Картинка снежный ком для детей: «Снежный ком. Рассказ по серии картинок» — Студопедия

Содержание

«Снежный ком. Рассказ по серии картинок» — Студопедия

Тема: «Снежный ком. Рассказ по серии картинок»

Цели:

1. Закрепить и расширить знания о зиме.

2. Учить составлять и пересказывать рассказ по серии картинок и вопросам.

3. Развивать внимание, память, мышление, общую моторику, ритм.

4. Воспитывать навыки организационного поведения.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки, серия картинок «Снежный ком», наборное полотно или магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Подумай и скажи».

-Подумайте и скажите, какая зима (снег, лед). Найдите нужные картинки. (Зима холодная, снежная, вьюжная, морозная, суровая. Снег пушистый, белый, холодный. Лед толстый, скользкий, про­зрачный.)

3.Упражнение «Что сначала, что потом?».

Рассмотреть серию картинок «Снежный ком». Предложить де­тям подумать, что было сначала, что потом, и расставить картинки по порядку. Задать вопросы:

— Кто это?

— Что привез домой мальчик?

— Что он хотел сделать? Почему мальчик привез ком домой?

— Что произошло с комом? Почему это произошло?

4.Физкультминутка (см. занятие 55 или 57).

5.Игра «Поправь Незнайку».

Предложить детям послушать, как Незнайка составлял предложе­ния по серии картинок, и исправить его ошибки (по каждому пред­ложению отдельно).

· Петя летом гулял во дворе.

· Он слепил маленький снежный комочек.

· Мальчик принес тяжелый снежный ком домой на руках.

· Снежный ком долго лежал на санках в коридоре и становился все больше и больше.

Затем попросить детей самостоятельно и правильно пересказать рассказ.

Предложить детям придумать окончание рассказа и название ему.

6. Итог занятия.

На дом: задание 58.

Занятие 59

Тема: «Звук „О» в конце слова»

Цели:

1. Закрепить понятие «гласный звук».

2. Закрепить умение выделять звук «О» в начале слова.

3. Учить выделять звук «О» в конце слова.

4. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память.

Оборудование: зеркала, предметные картинки, маркеры для опре­деления позиции звука в начале и в конце слова, 2 мольберта, обруч, наборное полотно или магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Предложить детям назвать слова, которые начинаются со звука «О».

2.Упражнение «Звук „О»».

Характеристика звука «О».

— Расскажите, какой звук «О»? Почему?

· Произнесение звука «О» перед зеркалами — громко, тихо, дол­го, коротко, спеть.

3.Игра «Составь вместе».

— Первый звук «А» («И», «Э»), второй «О». Что получится?

— Первый «А» («Э»), второй «И» («А»), третий «О». Что получится?

4.Упражнение «Какой звук последний?».

— Послушайте, сколько звуков, — «АЭО» («ИАО», «ЭАО»)? Какой первый звук? Какой последний?

5.Упражнение «Где слышится звук „О»?».

Произнести звукосочетания («ОАЭ», «ЭАО», «ИАО», «ОИА») и предложить детям определить, где слышится звук «О».


6.Физкультминутка (см. занятие 56).

7.Упражнение «Посмотри и назови».

Предложить детям рассмотреть предметные картинки и вслед за логопедом назвать, что на них изображено: ведро, яйцо, кольцо, крыльцо, колесо, весло, окно, гнездо.

8.Игра «Найди пару».

Раздать детям такие же картинки, как в предыдущем упражне­нии. Предложить вызванному ребенку найти пару к своей картинке и определить, где в слове слышится звук «О».

9.Игра «Найди свою команду».

Разделить детей на 2 команды. Раздать картинки с изображением предметов, названия которых начинаются со звука «О» или заканчи­ваются на звук «О». На один мольберт прикрепить маркер со звуком «О» в начале слова, а на другой — маркер со звуком «О» в конце слова. По сигналу «Раз, два, три — свою команду найди!» дети долж­ны прикрепить свою картинку под соответствующим маркером.

10. Итог занятия.

На дом: задание 59.

Игра снежный ком для детей итоги игр. Игры на знакомство «Снежный ком. Как играть в игру «Снежный ком»

Те, кто уже работал вожатым или воспитателем, знают, что первые три дня в лагере, называемые организационным периодом, самые тяжелые. Это сложный этап адаптации ребят: привыкание к новым условиям, к новым требованиям, к новым людям, к режиму дня и рациону питания. Поэтому вожатому очень важно правильно организовать свою работу в первый день, когда дети только заезжают в лагерь. Существует определенный алгоритм проведения этого дня, рекомендуемый педагогами и психологами.

Хорошее начало – половина дела.
Русская поговорка

Игры на знакомство

Запоминаем имена

Сначала детям нужно помочь запомнить имена друг друга. Как правило, для этого проводятся игры по типу «Снежный ком».

Снежный ком

Участники садятся в круг и по очереди, начиная с ведущего, называют свои имена. Первый участник называет свое имя, второй – имя предыдущего играющего, а затем свое, третий – имена предыдущих игроков по порядку, затем – свое и т.д. Разновидностью игры могут стать такие варианты, как называние не только имени, но и какого-нибудь слова, начинающегося на первую букву имени, – вида транспорта, на котором участник будто бы приехал, любимого фрукта или ягоды, прилагательного, обозначающего черту его характера, и т.п.

Игры для ребят младшего школьного возраста

Маленькие дети отличаются активностью, непоседливостью, конкретностью мышления, поэтому игры, проводимые с ними, должны быть подвижными и динамичными.

Это я

Играющие встают в круг. Ведущий находится в центре и называет два имени кого-то из присутствующих детей, одно мужское, другое – женское. Игроки, чьи имена назвали, кричат: «Это я!» – и меняются местами. Задача ведущего – занять освободившееся место. Тот, кто не успел занять свободное место, становится ведущим.

Здравствуй!

Все участники встают в круг лицом, плечом к плечу. Водящий идет по внешней стороне круга и задевает одного из играющих. Водящий и играющий, которого задели, бегут в разные стороны по внешней стороне круга. Встретившись, они пожимают друг другу руки, говорят: «Здравствуй!» – и называют свои имена. Потом они бегут дальше, пытаясь занять свободное место в кругу. Тот, кто остался без места, становится водящим.

Игры для подростков

В подростковом возрасте развивается абстрактное и творческое мышление, появляется стремление к познанию, возрастает внутренняя активность, инициативность, подросток стремится занять удовлетворяющее его положение среди сверстников, поэтому для подросткового возраста актуальными будут более сложные игры, требующие сосредоточенности, внимания, быстрой реакции, дающие возможность для самовыражения.

Фрукты

Группа встает в круг. Каждый выбирает себе название фрукта на первую букву своего имени. Предлагается обмен фразами типа: «Яблоко любит Апельсин». После этого Апельсин должен назвать новую пару. Если ведущий успевает коснуться Апельсина до того, как он назвал следующий фрукт, то они меняются местами. Первую пару озвучивает ведущий, причем первый фрукт, который он называет, – это фрукт ведущего.

В этой игре вожатому заранее надо подготовить на каждую букву алфавита по нескольку названий фруктов, можно также и овощей, чтобы в процессе игры не тратить на это время.

Лгун

Ведущий готовит бланки в количестве, равном числу игроков. Бланки должны содержать примерно такие фразы:

– Самое далекое место, где мне удалось побывать, – это ____________;

– В детстве мне запрещали делать __________, а я все равно делал;

– Мое хобби – ______________________;

– Когда я был маленький, я мечтал стать _____;

– У меня есть одна плохая привычка – _______.

Листочки с этими предложениями раздаются каждому игроку, и каждый должен заполнить их, отвечая правдиво на все вопросы, кроме одного. То есть один ответ будет неправильным, ложным (номер этого ответа отмечается игроком на противоположной стороне листа).

Когда все заполнят такие анкеты, игроки начинают по очереди читать вслух свои ответы. Задача остальных – угадать, какой из ответов каждого игрока ложный.

Всем угадавшим чей-нибудь ложный ответ, присуждается очко. Выигрывает тот, кто набрал больше всех очков.

Можно поменять правила: вместо одного неверного ответа из пяти писать четыре неверных, а один верный.

Я еду

Участники стоят в кругу, водящий – в середине круга. Один из игроков делает шаг вправо со словами: «Я еду». Сосед встает к первому со словами: «А я тоже», третий участник – «А я зайцем», четвертый участник, делая шаг, называет имя любого человека из отряда, например: «А я с Олей». Оля встает на пустое место. Участник, стоявший слева от человека, который ушел (в данном примере это Оля), начинает заново. Задача водящего – занять пустое место. Можно вначале попробовать без водящего, чтобы дети уяснили суть игры.

Подводка к играм

Будут ли дети с удовольствием играть – это зависит от того, сумеет ли вожатый настроить их на игру. Нужно быть готовым к тому, что ваше предложение поиграть не вызовет у ребят интереса и уж тем более восторга. Поэтому слово «игра» иногда лучше не использовать, а придумать специальную подводку, учитывая возрастные особенности детей.

Подводка для детей младшего возраста

Перед игрой по типу «Снежный ком» ребятам можно объявить о проведении эксперимента: чья память лучше – их или вожатого. Далее беседу можно строить в зависимости от того, выиграл либо проиграл вожатый. Если выиграл, то можно предложить детям отыграться, проверив их внимание, ловкость и т.д.

Подводка для подростков

С ребятами постарше можно провести дискуссию о том, что такое имя, почему и как оно дается человеку, как связано с чертами характера, рассказать им, что, по мнению психологов, собственное имя для человека является самым любимым.

А затем уже предложить ребятам упражнения, которые помогут всем быстро познакомиться и запомнить имена друг друга. Можно также предложить им по очереди называть свое имя или прозвище, которым бы они хотели, чтобы их называли на протяжении всей смены.

Знакомство с лагерем

Знакомят с лагерем в основном детей младших отрядов: старшие, как правило, либо уже отдыхали в этом лагере, либо быстро сориентировались.

Есть несколько способов познакомить детей с лагерем:

Проведение экскурсии по лагерю вожатым или детьми, которые здесь уже отдыхали;

В виде игры по запискам, когда детям нужно что-либо найти, например карту лагеря. Дети ищут записки или различные символы-подсказки, которые указывают им на следующее место поиска, и так, пока не достигнута окончательная цель – не найдена карта;

В виде игры «Школа разведчиков». Ребятам дается перечень вопросов, на которые они должны ответить, собирая необходимую информацию, бегая по территории лагеря, например, посмотреть, что изображено на стенде при входе в лагерь, спросить у заведующей столовой, что будет приготовлено на ужин, и т.п. Играющих можно поделить на команды и устроить соревнование. Чтобы никому не было обидно, можно придумать несколько наград: за быстроту, за точность, за дружность и т.д.

Диагностика детей

Для вожатого первые дни лагерной смены – это еще и изучение детей с использованием разнообразных методов психолого-педагогической диагностики. При помощи специальных тестов, игр и т.п. можно решить следующие задачи:

Выявить лидеров, способных сплотить и организовать отряд;

Выявить проблемных детей;

Изучить особенности личности каждого ребенка;

Узнать об интересах детей и т.д.

Проводить диагностику детей нужно для того, чтобы предусмотреть трудности, которые могут проявиться в дальнейшем. Для этого можно использовать такие широко известные методы, как рисунок несуществующего животного, конструктивный рисунок человека из геометрических фигур, тренинговые упражнения. Узнать склонности и интересы детей можно при помощи анкеты. Для определения лидеров отряда можно использовать такие игры, как «Индикатор», «Выявление лидера».

Индикатор

Ведущий объясняет отряду задачу: ребятам нужно договориться между собой так, чтобы как можно больше людей сделали одно и то же упражнение из четырех предложенных: подняли руки вверх, присели, сошлись в центре, разошлись по стенам.

После каждой попытки условия игры меняются: сначала у участников отнимается право голоса (то есть договариваться они должны молча), затем им запрещается использовать жесты, затем вводится запрет на мимику и многозначительные взгляды.

Зарядка

Сначала ведущий предлагает участникам разбиться на пары. Каждый из них должен придумать любое упражнение физической зарядки и показать это упражнение напарнику. Затем парам необходимо, ориентируясь друг на друга, прийти к единому упражнению. Далее пары складываются в четверки, потом – в восьмерки и т.д., и задание повторяется. На каждый этап игры дается 1 минута.

Организационное собрание

Организационное собрание – это знакомство детей с традициями и законами лагеря, с правами и обязанностями. Его целью является создание единых норм и требований относительно хозяйственно-бытовых условий проживания ребенка в детском лагере, организации деятельности.

Основные вопросы, обсуждаемые на собрании:

Режим дня в лагере;

Законы и традиции лагерной жизни;

Правила поведения в корпусе и на территории лагеря;

Правила личной гигиены.

Обычно собрание в отряде проходит в форме лекции, когда вожатый вещает, а дети слушают. Но будет гораздо лучше провести его либо в форме игры (для младших отрядов), либо в форме беседы, круглого стола (для старших).

Игра для детей младшего возраста

Отряд делится на 3–4 команды. Каждой команде дается листок с верными и неверными правилами поведения в лагере. Дети ищут ошибки (по одной), кто находит первую – поднимает руку и объясняет, почему это неверно. Затем слово дается следующей команде. За каждый правильный ответ команде начисляется балл, а в конце игры объявляется победитель.

Примеры правил поведения:

Нужно быть вежливым.

Если хочешь взять самую лучшую порцию в столовой, нужно бежать к своему столу быстрее всех.

Если ты не хочешь спать в тихий час, старайся не шуметь.

Чтобы никто не запрещал в бассейне нырять и прыгать с бортиков, нужно купаться без физрука и вожатого и т.д.

В зависимости от ситуации можно немного изменить задание. Отряд также нужно поделить на команды и предложить им самим назвать правила поведения в лагере. Кто больше всех назовет – тот и выиграл.

Круглый стол для подростков

Для старших отрядов можно провести беседу. Например, вожатый задает ряд вопросов, а ответы фиксирует на ватмане.

Примеры вопросов:

С какой целью вы приехали в лагерь?

Что нужно для того, чтобы ваша цель осуществилась?

Может ли коллектив помешать осуществлению вашей цели?

Какими должны быть отношения в коллективе?

Каких правил должны придерживаться члены коллектива?

В каких документах отражаются правила и нормы поведения в обществе?

Зачем необходимо придерживаться определенных правил и норм?

Что бы было, если бы каждый вел себя так, как хочет?

Также можно объявить конкурс крылатых слов и выражений, которые отражают правила поведения в лагере.

Примеры крылатых выражений:

Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят.

Всё в руках человека. Поэтому их нужно мыть чаще.

Чистота – залог здоровья.

Дружба как стекло: разобьешь – не сложишь.

Выбор названия и девиза

Название отряда лучше всего придумывать отталкиваясь от названия смены, если же тематика смены не определена, можно придумать свою тему. В выборе названия и девиза отряда обязательно должны участвовать сами дети. Возможен такой вариант: отряд садится в круг, делится на пары, каждой паре дается задание придумать название, потом все ребята объединяются в четверки и выбирают из двух названий и девизов, потом в восьмерки и т.д. Таким образом, получается, что весь отряд участвует в придумывании и выборе названия и девиза.

Вечерний Огонек

Первый день в лагере заканчивается, как правило, вечерним Огоньком. Вожатый к Огоньку может подготовить талисман, например мягкую игрушку, который будет охранять отряд в течение всей смены.

В начале Огонька для создания доверительной атмосферы можно рассказать легенду об Орлятском круге.

Легенда об Орлятском круге

Давным-давно, в былые времена, в старинные годы жили на берегу моря люди. Это было племя красивых и сильных людей, любящих жизнь и красоту, любящих друг друга… Но ничто не длится долго. Пришла война. Появилась необходимость всем мужчинам уйти воевать. А как же любимые женщины, матери, сестры, дочери? Не забрать их с собою… И тогда все мужчины, чтобы не мерзли их любимые, сложили посередине пещеры свои горящие сердца. И ушли… Ушли воевать, защищать свой дом, свои семьи.

Сердца горели ровным и теплым огнем. Но ворвался злой ветер и начал тушить сердца мужские. И тогда женщины, дочери, матери, сестры встали плечом к плечу вокруг горящих сердец и загородили их от ветра. Долго они так простояли, но сберегли огонь сердец своих отцов, мужей, братьев, сыновей. Поэтому мужчины вернулись домой живыми и невредимыми и были встречены своими любимыми.

И вот с тех пор повелась традиция – вставать в круг, который и назвали впоследствии Орлятским. Встают в этот круг только самые близкие люди. Встают не просто так. Встают, чтобы поговорить, пообщаться, сказать друг другу что-то самое сокровенное, самое важное.

У Орлятского круга есть свои законы и традиции:

Слева – друг, и справа – друг.
Чуть качнется Орлятский круг.
Тут лишь о главном услышишь слова.
Руки в размахе крыльев орла:
Справа – на плечи, а слева – на пояс.
Тихо звучит о серьезном твой голос.
Круг этот прочный нельзя разрывать.
В центр, лишь прощаясь, можно ступать.

Эти законы объясняются очень просто. Когда вы встаете в Орлятский круг, ваша правая рука ложится на плечо соседа справа – это означает, что в трудную минуту вам есть на кого опереться; левая рука ложится на пояс соседа слева – то есть вы сами всегда готовы поддержать того, кто рядом. Выходить из круга нужно очень тихо и аккуратно (только после окончания песни или разговора), чтобы злой ветер не задул тепло горящих сердец, находящихся в центре. Поэтому и нельзя ступать в середину – кто же ходит по сердцам? И только уезжая из лагеря и прощаясь со своими друзьями, мы ставим свои сумки и чемоданы в центр круга, чтобы увезти с собой частичку нашего отрядного сердца и тепла.

После рассказанной легенды вожатый знакомит детей с правилами вечернего огонька и проводит обсуждение прошедшего дня.

Правила вечернего Огонька:

Когда говорит один – все молчат.

Никого не осуждаем. Нет плохих людей, есть плохие поступки.

Все сказанное на Огоньке не должно выноситься за его пределы.

Огонек – это не встреча в кафе, здесь не едят и не танцуют.

Вопросы для обсуждения:

Что вам понравилось и не понравилось за день в лагере?

Чего вы ждете от завтрашнего дня?

Завершить Огонек первого дня можно выбором симпатий (каждый ребенок выбирает из отряда одного человека, подходит к нему, берет его за руку и объясняет свой выбор; этот человек выбирает следующего и т.д. – по цепочке) и спокойной песней в Орлятском кругу.

Новогодняя игра для детей

Новогодняя игра для детей – соревнование с «вредным» персонажем

Существует множество веселых игр и конкурсов, которые легко использовать практически в любом сценарии. Дети могут соревноваться с каким-нибудь „вредным» персонажем. Например, кто вспомнит больше слов новогодней тематики или песен о зиме. Еще дети могут называть добрые слова, а Бармалей или Баба-Яга — злые. Конечно, отрицательный герой будет побежден.

Новогодняя игра для детей – кто угадает?

Ведущий предлагает участникам угадать, сколько страниц в книге? Как зовут куклу? Сколько орехов (конфет и пр.) в прозрачном мешочке? Что лежит в коробке? (Или мешочке — на ощупь). Ответивший получает в качестве приза эту вещь.

Новогодняя игра для детей – новогодний хоровод

В этой новогодней игре ведущий собирает детей в круг и рассказывает: „Елочки разные бывают: и широкие, и низкие, и высокие, и тонкие. Если я скажу „высокие» поднимайте руки вверх, „низкие» — приседайте, „широкие» — делайте круг шире, „тонкие» — делайте круг уже». Начинается игра. Ведущий дает детям задания, стараясь их запутать.

Новогодняя игра для детей – «Смешинка»

Вот и еще одна веселая игра. Называется она „Смешинка». Каждый ребенок получает какое-нибудь новогоднее имя. Например: сосулька, елочка, Снегурочка, сугроб, фонарик, хлопушка. Ведущий по очереди обращается с вопросами к малышам: „Как тебя зовут? Что у тебя на носу? Какой сегодня праздник? Кто придет к нам в гости? Что ты ел на завтрак?». Дети отвечают на вопросы своими „именами». Главное условие — нельзя смеяться. Кто засмеялся — выходит из круга. Самый серьезный непременно получает новогодний подарок.

Новогодняя игра для детей – соберем снеговика

А вот задание не из легких. У каждого ребенка к спине приколота табличка с буквой, которая есть в слове „снеговик». Ну-ка, соберем снеговика, станем по порядку. Полезными могут оказаться идеи, когда нужно отыскать кусочки паззла с изображением снеговика (если нет готового, рисуете картинку, а затем разрезаете на фрагменты), кубики с Дедом Морозом, выполняя при этом различные задания, а потом всем вместе „создать» картинку. Или из вырезанных кусочков собрать снеговика, наклеивая аппликацию на лист картона.

Новогодняя игра возле елки

А хотите, чтобы новогодний праздник особенно запомнился? Устройте его на природе. В этом случае, во-первых, ваши творческие фантазии не будут ограничены размерами квартиры, а во-вторых, вы сможете придумать интересный сценарий, например о том, как лесные зверюшки решили у себя в лесу отпраздновать Новый год. Выберите солнечный, не слишком морозный денек и отправляйтесь в лес, парк или во двор. Главное условие — найти настоящую живую елочку. Расскажите детям примерно такую сказку: „Решили лесные жители все вместе встретить Новый год. „Люди рубят наши елки и везут домой. А мы чем хуже? — сказали звери. — Нам рубить ничего не надо. У нас своя елка есть, настоящая. Нужно только ее нарядить». Нашли лесные жители красивую елочку и давай ее украшать снегом да сосульками. Белки орешки и грибы сушеные развесили, зайки морковки приладили, а снегири расселись на ветках как красные фонарики. Собрались звери возле елки и начали танцевать, хороводы водить да в игры играть…»

Новогодняя игра для детей – «Снежный ком»

Обычно малыши готовят для Деда Мороза подарки в виде выступления. Но будет интереснее не просто стать под елку и рассказать дежурный стишок, а поиграть сначала в игру „Снежный ком». Все передают по кругу „снежный ком», сделанный из ваты. Дед Мороз при этом приговаривает:

Снежный ком мы все катаем,

До пяти мы все считаем.

Раз, два, три, четыре, пять —

Тебе песню исполнять

(А тебе, дружок, плясать,

А тебе стихи читать…)

Теперь каждый участник исполняет пожелание Дедушки Мороза и получает от него новогодний подарок.

Новогодний песенный конкурс для детей

А не провести ли нам песенный конкурс? Заранее напишите на листочках бумаги по одному зимнему слову („мороз», „снегурочка», „снежинка», „снег», „зима» и др.) Теперь каждый ребенок тащит жребий и исполняет песню, где встречается это слово. Будет здорово, если на помощь придут мамы, а может, даже и папы, ведь Новый год — это все-таки семейный праздник.

Конкурс рисунков на окне

Рисовать можно обычной гуашью и на любые темы, но приветствуются, конечно, зимние сюжеты. При подведении итогов понятно, что все художники справились с работой блестяще. А испачканные стекла пусть вас не пугают. Только подумайте, что все новогодние праздники вас будут согревать теплые фантазии и добрая энергия детских сердечек…

Новогодний поэтический конкурс для детей

А следующий конкурс — поэтический. Каждая семья получает записку, с первой строчкой стихотворения (например, „Раз под вечер возле елки…», „За окном трещал мороз…», „Заглянула я под елку…»). Ну-ка, дети, сочиняем веселые стихи, чтобы растопить снежный сугроб и освободить Снегурочку, или разбудить мишку-соню, ведь только он может нам дать ключи от волшебного сундука, или победить злую Стужу, потому что она боится смеха и веселья… А следующую игру мы начнем со стиха:

Замечательный художник

у окошка побывал,

Отгадайте-ка, ребята,

кто окно разрисовал.

Думаете, мороз? А вот и нет! Это наши дети. И если хотите доставить им радость, устройте конкурс рисунков на окне.

«Кто такой Дед Мороз?»

Расспросите детей, что они знают про Деда Мороза и Снегурочку:

Кто на Новый год дарит детям и взрослым подарки? (Дед Мороз)

Дед Мороз добрый или злой? (Добрый)

У Деда Мороза черная борода или белая? (Белая)

Какого цвета шапка у Деда Мороза? (Красная)

Что у Деда Мороза на ногах? (Валенки)

В чем Дед Мороз приносит подарки? (В мешке)

Что у Деда Мороза в руках – шланг или посох? (Посох)

Как зовут внучку Деда Мороза? (Снегурочка)

Снегурочка сделана из снега или муки? (Из снега)

«Новогодняя елочка»

Двум детям нацепляется по 5-7 прищепок. Им завязывают глаза. Задача детей – как можно быстрее снять друг с друга прищепки.

«Прыжки в мешках»

Дети делятся на две команды. Первым участникам соревнования выдается по мешку Деда Мороза. Детям надо пропрыгать в мешке до елочки и обратно. Затем следующие игроки команды залезают в мешки и прыгают.

«Бег в валенках»

Дети делятся на две команды. Вместо мешков им выдаются огромные валенки Деда Мороза (можно выдать тапочки). Детям надо в валенках добежать до елки и обратно и передать валенки следующим участникам конкурса. Устроить такое соревнование можно и вокруг елки.

«Поймай снежки»

Дети делятся по парам. У одного корзинка без ручки (ведро, красивая коробка), у второго мешок со снежками (сшитыми из ваты и ткани). Каждый ребенок кидает своему партнеру снежок. Тот старается корзиной поймать снежок. Если снежок пролетел мимо – его уже нельзя поднимать. Выигрывает та пара, у которой в корзине будет наловлено большее количество снежков за определенное время (можно включить музыку).

«Поймай зимнее слово»

Предложите детям хлопнуть в ладоши, если они услышат слово, относящееся к зиме: метель, надувной круг, зима, снег, понедельник, елка, море, санки, Дед Мороз, осенние листья, велосипед, снеговик, дельфин, сосулька, снежинка, ножницы, Снегурочка, петарды, пылесос, подарки, лыжи и т.д.

«Нарисуй снеговика»

На большом листе бумаги каждый ребенок с закрытыми глазами рисует фломастерами снеговика. Снеговик получится еще смешнее, если поделить детей на 2 команды и одному из участников надо будет нарисовать голову, второму туловище, третьему ноги и руки и т.д. Можно предложить одной из команд рисовать новогоднюю елку.

«Воздушный шарик»

Каждому участнику игры выдается по воздушному шарику. Дети подбрасываю шарик вверх и стараются не дать ему упасть (но брать в руки шарик нельзя).

«Сдуй воздушный шарик»

На столе кладется воздушный шарик. Вызывается первый желающий. Ему завязывают глаза, крутят на месте. Далее ребенок, не глядя, подходит к шарику и дует на него. Скорее всего, дуть ребенок будет не на шарик, а мимо.

«Упакуй подарок»

Приглашаются 2-3 ребенка. Им предлагается упаковать подарок (небольшую коробку) в праздничную упаковку. А праздничной упаковкой будет у нас …туалетной бумагой, которой нужно качественно обернуть коробку.

«В теплых варежках»

Дети по очереди надевают толстые варежки, опускают руки в мешок с разными игрушками и пытаются на ощупь определить, что им попалось.

«Обойди препятствия»

На полу расставляются кегли. Дети делятся на 2 команды. Надо с завязанными глазами дойти до конца комнаты, постаравшись не сбить ни одной кегли.

Вариант этой игры – дети встают друг за другом паровозиком и идут, обходя кегли то с одной, то с другой стороны. Можно выполнять это задание с завязанными глазами.
«У кого снежок?»

Водящий становится в центре. Остальные участники игры образуют вокруг водящего тесный круг. За спиной они передают снежок (из ткани и ваты). Водящий внимательно наблюдает за играющими и в любой момент может сказать: «Стоп!». Если водящий отгадал, у кого сейчас снежок, его место занимает владелец снежка. Если не угадал – то в центр становится тот, на кого ошибочно показал водящий.

«Близнецы»

Двое детей встают боком друг к другу и обнимают партнера одной рукой за талию. Получается этакий толстый человек с двумя головами, двумя руками и четырьмя ногами. Дети в паре получают задание, например, сложить лист бумаги пополам и еще раз пополам. Это не просто! Ведь руки-то от разных людей! Задания для других пар могут быть такими: одеться, запеленать куклу, слепить грушу и т.п.

«Поработай Дед Морозом»

Для этого конкурса нужен самодельный туннель, который можно изготовить, сшив простынь по краям. Первому участнику выдается колпак Деда Мороза и мешок с подарками. Ему нужно пролезть в этот туннель (который с 2х сторон держат взрослые), при этом, стараясь не терять мешок и колпак. Выложить из мешка под елку все подарочки и пролезть обратно в туннель. Передать мешок и колпак следующему участнику. Тот опять ползет по туннелю, но уже с пустым мешком. А под елкой – наполняет мешок подарками и возвращается обратно и т.д..

Эту игру можно проводить, засекая время каждого участника или разбив детей на команды (но тогда потребуется 2 туннеля).

Кулинич Марина Ильинична

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «СНЕЖНЫЙ КОМ »

для старшего дошкольного возраста .

Цель :

Закрепить знания детей о содержании и героях литературных произведений разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение, малые фольклорные формы) .

Дать возможность продемонстрировать свои знания и предпочтения.

Развивать интерес к художественной литературе, речь.

Материал :



Варианты игры :

1. «Вылепить» снежный ком , последовательно рассказывая сказку (рассказ, стихотворение) и раскладывая опорные картинки.

(Покажу на примере сказки «Колобок» : Кто жил в домике? Что в нем происходило? Что было дальше? Кто (или что) встретился на пути? Чем закончилась сказка? Какое чувство оставила)


2. Отгадывание героев художественного произведения с помощью

Простого перечисления

Загадки

Словесной игры «Да, Нет» .


3. Подбор рифмы

К изображенному на картинке

К словосочетанию из художественного произведения.








Составление простых четверостиший.

Рифму могут зарисовать воспитатель или сами дети.


Сравнений

Эпитетов

Синонимов

Все участники игры садятся или становятся в круг, таким образом, чтобы все играющие видели друг друга. Участники по очереди называют свое имя. Каждый последующий игрок называет имена всех предыдущих игроков прибавляя к ним свое. Например: первый участник называет свое имя, второй — имя первого и свое, третий — имя первого, имя второго и свое, и так далее до последнего игрока, который должен назвать имена всех, кто находится в кругу.

Варианты игры:

а. Помимо своего имени, каждый игрок называет качество, которое начинается на первую букву имени и соответствует его характеру.

Например: Вера — верность, Сергей — смелый, Наталья — нежная…

б. Каждый игрок, называя свое имя, сопровождает его каким-нибудь жестом.

в. Каждый игрок, называя свое имя, входит в круг играющих, совершая какое-нибудь движение — взмахивая рукой, прихрамывая, поклоняясь и т.п. Следом за ним все играющие делают шаг в круг, называя имя предыдущего игрока и повторяя при этом его движение.

При проведении всех вариантов «Снежного кома» обязательно каждый раз пересаживайте или переставляйте играющих, это способствует запоминанию большего количества имен.

Используйте для перемещения игроков игру «Общее качество». Поменяв участников несколько раз местами, можно использовать другой вариант «Снежного кома» и т.д.

Игра «общее качество»

Все игроки садятся или становятся в круг. Одному из них — ведущему, не хватает места. Он называется какое-нибудь качество, которое есть у нескольких играющих. Они должны поменяться местами между собой.

Например: Поменяйтесь те, у кого темные волосы. Все темноволосые участники меняются местами. В момент пересаживания ведущий старается занять свободное место. Если ему это удалось, его роль переходит к игроку, которому не хватило места.

Когда ведущий произносит фразу «Общее качество» все игроки должны поменяться местами.

Варианты игры:

а. Игра «Фруктовый салат».

Каждый участник получает карточку с рисунком одного из фруктов (груша, яблоко, слива и т.п.). Далее игра похожа на предыдущую, только вместо фразы «Общее качество» ведущий произносит «Фруктовый салат».

ИГРА «ИНТЕРВЬЮ»

Все участники садятся или становятся в круг. По команде ведущего игроки рассчитываются на первый-второй и образуют пары. Первый берет у второго участника справа интервью, а сам дает интервью второму участнику слева. Затем, все участники по кругу рассказывают о своих соседях, называя их по именам.

Варианты игры:

а. Игра «Мы похожи и не похожи».

После пятиминутного интервью, участники поочередно рассказывают о себе, начиная свое выступление со слов «Мы похожи…». В следующем круге ключевой фразой с которой участники будут начинать свое выступление – «Мы не похожи…»

ИГРА «К НАМ ПРИЛЕТЕЛ ВОЛШЕБНИК»

Участникам раздаются ручки и бумага. Им дается следующая ситуация «К вам прилетел волшебник. Он может исполнить семь ваших желаний, которые вы должны написать на листочках, начиная со слов «Я хочу».

В течение трех минут участники записывают свои желания на бумаге.

Варианты игры:

а. В качестве варианта игры вы можете предложить группе участников определить 7 общих желаний из всех прозвучавших.

ИГРА «РАДИОСТАНЦИЯ»

Все участники садятся или становятся в круг. Ведущим задается ритм выполнения задания — два хлопка, два маха руками, согнутыми в локтях и со сжатыми кулаками. Кому удобно можно поднять большой палец.

Два хлопка дается на обдумывание, а на каждое движение рук, участник дважды произносит свое имя. Во время передачи «радиограммы» участник называет свое имя и имя того, кому он передает право ведения игры.

Например: хлопок-хлопок СЕРЕЖА-СЕРЕЖА, хлопок-хлопок СЕРЕЖА-СЕРЕЖА, хлопок-хлопок СЕРЕЖА-НАТАША, хлопок-хлопок НАТАША-НАТАША и т.д.

Как Вы уже, наверное, догадались — игрок, который принимает «радиограмму» сначала произносит имя того, который передал «радиограмму», а потом свое. И так далее.

Если участник, принимающий «радиограмму» замешкался или ошибся у него можно взять «фант», но это уже другая игра.

Проводи время в интернете с пользой:

Есть масса игр, которые помогут развлечься людям в любом возрасте, а есть игры, которые развивают интеллект или помогают освоиться в новой компании. К подобным видам развлечений относится игра «Снежный ком», которая помогает развить память и познакомится компании даже из 30 человек в игровой форме.

Как играть в игру «Снежный ком»?

Правила игры в «Снежный ком&raquo достаточно просты и имеют массу вариаций. Основной принцип игры заключается в том, что слова в процессе накапливаются, как снежный ком.

Для компании из малознакомых людей правила игры в «Снежный ком» выглядят так:

  1. Ведущий говорит свое имя.
  2. Следующий игрок повторяет имя предыдущего игроки и называет свое имя. Так, двигаясь по кругу ком из имен становиться все больше, а последний игрок должен перечислить имена всех участников.
  3. Можно усложнить игру, добавив к имени, например, профессию. Такая игра будет длиться дольше, но она станет более интересной.

Можно добавить активности в игру, тогда правила игры в «Снежный ком» будут выглядеть так:

  1. Первый делает шаг внутрь круга, при этом говорит сове имя и делает любое движение, весь круг повторяет за ним движение.
  2. Следующий участник делает тоже, назвав имя предыдущего игрока и повторив его движение.
  3. Постепенно игроки перечисляют имена всех участников и повторяют весь комплекс движений, которые сделали предыдущие участники.

В такой варианте игра «Снежный ком» становиться веселой и развивает не только память и ассоциативное мышление, но и помогает немного потренировать тело.

Если компания хорошо знает имена друг друга, то игра «Снежный ком» из имен будет не интересен, ведь все могут просто последовательно перечислять знакомые имена. В этом случае лучше выбрать любую категорию предметов, животных или растений. Например, инвентарь для кухни. И по тому же принципу составлять цепь из названий.

А если после одного круга, участники еще не наигрались, можно оставить все предыдущие условия и просто переставить игроков местами.

Как стать асом в игре «Снежный ком»?

На первый взгляд кажется невозможным запомнить быстро такое количество слов, да еще и в определенной последовательности. Однако это не так, если действовать по принципу ассоциаций.

Проект «Наш друг — Снеговик»

Первая младшая группа «Пчёлки»

Подвижная игра: «Снег кружится»

Цель:

— Учить соотносить собственные действия с действиями участников игры.

— Развивать слуховое внимание, двигательную активность.

— Воспитывать желание играть в подвижные игры.

Ход игры:

Воспитатель: «Снег, снег кружится, белая вся улица!»

— дети кружатся.

«Собрались мы все в кружок, закружились как снежок»

— дети приближаются к воспитателю.

«Спать легли снежинки, белые пушинки»

— дети приседают

«Подул холодный ветер, снежинки разлетелись»

— дети разбегаются по площадке.

Подвижная игра: «Снежинки и ветер»

Цель: Развивать координацию движений

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям собраться в кружок, взяться за руки. Говорит, что они будут снежинками. По сигналу воспитателя: «Ветер подул сильный-сильный. Разлетайтесь, снежинки!» – дети разбегаются в разных направлениях по группе, расставляют руки в стороны, покачиваются, кружатся.

Воспитатель говорит: «Ветер стих. Возвращайтесь, снежинки, в кружок!» — дети вновь держась за руки становятся в кружок.

Игра повторяется 3 – 4 раза.

Подвижная игра «Выпал беленький снежок»

Цель: развивать умение действовать согласованно.

Ход игры:

Дети стоят кружком и выполняют действия в соответствии с текстом:

Выпал беленький снежок, собираемся в кружок.

— дети становятся в круг

Мы потопаем, мы потопаем!

— дети топают на месте

Будем весело плясать, будем ручки согревать.

— дети трут ладошки друг о друга

Мы похлопаем, мы похлопаем!

— дети хлопают в ладоши

Будем прыгать веселей, чтобы было потеплей.

Мы попрыгаем, мы попрыгаем!

— дети прыгают на месте.

Подвижная игра: «Снежиночки-пушиночки»

Цель:

— учить подражать и согласовывать движения с движениями других детей

— развивать вестибулярный аппарат, умение расслабляться

— воспитывать эмоциональную отзывчивость, вырабатывать уверенность в себе.

Ход игры:

Дети движутся гурьбой вокруг снеговика, повертываясь одновременно и вокруг себя. Через некоторое время направление движения меняется, хоровод кружится в другую сторону. Взрослый говорит:

«Снежиночки-пушиночки устали на лету, кружиться перестали, присели отдохнуть».

— дети останавливаются и приседают отдохнуть

Игра повторяется 4 раза.

Подвижная игра «Снеговик, Снеговик, ты такой хороший! »

Снеговик, Снеговик, ты такой хороший!

Снеговик, Снеговик, хлопай нам в ладоши!

Будем мы как куколки дружно приседать —

Вот так вот, вот так вот, повтори опять!

Будем мы как мячики весело скакать —

Вот так вот, вот так вот, повтори опять!

Будем мы как клоуны в цирке выступать —

Вот так вот, вот так вот, повтори опять!

Будем мы как зайчики весело скакать —

Вот так вот, вот так вот, повтори опять!

Дети выполняют движения в соответствии с проговариваемым текстом.

Дидактическая игра «Составь снеговика»

Цель игры:

— Закрепление формы, размера, цвета предмета.

— Развитие мелкой моторики рук.

— Развитие логического мышления.

Материал: Круги белого цвета разного размера (снеговик), трапеция фиолетового и синего цвета (ведро), треугольники оранжевого цвета (нос).

Ход игры:

Детям предлагается помочь снеговикам: снеговики расшалились; баловались, шалили и так получилось, что рассыпались. Нужно им помочь, собрать их. Уточняется, как строится снеговик: на большой круг ставится круг поменьше, затем самый маленький. После этого приделываем руки. Далее ведро на голову и последний штрих: нос-морковка, рот, глаза. Получились замечательные снеговики.

Дидактическая игра «Собери снеговика»

Цель:

— Учить собирать целое изображение из частей.

— Развивать мышление, зрительное восприятие.

Материал: картинки снеговиков – образец, разрезные картинки

Ход игры:

Показать детям картинку с изображением снеговика.

Разложить разрезанные картинки изображением вверх. Взять одну деталь и спросить, что на ней нарисовано. Предложить найти ребёнку недостающие картинки. Накладывать карточки на целую картинку до получения целого изображения.

Дидактическая игра «Пластилиновые заплатки снеговику»

Цель:

— Развивать цветовое восприятие, мелкую моторику рук, активный речевой словарь.

— Развивать логическое мышление.

Материал: карточки снеговиков с отсутствующими частями картинки, пластилин разного цвета.

Ход игры:

Ребята, а давайте мы с вами поможем снеговику. У нас есть рисунок, на котором нарисован снеговик. Только вся его одежда в дырках. Починим одежду снеговика, налепим пластилиновые заплатки.

Вариант №1: (Индивидуальная работа.) Ребенку выдаются карточки с отсутствующими частями картинки, и пластилин — так называемые «Заплатки». Ребенок должен подобрать цвет и сделать нужную заплатку

Вариант №2: (Коллективная игра.) Нескольким детям выдаются по 1 карточке с отсутствующими частями. Дети должны кто быстрее подобрать свои «заплатки». Как показывает практика, это очень увлекательная игра!

Дидактическая игра «Парад снеговиков»

Цель:

— закреплять умение сравнивать предметы по величине;

— закреплять понятия «больше», «меньше»;

— закреплять порядковый и обратный счёт;

— закреплять умение находить различия между предметами;

— тренировать в употреблении предлогов за, перед, между.

Ход игры:

Попросить ребёнка показать

— самого большого снеговика, поменьше и т. д.,

— самого маленького;

— выстроить снеговиков на парад от большего к меньшему или наоборот, от меньшего к большему;

— дать задание положить самого маленького снеговика между большими, или наоборот, положить самого маленького снеговика перед или за большим и т. д.

Физкультминутка «Ну, а снег летит, летит»

Ели за окном стоят,
В небо синее глядят.
Ветки в стороны торчат,
Белки на ветвях сидят.

(Потягивания — руки вверх.)
(Потягивания — руки вперёд.)
(Дети садятся в глубокий присед на

несколько секунд, потом встают.)

Белки прыгают по ёлкам,
Собирают белки шишки.
(Прыжки.)
(Присели.)
Не пугают их иголки — (Дети машут руками.)
Белки — ловкие малышки. (Дети крутят руками.)
Мы под ёлками сидим
И на белочек глядим.

(Дети садятся в глубокий присед на

несколько секунд, потом встают.)

Ветер дует ледяной
И вздымает снега тучу.
(Дети машут руками.)
Он суровый и могучий.
Зайцы прячутся в кустах.
Даже хитрая лиса
(Потягивания — руки в стороны.)
Притаилась и сидит,
Ну, а снег летит, летит.
Но утихла злая вьюга,
(Потягивания — руки вверх.)
Белой стала вся округа.
Солнце светит в небесах.
Скачет по полю лиса.
(Прыжки.)
Ну а мы чуть-чуть пройдёмся
И домой к себе вернёмся.
(Ходьба.)
(Дети садятся.)

Пальчиковая гимнастика «Мы построим снежный дом»

Вышли мы на улицу,
Снегу намело!
(маршируют)
(руки вверх, в стороны)
Вот лопаты мы возьмем, (работают лопатами)
Вот лопаты мы возьмем,
Да и снег весь разгребем.
 
Протопаем дорожку
К самому порожку.
(топают ногами, продвигаясь вперед)
Слепим круглые снежки (лепят снежки)
(показывают большой ком)
И огромные комки.
Мы построим снежный дом,
Дружно жить мы будем в нем.
(маршируют)
(танцуют)

Пальчиковая игра «Маша варежку надела»

Маша варежку надела:

«Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал».

(Сжать пальцы в кулачок.)

Маша варежку сняла:

(Все пальцы разжать, кроме большого.)

«Поглядите – ка, нашла!

(Разогнуть большой палец.)

Ищешь, ищешь и найдёшь,

Здравствуй, пальчик, как живёшь?»

(Сжать пальцы в кулачок, отделить большой палец.)

Пальчиковая игра «Снеговик»

Мы лепили снежный ком

(Сжимаем ладошки.)

шляпу сделали на нем

(Руки «Крыша» над головой.)

нос приделали и вмиг

(Крутим кулачком у носа)

получился снеговик!

(Описываем в воздухе круги.)

Пальчиковая игра «Падал снег на порог»

Падал снег на порог, 

Руки над головой, перебирая пальцами, медленно опускаем вниз

Кот лепил себе пирог.

Ладони приставляем к голове, изображая уши

А пока лепил и пек,

Лепим пирог

Ручейком пирог утек. 

Ладони друг к другу, постепенно сгибаем пальцы навстречу друг другу, пока тыльные стороны ладоней не соприкоснуться.

Пальчиковая игра «Мы во двор пришли гулять».

Раз, два, три, четыре, пять

Загибаем пальчики по одному 

Мы во двор пришли гулять.

«Идём» по столу указательным и средним пальчиками 

Бабу снежную лепили,

«Лепим» комочек двумя ладонями 

Птичек крошками кормили,

Крошащие движения всеми пальцами 

С горки мы потом катались,

Проводим указательным пальцем правой руки по ладони левой руки 

А ещё в снегу валялись.

Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой

И снежками мы кидались

имитируем движения по тексту

Все в снегу домой пришли.

Отряхиваем ладошки 

Съели суп и спать легли.

Движения воображаемой ложкой, руки под щёки.

Снежок

Раз, два, три, четыре,

Загибаем пальчики по одному 

Мы с тобой снежок лепили,

«Лепим» двумя руками 

Круглый, крепкий,

Чертим руками круг

Очень гладкий,

Одной рукой гладим другую

И совсем, совсем не сладкий.

Грозим пальчиком

Конспект ННОД

по ознакомлению с природой «На прогулке со Снеговиком»

в первой младшей группе

Цель: Закрепить знания детей о характерных признаках зимы и свойствах снега.

Задачи:

-Уточнить знания детей о зиме.

-Развивать интерес детей к установлению простейших причинно-следственных связей, умение сравнивать характерные признаки двух контрастных времен года.

— Воспитывать желание познавать окружающий мир, любить природу родного края.

Интеграция областей:

— речевое развитие;

— познавательное развитие;

— социально-коммуникативное развитие;

— художественно-эстетическое развитие;

— физическое развитие.

Предварительная работа: Рассматривание картин, иллюстраций, чтение стихов, пение песен о зиме, просмотр и беседа по содержанию мультфильма «Дед Мороз и лето», изготовление крепости из больших комков снега для метания снежков.

Материалы и оборудование: лепка снежков для метания каждому ребенку, ведро для снега, санки, костюм «Снеговика».

Ход ННОД:

Воспитатель: Дети, взгляните вокруг как красиво!

Почему деревья белые? Ответы детей (Они в снегу)

А снег, какого цвета? (белого)

Какого цвета зимой больше всего? (белого)

Где еще лежит снег? (крыши домов, лавочки, ступеньки…)

Кто скажет, какое время года сейчас? (зима)

Летом жарко, зеленая травка, цветы, на прогулку мы выходим раздетые. А сейчас холодно, морозно, много снега. Как называется это время года (зима).

Давайте вспомним песенку: «Вот зима кругом бело, много снега намело. Утром Ваня санки взял, по дорожке побежал»

Когда катаются на санках, лыжах, ледянках? Зимой или летом? (зимой)

А в какое время года можно слепить из снега Снеговика? (зимой)

Зимой из снега люди лепят снежные шарики. Такие шарики из снега называются «Снежки». И игра называется «Игра в снежки».

Я приготовила вам снежки. Вот их сколько. Нужно брать по одному снежку и бросать далеко, в сторону нашей крепости.

Игра со снежками. Метание в цель.

В. — А в какое время года можно лепить снежки и играть с ними? (зимой).

В.- А летом можно? (ответы детей).

— Правильно, летом жарко. Снега нет. Из чего делать снежки? А когда наступает зима, становиться холодно, мороз щиплет щечки и нос, летят снежинки.

— А как нужно одеваться зимой? (теплее)

— Что надето сейчас на вас? (шапки, шарфики, и т.д.)

— Зачем мы так тепло оделись? (Холодно, мороз, зима)

— Кто вспомнит песенку о кукле, которой нужен был теплый шарфик?

«На дворе большой мороз

Отморозит кукле нос.

Теплый шарфик нужен ей,

Чтоб укрыться потеплей».

Ребята, а Снеговику нужна теплая одежда? -Нет. -Его лепят из снега, а снег тепла не любит. От тепла снег тает. И Снеговик может растаять.

Вы посмотрите, кто к нам идет! (подходит «Снеговик» с санками).

Снеговик: Здравствуйте, ребята! Надеюсь, что вы знаете, кто я? (Снеговик) А вы вышли погулять? (Да)

— А как вы гуляете? (Играем, катаемся с горки на ледянках)

— А во что вы играете? (ответы детей)

Физкультурная минутка

Снеговик: А давайте с вами поиграем в игру «Волк и зайцы», вашей воспитательнице дадим шапочку волка, а вы будите зайчатами.

Мы с вами сейчас спрячемся за эту горку.

А «Волк» скажет слова:

«Я, Злой волк — зубами щелк! Если зайчика найду, ни за что не отпущу! Раз, два, три, четыре, пять, я иду искать!»

Играем 3-4 раза.

Снеговик: Как мне понравилось с вами играть! Только мне стало жарко. А для меня это опасно! Могу растаять.

Ребята, а вы знаете из чего меня слепили? (из снега)

А снег из чего состоит? (из снежинок)

Давай ладошки откроем. И на варежку вам сядут снежинки.

Какие снежинки? (белые, легкие, красивые, пушистые, холодные).

Давайте подуем на снежинки.

Что случилось с вашими снежинками? (Улетели, растаяли.)

Снежинки легкие, поэтому разлетаются, если дует ветерок. А растаяли, потому, что ветерок из вашего ротика был теплый, снежинки бояться тепла. У вас в садике тепло? Тогда я вам дам маленькое ведро со снегом. Придете с прогулки в садик и поставите ведро со снегом в приёмной. Что случиться со снегом расскажете мне на следующей прогулке. Я к вам приду. А сейчас идемте кататься на санках.

Опыт со снегом в первой младшей группе «Что такое снег?»

Для эксперимента вам понадобится: таз со снегом, емкость с секциями, для снега, краски синего, красного и зеленого цвета, кисточки, снег, зимние перчатки (варежки).

Цель: обучение детей проводить опыты со снегом; учить наблюдать, видеть причинно-следственные связи, делать вывод, развивать логическое мышление, речь, расширять кругозор. Подвести детей к тому, что снег тает и превращается в воду, имеет определенные свойства (белый, холодный, впитывает краску и окрашивается).

Ход занятия:

Для начала предложите детям рассмотреть снег в тазу, пусть дети определят какого он цвета. Затем дать ребенку потрогать снег руками: определить какой он на ощупь (холодный или теплый), и что с ним происходит, когда его берут в руки (ладошка теплая — поэтому снег тает). Затем предложите детям надеть перчатки и вновь взять снег в руки. Что с ним происходит, как он меняется. Пусть теперь дети обратят внимание на свои перчатки, что произошло с ними (они стали мокрыми из-за снега). Переложите немного снега в емкость с секциями и предложите детям окрасить каждую секцию в отдельный цвет (красный, синий, зеленый). Что произошло со снегом? (снег рыхлый и поэтому впитывает краску). Оставьте снег в теплом месте, чтобы проверить его через некоторое время. Что случилось? (снег тает и превращается в воду, вода становится такого же цвета, в какой мы окрашивали снег). Попросите детей рассказать заново весь процесс.

Опыт со льдом в первой младшей группе «Что такое лёд?»

Для эксперимента вам понадобится: тазик с водой, формочка для льда с уже замерзшим льдом, молоточек, картинки с зарисованными свойствами льда, игрушка птичка.

Цель: познакомить детей с качествами и свойствами льда (хрупкий, холодный, твердый, скользкий, в тепле тает). Пробуждать исследовательский интерес, любознательность. Знакомить детей со способами обследования. Развивать связанную речь, отвечать на вопросы фразой, предложением из 2-3 слов. На основе полученных представлений сформулировать правила безопасности со льдом.

Ход занятия:

Воспитатель вносит игрушку — птичку:

— Ребята посмотрите, летела птичка, увидала за окном кружечку, захотелось ей водички попить, но ничего у нее не получилось, пробовала, она пробовала, чуть клюв не сломала.

— Как вы думаете, почему у птички не получилось напиться? (вода замерзла, стала льдом).

— Мы с вами знаем, что такое лёд, а наша птичка не знает. Давайте расскажем ей про лёд, а птичка посидит, послушает.

Воспитатель (приглашает детей к столам):

— Что у вас лежит в тазике? (лёд).

— Какой он? Дотроньтесь до него рукой (Лёд холодный).

— Как вы узнали об этом? Что почувствовали ваши ручки, какими они стали?

Воспитатель предлагает провести простые опыты со льдом: надавить, сжать, согнуть кусочек льда

— А что еще можно сказать про лёд? (Лёд твердый).

Воспитатель:

— Проведите пальчиком по льду, скользит? (Да).

— Значит лед какой? (скользкий).

— Что с вами будет, если вы пойдете или побежите по ледяной дорожке? (Можно поскользнуться и упасть). Почему? (лед скользкий)

Воспитатель:

Мы играли со льдом, ручки наши замерзли, давайте их согреем.

Физминутка «Ладошки вверх, ладошки вниз»

(Дети выполняют движения по тексту за воспитателем).

Ладошки вверх,

ладошки вниз.

Ладошки на бочок

И сжали в кулачок.

Воспитатель:

— А давайте теперь проверим, что будет, если по льду постучать молоточком или уронить его? (Расколется).

— Значит, лёд какой? (хрупкий)

Воспитатель:

— Дети, пока мы с вами играли, что у нас появилось в тазике (Вода). Почему наши ладошки стали мокрыми? (Лёд растаял в тепле). Значит, что такое лёд? (Это застывшая вода).

— Сегодня, ребята, мы узнали, что вода – волшебница, и умеет превращаться в лёд. Наша птичка не побоявшись подлетела ко льду, а вот людям нужно осторожно обращать со льдом. Вспомним с вами почему:

Лёд нельзя брать в рот (лёд холодный).

Льдом нельзя бросаться (лёд твердый).

Нельзя ходить по замершим рекам (лёд хрупкий).

Конспект ННОД по лепке в первой младшей группе «Снеговик»

Цель:

Учить раскатывать комок пластилина круговыми движениями, соединять комки вместе.

Интеграция областей: художественно-эстетическое развитие.

Задачи:

Развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление и речь.

Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Воспитывать у детей чувство сопереживания, желание прийти на помощь.

Словарная работа: Снеговик, круг, голова, нос -морковь, глаза.

Ход ННОД :

В-ль: Ребята, какое время года сейчас за окном?

Дети: Зима.

В-ль: А как вы догадались, что зима?

Дети: На улице идет снег, холодно.

В-ль: А что дети любят делать зимой на улице?

Дети: Играть (в снежки, лепить снеговика).

В-ль: Я сейчас загадаю вам загадку, а вы послушайте и отгадайте:

С метлой в руке

С ведром на голове

Стою зимой я во дворе

Дети: Снеговик

В-ль: Правильно, это Снеговик.

В-ль: Ребята, посмотрите на картинки, что делают дети во дворе?

(Лепят из снега Снеговика). Дети рассматривают картинки.

-Ребята, посмотрите, к нам в гости пришел Снеговик!

Воспитатель ставит на стол макет Снеговика.

— Давайте с ним поздороваемся.

(дети здороваются)

— Ребята, Снеговику, оказывается грустно, у него нет друзей. Как мы можем помочь ему? (Мы можем быть его друзьями).

— Снеговик, наши ребята хотят быть твоими друзьями!

— Но нашему Снеговику нужно больше друзей, чтобы он не грустил.

Что же делать? А давайте ему поможем и слепим друзей снеговиков из пластилина? (Ответы детей)

— Прежде чем лепить маленьких снеговиков, давайте-ка ребята, рассмотрим большого Снеговика.

Какого цвета наш Снеговик? (белого).

— А мы слепим ему цветных друзей.

— Из каких фигур состоит туловище и голова Снеговика? (из шаров).

— Какой по размеру нижний шар? (большой)

— Голова? (маленький шарик)

— Покажите, как будете лепить шар? (дети имитируют круговые движения ладошками)

— Что ещё есть у Снеговика? (шляпа, нос-морковка, руки, глаза).

Воспитатель показывает последовательность изготовления снеговика,

Перед тем как приступить к работе, мы с вами сделаем зарядку.

Физкультминутка:

Ручки вверх в кулачок,

Ручки вниз на бочок,

Тик-так, тик-так,

Сделаем вот так.

-В-ль: А теперь, ребята, давайте приступим к лепке!

— Напоминаю, что лепить надо только над дощечкой, сидеть надо прямо.

У нас с вами лежат комочки пластилина, раскатываем все комочки круговыми движениями.

— А сколько шаров мы накатали?

Дети считают вместе с воспитателем: три.

— А теперь давайте посмотрим, что еще нам нужно, чтобы сложить фигуру снеговика?

Дети: не хватает морковок для носа, глаз и рук. (Достаю заранее заготовленные из пластилина морковки, глазки и ручки).

Воспитатель помогает прикреплять к каждому маленькому шарику (голове)морковку и глазки.

-В-ль: А теперь собираем наших снеговиков.

Дети сами собирают фигуру снеговика.

— В-ль: Какие хорошие снеговики у вас получились. Нравятся вам они?

Итог занятия: Как хорошо вы поиграли.

— Кого научились лепить? Из чего?

— Понравилось ли Вам?

— Молодцы, ребята! Какие замечательные снеговики у вас получились.

— Как много друзей появилось у снеговика, теперь он больше никогда не будет грустить.

Конспект ННОД рисование «Друзья снеговики» в первой младшей группе

Цель: упражнять детей в рисовании предметов круглых форм. Учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из двух частей. Правильно держать кисть набирать краску на кисть, закреплять навыки закругление круглой формы. Воспитывать желание заниматься, не мешая друг другу.

Интеграция областей: художественно-эстетическое развитие.

Предварительная работа: Лепка снеговика на прогулке, снежные комья разной величины, аппликация «Веселый снеговик». Рассматривание иллюстрации.

Материалы и оборудование: бумага голубая, белая гуашь, кисти, баночка с водой для кисточки, изображение снеговика, мольберт для показа техники рисования.

Ход ННОД:

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, к нам в группу пришло письмо. От кого это письмо вы узнаете, если отгадаете загадку.

Меня не растили, из снега слепили.

Вместо носа ловко, вставили морковку.

Глаза угольки, губы сучки.

Холодный большой кто я такой. (Снеговик)

Воспитатель: Правильно это снеговик! Давайте прочитаем его письмо.

(воспитатель читает письмо снеговика).

«Здравствуйте, ребята! Пишет вам снеговик. Мне очень грустно, потому что у меня нет друзей. Помогите мне найти друзей-снеговиков. Очень вас прошу». Снеговик.

Воспитатель: Ребята, а давайте нашему снеговику нарисуем друзей снеговиков.

Основная часть.

Рассматривают картинку с изображением снеговика.

Воспитатель: Ребята, какой он формы? (круглый). Посмотрите, сначала какой ком снега? (большой, круглый ком снега). А потом какой ком снега? (поменьше). А сверху, какой ком снега? (маленький), (дети вместе с вместе с воспитателем прорисовывают круги в воздухе). Что у снеговика надето на голове? (шапка-ведро). Что у него на лице? (глаза, нос, рот). Воспитатель спрашивает 2-3 детей, с какого круга будем начинать? (сначала большой, потом поменьше и самый маленький). Воспитатель рисует круг, слева направо не отрывая кисть от рисунка, большой круг (туловище), затем круг маленький (голова), показывает ход закрашивания круглой формы слитными движениями в одном направлении слева направо.

Воспитатель: «Снеговика» слепили из снега, он весь белый. Предлагаю теперь нам с вами сейчас немного отдохнуть.

Физминутка «Прогулка».

Белый снег пушистый (опускают руки сверху вниз)
В воздухе кружится (поднимают руки вверх)
И на землю тихо (опускают руки плавно вниз)
Падает, ложится
А потом, а потом
(наклоны вперёд)
Мы слепили снежный ком (делают комочки)
Ух (имитируют бросок снежком)

Дети садятся за столы.

Воспитатель: Пока мы с вами отдыхали, наши снеговики немного подсохли и теперь можно их дорисовать. Начинайте рисовать, кончиком кисти рисуйте, не нажимая сильно на кисть.

Дети дорисовывают глаза, рот, нос по образцу воспитателя. И получаются забавные снеговики!

Заключительная часть

Воспитатель: Ребята, посмотрите какие забавные и красивые снеговики у вас получились. А как вы их рисовали? (ответы детей). Давайте, когда они высохнут, мы с вами соберем все наши рисунки в конверт и отправим их снеговику, он будет рад, что у него появились новые друзья!

Конспект ННОД аппликация «Веселый снеговик»

в первой младшей группе

Цель: научить изготовлять аппликацию из ватных дисков, развивать творческие способности, воображение, удовлетворение детской потребности в создании чего-то нового, красивого, развитие мыслительных способностей и раскрытие творческого потенциала детей.

Интеграция областей: художественно-эстетическое развитие.

Предварительная работа: Закрашивание белого ватмана в голубой, на подготовленном ватмане изобразите 3 круга разной величины в вертикально положении от малого до большого.

Материалы и оборудование: ватман, закрашенный в голубой цвет, ватные диски, маленькие синие снежинки для пуговиц, цветная бумага, ножницы, клей.

Ход ННОД:

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, к нам в группу пришла посылка от нашего друга Снеговика. Он нам прислал свой портрет. Но только пока посылка к нам шла, она рассыпалась. Давайте попробуем с вами ее собрать (Давайте).

Основная часть.

Воспитатель: Ребята, из каких формы снеговик? (из кругов). А какого они цвета? (белого). Давайте вместе с вами мы приклеим наши белые части тела снеговика так, чтобы не осталось пустого пространства внутри кружочков.

После оклеивания тела снеговика ватными дисками предложите детям немного отдохнуть.

Физкультминутка «Снеговик, снеговик, ты такой хороший».

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на портрет снеговика, как вы думаете, чего на нем не хватает? (носа, глаз, рук, пуговиц, шляпы или ведра). А давайте сейчас мы с вами их нанесем на картину.

Лепим мы снеговика,

Хоть работа нелегка.

Катим с другом мы вдвоём

Всё рас-тууу-щий снежный ком!

Раз — готов один комок.

Два — комок – его дружок.

Три — ещё комок возник –

Получился снеговик!

Глазки – это леденцы,

Нос его – морковка.

Мы сегодня молодцы,

Есть у нас сноровка!

Воспитатель: Молодцы ребята. Посмотрите, какой красивый снеговичок у нас получился. Теперь мы с вами знаем, какой портрет прислал нам Снеговик.

Конспект ННОД «Знакомство со снегом и его свойствами»

в первой младшей группе

Цель: познакомить детей с тем, что снег — это вода, учить определять свойства снега, учить делать простые выводы, умозаключения, развивать логическое мышление.

Интеграция областей: познавательное развитие.

Предварительная работа: заучивание стихотворений о зиме, рассматривание иллюстраций о зиме, отгадывание загадок.

Материалы и оборудование: изображение «Что такое снег», перчатка

Ход ННОД:

Организационный момент.

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Посмотрите в окно, какая сегодня замечательная погода, идет снег. А вы знаете, что такое снег? Вот отгадайте загадку.

Он — пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь. (Снег)

Воспитатель: как мы выяснили с вами из загадки снег нельзя взять в руку, он растает. А давайте мы его поймаем нашим перчатками. Посмотрите на перчатку, что вы видите на ней (снежинки). Правильно снежинки. А что это значит? Это значит, что снег состоит из множества маленьких красивых снежинок. Теперь переложим снежинку на ладошку, что произошло? (она растаяла).

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

Воспитатель: какая теперь стала ладонь? (мокрая). Правильно, когда снежинка растаяла, она превратилась в капельку воды. Поэтому мы с вами можем сказать, что снежинка — это вода. Посмотрим на нашу картину с изображение «Что такое снег» и вновь повторим из чего состоит снег, из чего состоит снежинка. Значит снег состоит из множества капелек воды, только в замерзшем виде, а при теплой температуре – он тает.

Конспект ННОД аппликация «Веселый снеговик»

в первой младшей группе

Цель: научить изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей, развивать творческие способности.

Задачи:

  • Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур.
  • Уточнить знания детьми цвета, развитие цветового восприятия.
  • Упражнять в умение намазывать части изображения клеем, прижимая наклеенную форму салфеткой.
  • Развивать эстетическое восприятие окружающей среды.
  • Учить детей составлять изображение, используя круги разной величины.
  • Воспитывать аккуратность в работе с клеем.

Интеграция образовательных областей:

«Художественно – творческое развитие», «Познание», «Коммуникация»,

«Социализация».

Материалы и оборудование: Игрушка снеговика, круги разного размера для игры, круги разного размера для наклеивания детьми, образец, тонированная бумага, клей, салфетка и клеенка, кисточка для клея, магнитная доска.

Ход занятия.

 Дети сидят на ковре на стульчиках, на столах приготовлен материал для аппликации.

Воспитатель: Послушайте ребята, загадку и отгадайте, кто к нам придет в гости.

Мы слепили снежный ком,

Шляпу сделали на нем,

Нос приделали, и в миг

Получился…(снеговик).

Дети: Снеговик (выслушиваем ответы нескольких детей).

Воспитатель: Конечно снеговик. Посмотрите, какой он красивый (показать игрушку снеговика). А из чего делают снеговиков на улице?

Дети: Из снега.

Воспитатель: Какой формы катают снежные комочки?

Дети: Круглой.

Воспитатель: Посмотрите, у меня есть снежные комочки круглой формы (показать круги разного размера для игры). Они все одинаковые? А какие они? Давайте с вами на ковре выложим снеговика. (воспитатель вместе с детьми выкладывает снеговика).

Ребята, а вы хотите сделать себе таких же снеговиков? Вот посмотрите, я уже одного сделала. (показ готового снеговика). А как вы думаете я его сделала?

Дети: Наклеила на бумагу.

Воспитатель: Да я его наклеила вот на такую бумагу. Какого она цвета?

Дети: Синего.

Воспитатель: А снеговик наш будет, какого цвета?

Дети: Белого.

Воспитатель: Первый круг самый большой. Что нужно сделать чтобы его можно было приклеить?

Дети: намазать клеем.

Воспитатель: Правильно, надо положить круг на клеенку и намазать его аккуратно клеем. Что потом надо сделать?

Дети: Приклеить.

Воспитатель: Вот внизу на полоску (снег) приклеиваем первый самый большой круг. А потом берем следующий круг уже поменьше. Иди Миша покажи, как мы намазываем клеем. Иди Кира, покажи как нужно и куда приклеить. Что бы работа ваша получалась аккуратная надо намазывать клеем только ваш кружок. Вот так. Иди Никита приклей нашему снеговику голову. Остались руки. Их тоже надо помазать клеем и приклеить. Затем все аккуратно прижать салфеткой. Вот какой у нас получился снеговик.

А сейчас давайте с вами поиграем и разомнем наши ручки.

Физкультурная минутка: «Снежок».

Раз, два, три, четыре, (загибаем пальчики)

Мы с тобой снежок слепили. («лепят» меняя положение ладошек)

Круглый, крепкий, (показываем круг, сжимаем ладошки)

Очень гладкий. (гладят руки)

И совсем совсем не сладкий. (грозят пальчиком)

Раз – подбросим. (смотрят вверх, подбрасывают)

Два – поймаем. (приседают ловят)

Три – уроним. (встают роняют)

И сломаем. (топают ногами)

Можно повторить два раза.

Воспитатель: Проходим за столы. А теперь сядьте правильно, спина прямая ноги стоят ровно. Сначала поиграем и выложим снеговиков на вашем листочке, как я показала на образце.

Воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям. Тем, кто выложит правильно предлагает начать приклеивать. Напоминает, что надо намазывать клеем, перевернуть намазанную форму и приклеить, затем прижать салфеткой. Затем взять следующую форму и так далее. Кто работает медленно, того поторапливает. У кого не получается – помогает.

Вывешивает все готовые работы на магнитную доску.

Воспитатель: Кого мы сегодня делали? Они похожи на нашего гостя снеговика? Снеговику тоже понравились ваши работы, молодцы, ребята.

во что играть на начальном этапе?

Елена Филатова

31296 0 17.12.2019

Как известно, игровые задания – украшение любого урока. Даже не так. В идеале они – один из ключевых этапов урока, так как именно в игровой форме получается наиболее эффективно закреплять имеющиеся знания. Разумеется, чем выше уровень у студентов, тем больше интересных игр можно использовать: аутентичные настольные игры, ролевые игры, дебаты, головоломки, ассоциации… вариантов множество. Однако на начальном уровне, когда лексический запас у учащихся очень ограничен, придумать игру (в особенности коммуникативную) достаточно трудно.

Опираясь на опыт коллег – преподавателей РКИ, мы попытались составить список удачных, на наш взгляд, игр, которые можно использовать для работы с уровнем А1.

Фонетические игры

  • «Любимый звук». Цель игры – отработать тот или иной трудный звук. Вариант 1: преподаватель читает текст или стихотворение, студенты хлопают в ладоши, когда слышат этот звук. Вариант 2: студенты считают, сколько раз в тексте или стихотворении встречается изучаемый звук.
  • Например, для отработки звука [р] можно использовать такое стихотворение А. Барто:

Левой, правой!

Левой, правой!

На парад идёт отряд.

На парад идёт отряд.

Барабанщик очень рад.

Барабанит, барабанит

Полтора часа подряд.

  • «Правильное чтение». Преподаватель вместе со студентами разбирает небольшой текст. Затем студенты делятся на две команды и читают текст по предложению. Если кто-то делает ошибку, команда пропускает ход и теряет один балл. Выигрывает команда, которая первая закончит читать.
  • «Алфавит». Преподаватель показывает карточки с буквами. Выигрывает команда, которая сможет правильно назвать большее количество слов на каждую букву.
  • «Футбол». Преподаватель произносит слово, задача учащихся – назвать другое слово, начинающееся с того же звука, что и первое.
  • «Это вопрос?». Студенты слушают разные с точки зрения интонационного оформления высказывания. Когда они слышат вопрос, они поднимают руку или карточку вверх.

Лексико-грамматические игры

  • «Буквы потерялись». Студенты делятся на две команды, каждая команда получает список слов, в которых пропущены буквы. Задача – вставить недостающие буквы.
  • «Слово потерялось». Студенты ищут слова в поле с буквами. Например, мы составили поле по теме «Одежда», в котором зашифрованы слова шапка, платье, куртка, юбка, брюки, джинсы, футболка, рубашка.

 

  • «Снежный ком». Студенты называют слова по изучаемой теме, каждый следующий участник должен повторить все слова, сказанные до него
  • «Диктант-марафон». Студенты делятся на две команды, обе получают по одинаковому отрывку текста. В каждой команде выбирается студент, который будет писать диктант. Задача остальных участников – подбегать к тексту, запоминать отрывок из него, подбегать к пишущему и диктовать ему отрывок. Выигрывает та команда, которая закончит писать быстрее и сделает меньше ошибок.«Снежный ком». Студенты называют слова по изучаемой теме, каждый следующий участник должен повторить все слова, сказанные до него.
  • «Поймай мяч». Вариантов игр с мячом множество. Например, студенты могут бросать друг другу мяч, называя антонимы, синонимы, слова по одной теме и т. п. Также мяч могут перебрасывать друг другу преподаватель и студент: преподаватель задает вопрос, студент отвечает. Еще один вариант: использовать отскакивающий от поверхностей мяч: студент бьет мячом об пол и каждый раз, когда мяч касается пола, произносит одно из изучаемых слов (выбирается определенная тема). Например: «Я знаю 5 слов: мама, папа, брат, сестра, бабушка». Функция мяча состоит в том, чтобы работать в более быстром темпе, помогать учащимся фокусироваться на задании. Кроме того, такие игры оживляют урок.
  • «Художник». Один из студентов получает карточку со словом. Не показывая карточку остальным, он рисует то, что обозначает это слово, на доске. Другие студенты должны угадать, что это. Чтобы добавить азарта, можно разделить студентов на команды.

  • «Опиши себя в трех словах». На листочках студенты пишут три прилагательных, которые, по их мнению, их характеризуют. Преподаватель собирает листочки и читает прилагательные вслух. Группа должна отгадать, о ком идет речь. NB! Для этой игры важно, чтобы все в группе были хорошо знакомы.
  • «Своя игра». Преподаватель пишет на доске темы, которые студенты уже изучали, например, «Свободное время», «Семья», «Одежда», «Праздники» и т. п. Преподаватель спрашивает одного из студентов, что он хочет узнать у товарища. Тот говорит, о чем он хочет спросить, и задает вопрос по выбранной теме. Каждая из тем может выбираться только один раз.
  • «Лото». Студенты получают наборы карточек с существительными в разных падежах. Преподаватель пишет на доске глагол. Если у студентов есть карточка со словом, которое может следовать за этим глаголом, они поднимают руку и составляют фразу. Затем преподаватель пишет следующий глагол. За каждое совпадение студенты получают по одному баллу. Выигрывает тот, кто набирает больше всех баллов.

  • «Сундучок». Игра рассчитана на двух игроков (но если студентов в группе больше, можно сделать несколько комплектов карт). Преподаватель выбирает четыре темы, например: «Мебель», «Одежда», «Продукты», «Посуда». Для каждой темы он готовит по четыре карточки (диван, кровать, стол, стул; картофель, морковь, яблоко, молоко и т. п.). Карты перемешиваются, каждый студент получает четыре карты из разных тем, остальные лежат в колоде. Студент спрашивает партнера: «У тебя есть мебель?» Если да, он получает карточку. Выигрывает тот, кто первым собирает большее количество комплектов.
  • «Словесный портрет». Один из студентов описывает внешность/одежду другого, не называя его. Остальные должны отгадать, о ком идет речь.
  • «Новоселье». Студентам предлагается картинка с пустой комнатой. Они должны рассказать, куда и какую мебель они хотят поставить.
  • «Помоги повару». Задача студентов – помочь повару приготовить то или иное блюдо. Студенты говорят, какие ингредиенты нужно класть в кастрюлю (на сковородку). Можно просить студентов объяснить, как готовить одно из блюд их национальной кухни или их любимое блюдо.
  • «Сайт знакомств». Студенты получают «анкеты» людей с сайта знакомств и ищут для каждой анкеты парную, аргументируя свое решение. Например:

 

  • «Что-то пропало?». Для этой игры понадобятся карточки с изображением изучаемых слов. Такие карточки можно сделать самостоятельно, купить в детском магазине или распечатать с сайта pinterest.ru. Недавно в издательстве «Русский язык» вышло пособие Т. Б. Клементьевой «Играй и запоминай русские слова!», в котором есть наборы карт по темам «Семья», «Одежда», «Продукты» и т. п. Карточки раскладываются на столе, студенты стараются их запомнить. Затем студенты отворачиваются, а преподаватель убирает одну или несколько карточек. Учащиеся должны сказать, чего не хватает.
  • «По алфавиту». Студенты делятся на команды, каждая команда должна написать по одному слову на каждую букву алфавита и расположить их в алфавитном порядке. За ошибки в словах снимаются баллы.
  • «Найди Антона». По сюжету игры пропал молодой человек Антон. Каждый из студентов читает свой мини-текст, в котором говорится, где студент видел Антона, например: «Вы видели Антона около магазина. Вы поздоровались с ним». Цель игры – восстановить маршрут Антона на карте, которая выдается студентам.

  • «Угадай мои планы». Один из студентов загадывает, что он будет делать завтра/делал вчера и т. п., а другие пытаются угадать его планы, задавая вопросы, требующие положительного или отрицательного ответа, например: «Завтра ты будешь гулять в парке?», «Завтра ты будешь делать домашнее задание?»
  • «Экспромт». Как пишет автор задания Асонова Г. А. [5], игру можно купить в сети магазинов «Игровед». В комплекте в игре – карточки с разными картинками. Один из студентов задает другому вопрос. Тот вытягивает карточку из колоды. Ответ студента должен быть связан с тем, что изображено на карточке. «Почему ты опоздал на урок?» (на карточке дождь). – «Потому что шел дождь».
  • «Дневник». Не игра, скорее форма внеаудиторной работы. Преподаватель просит студентов вести дневник на русском языке, описывая в нем повседневные события. Необходимо время от времени проверять дневник, чтобы студенты не забывали о нем.
  • Игровые наборы «Юланг» – замечательное подспорье для преподавателя. Сейчас на сайте есть уже 3 набора, и мы не планируем останавливаться!

✅ Глаголы движения и транспорт (А1)

✅ Глаголы движения и транспорт (А2)

✅ Свободное время и спорт (А1)

Полный список уроков РКИ от команды ЮLang вы можете найти в соответствующем разделе. 250+ обучающих материалов под разные уровни (от А1 до С2) могут стать прекрасным дополнением к традиционным учебникам.

Где еще найти игры для уроков РКИ?

Вот список наших любимых пособий, статей и интернет-ресурсов с описанием игровых методов на уроках РКИ:

  1. Акишина А. А. Русский язык в играх. М., 2011.
  2. Арутюнов А. Р., Чеботарев П. Г., Музруков Н. Б. Игровые задания на уроках русского языка : книга для преподавателя. М., 1987.
  3. Безкоровайная Л. С., Штыленко В. Е., Штыленко Е. Л. Карты, карточки, картинки : учеб. пособие по русскому языку. СПб., 2011.
  4. Битехтина Н. Б., Вайшноре Е. В. Игровые задания на занятиях по русскому языку как иностранному // Живая методика. М., 2009.
  5. Закорчевная Л. Р. Игровое пособие для начинающих. М., 2019.
  6. Казнышкина И. В. Коммуникативные игры на уроках русского языка как иностранного. М., 1983.
  7. Клементьева Т. Б. Играй и запоминай русские слова! Пособие-игра по русскому языку. М., 2019.
  8. Колесова Д. В., Харитонов А. А. Игра слов: во что и как играть на уроке русского языка. СПб., 2011.
  9. Конышева А. В. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб., 2008.
  10. Чубарова О. Э. Глаголы движения с приставками : пособие-игра по русскому языку. М., 2015.
  11.  Штельтер О. В этой маленькой корзинке. Игры на уроке русского языка. Выпуск 1. СПб., 2011.
  12. Штельтер О. В этой маленькой корзинке. Игры на уроке русского языка. Выпуск 2. СПб., 2012.
  13. Штельтер О. Стихи, стишки, стишочки.100 стихотворений для изучающих русский язык. СПб., 2014.
  14. Игры в РКИ
  15. Материалы РКИ. Нескучный русский
  16. Точка.ру

 Для написании этой статьи мы использовали работы из списка ниже:

  1. Азарина Л. Е. Игры на уроках РКИ // Вестн. ЦМО МГУ. М., 2009, № 3.
  2. Асонова Г. А. Грамматико-коммуникативные упражнения с элементами игры как способ активизации владения русским языком как иностранным // Известия Южного федерального университета. Филологические науки. М., 2013. № 3.
  3. Асонова Г. А. Игровые и некоторые другие учебные задания как приемы интенсификации обучения русскому языку как иностранному на начальном этапе в рамках программы подготовительного факультета РУДН // Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2016. Выпуск № 1 (20).
  4. Васильева Т. В. Игры и творческие задания как способ формирования профессиональных компетенций. С 3–36.
  5. Губанова Т. В., Нивина Е. А. Русский язык в играх: учебно-методическое пособие. Тамбов, 2007.
  6. Железнякова С. Н. Ролевые игры на уроках русского как иностранного // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. М., 2017. № 2–5.
  7.  Минкина И. Я знаю десять русских слов // Учительская газета, 2010.
  8. Федорова М. А., Чурилова И. Н. Игровые методы как средства оптимизации образовательного процесса при обучении РКИ во взрослой аудитории // Учёные записки ЗабГУ. Чита, 2017. Т.12, № 6.
  9. Федотова Н. А. Фонетические игры при обучении иностранцев русскому произношению // ОТО, 2016. № 2.
  10. Шкаликова А. С. Учебно-речевые игры на занятиях по РКИ как средство активизации речевой деятельности студентов на начальном этапе обучения (китайская аудитория) // Полилингвиальность и транскультурные практики. М., 2011. № 4. 

Снежный ком правила. Методическая разработка подвижной игры для детей дошкольного возраста «Снежный ком

Правила:

  • для игры требуется ровная площадка размером не менее 50 х 50 м;
  • участие принимают от 2-х команд и более с одинаковым числом участников в каждой;
  • команды перед игрой лепят много снежков;
  • броски осуществляются только с линии старта, заступать за нее нельзя;
  • бросать можно только после сигнала, в противном случае снимается одно очко;
  • игрок может повторить бросок, если ему помешали сделать первый.

Как играть:

На площадке устанавливаются или, попросту, рисуются 2 яркие мишени, каждая из которых состоит из трех кругов диаметром 0,5 м, 1.0 м и 1,5 м. Линию старта рисуют за 5 метров от места расположения мишеней, расстояние увеличивают в зависимости от возраста игроков. Команды выстраиваются в шеренги, и по одному игроку из каждой команды начинают бросать снежками в мишени. У каждого есть 2 попытки, за попадание в центральный круг засчитывается 3 очка, в средний – 2, во внешний – 1 очко. Побеждает команда с наибольшим количеством очков. Разнообразить игру можно путем установки новых правил, например, бросать снежки левой рукой, с разбега или в прыжке. Когда дети научатся меткости, расстояние до мишеней можно постепенно увеличивать.

Правила:

  • для игры необходима ровная площадка размером 50 х 20 м с отмеченной линией старта;
  • участвуют от 2-х команд, каждая из которых состоит из 3-х участников;
  • команды должны заранее подготовить атрибуты для лепки снеговика, они могут использовать в игре только их;
  • снег для снеговиков берется строго на определенной площадке;
  • нельзя намеренно препятствовать работе других команд;
  • за нарушение правил назначают снятие половины баллов.

Как играть:

Все предметы для лепки снеговика разложены на стартовой полосе, и брать их разрешается по одному. Расстояние между командами разделяют полосой, оно равняется примерно 8-10 м. По сигналу команды начинают делать снеговика, а после окончания работы – выстраиваются на старте. Капитан команды со словами «Готово!» поднимает руку. Назначенные судьи оценивают качество работ команд по принципам величины, внешней привлекательности и степени устойчивости. Если участвуют 3 команды, тогда первая выполнившая получает 2 балла, вторая – 1 балл, последняя – 0 баллов. Если команд больше, то и количество очков, распределяемых между ними, пропорционально увеличивается.

Правила:

  • для игры необходима ровная площадка размером 50 х 50 м;
  • участвуют от 2-х команд, состав которых от 3 до 6 участников;
  • игроки должны заранее подготовить определенное количество снежков;
  • запрещается заступать за линию броска, иначе попытка не засчитывается;
  • бросать можно только после сигнала, попытки, сделанные раньше, не считаются.

Как играть:

Площадка для игры делится на небольшие участки, размер их зависит от числа команд. В центр игрового поля кладется мяч или любая другая крепкая мишень. Участники одной команды могут находиться на одной стороне или по обе, у каждого участника по три снежка. Если команды состоят из 3-х игроков, после сигнала они начинают бросать в мяч одновременно. Если участвуют по 6 человек, то они бросают поочередно командами-тройками. Соответственно, лидером становится команда, участники которой сделали наибольшее количество точных попаданий и минимум ошибок.

Правила:

  • недопустимо ловить руками игроков, эта попытка не засчитывается;
  • запрещается бросать снегом в лицо;
  • «уходить» от снежка можно всевозможными способами, даже прячась за деревья и здания;
  • обязательное участие не менее 3-х участников, а вообще, чем больше – тем интереснее.

Как играть:

Сначала выбирается игрок, который будет водить. После сигнала «Разбегайся!», он лепит снежок и начинает бегать с ним за разбежавшимися игроками. Тот, в кого он попадает, объявляет «Я – салка!» и становится водящим. Теперь он лепит снежок и пытается попасть в убегающих ребят.

Правила:

  • для игры нужна просторная площадка;
  • участвует от 6 и более детей;
  • непременные атрибуты – клюшка и шайба (или что-то подобное по размеру и весу).

Как играть:

Сначала на площадке рисуется огромный круг, внутри него – круги поменьше (диаметром примерно 1 м). Их число зависит от количества команд, на которые поделились дети. В эти маленькие круги становятся по одному участнику из разных команд, выбранных жеребьевкой или голосование. Теперь они должны с помощью клюшки отважно и всеми силами охранять круг, в котором находятся, от нападок команд-соперников. Время игры изначально оговорено, и побеждает та команда, которая забила наибольшее число голов в «котел».

Те, кто уже работал вожатым или воспитателем, знают, что первые три дня в лагере, называемые организационным периодом, самые тяжелые. Это сложный этап адаптации ребят: привыкание к новым условиям, к новым требованиям, к новым людям, к режиму дня и рациону питания. Поэтому вожатому очень важно правильно организовать свою работу в первый день, когда дети только заезжают в лагерь. Существует определенный алгоритм проведения этого дня, рекомендуемый педагогами и психологами.

Хорошее начало – половина дела.
Русская поговорка

Игры на знакомство

Запоминаем имена

Сначала детям нужно помочь запомнить имена друг друга. Как правило, для этого проводятся игры по типу «Снежный ком».

Снежный ком

Участники садятся в круг и по очереди, начиная с ведущего, называют свои имена. Первый участник называет свое имя, второй – имя предыдущего играющего, а затем свое, третий – имена предыдущих игроков по порядку, затем – свое и т.д. Разновидностью игры могут стать такие варианты, как называние не только имени, но и какого-нибудь слова, начинающегося на первую букву имени, – вида транспорта, на котором участник будто бы приехал, любимого фрукта или ягоды, прилагательного, обозначающего черту его характера, и т.п.

Игры для ребят младшего школьного возраста

Маленькие дети отличаются активностью, непоседливостью, конкретностью мышления, поэтому игры, проводимые с ними, должны быть подвижными и динамичными.

Это я

Играющие встают в круг. Ведущий находится в центре и называет два имени кого-то из присутствующих детей, одно мужское, другое – женское. Игроки, чьи имена назвали, кричат: «Это я!» – и меняются местами. Задача ведущего – занять освободившееся место. Тот, кто не успел занять свободное место, становится ведущим.

Здравствуй!

Все участники встают в круг лицом, плечом к плечу. Водящий идет по внешней стороне круга и задевает одного из играющих. Водящий и играющий, которого задели, бегут в разные стороны по внешней стороне круга. Встретившись, они пожимают друг другу руки, говорят: «Здравствуй!» – и называют свои имена. Потом они бегут дальше, пытаясь занять свободное место в кругу. Тот, кто остался без места, становится водящим.

Игры для подростков

В подростковом возрасте развивается абстрактное и творческое мышление, появляется стремление к познанию, возрастает внутренняя активность, инициативность, подросток стремится занять удовлетворяющее его положение среди сверстников, поэтому для подросткового возраста актуальными будут более сложные игры, требующие сосредоточенности, внимания, быстрой реакции, дающие возможность для самовыражения.

Фрукты

Группа встает в круг. Каждый выбирает себе название фрукта на первую букву своего имени. Предлагается обмен фразами типа: «Яблоко любит Апельсин». После этого Апельсин должен назвать новую пару. Если ведущий успевает коснуться Апельсина до того, как он назвал следующий фрукт, то они меняются местами. Первую пару озвучивает ведущий, причем первый фрукт, который он называет, – это фрукт ведущего.

В этой игре вожатому заранее надо подготовить на каждую букву алфавита по нескольку названий фруктов, можно также и овощей, чтобы в процессе игры не тратить на это время.

Лгун

Ведущий готовит бланки в количестве, равном числу игроков. Бланки должны содержать примерно такие фразы:

– Самое далекое место, где мне удалось побывать, – это ____________;

– В детстве мне запрещали делать __________, а я все равно делал;

– Мое хобби – ______________________;

– Когда я был маленький, я мечтал стать _____;

– У меня есть одна плохая привычка – _______.

Листочки с этими предложениями раздаются каждому игроку, и каждый должен заполнить их, отвечая правдиво на все вопросы, кроме одного. То есть один ответ будет неправильным, ложным (номер этого ответа отмечается игроком на противоположной стороне листа).

Когда все заполнят такие анкеты, игроки начинают по очереди читать вслух свои ответы. Задача остальных – угадать, какой из ответов каждого игрока ложный.

Всем угадавшим чей-нибудь ложный ответ, присуждается очко. Выигрывает тот, кто набрал больше всех очков.

Можно поменять правила: вместо одного неверного ответа из пяти писать четыре неверных, а один верный.

Я еду

Участники стоят в кругу, водящий – в середине круга. Один из игроков делает шаг вправо со словами: «Я еду». Сосед встает к первому со словами: «А я тоже», третий участник – «А я зайцем», четвертый участник, делая шаг, называет имя любого человека из отряда, например: «А я с Олей». Оля встает на пустое место. Участник, стоявший слева от человека, который ушел (в данном примере это Оля), начинает заново. Задача водящего – занять пустое место. Можно вначале попробовать без водящего, чтобы дети уяснили суть игры.

Подводка к играм

Будут ли дети с удовольствием играть – это зависит от того, сумеет ли вожатый настроить их на игру. Нужно быть готовым к тому, что ваше предложение поиграть не вызовет у ребят интереса и уж тем более восторга. Поэтому слово «игра» иногда лучше не использовать, а придумать специальную подводку, учитывая возрастные особенности детей.

Подводка для детей младшего возраста

Перед игрой по типу «Снежный ком» ребятам можно объявить о проведении эксперимента: чья память лучше – их или вожатого. Далее беседу можно строить в зависимости от того, выиграл либо проиграл вожатый. Если выиграл, то можно предложить детям отыграться, проверив их внимание, ловкость и т.д.

Подводка для подростков

С ребятами постарше можно провести дискуссию о том, что такое имя, почему и как оно дается человеку, как связано с чертами характера, рассказать им, что, по мнению психологов, собственное имя для человека является самым любимым.

А затем уже предложить ребятам упражнения, которые помогут всем быстро познакомиться и запомнить имена друг друга. Можно также предложить им по очереди называть свое имя или прозвище, которым бы они хотели, чтобы их называли на протяжении всей смены.

Знакомство с лагерем

Знакомят с лагерем в основном детей младших отрядов: старшие, как правило, либо уже отдыхали в этом лагере, либо быстро сориентировались.

Есть несколько способов познакомить детей с лагерем:

Проведение экскурсии по лагерю вожатым или детьми, которые здесь уже отдыхали;

В виде игры по запискам, когда детям нужно что-либо найти, например карту лагеря. Дети ищут записки или различные символы-подсказки, которые указывают им на следующее место поиска, и так, пока не достигнута окончательная цель – не найдена карта;

В виде игры «Школа разведчиков». Ребятам дается перечень вопросов, на которые они должны ответить, собирая необходимую информацию, бегая по территории лагеря, например, посмотреть, что изображено на стенде при входе в лагерь, спросить у заведующей столовой, что будет приготовлено на ужин, и т.п. Играющих можно поделить на команды и устроить соревнование. Чтобы никому не было обидно, можно придумать несколько наград: за быстроту, за точность, за дружность и т.д.

Диагностика детей

Для вожатого первые дни лагерной смены – это еще и изучение детей с использованием разнообразных методов психолого-педагогической диагностики. При помощи специальных тестов, игр и т.п. можно решить следующие задачи:

Выявить лидеров, способных сплотить и организовать отряд;

Выявить проблемных детей;

Изучить особенности личности каждого ребенка;

Узнать об интересах детей и т.д.

Проводить диагностику детей нужно для того, чтобы предусмотреть трудности, которые могут проявиться в дальнейшем. Для этого можно использовать такие широко известные методы, как рисунок несуществующего животного, конструктивный рисунок человека из геометрических фигур, тренинговые упражнения. Узнать склонности и интересы детей можно при помощи анкеты. Для определения лидеров отряда можно использовать такие игры, как «Индикатор», «Выявление лидера».

Индикатор

Ведущий объясняет отряду задачу: ребятам нужно договориться между собой так, чтобы как можно больше людей сделали одно и то же упражнение из четырех предложенных: подняли руки вверх, присели, сошлись в центре, разошлись по стенам.

После каждой попытки условия игры меняются: сначала у участников отнимается право голоса (то есть договариваться они должны молча), затем им запрещается использовать жесты, затем вводится запрет на мимику и многозначительные взгляды.

Зарядка

Сначала ведущий предлагает участникам разбиться на пары. Каждый из них должен придумать любое упражнение физической зарядки и показать это упражнение напарнику. Затем парам необходимо, ориентируясь друг на друга, прийти к единому упражнению. Далее пары складываются в четверки, потом – в восьмерки и т.д., и задание повторяется. На каждый этап игры дается 1 минута.

Организационное собрание

Организационное собрание – это знакомство детей с традициями и законами лагеря, с правами и обязанностями. Его целью является создание единых норм и требований относительно хозяйственно-бытовых условий проживания ребенка в детском лагере, организации деятельности.

Основные вопросы, обсуждаемые на собрании:

Режим дня в лагере;

Законы и традиции лагерной жизни;

Правила поведения в корпусе и на территории лагеря;

Правила личной гигиены.

Обычно собрание в отряде проходит в форме лекции, когда вожатый вещает, а дети слушают. Но будет гораздо лучше провести его либо в форме игры (для младших отрядов), либо в форме беседы, круглого стола (для старших).

Игра для детей младшего возраста

Отряд делится на 3–4 команды. Каждой команде дается листок с верными и неверными правилами поведения в лагере. Дети ищут ошибки (по одной), кто находит первую – поднимает руку и объясняет, почему это неверно. Затем слово дается следующей команде. За каждый правильный ответ команде начисляется балл, а в конце игры объявляется победитель.

Примеры правил поведения:

Нужно быть вежливым.

Если хочешь взять самую лучшую порцию в столовой, нужно бежать к своему столу быстрее всех.

Если ты не хочешь спать в тихий час, старайся не шуметь.

Чтобы никто не запрещал в бассейне нырять и прыгать с бортиков, нужно купаться без физрука и вожатого и т.д.

В зависимости от ситуации можно немного изменить задание. Отряд также нужно поделить на команды и предложить им самим назвать правила поведения в лагере. Кто больше всех назовет – тот и выиграл.

Круглый стол для подростков

Для старших отрядов можно провести беседу. Например, вожатый задает ряд вопросов, а ответы фиксирует на ватмане.

Примеры вопросов:

С какой целью вы приехали в лагерь?

Что нужно для того, чтобы ваша цель осуществилась?

Может ли коллектив помешать осуществлению вашей цели?

Какими должны быть отношения в коллективе?

Каких правил должны придерживаться члены коллектива?

В каких документах отражаются правила и нормы поведения в обществе?

Зачем необходимо придерживаться определенных правил и норм?

Что бы было, если бы каждый вел себя так, как хочет?

Также можно объявить конкурс крылатых слов и выражений, которые отражают правила поведения в лагере.

Примеры крылатых выражений:

Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят.

Всё в руках человека. Поэтому их нужно мыть чаще.

Чистота – залог здоровья.

Дружба как стекло: разобьешь – не сложишь.

Выбор названия и девиза

Название отряда лучше всего придумывать отталкиваясь от названия смены, если же тематика смены не определена, можно придумать свою тему. В выборе названия и девиза отряда обязательно должны участвовать сами дети. Возможен такой вариант: отряд садится в круг, делится на пары, каждой паре дается задание придумать название, потом все ребята объединяются в четверки и выбирают из двух названий и девизов, потом в восьмерки и т.д. Таким образом, получается, что весь отряд участвует в придумывании и выборе названия и девиза.

Вечерний Огонек

Первый день в лагере заканчивается, как правило, вечерним Огоньком. Вожатый к Огоньку может подготовить талисман, например мягкую игрушку, который будет охранять отряд в течение всей смены.

В начале Огонька для создания доверительной атмосферы можно рассказать легенду об Орлятском круге.

Легенда об Орлятском круге

Давным-давно, в былые времена, в старинные годы жили на берегу моря люди. Это было племя красивых и сильных людей, любящих жизнь и красоту, любящих друг друга… Но ничто не длится долго. Пришла война. Появилась необходимость всем мужчинам уйти воевать. А как же любимые женщины, матери, сестры, дочери? Не забрать их с собою… И тогда все мужчины, чтобы не мерзли их любимые, сложили посередине пещеры свои горящие сердца. И ушли… Ушли воевать, защищать свой дом, свои семьи.

Сердца горели ровным и теплым огнем. Но ворвался злой ветер и начал тушить сердца мужские. И тогда женщины, дочери, матери, сестры встали плечом к плечу вокруг горящих сердец и загородили их от ветра. Долго они так простояли, но сберегли огонь сердец своих отцов, мужей, братьев, сыновей. Поэтому мужчины вернулись домой живыми и невредимыми и были встречены своими любимыми.

И вот с тех пор повелась традиция – вставать в круг, который и назвали впоследствии Орлятским. Встают в этот круг только самые близкие люди. Встают не просто так. Встают, чтобы поговорить, пообщаться, сказать друг другу что-то самое сокровенное, самое важное.

У Орлятского круга есть свои законы и традиции:

Слева – друг, и справа – друг.
Чуть качнется Орлятский круг.
Тут лишь о главном услышишь слова.
Руки в размахе крыльев орла:
Справа – на плечи, а слева – на пояс.
Тихо звучит о серьезном твой голос.
Круг этот прочный нельзя разрывать.
В центр, лишь прощаясь, можно ступать.

Эти законы объясняются очень просто. Когда вы встаете в Орлятский круг, ваша правая рука ложится на плечо соседа справа – это означает, что в трудную минуту вам есть на кого опереться; левая рука ложится на пояс соседа слева – то есть вы сами всегда готовы поддержать того, кто рядом. Выходить из круга нужно очень тихо и аккуратно (только после окончания песни или разговора), чтобы злой ветер не задул тепло горящих сердец, находящихся в центре. Поэтому и нельзя ступать в середину – кто же ходит по сердцам? И только уезжая из лагеря и прощаясь со своими друзьями, мы ставим свои сумки и чемоданы в центр круга, чтобы увезти с собой частичку нашего отрядного сердца и тепла.

После рассказанной легенды вожатый знакомит детей с правилами вечернего огонька и проводит обсуждение прошедшего дня.

Правила вечернего Огонька:

Когда говорит один – все молчат.

Никого не осуждаем. Нет плохих людей, есть плохие поступки.

Все сказанное на Огоньке не должно выноситься за его пределы.

Огонек – это не встреча в кафе, здесь не едят и не танцуют.

Вопросы для обсуждения:

Что вам понравилось и не понравилось за день в лагере?

Чего вы ждете от завтрашнего дня?

Завершить Огонек первого дня можно выбором симпатий (каждый ребенок выбирает из отряда одного человека, подходит к нему, берет его за руку и объясняет свой выбор; этот человек выбирает следующего и т.д. – по цепочке) и спокойной песней в Орлятском кругу.

Все участники игры садятся или становятся в круг, таким образом, чтобы все играющие видели друг друга. Участники по очереди называют свое имя. Каждый последующий игрок называет имена всех предыдущих игроков прибавляя к ним свое. Например: первый участник называет свое имя, второй — имя первого и свое, третий — имя первого, имя второго и свое, и так далее до последнего игрока, который должен назвать имена всех, кто находится в кругу.

Варианты игры:

а. Помимо своего имени, каждый игрок называет качество, которое начинается на первую букву имени и соответствует его характеру.

Например: Вера — верность, Сергей — смелый, Наталья — нежная…

б. Каждый игрок, называя свое имя, сопровождает его каким-нибудь жестом.

в. Каждый игрок, называя свое имя, входит в круг играющих, совершая какое-нибудь движение — взмахивая рукой, прихрамывая, поклоняясь и т.п. Следом за ним все играющие делают шаг в круг, называя имя предыдущего игрока и повторяя при этом его движение.

При проведении всех вариантов «Снежного кома» обязательно каждый раз пересаживайте или переставляйте играющих, это способствует запоминанию большего количества имен.

Используйте для перемещения игроков игру «Общее качество». Поменяв участников несколько раз местами, можно использовать другой вариант «Снежного кома» и т.д.

Игра «общее качество»

Все игроки садятся или становятся в круг. Одному из них — ведущему, не хватает места. Он называется какое-нибудь качество, которое есть у нескольких играющих. Они должны поменяться местами между собой.

Например: Поменяйтесь те, у кого темные волосы. Все темноволосые участники меняются местами. В момент пересаживания ведущий старается занять свободное место. Если ему это удалось, его роль переходит к игроку, которому не хватило места.

Когда ведущий произносит фразу «Общее качество» все игроки должны поменяться местами.

Варианты игры:

а. Игра «Фруктовый салат».

Каждый участник получает карточку с рисунком одного из фруктов (груша, яблоко, слива и т.п.). Далее игра похожа на предыдущую, только вместо фразы «Общее качество» ведущий произносит «Фруктовый салат».

ИГРА «ИНТЕРВЬЮ»

Все участники садятся или становятся в круг. По команде ведущего игроки рассчитываются на первый-второй и образуют пары. Первый берет у второго участника справа интервью, а сам дает интервью второму участнику слева. Затем, все участники по кругу рассказывают о своих соседях, называя их по именам.

Варианты игры:

а. Игра «Мы похожи и не похожи».

После пятиминутного интервью, участники поочередно рассказывают о себе, начиная свое выступление со слов «Мы похожи…». В следующем круге ключевой фразой с которой участники будут начинать свое выступление – «Мы не похожи…»

ИГРА «К НАМ ПРИЛЕТЕЛ ВОЛШЕБНИК»

Участникам раздаются ручки и бумага. Им дается следующая ситуация «К вам прилетел волшебник. Он может исполнить семь ваших желаний, которые вы должны написать на листочках, начиная со слов «Я хочу».

В течение трех минут участники записывают свои желания на бумаге.

Варианты игры:

а. В качестве варианта игры вы можете предложить группе участников определить 7 общих желаний из всех прозвучавших.

ИГРА «РАДИОСТАНЦИЯ»

Все участники садятся или становятся в круг. Ведущим задается ритм выполнения задания — два хлопка, два маха руками, согнутыми в локтях и со сжатыми кулаками. Кому удобно можно поднять большой палец.

Два хлопка дается на обдумывание, а на каждое движение рук, участник дважды произносит свое имя. Во время передачи «радиограммы» участник называет свое имя и имя того, кому он передает право ведения игры.

Например: хлопок-хлопок СЕРЕЖА-СЕРЕЖА, хлопок-хлопок СЕРЕЖА-СЕРЕЖА, хлопок-хлопок СЕРЕЖА-НАТАША, хлопок-хлопок НАТАША-НАТАША и т.д.

Как Вы уже, наверное, догадались — игрок, который принимает «радиограмму» сначала произносит имя того, который передал «радиограмму», а потом свое. И так далее.

Если участник, принимающий «радиограмму» замешкался или ошибся у него можно взять «фант», но это уже другая игра.

Я вообще не понимаю возмущения мамочек по поводу того, что им не дают кормить детей грудью в общественном месте. На минуточку, не кормить не дают, а не дают оголять грудь. Безусловно, голодный ребёнок имеет право утолить свой голод в любое удобное для него время, и его мама имеет право кормить своего ребёнка там и тогда, где и когда посчитает нужным. Но почему нужно демонстративно оголять свою грудь? Если ты кормящая мама, ты, наверное, предполагаешь, что неминуемо наступит время покормить своего ребёнка, ну так захвати с собой накидку, шарф, снуд, да хоть веер, ну что-нибудь, чтобы прикрыться при необходимости. В конце концов, если уж так случилось, что ничего при себе нет, отойди в сторонку, отвернись, выбери не такое людное место, чтобы и самой не смущаться и людей не смущать. А что касается конкретной ситуации в музее, то тут вопрос, на мой взгляд, спорный. Здесь, как ни странно, я на стороне мамы. Просто потому, что возразить ей абсолютно нечего. Действительно, о каком неприличии в связи с оголением груди может идти речь, если в Третьяковскую галерею приходят семьями с детьми и от полотен Рембрандта, Давида Микеланджело без фигового листа в смущении не отворачиваются, не закрывают детям глаза и тд. Но это так, в качестве троллинга, позлить администрацию музея и общественность. А вообще я бы не потащила грудного ребёнка в сезон орви в общественное место, а потом, если инцидент имел место именно в Третьяковской галерее, то там порой бывают такие очереди в кассу, иной раз и час можно на улице простоять. Зачем мучить ребёнка. А потом ведь можно было бы и отойти опять же в сторонку, зачем кормить малыша демонстративно в толпе народа? Кормление грудничкв — это такой интимный момент, не терпящий посторонних лишних взглядов, чужих, не всегда позитивных мыслей и тд. Но это, конечно, личное дело каждого. Я не знаю всех деталей, но на месте сотрудников музея, скандалить с кормящей мамой ни за что не стала бы, а, если её поведение, по их мнению, как-то нарушало порядок, установленный в музее, я бы (будь я сотрудником) предложила свой палантин, шарф или же проводила бы в более укромное место. Ну а если бы кормящая мама стала бы скандалить в ответ на мои (как сотрудника музея) предложения, отстаивая свои права, да оставила бы её в покое. Зачем брать грех на душу, вступать с ней в перепалку, нервировать, в конечном счёте, все отразится на малыше, получается, своими действиями наносишь вред младенцу, к чему это?

Занятие по развитию памяти у дошкольников 6-7 лет

Описание работы: данная программа будет полезна в первую очередь педагогам-психологам и воспитателям детского сада при работе с детьми начиная со старшего дошкольного возраста (6-7 лет). Занятиям предшествует психологическая диагностика зрительной и слуховой памяти. Цель программы: максимально содействовать развитию памяти как познавательного процесса у детей дошкольного возраста
Задачи:

Программа призвана обеспечить:

Принципы построения программы:

Методология:

Цель: максимально содействовать развитию памяти как познавательным процессом у детей
Задачи:
1. развитие произвольного запоминания как основы познавательной сферы у дошкольников;
2. развитие оперативной, краткосрочной памяти у ребенка;
3. развитие опосредованного запоминания у ребенка.
Программа призвана обеспечить:
1. познавательное развитие ребенка;
2. создание условий для развития личности ребенка, его способностей;
3. оптимальную нагрузку на ребенка с целью защиты его от переутомления.
Принципы построения программы:
1. Доступность предлагаемого материала, соответствие возрастным особенностям детей;
2. Систематичность и последовательность в проведении коррекционной работы;
3. Личностно-ориентированный подход к детям.
Программа предусматривает возможность реализации индивидуального подхода к ребенку, работу с различными подгруппами детей, учитывает их возрастные и психо-физиологические особенности.
Занятия проводятся один раз в 2 дня.

Тематическое планирование коррекционной-развивающей работы с детьми:

Занятие 1.

Подвижная игра «Кукловод»


Цель: развитие навыков зрительной памяти

Занятие 2.

Малоподвижная игра «Опиши соседа»
Цель: развитие навыков зрительной памяти


Цель: развитие навыков зрительной памяти
Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц (блоки Дьенша), в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле — это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц.


Цель: развитие навыков опосредованного запоминания
Веселый праздник; Радость; Темный лес; Болезнь; Отчаяние; Быстрый человек; Смелость; Печаль; Глухая старуха; Теплый ветер


Цель: развитие навыков зрительной памяти

Дидактическая игра «Найди отличия».
Цель: развитие навыков зрительной памяти развитие навыков опосредованного запоминания
Детям показываются два почти одинаковых рисунка и просят найти, чем один рисунок отличается от другого. Затем одна из карточек убирается. Задача ребенка: вспомнить, что было изображено на первой карточке.

Занятие 3.

Дидактическая игра «Подбор парных картинок»
Цель: развитие навыков опосредованного запоминания
Каждый участник получает по 4 карточки, на которых изображены разные предметы. Дети внимательно рассматривают и затем переворачивают их вниз рисунком. Ведущий открывает одну из своих карточек. Задача детей: вспомнить и открыть карточку с таким же изображением.

Малоподвижная игра «Фотоаппараты»
Цель: развитие навыков зрительной памяти

Игра проводится с группой детей. Выбирается один человек, внешний вид которого дети должны запомнить. Затем он выходит из комнаты и что-то изменяет в своей внешности (взрослый может помогать ребенку). После чего он возвращается и дети должны найти отличие.

Дидактическая игра «Осознание визуального материала».
Цель: развитие навыков зрительной памяти
Для этого упражнения потребуются листок бумаги, карандаши и секундомер. На рисунке, приведенном ниже, представлены 12 изображений. Детям предлагается рассмотреть рисунки первой строки, закрыв остальные листом бумаги, чтобы они не отвлекали внимание. Спустя 30 сек попросить их закрыть целиком всю страницу и нарисовать по памяти предметы первой строки. Затем предложить им сравнить, насколько их рисунки


Дидактическая игра Пробуждение «чувства деталей».
Цель: развитие навыков зрительной памяти

Перейти от конкретных изображений к абстрактным. Предложить детям для начала четыре абстрактные фигуры.


Каждую из них дети должны рассматривать в течение минуты, закрывая при этом остальные, чтобы не отвлекать внимание. Затем попросить ребят мысленно представить себе эти фигуры во всех деталях и по памяти начертить каждую на бумаге.

Дидактическая игра «Сделай, как я»
Цель: развитие навыков опосредованного запоминания

Дети играют парами. Первоначально у каждого ребенка по 6 палочек. Один, ведущий, выкладывает из 6 палочек произвольную композицию, затем на одну-две секунды показывает ее партнеру. Партнер из своих спичек выкладывает точно такую же фигуру по памяти. Затем дети меняются ролями. При успешном выполнении количество спичек постепенно увеличивается до 12-15.

Занятие 4.


Цель: развитие навыков опосредованного запоминания


В качестве предварительной тренировки можно предложить детям сначала описывать вслух вызываемые при помощи чувств образы затем переходить к работе «только в уме».

Подвижная игра «Кукловод»
Цель: развитие двигательной памяти.
Взрослый-«кукловод» завязывает глаза ребенку и «водит» его, как куклу, по несложному маршруту, держа за плечи, в полном молчании: 4-5 шагов вперед, остановка, поворот направо, 2 шага назад, поворот налево, 5-6 шагов вперед и т. д. Затем ребенку развязывают глаза и просят самостоятельно найти исходную точку маршрута и пройти его от начала до конца, вспоминая свои движения. Движения постепенно можно усложнять, увеличивая продолжительность маршрута и включая ряд несложных физкультурных упражнений: наклонить «куклу», согнуть руки, заставить присесть, сделать полный оборот через левое плечо и т. д.

Дидактическая игра «Лото»
Цель: развитие навыков опосредованного запоминания
Ребенку предлагается запомнить предметы, изображенные на 3-4 картинках, и назвать их по памяти. Затем он должен отыскивать их изображение на 10-12 похожих картинках, но беспорядочно разбросанных. Возможно использование для узнавания букв или цифр, применяя специально изготовленные карточки или кассу букв и цифр. Постепенно количество запоминаемых картинок можно увеличивать.

Дидактическая игра «Что изменилось?»
Цель: развитие навыков зрительной памяти
Перед детьми ставится 6-7 игрушек. Дается сигнал, чтобы они закрыли глаза, и в это время убирается одна игрушка или меняются местами. Открыв глаза, дети должны угадать, какая игрушка спрятана.

Дидактическая игра «Найди отличия».
Цель: развитие навыков зрительной памяти
Детям показываются два почти одинаковых рисунка и просят найти, чем один рисунок отличается от другого. Затем одна из карточек убирается. Задача ребенка: вспомнить что было изображено на первой карточке.

Занятие 5.

Дидактическая игра «Оживление».
Цель: развитие навыков опосредованного запоминания
Ребенку предлагается стать волшебником, способным оживлять при помощи волшебной палочки все, что угодно. Например, он касается в своем воображении предмета, и тот оживает, затем «волшебник» рассказывает всем, что он видит; после роли меняются. Можно предложить детям представить себе какого-либо зверя, животное. После того, как образ создан, попросить их «оживить» картинку, т.е. чтобы животное начало двигаться, жить своей жизнью в воображении. Дети рассказывают друг другу про своих зверей. Затем подводятся итоги, чей рассказ оказался самым интересным.

Дидактическая игра «Цепочка слов».
Цель: развитие навыков зрительной памяти
Перед ребенком раскладывают 15-20 карточек с изображением отдельных предметов (например, яблоко, троллейбус, чайник, самолет, ручка, рубашка, автомобиль, лошадь, флажок, петух и т.д.). Ребенку говорят: «Я сейчас назову тебе несколько слов. Посмотри на эти картинки, выбери из них ту, которая поможет тебе запомнить каждое слово, и отложи ее в сторону». Затем читается первое слово. После того, как ребенок отложит картинку, читается второе слово и т.д. Далее он должен воспроизвести предъявленные слова. Для этого он берет по очереди отложенные в сторону картинки и с их помощью припоминает те слова, которые ему были названы.
Примерный набор слов: пожар, завод, корова, стул, вода, отец, кисель, сидеть, ошибка, доброта и т.д.

Дидактическая игра «Запоминание слов».
Цель: развитие навыков аудиальной памяти
Попросить детей запомнить несколько логически не связанных слов. Начать с 10 слов, например: дерево стол река корзина расческа мыло ежик резинка книга солнце

Эти слова надо связать в рассказ: «Представьте зеленое красивое ДЕРЕВО. Из него начинает расти в сторону доска, из доски вниз опускается ножка, получается СТОЛ. Приближаем свой взгляд к столу и видим на нем лужу, которая стекает вниз, превращаясь в целую РЕКУ. Посередине реки образуется воронка, которая превращается в КОРЗИНУ. Корзина вылетает из реки на берег. Вы подходите, отламываете один край — получается РАСЧЕСКА. Вы берете ее и начинаете расчесывать свои волосы, а затем мыть их МЫЛОМ. Мыло стекает, и остаются волосы, торчащие ЕЖИКОМ. Вам очень неудобно, и вы берете РЕЗИНКУ и стягиваете ею волосы. Резинка не выдерживает и лопается. Когда она падает вниз, разворачивается по прямой линии и превращается в КНИГУ. Вы открываете книгу, а из нее прямо вам в глаза ярко светит СОЛНЦЕ»
Сначала дети пытаются представить рассказ, составленный взрослым, затем практикуются сами, придумывая рассказ (используются другие слова) и делясь им друг с другом. На заключительном этапе — взрослый диктуете слова, а они, самостоятельно воображая, запоминают их.

Дидактическая игра «Снежный ком»
Цель: развитие навыков опосредованного запоминания
Первый играющий называет любое слово, второй повторяет названное слово и добавляет к нему какое-нибудь свое. Следующий называет по порядку названные до него слова и добавляет к ним свое слово и т. д. Тот, кто ошибается, выбывает из игры.

Занятие 6.

Дидактическая игра «Художник»
Цель: развитие навыков опосредованного запоминания
Взрослый говорит детям: «Попробуйте к каждому из названных мной слов сделать какой-либо рисунок».
Ветер Грусть Солнечный день Болезнь Плакающий мальчик Смелый поступок Дождливый день Хороший пловец Больной укол Красивая прическа

Дидактическая игра «Пуговица».
Цель: развитие навыков зрительной памяти
Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц (блоки Дьенеша), в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле — это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц.


Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится сложнее.

Дидактическая игра «Собери урожай»
Цель: развитие навыков зрительной памяти
Детям показывают набор парных картинок, перемешивают и раскладывают вниз рисунком, образовывая прямоугольник. Играющие по очереди открывают и переворачивают по две карточки, называя, что на них изображено. Если рисунки разные, то карточки возвращают на место. Если встречаются парные карточки с изображением одного и того же предмета, играющий забирает их себе. Задача детей: вспомнить, где лежат парные картинки, постараться найти и открыть их. Побеждает тот, кто наберет больше парных карточек.

Малоподвижная игра «Опиши соседа»
Цель: развитие навыков зрительной памяти

Взрослый вместе с ребенком выбирает знакомый обоим предмет, человека…все, что угодно. И нужно припомнить как можно больше отличительных его свойств, признаков. Называть можно по одному признаку, по очереди. Проигравшим считается тот, кто не сможет вспомнить что-нибудь об этом предмете, когда будет его очередь.

Дидактическая игра «Осознание словесного материала»
Цель: развитие навыков зрительной (аудиальной)памяти

Ведущий говорит: «Сейчас я буду читать (показывать) (в зависимости от тренируемого типа памяти) слова, услышав (увидев) каждое слово, представляйте себе внешний вид данного предмета, его вкус, запах, звуки, которые он может издавать, и т.п. Например, зубная паста на вид белая и блестящая, с мятным запахом и вкусом острым и сладким одновременно».


В качестве предварительной тренировки можно предложить детям сначала описывать вслух вызываемые при помощи чувств образы затем переходить к работе «только в уме».

Конспект непосредственно образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи по теме: «Снежный ком»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по подготовке к обучению грамоте детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи

 по  теме: «Снежный ком»

Возрастная группа: 5-6лет, старшая

Форма совместной деятельности: интегрированное занятие

Форма организации: подгрупповая

 Интеграция областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое»

Цель: Дать детям представление о согласном звуке С через организацию различных видов деятельности.

Задачи:

Воспитательные:

Воспитывать уважительное отношение в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со сверстниками.

Способствовать проявлению творческой активности при выборе и выполнении упражнений артикуляционной гимнастики.

Развивающие:

Развивать  навыки переключаемости движений при выполнении пальчиковой гимнастики.

Активизировать мышцы артикуляционного аппарата при выполнении артикуляционных упражнений.

Активизировать фонематическое восприятие и речеслуховое внимание.

Развивать у детей  интерес к решению интеллектуальной задачи в процессе отгадывания загадок.

Развивать тактильную чувствительность при написании буквы С

Обучающие:

Совершенствовать представления детей о понятии «согласный звук» на примере звуков С-Сь с опорой на зрительные символы.

Обучать детей умению давать характеристику согласного  звука по признаку глухость-твердость, твердость-мягкость с опорой на схему.

Познакомить с оптическим образом согласной буквы С.

Совершенствовать умения определять твердость или мягкость согласного звука по слуху  в процессе продуктивной деятельности.

Вид детской деятельности: коммуникативный, игровой, познавательно-исследовательский, двигательный, изодеятельность.

Методы и приёмы:

Словесные: беседа, объяснение,

Наглядные: персонажи Звукознайка,, Буквознайка, электронная презентация, схема характеристики звуков речи

 Практические: продуктивная деятельность, (аппликация), двигательная активность

Игровые: игровая ситуация

Пути создания эмоционального настроя: поощрение, похвала, подбадривание, создание ситуации успеха, эмоционально-окрашенная речь логопеда

Предварительная работа:

Логопед: задания, направленные на определение характеристики согласного звука  по артикуляционным и акустическим признакам.

Воспитатели: выполнение пальчиковой гимнастики «Домик-ёжик-замок», артикуляционные упражнения.

Планируемый результат: 

дети проявляют  инициативность, индивидуальность;

-у детей  сформирована положительная самооценка, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувства собственного достоинства;

-у детей развивается интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач;

— у детей совершенствуются  фонематические процессы;

— у детей закрепляются навыки определения твердости-мягкости согласных звуков.

Учебно-методический комплект: Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. – 5-е изд., перераб. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2019.;

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей. Москва «Просвещение», 2010г., Ткаченко Т.А. «Если дошкольник плохо говорит», М. 2017 г.

Оборудование: персонажи Звукознайка, Буквознайка, Словознайка магнитная доска, столы, стулья, индивидуальные зеркала.

Демонстрационный материал: схема характеристики согласных звуков, зрительные символы согласных звуков С-Сь (насос большой и насос маленький), буква С, электронная презентация «Снежный ком», набор предметных картинок (ананас, маска, санки, бусы, синичка, такси, лось)

Раздаточный материал:  листы со  для выполнения аппликации, клей -карандаш, наборы маленьких предметных картинок-снежинок.

Ход занятия:

Этапы деятельности

Содержание совместной деятельности

Организационный этап:

Мотивация на совместную деятельность

 

 

Пальчиковая гимнастика

 «Домик-ёжик-замок»

 

Артикуляционная гимнастика

 

Дети с логопедом стоят в кругу.

Логопед:

Раз, два, три, четыре, пять.

Пора занятие начинать!

Приготовьте пальчики,

Девочки и мальчики.

 

Эй, дружок, не робей!

Упражнения  для язычка покажи всем, скорей!

(дети  по очереди по своему выбору показывают  хорошо выученные артикуляционные упражнения)

Основной этап:

 

Объявление темы:

 

 

 

 

 

Характеристика звука с опорой на схему

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                        

 

 

 

 

 

Показ буквы С

 

Упражнение «Напиши букву на спине»

 

 

Динамическая пауза  «Звери делали зарядку»

 

Слушание муз. фрагмента «Вьюга»

 

 

 

 

Демонстрация электронной презентации «Снежный ком»

 

Выполнение  аппликации «Снежный ком»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключительный этап

 

 

Рефлексия

Логопед:

-Ребята, а кто к нам снова пришел в гости?

Дети: Звукознайка

Л: Правильно, ребята! Сегодня, он познакомит нас со звуком (показывает  зри- тельный символ –большой насос на синем фоне). Давайте произнесем этот звук.

(дети смотрят в зеркало и произносят звук С)

Л:- Как идёт воздух? (свободно или несвободно). Что мешает идти воздуху свободно?

Д: Зубы

Л: Мы с вами знаем, что если воздух идет не свободно, значит звук согласный.

Определяем звонкий или глухой.  Если голос работает, то звук какой?

Д: Звонкий

Л: А если глухой, то голос не работает, слышим только шум.

(дети делают вывод, что звук глухой)

Л: Еще мы знаем, что согласные звуки могут быть твердыми или мягкими.

Послушайте как свистит большой насос –сссссс (са-со-су-сы). Какой звук слышите твердый или мягкий

Д: Твердый

Л: А теперь послушаем маленький насосик-сь,сь….(си-ся-се-сё)

Какой звук

Д: Мягкий

Л:Буквознайка покажет нам для этих звуков  общую букву С 

Чтобы вы хорошо ее запомнили, напишите букву С у соседа на спине (дети встают друг за другом)

 

 

 

Л: А, теперь мы будем выполнять задания, которые для нас приготовил Словознайка.

Что это звучало? В какое время года это бывает?

Вьюга намела нам большой снежный ком.

На снежный ком падают снежинки.  Да не простые, а с загадками.

 

Будем отгадывать  загадки, а отгадку наклеивать на снежный ком, а также определим какой звук твердый С или мягкий Сь (детям раздаются лист –заготовка для аппликации «Снежный ком и  снежинки-картинки со звуком С и СЬ)

Загадки:

1.Далеко на юге где-то, он растет зимой и летом. Удивит собою нас  толстокожий … (ананас)

 2. Шустро зернышки клюет, спать с утра нам не дает. Голосистая певичка, желтогрудая … (синичка)

3. Попадаешь в новогоднюю сказку, когда надеваешь    маскарадную ..  (маску)

4 Тяжелы рога по весу, ходит важно он по лесу. Он хозяин, а не гость. Хмурый и рогатый (лось)

5.Кто по адресу любому отвезёт вас прямо к дому? На авто зеленоглазом, отвечайте дети сразу! (такси)

6. Сперва,  с горы летишь на них, а после в гору тянешь их… (санки)

7.Эти шарики на нити, вы примерить, не хотите ли? На любые ваши вкусы в маминой шкатулке .. (бусы)

 

Л: Сколько же снежинок намело!

По-моему,  отличная аппликация у вас получилась.

Л: Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие? Что больше всего понравилось?

Что показалось трудным?

(дети делятся своими впечатлениями)

Л: Мне тоже понравилось с вами заниматься. Вы — молодцы! За выполненную аппликацию,  получаете наклейку.

 

 

Лучшие детские игры для изучения английского языка

Один из наиболее действенных способов привить ребенку любовь к английскому языку – предложить ему поиграть. Для детей игра – самый привычный формат общения. Играя, ребенок не просто развивает свое воображение, но и знакомится с окружающим миром, а также узнает новые слова. Все это можно совместить с изучением английского, превратив образовательный процесс в настоящий праздник.

Представьте, как будет радоваться ваш юный вундеркинд, когда вы предложите ему поиграть!
Наша школа очень любит игровой подход и всецело его использует, поэтому мы решили собрать десяток популярных игр для легкого и интересного изучения английского языка и предложить их вам.

 Виды игр для детей

Для начала отметим, что обучающие детские игры бывают групповые и индивидуальные, подвижные и малоподвижные. Групповые игры подразумевают коммуникацию нескольких игроков (более 2-х) и, как правило, проводятся в кругу детей одного возраста и уровня знания языка. Индивидуальные игры могут проводиться в паре с одним из родителей, педагогом или, к примеру, няней. Какой-то жесткой классификации здесь нет, но разновидности и отличия помогут выбрать ту игру, которая подойдет именно вам и вашему ребенку.

The sea is rough — one…

Английский аналог всем известной подвижной детской игры «Море волнуется раз…». Ведущий произносит короткий стишок, во время которого ребята изображают море (и, как правило, с удовольствием повторяют за ведущим слова). На последней фразе каждый из детей застывает на месте, изображая ту или иную фигуру. Есть вариант игры, где победителем становится самый стойкий участник (шевелиться застывшим фигурам нельзя), но наиболее продуктивным будет тот вариант, где ребенок рассказывает ведущему про свою фигуру. По-английски, естественно.
А вот и сам стишок:
The sea is rough — one.
The sea is rough — two.
The sea is rough — three.
Sea figure, stop dancing in the blue sea.

The Opposites

Эта игра может проводиться как в группе, так и индивидуально (с ведущим). Правила предельно просты. Если игра индивидуальная, то суть ее сводится к тому, что на каждое сказанное ведущим слово ребенок должен произнести противоположное, например: open – close, light – dark, boy – girl. Если в игре несколько участников, то будет интересно провести ее в кругу, где оппоненты будут меняться. Для этого можно использовать, например, мяч.

Edible – Inedible

«Съедобное-несъедобное» по-английски! Правила еще проще, чем в The Opposites: ведущий произносит английское слово и кидает ребенку мяч. Если слово означает что-то съедобное, ребенок должен поймать мяч, а если нет – отбросить. Как и The Opposites, эту игру можно использовать в группе, что будет отлично способствовать развитию детской внимательности – ребенок ведь не знает, когда мяч прилетит к нему!

Colours

Ведущий показывает ребенку предметы разных цветов, а ребенок должен правильно произнести названия этих цветов на английском языке. Также ведущий может сам называть цвета, а ребенку, в свою очередь, нужно ответить, правильно или нет (и, если цвета названы неверно, назвать те цвета, которые являются правильными). Эту игру учителя в AllRight проводят на занятиях с самыми маленькими учениками.

Point to…

Здесь ведущий просит ребенка указать на предмет, находящийся в поле его зрения. Например, ведущий произносит: «Point to…а table», и ребенок показывает на стол. Перед тем, как назвать предмет, на который нужно указать ребенку, ведущий делает небольшую паузу. Удивительно, но во время этой паузы вспоминаются и «a table», и «a door», и «a window»!

Bring me…

Эта игра отчасти похожа на предыдущую, но уже рассчитана на группу участников. Ведущий произносит «Bring me…» и называет предмет, находящийся в комнате. Тот из ребят, кто первым правильно узнал слово, приносит ведущему этот предмет и сам становится ведущим.

Snowball, или «Снежный ком»

Игра проводится в группе от 3-х человек. Ребенок, начинающий игру, произносит слово на английском языке, следующий за ним повторяет это слово и добавляет свое, третий повторяет уже два прозвучавших слова и также добавляет свое… и так далее. Будет лучше, если все слова будут объединены одной темой. Если группа участников совсем маленькая (3-4 человека), то игру можно проводить в несколько кругов.

«Последняя буква»

Ведущий произносит слово на английском языке. Задача ребенка – назвать другое слово, которое начинается на последнюю букву предыдущего. Например, ведущий говорит «frog», значит ребенок должен вспомнить слово, начинающееся на «g». Эта игра может проводиться индивидуально, но интереснее всего она проходит в небольших группах, где в качестве дополнительного условия можно ввести некоторое количество «жизней», сгорающих в случае неправильно данных ответов.

«Так или не так»

В этой игре ведущий использует картинки с изображением предметов или явлений и, показывая на картинку, спрашивает у ребенка, верно или нет. Например, ведущий показывает ребенку картинку, на которой нарисована кошка и спрашивает: «Is this a cat?», а ребенок должен ответить «Yes, it is!». Если же ведущий, показывая на картинку с кошкой, произносит, например, «Is this a car?», ребенок должен ответить отрицательно – «No, it is not!».

What is…

И еще одна очень хорошая игра, тренирующая память, словарный запас и воображение. Ведущий спрашивает ребенка, например: «What is green?». Ребенок отвечает: «grass» (apple, frog, cactus и т. д.). После того, как ребенок ответил правильно, ведущий задает свой следующий вопрос. Вопросов может быть огромное множество, а ответы ограничены только словарным запасом ребенка, который несомненно будет становиться все шире, ведь каждый ведущий непременно расскажет ребенку, что еще в мире может быть зеленого или красного, маленького или сильного. И все это, конечно, по-английски.

Мы надеемся, что вам понравилась наша подборка, и уже скоро ваш ребенок, играя, сможет узнать новые слова и выражения на английском языке. Ну, а у нас есть еще много разных идей и игр, которые придутся по душе и вашему ребенку, и вам. Приходите в AllRight, будем играть и учиться вместе!

Зимний арт-проект для детей: рисование снежками

Этот зимний арт-проект идеально подходит для малышей и дошкольников! Это забавное зимнее творческое занятие, в котором используется неожиданный объект для создания снежков из краски.

Мои дети любят рисовать, а я люблю находить новые способы сделать их увлекательными и увлекательными. Этот зимний арт-проект полностью соответствует всем требованиям! Им было очень весело рисовать снежки.

Картины прекрасно смотрятся рядом с нашими растаявшими снеговиками! Кроме того, мы сделали этот сумасшедший забавный арт-проект со снежинками, который ОЧЕНЬ понравился моим детям! Теперь зима выглядит как снаружи, так и внутри нашего дома.

Зимний арт-проект для детей

Я показал детям, что они могут окунуть крышку бутылки с водой в краску, а затем прижать ее к бумаге. Белые круги были похожи на снежки. Они думали, что это было слишком смешно!

Они быстро занялись своими бумагами. Рисуем снежки повсюду. В конце концов, моя 3-летняя дочь решила размазать краску крышкой от бутылки с водой, так что ее снежки превратились в просто снег.🙂

Мой 5-летний ребенок сделал кучу снежков, а потом захотел нарисовать облачное небо. Он также взял несколько мелков и добавил несколько рисунков к своей картине.

Мне нравится видеть, как их индивидуальность проявляется в их творчестве. Подобный зимний арт-проект — отличный способ для детей выразить свою индивидуальность и креативность!

Покраска снежков

Требуются расходные материалы:

Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.

  1. Я налил немного краски на тарелку и дал каждому ребенку по листу плотной бумаги.
  2. Затем я дала каждому ребенку пустую бутылку из-под воды.

Как это просто?! Этот зимний арт-проект готовится быстро и легко, и я уверен, что мы будем делать это снова этой зимой.

Ознакомьтесь с другими зимними развлечениями для детей!

Зимние тематические занятия для дошкольников

Алфавит Снеговика Задание и версия для печати

Зимнее занятие для детей: украшение снежинки

фанатов шоу «Сегодня» заполонили последний Instagram Саванны Гатри смайликами-сердечками

Через несколько дней после того, как она присоединилась к своей коллеге Сегодня соведущий шоу Хода Котб поднялся на сцену для их введения в Зал славы телерадиовещания и кабельного телевидения, Саванна Гатри чувствовала себя еще более благодарной.

В честь Пасхи журналистка NBC поделилась трогательными семейными фотографиями в Instagram, на которых запечатлены ее муж, Майкл Фельдман, , и их двое детей: 7-летняя дочь Вейл и 5-летний сын Чарли. . На первом снимке дети Саванны и Майкла обнимаются на улице. На следующем фото Саванна и Майкл присоединяются к своим детям.

«Пасхальное чудо 💛», — подписала она снимки в Instagram.

Этот контент импортирован из Instagram.Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Увидев, как ведущая NBC проводит время со своими близкими, фанаты, не колеблясь, перешли в раздел комментариев, чтобы поделиться своей любовью и поддержкой. «ВОСХИТИТЕЛЬНО 🥰 ЛЮБЛЮ СВОЮ КРАСИВУЮ СЕМЬЮ ❤️❤️❤️❤️», — написал один человек. «Дети так быстро растут! Отличная картинка», — добавил другой. «Здесь чувствуешь любовь. Красивая семья!!» — сказал другой фанат.

Более того, жена Эла Рокера , репортер ABC News Дебора Робертс , также зашла, чтобы оставить любезную записку команде Гатри-Фельдмана.«Счастливые кролики 🐇», — прокомментировала она.

Разговаривая с Good Housekeeping для апрельского выпуска 2022 года, Саванна рассказала о том, каково это — стать мамой позже. «К этому времени в жизни вы видели несколько вещей и знаете, как пережить взлеты и падения», — сказала она нам. «Я рад, что у моих детей нет стрессовой, тревожной и неуверенной в себе 30-летней версии меня. Умиротворение и спокойствие, которые приходят с возрастом, детям очень нравится видеть в действии».

Этот контент импортирован из Instagram.Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Она также рассказала, что научилась совмещать профессиональную работу с личной жизнью. Хотя она еще не нашла золотую середину, она знает, что она не одинока.

«Мы живем в Нью-Йорке, и там много пожилых родителей, так что ты не торчишь, как больной палец», — сказала Саванна. «Но иногда я задаюсь вопросом, субботним днем, когда я очень устал: «Чувствуют ли себя так же молодые родители?» И да.Я знаю их, они мои друзья — и они устали. У всех родителей бывают моменты упадка сил и периоды разочарования. Такова уж его природа».

Селена Баррьентос Младший редактор по развлечениям и новостям Селена Баррьентос — помощник редактора по развлечениям и новостям Good Housekeeping — она пишет и пишет о последних шоу и фильмах, а также освещает латиноамериканских знаменитостей.

Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты.Вы можете найти дополнительную информацию об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

Мнение: Проблемная молодежь? | Карсон-Сити Новости Невады

В любой момент времени вы можете снять молодежные бои и штурмы на вашем канале. Что еще более тревожно, теперь это можно увидеть в наших местных новостях. Кажется, что это происходит ежедневно больше. Нередко можно увидеть видео с мобильного телефона или камеру видеонаблюдения, показывающую, как подростки дерутся в старшей школе.

Более того, они случайным образом появляются во всех социальных сетях.В одном только округе Кларк только в этом году в школах было зарегистрировано 5700 призывов к драке. Это только один округ. Совсем недавно в округе Кларк произошло ужасное нападение на учителя, обвинения в котором варьируются от сексуальных домогательств до покушения на убийство. Так почему же кажется, что становится все хуже? Почему кажется, что это происходит гораздо чаще? Я считаю, что есть несколько ответов.

Недавно я получил письмо от учителя первого класса моей дочери, в котором говорилось, что «вступает в силу немедленно, учитель больше не будет разрешать детям приносить в класс приглашения на день рождения для раздачи их друзьям, поскольку это вызывает беспокойство в классе.Некоторые дети обижались, если не получали приглашения. Так что, если мы не хотим пригласить весь класс из 25 человек, нам больше не разрешается раздавать приглашения». Ну, как можно себе представить, это меня не очень устраивало. Видишь ли, я могу справиться с «без кексов». в классе, потому что у некоторых детей аллергия (немного смешно, но я понимаю). Дальше не было больше валентинок или леденцов, прикрепленных к валентинке (традиция на 50 лет, но эй, кто я). понятно, это заводит детей и их трудно контролировать.Хорошо, я понимаю. Но не позволять вашему ребенку раздавать 4 или 5 приглашений своим лучшим друзьям, с которыми они хотят прийти, чтобы отпраздновать, это, казалось, перешло черту для меня. Я имею в виду, чему мы на самом деле учим детей, делая это? Значит, некоторые избранные обиделись, и традиции больше не допускаются? Топни ногами и получишь то, что хочешь? Или просто постарайтесь поместить их в безопасный пузырь вместо того, чтобы учить их тому, что жизнь не всегда такая, какой вы хотите ее видеть. Отказ — это часть жизни, и чем раньше вы это поймете, тем лучше будет человеку.Жизнь полна разочарований. Не все собираются дружить. Но вместо этого был выбор: платить за всех 25 детей (кто может себе это позволить) или вообще не заниматься этим. Так кто же здесь действительно страдает? Ответ очень прост, ВСЕ дети. Дети, которые хотят пригласить друзей, не могут. А тех, кто не может принять Отвержение, не учат очень ценному уроку по формированию характера. Ситуация без выигрыша. Так как же все это связано?

Во-первых, я считаю, что значительная часть этих родителей подводит своих детей, не давая им простых жизненных уроков.Вместо этого они помещаются перед крестиком, чтобы родителям не приходилось иметь дело с жизнью, и они могли догнать Кардашьян. Если это жалит или оскорбляет вас, то это, вероятно, относится к вам. Я лично был свидетелем того, как родители отказывались от возможности преподать эти жизненные уроки, потому что они были слишком заняты комментированием поста Джимми в Facebook и его ненависти к культурным проблемам общества. И вместо того, чтобы потратить это время на обращение к ребенку, они предпочли бы спор в Интернете, чтобы получить известность в социальных сетях.Я ЭТОГО ВИДЕЛ. И далее этот цикл продолжается на протяжении всей жизни ребенка. В свою очередь, они сами видят насилие, размещенное в социальных сетях. Они видят на вашем канале видеоролики о детях, которые шлепают своих родителей, когда не получают того, чего хотят. Таким образом, это превращается в бесконечный цикл, который теперь увековечен и некоторыми из наших учителей. И, честно говоря, я не виню их за то, что они не хотят иметь с этим дело. Ведь задача родителей — воспитать ребенка. Но значит ли это, что педагог должен следовать примеру этих вредных привычек?? Точно нет.Воспитатель должен поговорить с родителями расстроенного ребенка. Поскольку они проводят с воспитателем по 7 часов в день, я считаю своим долгом сообщить об этом родителям. ТАКЖЕ, возможно, возьмут на себя задачу немного научить ребенка жизни и ее несправедливым моментам. В конце концов, похоже, они не стесняются говорить о гендерной идентичности и сексе, Эд. Даже спорные социальные вопросы больше не являются запретными. Так почему же объяснение того, почему не все собираются дружить с вами, является такой проблемой? Не все получат приглашение.Опять же, это происходит со взрослыми и на протяжении всей жизни. Жизненный урок, который можно преподать в молодом возрасте. Вместо этого массы наказываются, а все веселье прекращается, чтобы защитить чувства немногих. В конечном счете, причиняя вред нашим детям в будущем, не преподнося им важные жизненные уроки. Срабатывает эффект снежного кома, и, прежде чем вы это узнаете, у нас появляются дети, нападающие на педагогов и родителей, потому что они не добились своего, или, может быть, кто-то действительно пытался их дисциплинировать. Они не знают, как им сказать нет.Этому никогда не учили, и они привыкли получать то, что хотят. Если нет, то единственный выход — это насилие и ярость. Я видел это. У меня четверо детей. Все начинается с простого недопонимания в онлайн-чате, а заканчивается потасовкой в ​​коридоре школы. Почему? Учили ли их когда-нибудь, как справляться с этими эмоциями, и что на самом деле правильно, а что неправильно? Вердикт вынесен, и доказательства ясны. Добавьте к этому сумасшедшие фильмы и нереалистичные игры в сочетании с плохим воспитанием или его отсутствием, а также участие в трофеях учителей, и это легко увидеть.Не говоря уже о других сумасшедших социальных проблемах, с которыми мы сталкиваемся, и это коктейль для катастрофы!

Ответ прост. Родители должны найти время, чтобы преподать эти ценные жизненные уроки, когда они представятся. То же самое и с очень важными воспитателями. Не выбирайте путь наименьшего сопротивления. Не нарушайте многолетние традиции, чтобы удовлетворить немногих чувствительных. Используйте это время, чтобы научить их жизни. Хватит отменять все, что мы знаем, чтобы быть веселым. Эти дети — наше будущее, и, как я это вижу, наше будущее выглядит очень безрадостно.Мы должны изменить это ради наших детей. Им нужен лучший совет. Им нужны лучшие выходы. Им нужны лучшие образцы для подражания, и, что более важно, им нужны родители и педагоги, которые укажут им путь.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.