Законодательное регулирование вопроса регистрация детей, а также их последующее распределение в дошкольные образовательные учреждения осуществляется на основании Федеральных законов «Об образовании в Российской Федерации» и «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг», а также Административных регламентов местной администрации соответствующих городских округов и муниципальных районов на основании вышеуказанных федеральных актов.

Представители ДОУ имеют право отказать об устройстве ребенка в детский сад только в том случае, если нет свободных мест. Отказывать по каким-либо другим причинам не имеют права.

Обратиться в вышестоящие органы

Работа Многофункционального центра предоставления государственных и муниципальных услуг

При отсутствии мест в детском саду для ребенка от 3-х лет родители могут обратиться к начальнику Управления образования местной администрации. На личном приеме объясните, почему вам требуется место в детском дошкольном учреждении. Словесное заявление подкрепите ходатайством от работодателя, в котором указано, что вы ценный сотрудник, и вам необходимо выйти на работу.

По закону, родители также могут пойти на прием в прокуратуру или отправить письмо Президенту России для решения данного вопроса. Заявление будет рассмотрено в установленный законом срок (как правило, в течение 30 дней). Решение высылается в письменном виде по месту регистрации.

Узнайте, какие документы нужно оформить при рождении ребенка в Подмосковье>>

Обратиться за компенсацией 

Записи в блокноте рука бумаги подпись ручка

В некоторых муниципальных образованиях Московской области  выплачивается компенсация из средств муниципального бюджета за непредоставление мест  детям в муниципальных детских садах на основании решения органов местного самоуправления и при условии предоставления в муниципальный орган Управления образованием необходимых документов.

Данный вопрос относится к компетенции муниципалитетов, и для его решения необходимо обращаться в Управление образованием месту жительства.

Посещать группу неполного дня

Тренинговый центр педагогического мастерства в Реутове

Группы кратковременного пребывания рассчитаны не более чем на три часа без питания и сна. Группы сокращенного дня рассчитаны на 5 часов пребывания с питанием, но без сна. Такую услугу предоставляют муниципальные и частные детские сады.

По сути, ребенок получает там всю программу дошкольного образования. С ним работают по нескольким направлениям, таким как социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое и физическое. В муниципальных детских садах дети получают бесплатное дошкольное образование. В частных детских садах оплачиваются платные образовательные услуги.

Как записать ребенка в 1 класс в Подмосковье>>

Пойти в частный детский сад

Детский сад

В Московской области  работает программа поддержки частных детских садов, которые принимают детей из очереди – программа частно-государственного партнерства. На содержание одного ребенка в частном детском саду из бюджета Московской области  выделяются ежемесячно субвенция и субсидия. Плата родителей за пребывание ребенка в такой дошкольной образовательной организации приближена к средней плате в муниципальном детском саду по Московской области, за исключением дополнительных платных образовательных услуг.

После зачисления в такой детский сад пишется заявление на перевод в муниципальный детский сад по месту жительства. Ребенок возвращается в очередь по первоначальной дате постановке на учет, заявлению присваивается статус «Желает изменить ДОУ». Заявление рассматривается при текущем доукомплектовании групп в порядке очередности.

Оформление карт и справок в детский сад Одинцово

Отделение педиатрии сети профильных медицинских центров АрсВита в Одинцово предлагает весь спектр профессиональных медицинских услуг для полноценного выполнения диагностики, лечения и профилактики заболеваний в области педиатрии.

Новейшее оборудование, полный штат опытных специалистов высокой категории и профильная специализация в области педиатрии клиники Арсвита позволяют вам пройти точное медицинское обследование, установить конкретный и объективный диагноз, а также получить полный курс лечения даже в особенных и сложных случаях.

Профилактика и лечение заболеваний в области педиатрии в сети медицинских центров АрсВита производится в соответствии с лучшими практиками в области современной медицины, основанными на профессиональной диагностике и изучении истории болезни, индивидуальном подборе способа лечения и наблюдении пациентов.

Прием и запись на платную консультацию врача, а также узнать точные цены услуг и стоимость лечения вы можете по общему телефону клиники.

По вопросам оформления карт в детский сад или в школу ДДУ (форма №026/у) обращайтесь по телефону горячей линии или оставьте заявку на сайте:

Цены

Врачи педиатры

Отзывы

Срочно нужно было оформить справку ребенку в детский сад, по совету знакомых обратились в Арсвита. Все сделали быстро, без лишней возни и в срок, отправили ребёнка в сад без проблем. В детской поликлинике эта процедура заняла бы в разы больше времени, поэтому потраченных денег не жалко, сэкономили силы и нервы. Остались довольны, клинику рекомендую.

Валерия, 24 года

Часто обращаюсь в Арсвита для оформления справок в детский сад. Сын у меня болезненный ребенок, поэтому нам периодически приходится сидеть на больничном. Ходить в детскую поликлинику не считаю нужным, поскольку очереди там огромные, и чтобы получить одну бумажку нужно ждать пол дня. Мне проще заплатить чисто символическую плату здесь, и буквально за пять минут забрать официальный документ. Всем рекомендую!

Софья, 28 лет

Клиники

Фотогалерея

Оформление стен и городская среда

Продукция для дизайна детского сада от ТМ «Умничка» разработана «с нуля» совместно с педагогами и детскими психологами. Она уникальна в своем роде, удобна в использовании и безопасна для детей. Наши товары соответствуют санитарным нормам для детских образовательных учреждений, отвечают требованиям ФГОС ДО и ТР ТС «О безопасности игрушек».

С помощью новаторского оборудования Вы создадите такой дизайн ДОУ, в котором сочетается практичность и безопасность, качество и эстетика.

• Настенные панели. «Соты», «Пазлы», «Крекеры» и «Тетрис» в наборах с разным количеством штук позволяют подстраиваться под существующий дизайн. Оформляйте группы детсада по ФГОС, учитывая высоту потолков, ширину стен и интерьерный стиль;
• Полки. Украсьте интерьер детского сада практичной мебелью. С помощью наших полок — «Яблоньки», «Елочки», «Дубка», «Мегапаркинга» — Вы расширите полезную площадь помещения и дополните предметную среду для развития малышей;
• Дидактические панели. Новые развивающие разработки «Умнички». Теперь воспитателю просто организовывать занятия в игровой форме и за 1-2 минуты вовлекать дошкольников в обучающий процесс;
• Ростомеры. Это настенные тематические доски с измерительной шкалой в сантиметрах. Ростомер пригодится, когда нужно узнать рост ребенка или всех воспитанников без посещения кабинета медсестры.

Важно! Настенные панели в детском саду защищают стены от повреждений во время активных игр или при смене оформления интерьера группы. Все полки, стенды, картины, вазоны с цветами и другое навесное оборудование можно монтировать прямо на «Соты» или «Пазлы» (или «Крекеры») и перевешивать сколько угодно раз.

Основные материалы: элитная фанера (сорт ФК 1.2, класс А), краски на водной основе (стойкие, без запаха). Для надежности в качестве креплений используют дюбеля.

Наберите наш номер: 8 (800) 100-60-67. Эксперт по оснащению ДОУ подберет товары с учетом Ваших запросов и бюджета. Звоните!

В детский сад и школу – без прививок?

Не хотите, чтобы вашему ребенку сделали прививку или провели диагностику на туберкулез? Вы вправе отказаться. Но тогда ему могут запретить посещать образовательное учреждение. Возможно и разобщение с остальной группой детей на время. В каких случаях закон это допускает и что делать, чтобы право ребенка на получение образования не было нарушено?

Можно ли отказаться от прививок?

Перечень профилактических прививок установлен Приказом Минздрава от 21 марта 2014 г. № 125н «Об утверждении национального календаря профилактических прививок и календаря профилактических прививок по эпидемическим показаниям».

Прививки несовершеннолетним детям могут сделать исключительно с согласия их родителей или иных законных представителей, а после достижения ребенком 15 лет – с его согласия. Если родители не хотят, чтобы их ребенок принял участие в иммунопрофилактических мероприятиях, они вправе оформить письменный отказ. Подросток, достигший 15 лет, может это сделать самостоятельно (ст. 20 Федерального закона от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации», ст. 5 Федерального закона от 17 сентября 1998 г. № 157-ФЗ «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней»).

А от диагностики на туберкулез отказаться можно?

Комплекс мероприятий по раннему выявлению туберкулеза как заболевания, представляющего опасность для окружающих, включает периодические профилактические медицинские осмотры (п. 4 ст. 8 Федерального закона от 18 июня 2001 г. № 77-ФЗ «О предупреждении распространения туберкулеза в Российской Федерации»). Порядок и сроки их проведения утверждены Приказом Минздрава от 21 марта 2017 г. № 124н.

При профилактических осмотрах детей осуществляется иммунодиагностика (туберкулинодиагностика) с применением туберкулезного аллергена. Она проводится посредством постановки внутрикожной аллергической пробы (проба Манту). Для детей 15–17 лет в качестве метода обследования может проводиться рентгенологическое флюорографическое исследование органов грудной клетки.

Иммунодиагностические тесты на туберкулезную инфекцию не являются профилактическими прививками, поскольку лишь проверяют наличие или отсутствие у ребенка иммунитета к туберкулезу, поэтому отказаться от них, сославшись на ст. 5 Закона об иммунопрофилактике инфекционных болезней, не получится. Однако необходимым условием для проведения таких обследований является дача родителем или ребенком, если ему исполнилось 15 лет, информированного добровольного согласия (ст. 7 Закона о предупреждении распространения туберкулеза), а отказ от обследования возможен на основании ст. 20 Закона об основах охраны здоровья граждан.

Если родители против прививок, ребенку могут запретить посещать сад или школу?

Для тех, кто не прошел вакцинацию, установлены ограничения (ч. 2 ст. 5 Закона об иммунопрофилактике инфекционных болезней). Так, отсутствие профилактических прививок у несовершеннолетних влечет временный отказ в их приеме в образовательные и оздоровительные учреждения. Однако такой отказ допускается лишь в случае возникновения массовых инфекционных заболеваний или при угрозе эпидемий.

Критерий массовости инфекционного заболевания определяют территориальные органы Роспотребнадзора. Эпидемия регистрируется на основании данных о заболеваемости населения инфекционной болезнью, если степень ее распространенности значительно превышает обычно регистрируемую на данной территории за аналогичный период. Кроме того, информация о распространении инфекционного заболевания и введении карантина доводится до сведения граждан, организаций, органов власти и управления Правительством или администрацией субъекта РФ на основании предписания территориального управления Роспотребнадзора.

Таким образом, если не зарегистрированы массовые инфекционные заболевания или угроза эпидемии и на территории субъекта РФ не проводятся санитарно-противоэпидемические мероприятия, отказ в приеме или допуске к посещению непривитым ребенком образовательных и оздоровительных учреждений является незаконным.

А без пробы Манту в сад и школу детей пустят?

Для допуска в образовательное учреждение при отказе от пробы Манту потребуется заключение врача-фтизиатра об отсутствии у ребенка заболевания туберкулезом (п. 5.7 Санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1.2.3114-13 «Профилактика туберкулеза», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 22 октября 2013 г. № 60).

Фтизиатр может назначить альтернативные пробе Манту методы обследования: диагностические тесты QuantiFERON-TB Gold, T-SPOT.TB, требующие забора крови из вены, флюорографическое исследование. На это указывают Клинические рекомендации «Выявление и диагностика туберкулеза у детей, поступающих и обучающихся в образовательных организациях» (носят рекомендательный характер до 1 января 2022 г.).

Данное положение соответствует позиции Верховного Суда РФ: соблюдение санитарных правил является обязательным. Требование о допуске детей, туберкулинодиагностика которым не проводилась, в детскую организацию лишь при наличии заключения врача-фтизиатра об отсутствии заболевания направлено на предупреждение распространения туберкулеза и соблюдение прав других граждан на охрану здоровья и благоприятную среду обитания.¹

Таким образом, в случае отказа от проведения пробы Манту и отсутствия заключения врача-фтизиатра ребенка могут не допустить в образовательное учреждение.

Запрет посещать сад или школу будет считаться нарушением права ребенка на получение образования?

Отказ в допуске ребенка в образовательное учреждение или его разобщение с обследованными детьми не свидетельствуют о нарушении его права на получение образования. Поясним…

Обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия населения – одно из основных условий реализации конституционных прав граждан на охрану здоровья и благоприятную окружающую среду. В связи с этим на граждан возложена обязанность выполнять требования санитарного законодательства, заботиться о здоровье, гигиеническом воспитании и обучении своих детей, не осуществлять действия, влекущие за собой нарушение прав других граждан на охрану здоровья и благоприятную среду обитания.

Вместе с тем в России гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, начального, основного и среднего общего образования. К компетенции образовательных организаций относится создание условий, необходимых для охраны и укрепления здоровья обучающихся и работников образовательной организации (п. 15 ст. 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»). Кроме того, в организациях отдыха и оздоровления детей, образовательных организациях должны выполняться требования санитарного законодательства и осуществляться меры по профилактике заболеваний, сохранению и укреплению здоровья воспитанников и обучающихся.

Законом предусмотрены различные формы получения образования: очная, очно-заочная, заочная, семейное образование и самообразование (ст. 17 Закона об образовании). Если ребенок не прошел обследование на туберкулезную инфекцию, он может быть зачислен в образовательную организацию с последующим выбором форм и методов образовательного процесса, исключающих посещение здорового детского коллектива. И это не будет противоречить действующему законодательству: как указал Верховный Суд РФ, таким образом будет обеспечено право на общее образование детей, не прошедших иммунодиагностику, при соблюдении права каждого обучающегося на охрану здоровья.²

Следует учитывать, что в случае проведения массовой вакцинации для предотвращения заражения непривитого ребенка допускается его разобщение с остальной группой детей на определенный период. Так, при вакцинации против полиомиелита непривитых детей разобщают с привитыми на 60 дней (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 июля 2011 г. № 107 «Об утверждении СП 3.1.2951-11 “Профилактика полиомиелита”»). При этом руководители образовательных учреждений обязаны организовать раздельное пребывание таких детей в стенах образовательного учреждения.

Аналогичный вывод подтверждается и судебной практикой. Так, в 2017 г. Архангельский областной суд пришел к выводу о правомерности действий руководства дошкольного образовательного учреждения по отстранению непривитого ребенка от посещения группы раннего развития в связи с проведением плановой иммунизации воспитанников против полиомиелита. Суд указал, что такое ограничение прав ребенка не является дискриминирующим, поскольку оно направлено на обеспечение права на охрану здоровья и осуществляется способами, установленными законом, в том числе путем разобщения привитых детей и не участвующих в иммунизации.³

Что делать, если непривитому ребенку не разрешают ходить в сад или школу без законных на то оснований?

Укажите руководителю образовательного учреждения на добровольность проведения иммунопрофилактических и диагностических мероприятий и недопустимость отказа в допуске ребенка в сад или школу при отсутствии обстоятельств, предусмотренных законом. В целях защиты нарушенных прав возможно обращение в органы прокуратуры, Роспотребнадзор, Рособрнадзор, к уполномоченному по правам ребенка и в суд.

На чьей стороне оказываются суды в спорах родителей-«антипрививочников» и образовательных организаций?

Судебная практика по вопросу отказа непривитым детям в допуске в образовательные учреждения является крайне противоречивой. Некоторые суды указывают, что установление зависимости посещения детского сада от проведения иммунопрофилактики противоречит положениям законодательства, поскольку решение о проведении профилактических мероприятий является добровольным, а принудительных мер к применению прививок, кроме случаев угрозы возникновения массовых инфекционных заболеваний и эпидемий, законом не предусмотрено.⁴

Вместе с тем встречаются и прямо противоположные судебные решения. В них признается обоснованным временное отстранение ребенка от посещения детского сада ввиду отсутствия профилактических прививок.

В случаях отказа от проведения туберкулинодиагностики и отсутствия данных о дообследовании ребенка, заключения врача-фтизиатра суды обычно указывают, что недопуск ребенка в дошкольное образовательное учреждение является законным и необходим для предупреждения распространения туберкулеза, а также соблюдения прав граждан на охрану здоровья и благоприятную среду обитания.⁵

Однако встречаются и противоположные позиции. Так, Бутырский районный суд г. Москвы признал незаконным и отменил приказ руководителя дошкольного образовательного учреждения о недопуске ребенка в сад из-за отсутствия справки от врача-фтизиатра. Суд посчитал, что было нарушено право ребенка на образование.⁶

Ярославский областной суд также признал незаконным недопуск ребенка в детский сад ввиду отказа от проведения туберкулинодиагностики и отсутствия справки от врача-фтизиатра. Суд отметил, что справка не является обязательным документом для приема ребенка в сад.⁷

¹ Решение ВС РФ от 17 февраля 2015 г. № АКПИ14-1454.

² Решение ВС РФ от 18 апреля 2019 г. № АКПИ19-115, Апелляционное определение ВС РФ от 25 июля 2019 г. №АПЛ19-248.

³ Апелляционное определение Архангельского областного суда от 27 июля 2017 г. № 33-4082/2017.

⁴ Решение Ногайского районного суда Республики Дагестан от 7 февраля 2018 г. № 2А-2-35/2018.

⁵ Решение Пожарского районного суда Приморского края от 28 марта 2016 г. № 2-219/2016, Решение Сапожковского районного суда Рязанской области от 9 октября 2017 г. № 2-109/2017.

⁶ Решение Бутырского районного суда г. Москвы от 3 июня 2016 г. № 2-2459/15.

⁷ Апелляционное определение Ярославского областного суда от 31 марта 2016 г. № 33-1459/2016.

Запись в детский сад

Прием специалистов отдела дошкольного образования

проходит по вторникам по адресу улица Мира, дом 5 без предварительной записи 

ПОСТАНОВКА ДЕТЕЙ НА ОЧЕРЕДЬ В ДЕТСКИЙ САД (В ЕДИНУЮ ИНФОРМАЦИОННУЮ СИСТЕМУ «ЗАЧИСЛЕНИЕ В ДОУ») ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ДВУМЯ СПОСОБАМИ:

Постановка на очередь в детский сад осуществляется исключительно самостоятельно родителем (законным представителем ребенка) через единый портал государственных услуг Российской Федерации (ЕПГУ) или портал государственных услуг Московской области (РПГУ):    

1 способ: 
Через портал государственных услуг Московской области (РПГУ): https://uslugi.mosreg.ru :
1.Заявитель (представитель Заявителя) авторизуется на РПГУ одним из доступных способов авторизации, затем заполняет интерактивную форму Заявления с приложением электронных образов оригиналов документов, необходимых для  предоставления Муниципальной услуги.
2. Отправленное Заявление и электронные образы оригиналов документов поступают и регистрируются в ЕИСДОУ с сохранением даты и времени подачи в соответствии с Административным регламентом. В течение периода проверки документов заявление находится в статусе «подтверждение документов». При положительном исходе проверки документов заявление переходит в статус «зарегистрировано», при отсутствии документов заявление переводится в статус «архивное» и родителю необходимо подать заявление вновь.
3. Проверить статус заявления и положение ребенка в очередности можно через РПГУ по серии и номеру свидетельства о рождении.

2 способ:
Через единый портал государственных услуг Российской Федерации (ЕПГУ https://www.gosuslugi.ru/):
1. Для получения Муниципальной услуги Заявитель (представитель Заявителя) авторизуется в Единой системе идентификации и аутентификации (далее – ЕСИА), затем формирует Заявление с использованием специальной интерактивной формы в электронном виде. Сформированное Заявление отправляется вместе с прикрепленными электронными образами документов, указанными в  Административном регламенте.
2. Отправленное Заявление и электронные образы оригиналов документов поступают и регистрируются в ЕИСДОУ с сохранением даты и времени подачи в соответствии с Административным регламентом. В течение периода проверки документов заявление находится в статусе «подтверждение документов». При положительном исходе проверки документов заявление переходит в статус «зарегистрировано», при отсутствии документов заявление переводится в статус «архивное» и родителю необходимо подать заявление вновь.

Приносить документы для подтверждения ни в МФЦ, ни в Управление образования теперь НЕ НУЖНО. 

ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ, необходимых для ПОДАЧИ ЗАЯВЛЕНИЯ на ПОСТАВКУ НА УЧЕТ в качестве желающего ПОЛУЧИТЬ МЕСТО в ДЕТСКОМ САДУ:

1. Паспорт Заявителя (одного из родителей, законного представителя).
2. Свидетельство о рождении ребёнка.
3. Свидетельство о регистрации по месту жительства или свидетельство о регистрации по месту пребывания ребенка.
4. Документы, подтверждающие право на льготы. 
5. СНИЛС ребенка
6. Родители (законные представители) детей, являющихся иностранными гражданами или лицами без гражданства, дополнительно предъявляют документ, подтверждающий право на пребывание в Российской Федерации.
7. Рекомендации (заключения) психолого-медико-педагогической комиссии для детей с ограниченными возможностями здоровья при наличии потребности в организации образовательной деятельности по адаптированной образовательной программе.

ПРОДВИЖЕНИЕ ПО ОЧЕРЕДИ:

Отслеживать продвижение по очереди возможно через портал государственных услуг Московской области и портал государственных услуг Российской Федерации. «На портале необходимо выбрать сервис «Проверка заявления в детский сад».

На Портале государственных и муниципальных услуг Московской области (http://uslugi.mosreg.ru/) для родителей, стоящих на очереди, реализована возможность получения информации об очередности ребёнка в выбранные детские сады.

Образцы заявлений:

Перечень документов, подтверждающих право на льготное получение муниципальной услуги отдельными категориями  заявителей: 

1. Право на внеочередное получение Муниципальной услуги имеют следующие категории детей Заявителей:

• дети военнослужащих и сотрудников органов внутренних дел, Государственной противопожарной службы, уголовно-исполнительной системы, непосредственно участвовавших в борьбе с терроризмом на территории Республики Дагестан и погибших (пропавших без вести), умерших, ставших инвалидами в связи с выполнением служебных обязанностей после 01.08.1999;
• дети погибших (пропавших без вести), умерших, ставших инвалидами военнослужащих и лиц гражданского персонала Вооруженных Сил Российской Федерации, участвующим в контртеррористических операциях и обеспечивающим правопорядок и общественную безопасность на территории Северо-Кавказского региона Российской Федерации;
• дети прокуроров;
• дети судей;
• дети сотрудников Следственного комитета Российской Федерации;
• дети граждан из подразделений особого риска, а также семей, потерявших кормильца из числа этих граждан;
• дети следующих категорий граждан, оказавшихся в зоне влияния неблагоприятных факторов, возникших вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС 26.04.1986, либо принимавших участие в ликвидации последствий этой катастрофы;
• дети из семей, потерявших кормильца из числа граждан, указанных в статьях 2 и 3 Федерального закона от 26.11.1998 № 175-ФЗ «О социальной защите граждан Российской Федерации, подвергшихся воздействию радиации вследствие аварии в 1957 году на производственном объединении «Маяк» и сбросов радиоактивных отходов в реку Теча»
  (далее – Закон № 175-ФЗ), а также дети граждан, указанных в статьях 2-6 Закона № 175-ФЗ.

2. Право на первоочередное получение Муниципальной услуги имеют следующие категории детей Заявителей:

• дети из многодетных семей;
• дети-инвалиды и дети, один из родителей, которых является инвалидом;
• дети военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, уволенных с военной службы при достижении ими предельного возраста пребывания на военной службе, состоянию здоровья или в связи с организационно-штатными мероприятиями;
• дети сотрудников полиции;
• дети сотрудника полиции, погибшего (умершего) вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей;
• дети сотрудника полиции, умершего вследствие заболевания, полученного в период прохождения службы в полиции;
• дети гражданина Российской Федерации, уволенного со службы в полиции вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей и исключивших возможность дальнейшего прохождения службы в полиции;
• дети гражданина Российской Федерации, умершего в течение 1 (одного) года после увольнения со службы в полиции вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей, либо вследствие заболевания, полученного в период прохождения службы в полиции, исключивших возможность дальнейшего прохождения службы в полиции;
• дети, находящиеся (находившиеся) на иждивении сотрудника полиции, гражданина Российской Федерации, указанные в подпунктах 2.4.4 – 2.4.8 пункта 2.4 настоящего Административного регламента;
• дети сотрудников, имеющих специальные звания и проходящих службу в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы, органах принудительного исполнения Российской Федерации, федеральной противопожарной службе Государственной противопожарной службы, таможенных органах Российской Федерации;
• дети гражданина, имевшего специальное звание и проходившего службу в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы, органах принудительного исполнения Российской Федерации, федеральной противопожарной службе Государственной противопожарной службы, таможенных органах Российской Федерации, погибшего (умершего) вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей;
• дети гражданина, имевшего специальное звание и проходившего службу в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы, органах принудительного исполнения Российской Федерации, федеральной противопожарной службе Государственной противопожарной службы, таможенных органах Российской Федерации, умершего вследствие заболевания, полученного в период прохождения службы в учреждениях и органах;
• дети гражданина, имевшего специальное звание и проходившего службу в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы, органах принудительного исполнения Российской Федерации, федеральной противопожарной службе Государственной противопожарной службы, таможенных органах Российской Федерации, уволенного со службы в учреждениях и органах вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей и исключивших возможность дальнейшего прохождения службы в учреждениях и органах;
• дети гражданина, имевшего специальное звание и проходившего службу в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы, органах принудительного исполнения Российской Федерации, федеральной противопожарной службе Государственной противопожарной службы, таможенных органах Российской Федерации, умершего в течение 1 (Одного) года после увольнения со службы в учреждениях и органах вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с выполнением служебных обязанностей, либо вследствие заболевания, полученного в период прохождения службы в учреждениях и органах, исключивших возможность дальнейшего прохождения службы в учреждениях и органах.

3. Проживающие в одной семье и имеющие общее место жительства дети имеют право преимущественного приема на обучение по основным образовательным программам дошкольного образования в государственные и муниципальные ДОО, в которых обучаются их братья и (или) сестры.

4.Категории Заявителей, имеющие преимущественное право на зачисление детей
в ДОО на территории городского округа Электросталь Московской области (Постановление Администрации городского округа Электросталь):

• лица, имеющие усыновленных детей, а также детей, переданных на воспитание в приемные и патронатные семьи;
• лица, находящиеся в трудной жизненной ситуации;
• работники муниципальных ДОО, педагоги муниципальных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории городского округа Электросталь Московской области.

5.  Направление детей в ДОО осуществляется в соответствии со следующим порядком:

1.5.1. дети льготных категорий граждан, зарегистрированные по месту жительства на территории городского округа Электросталь Московской области, и проживающие на закрепленной территории за ДОО.

1.5.2. дети льготных категорий граждан, зарегистрированные по месту жительства на территории городского округа Электросталь Московской области, и не проживающие на закрепленной территории за ДОО;

1.5.3. дети льготных категорий граждан, зарегистрированные по месту пребывания на территории городского округа Электросталь Московской области, и проживающие на закрепленной территории за ДОО;

1.5.4. дети льготных категорий граждан, зарегистрированные по месту пребывания на территории городского округа Электросталь Московской области, и не проживающие на закрепленной территории за ДОО;

1.5.5. дети льготных категорий граждан, не зарегистрированные по месту жительства или по месту пребывания, но фактически проживающие на территории городского округа Электросталь Московской области, и не проживающие на закрепленной территории за ДОО;

1.5.6. дети, получающие Муниципальную услугу на общих основаниях, зарегистрированные по месту жительства на территории городского округа Электросталь Московской области и проживающие на закрепленной территории за ДОО;

1.5.7. дети, получающие Муниципальную услугу на общих основаниях, зарегистрированные по месту жительства на территории городского округа Электросталь Московской области и не проживающие на закрепленной территории за ДОО;

1.5.8. дети, получающие Муниципальную услугу на общих основаниях, зарегистрированные по месту пребывания на территории городского округа Электросталь Московской области и проживающие на закрепленной территории за ДОО;

1.5.9. дети, получающие Муниципальную услугу на общих основаниях, зарегистрированные по месту пребывания на территории городского округа Электросталь Московской области и не проживающие на закрепленной территории за ДОО.

1.5.10.   дети, получающие Муниципальную услугу на общих основаниях, не зарегистрированные по месту жительства или по месту пребывания, но фактически проживающие на территории городского округа Электросталь Московской области, и не проживающие на закрепленной территории за ДОО.

6.  При поступлении Заявлений о предоставлении Муниципальной услуги от одной категории Заявителей, такие Заявления рассматриваются в порядке очередности в зависимости от даты их подачи Заявителями.

Комплектование групп в детские сады

В соответствии с датой постановки ребенка на учет и наличием льгот, с 18 апреля по 30 июня текущего года формируются списки детей, направленных в детский сад на 1 сентября текущего года.

Если Ваш ребенок включен в список, Вам необходимо обратиться к заведующему детского сада и подтвердить (или отклонить) свое желание начать посещение детского сада в текущем учебном году.

Путевку в детский сад выписывает заведующий в детском саду при наличии медицинской карты ребенка установленной формы

Формирование новых групп на новый учебный год произведено в соответствии с Административным регламентом предоставления муниципальной услуги.

Комплектование групп проводится в мае на начало следующего учебного года (1 сентября). Места предоставляются согласно дате постановки ребенка на учет, с учетом наличия льгот.

Родителям может быть отказано в приеме ребенка в детский сад только при отсутствии мест. В случае освобождения мест в течение года, на них направляются дети согласно очередности с учетом имеющихся льгот.

Информации о предоставлении места доводится до родителей по телефону или почтовой открыткой.

Путевка в детский сад выдается при наличии оформленной медицинской карты, при предъявлении паспорта и свидетельства о рождении ребенка. После того, как родители получили путевку, они должны в течение 2-х недель оформить ребенка в детский сад, иначе путевка утрачивает силу.

Зачисление ребенка в детский сад проводится с 1 июля (при освобождении мест детьми, уходящими в школу) по 1 сентября. Если ребенок не является в детский сад до 1 сентября (без уважительной причины), он утрачивает право на место.

С каждым родителем, чей ребенок зачислен в детский сад, заключается родительский договор. Если, ввиду крайней жизненной ситуации, путевка предоставлена вне очереди ребенку неработающей матери, то ей дается время на трудоустройство до 3-х месяцев, о чем указывается в родительском договоре. В том случае, если мать не выходит на работу к установленному сроку, родительский договор может быть прекращен.

Кроме детского сада получить дошкольную подготовку дети могут в группах кратковременного пребывания, которые организуются в детских садах, или в дошкольных центрах школ.

 ДОКУМЕНТЫ:

Как записать ребенка в детский сад с минимумом усилий. «Фонтанка» советует — Город — Новости Санкт-Петербурга

Обязательно нужны:

1. Паспорт родителя или опекуна или другой удостоверяющий личность документ.

Если заявление подается в электронном виде, паспорт прикладывать не надо — его заменяет регистрация и авторизация на портале.

2. Документ, подтверждающий родство заявителя с ребенком или законность представления прав ребенка.

Остальные документы зависят от конкретного случая:

1. Документ, который подтверждает законность пребывания в России: миграционная карта, вид на жительство или разрешение на временное проживание. Это требование распространяется только на иностранцев. Кстати, все иностранные документы представляют на русском языке или вместе с заверенным в установленном порядке переводом на русский язык.

2. Удостоверяющий личность ребенка документ, если он выдан не в Санкт-Петербурге. Обычно это свидетельство о рождении.

3. Документ о постоянной/временной регистрации ребенка в Санкт-Петербурге. Он понадобится, если ваш дом не относится к тем адресам, по которым ведением регистрационного учета граждан по месту жительства занимаются Жилищные агентства.

4. Заключение психолого‑медико‑педагогической комиссии, если ребенок должен пойти в группу комбинированной, компенсирующей или оздоровительной направленности.

5. Документ, который дает право представлять интересы заявителя, если сам он по какой-то причине подать заявление не может. Например, доверенность или решение органа опеки и попечительства об установлении опеки и попечительства.

6. Документ, подтверждающий право на внеочередное или первоочередное зачисление ребенка.

7. Если ребенок переводится из другого сада — документ об обучении там.

Все эти документы нужны при подаче заявления через портал или МФЦ. После получения направления на зачисление непосредственно в детский сад нужно принести медицинскую справку по форме 026/у 2000 и уже на месте заполнить заявление о зачислении ребенка и оформить договор.

Дизайн для детей: 3 способа заставить детей полюбить ваш продукт

Дети в наши дни довольно сообразительны. Вы выросли на айпадах и в Instagram, поэтому вы не можете просто бросить резинового утенка им на колени и ожидать, что они будут развлекаться. Дети многого требуют от продуктов, которые они используют и любят. Вот почему вы должны начать проектировать для детей, если хотите создать привлекательный бренд.

Бренды, ориентированные на детей, охватывают весь спектр: от игрушек до музыки, от еды до одежды … Но независимо от того, каким бизнесом вы занимаетесь, помните, что стратегии брендинга и дизайна, которые бросают вызов взрослым, могут не быть лучше всего подходит для манчкинов.Когда дело доходит до маркетинга для детей, меньше нюансов — больше. Покажи им, почему ты классный, и покажи им с размахом.

Давайте посмотрим на наши три основных совета по дизайну для детей, которые превратят ваш продукт в версию POGs, Cabbage Patch Dolls и Tamagotchi 21 века.

3 совета по конструированию для детей

1. Пусть герои мультфильмов станут лицом вашего бренда

Нет никаких сомнений в том, что мультфильмы нравятся детям повсеместно. Но любовь детей к мультипликации выходит за рамки их любимых мультфильмов Nickelodeon и Disney. Он работает так же хорошо и с брендами, ориентированными на детей.

Включив персонажа или талисмана в свой дизайн и бренд, вы можете усилить связь детей с вашим продуктом. Персонажи добавляют лицу вашего бренда и серьезную дозу индивидуальности, которые сделают ваш бренд гораздо более запоминающимся, чем любой другой продукт.

Вы только посмотрите на Марио. Когда Nintendo готовилась к запуску в Америке, почти все думали, что видеоигры закончились. После первоначального успеха Atari слишком много компаний подхватили подножку, наводнив рынок ужасными системами и играми и вызвав то, что теперь известно как крах видеоигр в 1983 году. Но у Nintendo был секрет в рукаве в виде того, что скоро произойдет. Любимый персонаж.

После мягкого запуска в 1985 году Nintendo начала объединять свою Nintendo Entertainment System с Super Mario Bros.картридж. Они связали всю свою марку с маленьким сантехником в комбинезоне, борющимся за спасение принцессы. И эта стратегия во многом окупилась. NES стала огромным успехом, единолично возродив индустрию видеоигр, а Super Mario Bros. стала самой продаваемой игрой, разошедшейся тиражом 40 миллионов копий.

Спустя более 30 лет Марио по-прежнему является лицом Nintendo и по-прежнему общается с детьми (и, скажем честно, взрослыми) по всему миру.

А как насчет Макдональдса? Они использовали своего персонажа Рональда Макдональда как способ наладить контакт с детьми и сделать свой бренд более доступным для молодежи, и хотя многие родители считают неэтичным продавать фаст-фуд детям, нет никаких сомнений в том, что это была успешная стратегия (в В исследовании узнаваемости бренда у детей в 2010 году McDonald’s оказался безоговорочным победителем: 93% опрошенных детей распознали фаст-фуд, причем многие смогли определить персонажа Рональда Макдональда только по его ногам).

То же и для компании детских праздников Little Possum Party. Их логотип, основанный на персонажах, с мультяшными изображениями двух детей и опоссума, наслаждающихся вечеринкой, создает немедленную связь с малышами, на которых они нацелены.

Этот забавный логотип для компании Clever Cranium по производству образовательных игрушек? Умный умный персонаж дизайнера — впереди и в центре. А черепаха от Turtel скользит по букве «R», чтобы сделать этот бренд более привлекательным для самых маленьких.

2. Все дело в цвете

Детство — красочное время, и мы не имеем в виду это метафорически. Что приходит на ум, когда вы думаете о цветах, связанных с детством? Это бежевый, темно-синий или серый?

Конечно, нет. Если вы хотите, чтобы ваш бренд и дизайн обращались к детям, вам нужно использовать магию радуги.

Яркие цвета и детские бренды идут рука об руку. Детей привлекают самые яркие цвета цветового круга, а не приглушенные или нейтральные тона.Основные цвета (например, красный, желтый и синий) или второстепенные (например, оранжевый, зеленый и фиолетовый) будут гораздо больше привлекать внимание молодежи, чем коричневый или приглушенный оттенок розового.

Посмотрите на упаковку детских шампуней L’Oreal. И кукла Tickle Me Elmo от производителя игрушек Playskool.

Или вот эта упаковка для детского питания для мозга.

Заметили тему?

То, что в каждой из этих упаковок серьезная цветовая палитра, не случайно.Если вы пытаетесь продать свой дизайн детям, вам нужно дать им то, что они хотят, — а это целая куча цветов.

3. Дело не только в детях. Это тоже про родителей!

Когда вы создаете бренд, ориентированный на детей, очевидно, что важно сосредоточиться на них.

Но помните — дело не только в детях. Это тоже касается их родителей.

Независимо от того, насколько ориентирован ваш бизнес или продукт на детей, пятилетние дети не будут вытаскивать кошельки, чтобы совершить покупку.Их родители сделают это. А если ваш брендинг и дизайн не понравятся маме или папе, пострадает ваш бизнес.

Ключ? Создайте свой бренд таким образом, чтобы он был связан как с родителями, так и с детьми. Это сложно, но возможно.

Давайте возьмем для примера Мелиссу и Дуга. Melissa and Doug — мега-популярная компания по производству детских игрушек, которая считает, что игра должна способствовать творчеству, энтузиазму и решению проблем, и поэтому они отказываются от старой школы, создавая игрушки, которые побуждают детей использовать свое воображение (никакой электроники здесь нет!) .Их хэштег #TakeBackChildhood — идеальное описание их ностальгической, но свежей линии игрушек.

Их веб-сайт является прекрасным примером брендинга и дизайна, который нравится как маленьким, так и их родителям. Яркие цвета, причудливые шрифты и забавные изображения продуктов (насколько очаровательны эти куклы ?!) дают понять, что их бренд ориентирован на детей.

Но их простая планировка, чистый дизайн и ориентация на корпоративную миссию привлекают родителей.

Это беспроигрышный вариант. Их общий брендинг и дизайн веб-сайтов подходят детям, для которых они создают товары, и родителям, ответственным за совершение покупки.

То же самое и с маленькими монстрами. Дизайн этой детской спортивной программы отлично поработал, добавив элементы дизайна, которые нравятся детям (например, машущий персонаж-монстр и забавные всплески цветов), а также дизайн, который привлекает родителей (в частности, сосредоточив внимание на том, чтобы «улучшить у ребенка раннее обучение »).

Мораль истории: когда вы создаете бренд, ориентированный на детей, определенно создавайте его, думая о детях, но не забывайте, что решения о покупке принимают родители.

Выходи и играй!

Брендировать любой бизнес сложно. Бизнес, ориентированный на детей, может быть особенно сложным. Но теперь, когда у вас есть эти советы, у вас есть все необходимое, чтобы выбить его из парка и начать конструировать для детей.Мы уверены, что им это понравится не меньше, чем конфеты, Nickelodeon и прядильщики. Приготовьтесь пообщаться с классными ребятами!

Ваше индивидуальное создание, подходящее для детей, ждет!

Получите идеальный дизайн, созданный специально для вас.

Простые дизайнерские указатели для центров и указатели для станций в кармане дошкольного образования

Указатели для центров и указатели для станций с простым дизайном как раз подходят для раннего детства! Обозначьте свои центры, чтобы студенты могли легко перемещаться и переходить.Этот набор поможет вам и вашим дошкольникам, дошкольникам или ученикам детского сада управлять временем в центре или на станции. Все, что вам нужно сделать, это распечатать, вырезать и ламинировать. Вы можете поместить в карманную таблицу, разместить по одной в каждом центре, на плакате и / или сделать нашу собственную демонстрацию.

►► СЭКОНОМЬТЕ более 20% и приобретите НАБОР Simple Design Classroom Decor. ►►

В комплекте:

— 3 центральных заголовка на выбор.

— 86 Center Posters (файл PDF) на всю страницу

— 3 заголовка станций на выбор.

— 86 Плакаты станции (файл PDF) на всю страницу

*** Размер плакатов составляет целую страницу (8X11), но если вы измените параметры печати, вы можете сделать их 2 на страницу или 4 на страницу. Направления включены.

Центры и станции Включены:

Центр ABC, центр алфавита, центр искусства, центр блоков, строительный центр, компьютерный центр, центр кулинарии, центр ремесел, центр открытий, центр драматической игры, игровой центр, домашний центр, домашний жилой центр, Центр iPad, библиотечный центр, центр прослушивания, центр грамотности, центр светового стола, центр магнитов, центр математики и науки, музыкальный центр, центр манипуляций, центр чисел, центр рисования, центр фоники, центр пластилина, центр растений, центр притворства, поэзия центр, центр кукол, центр головоломок, центр карманных диаграмм, центр чтения, комната чтения, центр песка и воды, научный центр, сенсорный центр, центр сенсорных таблиц, центр социальных исследований, центр закусок, центр штампов, центр STEM, центр STEAM, центр настольных игрушек, центр планшетов, технологический центр, центр белой доски (SMART Board), центр работы с текстом, центр записи комнаты, центр письма, центр машинок, центр кукольного домика, работа с учителем (4 варианта), центр прослушивания, легкость l по центру, читать самому себе, читать кому-то, работать над письмом, слушать чтение, работа с текстом, игрушки, игрушки и игры, фетровая доска, магнитная доска, поезд, строительство, музыка и движение, тихо, кирпичные блоки

Grab больше подходящего декора!

• Простые значки событий календаря

• Набор простых предметов декора классной комнаты для дошкольных, дошкольных, TK, детских садов и 1-го

• Простые календарные числа

• Простые дизайнерские вывески центра и вывески станций

• Простой дизайн График работы в классе

• Простые, аккуратные плакаты с алфавитом

• Плакаты с простым дизайном

• Плакаты с простым дизайном для визуальных графиков

• Плакаты с простым дизайном номеров

• Простые дизайнерские наклейки для классных ящиков

• Простые дизайнерские цветные плакаты

• Правила для дошкольных, дошкольных и детских садов с простым дизайном

Щелкните зеленую звездочку, чтобы подписаться на меня, чтобы получить скидку 50% на все новые продукты в течение первых 24 часов после публикации нового продукта! Посетите мой магазин Pocket of Preschool.

Давайте подключимся!

→ Карман дошкольного веб-сайта

→ Facebook

→ Pinterest

→ Instagram

→ Информационный бюллетень

Подпишитесь на мой информационный бюллетень, и вы получите ОГРОМНЫЙ центр письма на семейную тему, наполненный карточками со словами, бумагой для письма комнату, страницу учителя с множеством идей о том, как использовать ее в классе, и реальные фотографии ее в действии в классе БЕСПЛАТНО!

Условия использования

Pocket of Preschool ™ ️.Покупая и / или загружая этот электронный файл, вы соглашаетесь со следующими условиями. Только для личного пользования / использования в одном классе. Никакая часть этого документа не может быть распространена, размещена в Интернете, скопирована, отредактирована или перепродана. ВСЕ содержимое этого документа находится под защитой авторских прав, включая весь контент, текст, шрифты и графику. Спасибо за уважение к моему твердому слову, а также за упорный труд художников, чья работа помогла создать этот продукт.

Pocket of Preschool ®

Руководство по UX для разума ребенка

«Создание хорошего детского приложения — это больше, чем просто обескураживание взрослых.»- Таня Джунелл

Суть создания успешного продукта для них заключается в понимании их отличий от взрослых и их сходства со взрослыми.

Детский разум работает по-другому, но у них есть свои способы очень хорошо взаимодействовать с окружающим миром. Они отличаются от взрослых во многих аспектах: когнитивные способности, категоризация, рассуждение, эмоциональный контроль, логика, объем памяти, двигательные навыки. Не говоря уже об их поведении в целом.

Например, как исследователь UX, я должен быть готов к неожиданным реакциям и поведению при проведении юзабилити-теста с детьми.Дети реагируют менее последовательно и предсказуемо.

Они все еще только начинают учиться, чтобы превратить социальные взаимодействия в приемлемые формы реакций или поведения. Не говоря уже о том, что у них нет полностью развитой системы эмоционального контроля.

Но они постоянно развивают новые навыки и будут постоянно удивлять вас новыми способностями. В первый день они не могут решить головоломку из 15 частей — два месяца спустя они преуспевают в этом. Пластичность мозга делает их такими живыми.Они учатся быстрее взрослых и быстро перерастают занятия.

Нам в нашей компании UX часто задают такие вопросы, как «Как создать веб-сайт для детей» или «Как выглядит идеальное детское приложение?». Короткий ответ: дети не взрослые в меньшем тираже. Вот чем они отличаются и что это означает с точки зрения дизайна.

Чем дети отличаются от взрослых?

Хорошие новости: применимы те же правила для взрослых. По последовательности и доступности дети больше похожи на взрослых.

Однако дети во многом отличаются от взрослых, и они сильно влияют на их дизайн. Помните об этих семи основных фактах.

Заявление об ограничении ответственности: Создавать детские игрушки — это невероятная ответственность. Чрезвычайно важно, чтобы цифровые продукты помогали им приобретать новые навыки и знания и побуждали их узнавать больше об окружающем мире. Создатели этих продуктов всегда должны помнить о принципах этического дизайна. Мы не должны забывать, что дети более доверчивы и менее способны отличать реальность от цифрового мира, и ими легче манипулировать.Сообщество дизайнеров должно рассматривать приведенные ниже факты с открытым и нейтральным мышлением и никогда не переставать забывать, что мы всегда должны служить потребностям и интересам следующего поколения.

1. Возрастные группы различаются более разнообразно

Настройте свой продукт на определенный возрастной диапазон или подумайте о добавлении другого содержания, уровня сложности или сложности для разных возрастных групп. Как и в магазине приложений, вы можете добавить фильтр по возрасту.

Двухлетний ребенок по своим познавательным способностям сильно отличается от трехлетнего.Та же задача или развлечение не обязательно подойдут старшим детям. Они находят разные вещи приятными или сложными.

2. Детям нужны мгновенные эффекты

В то время как взрослые пользователи могут ждать, пока что-то произойдет, детям нужны мгновенные реакции и предпочтительно в игровой форме из первой секунды взаимодействия с интерфейсом.

3. Дети воспринимают все буквально

Особенно это касается маленьких детей.Значок, который взрослый может счесть очевидным, может полностью ввести в заблуждение четырехлетнего ребенка. Значок гамбургера? Для них это может означать, что вас ждут сочные гамбургеры. Дети не могут мыслить абстрактно до девяти лет.

Использование простых форм (например, круга, треугольника) может показаться спорным, но они оказываются лучшим выбором. Дети находят их легко узнаваемыми и запоминающимися и менее вводящими в заблуждение. В общем, чем реалистичнее выглядит картинка, тем сильнее она будоражит воображение ребенка.

4.Рассказывание историй помогает детям понять

Дети знают и понимают мир с пробелами. Они заполняют эти пробелы с помощью фантазий и иррациональных объяснений. Обдумывание всей истории помогает детям раскрыть сюжет и усвоить модели поведения.

Означает ли это, что мы не можем добавлять элементы, выходящие за рамки их мышления? Я не могу дать взвешенного мнения по этому довольно спорному вопросу.

5.Дети действуют эмоционально, а не рационально

Они перевозбуждаются или просто отвергают вещи и честно выражают мнение до трех или четырех лет. Дети плохо регулируют свои эмоциональные реакции, и они даже не могут назвать и распознать свое внутреннее состояние ума.

Начиная с пяти лет, они довольно хорошо понимают причинно-следственные связи и могут называть причины, лежащие в основе вещей.

Помните, что текущий опыт гораздо больше влияет на ребенка, и мы должны подойти к вопросам UX еще более ответственно.

6. Детям нужно больше поддержки

Мы должны побудить их попробовать еще раз, если что-то не сработает. Позвольте им учиться и не ждите, что они достигнут чего-то не соответствующего их возрасту. Если он превосходит их возможности, они немедленно его покинут. Когда я занимаюсь дизайном для детей, я считаю, что установка на рост для формирования обратной связи является отличной отправной точкой.

7. Дети учатся быстрее

При работе с детьми имейте в виду, что у них более пластичный мозг, чем у взрослых.Они быстрее учатся и развиваются, хотя могут возникнуть огромные индивидуальные различия. Кроме того, им раньше требуются новые вызовы. Двухлетнему ребенку труднее сидеть на месте, слушая длинный рассказ. Но не так сложно, как торговому представителю посидеть на двухчасовом тренинге.

Чем отличаются друг от друга возрастные группы

Чтобы продукт нашел отклик у детей, сначала проявите к ним сочувствие. Они по-разному воспринимают и постигают мир. Чтобы создать для них успешный продукт, необходимо понять основные принципы и характеристики этой возрастной группы.

Новорожденные (0-4 мес.)

Младенцы проводят свои первые три месяца в основном , синхронизируя, координируя и связывая со своим опекуном.

Их слух и вкус полностью развились от рождения, но их зрению требуется почти год, чтобы достичь более взрослого уровня. Кроме того, касается не только остроты зрения, но и того, как они фиксируют и исследуют изменения предметов в течение первых нескольких месяцев.

Чтобы пробудить их интерес, позаботьтесь о интенсивных ощущениях , потому что примерно до шестого месяца они больше реагируют на внезапные шумы и свет.Это, рефлекс Моро, гарантирует испуганному плачущему ребенку.

Младенцы предпочитают лица случайным цветам или предметам. Они уже могут учиться и размышлять на определенном уровне о мимиках взрослых, таких как улыбки и нахмуренные брови. Они проявляют много праймерных рефлексов и любят сами повторять приятные действия.

Физические и цифровые товары для новорожденных в основном нацелены в первую очередь на их родителей , которые переживают удивительный, сбивающий с толку, сложный, приводящий в бешенство, изнуряющий, забавный и полноценный период своей жизни.Который полон забот.

Родители также остаются важной частью создания товаров для детей в долгосрочной перспективе, особенно потому, что маленькие дети зависят от окружающих их взрослых.

Помимо этих универсальных эмоций, рассмотрим культурных различий, домохозяйств с младенцами. Например, американские родители чаще позволяют своим детям спать в другой комнате, чем итальянцы, у которых есть дети, чаще спят со своими родителями в одной кровати или комнате.

4-12 месяцев

В этом возрасте младенцы начинают взаимодействовать со своим окружением . Они постепенно осознают, что могут влиять на мир вокруг себя, хватая, перемещая, таща и толкая предметы. Дети этого возраста демонстрируют первую элементарную форму решения проблем. Они начинают ставить цели и пытаются их достичь с помощью согласованных действий.

Еще почти год детям требуется, чтобы понять, что что-то, что исчезает из поля зрения, все еще существует.А до тех пор это означает « вне поля зрения, из виду ».

1-2 года

Малыши начинают говорить. Они тоже начинают экспериментировать. Они учатся через методом проб и ошибок , поэтому они с радостью методично пробуют новое. Фактически, экспериментирование учит детей более эффективно, чем любой другой метод обучения.

В этом возрасте мы можем разрабатывать для них игрушки и игры, требующие размышлений о решениях .

Крупная и мелкая моторика развивается, но брать в руки небольшой предмет или выполнять точные движения по-прежнему создает для них проблемы.Интерфейсы по-прежнему должны обеспечивать большую область касания, а также большие формы и изображения. Или они могут способствовать развитию мелкой моторики.

Даже в возрасте от шести до восьми лет у детей относительно ограниченное количество терпения . Им требуются мгновенные визуальные эффекты и обратная связь.

Маленькие дети часто чувствуют себя более комфортно, общаясь со взрослыми , не только из-за их потребностей в развитии, но и взрослые действуют более последовательно, чем младшие дети.

Дети любят повторение и последовательность .Они изучают правила физического мира (гравитация, скорость, ускорение и т. Д.) От двух до четырех человек. Возможно, ваш ребенок постоянно бросает вещи и задается вопросом, остается ли результат таким же. Они делают это, прежде всего, чтобы научиться и запомнить это правило.

Когда они начнут наслаждаться сказками на ночь , поговорите с ними об их повседневной жизни. Они не могут следить за долгими и сложными сюжетами. Мы рекомендуем эти книги как источник вдохновения для «повествования» в этом возрасте.

Дети этого возраста обычно доверяют гораздо больше, чем взрослые . Примерно через семь-одиннадцать месяцев они начинают подозревать и держаться подальше от новых людей. Этот период исчезает или колеблется со временем. Это сильно различается у разных людей, но дети по-разному думают наивно, поскольку у них нет выученных шаблонов, которым нельзя было бы слепо доверять.

3-5 лет

После того, как вы переживете ужасных двоек, вы начнете переживать самый очаровательный возраст у маленьких детей, время для разгула их воображения.

Примерно на третий год они пытаются стать хорошими мальчиками и девочками и понять, что вы хотите услышать.

Ролевые игры характеризует дошкольные годы. Дети от трех до пяти лет могут стать кем угодно и чем угодно.

В возрасте от трех до четырех лет они могут четко говорить со словарным запасом в 250-500 слов. Они любят истории.

Они преуспевают в использовании устройств , таких как ноутбуки, iPad или мамины телефоны, они умеют прокручивать, проводить пальцем по экрану и перемещаться по ним, предоставляя родителям некоторые неприятные моменты.

Им нужно больших изображения, мгновенная визуальная и звуковая обратная связь . Поймите полное отсутствие терпения пользователя. Помните о возможности одновременного выполнения нескольких кликов и невозможности различать разные типы контента, например рекламный баннер из части игры.

Любая навигационная иерархия оказывается почти невозможной, потому что дети могут сосредоточиться только на одном объекте за раз.

Согласованность в вашем приложении содержит ключ.Если что-то происходит определенным образом, дети ожидают, что это произойдет снова, когда они выполнят действие в следующий раз. Если это прекратится, они чувствуют себя преданными и теряют уверенность.

При нацеливании на маленьких детей добавьте такие функции, как родительский контроль или дочерние блокировки. Для покупок в приложении требуются скрытые или защищенные способы оплаты.

Они также с нетерпением ждут битов . Подумай об этом. Взрослый человек, использующий банковское приложение или электронную почту, просто хочет выполнить задачу как можно быстрее и проще.Ребенок, играющий в игру, наслаждается проблемами и конфликтами на своем пути, потому что в конечном итоге это делает достижение более значительным.

Что такое микроконфликты?

Популярное приложение для iPad от производителей Toca Boca, Toca House, предлагает детям пылесосить грязный ковер. Конечно, одним движением не очистить коврик, потому что это не представляет достаточных трудностей.

Микроконфликты — как пылесосить грязный коврик — помогают детям разрешить свои внутренние конфликты.

В исследовании LEGO, посвященном игре в конфликты, говорится, что микроконфликты помогают детям развивать такие навыки, как:

• Прогнозирование вероятной реакции окружающих на их поведение
• Контроль собственных эмоций
• Четкое общение
• Видеть точки зрения других
• Творческое разрешение разногласий

6–8 лет

Хотя в этом возрасте дети обычно знают, как читать , не полагайтесь на копию.Могут, но не хотят. Они игнорируют письменные инструкции и будут читать объяснения только в том случае, если ничто другое не поможет. Постарайтесь ограничить написание и избегать интерфейсов с тяжелым контентом.

У них все еще очень ограниченный словарный запас . Подойдет простой, простой язык. Избегайте не только сложных слов, но и незнакомых иностранных слов и сленга. Используйте те, которые мог бы использовать ребенок.

При разработке петель обратной связи в приложениях для детей это становится более элементарным. Взрослые ожидают обратной связи при взаимодействии с интерфейсом.Например, нажатие на кнопку «Нравится» в Facebook заполняет ее значок. Этот цикл обратной связи предупреждает их о том, что произошло действие.

Дети хотят обратной связи всякий раз, когда они что-то делают. Они склонны действовать первыми, чтобы сами увидеть последствия. По этой причине большинство приложений для детей генерируют тот или иной ответ на каждое действие.

Если вы не можете или не хотите избегать текста, попробуйте сформулировать его так, как это сделал бы взрослый: «Вам нужна помощь?» Взрослые помогают детям с самого раннего возраста уникальным способом взаимодействия, феномен, называемый зоной развития.

Эта зона образует разрыв между тем, что ребенок уже может делать сам, и тем, чего он может достичь, взаимодействуя с более компетентным человеком, например, взрослым.

Взрослые создают иллюзию независимости, поддерживая своих детей правильным образом, чтобы способствовать развитию их навыков. Итак, когда вы разрабатываете для детей, идеальное задание и источник помощи могут имитировать это взаимодействие

9-12 лет

Многие другие статьи называют детей в этом возрасте ветеранами сенсорных экранов .Они очень хорошо умеют многое делать. Некоторые уже умеют программировать. Чтобы развить ранние навыки программирования, купите Arduino или робота Lego, забавные способы изучить базовую логику кодирования.

Дружба становится центром их мира. Они интенсивно приобретают социальные роли и ожидания. Они стремятся к уверенности в своей компетентности и способностях решать проблемы.

При создании приложений и пользовательского опыта дети требуют особого внимания к закону о персональных данных.

О чем нужно помнить, создавая дизайн для детей?

Если вы хотите создать веб-сайт для детей или разрабатываете для них приложение, вот несколько ключевых моментов, о которых следует помнить:

• Мгновенная обратная связь после каждого действия подтверждает их эффект.
• Не ждите от них терпения.
• По возможности не полагайтесь на копии.
• Маленькие дети воспринимают все буквально.
• Доверие — это не только постоянная обратная связь, но и то, что родители могут положиться на наш продукт в плане безопасности своих детей.
• Используйте возрастные группы, бросайте им вызов в соответствии с возрастом.
• Дизайн для детей по-прежнему оплачивается родителями — всегда имейте это в виду.

Ищете подходящее дизайнерское агентство?

Свяжитесь с нами, и давайте обсудим, как мы можем помочь вам справиться с вашими текущими потребностями и проблемами.Наши специалисты будут рады помочь вам со стратегией UX, исследованием продуктов и пользователей, дизайном UX / UI и многим другим.

В процессе: Design Kindergarten / CEBRA

• Facebook

• Twitter

• Pinterest

• Whatsapp

• Whatsapp

9382 904/9 .archdaily.com / 55609 / in-progress-design-kindergarten-cebra

CEBRA проектирует несколько зданий для юных пользователей (недавно мы представили их здание 1–3 классов), и их новый детский сад Design пытается разрушить предвзятые мнения. представления о том, «как должна выглядеть школа», как способ пробудить в детях любопытство и творческие способности.В настоящее время организация детского сада базируется на различных «темах», в которых сосредоточены определенные виды деятельности — в данном случае искусство, дизайн и архитектура. Это в некоторой степени ново для датской модели дневного ухода, поскольку здание превратится в образовательное дошкольное учреждение, где знания приобретаются не на формальном уроке, а в игровой форме. В дополнение к архитектурной стратегии переопределения детского сада следует отметить отношения клиент / архитектор.Родители очень активно участвовали в процессе проектирования, предлагая идеи и критику для продвижения проекта.

Больше изображений, видео и много схем после перерыва.

Расположенное за пределами Колдинга, в Вонсильде, здание неправильной формы площадью 1 200 м2 является результатом философии архитекторов в отношении образования: «Использование здания должно быть образовательным, и поэтому мы сознательно избегаем типичных особенностей здания. С самого начала дети должны усвоить, что дом не должен быть похожим на типичный детский рисунок с скатной крышей, дверью посередине и окнами с каждой стороны.У этого здания зубчатая крыша, у него нет углов, так как все закруглено, а основные объемы имеют очень мало прямых углов. Детский сад достаточно наглядно продемонстрирует, что здание может выглядеть так, как вы хотите ».

Есть пять элементов в форме капель, два из которых содержат помещения для персонала, а остальные три являются собственно групповыми пространствами для детей. Кляксы для детей размещаются со стороны сада и разбросаны по участку, чтобы можно было любоваться пейзажем.В саду капли повторяются как двумерное эхо форм здания, поэтому кажется, что объемы постепенно растворяются в открытом ландшафте. Каждая капля служит определенной образовательной цели и обучает детей цвету, форме и геометрии через игру.

Здание разделено по горизонтали на две части — основание, стоящее на земле, состоящее из пяти пятен и соединяющих их крыш, и сам «ландшафт крыши». Основание полностью белое, а изогнутые стены можно рассматривать как бумажный рулон, поверхность, которую дети могут украсить своими рисунками и скульптурами (см. Великолепные схемы CEBRA ниже).Яркие остроконечные мансардные окна украшает художник-граффити Huskmitnavn (посмотрите видео). Световые люки послужат источником вдохновения — и важным напоминанием детям и взрослым о том, что «искусство может быть одновременно веселым и серьезным…»

Ознакомьтесь с другими проектами CEBRA, представленными на AD.

Детский сад STEAM: Проект кисти

Хотите выполнить проект STEAM для детского сада со своими детьми, но не знаете, с чего начать?

В этом посте я расскажу о шагах, которые мы прошли при разработке и создании собственных кистей.Это задание приходит к нам из нашей программы Project Lead the Way в нашем подразделении по структуре и функциям.

В этом проекте мы координировали свои действия с нашим учителем рисования, что было прекрасной возможностью для настоящего сотрудничества со STEAM.

Для начала учитель рисования изучил с воспитанниками процесс нанесения меток и показал детям образцы различных кистей.


Некоторые даже были сделаны из сена и натуральной оленьей шерсти. Им также дали бумажную кисть и попросили сделать прорези на кистях, чтобы помочь им подумать о том, как разные углы оставляют разные отметки.

Затем они использовали эти кисти, чтобы делать отметки и исследовать, как количество краски и особенности кисти влияют на их искусство.



Вернувшись в класс, мы попросили детей подумать о создании кисти, которая, во-первых, хорошо функционировала бы, а во-вторых, оставляла бы те отметки, которые они хотели бы сделать.

Затем мы составили список материалов, которые они могли бы использовать, и нарисовали эскизы дизайна.

На следующий день мы рассмотрели наши проекты, немного поговорили о процессе проектирования инженеров (в основном о разочаровании и настойчивости) и приступили к работе.

Им очень понравилось создавать кисти, и хотя некоторые из них выбрали «красивую», большинство намеревались создать функциональную кисть.


Я заметил большую разницу в кистях, которые они создали в этом году! Фон, созданный учителем рисования, имел решающее значение для того, что они привносили в процесс дизайна.

Это научило меня многому о работе STEAM и о том, как контент работает вместе с процессом. Если они не думают о функции конкретного объекта, они просто создают вещи!

На следующей неделе дети принесли свои кисти в художественный класс, чтобы опробовать свои рисунки.Учитель лепил, делая свою любимую отметку в виде цветка.



Затем дети выбрали понравившуюся марку и приступили к работе. Каждый из них поставил несколько оценок, а затем выбрал свой фаворит!

Когда они вернулись в класс, они оценили свои рисунки и назвали одну вещь, которую они могли бы добавить или изменить, если бы переделали свою кисть. Они очень хорошо понимали, что работает, а что нет.

Страницы дизайна и оценки можно найти здесь:

Их работы были затем смонтированы и показаны родителям для просмотра на ежегодной выставке STEAM Expo в нашей школе.Родителям нравилось видеть работы своего ребенка и узнавать больше об этом проекте.

Мы даже пригласили семьи «оставить свой след», чтобы сделать нашу выставку интерактивной.

Мне очень понравился этот проект, и я многому научился, работая вместе с учителем рисования! Как вы можете координировать свои действия с одним из ваших учителей по специальности для разработки и выполнения проекта?

Спасибо, что заглянули!

СохранитьСохранить

Как научить игровому дизайну в детском саду

Сила игр

Игры и игра — мощные образовательные инструменты, особенно для учеников дошкольного и детского сада! Клинический отчет Американской академии педиатрии (AAP), Сила игры: педиатрическая роль в улучшении развития детей раннего возраста , объясняет, как игровой процесс важен для обучения навыкам 21-го века, таким как решение проблем, сотрудничество и творчество. .Игры могут помочь улучшить способности детей планировать, организовывать, ладить с другими и регулировать эмоции. Кроме того, игра также помогает в развитии языковых, математических и социальных навыков. Обучение игровому дизайну в детском саду дает столько преимуществ!

Зачем учить игровой дизайн в детском саду?

Итак, мы знаем, что , играющие в игр, могут помочь в развитии детей младшего возраста, но как насчет процесса создания самих игр? Недавние исследования показывают, что детские сады не только способны развивать навыки игрового дизайна, но и что школьные мероприятия, поощряющие игровой дизайн, имеют положительную корреляцию со способностью учащихся находить и решать математические задачи.

Как воспитатель или родитель детского сада вы знаете, что они находятся на особом этапе своего развития. В этом возрасте дети могут читать простые вещи, иметь активное воображение и начинают понимать, что на мир вокруг них влияют логика и разум. С помощью игрового дизайна мы можем воспитать эти сильные стороны и дать детям возможность творчески выразить себя!

Продолжайте читать, чтобы узнать как !!

Как научить игровому дизайну в детском саду:

1.Вдохновляйтесь

Прежде чем приступить к игровому дизайну, помогите учащимся увидеть, что возможно! Предложите студентам провести мозговой штурм по поводу своих любимых игр и обсудить в классе, как, по их мнению, были созданы эти игры. Помогите ученикам понять, что за каждой игрой стоят люди, которые ее создали! Если они будут много работать, они могут создать и чью-то любимую игру.

Как изобретатель Марио создает игру

2. Исследование различных игр

В данном случае «исследование» — это просто модное слово для игры! Один из лучших способов оценить, как работают игры, — это поиграть в них.Вы можете предложить своему ученику попробовать настольные игры, карточные игры, физические игры, такие как метки, или онлайн-игры — все, что лучше всего подходит для вас и ваших учеников!

Попросите учащихся подумать о разных частях во время игры. Спросите своих учеников: «Что делает это занятие игрой? Что для игры нужно ? » Вот несколько идей, которые помогут создать отличную игру (но не забудьте дать ученикам возможность самостоятельно составить список!)

3. Разбейте процесс разработки игры

На основе мозгового штурма во время «исследования» игры помогите своим ученикам подумать о шагах, которые им необходимо предпринять, чтобы создать свою собственную игру.Вы, вероятно, обнаружите, что изобрести игру не так уж сложно, если разбить ее на части!

Процесс разработки игры с помощью Kodable

4. Создание физической игры

Помните, игры не должны быть сложными! Если вы не знаете, с чего начать урок игрового дизайна, попробуйте посмотреть, какие предметы у вас уже есть в классе или дома. Вы можете предложить ученикам разработать полосу препятствий из случайных предметов, настольную игру с картоном или даже вариант игры без материалов, такой как «Саймон говорит.«Пока студенты используют свое воображение и критически относятся к тому, как работает игра, реальный продукт, который они производят, менее важен.

5. Создайте игру с кодом

Воспитанники не слишком молоды, чтобы кодировать игру! После того, как учащиеся построят физическую игру, программирование игры будет казаться следующим логическим шагом, вам просто нужно найти правильный инструмент для написания кода.

Возможно, вы слышали о некоторых суперпопулярных программах для программирования игр, таких как Scratch, Roblox или Minecraft.Эти программы отлично подходят для старшеклассников! Однако это может быть непосильным для детских садов, которым нужно больше строительных лесов и руководства.

Мы разработали Kodable с учетом этого. Kodable — это игра для программирования, специально разработанная для детей с детскими способностями. Мы упростили для юных студентов создание собственных уровней и игр с помощью множественного выбора и программирования с помощью перетаскивания.

Как создать лабиринт Уровень с помощью Kodable

Студенты конструируют лабиринт в Kodable Maze Maker.Затем они пишут программу, чтобы закодировать своего персонажа Fuzz в лабиринте. Ознакомьтесь с нашим планом урока по сценарию, чтобы получить дополнительную поддержку в классе.

Как создать игру Asteroid Blaster с использованием Kodable

Студенты выбирают и изменяют такие свойства, как фон, скорость и сложность, чтобы создавать свои собственные увлекательные игры. Варианты игры представлены в виде изображений в формате с множественным выбором, поэтому участвовать могут даже студенты, предварительно читающие!

Любите эти проекты и хотите попробовать их со своими учениками? Вы можете зарегистрироваться, чтобы использовать Kodable со своим классом бесплатно!

6.Поделись игрой

Одна из лучших особенностей игры — это то, что в нее могут играть несколько человек. Имея это в виду, последний шаг к обучению игровому дизайну в детском саду — убедиться, что у ваших учеников есть возможность поделиться своим тяжелым трудом. Игры по своей природе являются совместными, поэтому не забывайте приглашать учащихся делиться любыми играми, которые они создают, со своими друзьями и семьями.

Готовы ли вы преподавать игровой дизайн в детском саду?

Как однажды сказал президент Обама: «Не покупайте новую видеоигру, а делайте ее.Не просто загружайте последнюю версию приложения, а помогайте создавать его. Не просто играй на телефоне, а запрограммируй его ».

У ваших детских садов есть возможность создавать свои собственные игры, и вы можете им помочь!

Президент Обама призывает студентов разрабатывать свои собственные игры!

Все, что я узнал об обучении в детском саду — Spaces4Learning

Все, что я узнал об обучении в детском саду

Фото любезно предоставлено Finegold Alexander Architects

Контрастные картинки приходят на ум, когда вспоминаешь исторически типичные учебные пространства: ряды откидных столов с прикрепленными к полу стульями, все они обращены вперед, к доске; возвращаясь к однокомнатным школьным домам в сельской Америке, где младшие дети сидели впереди, старшие в глубине комнаты, почти в полной тишине, работая на своих «уроках».”

Эта модель — возможно, в нескольких экземплярах, чтобы составить большую школу — может появиться в любой точке страны. На протяжении десятилетий господствовало представление о классе как о месте, где учитель — доноситель знаний — стоял перед классом, распространяя информацию, которую ученик должен был заметить и усвоить. Несмотря на все усилия преподавателей изменить это, односторонний поток знаний и информации доминирует в нашей культуре обучения.

Появляются новые идеи

В начале 20 века начали возникать новые концепции обучения детей младшего возраста.Именно благодаря Марии Монтессори возникла идея о ребенке как о центре образовательного процесса. Первый «Casa Del Bambini», или Детский дом, открылся в 1907 году.

Два основных принципа того, что сейчас известно как метод Монтессори, которые были включены в современные представления об образовании, — это подготовленная среда и самообразование. Образовательное пространство Монтессори имеет несколько убедительных физических характеристик:



• Пространство должно быть заполнено легкодоступными и хорошо организованными учебными материалами, должно быть эстетичным и включать только то, что учитель хочет, чтобы ребенок испытал.
• Размещенные в ней материалы должны привлекать детей разного возраста, разного возраста и интересов.

Это неотъемлемое взаимодействие с окружающей средой способствует самообразованию — ребенок участвует в исследованиях вместе с другими учащимися и приобретает не только знания, но и навыки, необходимые для процветания в мире.

Сегодня идеи, основанные на Монтессори, преобладают в лучших практиках проектирования пространств для дошкольного образования. Школы, считающие себя прогрессивными, создают классы дошкольного образования и детские сады — не с рядами стульев, обращенными к учебной стене, а вместо этого с несколькими игровыми площадками для игр с гидом.Изобилие таблиц для групп студентов, которые могут работать вместе, с доступом к разнообразным материалам и различным способам взаимодействия, от бездельничанья на мешочке для чтения с другом или совместной работы над созданием структуры в блочной области. Эти разнообразные области и материалы, адаптированные к разным стилям обучения, способствовали развитию концепции среды, ориентированной на ребенка — и ориентированной на учащегося.

Исследования показали, что эта модель работала, и на самом деле модель проникала даже в первые классы после детского сада.Однако в течение многих лет, к третьему или четвертому классу, классы оставались практически неизменными. По мере того, как студенты продвигались по классам, гибкие столы, мягкие места для сидения и кабинеты постепенно уступали место рядам партов, шкафчиков и фиксированных сидений в лекционном зале.

Достижение высшего образования

Несмотря на эффективность вовлечения учащихся в процесс самообразования, к тому времени, когда вы получили высшее образование, вы снова были тем учеником, которого «учат». Студенты смотрят только в переднюю часть комнаты, пассивно впитывая знания — или, возможно, дремлют после долгой ночи, пытаясь завершить эссе или набор задач — ожидая, когда им скажут, что будет на выпускном, чтобы они знали, что изучать и о чем удобно забыть.

Этот сдвиг в дизайне учебной среды по мере того, как учащиеся продвигались к взрослой жизни, произошел, несмотря на теории «активного» или «самостоятельного» обучения, которые возникли в Северной Америке еще в 1970-х годах и относились к взрослым ученикам или ученикам до взрослого возраста. Исследования 1980-х годов утверждали, что активное обучение должно включать в себя мышление более высокого порядка, включая анализ, синтез и оценку. (См. Превосходную подборку этих исследований, представленную Бонвеллом и Эйсоном в книге «Активное обучение: создание энтузиазма в классе».Хотя чтение лекций по-прежнему считается иногда лучшим средством передачи контента, оно не так полезно для развития навыков мышления и письма.

Преподаватели

поощрялись к поиску способов разбить лекции, включая паузы — демонстрации, просмотр видео без заметок, перерыв для заметок, даже краткую работу в группах. Однако нынешний дизайн классной комнаты и учебной среды не соответствует этому.

Лекционные залы затрудняют групповое взаимодействие и подчеркивают пассивность учащегося.Когда инструкторы перемещаются (как в классе детского сада), они могут более напрямую взаимодействовать с учениками и могут читать понимание (или его отсутствие) на лицах учеников. Учащиеся могут с большей вероятностью участвовать в формате с прямым контактом с учителем, чем поднимать руку в море сотен.

No related posts.