тест » Как изображают Землю» 3 класс | Тест по окружающему миру (3 класс):

                                      1 вариант

1. Что такое глобус? Обведи нужную букву.

                а) модель Солнца;

                б) модель Земли;

                в) модель шара.

2.Как называется самая длинная параллель?

                а) ось вращения

                б) экватор

                в) меридиан

3. Допиши предложение.

Вертикальные линии, соединяющие северный полюс  с южным, называются _________________

4.Параллели и меридианы отмечены на Земле?

               а) да, мы по ним ходим

                б) нет, это воображаемые линии;

                в) нет, они в космос

5. Подпиши  на глобусе условные обозначения

6. Что такое географическая карта?

а) уменьшенная модель Земли

б) изображение земной поверхности на плоскости

в) условные обозначения

7. Что можно узнать по карте?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                         2 вариант

1.Как называется самая длинная параллель?

                а) ось вращения

                б) экватор

                в) меридиан

2. Что такое глобус? Обведи нужную букву.

                а) модель Солнца;

                б)  модель шара;          

                в) модель Земли;

3. Допиши предложение.

Горизонтальные линии на глобусе  называются _________________

4.Параллели и меридианы отмечены на Земле?

                              а) нет, они в космосе

                              б) нет, это воображаемые линии;

                              в) да, мы по ним ходим

5. . Подпиши  на глобусе условные обозначения

6. Что такое географическая карта?

а) изображение земной поверхности на плоскости

б) условные обозначения

в) уменьшенная модель Земли

7. Запиши названия материков

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЕТ МИР. КАК ИЗОБРАЖАЮТ ЗЕМЛЮ*

Уроки 8–9
ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЕТ МИР. КАК ИЗОБРАЖАЮТ ЗЕМЛЮ*

Цель: расширять знания учащихся о глобусе и географической карте.

Оборудование: глобус, карта.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Догадайтесь,  какая  сегодня  тема  урока.  А  помогут  вам  в  этом загадки:

Шар не велик,

Лениться не велит,

Если знаешь предмет,

То покажет все свет. (Глобус.)

Дороги имеются – ехать нельзя,

Земля есть – пахать нельзя,

Луга есть – косить нельзя,

В реках, в морях воды нет.

         (Географическая карта.)

Страны без людей,

Города без домов,

Леса без деревьев,

Моря без воды.

         (Географическая карта.)

– Мы сегодня будем говорить о глобусе и географической карте.

II. Формирование новых знаний.

– Что такое глобус? (Уменьшенная модель земного шара.)

– После открытия Аристотелем шарообразности земли люди стали создавать ее модели – глобусы.

– Глобус – латинское слово. Как вы думаете, что оно означает? (Круглый, шарообразный.)

– Глобус по-латыни – шар.

– Глобус – это  шар,  на  который  нанесены  очертания  суши  и  воды Земли.

– Дайте научное определение глобуса.

– Глобус – уменьшенная модель Земли.

– А какой был древний глобус? (Один из первых глобусов был создан греческим ученым Кратесом во II веке до н. э. Сам глобус не сохранился, но остался только рисунок, на котором даже не все обозначены материки. И это естественно. Мир, который знал древний человек, был очень мал. Самый древний глобус, который дошел до нас, был создан в 1492 г. немецким ученым М. Бехаймом. Сделан он был из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нем отсутствует полмира.)

– Какие глобусы бывают?

– Глобусы-сувениры, которые украшены золотом, серебром, драгоценными металлами.

– Глобус звездного неба. На нем изображены созвездия, Млечный Путь.

– Глобус стран мира.

– Глобусы с неровной поверхностью: все горы, все возвышенности на нем выпуклые.

– Как устроен глобус?

– Когда мы смотрим на него, то превращаемся в космонавтов, которые смотрят на нашу планету из космоса. Что сразу бросается в глаза? (Глобус немного наклонен.)

– Почему глобус наклонили? (В таком положении Земля летит по орбите вокруг Солнца.)

– Что это за стержень торчит на Северном полюсе? (Стержень воспроизводит земную ось, вокруг которой вращается Земля.)

– Можно потрогать или увидеть земную ось? (На самой Земле никаких видимых полюсов-точек нет, и нельзя увидеть и пощупать земную ось. Их можно только вычислить математически.)

– Что происходит в результате вращения Земли вокруг своей оси?

– Посредине глобус пересекает горизонтальная синяя линия. Она называется экватором. Зачем нужен экватор?

Экватор – это линия

Такая, ярко-синяя,

Делит глобус пополам–

Чтобы нам не спутать вдруг,

Где там север, а где юг.

– Экватор делит Землю на Северное и Южное полушария.

 Физкультминутка

– Если внимательно рассмотреть глобус, то можно увидеть линии, которые сходятся в одной точке, – это меридианы. Точки, где сходятся меридианы, называются полюсами. На глобусе нанесены линии, которые пересекают меридианы. Их называют параллели.

– Рассмотрите глобус. Какими цветами здесь все изображено? (Вода – синим цветом, суша – зеленым, желтым, коричневым.)

Удобно ли работать с глобусом? Вся ли поверхность видна? (Работать с глобусом не всегда удобно, так как размеры Земли на нем сильно уменьшены. Видна только та часть поверхности земного шара, которая обращена к наблюдателю. Ученые условно разрезали глобус и перенесли на карту. Получилась карта полушарий с Западным полушарием и Восточным. На нем можно увидеть поверхность всего земного шара.)

– Рассмотрите карту полушарий (с. 35) и скажите, что вы на ней видите? (Огромные участки суши и воды.)

– Какого они цвета?

– Как называются участки суши? (Материки.)

– Сколько материков?

– Покажите материки на Западном полушарии и на Восточном.

– Где находится самый большой материк? В каком полушарии? К северу или к югу от экватора?

1. Работа с учебником.

– Прочитайте вывод на с. 34.

С глубокой древности люди использовали не только карту, но и план. На  плане  обычно  изображается  небольшой  участок  земной  поверхности (или какое-либо помещение) с подробным указанием объектов.

2. Работа с учебником (с. 34).

3. Работа с тетрадью.

Выполните задания (по выбору учителя).

III. Итог урока.

– Рассмотрите глобус и карту полушарий. Что вы нашли общего? Какие различия вы заметили? Какой цвет преобладает на глобусе и карте полушарий? Какой вывод вы можете сделать? На каком материке мы живем? Почему он так называется?

Домашнее задание: прочитать страницы учебника 32–36, выполнить упражнения в рабочей тетради.

 

Урок 2. общество — Окружающий мир — 3 класс

Окружающий мир, 3 класс

Урок 2.Общество.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Человек как член общества. Человечество.
2. Семья как часть общества.
3. Народ как часть общества, многообразие народов Земли.
4. Страна (государство). Символы государства. Глава государства.
5. Представление о гражданстве. Мы – граждане России.

Ключевые слова:

Государство, общество, народ, человечество, гражданин, семья, территория, границы, столица, государственный язык, государственный флаг, государственный герб, государственный гимн, глава государства, законы, экономика, образование, наука, культура.

Глоссарий по теме:

Государство – страна с определённой формой политической организации.

Гражданин – лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся всеми правами, обеспеченными законами этого государства, и исполняющее все установленные законами обязанности.

Общество – совокупность людей, объединённых общими для них конкретно-историческими условиями жизни.

Народ – население той или иной страны.

Человечество – люди, человеческий род.

Семья – группа семей, состоящая из мужа, жены, детей и других близких родственников, живущих вместе.

Глава государства – человек, который возглавляет страну, руководит государством.

Обязательная и дополнительная литература по теме

Обязательная литература:

1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2017. С.14–16.

Дополнительная литература:

1. https://www.litres.ru/serii-knig/folklor-narodov-rossii/

Теоретический материал для самостоятельного изучения

 Сегодня на уроке мы будем говорить о людях, населяющих нашу планету, об общечеловеческих качествах, присущим всем людям Земли, необходимости проявления дружбы, доброты, милосердия и уважения к любому народу; о патриотизме и любви к своей Родине.

Мы уже знаем, что человек – часть живой природы, потому что он дышит, растёт, питается, развивается. Человеку для жизни нужны воздух, вода, солнце. А ещё человеку нужно общество. Будучи частью природы, он одновременно является и частью общества. В этом заключается удивительная особенность человека, его место в мире. Общественная жизнь началась с появления человека на Земле. Оно возникло, когда древние люди начали объединяться и действовать сообща.

Очень много примеров, когда ребёнок, отбившись от человеческого общества, превращался в того зверёныша, среди которых он вырос. Например, герой мультипликационного фильма «Маугли» – черноволосый мальчик, рос и воспитывался в джунглях среди волков и стал совершенно своим в мире животных, соблюдал их законы, а в кругу людей, куда он попал во взрослой жизни, ему было очень сложно понять законы общества.

Как вы понимаете, что такое общество?

Какую часть общества называют страной, народом?

Какую часть общества можно назвать семьей?

Общество – это совокупность людей, объединённых исторически обусловленными формами совместной жизни и деятельности.

Народ – это население той или иной страны, которое объединено языком, национальными традициями, фольклором. Народ – часть общества.

Самая маленькая часть общества – это семья.

Семья объединяет самых близких (родных) друг другу людей.

Человеческое общество можно назвать одной огромной семьей. Человек живет среди людей, в обществе. Народ, к которому ты принадлежишь, – часть общества.

Как вы думаете, сколько сейчас на земле народов?

Частью общества является и народ, к которому ты принадлежишь. На Земле насчитывается до 5 тысяч различных народов. Среди них русские, англичане, украинцы, немцы и многие другие. В одной только России более 100 народов.

У каждого народа свой язык, свои национальные костюмы, свои сказки, песни, танцы; представители многих народов различаются цветом кожи, чертами лица.

Мы с вами уже хорошо знаем, что люди разных национальностей могут жить и в одном государстве. Большинство стран мира – многонациональные. Поэтому бразильцы могут жить не только в Бразилии, а французы – не только во Франции.

Люди живут в разных странах, принадлежат к различным народам. Почему же всех людей Земли считают единым человеческим обществом?

Каждый человек живёт в какой-нибудь стране. Вам, ребята, уже знакома политическая карта мира. На ней изображены страны и государства. Всего на Земле около 200 государств. Любое государство имеет свою территорию, государственные границы, столицу, государственный язык, иногда их даже несколько. В нашей стране государственный язык – русский.

На карте мира можно определить территорию каждого государства. А в каждом государстве выделен особым пунсоном только один город – это столица этого государства – главный город страны. Столица нашей Родины – город Москва.

В любой стране есть глава государства. В одних странах – глава государства президент, которого избирает народ. В других – главой государства является монарх, чаще всего это король или королева. Монарха обычно не избирают, его власть передаётся по наследству. В нашей стране в прошлом главой государства был монарх, а сейчас – президент Владимир Владимирович Путин. Резиденция В.В. Путина находится в московском Кремле.

Президент США – Дональд Трамп. Резиденция Дональда Трампа – Белый дом в Вашингтоне.

В Великобритании глава государства – королева Елизавета II. Резиденция королевы – Букингемский дворец в Лондоне.

Главой государства ещё могут быть монархи: император, князь, султан, папа Римский, Великий герцог.

Символами государства являются Государственный флаг, Государственный герб и Государственный гимн. Все эти символы есть и у России. В любой стране действуют определённые законы, работает экономика, образование, наука, культура. Всё это различные стороны жизни общества. Каждый человек является гражданином какого-либо государства. Мы с вами – граждане России. В современном мире все государства взаимосвязаны. Каждое из них – часть человеческого общества.

Разбор типового тренировочного задания:

1. Распределите по категориям характеристики:

Совместное хозяйство, Национальный костюм, Государственные границы, Государственный язык, Забота друг о друге, Национальные танцы, Жизнь под одной крышей, Национальные песни, Государственные символы

Правильный вариант:

Семья	Народ	Страна
Совместное хозяйство	Национальный костюм	Государственные символы
Забота друг о друге	Национальные танцы	Государственные границы
Жизнь под одной крышей	Национальные песни	Государственный язык

Разбор типового контрольного задания

2. Подчеркните государство, которой управляет королева Елизавета II.

Варианты ответов: США; Великобритания; Россия.

Правильный вариант: Великобритания.

Тест по окружающему миру «Изображение Земли на глобусе»

Тест по теме: «Изображение Земли на глобусе».

Глобус – это

 а) модель Луны ; б) модель Земли;   в) модель шара.

Поставь V в к тому рисунку, где изображены параллели.

 

 

Сколько на Земле материков?

а) 5 б) 6 в) 7

Определи материки по контуру и подпиши: Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида, Африка, Евразия.

 

 

_________________ _________________ __________________

_________________ _________________ _________________

На карте западного полушария определи место Северной Америки. На карте восточного полушария — место Австралии. Выбери номер.

Западное полушарие Восточное полушарие.

а) 1

б) 2

в) 3 1 г) 4 4

2 д) 5 5

е) 6 6

3

Огромные водные пространства, окружающие участки суши, — это

а)моря; б) океаны; в) озёра.

 

Сколько океанов на Земле?

а) 4 б) 5 в) 6

Какой океан самый большой?

а) Атлантический; б) Тихий в) Северный Ледовитый; г) Индийский;

д) Южный. 

Какой океан омывает берега самого холодного материка на планете?  

а) Атлантический; б) Тихий в) Северный Ледовитый; г) Индийский;

д) Южный. 

Какие океаны омывают Евразию?

а) Атлантический; б) Тихий в) Северный Ледовитый; г) Индийский;

д) Южный. 

Соедини стрелочками цвета и формы поверхности Земли.

 

Горы Жёлтый

Равнины Коричневый

Зелёный

 

Какие горы находятся на территории России?

а) Гималаи; б) Анды в) Уральские; г) Алтайские.

13. а)Разгадай ребусы, запиши названия рек.

б) Поставь V у той реки, которая протекает по Восточно-Европейской равнине.

Материалы и мероприятия: Линия УМК Н. Ф. Виноградовой. Окружающий мир (1-4)

Рабочая программа

Линия УМК Н. Ф. Виноградовой. Окружающий мир (1-4)

Окружающий мир. 1 кл. Учебник Ч.2.

Январь — году начало, зиме — середина

Хвойные деревья

Наша страна — Россия

Богата природа России

Мы — россияне

Народная сказка

Февраль — месяц метелей и вьюг

Звери — млекопитающие

Наш уголок природы

Мы — граждане России

О правилах поведения

23 февраля — День защитника Отечества

8 Марта — праздник всех женщин

Март-капельник

Если хочешь быть здоров, закаляйся!

Здоровая пища

Какое бывает настроение

Апрель-водолей

Весенние работы

Кто работает на транспорте

День космонавтики

Май весну завершает, лето начинает

Жизнь земноводных весной

Животное — живое существо

Окружающий мир. 1 кл. Учебник Ч.1.

Этот удивительный мир

Давай познакомимся

Мы — школьники

Правила поведения в школе

Сентябрь — первый месяц осени

Что нам осень подарила

Любимые занятия

Воскресный день

Как из зерна получилась булка

Человек и домашние животные

«Октябрь уж наступил…»

Явления природы

Где ты живёшь?

Правила поведения на дорогах

Кто работает ночью

Что такое здоровье

Правила гигиены

Урок в спортивном зале

Ноябрь — зиме родной брат

Звери (млекопитающие)

Что мы знаем о птицах

Дом, в котором ты живёшь

Зачем люди трудятся

«В декабре, в декабре все деревья в серебре…»

Какой бывает вода?

Окружающий мир. 2 класс. Учебник. Часть 2

Мы — жители Земли

Твоё первое знакомство со звёздами

В некотором царстве…

Природные сообщества

Среда обитания — что это такое?

Лес и его обитатели

Вода и водные жители

Луг и его обитатели

Поле и его обитатели

Сад и его обитатели

Природа и человек

Человек — часть природы

Окружающий мир. 2 класс. Учебник. Часть 1

Что тебя окружает?

Окружающий нас мир

Бывают ли на свете чудеса?

Я, ты, он, она… Все мы — люди

Наши помощники — органы чувств

Поговорим о здоровье

Физическая культура

Почему нужно правильно питаться

Почему нужно быть осторожным

Можно ли изменить себя?

Кто живёт рядом с тобой

Что такое семья

О правилах поведения

Россия — твоя Родина

Родина — что это значит?

История рассказывает о прошлом

Москва — столица России

Города России

Родной край — частица Родины

Как трудятся россияне

Мы — граждане России

Россия — многонациональная страна

Окружающий мир. 3 класс. Учебник. Часть 2

Наша Родина: от Руси до России

Государство Русь. IX–XIII (9–13) века

Как образовалось государство Русь?

Первые русские князья

Русское государство. XIV–XVII (14–17) века

Как Москва стала столицей

Иван IV Грозный — первый русский царь

Расширение территории России при царе Иване Грозном

Освоение Сибири

Российская империя. XVIII–XX (18–20) века

Пётр I Великий

Екатерина II Великая

Последний российский император Николай II

Союз Советских Социалистических Республик (СССР). Российская Федерация

Советский Союз

Как люди жили в старину

Из истории имён

Как рождались имена

Отчество, фамилия

Какими были жилища?

Землянка — древнее жилище человека

Скажи, какой у тебя дом…

Заглянем в крестьянскую избу

О первых каменных постройках

Как одевались, во что обувались

По одёжке встречают…

Лапти, сапоги, валенки…

Одежда по приказу

Старинная трапеза

Особенности северной кухни

Кавказская кухня

Как трудились в старину

Что создавалось трудом крестьянина?

Труд в крестьянском хозяйстве

Как трудились крестьянские дети

Тяжёлый труд крепостных

Что создавалось трудом ремесленника и рабочего?

Что такое ремесло

Игрушки делать — тоже ремесло

О гончарном ремесле

О веретене, прялке и ткацком станке

Оружейных дел мастера

О первых мануфактурах, заводах и фабриках в России

Быстрее, дальше, выше… (Изобретения и изобретатели)

О первых железных дорогах

Об автомобиле

О самолёте и аэростате

Время космических полётов

Окружающий мир. 3 класс. Учебник. Часть 1

Земля — наш общий дом

Где и когда ты живёшь

Когда ты живёшь

Счёт лет в истории

Природные тела и явления

Солнечная система

Солнце — звезда

Наша планета — Земля

Условия жизни на Земле

Значение Солнца для жизни на Земле

Водная оболочка Земли

Воздушная оболочка Земли

Человек познаёт мир

Как изображают Землю

Чтобы не заблудиться в лесу

Царства природы

Бактерии и грибы

Какие бывают бактерии

Где обитают бактерии

Какие бывают грибы

Шляпочные грибы

Если бы на Земле не было растений

Разнообразие мира растений (флоры)

Растения — живые существа (организмы)

Как появились культурные растения?

Красная книга России

Если бы на Земле не было животных

Разнообразие мира животных (фауны)

Беспозвоночные животные

Позвоночные животные

Животные — живые существа (организмы)

Природные сообщества

Почему люди приручали диких животных

О заповедниках

Окружающий мир. 4 кл. Учебник. Часть 2

Родная страна: от края до края

Природные зоны России

Край льда и снегов

Влажные субтропики

Почва — среда обитания растений и животных

Какую почву называют плодородной

Почва нуждается в охране

Рельеф России

Восточно-Европейская равнина

Западно-Сибирская равнина

Урал — Каменный пояс

Кавказские горы

Как возводили города

Как выбирали место для строительства города

«Кремлёвские» города

Почему улицы называются по-разному

Россия и её близкие и дальние соседи

Дружбу водить — добрым быть

Человек — творец культурных ценностей

Из истории письменности

Что такое культура

«Рисунчатое» письмо

Создание славянской азбуки

Летопись — рукописная книга

Образование — часть культуры общества

О первых школах и книгах

Первая печатная «Азбука»

Чему и как учились в России при Петре I

Михаил Васильевич Ломоносов

Русское искусство до XVIII (18) века

Русская икона

Художественные ремёсла в Древней Руси

Музыка в Древней Руси

Скоморохи (потешники) — первые артисты на Руси

Искусство России XVIII (18) века

Государственный публичный театр

Золотой век русской культуры — XIX (19) век

Поэты и писатели XIX (19) века

Композиторы XIX (19) века

Художники XIX (19) века

Искусство России XX (20) века

Архитектурные сооружения Москвы ХХ (20) века

Человек — защитник своего Отечества

Героические страницы истории нашей Родины

Как Русь боролась с половцами

Победа над шведскими захватчиками

Битва на Чудском озере

Куликовская битва

Отечественная война 1812 года

Великая Отечественная война 1941–1945 годов

Гражданин и государство

Мы живём в Российском государстве

Наше государство — Российская Федерация

Русский язык — государственный язык России

Права граждан России

Обязанности граждан России

Символы государства

Окружающий мир. 4 кл. Учебник. Часть 1

Человек — живое существо (организм)

Как устроен организм человека

Организм человека

Нервная система

Двигательная система

Пищеварительная система

Дыхательная система

Кровеносная система

Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества

Как человек воспринимает окружающий мир

От простых эмоций к чувствам

Обрати внимание на внимание

Зачем человеку память?

Развивай память

Твоё здоровье

Правила здоровой жизни

Здоровье человека

Режим дня школьника

Здоровый человек — здоровый сон

О правильном питании

Правила закаливания

Можно ли снять усталость?

Поговорим о вредных привычках

Курение опасно для здоровья

Осторожно — спиртное!

Забава, которая приводит к смерти

Когда дом становится опасным

Огонь — друг и враг

Как уберечь себя от ожогов

Как пользоваться газовой плитой

Острые предметы — это опасно

Работаем на компьютере

Какие опасности подстерегают нас на дороге

Улица полна неожиданностей

Знаете ли вы правила дорожного движения?

Сигналы регулировщика

Если случилась беда…

Помощь при травме

Бывают ли животные опасными?

Ядовитые грибы

Ядовитые растения

Если гроза застала тебя на прогулке

Человек — часть природы

Чем человек отличается от животного

Человек умеет думать и говорить

От рождения до старости

Счастливая пора детства

Что необходимо для роста и развития человека

Почему пожилым людям нужна твоя помощь

Человек среди людей

Поговорим о доброте

Добрый человек придёт, словно свету принесёт

Поговорим о справедливости, трудолюбии, смелости

По справедливости

«Правдой мир стоит»

«Труд кормит, а лень портит»

Умеешь ли ты общаться?

Учимся вести беседу

Просто ли написать письмо?

Избегай общения с незнакомыми людьми

Глобус. Окружающий мир. 2 класс. Разработка урока

УМК «Окружающий мир. 2 класс» Е. В. Саплиной.

Цель урока: создание условий для формирования метапредметных умений средствами урока «окружающий мир».

Задачи урока:

• Определить уровень знаний о планете Земля и ее модели.
• Уточнить представления о модели Земли – глобусе.
• Познакомить с новыми понятиями: «параллели», «меридиан », «нулевой меридиан», «экватор».
• Находить на глобусе необходимые географические объекты.
• Продолжить формирование умений работы с глобусом и навыка устного составления рассказа.
• Формировать коммуникативную компетенцию: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнера по совместной деятельности.
• Развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес к окружающему миру.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь объяснять значение терминов «меридианы», «нулевой меридиан», «параллели», « экватор», находить на глобусе меридианы, параллели, Северный и Южный полюса, Северное и Южное полушария.

Метапредметные: коммуникативные: навыки делового партнёрского общения; умения находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном обсуждении.

Регулятивные:

• Рефлексивные умения: осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.
• Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Познавательные:

• Общеучебные действия: умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста
• Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений

Личностные: формирование позитивной самооценки.

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками.

Форма проведения урока: индивидуально-групповая.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Оборудование и наглядные пособия: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник «Окружающий мир, рабочая тетрадь для самостоятельной работы, демонстративный глобус, ИКТ, раздаточный материал (чайнворд «Глобус»)

Ход урока

I. Организационный момент

(Цель: Создание рабочей атмосферы, эмоционального настроя.)

Окружающий нас мир
Интересно познавать.
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать.

II. Актуализация опорных знаний

(Цель: определить уровень знаний о планете Земля и ее модели)

Ответьте на вопросы:

• Как называется ближайшая к Земле звезда?
• Какую форму имеет планета Земля?
• Как называется модель Земли?
• Что нарисовано на поверхности глобуса?
• Чего на Земле больше: суши или воды?

III. Изучение нового материала

Отгадайте загадку. (Слайд 1)

На нем уместилась вся наша Земля:
Моря, океаны, леса и поля.
И Северный полюс там тоже найдешь,
А если захочешь – в руках унесешь.

(Глобус)

1. Самостоятельная работа с учебником

Глобус – это модель земного шара. Прочитайте об этом на с. 53.

– Какая информация вам уже была известна?

– Что нового узнали?

– О чем думали иначе?

– Что хотели бы уточнить?

– Получить точные знания о форме Земли помогли искусственные спутники Земли. Облетая землю, спутники все время посылали на Землю радиосигналы– сообщения о своем удалении от центра земли. По этим сигналам электронные машины определили высоту полета спутников, а специальные пишущие устройства помогли «нарисовать» форму планеты. Оказалось, что наша планета вовсе не правильный шар.

2. Работа с новыми понятиями: «меридианы», «нулевой меридиан», «параллели», «экватор»

– Давайте рассмотрим глобус более внимательно

– На глобусе нанесено множество линий. Каждая линия имеет свое название.

Экватор – «главный пояс Земли». Это линия, которая делит наш земной шар на два полушария – Северное и Южное.

Зачем нужен экватор? (Слайд № 3, 4)

Экватор – это линия,
Кривая, ярко – синяя.
Делит глобус пополам –
Чтобы нам не спутать вдруг,
где там Север, а где Юг.

Еще есть Северный полюс и Южный полюс.

На глобусе есть еще и горизонтальные и вертикальные линии. Слайды № 5, 6.

– Линии, которые идут с севера на юг, называются меридианы.

– Линии, которые идут с запада на восток, называются параллели.

– Поэтому иногда глобус называют «мяч в сетке».

Есть еще не видимая нам Земная ось, вокруг которой вращается Земля. Она наклонена. Земля вращается вокруг воображаемой оси. Она так же наклонна. Ведь глобус – уменьшенная копия Земли.

– Рассмотрите глобус на стр. 53. Найдите меридианы.

– А теперь на доске на глобусе покажите меридианы. (слайд 7)

– Почему один меридиан проведен более толстой и красной линией?

– Это нулевой меридиан. Его еще называют начальным меридианом. От него ученые всех стран договорились вести отчет меридианов. Этот меридиан проходит через старейшую астрономическую обсерваторию английского города Гринвич.

Гринвичский меридиан был признан начальным по специальному международному соглашению в 1884 году.

До этого соглашения каждая страна называла нулевым меридианом тот, который проходил через ее столицу.

Например, в Испании отсчет начинался от Мадрида, в Италии – от Рима. В России долгое время нулевым считался Пулковский меридиан, проходивший через главную астрономическую обсерваторию страны, которая была основана недалеко от Санкт-Петербурга.

– На глобусе можно провести круговую линию через оба полюса так, что она разделит земной шар на две равные половины – западное и восточное полушария. Эти полушария изображены на карте в вашем учебнике с. 54.

– Посмотрите внимательно. А как еще можно разделить земной шар? (По горизонтали.) (Слайд 5.)

Воображаемые линии, параллельные экватору, называются параллелями.

Это воображаемые линии на поверхности Земли, проведенные на одинаковом расстоянии от экватора. Где находится самая длинная параллель?

– Если мы посмотрим на глобус – сверху, что мы увидим? (Северный полюс и Северное полушарие.)

– Если мы посмотрим на глобус снизу, что увидим? (Южный полюс и южное полушарие.)

– Для чего нужны параллели и меридианы? (Они помогают определить точное положение любого географического объекта на поверхности земного шара). (Слайд № 7)

– Можем ли мы увидеть параллели и меридианы? (Нет, это воображаемые линии). (Слайд № 8.)

3. Физминутка

На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
Ты как глобус покрутись,
А теперь остановись!

IV. Закрепление изученного

1. Практическая работа

(Цель: находить на глобусе необходимые географические объекты).

Работа в парах.

На рисунке (стр. 53) покажите соседу по парте Северный и Южный полюсы, а также нулевой меридиан и экватор.

– Возьмите обычную нитку и определите длину различных меридианов на глобусе. Что вы можете сказать о них? (Они имеют одну и ту же длину).

 – А сейчас определите с помощью нитки длины параллелей. Что о них можете сказать? (Самая большая параллель– это экватор. Длина параллелей уменьшается в сторону полюсов).

– Какие самые короткие параллели? ( Это Северный и Южный полюс)

2. Игра «да – нет»

(Цель: Закрепить знания о модели Земли.)

– Если согласны с данным высказыванием, то хлопаете в ладоши.

1.  На глобусе можно увидеть тончайшие линии, покрывающие поверхность глобуса. (Да.)
2. Эти линии воображаемые, на самом деле на земной поверхности их нет. (Да.)
3. Линии, которые соединяют Северный и Южный полюса, называют параллелями. (Нет.)
4. Линии, которые соединяют Северный и Южный полюса, называют меридианами. (Да.)
5. Все меридианы пересекаются на Северном и Южном полюсах. (Да.)
6. Самый длинный меридиан – это экватор. (Нет.)
7. Экватор – это самая длинная параллель. (Да.)
8. Экватор делит земной шар на два полушария – Северное и Южное. (Да.)
9. Экватор – это линия, которая делит все меридианы пополам. (Да.)
10. Самые маленькие параллели– это Северный и Южный полюса Земли. (Да.)
11. Все меридианы Земли имеют разную длину. (Нет.)
12. Все меридианы Земли имеют одинаковую длину. (Да.)

3. Работа в тетради

Задание 1. стр. 24

Рассмотрите глобус и напишите, как называются обозначенные на глобусе линии.

Задание 3. стр. 25

– На какие два полушария экватор разделяет земной шар? (Северное и Южное.)

– На какие два полушария начальный меридиан разделяет земной шар? (Западное и Восточное.)

Подпишите эти полушария на рисунках.

– В каком полушарии находится наша страна Россия? (В Восточном полушарии.)

4. Работа по учебнику (с. 56)

Какие утверждения верны? (Показывают сигнальные карточки: верно– зелёный цвет, неверно – красный).

V. Итог урока

1. Игра «10 секунд»

(Ребята каждый по цепочке одним предложением говорит, что нового узнал на уроке.)

2. Домашнее задание

Стр. 55-56, вопросы, чтение рубрики «Для любознательных», разгадывание чайнворда «Глобус».

Тест по предмету Окружающий мир 3 класс с ответами

1. Наука о планете Земля?
а) астрономия;
б) география;
в) история;
г) экология.

2. Кто исследует и дает описание планете Земля?
а) астрономы;
б) биологи;
в) географы;
г) Экологи.

3. Глобус это?
а) модель Солнца;
б) модель Земли;
в) модель шара.

4. Карта полушарий, что это?
а) карта, где изображена какая-либо территория;
б) карта, где изображены две половины земного шара;
в) карта, где изображена целая планета Земля.

5. Какой формы была первая географическая карта мира?
а) круга;
б) триугольника;
в) квадрата.

6. Дополни предложение;
Горизонтальные линии, размещенные на глобусе параллельно друг другу называются__________________________.

7. Что определяет масштаб? Обознач необходимую букву.
а) определяет, какое расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте;
б) определяет количество предметов на местности;
в) определяет расстояние между объектами на местности .

8. В чем разница глобуса и карты полушарий?
а) разные цвета;
б) разные обозначения;
в) разный масштаб;
г) разную форму;
д) глобус — это целый шар, а на карте всего две половины

9. Дополни предложения.
Вертикальные линии, соединяющие полюса, называются _________________.

10. Что определяет масштаб?
а) расстояние на местности между объектами;
б) количество предметов на местности;
в) определяет, какое расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте.

11. В чем разница глобуса и карты полушарий?
а) общие места;
б) одна и та же форма;
в) одинаково обозначены материки и океаны;
г) у них имеется экватор, параллели и меридианы;
д) одинаково обозначены Северный Полюс и Южный Полюс.

12. Допиши предложения.
Проникновение газов атмосферы в воду и горные породы называется_________________.

13. Как называется природная зона где: жаркое, продолжительное, засушливое лето; частые сухие горячие ветры-суховеи; бывает они переходят в песчаные бури?
а) пустыня
б) степь
в) леса

14. Животные находящиеся под охраной и внесены в Красную книгу России?
а) амурский тигр
б) бурундук
в) утка-мандаринка
г) бурый медведь

15. После зоны степей следует зона…
а) зона лесов
б) зона пустынь
в) зона тундры

16. В какой природной зоне распологается заповедник «Остров Врангеля»?
а) в зоне тундры
б) в зоне арктических пустынь
в) в зоне лесов

17. Когда этих животных мало, совы откладывают мало яиц, а песцы рождают мало детёнышей. Но, когда этих животных много, потомство у сов и песцов большое и всем малышам хватает еды. Кто эти животные?
а) олени
б) лемминги
в) белые куропатки

18. Ни в одной природной зоне не выпадает так мало осадков, как в этой. Какая это природная зона?
а) зона пустынь
б) зона тундры
в) зона степей

19. О каком растении пустыни вопрос: корни проникают на глубину до 20 метров и оттуда добывают воду, поэтому всё лето, даже в очень сильный зной это растение ярко-зелёное?
а) колосняк
б) джузгун
в) верблюжья колючка

20. Основная пища северных оленей?
а) брусника
б) ягель
в) карликовая ива

21. Укажи лишнее растение?
а) липа
б) вяз
в) осина
г) ясень

22. 1. Газообразная оболочка вокруг нашей планеты, толщиной до 1500 км?
а) литосфера
б) атмосфера
в) гидросфера
г) биосфера

23. Живая природа это…
а) берёза, гроза, стол, вода;
б) дождь, камень, заяц, книга;
в) стрекоза, осина, лисица, стриж;
г) иней, школа, ромашка, почва.

24. Экология — это наука о:
а) веществах и их превращениях;
б) живых организмах;
в) взаимоотношениях животных и растений с окружающей средой.

25. Растения дикой природы необходимо охранять, так как они необходимые…
а) для уничтожения следов деятельности человека;
б) для сохранения экологических цепей питания;
в) для украшения людьми своих жилищ;
г) для питания домашних животных.

26. Поджигая сухую траву мы…
а) даём расти молодым побегам;
б) повышаем плодородие почвы за счёт золы;
в) наносим непоправимый вред всему сообществу.

27. Что такое тело?
а) все то, что сделано руками человека;
б) любой предмет, любое живое существо;
в) любое растение, насекомое, птицу или животное;

28. Условия необходимые для жизни человека?
а) вода, пища, свет, тепло
б) одежда, пища, свет, тепло
в) Пища, тепло, свет, мебель

29. Растения, человек, животные – это …
а) Неживая природа
б) Времена года
в) Живая природа

30. Главные приметы весны:
а) Наметают высокие сугробы
б) Ручейки бегут в реки и озёра
в) Реки покрылись льдом

Структура Земли

Эта основная идея исследуется через:

Противоположные взгляды студентов и ученых

Ежедневный опыт студентов

Студентам особенно трудно понять, что находится под поверхностью Земли, потому что это выходит за рамки их непосредственного опыта наблюдений. Хотя студенты будут видеть изображения извергающихся вулканов и знать о землетрясениях, идея о том, что скалы и континенты постоянно перемещаются как часть огромных, но относительно тонких тектонические плиты очень сложны, поскольку создают существенное несоответствие с тем, что мы можем видеть.Это несоответствие становится еще более серьезным с проблемой времени, учитывая, что периоды времени, связанные с движением тектонических плит, огромны; намного больше всего, с чем студенты сталкивались раньше. Это полностью контрастирует с чрезвычайно коротким (с геологической точки зрения) временем, которое у них было на их представления о землетрясениях и извержениях вулканов.

Эти идеи также связаны с идеей фокуса. Геологическое время.

Студенты видят:

• почва может простираться на несколько километров под поверхностью Земли
• лава в вулканах исходит из центра Земли, она выталкивается на поверхность
• формы рельефа, такие как горы, моря и континенты не изменяй.Они всегда были там, где сейчас
• Под Землей есть центральные огни, магниты и подземные моря
• Кора плавает в море жидких горных пород, т.е. Земля содержит только расплавленную породу, за исключением твердой коры.

Исследования: Блейк (2005), Дал (2006), Филипс (1991)

Студенты часто полагают, что землетрясения происходят, когда солнце нагревает поверхность Земли, заставляя ее расширяться и трескаться, в то время как другие полагают, что землетрясения возникают.

Помимо веры в то, что лава исходит из центра Земли, другие представления о вулканах включают:

• вулканы не встречаются в холодном климате, только в теплых областях; на них нет снега
• вулканы становятся активными и извергаются, когда они становятся слишком заполненными лавой.

Исследования: Dove (1998), Bezzi & Happs (1994)

Когда учеников просят нарисовать эскиз того, что лежит у них под ногами, они часто рисуют схему, аналогичную приведенному ниже примеру, на которой изображены грязь, кости и т. Д. корни и скалы под поверхностью с возможностью некоторых слоев, включая лаву.

Исследования: Skamp (2004)

Научная точка зрения

Это примерно 6400 км от поверхности Земли до ее центра.Для удобства расстояния ниже выражены в процентах от этого числа, а также даны напрямую. Свидетельства землетрясений, вулканов и вулканических пород (которые иногда содержат фрагменты того, что считается материалом верхней мантии) предполагают, что Земля состоит из четырех основных слоев.

кора , которая твердая, может иметь толщину до 6 км в некоторых океанических областях и обычно около 35 км (около 0,5%) в континентальных областях. Почва там, где она есть, образует очень тонкий слой толщиной не более метров.Мощность коры редко превышает 50 км.

мантия состоит из горного материала, который более плотен, чем кора, имеет толщину около 2900 км (0,5 — 46%) и преимущественно твердый, хотя локализованное плавление может происходить из-за высокого давления. Он может показать пластическое течение так же, как лед «течет» в ледниках. Последствиями этого потока являются движения тектонических плит и, как следствие, землетрясения и извержения вулканов.

внешнее ядро ​​ простирается от 2900 до 5150 км (46% — 81%) ниже поверхности.Он жидкий и состоит преимущественно из железа, материала, намного более плотного, чем горные породы в мантии и коре, с небольшим количеством других элементов. Магнитное поле Земли является результатом конвективных токов в этом внешнем железном ядре.

Плотный внутреннее ядро ​​ простирается от 5150 до 6370 км (оставшиеся 19%) ниже поверхности Земли. Он прочный и сделан из почти чистого железа.

Расплавленная порода, являющаяся частью вулканических извержений, вытекает из нижней коры и верхней части мантии.Обычно он возникает на глубине не более 100 км (1,5%) от поверхности Земли. Материал сердцевины никогда не достигает поверхности.

Кора и верхний слой мантии до глубины около 100 км (1,5%) называются литосферой. Литосфера литосфера твердая и жесткая. Этот слой состоит из 14 основных и ряда второстепенных тектонических плит. Эти твердые плиты несут как континенты, так и океаны и перемещаются в верхней части мантии. Высокая температура и очень высокое давление означают, что породы в этой верхней части мантии могут течь медленно, но, как и лед в ледниках, было бы неправильно говорить, что они жидкие.

См. Веб-сайты, перечисленные в Дополнительные ресурсы для расширения вашего понимания.

Критические обучающие идеи

• Тектоника плит — очень хороший пример «большой» научной идеи, которая полезна, потому что она объясняет так много связанных с Землей явлений.
• Поверхность Земли состоит из ряда огромных плит толщиной до 100 км, которые движутся со скоростью от 2 до 15 см в год.
• Вулканы и землетрясения в значительной степени являются следствием движения плит и часто происходят на краях этих плит.
• Ученые предположили, что Земля состоит из слоев. Эта модель основана на данных о землетрясениях, вулканах, типах горных пород и магнитном поле Земли.

Изучите взаимосвязь между представлениями о структуре Земли в Карты развития концепции — изменения поверхности Земли и тектоники плит.

Понимание многослойной природы Земли играет центральную роль в понимании тектоники плит и науки о Земле.Геологические процессы, такие как движение континентов, образование гор, распространение землетрясений и вулканов по всему миру, а также аспекты эволюции (включая создание уникальной флоры и фауны Австралии и распространение окаменелостей) — все это зависит от понимания тектоники плит — очень медленное движение твердых континентальных плит по пластиковому нижнему слою.

Эта тема также позволяет студентам изучить, как ученые строят понимание и объяснения вещей, которые они не могут непосредственно наблюдать. «Как они могут знать?» Может быть важной темой для изучения в этом контексте.

Хотя информация на следующем веб-сайте не подходит для учащихся этого уровня, она включена сюда как ресурс для учителей, поскольку дает хорошее объяснение того, как ученые Земли используют ударные волны от землетрясений для получения информации о размерах и размерах землетрясений. свойства основных слоев Земли.

Исследование: Flick & Lederman (2006)

Учебная деятельность

Поскольку учащиеся обычно наблюдают только небольшие изменения на поверхности Земли, просмотр видео и анимированных веб-сайтов, показывающих драматические преобразования земли, вряд ли изменит существующие взгляды учащихся.Студенты должны познакомиться с идеей о том, что небольшие геологические изменения в масштабе времени человека приведут к очень значительным изменениям в масштабах геологического времени.

Необходимо выявить предыдущие взгляды учащихся, а затем направить их понимание и развить посредством обсуждения и практических занятий. Должна быть предоставлена ​​возможность создавать модели, рисовать диаграммы и манипулировать моделями, чтобы помочь студентам объяснить свои идеи. Построение диаграмм и моделей также помогает учащимся рассматривать невидимые внутренние части Земли как часть всей земной системы, в отличие от их обычной точки зрения, как наблюдателя, находящегося на очень небольшом участке поверхности Земли.

Представьте существующие идеи студентов

После предварительного обсуждения размеров Земли и того, что может быть внутри, попросите студентов в небольших группах нарисовать на больших листах бумаги круг, чтобы изобразить поперечное сечение Земли. Попросите их представить себе туннель, идущий к центру Земли из-под их ног, и попросите их описать все, с чем им придется столкнуться на пути к центру. Приведенные ниже вопросы следует обсудить, но не получить на них ответов до того, как ученики завершат свои плакаты с объектами, с которыми, по их мнению, они могут столкнуться.

Можно задать следующие вопросы:

• Какова глубина почвы?
• Где первые скалы?
• Где бы вы нашли лаву?
• Откуда берется лава?
• Каково это в центре?

Содействовать осмыслению и разъяснению существующих идей

Затем учащиеся могут показать классу свои плакаты и обсудить их общие аспекты. Возможно, некоторые студенты слышали такие термины, как кора, мантия и ядро.Плакаты можно сохранить для дальнейшего размышления о том, как идеи учащихся могут измениться после изучения этой темы.

Испытайте некоторые существующие идеи

Учитель может нарисовать круг радиусом 1 м, чтобы представить Землю (масштаб 1 м = 64000 км), и попросить учеников предсказать и нарисовать с помощью этого масштаба следующее:

• Самая глубокая скважина Земли дыра на Кольском полуострове, Россия, 1994 (около 2 мм)
• источник вулканической лавы (около 16 мм)
• средняя глубина почвы (намного тоньше волоса)

После этого можно обсудить предсказания ученика и сделать правильные глубины показаны и противопоставлены прогнозам.Позже студенты, изучавшие слои Земли, могут отметить следующие особенности, используя ту же шкалу:

• кора (около 5 мм от поверхности)
• мантия (от 5 до 450 мм от поверхности)
• внешнее ядро (между 450 мм и 810 мм от поверхности)
• внутреннее ядро ​​(внутренний круг с радиусом около 190 мм)

Студенты сами разрабатывают часть ответов

Студенты могут исследовать, насколько хорошо звуковые волны проходят через металлическую ограду по сравнению с рельсами из других материалов.Они могли экспериментировать со звуковыми волнами, создаваемыми постукиванием карандаша по столешницам из разных материалов. Подобно тому, как движение звуковых волн в каждом из этих объектов может многое рассказать нам о материалах, из которых они построены, волны землетрясений, проходящие через Землю, также предоставляют доказательства существования геологических структур, которые невозможно увидеть. Поощряйте студентов исследовать, как ученые развивают идеи о недрах Земли, учитывая, что их нельзя рассматривать напрямую.Студенты также могут исследовать причины землетрясений и извержений вулканов, а также то, что они говорят нам о внутренней структуре Земли, и представлять свои выводы с помощью графических органайзеров, таких как диаграммы Венна или концептуальные карты (см. Графические организаторы).

Свидетельства геологических структур см. На следующих веб-сайтах:

Практика использования и построения предполагаемой полезности научных моделей

Еще в 1912 году Альфред Вегенер предложил спорную теорию движения континентов в своей книге «Происхождение континентов». и океаны.Он был убежден, что идентичные ископаемые остатки с разных континентов подтверждают, что многие континенты когда-то были соединены вместе и с тех пор разделились, чтобы медленно дрейфовать по поверхности Земли. Его первоначальное предложение высмеивалось большей частью научного сообщества Земли более 50 лет; Эта теория получила широкое признание только в 1960-х годах, когда причина этого континентального движения была установлена.

Студенты могли исследовать предложение Вегенера о дрейфе континентов и исследовать типы свидетельств, которые Вегенер использовал в поддержку своего первоначального предложения.Они могут создать плакат или презентацию в формате PowerPoint, в которой кратко рассказывается история первоначального осмеяния теории Вегенера и ее окончательного принятия научным сообществом. Студенты могут составить список множества различных наблюдаемых явлений, которые объясняются движением континентов.

Информацию о жизни Вегенера и его теории дрейфа континентов можно найти на следующих сайтах:

Исследование: Хельман (1998)

Содействовать размышлению и разъяснению существующих идей

Студенты могут изучить популярную историю, такую ​​как «Жюль Верн». Путешествие к центру Земли »или одна из многих адаптаций к фильму, вдохновленных книгой.Студентов можно попросить определить научные неточности в рассказе. Затем учащиеся могут описать собственное воображаемое путешествие внутрь Земли, используя свои знания точных наук. Небольшие группы студентов могут стать экспертами в различных зонах и выступать в качестве гидов во время тура, который может быть построен в масштабе вдоль коридора, например. если 1 мм = 1 км, длина пути составляет 6,4 метра. Другой полезный рассказ может быть «Волшебный школьный автобус внутри Земли», Коул (1987).

Подобное мероприятие, а также другие, которые могут быть адаптированы для этого уровня, описаны на веб-сайте университета Пердью, факультет наук о Земле и атмосфере:

Уточнение и обобщение идей для / путем общения с другими

Студенты могут быть поддержаны разработать аналогии для структуры Земли, а затем обсудить сильные стороны и (что важно) ограничения каждого из них.Всем классом ученики могли обсудить примеры, подобные приведенным ниже. Возможные сходства и различия включены, но студентов следует поощрять развивать свои собственные и обсуждать их.

Аналогия	Сходства	Различия
Земля похожа на персик.	Земля круглая. По сравнению с общим диаметром Земли горы и моря подобны пушистой кожуре персика.	Гладкая кожица персика имеет толщину , в отличие от реального верхнего слоя Земли, который разорван на части. Мякоть персика не обладает текучестью (пластичностью) мантии. Твердый камень в центре персика отличается от жидкого внешнего ядра Земли и ее твердого внутреннего ядра.
Земля похожа на сваренное вкрутую яйцо, у которого вся скорлупа разбита.	Земля имеет слои.Между этими слоями есть четкие границы. Тонкая скорлупа, белок и желток яйца напоминают основные слои земной коры, мантии и ядра почти в масштабе.	Кусочки яичной скорлупы не двигаются, тогда как континентальные плиты продолжают медленно перемещаться по поверхности. Яйцо имеет одну внутреннюю часть (желток), тогда как Земля имеет твердое внутреннее ядро ​​и жидкое внешнее ядро.
Земля похожа на лук.	Земля состоит из нескольких слоев.	У луковицы много слоев, а у Земли их всего четыре. Слои Земли состоят из разных материалов, а все слои лука — из одного материала. Слои Земли относительно намного толще, чем кольца лука.

Практикуйтесь в использовании и построении воспринимаемой полезности научных моделей

Учащиеся могут использовать стену в классе для создания коллажа, чтобы развить свои идеи о тектонике плит.По мере того как учащиеся находят различные явления, которые можно объяснить движением тарелок, они добавляют в коллаж фотографии, диаграммы, изображения и текст (интерактивная доска может быть здесь очень полезна).

Поощрять размышления о том, как изменились идеи студентов

Студентов можно попросить еще раз взглянуть на свои оригинальные рисунки структуры Земли и подумать о том, как изменились их взгляды. Попросите их перерисовать свои диаграммы в свете того, что они теперь знают. Каждая группа может повторно выступить перед классом и попросить разъяснений у других учеников.

Дополнительные ресурсы

Интерактивные обучающие объекты, связанные с наукой, можно найти на Страница ресурсов для учителей FUSE.

Чтобы получить доступ к интерактивному объекту обучения ниже, учителя должны войти в FUSE и выполнить поиск по идентификатору учебного ресурса:

• Tectonics Investigator — этот учебный объект иллюстрирует и объясняет внутреннюю структуру Земли с помощью анимации и научных данных.
  Идентификатор учебного ресурса: 98CFY7

• Тектонические границы — этот учебный объект позволяет учащимся применять различные тектонические силы к границам плит и сравнивать эффекты, когда плиты сталкиваются, разделяются или скользят мимо друг друга.
  Идентификатор учебного ресурса: SM9XAT

• Телешоу «Чудеса света»: Землетрясение — Учащиеся могут написать сценарий о землетрясениях для телешоу. Они помогают исследователю сортировать факты и изображения и использовать модельную структуру, образец текста и изображения для построения объяснения.
  Идентификатор учебного ресурса: LDHMS4

Веб-сайты

Для получения информации о слоях Земли и соответствующих свидетельствах, подтверждающих их существование, посетите следующие сайты:

Основы науки об озоновом слое | Защита озонового слоя

Озоновый слой Земли озоновый слой Область стратосферы, содержащая основную часть атмосферного озона.Озоновый слой находится примерно на 15-40 километров (10-25 миль) над поверхностью Земли в стратосфере. Истощение этого слоя озоноразрушающими веществами (ОРВ) приведет к более высокому уровню УФВ, что, в свою очередь, вызовет рост рака кожи и катаракты и потенциальный ущерб некоторым морским организмам, растениям и пластмассам. Научная страница (http://www.epa.gov/ozone/science/index.html) предлагает гораздо больше подробностей о науке об истощении озонового слоя. защищает все живое от вредного солнечного излучения, но деятельность человека повредила этот щит.Слабая защита озонового слоя от ультрафиолетового (УФ) света UV Ультрафиолетовое излучение — это часть электромагнитного спектра с длинами волн короче видимого света. Солнце производит ультрафиолетовое излучение, которое обычно делится на три диапазона: UVA, UVB и UVC. UVA не поглощается озоном. UVB в основном поглощается озоном, хотя некоторые из них достигают Земли. UVC полностью поглощается озоном и нормальным кислородом. НАСА предоставляет дополнительную информацию на своем веб-сайте (http://www.nas.nasa.gov/About/Education/Ozone/radiation.html). со временем повредит посевы и приведет к увеличению заболеваемости раком кожи и катарактой.

I. Озоновый слой

Атмосфера Земли состоит из нескольких слоев. Самый нижний слой, тропосфера тропосфера Область атмосферы, ближайшая к Земле. Тропосфера простирается от поверхности примерно до 10 км в высоту, хотя эта высота меняется в зависимости от широты. Почти вся погода происходит в тропосфере. Mt. Эвересту, самой высокой горе на Земле, всего 8 лет.Высота 8 км. Температура в тропосфере уменьшается с высотой. Когда теплый воздух поднимается вверх, он остывает, опускаясь обратно на Землю. Этот процесс, известный как конвекция, означает, что существуют огромные движения воздуха, которые очень эффективно перемешивают тропосферу., Простирается от поверхности Земли на высоту примерно до 6 миль или 10 километров (км). Практически вся деятельность человека происходит в тропосфере. Mt. Эверест, самая высокая гора на планете, имеет высоту всего около 5,6 миль (9 км). Следующий слой, стратосфера стратосфера Область атмосферы над тропосферой.Стратосфера простирается от 10 до 50 км в высоту. Коммерческие авиалинии летают в нижних слоях стратосферы. На больших высотах стратосфера становится теплее. Фактически, это потепление вызвано поглощением озона ультрафиолетового излучения. Теплый воздух остается в верхних слоях стратосферы, а холодный — в нижних, поэтому вертикальное перемешивание в этом регионе гораздо меньше, чем в тропосфере. Оно продолжается от 6 миль (10 км) до примерно 31 мили (50 км). Большинство коммерческих самолетов летают в нижней части стратосферы.

Большая часть атмосферного озона сконцентрирована в слое стратосферы на высоте от 9 до 18 миль (от 15 до 30 км) над поверхностью Земли (см. Рисунок ниже). Озон — это молекула, содержащая три атома кислорода. В любой момент времени молекулы озона постоянно образуются и разрушаются в стратосфере. Общая сумма оставалась относительно стабильной в течение десятилетий, когда она измерялась.

Источник: Рисунок Q1-2 от Микаэлы И. Хегглин (ведущий автор), Дэвида В. Фэи, Мак МакФарланда, Стивена А.Монцка и Эрик Р. Нэш, Двадцать вопросов и ответов об озоновом слое: обновление 2014 г., Научная оценка разрушения озона: 2014 г., 84 стр., Всемирная метеорологическая организация, Женева, Швейцария, 2015 г. Озоновый слой в стратосфере поглощает часть солнечного излучения, не позволяющая ему достичь поверхности планеты. Что наиболее важно, он поглощает часть ультрафиолетового излучения под названием UVB UVB Полоса ультрафиолетового излучения с длинами волн от 280 до 320 нанометров, производимая Солнцем.UVB — это вид ультрафиолетового света от солнца (и солнечных ламп), который имеет несколько вредных эффектов. UVB особенно эффективен при повреждении ДНК. Это причина меланомы и других видов рака кожи. Это также было связано с повреждением некоторых материалов, сельскохозяйственных культур и морских организмов. Озоновый слой защищает Землю от большинства солнечных лучей UVB. Всегда важно защитить себя от ультрафиолета B, даже при отсутствии истощения озонового слоя, надев головные уборы, солнцезащитные очки и солнцезащитный крем. Однако эти меры предосторожности станут более важными по мере усугубления разрушения озонового слоя.НАСА предоставляет дополнительную информацию на своем веб-сайте (http://www.nas.nasa.gov/About/Education/Ozone/radiation.html). УФ-В излучение связано со многими вредными эффектами, включая рак кожи, катаракту и вред. некоторым культурам и морским обитателям.

Ученые установили рекорды за несколько десятилетий, детализирующие нормальные уровни озона во время естественных циклов. Концентрация озона в атмосфере естественным образом меняется в зависимости от солнечных пятен, времен года и широты. Эти процессы хорошо понятны и предсказуемы.Каждое естественное снижение уровня озона сопровождалось восстановлением. Однако, начиная с 1970-х годов, научные данные показали, что озоновый щит истощается далеко за пределами естественных процессов.

II. Разрушение озонового слоя

Когда атомы хлора и брома вступают в контакт с озоном в стратосфере, они разрушают молекулы озона. Один атом хлора может разрушить более 100 000 молекул озона, прежде чем он будет удален из стратосферы. Озон может быть разрушен быстрее, чем он создается естественным путем.

Некоторые соединения выделяют хлор или бром при воздействии интенсивного ультрафиолетового света в стратосфере. Эти соединения способствуют разрушению озонового слоя и называются озоноразрушающими веществами (ODS ODS Соединение, которое способствует разрушению стратосферного озона. ОРВ включают хлорфторуглероды (CFC), гидрохлорфторуглероды (HCFC), галоны, бромистый метил, четыреххлористый углерод, гидробромфторуглероды, хлорбромметан и метилхлороформ. ОРВ, как правило, очень стабильны в тропосфере и разлагаются только под воздействием интенсивного ультрафиолетового света в стратосфере.Когда они распадаются, они выделяют атомы хлора или брома, которые затем разрушают озон. Доступен подробный список (http://www.epa.gov/ozone/science/ods/index.html) веществ класса I и класса II с указанием их ОРП, ПГП и номеров КАС.). ОРВ, выделяющие хлор, включают хлорфторуглероды хлорфторуглероды Газы, подпадающие под действие Монреальского протокола 1987 года и используемые для охлаждения, кондиционирования воздуха, упаковки, изоляции, растворителей или аэрозольных пропеллентов. Поскольку они не разрушаются в нижних слоях атмосферы, ХФУ уносятся в верхние слои атмосферы, где при соответствующих условиях разрушают озон.Эти газы заменяются другими соединениями: гидрохлорфторуглеродами, временной заменой ХФУ, которые также подпадают под действие Монреальского протокола, и гидрофторуглеродами, подпадающими под действие Киотского протокола. Все эти вещества также являются парниковыми газами. См. Гидрохлорфторуглероды, гидрофторуглероды, перфторуглероды, озоноразрушающие вещества. (ХФУ), гидрохлорфторуглероды гидрохлорфторуглероды Соединения, содержащие атомы водорода, фтора, хлора и углерода.Хотя озоноразрушающие вещества, они менее способны разрушать стратосферный озон, чем хлорфторуглероды (ХФУ). Они были введены в качестве временной замены ХФУ, которые также являются парниковыми газами. См. Озоноразрушающее вещество. (ГХФУ), четыреххлористый углерод четыреххлористый углерод Соединение, состоящее из одного атома углерода и четырех атомов хлора. Тетрахлорметан широко использовался в качестве сырья для многих промышленных целей, включая производство хлорфторуглеродов (ХФУ), а также в качестве растворителя.Использование растворителя прекратилось, когда было обнаружено, что он канцерогенный. Он также используется в качестве катализатора для доставки ионов хлора в определенные процессы. Его озоноразрушающий потенциал составляет 1,2, а метилхлороформ метилхлороформ Соединение, состоящее из углерода, водорода и хлора. Метилхлороформ используется в качестве промышленного растворителя. Его озоноразрушающий потенциал составляет 0,11. ОРВ, выделяющие бром, включают галоны галоны Соединения, также известные как бромфторуглероды, которые содержат бром, фтор и углерод.Они обычно используются в качестве средств пожаротушения и вызывают разрушение озонового слоя. Бром во много раз более эффективен в разрушении стратосферного озона, чем хлор. См. Озоноразрушающее вещество. и бромистый метил бромистый метил Соединение, состоящее из углерода, водорода и брома. Бромистый метил — эффективный пестицид, используемый для фумигации почвы и многих сельскохозяйственных продуктов. Поскольку он содержит бром, он разрушает стратосферный озон и имеет озоноразрушающий потенциал 0,6. Производство бромистого метила было прекращено 31 декабря 2004 г., за исключением допустимых исключений.Доступно гораздо больше информации (http://www.epa.gov/ozone/mbr/index.html). Хотя ОРВ выбрасываются на поверхность Земли, в конечном итоге они переносятся в стратосферу в процессе, который может длиться очень долго. от двух до пяти лет.

В 1970-х годах возникла озабоченность по поводу воздействия озоноразрушающих веществ (ODS ODS Соединение, которое способствует истощению стратосферного озона. ОРВ включают хлорфторуглероды (CFC), гидрохлорфторуглероды (HCFC), галоны, бромистый метил, четыреххлористый углерод, гидробромфторуглероды, хлорбромметан и метилхлороформ.ОРВ обычно очень стабильны в тропосфере и разлагаются только под воздействием интенсивного ультрафиолетового света в стратосфере. Когда они распадаются, они выделяют атомы хлора или брома, которые затем разрушают озон. Доступен подробный список (http://www.epa.gov/ozone/science/ods/index.html) веществ класса I и класса II с их ОРС, ПГП и номерами КАС.) На стратосферном озоновом слое озоновый слой Область стратосферы, содержащая основную часть атмосферного озона. Озоновый слой находится примерно на 15-40 километров (10-25 миль) над поверхностью Земли в стратосфере.Истощение этого слоя озоноразрушающими веществами (ОРВ) приведет к более высокому уровню УФВ, что, в свою очередь, вызовет рост рака кожи и катаракты и потенциальный ущерб некоторым морским организмам, растениям и пластмассам. Научная страница (http://www.epa.gov/ozone/science/index.html) предлагает гораздо больше подробностей о науке об истощении озонового слоя. побудило несколько стран, в том числе США, запретить использование хлорфторуглеродов (CFCs CFCs Органические соединения, состоящие из атомов углерода, хлора и фтора.Примером является CFC-12 (CCI2F2), используемый в качестве хладагента в холодильниках и кондиционерах, а также в качестве вспенивающего агента. Газообразные CFC могут разрушать озоновый слой, когда они медленно поднимаются в стратосферу, разрушаются сильным ультрафиолетовым излучением, высвобождают атомы хлора, а затем вступают в реакцию с молекулами озона. См. «Озоноразрушающее вещество».) В виде аэрозоля аэрозоль Маленькая капля или частица, взвешенные в атмосфере, обычно содержащие серу. Аэрозоли выделяются естественным путем (например,, при извержениях вулканов) и в результате деятельности человека (например, при сжигании ископаемого топлива). Нет никакой связи между аэрозолями в виде твердых частиц и продуктами под давлением, также называемыми аэрозолями. (См. Ниже) пропелленты. Однако мировое производство ХФУ и других ОРВ продолжало быстро расти, поскольку были найдены новые применения этих химикатов в холодильном оборудовании, пожаротушении, пенопласте и других применениях.

Некоторые природные процессы, например, сильные извержения вулканов, могут косвенно влиять на уровень озона.Например, Mt. Извержение Пинатубо в 1991 году не увеличило концентрацию хлора в стратосфере, но произвело большое количество крошечных частиц, называемых аэрозолями аэрозоли Маленькие частицы или капли жидкости в атмосфере, которые могут поглощать или отражать солнечный свет в зависимости от своего состава. (отличается от потребительских товаров, также известных как аэрозоли). Эти аэрозоли увеличивают эффективность хлора в разрушении озона. Аэрозоли в стратосфере создают поверхность, на которой хлор на основе CFC может разрушать озон.Однако эффект от вулканов непродолжительный.

Не все источники хлора и брома способствуют разрушению озонового слоя. Например, исследователи обнаружили, что хлор из бассейнов, промышленных предприятий, морской соли и вулканов не достигает стратосферы. Напротив, ОРВ очень стабильны и не растворяются под дождем. Таким образом, отсутствуют естественные процессы, удаляющие ОРВ из нижних слоев атмосферы.

Одним из примеров истощения озонового слоя является ежегодная озоновая «дыра» над выходом из Антарктиды, образовавшаяся во время антарктической весны с начала 1980-х годов.На самом деле это не дыра в озоновом слое, а большая часть стратосферы с очень низким содержанием озона.

Разрушение озона не ограничивается районом Южного полюса. Исследования показали, что истощение озонового слоя происходит на широтах, включая Северную Америку, Европу, Азию и большую часть Африки, Австралии и Южной Америки. Более подробную информацию о глобальных масштабах разрушения озона можно найти в Scientific Assessment of Ozone Depletion: 2014 Exit, разработанном Программой Организации Объединенных Наций по окружающей среде.

3 Использование знаний об обучении для информирования преподавателей | Охват студентов: что говорят исследования об эффективном обучении в области естественных наук и инженерии

Создавать новые знания легче, когда у учащегося есть прочная основа, состоящая из достаточных, хорошо организованных и точных знаний, на которых он может опираться. Однако это становится более трудным, когда требуется перевернуть или полностью перестроить нынешнее понимание учащимися. В этом случае преподавателям необходимо будет обратить внимание на неточные или неполные предвзятые мнения и направить учащихся в более плодотворную реорганизацию их мышления, как это обсуждается далее в этой главе.

Связанная идея исследования познания подчеркивает, что осмысленное обучение происходит, когда учащиеся выбирают, систематизируют и интегрируют информацию, независимо или в группах, и берут под свой контроль свое обучение (Национальный исследовательский совет, 2000, 2012). Этот принцип «активного обучения» сильно повлиял на многих ученых и исследователей DBER и лежит в основе многих основанных на исследованиях стратегий преподавания естествознания и инженерии.

Такой взгляд на студента как на активного конструктора знаний не означает, что преподаватели никогда не должны говорить студентам что-либо напрямую.В некоторых ситуациях «обучение посредством рассказа» может быть эффективной частью более широкого учебного плана, но только после того, как учащиеся будут подготовлены к этому «рассказывающему» процессу, самостоятельно разбираясь с идеями тщательно структурированным способом (Шварц и Брансфорд , 1998). Даже в «время для рассказов» преподаватели все равно должны следить за интерпретациями учеников и при необходимости давать рекомендации.

Эксперты организуют знания и подходят к задачам иначе, чем новички

Работа преподавателя естественных наук или инженерного дела может рассматриваться как процесс перехода студентов от новичков к более экспертному пониманию дисциплины.От студентов нельзя ожидать, что они разовьют тот опыт, на который вам, как профессионалу, потребовались многие годы самоотверженной практики. Итак, ваша цель — помочь ученикам продвинуться дальше в этом континууме. У инструкторов иногда возникают трудности с этим процессом из-за белых пятен — например, они не видят, что шаг в решении проблемы, который является автоматическим для них как эксперта, может стать серьезной проблемой для новичков.

Research дает представление о различиях между мышлением и работой новичков и экспертов.Приобретение обширных знаний в какой-либо дисциплине является необходимой отправной точкой для развития экспертных знаний. Чтобы стать экспертом, нужно потратить достаточно времени на изучение и работу в дисциплине, чтобы усвоить ее содержание. Чем больше человек знает о предмете, тем легче выучить еще больше.

Но опыт — это больше, чем просто знание впечатляющего набора фактов. Что действительно отличает экспертов от новичков, так это глубокое понимание экспертами концепций, принципов и процедур исследования в своей области, а также их основы для организации этих знаний.Специалисты также знают, когда и как применять конкретный

.

Что такое экология? — Экологическое общество Америки

Какое отношение ко мне имеет экология?

Экология — это исследование взаимоотношений между живыми организмами, включая человека, и их физической средой; он стремится понять жизненно важные связи между растениями и животными и окружающим их миром. Экология также предоставляет информацию о преимуществах экосистем и о том, как мы можем использовать ресурсы Земли таким образом, чтобы сохранить окружающую среду здоровой для будущих поколений.

Кто такие экологи?

Экологи изучают эти взаимоотношения между организмами и средами обитания самых разных размеров, от изучения микроскопических бактерий, растущих в аквариуме, до сложных взаимодействий между тысячами растений, животных и других сообществ, обитающих в пустыне.

Экологи также изучают многие виды окружающей среды. Например, экологи могут изучать микробы, живущие в почве под вашими ногами, или животных и растения в тропическом лесу или в океане.

Роль экологии в нашей жизни

Многие специальности в области экологии, такие как морская экология, растительность и статистическая экология, предоставляют нам информацию, позволяющую лучше понять мир вокруг нас. Эта информация также может помочь нам улучшить нашу окружающую среду, управлять нашими природными ресурсами и защитить здоровье человека. Следующие ниже примеры иллюстрируют лишь некоторые из способов, которыми экологические знания положительно повлияли на нашу жизнь.

Улучшение окружающей среды

Загрязнение от моющих средств и удобрений для стирки
В 1960-х годах экологические исследования выявили две основные причины плохого качества воды в озерах и ручьях — фосфор и азот, которые в больших количествах были обнаружены в стиральных порошках и удобрениях.Получив эту информацию, граждане смогли предпринять необходимые шаги для восстановления озер и ручьев в своих общинах, многие из которых снова стали популярными среди любителей рыбной ловли и купания.

Вторжения неместных или интродуцированных видов

Изображение покрытых кудзу деревьев в Атланте, штат Джорджия, США

Некоторые неместные виды (растения, животные, микробы и грибы, не родом из определенной области) угрожают нашим лесам, пахотным землям, озерам и другим экосистемам. Интродуцированные виды, такие как лоза кудзу, показанная здесь, делают это, конкурируя с растениями и животными, которые изначально были там, часто при этом нанося ущерб окружающей среде.Например, цыганка, родом из Европы и Азии, сеет хаос на огромных участках лесных угодий, дефолиируя или поедая листья с деревьев. Сначала высокотоксичные химические вещества, которыми также были отравлены другие животные, были единственными доступными методами борьбы с этим завезенным вредителем. Выбирая уязвимые стадии жизненного цикла бабочек, экологи разработали менее токсичные подходы для контроля их численности.

Общественное здравоохранение

Природные услуги

Очистка водно-болотных угодий в Ft.МакГенри, Балтимор.

Экологи обнаружили, что болота и водно-болотные угодья фильтруют токсины и другие загрязнения из воды. Сообщества могут пожинать плоды этой экологической услуги. Если оставить некоторые из этих фильтрующих экосистем нетронутыми, это может снизить нагрузку на водоочистные сооружения, которые были построены для выполнения тех же функций. Используя естественные системы фильтрации, у нас есть возможность строить меньше новых очистных сооружений.

Биомедицинский вклад

Экологи обнаружили, что многие растения и животные производят химические вещества, защищающие их от хищников и болезней.Некоторые из этих же химических веществ были синтезированы учеными или извлечены из организма и использованы для лечения болезней человека. Например, тихоокеанский тис производит вещество, которое используется при лечении рака. Другой пример — вещество, содержащееся в подковообразных крабах, гемолимфе, которое используется при лечении лейкемии.

Болезнь Лайма

Взрослый олень (Ixodes scapularis) сидит на листе. Фотография Министерства сельского хозяйства США Скотта Бауэра.

Болезнь Лайма — это потенциально серьезная бактериальная инфекция, которая передается человеку некоторыми клещами.Экологические исследования показали, что люди с большей вероятностью заболеют болезнью Лайма, когда желудей много. Почему? Потому что желудями питаются мыши и олени, являющиеся переносчиками болезни и клещей. Больше желудей обычно означает больше мышей и оленей, что создает благоприятные условия для размножения больших популяций клещей. Зная связь между желудями, оленями, мышами и клещами, экологи могут предсказать вероятность заражения и сообщить людям, когда им нужно быть более осторожными на открытом воздухе.

Управление природными ресурсами

Защита исчезающих видов

Член семейства ласковых в черной маске когда-то обитал на центральных лугах и в бассейнах от юга Канады до Техаса, но сейчас он является одним из наиболее уязвимых млекопитающих в Северной Америке. (источник Википедия)

Некоторые из самых любимых видов нашей нации, такие как белоголовый орлан и сокол-сапсан, а также бесчисленное множество других менее известных видов, например, Вирджиния-ушастая летучая мышь и американский жук-погребальный, либо были возвращены на грань исчезновения, либо их численность стабилизировалась.Эти успехи являются результатом успешных усилий по разведению в неволе, методов реинтродукции и лучшего понимания видов, отчасти благодаря экологическим исследованиям.

Решения для лесного хозяйства

Аспирантка Кристина Бельски записала данные во время предписанного пожара высокой интенсивности, сжигающего заросшие можжевельником луга частной собственности. Кредит, Дирак Твидвелл .

Экологические концепции применялись к управлению лесами и постепенно интегрируются в традиционную науку о лесах.Например, экологические исследования показали, что огонь играет ключевую роль в поддержании здоровья лесных экосистем в определенных типах лесов. Эти знания стимулировали проведение дополнительных исследований по поиску способов использования контролируемых пожаров для предотвращения непредсказуемых и дорогостоящих лесных пожаров.

Решения для сельского хозяйства

Глифосатные поля

Биологический контроль — это метод, который использует естественных врагов и хищников вредителей для контроля повреждений сельскохозяйственных культур. Частично он основан на знании экологии вредителей, что позволяет понять, когда и где они наиболее уязвимы для своих врагов.Биологический контроль уменьшает повреждение урожая насекомыми, экономит деньги и уменьшает проблему, связанную с пестицидами.

Решения для рыбалки

Тралы рыболовного судна. Любезно предоставлено фото: Иоахим Мюллерхен

Экологические исследования показали, что эстуарии являются рассадниками рыбных популяций, обитающих в прибрежных водах, что является важной причиной для защиты этих территорий. Экологические исследования также выявили препятствия, такие как плотины, с которыми рыба сталкивается, возвращаясь в места своего размножения.Эта информация использовалась, чтобы помочь в проектировании структур для рыб, чтобы они могли перемещаться по этим препятствиям, чтобы достичь своих мест размножения.

Общие термины

Экосистема

Широколиственные деревья и тамарак горят золотом цвета осени на фоне вечнозеленых хвойных деревьев в северо-восточном углу национального парка и заповедника Денали. Невысокие (относительно ядра Аляскинского хребта, включающего Денали, самую высокую гору в Северной Америке) холмы Текланика вырисовываются на заднем плане.На переднем плане река Текланика течет на северо-восток в сток реки Танана, главного притока могучей реки Юкон. Кредит, Тим Рейнс, Национальный парк и заповедник Денали, 2011 г.

Экосистема — это любая географическая область, которая включает в себя все организмы и неживые части их физической среды. Экосистема может быть природной дикой природой, пригородным озером или лесом или сильно загруженной территорией, такой как город. Чем естественнее экосистема, тем больше экосистемных услуг она предоставляет.К ним относятся очистка воды (водно-болотные угодья и болота) и воздуха (леса), опыление сельскохозяйственных культур и других важных растений (насекомых, птиц, летучих мышей), а также поглощение и детоксикация загрязнителей (почвы и растения).

Биоразнообразие

Сокращенно от биологического разнообразия, биоразнообразие — это диапазон изменений, обнаруживаемых среди микроорганизмов, растений, грибов и животных. Некоторые из этих вариаций обнаруживаются внутри видов, например, различия в форме и цвете цветов одного вида растений.Биоразнообразие также включает богатство видов живых организмов на Земле.

Окружающая среда

Вид сверху на разлив нефти BP в 2010 году с морской буровой установки Deepwater Horizon

Окружающая среда — это окружение организма, включая физическую и химическую среду, а также другие организмы, с которыми он вступает в контакт. Этот термин чаще всего используется в человеческом контексте, часто относясь к факторам, влияющим на качество нашей жизни.

Природные ресурсы

Природная зона залива Дабоб была основана в 1984 году для защиты редких образцов нетронутых солончаков и растительных сообществ песчаных кос в пределах одной из наиболее функционирующих систем прибрежных кос и приливных водно-болотных угодий в штате Вашингтон.Кредит, Департамент природных ресурсов Вашингтона.

Природные ресурсы — это живые и неживые материалы в окружающей среде, которые используются людьми. Есть два типа: возобновляемые (дикая природа, рыба, древесина, вода) и невозобновляемые (ископаемое топливо и минералы).

Население

Группа тюленей лежала на скале.

Группа людей, принадлежащих к одному виду (бактерий, грибов, растений или животных), живущих на определенной территории.

Сообщество

Популяции организмов разных видов, взаимодействующих друг с другом.

Куда я могу обратиться за дополнительной информацией или помощью?

Если вы хотите узнать больше об экологии или хотите узнать, что вы можете сделать, чтобы принять участие, в вашем распоряжении ряд ресурсов. Публичные и университетские библиотеки предлагают статьи, журналы и книги по ряду экологических исследований.

Многие экологические организации разработали учебные материалы, посвященные видам и экосистемам, и предлагают советы по участию в общественной деятельности, связанной с окружающей средой.Наконец, профессиональные экологические организации могут связать вас с научными экспертами по всем видам экологических исследований, от тех, кто специализируется на экологии водно-болотных угодий, до тех, кто занимается вымирающими видами, и тех, чья работа делает упор на городскую среду.

Сопутствующие материалы

Проблемы экологии

Проблемы экологии №21. Осень 2019

Эта серия отчетов, содержащих ключевую научную информацию по текущим экологическим проблемам, публикуется Экологическим обществом Америки при поддержке Фонда Пью и Агентства по охране окружающей среды, Управления устойчивых экосистем и сообществ.

Чтобы ознакомиться с текущим списком проблем экологии, посетите:

Issues in Ecology

Преимущества экологических исследований

Научный метод | Введение в психологию

Ученые занимаются объяснением и пониманием того, как устроен мир вокруг них, и они могут сделать это, придумывая теории, которые генерируют гипотезы, которые можно проверить и опровергнуть. Теории, которые выдерживают испытания, сохраняются и уточняются, а те, которые не выдерживают испытания, отбрасываются или модифицируются.Таким образом, исследования позволяют ученым отделить факты от простого мнения. Наличие достоверной информации, полученной в результате исследований, помогает принимать мудрые решения как в государственной политике, так и в нашей личной жизни. В этом разделе вы увидите, как психологи используют научный метод для изучения и понимания поведения.

Научные исследования — важнейший инструмент для успешной навигации в нашем сложном мире. Без него мы были бы вынуждены полагаться исключительно на интуицию, авторитет других людей и слепую удачу.Хотя многие из нас уверены в своих способностях расшифровывать окружающий мир и взаимодействовать с ним, история полна примеров того, насколько сильно мы можем ошибаться, когда не осознаем необходимость доказательств в поддержку утверждений. В разное время в истории мы были уверены, что Солнце вращается вокруг плоской Земли, что континенты Земли не двигались и что психическое заболевание было вызвано одержимостью (рис. 1). Именно благодаря систематическим научным исследованиям мы избавляемся от наших предвзятых представлений и суеверий и обретаем объективное понимание самих себя и своего мира.

Рисунок 1 . Некоторые из наших предков по всему миру и на протяжении веков считали, что трепанация — практика проделывания отверстия в черепе, как показано здесь — позволяет злым духам покидать тело, тем самым излечивая психические заболевания и другие расстройства. (кредит: «Тайпроект» / Flickr)

Цель всех ученых — лучше понять окружающий мир. Психологи сосредотачивают свое внимание на понимании поведения, а также когнитивных (умственных) и физиологических (телесных) процессов, лежащих в основе поведения.В отличие от других методов, которые люди используют для понимания поведения других, таких как интуиция и личный опыт, отличительной чертой научных исследований является наличие доказательств, подтверждающих утверждение. Научное знание эмпирическое: оно основано на объективных, материальных доказательствах, которые можно наблюдать снова и снова, независимо от того, кто наблюдает.

В то время как поведение можно наблюдать, разум — нет. Если кто-то плачет, мы можем видеть его поведение. Однако причину такого поведения определить труднее.Человек плачет из-за печали, боли или счастья? Иногда мы можем узнать причину чьего-либо поведения, просто задав вопрос, например: «Почему ты плачешь?» Однако бывают ситуации, когда человеку либо неудобно, либо он не желает честно отвечать на вопрос, либо не может ответить. Например, младенцы не смогут объяснить, почему они плачут. В таких обстоятельствах психолог должен творчески подходить к поиску способов лучше понять поведение. Этот модуль исследует, как генерируются научные знания и насколько они важны для принятия решений в нашей личной жизни и в общественной жизни.

Процесс научных исследований

Рисунок 2 . Научный метод — это процесс сбора данных и обработки информации. Он предоставляет четко определенные шаги для стандартизации того, как собираются научные знания с помощью логического и рационального метода решения проблем.

Научные знания развиваются с помощью процесса, известного как научный метод. По сути, идеи (в форме теорий и гипотез) проверяются в сравнении с реальным миром (в виде эмпирических наблюдений ), и эти эмпирические наблюдения приводят к большему количеству идей, которые проверяются в реальном мире, и так далее.

Основные шаги научного метода:

• Наблюдать за природным явлением и задать вопрос о нем
• Выскажите гипотезу или возможное решение вопроса
• Проверить гипотезу
• Если гипотеза верна, найдите дополнительные доказательства или найдите контрдоказательства
• Если гипотеза неверна, создайте новую гипотезу или повторите попытку
• Делайте выводы и повторяйте — научный метод бесконечен, и ни один результат никогда не считается идеальным

Чтобы задать важный вопрос, который может улучшить наше понимание мира, исследователь должен сначала наблюдать природные явления.Проводя наблюдения, исследователь может определить полезный вопрос. Найдя вопрос, на который нужно ответить, исследователь может сделать прогноз (гипотезу) о том, каким, по его мнению, будет ответ. Этот прогноз обычно представляет собой утверждение о взаимосвязи между двумя или более переменными. Высказав гипотезу, исследователь затем разработает эксперимент, чтобы проверить свою гипотезу и оценить собранные данные. Эти данные будут либо поддерживать, либо опровергать гипотезу. Основываясь на выводах, сделанных на основе данных, исследователь затем найдет больше доказательств в поддержку гипотезы, найдет контрдоказательства, чтобы еще больше укрепить гипотезу, пересмотреть гипотезу и создать новый эксперимент или продолжить использовать собранную информацию для ответа. вопрос исследования.

Основные принципы научного метода

Две ключевые концепции научного подхода — теория и гипотеза. Теория — это хорошо разработанный набор идей, предлагающих объяснение наблюдаемых явлений, которые можно использовать для прогнозирования будущих наблюдений. Гипотеза — это проверяемое предсказание, логически вытекающее из теории. Его часто формулируют как «если-то» (например, если я буду заниматься всю ночь, я получу проходную оценку за тест).Гипотеза чрезвычайно важна, потому что она ликвидирует разрыв между царством идей и реальным миром. По мере проверки конкретных гипотез теории модифицируются и уточняются, чтобы отразить и включить результаты этих тестов (рис. 2).

Рисунок 3 . Научный метод исследования включает в себя выдвижение гипотез, проведение исследований и создание или изменение теорий на основе результатов.

Другие ключевые компоненты следования научному методу включают проверяемость, предсказуемость, фальсифицируемость и справедливость. Проверяемость означает, что эксперимент должен быть воспроизведен другим исследователем. Чтобы добиться проверяемости, исследователи должны обязательно задокументировать свои методы и четко объяснить, как их эксперимент структурирован и почему он дает определенные результаты.

Предсказуемость в научной теории подразумевает, что теория должна позволять нам делать прогнозы о будущих событиях. Точность этих прогнозов — мера силы теории.

Фальсифицируемость относится к тому, можно ли опровергнуть гипотезу.Для того чтобы гипотеза была опровергнута, должна быть логическая возможность провести наблюдение или провести физический эксперимент, который показал бы, что гипотеза не имеет подтверждения. Даже если гипотеза не может быть доказана как ложная, это не обязательно означает, что она неверна. Будущее тестирование может опровергнуть эту гипотезу. Это не означает, что гипотеза имеет , которая должна быть доказана как ложная, просто ее можно проверить.

Чтобы определить, поддерживается или не поддерживается гипотеза, исследователи-психологи должны провести проверку гипотез с использованием статистики.Проверка гипотез — это тип статистики, который определяет вероятность того, что гипотеза верна или ложна. Если проверка гипотез показывает, что результаты были «статистически значимыми», это означает, что гипотеза была подтверждена и исследователи могут быть достаточно уверены в том, что их результат не был случайным. Если результаты не являются статистически значимыми, это означает, что гипотеза исследователей не была подтверждена.

Справедливость подразумевает, что все данные должны учитываться при оценке гипотезы.Исследователь не может выбирать, какие данные сохранить, а какие отбросить, или сосредоточиться на данных, которые поддерживают или не подтверждают определенную гипотезу. Все данные должны быть учтены, даже если они опровергают гипотезу.

Применение научного метода

Чтобы увидеть, как работает этот процесс, давайте рассмотрим конкретную теорию и гипотезу, которые могут быть выведены из этой теории. Как вы узнаете из следующего модуля, теория эмоций Джеймса-Ланге утверждает, что эмоциональное переживание зависит от физиологического возбуждения, связанного с эмоциональным состоянием.Если вы выйдете из дома и обнаружите на пороге очень агрессивную змею, ваше сердце начнет бешено колотиться, а желудок сжаться. Согласно теории Джеймса-Ланге, эти физиологические изменения могут вызвать у вас чувство страха. Гипотеза, которая может быть выведена из этой теории, может заключаться в том, что человек, не подозревающий о физиологическом возбуждении, которое вызывает вид змеи, не будет испытывать страха.

Помните, что хорошая научная гипотеза может быть опровергнута или может быть доказана как неверная.Вспомните из вводного модуля, что у Зигмунда Фрейда было много интересных идей для объяснения различного человеческого поведения (рис. 3). Однако основная критика теорий Фрейда состоит в том, что многие из его идей нельзя опровергнуть; Например, невозможно представить себе эмпирические наблюдения, которые опровергли бы существование Ид, Эго и Супер-Эго — трех элементов личности, описанных в теориях Фрейда. Несмотря на это, теории Фрейда широко преподаются во вводных текстах по психологии из-за их исторического значения для психологии личности и психотерапии, и они остаются корнем всех современных форм терапии.

Рисунок 4 . Многие особенности (а) теорий Фрейда, такие как (б) его разделение разума на ид, эго и суперэго, вышли из моды в последние десятилетия, потому что их нельзя опровергнуть. В более широком плане его взгляды закладывают основу для большей части современного психологического мышления, такого как бессознательная природа большинства психологических процессов.

Напротив, теория Джеймса-Ланге действительно порождает опровергнутые гипотезы, такие как описанная выше.Некоторые люди, получившие серьезные травмы позвоночника, не могут почувствовать телесные изменения, которые часто сопровождают эмоциональные переживания. Следовательно, мы могли бы проверить гипотезу, определив, насколько эмоциональные переживания различаются между людьми, которые способны обнаруживать эти изменения в своем физиологическом возбуждении, и теми, кто этого не делает. Фактически, это исследование было проведено, и хотя эмоциональные переживания людей, лишенных осознания своего физиологического возбуждения, могут быть менее интенсивными, они все же испытывают эмоции (Chwalisz, Diener, & Gallagher, 1988).

Ссылка на обучение

Хотите принять участие в исследовании? Посетите веб-сайт этого психологического исследования в сети и щелкните ссылку, которая кажется вам интересной, чтобы принять участие в онлайн-исследовании.

Почему научный метод важен для психологии

Использование научного метода — одна из основных черт, которая отделяет современную психологию от более ранних философских исследований психики. По сравнению с химией, физикой и другими «естественными науками» психология долгое время считалась одной из «социальных наук» из-за субъективной природы вещей, которые она стремится изучать.Многие концепции, которые интересуют психологов, такие как аспекты человеческого разума, поведения и эмоций, являются субъективными и не могут быть измерены напрямую. Вместо этого психологи часто полагаются на поведенческие наблюдения и данные, предоставленные самими пациентами, которые, по мнению некоторых, являются незаконными или не имеют методологической строгости. Таким образом, применение научного метода к психологии помогает стандартизировать подход к пониманию самых разных типов информации.

Научный метод позволяет воспроизводить и подтверждать психологические данные во многих случаях, при различных обстоятельствах и различными исследователями.Благодаря воспроизведению экспериментов новые поколения психологов могут уменьшить количество ошибок и расширить применимость теорий. Это также позволяет проверять и подтверждать теории, а не просто домыслы, которые невозможно проверить или опровергнуть. Все это позволяет психологам лучше понять, как работает человеческий разум.

научных статей, опубликованных в журналах, и статей по психологии, написанных в стиле Американской психологической ассоциации (т.е., в «стиле APA») построены вокруг научного метода. Эти документы включают Введение, которое знакомит с исходной информацией и излагает гипотезы; раздел «Методы», в котором описываются особенности проведения эксперимента для проверки гипотезы; раздел «Результаты», который включает статистические данные, проверяющие гипотезу и указывающие, была ли она поддержана или нет, а также «Обсуждение и заключение», в которых говорится о последствиях нахождения поддержки или отсутствия поддержки для гипотезы.Написание статей и статей, основанных на научном методе, позволяет будущим исследователям легко повторить исследование и попытаться воспроизвести результаты.

21 лучший документальный фильм о науке, который стоит посмотреть прямо сейчас

Саймон Ингс

Мой учитель осьминога

Netflix

Мой учитель осьминога (2020)

Netflix

К 2010 году блефовый и приветливый режиссер-документалист Крейг Фостер подошел к концу.Он снимал документальные фильмы 20 лет. И тоже успешно: он был одним из режиссеров The Great Dance : A Hunter’s Story (2000), основополагающего и отмеченного множеством наград исследования коренного народа сан в пустыне Калахари. И все же его обычная энергия начала покидать его.

Объявление

Вместо того чтобы хандрить, Фостер решил, что он будет нырять каждый день в холодный подводный лес водорослей недалеко от своего дома в Кейптауне, Южная Африка.Во время одного из таких погружений он встретил обыкновенного осьминога, прятавшегося от акул. Наблюдение за таким сложным и завораживающим поведением натолкнуло Фостера на мысль: в течение следующего года он посетил осьминога и отследил ее движения. Со временем осьминог ответил, поздоровался с ним, даже поиграл с ним, и поэтому Фостер начал составлять карту точек соприкосновения, которые существуют между двумя совершенно разными формами интеллекта.

Смешение кадров Фостера с эффектной радужной операторской работой подводного специалиста Роджера Хоррокса (ответственного за некоторые выдающиеся эпизоды в сериале BBC Наша планета и Голубая планета II ), Мой учитель осьминога выиграл две категории в документальном фильме «Выбор критиков» Награды, лучший документальный фильм о науке и природе и лучшая операторская работа.

Больше, чем просто очередной фильм о природе, это фильм о любопытстве, играх и доверии. Внимательное наблюдение и эмоциональная вовлеченность Фостера заставляют его делать несколько забавных странных заявлений; люди и осьминоги ни в малейшей степени не похожи друг на друга, как он предполагает. Но более широкая идея фильма — сочувствие и разум могут преодолеть пропасть эволюционных эонов — гораздо интереснее и, если задуматься, гораздо более радикальна.

Ночь на Земле

Netflix

Ночь на Земле (2020)

Netflix

Компания

Plimsoll Productions, продюсер документального сериала « Враждебная планета », привлекла практически всех, кто хоть как-то участвует в кинематографическом сообществе дикой природы, чтобы в шести энергичных эпизодах раскрыть, чем занимается дикий мир, пока мы спим.Недостаточно деталей и много преувеличений — рассказчик Самира Уайли говорит о ночи, как будто зрители никогда не ложились спать после 21:00 — Ночь на Земле , тем не менее, является подлинным нововведением, объединяя дневные и ночные кадры, чтобы раскрыть их, иногда пугая способами, поведение даже знакомых видов. Отрывок из Зимбабве, снятый продюсером сериалом Биллом Маркхэмом, в котором гиены и львы преследуют детенышей слонов, является ужасающим событием.

Шоу, состоящее из 60 отдельных съемок в течение одного года в 30 разных странах, делает гораздо больше, чем просто заполняет пробелы, оставленные командой Planet Earth .Он был создан с использованием новых моделей устройств для слабого освещения, которые снимают в полном цвете и с невероятной четкостью при лунном свете. Верхушки деревьев в Аргентине освещены инфракрасным светом, чтобы запечатлеть ночной образ жизни совообразных обезьян. Night on Earth Цифровая очистка камеры от обычных материалов ночного видения, чтобы верить, нужно увидеть.

Шоу содержит более чем достаточно рассказов о смелости, чтобы удовлетворить традиционалистов. Один оператор обнаружил, что перуанские летучие мыши-вампиры, отвлеченные от погони за детенышами морских котиков, более чем счастливы перекусить натуралистами.Однако это не все красивые картинки — вместе с новым комплектом приходит новый образ мышления. Целый эпизод этой короткой серии посвящен дикой природе в городах, потому что, нравится вам это или нет, именно там сейчас живет множество существ — или даже пытаются.

Космический корабль Земля

NEON

Космический корабль Земля (2020)

Hulu и Amazon Prime Video

Режиссер Мэтт Вольф использует впечатляющий архив ранее неизвестных материалов, чтобы рассказать о часто рассказываемой (и часто искаженной) истории о Биосфере 2, гордости и радости амбициозной экспериментальной театральной труппы из Сан-Франциско, называемой Театром театра. Все возможности.

В эксперименте, организованном энергичным писателем и экологом Джоном Алленом и финансируемом миллиардером Эдом Бассом, 26 сентября 1991 года восемь человек вошли в гигантский купол в Оракуле, штат Аризона, и заперли за собой дверь, чтобы посмотреть, смогут ли они выжить в нем. герметично закрытая экосистема собственной разработки. Они появились два года спустя, несколько более мудрыми, определенно более тонкими и крайне оборонительными в отношении своего эксперимента, задуманного как впечатляющее средство повышения осведомленности об окружающей среде, а теперь погрязшего в финансовых и научных спорах.

«Биосфера 2» — системный научно-исследовательский проект, в котором воссозданы основные климатические условия Земли — тропические леса, пустыни, равнины, океаны, рифы — в миниатюре. Программа никогда не была культовой: это был наивный, но чрезвычайно продуктивный эксперимент в дизайне экосистемы. «Биосфера 2» (без проживающего в ней экипажа) все еще занимается наукой под руководством своего нового владельца, Университета Аризоны.

В нашу эпоху биохакеров и гражданских ученых первые биосферики выглядят для нас гораздо менее странными, чем они должны были выглядеть, когда в 1994 году (и после второй миссии) проект был фактически свернут его новым боссом Стивом Бэнноном. (впоследствии главный стратег Дональда Трампа).

Каким бы странным и восхитительным ни был фильм Вольфа, Космический корабль Земля также удается передать серьезность намерений, стоящих за проектом, который слишком часто списывается на то и с тех пор как рекламный ход.

Хороший мужчина (2020)

Microsoft Store, Apple Store и BBC iPlayer

Сюрреалистический, забавный и в конечном итоге разрушительный фильм Артура Джонса рассказывает о попытках его друга Мэтта Фьюри обуздать своего заблудшего Пиноккио, лягушонка Пепе.

Пепе начал свою жизнь как нарисованный от руки мультипликационный персонаж, один из четырех студентов-стоунеров в клубе мальчиков , комиксе Фьюри на MySpace. Поскольку его было легко рисовать, другие люди быстро перепрофилировали его в Интернете, и он начал появляться в сообщениях от недовольных каменщиков со всех концов США. В то время это казалось неважным, скорее измученная рептилия разговаривала со своей базой.

Но в 2014 году, когда поп-звезда Кэти Перри представила свою зеленую ухмылку в своем Твиттере, некоторые фанаты Пепе начали надевать ему капюшоны KKK и усы Гитлера, чтобы отпугнуть мейнстрим.Экстремисты в социальных сетях Reddit и 4Chan участвовали в акции: вот мем, который они могли использовать, «чувствуя себя хорошо» во всем, от изнасилования до Освенцима, и все это под прикрытием предполагаемой «шутки». Вскоре после этого кандидат в президенты Дональд Трамп ненадолго принял Пепе в качестве своего онлайн-талисмана, а Антидиффамационная лига добавила лягушку в свой реестр символов ненависти.

Feels Good Man , с его дурацкими анимациями и путаницей — Фьюри отчаянно пытается искупить свое творение, насколько это возможно, фанат за фанатом, если нужно, — так же дезориентирует и пугает, как и история, которую он намеревается рассказать.Кинофестиваль «Сандэнс» наградил Джонс специальной наградой жюри за начинающих кинематографистов, а Международный кинофестиваль «Лайтхаус» присудил ему приз за лучший полнометражный документальный фильм.

Социальная дилемма

Социальная дилемма / Netflix

Социальная дилемма (2020)

Netflix

Хотя постоянным читателям New Scientist вряд ли удастся рассказать что-то, чего они еще не знали, документальная драма Джеффа Орловски — превосходный образец гражданского просвещения, исследующий случайности, ошибки, добрые намерения и плохое поведение (как человеческое, так и алгоритмическое). которые сформировали наши ведущие платформы социальных сетей.Орловски, получивший премию «Эмми» за свои экологические туры Chasing Ice и Chasing Coral , получил премию Impact Film на Международном кинофестивале в Боулдере и получил почетную награду на Копенгагенском международном фестивале документального кино за свою последнюю работу. The Social Dilemma сочетает в себе шокирующе откровенные интервью с инсайдерами Кремниевой долины с драматизированными злоключениями семьи, зависимой от социальных сетей.

Развлекают или раздражают драматические эпизоды, скорее всего, вы сводитесь к тому, что вы знакомы с материалом. Mad M ru Винсент Картейзер из играет с ИИ, контролирующим то, что подразумевается под Facebook, — рекомендуя все более экстремальные политические видео и, наконец, даже рекламу оружия одинокому подростку Бену (Скайлер Гизондо). Картейзер, как обычно, жрет экран. Тем не менее, роль Бена, красиво написанная и исполненная, придает настоящую моральную актуальность документальному фильму, который в противном случае мог бы оказаться на привычной территории «корпоративного признания» — незабываемо определенную экспертом по технической политике Марией Фаррелл как «Я потерялась, но теперь меня нашли , приходите на мой выступление на TED Talk ».Конечно же, один из главных героев фильма — дорогой TED Тристан Харрис, бывший специалист по этике дизайна в Google, который позже стал соучредителем Центра гуманных технологий.

Нельзя отрицать, что в этом секторе требуется срочная инъекция человечности. На данный момент единственный способ заработать на платформах социальных сетей — это изменить то, что мы делаем, как мы думаем и кем мы являемся, чтобы соответствовать требованиям клиента. Социальная дилемма показывает нам в болезненных подробностях, как они это делают.

Into The Inferno

Netflix

Into t he Inferno (2016)

Netflix

В 1977 году режиссер Вернер Херцог поспешил на эвакуированный карибский остров Гваделупа, чтобы заснять надвигающееся извержение вулкана на острове в короткометражном фильме La Soufrière .Тридцать лет спустя, снимая встречу на краю света в Антарктиде, он познакомился и подружился с Клайвом Оппенгеймером, вулканологом из Кембриджского университета. Into t he Inferno объединяет эти два опыта, используя знакомство и дружбу, чтобы создать фильм, который якобы полностью посвящен огню, катастрофе и надвигающейся смерти. Неудивительно, что это такая добродушная и в конечном итоге воодушевляющая работа.

Оппенгеймер, сыгравший активную роль в создании фильма, обеспечивает научный контекст.Он особенно увлечен несравненно жестоким извержением горы Тоба в Индонезии 74000 лет назад, которое, по мнению некоторых, могло почти уничтожить человечество.

Несмотря на все его потрясающие кадры извергающихся вулканов, рек с лавой и бассейнов магмы, фильм Херцога твердо направлен на антропологическую территорию в попытке обнаружить, как общины в таких разных странах, как Исландия, Эфиопия и Северная Корея, не только выживают, но и процветают и процветают. найти повышенный смысл в жизни по соседству со смертью.В Вануату, например, существует легенда о сверхъестественном американском солдате по имени Джон Фрам, который однажды выйдет из вулкана горы Ясур на острове Танна, чтобы распространить свою награду. В Северной Корее национальная легенда гласит, что основатель страны Ким Ир Сен когда-то жил в бревенчатой ​​хижине у подножия действующего вулкана Пэкту. Теперь сюда на поклонение приходят целые армии мирных жителей.

Херцог — великая тема, как люди ищут смысла в мире до навязчивой идеи. Оказывается, вулканы — идеальный объект, с которым он обращается с драматической вспышкой и большим шармом.

Неестественное выделение

Netflix

Неестественное выделение (2019)

Netflix

По словам Джо Эгендера, создавшего эту серию генной инженерии совместно с Лиором Кауфманом, Неестественный отбор начал свою жизнь примерно в 2015 году как сценарий научной фантастики. За ужином сценаристы поняли, что материал, который собирал Эгендер, слишком сложен для художественной литературы — и в любом случае едва ли правдоподобен. Как, спрашивали они, они еще не знали о существовании технологий, которые должны были изменить не только их жизнь, но и само будущее жизни на этой планете?

Снятый в период с 2016 по 2018 год документальный фильм из четырех частей, который они сняли в ответ на это разоблачение, представляет собой головокружительный тур от зараженных малярией деревень в Буркина-Фасо до клиник репродуктивного здоровья в Украине. Неестественный отбор ведет нас через различные формы генной инженерии, принимая во внимание столько социальных и экологических последствий, сколько есть время.

Результат не совсем аккуратный. Без рассказчика, который бы нас руководил, мы скользим туда-сюда между CRISPR, редактированием генов, генными драйвами, генной терапией и генной инженерией, как если бы все они были аспектами одной и той же трудной для понимания идеи. Однажды мы разговариваем с Кевином Эсвелтом, ученым из Массачусетского технологического института, который хочет иммунизировать мышей, заражающих клещей болезнью Лайма; Затем мы пытаемся понять извращенную логику, с помощью которой Дэвид Иши, заводчик собак из Миссисипи, надеется создать зеленых флуоресцентных щенков мастифа путем добавления зеленого флуоресцентного белка, экспрессирующего E.coli в сперму собаки.

Тем не менее, Неестественный отбор действительно очень хорошо работает как хроника амбиций и борьбы ученых, врачей, пациентов, защитников природы и биохакеров, стремящихся захватить контроль над эволюцией. «Общей чертой между всеми персонажами, — говорит Кауфман, — является то, что они владеют технологиями завтрашнего дня, но застряли в системах сегодняшнего дня».

Поцелуй землю

Поцелуй землю

Поцелуй землю (2020)

Netflix

Одно можно сказать наверняка: кинорежиссер и активист по борьбе с изменением климата Джош Тикелл знает, как вызвать ажиотаж.В 1997 году он проехал по США на фургоне, работающем на отработанном растительном масле, и привлек внимание всего мира. В течение следующих 10 лет он продвигал личную устойчивость через цикл лекций в колледже, и его первый фильм, документальный фильм Топливо , был номинирован на Оскар в 2008 году.

Годы не уменьшили его высокооктановый подход. Его книга 2017 года « Поцелуй землю , » имеет подзаголовок «Как еда, которую вы едите, может обратить вспять изменение климата, исцелить ваше тело и в конечном итоге спасти наш мир».Его новый документальный фильм снят совместно с его женой, режиссером Ребеккой Харрелл Тикелл, и передает на экран центральное утверждение книги: способность почвы связывать углерод может стать ключом к обращению вспять последствий изменения климата.

Конечно, любое универсальное решение такой сложной и опасной проблемы, как изменение климата, требует тщательной работы. Но аргументы Тикелл, изложенные вездесущим актером и активистом Вуди Харрельсоном, убедительны и убедительны.В фильме собраны эпические кадры, снятые на пяти континентах, поразительные визуальные эффекты от НАСА и Национального управления океанических и атмосферных исследований США, потрясающая анимация и мнения ведущих ученых, экологов и экспертов, включая лауреатов Нобелевской премии и членов Межправительственной группы экспертов по изменению климата.

И климат — не главное в этом фильме, ни в коем случае. В фильме утверждается, что если мы регенерируем почвы Земли, мы сможем пополнить запасы воды, предотвратить вымирание видов и лучше прокормить мир.

Такое позитивное и вдохновляющее сообщение — стимул для шортлистов. Конечно, Kiss the Ground уже выиграл более двух десятков международных премий, включая лучший документальный фильм и лучший фильм на London Independent Film Awards и лучший полнометражный документальный фильм на Venice Film Awards.

Challenger: The Final Flight

Public Domain / NASA / Netflix

Challenger: The Final Flight (2020)

Netflix

28 января 1986 года космический шаттл НАСА «Челленджер» покинул мыс Канаверал во Флориде в рамках миссии по развертыванию спутников.Кроме того, совершенно открыто, это был полет по связям с общественностью: на борту находился первый афроамериканский астронавт Рональд Макнейр; первый азиатский астронавт Эллисон Онидзука; и учительница Криста МакОлифф, которая собиралась стать первым частным лицом в космосе.

Спустя семьдесят три секунды после начала полета потоки горячих газов из одного из твердотопливных ракетных ускорителей привели к разрыву основного бака. Его дно отслоилось, и огромное количество жидкого водорода вырвалось из бака, создав внезапную прямую тягу более 1000 тонн.Вся сборка развалилась.

Challenger: The Final Flight объединяет архивные материалы, кадры новостей и интервью с родственниками команды Challenger, а также с инженерами и другими лицами, участвовавшими в миссии космического шаттла. Серия из четырех частей описывает трагедию в мучительных деталях, позволяя тем, кто был ближе всего к катастрофе, рассказать ее историю.

НАСА хотело нормализовать идею космических путешествий. Вместо этого он столкнулся с годами болезненного самоанализа и переосмысления.Режиссеры Стивен Лекарт и Дэниел Юнг исследуют системные упущения, приведшие к катастрофе Challenger, и культурные недостатки, из-за которых НАСА ненадолго играло с сокрытием.

Однако более запоминающимися являются горькие свидетельства семей членов экипажа и болезненное ощущение упущенных возможностей, когда космос начал ощущаться ближе, чем когда-либо прежде.

Crip Camp

Стив Хонисгбаум

Crip Camp (2020)

Netflix

Сценаристы-продюсеры Николь Ньюнхэм и Джеймс Лебрехт получили приз зрительских симпатий на фестивале Sundance в 2020 году за рассказ о лагере Дженед, свободном духе, похожем на Вудсток летнем лагере в горах Катскилл в штате Нью-Йорк, который был разработан для подростков с ограниченными возможностями.

Многие, кто посетил лагерь в начале 1970-х годов, почувствовали, что это был первый раз, когда их видели, слышали и признавали как личности. В лагере Дженед никого не клеймили или заставляли чувствовать себя странным. «Это было так круто!» писательница Дениз Шерер Джейкобсон вспоминает. «Но когда мы были там, это было утопией».

«Этот лагерь изменил мир», — говорит ЛеБрехт, который родился с расщелиной позвоночника и начал посещать лагерь Дженед, когда ему было 14 лет.

Комбинируя интервью с архивными материалами и новостными кадрами, Crip Camp описывает, как выпускники Camp Jened, вдохновленные своим опытом, начали разжигать революцию доступности.Джуди Хьюманн, вожатая лагеря, которая впоследствии стала лидером движения за права людей с ограниченными возможностями, играет важную роль, поскольку фильм проводит убедительную линию от бейсбольных игр, народных песен и тайных схваток в лагере Дженед до возможного подписания контракта с американцами с ограниченными возможностями. Вступил в силу закона в 1990 году.

Хойманн, выживший после полиомиелита, который служил специальным советником в Государственном департаменте США при тогдашнем президенте Бараке Обаме, вспоминает: «В этом лагере мы вели беседы на койках поздно ночью, которые заставили нас осознать, что есть это движение за гражданские права, происходящее вокруг нас, почему мы не являемся его частью? »

Фармацевт

Netflix

Фармацевт (2020)

Netflix

Одна встреча с фармацевтом из Луизианы средних лет Дэном Шнайдером — все, что потребовалось.Тогда же режиссеры Дженнер Ферст и Джулия Уиллоуби Нейсон приступили к созданию сериала из четырех частей, посвященного частным расследованиям Шнайдера, сначала о смерти его сына в результате стрельбы, связанной с наркотиками в 1999 году, а затем о более чем полумиллионе смертей. от передозировки наркотиков в США с 2000 по 2015 год.

С одной стороны, основать серию вокруг Шнайдера было несложно. Обманутый властями, для которых его сын был всего лишь очередной жертвой наркомании, Шнайдер начал собственное расследование убийства, записывая все свои звонки и даже свои личные мысли в надежде, что однажды он представит свои доказательства на суде.Шнайдер оказался неожиданно жестким покупателем: он преследовал окрестности, бомбардировал незнакомцев телефонными звонками и заставлял женщину давать показания, хотя это вынудило ее к защите свидетелей.

Шнайдер завершил свое расследование. Однако год спустя он начал замечать, что люди возраста его сына получали рецепты на оксиконтин. В ответ он снова взял ключи от машины и магнитофон. Хорошо для него: он заметил опиоидный кризис раньше всех нас. Однако здесь формула истинного преступления изо всех сил пыталась охватить все связанные с этим проблемы.Убийца сына Шнайдера, бедный темнокожий подросток, попал в тюрьму. Purdue Pharma, чей взрывной рост продаж оксиконтина мог быть обусловлен только чрезмерным потреблением, к 2017 году получила совокупную выручку в размере 35 миллиардов долларов.

Хотя в конечном итоге он задает больше вопросов, чем дает ответов, The Pharmacist разворачивает ленты и документы Шнайдера с захватывающим эффектом, придавая этому редкую непосредственность.

Human Flow

Amazon Studios

Human Flow (2017)

Apple TV и Amazon Prime

Как вы изобразите бедственное положение более 65 миллионов человек? Это задача, которую поставил перед собой китайский художник и активист Ай Вэйвэй, и пять наград, которые Human Flow получил на Венецианском кинофестивале 2017 года, свидетельствуют о его иногда вдохновляющем, иногда душераздирающем успехе.

Шестьдесят пять миллионов: это число людей, которые были вынуждены покинуть свои дома по всему миру в 2015 году из-за голода, изменения климата и войны, что стало крупнейшим перемещением людей со времен Второй мировой войны. Текущее число перемещенных лиц Верховного комиссара Организации Объединенных Наций по делам беженцев превышает 79,5 миллиона человек.

Снимаясь в 23 странах в течение года, Ай сочетает в себе эпическую кинематографию и беспилотные кадры разрушенных городских пейзажей и бескрайних океанов с личными интервью и общениями, которые иногда снимаются на лету с помощью его собственного iPhone.В результате получился фильм, который, никогда не упуская из виду причастных к этому людей, все же сумел охватить масштаб трагедии: это действительно «человеческий поток».

И поток людей не конец этому. По крайней мере, движение подразумевает надежду. Однако фильм Аи показывает, что образ жизни беженцев больше не является временным периодом; это постоянное состояние бытия. Целые поколения рождаются без прививок, без образования и без чувства ценности. Если Human Flow — это короткометражный фильм о решениях, он полон сочувствия, которое нам необходимо, чтобы понять, что такое мигрант в человеческих терминах.

Планета Земля II

Планета Земля II, Голубая планета II, Наша планета и семь миров, Одна планета

BBC iPlayer, Netflix, SkyGo

Посмотрите главную телепередачу по естествознанию за последние несколько лет в исполнении Дэвида Аттенборо, и вы станете свидетелями примечательной перемены. Всеми любимый натуралист до водораздела, кажется, наконец, рассердился на состояние планеты и на нашу роль в ее упадке. Planet Earth II был относительно оптимистичным в отношении состояния мира, хотя его последние несколько минут содержали проповеди о различных «проблемах». Blue Planet II был более решительным, объявив войну пластику океана, которая набирала обороты и энтузиазм с момента первого эфира шоу в 2017 году.

Два года спустя, и Семь миров, одна планета увидела штормы, вызванные глобальным антропогенным изменением климата, выбрасывающими птенцов альбатросов из их гнезд. В конце концов, специалисты BBC из отдела естественной истории отказались от своих попыток найти кажущийся «баланс» вокруг чрезвычайной ситуации, связанной с изменением климата, и позволили своим создателям фильмов и Аттенборо рассказать неприукрашенную правду о мире природы — или о том, что от него осталось. .

Но они были потрясены: Netflix уже нанял то же сообщество продюсеров, режиссеров и натуралистов для создания своего собственного сериала Наша планета. Это, безусловно, то, что BBC должна была сделать много лет назад. Это дорого, визуально восхитительно и абсолютно безжалостно в своем анализе того, куда движется мир.

Рея Вольтман, одна из Меркурий 13

Netflix

Меркурий 13

Netflix

От Амелии Эрхарт до Крошечного Бродвика женщины занимают видное место в истории авиации-первопроходцев.И когда Уильям Рэндольф Лавлейс пригласил женщин-пилотов в свой частный исследовательский проект в начале 1960-х годов, он получил лучшее из лучших.

Лавлейс был врачом, который разработал физические и психологические тесты, используемые для отбора кандидатов в космос. Он не сомневался, что женщины способны летать в космос, и не он один. Россия отправила в космос первую женщину — Валентину Терешкову — в 1963 году.

В США, однако, НАСА обратилось к военным летчикам-испытателям, все из которых были мужчинами, для своей программы «Аполлон».Выступая перед Конгрессом в 1962 году, некоторые женщины Лавлейс утверждали, что им не разрешили присоединиться к ним по причине дискриминации по признаку пола. Их дело было закрыто.

Mercury 13 женщины имели все необходимое, они могли летать и не летать. И все же их решимость максимально использовать свою судьбу вдохновляет. Одна училась высшему пилотажу. Один соучредитель Национальной организации женщин. А некоторые — ирония судьбы — сделали успешную карьеру летчиков-испытателей.

Брайан Фогель, Икар

Netflix

Икар

Netflix

Уловка хорошего документального фильма состоит в том, чтобы знать, когда история, которую вы собираетесь рассказать, не наполовину так хороша, как история, которая только что оказалась у вас на коленях.

Icarus Директор Брайан Фогель — увлеченный велосипедист-любитель, которого раздражало то, как профессиональный гонщик Лэнс Армстронг построил свою карьеру на использовании веществ, улучшающих спортивные ходовые качества. Поэтому Фогель решил, что он попытается обмануть свой путь к некоторым трофеям — и снять документальный фильм о случившемся.

Чтобы сделать это должным образом, Фогелю потребовалась помощь экспертов, и именно так он попался на сторону Григория Родченкова, одного из столпов российской антидопинговой программы и, как выясняется, ключевого игрока в многолетней спонсируемой государством попытке обойти стороной. правила.

Как только это станет известно, России частично запретят участвовать в летних Олимпийских играх 2016 года (и вообще запретят участвовать в зимних Олимпийских играх 2018 года), а Родченков, ставший разоблачителем, бежит в США — во многом благодаря Фогелю.

Фогель никогда не обманул свой путь к этому велотрою, но я не думаю, что он слишком расстроился: Icarus получил заслуженный Оскар за лучший документальный фильм.

Планеты

BBC

Планеты

BBC iPlayer

В пяти визуально ослепляющих эпизодах Брайан Кокс проводит зрителя через 4,5 миллиарда лет истории нашей солнечной системы столкновений, аварийных ситуаций и странных планетных гармоник, блюдо представлено на ложе с дьявольской геометрией и залито богатым соусом компьютерной графики.

Как только у вас восстановится дыхание, я призываю вас не пересматривать сразу же Планеты . Наука сильна, а спецэффекты тщательно продуманы.

Представление нашей солнечной системы о стабильности часового механизма — иллюзия. Каждая планета прошла невероятное путешествие, ее судьба, положение и даже состав зависят от хаотического взаимодействия невообразимо огромных сил. Подача Кокса для некоторых немного перегружена, но я думаю, что в этом сериале помогает то, что он олицетворяет своих скалистых, газообразных главных героев везде, где только может. Меркьюри, «зародыш, сорванный с его многообещающего положения до того, как он созрел», больше никогда не будет прежним.

Apollo 11

Pictorial Press Ltd / Alamy

Apollo 11

Netflix

Представьте, что вы снимаете 65-миллиметровый документальный фильм о первой высадке на Луну, а затем сдаетесь и складываете все это в ящик. Вы бы сейчас пинали себя. Посмотрите, что Тодд Дуглас Миллер сделал из ваших кадров! Он соединил его с отобранными из 11000 часов некаталогизированного звука и перевернул больше восстановленных оригинальных фильмов, чтобы создать Apollo 11 .Это самый богатый человеческий документ, когда-либо созданный о нашем первом внеземном приключении. Его продолжительность составляет всего полтора часа.

Как Миллер это сделал? Для начала он доверял своим источникам. Если он находил эффектный или информативный кадр, он давал ему возможность развернуться. Если космонавт или кто-то в центре управления хотел сказать что-то полезное, он позволял им говорить это без перерыва, без повествования, без фальшивой драмы.

Это все еще давало ему много работы. Совместно редактируя кадры зрителей при запуске ракеты, он собирает снимок Америки 1960-х годов, одновременно интимный и эпический.Мощная электронная партитура Мэтта Мортона, созданная на старинном синтезаторе Moog, объединяет все воедино: музыка, несомненно, является актером разворачивающейся драмы, но никогда не чувствует себя приклеенной. Фильм был номинирован на пять премий Primetime Creative Arts Emmy Awards.

Игра из слоновой кости

Ричард Ладкани / Netflix

Игра из слоновой кости

Netflix

Earth League International и ее основатель Андреа Кроста — герои-детективы этого реалистичного триллера, рассказывающего о торговле слоновьими бивнями из Танзании, Кении и Замбии в Гонконг, Вьетнам и Китай.

Режиссеры Киф Дэвидсон и Ричард Ладкани любят снимать с дронов 4X4, мчащиеся по плоской местности. (Ладкани включил несколько похожих кадров в один из наших любимых документальных фильмов 2019 года, Море теней . )

За пять лет до 2016 года 150 000 слонов были убиты из-за своей слоновой кости. В то же время вероятность исчезновения слонов увеличивала стоимость их слоновой кости, увеличивая угрозу для оставшихся стад.

С момента выхода фильма на экраны пришло немного хороших новостей. Китай запретил торговлю слоновой костью в конце 2017 года, и опросы показывают, что граждане Китая теряют интерес к слоновой кости как к традиционной медицине, так и к предмету роскоши. Тем не менее, слоны далеко не в безопасности, и этот острый, четкий фильм по-прежнему актуален.

Младенцы

Netflix

Младенцы

Netflix

Что вы хотите знать о своем ребенке? Дорогой, захватывающий и восхитительный сериал Netflix рассказывает о 15 семьях со всего мира в течение первого полного года жизни их новорожденного ребенка.В нем собрана солидная наука и все это очаровательное бульканье и подпрыгивание. Каждый эпизод следует за отдельной частью процесса, например, за установлением связи, едой, сном и речью.

Take Your Pills

Netflix

Take Your Pills

Netflix

Амфетамин был впервые продан населению в 1932 году в форме противоотечного ингалятора. Пять лет спустя журнал Time уже предупреждал, что студенты используют «бодрящие таблетки», чтобы довести их до конца.Сейчас все намного продвинулось.

От школы до работы люди, кажется, обращаются к таблеткам, чтобы дать им преимущество. Однако директора Элисон Клейман не беспокоят сами наркотики, а то, что они говорят об обществе, в котором так трудно добиться успеха, употребляя наркотики, что стало выбором профессии.

Blackfish

Фотографии Magnolia

Blackfish

Netflix

Документальный фильм Габриэлы Каупертуэйт, номинированный на премию BAFTA, рассказывает историю Тиликума, 5500-килограммового быка-косатки, который, по-видимому, сильно пострадал от жизни как аттракцион морского парка.

В дикой природе не зарегистрировано случаев убийства людей косатками, но Тиликум убил троих. Чем больше мы узнаем о сложной социальной жизни этих существ, тем больше мы осознаем, сколько нам еще предстоит узнать. Разумеется, нам не следует держать их в одиночных камерах.

Blackfish посмотрели более 60 миллионов раз, что положило начало современной тенденции в документальных фильмах-расследованиях. Он остается одним из лучших и самых мрачных в своем жанре. Он был номинирован на премию BAFTA за лучший документальный фильм.

Статья изменена на 18 мая 2020

Мы удалили неверную атрибуцию в описании младенцев.

Еще по этим темам:

Шесть королевств

Шесть королевств
Когда Линней разработал свой В системе классификации было всего два царства, растений и животных. Но польза микроскопа привели к открытию новых организмов и выявление различий в клетках. Система двух королевств была нет дольше полезно. Сегодня система классификация включает шесть царств.	Шесть королевств: Растения, животные, простейшие, грибы, архебактерии, Эубактерии .
	Как организмы помещаются в свои царства? Тип ячейки, сложный или простой Их способность готовить еду Количество клеток в их теле
Растения Вы, наверное, вполне знаком с членами этого королевства, поскольку он содержит все растения, которые вы узнали — цветущих растений, мхов, и папоротники.Все растения многоклеточные, и состоят из сложных клетки.	Дополнительно растений автотрофов, организмов, которые сами производят пищу.
Насчитывает более 250 000 видов, царство растений — второе по величине царство.Виды растений варьируются от крошечных зеленых мхов до деревьев-гигантов .	Без растения, жизни на Земле не было бы! Растения питают почти всех гетеротрофов (организмов, питающихся другими организмов) на Земле. Ух ты!
Животные животное королевство — самое большое королевство с более чем 1 миллион известных видов . Суматранский тигр — Царство: Animalia, Тип, Chordata, класс Mammalia, отряд Carnivora, семейство Felidae, род Pathera, Вид tigris	Все животные состоят из множества сложные клетки. Это тоже гетеротрофов. Представители животного мира встречаются в большинстве разнообразная среда в мире.
Архебактерии В 1983 г. инструмент ученых образцы из места в глубине Тихого океана где горячие газы и расплавленная порода вскипели в океане, образовав Землю интерьер. К их удивлению они обнаружил в образцах одноклеточных (одна клетка) организмов. Эти Организмы сегодня классифицируются в королевстве архебактерий.
Архебактерии встречается в экстремальных условиях, таких как горячая кипящая вода и термальная вода. вентилирует в условиях отсутствия кислорода или в сильно кислой среде.	Находка Архебактерии : горячий пружины из Йеллоустон Национальный парк , США , были в числе первых были обнаружены архебактерии. На фото биологи выше показаны погружаемые предметные стекла микроскопа в бассейн с кипящей водой, на которые архебактерии могут быть пойманы для изучения.
Эубактерии Подобно архебактериям, эубактерий являются сложными и одноклеточные. Большинство бактерий находится в EUBACTERIA Королевство. Они встречаются повсюду, и люди их больше всего знаком с.
Эубактерии классифицируются в их собственное царство, потому что их химический состав отличается.	Мост эубактерии полезны. Некоторые производят витамины и такие продукты, как йогурт. Однако эти эубактерии, стрептококки, изображенные выше, могут вызвать стрептококковое горло!
Грибы Грибы, плесень и мучнистая роса все примеры организмов в царстве грибов . Большинство грибов являются многоклеточными и состоят из множества сложных клеток. Интересные факты о Грибы
Некоторые грибы имеют прекрасный вкус, а другие могут убить вас!	Грибы — это организмы, которые когда-то путали биологи. с растениями, однако, в отличие от растений, грибы не могут самостоятельно готовить пищу. Большинство получают пищу из частей растений, которые разлагаются в почва.
Протисты Слизневые формы и водоросли протисты. Иногда их называют царство случайностей и концов, потому что его члены так отличаются от одного еще один. Протисты включает все микроскопические организмы, которые являются не бактериями, не животных, не растений и не грибов.
Большинство протистов одноклеточных. Вы можете быть интересно, почему эти протисты не классифицируются как архебактерии или Царства эубактерий. No related posts. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт Copyright © 2024 Решения идз рябушко Карта сайта