Моя малая родина рисунок 4 класс: Моя малая родина. Простые срисовки для детей.

Содержание

Презентация по внеурочной деятельности на тему «Моя малая Родина» (4класс)

Введение.

Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, стране – все эти чувства в большой степени зависят от того, как мы их воспринимаем в школьные годы. Картины родной природы: реки и озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени формируют чувство к родному краю, а чудесные местные легенды, исторические повествования и памятники оставляют большой след в нашей душе. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут наши знания о родном крае и лучших его людях, тем более действенным скажутся они на формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Малая Родина и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается огромная страна Россия, гражданами которой мы являемся .

Народная мудрость гласит: не зная прошлого, не поймешь и настоящего.

Многие из нас не знают родословную своей семьи и дальше третьего поколения в своем роду никого не помнят. Забывают имена и отчество своих бабушек, дедушек. Плохо представляем жизнь наших предков и даже родного села, в котором родились и живем. Мы поставили цель узнать, почему малая

Родина важна для нас.

Цель нашей работы :

создание альбома и презентации «Моя малая Родина».

Все ребята нашего класса живут в с. Суриково, а несколько учителей нашей школы живут в соседнем посёлке Рассвет. Ещё в п. Рассвет живут бабушки, дедушки и родственники учеников нашего класса. Поэтому в понятие «Малая Родина» мы включили и поселок Рассвет и расположенную рядом деревню Уланово, и другие близко расположенные от нас деревни.

Для достижения поставленной цели мы рассматриваем вопросы, связанные с решением таких задач, как:

— выяснить особенности развития истории родного края

— узнать о знаменитых людях малой Родины

-найти исторические памятники и достопримечательности своей малой Родины

-собрать материал о малой Родине ( иллюстрации, фотографии, тексты и т.д.)

— изучить природу и животных родного края

— оформить собранный материал в виде альбома «Моя Малая Родина»

-научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями.

Временные рамки создания проекта — один — два месяца.

Основные этапы работы над проектом:

1.Организационный этап (декабрь)

Формирование групп и распределение обязанностей. Составление плана работы.

2.Подготовительный этап ( декабрь, январь)

Поисковая работа.

3.Этап реализации.(январь)

Обработка данных.

4.Заключительный этап.( январь)

Оформление альбома и защита проекта.

Основные этапы работы над проектом.

1.Организационный этап:

( декабрь)

Знакомство с темой проекта — «Моя малая Родина» на внеклассном занятии.

Беседа с родителями.

После этого мы план работы составили под руководством учителя. Установили сроки выполнения проекта.

Каждая группа была поделена на две подгруппы.

1 подгруппа собирала информацию об истории «Малой Родины и о достопримечательностях.

2 подгруппа собирала материал о природе нашей Малой Родины и животного мира. Мы все делали фотографии, собирали иллюстрации.

Подключили к работе группу заинтересованных родителей, которые готовы работать вместе с нами по проекту.

2.Подготовительный этап: (декабрь, январь ).

Самостоятельная поисковая работа учащихся всего класса. Посетили библиотеки с целью ознакомления с литературой по данной теме. На уроке рисования сделали рисунки, вместе с родителями сделали фотографии памятников. С помощью родителей искали материал в сети Интернет и различных других источниках. Интервьюировали членов своей семьи об истории и достопримечательностях, о производстве своей Малой Родины.

К концу января весь материал был собран.

3.Этап реализации:(январь)

В начале января у нас прошло промежуточное обсуждение по собранному материалу. Мы выбрали те фотографии, которые по всеобщему мнению подходили для нашего альбома. Из всего материала выбирали самое главное.

Дальше началась самая трудная работа. Нужно было расположить материал по заранее составленному плану,подобрать фотографии к тексту, которые бы подходили. Мы много обсуждали, пробовали и наконец – то получилось то, что нам всем понравилось.Нам осталось только оформить достигнутый результат в виде альбома «Моя малая Родина» . Мы обратились за помощью к родителям. Они помогли нам сделать презентацию «Моя Малая Родина».

В самом конце работы мы выделили самых активных ребят. Они будут защищать наш проект на классном родительском собрании.

4. Заключительный этап:(февраль)

В конце работы м ы выделили самых активных ребят, которые выступили перед родителями и рассказали им о нашем проекте , представили нашу работу. Было трудно. Пришлось подготовить письменный и устный рассказ о том, как мы делали наш проект, с какими трудностями мы столкнулись.

С помощью учителя составили методический паспорт и описали этапы работы над проектом.

Заключение.

Проект «Моя Малая Родина» создавался два месяца. В результате можно сказать, что достигнуты все задачи, которые мы ставили. Все этапы были выполнены по плану и в указанные сроки. Получилась замечательная презентация «Моя Малая Родина». В ней собран и оформлен материал по нашим населенным пунктам. Участники проекта не только глубоко познакомились, но и выяснили особенности природы и истории родного края, поняли , что из малого складывается большое – наш район часть большой страны, которая называется Россией. Мы научились работать в команде, принимать на себя разные роли и обязанности. Мы научились сотрудничать с родителями, добивались взаимопонимания, совместно находили проблемы и решали их.

Поняли роль наблюдений, опытов, книг и др. источников информации в познании окружающего мира. Мы научились использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, удовлетворять познавательные интересы, искать дополнительную информацию о родном крае, стране.

Уже в этом учебном году мы хотим выступить перед учениками первых и вторых классов со своим проектом. Рассказать им о нашей «Малой Родине» и показать нашу замечательную презентацию.

Работа нам очень понравилась. Все ребята активно работали.

Методический паспорт учебного проекта.

1. Название проекта — «Моя Малая Родина»

2. Разработчики учебного проекта – учащиеся 4 класса под руководством учителя начальных классов Кесаревой Надежды Васильевны.

3. Название образовательного учреждения – МКОУ Суриковская СОШ

4. Год разработки учебного проекта — 2014-2015 учебный год

5. Опыт использования (степень распространения): — проводился один раз в 4 классе.

6. Проблемная ситуация – с одной стороны всем знакомые места, где мы живём , а с другой стороны есть неизвестные моменты, на которые не обращали никакого внимания, поэтому хочется расширить свои знания о родном селе.

7. Цель – создать презентацию «Моя малая Родина»

8. Задачи:

— изучить природу родного края

— выяснить особенности развития истории родного края

— узнать о знаменитых людях Малой Родины

-найти исторические памятники и достопримечательности своей Малой Родины

— изучить природу родного края

-собрать материал о Малой Родине ( иллюстрации, фотографии, тексты и т.д.)

— оформить собранный материал в виде альбома и презентации «Моя Малая Родина»

-научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями.

9. Форма организации детей — групповая работа

10. Ведущая деятельность — поисковая;

11. Сфера применения результатов — краеведческая;

12. Используемые технологии — мультимедиа;

13. Форма продуктов проектной деятельности — презентация «Моя Малая Родина»

14. Способ объединения результатов на презентации — отчет по результатам в любой форме

15. Виды презентации — компьютеродемонстрирующий

16. Класс или возраст детей: 4 класс , 10 лет.

17. Количество участников — 7 человек

18. Предметная область – окружающий мир, краеведение.

19. Состав участников — одноклассный;

20. Характер координации — явный

21. Темы внеклассных занятий по гражданско-патриотическому воспитанию – что такое «малая Родина»?, проект «Моя Малая Родина»

22. Время работы — средней продолжительности.

23. Стартовый уровень обученности и сформированности ЗУН и специфических умений:

– знают название своего села

– знают знаменитых людей своего поселка

– умеют читать, пересказывать прочитанный текст

— умеют находить необходимый материал в различных источниках

— умеют самостоятельно составлять устный рассказ

24. Приращение в ЗУН и специфических умениях – знания и умения, которые учащиеся приобретают в процессе работы над проектом:

–расширили знания о родном крае

— научились искать необходимый материал в различных источниках.

-научились фотографировать достопримечательности

-научились составлять проект

-научились делать презентацию

-научились сотрудничать с родителями и одноклассниками

26.Режим работы (организационная форма): внеурочный

27.Техническое оснащение – книги, Интернет, фотоаппарат, компьютер, интерактивная доска, документ-камера, мультимедийный проектор.

28.Кадровое оснащение – помощники – родители.

Литература.

Подборки газет и журналов.

Интернет-ресурсы.

1.www.birilussy.ru/static/contact.html

2.ru.wikipedia.org/wiki/Бирилюсский_район

3.russia-karta.ru/biriljusskij-rajon.htm

Герб Бирилюсского района, Красноярского края

Состав Бирилюсского района


Бирилюсский район (Красноярский край) включает: городских поселений — 1; сельских поселений — 10.

Поселок Рассвет

  городское поселение

Арефьевский сельсовет

  сельское поселение

Зачулымский сельсовет

  сельское поселение

Кирчиженский сельсовет

  сельское поселение

Малокетский сельсовет

  сельское поселение

Маталасский сельсовет

  сельское поселение

Новобирилюсский сельсовет

  сельское поселение

Орловский сельсовет

  сельское поселение

Полевской сельсовет

  сельское поселение

Проточенский сельсовет

  сельское поселение

Суриковский сельсовет

  сельское поселение

Рецензия

Презентация «Моя малая Родина» является результатом работы над проектом «Моя малая Родина». В данном проекте принимали учащиеся 4 класса Суриковской средней общеобразовательной школы. Временные рамки создания проекта с декабря по январь месяц 2015 года.

Тема проекта актуальна, так как учащиеся мало знают о своих родных местах, о жизни знаменитых людей своей малой Родины, поэтому хочется расширить их знания. Вся работа была посвящена изучению малой Родины.

Презентация содержит информацию о селе Суриково. В ней рассказывается об истории этих мест, природе, производстве, о знаменитых людях. Также описаны памятные места и достопримечательности, связанные с именем художника Сурикова. Презентация содержит не только информацию, но и проиллюстрирована фотографиями, которые сделали сами учащиеся.

В своей работе учащиеся столкнулись с большими трудностями. Понадобилась помощь со стороны взрослых. Учащиеся не все имеют выход в интернет, а нужно искать и отбирать материал на ту или иную тему в различных источниках (книгах и интернете). Из большого объёма материала выбрать самое главное, для учеников это очень трудно. В проект включились и помогали родители учеников. С их помощью на компьютере был отпечатан весь материал. Учащиеся учились работать вместе над одной темой, помогать друг другу, слышать и слушать другого. Работа сплотила ребят, результату радовались все. Учащиеся узнали много нового и интересного о своей малой Родине. У многих ребят появилось чувство гордости и сопричастности к истории своего села. Есть желание продолжить совместную работу и очень много идей, которые ребята выдвигают сами.

Январь 2015 года.

Руководитель – учитель начальных классов

МКОУ Суриковской СОШ

Кесарева Н.В.

Сочинение «Что значит для меня моя Родина» 4 класс

Родина

У каждого человека есть родина. В каких бы дальних странах не был человек, его всегда тянет на родину, где прошли лучшие годы жизни.

Родина — это страна, где родился человек, его родной город или село, его родители, друзья, природа. Никто не может забыть свою родину, она всегда будет в сердце. Это самое лучшее место, которое может быть на земле.

Для меня родина — это мой дом, где я живу. Это город Смоленск. Это моя страна Россия с полями и лесами, горами и морями. Это страна, где жили мои предки, которую защищали прадеды.

Родина — одна из самых больших ценностей в нашей жизни, и наша обязанность — любить и оберегать её.

Что такое Родина?

Родина — одна из самых больших ценностей в нашей жизни. Это не просто страна, в которой ты родился, но и духовное достояние народа: язык, культура, традиции и обычаи.

Любовь к родине у каждого человека, как мне кажется, вырастает из детства. Родные места, где родился и вырос, обычаи, книги и культура родной страны становятся доступными для человека с самых ранних лет. Для каждого из нас родина означает что-то своё, но для всех — это очень важное в жизни.

В детстве родина — это родной дом, родители, потом это понятие расширяется, и мы осознаём, что родина огромна, она даёт нам силы, радость жизни. Родина бесконечна и величественна.

Родина! Как много смыслов заложено в каждом звуке этого слова, какие невидимые струны оно заставляет дрожать в душе каждого человека. В нём есть всё то, что так дорого каждому из нас: бескрайние просторы степей и глубокие ущелья гор, величие старых дубрав и гладь озёр и рек. Печаль, радость, боль, гордость — всё, абсолютно всё собрано в одном коротком, прекрасном слове — родина.

В своих стихах поэты боготворят родину, и эти стихи помогают нам любить её всем сердцем и душой, вселяют в нас добро и веру в будущее.

Родина

Слову родина можно дать много определений, все они будут означать что — то любимое светлое радостное и тёплое для тебя.

Родина — это такое место, где ты родился. Это и твой дом, и твоя улица, твой город и твоя страна.

Родина — это такое место, где ты живёшь. Это и моя школа, мой двор, где я гуляю со своими друзьями ,и мой дом, где живут мои самые близкие люди.

А ещё родина — это наша страна. Россия — самая большая страна в мире. Мы гордимся своей родиной за её богатую историю, за великие победы, за красоту природы, за знаменитых людей, которых оно дала всему миру. Родина — это такое место, где тебе хочется постоянно быть.

***

Что значит для меня моя Родина

Родина есть у каждого человека. Родиной называется страна, где человек родился. Обычно — это место, где прошли детские годы. Сними связаны самые приятные воспоминания.

Для меня родина — это не только место, где я родился, но ещё родной город, семья, друзья и природа. В родном доме тебя всегда ждут, тебе всегда рады.

Думая о родине, я вижу перед собой улицы моего любимого города, лица моих родных, леса и озёра родного края.

В центре города есть моё любимое место — это Сквер памяти героев с Вечным огнём. Когда я бываю там, я думаю о людях, которые уходили на фронт. Они так сильно любили свою родину, что даже были готовы умереть, защищая её.

У каждого человека своя родина. Но я знаю точно — это самое лучшее место на Земле

Примечание

Уважаемые ученики, сочинение на тему «Что значит для меня моя Родина»  приводятся без исправления ошибок. Эти тексты придумали дети 4 класса. Есть учителя, которые проверяют сочинение на предмет наличия в интернете. Может получится так, что на проверку попадут два аналогичных сочинения. Почитайте примерный вариант домашней работы ГДЗ и напишите свое сочинение по литературе на данную  тему. 

Проект для младших школьников «Моя малая родина»

Проект для младших школьников «Моя малая родина»

Радченкова Тамара Ивановна, учитель начальных классов МКОУ Куйбышевская ООШ Петропавловского района Воронежской области

Данный материал поможет учителю начальных классов в организации работы над проектом, в проведении классных часов на краеведческую тему.

Цель проекта:

• познакомить учащихся с новым видом работы — проектом;

• учить добывать и систематизировать полученную информацию, презентовать её;

• расширять знания детей о своей малой родине;

• воспитывать чувство гордости за свою малую родину, чувство сопричастности к истории и судьбе России;

• привлечь к работе над проектом родителей, способствовать сплочению детского коллектива и родительской общественности, формированию чувства сопереживания за общее дело.

Задачи :

• изучить природу родного края

• выяснить особенности развития истории родного края

• узнать о знаменитых людях малой родины

• найти исторические памятники и достопримечательности своей малой родины

• собрать материал ( иллюстрации, фотографии, тексты и т.д.)

• оформить собранный материал в виде презентации

• научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями.


 

В процессе работы над проектом «Моя малая родина» осуществляется расширение представлений обучающихся о малой родине, воспитание у детей любви к родному краю. Это первые шаги первоклассников по созданию проектов. Класс у нас малочисленный, поэтому весь собранный детьми и родителями материал мы объединили в один общий коллективный проект. При помощи родителей были напечатаны фотографии, собран материал из архива села. Приятно было видеть, как проходила работа по созданию проекта: дети с большим интересом делились впечатлениями о том, что нового они узнали. Ребята выступали с подготовленными сообщениями, иллюстрировали их наглядными фотоматериалами, рассказывали об истории хутора, с гордостью и любовью представляли достопримечательности: школу, обелиск, нашу очень красивую природу.

Защита проектов проходила в актовом зале школы. На ней присутствовали родители учеников. Чувство волнения испытывали все: и дети, и родители, и учитель.

На защите проектов ребята очень волновались. Все участники проекта проявили активность, получили эмоциональный заряд от проделанной работы. Материал для проекта собран в соответствии с требованиями и заслуживает высокой оценки.

Первоначальный опыт учеников интересен и актуален. Через использование активных форм обучения в начальной школе в нём прослеживается формирование ключевых компетентностей: учебно-познавательных, ценностно-смысловых, коммуникативных, информационных.

Используя поисковую, исследовательскую деятельность, ученики расширили знания о родном крае, учились добывать информацию, презентовать её.

Материал проекта был оформлен в виде презентации. Я разместила материал, собранный детьми и их родителям, в виде сценария.

Моя малая родина

 

 

 

Родина — это место, где ты родился, где сделал свои первые шаги, пошел в школу, нашел друзей настоящих и верных. А еще это место, где человек стал Человеком, научился отличать плохое от хорошего, творить добро, любить, где услышал первые добрые слова и песни…

 

 

 


 

Луга и поля –

Родная, зелёная

Наша земля.

Земля, где я сделал

Свой первый шажок,

Где вышел когда-то

К развилке дорог.

И понял, что это

Раздолье полей –

Частица великой

Отчизны моей.

 

 


 

Мы родились в хуторке, который находится в Петропавловском районе и является частью Воронежского края. Вот таким он выглядит на карте Воронежской области.

Воронежская область была создана 13 июня 1934 года. Она является самой большой областью Центрального Федерального округа. Кроме того, наша область является одним из крупнейших сельскохозяйственных и промышленных центров России.


 

 

 

 

 


 

 

 

Воронежская область имеет свои официальные символы, отражающие самобытность и традиции нашего края.

 

 


 

 

 


 


 

А это государственные символы нашего Петропавловского района – которые говорят о том, что край наш занимается выращиванием сельскохозяйственных культур , дает стране хлеб.

 

 


 

У сел, как и у людей, есть свои истории, биографии. Наш небольшой хуторок почти

опустел, но для большинства людей он по-прежнему является маленькой Родиной.

И сегодня мы совершим путешествие в историю рождения и развития нашей

малой родины.


 

В краю, где соловьи, не умолкая,

Выводят свои трели под луной,

Весною от черемух закипает

Индычий — хуторочек мой родной

Три сотни лет назад ( а это ведь немало)

Село моё родное родилось.

Три сотни лет подряд, три века миновало,

В историю ушло, с историей сплелось.

 

 


 

В официальных записях наш хутор упоминается с 1725 года, но жизнь здесь началась раньше. В XV веке здесь было Дикое поле, но уже тогда существовал Муромский шлях, по которому путешественники добирались от севера к югу. Хутор наш начал существование с нескольких дворов из беглых курских крепостных. Они построили деревянные избы с маленьким окошком, которые топились по — черному. В лесу было много дичи, в реке Толучеевке в изобилии была рыба, много бобров. Это позволяло прокормить семьи. Река и заливные луга способствовали разведению птицы и скота. Река же и защищала от посторонних, поэтому село постепенно разрасталось.

Селяне выращивали и поставляли большое количество продукции из птицы (индюков и гусей). Работало 7 птицебоен. Мясо птицы, пух отправляли даже за границу. В Англии и Франции высоко ценилась и продукция, и пух из нашего малого хутора. С этим связано и название — Индычий. Пахотных угодий было не много.

Советская власть была установлена в 1919 году.

Здесь голод с нищетой

Свирепствовал в двадцатых.

В гражданскую войну

Здесь предков кровь лилась.

И в первый свой колхоз

Крестьяне шли в тридцатых,

Встречая новизну с опаскою, враждой

С 19 мая 1925 года образован Индычанский сельский совет. В 1927 году 21 марта организованна сельхозартель «Заря». Уполномоченным её был Мирошников А.М.. Артель получила наделы земли, трактор, объединила инвентарь единоличников. Первые члены насчитывали 28 человек, включая и детей. В 1928 году образован почтовый стан, школа с одним учителем. Вместе со всей страной хутор пережил коллективизацию, высылки тридцатых годов.

Жизнь колхозников постепенно налаживалась, люди с уверенностью смотрели в будущее, строили планы, растили детей.

Но не долго сельчане радовались мирной жизни. Опять в деревенских избах был слышен плач. Началась вторая мировая.

 

 

 

Наш Индычий — маленькая частичка страны. Как подсчитать военные потери для него? Наше село не испытало оккупацию, но бои шли рядом. Женское население было занято на рытье окопов в прифронтовой полосе. Вся мужская работа в колхозе легла на плечи женщин, стариков и детей. На войну с фашистами ушло 200 человек, 136 из них не вернулись с поля брани.

В центре села установлен обелиск с Вечным огнём памяти невернувшимся с войны.

 

 

Нам страшных лет кровавых

Вовеки не забыть.

Героев подвиг славный

Их внуки будут чтить.

 

 

 

 

После войны все тяготы жизни на свои плечи взвалили женщины и дети, вернувшиеся фронтовики. Благодаря их усилиям и огромному труду колхоз укрупнился. Началось строительство необходимых хозяйственных объектов

 

 

 

 

 

 

 

В 1968 году открылась новая школа, в которой мы сейчас учимся.

 

 

Наша классная комната.

 

 

В конце семидесятых годов под руководством Меняйленко Виктора Ивановича были построены современные помещения с полной механизацией всех процессов: мехдойкой, молокопроводом, водопоением, очисткой помещения. За большой вклад в развитие хозяйства Меняйленко В.И. был награждён орденом «Знак Почёта». 

С 1981 по 2003 год колхозом «Заря» руководил Овсянников Михаил Петрович. 

 

 

 

Свою работу он начал с укрупнения строительной бригады, которая начала строить дома для колхозников на паях хозяйства и застройщиков. В хуторе появилась улица Зелёная из восемнадцати новых домов.Хозяйство было одним из лучших в районе. Труженики хутора обрабатывали более 3,5 тысяч гектаров земли.

 

 

В машинно-тракторном парке было по 40 машин и тракторов, 12 новых комбайнов. Мощные первые «Кировцы» в нашем районе приобретены именно нашим колхозом.

 

 

Две центральные улицы, подъезды к фермам заасфальтированы в 1982 году. Новый современный мост через реку Толучеевку построили в 1984 году.

 

 

Наши односельчане умеют трудиться. Всего в Индычьем 16 орденоносцев. Эти люди- наша гордость.

 

 

Всё делалось для облегчения труда селян. Михаил Петрович приложил все усилия, чтобы в числе первых в районе газифицировать хутор. В 1996 году проложен газопровод высокого давления.

В 2004 году возглавил ООО «Заря» Семисинов Александр Иванович,бывший выпускник нашей школы, который до этого работал главным инженером в хозяйстве. Конечно, очень многое в артели пришло в упадок в связи с последними годами реформ и перестроек. Но молодой специалист стремится возродить хутор. В первую очередь все усилия были брошены на развитие растениеводства, на закупку новой сельхозтехники, приобретение минеральных удобрений. В последние годы получены хорошие урожаи зерновых.

А наши земляки умеют не только добросовестно трудиться, но весело проводить свободное время. Ежегодно по традиции проходит праздник «Проводы масленицы».


 

 

 


 

Прекрасные концерты проходят в сельском Доме культуры в праздничные даты.

 

 

Можно бесконечно много говорить о патриотизме и любви к Родине, но мы думаем, Родина начинается с памяти о своих корнях, с бережного, трогательного отношения к памяти о своих предках. История маленького хуторка неотделима от истории всей страны.Очень важно с какими душами войдём в этот мир мы. А для этого необходимо изучать и знать историю родного края, школы, культурного наследия.

 

 

Пусть зимы летят и сменяются вёснами,

На смену придут дети, внуки мои.

Не меряйте жизнь ни веками, ни вёрстами,

Ты, малая родина, вечно живи!

 

Пусть нам твердят,

что есть края другие,

Что в мире есть иная красота,

Но любим мы края свои родные,

Свои родные милые края… ( Ю.Антонов

Тема: Моя малая Родина 4 Класс

Мероприятие: 1 сентября — День знаний

Тема: Моя малая Родина.

4 класс

Цель: Сделать незабываемым начало учебного года; помочь плавно перейти от летнего отдыха к учёбе, используя игровую форму деятельности; способствовать развитию внимания, памяти; выяснить что учащиеся знают о городе в котором проживают, получить новые знания о малой Родине.
Оборудование: карточки со словами и датами, герб г.Бирюсинска, фото нашей школы, улицы города, храма цветочки (на партах у учеников), ручки, звезды (для родителей).

Ход урока:

1.Организационный момент.

Вот и закончилась летняя пора,

В школу вернуться нам пора,

Вы не хотите, мы знаем,

И отлично вас понимаем.

Ведь мы сами такими были,

Маленькими и озорными!

Но в школу надо всем ходить,

Чтобы знания получить!

Знания сила-это ДА!

Друзья, с 1 Вас сентября!!!

2. Актуализация знаний.

  • Как называется наша страна? (Россия— приклеили на доску)

  • В какой области мы с вами проживаем? (Иркутская — приклеили на доску)

  • К какому району Иркутской области относится наш населенный пункт? (Тайшетскому — приклеили на доску)

  • Как называется наш город ? (Бирюсинск — приклеили на доску)

  • А теперь попробуйте определить тему нашего первого урока. (Моя малая Родина — приклеили на доску).

3.Работа по теме урока

  • Ребята, встаньте те, кто родился в городе Бирюсинске.

  • А где вы родились? (отвечают те ребята, которые родились в другом городе).

  • Как вы понимаете значение слов «Малая Родина»? Объясните.

  • Ребята, а вы когда-нибудь видели герб нашего города? Кто знает, что на нем изображено? О чем рассказывает нам герб нашего города? (на доску вывешивается герб города)

  • Как называются улицы, на которых вы живете? (учащиеся называют улицы, учитель вывешивает их названия на доску)

  • А теперь, давайте поиграем. Расставим название этих улиц в алфавитном порядке. (Академика Павлова , Водопьянова, Вокзальная, Жил городок, Журавлева, Кирова, Крупская, Невского, Парижской Коммуны, Пушкина Речная, Советская-учащиеся сами расставляют названия в алфавитном порядке)

4.Физминутка

В нашей стране горы — высокие,

Реки глубокие,

Степи широкие,

Леса большие,

А мы — ребята вот такие!

5.Работа по теме урока

  • А кто знает, сколько школ в нашем небольшом городке? (3 или 5) Назовите, какие это школы. (СОШ №6, СОШ №10, СОШ №16, ДЮСШ, ДШИ)

  • Может кто-нибудь знает, на каких улицах находятся эти школы?

СОШ №6— (Октябрьская)

СОШ №10-(Дружбы)

СОШ №16- (Ленина)

ДЮСШ- (П.Коммуны)

ДШИ- (Дружбы)

  • Ребята, как вы думаете какая из этих школ самая старая и самая молодая? (учащиеся делают предположения, далее учитель вывешивает карточки с годами основания школы, и наглядно проверяется версия учащихся)

СОШ №6- 1938г.

СОШ №10-1961г.

СОШ №16-1956г.

ДЮСШ-2002?

ДШИ-1974г.

  • Сколько детсадов на нашей малой Родине? (4)

  • Поднимите руки, кто ходил в детский сад!

  • Кто помнит, как звали вашего воспитателя? (учащиеся называют имена воспитателей)

  • А может, помните стихотворение, которое учили в детском саду? (3-4 учащиеся читаю отрывки стихотворения )

  • Какие социально-значимые объекты (организации) находятся в Бирюсинске? (Если учащиеся затрудняются, необходимо растолковать вопрос более понятными словами)

  • А сколько людей проживает в нашем городе? (1959 г.-13309 человека, 2014г-8602человека-данные на доску. Можно выяснить, увеличилось или уменьшилось количество жителей в городе. На сколько человек стало меньше).

  • А кто знает, как назывался Бирюсинск раньше? (Суетиха. Можно спросить откуда пошло такое название СУЕТИХА? Название возникло, согласно одной из версий, благодаря той суете людей строящих железнодорожный мост в 1897г. По другой версии, название разъезд получил от протекающей вблизи реки Суетиха)

6.Итог урока. Рефлексия.

  • Ребята, давайте подведем итог нашего урока?

  • Узнали ли вы сегодня что-то новое и интересное?

  • Каким бы вы хотели видеть наш город? (3-4 человека высказываются)

  • Посадите вокруг нашего Бирюсинска цветы в соответствии со своим настроением на нашем первом уроки в 4 классе. (Голубой цветок-отлично, сиреневый — хорошо).

  • А ваши родителей попрошу написать пожелания для своих детей. (Родители на звездах пишут пожелания детям и прикрепляют на доску)

Моя малая Родина. Классный час 4 класс

1. Классный час 4 класс УМК «Школа России»

Моя малая Родина
С чего начинается Родина
Музыка: В. Баснер Слова: М. Матусовский
С чего начинается Родина?
С картинки в твоем букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе,
А может она начинается
С той песни, что пела нам мать,
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.
С чего начинается Родина…
С заветной скамьи у ворот,
С той самой березки что во поле
Под ветром склоняясь, растет.
А может она начинается
С весенней запевки скворца
И с этой дороги проселочной,
Которой не видно конца.
С чего начинается Родина…
С окошек горящих вдали,
Со старой отцовской буденовки,
Что где — то в шкафу мы нашли,
А может она начинается
Со стука вагонных колес,
И с клятвы, которую в юности
Ты ей в своем сердце принес.
С чего начинается Родина…
Родина — место, где родился человек, а также страна, в которой
он родился и к судьбе которой ощущает свою сопричастность.
У каждого человека есть родина, но это понятие настолько
широко, что каждый определяет его по-своему. Для кого-то
родина — это дом и двор, где родился и где прошло детство.
Некоторые называют родиной родной город, село. А есть и
такие, для которых родина — весь мир.
Большая Родина – это государство, где мы родились.
Политическая карта мира
Физическая карта России
«Родина» -когда мы говорим о
нашем государстве, о нашей
большой стране под названием
Россия.
«родина» — когда мы говорим о
нашем селе, где мы родились и
живем.
Моя малая Родина
МОЯ – потому что здесь моя семья,
мои друзья, мой дом, люди, моя улица,
моя школа…
МАЛАЯ – потому что это маленькая
частичка моей необъятной страны.
РОДИНА – потому что здесь живут
родные моему сердцу
РОДИТЕЛИ – отец и мать, у которых
рождаются дети.
РОДИЧ – родственник, член рода.
РОДНЯ – родственники.
РОДИНА – это и Отечество, страна, и
место рождения человека.
НАРОД – нация, жители страны.
РОДОСЛОВНАЯ – перечень поколений
одного рода. Люди гордятся своей
родословной, изучают её

10. Собери пословицы!

1. за неё, Родина, умей,
постоять, мать.
2. соловей, Родины, без, что,
песни, человек, без .
3. пригодится, кто,
родится, и, где, родится,
там.
Родина – мать, умей за неё
постоять.
Человек без Родины, что
соловей без песни.
Кто где родится, там и
пригодится.
Не оскудеет, не убудет
Святая слава на Земле
А замечательные люди
Есть и у нас в родном селе.
Сепычевской школе 140 лет
Из стен школы вышло много
замечательных людей: учителей, хороших
специалистов и простых жителей села
Вывод
Классный час направлен на развитие любви
к истории родного села, уважения к ее
прошлому. Нам хотелось возродить память
о прошлом, о славных предках родной земли,
поближе познакомиться со знаменитыми
людьми села
Верим в возрождение…
А возрождение – в нас, в памяти нашей
о корнях своих. Пока живы люди – живо село.
И будут они его прославлять не только в
песнях, но и делами своими.

19. моя малая Родина .pptx

АНКЕТА
«Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1. Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род
деятельности, место жительства)?
• Знаю все о своих родителях
• Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
• Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
• Затрудняюсь ответить
• Владею информацией частично
2. Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения
Вашей семьи проживали в этом селе)?
• Да
• Нет
• Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
• Не знаю
• Знаю (укажите)_______________________________________________
4. Знаете ли Вы историю своего края (области)?
• Особенности речи
• Традиции праздников
• Особенности местного костюма
• Легенды, сказки, предания
• Другое
5. Нарисуй любимый уголок «Малой родины»

21. Для России деревня – частица, А для нас – родительский дом. И мы рады, что можем гордиться Малой Родиной, где мы живем!

Урок знаний «Моя малая Родина»

Урок Знаний 1 сентября 2014 год

Скворцова Вера Геннадьевна,

учитель начальных классов

МБОУ «Октябрьская начальная школа – детский сад»

Тема урока: Моя малая Родина

Цели урока: через освещение понятий род, родина, родители и знакомство с достопримечательностями родного края, способствовать формированию активной гражданской позиции учащихся, воспитанию российской гражданской идентичности, уважения к своей малой родине, к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России.

Ход урока

  1. Организационный момент

Игра «Давайте поздороваемся»

Правило: 1 хлопок – здороваемся за руку

2 хлопка – за две руки

3 хлопка – спинами

— Дети, вы откуда?

2. Работа в группах.

Задание для групп:

  1. Составьте слово из букв

Н И Р А Д О (РОДИНА)

  1. Расшифруйте ребус

Р1А (Р ОДИН А)

Включается запись песни «С чего начинается Родина»

3. Беседа

— Что такое Родина? (Родина – это место, где мы РОДИЛИСЬ и живём)

— Знаете ли вы как образовалось слово Родина? Давайте вместе попробуем в этом разобраться.

— Кем для вас являются мама и папа? ( родители)

— Как зовут группу людей, объединённых кровным родством? (родня, родственники, родные)

— Как называется перечень поколений одного рода? (родословная)

— Назовите общую часть этих слов.

Верно, ребята! Слово Родина произошло от древнего слова «РОД», которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством. Каждый из нас потомок какого-нибудь древнего рода.

   —  Каждое слово дорого и близко нашему сердцу и обозначает начало всему живому на земле: семье, отечеству, ручейку, морю.

— Как называется страна, в которой мы живем? (Россия)

А в какой области этой страны мы проживаем? (в Оренбургской)

— А в каком селе? (в с. Октябрьское)

— Прочитайте тему урока: Моя малая Родина

МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…

МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.

РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.

Малая Родина

А в родимом краю и березки другие,
И душистей сирень, зеленей тополек.
Много мест на земле, только в нашей России,
Может каждый по сердцу найти уголок.

Может, где-то, в лесу, в чистом поле, быть может,
Может, у океана, на дикой скале,
Человек, своей жизни, фундамент заложит…
И свой выстроит дом, лучший дом на земле.

И введет в дом жену, без хозяйки он пуст,
И ребенок родится, как положено, в срок…
На большой своей Родине, с именем Русь,
Назовет малой Родиной, тот уголок.

И куда бы он не был заброшен судьбой,
И каких бы дорог после не было пройдено,
Человек будет знать, у него за спиной,
Есть всегда крепкий тыл — его малая Родина.

 

— Что же такое для человека МАЛАЯ РОДИНА? ( Что он считает своей родиной: страну, в которой живет; дом, где родился; дерево у родного порога; место, где жили его предки? Наверное, все это и есть родина, то есть — родное место.)

— А какая для нас Малая Родина? (Это наше село Октябрьское»)

4. Просмотр презентации «Село моё родное….»

5. Работа в группах

— О том, как бережно всегда относился русский народ к своей Родине, говорится в пословицах, а вот в каких, вам предстоит узнать.

Задание для групп: игра «Собери пословицу»

1 группа: Родина – мать, умей за неё постоять.

2 группа: Где кто родится, там и пригодился.

— А теперь объясните смысл своей пословицы, посовещайтесь в группах.

Итог урока.

— Что же нас объединяет? ( Единая Родина. Это общая земля. Общая история. Общие законы. Общий язык. Но важнее всего – общие ценности, духовные традиции.)

— Помните, дети, что «Родина любимая, что мать родная! Её мы бережём, ею гордимся, ей мы посвящаем свой труд, свои достижения в науке, культуре и искусстве»

.5. Рефлексия.

Что вам понравилось?

Что узнали нового?

Закончите предложения:

Я не ожидал, что…

Оказывается…

Самым неожиданным для меня было…

Мне больше всего…

Включается запись песни «Славься…»

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «Моя малая Родина»

УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ «Пишем летопись сами»

1 УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ «Пишем летопись сами» Паспорт учебного проекта В моем сердце уголок найдется Для тебя любимый край родной, Ведь не зря ты малой родиной зовешься, Ты в душе всегда, всегда со мной! Название

Подробнее

«Мурманск-город будущего»

МДОУ комбинированного вида 127 г. Мурманск «Мурманск-город будущего» Творческий проект Автор- составитель проекта Воспитатель Санникова И.Н. 2011-2012 учебный год Тема проекта: «Улицы нашего города» Проблема

Подробнее

«Этих дней не смолкнет слава!»

муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 1 г.белинский Проект «Этих дней не смолкнет слава!» Разработала воспитатель старшей логопедической группы 1 Миланчина

Подробнее

Проект «Никто не забыт, ничто не забыто!»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида 12«Берѐзка» г. Реутов Проект «Никто не забыт, ничто не забыто!» Подготовили: воспитатели высшей категории: Карева Любовь

Подробнее

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «9 Мая День Победы»

МБОУ «Средняя школа 2 г. Навашино» СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «9 Мая День Победы» г. Навашино 2016 г Информационная карта Организация — исполнитель Юридический адрес Руководитель проекта География проекта Срок

Подробнее

ПРОГРАММА. факультатива по краеведению

Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

Подробнее

учебный год

Утверждаю Зам директора по ВР Н.Г. Целищева Программа работы музея «Истоки» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Степановская средняя общеобразовательная школа» 2016 2017 учебный год

Подробнее

Пояснительная записка. Цель и задачи:

1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа «Я патриот» реализуется в социально-педагогической направленности на ознакомительном уровне. Программа разработана в соответствии с Концепцией

Подробнее

Планируемые результаты освоения программы:

Пояснительная записка Авторская рабочая программа внеурочной деятельности духовнонравственного направления кружка «Любимый сердцу уголок наш родной городок» для обучающихся 4 «В» класса разработана в соответствии

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа «Юный патриот» разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО, на основе государственной комплексно-целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Российской

Подробнее

«Чтобы помнили» учебный год

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Волжский городской лицей» Дополнительная общеобразовательная программа общеразвивающего вида «Чтобы помнили» 2018-2019 учебный год Направленность: туристско-краеведческая

Подробнее

I. Пояснительная записка

I. Пояснительная записка Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрёл в сфере патриотического воспитания молодёжи.

Подробнее

Социальный детско родительский проект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 33 «Звёздочка» муниципального образования Абинский район Социальный детско родительский проект «Спасибо бабушке и деду за их великую

Подробнее

РАСТИМ ДЕТЕЙ ПАТРИОТАМИ

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на заседании М/О Зам.директора по УВР Директор ГКОУ СКОШИ 52 «Начальная школа» Камелева Н.О. от 2016г. 2016г. Подвальная Е.В. 2016г. РАСТИМ ДЕТЕЙ ПАТРИОТАМИ Программа

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА Тема проекта: «Мой родной город». Творческое название: «Любимый город». Продолжительность проекта: краткосрочный, с 11.09.2017 17. 09.2017 Тип проекта: информационный, творческий.

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Духовно-нравственное воспитание в современных условиях это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию

Подробнее

Проект «ПОДВИГУ ЖИТЬ В ВЕКАХ!»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕМУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯГОРОД КРАСНОДАР СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 52 Проект «ПОДВИГУ ЖИТЬ В ВЕКАХ!» В рамках месячника оборонно-массовой и

Подробнее

Класс 5-9 срок реализации программы: 1 год

Приложение к ООП ООО (ФГОС ООО) МБОУ г. Иркутска СОШ 5 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа 5 Утверждена приказом директора МБОУ г.i’ 2017 г.

Государственное профессиональное образовательное учреждение Ярославской области Я рославский торгово-экономический колледж Утверждаю Директор ГПОУ ЯО Ярославского торгово-экономического колледжа 77 / Н.В.

Подробнее

«История моего города»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД 6 «ЛУКОМОРЬЕ» Проект подготовительной группы 2 Тема проекта : «История моего города» Подготовили воспитатели

Подробнее

Проект «Моя Малая Родина»

Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества Курортного района Санкт-Петербурга «На реке Сестре» Рассмотрен на заседании педагогического совета ГОУ

Подробнее

Проект по патриотическому воспитанию

МБОУ «Таксимовская средняя общеобразовательная школа 1 имени А.А.Мезенцева» Проект по патриотическому воспитанию Составитель: заместитель директора по ВР Спицына Т.Д. 2017 г. Пояснительная записка. Актуальность

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Основные задачи модернизации российского образования — повышение его доступности, качества и эффективности. Модернизация в обществе и соответственно в образовании, влечет за собой

Подробнее

УЧЕБНЫЙ ГОД

Пояснительная записка 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД Рабочая программа по курсу «История родного края» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Академик Д.С.Лихачев говорил: «Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Чаще всего для человека понятие Родины связано с тем местом, где он родился и рос. Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Мой край» призвана помочь

Подробнее

«История школы в истории города»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Школа 1103 имени Героя Российской Федерации А.В.Соломатина» Дополнительная общеобразовательная программа

Подробнее

Выступление на семинаре

Муниципальное Казенное Дошкольное Образовательное Учреждение «Детский сад 14 «Рябинушка» Выступление на семинаре Тема «Мини-музей в детском саду как средство патриотического воспитания дошкольников» Не

Подробнее

3. Основные направления деятельности

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1. Паспорт программы 2. Пояснительная записка (обоснование проблемы и необходимости еѐ решения) 3. Основные направления деятельности 4. Диагностика и критерии отслеживания подпрограммы

Подробнее

Программа кружка «Юный музеевед»

Программа кружка «Юный музеевед» Музей обладает большим образовательным потенциалом, производя отбор событий, фактов, людских судеб через функцию документирования, особенно если этой деятельностью занимаются

Подробнее

«ДОШКОЛЬНИКАМ О РОДНОМ КРАЕ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 1 г. БЕЛИНСКИЙ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ УТВЕРЖДАЮ: Заведующая МДОУ ДС 1 Г. Белинский Спицына И.Б. 20 г. ПРОЕКТ «ДОШКОЛЬНИКАМ

Подробнее

«Путешествие в прошлое и настоящее

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 124 Тема проекта: «Путешествие в прошлое и настоящее родного города» Автор проекта: Сердечникова С. В. Воспитатель

Подробнее

На моей родине — Условия конкурса

Условия проведения 17-го Международного конкурса живописи и графики «На своей земле»

Общественная организация «Беларусь Зеленый Крест» совместно с Министерством природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Беларусь при поддержке Международного союза художников-педагогов объявляет о проведении 17-го -го -го Международного конкурса живописи и графики « На моей Родине».

Темы конкурса:

«На своей земле» — традиционная бесплатная тема Конкурса.

«Знамения времени. Настоящее и прошлое вокруг нас»

Мир, в котором мы живем, разнообразен и изменчив. Если бы машина времени могла перенести нас на 20-30 лет назад туда же, где мы находимся сегодня, мы бы заметили некоторые детали и заметили, что многое изменилось. Мы увидим изменения на улицах, в школах, во дворах, в кафе, театрах, кинотеатрах и в людях. Какие знаки прошлого и настоящего окружают вас?

«Меценаты и герои моей малой Родины»

Это тема о людях, которых помнят в семьях, городе и области.Хранители, живущие на небесах, защищающие место, где мы живем, и мужественные люди, совершившие героические поступки, — все они поддерживают и помогают нам.

К работе необходимо приложить краткий рассказ о значимом человеке или событии, связанном с ним.

Плакат «Культура моего города» (от театра до традиционных ремесел)

УСЛОВИЯ УЧАСТИЯ В КОНКУРСЕ:

1/ Возраст участников от 5 ДО 18 ЛЕТ ВКЛЮЧИТЕЛЬНО.

2/ Работа должна быть ТВОРЧЕСКОЙ и ИНДИВИДУАЛЬНОЙ выполненной В ТЕЧЕНИЕ КОНКУРСНОГО ГОДА . Примечание. Пожалуйста, избегайте графических стереотипов и клише.

3/ Работа может быть ЛЮБОГО РАЗМЕРА; не вставляйте его ни в раму, ни в паспарту. РЕГИСТРАЦИОННАЯ ФОРМА прилагается к обратной стороне каждой работы. Регистрационная форма должна быть заполнена разборчиво. Пожалуйста, используйте печатные буквы при заполнении регистрационной формы.

Скачать регистрационную форму в формате .doc

4/ Работы, представленные на Конкурс, не рецензируются и НЕ ВОЗВРАЩАЮТСЯ авторам. Организаторы оставляют за собой право использовать оригинальные произведения и воспроизводить их в целях популяризации и развития Конкурса, использовать в методической и благотворительной деятельности без согласия автора и без авторского вознаграждения.

ПРИЕМ РАБОТ НАЧИНАЕТСЯ 1 ОКТЯБРЯ И ПРОДОЛЖАЕТСЯ ДО 31 ДЕКАБРЯ 2021 ГОДА .

РАБОТЫ ПРЕДСТАВЛЯЮТСЯ ПО СЛЕДУЮЩЕМУ ПОЧТОВОМУ АДРЕСУ :

Общественная организация «Беларусь Зеленый Крест»
Конкурс «На своей земле»
222201, г. Смолевичи, Республика Беларусь

(Указанный почтовый адрес заполнен. Работы будут забраны непосредственно с почты организаторами.)

Просим всех участников пользоваться услугами ОБЫЧНОЙ или EMS почты.НЕ УКАЗЫВАТЬ стоимость (цену) товара на посылках.

РЕЗУЛЬТАТЫ КОНКУРСА :

Жюри рассмотрит работы в феврале 2022 года и определит обладателей ПРИЗА и ДИПЛОМА. Работы победителей войдут в итоговую выставку и станут доступны в электронной галерее на сайте Конкурса www.children-art.org.

17 МЕЖДУНАРОДНАЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ГРАФИЧЕСКАЯ ВЫСТАВКА «НА МОЕЙ РОДИНЕ» открытие в апреле 2022 года.

КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ :

(+375 1776) 4 77 04, (+375 17) 392 88 02

(+375 29) 667 57 80

Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

www.children-art.org

украинских детей продают искусство на Etsy, чтобы собрать деньги для семей – NBC Лос-Анджелес

Произведение искусства, созданное украинскими детьми и проданное через Интернет, — одна из последних форм сбора средств в помощь украинцам, более 2 миллионов из которых эвакуировались в соседние страны из-за вторжения России.

Дети из этой страны размещают свои рисунки на сайте Etsy, что позволяет людям со всего мира покупать произведения искусства и отправлять деньги напрямую украинцам.

Эля Дудник, 9 лет, является одним из тех художников, которые создают и продают свои работы на онлайн-платформе по 5 долларов за штуку.

Его работы доступны в магазине Etsy под названием Woodlexx, которым управляет его мать Елена Дудник.

Она говорит, что когда ее сын и его 5-летняя двоюродная сестра Ева узнали, что другие дети продают свои работы на Etsy, они захотели принять участие.

«Мы можем потратить их на детей — на нашу жизнь. Это большая помощь для нас прямо сейчас», — сказала Елена по FaceTime.

Она, ее сын и 14 других родственников бежали в загородный дом после того, как закрыли деревообрабатывающий бизнес своей семьи из-за войны.

На одном из последних снимков Евы изображен мирный пейзаж с цветами и солнечным светом.

Эля недавно закончил работу, на которой изображен человек, стоящий под российским самолетом, падающим с неба после того, как его сбил украинский танк.Внизу написаны слова «нет войне».

«Он сказал, что так видит нашу… украинскую победу в этой войне», — сказала Елена.

Во время звонка Эля вскочил, чтобы выразить свою гордость сбором средств.

«Па», сказал он. «Да, он говорит, что горд», — сказала Олена.

Другая мама, Виталий, чей магазин на Etsy называется HandtoolsDerdel, продает свои детские работы, в которых используются патриотические синий и желтый цвета украинского флага.

Ходя туда-сюда по подвалу под сигнал сирен воздушной тревоги, Елена сказала, что дети в это время могут заниматься своим творчеством.

«Теперь они соревнуются между собой, и они все время спрашивают, сколько денег они заработали — для них это как развлечение», — сказала она.

Рисунки, такие как Эля и Ева, доступны для покупки через Etsy, загрузив цифровую копию и распечатав ее дома, что означает, что продавцам не нужно бороться с проблемами и логистикой доставки продуктов.

Etsy также уделяет особое внимание помощи украинцам, объявив пару недель назад об отмене остатков, причитающихся Etsy от всех продавцов в стране, таких как листинг, транзакционные и рекламные сборы.Генеральный директор Джош Сильверман сказал, что в него входят Etsy.com, Depop и Reverb, а инвестиции составляют около 4 миллионов долларов.

«Быть ​​частью сообщества означает, что когда одна часть страдает, остальные должны вмешаться и предложить свою поддержку», — сказал он в своем блоге 28 февраля.

Silverman объявил в обновлении от 9 марта, что компания создала специальную группу цифровых списков из Украины, связывая своих пользователей напрямую с продавцами малого бизнеса в регионе.Они также сопоставляют пожертвования сотрудников в размере до 750 долларов в пользу Украины.

Из-за санкций и других ограничений, сказал Сильверман, компания по крайней мере временно деактивирует все списки от продавцов из России.

Елена говорит, что благодарна всем, кто оказал поддержку ее семье и стране.

 «Мы очень [очень] ценим это… спасибо, мир», — сказала Олена.

Мила Кунис, Эштон Катчер, Райан Рейнольдс, Блейк Лайвли и Бетенни Франкель — некоторые знаменитости, которые используют свои ресурсы, чтобы помочь или привлечь внимание к Украине.

Ресурсы

для учащихся в возрасте 13 лет и младше

Ни одна из онлайн-баз данных о стипендиях не содержит информации о стипендиях колледжей, которые доступны только детям младше 13 лет из-за федеральных законов о конфиденциальности. Закон о защите конфиденциальности детей в Интернете от 1998 года (COPPA), 15 USC 6501, а также Окончательное правило о защите конфиденциальности детей требуют, чтобы веб-сайты получали «поддающееся проверке согласие родителей» перед сбором, использованием или раскрытием индивидуально идентифицируемой информации от детей младше 13 лет.Это эффективно предотвращает сопоставление онлайн-баз данных стипендий учащихся младше 13 лет со стипендиями колледжа. Из-за трудностей с получением согласия все базы данных стипендий избегают этой проблемы, исключая стипендии для несовершеннолетних детей из своих баз данных и отказывая в регистрации пользователям младше 13 лет.

К сожалению, это затрудняет для родителей младших школьников поиск информации о стипендиях, доступных для учащихся младше 13 лет. Программы раннего информирования стараются побудить семьи начать искать стипендии и откладывать деньги на обучение в колледже как можно раньше, но не могут помочь им найти стипендии.(Некоторые программы раннего информирования, такие как GEAR UP, предлагают собственные стипендии в колледжах для поощрения участия.)

Поскольку Finaid не требует регистрации и не собирает личную информацию о детях в возрасте до 13 лет, мы можем включить полный список наград, доступных учащимся в возрасте до 13 лет и учащимся 8-го класса и младше. Этот список предназначен для родителей младших школьников и призван подчеркнуть, что учащиеся всех возрастов могут получать стипендии.Этот список посвящен стипендиям колледжей, которые могут выиграть учащиеся начальной и средней школы.

Некоторые из перечисленных ниже стипендий также доступны учащимся старше 13 лет. Чтобы найти дополнительные стипендии для учащихся старше 13 лет, см. каталог стипендий Fastweb.

Стипендии для детей младше 13 лет

Награда Action For Nature Eco-Hero
Action for Nature спонсирует Международную награду Young Eco-Hero Awards, присуждаемую молодым людям в возрасте от 8 до 16 лет, которые завершили экологические проекты, направленные на защиту окружающей среды, гигиену окружающей среды, исследования или защиту мира природы.

Награды Do Something
Do Something предоставляет общественные гранты и стипендии «создателям перемен» в возрасте до 25 лет, которые работают с Do Something над улучшением своих сообществ.

Стипендии Дэвидсона
Стипендии Дэвидсона присуждаются Институтом развития талантов Дэвидсона американским студентам в возрасте до 18 лет, которые выполнили значительный объем работы в области математики, естественных наук, технологий, музыки, литературы, философии или нестандартно .Значительная часть работы должна иметь потенциал, чтобы принести пользу обществу. Основное внимание в программе уделяется одаренным и талантливым учащимся, и для участия в ней не существует минимального возраста.

Dick Blick Mixed Media Contest
Dick Blick спонсирует ежегодный конкурс для учащихся K–12 классов, чтобы они могли выразить свой опыт и представить, что они могут связывать с искусством.

Doodle 4 Google
Google известен своими дудлами, которые иногда заменяют логотип Google.Конкурс Doodle 4 Google предлагает детям в классах K-12 создать свою собственную игру на основе логотипа Google. Дудлы оцениваются в четырех группах: K-3, 4-6, 7-9 и 10-12. В каждой группе классов есть один национальный финалист, а школьная или внешкольная программа победителя также получает технологический грант.

Наградная программа для девочек в области предпринимательства
Наградная программа для девочек в области предпринимательства открыта для девочек в возрасте от 12 до 18 лет, которые демонстрируют предпринимательские способности и вносят свой вклад в жизнь своих школ и сообществ.Победитель первого приза получает 10 000 долларов, обладатель второго приза получает 5 000 долларов, обладатель третьего приза получает 3 000 долларов, а 12 финалистов получают по 1 000 долларов каждый.

Премия Глории Бэррон для юных героев
Премия Глории Бэррон для юных героев ежегодно присуждается десяти учащимся из США и Канады в возрасте от 8 до 18 лет, которые разработали выдающийся проект служения, который помог людям и планете. Половина победителей сосредоточены на помощи своим сообществам и людям, а половина — на защите окружающей среды.Победители получают 10 000 долларов США, которые можно использовать для получения высшего образования или своего проекта по обслуживанию.

MATHCOUNTS
MATHCOUNTS — это национальное соревнование по математике для учащихся средних школ (6-8 классы). Отдельные лица и команды из четырех спортсменов из каждой школы соревнуются на местном, государственном и национальном уровне. Все 228 национальных участников и их тренеры получают полностью оплачиваемые поездки на национальные соревнования MATHCOUNTS. Национальный чемпион получает стипендию Дональда Г. Вайнерта в размере 20 000 долларов.

Стипендии Национального турнира по игре в мрамор
Ежегодный Национальный турнир по игре в мрамор присуждает стипендии мибстерам (стрелкам из мрамора) в возрасте от 7 до 14 лет. Турнир проводится в июне каждого года.

Пчела национальной географии
Пчела национальной географии спонсируется Национальным географическим обществом. Он открыт для учащихся 4-8 классов из США, которым на момент проведения национального конкурса исполнилось 15 лет. Национальная географическая пчела представляет собой трехэтапное соревнование, начиная со школьного уровня, за которым следуют государственные соревнования и, наконец, национальные соревнования.Десять финалистов соревнуются за стипендии колледжей. Национальный победитель, занявший первое место, получает стипендию в размере 25 000 долларов США.

Национальный конкурс ораторского искусства для старших классов
Национальный конкурс ораторского искусства для старших классов спонсируется Американским легионом. Он открыт для учащихся из США в младших или старших классах средней школы (7-12 классы), которым не исполнилось 20 лет на дату национального конкурса. Американский легион оплачивает проезд и проживание победителей штата и их сопровождающих.Победитель, занявший первое место, получает стипендию в размере 25 000 долларов США.

Конкурс, посвященный Дню национальной истории
Конкурс, посвященный Дню национальной истории, открыт для учащихся 6–12 классов младших (6–8 классы) и старших (9–12 классы) классов. Проекты связаны с определенной исторической темой или темой. Есть семь категорий, в том числе отдельные статьи, отдельные экспонаты, групповые выставки, индивидуальное выступление, групповое выступление, индивидуальный документальный фильм и групповая документация.

National Spelling Bee
National Spelling Bee спонсируется E.Компания У. Скриппса. Он открыт для учащихся 1-8 классов на момент школьного финала и младше 16 лет на дату национального финала.

Конкурс хайку памяти Николаса А. Вирджилио
Конкурс хайку памяти Николаса А. Вирджилио открыт для учащихся 7-12 классов.

Перо патриота
Перо патриота — это конкурс сочинений на патриотическую тему, спонсируемый организацией Veterans of Foreign Wars (VFW). Он открыт для учащихся 6-8 классов из США.Ежегодно в конкурсе принимают участие более 138 000 студентов. Победитель штата, занявший первое место, получает как минимум 500 долларов, а победитель, занявший первое место в стране, получает 5000 долларов и поездку в Вашингтон, округ Колумбия, с полной оплатой

.

Награды Prudential Spirit of Community
Награды Prudential Spirit of Community присуждаются детям 5–12 классов, которые участвовали в волонтерской деятельности и продемонстрировали выдающиеся заслуги перед обществом. Победители штата получают награду в размере 1000 долларов, а национальные победители получают награду в размере 5000 долларов.

Премия Scholastic Art & Writing Awards
Премия Scholastic Art & Writing Awards открыта для учащихся 7-12 классов из США и Канады. Он спонсируется Scholastic Inc. и управляется Альянсом молодых художников и писателей, Inc. Получатели премии Gold Portfolio получают стипендии в размере 10 000 долларов.

Team America Rocketry Challenge
Team America Rocketry Challenge — это национальное соревнование по моделированию ракет, открытое для учащихся младших и старших классов средней школы США (7–12 классы).Его спонсируют AIA и Национальная ассоциация ракетостроения. Лучшие команды соревнуются за более чем 100 000 долларов США в виде стипендий и других призов.

Награды Toshiba/NSTA ExploraVision Awards
Награды Toshiba ExploraVision Awards — это соревнование для команд из двух-четырех учащихся классов K-12 из США и Канады. Цель конкурса — побудить студентов изучить видение технологии будущего. Команды исследуют технологию или устройство и прогнозируют, как они могут измениться в будущем.Они определяют необходимые прорывы для развития технологии и обсуждают положительное и отрицательное влияние технологии на общество. Есть четыре подразделения: классы К-3, классы 4-6, классы 7-9 и классы 10-12. В каждом дивизионе есть один первый приз и один второй приз. Первый приз состоит из сберегательной облигации США в размере 10 000 долларов США для каждого студента из команды-победителя. Второй приз состоит из сберегательной облигации США в размере 5000 долларов США для каждого студента из команды-победителя.

Регистрация на лето и осень 2022 г.

ТЕКУЩИЕ СТУДЕНТЫ LSCPA, КОТОРЫЕ ЗАРЕГИСТРИРУЮТСЯ НА ЛЕТНИЙ И/ИЛИ ОСЕННИЙ СЕМЕСТР 2022 ГОДА В ПЕРИОД С 1 ПО 15 АПРЕЛЯ, БУДУТ УЧАСТВОВАТЬ В РОЗЫГРЫШЕ, ПО КОТОРОМУ ЗАПЛАТИТ 500 ДОЛЛАРОВ США ЗА ОБУЧЕНИЕ И ПЛАТУ.
Посетите регистрационный розыгрыш для получения дополнительной информации.

Академическое консультирование начинается в понедельник, 28 марта 2022 г.
Регистрация начинается в пятницу, 1 апреля 2022 г.

  • Лето I 2022 Семестр: понедельник, 6 июня 2022 г. — понедельник, 11 июля 2022 г.
  • Лето II 2022 Семестр: вторник, 12 июля 2022 г. — понедельник, 15 августа 2022 г.
  • III летний семестр 2022 г.: понедельник, 6 июня 2022 г. — понедельник, 15 августа 2022 г.
  • Осень 2022 г. Семестр: понедельник, 17 октября 2022 г. — четверг, 8 декабря 2022 г.
  • Осенняя 8-недельная сессия I 2022 г.: понедельник, 22 августа 2022 г. – пятница, 14 октября 2022 г.
  • Осенняя 8-недельная сессия II 2022 г.: понедельник, 22 августа 2022 г. — четверг, 8 декабря 2022 г.

Зарегистрироваться можно 1 из 3 способов:
  1. Зарегистрируйтесь онлайн через свою учетную запись MyLSCPA .
  2. Мобильное приложение LSCPA
  3. Зарегистрируйтесь, заполнив онлайн-форму регистрации .

Перейдите к расписанию занятий с возможностью поиска в Интернете, чтобы просмотреть майский мини-семестр, летний и осенний семестр 2022 года.

Запишитесь на прием уже сегодня!

Не забудьте подать заявку на получение стипендии!

Новые учащиеся должны заполнить заявку весной 2022 года на сайте goApplyTexas.орг.

Загрузить PDF-версию инструкций по проверке поступления

  • Зайдите на сайт www.lamarpa.edu.
  • Щелкните стрелку вниз в поле Quick Links .
  • Выберите Допущен ли я?  опция
  • Введите свой идентификатор LSCPA или SSN и дату своего рождения.
  • Нажмите кнопку Обработать запрос .

Пожалуйста, подождите до 48 рабочих часов после подачи заявления Apply Texas, прежде чем проверять свой статус приема!

Для получения дополнительной помощи, пожалуйста, свяжитесь с приемной и регистрационной службой по телефону 409-984-6169 или отправьте сообщение по электронной почте на адрес допуска@ламарпа.образование

Скачать PDF-версию онлайн-регистрации (Мои услуги)
Вариант 1:
  1. Войдите в свою учетную запись MyLSCPA
  2. Щелкните плитку «Мои службы».
  3. Нажмите на четыре точки рядом с LSCPA в левом верхнем углу.
  4. Щелкните Баннер, затем Студент.
  5. Щелкните ссылку Регистрация и планирование.
  6. Щелкните Зарегистрироваться для занятий.
  7. Выберите срок (семестр), нажмите «Продолжить».
    1. Пример: лето 2022 г., осень 2022 г., весна 2023 г.
  8. Вы можете выполнять поиск по теме на вкладке «Найти классы».
    1. Щелкните внутри поля «Тема», и появится раскрывающееся меню, прокручивайте до тех пор, пока не найдете нужный курс (курсы), и нажмите «Поиск», если вы не знаете номер курса.
    2. Выберите курс, на который хотите зарегистрироваться, нажав кнопку «Добавить» справа.
    3. Вы можете либо нажать кнопку «Повторить поиск», чтобы выбрать другие курсы, либо нажать кнопку «Отправить» в правом нижнем углу экрана, если вы закончили.
      1. Вы можете удалить любой курс из раздела «Сводка» в правом нижнем углу экрана, изменив значение «Зарегистрирован в Интернете» на «Удалить».
  9. Затем нажмите «Отправить» внизу страницы, чтобы сохранить.
Вариант 2:
  1. Выполните шаги 1–7 в Варианте 2.
  2. Выберите вкладку «Вход CRN».
    1. Введите 5-значный CRN, затем нажмите кнопку «Добавить в сводку».
      1. Пример: 10026 (CRN можно найти на вкладке «Найти классы» или в расписании занятий с возможностью поиска в Интернете).
  3. В левом нижнем углу экрана вы увидите свой выбор в разделе «Сводка».
  4. Если у вас нет дальнейших изменений, нажмите кнопку «Отправить». Теперь вы зарегистрированы.
  5. Вы можете удалить любые курсы из этого раздела, щелкнув стрелку вниз в разделе «Действие», изменив значение «Зарегистрировано в Интернете» на «Удалить».
  6. Затем нажмите «Отправить» внизу страницы, чтобы сохранить.
  7. Вы можете просмотреть свое расписание, щелкнув раздел «Расписание» или «Сведения о расписании».
Скачать PDF-версию онлайн-регистрации (мобильное приложение)
  1. Выберите Моя регистрация.
  2. Войдите в мобильное приложение LSCPA, используя то же имя пользователя и пароль, что и ваша учетная запись на компьютере MyLSCPA.
  3. Выберите семестр (семестр).
    1. Щелкните стрелку вниз справа, чтобы просмотреть доступные условия.
  4. Щелкните строку Критерии ПОИСКА, введите тему курса, который вы хотите добавить, и щелкните Панель поиска.
    1. Примеры: ENGL, PTAC, PSYC
  5. Появится список доступных курсов, выберите тот, который хотите добавить, щелкнув поле справа от курса.
  6. Затем нажмите ДОБАВИТЬ В КОРЗИНУ внизу экрана.
  7. Выберите «ОК», если вы уверены, что хотите добавить курс, ИЛИ «Отмена», чтобы удалить курс.
  8. Чтобы добавить дополнительные курсы, щелкните ссылку ПОИСК в верхней части страницы и повторяйте шаги, пока не закончите.
  9. Затем перейдите по ссылке «Корзина» в левом верхнем углу, выберите поле каждого курса и нажмите «Зарегистрироваться» внизу. Выберите «ОК», если вы уверены, что хотите зарегистрироваться. Теперь вы зарегистрированы.
  10. Если вы хотите удалить курс, выберите ссылку «Зарегистрировано» в правом верхнем углу, установите флажок рядом с курсом, который вы хотите удалить.
  11. Затем выберите Удалить в нижней части экрана.
  12. Вы уверены, что хотите удалить эти разделы? Выберите ОК, и все готово
  13. .
Лето 2022 г. (5 недель)
  • Первое падение: 1 июня 2022 г.
  • Последний выпуск: 24 июня 2022 г.
Лето II 2022 (5 недель)
  • Первое падение: 6 июля 2022 г.
  • Последний выпуск: 1 августа 2022 г.
Лето III 2022 (8 недель)
  • Первое падение: 1 июня 2022 г.
  • Последний выпуск: 24 июня 2022 г.
Осень 2022 г. (16 недель)
  • Первое падение: 17 августа 2022 г.
  • Последний выпуск: 19 сентября 2022 г.
 

Загрузить PDF-версию Инструкций по расписанию и выписке счетов

Просмотр расписания и выписки по счету: вариант 1
  • Войдите в свою учетную запись MyLSCPA .
  • Перейдите на вкладку Мои службы .
  • Выберите 4 квадрата рядом с логотипом LSCPA.
  • Выберите ссылку Студент .
  • Выберите Центр оплаты студентов .
  • Выберите Просмотр выписок .
  • Нажмите кнопку Просмотр справа под Действие .
  • Щелкните правой кнопкой мыши, чтобы сохранить или распечатать расписание/счет учащихся.
Просмотр расписания и счета: вариант 2
Расписание: мобильное приложение LSCPA
  • Выбрать Мое расписание
  • Войдите в свою учетную запись MyLSCPA
  • Выберите Полное расписание
  • Выберите курсы, которые вы хотите просмотреть, чтобы узнать о местоположении занятий, времени встреч и инструкторах
Выписка об оплате: мобильное приложение LSCPA
  • Выберите 3 строки в левом верхнем углу экрана
  • Выберите Мои студенческие финансы
  • Войдите в свою учетную запись MyLSCPA
  • Ваш баланс и последние платежи будут перечислены, если таковые имеются

За дополнительной помощью обращайтесь в бизнес-офис по телефону 409-984-6126 или 409-984-6127.

Миннесотских договоров | Война между США и Дакотой 1862 года

«Предположим, что ваш Великий Отец хотел бы получить ваши земли и не хотел договора для вашего блага; он мог бы прийти со 100 000 человек и прогнать вас в Скалистые горы».

Люк Ли, представитель США на переговорах по Мендотскому договору, 1851 г.

1805: В 1805 году Дакота уступила 100 000 акров земли в месте слияния рек Миссисипи и Миннесота. Лейтенант армии США Зебулон Пайк заключил соглашение, поэтому США.Правительство С. могло построить там военный форт. Из семи индийских лидеров, присутствовавших на переговорах, только двое подписали договор.

Пайк оценил землю в 200 000 долларов, но в договоре не была указана конкретная сумма в долларах. При подписании он преподнес индийским лидерам подарки общей стоимостью 200 долларов. Сенат США одобрил договор, согласившись заплатить за землю всего 2000 долларов.

Как правило, индейцы, подписавшие договоры, не читали по-английски. Им приходилось полагаться на переводчиков, которым платил U.S.С. правительство. Неизвестно, знали ли они точные условия подписанных ими договоров.

Миннеаполис и Сент-Пол расположены на земле, переданной в 1805 году.

1825: Правительство США заключило договор о прериях дю Чиен между племенами дакота и оджибве, а также племенами меномини, хо-чанк, сак и фокс, айова, потаватоми и оттава. Договор устанавливал границы племенных земель. После этого правительству стало проще договариваться с индейцами о покупке их земель.

1837: В 1837 году в форте Снеллинг оджибве уступили свои земли к северу от района 1805 года правительству США в обмен на наличные деньги, оплату требований торговцев и ежегодные выплаты наличными и товарами или аннуитеты.

Позже в том же году группа лидеров Дакоты была доставлена ​​в Вашингтон, округ Колумбия, где им сказали, что они будут вести переговоры об урегулировании их южной границы. Вместо этого на них вынудили уступить всю свою землю к востоку от Миссисипи.Земля была оценена в 1 600 000 долларов, но правительство США согласилось заплатить гораздо меньше. Дакоте были обещаны проценты на 300 000 долларов, вложенных под 5 процентов. Это составило 15 000 долларов в год. Правительство сохранило контроль над одной третью этих денег, резервируя (но не выделяя) их на образование. Еще 200 000 долларов были выплачены друзьям и родственникам племени и для погашения долгов, а 16 000 долларов были переданы лидерам Дакоты в качестве стимула для подписания договора. Ежегодно в течение 20 лет на аннуитетные выплаты, питание, образование, оборудование, расходные материалы и государственные услуги выделялось 23 750 долларов.

1847: В 1847 году оджибве уступили земли резервациям Хо-Чанк и Меномини. Эта земля находится к западу от продажи 1837 года. Оджибве получили 17 000 долларов наличными за землю и обещание 1000 долларов ежегодно в течение следующих 46 лет. Резервации Хо-Чанк и Меномини так и не были созданы.

1851: Миннесота стала территорией в 1849 году. Белые поселенцы стремились основать усадьбы на плодородной границе. Под давлением торговцев и угроз военной силой дакота были вынуждены уступить почти все свои земли в Миннесоте и восточной Дакоте по договорам Траверс-де-Сиу и Мендота 1851 года.В Траверс-де-Сиу банды Сиссетона и Вапетона из Дакоты уступили 21 миллион акров земли за 1 665 000 долларов, или около 7,5 центов за акр. Из этой суммы 275 000 долларов были выделены на выплату долгов, заявленных торговцами, и на переезд Дакоты. Еще 30 000 долларов было выделено на создание школ и подготовку новой резервации для Дакоты.

Правительство США оставило себе более 80 процентов денег (1 360 000 долларов США), и только проценты на сумму — в размере 5 процентов в течение 50 лет — были выплачены Дакоте.Условия договора Мендоты с бандами дакота мдевакантон и вахпекуте были аналогичными, за исключением того, что эти платежи были еще меньше. Договоры 1851 года также предусматривали создание резерваций как на северном, так и на южном берегу реки Миннесота. Но Сенат США изменил договоры, устранив оговорки и оставив Дакоту без жилья. Конгресс потребовал от Дакоты одобрить это изменение, прежде чем выделять крайне необходимые деньги и товары. Президент Миллард Филлмор согласился с тем, что дакота могут жить на земле, ранее отведенной для резерваций, но только до тех пор, пока она не понадобится для поселения белых.

1854: Район наконечника стрелы на северо-востоке Миннесоты был куплен у оджибве. На части этой земли располагались три небольших резервации.

1855: Хо-Чанки уступили свои земли в Миннесоте, за исключением одной небольшой резервации в юго-восточном углу Территории. Оджибве уступили земли в северо-центральной части Миннесоты. На этой традиционной земле оджибве было создано девять резерваций.

1858: Через месяц после того, как Миннесота стала штатом, группа жителей Дакоты отправилась в Вашингтон, округ Колумбия.C., чтобы обсудить их бронирование. Дакота были вынуждены уступить земли на северном берегу реки Миннесота. Они получали 30 центов за акр, что, по оценкам, составляло всего около 5 процентов от стоимости земли. Когда в 1860 году средства были наконец распределены, большая часть обещанных 266 880 долларов пошла на выплату долгов, заявленных торговцами.

К 1858 году Дакота владела лишь небольшой полоской земли в Миннесоте. Не имея доступа к земле, на которой они охотились на протяжении поколений, им приходилось полагаться на договорные платежи для своего выживания.Неадекватные деньги и товары часто приходили с опозданием. К лету 1862 года большая часть Дакоты голодала — одна из причин американо-дакотской войны, которая длилась шесть недель. Почти 400 мужчин дакота предстали перед военной комиссией, 303 из них были приговорены к смертной казни. Президент Линкольн помиловал многих, но 38 мужчин дакота были повешены в Манкато. Остальные дакоты были отправлены в тюрьму в Айове или в резервации в Кроу-Крик на территории нынешней Южной Дакоты и в Санти на территории Небраски.

В 1863 году Дакота были вынуждены отказаться от всех оставшихся у них земель в Миннесоте, а У.Правительство С. расторгло все заключенные с ними договоры. Оджибве неохотно уступили большую часть своих оставшихся земель на северо-западе Миннесоты по договорам 1863, 1864 и 1867 годов. В 1871 году Конгресс прекратил практику заключения договоров с индейскими народами. Однако прежние договоры остались в силе.

Обучение доступно через CISA | СНГА

Онлайн-обучение доступно на портале виртуального обучения CISA

Мы предлагаем несколько учебных онлайн-курсов через виртуальный учебный портал CISA Training (VLP).Темы включают: 

Операционная безопасность (OPSEC) для систем управления (100W) — 1 час
Различия в развертывании ICS (210W-1) — 1,5 часа
Влияние общих ИТ-компонентов на ICS (210W-2) — 1,5 часа
Общие компоненты ICS ( 210W-3) — 1,5 часа
Кибербезопасность в доменах ИТ и АСУ ТП (210W-4) — 1,5 часа
Угроза кибербезопасности (210W-5) — 1,5 часа
Текущие тенденции (угрозы) (210W-6) — 1,5 часа
Текущие тенденции (Уязвимости) (210W-7) – 1,5 часа
Определение последствий инцидента кибербезопасности (210W-8) – 1.5 часов
Методологии атак в ИТ и АСУ ТП (210W-9) — 1,5 часа
Сопоставление решений глубокоэшелонированной защиты ИТ с АСУ ТП — Часть 1 (210W-10) — 1,5 часа
Сопоставление решений глубокоэшелонированной защиты ИТ к ICS — Часть 2 (210W-11) — 1,5 часа
Промышленные системы управления Ландшафт кибербезопасности для менеджеров (FRE2115) — 1 час

Получите доступ к программе CISA VLP для получения дополнительной информации, а также для регистрации и прохождения курсов. Плата за обучение на этих курсах не взимается.

Обучение под руководством инструктора

Введение в кибербезопасность систем управления (101) — 4 часа
Кибербезопасность среднего уровня для промышленных систем управления (201) — 8 часов
Кибербезопасность среднего уровня для промышленных систем управления (202) — 8 часов
Кибербезопасность ICS (301V)
Кибербезопасность ICS (301L) — 4 дня
ICS Evaluation (401) — 5 дней
ICS Evaluation (401V)

Учебные мероприятия по программе

CISA состоят из «региональных» учебных курсов и семинаров на объектах в различных местах в дополнение к 5-дневным обучающим мероприятиям, проводимым в Айдахо-Фолс, штат Айдахо.Расписание этих вариантов обучения см. в календаре CISA. Обратите внимание, что все обучающие курсы CISA предоставляются участникам бесплатно.

Запланированное обучение включено в календарь CISA

Примечание. Персонал, занимающийся обучением, не имеет права собственности на какой-либо продукт, инструмент, устройство, услугу или материал, обсуждаемые в этих курсах или в любых материалах курса.

 


Введение в кибербезопасность систем управления (101)

Этот курс знакомит слушателей с основами кибербезопасности промышленных систем управления (ICS).Это включает в себя сравнительный анализ архитектуры ИТ и АСУ ТП, понимание рисков с точки зрения последствий, уязвимостей безопасности в средах АСУ ТП и эффективных стратегий снижения киберрисков для домена системы управления.

После прохождения этого курса вы сможете:

  • Описание развертываний, компонентов и информационных потоков ICS
  • Дифференцировать кибербезопасность в доменах ИТ и АСУ ТП
  • Объясните кибер-эксплойт в архитектуре ICS
  • Распознать зависимости секторов
  • Определить ресурсы кибербезопасности, доступные в рамках CISA

По окончании курса будет выдан Сертификат об окончании.Этот курс имеет аккредитацию IACET, и по окончании его участникам присуждаются единицы непрерывного образования (CEU).

Этот курс проводится на региональных площадках в разных местах в течение всего года. Если на курс открыта запись, он будет опубликован в календаре CISA. Участникам этого тренинга не нужно платить за обучение.

Вернуться к началу


Кибербезопасность среднего уровня для промышленных систем управления (201), часть 1

Этот курс основан на концепциях, изученных в курсе «Введение в кибербезопасность ICS» (101).Этот курс содержит технические инструкции по защите промышленных систем управления с использованием наступательных и оборонительных методов. Участники узнают, как запускаются кибератаки, почему они работают, а также стратегии смягчения последствий для повышения уровня кибербезопасности их сетей Control System. Кроме того, этот курс служит предварительным условием для следующего курса «Кибербезопасность среднего уровня для промышленных систем управления» (202), который предлагает практическое применение представленных концепций.

После прохождения этого курса вы сможете:

  • Описать релейную логику
  • Описание обнаружения сети
  • Обсудите три основных этапа атаки
  • Создайте базовый план с помощью CSET
  • Описать стратегии глубокоэшелонированной защиты

По окончании курса будет выдан Сертификат об окончании.Этот курс имеет аккредитацию IACET, и по окончании его участникам присуждаются единицы непрерывного образования (CEU).

Этот курс проводится на региональных площадках в разных местах в течение всего года. Если на курс открыта запись, он будет опубликован в календаре CISA. Участникам этого тренинга не нужно платить за обучение.

Вернуться к началу


Кибербезопасность среднего уровня для промышленных систем управления (202), часть 2

Этот практический курс построен таким образом, чтобы помочь учащимся понять, как могут быть запущены атаки на системы управления технологическими процессами, почему они работают, и предоставляет стратегии смягчения последствий для повышения уровня кибербезопасности их сетей систем управления.

Этот курс представляет собой краткий обзор безопасности промышленных систем управления. Это включает в себя сравнительный анализ архитектуры ИТ и системы управления, уязвимостей безопасности и стратегий смягчения последствий, уникальных для домена системы управления. Поскольку этот курс является практическим, студенты получат более глубокое понимание того, как работают различные инструменты. К этому курсу прилагается образец сети управления технологическим процессом, в котором демонстрируются эксплойты, используемые для несанкционированного управления оборудованием, и решения по смягчению последствий.Эта сеть также используется во время курса для практических упражнений, которые помогут студентам развить навыки кибербезопасности систем управления, которые они смогут применять в своей рабочей среде.

Обратите внимание, что этот курс не является углубленным изучением конкретных инструментов, протоколов системы управления, сведений об уязвимостях системы управления или эксплойтов против устройств системы управления.

Этот курс разделен на пять сессий: (1) Обзор промышленной системы управления, (2) Обнаружение и отображение сети, (3) Эксплуатация и использование Metasploit, (4) Сетевые атаки и эксплойты, (5) Защита сети, обнаружение и Анализ  

После прохождения этого курса вы сможете:

  • Выявление рисков в АСУ ТП
  • Демонстрация эксплуатации управления технологическим процессом
  • Используйте инструменты пассивного обнаружения
  • Использовать активные средства обнаружения
  • Описать Metasploit
  • Используйте платформу Metasploit
  • Обсудить основные приемы веб-хакерства
  • Опишите безопасность пароля
  • Обсудить беспроводные атаки и эксплойты
  • Описание анализа пакетов
  • Определение систем обнаружения и предотвращения вторжений

По окончании курса будет выдан Сертификат об окончании.Этот курс имеет аккредитацию IACET, и по окончании его участникам присуждаются единицы непрерывного образования (CEU).

Этот курс проводится на региональных площадках в разных местах в течение всего года. Если на курс открыта запись, он будет опубликован в календаре CISA. Участникам этого тренинга не нужно платить за обучение.

Вернуться к началу


Кибербезопасность ICS (301V/301L)

ВАЖНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В КУРСЕ 301: Чтобы сделать курс 301 более доступным для профессионалов отрасли, он был разделен на два предложения; 301В и 301Л.301V — это онлайн-курс для самостоятельного изучения, доступ к которому осуществляется через виртуальный учебный портал CISA (VLP). Курс 301V содержит примерно 12 часов учебного материала и является обязательным условием для получения курса 301L. 301L — это четырехдневное практическое занятие под руководством инструктора, которое преподается в учебном центре в Айдахо-Фолс, штат Айдахо, США. В этом курсе есть завершающее занятие на целый день, посвященное упражнению «Красная команда против синей команды». Более подробную информацию о каждом курсе можно найти ниже.

Кибербезопасность ICS (301V)

Этот курс представляет собой виртуальное онлайн-обучение, основанное на понимании, защите и защите промышленных систем управления (ICS) от кибератак.Чтобы понять, как защитить ИТ- и OT-системы, слушатели узнают о распространенных кибер-уязвимостях и важности понимания среды, которую им поручено защищать. Изучение слабых сторон систем позволит слушателям определить стратегии, политики и программы смягчения последствий, которые обеспечат всестороннюю защиту, необходимую для обеспечения более безопасной среды АСУ ТП.

Онлайн-курс состоит из предварительно записанных видеороликов, объединенных в пять основных учебных занятий:

  • Сессия 1: Обзор промышленных систем управления, включая демонстрацию атаки
  • Сеанс 2: обнаружение и сопоставление сети
  • Сеанс 3: Защита сети, обнаружение и анализ
  • Сессия 4: Процесс эксплуатации
  • Сеанс 5: Сетевые атаки и эксплойты

Обратите внимание, что этот курс не является углубленным изучением конкретных инструментов, протоколов системы управления, сведений об уязвимостях системы управления или эксплойтов против устройств системы управления.Обозначение 301V — это просто номер курса, который не имеет отношения к курсу колледжа «300-го уровня».

Этот курс служит в качестве вводного и является обязательным предварительным курсом для очного класса 301L. Комплексный экзамен с вопросами из каждого раздела проверит понимание учащимися изучаемых принципов. Чтобы считаться участником класса 301L, требуется проходной балл не менее 80%. Несмотря на то, что завершение курса 301V вместе с проходным баллом по соответствующему экзамену требуется для посещения очного курса 301L, это не гарантирует посещения.Приемка модели 301L подлежит рассмотрению.

Курс 301V аккредитован IACET, и слушателям будут присуждаться единицы непрерывного образования (CEU), а также сертификат по завершении занятий и проходной балл 80% или выше на экзамене в конце курса.

Предпосылки:

  • Стажеры должны обладать практическими знаниями и опытом работы с сетями, программным обеспечением и компонентами АСУ ТП. Они должны иметь практическое понимание основ ИТ-сетей, таких как протокол пользовательских дейтаграмм (UDP) и протокол управления передачей (TCP), а также управление доступом к среде (MAC) и адресация внутреннего протокола (IP).

Расписание этого варианта обучения см. в календаре CISA. Участникам этого обучения не нужно платить за обучение.

 

Вернуться к началу


Лаборатория кибербезопасности ICS (301L) — 4 дня

Курс 301L — это дополнительный курс под руководством инструктора к курсу 301V. Этот курс представляет собой практическое обучение для понимания, защиты и обеспечения безопасности промышленных систем управления (ICS) от кибератак и включает в себя упражнение «красная команда против синей команды», проводимое в реальной среде систем управления.Под руководством инструктора участники получат практический опыт работы с операционными системами с открытым исходным кодом и инструментами безопасности, такими как Kali Linux и Security Onion. Участники также будут использовать свои кибер-навыки вместе с инструментами, описанными в 301V, чтобы решить серию кибер-квестов. Кроме того, обучение дает возможность пообщаться и сотрудничать с другими коллегами, занимающимися эксплуатацией и защитой сетей Control System.

Обратите внимание, что этот курс не является углубленным изучением конкретных инструментов, протоколов системы управления, сведений об уязвимостях системы управления или эксплойтов против устройств системы управления.Обозначение 301L — это просто номер курса, который не имеет отношения к курсу «300-го уровня».

Этот курс состоит из практических занятий, связанных с пятью занятиями, описанными в 301V, за которыми следуют упражнения «красная команда против синей команды» и краткое обсуждение извлеченных уроков.

  • День 1. Включает приветствие, краткий обзор кибербезопасности для промышленных систем управления и демонстрацию атаки на управление технологическим процессом. Утро также включает в себя обсуждение основных различий между сетями ИТ и ОТ, ролей, обязанностей и стратегий совместной работы.После обсуждения ИТ/ОТ следует лекция и практические занятия по беспроводным коммуникациям, основанные на обсуждении темы из 301V. Практические занятия во второй половине дня проводятся в небольших группах в виде секционных заседаний и сосредоточены на обнаружении и отображении сети, защите сети, обнаружении и анализе, а также эксплуатации с использованием Metasploit.
  • День 2. Утро включает в себя продолжение секционных сессий, перечисленных выше. Во второй половине дня группы примут участие в решении киберквестов, опираясь на темы и инструменты, обсуждавшиеся на секционных заседаниях 301V и 301L.Кибер-квесты включают в себя забавную смесь кибер-головоломок и традиционных квест-комнат. После завершения каждой комнаты кибер-квеста будет проведен краткий обзор навыков и инструментов, используемых в кибер-квестах.
  • День 3 — Утро включает в себя продолжение деятельности в кибер квест комнате. Во второй половине дня стажеры будут разделены на Красную и Синюю команды и пройдут обучение и инструктаж по подготовке к учениям Красная команда против Синей команды.
  • День 4. Включает 7-часовое практическое упражнение, в ходе которого слушатели либо атакуют (красная команда), либо защищают (синяя команда) сети ИТ и ОТ. Перед «синей командой» поставлена ​​задача обеспечить киберзащиту корпоративной среды, поддерживая работу завода по производству химикатов и контролируя систему SCADA электрической распределительной подстанции. После учений состоится краткое обсуждение извлеченных уроков за круглым столом, которое завершит тренинг.

Необходимые условия:

  • Стажеры должны ранее участвовать в виртуальном 301 (301V) и пройти оценочный тест на 80% или выше.
  • Стажеры должны иметь практические знания и опыт работы с сетями, программным обеспечением и компонентами АСУ ТП. Они должны иметь практическое понимание основ ИТ-сетей, таких как протокол пользовательских дейтаграмм (UDP) и протокол управления передачей (TCP), а также управление доступом к среде (MAC) и адресация внутреннего протокола (IP).

Этот курс проводится на объекте в Айдахо-Фолс, штат Айдахо, США, специально сконфигурированном для аспектов курса.

Курс 301L аккредитован IACET, и слушателям будут присвоены единицы непрерывного образования (CEU), а по окончании они получат сертификат.

Расписание этого варианта обучения см. в календаре CISA. Для участников этого тренинга плата за обучение не взимается.

Вернуться к началу


Оценка ICS (401) — 5 дней

Этот 5-дневный курс под руководством инструктора представляет собой практическое обучение тому, как анализировать, оценивать и документировать состояние кибербезопасности промышленных систем управления (ICS) организации с целью определения рекомендуемых изменений. В частности, курс будет использовать многоэтапный повторяемый процесс в смоделированной среде ICS, который научит анализировать слабые места и угрозы кибербезопасности, оценивать и отображать результаты, документировать потенциальные меры по смягчению последствий и предоставлять текущие решения для укрепления состояния кибербезопасности.

Этот курс также предназначен для повышения осведомленности о том, как угроза, связанная с промышленной системой управления, трансформируется в угрозу бизнес-операциям либо непосредственно через ICS, либо косвенно через сетевые соединения. Участники более полно осознают, что большинство предприятий имеют многочисленные вспомогательные процессы и системы, контролируемые промышленной системой управления или иным образом зависящие от нее.

По завершении этого курса слушатели получат базовые навыки, необходимые для проведения самооценки ICS своей организации, разработки стратегий устранения уязвимостей и инструмента для создания новых или обновления существующих планов кибербезопасности.Участники уйдут с шаблоном, который можно использовать для оценки состояния кибербезопасности на своем рабочем месте.

По окончании этого курса слушатели смогут:

  • Обсуждение компонентов оценки ICS
  • Идентификация активов в сетях ICS
  • Определение подключения к ICS
  • Оценка возможностей мониторинга сети
  • Обсудить использование беспроводной связи в средах ICS
  • Определение зависимостей ICS
  • Оценка риска с использованием методов OSINT и OPSEC
  • Оценка состязательного риска
  • Оценка риска снабжения
  • Оценка подходов к управлению рисками и смягчению их последствий

Предпосылки:

  • Слушатели этого курса должны предварительно посетить сеанс курса 301.

По окончании курса будет выдан сертификат об окончании. Этот курс имеет аккредитацию IACET, и по окончании его участникам присуждаются единицы непрерывного образования (CEU).

Этот курс может быть представлен на региональных площадках в разных местах в течение года. Расписание этого варианта обучения см. в календаре CISA. Для участников этого тренинга плата за обучение не взимается.

Вернуться к началу


Оценка ICS (401 В)

Прохождение курса 301/301V НЕ является обязательным условием для прохождения этого курса.

Курс 401V предусматривает обучение анализу и проведению самооценки сети промышленных систем управления (ICS) для определения состояния ее защиты и необходимых изменений.

Цель курса — обеспечить практическое обучение анализу, оценке и документированию состояния кибербезопасности системы ICS для внутренних и/или внешних рекомендуемых изменений. В частности, в этом курсе будет использоваться повторяющийся процесс в смоделированной среде ICS для анализа слабых мест и угроз кибербезопасности, оценки и картирования результатов, а также документирования возможных мер по смягчению последствий.Стажеры уходят с шаблоном, который можно использовать для оценки на своем рабочем месте.

Онлайн-курс состоит из предварительно записанных видеороликов и практических занятий, объединенных в занятия нашими преподавателями:

  • Обзор анализа и оценки
  • Шаг 1. Анализ бизнес-цели
  • Шаг 2. Определение активов
  • Шаг 3. Определение возможности подключения ICS
  • Шаг 4. Определение зависимостей ICS
  • Шаг 5. Оценка рисков для бизнеса
  • Шаг 6. Определение критического риска
  • Шаг 7. Рекомендация действий
  • Шаг 8. Мониторинг и повторная оценка
  • Дополнительно: окончательная оценка
  • Дополнительно: CSET

Запланируйте на прохождение онлайн-курса около 15-20 часов в течение двухнедельного периода.Практические занятия могут быть дополнительным временем. Участники могут проходить сеансы в своем собственном темпе в течение недели, но сеансы должны выполняться по порядку. Другими словами, каждый сеанс должен быть завершен до того, как следующий сеанс станет доступен для просмотра. Практические занятия с использованием NetLab можно выполнять в любое время. Все видеоролики и практические занятия должны быть завершены до даты закрытия. Если вы не пройдете или не сможете пройти курс в отведенное время, вы можете зарегистрироваться на следующий доступный курс 401, чтобы закончить видео и практические занятия.

Сертификат об окончании и CEU будут предложены тем, кто завершит все занятия курса.

Если у вас когда-либо возникнут вопросы или предложения по курсу, отправьте электронное письмо по адресу [email protected]

Кому следует посещать:

Лица, отвечающие за оценку или влияние на состояние кибербезопасности критической инфраструктуры. Это может включать в себя любую из ряда конкретных ролей и обязанностей, таких как управление кибербезопасностью, персонал по управлению рисками, персонал безопасности ИТ и системы управления (OT), сетевые инженеры, инженеры OT и менеджеры.Этот класс предназначен для малых и средних компаний, в которых нет персонала по управлению рисками OT, но приветствуется также персонал из крупного бизнеса.

Расписание этого варианта обучения см. в календаре CISA. Участникам этого обучения не нужно платить за обучение.

Вернуться к началу

The Book Wrangler — ресурсы для начальной школы и школьной библиотеки

Иногда мы слышим, как Соединенные Штаты Америки называют «нацией иммигрантов», , и хотя это частично верно, это еще не все.Важно помнить, что до колонизации здесь жили коренные племена Северной Америки – первые американцы. И многие афроамериканцы были украдены с родины и обращены в рабство, против их воли привезены в Америку. Их истории тоже американские.

В этом году мы собираемся Read Across America (Национальный день чтения по всей Америке отмечается в среду, 2 марта) с рассказами об иммигрантах и ​​беженцах. Через эти истории мы раскроем их путешествия в Америку и станем свидетелями их радостей и трудностей.Что произойдет, так это лучшее понимание того, что мы имеем в виду, когда говорим, что Соединенные Штаты являются страной иммигрантов . С каждой историей — частью правды и частью вымысла — мы будем открывать для себя богатые культуры — языки, праздники, традиции, моду, еду, верования и ценности — иммигранты и беженцы привозят с собой из своих родных стран, добавляя ценность богатой и разнообразной ткани. Америки.

Календарь чтения на месяц — со ссылками на книги на Epic

Предполагая, что в марте у вас не будет каникул, я выбрал 23 названия, найденных на EPIC, чтобы поделиться ими в течение 23 учебных дней в марте.Убедитесь, что вы вошли в свою учетную запись EPIC, прежде чем нажимать на связанные обложки книг в календаре.

Недельный график чтения по всей Америке, связанный с Epic

Если вы не планируете праздновать весь месяц, у меня также есть недельный календарь/расписание, которому вы можете следовать.

Другие игры, недоступные в Epic — возьмите их в своем любимом магазине или библиотеке

Кроме того, если вы предпочитаете не использовать EPIC , я составил список других наименований, которые вы можете приобрести или взять в местных публичных или школьных библиотеках.Все эти заголовки сосредоточены на опыте иммигрантов или беженцев, приехавших в Америку, и будут достойной заменой заголовков, найденных на EPIC. Это , а не кликабельные или связанные.

Две книги, которые не входят в EPIC, с которых вы, возможно, захотите начать, включают Свет для всех Маргариты Энгл и Мы — сад: история о том, как разнообразие пустило корни в Америке авторства Лиза Питерс Вестберг. Оба признают коренных американцев, которые были здесь первыми, и афроамериканцев, которых привезли против их воли.Я думаю, важно сначала поделиться этими книгами, чтобы учащиеся хорошо понимали, что истории иммигрантов и беженцев, которые они будут читать, — не единственная причина, по которой мы такая разнообразная нация.

Если вы все еще застряли на праздновании Read Across America с доктором Сьюзом, знайте, что NEA (Национальная ассоциация образования) отошла от празднования, посвященного Сьюзу, много лет назад.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.