ЗВУКОВЫЕ РЕБУСЫ — Образование для новой эры

Работа преподавателем в школе и в детском саду столкнула меня вплотную с проблемой «Отстающие дети».

Кто из нас не слышал: «Эти плохо считают. Тот не может читать. А эта, вообще ничего не соображает!»

Причины неуспехов в учебе, конечно, разные. Но оказалось, что многим отстающим детям можно помочь инструментами ТРИЗ-педагогики. В помощь учителям, логопедам, воспитателям, методистам был разработан ряд пособий, игр, упражнений. Хочу поделиться некоторыми из них.

1. Постановка проблемы…

Даже в третьем классе можно наблюдать так называемое «рваное чтение», когда ребенок читает по слогам. Наиболее вредное следствие этого — непонимание прочитанного, а отсюда — страх перед книгой и отвращение к чтению. Чтобы помочь таким детям, нужно научить их быстро соединять слоги между собой. Как?

2. … и средство её решения

Звуковые ребусы — это упражнения-загадки, позволяющие отрабатывать навык слияния слогов до изучения букв.

Звуковой ребус представляет собой двустороннюю карточку. На лицевой стороне — изображения, которым легко дать название. Под ними цифры в кружках. Цифры показывают, какие слоги надо взять из слов, обозначающих изображения.

1 + 1 — отгадка получается слиянием первых слогов:

«ЛУЖА» + «ПАУК» = «ЛУПА».

1 + 2 — отгадка получается слиянием первого слога из первой картинки и второго слога из второй картинки:

«ЛУПА» + «МАКИ» = «ЛУКИ».

2 + 1 — отгадка получается слиянием второго слога из первой картинки и первого слога из второй картинки:

«ЛАПА» + «ПАУК» = «ПАПА».

2 + 2 — отгадка получается слиянием вторых слогов:

«УХО» + «РОБОТ» = «ХОБОТ».

1 + целое слово — отгадка получается слиянием первого слога из первой картинки со всем словом второй картинки:

«МАКИ» + «ШИНА» = «МАШИНА».

2 + целое слово — отгадка получается слиянием второго слога из первой картинки со всем словом второй картинки:

«РУКА» + «МЫШИ» = «КАМЫШИ».

3.2. Трёхкартинные

1+1+1: «МАКИ» + «ШИЛО» + «НАСОС» = «МАШИНА».

1+1+2: «ДОМА» + «РОБОТ» + «НОГА» = «ДОРОГА».

1+2+1: «КОСА» + «ШИПЫ» + «ТОПОР» = «КОПЫТО».

2+1+1: «МЯСО» + «РОГА» + «КАША» = «СОРОКА».

1+2+2: «ГИРЯ» + «ВАТА» + «НОРА» = «ГИТАРА».

2+1+2: «МОТОР» + «ПЕРО» + «ВОДА» = «ТОРПЕДА».

2+2+1: «ПИВО» + «ШИЛО» + «СЫРЫ» = «ВОЛОСЫ».

2+2+2: «РЫБА» + «ГОРА» + «КАБАН» = «БАРАБАН».

Для усложнения ребусов можно использовать слова из трех слогов. Тогда вариантов соединения будет гораздо больше. Например:

3+1: «ТОРПЕДА» + «ЧАСЫ» = «ДАЧА».

1+2+3: «КОЗА» + «ПЕРО» + «ВОРОНА» = «КОРОНА».

1+3+2: «ПУЛИ» + «КОЧЕРГА» + «ШИЛО» = «ПУГАЛО».

2+1+3: «КОРЫТО»+«БАНАН»+«ВЕНИКИ» = «РЫБАКИ».

4. Виды ребусов

4.1. Реальные

Загадка в картинках на одной стороне листа.

В отгадке получается реально существующее слово. Ее картинка находится на обратной стороне листа вместе с надписью образующих слогов (см. примеры из второго раздела).

4.2. Фантастические

Загадка в картинках на одной стороне листа.

В отгадке получается несуществующее слово, как и нет предмета, которое обозначается этим звукосочетанием. Например:

1+1: «ЛУПА» + «ШИПЫ» = «ЛУШИ».

Отгадки

1-й вариант. На обратной стороне дается картинка «фантастического предмета», обозначенного неизвестным словом. Рисунок для отгадки получается сложением частей из загаданных картинок. Например, для «ЛУШИ» — это увеличительное стекло с шипами.

2-й вариант. Картинка отгадки не дается. Ее надо придумать и нарисовать самому ребенку, а также подписать слоги.

Для фантастических ребусов лучше использовать другое оформление. Например, стилизованную букву «Ф» в качестве рамки.

Загадка

Отгадка

4.3. Иностранные

Подборка картинок для слов на других языках. Например, на английском:

1+1 «GARLIC» + «DENTIST» = «GARDEN»

«чеснок» + «зубной врач» = «сад».

Для английского языка можно использовать слияние слогов только по произношению, не вынося в отгадку буквенное написание:

1+1 «ROOSTER» + «LEMON» = «RULER»

«петух» + «лимон» = «линейка».

«HAMMOCK» + «MELON» = «HAMMER»

«гамак» + «дыня» = «молоток».

4.4. Самостоятельные

Есть готовая отгадка в виде картинки или слова. Нужно подобрать для нее слова-загадки из ранее встречавшихся слов и вклеить (нарисовать) их картинки в ребус. Например, сделать ребус для картинки «НОРА» из набора слов: «НОЖИ», «РАМА», «КИНО», «КОРА», «НОСОК», «ДОМИНО», «БАРАБАН», «КОНИ», «ПЕРО», «ЗЕРНО».

Задание может быть двух разновидностей:

а) произвольного выбора с написанием полученного шифра, например:

«НОЖИ» + «РАМА» (1+1),

«КИНО» + «РАМА» (2+1),

«НОСОК» + «КОРА» (1+2),

«ЗЕРНО» + «КОРА» (2+2)

и другие сочетания;

б) с заданным шифром, например 3+2, здесь решений гораздо меньше:

«ДОМИНО» + «КОРА»,

«ДОМИНО» + «БАРАБАН».

5. Применение ребусов

5.1. Тренировка слитного чтения

Сложность звуковых ребусов определяется:

— Количеством слогов в отгадке — это двухкартинные и трехкартинные загадки.

— Количеством букв в слоге — одно- (О-са), двух- (у-СЫ), трех- (ро-БОТ), четырехбуквенные (КРЫШ-ка) слоги.

— Номерами слогов в словах-загадках — это варианты схем сложения.

Для отработки навыка необходимо иметь наборы ребусов из 30-40 штук по разным степеням сложности, начиная с самых простых двухкартинных, двух- и однобуквенных по схеме 1 + 1 и кончая трехкартинными, трех-четырехбуквенными по комбинированным схемам сложения.

Ребусы изготавливаются в виде плакатов для групповой работы и в виде карточек или книги — для индивидуальной.

5.2. Изучение букв и слогов

Нахождение и запоминание буквенного написания слогов в фантастических и самостоятельных ребусах.

5.3. Запоминание новых слов

Новое слово ставится в отгадку, а потом используется в качестве загадки. Например:

1 + 1:

1 + 1: «ЛАВА» + «ПАЛЕЦ» = «ЛАПА».

Слово для запоминания — «ЛАВА».

5.4. Запоминание орфограмм

Слово с орфограммой ставится в отгадку. В загадке используется слово, чей правильный (ударный) слог будет орфограммой в отгадке. В следующем ребусе слово применяется в загадке, где неправильное произношение не даст получить отгадку. Например:

1 + 1: «КОНИ» + «РАКИ» = «КОРА».

1 + 1: «КОРА» + «ЖАБА» = «КОЖА».

5.5. Рисование фантастических предметов

Выбирается фантастический ребус, например, «ВАГОН» + «ЛАПА».

Сообща перечисляются, но индивидуально выбираются части образующих предметов. Для кого-то это вагон с ногами, для кого-то — колеса с когтями, а кому-то понравится крыша из шерсти.

Буду рад, если звуковые ребусы помогут коллегам в работе.

Как разгадывать ребусы?

Чтобы разгадать ребус нужно знать основные правила разгадывания ребусов:

В ребусе могут оставаться не зашифрованные буквы. Их нужно читать так, как есть. Если возле картинки нет ни запятых, ни букв, ни цифр, то вместо картинки нужно подставить название картинки (то, что там изображено).

Запятые возле картинки означают, что из названия картинки нужно удалить столько букв, сколько стоит запятых. Если запятые находятся слева от картинки, то удалять нужно начиная с начала слова, если справа — то с конца.

Перечёркнутые под картинкой буквы означают, что из названия картинки нужно эти буквы удалить.

Если под картинкой перечёркнуты цифры, то удалить нужно буквы, располагающиеся в слове под этими номерами.

Если возле перечёркнутых под картинкой букв стоят другие буквы, то нужно в названии картинки эти, стоящие рядом, буквы вставить вместо перечёркнутых букв. То же самое означают буквы со знаком равно (=) между ними (нужно буквы, что слева от знака равно заменить теми, что справа). В обоих случаях количество заменяемых и заменяющих букв может быть разным.

Мягкие и твёрдые согласные / Согласные звуки и буквы, их обозначающие / Звуки и буквы / Справочник по русскому языку для начальной школы

1. Главная
2. Справочники
3. Справочник по русскому языку для начальной школы
4. Звуки и буквы
5. Согласные звуки и буквы, их обозначающие
6. Мягкие и твёрдые согласные

Согласные звуки могут быть твёрдыми и мягкими.

Многие согласные являются парными по мягкости-твёрдости, т.е. в разных словах могут смягчаться или становиться твёрдыми. В транскрипции мягкость согласного показывается значком  [ ’ ].

Таблица согласных звуков, парных и непарных по твёрдости/мягкости:

На письме твёрдость согласных звуков обозначается гласными буквами а, о, у, ы, э (которые идут после согласного звука) — парк [парк], рота [рота], пума [пума], крынка [крынка], сэр [сэр].

Мягкость согласных звуков на письме обозначается:

• мягким знаком ь — мель [м’эл’], пальто [пал’то], письменный [п’ис’м’эный’]
• гласными буквами е, ё, и, ю, я — пень [п’эн’], свёкла [св’окла], пить [п’ит’], клюв [кл’ув], пляска [пл’аска].

Кроме этого парные по твёрдости/мягкости согласные звуки могут смягчаться и перед некоторыми мягкими согласными — з [з’], с [с’], н [н’], т [т’], л [л’]. 

Например: песня [п’эс’н’а], если [й’эс’л’и], хвостик [хвос’т’ик] и другие.

Также согласный [н’] будет мягким перед согласными буквами ч и щ, при этом мягкий знак между ними не пишется: пончик [пон’ч’ик], гонщик [гон’щ’ик].

Запомни, что согласные непарные по твёрдости-мягкости остаются только твёрдыми или только мягкими (вне зависимости от того, есть ли после них мягкий знак или какая за ними идёт гласная).

Твёрдые непарные согласные всегда остаются твёрдыми.

Например:

[ж] — жара [жара], жёлтый [жолтый’]

[ш] — шар [шар], шью [шй’у]

[ц] — цапля [цапл’а], цирк [цырк]

Мягкие непарные согласные всегда остаются мягкими.

Например:

[й’] — йогурт [й’огурт], мой [мой’]

[ч’] — час [ч’ас], чек [ч’эк]

[щ’] — щука [щ’ука], щель [щ’эл’]

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Глухие и звонкие согласные

Алфавит

Гласные звуки и буквы, их обозначающие

Согласные звуки и буквы, их обозначающие

Слог

Ударение

Фонетический разбор

Звуки и буквы

Правило встречается в следующих упражнениях:

1 класс

Упражнение 10, Канакина, Горецкий, Учебник

Упражнение 1, Канакина, Горецкий, Учебник

Упражнение 6, Канакина, Горецкий, Учебник

Упражнение 8, Канакина, Горецкий, Учебник

Упражнение 5, Канакина, Горецкий, Рабочая тетрадь

Упражнение 162, Климанова, Макеева, Учебник

Упражнение 4, Климанова, Рабочая тетрадь

Упражнение 31, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник

Упражнение 5, Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Учебник

Упражнение 5, Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Учебник

2 класс

Упражнение 119, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 134, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 91, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 97, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 30, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 114, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 121, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 139, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 143, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 5, Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Петленко, Романова, Учебник, часть 1

3 класс

Упражнение 124, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 52, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 39, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 43, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 29, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 30, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 25, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 239, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 45, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 34, Песняева, Анащенкова, Рабочая тетрадь, часть 2

4 класс

Упражнение 57, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 54, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 174, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

5 класс

Упражнение 279, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 280, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 310, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 312, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 187, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 193, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

7 класс

Упражнение 481, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 36, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 550, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

© budu5. com, 2020

Пользовательское соглашение

Copyright

Конспект «Звуки [С], [З] и буквы С -З»

Конспект подгруппового логопедического занятия по подготовке к обучению элементам грамоты в подготовительной к школе группе

Составитель:

Вокина Анна Александровна,

учитель-логопед,

МБДОУ № 32  г. Пскова

Цель: дифференциация звуков  С-З,  Сь-Зь   в словах.

Задачи:

1) образовательные:

• закреплять понятия «звук», «слог», «слово»;
• дифференцировать понятия «звук» – «буква»;
• упражнять детей в дифференциации фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство;
• формировать у детей умение давать сравнительную акустико-артикуляционную характеристику звуков;
• закреплять произношение дифференцируемых звуков в составе слов;
• совершенствовать умение определять место звука в слове, соотносить его с соответствующей буквой;
• формировать навыки слогового синтеза слов;
• упражнять в употреблении простых распространенных предложений;
• закреплять представления детей о новогоднем празднике;

2) коррекционно-развивающие:

• развивать фонематический слух;
• развивать произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, мышление, память;
• способствовать развитию оптико-пространственных ориентировок, общей и мелкой моторики;

3) воспитательные:

• воспитывать у детей чувство взаимопомощи, умение работать в коллективе.

Оборудование: письмо от зайчика, дуб, сундук, заяц, утка, яйцо, опорная схема  для характеристики звуков, буквы С и З, тарелки с манкой для каждого ребенка,  сюжетная картина «Зимний лес ночью», написанные на небольших листках самоклеющейся бумаги буквы С и З, индивидуальные таблицы с картинками, под которыми написаны деформированные слова (слова без последнего слога),  буквы разного размера, составляющие слово «СКАЗКА», ноутбук, отрывок из кинофильма «Новогодние приключения Маши и Вити».

Ход занятия:

1. I. Организационный момент  

В группу вносят письмо.

– Ребята, почтальон принес  письмо. Отгадайте, от кого оно:

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке беленькой зимой,

И в серой шубке летом. (Заяц.)

– Послушайте, что пишет заяц. (Логопед открывает письмо и читает его. )

– Вы, ребята, помогите,

Снегурочку от злого Кощея спасите!

– Дело в том, что Кощей  Бессмертный украл Снегурочку. Захотел для своей нечисти Новый год устроить. Он знает, что Снегурочка только к добрым людям приходит. Вот он и спрятал ее в своем подземелье. Как же быть, ребята? (Ответы детей.)

– Если мы найдем яйцо и разобьем его, то сможем освободить Снегурочку. Но сначала надо найти дерево, на котором висит сундук, зайца и утку.

Дети подходят к дубу, на котором висит «сундук» (фотография настоящего сундука).

– А вот и дуб. Но сундук висит высоко. Чтобы его достать, надо выполнить задания.

1. II. Актуализация опорных знаний

1. Произнесение звуков с наблюдением за артикуляцией

– Давайте вспомним, что мы знаем о звуках.  (Звуки мы слышим и произносим.)

– Какой первый звук в слове «сундук»? (В слове «сундук» первый звук С. )

– Возьмите зеркала. Произнесите звук С. Что делают губы?  (Губы растягиваются в улыбке.)

– Где находится кончик языка? (Кончик языка внизу, упирается в нижние зубы.)

– На что похож язык? (Язык похож на горочку.)

– Давайте покажем ладошкой горочку. Воздушная струя идет по середине языка. Какая она, теплая или холодная? (Холодная.)

– Горлышко работает? (Нет.)

– Проверим.

– Какой первый  звук в слове «заяц»? (В слове «заяц» первый звук З.)

– Посмотрите в зеркала и произнесите звук З. Звук З мы произносим так же, как и звук С, только в чем отличие? (Работает горлышко.)

– Проверим.

Дети прикладывают руку к области голосовых связок и ощущают вибрацию.

– Ребята, какой праздник отмечают зимой? (Зимой отмечают
Новый год.)

– А в Новый год Дед Мороз и Снегурочка готовят для детей  много сюрпризов. Какой первый звук в слове «сюрприз»? (В слове сюрприз первый звук Сь.)

– Какой первый звук в слове «зима»? (В слове «зима» первый звук Зь. )

– А вы помните, что звуки Сь и Зь  произносятся так же, как звуки С и З, только спинка языка поднимается выше (показывают с помощью рук.)

2. Сравнительная характеристика звуков С-Сь, З-Зь   

Логопед приглашает детей подойти к мольберту, на котором висят опорные схемы для характеристики звуков.

– Дайте характеристику звука С. (Звук С – согласный, твердый, глухой.)

– Выберите обозначение для звука С (Дети выбирают синий квадрат без колокольчика.)

– Дайте характеристику звука З. (Звук З – согласный, твердый, звонкий.)

– Как мы обозначим звук З? (Дети выбирают синий квадрат с колокольчиком.)

– Чем похожи звуки С  и  З? (Они оба согласные и твердые.)

– Чем эти звуки отличаются? (Звук С – глухой, а звук З – звонкий.)

– Молодцы. А теперь выберите обозначение для звуков Сь и Зь и скажите, чем похожи звуки Сь и Зь и чем они отличаются. (Ответы детей.)

В этот момент логопед незаметно достает спрятанный возле дуба настоящий сундук.

– Сундук мы нашли,  но его никак не открыть.  Тогда поиграем в игру «Наоборот».

III. Основная часть

1. Игра «Наоборот»

Сейчас я буду называть слова, а вы меняйте звук С на звук З и наоборот, чтобы получились новые слова:

– А теперь измените звук Зь на звук Сь и наоборот:

зев – сев

Симушка – зимушка

Дети открывают сундук и достают из него зайца.

– Нашли зайца, теперь кого нужно найти? (Утку.)

2. Соотнесение звуков с буквами

Логопед предлагает детям сесть за столы.

– Мы сейчас говорили о звуках, а теперь вспомните, что такое буквы. (Буквы мы видим, пишем и читаем.)

– Ребята, какой буквой обозначают звуки С и Сь? (Звуки С и Сь обозначают буквой С.)

Логопед вывешивает на доску одновременно две буквы: С и З.

– Где находится буква С? (Буква С находится в левом верхнем углу.)

– Из скольких частей состоит буква С? (Буква С состоит из одной части.)

– Правильно, буква С состоит из одного полуовала.

– В какую сторону смотрит буква С? (Буква С смотрит вправо.)

– На что похожа буква С? (Ответы детей.)

– Какой буквой обозначают звуки З и Зь? (Звуки З и Зь обозначают буквой З.)

– В каком углу находится буква З? (Буква З в правом верхнем углу.)

– Из скольких элементов состоит буква З? (Буква З состоит из двух  элементов.)

– Правильно, буква З состоит из двух полукругов.

– В какую сторону она смотрит? (В левую сторону.)

– А на что похожа буква З? (Ответы детей.)

3. Дети пишут буквы С и З пальчиком по манке  

–  Метель рассыпала с

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы 1 класс: таблица, правило

Первое знакомство ребенка со звуками и буквами происходит еще в младших классах. К тому времени малыш уже умеет говорить, но еще не понимает, из чего состоит его речь. Многие родители занимаются обучением дошколят дома. Ребенку достаточно просто объяснить, в чем заключается разница между гласными и согласными, но отличия между твердыми и мягкими звуками не всем даются так легко. Предлагаем несколько популярных способов обучения, которые в игровой форме помогут ребенку научиться разбираться в этом вопросе.

Перед тем, как приступить к обучению, вы должны объяснить малышу, что из себя представляют разные органы носоглотки, которые необходимо задействовать для произнесения тех или иных звуков.

Твердые и мягкие согласные

Как научить ребенка отличать мягкие звуки от твердых? Начать надо с того, что мягкость и твердость — это характеристика только для согласных звуков. Гласные здесь на подпевках. Хотя твердость и мягкость для них не характерна, именно их близкое соседство в некоторых словах может повлиять на эти свойства согласных звуков. Основное отличие между мягкими и твердыми звуками заключается в особенностях их произношения.

Если человек произносит мягкие согласные звуки, то середина его языка приподнимается к небу и перекрывает проход, по которому движется воздух, а кончик слегка выдвигается вперед к зубам. Это дополнительная артикуляция. Сам процесс называется палатализацией.

Малышам знать такие сложности ни к чему, но родителям для расширения кругозора подобный термин может пригодиться. Во время произношения твердых звуков подобное не происходит.

Чтобы самому понять разницу, достаточно произнести на пробу слово, в котором один и тот же звук выступает в роли твердого и мягкого.

Для примера возьмем «перерыв». Произношение первого согласного звука [р’] заставляет язык во рту плясать и подниматься к небу, а вот для второго согласного звука [р] эти кульбиты не нужны.

Родителям легко понять разницу, но как объяснить это ребенку на пальцах? Мы предлагаем пустить в ход фантазию и использовать интересные истории, шпаргалки и простые игры, которые помогут малышам запомнить согласные твердые и мягкие звуки.

Как научить ребенка различать звуки

Дети лучше всего воспринимают информацию, если она подается в игровой форме. Придумайте вместе с ребенком интересную историю, которая поможет объяснить сложные взаимоотношения между твердыми и мягкими согласными звуками.

Когда-то твердые и мягкие звуки жили они дружно. Не было между ними ни вражды, ни ссор, пока однажды амбициозная группа гласных, в которую вошли Е, Ё, Я, Ю и И, не захотела получить власть над всеми. Началась война, которая длилась долгие годы. А, О, У, Э и Ы сохраняли нейтралитет и предпочли держаться в стороне, потому что никак не могли принять чью-то сторону. Война затягивалась, поэтому гласные решили воспользоваться хитростью. Они обратились за помощью к мягкому знаку, который собственного звука вообще не имеет, но любит стравливать других между собой.

Эта вредная буква рассказала гласным о месте, в котором прятались согласные, а взамен потребовала ряд привилегий после успешного завершения военной компании. В результате согласные попали в окружение. Группа воинственно настроенных гласных выдвинула им ультиматум и согласным пришлось принять их условия. Война была проиграна и победители с помпой отметили свой успех.

Небольшая группа гласных получила безраздельную власть. Теперь они определяют, каким будет согласный звук: мягким или твердым. Точно такие же права получил и мягкий знак. Он теперь тоже может помыкать побежденными. Хотя в рядах согласных были и те, кто не захотел мириться с обстоятельствами. Все шипящие вместе с парочкой соратников не подняли белый флаг и ушли партизанить в леса. Покладистые согласные теперь строго подчиняются законам гласных, а несколько мятежников продолжают вести диверсионную деятельность, хотя и без особых результатов.

Эта незамысловатая история ярко демонстрирует особенности взаимоотношений гласных и согласных звуков. Имена бунтарей, которые мы упомянем дальше, стоит сразу же внести в черный список. За непокорность их до сих пор разыскивают гласные. Табличку с подписью «Разыскиваются» можно закрепить на холодильнике или возле рабочего стола маленького ученика.

Эта подсказка должна постоянно находиться перед глазами ребенка. Остальные согласные, которые подчинились победителям, теперь вынуждены становиться то мягкими, то твердыми в зависимости от своих соседей. Если за ними стоят гласные буквы Е, Ё, Я, Ю, И или Ь, то они становятся мягкими, потому что теряют волю перед победителями. Если же к ним на хвост села другая гласная (А, О, У, Э или Ы) или согласная, то они становятся твердым, так как чувствует поддержку.

Запись звуков

В транскрибировании мягкость согласного звука обозначается с помощью добавления к его записи символа ‘. Это апостроф, который встречается в некоторых заимствованных словах.

Например, чтобы обозначить мягкость звука Р в транскрипции необходимо написать [р’]. Твердость звука не обозначается.

В этом нет ничего сложного. Предложите ребенку простое задание. Ему необходимо выписать из группы слов только те, в которых присутствуют мягкие согласные, а затем сделать их транскрипции с апострофом. Всего несколько таких упражнений, и он быстро запомнит, как обозначается мягкость.

Парные и непарные по твердости-мягкости звуки

Согласные создают 15 пар, каждая из которых состоит из мягкого и твердого звука.

[б] – [б’], [в] – [в’], [г] – [г’], [д] – [д’], [з] – [з’], [л] – [л’], [м] – [м’], [н] – [н’], [р] – [р’], [п] – [п’], [ф] – [ф’], [к] – [к’], [т] – [т’], [с] – [с’], [х] – [х’].

Согласные, которые могут образовывать подобные тандемы, называют парными. Непарные звуки — это те самые непокорные мятежники, которые могут быть либо только мягкими, либо только твердыми.

Всегда твердые и мягкие звуки

Теперь пора узнать имена тех самых бунтарей, которые не пожелали сдаваться врагу без боя. Звуки Ч, Щ и Й всегда мягкие, а Ц, Ж, Ш могут быть только твердыми. Это шестерка согласных звуков, которые до сих пор ведут свою тихую войну и не желают подчиняться власти гласных. Не имеет значения, с кем по соседству они оказались. Непоколебимость этих звуков вызывает восхищение.

Таблица твердых и мягких звуков

Все правила собраны в одной табличке. С первого взгляда она может показаться малышу абракадаброй, но после доступных объяснений и внимательного изучения, новый материал перестанет казаться таким уж сложным.

Распечатайте и повесьте эту картинку на видном месте, чтобы ребенок мог учить эти правила в любое удобное время.

Звонкие и глухие звуки

Согласные звуки также классифицируются на звонкие и глухие. Первые состоят из голоса и шума, а вторые — только из шума.

К категории звонких относятся: [Б], [Г], [Д], [Ж], [З], [В], [Й], [Л], [М], [Н], [Р].

В группу глухих входят: [К], [П], [Х], [Ц], [Ч], [С], [Т], [Ф], [Ш], [Щ].

Большинство согласных могут образовывать пары по глухости и твердости:

[Б]—[П]
[В]—[Ф]
[Г]—[К]
[Д]—[Т]
[З]—[С]
[Ж]—[Ш]

Глухие и звонкие согласные легко запомнить с помощью двух предложений:

• «У ЛьВа и ЖаБы МНоГо ДРуЗеЙ» (Звонкие)
• «СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? — Фу!» (Глухие).

Их можно зазубрить или распечатать запоминайку на отдельной карточке.

Задания для детей

Закрепить выученный материал помогут упражнения. Мы рекомендуем один урок посвятить изучению мягких и твердых согласных звуков, а на втором занятии основной темой сделать глухие и звонкие. Если вы проводите уроки для дошкольника, то в цветных табличках обозначайте твердые согласные звуки синим, мягкие звуки — зеленым, а гласные звуки — красным цветами. Так делают в школе, если вы выберете собственные цветовые обозначения, то можете запутать малыша.

Самый простой способ обучения — это использование специальных карточек со слогами и звуками. Можно приобрести уже готовый комплект или сделать их самостоятельно: распечатать и разрезать. С помощью карточек с буквосочетаниями можно не только разбирать новые темы, но и составлять слова, тем самым расширяя словарный запас ребенка. Эта же методика используется для обучения чтению. Не забывайте постоянно приводить простые и понятные примеры, которые должны сопровождать каждое новое правило.

Читайте также: Игры и задания для обучения чтению дошкольников

Лучше придумывать интересные истории. Они превращают скучные правила в увлекательное путешествие по стране под названием Фонетика. Рассказ о войне между гласными и согласными при активном участии мягкого знака — это всего лишь пример, который может вдохновить вас на создание собственных увлекательных сказок.

Читайте также: Задания по развитию речи для дошкольников

Сначала ребенок должен работать только со слогами. Предложите ему определять тип согласных звуков в каждом из них. Когда этот материал будет закреплен достаточно хорошо, можно приступать к работе со словами. На первых порах лучше выбирайте короткие: рак, сук, стог, бок, вор, сад, ток. Можно давать ребенку каждый день по 10-15 слов, и предложить ему выписывать только те, в которых есть мягкие или твердые согласные. Также попробуйте игру наоборот, в которой ребенок должен будет сам подобрать слова с определенным типом звуков.

Можно приобрести специальный звуковой алфавит, который обучает малышей через сказки и песни. Парные звуки хорошо запоминаются по словам-двойняшкам. Вам необходимо выписать их на отдельные карточки. Например, лук-луг, голос-колос, игру-икру, стог-сток, глубок-клубок. Сначала необходимо показать ребенку эти пары, а затем объяснить разницу их значений. Чтобы закрепить материал, предложите своему маленькому ученику составить предложения с каждым из этих слов. Если он действительно понял смысл каждого слова, то сумеет правильно добавить его в предложения.

Когда ребенку с большим трудом дается новая информация и разницу между твердыми и мягкими согласными звуками он не видит, попробуйте переключить его внимание на положение языка во время произношения. Предложите ему просто

Буква З

Сейчас Вы узнаете о букве и звуке З.

Давайте приложим ладонь к горлу и послушаем, как идёт воздух. Воздух встречает преграду, и, значит, это согласный звук. Наши связки напряжены, они дрожат, значит, это звонкий звук.

А теперь давайте сравним, какой звук мы произносим в начале этих двух слов: зонтик, зима. В первом слове мы слышим, что звук [з] твёрдый. В этом слове за буквой з идёт буква о, она показывает, как читать. А во втором слове [з’] – мягкий звук. Ведь после буквы з идёт буква и.

Итак, буква з может передавать как твёрдый, так и мягкий звуки, а различать их нам помогают последующие буквы.

Давайте потренируемся различать звуки [з] и [з’] в словах. Звук [з] может находиться в разных местах слова. Например, в начале, как в слове здоровье. Давайте найдём слова, которые начинаются со звука [з].

Стоматолог вылечил зуб.

На пересечении двух улиц мы увидели старинное здание.

На двери висел большой замок.

А теперь поищем слова, которые начинаются с мягкого звука [з’], как, например, слово зелёный.

Наша планета называется Земля.

Мы видим своё отражение в зеркале.

Мама купила кофе в зёрнах.

А теперь давайте поищем такие слова, в которых звук [з] стоит в середине, как, например, в слове создать.

Вкусная рыба, похожая на карпа, – это сазан.

Полезный съедобный гриб – подберёзовик.

Мебель удобно перевозить на грузовике.

А может ли встречаться мягкий звук [з’] в середине слова? Да, конечно, может.

Собранные ягоды мы положили в корзину.

Быстроногое лёгкое животное – газель.

Самая питательная плодородная почва называется чернозём.

И ближе к концу слова мы можем найти как твёрдый звук [з], так и мягкий звук [з’].

В саду распустились роскошные розы. – звук [з] твёрдый

На грядке созрели сладкие арбузы. – звук [з] твёрдый.

Поставь, пожалуйста, цветы в вазу. – снова твёрдый звук [з].

А вот примеры с мягким звуком [з’].

Богатыри съезжались ко двору князя.

Пожалуйста, затормози у перехода.

Доктор посоветовал травяные чаи и мази.

А если мы возьмём слово в единственном числе – мазь, то на конце этого слова мы увидим букву з, но звук, который мы услышим, другой – [мас’]. Это звук [с’], мягкий звук. Почему так происходит, вы скоро узнаете.

А мы можем найти слова, в которых больше одной буквы з? Да, можем: заноза, звезда. Вот такая полезная, важная и нужная буква.

вернуться на страницу «Русский язык 1 класс» >>>

Если Вам понравилось — поделитесь с друзьями :

Присоединяйтесь к нам в Facebook!

Разговорный русский — Real Language Club

Смотрите также:

Подготовка к экзаменам по русскому языку:

Мы рекомендуем:

Самое необходимое из теории:

Предлагаем пройти тесты онлайн:

Рекомендуемые статьи и видео:

Ещё статьи >>>

Русский язык с репетиторами онлайн

Практичные советы по изучению русского языка

 Выписка:
Алфавитная песня для рокеров
 
 А Б В Г Д Е Ж
 В И Й К Л М Н О П
 Q R S - T U V - W X Y
 И это Зед НЕ Зи
 
 А Б В Г Д Е Ж
 Х И Й К Л М Н О П
 Q R S - T U V - W X Y
 Зед НЕ Зи
 
 Теперь вы знаете свою азбуку
 Попробуй еще раз и пой со мной
 раз два три
 
 Вот так...
 
 А Б В Г Д Е Ж
 Х И Й К Л М Н О П
 Q R S - T U V - W X Y
 И это Зед НЕ Зи
 
 А Б В Г Д Е Ж
 Х И Й К Л М Н О П
 Q R S - T U V - W X Y
 Зед НЕ Зи
 
 Теперь вы знаете свою азбуку
 Попробуй еще раз и пой со мной
 один, два, три