Кораблик картинка детская: Красивые картинки корабликов для детей (30 картинок)

Содержание

Приложение 6 Набор диагностических методик для детей 3—4 лет

1. Рисунок на свободную тему.

2. Рисунок человека.

3. Разрезные картинки.

4. Бирюльки.

5. Мисочки.

6. Коробочка форм (почтовый ящик).

7. Эталоны.

8. CAT (2—3 картинки из первой серии).

9. Запоминание картинок.

10. Конструирование по расчлененному образцу.

Приложение 7 Набор диагностических методик для детей 4—7 лет

1. Рисунок человека.

2. Рисунок сказочного животного.

3. Дорисовывание (тест Торренса).

4. Что может быть одновременно.

5. Запоминание 10 картинок.

6. Запоминание 12 слов (или простейшая пиктограмма).

7. Исключение 4-го (картинки).

8. Последовательные картинки.

9. Самое непохожее (тест Венгера).

10. Перцептивное моделирование.

11. Кораблик для детей (4—5 лет — рыбка, тест Венгера).

12. Дорожки (полянки) (тест Венгера).

13. Матрица Равена (для детей 4—5 лет — серии А, А—В, для детей 5—7 лет — серии А—В, В).

14. Розенцвейг (12 картинок).

15. CAT.

16. Лесенка.

Приложение 8

Haбор диагностических методик для детей 7— 12 лет

1. Рисунок дерево — дом — человек.

2. Рисунок несуществующего животного.

3. Кружочки (тест Торренса).

4. Пиктограмма.

5. Последовательные картинки.

6. Систематизация (для детей 7—8 лет, тест Венгера).

7. Словесные пропорции.

8. Подведение под понятие.

9. Исключение лишнего понятия.

10. Тест Айзенка (4—5 заданий).

11. Матрицы Равена (серия В, начало серии С).

12. CAT (10 картинок).

13. Тест Розенцвейга (12 картинок).

14. Измерение самооценки.

15. Тест Роршаха (5—7 карточек).

Приложение 9

Набор диагностических методик для детей 12—18 лет

1. Рисунок несуществующего животного.

2. Рисунок себя в трех проекциях (реальный, идеальный, в глазах других).

3. Тест Кеттела.

4. Тест Торренса (параллельные прямые).

5. Пиктограмма.

6. Словесные пропорции.

7. Исключение лишнего.

8. Составление понятия.

9. Тест «Пословицы».

10. Классификация.

11. Тест Айзенка (4—5 заданий).

12. Тест Шмишека (или Айзенка на психодинамические качества).

13. Исследование самооценки (таблица).

14. Тест Роршаха (4—5 карточек).

Приложение 10

Диагностика готовности к школе

1. Корректурная проба.

2. Тест Бендера (или Керна— Йерасека).

3. Узорный диктант.

4. Пиктограмма.

5. Рисунок несуществующего животного.

6. Дорисовывание.

7. Тест на принятие задания.

8. Тест на общую осведомленность (вариант Бине или Векслера).

9. Тест «Запомни и нарисуй».

10. Любой тест на логическое мышление.

11. CAT (1—2 картинки).

Приложение 11

Дополнительные методики

1. Лабиринт (тест Векслера).

2. Локус контроля.

3. Тест Когана.

4. Тесты Торренса (размести фигурку, назови картинку, использование

предмета).

5. Тест Юнга. .

6. Рисунок семьи.

7. Рисунок семьи в виде

несуществующих животных.

8. Исследование импульсивности-рефлексивности.

9. Тест Люшера.

10. Тест Векслера.

11. Тест на творческое мышление.

12. Тест на предвидение.

13. Тест «Волшебная палочка» или «Три желания».

14. Тест Лири.

15. TAT — Тематический апперцептивный тест (используется вместо теста CAT с 13-14 лет).

Приложение 12 Образцы использования отдельных методик и анализа полученного материала

Тест «Коробочка форм». Направлен на исследование уровня развития действий восприятия и степень их интериоризации, а также на проверку наличия и степени обобщенности сенсорных эталонов. Используется для диагностики детей с 2,5 до 3,5—4 лет.

Стимулъный материал этого теста представляет собой деревянную или пластмассовую коробку (в настоящее время появились не только коробки, но и мячики), в крышке которой прорезаны отверстия по форме основных геометрических фигур — круг, квадрат, треугольник, прямоугольник и т.д. В наборе имеются и трехмерные фигуры (деревянные или пластмассовые), в основании которых те же геометрические фигуры, т.е. шар, куб, параллепипед и т.д.

Инструкция. «Посмотри на коробочку, давай поиграем, как будто это почтовый ящик, в который тебе нужно опустить письма (показываются гео­метрические фигуры). Только запомни, что для каждого письма существует специальное отверстие, в которое его можно опустить. Поэтому смотри внимательно на фигурку-письмо и найди то отверстие, которое для него предназначено».

Проведение теста. Фигурки кладутся перед ребенком рядом с коробоч­кой. В процессе работы взрослый может обратить внимание ребенка на информативные точки в том случае, если сам ребенок не старается иссле­довать фигуру, но пытается силой впихнуть ее в другое отверстие. В таком случае детям показывается, что у данной фигурки, например, есть три ост­рых угла, а отверстие круглое, поэтому она туда не войдет и надо найти такое отверстие, в котором также есть три угла. Затем совместно с ребен­ком такое отверстие отыскивается и демонстрируется, как легко входит в него фигурка. Помощь возможна при работе с первыми 1—3 фигурками, затем либо ребенок начинает действовать самостоятельно, обучаясь пра­вильной ориентировке, либо тестирование прекращается. В том случае, если вы хотите проверить, насколько хорошо ребенок владеет эталонами формы, можно дать дополнительное задание — разложить фигурки по форме, сложив вместе все кубы, шары, трапеции.

Анализ результатов. При интерпретации полученных данных прежде всего обращают внимание на характер деятельности детей — наличие ори­ентировки, степень ее интериоризованности. Для детей 2,5—3 лет в норме еще не характерно выделение ориентировочной фазы деятельности, они стараются засунуть фигурку в любое отверстие, не разглядывая их и не соотнося их друг с другом. Поэтому помощь взрослого в данном случае представляет из себя обучение, которое формирует у детей и ориентиров­ку, и действия восприятия одновременно. Большое значение здесь имеет обучаемость детей, так как более способные быстрее схватывают новый материал и уже после показа способа действия с одной-двумя фигурами начинают действовать самостоятельно. В норме ориентировка, как самостоятельный этап деятельности, появляется в 3—3,5 года (хотя у импульсивных детей может появиться значительно позднее, к 4—4,5 годам). Поэтому в 3— 4 года дети уже должны осматривать фигурки прежде, чем начать их засо­вывать в коробку. Однако эта ориентировка может быть еще внешней, т.е. ребенок помогает себе пальчиками, ощупывает фигурки, поворачивает

их в разные стороны, пытаясь засунуть в коробку. В этом случае также допус­тима помощь взрослого, который помогает детям перейти к зрительной ориентировке, которая в норме должна появиться к концу третьего года жизни. В это время попытка ощупать фигурку и, тем более, силой втиснуть ее в неподходящее отверстие считается уже грубой ошибкой, свидетельст­вующей о нарушениях в интеллектуальном развитии. В этом случае особен­но важно проверить обучаемость ребенка, так как хорошая обучаемость помогает быстро скорректировать это отставание, пока оно не отразилось на развитии мышления ребенка.

Тест «Пиктограмма» — направлен на исследование опосредованной памяти (дает информацию и о развитии мышления). Используется для диа­гностики детей с 4,5—5 лет.

Стимульный материал. Для проведения пиктограммы ребенку предлагается лист белой бумаги (стандартный лист формата А4), простой карандаш и набор слов для запоминания. Для детей 5—10 лет может быть использован следующий набор из 12 слов:

веселый праздник обман

вкусный ужин расставание

строгая воспитательница развитие

тяжелая работа слепой мальчик

теплый ветер страх

болезнь веселая компания

Инструкция: «Я тебе сейчас прочитаю слова, которые тебе надо хорошо запомнить и повторить мне в конце занятия. Слов много, поэтому запо­мнить их трудно, чтобы тебе было легче справиться с заданием, ты можешь на этом листе нарисовать что-нибудь, что тебе напомнит данное слово. Но рисовать можно только какие-то картинки, а не буквы. Так как слов доволь­но много, а лист только один, постарайся расположить рисунки таким об­разом, чтобы все они уместились на этом листочке. Не старайся вырисовывать картинки, качество рисунков не важно, главное, чтобы они правильно отражали содержание слова».

Проведение теста. Детям медленно читаются приведенные выше слова и словосочетания (которые идут как одно слово). При этом взрослый внима­тельно смотрит за тем, чтобы ребенок рисовал не буквы, а только опреде­ленные изображения. Если ребенок начинает рисовать большие фигурки, занимающие основную часть листа, то ему можно напомнить о том, что лист один и на нем надо будет уместить все картинки. Это напоминание делается один раз, примерно после 2—3-го слова. При необходимости лист можно перевернуть, однако при этом ребенку обязательно следует напом­нить о том, что его предупреждали, что места мало, а он это прослушал и потому нарушил инструкцию.

В том случае, если у взрослого появляются подозрения, что ребенок рисует без всякой цели и смысла, первую пришедшую в голову картинку, никак не связанную со словом, т.е. что он не понял или не расслышал ин­струкцию, необходимо спросить о том, что за рисунок делает ребенок и какое отношение он имеет к слову, названному взрослым. Можно уточнить, помнит ли еще ребенок то слово, на которое делает рисунок.

Время, отпускаемое на каждый рисунок к слову, ограничено и не превы­шает 1—2 минут. Если дети начинают увлекаться, вырисовывать детали и добавлять что-то к первоначальному рисунку, то взрослый должен напо­мнить, что его не интересует качество картинки, важна только ее связь с произнесенным словом. Если ребенок продолжает рисовать, этот процесс прерывается и ему предъявляется следующее слово.

После окончания работы взрослый должен пронумеровать рисунки, чтобы было видно, какой рисунок к какому слову относится. (В том случае, если дети умеют считать, это можно попросить сделать самого ребенка.) Через 20—30 минут после проведения теста детям предъявляется лист бума­ги с их рисунками, глядя на которые их просят припомнить те слова, кото­рые диктовал взрослый. При воспроизведении фиксируется количество правильно воспроизведенных слов, а также количество ошибок, которые были допущены ребенком. При этом воспроизведение, например, словосо­четания «вкусный ужин» как «сладкий ужин» или «разлука» как «расстава­ние» считается как правильное.

Анализ результатов. Прежде всего фиксируется количество правильно воспроизведенных слов, которое говорит нам об объеме опосредованной памяти, который должен быть больше, чем объем непосредственной памя­ти, и в норме для детей этого возраста составляет 10—12 слов (т.е. практи­чески стопроцентное воспроизведение).

Уровень развития образного мышления исследуется при помощи ана­лиза рисунков. При этом у детей с низким уровнем мышления рисунки мало связаны с темой либо их связь поверхностная, в то время как у детей с высоким уровнем образного мышления рисунки отражают суть данного предмета. Например, для вкусного ужина может быть нарисован торт, стол с каким-то блюдом, тарелка с едой и т.п. Точно так же для болезни может быть изображен и больной человек (например, с перевязанной ногой или лежащий на кровати), и сама кровать, и больница.

Следует обратить внимание на характер рисунков к словам разной сложности, специально подобранные в пиктограмме. Так, нарисовать знак, отражающий «вкусный ужин» или «строгую воспитательницу», детям на­много проще, чем «болезнь» или «обман». Наиболее сложными считаются слова «теплый ветер» и «развитие». Для детей 5 лет нормой являются аде­кватные рисунки для простых слов и отказ или буквальное, конкретное отражение сложных слов. В то же время для детей 6 лет и старше нормой является адекватное изображение всех слов данной пиктограммы.

Необходимо отметить те случаи, когда ребенок рисует практически однотипные, мало связанные с содержанием слова рисунки, но в то же время правильно воспроизводит слова. Это говорит о том, что низкий уро­вень мышления компенсируется в данном случае хорошей механической памятью. В то же время тот факт, что у ребенка отмечается низкий уровень развития и памяти, и мышления может в какой-то степени быть показате­лем его общего интеллектуального отставания.

Большой интерес представляет сравнение данных о воспроизведенном материале при непосредственном и опосредованном запоминании, так как в случае хорошего развития образного мышления оно может компенсиро­вать недостаток памяти. При этом ребенок воспроизводит нормальное ко­личество слов (10—12) в пиктограмме, однако при непосредственном запо­минании может запомнить их меньше нормы, например всего 3—5 слов.

Анализ расположения рисунков на листе бумаги показывает способность ребенка правильно организовать свою деятельность, что особенно важно учи­тывать при диагностике 6-леток, так как это является одним из параметров, связанных с готовностью к школьному обучению. Наиболее адекватным счита­ется расположение рисунков в той последовательности, в которой даются слова, так что взрослому даже не требуется их специально нумеровать в конце пиктограммы. При этом изображения отделены друг от друга и свободно уме­щаются на одной стороне листа. Наиболее низким уровнем организации явля­ется вариант, при котором рисунки хаотически разбросаны по листу и на­столько велики, что налезают друг на друга, не умещаются на одной сторо­не и приходится переворачивать лист, чтобы уместить все слова.

Тест «Невербальная классификация» — направлен на изучение словесно-логического мышления у детей 5—7 лет.

Стимульный материал этого теста состоит из 20 картинок предметов, относящихся к двум классам близких по смыслу понятий, например, диких и домашних животных, овощей и фруктов, одежды и обуви и т.п. Для детей 5—5,5 лет может использоваться более легкий материал, т.е. изображения понятий, далеких друг от друга, например, одежда и транспорт. Также могут быть использованы картинки из лото, картинки, вырезанные из кни­жек или нарисованные. Важно, чтобы они были одинаковыми по яркости (не должно быть сочетания цветных и черно-белых изображений) и по размеру, а также количество картинок в каждой группе должно быть одина­ковым, например, 10 диких и 10 домашних животных, 10 фруктов и 10 ово­щей и т.д.

Инструкция: «Посмотри внимательно, что я буду делать» — после этого инструкция прерывается и взрослый начинает распределять картинки на две группы, не объясняя принципа этой систематизации. После того как взрослый выложил три картинки, он передает их ребенку со словами: «А теперь раскладывай карточки дальше, делая так же, как и я».

Проведение теста. Данная классификация называется невербальной, так как взрослый задает основание классификации в реальной деятельности, не называя сами понятия. Выкладывая карточки, обратите внимание на то, что первые две должны относиться к разным классам (например, волк и корова), так как это облегчит ребенку дальнейшую классификацию. Третья карточка может относиться к любому классу, она кладется под первой карточкой пра­вильной группы, например, карточка овцы располагается под коровой. После того как вы передали картинки ребенку, вы только наблюдаете за его деятель­ностью, не произнося ни одного слова (не нужно даже говорить: «моло­дец», «правильно» или «неправильно»). В случае ошибки вы просто молча перекладываете карточку в нужное место, под правильной картинкой.

Крайне важно при этом не вызвать у ребенка чувства отгороженности и неуверенности, поэтому ваше поведение не должно быть отстраненным, вы можете улыбнуться детям, погладить их, сказать: «Не вертись, будь вни­мательнее». Не должно быть только словесных пояснений классифицируе­мых понятий, так как это существенно облегчает задание, изменяя его ха­рактер. После того как ребенок закончит работу, его надо спросить о том, почему он разложил картинки на эти две группы и какое название он им может дать.

Анализ результатов. Данный тест исследует уровень развития словесно-логического мышления детей, именно поэтому так важно, чтобы заданное вами основание классификации было понято и произнесено ими самостоя­тельно. В процессе работы время практически не ограничено, хотя, как правило, классификация 20 картинок занимает в норме не больше 5— 7 минут (для детей рефлексивных, с медленным темпом деятельности время может быть увеличено до 8—10 минут). Главное внимание обращает­ся на характер работы и количество ошибок, которые допускает ребенок.

Мы можем говорить о норме, т.е. среднем уровне интеллектуального развития в том случае, если ребенок допускает 2—3 ошибки, преимущест­венно в самом начале работы, пока понятия им еще не выделены оконча­тельно. Бывают и случайные ошибки в процессе классификации, особенно у импульсивных детей, которые торопятся разложить картинки побыстрее.

Однако в том случае, если ребенок допускает больше пяти ошибок, можно говорить о непонимании им принципа разложения этих картинок. Об этом же говорит и хаотичный их расклад, например, когда дети не задумываясь распределяют карточки по группам. В этом случае работа может быть прервана и взрослый вводит вербальное обозначение классифициру­емых понятий. Как правило, детям говорят: «Ну зачем же ты кладешь ло­шадку в эту группу, ведь тут лежат волк, тигр, лев, т.е. только те животные, которые живут на воле, в лесу или в джунглях. Это дикие животные, а лошадь — животное домашнее, она живет с человеком, поэтому ее надо положить в ту группу, где корова, осел и т.д.». После этого классификация доводится до конца, но не оценивается. Для диагностики (уже не только интеллекта, но и обучаемости) ребенку дается другой набор карточек, и в этом случае работа не прерывается даже тогда, когда он опять допускает ошибки.

Об интеллектуальных дефектах (задержке, снижении интеллектуального уровня) можно говорить в том случае, если ребенок и после объяснения взрослого не может справиться с заданием либо не может назвать группы картинок (в этом случае можно говорить о нарушении именно словесного мышления). Для подтверждения этого диагноза через какое-то время (день-два) ребенку можно предложить провести более легкую классификацию (например, овощи и мебель, люди и транспорт), с которой справляются даже дети 4,5—5 лет.

Для усложнения задания (например, при диагностике одаренных детей) можно предложить вариант классификации, не задавая ее основания, т.е. не раскладывая вначале перед ребенком картинки на две группы. При таком задании детям просто даются все картинки и просят их разло­жить на две группы. Обращается внимание не только на ошибки, но и на быстроту выделения основания (т.е. как скоро ребенок понимает, какие два понятия надо выделить). Детям с высоким уровнем интеллекта достаточно, как правило, 3—4 картинок.

Тест «Несуществующее животное» — направлен на исследование личности детей. Может использоваться при работе с детьми от 4,5—5 лет и старше.

Инструкция: «Нарисуй несуществующее животное, т.е. такое, которого нет в реальной жизни».

Проведение теста. Детям предлагают лист белой бумаги и простой каран­даш. Младшим детям (4,5—6 лет) можно предложить цветные карандаши или фломастеры. Им также могут быть даны более детальные разъяснения понятия «несуществующее животное», например, взрослый может предложить нарисовать такое животное, которого нет в жизни, оно существует только в сказках. После начала работы взрослый, как и в других личностных тестах, не вмешивается в ее процесс. Как только ребенок закончил рисовать, его можно попросить ответить на некоторые вопросы: «Как зовут это животное? С кем оно живет? С кем дружит? Чем питается?» Ответы детей фиксируются.

Анализ результатов. Прежде всего обращают внимание на размер фигу­ры нарисованного животного и расположение этой фигуры на листе бума­ги. Размер фигуры связан с самооценкой ребенка (чем больше размер фигу­ры, тем выше самооценка), а ее расположение на листе бумаги — с уровнем его притязаний. Расположение в верхней трети листа говорит о высоких притязаниях, в середине листа — о средних, а в нижней трети — о занижен­ных притязаниях. Большое значение имеет сопоставление размера фигуры с расположением на листе бумаги. Наиболее адекватным считается доста­точно большой рисунок, расположенный в средней части листа. Такое рас­положение говорит об уверенности ребенка в себе, но не идеализации, его стремлении проявить себя, получить поощрение, высокую оценку, но не любой ценой.

Животное большого размера, размещенное в верхней части листа, сви­детельствует о завышенной самооценке и притязаниях ребенка на самые высокие оценки, на лидерство, хотя эти притязания и не всегда оправдан­ны. Если рисунок еще и украшен (украшения на животном, цветы, орнамен­ты и т.д.), можно говорить о демонстративности данного ребенка, т.е. о том, что он стремится обратить на себя внимание любой ценой. Если такие дети не могут получить положительную оценку, не являются лидерами группы, они становятся дезорганизаторами, нарушающими любые правила только для того, чтобы привлечь к себе внимание. Наказания только усили­вают негативизм и конфликтность таких детей, так как привлекают к ним внимание, которого они и добиваются. Поэтому лучше всего стараться не обращать внимания на их проделки (конечно, если они не опасны для окру­жающих и самого ребенка), одновременно поощряя их хорошие поступки, стараясь обеспечить им успешность в какой-то деятельности.

О неуверенности, тревожности и развитии комплекса неполноценнос­ти у детей говорят рисунки, в которых маленькая фигурка животного поме­щается в самом низу листа. Такие дети нуждаются в поощрении взрослых, очень важно обращать внимание других детей на их успехи (например, на то, как хорошо этот ребенок что-то нарисовал или склеил), если они не очень успешны в учебе или спортивных упражнениях. Подобное поощре­ние необходимо для того, чтобы ребенок почувствовал уверенность в своих силах, понял, что и у него есть много положительных качеств, он не хуже других детей. Особенно важна такая работа с детьми из авторитарных семей, в которых от них требуется высокая успешность во всех видах дея­тельности и послушание, которые с трудом даются детям и приводят к сни­жению их самооценки.

О наличии внутриличностного конфликта можно говорит в том случае, если есть несовпадения между самооценкой и уровнем притязаний. На ри­сунках таких детей маленькая фигурка может располагаться на самом верху листа, либо, наоборот, большая фигура нарисована в самом низу. Высокое нервное напряжение, тревога и агрессия у таких детей связаны с тем, что они не могут оценить себя, составить свой целостный образ. Их представление о себе постоянно меняется, а потому меняется и поведение, и харак­тер общения. При этом дети, у которых небольшая фигура смещена вверх, часто скрывают свою неуверенность и тревогу (иногда неосознанные) на­рочито жестким, агрессивным поведением, конфликтностью. Такой вид аг­рессии называется «агрессией от тревоги» и является весьма распростра­ненным как у детей, так и у взрослых, которые нападают для того, чтобы скрыть свое неумение, некомпетентность и неуверенность. О таком поведе­нии сложилась поговорка: «Лучший метод защиты — нападение». Этот тип отклонений часто появляется у детей, у которых нет уверенности в любви и защите. Дети боятся, что мама или папа не будут их любить, если они сделают что-то не так, не получат высокой оценки. Отсюда их демонстра­тивное притязание на эту оценку, сочетающееся с неуверенностью в себе.

Дети, которые рисуют большую фигуру внизу, наоборот, уверены в себе и своих силах, но боятся или не хотят эту уверенность показывать. Это, как правило, дети из не очень благополучных семей, в которых ими не занима­ются, не любят, часто наказывают.

При анализе рисунка нужно обращать внимание и на размещение фигу­ры по горизонтали. Так, фигура, сдвинутая в левую сторону (так же как и смотрящая влево), может говорить об инфантильности ребенка, его стрем­лении назад, в детство. Это может быть связано как с чрезмерными требова­ниями к ребенку, так и с ревностью к появившемуся брату или сестре, кото­рых не было раньше. Фигура, сдвинутая в правую сторону (либо смотрящая вправо), говорит о стремлении в будущее, о желании стать взрослым. Хотя этот рисунок также свидетельствует о том, что дети не очень удовлетворены настоящим, такое стремление предпочтительнее стремления в прошлое.

Большое значение имеет и преобладание в нарисованной фигуре горизон­тальных или вертикальных линий. Вытянутая по горизонтали фигура гово­рит о неуверенности, тревожности, а преобладание вертикальных линий — наоборот, об уверенности, агрессивности, стремлении к лидерству.

Об агрессивности свидетельствуют и нарисованные когти, зубы, сжа­тые кулаки и т.п., так же как и ответы детей, в которых рассказывается о том, что животное питается другими животными, людьми, сырым мясом и т.д. Однако надо помнить, что эти ответы характерны для любой агрес­сии — и открытой (со стремлением к превосходству, к лидерсту), и защит­ной агрессии (появляющейся в результате тревоги). Поэтому важно анали­зировать рисунок целиком, сопоставляя данные, полученные при анализе разных параметров.

Рекомендуется обращать внимание и на штриховку рисунков. Так, силь­ная, с нажимом прямая штриховка часто связана с внутренним напряжением ребенка, стремлением к высокой оценке, лидерству. Косая штриховка, с сильным нажимом и часто выходящая за пределы контура, также говорит о нервном напряжении ребенка, но свидетельствует скорее о неуверенности в себе, обидчивости, нервозности. Штриховка кругами связана с инфантилизмом, стремлением ребенка к защите, к любви и ласке, которых ему не хватает.

Оценивается и содержание рисунков. Рисунки животных, имеющих панцирь, броню и т.п., говорят о желании ребенка спрятаться, уйти от об­щения. Такие рисунки характерны и для тревожных, и для замкнутых детей. Наличие барьеров, ограждений, как круглых, так и прямоугольных линий, огораживающих фигуру, связано с отгороженностью самого ребен­ка, желанием уйти от общения, от любопытства чужих людей. Такой рису­нок может говорить и о недостаточной эмоциональности детей. Рисунки птиц, бабочек или зверюшек, имеющих крылья, часто связаны с желанием ребенка выйти из неприятной ситуации, сложившейся в семье или в группе сверстников. При этом важно обратить внимание на положение фигуры на листе бумаги, которое показывает, куда стремится переместиться ребе­нок — в прошлое или в будущее (см. выше). Появление антенн, проводов, биноклей и т.п. атрибутов часто связано с интересом ребенка к окружающе­му, к другим людям, стремлением наладить с ними связь.

Тест «Опросник Айзенка» — направлен на исследование трех индиви­дуальных качеств ребенка — интравертность—экстравертность, нейротизм и лживость.

Стимулъный материал: 60 вопросов и бланк ответов.

Инструкция: «Слушай меня внимательно. Сейчас я тебе прочитаю во­просы, на которые ты должен ответить только «да» или «нет». Перед тобой лежит лист, на котором написаны номера вопросов и нарисованы две ко­лонки. Ты должен поставить крестик или галочку в первой колонке, если хочешь ответить на этот вопрос «да». Если же ты не согласен и хочешь ответить «нет», то поставь галочку во второй колонке. Старайся отвечать быстро, но будь внимателен, подумай, прежде чем ответить «да» или «нет».

Проведение теста. Ребенку дается бланк ответов, затем зачитывается ин­струкция. Вопросы читаются вслух, по очереди. На ответ дается примерно 1—1,5 минуты. Если ребенок не успел ответить, его можно поторопить, ска­зав о том, что сейчас Вы будете зачитывать следующий вопрос. После окон­чания работы детей спрашивают, все ли им было понятно, не было ли пропущенных вопросов и в случае необходимости зачитывают пропущен­ный вопрос повторно. Затем листы с ответами собираются.

Анализ результатов. При обработке полученного материала подсчитыва­ется количество баллов, набранных ребенком по каждой из трех шкал — экстра-интраверсия, нейротизм и лживость. Подсчет происходит на осно­вании «ключа», который приводится в приложении. Если ребенок ответил на вопрос так, как указано в «ключе», он получает один балл. При противо­положном ответе — 0 баллов. Например, подсчитывая количество баллов по первому качеству — экстра-интраверсия, Вы видите, что ребенок на пер­вый и девятый вопросы ответил «да». За эти вопросы он получает по одно­му баллу. На вопросы 3 и 11 — ответы «нет», соответственно за них Вы ставите 0 баллов. В то же время при ответе на вопросы 6 или 33 Вы, наобо­рот, ставите 1 балл за ответ «нет» и 0 баллов за ответ «да». Таким образом подсчитывается общее количество баллов но каждой шкале.

1. Максимальное количество баллов по шкале «экстра-интраверсия» — 24(19+5).

Дети, набравшие по первой шкале 12 и больше баллов, — экстравертированны, набравшие меньше 12 баллов — интравертированны. Для экстра­вертов характерно стремление к общению. Они открыты и доброжелатель­ны, как правило, уверены в том, что и другие люди относятся к ним хоро­шо. Такая уверенность и дает им возможность относиться ко всем людям, даже незнакомым, с доверием. Это помогает им наладить общение с любым человеком, завести много друзей. Для этих детей также характерна импуль­сивность, активность в поведении, хорошее настроение.

Интравертные дети — более закрыты, они труднее налаживают контак­ты, особенно с незнакомыми людьми из-за своей неуверенности и застен­чивости. Зато при контактах с близкими они стараются проявить себя с самой лучшей стороны, хотя и не стремятся иметь много друзей. Такие дети хотят распланировать свои действия заранее или хотя бы осмотреть­ся в новой ситуации до того, как начать что-то делать.

  1. Максимальное количество баллов по шкале «нейротизм» — 24.

Дети, набравшие больше 12 баллов по второй шкале, эмоционально не­устойчивы. Они ранимы, не могут справиться со своими отрицательными эмоциями — обидой, тревогой, которые могут у них перейти в гнев и даже агрессию, мстительность. В то же время доброе слово, улыбка способны снять эту вспышку и быстро привести их в хорошее настроение. Дети с низким уровнем нейротизма (меньше 12 баллов) меньше подвержены эмо­циональным срывам, они не так зависимы от расположения других людей, особенно взрослых. Но зато их гнев или агрессию не так легко остановить, так же как и изменить их плохое (или хорошее) отношение к какому-то человеку, как взрослому, так и сверстнику.

  1. Максимальное количество баллов по шкале «лживость» — 12 (5 + 7).

Критическое количество баллов по шкале «лживость» 5—6. Дети, набрав­шие больше 5 баллов, стараются выглядеть лучше, чем они есть на самом деле. Они демонстративны, т.е. стремятся обратить на себя внимание любой ценой, даже если для этого надо набедокурить или соврать. Для них характерна высо­кая самооценка, притязания на высокую оценку или лидерство в группе. Одна­ко эта неискренность сказывается и в ответах на другие вопросы, на которые дети могут ответить не столько правдиво, сколько «правильно», с их точки зрения, для того чтобы показать себя с лучшей стороны. Это надо учиты­вать при обработке материала, по возможности проверяя ответы детей или сверяя полученные результаты с данными других тестов.

Для составления более полной характеристики ребенка после подсчета баллов по отдельным шкалам нужно соотнести эти показатели между собой. Сопоставляя этот тест, Айзенк исходил из того, что психодинамические качества соотносятся с чертами характера и темперамента челове­ка. Это соотношение иллюстрируется «кругом Айзенка», на котором пока­зано, какими чертами обладает интравертный ребенок с высоким (верхний левый угол) и низким (нижний левый угол) уровнем нейротизма. На пра­вой стороне приводятся качества, характерные для экстравертных детей с высоким (верхний угол) или низким (нижний угол) уровнем нейротизма.

Составляя общую характеристику ребенка, нужно также помнить о том, что дети с высоким уровнем экстраверсии, нейротизма и лживости облада­ют неадекватно завышенной самооценкой. Их притязания, стремление к доминированию в группе сверстников часто не подкрепляются их реальны­ми знаниями и умениями. Однако это не снижает их самооценку, только усиливая их демонстративность, переводя ее в негативизм, упрямство, аг­рессивное поведение. В неблагоприятных условиях (холодность взрослых, нежелание признать их достоинства, жесткий, авторитарный стиль обще­ния) у них развивается истерия.

Дети, у которых высокий уровень нейротизма сочетается с интравертностью и лживостью, также неадекватны, но склонны, наоборот, занижать свою самооценку. Их неуверенность в себе может привести к уходу от об­щения, замкнутости, закомплексованности. Такие дети боятся ошибиться, вызвать гнев или неудовольствие взрослых. Поэтому они могут не ответить на вопрос даже тогда, когда знают правильный ответ, а их лживость связа­на со стремлением понравиться экспериментатору. Однако и у таких детей может наблюдаться агрессивное поведение, которое является защитой от их тревожности и неуверенности в себе. В неблагоприятных обстоятельст­вах у этих детей развиваются депрессии и фобии, т.е. немотиварованные страхи (темноты, высоты, закрытых помещений и т.д.).

Таким образом, надо помнить о том, что дети, набравшие большое ко­личество баллов по шкалам «нейротизм» и «лживость», нуждаются в повы­шенном внимании взрослых, бережном отношении, так как отклонения в процессе личностного роста у них возникают быстрее, чем у более уравно­вешенных и стабильных детей. В то же время тепло и забота взрослых, поощрение реальных достижений ребенка важны для нормального разви­тия личности всех детей.

Личностный опросник Айзенка

(детский вариант)

1. Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?

2. Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддер­жать или утешить?

3. Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-либо спрашива­ют, если это не на уроках?

4. Бываешь ли ты иногда сердитым, раздражительным, злишься?

5. Часто ли у тебя меняется настроение?

6. Тебе больше нравится быть одному, чем встречаться с другими ребя­тами?

7. Бывает ли иногда, что тебе мешают уснуть разные мысли?

8. Всегда ли ты сразу делаешь так, как тебе говорят?

9. Любишь ли ты подшутить над кем-нибудь?

10. Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины?

11. Ты веселый человек?

12. Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе?

13. Многое ли раздражает тебя?

14. Тебе нравится такая работа, где надо делать все быстро?

15. Ты переживаешь из-за всяких страшных событий, которые чуть было не произошли, хотя все окончилось хорошо?

16. Тебе можно доверить любую тайну?

17. Можешь ли ты развеселить заскучавших товарищей?

18. Случается ли иногда так, что у тебя без всякой причины сильно бьется сердце?

19. Обычно ты делаешь первый шаг для того, чтобы с кем-нибудь подру­житься?

20. Ты когда-нибудь говорил неправду?

21. Сильно ли ты огорчаешься, если люди находят недостатки в работе, которую ты сделал?

22. Любишь ли ты рассказывать смешные истории, шутить со своими друзьями?

23. Часто ли ты чувствуешь себя усталым без всякой причины?

24. Ты всегда сначала делаешь уроки, а играешь уже потом?

25. Ты обычно весел и всем доволен?

26. Обидчив ли ты?

27. Любишь ли ты разговаривать и играть с другими детьми?

28. Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству?

29. Бывает ли так, что у тебя сильно кружится голова?

30. Любишь ли ты поставить кого-нибудь в неловкое положение, посме­яться над кем-нибудь?

31. Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь очень надоело?

32. Ты любишь иногда похвастаться?

33. Ты чаще всего молчишь в обществе других людей?

34. Ты иногда волнуешься так сильно, что тебе трудно усидеть на месте?

35. Ты быстро решаешься на что-нибудь?

36. Ты иногда шумишь в классе, когда нет учителя?

37. Тебе часто снятся страшные сны?

38. Можешь ли ты забыть обо всем и от души повеселиться среди своих друзей, приятелей, подруг?

39. Тебя легко огорчить чем-нибудь?

40. Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь?

41. Можешь ли ты назвать себя беспечным, беззаботным человеком?

42. Если тебе случается попасть в неловкое положение, ты долго потом переживаешь?

43. Ты любишь шумные и веселые игры?

44. Ты всегда ешь все, что тебе предлагают?

45. Тебе трудно отказаться, если тебя о чем-нибудь попросят?

46. Ты любишь часто ходить в гости?

47. Бывают ли такие моменты, когда тебе не хочется жить?

48. Ты когда-нибудь был грубым с родителями?

49. Тебя считают веселым человеком?

50. Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки?

51. Ты больше любишь сидеть в стороне и смотреть, чем самому прини­мать участие в общем веселье?

52. Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за разных мыслей?

53. Ты обычно бываешь уверен в том, что сможешь справиться с делом, которое тебе поручают?

54. Часто ли ты чувствуешь себя одиноким?

55. Ты стесняешься первым заговаривать с незнакомыми людьми?

56. Часто ли ты решаешься на что-нибудь, когда уже поздно?

57. Когда кто-нибудь из приятелей кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ?

58. Ты иногда чувствуешь себя особенно веселым или печальным без всякой причины?

59. Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие в гос­тях, на утренниках, на елке?

60. Тебе часто приходится волноваться из-за того, что ты сделал что-ни­будь не подумав?

Учимся рисовать кораблик для детей. Как нарисовать корабль. Нанесение теней

Инструкция

Самый примитивный вариант кораблика, доступный младенцам изобразительного искусства — прямая горизонтальная линия, по центру ее сверху рисуется треугольник. Такие можно , изображая бескрайний горизонт, за линией которого уже почти скрылся из виду парусник.

Усложненный вариант — кораблик подплыл чуть ближе так, что стала различима корма. Вместо прямой линии нарисуйте трапецию широкой стороной кверху. Усовершенствуйте парус, добавив мачту.

На следующем этапе уже можно попробовать изобразить не один, а два паруса. На макушке мачты нарисуйте флаг — треугольный или прямоугольный. На флаге можно изобразить какой-нибудь знак — три лепестка , например, или крест.

На любом корабле есть предметы, без которых обойтись никак нельзя. В носовой части кораблика разместите штурвал. Сначала это будет круг, который надо превратить в баранку, проведя дополнительный вокруг. На баранке нарисуйте что-то вроде лепестков, а внутри круга лучики — как спицы у велосипедного колеса.

Еще одна важная вещь — это якорь. Внизу задней части корабля на борту нарисуйте крест, на его верхушке небольшой кружок, а под основанием вогнутую дугу. Кончики дуги сделайте в виде стрелок, дорисовав галочки. От кружка вверх до самой кормы надо нарисовать цепь, на которой якорь висит — несколько еще более маленьких кружочков вплотную друг за другом.

Шлифуя свое мастерство начинающего художника, вы можете усовершенствовать кораблик, украсив его (при наличии свободного места на палубе) второй мачтой и добавив еще несколько парусов — больших и маленьких треугольников. Паруса также можно изобразить в виде изогнутых прямоугольников — как будто они надулись от порыва ветра.

Помимо якоря, любой уважаемый корабль должен быть оснащен спасательными кругами. Нарисуйте в носовой части корабли хотя бы одну спасательную «баранку». Посередине борта добавьте три круга — иллюминаторы.

Проведите внизу корабля несколько волнистых линий, символизирующих море. Раскрасьте картинку. Паруса можно сделать желтыми или голубыми, или оставить их белыми, только обведя жирным контуром. Флаг подойдет любого цвета — и красный, и зеленый, с рисунком и без. Борт корабля можно украсить яркой широкой полосой по всей длине. Выделите якорь, раскрасив его черным или любым темным цветом. Спасательный круг можно оставить белым, добавив лишь несколько красных полосок поперек «баранки». Иллюминаторы заштрихуйте или закрасьте голубой или желтой краской — в зависимости от цвета самого корабля.

Корабли во все времена восхищали людей. С раннего возраста излюбленная игра ребятишек, особенно мальчишек – это пускание корабликов по воде. В рисовании кораблики Особенно нравятся детям, которые они стараются изобразить вместе с родителями. Поэтому, найдите время и ознакомьтесь с уроком как нарисовать кораблик ребенку поэтапно.

В этом уроке покажу, как правильно нарисовать кораблик карандашом поэтапно, а также предлагаю вместе с детьми нарисовать кораблик для начинающих, шаг за шагом.

Рисуем кораблик поэтапно:

Шаг первый. Рисуем общий корпус и две мачты которые расположены ближе к носовой части. Нос слега заострен, а задняя часть притуплена.

Шаг второй. На каждой мачте сверху рисуем треугольные флажки. На корме кораблика изобразим небольшой прямоугольник и острый треугольник сверху.

Шаг третий. На центральной мачте будут располагаться паруса. Верхний парус меньше, нижний больше.

Шаг четвертый. На передней мачте, которая ближе к носовой части кораблика рисуем три паруса. Самый нижний размерами как верхний на другой мачте. В правой части изобразите еще один небольшой треугольник — это тоже в дальнейшем будет парус.

Шаг пятый. Сейчас необходимо полностью убрать все ненужные линии. Нижний парус на передней мачте будет скрывать самый большой парус, который расположен внизу на центральной мачте. Вдоль верхней части корпуса кораблика изобразите круглые окошки кают. Наш детский кораблик готов!

Дети поражают своим любопытством к транспорту, самолётам, машинам, кораблям. Если ребёнок захотел нарисовать корабль, взрослые думают, что это сложно, ведь нужно учесть много деталей. Но мы расскажем вам, как нарисовать корабль карандашом поэтапно просто и красиво.

Простой кораблик

Если не пытаться изобразить мелкие детали, которые присутствуют на всех кораблях, нарисовать кораблик простой конструкции будет очень легко. Первый инструктаж мы подобрали специально для маленьких художников и родителей, которым нужно быстро узнать правила рисования.

Перед началом рисования подготовьте: простой карандаш и набор разноцветных карандашей, ластик, лист.

На образце вы видите, что набросок делается маркером, это нужно для чётких линий. Если вы пытаетесь впервые изобразить такой транспорт, лучше использовать карандаш.

Теперь рассмотрим, как нарисовать корабль поэтапно:


Корабль викингов

Если предыдущий инструктаж вы преодолели без проблем, предлагаем вам перейти к следующему и узнать, как рисуется корабль викингов простым карандашом по этапам простым и красивым способом.

Для работы нам потребуется:

  • лист;
  • простой карандаш с твёрдым грифелем;
  • ластик;
  • чёрная гелевая ручка.

Приступаем:


Рисунок корабль для викингов готов.

Рисуем военный корабль

При обучении рисованию кораблей нельзя обойти стороной военные судна. Особенно такой рисунок будет актуальным к праздникам, связанным со знаменательной датой, например .

Что нужно подготовить для работы:

  • акварельную бумагу;
  • простой карандаш;
  • ластик;
  • акварельные краски и гуашь;
  • кисточки разного размера;
  • воду;
  • палитру;
  • салфетки.

Как нарисовать военный корабль:

  1. Наш лист для рисования нужно расположить вертикально. Изображать корабль будем с помощью простых фигур. Рисуем прямоугольную фигуру внизу. С одной из сторон добавляем треугольник. Это будет нос.
  2. Чтобы нашему кораблю не было одиноко, добавим самолёт. мы уже рассказывали. Наметим корпус добавим стёкла кабины.
  3. Начнём оснащение корабля. Добавляем ему пушку её можно изобразить с помощью полукруга и нескольких линий. Изображаем верхушку корабля. Здесь у нас расположатся каюты. Фигура похожа на ступени. Добавим сюда окна и двери.
  4. У каждого кораблика должен быть опознавательный флаг. Нарисуйте его большим, чтобы его можно было увидеть издалека. Не хватает нашему кораблю иллюминаторов и якоря. Прорисуем и эти детали.
  5. Приступаем к раскрашиванию. Если рассмотреть военную технику, предназначенную для воздуха и воды, то здесь чаще используются серебристые и серые цвета. Чтобы получить нужный цвет, смешайте синий с белым, немного добавим чёрного. Разбавляйте цвет до того момента, пока не достигнете идеального результата.
  6. Тонкой кистью обводим контур корабля. После этого закрашиваем его корпус. В основной цвет добавляем немного синего и оформляем самолёт.
  7. Переходим к морю. Для него смешаем изумрудную и лазурную краску. Смелыми движениями закрашиваем участок с водой. Волны прорисуем смесью из чёрного, фиолетового и кобальта. У края корабля добавим тени.
  8. Чтобы картина получилась праздничной, можно сделать заготовку для салюта. Голубым добавьте над кораблём несколько кругов. Этим цветом можно закрасить и небо. Оставляем картину до высыхания.
  9. Теперь тонкой кистью и смесью чёрного и фиолетового цвета наводим контуры техники. Закрашиваем иллюминаторы и пушку.
  10. Закрашиваем флаг. Оформляем салют. Используйте яркие цвета: красный, жёлтый.

Военный рисунок корабль и самолёт готов.

Закат и парусник

Мы рассматривали, как рисуется кораблик с парусами по этапам с помощью карандашей. Теперь перейдём к более сложным картинам и изобразим картину гуашью. Кроме гуаши, нам потребуется:

  • кисточка;
  • акварельная бумага;
  • палитра;
  • вода;
  • салфетки.

Идеально для предстоящей работы иметь несколько кистей с плоской и круглой щетиной. Переходим к инструктажу и узнаем, как нарисовать кораблик с закатом:


Готово. Картина парусника получилась красивой!

Пейзаж с кораблём

Рассмотрим ещё один способ рисования кораблика с помощью красок. Список материалов похож с предыдущим, но в этот раз мы будем использовать акварель и добавим карандаш с ластиком.

То, что взрослому под силу, малышам кажется очень трудным и иногда недостижимым. Уроки рисования помогают вашему ребенку всесторонне развиваться, поэтому педагоги рекомендуют несколько раз в неделю проводить с крохой занятия, на которых вы, как взрослый и знающий человек, будете рассказывать малышу этапы создания его первых самостоятельных шедевров.

Если вы поставили перед собой цель научить вашего малыша рисовать, то наберитесь терпения. Не стоит ожидать, что у ребенка с первого раза получится все идеально. Научитесь хвалить кроху за его пускай маленькие, но достижения.

Если навыков рисования у вас нет, но вы очень хотите заниматься этим с малышом, пролистайте соответствующую литературу, ознакомьтесь со статьями в интернете, которые поэтапно подскажут правильность создания рисунка.

Также подбирайте тему в соответствии с возрастом ребенка. Не стоит показывать, как рисуется воробышек трехлетнему малышу. Соблюдайте время занятий, например, для ребенка четырех лет четверти часа будет достаточно. Предложите сделать перерыв.

Сегодняшний урок научит детей возрастом от 3 лет, как правильно шаг за шагом нарисовать карандашом корабль. Для этого вам понадобится листок бумаги, карандаш и немного терпения.

Поэтапное создание элементарного рисунка

Следует помнить, что малыши любят наследовать, поэтому приготовьте бумагу и карандаш и себе, и ребенку.

Начало рисунка состоит из прямой горизонтальной линии. Нарисовав ее, можно объяснить ребенку, почему эта линия носит такое название и что она в данном случае обозначает воду.

  • Нарисуем карандашом борт кораблика.
  • Расположим мачту, которая будет идти параллельно основе.
  • Добавим развивающийся парус.
  • Не забываем нарисовать на мачте флаг.

Это один из самых простых способов зарисовки корабля для совсем маленьких детей. Если малыш умеет прорисовывать основные детали уже без вашего участия, то можете научить его делать изображение более динамичным.

Для этого покажите ему, как рисовать волны, чайки.

Не забывайте давать возможность ребенку разукрасить свой рисунок. Это также способствует общему развитию детей.

Создание более сложного рисунка

Рисунок корабля с несколькими парусными мачтами имеет более сложную технику выполнения, в основе которой лежат знания и умения, полученные на первом уроке.

Начальные действия при создании основания идентично предыдущим, но здесь его можно немного увеличить в размере, и верхняя линия борта будущего корабля будет немного вогнута в середину. Далее рисуем две или три мачты по желанию.

Следующими нужно нарисовать три треугольные фигуры, которые соединяются прямой линией в нижней части. Поэтапно прорисовываем трапеции снизу вверх возле мачт, начиная с больших фигур и постепенно уменьшая их. Это будут раздутые паруса корабля.

Очередной этап – это соединение каждого паруса друг с другом. Аккуратно прорисовываются канаты.

Последним, завершающим этапом будут детали:

  • флаги;
  • иллюминаторы на борту;
  • волны;
  • возможные пиратские эмблемы.

Такой, уже более сложный кораблик нарисовать под силу детям дошкольного возраста при условии хорошего умения рисования элементарного рисунка.

Прорисовывание деталей

Этот этап в рисовании имеет важное значение. После того, как детей научили рисовать основу, нужно объяснить, что, использовав детали, можно оживить картинку.

Дайте малышу время вспомнить, что именно есть на корабле. Он может назвать много разных вещей, например, флаг, штурвал, якорь, капитан, бочка, пират. Предложите ему нарисовать это.

Также можно наполнить деталями и другие части рисунка: небо, солнце, рыбки, море, птицы. Пусть малыш сам предлагает варианты того, что он видит рядом с кораблем. Иногда детская фантазия безгранична и способна удивлять.

Так шаг за шагом малыш научится усовершенствовать свои рисунки и, тем самым, будет всесторонне развиваться.

Как бы не получилось у малыша нарисовать свой первый рисунок, всегда хвалите его. Просите рассказать о том, что изображено, и тогда уроки рисования будут приносить пользу. Они должны способствовать развитию вашего малыша.

Научить малыша рисовать – совсем не такая сложная задача, как это может показаться на первый взгляд. Например, можно объяснить и показать ребенку, как нарисовать кораблик. Конечно же, перед этим стоит продемонстрировать малышу картинки с кораблями или же их фотографии, а также разъяснить ему, в чем заключается назначение парусов, палубы, мачты и прочих важных деталей.
После беседы стоит подготовить те предметы, которые неизбежно понадобятся в процессе рисования:
1). Бумагу;
2). Разноцветные карандаши;
3). Карандаш;
4). Ластик;
5). Черную ручку (лучше всего подойдет гелевая).


Чтобы нарисовать кораблик ребенку было легче, стоит помогать ему на некоторых этапах. Тогда результат его обязательно порадует и, возможно, в следующий раз он уже сможет изобразить великолепный корабль совершенно самостоятельно. Удобнее всего рисовать корабль пошагово:
1. Изобразите контуры корабля, сделав слегка приподнятой его заднюю часть, так как там будет располагаться верхняя палуба;
2. Пририсуйте мачту, а в ее верхней части изобразите небольшую смотровую площадку;
3. Изобразите парус;
4. Наверху мачты нарисуйте развивающийся флаг. Затем изобразите нос корабля;
5. Прорисуйте заднюю часть корабля. Там же нарисуйте небольшой фонарик;
6. Чтобы нарисовать кораблик поэтапно красиво не стоит забывать и о мелких деталях. Поэтому изобразите окошки, а также якорь. Легкими линиями обозначьте расположение досок, из которых сделано судно;
7. Пририсуйте веревочную лестницу, ведущую на смотровую площадку. Затем нарисуйте двоих моряков, ведь кто-то должен управлять кораблем. Можно нарисовать кораблик карандашом и сделать его, например, пиратским. Тогда стоит изобразить на флаге символ пиратов – череп и кости, а вместо матросов нарисовать парочку этих отчаянных морских волков;
8. Корабль не может плыть по воздуху, поэтому изобразите волны и двух рыбок, которые выпрыгивают из воды;
9. Чтобы сделать рисунок еще более интересным, стоит изобразить облака на небе и парящих в нем птиц;
10. Узнав, как нарисовать кораблик карандашом поэтапно для детей, можно переходить к следующему этапу работы над рисунком – его раскрашиванию. Для этого сначала обведите набросок ручкой, а затем уберите все лишние карандашные линии стирательной резинкой;
11. Небо раскрасьте светло-голубым карандашом, а море – синим;
12. Окошки и якорь раскрасьте желтым, а рамы и некоторые другие мелкие детали – темно-зеленым;
13. Раскрасьте кораблик разными оттенками коричневого, рыбок – желтым, птичек – серым, а облака – голубым;
14. Теперь раскрасьте флаг, парус и матросов. Облака местами слегка заштрихуйте розовым.
Рисунок готов! Зная, как нарисовать кораблик, вы обязательно сможете научить этому и своего малыша!

Кораблик на детскую площадку в садик (65 фото)

Кораблик на детскую площадку


Деревянные постройки для детского сада


Кораблик для детской площадки


Скамейка детская катер 2410


Песочница лодка


Кораблик на детскую площадку


Деревянный корабль для сада


Самолет на участке детского сада


Детский сад кораблик


Кораблик на участке детского сада


Кораблик для детской площадки


Песочница из лодки


Кораблик песочница на детскую площадку с крышей


Корабль на детской площадке в детском саду


Деревянный корабль песочница


Деревянный кораблик для детской площадки


Постройки на участке детского сада


Лодка на детскую площадку


Песочница лодка


Кораблик для детской площадки


Песочница корабль


Кораблик из дерева для детской площадки


Горка кораблик


Деревянные постройки на участке детского сада


Постройки на участке детского сада


Песочница кораблик 137850


Песочница корабль


Песочница «кораблик» 4254


Кораблик Чекистов Калининград детская площадка


Кораблик из дерева для детской площадки


Оборудование на детскую площадку в детский сад


Песочница Lerado кораблик


Лодка на участке детского сада


Площадка детская кораблик Всеволожск


Деревянный корабль для сада


Пиратский корабль на даче


Детская песочница корабль


Песочница kidkraft Пиратская лодка


Лодка для детской площадки


Песочница kidkraft Пиратская лодка 00128_ke


Песочница kidkraft Пиратская лодка 00128_ke


Песочница кораблик


Кораблик детская площадка в Мегионе


Деревянные постройки для детского сада


Песочница кораблик штурвал


5108 Игровой модуль кораблик


5108 Игровой модуль кораблик


4253 Песочница «Катерок»


Машинка на участок в детский сад


Детский сад кораблик Южно-Сахалинск


Кораблик песочница на детскую площадку


Песочница kidkraft Пиратская лодка


Песочница «кораблик» 4254


КСИЛ песочница кораблик


Кораблик на детскую площадку


Детский корабль из дерева


Малые формы для площадки в детском саду


Детские площадки Курчатов


Детский сад кораблик


КСИЛ песочница кораблик


Новогодняя игрушка кораблик


Машинка из дерева для детской площадки


КСИЛ песочница 004254


Песочницы для детей на дачу


Константин Перминов: «В 2015-м мы придумали и создали игрушки, которых на тот момент не существовало»

Как уже сообщала «КП», кировская компания ООО «Планета» провела необычный флэшмоб, посвящённый Дню космонавтики. Его участники нарисовали огромное световое сердце, которое можно было увидеть даже с орбиты. Акция прошла в городе Калуге в рамках кинофестиваля «Циолковский».

О том, как это было, и о том, как Вятка стала родиной «рисования светом», в большом интервью газете рассказал кировский предприниматель и основатель «Планеты» Константин Перминов.

— Как появилась идея акции и почему вы выбрали для её проведения родину Константина Циолковского?

— Начну с того, что наша компания занимается выпуском детских наборов «Рисуй светом». В 2015 году мы придумали и создали игрушки, которых на тот момент просто не существовало. Ни в России, ни в мире вообще.

Вскоре у нас появились последователи и конкуренты, которые сегодня активно рекламируют свои товары. Мы тоже вкладывали наши бюджеты в продвижение. Но в прошлом году поняли, что традиционная реклама — это слишком дорого, а ещё — долго для достижения желаемого результата. Мы решили, что нужны другие формы для того, чтобы рассказывать и показывать, что такое «рисование светом».

Так у директора по спецпроектам ООО «Планета» Ильи Захарченко появилась идея перфоманса, который сначала мы планировали реализовать в городе Кирове. Но потом захотели попробовать сделать это в другом городе. Например, в Калуге, в музее космонавтики.

— Если говорить по горячим следам, акция себя оправдала? И почему вы решили отметить именно День космонавтики?

— Некоторые знакомые спрашивали: «Зачем вы поехали?», а я в ответ показывал снятые в Калуге видео и фотографии того, как всё получилось. И люди говорили: «Да, это действительно круто». Поэтому считаю, что свои задачи акция выполнила.

Конечно, можно рисовать светом, не выходя из дома, но для нас важно было оказаться в значимом для развития космонавтики городе и делать всё, что называется «здесь и сейчас», видеть эмоции людей, участвующих в этом.

Для меня тема космоса очень важная. Потому что мой путь в бизнесе начинался со звёзд — светящихся наклеек, которые мы до сих пор выпускаем и продаём. Многие из них висят дома у моих друзей и продолжают светить, несмотря на то, что были выпущены уже давно.

— Во время акции вы столкнулись с форс-мажорами?

— Одним из главных форс-мажоров стал сильный дождь, который пошёл в Калуге как раз перед нашей акцией. Но нам помогло то, что мы заранее собрали команду и всё прошло хорошо. Специально ради флэшмоба мы проехали 1200 километров только в одну сторону, и не хотелось, чтобы это было зря.
Что касается Калуги, то город вообще удивил погодой. Мы оделись легко и думали, что там будет тепло. А оказался настоящий дубак, хотя в Кирове в это время, говорят, пригревало солнце.

Скоро у меня выйдет книга «История создания бренда». Я пишу её больше года. А сейчас, после поездки в Калугу появилась идея уже второй книги — о том, как мы рекламируем и продвигаем свой продукт. Про все информационные поводы и перфомансы, которые мы создавали и создаём для того, чтобы о нас узнали.

Для многих это закулисье наверняка окажется неожиданным. Не все представляют, сколько на самом деле усилий, эмоций, души и творчества вкладывается в каждый наш продукт. Я часто говорю о том, что моя мечта — создать в России свою компанию, подобную «Lego», которая бы собирала изобретателей и творческие продукты. У нас немало людей, занятых творчеством, но далеко не каждый из них знает, как «доупаковать» и «докрутить» продукт, как произвести его.

«Lego», «Disney», другие большие компании для нас как звёздочки, как пример того, к чему надо стремится, они горят где-то высоко и далеко. Но ведь их тоже создавали люди. И мы — люди, значит у нас всё получится.

— Вам приходилось сталкиваться с подделками вашей продукции?

— Подделки наборов для рисования светом под нашим брендом приходят из Китая. Они могут быть в точно такой же упаковке, но люди, которые их покупают, сразу понимают, что ошиблись и приобрели ненастоящую вещь.

Нередко такие покупатели находят наши координаты и звонят, чтобы спросить, где и как купить оригинал. И потом действительно покупают. Потому что наши наборы очень часто (до 50 процентов случаев) берут на подарки. А подарок должен быть качественным и очень красивым — в такой упаковке, которую возьмёшь в руки и не захочешь никому отдавать.

Мы это учитываем. Очень серьёзно продумываем оформление и всё, что внутри коробки: трафареты, сказка, чехол для планшета со специальным кармашком под ручку…

Сказки, которые можно найти в наборах, специально создавались для комплекта. Мы их корректировали, меняли, рисунки создавали — энергию свою вкладывали, чтобы ребёнок и родители чувствовали, что это — больше, чем просто товар, а — продукт, в который вложена душа.

— Интересно, как вы вообще придумали игрушку, которой раньше не существовало?

— Технология рисования светом — не новая история. Существует «шоу световых картин» — рисунки светом на большом экране два на два метра. Такие шоу можно увидеть на свадьбах или корпоративах. Картины там создают большими маркерами: гаснет свет, художник выходит, открывает полотно и на экране появляются только что нарисованные образы молодожёнов, звёзды, море, кораблик…

Получается лав-стори из жизни молодой пары. Сюжет за сюжетом рассказывается история того, как они познакомились. У многих даже слёзы на глазах…

В 2014 году я купил оборудование для таких шоу. Рассчитывал, что техника пригодится для рекламы светящихся звезд — что шоу будем показывать на разных мероприятиях, а затем продавать наборы. Но и на каких-то торжественных мероприятиях тоже выступали.

Однажды приехали на свадьбу, которая проходила за городом, в 70 километрах от Кирова. Был огромный зал, в котором, к моему удивлению, оказалось очень много детей.

Рисование светом произвело на них сильное впечатление. Пока шло шоу, я слышал детские реплики: «Мама, я тоже хочу так рисовать!» или «Это же настоящее волшебство!»..

Когда всё завершилось, ко мне подошли две мамы и спросили, как можно купить такое же оборудование. А, когда они узнали, что такая техника очень дорогая и для городской квартиры вряд ли подойдёт, женщины задали ещё вопрос: «А есть ли что-то подобное, но в небольшом варианте?..»

И тут в моей голове «сложился паззл». Итак: я произвожу наклейки, у меня есть шоу световых картин Но, может, мне стоит сделать ещё маленький набор с планшетом, чтобы каждый ребёнок мог почувствовать себя волшебником и заниматься этим волшебством дома? Что, если сделать этот набор доступным и небольшим, чтобы каждый ребёнок мог рисовать светом дома?

— Воплощение идеи оказалось сложным?

— Создать планшет удалось не сразу. Сначала было несколько неудачных прототипов. Затем я вообще отложил проект на какое-то время. Вновь взялся за него после того, как один знакомый пообещал купить 15 наборов (которых на тот момент ещё не существовало) для подарков на Новый год. Он спросил меня: «Сделаешь?», а я ответил: «Сделаю!»

И было так: в августе начали работу. Затем через месяц заявились на кировский конкурс поддержки предпринимательства для изобретателей. И выиграли грант, который помог создать продукт.

Если говорить конкретно по годам, то в 2015 году появилась идея. В 2016 пошли первые продажи. В 2017 я «ушёл на дно», потому что не мог найти инвестиции, на которые рассчитывал. Потом наконец появились инвесторы-партнёры, а в 2018 году всё пошло и нас начал копировать Китай.

В декабре 2018 года всего за месяц в интернете было 186 тысяч запросов по поиску бренда «Рисуй светом». Это очень много, космически много. У наших конкурентов из Японии, которые вкладывались в рекламу, число запросов на тот момент доходило до 42 тысяч.

— Где можно было купить ваши первые наборы?

— Тогда ещё не было такого, как сейчас, размаха торговли в интернете. И я ещё не очень понимал, как продавать в Сети. Ходил по магазинам. Многие продавцы и менеджеры по закупкам говорили: «Мы не будем с вами работать, детям нужны электроника, роботы». Я отвечал: «Наши наборы — это творчество. Поверьте, через три года продукт будет на всех полках магазинов. Это будет известный продукт». Мне отвечали: «Нет».

С трудом удавалось оставлять где-то под реализацию…

Кстати, когда спустя три года я вновь приехал в те магазины, где раньше пытался договориться о продаже товара, заведующие отделов жали мне руку и говорили: «Константин, честно говоря, мы не верили вам и… ошибались».

— На каком этапе проект сейчас?

— Сейчас мы смотрим, как можно дальше продвигаться. Как можно познакомить с продуктом ещё большее число людей. Продукт реально крутой.

Я с самого начала в это верил. В 2016-м даже заложили ради этого проекта единственную квартиру родителей. И мама поверила в то, что всё получится. Папе не стали говорить, потому что он, скорее всего, засомневался бы.

На кон я поставил всё. Были моменты, когда становилось непонятно, что делать дальше, но я брал себя в руки — понимал, что всё получится. Шёл вперёд, делал невозможное. Всем, кто не верил, отвечал, что всё будет круто, всё получится. И всё получилось.

— Насколько комфортно вам работать из Кирова?

— Сегодня 80 процентов рынка — это маркет-плейсы, основная торговля идёт в интернете. По сравнению с 2016, 2017, 2018 или 2019 годами ситуация сильно изменилась. Тогда мы активно развивались в оффлайне, но потом началась пандемия. Продажи в магазинах стали снижаться, продажи в Сети — увеличиваться.

От этого никуда не уйти. В этом есть как плюсы, так и минусы. Потому что маркет-плейс — это постоянный демпинг цен: конкуренция в нишах здесь очень высока — кто продаст дешевле? Кроме того, наш товар всё-таки «заточен» под продажу в традиционном магазине. Он должен стоять на полке — привлекать внимание покупателей, а продавец-консультант должен рассказывать о нём и показывать.

В магазине человек может сразу увидеть, что он покупает, — вещь хорошего качества или контрафакт. На маркет-плейсах бывает иначе. Там люди продают картинками. Часто на сайте — красивая картинка, а за ней стоит другой продукт.

— Любимая игрушка в детстве у вас какая была?

— Я всегда мечтал о «Lego», но ни у меня, ни у моих знакомых его не было. Были два конструктора, которые родители могли купить: один — железный, самый простой, второй — пластмассовый конструктор с белыми и красными деталями. Пластмассовым постоянно играли с друзьями (почти у всех был такой же): собирали роботов, трансформировали, соревновались — у кого робот интереснее получится, у кого будет больше функционал. Что-то у получившихся фигурок двигалось, что-то откидывалось, кто-то умел летать… Уходишь вечером домой, придумываешь своего робота, а утром показываешь — я это сделал, а я — вот это.

Про «Lego» тогда только рассказывали, что есть такой крутой конструктор, который «строит очень дорого». Это была звезда, дотянуться до которой было невозможно.

— Можете немного рассказать о себе? Семья, увлечения?

— С супругой работаем вместе. Она помогает мне, руководит компанией. Конечно, многие говорят, что близким людям не всегда легко совмещать жизнь, бизнес и быт. Но, конечно, на старте лучше быть вместе, чтобы чувствовать поддержку друг друга. А уже потом определиться — продолжать работу также или найти управляющего, который станет вести проект и дать возможность сконцентрироваться на стратегических решениях.

По поводу увлечений… Их много. Спорт — занятия волейболом и плавание в бассейне.

Самообразование — развитие памяти, скорочтение, уроки английского с преподавателем. Плюс еще два-три курса онлайн-обучения, которые я прохожу параллельно. От 30 до 40 процентов своего дохода я инвестирую в своё обучение.

— Идеи новых изобретений и проектов у вас уже есть?

— Меня спрашивают: «Константин, когда ты придумаешь что-то ещё, чего нет?» Я отвечаю: «Если бы это было так легко, то, наверное, все находили бы какую-то идею, которую можно было бы воплотить в жизнь». Есть разработки, которые требуют больших инвестиций и пока они лежат в ящичке. Они ждут своего часа. Они настаиваются. Быть может, буквально через полгода, через год мы их достанем, зарядим энергией и тогда они полетят по всему миру.

О флэшмобе в Калуге

Илья Захарченко, директор по спецпроектам ООО «Планета», автор идеи флэшмоба ко Дню космонавтики:

— Идея создать самый большой в России рисунок светом была у нас уже давно. Думали над тем, как реализовать этот проект в Кирове. А в начале нынешнего марта я решил попробовать выйти на «Роскосмос» и осуществить проект вместе с этой крупной компанией — сделать максимально большое сердце, которое можно будет увидеть из космоса. Всё получилось, мы нашли поддержку.

У нас было понимание, как всё организовать, чем засвечивать планшеты (для этой цели использовали стробоскопы). Продумали организацию — договорились с кировскими «Волонтёрами Победы», которые вышли на своё отделение в Калуге и помогли собрать помощников.

Конечно, сердце лучше было видно с высоты птичьего полёта. Но и на земле мы дали возможность прохожим просто посидеть и порисовать — сделали из щитов импровизированную галерею. Для тех, кто раньше не сталкивался с рисованием светом, это было маленьким волшебством. Взрослые люди баловались как маленькие дети. Им тоже было интересно попробовать. Наши планшеты стали для людей приятным открытием. И это здорово, что многим они понравились. Второго шанса понравится, как известно, нет. Мы делаем это раз и навсегда.

Читайте наши новости первыми — добавьте «Кировская правда» в любимые источники.

Сказка на ночь про маленький кораблик. Читать и слушать

Есть на свете большие корабли и маленькие кораблики. Большие корабли хорошо знакомы с морем и понимают его законы. А маленькие кораблики знают далеко не все, что связано с морем. И иногда допускают ошибки. Сказка про кораблик – это сказка, которая научит главному: надо всегда думать о своей безопасности. Нужно уметь размышлять о том, что есть сейчас и что может быть потом.

Слушать сказку (2мин57сек)

Сказка про маленький Кораблик
Автор: Ирис Ревю

Жил-был маленький Кораблик. Он был красивым и смелым. Не было дня, чтобы Кораблик не плавал. За ним часто наблюдала бирюзовая Волна. А он наблюдал за ней.

Волна приходила каждое утро. Иногда она была спокойна, а иногда озорничала: поднималась высоко-высоко, а потом с шумом бросалась на раскаленный песчаный берег. Вскоре Волна уходила и возвращалась вновь.

Когда чудачества бирюзовой Волны заканчивались, Кораблик спокойно плавал.

Однажды с маленьким Корабликом решил поиграть беспечный Ветер. В тот день Ветру было скучно, он никак не мог найти того, кто позабавит его. Ветер весело подгонял Кораблик, и тот все дальше и дальше уплывал от берега. Кораблик весело смеялся.

Но вскоре Ветру надоело играть с маленьким Корабликом, и он решил разбудить серую Тучку. Тучка не была готова к игре. Она выглядела злой и нахмуренной. И все вокруг вдруг стало темным и мрачным.

Маленькому Кораблику стало страшно. Зачем он так далеко отплыл от берега? И в какой стороне его дом?

Затосковал маленький Кораблик. Кто поможет ему в открытом море? Кругом вода и ничего больше. Даже чайки куда-то исчезли.

Но вдруг… Или ему это показалось? Его подхватила какая-то мощная волна и направила в сторону берега. И тут Кораблик узнал ее. Это была та самая бирюзовая Волна, которую он знал с самого детства. Она направляла его к дому.

— Ура! – закричал маленький Кораблик.

Он сразу почувствовал себя увереннее.

— Полный вперед! – командовал Кораблик сам себе.

Когда он прибыл к родному берегу, Волна сказала ему:

— С чужими и незнакомыми ходить в открытое море опасно!

Хорошо, что все закончилось хорошо!

В жизни будь осторожен, дружок!

Спокойной ночи!

Санкционная политика — наши внутренние правила

Эта политика является частью наших Условий использования. Используя любой из наших Сервисов, вы соглашаетесь с этой политикой и нашими Условиями использования.

Как глобальная компания, базирующаяся в США и осуществляющая деятельность в других странах, Etsy должна соблюдать экономические санкции и торговые ограничения, включая, помимо прочего, те, которые введены Управлением по контролю за иностранными активами («OFAC») Департамента США. казначейства. Это означает, что Etsy или любое другое лицо, использующее наши Сервисы, не может участвовать в транзакциях, в которых участвуют определенные люди, места или предметы, происходящие из определенных мест, как это определено такими агентствами, как OFAC, в дополнение к торговым ограничениям, налагаемым соответствующими законами и правилами.

Эта политика распространяется на всех, кто пользуется нашими Услугами, независимо от их местонахождения. Ознакомление с этими ограничениями зависит от вас.

Например, эти ограничения обычно запрещают, но не ограничиваются транзакциями, включающими:

  1. Определенные географические области, такие как Крым, Куба, Иран, Северная Корея, Сирия, Россия, Беларусь, Донецкая Народная Республика («ДНР») и Луганская Народная Республика («ЛНР») области Украины, или любой отдельный или юридическое лицо, работающее или проживающее в этих местах;
  2. Физические или юридические лица, указанные в санкционных списках, таких как Список особо обозначенных граждан (SDN) OFAC или Список иностранных лиц, уклоняющихся от санкций (FSE);
  3. Граждане Кубы, независимо от местонахождения, если не установлено гражданство или постоянное место жительства за пределами Кубы; и
  4. Предметы, происходящие из регионов, включая Кубу, Северную Корею, Иран или Крым, за исключением информационных материалов, таких как публикации, фильмы, плакаты, грампластинки, фотографии, кассеты, компакт-диски и некоторые произведения искусства.
  5. Любые товары, услуги или технологии из ДНР и ЛНР, за исключением подходящих информационных материалов и сельскохозяйственных товаров, таких как продукты питания для людей, семена продовольственных культур или удобрения.
  6. Ввоз в США следующих товаров российского происхождения: рыбы, морепродуктов, непромышленных алмазов и любых других товаров, время от времени определяемых министром торговли США.
  7. Вывоз из США или лицом США предметов роскоши и других предметов, которые могут быть определены США.S. Министр торговли, любому лицу, находящемуся в России или Беларуси. Список и описание «предметов роскоши» можно найти в Приложении № 5 к Части 746 Федерального реестра.
  8. Товары, происходящие из-за пределов США, на которые распространяется действие Закона США о тарифах или связанных с ним законов, запрещающих использование принудительного труда.

Чтобы защитить наше сообщество и рынок, Etsy принимает меры для обеспечения соблюдения программ санкций. Например, Etsy запрещает участникам использовать свои учетные записи в определенных географических точках.Если у нас есть основания полагать, что вы используете свою учетную запись из санкционированного места, такого как любое из мест, перечисленных выше, или иным образом нарушаете какие-либо экономические санкции или торговые ограничения, мы можем приостановить или прекратить использование вами наших Услуг. Участникам, как правило, не разрешается размещать, покупать или продавать товары, происходящие из санкционированных районов. Сюда входят предметы, которые были выпущены до введения санкций, поскольку у нас нет возможности проверить, когда они были действительно удалены из места с ограниченным доступом. Etsy оставляет за собой право запросить у продавцов дополнительную информацию, раскрыть страну происхождения товара в списке или предпринять другие шаги для выполнения обязательств по соблюдению.Мы можем отключить списки или отменить транзакции, которые представляют риск нарушения этой политики.

В дополнение к соблюдению OFAC и применимых местных законов, члены Etsy должны знать, что в других странах могут быть свои собственные торговые ограничения и что некоторые товары могут быть запрещены к экспорту или импорту в соответствии с международными законами. Вам следует ознакомиться с законами любой юрисдикции, когда в сделке участвуют международные стороны.

Наконец, члены Etsy должны знать, что сторонние платежные системы, такие как PayPal, могут независимо контролировать транзакции на предмет соблюдения санкций и могут блокировать транзакции в рамках своих собственных программ соответствия.Etsy не имеет полномочий или контроля над независимым принятием решений этими поставщиками.

Экономические санкции и торговые ограничения, применимые к использованию вами Услуг, могут быть изменены, поэтому участникам следует регулярно проверять ресурсы по санкциям. Для получения юридической консультации обратитесь к квалифицированному специалисту.

Ресурсы: Министерство финансов США; Бюро промышленности и безопасности Министерства торговли США; Государственный департамент США; Европейская комиссия

Последнее обновление: 18 марта 2022 г.

8 детских книг о празднике лодок-драконов

 

 

ОБНОВЛЕНО В ИЮНЕ 2021 ГОДА!

Праздник лодок-драконов — один из главных праздников китайской культуры — посвящен знаменитому поэту Цюй Юаню, который, как говорят, прыгнул в реку, когда злой король захватил его королевство.Рыбаки пытались спасти его, стуча в барабаны и брызгая веслами, чтобы отпугнуть водяных драконов. Когда они поняли, что уже слишком поздно, они бросили рисовые клецки в реку, чтобы его душа никогда не была голодной.


8 Детские книги о Празднике лодок-драконов


Младенцы и малыши

Барабанщик: Книга чисел
Розанна Тонг

«Одна — барабанщик / Одна — гонка / Одна — лодка-дракон / которая занимает первое место!» One Is A Drummer — это увлекательная книга-счетчик, в которой представлено множество азиатских предметов, от лодок-драконов и карт дим-сам до плиток для игры в маджонг и стеблей бамбука.Эта увлекательная книжка с рифмованным текстом и яркими иллюстрациями, написанными гуашью, понравится самым маленьким. ~ Младенцы и малыши

Связанный: Азиатские детские книги для младенцев и малышей


 


Дошкольное учреждение

Гун Хо! История лодок-драконов
Сьюзан Хьюз

Ган-хо! следует за командой лодок-драконов, которые готовятся к гонке, совершают фантастический полет через Филадельфию и возвращаются как раз вовремя, чтобы выиграть гонку.Эта красивая книга с простым текстом и теплыми рисунками, выполненными акварелью и карандашом, передает захватывающую атмосферу фестиваля лодок-драконов. Все доходы от этого выпуска идут в школу Nexus для детей с аутизмом в Пенсильвании. ~ Дошкольное учреждение

Связанный:  16 мультикультурных детских книг об аутизме


Празднование Праздника лодок-драконов
Санму Тан

Семья Маленькой Мэй готовится к Празднику лодок-драконов.Она хочет знать, почему она должна носить специальный ароматизированный мешочек, чтобы отогнать злых духов. Ее дедушка рассказывает ей историю Цюй Юаня, китайского поэта, который так любил свое королевство, что отдал за него свою жизнь. Праздник лодок-драконов — это красочная книжка с картинками, рассказывающая о волнении маленькой девочки в день праздника. Включает рецепт цзунцзы, традиционных шариков из липкого риса, завернутых в тростниковые листья. ~ Дошкольное учреждение

Связанный:  180+ азиатских и азиатско-американских книг для детей и подростков


Праздник лодок-драконов Пожелания
Джиллиан Лин

«Наша семья взволнована, особенно Баба./ Он готовился к сегодняшнему дню весь год. / Это Праздник лодок-драконов». Написанный на английском и китайском языках, Праздник лодок-драконов желает рассказывает об Инь и Хань, когда их семья готовится к Празднику лодок-драконов и празднует его. Backmatter включает больше фактов и вопросов для обсуждения. ~ Дошкольное учреждение

Связанный:  Азиатские детские книги для дошкольников


 


Начальная школа

Празднование китайских праздников: сборник праздничных сказок, стихов и мероприятий
Санму Тан

Празднование китайских праздников представляет самые важные праздники Китая, рассказывая о традициях, еде, мероприятиях и особых обычаях, связанных с ними.Узнайте все о китайском Новом году с фейерверком в полночь, танцами львов и посещением членов семьи; Фестиваль фонарей, парад фонарей в честь первого полнолуния; Праздник лодок-драконов, полный гонок на лодках-драконах и множества zongzi еды; и многое другое! ~ Начальная школа

Связанный:  28 детских книг о лунном Новом году


Пробуждение дракона: Фестиваль лодок-драконов
Арлин Чан

Арлин Чан, библиотекарь и сама гонщица лодок-драконов, объясняет происхождение и обычаи фестиваля лодок-драконов, от ношения ароматных мешочков до поедания рисовых клецок и участия в захватывающих лодочных гонках.Потрясающие подробные иллюстрации в наборе «Пробуждение дракона» прекрасно отражают дух этого древнего праздника. ~ Начальная школа

Связанный: Азиатские детские книги для начальной школы


Легенда о лодке-драконе
от Slong

Должен быть выпущен 30 июня 2021 года, Легенда о лодке-драконе — это творческая история о семье и взрослении. Всякий раз, когда дедушка говорил о лодке-драконе, которой поклонялись в храме предков, его лицо светилось от волнения.В рассказе дедушки лодка-дракон была супергероем, но маленькая девочка Ин Эр сомневалась в этом. «В пятый день пятого лунного месяца было жарко и влажно, свирепствовали вредители. Опасность приближалась». Из-за небрежности Ин Эр бедствия обрушились волнами. . .Может ли сухая, потрескавшаяся старая лодка-дракон с выпавшим зубом превратиться в супергероя, как сказал дедушка? ~ Начальная школа

Связанный:  Более 40 мультикультурных детских книг о бабушках и дедушках


Лунные лучи, пельмени и лодки-драконы: сокровищница китайских праздничных сказок, развлечений и рецептов
Нина Саймондс

Среди других китайских праздников, Moonbeams, Dumplings & Dragon Boats содержит раздел о Фестивале лодок-драконов.Начиная с описания истории и обычаев фестиваля, раздел включает рассказ о Цюй Юане, рецепт упаковки сладкого риса и пошаговые инструкции по сборке миниатюрной лодки-дракона. ~ Начальная школа
*Вы можете купить любую из книг на этом сайте на Amazon USA, нажав на название книги или изображение*

 

Фотографии 1940-х годов показывают, как дети, которые жили на баржах, ходили в школу

Потрясающие фотографии, сделанные вскоре после Второй мировой войны, дают увлекательное представление о том, как дети, которые жили на баржах, ходили в школу на лодках.

На фотографиях 1948 года учитель миссис Ева Шелтон дует в рожок, чтобы звать детей в школу, дети покидают школу из домов на баржах, а на другой фотографии женщина укладывает волосы девочке на барже.

Среди других старых фотографий изображены дети, играющие в Ring o’ Roses, ученики, пишущие за партой и обучающиеся математике.

Дети, посещавшие школу барж в Миддлсексе, сами жили в лодках и ходили в школу только тогда, когда их плавучие дома требовали ремонта судов.

Многие изо всех сил пытались ходить в школу в течение обязательных 200 дней в году, установленных Законом 1920 об образовании для детей-лодочников, поскольку они так много путешествовали, и многим повезло посещать школу всего 25 дней в году.

Школа была старой баржей на суше, и хотя миссис Шелтон любила свою работу, она никогда не знала, кто появится.

Один из учеников школы, одетый в рваную одежду, пишет на доске перед классом. Брюки мальчика слегка порваны сзади, и он внимательно смотрит на доску, записывая «ящик»

Школьная учительница миссис Ева Шелтон сидит перед классом из шести учеников, сидящих на деревянных скамьях.Ее класс, кажется, сосредоточен на ней 

Шесть школьников, тепло укутавшись, сидят на крыше баржи и пьют молоко из бутылки. Детям, изучающим азбуку в школе барж в Миддлсексе, повезло, если они смогли посещать школу 25 дней в году

Женщина, которая кажется матерью двоих детей, машет им на прощание, когда они идут рука об руку для школы. На их лодке развешено белье, а один из младших детей сидит на барже с женщиной

миссис Э.Б. Шелтон, учительница лодочной школы на канале, трубит в рог, чтобы позвать детей в школу. В такой рожок трубит лодочник, когда он поворачивает в другой канал или входит в туннель

Учитель смотрит через плечо одного из своих учеников в Школе баржи, когда они учатся писать алфавит. На доске перед классом написано письмо, чтобы ученики могли его посмотреть.

Маленькой девочке помогают спуститься с баржи на сушу другая девочка и пожилая женщина.Детям, которые жили на каналах, часто было трудно ходить в школу, так как они были постоянно в движении.

Рог, который она использовала, чтобы звать детей в школу, имеет сходство с рожком одного лодочника, когда они сворачивали в другой канал или входили в туннель.

Дети, жившие на каналах, часто с трудом посещали школу, так как постоянно находились в движении.

В целях борьбы с посещаемостью больных в 1920 году Закон об образовании детей на лодках гласил, что дети, живущие на узких лодках, должны посещать школу 200 дней в году — так же, как и дети, живущие в домах.

Несмотря на постановление, многие дети с лодок по-прежнему не посещали школу более трех недель в году.

Некоторые дети обучались на суше и на каникулах возвращались к своим семьям и лодкам, а школы на лодках открывались в местах остановок вдоль канала.

Маленькая девочка не может сдержать своего восторга, улыбаясь, пока женщина укладывает ей волосы, находясь на баржевой лодке по каналу.

Мальчик, одетый в элегантный блейзер, пишет на деревянных скамейках в классе.Некоторых детей обучали на суше, а на каникулах они возвращались к своим семьям и лодкам, в то время как школы на лодках открывались на стоянках вдоль канала

По мере того, как образование остального населения улучшалось после Закона об образовании 1948 года, люди пытались думать новых способов обеспечить детям лодочников те же возможности, что и другим детям.

Поскольку в 1950-х годах на каналах было меньше работы и меньше платили, лодочникам приходилось очень много работать, чтобы зарабатывать на жизнь.Это означало, что дети ходили в школу еще меньше. Так были открыты общежития, где дети могли проживать во время семестра и получать очное образование.

На фото дети играют в Ring o’ Roses на суше со своей учительницей миссис Евой Шелтон. Несмотря на то, что школа была баржей, судно находилось на суше, а не на воде

Печатная детская книжка с картинками «Маленькая зеленая лодочка» Криса Стеда уже вышла в свет

 Наша первая любимая детская книжка с картинками претерпела изменения и теперь переиздание как в цифровом, так и в печатном формате.

Печатное издание «Маленькая зеленая лодочка» похоже на потрясающую режиссерскую версию или переосмысление в высоком разрешении. Первая книга из серии «Буйное воображение волей-неволей» была первоначально выпущена в конце 2015 года. Но на сегодняшний день это был исключительно цифровой опыт. И в течение последних двух лет мы постоянно повторяли его. Мы добавили больше анимаций, новых звуковых эффектов и предоставили дополнительную информацию, в том числе руководство о том, как использовать «Маленькую зеленую лодку», чтобы соответствовать требованиям школьной программы раннего обучения.

Сегодня мы очень рады объявить о долгожданном выпуске печатного издания The Little Green Boat. Доступный по всему миру через Amazon, он предлагает гораздо больше, чем просто физическую версию книги. Это второе издание обожаемой истории представляет совершенно нового персонажа. Сьюзи — сестра Вилли Нилли. Ее роль в «Маленькой зеленой лодке» ограничена, но ее появление закладывает основу для ее более заметной роли в будущих частях сериала. Тем, кому интересно, есть еще много чего узнать о Сьюзи.

Теперь вы можете ознакомиться со вторым изданием The Little Green Boat в мягкой обложке, Kindle или iTunes.

Чего ждать от The Little Green Boat Print Edition

Для тех, кто еще не присоединился к Вилли в одной из его книг, приготовьтесь к чему-то захватывающему. Старомодный приключенческий боевик «Маленькая зеленая лодка» начинается с посещения пляжа в очень жаркий день. Исследуя песчаные дюны, Вилли — маленький мальчик — натыкается на маленькую зеленую лодку.Он прыгает, чтобы немного повеселиться, но его подхватывает и уносит в море гигантская волна. Застряв далеко от дома, он обращается за помощью к двум дельфинам, чтобы доставить его на сушу. Однако они ведут его не на тот пляж. Потерявшись на странном острове, Вилли обнаруживает карту сокровищ. Если он сможет бросить вызов обезьянам, летучим мышам и крокодилам и взобраться на опасную гору, он может просто найти дорогу домой.

Серия «Буйное воображение волей-неволей» в настоящее время состоит из трех историй. Следуйте за «Хлебными крошками» и «Самый быстрый ребенок в мире» следуйте за «Маленькой зеленой лодкой».Сейчас мы работаем над тем, чтобы напечатать оба сиквела, так что ждите объявления об этом в ближайшее время. Кроме того, еще две книги из этой серии завершены и ожидают оформления. Тем временем наш талантливый иллюстратор Ронзки только что приступил к оформлению шестой книги. Чтобы ознакомиться со всеми нашими книгами, посетите магазин.

Чем заняться с детьми на лодочной выставке в Атлантик-Сити

Чем заняться с детьми на лодочной выставке Progressive® Insurance в Атлантик-Сити

Брайан Содерс, Progressive® Insurance Атлантик-Сити Бот Шоу

Это то время года, когда мы ищем любую причину, чтобы вывести детей из дома, хотя бы на несколько часов.Сходить с ними на лодочное шоу Progressive Atlantic City, которое пройдет с 26 февраля по 1 марта, — отличный способ весело провести день.

Лучше всех? Дети до 12 лет проходят БЕСПЛАТНО в сопровождении взрослого . Купить билеты для взрослых

Дети получают удовольствие, видя все разные лодки и исследуя их вместе со своими родителями (когда вы находитесь в лодках и рядом с ними, обязательно держите их рядом, чтобы они были в безопасности). Сотрудники шоу также украсили мероприятие крутыми развлечениями на лодке и рыбалкой, которые понравятся детям:

КОНСТРУКЦИЯ ЛОДКИ — СБОРКА ДЕТСКОЙ ИГРУШЕЧНОЙ ЛОДКИ

Если они могут это представить, они могут это построить! Маленькие шкиперы получат море удовольствия, создавая уникальные морские шедевры, которые можно забрать домой в качестве сувенира.[Пробел P12]

ДЕТСКАЯ ЛОДКА

Юные лодочники плещутся на маленьком озере на байдарке. [Пробел P12]

ДЕМО-БАССЕЙН FIN-ATICS SUP

Окунитесь в мир гребли на веслах, предоставлено компанией Fin-atics Marine Supply из Оушен-Сити, штат Нью-Джерси. Посмотрите, как специалисты Fin-atics проводят демонстрации, или, что еще лучше, попробуйте сами. Испытательные заезды на воде будут доступны в порядке очереди — проверьте время работы на веб-сайте шоу или в путеводителе по шоу.Для гостей от 10 лет и старше. [Пробел P2]

ЗАБАВНАЯ ФОТО ОПЕРАЦИЯ

Повеселитесь с друзьями и семьей, сфотографировавшись в этом году с помощью Big Catch или Snap a Boatie. Или сфотографируйтесь за рулем настоящего парусника. [Лобби PF3]

ПЕСОК ИСКУССТВО

Часы Профессиональный скульптор из песка Джон Гауди превращает кучу песка в удивительное произведение искусства. [Пробел F4]

МОРСКАЯ ГОНОЧНАЯ ЛОДКА MISS GEICO

Такой лодки вы еще не видели! Речь идет о двигателях с кормовым приводом RACE Mercury Racing мощностью 3300 л.с. мощностью 1650 л.Катамаран Победы. Мисс Гейко может развивать скорость свыше 200 миль в час!

ВИРТУАЛЬНЫЙ ТРЕНЕР НАВЫКОВ ЛОДКИ

Садитесь за штурвал и отправляйтесь в симулированную «лодочную прогулку», чтобы отработать навыки управления лодкой, такие как швартовка, повороты, остановка и многое другое. Виртуальный тренер по навыкам гребли в Американском лодочном клубе дает вам практический опыт управления виртуальной лодкой на озере. [Стенд 846]

ВИРТУАЛЬНЫЙ СИМУЛЯТОР РЫБАЛКИ

Почувствуй удар! Смотри, как изгибается стержень! Испытайте тягу, пока ваша рыба бежит ко дну! Этот интерактивный симулятор рыбалки настолько «катушка», насколько это возможно, без намокания лески.Встаньте плечом к плечу и наслаждайтесь дружеским соревнованием с вашим партнером по рыбалке, чтобы увидеть, кто сможет поймать большую рыбу [Space P42]

СТРАХОВАЯ КАМЕРА PROGRESSIVE®

В партнерстве с Progressive Insurance и Морской школой Аннаполиса. Дети могут продемонстрировать свою технику стыковки в бассейне с радиоуправляемыми лодками или покататься на лодке в виртуальной реальности (с разрешения родителей). Пока они катаются на лодке, пообщайтесь с экспертом Progressive Insurance, чтобы узнать о покрытии катания на лодке или получить бесплатное предложение.

Обязательно сфотографируйте свои семейные приключения и поделитесь с нами на наших страницах в Instagram и Facebook!

Лодка для детей — веселое летнее водное судно и для детей

Лодка для детей — отличное летнее занятие. Есть ли что-нибудь веселее, чем играть в воде? У нас также есть бесплатные паруса для печати!

Лето Поделки и занятия всегда веселее с водой. Именно поэтому всем понравится эта поделка-лодочка для детей.

Ленивые дни и веселье на солнце этим летом радуют нас тем, что лето уже здесь!

Особенно после сумасшедшего дистанционного обучения во второй половине прошедшего учебного сезона.Принесите фруктовое мороженое и загорелые щеки.

Мы выделили эту летнюю поделку для детей вместе с некоторыми другими забавными детскими поделками в разделе «Поделки для кемпинга для детей», а также в наших 101+ простых идеях для поделок для детей.

Не пропустите более 101 бесплатной детской печатной формы с ремеслами и раскрасками или наши летние печатные формы

Летние идеи по изготовлению парусника

Мы всегда ищем простые поделки из бумаги, которые понравятся детям в эти теплые летние месяцы.

Мы неизбежно оказываемся в воде или рядом с ней. Дети и вода идут рука об руку, как соль и перец.

Лодки — всегда забавная идея. Детям нравится просто смотреть, как они плавают, и в бассейне также было весело, пытаясь переправить лодки.

Они также доставят массу удовольствия во время купания.

Нам еще предстоит найти способ гонять лодки по ветру, но мы сообщим вам, как только разберемся.

Что нужно для изготовления лодки из коробки для сока

  • Коробки из-под сока
  • Флаги для печати
  • Соломинки
  • Краска
  • Кисть для рисования
  • Ножницы
  • Лента
7

Как сделать кораблик из бумаги

  • Начните с небольшого отверстия в верхней части коробок для сока примерно на ⅓ ниже верха.
  • Слейте сок в чашку, чтобы выпить позже. Наши никогда не длятся дольше, чем несколько минут с моими детьми.
  • Покрасьте лодки. Обычно я выделяю место для детей с кистями и красками и отпускаю их в город. Здесь они могут проявить свои творческие способности.
  • Возьмите паруса для печати ниже и распечатайте.
  • Вырежьте треугольные паруса.
  • Сложите бумажный парус пополам
  • Приклейте соломку к внутреннему сгибу паруса. Нам нравится один кусок ленты сверху и один снизу.
  • Сделайте круглый кусок ленты и соедините два конца паруса изнутри.
  • Вставьте соломенный парус в лодку.
  • Время плавания лодки

Примечание: Вам может понадобиться обрезать солому по высоте, если ваша лодка не может оставаться прямо.

Счастливого плавания!

Возьмите паруса для печати

Другие детские поделки, которые могут вам понравиться

  • Если вы ищете забавную поделку из палочек, то мы предлагаем вам эту забавную кормушку для птиц из палочек от мороженого.Great Spring Kids Craft или Kids Camping Craft.
  • Эти забавные и красочные бумажные тарелки, сделанные из носочков, станут отличным занятием для детей.
  • Эти супер веселые плетения из бумаги  отличная поделка из бумаги для детей всех возрастов. Их можно сделать из двух листов бумаги, карандаша и ножниц.
  • Эта игра «Охота за мусором в помещении для детей» не только очень проста и увлекательна, но и включает в себя бесплатную распечатку, полную потрясающих идей по поиску мусора.

Выход: 4 лодки из ящиков для сока

Лодка для детей

Лодка для детей — отличное летнее занятие. Есть ли что-нибудь веселее, чем играть в воде? У нас также есть бесплатные паруса для печати!

Активное время 15 минут

Общее время 15 минут

Инструкции

  1. Сделайте небольшое отверстие в верхней части коробок для сока примерно на ⅓ ниже верха.
  2. Слейте сок в чашку, чтобы выпить позже.
  3. Покраска лодок
  4. Вырезанные треугольные паруса
  5. Сложите парус пополам
  6. Лента Соломенная лента для внутренней части сложите парус
  7. Сделайте круглый кусок ленты и соедините два конца паруса вместе с внутренней стороны
    .
  8. Вставьте соломенный парус в лодку.

СВЯЗАТЬСЯ С MADE WITH HAPPY!

Не забудьте подписаться на меня в социальных сетях, чтобы не пропустить пост!

Facebook | Твиттер | Ютуб |  Pinterest | Инстаграм

Ищете поделки, чтобы занять ребенка? Подпишитесь на мои 5 нелепых HAPPY мероприятий менее чем за 30 минут для ваших детей, доставленных прямо на ваш почтовый ящик!

Находите и покупайте мои любимые товары в моем магазине Amazon здесь!

ЛОДКА ДЛЯ ДЕТЕЙ
ПРИКИНИТЕ ЭТО НА ВАШУ ЛЮБИМУЮ ДОСКУ В Pinterest!
ПОДПИСАТЬСЯ  MADEWITHHAPPY  НА Pinterest ДЛЯ ВСЕГО СЧАСТЛИВОГО!

10 человек найдены мертвыми после тура по Японии на лодке с 26 бортами.

ТОКИО (AP) — Спасатели сообщили, что 10 человек, которые были извлечены в воскресенье из холодного моря и скалистого побережья северного японского национального парка, умерли через день после тура. Лодка с 26 пассажирами на борту явно затонула в бурной воде, что вызвало вопросы, почему ей разрешили отплыть.

Поиски остальных все еще продолжаются после того, как в субботу днем ​​лодка подала сигнал бедствия, сообщив, что тонет. Это место недалеко от водопада Кашуни известно как трудное место для маневрирования лодок из-за скалистого побережья и сильного прилива.

Два члена экипажа и 24 пассажира, в том числе двое детей, находились на 19-тонном судне «Казу-1», когда оно столкнулось с проблемами во время путешествия у западного побережья полуострова Сиретоко. Береговая охрана сообщила, что 10 жертв — семь мужчин и три женщины — были взрослыми.

Министерство транспорта начало расследование в отношении оператора катера, который в прошлом году дважды попал в аварию. Министерство заявило, что изучает стандарты безопасности и решение о проведении тура, несмотря на ненастную погоду в субботу.

Оператор Shiretoko Pleasure Cruise получил указание принять меры для повышения безопасности после более ранних аварий, когда судно село на мель в июне, не причинив травм, и еще одно в мае, когда трое пассажиров получили легкие травмы при столкновении катера с объект.

«Мы тщательно расследуем, что вызвало эту ситуацию и какие меры безопасности были приняты, чтобы разрешить поездку, чтобы предотвратить еще одну аварию», — заявил журналистам министр транспорта Тецуо Сайто, посетивший этот район в воскресенье.

После интенсивных поисков с участием шести патрульных катеров, нескольких самолетов и водолазов, которые шли всю ночь, спасатели рано утром в воскресенье обнаружили четырех человек у оконечности полуострова Сиретоко, а позже еще шесть в том же районе, примерно в 14 километрах (8.7 миль) к северу от того места, где лодка подала сигнал бедствия. Некоторые из них были вырваны из моря, а другие были выброшены на скалистый берег.

Спасательный плот оранжевого цвета квадратной формы с названием лодки также был найден возле скал, сообщила береговая охрана.

На кадрах общественного вещания NHK видно, как одну из пострадавших прибывают на вертолете и на носилках переносят в машину скорой помощи. Спасатели подняли синие пластиковые щиты, чтобы защитить частную жизнь жертвы.

Экскурсионное судно сделало экстренный вызов рано утром в субботу, сообщив, что его нос затопило и что оно начало тонуть и наклоняться, сообщила береговая охрана. С тех пор связь с лодкой была потеряна. Береговая охрана сообщила, что оператор сказал им, что все на лодке были в спасательных жилетах, но некоторые из найденных жертв были без них.

Средняя апрельская температура моря в Национальном парке Ширетоко чуть выше нуля, что, по мнению экспертов, может вызвать гипотермию.

«Это очень тяжелое состояние, особенно когда они мокрые», — сказал TBS TV вице-председатель Общества спасения и выживания на воде Джун Абэ.

Ёсихико Ямада, профессор морских наук Токайского университета, сказал, что судно, скорее всего, село на мель после того, как его швыряло высокими волнами и повредило. По его словам, на лодке такого размера обычно нет спасательной шлюпки.

Премьер-министр Фумио Кисида прервал свое участие в двухдневном саммите в Кумамото на юге Японии и вернулся в Токио.Рано утром в воскресенье он сказал журналистам, что поручил чиновникам «сделать все возможное для спасения».

Причина аварии выясняется, но официальные лица и эксперты подозревают несоблюдение техники безопасности.

Когда судно ушло, прогнозировались высокие волны и сильный ветер, а по сообщениям японских СМИ рыбацкие суда вернулись в порт до полудня субботы из-за плохой погоды.

Экипаж туристического катера, принадлежащий другому оператору, сообщил NHK, что он предупредил команду Kazu 1 о волнении на море и велел им не ходить.Он также сказал, что та же самая лодка села на мель в прошлом году и получила трещину на носу.

Сообщается, что субботний тур был первым для оператора в этом сезоне, и авария незадолго до празднования Золотой недели в Японии, начавшегося в конце апреля, может ослабить местный туризм, который резко упал во время пандемии. Япония по-прежнему в значительной степени закрыта для иностранных посетителей.

Губернатор Хоккайдо Наомичи Судзуки сообщил журналистам в воскресенье, что он планирует запросить проверку безопасности у туроператоров в префектуре перед праздниками.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.