Правила поведения на уроке технологии презентация 1 класс: «Техника безопасности на уроках технологии», 1-5 классы, Технология. Скачать бесплатно

Содержание

Вводный урок. Техника безопасности и правила поведения на уроках — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации: ТЕМА: Вводный урок. Техника безопасности и правила поведения на уроках «ТЕХНОЛОГИЯ»

Презентация к уроку в 5-м классе п о технологии

Изображение слайда

2

Слайд 2: Слово « технология » происходит от древнегреческого techne — « искусство, мастерство, умение » и латинского lоgos — « учение, слово, наука ». Технология — это наука об умении, мастерстве, искусстве

Презентация к уроку в 5-м классе п о технологии Слово « технология » происходит от древнегреческого techne — « искусство, мастерство, умение » и латинского lоgos — « учение, слово, наука ». Технология — это наука об умении, мастерстве, искусстве

Изображение слайда

3

Слайд 3

Значение слова «Технология» Научная дисциплина, изучающая способы переработки материалов, изготовление изделий и процессы, сопровождающие эти виды работы. 2. Учебный предмет, содержащий теоретические основы данной науки 3. Учебник, излагающий содержание данного учебного предмета 4. Совокупность приемов, применяемых в каком- либо деле, мастерстве, искусстве. Технология Дисциплина Учебный предмет Учебник Приемы www.sliderpoint.org Презентация к уроку в 5-м классе п о технологии

Изображение слайда

4

Слайд 4: Технология применима повсюду, где имеется достижение, стремление к результату. До появления технологии господствовало искусство — человек делал что-то, но это что-то получалось только у него, это как дар — дано или не дано. С помощью же технологии все то, что доступно только избранным, одаренным (искусство), становится доступно всем

Презентация к уроку в 5-м классе п о технологии Технология применима повсюду, где имеется достижение, стремление к результату. До появления технологии господствовало искусство — человек делал что-то, но это что-то получалось только у него, это как дар — дано или не дано. С помощью же технологии все то, что доступно только избранным, одаренным (искусство), становится доступно всем.

Изображение слайда

5

Слайд 5

Изображение слайда

6

Слайд 6: ВНИМАНИЕ! ПОМНИ!

Изображение слайда

7

Слайд 7

Изображение слайда

8

Слайд 8: Инструктаж по правилам техники безопасности

Презентация к уроку в 5-м классе п о технологии Инструктаж по правилам техники безопасности Правила техники безопасности подразделяются на : 2. Частные — касающиеся отдельных работ. 1. Общие — относящиеся к любым работам.

Изображение слайда

9

Слайд 9

Презентация к уроку в 5-м классе п о технологии Общие правила безопасности и поведения на уроках технологии имеют 3 подраздела : 1. До начала урока. Инструктаж по правилам техники безопасности 2. Во время урока. 3. По окончании урока. Отдельные права и обязанности предусмотрены для старосты (его заместителей) и дежурных по классу.

Изображение слайда

10

Слайд 10

Презентация к уроку в 5-м классе п о технологии ОБЩИЕ ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ До начала урока. Приходить на урок за пять минут до звонка. 4. В зависимости от предлагаемого урока приготовить заготовки и инструменты. 2. Входить в мастерские «Технология» допускается только с разрешения учителя. 5. Надеть специальную одежду (фартук или халат). 3. Приготовить учебник, тетрадь, дневник, канцелярские принадлежности.

Изображение слайда

11

Слайд 11

Презентация к уроку в 5-м классе п о технологии ОБЩИЕ ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ Во время урока. 1. Запрещается вставать без разрешения учителя со своего рабочего места. 2. Запрещается отвлекаться самому и отвлекать своего товарища от работы. 3. Запрещается разводить огонь в мастерских ( заженная спичка или зажигалка – это тоже огонь). 4. Запрещается пользоваться неисправными инструментами, и инструментами правила обращения с которыми не изучены.

Изображение слайда

12

Слайд 12

Презентация к уроку в 5-м классе п о технологии ОБЩИЕ ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ Во время урока. 5. Запрещается использовать инструменты не по прямому их назначению. 6. Запрещается захламлять своё рабочее место посторонними предметами, не предназначенными для работы на уроке. 7. Запрещается включать электроприборы и станки без разрешения учителя. 8. Необходимо выполнять только ту работу, которую поручил учитель.

Изображение слайда

13

Слайд 13

Презентация к уроку в 5-м классе п о технологии ОБЩИЕ ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ Во время урока. 9. Необходимо держать инструмент так, как показал учитель. 10. При завершении работы над определенным процессом инструменты и оборудование необходимо убрать в специально определенное место. 11. Нельзя хранить инструменты и оборудование в беспорядке. 12. Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, необходимо приостановить работу.

Изображение слайда

14

Слайд 14

Презентация к уроку в 5-м классе п о технологии ОБЩИЕ ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ По окончании урока. 1. Навести порядок на своем рабочем месте, для чего: убрать с верстака учебник, тетрадь, дневник, канцелярские принадлежности; убрать в специально отведенное место заготовки, инструмент; смести с верстака стружку, опилки щеткой-сметкой или веником в проход между верстаками; поставить свой стул на верстак.

Изображение слайда

15

Слайд 15

Презентация к уроку в 5-м классе п о технологии ОБЩИЕ ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ По окончании урока. 2. Снять с себя спецодежду (халат или фартук) и убрать его в специально отведенное место; 3. Помыть руки. 4. Выйти из в мастерских «Технология» только с разрешения учителя.

Изображение слайда

16

Слайд 16

Презентация к уроку в 5-м классе п о технологии ОБЩИЕ ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ Обязанности дежурного по мастерским. 1. Проконтролировать наведение порядка на верстаках всеми обучающимися. 2. Смести веником стружки и опилки с прохода между верстаков. 3. Сдать порядок в мастерских старосте класса.

Изображение слайда

17

Слайд 17

Презентация к уроку в 5-м классе п о технологии ОБЩИЕ ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ Права и обязанности старосты класса Перед началом урока назначить 2-х дежурных. 2. Следить за порядком в мастерских, о всех замеченных нарушениях незамедлительно сообщить учителю. 3. За 5 минут до окончания первого и 10 минут до окончания второго урока сообщить об этом учителю.

Изображение слайда

18

Слайд 18

Презентация к уроку в 5-м классе п о технологии ОБЩИЕ ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ Права и обязанности старосты класса 4. По окончании урока проконтролировать наведение порядка учениками и дежурными. 5. С разрешения учителя вместе с дежурными покинуть мастерские.

Изображение слайда

19

Слайд 19

Изображение слайда

20

Слайд 20

Задание на дом Письменное задание 1. Записать в тетрадь слайды 2, 3 и 5. 2. Нарисовать рисунок на А4 на тему: «Правила техники безопасности на уроках Технологии» Презентация к уроку в 5-м классе п о технологии

Изображение слайда

21

Слайд 21

Задание на дом II. Письменное задание продолжить предложения, давая объяснение избранной позиции. Я буду выполнять правила безопасности труда потому, что… 2. Несоблюдение санитарно-гигиенических требований неминуемо приведёт к… ? Презентация к уроку в 5-м классе п о технологии

Изображение слайда

22

Последний слайд презентации: ТЕМА: Вводный урок. Техника безопасности и правила поведения на уроках

Спасибо за внимание!!!

Изображение слайда

Презентация «Техника безопасности в кабинете Информатики» (8 слайдов)

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Техника безопасности в кабинете Информатики

Слайд 2

Главное правило!!! К работе на компьютере допускаются учащиеся, прошедшие инструктаж по технике безопасности и правилам работы в кабинете.

Слайд 3

Правила поведения в кабинете в информатики.
Запрещается входить в кабинет в верхней одежде и грязной обуви. Нельзя приносить с собой семечки, булочки и прочие продукты Помните: компьютерный класс это не спортзал, а потому здесь нельзя бегать, прыгать и выполнять различные гимнастические упражнения. Не соблюдающие правила ТБ и работы в кабинете отстраняются от работы на ПК.

Слайд 4

Правила поведения в кабинете информатики
Строго запрещается:
трогать разъемы соединительных кабелей; прикасаться к питающим проводам и устройствам заземления; прикасаться к экрану и к тыльной стороне монитора, клавиатуры; включать и выключать аппаратуру без указания преподавателя; класть диски, книги, тетради и другие предметы на монитор и клавиатуру; переписывать программы с дискет на компьютер, предварительно не проверив их антивирусом.

Слайд 5

Во время работы:
Строго выполняйте все указанные выше правила, а также текущие указания учителя; следите за исправностью аппаратуры и немедленно прекращайте работу при появлении необычного звука или самопроизвольного отключения аппаратуры; никогда не пытайтесь самостоятельно устранить неисправности в работе аппаратуры, немедленно сообщите о них учителю; соблюдайте безопасное для глаз расстояние до экрана монитора – не менее 50 см. работайте чистыми, сухими руками. не нажимайте на клавиши и кнопки мыши резко и не используйте для этого посторонние предметы.

Слайд 6

Организация практических работ Во время практических работ строго запрещается:
Переходить на другое рабочее место без разрешения преподавателя Перебрасывать друг другу какие-либо вещи (книги и др.) Бесцельно щелкать кнопками мыши или нажимать клавиши на клавиатуре. Облокачиваться на клавиатуру, бить по клавиатуре и класть на нее вещи Громко разговаривать и шуметь. Уносить с собой что бы то ни было из предметов, предназначенных для проведения практических работ. По окончании работ каждая пара учащихся должна привести своё рабочее место в порядок.

Слайд 7

Правила поведения в случае возникновения пожара 1. Обесточить аппаратуру: компьютер – выключив сетевой фильтр; весь класс – отключив электропитание на щитке; 2. Воспользоваться огнетушителем (ни в коем случае нельзя пользоваться водой!) 3. Спокойно, без паники покинуть кабинет согласно плану эвакуации.

Слайд 8

Упражнения для глаз
Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх – налево вниз, прямо вдаль на счет 1-6; затем налево вверх – направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз После 10-15 минут непрерывной работы за ПК необходимо делать перерыв для проведения физкультминутки и упражнений для глаз. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
Для снятия напряжения глаз можно рекомендовать ряд упражнений, Которые проводить во время работы на компьютере в зависимости от уставаемости глаз.
!

Технология — Методические разработки — Учительский портал

РАЗРАБОТКИ


Страница 5

В разделе разработок: 607

Выберите категорию:

данный материал в поможет учителю технологии систематизировать материалы кабинета технологии

Целевая аудитория: для учителя

Цель: создание условий для закрепления умения составлять из геометрических фигур различные изображения.

Задачи урока:

  • Продолжить знакомство с техникой аппликации из бумаги.
  • Способствовать закреплению знаний о геометрических фигурах
  •  Содействовать развитию умения планировать свою работу, сообразительности, логического мышления, внимания, воображения
  •  Способствовать воспитанию аккуратности, культуре труда, самостоятельности при выполнении работы

  

Целевая аудитория: для 2 класса

Цель: изучить технологию плетения простого цветка и бабочки.

Задачи:

  • формировать умения и навыки работы с бисером.
  • развивать моторные навыки; умение запоминать, наблюдать, осуществлять, самоконтроль; фантазию, чувство прекрасного.
  • формировать любовь к труду, воспитывать эстетический вкус, наблюдательность.

  

Целевая аудитория: для 4 класса

   Предлагаю Вашему вниманию интересную увлекательную иллюстрированную игру по технологии для 5 класса «Шоколад от Холмса». Игра позволяет повторить и систематизировать материал тем «Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы», «Графическое изображение деталей и изделий», «Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины», «Разметка заготовок из древесины», «Строгание заготовок из древесины», «Соединение деталей из древесины клеем», «Зачистка поверхностей деталей из древесины», «Выпиливание лобзиком». Развивает интерес к предмету, кругозор, произвольную память, внимание, устную технологическую речь, мышление.

  

Целевая аудитория: для 5 класса

Цели:
Ознакомить учащихся с приемами выполнения ручных стежков и строчек, техническими условиями.
Обучить рациональной организации рабочего места при ручных работах, соблюдению правил безопасного труда.
Сформировать навыки по выполнению стежков и строчек.
Воспитывать аккуратность в работе, внимательность, прививать эстетический вкус.

  

Целевая аудитория: для 5 класса

Цель урока: Познакомить учащихся с новым приёмом работы с бумагой: обрыванием.

Задачи урока:

  • Познакомить учащихся с новым приёмом работы с бумагой: «обрыванием»; выполнить работу в технике обрывной аппликации.
  • Продолжать расширять кругозор учащихся.
  • Развивать логическое мышление и способность действовать согласно алгоритму.
  • Развивать творческие способности, эстетический вкус.

  

Целевая аудитория: для 1 класса

Цель: Создание объемной аппликации с элементами оригами.

Задачи:

  1. Развивать навыки и умения создания объемной аппликации.
  2. Формировать умения создания фигур в технике оригами.
  3. Развивать мелкую моторику ребенка.
  4. Развивать творческие способности ребенка через создание аппликации.
  5. Закрепить технические навыки вырезывания и приклеивания деталей.
  6. Прививать навыки усидчивости, аккуратности.

  

Целевая аудитория: для 3 класса

Цель урока:

  • Знакомство с традицией постройки бревенчатых срубов, мастерством древних зодчих.
  • Освоение принципов построения бревенчатого сруба.
  • Изготовление поделки «Домик»

  

Целевая аудитория: для 4 класса

«Художественная  обработка / отделка  изделий  из древесины.

Тип урока – комбинированный

Цель:

  • привить навыки поэтапной разработки плана работ с изделием;
  • развить художественный вкус у детей;
  • привить чувство любви к мастерству своими руками;
  • совершенствовать навыки учащихся в обработке древесины;
  • ознакомить учащихся со способами конструирования изделий
  • правильно подбирать материалы и инструменты

  

Целевая аудитория: для 6 класса

Тип урока: урок совершенства новых знаний, умений и навыков.
Цель: лепить Замок и сказочного героя Кота в сапогах.
Задачи: овладение учащимися новым приёмом лепки конструктивным способом;
  — учить в процессе работы пользоваться инструментами и формировать умение самостоятельно украсить налепом полученный образ;
  — развивать у детей творческую фантазию, воображение, глазомер, мелкую моторику пальцев рук;
  — воспитывать такие волевые черты характера, как усидчивость, внимание, доводить  начатое до конца. . 

  

Целевая аудитория: для 1 класса

    Предлагаю Вашему вниманию интересную познавательную иллюстративную презентацию к уроку технологии в 5 классе «Понятие о машине и механизме». В ней рассматриваются различные виды машин и механизмов. Презентация также знакомит обучающихся с профессиями. При проверке знаний используются необычные задания.  Тема занятия разделена на составляющие элементы, представляющие собой кнопки меню. Изучать материал учитель вместе с обучающимися может в любой последовательности. Для этого нужно выбрать соответствующий пункт меню и следовать указаниям. Материал расширяет кругозор, вызывает интерес к предмету и будет полезен всем, кто увлекается машинами и механизмами. Работать с презентацией легко и интересно.

  

Целевая аудитория: для 5 класса

Цель урока: продолжить обучение детей технике оригами.

Задачи:

— закрепить навыки детей по работе с бумагой, правила сгибания бумаги;

— развивать логическое мышление, творческих способностей, памяти, внимания, мелкой моторики;

— воспитание воли, усидчивости, точности, бережного отношения к материалам; воспитание трудолюбия, эстетического вкуса. 

   

Целевая аудитория: для 2 класса

Педагогическая цель: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД.

Задачи урока: Ознакомить с приемами лепки, со способами уборки рабочего места, основными правилами поведения и работы на уроке;

  • учить изготавливать изделия из простых форм;
  • формировать коммуникативные умения;
  •  раз­вивать тонкую моторику, творческое воображение, ассоциативно-образное мышление

  

Целевая аудитория: для 1 класса

   Предлагаю Вашему вниманию красочную иллюстративную познавательную и интересную презентацию к уроку технологии в 5 классе «Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы». Тема урока разделена на составляющие элементы (пункты меню). Форма презентации позволяет учителю и обучающимся изучать материал в любой последовательности. Для этого просто необходимо выбрать соответствующий пункт в меню и следовать указаниям. Назначения кнопок интуитивно понятны и в особом разъяснении не нуждаются. Работать с презентацией легко.

  

Целевая аудитория: для 5 класса

Презентация используется на уроке технологии в начальных классах.

Цели занятия:

  • научить учащихся поэтапному складыванию конверта;
  • подытожить умения и навыки, полученные учащимися за время работы;
  • прививать художественный вкус;
  • развивать  пространственное мышление, творческие  и логические способности;
  • расширять кругозор учащихся

  

Целевая аудитория: для 3 класса

Рабочая программа предмета «Технология» составлена на основе Федерального госу¬дарственного стандарта начального общего образования (2009 года), Примерной програм¬мы начального общего образования по изобразительному искусству для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы для общеобразовательных учрежде¬ний авторов Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой «Технология. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как сово¬купности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требо¬ваний, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности

Целевая аудитория: для 3 класса

Предмет: Технология

Презентация используется на уроке технологии в начальных классах, УМК любой. В ней подробно и доступно изложено поэтапное исполнение фигурки черепахи, с картинками и объяснением хода работы.

  

 

Целевая аудитория: для 1 класса

Данный план-конспект урока предназначен для выступления с компьютерной поддержкой в формате презентации на уроках технологии.
Презентация позволяет показать методику проведения уроков по теме «Художественная роспись ткани. Холодный батик» в 7 классе. Элементы урока, представленные в презентации, способствуют формированию и развитию познавательного интереса к предмету. Слайды презентации, используемые при изучении темы «Батик», обогащают визуальный опыт детей через их знакомство с произведениями декоративно прикладного искусства.

  

 

Целевая аудитория: для 7 класса

Данный мультимедийный тест предлагается к использованию в ходе занятий при изучении тем, связанных с токарной обработкой древесины на этапе закрепления и контроля степени усвоения полученных знаний.

    

Целевая аудитория: для 7 класса

Цели:

  • Образовательная :  знакомство с новым видом рукоделия – вышивка шелковыми лентами, историей ее развития, учить овладеть техникой вышивания шелковыми ленточками.
  • Воспитательная : расширить кругозор и чувствовать красоту, желание создавать эстетические изделия самостоятельно, своими руками.
  • Развивающая : развивать мышление, долговременную память, внимание.

  

Целевая аудитория: для 7 класса

Конкурсы


Диплом и справка о публикации каждому участнику!

Вводный урок по технологии «Как я работаю с учебником. Я и мои друзья» для 1 класса

Урок 1. Как работать с учебником. Я и мои друзья.

(вводный)

 

Цели: познакомить с учебником, рабочей тетрадью, их персонажами; раскрыть содержание понятий «анкета», «условные обозначения».

Задачи:

1.Предметные:

— сформировать представления об учебном курсе «Технология», его содержании и организации работы;

— ознакомить с учебником и учебной тетрадью, их особенностями, с материалами и инструментами, основными правилами поведения и работы на уроках технологии;

— воспитывать уважение к труду других людей, желание мастерить, делать работу своими руками

 

 

2. Метапредметные:

Познавательные:

-создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное;

-формировать умения формулировать ответ на вопросы учителя;

Регулятивные:

— обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;

-содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;

Коммуникативные

— содействовать развитию у детей  умению общаться;

-обеспечить развитие диалогической и монологической речи.

Личностные:

-способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов.

-помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности;

Оборудование: Учебник, рабочие тетради, цветные карандаши, инструменты и материалы (для учителя).

 

Ход урока

I.Организационный момент

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок!

Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть в нашем классе.

 

II.Работа по теме урока

1. Вступительная беседа

Совсем недавно вы стали учениками, но уже познакомились почти со всеми предметами, которые будете изучать в первом классе. Сегодня у вас первое занятие по предмету «Технология».

Что же вы будете познавать на уроках технологии?

Постараемся найти ответ на этот вопрос сегодня на уроке.

2. Работа по учебнику

— Ребята, рассмотрите свой учебник. Какой предмет мы начинаем изучать? (Предмет «Технология».)

— О чем нам может рассказать обложка учебника? (Наверное, мы будем лепить из пластилина, потому что видим овощи из пластилина. Еще нам будут нужны карандаш, ножницы, стека, линейка, кисточка. Наверное, помогать нам будет Совенок, который держит кисточку, как указку.)

— Давайте прочитаем, кто написал для нас этот красоч­ный учебник. (Авторы Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И. П. Фрейтаг.)

— Как и в любом учебнике, здесь есть условные обозначения. Давайте рассмотрим их.

(Дети рассматривают значок, учитель читает, что он обозначает.)

— Посмотрите на следующую страницу. Нас встречают ребята. Как их зовут? Узнаем об этом, прочитав обращение авторов учебника на с. 4.

— Кто запомнил, как зовут наших героев? (Аня и Ваня.)

— Аня и Ваня — юные дизайнеры и экспериментаторы. Куда они нас приглашают? (Отправиться в увлекательное путешествие.)

— Чему вы будете учиться на уроках технологии? (Лепить из пластилина, из глины, вырезать из бумаги фигурки животных, делать из ткани и ниток мягкие игрушки.)

— Рассмотрите игрушки на с. 5. Назовите их. Из чего они сделаны? (Лиса и поросенок — из пластилина, русалка — из ни­ток, гусеница — из ткани.)

— А вы уже умеете мастерить какие-нибудь игрушки, поделки? Из чего? (Высказывания детей.)

— В учебнике будут встречаться и другие условные обозначения. Давайте рассмотрим их на с. 6.

(Дети рассматривают условные обозначения сложности выполнения изделия, затрат времени на его изготовление, оценки своего изделия.)

 Изучая предмет «Технология», вы узнаете, как правильно выполнять некоторые технологические операции, научитесь думать и придумывать новое. Этот предмет очень увлекательный, ведь так здорово держать в руках красивые, полезные вещи, сделанные самостоятельно. А смастерить их вам предстоит много. Посмотрите, какие разные аппликации, елочные игрушки, открытки предлагают вам выполнить авторы учебника. Я думаю, что эта прекрасная книга поможет вам ощутить «магическое могущество», скрытое ваших руках. И тогда из вороха листов цветной бумаги, обрезков картона, ленточек, коробочек, засушенных листьев вдруг появятся картины, солонки, игрушки.

Для того чтобы мы смогли что-то смастерить, нам нужно подготовить материалы.

3.Знакомство с понятиями материалы и инструменты.

 Материалы — это то ,из чего мы изготавливаем изделия.

Какие же материалы нам потребуются?

Некоторые из них вам хорошо знакомы.

 

Назовите материалы, отгадав загадки

Загадки

Поле бело, поле гладко,

Кто умеет, тот и сеет. Что это?

(Бумага.)

Сделан он из воска, глины,

Мягок очень и липуч.

Из него леплю фигурки,

Необычные скульптурки.

(Пластилин.)

Тонко скрученная пряжа

И длинна, и прочна.

За иголкой потянется,

След за ней останется.

(Нитка.)

Липок он, но без него

Не соединить нам ничего.

(Клей.)

А теперь немного поиграем. Игра «Угадай-ка!

(на столе различные материалы: пластилин,  бумага, скорлупа, ткань, нитки, фольга, засушенные листья, цветы.)

С завязанными глазами на ощупь узнайте и назовите   материалы.

 

А также для работы нам необходимы  инструменты. А какие догадайтесь!

 Отгадайте загадки— подсказки.

Инструмент бывалый — не большой, не малый. 

У него полно забот: он и режет, и стрижет.

(Ножницы.)

Я, планочка прямая, из дерева, пластмассы. 

Черточки и цифры вы видите на мне. 

Отмерьте мной отрезок, пусть даже самый малый, 

И вы тогда узнаете нужный вам размер.

(Линейка.)

Свою косичку без опаски 

Она обмакивает в краски. 

Потом окрашенной косичкой

 В альбоме водит по страничке.

(Кисточка.)

Не похож на человечка, но имеет он сердечко, 

И работе круглый год он сердечко отдает.

(Карандаш.)

Вострушка-пеструшка уперлась ногой, 

Потерял болтун покой. (Отвертка.)

Если хорошо заточен,

Все легко он режет очень:

Хлеб, картошку, свеклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло. (Нож.) 

В процессе отгадывания загадок учитель показывает называемые инструменты

                                           

Игра  « Угадай-ка»

 (в мешочке сложены инструменты: кисточка, ножницы, карандаш, гладилка, ластик). 

Не раскрывая мешочка, на ощупь узнайте и назовите инструменты

Инструмент, который дети могут не угадать.

При работе с бумагой нам также потребуется инструмент, который вам еще незнаком. Этот инструмент называется гладилкой. Она необходима для того, чтобы сгибы в изделиях получались аккуратными.  С инструментами нужно быть осторожным! А почему? (ответы детей).

 

4. Выполнение заданий в рабочей тетради

— Еще один помощник на уроках технологии — рабочая те­традь. Рассмотрите обложку. Чем похожи обложка тетради и обложка учебника? (Такое же красочное оформление, те же поделки — овощи в тарелке, те же инструменты, те же авторы и т. д.)

— Тетрадь тоже содержит условные обозначения. Откроем тетрадь на с. 4 и прочитаем их значения.

(Учитель читает обращение авторов.)

— Может быть, кто-то уже видел такие обозначения? Где? (В различных журналах и в книжках-самоделках есть вкладыш)

Физкультминутка

Кустик гнется на ветру,

И роняет он листву.

Ветерок его качает,

Ветки до земли сгибает.

Лишь затихнет ветерок-

Кустик ветками взмахнет.

 

III.             Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику с.7. Заполнение анкеты

— Аня и Ваня хотят поближе познакомиться с вами. Да и нам нужно узнать больше друг о друге. Давайте познакомимся с анкетой Ани. Что такое анкета? (Высказывания детей)

Анкета — это опросный лист для получения каких-либо сведений о том, кто его составлял. Анкета нужна для сбора сведений путем получения ответов на определенные вопросы.

— Рассмотрите анкету Ани. Что вы можете о ней рассказать? (Ответы детей) Выполнение заданий в рабочей тетради с. 5

Попробуем так же, как Аня, рассказать о себе. Рассмотрите анкету в рабочих тетрадях. Заполните ее.

Отгадайте загадку.

У сосны и елки листики – иголки.

А на каких листочках растут слова и строчки? (Книга)

Учебник — это учебная книга. В конце учебного года нам следует сдать ее в библиотеку, чтобы по ней занимались будущие первоклассники. Как нужно обращаться с учебни­ком, чтобы сохранить его? Какие правила следует соблю­дать? (Ответы детей.)

(Учитель может познакомить детей с памятками о бережном обращении с книгой, а затем раздать их каждому ученику.)

 

IV.Памятка. Как пользоваться учебником

Дорогие ребята! Каждый день вы берете в руки учебники, ко­торые открывают вам путь к вершинам познания. Смело вступай­те в увлекательный мир знаний. Образование, которое вы полу­чите, станет вашим богатством. На всем этом пути рядом с вами будет ваш учебник.

Учебник — ваш друг и помощник. В его создание вложен труд многих людей.

Помните, что после вас им будут пользоваться ваши млад­шие товарищи. Бережно и аккуратно сохраняйте его. Для защиты обложки необходимо обернуть учебник. Пользуйтесь закладкой. Дома храните учебник на книжной полке. В конце учебного года проверьте учебник, приведите в порядок. Докажите, что ваши учебники лучшие.

Единые требования к учащимся по использованию и сохранности учебников

1.  Оберни учебник специальной обложкой.

2.   Подпиши свой учебник.

3.   Имей закладку.

4.   Не клади в учебник карандаши, ручки и другие предметы.

5.  Не загибай углы, не рви, не рисуй, не делай никаких пометок.

6.   Не перегибай учебник.

7.   Испорченный или утерянный учебник обязан заменить.

8.   Если книга порвалась, подклей ее.

 

V. Рефлексия

—  Какое задание на уроке было интересным?

—  Оцените свои достижения на уроке.

 

VI.  Подведение итогов урока

—  Какой предмет мы будем изучать?

—  Какие условные обозначения учебника запомнили?

—  Какие инструменты будем использовать на уроках технологии?

—  Какие материалы будем использовать на уроках технологии?

—  Кто будет путешествовать вместе с нами? (Аня и Ваня)

Презентация «Инструктаж по технике безопасности на уроках технологии в начальной школе» – проект, доклад

Заказать ✍️ написание учебной работы

Презентацию на тему «Инструктаж по технике безопасности на уроках технологии в начальной школе» можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Технологии. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад — нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 12 слайд(ов).

Слайд 1

Инструктаж по технике безопасности на уроках технологии в начальной школе

Выполнила учитель начальных классов «МКОУ Первомайская СОШ» (Воронежская область, Эртильский район) Сухочева Галина Владимировна

Слайд 2

Угадай-ка

Я слеплю кого угодно: Волка, куклу в платье модном. На уроке мы творим. Очень нужен… Смотрите: мы раскрыли пасть, В неё бумагу можно класть. Бумага в нашей пасти Разделится на части.

Слайд 3

Он не ежик и не ёлка, У него одна иголка, Всех на свете обшивает, Не танцор, а танцует Что сошьет не надевает. И окружности рисует. Чтобы два листа скрепить Ты его не пожалей, Нужно на листок налить Липкий канцелярский …

Слайд 4

1. Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы. 2. Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми не изучены. 3. Употребляй инструмент только по назначению. Не проделывай лезвиями ножниц отверстий. Не забивай кусачками и плоскогубцами гвозди. Для вытаскивания гвоздей пользуйся клещами, а не кусачками. 4. Не работай неисправными и тупыми инструментами.

Общие правила техники безопасности

Слайд 5

5. При работе держи инструмент так, как показал учитель. 6. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Нельзя хранить инструменты и оборудование навалом. 7. Содержи в чистоте и порядке рабочее место. 8. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке. 9. Не разговаривай во время работы, не отвлекайся посторонними делами.

Слайд 6

Правила обращения с ножницами

1. Пользуйся ножницами с закругленными концами. Храни ножницы в указанном месте в определенном положении. 2. При работе внимательно следи за направлением реза. 3. Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением. 4. Не держи ножницы лезвиями вверх. 5. Не оставляй ножницы в открытом виде. 6. Не режь ножницами на ходу. 7. Не подходи к товарищу во время резания. 8. Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.

Слайд 7

Правила работы с клеем

1. С клеем работай только на подкладном листе. 2. Клей наносится на рабочую поверхность только кистью. 3. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе. 4. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая её. 5. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

Слайд 8

Правила обращения с иглами

1. Не бросай иглы. Не втыкай их в ткань или в свою одежду. Ни в коем случае не бери иглы в рот. 2. Во время работы втыкай иглы в специальную подушечку. Убирай подушечку в коробку. 3. Запасные иглы храни в игольнице в сухом месте. 4. Проверяй количество игл перед началом и после окончания работы. Обязательно найди недостающие иглы. 5. При шитье пользуйся наперстком, соответствующим пальцу. 6. Не применяй иглы вместо булавок.

Слайд 9

Правила обращения с циркулем

1. Храни циркуль в футляре. 2. Не держи циркуль ножками вверх. 3. При работе аккуратно втыкай иголку в нужное место. Подкладывай под бумагу картон. 4. Передавай товарищу циркуль в закрытом виде, вперед головкой. 5. После работы убирай циркуль в футляр.

Слайд 10

Правила работы с пластилином

1. Выбери для работы нужный цвет пластилина. 2. Обрежь стекой нужное количество пластилина. 3. Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким. 4. По окончании работы хорошо вытри руки сухой мягкой тряпочкой и только потом вымой их с мылом.

Слайд 11

Правила обращения с шилом

1. Не пользуйся тонким длинным (канцелярским) шилом. 2. Используй шило только по назначению. 3. Не прокалывай шилом твердые предметы с гладкой поверхностью: пересохшие желуди, шишки, ореховую скорлупу.

Слайд 12

Техника безопасности на уроках технологии презентация, доклад

Текст слайда:

ИНСТРУКЦИЯ № 56
по технике безопасности при ручной обработке древесины
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
К работе по ручной обработке древесины допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда. К работе допускаются учащиеся с 5-го класса
Опасные производственные факторы:
травмирование рук при работе неисправным инструментом
травмирование рук при запиливании без применения приспособлений
При работе по ручной обработке древесины используется спец. одежда: халат хлопчатобумажный, берет
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
Правильно надеть спецодежду (фартук с нарукавниками или халат, берет или косынку).
Проверьте наличие инвентаря (сиденье, щетка-сметка, совок ), исправность верстака (зажимные коробки, упор для пиления, зажимные клинья, приспособления для чертежа).
Разложите на верстаке инструменты индивидуального пользования в порядке, установленном учителем. Удалите с верстака все лишнее.
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
Надежно закрепите обрабатываемый материал ( древесину) в зажимах верстака
Пользуйтесь только исправным, хорошо налаженным и наточенным инструментом. Используйте инструмент только по назначению.
Работайте лучковой пилой только после того, как убедитесь, что полотно хорошо разведено и надежно закреплено в шаровках, шнур обеспечивает необходимое его натяжение.
Работайте строгальными инструментами, имеющими исправными рожок (шерхебель, рубанок, фуганок) или вывеску (зензубель, калевка, галтель) и округлую и гладкую заднюю часть колодки. Расщепленные части стругов немедленно заменяйте. Ручки инструментов должны быть удобными для работы.
Технологические операции (пиление, обтесывание, долбление, сверление, соединение деталей) выполняйте на верстаке в установленных местах, используя приспособление, упоры, подкладные доски.
Не допускайте захламленности верстака отходами, стружками. Своевременно возвращайте учителю инструмент общественного пользования.
Не отвлекайтесь во время работы, следите за правильными приемами работы.
Приготавливайте и разогревайте клей только под наблюдением учителя в изолированном от мастерской и хорошо вентилируемом помещении.
Не пользуйтесь в деревообрабатывающей мастерской открытым огнем и электрообогревателями.
Применяйте при запиливании направитель для опоры полотна инструмента.
Очищайте струги (рубанок, шерхебель, фуганок) от стружек деревянными клиньями.
В случае порчи инструмента во время работы немедленно замените его
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
При возникновении неисправности рабочего инструмента прекратить работу и сообщить об этом учителю
При возникновении пожара немедленно приступить к тушению первичными средствами пожаротушения
При получении учащимся травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учебное учреждение
ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ
Остатки материалов, незаконченные изделия сдайте дежурному учителю
Проверьте состояние инструментов и положите их в порядке, установленном учителем.
Уберите свое рабочее место, пользуясь щеткой-сметкой. Не сдувайте стружку ртом и не сметайте ее рукой.
Проверьте наличие и состояние клиньев на верстаке, зажимные коробки (заднюю и переднюю) завинтите до установленного зазора (не более 2-5 мм).
Приведите себя в порядок. Выходите из мастерской только с разрешения учителя.

Методическая копилка — Средняя общеобразовательная школа №11

Методическая копилка — Средняя общеобразовательная школа №11

Главная   •   Учителям   •   Методическая копилка

Методическая копилка учителей:

 

  1. Александрова Е.Е. В гостях у сказки-1 Посмотреть.В гостях у сказки-2 Посмотреть ;В стране занимательной математики-1 Посмотреть.В стране занимательной математики-2 Посмотреть; Занятие викторина «Путешествие в сказочный лес» Посмотреть
  2. Андрианова Л.В. Открытый урок в 3«Г» классе по русскому языку Тема: «Обобщение и закрепление изученного.» Раздел «Слово в языке и речи». Посмотреть, презентация на тему «Обобщение и закрепление изученного» Посмотреть; Открытый урок во 2″Г» классе по математике тема: «Уравнение. Закрепление» Посмотреть, презентация Открытый урок во 2″Г» классе «Уравнение. Закрепление.» Посмотреть
  3. Барденкова С.В. Праздник «Первое сентября. Путешествие в академию наук»: Праздник 1 сентября в 1 классе Посмотреть, 1 сентября в 1 классе Посмотреть; «Сложные слова»: урок «Сложные слова» Посмотреть, Знакомство с понятием «Сложные слова» Посмотреть, музыка; Внеклассное мероприятие, посвященное 70-летию блокады Ленинграда: Блокада Ленинграда Посмотреть, Все может родная земля Посмотреть, музыка
  4. Бахарева Т.В.Семейный характер современной школы Посмотреть
  5. Беляков Д.В. 1. План-конспект открытого урока в 7 «Б» классе,Тема: «Антарктида» Посмотреть, Открытый урок:«Антарктида» Посмотреть,Туризм Антарктиды Посмотреть; 2. План-конспект  открытого урока по курсу «Родное Подмосковье»,Тема: «Реки Московской области» Посмотреть,Открытый урок «Реки Московской области» Посмотреть; 3 План – конспект урока по курсу «Родное Подмосковье», Тема: «Природные районы Подмосковья и их измененность» Посмотреть;
  6. Ваганова Т.А.Лекция Трудовое Право Посмотреть; Трудовое право Посмотрет
  7. Варенов А.В. Проектная технология на уроках физической культуры.
  8. Гуськова Р.В. Тема «Образование чисел второго десятка, 1 класс» Посмотреть; Тема «На воде и в лесу» Посмотреть
  9. Давлетова Е.М. Презентация к уроку Окружающий мир в 4-м классе по теме : «У тёплого моря» Посмотреть; Конспект урока по предмету»Окружающий мир» по теме «У теплого моря»(4 класс) Посмотреть; Тема урока: «Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми  безударными гласными в корне слова»Посмотреть;Тема урока: «Строчная буква л» Посмотреть; Тема урока: «Приставка — значимая часть слова» Посмотреть; Чтение слов и предложений с буквой; Наречие; Наречие2; Знакомство с буквоq Д;  Знакомство с буквой Д 2;
  10. Емелина Е.П «Современные игровые технологии на уроках физической культуры» Посмотреть;  «Современный урок физической культуры. Каким он должен быть?» Посмотреть;
  11. Ермакова Е.В. День знаний 3 класс Посмотреть; История новогодней игрушки Посмотреть; Классный час 3 класс Посмотреть; Открытый урок 3 класс. Рассказ о слове Посмотреть; Открытый урок 1 класс Посмотреть; Праздник прощания с Азбукой Посмотреть; Праздник 8 марта Посмотреть; Презентация «Дымковская игрушка» Посмотреть; Проект живая азбука Посмотреть
  12. Ершова М.М.Открытый урок по русскому языку в 3 классе УМК «Перспектива» Тема: «Изменение имён существительных по падежам
  13. Жигульская Е.А. ГИА -14 Химия.Рекомендации по проведению экспериментальной части Посмотреть; Методика составления контрольно-измерительных материалов для проведения контрольно-оценочных процедур по химии Посмотреть; Особенности проведния экзамена по химии в 9 -ых классах Посмотреть; Статья Посмотреть;
  14. Замилацкая О.И. Праздник «Мы теперь ученики» Посмотреть; Урок симетрия 1класс Посмотреть; Возникновение первой азбуки ; Карточки по глаголу; «В воспитании всё дело в том, кто воспитатель» эссе в рамках районного конкурса педагогических работников «Воспитать человека»
  15. Зарифуллина Е.П. Конкурс «Рожденственские встречи». Презентация «Счастье делает добро» Посмотреть;Занятие по внеурочной деятельности(духовно-нравственное направление) тема занятия: «Умение прощать» Посмотреть; Памятка для детей Посмотреть; Раздаточные материалы для детей Посмотреть; Татьяна Рузавина и Сергей Таюшев — Дорога добра Прослушать; Внеклассное мероприятие «Песни военных лет» Посмотреть, презентация «С Днем Победы» Посмотреть, Прослушать музыку:Бухенвальский набат, День Победы, Катюша, Священная война, В землянке; Просмотреть видео: Видео 1; Конспект урока по окр. миру 2 класс «В гости к весне» Посмотреть, презентация «В гости к весне» Посмотреть; Конпект урока по окр. миру ЗОЖ, 3 класс Посмотреть, Презентация «ЗОЖ» Посмотреть, Приложение 2 Посмотреть; Презентация 1-4 классы С»С чего начинается Родина» Посмотреть, музыка «С чего начинается Родина» Прослушать; Научно-практическая конференция «Пусть не сохнет памяти река»  Посмотреть, книга Города-Герои Посмотреть, презентация Города-Герои Посмотреть; Конспект урока по рус. языку «Сложные слова» Посмотреть, презентация «Долгожданный дан звонок – начинается урок.» Посмотреть, Приложение 2 Посмотреть; Физминутка для глаз(Галкина И.А. Электронные физминутки): Пояснительная записка Посмотреть, Электронные физминутки Посмотреть; Словарь Ожегова Скачать, Словарь «Разбор слова по составу» Скачать; Внеклассное занятие ИЗО 1 класс, тема «Творчество Шишкина И.И.» Посмотреть, Иван Иванович Шишкин презентация Посмотреть,  Картины И.И. Шишкина: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15; Аудиозапись «Щебетание птиц» Прослушать; Просмотреть видеозапись; ТРенажер для глаз «Считаем до 10-ти» Посмотреть
  16. Качалова Т.А. Классный час.Тема: «Александр Невский — герой и заступник Земли Русской» Посмотреть; Классный час.3 класс.Тема «Расти здоровым» Посмотреть; тема: Сценарий — День Знаний «Здравствуй, 4 класс!»
  17. Кащеева Г.Н. Начальные этапы развития жизни Посмотреть; Контрольная работа по теме «Земноводные, пресмыкающиеся, птицы» 1 вариант Посмотреть; Контрольная работа по теме «Земноводные, пресмыкающиеся, птицы» 2 вариант Посмотреть;
  18. Кузнецова Т.Ю.Урок математики в 4-м классе по теме «Понятие скорости. Единица скорости»  Посмотреть; Урок по окружающему миру в 4 классе по теме «Кожа, её строение и значение» по УМК «Начальная школа ХХI века» Посмотреть; Урок – русский язык «Тема «Падежи» Посмотреть; Урок русского языка по УМК «Начальная школа XXI века» «Правописание глаголов» Посмотреть,презентация «Правописание глаголов» Посмотреть, приложение Посмотреть
  19. Марченко И.А. Развитие навыков чтения с листа Посмотреть
  20. Маковская И.В. Тема урока: «Systematization v-tenses and training them/ Preparating for the Final exam». Посмотреть; Титульные листы Посмотреть; Тема презентации «Preparation for the final exam» Посмотреть; Placement Test 03A Pre-Intermediate to Intermediate Посмотреть; Placement Test 03B Pre-Intermediate to Intermediate Посмотреть
  21. Маурина Т.А. Презентация на тему «Сравнение прошедшего длительного и прошедшего неопределенного времени» Посмотреть; Урок «В мире спорта» 7 класс Посмотреть;
  22. Молоствин Е.В. Переменный электрический ток. Резистор в цепи переменного тока. Посмотреть; Свободное электромагнитное колебания Посмотреть; Конденсатор и катушка индуктивности в цепи переменного тока Посмотреть;
  23. Милякова Г.В. Что мы знаем о стретчинге? Как занятия стретчингом влияют на гибкость и подвижность суставов? Посмотреть; Правила поведения для учащихся на уроках физической культуры Посмотреть
  24. Милякова И.А. Книжка веселый счет Посмотреть, Презентация «Книжка веселый счет» Посмотреть; Урок по теме:  «Снятие мерок для построения чертежа фартука» Посмотреть; Творческий проект «Мой лоскутный мягкий мяч» Посмотреть; Творческий проект «Подарок маме  ко дню рождения» Посмотреть, презентация «Подарок маме  ко дню рождения» Посмотреть; Творческий проект «Русский народный женский костюм» Посмотреть, презентация «Русский народный женский костюм» ПосмотретьТайна Бородинского хлеба (Музыка1, Музыка2, Музыка3)
  25. Пузаткин А.В. Открытый урок по физической культуре.4 класс.«Метание малого мяча». Посмотреть;  Открытый урок по физической культуре.4 класс.«Ведение мяча в баскетболе с обеганием стоек». Посмотреть; Открытый урок по физической культуре.3 класс.«Метаниенабивного мяча. Прыжок в длину с места». Посмотреть; 
  26. Пчёлкина В.А. Emails reviewing books and films Посмотреть; Move in Посмотреть; Present simple vs present continuous.What’s the difference? Посмотреть;
  27. Рябинина А.Н. Алгоритм извлечения квадратного корня из числа Посмотреть; Построение сечения пирамиды Посмотреть; Доказательство формул сокращенного умножения геометрическим способом Посмотреть;
  28. Селезнева Е.Л. Визитная карточка ШМО нач.кл. СОШ 11 2020-21  Отчет о работе ШМО МБОУ «СОШ № 11» ЗА 2019-2020 уч.год
  29. Сергеева Т.В. Конспект-урока по математики 2 класс.Тема урока:»Что узнали. Чему научились».Посмотреть; Сценарий праздника, посвященного Международному женскому дню 8 Марта,1 класс.Посмотреть; Конспект-урока по  математики в 1«Д» классе по теме: «Повторение: сложение и вычитание чисел в пределах 20» Посмотреть; Конспект-урока по русскому языку.3 класс. Тема:»Как найти в слове корень?» Посмотреть; Презентация Посмотреть; Внеклассное мероприятие «Есть ли герои у нащего времени» Посмотреть; презентация Посмотреть;
  30. Сериков С.В. В мире математики. Что мы знаем о числах? Внеклассное мероприятие по математике в 5-7 классах Посмотреть.  Задания умникам и умницам. Развитие интереса к математике. Посмотреть.
  31. Серикова И.О. Конспект урока по русскому языку в 3 «Д» классе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» Тема: Корень. Однокоренные слова.Посмотреть;  Конспект урока по русскому языку в 4 «Д» классе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» Тема : Личные местоимения Посмотреть;
  32. Серова С.А. Оказание первой помощи: практические рекомендации для педагогов. Посмотреть; Методика преподавания физической культуры. Гандбол. Посмотреть; Физические упражнения из базовых видов спорта (баскетбол), ориентированные на развитие координационных способностей. Посмотреть;
  33. Смолякова А.Г. Тема:»Поэзия и романс: неизвестное об известном.» Посмотреть; Презентация «Поэзия и романс: неизвестное об известном.» Посмотреть (старая версия),(новая версия); Лермонтов М.Ю. «Молитва 1839» Прослушать ,»Молитва 1837″ Прослушать; Некрасов Н.А. «Я не люблю иронии твоей» Прослушать; Тема: «А.П.Чехов. Жизнь и произведения в фотографиях и иллюстрациях»Посмотреть; Разработка внеклассного мероприятия по предмету (ко Дню учителя) Посмотреть; Для аттестации — Посмотреть;
  34. Смирнова С.П. Экологический суд Мероприятие, посвященное Дню рождения Земли Посмотреть; Список Всемирного наследия ЮНЕСКО Посмотреть; Фото-экологический суд Посмотреть; Урок русского языка в 4 классе «Правописание окончаний существит.во множ. числе» Посмотреть; Технологическая карта урока русского языка в 4 классе Посмотреть; Самоанализ урока русского языка Посмотреть; Упражнения в правописании окончаний имен существительных во множественном числе(презентация) Посмотреть; Сценарий внеклассного мероприятия Посмотреть; Фото с молока Посмотреть; Видео №1(ссылка на страницу школы в одноклассниках) , Видео №2 (ссылка на страницу школы в одноклассниках)
  35. Спирина Н.А. Урок математики в 5 классе Посмотреть
  36. Сухенко С.А. Технологическая карта по теме: «Решение уравнений в табличных процессорах» на уроках информатики в 10 классе Посмотреть; Технологическая карта по теме: «Базы данных» на уроках информатики в 11 классе Посмотреть;
  37. Филатова И.В. Классный час тема:«Второклассники против курения» Посмотреть, Доклад на ШМО учителей начальных классов тема:«Модульные технологии на уроках литературного чтения в начальной школе» Посмотреть, Тема:«Лесная аптека» Посмотреть, Презентация ,тема : «Лесная аптека» Посмотреть 
  38. Чинина Т.А. Применение САПР «КОМПАС» на уроках Технологии при изучении темы «Чертежи деталей, изготовляемых на токарном и фрезерном станках», 2018г. Посмотреть
  39. Чистов М.С. Тема «Деепричастия совершенного и несовершенного вида»;  Тема «Игровые технологии на уроках русского языка»; Тема «Использование активных приёмов обучения на уроках русского языка и литературы»; Тема «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в условиях введения ФГОС 000»
  40. Чуркина Г.А. Урок окружающего мира «Красная Книга России. Правила поведения в природе» Посмотреть . Красная книга Посмотреть; Здоровье человека Посмотреть; День Победы Посмотреть; Родительское  собрание «Поощрение и наказание» Посмотреть; Урок- конкурc «Знай правила пожарной безопасности» Посмотреть; Родительское собрание на тему «Как мотивировать ребёнка учиться; Конкурс «Знатоки сказок» 2 класс По УМК «Начальная школа 21 века» ; Доклад для учителей начальных классов на тему «Педагогические приёмы формирования контрольнооценочной деятельности учащихся начальной школы»
  41. Шаркова П.Ю. Открытый урок What colour is it?, Конспект открытого урока тема «Покупки»
  42. Шевчук С.С. Урок литературного чтения, тема: А.А.Фет  «Мама! Глянь-ка из окошка»Посмотреть;  Выпуску 2013 года от первой учительницы Посмотреть; До свидания,
    начальная школа! Эта школа – дорога чудес (Выпуск 2013 года 4 «А») Посмотреть часть1, часть2, часть3;
  43. Шишкина Т.Г. План и сценарий урока .История Посмотреть; Методическая разработка урока по истории Посмотреть

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №11

Помогите детям стать ответственными цифровыми гражданами

 

 

EducationWorld с радостью представляет эту статью Кристофера МакГилвери, преподавателя Государственного университета Анджело . Статья изначально была опубликована в TechEdge , ежеквартальном журнале, издаваемом Naylor LLC для членов Техасской ассоциации компьютерного образования. Чтобы присоединиться или получить дополнительную информацию, посетите сайт www.tcea.org.
 


Современные учащиеся обладают врожденной способностью легко ориентироваться и пользоваться Интернетом.Интернет превратился в «культуру участия», позволяющую учащимся создавать, подключаться и сотрудничать с глобальной аудиторией. Школьные округа ввели Политику допустимого использования, которая представляет собой набор компьютерных правил, обеспечивающих надлежащее использование учащимися Интернета и технологического оборудования в школе.

Однако преподавателям необходимо подумать о том, как научить нынешнее поколение быть ответственными и этичными учениками цифровой эпохи на протяжении всей жизни. Учителя должны демонстрировать, направлять и помогать учащимся практиковать надлежащее и профессиональное поведение, активно участвуя в подлинном учебном процессе, используя блоги, вики-пространства, системы управления обучением, онлайн-исследования и многое другое.Следующие советы помогут учащимся стать TECH SMART при использовании технологий. (Обратите внимание, что в совокупности первая буква каждого из следующих заголовков означает TECH SMART.)

Уход за технологическим оборудованием

Студенты должны заботиться о технологическом оборудовании, что можно рассматривать как привилегию. Для учащихся также важно научиться защищать технологические ресурсы (Сеннамо, Росс и Эртмер, 2010 г.). Вредоносные программы, такие как вирусы, черви и троянские кони, сегодня еще более распространены из-за более широкого использования электронной почты, факсов, блогов, социальных сетей и т. д.Учащиеся должны быть всегда настороже и активны, когда сталкиваются с подозрительными сообщениями, ссылками, всплывающими окнами и т. д., чтобы предотвратить заражение компьютеров вредоносным программным обеспечением (Cennamo et al., 2010). Учащиеся должны немедленно сообщить своему учителю, если на компьютере может быть вредоносное ПО, чтобы любые проблемы можно было решить немедленно.

Изучение подходящих и безопасных мест для обучения и исследований

Интернет — это огромный кладезь знаний, и его всегда следует использовать по назначению.Учащиеся должны использовать известные и надежные цифровые ресурсы (Cennamo et al., 2010). Учителя могут сначала предоставить учащимся список утвержденных веб-сайтов для использования в классе. Однако учащиеся должны иметь возможность оценивать сайты, чтобы принимать ответственные и этичные решения во время серфинга в сети. Эта практика будет полезна, когда учащиеся должны выполнить исследование для учебы или работы. Студенты должны быть в состоянии распознать, является ли информация на сайте достоверной и достоверной. Обучение студентов критической оценке веб-сайтов подготовит их к будущему образованию и профессии (Pinkham, Wintle, and Silvernail, 2008).

Закон об авторском праве, Закон о добросовестном использовании и Creative Commons Matter

Технология

упрощает создание, доступ, дублирование и обмен информацией. Поэтому учителям и учащимся важно понимать, как использовать материалы, защищенные авторским правом (Cennamo et al., 2010). Законы об авторском праве защищают оригинальное произведение автора. Закон о добросовестном использовании разрешает использование материалов, охраняемых авторским правом, в образовательных и некоммерческих целях. Чтобы оставаться в рамках безопасных параметров Закона о добросовестном использовании, применяйте «правило 10%» при использовании чужой работы (как цитируется в Cennamo et al., 2010).

Интернет — это место для обмена своим творчеством, будь то изображение, видео, музыка и т. д. Эти произведения, скорее всего, защищены Creative Commons (CC). CC можно использовать для отображения лицензионного знака на чьей-либо работе, чтобы разрешить совместное использование, повторное использование, создание ремиксов и развитие творческих работ (Johnson, 2009). Все больше учащихся активно делятся, повторно используют, ремикшируют и создают творческие проекты, поэтому важно, чтобы они понимали эти законы, чтобы обеспечить законное использование материалов в классе и вне его.

Помогите предотвратить киберзапугивание

Предотвратите киберзапугивание, обсуждая его, реагируя на него и сообщая о нем. Студенты ежедневно взаимодействуют друг с другом через социальные сети, чаты, блоги и т. д. На этих платформах они могут писать практически все, что затем можно переслать многим с помощью всего нескольких щелчков мыши, вызывая больше проблем, если информация является конфиденциальной или вредной для другого (Levy, 2011).

Последствия киберзапугивания могут быть разрушительными, приводя к эмоциональному стрессу, уходу из школы, переезду и даже самоубийству (Cennamo et al., 2010). Учителя должны предоставить набор рекомендаций, касающихся способов предотвращения киберзапугивания и борьбы с ним.

  • Сначала обсудите киберзапугивание и его неприемлемость.
  • Во-вторых, приведите примеры киберзапугивания, чтобы помочь учащимся понять важность решения этой растущей проблемы.
  • В-третьих, учащиеся должны немедленно сообщать родителям, учителям, консультантам и администраторам о ненадлежащем взаимодействии в Интернете, независимо от того, являются ли они жертвами или сторонними наблюдателями.

Учащиеся должны знать о серьезных последствиях умышленного причинения вреда кому-либо в Интернете. Изложение руководств по борьбе с киберзапугиванием может помочь учащимся бороться с угрозами и ненадлежащим поведением в Интернете и предотвращать их.

Самооценка важна

Выберите для продвижения позитивного и профессионального имиджа в Интернете. На веб-сайтах социальных сетей учащиеся могут делиться информацией о себе по всему миру (Dewall, Buffardi, Bonser, and Campbell, 2011).Имейте в виду, однако, что «Свобода слова не приравнивается к свободе последствий…» (Оксли, 2010, стр. 3).

Студенты должны подумать, прежде чем опубликовать что-то в Интернете и сделать это доступным для всего мира. Потенциальная проблема, о которой сегодняшние учащиеся должны знать, заключается в том, что работодатели проверяют информацию о потенциальных кандидатах в Интернете (Oxley, 2010). Важно, чтобы учащиеся понимали, что как только они разместят изображение, комментарий и т. д. в Интернете, они останутся там навсегда. Учителя могут помочь учащимся формировать положительное представление о себе в Интернете, попросив их подумать над следующими вопросами:

.
  • Хотели бы вы, чтобы ваши родители видели или читали информацию о вас в Интернете?
  • Повлияет ли это на вашу будущую карьеру?
  • Это заденет чьи-то чувства?
  • Каким вы хотите, чтобы вас видели другие?

Используйте сетевой этикет

Будьте вежливы и уважительны при общении с другими людьми в Интернете.Лучше всего подумать и использовать «сетевой этикет». Сетевой этикет можно определить как правила онлайн-общения (Aranda, 2007). Общение в Интернете осуществляется на различных платформах, от социальных сетей до электронной почты, и учащиеся должны понимать различные правила для каждого способа общения. Сетевой этикет в Интернете необходимо учитывать в современных классах. Учителя должны позволять учащимся практиковать сетевой этикет, предоставляя им возможность общаться в Интернете через электронную почту, блоги, социальные сети и т. д. Это даст возможность моделировать сетевой этикет.

При использовании коммуникационных технологий приняты следующие нормы: Знайте свою аудиторию; уважать частную жизнь других; применять реальные правила; быть милым; использовать правильный стиль письма; не отправлять нежелательные электронные письма; избегать личных нападок; изучить правила сообщества; воздерживаться от ненормативной лексики; и не используйте электронные устройства во время общения лицом к лицу (цитируется по Aranda, 2007). Используйте эти нормы, чтобы дать учащимся возможность практиковать сетевой этикет.

Всегда указывайте ссылку на первоисточник

При использовании чужой работы важно отдавать должное.Копирование или кража чужой работы является незаконным и называется плагиатом. Студенты должны быть осведомлены о плагиате и последствиях отказа от цитирования заимствованных слов из источника (Davis, 2011). Следует преподавать цитирование источников, чтобы помочь учащимся получить знания и навыки, необходимые для правильного цитирования.

Некоторые студенты неосознанно занимаются плагиатом, поскольку используют цитаты и пересказы из источников, но не знакомы с правилами цитирования (Insley, 2011). Студентам должна быть предоставлена ​​возможность практиковать правильное цитирование.Это поможет им понять, как предотвратить плагиат. Учителя также могут попросить учащихся заранее начать исследование, чтобы собрать источники, и предоставить учащимся черновой вариант для внесения окончательных правок до установленного срока (Insley, 2011). Эти шаги могут подготовить сегодняшних учащихся к правильному цитированию источников и предотвращению плагиата.

Не забывайте быть эффективными, вдумчивыми и этичными создателями цифровых технологий

Педагоги должны учить учащихся быть эффективными, вдумчивыми и этичными создателями цифровых технологий (DeVoss, Eidman-Aadahl, and Hicks, 2010).Учащимся должна быть предоставлена ​​возможность использовать цифровые инструменты для приобретения необходимых навыков в 21 веке, чтобы помочь им стать ответственными пользователями технологий.

Конечно, учителя должны установить требования и правила, чтобы учащиеся правильно использовали технологии. Учителя могут предложить учащимся вести блог о том, что они изучают в классе, создать видео, объясняющее шаги для решения математической задачи, создать графическую временную шкалу, препарировать лягушку в виртуальной среде и т. д. Эти и другие возможности могут помочь учащимся стать ответственными за цифровые технологии. создатели.

Подумай

Всегда есть цель использования технологий. Подумайте, как, когда, почему и с какой целью вы его используете. Подумайте о том, как быть креативным и инновационным. Подумайте об общении и сотрудничестве с другими людьми по всему миру, чтобы узнать о другой стране. Подумайте о том, как много студенты могут узнать через Интернет. Подумайте о том, чтобы использовать его для подготовки сегодняшних учащихся к тому, чтобы они стали успешными гражданами 21 века. Подумайте обо всех возможностях.

Чтобы подготовить современных цифровых граждан, нужна команда.Родители, учителя, консультанты и администраторы должны работать вместе, чтобы помочь сегодняшним учащимся быть ТЕХНОЛОГИЧЕСКИМИ при навигации по виртуальному миру. Загрузите плакат TECH SMART для печати здесь.

 

Каталожные номера

Аранда Дж. Ф., (2007). Журнал систем доставки инструкций, 21(4), 11-14 .

Сеннамо, К.С., Эртмер, П.А., и Росс, Дж.Д. (2010). Интеграция технологий для полноценного использования в классе: подход, основанный на стандартах, , 1-е изд.Белмонт, Калифорния: Обучение Wadsworth Cengage.

Дэвис, Л. (2011). Задержание студенческого плагиата: мы следователи или преподаватели? Business Communication Quarterly, 74(2), 160-3.

Dewall, N.C., Buffardi, L.E., Bonser, I. and Campbell, K. (2011). Нарциссизм и скрытое стремление к вниманию: данные лингвистического анализа социальных сетей и онлайн-презентаций. Личность и Индивидуальные различия , 51(1), 57–62.

ДеВосс, Д.Н., Эйдман-Аадал, Э., и Хикс, Т. (2010). Потому что цифровое письмо
имеет значение
, 1-е изд. Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.

Инсли, Р. (2011). Борьба с плагиатом: превентивный подход. Бизнес
Коммуникации Ежеквартально
, 74(2), 183-7.

Джонсон, Д. (2009). Creative Commons и почему это должно быть общепринято. Соединение с библиотечным носителем , 27(6), 56-7.

Леви, П. (2011). Борьба с киберзапугиванием. Т.Х.Е. Журнал , 38(5), 25-7.

Оксли, К. (2010). Цифровое гражданство: развитие этичной и ответственной онлайн-культуры. ДОСТУП , 25 (3), 5-9.

Пинкхэм, К., Уинтл, С.Е., и Сильвернейл, Д.Л. (2008). Преподавание и обучение в 21 веке: оценка навыков учащихся по оценке веб-сайтов.

 

 

Education World®             
Copyright © 2012 Education World

Этика использования технологий в классе

Дети узнают об этике в школе с первого дня в детском саду.Учитель сообщает им правила и причины для правил. Они учатся не обманывать и не причинять друг другу боль. Однако появление технологий в классе усложняет этику в классе.

Многие ученики начинают играть с устройством еще до поступления в начальную школу. Опыт каждого учащегося в использовании технологий и Интернета отличается. Некоторые родители могут запрещать онлайн-взаимодействия, если у ребенка нет разрешения. Некоторые могут не разрешать детям подключаться к Интернету без родителей.

Технология выдвигает этические вопросы на передний план задолго до того, как учащиеся научатся справляться с реальными жизненными ситуациями с этической точки зрения. У детей нет особой подготовки к киберзапугиванию и вопросам авторского права. Учителя спорят не только с учащимися, приносящими устройства в школу, но и с их различными уровнями навыков в использовании устройств и Интернета.

Кристофер Макгилвери, преподаватель Университета штата Анджело, рекомендует один подход, который может помочь учителям продемонстрировать и направить учащихся в обучении этичному использованию технологий.Он предлагает аббревиатуру TECH SMART, чтобы помочь студентам ориентироваться в этических водах их цифрового мира.

Береги технологическое оборудование.

В условиях свирепствующего распространения вредоносных программ и вирусов учащиеся должны научиться следить за тем, что они загружают, нажимают и чем делятся.

Исследуйте подходящие и безопасные места для обучения и исследований.

Многие веб-сайты содержат неточную или ложную информацию. Учителя могут предоставить список одобренных веб-сайтов.Студенты должны научиться оценивать веб-сайты и определять, могут ли они доверять их содержанию.

Закон об авторском праве, Закон о добросовестном использовании и Creative Commons имеют значение.

Учащиеся учатся копировать и вставлять, не осознавая последствий авторских прав. Понимание законов об авторском праве и связанных с ними законов поможет учащимся соблюдать правила использования и обмена контентом.

Помогите предотвратить киберзапугивание.

Анонимность в Интернете и отсутствие возможности видеть лица позволяют легко «говорить» вещи, которые нельзя было бы произнести лично.Обучение студентов киберзапугиванию требует обсуждения не только его определения, но и того, насколько болезненным и разрушительным оно может быть. Приведите примеры киберзапугивания и предложите учащимся сообщать о любом случае киберзапугивания учителям, консультантам, администраторам или своим родителям.

Самооценка важна.

Не видя лиц, люди могут легко делиться информацией в цифровом мире. Дети должны знать, как будущие работодатели просматривают учетные записи кандидатов в социальных сетях, чтобы увидеть, как они представляют себя на публике.

Используйте сетевой этикет.

Сетевой этикет включает в себя правила онлайн-сообщества. Небрежное письмо на онлайн-форумах, отвлечение внимания на устройства во время разговора и отправка нежелательных электронных писем — вот несколько примеров плохого сетевого этикета. Учащиеся должны понимать, что делает сетевой этикет хорошим, а что плохим и почему.

Всегда указывайте ссылку на первоисточник.

Подобно цитированию ссылок в курсовых работах, студенты узнают о важности использования ссылок в Интернете для соблюдения законов об авторском праве и предотвращения плагиата.

Не забывайте быть эффективными, вдумчивыми и этичными создателями цифрового контента.

Учителя могут включать в класс задания, в которых используются цифровые инструменты. Это позволяет учащимся научиться ответственно использовать технологии под контролем учителя.

Подумай.

Учителя могут интегрировать TECH SMART в свои планы уроков и побуждать учащихся думать о назначении технологий во всех цифровых взаимодействиях.

Быстрые темпы развития технологий затрудняют людям оценку этических последствий их действий в цифровом пространстве.Понимание этических аспектов использования технологий в классе и соблюдение принципа TECH SMART помогает учащимся стать этическими гражданами в цифровом мире.

Узнайте больше о программе магистра наук в области образования Университета штата Северо-Западный Миссури в учебном плане и онлайн-инструкциях.



Источники:

Study.com: Этические проблемы использования технологий в классе

Образовательный мир: продвижение ответственных и этичных цифровых граждан

Есть вопросы или опасения по поводу этой статьи? Пожалуйста свяжитесь с нами.

Кодекс этики и профессионального поведения ACM

Преамбула

Действия профессионалов в области вычислительной техники меняют мир. Чтобы действовать ответственно, они должны размышлять о более широком воздействии своей работы, постоянно поддерживая общественное благо. Кодекс этики и профессионального поведения ACM («Кодекс») выражает профессиональное сознание.

Кодекс разработан, чтобы вдохновлять и направлять этическое поведение всех профессионалов в области вычислительной техники, включая нынешних и начинающих практиков, преподавателей, студентов, влиятельных лиц и всех, кто эффективно использует компьютерные технологии.Кроме того, Кодекс служит основой для устранения нарушений в случае их возникновения. Кодекс включает принципы, сформулированные в виде заявлений об ответственности, основанных на понимании того, что общественное благо всегда является главным соображением. Каждый принцип дополняется рекомендациями, которые содержат пояснения, помогающие профессионалам в области вычислительной техники понять и применить этот принцип.

Раздел 1 описывает фундаментальные этические принципы, которые составляют основу остальной части Кодекса.Раздел 2 посвящен дополнительным, более конкретным аспектам профессиональной ответственности. Раздел 3 предназначен для лиц, играющих руководящую роль на рабочем месте или в качестве волонтера. Приверженность этичному поведению требуется от каждого члена ACM, члена ACM SIG, получателя награды ACM и получателя награды ACM SIG. Принципы, связанные с соблюдением Кодекса, приведены в Разделе 4.

Кодекс в целом касается того, как фундаментальные этические принципы применяются к поведению специалиста по вычислительной технике.Кодекс не является алгоритмом решения этических проблем; скорее, он служит основой для принятия этических решений. Обдумывая конкретный вопрос, профессионал в области вычислительной техники может обнаружить, что следует принимать во внимание несколько принципов, и что разные принципы будут иметь разное отношение к проблеме. На вопросы, связанные с такого рода вопросами, лучше всего ответить путем вдумчивого рассмотрения фундаментальных этических принципов, понимая, что общественное благо является первостепенным соображением.Вся компьютерная профессия выигрывает, когда процесс этического принятия решений подотчетен и прозрачен для всех заинтересованных сторон. Открытые обсуждения этических вопросов способствуют этой подотчетности и прозрачности.

1. ОБЩИЕ ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ.

Компьютерный специалист должен…

1.1 Вносить вклад в развитие общества и благосостояние людей, признавая, что все люди являются заинтересованными сторонами в области вычислений.

Этот принцип, касающийся качества жизни всех людей, подтверждает обязанность специалистов по вычислительной технике, как индивидуально, так и коллективно, использовать свои навыки на благо общества, его членов и окружающей их среды.Это обязательство включает поощрение основных прав человека и защиту права каждого человека на автономию. Важнейшей целью профессионалов в области вычислительной техники является минимизация негативных последствий использования компьютеров, включая угрозы для здоровья, безопасности, личной безопасности и конфиденциальности. Когда интересы нескольких групп противоречат друг другу, необходимо уделять повышенное внимание и приоритет нуждам тех, кто находится в менее выгодном положении.

Профессионалы в области вычислительной техники должны подумать о том, будут ли результаты их усилий уважать разнообразие, будут ли они использоваться социально ответственными способами, будут ли они удовлетворять социальные потребности и будут ли широко доступны.Их поощряют вносить активный вклад в жизнь общества, участвуя в бесплатной или волонтерской работе, которая приносит пользу обществу.

В дополнение к безопасной социальной среде для благополучия человека требуется безопасная природная среда. Поэтому профессионалы в области вычислительной техники должны способствовать экологической устойчивости как на местном, так и на глобальном уровне.

1.2 Избегайте повреждений.

В этом документе под «вредом» понимаются негативные последствия, особенно если эти последствия значительны и несправедливы.Примеры вреда включают неоправданные физические или психические травмы, неоправданное уничтожение или раскрытие информации, а также неоправданный ущерб имуществу, репутации и окружающей среде. Этот список не является исчерпывающим.

Благонамеренные действия, в том числе направленные на выполнение возложенных обязанностей, могут нанести вред. Когда этот вред является непреднамеренным, ответственные лица обязаны устранить или смягчить вред в максимально возможной степени. Предотвращение вреда начинается с тщательного рассмотрения возможных последствий для всех, кого затрагивают решения.Когда вред является преднамеренной частью системы, ответственные лица обязаны обеспечить, чтобы вред был этически оправданным. В любом случае убедитесь, что весь вред сведен к минимуму.

Чтобы свести к минимуму возможность косвенного или непреднамеренного причинения вреда другим, профессионалы в области вычислительной техники должны следовать общепринятым передовым методам, если нет веских этических причин поступать иначе. Кроме того, необходимо тщательно проанализировать последствия агрегирования данных и возникающие свойства систем.Тем, кто связан с всеобъемлющими или инфраструктурными системами, также следует учитывать принцип 3.7.

Специалист по вычислительной технике дополнительно обязан сообщать о любых признаках системных рисков, которые могут привести к причинению вреда. Если лидеры не будут действовать, чтобы сократить или смягчить такие риски, может потребоваться «дать сигнал», чтобы уменьшить потенциальный ущерб. Однако необдуманное или ошибочное сообщение о рисках само по себе может быть вредным. Прежде чем сообщать о рисках, специалист по вычислительной технике должен тщательно оценить соответствующие аспекты ситуации.

1.3 Будьте честны и заслуживайте доверия.

Честность является важным компонентом надежности. Специалист по вычислительной технике должен быть прозрачным и полностью раскрывать все соответствующие системные возможности, ограничения и потенциальные проблемы соответствующим сторонам. Заведомо ложные или вводящие в заблуждение заявления, фабрикация или фальсификация данных, предложение или получение взяток и другие нечестные действия являются нарушениями Кодекса.

Специалисты по вычислительной технике должны честно говорить о своей квалификации и любых ограничениях своей компетенции для выполнения задачи.Профессионалы в области вычислительной техники должны прямо говорить о любых обстоятельствах, которые могут привести к реальному или предполагаемому конфликту интересов или иным образом подорвать независимость их суждений. Кроме того, следует выполнять обязательства.

Специалисты по вычислительной технике не должны искажать политику или процедуры организации и не должны выступать от имени организации, если на это нет полномочий.

1.4 Будьте справедливы и принимайте меры по недопущению дискриминации.

Этот принцип основывается на таких ценностях, как равенство, терпимость, уважение к другим и справедливость.Справедливость требует, чтобы даже тщательные процессы принятия решений обеспечивали некоторый путь для удовлетворения жалоб.

Специалисты по вычислительной технике должны способствовать справедливому участию всех людей, в том числе представителей недостаточно представленных групп. Предвзятая дискриминация по признаку возраста, цвета кожи, инвалидности, этнической принадлежности, семейного положения, гендерной идентичности, членства в профсоюзе, военного статуса, национальности, расы, религии или убеждений, пола, сексуальной ориентации или любого другого неуместного фактора является явным нарушением код.Домогательства, в том числе сексуальные домогательства, запугивание и другие злоупотребления властью и полномочиями, являются формой дискриминации, которая, помимо прочего вреда, ограничивает справедливый доступ к виртуальным и физическим пространствам, где имеют место такие домогательства.

Использование информации и технологий может вызвать новые или усилить существующие несправедливости. Технологии и методы должны быть как можно более инклюзивными и доступными, а специалисты по вычислительной технике должны принимать меры, чтобы не создавать системы или технологии, которые лишают людей избирательных прав или угнетают их.Неспособность обеспечить инклюзивность и доступность может представлять собой несправедливую дискриминацию.

1.5 Уважать работу, необходимую для создания новых идей, изобретений, творческих работ и вычислительных артефактов.

Разработка новых идей, изобретений, творческих работ и вычислительных артефактов создает ценность для общества, и те, кто прилагает эти усилия, должны рассчитывать на получение ценности от своей работы. Поэтому специалисты в области вычислительной техники должны отдавать должное создателям идей, изобретений, работ и артефактов и уважать авторские права, патенты, коммерческие тайны, лицензионные соглашения и другие методы защиты авторских работ.

Как обычай, так и закон признают, что некоторые исключения из контроля автора над произведением необходимы для общественного блага. Профессионалы в области вычислительной техники не должны неправомерно выступать против разумного использования их интеллектуальных трудов. Попытки помочь другим, вкладывая время и энергию в проекты, которые помогают обществу, иллюстрируют положительный аспект этого принципа. Такие усилия включают бесплатное программное обеспечение с открытым исходным кодом и работы, сделанные общественным достоянием. Профессионалы в области вычислительной техники не должны претендовать на частную собственность на работу, которой они или другие лица поделились в качестве общедоступных ресурсов.

1.6 Уважайте конфиденциальность.

Ответственность за соблюдение конфиденциальности ложится особенно глубоко на профессионалов в области вычислительной техники. Технологии позволяют собирать, отслеживать и обмениваться личной информацией быстро, недорого и часто без ведома пострадавших людей. Таким образом, специалист по вычислительной технике должен хорошо разбираться в различных определениях и формах конфиденциальности и понимать права и обязанности, связанные со сбором и использованием личной информации.

Специалисты по вычислительной технике должны использовать личную информацию только в законных целях и без нарушения прав отдельных лиц и групп. Это требует принятия мер предосторожности для предотвращения повторной идентификации анонимных данных или несанкционированного сбора данных, обеспечения точности данных, понимания происхождения данных и защиты их от несанкционированного доступа и случайного раскрытия. Специалисты в области вычислительной техники должны установить прозрачные политики и процедуры, позволяющие людям понимать, какие данные собираются и как они используются, давать информированное согласие на автоматический сбор данных, а также просматривать, получать, исправлять неточности и удалять свои личные данные.

В системе должен собираться только минимально необходимый объем личной информации. Сроки хранения и уничтожения этой информации должны быть четко определены, соблюдаться и сообщаться субъектам данных. Личная информация, собранная для определенной цели, не должна использоваться в других целях без согласия человека. Объединенные коллекции данных могут поставить под угрозу функции конфиденциальности, присутствующие в исходных коллекциях. Поэтому профессионалы в области вычислительной техники должны уделять особое внимание конфиденциальности при объединении коллекций данных.

1.7 Соблюдайте конфиденциальность.

Специалистам в области вычислительной техники часто доверяют конфиденциальную информацию, такую ​​как коммерческая тайна, данные клиентов, непубличные бизнес-стратегии, финансовая информация, данные исследований, научные статьи перед публикацией и патентные заявки. Специалисты по вычислительной технике должны защищать конфиденциальность, за исключением случаев, когда это свидетельствует о нарушении закона, правил организации или Кодекса. В этих случаях характер или содержание этой информации не должны раскрываться, кроме как соответствующим органам.Специалист по вычислительной технике должен тщательно взвесить, соответствует ли такое раскрытие информации Кодексу.

2. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ.

Компьютерный специалист должен…

2.1 Стремиться к достижению высокого качества как в процессах, так и в продуктах профессиональной деятельности.

Специалисты по вычислительной технике должны настаивать и поддерживать высокое качество своей работы и своих коллег. На протяжении всего процесса следует уважать достоинство работодателей, сотрудников, коллег, клиентов, пользователей и всех, кого прямо или косвенно затрагивает работа.Профессионалы в области вычислительной техники должны уважать право участников на прозрачное информирование о проекте. Профессионалы должны быть осведомлены о любых серьезных негативных последствиях для любой заинтересованной стороны, которые могут возникнуть в результате некачественной работы, и должны сопротивляться соблазнам пренебрегать этой ответственностью.

2.2 Поддерживать высокие стандарты профессиональной компетентности, поведения и этической практики.

Высокое качество вычислений зависит от отдельных лиц и групп, которые берут на себя личную и групповую ответственность за приобретение и поддержание профессиональной компетентности.Профессиональная компетентность начинается с технических знаний и понимания социального контекста, в котором может выполняться их работа. Профессиональная компетентность также требует навыков общения, рефлексивного анализа, а также распознавания и преодоления этических проблем. Повышение квалификации должно быть непрерывным процессом и может включать в себя самостоятельное обучение, посещение конференций или семинаров и другое неформальное или формальное образование. Профессиональные организации и работодатели должны поощрять и облегчать эту деятельность.

2.3 Знать и соблюдать существующие правила, касающиеся профессиональной деятельности.

«Правила» здесь включают местные, региональные, национальные и международные законы и постановления, а также любые политики и процедуры организаций, к которым принадлежит профессионал. Специалисты по вычислительной технике должны соблюдать эти правила, если нет веских этических оснований поступать иначе. Правила, признанные неэтичными, должны быть оспорены. Правило может быть неэтичным, если оно имеет неадекватную моральную основу или причиняет заметный вред.Специалист по вычислительной технике должен подумать о том, чтобы оспорить правило по существующим каналам, прежде чем нарушать правило. Компьютерный специалист, решивший нарушить правило, потому что это неэтично или по любой другой причине, должен учитывать возможные последствия и брать на себя ответственность за это действие.

2.4 Принять и предоставить соответствующую профессиональную оценку.

Высокое качество профессиональной работы в сфере вычислительной техники зависит от профессионального контроля на всех этапах. Всякий раз, когда это уместно, профессионалы в области вычислительной техники должны искать и использовать экспертную оценку и оценку заинтересованных сторон.Профессионалы в области вычислительной техники также должны предоставлять конструктивные критические обзоры чужой работы.

2.5 Давать всестороннюю и тщательную оценку компьютерных систем и их воздействия, включая анализ возможных рисков.

Специалисты в области вычислительной техники пользуются доверием и поэтому несут особую ответственность за предоставление объективных, заслуживающих доверия оценок и свидетельств для работодателей, сотрудников, клиентов, пользователей и общественности. Специалисты по вычислительной технике должны стремиться быть проницательными, тщательными и объективными при оценке, рекомендации и представлении описаний систем и альтернатив.Следует проявлять особую осторожность для выявления и снижения потенциальных рисков в системах машинного обучения. Система, для которой невозможно надежно предсказать будущие риски, требует частой переоценки риска по мере развития системы в процессе использования, в противном случае ее не следует развертывать. О любых проблемах, которые могут привести к серьезному риску, необходимо сообщать соответствующим сторонам.

2.6 Выполнять работу только в областях своей компетенции.

Специалист по вычислительной технике отвечает за оценку потенциальных рабочих заданий.Это включает в себя оценку осуществимости и целесообразности работы, а также вынесение суждения о том, входит ли рабочее задание в сферу компетенции профессионала. Если в какой-либо момент до или во время рабочего задания профессионал обнаружит отсутствие необходимого опыта, он должен сообщить об этом работодателю или клиенту. Клиент или работодатель может принять решение продолжить выполнение задания с профессионалом после дополнительного времени для приобретения необходимых компетенций, выполнить задание с кем-то еще, обладающим необходимым опытом, или отказаться от задания.Этическое суждение специалиста по вычислительной технике должно быть последним ориентиром при принятии решения о том, стоит ли работать над заданием.

2.7 Способствовать информированию общественности и пониманию вычислительной техники, связанных с ней технологий и их последствий.

В зависимости от контекста и способностей специалисты по вычислительной технике должны делиться техническими знаниями с общественностью, повышать осведомленность о вычислительной технике и поощрять понимание вычислительной техники. Такое общение с общественностью должно быть четким, уважительным и доброжелательным.Важные вопросы включают воздействие компьютерных систем, их ограничения, их уязвимости и возможности, которые они открывают. Кроме того, специалист по вычислительной технике должен уважительно относиться к неточной или вводящей в заблуждение информации, связанной с вычислительной техникой.

2.8 Доступ к вычислительным и коммуникационным ресурсам только с разрешения или по требованию общественного блага.

Отдельные лица и организации имеют право ограничивать доступ к своим системам и данным, если ограничения соответствуют другим принципам Кодекса.Следовательно, компьютерные специалисты не должны получать доступ к чужим компьютерным системам, программному обеспечению или данным без разумной уверенности в том, что такое действие будет санкционировано, или убедительной уверенности в том, что оно совместимо с общественным благом. Общедоступность системы сама по себе не является достаточным основанием для авторизации. В исключительных случаях специалист по вычислительной технике может использовать несанкционированный доступ, чтобы нарушить или воспрепятствовать функционированию вредоносных систем; в таких случаях необходимо принимать чрезвычайные меры предосторожности, чтобы не причинить вреда другим.

2.9 Спроектируйте и внедрите надежные и безопасные системы.

Нарушения компьютерной безопасности причиняют вред. Надежная безопасность должна быть главным соображением при проектировании и внедрении систем. Специалисты по вычислительной технике должны проявлять должную осмотрительность, чтобы гарантировать, что система функционирует должным образом, и предпринимать соответствующие действия для защиты ресурсов от случайного и преднамеренного неправильного использования, модификации и отказа в обслуживании. Поскольку угрозы могут возникать и изменяться после развертывания системы, специалистам по вычислительной технике следует интегрировать методы и политики смягчения последствий, такие как мониторинг, установка исправлений и отчеты об уязвимостях.Специалисты по информационным технологиям также должны принять меры для обеспечения своевременного и четкого уведомления сторон, затронутых утечкой данных, с предоставлением соответствующих рекомендаций и мер по исправлению положения.

Чтобы система достигла своей цели, функции безопасности должны быть максимально интуитивно понятными и простыми в использовании. Специалисты по вычислительной технике должны препятствовать принятию мер предосторожности, которые сбивают с толку, не соответствуют ситуации или иным образом препятствуют законному использованию.

В случаях, когда неправильное использование или вред предсказуемы или неизбежны, лучшим вариантом может быть отказ от внедрения системы.

3. ПРИНЦИПЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЛИДЕРСТВА.

Лидерство может быть либо формальным обозначением, либо неформальным результатом влияния на других. В этом разделе «лидер» означает любого члена организации или группы, который имеет влияние, образовательные или управленческие обязанности. Хотя эти принципы применимы ко всем специалистам в области вычислительной техники, руководители несут повышенную ответственность за их соблюдение и продвижение как внутри своих организаций, так и через них.

Специалист по вычислительной технике, особенно руководитель, должен…

3.1 Обеспечить, чтобы общественное благо было главной заботой всей профессиональной компьютерной деятельности.

Люди, включая пользователей, клиентов, коллег и других лиц, затронутых прямо или косвенно, всегда должны быть в центре внимания при работе с компьютерами. Общественное благо всегда должно учитываться при оценке задач, связанных с исследованиями, анализом требований, проектированием, внедрением, тестированием, валидацией, развертыванием, обслуживанием, выводом из эксплуатации и утилизацией.Профессионалы в области вычислительной техники должны держать это в центре внимания независимо от того, какие методологии или методы они используют в своей практике.

3.2 Формулировать, поощрять принятие и оценивать выполнение социальных обязанностей членами организации или группы.

Технические организации и группы влияют на общество в целом, и их лидеры должны взять на себя соответствующие обязанности. Организации — посредством процедур и отношений, ориентированных на качество, прозрачность и благополучие общества — уменьшают вред для общества и повышают осведомленность о влиянии технологий на нашу жизнь.Таким образом, лидеры должны поощрять всестороннее участие специалистов в области вычислительной техники в выполнении соответствующих социальных обязанностей и пресекать попытки поступать иначе.

3.3 Управление персоналом и ресурсами для повышения качества трудовой жизни.

Лидеры должны следить за тем, чтобы они улучшали, а не ухудшали качество трудовой жизни. Руководители должны учитывать личное и профессиональное развитие, требования доступности, физическую безопасность, психологическое благополучие и человеческое достоинство всех работников.На рабочем месте должны использоваться соответствующие стандарты эргономики человека и компьютера.

3.4 Формулировать, применять и поддерживать политики и процессы, отражающие принципы Кодекса.

Руководители должны проводить четко определенные организационные политики, соответствующие Кодексу, и эффективно сообщать о них соответствующим заинтересованным сторонам. Кроме того, руководители должны поощрять и вознаграждать соблюдение этих политик, а также принимать соответствующие меры в случае их нарушения.Разработка или внедрение процессов, которые преднамеренно или по небрежности нарушают или способствуют нарушению принципов Кодекса, неприемлемы с этической точки зрения.

3.5 Создание возможностей для профессионального роста членов организации или группы.

Возможности получения образования важны для всех членов организации и группы. Руководители должны обеспечить возможности для профессионалов в области вычислительной техники, чтобы помочь им улучшить свои знания и навыки в области профессионализма, практики этики и технических специальностей.Эти возможности должны включать в себя опыт, который знакомит специалистов по вычислительной технике с последствиями и ограничениями конкретных типов систем. Специалисты по вычислительной технике должны полностью осознавать опасности слишком упрощенных подходов, невозможность предвидеть все возможные условия работы, неизбежность программных ошибок, взаимодействие систем и их контекстов, а также другие проблемы, связанные со сложностью их профессии, и, таким образом, быть уверенно брать на себя ответственность за работу, которую они делают.

3.6 Будьте осторожны при модификации или выводе систем из эксплуатации.

Изменения интерфейса, удаление функций и даже обновления программного обеспечения влияют на производительность пользователей и качество их работы. Лидеры должны проявлять осторожность при изменении или прекращении поддержки функций системы, от которых все еще зависят люди. Лидеры должны тщательно изучить жизнеспособные альтернативы прекращению поддержки устаревшей системы. Если эти альтернативы неприемлемо рискованны или непрактичны, разработчик должен помочь заинтересованным сторонам плавно перейти от системы к альтернативе.Пользователи должны быть уведомлены о рисках дальнейшего использования неподдерживаемой системы задолго до прекращения поддержки. Специалисты по вычислительной технике должны помогать пользователям систем в мониторинге эксплуатационной жизнеспособности своих вычислительных систем и помогать им понять, что может потребоваться своевременная замена неподходящих или устаревших функций или целых систем.

3.7 Признавать и проявлять особую заботу о системах, которые интегрируются в инфраструктуру общества.

Даже самые простые компьютерные системы могут влиять на все аспекты жизни общества при интеграции с повседневной деятельностью, такой как торговля, путешествия, правительство, здравоохранение и образование.Когда организации и группы разрабатывают системы, которые становятся важной частью инфраструктуры общества, их лидеры несут дополнительную ответственность за то, чтобы хорошо управлять этими системами. Часть этого управления требует создания политики для справедливого доступа к системе, в том числе для тех, кто, возможно, был исключен. Это управление также требует, чтобы специалисты по вычислительной технике следили за уровнем интеграции своих систем в инфраструктуру общества. По мере изменения уровня принятия этические обязанности организации или группы, вероятно, также изменятся.Непрерывный мониторинг того, как общество использует систему, позволит организации или группе оставаться в соответствии со своими этическими обязательствами, изложенными в Кодексе. Когда соответствующих стандартов ухода не существует, специалисты по вычислительной технике обязаны обеспечить их разработку.

4. СОБЛЮДЕНИЕ КОДЕКСА.

Компьютерный специалист должен…

4.1 Поддерживать, продвигать и уважать принципы Кодекса.

Будущее вычислений зависит как от технического, так и от этического совершенства.Специалисты по вычислительной технике должны придерживаться принципов Кодекса и способствовать их совершенствованию. Специалисты в области вычислительной техники, которые признают нарушения Кодекса, должны предпринять действия для решения признанных ими этических проблем, в том числе, когда это разумно, выразить свою обеспокоенность лицу или лицам, которые, как считается, нарушают Кодекс.

4.2 Рассматривать нарушения Кодекса как несовместимые с членством в ACM.

Каждый член ACM должен поощрять и поддерживать приверженность всем специалистам в области вычислительной техники независимо от членства в ACM.Члены ACM, которые признают нарушение Кодекса, должны рассмотреть возможность сообщения о нарушении ACM, что может привести к исправительным действиям, как указано в Кодексе этики ACM и Политике обеспечения соблюдения норм профессионального поведения.


Кодекс и рекомендации были разработаны Целевой группой ACM Code 2018: Исполнительный комитет Дон Готтербарн (председатель), Бо Бринкман, Кэтрин Флик, Майкл С. Киркпатрик, Кит Миллер, Кейт Варански и Марти Дж. Вольф. Участники: Ева Андерсон, Рон Андерсон, Эми Брукман, Карла Картер, Майкл Дэвис, Пенни Дюкенуа, Джереми Эпштейн, Кай Кимппа, Лоррейн Кисселбург, Шраван Кумар, Эндрю МакГеттрик, Натаса Милик-Фрейлинг, Дениз Орам, Саймон Роджерсон, Дэвид Шамма, Дженис Сипиор, Юджин Спаффорд и Лес Вагеспак.Целевая группа была организована Комитетом ACM по профессиональной этике. Значительный вклад в Кодекс также внесли более широкие международные члены ACM. Настоящий Кодекс и руководящие принципы были приняты Советом ACM 22 июня 2018 г.

Этот Кодекс может быть опубликован без разрешения до тех пор, пока он не будет каким-либо образом изменен и содержит уведомление об авторских правах. Copyright (c) 2018 Ассоциация вычислительной техники.

Библиотека Nearpod

Библиотека Nearpod

Доступ к проверенным и соответствующим стандартам урокам, видео, обучающим играм и занятиям для каждого класса и предмета.

Запрос цитаты

Создан в сотрудничестве с проверенными брендами K-12

Лучшие образовательные ресурсы, интерактивные с Nearpod.

Готовые ресурсы для каждого учебного момента

Доступ к соответствующим стандартам урокам, видео и быстрым заданиям для всех классов и предметов.

урока на основе слайдов Уроки для любого класса и предмета с проверенными образовательными ресурсами и фирменными интерактивными занятиями Nearpod.

Изучите урок ⟶

интерактивных видео Включает в себя материалы Nearpod Originals и любимые материалы учителей со встроенными вопросами для проверки понимания.

Предварительный просмотр видео ⟶

Геймификация и занятия Запустите быстрое занятие для обзора, дополнительной практики, дифференциации, центров и многого другого.

Проверить активность ⟶

Готовые ресурсы для каждого учебного момента

Доступ к соответствующим стандартам урокам, видео и быстрым заданиям для всех классов и предметов.

Использование возможностей технологий в обучении, основанном на исследованиях

  • Подготовьте всех учителей к работе с помощью высококачественного, интерактивного и актуального контента.

  • Поддерживайте смешанное обучение в любой среде с режимами Live, Student-Paced и Front of Class.

  • Удобная настройка в соответствии с уникальными потребностями учащихся.

  • Выполните поиск по стандартам в нашей библиотеке, чтобы найти идеальный урок или карту для вашей учебной программы.

Цифровые уроки, созданные с учетом передового опыта преподавания

  • Уроки можно искать по стандарту и иметь четкие, измеримые цели обучения.

  • Каждая последовательность уроков разработана с учетом моделей обучения, основанных на исследованиях, таких как GRR и 5E.

  • Преднамеренные вопросы, основанные на таксономии Блума, чтобы раскрыть понимание учащихся в режиме реального времени.

  • Медиа, такие как виртуальная реальность, продуманно включены, чтобы поддерживать связи в реальном мире и способствовать более глубокому пониманию тем.

  • Созданы специальные возможности для студентов, чтобы они могли размышлять над своим обучением.

Цифровые уроки, созданные с учетом передового опыта преподавания

  • Стандарты и цели обучения

    Уроки можно искать по стандарту и иметь четкие, измеримые цели обучения.

  • Учебные модели, основанные на исследованиях

    Каждая последовательность уроков разработана с учетом моделей обучения, основанных на исследованиях, таких как GRR и 5E.

  • Преднамеренный допрос

    Преднамеренные вопросы, основанные на таксономии Блума, чтобы раскрыть понимание учащихся в режиме реального времени.

  • Связи в реальном мире

    Медиа, такие как виртуальная реальность, продуманно включены, чтобы поддерживать связи в реальном мире и способствовать более глубокому пониманию тем.

  • Метакогнитивное отражение

    Созданы специальные возможности для студентов, чтобы они могли размышлять над своим обучением.

Готовы принести библиотеку Nearpod в свою школу или район?

Вам не нужно выбирать между увлекательным контентом и преподаванием в соответствии со стандартами. Свяжитесь с нами, чтобы узнать больше.

Связаться

Технологическая этика в классе — видео и расшифровка урока

Этика в классе

Обучение этичному поведению в классе не является обязательным учебным планом, но эти навыки по-прежнему важны, и их следует ожидать от учащихся и учителей.Базовые этические нормы поведения могут включать в себя доброту, равенство, доверие и взаимное уважение, и они так же важны в технологической этике , которая в основном представляет собой этику, подобную той, что мы только что перечислили, но в контексте использования технологий, таких как компьютеры и Интернет. Теперь, когда технология настолько тесно переплетена с тем, как мы учимся, необходимо добавить и постоянно пересматривать этику, связанную с использованием компьютера, чтобы сохранить ту банку червей, о которой мы упоминали ранее.

Учащиеся должны усвоить правила поиска в Интернете и то, к чему можно получить соответствующий доступ в течение учебного дня.В зависимости от возрастной группы могут потребоваться элементы управления безопасностью веб-сайта. Студентам также необходимо постоянно напоминать, что они не должны верить всему, что читают, и что не все сайты надежны. Это нужно постоянно подчеркивать.

Предоставление кредита

Можете ли вы представить класс, который не реализует материалы, найденные в Интернете, в современном мире? Представьте, что вы учитель на секунду. Вам придется моделировать, преподавать и повторять технологическую этику на каждом занятии, связанном с технологиями или материалами, полученными из Интернета.Вам придется обучать законам об авторском праве, принципам добросовестного использования для преподавателей и тому, как и что учащиеся могут надлежащим образом использовать. Ваши студенты также должны быть обучены правильному цитированию источников.

Если вы легально приобретаете материалы из Интернета в образовательных целях, то они могут использоваться в классе в соответствии с Правилами добросовестного использования, независимо от того, являетесь ли вы учителем или учеником. Это не может быть переиздано и должно быть указано в соответствии с законами об авторском праве. Это нормально для использования в студенческих проектах и ​​в учебной программе класса.

Предположим, что в Интернете все защищено авторскими правами, и исходите из этого. Правило 10 % хорошо смоделировать, чтобы жить по нему. Подумайте об этом, используя не более 10% любой работы. Форматы APA и MLA являются наиболее распространенными формами цитирования. Цитаты можно добавлять в библиографию или где-то на директ-странице.

Десять заповедей

Десять заповедей компьютерной этики можно использовать и обсуждать для большинства возрастных групп. Заслуга в создании этих десяти правил принадлежит Институту компьютерной этики и автору, доктору Дж.Рамон С. Баркин. Вот они:

  1. Не используй компьютер для причинения вреда другим людям.
  2. Не вмешивайся в работу других людей за компьютером.
  3. Не копайся в чужих компьютерных файлах.
  4. Не используй компьютер для кражи.
  5. Не используй компьютер для лжесвидетельства.
  6. Вы не должны копировать или использовать проприетарное программное обеспечение, за которое вы не заплатили.
  7. Вы не должны использовать компьютерные ресурсы других людей без разрешения или надлежащей компенсации.
  8. Не присваивай чужой интеллектуальный продукт.
  9. Ты должен думать о социальных последствиях программы, которую ты пишешь, или системы, которую ты проектируешь.
  10. Вы всегда должны использовать компьютер таким образом, чтобы обеспечивать уважение и внимание к своим собратьям.

Киберпреступления

Киберпреступления или преступления, связанные с использованием компьютерного программного обеспечения или Интернета, могут происходить постоянно, даже в классе.Будучи учителем или учеником, вы можете даже совершить киберпреступление, даже не подозревая об этом! Тем не менее, это не уменьшает преступность, и вы все еще можете понести наказание. Существует множество примеров киберпреступлений, но наиболее распространенным является использование неавторизованного программного обеспечения, такого как программа для редактирования фотографий или даже антивирусное программное обеспечение. По мере того, как молодые поколения повышают свой технологический интеллект в более раннем возрасте, становится все более важным преподавать технологическую этику в классе. Учащиеся изучают навыки кодирования и взлома, что может привести к несанкционированному использованию игр, программного обеспечения или музыки.Навыки кодирования важны и полезны, но в классе технологическая этика всегда должна иметь приоритет.

Сводка урока

Давайте уделим несколько минут тому, чтобы повторить то, что мы узнали об этике технологий в классе. Технологическая этика — это в основном этика, подобная тем, которые мы только что перечислили, но в контексте использования технологий, таких как компьютеры и Интернет. Технологическую этику необходимо предварительно преподавать и пересматривать в течение года. Учащиеся всех возрастов должны знать о своей роли и ожиданиях при использовании компьютеров для улучшения учебной среды.Закон об авторском праве, правила добросовестного использования и даже форматы цитирования, такие как APA и MLA, применяются ко всем классам и должны соблюдаться буквально. Соблюдая и понимая Десять заповедей компьютерной этики , можно избежать многих случаев незаконного использования Интернета. Десять заповедей включают следующее:

  1. Не используй компьютер во вред другим людям.
  2. Не вмешивайся в работу других людей за компьютером.
  3. Не копайся в чужих компьютерных файлах.
  4. Не используй компьютер для кражи.
  5. Не используй компьютер для лжесвидетельства.
  6. Вы не должны копировать или использовать проприетарное программное обеспечение, за которое вы не заплатили.
  7. Вы не должны использовать компьютерные ресурсы других людей без разрешения или надлежащей компенсации.
  8. Не присваивай чужой интеллектуальный продукт.
  9. Ты должен думать о социальных последствиях программы, которую ты пишешь, или системы, которую ты проектируешь.
  10. Вы всегда должны использовать компьютер таким образом, чтобы обеспечивать уважение и внимание к своим собратьям.

Приоритет этики в классе состоит в том, чтобы всегда обеспечивать безопасность и осведомленность учащихся, а также предотвращать совершение ими или учителем киберпреступлений , которые представляют собой преступления, связанные с использованием компьютерного программного обеспечения или Интернета, такие как несанкционированное использование программное обеспечение.

Использование технологий как средства обучения, а не просто крутой новинки

Бен Макнили
Университет штата Северная Каролина

© Бен Макнили

Я полностью осознал цифровой век, когда впервые поговорил с бабушкой и дедушкой с помощью функции «разговор» в AOL Instant Messenger.Как здорово, подумал я, иметь бабушек и дедушек, которые не только имеют компьютер, но и умеют им пользоваться? Еще поразительнее было то, что мой дед, человек, никогда не имевший формального технического образования, с помощью моего двоюродного брата собрал не один, а два компьютера из деталей — материнской платы, дисководов, жестких дисков и т. д. У него есть высокоскоростной доступ в Интернет, он отправляет и получает электронную почту, записывает компакт-диски и общается в онлайн-чатах с помощью мгновенных сообщений. Он даже построил компьютер для моей бабушки, которая использует его, чтобы ежедневно проверять некрологи на веб-сайте Winston-Salem Journal и собирать онлайн-пазлы.Она больше не может делать настоящие, так как кусочки слишком малы, чтобы она могла их увидеть и понять.

Развитие технологий

В детском саду меня познакомили с компьютером Apple II. Нас загнали в библиотеку и усадили перед большим экраном. Там библиотекарь продемонстрировал компьютер и его возможности. Она даже показала нам игру «Орегонская тропа» — пожалуй, самую популярную компьютерную игру нашего поколения. Это было просто, информативно и интерактивно. Я не могу сказать вам, сколько раз мой фургон застревал в грязи или сколько товарищей по команде я убил холерой или малярией.

Для меня и моих одноклассников компьютеры были просто инструментами для решения задач. Овладение технологическими навыками было способом показать, что мы продвинулись дальше, чем наши одноклассники. В средней школе моя семья купила наш первый домашний компьютер. Мы также были подключены к Интернету в первый раз. Это было коммутируемое соединение, медленное по сравнению с мгновенными скоростями широкополосного доступа в наши дни, но, тем не менее, мы бродили по Сети.

Будучи бойскаутом, мой отряд участвовал в скаутских шоу в местном торговом центре.В то время как другие солдаты демонстрировали традиционные навыки разведки, такие как установка палаток и установка вышек, мой отряд установил компьютерный кластер и делал цифровые фотографии людей в торговом центре. С помощью Photoshop мы вырезали их изображения из фотографий, помещали их на выбранный ими фон и давали им распечатки.

Мой брат, старшеклассник, теперь использует WebAssign для выполнения домашних заданий на уроке химии. Веб-приложение для обучения, разработанное в Университете штата Северная Каролина (NCSU), WebAssign используется в разных дисциплинах как способ для учителей оценивать своих студентов и предлагать дополнительную информацию вне лекции.Он даже подал заявление в колледж, используя онлайн-приложение.

Как член поколения Net, я был окружен достижениями в области цифровых технологий, почти до такой степени, что без них я не могу выполнять свою журналистскую работу. В университете я использовал инструменты оценивания, такие как WebAssign и WebCT, на занятиях в качестве дополнений к лекциям и учебникам. Но сейчас технологии развиваются с такой скоростью, что традиционные способы преподавания и обучения не позволяют ученикам и учителям полностью раскрыть свой потенциал.При правильном использовании ИТ в классе преподавание и обучение совершенствуются и приобретают новое измерение. Тем не менее, прежде чем создавать учебные программы, бросающие вызов сетевому поколению, преподаватели должны знать, как сетевые поколения учатся и взаимодействуют друг с другом, с технологиями и с жизнью в целом. Запомните это слово — взаимодействуют .

Как учится Net Gen

Вам интересно узнать, как учатся Net Geners? Позвольте мне проиллюстрировать это на примере моих друзей, меня и моего дедушки.

Обучение на практике

Патрик Кларк, графический редактор студенческой газеты, садится за компьютер и запускает Adobe InDesign.Он открывает шаблон новостной страницы и загружает графику, изображения и текст. Он манипулирует блоками на странице виртуальной газеты, перемещаясь между двумя другими продуктами Adobe, Photoshop и Illustrator. К тому времени, когда страница будет отправлена ​​на принтер для печати, элементы на странице будут обработаны, отредактированы и перередактированы не менее дюжины раз. Патрик — креативный и динамичный дизайнер, но он не занимается дизайном, а занимается вычислительной техникой.

Крис Рейнольдс занимается бизнесом и хочет открыть музыкальный магазин, когда закончит учебу.В свободное время он диджей-музыкант. Он крутит и микширует свои собственные биты, используя компьютер, программное обеспечение для редактирования звука, проигрыватели и клавиатуру. Он объединился с другом, чтобы снять обучающее видео о спиннинге. Для создания видео они использовали цифровое видео и профессиональное программное обеспечение для редактирования. Поскольку он ди-джей, он беспокоится о судебных делах, связанных с музыкальной индустрией. Недавний случай, когда использование «сэмплирования» было признано незаконным, сильно ударил по нему, поскольку сэмплирование широко используется ди-джеями при создании своей музыки.

Джейк Ситон — большой поклонник искусства и развлечений. Он живет и дышит музыкой, фильмами и всем, что связано с Голливудом. Он может рассказать вам об истории кино и музыки и процитировать даже самые малоизвестные фразы из фильмов о зомби (его любимых). Он также в курсе последних событий в области компьютерных и консольных игр. Он выбрал междисциплинарную степень в области музыкальной журналистики и прошел курсы дистанционного обучения. В старших классах он получил государственную награду в области архитектуры и сам научился пользоваться Photoshop и InDesign.

Это представители Поколения Сети. Все они используют компьютеры в своей работе в классе и в своих хобби. У них широкий круг интересов, выходящих за рамки выбранной ими области обучения. Они не зациклены на чем-то одном, хотя все очень мотивированы и страстно преследуют свои интересы. Они используют новейшие технологии, будь то сотовые телефоны, компьютеры, карманные компьютеры, MP3-плееры или цифровые камеры. Они ожидают, что все будет работать правильно и быстро. Им становится скучно, если им не бросают вызов должным образом, но когда им бросают вызов, они преуспевают в творчестве и новаторстве.Они учатся, делая, а не читая инструкции или слушая лекции. Это учащиеся, которых должны охватить преподаватели.

Когда я впервые пришел в NCSU в 2000 году, я поступил в государственный университет, специализирующийся на технологиях. В кампусе было множество компьютерных лабораторий, и профессора активно использовали на своих занятиях такие инструменты оценивания, как WebAssign и WebCT. На уроке экспериментальной психологии я использовал статистическое программное обеспечение SAS для обработки данных, собранных в ходе экспериментов. Я использовал онлайн-доски объявлений, чтобы публиковать идеи и критику в классе, посвященном моему мнению / редакционному письму.

На моем занятии по разработке технических документов я испытал наилучшее использование технологии в классе: практическое, экспериментальное и интерактивное. Этот курс охватывал основные конструкции технических документов: инструкций по эксплуатации, заметок, резюме и т. д. Преподаваемый в компьютерном классе, класс усадил одного ученика за компьютер. Мы научились использовать Adobe Pagemaker, самую популярную в то время программу для настольных издательских систем. Благодаря базовым упражнениям от инструктора и заданиям методом проб и ошибок с широкими рекомендациями я научился не только тому, как использовать программу, но и основам проектирования — выполняя реальный дизайн, а не читая его из книги.

Так учится поколение сети: на деле. Многие из моих сверстников стали лидерами моего поколения. Они станут лидерами нашей нации в самых разных ролях — политиками, руководителями предприятий, ремесленниками, учеными и журналистами. Подобно тому, как мы учимся, делая, мы ведем, делая; то есть практикуя искусство и науку выбранных нами путей.

Человеческое взаимодействие

Различия между поколениями в методах обучения очевидны в том, как люди разного возраста подходят к технологиям.Было сказано, что мы, сетевое поколение, ближе к нашим бабушкам и дедушкам — величайшему поколению — в нашей трудовой этике и оптимизме в отношении будущего, чем к поколению наших родителей. Но то, как мы подходим к проблемам, совершенно другое.

Мой дедушка — ремесленник, он методом проб и ошибок выясняет, как все устроено. Он очень склонен к механике и провел свою жизнь, работая со многими видами машин. Но когда дело доходит до компьютеров, он подходит к этому по одному, шаг за шагом.

Каждый раз, когда я возвращаюсь домой из колледжа, он предлагает мне решить новую проблему на его компьютере. Он будет возиться и возиться с программой, пока не сбит с толку. Обычно это потому, что он где-то пропустил шаг. Если я покажу ему и запишу шаги, он воспользуется информацией, которую я ему дал, и проработает ее для себя. Несмотря на то, что части компьютера более сложны, чем карбюратор или зубчатые передачи, навыки, которые мой дед использовал для их сборки, пришли из десятилетий возни с машинами.Он по-прежнему использует пошаговый процесс мышления, используемый в механических искусствах, чтобы разобраться в программном обеспечении и основных функциях, таких как электронная почта и просмотр Интернета.

Точно так же Патрик садится за новую программу для проектирования и возится с ее функциями. «Обычно, если это от знакомой мне компании-разработчика программного обеспечения, я легко могу придумать новую программу», — сказал он. У него есть фундаментальные знания о том, как должно работать определенное программное обеспечение. Поковырявшись, он может найти ярлыки и быстро уловить суть программы.

Несмотря на то, что Патрик использует пошаговые навыки решения проблем, он также извлекает информацию из собственной памяти, опыта и базовых знаний, чтобы освоить новую программу. Патрик имеет почти двадцатилетний опыт работы с компьютерами — почти до такой степени, что это стало его второй натурой. Мой дед, с другой стороны, имел только около пяти лет опыта работы с компьютером. Поскольку они были подключены еще со школы, сетевики, скорее всего, быстрее усвоят технологические концепции.

Но та же самая практика «починки» применяется и в классе: выполняя практическую работу и работая в группах, студенты лучше усваивают концепции, которые профессор пытается преподавать. Использование технологий только улучшает практический опыт; оно не заменяет и не может заменить человеческое взаимодействие. Опять это слово.

Взаимодействие, а не изоляция

Дистанционное обучение является популярным вариантом для нетрадиционных учащихся. Поскольку многие традиционные отрасли, такие как производство и текстиль, уходят за границу, ветераны с 20-летним стажем работы увольняются и возвращаются в школу, чтобы освоить новую профессию.Дистанционное образование — через Интернет и видеокурсы — помогает тем, кто должен одновременно работать и ходить в школу, лучше планировать свои возможности для обучения. Эти люди, как правило, старше, в возрасте от 30 до 40 лет, и учатся использовать технологии, такие как Интернет и компьютеры, готовясь к новой карьере. Теоретически сетевое поколение должно лучше учиться на интернет-курсах, потому что они всю жизнь были окружены компьютерами и уже знают, как использовать эту технологию.

Верно как раз обратное. Сетевым поколениям нравится социальное взаимодействие, которое происходит, когда они находятся в классе со своими сверстниками. Хотя они могут использовать технологии в своей повседневной жизни, отношения являются движущей силой в процессе обучения.

Джейк Ситон в рамках своей междисциплинарной программы прошел дистанционное обучение по видеокурсу, и ему это не понравилось. «Мне нужна была структура посещения занятий. Я ходил на другие занятия, а потом возвращался домой и смотрел еще одно занятие по телевизору», — сказал он.«Мне это не нравилось. В конце концов, я хотел закончить, а не работать в классе дома».

Это типично для сетевых поколений: важно учиться через социальное взаимодействие. Обратная связь с профессором жизненно важна, и работа в группах является нормой. Арман Асса, кандидат MBA и президент PackMUG — группы пользователей Mac в NCSU — сказал, что технологии обучения недостаточно развиты, чтобы заменить социальное взаимодействие в классе. «Исторически сложилось так, что совместное обучение всегда было наиболее эффективным способом обучения ученика и создания наводящих на размышления дискуссий в классе.Я не верю, что технология достигла такого уровня, когда мы можем эффективно воспроизвести это на компьютере, — сказал Асса. — Некоторые инструкторы утверждают, что чаты, доски объявлений и обмен мгновенными сообщениями являются хорошей заменой, но они ни в коем случае не заменяют обмен неявными знаниями.

«Означает ли это, что интерактивные технологии вредны для класса? Нет. Это означает, что они должны просто дополнять то, что уже есть», — продолжил Асса. «Например, на одном из моих занятий по работе с персоналом в [программе] MBA проводятся обычные обсуждения в классе, но инструктор дополняет их общением на доске объявлений.Это был очень эффективный инструмент для того, чтобы помочь интровертам, которые не разговаривают в классе, присоединиться к обсуждению».

Культура вырезания и вставки

Технологии повсюду. Пользователи сети не могут вспомнить ни одного периода своего обучения, когда компьютер не использовался для обучения. Из-за этой «технологической смекалки» традиционные образовательные практики и этика ставятся под сомнение. Списывание, например, всегда являющееся серьезным академическим нарушением, становится все более частым явлением в кампусах колледжей, и технологии помогают бороться с списыванием.Поговорите со студентами, и любой из них скажет вам, что списывание распространено и является частью культуры, особенно в технических дисциплинах. Это если использовать строгое определение читерства.

NCSU широко использует WebCT и WebAssign. Поскольку преподаватель не может непосредственно руководить учащимися, а в WebAssign записываются только ответы, а не то, как их придумал учащийся, учащиеся часто работают вместе над своими заданиями. Но студенты должны представить свои собственные ответы. В компьютерной инженерии студенты должны написать программу и представить ее как часть изучения различных языков кодирования.Патрик говорит, что эти программы тщательно проработаны. «ТА и инструкторы запускают программы построчно, чтобы проверить, не был ли скопирован какой-либо код», — сказал он. «Может быть возможность обмануть, но вас поймают». Он добавляет, что возможности списывать во время экзаменов не так много.

Плагиат является академическим нарушением выбора. Хотя как же не быть? Информацию легко получить в Интернете, особенно на таких сайтах, как Википедия. Старые курсовые работы продаются онлайн.Поскольку Интернет предоставляет информацию быстро и легко, велико искушение нажать «копировать/вставить» и вытащить цитаты с веб-сайта без указания авторства. Но студентов все равно ловят, потому что преподаватели могут искать знакомые фразы или цитаты, чтобы искоренить плагиат.

Обман в университетах растет. Это потому, что студенты не усваивают материал? Или это потому, что их учебная и рабочая этика настолько отличается от их профессоров, что совместная работа над решением проблемы уже не является серьезным нарушением? Помните, что сетевые поколения уделяли особое внимание работе в команде с первого дня детского сада.Компании также ищут выпускников, способных эффективно работать в команде.

Из-за очень социальной природы Net Geners и огромного количества информации, доступной учащимся в наши дни одним нажатием кнопки, традиционное определение мошенничества меняется. Меняется и то, как преподаватели оценивают студентов. Преподаватели по-прежнему сдают письменные экзамены (по английскому языку это точно), но они должны быть еще более бдительными, чтобы поймать списывающего студента. Сотовые телефоны и обмен текстовыми сообщениями позволили студентам обмениваться текстовыми сообщениями друг с другом, совещаясь в эфире по экзаменационным вопросам.Из-за новых технологий преподавателям приходится адаптировать свои классы и методы оценки студентов, чтобы поддерживать академическую честность.

Проблемы высшего образования

Чего же хотят сетевики от изучения технологий? Интерактивность — будь то с компьютером, профессором или одноклассником. Они этого хотят; они жаждут этого. Традиционные лекции сегодня не реализуют учебный потенциал типичных студентов. Дистанционное обучение и онлайн-курсы плохо работают с Net Geners — требуется социальная составляющая обучения.По мере развития технологий в классе все больше и больше учеников будут требовать их включения. Однако это создаст проблемы.

Финансирование

Во-первых, технологии стоят денег. Что еще нового? Преподаватели могут получать гранты на использование технологий в классе и разработку новых технологий обучения. Это нормально на уровне факультета, но для того, чтобы университет внедрил технологию обучения в массовом масштабе, потребуется акт Конгресса. Законодательные собрания штатов прислушиваются и удовлетворяют основные технологические потребности государственных университетов.Но для того, чтобы внедрить технологию на университетском уровне, нужны референдумы по облигациям для современных классных комнат. А облигации оплачиваются налогоплательщиками, потому что на референдумах голосуют налогоплательщики. Нет голосов, нет облигаций. Так оно и есть, я полагаю.

Доступ и навыки

Во-вторых, учащиеся должны уметь пользоваться этой технологией. В Северной Каролине учащиеся должны пройти тест на знание компьютера в восьмом классе, прежде чем их переведут в среднюю школу. Они проверяются на самые основные навыки работы с компьютером: обработка текстов, создание электронных таблиц, использование веб-браузеров и электронная почта.Кроме того, учащиеся либо приобретают навыки самостоятельно, посещают занятия за пределами начального учебного заведения — скажем, в общественном колледже или библиотеке, — либо вообще не учатся. Пользователи — даже сетевики — узнают так много только при работе с компьютером. Средний студент будет использовать компьютер для домашних заданий, онлайн-чатов, проверки электронной почты и серфинга в Интернете. Более продвинутые пользователи будут знать, как написать простую веб-страницу, обновить готовый сайт блога или загрузить музыку и фильмы — возможно, нелегально — и записать компакт-диски.Но по большей части пользователи не имеют никаких знаний о том, как настроить локальную сеть или как устранять незначительные неполадки на собственном компьютере.

На более фундаментальном уровне существует такое понятие, как «цифровой разрыв». Технологии стоят дорого, и единственный способ для некоторых школьных систем позволить себе компьютерные классы — это безвозмездно передать компьютеры. Эти компьютеры часто отремонтированы и им уже несколько лет. Хотя они полезны для обучения фундаментальным навыкам, подобным тем, которые проверяются в стандартизированном компьютерном тесте в Северной Каролине, они не смогут поддерживать новейшие технологии.После выпуска компьютера или программного обеспечения на рынок они обычно заменяются через 18 месяцев. Как Pentium II под управлением Windows 95 может правильно подготовить старшеклассника или студента колледжа к работе, в которой используется Windows XP? Это невозможно. В идеале эти компьютеры должны быть относительно современными и способными дать учащимся не только базовые навыки, но и возможность освоить промежуточные и продвинутые навыки по мере того, как «крутая новинка» выходит с завода.

Есть учащиеся, которые не могут позволить себе персональный компьютер дома и вынуждены полагаться на технологии в своих школах или местных библиотеках.Есть даже студенты, чей первый реальный опыт работы с технологиями они получат, когда поступят в колледж. Как они могут выжить в мире высокотехнологичных колледжей, если не знают основ?

Колледжи должны обучать студентов компьютерным навыкам помимо основ. Такие навыки, как архивирование цифровых документов, проектирование веб-страниц с использованием Dreamweaver или Flash, настройка беспроводных сетей и использование брандмауэра, быстро становятся нормой, тогда как в прошлом они считались передовыми знаниями.Даже базовое техническое обслуживание и устранение неполадок по-прежнему остается на горячих линиях технической поддержки, часто расположенных на полпути по всему миру. Это навыки, которые студенты должны знать, чтобы быть конкурентоспособными. Многие колледжи предлагают вводные курсы по информатике, которые доступны в качестве факультативных по многим дисциплинам. Обновление учебных программ вводного курса или даже государственных стандартизированных тестов будет иметь большое значение для развития навыков работы с компьютером.

Несмотря на то, что удобство использования стало лучше по мере развития операционных систем, вы все еще слышите комментарии вроде «Я не могу использовать Mac, я использую Windows» или «Я знаю только, как работать с текстом на моем компьютере, я не могу использовать MS». Слово на Mac.«Несмотря на то, что поколение Интернета учится быстро, старая пословица «Нельзя научить старую собаку новым трюкам» по-прежнему актуальна. Неспособность перемещаться между платформами — и отсутствие ускоренных базовых навыков — является серьезным препятствием для изучения технологий. Рабочая сила настолько конкурентоспособна, что разница в знании того, как настроить простую сеть и базовое устранение неполадок компьютера, по сравнению со знанием только подготовки документов, может означать работу в будущем.Это будет проблемой для преодоления, но это не невозможно.

Взаимодействие

В-третьих, технология должна быть актуальной и интерактивной для курсовой работы. Преподаватель, который использует PowerPoint на лекции, не использует технологию в интерактивном режиме. Учащимся необходимо практическое применение технологии, будь то манипулирование данными или исследование внутренних уголков человеческого тела без разрезания трупов. Студенты должны общаться друг с другом быстро, но централизованно. Вот почему доски объявлений великолепны. Доски объявлений только для членов позволяют студентам и преподавателям общаться друг с другом.Кроме того, преподаватели могут использовать шкафчики курса во время лекций и предоставлять студентам информацию вне лекций, чтобы они могли изучать ее в своем собственном темпе.

Актуальность

В-четвертых, технологии должны использоваться для практических целей, то есть для использования основ и технологий, изученных в течение семестра, и применения их в окончательном проекте, где требуется и вознаграждается творческий подход и уникальность. На моем занятии по дизайну технических документов нам нужно было создать полезный технический документ: написать текст и оформить технический документ с помощью Pagemaker.Моя группа разработала буклет с инструкциями для видеоигры. Крис Рейнольдс использовал свое программное обеспечение для редактирования звука, чтобы помочь другу с музыкальным проектом. Они написали небольшой музыкальный отрывок, записали и отредактировали его, а затем записали на компакт-диск, чтобы профессор мог его оценить. Крис был взволнован, потому что это дало ему возможность «поиграть» со своим программным обеспечением. Хотя он не использует свое музыкальное программное обеспечение на своих бизнес-курсах, он осваивает навыки, которые могут быть востребованы после окончания колледжа. К тому же его друг получил пятерку за проект.

Четкой целью должно быть использование технологий для каких-то практических целей, а не ради самих технологий. «Студенты часто являются подопытными кроликами в классах, посвященных информационным технологиям, поскольку преподаватели проверяют, действительно ли последние инновации помогают обучению», — сказал Асса. «Некоторые преподаватели, пытаясь использовать последние модные слова или получить следующий крупный грант, тестируют технологии просто ради технологий, а не используют технологии в качестве инструмента для обучения, такие как бумага и карандаши.Когда люди слишком много внимания уделяют технологиям, они упускают из виду истинную цель технологий, которая заключается в облегчении обучения в классе».

Следующее поколение

Включайте телевизор в субботу утром и смотрите мультики в течение часа. Посчитайте, сколько рекламы интерактивных игрушек для малышей и детей младшего возраста. Даже у младенцев есть «учебные центры» с мигающими разноцветными огнями и музыкой. Независимо от того, существует ли «эффект Моцарта» (теория о том, что музыкальная стимуляция повышает показатели IQ), родители ухватились за эту идею, а производители игрушек подчиняются их убеждениям и извлекают из них выгоду.

Эти новые учащиеся знакомятся с технологиями — даже в рудиментарном масштабе — почти с самого рождения. В детском саду моей мамы компьютер используется для обучающих игр, укрепляющих навыки счета и правописания. У четверти населения есть компьютер дома, и гораздо больше имеют доступ к компьютеру, и их число продолжает расти с каждым годом.

Следующее поколение учащихся будет соответствовать и превосходить ожидания сетевого поколения в отношении образовательных стандартов. Эти стандарты будут соблюдены только в том случае, если преподаватели и администраторы сегодня создадут инфраструктуру технологий обучения в классе.И не только использовать PowerPoint в лекционном зале, но и понимать, как можно использовать технологии для эффективного охвата большинства людей. Обеим сторонам — как студентам, так и преподавателям — потребуются огромные усилия, чтобы эффективно изучать и использовать технологии. Но польза будет стоить затраченных усилий.

Об авторе

Бен Макнили — главный редактор Technician , студенческой газеты Университета штата Северная Каролина. Старший по английскому языку, Бен ведет ток-шоу на WKNC-FM, а также участвует в ежегоднике и онлайн-журнале Americana .Как сотрудник PackMUG, группы пользователей Macintosh в штате Северная Каролина, он сыграл важную роль в приглашении Стива Возняка, соучредителя Apple Computer, в кампус в качестве спикера. Макнили, начинающий журналист и разведчик-орел, интересуется влиянием технологий на современное общество и их последствиями для будущего.

10 лучших бесплатных ресурсов по планированию уроков для учителей

В прошлом году я добавила книгу Норы Зил Херстон «Их глаза смотрели на Бога» в свой учебный план по литературе для продвинутых.В нехватке времени я начал искать бесплатные ресурсы для учителей, которые помогли бы моим ученикам взаимодействовать с романом и полностью его понимать.

В Интернете доступно множество бесплатных ресурсов для учителей, но какие из них являются лучшими и наиболее эффективными? Эти 10 веб-сайтов являются исключительными ресурсами для учителей по всем предметам и во всех классах.

1. ЧитатьЗаписатьДумать

Веб-сайт ReadWriteThink Национального совета учителей английского языка (NCTE) предоставляет преподавателям доступ к высококачественным урокам чтения и словесности, предлагая самые лучшие бесплатные материалы.

Объявление

Для каждого урока вы можете увидеть стандарты Common Core и NCTE, а также время, необходимое для реализации урока. Каждое задание разбито на обоснование «теории для практики» с разделом ресурсов и подготовки, учебным планом и ссылкой на соответствующие ресурсы.

Дополнительная литература: Как расширение наших школьных ресурсов способствовало успеху учащихся

Я люблю читать, писать, думать! Я не только использовал уроки с этого сайта в своем классе — это было мое решение для Их глаза смотрели на Бога — но я фактически внес (и получил за это деньги) свой собственный!

2.ФЭТ

Что касается естественных наук, математики, инженерии и технологий, учителя не ошибутся с Университетом Колорадо, PhET в Боулдере, который создает очень доступные бесплатные интерактивные математические и научные симуляторы. Эти симуляции основаны на обширных исследованиях и вовлекают учащихся в интуитивно понятную игровую среду, чтобы они могли получать удовольствие от обучения посредством исследований и открытий. Еще один очень всеобъемлющий сайт, уроки PhET очень увлекательны и легко интегрируются в ваши занятия в классе.

3. Учебный

Scholastic предлагает кладезь бесплатных ресурсов для учителей, особенно для тех, кто преподает K-8. У Scholastic есть выдающиеся уроки, которые связаны с соответствующими стандартами, и их уроки, построенные на праздниках и текущих событиях, особенно привлекательны.

Кроме того, на сайте представлены руководства по планированию, графические органайзеры, интерактивные компьютерные классы и интерактивные доски, списки книг, задания по прослушиванию и чтению, письменные задания, списки словарного запаса и руководства для обсуждения большинства книг, которые учащиеся должны читать в классах K-8.Как я уже сказал: это сокровищница!

4. Стэнфордская группа исторического образования

The Stanford History Education Group уделяет особое внимание повышению качества образования, предоставляя в классы бесплатные материалы. Учителям истории понравится «Читать как историк», который вовлекает учащихся в исторические исследования. Каждый урок вращается вокруг центрального исторического вопроса и включает в себя набор основных документов, основанных на уровне чтения учащихся.

Учащиеся должны использовать стратегии чтения, включая поиск источников, контекстуализацию, подтверждение и внимательное чтение, чтобы оценить и понять различные точки зрения на исторические вопросы.Что наиболее важно, учащиеся учатся оценивать онлайн-контент — мощное и столь необходимое направление учебной программы в современном мире.

5. PBS LearningMedia

PBS LearningMedia предлагает интерактивные уроки по естественным наукам, общественным наукам, математике и английскому языку. Уроки часто обновляются, чтобы отражать реальный мир, текущие события и интересы учащихся. Недавно общий урок математики, например, помогает учащимся узнать о соревновательном виде спорта по фехтованию, а также о возникающих математических задачах и эквивалентных выражениях, которые помогают определить количество матчей, сыгранных за турнир.

6. Эпично!

Этот бесплатный ресурс позволяет учителям и библиотекарям мгновенно получать доступ к 25 000 электронных книг, обучающим видео, викторинам и многому другому. Он также включает книги, написанные на испанском языке!

Учителя могут использовать уроки интерактивной доски Epic! для обучения определенному навыку или стратегии. Он идеально подходит для чтения вслух, самостоятельного чтения или совместного чтения. Учащиеся могут проводить эксперименты, используя идеи из книг Epic! STEM, или создавать рекламные ролики для книг с помощью мультимедийных инструментов, таких как iMovie, Telestory или ChatterPix.

7. EDSITEment

EDSITEment позиционирует себя как «лучшую из гуманитарных наук в сети» и действительно предлагает отличные бесплатные уроки по искусству, языкам, культуре, истории, общественным наукам и литературе. Этот сайт, созданный в результате партнерства между Национальным фондом гуманитарных наук и Национальным фондом гуманитарных наук, предоставляет отличные материалы, которые были проверены на предмет содержания, дизайна и образовательного воздействия.

Помимо уроков, сайт предоставляет прямой доступ к студенческим ресурсам и интерактивам.

8. Освещение NCTM

Национальный совет учителей математики создал веб-сайт Illuminations, чтобы расширить доступ к ресурсам, основанным на стандартах качества, для преподавания и изучения математики для всех классов. Веб-сайт содержит более 700 планов уроков, 100 заданий для учащихся и 13 игр Calculation Nation, а также интерактивные инструменты для учащихся и учебную поддержку для учителей.

9. Обучение толерантности

Сейчас, как никогда раньше, я обращаюсь к веб-сайту «Обучение толерантности», чтобы помочь своим ученикам научиться полноценному участию в разнообразной демократии.Миссия «Обучения толерантности» состоит в том, чтобы уменьшить предубеждения, улучшить межгрупповые отношения и поддержать справедливый школьный опыт для американских детей.

Для преподавателей, работающих с учащимися K-12, доступны бесплатные источники. Материалы, которые подчеркивают социальную справедливость, дополняют учебную программу и помогают создавать гражданские и инклюзивные школьные сообщества, где всех детей уважают, ценят и приветствуют.

10. National Geographic

Как и всегда, когда я был ребенком, National Geographic предлагает бесплатные уроки, построенные по модульной системе: задания, уроки и блоки.Большинство занятий можно выполнить в течение учебного периода, а полный урок может занять до недели учебного времени. Единица может занять немного больше времени. Цель этих ресурсов — дать учащимся возможность получить географическую информацию за счет овладения фактическими знаниями, ментальными картами и критическим мышлением.

Дополнительная литература: Найдите учебные ресурсы с ограниченным бюджетом

В следующий раз, когда вы почувствуете себя подавленным, не волнуйтесь. Эти бесплатные ресурсы для учителей хорошо проверены и рекомендованы из-за их эффективности и удобства использования, и они могут быть отличным дополнением к любому классу.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.