Оформление стенда в начальной школе в: Как правильно оформить стенды для начальной школы

Содержание

Как правильно оформить стенды для начальной школы

Основной целью стенда для начальной школы является постоянное обновление информационного пространства, знакомство школьников, родителей и членов педагогического коллектива с полезными статьями, интересными событиями и мероприятиями. Прежде чем приступить к оформлению стенда в начальную школу, необходимо выбрать подходящее место для размещения информационного уголка. Важно определить заметное место для легкого, быстрого восприятия – подойдет высота на уровне глаз взрослого человека (например, над шкафчиками, возле входной двери).

Заказать стенды для школ можно здесь

Как правильно оформить стенды для начальной школы?

Цветовая гамма и стилистика оформления информационных стендов определяется администрацией школы самостоятельно. Некоторые общеобразовательные учреждения предпочитают строгие таблички в тонах государственного флага, другие – выбирают нестандартные формы подачи информации и оригинальный подход к оформлению изображений.

Идеальным решением станет соблюдение единого подхода к подготовке стендов и информационных уголков, которые украшают классы начальной школы и коридоры учреждения. Такой подход позволяет объединить все пространство в единую концепцию. Для начальной школы удобнее использовать стенды со сменными прозрачными карманами из пластика или обычных файлов. Вариантов крепления информации для сменных блоков существует несколько:

  • Замена страничек в готовом пластиковом кармане;
  • Закрепление с помощью зажимов, фиксаторов или кнопок;
  • Вывешивание на шнурке;
  • Фиксация с помощью клея или цветного скотча.

Можно продумать специальный формат материалов, позволяющий быстро перелистать странички брошюры, добавить красочные иллюстрации и памятки. В момент выбора шрифта стоит начинать с букв размеров менее 14 пунктов. Лучше предпочитать цвета, способные привлекать внимание – яркие, четкие и привлекательные шрифты.

Оформление стендов для начальной школы легко выполнять с помощью бумаги на самоклеющейся основе. По такому принципу достаточно приложить белый лист бумаги стандартного офисного формата и сделать по краям рамку из цветной бумаги. Основой для стенда может стать обычная фанера или недорогая древесина, металл или пластик.

Требования к содержанию стендов в начальной школе

Стенды для учеников начальной школы часто напоминают информационные уголки для детского сада – здесь часто активно используются картинки, фотографии с ограниченным количеством текста. Обычно преобладают яркие и насыщенные цвета, чтобы облегчить восприятие информации. Стенды для школьников 1-2 класса содержат список учеников, фотографии школьного коллектива, расписание уроков и распорядок дня, страничку со список именинников.

Для школьников более старшего возраста (3-4 класс) материалы становятся более информативными: количество тестовой информации увеличивается, а также включаются дополнительные блоки. Школьникам этой возрастной группы понадобятся следующие рубрики:

  • Расписание дежурства;
  • Информация о кружках;
  • Правила поведения на уроках и занятиях, в аварийной ситуации;
  • Основы первой медицинской помощи;
  • Предстоящие знаменательные даты в истории страны
  • Учебная информация (цифры, алфавит, таблица умножения).

Информационные стенды с актуальными новостями усиливают дисциплинарные навыки школьников. В момент выбора содержания для уголков в начальной школе стоит уделять достаточно внимания вопросу взаимодействия преподавателя с родительским коллективом. На табличках следует отвести специальные кармашки для информирования родителей о датах собраний, предстоящих мероприятиях, методических рекомендациях по поводу воспитания и обучения детей, успехах и достижениях школьников.

Рекомендуется уделить достаточно внимания детскому творчеству, успехам и достижениям отдельных школьников. Для этого необходимо на постоянной основе организовать специальную выставку или галерею, где регулярно обновляются творческие работы школьников, размещаются дипломы и грамоты учащихся.

Стенды для начальной школы

В данном разделе мы предоставляем вашему вниманию уже выполненые работы по изготовлению стендов в классы начальной школы № 547.

СТЕНДЫ ДЛЯ КЛАССА “ФРЕГАТ”

Изготовлены стенды для начальной школы. Оформление стендов выполнено на морскую тему с кораблём и картой, так как класс имеет название “Фрегат”. На первом стенде имеется 7 карманов для размещения различной информации на листах формата А4. Второй стенд магнитный, что позволяет размещать различные плакаты, листовки и другие носители информации нестандартного размера.

Оформление стендами классного уголка

Для совершения заказа:

Звоните: 8 (812) 974-20-45 Пишите: [email protected]

СТЕНДЫ ДЛЯ КЛАССА “ДРУЖБА”

Изготовлены три стенда для начального класса «Дружба» школы Санкт-Петербурга. Размер стендов составляет 140х100 см., они предназначены для размещения различной, актуальной информации.

Информационные стенды для начальной школы

Первый стенд состоит из 7 карманов А4, предназначенных для информации связанной с классом и его учениками, а также девиз. На втором стенде «Творим, Исследуем, Побеждаем» имеется 9 карманов А4, с помощью которых размещаются творческие работы, доклады о экскурсиях и спортивные грамоты учеников. Заключительный третий стенд не имеет информационных карманов, но зато он магнитный, что позволяет магнитами закрепить на нём любой плакат, листовку и тому подобное.

Для совершения заказа:

Звоните: 8 (812) 974-20-45 Пишите: [email protected]

СТЕНДЫ ДЛЯ КЛАССА “ГАРДЕМАРИНЫ”

Стенды информация для начального класса

Изготовлены два стенда для класса «Гардемарины» начальной школы. На первом информационном стенде расположены 12 карманов А4. Он предназначен для размещения актуальной информации для маленьких учеников. Второй стенд магнитный, что позволяет без труда с помощью магнитов разместить рисунки детей и плакаты.

Для совершения заказа:

Звоните: 8 (812) 974-20-45 Пишите: [email protected]

СТЕНДЫ ДЛЯ КЛАССА “ДЕЛЬФИН”

    Задачи:
  • Выполнить стенды в морской тематике;
  • Расположить заголовок на развёрнутом свитке;
  • Поместить на стенд девиз класса;
  • Использовать в дизайне дельфинов и парусник;

Размер стендов: 130×100 см;

СТЕНДЫ ДЛЯ КЛАССА “АВРОРА”

    Задачи:
  • Выполнить стенды в морской тематике;
  • Расположить в центре крейсер «Аврора»;
  • Поместить на стенд эмблему класса;

Размер стендов: 130×100 см;

180×100 см;

СТЕНДЫ ДЛЯ КЛАССА “ДРУЖНЫЙ”

    Задачи:
  • Выполнить стенды в морской тематике;
  • Расположить парусник в центре стенда;
  • Подписать информационне кармашки;
  • Сделать стед с магнитным покрытием;

Размер стендов: 120×100 см;

СТЕНДЫ ДЛЯ КЛАССА “СТРЕМИТЕЛЬНЫЙ”

    Задачи:
  • Выполнить стенды в морской тематике;
  • Поместить в центре стенда военный корабль;
  • Расположить заголовок на ленте;

Размер стендов: 140×100 см;

СТЕНДЫ ДЛЯ КЛАССА “ЮНГИ”

    Задачи:
  • Выполнить стенды в морской тематике;
  • Расположить в центре стенда парусник;
  • Поместить девиз класса на стенд;

Размер стендов: 140×120 см;

СТЕНДЫ ДЛЯ КЛАССА “ОТВАЖНЫЙ”

    Задачи:
  • Выполнить стенды в морской тематике;
  • Подписать информационне кармашки;
  • Расположить в центре стенда парусник;

Размер стендов: 130×100 см;

СТЕНДЫ ДЛЯ КЛАССА “БРИГАНТИНА”

    Задачи:
  • Отобразить морскую тематику в стенде;
  • Расположить в верхней части стенда парусник;
  • Поместить девиз класса под заголовком;

Размер стендов: 150×100 см;
110×80 см;

План работы шаблон для классного уголка. Оформление классного уголка

Школьный кабинет для учеников начальных классов должен быть не только комфортным, но также информативным, развивающим, поскольку они проводят в этом помещении значительную часть времени. Для этой цели необходимо оформить классный уголок своими руками, который расширяет кругозор учащихся, отражает результаты обучения, а при его

совместном оформлении сплачивает коллектив, повышает доверие к учителю, развивает творческие способности. Также к его оформлению можно привлечь родителей. Как оформить классный уголок так, чтобы он стал центром притяжения для учеников?

Вконтакте

Младшие школьники особое внимание обращают на внешний вид атрибутов, поэтому классный стенд должен быть красочным, оригинальным, привлекательным, обладающим функциональными возможностями – только так он станет полезным и удобным для учащихся .

Для этого надо будет проявить недюжинную фантазию и покреативить.

Есть ряд требований, которым должно соответствовать оформление классного уголка в кабинете, где учатся младшие школьники:

  • внешне стенд «Классный уголок» должен быть эстетичным;
  • он должен соответствовать возрастным особенностям, интересам младших школьников;
  • к его оформлению необходимо подходить творчески;
  • необходимо, чтобы он был нацелен на всестороннее развитие как отдельного ученика, так и всего класса.

При этом стенд не должен отвлекать учащихся от урока. Не стоит использовать слишком много ярких цветов – достаточно 2–3, иначе обилие насыщенных красок будет напрягать психику детей.

Важно! Обязательно наличие игровых элементов в классном уголке, поскольку игра пока остается одним из важнейших видов деятельности для данного возраста.

Разделы классного уголка

Классный стенд можно разделить на несколько разделов, что зависит от целей и задач учителя.

Что обязательно должно быть в этом месте притяжения внимания школьников? К стандартным разделам относятся следующие:

  • список учащихся;
  • график дежурств в классном кабинете;
  • расписание уроков и звонков;
  • девиз учащихся;
  • расписание классных и школьных мероприятий.

Однако следует подойти к оформлению стенда творчески , включив информацию, которая представляла бы живой интерес для учащихся.

Можно стенды для зрительной или текстовой информации изобразить в форме разного рода фигур, животных, графических узоров и тому подобное.

Кроме этого, можно поманипулировать с материалами — иногда правильный выбор исходника уже дает новые контуры.

Материал для классного уголка в начальной школе можно представить в виде следующих вариантов:

  • достижения и успехи учеников;
  • гимн класса, эмблема;
  • поздравительные пожелания именинникам на дни рождения;
  • фотографии детей;
  • творческие отчеты;
  • правила поведения в классе и с друзьями;
  • техника безопасности.

Внимание! Можно оформить раздел, где учащиеся будут делиться своими впечатлениями о прошедшем школьном дне или мероприятии.

Идеи для создания стенда

Представим несколько вариантов, которые можно взять учителю на вооружение:

  1. Как оформить стенд с фотографиями или другой информацией? Необходимо взять лист ватмана, прозрачные файлы, цветные карандаши, клей, а также красочные яркие картинки или фотографии учеников. Учитель разъясняет школьникам цель – например, вырезать из ватмана цветок, звезду или любую другую фигуру. Далее на нее приклеиваются фотографии, картинки и другая информация, которая затем будет размещена на стенде. Затем фон украшается цветами или раскрашивается, после чего на него приклеиваются файлы, которые в дальнейшем будут содержать важную информацию (интересные факты, полезные статьи, расписание, график дежурств).
  2. Полезно оформить уголок безопасности в начальной школе. Детям можно дать задание: составить, написать на бумаге правила безопасности на дороге , действия при пожаре, советы по личной безопасности, а также важные номера: скорой помощи, пожарной службы и т. д. Все это можно сопровождать детскими рисунками, иллюстрациями. Так учащиеся будут вовлечены в творческий процесс, а значит, лучше запомнят важную информацию.
  3. Еще один вариант – придумать «Законы нашего класса». Учитель просит одноклассников посоветоваться в группах, после чего общими усилиями составить свод законов, применимых к коллективу. Можно сочинить его в стихотворной форме, что развивает творческие способности детей и вызовет у них интерес к занятию. Примерные варианты законов: «Будь добр к окружающим, и добро к тебе вернется», «Коллектив тебе всегда поможет и поддержит!», «Всегда говори правду».
  4. Если учащиеся ходили в поход или принимали участие в каком-либо спортивном мероприятии, полезно, если они поделятся своими мыслями и впечатлениями об этом. Можно наклеить фотографии с мероприятий, которые будут долго радовать учеников, напоминая им о счастливых моментах. То же самое касается различных наград, грамот: для школьника нет ничего приятнее, чем ситуация, когда заслуженные им грамоты гордо висят на обозрении у всего класса.
  5. Как украсить классный уголок? Можно привлечь к этому делу учеников, которые нарисуют красочные картинки, приготовят бумажные фигурки. Возможно, посильную помощь окажут их родители, если принесут в класс воздушные шарики, аппликации, разноцветную мишуру, что особенно актуально в преддверии различных праздников. Также в качестве украшения можно использовать фотографию всего класса для классного уголка, распечатанную в крупном формате.
  6. Следует поощрить интерес учеников к сказкам, мультфильмам – например, стенд, оформленный в стиле «Смешариков» или «Фиксиков», вызовет у детей восторг. Отлично подойдут герои фильмов или игр. Что касается названия, то не стоит использовать стандартные «Актив класса» или «График дежурств». Проявите фантазию: «На капитанском мостике» или «Дела Гриффиндора» вызовет у школьников куда больший интерес.

Важно! Перед тем как оформить стенд с фотографиями, особенно групповыми, следует позаботиться о хорошем качестве их печати, чтобы дети без труда узнавали друг друга на снимках.

Советы по оформлению классного уголка

Как оформить классный уголок

Вывод

Решая, как украсить классный уголок, поищите вдохновения в Интернете. Идеи оформления стенда можно без труда найти в Сети. На данный момент на различных сайтах для педагогов выложено множество шаблонов для оформления школьного интерьера.

Учитель может выбрать из предложенных вариантов тот, который подходит ему для конкретных задач, целей, является приятным по цветовому оформлению, интересным и красочным. Все, что остается сделать, – это распечатать шаблоны и наклеить их в уголке. Однако оформить уголок самостоятельно, да еще и с привлечением учащихся, гораздо интереснее и полезнее.

Оформление классного кабинета является неотъемлемой частью работы педагога. Каждый учитель стремится придать своему уголку индивидуальность, подчеркнуть в нём свой творческий потенциал и талант дизайнера.

Учитывая скудный бюджет и однообразие шаблонов, реализовать свою задумку возможно лишь творчески — сделав классные уголки своими руками.

Как правильно оформить уголок

Для начала необходимо вспомнить единые требования по оформлению уголков в классе. Также не следует забывать о различиях в подаче информации, её отличительных особенностях в начальной школе, среднем и старшем звене.

Вот несколько основных требований касательно того, как оформить классный уголок своими руками. Это:

  • эстетичность;
  • творческий подход;
  • отражение максимального числа сфер интересов учащихся;
  • тщательный отбор и подготовка информации с учётом её актуальности и значимости;
  • наличие обучающей информации.

Из перечисленного выше понятно, что не просто какие-нибудь рисунки и статьи, а нужную и полезную информацию должен содержать классный уголок. Фото своими руками выполненных стендов представлены в этой статье далее.

Цель оформления уголка

Классный уголок призван стать помощником для учителя в организации учебного процесса. Для этого информация, размещенная на нём, должна способствовать достижению определённых целей:

  • максимальное расширение кругозора учащихся;
  • эффективная и качественная ;
  • повышение результатов учебной и внеклассной деятельности;
  • развитие творческих задатков, реализация творческого потенциала учащихся;
  • сплочение класса, воспитание коллективизма;
  • формирование эстетического вкуса учащихся.

Как сделать классный уголок своими руками

Процесс изготовления стенда включает несколько последовательных этапов:

  • выбор тематики;
  • выбор необходимых разделов, определение их общего количество;
  • создание образца будущего стенда на бумаге;
  • выбор материалов для изготовления стенда;
  • работы по изготовлению уголка;
  • установка или монтаж стенда;
  • наполнение классного уголка информацией.

Для начала необходимо приступить к созданию образца будущего стенда на бумаге. Нужно нарисовать с помощью цветных карандашей, фломастеров или красок, как будет выглядеть классный уголок. Оформление своими рукамидает возможность подключить к этому процессу детей. Совместное творчество только сблизит учащихся, поможет раскрыть их творческие задатки и будет способствовать развитию эстетического вкуса и воображения.

Выбор тематики

К выбору тематики следует отнестись со всей ответственностью. При этом следует руководствоваться возрастными особенностями детей, их интересами, пожеланиями, размерами площади, на которой будет располагаться классный уголок. Оформление своими рукамипозволяет выбрать всевозможные темы и стили исполнения.

Тематика уголка для может быть связана со сказочными персонажами, героями мультфильмов и прочим. Главное условие — яркость красок и простота исполнения.

Так, например, можно оформить уголок в виде солнышка с лучиками, паровозика с вагончиками, деревца, цветочной полянки, радуги и тому подобного. Здесь всё зависит от фантазии педагога и его творческих способностей.

Тематика для стенда учащихся среднего и старшего звена более строгая. Классные уголки своими руками можно оформить в виде книги, математических, языковых, литературных, спортивных или художественных символов.

Также подсказать тематику для стенда могут и сами учащиеся, исходя из своих предпочтений и интересов. Здесь педагогу главное — выслушать мнение каждого и выбрать ту тематику, которая будет приемлема для большинства.

Выбор необходимых материалов

Определившись с тематикой, необходимо подсчитать общее количество окошек, в которых будет размещаться информация, а также озаглавить каждый раздел в соответствии с общепринятыми требованиями о том, каким должен быть классный уголок в школе. Оформление своими руками такого стенда дает простор для фантазии и творчества.

Выбор сырья для изготовления стенда зависит от состояния финансового аспекта и потенциала педагога.

При скудном бюджете и большом творческом потенциале учителя можно сделать идеальный стенд из простых подручных материалов. Прекрасно поддаются обработке картон, фанера, ткань, плотная бумага.

Ниже представлен один из примеров того, как можно оформить классные уголки своими руками для начальной школы.

Тематика уголка класса: «Семья муравьёв»

Классный уголок состоит из трёх стендов и представляет собой лесную поляну, на которой усердно трудятся муравьи. Траву, цветы и другие необходимые декорации можно изготовить из ткани. Дерево и муравейник с его обитателями — из плотной бумаги или картона.

На центральном стенде уголка располагается большой муравейник. Над ним можно закрепить листок с надписью «Наша дружная команда» или «Наш класс».

Количество муравьёв должно соответствовать общему числу учеников в классе. Можно поместить фотографии каждого учащегося на угловом стенде, а девочек и мальчиков-муравьёв отметить розовой и голубой лентой соответственно.

Также фотографии учащихся можно оформить в виде дерева, крона которого образована фотографиями с добавлением листвы. Листья также можно изготовить из бумаги или ткани. Завершает композицию мощный ствол, вырезанный из картона или сделанный из бумаги в технике аппликации или оригами. Под дерево можно поместить расписание уроков и звонков.

На втором боковом стенде можно сделать «цветок успеха» с небольшими советами для учащихся и ягоды с грибами, на которых можно поместить фамилии дежурных по классу, детей, которые не имеют пропусков по болезни и проч.

Кроме этого, на стенде следует оставить место для размещения учебной информации, поздравлений с днём рождения, достижений учащихся и рекомендаций для родителей. Прекрасным стимулом для будет наличие блока «Наше творчество» или «Творческие успехи учащихся».

В этом случае не придётся тратить своё время и делать абсолютно всё своими руками, достаточно будет только правильно выбрать исполнителя, объяснить ему все нюансы заказа, затем подать заявку и через установленный промежуток времени забрать уже полностью готовое изделие.

Установка или монтаж стенда

При наличии достаточного количества денежных средств стенд можно заказать в специализированной фирме, которая занимается изготовлением стендов как шаблонных, так и по индивидуальному заказу.

Монтаж готового классного уголка можно провести самостоятельно, с привлечением родителей учащихся, силами работников школы или других организаций.

Главным требованием при установке стендов является безоговорочное соблюдение техники безопасности и соответствие уголка всем правилам безопасной эксплуатации. Стенды должны быть крепко закреплены на стене, не иметь острых углов и содержать материалы, которые могут привести к травме детей или причинить вред их здоровью.

Классный уголок в школе, своими руками оформленный

При наполнении классного уголка информацией необходимо учитывать все требования, предъявляемые к данным такого рода, а также возрастные особенности и интересы детей.

Нужно также помнить, что сообщения на стендах подлежат обязательному систематическому обновлению. Для реализации этого требования можно подключить учащихся, распределив обязанности и закрепив за ними свой участок стенда.

Обязанности по обновлению учебной информации, расписания занятий, а также данных для родителей целиком и полностью возлагаются на учителя.

Стенд может содержать не только рисунки и тексты, но и тематические фотографии, что сделает довольно оригинальным изготовленный классный уголок в школе своими руками. Фото на стенд могут предлагать и сами учащиеся, что значительно повысит коэффициент их участия в общей работе.

Своевременное и качественное обновление, грамотная подача текста помогают поддерживать интерес учащихся и родителей к жизни класса, а также значительно упрощает работу учителя, делая её более эффективной и плодотворной.

Соблюдение всех вышеуказанных требований является гарантией успешного и качественного выполнения работы. Изготовленные классные уголки своими руками принесут радость и удовлетворение. Не нужно бояться творить и фантазировать, ведь именно от способностей и таланта учителя зависит успех начатого дела.

Фунтова Светлана Константиновна

учитель начальных классов

2015год

«Светит солнышко»

1)День открылся на заре

Золотистым ключиком,

Чтоб досталось на Земле

Каждому по лучику.

Чтобы пальмы подросли

И берёзки с ёлками,

Чтоб весною соловьи

На ветвях защёлкали.

Припев (2 раза)

Припев (2 раза): Светит солнышко для всех,

Чтоб звенел весёлый смех,

Детвора не плакала.

Светит солнышко для всех,

Чтоб звенел весёлый смех,

Светит одинаково.

2)День открылся на заре

Золотистым ключиком,

Чтоб досталось на Земле

Каждому по лучику.

Чтоб звенел весёлый смех,

Детвора не плакала,

Светит солнышко для всех,

Светит одинаково.

Припев (2 раза)

  • Закон уважения
  • Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.
  • В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь приходит друг.
  • Закон храбрости
  • Будь храбрым, не бойся препятствий.
  • Люби своих родителей, друзей, Родину и всё, что тебя окружает.
  • Закон доброты
  • Доброта – это сила. Не бойся быть сильным – дари людям добро.
  • Закон милосердия
  • Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!
  • Закон трудолюбия
  • Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Будь трудолюбив!

Правила

школьной жизни

Главное: старайся жить так, чтобы людям рядом с тобой было хорошо.

Прежде чем обращаться к человеку, улыбнись ему, ведь добрые отношения начинаются с улыбки.

Научись радоваться не только своим успехам, но и успехам товарищей по классу.

Никогда никому не завидуй и не ябедничай: ябеда озлобляет людей и разрушает их отношения.

Старайся прийти на помощь товарищу, не жди, пока тебя об этом попросят.

Если тебе будет плохо, не спеши обвинять в этом других. Учись терпеть неприятности. Плохое скоро проходит.

Дорожи школьной дружбой, цени свой класс и свою школу.

И ещё о главном: относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.

Направления

деятельности

Солнечное собрание

командиры

Творческая группа

Бюро добрых услуг

Группа «Айболит»

……………

………… ..

……………

………… ..

……………

………… ..

Группа «Физруки-здоровяки»

……………

………… ..

Пресс-центр

……………

………… ..

Дежурные

……………

………… ..

Наши летние именинники:

Наши осенние именинники:

Наши зимние именинники:

Наши весенние именинники:

РАСПИСАНИЕ

УРОКОВ

Среда

1. Литература

2. Русский язык

3. Математика

4. Физкультура

Понедельник

1. Русский язык

2. Математика

3. Технология

4. Окружающий мир

Четверг

1. Литература

2. Русский язык

3. Математика

4. Физкультура

Вторник

1. Литература

2. Русский язык

3. Окружающий мир

Пятница

1. Литература

2. Русский язык

3. Математика

4. Рисование

5. Физкультура

Расписание

внеурочных занятий

Понедельник

Кружок «Хозяюшка»

Среда

Кружок «Штриховка и развитие речи»

Вторник

«Спортландия»

Четверг

Кружок «Уроки Айболита»

Пятница

«Весёлые нотки»

“Классный уголок” — это средство педагогического сопровождения результативности учебно-воспитательного процесса школьников.

Классный уголок и его задачи:
расширять информационное поле учащихся;
повышать результативность учебно-воспитательного процесса школьника, совершенствовать работу с родителями;
развивать творческие способности обучающихся.

Требования к классному уголку:
оформлять эстетично;
не придерживаться единых стандартов, а подходить творчески;
материалы должны отражать всесторонние интересы ребёнка;
обдумывать каждый пункт с точки зрения: нужен ли выбранный материал учащемуся в данный момент и вызовет ли он интерес;
подобранная тематика должна быть “ориентиром” не только во внеклассной жизни, но и являться “помощником” в обучении.

Результаты правильного подхода к оформлению уголка:
дети гордятся своими достижениями, успехами;
стремятся быть лучше, результативнее;
стараются быть полезными, проявляя своё творчество и инициативу в оформлении уголка.
Если применить свое творчество и фантазию, оформить «Классный уголок» можно на самую разную тему.

Ниже приведены, некоторые шаблоны оформления стендов классных уголков…

1. ГРАФИК ДЕЖУРСТВА УЧАЩИХСЯ ПО КЛАССУ — Шаблон-сетка
2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УГОЛКА ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИМВОЛИКИ РБ В УЧЕБНО — ВОСПИТ. ПРОЦЕССЕ
3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УГОЛКА ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИМВОЛИКИ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ В УЧЕБНО — ВОСПИТАТЕЛЬНОМ процессе
4. Шаблон — образец классного уголка
5. Шаблон Внимание Объявление
6. Шаблон График дежурства по классу
7. Шаблон заголовка Непоседы
8. Шаблон Законы нашей жизни

9. Шаблон Наш девиз
10. Шаблон Наш класс
11. Шаблон Мы единый коллектив!
12. Шаблон Наш учитель
13. Шаблон Наше Дежурство
14. Шаблон Наши достижения
15. Шаблон Кто за Что..!
16. Шаблон Объявления

Часть 3

17. Шаблон оформления На классный уголок Давайте знакомится
18. Шаблон оформления На классный уголок Мои любимые Герои
19. Шаблон оформления На классный уголок Наши Дни Рождения

Часть 4

20. Шаблон оформления На классный уголок Наши поручения
21. Шаблон оформления На классный уголок Наши спортивные достижения
22. Шаблон оформления На классный уголок Уголок Здоровья
23. Шаблон оформления На классный уголок Что Где Когда
24. Шаблон оформления На классный уголок
25. Шаблон оформления Наш Классный уголок — образец

Часть 5

26. Шаблон оформления Наши планы
27. Шаблон оформления Наши Успехи
28. Шаблон оформления Наши Победы
29. Шаблон оформления Ответственные в классе
30. Шаблон оформления Наши поручения
31. Шаблон оформления ОФОРМЛЕНИЕ КЛАССНОГО УГОЛКА
32. Шаблон оформления Расписание уроков

Оформляем классный уголок

Перед педагогом стоит множество задач!

Кроме обучения и воспитания, учителя всегда волнуют условия, в которых бы дети обучались с удовольствием и радостью. Для этого он занимается обустройством и оформлением кабинета. Качество подготовки обучающихся, их психологический настрой на учёбу зависят от многих факторов, в том числе и от того, в каких условиях, обстановке, атмосфере они будут формироваться.

Кабинет должен быть уютным, логичным в конструктивном отношении, лаконичным в исполнении и предельно простым. Педагог оформляет кабинет так, чтобы у ученика всегда было желание приходить в него и чувствовать себя комфортно. Оформление классного уголка дело значимое и важное, требующее особого подхода и кропотливого труда. Ведь правильно оформленный классный уголок несёт разностороннюю, а, значит, и полезную информацию для ученика.

Раньше существовали определённые стандарты для классных уголков, сейчас таких стандартов нет, поэтому учитель может проявлять свою фантазию и оформлять уголок с пользой дела. Чтобы он всегда вызывал интерес у ребят, надо советоваться с ними, обсуждать те материалы, которые хотелось бы поместить в уголке. Очень часто тематика оформления зависит от самих учащихся. Но основные рубрики должны исходить от самого учителя.

Подбор тем и материала для уголка начальных классов отличается от тем старших классов . Сначала оформление происходит в игровой форме, чтобы детям было доступно и понятно, а потом появляются рубрики серьёзнее, сложнее, содержащие познавательный материал, необходимый для расширения кругозора ребёнка.

При оформлении классного уголка важно придерживаться единых требований:

  • оформлять эстетично;
  • не придерживаться единых стандартов, а подходить творчески;
  • материалы должны отражать всесторонние интересы ребёнка;
  • обдумывать каждый пункт с точки зрения: нужен ли выбранный материал учащемуся в данный момент и вызовет ли он интерес;
  • подобранная тематика должна быть «ориентиром» не только во внеклассной жизни, но и являться «помощником» в обучении.
Исходя из этого, в «Классном уголке» находят своё отражение и учёба, и внеклассная жизнь ребят.

Декоративное оформление стенда – еще одна форма применения талантов и способностей. Один и тот же стенд можно полностью посвятить одному направлению воспитательной работы на нужное время (например, к праздникам, спортивным соревнованиям, приходу комиссии и т.д.).

Очень важна при оформлении классного уголка такая рубрика, как «Наше творчество». Её назначение — отразить творчество детей. Они стремятся к тому, чтобы их работы (ими могут быть лучшие аппликации с уроков труда, сочинения на различные темы, рисунки, даже стихи собственного сочинения) могли появиться на этом месте. Заметно, что это вдохновляет учащихся, они гордятся своими достижениями. За ними тянутся те, у кого ещё не всё получается.

Интерес к классному уголку поддерживается ещё и тогда, когда материалы уголка совершенствуются, дополняются, меняются. Поэтому оформительской работой необходимо заниматься регулярно. Готовить и размещать информацию ученики могут самостоятельно. Сменив декоративное оформление на стенде можно презентовать совершенно новую тему в оформление классного уголка.

Результаты правильного подхода к оформлению уголка:

  • дети гордятся своими достижениями, успехами;
  • стремятся быть лучше, результативнее;
  • стараются быть полезными, проявляя своё творчество и инициативу в оформлении уголка.

Если применить свое творчество и фантазию, оформить «Классный уголок» можно на самую разную тему. Но делать это надо с душой, интересом, тогда и у ребят появится увлечённость в его оформлении и существовании.

(Сайт «Родительское собрание» http://1form.ru/category/start/templace/)

Правила внутреннего распорядка в школе. Вы можете скачать и распечатать файл в формате А4, чтобы использовать его при оформлении классного стенда.

  • Шаблон для оформления классного уголка


Рано или поздно в первом классе встает вопрос об оформлении стенда для классного уголка.

Наполнение этого стенда может быть любым. Оно зависит от требований и фантазии учителя, традиций школы и пожеланий родителей и учеников.

Скорее всего там будет расписание уроков, правила поведения в школе, поздравления с праздниками, чествование талантов и отличников и т.п.

Предлагаю вам скачать макет стенда для классного уголка. Его можно распечатать в любом размере. В оригинале задан размер 170х100 см, однако файл можно безбоязненно масштабировать в любую сторону.

Концепция стенда такова, что внизу заданы 6 стационарных разделов: «Это важно», «Расписание», «Праздники», «Мы растем», «Наши таланты». А в верхней части стенда могут располагаться любые материалы: лучшие работы учащихся, фотографии, памятки и пр.

Также можно сделать фотографии каждого ученика, оформить их (вырезать) в виде листов дерева, и прикрепить на стенд с помощью булавок на яблоню. Такой подход позволит добавлять новые фотографии по мере поступления в класс новых учащихся, и не перепечатывать весь плакат целиком.

Вы можете распечатать этот шаблон как на формате А3, так и на формате А4 (обычный альбомный лист). Шаблон предусматривает расписание школьных занятий и дополнительных кружков после уроков. Для сохранения шаблона кликните правой кнопкой мышки по ссылке, и в появившемся контекстном меню выберите пункт «Сохранить как».

  • Шаблоны для оформления классного уголка (сайт http://allaklein.ucoz.ru/load/shablony_dlja_oformlenija_kalssnogo_ugolka/23)

Оформление классных стендов в начальной школе

>>Перейти по ссылке

Форматы файла:   zip   rar   pdf   txt   doc

Учтены соответствия при поиске:

— Оформление стендов в начальной школе требует специальной подготовки, поэтому мы неоднократно советовались с учителями младшихОбязательным элементом в оформлении кабинета младших классов является классный уголок. Как правило, этот стенд оборудован…

— Фото классных уголков, оформление классного уголка начальная школа, изо уголка в детском садуперемены от занятий.Разное мировоззрение разных детей может вызвать непонятную реакцию на то или иное оформление стенда в школе.

— Классный уголок в начальной школе. Стенды, картинки, стенгазеты для оформления уголка класса.Информационные школьные стенды НАЦИОНАЛЬ® – лучшее решение для организации классных уголков в начальной школе.

— По многочисленным просьбам наших читателей в архив журнала «Пачатковая школа» добавлены статьи об оформлении классных кабинетов и информационных стендов в начальной школе.

— классных уголков. и других стендов.10 заповедей для родителей Можно использовать для оформления стенда в начальной школе и в детском саду, а также как наглядный (раздаточный) материал для родителей.

— Каталог стендов для оформления класса в начальной школе. №1 Стенд “Жизнь класса”.2 кармана, формат А4. №18 Стенд “Классный уголок” с магнитной поверхностью Размер 1200х1000мм. Полноцветная печать.

— Ниже предоставлены материалы для оформления стендов в начальной школе» Классный уголок, “Моя Родина”.Данный материал напомнит учащимся с классных стендов о добром празднике — Дне Матери….

— Посмотрите вот на этот стенд, который просто отлично подойдет для оформления классного уголка в начальной школе. Сам стенд ярко и красиво оформлен и на нем есть место в виде кармашков для ваших записей для учеников..

— Мы предлагаем вам вот такой стенд с кармашками для оформления классного уголка в вашей начальной школе. На стенде есть места для таких событий как: график дежурств, список класса, расписание уроков, поздравляем и права и обязанности.

— Если стенды красочные, имеют оригинальную форму и множество функциональных возможностей, классный уголок будетЭто поможет раскрыть творческие таланты ребят. Оформление классного уголка в начальной школе поможет сплотить классного руководителя…

Стенды для кабинета начальных классов

Фильтры товаров

Тематика

  • По этим критериям поиска ничего не найдено

Тип стенда

  • По этим критериям поиска ничего не найдено

Форма стенда

  • По этим критериям поиска ничего не найдено

Наполнение стенда

  • По этим критериям поиска ничего не найдено

Цветовая гамма

  • По этим критериям поиска ничего не найдено

Количество карманов

  • По этим критериям поиска ничего не найдено

Издательство

  • По этим критериям поиска ничего не найдено

Оформление стендов «Стенды для начальной школы (Классный уголок)»

Имея многолетний опыт и данное оборудование мы можем для вас изготовить все, что нужно для оформления детского сада, школы или офиса: информационные стенды и уголки потребителя, световые короба, фасадные вывески, баннеры, планы эвакуации, таблички и многое другое. И все это в одном месте — Цифровой мир.

Высокое качество печати стенда обеспечивает японский плоттер с реалистичным фотокачеством печати. Профессиональная накатка пленки с помощью ламинатора GMP шириной до 1600 мм, что обеспечит полное отсутствие пузырьков воздуха между основой стенда — пластика и самоклеющейся пленки.

Плоские карманы — это раскроенный лист прозрачного Акрила или ПЭТ, на который еще нужно наклеить двухсторонний скотч, полоску пластика, клемм-профиль или П-профиль. Размер такого кармашка немного больше листа соответствующего формата, что бы то, что вы наклеите не мешало самому листу. Наши размеры хорошо подходят под двухсторонний скотч шириной 4 мм.,

Для монтажа стенды мы прилагаем

Декоративные колпачки (металлик) на саморезы Колпачки для саморезов состоят из колпачка и

шайбы. В нашем ассортименте представлены колпачки двух видов: без ножки и с ножкой, которая служит для защиты закрепляемого предмета (зеркала, стекла и т.п.) от самореза. Применение: оформление крепления вывесок, табличек, стекла, оргстекла, пластика, зеркал. Пластиковые колпачки на саморезы прекрасно справляются со своими функциями, гораздо долговечнее и куда дешевле металлических.

Точное вырезание любого контура стенда с помощью высокоточного фрезерного станка. Стенд получается цельный благодаря вырезанию его на профессиональном фрезерном оборудовании.

  1. Собственная производственная база
  2. Гибкая система скидок с постоянными клиентами.
  3. С нами всегда можно договорится об оптимальной цене.
  4. Быстрые сроки изготовления (от 1 дня)
  5. Гарантия качества продукции и услуг.
  6. Вежливые и креативные дизайнеры.
  7. Различные формы оплаты услуг.
  8. Бесплатный замер заказов.
  9. Работаем с клиентом на результат.
  10. Опыт работы в производстве рекламы более 12 лет.
  11. Полный спектр работы в рекламной отрасли: от визитки до изготовления светящейся и объемной фасадной вывески.

Бережная упаковка и доставка!

Мы тщательно упакуем Ваш стенд, при необходимости изготовим упаковку и отправим в любую точку России, Крым или страны Таможенного союза. Мы имеем большой опыт упаковки и отправки крупногабаритной продукции

различными транспортными компаниями.

Упаковка стенда включает в себя:

1. Поролоновая упаковка обертка

2. Гофрокартон

3. Стрейч пленка

4. Жесткая основа из фанеры или ДВП

5. Обрешётка (при необходимости для дальней перевозки).

Различные форма оплаты: наличными в офисе, безналичный расчет, оплата банковскими картами на сайте.

Гарантия качества и возврата!

Остались вопросы? Пишите нам или звоните!

Оформление школьного кабинета коридора зала баннерами и стендами. Как оформить класс (необычное оформление начальных классов) Как оформить стенды в начальной школе

Внизу есть ссылки на похожие материалы. Робот рекомендует ознакомиться с ними.

А.В. Усольцев

Оформление школы включает в себя как декор коридоров, так и роспись непосредственно кабинетов, где проводятся занятия . Также можно оформить актовый зал, спортзал, раздевалки.

Цвета, сюжеты и техника работы выбираются в соответствии с пожеланиями руководства и особенностями конкретного учебного заведения. Проще в этом отношении с кабинетами музыки, спортивным и актовым залами, где можно развернуться в полную мощь своего воображения. В первом случае сами собой просятся сюжеты, связанные с музыкальной тематикой – инструменты, портреты композиторов, нотные строки, по которым действительно можно сыграть мелодию.

Спортзал – это, разумеется, динамика, стремительное движение и яркие образы, здесь будет уместно смотреться даже стиль «граффити». А актовый зал можно оформить в строгом классическом стиле, подчеркнув торжественность эксклюзивной росписью стен или же обратиться к популярным в наши дни направлениям.

Оформление кабинетов школы, где занимаются подростки и старшеклассники, обычно подчинены тематическим направлениям, поскольку, как правило, каждому предмету отведен свой кабинет. Традиционно стены школьных помещений увешаны стендами и плакатами тематического содержания, но под влиянием современных тенденций пришла пора менять подход и искать новые возможности для создания интересной и приятной обучающей обстановки . Основываясь все на тех же привычных представлениях, можно предложить несколько идей художественного оформления, воплощение которых вдохнет новую жизнь в монотонные школьные будни. Возможности профессионалов художественной росписи практически не ограничены, поэтому нужно лишь определиться с содержанием .

Оформление кабинета истории – это портреты знаменитых исторических персонажей, изображения известных исторических событий. Можно через настенную роспись показать весь путь развития человека, от кроманьонцев до наших дней, это не только оригинально и красиво, но и познавательно.

Алгебра и геометрия – части формул, решаемые примеры, трехмерные тела и их проекции… Главное, чтобы художественное оформление кабинета математики не стало шпаргалкой для учащихся, поэтому сильно увлекаться с реалистичностью не стоит.

Стены кабинета русского языка и литературы можно оформить со стилизацией под старину. Использовать портретную живопись и каллиграфические элементы.

Естественные науки охватывают широкую сферу знаний, поэтому живописное оформление кабинета биологии, географии, химии или физики позволяет воплотить множество разнообразных идей с упором на конкретные образы и ассоциации с учебными предметами.

Оригинальный интерьер кабинета информатики может стать фирменным знаком отличия конкретного учебного заведения. Эра компьютерных технологий формирует определенный тип мышления у подрастающего поколения, молодым людям нравятся оригинальные приемы и современные направления как в промышленном дизайне, так и в дизайне интерьера. Класс информатики, чья обстановка выполнена в популярном и актуальном стиле «хай-тек» с тематической уникальной росписью стен вполне может оказаться настоящей гордостью школы. Выбирая сюжеты для настенной росписи, которая сделает оформление кабинета информатики стильным и нетрадиционным, можно довериться авторской фантазии, а можно почерпнуть их из научно-популярной литературы, учебников, даже использовать технические детали в качестве основы рисунков.

В целом оформление школы удобно тем, что сами учебники могут стать источником вдохновения для художников, не вызывая ни малейших нареканий со стороны администрации или родителей учащихся. Органичные сюжеты, которые, к тому же, несут в себе познавательный момент, будут полезны и для учеников, и для репутации самого учебного заведения. Небольшие школы имеет смысл декорировать в едином стиле, чтобы, например, оформление кабинета русского языка и литературы не диссонировало с классом биологии, актовым или спортивным залом. В то же время на более крупных проектах художники могут позволить себе работать в самых различных техниках и направлениях, и это станет изюминкой общего интерьера. Современное, оригинальное и выполненное со вкусом оформление школы – это именно то, что способно добавить энтузиазма ученикам и сделать годы обучения не удручающей обязанностью, а увлекательным и доставляющем эстетическое удовольствие процессом. Помимо этого, любуясь работами профессиональных художников, подрастающее поколение будет развивать в себе любовь к красоте, искусству, а также уважение к чужому труду.

Начальная школа – это особый мир, в котором обучение, воспитание и игра составляют единое целое. Оформление начальной школы отражает всю специфику учебного процесса в младших классах. Так, например, оформление начальной школы, возраст учащихся которой не превышает 10-ти лет, вполне допускает использование ярких красок и элементов не только обучающего, но и игрового содержания. Здесь может быть реализована масса идей. Учитывая, что, как правило, занятия учеников начальной школы проводятся в одном кабинете, можно каждую из стен помещения оформить в каком-то одном направлении, соответствующем русскому языку, математике, биологии, истории или любому другому предмету. Это могут быть буквы русского и/или английского алфавита, простые математические примеры и задачки, геометрические фигуры, копии иллюстраций из учебников «Окружающий мир», «Литературное чтение» и т.д. Однако важно, чтобы оформление школьных кабинетов не отвлекало маленьких школьников от занятий, поэтому лучше избегать резких форм, слишком насыщенных цветов, обилия деталей.

По большому счету, оформление школы – это сложная работа, выполняя которую необходимо соблюдать четкие границы, даже если речь идет о свободном творчестве. Основные принципы оформления начальной школы Использование одного кабинета для преподавания всех предметов в начальных классах обуславливает специфику оформления начальной школы. В оформлении кабинетов начальных классов должны гармонично сочетаться методические материалы по изучаемым предметам и игровые элементы.

Оформление начальной школы имеет своей целью не столько обучение, сколько эстетическое воспитание учащихся и повышение мотивации к учебе. Оформление кабинетов начальных классов должно включать материалы, отражающие символику РФ, способствующую начальному патриотическому воспитанию. Интересные и полезные материалы по родной речи, использованные при оформлении кабинетов начальных классов, научат маленьких школьников любить и уважать родной язык.

Оформление кабинетов начальных классов требует не только творческого подхода со стороны учителя, но и соблюдения общих методических рекомендаций. Основной принцип оформления начальной школы – умеренность. Декоративные элементы и методические материалы не должны отвлекать внимание школьников от содержания уроков. Использование умеренно ярких, пастельных тонов (рекомендуются зеленый, желтый, оранжевый, розовый) и отсутствие слишком мелких, резких деталей не будет перенапрягать зрение ребят. Оформление кабинетов начальной школы должно быть эстетичным, продуманным и выполненным в едином стиле. Желательно при оформлении кабинетов начальных классов уделить внимание государственной символике и здоровому образу жизни и правил ПДД. Наличие методических материалов должно быть минимальным, преобладают элементы, отражающие успехи класса, посвященные творчеству учащихся, игровые задания, пробуждающие интерес к учебе.

– важная часть работы любого классного руководителя. Классный уголок, отражая школьную и внеклассную жизнь учащихся, во многом определяет их психологический настрой, формирует микроклимат школьного коллектива, стимулирует творческую и учебную деятельность школьников. Классный уголок содержит разностороннюю и полезную для ребенка и родителей информацию. Его оформление – процесс сугубо творческий, не имеющий строгих ограничений и предписаний. Основная цель оформления классного уголка в школе – сопровождение и отражение результативности учебно-воспитательного процесса.

Оформление классного уголка решает следующие задачи:

· расширение кругозора учащихся;

· отражение и повышение продуктивности воспитательной работы;

· интенсификация работы с родителями;

· развитие творческих способностей.

Содержание классного уголка выбирается каждым отдельно взятым педагогом исходя из собственного опыта и особенностей школьного коллектива. Однако не следует забывать, что оформление уголка в школе полностью реализует себя только в том случае, если доверить ведение части рубрик ребятам и привлечь к этой работе родителей. Содержание классного уголка не должно быть статичным, материалы должны дополняться, меняться и совершенствоваться.

Каждый классный уголок должен отвечать следующим требованиям:

· эстетичность оформления уголка в школе;

· торческий подход к оформлению;

· всестороннее развитие личности школьника средствами классного уголка;

· тематика классного уголка отражает как учебную, так и внеклассную деятельность школьников.

Правильное оформление уголка в школе значительно повышает мотивацию учащихся, делает коллектив более сплоченным, позволяет выявить творческий потенциал детей. Делает школьную жизнь учащихся открытой как для одноклассников, так и для других участников образовательного процесса.

Сегодня уже редко встретишь библиотеки с книжными стеллажами в виде выставок, которые стоят сплошной стеной по 8–10 в ряд. Подобные интерьеры по внешнему виду напоминают устаревшие подсобные книгохранилища, где тесно, темно и не хватает воздуха. Следует избегать таких ошибок в планировке и размещении выставок. Недопустимы заглавия выставок и рубрик, вытянутые в длинные трудночитаемые строки. Работники библиотек могут на это не обратить внимания, а читатель выйдет из библиотеки сильно утомленным, так как медиками доказано, что объем зрительного внимания у взрослого человека не превышает 6–10 объектов, а детям 7–10-летнего возраста трудно сосредоточить внимание одновременно даже на трех–четырех. Задачи современного эстетического оформления диктуют необходимость контрактов руководителей библиотек и художника-оформителя со специалистами по художественному оформлению и дизайну.

2. Демчев П.Г. Художественное оформление в школе: учеб. пособие для вузов. – М.: Владос, 2004.

Хочется верить, что эпоха, когда школьный класс представлял из себя серую безжизненную комнату с потрепанными партами и старыми громоздкими шкафами, прошла. Новому времени – новые яркие идеи! И не бойтесь трудностей. Сделать оригинальное оформление класса в начальной школе совсем не сложно, если следовать нашим советам.

Главная задача любого квалифицированного педагога – обучать детей определенному предмету или предметам. Учащиеся любого возраста могут потерять желание учиться , рассматривая процесс обучения как обязанность, естественно, она вряд ли может побуждать их к действию. Создание свежей обстановки с помощью художественного оформления класса – это тот самый способ, благодаря которому можно немного повысить мотивацию школьников к обучению.

«Погодное» оформление школьного класса

Вы можете взять за идею оформления класса погоду снаружи, украшая кабинет в соответствии со временем года . Например, в зимнее время, можно оформить класс, следуя зимней теме, и призвать своих учеников к научно-исследовательской деятельности по вопросу сравнения средней температуры зимой со средней температурой летом по всей России.

Также вы можете обсудить разность температур воздуха во всем мире в течение схожих месяцев. Но оформление начального класса школы в зимние месяцы может быть выполнено и в летней теме, чтобы дать учащимся отдохнуть от холодной погоды снаружи.

В классе, оформленном в летней теме, могут быть пляжные полотенца, изображение солнца с надетыми на него солнечными очками и даже большой зонт от солнца в углу кабинета, который дополнит атмосферу пляжа.

Отражение изменения ритма жизни в оформлении класса школы

Осенние, зимние, весенние и летние каникулы – это повод в очередной раз поменять оформление класса, позволяя ученикам чувствовать, будто они оказываются в различной окружающей среде, когда возвращаются в класс после каникул. Эти перемены могут быть незначительными или, наоборот, кардинальными, но они должны быть заметными.

К примеру, если поставить комнатные растения в углах кабинета, это решительно поменяет атмосферу в классе. Проследите, чтобы растениям в комнате было достаточно солнечного света, это необходимо для их цветения. Дети могут принять участие в озеленении класса, поливая цветы, а вы можете рассказать школьникам о жизненном цикле растений. Добавить уюта и комфорта в классе можно разместив в нем диван и кресла для отдыха.

Темы оформления класса школы

Перед тем, как оформить класс в едином стили на определенную тему, разделите его на различные секции или области, каждая из которых будет выполнять свои определенные функции. Эти области могут меняться по усмотрению учителя.

Например, вы может использовать тему джунглей для оформления класса. В таком случае одну часть класса назовите «Логово Льва» — это может быть уголок для чтения и отдыха. Если есть возможность, постелите здесь коврик зеленого или коричневого цвета. Поставьте в угол пальму, сделанную своими руками: ствол выполните из большого листа картона, свернув его в трубку, для кроны используйте бумажные полотенца, а скатанные из старых газет и обклеенные коричневой бумагой шары могут исполнять роль кокосовых орехов. Место самодельной пальмы может занять и настоящая, но она требует постоянного ухода. Посадите на свою пальму птиц и обезьян, вырезав их из картона. Сшейте для детей большие подушки для сидения, используя ткань с изображениями соответствующей тематики.

Примечание. Если вы выполняете оформление 1 класса, то в этом уголке уместно будет также разместить мягкие игрушки, подойдут обезьяны, змеи, тигры, львы.

Другая часть класса может называться «Стеной Слона» и, по сути, выполнять функцию наградной доски, на которой вы будете размещать поздравления, грамоты и портреты учащихся, поощренных за успехи в той или иной области. Эта наградная доска может представлять собой лист фанеры, обтянутый зеленой тканью, и обрамленный искусственными цветами, виноградом и зеленью.

В части класса «под виноградной лозой» ученики могут вместе работать над реализацией какого-либо проекта или задания. Используйте для оформления этого уголка класса кисти искусственного винограда, а для имитации лозы скрутите длинные куски оберточной или папиросной бумаги.

Помимо этого:
  • Не оставляйте без внимания оформление стен в классе. Оформите свободные стены класса большими изображениями животных. Для этого вы можете использовать проектор: поставьте слайд с изображением животного и наведите проектор на лист ватмана, обведите изображение, затем раскрасьте и вырежьте по контуру.
  • Оформите, имеющиеся в классе книжные полки и шкафы обрезками зеленой ткани, запустите «лозы» по периметру классной доски и оконных рам.

Подобным образом вы можете использовать и другие темы в оформлении начальных классов, например, тему космоса или подводного мира. Цель всех этих тем заключается в том, чтобы создать в классе более непринужденную и творческую атмосферу для обучения.


Школьный класс – это мир ребенка

Яркое оформление стендов в начальной школе поможет создать в нем более благоприятную обстановку, но все они должны быть в определенной степени обучающими. Школьники могут изготовлять информационные стенды для оформления класса своими руками.

Например, дайте ученикам задание нарисовать плакат, посвященный какому-нибудь историческому событию, историческому лицу или научному факту. Плакаты должны относиться к тому, что преподается в кабинете в данный момент времени или планируется к изучению в ближайшем будущем.

Меняйте плакаты в течение года, так чтобы плакат каждого ученика побывал на всеобщем обозрении. Нарисованные школьниками плакаты позволят им чувствовать свою причастность к созданию атмосферы в классе.

Кроме того, создать оригинальный интерьер класса помогут поделки детей, выполненные на уроках технологии.


Очевидно, что не стоит преуменьшать значение того, как оформление класса в начальной школе влияет на работоспособность учеников. Поэтому какое бы оформление школьного класса вы ни задумали, важно согласовать ваш вариант с учениками, поскольку то, что для вас будет казаться чудесным, может вовсе не быть таковым для детей. Обязательно учитывайте их мнение и интересы, и тогда ваш класс и для вас, и для них действительно станет вторым домом, куда будет хотеться возвращаться снова и снова, а оформление класса до выпускного вечера будет вашим любимым совместным занятием.

Кабинет начальных классов


Школа — это одно из тех мест, где в первую очередь нужно думать о продвижении всевозможных инноваций. В конце концов мир не стоит на месте и прививать детям любовь к учебе все сложнее. Однако с такими инновациями — это вполне реально!

1. Батут

Игровая зона с батутом в стокгольмской школе Vittra Telefonplan, где гиперактивные дети могут развлечься, выпустить пар и активно отдохнуть от занятий.

2. Дух свободы


Оригинальный дизайн открытой классной комнаты, где нет стен и привычного порядка расстановки парт, что позволило создать приятную и непринужденную атмосферу.

3. Открытое пространство

Необычное оформления внутреннего пространства школы Vittra Telefonplan в Стокгольме, где нет стен, а соответственно — нет классов, а различные зоны отделены с помощью тонких перегородок и оригинального дизайна.

4. Игровая мебель

Яркая футуристическая мебель, которую учащиеся могут использовать, как игровой инвентарь, делает пребывание в школе приятней и интересней.

5. Футуристические кабинеты

Яркий и современный интерьер лекционных классов в новой Киевской школе способствует хорошему настроению учителей и учащихся, и совсем не похож на безликие стены большинства учебных заведений нашей страны.

6. Спортивный зал


Современный дизайн спортивного зала с оригинальной отделкой стен и пола, новейшим спортивным оборудованием и стеной для скалолазанья, несомненно, придется по душе ученикам любого возраста и вдохновит на спортивные достижения.

7. За стеклом


Небольшая гимназия в Копенгагене, которая снаружи выглядит, как стеклянный куб, а внутри представляет собой огромное многоуровневое пространство без стен, разбитое на зоны и островки с помощью деревянных перегородок и футуристических конструкций. Такой свободолюбивый дизайн полностью соответствует политике школы: тут студенты самостоятельно формируют учебные группы и временные классы для проведения научных исследований и решения реальных жизненных задач.

8. Офис


Небольшая школа в Айкене (США), рабочее пространство которой разбито на множество отдельных кабинетов, отделенных друг от дружки невысокими перегородками. Каждый ученик имеет собственный компьютер и индивидуальный план обучения. Дирекция школы уверена, что такая политика поможет подготовить детей ко взрослой жизни, научить их мыслить и решать задачи самостоятельно.

9. Стадион

Огромный стадион и детская площадка, построенные прямо на крыше начальной школы, — прекрасный пример грамотного использования школьной территории в провинции Чжэцзян, Китай.

10. Библиотека

Панорамные окна, светлые стены, оригинальные стеллажи, удобные яркие кресла и столы — прекрасный способ для приобщения учащихся к чтению и работе с книгами.

11. Шедевр архитектуры

В отличии от большинства наших школ, здание старшей школы в Мельбурне привлекает внимание необычным дизайном и яркими красками. Школа представляет собой целый комплекс полукруглых зданий со сложной геометрией и просторным внутренним двориком внутри. По утверждению дизайнеров яркие цвета будоражат фантазию учащихся, заряжают позитивом и вдохновляют на научные открытия.

12. Школьный автобус

Необычный салон школьного автобуса с диванами, столами и стульями, где дети смогут настроиться на рабочий лад или отдохнуть и пообщаться по пути домой.

13. Спортивный комплекс

Умопомрачительный дизайн спортивного комплекса, являющегося частью школы NY-Krohnborg в Бергене, с огромным баскетбольным полем, современными спортивными снарядами и просторным фойе с диванами и столиками.

14. Арт-пространство


Нетрадиционная школа в Сан-Франциско, оборудованная в старом складском помещении, с огромным количеством конструкций для лазанья, самодельным театром и крепостями, материалами для строительства и творчества. Политика школы — никаких запретов. Учащимся можно пачкаться, лазать, поджигать предметы, ставить опыты, разбирать вещи и создавать новые. По мнению создателей, такое учебное заведение научит детей не потреблять, а создавать.

15. Класс для чтения

В начальной школе Северной Каролины есть класс для чтения, оборудованный велотренажерами вместо обычных парт. Такое решение позволяет значительно повысить показатели учащихся, способствует концентрации и позволяет задействовать оба полушария мозга.

16. Дизайн лестницы

Стильный дизайн читального зала в одной из школ Монреаля, с круглыми деревянными столами, в центре которых растут большие пальмы, и оригинальными пеньками вместо стульев.

19. Столовая

Школьная столовая, которая больше похожа на фешенебельный ресторан с ярким дизайном стен и большими столами, навсегда сломает стереотип об унылом убранстве столовой и точно придется по душе учителям и учащимся.

20. Место для отдыха

Очаровательное пространство, оформленное в спокойных тонах, с потрясающими подвесными креслами в виде полусфер вместо скучных лавок и кресел, станет прекрасным местом для отдыха в перерывах между занятиями.

В продолжение темы и удивляют каждого человека.

Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

«Что нам стоит дом (школу) построить? Нарисуем — будем жить!» Увы и ах, но только детская фантазия позволяет с такой легкостью решать любые проблемы. С другой же стороны — в этом нетривиальном решении кроется вполне себе житейский смысл. Как невозможно куда-то дойти (не поставив цель — куда, собственно, идем), так же невозможно получить красивое в самом широком смысле слова образовательное пространство — если сначала не нарисовать то, что мы хотим получить в итоге.

Ремонт, даже просто косметический, у большинства читающих эти строки вряд ли вызывает исключительно положительные эмоции. И чаще всего припоминаются такие виды работ, как — заключить договор, нанять бригаду, следить — чтобы работы выполнялись аккуратно и споро, ремонтируя одно — не разрушили другое, а тут еще горы мусора… А цвет стен? О, это самое простое! Да пусть будет «желтенький» — раньше же так было и ничего, никто не был против — значит всем нравилось. Ну или добавим еще бежевого… и зеленого! Потому что зеленый — это красиво!

Рая Ивановская, руководитель дизайн-студии «33dodo», эксперт в дизайне образовательного пространства, также считает, что «зеленый — это красиво!», но…И вот об этих «но» мы с ней и поговорим в этой статье.

Часто, когда говорят о дизайне школ, в первую очередь имеют ввиду — чем-то оформить многометровые стены коридоров, рекреаций, классов и т.д. И совершенно забывают о том, что просто «правильная» покраска стен может уже наполовину решить такую задачу. В нашей стране не так давно стали обращать на это внимание, и в первую очередь (к сожалению или к счастью) — при строительстве новых школ с их новым архитектурным решением — вот уж где красота во всем ее великолепии. А те школы, которые были построены много лет назад, чаще всего от ремонта к ремонту просто обновляют краску, особенно не задумываясь о том, что можно (и нужно!) изменить цвет, добавить разные цвета, добавить яркости, какие- то графические элементы. Уже просто правильная покраска стен в корне может изменить пространство до неузнаваемости! А уж дальше можно заниматься оформлением (смысловым) каких- то особых зон.

Можно, конечно, смотреть яркие фотографии только что отстроенных школ и, наверное, даже завидовать им… Но можно и в своей школе максимально приблизиться к такому, казалось бы, недосягаемому «идеалу».

Поскольку приближается лето — пора косметических ремонтов для школ, мы в ответ на запросы наших партнеров расширили линейку услуг новым спецпредложением — разработка дизайн-проекта внутренней покраски школы.

Вы получаете не просто индивидуальное решение для вашей школы, но, самое главное, полный пакет сопроводительной документации, которая снимает необходимость принимать в процессе работы какие-то дополнительные решения, поскольку в ней есть ответы на все вопросы: подробное описание и четкая инструкция по окраске: колористическая схема, использование трафаретов (при необходимости), просчитанный расход красок и т.д. С таким проектом вы сможете точно рассчитать бюджет на окраску и поручить ее любому квалифицированному подрядчику и раз и навсегда лишить себя вопросов: «Хозяйка, а как тут красить будем?».

Работая над дизайн-проектом важно учитывать (и мы это делаем!) многие факторы: наличие логотипа и фирменного стиля, цвет и материал пола, специализированность помещения и, конечно же, возраст учащихся. Согласитесь, ученики начальной школы и выпускники по-разному ведут себя в общественных пространствах, и даже по-разному воспринимают цвета.

Это как раз тот самый случай, когда лучше один раз увидеть, чем сто раз прочитать.

Ниже представлены некоторые примеры — как изменяется ощущение пространства и его восприятие просто при покраске стен.

После того, как завершится этап покраски, можно начать процесс оформления.

Конечно, хочется изменить все и сразу — буквально за один месяц. На практике же чаще всего так не бывает. Поэтому мы вместе с нашими партнерами определяем, исходя из важности и возможностей, очередность работ — какие пространства необходимо оформить в первую очередь, какие — смогут подождать.

При это чаще всего образуются следующие группы:
— входная зона (лицо вашей школы; первое, что видит каждый посетитель и после чего у него складывается определенное мнение о школе),
— специализированные пространства (актовый зал, столовая, спортзал),
— коридоры и рекреации,
— классы…

Про специализированные пространства мы поговорим в отдельной статье.

Сейчас же отметим важное — это основные направления (смыслы и идеи), используемые при оформлении.

Подумайте — как вы хотите, чтобы ваша школа воспринималась посетителями?

Посетители, к слову, тоже ведь все разные — это существующие ученики (и их родители) и потенциальные ученики; учителя — и те, кто работает сейчас, и те — кого вы хотите видеть в своих рядах; представители различных госструктур и иногда даже просто жители вашего района.

Вот 10 возможностей, которые можно и нужно использовать при оформлении стен в школе:

1. Стена — источник вдохновения и мотивации

«Учись! Твори! Думай! Действуй!» — эти и другие мотивирующие фразы вкупе с удачно подобранными образами могут мотивировать учеников, быть постоянным напоминанием о том, что «все в их руках»!

2. Стена — место для трансляции знаний и ценностей

Информация на стене может чему-то научить. То, что написано в учебниках — это уроки, домашние задания… А эта же информация, но оформленная в рамках пространства, — привлекает внимание учеников и, парадоксально, но факт, — неосознанно запоминается лучше!

3. Стена — носитель навигации

Помните эпизод из фильма «Чародеи», где герой Семена Фарады блуждал по зданию: «Люди! Ау!». Вспоминается с улыбкой, но примерно также чувствуют себя некоторые посетители вашего здания.
Навигация — это не только таблички на кабинетах. Это целая система, которая, с одной стороны, наглядно показывает — что и где находится, с другой — может стать самостоятельным, очень ярким элементом оформления.

4. Стена будит воображение

Безусловно, самая богатая фантазия — у школьников. (И в этом каждый раз убеждаешься, слушая их совершенно искренние истории о том, почему они опоздали на урок или не сделали домашнее задание).
Можно оформить пространство не готовыми смыслами, а образами и цветом и дать им возможность самим придумать, ощутить, вообразить «Невероятную историю»!

5. Стена формирует образ школы и ее бренд

Какая она — ваша школа? В чем ее индивидуальность? Какие ценности и принципы вы пропагандируете? Помимо того, что вам важно ответить на эти вопросы для себя, важно также донести эту информацию до вашей аудитории. Если вы им не скажете — кто и какие вы, они сами придумают это за вас.

6. Стена — место общения

Помимо стандартной информации к размещению (например, расписание уроков) — важно предоставить школьникам место, где они смогут общаться друг с другом, найти участников для совместного проекта, повесить объявление о потерянных вещах или «Отдам котенка в добрые руки» … Не надо бояться, что они напишут «что-то не то». Если у них нет возможности разместить объявление или информацию друг для друга — могут ли они считать школу своим вторым домом?

7. Стена — источник справочной информации

Музеи, кинотеатры, спортивные сооружения и библиотеки вашего города или вашего района — все это можно разместить на карте. Саму карту можно сделать объемной — из пробкового дерева или ДСП — и стильно и, что важнее, полезно — постоянное напоминание о том, как (полезно и интересно) они могут провести свое свободное время.

8. Стена создает настроение

«От улыбки — хмурый день светлей» (с)
Школа — огромное пространство, в котором в течение дня образуются различные эмоциональные потоки, порою готовые все снести на своем пути. Предусмотрите размещение каких- либо объектов или образов, задача которых просто вызвать улыбку, настроить человека на положительный лад. Также не забывайте, что разные пространства предполагают разное настроение (к примеру — в столовой и в актовом зале).

9. Стена — это место для выставки

Фотографии сами по себе ретранслируют положительные эмоции, показывая — какой интересной и яркой может быть школьная жизнь. При этом оформление фотовыставки, конечно же, должно быть соответствующим — чтобы притягивать к себе внимание, но не испортить общее впечатление.

Оформление кабинетов начальных классов

Выступление на заседании педагогического совета

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Видновская средняя общеобразовательная школа №2

2010 — 2011

Мареева Ольга Николаевна

Основные принципы оформления начальной школы

В оформлении кабинетов начальных классов должны гармонично сочетаться методические материалы по изучаемым предметам и игровые элементы. Оформление кабинета начальной школы имеет своей целью не только обучение, но и эстетическое воспитание учащихся, и повышение мотивации к учебе.

Оформление кабинетов начальных классов требует не только творческого подхода со стороны учителя, но и соблюдения общих методических рекомендаций:

  1. Основной принцип оформления начальной школы – умеренность. Декоративные элементы и методические материалы не должны отвлекать внимание школьников от содержания уроков. Использование умеренно ярких, пастельных тонов (рекомендуются зеленый, желтый, оранжевый, розовый) и отсутствие слишком мелких, резких деталей не будет перенапрягать зрение ребят;
  2. Оформление кабинетов начальной школы должно быть эстетичным, продуманным и выполненным в едином стиле;
  3. Желательно при оформлении кабинетов начальных классов уделить внимание государственной символике и здоровому образу жизни и правил ПДД.

Кабинет «НАЧАЛЬНЫЕ КЛАССЫ»
В подобных кабинетах обучаются дети с момента поступления в школы и до перехода в среднее звено школы. Учитывая возраст детей, в кабинете необходимо создать условия для комфортного обучения младших школьников, где ребенок не только усваивает материала, но, в идеале, и отдыхает, играет.
Этому способствует:
1) Деление классной комнаты на зоны: учебную, игровую, информационную.
2) Выбор цветового оформления, способствующий успокоению и активизации детей в разные периоды обучении.
Эстетическое оформление кабинета:

а) цветовое :

  1. 6,5 – 8 лет – предпочитают красный, пурпурный и розовый цвета;
  2. 9-11 лет – оранжевый и желто-зеленый цвета.
  3. зеленый цвет – успокаивает, клонит ко сну;
  4. оранжевый цвет стимулирует мыслительную активность;
  5. желтый цвет – веселое и радостное настроение;
  6. коричневый – жесткий;
  7. фиолетовый и синий – неуверенность, мрачный настрой;
  8. желтый и красный цвета желательно использовать в небольших дозах.


В учебной зоне расположены парты, учительский стол, учебная доска, телевизор и видеомагнитофон, книжный шкаф. Пространство должно сочетать строгость и комфорт, которые обеспечиваются определенным расположением предметов и подбором цветовых предпочтений
Информационная зона располагается по периметру классной комнаты и обычно представлена стендами на стенах. Содержание стендов отражает жизнь России, края, города, класса, воспитывая патриотические чувства у маленьких школьников. Стенды оформляются в цветном варианте, что притягивает взор детей, вызывая желание познакомиться с информацией.

В игровой зоне может быть расположена мягкая мебель (диван и кресла), журнальный столик, детские игрушки и игры. Дети с удовольствием могут проводить время, беседуя и играя в игровой зоне на диване и в кресле. Наличие позволяет детям ощутить комфорт и присутствие домашнего уюта, что важно, особенно при обучении первоклассников.
Если в классе много цветов, это позволяет воспитывать трудолюбие детей, ухаживающих за ними, любовь и уважение к природе. Кроме того, позволяет усилить созданное уютное и комфортное учебное пространство.
Для оформления кабинета могут привлекаться учащиеся – это очень важный элемент системы эстетического и трудового воспитания.

Также можно выявить тенденцию оформления современных школьных классов: стремление к максимальному пространству и незагроможденности, четкость линий, цветовое и стилевое соответствие. По-прежнему важной остается предметная направленность кабинета: соответствующее оформление не только способствует формированию интереса учеников к предмету, но и является частью «методической копилки» учителя.

Требования к кабинету начальных классов.

А) 4.7. Кабинет начальных классов должен отвечать санитарно-гигиеническим условиям, эстетическим и техническим требованиям.

 освещенность, состояние мебели;

 размеры проходов, расстояния между предметами: между рядами двухместных столов – не менее 60 см, от столов до продольной стены – не менее 50-70 см, от первой парты до учебной доски – 2,4-2,7 м, наибольшая удаленность последнего места учащегося от учебной доски – 860 см, высота нижнего края учебной доски над полом–80-90 см.

Источник: СанПиН 2.4.2.1178-02, утвержденные и введенные в действие Постановлением главного санитарного врача РФ от 28.11.2002 г. № 44, зарегистрированные в Минюсте России 05.12.2002 г., рег. № 3997.

б) Зеленая зона:

  1. многообразие декоративных цветов, желательно в отдельно отведенном месте;
  2. информационные карты о цветах (название цветка, семейство и т.д.).

В ) наличие Уголка здорового образа жизни:

Здоровый образ жизни.

ПДД.

ОБЖ.

В классе могут быть оформлены постоянные и сменные учебно-информационные стенды: «Лента букв», «Сиди правильно», «Как хорошо уметь читать», «Запомни», «Сегодня на уроке». Большое значение в формировании самооценки имеют выставки работ учащихся: «Моя тетрадь», «Мастерица», «Наше творчество».

В классе может быть собрана библиотечка детских книг и организован уголок чтения. Уголок чтения дает возможность детям систематически знакомиться с новыми для них книгами, формировать читательские умения и развивать навыки чтения.

Развитие наглядно-образного мышления достигается благодаря широкому использованию в обучении различных схем и моделей, опорных таблиц и алгоритмов. Большую помощь учителю в организации и проведении уроков оказывают таблицы по русскому языку, математике, окружающему миру, внеклассному чтению, технологии.

Документация кабинета:

Паспорт кабинета:

1) Функциональное назначение имеющегося в нем оборудования, приборов, технических средств, наглядных пособий, учебников, методических пособий, дидактических материалов и т.д.

2) Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование.

3) Правила пользования учебным кабинетом для учащихся.

4) План работы на учебный год и перспективу (для учащихся, родителей, коллег).

Кабинет позволяет развивать общеучебные умения и навыки:

  1. Учебно-организационные: оптимальная организация ученических мест, места педагога, наличие ТСО (может входить и Интерактивная доска).
  2. Учебно-интеллектуальная: схемы, модели, занимательные стенды по предметам или темам; ребусы, кроссворды, уголок «Почемучка», «Вопросы и ответы», «Занимательная математика» (и др. предметы), «А знаете ли вы?..».
  3. Учебно-информационные.

Наличие постоянных и сменных учебно-информационных стендов:

  1. рекомендации по планированию учебной деятельности;
  2. по организации и выполнению домашней работы;
  3. по тестированию, контролю и оценке;
  4. доска результативности;
  5. Памятки для учащихся, справочники, энциклопедии.
  1. Учебно-коммуникативные:
  1. памятки или стенды по формированию речевых стереотипов;
  2. памятки по написанию сочинений, изложений, работе с текстом и т.д.

Кабинет позволяет активизировать содержание образования на разных уровнях:

  1. Репродуктивном: раздаточный систематизированный материал для упражнений тренировочного характера.
  2. Редуктивном (частично-поисковом):
  3. Продуктивном (творческом): разнообразный систематизированный дидактический и раздаточный материал.

Кабинеты начальных классов №2 и №3 отвечают требованиям к кабинетам начальной школы. В них оборудованы рабочая зона учителя, собрано большое количество материалов для организации учебного процесса:

Раздаточный материал

  1. Для организации индивидуальной, групповой, фронтальной самостоятельной учебной работы.
  2. Для проверки знаний, умений (карточки-задания).
  3. Для подготовки опережающих заданий.

В кабинете имеется литература:

  1. Справочная.
  2. Научно-популярная.
  3. Учебники.
  4. Научно-методические пособия.
  5. Образцы практических и самостоятельных работ учащихся.
  6. Подборки олимпиадных заданий и т.д.
  7. Разработки праздников, конкурсов и т.д.

Кабинеты оснащены специальными средствами обучения:

  1. Картами
  2. Картинами
  3. Таблицами

Экранно-звуковыми пособиями:

  1. Видеокассеты;
  2. Диски.

На стендах и в шкафах размещаются детские творческие работы.

В классах есть «Уголки безопасности».

Также классы оснащены коллекциями полезных ископаемых, гербариями культурных растений, магнитной доской с магнитными карточками чисел, детскими настольными играми.

В каждом кабинете есть компьютер, интерактивная доска, проектор, это раскрывает перед учителем большие возможности для организации разнообразной деятельности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности. С сентября 2010 года в классах осуществляется выход в Интернет, что ещё более существенно расширило возможности кабинетов, дает учителям импульс для саморазвития.

Использование в работе компьютера позволяет учителю постоянно пополнять и обновлять дидактический и раздаточный материал кабинета. Современные информационные технологии помогают учителю сделать уроки интересными и эффективными, а работу учащихся увлекательной и успешной .

В нашей школе проблемой является то, что в кабинетах начальных классов часто проводят уроки учителя средней школы и то, что большинство педагогов не имеют своих кабинетов, а вынуждены «путешествовать» из одного кабинета в другой.

Заведующие кабинетами стараются привести свои кабинеты в соответствие с требованиями, создать условия для комфортного пребывания учеников в классе.

Конечно, можно посчитать, сколько средств вложено в техническое оснащение каждого кабинета, какова «методическая составляющая», насколько современна мебель… Но разве это так уж важно? Гораздо важнее, что, приходя в такие классы, дети учатся видеть красоту вокруг себя, понимать, как важен и ценен не только собственный труд, но и труд другого человека.


Дизайн начальных школ — EE&K Architects

Эта статья основана на презентации директора EE&K Шона О’Доннелла, AIA, LEED AP, сделанной на двухдневном семинаре Межамериканского банка развития в Сантьяго, Чили, в конце сентября. Семинар привлек заместителей министров образования региона и ведущих экспертов в области образования и инфраструктуры со всего мира к диалогу об инфраструктуре в 21 веке и обучении.

Начальная школа 21-го века представляет собой сложную систему среды, которая может нуждаться в удовлетворении широкого круга образовательных, социальных, развлекательных, экологических и общественных потребностей. Хотя каждая из этих категорий могла бы стать предметом отдельной статьи, в следующих разделах я предлагаю идеи и ссылки о том, как:

  • Создать дочернюю среду
  • Гибкие классы Foster
  • Расширение обучения за пределами класса
  • Использовать скрытую безопасность
  • Вовлекайте сообщество
  • Создание гражданского присутствия

Создание среды, учитывающей особенности ребенка
Начальная школа может быть первым «учреждением», с которым ребенок сталкивается в значительной степени независимо от своей семьи.В зависимости от размера школы, психологически это может быть пугающим переходом даже для самых общительных трех-, четырех- и пятилетних детей. Соответственно, одна из целей дизайна — облегчить этот переход к незнакомой обстановке и начать формирование сплоченного сообщества учащихся на протяжении всей жизни.

Одна из стратегий состоит в том, чтобы уменьшить восприятие и, возможно, реальность школы как монолитной, непривлекательной структуры и института. Может помочь создание среды, близкой по масштабу к знакомой жилой среде.Метафоры домов, кварталов, деревень и общественных мест, взятые из городского и городского дизайна, могут помочь вдохновить на создание среды, которая успешно и постепенно расширяется от отдельного человека до более крупного обучающегося сообщества.

Несмотря на то, что нет необходимости буквально интерпретировать эти метафоры с точки зрения архитектуры, они используются для создания небольшой домашней базы для учащихся в классе, где учителя и их классы могут строить прочные отношения. Поскольку мы организуем школу за пределами классной комнаты, несколько классных комнат («домов») можно сгруппировать в «районы».«В зависимости от педагогики школы районы могут быть организованы по классам или в них могут размещаться разновозрастные группы. Затем районы могут объединиться в «обучающуюся деревню».

Подобно нашим собственным городам и городам, «соединительную ткань» следует рассматривать как производительные общественные места — улицы и площади — а не как просто циркуляцию. В американской школе циркуляция может составлять более 25 процентов здания. Планирование этого пространства не только для движения, но и для обучения активизирует все здание и еще больше снижает вероятность того, что здание будет восприниматься молодым студентом как устрашающее учебное заведение.

Наши метафорические дома также могут иметь «крыльцо» в общественное пространство, где цвет и изображение могут установить идентичность класса, обучающегося внутри. Скамьи, столы и стулья за пределами классной комнаты могут распространить обучение на общественные пространства здания, активизируя циркуляцию в качестве учебной среды. В конце концов, вся школа может собраться в «сердце школы», на городской площади или площади, организующей все здание и становящейся местом неформальных школьных собраний и общественных мероприятий. (см. Примечание 1)

Гибкие классы Foster
Безусловно, одним из наиболее важных элементов начальной школы является проектирование формальных учебных помещений, обычно классной комнаты в начальной школе. При проектировании учебной среды существует множество соображений, которые взаимодействуют друг с другом, чтобы обеспечить адаптируемую и подходящую среду для обучения, включая: пространство, мебель, акустику, цвет, свет, технологии и дисплей. (см. Примечание 2)

Пространство
Стоимость строительства классной комнаты в квадратных футах легко оценить, но влияние этих квадратных футов на образовательные результаты определить труднее, не понимая, как на самом деле классы используют пространство.Например, при сравнении нескольких классных комнат дошкольного возраста, включая две большие классные комнаты площадью 940 квадратных футов (87 квадратных метров) в стиле Реджо-Эмилии и несколько меньших классных комнат площадью менее 700 квадратных футов (65 квадратных метров), стало очевидным, что классы меньшего размера не могли вместить то разнообразие центров деятельности, которое могли бы разместить классы большего размера. Кроме того, педагогика Реджо, основанная на проектах, лучше поддерживалась большими комнатами, где студенческие проекты можно было разрабатывать в течение нескольких дней без необходимости перемещать или демонтировать.Каждое пространство в небольших классах нужно было использовать для нескольких целей в течение дня, поэтому эти дети не могли создавать такие же долгосрочные проекты, как дети в больших классах.

По мере того, как обучение детей старшего возраста становится все более дифференцированным, а также по мере того, как учащиеся участвуют в индивидуальной работе, работе в малых и больших группах в одних и тех же условиях, а также развиваются другие педагогические методы, включая обучение на основе проектов, нам необходимо обратить внимание на разработку пространства для меньшей плотности, в пределах от минимум 30 квадратных футов (2.79 квадратных метров) на учащегося до более гибких и адаптируемых максимумов от 45 до 50 квадратных футов (от 4,18 до 4,65 квадратных метров) на учащегося.

Мебель
Мебель, подходящая для учащихся начальных классов, является одной из самых неправильно понятых и сложных тем в школьном дизайне, которая становится все более сложной по мере того, как в школе все активнее используются образовательные технологии. Несмотря на то, что рост учеников даже в одном классе может сильно различаться, из соображений бюджета большая часть мебели, предназначенной для школы, имеет один размер и не регулируется.Некоторые исследования показали, что с точки зрения эргономики школьная мебель подходит только десяти процентам учащихся; остальные 90 процентов студентов сидят на стульях и за слишком высокими или слишком низкими столами. Это несоответствие может создать эргономические проблемы, начиная от плохой осанки и напряжения спины и заканчивая риском туннельного синдрома запястья по мере того, как технологии становятся все более распространенными.

В идеале парты и сиденья с регулируемой высотой должны соответствовать разным физическим размерам студентов и обеспечивать соответствующую эргономическую позу.Дитер Брайтекер утверждал, что, поскольку дети сидят в среднем по десять часов в день, школьная мебель также должна учитывать их потребность в движении — менять положение, раскачиваться, вращаться и перекатываться. Он предполагает, что такие движения имеют решающее значение для интеллектуального роста, поскольку они стимулируют кровообращение и повышают внимание и концентрацию. (см. Примечание 3)

Книжные полки, шкафчики и другая мебель также играют важную роль в организации пространства в классе начальной школы, помогая создавать отдельные «центры деятельности».«Гибкость в классе обеспечивается за счет того, что учитель и класс могут быстро изменить конфигурацию комнаты в соответствии с диапазоном деятельности. Начиная с самых младших школьников, классная мебель должна позволять создавать разнообразные центры деятельности, возможно, включая науку и искусство, блочные зоны, драматические игровые площадки, письменные центры и места для сбора всего класса.

В то время как дети младшего возраста часто имеют больше возможностей сидеть/стоять из-за менее формализованной образовательной структуры, по мере взросления дети часто чаще сидят на стульях и за столами.Таким образом, в этих классах мебель должна позволять быструю реконфигурацию, позволяющую организовать работу, которая способствует индивидуальной деятельности, работе в малых или больших группах. Учащимся должна быть предоставлена ​​возможность менять позу в течение дня, в том числе стоять или полулежать на мягких сиденьях, независимо от возраста.

Акустика
Способность слышать и быть услышанным является одним из наиболее важных критериев успешной учебной среды. Особенно это касается детей, которые еще не научились читать, и детей, изучающих второй язык.Обеспечение надлежащего «соотношения сигнал-шум», чтобы учитель, ученики и другие носители были слышны, является функцией контроля фонового шума и реверберации.

Американский национальный институт стандартов (ANSI) опубликовал стандарты (ANSI S12.60-2010), которые определяют максимально желательные уровни фонового шума на уровне 35 дБА со временем реверберации от 0,6 до 0,7 секунды в основных учебных помещениях, таких как классы и лаборатории. Достижение или превышение этих целей требует внимания к нескольким системам, включая отопление, вентиляцию и кондиционирование воздуха (HVAC), стены, окна, двери, потолки и полы.Критерии эффективности класса передачи звука (STC) также указаны для обеспечения надлежащего отделения от соседних источников шума. Внешний шум часто является наиболее трудным для контроля и является более сложной проблемой в городских условиях, требуя большей производительности, в частности, от оконных сборок.

Надлежащая акустика в классах и между классами, вероятно, станет еще более важной с течением времени, поскольку использование аудиовизуального оборудования с мультимедийными возможностями, такого как интерактивные доски, продолжает распространяться, и применяются более активные методы обучения.

Цвет
Из опубликованных отчетов об экспериментах мы знаем, что определенные цвета могут влиять на физиологические изменения кровяного давления. Например, красный цвет часто ассоциируется с повышенным кровяным давлением, а синий — со сниженным кровяным давлением. Эти более повышенные или ослабленные состояния возбуждения часто считаются более или менее подходящими для обучения. Однако, несмотря на то, что артериальное давление легко поддается количественной оценке, многие из этих исследований не предоставляют достаточной информации, чтобы определить направление для дизайна, поскольку они не обеспечивают корреляции с успеваемостью или результатами обучения.Точно так же реакция на цвет зависит от культуры.

В отличие от этих более общих предположений, несколько исследований показали, что определенные цвета могут влиять на выполнение определенных типов задач. В исследовании, опубликованном в журнале Science (Mehta, 2009), авторы указывают, что разные цвета могут влиять на разные уровни внимания: красный цвет влияет на более высокую производительность при выполнении задач, ориентированных на детали, а синий — на более высокую производительность при выполнении творческих задач.Хотя это исследование было основано на цвете фона экранов компьютеров, используемых для выполнения определенных задач, в аналогичных исследованиях измерялась производительность в офисных условиях с разным цветом.

В дизайне вместо того, чтобы сосредотачиваться на характеристиках, полученных от определенных цветов, мы можем добиться лучших результатов, как предполагает Манхке (1996), сосредоточив внимание на расположении цвета, чтобы это помогло уменьшить блики и нагрузку на глаза. Например, Nuhfer рекомендует акцентную стену «другого дополнительного или более темного оттенка.Он утверждает, что это изменение цвета, если оно расположено на «стене для презентаций», поможет снизить нагрузку на глаза учащихся, когда они переключают внимание со своего стола на презентацию. Точно так же другие предполагают, что применение цвета к трем стенам и другого цвета к одной стене уменьшит визуальную монотонность в окружающей среде.

Освещение
Помимо акустики, надлежащее освещение является одним из наиболее важных атрибутов учебной среды. Сильно связанное как с цветом, так и с энергоэффективностью, освещение в классе 21-го века основано на естественных и электрических источниках света и требует особого внимания к освещаемым (разнообразным) видам деятельности, использованию технологий, ориентации и времени года.

При различных видах деятельности, от дневного сна до детальной проектной работы и обучающих средств, начиная от рисования пальцами и заканчивая цифровыми аудиовизуальными дисплеями, освещение в классе должно регулироваться в зависимости от задачи. Принимая во внимание разнообразие деятельности, которая может происходить одновременно в классе
, освещение в комнате может также меняться. Классы могут быть спроектированы таким образом, чтобы дать учителю возможность использовать естественный свет из окон, например, за счет встроенных полок, на которых можно выращивать растения, и других мест, которые лучше подходят для использования технологий.

Задача состоит в том, чтобы обеспечить безбликовое естественное освещение, дополненное переключаемым и регулируемым электрическим освещением. Высокие окна с жалюзи и, в зависимости от ориентации, светлые полки могут помочь обеспечить естественное освещение без бликов глубоко в классной комнате. Прямое/отраженное электрическое освещение может дополнять доступный дневной свет, освещая потолок и обеспечивая достаточное количество «нисходящего света», чтобы оживить пространство, обеспечить хорошую цветопередачу и пространственную передачу, а также обеспечить визуальный комфорт. Рабочее освещение может также дополнять потолочные светильники.Комплексный подход к проектированию должен оценивать отражательную способность цветов и материалов комнаты в соответствии с дизайном освещения, снижая вероятность чрезмерного контраста и бликов.

Технологии
Kindle, iPhone, iPad, YouTube, Facebook, Twitter… облачные вычисления, конвергентные медиа, социальные сети. Технология в 2010 году является быстро движущейся целью. Газета New York Times (20 января 2010 г.) цитирует доктора Майкла Рича, директора Центра СМИ и детского здоровья при Детской больнице Бостона, который сказал, что с таким повсеместным использованием СМИ в Соединенных Штатах пришло время прекратить спорить о том, хорошо это или плохо, и принимать это как часть детской среды.В системе общественного вещания (2010 г.) подчеркивалось, что преподаватели в Соединенных Штатах Америки все чаще пользуются «цифровыми медиа»; это также указывает на растущее, но все еще ограниченное использование средств массовой информации непосредственно учащимися. В отчете Kaiser Family Foundation (2010 г.) представлен контрапункт выводов PBS, указывающих на повсеместное рекреационное использование «медиа» детьми вне школы в Соединенных Штатах.

«Технология» будет продолжать становиться меньше, мобильнее и шире. Темпы развития образовательных технологий также будут продолжать развиваться такими темпами, которые намного превысят имеющиеся средства для постоянной адаптации архитектуры здания для размещения этих новых технологий и использования новых возможностей обучения. (см. Примечание 4)

Соответственно, нам необходимо проектировать гибкие среды, которые могут быстро изменяться без необходимости обновления. Специализированные компьютерные классы станут менее полезными, поскольку мобильные технологии — ноутбуки, iPad, смартфоны, «кликеры» — позволят учащимся и преподавателям привносить технологии в задачу, а не задачу в лабораторию. Компьютерные классы должны быть спроектированы таким образом, чтобы со временем они превратились в другое продуктивное использование. Классы должны быть оборудованы мебелью, позволяющей использовать ноутбуки и другие мобильные технологии по мере их появления.Мобильные технологии с беспроводным доступом обеспечат возможность подключения по всему кампусу, что позволит использовать технологии для написания отчета в классе, проведения презентации в библиотеке, а также каталогизации насекомых в школьном саду.

Дисплей
Еще одна полезная метафора для дизайна класса — представить класс как сцену для обучения. Поскольку сцена позволяет создавать различные декорации, каждая поверхность в классе может быть задействована в процессе обучения, особенно стены и даже потолок и пол.Персонализация учебной среды с помощью двух- и трехмерных дисплеев усиливает учебный процесс и передает ценности учебного сообщества. Однако часто многочисленные дверные проемы, шкафы для хранения, оборудование HVAC, электрические устройства, решетки, обшивка, а иногда даже слишком много окон уменьшают количество «производительного» пространства на стене. Дизайн классных комнат должен гарантировать, что поверхности стен, особенно в масштабе детей, будут как можно более свободными. Потолок также дает возможность подвесить на сетке произведения искусства или шторы или даже — при правильном структурном проектировании — для проведения экспериментов по кинетической физике.

Расширение возможностей обучения за пределами класса
Обучение не ограничивается классом. Неформальное и формальное обучение будет происходить в кампусе, и при соответствующем дизайне школа может предоставить учащимся возможности для интеллектуального, социального и эмоционального роста. (см. примечание 1) Соответственно, каждый квадратный метр кампуса
следует рассматривать как место для обучения. Как отмечалось выше, циркуляция в некоторых школах может составлять более 25 процентов площади здания.По мере того, как учащиеся перемещаются по школьным витринам, они могут развивать свое воображение, места для сидения могут предоставить место, где можно ненадолго задержаться с другом, а взаимодействие
с преподавателями может усилить активность в классе.

Пространство для циркуляции также может быть переосмыслено как активное расширение классной комнаты, обеспечивающее пространство для работы в небольших группах, групп чтения и проектов. Активному использованию пространства для циркуляции способствует прозрачность между пространством, прилегающим к классной комнате, и классной комнатой, что позволяет преподавателям наблюдать и участвовать.Оптимизация кампуса распространяется и на улицу. Даже в более холодных широтах можно создать микроклимат, например, за счет создания внутреннего двора, который можно использовать в любое время года. Удобства дизайна участка, включая сады, амфитеатры, лоджии и площади, еще больше расширяют возможности.

Использование тонкой безопасности
Любая школа должна быть оазисом безопасности. Создание безопасной и надежной учебной среды, в которой учащиеся могут учиться без стресса, связанного с безопасностью, требует рассмотрения как минимум двух часто обсуждаемых угроз: злоумышленников и хулиганов.Часто ответом на первое является обращение к технологиям — видеокамерам, магнитометрам, рентгеновским аппаратам — а затем к возведению стены вокруг кампуса. Это реактивные подходы, которые могут быть необходимы в некоторых обстоятельствах, но в школьном дизайне также должны использоваться более активные стратегии, основанные на сильном учебном сообществе и способствующие его развитию.

Основываясь на идее о том, что хорошее учебное сообщество строится на хорошем общении, открытости, прозрачности и вовлеченности, можно создать более «тонкую безопасность», которая может превратить школу из институциональной и несколько угрожающей среды в привлекательное и безопасное место для обучения. .
Извлекая уроки из стратегии дизайна «защищенного пространства» Оскара Ньюмана, один из ключей — иметь много «глаз на улице». Прозрачность в школе и вокруг нее позволяет людям видеть и быть увиденными.

Злоумышленников можно расстроить, ограничив доступ. Часто старые школы имеют много точек входа, предоставляя возможности для нежелательных гостей, не говоря уже о путанице посетителей. Единая четкая «парадная», из которой администрация просматривает наружное пространство перед входными дверями, а также внутри входа, может обеспечить активное взаимодействие персонала со всеми прибывающими посетителями.Стойка регистрации может быть оформлена так, чтобы быть открытой и гостеприимной, что облегчает немедленный контакт с прибывающими посетителями. В некоторых проектах посетители направляются прямо в главный офис.

Запугивание происходит в местах, где взрослые вряд ли его увидят, часто на лестницах, в коридорах, столовых и на игровых площадках. Есть несколько возможностей, когда архитектура школы может вмешаться, организовав пространства, которые способствуют более тесному взаимодействию между взрослыми и учащимися по всему кампусу, уменьшая подвиги хулиганов.Одной из таких возможностей является распределение администраторов по кампусу. С офисами, копировальными и рабочими кабинетами преподавателей, рассредоточенными по всему кампусу, взрослые, скорее всего, будут перемещаться по всем помещениям школы, вовлекая учащихся и моделируя соответствующее поведение. Например, рабочая комната преподавателей может быть расположена с видом на детскую площадку, а кабинет консультанта может быть расположен на втором этаже, совмещенном с классными комнатами.

Еще одна возможность уменьшить издевательства — использовать прозрачность как метод сокращения тех областей, где учащиеся могут быть вне поля зрения.Например, остекление между программными пространствами и обращением способствует визуальному взаимодействию и общению, уменьшая ненадлежащее поведение. Точно так же остекление на лестницах позволяет людям видеть и быть увиденными, а также дает дополнительное преимущество, заключающееся в том, что естественный свет проникает в часто мрачное и темное пространство.

Engage the Community
Государственные инвестиции в строительство школ значительны, а школы часто являются наиболее доступными объектами, которые правительство строит для своих граждан.Соответственно, из-за их удобства и необходимости максимизировать ресурсы школы можно рассматривать как центры сообщества, которые обслуживают не только детей школьного возраста, но и детей дошкольного возраста, взрослых и пожилых людей. Предлагая отдых, медицинское обслуживание, помещения для встреч и возможности для непрерывного образования, начальная школа может увеличить использование крупных инвестиций в объекты и предоставлять услуги, которые в противном случае были бы недоступны во многих из этих сообществ.

Приглашая общественность в школу, особое внимание следует уделить зонированию здания, чтобы школа могла ограничить доступ к специально определенным общественным местам.Например, спортзал, библиотека, кафетерий и многофункциональная комната могут быть зонированы для использования в качестве общественного центра после уроков, в то время как часть школы, в которой находятся классы, закрыта. Если люди не «блуждают по коридорам», это делает объект более безопасным и его легче содержать в чистоте.

При программировании начальной школы использование сообщества также может влиять на размер, типы и конфигурацию помещений и предоставляемой мебели. Например, тренажерный зал, предназначенный исключительно для маленьких детей, может быть неудобно маленьким для взрослых, чтобы использовать его для отдыха в выходные дни.Поликлиника или дошкольное учреждение могут иметь собственную входную дверь для удобства и контроля доступа в большую школу в течение дня. Многофункциональная комната может иметь регулируемую мебель, подходящую для взрослых.

Создание гражданского присутствия
Наконец, при проектировании школы важно учитывать символическую роль школы в сообществе. Как он должен отражать ценность, которую сообщество придает образованию для студентов, сотрудников и прохожих? Что он должен сказать об истории и будущем сообщества?
На эти вопросы нет однозначного ответа, и для решения всех из них были созданы привлекательные дизайны — дизайны, отражающие культурную самобытность за счет использования цвета, постоянство за счет использования каменной кладки, устойчивость за счет видимых фотоэлектрических элементов и открытость за счет использования стекла.Существует множество стратегий.

Лучшие здания также создают прекрасные места вокруг себя. Входные площадки и ландшафты в значительной степени способствуют первому и неизгладимому впечатлению о школе и создают переходные зоны, где школа и сообщество могут собраться вместе.

Новые и существующие начальные школы в 21 веке
Таким образом, проектирование начальных школ 21 века требует внимания к множеству взаимосвязанных вопросов, охватывающих педагогику и технологии, познание и восприятие, демографию, бюджет, сообщество и культурные цели и ценности.Наша главная потребность состоит в том, чтобы обеспечить будущее наших сообществ, обучая наших детей в приветливых, безопасных и поддерживающих учреждениях. Хотя может показаться, что идеи, изложенные в этой статье для достижения этих целей, подразумевают необходимость нового строительства, они в равной степени применимы к дальнейшему использованию существующих школьных зданий и кампусов. Нам необходимо стратегически оценить весь наш список школ, планируя новые начальные школы, которые будут успешными сегодня и в будущем, а также гарантируя, что наши существующие кампусы продолжают адаптироваться и служить своим сообществам. (см. Примечание 11)

Примечания:
1) Для получения дополнительной информации о дизайне школьных пространств, не входящих в программу (коридоры, вестибюли, места общего пользования и т. д.), которые создают возможности для социального взаимодействия, проектировании безопасных и наблюдаемых пространств и подключении к программе. space, см.: «Обустройство места: как внеклассный опыт может способствовать социальному и эмоциональному обучению»; Шон О’Доннелл; Обучение по дизайну_; п16, р20-23; 2007.
2) Этот раздел основан на готовящейся к публикации статье автора о дизайне классной комнаты для Национального информационного центра образовательных учреждений (www.ncef.org).
3) Подробнее о дизайне мебели, соответствующей потребностям развития детей, см.: «Обучение и движение в «рабочей школе»: движение развития и обучения»; Д-р Дитер Брайтекер (Федеральная ассоциация поощрения поведения и движения) Дополнительную информацию о скорости изменения технологии и способности архитектуры адаптировать см.: «Планирование гибкости, а не устаревания», основной доклад Эзры Эренкранца;
http://www.designshare.com/Research/EEK/Ehrenkrantz1.htm.
5) Дополнительную информацию о дизайне освещения см. в главе 13 книги «Основы типов зданий для начальных и средних школ», № , написанной Л. Брэдфордом Перкинсом, John Wiley & Sons Inc., 2001. В настоящее время доступно новое издание этой книги.
6) «Синий или красный? Изучение влияния цвета на выполнение когнитивных задач»; Рави Мехта и Руи (Джульетта) Чжу; Наука 27 февраля 2009 г .: Том. 323. нет. 5918, стр. 1226 – 1229.
7) Цвет, окружающая среда и реакция человека ; Фрэнк Х.Mahnke, Wiley, 1996
8) Некоторые аспекты идеального класса: цвет, ковер, свет и мебель ; Эдвард Б. Нуфер;
http://profcamp.tripod.com/ClassroomDesign/IdealClass.html.
9) «Digitally Inclined» Grunwald Associates LLC для Общественной Вещательной Корпорации, 2009.
10) «Поколение M2: СМИ в жизни от 8 до 18 лет»; Kaiser Family Foundation, январь 2010 г.
11) Для получения дополнительной информации о способности существующих школ размещать программы 21-го века см.: «Школа будущего»; Шон О’Доннелл; Learning by Design , весна 2010 г.; http://www.eekarchitects.com/community/1-eek-views/82-school-house-of-the-future.

Дизайн-мышление в классе начальной школы — EdTech Classroom

Отказ от ответственности: этот пост может содержать партнерские ссылки. Это означает, что если вы совершите покупку, я могу получить небольшой процент от продажи без каких-либо дополнительных затрат для вас.

Дизайн-мышление — это процесс творческого решения проблем.

Более конкретно, дизайн-мышление — это процесс решения проблем, включающий пять ключевых шагов: сопереживание, определение, создание идеи, создание прототипа и тестирование.Дизайн-мышление по своей сути ориентировано на человека.

Дизайн-мышление помогает людям внедрять инновации. Многие организации по всему миру используют дизайн-мышление именно по этой причине: чтобы стимулировать инновации.

В частности, IDEO, дизайнерская и консалтинговая фирма, которая создала одни из самых революционных продуктов в мире, является пионером процесса дизайн-мышления. IDEO часто приписывают изобретение термина «дизайнерское мышление».

Другие организации также используют этот пятиэтапный процесс для решения проблем и создания инновационных решений.

Возможно, вы знакомы со Stanford d.school — проектным институтом Стэнфордского университета — еще одним примером ведущей организации, использующей дизайн-мышление и предоставляющей возможности для профессионального развития.

Дэвид Келли, основатель IDEO и Stanford d.school, резюмировал дизайн-мышление, сказав:

«У нас, дизайнеров, есть творческая уверенность в том, что при возникновении сложной проблемы у нас есть методология, позволяющая найти решение, которого раньше не было ни у кого.
Одна из причин, по которой я упоминаю d.school, заключается в том, что у них есть лаборатория K12, которая, согласно их веб-сайту, «направлена ​​на устранение пробелов в возможностях в начальном и среднем образовании путем разработки новых, более справедливых моделей и обмена подходами к проектированию со учащимися и преподавателями. ».

Как дизайн-мышление используется в образовании?

Подобно тому, как дизайн-мышление используется в компаниях и организациях, дизайн-мышление также используется в классе. Учителя очень креативны — мы это знаем и рассказываем об этом в моем блоге — и учителя отметили ряд образовательных преимуществ использования процесса дизайн-мышления в классе.

Возможные преимущества

Дизайн-мышление включает в себя общение и определение проблемы. Часто дизайн-мышление требует, чтобы учащиеся проводили интервью и практиковали эмпатию, навыки, которые могут быть трудными для маленьких детей.

Дизайн-мышление, как мы уже говорили, представляет собой подход к решению проблем, который помогает учащимся практиковать свои творческие способности.

Кроме того, дизайн-мышление может научить детей понимать других, их потребности и свое место в мире.

Возможные недостатки

Несмотря на эти возможные преимущества, есть несколько недостатков, которые приходят на ум при внедрении дизайн-мышления в классе.

Во-первых, многие учителя — по крайней мере, в прогрессивном образовании — часто отмечают, что каждые несколько лет их просят следовать новой перспективе, новому инструменту или новому подходу. Если дизайн-мышление сейчас в моде, то дальше будет обучение на основе запросов и так далее.

Реальность такова, что может быть трудно сохранить отслеживание и поддерживать на уровне .Если учителя не обучены или им не оказана надлежащая поддержка, может быть сложно реализовать дизайн-мышление в классе, особенно с нашими младшими учениками.

Наконец, для учителей, которые взволнованы и хотят исследовать дизайн-мышление, школы могут столкнуться с некоторым сопротивлением. Дизайн-мышление иногда считают «нетрадиционным», что является препятствием для учителей, у которых нет ресурсов или гибкости.

Пример проекта дизайн-мышления

Теперь, когда мы обсудили дизайн-мышление и его роль в образовании K-12, я собираюсь рассказать нам о примере проекта дизайн-мышления, который я недавно проводил со второклассниками.

В течение 4 недель я работал со второклассниками над проектом по дизайн-мышлению, который я адаптировал из Стэнфордской d.school. Первоначальный проект под названием «Проект дарения подарков» был рассчитан примерно на 90 минут.

Вместо этого я расширил и углубил этот проект, а также внедрил стандарты 2-го класса из различных предметных областей. Во время нашей проектной группы я обучал этих студентов по 1 часу в день в течение 4 недель, а это означает, что общее время проекта составило около 20 часов.

Целью этого проекта было помочь учащимся понять и практиковать эмпатию. Наш основной вопрос заключался в следующем: как мы можем разработать полезный и значимый подарок для члена семьи?

Стадия 1: Сопереживание

Первый этап процесса дизайн-мышления: Эмпатия.

В дизайн-мышлении эмпатия важна, потому что она позволяет дизайнерам развить глубокое понимание проблем, с которыми могут столкнуться люди, для которых вы разрабатываете дизайн. Чтобы разработать решение, нам необходимо иметь глубокое понимание не только проблемы, но и людей, их окружения и их роли в этом окружении.

Наш проект:

Поскольку наш проект действительно был сосредоточен на эмпатии, этот раздел длиннее остальных: мы потратили целую неделю на эмпатию . В первый день занятий студенты сосредоточились на развитии четкого понимания первой стадии процесса дизайн-мышления: эмпатии.

В рамках нашего более важного вопроса для всего проекта у студентов был главный вопрос дня: что такое эмпатия? Почему важно учитывать чужую точку зрения?

Во время изучения эмпатии студенты прочитали книгу Джейнин Сандерс « Ты, я и эмпатия ».Мы обсуждали такие темы, как регулирование эмоций, обнаружение сходств и различий между людьми и травля.

Студенты также выучили выражение «пройти милю в чужой обуви», а затем разработали собственное определение эмпатии:

Эмпатия означает, что мы можем понять и разделить чувства другого человека.

Как только студенты разработали определение эмпатии, мы смогли приступить к нашему проекту. На втором занятии мы попытались ответить на вопросы: Как мы проводим интервью? Как мы можем быть активными слушателями?

Другими словами, мы решили отточить интервью как стратегию развития эмпатии и понимания других.Мы смотрели видео о том, как проводить собеседование, и видео о том, чего НЕЛЬЗЯ делать.

Эти первые два класса были заполнены с большим количеством первоначальных загрузок. Если бы мне снова пришлось заниматься этим проектом в следующем году, я бы подумал о том, чтобы сделать первые два занятия более практическими.

Затем учащиеся познакомились со своими журналами дизайна — небольшим буклетом, в котором они могли отслеживать и документировать свой процесс проектирования. Студенты составили список вопросов для интервью — некоторые из них были созданы мной, другие — ими самими, — которые им нужно будет задать членам своей семьи, чтобы вызвать сочувствие.

Мы начали с практики проведения интервью в парах в классе. Мы практиковались быть активными слушателями и делать записи во время интервью. Студенты по очереди давали интервью продолжительностью около 15 минут каждый.

После того, как студенты почувствовали себя подготовленными, они взяли вопросы для интервью домой и опросили членов своей семьи.

Определить

Второй этап процесса дизайн-мышления: определение.

Этап определения имеет решающее значение.На этом этапе учащиеся разрабатывают содержательную и действенную постановку проблемы. Эта формулировка проблемы используется, чтобы помочь учащимся выяснить, какую проблему они пытаются решить. С учащимися начальной школы я обнаружил, что этап «Определение» поначалу может быть сложным. На этом этапе учащиеся должны обобщить и обобщить свои знания, полученные на этапе эмпатии.

Наш проект:

После того, как учащиеся провели собеседование дома, они вернулись в школу со своими дневниками дизайна, готовыми приступить к сборке.Однако студенты не понимали, что им нужно определить проблему, прежде чем они смогут начать проектирование , а тем более строить.

С второклассниками мы использовали структуру, чтобы помочь учащимся написать формулировку задачи. Наш фреймворк сказал:

Член моей семьи чувствует себя любимым, когда ____. Член моей семьи чувствует, что его ценят, когда ____. Моему члену семьи нужна помощь с ____.

Учащиеся, которые не торопились на этапе «Определение», соответственно, больше времени уделяли сопереживанию и обобщению того, что они узнали из интервью.Учащиеся, быстро прошедшие этот этап, позже обнаружили, что им необходимо усовершенствовать свои проекты, чтобы удовлетворить потребности членов своей семьи, а не свои собственные. Это было глубоким осознанием для студентов, и оно выделяется для меня как изюминка этого проекта.

После того, как учащиеся освоили этап «Определение», они смогли по-настоящему испытать свое определение эмпатии.

Идеи

Третий этап, «Идея», связан с «нестандартным мышлением».На этом этапе учащиеся проводят мозговой штурм для решения проблемы, которую они определили на предыдущем этапе. Во многих случаях генерация идей выглядит как типичный сеанс мозгового штурма. На самом деле, это этап, который часто ассоциируется с мозговым штурмом в стиле стикеров, который вы видите в дизайн-мышлении.

Наш проект

В нашем проекте мы создали некоторую структуру вокруг процесса формирования идей, чтобы не перегружать учащихся слишком большим выбором. В студенческих журналах дизайна у них был лист бумаги, разделенный на три части, помеченные как «Подарок 1», «Подарок 2» и «Подарок 3».У студентов было около 7 минут или около того, чтобы создать дизайн каждого подарка.

Пока студенты проводили мозговой штурм, я заметил закономерность, о которой упоминал на предыдущем этапе:

Многие учащиеся придумывали проекты, которые не соответствовали формулировкам их задачи. На самом деле, многие студенты придумали проекты, которые они хотели, а не то, что хотели члены их семей.

Осознав это, я решил, что мне нужно повторно преподавать эту идею и помочь студентам изменить свое мышление, чтобы сосредоточиться на человеке, который получит дизайн.

Чтобы помочь в этом, мы посмотрели видео других детей-изобретателей, которые создавали проекты, чтобы помочь другим людям. Некоторые из их разработок включали: «обувь-лопату», чтобы помочь их отцу расчищать снег зимой, и даже «шайбу для спины», чтобы помочь кому-то со сломанной рукой мыть спину в душе.

Посмотрев это видео, студенты начали понимать, что они все еще могут создавать захватывающие и интересные изобретения, даже если эти изобретения служат другим людям.

Прототип

На этапе прототипа ученики начинают строить свои идеи.На этом этапе основное внимание уделяется выявлению и созданию наилучшего решения проблемы или потребности. Часто инженеры и дизайнеры используют уменьшенные версии продукта при создании своих прототипов. Например, они могут использовать недорогие материалы, создавать модели меньшего размера или даже создавать только одну конкретную функцию в этом продукте или решении.

Наш проект

В нашем проекте учащиеся использовали перерабатываемые материалы — от коробок из-под хлопьев до трубочек от бумажных полотенец и пластиковых бутылок с водой — для создания своих прототипов.Однако, прежде чем ученики могли начать строить, они должны были получить одобрение своего проекта учителем.

Причина, по которой я хотел, чтобы учащиеся получили одобрение своих проектов, заключается в том, что я хотел убедиться, что они полностью усвоили концепцию определения и создания решения потребности, выраженной членами их семей.

Студенты потратили около 3 уроков на создание своих прототипов. Те, кто раньше всех закончил, работали с другими учащимися в классе, помогая им создавать свои проекты. Мне нравилось видеть, как учащиеся сотрудничают, особенно в этом учебном году, когда сотрудничество было затруднено.

Тест

Заключительный этап процесса дизайн-мышления: Тест.

И хотя технически это заключительный этап, важно отметить, что дизайн-мышление является итеративным, а это означает, что процесс никогда не заканчивается. Дизайнеры могут продолжать переопределять, воссоздавать, перестраивать, перепроектировать и совершенствовать свою работу.

Наш проект

В нашем проекте тестирование проводилось несколькими способами.

Сначала учащиеся протестировали свои собственные разработки, написав о них.Второклассники практиковали свои навыки письма, рассказывая о своих изобретениях. При этом студенты также практиковали рефлексию.

Ученикам было поручено: (1) придумать название для своего изобретения, (2) рассказать, для кого был создан их подарок, (3) ответить на вопрос: как им помогает ваш подарок? и (4) ответить на вопрос вопрос: как работает ваш подарок?

В этом письменном задании учащиеся смогли соответствовать стандартам письма 2-го класса, а также поразмышлять о своей работе за последние 3 недели.

После того, как учащиеся закончили писать, они использовали то, что они написали, в качестве сценария для нашего классного видео. Учащиеся по очереди снимали на видео, как они рассказывают о своих изобретениях, определяют потребности членов своей семьи и рассказывают, как их изобретение решает эту проблему. При этом студенты практиковали свои навыки презентации.

Это видео, однако, на этом не остановилось.

У нас также были студенты, рассказывающие о процессе , потому что как учитель я стараюсь подчеркивать важность процесса над продуктом.Хотя дизайн-мышление в классе обычно приводит к созданию конечного продукта, я хотел, чтобы студенты понимали и ценили процесс, который привел их к этому.

Учащиеся написали собственный сценарий, чтобы рассказать о процессе дизайн-мышления, включая все пять этапов, а также о некоторых ключевых знаниях об эмпатии и рефлексии.

Перенесемся к концу нашего проекта. Учащиеся забрали свои творения домой, чтобы поделиться ими с членами семьи и получить отзывы для этапа тестирования.

Примеры студенческих проектов

Теперь, когда мы рассмотрели этапы процесса дизайн-мышления, я хочу поделиться с вами несколькими студенческими проектами. Я бы хотел, чтобы у меня было время поделиться каждым проектом, потому что все они действительно уникальны и выделяются по-своему: 

  • Счетчик поощрения: Эта ученица 2-го класса заметила, что ее взрослому ребенку нужна дополнительная поддержка и слова поддержки, когда она чувствует себя подавленной. Encourage-O-Meter — это робот, который делает комплименты на маленьких листочках бумаги, когда маме нужна помощь.
  • Экономия времени: Эта ученица 2-го класса узнала, что ее взрослый не может найти достаточно времени в течение дня, чтобы выполнить все свои задачи. В качестве решения она создала The Time Saver: часы со стрелками, которые возвращаются в прошлое, когда вам нужен дополнительный час.
  • Телефонная палата: Этот второклассник узнал, что его взрослый с трудом откладывает телефон, когда в течение дня поступает слишком много уведомлений и предметов. Телефонная камера почти как мышеловка для телефона.Когда им нужно разбить экран, они могут положить телефон внутрь, и, конечно же, есть глазок для проверки в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.

Спасибо

Мне очень понравились идеи этих проектов. Мне понравилось наблюдать, как студенты стали лучше понимать эмпатию и как они смогли переключить свое мышление с меня на вас. Больше всего мне нравилось видеть, как студенты сияют и загораются, создавая изобретения, которыми они действительно гордятся.

Хотя этот проект может не подойти вашим ученикам, я надеюсь, что он даст вам лучшее представление о том, как применять дизайн-мышление в вашем классе.В сегодняшней статье мы рассмотрели: что такое дизайн-мышление, как дизайн-мышление используется в образовании и несколько примеров того, как дизайн-мышление может выглядеть на всех пяти этапах проекта.

Если вы в конечном итоге попробуете дизайн-мышление в своем классе, дайте мне знать, как это происходит! Вы можете написать мне по адресу [email protected], написать мне в Instagram @edtechclass или оставить комментарий ниже.

Дополнительные ресурсы

Проводя исследование для этой записи в блоге/подкаста, я черпал вдохновение из следующих ресурсов:

Школьный округ Воки представляет проект здания 11-й начальной школы. быть открытым вовремя для занятий осенью 2024 года.

Окружные чиновники говорят, что предлагаемое здание, скорее всего, будет расположено к востоку от 156-й улицы и к северу от Уотерфорд-роуд в Урбандейле. Архитектор Рэйчел Хайнс заявила в презентации совету директоров, что школа будет окружена жилой застройкой.

Планировка новой школы аналогична Sugar Creek, открытие которой ожидается этой осенью. Однако некоторые детали дизайна будут отличаться, например, желтый цвет теннисного мяча, определяющий входы в школу, сказал Хайнс.

Этот цвет не имеет никакого отношения к будущим цветам средней школы, сказал главный операционный директор Кирк Джонсон, на случай, если границы изменятся и эти ученики не перейдут в Северо-Западную среднюю школу в следующем десятилетии.

Хайнс сказал, что представители FRK планируют вернуться к совету директоров в мае для утверждения строительной документации, а строительство начнется летом.

Джонсон сказал, что округ обычно завершает строительство одной начальной школы, прежде чем начинать другую, но чиновники были вынуждены ускорить сроки строительства 11-го здания из-за роста Воки.

«Radiant (начальная школа, открытая в 2019 году) к осени 2024 года будет севернее 900 учащихся, так что это гарантирует нам, в зависимости от того, как проходят границы, но логика подсказывает вам, что это гарантирует разгрузку мощностей в Radiant для осенью 2024 года, учитывая все запланированное развитие, которое происходит в этой области», — сказал Джонсон.

«Это плохо»: суперинтендант Уоки комментирует нехватку учителей и напряжение

Школьный совет округа также единогласно проголосовал в понедельник за одобрение найма четырех помощников по специальному образованию на полную ставку в связи с увеличением числа учащихся.

Эти новые должности появились в то время, когда округа по всему штату изо всех сил пытаются заполнить штатные и замещающие должности преподавателей, а также водителей автобусов, работников общественного питания и сторожей.

Суперинтендант Брэд Бак сказал во время заседания школьного совета в понедельник, когда члены совета спросили, что они могут сделать, чтобы уменьшить давление на учителей, что «вся система испытывает стресс.

«Это плохо», сказал он.

Также в понедельник: Школьный округ южной Айовы сообщает, что первый суперинтендант штата умер от COVID-19 . Члены совета директоров уже увеличили замещающую плату, хотя Бак сказал, что не будет простого решения для облегчения бремени, которое ощущается в результате нехватки персонала.

Председатель правления Лори Лайон предложила начать разговор с окружным Комитетом по законодательным действиям, хотя Бак сказал, что такие решения, как ученичество и стажировки для педагогов и будущих учителей, могут занять 4-5 лет, чтобы добиться изменений.

Он добавил, что действия и комментарии законодателей — в частности, президента Сената Джейка Чепмена, который в последние месяцы заявил, что учителя распространяют «непристойные материалы» среди детей, и, открывая сессию законодательного органа в начале этого месяца, заявил, что учителя «зловещая программа» по нормализации девиантного поведения в отношении детей — «ощущается как еще один выстрел в (учителей) в и без того трудных обстоятельствах».

они этого не делают, их за это уволят, и мы видим, как президент Сената говорит о том, о чем он говорил в начале сессии, — сказал Бак, — это не просто опыт, который у взрослых есть эта система , это то, как к ним относятся и как их воспринимают.»

Сара ЛеБлан покрывает западные пригороды для Регистра. Свяжитесь с ней по телефону 515-284-8161 или по электронной почте [email protected] Подпишитесь на нее в Твиттере по адресу @sarahkayleblanc

Media Arts and Design Major Обзор

Объявление майора

Новые первокурсники и переведенные студенты
Учащиеся должны указать специальность «Медиаискусство и дизайн» при регистрации на ориентацию. Это позволит студентам поступить на SMAD 101. Студенты должны пройти SMAD 101 или быть зачисленными на SMAD 101 на момент подачи заявки, чтобы их можно было рассматривать для полного приема на специальность.

Зачисленные в настоящее время программы Major Changers  
Текущие учащиеся, желающие объявить или изменить основную, дополнительную или предпрофессиональную программу, должны заполнить запрос через MyMadison. Дополнительная информация по конкретному факультету будет доступна при выборе этого учебного плана. Следуйте всем указаниям и шагам, необходимым для выполнения вашего запроса. После того, как все необходимые шаги будут выполнены, отдел либо одобрит, либо отклонит ваш запрос, либо свяжется с вами для получения дополнительной информации.

Чтобы получить дополнительную помощь при подаче этого запроса, просмотрите руководство по изменению/объявлению основного/второстепенного значения в MyMadison или на веб-сайте учебных пособий.

Поступление на майор

Прием в Школу медиаискусства и дизайна осуществляется на конкурсной основе. Студенты, заинтересованные в обучении по программам, предлагаемым школой, должны подать заявку на ограниченное количество мест по специальности. Приемная комиссия школы рассматривает заявки и предлагает зачисление наиболее квалифицированным учащимся в зависимости от наличия возможности.Учащийся может подать заявление в школу о приеме не более двух раз. Для поступления в Школу медиаискусства и дизайна есть два периода подачи заявок – сентябрь и январь.

Сентябрьский период подачи заявок

Сентябрьский процесс подачи заявок доступен только для новых переводных студентов, поступающих в JMU в осеннем семестре и заявивших о своей специальности SMAD. Студенты должны быть официально приняты в JMU в качестве переводных студентов на осенний семестр и должны набрать не менее 30 часов одобренных JMU кредитов колледжа после окончания средней школы.Студенты должны стремиться к получению степени и должны быть зачислены не менее чем на 12 часов в JMU в течение осеннего семестра. Заявка подается в пятницу второй недели осеннего семестра.

Январский период подачи заявок
Зачисленные в настоящее время студенты JMU (включая новых переводных студентов, поступающих в JMU в январе) могут подать заявки в течение январского периода подачи заявок. Студенты должны стремиться к получению степени и отработать не менее 12 часов или быть зачисленными не менее 12 часов в JMU.Заявка подается в последнюю пятницу января.

Процесс подачи заявления
Студенты, заинтересованные в этой специальности, должны «объявить» SMAD в качестве специальности и подать заявку, чтобы стать «полностью допущенной» специальностью. Объявление специализации SMAD не гарантирует, что студент будет полностью принят на специальность SMAD. Студентам запрещено проходить курсы SMAD после SMAD 101, пока они не будут полностью допущены к специальности. Полное заявление на получение специальности включает следующее:

  • Завершение SMAD 101 или регистрация в SMAD 101.
  • Завершение вступительного теста SMAD с разделами по грамматике и использованию английского языка, примерами письма с указанием времени и базовыми знаниями компьютера. (Инструкции по вступительному тесту SMAD приведены в SMAD 101).
  • Письмо-заявка/личное эссе.
  • Заполненная смена основной формы (доступна в офисе СМАД).
  • Заполненная основная карта SMAD (доступна в офисе SMAD).
  • Заполненная анкета SMAD (можно получить в офисе SMAD).
  • Неофициальные стенограммы (для переведенных студентов они должны включать отчет о переводной кредитной оценке JMU).
  • Заполненный контрольный список пакетов приложений SMAD.

Студенты должны предоставить необходимую информацию в папке манильской формы в главный офис SMAD, Harrison Hall, кабинет 0276, указав свою фамилию, имя и идентификационный номер студента на вкладке папки. Студенты должны предоставить папку. После рассмотрения Приемной комиссией SMAD студенты будут уведомлены о своем зачислении на специальность. В случае принятия студенты получат право зарегистрироваться на курсы SMAD.Студенты, не принятые на специальность, будут уведомлены и могут повторно подать заявку в следующем январе или в более позднем январе. Студенты могут подавать заявки не более двух раз.

Минимальные оценки
Если учащиеся зачислены в SMAD 101, приняты на специализацию и получают «F» по курсу, они будут исключены из специализаций и могут повторно подать заявление. Если учащиеся зачислены в SMAD 101, были приняты по специальности и получают по курсу оценку «D +» или «D», они могут продолжать посещать занятия по специальности; однако они должны снова сдать SMAD 101 в следующем семестре и получить как минимум «C-».» Студенты могут сдавать SMAD 101 дважды. Неспособность получить оценку не ниже «C-» после второго раза приведет к исключению из основной специальности, и студенты не смогут повторно подать заявление.

Повышение квалификации

Чтобы получить высшее образование, студент должен иметь средний балл 2,0 («C») или выше по специальности.

Что такое проектное обучение?

Чем PBL отличается от «выполнения проекта»?

PBL становится широко используемым в школах и других образовательных учреждениях, причем практикуются различные варианты.Однако есть ключевые характеристики, которые отличают «выполнение проекта» от участия в строгом проектном обучении.

Мы считаем полезным отличать «десертный проект» — короткий, интеллектуально-легкий проект, подаваемый после того, как учитель в обычном порядке изложит содержание раздела, — от проекта «основное блюдо», в котором проект шт. В проектном обучении проект является средством обучения важным знаниям и навыкам, которые учащиеся должны освоить.Проект содержит учебную программу и инструкции.

В отличие от десертных проектов, PBL требует критического мышления, решения проблем, совместной работы и различных форм общения. Чтобы ответить на наводящий вопрос и создать качественную работу, учащимся нужно делать гораздо больше, чем просто запоминать информацию. Им необходимо использовать навыки мышления более высокого порядка и научиться работать в команде.

Узнайте больше о «десертных» проектах по сравнению с PBL

Золотой стандарт высококачественного PBL

Чтобы гарантировать, что ваши учащиеся получают основной курс и участвуют в качественном проектном обучении, PBLWorks продвигает исследовательскую модель для «Золотого стандарта PBL».”

Модель PBL Gold Standard включает два полезных руководства для преподавателей: 

1)  Семь основных элементов дизайна проекта  обеспечивают основу для разработки высококачественных проектов для вашего класса, и

2)  Семь методов преподавания на основе проектов  помогают учителям, школам и организациям улучшать, калибровать и оценивать свою практику.

 

 

 

Модель PBL Gold Standard соответствует платформе High Quality PBL Framework .Эта структура описывает, что учащиеся должны делать, изучать и испытывать в рамках хорошего проекта. Узнайте больше на сайте HQPBL.org.

Интерьеры начальной школы Discovery — Блог

Интерьеры начальной школы Discovery

31.03.16

Эта статья изначально была опубликована в мартовском выпуске журнала School Planning & Management за 2016 год.

The Challenge

Начальная школа Discovery — первая новая начальная школа, построенная в Арлингтоне, штат Вирджиния.более чем за десятилетие. Признавая, что учащиеся являются создателями нашего коллективного будущего, Discovery Elementary создает основу для практического участия учащихся, необходимого для развития устойчивого управления нашим миром на протяжении всей жизни.

Задача проекта заключалась в том, чтобы решить проблему растущего набора учащихся в Арлингтоне, а также достичь максимально возможных показателей эффективности здания и здоровья человека — в тесном городском районе с существующей средней школой. С этой целью особое внимание было уделено проектированию и строительству компактной энергетической школы с нулевым потреблением энергии, чтобы поддерживать творческие, динамичные и радостные способы обучения и общения детей в своем сообществе.Каждый уголок и закоулок школы спроектирован таким образом, чтобы обеспечить плавную интеграцию устойчивого образа жизни, обучения и игр в самом центре городского района. Решение на склоне дало возможность наслоить и сплести внутренние и внешние учебные террасы с доступом из разных классов. Общественная площадь и учебная набережная обеспечивают социальное взаимодействие, в то же время объединяя интимные и чувственные аспекты обучения детей младшего возраста в объятиях сообщества в детских домах, выходящих на юг.

Решение

Разработанная с учетом целостного подхода к развитию детей с упором на здоровье и благополучие, школа служит трамплином для глубокого обучения на протяжении всей жизни. Используя принципы Руководства по разработке здорового питания и Руководства по проектированию физической активности , Discovery Elementary был спланирован и разработан для следующего поколения энергичных, активных детей, чтобы они могли сотрудничать, общаться, участвовать и совместно создавать свое будущее обучения.В Discovery Elementary обучение на природе и у природы, доступ к разнообразным игровым площадкам на открытом воздухе, взаимодействие с эргономичными и динамичными интерьерами — все это способствует созданию среды, ориентированной на учащихся.

Влияние на обучение

Поощрение отдельных лиц и групп к перекрестному опылению и участию в более широком спектре разнообразных действий потребовало переосмысления внутреннего ландшафта и роли мебели как мобильного тактического инструментария. Благодаря архитектуре и мебели активная школьная обстановка Discovery легко трансформируется в различные виды деятельности для плавного обмена идеями и совместного обучения в движении, в то же время способствуя здоровому движению благодаря стоячим поверхностям и интерактивному творчеству. стены, удобные гостиные и интеллектуальные мобильные хранилища, которые приближают ресурсы к источнику действия.

В Discovery Elementary будущее обучения уже наступило. Благодаря реконфигурируемому диапазону активных пространств и разнообразной мебели позитивные отношения между новыми педагогическими методами, вовлечением студентов и высокопроизводительной архитектурой стали центральным элементом для местного сообщества. Креативность Благодаря реконфигурируемому диапазону активных пространств и разнообразной мебели позитивные отношения между новыми педагогическими методами, вовлеченностью студентов и высокопроизводительной архитектурой стали центральным элементом для местного сообщества.Творчество и радость видны и отмечаются во всей учебной среде Discovery и создают живую лабораторию для устойчивых и активных практик в будущем.

Первоначально эта статья была опубликована в мартовском выпуске журнала School Planning & Management за 2016 год.

Задача

Начальная школа Discovery — первая новая начальная школа, построенная в Арлингтоне, штат Вирджиния, более чем за десять лет. Признавая, что учащиеся являются создателями нашего коллективного будущего, Discovery Elementary создает основу для практического участия учащихся, необходимого для развития устойчивого управления нашим миром на протяжении всей жизни.

Задача проекта заключалась в том, чтобы решить проблему растущего набора учащихся в Арлингтоне, а также достичь максимально возможных показателей эффективности здания и здоровья человека — в тесном городском районе с существующей средней школой. С этой целью особое внимание было уделено проектированию и строительству компактной энергетической школы с нулевым потреблением энергии, чтобы поддерживать творческие, динамичные и радостные способы обучения и общения детей в своем сообществе. Каждый уголок и закоулок школы спроектирован таким образом, чтобы обеспечить плавную интеграцию устойчивого образа жизни, обучения и игр в самом центре городского района.Решение на склоне дало возможность наслоить и сплести внутренние и внешние учебные террасы с доступом из разных классов. Общественная площадь и учебная набережная обеспечивают социальное взаимодействие, в то же время объединяя интимные и чувственные аспекты обучения детей младшего возраста в объятиях сообщества в детских домах, выходящих на юг.

Решение

Разработанная с учетом целостного подхода к развитию детей с упором на здоровье и благополучие, школа служит трамплином для глубокого обучения на протяжении всей жизни.Используя принципы Руководства по разработке здорового питания и Руководства по проектированию физической активности , Discovery Elementary был спланирован и разработан для следующего поколения энергичных, активных детей, чтобы они могли сотрудничать, общаться, участвовать и совместно создавать свое будущее обучения. В Discovery Elementary обучение на природе и у природы, доступ к разнообразным игровым площадкам на открытом воздухе, взаимодействие с эргономичными и динамичными интерьерами — все это способствует созданию среды, ориентированной на учащихся.

Влияние на обучение

Поощрение отдельных лиц и групп к перекрестному опылению и участию в более широком спектре разнообразных действий потребовало переосмысления внутреннего ландшафта и роли мебели как мобильного тактического инструментария. Благодаря архитектуре и мебели активная школьная обстановка Discovery легко трансформируется в различные виды деятельности для плавного обмена идеями и совместного обучения в движении, в то же время способствуя здоровому движению благодаря стоячим поверхностям и интерактивному творчеству. стены, удобные гостиные и интеллектуальные мобильные хранилища, которые приближают ресурсы к источнику действия.

В Discovery Elementary будущее обучения уже наступило. Благодаря реконфигурируемому диапазону активных пространств и разнообразной мебели позитивные отношения между новыми педагогическими методами, вовлечением студентов и высокопроизводительной архитектурой стали центральным элементом для местного сообщества. Креативность Благодаря реконфигурируемому диапазону активных пространств и разнообразной мебели позитивные отношения между новыми педагогическими методами, вовлеченностью студентов и высокопроизводительной архитектурой стали центральным элементом для местного сообщества.Творчество и радость видны и отмечаются во всей учебной среде Discovery и создают живую лабораторию для устойчивых и активных практик в будущем.

Универсальный дизайн для обучения | Understood

Universal Design for Learning (UDL) — это платформа, разработанная CAST, партнером-основателем Understood. UDL направляет процесс обучения таким образом, чтобы активно удовлетворять потребности всех учащихся. Когда вы используете UDL, вы предполагаете, что барьеры для обучения связаны с дизайном среды, а не с учеником.UDL основан на науке о мозге и образовательной практике, основанной на фактических данных. Он также использует возможности цифровых технологий.

Представьте себе: Ваши ученики собираются написать сочинение о стадиях метаморфоза бабочки.

Некоторые ученики видели, как бабочки растут на разных стадиях в местном музее науки. Эти студенты рады поделиться тем, что они знают. Другие ученики ничего не знают о бабочках и боятся писать на эту тему.А некоторые студенты не любят писать — они боятся этого занятия с того момента, как вы говорите «эссе».

В любом классе вы знаете, что среди ваших учеников есть широкий спектр энтузиазма, опыта и навыков. Когда вы планируете с учетом этого диапазона, вы можете подойти к уроку несколькими способами.

Вы можете провести мини-урок о метаморфозе бабочки и предложить учащимся использовать во время письма лист с пошаговыми инструкциями. Или вы можете настроить станции, на которых учащиеся группируются с помощью гибкого группирования в соответствии с пониманием темы, языковыми способностями или уровнем чтения.

Но сделайте шаг назад. В любом уроке или задании вы можете предвидеть этот диапазон изменчивости среди ваших учеников. Есть еще один подход, который вы можете использовать для планирования этой изменчивости во всех своих уроках: универсальный дизайн для обучения (UDL).

Конечная цель UDL состоит в том, чтобы все учащиеся стали «учениками-экспертами». Учащиеся-эксперты целеустремленны и мотивированы, находчивы и хорошо осведомлены, стратегически и целенаправленно относятся к обучению.

UDL — это мощный подход, потому что с самого начала урока он помогает вам предвидеть и планировать всех ваших учащихся.Это может помочь вам обеспечить доступ и участие в обучении самого широкого круга учащихся, а не только определенных учащихся.

Вам также не нужны специальные инструменты или технологии, чтобы следовать принципам UDL. Вместо этого ваши ученики выбирают инструменты и ресурсы, которые у вас уже есть. Они могут использовать их по-разному.

Кроме того, UDL может изменить ваше представление о том, что мешает учащимся учиться. Вместо того, чтобы думать, что что-то нужно изменить в учениках, UDL смотрит на среду обучения .Учебная среда может включать в себя препятствия для обучения, такие как разработка учебных целей, оценок, методов и материалов. Таким образом, сама учебная среда может быть «активирована» или «деактивирована».

UDL дает вам основу для подражания, чтобы вы могли уменьшить барьеры на пути к обучению. Основной способ сделать это — подготовить учебную среду, в которой учащиеся имеют все необходимое для гибкого достижения целей обучения.

Универсальный дизайн можно найти практически везде, куда бы вы ни посмотрели — как внутри, так и за пределами вашей школы.Бордюры изменяют тротуары, чтобы они были доступны для самого широкого круга пользователей, включая людей, использующих инвалидные коляски, и тех, кто толкает коляски. Скрытые субтитры делают телевидение доступным для глухих или людей с нарушением слуха, а также для людей в тренажерном зале или супругов, которые не могут договориться о том, оставлять ли телевизор включенным на ночь. Нет двух одинаковых форм универсального дизайна.

Универсальный дизайн для обучения выглядит по-разному в каждом классе. Но есть общие черты. Начнем с того, что всегда уделяется внимание созданию экспертного обучения для всех.К другим общим элементам UDL относятся:

  • Все учащиеся знают цель
  • Преднамеренные гибкие возможности для использования всеми учащимися
  • Доступ учащихся к ресурсам с самого начала урока
  • Учащиеся строят и усваивают собственное обучение

В среде UDL учащиеся редко выполняют одно и то же задание одним и тем же способом в одно и то же время. Гибкие варианты будут различаться в зависимости от возраста развития. Но структура для наличия четких целей и гибких вариантов постоянна независимо от уровня обучения или областей содержания.

UDL описывает изменчивость человека на основе частей мозга, которые управляют «почему» (аффективная сеть), «что» (сеть узнавания) и «как» (стратегическая сеть) обучения. Посмотрите, как соучредитель CAST Дэвид Роуз объясняет, почему UDL подчеркивает 90 565 изменчивость 90 566 вместо 90 565 инвалидности 90 566.

CAST разработала руководство по UDL, основанное на трех основных принципах, соответствующих этим учебным сетям. Три принципа UDL — это участие, представление, действие и выражение.

В таблице ниже представлены три принципа UDL, адаптированные из CAST. В нем также приведены некоторые вопросы для размышления и приведены некоторые примеры принципов в действии. введите: Идентификатор актива-гиперссылки: nKbe6ToQJF64GToH5zSKfВы можете ввести: Идентификатор актива-гиперссылки: 3vzjvQAnt6xj0l080yVqXg этой диаграммы, чтобы иметь под рукой при планировании урока, мероприятия или рутины для ваших учеников.

Обеспечьте несколько способов вовлечения

Как я могу привлечь всех учащихся в моем классе?

• Каким образом я предоставляю учащимся выбор и автономию?

• Как сделать так, чтобы обучение соответствовало потребностям и желаниям учащихся?

• Каким образом мой класс принимает и поддерживает всех учащихся?

Примеры:

• Опросите учащихся об их интересах, сильных сторонах и потребностях.Включите полученные результаты в уроки.

• Используйте меню выбора для достижения целей.

• Четко формулируйте цели обучения таким образом, чтобы учащиеся считали их важными.
Обеспечьте несколько способов представления

Как представить информацию таким образом, чтобы она была доступна всем учащимся?

• Рассмотрены ли варианты отображения печатных текстов, изображений и диаграмм?

• Какие варианты я могу предоставить учащимся, которым нужна помощь в изучении текстов и/или в обучении на слух?

Примеры:

• С помощью технологий учащиеся могут легко регулировать размер шрифта и цвет фона.

• Предлагайте варианты взаимодействия с текстами, такие как преобразование текста в речь, аудиокниги или чтение с партнером.

Обеспечьте несколько способов действия  и выражения

Как я могу предложить учащимся целенаправленные варианты, чтобы показать, что они знают?

• Когда я могу обеспечить гибкость в выборе времени и темпа?

• Рассматривал ли я другие методы, помимо бумажных и карандашных заданий, чтобы учащиеся могли продемонстрировать свои знания?

• Предоставляю ли я учащимся доступ к вспомогательным технологиям (AT)?

Примеры:

• Предоставьте учащимся календари и контрольные списки, чтобы помочь учащимся отслеживать подзадачи для достижения цели обучения.

• Позвольте учащимся продемонстрировать свои знания в различных форматах, таких как постерная презентация или графический органайзер.

• Предоставить учащимся доступ к стандартным АТ, таким как преобразование речи в текст и текста в речь.

Семьи могут быть не знакомы с концепцией активного участия учащихся в постановке целей обучения. У них могут возникнуть вопросы о том, чтобы позволить учащимся делать свой собственный выбор обучения.

Объясните вечером по случаю возвращения в школу или в электронном письме класса , что вы будете использовать Universal Design for Learning.Вы даже можете поделиться семейной статьей о подходе UDL к обучению.

Убедите семьи, что вы возлагаете большие надежды на то, что все учащиеся станут опытными учениками в вашем классе. И объясните, что вы будете продолжать работать с учащимися и их семьями, чтобы развивать навыки и интерес, чтобы это произошло.

Прочитайте эти статьи, чтобы узнать, как использовать UDL с дистанционным обучением.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.