Мифы древней греции рисунок карандашом: Рисунок на тему мифы древней греции (67 фото) » Рисунки для срисовки и не только

Содержание

Рисунок на тему мифы древней греции (67 фото) » Рисунки для срисовки и не только

классный сборник рисунков на тему для срисовки

Миф о Дедале и Икаре


Исторические Мифологические рисунки


Кентавр раскраска для детей


Мифы древней Греции рисунки


Мифы древней Греции Прометей


Прометей рисунок


Геракл и яблоки Гесперид


Иллюстрация к мифу о Дедале и Икаре


Мифы рисунки


«Дедал и Икар» миф Дедал Икар


Рисунок на тему мифы и легенды


Раскраски боги древней Греции Прометей


Дафна Греческая мифология


Мифы древней Греции Дедал и Икар


Мифы древней Греции Кентавр


Мифы древней Греции иллюстрации


Древняя Греция рисунки Зевс


Стимфалийские птицы подвиг Геракла


Мифы древней Греции рисунки детей


Нефела древняя Греция


12 Подвигов Геракла рисунок для детей


Критский бык подвиг Геракла


Персей и медуза Горгона раскраска для детей


Орфей древняя Греция


Мифы карандашом


Мифы древней Греции Дедал и Икар


Мифы рисунки


Персей древнегреческое Сказание


Дионис Эминов


Чуковский Храбрый Персей


Легенды и мифы древней Греции раскраски


Легенды древней Греции Ясон


Мифы древней Греции Геракл


Керинейская Лань подвиг Геракла


Цербер двенадцать подвигов Геракла


12 Подвигов Геракла гидра рисунок


Греческие мифы рисунки


Персей древнегреческое Сказание


Подвиг Геракл нарисова


Древняя Греция Тесей и Минотавр


Мифы древней Греции Геракл


Рисование героев мифов


Раскраска мифы


Рисунок на тему древнегреческие мифы


Сюжеты из мифологии


Мифы древней Греции рисунки


Минотавр древней Греции раскраски


Немейский Лев подвиг Геракла


Мифы рисунки


Мифология рисунки


Подвиг Геракл нарисова


Зевс Бог древней Греции


Мифы древней Греции Дедал и Икар


Мифология древней Греции тату


Посейдон Бог древней Греции


Стимфалийские птицы подвиг Геракла


Геракл в пещере Немейского Льва


12 Подвигов Геракла иллюстрации


Храбрый Персей Легенда


Храбрый Персей и медуза Горгона


Рисунок на тему мифология древней Греции


Золотое Руно Фрикс и Гелла


Мифы древней Греции 12 подвигов Геракла рисунок


Герои древней Греции Персей


Миф о Дедале и Икаре


Иллюстрация к подвигу Геракла

Рисунок на тему мифология

Борис Валеджио Кентавр


Мифические существа


Бог Дионис в греческой мифологии


Тритон Бог древней Греции


Персей и медуза Горгона тату


Мифические персонажи рисунки


Кентавр Хирон карандашом


Греческая богиня Афродита рисунок


Медуза Горгона раскраска для детей


Нимфы древняя Греция дреады


Минотавр раскраска для детей


Мифические существа рисунки Кентавр


Рисунок Бога Посейдона карандашом


Раскраска мифы


Тату греческие Мифические существа


Гермес Бог древней Греции


Нептун Бог тату


Афина Паллада богиня рисунки


Медуза Горгона


Мифы древней Греции Кентавр рисунок


Тату викингов эскизы


Белая лошадь с крыльями


Нарисовать богиню


Райдзю Ёкай


Медуза Горгона раскраска детская


Мифы древней Греции иллюстрации


Гиппокамп и келпи


Минотавр мифы древней Греции


Тату мифология Греция Зевс


Тату богов Олимпа Посейдон


Кентавр из мифов древней Греции


Гарпия карандашом


Гиппокампус мифология


Кицунэ и Единорог


Русалка карандашом легко


Медуза Горгона


Мифы рисунки 6 класс


Эскизы мифы


Посейдон чб


 Якопо де Барбари – «Кентавр, преследуемый драконом»


Кентавр раскраска


Дочь медузы Горгоны


Мифические существа древней Греции сатиры


Мифологические существа русалки


Античные эскизы


Мифология рисунки


Мифы древней Греции подвиги Геракла рисунки


Детские рисунки русских мифов


Стрелец Кентавр Хирон


Dorotea Gizzi древнегреческие боги


Посейдон Бог древней Греции рисунок


Карандашом для срисовывания пегасы


Тату Крылатая лошадь


Тематический мифологический рисунок


Русалка рисунок карандашом


Орфей и Эвридика раскраска для детей


Миф о Тесее и Минотавре рисунок


Гиппокампус Греческая мифология


Гора Олимп Зевс


Сатир мифы древней Греции


Тангниостр и ТАНГРИСНИР


Тату Афина богиня Греции


Боги древней Греции Посейдон карандашом


Сфинкс древнегреческая мифология


Мифы древней Греции Кентавр


Мифические боги тату


Мифы древней Греции Геракл


Афина Паллада рисунок


Артемида Персефона Афродита


Медуза Горгона мифология для детей


Рисунки карандашом фантастика


Витраж «Единорог»


Раскраски мифы и легенды


Нарисовать богиню


Sketchbook медуза Горгона


Пегас тату эскиз


Мифология древней Греции Минотавр


Вила мифическое существо


Ундина морская Дева


Трехглавый Цербер тату эскиз


Медуза Горгона иллюстрации


Мифические тату


Цербер раскраска


Рисунки для раскрашивания фэнтези

Фёдоров_Истор_заруб_литер-Семестр_1 — Тема работы


Почему добыча Огня и его использование отражено повсеместно у многих народов? Владение огнём помогало человеку выделиться из животного царства.

Во многих мифах об Огне присутствует факт похищения, когда некий культурный герой (животное, птица, человек) похищает его у другого существа и передаёт людям.

Рассмотрим несколько примеров мифов (на основе рерайтинга статьи из [3]).

Австралийский миф, который был записан в штате Виктория, рассказывает нам о том, что единственным обладателем Огня был зверёк Бандикут. Этот зверёк тщательно скрывал Огонь от всех и не расставался никогда с тлеющей головёшкой. Другие животные собрались на совет с тем, чтобы понять: как отобрать у бандикута Огонь. Голубь сказал, что сделает это. Он неожиданно бросился на Бандикута; однако, последний бросил тлеющую головёшку в реку. Друг Голубя Сокол подхватил на лету головёшку и отбросил на берег, из-за чего загорелась сухая трава, и люди узнали, сами того не ожидая, что такое Огонь.

Другой миф об Огне уносит нас в штат Новый Южный Уэльс к племени Та-та-ти. Согласно мифу водяная Крыса, живущая на реке Муррей, хранила в своей большой хижине Огонь, на котором жарила ракушки. Крыса была хитрая и, возможно, жадная и не желала делиться Огнём ни с кем. Однажды, когда Крыса собирала в реке ракушки, искра Огня взлетела в воздух, и её подхватил маленький сокол Киридка. Он поджёг от искры сухую траву и бросил её на хижину Крысы, при этом загорелась и часть леса. Теперь в том месте голая равнина. А люди с тех времён научились добывать Огонь от искры.

Третий рассказ относит нас к племени Гипсленда. В далёкой древности туземцы не знали Огня и ели сырую пищу, а также мёрзли от холода. Огонь был доступен только двум Женщинам, которые не любили туземцев и ревниво охраняли своё имущество. Однако, один Человек (назовём его культурный герой), который был другом туземцев, решился им помочь. Он с хитростью вошёл в доверие к Женщинам, притворяясь, что они ему нравятся, кочевал вместе с ними. Женщины к нему привыкли и видели в нём своего. И вот, однажды, когда Женщины отвлеклись и оставили его одного с Огнём, он вытащил головёшку из костра, спрятал её за спиной, и убежал к туземцам, передав им похищенный Огонь. И по сей день, туземцы считают этого Человека из мифа своим благодетелем. Только теперь они с этим Человеком, которого уже давно нет, ассоциируют маленькую Птичку с красной меткой на хвосте – это след Огня.

В приведённых выше трёх примерах очевидно наличие культурных героев. В первоом, австралийском мифе, это Бандикут. Во втором, мифе Нового Южного Уэльса – это сокол Киридка. В третьем – это некий Человек благодетель. Как правило, Огонь похищали во благо других.

Примечание: Действующие лица в вышеприведённых примерах и далее написаны курсивом и с большой буквы.

Другие мифы о том, как Огонь попал к людям, объединяются претендентом, когда кто-то научился добывать Огонь трением двух деревяшек, что люди и могут делать с того времени. В принципе в этих мифах нет ничего мифологического, если бы только прецедент получения Огня не приписывался зачастую либо птицам, либо тотемическим предкам в облике птиц.

Некоторые австралийские мифы связывают происхождение Огня с солнцем: люди отбивали кусочки от солнца и получали Огонь.

У африканских народов в мифах часто повторяется мотив получения Огня или тайком, или по доброй воле, от некоего верховного (господствующего) существа.

У индейцев Северной Америки мотив похищения наиболее выражен, а само похищение приписывается койоту, лани, бобру, кролику, лисице, мускусной крысе, ворону, дрозду. Характерной деталью, объединяющей мифы, именно, о похищении, состоит в том, что похититель (культурный герой) отвлекает внимание владельца Огня при помощи пляски и пения.

В ряде других мифов похищение заменено поиском Огня, где-нибудь в другой стране, или добыванием Огня с луны и т.д., или получением Огня в виде выкупа за похищение ребёнка.

В мифах разных стран, начиная с Австралии и заканчивая Америкой, главным действующим лицом является какое-нибудь животное (как правило, птица). Образ птицы относится как к похитителю, так и к первоначальному владельцу Огня. Причём, одно и тоже животное в мифах представлено как обладатель похищаемого Огня, в других как похититель. В мифологии многих народов Сибири Орёл похищает Огонь у богов, чтобы отдать его людям. В другом ряде мифов Огонь пытаются добыть все животные, а не одно.

Зачастую персонажи мифов напоминают типичные образы тотемических предков и выступают как олицетворённые существа.

Следует отметить, что в большинстве мифов люди получают Огонь, именно, от животных или с помощью животных. Здесь присутствует некоторая “инверсия”, задающая элемент мифологического мышления. Он состоит в том, что ситуация настоящего времени

выводится из обратной (противоположной) ситуации, которая наблюдалась прежде, “некогда”. Если в реальной жизни обладание Огнём есть один из самых существенных признаков, которые отличает человека от животного, то в мифах предполагается обратное, что были времена, когда Огнём обладали животные, а люди его не имели и старались получить.

В некоторых других мифах с персонажами – человеческими существами, изначально Огонь принадлежал женщинам, а уже потом перешёл к мужчинам. Это отражает в какой-то мере истинное положение вещей у древних народов, когда женщина считалась хранительницей домашнего очага.

В мифах, которые можно отнести к примитивным, Огонь выступает просто в качестве вещественного, бытового Огня (искра, уголёк, пламя) и не олицетворяется. Олицетворяются только персонажи, взаимодействующие с Огнём: Даритель, Хранитель, Похититель Огня. Если же рассматривается более сложная иерархическая система общества с наличием классов, то в таких мифах Огонь олицетворён и может представлять уже объект религиозного отношения, когда ему поклоняются окружающие люди и персонажи мифа. В ведийской мифологии Агни (“огонь”) считается одним из великих богов. В древнеиранской религии Огонь выступает как чисто священная стихия, как воплощение, божественной справедливости арты. В германо-скандинавской мифологии с Огнём связывают образ Локи, а у древних славян – бога Сварожича. У народов Севера характерно олицетворение Огня в виде женского образа “матери Огня”, “хозяйки очага” и т. п. Такие представители северных народов, как буряты и якуты, используют в своих мифах мужской образ “хозяина Огня”, который больше, чем Огонь вообще, а есть “личный”, домашний, семейный очаг. И его нельзя смешивать с Огнём других семей.

В римской мифологии богиня Веста олицетворяла неугасимый культовый Огонь и Огонь домашнего очага. В греческой – богиня Гестия. Наряду с Гестией, в греческой мифологии олицетворение Огня было сопряжённое с культурно-ремесленным оттенком у бога Кузнеца, виталийской– у Вулкана. Следует отметить такой момент мифологии, когда Огонь похищался, ведомо моральной целью – помочь людям. Так происходит в известном греческом мифе о Прометее, в мифе древнего грузинского народа о герое-страдальце Амирани.

В целом, согласно исследованиям английского учёного Фрейзера, который собрал множество мифов об Огне у разных народов, можно выделить условно три этапа взаимодействия людей с Огнём: когда люди совсем не знали Огня, когда они научились им пользоваться и когда научились его добывать.

Источники

1. Рошаль В. М. Полная энциклопедия символов / Научно-популярное издание, ООО Издательство “АСТ”, Тверь, 2006.

2. Баешко Е. С., Гордиенко Ал. Н., Гордиенко А. Н. Энциклопедия символов / Справочное издание, ООО Издательство “Эксмо”, 2007.

3. Мифы народов мира. / Энциклопедия в 2-х томах, ред. С. А. Токарев. – М., Советская энциклопедия, 1992.

Картины бога Нептуна (Посейдона)

Художники придумали немало способов рисования богов. Сюжет картин при этом совершенно разнообразный: это может быть Зевс-громовержец, с азартом мечущий молнии, или властелин морских глубин Посейдон, или величественно восседающая на небесном троне фигура. Но каким бы ни был изображенный персонаж, подходить к его созданию следует с полной ответственностью. Ведь будущего бога необходимо наделить особыми божественными чертами. Итак, как нарисовать бога?

Для начала несколько общих рекомендаций. Боги – это не просто люди. Необходимо показать их величие и мощь. Такого эффекта можно добиться, обозначив мускулатуру тела, выполнив несколько линий глубоких вертикальных морщин на лице и горизонтальных – на лбу. Брови героев «нависают» над глазами и почти соединяются на переносице.

Россия

Москва

Портрет неизвестного в маскарадном костюме Нептуна. Автор неизвестен. Государственная Третьяковская галерея, Москва, Россия

Санкт-Петербург

Клериссо, Шарль-Луи. Руины так называемого храма Нептуна в Пестуме. Государственный Эрмитаж, Санкт-Петербург, Россия

Семирадский. Фрина на празднике Посейдона в Элевзине. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия

Феодосия

Иван Константинович Айвазовский. Путешествие Посейдона по морю. Музей Айвазовского, Феодосия. Россия

Посейдон (Нептун): фото картинок и описание персонажа

Великобритания

Лондон

Доменикино и помощник. Аполлон и Нептун указывают дорогу Лаомедону. Британская Национальная галерея, Лондон, Великобритания

Остров Уайт

Уильям Дайс. Нептун передает Британии корону Империи морей. Осборн-Хаус, о. Уайт

Примечания

  1. 123Любкер Ф.
    Ποσειδῶν //
    Реальный словарь классических древностей по Любкеру
    / под ред. Ф. Ф. Зелинский, Л. А. Георгиевский, М. С. Куторга и др. — СПб.: Общество классической филологии и педагогики, 1885. — С. 1094–1095. https://wikidata.org/Track:Q101490″>https://wikidata.org/Track:Q1459210″>https://wikidata.org/Track:Q694826″>https://wikidata.org/Track:Q4249594″>https://wikidata.org/Track:Q24933120″>https://wikidata.org/Track:Q30059240″>https://wikidata.org/Track:Q45260967″>https://wikidata.org/Track:Q4135794″>
  2. Любкер Ф.
    Ζεύς //
    Реальный словарь классических древностей по Любкеру
    / под ред. Ф. Ф. Зелинский, Л. А. Георгиевский, М. С. Куторга и др. — СПб.: Общество классической филологии и педагогики, 1885. — С. 1479–1482.

    https://wikidata.org/Track:Q101490″>https://wikidata.org/Track:Q1459210″>https://wikidata.org/Track:Q694826″>https://wikidata.org/Track:Q4249594″>https://wikidata.org/Track:Q24933120″>https://wikidata.org/Track:Q30059240″>https://wikidata.org/Track:Q45277156″>https://wikidata.org/Track:Q4135794″>

  3. Джеймсон, М. Г. Мифология Древней Греции, // Мифология древнего мира (перевод с английского), Москва, Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», с. 281
  4. Любкер Ф.
    Κρόνος //
    Реальный словарь классических древностей по Любкеру
    / под ред. Ф. Ф. Зелинский, Л. А. Георгиевский, М. С. Куторга и др. — СПб.: Общество классической филологии и педагогики, 1885. — С. 356–357.

    https://wikidata.org/Track:Q101490″>https://wikidata.org/Track:Q45189454″>https://wikidata.org/Track:Q694826″>https://wikidata.org/Track:Q4249594″>https://wikidata.org/Track:Q24933120″>https://wikidata.org/Track:Q30059240″>https://wikidata.org/Track:Q1459210″>https://wikidata.org/Track:Q4135794″>

  5. Любкер Ф.
    Rhea //
    Реальный словарь классических древностей по Любкеру
    / под ред. Ф. Ф. Зелинский, Л. А. Георгиевский, М. С. Куторга и др. — СПб.: Общество классической филологии и педагогики, 1885. — С. 1153–1154.

    https://wikidata.org/Track:Q101490″>https://wikidata.org/Track:Q1459210″>https://wikidata.org/Track:Q694826″>https://wikidata.org/Track:Q4249594″>https://wikidata.org/Track:Q24933120″>https://wikidata.org/Track:Q30059240″>https://wikidata.org/Track:Q4135794″>https://wikidata.org/Track:Q45259227″>

  6. Любкер Ф.
    Neleus //
    Реальный словарь классических древностей по Любкеру
    / под ред. Ф. Ф. Зелинский, Л. А. Георгиевский, М. С. Куторга и др. — СПб.: Общество классической филологии и педагогики, 1885. — С. 911.

    https://wikidata.org/Track:Q101490″>https://wikidata.org/Track:Q1459210″>https://wikidata.org/Track:Q694826″>https://wikidata.org/Track:Q4249594″>https://wikidata.org/Track:Q24933120″>https://wikidata.org/Track:Q30059240″>https://wikidata.org/Track:Q4135794″>https://wikidata.org/Track:Q45253002″>

  7. Нелей // Нарушевич — Ньютон
    — 1916. — Т. 28. — С. 278.

    https://wikidata.org/Track:Q44723422″>https://wikidata.org/Track:Q43198952″>https://wikidata.org/Track:Q19190511″>

  8. Любкер Ф.
    Pelias //
    Реальный словарь классических древностей по Любкеру
    / под ред. Ф. Ф. Зелинский, Л. А. Георгиевский, М. С. Куторга и др. — СПб.: Общество классической филологии и педагогики, 1885. — С. 998–999.

    https://wikidata.org/Track:Q101490″>https://wikidata.org/Track:Q1459210″>https://wikidata.org/Track:Q694826″>https://wikidata.org/Track:Q4249594″>https://wikidata.org/Track:Q24933120″>https://wikidata.org/Track:Q30059240″>https://wikidata.org/Track:Q4135794″>https://wikidata.org/Track:Q45202142″>

  9. Любкер Ф.
    Agenor //
    Реальный словарь классических древностей по Любкеру
    / под ред. Ф. Ф. Зелинский, Л. А. Георгиевский, М. С. Куторга и др. — СПб.: Общество классической филологии и педагогики, 1885. — С. 45–46.

    https://wikidata.org/Track:Q101490″>https://wikidata.org/Track:Q1459210″>https://wikidata.org/Track:Q694826″>https://wikidata.org/Track:Q4249594″>https://wikidata.org/Track:Q45273540″>https://wikidata.org/Track:Q30059240″>https://wikidata.org/Track:Q24933120″>https://wikidata.org/Track:Q4135794″>

  10. Предметно-понятийный словарь греческого языка. Микенский период. Л., 1986. С. 143.
  11. 1234567
    Греческая мифология. ПОСЕЙДОН
  12. Павсаний. Описание Эллады VIII 8, 2
  13. Гигин. Мифы 139
  14. Диодор Сицилийский. Историческая библиотека V 55, 1
  15. Гесиод. Теогония 732—733
  16. 12
    Диодор Сицилийский. Историческая библиотека V 69, 4
  17. 123456
    Посейдон // Реальный словарь классических древностей / авт.-сост. Ф. Любкер ; Под редакцией членов Общества классической филологии и педагогики Ф. Гельбке, Л. Георгиевского, Ф. Зелинского, В. Канского, М. Куторги и П. Никитина. — СПб., 1885.
  18. Геродот. История VIII 55
  19. Первый Ватиканский мифограф I 2, 2
  20. Гигин. Мифы 164
  21. Полемон, фр.11 Преллер; Павсаний
  22. Схолии к Пиндару. Истмийские песни VIII 91
  23. Плутарх. Застольные беседы IX 6, 1
  24. Нонн. Деяния Диониса XLIII 182
  25. Комментарий Д. О. Торшилова в кн. Гигин. Мифы. СПб, 2000. С.196-197
  26. Оняеиднм
  27. Гомер. Илиада I 400
  28. Схолии к Гомеру. Илиада I 51 (из Дидима), XXI 444; Цец. Комментарий к «Александре» Ликофрона 34 // Комментарий Д. О. Торшилова в кн. Гигин. Мифы. СПб, 2000. С.110; Лосев А. Ф. Мифология греков и римлян. М., 1996. С.419
  29. Коллуф. Похищение Елены 290
  30. 12
    Бетти Редис Посейдон // «Кто есть кто в античном мире»
  31. 123
    Посейдон // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона : в 86 т. (82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.
  32. Оняеиднм
  33. Цицерон. О природе богов I 83
  34. Ликофрон. Александра 617
  35. Ликофрон. Александра 750 и комм.
  36. 12
    Павсаний. Описание Эллады VII 21, 7
  37. Страбон. География I 3, 16 (стр.57)
  38. Павсаний. Описание Эллады VII 24, 5
  39. Аполлоний Родосский. Аргонавтика II 3; Примечания Н. А. Чистяковой в кн. Аполлоний Родосский. Аргонавтика. М., 2001. С.190
  40. Аристофан. Облака 83
  41. Павсаний. Описание Эллады VII 21, 8
  42. Павсаний. Описание Эллады VIII 25, 7
  43. Павсаний. Описание Эллады I 30, 4
  44. Предметно-понятийный словарь греческого языка. Микенский период. Л., 1986. С.72
  45. Гесиод. Теогония 278
  46. Примечания В. Н. Ярхо в кн. Гомер. Одиссея. М., 2000. С.371
  47. Вакхилид. Дифирамбы XVIII 22
  48. Ликофрон. Александра 768
  49. Павсаний. Описание Эллады I 38, 6; Примечания И. И. Ковалевой в кн. Плутарх. Застольные беседы. М., 1990. С.463
  50. Плутарх. Застольные беседы VIII 8, 4
  51. Ликофрон. Александра 522 и комм.
  52. Страбон. География VIII 3, 13 (стр.343)
  53. Платон. Хармид 153а
  54. Мифы народов мира. М., 1991-92. В 2 т. Т.2. С.495
  55. Ликофрон. Александра 1324
  56. Плутарх. Застольные беседы V 3, 1
  57. Павсаний. Описание Эллады II 32, 7
  58. Ликофрон. Александра 135; Любкер
  59. Стесихор. Разрушение Трои, фр. S105b Пейдж
  60. Гесиод. Теогония 441; Гомер. Илиада II 479
  61. Предметно-понятийный словарь греческого языка. Микенский период. Л., 1986. С.142
  62. Гимны Гомера XXII 4; Нонн. Деяния Диониса II 125

Германия

Берлин

Боль, Фердинанд. Нептун и Амфитрита. Государственные музеи Берлина. Картинная галерея старых мастеров. Берлин, Германия

Госсарт, Ян. Нептун и Амфитрита Государственные музеи Берлина. Картинная галерея старых мастеров. Берлин, Германия

Кёльн

Якоб де Гейн. Нептун и Амфитрита. Музей Вальрафа-Рихарца, Кёльн, Германия

Мюнхен

Новая Пинакотека, Мюнхен, Германия

Многочисленное потомство

Смотреть

  • Абант. От Аретусы.
  • Абдер. От Фронии. (версия)
  • Авгий и Актор из Элиды. (версия)
  • Агел и Мелан. От хиосской нимфы.
  • Агенор и Бел. От Ливии.
  • Алоады (От и Эфиальт). От Ифимедеи.
  • Алоей, Гоплей, Нирей, Триоп и Эпопей. От Канаки.
  • Алфеп. От Леиды.
  • Амик и Мигдон. От Мелии.
  • Амфимар.
  • Анкей. От Астипалеи или Алфеи.
  • Антей. От Геи.
  • Аон.
  • Арет.
  • Арион (конь). От Деметры.
  • Арприт. (неясно)
  • Асоп Флиасийский. От Перо или Келусы (версия).
  • Аспледон. От Мидеи.
  • Афина. От Тритониды (версия ливийцев).
  • Ахей, Пеласг и Фтий. От Ларисы.
  • Беллерофонт. От Евримеды или Евриномы.
  • Беот и Эллин. От Антиопы.
  • Беот и Эол. От Арны, или Меланиппы, или Антиопы.
  • Бриарей. (версия)
  • Бусирис. От Лисианассы или Ливии.
  • Бут. Из Афин (версия).
  • Визант. От Кероессы.
  • Галес. Из Италии.
  • Галиррофий. От Бафиклеи.
  • Гиперет и Анфас. От Алкионы.
  • Гирией, Гиперенор и Эфуса. От плеяды Алкионы. По версии, также некий Эфокей.
  • Главк Морской. От Наиды (версия).
  • Деркин и Иалебион. Из Лигурии.
  • Деспойна. От Деметры.
  • Диктис. От Агамеды.
  • Диррах. От дочери Эпидамна.
  • Евадна (дочь Ифия). От Питаны.
  • Евмолп. От Хионы или Терпсихоры.
  • Еврипил с Коса. От Астипалеи, Местры или Келено.
  • Еврипил из Ливии.
  • Еврит и Ктеат из Элиды. От Молионы (версия)
  • Евсир.
  • Евфем. От Мекионики или Европы (дочери Тития).
  • Идас. От Арены.
  • Ирина. От Меланфии.
  • Ифимедея. (версия)
  • Кавкон. От Астидамии.
  • Калавр.
  • Келен. От данаиды Келено.
  • Кенхрей и Лехей. От Пирены.
  • Керкион. От дочери Амфиктиона.
  • Кикн из Троады. От Гарпалы, или Калики, или Скамандродики.
  • Кимополея.
  • Кихрей. От Саламины
  • Крий (баран). От Феофаны.
  • Кром.
  • Ламия.
  • Левкон. От Фемисто.
  • Лелег. От Ливии.
  • Лик, Никтей и Трикон. От плеяды Келено.
  • Мегарей. От Энопы (версия)
  • Миний. От Еврианассы.
  • Навплий. От Амимоны.
  • Навсифой. От Перибои.
  • Нелей и Пелий. От Тиро.
  • Огиг. (версия)
  • Онхест.
  • Орион. От Евриалы (версия).
  • Парал.
  • Парнас. От Клеодоры.
  • Пегас и Хрисаор. От Медузы Горгоны.
  • Пелей. (неясно)
  • Пеон и Эдон. От Геллы.
  • Перат. От Калхинии.
  • Периклимен. От Хлориды.
  • Перифет.
  • Полифем (циклоп). От Фоосы.
  • Полифем (лапиф). (версия)
  • Полтис и Сарпедон из Фракии.
  • Прокруст.
  • Протей.
  • Рода и 6 братьев («восточных демонов»). От Галии.
  • Сикел. (версия)
  • Скельмис (тельхин).
  • Скилла. От Геи (версия).
  • Скирон.
  • Скифий (конь).
  • Страх (Мет). От Мелиты.
  • Тарент (Тарас). От нимфы Сатиры.
  • Тафий. От Гиппофои.
  • Теламон. (версия)
  • Тритон, Рода и Бентесикима. От Амфитриты.
  • Тесей. От Эфры.
  • Урея.
  • Урсула.
  • Фавн. От Кирки.
  • Фасос. (версия)
  • Феак. От Керкиры.
  • Финей. (версия)
  • Фок. (версия)
  • Хиос. От Хионы.
  • Хрис. От Хрисогении.
  • Хрисаор. От Медузы Горгоны.
  • Хтоний. От Симы.
  • Элей. От Еврикиды.
  • Эокл. От Аскры.
  • Эргин из Милета.
  • Эрик. От Афродиты (версия).
  • Тельхины. (версия)
  • Цари Атлантиды. От Клейто.

Италия

Милан

Аньоло Бронзино. Портрет Андреа Дориа в образе Нептуна, 1540-50. Пинакотека Брера, Милан, Италия

Рим

Микеланджело Меризи да Караваджо – Юпитер, Нептун и Плутон. Вилла Лудовизи, Рим, Италия (Casino di Villa Boncompagni Ludovisi, Rome, Italy)

Венеция

Джованни Баттиста Тьеполо – Нептун приносит дары моря Венеции. Дворец дожей, Венеция (Palazzo Ducale, Venezia), Италия

Как нарисовать бога Посейдона

Несмотря на многообразие образов этого персонажа – его рисуют и сидящим на троне, и верхом на колеснице, и в окружении дельфинов – в величии ему не отказать. Наш герой будет выполнен в полный рост. Его рыбий хвост грациозен, а сам Посейдон занес над головой руку с морским трезубцем.

  • Нарисуем форму головы, а затем добавим основные элементы туловища – круг на месте тела, овалы — руки, сделаем очертание хвоста.
  • На лице обозначим место для глаз – два круга. Теперь можно добавить к образу Посейдона волосы, падающие на лицо. Для начала делаем их объемными, увеличивая каждую параллельной линией.
  • Теперь нарисуем длинную бороду. Обратите внимание: у Посейдона очень красивое и величественное лицо, постарайтесь показать это в своем рисунке. Такую величественность добавляют длинные вертикальные линии вдоль скул, нависшие брови, темные глаза. В завершении этого шага дорисуем золотой венец и обозначим правое плечо.
  • Теперь можно начать прорисовку тела. Морской бог выглядит сильным, поэтому определим плавными характерными линиями грудь и мускулы Посейдона.
  • Подходим к завершающему этапу: делаем эскиз пальцев рук. В правую «вкладываем» большой золотой трезубец. Если необходимо, добавим деталей к телу бога – сделаем его еще более сильным, увеличив количество мускул. Завершим хвост.
  • На этом этапе заканчиваем хвост, делаем последние штрихи к его плавнику. Добавим несколько плавных линий к хвосту – подчеркнем его пластику. Теперь можно стереть все вспомогательные линии.

Статья подготовлена по материалам сайта www.dragoart.com.

США

Нью-Йорк

Джон Синглтон Копли — Возвращение Нептуна. Музей Метрополитен, Нью-Йорк, США

Константин Хансен. Колонны храма Нептуна в Паэстуме. Музей Метрополитен, Нью-Йорк, США

Филадельфия

Триумф Нептуна. Николя Пуссен. Художественный музей Филадельфии. Филадельфия, США

Гарвард

Питер Пауль Рубенс – Нептун, успокаювающий шторм. Музей искусств Фогг, Гарвард, США

Франция

Париж

Франсуа Буше – Нептун и Амимона, 1764. Версальский дворец, Париж, Франция

Жан-Батист Мартен. Фонтан дракона и Нептуна в Версале, 1700 Версальский дворец, Париж, Франция

Тур

Триумф Нептуна. Бон де Булонь Старший, 1699. Музей изобразительных искусств. Тур, Франция

Как нарисовать бога Зевса

Наш персонаж будет величественно возвышаться в полный рост над облаками, держа в могучей руке круглый шар молнии. 1. Начертим круг для головы, проведем линию шеи. Затем рисуем фигуру, которая впоследствии станет туловищем, к ней — плечи, линии рук.

  • Рисуем лицо. Сначала бороду и волосы на передней части головы. После этого можно добавить несколько подробных линий в области бороды, затем переходим к следующему шагу.
  • Продолжаем рисовать волосы нашему богу, рисуем ухо. Переходим к плечам и груди Зевса. Тщательно прорисуйте линии мышц его торса, мощные бицепсы и пресс.
  • Добавляем рельефные руки, затем рисуем на запястьях браслеты. Для придания колорита нарисуйте на браслете некоторые греческие символы. Приступаем к глазам. Теперь рисуем левую руку, а также круглую молнию-сферу, которую держит громовержец.
  • Дорисовываем могучие руки. Теперь переходим к савану, который на греческий манер переброшен через Зевсово плечо. После этого на уровне пояса рисуем линии складок, а затем — юбку.
  • Последним шагом будет прорисовка ног и сандалий. В заключении добавим линии в области одежды. Самое время стереть все вспомогательные линии, которые появились в процессе работы.
  • Разукрасим Зевса по своему усмотрению.

Глубоко в пучине моря стоит чудесный дворец брата гро­мовержца Зевса, колебателя земли Посейдона. Властвует над морями Посейдон, и волны моря послушны малейшему движе­нию его руки, вооруженной грозным трезубцем.

Там, в глу­бине моря, живет с Посейдоном (у римлян — Нептун) и его прекрасная супруга Амфитрита, дочь морского вещего старца Нерея, которую по­хитил Посейдон у ее отца. Он увидал однажды, как водила она хоровод со своими сестрами-нереидами на берегу острова Наксос. Пленился бог моря прекрасной Амфитритой и хотел увезти ее на своей колеснице. Но Амфитрита укрылась у тита­на Атласа, который держит на своих могучих плечах небес­ный свод. Долго не мог Посейдон найти прекрасную дочь Не­рея. Наконец открыл ему ее убежище дельфин; за эту услугу Посейдон поместил дельфина в число небесных созвездий. По­сейдон похитил у Атласа прекрасную дочь Нерея и женился на ней.

С тех пор живет Амфитрита с мужем своим Посейдоном в подводном дворце. Высоко над дворцом шумят морские вол­ны. Сонм морских божеств окружает Посейдона, послушный его воле. Среди них сын Посейдона Тритон, громовым звуком своей трубы из раковины вызывающий грозные бури. Среди божеств и прекрасные сестры Амфитриты, нереиды. Посей­дон властвует над морем. Когда он на своей колеснице, за­пряженной дивными конями, мчится по морю, расступаются вечно шумящие волны. Равный красотой самому Зевсу, бы­стро несется Посейдон по безбрежному морю, а вокруг него играют дельфины, рыбы выплывают из морской глубины и теснятся вокруг его колесницы. Когда же взмахнет Посейдон своим грозным трезубцем, тогда, словно горы, вздымаются морские волны, покрытые белыми гребнями пены, и бушует на море свирепая буря. Бьются с шумом морские валы о при­брежные скалы и колеблют землю. Но простирает Посейдон свой трезубец над волнами — и они успокаиваются. Стихает бу­ря, снова спокойно море, ровно, как зеркало, и чуть слышно плещется у берега — синее, беспредельное.

Среди божеств, окружающих Посейдона, вещий морской старец Нерей, ведающий все сокровенные тайны будущего. Не- рею чужды ложь и обман; только правду открывает он богам и смертным. Мудры советы, которые дает вещий старец. Пять­десят прекрасных дочерей у Нерея. Весело плещутся юные не­реиды в волнах моря, сверкая красотой. Взявшись за руки, ве­реницей выплывают они из морской пучины и водят хоровод на берегу под ласковый плеск тихо набегающих на берег волн спокойного моря. Эхо прибрежных скал повторяет звуки их нежного пения, подобного тихому рокоту моря. Нереиды покро­вительствуют мореходу и дают ему счастливое плавание.

Среди божеств моря — старец Протей, меняющий, подобно морю, свой образ и превращающийся, по желанию, в различ­ных животных и чудовищ. Он тоже вещий бог, нужно только уметь застигнуть его неожиданно, овладеть им и заставить его открыть тайну будущего. Среди спутников колебателя земли Посейдона и бог Главк, покровитель моряков и рыбаков, и он обладает даром прорицания. Часто, всплывая из глубины моря, открывал он будущее и давал мудрые советы людям. Мо­гучи боги моря, велика их власть, но властвует над всеми ними великий брат Зевса Посейдон.

Все моря и все земли обтекает седой Океан — бог-титан, равный самому Зевсу по почету и славе. Он живет далеко на границах мира, и не тревожат его сердце дела земли. Три ты­сячи сыновей — речных богов и три тысячи дочерей — океанид, богинь ручьев и источников, у Океана. Сыновья и дочери Океа­на дают благоденствие и радость смертным своей вечнокатя- щейся живящей водой, они поят ею всю землю и все живое.

Из книги Н.Куна «Легенды и мифы Древней Греции»

Картинки Посейдона

Tags:

  • бог главк
  • бог титан океан
  • нептун
  • нереиды
  • подводное царство
  • посейдон
  • старец нерей
  • трезубец посейдона

Урок ИЗО «Древняя Греция. Олимпийские игры», 4 класс по программе Б.Неменского — К уроку — Искусство: ИЗО, МХК, музыка

УМК «Школа России». 1-4классы.

4 класс. «Каждый народ — художник»-автор Л. Неменская, /Под редакцией Б.М. Неменского/.-2013г.

Тема. «Образ художественной культуры Древней Греции»

Тема урока: «Древняя Греция. Олимпийские игры»

Цель урока: создание игровой ситуации на уроке, способствующей активному вовлечению учащихся в творческий процесс.

Задачи образовательные:

  • сформировать у учащихся представление о культуре Древних греков, в частности, Олимпийских играх;

  • научить рисовать фигуру атлета по пропорциям;

  • научить детей принимать самостоятельные решения в создании собственного проекта;

Задачи развивающие:

  • развивать творчество и фантазию;

  • умения и навыки композиционной работы;

Задачи воспитательные:

  • воспитывать интерес к изобразительному искусству и архитектуре;

  • воспитывать интерес к мифам Древних греков;

  • создать на уроке творческую атмосферу совместной деятельности, способствующую интересу к предмету.

Планируемые результаты

Личностные – формирование интереса и уважительного отношения к истории и культуре древнегреческого народа; формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, при выполнении дифференцированной работы в группах.

Метапредметные – умение организовывать самостоятельную работу в группе; умение видеть поставленные задачи и делать осознанный выбор.

Предметные – приобретение индивидуального опыта над созданием образа архитектурного фриза; развитие устойчивого интереса к творческой деятельности; осознание значения искусства в жизни человечества.

Форма урока: урок- путешествие.

Интеграция: изобразительное искусство и история.

Тип урока: урок сообщения новых знаний.

Форма организации деятельности учащихся: работа в группах.

Оснащение урока: компьютер, проектор, экран.

Зрительный ряд: презентация, пособия по Олимпийским играм (выполненные учителем).

Материалы: карандаш, ластик, ножницы, клей, белая и цветная бумага.

Методы: игровой, наглядно — иллюстративный, практический, частично-проектный.

План урока.

  1. Организационный момент. Введение в тему. (Сообщение о путешествии. 2мин.)

  2. Физкультминутка. (Полет на самолете 2мин.)

  3. Формирование новых знаний. (Презентация. 10 мин).

  4. Информация о проблеме.(1мин.)

  5. Решение проблемы.(2 мин.)

  6. Создание условий для реализации проекта.(2 мин.)

  7. Разработка дизайна фриза. (Практическая работа 22 мин.)

  8. Итог урока. Представление проекта. (4 мин.)

Ход урока:

Организационный момент. Введение в тему. (Сообщение о путешествии. 2мин.)

Учитель. Ребята, совсем недавно прошли Зимние Олимпийские игры в Сочи, мы смотрели их по телевизору, кому-то повезло, и он побывал на играх. Скажите, а где же впервые стали проводиться Олимпийские игры?

Дети. В Древней Греции.

Учитель. Да, именно оттуда, нам доставили олимпийский огонь. Его зажигают в городе проведения игр во время их открытия. Эта традиция служила напоминанием о подвиге Прометея, по легенде похитившего огонь у Зевса и подарившего его людям. Сейчас Олимпийский огонь символизирует чистоту, мир и дружбу.

Учитель. Ребята! А, вы, хотели бы попасть на древние Олимпийские игры?

Дети. Конечно, да! Учитель. Тогда…полетим? Я буду вашей бортпроводницей.

Физкультминутка. (Полет на самолете 2мин.)

Учитель. Выпрямим спинки, пристегнем ремни, поднимем ручки(как крылья у самолета), закроем глазки, делаем вдох, а выдох со звуком ууу…и полетели (повторяем 3 раза). В это время на экране появляется (слайд№1). Дети открывают глаза и видят изображение города Афины.

Учитель. Я рада вас приветствовать на греческой земле. Как вы думаете, какой город перед вами?

Дети. Это — Афины.

Формирование новых знаний. (Презентация. 10 мин).

Учитель. А точнее, это Акрополь, самый древний город у греков. Но, впервые Олимпийские игры были проведены не здесь, а в древнегреческом городе Олимпия, приблизительно в 776 году до н.э.; и проводились они один раз в 4 года. Древние греки создали множество прекрасных легенд, рассказывающих о том, как появились Олимпийские игры; но все они носили мифологический характер, и были посвящены верховному древнегреческому богу Зевсу, который пользовался особенным уважением у греков, будучи богом грома и молний.

Учитель. В Олимпии для культовых церемоний был построен храм Зевса(слайд№2). Это место было святым для греков. Когда проводились игры, повсюду объявлялось священное перемирие. На этот период в Олимпию съезжалось огромное количество представителей других государств. Это событие было настоящим праздником для греческого народа. Олимпийские игры продолжались пять дней, и представляли собой состязание в таких видах спорта как езда на колесницах, пятиборье, кулачный бой, борьба. Олимпиада была своеобразным идеологическим отражением культа тела и совершенства духа, который активно пропагандировался в Древней Греции. Женщины не допускались на игры, даже в качестве зрителей.

В первый день игр совершались подготовительные церемонии. Чтобы оказать честь Прометею, устраивались соревнования по бегу, где каждый бегун держал в руках зажженный факел с огнем. Победитель такого соревнования был удостоен чести зажигать огонь для жертвоприношения Зевсу(слайд№3), что считалось тогда очень важной миссией. Участники игр приносили жертвоприношения богам. Попробуй, употреби незаконный прием против противника или поспорь с судьей и обрушит на тебя свой гнев Зевс(слайд№4).

Вот стадион, где проводились Олимпийские игры, согласно греческой мифологии, был сооружен Гераклом в честь победы Зевса над своим отцом Кроносом(слайд№5). Спортивные соревнования начинались на второй день, с заезда на колесницах; он состоял из 12 кругов. Колесницы, обгоняя друг друга, сталкивались, при этом гибли спортсмены. Зрелище было очень опасным. Однажды к финишу пришел только один участник из десяти(слайд№6). Соревнования продолжались пятиборьем и состояли из пяти видов спорта: бега, борьбы, прыжков в длину, метания копья и диска. Бежать приходилось по глубокому песку(Слайд№7). Метание копья и диска требовало большой силы и выносливости(Слайд№8). Сейчас мы видим прыжки в длину с гантелями(Слайд№9). Основными были скачки на лошадях без седла (слайд№10). На третий день проходили соревнования самых молодых юношей, они выполняли то же самое, но правила для них были помягче(Слайд№11). В четвертый день соревнований, проходил самый древний вид спорта – это кулачный бой. В кулачном бою атлеты обматывали руки кожаными ремнями. Надо быть очень ловким, чтобы увернуться от удара. Через 25 веков его назовут боксом(Слайд№12). А вот вид борьбы, который назывался панкратием и представлял себе композицию кулачного боя и борьбы. Участники смазывали себя оливковым маслом, чтобы быть неуязвимыми для противника(Слайд№13). Заключительным днем на Олимпийских играх был бег воинов в металлических доспехах, в руках они держали щиты(Слайд№14). Победителей избирали, как самых достойных на высшие государственные должности. В честь них воздвигали памятники в Олимпии и в городах, откуда они были родом. Существовала еще одна, довольно интересная традиция: победитель Олимпиады торжественно въезжал в свой город на колеснице, запряженной четырьмя лошадьми в плаще пурпурного цвета, но не через главные ворота, а через проем в стене, который сразу после этого закрывали, чтоб не выпустить из города победоносный дух Олимпиады. Победитель был одет в красный плащ, а на голове у него был венок из листьев лавра, который был символом победы (слайд№15). Олимпийские игры устраивались греками более трехсот раз, а закончились они с приходом Христианства на земли Греции, но в 1896 году после длительного перерыва Олимпийские игры снова провели в Афинах и с тех пор стали проводить каждые 4 года.

Информация о проблеме.(1мин.)

Учитель. Скажите, ребята, что вам больше всего понравилось?… А вы помните, какой самый красивый и главный храм был построен в Олимпии в честь самого главного бога?… На этом храме по периметру проходил фриз, который назывался антаблемент, на нем были изображены вот такие бегущие атлеты(слайд№16), естественно, прошло уже более 25 веков и нет этого храма, и тем более фриза со спортсменами. Подумайте, можем ли мы помочь грекам восстановить фриз?

Решение проблемы.(2 мин.)

Давайте подумаем как? (дети обсуждают и приходят к тому, что можно сделать фриз в виде эскиза).

Создание условий для реализации проекта.(2 мин.)

Давайте сделаем так, разделимся на две команды: одна будет Афина, другая Посейдон. В каждой из них будут архитекторы и художники. Архитекторы будут заниматься подготовкой фриза; а художники будут рисовать и вырезать атлетов, посмотрите каких!(слайд№18). Есть предложение, назвать команды: Афина и Посейдон.

Разработка дизайна фриза. (Практическая работа 22 мин.)

Архитекторы. В обеих командах, два учащихся – это «архитекторы», которые занимаются дизайном фриза. Они наклеивают орнамент на подготовленные учителем полоски коричневого цвета, имитирующие фриз.

Художники. Остальные участники команд — это «художники». Учитель напоминает учащимся, как очень просто нарисовать спортсмена, заранее распределив фигуру на пропорции. «Художники» рисуют бегущих атлетов, затем вырезают их и каждая команда наклеивает фигуры и название команды на свой фриз, и демонстрируют свою продукцию.

Итог урока. Представление проекта.( 4мин.)

Учитель. Надеюсь, если бы вы показали свои фризы древним грекам, то им бы понравилось! Ну, а я благодарю вас за ваш труд, вы на славу потрудились и «архитекторы», и «художники». Возможно в будущем, кто-то из вас выберет эту профессию. А теперь, скажите, вам понравилось путешествовать таким образом? А работать вместе? …Скажите, так почему же в гимназии главным предметом, наряду с математикой и письмом, была атлетика?…

Дети. Им нужны были физически закаленные люди, потому что им приходилось много воевать.

Учитель. Теперь, понятно вам, для чего проводили Олимпийские игры?… Следующее наше путешествие будет в Средневековье Западной Европы.

Домашнее задание: прочесть сказки: Х. Андерсена, братьев Грим и Ш. Перро.

Приложение 1.

Схема рисования атлета:

Приложение 2.

Зрительный ряд урока:

Творческие работы двух команд учащихся «Посейдон» и «Афина»

Как нарисовать ежика карандашом поэтапно. Как нарисовать ежика цветными карандашами поэтапно Еж рисунок карандашом для детей

Может с первого раза показаться, что рисовать ежика довольно сложно для начинающих. Однако, такие мысли приходят, глядя на его колючую шубку с множеством иголок. Но это вовсе не так! Они рисуются очень легко и просто.

Необходимые материалы:

  • черный маркер;
  • простой карандаш;
  • лист бумаги;
  • ластик;
  • цветные карандаши желтого, черного и коричневого тона.

Этапы рисования:

1. Туловище ежика изобразим в виде овала. Такая простая фигура может показаться довольно простой, но именно благодаря ей можно нарисовать очень много разнообразных рисунков.


2. Теперь добавим с правой стороны мордочку в виде вытянутого треугольника.


3. Внизу под овалом дорисуем лапки. Они будут в виде двух маленьких овалов. Конечно, у ежика их не две, а четыре. Но на мультяшном рисунке будет достаточно изобразить всего одну пару для ежика, находящийся в профиле.


4. Затем прорисуем небольшую окружность с правой стороны туловища ближе к мордочке. Это будет ухо. Он не должен быть ни очень маленьким, ни большим.


5. Вытрем ластиком часть этой окружности и сформируем форму в виде вытянутой буквы «с». Также сотрем вспомогательные линии между туловищем и мордочкой. Дорисуем глаз в виде крошечного кружка. Такого же размера (и даже большего) будет кончик носа на мордочке. Не забудем и о лапках, на которых также следует вытереть первостепенные линии.


6. Теперь частично обводим карандашные линии поэтапного рисунка ежика черным маркером. На месте туловища, где имеются колючие иголочки линии можно не делать. Вместо этого от руки проведите множество коротких линий, которые будут служить ему иголочками.


7. Начинаем разукрашивать ежика желтым карандашом. Им мы пройдемся даже в тех местах, где есть иголочки, потому что это будет базовый цвет, как для туловища ежика, так и для мордочки и лапок.


8. А вот теперь можно взять коричневый карандаш и придать тон туловищу с мордочкой до определенного оттенка. Внизу мордочки следует усилить нажим карандаша, как и на верхушках лапок.


На этом наше изобразительное творчество завершилось. Пусть этот рисунок порадует каждого, кто глянет на него.




Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter .

Итак, ежики. Зимой ежики впадают в спячку, а летом пыхтят и сворачиваются клубком. Если ежик живет в доме, по ночам он с громким топотом ловит мышей. Как видите, пользы от ежиков целый вагон. Так что было бы странно не рисовать ежиков на радость себе и детям, чем мы и займемся.

Наш ежик, как это ни странно, начинается с электрокардиограммы:

Пририсовываем по бокам уши…

…и в ушах загогулинки, которые обычно рисуют в ушах:

Дорисовываем голову:

Рисуем мордочку как у зайчика, только без усов (если еще не знаете, как это делается, !), и на кончиках улыбки делаем маленькие засечки (то есть черточки):

На днях у меня как раз спросили, как рисовать тельце. Вот, пожалуйста — рисуем ежику животик. Рисуйте тело меньше головы, так симпатичнее.

…и ручки:

Осталось самое главное — иголки. Ба-бах!!! Начинаем от ежикова «тазобедренного сустава» (откуда нога растет) и идем по кругу:

«Что за фигня, чё он такой перекошенный?!» «Ага, и иголки неровные!»
Вот если вам сейчас такие мысли в голову пришли, позовите к монитору ребенка, и пусть он скажет — симпатичный ежик или нет. Я специально не переделываю рисунки для сайта, рисую как нарисуется, поэтому оставил его кривым. Все по-честному. И у вас, будьте уверены, он получится таким же неровным — и в этом нет ничего страшного! Ну кривой и кривой, стрелять нам из него, что ли? Главное — симпатичный! 🙂

Кстати, можете поймать меня на вранье: на ежика уходит не обещанные 10 секунд, а все 20.

А теперь вопрос из теста на IQ: «Продолжите логическую последовательность: зайчик, кот, ежик, …?» Правильный ответ — корова. Ее-то и будем рисовать в следующий раз.

Маленькие художники и художницы всегда начинают свой творческий путь с создания несложных рисунков, набросков. И так важно в таком нежном возрасте уделять детям много внимания.

Нужно заниматься, играть и учиться вместе с детьми. Не стоит забывать о том, что детям интересны не только точные науки и чтение. Необходимо развивать их творческие способности, поощрять интерес к музыке, рисованию, спорту, театру и т. п. Когда ребенок пойдет в школу, ему уже будет легче выступать на сцене, он сам будет проявлять желание участвовать в конкурсах, олимпиадах.

Роль родителей в развитии ребенка просто неоценима. Читайте книги, смотрите различные передачи, которые помогут найти общий язык с детьми, понять их и дать билет в светлое будущее. А пока начните с малого — рисуйте со своими малышами. В этой статье вы узнаете, как нарисовать ежика вместе со своим ребенком.

Что пригодится для рисунка

Для начала определитесь, чем вы будете рисовать — карандашами или красками. Если выбрали краски, то для детей подойдет гуашь или акварель.

Гуашь — плотная и яркая краска, цвета обычно очень пигментированы, поэтому рисунки получаются красочными. Краска может прослужить довольно долго, со временем она не потеряет свою насыщенность. Если долго не пользоваться гуашью, тогда она может засохнуть. От этого она не портится, достаточно добавить в баночку немного воды и оставить на пять — десять минут. Через некоторое время краска размокнет, и можно будет снова рисовать.

Акварель — полупрозрачная краска. Ее используют не только дети, но и профессионалы в своих работах. Рисунки получаются не такими яркими, как с гуашью, но переходы с одного цвета в другой будут плавными.

Карандаши и фломастеры будет проще использовать маленьким детям, а после рисования не придется отмывать ребенка и мебель от красок.

Самые яркие карандаши — акриловые. Они довольно мягкие, поэтому рисунки получаются яркими, а детям не приходится с большим усилием сжимать карандаш, чтобы что-то нарисовать.

Итак, если вам интересно, как нарисовать ежика, то запаситесь акварельной бумагой, красками, фломастерами или карандашами. Если все готово — приступайте к работе.

Как нарисовать ежика карандашом

Возьмите простой карандаш средней твердости и ластик. Расположите лист бумаги большей стороной к себе. Нарисуйте овал — будущее тело ежика. Не надавливайте слишком сильно на карандаш, рисуйте штрихами и плавными линиями.

Сбоку нарисуйте треугольник, который станет мордочкой ежика. На конце нарисуйте нос. Внизу рядом с большим овалом нарисуйте два маленьких. Позвольте своему ребенку нарисовать иголки ежика, ему обязательно это понравится, он почувствует себя настоящим художником.

Раскрасьте ежика. Дорисуйте ему глаза, уши, рот. Теперь вы знаете, как нарисовать ежика карандашом просто и быстро. Иголки ежа нарисуйте черным, серым и коричневым цветами.

Как нарисовать ежика с яблоком красками

Для начала нарисуйте овал, как в предыдущем варианте. Сверху дорисуйте круг, который позже станет яблоком. Нарисуйте мордочку и нос ежика, его лапы. Когда нарисован контур, можно приступать к разукрашиванию красками.

Начните с яблока. Придайте ему форму, добавьте тень и блеск фрукта. Затем разукрасьте лапы и мордочку. Напоследок займитесь иголками. Не забудьте дорисовать под ежиком тень. Сначала красьте одним цветом, например, коричневым. Дайте ему хорошо подсохнуть, а только потом поверх первого можно красить другим цветом. Это надо делать для того, чтобы цвета не смешивались, а линии оставались ровными.

Хитрость в рисовании для начинающих

Если вы все равно задаетесь вопросом, как нарисовать ежика поэтапно с ребенком, то можно прибегнуть к небольшой хитрости. Купите или распечатайте раскраску с ежиком. Подложите чистый лист под раскраску и обведите контур. Надавливайте чуть сильнее обычного на карандаш.

В итоге на чистом листе образуется почти невидимый контур. Можно его даже не обводить, а сразу приступать к раскрашиванию.

Рисунок ежика с разных ракурсов

Если вы не знаете, как нарисовать ежика карандашом поэтапно не только сбоку, но и лежа, сверху, то возьмите еще листок бумаги и читайте дальше.

Как бы вы ни захотели нарисовать ежика, его создание начинается с овала. Если вы рисуете его лежа, то на овале нарисуйте лапы, а иголки — прямо по контуру овала.

Мордочку рисуйте так, как будто она смотрит на вас. На животе у ежа должно быть несколько тонких иголочек. Не надавливайте сильно на карандаш или возьмите карандаш с твердым грифелем и нарисуйте несколько штрихов на животе.

Как научить ребенка рисовать ежика

Сначала нарисуйте ежика самостоятельно, а потом покажите ребенку, как вы это сделали. Если малышу тяжело, то помогайте ему. Можно заранее нарисовать контур животного, а потом вместе разукрашивать. Или сделать заготовки с овалами, на которые ребенок самостоятельно будет наносить остальные детали, рисовать иголки. Со временем он будет знать, как нарисовать ежика карандашом поэтапно, будет добавлять свои детали, развивать внимание и творческие способности. Ведь рисование — отличный способ для обучения детей не только живописи, но и другим наукам, занятиям. Например, во время творческого процесса можно петь, учить стихи, таблицу умножения и т.д.

Теперь вы узнали, как нарисовать ежика карандашом и красками. Научите своего ребенка такому милому и простому рисунку, и он будет в восторге. Занимаясь со своими детьми, вы не только обучите их, но и сами вынесете для себя много нового. Ваш ребенок будет знать, как нарисовать ежика. Для детей это не просто картинка, а целое произведение искусства. Не забудьте в конце похвалить своего ребенка и сказать, как хорошо он постарался. Будьте внимательны к своим детям, помогайте им. Обучение должно проходить в форме игры, тогда материал будет лучше усваиваться и дольше держаться в памяти. Поэтому не лишним будет во время рисования рассказывать ребенку про животное, которое вы рисуете, что он кушает и где живет, учить с малышом цвета карандашей и названия фигур.


Рисунок ежика — любимая тема рисования для детей. Это забавное и необычное животное вызывает симпатии не только у детей, многие взрослые даже держат дома ежей. Наверное, не все знают, что ежик очень полезное для человека животное и может легко заменить кошку. Там, где живет ежик, никогда не будет мышей. Он легко приручается, и также как и кот, ежик любит молоко.
Про ежиков снято много мультиков, а хорошо известный мультик «Ежик в тумане» занял в свое время первое место на международном конкурсе мультипликации для детей. А в нашей стране мультфильм «Ежик в тумане» остается один из любимых, вот уже многое годы.
Заготавливая на зиму запасы еды, ежик накалывает на свои иголки грибы и яблоки и таким способом их переносит. Хороший сюжет для рисунка ежика.
Как нарисовать картинку ежика, например, для иллюстрации мультфильма «Ежик в тумане» или картинку из жизни леса, ведь у него столько много иголок? Давайте попробуем сделать это вместе и возможно урок » поэтапно» для вас покажется совсем легким.

1. Начальные контуры рисунка ежика

Начальные контуры рисунка ежика состоят всего-то из двух овалов. Нарисуйте эти контуры произвольной формы. В дальнейшем эти линии мы будет корректировать и даже часть из них удалять, поэтому, делая первоначальный эскиз ежика, не нажимайте сильно на карандаш.

2. Мордочка и лапки ежика

Второй этап, пожалуй, будет самым важным в рисунке ежика. Постарайтесь нарисовать как можно точнее контурные линии мордочки, а также нарисовать глаз, носик и четыре лапки. Смотрите как просто и быстро два овала превращаются в рисунок ежика !

3. Как нарисовать туловище и уши

Завершите рисовать контурные линии головы ежика, превратив их в общий контур туловища. Совсем несложно продолжить эти линии, просто обвести их вокруг большого овала, соединив их в один контур, как показано на моем рисунке. Удалите лишние линии с рисунка мордочки и нарисуйте ему два уха. Затените нос и глаз черным цветом. Чтобы ежик на картинке был как живой, сделайте небольшой блик на глазе, точнее оставьте беленькую точку в средине зрачка.

4. Детализация рисунка ежика

На этом этапе нужно очистить рисунок ежика от уже лишних контурных линий карандаша. Стирайте их ластиком осторожно, чтобы не удалить нужные контуры. После этого, приступите к более детальному рисованию деталей картинки ежа. Обратите внимание на лапки, уши и другие «мелочи» на моем рисунке и нарисуйте их на своем. Практически, ежик на этом этапе рисунка, уже будет полностью нарисован. Останется лишь придать рисунку теней и нарисовать окружающий пейзаж или сценку, если это кадр из мультфильма «Ежик в тумане».

5. Как рисовать иголки

Пожалуй, я немного поспешил и совсем забыл про иголки. Нам нужно нарисовать еще много иголок. Как нарисовать иголки, чтобы ежик не выглядел как дикобраз? Не рисуйте их «палочками», лучше нарисуйте «елочкой», как на моем рисунке. И сделайте небольшой наклон вправо, как бы слегка «пригладив» их. Только у дикобраза иголки во время опасности приподымаются вертикально.

6. Как нарисовать ежика. Завершающий этап


Вот теперь можно сказать, что рисунок ежика завершен и вам останется лишь его немного тонировать простым мягким карандашом или раскрасить цветными карандашами. Очень хорошо будет выглядеть рисунок ежика, если на иглах нарисовать несколько наколотых грибов или яблок, нарисовать рядом с ежиком траву и опавшую листву. Если вы рисуете сценку из мультфильма «Ежик в тумане», нарисуйте других персонажей этого мультика, ну и, конечно же, густой туман.


Только на первый взгляд, кажется, что яблоко рисовать легко. Кроме правильной формы, нужно еще суметь сделать двухмерный рисунок яблока объемным.


Рисунок гриба выполним поэтапно, вначале простым карандашом. На последнем шаге вы можете раскрасить гриб красками или цветными карандашами.


Как ни странно звучит, но муравей самое сильное существо на планете. Только муравей может тащить к своему муравейнику добычу, превышающую его вес в 300 раз. Если вам нужно нарисовать ежика или муравья для урока биологии, я предлагаю вам выполнить это задание вместе.


На этом уроке мы научимся рисовать паука поэтапно карандашом. Если вы уверенно можете рисовать ежика, то этот урок будет совсем для вас несложным.


Змея, многим внушает панический страх, поскольку некоторые змеи очень ядовиты. Но на самом деле, змея это обычное животное из семейства пресмыкающихся, использующее яд для самообороны. Некоторые из них и вовсе не ядовиты, например уж. Также как и ежик, она приносит пользу людям. Во-первых, змея ловит грызунов, а во-вторых, ее яд используют в медицине.


Всегда хочется нарисовать картинку персонажей, прочитанной книжки про лягушку путешественницу или сделать рисунок ежика из мультфильма «Ежик в тумане». Рисунок для детей простым карандашом лучше делать поэтапно, вначале наметив лишь общие контуры лягушки.


Рисунок пчелы — это хороший урок для детей, увлекающихся рисованием, поскольку развивает внимательность и умение выдерживать пропорции.

Ежик — он же еж — весьма забавное млекопитающее животное. Это небольшой зверек из отряда Насекомоядных. Название отряда уже говорит нам о том, чем питается этот зверек. Ну, конечно же, насекомыми. Ежи бывают разных видов: обыкновенный и ушастый. У последних на головке присутствуют маленькие торчащие ушки, что придает ежику довольно интересный вид. Размеры ежей не велики, есть тоненькие лапки, заостренная мордочка с черным носиком на конце, который очень хорошо нюхает все вокруг. Характерная особенность ежей — тело, покрытое острыми иглами. Когда ежик чувствует опасность, он быстро сворачивается в клубочек, выставляя наружу только торчащие иглы и тем самым спасается от врагов. Мамы ежихи выкармливают ежат специальным молочком. Вообще, если вы увидите ежа и предложите ему блюдце с молоком, он никогда не откажется от такого вкусного угощения. Мы хотим научить вас рисовать ежа здесь поэтапно карандашом.

Этап 1. Пожалуй, начнем с головки зверька. Рисуем чуть вытянутый круг. В нем проводим три линии. Одну, чуть поднятую вверх примерно посередине. Другую, чуть короче и ниже. А третья — изогнутая пересекает первые две вертикально. Затем начнем рисовать мордочку. Спереди обозначим контуры: линию у глаз и щечную часть, ведем подбородочную линию. На первой горизонтали рисуем большие глазки.

Этап 2. В глазках показываем сами зрачки. Над глазками рисуем две кривые черточки. Левая черточка переходит в заостренный носик, поднятый кверху. На конце носика имеется небольшой пятачок. От пятачка ведет линию вниз и делаем черты ротика, чуть полуоткрытого. Получается такая славная мордашечка!

Этап 3. Теперь сверху глазок рисуем две коротенькие бровки, поднятые в удивлении вверх. Справа от носика под глазом намечаем выпуклую линию щечки, которая соединяется с ртом. Сверху головы и внизу, где шейка, делаем волнистые линии.

Этап 4. Рисуем правую щеку ежика и его высокое правое ухо. Также волнистыми линиями намечаем контуры тельца ежика. Делаем это от одного края головы до другого.

Этап 5. Теперь по всему телу рисуем длинные торчащие иглы этого маленького колючего создания. Рисуем тонкие длинные черты, загнутые чуть назад и придающие телу формы и объем.

Этап 6. Из-под маленького колючего тельца должны выглядывать прелестные лапочки, на которых ежик может довольно быстро бегать по земле. Он очень проворный зверек. Нарисуем четыре лапки. Они одинаковые по строению. Передние чуть больше выглядывают, чем задние. Лапки заканчиваются пальчиками.

Этап 7. Очень часто на иглах спинки у ежика рисуют грибы или яблочки, которые он якобы переносит на своих колючках, делая запасы на зиму. На самом деле, это выдумки, ведь ежи питаются насекомыми. Но, тем не менее, не будем отходить от общего правила и нарисуем два красивых грибка на спинке зверька.

Этап 8. Вот такой миленький ежик получился у нас в результате нашего урока. Это черно-белый вариант.

Конспект урока по теме «Мифы Древней Греции» | План-конспект урока (2 класс) на тему:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 I.Актуализация знаний.

— Сегодня, мы с вами оправляемся в Грецию, к эллинам (показ на карте)

— Что оставили эллины народам мира ? (слайд)

— Мы продолжим работу по теме «Мифы Древней Греции»

— Урок будет необычным: будем не только читать, говорить о мифах, героях, но и попытаемся изображать красками.

II. Открытие нового знания.

1.Рассматривание книг.

— Обратимся к книгам. У вас на партах много разнообразной литературы. Можно сделать вывод, что мифы вы читали.

— Назовите авторов.

— Про мифы мы узнали из произведений древних поэтов Гомера и Гесиода. У вас – современные переводы.

2. Беседа

-Что такое мифы?

— Найдите в предисловии книги  определение .

— Кто герои мифов?

— Древние люди, создавая образы героев, стремились подражать им.

— Как возникли мифы?

— Найдите ответ в книгах.

3.Блиц-опрос

— Главные герои- боги. На прошлом занятии мы говорили о богах, их «хозяйстве». Вспомним …

— Где жили боги?

— На горе , всегда закрытой от глаз людей облаками  (показ рисунка или слайда с изображением трех богов: Зевса, Посейдона, Аида)

-Каждый «заведовал определённым хозяйством».

-Что знаете о Зевсе?

-Кто такой Посейдон?

-«Владения» Аида?

-Кто такая Гера?

-Что знаете об Артемиде?

-Кто такая Афина?

-Что знаете об Афродите?

-«Владения» Деметры?

-Кто такой Арес?

-А кто Гермес?

-«Владения» Апполона?

 (показ рисунков или слайдов с изображением древнегреческих богов)

III.Беседа о настроении людей, богов и красок.

— Древние греки наделяли богов своей внешностью, человеческими характерами. Также как у людей, у богов могло меняться настроение.

— Какое бывает настроение у людей?

— У человека может меняться настроение. Он грустит и радуется, веселится, на кого-то сердится, негодует.

— Как можно определить какое настроение у человека?

— Так и боги, по представлению древних греков, ссорились, мирились, настроение менялось. А от их настроения зависел мир, жизнь людей.

— Как вы думаете, а можно определить настроение рисунка, картины?

— Что помогает художнику передать настроение своего произведения?

— Вспомним, на какие группы делятся краски по характеру?

— Рассмотрите рисунок и определите характер пейзажа.

(Демонстрация рисунка с изображением деревьев, освещенных яркими лучами солнца)

— Владение какого греческого бога изображено на данном рисунке?

— А вот ещё пейзаж. Какое настроение у моря? (Демонстрация рисунка с изображением бушующего моря)

— Владение какого греческого бога изображено на данном рисунке?

— Итак, краски помогают художнику передать настроение в картине.

— Какие бы краски вы использовали при изображении владения Аида?

— А чтобы вы изобразили в рисунке?

(По ходу ответов детей учитель делает набросок владения Аида)

— Теперь попробуйте  представить владение бога Апполона. Какие бы краски использовали, изображая его владения?

— Апполон, по представлению греков, научил людей наукам, искусству рисования, музыке, искусству движения в танце.

IV.Физ.пауза

— Предлагаю вам разучить несколько движений греческого танца «Сиртаки»

V.Происхождение имен.

-Мы много называли греческих имён.

-А вы знаете, что у многих из вас – имена греческого происхождения.

Георгий-земледелец

Дмитрий – от богини Деметры

Лариса – ласточка

— А ещё есть очень известное имя – Геракл.

-Что означает это имя?

VI. Закрепление. Мифы о Геракле

1.Беседа

— У древних греках,  кроме мифов о богах, были мифы о героях.

-Вы читали о  Геракле.

— Сколько подвигов совершил герой?

— Какой запомнился больше?

— Каким вы представили Геракла?

Слайд: сильный, смелый, мужественный, справедливый, находчивый, крепкий, здоровый, честный, терпеливый, свободолюбивый.

2. Выборочное чтение

— Вы прочитали все подвиги Геракла.

— Задание: откройте главу, которая вам понравилась больше.  Подтвердите словами из текста те качества Геракла, о которых говорили.

-Геракл-идеал древнего мира.

— Стал ли он для вас идеалом? Почему?

VII.Практическая работа

— Вам было дано домашнее задание. Вы выполнили наброски сюжетов прочитанных мифов. (Выборочная демонстрация  рисунков)

— Сейчас приступаем к раскрашиванию набросков. Для того, чтобы предать настроение героев, природы, правильно подбираем краски, их оттенки. (Учитель выполняет раскрашивание демонстрационного рисунка в качестве напоминания приёмов раскрашивания)

VIII.Итог урока

— Какая была тема урока?

— Для чего мы читаем мифы?

-Многие слова, выражения сохранились и в нашем языке.

— Верите ли вы в гигантов?

— Но многие дела называем гигантскими.

— Послушайте стихотворение

— Что  узнали из стихотворения  про древних  греков?

IX.Рефлексия

— Кто считает, что работа  получилась,  вывешивает рисунки на доску.

— Храмы, статуи, мифы

Называют авторов книг

Мнения

— Мифы – это древнее народное сказание о богах, героях, явлениях природы.

-Боги, герои

-Мнения

— Читают из предисловия

Зевс-громовержец

Посейдон-бог морей

Царство мёртвых

Хранительница домашнего очага, семьи

Артемида-богиня лесов и охоты

Богиня мудрости

Афродита –богиня красоты, любви

Деметра богиня плодородия

Бог войны

Бог вестей

Бог света, наук

— Плохое, хорошее

— По внешнему виду, по поведению,…

Предположения.

— Цвета, краски.

— Холодные и тёплые.

— Весёлый, добрый, светлый,…

— Богини Деметры

— Мрачное, злое,…

— Владение бога Посейдона.

— Чёрные, тёмно-синие, серые

Предположения (горы, тучи, пылающий огонь)

— Светлые, жёлтые, красные, голубые.

Заранее подготовленные ребята проводят  мастер-класс «Танец Сиртаки», показывают несколько движений.

Находят ответ и читают вслух: «совершающий подвиг» или «прославленный герой».

— Двенадцать

Краткий пересказ

Мнения

Находят отрывки и читают вслух.

Ответы

Раскрашивают

— «Мифы Древней Греции»

-Чтобы узнать как жили древние люди.

Мнения

Учащийся читает стихотворение:

Древние греки, античные греки,

Многим прославились греки навеки.

Древние греки моря бороздили,

Время для спорта они находили,

И олимпийские игры они

Тоже придумали в давние дни!

Ну, а всего поразительней братцы,

То, что мы с ними могли б изъясняться!

Физика, космос, медуза, стратег-

Понял бы мигом слова эти грек!

Скажешь: асфальт, стадион и динамо-

Скажешь ты это по-гречески прямо!

Использование греческой мифологии для создания графических рассказов для улучшения процесса письма для младших школьников

Каждый день мои ученики с энтузиазмом создают картины и рисунки, изображающие рассказы о жизни их семей, особых событиях и людях, которыми они восхищаются. Добро пожаловать в класс миссис Уильямс, где ученикам предоставляется свобода, свобода создавать что-то под названием «Свободное искусство». Это момент во время урока, после того как учащиеся выполнили свои начальные задания, когда им предоставляется возможность создать любое изображение по своему выбору.Кроме того, им также предоставляется свобода выбора любого носителя по своему выбору. Таким образом, эти учащиеся могут выбрать для творчества различные материалы, от цветных карандашей до красок. Их фотографии выражают множество эмоций и тем, от любви к единорогам, плывущим по радуге, до восхищения Стивеном Карри, звездным баскетболистом команды «Голден Стэйт Уорриорз». Эти прекрасные произведения искусства часто вдохновляют моих студентов встать и дать эквивалент словесной диссертации, описывая каждую деталь событий, которые они изображают на бумаге.Эти отчеты включают в себя четкие описания событий, которые произошли до и после того, как их карандашная фигурка прыгает через радугу или бросает мяч в мяч за четыре секунды до конца игры. Эти дети с таким энтузиазмом и уверенностью хотят поделиться со всем классом каждой деталью истории, которую они создали в едином образе. Тем не менее, когда меня просят написать рассказ об этих картинах, они увядают в тени, как будто я украл солнце и их радость. «В чем проблема?» Я часто задавался вопросом.Как учащийся может быть настолько выразительным в устной и визуальной форме, но дать мне краткое изложение того, что ему потребовалось почти 15 минут, чтобы описать классу. Почему мои ученики так загнаны в процесс письма? Я не был уверен, но знал, что хочу найти интересные способы помочь им преодолеть препятствия, которые мешают им стать великими писателями и художниками.

Целью этого раздела учебной программы является предоставление учащимся опыта создания графических рассказов на основе исторических ссылок.Студенты будут создавать оригинальные произведения искусства в визуальной и письменной форме, рассказывающие истории, основанные на историях и персонажах греческой мифологии. Я планирую связать эту задачу по общественным наукам моих учеников третьего класса с иллюстративным содержанием изобразительного искусства. Учебный центр будет изучать, как фотографии рассказывают истории. Общее содержание учебной программы этого модуля включает в себя интеграцию изобразительного искусства, словесности и истории. Аспект изобразительного искусства фокусируется на изучении навыков и методов создания иллюстрированных рисунков, которые будут адаптированы для создания комиксов или графических романов.Эти рисунки будут использованы для пересказа историй из греческой мифологии. Студенты будут использовать эти изображения, чтобы помочь создать письменный рассказ, связанный с мифологическим персонажем по их выбору.

Я намерен поощрять рассказывание историй и творческое мышление о том, как сочетание изображений и текста передает информацию. Я считаю, что этот модуль станет отличным средством, позволяющим учащимся испытать динамику рассказа истории с помощью устных, письменных и визуальных методов.Многим учащимся трудно рассказывать истории в письменной форме, но они чувствуют себя комфортно, выражая свои идеи через художественные работы. Я призываю своих учеников создавать свои собственные визуальные рассказы, используя бумагу или холст как пространство для обмена чувствами и опытом. Произведение искусства может рассказать несколько историй. Я считаю, что эта предпосылка поможет мне в создании раздела учебного плана, который поможет моим ученикам стать более выразительными художниками, а также писателями.

Этот модуль актуален для моих учеников, потому что помимо создания художественных работ в классе, перед моими учениками также стоит задача анализировать, критиковать, обсуждать и писать о работах, которые они просматривают и создают.Мои третьеклассники — начинающие писатели. Как только эти учащиеся переходят на этот уровень обучения, они начинают выполнять письменные задания, которые требуют большей строгости и технических требований, чем в более ранних классах. Большинство моих учеников испытывают трудности с основами письма. Навыки творческого письма и последовательного изложения также являются проблемой для большинства. Этот модульный план призван помочь учащимся в умственном процессе рассказа истории, а также в технических аспектах подведения итогов и последовательности, связанных с иллюстрацией комиксов.Сосредоточение внимания на изучении того, как сочетание текста и изображений может изменить опыт чтения, может помочь мне в проведении мозгового штурма, чтобы помочь моим ученикам исследовать, как их художественные работы отражают письменный текст, который они используют при создании литературного повествования из своих иллюстрированных изображений. Изображения, созданные моими учениками, будут служить визуальными подсказками для развития их навыков письма. Надежда на результаты, которые производят подробное и описательное письмо.

Всеобъемлющее понимание

Я надеюсь использовать эти идеи, чтобы соединить интерпретацию искусства с пониманием содержания и других элементов истории, присутствующих в графических романах, художественных текстах, фильмах и других средствах массовой информации.Процесс и методы анализа творческих иллюстраций и текста аналогичны интерпретации, созданию и анализу искусства. Точно так же студенты могут вывести историю из своей интерпретации художественного произведения. Рассматривая картину, учащиеся могут описать события, настроение, обстановку и цель художника. Этот навык формируется тем, что они видят и как они относятся к этим изображениям. Они создают в голове разные истории. Тот же самый процесс происходит, когда учащиеся просматривают иллюстрации.Этот навык интерпретации искусства влияет на моих учеников, помогая им развить понимание художественного произведения, понимание художника, признание периода времени, в который было создано произведение искусства, и цели создания искусства. Эти навыки также помогают учащимся лучше понять себя и развиваться как личности

.

Использование греческой мифологии в качестве платформы для развития вдохновения и базовых знаний свяжет учебную программу по изобразительному искусству с основными предметами, такими как словесность, история и письмо, в межпредметном подходе.Знакомство учащихся с мультимедийными изображениями с целью развития творческого процесса и подхода к искусству, творческого письма и навыков понимания, которые помогут моим ученикам лучше выражать идеи через свое искусство и письмо. Этот акцент на создании учащимися отдельных историй, которые иллюстрируются и превращаются в графические романы, выполняет двойную функцию.

Учащиеся узнают, как взаимосвязь между картинками и словами помогает им в написании подробных описаний персонажей, которых они изучают.Учащиеся рисуют картинки, объясняющие событие или историю, а мои ученики будут использовать эти картинки в качестве инструмента, чтобы влиять и критиковать свои письменные рассказы о жизни персонажей греческой мифологии. Учащиеся будут использовать визуальные доказательства, найденные на каждой панели, которую они создают, чтобы обогатить и добавить глубины и сложности истории, которую они пытаются передать. Визуальный аспект этого модуля является основным направлением. Создание визуального повествования станет отправной точкой в ​​моем уроке рисования, предоставляя учащимся пространство и время, чтобы освоить свои рисунки и изучить, как создаются панно и комиксы.Этот катализатор подтолкнет учащихся к процессу разработки собственных комиксов. Студенты познакомятся с методами и процессами, которые используют графические романисты и художники-карикатуристы при создании этих произведений искусства. Это понимание связывает учащихся с лучшим пониманием и уважением к иллюстрации как к виду искусства, ставя их на место художника.

Результатом является положительное влияние на процесс обучения молодых учащихся тому, как рассказывать истории в изобразительном смысле, что способствует и поддерживает понимание учащимися содержания.Кроме того, модуль исследует силу визуальных повествований в связи с письмом.

Цели

Цели содержания учебной программы, связанные с этим разделом, включают рассказы о греческой мифологии как (SOL) стандарты обучения, установленные Содружеством Вирджинии, как указано Министерством образования как история искусств и культурный контекст третьего класса SOL. Стандарты для учащихся третьего класса включают знакомство с наследием и вкладом народов Древней Греции и Рима 3.11 Учащийся поймет, как произведения искусства и ремесла отражают время, место и культуру. 3.12 Учащийся определит отличительные черты жанров искусства. 3.13 Учащийся поймет, как история, культура и изобразительное искусство влияют друг на друга. 3.14 Учащийся определит общие атрибуты произведений искусства, созданных художниками в рамках одной культуры. 3.15 Учащийся исследует взаимосвязь между формой и функцией в артефактах культуры. 3.16 Учащийся будет сравнивать и противопоставлять искусство и архитектуру другим культурам. 1  

Мы изучаем, как изображения и текст дополняют друг друга, а также взаимодействуют с читателем. Мы также изучаем, как работают визуальные образы, чтобы лучше помочь юным ученикам в чтении, а также, как в данном случае, как они могут помочь им стать лучшими писателями. Письменный модуль этого модуля подлежит сравнению, критике и редактированию с использованием визуальных образов в качестве инструмента измерения, с помощью которого учащиеся должны сравнивать хроники, детали, пропуски и включения, обнаруженные в их литературном произведении.

Греческий миф

Прежде чем учащиеся смогут пересказывать истории из греческих мифов, они должны сначала познакомиться с предметом мифологии. Развитие понимания актуальности этих историй может быть достигнуто только путем изучения того, почему эти истории имеют культурное и историческое значение. «Ответ на это очень прост: учиться. Люди до сих пор изучают древних греков и их мифы во многом по той же причине, по которой они изучают другие культуры, а именно для того, чтобы учиться у них.В конце концов, когда изучаешь такую ​​прогрессивную культуру, как культура древних греков, то действительно не можешь не усвоить уроки. Эти мифы, со своей стороны, дают современным людям представление о том, как они думали в прошлом, что считали важным, как действовала их мораль и т. д. Еще одна причина для изучения этих греческих мифов заключается в том, что они внесли большой вклад в классические и современные представления. литература в виде символов». 1  

Понимание прошлого важно для учащихся.Рассказывать им о других культурах, а также об их собственной, и показывать им связи между людьми прошлого и современным миром, в котором они живут в настоящее время, является неотъемлемой частью моей художественной программы. Помощь учащимся в понимании и оценке других культур является основой для развития понимания того, как и почему искусство создается людьми в прошлом и настоящем. Также важно понимать, что люди заимствуют и адаптируют идеи, убеждения и культуру друг у друга. Древние культуры, такие как Греция и Рим, внесли большой вклад в наш мир.Архитектура, структура правительства, искусство и литература, которыми мы себя окружаем, во многом связаны с греческой культурой. « Большинство людей на самом деле не заметят этого, если им об этом не скажут, но сегодня в мире так много греческих влияний. На самом деле невозможно понять основы таких вещей, как изобразительное искусство, литература и исполнительское искусство, не коснувшись какого-нибудь греческого мифа » 2  Эти мифы были важной частью древнегреческой жизни. Эти истории учили урокам и давали основания и объяснения теологической вере в существование высших существ.«Эти истории передавались из поколения в поколение. Некоторые могут задаться вопросом, какой смысл просто передавать истории — истории, которые были выдуманы и ни в коем случае не были правдой, но в этом была красота греческой мифологии в древних временах. 2

«15 мини-книг греческих мифов: воспроизводимые пересказы в стиле комиксов» Даниэль Блад знакомит детей с этими классическими историями в соответствующей возрасту манере. Я использую одну из этих книг в качестве наглядного примера для своих студентов.Персонаж греческой мифологии, которого я буду использовать в качестве модели для этой единицы, — Геракл. Я буду использовать его историю в качестве введения, чтобы помочь учащимся ознакомиться со многими описаниями и силами этих греческих богов и богинь. Геракл ценен как отправная точка из-за его многих великих подвигов, включая его двенадцать подвигов. Его многочисленные приключения можно пересказать в образной форме, не беспокоясь о том, что ученики будут подражать или повторять мои примеры. Учащиеся прочитают краткое изложение, которое я привожу, описывая индивидуальные характеристики каждого из этих греческих богов.Отсюда каждому ученику будет предоставлена ​​возможность выбрать персонажа по своему выбору, чтобы изобразить его в своем искусстве.

«Эти мифы рассказывали людям, и это помогало им осознать разницу между добром и злом. Также эти сказки рассказывают людям о героях и о том, как истинного величия достигли те, кто отважился при этом на одном дыхании, показывая недостатки этих героев. 2    Эти истории включают греческих богов и богинь, известных как Двенадцать олимпийцев, обычно считающихся Зевсом, Герой, Посейдоном, Деметрой, Афиной, Аполлоном, Артемидой, Аресом, Афродитой, Гефестом, Гермесом, а также Гестией или Дионисом.В древние времена считалось, что миром правит эта группа богов. Существует множество версий древних историй, некоторые имеют небольшие изменения в зависимости от рассказчиков. Эти древние истории рассказывали как римляне, так и греки. Они пересказывались и несколько видоизменялись на протяжении тысячелетий. “ Любой рассказчик может создать новое приключение для богов или немного изменить историю, чтобы сделать ее более интересной для своих слушателей. Важно то, что личности богов остались прежними.Все в Древней Греции знали богов и личностей!» 1

Греческий бог Зевс был царем всех богов. Визуально его характеризуют как мускулистого мужчину с длинными распущенными волосами, несущего молнию и обычно обрамленного изображениями, которые изображают его стоящим на высоте с грозовыми тучами и освещением, окружающим его форму. Обычно его описывают как обладающего магическими способностями и сверхчеловеческой силой. Жена Зевса — Гера, царица всех богов, а также богиня брака.У Геры и Зевса было два сына по имени Арес и Гефест. Но это были не единственные сыновья Зевса. У Зевса было много других детей, сыновей и дочерей: Гермес и Аполлон, Артемида и Геракл. Считалось, что некоторые из его детей, такие как Геракл, были рождены человеческими матерями. У этих богов была уникальная семейная структура, которая каким-то образом связывала большинство из них с Зевсом. Их истории связаны и переплетены таким образом, что их интересно изучать, а за персонажем интересно следить. Как только вы удалите генеалогическое древо, которое объясняет их отношения друг с другом и их семейную динамику, вы поймете, почему семья Зевса была такой интересной.

Греческий бог Арес был богом войны. Он был сыном Зевса. Его можно было бы назвать принцем богов. Обладая многими чертами человека королевского происхождения, он был красив и весьма эгоистичен. Ареса не очень любили из-за его духа разногласий, суматохи и разрушения. Считалось, что Арес был на работе всякий раз, когда древние греки шли на войну. В то время как Арес любил разрушать вещи, его брат Гефест был его противоположностью. Гефест — бог огня и кузни.Он был строителем и любил создавать вещи. В некоторых историях говорится, что он создал молнии Зевса.

Большинство греческих богов были связаны. У корней этого сложного генеалогического древа богов был Зевс. Хотя многие называют его царем богов, его также можно назвать отцом греческих богов. Аполлон тоже был сыном Зевса. У Аполлона была сестра-близнец Артемида, охотница. Древние греки очень любили Аполлона. Он был добрым и нежным. Он руководил музыкой и, как считалось, поднимал солнце.Младшим из сыновей был посланник Гермес. Его также любили и доверяли другие боги. У Зевса также было два брата. Каждый правил своей областью земли. Зевс правил на небесах и на земле с вершины горы Олимп, в то время как другие его братья, греческие боги Аид, управляли подземным миром, а брат Посейдон правил морями.

У Зевса также было три сестры, Деметра, Гера и Рея. Из-за кровосмесительного характера отношений между Герой и Зевсом я исключаю ее из списка вариантов, чтобы соответствовать возрасту моих учеников начальной школы.Гера описывается как сестра Зевса, а также его жена. Эти греческие мифы — захватывающие истории, которые временами могут напоминать современную мыльную оперу. Это следует учитывать, когда и перед тем, как вести студентов к исследованию и изучению этой темы. Я раздаю книги и рабочие листы с описаниями каждого греческого бога и богини, и я очень рекомендую этот выбор учителям начальных классов.

Сестра Зевса, Деметра, отвечала за сбор урожая. Если Деметра не сделает свою работу, посевы могут погибнуть, и все умрут с голоду.Эти боги и богини обладали характеристиками и силами, которые помогали объяснять научные и необъяснимые события простому человеку. Эти мифы помогли жителям Древней Греции понять свой мир и объяснить такие вещи, как смена времен года, мораль, карма, последствия и природа человека.

У Зевса тоже были дочери, одной из них была Афина, богиня мудрости. Греческий миф описывает творение Афины как избавленное от разума или мозга Зевса.Артемида была богиней охоты. Она была сестрой-близнецом Аполлона. Артемида была противоположностью Аполлона. Артемида была холодна и любила одиночество. В отличие от своей сестры Афродиты, известной как богиня любви и красоты. Артемида не была теплой и любящей в глазах древних греков. Все братья и сестры и дети Зевса были предметом греческих мифов. Разнообразие персонажей и историй, существующих в мифологическом мире греческого повествования, дает учащимся широкий выбор при принятии решения о том, какую историю они хотят рассказать.Из-за взрослого характера и предмета, связанного с некоторыми из этих персонажей, я разработал ограниченный список персонажей, историй и ресурсов, которые я позволю своим ученикам использовать. Основное внимание в этом разделе уделяется не исследованиям, а пересказу историй и использованию изображений и артистизма для передачи информации.

Графические истории

Как мы делимся историями и как мы определяем, что такое история для наших учеников? Я вырос с отцом, который рассказывал много историй. На самом деле мой отец — один из лучших рассказчиков, которых я знаю.Его способность увлечь вас и полностью увлечь — один из его величайших талантов. Он никогда не читал свои рассказы из книги, но мог рассказать историю с такими подробностями, что это создавало визуальные образы в моей голове. Так что за все время, что я слышал истории или видел картинки, у меня никогда не было текста, который всплывал в моей голове. Я полагаю, что и мои ученики тоже. Итак, что такое история? Является ли это последовательностью предложений в книге глав, песней по радио или словесным извинением в стиле гриот? Для кого-то это устная интерпретация, для кого-то текст, а для художника образность.

« Рассказ — это повествование о последовательности событий, преднамеренно организованных для рассказа». 1 (Эйснер, стр. 3).  Сходным образом известный художник комиксов Скотт МакКлауд описывает графические истории или комиксы. Он определяет комиксы как « Сопоставленные графические и другие изображения в преднамеренной последовательности, предназначенные для передачи информации и/или для создания эстетической реакции у зрителя». 2 (McCloud, стр. 9) Кажется, что определения больше сосредоточены на порядке и последовательности, чем на методах сообщения истории.Мы разрабатываем художественные работы, которые могут рассказывать истории графически, создавая серию изображений, которые должны быть организованы и структурированы подобно художественному тексту. Задача учащихся состоит в том, чтобы извлечь эти образы из головы и организовать их таким образом, чтобы обеспечить понимание информации, которую они пытаются передать. “ Все истории имеют структуру. У истории есть начало и конец, а нить событий лежит в основе, которая удерживает их вместе. Будь то текст, фильм или комикс, скелет один и тот же». 4 (Эйснер, стр. 3)  

Трудность создания рассказа для большинства моих учеников связана с их неопытностью в последовательном построении текста. Картинки позволяют им бессознательно пройти мимо этого препятствия. Процесс создания набора или серии изображений, которые связаны друг с другом и охватывают временные рамки, определяющие «сейчас, тогда» или «позже», кажется моей ученице более простой и конкретной концепцией, если подходить к ней с помощью художественных средств. “ Перед тем, как сочинить рассказ, он существует в абстрактном виде.На этом этапе в голове все еще крутится множество мыслей, воспоминаний, фантазий и идей». ум, планирование и пересказ его с использованием текста являются препятствием для многих молодых учащихся. Это не кажется проблемой при использовании изображений для представления повествования. Поскольку в моем классе ученики успешно упорядочивают картинки таким образом, чтобы они имели смысл, этот метод сначала рисовать, а затем писать стал для меня моментом озарения.Беглое изображение действий или событий является одной из сильных характеристик, которые делают их изобразительные работы положительным средством для рассказывания историй. Навигация по процессу и времени, необходимому для разработки нескольких изображений, которые могут сформировать живописное повествование, является целью деятельности и производства изобразительного искусства для этого модуля. Одно только изображение, даже в сочетании со словами, не составляет автоматически историю. “ Это становится историей, когда рассказывается в организованном и целенаправленном порядке. Основные принципы повествования одинаковы независимо от того, рассказывается ли оно устно или визуально.” 4 (Эйснер, стр. 4)

Компонент визуального искусства этого раздела представляет собой изучение шагов и методов, необходимых для создания визуального повествования, известного как комикс или графическая история. «Мастер комиксов Уилл Эйснер использует термин последовательное искусство, когда описывает комиксы». 5 (McCloud, стр. 5 ) Акцент на визуальной последовательности будет важной частью процесса изобразительного искусства при создании иллюстрированных панелей. Этот блок будет покрыт в течение девяти недель.Тема времени различна для каждого человека, решившего преподавать этот модуль. Поскольку я посещаю каждый из своих 3 классов rd один раз в неделю в начальной школе, этот временной интервал лучше определить как девять занятий в классе. Это различие делается для того, чтобы прояснить, как план раздела вводится и реализуется во время каждого взаимодействия с моими студентами-искусствоведами. Большая часть времени будет использована для ознакомления студентов с изображениями, графическими новеллами и для создания художественных работ, которые должны стать каждой панелью.Эти панели могут быть созданы в различных формах и размерах, чтобы соответствовать художественной лицензии каждого ученика. Панели также могут принимать форму изображений, таких как геометрические формы или силуэты. В моем примере я планирую использовать формы греческих ваз для каждой из моих 8 панелей, чтобы визуально связать их с темой греческого искусства и мифа. Каждая из этих панелей должна представлять отдельный момент или период времени в истории. Как отмечает Скотт МакКлауд, «панель является своего рода общим индикатором того, что время или пространство разделены на ». 5 (McCloud стр. 99 ) Я познакомлю учащихся с книгами, в которых используется жанр комиксов, рассказывающих истории из прошлого. Студенты увидят ряд изображений, связанных с рисунками, которые представляют визуальные истории. Некоторые из этих изображений включают бессловесные изображения, такие как наскальные рисунки, рисунки египетских гробниц и греческие вазы. Гобелен из Байе и барельефы также будут использованы в качестве примеров графических историй. Учащиеся будут совместно работать над созданием изображений, которые должны быть воспроизведены как изображения главных героев их иллюстрированного повествования.Студенты также познакомятся с художественным навыком трассировки на пергаменте, чтобы воспроизвести свои оригинальные изображения для использования в каждой отдельной панели. Более подробные сведения о производстве изобразительного искусства можно найти в разделе деятельности этого модуля.

Процесс записи

«Письмо обычно воспринимается как ограничивающееся манипулированием словами. Процесс написания графического повествования связан с развитием понятий, затем их описанием и построением повествовательной цепочки, чтобы перевести ее в образы. 4 (Эйснер, стр. 113 ). Это может быть верно для профессионального иллюстратора и автора, но в целях обучения моих студентов я переворачиваю эту идею с ног на голову. Эта инверсия использования изображения в первую очередь дает изображению самый сильный голос в процессе рассказывания истории. Эта идея восходит к ранним векам, когда пещерные люди рисовали изображения, отражающие их историю, а древние люди украшали гробницы картинами и рисунками, восхваляющими умерших. Этот язык использования изображений для обмена информацией и идеями существовал до того, как были разработаны алфавит и языковые системы.Прежде чем человек заговорил, он рисовал. Прежде чем дошкольники напишут, они рисуют. Как отмечает МакКлауд, «, насколько мы можем судить, изображения намного старше письменного слова». 5 (МакКлауд, стр. 141) . Картинки всегда улучшали опыт чтения для младших школьников. Этот модуль стремится укоренить эту идею в процессе создания модели письма, которая делает письмо организованным, кратким и не пугающим.

Процесс превращения в графических рассказчиков и комбинирования этих визуальных элементов для обогащения отношений учащегося с текстом является общим преимуществом этого модуля.Да, творческий элемент и художественный процесс очень важны. Я не хочу, чтобы кто-либо думал о литературном произведении как о чем-то второстепенном. Письмо станет таким же важным, как и образы, которые создают ученики. Я планирую обратиться к теме или написать по мере того, как будут проходить недели, и молодые художники будут достигать разных стадий в процессе развития своих художественных работ. Во введении в классе к этому блоку намеренно не обсуждаются с учащимися вопросы письма до тех пор, пока учащиеся не закончат иллюстрированную часть своих рассказов.Сосредоточенность на письме сформируется и раскроется как кульминационная деятельность. Эта стратегия заключается в том, чтобы учащиеся были вовлечены и не боялись. Письменный компонент будет охватывать последние две сессии класса и будет оформлен как последнее усовершенствование, необходимое для завершения этих работ.

Идеальный процесс написания происходит, когда писатель и художник являются одним и тем же человеком. Это, по сути, сокращает дистанцию ​​между идеей и ее воплощением. Он производит продукт, который более точно отражает замысел писателя. 4 (Эйснер, стр. 113) . Письменный компонент влечет за собой размышления над иллюстрированной историей, созданной каждым учащимся. Студенты должны использовать большие каталожные карточки, которые позже будут отредактированы и напечатаны. Эти карты будут содержать письменные интерпретации и отчеты об историях, представляющих действия и деяния греческого бога или богини, которые являются предметом их визуального повествования. Студенты будут пересказывать истории этих персонажей с двух точек отсчета. Они перейдут от позиции иллюстратора к роли автора рассказа.Они должны разработать от четырех до шести абзацев предложений, которые изображают, объясняют и определяют события, которые визуально очевидны на каждой из восьми панелей, которые они создали как часть своего графического рассказа. Эти отчеты должны быть последовательными и максимально описательными. Они должны четко и точно отражать события, как показано на каждой панели. Каждый абзац должен быть связан исключительно с одной панелью, которую он определяет. Это руководство необходимо, чтобы удержать студентов от суммирования всей истории на одной каталожной карточке.Каждой иллюстрации должен быть назначен абзац, который резюмирует этот конкретный момент в последовательности рассказа.

« Комиксы — это среда, ограниченная неподвижными изображениями, лишенная звука и движения, и письмо должно учитывать эти ограничения». 4 (Эйснер, стр. 116 ) После завершения графического романа, я надеюсь, каждый учащийся разовьет понимание того, что письмо похоже на создание последовательности картинок, будь то на бумаге или в уме, что может привести к отличное письмо и превратить студентов в великих писателей.

Задание первое: учащиеся будут участвовать в развитии персонажа. Студенты получат и прочитают краткое изложение, описывающее греческих богов, которые являются предметом наших графических повествований. Студенты обсудят черты характера греческого Бога, которые они выбирают. Учащиеся будут рисовать символы, связанные с этими чертами. Студенты создадут персонажа, буквального или абстрактного, который будет представлять их Бога на протяжении всей их графической истории. Студенты создадут пузырек мозгового штурма, который включает факты и черты характера, которые они узнают о персонаже.Персонажи также могут быть разработаны на основе интерпретации или художественного творчества каждого ученика. Персонажи могут быть такими же абстрактными, как молния, изображающая Зевса, или такими же подробными, как изображение его в виде человека.

Второе занятие: Учащиеся посмотрят фильм об анимации и создании фильма Диснея Геркулес . Студенты увидят и обсудят, как аниматоры работают над раскадровками, чтобы создать последовательность событий, которые должны произойти в фильме. Студенты будут участвовать в деятельности, где они должны разместить иллюстрированные картинки в последовательном порядке, чтобы рассказать историю.Студенты будут работать в группах по три человека, чтобы создать раскадровку, которая пересказывает историю одного из двенадцати подвигов Геракла. Учащиеся будут критиковать раскадровку каждой команды и участвовать в обсуждении в классе, связанного с тем, как планирование и рисование событий в последовательном порядке или отказ от использования последовательного порядка может повлиять на их работу. Студент исследует, как глиняная посуда использовалась в качестве панно, чтобы рассказывать истории о Геракле. Студенты решат, какой тип системы панелей они хотят использовать в качестве платформы для своих изображений.

Третье задание: Учащийся будет рисовать карандашом своих персонажей и события, происходящие в мифах. Учащиеся будут работать над созданием как минимум шести панелей, рассказывающих историю от начала до конца. Это занятие займет более одного занятия. Я считаю, что разумным количеством времени является четыре-пять занятий. Учащиеся будут использовать черные фломастеры, чтобы обвести и обвести свои карандашные рисунки. Четвертая и пятая сессии должны быть сосредоточены на обстановке, фоне и деталях, которые улучшат визуальное понимание того, что происходит на каждой панели.У учащихся есть выбор: добавить цвет или создать черно-белое изображение.

Упражнение четвертое: во время занятия пять учащихся должны участвовать в самооценке и критическом анализе в классе, анализируя свою работу и работу партнера. Студенты ответят на следующие основные вопросы:

  • Эффективно ли созданные образы отображают события истории, которую вы рассказываете?
  • Отражает ли надпись то, что изображено?
  • Как искусство отражает характер и последовательность событий?

Следующие книги входят в мой список для чтения:

  • «15 мини-книг о греческих мифах: воспроизводимые пересказы в стиле комиксов», Даниэль Блад
  • «Комиксы, комиксы и графические романы: история комического искусства» Роджера Сабина
  • «Юлий Цезарь, графический роман» Дэна Уайтхерста и Уильяма Шекспира
  • «Книга греческих мифов Д’Олеров» Ингрид и Эдгара Д’Олеров
  • «Греческие боги и герои» доктора философии.Берри Кац и Элис Лоу
  • Рисование слов и написание картинок: создание комиксов, манги, графических романов и не только Джессики Абель и Мэтта Мэддена
  • Искусство написания комиксов: полное руководство по планированию, написанию сценариев и представлению вашего последовательного искусства, Марк Нис
  • Искусство создания комиксов Алекса Симмонса
  • Новое изобретение комиксов: эволюция формы искусства, Скотт МакКлауд
  • Графическое повествование и визуальное повествование Уилла Эйснера
  • Понимание комиксов Скотта МакКлауда
  • Создание комиксов: секреты рассказывания историй, Скотт МакКлауд

Абель, Джессика и Мэтт Мэдден. Рисование слов и рисунков: создание комиксов: манга, графические романы и не только . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Первая секунда, 2008 г.

Д’Олер, Ингрид и Эдгар Парин. Д’Олер. Книга греческих мифов Д’Олера . Детские книги Random House, 1992.

Хороший ресурс для учителей и студентов, чтобы узнать об историях греческой мифологии. Эта книга подходит для учащихся в возрасте от 8 до 13 лет. Идеально подходит для учащихся начальных классов.

Образование, Департамент Вирджинии.«Департамент образования Вирджинии». VDOE: Дом Министерства образования Вирджинии. По состоянию на 4 августа 2017 г. http://www.doe.virginia.gov/.

На этом сайте перечислены стандарты обучения штата Вирджиния для учащихся, посещающих государственные школы штата Вирджиния.

Эйснер, Уилл. Графическое повествование и визуальное повествование: принципы и практики от легендарного карикатуриста . Нью-Йорк: WW Нортон, 2008.

Это отличный художественный ресурс.В этой книге вдумчиво и кратко рассматриваются способы рассказывать истории с помощью иллюстраций. В этой книге рассматриваются визуальные подсказки, инструменты и элементы, которые могут улучшить графическое повествование.

«Греческая мифология для детей». Греческая мифология для детей и учителей — Древняя Греция для детей. По состоянию на 4 августа 2017 г. http://greece.mrdonn.org/myths.html.

Этот веб-сайт является отличным ресурсом для студентов. Содержание соответствует возрасту и содержит краткие одностраничные изложения греческих мифов, а также описания греческих богов.

МакКлауд, Скотт. Создание комиксов: секреты повествования комиксов, манги и графических романов . Нью-Йорк: Харпер, 2007.

.

МакКлауд, Скотт. Новое изобретение комиксов . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: HarperCollins, 2008.

.

Этот ресурс освещает формат и схему создания комиксов и графических историй.

МакКлауд, Скотт и Марк Мартин. Понимание комиксов: невидимое искусство .Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Уильям Морроу, издательство HarperCollins Publishers, 2014.

Отличный источник информации об этапах создания визуальных нарративов. Эта книга дает богатую информацию о процессе и истории создания комиксов. Визуальные образы делают его интересным для чтения и понимания. Это будет отличным ресурсом как для учителей, так и для учеников.

Милефф, Джери. «Почему древнегреческая мифология все еще актуальна сегодня». Сова. 08 июня 2016 г.По состоянию на 4 августа 2017 г. https://owlcation.com/humanities/Why-Ancient-Greek-Mythology-is-Still-Relevant-Today.

Шекспир, Уильям. Юлий Цезарь . Нью-Дели: Костер, 2013.

Этот ресурс является хорошим наглядным пособием для ознакомления учащихся с тем, как выглядят графические романы и комиксы. Изображения показывают, как выглядела окружающая среда в древнегреческие и римские времена.

  1. Образование, Департамент Вирджинии.«Департамент образования Вирджинии». VDOE: Дом Министерства образования Вирджинии. По состоянию на 4 августа 2017 г. http://www.doe.virginia.gov/.
  2. Милефф, Джери. «Почему древнегреческая мифология все еще актуальна сегодня». Сова. 08 июня 2016 г. По состоянию на 4 августа 2017 г. https://owlcation.com/humanities/Why-Ancient-Greek-Mythology-is-Still-Relevant-Today.
  3. «Греческая мифология для детей». Греческая мифология для детей и учителей — Древняя Греция для детей. По состоянию на 04 августа 2017 г.http://greece.mrdonn.org/myths.html.
  4. Эйснер, Уилл. Графическое повествование и визуальное повествование: принципы и практики от легендарного карикатуриста. Нью-Йорк: WW Нортон, 2008.
  5. МакКлауд, Скотт и Марк Мартин. Понимание комиксов: невидимое искусство. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Уильям Морроу, издательство HarperCollins Publishers, 2014.

Абсолютно лучшее искусство кентавра, вдохновленное мифологией

Кажется, люди рассказывали истории о гибридах человека и животного почти столько же, сколько существует человечество.Сфинксы, сатиры и бесчисленное множество других получеловеческих существ нашли свое место в мифологии многих культур по всему миру.

Кентавры — особенно известные мифологические существа, появившиеся в бронзовом веке в Древней Греции. Отличительный внешний вид кентавров с телом лошади и туловищем, головой и руками человека оставил неизгладимое впечатление на протяжении веков.

Говорят, что кентавры были последователями Диониса (бога вина) и изначально имели репутацию шумных дебоширов, любивших в равной степени и выпивку, и своих женщин.

Их дикая репутация поместила их как варваров-нарушителей спокойствия во многих греческих историях, включая злополучную свадьбу царя Пирифоя. 😬

Однако не все кентавры были такими зверскими. Мудрый и миролюбивый кентавр Хирон помог обучить многих культовых героев греческой мифологии, таких как Ясон, Ахиллес и Геракл.

🤔 Как называют женщин-кентавров? Centaurides (звучит забавно!) Кентавры и кентавретки использовались для описания полуженщин, полулошадей.

Кентавры также совершили путешествие в более современные фэнтезийные истории. В крупных эпопеях, таких как «Хроники Нарнии » и «Гарри Поттер », представлены персонажи-кентавры, а также в игровых франшизах, таких как Dungeons and Dragons и Magic the Gathering.

Неудивительно, что поразительная получеловеческая внешность кентавра тысячелетиями вдохновляла художников. От художников эпохи Возрождения, таких как Боттичелли, до опытных современных цифровых художников, кентавры по-прежнему остаются популярными объектами в искусстве.

Мы просмотрели в Интернете самые лучшие изображения кентавров, которые смогли найти, и поделились ими ниже. Вы найдете широкий спектр изображений, от нежных лесных обитателей до закаленных в боях воинов.

Каждое произведение содержит имя художника, если вы хотите узнать больше об их работах.


Воспитание Ахилла, Жан Батист Реньо, Лапифы и кентавры, Питер Пауль Рубенс, Реми Жако, Паллас и кентавр, Сандро Боттичелли Кентавр-воин Бориса Вальехо «Кентавры пустыни» Пабло Домингеса «Симбиоз» Кимонаса Теодоссиу Грейс Лю Сергей Самарский Дэвид МединаАгри КаруниаванВесенний душ Бруклин СмитСвифт Скаут Мишель ДжорджиКит ФранклинАлейна ДаннерГал Ор Джеймс Запата

Как выглядит миф? Греческие герои и героини в 11 произведениях искусства

 

В греческой мифологии есть бесчисленное множество греческих героев и героинь, каждая из которых имеет свою замечательную историю.Художники со временем нашли разные способы увековечить эти мифы: через резьбу по камню, мазок кисти, прививку карандаша и так далее. Благодаря творчеству художники воплотили мифы в жизнь с таким мастерством, что зрители могут погрузиться в древний мир. Читайте дальше, чтобы открыть для себя множество захватывающих изображений греческих героев и героинь.

 

Греческие герои в искусстве: Умирающий Ахиллес Умирающий Ахиллес Кристоф Верье, 1683, через Музей Виктории и Альберта

 

На этом произведении изображен великий герой Ахиллес.Этот полубог был самым опытным из греческих героев, сражавшихся против троянцев в эпической Троянской войне. Ахилла больше всего помнят за то, что он был сражен стрелой в пятку. Следовательно, «ахиллово сухожилие» — это мышца на лодыжке, названная в его честь.

 

«Ахиллес, без его пятки вы бы сегодня даже не узнали его имени».
Стэн Ли.

 

Эта скульптура Кристофа Вейрье запечатлела ключевой момент, когда Ахилл поражен роковой стрелой.Маленький путто, пытающийся извлечь стрелу, часто изображал божественную судьбу в искусстве эпохи Возрождения. В мифе Ахиллесу суждено было умереть, сражаясь под Троей, и поэтому путто отражает фатальную судьбу Ахилла, установленную богами. Среда скульптуры показывает, как эта судьба незыблемо закреплена в камне. В равной степени путто мог представлять собственный полубожественный статус Ахилла, поскольку его матерью была Фетида.

 

» [Ахиллес:] Если я продержусь здесь и осаду Трою, 
мой путь домой закончился, но моя слава никогда не умирает.
Если я вернусь на родину, которую люблю,
моя гордость, моя слава умирает».
( Илиада , Гомер, 9.412-5.)

 

Вам нравится эта статья?

Подпишитесь на нашу бесплатную еженедельную рассылку новостей

Пожалуйста, проверьте свой почтовый ящик, чтобы активировать подписку

Спасибо!

Ахиллес — почитаемый герой за его представление о человеческом состоянии: сколько бы славы ни накопил человек, в конце концов он должен умереть.Гуманистический и реалистичный стиль Dying Achilles Вейрье заключает в себе человеческую боль в искаженных чертах лица и изгибе тела назад. Рука на голове путто вырезана, чтобы показать приступ агонии. Все эти детали вместе иллюстрируют боль человеческого опыта и неизбежность смертной смерти.

 

Антигона Антигона хоронит Полинику, с картины Гурдена Себастьяна-Луи Гийома Норблина, 19 век, через Высшую национальную школу изящных искусств, Париж

 

В греческой мифологии Антигона была греческой героиней, чрезвычайно преданной своему брату Полинику.Во время гражданской войны в Фивах Полиника была убита. После его смерти царь Креонт постановил, что его не будут хоронить. В древнегреческой культуре это означало, что душа Полиники не могла найти покоя в загробной жизни. Антигона бросила вызов своему дяде Креонту, тайком ускользнув из города ночью и совершив погребальный обряд для своего брата. Софокл, древний афинский драматург, написал пьесу « Антигона », в которой драматизируются доблестные попытки Антигоны бросить вызов своему царю, чтобы следовать своему сердцу и помочь своему брату.

 

«По крайней мере, он мой брат… Я не солгу ему».
Софокл, Антигона ll.44-45

 

На этой картине Рубенса изображен момент, когда обнаруживают, что Антигона хоронит своего брата. В наказание Антигону приговаривают к смертной казни. Даже перед надвигающейся смертью Антигона никогда не сожалела о своих поступках и до последнего вздоха продолжала заявлять о своей честности.

 

Она говорит Креонту, что он был неправ, что не простил Полиника настолько, чтобы дать ему покоиться с миром:

 

«Все люди совершают ошибки, но хороший человек уступает, когда знает, что его курс неверен, и исправляет зло.Единственное преступление — гордыня».  –
Софокл, Антигона ll.804-806

 

Героика Ариадны и Тесея Тесей, бросающий Ариадну , по Николя Пуссену, 1593–1665 гг., через Британский музей

 

Это произведение искусства показывает сомнительную честность некоторых греческих героев… Фигура справа — Тесей, и он бросает Ариадну (лежащую фигуру) на острове, несмотря на помощь, которую она оказала ему в его поисках.Ариадна была греческой героиней и принцессой Крита. Когда Тесея отправили в Лабиринт, чтобы его убил Минотавр, Ариадна спасла Тесею жизнь, дав ему моток веревки. Без этой нити Тесей никогда бы не нашел выход из несудоходных проходов.

 

Путти в этом произведении изображают эротическую любовь и тем самым иллюстрируют страсть, сблизившую Тесея и Ариадну. Когда Тесей прибыл на остров, он и Ариадна возжелали друг друга с первого взгляда; Тесей пообещал жениться на Ариадне, если выживет в лабиринте.

 

Фигура в середине — Герм. В древнегреческой культуре гермы ставили на перекрестках и границах, потому что считалось, что они отгоняют зло. Значение этого произведения искусства, возможно, заключается в том, что Ариадна и Тесей в этот момент идут разными жизненными путями. Их продолжительный союз, возможно, был бы вреден для их судеб. В то время как Ариадна позже нашла любовь к богу Дионисию и поэтому была обожествлена, судьба Тесея состояла в том, чтобы вернуться в Афины, чтобы стать королем.

 

Ручка с коричневыми чернилами художника с коричневой заливкой поверх графита смешивает цвета вместе, иллюстрируя мягкую дремлющую сцену, а также изображая скрытый обман предательства. Клубок веревки отброшен в изножье кушетки, а Тесея ждет корабль.

 

Греческие герои Пентесилея и Ахиллес Ахиллес, убивающий Пентесилею, чернофигурная ваза работы Эксекиаса, около 530–525 гг. до н. э., Британский музей; с Две амазонки верхом на лошади , чернофигурная ваза, приписываемая группе Леагрос, ок.510–500 гг. до н. э., через Британский музей

 

Роспись керамики была оригинальным способом увековечить греческих героев и героинь, потому что амфоры были предметами домашнего обихода. Поскольку на изображения будут часто смотреть, истории будут запоминаться. Искусство на этих амфорах изображает амазонок, расу женщин-воительниц. На левом изображении Пентесилея сражается с Ахиллесом в Троянской войне. Пентесилея была королевой амазонок и дочерью Ареса, бога войны. Амазонки пришли на помощь троянцам после поражения Гектора и чтобы завоевать себе славу.

 

«И [Пентесилея], как несущийся порыв пламени, она казалась, что сводит с ума через опаленные летом рощи, когда ветер гонит ее; и таким образом говорили друг другу в своем собирающемся войске: «Кто это будет? Кто может таким образом поднять на войну троянцев теперь, когда Гектор убит?…»
Квинт Смирней , Падение Трои.

 

Амазонки были грозным противником для греческой армии, но в конце концов Пентесилея была побеждена их величайшим воином — Ахиллесом.Изображение слева изображает этот момент во время их битвы один на один. Амфора справа изображает двух воинов-амазонок. Амазонки были женским племенем, которое жило в северо-восточной Греции. Они были известны своей доблестью в бою и особенно хорошо сражались верхом.

 

«Амазонки с самого начала радовались беспощадному бою, скачению коней […] Они ни в чем не уступают людям: их закаленные тела делают их сердца великими для всех достижений: никогда не унывают их колени и не дрожат.
Теано в Падение Трои Квинта Смирнея.

 

Амазонки вдохновили многих художников, например, на создание комикса «Чудо-женщина». В этом комиксе главная героиня, которую также зовут Дайана Принс, — воин-амазонка, борющаяся за справедливость; ее персонаж поддерживает бессмертие мифа об амазонках.

 

Геракл (Геркулес) Младенец Геракл душит змей , работа римского скульптора, вторая половина II века н.э., через Musei Capitolini, Рим; с Мраморная статуя бородатого Геркулеса , 68-98 гг. н.э., через Музей Метрополитена.

 

Геракл был культурным фаворитом древних греков. Различные города-государства брали его миф и адаптировали его в своем стиле, чтобы Геракл мог быть героем для всех. На первом изображении младенец Геракл душит двух змей. Миф здесь заключается в том, что Гера — его мачеха — послала двух змей, чтобы убить Геракла, потому что она завидовала неверности Зевса, которая привела к рождению Геракла. Благодаря своей богоподобной силе Геракл смог защитить себя. Это было первым признаком его божественного наследия и сделало его героем с большим потенциалом.

 

Статуя Геракла справа в виде взрослого человека изображает Геракла в расцвете сил. Львиная шкура, накинутая на его голову и плечи, символизирует одну из самых известных битв Геракла: победу над Немейским львом. Это отсылка к Двенадцати подвигам, которые представляли собой серию задач, задуманных как невыполнимые, но Гераклу удавалось победить в каждой из них. Две статуи, расположенные рядом, представляют собой острое визуальное изображение детства и взрослой жизни. В младенчестве Геракл невинно защищался, а повзрослев, стал завоевателем.У греческих героев часто были удивительные детские истории, которые намекали на их будущие героические судьбы.

 

Ниже также представлено изображение из диснеевского фильма 1997 года « Геркулес », который еще больше увековечивает миф для современной аудитории.

 

Геракл душит змей, в диснеевском «Геркулесе», 1997 г., кадр из фильма filmmusicalcentral.com

 

Психея , по Керзону, Дженни Икин Делони, 1889 г., через Wikimedia Commons

 

Делони изображает здесь Психею в виде наделенной силой женщины на своей картине.В отличие от скромных изображений женщин, популярных в 19 веке, Делони вместо этого изобразил на этой картине Психею с яркой силой. Момент, показанный здесь, — это восхождение Психеи из Преисподней, прошедшей через опасное место по ее заданию, чтобы найти коробку бесконечного сна. Трехголовый пес Цербер, который был стражем Аида, стоит у ее ног на картине. Это свидетельствует о ее стойкости и мужестве.

 

Поднявшись из темных глубин Преисподней, это аналог свободы души от смерти.В мифе о Психее она была освобождена от смерти, когда ей было даровано бессмертие в награду за упорство в ее тяжелых испытаниях. Психее часто даются крылья бабочки как представление о метаморфозах, происходящих в ее мифе: ее превращение из смертной в бессмертную, ее личное продвижение от испытаний, смерти и воскресения. Ее пример показывает, как люди должны испытывать невзгоды в своей жизни, чтобы испытать и насладиться наградой.

 

За свои жизненные испытания она стала богиней человеческой души.В древнегреческой культуре «душа» считалась силой, оживляющей организм. Таким образом, крылья Психеи демонстрируют наглядное изображение одушевленной жизни.

 

Одиссей Улисс, соблазненный сиренами (Одиссея 12:154) , Пьетро Аквила по мотивам Аннибале Карраччи, 1670–1692, через Британский музей

 

Этот эстамп представляет собой офорт и гравюру Одиссеи Книги 12. Одиссея представляет собой поэму о приключениях Одиссея — умнейшего из греческих героев — по возвращении домой с Троянской войны.В этой сцене Одиссей и его спутники плывут мимо сирен, полуженщин, полуптиц, которые поют чарующие мелодии, чтобы заманить моряков на свой остров. Оказавшись достаточно близко, сирены набрасывались и пожирали очарованных мужчин.

 

В Одиссее Одиссей хотел услышать песню сирен, потому что те, кто пережил ее, должны были быть благословлены мудростью и тайными знаниями. Пьетро Аквила иллюстрирует хитрый план Одиссея: самого Одиссея привязали к мачте корабля, а его товарищи заткнули уши воском, чтобы заглушить пение сирен.

 

«Так [Сирены] говорили, посылая свой прекрасный голос, и мое сердце было склонно слушать, и я велел своим товарищам отпустить меня, кивая им бровями; но они упали на весла и гребли дальше. И вскоре встали Перимед и Еврилох, связали меня еще новыми узами и затянули их еще крепче. Но когда они проплыли мимо сирен, и мы уже не могли слышать ни их голоса, ни их песни, тогда мои верные товарищи тотчас же сняли воск, которым я смазал им уши, и освободили меня от оков.
Одиссея Книга 12.

 

На гравюре Аквилы фигура рядом с Одиссеем выглядит как женщина в доспехах. Возможно, это богиня мудрости Афина, которая руководила Одиссеем и оказала ему большую помощь. Хотя Афина не присутствует в этой сцене поэмы, добавление ее Акилой демонстрирует связь между богиней и ее поклонником.

 

Аталанта и Мелеагр охотятся на калидонского вепря , Ян Фит и другие, 1648 г., через электронный музей Ринглинга

 

Здесь изображена Калидонская охота, в которой участвовали Аталанта и Мелеагр.Эти два греческих героя славились своими охотничьими навыками. В греческой мифологии Аталанта (женская фигура в белом хитоне) была воспитана медведем в дикой природе, пока ее не нашла охотничья группа людей. Дикая природа и Охота были второй натурой Аталанты, ее мастерству завидовали и восхищались. Богиня Артемида, чьей божественной областью была охота, особенно гордилась Аталантой и часто давала ей защиту.

 

Мелеагр (мужская фигура слева в красном плаще на коне) был князем выдающегося греческого царства Калидон.Его королевство терроризировал гигантский кабан, который губил урожай и разрушал здания. Король Калидона призвал на помощь лучших охотников Греции. Аталанта приняла вызов, и ей и Мелеагру вместе удалось победить вепря.

 

Эта картина немного больше фокусируется на Аталанте, так как она более ярко освещена по сравнению с Мелеагром в тени. Возможно, это ссылка на важность Аталанты в том, чтобы первой ударить кабана и, следовательно, добиться успеха в охоте.Мелеагр был поддерживающим охотником, нанесшим последний удар. Красный плащ Мелеагра также может быть отсылкой к смерти Мелеагра: после защиты права Аталанты на получение охотничьего приза в последовавшей ожесточенной ссоре Мелеагр был убит проклятием огня. Обратите внимание, что это совместная работа: многие художники работали вместе над созданием этой картины, так же, как многие греческие герои работали вместе, чтобы победить калидонского вепря.

 

Статуя Джейсона , 2-я половина 16 века, музей Виктории и Альберта

 

Эта статуя Джейсона отображает миф о Золотом руне.Джейсон был одним из популярных греческих героев; он пересек Средиземное море в поисках золотого барана, чье руно обладало магическими свойствами, которые увеличивали плодородие местности, где оно было помещено. В мифе Ясон наконец нашел Золотое руно в Колхидском королевстве, но его охранял огнедышащий дракон. Ясон с помощью волшебницы Медеи смог преодолеть опасность и вернуть руно. Затем Ясон и Медея бежали обратно в Грецию с волшебным предметом в их распоряжении.

 

Статуя Джейсона торжествует. Его рука высоко поднята, но, к сожалению, предмет, который он держит, утерян, но предположительно является древком копья. Золотое руно твердо в его руках, его славная награда. Музей Виктории и Альберта, где хранится эта статуя, утверждает, что эта статуя была создана для садов Палаццо Строцци. Поскольку золотое руно, как говорили, увеличивает красоту земли и ее плодородие, статуя подходит для атмосферы сада.

 

Греческий герой Персей и его жена Андромеда Персей и Андромеда , Питер Пауль Рубенс, 1639-40, via Museo del Prado

 

На этой картине маслом изображена известная сцена из мифа о Персее, одном из самых известных греческих героев. В возмездие за тщеславие матери Андромеда была оставлена ​​в жертву морскому чудовищу в стремлении умилостивить обиженных океанских нимф. Персей во время своих путешествий наткнулся на Андромеду в ее горе и возжелал ее с первого взгляда.

 

Он спас ее от жертвоприношения, убив морское чудовище с помощью головы Медузы. Голова Медузы обладала силой превращать наблюдателя в камень. После спасения Персей взял Андромеду в жены. Греческие герои часто награждались за свои победы предложением невесты. Присутствие Купидона на картине относится к эротической любви между Персеем и Андромедой, а Гименей с факелом относится к их более позднему браку.

 

Обнаженная форма Андромеды передает ее уязвимость как жертвы.Это контрастирует с полной броней Персея как героя. Это также отражает гендерные ожидания 17 века, времени создания картины, поскольку женская фигура сильно сексуализируется в ее угнетенном состоянии, а мужская рыцарская сила демонстрируется. Картина была способом увековечить образ «рыцаря и девицы», который был очень популярен в 17 веке, посредством отсылки к историческим западным мифам.

распространенных греческих мифов, встречающихся в истории искусства

«Рождение Венеры», Сандро Боттичелли, 1484–1486 гг.Предоставлено: Public Domain

Те, кто хорошо разбирается в греческой мифологии, вероятно, узнают многие сцены из мифов в известных произведениях искусства. На самом деле, помимо религиозных сцен, образы из греческой мифологии являются одной из самых распространенных тем в европейском искусстве.

Греческая мифология занимает видное место в искусстве от античности до эпохи Возрождения и даже в современном искусстве.

Особенно в эпоху Возрождения греческая и римская мифология стала очень популярной из-за возобновления интереса к древности, вызванного гуманизмом.

Культурная и образованная элита гордилась глубоким знанием древнегреческого и римского искусства, литературы, культуры и истории, что, естественно, предполагало изучение греческой мифологии.

Сцены нимф, богов и мифических существ, таких как сатиры, распространены в искусстве эпохи Возрождения, и поскольку этот период послужил основой для большей части более позднего европейского искусства, эти темы сохранялись на протяжении веков.

Хотя мифология в целом является популярной темой в искусстве, существует ряд специфических мифов, которые особенно распространены в великих произведениях искусства.

«Primavera», Botticelli, 1482. Предоставлено: Public Domain

. Три грации — обычные персонажи греческой мифологии, найденные в искусстве

.

В то время как в шедевре Боттичелли «Примавера» представлены бесчисленные персонажи из греческой и римской мифологии, три женщины в прозрачных одеждах на переднем плане — особенно знаковые фигуры — три Грации.

Три Грации, или Милосердия, встречаются на протяжении столетий истории искусства. Их легко идентифицировать, так как они почти всегда изображаются вместе.

Чаще всего их изображают в виде трех красивых обнаженных женщин, взявшихся за руки или держащихся друг за друга за плечи. Часто две Грации, стоящие по бокам от третьей, изображаются лицом к зрителю, а женщина в середине стоит спиной к зрителю.

В греческой мифологии эти три фигуры известны как Милосердия, но в римской мифологии они назывались Гратиями или Грациями. В совокупности они считаются богинями красоты, обаяния, творчества и доброжелательности, и их роли часто менялись от мифа к мифу.

«Три грации», Рафаэль, 1504 г. Грации, Аглая, «Сияющая», Евфросина, Джой и Талия, «Цветущая», часто упоминаются как дочери Зевса и океаниды по имени Эвринома. Гомер связывает трех женщин с Афродитой, богиней любви.

Их самая важная роль в греческом мифе заключалась в том, что они были служителями двенадцати олимпийских богов. Часто их описывают либо как готовящих пир для богов, либо как танцующих для них. Они также помогают Афродите купаться и одеваться, и даже ткут ей одежду.

Поклонение богиням довольно древнее, так как многие ученые утверждают, что их культ восходит к пеласгам, или архаичным предкам древних греков.

История Троянской войны

Сцены из «Илиады» и «Одиссеи» очень распространены в искусстве, так как знание «Илиады» и «Одиссеи» веками считалось частью базового образования. Ожидалось, что большинство образованных людей сразу узнают сцены войны, увидев их изображенными на картине.

Хотя многие ученые спорят о том, действительно ли имела место Троянская война, которую мы знаем из произведений великого поэта Гомера, все согласны с тем, что Троянскую войну, описанную в «Илиаде» и «Одиссее», можно считать мифом.

Считается, что это одна из самых важных и основополагающих историй в греческой мифологии. Сцены Троянской войны занимают видное место в европейском искусстве с участием некоторых из самых знаковых фигур из мифов, в том числе Агамемнона, Ахиллеса, Париса, Гектора и, конечно же, ряда олимпийских богов.

Данте Габриэль Россетти «Елена Троянская», 1863 год. Фото: общественное достояние

Троянская война началась после того, как троянский принц Парис взял с собой в Трою Елену, жену спартанского царя Менелая. Парису была обещана рука самой красивой женщины в мире после того, как он признал Афродиту самой красивой в соревновании с Герой и Афиной.

«Суд Париса», Питер Пауль Рубенс, ок. 1638-9. Фото: Public Domain

Этот акт привел к 10 годам боев, и греки осаждали город Трою в течение десяти лет, прежде чем, наконец, получили доступ к городу, используя знаменитого троянского коня.

Одними из наиболее часто изображаемых бойцов Троянской войны являются Ахиллес, Патрокл и Гектор, которые участвовали в одном из самых известных эпизодов войны.

Гектор был величайшим из всех троянских воинов — настолько великим, что даже его враги, греки, восхищались им. Ахиллес, величайший из греческих воинов, вскоре стал целью Гектора.

Троянский воин не хотел ничего, кроме как победить своего врага в битве, но Ахиллес отказался сражаться после того, как микенский царь Агамемнон забрал его «боевой приз», троянку по имени Брисеида.

«Патрокл», Жак-Луи Давид, 1780 г. Фото: Public Domain

Пока Ахиллес сидел в своей палатке, злясь на потерю Брисеиды, Патрокл, его ближайший друг и, как многие утверждают, возможно, был его любовником, надел отличительные доспехи греческого героя. и пошел в бой.

Думая, что Патрокл был Ахиллесом, так как он был одет в легендарные доспехи воина, Гектор убил его.

Когда до Ахиллеса дошли слухи, он был так разгневан, что начал убивать троянцев, разыскивая Гектора.

«Ахилл, побеждающий Гектора», Рафаэль Тегео, около 1830 г. Фото: Public Domain

Когда он, наконец, нашел воина, он трижды преследовал его вокруг стен Трои, пока богиня Афина не убедила Гектора встретиться лицом к лицу с Ахиллесом.

Гектор согласился с тем, что Ахиллес, скорее всего, убьет его после того, как он попытался ударить героя и промахнулся. Вместо того, чтобы умолять о своей жизни, Гектор просто попросил, чтобы после его смерти к его телу относились с уважением.

«Тело Гектора» Жака Луи Давида, 1778 год.Фото: Public Domain

Но Ахиллес, полный ярости, протащил тело Гектора за пятки на своей колеснице вокруг городских стен. Труп Гектора часто изображался на картинах и даже упоминается в известном произведении французского художника Делакруа «Свобода, ведущая народ».

Тело Гектора упоминается в положении полуобнаженного трупа в левом нижнем углу работы. «Свобода, ведущая народ», Эжен Делакруа, 1830 г. Фото: Public Domain

Американский художник Сай Твомбли, который часто черпал вдохновение в греческих мифах в своих работах, исследовал историю Ахиллеса, Гектора и Патрокла в своей работе 1978 г. «Пятьдесят дней». в Илиаме: Тени Ахиллеса, Патрокла и Гектора.

«Леда и лебедь», Поль Сезанн, 1882 г. Предоставлено: Public Domain

Леда и лебедь: греческая мифология и эротика в искусстве

Зевс, царь олимпийских богов, был известен своей неверностью своей жене Гере. В одном из самых известных и, безусловно, самых причудливых мифов на эту тему Зевс превращается в лебедя, чтобы соблазнить красавицу Леду, которая уже была замужем за спартанским царем Тиндареем.

Будучи лебедем, Зевс обманул Леду, упав ей в руки после того, как его преследовал орел.Согласно мифу, половой акт, который многие считают несогласованным, произошел в ту же ночь, когда Леда занималась сексом со своим мужем.

Итак, забеременев, Леда «родила» два яйца, одно из которых содержало Елену Троянскую, Клитемнестру, знаменитую жену и убийцу Агамемнона, и близнецов Кастор и Поллукс, известных как Диоскуры.

Отцовство детей варьируется от мифа к мифу, но чаще всего Елена и один из близнецов, Поллукс, являются детьми Зевса, а остальные, Клитемнестра и Кастор, полностью смертны.

Копия оригинала Микеланджело «Леда и лебедь». Оригинальная работа, вероятно, была уничтожена. Предоставлено: Public Domain

История Леды и Лебедя стала чрезвычайно популярной в произведениях искусства эпохи Возрождения. И Леонардо да Винчи, и Микеланджело написали эту сцену, но оригиналы их работ теперь утеряны, и остались только копии от других художников.

Большинство искусствоведов считают, что эти две работы, вероятно, были уничтожены преднамеренно, поскольку в то время эта сцена считалась очень эротической.

Художники были более свободны в рисовании откровенно эротических работ на эту тему, чем если бы пара была двумя людьми, но сцена по-прежнему вызывала споры среди людей, которые возражали против эротики в искусстве.

«Леда и лебедь», Кореджо, ок. 1532. Этот сюжет из греческой мифологии считался в искусстве весьма эротичным. Предоставлено: Public Domain

Самая известная сохранившаяся работа, изображающая сцену в искусстве эпохи Возрождения, — «Леда и лебедь» Кореджо, но она также не застрахована от повреждений и споров.На него напал с ножом Людовик, сын Филиппа II, герцога Орлеанского, когда он находился в его коллекции.

Луи, как известно, любил рисовать, но также был виновен в своей жизни, полной излишеств и секса, что, вероятно, и стало причиной нападения.

История Леды и Лебедя также послужила источником вдохновения для одноименного сонета Уильяма Батлера Йейтса 1923 года. Произведение известно как шедевр, так как в нем рассказывается как о насильственном изнасиловании Леды, так и о событиях, вызванных этим нападением, — Троянской войне и смерти Агамемнона.

«Персей, освобождающий Андромеду», Пьеро ди Козимо, 1515 г. Предоставлено: Public Domain

Персей, освобождающий Андромеду

.

Сцена, в которой греческий герой Персей бросается спасать Андромеду, возможно, первую «деву в беде», была любима художниками, так как позволяла им изобразить красивую обнаженную женщину, грозное морское чудовище и прекрасное побережье. пейзаж.

Согласно греческому мифу об Андромеде, эфиопская принцесса прикована цепью к скале в качестве жертвы ужасающему морскому чудовищу.Чудовище по имени Цетус начало мучить царство после того, как мать принцессы Кассиопея стала утверждать, что она красивее нереид, или морских нимф, сопровождавших Посейдона.

Бог морей наказал Кассиопею за ее высокомерие, отправив Кита к берегам Эфиопии. Посоветовавшись с оракулом, отец Андромеды, царь Цефей, узнает, что он должен принести в жертву свою дочь.

«Персей и Андромеда», Джузеппе Чезари, 1592 год. Кредит: Public Domain

Затем он приковал ее цепью к скале у моря, где ее могло съесть ужасное морское чудовище.

Однако, к счастью, Персей после убийства Медузы пролетал у берегов Эфиопии на своих крылатых сандалиях.

«Персей и Андромеда», Феликс Валлотон, 1907 г. Предоставлено: общественное достояние

. Увидев ее, когда он пролетал мимо, Персей влюбился в Андромеду и немедленно пошел просить ее руки у ее отца Цефея. Царь согласился, но только в том случае, если Персей сможет спасти свою дочь и убить чудовище в своих морях.

Герою удается убить зверя тем же мечом под названием «Гарпа», которым он убил Медузу.

«Плач по Икару» Х. Дж. Дрейпера. Тема распространена в искусстве из греческой мифологии. Кредит: общественное достояние

Икар

Знаменитая история о Дедале и Икаре, мальчике, подлетевшем слишком близко к солнцу, является одной из самых известных историй из греческих мифов.

Согласно рассказу, вариации которого встречаются в произведениях греческих писателей Гомера и Геродота, а также римлян Овидия и Вергилия, великий ремесленник Дедал вместе со своим сыном Икаром ищет способ выбраться из сложного лабиринта, созданного им самим. .

Отец и сын попали в лабиринт царя Миноса, который приказал Дедалу построить лабиринт, чтобы спрятать Минотавра, грозного существа, порожденного романом его жены Пасифаи с быком.

Чтобы покинуть лабиринт, Дедал решил сделать себе и своему сыну Икару крылья из воска и перьев, чтобы они могли летать.

Когда наступил момент побега, Дедал предупредил Икара, чтобы он не подлетал слишком близко к солнцу, но непослушный мальчик не послушался отца и упал в море, когда воск в его крыльях растаял и развалился от жара солнечные лучи.

В то время как многие изображения знаменитого мифа сосредоточены на фигуре Икара и моменте, когда он начинает падать, наиболее известное изображение картины почти полностью игнорирует решающий момент.

«Пейзаж с падением Икара», c.1555 (холст, масло) Питера Брейгеля Старшего (оспаривается)

Большинство зрителей, стоящих перед «Пейзажем с падением Икара» Питера Брейгеля Старшего, скорее всего, сначала даже не заметят Икара. взглянуть мельком.

Вместо этого они восхищаются замысловатым пейзажем, на котором изображены мужчины, работающие в полях, на море и даже города далеко на заднем плане.

Однако при ближайшем рассмотрении можно различить маленькую пару ног, болтающихся в море в правом нижнем углу работы.

Сцена изображает моменты после того, как Икар нырнул с неба в море, и фокусируется на окружающем мире, а не на драматическом моменте.

В этой работе Брейгель исследует версию мифа, рассказанную древнеримским поэтом Овидием в его знаменитом произведении «Метаморфозы», где на месте происшествия описываются рыбак, пахарь и пастух.Овидий описывает их как «удивленных», когда они восхищаются парой, летящей над ними, но Брейгель показывает их всех усердно работающими, за исключением пастуха, который предположительно смотрит на Дедала, которого нет на картине.

«ИКАРУС» Анри Матисс: вырезки #matisse #tatelondon #icarus pic.twitter.com/F4owkZmSYJ

— М 2 3 (@M23projects) 3 июля 2014 г.

Великий французский художник Матисс также исследовал тему Икара в одном из своих знаменитых вырезов, сделанных из бумаги.Его работа «Икар» вошла в его иллюстрированную книгу «Джаз», вышедшую в 1947 году.

Примечательно, что фигура Матисса вообще не имеет крыльев и как бы парит в пространстве, окруженная звездами. В его версии некогда трагическая фигура, возможно, вовсе не упала, потеряв крылья, а вознеслась еще дальше в космос. И наоборот, он мог изображать момент перед падением Икара с неба.

Уроки рисования греческой мифологии — шаг за шагом: DrawingTutorials101.ком

  1. Дом
  2. Учебники по рисованию
  3. Мифы
  4. Греческая мифология

Найдено 4 бесплатных урока рисования по греческой мифологии, которые можно нарисовать с помощью Pencil, Market, Photoshop, Illustrator, просто следуйте пошаговым инструкциям.

Как нарисовать минотавра
Посмотреть это руководство
Как нарисовать Феникса
Посмотреть это руководство
Как рисовать гидру
Посмотреть это руководство
Как нарисовать Посейдона

Посейдон был олимпийским божеством в греческой мифологии.В этом уроке мы будем рисовать Посейдона.

Посмотреть это руководство
  • «
  • 1
  • »

Басни о трех осликах — Storynory

seek 00.00.00 00.00.00 loading

Большое спасибо нашим замечательным спонсорам, Little Passports (промокод «история») и Outschool.Не забудьте воспользоваться нашими специальными предложениями в этот праздничный сезон !!!

Три басни про осликов.
Первоначально Эзоп
Адаптировано Берти для Storynory
Прочитано Яной и Берти
Изображение предоставлено https://depositphotos.com/

Привет, это Яна, и я здесь с несколькими баснями об осликах.

Уверен, вы согласитесь, что ослы — очень милые создания. У них большие головы, мягкие носы, грустные глаза и уши, немного похожие на заячьи. Кто не может любить осла?

Но в сказках ослики часто упрямы.Может быть, это немного несправедливо, но таковы истории: лисы хитры, волки жестоки, овцы робки, львы очень самоуверенны, а ослы упрямы — вы поняли.

Ослы фигурируют во многих баснях древнегреческого сказочника Эзопа, и вот три из них.

Первый рассказ читает Берти.

Поющий осел

Однажды осел грыз зеленую траву в поле. На небе сияло солнце, и большие уши ослика были наполнены восхитительным стрекотанием кузнечиков.Кузнечики потирали лапки и распевали крошечные сердечки.

Ослику стало легко и весело, и он воскликнул:

«Какая вкусная трава! Какой восхитительный день! Какая замечательная музыка! Как прекрасно чувствовать себя живым в такой день».

Конечно, хоть он и был счастлив, глаза его все равно глядели грустно — ослики не могут не смотреть так.

Так или иначе, осел пританцовывал — что-то вроде фокстрота — и махал хвостом.

«Знаешь что?» он сказал.«Если бы я мог петь, как эти кузнечики, я бы никогда не грустил и всегда был бы весел. Даже когда я несу тяжелую ношу, я мог петь про себя и быть счастливым».

Итак, он набрался смелости, чтобы подойти к кузнечикам и поговорить с ними об их музыке.

«Извините меня, дорогие создания, — сказал он, — надеюсь, вы не возражаете, что я прерываю ваше выступление. Я твой самый большой фанат! Я люблю вашу музыку и хожу на все ваши концерты!»

«Нет проблем», — сказал солист группы «Кузнечики».«Лесть достанет тебя везде!»

«О, хорошо, — сказал ослик, — потому что у меня есть одна маленькая просьба».

«Извините, запросы не делаем. У нас есть только одна мелодия, и та, которая звучит как сверчки, сверчки, сверчки».

«О да, это всегда будет моим личным номером один», — сказал осел. — Но моя просьба иного рода. Я хочу, чтобы ты научил меня петь».

«Конечно», — сказал кузнечик. Чем больше кто может петь, тем веселее. Попробуйте так: «ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛ, ЛА, ТИ.

Ослик пытался. «Сделай Ray Me EeeH AWE!»

Звук был просто ужасен. Все кузнечики испугались и попрятались в кустах.

«Хм», — сказал солист группы «Кузнечик». «Может быть, вам понадобится несколько уроков, чтобы освоить это».

«О да, я попробую. Я никогда не сдамся! Люди говорят, что я очень упрямый. Это моя лучшая черта!»

«Какой ужас, я имею в виду, хорошо для вас, — сказал кузнечик, — стараться — это очень хорошо и достойно восхищения, но если вы хотите стать великим певцом, вы должны принять этот главный совет от меня.На другой стороне горы есть особенно музыкальный источник. Вы узнаете его, потому что он поет всевозможные небесные мелодии. Если ты пойдешь и выпьешь из этого источника, твой голос станет в десять раз лучше. Из него пьют все лучшие певцы. Но никому не говори, потому что это секретный источник.

«Спасибо», — сказал Ослик. «Большое спасибо. Я сейчас же пойду и найду этот секретный источник.

Ослик покинул пышное зеленое поле и направился вокруг горы в поисках музыкального источника, который помог бы ему красиво петь.Конечно, он так и не нашел его, потому что его не существовало, но он продолжал искать еще и еще. Время от времени он останавливался, чтобы спеть для разных существ, но никто из них не оценил его искусство. Так бедный старый осел так и не сделал успешной карьеры певца, как бы он ни старался.

А мораль этой истории такова:

Законы природы неизменны.

Думаешь, это хорошая мораль, Яна?

Хм, я не уверен. Конечно, ослы не обладают хорошим певческим голосом, но я восхищаюсь его попытками.

Да, может быть, когда-нибудь люди научатся ценить его певческий голос.

Может быть….
Что ж, спасибо, Берти. Через минуту или около того я буду читать еще одну басню об осле, но сначала пришло время для первого из спонсоров этой недели. Мы взволнованы, потому что мы действительно любим этого спонсора. Они называются OutSchool. Когда вы присоединитесь к Outschool, вы найдете целую вселенную онлайн-классов и внешкольных клубов для ваших детей с опытными и талантливыми репетиторами. . Записаться на занятие легко и доступно.И я верю, что Саша пытался это сделать.

Да, мой 11-летний сын Саша только что пошел на внешкольный урок под названием «Рисуем птиц: кружок рисования карандашом шаг за шагом»

И ему это очень понравилось. Он очень увлекается рисованием, и у него уже есть свой личный репетитор, хороший, но дорогой. Урок вне школы намного, намного более доступен. Он был в классе из пяти детей, и учитель провел с ними час онлайн, рисуя фламинго. Все результаты были отличными — в конце было пять красивых фламинго.И самое главное, Саша говорит, что хочет заниматься на следующей неделе.

Яна: Отлично! Я думаю, что хотел бы попробовать это для Софи. Outschool — это высококачественный и доступный способ забронировать час образовательного времени для ваших детей. Есть множество вариантов: математика, история, актерское мастерство, писательство — все, что вы можете придумать. Вы можете получить один на один урок, если хотите, или вы можете присоединиться к классу. Мы действительно рекомендуем это.

Я делаю своему ребенку подарок на всю жизнь, и вы тоже можете! Чтобы узнать больше обо всем, что может предложить Outschool, и сэкономить пятнадцать долларов на первом занятии для вашего ребенка, посетите сайт Outschool dot com slash storynory.Это O-U-T-S-C-H-O-O-L доткомовская косая история, чтобы сэкономить пятнадцать долларов на первом занятии вашего ребенка. Outschool dot com косая история.

Какой блестящий спонсор Storynory

Да, мы любим внешкольные занятия.

Воспользуйтесь нашим специальным предложением.

Ладно, давай очередную басню про ослика. Этот называется

Мужчина, мальчик и осел

Отец, его сын и осел шли на рынок. Мужчина и мальчик шли впереди, а осел плелся позади них.Старый фермер приехал в другую сторону на лошади и двуколке. Он был из тех людей, которые любили делиться своей мудростью и опытом со всеми. Он позвал и сказал:

«Что толку от осла, если он тебя не везет, а?»

Отец подумал: «Ну, я полагаю, выглядит нехорошо, что я заставляю своего сына ходить, когда у нас есть старый добрый осёл».

Итак, он поднял мальчика и посадил его на осла.

Затем учитель мальчика подошел в другую сторону и сказал: «Ты мальчик с плохими манерами, почему ты так ездишь верхом и позволяешь своему бедному старому отцу ходить на своих двоих.

Мальчик ответил: «Я не хотел причинить вреда, мэм», и спрыгнул с ослика. Так что теперь мальчик шел, а отец ехал.

Дальше они прошли мимо женщин, которые громко сказали друг другу: «Типичный отец! Пусть его маленький мальчик тащится, а сам сидит на ослике».

«Ох уж эта беда!» сказал отец. «Трудно всем угодить!» Поэтому он решил забрать мальчика, и они вместе поехали на ослике.

Но, конечно, были люди, которые говорили им, что это жестоко перегружать осла двумя пассажирами.

Наконец, отец и сын слезли с осла, подобрали его и понесли на рынок.

А мораль такова:

«Если вы попытаетесь угодить всем, в итоге вы никому не угодите».

Это забавная история, Яна.

Да, действительно, ты можешь превзойти этого Берти?

Через минуту я прочитаю еще одну историю, но сначала у нас появился еще один фантастический спонсор. Но сначала давайте встретимся с нашим великим спонсором Little Passports.

Яна: Little Passports — отмеченная наградами подписка, которая каждый месяц доставляет к вашей двери коробку чудес.Коробка полна игровых наборов, которые разжигают любопытство посредством веселых и практических занятий. И, конечно же, все это без экрана!

Моя дочь Софи получила массу удовольствия от мирового издания, особенно от египетского и японского наборов. Я не хочу рассказывать слишком много, но вы найдете книги, пазлы, наклейки и конструкторы. Наш любимый — египетский песчаник, который вы отбиваете молоточком, пока не найдете то, что внутри.

Вы не можете сдержать улыбку, наблюдая, как ваши дети исследуют мир из безопасности собственной гостиной! Есть наборы для детей от трех до десяти лет.

Этот праздник подарит юному исследователю мир приключений в вашей жизни.
Получите скидку 20% на любую новую подписку с промокодом STORY на littlepassports.com.
Заказ до 20.12 для рождественской доставки. Бесплатная доставка включена.
Это littlepassports.com, промокод STORY.

Как договориться с ослом.

Однажды банда грабителей ограбила богатый особняк. Им сошло с рук огромное количество сокровищ, серебряные кубки и тарелки, а также ящики, полные золотых монет.Заодно угнали из конюшни осла и взвалили ему на спину всю добычу. Затем они отправились с ослом и сокровищем в свое убежище в горах.

Единственная проблема заключалась в том, что на полпути к горе осел решил, что зашел достаточно далеко для ночлега. Он просто стоял как вкопанный. Вождь разбойников неоднократно бил его кнутом, но все, что он делал, было и-оре. Никакие побои не могли заставить его сдвинуться с места.

Теперь подругу главного разбойника вся эта суета не впечатлила.

— Вы, мужчины, — сказала она, — большие звери, чем этот зверь. Так лечить животное нельзя. Нетрудно заметить, что он голоден. Позвольте мне показать вам хорошую психологию.

Случилось так, что она подобрала красивый зеленый салат, когда осматривала кухню особняка, который они только что ограбили. Она поднесла салат к носу ослика и сказала:

«Теперь, если я дам тебе этот прекрасный салат, ты будешь хорошим ослом и будешь хорошо двигаться, не так ли?

«И-оре» сказал осел.

«Смотрите!» — сказала разбойница. — Я же говорила, что он сообразит! В конце концов, он всего лишь человек».

— Нет, не он, — сказал главарь разбойников, но женщины не обратили внимания и отдали ослику салат. Естественно, осел съел салат и наслаждался им.

«Ну что ж, — сказала Женщина-Разбойница. «Давайте идти.»

Но осел не шелохнулся.

«Эй, послушайте меня», сказала женщина-грабитель. «Мы договорились. Не нарушай своего слова со мной, — и она хлопнула осла по заду.В ответ он пнул ее.

«Ой!» она закричала.

А осел по-прежнему отказывался двигаться.

Наконец, бандитам пришлось отказаться от попыток урезонить осла. У них вставало солнце, и они не хотели, чтобы их видели на открытом воздухе со всеми украденными сокровищами. Поэтому они разгрузили осла и сами понесли добычу в свое убежище.

А мораль такова,

Если ты пытаешься вразумить осла, ты должен быть еще глупее осла.

А это басня под названием «Как рассуждать с ослом».

Какая у тебя была любимая история про ослика?

Греческая мифология Рисунок, Карандаш, Эскиз, Красочные, Реалистичные художественные изображения

Найдите красивые изображения, рисунки, эскизы, карандаши и красочные рисунки, нарисованные профессиональными художниками по греческой мифологии.


Греческая мифология рисунок
Размер изображения: 600×831
Размер файла: 133 Кб
 4051 просмотров
Греческая мифология рисование фото
Размер изображения: 434×600
Размер файла: 348 КБ
 3212 просмотров
Греческая мифология рисование изображений
Размер изображения: 800×1024
Размер файла: 611 Кб
 3251 просмотров
Греческая мифология рисование изображения
Размер изображения: 1066×1568
Размер файла: 157 Кб
 3369 просмотров
Греческая мифология рисует лучше всего
Размер изображения: 732×900
Размер файла: 90 КБ
 3277 просмотров
Греческая мифология Рисование высокого качества
Размер изображения: 900×1273
Размер файла: 306 Кб
 3458 просмотров
Эскиз рисования греческой мифологии
Размер изображения: 600×852
Размер файла: 90 КБ
 3130 просмотров
Греческая мифология рисование реалистично
Размер изображения: 670×564
Размер файла: 25 КБ
 3419 просмотров
Греческая мифология рисунок фото
Размер изображения: 517×744
Размер файла: 44 КБ
 3555 просмотров
Художественный рисунок греческой мифологии
Размер изображения: 661×1024
Размер файла: 87 КБ
 4912 просмотров
Греческая мифология Рисунок Удивительный
Размер изображения: 477×600
Размер файла: 59 КБ
 3116 просмотров
Греческая мифология рисует красивое изображение
Размер изображения: 600×518
Размер файла: 100 КБ
 3107 просмотров
Греческая мифология рисование картинок
Размер изображения: 600×775
Размер файла: 47 КБ
 3262 просмотров
Искусство рисования греческой мифологии
Размер изображения: 600×652
Размер файла: 152 КБ
 3594 просмотров
Греческая мифология рисунок изображения
Размер изображения: 1200×1799
Размер файла: 445 Кб
 3599 просмотров
Греческая мифология рисунок рис.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.