Оформление группы в детском саду, исходя из возраста и нужд детей

В обязанности любого воспитателя, кроме всего прочего, входит и оформление группы в детском саду. От этого зависит не только внешний вид помещения, но и психологическое состояние ребенка. Существуют некоторые требования, как к общему внешнему виду, так и к некоторым деталям.

Что должно быть в группе

Несмотря на то, принадлежат к группе несколько помещений или одно, существует определенный стандарт распределения зон. В каждой группе должны быть:

• Игровая зона – большую часть времени дети проводят за играми и полезными занятиями.
• Зона для учебных занятий – должна иметь не только соответствующее оформление, но и инвентарь в виде столов и стульев.
• Помещение или отдельная зона для сна, не пересекающаяся с зонами, предназначенными для других занятий.

Кроме общего назначения, помещение или несколько комнат должны обладать достаточным простором, хорошим освещением, отвечать всем параметрам безопасности. Вся мебель должна состоять только из чистых материалов, безвредных для человеческого организма и быть как можно более функциональной, иметь крепкую и безопасную конструкцию, оформление групп в детском саду по ФГОС предусматривает также чистоту и стерильность.

Оформление

Кроме мебели и инвентаря для игр и прочих занятий, в каждой группе должны присутствовать обучающие материалы в виде плакатов и стендов. Если речь идет о младшей группе, где ребенок еще не умеет писать и читать, то необходимо, учитывая это, подбирать как можно более интуитивно понятные картинки. Оформление группы в детском саду могут осуществлять не только воспитатели, но и родители, обладающие определенным уровнем умений в рисовании или создании декораций. Использовать стоит только безлопастные материалы и изображения, не влияющие пагубно на психику детей. Использовать в качестве предметов оформления группы в детском саду можно и готовую продукцию полиграфического направления.

Личное место ребенка

Для каждого ребенка, состоящего в группе, должно быть предопределено личное место не только для сна, но и для питания. Также каждому воспитаннику должно принадлежать место для хранения вещей. Шкафчики для детского сада должны не только состоять из безопасных материалов, но и иметь соответствующее оформление. Тут пригодится фантазия воспитателей, ведь для того, чтобы дети запомнили каждый свое место, потребуется создать различие между на вид одинаковыми предметами. Во многих детских садах используют для различия наклейки или рисунки на мебели в виде животных, фруктов, растений. Если судить со стороны, это достаточно практично, каждый ребенок знает, под какой картинкой его временное имущество. Для того чтобы дети не путались, желательно на шкафчики для детского сада, столы и стулья, закрепленные за каждым индивидуально, приклеить или нарисовать одинаковые рисунки.

Цвета

Как известно, цвета играют очень важную роль как в психологическом восприятии, так на уровне подсознательного управления поведением человека. Дети гораздо более восприимчивы в цветовой гамме помещения, поэтому очень важно мягкое оформление группы в детском саду младшей группы. Среди популярных цветов, хорошо влияющих на состояние детей, можно отметить светлые тона и зеленые оттенки. Яркий красный цвет можно использовать в зоне питания, а голубые в игровой.

Возраст детей

Оформление группы в детском саду также зависит от возраста предполагаемых воспитанников, например, дети из младшей группы гораздо более подвижные и у них быстро переключается внимание, поэтому игровая зона у них должна быть больше. Дети постарше предпочитают совместные занятия, настольные игры или рисование, именно поэтому в группе старших детей должно присутствовать все, что нужно для интеллектуального развития. Например, стенд с книжками может изменяться в зависимости о того, для какого возраста воспитанников он предназначен.

Оформление в зависимости от возраста воспитанников

Дети из младшей группы обратят внимание на книги не больше, чем на простой элемент декора, средняя группа может заинтересоваться, но ненадолго, а в старшей группе, где многие могут читать, хоть и медленно, популярность книг может значительно возрасти. В зоне, предназначенной для занятий, желательно присутствие раскрасок, качественных карандашей, точилок и бумаги. Использование фломастеров во время рисования лучше оставить для занятий с преподавателем.

Оформление средней группы в детском саду – простая задача, особенно если смотреть со стороны. Дети в этой возрастной категории интересуются всем подряд, что расширяет их круг интересов. В отличие от старших друзей, они все еще любят побегать, а в отличие от младших – они более усидчивые. Группа, предназначенная для детей именно этого возраста, должна иметь не только просторную зону для игр, но и все атрибуты для интеллектуального развития.

К младшей группе требования просты, игровая зона должна вмещать в себя всех детей, позволяя им не сносить друг друга с ног при движении. Правильно оформленное помещение поможет организовать и увлечь младших, что даст некоторое спокойствие воспитателям.

Правильно организованное пространство и оформление дадут опору воспитателю и удобство детям, решит многие проблемы. Для безопасности воспитанников рекомендуется избегать мебели с острыми углами или приобрести специальные накладки. Влажная уборка в помещениях детского сада должна проходить каждый день, несмотря на обстоятельства. Необходимо контролировать появление паразитов и мышей, проводить профилактику и обеззараживание после всплеска эпидемий.

Дизайн интерьера детского сада. Идеи оформления различных помещений в детском саду.

В данной статье мы поговорим про дизайн интерьера детского сада.

Если в былые советские времена дизайн интерьера практически всех детских садов был одинаков, то в настоящее время, для того, чтобы родители выбрали именно этот садик для своего чада, стараются как можно лучше проработать его дизайн.

Но не только поэтому дизайну всех помещений в детском саду нужно уделить максимальное внимание. Дети проводят в садике большую часть дня, они именно там «учатся жить». Подбирать интерьер помещений детского сада следует исходя в первую очередь из психологии и интересов малышей, а не только воспитателей.

Наилучший дизайн интерьера детского сада

В эти годы своей жизни каждый ребенок получает тот набор мироощущений и восприятий, который потом определит всю его жизнь. Если он научится любить красоту, любить и принимать определенный порядок – таким он и останется и даже разовьёт эти качества.

И привычка к гигиене закладывается с детства, а неправильно оформленная комната гигиены малыша может навсегда отбить у него охоту к длительному посещению таких мест. Что из этого может получиться в дальнейшем, трудно себе даже представить.

Все детки не очень любят кушать, поэтому комната для принятия пищи тоже должна быть оформлена максимально грамотно, чтобы возбудить у малыша аппетит. Так что исключительно психологический подход к оформлению интерьера нужен в таком учреждении.

Как же правильно и грамотно оформить интерьер всех помещений детского сада?

Тема всех помещений должна быть гармонично выдержана.

Практически каждый детский сад имеет свое название – «Сказка», «Искорка», «Мир чудес», «Космос». И именно в таком контексте лучше всего оформлять все помещения, чтобы не было диссонанса. Причем делается плавный переход, начиная с раздевалки и заканчивая санитарными зонами. Давайте рассмотрим полный дизайн всех помещений детского сада на примере садика под названием «Космос».

Раздевалка

Как любой театр начинается с вешалки, так и любой садик начинается с детской раздевалки или приёмной. Она должна в первую очередь привлечь внимание ребенка, иначе он просто упрется и не захочет проходить дальше. Причем в первые дни посещения детского сада практически все родители сталкиваются именно с такой проблемой – ребенок не хочет раздеваться, чтобы его не оставили там одного, без любимых мамы, папы или бабушки.

Так как мы рассматриваем наш дизайн на примере «космического» садика, раздевалка должна быть выдержана в космических тонах и таком же стиле. Потолок должен напоминать звездное небо, причем некоторые звезды можно подвесить на нитях – это заинтересует малыша. Шкафчики для вещей лучше всего оформить в виде капсул для скафандров с картинками, чтобы каждый малыш мог без труда запомнить, а потом и найти именно «свой отсек», а входную дверь в помещение группы – раздвижной панелью металлического оттенка.

Не стоит забывать, что все детали оформления должны быть выполнены только из экологически чистых материалов – все делается для детей! Помимо экологичности все материалы оформления раздевалки выбирают ещё и максимально прочными и устойчивыми. Тут ведь как раз идёт переход от «внешнего мира», то есть улицы с её разными погодными условиями, к «зоне чистоты», то есть всем остальным помещениям детского сада.

Игровая и учебная комната

В современных детских садах игровая и учебная комнаты всегда совмещены, но вот зоны должны быть разделены четко. Оформить весь интерьер и отделку потолка и стен лучше снова в общем, то есть в нашем примере в «космическом» стиле. Потолок должен быть светлым, чтобы он не «давил» на детей, и лучше его выполнить в виде голубого неба с облаками. Стеллажи на стенах лучше всего сделать овальной формы (чтобы не нарушать тематику).

Для такой комнаты предусмотрено особое освещение – максимальное количество света можно достигнуть большими окнами по обеим сторонам комнаты. Чем больше будет света, тем активнее будут малыши играть и обучаться.

Все «посадочные места», то есть столы и стулья должны быть максимально удобными для малышей и из экологически чистых материалов. Стульчики должны быть только с ровными спинками и соответствовать возрасту и росту детей данной группы. Причем зона обучения должна находится в одной стороне помещения, а вот игровая зона – в противоположной. Это позволит малышам не отвлекаться от занятий во время обучения.

В игровой зоне можно разместить и элементы спортивной зоны, чтобы не делать её отдельно. Тогда малыши смогут заниматься активными играми и одновременно выполнять спортивные упражнения. Часть игрушек и элементов обучения лучше всего приобрести в той же самой, «космической» тематике – так малышам будет легче воспринимать информацию и играть будет интереснее.

Зона питания

Как уже было сказано выше, проблема с питанием детей в таком возрасте стоит иногда достаточно остро. Именно поэтому зона питания должна быть оформлена так, чтобы вызывать у детей аппетит. Цвета оформления должны быть достаточно яркими (это стимулирует выделение желудочного сока, а значит и аппетит ребенка), но не режущими глаза. Оранжевые кометы на фоне темно синего неба, золотистые звезды на потолке, ярко красное покрытие пола – все это будет возбуждать аппетит малышей.

Самым интересным вариантом может оказаться окно-иллюминатор в зону пищеблока, через которое и будет подаваться для малышей еда. Это для них станет увлекательной игрой. А если оформить карниз подвесного потолка лампочками разного цвета и после каждой перемены блюд (первое, затем второе и напитки) включать разную подсветку – проблем с питанием никогда не будет. Тарелки на столах будут оставаться чистыми и капризов никто не услышит.

Спальня

Спальня является еще одной очень важной зоной для детского сада. И снова все зависит от психологии малышей – многие просто терпеть не могут днём ложиться спать. Комната должна быть оформлена в спокойных тонах – стены приглушенной синевы, потолок немного темнее. Можно выполнить потолок в виде звездного неба, но без подсветки. Светильники лучше всего располагать по бордюру карниза подвесного потолка по его периметру – так освещение станет приглушенным и рассеянным.

Так как сон малышей проходит в дневное время, шторы должны быть плотными и затемненными, чтобы свет проникал мягкий. Лучше всего подойдут шторы цвета индиго или фиолетовые – эти цвета успокаивают. Но слишком плотные шторы здесь применять нельзя! Во-первых, плотные шторы собирают слишком много пыли, а деткам это вредно. Стирать же плотные шторы каждую неделю – просто нереально. А во-вторых, многие малыши боятся темноты, поэтому каждое засыпание будет сопровождаться страхами.

Если все-таки шторы дают эту темноту (особенно в осеннее — зимний период, когда и на улице-то не очень светло), тут и придут на помощь ленты подсветки, расположенные под бордюром карниза подвесного потолка.

Зона гигиены

Обычно зона гигиены, особенно для самых маленьких деток, и их воспитателей является «камнем преткновения». Малыша и дома-то тяжело приучать выполнять вся гигиенические процедуры, а в садике и подавно. Поэтому эта зона должна быть оформлена максимально интересно. Мало того, что все принадлежности такой зоны – умывальники, горшки, писсуары и унитазы – должны быть очень удобными для малышей определенной возрастной группы, тут еще и обязательно должен соблюдаться особый санитарный норматив.

Лучше всего оформить эту зону кафельной плиткой с рисунком соответствующей тематики – это и залог чистоты, и интересно малышам. Все принадлежности должны быть строго по росту детей и желательно темного цвета – например, темно голубого или синего.

Для детей маленького роста обязательно должны быть предусмотрены специальные подставочки под ноги для того, чтобы они смогли комфортно пользоваться умывальниками. Причем подставочки должны быть деревянными, обитые тканью или кожей соответствующего цвета. Все полотенцедержатели должны быть расположены на той высоте, какого роста малыши данной возрастной группы. Лучшим вариантом будет сделать плавный переход по высоте от одной стороны к другой – тогда малыши маленького роста и малыши высоко роста будут всегда четко знать свои места умывания и путаницы не будет.

Пластиковые емкости для использованной бумаги должны быть обязательно прикреплены к полу и лучше всего, если они будут продолжать тематику садика.

Выносная веранда

Во многих детских садах предусмотрены выносные веранды для прогулки детей в дождливую погоду. Это самое любимое место малышей – вроде и на улице, а вроде и нет!

Эта зона должна оформляться с учетом того, что детки гуляют на ней чаще всего полностью одетыми и обутыми в уличную обувь. Поэтому материалы для ее оформления должны этому соответствовать – прочные, экологически чистые и не травматичные для детей.

Такая зона должна быть оформлена снова в стиле общей тематики садика, но вот различаться она немного должна. Так как мы взяли для примера «космический» детский интерьер, то зона выносной веранды может быть оформлена либо в виде «открытого космоса», либо наоборот – «посадки на землю». Здесь все зависит от окружающего ландшафта и от фантазии.

Если вокруг много деревьев – идет «земной» вариант, а если садик окружают многоэтажные дома – идет «открытый космос». На такой выносной веранде обязательно должны быть круговые скамьи для детей по периметру (обязательно с учетом их роста) и мягкие резиновые игрушки. Это могут быть несколько бассейнов с шарами, могут быть просто шары с ручками, на которых так любят прыгать дети. Такая веранда по возможности должна быть защищена от непогоды стеклянными окнами и закрываться раздвижной дверью. На потолке можно разместить несколько фонарей в виде планет, потому что в непогоду освещения с улицы не хватит.

Вот такие основные зоны в дизайне интерьера должны присутствовать в каждом детском саду. Чем лучше будет оформлена каждая из зон, тем больше интереса она вызовет у малышей. А это значит, что и родители останутся очень довольными.

Но всегда надо помнить строгое правило для оформления дизайна любого помещения детского садика – все это делается для детей! Поэтому каждый элемент оформления должен быть не только интересен, но и экологически безопасен, не вызывать аллергии, легко мог подвергаться санитарной обработке и ребенок при столкновении с ним не получал травмы. При учете всех этих факторов садик станет просто идеальным как для детей, так и для их родителей!

Новости — страница 22

03 октября 2019 г.

В  детском саду «Солнышко» в средней группе  «Смешарики»  была проведена  открытая образовательная деятельность по художественно – эстетическому развитию «Ушастые пирамидки», целью  которой было учить детей лепить пирамидку из дисков разной величины. Вначале занятия дети отгадывали загадки, рассматривали пирамидку, вспомнили как группировать предметы разных величин (от большогок  маленькому) путем добавления предмета к предмету. Затем приступили непосредственно к лепке,  каждый лепил свою индивидуальную пирамидку, которую презентовал в конце занятия. По итогам занятия оформили выставку для родителей.

02 октября 2019 г.

«Самая главная роскошь на земле – это роскошь человеческого общения».   (Антуан де Сент – Экзюпери)

В детском саду «Солнышко» стало традицией проводить тренинги, деловые игры, круглые столы. Группа воспитателей провела тренинг по теме «Эффективное взаимодействие педагога с детьми». Целью тренинга было оказание помощи педагогам в преодолении трудностей в общении.

01 октября 2019 г.

Источником накопления чувственного опыта в раннем возрасте является игрушка, так как именно на игрушку ребёнок переносит все свои человеческие чувства.

30 сентября 2019 г.

27 сентября наша страна отмечает праздник – День воспитателя и всех дошкольных работников. К этому профессиональному празднику музыкальным руководителем (Кононова Н.В.) и воспитателями  старшей   группы №1(Джамалутдинова С.А. и Петрова Е.В.), было подготовлено праздничное мероприятие. Ребята поздравляли всех работников детского сада, пели, танцевали, участвовали в конкурсах вместе с воспитателями.

26 сентября 2019 г.

Приближается долгожданный праздник — День воспитателя и дошкольного работника. 
У работников дошкольного учреждения очень ответственная работа, ведь они ежедневно  обучают  детей всему новому и интересному, совершая с малышами все новые открытия.

25 сентября 2019 г.

Праздники и развлечения в детском саду» Солнышко» являются красочным, ярким моментом в повседневной жизни детского сада. Они вносят много радости, веселья, обогащают детей новыми впечатлениями, имеют большое воспитательное и образовательное значение. В группе «Лучики» провели физкультурно-оздоровительное развлечение «В гостях у сказки»

Фото

25 сентября 2019 г.

В рамках областного месячника «Соблюдая правила, сохраняем жизнь!» воспитанники старшей группы «Почемучки» детского сада «Солнышко» приняли участие в проекте «Безопасная дорога для тебя и для меня».  Для детей была проведена интересная экскурсия по ПДД на улицах населённого пункта села Тербуны.

24 сентября 2019 г.

В  филиале детского сада «Солнышко» в д. Петровское в разновозрастной группе 23 сентября прошла образовательная деятельность на тему: «Путешествие в страну правил дорожного движения». Образовательная деятельность была направлена на закрепление правил поведения на проезжей части, а также на воспитание ответственности при соблюдении ПДД и развитие интереса к искусству аппликации.

23 сентября 2019 г.

В рамках акции «Соблюдая правила, сохраняем жизнь!» воспитанники средней группы «Смешарики» изготовили и раздали памятки сотрудникам детского сада.

23 сентября 2019 г.

В солнечный день, 21 сентября , сотрудники МАДОУ детского сада «Солнышко» приняли участие в ярком спортивном событии 
Всероссийском дне бега «Кросс наций — 2019», который состоялся на территории МАУ КСК «Олимпийский» с. Тербуны.
Мы за здоровый образ жизни!

Перечень игрушек для первой и второй младших групп (2 — 4 года) детского сада (ясли)

Легко организовать класс в детском саду (Часть 2)

В детском саду «Легко организовать класс» В части 1 я поделился своим планом организации классной комнаты по «зонам», вдохновленным моделью организации детского сада Джули Моргенштерн.

В этом посте я покажу вам грязный процесс, через который я прошел при создании этих зон!

(Примечание: я впервые приспосабливаюсь к жизни дома без детей, и я думаю, что мне нужен был какой-то проект, и вот оно что!)

Шаг 1 Отсортируйте вещи

Первым делом нужно было все распаковать и поместить в зону, в которой это будет использоваться и храниться. Это упростило начало работы и помогло мне избежать чувства «с чего начать».

При этом я опустошил все шкафы и туалеты.

Я быстро обнаружил, что мне нужна стопка «не знаю» для тех вещей, в которых я не был уверен. По мере того, как эта куча росла и росла, я понял, что это то, от чего мне, вероятно, придется избавиться, поскольку у нее действительно не было дома.

Шаг 2 Организуйте каждую зону

Как только все было рассортировано, я пошел по зонам и начал складывать вещи.Вероятно, это была самая сложная часть процесса создания классной комнаты в детском саду.

Мне приходилось думать о том, как часто я использую те или иные материалы, сколько места они занимают и стоит ли их хранить.

Мне понравилась идея, что некоторые материалы, которые были спрятаны в шкафах, теперь могут найти большее применение, поскольку они будут более доступны и хранятся в соответствующей зоне.

Хотя я хотел, чтобы вещи были на виду и были легко доступны как для детей, так и для меня, я не хотел визуального беспорядка, поэтому во многих случаях я «собирал» вещи, а не просто складывал их на полки.

Таких корзин было много. На одном была наклейка за 1,99 доллара, и кассир в Магазине рождественских елок разрешил мне купить все 6 по этой цене! #MerryChristmastome

Мне также нужно было подумать, какие материалы будут открыты и закрыты для детей в каждой зоне, чтобы я мог умышленно говорить о том, что предлагаю в любой момент времени.

Также было важно (и сложно!) Оставить немного свободного места в каждой зоне для размещения и смены новых приглашений в течение года.

Шаг 3 Добавьте мягкие штрихи

Я считаю этот шаг «десертом» процесса создания классной комнаты в детском саду! Я добавил варианты сидения, подушки, освещение, коврики и растения, чтобы смягчить зоны и сделать их более привлекательными.

Зональный тур

Этот процесс занял около 5 дней и включал вечерние поездки в Walmart, Big Lots и The Christmas Tree Shop, чтобы найти подходящие контейнеры для хранения. Я нашел полезным иметь фотографии каждой зоны «в процессе» на моем телефоне и измерительную ленту в сумочке, чтобы использовать ее во время покупок.

Вот зоны «хватит», какими они выглядели перед началом учебного года!

Зона встречи

В этой зоне я разместил все, что нам может понадобиться для утреннего собрания, празднования дня рождения и обучения всей группы. Я добавил синие корзины для учебных материалов, которые мне нужны в течение дня (одна для утра и одна для полудня). Средний вмещает подставки, такие как игрушки-непоседы и таймеры для яиц.

Я максимально увеличил пространство для хранения за мольбертом, используя карманы для обуви и корзины для различных типов маркеров, шариков для обмена, интерактивных письменных принадлежностей, полосок для предложений и ластиков.

Зона распаковки / упаковки

Это место, где дети хранят свои вещи. У каждого ребенка есть своя маленькая корзинка, в которой находятся ящики для инструментов и наушники. Рюкзаки опираются на основу ящиков, а пальто вешаются на крючки.

Рядом с закусочными есть место, где хранятся обеды. Папки, которые можно забрать домой, помещаются в «ящик для сдачи» на нижней полке. Папки с домашними заданиями находятся в нижнем отсеке.

Зона снабжения

Раньше многие из наших общественных принадлежностей были разбросаны по всей комнате.Теперь они находятся в одном центре и в пределах легкой досягаемости от моего небольшого группового стола, поэтому я могу быстро взять белые доски, маркеры или мастеров, когда они нам понадобятся.

Зона учителя

Сюда я кладу принадлежности, которые в основном предназначены для меня. Клейкие заметки, блокноты и карточки для заметок для общения, файлы для важных бумаг и небольшая корзинка рецепта, в которой хранятся леденцы от кашля, тайленол и нескончаемый запас чайных пакетиков!

Арт Зона

Здесь все искусство! Бумага хранится под мольбертами, кисти между мольбертами и материалы для коллажей хранятся в маленьких бельевых ящиках на старой полке для игрушек.И если вам интересно, где я беру все эти маленькие мусорные ведра, то это из магазина рождественской елки (1 доллар каждая)!

Эти полки организованы по разным цветам и содержат краски, маркеры, мелки и цветные карандаши.

Научно-исследовательская зона

В углу хранятся растения, о которых нужно заботиться детям, и банки с крошечными сокровищами, которые они могут исследовать.

Закрытое хранилище научных материалов находится на нижних полках. Ванны наверху предназначены для коллекций объектов, которые можно наблюдать, рисовать, разбирать и экспериментировать. Научные инструменты хранятся в карманах для обуви за ваннами.

Зона застройки

Блоки на нижней левой полке открыты для детей. Контейнеры для хранения в правом нижнем углу являются закрытыми хранилищами и будут заменяться в течение года. Корзины наверху в конечном итоге будут содержать более мелкие предметы, известные как «незакрепленные детали», которые дети могут включать в свои блочные конструкции. Бельевую веревку, натянутую на спину, можно использовать для рисунков, которые могут вдохновить маленьких строителей.

Более закрытые хранилища в шкафах за стульями для дополнительных материалов, которые будут перемещаться внутрь и наружу. Прилавок под окном содержит рамы разной формы и деревянные детали, которые дети могут использовать при строительстве.

В синих и зеленых баках содержатся строительные материалы для мелкой моторики, такие как Legos, Knex и Magnetix. Мы называем эти игрушки для ванн и оставляем их для игр в помещении, когда мы не можем выйти на улицу.

На книжной полке книги о строительстве, которые также могут вдохновить детей.

Зона ремесла / творчества

Корзины слева содержат конструкторы, включая комплекты поездов, мраморные дорожки, доски для колышков и бусинки / шнурки. Шкафы под окном служат закрытым хранилищем для этого центра.

На этой книжной полке хранятся принадлежности для творчества, которые дети могут использовать для создания или изобретения чего-то нового. Они могут выбрать свои материалы, поместить их на лоток и принести в рабочее пространство у окна.

Зона для письма / Тихая зона

Прилавок за ним, а также нижние шкафы используются для хранения письменных и контрольных материалов.

(Когда я смотрю на эту фотографию, мне приходит в голову, что это, вероятно, не лучшее место для нашего флага — он был помещен там до того, как я переехал в это место, и до этого момента я никогда не задумывался об этом. Урок здесь заключается в том, чтобы сфотографировать свое пространство, и вы увидите то, что иначе не заметили бы!)

Зона математики

Я не осознавал, сколько материалов по математике накопил, пока не собрал их все в одном месте. В моем туалете и шкафах было столько всего хранившегося, что просто не могло быть использовано.Поэтому, чтобы все это соответствовало, я избавился от всего, что использовал только один или два раза в год, а также от наборов материалов для занятий, которые не были нужны, поскольку я преподаю математику в небольших группах.

Все, что находится в корзинах кремового цвета, является закрытым хранилищем, в то время как счетчики для бус и коричневые корзины открыты для детей. Пустое место рядом с фетровой доской будет тем местом, где я буду чередовать новые материалы, поскольку они относятся к нашим урокам в малых группах.

Эти контейнеры Pringle содержат математические манипуляторы / свободные части, которые я использую во время математических операций в небольших группах, а также делаю доступными для детей через игры и приглашения в центр.

Сезонные пазлы хранятся в этой корзине и накрываются детской простыней.

Зона чтения

Эта «потайная дверь» на самом деле ведет к чулану, который я использую сейчас для хранения книг, включая горизонтальные ридеры, антологии, большие книги и коллекции книжек с картинками.

В льняных корзинах на книжной полке будут находиться реквизиты для рассказов, которые дети могут использовать, чтобы пересказывать истории, которые мы прочитали вместе.

На другой полке лежат детские книжные коробки.Войлочные доски и истории из войлока будут храниться на верхней полке.

Обустройство класса в детском саду √

Вот и все — но установка никогда не заканчивается, пока дети не прибудут и не начнут использовать пространство!

Этот процесс определенно повысил мою осведомленность о хранении и использовании материалов, и я уверен, что буду продолжать настраивать вещи в течение года.

Если вам нужны дополнительные инструкции по настройке центров, вы можете найти эти руководства по началу работы с центрами.

ОБНОВЛЕНИЕ: В этом году процесс настройки моего детского сада также включает виртуальный класс Bitmoji. Я смог применить то же мышление «зон», когда создавал эти слайды в классе.

Надеюсь, ваш год начнется хорошо!

Спасибо, что заглянули!

Если вы нашли этот пост полезным и думаете, что другие тоже могут, поделитесь им в своей любимой социальной сети.

СохранитьСохранить

Мой день детского сада

Несколько лет назад, когда школьный округ Мукилтео нанял DLR Group для проектирования нового детского сада на 600 учеников, я был взволнован и, честно говоря, немного напуган.Признавая растущую потребность в дошкольниках, школьный округ Мукилтео решил идею создания детского сада в тандеме с принятием нового государственного закона о детском саду, который работает в течение всего дня. Вместо добавления дополнительных классных комнат в каждую начальную школу в округе, округ выбрал центральную школу, предназначенную только для детских садов, как наиболее эффективное решение проблемы их пропускной способности.

Естественно, идея школы только для детского сада представляла как проблемы, так и возможности в отношении дизайна. Чтобы сформулировать очевидные проблемы, как преподаватели могут управлять таким большим количеством молодых учеников в одном месте? Как нам сохранить здравомыслие взрослых, обучая всех этих малышей? У нас была уникальная возможность спроектировать объект для одной возрастной группы. Как выглядит школа, если она создана специально для них? Мы знали, что успешное обучение этих учеников требует от нас «забыть» то, что, как мы думали, мы знали о традиционном дизайне начальной школы. Нам нужно было все фундаментально оспорить.

Итак, мы начали процесс, который попытался изменить наши существующие парадигмы.

Для этого мы выполнили несколько упражнений на сопереживание с клиентом. Мы попросили людей искренне понять особые потребности воспитанника детского сада. Например, на нашем первом совместном семинаре всех попросили поделиться своими фотографиями в детском саду и представиться такими, какими они были тогда. Мы также выполнили упражнения из повседневной жизни, в которых участникам предлагалось представить молодого ученика будущего, учитывая его семью, их уникальные потребности и стиль обучения. Сразу после этого команды представили и поделились подробностями о своих учениках. Именно тогда мы впервые увидели наших будущих студентов.

Извлеченный урок: сочувствие — важный элемент в процессе решения сложных задач.
Используя интранет-платформу DLR Group, я опросил всю нашу фирму, насчитывающую около 1200 человек, чтобы поделиться своими первыми воспоминаниями о детском саду. Затем мы классифицировали их ответы.Высокий процент ответов относился к игре и творчеству, но, что удивительно, столько же ответов было связано со страхом, тревогой и правилами. Лично я не думал о детском саду таким образом, так как в основном мои личные воспоминания были связаны с игрой. Задав этот простой вопрос, команда начала серьезно задуматься о том, как можно немного облегчить эту детскую тревогу.

Усвоенный урок: задавайте вопрос, даже если вы думаете, что знаете ответ.
Чтобы продолжить эти размышления о детстве, я решил, что прошло слишком много времени с тех пор, как я был в детском саду. В результате мы с директором по инфраструктуре школьного округа Мукилтео провели два занятия по полдня в детском саду, чтобы посмотреть, что еще может поразить нас в повседневной деятельности этого уникального возраста учеников.

Прежде всего, мы осознали, что хотя и необходимы, переходы отнимают драгоценное время от обучения. Как вы понимаете, перемещение большой группы воспитанников детского сада может быть трудным и трудоемким. В частности, перевод учеников на работу со специалистами отнимает много времени в течение учебного дня.Я наблюдал, как студентов из разных классов собирали, одетые в верхнюю одежду для похода, и проводили в небольшую переносную классную комнату через кампус, где несколько специалистов работали с небольшими группами. Помещение было плохо спроектировано, слишком шумно и слишком мало для эффективного вмешательства. После занятий студенты переоделись в верхнюю одежду и пошли гуськом обратно в свои классы.

Зная, что эта конкретная группа студентов может извлечь максимальную пользу из непрерывного учебного времени, я спросил себя: «Как эта ситуация помогает студентам?» Я сразу понял, что дизайн может смягчить этот сценарий.

Чтобы сократить время перехода, мы ввели две концепции для нового центра детского сада Pathfinder в Эверетте, штат Вашингтон: специалисты по проталкиванию и децентрализация услуг. Такой подход, ориентированный на ребенка, сократит ежедневное время перехода для учащихся до 30 минут при шестичасовом рабочем дне. При экстраполяции на весь учебный год получается 90 часов или 15 полных дней обучения. И много обучения может занять более 15 дней.

Специалисты по вставке
Эта концепция связана с поездкой специалиста к ученику для работы в классе или в прилегающем помещении.Наш дизайн обеспечивает это пространство для перерыва в каждой классной комнате или прямо за ее пределами. Время на передачу материалов и принадлежностей, необходимых для каждого урока, ограничено из-за использования кабинок в классе и шкафов в местах общего пользования. Использование окон и специальных представлений облегчает наблюдение за группами для всех учителей, работающих с группой детей или рядом с ними. Кроме того, акустические соображения, уделяемые общим зонам через перфорированный подвесной потолок, уменьшают масштаб и создают ощущение близости для этих молодых учеников.

Децентрализация услуг
Детский сад Pathfinder спроектирован как четыре дома обучения. Функционально каждый учебный дом включает в себя зону приема пищи, чтобы минимизировать время в пути на еду и перекус. Крытая и открытая игровые площадки, общие для двух домов, расположены непосредственно рядом с каждым домом. Это дает студентам легкий доступ к игровым площадкам и на открытом воздухе. В каждом доме также есть библиотека, которая предоставляет родителям материалы, которые они могут забрать домой и продолжить читать вместе с ребенком.Каждый дом, обозначенный цветом и уникальным набором графических изображений окружающей среды, помогает ориентироваться в здании в форме наутилуса. Все аспекты школьного дня — образование, питание и игры — находятся в пределах досягаемости.

Помимо привлечения специалистов и децентрализации услуг, мы сосредоточились на разнообразных решениях, соответствующих размеру и размеру, чтобы наилучшим образом обслуживать этих молодых студентов, полных потенциала, трепета и воодушевления. Размышления о том, как этот проект повлиял на мой взгляд на образовательный дизайн, и его уникальный дизайн, сформированный совместными усилиями учащихся разных возрастов, вызывают у меня чувство гордости.Мы не должны упускать из виду самых маленьких пользователей, поскольку они больше всего выигрывают от наших дизайнерских решений.

зон регулирующей деятельности — набор инструментов OT

Программа «Зоны регуляции» — это инструмент саморегуляции, который помогает детям определять, решать и использовать стратегии для достижения самоконтроля и эмоционального регулирования без осуждения и безопасности. Все мы можем использовать зоны регулирующей деятельности для мониторинга, поддержания и изменения нашего уровня регулирования. Здесь вы найдете зоны регулирующей активности и советы по саморегулированию эмоций с помощью веселых и интерактивных занятий.Это занятия DIY Zones, которые вы можете выполнять как часть лечения трудом, и их можно использовать снова и снова!

Использование интерактивных зон регулирования деятельности может быть полезно для детей, которые борются с саморегуляцией.

Зоны регулируемой деятельности

Мероприятия по поддержке эмоционального регулирования и преодоления трудностей могут иметь разные формы. В этом ресурсе вы найдете конкретные действия, которые можно добавить в набор инструментов для зон регулирования, чтобы мониторинг и поддержание функционального уровня регулирования были возможны в любой ситуации.Есть зоны регулирующих плакатов, рабочие листы, проверки саморегулирования, зоны регулирующих игр и даже ловушки для кути. Все эти инструменты регулирования — это стратегии, которые помогают детям лучше осознавать себя, чтобы функционировать. Давайте разберемся дальше…

Что такое саморегулирование?

Что ж, давайте разберемся. «Я» означает вас или меня. «Регулирование» означает процесс контроля или управления. Итак, сложите эти два термина вместе, и вы получите «саморегулирование».Саморегулирование означает, что вы или я контролируем и контролируем самих себя.

Саморегуляция — это навык, который многим детям сложно научиться и достичь без посторонней помощи. В определенный день ребенок (и взрослый) сталкивается с множеством ситуаций и обстоятельств, которые требуют осознания себя и других, а также способности иметь или обрести самоконтроль.

Вообще говоря, ребенок должен достичь оптимального уровня самосознания и внимательности, чтобы определить свои внутренние чувства и эмоции и быть готовым управлять собой, когда придет время.Им необходимо изучить стратегии и методы, которые работают для них, чтобы помочь им выйти из менее оптимального уровня, чтобы вернуться к «готовому к работе» уровню регулирования.

Вот еще несколько упражнений на осознанность, которые дети могут использовать в своих инструментах для зон регулирования.

Саморегулируемый учебный план A

Есть много разных программ, которые предлагают учебные программы по саморегулированию. Это программы регулирования и вмешательства, которые могут помочь ребенку (и взрослому) овладеть навыками, необходимыми для достижения эмоционального регулирования, подходящего для каждой ситуации, обстоятельства и среды.

Amazon.

Многие программы, учебные планы или вмешательства создаются специалистами по трудотерапии, например, Зоны регулирования, Программа оповещения, Тест-драйв, Сенсорная связь и новая программа под названием Ракета регулирования.

Одна из распространенных программ саморегулирования — это зоны регулирования.

Программа «Зоны регулирования» — это то, что большинство наших детей используют в своих школах и домах.Эта программа помогает детям определять, решать и использовать стратегии для достижения хорошего самоконтроля и эмоциональной регуляции без осуждения и безопасности. Использование зон помогает отвлечь внимание ребенка от «хорошего» или «плохого» и сосредоточить внимание на получении контроля, чтобы вернуться в «зеленую зону».

Программа саморегуляции учит детей и их родителей или учителей тому, как распознавать взаимосвязь между эмоциями, чувствами и их внутренним «состоянием бытия» с поведением и действиями, которые мы видим. Эти отношения влияют на внимание, обучение и эмоции. Когда учащиеся понимают связь между их состояниями возбуждения и их способностью к саморегулированию, они могут определить различные зоны или уровни, в которых они находятся в данный момент в любой момент времени. Затем они могут использовать инструменты или стратегии регулирования, чтобы повлиять на свое возбуждение, чтобы они могли надлежащим образом и эффективно реагировать на требования данной задачи.

Что такое регулирование?

Саморегуляция — это способность достигать, поддерживать и изменять свой уровень возбуждения, эмоции и поведение.Эта способность к самоконтролю зависит от импульсного контроля, рабочей памяти и, вообще говоря, способности держать себя «под контролем». Способность испытывать чувства и желания и принимать решения на основе этих концепций требует мотивации, силы воли и мышления более высокого уровня.

Требуется способность самостоятельно контролировать свои мысли, действия, чувства, внутренние процессы тела (интероцепция), а затем делать выбор. Эти решения иногда могут быть приняты мгновенно. Для некоторых это мгновенное принятие решения может привести к плохому регулированию.

Саморегуляция может относиться к эмоциональной регуляции или регуляции поведения. Саморефлексия чувств, эмоций и нашей реакции на ситуации — это способность использовать эмоциональную регуляцию.

Эмоциональная регуляция может выглядеть как неправильное решение, основанное на внутренних мыслях или на сварливом настроении и, как следствие, на плохом отношении к другу. Эмоциональная регуляция связана с внутренними решениями, связанными с эмоциями и настроениями.

Поведенческое регулирование относится к решениям, связанным с действиями и тем, что мы говорим, делаем или думаем в ответ на внутренние мысли и желания.

Я думаю, мы все можем сказать, что в тот или иной момент у нас было что-то, чего от нас ожидали, но мы действительно НЕ хотели этого делать. Может быть, это была стрижка газона, когда мы действительно хотели посмотреть фильм внутри. Может быть, мы хотели поспать, когда нам действительно нужно было вставать для ранней встречи. Это были бы примеры регуляции поведения. Осознание того, что эти задачи необходимо выполнить, и принятие решения выполнять их вместо того, чтобы поддаваться порывам, является формой саморегулирования.

На нашем веб-сайте есть несколько сообщений в блогах, в которых более подробно объясняется саморегулирование.В этой статье об использовании программы Mightier для саморегуляции показано, как использовать приложение и игру, чтобы помочь ребенку определить свои чувства и использовать стратегии выживания, которые влияют на эти различные изменения эмоциональной регуляции. Игры приспосабливаются к тому, чтобы бросить вызов ребенку, когда он станет более опытным в стратегиях преодоления трудностей.

В этом ремесле и деятельности по саморегулированию мы использовали концепцию льва и ягненка, чтобы донести абстрактное значение регулирования до конкретного места обучения и исследования, помогая детям увидеть, что стратегии саморегуляции могут иметь огромное значение в оплате труда. внимание и обучение в классе или выполнение заданий, которые необходимо выполнять дома.

В этой статье мы рассмотрели связь между исполнительными функциональными навыками и эмоциональной регуляцией.

Какие зоны регулирования

Итак, вкратце, это учебная программа, созданная специалистом по трудотерапии Лией Кайперс, которая призвана помочь ребенку справиться со своими иногда сбивающими с толку эмоциями. Учебная программа помогает ребенку достичь саморегуляции и эмоционального контроля за счет приобретения навыков самоконтроля и решения проблем на основе целевых зон, обозначенных цветами.

Эти зоны помогают ребенку распознавать, классифицировать и выражать свои чувства или эмоции в зависимости от конкретной зоны. Это делает программу эффективным и гибким инструментом, позволяющим ребенку понимать, учиться и достигать результатов, не чувствуя себя осужденным или другим.

Давайте быстро рассмотрим зоны, чтобы вы могли лучше понять причину, по которой я создал забавные инструменты. Я разработал эти инструменты для отдельных детей, чтобы помочь им лучше понимать и управлять своими эмоциями, определяя стратегии, которые помогают им перейти из менее желательной зоны в более спокойную и целенаправленную зону, которая лучше подходит для участия и обучения в школе, дома, в церкви, и в терапии.

Что означают цвета в зонах регулирования программы?

Красная зона — это чрезвычайно повышенное состояние бдительности с сильными эмоциями, которое обычно рассматривается как «вышедший из-под контроля ребенок». Примеры: восторг, ярость, гнев, опустошение и т. Д.

Желтая зона входит в состояние повышенной бдительности и повышенных эмоций, обычно рассматриваемых как движение в сторону красной зоны, но ребенок все еще имеет некоторый контроль.Примеры: нервозность, шаткость / глупость, разочарование, возбуждение и т. Д.

Зеленая зона является оптимальным уровнем бдительности и обычно рассматривается как ребенок, готовый к обучению и социальному взаимодействию. Примеры: позитивный, спокойный, счастливый, сосредоточенный, довольный и т. Д.

Синяя зона — это низкий уровень бдительности, который обычно рассматривается как медленный бег ребенка. Примеры: больной, скучающий, усталый, грустный и т. Д.

Развлекательные зоны регулирующей деятельности

Что самое лучшее в созданных мной забавных инструментах? ВЫ можете создавать их и использовать в большинстве программ регулирования, основанных на структуре программ.

Взгляните на забавные инструменты, которые я создал, и возьмите общую структуру и дизайн, чтобы создать необходимые инструменты для любой программы, которую вы можете использовать в терапии, в классе или дома.

1. Карманная игра в зонах для эмоций и стратегий преодоления

В этом упражнении с зонами дети могут создать инструменты, необходимые для работы над саморегулированием. Попросите детей сложить папки с файлами так, чтобы внизу образовался карман. Обрежьте края. С помощью горячего клея превратите большой карман на четыре части (красный, желтый, зеленый и синий).Раскрасьте и пометьте секции по зонам. Попросите детей наклеить на палочки для поделок либо эмоции, либо стратегии выживания и вложить их в соответствующие карманы.

Папки «Эта карманная игра для эмоций» и «Стратегии выживания» можно использовать дома или в классе.

2. Трубка регистрации зоны

Пусть дети раскрасят или обмотают трубочки бумажными полотенцами цветной лентой в соответствии с цветами зоны. При окраске дождитесь высыхания. Следите за тем, чтобы дети писали слова-эмоции или даже рисовали выражения эмоций на трубке соответствующего цвета.Наденьте на трубку ленту для волос, чтобы скатывать ее вверх и вниз по мере необходимости, чтобы проводить проверки с детьми в течение дня.

3. Зона регистрации заезда

Цветные палочки для поделок из горячего клея в соответствии с цветами зоны (красный, желтый, зеленый и синий), чтобы создать квадратную рамку, а затем попросить ребенка написать название зоны на одной стороне и слова эмоций на другой стороне ИЛИ попросите ребенка написать слова эмоции зоны с одной стороны, и стратегии выживания — с другой. Прикрепите к раме прищепку, чтобы закрепить ее по мере необходимости, чтобы проводить проверки с детьми в течение дня.Этот инструмент также можно использовать для обучения и просмотра при изучении программных зон.

4. Game Grab Bag Game

Попросите детей создать игру с захватом эмоций. Это можно сделать дифференцированными способами:

• Нарисуйте эмоциональные выражения в виде лиц на наклейках с точками того же цвета и накройте крышками от бутылок (для детей младшего возраста).
• Просто нарисуйте эмоциональные выражения лица на крышках бутылок непосредственно черным маркером (для детей старшего возраста).
• Нарисуйте эмоциональные выражения лица на пластиковых ложках соответствующими цветными маркерами (для детей младшего возраста).
• На пластиковых ложках черным маркером нарисуйте эмоциональные выражения лица (для детей старшего возраста).

Как только они будут созданы, бросьте только крышки или только ложки в мешок для переноски или просто бросьте их все в один мешок.

Когда дети берут из пакета колпачок или ложку, они решают, к какому цветному коврику они принадлежат, чтобы определить правильную эмоцию и зону.

4. Зоны регулирования судов

Используйте это мастерство саморегуляции льва и ягненка, чтобы определять эмоции и говорить об эмоциях и реакциях «ягненка», а также об эмоциях и ответах «льва».

5. Сделайте набор инструментов для навыков преодоления трудностей

Определение стратегий выживания, которые работают для каждого человека, может иметь решающее значение при наличии набора стратегий регулирования «переходить к», когда в этом возникает необходимость. Этот обширный список стратегий выживания для детей идеально подходит для заполнения набора инструментов преодоления трудностей. Запишите их на полосках бумаги, добавьте в книжку-книжку, превратите в палочки от мороженого для навыков выживания или добавьте их на доску объявлений стратегий выживания. Дети могут выполнять различные успокаивающие и предупреждающие действия и использовать их для саморегуляции.

6. Составьте схему зон регулирования

Используйте папку с файлами или вставьте лист бумаги в протектор страницы, чтобы создать диаграмму зон регулирования, используя движения в классе. Дети могут выделить свою зону и выбрать из механизма преодоления, который поможет им добраться до зоны, в которой они могут учиться и уделять внимание.

7. Ведите дневник саморефлексии

Использование печатного журнала, такого как наш журнал саморефлексии или журнал контроля над импульсами, может помочь детям узнать больше о себе, стать более самосознательными, размышляя о своем дне и неделе.Они могут записывать свои действия, эмоции и реакции, а затем оглядываться на то, что сработало, а что не сработало. Используя письменный дневник, дети могут описывать правильный и неправильный выбор, который они сделали, а затем записывать инструменты, которые они могут попробовать в следующий раз. Ведение дневника — это инструмент для разговора о том, что работает, а что не работает для ребенка с различными потребностями.

The Impulse Control Journal делает шаг вперед в саморефлексии, работая с импульсами, которые влияют на регуляцию поведения или эмоциональную регуляцию, и действия, которые мы видим.Этот инструмент эффективен, помогая детям и подросткам определять эмоции, реакции, реакции и стратегии обучения, чтобы изменить их регуляцию через самосознание. Дети могут самостоятельно выбирать стратегии и следить за прогрессом, просматривая страницы журнала контроля импульсов.

8. Распознавайте эмоции с помощью игры

Первый шаг саморегуляции — это способность распознавать эмоции. Социально-эмоциональное обучение начинается с присвоения имен эмоциям, сопоставления названий эмоций с лицами и языком тела.Когда дети идентифицируют эмоции, они могут начать сочувствовать другим, но также лучше осознают свои собственные эмоции, то, что влияет на эти чувства, и то, как они реагируют. Вот некоторые способы выявления эмоций в игре:

• Использование игры для определения эмоций можно использовать во многих ролевых играх.
• Используйте изображения или моделирование видео, чтобы помочь детям определить эмоции и обозначить термины.
• Разыгрывайте эмоции с помощью игрушек и назовите эмоции, которые они демонстрируют.

9. Изучите навыки саморегуляции

Когда дети изучают навыки саморегуляции, экспериментируя с сенсорным вводом, дети могут определить условия, которые чувствует их тело, когда они подвергаются этому сенсорному вводу. Если это сделать в спокойное время, когда ребенок находится в состоянии повышенной готовности и концентрации, он сможет полностью ощутить ввод, не отвлекаясь. Затем дети могут создать набор инструментов для зон, используя навыки саморегуляции, которые им подходят.

Попробуйте изучить эти навыки саморегуляции с детьми:

• Попробуйте разнообразную сенсорную пищу и попросите ребенка определить, какие ощущения он испытывает во рту от каждой пищи.Есть ли у еды соленый, сладкий, жевательный, хрустящий или кислый вкус? Что они чувствуют во рту после каждого приема пищи? Бодрствующий, сонный, счастливый, спокойный, бдительный? Попросите ребенка назвать каждое блюдо. Отметьте их на диаграмме и используйте как инструмент регулирования.
• Попробуйте разные типы движений с помощью сенсорных диетических карточек. Дети могут попробовать сенсорную деятельность и определить, что чувствует их тело. Отметьте это и добавьте эти успокаивающие или предупреждающие действия в их набор инструментов регулирования.

Саморегулирование в классе может повлиять на обучение, внимание, концентрацию и взаимодействие учащихся.

Теперь, когда вы знаете некоторые зоны регулирования деятельности, вы можете использовать их в классе или в учебной среде. Будь то традиционная школьная среда, домашнее обучение или дистанционное обучение, зоны регулирования эффективны для стимулирования обучения.

Сделайте эти забавные и простые инструменты «Зоны регулирования», которые помогут вашим детям научиться регулировать эмоции и самоконтроль, чтобы помочь им добиться успеха в повседневной жизни, чтобы они могли чувствовать себя хорошо и сохранять спокойствие. Детям понравятся интерактивные компоненты, и вы увидите, как развиваются обучение и регулирование! Их можно использовать дома или в школьной среде.

В учебной среде дети могут определить, как себя чувствуют персонажи книги или задания по чтению.

Помогите учащимся определять эмоции в журналах или в Интернете.

Определите конкретные задачи, которые персонажи могут выполнить, чтобы добраться до зоны, которая поможет им в той ситуации, в которой они находятся. Это может быть отличным групповым занятием для студентов.

Придумайте инструменты преодоления трудностей в группе или небольшой группе, которые учащиеся могут использовать в качестве мозгового перерыва или двигательного перерыва.

Попросите учащихся сделать самодельный тихий непоседу, который они смогут хранить в сумке для карандашей или на столе.

Изучите эти сенсорные стратегии для школы и придумайте регулирующие действия, которые работают в учебной ситуации.

Добавьте движение к обучению. Эти ежемесячные движения могут работать по многим темам. Эти карточки с тяжелой работой можно использовать в классе или при изучении различных тем.

Так много вариантов зон регулирования активности детей. Что бы вы добавили в этот список?

Этот пост был частично написан Региной Аллен, участником программы The OT Toolbox. Читайте о Регине в ее обзоре для авторов.

Коллин Бек, OTR / L — эрготерапевт с 20-летним стажем, окончила Питтсбургский университет в 2000 году. Коллин создала The OT Toolbox, чтобы вдохновить терапевтов, учителей и родителей простыми и забавными инструментами, которые помогут детям развиваться.Как создатель, автор и владелец веб-сайта и его каналов в социальных сетях, Коллин стремится расширить возможности тех, кто обслуживает детей всех уровней и потребностей. Хотите сотрудничать? Отправьте электронное письмо на адрес [email protected].

Что такое новая учебная программа и как она работает

Эмерджентная учебная программа — это подход к раннему обучению, при котором учителя разрабатывают проекты, уникальные для ребенка или группы детей. Узнайте, что делает его успешным, и выясните, подходит ли он вашему ребенку.

Представьте, что вы посещаете дошкольную программу и замечаете, что в каждой комнате дети заняты различными делами и проектами.В одной комнате группа детей мастерит из картона автомойку. Другие дети в комнате занимаются индивидуально и в небольших группах, создавая сложные структуры блоков, пересказывая историю из любимой книги или составляя приглашения на предстоящее мероприятие. В следующей комнате небольшая группа детей из квартала выясняет, какой угол пандуса помогает маленьким машинам двигаться быстрее всего. За мольбертом дети экспериментируют со смешиванием цветов. В области математики дети формируют группы по семь штук, используя небольшие блоки.Вы замечаете, что один из учителей наблюдает и делает записи о том, что делают дети.

Для описания этой программы будет использоваться термин «новая учебная программа». Эмерджентная учебная программа, основанная на работах известных теоретиков раннего детства, таких как Дьюи, Пиаже и Выготский, определяется как процесс, в котором учителя планируют мероприятия и проекты, исходя из конкретной группы детей, с которыми они работают, с учетом их навыков и потребностей. и интересы. В новой учебной программе то, что происходит в соседних классах, будет выглядеть по-разному из-за различных навыков, интересов и потребностей детей в этих классах.Педагог учитывает все, что она знает о людях и конкретной группе детей, которых она учит, и соответственно планирует.

Как работает новая учебная программа

Успешный подход к разработке учебной программы означает, что учителя тщательно планируют среду, предлагая множество видимых вариантов, исходя из навыков и потребностей детей. Учителя проводят наблюдения и планируют на основе своих наблюдений за детьми. Учителя, практикующие экстренную учебную программу, также используют рефлексивную практику, уделяя время размышлениям и действиям в соответствии со своими наблюдениями за детьми.

Иногда, как родители детей, посещающих новые программы, мы беспокоимся, что наши дети не узнают все, что они должны выучить в этой возрастной группе. Тем не менее, учителя по-прежнему планируют в соответствии с целями возрастной группы и соответствующим содержанием, включая навыки готовности к школе, такие как буквы и цифры. Они также следуют государственным стандартам для детей младшего возраста, где это возможно, и могут использовать систему для отслеживания прогресса детей, такую ​​как Teaching Strategies GOLD ™. Если вы все еще беспокоитесь, помните, что поддержание позитивного общения с родителями и учителем может помочь вам почувствовать уверенность в том, что ваш ребенок осваивает необходимые навыки.

Работа над проектами часто является еще одним компонентом программ, успешно применяющих новые учебные программы. Проекты позволяют детям более глубоко изучать тему в течение нескольких дней или недель и могут включать небольшую группу или весь класс. Проекты в классе с формирующейся учебной программой часто сосредоточены на ответах на вопросы детей, такие как «Куда уходит вода, когда вы поливаете растения?» или «Почему вещи разные цвета?» или «Какие дома есть у животных? А как насчет домов людей?» Внимательные учителя обращают внимание на вопросы детей (например, помогая поливать цветы) и, при необходимости, выстраивают проектную работу, чтобы помочь ответить на эти вопросы.

Учебная программа Emergency — это подход к планированию обучения детей в раннем детстве, соответствующий их развитию. Благодаря такому подходу учителя лучше понимают индивидуальные потребности каждого ребенка, что позволяет составлять продуманные и индивидуальные программы.

Подробнее о дошкольном образовании и обучении

Новый подход к учебным центрам

Что такое учебный центр?

Учебный центр обычно представляет собой специально отведенное место в классе, где учащиеся получают увлекательный и интересный опыт для практики, обогащения, повторного обучения и улучшения своего обучения.Такие центры наполнены манипуляторами, художественными материалами, книгами и другими учебными инструментами. Студенты посещают центры, чтобы выполнить задание или учиться с помощью различных мероприятий. В хорошо спроектированных учебных центрах учащиеся участвуют в мероприятиях, которые помогают им увидеть предметы учебной программы в реальном времени и на практике. Работая как самостоятельно, так и в небольших группах, учащимся предоставляется время и место для завершения проекта или более глубокого изучения предмета.

Учебный центр регулируется правилами, о которых учащиеся хорошо знают, и требует, чтобы учащиеся несли ответственность за собственное обучение. Сила учебных центров заключается в том, что учащиеся, которые «не поняли с первого раза» или нуждаются в информации, представленной в ином свете, получают более индивидуальный урок, чем урок для всего класса. Центры предоставляют вам как учителю время, чтобы проводить время с учениками индивидуально или в небольших группах, помогая ученикам изучать материалы учебной программы по-своему.

На этом семинаре обсуждается новый подход к проектированию учебных центров на базе Интернета, которые можно интегрировать с центрами, уже имеющимися у вас в классе.

В начало

Создание учебных центров на базе Интернета

Несколько лет назад я обучал 27 шестиклассников, и в моей комнате было создано пять различных учебных центров. В течение трех месяцев мой класс увеличился до 35 человек, и большинство учебных центров были демонтированы, чтобы освободить место для ученических парт.Когда я оглядел свою переполненную комнату, мой взгляд остановился на компьютере, недавно подключенном к Интернету, и я понял, что Интернет может стать мощными учебными центрами для моих студентов.

Даже после того, как я начал создавать «Интернет-центры обучения», мне всегда хотелось, чтобы у меня в классе было сочетание этих виртуальных и «реальных» центров. Использование Интернета для создания учебных центров может предоставить учащимся возможность изучать учебную программу по-разному.

Не существует правильного или неправильного способа организации учебных центров, и вы можете чередовать использование центра в течение года.Количество центров, которые у вас есть одновременно, может зависеть от размера вашей комнаты, количества помощников родителей в вашем классе и учебной программы. Существует множество способов запланировать учебные центры в своем классе. Их можно использовать в определенные дни «учебного центра» или как время, когда учащиеся могут продолжить урок, недавно проведенный в классе. Возможно, вы захотите, чтобы учебные центры работали постоянно, чтобы студенты, закончив свою работу, могли проводить время в центре.

Я использую несколько шагов при создании учебных центров на базе Интернета. К ним относятся:

1. Решите, сколько центров создать. Сколько интернета и сколько реально? Где будут расположены центры?
   
2. Определите, чему вы хотите, чтобы учащиеся научились или могли делать в рамках мероприятий центра.
   
3. Найдите веб-сайты, которые расширят ваши знания учащихся. Добавьте эти сайты в закладки.
   
4. Напишите описание центра, предоставив студентам информацию о том, что они должны делать, изучать и производить. Поместите это рядом с компьютером. Дайте центру имя.
   
5. Решите, как долго будет работать центр и сколько недель он будет работать.
   
6. Правила использования центра обмена со студентами на регулярной основе. Поощряйте студентов, которые соблюдают эти правила.
   
7. Четко опишите, что каждый центр влечет за собой и чего ожидает от обучения и работы студентов.

Стратегия 1: Центры на основе учебных программ

Эта стратегия направлена ​​на создание центров, которые занимаются информацией об учебных программах и навыками и позволяют учащимся просматривать и учиться через Интернет. Эти центры могут быть созданы для конкретных областей учебной программы — языковых искусств, математики, социальных наук и естественных наук.Возможно, вы захотите, чтобы несколько центров работали над одной и той же учебной программой, чтобы предоставить учащимся широкие возможности для изучения предмета по-разному.

Стратегия 2: Тематические центры

Тематические центры построены вокруг темы, изучаемой в учебной программе. Тема может относиться к одному предмету учебной программы (например, древняя история) или быть темой, пересекающей предметы учебной программы (например, взаимозависимость). Каждый центр исследует тему и информацию об учебной программе и может быть расширен с помощью Интернета.

К началу

Справочные центры работают без сбоев

Перед тем, как учащиеся приступят к работе в центрах, разработайте список правил, которые будут руководить обучением в малых группах. Учащиеся быстро узнают, что им необходимо соблюдать правила и нести ответственность, чтобы сохранить эту привилегию. Разместите правила в классе или в каждом центре и в течение года уделяйте время их пересмотру.

По мере разработки каждого нового центра уделите время всему классу, чтобы обсудить деятельность в центре, материалы, которые студенты будут использовать, а также конечный продукт или цель каждого центра.Многие поведенческие проблемы можно избежать, убедившись, что учащиеся точно знают, что им следует делать в каждом центре и за что они будут нести ответственность.

Учебные центры в малых группах предлагают студентам широкие возможности обучения как в учебе, так и в обществе. Даже если ваш учебный центр сконцентрирован на одном компьютере, хорошо, если два-три студента будут работать в группе. В конце концов, будущие занятия и карьера требуют небольших групп людей, использующих информацию для решения задач, так что это мощный навык для обучения студентов.

Обычно студенты работают в центрах группами от двух до четырех человек. При принятии решения о том, какие ученики будут работать вместе, есть несколько вариантов, включая смешанные группы с доступом к Интернету, смешанный пол или группы, которые остаются вместе в течение определенного периода времени. Эти группировки можно и нужно менять в течение года. Обратите особое внимание на то, какие ученики хорошо работают вместе, а какие мешают друг другу.

Также полезно постоянно напоминать студентам о правилах, регулирующих деятельность учебного центра.К ним могут относиться следующие:

1. Работайте как можно лучше.
   
2. Используйте свой тихий внутренний голос.
   
3. Делитесь мышью со своими одноклассниками, чтобы у всех было одинаковое «время мыши».
   
4. Если вы встаете, чтобы забрать материалы, будьте вежливы по отношению к другим и не мешайте другим группам.
   
5. Если у вас есть вопрос, задайте его всем в группе, прежде чем задавать вопрос взрослому.
   
6. По окончании работы найдите в центре или на своем месте что-нибудь тихое.
   
7. Если мы меняем центры, спокойно идите прямо к следующему центру и приступайте к работе.
   
8. Приоритет номер один — выполнить задание в каждом центре, прежде чем искать другие действия (например, просмотр веб-страниц, графические программы и т. Д.).

Обустройство детской комнаты | Идеи макета и дизайна

Основные области

Daycare могут сильно отличаться от одного к другому, хотя большинство из них состоит из одних и тех же основных помещений. Все идеи по установке детских садов должны использовать эти «зоны» в качестве основы для вашей планировки.

Подъезд — индивидуальный и гостеприимный.

Хранилище Cubby — , где дети хранят свои вещи, в том числе рюкзаки, пальто и т. Д. Расположите у входа в комнату таким образом, чтобы она не была перегружена во время посадки и высадки. Кубики должны иметь открытую переднюю часть и размер, подходящий для предполагаемых пользователей. Другие идеи для хранения в детском саду, включая крючки для одежды и стеллажи, также могут быть частью области для хранения в каморке.

Классная комната и кладовая для учителей — для расходных материалов, оборудования, игрушек, материалов, книг и других предметов первой необходимости. Сохранение беспорядка в детской комнате в классе не только из эстетических соображений: это обеспечивает более безопасную среду для детей, помогает развивать организационные и социальные навыки и снижает беспокойство — для детей и учителей. Большинство хранилищ должны быть открытыми и без дверей, чтобы избежать защемления пальцев и других травм, за исключением хранилищ для учителей.Храните лекарства, чистящие средства и другие небезопасные предметы в запираемых шкафах или хранилищах.

Тихий район — пространство с низким энергопотреблением и малой посещаемостью. Будь то место для сна для малышей или место для учебы для учеников школьного возраста, наличие тихого уголка для отдыха детей помогает создать уравновешенную среду. Обеспечьте детей достаточным количеством «мягких» материалов, таких как мягкие ковры, коврики, подушки, кресла-мешки и т. Д., Чтобы они могли зарядиться энергией или сосредоточиться на домашней работе.

Открытая зона активности — многофункциональная часть классной комнаты. Обычно это самая большая площадь в классе, это пространство должно быть в основном открытым, без препятствий и универсальным, чтобы соответствовать постоянно меняющимся потребностям и занятиям. Эта область идеально подходит для игр, таких как строительство блоков, время для чтения, музыка, игры с песком и водой, декоративно-прикладное искусство и многое другое. Часто в это пространство включается зона приема пищи и приема пищи. Состав и специфика открытой деятельности зависят от предполагаемой возрастной группы.

Возрастные зоны

Ясли для детей в возрасте от младенцев до детей школьного возраста. Хотя эти возрастные группы разделяет всего несколько лет, разница в уровне их развития может быть огромной. Поэтому у каждой возрастной группы есть свой набор уникальных потребностей. Вот несколько идей по организации дневного ухода за этими разными группами.

Зона для подгузников
для младенцев, детей ясельного и дошкольного возраста
Расположите станцию ​​для смены подгузников лицевой стороной в комнату, чтобы вы все еще могли видеть комнату.Разместите рядом место для хранения сумок для подгузников, одежды и других принадлежностей.

Детская кроватка
для младенцев
По возможности создайте для этого отдельную комнату, чтобы обеспечить тихую среду для отдыха младенцев. Обустройте взрослые кресла-качалки, детские кроватки и другую детскую мебель. Разместите бутылочную станцию ​​поблизости.

Зона отдыха
для малышей, дошкольников и детских садов
По возможности выделите для этой зоны отдельную комнату.В противном случае отделитесь от более загруженных частей вашей комнаты. Установите детские кроватки, коврики, напольные подушки и другую детскую мебель.

Личное хранилище
для детских садов
Детям постарше требуется отдельное место для одежды, книг, бумаг и других вещей после школьного дня. Если вы ищете идеи для хранения вещей в детском саду для этих учеников, отличным вариантом станут открытые шкафчики с крючками для одежды.

Открытая зона активности
Настройка этой зоны сильно зависит от возраста пользователей и их текущих потребностей в развитии.

• Используйте ковровые покрытия, коврики, коврики и т. Д. В зонах деятельности. Выбирайте нескользящие решения, чтобы предотвратить травмы и несчастные случаи.
• Склад с кубиками, пазлами и другими игрушками.

• Малыши : Основная цель малышей — развитие крупной моторики.
  • Создавайте более широкие проходы для свободного передвижения.
  • Позволяет играть с песком и водой. Если возможно, расположите рабочую зону рядом с раковиной .
• Дошкольники : Дошкольники уделяют большое внимание поощрению движения и расширению знакомства с новыми интересами.
  • Планируйте, чтобы эта зона была больше, чем зоны активности для младенцев и детей ясельного возраста, так как дошкольники, как правило, более энергичны и нуждаются в большем пространстве.
  • Включите большое количество областей интересов, настроенных для небольших групп детей.
• Kindergarteners & Up : Для детей школьного возраста в этой зоне должно быть свободное передвижение и занятия, а также тихое место для выполнения домашних заданий. Создайте конфигурацию, которая способствует совместной игре и групповой деятельности.
  • Обеспечьте достаточно места на столе для проектов и мероприятий.
  • Планируйте наличие обширных складских помещений для большего количества припасов и материалов.
  • Чтобы создать динамичную среду обучения, попробуйте использовать многофункциональную мебель, например столы с белой доской размером с ребенка.

Настройка схемы дневного ухода

Детский сад играет большую роль в повседневной жизни. Если он хорошо организован, дети могут легко ориентироваться в нем.Но если он плохо настроен, это может значительно усложнить вашу работу, пропагандируя плохое поведение, не вовлекая детей, причиняя травмы и т. Д. Чтобы ваш класс не превратился в адскую смертельную ловушку, вот несколько основных правил обустройства детской комнаты.

Создание пути обращения — Один из способов сохранить порядок в комнате дневного ухода — определить четкую траекторию движения внутри комнаты. Создание более короткого и прямого пути от входа к выходу также освобождает больше места для ваших областей деятельности.

Поместите более загруженные места рядом с маршрутом циркуляции — Расположите столы и другие места, где больше людей больше всего, рядом с маршрутом вашего путешествия. Углы и пространство на полу, предназначенные для тихой и развивающей деятельности, например, времени для чтения, должны располагаться в стороне от дорожек, чтобы не мешать работе.

Создайте визуальные границы — Создайте определение, чтобы дети могли легко узнать, где области обучения начинаются и заканчиваются. Используйте цвета, украшения комнаты, коврики, стеллажи и другие приспособления для классной комнаты, чтобы разделить пространство.

Используйте укромные уголки и пространство у стен — Углы и пространство у стен — это лучшая недвижимость в детских садах и классах. Не тратьте его на оборудование и мебель. Отодвиньте все приспособления от стены и используйте эти места для тихих читальных зон и дисплеев. Выбирайте такие продукты, как книжные шкафы на колесиках, двусторонние островки для хранения вещей и другие универсальные идеи для хранения в детском саду, которые могут служить в качестве разделителей комнаты и хорошо функционировать в центре комнаты.

Используйте подходящую мебель — Выберите мебель и приспособления, соответствующие размеру и возрасту.По возможности покупайте у производителя, который специализируется на детской мебели. В отличие от мебели общего назначения, детская мебель разработана специально для использования детьми и имеет такие особенности, как закругленные края, низкая высота, глубокие стеллажи, защитное покрытие и т. Д.

Декорируйте с умом — В наши дни легко найти идеи для украшения детского сада, но будьте осторожны, чтобы не переборщить. Вовлекать и стимулировать детей текстурой и цветом важно, но это нужно делать со вкусом, чтобы избежать сенсорной перегрузки.Избегайте использования ярких цветовых схем и больших участков со сложным узором, особенно на стенах и полу. Используйте цвета, чтобы обозначить границы между классами.

Последние штрихи

Отличный детский сад отличается от остальных просто: думайте, как ребенок. Создайте свое пространство с точки зрения ребенка. Даже если это означает встать на четвереньки и ползать, важно видеть мир такими, какими они видят их.

Высококачественные детские сады должны поощрять исследования и обучение, обеспечивать чувство безопасности и защищенности, развивать социальные и моторные навыки и обогащать каждый день ребенка. Это сложная задача, но хорошо продуманная планировка — один из лучших инструментов для создания успешной программы дневного ухода.

Идеи обустройства класса

Обустройство класса и выбор его планировки и дизайна — одна из самых увлекательных частей осеннего возвращения в школу, по крайней мере, для меня. Я подумала, что поделюсь несколькими советами по дизайну класса, чтобы вы задумались, и поделюсь фотографиями в классе, которые учителя прислали вместе со своими идеями.

При создании начальной школы я обычно планирую следующие области комнаты:

1. парт
2. учебная зона перед аудиторией
3. место за учительским столом
4. компьютеров
5. групповых рабочих мест (столов), включая место для занятий в малых группах
6. аудиторная библиотека
7. Зона для собраний всего класса на ковре или ковре (необязательно)
8. центров (опционально)

Я перечислил все места в наиболее важном порядке.Например, я предпочитаю сначала спланировать зону письменного стола для учащихся, потому что парты занимают наибольшее количество места, и их расположение либо улучшит, либо отвлечет от обучения. (Посетите страницу «Расстановка сидений в классной комнате», чтобы узнать о том, как расставить парты для учащихся.) Место учителя имеет решающее значение, потому что для того, чтобы вы оставались организованными, вы должны предоставить себе легко доступное место для хранения вещей вокруг своего стола. И, конечно же, вам следует спланировать размещение компьютера, прежде чем определять расположение других элементов, потому что вы, вероятно, будете ограничены распределением розеток и интернет-разъемов в вашем классе.

После того, как эти элементы будут на месте, вы можете спланировать место, где дети могут сесть на коврик или ковер, если вам нравится такая стратегия управления. (Я настоятельно рекомендую его, потому что коврик может быть отличным местом для чтения рассказа, собрания по решению проблем в классе или проведения урока, на котором вы не хотите, чтобы ученики отвлекались на материалы на своих партах.) Вы можете посетить Страница «Настройка зоны собраний класса» для получения дополнительных идей.

Если ваши ученики будут выполнять задания для партнерской и групповой работы, также полезно иметь столы и открытое пространство вокруг комнаты, чтобы они могли встречаться друг с другом.Это также избавляет студентов от необходимости сидеть на одном месте в течение всего дня. Не каждый может позволить себе такое большое пространство в классе, но вы можете совершить поездку по всем моим классам с 2003 года, чтобы увидеть, как я заставил это работать в разных местах.

Если у вас большая коллекция детских книг, важно подумать о библиотеке. Идея уютного места для чтения с ковриком и креслами-мешками привлекательна, но в действительности не является необходимой, если вы не планируете структурированное время и метод, которым студенты ее используют.Библиотека может быть частью ваших центральных зон, если вы решите включить их в свою комнату. Об этом немного говорится на странице моей классной библиотеки.

— это вариант, который вы можете начать использовать позже в этом году, и вы можете спланировать пространство для них. Однако у большинства учителей нет дополнительной комнаты в классе для отдельных и отдельных центральных областей, и если они не являются неотъемлемой частью вашей учебной программы, нет необходимости проектировать вашу комнату таким образом. Центры / станции настройки предлагают несколько различных идей по экономии места.

После того, как вы расставили мебель, можно начинать думать об украшении и развешивании плакатов. На странице «Решения для доски объявлений» есть советы по этому поводу и рассказывается о том, что делать с классными комнатами, в которых слишком мало места на стенах или слишком много места на стенах. Вы также можете проверить создание уютной классной комнаты, где вы найдете идеи по использованию ламп, растений и других аксессуаров, чтобы сделать ваш класс более комфортным.

Существует безграничное количество эффективных способов организовать класс, и практически невозможно скопировать чьи-то идеи, если у вас нет точно таких же материалов и планировки классной комнаты, поэтому, пожалуйста, не думайте, что есть одна правильная настройка, которая вы должны открыть.Процесс обустройства класса тесно связан с вашей собственной интуицией и творчеством. Попробуйте сначала нарисовать несколько композиций на бумаге и посмотрите, что подходит вам. Кроме того, имейте в виду, что организация вашей классной комнаты — это действительно незавершенная работа, которая, вероятно, будет меняться несколько раз в течение года, когда вы приспосабливаете вещи к меняющимся потребностям своих учеников. Это хорошие новости, потому что это означает, что вам не обязательно сразу делать все идеально!

Мне нравится видеть, как разные учителя выбирают структуру своего класса и работают с ограничениями планировки своего класса.В этом месяце три учителя прислали мне фотографии того, как они обустраивают свои классы, и я добавил их фотографии на сайт:

Обустроен класс детского сада госпожи Партин

Обустроена классная комната для 5-го класса миссис Мурман

Обустроена классная комната для 6, 7 и 8 классов г-жи Эспарса

Вы можете увидеть больше фотографий расположения классных комнат учителей на следующих страницах:

Фотографии детского сада: миссис Амосон
Фотографии 1-го класса: миссис АмосонAlsager
Фотографии 1-го класса: миссис Беннетт
Фотографии 1-го класса: Ms.