Правила поведения в классе в картинках: Правила поведения в школе картинки и рисунки для детей

Содержание

Правила поведения в школе для детей

Фото: UGC

Правила поведения в школе — залог не только успешного покорения учащимися вершин знаний, но и их физического и психического здоровья. С распорядком школьной жизни, ее укладом ученики знакомятся с первых дней. Если у ребенка появились записи в дневнике, которые сигнализируют о нарушениях внутришкольного порядка, тогда родителям следует принимать меры. С чего начать, узнаете из статьи.

Правила поведения в школе кратко

Отправляя детей в школу, родители уверены в том, что дети получат нужный объем знаний, эмоциональную и психологическую поддержку. Все это возможно только в том случае, если в учебном заведении уважают и знают правила поведения, следуют им.

Школьный распорядок известен не только ученикам и учителям, но и родителям. Как одевать ребенка, когда он должен приходить на уроки, как вести себя на занятиях — забота родителей.

Фото: informburo.kz: UGC

В первые дни после летних каникул во многих школах детям раздают памятки, в которых содержатся базовые правила и нормы поведения в школе. Им должен следовать каждый ребенок, иначе школьная жизнь превратиться в неконтролируемый хаос.

Учителя следят за выполнением этих правил, однако и родители должны принимать участие в формировании специфической поведенческой модели ребенка-школьника. Время от времени проводите профилактические беседы, показывайте на конкретных примерах, к чему может привести нарушение школьного распорядка.

Ознакомьте ребенка с кратким перечнем того, что потребует от него школа:

  • Общие требования:
  1. Одевайся чисто и аккуратно. Выбирай одежду и обувь удобную и по сезону.
  2. Ношение спортивной формы допускается только на занятиях спортом (урок физкультуры, секция, спортивный факультатив).
  3. Следи за личной гигиеной: срезай ногти, мой волосы и т. д.
  4. Ходи с аккуратной прической. Длинные волосы желательно укладывать так, чтобы они не мешали писать и читать, иначе могут возникнуть дефекты зрения и осанки.
  5. Носи с собой носовой платок и влажные салфетки.
  6. Книги и школьные принадлежности клади в сумку, школьный ранец, портфель.
  7. Уходи домой сразу после уроков. В учебном заведении остаются только те, кто ходит на дополнительные занятия.
  8. Рассчитывай на дорогу время так, чтобы зайти в класс до начала занятий хотя бы за 10 минут.
Фото: arnapress.kz: UGC
  • На уроках ученик должен вести себя так:
  1. В кабинет заходи с разрешения учителя или его доверенного лица (старосты).
  2. Займи место согласно схеме рассадки. Ее утверждает учитель-предметник или классный руководитель.
  3. До начала урока приготовь и выложи на парту учебник, тетради и школьные принадлежности, которые понадобятся.
  4. Приветствуй учителя вставанием. Встань, когда учитель покидает класс.
  5. На уроке без разрешения учителя не пользуйся мобильным телефоном и гаджетами.
  6. Не выходи из кабинета во время занятия без разрешения учителя.
  7. На уроке соблюдай тишину, внимательно слушай учителя и выполняй его указания.
  8. Выходя к доске, захвати с собой дневник.
  9. Не подсказывай одноклассникам и не перебивай их во время ответа.
  10. Не выкрикивай с места. Если знаешь ответ на вопрос учителя, то подними руку.
Фото: yk-news.kz: UGC
  • Правила поведения в школе на перемене:
  1. Отправляйся на перемену только с разрешения учителя.
  2. Дежурные во время перемены проветривают класс, готовят доску и наглядные пособия (карты, макеты, муляжи).
  3. Не бегай по коридорам и лестницам во время перемены, потому что можешь травмироваться сам или травмировать других детей. Для активного отдыха лучше выйди в школьный двор.
  4. Не сиди на подоконниках, не спускайся по перилам вниз, не играй с колюще-режущими предметами, не дерись, не разбрасывай мусор, не ломай школьное имущество.
  5. Чтобы перекусить во время перемены, спустись в столовую или школьное кафе. Не ешь на ходу или в классе.
  6. Идя по коридору, придерживайся правой стороны.
  7. При выходе и входе в/из кабинета мальчики пропускают вперед учителя и девочек.
  8. Не входи без разрешения в учительскую.

Кроме того, следует помнить об общих правилах поведения:

  • нельзя курить и браниться;
  • пререкаться и переговариваться со старшими;
  • разговаривая с учителем, держать руки в кармане;
  • нужно помогать тем, кто требует помощи;
  • быть вежливым и аккуратным.
Фото: vlast.kz: UGC

Школа — это то место, где дети не только получают знания, но и учатся общаться, узнают об общих культурных нормах поведения. Они должны понимать, что следование школьным правилам — это не глупая выдумка, призванная угнетать их личность, приучать их к шаблонному поведению, а элементарная забота об их здоровье.

Они должны осознавать, что шум на уроках и отсутствие дисциплины приводят к худшему усвоению материала. Кроме того, дети больше устают психологически, у них может болеть голова. Если кто-то нарушает правила поведения на перемене, то может пострадать физически сам или причинить вред кому-то иному.

Об этом следует напоминать детям регулярно и на собственном примере демонстрировать, как правила помогают оптимизировать деятельность, сделать ее более эффективной.

Читайте также: Правила этикета за столом для детей

Правила поведения в школе в стихах и картинках

Правила и нормы поведения будет легче и веселее изучать, если использовать нестандартные подходы — стихотворения и рисунки.

Они будут к месту в первую очередь, когда речь идет об учениках младшей школы или тех, кто только готовится стать школьником.

Вот какие рифмованные строки дадут возможность детям усвоить распорядок школьной жизни:

  • Приходи в школу вовремя.

Медвежонок спит в кроватке.

Про учебники, тетрадки

Вспоминать не хочет он —

Смотрит свой десятый сон.

И хотя будильник звонко

Будит соню-Медвежонка,

Медвежонок не встаёт,

В школу утром не идёт.

Все уроки он проспал —

Лишь к обеду соня встал!

Только это плохо, братцы, –

Очень поздно просыпаться!

И пора вам начинать

По будильнику вставать.

Если начали учиться,

Спать так долго не годится!

  • С вечера готовь одежду для школы.

Гусь по комнате метался,

В школу утром собирался:

— Почему рубашка смята?

Гладил я её когда-то!

И штаны запропастились —

Как сквозь землю провалились!

Галстук, где ты? Отзовись!

И на шее появись!

Очень долго Гусь старался,

Суетился, одевался,

И каков же был финал? —

На уроки опоздал!

Повторить хочу я снова:

К школе надо быть готовым,

Чтобы утром ранним встать,

Время даром не терять,

Без нужды не суетиться,

В школу вовремя явиться.

  • Заранее готовь школьные принадлежности согласно расписанию.

Мартышка за партою в классе сидит

И тихо соседке своей говорит:

— Вчера не до школы, подружка, мне было,

Поэтому я свой портфель не сложила.

А утром сегодняшним в класс торопилась,

И что же в итоге, смотри, получилось!

Портфель свой Мартышка тихонько достала,

А в нём нет линейки, тетрадок, пенала.

— Соседка, прошу, ты меня выручай

И ручку, листочек, линейку мне дай.

Конечно, соседка Мартышку спасла

И в просьбе такой отказать не смогла.

Но всё-таки в будущем, дети, учтите:

В портфеле с собою всегда приносите

Все вещи, что в школе бывают нужны.

Вы их никогда забывать не должны!

  • Не порть учебники.

Главный помощник в учёбе — учебник.

Он молчаливый и добрый волшебник,

Знания мудрые вечно хранит.

Ты сбереги его праздничный вид!

Сразу в обложку его оберни,

Ручкой не пачкай, не рви и не мни.

Славный учебник научит всему —

Будь благодарен за это ему!

  • Не ломай школьное имущество.

Волчонок в классе развлекался,

На стуле без конца качался,

На стенах мелом рисовал

И дверь ногою открывал.

Его ребята окружили,

Волчонку строго объяснили:

— Нам школа — это дом второй,

Всему здесь учат нас с тобой,

И мы беречь её должны —

Нам хулиганы не нужны!

  • Игрушкам в школе не место.

Рассуждал печально Хрюша:

— Грустно в школе без игрушек.

Может быть, машинку взять

И под партой покатать?

По солдатикам скучаю,

Чем занять себя — не знаю.

Может, посвистеть в свисток,

Чтоб подумали: «Звонок!»?

Только вот что, детвора,

Школа — это не игра,

Здесь трудиться надо честно,

Это каждому известно!

Солдатикам не место тут,

Игрушки дома подождут.

  • Не разговаривай впустую на уроках.

Две хвостатые Сороки

Разболтались на уроке

И по «двойке» получили,

Дома близких огорчили.

Что же, пусть теперь узнают:

На уроках не болтают.

Вас не просят отвечать?

Значит, лучше помолчать!

  • Записывай домашнее задание.

Слонёнок за партой крутился,

Из класса уйти торопился,

Портфель поскорее собрал,

Задание не записал.

А дома не знает, как быть:

Как будет уроки учить?

Давай поскорей вспоминать,

Что нужно читать и писать…

Не помнит! Друзьям позвонил —

Проблему звонок не решил:

Друзья убежали в кино,

Уроки готовы давно.

Когда он заданье узнал,

Полночи его выполнял.

Устал и не выспался он…

Запомни, пожалуйста, Слон:

С урока бежать не спеши,

Задание в дневник запиши!

Эти и другие веселые и поучительные истории познакомят детей с основными нормами поведения в учебном заведении. Подкрепленные яркими картинками, они запомнятся надолго и станут полезной привычкой.

Приучайте детей следовать правилам поведения в школе. Они выработают полезные привычки: дисциплинированность, собранность, вежливость, учтивость, умение рассчитывать время и эффективно его использовать, выделять время на работу и отдых.

Школьные правила формировались годами. Они регламентируют жизнь школьника и готовят его к настоящей взрослой жизни, где на первом месте стоит ответственность и дисциплина.

Читайте также: Поговорки и пословицы о школе и знаниях

Оригинал статьи: https://www.nur.kz/family/school/1756017-pravila-povedenia-v-skole-dla-detej/

Правила поведения в школе. 2 класс

МОУ Сельниковская начальная школа – детский сад
Классный час во 2 классе
на тему:
Правила поведения
в школе
Презентацию составила:
Костикина
Татьяна Геннадьевна
2013-2014 уч.год
У каждого в жизни
единственный раз
Бывает свой первый
единственный класс,
И первый учебник, и
первый урок,
И первый заливистый
школьный звонок
Утром рано
просыпайся,
Хорошенько
умывайся,
Чтобы в
школе не
зевать,
Носом в парту
не клевать!
С вечера в
портфель
сложи
Тетради,
учебники,
карандаши.
Утром ещё раз
проверь,—
Готов к
занятиям
теперь!
Входишь в
класс со
словом
«здравствуй»
И здоровым
будешь сам,
Чтоб
чувствовать
себя
прекрасно
Желай
Для всех закон,
а не желание

Приходим в
класс без
опоздания!
Лишь только
прозвенит
звонок –
Начинается
урок!
На уроках не
хихикай,
Стол туда –
сюда не
двигай!
Учитель
спросит – надо
встать,
Когда он сесть
позволит –
Парта – это не
кровать
И на ней нельзя
лежать
Мы должны
не забывать
Спинку
ровненько
держать!
Ответить
хочешь – не
шуми,
А только руку
подними.
Сначала
подумай,
Потом
отвечай!
По школе ты
ходи
спокойно,
По классу
тоже не
беги,
Всегда веди
себя
достойно,
Своё
Не дразнись,
не зазнавайся,
В школе всем
помочь
старайся!
Зря не хмурься,
будь смелей
И найдёшь себе
друзей!
До встречи! До
свидания!»
Скажи всем на
прощание,
Завтра будем
мы опять
Улыбкой новый
день
встречать!
«
http://my-class.ru/ 
http://go.mail.ru
http://webdomdohod.ru/zvonok/zvono
k5.gif
http://ekb-school10.ucoz.ru/2Dsumka
.jpg

Правила поведения в школе

Ученики, посещающие школу знают о том, что есть специальные нормы поведения в школе. И как же иначе, ведь если бы их не было, то из детей получилась бы куча мала и начался бы бардак. Чтобы такого не произошло каждому ученику необходимо знать правила поведения в школе.

Правила поведения учащихся в школе

Общие положения

Правила для учащихся разрабатываются в соответствии с Конституцией РФ, Конвенцией о правах ребенка, Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым Положением об общеобразовательном учреждении и Уставом школы.

Правила устанавливают нормы поведения учащихся в здании и на территории школы, а также во время любых мероприятий, проводимых школой с учащимися.
Соблюдение правил  — залог благоприятной обстановки в школе, способствующей успешному обучению каждого учащегося, воспитанию уважения к личности и её правам, развитию культуры поведения и навыков общения.

Никто и ни при каких обстоятельствах не вправе унизить достоинство учащегося и лишить его общечеловеческих прав. Дисциплина в школе поддерживается на основе уважения человеческого достоинства. Применение методов психического и физического насилия по отношению к учащимся не допускается.

Учащийся приходит в школу за 15-20 минут до начала урока, в чистой и опрятной в форме, снимает в гардеробе верхнюю одежду, одевает сменную обувь, занимает свое рабочее место и готовит все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку.

Нельзя приносить в школу и на её территорию оружие, взрывчатые или огнеопасные вещества; спиртные напитки, наркотики, другие одурманивающие средства, а также токсичные вещества, яды и таблетки.

Учащимся не разрешается без уведомления педагогов уходить из школы и с её территории во время урока. 

Школьная форма

К вопросу школьной формы разные школы относятся по разному. Если на Совете школы было принято носить определенную форму — то ученики должны приходить на уроки в такой форме. В случае отсутствия формы — для учеников предпочтительнее одежда делового стиля, она должна быть чистой и опрятной. Ученик должен осознавать, что своей одеждой он создает учебное настроение не только себе, но и одноклассникам, а также учителям.

На учебных занятиях, требующих специальной формы одежды (физкультура, технология) ученики должны присутствовать только в специальной одежде (спортивная форма, фартуки).

Обувь

Правила поведения почти всех школ требуют  от учеников сменной обуви. «Сменка» должна быть чистой. Девочкам не разрешено носить туфли на высоком каблуке.

Внешний вид ученика школы

Ученики школы должны быть опрятными, аккуратными, чистыми. Прическа мальчика или девочки должна соответствовать деловому стилю. Не допускаются вызывающие стрижки, стрижки под «ноль» или начесы «под панка». Учащийся сам должен следить за чистотой своих зубов, носа, рук, тела и носить с собой носовой платок.

Правила поведения учащихся в классе

Ученик не должен опаздывать на урок без уважительной причины. Перед уроком ученики должны подготовить все необходимые учебники, тетради и письменные принадлежности. В начале каждого занятия учащиеся школы (по традиции) приветствовать преподавателя вставанием со своих мест.

Уйти с урока во время занятия ученик может только с разрешения учителя. На уроке ученики должны слушать учителя, не должны своим поведением мешать другим учащимся, разговаривать или заниматься посторонними делами. Если ученик хочет ответить на вопрос учителя или сам задать вопрос, он должен поднять руку.

Правила безопасного поведения в школе

Ученика в целях безопасности не разрешается бегать по коридорам, лестницам и кабинетам. Нельзя толкаться, драться и кричать. Ученикам запрещается приносить  в школу опасные предметы или вещества, которые могут нанести вред окружающим: пиротехнические или взрывные устройства, острые, режущие предметы, любой вид стрелкового оружия (в том числе и пневматического).

Нельзя учащимся школ лазить по деревьям, заборам и хозпостройкам на территории школы. Ученикам нельзя пытаться проникнуть на чердак, подвалы и другие места, которые не предназначены для непосредственного обучения или отдыха школьников.

Школьникам нельзя кормить, дразнить или самостоятельно пытаться прогонять собак и других животных, которые оказались на территории учебного заведения. Если школьники увидели на территории школы животное, необходимо сказать об этом учителю или охраннику.

Если ученик болен (высокая температура, признаки респираторно-вирусного заболевания) не стоит посещать школу, чтобы не заразить учителей и других учеников.

Правила поведения в столовой

Чаще всего в школах есть график питания отдельных классов, поэтому ученики посещают столовую на определенной перемене. Ученики не должны бежать в столовую, расталкивая при этом других учащихся и учителей.

Во время посещения столовой ученики должны соблюдать санитарно-гигиенический режим (вымыть руки перед едой). За столом ученик должен вести себя спокойно, не мешать другим детям. Учащиеся должны уважительно относится к работникам столовой.

Ученика запрещается приходить в столовую в верхней одежде, бегать по столовой, выносить посуду.

Правила поведения учеников в библиотеке

Школьная библиотека — это место, где учащиеся работают. Каждый ученик может в библиотеке взять книгу для чтения дома или заниматься чтением в читальном зале. Исходя из этого нельзя мешать работать другим детям. В библиотеке нельзя шуметь, кричать, спорить или выяснять отношения. Ученикам при чтении следует соблюдать осанку, не наклоняться над книгой, не сидеть развалившись.

Если ученик читает в читальном зале, то следует отключить мобильный телефон или выходить из кабинета, если нужно поговорить по телефону. Нельзя есть в читальном зале или сорить.

Ученики должны бережно относиться к книгам. Нельзя мять страницы, вырывать их, рисовать в них. Не кладите учебники и книги в сырые сумки или пакеты. Всегда вовремя возвращайте книги в библиотеку. Кроме вас эти книжки могут понадобиться другим ученикам.

Правила поведения на переменах

Во время перемен, до или после окончания занятий ученики должны соблюдать правила поведения. Во время перемены учащийся должен навести порядок на своем рабочем месте, приготовиться к следующему уроку: достать учебники, тетради, пеналы.

Ученикам не стоит сидеть на перемене в классе. Учитель может попросить учащихся выйти из кабинета, чтобы проветрить помещение. Кроме того, ребенку нужно размяться и отдохнуть, ведь он сидел на одном месте в течение 45 минут.

Не отказывайте в помощи учителю, помогите приготовить к уроку доску, принести и повесить наглядные пособия, раздать нужный для урока материал.

Дежурство по школе

Ученики начинают дежурить по школе с 7 класса. Дежурство — ответственное мероприятие. Дежурные должны не просто стоять на своих постах. Задача дежурного — помогать младшеклассникам раздеваться, проверять сменную обувь у учеников, следить за порядком в раздевалках и фойе школы.

Дежурные помогают учителям и руководству школы. После того, как уроки закончатся дежурные наводят порядок на своих участках и сдают их классному руководителю или дежурному учителю.

Правила ведения тетрадей, дневников

Дневник

Дневник является документом учащегося. Ответственность за его обязательное и аккуратное ведение несет сам ученик. Так как дневник — документ, то и ученик и учитель все записи в дневнике выполняют синими или черными чернилами. Ведение дневника или выставление оценок красными чернилами запрещено.

Ученики заполняют лицевую сторону обложки, записывает название предметов, ФИО преподавателей, расписание уроков, факультативных занятий и по необходимости внеклассных и внешкольных мероприятий, название месяца и числа. Посторонние записи и рисунки не допустимы в дневнике. В специально отведенных графах ученик ежедневно записывает домашние задания.

Учащийся предъявляет дневник по требованию учителей — предметников и классного руководителя.

Учитель, оценивая ответ учащегося, выставляет оценку в классный журнал и одновременно вписывает ее в дневник и заверяет своей подписью.

На последней странице дневника в графе «Итоговые сведения» классный руководитель выставляет отметки об успеваемости, посещаемости и поведение учащегося и заверяет их своей подписью в специально отведенных графах.

Ведение тетрадей

Надписи на обложках  необходимо оформлять по единой форме, с соблюдением норм каллиграфии. Тетради в начальной школе не должны быть более 18 листов. Целесообразно вкладывать в тетрадку чистый лист для заметок и черновых записей. Все записи в тетрадях учащиеся должны делать ручкой с синей пастой, соблюдая правила и требования.

Правила поведения школьников на каникулах

Общие правила поведения учеников в каникулярное время

Ученики должны соблюдать правила дорожного движения для пешеходов. Переходить улицу можно строго на разрешающий зеленый свет светофора или на «зебре». Автобус обходить сзади. Играть вдалеке от проезжей части дороги.

Ученикам не стоит затевать игры на строительных площадках.

Не стоит демонстрировать в многолюдных местах свой мобильный телефон или деньги.

Не садиться в чужую машину и не вступать в общение с незнакомым человеком на улице. Нельзя брать от незнакомых людей подарки, конфеты и прочие вещи. Так преступники могут заманивать или использовать детей в своих целях.

Нельзя подбирать оставленные в общественных местах сумки или коробки. О таких находках следует сразу же сообщать сотрудникам полиции или взрослым.

Рекомендую это видео всем, кто любит творчество и оригами!

Почему нужно соблюдать правила поведения в школе | Новости

Как в каждой семье имеются свои традиции и правила, так и в школе существуют определенные нормы поведения. Интересно, что в сочинениях на эту тему все учащиеся, как один, осознают важность соблюдения установленных правил, однако в реальности далеко не все так радужно. С раннего детства дети копируют поведение и привычки близких членов семьи, однако в большом школьном коллективе каждый ребенок должен научиться соблюдать общие правила, утвержденные учебным заведением.

Для чего и кем устанавливаются школьные нормы поведения

Каждая школа вправе устанавливать свои правила, но перечень обязательных разрабатывается для всех учебных заведений. При этом учитываются различные нормативно правовые акты — Закон «Об образовании», Конвенция о правах ребенка, Положение об общеобразовательном учреждении, Конституция РФ и другие.

Правила поведения призваны обеспечивать:

  •  оптимальную организацию учебного процесса;
  •  безопасность школьников, снижение риска травмирования;
  •  спокойную комфортную обстановку для учащихся и преподавателей, других сотрудников школы;
  •  соблюдение этикета;
  •  обучение школьников жизни в социуме, формирование самодисциплины, воспитание уважения к окружающим.

Как научить школьника соблюдать правила 

С первого школьного дня детям объясняют существующие в школе нормы поведения, которые нужно выполнять. Каждое из них имеет обоснованные причины и в полном объеме учитывает права ребенка, однако нередко вызывает неприятие учащихся и даже их родителей. Отсюда и игнорирование некоторых аспектов — опоздания, отсутствие надлежащего внешнего вида или  культуры общения. Важно понимать, что соблюдение школьных правил — это элемент воспитания личности, которой должно быть комфортно в любом коллективе. Кроме того, от этого напрямую зависит успешность учебного процесса.

Обязанность родителей — всемерная поддержка требований школы. Дети должны понимать суть правил и необходимость следования им, не слышать негативных отзывов взрослых по поводу тех или иных требований. Комфортная и спокойная обстановка, которую обеспечивает выполнение установленных норм, способствует эффективному получению знаний, и это важно для каждого школьника.

Правила этикета для детей в любых жизненных ситуациях

Знают люди с дет­ских лет,
«Что такое – этикет»…

А зна­ешь ли ты — что это такое? Пра­вила эти­кета для детей – это вол­шеб­ные пра­вила, кото­рые помо­гут тебе стать вос­пи­тан­ным, веж­ли­вым и дру­же­люб­ным чело­ве­ком. Зная эти пра­вила, ты смо­жешь более легко и про­сто общаться со сво­ими дру­зьями, роди­те­лями, близ­кими и совсем незна­ко­мыми тебе людьми. Без труда научишься, как пра­вильно здо­ро­ваться, дарить подарки и при­ни­мать их, как ходить в гости, гово­рить по теле­фону и мно­гому другому…

Ну что, ты готов учиться? Тогда за дело!

Правила приветствия

Пра­вила при­вет­ствия — очень важ­ный шаг в изу­че­нии пра­вил эти­кета. Ведь пер­вое, что мы делаем при встрече со зна­ко­мым чело­ве­ком — это при­вет­ствуем его. Эти­кету обще­ния нужно учить с мало­лет­ства, чтобы потом у взрос­лого чело­века не воз­ни­кало труд­но­стей в общении.

•     Очень важно знать, что вос­пи­тан­ный чело­век нико­гда не ждет, что с ним поздо­ро­ва­ются. Не давай опе­ре­дить себя – делай это сам, осо­бенно если встре­ча­ешь зна­ко­мого старше себя по возрасту.

•      Непри­лично махать руками и кри­чать «во все воро­нье горло», если люди, с кото­рыми ты хотел бы поздо­ро­ваться, нахо­дятся далеко от тебя. Доста­точно будет, встре­тив­шись с ними взгля­дом, про­сто при­вет­ливо кив­нуть им.

•      Никак нельзя назвать при­вет­ствием гром­кие, удив­лен­ные воз­гласы: «ба — кого я вижу», «ну нако­нец-то», «где ты пропадал».

•      Не бойся лиш­ний раз поздо­ро­ваться с чело­ве­ком, если повстре­чал его в тече­ние дня не одна­жды. Попри­вет­ствуй его улыб­кой, либо кив­ком головы, или лег­ким взма­хом руки.

•     Любое обще­ние начи­на­ется с при­вет­ствия. По эти­кету, при­вет­ство­вать чело­века нужно сло­вами: «Здрав­ствуйте!», «Доб­рое утро!», «Доб­рый день!», «Доб­рый вечер!». Это наи­бо­лее рас­про­стра­нен­ные и при­ем­ле­мые формы при­вет­ствия. Среди близ­ких людей чаще всего при­нято гово­рить «при­вет».

•     В при­вет­ствии очень важна инто­на­ция, теп­лая и дру­же­люб­ная, потому что даже обыч­ные при­вет­ствен­ные слова, выска­зан­ные гру­бым или сухим тоном, могут оби­деть чело­века, с кото­рым вы здо­ро­ва­е­тесь. А если при сло­вах при­вет­ствия вы будете улы­баться, это сразу рас­по­ло­жит к вам чело­века. Только улыбка должна быть искренней.

•     При­вет­ствие при­нято сопро­вож­дать покло­ном, кив­ком головы, руко­по­жа­тием, объ­я­ти­ями. Во время при­вет­ствия не сле­дует опус­кать глаза. Нужно встре­титься взгля­дом с тем, кого вы при­вет­ству­ете, а иначе чело­век поду­мает, что вам непри­ятно с ним общаться, что вы что-то скры­ва­ете и т. д. Во время при­вет­ствия непри­лично дер­жать руки в кар­ма­нах. Это выра­жает неува­же­ние к собеседнику.

Ситу­а­ции обмена при­вет­стви­ями бывают раз­ные. Сле­дует пом­нить неко­то­рые осо­бен­но­сти, если вы хотите быть веж­ли­вым чело­ве­ком и не оскорб­лять чув­ства других.

•     Если вы заме­тили зна­ко­мого вда­леке (на дру­гой сто­роне улицы, в авто­бусе и т. п.), и если заме­тили и вас, нужно попри­вет­ство­вать чело­века кив­ком головы, взма­хом руки, покло­ном, улыб­кой. Кри­чать во весь голос не сле­дует — вы поста­вите в нелов­кую ситу­а­цию и его, и себя.

•     Если вы уви­дели зна­ко­мого, кото­рый при­бли­жа­ется к вам, не нужно кри­чать «Здрав­ствуй» изда­лека. Дожди­тесь, когда рас­сто­я­ние между вами сокра­тится до несколь­ких шагов, и тогда попри­вет­ствуйте его.

•     Если вы идете с кем-нибудь, и ваш спут­ник поздо­ро­вался с незна­ко­мым вам чело­ве­ком, сле­дует поздо­ро­ваться и вам.

•     Если вы встре­ча­ете зна­ко­мого в ком­па­нии незна­комца, нужно попри­вет­ство­вать их обоих. Также нужно попри­вет­ство­вать всех в группе, к кото­рой вы подходите.

Если вы идете в группе и встре­ча­ете сво­его зна­ко­мого, необя­за­тельно зна­ко­мить с ним осталь­ных. Можно, изви­нив­шись, на несколько секунд отойти в сто­рону и пого­во­рить со зна­ко­мым. Но не затя­ги­вайте раз­го­вор, ведь вас ждут дру­гие люди.

•     Обя­за­тельно нужно при­вет­ство­вать тех людей, с кото­рыми часто встре­ча­е­тесь, даже если вы с ними и не зна­комы. Напри­мер, с про­дав­цом бли­жай­шего мага­зина, с поч­та­льо­ном, сосе­дями из подъ­езда. Это эле­мен­тар­ная вежливость.

•     Если вы вхо­дите в ком­нату, где нахо­дится много людей, нужно не здо­ро­ваться с каж­дым в отдель­но­сти, а ска­зать общее «здрав­ствуйте».

Часто здо­ро­ва­ясь, люди обме­ни­ва­ются руко­по­жа­ти­ями. Тут эти­кет тоже обра­щает вни­ма­ние на неко­то­рые тонкости.

•     Пер­выми подают руку стар­шие млад­шим, а не наоборот.

•     Среди ровес­ни­ков пер­выми подают руку жен­щины мужчинам.

•     Если встре­ча­ются две супру­же­ские пары, то сна­чала здо­ро­ва­ются друг с дру­гом жен­щины, затем муж­чины при­вет­ствуют жен­щин, после этого муж­чины здо­ро­ва­ются между собой.

•     Перед руко­по­жа­тием муж­чина дол­жен обя­за­тельно снять пер­чатку. Жен­щине это делать необя­за­тельно. Однако, при­вет­ствуя заметно стар­ших по воз­расту, пер­чатку должны сни­мать все.

То, как мы начи­наем обще­ние с чело­ве­ком, во мно­гом опре­де­ляет даль­ней­шую судьбу этого обще­ния, поэтому стоит соблю­дать нехит­рые пра­вила эти­кет, это точно не повредит!

•     Пер­выми при­вет­ствуют млад­шие стар­ших, муж­чины — женщин.

•     Жен­щина пер­вой при­вет­ствует муж­чину, если он намного старше ее. Исклю­че­ния из этого пра­вила: вошед­ший в ком­нату, будь то муж­чина или жен­щина, пер­вым здо­ро­ва­ется с при­сут­ству­ю­щими, ухо­дя­щий — пер­вым про­ща­ется с остающимися.

•     Когда в ком­нате несколько чело­век, здо­ро­ва­ются сна­чала с хозяй­кой дома, потом с дру­гими жен­щи­нами, затем — с хозя­и­ном дома и мужчинами.

•     Здо­ро­ва­ясь с муж­чи­ной, жен­щина должна пер­вая подать руку. Если она огра­ни­чи­ва­ется покло­ном, муж­чине не сле­дует про­тя­ги­вать ей руку. То же между стар­шими и млад­шими мужчинами.

•     Муж­чина все­гда встает (за исклю­че­нием очень пожи­лых и боль­ных, кото­рым трудно под­ни­маться), здо­ро­ва­ясь и с жен­щи­нами, и с муж­чи­нами. Жен­щина, здо­ро­ва­ясь с муж­чи­ной, не встает. Исклю­че­ния; хозяйка дома, при­ни­мая гостей, все­гда встает, здо­ро­ва­ясь с ними.

•     Жен­щины также встают, когда здо­ро­ва­ются с пожи­лыми мужчинами.

•     Поздо­ро­вав­шись со своим сверст­ни­ком, муж­чина может сесть. Если же он здо­ро­ва­ется с более пожи­лым муж­чи­ной или с жен­щи­ной, то он может сесть лишь после того, как сядут они, или по их поз­во­ле­нию. Если хозяйка дома пред­ла­гает сесть, а сама про­дол­жает сто­ять — садиться не сле­дует. Учтите это, когда у вас будут гости.

•     Не при­нято здо­ро­ваться через порог, через стол, через какую-либо перегородку.

Можно, конечно, общаться при­выч­ным обра­зом, не обра­щая вни­ма­ния на все тон­ко­сти эти­кета, если это устра­и­вает ваше окру­же­ние. Но, ока­зав­шись в дру­гом обще­стве, в дру­гой, незна­ко­мой ком­па­нии, пере­ходя на новую работу или выше­сто­я­щую долж­ность, пра­вила обще­ния стоит соблю­дать. Ино­гда от них зави­сит слиш­ком мно­гое: реше­ние про­блемы, уста­нов­ле­ние нуж­ных кон­так­тов, дела в биз­несе или начало дол­го­сроч­ных важ­ных отношений.

Правила поведения за столом для детей

Без сомне­ния, поесть вкус­нень­кого мы любим все… Однако далеко не все знают эле­мен­тар­ные пра­вила пове­де­ния за сто­лом. Чтобы не ока­заться в глу­пой ситу­а­ции перед людьми, с кото­рыми ты будешь нахо­диться за одним обе­ден­ным сто­лом, выучи эти основ­ные пра­вила и тебе нико­гда не будет стыдно за себя.

Итак, пра­вила пове­де­ния за сто­лом для детей:

•    Не клади на стол локти: они могут поме­шать соседу, да и зани­мают много места. Очень непри­лично рас­ка­чи­ваться на стуле.

•    Не раз­го­ва­ри­вай с пол­ным ртом – про­жуй и про­глоти, потом говори, не чав­кай – ста­райся есть беззвучно.

•    Чтобы было легче жевать – не отку­сы­вай слиш­ком боль­ших кусков.

•    Клади на тарелку столько еды, сколько смо­жешь съесть.

•    Мясо, подан­ное боль­шим кус­ком, при­нято есть с вил­кой и ножом: вилка — в левой руке, нож – в пра­вой. Неболь­шими кусоч­ками наре­за­ешь мясо, нож откла­ды­ва­ешь в сто­рону, вилку берешь в пра­вую руку – и ешь себе! Такая манера еды демон­стри­рует вос­пи­тан­ность (тарелка выгля­дит более аккуратной).

•    Не нужно есть лож­кой то, что можно есть вил­кой, а также не поль­зуйся ножом, если можно обой­тись при помощи все той же вилки. Напри­мер,  рыбу, кот­лету, залив­ное ножом не режут – отла­мы­вают вил­кой неболь­шие кусочки.

•    Гар­нир (кар­то­фель, овощи, мака­роны) наби­рай на вилку с помо­щью хлеба, а не с помо­щью пальцев.

•    Руки и губы выти­рай сал­фет­ками, ни в коем слу­чае руками, ска­тер­тью, либо одеждой.

•    Если тебе захо­те­лось попро­бо­вать какое-то блюдо, нахо­дя­ще­еся вда­леке от тебя, не тянись к нему через весь стол, а попроси веж­ливо передать.

•    Из общей посуды накла­ды­вай еду не своей лож­кой либо вил­кой, а теми, что нахо­дятся на общем блюде.

•    Такие сла­до­сти, как торты и пирож­ные, не едят с руки, а отла­мы­вают ложеч­кой в тарелке.

•    И самое глав­ное: необ­хо­димо обя­за­тельно побла­го­да­рить того, кто гото­вил и пода­вал вам блюда, ска­зать вол­шеб­ное «спа­сибо»!

Пра­вила пове­де­ния за сто­лом очень важны в совре­мен­ном мире. Празд­нич­ный стол, поход в кафе или ресто­ран, роман­ти­че­ский или дру­же­ский ужин не может обой­тись без эле­мен­тар­ных пра­вил этикета…

Как правильно разговаривать по телефону

Куль­тур­ный и вос­пи­тан­ный чело­век обя­за­тельно дол­жен знать, как пра­вильно раз­го­ва­ри­вать по телефону:

• Очень важно в обще­нии по теле­фону быть крат­ким и веж­ли­вым. Не затя­ги­вай теле­фон­ные раз­го­воры, ведь пого­во­рить можно при лич­ной встрече, а по теле­фону лишь переговорить.

• Непри­лично зво­нить чело­веку до 8 утра и после 9 вечера. Разве что про­изо­шло что-то очень важ­ное и неотложное.

• Начать теле­фон­ный раз­го­вор лучше всего с при­вет­ствия. Очень разумно будет спро­сить, могут ли с тобой сей­час пого­во­рить, и не отвле­ка­ешь ли ты своим звон­ком от дел.

• Если позво­нили не тебе, а попро­сили при­гла­сить к теле­фону кого-то из близ­ких, очень бес­це­ре­монно зада­вать вопросы типа: «а кто это?» или «зачем он вам нужен?». Чело­век сам пред­ста­вится или рас­ска­жет о цели звонка, если посчи­тает нуж­ным. Однако было бы очень любезно с твоей сто­роны во время отсут­ствия того, кому зво­нят, поин­те­ре­со­ваться – не пере­дать ли что-либо.

• Не забы­вай, под­няв трубку, отве­чать на приветствие.

• Если ты набрал номер и услы­шал в трубке незна­ко­мый тебе голос – непри­лично спра­ши­вать: «А кто это?». Поздо­ро­вайся и пред­ставься сам, после чего попроси к теле­фону того, кто был тебе нужен.

• Если тебе позво­нили, а ты в это время занят и не можешь раз­го­ва­ри­вать, не нужно игно­ри­ро­вать зво­нок, не под­ни­мая трубку. Ответь, изви­нив­шись, скажи, что пере­зво­нишь позже. Только не забудь это сделать!

• Если ты набрал номер, а соеди­нили непра­вильно (не с тем, кому зво­нил), веж­ливо изви­нись и положи трубку. И наобо­рот, если ошиб­лись номе­ром, не сер­дись, мягко ответь: «вы ошиб­лись», не изощ­ряйся в ост­ро­умии или тем более в оскорблениях.

• И глав­ное: не отни­май у людей дра­го­цен­ное время пустыми раз­го­во­рами, вос­пи­тан­ный чело­век зво­нит только по необходимости.

Правила ведения беседы — Для детей и подростков

Пра­вила веде­ния беседы помо­гут тебе пра­вильно начи­нать и вести раз­го­вор. Ты узна­ешь, как заин­те­ре­со­вы­вать собе­сед­ника и не надо­есть ему в про­цессе беседы. К тому же, эти пра­вила сде­лают тебя еще более вос­пи­тан­ным и куль­тур­ным, чем раньше.

•    Не хва­стайся. Не уни­жай собе­сед­ника, ста­ра­ясь его под­ко­лоть или воз­вы­ситься за его счет.

•    Если тебе задают вопросы — обя­за­тельно отве­чай на них.

•    В ком­па­нии невеж­ливо шеп­таться с кем-то одним. Осталь­ные могут поду­мать, что вы гово­рите о них гадо­сти, либо могут пред­по­ло­жить, что вы пре­не­бре­га­ете ими.

•    Не вме­ши­вайся в беседу двоих, когда они гово­рят наедине. В этот момент лучше всего дели­катно удалиться.

•    Не имей при­вычки жало­ваться. Образ посто­ян­ного нытика оттал­ки­вает людей.

•    Ста­райся запо­ми­нать, о чем вы гово­рили в про­шлый раз, чтобы при новой встрече пока­зать собе­сед­нику, как он вам был интересен.

•    Не засо­ряй свою речь руга­тель­ствами, жар­гон­ными и гру­быми словами.

•    Ста­райся гово­рить не слиш­ком громко, осо­бенно в обще­ствен­ном месте. Поверь, слу­шают не того, кто громче кри­чит, а того кто умеет гово­рить инте­ресно и умно.

Теперь ты зна­ешь пра­вила веде­ния беседы, а зна­чит теперь ты можешь под­дер­жать любой раз­го­вор, будучи уве­рен­ным в том, что твой собе­сед­ник оста­нется о тебе только хоро­шего мнения.

Правила вежливости при разговоре

Пра­вила веж­ли­во­сти — это самые глав­ные пра­вила вос­пи­тан­ного чело­века. Быть веж­ли­вым — зна­чит, быть хоро­шим дру­гом, при­ят­ным собе­сед­ни­ком и желан­ным гостем.

Так при­ятно, когда тебя вни­ма­тельно слу­шают! Но зна­ешь ли ты, что слу­шать нужно тоже уметь?!

• Если к тебе кто-то обра­ща­ется, а ты в это время чем-то занят, отложи на время свои дела и посмотри на собе­сед­ника, покажи ему свою готов­ность уча­стия в разговоре.

• Нико­гда не пере­би­вай! Слу­шай вни­ма­тельно и до конца. Твои заме­ча­ния и под­сказки собе­сед­нику во время его раз­го­вора – неуместны.

• Когда в раз­го­воре участ­вуют несколько чело­век, тебе не стоит реа­ги­ро­вать на речь, не обра­щен­ную к тебе.

• Когда собе­сед­ник в твоем при­сут­ствии начи­нает вести себя бес­тактно, гово­рить резко и раз­дра­жи­тельно, поста­райся пре­кра­тить раз­го­вор, но мягко и без вызова.

• Если ты слы­шишь, что в твоем при­сут­ствии начи­нают обсуж­дать и обзы­вать дру­гих, поста­райся пере­ве­сти раз­го­вор на дру­гую тему.

• Все­гда помни, что дол­гий раз­го­вор очень уто­ми­те­лен для собе­сед­ника. Не будь излишне болтлив.

• Поверь, тво­ему слу­ша­телю есть, что ска­зать, так дай ему воз­мож­ность всту­пить в разговор.

• Будь доб­ро­же­ла­тель­ным и вни­ма­тель­ным к тому, с кем гово­ришь. Сумей вовремя завер­шить раз­го­вор, если видишь, что твой собе­сед­ник спе­шит, прежде чем он сам ска­жет тебе об этом. Поста­райся поме­нять тему раз­го­вора, если заме­тил, что она непри­ятна для чело­века, либо неинтересна.

• Чтобы не поста­вить сво­его слу­ша­теля в нелов­кое поло­же­ние, не исполь­зуй в раз­го­воре слов, зна­че­ния кото­рых он может не знать, а также тех, смысл кото­рых тебе самому не совсем ясен.

• Чтобы не про­слыть «сплет­ни­ком» («сплет­ни­цей»), не кри­ти­куй и не обсуж­дай дру­гих людей. Об отсут­ству­ю­щих гово­рят только хорошо, либо лучше совсем ничего.

• Некра­сиво во время раз­го­вора раз­ма­хи­вать руками (жести­ку­ли­ро­вать). Выра­жайся точно и ясно и этого будет доста­точно, чтобы собе­сед­ник без труда тебя понял.

 Как принимать гостей

Каж­дый чело­век обя­за­тельно дол­жен знать, как при­ни­мать гостей в своем доме. Ведь от этого зави­сит, какое мне­ние сло­жится о вас у ваших дру­зей и знакомых.

Начи­нать урок с ребен­ком нужно такими сло­вами: “Любой чело­век, пере­сту­пив­ший порог тво­его дома, явля­ется гостем, кото­рого сле­дует при­нять любезно и сер­дечно. Зачем? — Чтобы он захо­тел еще раз прийти…”

•  Если гость зашел больше, чем на несколько минут, ты дол­жен пред­ло­жить ему снять пальто. При­чем ты дол­жен помочь ему пове­сить пальто на вешалку.

•  Поста­райся, чтобы гость поско­рей осво­ился и почув­ство­вал себя, как дома. Пред­ложи ему сесть на самое удоб­ное место.

•  Очень некра­сиво, когда хозя­ева зани­ма­ются кем-то одним из гостей, забы­вая обо всех остальных.

•  За сто­лом не сле­дует демон­стри­ро­вать свое пло­хое настро­е­ние, как бы ты  ни был чем-то рас­строен и озабочен.

•  Поста­райся, чтобы гости не ску­чали, и за сто­лом царила атмо­сфера дру­же­лю­бия и хоро­шего настроения.

•  Не сле­дует назой­ливо пред­ла­гать угощения.

•  Займи гостя бесе­дой, пусть гость сам выби­рает тему для разговора.

•  Не остав­ляй гостя одного на дол­гое время. А если тебе нена­долго надо отвлечься, непре­менно изви­нись перед ним.

•  Если гость заси­делся и не соби­ра­ется ухо­дить, а у тебя неот­лож­ные дела, ты дол­жен найти очень так­тич­ную форму, как дать ему это понять.

•  Не стоит задер­жи­вать гостя, когда он собрался уходить.

•  Ну и, конечно же, не забудь при уходе гостя попро­щаться и поже­лать ему доб­рого пути.?

Теперь ты зна­ешь, как при­ни­мать гостей так, чтобы они навсе­гда оста­лись тво­ими друзьями…

Как принимать подарки

Запомни про­стое пра­вило: кто умеет бла­го­да­рить – тот и подарки чаще получает!

Вру­чен­ный пода­рок при­нято рас­па­ко­вать сразу, в при­сут­ствии даря­щего, не откла­ды­вая в сторону.

Пода­рен­ные цветы обя­за­тельно нужно осво­бо­дить от упа­ковки и поста­вить в вазу с водой.

Очень важ­ное и самое глав­ное пра­вило при полу­че­нии подарка — это бла­го­дар­ность! Про­яви свой вос­торг и радость, побла­го­дари чело­века, кото­рый ста­рался сде­лать тебе приятное.

Даже если пода­рок по каким-то при­чи­нам тебе не понра­вился, ни в коем слу­чае нельзя гово­рить об этом дари­телю. Ты можешь очень оби­деть чело­века, потому что он искренне хотел пора­до­вать тебя, но про­сто не уга­дал со вку­сом. Не огор­чай его своим недовольством!

Не срав­ни­вай подарки и не отда­вай какому-то из них пред­по­чте­ние – это может оби­деть даривших.

Нико­гда не спра­ши­вай о сто­и­мо­сти подарка!

Открытку с поздрав­ле­нием, осо­бенно если она под­пи­сана в сти­хо­твор­ной либо уж очень ост­ро­ум­ной форме – лучше всего про­честь вслух для гостей.

Бывают ино­гда и такие слу­чаи, что двое или трое гостей при­хо­дят с оди­на­ко­выми подар­ками… Не разо­ча­ро­вы­вай дари­те­лей, и не пока­зы­вай недовольства!

Более того, сде­лай так, чтобы они сами не были сму­щены этим обсто­я­тель­ством — поста­райся спря­тать от их взгляда эти подарки.

Пра­вила хоро­шего тона гла­сят: при­не­сен­ные в дар сла­до­сти (кон­феты, торты, пирож­ные), нужно раз­де­лить между при­сут­ству­ю­щими – на «слад­ком столе»!

Правила дорожного движения для детей

Здесь мы под­го­то­вили для вас пра­вила дорож­ного дви­же­ния для детей, кото­рые помо­гут им все­гда быть вни­ма­тель­ными на дороге, при­уча­ясь сле­до­вать пра­ви­лам с самого детства.

Начи­нать урок с детьми можно такими сло­вами: “Очень важно знать основ­ные пра­вила дорож­ного дви­же­ния – это помо­жет тебе уве­ренно пере­хо­дить дорогу в спе­ци­ально пред­на­зна­чен­ных для этого местах и избе­жать  все­воз­мож­ных дорожно-транс­порт­ных про­ис­ше­ствий. Будь внимательным!”

Итак, пра­вила дорож­ного дви­же­ния для детей:

•  Пере­хо­дить про­ез­жую часть сле­дует строго по спе­ци­аль­ным пеше­ход­ным дорож­кам, либо под­зем­ным пере­хо­дам, если в твоем городе (поселке) тако­вые имеются.

•  Вни­ма­тельно следи за све­то­фо­ром: при жел­том или крас­ном свете пере­хо­дить улицу нельзя. А если горит зеле­ный свет — не спеши! Посмотри сна­чала налево… если там нет ника­кого дви­жу­ще­гося транс­порта — смело шагай до сере­дины улицы. Там оста­но­вись и посмотри направо. Если и на этот раз нет ника­ких дви­жу­щихся машин, шагай дальше… Но все же будь вни­ма­те­лен — вдруг появится машина, иду­щая на пово­рот, или “ско­рая” c сире­ной и мигал­кой, кото­рой раз­ре­ша­ется про­ез­жать на крас­ный свет в экс­трен­ных слу­чаях. Для пеше­хо­дов на све­то­фо­рах есть и свои сиг­налы: “крас­ный чело­ве­чек” — ждите, “зеле­ный чело­ве­чек” — идите.

•  Если  на дороге, кото­рую ты соби­ра­ешься перейти нет пеше­ход­ного пере­хода, ты можешь пере­се­кать  ее только при двух условиях:
—   если дорога хорошо про­смат­ри­ва­ется в обе стороны,
—  если рас­сто­я­ние между пеше­хо­дом и при­бли­жа­ю­щимся авто­мо­би­лем не меньше рас­сто­я­ния между тремя фонар­ными стол­бами. (Пока машина про­едет это рас­сто­я­ние, ты успе­ешь перейти через дорогу.)

•  Запомни: сто­я­щий трам­вай нужно обхо­дить только спе­реди. (Если обхо­дить его сзади, можно попасть под встреч­ный трам­вай или дру­гой транспорт.)

•  Авто­бус и трол­лей­бус наобо­рот: только сзади. (Если обхо­дить спе­реди, ты можешь не заме­тить еду­щих за ними машин.)

•  Ни в коем слу­чае нельзя играть на про­ез­жей части дороги и даже на тро­туаре возле нее. Играй только на спе­ци­аль­ных пло­щад­ках во дво­рах домов, в пар­ках, на буль­ва­рах, где прак­ти­че­ски нет машин. Но даже и там будь очень вни­ма­тель­ным и осторожным!

•  Вне насе­лен­ных пунк­тов пеше­ходы должны идти по обо­чине или краю про­ез­жей части навстречу дви­же­нию транспорта.

•  Пере­ходи дорогу спо­койно — ни при каких обсто­я­тель­ствах не выбе­гай на про­ез­жую часть, а тем более, пере­ходя шоссе за горо­дом — ведь здесь машины мчатся гораздо быстрее!

•  Осо­бенно будь вни­ма­те­лен, пере­се­кая  желез­ную дорогу. Без­условно, поезд легче заме­тить издали, чем авто­мо­биль, но не забы­вай, что он часто и едет быст­рее. А маши­ни­сту,  прак­ти­че­ски,  невоз­можно оста­но­вить огром­ный состав и затор­мо­зить его.

Если вам понра­ви­лись наши пра­вила дорож­ного дви­же­ния для детей — поде­ли­тесь ими со сво­ими дру­зьями в соци­аль­ных сетях.

Можете ска­чать (во вло­же­ниях) и рас­пе­ча­тать кар­тинку-памятку “Пра­вила дорож­ного дви­же­ния для детей” и пове­сить у ребенка в ком­нате или в группе дет­ского сада:

Правила поведения со взрослыми — Для воспитанных детей

А зна­ешь ли ты как вести себя с взрос­лыми? Все­гда ли ты соблю­да­ешь эти пра­вила? Если ты будешь хорошо знать и выпол­нять пра­вила пове­де­ния со взрос­лыми, то тебя все­гда будут счи­тать вос­пи­тан­ным, куль­тур­ным и интел­ли­гент­ным ребенком.

•  Прежде всего, к взрос­лым при­нято обра­щаться на “вы”. При­вет­ствия, кото­рые ты упо­треб­ля­ешь в обще­нии с ровес­ни­ками и род­ствен­ни­ками: “при­вет” и “пока” по отно­ше­нию к посто­рон­ним  тебе взрос­лым людям неуместны. Упо­треб­ляйте вме­сто них такие, как: “здрав­ствуйте” и “до свидания”.

•  Млад­шие должны все­гда здо­ро­ваться пер­выми, впро­чем, как и с любыми зна­ко­мыми, не дожи­да­ясь, пока они попри­вет­ствуют вас раньше.

•  По пра­ви­лам муж­чины (маль­чики) при встрече друг с дру­гом подают пра­вую ладонь для руко­по­жа­тия. Если у тебя на руках надеты пер­чатки, не забудь перед при­вет­ствием снять ту, кото­рой будешь здороваться.

•  Поце­луи и обни­ма­ния при встрече – это очень лич­ное. Поз­во­лить себе такое при­вет­ствие ты можешь себе только с близ­кими и хорошо зна­ко­мыми людьми, при обо­юд­ном согласии.

•  Нельзя вме­ши­ваться в раз­го­вор взрос­лых и ком­мен­ти­ро­вать то, что они гово­рят друг другу. А уж если захо­те­лось что-то непре­менно ска­зать или задать вопрос, нужно спро­сить разрешения.

•  Повторно встре­тив кого-то в тече­ние дня не забы­вай о таких вол­шеб­ных сло­вах при­вет­ствия, как: “доб­рое утро”, “доб­рый день”, “доб­рый вечер” или “рад видеть тебя /вас снова”. Даже про­стого кивка головы и доб­ро­душ­ной улыбки будет доста­точно в дан­ной ситуации.

Ну всё, теперь ты зна­ешь, как вести себя со взрос­лыми. Отно­сись к взрос­лым и пожи­лым людям ува­жи­тельно – это при­знак хоро­шего воспитания!

Правила поведения в гостях — Для детей и подростков

Пра­вила пове­де­ния в гостях при­го­дятся даже самым вос­пи­тан­ным детям. Так как если вы не будете сле­до­вать этим пра­ви­лам, то никто не будет звать вас в гости и радо­ваться вашему приходу.

«Кто ходит в гости по утрам — тот посту­пает мудро!» — пом­нишь эту песенку Винни-пуха из мульт­фильма? Как ты счи­та­ешь, можно ли ходить в гости по утрам и без при­гла­ше­ния? При­лично это или нет? Если ты сомне­ва­ешься в ответе, позна­комься с пра­ви­лами, кото­рые помо­гут тебе отве­тить на эти вопросы.

• Знай, что неожи­дан­ный визит почти все­гда при­чи­няет бес­по­кой­ство. Поэтому он допу­стим только в слу­чае край­ней необ­хо­ди­мо­сти. Необ­хо­димо зара­нее пре­ду­пре­ждать хозяев о своем приходе.

• Если ты два­жды посту­чал или позво­нил в дверь, а тебе не открыли, сле­дует не про­дол­жать “тара­ба­нить” в дверь, а спо­койно уйти, не про­ве­ряя, на самом ли деле хозяев нет дома.

• Непри­лично ходить в гости с «пустыми» руками. Обя­за­тельно возьми с собой какой-нибудь пре­зент, пусть неболь­шой, но хозя­е­вам будет очень приятно!

• При встрече не забудь радушно поздороваться.

• В гостях поста­райся вести себя спо­койно, не шуми, не бегай – поша­лить можно и дома…

• Некра­сиво оце­ни­вать квар­тиру, делать кри­ти­че­ские замечания.

• Не выпы­ты­вай, что сколько сто­ило и где куп­лено, не сни­май с поло­чек укра­ше­ния, суве­ниры, чтобы рас­смот­реть их со всех сто­рон. Но если уж очень захо­те­лось посмот­реть – спроси раз­ре­ше­ния у хозяев.

• Непри­лично долго заси­жи­ваться в гостях, это может уто­мить людей.

• Нико­гда не напра­ши­вайся сам на чай, либо обед.

• Перед ухо­дом не забудь побла­го­да­рить хозяев за госте­при­им­ство и попрощаться.

Пра­вила пове­де­ния в гостях помо­гут тебе при­об­ре­сти много дру­зей, кото­рые все­гда будут рады видеть тебя в своем доме!

Правила поведения в общественном транспорте

Пра­вила пове­де­ния в обще­ствен­ном транс­порте необ­хо­димо знать каж­дому. Ведь чело­век очень часто поль­зу­ется этим видом транс­порта в поезд­ках на работу, в школу, по делам или в гости. И даже если в вашей семье больше ездят на соб­ствен­ной машине, все равно ино­гда при­хо­дится вос­поль­зо­ваться обще­ствен­ным транс­пор­том, чтобы достичь пункта назначения.

Начи­нать урок с ребен­ком о пра­ви­лах пове­де­ния в обще­ствен­ном транс­порте можно такими сло­вами: “С каж­дым днем ты ста­но­вишься все взрос­лее. Сна­чала мама возит тебя в дет­ский сад, потом ты будешь ездить само­сто­я­тельно в школу, в кино, театр. Еже­дневно тебе при­дется поль­зо­ваться обще­ствен­ным транс­пор­том. А зна­ешь ли ты, как ведет себя вос­пи­тан­ный чело­век в транс­порте? Давай посмотрим?”

•    Согласно пра­ви­лам эти­кета, при входе в город­ской транс­порт муж­чины должны про­пус­кать впе­ред себя всех женщин.

•    Каж­дый, ува­жа­ю­щий себя чело­век, не будет рас­тал­ки­вать лок­тями всех вхо­дя­щих пас­са­жи­ров и про­тис­ки­ваться пер­вым, чтобы занять сво­бод­ное местечко. В первую оче­редь он про­пу­стит пожи­лых людей, инва­ли­дов, бере­мен­ных жен­щин и жен­щин с детьми. Помо­жет им под­няться в салон.

•    Не оста­нав­ли­вайся у входа (если ты не выхо­дишь на сле­ду­ю­щей оста­новке), а пройди в сере­дину салона – оставь место людям, кото­рые захо­дят после тебя.

•    Входя в транс­порт, нужно сни­мать рюк­заки и сумки-ранцы, чтобы не задеть (ино­гда даже запач­кать) людей.

•    Все­гда усту­пай место пожи­лым людям, малы­шам, жен­щи­нам с тяже­лыми сум­ками, когда ты сел, а сво­бод­ных мест больше нет.

•    В обще­ствен­ном транс­порте не стря­хи­вают снег или капли дождя с одежды, не едят, не вхо­дят с моро­же­ным в руках и, конечно, не курят.

•    В салоне не при­че­сы­ва­ются, не чистят ногти, не ковы­ряют в носу, зубах, ушах…

•    Побе­реги свое зре­ние – не читай во время дви­же­ния транспорта.

•    Не раз­гля­ды­вай в упор пас­са­жи­ров, не опи­райся на них всем телом.

•    Если салон пере­пол­нен, ты едешь стоя и тебе неудобно дер­жаться за поручни, потому что в руках у тебя торт или цветы, не стес­няйся — можно веж­ливо попро­сить сидя­щих подер­жать их.

•    В транс­порте непри­лично громко сме­яться и раз­го­ва­ри­вать, обсуж­дать свои про­блемы по теле­фону и спо­рить во все­услы­ша­ние с дру­зьями. Если тебе чело­век сде­лал заме­ча­ние – не груби, возьми это себе на заметку!

•    Не пач­кай сиде­нья в салоне, а тем более не раз­ри­со­вы­вай их.

•    Домаш­них живот­ных: кошек, птиц, мел­ких гры­зу­нов при­нято  пере­во­зить в спе­ци­аль­ных клет­ках; собак — непре­менно в наморднике.

•    К выходу надо гото­виться зара­нее (осо­бенно, если много пас­са­жи­ров). Спра­ши­вай у сто­я­щих впе­реди: “Вы выхо­дите на сле­ду­ю­щей оста­новке?” Изви­ня­ясь, попроси раз­ре­ше­ния тебе пройти, но ни в коем слу­чае не рас­тал­ки­вайся, про­кла­ды­вая себе дорогу, «набрав в рот воды».

•    Если ты едешь с девоч­кой, то дол­жен поста­раться выйти пер­вым, помочь своей спут­нице спу­ститься со сту­пе­нек, подав при этом ей руку.
Будь доб­ро­же­ла­тель­ным, вни­ма­тель­ным и вежливым!

Наде­емся, что ты хорошо усвоил пра­вила пове­де­ния в обще­ствен­ном транс­порте и теперь все­гда будешь пом­нить о них в любой поездке по городу.

 Правила поведения в лесу для детей

Пра­вила пове­де­ния в лесу для детей очень важны, так как они помо­гают не только научиться стать куль­тур­ным и вос­пи­тан­ным чело­ве­ком в любой сфере жизни, но и научат тебя охра­нять при­роду и забо­титься о ней.

Поход в лес мало чем отли­ча­ется от похода в гости. А зна­ешь ли ты почему? Все очень про­сто, в лесу ты – гость! В лесу свои пра­вила и свои законы. И ты дол­жен ува­жать эти законы! Лес, как госте­при­им­ный хозяин, дарит тебе кра­соту, тень и про­хладу, ягоды, грибы и целеб­ные травы.

Перед похо­дом в лес нужно обя­за­тельно про­ду­мать свой гар­де­роб. Чтобы обез­опа­сить себя от уку­сов насе­ко­мых необ­хо­димо надеть голов­ной убор, сви­тер с длин­ными рука­вами (если жарко, то можно что-нибудь полегче, но обя­за­тельно с рука­вами!). Также вам пона­до­бятся плот­ные брюки или штаны, кото­рые нужно запра­вить в обувь. Лучше всего для этой цели подой­дут рези­но­вые сапоги.

Не забудьте запа­стись сред­ствами от уку­сов насе­ко­мых (мази, кремы и дру­гие сред­ства кото­рые нано­сятся непо­сред­ственно на кожу).

Ну и, конечно, послу­шайте спи­сок пра­вил пове­де­ния в лесу, кото­рые нужно знать на зубок:

— Недо­пу­стимо детям ходить в лес без взрос­лых. Ведь в любой момент может воз­ник­нуть непред­ви­ден­ная ситу­а­ция, с кото­рой дети не смо­гут спра­виться само­сто­я­тельно (напри­мер, напа­де­ние дикого зверя, укус змеи, травма с поте­рей крови от паде­ния на ост­рый пред­мет и др.).

— Обя­за­тельно иметь при себе хорошо заря­жен­ный теле­фон (очень поле­зен в этом слу­чае Power Bank – пор­та­тив­ное заряд­ное устрой­ство, кото­рое можно брать с собой в дорогу и не пере­жи­вать по поводу раз­рядки теле­фона или фотоаппарата).

— Воз­вра­ще­ние из леса должно про­изойти до наступ­ле­ния тем­ноты. В про­тив­ном слу­чае вы можете настолько легко заблу­диться, что ночь при­дется про­во­дить в лесу, а это, как вы можете дога­даться, пер­спек­тива не самая радост­ная, учи­ты­вая все те опас­но­сти, кото­рые скры­ва­ются в ноч­ном лесу.

— Не ухо­дите далеко вглубь леса. Помните, чем глубже в лес, тем выше шанс заблу­диться и не найти дорогу обратно. К тому же, в глу­бо­ком лесу встре­ча­ются болота, дикие звери, ядо­ви­тые насе­ко­мые и змеи.

— Не въез­жайте в лес на машине — это вре­дит дикой растительности.

— Ни в коем слу­чае не раз­жи­гайте костер само­сто­я­тельно, без помощи взрос­лых. Боль­шин­ство пожа­ров в лесу, от кото­рых поги­бают тысячи дере­вьев и живых существ, про­ис­хо­дят именно по вине людей, кото­рые лег­ко­мыс­ленно отно­сятся к раз­ве­де­нию кост­ров. Огонь очень быстро вос­пла­ме­ня­ется от сухих дров и листьев, и вы можете не заме­тить, как уже нач­нут гореть сосед­ние рядом с вами кусты и дере­вья. Но если все же костер при­шлось рас­па­лить, то необ­хо­димо тща­тель­ней­шим обра­зом его поту­шить, когда он вам ста­нет не нужен. Чтобы не оста­вить и малей­шей искорки — засыпьте поту­шен­ный костер зем­лей (без листьев и веточек).

— Не остав­ляйте после себя мусор! Помните о людях, кото­рые при­дут после вас — они также хотят полю­бо­ваться кра­со­той при­роды, а не свал­кой из буты­лок, паке­тов и фан­ти­ков. К тому же, вы можете подать хоро­ший при­мер осталь­ным. И сле­ду­ю­щие посе­ти­тели леса, уви­дев чистоту после вас, сами не захо­тят оста­вить после себя мусор или непра­вильно поту­шен­ные костры. И, конечно же, не забы­вайте, что лес — это дом зве­рей и птиц. И этот дом дол­жен быть чист, как и любой другой.

— Не раз­би­вайте стек­лян­ные бутылки и дру­гую посуду. Стек­лом могут пора­ниться, как люди, так и звери.

— Ни в коем слу­чае не бро­сайте на землю жева­тель­ные резинки! Птички думают, что это еда, хва­тают ее клю­ви­ком и при­ли­пают. У них нет паль­цев, чтобы отле­пить от себя жвачку и поэтому они погибают.

— Не шумите в лесу: крики, гром­кая музыка вызы­вают бес­по­кой­ство у лес­ных обитателей.

— Не тро­гайте и не драз­ните диких живот­ных, они очень опасны в разъ­ярен­ном состо­я­нии. Если какое-то живот­ное хочет на вас напасть, то не пока­зы­вайте страх и не стойте к нему спи­ной, лучше постойте непо­движно и тихо, подо­ждав, пока живот­ное уйдет.

— Нико­гда не заби­райте дете­ны­шей живот­ных! Во-пер­вых, они могут быть пере­нос­чи­ками зараз­ных забо­ле­ва­ний. Во-вто­рых, если есть дете­ныши, зна­чит где-то есть их мама, кото­рая все­гда будет их защи­щать, даже ценой соб­ствен­ной жизни. В‑третьих, не стоит этого делать их эти­че­ских сооб­ра­же­ний. Ведь вы бы не хотели, чтобы вас забрали у роди­те­лей? Так и здесь, пусть дете­ныш живет там, где ему пред­на­зна­чила сама при­рода, под кры­лыш­ком своей забот­ли­вой мамы. К тому же, именно так мы и должны защи­щать дикую при­роду — не вме­ши­ва­ясь в ее среду.

— Не тро­гайте гнезда птиц,а также яйца, кото­рые в них лежат и, тем более, птен­цов. Вы можете обра­тить вни­ма­ние хищ­ни­ков, и когда вас не будет, они напа­дут на гнездо и уни­что­жат птиц или птенцов.

— Не нужно ловить и при­но­сить в дом лес­ных зве­ру­шек, насе­ко­мых и птиц, для них твое “раз­вле­че­ние” может закон­читься болез­нью, муче­нием и смер­тью. Запомни это!

— Не раз­ру­шайте лес­ные мура­вей­ники. Муравьи — сани­тары леса. Они выпол­няют кро­пот­ли­вую работу и при­но­сят лесу огром­ную пользу.

— Не ловите шме­лей, пчел, божьих коро­вок, бабо­чек — они опы­ляют рас­те­ния в лесу. Если вы их погу­бите, то при­рода будет под угрозой.

— Не вылав­ли­вайте из пруда голо­ва­сти­ков и лягу­шек. Они также играют свою роль в общей гар­мо­нии леса.

— Не уби­вайте пау­ков и не рвите паутину.

— Не вытап­ты­вайте рас­ти­тель­ность и почву под ногами, ходите только по тро­пин­кам, чтобы не навре­дить рас­те­ниям и насекомым.

— Вос­пи­тан­ный чело­век не будет ломать ветки дере­вьев и кустов, он не рвет лес­ных цве­тов. Потому что в при­роде все вза­и­мо­свя­зано: сорвав цве­ток, ты лишишь пчелу нек­тара и она не смо­жет без него при­го­то­вить мед, а сло­мав ветку, ты можешь погу­бить дерево или кустар­ник. Тра­вя­ной покров сохра­няет влагу, кото­рая нужна лес­ной рас­ти­тель­но­сти, и дает приют огром­ному коли­че­ству полез­ных насе­ко­мых и мел­ких зверь­ков. К тому же, мно­гие лес­ные цветы зане­сены в Крас­ную книгу, так как очень редко встре­ча­ются в при­роде. Поэтому собрав букет лес­ных цве­тов ты можешь нане­сти непо­пра­ви­мый ущерб какому-либо ред­кому виду растений.

— В лесу можно соби­рать хорошо зна­ко­мые лекар­ствен­ные травы, ягоды, орехи (если их в лесу очень много). Но ни в коем слу­чае не про­буйте на вкус незна­ко­мые ягоды, грибы и рас­те­ния. Боль­шая веро­ят­ность, что они могут быть ядо­виты. Съе­доб­ные грибы нужно акку­ратно сре­зать ножич­ком, чтобы не повре­дить ее коре­шок (гриб­ницу).

— Не топ­чите и не выры­вайте ядо­ви­тые грибы. Мно­гие из них — лекар­ство для лес­ных обитателей.

Если ты хорошо запом­нил пра­вила пове­де­ния в лесу — обя­за­тельно рас­скажи о них своим дру­зьям! Ведь учиться пра­ви­лам эти­кета вме­сте с дру­зьями еще интереснее!

После про­чте­ния пра­вил пусть ребе­нок по кар­тин­кам рас­ска­жет вам, чего нельзя делать в лесу (ска­чать кар­тинку вы можете во вло­же­ниях ниже):

Правила дружбы — Для детей и подростков

Пра­вила дружбы помо­гут тебе при­об­ре­сти много дру­зей, кото­рые будут счаст­ливы с тобой дру­жить и про­во­дить свое сво­бод­ное время.

Есть такая посло­вица — «Не имей 100 руб­лей, а имей 100 друзей!»

Если ты дей­стви­тельно хочешь, чтобы у тебя было много дру­зей, при­слу­шайся к несколь­ким советам:

•    Нико­гда не груби своим това­ри­щам, не повы­шай на них голос. Не назы­вай их обид­ными сло­вами, не высме­и­вай их неудачи. Не давай им про­звищ, не уни­жай их – это обидно.

•    Не ста­райся кого-нибудь уда­рить или толк­нуть, чтобы занять удоб­ное для тебя место.

•    Не забы­вай здо­ро­ваться со всеми сво­ими дру­зьями. Даже с теми из них, кто совсем малень­кий. Дру­жить можно и нужно и с малы­шами, и с боль­шими ребя­тами, и с маль­чи­ками, и с девочками.

•    Если ты за что-либо оби­делся на сво­его друга, поста­райся поско­рей про­стить ему свою обиду и поми­риться. Не злись!

•    Если твой друг попро­сил у тебя что-либо – нико­гда не жад­ни­чай, дай ему! Все­гда делись с дру­зьями тем, что у тебя есть.

•    Будь обя­за­тель­ным! Если ты сам взял у друга книгу или игрушку, обра­щайся с этими вещами акку­ратно и не забудь воз­вра­тить их вовремя (когда попро­сил твой друг или когда ты сам пообещал).

 

•     Не ябед­ни­чай по пустя­кам, но о серьез­ных про­дел­ках все же необ­хо­димо рас­ска­зать взрослым.

 

•    Все­гда помо­гай сво­ему това­рищу: если уме­ешь что-то делать, научи и его этому; если това­рищ попал в беду, помоги ему, чем сможешь.

 

•     Не ешь  один в при­сут­ствии дру­гих ребят. Если же ты все-таки начал есть, то обя­за­тельно пред­ложи и друзьям.

 

•     Говори другу правду «в глаза»: если он в чем-то не прав – скажи ему об этом, либо похвали, когда он совер­шил хоро­ший посту­пок. Оста­нови това­рища, если он делает что-то плохое.

 

•    Ста­райся не ссо­риться с дру­зьями, не спорь по пустя­кам. Не зазна­вайся, если у тебя полу­ча­ется что-то лучше, чем у них. Не зави­дуй това­ри­щам – нужно уметь радо­ваться их успе­хам. Если ты посту­пил плохо, не стес­няйся в этом при­знаться и исправиться.

 

•    Научись при­ни­мать помощь, советы и заме­ча­ния от дру­гих ребят.

 

Пра­вила дружбы дол­жен знать каж­дый школь­ник — ведь они помо­гают найти дру­зей не только на время учебы, но и на всю жизнь…

Правила поведения в театре, в кино, на концерте

Пра­вила пове­де­ния в театре, в кино и на кон­церте очень важно знать не только детям, но и взрос­лым. Так как в наше время встре­ча­ются и взрос­лые люди, кото­рые ведут себя не совсем куль­турно на подоб­ных мероприятиях.

Соби­ра­ясь в театр или кон­церт­ный зал, ты дол­жен пом­нить очень стро­гое пра­вило, уста­нов­лен­ное эти­ке­том, каса­ю­ще­еся одежды, в кото­рой можно посе­щать подоб­ные заве­де­ния. Отне­сись к этому серьезно, чтобы не выгля­деть белой воро­ной среди при­сут­ству­ю­щих там людей!

•    В театр не при­нято при­хо­дить в джин­сах и крос­сов­ках, а уж тем более в спор­тив­ном костюме. Муж­чины, обычно, наде­вают тем­ный костюм, свет­лую рубашку и гал­стук. Жен­щины же, как при­нято, при­хо­дят в вечер­них платьях.

•    При­хо­дить в театр или на кон­церт нужно пораньше, чтобы было доста­точно вре­мени на то, чтобы при­ве­сти себя в поря­док, сдать в гар­де­роб верх­нюю одежду,  да и про­сто про­гу­ляться в фойе.

•    Если твое место нахо­дится в сере­дине ряда, поста­райся занять его зара­нее, чтобы не бес­по­ко­ить тех, кто сидит в начале ряда. Но если уж про­изо­шла такая ситу­а­ция — про­ходи лицом к сидя­щим, при этом не забудь попро­сить про­ще­ние за беспокойство.

•    Не раз­го­ва­ри­вай во время спек­такля с рядом сидя­щими и не ком­мен­ти­руй про­ис­хо­дя­щее — поде­литься впе­чат­ле­ни­ями ты смо­жешь в антракте (на перерыве).

•    Во время спек­такля явля­ется дур­ным тоном что-то есть и пить

•    С про­сту­дой в театр лучше не ходить. Своим кашлем ты будешь мешать и зри­те­лям, и испол­ни­те­лям, да и сам ока­жешься в нелов­кой ситуации.

•    На кон­церте не под­пе­вай испол­ни­телю, пойми, ведь люди при­шли сюда не для того, чтобы послу­шать твое пение.

•    На музы­каль­ных кон­цер­тах, чтобы не выгля­деть глупо,  не спеши апло­ди­ро­вать, если не очень хорошо зна­ешь музы­каль­ное про­из­ве­де­ние, потому что пауза в испол­не­нии может озна­чать не конец испол­не­ния, а пере­рыв между частями.

В кино­те­атре пра­вила попроще, чем в театре. Однако ты все равно не дол­жен особо рас­слаб­ляться. Не нужно пре­вра­щать кино­зал в свалку поп­корна, кон­фет­ных бума­жек и банок из-под напит­ков. Веди себя прилично.

•    В кино­те­атре обычно не сни­мают верх­ней одежды. Однако ты все время дол­жен пом­нить о людях, сидя­щих сзади тебя. Сними голов­ной убор прежде, чем тебя попро­сят об этом. Так должны посту­пать не только маль­чики, но и девочки.

•    Если сидя­щий впе­реди сде­лал это ради тебя, обя­за­тельно побла­го­дари его.

•    При­знак невос­пи­тан­но­сти – пред­ска­зы­вать то, что про­изой­дет в фильме. Не ком­мен­ти­руй уви­ден­ное, не выра­жай свое мне­ние о фильме и отно­ше­ние к героям по ходу про­смотра. Это мешает дру­гим. А если кто-то думает иначе, может воз­ник­нуть спор или шум­ное обсуж­де­ние, чему не место в кино­те­атре. Не забы­вай, что люди при­шли смот­реть фильм, а не слу­шать ком­мен­та­рии и споры.

Посе­ще­ние театра в послед­нее время ста­но­вится все более попу­ляр­ным, как среди моло­дежи, так и у взрос­лых людей. Именно поэтому очень важно знать пра­вила пове­де­ния в театре, как таб­лицу умно­же­ния. Ведь если ребе­нок будет вызы­ва­юще себя вести в театре, это обя­за­тельно при­вле­чет осуж­да­ю­щие взгляды на его роди­те­лей. Чтобы не крас­неть и не ощу­щать нелов­кость нужно свое­вре­менно научить ребенка этих нехит­рым правилам.

 Как дарить подарки

Не каж­дый знает, как пра­вильно дарить подарки. А ведь у этого собы­тия тоже есть свои осо­бен­ные пра­вила эти­кета, кото­рые сле­дует узнать и запомнить.

Насту­пает празд­ник…  и мы, как все­гда, в рас­те­рян­но­сти… А что же… кому… и как… можно подарить?

Итак, при­сту­пим. Как дарить подарки по правилам:

— Готовя пода­рок род­ным, ты  можешь что-нибудь нари­со­вать, вышить, сде­лать что-нибудь сво­ими руками. Ко дню рож­де­ния мамы или отца можно выучить сти­хо­тво­ре­ние или разу­чить песенку.

— Если ты поку­па­ешь другу пода­рок в мага­зине, попроси взрос­лых помочь тебе выбрать его.

— Непри­лично дарить другу деньги и сове­то­вать при этом “купить себе что хочешь”. Если вам дей­стви­тельно небез­раз­ли­чен ода­ри­ва­е­мый, то стоит потру­диться и при­ду­мать для него нуж­ный пода­рок, кото­рый доста­вит радость.

— В первую оче­редь, важно учи­ты­вать вкусы и увле­че­ния ода­ри­ва­е­мого. Вспом­ните, что любит этот чело­век и чем увлекается!

— Лучше всего упа­ко­вать пода­рок – раз­во­ра­чи­вать его ну очень приятно!

— К подарку можно при­ло­жить открытку с пожеланием.

— Не забудь обя­за­тельно снять с подарка ценник.

— Нельзя дарить живот­ных, если зара­нее это не обго­во­рено! Твой друг, ско­рей всего, очень обра­ду­ется, а вот роди­тели его могут быть и против.

— Новый год – это вол­шеб­ный празд­ник, когда все ждут чудес и сюр­при­зов! Поэтому подарки нужно сде­лать всем род­ствен­ни­кам и дру­зьям, а  подар­ками могут стать недо­ро­гие, но при­ят­ные мелочи. При под­го­товке ново­год­них подар­ков поста­райся  про­явить чув­ство юмора — это очень пора­дует и раз­ве­се­лит твоих дру­зей и родных.

— Запомни, хорошо подо­бран­ным и душев­ным подар­ком чело­век будет поль­зо­ваться, и будет хорошо вспо­ми­нать о тебе. Подар­ком скуч­ным или сде­лан­ным для про­стой фор­маль­но­сти, никто поль­зо­ваться не ста­нет, такой пода­рок отда­дут кому-нибудь, или вообще про­сто выбросят.

Теперь ты зна­ешь, как дарить подарки, а зна­чит можешь смело ждать бли­жай­ших празд­ни­ков, чтобы поздра­вить своих близ­ких по всем пра­ви­лам этикета!

этикет для детей и взрослых, культура и нормы этики на улице и в семье

Каждый день мы сталкиваемся с разными персонами. В транспорте, на работе, в магазине, по дороге домой мы встречаем много людей, спешащих по своим делам. Соблюдение правил поведения позволяет избежать нехороших ситуаций, свидетелями которых мы иногда бываем. Нередки случаи неприятных разговоров в транспорте или ссор в магазине. Воспитанный человек знает, как правильно себя вести и обязательно избежит таких ситуаций.

Зачем нужны правила?

С самого раннего детства ребятишкам говорят, как правильно себя вести. С первых дней взрослые должны помогать малышу становиться культурным человеком, уметь ладить с другими детьми в детском шагу и в школе. Вырастая, все должны помнить эти правила и выполнять их. Такие нормы существуют, чтобы помочь любому человеку избегать неловких случаев, которые не только портят настроение, но и надолго оставляют неприятное впечатление. От того, как индивидуум выходит из неприятной ситуации, зависит, насколько ему знакомо такое понятие, как этикет.

От правильности наших действий во многом зависит, как видят нас окружающие люди. Общество начинает оценивать человека и все его действия.

Правильное поведение поможет установить контакт с новыми знакомыми, достичь взаимопонимания, создать благоприятную почву для дальнейшего сотрудничества.

Цель правил поведения – создать комфортную обстановку для каждого члена общества, не допуская грубости, хамства, неуважения к отдельным личностям. От каждого отдельного человека, от его умения правильно себя вести и выполнять общепринятые нормы, зависит, какое общество мы создаем.

Хотя нас с раннего детства учат правилам хорошего тона и умению вести себя культурно в общественном месте, судя по частым конфликтам, некоторые нормы этикета не учитываются отдельными личностями. Этика является своеобразным эталоном поведения, системой правил, принятых в обществе.

Самыми важными элементами в повседневной жизни должны стать: правило хороших манер, доброта к окружающим и особое внимание к ним.

Нормы поведения детей

Ребенок с рождения сталкивается с небольшим количеством людей – это родители и близкие, врачи, соседи. Попадая в детский сад, он чувствует себя неуверенно, если родители не сумели вовремя привить правила хорошего поведения, которые следует соблюдать в подобных учреждениях.

Каждый человек на новом месте чувствует себя неуверенно, а у ребенка такая ситуация и вовсе может вызвать стресс. Постепенно приучайте малыша к большому количеству людей, рассказывайте о правилах поведения. Объясните, какие поступки для детей недопустимы.

Подрастая, ребенок уже будет иметь в багаже определенные правила, знать их и стараться выполнять.

Мы часто на улице или в магазине наблюдаем, как безобразно начинает себя вести ребенок, устраивая истерики. Маленькие дети выпрашивают игрушки и сладости у родителей. Что касается подростков, они могут громко шуметь, ругаться, курить, вести себя неподобающе. Такое поведение должно быть недопустимо для несовершеннолетних.

Многие из них знают, что есть нормы, которых нужно придерживаться, но не все их выполняют. Подростки должны понимать, что за их несоблюдение могут наказать родителей. С 14лет они сами смогут отвечать за нарушение общественного спокойствия.

Культурные навыки должны стать основой жизни, ведь человеку с хорошим воспитанием проще налаживать отношения с окружающими на протяжении всей жизни

Существуют определенные правила, которых должны следует придерживаться:

  • Не рекомендуется громко кричать в общественном месте.
  • Нельзя выбрасывать мусор не в урны, плевать, ломать деревья и кусты.
  • Необходимо соблюдать правила дорожного движения, переходить дорогу в положенных метах.
  • Нельзя делать плохие поступки, следует предостеречь от них своих сверстников.
  • Дети не должны издеваться и дразнить других людей, а также оскорблять, портить имущество или одежду сверстников.
  • Нельзя обижать маленьких.
  • Необходимо уважать пожилых людей.

Это всего лишь основные требования для учащихся. Школьники знают, что им запрещено:

  • Употребление алкогольных напитков.
  • Играть в азартные карты.
  • Ругаться нецензурными словами.
  • Залезать в подвалы, на крыши.
  • Совершать хулиганские поступки, например, бросаться камнями.

Судя по тому, что такие действия можно встретить достаточно часто, этих детей недостаточно учили, как правильно вести себя в общественном месте.

Взрослые обязаны обучить ребенка, как правильно действовать в местах, где находится много людей, чтобы не нарушать спокойствие. Необходимо дать понять малышу, что воспитанные люди не станут кричать и шуметь, бросать бумажки от конфет на пол, свистеть и плеваться.

Когда малыш попадает в новое место, он должен понимать, как правильно себя вести и чего делать нельзя. Например, расскажите ребенку, что в зоопарке нельзя дразнить животных, бросаться камнями, забираться на решетки, громко кричать и плеваться. Так, юный посетитель не только напугает животных, но и будет мешать тем, кто пришел в зоопарк, и подвергнет себя опасности.

Посещая цирк или кино, ребенок должен соблюдать правильные манеры. Объясните, почему во время спектакля не едят, в то время как в цирк приносят попкорн с напитками. Посещая музей, дети должны внимательно слушать, что рассказывает экскурсовод, а также не притрагиваться к выставленным экспонатам и витринам.

Особо следует обратить внимание детей на их поведение в транспорте. Объясните ребенку, что:

  • Первыми заходят женщины и пожилые люди, затем заходят дети.
  • Проходя по салону, локти должны быть прижаты, нельзя толкать ими пассажиров.
  • Нужно вовремя оплачивать проезд.
  • Громкая музыка мешает, поэтому ее делают тише или выключают.
  • Нельзя делать надписи на сидениях, портить имущество, выбрасывать мусор.
  • Нельзя шуметь, кричать, а также отвлекать водителя во время движения транспорта
  • Если ребенок не съел купленный хот-дог или пирожок, его следует положить в пакет и съесть после высадки из транспорта, иначе можно испачкать пассажиров. Пользуйтесь салфетками во время еды, ешьте аккуратно, не чавкайте.
  • Ребенок должен всегда иметь с собой носовой платок и пользоваться им по необходимости. Чихая или кашляя, нужно всегда закрывать рот, пользоваться салфетками или платком.
  • Также объясните ребенку, что необходимо следить за своим внешним видом и при выходе на улицу быть чисто и опрятно одетым, расчесанным.

С самого раннего детства детей начинают обучать вежливости. Для такого обучения лучше подойдет ваш ежедневный пример. Не забывайте дома произносить в семье вежливые слова, Когда родители или родственники постоянно употребляют слова «спасибо», «пожалуйста», «приятного аппетита», «доброе утро», «спокойной ночи» и так далее, ребенок сам начинает их произносить и обучается первым правилам вежливости.

Не забудьте научить малыша важным правилам поведения:

  • Открывая двери, следует постучать.
  • Не перебивать разговор старших.
  • Не игнорировать, уходить или отворачиваться.

Ребенку необходимо привить культурное поведение за столом. Дети копируют своих родителей. Если в семье взрослые не всегда правильно ведут себя, то и юные домочадцы начинают повторять их действия. Приучайте ребенка, как нужно вести себя за столом и подскажите, что нельзя делать во время приема пищи.

Чтобы ребенку было понятнее (и для большего эффекта), повесьте над обеденным столом картинки с правилами, как нужно кушать, что нельзя делать. Так, в игровой форме будет проще обучить малыша важным правилам поведения и этикета за столом.

Ребенок твердо должен знать, что:

  • Перед едой обязательно моют руки с мылом.
  • Нужно уметь вытираться бумажными салфетками.
  • Нужно брать достаточное количество пищи.
  • Уметь правильно пользоваться приборами.
  • После еды всегда благодарить.

Вместе с тем, ребенку следует объяснить, чего не следует делать во время приема пищи:

  • Набивать полный рот еды, разговаривая при этом.
  • Выплевывать еду.
  • Баловаться, крутиться, отворачиваться, капризничать.

Ребенок должен знать, как аккуратно и правильно сидят за столом. Посадите его на удобный стул, чтобы он мог легко самостоятельно кушать, не выливая суп себе на одежду.

Особо хочется обратить внимание родителей на то, что следует приучать малыша не чавкать за столом, что иногда делают и взрослые. Начинайте воспитание ребенка с себя. Малыш смотрит, как его родители сами ведут себя в обществе. Если он видит, что они громко ругаются, плюют мимо урны, бросают бумажки и хамят в магазине, то вряд ли это достойный пример для подражания.

Подрастая, ваш ребенок попадает в компанию сверстников, которые будут оказывать на него определенное влияние. Покажите ему, что плохое поведение скверно смотрится со стороны, а также объясните, почему плохие поступки осуждают другие люди, и как это может повлиять на их будущее.

Установленный порядок для взрослых

Взрослые тоже должны придерживаться правил поведения не только на улице, но и в семье. От того, насколько взрослые умеют правильно вести себя в общественных местах, зависит очень многое. Используя правила культурного общения, можно установить новые контакты на рабочем месте и в быту.

На улице

Выходя из дома, мы сталкиваемся с большим количеством людей. На улице, в транспорте, магазинах взрослым следует вести себя так, чтобы не доставлять неудобства для окружающих и придерживаться определенных требований:

  • Заранее позаботьтесь о чистой и удобной одежде и обуви для выхода на прогулку. Волосы должны быть чистыми, аккуратно уложенными.
  • Переходя через улицу, внимательно посмотрите по сторонам или проходите по сигналу светофора. Никогда не перебегайте перед машинами или в неустановленных местах. Также нельзя ходить по газону.
  • При движении не размахивайте руками, не стоит держать руки в карманах, не сутультесь, смотрите вперед, но не забывайте смотреть и под ноги. Если вы захотели перекусить, можно купить булку или пирожок, отойти в сторону и съесть еду. Не стоит жевать на ходу – это некрасиво. Кроме того, вы можете испачкать одежду себе и рядом идущим людям.
  • Не выбрасывайте мусор, салфетки и окурки на дорогу. Если рядом нет урны, временно положите мусор в карман. Для курящих людей существуют уголки, где они могут курить. В общественных местах курение запрещено.

Во время ходьбы не следует расталкивать людей, а также продвигаться, толкаясь локтями. Обходить и обгонять прохожих следует справа.

Если по тротуару идет несколько человек, существуют определенные правила:

  1. Не следует идти толпой по улице, мешая прохожим. Допускается 3 человека, идущих рядом.
  2. Если идут мужчина с женщиной, дама должна идти справа. Исключение составляют военные – им следует отдавать честь.
  3. Если идут двое мужчин с женщиной, дама идет посредине.
  4. Если идут две дамы и мужчина, рядом с ним идет женщина постарше, далее младше по возрасту.
  5. Если дамы одного возраста, кавалер идет между ними.

В транспорте

Поездка в общественном транспорте требует выполнения определенных правил:

  • Заходя в общественный транспорт, снимите громоздкие сумки и рюкзаки, чтобы не ударить других пассажиров.
  • Не следует занимать в транспорте более одного места, широко выставляя ноги.
  • Если вам задают вопрос, следует внимательно выслушать и ответить на него.
  • Не забывайте волшебные слова: «спасибо», «пожалуйста» – будьте доброжелательны. Если случайно задели пассажира, следует сразу извиниться. Часто в транспорте можно наблюдать такие ситуации, когда кому-то наступили на ногу или толкнули. Очень неприятно, когда начинается скандал, а ведь достаточно было просто вежливо извиниться.
  • Если вы едите с маленькими детьми, следите, чтобы они не шумели, не мешали соседям, не кричали. Сделайте им тихонько замечание, а дома обсудите с ними этот вопрос.
  • Обязательно оплачивайте проезд, предъявляйте проездные или иные документы без возмущения, ведь контролер просто выполняет свою работу.
  • Выходя из транспорта, первым выходит мужчина, подает руку даме. Молодые люди предлагают помощь пожилым незнакомым людям, инвалидам.
  • Спускаясь по лестнице, первым должен идти мужчина, а поднимаясь вверх – женщина.
  • Если вы в незнакомом месте или на ступеньках нет света, первым должен идти мужчина.
  • Если вы поднимаетесь в лифте без мужчины, нажимайте кнопку самостоятельно, если с мужчиной – это его обязанность.

Культура поведения в общественном месте

Заходя в магазин, перед дверью следует пропустить выходящих людей, затем входить самому. Будьте корректны с продавцами, вовремя готовьте деньги, не отвлекайте кассира.

Если вы собрались в кино или театр, правила этикета помогут и здесь:

  • Приходите вовремя к началу сеанса или спектакля.
  • Идя к своему месту, поворачивайтесь к зрителям лицом.
  • Не вертитесь, не качайтесь в разные стороны.
  • Не следует разговаривать, не шепчите.
  • Отключите мобильные телефоны

Памятка нарушений

О том, как правильно вести себя на улице или в транспорте, знают многие. Но не всегда люди знают, как нужно действовать, приходя в музей, театр, кино. Для этого существуют общие правила поведения:

  1. Во время спектакля нельзя разговаривать по телефону или с соседями, стучать ногами, постукивать пальцами, шептаться или выкрикивать громкие фразы или слова.
  2. Не опирайтесь на спинку переднего сиденья руками или ногами. Не приходите на мероприятие с температурой, насморком. Вы не только будете мешать присутствующим, но и можете их заразить.
  3. В театре не рассматривайте зрителей через бинокль, не осматривайте их и во время антракта. Если мужчина пришел в театр с дамой, ее не следует оставлять одну. Позаботьтесь о ней, принесите ей из буфета напитки и сладости (по ее желанию).
  4. Если вам не по душе представление, тихонько (без обсуждений) останьтесь до его завершения. Не уходите из зала до конца спектакля, а лучше дождитесь антракта. Когда он окончен, подождите, пока не опустится занавес, затем следует не спеша уйти.

Более подробно о том, как правильно вести себя в театре, кино или другом общетвенном месте, расскажет следующее видео.

Классный час. Урок-игра”Правила поведения в школе и на уроках” 👍

Классный ЧАС – урок игра

Правила поведения в школе и на уроках.

1. Сообщение цели урока.

Сегодня на уроке мы поговорим о правилах поведения в школе и на уроках, которые должен знать и выполнять каждый школьник.

2. Загадка.

Это полный Дом детей,

Здесь всегда много друзей,

Все стараются на пять

На уроках отвечать. (Школа)

– Зачем школьники ходят в школу?

– Школа – наш второй дом. В любом доме есть свои правила, которые надо выполнять. В школе тоже есть свои правила и порядки.

Многие из вас уже знакомы

с некоторыми правилами, т. к. они посещали занятия по субботам. Итак, чтобы стать настоящими учениками, нужно запомнить следующие правила.

3. Школьные правила.

Правило 1.

– Вы вошли в класс, увидели меня, друг друга. Какое первое слово вы сказали? Что означает слово “здравствуй”? (пожелание здоровья другому человеку)

– А сейчас все встаньте. Когда прозвенит звонок, пусть каждый из вас подойдет к мальчику или к девочке и скажет: “Здравствуй, Маша!”, “Егор, я рада видеть!”, “Доброе Утро, Ваня!”. А затем по другому звонку вы должны быстро сесть на свое место.

– Здороваюсь с детьми. Здравствуйте, Дети! (Ответы вразнобой) Чтобы поприветствовать учителя или другого взрослого человека, нужно молча встать.

Вставайте дружно всякий раз,

Когда учитель входит в класс.

– Проведем репетицию. “Выхожу из класса и снова захожу, произнеся слова: “Здравствуйте, дети!”

– Это знак приветствия и уважения.

Правило 2.

– У каждого из вас есть любимая игрушка. Я сейчас скажу “раз-два-три”, и каждый громко произнесет название своей любимой игрушки, а на сигнал “молчок” (палец на губах) закрыть рот ладошкой.

– Вы поняли, у кого какая любимая игрушка? Почему?

– Правильно. Всем вместе говорить нельзя: никто никого не услышит. Говорить надо по очереди.

Ответить хочешь – не шуми,

А только руку подними.

– А сейчас вы по очереди назовете свою любимую игрушку. Но…….

Учитель спросит – надо встать,

Когда он сесть позволит – сядь.

Правило 3.

Парта – это не кровать,

И на ней нельзя лежать.

По таблице показать, как правильно нужно сидеть за партой.

Правило 4.

– Послушайте стихотворение С. Михалкова “Сашина каша” и скажите еще одно правило.

Живет на свете Саша,

Во рту у Саши каша –

Не рисовая каша, не гречневая каша,

Не манка, не овсянка

На сладком молоке.

С утра во рту у Саши

Слова простые наши

На русском языке.

Но то, что можно внятно

Сказать для всех понятно, красиво, чисто, ясно, –

Как люди говорят,

Наш Саша так корежит,

Что сам понять не может,

Произнесет словечко –

И сам тому не рад.

Он скажет: “До свидания!”,

А слышится: “До здания”.

Он спросит: “Где калоши?”,

А слышно: “Это лошадь?”.

Когда он вслух читает,

Поймешь едва-едва:

И буквы он глотает,

И целые слова.

Он так спешит с налета

Прочесть, спросить, сказать,

Как будто тонет кто-то,

А он бежит спасать…

Он может, но не хочет

За речью последить, нам нужен переводчик

Его переводить.

– Что бы вы посоветовали Саше? (на уроках отвечать громко, внятно, четко, ясно, не торопясь)

Правило 5.

– К нам пришла телеграмма. От кого?

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым трубочистам

Стыд и срам, стыд и срам.

– Как вы думаете, почему Мойдодыр прислал нам эту телеграмму? (Ходить в школу надо чистыми и опрятными, носить с собой вторую обувь, мыть руки перед едой)

Правило 6.

Быть всегда должны в порядке

Твои книжки и тетрадки.

– Тетради и учебники должны быть в обложках, а в каждом учебнике еще должна находиться закладка.

4. Итог урока.

– Назовите правила, о которых мы говорили на уроке.

5. Экскурсия по школе.

Безопасность и уважение / Кодекс поведения и безопасности

 

Кодекс поведения и безопасности

 

Мы стремимся создать безопасную учебную среду, обеспечивающую оптимальные возможности обучения для всех наших учащихся. Одна из наших главных целей — способствовать развитию ответственных и независимых граждан, способных принимать решения, думать о последствиях (хороших или плохих) и основывать свои действия на этой информации. Настоящий Кодекс корпоративной этики устанавливает стандарт, регулирующий этот процесс.Он включает, но не ограничивается следующими ожиданиями.


Фокус на уважении

  1. Уважайте всех учащихся и взрослых.  Примеры: проявляйте доброту, используйте вежливые выражения, будьте правдивы и честны, делитесь и помогайте друг другу, по очереди, мирно решайте проблемы.
  2. Уважать школьную и личную собственность . Примеры: содержать рабочее место в чистоте, заботиться о зданиях и расходных материалах, брать взаймы только в случае необходимости, заботиться об имуществе других людей.В нашей школе запрещены электронные игрушки, игры и другое личное оборудование. Такие предметы мешают работе, и мы не можем нести ответственность за их утерю или кражу.
  3. Уважайте время обучения . Примеры: Следуйте правилам и указаниям в классе, будьте готовы к уроку, будьте внимательны, делайте все возможное, уважайте других учащихся, не опаздывайте, хорошо посещайте занятия.
  4. Уважайте здоровье и безопасность себя и других.  Примеры: ходить аккуратно и тихо по коридорам, не толкаться, ходить на велосипедах по территории школы, есть только тогда и там, где это разрешено, следовать указаниям патрулей, соблюдать правила движения автобусов, носить обувь и одежду, подходящие для школьных занятий.Головные уборы можно носить только за пределами школьных зданий. В Айленд-парке драка , а не приемлема.
  5. Уважайте ответственность школы за вас.  Примеры: принести письменные извинения от родителей за отсутствие и опоздание, проверить в офисе перед уходом в полдень, убедитесь, что взрослый всегда знает, где вы находитесь. Учащиеся могут находиться в классах только под присмотром взрослых. Учащиеся должны иметь разрешение учителя на выход из класса.

 

Ожидания от безопасной и счастливой игровой площадки

  1. Подумайте о безопасности .Это наша первая забота, удовольствие — наша вторая!
  2. Следуйте указаниям всех руководителей . Первый раз.
  3. Позаботьтесь об оборудовании для ниши. Если вытащишь, то возьмешь.
  4. Решите конфликт, не сражаясь. Драки, издевательства и домогательства недопустимы. Если вам нужна помощь, попросите помочь вам другого ученика или взрослого.
  5. Получите разрешение от взрослого, чтобы покинуть игровую площадку.
  6. Держитесь подальше от лесных массивов и зеленых насаждений. Тротуары и озелененные территории возле офиса и парковок не являются игровыми площадками.
  7. Безопасно используйте все оборудование. Обработать оборудование, чтобы оно не было повреждено. Если не уверены, спросите у руководителя. Следуйте ее указаниям.
  8. Играть в настенный мяч против стен (не окна и двери) . Не играйте там, где проходят занятия.
  9. Запрещены грубые игры, требующие физического контакта. Они приводят к травмам, порванной одежде и конфликтам.
  10. Делитесь личным снаряжением, если оно принесено из дома. На предметах должно быть ваше имя. Школа не несет ответственности за утерю или повреждение.
  11. Оставайтесь сухими и теплыми. Носите соответствующую одежду в дождливые или холодные дни.
  12. Берегите глаза! Оставляйте камни, палки, сосновые шишки, кору, грязь, снег и т. д. на земле — не бросайте их!
  13. Используйте соответствующий язык.
  14. Немедленно остановите воспроизведение, когда прозвенит звонок. Держитесь за оборудование в очереди и при возвращении в класс.

 
Обеденный зал «Ожиданный парк»

  1. Говорите спокойным, тихим голосом. Немедленно реагируйте на сигнал тишины.
  2. Оставайтесь на своих местах, пока вас не освободят . Поднимите руку, если вам нужно выйти из-за стола.
  3. Уважительно относитесь к людям и их имуществу. Держи себя в руках; не делитесь своей едой и не берите еду у других; вести себя подобающим образом; проявлять уважение ко всем людям – другим ученикам и контролирующим взрослым.
  4. Убери за собой. Если устроил беспорядок, убери его; выбросьте весь мусор; вы несете ответственность за место, где вы сидите. Столы освобождаются по одному; те, кто хорошо себя вел и убирался, будут освобождены первыми.


Огнестрельное оружие на территории школы

 

Любой учащийся начальной или средней школы, который, как установлено, носил огнестрельное оружие, или имел при себе огнестрельное оружие, или злонамеренно демонстрировал аналог огнестрельного оружия в общественных помещениях начальной или средней школы, транспорт, предоставляемый государственной школой , или зоны помещений, которые используются исключительно государственными школами, должны быть исключены из школы не менее чем на один год, как того требует RCW 28A.600.420. Такие исключения должны продолжаться до тех пор, пока они не будут изменены в соответствии с применимыми положениями о слушаниях CH 10-40 WAC/. Пожалуйста, ознакомьтесь с Правилами Совета директоров 3241 и 3241P, чтобы узнать о самых последних формулировках, касающихся студенческой дисциплины.

Политика угрозы насилия
Учащиеся должны работать над разрешением конфликтов в позитивном ключе. Согласно политике школьного округа Мерсер-Айленд в отношении угрозы насилия, любой учащийся, который угрожает причинить вред кому-либо с помощью оружия, будет исключен из школы до тех пор, пока оценка психолога не подтвердит, что ребенок может безопасно вернуться в школу.

 

 

 

Технологический кодекс поведения

 

 

Электронная информационная система (сети) Допустимое использование и Кодекс поведения

Мы рады предложить учащимся доступ к компьютерной сети округа. Доступ к сети и Интернету позволит учащимся изучать тысячи библиотек, баз данных и досок объявлений, обмениваясь сообщениями с пользователями Интернета по всему миру.Семьи должны быть предупреждены о том, что некоторые материалы, доступные через Интернет, могут содержать элементы, которые являются незаконными, клеветническими, неточными или потенциально оскорбительными для некоторых людей. Чтобы защитить доступ учащихся к нежелательным материалам, в сети округа активировано программное обеспечение для фильтрации. Хотя мы намерены сделать доступ в Интернет доступным для дальнейших образовательных целей и задач, учащиеся могут также найти способы доступа к другим материалам. Мы считаем, что преимущества для студентов от доступа к Интернету в виде информационных ресурсов и совместной работы превышают любые недостатки.В целях безопасности и в административных целях округ оставляет за уполномоченным персоналом право проверять использование системы и содержимое файлов. Пользовательские файлы и сообщения не должны считаться личными или конфиденциальными.

В конечном итоге родители и опекуны несовершеннолетних несут ответственность за установление и передачу стандартов, которым должны следовать их дети при использовании средств массовой информации и источников информации. Поэтому мы просим вашей помощи в обсуждении с вашим сыном или дочерью следующих правил допустимого использования и заявления о правилах поведения учащихся.Учащиеся несут ответственность за хорошее поведение в школьных компьютерных сетях точно так же, как и в школьных классах. Отдельные пользователи сетей несут ответственность за свое поведение и общение в этих сетях. Требуется, чтобы учащиеся соблюдали правила допустимого использования школьного округа (Административная политика 2022) и заявление о правилах поведения, которое они подписали ниже:

.

 

Сетевой кодекс поведения

  1. Будьте этичны и вежливы. Не рассылайте материалы ненависти, оскорбительного или непристойного содержания; использовать дискриминационные или непристойные высказывания; или демонстрировать другое антиобщественное поведение.
  2. Поддерживайте целостность файлов, данных и оборудования. Не изменяйте и не копируйте файлы/данные других пользователей без их согласия. Ни в коем случае не уничтожайте, не модифицируйте и не злоупотребляйте аппаратным или программным обеспечением.
  3. Уважайте интеллектуальную собственность. Относитесь к информации, созданной другими, как к частной собственности создателя. Соблюдайте авторские права на программное обеспечение (Административная политика 2025 и Процедура 2025P) и другие материалы (например, музыку, цифровые изображения, печатный текст и видео).
  4. Защита доступности сети для других. Используйте сеть таким образом, чтобы не мешать ее использованию другими.
  5. Поддерживать целостность сети MISD. Не разрабатывайте и не внедряйте вирусы, черви или другие программы, которые потенциально могут повредить программные компоненты или компьютерные системы.
  6. Используйте сеть MISD и Интернет только в законных образовательных целях. Не используйте сеть или Интернет для доступа или обработки неприемлемых или непристойных материалов или изображений.
  7. Не используйте сеть MISD в коммерческих или политических целях.
  8. Защита безопасности любых паролей.
  9. Обеспечьте личную безопасность при использовании интерактивных средств связи, таких как вики или блоги, не разглашая личную информацию.

 

 

Последствия


Для тех учащихся, которые решили не следовать школьным ожиданиям, в течение учебного года могут применяться три уровня вмешательства.

Уровень I

Если учащийся нарушает школьные правила, надзирающий взрослый определяет соответствующие последствия, такие как: удаление из проблемной ситуации, потеря привилегии или участие в помогающей деятельности (например, уборка в столовой, уборка мусора на детской площадке, так далее.).

 Уровень II

Если вмешательство учителя/персонала не исправит неподобающее поведение, учащемуся может быть выдано письменное уведомление (направление на поведение), копии которого будут отправлены классному учителю, родителям и директору.Родителям будет предложено подтвердить получение, подписав и вернув нижнюю часть формы на следующий день в главный офис.

Уровень III

Если соответствующие нарушения продолжаются, родителей учащегося могут попросить прийти в школу, чтобы помочь проследить за поведением ребенка в проблемной ситуации и смоделировать правильное поведение для своего ребенка. (Если проблема в столовой, родителя попросят прийти во время обеда, если на детской площадке, родителя попросят прийти во время перемены и т. д.) Учащийся не будет допущен к участию в перемене до тех пор, пока родитель не выполнит это обязательство. Если родитель не может прийти в школу, ему/ей необходимо будет найти приемлемую замену взрослому. Исключительные обстоятельства можно обсудить с Принципалом.

 

План поведения


Если учащийся продолжает нарушать школьные правила выше уровня III, директор, учитель, супервайзер и родитель встретятся, чтобы установить соответствующие последствия с помощью индивидуального плана поведения.Цель этого плана: 1) помочь учащимся научиться делать ответственный выбор и 2) обеспечить безопасную и соответствующую учебную среду. Если вмешательство персонала и родителей неэффективно, учащийся может быть исключен из школы.

Вышеуказанная процедура не применяется к поведению, которое является опасным, крайне оскорбительным или считается экстремальным взрослым, осуществляющим надзор. Примеры такого поведения включают: неуважение (ненормативную лексику, домогательство или отказ от сотрудничества), физический вред или опасность для другого человека; и/или уничтожение имущества; или оружия в школьных помещениях.

 

 

 

 

Принесение в школу или наличие у учащегося опасного оружия, или наличие у учащегося любого предмета, который можно обоснованно назвать оружием, включая, помимо прочего, нож, бритву, взрывчатку или ледоруб, влечет за собой правонарушитель идет непосредственно к директору. Игрушечные пистолеты и водяные пистолеты также запрещены.

    

 


Отстранение или исключение из школы и уведомление сотрудников правоохранительных органов, если это уместно, являются вероятными последствиями для учащихся, связанных с оружием.В таких случаях директор определяет соответствующее вмешательство после консультации с присматривающим взрослым и в соответствии с Политикой школьного совета 3241/3241P «Дисциплина учащихся».

 

Школьный климат и дисциплина / Кодекс поведения

ЧТО ТАКОЕ МАТРИЦА ДИСЦИПЛИН?

Дисциплинарная матрица — это инструмент, с помощью которого администраторы должны реагировать на серьезные нарушения учащимися Кодекса поведения учащихся.Этот инструмент предназначен для обеспечения согласованности на всех уровнях округа, чтобы учащиеся справедливо наказывались от школы к школе, когда их поведение требует наказания за пределами класса. Существует четыре различных версии Матрицы, в которых вмешательства и последствия назначаются для следующих уровней обучения (обновлено 28.07.21):

Матрица предназначена для того, чтобы помочь вам и вашему ребенку понять последствия серьезного нарушения школьных правил. В то время как большинству родителей не нужно знать Матрицу, школьный совет и школьный округ хотят убедиться, что родители осведомлены о действиях школьной администрации, когда учащиеся плохо себя ведут.Матрица позволяет администраторам последовательно назначать последствия, независимо от школы, которую посещает ваш ребенок.

 

КАК ПРОЧИТАТЬ МАТРИЦУ ДИСЦИПЛИНЫ?

Матрица описывает нарушения так же, как и Кодекс поведения учащихся. Каждый тип инцидента содержит вмешательства и последствия для каждого нарушения. Буквы в полях последствий соответствуют «Легенде действия». Таким образом, если учащийся совершает первое правонарушение в связи с инцидентом, действия, которые могут быть предприняты, будут перечислены в поле для 1-го последствия.Второе нарушение будет указано в поле «Второе последствие» и так далее. Однако важно отметить, что школьная администрация имеет право по своему усмотрению отклоняться от этих указаний, оценивая соответствующие последствия, отличные от указанных в Матрице, если он или она определяет по своему собственному усмотрению наличие смягчающих или отягчающих обстоятельств.

 

ЕСТЬ ЧТО-ТО ЕЩЕ НУЖНО ЗНАТЬ?

Да. Матрица дисциплины применяется не к управлению классом, назначенному учителем, а скорее как прогрессивный шаг, когда учащийся нарушил правила, требующие, чтобы директор и/или его заместитель назначали последствия.В то время как постоянное игнорирование правил в классе почти всегда будет передано администратору, определенные нарушения правил, например. хранение оружия, нападение, сексуальные домогательства требуют первоначальных административных мер.

Как и Кодекс поведения учащихся, Матрица ежегодно пересматривается заинтересованными сторонами округа, включая родителей, учителей, администраторов, консультантов, учащихся и других представителей сообщества.

 

КУДА МНЕ ОБРАЩАТЬСЯ, ЕСЛИ Я ХОЧУ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБЪЯСНЕНИЯ ЭТОГО ДОКУМЕНТА?

Если вам потребуются дополнительные разъяснения по Матрице дисциплин, позвоните администратору школы.

Школьная политика / Кодекс поведения учащихся

 

КОДЕКС ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ


Обучение учащихся — это сердце The Cove School. В Cove мы придерживаемся подхода Responsive Classroom к дисциплине.

Наши цели:

  • Создать спокойную, упорядоченную и безопасную среду для обучения
  • Помогите детям развить самоконтроль и самодисциплину
  • Научите детей быть ответственными членами нашего сообщества Cove
  • Способствуйте уважительному, доброму и здоровому взаимодействию сотрудников и студентов и студентов.


Мы считаем, что дисциплине можно научить, и дети учатся лучше всего, когда они активно строят свои собственные знания. Учащиеся узнают об осознанности и других конкретных инструментах, помогающих саморегулироваться и повышать концентрацию.

 

Правила связаны с целями учащихся и учителей в области социального и академического обучения. Правила создаются совместно учащимися и учителями в первые недели обучения в школе. Учащиеся узнают, почему существуют правила и их роль в обеспечении безопасности всех и помощи в достижении целей обучения.

Правила нашей школы:

  • Проявите уважение
  • Решить проблемы
  • Принимать правильные решения

 

Обучение персонажа

 

В рамках программы обучения персонажей Cove (компоненты включают, помимо прочего, «Отзывчивый класс», «Осознанность», «Зоны регулирования», «Кимочи социально-эмоциональное обучение», «Набор инструментов») мы стремимся помочь учащимся, сотрудникам и родителям учиться и моделировать способы обращения друг с другом. и себя с уважением.Учащиеся получают уроки воспитания характера на всех уровнях обучения.

 

Когда детям нужно изменить направление, наши сотрудники используют стратегии, чтобы уважительно прекратить такое поведение и восстановить позитивное поведение как можно быстрее. Сотрудники стараются быть твердыми, добрыми и последовательными, в то же время открыто обучая стратегиям посредничества в конфликтах. Они также стремятся понять основную причину или мотивацию поведения.

Мы используем посредничество в конфликтах, чтобы предоставить учащимся инструменты, необходимые для разрешения конфликтов.Цель посредничества в конфликте — помочь учащимся извлечь уроки из своих действий и улучшить/устранить любое негативное влияние своих действий. Стратегии, используемые персоналом, могут включать устные предупреждения, обязательный перерыв в деятельности, чистку или ремонт того, что было сломано или повреждено, письменные размышления и план улучшения ситуации в будущем, беседа с учителем, беседа с директором, телефонная или личная беседа с родителями или другие разумные вмешательства по мере необходимости.

Учащиеся получают «новый старт» в начале каждого дня. Когда появляется модель поведения, мы работаем с учащимися и их семьями, чтобы создать индивидуальный план по устранению поведения, которое негативно влияет на школьную обстановку и школьный опыт учащегося.

Более серьезные ситуации могут привести к приостановке. Цель Cove — удержать всех учащихся в школе и работать над исправлением ошибок и решением проблем в школьной среде. При необходимости мы используем «внутреннюю» подвеску. Студенты могут быть отстранены от посещения школы на неполный день, полный день или до 5 дней.Отстраненные учащиеся проведут совещание с суперинтендантом, директором школы или назначенным ответственным учителем перед отстранением от школы. (CA Ed Code Sections 48900-48914) Родители отстраненных учащихся будут заранее уведомлены об отстранении от занятий. Учащийся и родитель/опекун должны встретиться с директором школы для «совещания о повторном зачислении», прежде чем вернуться в класс после отстранения.

В случае противоправного поведения также будет направлено управление полиции Сентрал-Марин (CA Ed.Код 48902(а)). По закону штата некоторые виды поведения учащихся требуют исключения из школы, а другие виды поведения учащихся требуют рекомендации об исключении и проведения слушания. Другое поведение учащегося может привести к отчислению. Родители будут заранее уведомлены о любых процедурах исключения. Учащиеся, рекомендованные к отчислению, получат свои права на надлежащую правовую процедуру, как указано в Образовательном кодексе штата Калифорния. (разделы 48900-48927 кодекса штата Калифорния)

 

Дом связи

 

Мы осознаем важность своевременной связи между домом и школой для поддержания безопасной и заботливой среды, способствующей обучению.Классные руководители несут основную ответственность за информирование родителей о большинстве инцидентов с учениками. Директор проинформирует родителей о более серьезных инцидентах. Тем не менее, менее серьезные инциденты будут рассматриваться персоналом школы и не требуют уведомления родителей/опекунов.

*Курсы промежуточной школы, которые включают в себя одежду как часть учебной программы (например, презентации и публичные выступления), могут включать одежду для конкретного задания, но не должны быть сосредоточены на том, чтобы прикрывать тело учащихся или продвигать культурно-специфическую одежду.

Дресс-код должен быть изменен соответствующим образом с учетом религиозных или культурных обрядов учащегося, состояния здоровья или других обстоятельств, которые директор или назначенное лицо считает необходимыми. Кроме того, директор или назначенное им лицо может установить требования к одежде для удовлетворения потребностей специальных школьных мероприятий, уроков физкультуры, спортивных мероприятий и других внеклассных и внеклассных мероприятий.

Кодексы этики для преподавателей – образование

Кодекс этики для учителей штата Миннесота

Каждый учитель, вступая в профессию учителя, берет на себя ряд обязательств, одно из которых заключается в соблюдении ряда принципов, определяющих профессиональное поведение.Эти принципы отражены в нижеследующем этическом кодексе, который устанавливает для педагогической профессии и общества, которое она обслуживает, стандарты профессионального поведения и процедуры для их реализации. Этот кодекс распространяется на всех лиц, получивших лицензию в соответствии с правилами, установленными Учебным советом. Полный текст кода можно найти здесь.

Стандарты профессионального поведения следующие:

  1. A. Преподаватель должен предоставлять услуги профессионального образования на недискриминационной основе.
  2. B. Преподаватель должен приложить разумные усилия для защиты учащегося от условий, вредных для здоровья и безопасности.
  3. C. В соответствии с законами штата и федеральными законами учитель должен раскрывать конфиденциальную информацию о лицах только в том случае, если это служит убедительной профессиональной цели или когда это требуется по закону.
  4. D. Преподаватель должен принять разумные дисциплинарные меры при осуществлении полномочий по созданию атмосферы, способствующей обучению.
  5. E. Учитель не должен использовать профессиональные отношения с учениками, родителями и коллегами в личных целях.
  6. F. Преподаватель должен делегировать полномочия по обучению только лицензированному персоналу.
  7. G. Преподаватель не должен умышленно замалчивать или искажать предмет.
  8. H. Учитель не должен сознательно фальсифицировать или искажать записи или факты, касающиеся собственной квалификации этого учителя или квалификации других учителей.
  9. I. Преподаватель не должен сознательно делать ложные или злонамеренные заявления об учениках или коллегах.
  10. J. Преподаватель принимает контракт на преподавательскую должность, требующую лицензирования, только в том случае, если у него есть надлежащая или временная лицензия на эту должность.

Типовой кодекс педагогической этики (MCEE)

Цель Типового кодекса этики преподавателей (MCEE) — служить общим этическим руководством для будущих и нынешних преподавателей, которые сталкиваются со сложностями обучения P-12. Кодекс устанавливает принципы передовой этической практики, внимательности, самоанализа и принятия решений, закладывая основу для саморегулирования и самоотчетности. Существует пять принципов, которые широко определяют критические аспекты этической практики, ожидаемой от профессионального педагога, за каждым из которых следуют показатели эффективности, которые более конкретно определяют аспекты в рамках каждого принципа.Вы можете ознакомиться с MCEE и увидеть множество вспомогательных документов для кода здесь.

Принцип I: Ответственность перед профессией

Профессиональный педагог осознает, что доверие к профессии зависит от уровня профессионального поведения и ответственности, который может быть выше, чем требуется по закону. Это влечет за собой соблюдение одними и другими педагогами одних и тех же этических стандартов.

Профессиональный педагог демонстрирует ответственность перед собой как этичный профессионал посредством:

  1. Признавая, что неосведомленность, знание или понимание Кодекса само по себе не является защитой от обвинения в неэтичном поведении;
  2. Знание и соблюдение процедур, политик, законов и правил, относящихся к профессиональной практике, независимо от личных взглядов;
  3. Принятие на себя ответственности за этичное поведение;
  4. Мониторинг и поддержание крепкого психического, физического и эмоционального здоровья, необходимого для выполнения обязанностей и услуг любого профессионального назначения; и принятие соответствующих мер, когда личные проблемы или проблемы со здоровьем могут помешать выполнению служебных обязанностей;
  5. Воздержание от профессиональной или личной деятельности, которая может привести к снижению эффективности в школьном сообществе;
  6. Избегание использования служебного положения в личных целях и недопущение видимости нарушения правил;
  7. Принятие на себя ответственности и признания только за фактически выполненную или произведенную работу, а также признание работы и вклада, сделанного другими.
  8. Профессиональный педагог выполняет обязательство по рассмотрению и решению этических проблем по:
  9. Противостояние и принятие разумных мер для разрешения конфликтов между Кодексом и неявными или явными требованиями лица или организации;
  10. Сохранение верности Кодексу путем принятия упреждающих мер, когда есть основания полагать, что другой педагог может приблизиться или быть вовлеченным в этически компрометирующую ситуацию;
  11. Отсутствие дискриминации или мести в отношении лица на основании подачи этической жалобы;
  12. Не подавать и не поощрять необоснованные этические жалобы исключительно с целью причинить вред или отомстить.
  13. Полное сотрудничество во время расследований и разбирательств по вопросам этики

Профессиональный педагог продвигает и продвигает профессию в школьном сообществе и за его пределами:

  1. Влияние и поддержка решений и действий, положительно влияющих на преподавание и обучение, руководство в сфере образования и услуги для студентов;
  2. Участие в уважительной беседе по вопросам, влияющим на профессию;
  3. Повышение своей профессиональной эффективности за счет соблюдения этических принципов и решений из соответствующих источников, включая профессиональные организации;
  4. Активное участие в образовательных и профессиональных организациях и ассоциациях; и
  5. Защита адекватных ресурсов и возможностей для обеспечения равных возможностей для всех учащихся.

Принцип II: Ответственность за профессиональную компетентность

Профессиональный педагог стремится к высочайшему уровню профессиональной и этической практики, включая демонстрацию знаний, навыков и склонностей, необходимых для профессиональной компетентности.

Профессиональный педагог демонстрирует приверженность высоким стандартам практики посредством:

  1. Внедрение в свою практику государственных и национальных стандартов, в том числе относящихся к конкретной дисциплине;
  2. Использование Типового кодекса этики педагога и других этических кодексов, уникальных для конкретной дисциплины, для руководства и оформления процесса принятия решений в сфере образования;
  3. Защита равных образовательных возможностей для всех учащихся;
  4. Принятие на себя ответственности, выполнение обязанностей и предоставление услуг, соответствующих области сертификации, лицензирования и обучения занимаемой должности;
  5. Постоянное размышление и оценка своих профессиональных навыков, знаний и компетентности; и
  6. Стремление к постоянному профессиональному обучению.
  7. Профессиональный педагог демонстрирует ответственное использование данных, материалов, исследований и оценок по :
  8. Надлежащее признание работы других путем цитирования данных или материалов из опубликованных, неопубликованных или электронных источников при распространении информации;
  9. Использование оценок, соответствующих уровню развития, для тех целей, для которых они предназначены и для которых они были утверждены, чтобы направлять образовательные решения;
  10. Проведение исследований этическим и ответственным образом с соответствующим разрешением и контролем;
  11. Поиск и использование доказательств, учебных данных, исследований и профессиональных знаний для информирования практики;
  12. Создание, ведение, распространение, хранение, сохранение и уничтожение записей и данных, относящихся к исследованиям и практике, в соответствии с политикой округа, законами штата и федеральными законами; и
  13. Точное и надежное использование данных, источников данных или выводов.

Профессиональный педагог действует в интересах всех учащихся:

  1. Расширение доступа учащихся к учебной программе, мероприятиям и ресурсам для обеспечения качественного и справедливого образования.
  2. Работа по привлечению школьного сообщества к устранению пробелов в достижениях, возможностях и достижениях; и
  3. Защита учащихся от любой практики, которая наносит или может нанести вред учащимся.

Принцип III: Ответственность перед учащимися

Первоочередная обязанность профессионального педагога – относиться к учащимся с достоинством и уважением.Профессиональный педагог способствует здоровью, безопасности и благополучию учащихся, устанавливая и поддерживая соответствующие вербальные, физические, эмоциональные и социальные границы.

Профессиональный педагог уважает права и достоинство учащихся:

  1. Уважение к учащимся с учетом их возраста, пола, культуры, окружения и социально-экономического контекста;
  2. Прозрачное взаимодействие со студентами в соответствующих условиях;
  3. Общение со студентами в понятной, уважительной и культурно-чувствительной манере;
  4. Принимая во внимание, как внешний вид и одежда могут повлиять на взаимодействие и отношения со студентами;
  5. Рассмотрение последствий принятия подарков от учащихся или вручения подарков учащимся;
  6. Вступать в физический контакт с учащимися только при наличии четко определенной цели, которая приносит пользу учащемуся и постоянно держит в уме безопасность и благополучие учащегося;
  7. Избегание множественных отношений с учащимися, которые могут снизить объективность и увеличить риск причинения вреда обучению или благополучию учащихся или снизить эффективность преподавателя;
  8. Признавая отсутствие обстоятельств, позволяющих педагогам вступать в романтические или сексуальные отношения с учащимися; и
  9. Принимая во внимание последствия вступления во взрослые отношения любого рода с бывшим учащимся, включая, помимо прочего, любой потенциальный вред бывшему учащемуся, общественное мнение и возможное влияние на карьеру преподавателя.Профессиональный педагог следит за тем, чтобы взрослые отношения не начались, пока бывшая ученица училась в школе.
  10. Профессиональный педагог демонстрирует этику заботы посредством:
  11. Стремление понять образовательные, академические, личные и социальные потребности учащихся, а также их ценности, убеждения и культурный фон;
  12. Уважение достоинства, ценности и уникальности каждого отдельного учащегося, включая, помимо прочего, фактический и предполагаемый пол, гендерное самовыражение, гендерную идентичность, гражданское состояние, семейное положение, сексуальную ориентацию, религию, возраст, инвалидность, расу, этническую принадлежность, социально-экономический статус и культура; и
  13. Создание и поддержание среды, способствующей эмоциональной, интеллектуальной, физической и сексуальной безопасности всех учащихся.

Профессиональный педагог поддерживает доверие учащихся и конфиденциальность при общении с ними в соответствии с их развитием и в соответствующих пределах:

  1. Уважение частной жизни студентов и необходимость сохранения конфиденциальности определенных форм студенческого общения, документов или информации, полученной в ходе профессиональной практики;
  2. Защита законных прав родителей/опекунов, а также любых юридических требований по раскрытию информации, связанной с законными опасениями за благополучие учащегося; и
  3. Защита конфиденциальности личных данных учащихся и раскрытие личных данных в соответствии с установленными федеральными законами штата и местными правилами.

Принцип IV: Ответственность перед школьным сообществом

Профессиональный педагог поддерживает позитивные отношения и эффективное взаимодействие с членами школьного сообщества, сохраняя при этом профессиональные границы.

Профессиональный педагог поддерживает эффективные и надлежащие отношения с родителями/опекунами по телефону:

  1. Своевременное и уважительное общение с родителями/опекунами, которое представляет наилучшие интересы учащихся;
  2. Демонстрация приверженности равенству, справедливости и инклюзивности, а также уважение и принятие разнообразия среди членов школьного сообщества;
  3. Рассмотрение последствий принятия подарков от родителей/опекунов или вручения подарков; и
  4. Сохранение надлежащей конфиденциальности в отношении информации об учащемся, раскрываемой родителями/опекунами или им, если это не требуется по закону.

Профессиональный педагог поддерживает эффективные и адекватные отношения с коллегами по:

  1. Уважение к коллегам как к коллегам-профессионалам и поддержание вежливости при возникновении разногласий;
  2. Разрешение конфликтов, когда это возможно, в частном порядке и с уважением и в соответствии с политикой округа;
  3. Придание первостепенного значения безопасности, образованию и здоровью учащихся путем надлежащего и объективного ведения и обмена учебными документами в соответствии с местными правилами, а также законами штата и федеральными законами;
  4. Сотрудничество с коллегами таким образом, чтобы поддерживать академические достижения и связанные с ними цели, которые способствуют наилучшим интересам учащихся;
  5. Повышение профессионального роста и развития новых педагогов путем поддержки эффективного практического опыта, наставничества или вводных мероприятий на протяжении всей карьеры;
  6. Обеспечить, чтобы педагоги, которым поручено участвовать в качестве наставников для новых педагогов, сотрудничающих учителей или других руководящих должностей учителей, были подготовлены и находились под контролем для выполнения этих ролей;
  7. Обеспечение назначения преподавателей на должности в соответствии с их образовательными данными, подготовкой и опытом, чтобы максимизировать возможности и достижения учащихся; и
  8. Работа по обеспечению рабочей среды, свободной от домогательств.

Профессиональный педагог продвигает эффективные и надлежащие отношения с сообществом и другими заинтересованными сторонами по :

  1. Пропаганда политики и законов, которые педагог поддерживает в целях содействия образованию и благополучию учащихся и их семей;
  2. Сотрудничество с общественными учреждениями, организациями и отдельными лицами в целях продвижения наилучших интересов учащихся без учета личного вознаграждения или вознаграждения; и
  3. Поддержание высочайших профессиональных стандартов точности, честности и надлежащего раскрытия информации при представлении школы или школьного округа в сообществе и при общении с общественностью.

Профессиональный педагог поддерживает эффективные и надлежащие отношения с работодателями:

  1. Использование имущества, помещений, материалов и ресурсов в соответствии с местными правилами, законами штата и федеральными законами;
  2. Уважение прав собственности на интеллектуальную собственность (например, оригинальные планы уроков, учебные программы районного уровня, учебные программы, журналы оценок и т. д.) при совместном использовании материалов;
  3. Демонстрация личного и профессионального поведения, отвечающего интересам организации, учебного сообщества, школьного сообщества и профессии; и
  4. Рассмотрение последствий предложения или принятия подарков и/или привилегированного отношения со стороны продавцов или лиц, обладающих профессиональным влиянием или властью.

Профессиональный педагог понимает проблематичный характер множественных отношений по :

  1. Принимая во внимание риски, связанные с тем, что множественные отношения могут ухудшить объективность и увеличить вероятность причинения вреда обучению и благополучию учащихся или снизить эффективность преподавателя;
  2. Принимая во внимание риски и преимущества профессиональных отношений с кем-то, с кем у педагога были личные отношения в прошлом, и наоборот;
  3. Принимая во внимание последствия и возможные последствия участия в личных или профессиональных отношениях с родителями и опекунами, учащимися учителями, коллегами и руководителями; и
  4. Обеспечение того, чтобы профессиональные обязанности по отношению к парапрофессионалам, студентам-преподавателям или стажерам не мешали обязанностям по отношению к студентам, их обучению и благополучию.

Принцип V: Ответственное и этичное использование технологий

Профессиональный педагог рассматривает влияние потребления, создания, распространения и передачи информации с помощью всех технологий . Педагог по этике внимательно следит за соблюдением соответствующих границ времени, места и роли при использовании электронных средств связи.

Профессиональный педагог ответственно использует технологии по:

  1. Использование социальных сетей ответственно, прозрачно и в первую очередь в целях преподавания и обучения в соответствии с политикой школы и округа.Профессиональный педагог рассматривает последствия использования социальных сетей и прямого общения с помощью технологий для взаимодействия со студентами, коллегами и широкой публикой;
  2. Быть в курсе современных тенденций и использования школьных технологий;
  3. Пропаганда преимуществ и разъяснение ограничений различных соответствующих технологических приложений с коллегами, соответствующим школьным персоналом, родителями и членами сообщества;
  4. Знание того, как получить доступ, документировать и использовать проприетарные материалы, а также понимание того, как распознавать и предотвращать плагиат со стороны учащихся и преподавателей;
  5. Понимание и соблюдение политики школьного округа в отношении использования технологий и средств связи;
  6. Признавая, что некоторые электронные сообщения являются записями в соответствии с Законом о свободе информации (FOIA) и законами штата о публичном доступе, и следует учитывать последствия обмена конфиденциальной информацией в электронном виде через профессиональные или личные устройства/учетные записи; и
  7. Проявлять осмотрительность при ведении отдельных и профессиональных виртуальных профилей, разделяя личную и профессиональную жизнь.

Профессиональный педагог обеспечивает безопасность и благополучие учащихся при использовании технологий:  

  1. проявлять бдительность при выявлении, рассмотрении и сообщении (когда это уместно и в соответствии с местной политикой округа, штата и федеральным законодательством) неуместных и незаконных материалов/изображений в электронной или иной форме;
  2. Уважение конфиденциальности присутствия учащихся в социальных сетях, если только не получено согласие на просмотр такой информации или если существует возможность доказательства риска причинения вреда учащемуся или другим лицам; и
  3. Мониторинг, насколько это возможно, и предоставление соответствующей информации о возможных инцидентах киберзапугивания и их потенциальном влиянии на учебную среду учащихся.  

Профессиональный педагог сохраняет конфиденциальность при использовании технологии по:

  1. Принятие надлежащих и разумных мер для обеспечения конфиденциальности информации об учащихся и учебных записей, хранящихся или передаваемых с использованием электронных или компьютерных технологий;
  2. Понимание цели Федерального закона о правах на неприкосновенность частной жизни в сфере образования (FERPA) и того, как он применяется к обмену электронными записями учащихся; и
  3. Обеспечение того, чтобы права третьих лиц, в том числе право на неприкосновенность частной жизни, не нарушались посредством использования технологий.

Профессиональный педагог продвигает надлежащее использование технологий в образовательных учреждениях:

  1. Выступая за равный доступ к технологиям для всех учащихся, особенно для тех, кто исторически недополучал ;
  2. Пропаганда преимуществ и разъяснение ограничений различных соответствующих технологических приложений с коллегами, соответствующим школьным персоналом, родителями и членами сообщества; и

Продвижение технологических приложений, (а) которые соответствуют индивидуальным потребностям учащихся, (б) которые учащиеся понимают, как использовать и (в) которые помогают и улучшают процесс преподавания и обучения.

2022 Этический кодекс и стандарты практики

Поиск в Кодексе этики Тренинг по Кодексу этики


Этический кодекс и стандарты деловой практики Национальной ассоциации риэлторов®

Действует с 1 января 2022 г.

Преамбула
Обязанности клиентов Клиенты
Обязанности перед общественностью
Обязанности перед РИЭЛТОРАМИ®
Пояснительные примечания

Если слово РИЭЛТОРЫ® используется в настоящем Кодексе и Преамбуле, считается, что оно включает РИЭЛТОР-ПАРТНЕРОВ®.

Хотя Кодекс этики устанавливает обязательства, которые могут быть выше тех, которые предусмотрены законом, в любом случае, когда Кодекс этики и закон противоречат друг другу, обязательства закона должны иметь преимущественную силу.

Преамбула

Под всем есть земля. От ее мудрого использования и широкого распределения собственности зависит выживание и рост свободных институтов и нашей цивилизации. РИЭЛТОРЫ® должны понимать, что интересы нации и ее граждан требуют наиболее эффективного использования земли и самого широкого распределения собственности на землю.Они требуют создания надлежащего жилья, строительства функционирующих городов, развития производственной промышленности и ферм, а также сохранения здоровой окружающей среды.

Такие интересы налагают обязательства, выходящие за рамки обычной торговли. Они налагают серьезную социальную ответственность и патриотический долг, которому РИЭЛТОРЫ® должны посвятить себя и к которому они должны усердно готовиться. Поэтому РИЭЛТОРЫ® усердно поддерживают и улучшают стандарты своего призвания и разделяют со своими коллегами-РИЭЛТОРАМИ® общую ответственность за его честность и честь.

Признавая и признавая свои обязательства перед клиентами, заказчиками, общественностью и друг перед другом, РИЭЛТОРЫ® постоянно стремятся получать и оставаться в курсе вопросов, касающихся недвижимости, и, как знающие профессионалы, они охотно делятся плодами своего опыта и изучения с остальными. Они выявляют и предпринимают шаги путем обеспечения соблюдения настоящего Кодекса этики и оказания помощи соответствующим регулирующим органам для устранения практики, которая может нанести ущерб обществу или дискредитировать или обесчестить специалистов по недвижимости.РИЭЛТОРЫ®, непосредственно осведомленные о поведении, которое может нарушать Кодекс этики, связанное с незаконным присвоением средств или имущества клиента или клиента, умышленной дискриминацией или мошенничеством, приводящим к существенному экономическому ущербу, доводят такие вопросы до сведения соответствующего Совета или Ассоциации РИЭЛТОРОВ. ®. (Изм. 1/00)

Понимая, что сотрудничество с другими профессионалами в сфере недвижимости отвечает интересам тех, кто пользуется их услугами, РИЭЛТОРЫ® настаивают на эксклюзивном представлении интересов клиентов; не пытаться получить несправедливое преимущество перед своими конкурентами; и они воздерживаются от нежелательных комментариев о других практикующих.В тех случаях, когда запрашивается их мнение или когда РИЭЛТОРЫ считают, что комментарии необходимы, их мнение предлагается в объективной, профессиональной манере, без влияния каких-либо личных мотивов или потенциальной выгоды или выгоды.

Термин REALTOR® стал обозначать компетентность, справедливость и высокую честность, являющиеся результатом приверженности высокому идеалу нравственного поведения в деловых отношениях. Никакое побуждение к прибыли и никакие инструкции со стороны клиентов никогда не могут оправдать отход от этого идеала.

В толковании этого обязательства РИЭЛТОРЫ® не могут руководствоваться более надежным руководством, чем то, которое передавалось из поколения в поколение и воплощено в Золотом правиле: «Что бы вы ни хотели, чтобы другие поступали с вами, то и вы поступайте с ними. ”

Принимая этот стандарт как свой собственный, РИЭЛТОРЫ® обязуются соблюдать его дух во всей своей деятельности, независимо от того, осуществляется ли она лично, через партнеров или других лиц или с помощью технических средств, и вести свой бизнес в соответствии с принципами, изложенными ниже. (Изм. 07.01.)

Обязанности перед клиентами и покупателями

Статья 1

Представляя покупателя, продавца, арендодателя, арендатора или другого клиента в качестве агента, РИЭЛТОРЫ® обязуются защищать и продвигать интересы своего клиента. Это обязательство перед клиентом является первичным, но оно не освобождает РИЭЛТОРОВ® от их обязанности честно относиться ко всем сторонам. Обслуживая покупателя, продавца, арендодателя, арендатора или другую сторону, не являющуюся агентом, РИЭЛТОРЫ® по-прежнему обязаны вести себя честно со всеми сторонами. (Изм. 01.01.)

Стандарт практики 1-1

РИЭЛТОРЫ®, выступая в качестве принципалов в сделке с недвижимостью, по-прежнему несут обязательства, предусмотренные Кодексом этики. (Изм. 1/93)

Стандарт практики 1-2

Обязанности, налагаемые Кодексом этики, охватывают все действия и сделки, связанные с недвижимостью, независимо от того, осуществляются ли они лично, электронными или любыми другими способами.

Обязанности, возлагаемые Кодексом этики, применимы независимо от того, действуют ли РИЭЛТОРЫ® в качестве агентов или в юридически признанных неагентских качествах, за исключением того, что любые обязанности, возлагаемые исключительно на агентов законом или нормативным актом, не должны возлагаться настоящим Кодексом этики на РИЭЛТОРОВ®, действующих в неагентских должностях.

В настоящем Этическом кодексе термин «клиент» означает лицо (лица) или организацию (организации), с которыми РИЭЛТОР® или фирма РИЭЛТОРА® состоит в агентских или юридически признанных неагентских отношениях; «клиент» означает сторону сделки с недвижимостью, которая получает информацию, услуги или преимущества, но не имеет договорных отношений с РИЭЛТОРОМ® или фирмой РИЭЛТОРА®; «потенциальный покупатель» означает покупателя, продавца, арендатора или арендодателя, который не является объектом представительских отношений с РИЭЛТОРОМ® или фирмой РИЭЛТОРА®; «агент» означает лицензиата в сфере недвижимости (включая брокеров и торговых партнеров), действующего в рамках агентских отношений, как это определено законодательством штата или нормативным актом; и «брокер» означает лицензиата в сфере недвижимости (включая брокеров и торговых партнеров), действующего в качестве агента или в юридически признанном неагентском качестве. (принято 01.01.95, изменено 07.01.)

Стандарт практики 1-3

РИЭЛТОРЫ®, пытаясь получить листинг, не должны намеренно вводить владельца в заблуждение относительно рыночной стоимости.

Стандарт практики 1-4

РИЭЛТОРЫ®, стремясь стать представителем покупателя/арендатора, не должны вводить покупателей или арендаторов в заблуждение относительно экономии или других преимуществ, которые могут быть реализованы в результате использования услуг РИЭЛТОРА®. (Изм. 1/93)

Стандарт практики 1-5

РИЭЛТОРЫ® могут представлять продавца/арендодателя и покупателя/арендатора в одной и той же сделке только после полного раскрытия информации и с информированного согласия обеих сторон. (Принято 1/93)

Стандарт практики 1-6

РИЭЛТОРЫ® должны подавать предложения и встречные предложения объективно и как можно быстрее. (принято 1/93, изменено 1/95)

Стандарт практики 1-7

Выступая в качестве листинговых брокеров, РИЭЛТОРЫ® должны продолжать представлять продавцу/арендодателю все предложения и встречные предложения до закрытия или заключения договора аренды, если только продавец/арендодатель не отказался от этого обязательства в письменной форме. По письменному запросу сотрудничающего брокера, который представляет предложение брокеру по листингу, брокер по листингу должен предоставить, как только это будет практически возможно, письменное подтверждение сотрудничающему брокеру о том, что предложение было представлено продавцу/арендодателю, или письменное уведомление о том, что продавец/арендодатель отказался от обязательства представить предложение.РИЭЛТОРЫ® не обязаны продолжать продавать недвижимость после того, как предложение было принято продавцом/арендодателем. РИЭЛТОРЫ® должны рекомендовать продавцам/арендодателям получить консультацию юриста до принятия последующего предложения, за исключением случаев, когда принятие зависит от расторжения ранее существовавшего договора купли-продажи или аренды. (Изм. 20.01.)

Стандарт практики 1-8

РИЭЛТОРЫ®, действующие в качестве агентов или посредников покупателей/арендаторов, должны представлять покупателям/арендаторам все предложения и встречные предложения до принятия, но не обязаны продолжать демонстрировать недвижимость своим клиентам после того, как предложение было принято, если иное не оговорено в пишу.По письменному запросу брокера по листингу, который направляет встречное предложение брокеру арендатора покупателя, брокер покупателя/арендатора должен предоставить, как только это станет практически возможным, письменное подтверждение брокеру по листингу о том, что встречное предложение было направлено покупателей/арендаторов, или письменное уведомление о том, что покупатели/арендаторы отказались от обязательства по представлению встречного предложения. РИЭЛТОРЫ®, выступая в качестве агентов или посредников покупателей/арендаторов, должны рекомендовать покупателям/арендаторам получить консультацию юриста, если возникает вопрос о том, был ли расторгнут ранее существовавший договор. (Принято 01.93, изменено 22.01)

Стандарт практики 1-9

Обязанность РИЭЛТОРОВ® сохранять конфиденциальную информацию (как определено законодательством штата), предоставленную их клиентами в ходе любых агентских отношений или неагентских отношений, признанных законом, сохраняется после прекращения агентских отношений или любых неагентских отношений, признанных закон. РИЭЛТОРЫ® не должны сознательно, во время или после прекращения профессиональных отношений со своими клиентами:

1) разглашать конфиденциальную информацию клиентов; или

2) использовать конфиденциальную информацию клиентов в ущерб клиентам; или

3) использовать конфиденциальную информацию клиентов в интересах РИЭЛТОРА® или третьих лиц, за исключением:

а) согласие клиентов после полного раскрытия информации; или

б) РИЭЛТОРЫ® требуются по решению суда; или

c) намерение клиента совершить преступление и информация необходима для предотвращения преступления; или

d) необходимо защитить РИЭЛТОРА® или сотрудников или партнеров РИЭЛТОРА® от обвинения в неправомерном поведении.

Информация о скрытых дефектах материала не считается конфиденциальной информацией в соответствии с настоящим Кодексом этики. (Принято 01.01.93, изменено 01.01)

Стандарт практики 1-10

РИЭЛТОРЫ® должны, в соответствии с положениями и условиями их лицензии на недвижимость и их соглашения об управлении имуществом, компетентно управлять имуществом клиентов с должным учетом прав, безопасности и здоровья арендаторов и других лиц, находящихся в помещении на законных основаниях. (принято 01.95, изменено 01.00)

Стандарт практики 1-11

РИЭЛТОРЫ®, нанятые для обслуживания или управления имуществом клиента, должны проявлять должную осмотрительность и прилагать разумные усилия для его защиты от разумно предсказуемых непредвиденных обстоятельств и убытков. ( Принято 01/95 )

Стандарт практики 1-12

При заключении договоров о листинге РИЭЛТОРЫ® должны сообщать продавцам/арендодателям:

1) политика компании РИЭЛТОРА® в отношении сотрудничества и размер(ы) любой компенсации, которая будет предлагаться субагентам, агентам покупателя/арендатора и/или брокерам, действующим в юридически признанных неагентских качествах;

2) тот факт, что агенты или брокеры покупателя/арендатора, даже если им компенсируют листинговые брокеры, или продавцы/арендодатели, могут представлять интересы покупателей/арендаторов; и

3) любой потенциал для того, чтобы листинговые брокеры выступали в качестве раскрытых двойных агентов, e.г., агенты покупателя/арендатора. (Принято 1/93, перенумеровано 1/98, изменено 1/03)

Стандарт практики 1-13

При заключении договоров покупателя/арендатора РИЭЛТОРЫ® должны сообщать потенциальным клиентам:

1) политика компании РИЭЛТОР® в отношении сотрудничества;

2) размер возмещения, подлежащего выплате клиентом;

3) возможность получения дополнительной или компенсационной компенсации от других брокеров, продавца или арендодателя или других сторон;

4) любая возможность того, что представитель покупателя/арендатора может выступать в качестве раскрытого двойного агента, например.g., листинговый брокер, субагент, агент арендодателя и т. д.; и

5) возможность того, что продавцы или представители продавцов не могут рассматривать существование, сроки или условия предложений как конфиденциальные, за исключением случаев, когда конфиденциальность требуется в соответствии с законом, нормативным актом или любым соглашением о конфиденциальности между сторонами. (Принято 1/93, перенумеровано 1/98, изменено 1/06)

Стандарт практики 1-14

Вознаграждения за подготовку оценок или других оценок не должны зависеть от суммы оценки или оценки. (Принят 02.01)

Стандарт практики 1-15

РИЭЛТОРЫ®, в ответ на запросы покупателей или сотрудничающих с ними брокеров, должны с согласия продавцов раскрывать наличие предложений по недвижимости. В тех случаях, когда раскрытие разрешено, РИЭЛТОРЫ® должны также раскрыть, если их спросят, были ли предложения получены лицензиатом листинга, другим лицензиатом в листинговой фирме или сотрудничающим брокером. (принято 03.01, изменено 09.01)

Стандарт практики 1-16

РИЭЛТОРЫ® не должны получать доступ или использовать, или разрешать или позволять другим получать доступ или использовать зарегистрированную или управляемую собственность на условиях, отличных от разрешенных владельцем или продавцом. (Принято 12 января)

Статья 2

РИЭЛТОРЫ® должны избегать преувеличения, искажения или сокрытия соответствующих фактов, касающихся собственности или сделки. Однако РИЭЛТОРЫ® не обязаны обнаруживать скрытые дефекты в собственности, давать советы по вопросам, выходящим за рамки их лицензии на недвижимость, или раскрывать факты, которые являются конфиденциальными в рамках агентских или неагентских отношений, как это определено Закон штата. (Изм. 1/00)

Стандарт практики 2-1

РИЭЛТОРЫ® обязаны выявлять и сообщать о неблагоприятных факторах, очевидно очевидных лицам, обладающим опытом в тех областях, которые требуются их органом по лицензированию недвижимости.Статья 2 не налагает на РИЭЛТОРА обязательство быть экспертом в других профессиональных или технических дисциплинах. (Изм. 1/96)

Стандарт практики 2-2

(перенумерован как Стандарт практики 1-12 1/98)

Стандарт практики 2-3

(перенумерован как Стандарт практики 1-13 1/98)

Стандарт практики 2-4

РИЭЛТОРЫ® не должны участвовать в указании ложного вознаграждения в любом документе, если только это не является указанием явно номинального вознаграждения.

Стандарт практики 2-5

Факторы, определенные в законе или нормативном акте как «несущественные» или на которые в законе или нормативном акте прямо ссылаются как на не подлежащие раскрытию, считаются несущественными для целей статьи 2. (Принято 1/93)

Статья 3

РИЭЛТОРЫ® должны сотрудничать с другими брокерами, за исключением случаев, когда сотрудничество не отвечает интересам клиента. Обязательство сотрудничать не включает в себя обязательство делить комиссионные, сборы или иным образом компенсировать другого брокера. (Изм. 1/95)

Стандарт практики 3-1

РИЭЛТОРЫ®, выступая в качестве эксклюзивных агентов или посредников продавцов/арендодателей, устанавливают условия предложений о сотрудничестве. Если это прямо не указано в предложениях о сотрудничестве, сотрудничающие брокеры не могут предполагать, что предложение о сотрудничестве включает предложение компенсации. Условия компенсации, если таковые имеются, должны быть установлены сотрудничающими брокерами до начала принятия предложения о сотрудничестве. (Изм. 1/99)

Стандарт практики 3-2

Любые изменения в компенсации, предлагаемой за совместные услуги, должны быть сообщены другому РИЭЛТОРУ® до того момента, когда РИЭЛТОР® представит предложение о покупке/аренде имущества. После того, как РИЭЛТОР® подал предложение о покупке или аренде недвижимости, брокер по листингу не может пытаться в одностороннем порядке изменить предложенную компенсацию в отношении этой совместной сделки. (Изм. 14 января)

Стандарт практики 3-3

Standard of Practice 3-2 не запрещает листинговому брокеру и сотрудничающему брокеру заключать соглашение об изменении совместной компенсации. (Принято 1/94)

Стандарт практики 3-4

РИЭЛТОРЫ®, выступающие в качестве брокеров по листингу, несут прямое обязательство раскрывать существование договоренностей о комиссионных с двойной или переменной ставкой (т. е. о листингах, по которым выплачивается одна сумма комиссии, если фирма брокера по листингу является закупочной причиной продажи/аренды, а другая сумма комиссионных выплачивается, если продажа/аренда осуществляется усилиями продавца/арендодателя или сотрудничающего с ним брокера). Брокер по листингу должен, как только это будет практически возможно, сообщить о существовании таких договоренностей потенциальным сотрудничающим брокерам и должен, в ответ на запросы сотрудничающих брокеров, раскрыть разницу, которая может привести к совместной сделке или к продаже/аренде, которая возникает в результате усилия продавца/арендодателя.Если сотрудничающий брокер является представителем покупателя/арендатора, представитель покупателя/арендатора должен раскрыть такую ​​информацию своему клиенту до того, как клиент сделает предложение о покупке или аренде. (Изм. 02.01.)

Стандарт практики 3-5

Субагенты обязаны незамедлительно раскрывать все относящиеся к делу факты агенту принципала до, а также после заключения договора купли-продажи или аренды. (Изм. 1/93)

Стандарт практики 3-6

РИЭЛТОРЫ® должны сообщать о наличии принятых предложений, включая предложения с неурегулированными непредвиденными обстоятельствами, любому брокеру, ищущему сотрудничества. (Принято 5/86, изменено 01/04)

Стандарт практики 3-7

При запросе информации от другого РИЭЛТОРА® относительно собственности в соответствии с соглашением об управлении или листинге РИЭЛТОРЫ® должны раскрыть свой статус РИЭЛТОРА® и указать, является ли их интерес личным или от имени клиента, и, если от имени клиента, их отношения с клиент. ( с изменениями от 11 января )

Стандарт практики 3-8

РИЭЛТОРЫ® не должны искажать доступность доступа для показа или осмотра перечисленной недвижимости. (Изм. от 11.11.87)

Стандарт практики 3-9

РИЭЛТОРЫ® не должны предоставлять доступ к перечисленной недвижимости на условиях, отличных от тех, которые установлены владельцем или брокером по продаже. (Принято 1/10)

Стандарт практики 3-10

Обязанность сотрудничать, установленная в статье 3, относится к обязательству делиться информацией о выставленном на продажу имуществе и предоставлять имущество другим брокерам для показа потенциальным покупателям/арендаторам, когда это отвечает наилучшим интересам продавцов/арендодателей. (Принято 11 января)

Стандарт практики 3-11

РИЭЛТОРЫ® не вправе отказываться от сотрудничества на основании расы, цвета кожи, религии, пола, инвалидности, семейного положения, национального происхождения, сексуальной ориентации или гендерной идентичности брокера. (Принято 20 января)

Статья 4

РИЭЛТОРЫ® не должны приобретать интерес, покупать или делать предложения от самих себя, любого члена их ближайших родственников, их фирм или любого их члена, или любых организаций, в которых они имеют какую-либо долю собственности, любое недвижимое имущество без указания своего истинного положения. известен владельцу или его агенту или брокеру.При продаже имущества, которым они владеют или в котором они имеют какую-либо заинтересованность, РИЭЛТОРЫ® должны сообщить о своей собственности или заинтересованности в письменной форме покупателю или представителю покупателя. (Изм. 1/00)

Стандарт практики 4-1

Для защиты всех сторон раскрытие информации, требуемое Статьей 4, должно быть в письменной форме и предоставлено РИЭЛТОРАМИ® до подписания любого контракта. (Принято 2/86)

Статья 5

РИЭЛТОРЫ® не берут на себя обязательство предоставлять профессиональные услуги в отношении собственности или ее стоимости, если у них есть настоящий или предполагаемый интерес, если такой интерес специально не раскрыт всем заинтересованным сторонам.

Статья 6

РИЭЛТОРЫ® не должны принимать никаких комиссий, скидок или прибыли от расходов, сделанных для своего клиента, без ведома и согласия клиента.

Рекомендуя продукты или услуги в сфере недвижимости (например, страхование домовладельца, гарантийные программы, ипотечное финансирование, страхование титула и т. д.), РИЭЛТОРЫ® должны раскрывать клиенту или покупателю, которому дана рекомендация, любые финансовые выгоды или сборы, кроме рекомендательные вознаграждения за недвижимость, которые РИЭЛТОР® или фирма РИЭЛТОРА® могут получить как прямой результат такой рекомендации. (Изм. 1/99)

Стандарт практики 6-1

РИЭЛТОРЫ® не должны рекомендовать или предлагать клиенту или покупателю использование услуг другой организации или хозяйствующего субъекта, в котором они имеют прямую заинтересованность, не раскрывая такую ​​заинтересованность во время рекомендации или предложения. (Изм. 5/88)

Статья 7

В сделке РИЭЛТОРЫ® не должны принимать компенсацию от более чем одной стороны, даже если это разрешено законом, без раскрытия информации всем сторонам и информированного согласия клиента или клиентов РИЭЛТОРА®. (Изм. 1/93)

Статья 8

РИЭЛТОРЫ® должны хранить на специальном счете в соответствующем финансовом учреждении, отдельно от своих собственных средств, денежные средства, поступающие в их распоряжение в доверительное управление для других лиц, такие как условное депонирование, трастовые фонды, денежные средства клиентов и другие подобные предметы.

Статья 9

РИЭЛТОРЫ®, для защиты всех сторон, должны по возможности гарантировать, что все соглашения, связанные со сделками с недвижимостью, включая, помимо прочего, соглашения о листинге и представительстве, договоры купли-продажи и аренды, составлены в письменной форме четким и понятным языком, выражающим конкретные условия, обязанности и обязательства сторон.Копия каждого соглашения должна быть предоставлена ​​каждой стороне таких соглашений после их подписания или парафирования. (Изм. 04.01.)

Стандарт практики 9-1

Для защиты всех сторон РИЭЛТОРЫ® должны проявлять разумную осторожность, чтобы гарантировать, что документы, относящиеся к покупке, продаже или аренде недвижимости, поддерживаются в актуальном состоянии посредством использования письменных расширений или поправок. (Изм. 1/93)

Стандарт практики 9-2

При оказании помощи или предоставлении возможности клиенту или заказчику в установлении договорных отношений (т.(например, договоры о листинге и представительстве, договоры купли-продажи, аренды и т. д.) в электронной форме, РИЭЛТОРЫ® должны приложить разумные усилия для объяснения характера и раскрытия конкретных условий договорных отношений, устанавливаемых до того, как они будут согласованы договаривающейся стороной. (Принят 07.01)

Обязанности перед обществом

Статья 10

РИЭЛТОРЫ® не должны отказывать в равных профессиональных услугах любому лицу по причинам расы, цвета кожи, религии, пола, инвалидности, семейного положения, национального происхождения, сексуальной ориентации или гендерной идентичности.РИЭЛТОРЫ® не должны быть участниками какого-либо плана или соглашения о дискриминации лица или лиц по признаку расы, цвета кожи, религии, пола, инвалидности, семейного положения, национального происхождения, сексуальной ориентации или гендерной идентичности. (Изм. 14 января)

РИЭЛТОРЫ® в своей практике работы с недвижимостью не должны дискриминировать какое-либо лицо или лица по признаку расы, цвета кожи, религии, пола, инвалидности, семейного положения, национального происхождения, сексуальной ориентации или гендерной идентичности. (Изм. 14 января)

Стандарт практики 10-1

При участии в продаже или аренде жилья РИЭЛТОРЫ® не должны добровольно предоставлять информацию о расовом, религиозном или этническом составе любого района, а также не должны участвовать в какой-либо деятельности, которая может привести к паническим продажам, однако РИЭЛТОРЫ® могут предоставлять другие демографическая информация. (принято 01.01.94, изменено 06.01.)

Стандарт практики 10-2

Когда РИЭЛТОРЫ® не участвуют в продаже или аренде жилья, они могут предоставить демографическую информацию, связанную с собственностью, сделкой или профессиональной деятельностью, стороне, если такая демографическая информация (а) будет сочтена РИЭЛТОРОМ® необходимой для помощи в или завершить, в соответствии со статьей 10, сделку с недвижимостью или профессиональное поручение и (b) получить или получить из признанного, надежного, независимого и беспристрастного источника.Источник такой информации и любые добавления, исключения, модификации, толкования или другие изменения должны быть раскрыты с достаточной степенью детализации. (принят 05.01., перенумерован 06.01)

Стандарт практики 10-3

РИЭЛТОРЫ® не должны печатать, демонстрировать или распространять какие-либо заявления или рекламу в отношении продажи или аренды имущества, которые указывают на какие-либо предпочтения, ограничения или дискриминацию по признаку расы, цвета кожи, религии, пола, инвалидности, семейного положения, национального происхождения, половой принадлежности. ориентации или гендерной идентичности. (Принято 1/94, перенумерованы 1/05 и 1/06, изменены 1/14)

Стандарт практики 10-4

Как используется в статье 10, «практика найма в сфере недвижимости» относится к работникам и независимым подрядчикам, предоставляющим услуги, связанные с недвижимостью, а также к административному и канцелярскому персоналу, непосредственно поддерживающему этих лиц. (принят 1/00, перенумерован 1/05 и 1/06)

Стандарт практики 10-5

РИЭЛТОРЫ® не должны использовать оскорбительные речи, разжигание ненависти, эпитеты или оскорбления на основе расы, цвета кожи, религии, пола, инвалидности, семейного положения, национального происхождения, сексуальной ориентации или гендерной идентичности. (Принято и действует 13 ноября 2020 г.)

Статья 11

Услуги, которые РИЭЛТОРЫ® предоставляют своим клиентам и покупателям, должны соответствовать стандартам практики и компетентности, которые разумно ожидаются в конкретных областях недвижимости, которыми они занимаются; в частности, брокерские услуги в сфере жилой недвижимости, управление недвижимостью, брокерские операции с коммерческой и промышленной недвижимостью, брокерские операции с землей, оценка недвижимости, консультирование по вопросам недвижимости, синдикация недвижимости, аукционы недвижимости и международная недвижимость.

РИЭЛТОРЫ® не должны брать на себя обязательство предоставлять специализированные профессиональные услуги в отношении типа собственности или услуги, которые находятся за пределами их компетенции, если они не привлекут помощь лица, компетентного в отношении таких видов собственности или услуги, или если факты не будут полностью раскрыты. клиенту. Любые лица, нанятые для оказания такой помощи, должны быть обозначены для клиента, и их вклад в задание должен быть изложен. (Изм. 1/10)

Стандарт практики 11-1

Когда РИЭЛТОРЫ® готовят заключения о стоимости или цене недвижимого имущества, они должны:

1) быть осведомленным о виде оцениваемого имущества,

2) иметь доступ к информации и ресурсам, необходимым для формулирования точного мнения, и

3) знать местность, в которой находится объект недвижимости

, если сторона, запрашивающая заключение, не уведомлена заранее об отсутствии какого-либо из них.

Когда заключение о стоимости или цене готовится не в целях листинга или для помощи потенциальному покупателю в формулировании предложения о покупке, мнение должно включать следующее, если сторона, запрашивающая заключение, не требует отчета определенного типа или других данных. набор:

1) идентификация объекта недвижимости

2) дата подготовки

3) установленная стоимость или цена

4) ограничивающие условия, включая заявления о цели(ях) и предполагаемом(ых) пользователе(ях)

5) любой существующий или предполагаемый интерес, включая возможность представлять продавца/арендодателя или покупателей/арендаторов

6) основание для заключения, включая применимые рыночные данные

7) если заключение не является оценкой, заявление об этом

8) раскрытие информации о том, проводился ли и когда внешний осмотр объекта недвижимости

9) раскрытие информации о том, проводился ли и когда физический осмотр внутренней части имущества

10) раскрытие информации о наличии у РИЭЛТОРА конфликта интересов (Изм. 14 января)

Стандарт практики 11-2

Обязательства Кодекса этики в отношении дисциплин, связанных с недвижимостью, кроме оценки, должны толковаться и применяться в соответствии со стандартами компетентности и практики, которые разумно требуются клиентам и общественности для защиты своих прав и интересов с учетом сложности сделки. , наличие экспертной помощи и, если РИЭЛТОР® является агентом или субагентом, обязательства доверенного лица. (Принято 1/95)

Стандарт практики 11-3

Когда РИЭЛТОРЫ® предоставляют консультационные услуги клиентам, которые включают совет или совет за вознаграждение (не за комиссию), такой совет должен предоставляться объективно, и вознаграждение не должно зависеть от существа данного совета или совета. Если в дополнение к консультационным услугам должны быть оказаны брокерские или транзакционные услуги, по предварительному согласованию между клиентом и РИЭЛТОРОМ® может быть выплачена отдельная компенсация. (Принято 1/96)

Стандарт практики 11-4

Компетенция, требуемая Статьей 11, относится к услугам, заключенным по контракту между РИЭЛТОРАМИ® и их клиентами или покупателями; обязанности, прямо предусмотренные Кодексом этики; и обязанности, возложенные законом или постановлением. (Принят 02.01)

Статья 12

РИЭЛТОРЫ® должны быть честными и правдивыми в своих сообщениях о недвижимости и должны представлять правдивую картину в своих рекламных, маркетинговых и других представлениях.РИЭЛТОРЫ® должны обеспечить, чтобы их статус профессионалов в сфере недвижимости был очевиден в их рекламных, маркетинговых и других заявлениях, и чтобы получатели всех сообщений о недвижимости были уведомлены или были уведомлены о том, что эти сообщения исходят от специалиста по недвижимости. (Изм. 08.01.)

Стандарт практики 12-1

РИЭЛТОРЫ® не должны заявлять, что их брокерские услуги клиенту или покупателю бесплатны или доступны бесплатно для их клиентов, за исключением случаев, когда РИЭЛТОР® не получит никакой финансовой компенсации из какого-либо источника за эти услуги. (Изм. 22.01.)

Стандарт практики 12-2

(Удалено 20 января)

Стандарт практики 12-3

Предложение премий, призов, товарных скидок или других стимулов для размещения, продажи, покупки или аренды само по себе не является неэтичным, даже если получение выгоды зависит от размещения, продажи, покупки или аренды через РИЭЛТОРА® делая предложение. Тем не менее, РИЭЛТОРЫ® должны проявлять осторожность и искренность в любой такой рекламе или других публичных или частных заявлениях, чтобы любая сторона, заинтересованная в получении или иной выгоде от предложения РИЭЛТОРА®, имела четкое, полное и заблаговременное понимание всех условий. предложения.Предложение любых поощрений для ведения бизнеса регулируется ограничениями законодательства штата и этическими обязательствами, установленными любым применимым Стандартом практики. (Изм. 1/95)

Стандарт практики 12-4

РИЭЛТОРЫ® не должны продавать/сдавать в аренду или рекламировать недвижимость без разрешения. Выступая в качестве листинговых брокеров или субагентов, РИЭЛТОРЫ® не должны указывать цену, отличную от той, которая была согласована с продавцом/арендодателем. (Изм. 1/93)

Стандарт практики 12-5

REALTORS® не должны рекламировать и разрешать любому лицу, нанятому ими или связанному с ними, рекламировать услуги в сфере недвижимости или зарегистрированную собственность в любом носителе (например,g., в электронном виде, в печати, на радио, телевидении и т. д.) без раскрытия названия фирмы этого РИЭЛТОРА® разумным и очевидным образом либо в рекламе, либо в электронной рекламе через ссылку на дисплей со всеми необходимыми раскрытиями. . (Принято 11/86, изменено 1/16)

Стандарт практики 12-6

РИЭЛТОРЫ®, рекламируя незарегистрированную недвижимость для продажи/аренды, в которой они имеют долю владения, должны раскрывать свой статус как владельцев/арендодателей, так и РИЭЛТОРОВ® или лицензиатов в сфере недвижимости. (Изм. 1/93)

Стандарт практики 12-7

Только РИЭЛТОРЫ®, участвовавшие в сделке в качестве листингового брокера или сотрудничающего брокера (торгового брокера), могут заявлять, что «продали» недвижимость. Перед закрытием сотрудничающий брокер может размещать знак «Продано» только с согласия листингового брокера. (Изм. 1/96)

Стандарт практики 12-8

Обязательство представлять правдивую картину в представлениях для общественности включает информацию, представленную, предоставленную или отображенную на веб-сайтах РИЭЛТОРОВ®.РИЭЛТОРЫ® должны прилагать разумные усилия для обеспечения актуальности информации на своих веб-сайтах. Когда становится очевидным, что информация на веб-сайте РИЭЛТОРА® больше не является актуальной или точной, РИЭЛТОРЫ® должны незамедлительно предпринять корректирующие действия. (Принят 07.01)

Стандарт практики 12-9
Веб-сайты фирм

REALTOR® должны раскрывать название фирмы и состояние(я) лицензии разумным и очевидным образом.

Веб-сайты РИЭЛТОРОВ® и лицензиатов, не являющихся членами, аффилированных с фирмой РИЭЛТОРов®, должны раскрывать название фирмы и состояние(я) лицензии этого РИЭЛТОРА® или лицензиата, не являющегося членом, разумным и очевидным образом. (Принят 07.01)

Стандарт практики 12-10

Обязанность РИЭЛТОРОВ® представлять реальную картину в своей рекламе и представлениях для общественности включает интернет-контент, изображения, а также URL-адреса и доменные имена, которые они используют, и запрещает РИЭЛТОРАМ®:

1) участие в обмане или несанкционированном создании веб-сайтов брокеров по недвижимости;

2) манипулирование (например, представление контента, разработанного другими) листингом и другим контентом любым способом, который приводит к вводящим в заблуждение результатам;

3) ввод в заблуждение с использованием метатегов, ключевых слов или других устройств/методов для направления, направления или перенаправления интернет-трафика; или

4) представление контента, разработанного другими лицами, без указания авторства или без разрешения; или

5) введение потребителей в заблуждение иным образом, включая использование вводящих в заблуждение изображений. (принято 07.01, изменено 18.01)

Стандарт практики 12-11

РИЭЛТОРЫ®, намеревающиеся поделиться или продать информацию о потребителях, собранную через Интернет, должны раскрыть эту возможность разумным и очевидным образом. (Принят 07.01)

Стандарт практики 12-12

РИЭЛТОРЫ® не должны:

1) использовать URL-адреса или доменные имена, которые представляют меньше, чем реальная картина, или

2) зарегистрировать URL-адреса или доменные имена, которые, если они будут использоваться, будут представлять менее правдивую картину. (Принят 08.01)

Стандарт практики 12-13

Обязанность представлять правдивую картину в рекламе, маркетинге и представительствах позволяет РИЭЛТОРАМ® использовать и отображать только профессиональные обозначения, сертификаты и другие полномочия, на которые они имеют законное право. (Принят 08.01)

Статья 13

РИЭЛТОРЫ® не должны заниматься деятельностью, которая представляет собой несанкционированную юридическую практику, и должны рекомендовать привлечение адвоката, когда этого требуют интересы любой стороны сделки.

Статья 14

В случае обвинения в неэтичных действиях или предложения представить доказательства или сотрудничать каким-либо иным образом в ходе любого разбирательства или расследования, связанного с профессиональными стандартами, РИЭЛТОРЫ® должны представить все относящиеся к делу факты в соответствующие суды Совета членов или дочернего института, общества или совета. в котором состоит членство, и не предпринимает никаких действий, чтобы нарушить или воспрепятствовать таким процессам. (Изм. 1/99)

Стандарт практики 14-1

РИЭЛТОРЫ® не должны подвергаться дисциплинарному взысканию более чем в одном Совете РИЭЛТОРОВ® или аффилированных институтах, обществах или советах, членами которых они являются, в связи с предполагаемыми нарушениями Кодекса этики, относящимися к одной и той же сделке или событию.( Изменен 1/95)

Стандарт практики 14-2

РИЭЛТОРЫ® не должны несанкционированно раскрывать или распространять утверждения, выводы или решения, выработанные в связи со слушанием или апелляцией по вопросам этики, или в связи с арбитражным слушанием или процессуальным пересмотром. (Изм. 1/92)

Стандарт практики 14-3

РИЭЛТОРЫ® не должны препятствовать расследованию Совета или производству по профессиональным стандартам, возбуждая или угрожая возбудить иски о клевете, клевете или диффамации против любой стороны разбирательства по профессиональным стандартам или их свидетелей на основании подачи арбитражного запроса, жалобы на этику. или показания, данные перед любым трибуналом. (Принято 11/87, изменено 1/99)

Стандарт практики 14-4

РИЭЛТОРЫ® не должны намеренно препятствовать следственным или дисциплинарным разбирательствам Совета, подавая несколько жалоб на нарушение этических норм, основанных на одном и том же событии или сделке. (Принято 11/88)

Обязанности перед РИЭЛТОРАМИ®

Статья 15

РИЭЛТОРЫ® не должны сознательно или по неосторожности делать ложные или вводящие в заблуждение заявления о других специалистах по недвижимости, их бизнесе или их деловой практике. (Изм. 12 января)

Стандарт практики 15-1

РИЭЛТОРЫ® не должны сознательно или по неосторожности подавать ложные или необоснованные жалобы на этические нормы. (Принято 1/00)

Стандарт практики 15-2

Обязательство воздерживаться от ложных или вводящих в заблуждение заявлений о других специалистах по недвижимости, их бизнесе и их деловой практике включает в себя обязанность не публиковать, не повторять, не передавать повторно и не переиздавать ложные или вводящие в заблуждение заявления, сделанные другими лицами.Эта обязанность применяется независимо от того, повторяются ли ложные или вводящие в заблуждение заявления лично, в письменной форме, с помощью технических средств (например, Интернета) или любых других средств. (принято 07.01, изменено 12.01)

Стандарт практики 15-3

Обязательство воздерживаться от ложных или вводящих в заблуждение заявлений о других специалистах по недвижимости, их бизнесе и их деловой практике включает в себя обязанность публиковать разъяснения или удалять заявления, сделанные другими на электронных носителях, контролируемых РИЭЛТОРОМ® после того, как РИЭЛТОР® знает, что утверждение ложно или вводит в заблуждение. (принято 10 января, изменено 12 января)

Статья 16

РИЭЛТОРЫ® не должны заниматься какой-либо практикой или предпринимать какие-либо действия, несовместимые с соглашениями об эксклюзивном представительстве или эксклюзивных брокерских отношениях, которые другие РИЭЛТОРЫ® имеют с клиентами. (Изм. 04.01.)

Стандарт практики 16-1

Статья 16 не предназначена для запрета агрессивной или инновационной деловой практики, которая во всем остальном является этичной, и не запрещает разногласий с другими РИЭЛТОРАМИ®, касающихся комиссионных, гонораров, компенсаций или других форм оплаты или расходов. (принято 1/93, изменено 1/95)

Стандарт практики 16-2

Статья 16 не запрещает РИЭЛТОРАМ® делать общие объявления потенциальным клиентам с описанием их услуг и условий их доступности, даже если некоторые получатели могут заключать агентские соглашения или другие эксклюзивные отношения с другим РИЭЛТОРОМ®. Общий телефонный опрос, общая почтовая рассылка или рассылка, адресованные всем потенциальным клиентам в данной географической области или в данной профессии, бизнесе, клубе или организации, или другой классификации или группе, считаются «общими» для целей настоящего стандарта. (Изм. 04.01.)

Статья 16 призвана признать неэтичными два основных типа домогательств:

Во-первых, телефонные или личные обращения владельцев недвижимости, которые были идентифицированы знаком недвижимости, составлением нескольких списков или другой информационной службой как выставившие свою собственность на продажу исключительно у другого РИЭЛТОРА® и

Во-вторых, почта или другие формы письменных предложений потенциальных клиентов, чья недвижимость выставлена ​​исключительно на продажу у другого РИЭЛТОРА®, когда такие предложения не являются частью общей рассылки, а направлены конкретно владельцам недвижимости, идентифицированным посредством компиляций текущих списков, «для продажи» или вывески «сдается в аренду» или другие источники информации, требуемые статьей 3 и правилами службы множественных объявлений, которые должны быть доступны другим РИЭЛТОРАМ® в рамках предложений субагентства или сотрудничества. (Изм. 04.01.)

Стандарт практики 16-3

Статья 16 не запрещает РИЭЛТОРАМ® вступать в контакт с клиентом другого брокера с целью предложить или заключить договор на предоставление другого типа услуг в сфере недвижимости, не связанных с типом услуг, предоставляемых в настоящее время (например, управление недвижимостью в отличие от брокерской деятельности) или от предложения того же типа услуг в отношении собственности, на которую не распространяются эксклюзивные соглашения с другими брокерами.Однако информация, полученная через Службу множественного листинга или любое другое предложение о сотрудничестве, не может быть использована для целевых клиентов других РИЭЛТОРОВ®, которым могут быть сделаны такие предложения об оказании услуг. (Изм. 04.01.)

Стандарт практики 16-4

РИЭЛТОРЫ® не должны запрашивать листинг, который в настоящее время котируется исключительно у другого брокера. Однако, если листинговый брокер на запрос РИЭЛТОРА® отказывается раскрыть дату истечения срока действия и характер такого листинга, т.е.e., исключительное право на продажу, эксклюзивное агентство, открытый листинг или другая форма договорного соглашения между листинговым брокером и клиентом, РИЭЛТОР® может связаться с владельцем, чтобы получить такую ​​информацию, и может обсудить условия, на которых РИЭЛТОР ® может принять участие в листинге в будущем или, в качестве альтернативы, может принять листинг, который вступит в силу после истечения срока действия любого существующего эксклюзивного листинга. (Изм. 1/94)

Стандарт практики 16-5

РИЭЛТОРЫ® не должны запрашивать соглашения покупателя/арендатора от покупателей/арендаторов, на которых распространяются эксклюзивные соглашения покупателя/арендатора.Однако, если РИЭЛТОР® попросит брокера отказаться раскрыть дату истечения срока действия эксклюзивного соглашения покупателя/арендатора, РИЭЛТОР® может связаться с покупателем/арендодателем, чтобы получить такую ​​информацию, и может обсудить условия, на которых РИЭЛТОР® может заключить договор. в будущее соглашение покупателя/арендатора или, в качестве альтернативы, может заключить соглашение покупателя/арендатора, вступающее в силу после истечения срока действия любого существующего эксклюзивного соглашения покупателя/арендатора. (принято 1/94, изменено 1/98)

Стандарт практики 16-6

Когда с РИЭЛТОРАМИ® связывается клиент другого РИЭЛТОРА® по поводу создания эксклюзивных отношений для предоставления того же типа услуг, и РИЭЛТОРЫ® прямо или косвенно не инициировали такие обсуждения, они могут обсудить условия, на которых они могут заключить в будущее соглашение или, в качестве альтернативы, может заключить соглашение, которое вступает в силу по истечении срока действия любого существующего исключительного соглашения. (Изм. 1/98)

Стандарт практики 16-7

Тот факт, что потенциальный клиент нанял РИЭЛТОРА® в качестве эксклюзивного представителя или эксклюзивного брокера в одной или нескольких прошлых сделках, не препятствует другим РИЭЛТОРАМ® искать будущий бизнес такого потенциального клиента. (Изм. 04.01.)

Стандарт практики 16-8

Тот факт, что эксклюзивное соглашение было заключено с РИЭЛТОРОМ®, не исключает и не препятствует любому другому РИЭЛТОРУ® заключать аналогичное соглашение после истечения срока действия предыдущего соглашения. (Изм. 1/98)

Стандарт практики 16-9

РИЭЛТОРЫ®, до заключения договора о представительстве, имеют прямое обязательство предпринять разумные усилия, чтобы определить, является ли потенциальный клиент предметом действующего, действительного эксклюзивного соглашения о предоставлении того же типа услуг в сфере недвижимости. (Изм. 04.01.)

Стандарт практики 16-10

РИЭЛТОРЫ®, выступающие в качестве представителей или брокеров покупателя или арендатора, должны раскрыть информацию об этих отношениях представителю или брокеру продавца/арендодателя при первом контакте и должны предоставить письменное подтверждение такого раскрытия информации представителю или брокеру продавца/арендодателя не позднее заключения договора. договор купли-продажи или аренды. (Изм. 04.01.)

Стандарт практики 16-11

В отношении незарегистрированной недвижимости РИЭЛТОРЫ®, действующие в качестве представителей или брокеров покупателя/арендодателя, должны раскрыть эти отношения продавцу/арендодателю при первом контакте с этим покупателем/арендодателем и предоставить письменное подтверждение такого раскрытия информации продавцу/арендодателю не позднее исполнения любой договор купли-продажи или аренды. (Изм. 04.01.)

РИЭЛТОРЫ® должны запрашивать ожидаемую компенсацию у продавца/арендодателя при первом контакте. (Изм. 1/98)

Стандарт практики 16-12

РИЭЛТОРЫ®, действующие в качестве представителей или брокеров продавцов/арендодателей или в качестве субагентов листинговых брокеров, должны раскрывать информацию об этих отношениях покупателям/арендаторам как можно скорее и предоставлять письменное подтверждение такого раскрытия информации покупателям/арендодателям не позднее выполнения любого договор купли-продажи или аренды. (Изм. 04.01.)

Стандарт практики 16-13

Все сделки, касающиеся исключительно выставленного на продажу имущества или с покупателем/арендаторами, на которые распространяется эксклюзивное соглашение, должны осуществляться с представителем или брокером клиента, а не с клиентом, кроме как с согласия представителя или брокера клиента или за исключением случаев, когда такие сделки инициируются клиентом.

Перед предоставлением основных услуг (таких как написание предложения о покупке или представление CMA) потенциальным клиентам РИЭЛТОРЫ® должны узнать у потенциальных клиентов, являются ли они стороной какого-либо соглашения об исключительном представительстве. РИЭЛТОРЫ® не должны сознательно предоставлять существенные услуги, связанные с предполагаемой сделкой, потенциальным клиентам, которые являются сторонами соглашений об исключительном представительстве, кроме как с согласия эксклюзивных представителей потенциальных клиентов или по указанию потенциальных клиентов. (Принято 01.01.93, изменено 04.01)

Стандарт практики 16-14

РИЭЛТОРЫ® могут вступать в договорные отношения или вести переговоры с продавцами/арендодателями, покупателями/арендаторами или другими лицами, на которых не распространяется эксклюзивное соглашение, но не должны сознательно обязывать их платить более одной комиссии, кроме как с их информированного согласия. (Изм. 1/98)

Стандарт практики 16-15

В совместных сделках РИЭЛТОРЫ® должны компенсировать сотрудничающим РИЭЛТОРАМ® (главным брокерам) и не должны компенсировать или предлагать компенсацию, прямо или косвенно, любому из лицензиатов продаж, нанятых или связанных с другими РИЭЛТОРАМИ® без предварительного явного уведомления и согласия сотрудничающий брокер.

Стандарт практики 16-16

РИЭЛТОРЫ®, действующие в качестве субагентов или представителей покупателя/арендатора или брокеров, не должны использовать условия предложения о покупке/аренде, чтобы попытаться изменить предложение брокера по листингу о компенсации субагентам или представителям покупателя/арендатора или брокерам, а также не подавать исполненного предложения о покупке/аренде при условии согласия листингового брокера изменить предложение о компенсации. (Изм. 04.01.)

Стандарт практики 16-17

РИЭЛТОРЫ®, действующие в качестве субагентов или представителей покупателя/арендатора или брокеров, не должны пытаться распространять предложение брокера по листингу о сотрудничестве и/или компенсацию другим брокерам без согласия брокера по листингу. (Изм. 04.01.)

Стандарт практики 16-18

РИЭЛТОРЫ® не должны использовать информацию, полученную от брокеров по листингу посредством предложений о сотрудничестве, сделанных через несколько служб листинга, или посредством других предложений о сотрудничестве, чтобы направлять клиентов брокеров по листингу к другим брокерам или создавать отношения покупателя/арендатора с клиентами брокеров по листингу, за исключением случаев, когда такие использование разрешено листинговыми брокерами. (Изм. 02.01.)

Стандарт практики 16-19

Знаки, сообщающие о продаже, аренде, аренде или обмене недвижимости, не должны размещаться на собственности без согласия продавца/арендодателя. (Изм. 1/93)

Стандарт практики 16-20

РИЭЛТОРЫ®, до или после прекращения их отношений с их текущей фирмой, не должны побуждать клиентов своей нынешней фирмы к расторжению эксклюзивных договорных соглашений между клиентом и этой фирмой.Это не мешает РИЭЛТОРАМ® (принципалам) заключать соглашения со своими ассоциированными лицензиатами, регулирующие переуступку эксклюзивных соглашений. (Принято 1/98, изменено 1/10)

Статья 17

В случае договорных споров или особых внедоговорных споров, как определено в Стандарте практики 17-4, между РИЭЛТОРАМИ® (доверителями), связанными с различными фирмами, возникающими из их отношений в качестве РИЭЛТОРОВ®, РИЭЛТОРЫ® должны урегулировать спор, если Правление требует от своих членов посредничества.Если спор не разрешен посредством посредничества или если посредничество не требуется, РИЭЛТОРЫ® должны передать спор в арбитраж в соответствии с политикой Совета, а не заниматься судебным разбирательством.

В случае, если клиенты РИЭЛТОРОВ® желают урегулировать или разрешить договорные споры, возникающие в связи со сделками с недвижимостью, РИЭЛТОРЫ® должны урегулировать или разрешить эти споры в соответствии с политикой Совета при условии, что клиенты соглашаются соблюдать любое вытекающее из этого соглашение. или награда.

Обязательство участвовать в посредничестве и арбитраже, предусмотренное настоящей статьей, включает в себя обязательство РИЭЛТОРОВ® (доверителей) требовать от своих фирм проведения посредничества и арбитража и быть связанными любым вытекающим из них соглашением или решением. (Изм. 12 января)

Стандарт практики 17-1

Подача иска и отказ выйти из него РИЭЛТОРАМИ® в арбитражном вопросе представляет собой отказ в арбитраже. (Принято 2/86)

Стандарт практики 17-2

Статья 17 не требует, чтобы РИЭЛТОРЫ® выступали посредниками в тех обстоятельствах, когда все стороны спора в письменной форме уведомляют Правление о том, что они предпочитают не выступать посредником через средства Правления.Тот факт, что все стороны отказываются от участия в посредничестве, не освобождает РИЭЛТОРОВ® от обязанности арбитража.

Статья 17 не требует, чтобы РИЭЛТОРЫ® обращались в арбитраж в тех случаях, когда все стороны в споре письменно уведомляют Правление о том, что они предпочитают не обращаться в арбитраж перед Правлением. (Изм. 12 января)

Стандарт практики 17-3

РИЭЛТОРЫ®, действуя исключительно в качестве принципалов в сделке с недвижимостью, не обязаны разрешать споры в арбитраже с другими РИЭЛТОРАМИ® при отсутствии специального письменного соглашения об обратном. (Принято 1/96)

Стандарт практики 17-4

Конкретные внедоговорные споры, подлежащие арбитражному разбирательству в соответствии со статьей 17, включают:

1) Когда листинговый брокер выплатил компенсацию сотрудничающему с ним брокеру, а другой сотрудничающий брокер впоследствии заявляет, что он является причиной продажи или аренды. В таких случаях истец может указать первого сотрудничающего брокера в качестве ответчика, и арбитраж может продолжаться без указания листингового брокера в качестве ответчика.Когда арбитраж происходит между двумя (или более) сотрудничающими брокерами и когда листинговый брокер не является стороной, сумма спора и сумма любого возможного итогового решения ограничивается суммой, уплаченной ответчику листинговым брокером, и любой суммой, зачисленной либо выплачивается стороне по сделке по указанию ответчика. В качестве альтернативы, если жалоба подана против листингового брокера, листинговый брокер может указать первого сотрудничающего брокера в качестве стороннего ответчика.В любом случае решение комиссии, проводящей слушания, относительно причины закупки является окончательным в отношении всех текущих или последующих требований сторон о компенсации, вытекающих из лежащей в основе совместной сделки. (Принято 01.01.97, изменено 01.07.)

2) Если представитель покупателя или арендатора получает компенсацию от продавца или арендодателя, а не от брокера по листингу, и брокер по листингу в результате уменьшает комиссию, причитающуюся продавцу или арендодателю, и после таких действий другой сотрудничающий брокер утверждает, что является причиной продажи или аренды.В таких случаях истец может указать первого сотрудничающего брокера в качестве ответчика, и арбитраж может продолжаться без указания листингового брокера в качестве ответчика. Когда арбитраж происходит между двумя (или более) сотрудничающими брокерами и когда листинговый брокер не является стороной, сумма спора и сумма любого возможного вытекающего из него решения ограничивается суммой, уплаченной ответчику продавцом или арендодателем, и любой суммой. зачисляется или выплачивается стороне по сделке по указанию ответчика.В качестве альтернативы, если жалоба подана против листингового брокера, листинговый брокер может указать первого сотрудничающего брокера в качестве стороннего ответчика. В любом случае решение комиссии, проводящей слушания, относительно причины закупки является окончательным в отношении всех текущих или последующих требований сторон о компенсации, вытекающих из лежащей в основе совместной сделки. (Принято 01.01.97, изменено 01.07.)

3) Когда представитель покупателя или арендатора получает компенсацию от покупателя или арендатора, и в результате брокер по листингу уменьшает комиссию, причитающуюся с продавца или арендодателя, и после таких действий другой сотрудничающий брокер заявляет, что является причиной закупки. продажи или аренды.В таких случаях истец может указать первого сотрудничающего брокера в качестве ответчика, и арбитраж может продолжаться без указания листингового брокера в качестве ответчика. В качестве альтернативы, если жалоба подана против листингового брокера, листинговый брокер может указать первого сотрудничающего брокера в качестве стороннего ответчика. В любом случае решение комиссии, проводящей слушания, относительно причины закупки является окончательным в отношении всех текущих или последующих требований сторон о компенсации, вытекающих из лежащей в основе совместной сделки. (Принято 1/97)

4) Когда два или более листинговых брокера заявляют о праве на компенсацию в соответствии с открытыми листингами с продавцом или арендодателем, который соглашается участвовать в арбитраже (или ходатайствует об арбитраже) и соглашается быть связанным решением. В тех случаях, когда один из брокеров по листингу получил компенсацию от продавца или арендодателя, другой брокер по листингу, как истец, может указать первого брокера по листингу в качестве ответчика, и между брокерами может начаться арбитраж. (Принято 1/97)

5) Когда представитель покупателя или арендатора получает компенсацию от продавца или арендодателя, а не от брокера по листингу, и брокер по листингу в результате уменьшает комиссию, причитающуюся продавцу или арендодателю, и после таких действий предъявляет претензии быть причиной продажи или аренды. В таких случаях арбитраж должен быть между брокером по листингу и представителем покупателя или арендатора, и сумма спора ограничивается суммой уменьшения комиссии, на которую согласился брокер по листингу. (Принят 05.01)

Стандарт практики 17-5

Обязанность арбитража, установленная в статье 17, включает споры между РИЭЛТОРАМИ® (доверителями) в разных штатах в случаях, когда в отсутствие установленного межассоциативного арбитражного соглашения РИЭЛТОР® (доверитель), запрашивающий арбитраж, соглашается подчиняться юрисдикции, путешествия участвовать и быть связанным любым результирующим решением, вынесенным в арбитраже, проводимом ассоциацией ответчика(ов) РИЭЛТОРА®, в случаях, когда ассоциация ответчика(ов) РИЭЛТОРА® определяет, что существует арбитражный вопрос. (Принят 07.01)

Пояснения

Читатель должен знать о следующих политиках, утвержденных Советом директоров Национальной ассоциации:

При предъявлении обвинения в предполагаемом нарушении Кодекса этики РИЭЛТОРОМ® обвинение должно трактоваться как предполагаемое нарушение одной или нескольких статей Кодекса. Стандарты практики могут быть процитированы в поддержку обвинения.

Стандарты практики служат для уточнения этических обязательств, налагаемых различными статьями, и дополняют, но не заменяют толкование случаев в Интерпретациях Кодекса этики .

Время от времени утверждаются модификации существующих стандартов практики и дополнительные новые стандарты практики. Читатели предупреждаются, чтобы убедиться, что используются самые последние публикации.

Пересмотр правил работы в классе |

Как часто вы пересматриваете правила поведения в классе? Большинство учителей устанавливают правила в начале года, и многие посвящают время моделированию и отработке правил с учениками в первые недели учебы. Однако после этого количество времени, затрачиваемого на размышления о том, что означают правила и как им жить, часто резко сокращается.

Учащиеся не могут узнать все, что им нужно знать о том, как жить и вести себя в обществе в течение первых недель в школе. В течение года время, которое студенты проводят вместе, углубляет их понимание того, как по-настоящему заботиться друг о друге и классе. Вот почему важно продолжать обсуждать и практиковать правила в течение всего года. Полезное время для ознакомления с правилами включает в себя:

  • Через пару месяцев в учебном году (после того, как распорядок дня установится и учащиеся объединятся в сообщество)
  • Когда новый ученик присоединяется к классу
  • После долгого перерыва в отпуске
  • Всякий раз, когда учащиеся пытаются соответствовать ожиданиям в отношении поведения

Ищите новые и разнообразные способы пересмотреть правила.Одно простое, но действенное задание — предложить учащимся написать или нарисовать людей, которые следуют правилам в классе. Это задание побуждает к рефлексивному мышлению и помогает как младшим, так и старшим учащимся формировать позитивные, конкретные образы того, как выглядит и звучит то, что значит быть частью сообщества и следовать правилам этого сообщества. На видео ниже показано, как учитель первого класса Кортни Фокс знакомит своих учеников с этим заданием. Она собирает класс как группу и просит их подумать о том, как они могут следовать каждому из своих правил в классе.После краткого обсуждения и обмена примерами учащиеся продолжают рисовать себя, делая то, что они себе представляли.

Вы также можете создать с учащимися диаграмму «выглядит/похоже/похож на ощущения» (также называемую Y-диаграммой). Это задание помогает учащимся увидеть положительные преимущества изменения своего поведения и углубляет их понимание, позволяя им подумать о конкретных способах жить в соответствии со своими правилами в классе. После создания диаграмма служит визуальным напоминанием, и на нее можно ссылаться в будущих беседах.На видео ниже показано, как учительница Сьюзи Гош ведет такой разговор со своими третьеклассниками. Она использует Y-образную диаграмму, чтобы помочь своему классу изучить, как это будет выглядеть, звучать и ощущаться, чтобы следовать их правилам в классе в столовой. К концу беседы у студентов сложится четкое, позитивное видение поведения и ожиданий в столовой.

Январь — прекрасное время, чтобы попробовать эти стратегии, потому что они возвращают внимание учащихся к позитивному сообществу в классе после каникул и помогают им (и вам) позитивно начать новый год.Постоянное присутствие правил в умах учащихся дает вам возможность спрашивать: «Что наши правила говорят о…» при возникновении сложных ситуаций. Студенты смогут увидеть, что они делают хорошо, что они могут улучшить и какие изменения могут помочь им добиться большего успеха.


Узнайте больше об этих и других стратегиях обучения позитивному поведению:

Обучение самодисциплине

Адаптивный класс музыки, искусства, физкультуры и других специальных областей

Теги: Правила работы в классе, Пересмотр правил

Кодекс поведения учащихся | Стандарты поведения учащихся и сообщества

Все стандарты имеют одинаковую структуру.Они содержат общую категорию поведения, нарушающего Кодекс, за которой следует список конкретных типов поведения. Список не является исчерпывающим и не отражает все виды поведения, которые могут нарушение Кодекса. Слово «включать (включать)» перед списком следует понимать как означающее, что типы поведения в списке являются примерами поведения, охватываемого общей категорией, а не исключительным списком. Например, первый Нарушение, указанное ниже, называется «Мошенничество». Следующими идут слова «которые включают», за которыми следуют десять (10) примеров.Если учащийся совершает действия, похожие на эти примеры, и которые люди обычно рассматривают как жульничество, тогда Студент занимается списыванием в нарушение Кодекса.

Слова «средства» перед списком следует читать как говорящие о том, что общая категория охватывает только виды поведения, указанные в списке. Другими словами, список является эксклюзивным. Например, одна из общих категорий — «Издевательства над студентами». Слова Далее следует «что означает», затем следует определение и три ситуации, в которых может иметь место дедовщина.Учащийся может быть признан ответственным за дедовщину в соответствии с Кодексом только в том случае, если такое поведение имеет место в одной из этих трех ситуаций.

Ничто в Стандартах ответственного поведения не может быть истолковано как применимое к поведению или словам, которые защищены Первой поправкой к Конституции Соединенных Штатов или статьей I Конституции штата Небраска. Так же ничего в Стандарты ответственного поведения могут быть истолкованы таким образом, который не соответствует Политике Совета регентов, обязательствам. к свободному выражению; Руководство по использованию помещений; и образование.

  • Стандарты академической честности

    Студенты должны добросовестно подходить и выполнять свою академическую работу. Ожидается, что они будут выполнять свою собственную работу, быть честными в заявлениях, которые они делают, воздерживаться от причинения вреда другим, воздерживаться от неподобающей помощи другим, и соблюдать правила. Учащиеся должны внимательно прочитать инструкции и учебные планы, чтобы знать, чего ожидают от них преподаватели в плане академической честности.

    Студенты, не уверенные в том, что то или иное поведение уместно, должны спросить об этом своих преподавателей или администрацию университета.Несоблюдение честности является нарушением Кодекса. Студент не может действовать честно, когда он участвовать или пытаться участвовать в любом из следующих действий.

    1. Мошенничество, которое включает, но не ограничивается:
      1. Копирование экзамена, задания или проекта другого учащегося.
      2. Использование материалов во время экзамена или выполнения задания, не одобренных преподавателем.
      3. Использование во время экзамена устройств, не разрешенных инструктором.
      4. Вынос любых материалов из экзаменационной комнаты (например, самого экзамена или бумаги для заметок), которые экзаменационные инструкции запрещают брать студентам.
      5. Изготовление электронной копии части экзамена или всего экзамена, если инструкции не разрешают копирование.
      6. Обладание копией экзамена или задания, о котором учащийся знает или должен был знать, что он не уполномочен иметь.
      7. Работа над экзаменом или заданием с кем-то еще, если преподаватель не разрешил групповую работу.
      8. Сдача экзамена за другого учащегося или разрешение на сдачу своего экзамена кому-то другому.
      9. Взять всю или часть работы, подготовленной кем-то другим, и представить ее как свою собственную.
      10. Выполнение всего или значительной части задания, представленного для одного курса, и отправка его на другой курс без разрешения преподавателя этого курса.
    2. Нечестность, фальсификация и фабрикация, включая, помимо прочего:
      1. Ложные заявления, чтобы избежать сдачи экзамена или сдачи задания в назначенное время.
      2. Предоставление ложных сведений во избежание штрафа за неспособность сдать экзамен или сдать задание в назначенное время.
      3. Создание или преднамеренное искажение информации или источников в любом задании или исследовательском проекте.
      4. Заниматься плагиатом, выдавая слова или идеи другого человека за свои собственные.
      5. Внесение изменений в оцениваемый экзамен или задание, а затем представление того, что эти изменения были частью исходного экзамена или задания.
    3. Вредоносные академические действия по отношению к другим, включая, помимо прочего:
      1. Вмешательство в исследовательскую или академическую работу другого лица.
      2. Заведомо ложные обвинения в том, что другой учащийся нарушил эти Стандарты.
    4. Неправомерная помощь другим, что включает, но не ограничивается:
      1. Помощь другому учащемуся на экзамене или выполнении задания, когда учащийся не имеет права на получение помощи.
      2. Умышленная помощь другому учащемуся в нарушении этих Стандартов, включая, помимо прочего, предоставление доступа к учебным материалам инструктора без разрешения.
      3. Несанкционированное распространение в электронном или ином виде учебных материалов преподавателя.
    5. Несоблюдение правил, включая, но не ограничиваясь:
      1. Несоблюдение указаний экзаменатора.
      2. Несоблюдение правил центра тестирования.
  • Стандарты ответственного поведения

    Студенты должны вести себя ответственно.Студенты должны помнить, что они являются членами не только сообщества университета, но и сообщества, в котором находится университет. Это означает, что студенты ожидают принимать ответственные решения об употреблении наркотиков и алкоголя, вести себя надлежащим образом как член академического сообщества и воздерживаться от поведения, угрожающего безопасности сообщества.

    Отсутствие ответственности является нарушением настоящего Кодекса. Любое из следующих действий считается безответственностью:

    1. Использование, хранение, производство, продажа или распространение незаконных наркотиков, наркотических средств или контролируемых веществ, за исключением случаев, прямо разрешенных законом.
    2. Использование, хранение, продажа или распространение отпускаемых по рецепту лекарств, если это не разрешено или разрешено законом.
    3. Использование, хранение или распространение принадлежностей для наркотиков.
    4. Нахождение в физическом присутствии неразрешенного алкоголя или в физическом присутствии запрещенных наркотиков, что включает, но не ограничивается:
      1. Нахождение в жилой комнате университетского общежития или одобренного университетом жилья, в котором присутствуют запрещенные наркотики или запрещенный алкоголь.
      2. Нахождение на территории кампуса в транспортном средстве, в котором употребляются запрещенные наркотики или алкоголь.
      3. Нахождение за пределами кампуса на мероприятиях, утвержденных Университетом, или иное представление Университета, в котором присутствуют запрещенные наркотики или запрещенный алкоголь.
      4. Нахождение в этих местах незаконных наркотиков или неразрешенного алкоголя не может считаться нарушением, если учащийся докажет, что не знал о наличии запрещенных наркотиков или неразрешенного алкоголя.
    5. Злоупотребление алкогольными напитками, включая, но не ограничиваясь:
      1. Употребление, хранение или распространение алкогольных напитков на территории кампуса без разрешения Университета.
      2. Нахождение в состоянии алкогольного опьянения до потери дееспособности или представляющее опасность для себя или других.
      3. Вождение в состоянии алкогольного или наркотического опьянения в нарушение закона.
      4. Хранение или употребление алкогольных напитков в возрасте до двадцати одного (21) года, за исключением случаев, когда это прямо разрешено законом.
    6. Предоставление алкогольных напитков несовершеннолетним учащимся на вечеринках и мероприятиях за пределами кампуса, включая, помимо прочего:
      1. Предоставление алкогольных напитков несовершеннолетним.
      2. Предоставление алкогольных напитков в помещениях, контролируемых учащимися, когда они знают, что могут присутствовать несовершеннолетние, напитки оставляются в легкодоступном для несовершеннолетних лиц месте, а некоторые или все напитки потребляются несовершеннолетними.
        1. Считается, что учащийся контролирует помещение, если он находился в помещении в момент раздачи алкогольных напитков несовершеннолетним и
          1. являются арендатором или владельцем помещения;
          2. они получили разрешение от арендатора или владельца на использование помещения; или
          3. имеют законный доступ в помещение.
        2. Студент будет считаться арендатором, если он арендует помещение для любых целей, независимо от продолжительности аренды.
      3. Покупка или доставка алкогольных напитков для мероприятия, на котором некоторые или все напитки потребляются несовершеннолетними, когда учащийся знал, что несовершеннолетние, вероятно, будут присутствовать и что алкоголик напитки, вероятно, будут легко доступны для них.
      4. Раздача алкогольных напитков на мероприятии, где некоторые или все напитки потребляются несовершеннолетними, когда учащийся знал, что несовершеннолетние, вероятно, будут присутствовать и что алкогольные напитки вероятно, будут легко доступны для них.
    7. Участие или попытка участия в поведении, которое может причинить вред физическому лицу или имуществу, включая, но не ограничиваясь:
      1. Физическое насилие или нежелательный контакт, например удары, толчки, пинки, удушье, укусы или плевки.
      2. Угроза совершения акта насилия с целью запугать другое лицо или лица.
      3. Угроза другому человеку неминуемой физической расправой.
      4. Задержание другого лица без законных полномочий, если только не будет доказано, что имелись разумные основания полагать, что закрепление лица было необходимо для защиты задержанного лица, себя или других от физический вред.
      5. Преследование другого лица путем преднамеренного поведения, не преследующего законных целей и способного серьезно напугать, угрожать или запугать разумное лицо.
      6. Притеснение другого лица в связи с его статусом члена защищенного класса таким образом, который является настолько серьезным, постоянным или всеобъемлющим, что ограничивает или лишает разумное лицо возможности участвовать или извлекать выгоду из деятельности Университета. программы, мероприятия или занятость.
      7. Фотосъемка или запись другого лица без согласия этого лица в любом месте, где у человека есть разумные основания ожидать конфиденциальности, включая, помимо прочего: спальню человека; в человеке жилые помещения в общежитии; в раздевалке; или в уборной.
      8. Самовольное изъятие, уничтожение, повреждение или порча имущества, принадлежащего Университету, сотрудникам Университета, студенческой организации или другим лицам.
      9. Взятие чужих денег без разрешения.
      10. Доступ, передача, изменение или уничтожение без разрешения электронных файлов или устройств, принадлежащих Университету или другим лицам.
      11. Получение, копирование или использование удостоверения личности, ключей или учетных данных другого лица без разрешения.
      12. Несоблюдение политики кампуса в отношении табака.
    8. Поведение, нарушающее занятия, работу университета, мероприятия или порядок, включая, помимо прочего:
      1. Препятствование способности инструктора проводить занятия из-за несоблюдения правил или инструкций инструктора в отношении поведения.
      2. Присутствие на территории кампуса без надлежащего разрешения.
      3. Препятствие, препятствие или блокирование входов или коридоров в университетских зданиях, дорог, тротуаров или окон на территории кампуса или входов в кампус.
      4. Кричать, кричать или издавать громкие звуки с помощью мегафонов или других подобных устройств.
      5. Участие в акциях протеста, сидячих забастовках или демонстрациях в то время или в местах, где подобные действия запрещены.
    9. Несоблюдение жилищной политики университета, что означает:
      1. Нарушение политики или правил любой студенческой общежития, будь то резидент или гость. Посетите сайт Housing.unl.edu для ознакомления с применимыми правилами и нормами.
    10. Дедовщина студентов, что означает:
      1. Любое предпринятое действие или созданная ситуация, которые преднамеренно или по неосторожности ставят под угрозу физическое или психическое здоровье или безопасность учащегося при выполнении этой деятельности:
        1. в ходе рассмотрения учащегося членом студенческой организации на членство, продолжение членства или присоединение к организации;
        2. в ходе студенческой организации, рассматривающей кандидата на членство, продолжение членства или принадлежность к организации; или
        3. в ответ, полностью или частично, на выражение заинтересованности студента в том, чтобы стать членом организации.
      2. Дедовщина является нарушением независимо от того, происходит ли она в кампусе или за его пределами.
      3. Разрешение или одобрение издевательств над учащимся не является защитой от дедовщины.
      4. Примеры дедовщины включают, помимо прочего, шлепание, избиение или клеймение учащегося, лишение учащегося сна на длительный период, сексуальное проникновение в учащегося или непристойное прикосновение к учащемуся, подвергать учащегося длительному воздействию стихии, лишать учащегося еды или воды, оставлять учащегося в отдаленном месте без возможности вернуться, подвергать учащегося действиям, направленным на то, чтобы шокировать учащегося, или принуждение учащегося к преступному поведению, унижающему достоинство поведению, длительной гимнастике, потреблению предметов, которые обычно не потребляются людьми, потреблению предметов в количествах, которые обычно не потребляются людьми. людей или употреблять алкоголь.
    11. Совершение личных действий на публике, что включает, но не ограничивается:
      1. Участие в сексуальных действиях, таких как половой акт или мастурбация на публике, обнажение половых органов на публике, мочеиспускание или дефекация на публике.
    12. Злоупотребление университетскими компьютерными и сетевыми системами, включая, помимо прочего:
      1. Участие в действиях, запрещенных разделами 5 и 6 Политики ответственного использования университетских компьютеров и информационных систем.(Исполнительный меморандум 16).
    13. Фальсификация, которая включает, но не ограничивается:
      1. Предоставление университету заведомо ложной информации с целью получения чего-либо ценного, например, поступления в университет или на университетскую программу, премии, стипендии, удостоверения личности, членства в спортивная команда или использование университетских помещений.
        1. Настоящий Стандарт применяется с момента подачи заявления о приеме в Университет, независимо от того, когда студент фактически зачислен.
    14. Участие в действиях, создающих угрозу общественной безопасности, включая, но не ограничиваясь:
      1. Хранение оружия в нарушение Политики кампуса в отношении оружия.
      2. Использование оружия для причинения физического вреда другим.
      3. Владение или использование фейерверков.
      4. Изготовление, хранение или использование поддельных документов, удостоверяющих личность, таких как водительские права и университетские удостоверения личности.
      5. Вмешательство в противопожарное или защитное оборудование.
      6. Умышленное предоставление ложных сообщений о пожарах, взрывах или других чрезвычайных ситуациях.
      7. Невыполнение требований об идентификации или других законных приказов от сотрудников службы экстренной помощи, сотрудников полиции или сотрудников Университета, которые разумно связаны с должностными обязанностями сотрудника.
    15. Несоблюдение какой-либо политики, правила или положения Университета или кампуса, что означает нарушение любой политики, правила или положения Университета, опубликованных в печатном виде или доступных в электронном виде на любом сайте университета.Электронная копия, опубликованная на любом веб-сайте Университета, имеет приоритет над бумажной копией.
    16. Нарушение закона, что означает:
      1. Участие в поведении, достаточном для того, чтобы представлять собой нарушение федерального, государственного или местного законодательства, которое причиняет или может причинить вред сообществу кампуса в той мере, в какой это явно и явно затрагивает интересы Университета.
    17. Злоупотребление дисциплинарным производством университета, которое включает, но не ограничивается:
      1. Невыполнение приказа Совета по поведению или должностного лица университета о явке на собрание или слушание в рамках дисциплинарного производства.
      2. Заведомо фальсифицирует, искажает или представляет неверную информацию перед Советом по этике.
      3. Нарушение или вмешательство в надлежащее проведение заседания Совета по поведению.
      4. Подача необоснованных или заведомо ложных сообщений.
      5. Попытка запугать или принудить человека сообщить о потенциальных нарушениях Кодекса, участвовать в расследовании или дисциплинарном разбирательстве или иным образом использовать дисциплинарные процедуры.
      6. Попытка повлиять на беспристрастность члена Совета по вопросам поведения до и/или в ходе заседания Совета по вопросам поведения.
      7. Попытка притеснения (устного или физического) и/или запугивания члена Совета по вопросам поведения до, во время и/или после дисциплинарного разбирательства с целью нарушения процесса поведения.
      8. Несоблюдение требований университета, предусмотренных Студенческим кодексом.
    18. Неправомерное сексуальное поведение или любое другое нежелательное поведение сексуального, сексуального или гендерного характера, которое включает, но не ограничивается:
      1. Сексуальное насилие;
      2. Сексуальные домогательства;
      3. Насилие на свиданиях;
      4. Насилие в семье;
      5. Преследование или;
      6. Сексуальная эксплуатация
      7. Сексуальные домогательства в соответствии с разделом IX.

    Определения терминов в 18(a-g) приведены в Политике Совета регентов 2.1.8. и Исполнительный меморандум № 38. Все обвинения в сексуальных домогательствах, включая сексуальные посягательства, сексуальные домогательства, сексуальное насилие, насилие на свиданиях, домашнее Насилие, преследование и сексуальная эксплуатация расследуются и рассматриваются в соответствии с процедурами, изложенными в Ответе Университета Небраски на обвинения в сексуальных домогательствах студентов, принятом в соответствии с Исполнительным меморандумом №38.

  • Исключение для обращения за экстренной помощью

    Учащиеся должны обратиться за неотложной помощью для себя или других лиц, если они употребляли алкоголь или запрещенные наркотики и получили телесные повреждения или у них проблемы с функционированием.

    Эти проблемы включают трудности при ходьбе, разговоре, дыхании или сохранении сознания. Они также включают спутанность сознания, судороги, похолодание или бледность. Студенты умерли от отравления алкоголем и передозировки наркотиков.Студенты следует обратиться за неотложной помощью, позвонив по номеру 911.

    Университет не будет принимать дисциплинарных мер против студентов за употребление или хранение алкоголя, если употребление или хранение алкоголя было частью инцидента, в связи с которым они получили экстренную помощь или обратились за экстренной помощью для другого лица, или если они были вовлечены в заботу об этом человеке. Университет не будет принимать дисциплинарных мер в отношении студентов за употребление или хранение запрещенных наркотиков или лекарств, отпускаемых без рецепта, если использование или хранение было частью инцидента для которым они получили неотложную помощь или обратились за неотложной помощью к другому лицу, или находились в непосредственной близости от этого лица.

    Офицер по вопросам поведения определит, имеет ли учащийся право на это исключение, после встречи с учащимся. Сотрудники правоохранительных органов могут по-прежнему предъявлять учащимся обвинения в нарушении федеральных, государственных или местных законов. Кроме того, политика не является средством, чтобы оправдать студентов от других нарушений Студенческого кодекса.

    Однако в качестве условия отказа от принятия мер против них университет может потребовать, чтобы студенты встретились с инспектором по вопросам поведения и приняли участие в образовательной программе по алкоголю или наркотикам, которая предназначена для повышения их осведомленности о их поведение, связанное с алкоголем или наркотиками.

  • Ответственность студенческих организаций
    1. Студенческая организация несет ответственность за поведение, в котором организация участвовала, способствовала или санкционировала его прямо или косвенно. Вопрос о том, занимается ли организация поведением, содействует ему или санкционирует его, является фактическим вопросом. это требует оценки совокупности обстоятельств, чтобы определить, является ли справедливым и разумным возлагать ответственность на саму организацию.Соответствующие обстоятельства включают, но не ограничиваются следующим:
      1. Было ли поведение спланировано, одобрено или совершено одним или несколькими должностными лицами или уполномоченными представителями организации, которые действовали в качестве должностных лиц или уполномоченных представителей.
      2. Было ли поведение результатом политики или практики организации.
      3. Было ли вовлечено или вовлечено в поведение значительное число участников.
      4. Было ли поведение совершено во время или в связи с деятельностью или мероприятием, финансируемым, спонсируемым, рекламируемым или рекламируемым организацией.
      5. Было ли поведение совершено в месте, которое организация контролировала во время поведения.
      6. Было ли поведение связано с событием, которое разумные люди связывают с организацией.
      7. Могли ли должностные лица или уполномоченные представители организации разумно предвидеть, что поведение может иметь место, и если да, то не предприняли ли они разумных шагов для предотвращения поведения.
      8. Приписывается ли поведение организации в соответствии с собственной политикой организации, включая местные или национальные руководства по управлению рисками.
  • .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.