На какие предметы похожи геометрические фигуры: Геометрические фигуры и предметы, похожие на них. | Учебно-методический материал по математике (средняя группа) по теме:

Содержание

предметы похожие на геометрические фигуры картинки — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

В сегодняшней статье я хотела бы рассказать о том, как легко и увлекательно можно изучать геометрические фигуры с малышом, и зачем вообще в столь раннем возрасте грузить ребенка геометрией. Какие игры будут интересны малышу от 1 года, и какие материалы вам понадобятся для занятий — обо всем этом, читайте в статье. Кроме этого, вы найдете несколько полезных материалов для скачивания.

Зачем изучать геометрические фигуры с малышом?
  1. Геометрические формы встречаются нам повсюду, их можно разглядеть в большинстве окружающих нас предметов: мяч круглый, стол прямоугольный и т.д. Анализируя сходство окружающих предметов с геометрическими фигурами, ребенок замечательно тренирует ассоциативное и пространственное мышление.

  2. Изучение геометрических фигур полезно для общего развития малыша, расширения его знаний об окружающем мире. Если знакомить ребенка с формами в раннем возрасте, в школе ему придется гораздо проще.
  3. На умении отличать геометрические фигуры основано множество интересных развивающих игр. Это конструирование, игры с сортером, мозаикой, математическим планшетом, блоками Дьенеша и т.п. Поэтому изучение форм в столь раннем возрасте будет способствовать дальнейшему успешному развитию ребенка.

Итак, игры для изучения и закрепления знаний о геометрических фигурах:

1. Называем геометрические фигуры всегда и везде

Если во время игр или чтения книг вам встречается какая-либо фигура, обязательно обращайте на нее внимание малыша и называйте ее («Посмотри, мячик похож на круг, а кубик — на квадрат»). Даже если вам кажется, что ребенок еще вряд ли запомнит названия фигур, все равно произносите их, и они обязательно отложатся у него в голове. Делать это можно уже до года. Поначалу указывайте только на основные фигуры (квадрат, круг, треугольник), затем, когда поймете, что малыш их усвоил, начинайте изучать и другие фигуры.

2. Играем в геометрическое лото

При помощи лото можно изучать все, что угодно: цвета, геометрические фигуры, овощи, животных и т.д. А геометрическое лото к тому же довольно легко сделать самостоятельно: на листе бумаги или картона рисуем или распечатываем два одинаковых набора фигур, один из которых разрезаем на карточки. Все готово, можно играть. Наши шаблоны лото для изучения геометрических фигур можно СКАЧАТЬ ЗДЕСЬ.

Для первых занятий с малышом лучше использовать лото, где всего 3-4 фигуры. Когда малыш хорошо освоит такую игру, постепенно усложняйте поставленную задачу. Также полезно на первое время все фигуры на игровом поле сделать одного цвета и размера. В этом случае ребенок будет ориентироваться только на один признак — форму, другие же характеристики не будут ни отвлекать, ни подсказывать ему.

Накладывать на игровое поле можно как карточки с изображением фигур, так и объемные фигуры. Хорошо с этой целью подойдут блоки Дьенеша, фигурки от сортера, рамки-вкладыша.

Ну и самый нехлопотный вариант — это приобрести готовое лото с геометрическими фигурами.

3. Играем с сортером

Примерно в возрасте 1 года ребенок начинает замечать, что выбранную им фигурку сортера (Озон,Лабиринт, My-shop) можно протолкнуть далеко не в каждое отверстие. Поэтому во время игры необходимо акцентировать на этом внимание: «Так, вот у нас круг — сюда он не подходит, сюда не подходит, а куда же подходит?». Поначалу повернуть фигуру под правильным углом малышу может быть тяжеловато, но это не страшно, это вопрос практики. Главное, не забывайте вовремя увлекательного процесса «проталкивания» все время произносить названия фигур, и ребенок незаметно их все запомнит.

Важно! При выборе сортера обратите внимание на то, чтобы там были представлены все основные геометрические фигуры, а не только сердечки и полумесяцы.

4. Играем с рамкой-вкладышем

Понадобится такая рамка-вкладыш, на которой представлены все основные фигуры. По своей сути игра аналогична сортеру.

5. Сортируем геометрические фигуры

Процесс сортировки предметов стал интересовать мою дочь в возрасте 1 года 4 месяцев. Мы сортировали предметы по цветам, по размеру и, конечно же, по форме. Думаю, эта игра очень нравилась Таисии, потому что мы часто привлекали в нее ее игрушечных друзей. Стоило, например, куклу Машу позвать в игру, она тут же сообщала, что любит играть только с треугольниками, а мишка говорил, что ему нравятся только прямоугольники. Вот и приходилось нам тщательно отбирать фигуры, чтобы никого не обидеть:)

6. Рисуем

Во время совместного рисования с ребенком также не забывайте произносить названия форм. «Так, нарисуем квадрат, теперь треугольник — получился домик», «Нарисуем круг, овал, палочку, палочку — получился человечек».

Примерно с 1,5 лет малышу уже можно предлагать обводить фигуры по трафаретам. Первые трафареты с геометрическими фигурами вы можете сделать самостоятельно из плотного картона, т.к. готовые трафареты, как правило, очень малы для самых первых опытов рисования. Первые трафареты для Таисии я сделала из не очень удачного набора карточек (картинки были не очень, а вот картон отличный), четырех основных фигур нам хватило за глаза (размер наших трафаретов 8×8 см).

Года в 2 Таисия полюбила рисовать по небольшим трафаретам Woody (аналог), а также в этом возрасте мы начали обводить с наружной стороны блоки Дьенеша, это было не менее интересно, хотя и потруднее.

7. Клеим

Использовать геометрические фигуры в занятиях по аппликации можно хоть с самого первого занятия. Когда малыш только знакомится с клеем (на мой взгляд, знакомство хорошо проходит в возрасте от 1 года 2-3 месяцев), ему больше интересен сам процесс приклеивания, нежели создание какой-то композиции. Поэтому не стоит в первых аппликациях с малышом создавать сложные картины, начните просто с хаотичного приклеивания бумажек на листочек, а еще лучше с хаотичного приклеивания геометрических фигур! Пока малыш увлечено мажет фигурку клеем (с вашей помощью) и прикладывает ее на листочек, вы говорите ему, как она называется. При такой игре все названия очень хорошо укладываются у малыша в голове, можно сказать, прочно «приклеиваются»

Когда у крохи уже будет получаться приклеивать элементы аппликации на заданные места (примерно с 1,5 лет), можно попробовать создать простую композицию.

Вы также можете в своих занятиях использовать различные готовые пособия, например:

  • Школа семи гномов 1+. Форма, цвет (Ozon, My-shop)

  • Развивающие наклейки для малышей. Форма (Ozon, My-shop)

  • Чудесные наклейки. Веселая геометрия (Ozon, My-shop)

8. Находим сходные по форме предметы

Для малышей чуть постарше (от 1 года 6-9 месяцев) очень полезно проводить аналогии между геометрическими фигурами и окружающими предметами. Во время чтения и игр, на прогулке обращайте внимание малыша на то, что тарелка — это круг, окно — прямоугольник, а песочница — квадрат и т.д. Таким образом, вы будете способствовать развитию пространственного и ассоциативного мышления ребенка.

Также можно выполнять задания на отыскание на картинке предметов, которые соответствуют заданной фигуре, например «Найди все круглые предметы». Несколько заданий можно СКАЧАТЬ ЗДЕСЬ.

Вот еще одна интересная игра на распознавание форм — «Найди похожую фигуру» (Лабиринт, My-shop). Несмотря на то, что возраст на ней указан 3-5 лет, она будет интересна ребенку 2-х лет и даже чуть раньше.

9. Учим формы по карточкам Домана

На самом деле, я считаю, что этот метод изучения форм самый эффективный. Если вы занимаетесь покарточкам Домана, ребенок очень быстро запомнит все фигуры, а вы потратите на это минимум усилий. Однако нужно заметить, что для того, чтобы знания, полученные по карточкам Домана, отложились у малыша в голове, их нужно закреплять посредством других игр (см. выше). Иначе ребенок быстро забудет все, что вы ему показывали. Поэтому я рекомендую начинать смотреть карточки Домана с геометрическими фигурами примерно в возрасте 1 года, так как в это время малышу становятся интересны сортеры, рамки-вкладыши, рисование, аппликация и т.п. И, изучив формы по картинкам, он сможет использовать полученные знания в этих играх.

10. Смотрим развивающие мультфильмы

Ну и, конечно, не помешает просмотр мультфильмов на тему «Геометрические фигуры», сейчас на просторах интернета их можно найти немало. Вот некоторые из них:

Вместо заключения

Очень часто процесс обучения ребенка геометрическим фигурам (да и не только фигурам) воспринимается родителями исключительно как постоянное экзаменирование ребенка, т.е. они пару раз показывают ребенку, например, квадрат, а в дальнейшем же обучение сводится к вопросу «Скажи, какая это фигура?». Такой подход крайне неправильный. Во-первых, потому что как и любой человек, ребенок не слишком любит, когда ему устраивают проверку знаний, и это только отбивает у него охоту заниматься. Во-вторых, прежде чем о чем-то спрашивать малыша, ему нужно очень много раз это объяснить и показать!

Поэтому постарайтесь сводить проверочные вопросы к минимуму. Просто повторяйте и повторяйте изучаемую информацию, будь то названия фигур или чего-то еще. Делайте это во время игр и бесед с малышом. А то, что ребенок все усвоил, вы вскоре и сами увидите без лишних проверок.

На этом у меня все, благодарю за внимание! Буду очень рада, если вы поделитесь с нами своими идеями игр для изучения фигур.

Искренне ваша, Яна Разначенко

предметы похожие на геометрические фигуры картинки


Зачем изучать геометрические фигуры с малышом?

  1. Геометрические формы встречаются нам повсюду, их можно разглядеть в большинстве окружающих нас предметов: мяч круглый, стол прямоугольный и т.д. Анализируя сходство окружающих предметов с геометрическими фигурами, ребенок замечательно тренирует ассоциативное и пространственное мышление.
  2. Изучение геометрических фигур полезно для общего развития малыша, расширения его знаний об окружающем мире. Если знакомить ребенка с формами в раннем возрасте, в школе ему придется гораздо проще.
  3. На умении отличать геометрические фигуры основано множество интересных развивающих игр. Это конструирование, игры с сортером, мозаикой, математическим планшетом, блоками Дьенеша и т.п. Поэтому изучение форм в столь раннем возрасте будет способствовать дальнейшему успешному развитию ребенка.

Итак, игры для изучения и закрепления знаний о геометрических фигурах:

«Геометрический планшет»

Это пособие была изобретено М. Монтессори и его можно найти в продаже. Оно прекрасно развивает мелкую моторику, абстрактное мышление, знакомит с геометрическими понятиями. Изготовить его в домашних условиях очень просто. Возьмите дощечку, наметьте карандашом в центре нее (с равными отступами от каждого края не менее 1,5 см) сетку наподобие шахматной (5 горизонтальных и 5 вертикальных линий, удаленных друг от друга на равное расстояние и образующих вместе квадраты одинаковой величины). В углы квадратов вбейте гвозди, оставляя расстояние около 0,5 см до шляпки. Планшет готов.

С помощью цветных резиночек ваш ребенок сможет «рисовать» на планшете разнообразные фигуры: геометрические формы, животных, птиц и т.п. Нужно только зацепить один конец резиночки за один гвоздик, натянуть и закрепить ее другой конец на другом гвоздике. Из нескольких натянутых резиночек складывается фигура.

Используемый материал: доска 15 x 15 см, гвозди (25 штук), молоток, линейка и карандаш (для разметки), разноцветные канцелярские резинки (какими обычно перетягивают деньги).

Называем геометрические фигуры всегда и везде

Если во время игр или чтения книг вам встречается какая-либо фигура, обязательно обращайте на нее внимание малыша и называйте ее («Посмотри, мячик похож на круг, а кубик — на квадрат»). Даже если вам кажется, что ребенок еще вряд ли запомнит названия фигур, все равно произносите их, и они обязательно отложатся у него в голове. Делать это можно уже до года. Поначалу указывайте только на основные фигуры (квадрат, круг, треугольник), затем, когда поймете, что малыш их усвоил, начинайте изучать и другие фигуры.

Играем в геометрическое лото

При помощи лото можно изучать все, что угодно: цвета, геометрические фигуры, овощи, животных и т.д. А геометрическое лото к тому же довольно легко сделать самостоятельно: на листе бумаги или картона рисуем или распечатываем два одинаковых набора фигур, один из которых разрезаем на карточки. Все готово, можно играть. Наши шаблоны лото для изучения геометрических фигур можно .

Для первых занятий с малышом лучше использовать лото, где всего 3-4 фигуры. Когда малыш хорошо освоит такую игру, постепенно усложняйте поставленную задачу. Также полезно на первое время все фигуры на игровом поле сделать одного цвета и размера. В этом случае ребенок будет ориентироваться только на один признак — форму, другие же характеристики не будут ни отвлекать, ни подсказывать ему.

Накладывать на игровое поле можно как карточки с изображением фигур, так и объемные фигуры. Хорошо с этой целью подойдут блоки Дьенеша, фигурки от сортера, рамки-вкладыша.

Ну и самый нехлопотный вариант — это приобрести готовое лото с геометрическими фигурами.

«Пазлы»

Не трудно сделать самый простой пазл с геометрической фигурой самостоятельно.

Берете картон размером А5, наклеиваете на него геометрическую фигуру из цветной бумаги (фигуры должны быть разного цвета) и разрезаете на несколько частей (см. рисунок, — — — — — — линия разреза). Самый простой способ разрезания — на 3 равные части. Разрезать можно либо вертикально, либо горизонтально.

Более сложные способы — разрезание на 4 равные части (4 уровень сложности). Еще более сложный вариант — разрезание на неравные части (5 уровень сложности).

Для большей прочности каждую часть пазла можно обклеить скотчем или клейкой пленкой.

Используемый материал: картон А5, цветная бумага, шаблоны геометрических фигур, ножницы, скотч или клейкая бумага.

Играем с сортером

Примерно в возрасте 1 года ребенок начинает замечать, что выбранную им фигурку сортера (Озон,Лабиринт, My-shop) можно протолкнуть далеко не в каждое отверстие. Поэтому во время игры необходимо акцентировать на этом внимание: «Так, вот у нас круг — сюда он не подходит, сюда не подходит, а куда же подходит?». Поначалу повернуть фигуру под правильным углом малышу может быть тяжеловато, но это не страшно, это вопрос практики. Главное, не забывайте вовремя увлекательного процесса «проталкивания» все время произносить названия фигур, и ребенок незаметно их все запомнит.

Важно! При выборе сортера обратите внимание на то, чтобы там были представлены все основные геометрические фигуры, а не только сердечки и полумесяцы.

«Мозаика»

В данном случае для изучения фигур можно использовать обычную мозаику.

Первый вариант. Мама заранее выкладывает на «поле» для мозаики контур изучаемой фигуры и предлагает «закрасить» (заполнить фигуру элементами мозаики).

Второй вариант — с использованием любых имеющихся шаблонов фигур. Предложить ребенку «обвести» по контуру, выложив из мозаики, данную фигуру. С большим интересом дети прикрепляют к полю мозаики (вставив элемент мозаики в дырочку) детали из упражнения «Бусы»

Используемый материал: Мозаика, цветной картон, скотч, клей, дырокол, шаблоны фигур.

Сортируем геометрические фигуры

Процесс сортировки предметов стал интересовать мою дочь в возрасте 1 года 4 месяцев. Мы сортировали предметы по цветам, по размеру и, конечно же, по форме. Думаю, эта игра очень нравилась Таисии, потому что мы часто привлекали в нее ее игрушечных друзей. Стоило, например, куклу Машу позвать в игру, она тут же сообщала, что любит играть только с треугольниками, а мишка говорил, что ему нравятся только прямоугольники. Вот и приходилось нам тщательно отбирать фигуры, чтобы никого не обидеть:)

Рисуем

Во время совместного рисования с ребенком также не забывайте произносить названия форм. «Так, нарисуем квадрат, теперь треугольник — получился домик», «Нарисуем круг, овал, палочку, палочку — получился человечек».

Примерно с 1,5 лет малышу уже можно предлагать обводить фигуры по трафаретам. Первые трафареты с геометрическими фигурами вы можете сделать самостоятельно из плотного картона, т.к. готовые трафареты, как правило, очень малы для самых первых опытов рисования. Первые трафареты для Таисии я сделала из не очень удачного набора карточек (картинки были не очень, а вот картон отличный), четырех основных фигур нам хватило за глаза (размер наших трафаретов 8×8 см).

Года в 2 Таисия полюбила рисовать по небольшим трафаретам Woody (аналог), а также в этом возрасте мы начали обводить с наружной стороны блоки Дьенеша, это было не менее интересно, хотя и потруднее.

Клеим

Использовать геометрические фигуры в занятиях по аппликации можно хоть с самого первого занятия. Когда малыш только знакомится с клеем (на мой взгляд, знакомство хорошо проходит в возрасте от 1 года 2-3 месяцев), ему больше интересен сам процесс приклеивания, нежели создание какой-то композиции. Поэтому не стоит в первых аппликациях с малышом создавать сложные картины, начните просто с хаотичного приклеивания бумажек на листочек, а еще лучше с хаотичного приклеивания геометрических фигур! Пока малыш увлечено мажет фигурку клеем (с вашей помощью) и прикладывает ее на листочек, вы говорите ему, как она называется. При такой игре все названия очень хорошо укладываются у малыша в голове, можно сказать, прочно «приклеиваются»

Когда у крохи уже будет получаться приклеивать элементы аппликации на заданные места (примерно с 1,5 лет), можно попробовать создать простую композицию.

Вы также можете в своих занятиях использовать различные готовые пособия, например:

  • Школа семи гномов 1+. Форма, цвет (Ozon, My-shop)
  • Развивающие наклейки для малышей. Форма (Ozon, My-shop)
  • Чудесные наклейки. Веселая геометрия (Ozon, My-shop)

Находим сходные по форме предметы

Для малышей чуть постарше (от 1 года 6-9 месяцев) очень полезно проводить аналогии между геометрическими фигурами и окружающими предметами. Во время чтения и игр, на прогулке обращайте внимание малыша на то, что тарелка — это круг, окно — прямоугольник, а песочница — квадрат и т.д. Таким образом, вы будете способствовать развитию пространственного и ассоциативного мышления ребенка.

Также можно выполнять задания на отыскание на картинке предметов, которые соответствуют заданной фигуре, например «Найди все круглые предметы». Несколько заданий можно .

Вот еще одна интересная игра на распознавание форм — «Найди похожую фигуру» (Лабиринт, My-shop). Несмотря на то, что возраст на ней указан 3-5 лет, она будет интересна ребенку 2-х лет и даже чуть раньше.

Урок на тему «Геометрические фигуры. Круг»

Целеполагание

Отгадайте, кто к нам пришел в гости?

Мы слепили снежный ком,

Шляпу сделали на нем

Нос приделали — и вмиг

Получился… снеговик! (во время чтения загадки на доске размещаются детали снеговика)

— Подскажите, пожалуйста, какой формы голова и туловище снеговика? (круглой)

— Как вы догадались, что они круглой формы? (нет углов)

На доске размещаются другие геометрические фигуры

— Подскажите, среди этих фигур есть круги?

Упражнение «Найди и покажи круг»

Сообщение темы:

вы, наверное, догадались, что сегодня мы будем учиться находить предметы, похожие на круг.

Основной этап

Ребята, а вы хотите подружиться с веселым Снеговичком? Это не так-то просто, для этого нужно пройти испытания и вот вам первое:

Снеговик давно мечтает, чтобы у него было много товарищей. Тогда не так одиноко стоять во дворе на морозе. Предлагаю вам сложить снеговичков из геометрических фигур.

Упражнение «Сложи снеговика»

учащиеся складывают снеговика, используя наборы геометрических фигур

Просмотр презентации «Геометрические фигуры. Круг»

Слайд 1

Снеговичок очень рад, что вы справились с заданием. А впереди вас ждут новые испытания: назовите геометрические фигуры и их признаки

Слайд 2-5 Упражнение «Назови геометрическую фигуру»

Снеговик просит вас найти и показать круги среди других геометрических фигур

Слайд 6 Упражнение «Покажи круги»

Слайд 7 — 9 Упражнение «Какая фигура лишняя?»

(учащиеся исключают изображение фигуры, отличной по одному признаку – форме, величине, цвету)

Слайд 10 — 12 Упражнение «Какой предмет похож на круг?»

(учащиеся показывают на изображение предметов, похожих формой на круг)

Ребята, Снеговик решил угостить своих новых товарищей, но, оказывается, разбились его любимые тарелки, которые ему подарил Дед Мороз. Давайте поможем их склеить.

Упражнение «Сложи тарелку из частей»

Ребята, давайте подарим нашим снеговичкам игрушки на память. Но вы должны знать, что играть они любят только теми игрушками, которые похожи на круг. Давайте выбирать игрушки для подарка.

Упражнение «Выбери круглые предметы»
(
учащиеся выбирают из предложенных предметов круглые и кладут в подарочную коробку)

Снеговики очень рады подаркам и хотят поиграть с вами.

Музыкально-динамическое упражнение «Веселые снеговики»

Вас ждет последнее задание Снеговика

Упражнение «Что похоже на круг»

(дидактическая игра по типу «Лото». Учащиеся выбирают и раскладывают предметные картинки с изображениями, похожими на круг)

5. Итог:

Сегодня мы учились находить предметы круглой формы. Вы успешно выполнили все задания, молодцы. Снеговик очень доволен и обещает прийти к нам в гости, а мы с нетерпением будем ждать его. Давайте попрощаемся.

Приложение 1.
Дидактическая игра «Что похоже на круг, квадрат» — можно скачать с word-файлом.

Учим формы по карточкам Домана

На самом деле, я считаю, что этот метод изучения форм самый эффективный. Если вы занимаетесь покарточкам Домана, ребенок очень быстро запомнит все фигуры, а вы потратите на это минимум усилий. Однако нужно заметить, что для того, чтобы знания, полученные по карточкам Домана, отложились у малыша в голове, их нужно закреплять посредством других игр (см. выше). Иначе ребенок быстро забудет все, что вы ему показывали. Поэтому я рекомендую начинать смотреть карточки Домана с геометрическими фигурами примерно в возрасте 1 года, так как в это время малышу становятся интересны сортеры, рамки-вкладыши, рисование, аппликация и т.п. И, изучив формы по картинкам, он сможет использовать полученные знания в этих играх.

Конспект ОД по ФЭМП во второй младшей группе на тему «Круг»

Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию (ФЭМП) во второй младшей группе на тему: «Волшебная фигура «Круг»»
Автор: Набатова Ирина Петровна, воспитатель МБДОУ детский сад № 84 «Радуга», г. Елец. Описание материала: Предлагаю вам конспект образовательной деятельности для детей второй младшей группы (3 года) по теме: «Волшебная фигура «Круг»». В данном материале содержится информация о знакомстве детей с геометрической фигурой — «круг» и ее отличием от квадрата. Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие. Цель: создать условия для формирования элементарных математических представлений. Закрепление и расширение знаний о геометрических фигурах. Задачи: Образовательные:
познакомить с новой геометрической фигурой – кругом и его свойствами, продолжать учить видеть геометрические фигуры в форме окружающих предметов. Закреплять умение сравнивать круг и квадрат путём наложения.
Развивающие:
развивать внимание, логическое мышление наблюдательность; умение анализировать, сравнивать, выполнять действия по образцу воспитателя.
Речевые:
развивать речь, анализировать, сравнивать, классифицировать;
Воспитательные
: воспитывать интерес к математическим действиям; воспитывать умение слушать воспитателя и друг друга.
Возрастная группа: вторая младшая (возраст 3 года). Материал и оборудование: Зрительный ряд: фигуры круг, квадрат, иллюстрации с изображением предметов, похожих на круг. Раздаточный материал: круги красного и синего цветов, квадраты красного и синего цветов. Содержание образовательной деятельности: Воспитатель предлагает детям отгадать загадку: Нет углов у меня И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой друзья? (Круг)Воспитатель: Правильно, ребята, это круг.


Давайте пальчиком в воздухе нарисуем круг. Ребята, какие предметы похожи на круг? (Тарелка, обруч, колесо, часы). Воспитатель демонстрирует картинки с изображением предметов, похожих на круг. У круга нет углов, поэтому его можно катить. У вас лежат свои «круги» — покатайте их. Почему они катятся? (Круглые – дети обводят пальцем по контору).


Пальчиковая игра «Строим дом» Тук да тук, тук да тук — раздается всюду стук (стучим кулачком о кулачок)
Строим дом, дом большой
(показываем крышу дома ладонями над головой)
И с крылечком и трубой,
(складываем ладошки вместе)
Из трубы идет дымок,
(движениями губ показываем дым)
На двери висит замок,
(руки в замок)
Кто его открыть бы мог? Мы замочек покрутили, покрутили, потянули, постучали и открыли.
(соответственно словам выполняем движения руками)
Отворяем ворота, Проходите все сюда.
(разводим ладони рук в стороны)Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости?


— Медвежонок. — Посмотрите, медвежонок принес корзинку, в которой лежат геометрические фигуры. Медвежонок хочет проверить, насколько хорошо вы запомнили их.


Воспитатель достаёт из корзинки круг.


— Ребята, как называется эта фигура? — Это круг. — Ребята, какого цвета круг? — Красного. — У круга есть углы? — Нет. Он круглый. — Что умеет делать круг? — Он катится. Воспитатель показывает как катится круг. И предлагает покатать детям круги, которые лежат у них на столах. Воспитатель достаёт следующую фигуру из корзинки.


— Ребята, а как называется эта фигура? — Квадрат — Какого цвета квадрат? — Синего. Воспитатель, используя прием наложения круга на квадрат, обращает внимание детей на то, что у квадрата есть уголки.


— Ребята, что есть у квадрата? — Уголки. — Квадрат катится? Воспитатель демонстрирует детям, что квадрат не катится. — Нет. — Как вы думаете, что ему мешает? — Уголки. Воспитатель предлагает детям сделать так же. Используя приём наложения круга на квадрат.


Физкультминутка. — Мы едем, едем, едем (имитация руля)
В далекие края. Хорошие соседи, веселые друзья.
(руки разводят в стороны)
Нам весело живется,
(хлопают в ладоши)
Мы песенку поем. А в песенке поется, О том, как мы живем. Тра-та-та, тра-та-та
(руками стучат по коленям)
Мы везем с собой кота-
(сгибают пальчики)
Чижика, собаку, кошку, забияку Обезьяну, попугая- Вот! руками»)
Игра «Найди такую же фигуру» Воспитатель: — Ребята, перед вами лежат геометрические фигуры- круги красного и синего цвета, квадраты синего и красного цвета. Сейчас какую фигуру я буду поднимать, вы тоже должны такую же найти у себя на столе, поднять ее и назвать.


Зрительная гимнастика: «Мы с фигурками играли, наши глазоньки устали Раз, два, три, четыре, пять будем глазками моргать. (моргают)
Пусть немного отдохнут
(закрывают глаза)
И опять моргать начнут.
(открываю глаза и моргают)Подведение итогов: Ребята, вы были сегодня очень внимательными и дружными. А вам понравилось игра с медвежонком? — Да. — Медвежонок говорит вам «До свидания», ему пора отправляться в гости к другим ребятам, а к нам он придет еще в гости. Дети прощаются с медвежонком, говорят ему «До свидания».

Рекомендуем посмотреть:

НОД по математике во второй младшей группе. Конспект НОД по ФЭМП во 2 младшей группе Конспект НОД по ФЭМП на тему: Круг. Вторая младшая группа Конспект НОД по математике в младшей группе детского сада. Геометрические фигуры

Похожие статьи:

День математики в детском саду во второй младшей группе

Геометрические тела. II

Екатерина Искаева

Задачи: 1. Формировать представление о цилиндре, умение распознавать цилиндр в предметах окружающей обстановки.

2. Закреплять счет в пределах 5, геометрические представления детей, умение находить общие свойства предметов.

Материал: картинки с изображением предметов цилиндрической формы, цилиндры разного диаметра и высоты, карточки с «паспортом» цилиндра, модели цилиндров и кубик, цифры 1 – 5, набор геометрических фигур на каждого ребенка.

1. Знакомство с цилиндром и его свойствами.

Воспитатель показывает картинки предметов цилиндрической формы: стакан, колбасу, шляпу-цилиндр, банку цилиндрической формы, клеящий карандаш.

Что общего у всех этих предметов вы заметили? (У всех предметов похожа форма.)

Если дети затрудняются ответить на этот вопрос, можно задать наводящие вопросы: одинаков ли материал, из которого сделаны эти предметы, их цвет, размер, назначение.

Затем воспитатель сообщает детям, что предметы такой формы называются цилиндрами, и просит их найти цилиндры на своем столе. Вместе с цилиндрами на столе должны быть предметы и других форм (например, шара, параллелепипеда, конуса). Целесообразно показать также картинки, на которых предметы цилиндрической формы являются элементами: пушка, здание с колоннами, дерево и т. д.

Знаете ли вы, почему цилиндр так называется? Очень давно, когда никаких машин еще не было, люди передвигали тяжелые предметы при помощи стволов деревьев. Подумайте – как?

Воспитатель дает детям несколько цилиндров одинакового диаметра (например, карандаши) и кубик и предлагает представить, что кубик – это очень тяжелый груз, который надо переместить с одного конца стола на другой, используя цилиндры. После выполнения задачи воспитатель рассказывает, что слово «цилиндр» в переводе с греческого – «каток», «валик». Одним из его свойств является то, что его можно катить.

Детям предлагается разойтись по группе и найти предметы цилиндрической формы.

Затем дети возвращаются к столу, на котором стоят разные цилиндры. Им предлагается найти фигуры, одинаковые по какому-либо признаку, и у отобранных фигур найти признаки отличия. Например, это могут быть цилиндры, равные по высоте, но разные по толщине, цвету, материалу, из которого они сделаны (цилиндры можно сделать из бумаги, пластилина, взять пластмассовые, металлические цилиндры, деревянные карандаши и т. д.)

2. Физкультминутка: «Кто самый внимательный?»

По команде «Ухо» дети должны схватиться за ухо (можно усложнить, говоря «Правое ухо», по команде «Нос» — за нос. Воспитатель выполняет задание вместе с детьми. Через некоторое время начинает намеренно ошибаться и сбивать детей.

3. Игра: «Паспортный стол».

У детей на столах карточки от 1 до 5. Воспитатель предлагает им рассмотреть фигуры, сделанные из пластилина различных цветов.

Дети отвечают на вопросы воспитателя:

Сколько всего фигур? (Показывают цифру.)

Посчитайте от 1 до 5 и от 5 до 1.

Сколько цилиндров? (Хлопают в ладоши.)

Почему хлопнули 4 раза? (Вторая фигура – не цилиндр.)

Чем вторая фигура отличается от остальных?

После всех рассуждений дети приходят к выводу, что у цилиндра с двух сторон одинаковые круги, а у второй фигуры – нет.

Воспитатель ставит цилиндр на стол и просит детей присесть так, чтобы фигура была на уровне глаз. Спрашивает детей о том. что они видят, как это можно зарисовать. Затем поворачивает цилиндр несколько раз и спрашивает детей о том же. В результате обсуждения приходят к выводу:

Значит, если хотят рассказать о цилиндре, это делают так:

Это «паспорт» фигуры. О чем по нему можно узнать? (О высоте цилиндра, его толщине).

Воспитатель прикладывает цилиндр к прямоугольнику, а основания цилиндра – к кругам и показывает, как «паспорт» сопоставляется с его обладателем.

На столе у детей разные цилиндры. Каждому ребенку дается «паспорт», по которому он должен найти соответствующий этому «паспорту» цилиндр.

4. Игра: «Числовое лото».

Дети раскладывают на столе карточки с цифрами от 1 до 5 (лицом вниз). Карточки перемешиваются. Затем каждый ребенок должен вытащить наугад какую-нибудь карточку и выложить столько фигур «Геометрического лото», имеющих общий признак, сколько указывает цифра на карточке (например, 3 большие фигуры, или 4 красные фигуры, или 2 круга и т. д.).

После выполнения задания дети с воспитателем ходят по группе и проверяют правильность решения.

оксана Терро
Геометрические тела

Конспект итогового занятия по развитию математических представлений детей средней группы.

Тема : «Геометрические тела »

Цель : Способствовать формированию представлений о геометрических телах , умение распознавать предметы знакомых геометрических форм в окружающей обстановке; закрепить счёт до 5 представление о числах и цифрах в пределах 5.

Интеграция образовательных областей : «Познание» (формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская деятельность), «коммуникация» .

Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Задачи :

Тренировать умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами , развивать мыслительные процессы. Тренировать умение находить геометрические формы в окружающих предметах.

Закреплять порядковый счёт до 5, развивать коммуникативные способности.

Продолжать учить классифицировать предметы, развивать мыслительные операции : сравнение, анализ, обобщение.

Планируемые результаты : имеет элементарное представление о геометрических фигурах ; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течении 15-20 минут.

Оборудование : игры «Четвёртый лишний» , «Калейдоскоп» , «Сравни предметы» , нарисованные машины с полосками разных размеров, блоки Дьенеша, кукла Фея, «паспорта» геометрических тел : квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, и волшебный мешочек, свисток, мяч.

Подготовка к занятию- Написание конспекта, подготовка материала, изучение литературы.

Структура занятия :

1. Коммуникативная игра «Здравствуй друг»

2.. Д\И «Калейдоскоп»

3. Д\И «Спрячь зайчика»

4. Д\И «Собери грибы в корзину»

5. Д\И «Волшебный мешочек»

6. Д\И «Сравни предметы»

7. Итог занятия :

Ход НОД:

Коммуникативная игра «Здравствуй друг»

Дети стоят врассыпную свободно.

Воспитатель :

Поздоровайтесь с гостями. Скажите, ребята вы сегодня все друг с другом утром поздоровались? Давайте ещё раз поздороваемся, но не словами, а носиками. (Ушками, плечиками, животиками, коленками) . А теперь давайте возьмёмся за руки и сделаем маленький круг. Поднимем руки вверх и поздороваемся с солнышком, почувствуем его тепло, а теперь подарим это тепло друг другу. (Сомкнутые лодочкой ладони опустить перед собой, подуть на них) .

Воспитатель ребята посмотрите к нам пришло письмо, давайте прочтем его. В стране геометрических фигур беда . Жители геометрической страны просят помочь им спастись от злой феи Призмы. Для этого надо преодолеть трудности выполнить много заданий. Поможем жителям страны геометрических фигур ?

Справимся? Путь далёкий, и по этому мы поедем на поезде. Д\И «Калейдоскоп» Вот билеты (каждому ребенку на шею вешается карточка с геометрической фигурой , и разных цветов)., посмотрите внимательно какая геометрическая фигура , и какого цвета нарисована у вас на карточке, такую же надо найти на стульчике, это и будет номером места в нашем поезде. Свисток, поезд отправляется.

Станция первая «Помогайка»

Игра «Спрячь зайчика»

Воспитатель : Первая станция, выходите. Нам ребята нужно помочь зайцу. Заяц спрятался от волка в домике, надо закрыть дверь в домике, но двери похожи на геометрические фигуры . Вам нужно подобрать дверь к домику. С этим заданием вы справились! Молодцы!

Станция вторая «Соберайка»

Игра «Собери грибы в корзину»

Воспитатель : Вторая станция, выходите. Ежик шел по лесу, и нашел грибы, давайте поможем ему собрать грибы в корзину.

И с этим заданием справились! Молодцы! Посмотрим какие успехи будут у вас дальше. Поезд отправляется. (Свисток) .

Станция третья «Геометрическая »

Игра «Волшебный мешочек»

Воспитатель : Что же приготовила нам на этот раз злая фея. Посмотрите это волшебный мешочек. Нужно на ощупь не глядя узнать геометрическую фигуру , и паспорт его найти –. Не сможете,узнать что ж – сидеть им в мешке всегда.

Воспитатель :

Сможем? Давайте парами. Один попробует на ощупь узнать, кто там сидит, другой найдёт его паспорт. Остальные дети проверяют, правильно ли выполнено задание.

Воспитатель : Молодцы, и с этим заданием справились! Вот еще одно задание. Здесь у меня мои волшебные домики-коробки, а в них живут геометрические фигуры . Посмотрим, как хорошо вы с ними знакомы.

Учтите, работать надо в паре и дружно, тогда со всеми моими задачками справитесь.

Выложите на столе 4 синих треугольника.

Хорошо. Добавьте к ним 3 жёлтых кругов.

Молодцы! Ниже положите 5 красных квадратов.

Отлично. Ещё ниже расположите 1 прямоугольников.

А теперь положите 1 синий круг.

Молодцы! Справились со всеми заданиями так хорошо.

Станция четвертая «Автомобильная»

Игра «Сравни предметы»

Воспитатель : Скажите ребята что возит грузовая машина? Ответы детей (камни, песок, бревна) Правильно. Посмотрите и скажите каких они размеров? Ответы детей (широкая, узкая, длинная короткая) .Ребята посмотрите на столе стоят 4 грузовые машины, и еще бревна разных размеров.. Вам нужно разложить правильно бревна по машинам. В желтую машину- широкие бревна, синюю машину- короткие бревна, фиолетовую машину- узкие бревна, зеленую машину- длинные бревна. Если мы с вами не справимся с заданием то, не сможем спасти жителей геометрической страны .

Молодцы! Справились со всеми заданиями так хорошо, что я стала не злой, а доброй феей. Доброй быть так приятно. Вы всех жителей спасли. Спасибо вам ребята. Вам пора ехать поезд отправляется. Ждём вас снова в гости. До свидания. Возвращаемся в детский сад.

Итог занятия :

Где мы сегодня побывали?

Что вам больше всего понравилось?

Что у вас получилось лучше всего?

В какую игру вам хотелось бы поиграть ещё раз?

Конспект итогового занятия по развитию математических представлений детей средней группы «Обучение с приключением»

Цель:

Способствовать формированию представлений о геометрических телах, умение распознавать предметы знакомых геометрических форм в окружающей обстановке; закрепить счёт до 8 представление о числах и цифрах в пределах 8.

Задачи:

Актуализировать представления детей об изученных геометрических телах в новой проблемной ситуации.
Тренировать умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами, развивать мыслительные процессы.
Закреплять порядковый счёт до 8, умение находить недостающую цифру.
Тренировать умение различать цифры 1-8, развивать коммуникативные способности.
Тренировать умение находить геометрические формы в окружающих предметах.
Продолжать учить классифицировать предметы, развивать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение.

Оборудование:

Презентация игры «Четвёртый лишний», мультимедиа аппаратура, билеты с цифрами, цифры на стулья от 1 до 8, блоки Дьенеша, кукла Фея, «паспорта» геометрических тел, конус, куб, шар, цилиндр и волшебный мешочек, свисток.

Ход занятия:

Коммуникативная игра «Здравствуй друг»

Дети стоят врассыпную свободно.

Воспитатель:

Поздоровайтесь с гостями. Скажите, ребята вы сегодня все друг с другом утром поздоровались? Давайте ещё раз поздороваемся, но не словами, а носиками. (Ушками, плечиками, животиками, коленками). А теперь давайте возьмёмся за руки и сделаем маленький круг. Поднимем руки вверх и поздороваемся с солнышком, почувствуем его тепло, а теперь подарим это тепло друг другу. (Сомкнутые лодочкой ладони опустить перед собой, подуть на них).
Воспитателю приходит СМС сообщение на телефон: В стране геометрических фигур беда. Жители геометрической страны просят помочь им спастись от злой феи Призмы. Для этого надо преодолеть трудности выполнить много заданий. Поможем жителям страны геометрических фигур?
Справимся? Путь далёкий, на чём поедем? (самолёт, поезд, автобус и т.п.) Вот билеты. Злая фея смешала все цифры, а одна цифра исчезла. Та цифра, какой на вашем билете нет и будет номером места в нашем поезде (самолёте, автобусе и т.п.). Свисток, поезд отправляется…

Станция первая «Угадайка»

Игра «Найди фигуру»

Воспитатель:

Первая станция, выходите. (Появляется кукла Фея).

Кукла Фея:

Зачем пришли? Кто вас звал?

Дети:

Мы пришли выручить жителей геометрической страны.

Кукла Фея:

Вам никогда не попасть туда! Вы не знаете геометрических фигур.

Дети:

Кукла Фея:

Ни за что не поверю, пока сама не увижу. Попробуйте-ка найти геометрические фигуры в окружающих предметах. Ха-ха, вам никогда их не найти.

Дети называют предметы и рассказывают, в каком именно месте предмета спрятались геометрические фигуры.

Кукла Фея:

Вижу, знаете. Так и быть, пропускаю вас. Но со следующим заданием вам точно не справиться.

Станция вторая «Поиграйка»

Игра «Четвёртый лишний»

Презентация игры. Дети называют лишний предмет на слайдах и обосновывают свой выбор. При правильном ответе лишний предмет исчезает.

Кукла Фея:

И с этим заданием справились! Молодцы! Даже сердиться расхотелось. Посмотрим какие успехи будут у вас дальше. Поезд отправляется. (Свисток).

Станция третья «Геометрическая»

Кукла Фея:

Я спрятала жителей геометрической страны в свой волшебный мешочек. Сможете не глядя узнать, да ещё и паспорт его найти – спасёте. Не сможете, что ж – сидеть ему в мешке всегда.

Воспитатель:

Сможем? Давайте парами. Один попробует на ощупь узнать, кто там сидит, другой найдёт его паспорт. Остальные дети проверяют, правильно ли выполнено задание.

Кукла Фея:

И с этим заданием справились! Фу, даже злиться не интересно стало. Даю последнее задание. Здесь у меня мои волшебные домики-коробки, а в них живут геометрические фигуры. Посмотрим, как хорошо вы с ними знакомы.
Учтите, работать надо в паре и дружно, тогда со всеми моими задачками справитесь.

Выложите на ковре 4 не синих треугольника.
Хорошо. Добавьте к ним 6 не жёлтых кругов.
Молодцы! Ниже положите 8 не красных квадратов.
Отлично. Ещё ниже расположите 7 прямоугольников.

Молодцы! Справились со всеми заданиями так хорошо, что я стала не злой, а доброй феей. Доброй быть так приятно. Вы всех жителей спасли. Спасибо вам ребята. Вам пора ехать поезд отправляется. Ждём вас снова в гости. До свидания. Возвращаемся в детский сад.

Итог занятия:

Где мы сегодня побывали?
Что вам больше всего понравилось?
Что у вас получилось лучше всего?
В какую игру вам хотелось бы поиграть ещё раз?

Обо всём на свете:

В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев…

Материалы раздела

Занятия для младшей группы:

Занятия для средней группы.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности

для средней группы № 3

Дата: 17.01.2017г.

Образовательная область : «Познание»

Раздел: ФЭМП

Тема: «Цилиндр»

Цель: П ознакомить детей с геометрическим телом – цилиндр на основе обследования зрительно – осязательным путем.

Задачи:

О.З .: Учить детей называть свойства цилиндра, классифицировать по различным признакам

и соотносить форму предметов с геометрическими фигурами.

Р.З.: Развивать познавательный интерес у детей;

В.З.: Воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности, самостоятельность, активность.

Словарная работа : цилиндр.

Билингвальный компонент : тело – денесі.

Оборудование: картинки-подсказки, на которых изображены стакан, колбаса, шляпа- цилиндр , банка цилиндрической формы , клей-карандаш, 5 карандашей на каждого ребёнка, листы белой бумаги, цилиндры, цветные карандаши.

Воспитатель: Проскурякова В.Г.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

Ребята, посмотрите, кто-то потерял цилиндр !

Но это не простой цилиндр, а волшебный. Цилиндр можно обнять пальцами руки или ладонью?

Ребята, а раз мы можем обнять предмет, значит, у него есть объём.

Откуда же он взялся?

Давайте рассмотрим его.

Внутри ничего нет.

Может, попробуем произнести волшебное заклинание ?

Пальчиковая игра «Магические слова»

Чудо чудное явись,

Нашим деткам покажись,

Дверь волшебную открой ,

Волшебство зовет с собой !

Ребята, после произнесения волшебного «заклинания» в цилиндре, появилось интересное задание, но очень трудное задание – которое, мы с вами должны выполнить, составить паспорт геометрическому телу «цилиндр».

Паспорт – это документ, в котором мы должны рассказать и перечислить все о цилиндре. Значит, чтобы составить «паспорт» мы должны узнать все тайны и секреты геометрического тела – цилиндр.

Дети внимательно слушают воспитателя.

Произносят волшебное заклинание.

сжимают — разжимают пальцы

«вертушка » руками,

бьют кулачок о кулачок, развести руки

«бабочка» пальцами.

Организационно-

поисковый

Ребята, посмотрите в нашем «волшебном цилиндре» появились картинки-подсказки.

На картинках изображены стакан, колбаса, шляпа-цилиндр , банка цилиндрической формы , клей-карандаш.

Что общего вы заметили на этих картинках?

Действительно, у всех предметов похожая форма.

Одинаков ли материал, из которого сделаны эти предметы?

Их размер? Цвет? Назначение?

Ребята, предметы такой формы называются цилиндрами .

ЦИЛИНДР:

Цилиндром меня называют, друзья.

Похож на стаканчик с мороженым я.

Похож на колонну в старинном соборе,

Похож на бревно и на столбик в заборе.

Молодцы, ребята!

Как называется эта фигура?

Цилиндр можно прокатить?

Цилиндр можно поставить?

Найдите цилиндры на своих столах .

Теперь обратите внимание на картинки, на которых предметы цилиндрической формы являются элементами: пушка, здание с колоннами, дерево, круглые столбы.

Знаете ли вы, почему цилиндр так называется ?

Очень давно, когда никаких машин ещё не было, люди передвигали тяжёлые предметы при помощи стволов деревьев. Подумайте – как?

Ребята, вы берёте пять цилиндров одинакового диаметра (карандаши).

Представьте, что кубик- это очень тяжёлый груз, который надо переместить с одного конца стола на другой, используя цилиндры . Вы убедились, что цилиндр, оказывается, может катиться.

Слово « цилиндр » в переводе с греческого – «каток», «валик» .

Одним из его свойств является то, что его можно катить.

Ребята, предлагаю найти предметы цилиндрической формы в группе .

Посмотрите на столе, стоят разные цилиндры .

Ребята, я предлагаю найти цилиндры, одинаковые по какому-либо признаку, и назвать и показать признаки отличия.

Например, цилиндры , равные по высоте,

но они могут быть разные по толщине, цвету, материалу, из которых, они сделаны: из бумаги, пластилина, взять пластмассовые, металлические, деревянные.

Физкультминутка « Заинька» .

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд –

Он подпрыгнул 10 раз!

Игра: «Паспортный стол».

Значит, с помощью таких цилиндров можно перемещать груз, так как у цилиндра с двух сторон одинаковые круги. Оказывается, цилиндр прячет с двух сторон геометрическую фигуру — круг. Круг – это плоская геометрическая фигура . Вы, конечно, помните, что цилиндр можно обнять пальцами руки или ладонью, а раз мы можем обнять предмет, значит, у него есть объём.

Цилиндр – это объёмная фигура.

Я поставлю цилиндр на стол , а вы присядьте так, чтобы фигура была на уровне глаз.

Ребята, что вы видите и как это можно зарисовать?

А теперь поворачиваю цилиндр несколько раз , что вы видите?

Значит, если хотят рассказать о цилиндре , это делают так:

Это «паспорт» фигуры.

О чём по нему можно узнать?

О высоте цилиндра , его толщине.

Ребята, если приложить цилиндр к прямоугольнику в центре цилиндра спряталась геометрическая фигура – прямоугольник, а основания цилиндра – к кругам и таким образом, мы составили « паспорт» его обладателя.

У вас на столах разные цилиндры .

Ребята, каждый из вас должен составить с « паспорт» , своего цилиндра . Прикладываете цилиндр к центру листка, обводите цилиндр карандашом — получается прямоугольник, затем поворачиваете цилиндр и обводите карандашом круги и раскрашиваете таким же цветом, как и ваш цилиндр.

Вот и готовы «паспорта».

Дети рассматривают картинки и называют их.

Ответы детей.

Дети слушают воспитателя.

Цилиндр.

Цилиндр можно прокатить.

Цилиндр можно поставить.

Дети знакомятся со свойствами цилиндра .

Дети внимательно слушают воспитателя .

Дети называют предметы похожие на цилиндр.

Дети находят цилиндры равные по высоте, но отличающиеся другими признаками и называют их .

Дети выполняют движения согласно стихотворному тексту.

После всех рассуждений дети приходят к выводу о том, что у цилиндра с двух сторон одинаковые круги.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети составляют «паспорт», обводят цилиндр и раскрашивают геометрические фигуры, из которых состоит цилиндр.

Рефлексивно-

корригирующий

— Что нового мы узнали сегодня?

С чем познакомились?

Как вы думаете, смогли мы составить «паспорт» цилиндра и все узнать о геометрическом теле – цилиндр?
— Если да – то покажите зеленую ладошку, если нет – то красную.

Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу .

Ожидаемый результат:

Знать: геометрическое тело – цилиндр.

Иметь : представления о классификации цилиндра по признакам соотнесения к формам геометрических фигур.

Уметь: называть предметы похожие на цилиндр, находить признаки и качества цилиндра зрительно – осязательным способом.

Марина Головина
Паспорт проекта «Мир геометрических фигур»

Паспорт проекта

Тема: «Мир геометрических фигур»

Участники: Воспитатель, дети, родители.

Срок реализации: апрель 2016г.

База реализации: МБДОУ «Детский сад № 16 «Искорка»

Актуальность проблемы:

В процессе изучения с детьми 2 младшей группы программы по формированию элементарных математических представлений мною было отмечено, что дети затрудняются в различении предметов по форме и нахождении геометрических форм в окружающей среде. Поэтому мною был разработан проект «Мир геометрических фигур» с целью формирование геометрических представлений, т. к. является важным разделом умственного воспитания, имеет широкое значение во всей познавательной деятельности ребенка.

Характеристика проекта

Вид проекта: Комплексный

Тип: Познавательно-игровой

Длительность: Краткосрочный

Проблема.

В силу возрастных особенностей у детей недостаточно сформированы математические представления, а именно знания геометрических фигур и умение находить их в окружающей обстановке.

Цель: Формировать у детей младшего дошкольного возраста знания о геометрических фигурах.

Задачи.

Образовательные:

Совершенствовать умения детей сравнивать две фигуры по цвету и форме, подбирать по фигуре.

Формировать умение распознавать геометрические фигуры и находить их в предметах окружающей обстановке.

Закреплять умение различать и называть круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

Развивающие:

Логическое мышление и связную речь, внимание, память;

Ориентация в пространстве, навык счета, моторика;

Наблюдательность, умение сравнивать и анализировать;

Умение обобщать, классифицировать, выделять главное.

Воспитательные:

Воспитывать чувства сотрудничества, аккуратности, самостоятельности.

Предполагаемые результаты

У детей должно быть сформировано умение узнавать и называть геометрические фигуры в окружающей обстановке, на рисунке, правильно находить заданную фигуру в наборе геометрических фигур. Находить сходство и различие геометрических фигур.

Продукты проекта

Альбом геометрических фигур.

Выставки рисунков, аппликаций.

Механизмы деятельности проекта

1. Инновационность.

2. Педагогическая помощь и поддержка в организации совместной деятельности детей и родителей.

3. Совместная творческая деятельность с родителями.

Ресурсное обеспечение проекта

1. Осуществляется через совершенствование совместной деятельности всех участников проекта; воспитателя, детей, родителей.

2. Использование разнообразных форм работы с информационным материалом.

3. Обновление развивающей среды.

План мероприятия

1. Взаимодействие с детьми.

Познавательное развитие

Знакомство с геометрическими фигурами, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал. Обследование фигуры осязательно-двигательным путем. Знакомство с фигурами разного размера. Классификация предметов по признаку формы, создание образов на основе характерных признаков. Нахождение нужных фигур методом зрительного соотнесения. Выработка у детей умения воспроизводить взаимное расположение фигур в пространстве, развитие способностей составлять изображение из отдельных геометрических фигур. Формирование умения находить геометрическую фигуру определенного цвета, размера.

Развитие речи

Формирование умения внимательно слушать, наблюдать, формировать способность к диалогической речи, учить отвечать на вопросы словом и предложением, обогащать словарный запас, учить различать и называть знакомые им геометрические формы в разнообразной обстановке, по слову воспитателя.

Дидактическая игра «Чудесная корзинка»: знакомство детей с овощами их формой, цветом.

Выкладывание елочки из треугольников, рассматривание елки и ее украшений (закрепить форму елки и ее украшений).

Вызвать желание рассказывать вместе с воспитателем р. н. с. «Репка», «Колобок», «Теремок», активизировать глаголы.

Знакомство с потешкой, проведение игры на основе текста «Огуречик, огуречик».

Обогащать и активизировать речь детей Н. Пикулева «Надувала кошка шар».

Развитие интонационной речи, памяти русская народная закличка «Солнышко-ведрышко».

Совершенствование умения слушать поэтические произведения, предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы. Стихи А. Барто «Грузовик», «Кораблик».

Совершенствование умения слушать рассказ без наглядного сопровождения. Рассказ Я. Тайца «Поезд».

Развитие словарного запаса, кругозора, умение называть цвет, величину предметов, способствование развитию речи, как средства общения. Составление рассказа «Шофер ведет грузовую машину».

Художественно-эстетическое развитие.

Формирование интереса эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении в знакомстве с геометрическими фигурами, через развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация).

Рисование.

Формирование интереса к рисованию, умение рисовать круглые, овальные формы. «Мой веселый, звонкий мяч», «Яблоко с листочком», «Овощи», «Цветные клубочки».

Развитие умения рисовать горизонтальные и вертикальные линии соединяя их. «Праздничная елочка», «Грузовик», «Скворечник».

Лепка.

Закрепление умения лепить предметы круглой формы, развитие у детей интереса к результату своей работы. «Яблоки», «Колобок», «Неваляшки», «Бусы».

Формирование умения лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. «Большие и маленькие морковки».

Умение катать прямыми и круговыми движениями рук, умение пальцами оттягивать, округлять концы, сглаживать поверхность. «Огурец и свекла».

Аппликация.

Формирование умения выбирать большие и маленькие предметы круглой формы, закрепление представления о различии предметов по величине, различие предметов по форме. «Большие и маленькие мячи», «Шарики катятся по дорожке», «Консервируем фрукты».

Умение сравнивать круг и квадрат. «Шарики и кубики».

Умение передавать образ игрушки похожей на треугольник, располагая детали в порядке уменьшающейся величины. «Пирамидка».

Формирование умения изображать предмет, состоящий из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность. Закрепление знания о форме и величине. «Грузовик», «Флажок», «Скворечник», «Домик».

Социально-коммуникативное развитие

Освоение детьми первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему отношений. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Сюжетно-ролевые игры

Способствовать сюжетно-игровым коллективным играм. Знакомство детей с атрибутами к играм (классификация посуды, ее форма, знание мебели и ее формы, шкаф — прямоугольный, стол — квадратный). «У куклы Веры новый шкаф», «Куклы обедают», «День рождение куклы Кати», «Сервирует стол».

Строительные игры

Закрепление умения объединять единым сюжетом игры со строительным материалом. Формирование навыков совместной игры и обогащение игрового сюжета. Развитие переносить знакомые действия со строительным материалом в игровые ситуации. «Построим забор», «Дом для матрешки», «Грузовик везет грузы», «Устроим кукле комнату», «Башня для принцессы».

Дидактические игры

Знакомство с геометрическими фигурами, закрепление знаний о форме. Формирование умения детей собирать картину из отдельных частей, закрепление знаний цветов. «Собери картинку», «Выкладываем елочку из треугольников», «Геометрические кубики», «Мозаика из геометрических фигур», «Одень на столбик геометрическую фигуру». «Увлекательная геометрия», «Математическое лото».

Театрализованные игры

Вовлечение детей в игру-импровизацию, развитие интонационно-речевого умения, побуждение к выразительному звукоподражанию, развитие умения исполнять роли в коллективной импровизации. Настольный театр «Репка», «Теремок», «Колобок». Кукольный театр «Три медведя», «Заюшкина избушка».

Труд

Развитие трудовой деятельности, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Игровая ситуация; «Накроем на стол для кукол».

Выполнение поручений: принеси игрушку (треугольной формы, квадратной, круглой, овальной, прямоугольной, посади куклу на стул, положи книгу на стол.

Уход за комнатными растениями (вытираем пыль с листочков, листья имеют форму круглую, овальную).

Наблюдение за трудом дворника, орудия труда (тачка, лопата, за трудом шофера (части машины: кабина — прямоугольная, колеса, руль — круглые).

Физическое развитие.

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, координации). Накопление и обогащение двигательного опыта детей, овладение основными движениями.

Формирование у детей потребности в двигательной активности:

1. «Репка» — катание мячика двумя руками.

2. «Мой веселый звонкий мяч» — бросание мяча через ленту.

3. «Солнышко» — размыкание и смыкание круга.

Подвижные игры

Развитие двигательной активности, формирование умения ориентироваться в пространстве. «Найди свой домик», «Беги к тому, что назову», «Солнышко и дождик».

Хороводные игры

Закрепление умения водить хоровод, умение действовать по сигналу. «Мыши водят хоровод», «Карусели», «Каравай», «Раздувайся пузырь», «Ровным кругом», «Круг-кружочек».

2. Взаимодействие с родителями.

Изготовление геометрических фигур из различного материала.

Создание альбома.

3. Совместная деятельность родителей и детей.

Подбор иллюстраций и стихотворного материала о геометрических фигурах.

4. Совместная деятельность с детьми и родителями.

Беседы, консультации по оформлению альбома.

1 этап – подготовительный

Цель: Создание условий обеспечивающих реализацию проекта.

Разработка НОД, связанная с основной темой проекта.

Знакомство родителей с проектной деятельностью, определение круга вопросов, где родители могут оказать помощь в ходе проекта.

Сотрудничество с музыкальным руководителем.

Сотрудничество с инструктором по физической культуре.

Дидактические игры.

Сюжетно-ролевые игры, строительные игры, хороводные игры.

Наглядные пособия с геометрическими фигурами.

2 этап – основной

Работа с тремя вопросами.

Подготовка и проведение НОД по теме.

Диагностика на начало проекта.

С музыкальным руководителем танцы в кругу, хороводы, знакомство с музыкальными инструментами их формой (балалайка, треугольник, коробочка, тарелочки, барабан).

С инструктором по физической культуре – катание мячика двумя руками «Репка». Бросание мяча через ленту – «Мой веселый звонкий мяч». Размыкание и смыкание круга – «Солнышко».

Дидактические игры: «Выкладываем елочку из треугольников», «Геометрические кубики», «Увлекательная геометрия», «Математическое лото».

Сюжетно-ролевые игры: «У куклы Веры новый шкаф», «Сервируем стол», «День рождение куклы Кати».

Строительные игры: «Дом для матрешки», «Устроим кукле комнату», «Грузовик везет грузы», «Построим забор».

Выставка рисунков, аппликаций.

3 этап – заключительный

Подведение итогов освоения детьми проекта.

Диагностика детей на окончание проекта.

Оформление альбома детских работ.

Оформление альбома «Парад геометрических фигур».

Используемая литература:

1. Н. М. Крылова «Детский сад – дом радости»,

2. В. П. Новикова «Математика в детском саду»,

3. Е. В. Колесникова «Математика для дошкольников 3 – 4 лет»,

4. Л. С. Метлина «Математика в детском саду»,

5. Е. В. Сербина «Математика для малышей»,

6. В. Г. Житомирский, Л. Н. Шеврин «Геометрия для малышей»,

7. Е. В. Котова, С. В. Кузнецова, Т. А. Романова «244 упражнения для маленьких гениев».

Нужны ли геометрические фигуры для детей?

Зачем маленького ребенка обучать геометрическим фигурам? Наверняка, многие родители даже не задумываются над этим вопросом, просто отдавая дань моде и обучая кроху математике чуть ли не с рождения. Между тем, геометрические фигуры для детей, их своевременное изучение играют большую роль в познании окружающего, знакомя с одним из основных свойств предметов — формой. Это необходимо для развития логического мышления, пространственных представлений, совершенствования математических способностей. Вот почему важно начинать ознакомление с геометрическими фигурами как можно раньше, подкрепляя знания ребятишек увлекательными заданиями в повседневной жизни.

Что должен знать ребенок о геометрических фигурах

Важно: Геометрические фигуры — общепринятые эталоны, меры измерения формы предметов. Поэтому домашнее ознакомление ребенка с формами должно проходить не отдельно, а в системе сенсорного (чувственного) воспитания. Лучше всего кроха запомнит форму, когда параллельно рассматривает цвет, величину, назначение предмета, так как в разнообразной деятельности знания активно используются и лучше запоминаются.

  1. Специалисты утверждают, что целенаправленно обучать ребенка геометрическим фигурам в домашних условиях надо начинать на третьем году жизни. В это время у деток появляется двигательный и осязательный опыт изучения окружающего мира. Они умеют говорить, отличаются любознательностью и желанием все исследовать, стремятся к новому. Именно поэтому для дальнейшего формирования знаний у детей нужна работа в пополнении представлений о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике. В увлекательной игре (не специально!) кроха знакомится с шариком (шар), кубиком (куб).
  2. Четырех — пятилетние детки кроме треугольных, квадратных, круглых форм узнают прямоугольные и овальные. Считается, что в 5 лет дети уже осваивают геометрию, поэтому к следующему возрастному этапу они должны четко называть круг, овал, треугольник, квадрат, ромб, различать их и находить вокруг себя. Дошколята должны уметь анализировать и обобщать форму предметов, отмечая основные свойства, и даже решать логические задачи, сравнивая фигуры. Например, в популярной игре «Чем похожи и не похожи круг и квадрат, квадрат и прямоугольник, круг и овал?».
  3. Старшие дошколята уже хорошо знают названия всех фигур, их знакомят с новыми: плоскостными (многоугольник, трапеция) и объемными (шар, куб, цилиндр и конус). Для школьного обучения детям нужно научиться делить и собирать фигуры разными способами (разрезанием и складыванием), решать задачи — головоломки, например, «Знаете ли вы, как составить из двух частей квадрат, прямоугольник, треугольник?», «Сколько квадратов (кругов, прямоугольников) на рисунке?».

Зачем ребенку учить геометрические фигуры?

Первые три года жизни ребенка – это период развития мозговых клеток, когда образуется прочная база для новых свершений. Уже в 3-4 месяца малыш способен различать формы. Это не означает, что пришла пора заучивать названия геометрических фигур, но мама при разговоре с крохой может стараться употреблять фразы: «А вот и наше любимое круглое блюдце», «Давай посмотрим, что в квадратной коробке» и подобные.

Знание геометрических фигур помогает:

  • развивать пространственное мышление, ориентацию в пространстве;
  • расширять кругозор;
  • развивать способность сравнивать, анализировать, обобщать и выделять главное, классифицировать;
  • пополнять словарный запас.

И, конечно же, полученные дошкольником знания послужат ему отличным подспорьем в изучении математики в школе.

Учим геометрические фигуры с малышами: главные правила

Важно: Как научить ребенка называть и различать геометрические фигуры легко и быстро! Для этого нужно придерживаться определенных правил. При хаотичном, непоследовательном обучении малыш может путать фигуры, не видеть их похожесть и различность.

  • Педагоги настаивают, при домашнем обучении сделать главными правилами систематичность, последовательность, доступность. Не надо истязать себя и ребенка какими-либо заумными заданиями и пособиями, достаточно использовать развивающие книжки, игрушки (конструкторы, кубики, машинки, кукольную посуду) и привычную окружающую обстановку (предметы мебели, быта, посуду).
  • Знакомство с новыми фигурами обязательно проводить в исследовательской деятельности: предложить крохе ощупать, обвести пальчиком контур, «прорисовать» в воздухе, сложить фигуры вместе, прокатывать, просовывать в отверстия.
  • Ребенок быстро освоит новый материал, если будет практически действовать с ним в играх, творческой деятельности, рассматривании и чтении книжек, бытовых процессах. Например, при знакомстве малыша с квадратом можно предложить ему найти квадратные предметы в окружающей обстановке: сиденье у детского стульчика, носовой платочек, грань кубика, салфетка. Во время прогулки спросить, какой формы скамейка в сквере, стена дома, сумка у мамы, мячик, в который играют старшие ребята. При этом сам взрослый четко и понятно называет все геометрические фигуры, которые встречаются малышу.
  • Хорошо, если при обучении взрослые будут использовать стишки, сказки, загадки, мультики, героями которых становятся геометрические фигуры. Можно не только читать их, но и рисовать под ритмику стиха. Эти приемы сделают обучение увлекательным, помогут активизировать процессы внимания, мышления, речи.

Загадки в стихах

Нет углов у меня и похож на блюдце я, на тарелку и на крышку, на кольцо и колесо. Кто же я такой, друзья? Назовите вы меня (круг).

Он давно знакомый мой, каждый угол в нем прямой. Все четыре стороны одинаковой длины. Вам его представить рад. Как зовут его? (квадрат).

На фигуру посмотри и в альбоме начерти, три угла, три стороны меж собой соедини. Получился не угольник, а красивый (треугольник).

Вот такая есть окружность — очень странная наружность. Круг приплюснутым стал, получился вдруг (овал).

Растянули мы квадрат и представили на взгляд. На кого он стал похожим или с чем-то очень схожим? Ни кирпич, ни треугольник — стал квадрат (прямоугольник).

Сказка «Два брата» (взрослый рисует под ритмику стиха)

Давным-давно в темном лесу в фигурной избушке жили-были два брата, два квадрата. И были они близнецами. Убедитесь сами: Видите на картинке – у каждого 4 стороны, 4 угла и 4 вершинки. Гулял как-то первый квадрат между кустами, стучал по дорожке четырьмя уголками. А звери говорят: «Кто это? Первый квадрат или его брат, второй квадрат? Как же они похожи! Помните на картинке: 4 стороны, 4 угла и 4 вершинки. Надоело квадрату, что его путают с братом, и решил он измениться, в другую фигуру превратиться. Взял он ножницы и срезал себе четыре уголка. В круг превратился и по дорожке покатился. И живется теперь братьям чудно, перепутать теперь братьев трудно: Один катается по дорожкам, другой ходит на четырех уголках — четырех ножках. До сих пор дружат два брата — круг с квадратом!

Важно: Особенности восприятия детьми геометрических фигур совсем не такие, как у взрослых. Например, взрослый видит предметы сообразно формам (кастрюля — цилиндр, окно — прямоугольник). Ребенок, наоборот, сначала форму опредмечивает (квадрат — воздушный змей, треугольник — крыша дома, круг — мячик, несколько кругов — очки, бусы). При правильном обучении он начинает абстрагироваться от предметов и воспринимать в окружающем знакомую фигуру, например, стакан как цилиндр (цилиндрической формы), крыша как треугольник (треугольной формы), мяч как шар (круглой формы).

Как учить геометрические фигуры с детьми: азы, базовые правила, игры

Уже начиная с первого года жизни кроху можно знакомить с различными формами и фигурами. Это не значит, что ребенка нужно сразу загружать геометрией, но постепенно показывать на примере окружающих предметов разные фигуры не помешает. Чтобы было легче, сначала нужно изучить только одну геометрическую фигуру, а когда ребенок ее запомнит, то приступать к следующей форме.

Важно: Уже в возрасте 2-3 лет малыши способны запомнить около 6 простых геометрических фигур. А начинать знакомить малыша с различными формами можно уже с раннего возраста в непринужденной разговорной форме. Но не стоит паниковать, если ваш малыш в этом возрасте не владеет основными объектами. Ведь не только цикличность занятий, но индивидуальность малыша играет роль в этом вопросе.


Начинайте с простых основ
Примитивные знания о геометрии позволят малышу:

  • развивать свое пространственное мышление и аналитические способности;
  • расширять свой кругозор и словарный запас;
  • разрабатывать свои творческие способности, что может пригодиться в будущем. Например, если ребенок решит стать художником или архитектором. Да даже просто в школе ему будет легче улавливать информацию;
  • проводя примеры сходства геометрических фигур с предметами, которые окружают ребенка, происходит тренировка ассоциативного мышления. И малыш учится проводить аналогию;
  • многие игрушки основаны на умении различать геометрические фигуры, что, в свою очередь, влияет на общее развитие малыша;
  • если малыш хорошо освоит базовые знания в раннем возрасте, то более сложные фигуры ему будет гораздо проще изучать в дальнейшем.


Такие игры невероятно полезны малышам

С чего начать изучение геометрических фигур?

  • Естественно, ребенок в возрасте 1-2 года вряд ли сможет понять, чем отличается трапеция от квадрата и прямоугольника. Поэтому стоит начать с самых простых азов. Лучше всего в первую очередь ознакомить малыша с кругом, треугольником и квадратом. Только после того, как малыш научится самостоятельно их отличать, тогда уже приступайте к знакомству с более сложными формами.
  • Один из самых простых и доступных способов выучить с малышом геометрические фигуры, который не требует специальных приспособлений – это показывать формы на примере бытовых предметов. Например, тарелка – круглая, то есть это круг. А вот книга – прямоугольная, кубик – квадратный, значит, они отражают соответствующие фигуры, и продолжаете в таком же духе. Со временем расширяете свои границы и затрагиваете не только мебель в доме, но и предметы на улице или детской площадке.
  • Для деток до 1,5 лет такие разговоры с мамой – это отличный источник изучения окружающего мира. Поэтому даже если вам кажется, будто малыш не обращает на это внимания и не запоминает, не прекращайте периодически повторять. Любая информация при повторении обязательно запомнится малышу, даже если сразу он не сможет ее повторить.

Важно: В такой непринужденной форме малыш сможет постепенно запомнить обычные фигуры. Но не стоит слишком давить на малыша, т.к. можно отбить желание обращать на это внимание.


Каждый окружающий нас предмет имеет определенную форму

Учим геометрические фигуры с ребенком в 1-2 года

Когда малыш становится старше, он начинает увлекаться различными играми, рассматривать с интересом книги, рисовать и т.д. И в процессе таких занятий также можно ненавязчиво обучать ребенка различным геометрическим формам. Рассмотрим самые главные тренировки для изучения геометрических фигур.

  • Рисование занимает первую ступень. Для этого понадобятся карандаши (фломастеры, краски, мелки и т.д.) и альбом. В то время, когда малыш старательно рисует свои «каляки-маляки», мама может взять карандаш другого цвета и рядышком нарисовать любую геометрическую фигуру, назвав ее. Эту фигуру можно не закрашивать, а предложите малышу заштриховать ее или заполнить аппликацией вместе с вами. Так будет не только интересней, но и позволит развить у крохи творческие способности.
  • Плакат на стене. На листах формата А4 нарисуйте различные фигуры и украсьте ими детскую комнату. Это позволит не только оживить интерьер, но и привлечет внимание малыша. Периодически спрашивайте у ребенка, привлекая его внимание к фигурам: «А где квадрат?», «А покажи мне круг» и т.д.

  • Сделайте с ребенком плакат в его комнату на основе фигур и цветов

    • Геометрическое лото. На листе бумаги нарисуйте 3-4 фигуры в двух экземплярах, один из которых вырежьте. Можно использовать готовые фигурки из сортера. Напомним, что это игра сортировочного характера по различным критериям. Предложите ребенку выложить на геометрическое поле вырезанные фигурки, чтобы они соответствовали нарисованным формам. Первое время стоит рисовать фигуры однотонным, неярким цветом, т.к. разные краски могут отвлекать внимание малыша. А при спокойных оттенках он будет ориентироваться только на форму.
  • Игра сортер, безусловно, очень развивает освоение геометрических фигур. Можно даже сказать, что это один из самых простых способов изучить геометрические фигуры с малышом. При выборе игрушки необходимо ориентироваться на возраст малыша, и выбирать более простые фигуры, а не различные сердечки и полумесяцы.
      В случае если у вас уже сеть сортер с большим выбором форм, то на первое время стоит отобрать более легкие фигуры и играть только с ними, чтобы лишний раз не путать малыша и не отвлекать его внимание. Подобные занятия позволяют малышу не только укрепить знания из геометрии, но и отлично развивают мелкую моторику рук.

  • Чаще раскладывайте и сортируйте фигуры по цветам и формам

    • Игрушка-вкладыш — это логическая игра, в которой нужно вкладывать различные фигуры в соответствующие вырезы. Она может быть приобретена в магазине по различным вариантам, а можно ее и смастерить собственными руками.
    • Клеим разные материалы и учимся с ними работать. Сам процесс работы с клеем очень интересен для деток, а в процессе можно изучать различные фигуры. Сначала можно раскладывать фигурки в хаотичном порядке, при этом проговаривая их называния, а уже ближе к 2 годам ребенку легче будет выстраивать различные аппликации.

    Важно: Даже если малыш на ваш взгляд освоил основные геометрические фигуры, не стоит прекращать повторять с ним изученный материал. Развивающие игры можно постепенно усложнять: добавлять фигуры, цвета, размеры и т.д. А параллельно нужно проговаривать формы окружающих предметов, например, просить малыша принести круглое зеркало, прямоугольную книгу или юбку с квадратными карманами и т.п.


    Повторяйте пройденный материал

    Изучаем геометрические фигуры с ребенком в 2-3 года

    Когда малыш подрастает, он начинает уже лучше запоминать и может повторить изученный материал. Поэтому и игры должны быть более сложными. В таком возрасте детки уже знают цвета и умеют ориентироваться в размерах, поэтому для изучения геометрических фигур подходят следующие занятия.

    Важно: Как только малыш начинает ориентироваться и различать фигуры, можно усложнять занятия. Но не забывайте – что элементарные и простые, на первый взгляд, вещи для ребенка могут оказаться сложными и неизвестными. Поэтому, ни в коем случае, не стоит давить на кроху, если он не так быстро запоминает новый материал, как бы вам этого хотелось.

    • Рисование с трафаретами. Поначалу можно просто предложить ребенку закрасить трафарет, а уже после просто обводить. Причем трафареты фигур могут быть как с внутренней стороны, так и с внешней гранью.
    • Игры с иллюстрациями. Для этого можно использовать книги с изображениями обычных предметов. Можно предложить малышу отыскать на картинке предметы, которые по форме напоминают ту или иную геометрическую фигуру. Например, дать задание ребенку найти на картинке все треугольные или квадратные предметы.


    Подобные конструкторы отлично помогают в обучении

    • Найди лишнее. Можно взять, например, несколько картинок с квадратными предметами, и одну – с треугольным изображением. Малыш должен выбрать, какая картинка отличается от других вариантов. Для усложнения уровня можно узнать, почему он выбрал именно данное изображение.
    • Разложи правильно. Для начала можно взять 2 фигуры по 3-4 картинки, далее предложите ребенку разложить их в две стопки по соответствующим фигурам. Не стоит усложнять сразу задачу малышу, а постепенно увеличивайте количество картинок.
    • Из обычного картона можно нарезать различных цветов и размеров геометрические фигуры, а после — предложить малышу отсортировать их. Например, большие синие треугольники – в одну кучу, а маленькие красные кружочки – в другую сторону. Такое занятие укрепит знания цветов и позволит ребенку лучше ориентироваться в размерах.
    • Объемное мышление поможет изучить самый обычный конструктор или кубики. К тому же постройки бывают совершенно разных форм и цветов, что, в свою очередь, отлично развивает фантазию у детей.
    • Найди сокровище. Такая игра подходит для деток возрастом от 2-2,5 лет. Для нее понадобится миска с любой крупой, в которой спрячьте различные геометрические фигурки. Когда малыш будет их находить, обязательно должен давать название найденному предмету. Такая игра не оставит равнодушным ни одного ребенка.


    Не останавливайтесь на достигнутом
    Кроме вышеперечисленных способов изучения геометрических фигур существует множество других методов и игр.

    Важно: Чтобы малыш с легкостью запоминал новый материал его нужно заинтересовать, подключить фантазию. Поэтому не стоит ограничиваться только обычным рисованием. Для изучения любой фигуры очень важен тактильный контакт – лепка из пластилина или теста, вырезание, работа с клеем. Кроме этого, рисовать, изучая фигуры и прочие предметы, можно мелком на асфальте, палочкой на песке. А также не забывайте выкладывать в песочнице геометрические формы из желудей или камешков.

    Играем с геометрическими формами!

    Педагоги напоминают, что основные знания о геометрических фигурах дошкольники получают в детском саду, а домашние занятия направлены на закрепление изучаемого. Поэтому самым лучшим средством дома будет игра, как основная деятельность малышей. Именно в игре ненавязчиво, легко и быстро ребенок выучит все названия фигур, научится их сравнивать и различать. Среди развивающих игр на обучение геометрическим формам первенство принадлежит настольным играм. В них можно играть по вечерам, во время семейного досуга, сделать частью любого домашнего занятия, развлечения.

    «Что спряталось»

    Классическая игра понятна и доступна даже двухлетнему крохе. Взрослый раскладывает перед ребенком изображения знакомых фигур: круг, квадрат, треугольник. Так как карточек должно быть не меньше пяти, для количества используются фигуры разных цвет и размеров, например, два квадрата — большой и маленький, два треугольника — синий и желтый, один круг. Рассмотреть их с ребенком, обсудить, убедиться, что понимает, какие фигуры перед ним и может их правильно назвать. Затем малыш закрывает глаза, взрослый прячет одну из фигур и спрашивает, что спряталось. С возрастом количество фигур увеличивается, к старым добавляются новые.

    «Одним словечком»

    Игра «геометрические фигуры» направлена на формирование у детей обобщения однотипных фигур. Взрослому нужно подготовить круги, квадраты и треугольники разного размера и цвета. Дошкольник должен распределить по группам представленные фигуры независимо от цвета и размера, назвать их обобщающим словом, например, все квадраты. Как вариант, можно усложнять задания, предлагая сгруппировать фигуры только по цвету или размеру.

    «Чудесный мешочек»

    Игры по типу «чудесного мешочка» хорошо знакомы ребятишкам детсадовского возраста. Они полезны тем, что дают представление о контурах предметов, обучают обследованию на ощупь и упражняют в различении форм. Взрослый готовит мешочек с предметами разных форм, например, кубик, шарик, мячик, кирпичик, конусная пирамидка. Игрок обследует их и называет форму игрушки, которую хочет достать. Для усложнения задания старшим деткам предлагается найти какую-либо конкретную форму, например, «Найди круглую игрушку».

    «Волшебные очки»

    Предварительно готовятся импровизированные очки из плотной бумаги разной формы: круглые, квадратные. Игра интересна всем ребяткам, помогает расширить представления о геометрических фигурах, находить предметы определенной формы в окружающем пространстве. Например, ребенок надевает круглые очки и ищет все круглое вокруг себя: тарелка, дно у вазы, плафон у люстры, ковер, бабушкины очки. За каждый правильный подбор игрок награждается фишкой, а затем получает поощрительный приз в конце игры.

    «Латки — заплатки»

    Для занятия по закреплению представлений о геометрических фигурах нужна подборка картинок с изображением различных предметов, в которых есть «дырки» — незакрашенные места разной формы, например, у платья круглая дырка, в сапожке — квадратная. Среди разных «заплаток» ребенок выбирает нужную и соединяет с предметом. Интересно будет, если взрослый сам приготовит для игры изображения, например, вырежет из бумаги вещи (свитер, юбка, брюки, сапожки, шапочку). Как вариант игры в «латки — заплатки», можно приобрести дидактическую игру в «липучки», которые очень похожи правилами и содержанием

    «Что сломалось»

    Такое задание поможет приучить детей замечать, какой формы не хватает в изображенном предмете, развивает внимание. Для игры можно использовать картинки, аппликацию из вырезанных деталей, строительный материал. Главное — предмет должен состоять из частей геометрической формы. Например, взрослый выкладывает аппликацию «дом», где деталями являются треугольник — крыша, прямоугольник — стена, квадрат — окошко, маленький прямоугольник — дверь, круг — окошко в чердаке, четырехугольник — труба. Ребенок внимательно рассматривает изображение и закрывает глаза, взрослый убирает какую-либо деталь, смешивая ее с любыми другими. Нужно отгадать, что сломалось у домика и «починить», отыскав недостающую часть. В дальнейшем можно усложнить задание, сразу же не добавляя определенную форму или убирая две формы одновременно. Если это нарисованное изображение, то ребенок подрисовывает недостающие детали, например, круг — колесо у машины, прямоугольники — окошки у башенки.

    «Игра с палочками»

    Интересное задание для средних и старших дошкольников, одновременно развивает моторику и умение составлять геометрические фигуры. Если нет счетных палочек, можно использовать спички или зубочистки, предварительно их подготовить, обрезать серную головку или острые концы, чтобы малыш не поранился. Такое задание можно провести в виде соревнования во время семейного досуга, «кто быстрее всех составит фигуру?», «у кого самая сложная фигура?». Затем отметить призом победителя. Обязательно в какой-то момент им должен стать ребенок. Взрослый, например, может отметить его оригинальное решение или тщательно и аккуратно выложенную фигуру.

    «Что пригодилось художнику в картине»

    Для старших дошколят можно использовать оригинальное задание на рассматривание картин, которое не только закрепляет название фигур, но и развивает зрительное восприятие, умение видеть разные формы в необычной обстановке. Взрослый подбирает иллюстрации соответствующего содержания, которые художник рисует при помощи геометрических форм. Затем предлагает дошкольнику рассмотреть картинку м найти знакомые формы. Если какие-либо из них пока еще незнакомы дошколенку, обязательно обратить на них внимание и рассказать, как они называются, какие предметы похожи на них. Усложняя игру, можно посчитать, сколько геометрических фигур понадобилось для изображения картины.

    «Геометрическое лото»

    Классическое задание на ознакомление детей с геометрическими фигурами учит сравнивать форму предмета с геометрической фигурой, подбирать изображения в опоре на эталон. Чтобы получился соревновательный момент, интересный ребятишкам, играть лучше всей семьей. Правило классическое: на больших карточках — изображения разных фигур, например, овал, круг, треугольник. Ведущий произносит название предмета на маленькой карточке, например, яблоко, огурец, платок, телевизор. Игроки ищут на своей карточке форму названого предмета и закрывают ее соответствующей картинкой. Выигрывает игрок, который быстро и правильно закроет карточку.

    «Геометрическая мозаика»

    Такая развивающая игра поможет ребятишкам закреплению представлений о геометрических фигурах. Кроме того, научит дошколят преобразовывать их, ориентируясь на эталон (образец), поможет творческому воображению. Правила игры просты и доступны ребяткам любого возраста, для старших — количество деталей увеличивается, усложняются сюжеты. Игроки должны собрать из нескольких геометрических фигур какие-либо предметы. Для малышей это могут быть домики разной величины и конфигурации, машины, башенки, мостики, солнышко, цветы, узоры; для старших ребятишек — фигурки сказочных или мультяшных персонажей, сюжетные картинки: ваза с цветами, улица, дорога, ковер, животные, люди разных профессий. Обязательно отметить творчество дошколенка, похвалить его. Возможно, оставить выложенную картинку на некоторое время, чтобы показать всем близким. Главное, что такую развивающую мозаику можно приобрести в специальном магазине, а можно сделать своими руками по типу игрушек Монтессори.

    МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»

     

    МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»

    Фировский район Тверская область

    Проект  по ФЭМП

    «В стране геометрических фигур» 

    Подготовили: Михайлова Е.Н. Григорьева А. В.

    Вид проекта: краткосрочный, познавательно-творческий.

    Возраст детей: средняя группа (4-5 года).

    Участники проекта: дети, воспитатели.

    Срок реализации: 06. 02.17г. — 10.02.17г. 

    Актуальность: Тема  проекта была выбрана не случайно. Во время прогулок, занятий, режимных моментов, мы стали замечать, что многие дети, затрудняются назвать геометрические фигуры, не могут сказать, на какую геометрическую фигуру похож тот или иной предмет.

    Так возникла проблема. Было принято совместное решение помочь детям. Дети все  вместе, самым интересным образом получат ответы на вопросы, а также расширят и закрепят уже ранее полученные знания о таком увлекательном и разнообразном мире – мире геометрических фигур. 

    Цели:

    — Систематизация знаний воспитанников о геометрических фигурах.

    — Создание условий для развития математических и творческих способностей детей в процессе реализации проекта «В стране геометрических фигур».

    Задачи:

    — Продолжать учить видеть геометрические фигуры в формах окружающих предметов.

    — Закреплять представления о круге, квадрате, треугольнике, овале и прямоугольнике.

    — Развивать зрительное и слуховое восприятие, образное мышление, формировать коммуникативные навыки.

    — Продолжать учить детей раскрашиванию, составлению аппликации из готовых форм.

    — Продолжать учить работать аккуратно, оценивать качество выполнения заданий.

    Ожидаемые результаты:

    Дети успешно:

    — освоят геометрические фигуры;

    — научатся сравнивать и выделять между фигурами сходство и отличие;

    — обогатят словарь математическими терминами;

    — научатся использовать полученные знания в практической деятельности (при создании наглядных образов, в конструктивной деятельности).

     

    Этапы работы над проектом 

    1 этап- подготовительный:

    -выбор темы, постановка целей и задач;

    -разработка  проекта на тему «В стране  геометрических фигур».

    -подбор дидактических игр, материалов для бесед, иллюстративного материала для работы с детьми, методических рекомендаций для родителей;

    -подборка литературы;

    -подбор и изготовление оборудования для игровой деятельности.

     

    2 этап- основной:

    -беседы с детьми о геометрических фигурах;

    -чтение художественной литературы: сказки о геометрических фигурах;

    -отгадывание загадок;

    -рассматривание иллюстраций «На что похожи геометрические фигуры»;

    -просмотр презентаций: «Геометрические фигуры», «Незнайка и геометрические фигуры».

    -НОД;

    По ФЭМП: «В стране геометрических фигур»;

    Аппликация: «Геометрический паровозик»;

    Лепка: «Вылепи фигуру»;

    Конструирование: «Выложи по образцу из треугольников», «Вырежи подходящую фигуру и наклей на рисунок». 

    Настольно-печатные игры: «Геометрическое лото»; «Подбери по цвету и форме», «Геометрическая клавиатура».

    Дидактические игры: «Найди свой домик», «Собери узор по образцу», «Найди предмет такой же формы», «Чудесный мешочек», «Найди лишнюю фигуру», «Обведи по точкам», «Магнитная мозаика».

    Игра малой подвижности: «Найди свою фигуру».

    Работа с родителями:

    -консультации для родителей «Весёлая математика дома»;

     

    3 этап- заключительный:

    -создание картотеки: математические сказки, загадки, стихотворения.

    -оформление проектной деятельности;

    -подведение итогов и выводов по теме проектной деятельности;

    -выставка творческих работ детей с использованием геометрических фигур.

    Результат

    Дети научились:

    — правильно называть  геометрические фигуры;

    — сравнивать и выделять между фигурами сходство и отличие;

    — обогатили словарь математическими терминами;

    — научились использовать полученные знания в практической деятельности (при создании наглядных образов, в конструктивной деятельности). 

     

    Конспект  занятия по математике в средней группе

    «В стране геометрических фигур» 

    Цели:

    Выявить полученные знания, представления, умения, которые дети получают в течение учебного года.

     Совершенствовать умение соотносить цифру с количеством, сравнивать совокупности и устанавливать между ними равенство;

     Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов;

     Совершенствовать умение анализировать объекты и вычленять из представленного ряда лишний по характерному признаку;

     Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве, сравнивать предметы по величине, понимать независимость числа.

     Развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки, общую и мелкую моторику.

    Оборудование:

     

    Демонстрационный материал:

    Картинки для динамической паузы, картинки «кто лишний за столом?», картинки для гимнастики для глаз.

     

    Раздаточный материал:

    Рабочие листы с заданиями «геометрические деревья», «геометрические дома», «геометрические качели», «геометрическая рыбалка».

    Карандаши цветные, плоские геометрические фигуры, ножницы, листы бумаги. 

     

    Ход занятия:

    Игра-приветствие «Наши умные головки» 

    Наши умные головки

    Будут думать много, ловко.

    Ушки будут слушать,

    Ротик четко говорить.

    Ручки будут хлопать,

    Ножки будут топать.

    Спинки выпрямляются,

    Друг другу улыбаемся.

    Игровая ситуация «Путешествие в страну геометрических фигур»

    — Сегодня мы совершим путешествие в страну геометрических фигур. Какие геометрические фигуры вы знаете? Круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат — это плоскостные фигуры. Еще есть фигуры объемные — куб, шар, цилиндр.

    В геометрической стране геометрические фигуры везде-везде.

    Количественный и порядковый счет, цифры

    Упражнение «Геометрические деревья»

    Перед вами деревья с кронами, похожими на геометрические фигуры. Сосчитайте, сколько всего деревьев на рисунке? Пять деревьев.

    Покажите дерево, с кроной похожей на круг (овал, треугольник, прямоугольник, квадрат).

    Какое по счету дерево с круглой кроной (овальной, треугольной, прямоугольной, квадратной)?

    Величина, цифры

    Упражнение «Геометрические дома»

    — Рассмотрите дома геометрической страны.

    Как вы думаете, в каком доме живет какая геометрическая фигура?

    Чей дом самый высокий (низкий)?

    Чей дом самый широкий (узкий)?

    К чьему дому ведет самая длинная (короткая) дорожка?

    Назовите число, обозначающее количество этажей в квадратном доме (прямоугольном, треугольном).

    Ориентировка в пространстве

    Упражнение «Расставь геометрические фигуры на листе»

    — А сейчас переверните листы бумаги на обратную чистую сторону и приготовьте для работы картонные геометрические фигуры.

    Поставь квадрат в правый верхний угол.

    Поставь круг в середину листа.

    Поставьте треугольник в левый нижний угол.

    Поставьте овал в левый верхний угол.

    Поставьте треугольник в правый нижний угол.

    Динамическая пауза «Сосчитай и сделай»

     Сколько треугольников в елочке зеленой,

     Столько ты немедленно выполни наклонов. (3)

     

    Сколько на тарелке овальных пирожков,

    Столько же немедленно выполни прыжков. (5)

     

    Прямоугольных сколько стаканов для гостей,

    Столько приседаний выполни скорей. (4)

     

    На полке сколько круглых ваз.

    В ладоши хлопни столько раз. (1)

     

    Сколько квадратных флагов повесили для нас,

     Столько поворотов выполни сейчас. (2)

    Мышление

    Дидактическая игра «Кто лишний за столом?» 

    — Как вы думаете, какая геометрическая фигура лишняя за округлым столом? Как вы думаете, какая фигура лишняя за многоугольным столом?

    Сравнение совокупностей

    Упражнение «Геометрические качели»

    — На качелях катаются геометрические фигуры. С левой стороны качелей посадите кататься три круга. А на правую сторону посадите овалов, на один меньше, чем кругов. Что можно сделать, чтобы кругов и овалов стало поровну? Добавить один овал или убрать один круг.

    Мелкая моторика, глазомер.

    Упражнение «Поймай рыбку»

    — Поставьте карандашом точку в середине каждой рыбки и соедините эту точку с крючками.

    Гимнастика для глаз «Найди похожий по форме предмет»

    — Найдите глазами предмет, похожий по форме на треугольник (круг, квадрат, овал, прямоугольник).

    Вырезание ножницами «Геометрические фигуры»

    — Как с помощью ножниц, из квадрата сделать треугольники?

     Как с помощью ножниц, из прямоугольника сделать квадраты?

     Как из круга сделать два полукруга?

    Конструирование «Геометрическая картинка»

    — Составьте из получившихся у вас геометрических фигур картинку и наклейте ее на лист бумаги. Эта картинка напомнит вам о путешествии в страну геометрических фигур.

    Геометрические фигуры

    Цель: обобщить, уточнить знания о геометрических фигурах. 

    Задачи:  

    Образовательные:  

    • уточнить и обобщить знания детей о геометрических фигурах, продолжать учить видеть геометрические фигуры в форме окружающих предметов. 

    Развивающие:  

    • расширять и активизировать словарь за счет слов-названий геометрических фигур, совершенствовать навыки словообразования и словоизменения, 

    • развивать зрительное и слуховое восприятие, образное и логическое мышление; 

    • развивать мелкую моторику; 

    Воспитательные: 

    Материал: модели геометрических фигур (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник). 

    Словарная работа: 

    Круглый, квадратный, треугольный, овальный, прямоугольный. 

     Ход:

    Ребята, сегодня мы с вами отправимся в страну геометрических фигур 

    Но сначала поиграем: 

    • Сколько у тебя носов? 
    • Один.  
    • Сколько у тебя глаз? 
    • Два. 
    • Сколько пальцев у тебя на одной руке? 
    • Пять. 
    • Сколько у тебя волос? 
    • Много. 
    • Сколько у тебя крыльев? 
    • Ни одного. 

    Игра «Угадай, загадку» 

    А теперь предлагаю отгадать загадки о геометрических фигурах. 

    1) На тарелке, как венок, 

        Как веселый колобок, 

        И на мяч похож наш друг, 

        Угадайте, это …

    2) Все четыре стороны 

        Одинаковой длины. 

        Вам его представить рад, 

        А зовут его …

    3) Три вершины тут видны, 

        Три угла, три стороны. 

        Ну, пожалуй, и довольно. 

        Что ты видишь?

    4) Если б взял бы я кружок, 

        С двух сторон немного сжал, 

        Отвечай скорее точно, 

        Получился бы…

    5) Похож на книжку, на тетрадку, 

        На большую шоколадку. 

        Аккуратный, словно школьник, 

        Как окно…

    Игра «Угадай, о чем говорю» 

    Вот вам задание, и  мы с вами проверим, кто сообразительнее и внимательнее. 

    Назовите фигуру: 

    • фигура фиолетового цвета с тремя углами; 
    • фигура голубого цвета с четырьмя углами;
    • фигура розового цвета без углов; 
    • фигура красного цвета с четырьмя сторонами; 
    • фигура зеленого цвета без углов.

     

    Какие вы молодцы, вы действительно внимательные и сообразительные. 

    Физкультминутка. 

    Треугольник — прошагай, 

    Квадрат — приседай, 

    Овал — наклоняйся, 

    Прямоугольник — руки поднимай, 

    Ну а кружок — выполняй прыжок. 

     

    Игра «Четвертый лишний». 

    Посмотрите, на экране геометрические фигуры, одна из них лишняя. Подумайте, какая фигура сюда не подходит и объясните, почему. 

    Игра «Подбери по форме»

    Назовите предметы, которые похожи по форме на  геометрические фигуры 

    Эй, фигуры — хитрецы, 

    Вы, конечно, молодцы! 

    Спрятались от нас в предметах, 

    Ищем вас и так и этак. 

    Здесь много предметов.  

    Игра «Найди пару» 

    Посмотрите — на картинке геометрические фигуры и предметы. Соедините стрелочкой предмет с геометрической фигурой и объясните свой выбор. 

    Игра «Творческое задание» 

    Нарисуй картинку По образцу заполни пустые из геометрических фигур клеточки (фигура, цвет).

     

    Вот мы и побывали в стране геометрических фигур, узнали, чем они отличаются и чем похожи. Все старались, молодцы! Со всеми заданиями справились! 

     

    Конспект открытого урока по математике «Геометрические фигуры» 1 класс

    Конспект открытого урока по математике «Геометрические фигуры»

    Цели : учить различать геометрические фигуры. Учить правильно произносить названия геометрических фигур.

    Задачи :

    Образовательные : закрепить представления учащихся о геометрических фигурах и их свойствах; научить классифицировать геометрические фигуры по разным признакам: цвету, величине, форме; находить определённые фигуры среди множества других; учить проводить прямые линии в разных направлениях; развивать умение находить различные предметы похожие на геометрические фигуры, обогащать активный и пассивный словарь учащихся.

    Коррекционно-развивающие : развивать логическое мышление, слуховую и зрительную память, тактильное восприятие, творческое воображение, целенаправленное внимание; мелкую моторику рук.

    Воспитательные : воспитывать дружеские отношения между детьми, умение работать в паре (группе, самостоятельно.

    Оборудование:

    Демонстрационный материал — набор геометрических фигур: круг, треугольник, прямоугольник, квадрат, ромб, овал.

    Раздаточный материал — карточки с заданиями на каждого ребёнка, карандаши, геометрические фигуры.

    Ход урока.

    I. Вступительная часть.

    Организационный момент.

    Создаем хорошее настроение :

    Прекрасно все на небе, (руки вверх)

    Прекрасно все на земле. (руки вниз)

    Прекрасно все в этом мире! (руки в стороны, улыбаемся)

    Прекрасно все во мне. (обнимаем себя, руки накрест)

    Сообщение темы и цели урока.

    Пальчиковая гимнастика.

    II. Основная часть.

    Д/и «Отгадай-ка».Цель : развивать логическое мышление, память, внимание.

    Задание № 1. Д/у «Найти две одинаковые фигуры и соединить их между собой прямой линией».Цель: развивать умение сравнивать геометрические фигуры между собой, выявлять общий признак и находить фигуру по заданному признаку, учить проводить прямые линии в разных направлениях.

    Задание № 2. Д/у «Какая фигура лишняя.Цель: развивать умение сравнивать геометрические фигуры между собой, выделять лишнюю, отличную от других, классифицировать фигуры по двум основаниям (цвет, размер).

    Задание № 3. Д/и «Заплатки для ковриков».Цель: развивать умение сравнивать геометрические фигуры между собой, выявлять общие признаки фигур, соотносить новые фигуры с уже имеющимися, объяснять свой выбор, развивать внимание, наблюдательность.

    Физкультминутка.

    Задание № 4. Д/и «Волшебный мешочек».Цель: учить детей обследовать геометрические фигуры, не глядя на них (на ощупь, развивать тактильное восприятие, навыки абстрактного мышления (умение выделять существенные признаки, осваивать понятие форма.

    Задание № 5. Д/и «На что похоже?».Цель: учить из окружающих предметов находить знакомую фигуру, определять на какую геометрическую фигуру она похожа.

    Пальчиковая гимнастика.

    III. Заключительная часть.

    Итог урока.

    I. Вступительная часть.

    Организационный момент.

    Создаем хорошее настроение :

    Прекрасно все на небе, (руки вверх)

    Прекрасно все на земле. (руки вниз)

    Прекрасно все в этом мире! (руки в стороны, улыбаемся)

    Прекрасно все во мне. (обнимаем себя, руки накрест)

    Учитель: «Здравствуйте, ребята. Тема нашего урока –

    «Геометрические фигуры». Сегодня нам предстоит научиться различать геометрические фигуры и правильно называть их.

    Вспомните, какие фигуры вы знаете

    Ответы детей: круг, треугольник, прямоугольник, квадрат, ромб, овал.

    Учитель: «Сегодня мы с вами много будем работать руками. Чтобы ваши пальчики не устали, сделаем гимнастику для них».

    Пальчиковая гимнастика.

    «Нажимаем на звонок, (поочередно нажимать подушечками пальцев

    Начинается урок: дзинь-дзинь! обеих рук на поверхность стола).

    Вот разгладим мы ладошки, (гладить ладонь о ладонь)

    Поработаем немножко.

    И по кругу проведем, (делать круговые движения,

    Каждый пальчик разомнем». потирая ладонь о ладонь)

    II.Основная часть :

    Д/у «Отгадай-ка».Цель : развивать логическое мышление, память, внимание.

    Учитель обращает внимание на цветок«Ромашка непростая».

    Вопрос учителя к детям:

    «Кто заметил, чем отличаются эта ромашка?»

    Ответы детей.

    Учитель: «Правильно, они сделаны из геометрических фигур. Все лепестки разные. Каждый лепесток – загадка. Отгадайте загадки».

    1. Нет углов у меня,

    И похож на блюдце я,

    На тарелку и на крышку,

    На кольцо, на колесо.

    Кто же я такой, друзья? (круг)

    2. Он похожий на яйцо,

    Или на твое лицо.

    Круг вдруг вытянутым стал.

    Получился вдруг…. (овал).

    3. Три угла, три стороны

    Могут разной быть длины (треугольник).

    4 Я фигура – хоть куда,

    Очень ровная всегда,

    Все углы во мне равны

    И четыре стороны.

    Кубик – мой любимый брат,

    Потому что я…. (квадрат).

    5. Растянули мы квадрат

    И представили на взгляд,

    На кого он стал похожим

    Или с чем-то очень схожим?

    Не кирпич, не треугольник —

    Стал квадрат… (прямоугольник).

    6. Если встали все квадраты

    На вершины под углом бы,

    То бы видели ребята

    Не квадраты мы, а. (ромб)

    Учитель«Молодцы! Правильно угадали все загадки!»

    Дети называют фигуры, учитель выкладывает их на парте.

    Посмотрите на фигуры, что вы можете о них сказать? (Все они разные).

    А чем они отличаются? (цветом, формой).

    Задание № 1. Д/у «Найти две одинаковые фигуры и соединить их между собой прямой линией».Цель: развивать умение сравнивать геометрические фигуры между собой, выявлять общий признак и находить фигуру по заданному признаку, учить проводить прямые линии в разных направлениях.

    Учитель предлагает детям посмотреть на листок, где изображены геометрические фигуры.

    Учитель: — Назовите их (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, ромб, овал);

    — Найдите две одинаковые фигуры;

    — Теперь соедините две одинаковые фигуры между собой.

    (проверка задания устно).

    Задание № 2. Д/у «Какая фигура лишняя.Цель: развивать умение сравнивать геометрические фигуры между собой, выделять лишнюю, отличную от других, классифицировать фигуры по двум основаниям (цвет, размер).

    Учитель:

    — Посмотрите на карточки;

    — Рассмотрите геометрические фигуры;

    — Какая фигура лишняя? Почему? (ответы детей);

    — Вы очень хорошо справились с этим заданием.

    Задание № 3. Д/и «Заплатки для ковриков».Цель: развивать умение сравнивать геометрические фигуры между собой, выявлять общие признаки фигур, соотносить новые фигуры с уже имеющимися, объяснять свой выбор, развивать внимание, наблюдательность.

    Учитель: «Ребята, обратите внимание какие красивые коврики лежат на столе. Давайте их рассмотрим. Случилась маленькая неприятность, после стирки некоторые фрагменты ковриков потерялись. Как вы думаете, можем мы чем-то им помочь?»

    Ответы детей: — Да, можем.

    Учитель«Как? Может быть мы подберем к ним заплатки?»

    На столах заранее приготовлены коврики с удалёнными фрагментами и фигуры (заплатки). Нужно найти закономерность в рисунке и вставить нужные фигуры.

    Учитель: «Правильно подобрали нужные фрагменты к коврикам, молодцы!

    Физкультминутка.

    Мы топаем ногами,

    Мы хлопаем руками,

    Киваем головой.

    Мы руки поднимаем,

    Мы руки опускаем

    И вновь урок начнем.

    Задание № 4. Д/и «Волшебный мешочек».Цель: учить детей обследовать геометрические фигуры, не глядя на них (на ощупь, развивать тактильное восприятие, навыки абстрактного мышления (умение выделять существенные признаки, осваивать понятие форма.

    Учитель показывает детям мешочек со словами, что он не простой, а волшебный, и даёт задания:

    — Поочерёдно опускать руку в мешочек;

    — Нащупайте геометрическую фигуру;

    — Назовите ее, ее свойства;

    — Достать геометрическую фигуру и показать.

    Вот видите как интересно, глазок на пальчиках нет, а они все видят, вот поэтому мешочек и называется волшебный!

    Задание № 5. Д/и «На что похоже?».Цель: учить из окружающих предметов находить знакомую фигуру, определять на какую геометрическую фигуру она похожа.

    Учитель:

    — Мы знаем, что многие предметы похожи на геометрические фигуры.

    — Возьмите карточку и карандаш;

    — Соедините предметы с той фигурой, на которую он похож (проверка задания устно);

    — С какой фигурой соединили часы, мяч, колпак, холодильник, огурец?;

    — Молодцы!

    Пальчиковая гимнастика.

    Снова гладим мы ладошки,

    Поработали мы много.

    И по кругу проведем,

    Каждый пальчик разомнем.

    Вот опять звенит звонок

    И кончается урок.

    (движения повторяются, как в начале).

    III. Заключительная часть.

    Итог урока.

    Учитель: «Ребята, сегодня на уроке мы закрепили знания о геометрических фигурах. Научились различать геометрические фигуры по разным признакам: цвету, величине, форме. Научились находить различные предметы похожие на геометрические фигуры. Научились проводить прямые линии в разных направлениях.

    Ребята, вы сегодня прекрасно поработали, молодцы!»

    Использование геометрических фигур для описания объектов: CCSS.Math.Content.HSG-MG.A.1 — Common Core: High School

    Если вы считаете, что контент, доступный с помощью Веб-сайта (как это определено в наших Условиях обслуживания), нарушает одно или более ваших авторских прав, пожалуйста, сообщите нам, предоставив письменное уведомление («Уведомление о нарушении»), содержащее в информацию, описанную ниже, назначенному агенту, указанному ниже. Если университетские наставники примут меры в ответ на ан Уведомление о нарушении, он предпримет добросовестную попытку связаться со стороной, предоставившей такой контент средства самого последнего адреса электронной почты, если таковой имеется, предоставленного такой стороной Varsity Tutors.

    Ваше Уведомление о нарушении может быть направлено стороне, предоставившей контент, или третьим лицам, таким как в виде ChillingEffects.org.

    Обратите внимание, что вы будете нести ответственность за ущерб (включая расходы и гонорары адвокатов), если вы существенно искажать информацию о том, что продукт или деятельность нарушают ваши авторские права. Таким образом, если вы не уверены, что содержимое находится на Веб-сайте или на который ссылается Веб-сайт, нарушает ваши авторские права, вам следует сначала обратиться к адвокату.

    Чтобы подать уведомление, выполните следующие действия:

    Вы должны включить следующее:

    Физическая или электронная подпись владельца авторских прав или лица, уполномоченного действовать от его имени; Идентификация авторских прав, которые, как утверждается, были нарушены; Описание характера и точного местонахождения контента, который, как вы утверждаете, нарушает ваши авторские права, в \ достаточно подробно, чтобы преподаватели университета могли найти и точно идентифицировать этот контент; например, мы требуем а ссылку на конкретный вопрос (а не только название вопроса), который содержит содержание и описание к какой конкретной части вопроса — изображению, ссылке, тексту и т. д. — относится ваша жалоба; Ваше имя, адрес, номер телефона и адрес электронной почты; и Заявление от вас: (а) что вы добросовестно полагаете, что использование контента, который, как вы утверждаете, нарушает ваши авторские права не разрешены законом или владельцем авторских прав или его агентом; б) что все информация, содержащаяся в вашем Уведомлении о нарушении, является точной, и (c) под страхом наказания за лжесвидетельство вы либо владельцем авторских прав, либо лицом, уполномоченным действовать от их имени.

    Отправьте жалобу нашему назначенному агенту по адресу:

    Чарльз Кон Varsity Tutors LLC
    101 S. Hanley Rd, Suite 300
    St. Louis, MO 63105

    Или заполните форму ниже:

     

    геометрических фигур в дизайне: как их творчески использовать

    14 минут чтения

    Наша повседневная жизнь – это постоянное взаимодействие с различными объектами, которые напоминают различные формы, от простых до абстрактных.

    Что интересно в формах, так это то, что они могут заставить нас чувствовать себя определенным образом. Это означает, что вы можете использовать их для создания материалов графического дизайна, которые вызывают определенные эмоции.

    Мощная коммуникационная стратегия заключается в сочетании правильного сообщения с отличным дизайном для достижения желаемых результатов.

    В этой статье мы поговорим о психологии геометрических фигур, о том, как все окружающие нас объекты могут быть связаны с основными формами, каковы основные значения фигур и как вы можете использовать их, чтобы повлиять на свою стратегию визуального маркетинга. .

    Что такое геометрические фигуры?

    В графическом дизайне фигуры представляют собой двухмерные фигуры в макете с четкими границами по краям. Добавляя к ним третье измерение, вы можете создавать формы, которые являются совершенно другим элементом.

    Большинство форм опираются на культурные условности или природные силуэты, что делает их знакомыми нам.

    Они могут работать как отдельный дизайн, если вам нужно отправить прямое сообщение. В противном случае они работают как аксессуар для различных визуальных маркетинговых материалов, таких как презентации, инфографика или визуальные эффекты для социальных сетей.

    Но какую форму лучше всего использовать для отправки правильного сообщения?

    3 типа фигур в дизайне

    Иногда лучший способ создать привлекательный дизайн — сократить его до самых простых форм. Простота может быть ответом.

    Есть три основные формы, которые вы можете использовать в своих проектах:

    1. Геометрические фигуры

    Вероятно, наиболее часто используемые геометрические фигуры первыми приходят нам на ум. Круги, квадраты, треугольники, пятиугольники, шестиугольники или восьмиугольники легко узнаваемы.

    Они нам так знакомы, потому что мы начали их видеть и рисовать с детства. В детском саду мы изучали формы через игру, прежде чем мы узнали о буквах, поэтому вполне естественно чувствовать себя знакомым и увлеченным чем-то, к чему мы привыкли.

    2. Органические формы

    В отличие от геометрических форм, это асимметричные или несовершенные, но необходимые и удобные формы, встречающиеся в природе.

    Все, что было создано естественным путем, может попасть в эту категорию, например, листья, камни или облака.В редких случаях эти формы могут быть созданы руками человека, например, чернильные капли.

    3. Абстрактные формы

    Они иллюстрируют органические формы или предметы быта, даже если они не являются точным изображением. Например, фигурка — это абстрактная фигура, изображающая человека, а типографские глифы могут иллюстрировать буквы.

    В эту категорию можно поместить символы, которые вы видите и используете в повседневной жизни, например значки мобильных приложений.

    Источник изображения

    Теперь давайте углубимся в значения форм и узнаем, как вы можете интегрировать их в свою стратегию визуальной коммуникации.

    Психология форм в дизайне

    Дизайнеры используют формы, чтобы выражать различные идеи, создавать представление о движении, придавать текстуру и глубину изображению, предлагать настроение или эмоции или выделять интересующую область.

    В большинстве случаев рисунки сочетаются с цветом. Комбинации форм и цветов разнообразны и несут разное значение и настроение.

    Прежде чем решить, какой из них выбрать, вам нужно понять цель вашего дизайна и сообщение, которое вы хотите передать.

    Конкретные формы и цвета уже имеют значение в нашем сознании. Обычно это относится к знакомым формам, которые ассоциируются с объектами, встречающимися в природе.

    Итак, когда мы видим объект, уменьшенный до комбинации цвета и формы — скажем, желтый круг, символизирующий солнце, — мы сразу узнаем его.

    Иногда, если мы не идентифицируем их сразу, их значения могут быть более глубокими, и они вызывают только определенное чувство, не давая всей информации.

    Пришло время узнать, какое значение они несут.

    1. Значение геометрических фигур

    Это основа дизайна, а также обучения через игру. Большинство из нас играло в игру, в которой нужно было сопоставлять фигуры разных цветов.

    У каждой формы есть определенные коннотации, и обычно эти значения являются культурными. Когда мы видим красный восьмиугольник, мы знаем, что это означает СТОП.

    С самого начала человеческий разум находит способ проникнуть во все геометрические значения, потому что он понял формы раньше, чем понял язык.

    Переходя от обучения через игру к проектированию с помощью форм, мы видим, что почти в любом типе дизайна существует тенденция к простоте и минимализму.

    Простота настолько привлекательна для всех, потому что с правильной формой и цветом вы можете передать более мощное сообщение, чем с помощью множества богатых деталей.

    Применяя различные характеристики к форме в графическом дизайне, вы будете передавать разные настроения и смыслы.

    Понимая смысл геометрии, вы даже можете создавать произведения искусства с помощью геометрических фигур.

    Примерно так:

    Источник изображения

    Давайте пробежимся по наиболее распространенным формам и геометрическим значениям:

    Квадратные геометрические формы встречаются чаще всего. Эти формы знакомы глазу, и их легко использовать в качестве рамки или основы для дизайна. Поскольку эти формы обычно не являются фокусом визуального образа, они используются для придания ощущения стабильности. Углы предполагают математический порядок.

    Квадраты и прямоугольники предполагают миролюбие, безопасность и чувство соответствия.Когда мы рисуем дом, мы начинаем с квадрата.

    Иногда мы можем думать, что квадраты или прямоугольники — это пресные формы, на которые не обращают внимания, но при правильной стратегии они могут быть столь же эффективными, как и любая другая форма.

    Чтобы визуально выделиться с помощью этих форм, вы можете рассмотреть пиксельную форму старой школы, то есть множество квадратов, соединенных вместе. Вот так:


    Источник изображения: Instagram

    Геометрические фигуры круга представляют непрерывность, вечное целое, потому что у них нет ни начала, ни конца.В каждой культуре круги изображают солнце, землю, луну и другие небесные объекты.

    Их полнота предполагает гармонию, теплоту и дает нам ощущение спокойствия. Круги также помогают нам изображать движение в визуальных образах и используются для обозначения знакомых объектов, таких как колеса, мячи или различные фрукты, такие как апельсины и грейпфруты.

    Геометрические фигуры треугольника могут показывать стабильность и силу, когда они направлены вверх, или нестабильность и конфликт, когда они обращены вниз.

    Они обладают энергией, как никакая другая форма, и могут символизировать духовную троицу с союзом тела, разума и духа.Они также могут служить иллюстрацией самопознания.

    Существуют и другие значения формы треугольника в графическом дизайне, такие как динамизм и улучшение.

    При выборе этой формы всегда лучше использовать ее сидя на основании или с острием, обращенным вправо, чтобы предложить движение вперед. В противном случае это может послать негативные вибрации, как полагает западная культура.

    Несколько примеров из цифрового мира, которые символизируют движение по треугольникам, — это символ воспроизведения, ускоренная перемотка вперед или назад, которые имеют форму треугольника.

    Источник изображения

    Треугольники могут использоваться для обозначения знакомых форм, таких как пирамиды, горы или вымпелы. Если треугольник тонкий, он изображает стрелку.

    Маленькие треугольники можно использовать как мозаику или перекрывать друг друга, чтобы создать сильное ощущение единства.

    • Пятиугольники, шестиугольники и восьмиугольники

    Среди многоугольников с более чем четырьмя сторонами, используемых в дизайне, наиболее распространены пятиугольники, шестиугольники и восьмиугольники.Эти формы являются частью нашей повседневной жизни, и мы настолько привыкли к ним, что можем сразу связать форму с символом.

    Например, здание Пентагона в США (в форме пятиугольника), напольная плитка или секции улья (в форме шестиугольника), знак остановки или открытый зонт (в форме восьмиугольника) легко узнаваемы.

    Все эти фигуры можно использовать в качестве пазлов и создавать инфографику, поскольку они выглядят профессионально.

    Источник изображения

    Источник изображения

    Источник изображения

    2.Значение органических форм

    Естественные или органические формы — это объекты или животные, встречающиеся в нашем мире, такие как листья, цветы или деревья. Они также могут быть рукотворными вещами, такими как чернильные капли.

    Эти формы помогут вам создавать проекты, связанные с окружающей средой или кампаниями для активного отдыха.

    Естественные формы могут работать как в качестве аксессуаров в ваших визуальных эффектах, так и сами по себе, поскольку они посылают точное сообщение без скрытого смысла.

    Помимо этих характеристик, органические формы могут быть очень декоративными.

    Было время, когда стиль декоративно-прикладного искусства под названием модерн процветал. Он был сосредоточен на органических формах, особенно на цветах, которые применялись практически везде — в архитектуре, живописи и даже в надписях.

    Источник изображения

    Под влиянием ар-нуво период хиппи выражал свои убеждения с помощью цветов и других символов, символизирующих мир.

    Итак, дело в том, что если ваше сообщение согласуется с органическими формами, и вы можете получить желаемый результат, используя их, это отличный вариант для рассмотрения.

    3. Значение абстрактных форм

    Когда мы говорим об абстрактных формах, мы обычно имеем в виду символы или значки, которые несут разные значения.

    Используйте абстрактные формы только для того, чтобы подчеркнуть идею вашего изображения или инфографики. Когда они используются по отдельности или в большом количестве, они могут сбивать с толку вашу аудиторию.

    В инфографике символы иногда могут заменять текст, когда вам нужно подчеркнуть идею, поэтому вы можете поместить символ звездочки рядом с сообщением, которое хотите выделить.

    Использование одних и тех же цветов символов во всей графике продемонстрирует согласованность и поможет вам сосредоточить внимание на основных идеях.

    Наиболее часто используемые символы и абстрактные формы:

    Стрелки

    довольно универсальны, и их можно использовать в самых разных ситуациях для отправки конкретной информации.Когда вы выделяете их жирным шрифтом, они могут передавать более мощное сообщение или, если они тонкие, они отлично подходят для маркированного списка.

    Вероятно, самым важным аспектом стрелки является ее функция указания направления. Благодаря этому зритель будет знать, где искать в вашей графике и что читать в первую очередь.

    Источник изображения

    Стрелы также имеют декоративную функцию. Если вы хотите создать постер в стиле бохо, вы можете разместить на нем такие стрелки:

    Источник изображения

    Звезды можно рассматривать как символы, помимо геометрических фигур, поскольку они часто используются в религиозных иллюстрациях.Более того, они обычно показывают важность чего-либо, и им всегда удается привлечь внимание людей.

    звезды — это одни из лучших форм, которые вы можете использовать, чтобы привлечь внимание вашей аудитории к текущей акции или скидочному коду.

    Обычно мы используем желтые звезды, чтобы привлечь внимание людей, но есть и звезды с синими лентами, которые обозначают первое место в конкурсе.

    звезды — это отличный способ отблагодарить кого-то, и это может быть небольшая золотая наклейка или звезда на Аллее славы в Голливуде, чтобы продемонстрировать огромное признание.

    Они считаются аксессуарами к любому дизайну, и лучше использовать маленькие значки в своих визуальных элементах. Они не в центре вашего сообщения, но могут оказаться необходимыми.

    Иконки

    можно использовать как в печатном, так и в цифровом дизайне, но, скорее всего, вы найдете их на цифровых платформах, потому что они могут действовать как кнопка призыва к действию.

    Их также можно использовать для организации визуальных элементов и разделения контента на категории. Взгляните на этот пример:

    Источник изображения

    Еще одна интересная идея — использовать значки основных моментов в истории Instagram, которые помогут вам произвести отличное первое впечатление.

    Если вам нужен постоянный и надежный источник, Creatopy предлагает вам 20 категорий различных иконок, которые помогут вам организовать визуальную коммуникацию.

    Лучшие советы и рекомендации по смешиванию и сопоставлению геометрических фигур 

    Для эстетически приятного дизайна, который оказался очень эффективным (я часто видел эту комбинацию), вы можете комбинировать геометрические и органические формы. Результат будет выглядеть примерно так:

    Источник изображения

    Итак, вы либо используете одну категорию форм в визуальном образе, либо комбинируете их и встречаете органику с элементами, созданными руками человека.Вы можете использовать комбинацию форм из разных категорий практически везде. Основное правило — понимать символику фигур.

    Вот несколько примеров:

    Вы можете комбинировать абстрактные формы с органическими формами и получить что-то креативное, что привлечет внимание посетителей вашего сайта.

    Источник изображения

    Не оставляйте свои плакаты незамеченными. Используйте абстрактные формы с органическими формами, добавьте правильный текст и цвета, которые подчеркнут ваше сообщение, и вы увидите, что это будет успешная стратегия.

    Источник изображения

    Или вы можете просто создавать удивительные плакаты, используя точность геометрических фигур с естественными органическими формами, которые смягчят сообщение, в то же время придав ему что-то особенное.

    Источник изображения

    Ваши геометрические фигуры могут символически содержать в себе жизнь, если вы соедините их с естественными, органическими формами.

    Источник изображения

    Добавьте природные элементы в графический дизайн ваших кругов , , и у вас больше никогда не будет скучного календаря.

    Источник изображения

    Идеально использовать органические формы, чтобы выразить себя, потому что они несут разные чувства и настроения, в зависимости от цветов, которые вы на них используете.

    В следующем изображении они, кажется, направляют своего главного героя; то есть абстрактная форма девушки, все глубже и глубже погружающейся в свои мечты или воображение.

    Источник изображения

    Познакомившись с основными формами, их значением и несколькими способами их смешивания, давайте рассмотрим еще одну важную функциональность, которую они несут, а именно их использование в дизайне логотипов.

    Теперь мы рассмотрим некоторые из наиболее важных форм логотипа и их значения.

    Психология форм в дизайне логотипов

    Дизайн логотипа — это часть идентичности бренда и то, как вы представляете себя потенциальным клиентам. С хорошо продуманным логотипом вы привлечете внимание целевой аудитории.

    Фактически, журнал Consumer Research показывает нам, что даже простой формы логотипа может быть достаточно, чтобы повлиять на то, как люди воспринимают ваши продукты и услуги.

    Психология форм логотипов в графическом дизайне показывает нам, как изменение формы логотипа может изменить общее восприятие бренда клиентами.

    Крайне важно учитывать это при разработке вашего логотипа, потому что, как только он появится, он отправит сообщение вашей аудитории, и вы хотите убедиться, что он правильный.

    Итак, как правильно использовать формы при разработке логотипа? Давайте рассмотрим некоторые из самых популярных форм логотипов и проанализируем их.

    Круглые логотипы

    Круги обычно используются в дизайне логотипов, потому что они мягче и создают ощущение спокойствия, а не формы с грубыми краями.

    Поскольку у них нет линий с резким изменением направления, первое впечатление о вашем бренде в мире будет надежным.

    Сообщение, которое отправляют круги, эмоциональное. Это показывает единство, приверженность и устойчивость из-за их формы, которая заставляет нас думать о бесконечности. Эксперты по брендингу чаще всего используют эту форму из-за ее привычного значения и значения вечного баланса.

    Естественно появляются только круглые формы. Обычно мы не видим идеального прямоугольника в природе. Дизайнеры из всех областей используют это знакомство.

    Источник изображения

    Квадратные логотипы

    Квадраты используются для иллюстрации пропорций, баланса, профессионализма , и силы.

    Благодаря своей стабильной форме квадрат или прямоугольник могут вызывать доверие и безопасность у вашей целевой аудитории.

    При выборе квадрата для логотипа лучше сочетать его с цветами.Помните, я говорил, что квадраты могут показаться пресными? Избегайте этого с самого начала и придайте стабильности ощущение игривости.

    Вот несколько примеров известных квадратных логотипов:

    Источник изображения

    Большинство из них цветные, но есть также BBC или Cartoon Network, которые выбрали черно-белые.

    Несмотря на то, что они сделали этот выбор, он соответствует идентичности бренда. BBC нужно было выглядеть серьезным и надежным, а черно-белый клетчатый рисунок Cartoon Network является основным продуктом и почти синонимом анимационного контента.

    Треугольные логотипы

    Треугольники встречаются не так часто, потому что они работают в определенных нишах. Они могут вдохновить на такие идеи, как динамическая мощность или непрерывное движение.

    Поскольку их форма может показывать направление, треугольники обладают энергией, как никакие другие формы. Вот почему некоторые люди могут воспринимать их как нестабильных и неуверенных в себе.

    С другой стороны, треугольники показывают инновации и быстрое улучшение, что означает, что они являются идеальным выбором для технологических компаний.

    Если вы в конечном итоге выбрали треугольник в качестве формы логотипа вашего бренда, убедитесь, что он направлен вверх или, по крайней мере, в правильном направлении. Если смотреть вниз, это может указывать на нестабильность и негативные коннотации.

    Как и в логотипе Guess, хотя даже соучредитель бренда Пол Марчиано сказал, что за логотипом нет более глубокого смысла, его название с треугольником, направленным вниз, вызывает вопрос.

    Источник изображения

    Треугольная форма логотипа с острыми краями в основном используется в строительной, автомобильной, научной или технической отраслях.

    Как в логотипе Google Play:

    Источник изображения

    YouTube:

    Источник изображения

    или Мицубиси:

    Источник изображения

    Органические логотипы

    Вероятно, вы можете вспомнить несколько логотипов органической формы. Бренды часто выбирают дизайн своего логотипа под влиянием естественной формы, потому что это создает ощущение знакомости, и с ними легко соприкасаться.

    Аудитория сможет легко связать естественную форму, которую они видят или часто используют, с фирменным стилем бренда.

    Более того, бывает и наоборот. Когда вы видите фигуру в повседневной жизни, вы думаете о бренде, который она представляет.

    Источник изображения

    Источник изображения

    Прежде чем приступить к работе над проектом логотипа, важно понять смысл и характеристики, которые будет передавать логотип.

    После того, как вы узнаете, какое ключевое сообщение вы хотите передать с помощью своего логотипа, вы сможете сочетать его с цветами и некоторыми классными шрифтами.

    Заключение

    Геометрические формы более эффективны, чем вы думаете. Через них можно легко передать определенные эмоции и чувства. Ключ в том, чтобы знать, какие типы фигур могут помочь вам достичь своей цели, и использовать их соответствующим образом в своих проектах.

    Как вы видели, их можно успешно использовать и в дизайне логотипов, но вам нужно быть очень осторожным в том, что вы решите сделать.

    В принципе, все в этом мире можно упростить и привести к простой форме.Если вам удастся освоить основы форм, вы вытащите из себя кубиста.

    Теперь пришло время применить на практике то, что вы сегодня узнали. Войдите в свою учетную запись Creatopy, дайте волю своему воображению и создайте что-то потрясающее из геометрических фигур.

    Аппроксимация объектов реального мира с помощью геометрических фигур

    Аппроксимация с помощью геометрических фигур

    Дейв может использовать свои потрясающие навыки геометрии, чтобы помочь ему спроектировать вазу.Видите ли, пятиугольная ваза на самом деле представляет собой геометрическую форму пятиугольника, уложенного один на другой, образуя вазу с полым внутренним пространством. Таким образом, чтобы выяснить, сколько материала ему нужно, он может использовать геометрию и связанные с ней формулы, чтобы помочь ему.

    Сначала изобразите пятиугольную вазу. Его основание представляет собой пятиугольник. Стороны поднимаются оттуда. У него будет пять плоских сторон, каждая из которых представляет собой прямоугольник.

    Расчеты

    С помощью этой формы Дейв может продолжить свои формулы.Ему нужно достаточно материала для основания вазы, а также для стенок вазы, поэтому ему нужно вычислить площадь основания и сторон. Формула площади пятиугольника такова.

    s обозначает сторону пятиугольника, а a обозначает апофему пятиугольника. Помните, что апофема — это расстояние от центра правильного пятиугольника, все стороны которого равны, до середины каждой стороны.

    Чтобы найти площадь каждого прямоугольника, ему нужно использовать эту формулу.

    l обозначает длину прямоугольника, а w обозначает ширину прямоугольника.

    После этих вычислений Дейву нужно будет сложить пять сторон и основание.

    При размере стороны s 7 дюймов для основания пятиугольника и апофеме 4,82 дюйма для пятиугольника площадь пятиугольника рассчитывается следующим образом:

    При высоте 12 дюймов каждый прямоугольник, составляющий стороны вазы, имеет размеры 7 на 12 дюймов.Затем площадь каждой из сторон вазы рассчитывается следующим образом:

    Так как стороны вазы составляют 5 прямоугольников и 1 пятиугольное основание, Дейв умножает площадь прямоугольника на 5, а затем прибавляет его к площади пятиугольника, чтобы найти общую площадь вазы.

    После этих вычислений Дэйв видит, что ему нужно 504.35 квадратных дюймов его материала, чтобы сделать пятиугольную вазу.

    Пример

    Давайте рассмотрим другой пример.

    Возвращаемся к автобусу, который видели раньше. На этот раз Дейва попросили покрасить одну сторону автобуса. Дейву нужно знать площадь борта автобуса, чтобы он примерно знал, сколько краски ему нужно.

    Чтобы решить эту проблему, Дэйв снова использует геометрические фигуры. Он смотрит на автобус и видит, что может аппроксимировать свой ответ, используя прямоугольник для автобуса.Автобус имеет высоту 10 футов и длину 40 футов, поэтому прямоугольник будет иметь те же размеры. Вычисление площади этого прямоугольника дает Дейву ответ:

    Итак, ему нужно 400 квадратных футов краски, чтобы покрасить одну сторону автобуса. Если он хочет покрасить в 2 слоя, ему понадобится 800 квадратных футов краски.

    Итоги урока

    Давайте повторим.

    Геометрическая фигура — это фигура, которая не меняется при перемещении.Он состоит из точек и линий.

    Чтобы решить реальные проблемы, вы можете использовать эти геометрические фигуры для аппроксимации вашего ответа. Используя геометрические фигуры, вы можете использовать соответствующие формулы, связанные с этими фигурами, чтобы помочь найти то, что вы ищете.

    геометрических фигур: типы геометрических фигур и способы их творческого использования

    В нашей повседневной жизни мы постоянно взаимодействуем с различными объектами, которые могут напоминать различные формы, от простых до абстрактных и геометрических фигур.Формы могут заставить нас чувствовать себя определенным образом, вы можете использовать их для создания материалов графического дизайна, которые вызывают определенные эмоции. Вы можете сочетать правильное сообщение с отличным дизайном для достижения желаемых результатов.

    В этой статье мы сосредоточимся на психологии геометрических фигур, на том, как окружающие нас объекты могут быть связаны с основными формами, формами и их значениями, а также на том, как их использовать для влияния на вашу стратегию визуального маркетинга.

    Геометрические фигуры

    В графическом дизайне фигуры рассматриваются как двумерные в макете с четкими границами по краям.Когда вы добавляете к ним третье измерение, вы можете создавать формы. Это совсем другой элемент. Что делает их такими знакомыми, так это тот факт, что большинство форм исходят из культурных условностей или природных силуэтов.

    Они могут работать как отдельный дизайн (для прямого сообщения) или как аксессуар для нескольких визуальных маркетинговых материалов, таких как презентации, инфографика или визуальные эффекты для социальных сетей. Но какую форму использовать, чтобы отправить правильное сообщение?

    Три типа форм

    Иногда, чтобы создать привлекательный дизайн, вам нужно свести его к самым простым формам.Просто лучше. Вы можете использовать три основные формы в своих проектах:

    1. Геометрические фигуры

    Круги, квадраты, треугольники, пятиугольники, шестиугольники или восьмиугольники, вероятно, наиболее часто используемые. Геометрические формы настолько знакомы нам, что вполне естественно чувствовать себя знакомыми и притягивающимися к ним.

    2. Органические формы

    Имеют асимметричную или несовершенную форму. Это необходимые, но удобные формы, встречающиеся в природе. Все, что создано природой, попадает в эту категорию, например, листья, камни или облака.

    3. Абстрактные формы

    Хотя абстрактные формы и не являются точным изображением, они иллюстрируют органические формы или предметы повседневного обихода. Например, фигурка представляет собой человека. К этой категории относятся значки мобильных приложений, которые являются символами, которые вы видите и используете в повседневной жизни.

    Психология форм

    Формы можно использовать для выражения различных идей, придания текстуры, создания ощущения движения, глубины изображения. Они намекают на настроение или эмоцию или подчеркивают интересующую область.Затем рисунки будут сочетаться с цветом. Эта смесь форм и цветов несет в себе разные значения и настроения.

    Вам нужно понять цель вашего дизайна и сообщение, которое вы хотите передать, прежде чем решить, какой из них выбрать. Определенные формы и цвета уже имеют значение в нашем сознании.

    Вы сразу узнаете, когда объект уменьшен до комбинации формы и цвета, например, желтый круг, символизирующий солнце. Давайте посмотрим, что значат разные формы, в том числе классные геометрические фигуры.

    1. Значение геометрических фигур

    Геометрические формы — основа дизайна. Каждая форма имеет определенные коннотации, и обычно они являются культурными. Мы знаем, что красный восьмиугольник означает СТОП.

    Человеческий разум находит способ постичь все геометрические смыслы. Существует тенденция склоняться к простому и минималистичному дизайну. Люди находят геометрические фигуры привлекательными, потому что вы можете передать мощное сообщение с помощью правильной формы и цвета. Как только вы примените различные характеристики к формам, вы сможете передать разные настроения и значения.Как только вы поймете значения геометрии, вы сможете создавать с их помощью искусство. Вот некоторые из наиболее распространенных типов геометрических фигур и их значения:

    Эти наиболее часто встречающиеся геометрические формы знакомы глазу. Вы можете использовать их в качестве рамы или в качестве основы для дизайна, поскольку они придают ощущение стабильности.

    Квадраты и прямоугольники олицетворяют миролюбие, безопасность и чувство соответствия. Они могут показаться пресными, но при правильной стратегии они могут быть такими же эффективными, как и любая другая форма.

    Круги как геометрические фигуры представляют непрерывность, поскольку у них нет ни начала, ни конца. В большинстве культур круги изображают солнце, землю, луну и другие небесные объекты. Они помогают изобразить движение в визуальных образах. Они указывают на знакомые объекты, такие как колеса, мячи или различные фрукты, такие как апельсины и грейпфруты.

    Треугольник, обращенный вершиной вверх, может указывать на стабильность и силу, а направленный вниз треугольник указывает на нестабильность и конфликт. Треугольники удерживают энергию и символизируют духовную троицу, т.е.е, союз тела, разума и духа. Они также могут означать самопознание, динамизм и совершенствование.

    Например, треугольники можно использовать в качестве игровых символов, символов быстрой перемотки вперед или назад, а также для обозначения знакомых форм, таких как пирамиды, горы или вымпелы.

    • Пятиугольники, шестиугольники и восьмиугольники

    Эти геометрические фигуры являются частью нашей повседневной жизни. Мы можем сразу связать формы. Например, вы можете легко распознать здание Пентагона (пятиугольник), улей (шестиугольник), знак остановки или открытый зонт (восьмиугольник).

    2. Значение органических форм

    Это объекты, с которыми мы сталкиваемся в нашем мире, такие как листья, цветы или деревья. Они также могут быть созданы человеком, например, чернильные капли. Для создания дизайнов, связанных с окружающей средой или кампаниями для активного отдыха, вы можете использовать эти фигуры. Эти формы можно использовать как аксессуары и сами по себе, поскольку они посылают точное сообщение без скрытого смысла.

    Органические формы, в отличие от геометрических, могут быть очень декоративными. Ар-нуво, стиль декоративного искусства, ориентированный на органические формы, особенно цветы, которые использовались повсюду: в архитектуре, живописи и даже в надписях.

    3. Значение абстрактных форм

    Абстрактные формы — это символы или пиктограммы, которые имеют разные значения. Они могут подчеркнуть идею вашего изображения или инфографики. В инфографике, когда вам нужно подчеркнуть идею, просто добавьте символ звездочки рядом с сообщением, которое вы хотите выделить. Для единообразия сохраняйте одинаковые цвета символов на всей графике. Вот некоторые из наиболее часто используемых символов и абстрактных форм:

    Стрелки довольно универсальны и могут использоваться в различных ситуациях для отправки конкретной информации.Важным аспектом этой формы является ее функция указания направления. Все благодаря этому аудитория будет знать, где искать и что читать в первую очередь. Стрелки несут и декоративную функцию.

    Звезды также можно рассматривать как символы, потому что они часто используются в религиозных иллюстрациях. Им всегда удается привлечь внимание людей. Вы можете использовать его, чтобы привлечь внимание зрителя к коду скидки или текущей акции. Звезды можно использовать, чтобы воздать честь кому-то. От маленькой золотой наклейки на детской тетрадке до звезды на Аллее славы в Голливуде.

    Иконки можно считать аксессуарами к любому дизайну. Их можно использовать как в печатном, так и в цифровом дизайне. Тем не менее, вы, скорее всего, найдете их на цифровых платформах, потому что они действуют как кнопка призыва к действию. Иконки упорядочивают визуальные элементы и разбивают контент на категории.

    Советы и рекомендации по использованию геометрических фигур

    Чтобы получить эстетически приятный дизайн, вы можете объединить классные геометрические формы и органические формы. Таким образом, в визуальном образе вы можете либо использовать одну категорию геометрических фигур, либо просто комбинировать их и сочетать органические элементы с элементами, созданными руками человека.Просто используйте комбинацию форм из разных категорий. Основное правило, которое вам нужно понять, это символизм формы. Давайте рассмотрим несколько примеров:

    Просто сочетайте абстрактные формы с органическими формами. Вы получите что-то креативное, что привлечет внимание вашего зрителя.

    Чтобы ваши плакаты не остались незамеченными, вы можете использовать абстрактные формы с органическими формами. Затем добавьте правильный текст и цвета, которые подчеркнут ваше сообщение. Кроме того, использование геометрических фигур с органическими формами смягчит сообщение, и это поможет вам создать удивительный постер.

    Если вы соедините свои геометрические фигуры с естественными, органическими формами, они могут символически содержать в себе жизнь.

    Простой способ избавиться от скучного календаря? Добавьте природные элементы в графический дизайн ваших кругов.

    Эти формы идеально подходят для самовыражения, поскольку они передают разные чувства и настроения в зависимости от используемых цветов.

    Что такое психология форм в дизайне логотипов?

    Дизайн логотипа можно рассматривать как часть фирменного стиля.Именно так вы собираетесь представить себя потенциальным клиентам. Хорошо продуманный логотип может привлечь внимание вашей целевой аудитории. Базовой формы логотипа достаточно, чтобы повлиять на то, как люди будут воспринимать ваши продукты и услуги. Как только ваш логотип появится, он отправит сообщение вашей аудитории, поэтому убедитесь, что он правильный. Вот некоторые из самых популярных форм логотипа:

    Круглые логотипы

    Круги обычно используются в дизайне логотипов. Это потому, что они мягче и спокойнее.Круги как геометрическая форма представляют единство, приверженность и устойчивость. Эксперты по брендингу обычно используют эту форму чаще всего из-за ее привычности и значения вечного баланса.

    Квадратные логотипы

    Квадраты ассоциируются с пропорцией, балансом, профессионализмом , и силой. Это может вызвать доверие и безопасность для вашей целевой аудитории. Если вы выбираете квадрат в качестве логотипа, сочетайте его с цветами. Некоторыми примерами известных квадратных логотипов являются Adobe, American Express, Domino’s Pizza, Facebook и т. д.

    Треугольные логотипы

    Треугольники как геометрическая форма используются не так часто, однако они могут вдохновлять такие идеи, как динамическая сила или непрерывное движение. Это идеальный выбор для технологических компаний, потому что треугольники представляют собой инновации и быстрые улучшения. Если вы в конечном итоге выберете треугольник в качестве формы логотипа вашего бренда, убедитесь, что он обращен вверх, потому что, когда он обращен вниз, он может иметь негативные коннотации. Эта форма обычно используется в строительной, автомобильной, научной или технической отраслях.Например, Google Play, YouTube или Mitsubishi и т. д.

    Органические логотипы

    Некоторые бренды используют естественные формы в качестве логотипов, потому что они создают ощущение знакомости. Аудитория может легко соединиться с естественными формами. Иногда, когда вы видите фигуру в своем повседневном окружении, вы думаете о бренде, который она представляет. Итак, прежде чем вы начнете работать над своим логотипом, важно понять сообщение и характеристики, которые он должен передавать.

    Говоря о логотипах, если вам интересно узнать об истории логотипов и их существовании, Glorify подготовила статью специально для этого.Исследуйте и отправляйтесь в прошлые эпохи дизайна логотипов прямо сейчас!

    В заключение

    Геометрические формы оказывают большее влияние, чем вы думаете. С их помощью можно легко передать определенные эмоции и чувства. Ключ в том, чтобы знать типы геометрических фигур, которые могут помочь вам достичь своей цели. Все в этом мире состоит из, можно упростить. Итак, если вам удастся освоить основы, вы получите кубизм.

    Наконец-то пришло время применить все это на практике.Итак, дайте волю своему воображению и создайте что-то потрясающее из этих геометрических фигур.

    Часто задаваемые вопросы о геометрических фигурах

    1. Какое значение имеют формы?

    Обучаемые фигуры помогают детям различать и систематизировать визуальную информацию. Это также помогает им освоить навыки в других областях, таких как чтение, математика и естественные науки.

    2. Что символизируют разные фигуры?

    Размышляя о формах, на ум приходит несколько вещей.Геометрические формы, такие как квадраты, прямоугольники, треугольники, ромбы, круги, овалы и т. д. Формы с прямыми линиями и углами символизируют структуру и порядок, в то время как формы с кривыми более мягкие и обычно представляют связь и общность.

    3. Как формы влияют на эмоции?

    Разные формы имеют разное значение. Вот почему они могут вызвать у вас определенные эмоции. В то время как круги успокаивают, квадраты дают ощущение безопасности.

    Инструменты формы — Руководство для начинающих в Inkscape 1.0 документация

    Геометрические фигуры, несмотря на их простой вид, полезны для многих рисунков. техники (и не только векторной графики). С операциями пути (Union, разница и т. д.), вы можете быстро получить потрясающие результаты от некоторых элементарные формы. Вы можете еще больше улучшить это с помощью инструментов пути. Как операции с путями, так и инструменты пути подробно описаны в следующих разделах.

    Давайте нарисуем несколько геометрических фигур. Все инструменты формы следуют аналогичным правила, позволяющие создавать и редактировать фигуры.Но у каждого инструмента свои особенности. варианты: например, круг может стать клином или прямоугольником может иметь закругленные углы.

    Для создания геометрической формы:

    • включить соответствующий инструмент на панели инструментов, нажав на него;
    • на холсте, нажмите кнопку мыши и удерживайте, пока вы перетаскиваете мышь;
    • отпустите кнопку мыши, чтобы отобразить фигуру.

    Нажмите и перетащите, чтобы создать фигуру.

    После того, как мышь отпущена и фигура отображается, различные манипуляторы станет видно.Многие инструменты Inkscape используют маркеры. для той или иной цели. Но это ручки геометрических фигур которые используются для создания многих причудливых и захватывающих эффектов. Ручки могут быть крошечные круги, квадраты и/или ромбы. Иногда то же самое ручки могут быть доступны для различных инструментов. Мы узнаем больше о функции каждой ручки в следующих главах.

    Примитивные формы имеют ручки в виде квадратов, кругов или ромбов.

    Многие функции Inkscape доступны с помощью сочетаний клавиш. иногда даже только через сочетания клавиш.При рисовании фигуры:

    • нажмите Ctrl , пока вы перетаскиваете мышь с прямоугольником и Инструменты эллипса для создания квадратов и кругов ;
    • нажмите Shift при перетаскивании, чтобы рисовать от центра, а не чем с одного угла.

    Попробуйте нарисовать несколько фигур с этими клавишами и без них, чтобы получить представление о как их можно использовать.

    Рисование облака из эллипсов.

    Создание объектов с использованием базовых геометрических фигур в Adobe Illustrator

    Adobe Illustrator • Учебники Ярослав Лазунов • 16 января 2013 г. • 5 минут ПРОЧИТАТЬ

    Тема: Adobe Illustrator
    Сложность: начинающий
    Расчетное время прохождения: 10 минут

    Форма большинства объектов представляет собой комбинацию простых геометрических форм.Поэтому очень важно научиться эффективно работать с инструментами, создающими такие объекты. Об этом мы и поговорим сегодня.

    Создание простых геометрических фигур

    В начале этой статьи я хочу показать вам несколько пользовательских интерфейсов, формы которых я создал только с помощью простых геометрических фигур.

    Продолжаем. Интересующие нас инструменты находятся в одной группе с инструментом «Прямоугольник» (М).

    Онлайн-конструктор шаблонов электронной почты

    С помощью Postcards вы можете создавать и редактировать шаблоны электронной почты онлайн без каких-либо навыков программирования! Включает более 100 компонентов, которые помогут вам создавать собственные шаблоны электронных писем быстрее, чем когда-либо прежде.

    Попробуйте бесплатноДругие продукты

    Возьмите один из них, Инструмент «Эллипс» (L). Этот инструмент предназначен для создания кругов и эллипсов. Все, что будет сказано о работе с этим инструментом, хорошо и для других инструментов этой группы. Нажмите на монтажную область и, не отпуская кнопку мыши, перетащите указатель инструмента по диагонали.

    Отпускаем кнопку, когда видим нужную форму эллипса. Размеры эллипса изменялись от точки первого клика в сторону направления курсора.Угол ограничивающей рамки находится в точке первого щелчка. На практике часто бывает необходимо зафиксировать центр создаваемой фигуры, а не угол ограничивающей рамки. Чтобы получить размер эллипса или другой фигуры, измените ее центр, удерживая нажатой клавишу Option/Alt при создании фигур.

    Если вам нужно создать круг или другую фигуру такой же высоты и ширины, например, квадрат, удерживайте нажатой клавишу Shift при создании фигуры.

    Чтобы создать круг с центром в первом клике, удерживайте нажатыми кнопки Option/Alt и Shift.
    Бывают случаи, когда вы знаете размеры и другие параметры созданной формы, например, при создании значков приложений. Двойной щелчок по значку инструмента на панели инструментов открывает диалоговое окно с параметрами объекта.

    Введите соответствующие значения и нажмите OK.

    Вы можете управлять некоторыми параметрами фигуры при ее создании с помощью клавиш со стрелками. Например, при создании прямоугольника со скругленными углами нажатие клавиши со стрелкой вверх увеличивает радиус скругления его углов.Нажатие стрелки вниз уменьшает радиус закругления его углов.

    Действия с этими клавишами при создании многоугольников с помощью инструмента «Многоугольник» приведут к увеличению и уменьшению сторон фигуры.

    Редактирование созданных объектов

    После создания формы ее можно редактировать. Инструмент «Выделение» (V) предназначен для изменения ширины и высоты объектов. После выбора этого инструмента становится активной ограничительная рамка с квадратными маркерами.Это элементы управления.

    Перетаскивая эти маркеры, вы можете изменить размер и форму объекта.

    Если вы хотите изменить размеры объекта без изменения его формы (т. е. высота и ширина объекта изменятся пропорционально), удерживайте клавишу Shift при перемещении маркера.

    Чтобы не смещать объект при трансформации, зажмите Shift+Option/Alt.

    Чтобы повернуть объект, наведите указатель инструмента на один из угловых маркеров.При этом форма указателя должна стать двусторонней стрелкой, а затем повернуться.

    Размер и положение объектов также можно изменить с помощью двух панелей. После выбора объекта в Панели управления появятся числовые поля с его координатами, шириной и высотой. Вы можете связать размер объекта с помощью значка цепочки между числовыми параметрами ширины и высоты.

    В этом случае размеры объекта изменятся пропорционально после ввода нового значения в одно из полей.
    В числовых полях можно выполнять арифметические операции. Для знака равенства нажмите кнопку Turn/Enter или щелкните в любом месте текущего документа.

    Панель «Преобразование» имеет те же параметры («Окно» > «Преобразование»).

    Кстати, если у вас отсутствует какая-либо панель в рабочей области, вы всегда можете найти и открыть ее из меню «Окно». Вы можете редактировать отдельные точки объекта. Для этих целей предназначен инструмент «Прямое выделение» (А).

    Чтобы изменить тип точки, используйте инструмент «Преобразовать опорную точку» или кнопки «Преобразовать» на панели управления.

    В следующей статье вы узнаете о других не менее важных способах трансформации объектов.

    Нравится то, что вы читаете? Подпишитесь на наши главные новости.

    Оживление антропоморфизма: придание разума геометрическим формам [Видео] Новости и исследования

    У мозга проблемы. Информация может поступать в него только через сенсорные аппараты: глаза, уши, нос, язык и кожу. А информация, которая поступает в мозг, довольно проста.Таким образом, перед мозгом стоит огромная задача: принимать разрозненные входные данные и преобразовывать их в чрезвычайно сложные когнитивные представления. Например, сетчатка, покрывающая заднюю часть глаза, состоит из двухмерного листа светочувствительных нейронов, как датчик в фотоаппарате. Когда человек смотрит на чашку, то, что он видит, является результатом 2D-проекции изображения на его сетчатку. Каким-то образом ее мозгу удается преобразовать 2D-вход с сетчатки в 3D-представление. То есть, несмотря на то, что информация, которая отправляется в зрительную кору, является двухмерной, мозг извлекает из нее трехмерную информацию, используя такие подсказки, как свет, тень или перспектива.

    Этот вид преобразования от простого к сложному не уникален для определения трехмерной формы объектов. Разум также работает, чтобы вывести социальные переменные, такие как причинность и одушевленность, из более простых входных данных, таких как действия и движения.

    Например, представьте два круга, красный и зеленый, на расстоянии нескольких дюймов друг от друга, но вдоль одной и той же линии. Красный круг движется по прямой линии, пока не столкнется с зеленым кругом. Благодаря физике мы знаем, что когда это происходит, красный круг перестает двигаться, а зеленый круг начинает двигаться в том же направлении, в котором раньше двигался красный круг.

    Теперь представьте те же два круга. Красный круг начинает двигаться к зеленому кругу, как и раньше. На этот раз, прежде чем он успевает с ним столкнуться, зеленый кружок удаляется.

    Эти два сценария очень похожи, но в одном случае движение зеленого круга было прямым результатом физического воздействия, а во втором — нет. Несмотря на то, что ретинальный ввод с этих двух дисплеев очень похож, вы не можете не думать о кругах как о «живых» во втором сценарии.Можно предположить, что красный круг «хочет» поймать зеленый, а зеленый кружок «хочет» убежать. При определенных условиях даже 2D-формы могут быть интерпретированы как живые социальные агенты, а не как простые непреднамеренные объекты. Другими словами, вы наполнили красные и зеленые круги желаниями и намерениями. Вы даровали им разум .

    Это явление было, пожалуй, наиболее известно исследовано в 1944 году психологами-экспериментаторами Смит-колледжа Фрицем Хайдером и Марианной Зиммель.В своем первом эксперименте психологи просто поручили своим студенткам-студенткам «записать, что произошло» в фильме выше. (Остальная часть этого поста будет иметь смысл, только если вы посмотрите видео выше!)

    Большинство из тридцати четырех испытуемых интерпретировали фигуры в фильме как анимированные персонажи. Тридцать два описали их как людей, а двое — как птиц. Экспериментаторы приводят пример распространенной интерпретации:

    Мужчина запланировал познакомиться с девушкой, а девушка приходит с другим мужчиной.Первый человек говорит второму идти; второй говорит первому, и тот качает головой. Затем двое мужчин ссорятся, и девушка начинает заходить в комнату, чтобы убраться с дороги, колеблется и, наконец, входит. Она, видимо, не хочет быть с первым мужчиной. Первый мужчина следует за ней в комнату после того, как оставил второго в довольно ослабленном состоянии, прислонившись к стене за пределами комнаты. Девушка волнуется и мчится из угла в угол в дальней части комнаты.Мужчина номер один, помолчав какое-то время, делает несколько подходов к ней; но она добирается до угла напротив двери, как раз в тот момент, когда мужчина номер два пытается ее открыть. Его явно сильно ударили, и он все еще слаб от попыток открыть дверь. Девушка выбегает из комнаты внезапным рывком как раз в тот момент, когда мужчина номер два открывает дверь. Эти двое вместе гоняются за пределами комнаты, за ними следует мужчина номер один. Но в конце концов они ускользают от него и уходят. Первый мужчина возвращается и пытается открыть свою дверь, но он настолько ослеплен яростью и разочарованием, что не может ее открыть.Так что он открывает ее и в безумном беге по комнате ломает сначала одну стену, потом другую.

    Они также дают необычайно сложную интерпретацию, сделанную одним субъектом:

    Первое, что мы видим в этом маленьком эпизоде, это треугольник номер один, закрывающий дверь своего квадрата. Давайте настаивать на том, что действие пьесы происходит на двумерной поверхности (не то, чтобы это имело большое значение), и мы, несомненно, начнем называть квадрат, в котором треугольник номер один, кажется, является его жилищем, домом, что предполагает три Габаритные размеры.Но мы не придерживаемся темы нашего рассказа. Треугольник номер один закрывает его дверь (или, лучше сказать, линию), и входят два невинных юных существа. Без сомнения, влюбленные в двумерном мире; маленький треугольник номер два и сладкий круг. Треугольник-один (в дальнейшем известный как злодей) шпионит за юной любовью. Ах! … Он открывает свою дверь, выходит, чтобы увидеть нашего героя и его конфетку. Но нашему герою не нравится прерывание (мы сожалеем, что наши реальные знания о том, что происходило в данный конкретный момент, немного туманны, я думаю, что мы не получили точного разговора), он атакует странгла-одного довольно энергично (может быть, большой хулиган сказал нехорошее слово).

    Были общие темы. Например, почти каждый испытуемый описывал взаимодействие между большим треугольником и маленьким треугольником как драку. Большинство описало большой треугольник, запертый в «доме». Взаимодействие между большим треугольником и кругом обычно описывалось как погоня. И «дверь» почти всегда управлялась фигурами; формы никогда не перемещались дверью.

    Из тридцати четырех субъектов только один описал фильм в строго геометрических терминах.Она написала:

    Большой сплошной треугольник входит в прямоугольник. Он входит и выходит из этого прямоугольника, и каждый раз угол и половина одной из сторон прямоугольника образуют отверстие. Затем на сцене появляются еще один, меньший треугольник и круг. Круг входит в прямоугольник, а больший треугольник находится внутри. Двое движутся по кругу, а затем круг выходит из отверстия и присоединяется к меньшему треугольнику, который двигался вокруг прямоугольника.Затем меньший треугольник и круг движутся вместе, и когда больший треугольник выходит из прямоугольника и приближается к ним, они быстро движутся по кругу вокруг прямоугольника и исчезают. Большой треугольник, теперь один, движется вокруг отверстия прямоугольника и, наконец, проходит через отверстие внутрь. Он быстро перемещается внутри и, не найдя выхода, прорывается сквозь стены и исчезает.

    Убедившись, что люди спонтанно воспринимали фигуры в их видео как одушевленные, Хайдер и Зиммель показали фильм еще тридцати шести студентам бакалавриата.Их прямо попросили описать личности и желания каждой из форм.

    Тридцать пять из них думали о большом треугольнике как о чем-то плохом и использовали такие прилагательные, как агрессивный, воинственный, воинственный, сварливый, злой, вспыльчивый, властный и раздражительный. Они описывали его как хулигана или злодея, и думали, что ему нравится «дразнить людей поменьше». Что характерно, он повсеместно описывался с использованием местоимений мужского пола.

    Было немного больше вариаций, когда дело доходило до интерпретаций личностей маленького треугольника и круга.

    Семьдесят пять процентов считали круг боязливым, боязливым, трусливым, застенчивым, робким или кротким. Он был описан как последователь, полагающийся на маленький треугольник для защиты. Шестьдесят один процент описал круг, используя местоимения женского рода. Лишь немногие описали круг как умного или проницательного.

    Малый треугольник был описан половиной участников как героический, доблестный, смелый, отважный или дерзкий. Многие интерпретировали его действия как результат обиды на издевательства со стороны большого треугольника.Экспериментаторы считают, что маленький треугольник считается смелым, потому что, в отличие от круга, он наносит ответный удар и защищается от большого треугольника. Как и в случае с кругом, треть участников описали маленький треугольник как умный, умный или умный. И, как и большой треугольник, малый треугольник почти повсеместно называли мужчиной.

    В обоих экспериментах испытуемые интерпретировали индивидуальные взаимодействия также довольно обычным образом. Например, они думали, что когда круг и маленький треугольник вращаются вокруг друг друга, это выражение радости.А когда круг оказался в ловушке дома с большим треугольником, большинство испытуемых восприняли ее действия как уклончивые, отражающие ее страх перед хулиганом.

    Важно отметить, что порядок, в котором отображались события, предсказывал типы личностей и намерений, приписываемых фигурам. Когда экспериментаторы проигрывали фильм в обратном порядке для третьей группы испытуемых, их ответы сильно отличались от реакций испытуемых в первых двух экспериментах.

    Например, в видео несколько раз большой треугольник и круг перемещаются в дом и выходят из него.Мотивы, стоящие за этими действиями, будут различаться в зависимости от порядка, в котором происходили движения. Когда действия фигур считались спонтанными, их можно было описать как «скрытие» или «убегание». Но когда действия интерпретировались как реакции, те же самые движения могли быть описаны как «принуждение» или «заманивание». Интерпретация социального взаимодействия будет зависеть от того, идет ли фильм вперед или назад. Это означает, что порядок, в котором происходят действия, имеет решающее значение для того, как мы интерпретируем мотивы, намерения и желания.

    Процесс, с помощью которого мы приписываем ментальные характеристики одушевленным кругам и треугольникам, является ярким примером определенного вида антропоморфизма, процесса, посредством которого мы выводим ненаблюдаемые ментальные свойства нечеловеческих агентов как человекоподобных.

    Что приводит к пугающему вопросу. Если так легко наполнить геометрические формы человеческими мыслями, чувствами, намерениями и желаниями, то как некоторым людям так же легко рассматривать представителей своего вида как явно нечеловеческих?

    Хайдер Ф.и Зиммель М. (1944). Экспериментальное исследование кажущегося поведения, Американский журнал психологии, 57 (2) 243. DOI: 10.2307/1416950

    Scholl BJ & Tremoulet PD. (2000). Перцептивная причинность и одушевленность, Тенденции в когнитивных науках, 4 (8) 299-309. DOI: 10.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.