений со словами для того чтобы.]

Логопед приглашает детей к коврографу, на котором закрепляет в два столбика плоскостные изображения (рис. 41). Около фигур пер­вого столбика он прикрепляет с помощью «липучек» яркие шнурки.

Логопед. Свяжите картинки парами с помощью шнурочков и составьте предложения со словами для того чтобы.

1-й ребенок. Швее нужна швейная машина для того, чтобы шить на ней одежду.

2-й ребенок. Медсестре нужны шприцы, чтобы делать уколы, и йод, чтобы смазывать царапины.

3-й ребенок. Повару нужны вилка и нож, чтобы готовить еду.

4-й ребенок.Продавцу нужны весы для того, чтобы взвеши­вать продукты.

 

 

Логопед. Замечательные предложения. Вы порадовали меня!

9. Пение песенки «Штанишки». [Совершенствование умения эмоционально передавать характер песни, чисто интонировать мелодию, правильно артикулировать, чисто произносить слова, петь в ансамбле. Автоматизация произношения шипящих звуков.]

Логопед включает магнитофон и вместе с детьми поет песенку.

Для маленького мишки

Наташа шьет штанишки,

В штанишках два кармашка,

А на кармашках мышки.

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед предлагает детям вспомнить, о чем они говорим на за­нятии, какие задания выполняли, а затем положительно оценивает деятельность каждого ребенка.

 

Занятие 3

 

Коррекционно-образовательные цели.Активизация и актуализа­ции словаря по теме «Профессии. Швея». Совершенствование на­выка составлении рассказа по серии картинок. Формирование це­лостного впечатления об изображенном на серии картинок. Автоматизация произношения шипящих звуков. Совершенствование умения эмоционально передавать характер песни, чисто интониро­вать мелодию, правильно артикулировать, чисти произносить сло­ва, петь в ансамбле. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели.Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели.Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия. Воспитание доброжелательно­сти, самостоятельности, инициативности.

Оборудование.Серия картинок «Штанишки для мишки» маг­нитофон и кассета с записью музыкального сопровождения, вы­кройки штанишек из пластика и шнурки по числу детей, тетрадь № 1 по числу детей, контейнер с карандашами.

Предварительная работа.Выполнение шнуровки штанишек из пластика на занятиях с воспитателем.

 

Ход занятия

 

1. Организационный момент. [Создание эмоционально поло­жительного фона занятия. Объявление темы. Совершенствование умения эмоционально передавать характер песни, чисто интони­ровать мелодию, правильно артикулировать, чисто произносить
слова, петь в ансамбле. (Повторение. См.; Занятие 3. Тема «Про­фессии. Швея».
]

Логопед приглашает детей в кабинет на ковер, включает магнитофон, вместе с детьми поет песенку.

Логопед. Сегодня мы попробуем составить по картинкам рассказ, который называется «Штанишки для мишки». Это рас­сказ про девочку Наташу и ее мишку из нашей песенки. Садитесь на стульчики.

2. Рассматривание серии картинок «Штанишки для мишки». Беседа. Словарная работа. [Развитие диалогической речи. Автомати­зация произношения шипящих звуков.]

Дети садятся на стульчики, стоящие полукругом перед магнитной доской. Логопед помещает на доску шесть картинок

Логопед. Рассмотрите картинки и попробуйте расставить их по порядку.

Дети подходят к доске и расставляют картинки. Логопед помогает им, если это требуется

Логопед. Вы правильно расставили картинки, Молодцы. Садитесь. Посмотрите на первую картинку. Кого вы видите на ней? Расскажите,

1-й ребенок. Наташа смотрит на своего любимого мишку.

2-й ребенок. Мишка уже старый. У него нет глаза и одна лапа болтается.

Логопед. Давайте рассмотрим вторую картинку. Что делает Наташа?

3-й ребенок. Наташа взяла нитки и иголку и стала приши­вать мишке лапу.

Логопед. Верно. Наташа взяла шкатулку с нитками, иголка­ми и пуговицами и принялась за починку старого друга.

4-й ребенок.Она пришила мишке лапу, а потом — пуговицу вместо глаза.

Логопед. Рассмотрите третью картину. Каким стал мишка? Что делает Наташа?

1-й ребенок. Мишка стал как новый. А Наташа взяла крас­ную ткань и стала вырезать из нее штанишки дли мишки.

Логопед. Верно. Наташа стала кроить штанишки. Так гово­рят портные. Что мы видим на следующей картинке?

2-й ребенок. Наташа сидит рядом с мишкой и шьет ему штанишки. А на столе лежит аппликация — две веселых мышки.

Логопед. Рассмотрите предпоследнюю картинку. Что дела­ет Наташа?

3-й ребенок. Наташа нашила на кармашки мышек, взяла утюг и стала гладить штанишки.

Логопед. И наконец, последняя картинка. Что вы видите на ней?

4-й ребенок.Наташа надела мишке штанишки и решила подарить его своей сестренке Аришке.

Логопед. Вы хорошо ответили на мои вопросы, а теперь да­вайте отдохнем.

3. Пальчиковая гимнастика «Наперсток» [Развитие тонкой мо­торики, координации речи с движением. Автоматизация шипящих звуков. (Повторение. См.: Занятие 1. Тема «Профессии. Швея.) ]

Логопед предлагает детям пройти на ковер, встать в круг, сде­лать пальчиковую гимнастику.

4. Игра-соревнование «Кто скорее?» [Развитие тонком мотори­ки, ловкости.]

Логопед прилагает детям сесть на ковер, раздает им выкройки штанишек из пластика с дырочками по краю и цветные шнурки.

Логопед. Давайте проведем соревнование и узнаем, кто из вас быстрее всех сможет сшить штанишки для мишки. Вы будете выполнять шнуровку так, как вам показывала Любовь Ивановна.

Дети выполняют шнуровку. Все вместе они определяют победи­теля. Победитель получает стикер с изображением мишки.

Подготовка детей к рассказыванию.

Логопед приглашает детей сесть на стульчики у магнитной доски.

Логопед. Давайте подготовимся к рассказу по картинкам. Еще раз рассмотрите их, Вспомните, что вы отвечали мне, какие слова нужно использовать в рассказе.

6. Коллективный рассказ по серии картинок. [Развитие связной речи. ]

Логопед сам начинает рассказ, а дети его продолжают

Логопед. Давайте я начну рассказ. Был у Наташи любимый мишка. Бабушка подарила его девочке, когда та была совсем ма­ленькой. Теперь мишка стал старым, потерял глаз, и одна лапа у него болталась. Наташе стало жалко мишку.

1-й ребенок. Она достала шкатулку с нитками и иголками, нашла пуговицу и принялась за починку старого друга.

2-й ребенок. Скоро мишка стал как новенький. И Наташа решила сделать ему подарок. Она взяла кусок красного шелка и стала кроить штанишки с кармашками.

3-й ребенок. Девочка долго шила штанишки, а потом укра­сила их аппликацией — веселыми мышками.

4-й ребенок. Штанишки были готовы. Наташа принесла утюг и хорошенько прогладила их.

1-й ребенок. Девочка решила подарить своего любимца младшей сестренке.

7. Повторение рассказа одним их детей. [Развитие связной речи.]

Логопед предлагает наиболее сильному из детей повторить рассказ целиком. Этот этап работы можно перенести на вечерний от­резок времени и поручить воспитателю.

Штанишки для мишки

Был у Наташи любимый мишка. Бабушка подарила его девоч­ке, когда та была совсем маленькой. Теперь мишка стал старым, потерял один глаз, и лапа у него болталась.

Наташе стало жаль мишку. Достала она шкатулку с нитками и иголками, нашла пуговицу и принялась за починку старого друга.

Скоро мишка стал как новенький. И Наташа решила сделать ему подарок. Она взяла кусок красного шелка и выкроила шта­нишки с кармашками.

Девочка долго шила штанишки для своего любимца, а потом украсила их аппликацией — веселыми мышками.

Наконец штанишки были готовы. Наташа принесла утюг и хо­рошенько прогладила штанишки.

Девочка решила подарить своего любимца младшей сестренке.

8. Упражнение «Слушай внимательно» [Развитие речевого слуха. ]

Логопед убирает картинки с магнитной доски.

Логопед. А теперь я хочу проверить, умеете ли вы внима­тельно слушать. Я буду перечислять слова из рассказа, а вы будете определять лишнее слово и объяснять, почему оно лишнее. Шила, пришила, погладила, нашила. Какое слово липшее?

Дети. Лишнее слово погладила, потому что оно не образовано от слова шить.

Логопед. Хорошо. Нитки, лапа, иголка, пуговица. Какое слово лишнее?

Дети. Лишнее слово лапа, потому что это не швейная при­надлежность.

Логопед. Верно, Молодцы!

9. Работа в тетради № 1. [Развитие тонкой моторики. Профилактика нарушений письменной речи. ]

Логопед предлагает детям пройти за столик, раздает им тет­ради, ставит ни стол контейнер с карандашами.

Логопед. Какие швейные принадлежности нарисованы в тет­ради?

Дети. Ножницы, катушка с нитками, иголка.

Логопед. Вожмите простой карандаш, обведите нарисованные ножницы, а потом раскрасьте их.

Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед убирает тетради и контейнер с карандашами и подво­дит итог занятия, оценивает работу каждого ребенка.

Занятие 4

 

Коррекционно-образовательные цели.Активизация и актуали­зации словаря по теме «Профессии. Швея». Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относи­тельных прилагательных). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование навыка чтения предложений. Автоматизация произношения шипящих звуков в стихотворении.

Автоматизация произношения звука [р] в словах с открытым сло­гом и предложениях с ними.

Коррекционно-развивающие цели.Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, ар­тикуляционной и тонкой моторики, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели.Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Коврограф, магнитная доска, картинка с изоб­ражением ателье по пошиву одежды, предметные картинки с изоб­ражениями одежды (платье, куртка, сарафан, рубашка, пальто, шорты, брюки, комбинезон), коллекция образцов ткани, мелкие картинки со звуком [р] в названиях предметов, плоскостные изо­бражения швейных принадлежностей, карточки с предложениями.

Предварительная работа.Пополнение групповой коллекции образцов ткани. Составление описательных рассказов об одежде, разучивание стихотворение Е. Тараховской «Девочки» на занятии по развитию речи.

 

Ход занятия

 

1. Организационный момент. [Совершенствование навыка слогового анализа]

Логопед встречает детей в дверях кабинета с контейнером в руках. Он организует приветствие, предлагает детям взять по одной картинке с отображением одежды и пройти к столу.

Логопед. Положите картинки перед собой. Разделите назва­ния одежды на слоги. Сначала сядут те, чьи названия одежды де­лятся на два слога, потом можно сесть тем, чьи названия одежды делятся на три слога.

Дети выполняют задание.

2. Игра с мячом «Какая одежда?» [Совершенствование грам­матического строя речи (образование относительных прилага­тельных).]

Логопед убирает картинки и достает мяч.

Логопед. Вы знаете, что одежду шьют из разных тканей. Давайте вспомним, какой бывает одежда. Проведем игру с мячом. Будем катать мяч по столу друг другу. Одежда из шелка какая?

1-й ребенок. Шелковая.

Логопед. Одежда им шерсти какая?

2-й ребенок. Шерстяная.

Логопед. Одежда из вельвета какая?

3-й ребенок. Вельветовая.

Логопед. Одежда из драпа какая?

4-й ребенок. Драповая.

Логопед. Молодцы! Вы очень хорошо ответили на мои во­просы.

3. Игра «В ателье» [Развитие святой речи (составление опи­сательного рассказа). Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относительных прила­гательных).]

Логопед помещает па магнитную доску картинку с изображе­нием ательепо пошиву одежды, предметные картинки с изображениями одежды, раскладывает на столе образцы ткани.

Логопед. Мы с вами пришли в ателье по пошиву одежды и хотим, чтобы портные сшили нам одежду на заказ. Посмотрите, какие модели одежды можно заказать, из каких тканей, и послу­шайте стихотворение.

Не растут к несчастью, брюки

И у платьев рукава,

Но растут все время руки.

Ноги, шея, голова,

Мальчики и де6вочки

Становятся большими,

Надо, чтоб одежду

Им по мерке сшили.

Мастера пустили в дело

Иглы, ножницы, утюг.

За шитье взялись умело

Мною быстрых, ловких рук.

Получайте свой заказ!

Все по мерке, в самый раз. А. Кардашова

 

Сделайте заказы по очереди. Расскажите швее, что вы хотите закатать, из какой ткани, с какими деталями, для чего вам нужна эта одежда.

1-й ребенок. Я хочу заказать шелковое платье. Оно должно быть голубым, нарядным. У него будут пышные рукава, круглый воротничок, пояс с бантом. Я надену это платье на день рождения.

Аналогично рассказы составляют все дети. Логопед предлагает им определить, кто лучше всех «сделал заказ».

4. Рассказывание стихотворения Е. Тараховской «Девочки». [Развитие общих речевых навыков. Автоматизация произношения шипящих звуков. ]

Логопед убирает картинка и ткани.

Логопед. Вспомните стихотворение, которое вы выучили вчера. Кто хочет его рассказать?

Дети по очереди рассказывают стихотворение.

Девочки

Вышивают девочки.

Сидя ил траве.

Вышивают девочки

Шелком по канве.

— Это клюв! А это шпоры!

А вот это гребешок!.. —

Приутихли разговоры,

За стежком бежит стежок,

Оживают петушки —

Золотые гребешки.

Вдруг живой петух явился,

Наклонился к петушку.

Наклонился, удивился

И спросил: «Ку-ка-ре-ку?»

Логопед оценивает мастерство рассказчиков.

5. «Вышивальщики» [Автоматизация произношения звука [р] в словах с открытым слогом и предложениях с ними.]

Логопед раскладывает на столе картинки со звуком [р] в назва­ниях.

Логопед. Давайте мы с вами украсим вышивкой одежду, которую заказали в ателье. Выберите одну из вышивок и расска­жите, что и чем вы украсите. Помните о правильном произноше­нии звука [р]

1-й ребенок. Я украсила платье розой.

2-й ребенок. Я украсила сарафан ромашками

3-й ребенок. Я украсил рубашку ракетой

4-й ребенок.Я украсил комбинезон жирафом

Логопед хвалит детей за старание и убирает картинки

6. Пальчиковая гимнастика «Наперсток». [Развитие тонкой мо­торики, координации речи с движением. Автоматизация шипящих звуков. (Повторение. См.: Занятие 1. Тема «Профессии. Швея»)

Логопед предлагает детям пройти на ковер, встать в круг, сде­лать пальчиковую гимнастику

7. Игра «Чего не стало?» [Совершенствование грамматическо­го строя речи. Развитие зрительного внимания и восприятия.]

Логопед предлагает детям сесть на ковер по-турецки и помеща­ет ни коврограф плоскостные изображения швейных принадлежно­стей.

Логопед. Посмотрите на коврограф и скажите, чем пользу­ется швея.

1-й ребенок. Нитками, иголкой, ножницами, наперстком.

Логопед. Закройте глаза.

Убирает одно изображение

Логопед. Чего не стало?

1-й ребенок. Не стало наперстка.

Таким же образам проводится игра с каждым из детей.

8. Чтение предложений с пройденными буквами. [Совершенствование навыка чтения.]

Логопед убирает картинка с коврографа а раздает детям кар­точки с предложениями

Логопед. Давайте почитаем. Положите карточки перед собой. Прочитайте предложения.

1-й ребенок. У Оксаны кофта

2-й ребенок. Сима носит муфту.

3-й ребенок. У Сани тапки.

4-й ребенок.Никита носит носки.

Логопед. Молодцы! Я горжусь вами!

Логопед убирает карточки.

9. Упражнение «Что лишнее?» [Развитие памяти.]

Логопед. В предложениях, которые вы прочитали, были на­звания одежды и обуви. Какое из четырех слов лишите? Почему?

Дети. Лишнее слово тапки, потому что это обувь, а кофта, муфт и носки — одежда.

10. Организация окончания занятия. [Оценка работы детей]

Логопед подводит итог изучения темы, оценивает работу каж­дого ребенка, дарит детям наклейки или стикерсы.

Февраль3-я неделя

Рекомендации для родителей детей старшего дошкольного возраста с ТНР по изучению темы «Профессии. Швея»..

Рекомендации родителям по лексической теме

«Профессии. Швея».

 

Словарь

Ø профессия, работа, ателье, фабрика, швея, портниха, одежда, ткань, пуговица,  швейная машина, нитки, наперсток, ножницы, игла; катушка, мел, портновский метр; одежда

Ø  нужный, необходимый, полезный; шелковая, шерстяная, вельветовая, драповая; тонкая, острая;

Ø кроить, шить.

 

          Закрепите представление ребенка о понятии «Профессия»это основное занятие человека. Это дело, которому человек учится, а потом работает.

1.     Побеседуйте с ребенком о профессии ШВЕЯ (Портниха), о трудовых действиях и инструментах, необходимых для деятельности человека данной профессии.

2.     Объясните ребенку где работают люди данной профессии (ателье, дом моды, швейная фабрика).

3.     Обратите внимание  ребенка на материал, из которого изготовлена одежда.

4.     Во время прогулки вместе с ребенком понаблюдайте за тем, как одеты люди зимой, и расскажите ему о том, что одежду можно не только покупать, но и шить в ателье.

5.     В качестве экскурсии желательно посетить ателье по пошиву одежды и магазины, где продают различные ткани.

 

РУБРИКА «ИГРАЕМ ВМЕСТЕ»

****Игра «Какой? Какое? Какая?» (с мячом) образование  словосочетаний с относительными прилагательными.

Брюки из вельвета – вельветовые брюки. Костюм  из шерсти –……….Блузка из льна –……Пальто из кожи –……..Платье из шелка –…….Пальто из драпа –……..Шуба  из меха –………Сарафан из ситца –………Халат из фланели –……..Жилет из велюра –…..Юбка из бархата  –………..

 

****Игра «Чего не стало».

Взрослый выкладывает перед ребенком швейные инструменты ( или использует картинки): катушку ниток, ножницы, иглу, мел, иголку. Ребенок проговаривает название каждого инструмента. Затем, взрослый просит ребенка закрыть глаза и убирает один инструмент. Открыв глаза, ребенок отвечает на вопрос «Чего не стало?».

Например: «Не стало ножниц ( иглы, катушки ниток, мела)».

 

 

**** Упражнение «Посчитай » (согласование числительных с существительными)

В данной игре не обязательно использовать разное количество предъявляемых предметов. Рекомендуем для обозначения количества предметов использовать пальцы рук, карточки с цифрами (при этом закрепите еще и знание цифр), кубики и т.д. Сообщаете правила игры.

Пример: Я загадаю инструмент, а ты  назови такое количество инструмента, сколько пальчиков я тебе покажу. Слова изменяй правильно. Давай попробуем вместе, а  потом продолжишь сам (а). Игла  — (показ инструмента). Две иглы (показываете 2 пальца)- и т.д….

 

Пальчиковая гимнастика «Наперсток».

Цель: развитие тонкой моторики, координации речи с движением. Автоматизация шипящих звуков.

Вышивает, шьет иголка, (Левая ладошка раскрыта, а правой – воображаемая игла.)

Пальцу больно, пальцу колко, (Игла «шьет» и задевает кончик указательного пальца левой руки.)

А наперсток в тот же миг (Делаем такое движение, будто надеваем наперсток.)

К девочке на пальчик прыг!

Говорит иголке: «Шей! (Вновь «шьем».)

А колоться ты не смей!» (Грозим указательным пальчиком правой руки.)

 

 

РУБРИКА «ЧИТАЙ-КА»

Прочитайте ребенку стихотворения ( обязательно называйте автора и название

стихотворения). Выучите одно из стихотворений с ребенком.

С.А.Васильева «Портной»        

Жил портной один умелый,

Знал прекрасно свое дело!

Ткани выбирал для нас-

Хлопок, ситец и атлас.

А потом снимал он мерку,

Делал выкройку, примерку,

Белой ниткой ткань метал,

На машинке все сшивал.

И на праздник у ребят

Новый был всегда наряд.

 

 

В. ОРЛОВ «Портниха»
Научилась вышивать я
Кур, цыплят и петушков,
А еще для кукол платья
Сшила я из лоскутков.
— Молодец, — сказала мама.-
Ты у нас портниха прямо!

Борис Заходер «Портниха»

Целый день сегодня шью.
Я одел (а)  всю семью.
Погоди немного, кошка, —
Будет и тебе одежка!

 

 

Перейдите по ссылке и посмотрите видео вместе с ребенком.

 

https://www.youtube.com/watch?v=p1sg_KwxDi0

 

 

                                          

 

 

 

                                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                      

пояснений педагога Название пособия Авторы пособия Профессии.Швея. Для старшего дошкольного возраста.

ЗАНЯТИЕ ПО ТЕМЕ «ТАИНСТВЕННЫЙ НЕЗНАКОМЕЦ»

Шевашкевич Людмила Алексеевна воспитатель высшей категории логопедической группы Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г.мурманска детский сад комбинированного вида 93 г.мурманск

Подробнее

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Программа повышения квалификации «СОВРЕМЕННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Подробнее

ОБЖ. Тема: «Профессии»

ГБОУ школа 1015 СП ДО 3 Конспект непосредственной организационной деятельности: ОБЖ. Тема: «Профессии» В старшей группе — «Сказка» Провела: Мирошниченко Е.С. Москва январь 2017год Задачи: вызвать интерес

Подробнее

Проект состоит из 21 страниц.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 67 компенсирующего вида Московского района Санкт-Петербурга Проект «Едет. Плавает. Летает». Автор проекта: Бутузова В.В. воспитатель

Подробнее

Д/игра «Воздушные шары»

Д/игра «Воздушные шары» Цель: познакомить детей с четырьмя цветами путем подбора по образцу. Называть четыре цвета спектра (красный, желтый, синий, зеленый). Воспитатель сообщает детям, что они будут играть

Подробнее

Конспект НОД по ФЦКМ в старшей группе

Конспект НОД по ФЦКМ в старшей группе Воспитатель: Супранович О.С.. Тема: «Одежда для Кати?» Цель: О.О. «Познание» — расширить кругозор детей знаниями об истории возникновения одежды, познакомить с профессиями

Подробнее

г. Красноярск, 2018.

муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад 46 компенсирующего вида» 660077 г. Красноярск, ул. Взлетная, 22 т. 220-07-57 Конспект образовательной деятельности для детей дошкольного

Подробнее

ЛЭПБУК «Музыкальные инструменты»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 247» 660112, Красноярский край, город Красноярск, ул. Воронова, д. 3 «А».Тел:224-38-31.Email:[email protected] Сайт: https://mdou247.ru/

Подробнее

«Одежда. Виды и стили одежды.»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД 6 «ЛУКОМОРЬЕ» ПРОЕКТ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ 2 «УЛЫБКА» «Одежда. Виды и стили одежды.» ПОДГОТОВИЛИ ВОСПИТАТЕЛИ

Подробнее

Руководство пользователя

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Руководство пользователя Портал для дополнительного

Подробнее

ПРОЕКТ «ПУГОВИЧНЫЙ МИР»

Гаврилова Лариса Михайловна воспитатель Чепурная Валентина Ивановна воспитатель Дошкольное отделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа 2077» структурного

Подробнее

Группа ВКонтакте #Лэпбук

1. «Игра «Парные картинки» Задачи: развитие зрительной памяти и внимания детей. Материалы: 6 пар карточек с изображениями транспортных средств Количество игроков: 2-3 игрока Правила игры. Все карточки

Подробнее

Рабочая программа «Юные портные»

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ Муниципальное образование Ямальский район МБДОУ «Мыскаменский детский сад» Рабочая программа «Юные портные» Пояснительная записка Основной направленностью

Подробнее

ПОИГРАЙ-КА! СБОРНИК ИГР.

ПОИГРАЙ-КА! СБОРНИК ИГР. Категория: Блог Козновой Т.А. Создано 09.04.2017 19:10 Обновлено 09.04.2017 19:25 Автор: Администратор сайта детского сада 170 «Дружба» Просмотров: 5 Игра 1 «Запутанные неровные

Подробнее

Конкурс «Юные мастерицы»

Конкурс «Юные мастерицы» Учитель: Кулагина Елена Михайловна. Учащиеся 5в, 5г, 5д классов команда по 5 человек. Цель: -закрепить знания полученные на уроках, — расширение кругозора, Развивать интерес к

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Данная рабочая программа по развитию речи для детей подготовительной к школе группе, составлена на основе документов системы образования: закона об образовании РФ, закона об образовании

Подробнее

Конспект НОД Познание (Безопасность)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 3 Конспект НОД Познание (Безопасность) Воспитатель: Румянцева И.М. Калязин, 2014г. Тема: «Научим Машеньку правилам личной безопасности» Цель:

Подробнее

ПервоЛого 3.0 «Создание движения»

ПервоЛого 3.0 «Создание движения» Цели урока: 1. обучающие: закрепление практических навыков работы с набором инструментов в среде ПервоЛого 3.0; формирование знаний, умений и навыков работы для создания

Подробнее

«Знакомство Карлсона с профессиями (врач, швея, повар)» | План-конспект занятия (средняя группа):

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №47»

НОД по ознакомлению с окружающим в средней группе.

 Тема: «Знакомство Карлсона с профессиями (врач, швея, повар)»

                                                        Подготовила:

                                                                        Солдатова Елена Леонидовна

                                           Воспитатель

                                                                            Высшая       квалификационная                

                                       категория

Г. Ярославль 2016г.

Цель: углублять и закреплять представления детей о профессиях взрослых людей (врач, швея, повар).

Задачи:

Образовательные задачи: создание условий для  расширения представлений детей о труде взрослых,  значении и важности каждой специальности для других людей; формирования умения классифицировать, сравнивать, анализировать; формирования активного словаря.     

Развивающие задачи: способствовать развитию умения строить полные ответы, умения слушать внимательно; развитию памяти, внимания, логического мышления; развитию инициативности.

Воспитательные задачи:  воспитывать уважение к людям разных профессий; воспитывать чувства отзывчивости, взаимопомощи.

Предварительная работа: чтение художественных произведений; рассматривание иллюстраций, альбомов на тему «Профессии»; разгадывание загадок; беседы о людях разных профессии; кем работают родители; сюжетно-ролевые игры; дидактические игры «Кому что?», «Что лишнее», «Кем быть?», разрезное лото «Профессии», «Собери картинку».

Ход

Сегодня к нам в гости в группу пришел Карлсон. Ему нужна наша помощь.

Карлсону дали задание разнести поздравительные открытки и поздравить с 8 марта женщин разных профессий. А как разобраться — кто они по профессии и где их найти он не знает.

Ребята, вы хотите помочь Карлсону?

Сможем ли мы ему помочь?

В первом конверте загадка. Слушайте внимательно. О ком эта загадка?

Если заболело ухо

Если в горле стало сухо

Не волнуйся и не плачь

Ведь тебе поможет (врач)

Картинка врача

А как вы догадались, что это врач?

Дети: На нем белый халат, белая шапочка, при нем всегда чемоданчик.

Воспитатель: А где работают люди этой профессии (в детском саду, в больнице). Ребята, а если человек заболел, то как, можно найти нам врача?

( Пойти в больницу, позвонить в скорую помощь по номеру- 03, нужно обязательно рассказать, как нас зовут, и где мы живем.)

Воспитатель: А чем занимаются люди этой профессии? ( лечат взрослых и детей. Ставят уколы, выписывают лекарства от кашля, витамины.)

Воспитатель: Посмотрите внимательно на врача. Что за прибор у него на шее?

Дети: Фонендоскоп

Воспитатель: Для чего он необходим? (врач им прослушивает, как стучит наше сердце, как мы дышим).

Воспитатель: А еще какими предметами пользуется в своей работе врач, и чем они ему помогают?

( термометр (градусник)- замеряет температуру тела,

 пластырь пригодится, если кто-то порезал палец или ушиб коленку.(нужно промыть рану, смазать зеленкой, наклеить пластырь или перевязать рану бинтом).

Воспитатель: Чтобы больной скорей поправился, врач выписывает что?

( лекарства, витамины, сироп от кашля.)

Воспитатель: А таблетки какие на вкус бывают? (горькие, сладкие, кислые, полезные).

Ребята, а каким должен быть доктор? (добрым, внимательным)

Карлсон: Я теперь знаю где найти доктора и смогу доставить ему открытку. Спасибо вам.

Воспитатель: Интересно, а кому должен передать вторую поздравительную открытку Карлсон?. Давайте рассмотрим, чьи это инструменты. Кто с ними может работать?

(Картинка с изображением предметов для работы повара.)

Дети: Повар

Воспитатель: Чем занимается человек данной профессии

(готовит пищу)

Воспитатель: правильно приготовлением пищи занимается повар. Как он использует все эти предметы в своей работе? расскажите.

(Плита — на ней готовят пищу, кастрюля в ней варят суп, лопатка- ею переворачивают котлету, достают блины, нож- им режут овощи и фрукты.)

Воспитатель:Карлсон, а наши детки, тоже умеют готовить. Они помогают маме и папе на кухне. И сейчас мы сварим для тебя компот и суп — борщ.

Что нам понадобится для приготовления компота? (яблоки, груши, апельсины, сухофрукты, а что нам потребуется для супа- борща (картошка, капуста, лук, свекла, морковь, помидор).

Воспитатель: Ребята я предлагаю вам подойти к столам взять 1 картинку с изображением фруктов и овощей. А затем распределить какие продукты понадобятся для приготовления компота (банка) и супа (кастрюля) и положить в нужное место. После объяснить свой выбор- яблоко -это фрукт, поэтому из него варят компот, а лук это овощ -его добавляют в суп.

Кардсон: молодцы, ребята, эту поздравительную открытку я доставлю по назначению.

Воспитатель: Давайте посмотрим, что находится в третьем конверте. (картинки с одеждой) С какой профессией связана одежда? (швея)

Воспитатель: где работает швея?

(В ателье, на швейной фабрике)

Воспитатель: Что помогает швее в ее работе?( Швейная машинка)

Какими инструментами он пользуется? (нитки, иголка, метр, ножницы, утюг, ткани разные)

Ребята вы такие молодцы все знаете, поможем швее собрать выкройки модели.

Как вы думаете, для каких детей будут шиться эти вещи? (девочки и мальчика)

Карлсон дарит вам игру «Если он говорит правильно- то хлопайте в ладоши, а если нет- то топайте ногами»

Врач летает на самолете?

Повар готовит обед?

Врач лечит животных?

Швея подметает двор?

Воспитатель. Молодцы ребята, Карлсон очень вам благодарен за помощь, теперь он знает кому и куда отнести открытки. Давайте попрощаемся С Карлсоном и пожелаем ему удачи.

 

 А у меня есть ещё одно задание.  Посмотрите и определите, какой предмет на картинке лишний.

 игра «Что лишнее?»:

— чайник, каска, огнетушитель, пожарная машина;

— лопата, фен, ножницы, расческа;

— нитки, ножницы, швейная машинка, газета;

— нож, печка, кастрюли, молоток.)

Ребята, скажите, кому вы сегодня помогали? Что вы помогли ему узнать? У вас получилось помочь Карлсону? А почему вы смогли ему помочь? (ответы детей).

Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию «Ателье» в старшей группе

Конспект
организованной образовательной
деятельности по познавательному развитию «Ателье»
в старшей группе

Составила воспитатель

первой квалификационной категории

Кадомцева Ирина Ивановна

Цель: Систематизировать знания детей о том, что люди бывают мужского и женского пола (мальчики и девочки) на основании такого признака, как одежда.
Задачи:

Обучающие:Учить детей классифицировать одежду по заданному признаку женская или мужская

Познакомить с профессией «швея».

Закрепить понятия о цвете, величине, форме, количестве.

Закрепить знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

Развивающие:Расширить знания детей об одежде. Развивать мышление, внимание, мелкую и общую моторику, умение творчески относиться к выполнению поставленных задач.

Воспитательные:Воспитывать усидчивость и аккуратность.

Оборудование и материалы:

Демонстрационная картинка «швея», игрушечная швейная машинка, игла,ножницы.
Вырезанные картинки с изображением мальчика и девочки, различной одежды.
Картинки, изображающие одежду жёлтого, зелёного, красного и синего цветов с «дырками» в виде геометрических фигур; аналогичные геометрические фигуры.
Картинки с изображением детей и половинок их одежды.
Картинки «Найди лишний предмет».
Вырезанные из цветного картона силуэты одежды, вырезанные из бумаги карманы, клеящие карандаши, пластилин.

Словарная работа:

Обогатить словарь детей по теме: швейная машинка, выкройка, напёрсток, ателье.

Предварительная работа: Беседы о разных профессиях. Рассказы и стихи о профессии швеи: Агния Барто, Сергей Чертков, Б. Заходер, Радевич Алла «Портной». Рассматривание предметов мужской и женской одежды. Дидактические игры: «Кому, что нужно для работы».

Вводная часть

Организационный момент.

Воспитатель читает детям стихотворение Зинаиды Александровой «Мишка».

Этап мотивационно побудительный.

Воспитатель: Посмотрите, на этой картинке нарисована девочка, она шьёт одежду мишке. Есть очень много разной одежды, а кто же её делает? Вы знаете, кто шьёт одежду? Швея — так называют человека, который шьёт, швея сшила моё платье, другие швеи сшили вашу одежду.

Задание 1.

А какими инструментами пользуется швея? Иголка, ножницы, швейная машинка.Воспитатель: Давайте мы тоже с вами попробуем пошить.

Пальчиковая гимнастика «Напёрсток»
Вышивает, шьёт иголка, (В правой руке воображаемая иголка)
Пальцу больно шьёт и задевает указательный пальчик на левой руке).

Пальцу колко.
А напёрсток
В тот же миг
К девочке на пальчик («Надевают напёрсток»).
Прыг!
Говорит иголке: («Шьют»)
-Шей,
а колоться ты не смей! ( Грозят пальчиком).

Задание 2.

Воспитатель: Место, где работают швеи, называется ателье. Ребята, давайте сегодня отправимся с вами на экскурсию в ателье. Усаживайтесь поудобнее и представьте, что мы находимся в большом здании. В ателье много швей и много заказов. Вместе с нами в ателье пришли Маша и Витя.

Все люди похожи и не похожи друг на друга. Знаем, как можно отличить девочку от мальчика. Маша и Витя – брат и сестра. Им срочно нужна помощь. Вся их одежда, какую им сшили в ателье, перепуталась, вот какая куча одежды, как тут разберёшь, где чья. (Детям предлагаются силуэты мальчика и девочки, вырезанные из картона, и, достаточное количество для всех детей, одежды из бумаги).

Игра «Одень куклу мальчика и куклу девочку». Дети берут одежду и классифицируют её, обсуждают правильность выбора,  «одевают»  силуэты девочки и мальчика.

Задание 3.

Воспитатель: Вот ещё посетители ателье. Мальчик Серёжа и девочка Наташа. У них прохудились театральные костюмы. У Наташи красная шляпа и жёлтая кофточка. Заплатки для Наташи подбирают наши девочки. А у Серёжи синие шорты и зелёная рубашка. Заплатки для Серёжи подбирают мальчики.

Дидактическая игра «Подбери заплатку»

Нужно подобрать кусочек -заплатку, подходящей формы и цвета, чтобы зашить дырки в одежде.

Практическая часть.

Воспитатель: А теперь, мы пройдём в ту часть ателье, где шьют верхнюю одежду.

Изобразительная деятельность «Одежда с карманами и пуговицами»

Вы можете сами выбрать себе одежду, которую сейчас будете украшать. 

Дети выбирают цветные силуэты пальто, комбинезонов, плащей и наклеивают на них карманы.

Затем лепят из пластилина небольшие шарики, прижимают к одежде и сверху прикладывают и прижимают пуговицы

.Девочки делают одежду для девочек, а мальчики делают одежду для мальчиков.

Воспитатель рассказывает детям, что пальто, комбинезоны и плащи это верхня одежда, которую носят в холодное время года, её носят, и мальчики и девочки и отличается она силуэтом и цветом.

Задание 4.

Посмотрите на картинку. В нашем ателье ещё посетители. Их имена мы прочитаем по картинкам. Это Люба и Коля. Вещи, которые им сшили в ателье, были разрезаны по ошибке на две равные половины.

Дидактическое упражнение «Найди половину одежды»

Воспитатель: Вот вам, ребята, половинки разной одежды, найдите к ним вторые половинки, чтобы из двух частей половинок получилось целое. 

После выполнения задания ребёнком, воспитатель спрашивает его о том, какая именно одежда у него получилась.

Дидактическое упражнение «Найди лишний предмет»

Воспитатель: Перед вами на картинке разная одежда, но один предмет — не одежда. Накройте этот лишний предмет ладонью. Что вы накрыли? Почему? Чайник (мячик) — не одежда. Рассмотрим всю одежду на картинке. Чья это одежда, кто её носит (мальчики или девочки, женщины или мужчины, бабушки или дедушки)

Заключительная часть.

Как вы ,считаете справились мы с заданиями?

Что для вас было самым трудным сегодня?

А что понравилось больше всего?

Воспитатель предлагает встать в круг.

Физкультминутка.

Не растут, к несчастью, брюки (шагают на месте)

И у платьев рукава. (поднимают руки к верху)

Но растут всё время руки, (показывают поочерёдно)

Ноги, шея, голова.

Мальчики и девочки (приседают и встают)

Становятся большими,

Надо, чтоб одежду (шагают на месте)

Им по мерке сшили

Мастера пустили в дело (показывают поочерёдно)

Иглы, ножницы, утюг.

За шитье взялись умело

Много быстрых, ловких рук. (машут вытянутыми руками)

Получайте свой заказ (шагают на месте)

Все по мерке, в самый раз.

А. Кардашова

Приложение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/485216-konspekt-organizovannoj-obrazovatelnoj-dejate

Детская библиотека интересов. Детям о профессиях — рассказываем в сказке

Чтобы подростку, когда он вырастет, было легче решить, кем он будет работать, важно еще в детстве поведать ему про разнообразный мир ремесел.

Детям о профессиях начинают подробно рассказывать только в старших классах школы, чтобы они решили, куда поступать учиться дальше. Получается, что школьные годы, время, когда формируется основной запас навыков и знаний проходит бесцельно.

Родители могут показать карточки профессии малышу еще в два года. Их можно купить в магазине или скачать в интернете и распечатать. Такое воспитание расширит детский кругозор и улучшит социальную адаптацию.

Определение своего призвания даст возможность подойти к выбору специальности в будущем осознанно. Это очень важно для полноценного существования человека, так как работа занимает большую часть сознательной жизни.

Как рассказать о профессиях

Чтобы узнать вместе с детьми мир разных ремесел есть много способов: раскраски, мультфильмы, книги, беседы на интересующую малыша тему.

Важно помнить, что нельзя, описывая какую-то специальность высказывать к ней негативное отношение. Ваша задача сделать свои рассказы интересными, понятными, информативными. Позвольте детям дошкольного возраста самостоятельно сделать выводы о преимуществах и недостатках разных призваний.

Рассказ о работе мамы, папы или бабушки будет интересен малышу. Гуляя на улице можно увидеть представителей различных профессий: строителей, дворника, водителя, продавца и т. д. Рассказ об особенностях работы этих людей можно сопроводить наглядным примером.

Предметом детского любопытства может стать также какой-то предмет, изготовленный мастером: красивая резная табуретка, кованый подсвечник или стеклянная ваза. Такое начало рассказа, обусловленное детским вопросом, гарантирует, что вы внимательно будете выслушаны.

Не злоупотребляйте временем и доносите самую интересную информацию. Родителям, чтобы оправдать такое любопытство, неплохо самим подробнее узнать что-то новое и интересное о разных специальностях. Для детей информацией может служить не только рассказ родителей, но и другие источники.

  • Мультфильмы. Малышам старшего дошкольного возраста будет интересно посмотреть мультфильмы. Можно скачать в интернете детские мультфильмы, содержащие описание профессий.

В них добрые сказочные герои познакомят дошкольников со специальностями людей в игровой форме. Хорошие мультфильмы со стихами делали еще в советское время.

  • Раскраски. Использовать раскраски можно с четырех лет. Вместе с малышом раскрашивая картинки раскраски, рассказывать ему о той работе, которая изображена. Бывают раскраски со стихами.

  • Картинки. Детям дошкольного возраста можно рассказать о ремеслах, используя тематические картинки. На картинках могут быть изображения людей различных специальностей. Могут картинки изображать рабочее место и орудия труда представителей разных профессий.

  • Игры. Для детей дошкольного возраста игры являются основным средством ознакомления с окружающей действительностью. Примерно с трех лет детям интересно играть, примеряя на себя различные роли.

Это можно использовать, дополняя рассказы о профессиях элементами игры. С детьми старшего дошкольного возраста можно играть в настольные игры: лото, картинки, привязанные к алфавиту, рисунки пазлы и т. д.

  • Книги. Есть много замечательных книг для малышей о разных специальностях. Это могут быть детские сказки или стихи. Многие из них можно бесплатно скачать в интернете.

Как рассказать о профессиях в детском саду

Занятия можно начинать с малышами двух лет. Для этого используют рассказ в картинках. Детям сообщают самые простые и доступные знания. Например:

  • доктор в белом халате работает в больнице, он лечит людей;
  • учитель работает в школе, он учит школьников;
  • парикмахер в парикмахерской стрижет людей;
  • моряк плавает на корабле;
  • водитель водит машины;
  • пилот управляет самолетами;
  • милиционер защищает от преступников;
  • дворник с метлой подметает двор;
  • продавец торгует в магазине и т. д.

Воспитатель говорит обо всех профессиях, как нужных, важных и уважаемых. Подробнее о том, что представляет собой работа разных людей, дети узнают, играя в игры, просматривая мультфильмы, раскрашивая раскраски на уроках в старшем возрасте.

Интересно провести занятия с детьми в старших группах дошкольного воспитания помогут карточки профессий. Используя их можно разыгрывать небольшие представления.

Каждый ребенок, не глядя, тянет карточку, содержащую описание какой-то специальности. Он должен изобразить перед другими детьми, что делает тот человек, который нарисован на его картинке. Тот, чью импровизацию дети разгадают быстрее всего, окажется победителем.

Урок с детьми старшей группы дошкольного возраста можно провести как интересную выставку профессий. Для подготовки этого мероприятия понадобится помощь родителей.

Они должны сделать фотографии на своем рабочем месте и составить несколько предложений с описанием работы, которую они выполняют. На уроке в детском саду дети смогут рассказать всем о том, кем работают их мамы и папы.

Перед Вами плакат «Профессии в картинках для детей». С помощью него Вы сможете в простой и непринужденной форме рассказать о профессиях детям.

На плакате собраны такие профессии для детей, как: хирург, полицейский, официант, мясник, садовник, водопроводчик, парикмахер, политик, певец, портной, зубной врач, уборщик, ученый, пожарник, кассир, медицинская сестра, космонавт, оптик, фермер, врач, курьер, строитель, скульптор, повар, архитектор, детектив, водитель общественного транспорта, секретарь, оператор, учитель, ветеринар, механик, бизнесмен, мусорщик, художник, водитель, стилист, электрик, юрист, менеджер по продажам, плотник, горничная, бухгалтер, инженер, милиционер, стоматолог, продавец, пограничник, библиотекарь, сварщик, танкист. Здесь вы сможете узнать многое о профессиях летчика, пожарного, врача, которые считаются одними из самых опасных. В этом вам помогут картинки, стихи, загадки, рассказы, фото, видео презентация, песни и мультфильм.

Как работать с карточками?

Картинки и фото «Детям о профессиях» Вы можете распечатать и повесить дома на уровне глаз ребенка, иногда подходите к нему и рассказывайте о профессиях детям. Такой плакат с иллюстрациями и фото будет лучшим вариантом знакомства детей с профессиями.

Как еще с помощью этого плаката можно рассказать о профессиях детям?

Распечатайте сразу два плаката, один из них разрежьте на карточки и соотносите с ребенком нужные профессии (бухгалтер, инженер, милиционер, стоматолог, продавец, пограничник, библиотекарь, сварщик, танкист, водитель, полицейский, архитектор, парикмахер, юрист, ветеринар, пожарный, повар, учитель и др.). Можно также взять лупу и искать какую-то конкретную профессию с детьми, например, врача, пожарного или летчика. Когда Вы ее найдете, поговорите немножко об этой профессии с детьми. Когда Ваш ребенок будет хорошо ориентироваться в профессиях — разнообразьте занятия — спрашивайте его, чем занимается тот или иной человек данной профессии? Таким образом, получится хорошая беседа о профессиях с детьми.

Скачать бесплатно плакат с картинками и фото «О профессиях детям» можно здесь. Нажмите на картинку: Игры с плакатом «О профессиях детям» расширят кругозор ребенка, разовьют его внимательность, память, мелкую моторику пальцев рук.

Попробуйте и Вы поиграть со своими детьми. Кроме того, здесь Вы можете бесплатно скачать карточки с профессиями для детей — профессии в картинках и фото (бухгалтер, инженер, милиционер, стоматолог, продавец, пограничник, библиотекарь, сварщик, танкист, водитель, полицейский, архитектор, парикмахер, юрист, ветеринар, пожарный, повар, учитель и др.).

Песни, стихи, загадки и рассказы

Изучить с ребенком профессии помогут песни, стихи, загадки, рассказы для детей. В каждом из них отражены самые ответственные и нужные профессии (бухгалтер, инженер, милиционер, стоматолог, продавец, пограничник, библиотекарь, сварщик, танкист, водитель, полицейский, архитектор, парикмахер, юрист, ветеринар, пожарный, повар, учитель и др.). Кем бы ребенок ни хотел стать, он должен осознать, в чем сложности или преимущества разных видео деятельности. Песни, стихи, рассказы и загадки помогут ему это сделать без труда.

Сборник стихов о профессиях

Кроме того, рассказы, загадки, песни и стихи на тему «Профессии» можно использовать на тематическом вечере, посвященном различным призваниям. Короткие загадки, рассказы, стихи и песни могут пригодиться даже в детском саду, если проходит соответствующее занятие. Скачать песни, загадки, рассказы и стихи для детей о профессиях можно на сайте.

Видео материалы

По методике Домана

от Клуба увлеченных мам

Отдельные профессии

Бухгалтер

Полицейский

Пожарный

Строитель

Архитектор

Мультфильм, видео презентация – тоже прекрасные помощники взрослого в работе с детьми. В них представлено описание многих видов деятельности (бухгалтер, инженер, милиционер, стоматолог, продавец, пограничник, библиотекарь, сварщик, танкист, водитель, полицейский, архитектор, парикмахер, юрист, ветеринар, пожарный, повар, учитель и др.).

Видео презентация, тематические ролики, мультфильм представляют любую профессию, которая может быть интересна малышу. Если мультфильм преподносит изображения в рисованном виде, то видео презентация дает возможность ребенку представить, как выглядит представитель той или иной профессии (бухгалтер, инженер, милиционер, стоматолог, продавец, пограничник, библиотекарь, сварщик, танкист, водитель, полицейский, архитектор, парикмахер, юрист, ветеринар, пожарный, повар, учитель и др.). В этом отношении видео презентация превосходит мультфильм. Ее можно применять на уроках и тематических занятиях. В то же время смотреть мультфильм с детьми бывает намного интереснее, преподнося попутно свой рассказ.

Презентация или мультфильм могут содержать небольшой рассказ или стихотворение о профессии, например, врача или пожарного, фото представителей какого-то рода деятельности. Составить рассказ по ним воспитатель или родитель вполне сможет сам. Старших детей можно попросить самостоятельно сочинить рассказ о деятельности пожарного, врача, летчика и т.д. Спросите детей, почему работа учителя и врача считается самой сложной и ответственной. Кстати, именно во врача ребята часто играют в детстве. Чем же привлекает их эта работа? Наверное, возможностью помочь другим?

Любая профессия нужна и важна: дети должны это знать. Прививать уважение к чужому труду необходимо уже с самого раннего возраста.

В каждой семье по-разному подходят к обучающему моменту. Родители решают для себя сами, когда и в каком объеме малыш готов получать знания. Как познакомить ребенка с окружающим растительным и животным миром, в какое время стоит начинать учить малыша чтению или письму и когда рассказать о профессиях .

Последнее чрезвычайно важно для самосознания ребенка, для правильного формирования отношения к собственному труду и работе других людей, определения их роли в человеческой жизни. Переходя от одного обучающего момента к другому – ребенок развивается.

Когда ребенка знакомить с профессиями?

Начинать рассказывать некоторые отличия одной профессии от другой можно уже с полутора-двухлетнего возраста малыша. Но, преследуя благие намерения обучить ребенка существующим во взрослом мире работам, необходимо не забывать о том, что малышам многие вещи осмыслить еще тяжело. Особенно то, что они никогда не видели, или о чем совершенно не имеют представления.

Потому первыми в списке будут профессии, с представителями которых дети встречаются достаточно часто – продавцы, водители общественного транспорта, дворники, врачи, милиционеры.

Когда ребенок уже имеет некое представление о машинах, механизмах, инструментах и рабочем инвентаре, можно постепенно вводить понятия других профессий.

С 3-4 лет дети уже немного должны знать о том, где и кем работают члены семьи – мама, папа, бабушка; в чем заключается их работа, чем ценна. С возрастом информация должна дополняться.

Как познакомить ребенка с профессиями?

Походы на рабочие места и экскурсии

Чтобы рассказать малышу о таких профессиях как продавец, повар или строитель, можно сходить в продуктовый магазин, в столовую, подойти к возводящемуся или ремонтируемому зданию и на наглядных примерах описать принципы работы и используемые инструменты. Например, продавец взвешивает и упаковывает фрукты, а затем за плату отдает их покупателю и т.д.

Познакомить ребенка с пожарниками, рыбаками или стоматологом, можно, совершив экскурсионный поход на их рабочее место. Сейчас много подобных путешествий предлагается туристическими фирмами и разрабатываются в рамках обучающей программы дошкольных учреждений.

Чтение книг

Многие детские поэты и писатели излагали описания тех или иных рабочих профессий в своих произведениях:

Дж. Родари – «Чем пахнут ремесла?»

В. Маяковский — «Кем быть?»

А. Барто – «Маляр», «Песня моряков», «Ветеринарный врач».

С. Михалков – «Парикмахер», «Дядя Степа».

Б. Заходер – «Портниха», «Строители», «Сапожник», «Шофер».

С. Чертков – Детям о профессиях: «Пограничник», «Доярка», «Фокусник», «Повар», «Парикмахер», «Столяр», «Ветеринар», «Летчик», «Моряк», «Фермер», «Рыбак», «Пожарный», «Ученый», «Музыкант» и др.

Читая произведение и показывая иллюстрацию, можно доступно объяснить ребенку, кто такой пограничник, почтальон или механик.

Кроме стихов, можно использовать загадки о профессиях, рассказы.

Ролевые игры

Еще одним способом описать малышу взрослый мир профессий является игра. Забавляясь с ребенком, или когда он общается с друзьями, можно предложить новое для него развлечение: игру в учителя, врача или милиционера.

Для этого необходимо предоставить вспомогательную атрибутику: например, для игры в педагога дать малышу палочку-указку, книги, оформить школьную доску, а самому сесть за парту.

В процессе ролевой игры можно использовать как подручные средства (пуговицы под видом таблеток), специальные заготовки (нарезанные из картона знаки дорожного движения), так и купленные тематические наборы (набор доктора, продавца, игрушки в виде прилавка, кассы супермаркета и пр.).

Такие развлечения в непринужденной форме знакомят ребенка с нюансами и особенностями профессий, развивают фантазию.

Мультфильмы и специальные видеоролики

Следующий вариант знакомства с профессиями подойдет для спокойных и усидчивых малышей.

Обучающие видеоролики или мультфильмы о профессиях рассчитаны на ребят определенного возраста.

Они в доступной форме и за короткий промежуток времени наглядно демонстрируют особенности труда швеи, машиниста или художника.

Ребенок, наблюдая за действиями персонажей на экране, имеет возможность увидеть и выучить названия ранее незнакомых предметов и действий.

Дидактический материал: детям о профессиях

Производители детской продукции предлагают в помощь родителям и воспитателям детских садиков разнообразные карточки и плакаты с изображением представителей разных профессий в их рабочем процессе: пекарь – готовит хлеб, балерина – танцует, кассир – выбивает чек.

Рассматривая изображения вместе с ребенком, взрослые могут задавать наводящие вопросы, обсуждать внешний вид работника и нарисованные аксессуары.

Как следует знакомить ребенка с профессиями

Независимо от того, какой способ рассказать о взрослых профессиях предпочли родители, аниматоры в развивающих центрах или воспитатели в детском садике есть некий план (схема), что за чем следует делать:

1. Четко назвать полное наименование профессии и сделать маленький очерк о том, что именно делает тот или иной работник.

3. В тех случаях, когда при работе следует носить форму, можно познакомить ребенка с отдельными видами и рассказать, чем один костюм отличается от другого. Во что одет милиционер, а во что пожарник, машинист поезда и пр.

4. Ответить на вопрос малыша об используемом в процессе работы оборудовании или инструменте. Милиционеру нужен жезл, портнихе — ножницы, швейный мел и линейка, астроному – телескоп.

5. Описать, а по возможности показать наглядно или проиграть действия рабочих: повар – варит, журналист – берет интервью, клоун – развлекает публику.

6. Охарактеризовать получаемые в конце работы результаты: приготовленные обед, вылеченный зуб или надоенное молоко.

7. В конце беседы стоит поговорить о значимости, полезности и необходимости труда одного человека для других.

Обучайте малышей играя!

(Все картинки в статье кликабельны, при желании их можно посмотреть в полном размере).

Почему бы тебе не узнавать обо всем первым? Подпишись на обновления блога прямо сейчас!

Разное:

Боксерман Ю., Юльева Т. «Одиссея голубого огня» — «Газпром — достояние России»: о газовиках и газовой промышленности, о том, как образовались нефтяные и газовые месторождения, где и как добывают природный газ, каким образом передают его на большие расстояния (Ср-Ст).

Стороженко В. «Семь раз отмерь….» — в популярной форме об экономике и экономистах, правда, в условиях планового хозяйства.(Ср-Ст)

Сухорукова А. «Часовых дел мастера» — о труде часовых мастеров на фоне истории часов и Петродворцового часового завода. (Ср)

Цветов А. «Юный редактор стенной газеты» — кое-что об азах журналистики: макет, заголовки, передовицы, как вести работу с корреспондентами. (Ср)

Членов А.

  • «Как Алешка жил на Севере» — маленькая повесть о том, какая такая Арктика, что такое полярная станция и чем занимаются работающие на ней люди. (Д)
  • «Лесная повесть» — о городской девочке, приехавшей на летние каникулы в гости к дедушке-леснику.(Мл)

    Шим Э. «Деревянная книга» — рассказы, занимательных историй и даже сказки о профессии столяра, о деревьях, о том, какие разнообразные вещи можно из них сделать. Много полезных практических советов. (Ср)

    Шнитников В. «Как я стал натуралистом» — известный ученый-зоолог просто и занимательно рассказывает, как в нем сложился натуралист-ученый, как у него, начиная с детского возраста, зарождались и развивались интересы к природе и к научным исследованиям. (Мл)

  • ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

    Закреплять знания дошкольников о видах труда;

    о различных профессиях;

    учить определять профессию по описанию,

    показу предметов, используя стихи, загадки,

    пословицы и поговорки;

    воспитывать трудолюбие и уважение к труду взрослых;

    формировать обобщённые представления о труде взрослых,

    о социальной значимости труда людей;

    воспитывать на примерах труда взрослых дружелюбие,

    взаимопомощь, вежливость, честность, гуманные чувства,

    уважение друг к другу, к результатам труда.

    МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

    DVD с изображением профессий;

    предметы, используемые в труде повара – половник, дуршлаг;

    завхоза – журналы, в которых он делает записи;

    доктора – градусник, шпатель, фонендоскоп и др. ;

    дворника – метла, лопата и др. ;

    а также форма одежды повара, завхоза, медсестры, дворника;

    стихи, загадки, физкультминутка, пословицы, поговорки;

    игра и предметы по профессиям.

    ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

    Проведение занятий, экскурсий, целевых прогулок по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых, с профессиями;

    проведение дидактических, сюжетно-ролевых игр

    на занятиях и вне занятий, на прогулке;

    приобретение и изготовление воспитателями совместно с детьми необходимых атрибутов, инструментов, предметов

    для знакомства детей с профессиями и обыгрывания в играх;

    чтение художественной литературы по ознакомлению

    детей с профессиями;

    отгадывание загадок о профессиях, атрибутах профессий;

    заучивание стихотворений о профессиях;

    знакомство с пословицами и поговорками о труде.

    ХОД ЗАНЯТИЯ:

    В-ль приглашает детей к себе:

    Ребята, сегодня к нам опять приехали гости. Давайте поздороваемся и пройдём на свои места (садятся) Дети, сели правильно и внимательно слушаем меня. Кто мне скажет, чем мы занимаемся в детском саду? Какие проходят у нас занятия?

    (ответы детей)

    Правильно, ребятки, почти всё сказали о том, чем мы занимаемся… Но кое-что забыли. Я вам сейчас подскажу, а вы расскажете.

    Ведь в детском саду мы занимаемся ещё и трудом!

    Кто скажет, какие виды труда есть в детском саду?

    (дети – ручной труд, труд в природе, самообслуживание, хозяйственно — бытовой)

    Молодцы, ребята, правильно назвали виды труда, которыми мы занимаемся в детском саду.

    Дети, сейчас вы ходите в детский сад, потом пойдёте в школу, а, закончив её, будете трудиться, как все взрослые – ваши папы, мамы.

    Вот сейчас мы и поговорим о труде взрослых.

    Ой, ребята, посмотрите, тут какой-то конверт! А в нём загадки, я загадаю вам их, а вы попробуйте отгадать, но может случиться так, что отгадка придёт к нам в гости. Слушайте внимательно:

    Загадка о поваре

    Всегда в халате белом,

    В крахмальном колпаке.

    Готовит детям кашу

    На свежем молоке.

    На противне котлеты

    Купаются в жирке,

    Рассольник ароматный

    Кипит в большом бачке,

    Шумит овощерезка –

    Готовится салат.

    И всё это, конечно,

    Готовят для ребят! Кто это?

    (дети: Повар)

    Входит повар. (с половником, дуршлагом)

    Кто к нам пришёл? А что вы знаете о труде повара? Какая форма одежды у повара? Какие предметы необходимы повару в его работе? Как зовут нашего повара?

    (ответы детей)

    Молодцы, детишки, всё правильно рассказали о труде повара.

    Слушайте следующую загадку:

    Загадка о завхозе

    В уютном нашем садике

    Живем мы словно дома.

    Любые уголочки

    Нам тут давно знакомы.

    Скажите, кто же детям

    Продукты покупает?

    И кто красивые игрушки добывает?

    Смотрит, чтобы в садике

    Было всё в достатке.

    И записывает это

    В толстенькой тетрадке?

    (дети: Это завхоз)

    Входит завхоз (с большим журналом)

    А чем занимается завхоз? Что ещё делает завхоз? А как зовут нашего завхоза?

    (ответы детей)

    Правильно, ребята. Слушаем ещё загадку:

    Загадка о докторе

    Зовут его, когда больны, —

    Заботы так его нужны!

    Уверенно он в дом войдёт,

    К больному близко подойдёт,

    Пощупает: горяч ли лоб,

    Достанет свой фонендоскоп,

    Послушает, заглянет в рот,

    Рецепт оставит и уйдёт.

    Больному легче станет вдруг.

    Скажите, кто же этот друг? (В. И. Мирясова)

    (дети: доктор)

    Входит доктор (с градусником, шпателем, фонендоскопом и др.)

    А вот и ещё отгадка к нам пришла. Кто же это? А кто расскажет нам о труде доктора? Доктор пришёл к нам с инструментами, которые ему необходимы для лечения людей. Посмотрите и назовите их. Как зовут нашего доктора?

    (дети отвечают на вопросы и называют все предметы, необходимые в

    работе доктора, говорят для чего они нужны)

    Н. Б. : Ребята, мне очень приятно слышать, что вы знаете, как и чем я лечу людей. Чтобы вы не болели, я принесла вам витамины – чеснок и апельсины.

    А сейчас мы с вами отдохнём и проведём физкультминутку:

    Мы – весёлые ребята,

    Мы – ребята-дошколята,

    Спортом занимаемся,

    С болезнями не знаемся.

    Раз-два! Два-раз!

    Много силы есть у нас!

    Мы наклонимся сейчас,

    Полюбуйтесь-ка на нас!

    Раз-два! Не зевай!

    С нами вместе приседай!

    Раз – прыжок!

    Два – прыжок!

    Прыгай весело, дружок!

    Носиком сейчас вдохнём.

    «Ш-ш-ш… » — скажем все потом.

    Ребята, и вы, доктор, садитесь и слушайте ещё одну загадку:

    Загадка о дворнике

    С утра, надев свой фартук

    Идёт с метлой, с ведром.

    Метёт скорей участок

    Ведь скоро все придём.

    Метёт и у крылечка,

    Метёт и у ворот.

    И каждое местечко

    Два раза подметёт.

    Зимой большой лопатой

    Дорожки разгребёт,

    Чтоб чисто по дорожкам

    От самых от ворот! Кто это?

    (дети: дворник)

    Какую работу выполняет дворник? Скажите, как мы с вами помогаем ему? Где хранится инвентарь, которым мы пользуемся во время работы на участке? А как зовут нашего дворника?

    (ответы детей)

    Правильно всё рассказали о труде дворника. На территории детского сада всегда чисто и красиво.

    Ребятки, вы молодцы, рассказали о труде взрослых детского сада. И сейчас все наши гости – повар, завхоз, доктор, дворник, уходят на работу, а мы продолжаем заниматься.

    (гости уходят по рабочим местам)

    Ребята, много вы знаете о труде взрослых нашего детского сада. Но вы ведь знаете и профессии тех, кто трудится в селе Спасс. Вспомните и назовите профессии села Спасс, и мы с вами посмотрим их на DVD.

    (ответы детей: доярки – доят коров; шофёры – водят машины, возят разные грузы; трактористы – ездят на тракторах, пашут землю; учителя – учат детей в школе; библиотекарь – выдаёт книги читателям, которые они берут домой, и читают, затем возвращают в библиотеку; почтальон – разности почту – газеты, журналы, письма и др.)

    Молодцы, дети, вы знаете не только труд взрослых нашего села, но и работу, которую они выполняют.

    А теперь я предлагаю вам поиграть. Игра называется «Угадай по описанию, кем я работаю? »

    (ребёнок называет форму одежды (если имеется, предметы (инструменты, относящиеся к этому виду труда, называет какие-либо действия этого вида труда – все дети пытаются отгадать эту профессию) .

    Поиграли, молодцы.

    Ребята, вы, наверное, мечтаете, кем будете, когда вырастите? Поделитесь своим секретом.

    (чтение стихотворений о профессиях)

    Я буду строителем…

    Кладу кирпич за кирпичом –

    Растёт этаж за этажом,

    И с каждым часом, с каждым днём,

    Всё выше, выше новый дом. (С. Баруздин)

    Я буду поваром… .

    Мы, ребята, —

    Готовить мастера:

    Мы состряпали обед

    Из варенья

    И конфет! (Б. Заходер)

    Я буду продавцом…

    В магазине возле касс

    Продавец встречает нас:

    То пакетами шуршит,

    То бумагой шелестит.

    На весах живая стрелка,

    И она быстра, как белка, —

    Очень точные весы.

    Мы купили колбасы,

    Сыру твёрдого, конфет,

    Кошке рыбу на обед. (В. И. Мирясова)

    Я буду водителем…

    Раз мне задали вопрос:

    «Ты уже совсем подрос,

    Кем ты хочешь в жизни быть? »

    «Буду транспорт я водить,

    Личный или городской –

    Транспорт нравится любой,

    Грузовик или автобус;

    А пока машины нет,

    Я вожу велосипед». (С. А. Васильева)

    Я буду пожарным… .

    Тревожный номер «ноль один»

    Ты не останешься один.

    Гудят пронзительно сирены –

    Начало для пожарной смены:

    Необходимо им спешить,

    Пожар опасный потушить. (С. А. Васильева)

    Профессий много разных есть,

    И все их нам не перечесть.

    Не так уж важно, кем нам быть,

    Достаточно свой труд любить. (С. А. Васильева)

    Дети всегда были хорошими помощниками. Взрослые с любовью говорят про них: «Маленький, да удаленький», «Хороша дочка, коли хвалит мать да бабушка». А вы знаете пословицы и поговорки о труде?

    (дети проговаривают пословицы и поговорки)

    Маленькое дело лучше большого безделья.

    Есть терпенье, будет и уменье.

    Терпенье и труд всё перетрут.

    Умелые руки не знают скуки.

    Скучен день до вечера, коли делать нечего.

    Кто любит трудиться, тому на месте не сидится.

    Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

    Дело мастера боится.

    Делу время – потехе час.

    Сделал дело – гуляй смело

    А у меня для вас есть ещё одна последняя загадка, послушайте:

    Кто с вами считает и читает,

    Рисует и играет,

    На прогулку ходит

    И гимнастику проводит?

    (дети: это воспитатели)

    А какие же предметы необходимы для его работы?

    (дети перечисляют – бумага, ручки, карандаши, ножницы, книги и пр.)

    Правильно назвали все предметы, необходимые нам в работе.

    Ребята, наши гости – тоже воспитатели из других детских садов, и мы с вами приготовили для них подарки, необходимые в работе.

    Давайте подарим их.

    (дети вручают подарки гостям)

    Дети, скажите мне, о чём сегодня мы говорили на занятии?

    (Мы рассказывали о труде взрослых; говорили о том, кем хотим стать, когда вырастем и т. д.)

    Вы сегодня много рассказали о труде взрослых, о том, что необходимо в их работе, читали стихи, отгадывали загадки. А сейчас попрощаемся с гостями и идём одеваться на прогулку.

    www.maam.ru

    Итоговое занятие для дошкольников по теме «Профессии». Открытое интегрированное занятие «Профессия- врач»

    Итоговое занятие для дошкольников по теме «Профессии» —

    Открытое интегрированное занятие «Профессия – врач».

    Интеграция образовательных областей: «Здоровье», «Чтение художественной литературы», «Труд», дополнительно включает: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура».

    Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.

    Формировать у детей отчетливые представления о труде как социальном явлении, обеспечивающем потребности человека, через расширение круга знаний, изучения мира профессий.

    Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

    Развивать способность к соподчинению мотивов поступков, к определенной произвольной регуляции своих действий.

    Способствовать развитию положительного отношения старших дошкольников к окружающим людям, профессиям.

    Оборудование:

    Интерактивная доска.

    Коробочка с фантами – картинки с изображением специальностей врачей: педиатр, окулист, стоматолог и пациентов.

    предметы для организационного момента – три медицинских кабинета обозначены картинками (педиатр, окулист, стоматолог, халаты, медицинские шапочки, медицинские игровые наборы (градусник, слушалка, очки, шприц, витамины, микстура, шпатель, кукла, мяч.

    Ход занятия:

    Воспитатель. Ребята давайте поздороваемся друг с другом и с гостями:

    Здравствуйте! – ты скажешь человеку.

    Здравствуй – улыбнётся н в ответ.

    И, конечно не пойдёт в аптеку

    И здоровым будет много лет.

    Мы с вами много говорили о профессиях: учитель, строитель, повар, продавец. Сегодня мы поближе познакомимся с профессией врач. Для начала мы с вами вспомним сказку замечательного детского писателя К. Я. Чуковского «Доктор Айболит». Я вам предлагаю прослушать фрагмент этой сказки. (показ слайдов и чтение отрывка сказки) .

    Работа над текстом:

    Ребята как вы думаете, почему зайка попал под трамвай?

    А где нужно играть детям?

    А что было бы с зайчиком, если бы не было доктора Айболита?

    (ответы детей)

    Разминка: А сейчас давайте возьмёмся за руки и встанем в круг.

    Я буду говорить слова, а вы повторяйте за мной движения:

    Как у зайки белого лапка болит,

    И больною лапкой он не шевелит.

    Мы с ребятами пойдём,

    Подорожник найдём,

    К лапочке приложим,

    Зайчику поможем.

    Будет заинька скакать

    И с ребятами играть.

    А сейчас мы с вами совершим экскурсию в поликлинику, где узнаем, какие специальности, есть у врачей.

    Презентация больница: знакомство детей со специальностями врачей: окулист, стоматолог, педиатр, лор, терапевт и медицинская сестра.

    Кто пропишет витамины?

    Кто излечит от ангины?

    На прививках ты не плач –

    Как лечиться, знает (врач)

    А сейчас ребята я предлагаю вам самим на время стать врачами и пациентами. У меня в коробочке есть фанты – каждый из вас вытянет по одному фанту, и мы узнаем, кто кем будет.

    Врачи идут в свои кабинеты, чтобы переодеться, а пациенты в регистратуре получат карточки.

    Теперь каждый врач должен подойти и взять те медицинские инструменты, которые ему нужны для работы, а пациенты пройдут в кабинет к своему врачу.

    (Сюжетно ролевая игра – деятельность детей 7 – 10 минут)

    Молодцы ребята, очень хорошо справились с заданием, теперь переодевайтесь и подойдите ко мне.

    Понравилась вам экскурсия? (ответы детей)

    Рефлексия:

    Ребята, мы с вами сегодня узнали много нового, и сейчас проверим, всё ли мы запомнили. Встаньте в круг мы поиграем с вами в игру «Вопрос – ответ» я буду задавать вопросы, а вы отвечать:

    Как называется доктор, который лечит детишек?

    Врач, который лечит взрослых – мам, пап и бабушек, если они кашляют или болит голова?

    Как называют врача, который лечит зубы?

    Врач, который лечит уши, горло и нос?

    Который, лечит глаза?

    Молодцы ребята!

    А сейчас пора сказать нашим гостям до свидание:

    Когда мы удимся снова?

    Никто не ответит заранее…

    Сказать остается два слова,

    И мы говорим до свидание!

    Прикреплённые файлы:
    bolnica_2l6b0.pptx | 2553,29 Кб | Скачан: 109

    www.maam.ru

    «Все работы хороши». Закрепление знаний дошкольников о профессиях при помощи дидактических игр

    Цель: формирование умения составлять предложения, рассказы о людях разных профессий.

    Задачи:

    закреплять названия профессий людей, их необходимость в жизни;

    формировать умение составлять простые и сложноподчинённые предложения, рассказы о профессии, используя схему-модель, формировать словарь по теме, активизировать использование в речи прилагательных и закреплять навык согласования прилагательных с существительными; закрепить образование родительного и дательного падежей, закрепить образование существительных с помощью суффикса

    (-щик) ; согласовывать числительные с существительными;

    развивать связную речь, логическое мышление;

    воспитывать вежливое общение, уважение к труду взрослых.

    Оборудование:

    4 домика; алгоритмы: составления рассказа о профессии, подбора прилагательных, «придумываем автомобиль»; карточки «Кому что нужно? », карточки «Что лишнее? », картинки с изображением: стекольщика, каменщика, сварщика, экскаваторщика, крановщика, швеи, закройщицы, модельера, повара, врача, воспитателя; карточки к игре «Чего не стало? »; картинка с прорезью для лица «Угадай кто ты»; бейджики для детей.

    Словарь: доктор, педагог.

    План занятия:

    1 Круг радости «Доброе утро! »

    2 Загадка о профессиях.

    3 На автомобиле в город мастеров. Игра ТРИЗ «Хорошо – плохо» .

    4 Путешествие в город Мастеров.

    Упражнение «Кто работает на стройке».

    Упражнение «Кто пришёл на работу».

    Упражнение «Угадай кто ты».

    Игра «Чего не стало».

    5 Физминутка «Гномы строят новый дом».

    6 Расскажи о профессии. (разноуровневые задания)

    7 Упражнение «Исправь ошибку»

    8 Упражнение «Что было бы, если бы не было. »

    10 Рефлексия.

    Ход занятия:

    1 Круг радости «Доброе утро! »

    Придумано кем-то просто и мудро

    При встрече здороваться «Доброе утро!

    Доброе утро! Солнцу и птицам!

    Доброе утро! Улыбчивым лицам! »

    И каждый становится добрым доверчивым,

    Пусть доброе утро длится до вечера!

    2 Загадка о профессиях.

    Кто нам делает сапожки,

    Ранцы, пуговицы, ложки?

    Кто построил дом? Кто

    Шьёт нам куртки и пальто?

    Кто куёт металл для плуга,

    Добывает нефть и уголь?

    (Люди разных профессий)

    3 — Я предлагаю вам отправиться в город мастеров, но чтобы туда попасть, нам нужен автомобиль. Давайте его вместе придумаем. А поможет нам алгоритм.

    Захар, какого цвета будет наш автомобиль? (Дети придумывают волшебный автомобиль) .

    Игра «Хорошо — плохо»

    Ребята, а автомобиль это хорошо или плохо? Что хорошего в автомобиле? (Можно перевозить грузы, людей. Можно быстро добраться до пункта назначения. Можно путешествовать, посетить разные города, выезжать на природу.)

    Что плохого в автомобиле? (Дорогой в обслуживании, требуется постоянно заправлять его бензином. Иногда ломается, требует дорогого ремонта. От него много шума. Выбрасывает в воздух вредные газы, загрязняя окружающую среду. Не может летать как самолёт, плавать как корабль и тд. Не может вместить большое количество людей.)

    Но наш воображаемый автомобиль не тарахтит, не загрязняет атмосферу и может вместить всех желающих отправиться с нами в путешествие. Всего за 10 секунд домчит нас до города Мастеров. Займите места, пристегнитесь, закройте глаза и хором посчитайте 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1.

    4 — Мы попали в город Мастеров. Посмотрите как много домов. Давайте попробуем угадать, человек какой профессии может жить в этом домике? (На каждом домике закреплена карточка “Кому что нужно”.)

    Д: Здесь живёт строитель.

    Верно, а где работает строитель? Давайте вспомним, кто ещё работает на стройке.

    Упражнение «Кто работает на стройке».

    Кто кладёт камни? Каменщик

    Кто вставляет в окна стёкла? (Стекольщик)

    Кто сваривает трубы? (Сварщик)

    Кто работает на подъёмном кране? (Крановщик)

    Кто управляет экскаватором? (Экскаваторщик0

    Скажите, а водитель может работать на стройке? (Да, на грузовике он привозит на стройку кирпич, бетонные плиты, песок и др.)

    А парикмахер? (Нет, парикмахер стрижёт людей в парикмахерской.)

    Упражнение «Кто пришёл на работу».

    Кто живёт во втором домике? (швея)

    Где работает швея? (в ателье) Кто ещё работает в ателье? Кто моделирует одежду? (модельер). Кто раскраивает одежду? (закройщица, а что делает швея? (шьёт одежду) .

    «Кто пришёл на работу? »

    Воспитатель показывает картинку с изображением профессии, затем карточки с цифрами 2 и 5. Дети говорят: «На работу пришли 2 швеи, 5 швей; 2 закройщицы, 5 закройщиц; 2 модельера, 5 модельеров. »

    Ребята, а чтобы узнать, кто живёт в домике №3 мы сыграем в игру

    «Угадай кто ты»

    1 ребёнок вставляет лицо в картинку, не видя её изображения, по описанию детей должен угадать кто он. Дети говорят по 1 предложению, об этой профессии. (Человеку этой профессии нужен шланг, каска, форма, пожарная машина. Спасает людей. Он тушит пожар. — Это пожарный.) Воспитатель показывает картинку, прикрепляет значок на домик.

    Кто живёт в домике №4? (Повар) Что нужно повару для работы?

    Я предлагаю сыграть в игру «Чего не стало? » Так как у нас по два одинаковых предмета, я предлагаю называть какого предмета не стало? (Опора на алгоритм.)

    На доске несколько предметов (белая и красная тарелки, большая и маленькая кастрюли, острый нож, разделочная доска. Воспитатель убирает один (дети закрывают глаза). Говорят «Нет маленькой кастрюли» и тд.

    5 Физминутка «Гномы строят новый дом».

    Дин-дон, дин-дон, (наклоны из стороны в сторону, руки на поясе)

    Гномы строят новый дом, (стучат кулаком об кулак)

    Красят стены, крышу, пол, (движения руками вверх-вниз)

    Прибирают всё кругом. (имитируют движения «подметаем пол»)

    Мы к ним в гости придём (шаги на месте)

    И подарки принесём. (вытягивают руки вперёд, ладонями вверх)

    На пол — мягкую дорожку, (наклон вперёд, руками показывают как

    расстилают дорожку)

    Расстелив её к порожку. (пятятся назад)

    Две подушки на диван, (складывают ладошки вместе под щёку)

    Мёду липового жбан. (руки округляют и вытягивают перед собой)

    Наше путешествие по городу Мастеров закончилось. Пора возвращаться в детский сад. Пристегнитесь, считаем 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

    6 Расскажи о профессии.

    Предлагаю вспомнить, что мы знаем о профессиях.

    1 уровень «Что кому нужно»

    Составить предложение по карточке.

    «Поварёжка, кастрюля, плита, нож нужны повару. »

    2 уровень «Четвёртый лишний»

    Составление сложноподчинённых предложений.

    «Лишний молоток, потому что … »

    3 уровень «Рассказ о профессии»

    По алгоритму составляют рассказ о профессии.

    (Все работают со взаимопроверкой в паре)

    7 Упражнение «Исправь ошибку»

    Будьте внимательными, и постарайтесь исправить все мои ошибки.

    Строитель управляет самолетом. – Строитель стоит дом.

    Пожарный лечит людей. – Пожарный тушит пожары.

    Швея красит дом. – Швея шьет одежду.

    Парикмахер стирает белье. – Парикмахер стрижет людей.

    Дворник варит обед. – Дворник подметает двор.

    Летчик управляет машиной. – Летчик управляет самолетом.

    8 Упражнение «Что было бы, если бы не было. »

    А что было бы, если бы не было врачей? (воспитателей, дворников, швей, парикмахеров, строителей)

    Вывод: Все профессии важны и необходимы.

    9 Итог.

    Наше занятие подошло к концу. Давайте вспомним, какую работу выполняли на занятии.

    10 Рефлексия «Тучка-солнышко».

    www.maam.ru

    Дошкольникам о профессиях. Кондитер.

    Кто это – повар или кондитер? Почему?

    Посмотри на картинку.

    • Что надевает на себя кондитер перед работой? Зачем кондитеру халат и колпак на голове? (Колпак нужен, чтобы закрыть волосы, иначе волосы могут попасть в выпечку. Фартук или халат нужен, чтобы защитить одежду, ведь на нее может попасть что-то и испортить. Еще фартук или халат нужны, чтобы грязь, пыль, нитки с одежды не попала в еду) .
    • Почему халат у повара и кондитера всегда светлый и никогда не бывает темным? (Халат должен быть чистым, чтобы грязь не попала в еду. На темном халате грязь не видна. Поэтому всегда у повара и кондитера белоснежная одежда)

    Что печет кондитер, или какие бывают булочки и пироги?

    Расстегай. На какое слово похоже название пирога? (На слово «расстегнуть, расстёгивать») Такие пироги называют расстегаями, потому что у них открытая серединка, из которой выглядывает начинка. Как будто пирог расстегнулся.

    Сайка. Булочка овальной формы. Их может быть несколько «прилепленных» друг к другу.

    Рогалик. Посмотри на рогалик. Как ты думаешь, почему люди так назвали эту булочку? (похожа по форме на рог)

    Плюшка. Название булочки «плюшка» произошло от слова «плющить». Помнишь, как ты расплющиваешь шарик пластилина в лепешку? Эта булочка плоская как будто ее расплющили.

    Вот и называют ее плюшкой.

    Плетенка. А плетенку переплетают, когда готовят. Ты уже догадался, как ее плетут? Можно плести как косичку, можно закручивать концы по-другому.

    Можешь попробовать сделать плетенку из пластилина. Попробуй изобрести свой способ плетения плетенки.

    Ватрушка. Какой формы ватрушка? Правильно, она всегда круглая. Ты катался зимой на ватрушке с горки?

    Или видел как катаются другие? Чем похожи ватрушка для катания с горки и ватрушка – булочка?

    Пончик . Круглый жареный сладкий пирожок. Иногда его еще называют пышкой. Ты уже догадался, почему?

    Он пышный. толстенький.

    Профессия кондитера. Развивающие игры.

    В играх дошкольник учится творчески использовать те знания о профессии, которые он получил.

    1. Игра «Четвертый лишний»

    Найди лишнюю картинку. Объясни, почему она лишняя (лишней в данной игре будет картинка, которая не имеет отношения к профессии кондитера) . Как можно назвать всё то, что изображено на картинках, одним словом? (еда)

    Карточка 1.

    Карточка 3.

    2. Игра «Угадай-ка»

    В эту игру можно поиграть с ребенком 6-7 лет и старше. Играют в нее так. Ведущий рассказывает о себе от лица какого-то продукта.

    Например, от лица муки он говорит о том, как ее сделали, как запаковали, как ее будут использовать люди, что с ней будет делать кондитер. А остальные игроки угадывают, от лица какого продукта рассказывал ведущий. Очень увлекательная игра, но сложная для детей.

    Дети в нее играют, когда услышат интересные и смешные образцы рассказов взрослых. Обычно самые интересные рассказы придумывают папы, а не мамы!

    Как работают кондитеры? Путешествие в кондитерский цех.

    А теперь тебя ждет веселый мультик о работе кондитеров. Ты увидишь, как выпекают булочки на настоящем заводе. А еще узнаешь историю об одном знаменитом русском кондитере и о том, кто придумал булочки с изюмом.

    Дошкольники не могут попасть в настоящий кондитерский цех, поэтому возможность очутиться в нем благодаря видео — это возможность, которую упускать нельзя! Всё это надо видеть своими глазами!

    Видео и мультик настолько интересные и веселые, что очень советую всем его посмотреть, даже взрослым — узнаете много нового и получите заряд оптимизма и отличного настроения! Приятного просмотра!

    Речевые игры

    1. Речевое упражнение для развития умения образовывать новые слова от известных слов – «Какая бывает начинка».

    Предложите малышу придумать разную начинку для пирожков и булочек. Если у Вас есть игрушечный Карлсон или Винни-Пух или другой игрушечный сладкоежка, то можно предложить ребенку придумать угощения для него.

    Итак, начинаем «печь пирожки», т.е. движениями ладошек изображаем, как мы лепим пирожки. При этом напеваем:

    Я пеку, пеку, пеку,

    Винни-Пуху подарю,

    Пирожками угощу.

    Как слепили первый пирожок, начинаем обсуждать его начинку. Вы начинаете, а ребенок заканчивает: «Посмотри, какой у меня пирожок получился – у него начинка из земляники – земляничная. А вот другой.

    Я туда положила ягоды брусники – в нем начинка брусничная. А у тебя с какой начинкой пирожки получились?»

    Предложите малышу: «Давай разных пирожков напечем. Сюда кладем персик, и начинка будет — … делаем паузу, чтобы малыш договорил слово (персиковая) , а сюда положим абрикос. Начинка получилась — … (абрикосовая) . А еще какую начинку придумаем?»

    Все о детях — Формирование представлений о профессиях у дошкольников с трудностями в обучении

    12. «Дети идут с родителями в парикмахерскую»

    6. «Прогулка»

    Варианты дидактических игр по ознакомлению детей с профессиями

    «Кому что нужно?»

    Цель : учить детей соотносить орудия труда с про­фессией людей; называть соответствующие профессии, предметы и их назначение.

    Игровые правила : назвать профессию в соответст­вии с предметом труда, объяснить назначение пред­мета.

    Игровые действия : поиск нужных предметов.

    Оборудование : на столе у педагога разложе­ны предметы-игрушки для труда людей разных про­фессий: набор медицинских инструментов; набор ку­хонной посуды; молоток, гвозди, гаечный ключ из детского конструктора; большие картинки с изобра­жением людей разных профессий (подбираются кар­тинки и предметы соответствующих профессий) .

    Ход игры : педагог приглашает по одному участни­ку к своему столу. Ребенок берет какой-либо пред­мет и называет его. Остальные дети должны назвать, кому нужен этот инструмент, что им можно делать.

    Вызванный ребенок кладет инструмент к картинке с изображением человека соответствующей профессии. Игра продолжается до тех пор, пока не будут назва­ны и разложены все орудия труда. Возможно проведение игры с использованием толь­ко картинок с изображением людей определенных профессий и орудий труда.

    «Оденем куклу на работу»

    Цель : учить детей соотносить рабочую одежду с профессией человека, называть соответствующие про­фессии.

    Игровые действия : поиск нужных предметов одеж­ды в соответствии с названной профессией.

    Оборудование игры : на столе у педагога разложе­ны плоскостные изображения рабочей одежды для кукол, на подставках — плоскостные изображения кукол: мальчики и девочки, по 1-2 картинки с изо­бражением различных инструментов (для разных профессий) .

    Ход игры : педагог рассказывает детям о том, что кук­лы собираются на работу, каждый должен одеться в рабочий костюм. Дети могут догадаться, кем работа­ет каждый, по картинке, которая лежит рядом с кук­лой. На этой картинке нарисован предмет, который необходим для работы.

    Дети по очереди подходят, рас­сматривают картинку, подбирают одежду и называют соответствующую профессию.

    Затем взрослый просит детей закрыть глаза, пута­ет предметы одежды, перекладывает картинки и т. п. Дети исправляют ошибки. Игра повторяется несколь­ко раз.

    Игра может проводиться с куклами, для которых специально сшиты разные рабочие костюмы.

    «Едем на работу»

    Цель : учить детей ориентироваться в пространстве комнаты, находить свое место в соответствии со зри­тельными ориентирами — картинками с изображени­ем профессиональных символов. Развивать внимание, память в процессе данной игры.

    Игровые действия : движение по комнате (изобра­жается поездка на машине) и нахождение стула или места с соответствующей профессиональной символи­кой (картинкой) .

    Оборудование игры : на столе у педагога разложены «рули» (круги, в середине которых нарисованы люди разных профессий) , в разных местах комнаты стоят стулья, на них лежат картинки, изображающие инст­рументы.

    Ход игры : педагог приглашает детей к своему сто­лу, каждый может выбрать себе профессию, взять руль и поехать на работу, для этого нужно внимательно смотреть на стулья и выбирать картинку с инструмен­том, подходящим для этой работы. Игра проводится несколько раз, педагог перекладывает картинки на стульях, дети должны снова найти свое место. Затем дети меняются рулями (профессиями) , и игра повто­ряется.

    «Собираемся на работу»

    Цель : учить детей подбирать инструменты для лю­дей разных профессий. Уточнять, закреплять знания детей о труде взрослых, использовать эти знания в процессе сюжетно-ролевых игр.

    Игровые действия : поиск нужных инструментов, складывание их в чемоданчики, стоящие рядом с кук­лами в рабочих костюмах.

    Оборудование игры : куклы в рабочей одежде, чемо­данчики (объемные или плоскостные с прорезями для картинок) , наборы игрушечных инструментов или на­боры картинок с изображением инструментов.

    Ход игры : на столе разложены игрушечные инстру­менты, педагог просит собрать кукол на работу. Под­бирать игрушки или картинки надо, посмотрев на ра­бочую одежду.

    «От слова к слову»

    Цель: учить детей последовательно называть пред­меты труда и подбирать картинку с изображением че­ловека соответствующей профессии.

    Игровые действия : последовательное называние предметов, изображенных на картинках, ориенти­руясь по стрелкам-пунктирам, называние и подбор картинок с изображением людей той или иной про­фессии.

    Оборудование игры : карты, разделенные на квадра­ты, в которых изображены предметы труда; квадраты последовательно соединены между собой пунктирной линией, заканчивающейся стрелкой, которая упи­рается в пустой квадрат; в этот квадрат необходимо положить картинку с изображением человека, кото­рому нужны для работы данные вещи.

    Ход игры : ребенок называет последовательно пред­меты, изображенные на картинках, в конце находит нужное изображение человека соответствующей про­фессии.

    Варианты сюжетно-ролевой игры «Больница»

    «Кукла Катя заболела»

    Педагогический замысел : учить двух детей брать на себя роли мамы и врача, действовать адекватно роли, доводить взятую роль до конца игры. Учить детей действиям врача: осмотреть больного, измерить температуру, посмотреть горло, послушать трубочкой; пользоваться в игре атрибутами по назначению, сопровож­дать свои действия речью, вести простые диалоги. Воспитывать чувство заботы о больном, передавать это ласковой речью.

    Материал : медицинская сумка, в которой находятся градусник, трубочка, шпатели, таблетки; детский белый халат, колпачок; кукла с завязанным горлом в кроватке, два телефона.

    Кукла с завязанным горлом лежит в постели. Педагог спрашивает детей о том, что могло случиться с куклой? Почему она не встает с постели? Почему у нее завязано горло?

    Выслушивает ответы детей, дает комментарии по поводу них, затем уточняет, знают ли дети, что надо делать, когда кто-то заболел? Кто лечит детей и взрослых? Предлагает детям подумать и сказать, кого надо вызвать к больной кукле.

    Педагог предлагает поиграть в поликлинику. Он распределяет роли, коротко инструктирует о том, кто что должен делать во время игры. На первом занятии дети действуют по словесному побуждению.

    В процессе развития сюжета мама (ребенок) вызывает врача на дом, позвонив по телефону в поликлинику: «Здравствуйте, у меня заболела дочка. Можно вызвать врача?» Врач (ребенок) отвечает, что он придет к больной. Приходит врач с медицинской сумкой, в халате и колпаке.

    Взрослый помогает развернуть диалог мамы и врача о болезни куклы. Затем врач измеряет температуру, слушает, смотрит горло, дает рекомендации по лечению (пить таблетки, полоскать горло) . Взрослый помогает врачу-ребенку вести диалог с куклой и мамой.

    Мама дает дочке таблетки, питье. Ласково разговаривает с дочкой. Педагог помогает ребенку вести беседу с куклой, выполнять игровые действия.

    «Папа вызывает врача»

    Педагогический замысел : учить детей брать на себя роли мамы, папы и врача, действовать адекватно роли, доводить взятую роль до конца игры. Продолжать учить действиям врача: осмотреть больного, измерив температуру, посмотрев горло, послушав трубочкой: пользоваться в игре атрибутами по назначению; со­провождать речью свои действия, вести простые диалоги.

    Воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения. Учить относиться к кукле, как к дочке.

    Материал: медицинская сумка с инструментами, дополнительно включаются: пипетка, бутылочка с каплями, горчичники; детский белый халат, колпачок; кукла с завязанным горлом в кроватке, два телефона, умывальник, мыло, полотенце (из кукольного уголка) .

    Педагог предлагает поиграть «в доктора». Распределяются роли врача, мамы и папы, обговариваются действия участников.

    Взрослый помогает детям начать игру, распределив роли «в семье»: папа вызывает доктора по телефону к больной дочке, а мама сидит около ребенка, гладит ее по головке, дает пить и т. п.

    Приходит врач в белом халате со всеми атрибутами. Папа встречает врача при входе и предлагает ему помыть руки, проводит врача к дочке. Врач спрашивает дочку о том, что у нее болит, осматривает, ставит градусник, слушает, смотрит горло. По ходу игры педагог постоянно помогает детям выполнять действия и сопровождать их речью, обращаясь к детям согласно их роли, например: «Мама, спросите у доктора, как вам лечить дочку?» или: «Доктор, скажите маме и папе, какая температура у их дочки: высокая или нормальная» и т. п.

    На следующем занятии роль больного может играть ребенок, таким образом, в игру включаются четверо детей и т. д. по мере развития сюжета. Желательно, чтобы все дети по очереди играли разные роли.

    «Скорая помощь»

    Педагогический замысел : закрепить умение детей брать на себя роли врача, шофера, мамы, папы, больного, действовать соответственно взятой роли. Учить адекватно пользоваться атрибутами игры, закрепить их назначение и действия с ним.

    Материал : машина «Скорая помощь» (игрушка, напольная машина с рулем) , халат, шапочка, сумка с инструментами для врача, кровать-кушетка для больного.

    В короткой вступительной беседе педагог рассказывает о том, что надо делать, если человек тяжело заболел или заболел ночью, как ему можно оказать помощь. Предлагает сюжет игры детям. Помогает распределить роли.

    Начиная игру, педагог рассказывает детям о том, что заболел папа, он не может встать с кровати, чтобы пойти к врачу.

    Взрослый спрашивает у детей, что надо делать в таком случае? Дети, в соответствии с предложенным сюжетом, догадываются о том, что надо вызвать скорую помощь. Дочка или сын вызывают скорую помощь по телефону, дежурный в скорой помощи принимает вызов и сообщает врачу.

    Приезжает врач, звонит в дверь, мама открывает, приглашает пройти в квартиру, помыть руки, дает мыло, полотенце. Врач моет руки и проходит к больному. Взрослый помогает, в случае необходимости, вести диалог больного и врача, сопровождать действия речью.

    По ходу игры врач осматривает больного, ставит ему градусник, предлагает сделать укол. При выполнении этого действия педагог может оказать помощь (показ, пояснения действий) . Если врач пытается сразу уйти, педагог обращает внимание на то, что желательно понаблюдать за больным, посидеть у его кровати, еще раз смерить температуру и т. д.

    Врач сидит какое-то время у постели больного, задает ему вопросы о здоровье. Члены семьи провожают его, прощаются. Врач уезжает на машине.

    «Скорая помощь увозит куклу Катю в больницу»

    Педагогический замысел : продолжать детей учить брать на себя роли врача, шофера, мамы, папы, больного, действовать соответственно взятой роли, адекватно пользоваться атрибутами игры, закрепить их назначение. Продолжать воспитывать вежливое отношение друг к другу, сочувствие больному.

    Материал : машина «Скорая помощь» (игрушка, напольная машина с рулем) , халат, шапочка, сумка с инструментами для врача, кровати для больных, 2-3 куклы.

    Педагог предлагает новый сюжет игры, подробно его объясняет детям, помогает распределить роли.

    Взрослый вместе с детьми-родителями переживает по поводу болезни куклы Кати, предлагает вызвать врача скорой помощи. Мама (ребенок) вызывает вра­ча по телефону. Врач отвечает, что он выезжает, садится в машину, водитель скорой помощи ведет машину, едет.

    Папа встречает врача, предлагает вымыть руки и провожает к больной дочке. Мама встречает врача у постели дочки, отвечает на вопросы врача. Врач осматривает больную, слушает, измеряет температуру, ощупывает живот и т. п. Врач предлагает отвезти дочку в больницу.

    Мама берет дочку на руки, вместе с врачом садится в машину, и они едут в больницу. Папа остается дома, наводит порядок, готовит обед и т. п. В больнице, куда приезжают мама и больная кукла Катя, стоят 2-3 кроватки, на которых лежат «больные» куклы.

    Врач встречает приехавших, забирает Ка­тю и укладывает ее в кровать, успокаивает маму, предлагает ей приехать вместе с папой в больницу завтра. Мама уезжает. Врач дает Кате лекарство и т. д.

    Родители звонят в больницу, узнают о здоровье Кати.

    В ходе этой игры можно учить детей «навещать» больных в больнице, гулять с ними, помогать нянечке кормить больных кукол и т. п.

    «Кукла поправилась»

    Педагогический замысел : познакомить детей с новым сюжетом, закрепить игровое действие врача: измерить температуру, осмотреть горло, выслушать трубочкой и т. п. Продолжать учить детей сопровождать речью свои действия, вести простые диалоги.

    Материал : белый халат, шапочка, инструменты для врача.

    Короткая беседа о работе врача в поликлинике, распределение ролей.

    По ходу игры мамы с дочками и сыночками (куклами) приходят на прием к врачу в поликлинику.

    Врач по очереди принимает посетителей. Мама с куклой входит к врачу, здоровается. Врач задает вопросы о здоровье ребенка, смотрит горло, измеряет температуру, слушает и т. п. Все действия сопровождаются речью, педагог помогает организовывать диалоги, направляя действия и вопросы врача, например: «Доктор, вы посмотрите горло, оно не красное?..» После осмотра и рекомендаций прощаются. Входит следующая мама с ребенком и так далее (2- 3 ребенка) .

    Данный сюжет может проигрываться в течение нескольких игр, пока все дети не побывают в роли врача и родителей больных детей.

    «Врач и медсестра»

    Педагогический замысел : познакомить детей с ролью медсестры, ее обязанностями, трудовыми действиями: делает уколы, закапывает капли в глаза, уши, ставит горчичники, компрессы, смазывает ранки, забинтовывает. Закрепить цепочку игровых действий врача, мамы, пришедшей на прием с ребенком, врача и медсестры, в которых врач дает распоряжения медсестре.

    Продолжать учить пользоваться атрибутами, ввести заменители. Продолжать работать над активизацией словаря детей.

    Материалы : медицинские инструменты, вата, бинт, палочки для смазывания ранок, йод.

    Для того, чтобы обучение новым игровым действиям шло в контексте игры, роль врача педагог берет на себя. Краткое вступление педагога, объяснение хода игры, распределение ролей.

    Врач и медсестра сидят за столом в поликлинике. Рядом шкаф с медицинскими инструментами. Перед кабинетом на стульях сидят посетители. Входит боль­ной.

    Врач задает ему вопросы, уточняет, что болит, обращается к медсестре с рекомендацией о том, что надо сделать, например: «Промойте, пожалуйста, рану, смажьте йодом и забинтуйте». Больной подходит к медсестре, она (он) выполняет назначение врача.

    Врач смотрит и помогает в случае необходимости. Затем врач приглашает больного прийти на следующий день на процедуры к медсестре. Больной благодарит и уходит. Врач зовет следующего (2-3 посетителя) .

    В процессе последующих игр включается регистратура. Пациенты сначала приходят в регистратуру, берут карточку, потом идут на прием к врачу и мед­сестре. Постепенно «кабинет» медсестры оборудуется отдельно от кабинета врача, дополнительно вводятся процедурные кабинеты и т. п. Таким образом, игра расширяется и углубляется по содержанию.

    «Аптека»

    Педагогический замысел : познакомить детей с ролью аптекаря, кассира, посетителей аптеки, учить выполнять игровые действия, соблюдать их последовательность.

    Материалы : касса, «деньги», витрина аптеки с разными лекарствами и предметами ухода за больными, предметами личной гигиены, белый халат аптекаря, рецепты картинки с изображением лекарств, предметов ухода зa больным.

    Педагог беседует с детьми о прошедшей экскурсии в аптеку. Вспоминает о том, что видели в аптеке, кто там работает, что и как делает, кто приходит в аптеку, что нужно, чтобы можно было купить лекарства и т. п. Взрослый предлагает детям оборудовать аптеку, расставить там все необходимое.

    Дети выполняют это вместе с педагогом. Распределение ролей: взрослый берет на себя роль аптекаря, кому-то из детей предлагает быть кассиром, остальным — посетителями.

    Аптекарь-педагог стоит за витриной, кассир сидит в кассе. Входят посетители, в руках у каждого рецепт от врача, деньги, сумка. Они подходят к витрине, смотрят, есть ли нужное лекарство.

    Аптекарь помогает им наводящими вопросами, дает рекомендации, подводит детей к беседе по поводу лекарств, их назначения. Дети по очереди получают чеки в кассе (карточки с кружками) , подходят к аптекарю, берут лекарства. Взрослый следит за тем, чтобы все дети озвучивали свои действия, для этого он использует как прямые, так и косвенные вопросы.

    В следующей игре роль аптекаря поручается кому-то из детей, а педагог становится посетителем и вместе с детьми покупает лекарства, беседует с ними и т.п.

    «Поликлиника-аптека»

    Педагогический замысел : закрепить умение принимать на себя и обыгрывать роли врача, больного, аптекаря, кассира, медсестры. Продолжать учить детей сопровождать игру речью.

    Материалы: атрибуты игр «Поликлиника» и «Аптека».

    Педагог беседует с детьми о работе врача и аптекаря, предлагает ход игры, помогает распределить роли.

    Перед кабинетом врача в поликлинике рассаживаются посетители. Врач вызывает по очереди больных. Он беседует с пациентом о его болезни, слушает, смотрит, назначает лечение, выписывает рецепт, дает указания медсестре.

    Затем больной-ребенок отправляется в аптеку, покупать лекарство. В это время врач принимает следующего посетителя. Далее игра «Поликлиника» идет параллельно с игрой «Аптека».

    Ознакомление с профессиями и социализация дошкольников

    посредством сюжетно-ролевой игры

    Источник www.vseodetishkax.ru

    Знакомство детей с профессиями взрослых в детском саду

    Абраменко Татьяна Викторовна, воспитатель МДОУ ЦРР – д/с «Сказка» п. Ивня Белгородской области

    Цель мастер-класса: освоение и последующее активное применение технологии в практической деятельности педагога-воспитателя.

    Участники: воспитатели методического объединения старшего дошкольного возраста.

    Время проведения: 18 марта (по желанию можно будет продолжить обсуждение интересующих вопросов в индивидуальном порядке) .

    Форма проведения: педагогическая мастерская.

    Я предлагаю определить следующие цели нашей совместной деятельности.

    Цели занятия:

    1. Совершенствование воспитательно-образовательного процесса по расширению и уточнению представлений о разных видах труда, трудовых действий, совершаемых взрослыми; о результатах труда; об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы.
    2. Поиск педагогических идей по пробуждению любознательности детей, интересу к деятельности взрослых.
    3. Построение модели современного познавательного занятия при ознакомлении дошкольников с трудом взрослых.

    Предполагается, что в процессе обсуждения и проведения игры участники мастер-класса смогут познакомиться (освежить в памяти) с технологией ознакомления детей дошкольного возраста с профессиями взрослых, их названиями и роде деятельности, обменяться опытом, задать свои вопросы друг другу и ведущему, проанализировать проблему ребенка.

    Девиз:«Никогда ничему не научишься, если будешь говорить: Я не умею, не научусь!»

    План проведения мастер класса.

    Работать с вами мы будем по следующему алгоритму:

    1. Представление технологии.
    2. Совместное моделирование.
    3. Рефлексия.

    Согласно Д. Б. Эльконину, в дошкольные годы происходит как бы замыкание связи между предметным миром и миром человеческих отношений. Поэтому ознакомление дошкольников с трудом взрослых играет важную роль в установлении их контактов со взрослым миром.

    Формирование системных знаний детей о труде взрослых предполагает знакомство дошкольников с конкретными трудовыми процессами, преобразование человеком предмета труда в продукт (результат труда) . Системные знания о труде дают возможность старшим дошкольникам установить связь между результатом труда и деньгами. За свой труд взрослые получают деньги.

    Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система.

    1. Представление технологии

    Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период. Большое влияние на детей оказывает эмоциональное отношение взрослого к труду.

    Знакомство детей с трудом взрослых это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети получают возможность расширить и уточнить знания о профессиях и словарь.

    Непринужденная беседа взрослых с детьми обеспечивает развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения, вызывает интерес к трудовой деятельности взрослых. Доброжелательность, заинтересованное отношение к детским вопросам, поощрение выступления в диалоге позволяют преодолеть в детях замкнутость, застенчивость, нерешительность.

    Целенаправленные наблюдения, экскурсии за пределы группы, знакомящие детей с трудом взрослых, способствуют накоплению ярких эмоциональных впечатлений. В ходе экскурсий на кухню детского сада, в медицинский кабинет, на почту, в магазин, к пешеходному переходу, в магазин дети проявляют активность в диалоге, интерес к профессиям.

    Во время общения с поварами, продавцом, инспектором ДПС дети обращают внимание на их форму, рассуждают, продавцу, повару – чтобы не пачкать одежду, инспектору – чтобы водители могли издалека увидеть инспектора. Воспитательная эффективность ознакомления с трудом зависит не только от того, какой труд наблюдается, но и от того, на какие его стороны направляется внимание детей.

    Когда дети имеют возможность сами активно действовать, то они получают более точные и полные представления о труде взрослых, начинают им подражать. Некоторых девочек очень увлекла работа продавца, они подумали и решили стать продавцами, когда вырастут большими.

    Других детей заинтересовала работа инспектора ДПС, они включали сигнал на машине, работали с жезлом, садились за руль в милицейской машине. Дети решили охранять порядок на улицах города.

    Для усиления эмоционального воздействия на детей использовала детскую художественную литературу, энциклопедии. Подвела к пониманию, что любая деятельность взрослых имеет результат труда для общества – быть здоровыми, лучше работать и отдыхать, красиво и удобно одеваться.

    Иметь красивую прическу, быть защищенными, находиться в безопасности. Труд взрослых заслуживает уважения и благодарности, а сделанные ими предметы и вещи надо беречь.

    Все это имеет решающее значение для воспитания у дошкольника ценностного отношения к труду взрослых, способствует сближению между детьми и взрослыми, большему пониманию ребенком мира взрослых.

    Но проблема состоит в том, что дети дошкольного возраста очень мало знают о профессиях. Воспитание уважения к людям, интерес к природному и рукотворному миру, в котором ребенку предстоит жить, — единственная возможность формирования сознательного отношения к труду, стремления к созидательной деятельности.

    2. Проведение имитационной игры.

    Рекомендуем также

    Занятие 2 — Студопедия

    Коррекционно-образовательные цели.Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Профессии. Швея». Совершен­ствование грамматического строя речи. Совершенствование на­выка составлении сложносочиненных предложений со словами для того чтобы. Развитие фонематического восприятия (дифференциация звуков [с] — [с/].). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Автоматизация правильною произношения звука [р] в словах с открытым слогом и предложениях с ними. Совершенствование умения эмоционально передавать ха­рактер песни, чисто интонировать мелодию, правильно артикули­ровать, чисто произносить слова, петь в ансамбле.

    Коррекционно-развивающие цели.Развитие речевого дыхания, фонематических представлений, зрительного внимания, речевою слуха, связной речи, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

    Коррекционно-воспитательные цели.Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности

    Оборудование.Наборное полотно, коврограф, контейнер с карандашами, тетрадь №1 и сигналы двух цветов по числу детей, картинки и плоскостные изображения предметов, нужных швее; предметные картинки со звуком [р] вназваниях, картинка с изображением швеи; картинки и шнурки для игры «Свяжи пары», маг­нитофон и кассета с записью музыкального сопровождения пе­сенки «Штанишки»1.


    Предварительная работа.Автоматизация произношения звука [р] в словах с открытым слогом и предложениях с ними на инди­видуальных занятиях с логопедом. Разучивание песенки «Шта­нишки» с музыкальным руководителем.

    Ход занятия

    1. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Создание эмоционально положительного фона. Совершенствование навыка слогового анализа слов.]

    Логопед встречает детей, организует приветствие, предлагает детям встать рядом со стульчаками.

    Логопед. Посмотрите на изображения предметов на кар­тинках. Сначала сядет то, у кого название предмета можно разде­лить на три слога. Потом сядет тот, у кого один слог в названии предмета.

    Сначала садятся дети, у которых на картинках нарисованы нож­ницы и катушка, потом садится ребенок, у которого на картинке мел.

    1 Гавришева Л.Б. Нищева Н. В. Логопедические распевки. — СПб, ДЕТСТВО ПРЕСС. 2005.

    Логопед. А в твоем слове сколько слогов, Диана?

    Ребенок. В слове нит-ки два слога

    Логопед. Очень хорошо. Вы справились с моим заданием.

    2. Упражнение «Чего не стало?» [Развитие зрительного внимания и восприятия. Совершенствование грамматического строя речи.]

    Логопед помещает на магнитную доску большие плоскостные изображения иголки с ниткой, ножниц, швейной машины, портновского метра. Пока логопед размещаем картинки на доске, можно предложить детям назвать их


    Логопед. Следующая игра — на внимание. Посмотрите на эти предметы, запомните, как они выглядят, и закройте глаза

    Логопед вытаскивает нитку из иголки, убирает одно кольцо ножниц, снимает катушку с нитками с машинки, меняет изображе­ние портновского метра

    Логопед. Откройте глаза и скажите, чего не стало.

    1-й ребенок. Не стало нитки в иголке.

    2-й ребенок.Не стало одного кольца у ножниц.

    3-й ребенок.Не стало катушки с нитками на машинке.

    4-й ребенок.На портновском метре нет цифр.

    Логопед. Чудесно! У вас очень хорошая память. Но самое главное, вы правильно объяснили мне чего не стало.

    3. Упражнение «Разноцветные сигналы». [Развитие фонемати­ческого восприятия (дифференциация звуков [c] [c’] в словах).]

    Логопед раздает детям по два разноцветных сигнала.

    Логопед. Представьте, что вы портные. Вам нужно выбрить вышивку для одежды. На одежду синего цвета вы возьмете вышивку со звуком [c] в названиях, а на одежду зеленого цвета вы возьмете вышивку со звуком [c’] в названиях. В соответствии с этим вы будете поднимать сигналы. Слушайте внимательно. Солнце, василек, колосок, лось, лисичка, редиска, абрикос, поросенок, листок, со­бачка.

    Деты поднимают синие сигналы, услышав слово со звуком [c], и зеленые сигналы — услышав слово со звукам [c’]. Логопед оценивает их работу.

    4. Работа в тетради № 2. [Совершенствование навыков звуко­вого анализа (определение места звука на фоне слова).]

    Логопед собирает сигналы, раздает тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.


    Логопед. Посмотрите на нижнюю часть левой странички. Здесь тоже нарисованы части вышивки для одежды. Определите место звука [c] в словах и закрасьте соответствующие квадраты в полосках под картинками.

    Дети выполняют задание с комментированием действий. Логопед оценивает их работу.

    5. Пальчиковая гимнастика «Наперсток» [Развитие тонкой мо­торики, координации речи с движением. Автоматизация шипя­щих звуков. (Повторение. См.: Занятие 1. Тема «Профессии, Швея».)]

    Логопед предлагает детям пройти на ковер, встать в круг и сделать пальчиковую гимнастику.

    6. Игра «Что шьёт швея?» [Автоматизация произношения звука [р] в словах с открытым слогом в предложениях с этими словами.]

    Логопед предлагает детям сесть на ковер по-турецки, ставит па коврограф картинку с изображением швеи, рассыпает на ковре предметные картинки

    Логопед. Возьмите по одной картинке и скажите, что шьет швея.

    1-й ребенок. Швея шьет рубашку.

    2-й ребенок.Швея шьет рукавицы.

    3-й ребенок. Швея шьет сарафан.

    4-й ребенок.Швея шьет рукава для пальто.

    7. Отгадывание загадок. [Развитие речевого слуха, мышления.]

    Логопед убирает картинки.

    Логопед. А теперь попробуйте отгадать мои загадки. На се­ребряной шляпе сто ям. Что это?

    Дети. Это наперсток. Он похож на шляпу. На нем есть много маленьких углублений.

    Логопед. Правильно. Маленький, кругленький, а за хвост не поднять. Что это?

    Дети. Это клубок ниток. Его не поднять за конец нитки, по­тому что он распускается.

    Логопед. Верно.

    Маленького роста я,

    Тонкая и острая.

    Носом путь себе ищу,

    За собою хвост ташу,

    Дети. Это иголка. Она острая и тащит за собой нитку, как хвост.

    Логопед. Я вами горжусь. Вы отгадали все мои загадки!

    8. Упражнение «Свяжи пары». [Развитие логического мышле­ния. Совершенствование навыка составления сложносочиненных предложений со словами для того чтобы.]

    Логопед приглашает детей к коврографу, на котором закрепляет в два столбика плоскостные изображения (рис. 41). Около фигур пер­вого столбика он прикрепляет с помощью «липучек» яркие шнурки.

    Логопед. Свяжите картинки парами с помощью шнурочков и составьте предложения со словами для того чтобы.

    1-й ребенок. Швее нужна швейная машина для того, чтобы шить на ней одежду.

    2-й ребенок. Медсестре нужны шприцы, чтобы делать уколы, и йод, чтобы смазывать царапины.

    3-й ребенок. Повару нужны вилка и нож, чтобы готовить еду.

    4-й ребенок.Продавцу нужны весы для того, чтобы взвеши­вать продукты.

    Логопед. Замечательные предложения. Вы порадовали меня!

    9. Пение песенки «Штанишки». [Совершенствование умения эмоционально передавать характер песни, чисто интонировать мелодию, правильно артикулировать, чисто произносить слова, петь в ансамбле. Автоматизация произношения шипящих звуков.]

    Логопед включает магнитофон и вместе с детьми поет песенку.

    Для маленького мишки

    Наташа шьет штанишки,

    В штанишках два кармашка,

    А на кармашках мышки.

    10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

    Логопед предлагает детям вспомнить, о чем они говорим на за­нятии, какие задания выполняли, а затем положительно оценивает деятельность каждого ребенка.

    книжек с картинками для детей любителей шитья

    Ни для кого не секрет, что я одержима шитьем, и, наверное, неудивительно, что я бы хотела, чтобы моя дочь выросла такой же. Я также люблю читать, и я так взволнована, что моя печенька тоже любит, когда мы читаем (в ее собственном маленьком уголке для чтения в ее собственной маленькой комнате). Я начала собирать для нее книжки с картинками, связанные с шитьем, чтобы объединить две любви. Одна замечательная вещь в книжках с картинками заключается в том, что они развлекают детей в течение многих-многих лет — от чтения до самостоятельного чтения.Может быть, у вас есть собственный манчкин и вы хотите найти идеи для книг из библиотеки, или, может быть, вы ищете идеи подарков для детей ваших друзей и семьи. Это все книги о шитье, которые я нашла и рекомендую! (Хотите еще больше идей для детей-любителей текстиля? Посмотрите мой список иллюстрированных книг по вязанию в ближайшее время!)

    «Выкройка для перца» — это книга, которую я хочу иметь в своей коллекции! Это восхитительный взгляд на различные переплетения и узоры ткани, рассказанный глазами маленькой девочки, выбирающей ткань для особого платья.Самое приятное: вы сами узнаете что-то новое, например: «Слово сирсакер происходит от персидского shir o shakkar , что означает «молоко и сахар» из-за его гладкой и неровной текстуры».

    Оуэн — это милая история о маленьком мышонке, который еще не совсем готов вырасти из своего особого одеяла. Там не так много шитья, но изюминка истории в том, что мама Оуэна использует шитье, чтобы превратить его одеяло в носовые платки, которые он может носить с собой вместо своего выросшего одеяла.Лучшая часть: Очень веселые иллюстрации.

    Stories in Stitches: Itsy Bitsy Spider and Other Nursery Rhymes на самом деле не содержит шитья (это просто детские стишки), но все иллюстрации представляют собой переделанные ткани и стежки. Лучшая часть: может вдохновить ребенка старшего возраста на творческую аппликацию.

    «

    Леди Хан и ее семеро друзей» основан на классической корейской истории и рассказывает об отношениях между швеей и ее семью антропоморфными подругами — миссис Хан.Линейка, Ножницы для новобрачных, Игла для юной невесты, Красная нить для юной невесты, Старая леди Наперсток, Юная леди Флэтайрон и Маленькая мисс Железо. Самое приятное: шитье действительно универсально, и эта книга — прекрасный способ взглянуть на шитье глазами другой культуры.

    Как раз на Рождество следует за рулоном идеальной рождественской ткани, вшитой в длинный список особых рождественских подарков, причем лоскутки одного используются для следующего, начиная с дочери короля, переходя к кухарке, барсуку. , белка и заканчивая бедной мышью.Самое приятное: если вы празднуете Рождество, эта книга — прекрасный способ отпраздновать радость подарков, сделанных своими руками.

    У меня было любимое платье следует за любимым платьем девочки, которое изнашивается и переделывается, когда ее мама шьет различные предметы одежды. Это забавный способ придумать и починить и показать, как шитье помогает девушке быть модной и оригинальной. Лучшая часть: кажется, что книжки с картинками с изображением цветных людей часто рассказывают о культуре и традициях стран их предков, которые могут быть здорово, но для детей также очень важно понимать, что дети с разным цветом кожи живут так же, как и они, и девочка в этой книге может быть любой девочкой, выросшей в городе, просто у нее смуглая кожа.

    My Baby описывает девочку из Мали, которая учится шить традиционную ткань, окрашенную грязью, у своей мамы, и вырастает, чтобы шить специальную одежду к рождению собственного ребенка. Лучшая часть: книга показывает, как каждый из различных абстрактных рисунков на ткани вдохновлен различными элементами мира вокруг женщины, от барабанов до рыбьих костей и горлицы.

    Книга для Черноглазой Сьюзен — это трогательная история о ребенке, рожденном на тропе Орегона от матери, которая умирает при родах, и тканевой книге, которую ее сестра шьет для нее, чтобы она могла помнить о жизни и любить их. оставил позади.Самое приятное: когда я была маленькой девочкой, я была одержима Орегонской тропой (мои друзья и я проводили бесчисленные часы, играя в пионеров), так что эта книга мне бы очень понравилась. Это также хорошо показывает, что трагедия и потеря являются частью жизни, но мы можем противостоять им силой (и шитьем).

    My Forever Dress следует за девочкой, которая в течение нескольких лет шьет и переделывает ей праздничное платье. Лучшая часть: хотя это немного тяжело, это хороший разговор о важности переработки и повторного использования и о том, как шитье может быть частью этого.

    Мистер Фрэнк — это милая история о портном, который вспоминает о своей многолетней качественной работе и решает, что пора уйти на пенсию, потому что он только что выполнил свой самый важный заказ (спойлер: это костюм для его внука). Лучшая часть: взрослым, читающим книгу, интересно увидеть моду разных лет, о которой вспоминает мистер Фрэнк.

    Нашли ли вы другие книжки с картинками, посвященные шитью или текстилю, которые вы могли бы порекомендовать?

    {ссылки являются партнерскими}

    Связанные

    швейная машинка — Студенты | Britannica Kids

    Медерик Бокьен© Photos.com/Jupiterimages

    Швейная машина сшивает материал, например, ткань или кожу. Швейная машина была первым широко распространенным механическим приспособлением для дома. Это также помогло произвести революцию в швейной промышленности. После разработки швейной машины в 1800-х годах одежду можно было производить серийно на фабриках. До этого одежду должны были шить вручную отдельные портные и портные.

    Британская энциклопедия, Inc.

    Самая распространенная современная швейная машина имеет иглу с ушком и челночный челнок.Игла проталкивает нить через материал. Челночный челнок находится внутри машины, под той частью, где материал проходит через швейную машину. Крючок вращается вокруг бобины, наполненной ниткой. В то же время он захватывает нить, идущую сверху, и сматывает две нити вместе. Это формирует цепочку стежков в материале.

    В конце 18 века английский краснодеревщик Томас Сэйнт запатентовал машину для шитья кожи. Примерно 40 лет спустя Бартелеми Тимонье из Франции спроектировал и изготовил первую швейную машину.В 1830 году французское правительство выдало ему патент на массовое производство униформы для французской армии. Однако в 1831 году около 200 бунтующих портных уничтожили машины. Они опасались, что изобретение разрушит их бизнес.

    © Photos.com/Jupiterimages

    Уолтер Хант из Нью-Йорка и Элиас Хоу из Спенсера, штат Массачусетс, независимо усовершенствовали швейную машину примерно в 1832–1834 годах. Машина Ханта так и не была запатентована, но Хоу получил патент в 1846 году. В обеих машинах изогнутая игла с ушком на конце двигалась по дуге, проводя нить через ткань.Пройдя через ткань, нить переплеталась со второй нитью, которую челнок перемещал вперед и назад по рельсу.

    Библиотека Конгресса, Вашингтон, округ Колумбия© PhotoObjects.net/Jupiterimages

    Другие изобретатели широко копировали весьма успешную машину Хоу. Американский изобретатель Исаак Сингер усовершенствовал базовую конструкцию, в том числе использовал выступающую руку. Это позволяло человеку шить на любой части материала. Хоу выиграл дело о нарушении патентных прав против Сингера, но Сингер все еще мог производить свою машину серийно.Его компания стала крупнейшим производителем швейных машин в мире. В 1860 году только в Соединенных Штатах было произведено более 110 000 швейных машин.

    Ли Балтерман© Photos.com/Jupiterimages

    Хотя современные швейные машины бывают самых разных конструкций, основные операции остаются неизменными. Современные машины обычно приводятся в действие электродвигателем. Тем не менее, педаль (педаль) по-прежнему широко используется во многих странах мира. Большие промышленные швейные машины были разработаны для использования в швейной промышленности.

    Санкционная политика — наши внутренние правила

    Эта политика является частью наших Условий использования. Используя любой из наших Сервисов, вы соглашаетесь с этой политикой и нашими Условиями использования.

    Как глобальная компания, базирующаяся в США и осуществляющая операции в других странах, Etsy должна соблюдать экономические санкции и торговые ограничения, включая, помимо прочего, те, которые введены Управлением по контролю за иностранными активами («OFAC») Департамента США. казначейства. Это означает, что Etsy или любое другое лицо, использующее наши Сервисы, не может участвовать в транзакциях, в которых участвуют определенные люди, места или предметы, происходящие из определенных мест, как это определено такими агентствами, как OFAC, в дополнение к торговым ограничениям, налагаемым соответствующими законами и правилами.

    Эта политика распространяется на всех, кто пользуется нашими Услугами, независимо от их местонахождения. Ознакомление с этими ограничениями зависит от вас.

    Например, эти ограничения обычно запрещают, но не ограничиваются транзакциями, включающими:

    1. Определенные географические области, такие как Крым, Куба, Иран, Северная Корея, Сирия, Россия, Беларусь, Донецкая Народная Республика («ДНР») и Луганская Народная Республика («ЛНР») области Украины, или любой отдельный или юридическое лицо, работающее или проживающее в этих местах;
    2. Физические или юридические лица, указанные в санкционных списках, таких как Список особо обозначенных граждан (SDN) OFAC или Список иностранных лиц, уклоняющихся от санкций (FSE);
    3. Граждане Кубы, независимо от местонахождения, если не установлено гражданство или постоянное место жительства за пределами Кубы; и
    4. Предметы, происходящие из регионов, включая Кубу, Северную Корею, Иран или Крым, за исключением информационных материалов, таких как публикации, фильмы, плакаты, грампластинки, фотографии, кассеты, компакт-диски и некоторые произведения искусства.
    5. Любые товары, услуги или технологии из ДНР и ЛНР, за исключением подходящих информационных материалов и сельскохозяйственных товаров, таких как продукты питания для людей, семена продовольственных культур или удобрения.
    6. Ввоз в США следующих товаров российского происхождения: рыбы, морепродуктов, непромышленных алмазов и любых других товаров, время от времени определяемых министром торговли США.
    7. Вывоз из США или лицом США предметов роскоши и других предметов, которые могут быть определены США.S. Министр торговли, любому лицу, находящемуся в России или Беларуси. Список и описание «предметов роскоши» можно найти в Приложении № 5 к Части 746 Федерального реестра.
    8. Товары, происходящие из-за пределов США, на которые распространяется действие Закона США о тарифах или связанных с ним законов, запрещающих использование принудительного труда.

    Чтобы защитить наше сообщество и рынок, Etsy принимает меры для обеспечения соблюдения программ санкций. Например, Etsy запрещает участникам использовать свои учетные записи в определенных географических точках.Если у нас есть основания полагать, что вы используете свою учетную запись из санкционированного места, такого как любое из мест, перечисленных выше, или иным образом нарушаете какие-либо экономические санкции или торговые ограничения, мы можем приостановить или прекратить использование вами наших Услуг. Участникам, как правило, не разрешается размещать, покупать или продавать товары, происходящие из санкционированных районов. Сюда входят предметы, которые были выпущены до введения санкций, поскольку у нас нет возможности проверить, когда они были действительно удалены из места с ограниченным доступом. Etsy оставляет за собой право запросить у продавцов дополнительную информацию, раскрыть страну происхождения товара в списке или предпринять другие шаги для выполнения обязательств по соблюдению.Мы можем отключить списки или отменить транзакции, которые представляют риск нарушения этой политики.

    В дополнение к соблюдению OFAC и применимых местных законов, члены Etsy должны знать, что в других странах могут быть свои собственные торговые ограничения и что некоторые товары могут быть запрещены к экспорту или импорту в соответствии с международными законами. Вам следует ознакомиться с законами любой юрисдикции, когда в сделке участвуют международные стороны.

    Наконец, члены Etsy должны знать, что сторонние платежные системы, такие как PayPal, могут независимо контролировать транзакции на предмет соблюдения санкций и могут блокировать транзакции в рамках своих собственных программ соответствия.Etsy не имеет полномочий или контроля над независимым принятием решений этими поставщиками.

    Экономические санкции и торговые ограничения, применимые к использованию вами Услуг, могут быть изменены, поэтому участникам следует регулярно проверять ресурсы по санкциям. Для получения юридической консультации обратитесь к квалифицированному специалисту.

    Ресурсы: Министерство финансов США; Бюро промышленности и безопасности Министерства торговли США; Государственный департамент США; Европейская комиссия

    Последнее обновление: 18 марта 2022 г.

    Учим ребенка шить — Фиби и Эгг

    Несколько вещей, о которых нужно подумать, прежде чем начать:

    В детстве я пытался научить свою младшую сестру шитью.Я научила шить всех троих своих детей, нескольких племянниц, нескольких детей друзей и отряд домовых. Обучение шитью требует почти такого же обучения, как и самого шитья.

    Этот пост является первым в серии статей об обучении детей шитью. Самый первый пост будет о том, о чем следует подумать, знакомя вашего ребенка с шитьем — некоторые мысли, прежде чем вы начнете (или закончите разочарованием).

    1. Дети менее терпеливы со своими родителями. Если вы учите своего ребенка шить, примите несколько фактов, которые вы как родитель, вероятно, уже приняли. Дети менее терпеливы со своими родителями . Дети лучше слушают, когда говорящий — это , а не их родители. Поэтому, если это ваш собственный ребенок, запланируйте более короткие сеансы и помните, что вам может понадобиться дополнительное терпение.

    2. Если вы посмотрите на любое руководство по шитью, вы увидите множество правил шитья. Для детей, а часто и для взрослых, выдвигайте правило только в случае необходимости. Слишком много правил сделают шитье скучным и пугающим. Лицевые стороны ткани вместе — это правило, о котором стоит упомянуть, какой тип нити и иглы использовать, когда нет.

    3. Начните с ручного шитья. Ручное шитье — лучший способ познакомить с основными понятиями шитья, т. е. закрепление нити, лицевые стороны вместе, что такое шов, распутывание ошибок и т. д., чем машинное. Понимание того, как работать на швейной машинке, — это целое отдельное мастерство, которое следует осваивать после того, как ребенок поймет азы шитья.

    4. Хотя ребенок может научиться шить в любом возрасте, и каждый ребенок индивидуален, возраст 6-9 лет часто является прекрасным периодом. Они достаточно молоды, чтобы все еще стремиться осваивать новые навыки, но недостаточно взрослые, чтобы думать: «Я никогда не буду хорош в этом».Это также возраст, когда они все еще играют в куклы и мягкие игрушки, что подводит меня к моему следующему предложению…

    5. Одежда для кукол — отличный способ начать. Когда проект выполнен, у ребенка есть то, что он хочет. В отличие от подушек, кукольная одежда требует определенных навыков шитья. Вы можете начать с простого платья, которое требует только сшивания и базовой подшивки, и строить дальше. С помощью кукольной одежды ваш ребенок также научится основам конструирования одежды, что, естественно, приведет к пошиву одежды для людей.

    Разделение труда: кто чем занимается?

    У некоторых родителей возникает соблазн попытаться научить своего ребенка делать все правильно с самого начала: вдевать нить в иголку, завязывать узлы, гладить швы… У других возникает соблазн сделать все. Сначала я бы разделил работу, чтобы ваш ребенок мог сосредоточиться на шитье. Нет ничего плохого в том, чтобы изначально завязывать узлы и вдевать иголки. Пусть ваш ребенок будет чувствовать себя уверенно в своих стежках, а затем добавляйте другие навыки, один за другим.

    Tailor Facts для детей

    Портной примеряет клиента Мастер Портной.Агне Видехейм Швеция 1918-2007.

    Портной — это человек, чья работа состоит в том, чтобы шить одежду, подходящую людям. Портной может сшить новый предмет одежды или изменить предмет, чтобы он лучше подходил. Они также чинят (чинят) одежду. Портного также называют швеей или швеей для женщины.

    Типы

    По мере того, как развивалась профессия портного, развивались и методы пошива. Существует ряд отличительных бизнес-моделей, которые могут практиковать современные портные.В то время как некоторые могут практиковать много, есть другие, которые будут практиковать только один или два.

    Местный пошив одежды

    Местный пошив, как следует из названия. Обычно портного встречают на месте, и одежда производится на месте. Этот метод позволяет портному снимать профессиональные мерки, оценивать осанку и форму тела, чтобы вносить уникальные изменения в одежду. У местных портных обычно есть выставочный зал или витрина, где клиенты могут выбирать ткани из образцов или легко возвращать одежду, если она требует дальнейшей модификации.Это самая традиционная форма пошива. Портные Гонконга и Лондона наиболее известны высоким качеством индивидуального пошива, в среднем на изготовление одного костюма вручную уходит от 2 до 3 примерок и от 50 до 70 рабочих часов.

    Дистанционный пошив

    Дистанционный пошив предполагает заказ одежды у портного за пределами города, что позволяет использовать более дешевую рабочую силу. На практике теперь это можно сделать в глобальном масштабе через веб-сайты электронной коммерции. В отличие от местного пошива, клиенты должны снимать свои собственные мерки, выбор ткани должен производиться по фотографии, а если требуются дальнейшие изменения, одежда должна быть отправлена.Сегодня наиболее распространенной платформой для дистанционного пошива одежды являются онлайн-портные.

    Интернет-портные иногда предлагают заплатить за необходимые изменения у местного портного. Еще одним новым вариантом является концепция, при которой бесплатный тестовый костюм изготавливается по предоставленным размерам и отправляется заказчику в первую очередь. Тестовый костюм можно примерить и надеть, чтобы увидеть, где нужны какие-либо корректировки. Затем окончательный костюм адаптируется к новым спецификациям, обеспечиваемым примеркой тестового костюма.

    Портной-путешественник

    В отличие от портных, которые шьют одежду на расстоянии, портные-путешественники обеспечивают более индивидуальный подход к своим клиентам и дают клиентам возможность увидеть образцы ткани и лично встретиться с портным.Портные путешествуют между городами и станциями в местном роскошном отеле в течение короткого периода времени, чтобы встретиться и предоставить те же услуги по пошиву одежды, которые они предоставили бы в своем местном магазине. В отеле заказчик сможет выбрать ткань из образцов, а портной сам снимет мерки. Затем заказ будет отправлен клиенту в течение 3-4 недель. В отличие от местного пошива, если требуются дальнейшие изменения, одежда должна быть отправлена. Сегодня большинство путешествующих портных родом из Гонконга, они путешествуют по Соединенным Штатам, Великобритании, Франции, Австралии и Японии.

    Картинки для детей

    • Придорожный портной в городе Хайкоу, провинция Хайнань, Китай

    • Интерьер ателье — неизвестный художник, ок. 1780

    es:Састре

    Модельер из Огайо расширяет возможности детей с помощью шитья

    КЛИВЛАНД — Lake Effect Studios в Кливленде еженедельно проводит уроки шитья для детей, помогая им укрепить уверенность в себе и дать им возможность контролировать себя, чтобы быть тем, кем они хотят быть в жизни.


    Что нужно знать
    • Дрю Томпсон — модельер из Кливленда
    • .
    • Она является основателем и дизайнером своего лейбла Dru Christine Fabrics and Design

    • Обучение шитью в юном возрасте открыло для нее много дверей в жизни

    • Томпсон проводит уроки шитья для взрослых и детей

    • Ей нравится вдохновлять детей, чтобы они тоже могли вести жизнь по своему выбору

    «Это весело, это весело, тем более, что я только учусь это делать, это весело», — сказала 13-летняя Аания Честнат.

    «Я хочу стать ученым, но на случай, если моя ученая цель не будет достигнута, я думаю, что, поскольку я уже узнаю об этом, я могла бы стать модельером», — сказала 10-летняя Зария Бойд.

    Они не учатся у кого попало. Модельер из Огайо Дрю Томпсон, владеющая своим лейблом Dru Christine Fabrics and Design, является их учителем и наставником.

     

    «Меня очень радует, когда дети хотят приходить и учиться шить», — сказал Томпсон.«Я тоже в восторге от взрослых, я в восторге от периода шитья, но когда приходят дети, я знаю, что могу помочь посеять это семя и добиться того, чтобы отрасль продолжала работать».

    Томпсон происходит из творческой семьи. Она научилась шить в 13 лет и с юных лет знала, что хочет стать модельером.

    «Я не знаю, в какое время я не хочу приходить на работу. Я всегда хочу зайти сюда. Я должен заставить себя не заходить сюда на самом деле, — сказал Томпсон.

    Томпсон начала свой бизнес более девяти лет назад и считает, что ей повезло, что она может каждый день приходить на работу.Она хочет, чтобы дети тоже росли с любовью к тому, что они делают.

    «Я из центра города, и шитье открыло для меня столько дверей. Например, некоторые из переживаний, которые у меня были, были просто потрясающими только потому, что я была той девушкой, которая умела шить», — сказала Томпсон.

    Некоторые из детей, которых она учит шитью, уже мечтают о собственном лейбле.

    «Я никогда раньше не пробовал шить, и я хочу начать свой собственный бизнес, например, наклеивать ярлыки на одежду и тому подобное, поэтому мне нужно научиться шить, поэтому я и хожу на курсы», — сказал Каштан.

    Все дети согласились, что научиться шитью – полезный жизненный навык.

    «Я думаю, что шитье было бы для меня хорошим хобби в жизни, я думаю, что это очень изобретательно», — сказала 12-летняя Мэдисон Хант.

    «Если кому-то из моих близких нужно починить одежду, я могу это сделать», — сказала 11-летняя Джада-Фе Хилл.

    Первые несколько недель занятий они учились делать маски.

    «Я хочу сделать что-нибудь для своей бабушки, потому что она сейчас как будто на карантине, и поэтому я не могу ее навестить», — сказала 12-летняя Джейн Дьерки.

    Маска — это небольшой предмет одежды, но при этом значимый. К концу занятий они сделают большую одежду, например, юбку. Томпсон надеется, что это научит детей тому, что они могут быть кем угодно и делать все, что захотят.

    «Когда ты вырастешь, ты сможешь шить штаны, рубашки, шапки, перчатки и все, что угодно», — сказала 11-летняя Серони Кудугар.

    «Или даже просто сшить себе одежду, потому что потом ты не сможешь найти ее в магазинах, у тебя будет своя уникальная вещь», — добавил Хант.

    Шитье — это ремесло творческого самовыражения, которое может открыть двери для этих детей в будущее по их выбору.

    «Все, что помогает им отложить телефон и сосредоточиться, а также все, что способствует творчеству и создает знания, — это хорошо», — сказал Томпсон.

    Чтобы узнать больше о Dru Christine Fabrics and Design или о курсах шитья для взрослых и детей, посетите здесь.

    36 БЕСПЛАТНЫХ выкроек для шитья для детей, младенцев и малышей

    Я всегда ищу бесплатные выкройки для шитья, чтобы поделиться ими с людьми из моего списка рассылки ( присоединяйтесь сюда и получайте 1 бесплатную выкройку каждый четверг!).

    Вот лучших печатных выкроек для шитья, которые я нашел для детей. Это современные и модные модели.

    В этом посте я сосредоточился на одежде, головных уборах и аксессуарах. Размеры включают младенцев, малышей, маленьких детей и подростков.

    Обратите внимание: этот пост содержит партнерские ссылки, такие как ссылки Amazon, поэтому я зарабатываю на соответствующих покупках (бесплатно для вас). Спасибо за их использование 🙂


    Бесплатные выкройки детских топов

    Повседневная футболка с 3 вариантами длины рукава

    Изображения предоставлены DIBY.

    Загрузить сейчас с DIBY ($0)

    • Размеры: От 18 месяцев до 12 лет. Обычный и облегающий варианты.
    • Дизайн: круглый вырез. 3 длины рукава: короткий, 3/4 и полный. Дополнительный нагрудный карман.
    • Требования к ткани: легкие и средние трикотажные ткани. Например, хлопковый трикотаж.
    • Формат файла: PDF-файл для печати на дому и копировальный файл формата A0.
    • Инструкции прилагаются? выкройка включает в себя распечатанные инструкции по шитью.
    • Этот проект для начинающих? Я думаю, что это хороший первый проект для эластичных тканей.

    Футболка с вырезом-конвертом/на коленях

    Изображения предоставлены P4P.

    Загрузить сейчас с P4P ($0)

    • Размеры: 6 размеров от недоношенных до 12-месячных малышей.
    • Дизайн: вырез-конверт/на коленях, чтобы топ было легко надеть. Короткие или длинные рукава. Дополнительные манжеты на рукавах. Дополнительная тесьма по нижнему краю.
    • Требования к ткани: 3/8–1/2 ярда (0,4–0,45 м) эластичного трикотажа. Эта оценка ткани основана на 60-дюймовой ткани. Выбирайте ткань легкой или средней плотности.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции прилагаются? выкройка включает распечатанные инструкции по шитью с фотографиями.
    • Этот проект для начинающих? Я думаю, что это подходит людям, которые уже шьют одежду.

    Футболка с приспущенными плечами

    Изображения предоставлены Мисусу.

    Загрузить сейчас с Misusu ($0)

    • Размеры: 0 – от 3 месяцев до 14 лет.
    • Дизайн: с короткими или длинными рукавами. Рукава фасона с заниженной линией плеч. 2 выреза. Дополнительная внутренняя окантовка шеи. Накладной карман.
    • Требования к ткани: дизайнер рекомендует «легкий и средний [плотный] джерси с не менее 25% эластичности (лайкра или эластан). Для горловины: трикотаж в рубчик или джерси из лайкры».
    • Формат файла: PDF для печати дома, файл копировальной мастерской A0 и файл проектора.
    • Инструкции прилагаются? выкройка включает распечатанные инструкции по шитью с иллюстрациями.
    • Этот проект для начинающих? Я думаю, что это хороший первый проект для эластичных тканей.

    Футболка в рубчик

    Изображения предоставлены Brindille & Twig.

    Загрузить сейчас с Brindille & Twig ($0)

    • Размеры: 10 размеров от младенцев до 6 лет.
    • Дизайн: футболка с резинкой по горловине, кромке и рукавам.Короткие или длинные рукава.
    • Требования к ткани: 0,5–0,7 ярда (0,45–0,7 м) трикотажа средней плотности, например, джерси или махровой ткани. 0,13 ярда (0,1 м) резинки. Дизайнер предлагает «трикотаж в рубчик 1×1 или трикотаж из хлопка/лайкры для легких и средних тканей и трикотаж в рубчик 2×1 для тяжелых тканей»
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции прилагаются? выкройка включает распечатанные инструкции по шитью с фотографиями.
    • Этот проект для начинающих? Я думаю, что это хороший первый проект для эластичных тканей.

    Топ без рукавов с запахом, выкройка

    Изображения предоставлены Twig & Tale.

    Загрузить сейчас с Twig & Tale ($0)

    • Размеры: от недоношенного ребенка до 4-летнего ребенка.
    • Дизайн: А-образная форма. Дизайн перекрестной обмотки. Застежка на кнопки или пуговицы по бокам. Без рукавов. Длина платья или туники. 1 накладной карман.На подкладке и двусторонний. Примечание: рукав развевающийся не входит в бесплатную выкройку. Это платное дополнение.
    • Требования к ткани: ткань легкой и средней плотности. Например, лен или хлопок.
    • Формат файла: PDF-файл для печати на дому и копировальный файл формата A0.
    • Инструкции прилагаются? выкройка включает распечатанные инструкции по шитью с фотографиями. Здесь также есть 2 видеоурока.
    • Этот проект для начинающих? да.


    Бесплатные выкройки детских трусиков (брюки, леггинсы, чехлы на подгузники)

    Пижамные штаны на резинке

    Изображения предоставлены P4P.

    Загрузить сейчас с P4P ($0)

    • Размеры: 15 размеров для детей от 3 месяцев до 14 лет.
    • Исполнение: свободный крой. Эластичный пояс. Без боковых швов. 3 длины: короткая, до колена и полная длина.
    • Требования к ткани: 3/8 – 2 1/2 ярда (0.35 м – 2,3 м) из тканей легкой и средней плотности. Например, фланель, хлопчатобумажное сукно и поплин.
    • Формат файла: PDF-файл для печати дома и копировальный файл.
    • Инструкции прилагаются? выкройка включает в себя распечатанные инструкции по шитью.
    • Этот проект для начинающих? да.

    PS. У меня есть еще один пост, посвященный 22 выкройкам пижамы для детей .

    Леггинсы на подошве, модель

    Изображения предоставлены Makerist.

    Загрузить сейчас с Makerist ($0)

    • Размеры: 7 размеров от новорожденных до 18-месячных малышей.
    • Дизайн: мягкий пояс для йоги. Нет эластика. Несъемные ножки.
    • Требования к ткани: 0,35–0,55 ярда (0,3–0,5 м). Вязаные ткани легкой и средней плотности, такие как джерси, интерлок, френч терри и хлопковый спандекс.
    • Формат файла: PDF для печати дома. В шаблоне используется 6 страниц.
    • Инструкции прилагаются? выкройка включает распечатанные инструкции по шитью с фотографиями.
    • Этот проект для начинающих? Я думаю, что это хороший первый проект для эластичных тканей.

    Леггинсы с поясом для йоги или эластичным поясом

    Изображения предоставлены Sweet Red Poppy.

    Загрузить прямо сейчас с Sweet Red Poppy ($0)

    • Размеры: 14 размеров для детей от недоношенных до 7 лет.
    • Дизайн: пояс для йоги или эластичный пояс. Леггинсы имеют более низкую посадку спереди и более высокую посадку сзади для лучшей посадки.
    • Требования к ткани: 1 ярд (0,9 м) трикотажа легкой и средней плотности, эластичной в 4 направлениях.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Этот проект для начинающих? Я думаю, что это хороший первый проект для эластичных тканей.

    Выкройка подгузника/подгузника

    Изображения предоставлены Made Everyday.

    Загрузите прямо сейчас с Made Everyday ($0). Прочтите инструкцию по шитью.

    • Размеры: 4 размера от новорожденных до 24-месячных малышей.
    • Дизайн: резинка на поясе и в отверстиях для ног. Дополнительный дизайн косой привязки.
    • Требования к ткани: легкая ткань .
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Этот проект для начинающих? да.

    Примечание: в комментариях есть жалобы на то, что «язычки» припусков на швы трудно подогнуть и сшить. У меня была такая же проблема, когда я использовал этот шаблон. Если у вас тоже есть эта проблема, попробуйте отрезать «язычки».

    Видеоруководство:

    Bummies / выкройка подгузника

    Изображения предоставлены Brindille & Twig.

    Загрузить сейчас с Brindille & Twig ($0)

    • Размеры: 9 размеров для малышей от недоношенных до 3-летних.
    • Дизайн: эластичный пояс. Дополнительный шнурок. Трикотажные ленты или резинка для подола.
    • Требования к ткани: 0,25–0,5 ярда (0,2–0,45 м) эластичного трикотажа.
    • Формат файла: PDF-файл для печати на дому и копировальный файл формата A0.
    • Инструкции прилагаются? выкройка включает распечатанные инструкции по шитью с фотографиями.
    • Этот проект для начинающих? Я думаю, что это хороший первый проект для эластичных тканей. Я бы пропустил шнурок для начинающих.

    ** Я нахожу лучшие бесплатные выкройки и делюсь ими каждый четверг. Не пропустите. Присоединяйтесь к списку рассылки :)**


    Бесплатные выкройки платьев для девочек

    Эластичное платье с множеством дополнений

    Изображения предоставлены Sweet Red Poppy.

    Загрузить прямо сейчас с Sweet Red Poppy ($0)

    • Размеры: 18 размеров от недоношенных детей до 12-летних девочек.
    • Модель: 2 модели лифа. 5 стилей рукавов. 3 варианта юбки. Дополнительный воротник.
    • Требования к ткани: легкий и средний трикотаж, эластичный в 4 направлениях и не менее 50% эластичности. Например, спандекс из хлопка, спандекс из вискозы, махровая ткань и т. д.
    • Формат файла: для печати на дому в формате PDF, формат A0 для копировальных работ и файл для проектора.
    • Инструкции прилагаются? выкройка включает распечатанные инструкции по шитью с фотографиями.
    • Этот проект для начинающих? Я думаю, что это подходит людям, которые раньше шили из эластичной ткани и/или шили одежду.

    Летний сарафан с завязками на плечах + платье для куклы в тон

    Изображения предоставлены Oliver & S и Creative Bug.

    Загрузить прямо сейчас с Oliver & S ($0). Посмотрите БЕСПЛАТНЫЙ видеокурс по Creative Bug.

    • Размеры: 7 размеров от 2 до 8 лет.Плюс подходящее платье для 18-дюймовой куклы.
    • Дизайн: Свободный силуэт А-силуэта. Контрастная кокетка. Плечевые завязки из косой бейки. Дополнительный ric rac или отделка спереди. Длина до колена; ок. 17″ – 28″ в длину, в зависимости от того, какой размер вы сделаете.
    • Требования к ткани: 1–1,5 ярда (0,9–1,4 м). Ткань легкой и средней плотности. Например, стеганый хлопок, батист, батист, сукно, шамбре, сирсакер и лен.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции прилагаются? выкройка включает распечатанные инструкции по шитью с иллюстрациями. В этой записи блога есть пошаговые фотоинструкции.
    • Этот проект для начинающих? если купить косую бейку, то да. Изготовление косой бейки своими руками — довольно сложный процесс.

    Сарафан с перекрещивающейся спиной

    Изображения предоставлены сайтом «Добро пожаловать в мышиный домик».

    Загрузите прямо сейчас с сайта «Добро пожаловать в мышиный домик» ($0).Прочтите инструкцию по шитью.

    • Размеры: 4 размера для малышей от 12 месяцев до 4 лет.
    • Дизайн: нагрудник спереди. Бретели крест-накрест сзади. Эластичный пояс сзади.
    • Требования к ткани: ок. 1 ярд (0,9 м) ткани легкой и средней плотности. Например, хлопковый поплин, сукно, хлопок для квилтинга и т. д.
    • Формат файла: PDF для печати на дому.
    • Этот проект для начинающих? да, но, возможно, не как ваш самый первый проект.

    Платье с завязками на плечах

    Верхние изображения — Creative Bug, рисование линий узора — Made by Rae.

    Загрузите прямо сейчас с сайта Made by Rae ($0). Посмотрите видеокурс по Creative Bug.

    • Размеры: 2 размера для новорожденных или детей от 0 до 3 месяцев. Курс Creative Bug включает в себя обновленную выкройку размера для малышей.
    • Модель: Круглая горловина. Плечевые завязки. Никаких молний или пуговиц. Собранная юбка. Опциональная окантовка по линии талии.
    • Требования к ткани: 1/2 ярда (0,45 м) ткани легкой и средней плотности. Например, хлопчатобумажное сукно, поплин и хлопок для квилтинга. Плюс 1/4 ярда (0,2 м) на подкладку.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции прилагаются? выкройка включает в себя инструкцию по шитью с несколькими фотографиями. Не каждый шаг фотографируется.
    • Этот проект для начинающих? да.

    Летнее платье с узкими завязками на плечах

    Изображения предоставлены Stitched by Crystal.

    Загрузите прямо сейчас с сайта Stitched by Crystal ($0). Прочтите инструкцию по шитью.

    • Размеры: 5 размеров для детей в возрасте от 2 до 6 лет.
    • Дизайн: узкие бретельки, которые можно завязать открытыми/застегнутыми. Юбка длиной до колена со сборками. Изогнутый вырез. Резинка по спинке лифа. Лиф на подкладке. (примечание: «лиф» — это верхняя часть платья, закрывающая грудь).
    • Требования к ткани: 1,25 ярда (1,2 м) легкой ткани.Например, хлопковый газон, сукно и хлопок для квилтинга.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Этот проект для начинающих? да.

    Детское платье без рукавов с пуговицами сзади

    Изображения предоставлены Made by Rae.

    Загрузить прямо сейчас с Made by Rae ($0)

    • Размеры: один размер для детей от 0 до 3 месяцев.
    • Дизайн: круглый вырез. Без рукавов. 2 накладных кармана. Собранная юбка.Сзади на пуговицах.
    • Требования к ткани: 2/3 ярда (0,6 м) ткани легкой и средней плотности. Например, хлопчатобумажное сукно, поплин и хлопок для квилтинга.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции прилагаются? выкройка включает в себя распечатанные инструкции по шитью с некоторыми фотографиями. Не каждый шаг фотографируется.
    • Этот проект для начинающих? да.

    Выкройка платья с запахом

    Изображения предоставлены Twig & Tale.

    Загрузить сейчас с Twig & Tale ($0)

    • Размеры: от недоношенного ребенка до 4-летнего ребенка.
    • Дизайн: А-образная форма. Дизайн перекрестной обмотки. Застежка на кнопки или пуговицы по бокам. Без рукавов. Длина платья или туники. 1 накладной карман. На подкладке и двусторонний.
    • Требования к ткани: дизайнер рекомендует «легкий лен или хлопок для лета или уютную шерсть или вельвет для зимы».
    • Формат файла: PDF-файл для печати на дому и копировальный файл формата A0.
    • Инструкции прилагаются? выкройка включает распечатанные инструкции по шитью с фотографиями. Здесь также есть 2 видеоурока.
    • Этот проект для начинающих? да.

    ** Одна бесплатная выкройка. Каждый четверг. Присоединяйтесь к списку рассылки 🙂 **


    Бесплатные детские комбинезоны и комбинезоны с выкройками

    Комбинезон/боди для младенцев и малышей

    Изображения предоставлены Spoonflower.

    Загрузите прямо сейчас с Spoonflower ($0).Прочтите инструкцию по шитью.

    • Размеры: 5 размеров для малышей от 0 до 18 месяцев.
    • Дизайн: вырез-конверт/на коленях. Щелкает в промежности. Длинные рукова.
    • Требования к ткани: 1 ярд (0,9 м) трикотажа легкой и средней плотности. Например, хлопок спандекс.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции прилагаются? да, в этом сообщении в блоге. Есть также видеоурок, который я показал ниже.
    • Этот проект для начинающих? Я не рекомендую это в качестве первого проекта. Вам нужно будет обработать края тесьмой, установить кнопки и сшить эластичную ткань. Я думаю, что этот проект подходит людям, которые уже шьют одежду.

    Видеоруководство:

    шт. У меня есть еще один пост, посвященный 22 выкройкам пижамы для детей .

    Модель комбинезона/комбинезона

    Изображения предоставлены журналом Love Sewing.

    Загрузить сейчас из журнала Love Sewing ($0)

    • Размеры: 3 размера для 6-месячных детей, 1 и 2 лет.
    • Модель: регулируемые лямки с пуговицами. Передний карман. Кнопки, используемые на внутренней стороне ножек. Косая бейка используется на внутренней стороне штанин.
    • Требования к ткани: ткань средней и тяжелой плотности.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции прилагаются? выкройка включает распечатанные инструкции по шитью с иллюстрациями.
    • Этот проект для начинающих? Думаю, этот проект подойдет тем, кто уже шил одежду. Здесь задействовано множество шагов и техник.

    Комбинезон с кнопками на плечах и эластичной тканью

    Изображения предоставлены Peek-a-boo.

    Купите сейчас (5 долларов) у Peek-a-Boo или присоединитесь к их списку адресов электронной почты, чтобы получить его БЕСПЛАТНО

    • Размеры: 10 размеров от недоношенных до 4-летних детей.
    • Дизайн: плечевые кнопки.Частично на подкладке. 2 длины: короткая или полная длина.
    • Требования к ткани: от 1/2 до 1 1/4 ярда плюс 1/4–1/3 ярда для подкладки. Трикотаж легкой и средней плотности с эластичностью не менее 30% и хорошей способностью к восстановлению.
    • Формат файла: PDF-файл для печати на дому и копировальный файл формата A0.
    • Инструкции прилагаются? выкройка включает распечатанные инструкции по шитью с фотографиями.
    • Этот проект для начинающих? Думаю, этот проект подойдет тем, кто уже шил одежду.Вам нужно научиться устанавливать кнопки и шить из эластичной ткани.

    Детский комбинезон с пуговицами и неэластичной тканью

    Загрузить сейчас с Melly Sews ($0)

    • Размеры: один размер для ребенка от 0 до 3 месяцев.
    • Дизайн: пуговицы на плечах. Щелкает в промежности.
    • Требования к ткани: 1/2 ярда ткани легкой и средней плотности. Например, хлопковый поплин, сукно и хлопок для квилтинга.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Этот проект для начинающих? Я не рекомендую это в качестве первого проекта. Вам нужно будет установить защелки.

    Бесплатные выкройки для комплектов одежды

    Пижамный комплект и платье для сна

    Изображения предоставлены Ellie & Mac.

    Загрузить сейчас с Ellie & Mac ($0)

    • Размеры:  6-месячный ребенок – 14-летний ребенок.
    • Дизайн:  накидка для сна и комплект для сна из двух предметов (топ с круглым вырезом и облегающие брюки).
    • Требования к ткани? трикотаж легкой и средней плотности.
    • Формат файла:  PDF для печати дома (используется 25 страниц), файл типографии A0 и файл проектора.
    • Инструкции прилагаются?  Да. Письменные инструкции и видеоурок по шитью.
    • Этот проект для начинающих? Я думаю, он подходит людям, которые уже шьют одежду.

    PS. У меня есть еще один пост, посвященный 22 выкройкам пижамы для детей .


    ** Я нахожу лучшие бесплатные выкройки и делюсь ими каждый четверг. Не пропустите. Присоединяйтесь к списку рассылки :)**


    Бесплатные выкройки детской верхней одежды

    Толстовка с капюшоном и окантовкой

    Изображения предоставлены Brindille & Twig.

    Загрузить сейчас с Brindille & Twig ($0)

    • Размеры: 12 размеров для детей от недоношенных до 6 лет.
    • Модель: Капюшон на подкладке.Рукава реглан с искусственной окантовкой. Манжеты на рукавах и подол. Передний карман.
    • Требования к ткани: 0,75–1 ярд (0,7–0,9 м) трикотажа плюс 0,5 ярда (0,5 м) трикотажа для манжет и подкладки. Дизайнер предлагает «трикотаж средней плотности, интерлок или эластичный френч терри. Использование обычного флиса для толстовки может затруднить надевание через голову». Для манжет и подкладки они «любят использовать джерси средней плотности из смеси хлопка и эластана. Подойдет и резинка.”
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции прилагаются? выкройка включает распечатанные инструкции по шитью с фотографиями.
    • Этот проект для начинающих? Думаю, подойдет тем, кто уже шил одежду раньше.

    Пончо с капюшоном / переносное одеяло

    Изображения предоставлены DIBY.

    Загрузить сейчас с DIBY ($0)

    • Размеры: Для детей от 18 месяцев до 12 лет.
    • Модель: 2 длины: до колена и до голени. Круглый вырез горловины или капюшон на подкладке. Полностью на подкладке и двусторонний вариант. Дополнительный большой карман-кенгуру.
    • Требования к ткани: 1 5/8 – 2 1/8 ярда (1,5 м – 1,9 м) на основе 60-дюймовой ткани. Флис или трикотаж средней и высокой плотности.
    • Формат файла: PDF-файл для печати на дому и копировальный файл формата A0.
    • Инструкции прилагаются? выкройка включает в себя распечатанные инструкции по шитью.
    • Этот проект для начинающих? Я думаю, что это подходит людям, которые уже шьют одежду.Вы будете работать с несколькими слоями толстой эластичной ткани.

    Фартук с перекрещенными спинками

    Изображения предоставлены Spoonflower.

    Загрузите прямо сейчас с сайта Spoonflower ($0). Прочтите инструкции по шитью.

    • Размеры:  5 размеров (XS–XL) для детей. Обхват груди: 20″ – 37″.
    • Дизайн: полностью на подкладке и двусторонний. Круглая шея. 1 карман. Длина до колен.
    • Требования к ткани: тканая ткань (другими словами, неэластичная).
    • Формат файла:  PDF для печати дома, который использует 18 страниц.
    • Инструкции прилагаются?  да, в  этот пост в блоге . Плюс видеоурок, который я разместил ниже:
    • Этот проект для начинающих? да.

    Видеоруководство:


    ** Я нахожу лучшие бесплатные выкройки и делюсь ими каждый четверг. Не пропустите. Присоединяйтесь к списку рассылки :)**


    Бесплатные выкройки детских аксессуаров (нагрудники, берпи, обувь…)

    Нагрудник-бандана

    Изображения предоставлены Spoonflower.

    Загрузите прямо сейчас с Spoonflower ($0). Прочтите инструкцию по шитью.

    • Размеры: 3 размера для детей 0–6 месяцев, 6–12 месяцев и 2–3 лет.
    • Дизайн: треугольной формы. Застежка-молния (можно заменить пуговицей или липучкой).
    • Требования к ткани: легкий и средний трикотаж, например, хлопковое джерси.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции прилагаются? да, в этом сообщении в блоге.Есть также видеоурок, который я показал ниже.
    • Этот проект для начинающих? да, но установка снэпов может быть сложной для первого проекта.

    Видеоруководство:

    Очень большой нагрудник для кормления

    Изображения предоставлены Made Everyday.

    Загрузите прямо сейчас с Made Everyday ($0). Прочтите инструкцию по шитью.

    • Размеры: один размер для детей от 0 до 3 лет.
    • Исполнение: двойной или однослойный нагрудник.Однослойный вариант отделан косой бейкой. Застежка на липучке.
    • Требования к ткани: дизайнер предлагает «стандартный хлопок, трикотаж, ламинированный хлопок, тряпки для подгузников, махровые ткани (полотенца)».
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Этот проект для начинающих? да.

    Ткань для берпи/отрыжки в 3 стилях

    Загрузить прямо сейчас с Treasurie ($0). Прочитайте мастер-класс по шитью.

    • Дизайн: 3 варианта дизайна: прямоугольник, версия с односторонним контуром и версия с двусторонним контуром.
    • Требования к ткани: 1/4 ярда (0,2 м) хлопка для квилтинга для верхнего слоя и 1/4 ярда (0,2 м) махрового полотенца для нижнего слоя. Полотенца и фланель являются альтернативой.
    • Формат файла: PDF для печати дома. Он использует 3 страницы.
    • Инструкции прилагаются? да, в этом сообщении в блоге. Есть также видеоурок, который я показал выше.
    • Этот проект для начинающих? да.

    Детская обувь из ткани с резинкой

    Изображения предоставлены Spoonflower.

    Загрузите прямо сейчас с Spoonflower ($0). Прочтите инструкцию по шитью.

    • Размеры: 5 размеров от новорожденных до 15-месячных малышей.
    • Дизайн: 3 слоя ткани. Резинка сзади.
    • Требования к ткани: ткани легкой и средней плотности, такие как хлопковый поплин или трикотаж.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Этот проект для начинающих? да.

    ** Одна бесплатная выкройка.Каждый четверг. Присоединяйтесь к списку рассылки 🙂 **


    Бесплатные выкройки детских аксессуаров для волос и головных уборов

    Выкройка резинки для волос с дополнительным бантом

    Загрузить сейчас с Threads Monthly ($0)

    • Размеры: один размер.
    • Дизайн: резинка среднего размера с дополнительными ушными бантиками.
    • Требования к ткани: ткань легкой и средней плотности. Например, хлопчатобумажное сукно или хлопок для квилтинга.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Инструкции прилагаются? да, в этом сообщении в блоге. Видеоурок также включен.
    • Этот проект для начинающих? да.

    Плоское оголовье двух вариантов ширины

    Загрузить сейчас с Threads Monthly ($0)

    Этот учебник и выкройка повязки основаны на профессиональных повязках. Я изучил 7 ободков из магазинов, чтобы понять это. Теперь вы можете копировать повязки за 5-15 долларов за небольшую цену!

    • Размеры: 8 размеров от 1-летнего малыша до XL для взрослых.
    • Модель: плоская конструкция в 2 вариантах ширины (широкая и очень широкая). Резинка сзади.
    • Требования к ткани: легкий эластичный трикотаж . Например, трикотаж из хлопка, трикотаж из вискозы, трикотаж из полиэстера интерлок и т. д.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Этот проект для начинающих? Я думаю, что это хороший первый проект для эластичных тканей.

    Повязка на голову

    Загрузить сейчас с Threads Monthly ($0)

    Этот учебник и выкройка повязки основаны на профессиональных повязках.Я купил и разобрал 2 твист-повязки, чтобы понять это. Теперь вы можете копировать, как многие магазины производят ободки за небольшую цену!

    • Размеры: 8 размеров от 1-летнего малыша до XL для взрослых.
    • Дизайн: перекрученный узел посередине. Резинка сзади. Он не очень широкий, а скрученный узел маленький и тонкий.
    • Требования к ткани: легкий эластичный трикотаж . Например, трикотаж из хлопка, трикотаж из вискозы, трикотаж из полиэстера интерлок и т. д.
    • Формат файла: PDF для печати дома.
    • Этот проект для начинающих? Я думаю, что это хороший первый проект для эластичных тканей.

    PS. У меня есть еще один пост, посвященный 24+ выкройкам повязок своими руками и урокам .

    6-панельная шляпа от солнца с рисунком

    Изображения предоставлены Twig & Tale.

    Загрузить сейчас с Twig & Tale ($0)

    • Размеры: 11 размеров от недоношенных до крупных взрослых.
    • Дизайн: двусторонняя шапка на подкладке. 6 панелей, так что это ненужная ткань. Достаточно широкие поля для защиты от солнца.
    • Требования к ткани: 10–12 дюймов ткани (25–30 см). Ткань средней и тяжелой плотности. Например, стеганый хлопок, джинсовая ткань или лен.
    • Формат файла: PDF для печати дома, файл копировальной мастерской A0 и файл проектора.
    • Инструкции прилагаются? да, фотоинструкция прилагается к выкройке для печати.Вот как добавить ремешок для подбородка для младенцев и малышей.
    • Этот проект для начинающих? да.

    Двусторонняя панама с узкими и широкими полями

    Изображения предоставлены журналом Snaply.

    Загрузить прямо сейчас из магазина Snaply ($0). Прочтите инструкцию по шитью.

    Примечание: выкройка и инструкция написаны на немецком языке. Опция Google Translate в моем браузере Chrome отлично справилась с переводом на английский язык.

    • Размеры: 5 размеров для головы ребенка.
    • Дизайн: полностью на подкладке и двусторонний. 2 варианта полей: широкий и узкий. На полях имеются линии отстрочки. Дополнительные люверсы для вентиляции.
    • Требования к ткани: ткань средней и тяжелой плотности.
    • Формат файла: PDF для печати дома. Он использует 4 страницы.
    • Инструкции прилагаются? Инструкции по шитью находятся в этой записи блога. Есть хорошие пошаговые фото.
    • Этот проект для начинающих? да, если пропустить люверсы.

    PS. У меня есть еще один пост, посвященный 14+ схемам шитья панамы для всех возрастов.

    Эластичная детская шапочка с узлом

    Изображения предоставлены Sweet Red Poppy.

    Загрузить прямо сейчас с Sweet Red Poppy ($0)

    • Размеры: 6 размеров от новорожденных до 2-летних малышей.
    • Исполнение: нижняя лента. Вариант с двойным или одинарным узлом.
    • Требования к ткани: дизайнер рекомендует «трикотаж средней плотности с содержанием 95% хлопка, 5% лайкры/спандекса»
    • Формат файла: печать дома PDF.
    • Этот проект для начинающих? Я думаю, что это хороший первый проект для эластичных тканей.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.