Ребусы по литературному чтению | Методическая разработка по чтению (2 класс):

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока по литературному чтению в 4 классе. 1. Предмет: литературное чтение. Тип учебного занятия: Урок обобщения и систематизации учебного материала. 2. Тема: Обобщение и систематизация материала по разделу «Устное народное творчество»

Специфика проведения данного урока состоит в том, что такого полного обобщения и систематизации материала по разделу «Устное народное творчество» в Программе не предусмотрено, на выпуске из первой сту…

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова.- М.: Вентана — Граф, 2012), примерной прог

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина…

Технологическая карта урока по литературному чтению по теме: «И.А.Крылов. Басня «Зеркало и Обезьяна». Учитель:Лаан Софья Анатольевна( МБОУ «2 Пристанская ООШ») Класс: 3 класс. УМК : «Школа России» Предмет: литературное чтение Ресурсы урока: «Литературно

Пояснительная записка  Автор материала (ФИО) *на этапе актуализации знаний при проверке арифметического диктанта. Цифры появляются по щелчку. Очень удобна именно такая проверка, так как даль…

Технологическая карта урока по литературному чтению по теме: «И.А.Крылов. Басня «Зеркало и Обезьяна». Учитель:Лаан Софья Анатольевна( МБОУ «2 Пристанская ООШ») Класс: 3 класс. УМК : «Школа России» Предмет: литературное чтение Ресурсы урока: «Литературно

Пояснительная записка  Автор материала (ФИО) *на этапе актуализации знаний при проверке арифметического диктанта. Цифры появляются по щелчку. Очень удобна именно такая проверка, так как даль…

Программно-методическое сопровождение по литературному чтению (УМК «Перспектива»): Сборник тестов и проверочных работ по литературному чтению для 3-ого класса по учебнику Л.Ф, Климановой, Л.А, Виноградовой, М.В. Бойкиной «Литературное чтение»

В данном пособии предоставлены как проверочные работы, так и тесты по литературному чтению для учеников 3 класса по УМК «Перспектива»….

Тесты, ребусы и прочее для уроков литературы и литературного чтения.

Тест «Гаврош» (литература, литературное чтение).Тест «Творчество/биография Ф.И. Тютчева.» (литература, литературное чтение).Тематические задания для уроков литературы/ литературног…

Презентация к уроку по литературному чтению «Звуковой разбор слов «Луна» и «Лиса». Ребусы»

Презентация к уроку по литературному чтению «Звуковой разбор слов «Луна» и «Лиса». Ребусы&quot…

Кроссворд для 4 класса (с ответами) «Литературное чтение» ч. 2

Наш кроссворд по литературе (с ответами) предназначен для учащихся 4 класса, которые закончили изучать материал по книге (учебник для 4 класса) «Литературное чтение» часть 2 (авторы: Л. Ф. Климанова и другие).

Разгадывайте кроссворд по литературному чтению со своими четвероклассниками, уважаемые взрослые, вспоминайте,  повторяйте, закрепляйте и проверяйте, насколько хорошо усвоен пройденный материал.

Удачи вам и успехов в учебе вашим детям, дорогие взрослые!

Заглянуть в ответы вы можете в самом конце нашей статьи.

Кроссворд для 4 класса по литературному чтению

Слова по горизонтали:

3. Фамилия автора произведения «Приключения электроника».

6. Закончите четверостишие из стихотворения Валерия Яковлевича Брюсова «Опять сон».

Мне опять приснились дебри,
Глушь пустынь, заката тишь.
Жёлтый лев крадётся к зебре
Через травы и … .

7. Имя механика в фантастической повести Кира Булычёва «Путешествие Алисы» (Кустики).

8. Как звали сестрёнку автора? Найдите ответ в рассказе Михаил Михайлович Зощенко «Ёлка»?

11. Какую плату взяла ведьма у русалочки за возможность превратиться в обычную девушку в сказке «Русалочка»?

12. Модель какого транспортного средства очень заинтересовала мальчика, героя рассказа Б. С. Житкова «Как я ловил человечков»?

Кроссворд «Литературное чтение» (4 класс)

Слова по вертикали:

1.Полное имя Тома из произведения Марка Твена «Приключения Тома Сойера».

2. Как звали собаку из рассказа М. М. Пришвина «Выскочка»?

4. Перед вами отрывок из стихотворения Сергея Александровича Есенина. Как оно называется?

Уплывала лебедь белая

По ту сторону раздольную,
Где к затону молчаливому
Прилегла трава шелковая.

5. Кто написал сказку «Русалочка»?

9. Что уносят с собой стрижи, когда улетают в дальние края? Найдите ответ в рассказе Виктора Петровича Астафьева «Стрижонок Скрип».

10. Как называется жилище стрижа? Ответ вы также можете найти в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».

Предлагаю ознакомиться и другими интересными кроссвордами (с ответами) на школьные темы:

Кроссворд «Литературное чтение» 3-4 класс (термины)

Кроссворд для 2 класса по окружающему миру

Кроссворд по информатике № 2

Кроссворд для детей по русскому языку (1-2 класс)

Кроссворд для 1 класса по окружающему миру № 2

Кроссворд (с ответами) по географии

ОТВЕТЫ ПО ГОРИЗОНТАЛИ

Кроссворд для 4 класса по литературному чтению

Слова по горизонтали:

Ответы: 3 – ВЕЛТИСТОВ, 6 – КАМЫШ, 7 – ЗЕЛЁНЫЙ, 8 – ЛЁЛЯ, 11 – ГОЛОС, 12 – ПАРОХОДИК.

ОТВЕТЫ ПО ВЕРТИКАЛИ

Кроссворд «Литературное чтение» (4 класс)

Слова по вертикали:

Ответы: 1 – ТОМАС, 2 – ВЬЮШКА, 4 – ЛЕБЁДУШКА, 5 – АНДЕРСЕН, 9 – ЛЕТО, 10 – НОРКА.

Конспект урока музыки для 2-6 класса «Музыкальные ребусы и шарады»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №14»

Полысаевского городского округа

Музыкальные ребусы и шарады

(для учащихся 2-6 классов)

подготовила учитель музыки

Захарова Анна Александровна

г. Полысаево

2013г

Ребусы

Ребус (латинское слово, означает «вещь») — это загадка, состоящая в том, что вместо слов в ней поставлены знаки, фигуры и даже целые изобра­жения — рисунки, которые надо разгадать.

Разгадав ребус, ты узнаешь замаскированное таким образом слово или целое предложение.

При разгадывании надо учесть, что если перед рисунком или изображением стоит знак, похожий на запятую «’» (их может быть один или два), то это значит, что первая (или первая и вторая) буква изображения не читается.

То же самое происходит, если знаки «’», или «’’» стоят после рисунка-изображения.

1. Разгадав этот ребус, ты узнаешь, на чем рас­полагаются ноты:

Пиши здесь:

2. Разгадав эти ребусы, ты прочитаешь отдельные слова, не связанные с музыкой:

Разгадай ребус, отгадай загадку.

Прочитайте изречение Л.Н.Толстого:

Это ребусы цветов. Разгадай их и скажи:

1. Какие цветы садовые, а какие из них – полевые?

2. Из каких цветов можно составить букет, а какие цветы не терпят соседства с другими?

______________________________

Шарады

Шарада — это своеобразная загадка в прозе или стихах.

Обычно в шараде загадываемое слово делится на части, каждая из которых представляет собой самостоятельное слово:

1. Начало мое — нота,

Потом — краса оленья.

А в целом — это место

Оживленного движенья.

2. Начало — голос птицы.

Конец — на дне пруда.

А целое в музее

Найдешь ты без труда.

3. Первый слог мой — нота,

И второй слог — тоже.

Вместе оба слога

На бобы похожи.

4. Площадь — первый слог мой.

Нота — слог привычный.

В целом получился

Инструмент отличный.

5. Две ноты надо соединить.

И если их найдешь,

То можешь имя получить,

Которым девочку зовешь.

6. Первая половина слова — ГРОМКО.

Вторая половина — ТИХО.

А в целом — музыкальный инструмент.

7. Первая часть слова — мажор или минор,

Вторая — орган слуха у ребенка.

А в целом — детская игра.

8. Первая часть слова — соединительный союз.

Вторая — река в России.

А в целом — певчая птица.

Несколько шарад на немузыкальные темы:

9. Первая половина слова — материал для штор.

Вторая часть — господин в Польше.

А в целом — цветок.

10. Первая часть слова — личное местоимение.

Остальное — неприятность, горе.

В целом — мелкий доносчик.

11. Первая часть слова — предлог.

Остальное — знак препинания.

В целом — водоплавающая птица.

Давай поиграем

В мастерской Папы Карло Буратино потерял все свои музыкальные инструменты. Всего их 8. помоги Буратино отыскать эти инструменты и назови их.

Фантастический инструмент

Какие музыкальные инструмен­ты соединились в этом фантасти­ческом инструменте?

Цепочка из слов

Не переставляя буквы, прочти­те десять слов, относящихся к му­зыке.

Соедини линиями точки по порядку движения нот звукоряда. Какая фигура получится?

Музыкальные вопросы

1. Какой инструмент больше по размерам — скрипка или альт?

2. Чем отличаются друг от друга духовые инструменты корнет и труба?

3. Какой инструмент по-итальянски называется: — корни?

4. Какой инструмент по-итальянски называется — обои?

5. Именем какого древнерусского певца назван один из музыкальных инструментов?

6. Какой инструмент больше по размерам — виолончель или смычковый контрабас?

7. Оба инструмента называются одним словом «фортепиано». Как называется каждый из них?

8. Чем отличаются пианино и рояль друг от друга?

9. Как называют музыканта, играющего на пианино?

10. Сколько белых и черных клавиш у фортепиано?

11. Сколько струн у инструментов:

а) балалайки;

б) домры;

в) скрипки;

г) смычкового контрабаса;

д) гитары?

12. В какой руке держат смычок, играя на смычковых музыкальных инструментах (скрипке, альте, виолончели, смычковом контрабасе)?

13. Чем отличается музыкальная тарелка от столовой?

14. Как называются красивые фигурные отверстия на верхней деке (дека — это верхняя плоскость корпуса инструмента) скрипки, альта, виолончели и смычкового контрабаса?

15. Сколько тонов в тритоне?

16. Как называется деревянная подставка под струны в струнных музыкальных инструментах?

12. Как называются стерженьки для наматывания и настройки струн в струнных музыкальных инструментах?

13. Как называется пластинка для закрепления струн на корпусе скрипки?

14. Как называется приспособление для удерживания подбородком скрипки при игре?

20. Какая часть музыкального инструмента и какая птица называются одинаково?

21. Именем какой певчей птички названо одно из произведений композитора А. А. Алябьева?

20. Каких певчих птиц ты знаешь еще?

21. Как называют музыканта, играющего на трубе?

22. А как называют музыканта, играющего на тубе?

20. Как называют музыканта, играющего на ксилофоне, барабане, тарелках?

26. Как называют музыкантов в оркестре?

27. Как называют участников хора?

28. Как называют музыканта или певца, играющего или поющего в сопровождении оркестра или хора?

29. Кто заканчивал оперу А. П. Бородина «Князь Игорь», которую он не успел закончить?

30. Какой композитор написал больше всех симфоний?

31. Какие композиторы входили в творческое содружество, которое они называли «Могучая кучка»?

32. Каким одним словом называли современники всех участников «Могучей кучки»?

33. Какой композитор, будучи совершенно глухим, сочинил гениальное произведение, исполняемое до сих пор?

34. Как называется это произведение?

35. Кто такой дирижер и кто такой регент?

36. Фамилия какого композитора по-русски звучит как часть растения?

37. Фамилия какого композитора по-русски напоминает название молочного продукта?

38. Как называется приспособление для издания звука на медных духовых инструментах?

39. Как называется приспособление, при помощи которого извлекается звук на деревянных духовых инструментах (кларнет, гобой, саксофон, фагот)? Почему это приспособление так называется?

40. Как извлекается звук на флейте?

41. Какие инструменты были предками фортепиано?

42. Какие ключи, кроме скрипичного и басового, употребляются в музыке в наше время?

43. Что такое клавир?

44. Что такое опус?

45. Сколько музыкантов в большом симфоническом оркестре?

46. Сколько участников может быть в профессиональном смешанном хоре?

47. Какой медный духовой оркестровый инструмент не имеет клапанов (кнопок)?

48. Как у струнных музыкальных инструментов (скрипка, гитара и др.) называется возвышение над струнами, чтобы они не задевали за гриф?

49. Как называется приспособление, врезанное в заднюю стенку корпуса скрипки?

50. Из пород каких деревьев делаются верхняя и нижняя деки скрипки?

51. Как называются бока скрипки, соединяющие обе деки в корпус?

Ответы на ребусы и шарады

Ребусы:

1. Нотоносец. 2. Мир. 3. Сито. 4. Ляля. 5. Море. 6. Домино. 7. Доля. 8. Сима. 9. Фасоль. 10. Миша. 11. Сирень. 12. Домик. 13. Миля. 14. Помидор. 15. Фамилия. 16. Репа. 17. Поляна. 18. Оля. 19. Си­тец. 20. Дорога. 21. Сидит девица в темнице, а коса на улице. (Морковь) 22. Не птица, а с перьями (Лук). 23. На полянке в домике проживает гно­мик. 24. Мы строим домики и кормушки для си­ничек. 25. Мелодия — душа музыки. 26. Лилия. 27. Роза. 28. Лютик. 29. Сирень. 30. Фиалка. 31. Пион. 32. Камелия. 33. Мак. 34. Жасмин. 35. Ро­машка. 36. Василек.

Шарады:

1. Дорога. 2. Картина. 3. Фасоль. 4. Арфа. 5. Миля. 6. Фортепиано. 7. Ладушки. 8. Иволга. 9. Тюльпан. 10. Ябеда. 11. Уточка.

Музыкальные вопросы:

1. Альт.

2. Устройством клавиатуры, размерами (корнет — покороче) и звучанием (у трубы звук более торжественный).

3. Валторна.

4. Гобой.

5. Баян.

6. Контрабас.

7. Пианино и рояль.

8. Пианино имеет форму шкафа, и струны в нем расположены вертикально, а рояль имеет форму стола на трех ножках, и рама со струнами расположена в нем горизонтально.

9. Музыканта, играющего на фортепиано (пианино или рояле), называют пианистом.

10. 88.

11. а) три,

б) четыре,

в) четыре,

г) четыре,

д) шесть или семь.

12. В правой руке.

13. Наверно, понятно без объяснения?

14. Эфы (напоминают латинскую букву «f» — эф).

15. Три тона.

16. Кобылка.

17. Колки.

18. Подгрифок.

19. Подбородник.

20. Гриф.

21. «Соловей».

22. Соловей, канарейка, дрозд, иволга и некоторые другие.

22. Трубач.

23. Тубист.

24. Ударник.

25. Оркестранты.

26. Хористы.

27. Солист.

28. Н. А. Римский-Корсаков и А. К. Глазунов.

29. Йозеф Гайдн (более 100 симфоний).

31. М. А. Балакирев (руководитель кружка), А. П. Бородин, Ц. А. Кюи, М. П. Мусоргский, Н.А. Римский-Корсаков.

32. «Кучкисты».

33. Людвиг Ван Бетховен.

34. «Девятая симфония»

35. Дирижер — управляющий оркестром, хором, оперным или балетным представлением. Регент — это дирижер церковного хора.

36. Ф. Лист — венгерский композитор.

37. Б. Сметана — чешский композитор.

38. Мундштук.

39. Трость — приспособление из тонких камышовых (бамбуковых) пластинок (бамбук, камыш по форме напоминают трости, тросточки).

40. Воздушной струей через отверстие, специально для этого предусмотренное.

41. Клавесин и клавикорд, которые постепенно были вытеснены фортепиано.

40. Альтовый, теноровый, валторновый.

40. Это — переложение оркестровой пьесы, оперы и т. д. для фортепиано.

41. Это слово латинское и обозначает как бы «сборник» сочинений под своими порядковыми номерами.

45. 100 человек.

46. 100—120 человек.

47. Тромбон.

48. Порожек.

49. Пуговица.

50. Верхняя — из ели, нижняя — из клена.

51. Обечайки или бочки.

Литература:

1.Агапова И.А., Давыдова М.А. Развивающие музыкальные игры конкурсы викторины [ Текст] / И.Агапова, М.Давыдова.- М.:РИПОЛ КЛАССИК ДОМ. XXI век, 2007.

2. Арсенина Е.Н. Музыка 1-7 классы: тематические беседы, театрализованные концерты, музыкальная игротека [ Текст]авт.-сост. Е.Н.Арсенина.- Волгоград: Учитель, 2009.

folugyj — ответы на ребусы планета знаний 2 класс

Ссылка:

http://agariko.recvisa.ru/1/66/otvety-na-rebusy-planeta-znaniy-2-klass

---

ответы на ребусы планета знаний 2 класс Неоднозначность ответа должна оговариваться в условиях ребуса . Например: “Найди два решения этого ребуса». Ребусы в картинках. Простейший вариант, когда ребус состоит из двух картинок, которые помогут составить новое слово. ребусы онлайн с ответами, генератор ребусов, криптарифмы, логические . требующие сложных математических вычислений и специальных знаний. По 2 русскому с ребус планета знаний языку класс ответами. Гипермаркет землевладений Юношеский язык Брус языкклассРебусы в руках с ответамиРебусы. пропись планета знаний ответы 1 класс илюхина 2 ребусы. Смотрите увлекательный фильм «Одна на планете» с очень красивой ведущий! Т65 Усі уроки інформатики. 2 клас.— Х. : Вид. група. «Основа», 2013.— 157 [3 ] с. . школі. Конспекти уроків з інформатики в 2-му класі розроблені від- повідно до вікових … Тип уроку: засвоєння нових знань, формування вмінь та навичок. … Як називають зєднані між собою компютери на нашій планеті? 2 . Алексеева М.Ю. Литературное чтение 2 класс. Авторами разработана система универсальных . ГДЗ 1 класс, решебники, відповіді, ответы ❤, к учебникам и підручникам, робочим зошитам и тетрадям Украина на телефоне, планшете. Задания и ответы по литературному чтению для 2-4 классов… .. рисовали карандашом, Дима и Костя рисовали одним цветом, а Серёжа и Дима .. 2. Из данных названий выпиши только те, которые обозначают планеты: … Для создания каких произведений наиболее важно знание законов линейной. 2 В Подмосковье 24 апреля стартует слет юных. . Ребята смогли дать ответы на все загадки, ребусы, шарады, шуточные и . Истинные знатоки русского языка не только показали прекрасные знания и достойно ответили на задания . Мы приглашаем школьников из 1-9 классов присоединиться к числу . Букварь, 1 класс, Планета знаний, Андрианова Т.М., 2011. Планета знаний — новый учебно . Предлагаю разработку урока в 9-м классе по программе О.С.Габриеляна. . вопроса и его стоимости в баллах, ребусы и индивидуальные карточки. . Правильный ответ оценивается в то количество баллов, которое . 2. Этот оксид – самое распространенное и необходимое вещество на нашей планете. Спиши сейчас онлайн! Решебник по информатике 2 класс. Горячев А.В. . Информатика 2 класс. Часть 1, Часть 2, Часть 3, Часть 4. Все · слова · сложные · с буквами · с цифрами · легкие · про животных · про школу · про еду · про Новый год. Посмотреть ответ. Посмотреть ответ. Ребусы плюс — это нестандартные головоломки для тех, кто любит напрягать мозги. В игре нет номеров уровней, но все задания разбиты в блоки по 8 загадок. Картинки с ответами на Ребусы + мы также разбили на блоки по восемь штук. Подберите книгу и проверяйте знания! Ответ на ребус: В числовом ряду не пяти, поэтому можно сказать так: «а пяти то нету», что очень похоже на фразу «аппетита нету». Мастер-класс панно «Подсолнух». Логические задачи. Задания для развития логики, памяти, фантазии, мышления и моторики у детей. Ребусы с ответами по русскому языку для 2 класса. В.Волина Игры с буквами и словами на уроках и дома из серии Занимательный русский язык. Материалы для проверки знаний по русскому языку для 2 класса. Dateiformat: PDF/Adobe Acrobat Букварь; Андрианова Т.М. и Илюхина В.А. (1 класс), Желтовская Л.Я. (2-4. «прописи планета знании 1 класс ребусы ответы». 8 окт 2011 . Ребус это головоломка с использованием букв и цифр, а также определенных предметов или фигур. . ему это понравится! Ребусы для детей с ответами 1. 2. 3. 4. 5. 6. .. Мастер-класс «Хризантемы из фисташек» . 2. ПОВТОРЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ. ЗА 2 КЛАС. Урок 1. Початкові навички роботи .. Учитель звертає увагу учнів на те, що ребус — це повідомлення, в яко- … Учитель ставить учням запитання: «Які джерела знань ти знаєш?» (Очі- . у південній півкулі нашої планети Земля. Коли в північній півкулі. УМК «Планета знаний» 2 класс УМК «Планета знаний» 2 класс состоит из следующих предметных . Ребус — загадка, у якій слово або фраза зображені у вигляді малюнків, поєднаних з літерами, цифрами, нотами та іншими знаками. Ребус — одна з . Разгадаешь этот ребус — узнаешь, какие бываю вкусняшки: Ответ : 1. Крендель, 2. пирожки, 3. ириски, 4. хлебница, 5. розанчик, 6. баранки. (выделите мышью). Таня (13:01:42 09/01/2014): Отличные ребусы очень подходит к 2 класса. 0 мысли об Ответы на ребусы в прописи планета знаний 1 класс. Гдз по английскому 2 класс биболетова рабочая тетрадь 2015 ребусы онлайн с ответами, генератор ребусов, криптарифмы, логические . требующие сложных математических вычислений и специальных знаний. 2. Падалко О.В. Механізм організації процесу навчання мовлення на . нятия углубляют и расширяют знания учащихся, полученные на уроке . Класс объединяется в три команды. . Астероиды, или малые планеты, сравнительно небольшие . Учащимся в группах предлагается решить загадки, ребусы,. УМК «Планета знаний» 1 класс УМК «Планета знаний» 1 класс состоит из следующих завершенных .

Ответы по литературному чтению. 2 класс. Тетрадь по литературному чтению. Кутявина С.В.

Ответы к заданиям. Кутявина С.В. Тетрадь по литературному чтению. 2 класс.

Ответы к стр. 4 – 5. САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ
Ответы к стр. 6 – 7. НАШИ ПРОЕКТЫ. Библиотека
Ответы к стр. 8 – 10. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Ответы к стр. 11. Петушок и бобовое зёрнышко
Ответы к стр. 11. У страха глаза велики
Ответы к стр. 12. Лиса и журавль
Ответы к стр. 13. Каша из топора
Ответы к стр. 13 – 14. Гуси-лебеди
Ответы к стр. 14 – 16. Проверочная работа по теме “Устное народное творчество”

Ответы к стр. 22 – 25. ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. Осень
Ответы к стр. 26 – 27. Проверочная работа по теме “Осень”
Ответы к стр. 28 – 31. РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ. Александр Сергеевич Пушкин
Ответы к стр. 32 – 33. Иван Андреевич Крылов
Ответы к стр. 34 – 35. Лев Николаевич Толстой
Ответы к стр. 35 – 36. Проверочная работа по теме “Русские писатели”

Ответы к стр. 37 – 38. О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ
Ответы к стр. 38 – 39. Проверочная работа по теме “О братьях наших меньших”
Ответы к стр. 40 – 41. ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ.  Даниил Хармс
Ответы к стр. 42 – 43. НАШИ ПРОЕКТЫ. Любимый детский журнал
Ответы к стр. 44. ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. Зима
Ответы к стр. 45 – 47. Проверочная работа по теме “Зима”

Ответы к стр. 48 – 49. ПИСАТЕЛИ – ДЕТЯМ
Ответы к стр. 50 – 51. Проверочная работа по теме “Писатели – детям”
Ответы к стр. 52 – 54. Я И МОИ ДРУЗЬЯ
Ответы к стр. 55 – 56. Проверочная работа по теме “Я и мои друзья”
Ответы к стр. 57. ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. Весна
Ответы к стр. 58 – 59. Проверочная работа по теме “Весна”

Ответы к стр. 60 – 63. И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ. Борис Владимирович Заходер
Ответы к стр. 63 – 64. Григорий Бенционович Остер
Ответы к стр. 65 – 66. Виктор Юзефович Драгунский
Ответы к стр. 66 – 67. Проверочная работа по теме “И в шутку и всерьёз”

Ответы к стр. 68 – 69. ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН
Ответы к стр. 69 – 70. Кот в сапогах
Ответы к стр. 70. Принцесса на горошине
Ответы к стр. 70 – 71. Проверочная работа по теме “Литература зарубежных стран”
Ответы к стр. 72 – 73. Пора поиграть. По стране сказок

3.6 / 5 ( 940 голосов )

15.04.2017 Vash@dmin

Викторина по русскому языку 2 класс

Викторина по русскому языку для 2 класса.

Конкурс 1. Блиц опрос: кто знает ответ, поднимает карточку

Загадки.

На странице букваря 33 богатыря

Мудрецов-богатырей

Знает каждый грамотей. (Алфавит)

           

        Тридцать три сестрички

        Ростом невелички

        Если знаешь их секрет,

        То на все найдешь ответ. (Буквы)

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей. (Слоги)

        Если б не было его,

        Не сказал бы ничего. (Язык)

Конкурс 2. За каждый правильный ответ 1 балл, кто первый поднял руку тот и отвечает.

1. Чей нос называется так же, как мелкая монета? (без вариантов ответа)

а) коровы; б) медведя; в) мыши; г) свиньи; д) дельфина.

2.Собака лает, кошка мяукает, свинья хрюкает. А лошадь? (без вариантов ответа)

а) мычит; б) блеет; в) кудахчет; г) ржёт; д) ревёт.

3. В каком слове сорок гласных? (В слове «сорокА»).

4) Сколько букв в русском алфавите? (33 буквы).

5) Сколько гласных звуков в русском языке? (6)

6) Если семь раз повторить «Я», то получится слово……. Назовите это слово. (Семья).

7) Сколько в русском алфавите гласных букв? (10 гласных).

8) Самая болтливая птица. (Сорока)

9. Укажите слово, которое оканчивается на глухой согласный звук:

а) летел; б) водопад; в) сон; г) трактор.

10. Корова говорит «Му!», собака ― «Гав!», кошка ― «Мяу!». А кто

говорит самое длинное «слово»?

(А) утка; (Б) свинья; (В) лошадь; (Г) лягушка; (Д) петух.

11. Сестра — сёстры, стол — столы, голос — голоса, плечо — плечи,

брат — … .

(А) браты; (Б) брата; (В) братья; (Г) братия; (Д) братики

12. В Королевстве кривых зеркал, куда попала Оля, у неё оказалась

подружка Яло — её зеркальное отражение. Оля записала под диктовку

Яло имена жителей этого королевства, но в одном ошиблась. В каком

из имён ошибка?

(А) Абаж; (Б) Анидаг; (В) Аксал; (Г) Гурт; (Д) Нушрок.

13. Лёва составил список того, что выращивает в огороде его бабушка:

баклажаны, кабачки, картофель, морковь, огурцы,

петрушка, помидоры, щавель.

Потом он вписал в список ещё одно слово после слова картофель.

Какое?

(А) укроп; (Б) лук; (в) капуста; (Г) репа; (Д) тыква

КОНКУРС 3.

Разгадайте ребусы. Каждая команда получает по листочку с заданием. За правильно выполнение задания 2 балла, если 1 ошибка – 1 балл

КИС ● (ответ: КИСТОЧКА)

ВИ 3 НА (ответ: ВИТРИНА)

40 А (ответ: СОРОКА)

100 ЛИЦА (ответ: СТОЛИЦА)

ПО 100 ВОЙ (ответ: ПОСТОВОЙ)

На доске появится ребус, команда которая разгадает поднимает руку. За правильный ответ 1 балл (с доски)

Конкурс 4. (У КАЖДОЙ КОМАНДЫ СВОЕ ЗАДАНИЕ, ПОТОМ ОНИ ЕГО ЗАЧИТЫВАЮТ)

Командам даётся по листу с заданием. Буквы в словах перепутались. Восстановите слова. Разгаданы 4 слова -2 балла, 3 слова – 1 балл. Время 3-5 минут.

Расшифруйте слова.

Ланпе (пенал) Ганик (книга) РЦЕУГО (ответ: ОГУРЕЦ) Ватра (трава)	Чкару (ручка) Кисарк (краски) Вонзок (звонок) КЗЛОАВ (ответ: ВОКЗАЛ)
ШОЛАК (ответ: ШКОЛА) НОРАВО (ответ: ВОРОНА) ЕВРЕЧ (ответ: ВЧЕРА) Тарпа (парта)	Елонь (олень) ДАНЗА (ответ: НАЗАД) АШАИНМ (ответ: МАШИНА) АДЕЕБС (ответ: БЕСЕДА)
	УВКАБ (БУКВА) ИСОКН (НОСКИ) ТЕСОМ (МЕСТО) УРОЧБ (ОБРУЧ)

Конкурс 5. Разгадайте слова, используя первые буквы предметов.

Конкурс 6.Раскрыть смысл крылатых выражений: (каждая команда объясняет по 2 выражения) Привести пример для объяснения задания:

Пример с доски.

Смотреть сквозь пальцы – не обращать внимание не на что

Море по колено — ничего не страшно

Витать в облаках – мечтать

Тянуть кота за хвост – медленно принимать решение

Во весь дух — (быстро) Рукой подать — (близко) Прикусить язык — (замолчать) Сломя голову — (быстро) Крокодиловы слезы — (фальшивые)

Конкурс 6.

Игра «Наборщик» составить как можно больше слов из букв данного слова. Дать время на выполнение задания, а потом каждая команда по очереди называет по одному слову, слова не повторять.

Учитель записывает заранее подготовленное слово или выставляет табличку с этим словом перед играющими командами. Задача состоит в том, чтобы из букв заданного слова составить как можно больше других слов имён существительных в именительном падеже). На выполнение задания отводится 5-8 минут (слова для примера: игротека, преподаватель, строительство, лекарство и др). За каждое правильное слово 1 балл.

Лекарство: вор, кора, сор, сова, ворс, кросс, лор, ствол, рост, стол, корт, вес, лес, рак, ток, кот, рот, крот, трос.

Проект по русскому языку во 2 классе «И в шутку и всерьёз»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бушевецкая начальная общеобразовательная школа»

Тема: 

Проект «И в шутку и всерьез»

 

Участники проекта: ученики 2 класса

Руководитель проекта: учитель Федорова Лариса Зиновьевна

Бологое 2016 год

Тип урока:  творческий проект
 

Цели проекта: заинтересовать обучающихся темой проекта.

Задачи проекта: прививать интерес к русскому языку, решать логические задачи по русскому языку, отбирать занимательный материал по предмету.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: обучающиеся
научатся решать логические задачи по русскому языку, отгадывать загадки и шарады.

Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться, находить общее решение; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Познавательные УУД:  формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; использовать знаково-символические средства; создавать и преобразовывать модели.
 

Регулятивные УУД: формирование умения слушать собеседника, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни.

Основные понятия: загадки, шарады, ребусы.

Ход работы:

Ребята! Сегодня у нас с вами очень интересный будет урок. Мы будем разгадывать интересные ребусы, шарады, кроссворды. Научимся писать загадочные рассказы.

Ребусы.

Ребус – это загадка, в которой искомое слово или фраза изображены в виде комбинации фигур, знаков, букв, т.е. «предметов». Одна из главных трудностей при разгадывании ребусов – умение правильно назвать изображённый на рисунке предмет и понять, как соотносятся между собой фрагменты рисунка. Необходимо учитывать наличие синонимов, буквенная «дробь» может быть прочитана по-разному. Кроме знания правил, нужны еще смекалка и логика.

1. В каждом слове не хватает одной буквы. Чтобы отгадать слово. Необходимо вспомнить как называются рисунки и с какой буквы они начинаются.

 

У нас получились слова: радость, жадность, хитрость, улыбка

 

2. В этом задании надо дописать слова.

 

 

3.Составим небольшой рассказ. Вместо некоторых слов у нас рисунки.

 

 

Давайте прочитаем рассказ, который у нас получился.

«Жил был (мальчик). Его звали (Лев). У него была (собачка). Её звали (колокольчик).Однажды (мальчик) взял (удочку) и (ведро) и пошел удить (рыбу). Только сел в (лодку). Как на небе (туча) появилась, (молния) засверкала, (дождь) хлынул и все (птицы) попрятались. (Лев) испугался. Ни (дерева), ни (куста) нет. Выскочил он на (мост), смотрит (собачка) бежит и (зонтик) в (зубах) несёт. (мальчик) обрадовался и дал (Колокольчику) большую (конфету)».

 

Отгадаем кроссворд, используя рисунки.

 

Словесная задачка.

У Маши на холодильнике были буквы на магнитиках, из которых она собирала слова. Но вот однажды она слишком сильно хлопнула дверцей — и некоторые буквы попадали. Она приделала их обратно. Посмотри на получившиеся у Маши слова и скажи, все ли они правильные? Арбус, вада, птица, ёлачка, машина, юпка, трябка, часы,  радуга.

 

Шарады.

Слово «шарада» произошло от французского «charade» — слово, которое нужно найти. Это последнее слово-отгадка разбито на части, имеющие, самостоятельное значение. Каждая часть главного слова зашифрована обычно также стихотворными строчками.

 

Для шарад используются не любые слова, а существительные в именительном падеже.

Первые шарады (charade — беседа) появились в VI веке у Симфосия — «Загадки». С XVIII века они вошли в моду у французов (Журнал «Mercure de France»). В средневековье шарадами называли повозки на двух колесах. Позднее в лексиконе феодалов, предававшихся словесным развлечения после сытного ужина, это слово стало означать «целый воз болтовни».

Российская история этих затей началась также в XVIII веке. Сохранилась публикация той поры с ответом «глад + кость = гладкость». В следуещем веке, с 1845 года, шарады стали регулярно помещаться на страницах петербургского журнала «Иллюстрация» («моль + ер = Мольер»; «пол + тина = полтина» и др.).
Вообще же, шарада — это загадка, составленная в стихах, в ней задуманное слово распадается на несколько отдельных частей, причем каждая из них представляет собой самостоятельное слово, как правило, односложное. Например: «кит + ель», «мышь + як», «вино + град», «пар + ус» и т.п. Разгадав каждую часть шарады и сложив эти части вместе, легко узнать задуманное слово.

Первое слово над чайником тает,
Второе — у папы растет над губой.
А целое — ветер морской надувает
И в плавание нас приглашает с тобой.

Определяем значение первого слова в этой шараде: над чайником тает, видимо, «пар». Затем определяем значение второго слова: скорее всего, у папы над губой растет — это «ус». Сложив оба слова, получаем ответ на шараду — «парус», который ветер морской надувает и приглашает в плаванье.

А теперь попробуйте сами отгадать шарады.

И нужно же было

Такому

Случиться!

В два слога записана

Чёрная птица.

А далее кем-то

Записан был в срок

Одним только слогом

Колючий зверёк.

Короткое слово, ребята,

А в нём

Название города

Мы узнаём.

(Ворон-еж)

 

 

Мой первый слог найдёшь тогда,

Когда в капели капает вода.

Местоимение — слог второй,

А в целом — школьный столик твой. (Пар + Та = Парта)

На первом стоит часовой,

Второй в лесу зеленеет,

И в целом — только стемнеет,

Ты ляжешь, и кончен твой день трудовой. (Пост + Ель = Постель)

 Из писка птиц — мой первый слог возьмите,

Второй — с бараньей головы.

Откройте печь и там найдите

То, что не раз едали вы. (Пирог)

Слог первый мой — предлог,

Второе — летний дом,

А целое, порой, решается с трудом. (За + Дача = Задача)

Начало слова — лес,

Конец — стихотворение,

А целое растёт,

Хотя и не растение. (Бор + Ода = Борода)

Начало — голос птицы,

Конец — на дне пруда.

А целое в музее

Найдёшь ты без труда. (Кар + Тина = Картина)

Вы рыбного супа названье возьмите,

Букву «М» к началу присоедините,

Тут же всем и каждому знакомое

Явится в ответе насекомое. (М-уха)

 

Первое — нота, второе — то же,

А в целом — на горох похоже. (Фа-соль)

 

 

Есть такие шарады, в которых просто меняются буквы. 

С буквой «Г» — я по небу лечу,

С буквой «В» — детишек я лечу. (грач — врач)

 

С буквой «Р» — я задом пячусь,

С буквой «М» — я в булке прячусь. (рак — мак)

С буквой «Р» – вас сыпью награждает,

С буквой «Н» – на скачках побеждает. (корь — конь)

 

С «В» – индейцев возглавляет,

С «Д» – всю землю поливает. (вождь – дождь) 

 

С «Ы» – мы мчим детишек что есть мочи,

С «У» – мы ноги всем промочим. (лыжи – лужи)

 

И в конце нашего проекта давайте поиграем в игру «Пропавшие буквы»

 

В выделенных словах пропала буква-шалунья. Добавьте к слову нужную по смыслу стихотворения букву.

 

Серый вол, голодный, злой,

Бродит по лесу зимой.

(Вол — волк)

Стол  высокий, метра три,

Крепко держит фонари.

(Стол — столб)

Землю роет старый кот,

Под землёю он живёт.

(Кот — крот)

Кран  зажёгся голубой —

Фильм посмотрим мы с тобой.

(Кран — экран)

Шар  на шею повязал

И ангину не поймал.

(Шар — шарф)

От весёлой острой  утки

Хохотали мы все сутки.

(Утки — шутки)

Рыбки в лодочке сидят,

К поплавку прикован взгляд.

(Рыбки — рыбаки)

Город наш нам каждый год

Урожай большой даёт.

(Город — огород)

Час уже томится в печке

Каша вкусная из речки.

(Речка — гречка)

Молодцы! Вы сегодня все хорошо потрудились.

Ready-Set-Learn: кроссворды, 2 класс (0088231959489): Эрик Мильаччио: Книги

.a-tab-content> .a-box-inner {padding-top: 5px; padding-bottom: 5 пикселей; } #mediaTabs_tabSetContainer .a-tab-content {border-radius: 0px; } #mediaTabsHeadings {white-space: nowrap; переполнение: скрыто; } # mediaTabsHeadings.nonJSTabs {white-space: normal; } #mediaTabsHeadings ul.a-tabs {background: # f9f9f9; } #mediaTabsHeadings.mediaTab_heading .mediaTab_logo {padding-left: 3px; вертикальное выравнивание: базовая линия; } #mediaTabsHeadings #mediaTabs_tabSet {margin-top: 5px; плыть налево; граница справа: 0 пикселей; } #mediaTabsHeadings .mediaTab_heading {margin-left: -1px; } #mediaTabsHeadings .mediaTab_heading a {color: # 111; граница справа: сплошной 1px #ddd; padding-top: 8 пикселей; padding-bottom: 7 пикселей; } #mediaTabsHeadings .mediaTab_heading.a-active a {color: # c45500; маржа сверху: -5 пикселей; padding-top: 11 пикселей; граница слева: сплошной 1px #ddd; border-top-width: 3px;} #mediaTabsHeadings.tabHidden {display: none! important; } #bookDescription_feature_div {дисплей: встроенный блок; ширина: 100%;} ]]>

Доставка и продажа на Amazon.com.

Доступно по более низкой цене у других продавцов, которые могут не предлагать бесплатную доставку Prime.

---

Доступно по более низкой цене у других продавцов, которые могут не предлагать бесплатную доставку Prime.

Поиск чтения от А до Я Ресурсы для учителей

Искать термин

Тип ресурса Все животные с алфавитом инкременты / Невероятные животные Бенчмарк Биографии / Биографии Canciones y rimas / Испанские песни и рифмы Комиксы Декодируемые декодируемые отрывки Словарь ELL Серия книг Художественная серия Графические книги Headsprout Раннее чтение Высокий Низкий Высокочастотный Слово Высокий / Низкий Графические книги Идиома юмора La vida en Latinoamerica y Espana / Выровненная книга жизни в Латинской Америке и Испании Leyendas y Mitos / Legends and Myths Los colores / Colours Los nmeros / Numbers Lugares de patrimonio en Latinoamrica / Исторические места в Латинской Америке. Значимые разговоры по математике. Поэзия Чтение вслух Совместное чтение Отдельная книга Классика Звук / символ песни Торговая книга Словарь без слов Алфавит Дополнительные ресурсы Оценка по алфавиту Алфавит Пение Алфавит Курсив Таблицы стиля Практические листы с алфавитом Фризы с буквами алфавита Карточки с изображением Алфавита Карточки с картинками Алфавит Печать таблиц стилей Алфавит Наклонная печать Стиль Практические листы Алфавит / Звук Карточки Аргументация Пакеты навыков Аутентичные испанские контрольные отрывки Классика Закрыть Отрывки для чтения Закрыть Пакеты для чтения Пакеты навыков понимания Подключенный класс Страны по всему миру Ежедневная языковая практика Пакеты декодируемых отрывков Оценки ELL Комиксы ELL Пакеты изображений ELL Грамматика ELL Ресурсы ELL Language Skill Packs ELL Leveled Reader Packs ELL Vocabulary Games Guide ELL Vocabulary Power Packs Флорида Беглость Аттестация Прохождение Оценка беглости Чтение предложений Беглость Практика Прохода Основные навыки Бесплатные PDF-файлы Гиганты животного мира Ресурсы для рукописного ввода Высокочастотная оценка слов Высокочастотные словесные карточки Высокая / Низкие текстовые наборы Графический органайзер среднего уровня (3-6) Учебные центры Литературный кружок Пользовательские журналы Литературный кружок Инструменты для вас Литературный кружок Инструменты для ваших учеников Значимые беседы Оценка акустики Ph онограммы Флэш-карточки Форма оценки фонологической осведомленности Книги стихов, детские стишки и сборники песен Обзор Программа написания стихов Таблицы советов для Pre-K Основной графический организатор (K-2) Пакеты обучения на основе проектов Проецируемые макеты RAZ WOWzer Reader’s Theater Script Пересказ Рубрика Текущая запись Испанский Close Наборы для чтения Пакеты тем Летней школы на испанском языке Руководство по уровневым книгам с переводом на испанский Зрелищные летние спортивные контракты и журналы Пакеты тем летней школы Текстовые наборы Ресурсы по теме Репетиторство и наставничество U.S. Правительство Визуальные устройства Словарный запас Графический органайзер Словарь Словарный запас Сортировка букв Словарь Открытая сортировка Словарный запас Сортировка звуков Словарный запас Сортировка по темам Мировые достопримечательности Мировые лидеры Тема ВсеПриключенияЖивотные и насекомыеИскусство и музыкаКлассикаСообщества и работаКультуры во всем миреЕдаДружбаГосударствоЗдоровье и человеческое телоИсторияПраздники и праздникиДом и семьяКак?

Художественная / Документальная литература ВсеФантастикаНехудожественная Жанры Все Приключение Классическая концепция Описательная Басня Сказка Фэнтези Сказка Исторический Юмористический Информационный Информационный Повествование Легенда Тайна Миф Повествование Личное Личное повествование Личное повествование Убедительная Поэзия Сказка Пуркуа Реалистичная Научная фантастика Песня Рассказ Автобиография Концепция Биографии Творческое Описательное Фактическое Описание Историческое Как к Информационному Интервью Повествовательное Личное Повествование Поэзия Pro / ConAllAdventureClassicConceptDescriptiveFableFairy TaleFantasyFolktaleHistoricalHumorousInformationalInformational NarrativeLegendMysteryMythNarrativePersonalPersonal NarrativePersonal RecountPersuasivePoetryPourquoi TaleRealisticScience FictionSongTall TaleAllAutobiographyBiographyConceptCreativeDescriptiveFactual DescriptionHistoricalHow toInformationalInterviewNarrativePersonal NarrativePersuasivePoetryPro / Con

Система выравнивания Выберите систему выравниванияLearning A-ZGradeLexileDRAFountas PinnellReading RecoveryRange

aaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZZ1Z2 — aaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZZ1Z2

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU-VW-XY-Z до ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU-VW-XY-Z

A-123-468101214161820242830343840506070 + к A-123-468101214161820242830343840506070 +

123-45-67-89-1011-1213-1415-16171819202830343840N / A до 123-45-67-89-1011-1213-1415-16171819202830343840N / A

K123455 + к K123455 +

NPBR200LBR150LBR100LBR50L0L50L100L150L200L250L300L350L400L450L500L550L600L650L700L750L800L850L900L950L1000L1050L1100L1150L1200L1250L1300L1350L1400L к NPBR200LBR150LBR100LBR50L0L50L100L150L200L250L300L350L400L450L500L550L600L650L700L750L800L850L900L950L1000L1050L1100L1150L1200L1250L1300L1350L1400L

Языки ВсеанглийскийфранцузскийИспанскийбританский английскийПольскийукраинскийвьетнамскийавстралийский

Категория навыков ВсеСтратегия чтенияПониманиеФонологическая осведомленностьФоникаГрамматика и механикаСловесные работыОсобенности текстаЛитературный элемент Навыки урока ВсеЗадать вопрос и ответить на вопросыСвязаться с предыдущими знаниямиКонтекстные подсказкиОсновная идея и деталиСоздать соединения текста с собойСоздавать, проверять и подтверждать прогнозыРешение проблемРеласионарное согласие на предыдущие вопросыРезумирРазвититьСамоконтрольСамостоятельный вопросПоследовательность событийSQA / Formular y Responder preguntasAnficationnalyizeTechnical connections и отвечать на вопросы Точка зрения автораЦель автораКатегоризация информацииПричина и следствиеСвойства персонажаКлассифицировать информациюСравнение контрастаСравнить представление материала в графической книге с исходным материаломСравнить и противопоставить Рисование выводовЭлементы биографииФакт или мнениеФакты и подробностиВывод персонажей и обозначение точкиПредмет и Настройка Идентифицировать Факты Идентифицировать Жанр Идентифицировать Настройки Интерпретировать ДиаграммыИнтерпретировать Диаграммы s и GraphsMain Идея и DetailsMake InferencesMake Умозаключения / Draw ConclusionsNarrative Точка ViewProblem и SolutionReality и FantasySequenceSequence EventsStory ElementsSummarizeAllAlliterationBlend Onset и RimeBlend PhonemesBlend SoundsBlend SyllablesBlendsCombinar fonemasCombinar slabasCombinar у segmentar уна Palabra ан slabasConsonant Digraph SoundsDiscriminate Начальный и конечный согласный DigraphsDiscriminate Начальная Согласные BlendDiscriminate Начальная DigraphDiscriminate медиальной SoundsDiscriminate R Контролируемые OrDiscriminate Variant Vowel SoundsEl sonido / __ / El sonido / __ / de la letra __El sonido de la letra / __ / El sonido final de una palabraEl sonido inicial de las palabras и финальные звуки Начальные сочетания Начальный согласный диграф Начальные согласные Начальный звук Длинный гласный диграф Длинные гласные звуки Длинные гласныеLos sonidos / b / y / v / Лос sonidos де ла Letra __Manipulate Final SoundsManipulate начальным и заключительным SoundsManipulate Initial SoundManipulate медиальной SoundsMedial SoundOmitir ла slaba inicialProducir rimasR-Controlled VowelsRhymeRimaSegment и Смешать PhonemesSegment Onset и RimeSegment PhonemesSegment SyllablesSegmentar oraciones ан palabrasSegmentar уна Palabra ан slabasSegmento де slabasShort Vowel SoundsShort VowelsSonido inicialSound DiscriminationSustituir slabasSyllable AwarenessVariant гласного SoundsVowelsWord AwarenessAllBlendsConsonant BlendsConsonant DigraphsConsonante finalConsonante inicialConsonantesConsonantsDiferenciar Entre consonantes у vocalesDiferenciar Entre эль Sonido де ла Letra __ у ла Letra __Diferentes patrones де slabasDgrafosDiphthongsDouble LettersEl Sonido / __ / де-ла-Letra __El Sonido де ла Letra __El Sonido-де-лас letrasGrupos consonnticos ан posicin inicialLa consonante окончательный _LA consonante Inicial _Длинные гласныеОткрытые гласные Патроны CV простые Патроны CVC Патроны VCPatrones VC y CVR VowelsRhymeShort VowelsSlabas контролируемая tnicas у slabas tonasSilent LettersSonido де ла Letra / __ / Sonido inicialSound Символ RelationshipVariant VowelsVCe Длинные гласные PatternsVCe PatternVowel DigraphsVowel орграфах Versus Vowel DipthongsVowel DiphthongVowel GeneralizationsVowel PatternsVowel YWord FamiliesAllAccentsAcentuacin де лас Palabras interrogativas у exclamativasAdjectivesAdjectives, глаголами и AdverbsAdjetivos comparativosAdjetivos superlativosAdverbsAgreement из AdjectivesAntonymsApostrophesArticlesArtculos definidosArtculos definidos е indefinidosBold PrintBulletsCapitalizationCapitalization и PunctuationColonColons и SemicolonsCombined SentencesCommandsCommasCommon NounsComparative AdjectivesComparative и Superlative AdjectivesComplete SentencesComplex SentencesCompound AdjectivesCompound PredicatesCompound SentencesCompound SubjectCompound WordsConcordancia де sujeto-verboConjuncionesConjunctionsConnecting WordsContext CluesContractionsCoordinate и накопительное Adje ctivesDashDeclarative SentencesDescribing WordsDialogueEllipsesEnding ErExclamation MarksExclamatory SentencesGender и NumberHyphenated соединения AdjectivesIdentify HomophonesIdentify Prepostional PhrasesInflectional EndingsInterrogative SentencesIntroducing PhrasesIrregular VerbsMayscula inicialMayscula Inicial у Пунто окончательного де ла oracinMultiple Значение WordsNonfiction элементов в вымышленных TextNounsNouns Против ContractionsOraciones completasOraciones declarativasOraciones exclamativasOraciones interrogativasParagraph FormationParenthesesPast-Tense VerbsPeriodsPlural NounsPluralsPossessive NounsPossessivesPredicado simplePredicatesPrefixesPreposicionesPrepositional PhrasesPrepositionsPresent-Tense VerbsPronombres personalesPronounsProper NounsPunctuationPuntosQuestion ЗнакиЦифровые знакиЧтение символов с числамиПолуколонФрагменты предложенийТипы предложенийSignos de exclamacinSignos de interrogacinSimilesПростые и составные темыПростые предикатыПростые предложенияПростая темаПростой е соединение и комплекс SentencesSubjectSubject и PredicateSubject-Verb AgreementSuffixesSujeto simpleSuperlative AdjectivesSustantivosSustantivos pluralesSynonymsTime-Заказ WordsTypes из SentencesTypes приговоров и PunctuationVerb EndingsVerb TenseVerbosVerbsVerbs и AdverbsVerbs и прямой ObjectsAllAbbreviationsAcrosticsAdjectivesAdverbsAffixesAlliterationAlphabetical OrderAlphabetizingAnimal NamesAntnimosAntonymsApostrophesBold PrintBoldface WordsCardinal и Порядковый NumbersCategorizar palabrasCategorize WordsColloquial phrasesColor WordsCommon PrefixesCommon SuffixesComparative и SUPERLATIVE WordsCompound WordsConcept WordsConjunctionsContent VocabularyContext ПодсказкиСогласованияДни неделиОписательные словаДиалектСловарные навыкиИнформационный языкИностранный словарьВысокочастотные словаОмографы Syllable WordsNumber WordsNumbers и AbbreviationsNumbers в пределах TextOften Confused WordsOnomatopoeiaOrden alfabticoOrder WordsPalabras де coloresPalabras де medidasPalabras де posicinPalabras де УСО frecuentePalabras interrogativasPersonificationPlural EndingsPosition WordsPossessivesPrefixesPrepositional PhrasesPrepositionsPronounsPronunciationProper NounsQuestion WordsReading чисел в пределах TextReading символы, цифры и AbbreviationsRegional WordsRootsSensory WordsSimilesSimiles и MetaphorsSinnimosSpanish VocabularySuffixesSyllable PatternsSyllablesSymbolsSynonymsSynonyms и AntonymsTime и порядок WordsVerb TenseVerbsVocabulario де ла lecturaWord Исходные слова, префиксы, суффиксы и т. Д.

Область содержимого ELL Все Искусство и музыка Искусство Цвета MusicELL Социальные и учебные программы Язык Сотрудничество Повседневные распорядки Чувства Следуя указаниям Дружба Хобби Решение проблем Обязанности Правила Безопасность Школа Спорт и игрыОсновные навыкиЯзыковые навыки ELL Языковые навыки Прилагательные Наречия Прилагательные слова Сочленения Существительные Детские стишки Поэзия Предлоги Местоимения Элементы текста Предложения Типы слов Рассказы Жанр Коллекции Приключение Биография Басни Сказки Общие народные сказки Как и обработка Интервью Легенды Тайны Мифы Убедительные сказки Pourquoi Pro / Con Tall Tales Математика сложение и вычитание Диаграммы и графики Подсчет экономики и бизнеса Доли и проценты Измерение геометрии Число денег Шаблон смысла s Формы Сортировка и классификация Время Наука Животные Биология Земля и космос Электричество и магнетизм Энергия, силы и движение Среда обитания Здоровье и человеческое тело Земля и вода Свет и звук Машины имеют значение Люди Растения Камни и минералы Ученые и изобретатели Инструменты и технологии Вода Погода и времена годаСоциальные истории Запугивание Сотрудничество Чувства и эмоции Манеры дружбы Социальные исследования Искусство и музыка Праздники Сообщество и соседство Культура и религия Экономика и бизнес Исследователи Еда География и путешествия Дом и семья Работа Карты Деньги Люди Места Технологии Транспорт U.С. Правительство США История Всемирная история

Математические головоломки Бенджамина Баннекера — AP Central

Введение

В своих дневниках Бенджамин Баннекер (математик и ученый-самоучка) писал и собирал математические головоломки, написанные стихами. Математика в этом журнале состоит из шести головоломок и двух страниц математических сочинений. Шесть загадок Баннекера были опубликованы в его прекрасной биографии, написанной Сильвио Бедини.Насколько мне известно, я впервые могу воспроизвести здесь три головоломки Баннекера, написанные его настоящим почерком. ⁱ

Использование математических головоломок Баннекера

Головоломки Бенджамина Баннекера могут решить ученики средних и старших классов. Баннекер не использовал символическую алгебру для решения этих задач, и они показывают, что некоторые проблемы легче всего решить без алгебры! Математический факультет моей средней школы спонсировал конкурс, посвященный этим головоломкам.Каждой оценке была поставлена ​​задача решить, и одна проблема была открыта для всех учащихся. У студентов было несколько недель на решение задач, и сберегательные облигации были присуждены случайно выбранным правильным записям. Мы распределили задачи по четырем уровням следующим образом:

Девятый класс

Десятый класс

Одиннадцатый класс

Двенадцатый класс

Все марки

Головоломка №3: ​​«Разделите 60 на четыре такие части… »

Головоломка №1: «Джентльмен послал своего слугу …»

Головоломка №2: «Допустим, лестница длиной 60 футов …»

Головоломка №4: «А, В и С, рассуждая о своем возрасте …»

Головоломка № 6: «Загадка собаки и зайца»

Математические методы Баннекера

Banneker использовал методы одинарного и двойного положения, которые являются ранними методами решения проблем, которые трудно преобразовать в уравнения.Следующее определение взято из книги Дэниела Адамса 1802 года The Scholar’s ​​Arithmetic or Federal Accountant :

«Позиция — это правило, которое по ложным или предполагаемым числам, взятым по желанию, обнаруживает истинное требуемое. Оно бывает двух видов: одинарное и двойное. Одинарное положение — это работа с одним предполагаемым числом, как если бы оно было истинным. один, чтобы найти истинное число.

Правило:

1. Возьмите любое число и выполните с ним те же операции, которые описаны в вопросе.
2. Тогда скажите, как сумма ошибок равна заданной сумме, так и предполагаемое число соответствует требуемому истинному.

Проба

• Сложите несколько частей суммы вместе, и если она совпадает с суммой, то это правильно ».

Этот метод предполагает, что выражение близко или точно линейно. Используя указанное выше правило, вызовите x ₁ предположение (предполагаемое число) и y ₁ результат применения правила к x ₁ .Если y ₂ является «заданной суммой», то правило диктует следующее:

Это верно, если выражение является линейным, и почти истинным, если оно приблизительно линейно.

В переводе этот метод предполагает первое предположение о решении проблемы. Если это предположение неверно, то предположение должно быть умножено на отношение желаемого результата к этому неверному результату, которое профессор Лампкин (1996) назвал «поправочным коэффициентом», чтобы получить правильное решение.

Двойная позиция предполагает использование двух предположений для нахождения значения, которое делает выражение равным нулю.После правила 1 Адамс заявляет: «2. Поместите каждую ошибку в ее соответствующую позицию или предполагаемый номер; если ошибка слишком велика, отметьте ее знаком +; если слишком маленькая — знаком -. 3. Умножьте их крест-накрест, первая позиция — последней ошибкой, а последняя позиция — первой ошибкой. 4. Если они похожи, то есть оба больше или оба меньше заданного числа, разделите разницу продуктов на разницу ошибок, и частное будет ответом; но если ошибки различны, разделите сумму произведений на сумму ошибок, и частное будет ответом.«

Опять же, это основано на предположении, что выражение является либо линейным, либо приблизительно линейным. По сути, метод вычисляет точку пересечения x линии, проходящей через две предполагаемые точки. Предположим, что предположение x ₁ дает результат y ₁ , а это предположение x ₂ дает результат y ₂ . Пусть x будет «истинным» ответом, который делает выражение равным 0.Тогда, установив одинаковые уклоны, получим:

Например, с г ( x ) = x ² — 5, пусть ( x ₁ , y ₁ ) = (3, 4) и пусть ( x ₂ , y ₂ ) = (1, -4). Тогда:

Если ( x ₂ , y ₂ ) изменить на (2, -1), то оценка для интервала x будет:

Правильный ответ — 2.2361.

Головоломка 1

Джентльмен послал своего слугу со 100 фунтами стерлингов купить 100 голов крупного рогатого скота с приказом дать 5 фунтов стерлингов за каждого буллока, 20 шиллингов за коров и один шиллинг за каждую овцу, вопрос состоит в том, какое количество каждой породы он принес своему хозяину.

Асвер

19 Буллоков по 5 фунтов стерлингов	£ 95
1 Корова на 20 С.	1
80 Овцы по 1 сек за каждую	4
100 пруф	100

Примечание: шиллинг равен 1/20 фунта (£).

Ответ: Используя очевидные переменные, получаем:. Этот набор диофантовых уравнений имеет только один набор положительных целочисленных решений: B = 19, C = 1 и S = ​​80.

Головоломка 2

Предположим, что лестница длиной 60 футов размещена на Улице так, чтобы дойти до окна с одной стороны высотой 37 футов, и, не двигая ее внизу, она будет достигать другого окна на другой стороне Улицы, которое имеет высоту 23 фута, требовалась ширина улицы.

Нижняя часть 60-футовой лестницы находится на улице. Если верхнюю часть повернуть на одну сторону улицы, она достигнет окна высотой 37 футов. Если верх, не сдвигая низ, повернуть на другую сторону улицы, он достигнет окна высотой 23 фута.Насколько широкая улица?

Ответ: Используя теорему Пифагора, мы получаем выражения, показанные на этом снимке экрана:

И поэтому ширина улицы 102,65 фута.

Головоломка 3

Вопрос от Ellicott Geographer General
Разделите 60 на четыре Такие части, что первая увеличивается на 4, вторая уменьшается на 4, третья умножается на 4, четвертая часть делится на 4, получается сумма, разница, продукт, а коэффициент должен быть одним и тем же числом.

Ans
	первая часть 5.6 увеличена на 4	9,6
	Вторая часть 13,6 уменьшена на 4 {is}	9,6
	третья часть 2,4 умноженная на 4	9,6
	четвертая часть 38,4 разделить на 4	9.6
60,0

Ответ: Используя метод единой позиции, угадайте «то же число». Угадаем 16.

Тогда первая часть — 12 (12 + 4 = 16),
вторая часть — 20 (20-4 = 16),
третья часть — 4 (4 x 4 = 16),
и четвертая часть — 64 (64/4 = 16).
Эти четыре части в сумме дают 12 + 20 + 4 + 64 = 100.
Следовательно, поправочный коэффициент равен 60/100 или 3/5.

Таким образом, ответ — предположение, умноженное на 16 и поправочный коэффициент 3/5; 9,6 — это значение для «того же числа». Таким образом, четыре части равны 5,6, 13,6, 2,4 и 38,4 — их сумма составляет 60, желаемый результат.

Здесь работает

Single Position, потому что, поскольку предположение дает слишком большой результат, он уменьшается на поправочный коэффициент, основанный на отношении желаемого ответа к неправильному ответу.

Головоломка 4

A, B и C, рассуждая об их возрасте, говорит A, если из удвоения кубического корня возраста B удвоить биквадратный корень возраста C, а остаток будет равен корню Sursolid моего возраста, говорит B. , квадратный корень из моего возраста равен одной четвертой части A, и говорит C, что квадратный корень из моего возраста на единицу больше, чем квадратный корень из B, требуется их несколько возрастов.

А		32 Корень Sursolid которого равен 2
B’s	{ Возраст }	64 Кубический корень из которых равен 4
C		81 Биквадратный корень которого равен 3.

Примечания: «Биквадрат» означает квадрат квадрата.«Сюрсолид» означает пятую степень.

На современном языке:

Три человека — назовите их A, B и C — рассказывают о своем возрасте.

A утверждает: Если я вычту дважды корень четвертой степени возраста C из дважды кубического корня возраста B, я получу корень пятой степени возраста.

B утверждает: квадратный корень из моего возраста равен одной четвертой возраста A.

C утверждает: Квадратный корень из моего возраста на единицу больше квадратного корня из возраста Б.

Сколько лет A, B и C?

Ответ: Следующие уравнения:.

Баннекер правильно предположил, что (1) каждый возраст был целым числом и (2) поскольку использовался корень пятой степени возраста A, единственным разумным значением A было 32 (Lumpkin 1996). Это дает значение 64 из второго уравнения для B и, таким образом, значение 81 из третьего уравнения для C. Проверяя эти значения в первом уравнении, мы получаем:.

Головоломка 5

Эта головоломка приписывается Баннекеру и была первоначально опубликована в биографии Баннекера в середине девятнадцатого века, написанной Мартой Тайсон.

Купер и винодел сели поговорить,
Оба были настолько вялыми, что ни один не мог ходить;
Купер говорит виноделу: «Я первый в своем деле,
Нет никакого сосуда, кроме того, что я сделал,
И любой формы, сэр, какой угодно,
И любого размера, сэр, из туннель к жабре «.
«Тогда, — говорит винодел, — ты для меня мужчина».
Сделайте мне сосуд, если мы можем согласиться.
Верхний и нижний диаметры определяют,
Чтобы выдержать эту пропорцию как пятнадцать к девяти,
Тридцать — пять дюймов — это как раз то, чего я жажду,
Не больше и не меньше на глубине у меня будет;
Всего тридцать девять галлонов в этом сосуде,
Тогда я награжу тебя серебром или золотом, —
Дай мне свое обещание , мой честный старый друг.
«Я сделаю это завтра, чтобы вы могли положиться!»
Итак, на следующий день бондарь, его работа должна быть разряжена,
Вскоре изготовил новый сосуд, но он стал слишком большим:
Он достал немного посохи, что сделало его слишком маленьким,
И затем проклял сосуд, винодела и всех остальных.
Он ударил себя в грудь: «Силой» он поклялся
Он никогда больше не будет работать в своем ремесле. друг достойный, узнай, если сможешь,
Размеры судна, и утешай человека!

Примечания:

Бочка — большая бочка, часто используемая для вина.В Англии бочка содержит 252 галлона вина.

«Жабры»: в пинте четыре жабры.

Соотношение диаметров верха и низа 15/9. Эта фраза также подразумевает, что верх и низ являются кругами.

Высота судна 35 дюймов. Емкость составляет 39 галлонов. В США галлон равен 231 дюйм. ³ . Британский имперский галлон равен 277,42 дюйма ³ . В 1854 году Бенджамин Хэллоуэлл из Александрии, штат Вирджиния, предложил решение этой проблемы на собрании Исторического общества Мэриленда.Его решение о диаметрах 24,745 дюйма и 14,8476 дюймов основано на размере эля галлона, который составлял 288 дюймов, ³ .

Ответ: Я предположил, что сосуд имел форму усеченного конуса. Пусть х — высота среза конуса; затем аналогичными треугольниками,, следовательно, h = 52,5. Я использовал британские имперские галлоны, что дало объем 39 x 277,42 = 10819,36 дюйма. ³ . Пусть k представляет собой константу пропорциональности радиусов верха и низа, объем усеченного конуса — это разность объемов двух конусов:

Устанавливая эту разницу равной 10819.36 дюймов ³ дает k = 0,81815, что дает диаметры 24,5445 и 14,7267 дюймов.

Головоломка 6

Когда ворсистые небеса покрыли землю
С белой мантией вокруг
Затем с серой собакой Снежная ярмарка
В молочно-белых полях мы взяли зайца
Просто посреди шампанского
Мы поставили ее , прочь она убежала,
Собака, я думаю, была от нее тогда
Всего тридцать прыжков или три раза по десять
О, как приятно было видеть
Как Заяц так пугливо бежал
Но все же так быстро, что я
Думал, что она бежала не бегать, но летать
Когда Собака была почти за ней по пятам
Она быстро свернула, и по полям
Она снова побежала с полной карьерой
И ‘прибавка она повернулась к тому месту, где была
На каждом повороте она бросалась ‘d of land
На столько ярдов, сколько борзая
Может прыгнуть трижды, и Она сделала,
Всего шесть, если я не ошибаюсь,
Четыре раза Она прыгнула за собак три
Но два прыжка собаки сделали согласен
С тремя из них, не молись и объявляй
Сколько прыжков он сделал, чтобы поймать зайца.

(ответ)

Всего семьдесят два, которые я предположил,
Отсюда возник ложный ответ,
Я удвоил сумму семидесяти двух,
Но все же я обнаружил, что это не годится,
Я смешал их числа,
которые Было так ясно, что Я принесу Клятву,
Восемьсот прыжков, которые совершила Собака,
И Шестьдесят четыре, Заяц, чтобы взять

Примечания:

1. Изначально собака делает 30 прыжков собаки от зайца.
2. Заяц поворачивается, когда собака достигает зайца.
3. Заяц получает на три прыжка собаки за каждый ход.
4. Заяц делает шесть ходов.
5. В три раза больше прыжков зайца = в четыре раза больше прыжков собаки.
6. Двойная длина каждого прыжка собаки = трехкратная длина каждого прыжка зайца.
7. Вопрос: Сколько прыжков делает собака, чтобы поймать зайца?
8. Утверждения (5) и (6) в совокупности говорят о том, что собака бежит на 9/8 так же быстро, как заяц.
9. Утверждения (3) и (4) объединяются в том смысле, что за счет поворота заяц совершил в общей сложности 18 прыжков собаки.
10. Утверждения (1) и (9) в сочетании дают зайцу фору в 30 + 18 = 48 прыжков.

Допущение: арифметика Баннекера в конце эквивалентна решению пропорции, которая дает x = 864. Это иллюстрирует метод ложной позиции.

Ответ: Баннекер начал с 72 в качестве предположения и получил значение 4 вместо желаемых 48 (эквивалентная фору для зайца).Баннекер, должно быть, вычислил, как далеко пробежит заяц (в собачьих прыжках), если собака пробежит 72 собачьих прыжка, и получил ответ 68. Это означало, что если бы у зайца было преимущество в 4 собачьих прыжка, собака бы догнала заяц в 72 прыжка. Затем он использовал правильное значение форы 48, чтобы получить ответ 864. К сожалению, Баннекер допустил ошибку. Собака бежит на 9/8 так же быстро, как заяц, и поэтому, когда собака пробегает 72 прыжка собаки, заяц пробегает расстояние в 64 прыжка, оставляя разницу в 8. Замена «4» в вычислении Баннекера на 8 дает правильный ответ на загадку 432 прыжков собаки.

Другой метод поддерживается последними восемью строками, которые озаглавлены «Ответ». Автор, предположительно Баннекер, начинает с предположения 72 и получает «ложный ответ». Затем 72 удваивается, чтобы получить 144, но «это не годится». «Я смешал оба числа» — это иллюстрация метода двойной позиции. Предполагая, что собака делает 72 прыжка, заяц, двигаясь на 8/9 быстрее собаки, преодолевает расстояние в 64 прыжка собаки. Заяц также имеет фору в 48 прыжков. Таким образом, в конце 72 прыжков собаки заяц будет на (64 + 48) — 72 = 40 прыжков впереди собаки.Предполагая, что собака делает 144 прыжка, заяц, двигаясь на 8/9 быстрее собаки, преодолевает расстояние в 128 прыжков собаки. Заяц также имеет фору в 48 прыжков. Таким образом, в конце 144 прыжков собаки заяц на (128 + 48) — 144 = 32 собака прыгает впереди собаки. В современных обозначениях это гласит правило двойной позиции. Полагая ( x ₁ , y ₁ ) = (72, 40) и ( x ₂ , y ₂ ) = (144, 32), получаем.

Список литературы

Адамс, Дэниел.Ученые Арифметика или Федеральный бухгалтер . Леоминстер, Массачусетс, 1802 г.

Бедини, Сильвио А. Жизнь Бенджамина Баннекера: первый афроамериканский ученый . 2-е изд. Балтимор, Мэриленд: Историческое общество Мэриленда, 1999.

Ассоциация Бенджамина Баннекера. http://www.mth.msu.edu/banneker/about.html.

Эглаш, Рон. «Африканское наследие Бенджамина Баннекера». Социальные науки . Vol. 27, нет.2 (апрель 1997 г.).

Фазанелли, Флоренс Д. «Жизнь и математика Бенджамина Баннекера: Сеть истины? Легенды как факты; Человек против легенды», доклад, сделанный 8 января 2004 года на встрече MAA / AMS в Фениксе, штат Аризона.

Лумпкин, Беатрис. «От Египта до Бенджамина Баннекера: африканские истоки ложных решений». В Vita Mathematica, Historical Research and Integration with Teaching . Примечания МАА, т. 40 (1996).

Лумпкин, Беатрис. «Математические головоломки и упражнения из Рукописного журнала Баннекера.»Из неопубликованной рукописи. Доктор Лампкин преподавал в колледже Малкольма Икс в Чикаго.

Махони, Джон Ф. «Математические головоломки Бенджамина Баннекера». В NCTM Учитель математики . Vol. 96, нет. 2 (февраль 2003 г.).

Махони, Джон Ф. «Бенджамин Баннекер и единственная позиция», в программе NCTM «Преподавание математики в средней школе ». Vol. 10, вып. 7 (март 2004 г.).

Махони, Джон Ф. «Бенджамин Баннекер и закон синуса», статья в процессе рецензирования для NCTM’s Mathematics Teacher .

Тайсон, Марта Э. Баннекер, Афро-американский астроном . Книжная ассоциация друзей Филадельфии, 1884 г. (Копия в Историческом обществе Мэриленда)

---

ⁱ Я нашел микрофильмированную копию журнала Баннекера в Историческом обществе Мэриленда в Балтиморе. Качество воспроизведения было плохим, но мне помогла кропотливая и точная ретушь фотографий, сделанная г-ном Омаром Руми из Куала-Лумпура, Малайзия, и моим сыном Куинном, студентом Массачусетского технологического института.

Блог Breakout EDU — Breakout EDU

1. Продемонстрируйте знания и понимание

… чего, спросите вы? Из всего выучили студентов! Несмотря на то, что существует игра Breakout EDU, которая уже существует для каждого стандарта K-8, лучший способ для студентов действительно доказать свое мастерство в любой теме — это создать что-то, что применяет знания и понимание. Независимо от того, какая таксономия образует ваше обучение и оценку, создание всегда находится наверху.

2. Примените навыки грамотности / письма

С запоминающейся историей игроки разгадывают головоломки, что заставляет их хотеть попасть в эту коробку! Создавая сюжет, сеттинг, последовательность и даже персонажей в игре Breakout EDU, создатели будут сплетать воедино ключи, продвигать вперед отличную игру и связывать учебную программу аутентичным образом.

3. Используйте 4C и навыки дизайнерского мышления.

Breakout EDU дает студентам возможность испытать реальные ситуации, критически мыслить, работать сообща и оценить результат этого тяжелого труда, самоотверженности и настойчивости.Совместно работая над играми, учащиеся должны использовать все эти важные навыки сотрудничества 21 века. Этот процесс требует тщательного планирования, установки на рост и обратного дизайн-мышления, которое демонстрирует более глубокий уровень понимания.

4. Продемонстрируйте уникальные стили творчества

Мы знаем, что каждый учащийся или креативен. Их бесчисленные стили обучения показывают, что у каждого есть что-то уникальное и интересное.В то время как некоторые легко устанавливают связи, а некоторые обладают способностью переупорядочивать элементы мысли, другие просто приносят поток идей, которые могут совпадать с чьей-то склонностью воображать и мечтать. Эти навыки могут привести к созданию творческих и умных головоломок!

5. Публикация для аутентичной аудитории

Когда ученики выставляют свои творения на обозрение своих сверстников, они видят цель своей работы. Кто может лучше других учеников оценить «фактор удовольствия» обучающей игры ?! Кроме того, поскольку весь класс усвоил одни и те же навыки, игры, созданные учащимися, предоставляют каждому уникальную возможность закрепить то, что они знают!

6.БОНУСНАЯ ПРИЧИНА

Лучшая причина, по которой студенты должны разрабатывать игры Breakout EDU, заключается в том, что ресурсы всегда под рукой! Доступно с полным доступом к платформе, есть несколько курсов по игровому дизайну для студентов, встроенных прямо в платформу Breakout EDU. Здесь есть все, от обучающих видеороликов до руководств по планированию и примеров игр. Так почему бы не начать сегодня и не дать своим мыслителям творить!

9 веских причин, по которым ваш ребенок должен решать головоломки со словами

Пазлы по-прежнему являются фантастическим способом занять время вашего ребенка и удивительным образом помочь ему в обучении.В детстве вы, вероятно, проводили много времени, играя в палача, разгадывая книги-головоломки, решая поиск слов и разгадывая кроссворды. Сегодня дети часами сидят перед телевизором, разговаривают по телефону или играют в компьютерные игры, но словесные головоломки могут быть очень полезны, чтобы помочь вашему ребенку учиться. Вот 9 причин, почему головоломки со словами — это важное и полезное занятие для вашего ребенка.

1. Помогают улучшить и попрактиковаться в правописании

Головоломки со словами могут помочь вашему ребенку практиковать правила правописания, которые он выучил в школе, и в то же время укреплять эти правила каждый раз, когда они используются.Это особенно верно в отношении головоломок, таких как кроссворды, где важно правильно произносить слова, чтобы иметь возможность выполнить задание. Головоломки со словами также помогают сделать изучение правописания увлекательным, например, если ваш ребенок будет составлять анаграммы слов этой недели, чтобы их расшифровывать.

2. Помогают пополнять и расширять словарный запас

Чем больше слов ваш ребенок встречает, использует и понимает; тем шире станет их словарный запас. Головоломки со словами могут стать отличным и простым способом расширить словарный запас вашего ребенка.Они также получают возможность увидеть слово, используемое в контексте, а также выяснить его значение или определение.

3. Они улучшают рабочую память вашего ребенка

Рабочая память помогает как долговременной, так и кратковременной памяти работать вместе. Словарные головоломки, такие как кроссворды и логические задачи, когда ваш ребенок должен получать доступ к словарю и определениям по памяти, могут помочь улучшить его рабочую память. Это также может повлиять на их обучение и достижения.

4.Они улучшают темп работы вашего ребенка

Головоломки со словами могут помочь вашему ребенку быстрее справиться с задачей, чтобы он мог решать проблемы и находить правильный ответ быстрее. Это помогает не только с грамотностью, но и с другими классными задачами, требующими быстрого мышления, например с математикой в ​​уме.

5. Они поощряют и улучшают навыки решения проблем

кроссвордов заставляют вашего ребенка задуматься о том, как каждое из слов взаимодействует друг с другом в сетке, в то время как средства взлома кода поощряют рассмотрение нескольких возможных решений, прежде чем прийти к правильному ответу.Многие словесные головоломки требуют не только хорошего словарного запаса и правильного написания, они также требуют умения мыслить логически и стратегически. Головоломки со словами просят детей мыслить нестандартно, задействуя их навыки решения проблем и творческие способности.

6. Они способствуют настойчивости

Головоломки со словами могут быть сложными, некоторые сложнее, чем другие. Иногда для получения правильного ответа требуется более одной попытки. Часто требуется настойчивость, чтобы продолжать попытки, если кому-то неоднократно не удавалось решить головоломку, что само по себе является хорошим уроком для детей.Они будут сталкиваться с похожими неудачами много раз в течение своей жизни, когда они не понимают что-то с первого раза и им нужно попробовать снова. Урок «если сначала у вас не получится, попробуйте и попробуйте еще раз» — хороший урок, который поможет вашему ребенку справиться со многими трудными, а иногда и обескураживающими проблемами.

7. Они могут помочь улучшить навыки сдачи экзаменов

Головоломки со словами помогают развить навыки, которые потребуются вашему ребенку на протяжении всей школьной карьеры: вербальное мышление, словарный запас, решение проблем, правописание, грамматика и память.Чем больше вы будете практиковать эти навыки, тем лучше ваш ребенок научится их использовать. Это, в свою очередь, ускоряет обработку этих факторов, что влияет на их производительность. Когда эти навыки усвоены, они имеют большое значение, когда ваш ребенок пишет тесты.

8. Они могут повысить самооценку

Достижение цели приносит ребенку огромное удовольствие. Преодоление проблем, связанных с решением головоломки, действительно дает им чувство достижения и гордости за себя.Это повышает их уверенность в себе и самоуважение, поскольку готовит их к другим жизненным испытаниям.

9. Вы можете взять их куда угодно.

Головоломки с кроссвордами и поиском слов не требуют подключения и зарядки. Они могут пойти куда угодно! Это дешевый, бесшумный и портативный способ развлечь вашего ребенка, будь то в дальнем путешествии или во время выступлений на свадебном приеме, с дополнительными преимуществами всех вышеперечисленных пунктов. Даже словесные загадки, которые вы можете придумывать самостоятельно и не требующие канцелярских принадлежностей, — это отличный экономичный способ занять время и учить одновременно.

Пазлы — это забавная обучающая игрушка, которая бросает вызов молодым умам, обучая и развивая некоторые очень важные жизненные навыки.

Каким образом вы включаете интеллектуальные игры в распорядок дня вашего ребенка? Оставьте свои комментарии ниже.

игр, конкурсов и головоломок: развлекательные идеи для обучения студентов

Учителя могут воодушевиться хорошей новостью о том, что учащиеся могут добиться значительного прогресса в достижении учебных целей, если они будут регулярно выполнять упражнения, практиковаться и анализировать учебный материал.Инструкторам также приходится сталкиваться с плохими новостями: ученики часто находят такие занятия утомительными и не мотивирующими. Одна из действенных стратегий, которую используют успешные учителя для повышения интереса к академическим упражнениям, практике и обзору, — это структурировать эти учебные возможности так, чтобы они содержали элементы «веселья». Как и большинство из нас, ученики заняты игровыми задачами, которые являются новыми или неожиданными, включают различные награды, способствуют безопасному уровню конкуренции или способствуют позитивному и совместному социальному взаимодействию.

Прочтите несколько идей о том, как адаптировать обычные игры для содействия обучению учащихся, изменить форматы викторин, чтобы сделать их более увлекательными, и познакомить с другими классными занятиями, которые занимают учащихся в увлекательной форме. Хотя может показаться, что эти стратегии созданы просто для развлечения, не обманывайтесь. Каждая стратегия может подтолкнуть учащихся к более активному вспоминанию и применению ранее преподаваемого академического содержания.

Игры, в которые учащиеся (захотят) сыграют (адаптировано из Maguire, 1990)

Журнал Scavenger Hunt.

Учитель составляет список из 10-15 пунктов (например, места, предметы, люди), которые относятся к рассматриваемому академическому предмету (например, различные достопримечательности, коммерческие продукты и популярные блюда из Техаса). Учитель выставляет стопка старых журналов, вероятно, с фотографиями разыскиваемых предметов. Класс делится на команды не более 5 человек. Каждой команде выдается стопка журналов и подготовленный учителем список «Охота за мусором», а также дается указание найти и вырезать изображения как можно большего количества предметов из списка в течение определенного промежутка времени (например,г., 20 минут). По истечении отведенного времени все команды представляют свои фотографии классу. Побеждает команда, которая нашла больше всего предметов.

Пароль: Academic Edition.

Преподаватель составляет список связанных с курсом терминов, которые студенты должны знать. (Если возможно, термины должны относиться к лицам, концепциям или объектам, которые можно легко описать или намекнуть, используя отдельные существительные или прилагательные.) Каждый термин записывается на небольшой лист бумаги и помещается в шляпу или другой контейнер.Класс делится на пары учеников. Учитель вращается по комнате, начиная с ближайшей пары. Учитель вынимает листок из контейнера и передает его одному из учеников.

1. Студент читает слово на листке. Если слово кажется слишком сложным, ученик может сказать «сдал» и просто передать слово следующей паре в очереди.
2. Если учащийся принимает слово, он или она сообщает партнеру синоним этого слова или другого термина, который имеет логическую связь.(Примечание: учащийся может произнести только одну подсказку из одного слова!)
3. Затем партнер использует подсказку, чтобы угадать первоначальный термин на листке бумаги.
4. Если партнер правильно угадает термин, пара зарабатывает очко. Если партнер неправильно угадывает термин, следующей паре в очереди дается слово (и шаги 1-4 начинают заново).

Игра заканчивается, когда все условия разыгрываются. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков к концу игры.

Обзор вопросов Бинго.

В эту игру играют по традиционным правилам бинго, но к ней добавлено важное требование: учащиеся, получившие бинго, могут выиграть, только если они и остальная часть их команды смогут успешно ответить на серию контрольных вопросов.

• Учитель составляет для класса карточки Бинго. «Карточка» студенческого бинго состоит из пяти вертикальных разделительных линий и пяти горизонтальных разделительных линий на листе бумаги. (Ящики сетки должны быть примерно квадратным дюймом.) В первой горизонтальной строке учитель случайным образом выбирает 5 чисел от 1 до 20 и записывает их в поля. Переходя ко второй строке, учитель выбирает 5 случайных чисел от 21 до 40 и записывает их в любом порядке в поля. Учитель делает то же самое в третьей строке со случайными числами от 41 до 60, четвертой строке со случайными числами от 61 до 80 и пятой строке со случайными числами от 81 до 100.
• Затем учитель разрезает лист бумаги на 100 маленьких квадратов.Квадраты пронумерованы от 1 до 100 и помещаются в шляпу или другой контейнер.
• Преподаватель также готовит список из 10-20 вопросов для повторения, взятых из академического материала, охваченного курсом. (Учитель должен подготовить достаточно вопросов для повторения нескольких игр в бинго.)
• # Наконец, учитель решает, что предложить в качестве «призов» победившим командам Бинго.

Далее студенты делятся на группы по 4-5 человек. Каждому учащемуся выдаются маркеры (например, клочки бумаги), чтобы отметить квадраты бинго, при необходимости доступны дополнительные маркеры.Учитель вызывает игру, рисует пронумерованные квадраты из шляпы и вызывает их. Когда называется число, учащиеся, чьи карточки содержат это число, ставят на него маркер. Первый игрок, заполнивший вертикальную, горизонтальную или диагональную линию маркерами, кричит «Бинго!». А теперь самое интересное! Прежде чем ученик и его команда смогут претендовать на приз, они должны правильно ответить на пять контрольных вопросов, прочитанных учителем. (Учитель должен решить, будет ли победивший ученик консультироваться с другими членами команды и давать ответы в качестве представителя команды или может ли какой-либо член команды вызывать ответ.) Если команда пропускает один вопрос, игра Бинго продолжается. Когда очередной «БИНГО!» называется, победившая команда должна снова ответить на ряд новых вопросов, прежде чем претендовать на свои призы.

Двадцать вопросов.

Это задание представляет собой разновидность известной игры в гостиной и хорошо подходит для небольших групп или всего класса. Преподаватель выбирает три категории, относящиеся к учебному предмету. Если, например, тема — американская история, тремя подходящими категориями могут быть даты, люди и события.Каждому студенту дается возможность выбрать тему, относящуюся к их курсовой работе, которую они держат в секрете. Учащийся начинает опрос, объявляя категорию, к которой принадлежит тема (например, «Я думаю о… событии»). Затем группа засыпает ученика вопросами, пытаясь угадать тему (например, «Было ли событие происходят в военное время? ») Но на каждый вопрос ученик может ответить только« да »или« нет »! Когда члены группы считают, что знают ответ, они могут в любой момент назвать его («Это Перл-Харбор?»).(Предположения не считаются вопросами.) Однако учащиеся, которые делают неправильные предположения, должны выбывать из игры до конца игры! Группа должна использовать не более 20 вопросов, чтобы успешно угадать тему и выиграть игру.

Версия для учителя: версия для учителя «Двадцать вопросов» выполняется так же, как версия для ученика, за исключением того, что учитель выбирает тему и заполняет все вопросы.

Слово Молния.

Перед игрой учитель составляет список тем, относящихся к рассматриваемому учебному предмету.(В качестве простого примера, учитель биологии, просматривая раздел по экосистемам, может выбрать темы «водно-болотные угодья», «пустыни» и «горные районы») Для каждой темы учитель также выбирает букву алфавита. (Лучше всего выбирать буквы, такие как «B» или «E», которые обычно встречаются в начале слов, и избегать букв, таких как «X», которые редко используются для начала слов.) Учащиеся делятся на команды по 4-5 человек. . Из подготовленного списка учитель дает первой команде академическую тему и связанное с ней письмо.Учитель устанавливает таймер и дает команде 1 минуту, чтобы назвать как можно больше слов, которые начинаются с данной буквы и относятся к теме. Учитель ведет подсчет общего количества произнесенных слов. (Учитель единолично определяет, можно ли считать сомнительное слово «относящимся к теме».) Затем учитель передает новую тему и письмо следующей команде и повторяет процесс. Игра продолжается до тех пор, пока все команды не сделают хотя бы один ход. Все результаты команд вывешиваются на доске; команда, набравшая наибольшее количество очков, объявляется победителем.

СОВЕТ: добавьте в эту игру настоящий шквал активности, предоставив командам их тему и письмо и предоставив им 60 секунд подготовки, чтобы просмотреть учебник или заметки курса, чтобы найти подходящие термины, непосредственно перед тем, как они начнут рассчитанный на время 1-минутный звонок. из периода. (Примечание: на этапе подготовки члены команды не могут разговаривать друг с другом или записывать термины, которые они находят. Они могут только молча запоминать термины!)

Новые возможности викторин

Соревновательных команд викторины и случайные призовые очки.

Эта идея использует элементы внутрикомандного сотрудничества, межкомандного соревнования и случайного распределения призовых очков для мотивации студентов. Учитель, как ведущий, готовит контрольные вопросы перед викториной. Каждый вопрос должен основываться на учебной информации, ранее рассмотренной в классе, и иметь краткий, однозначный ответ (например, «Какая крупная европейская битва положила конец попытке Наполеона I вернуться к власти во Франции?»). Разделите класс на две или более команд.Переключайтесь между командами по мере зачитывания вопросов. Когда вопрос был зачитан команде, у команды есть 15 секунд, чтобы собраться и принять решение вместе с группой об ответе. Представитель команды объявляет ответ ведущему викторины и ставит кубик, чтобы определить количество случайных призовых очков команды. Затем викторина сообщает команде, верен ли их ответ.

Если команда дает правильный ответ, призовые очки добавляются к ее счету. Если команда дает неправильный ответ, (а) призовые очки вычитаются из их очков и (б) другие команды могут попытаться ответить на тот же вопрос, но столкнутся с возможностью получить или потерять такое же количество призовых очков.

СОВЕТЫ: ​​Разрешите учащимся выбирать названия для своих команд. Поручите учащимся составить вопросы и ответы викторины в качестве упражнения на повторение и выбрать лучшие из них для этого задания.

«Стартовые» викторины с дополнительным баллом.

Инструктор составляет краткие (1-3 элемента) еженедельные тесты, которые студенты должны выполнить в начале урока. Учащимся дается ограничение по времени (например, 5–10 минут) на прохождение теста. Вопросы викторины должны быть составлены таким образом, чтобы студенты могли вспомнить недавнее содержание курса, чтобы правильно на них ответить.Ключом к тому, чтобы сделать эти викторины мотивацией для студентов, является их засчет как дополнительный балл (например, студенты имеют возможность заменить одну оценку за тест в курсе своей совокупной оценкой за начальную викторину и т. Д.). СОВЕТЫ: ​​если у вас есть ученики, которым нужно больше времени для прохождения теста, назначьте его как дополнительное задание на дом. Предложите студентам отправить свои собственные вопросы викторины, чтобы вы могли их использовать. Разрешите учащимся обращаться к своим учебникам и конспектам класса по мере необходимости во время викторины (чтобы побудить их на самом деле использовать эти материалы!). Разрешите учащимся работать вместе в небольших группах, чтобы пройти тест.Настройте индивидуальные тесты для учащихся в вашей комнате с особыми потребностями, включив в них дополнительную поддержку (например, отрывки из текста, дополнительные подсказки или подсказки), чтобы обеспечить высокую вероятность успеха.

викторин, разработанных студенческими командами.

Учителя могут одновременно с этим заданием использовать дух сотрудничества и соперничества учащихся. (Наиболее ценный обзор инструкций происходит, когда учащиеся готовят вопросы для своих одноклассников!) Чтобы подготовиться, учитель сначала создает общий шаблон, по которому учащиеся должны следовать при подготовке викторины в классе.(Например, викторина всегда должна содержать 5 заданий с несколькими вариантами ответов и один вопрос для сочинения.) Класс делится на группы по 4-5 студентов. Каждой группе дается раздел материала, охватываемого курсом, и предлагается подготовить короткую викторину и ключ для ответов на основе этого материала. (Группы, конечно, должны свериться со своими заметками и текстом курса, чтобы создать тест.) Когда тесты учеников готовы, учитель просматривает их, чтобы убедиться, что задания «жесткие, но справедливые» и что ответы верны.

Затем группы объединяются в пары. Учащиеся 1-й группы в каждой паре проходят тест 2-й группы, и наоборот. Затем учащиеся оценивают пройденный тест, используя предоставленный ключ ответа. Учитель разрешает учащимся, которые хорошо справились с тестом, засчитывать его как дополнительный балл или для оценки «усилия» или участия в классе.

СОВЕТЫ. Поскольку для выполнения этого задания может потребоваться более одного занятия, учителя, вероятно, захотят зарезервировать его, чтобы подготовить учащихся к ключевым экзаменам (например, промежуточным, финальным).Соберите лучшие предметы из каждой викторины, чтобы включить их в последующие тесты учащихся или в качестве контрольных вопросов.

Обзор

Spicing Up: другие идеи

Рекламные ролики в классе: перерыв в учебе.

Чтобы заинтересовать студентов, разбирающихся в средствах массовой информации, преподаватель может назначить пары или группы из них для создания 1-3-минутного «рекламного ролика», в котором рассматривается основной учебный контент. (Учителя, вероятно, получат наилучшие результаты в этом упражнении, если они сформулируют задание как конкретную цель: например,, «Барри и Сьюзен, ваша задача — создать теле- или радиорекламу, которая покажет зрителю или слушателю шаги, которые нужно выполнить при решении задачи умножения 2-х на 2-значное число».) Учащиеся должны быть настолько же творческими, насколько и их воображение и доступные ресурсы позволяют. (Например, студенты, которых попросили создать рекламный ролик о том, как вычислить задачи умножения, могут решить преобразовать этапы математической операции в цепляющую мелодию и превратить ее в оригинальную музыку.) Каждая команда затем имеет возможность представить свои «рекламные ролики». к классу.

СОВЕТЫ: ​​Пригласите другие классы посетить премьеру школьной рекламы вашего ученика. Или предложите своим ученикам представить свои рекламные ролики в других комнатах. Поощряйте студентов снимать на видео или аудиозаписи лучшие из своих рекламных роликов и архивировать их для использования в будущих ситуациях со студентами, которым необходимо повторить конкретную академическую тему.

Ярмарка обучения.

Студенты разделены на группы. Каждой группе дается академическая тема, концепция или действие и предлагается работать вместе, чтобы составить краткое описание (например,г., 5 мин) интересное, интерактивное занятие по его обучению. Группам рекомендуется рисовать диаграммы или использовать другие наглядные пособия по мере необходимости для иллюстрации ключевых моментов урока и создания групповых заданий, чтобы продемонстрировать, что их «ученики» усвоили содержание урока. Затем класс или другое школьное пространство превращается в «учебную ярмарку». Каждой группе выделяется стол и место на стене для организации урока. Класс переходит от одной учебной станции к другой, участвуя в коротких уроках и задавая вопросы.СОВЕТ: Если учащиеся из других классов извлекут выгоду из учебной ярмарки вашего класса, вы можете организовать ее в удобном общем пространстве (например, в спортзале) и пригласить учителей, чтобы они пригласили своих учеников принять участие.

Загадочные истории.

Студенты любят загадки. Учителя могут воспользоваться этим интересом, создав короткие рассказы, похожие на «детективные истории», которые представляют собой загадку. Чтобы найти решение, студенты должны вспомнить важные факты, концепции и идеи, затронутые в курсе.Вот образец загадочной истории, которую можно использовать в курсе географии:

История: Капитан плывет на своем грузовом судне по Тихому океану. Десять часов спустя она в Атлантическом океане. При переходе из Тихого океана в Атлантику лодку подняли на 26 метров над уровнем моря. За все время плавания лодка ни разу не сходила с воды. Как прошла эта поездка?

Ответ: Лодка прошла через Панамский канал (который поднимает лодки на 26 вертикальных метров до уровня озера Гатун — внутреннего водного пути канала — и обратно вниз).

СОВЕТ: Также используйте загадочные истории при представлении темы, чтобы заинтересовать учащихся и активизировать предыдущие знания учащихся по этой теме.

Пень Учителя.

Преподаватели, которые уверены в своем мастерстве в академической области, могут предложить принять участие в соревнованиях со всеми претендентами. Учитель предлагает ученикам задавать сложные вопросы (и подходящие ответы) по конкретной изучаемой теме. (Это зависит от учителя, разрешено ли ученикам ставить вопросы только на материале из учебника, или они могут также отважиться на другие назначенные чтения, или, если учитель действительно смел, любой внешний источник для своих заданий. .) В регулярных случаях в расписании занятий выделяется время, чтобы заинтересованные студенты могли прочитать свои вопросы. Учитель пытается ответить на каждый вопрос, не задумываясь. Если учитель отвечает на вопрос правильно, он или она получает право хвастаться; однако если ученик ставит учителя в тупик, он или она получает баллы или другую награду или поощрение (например, пропуск «Выполнить 1 домашнее задание бесплатно»). Если есть разногласия между учителем и учеником по поводу правильного ответа, группа сверстников (учеников) может быть на месте назначена для разрешения спора (но они должны дать обоснование своего решения!)

ПРИМЕЧАНИЕ. Учащимся следует дать разумные и справедливые рекомендации, которым они должны следовать при игре в эту игру: e.g. вопросы учащихся должны иметь краткие ответы (например, на которые можно ответить одним коротким предложением), основанные на фактах, а не на мнениях, и не зависящие от каламбуров, загадок или игры слов.

Гид.

В этом задании учащиеся готовят и представляют увлекательный «путеводитель», который поможет классу познакомиться с регионом, как если бы они были туристами, путешествующими по этому региону. Это может сделать потенциально скучные предметы яркими и интересными! Студенты разделены на группы.Каждой группе дается страна или географический регион для поиска в Интернете. Докладчики могут оживить свое путешествие картами, звуковыми файлами, выдержками из журналов исследователей или цифровыми фотографиями. Они могут захотеть описать дорожные условия, еду, потребляемую в регионе, краткие исторические моменты, крупные города — любую информацию, которая позволит нарисовать трехмерный портрет местности.

СОВЕТ: Это задание можно адаптировать к целому ряду предметов, включая историю («Давайте совершим поездку в Рим первого века нашей эры».D. »), литературе (« Мы собираемся отправиться в тур по театральному району елизаветинского Лондона! ») И даже науке (« Когда наш космический корабль туристов приближается к краю Солнечной системы, радар корабля начинает выбирать вверх по слабым сигналам древних комет, плывущих, как сажистые снежки, в Облаке Оорта »)

Ссылки

• Maguire, J. (1990). Классики, палач, горячий картофель и ха, ха, ха: Свод правил детских игр . Нью-Йорк: Пресса Прентис Холл.
• Спасибо школьному психологу Келли Мэлоун за выбор графики для этой статьи о вмешательстве.

упражнений для звонка | Edutopia

Журнал

Образовательный блогер Вики Дэвис пишет в журнале радости 20 вещей, за которые она благодарна, цитируя исследования, показывающие, что такая практика приносит больше счастья в долгосрочной перспективе, чем выигрыш в лотерею — серьезное счастье. Некоторые из моих студентов вызвались писать радостные дневники перед каждым уроком в этом семестре.Через пять минут я спрашиваю, не хочет ли кто-нибудь в классе поделиться хорошими новостями. Каждое объявление приносит 3-2-1 аплодисментов.

Боковое мышление

Brain Food перечисляет числовые и логические головоломки. Еще лучше его загадки нестандартного мышления.

Ситуация : Мужчина женится на 20 женщинах в своей деревне, но не обвиняется в полигамии. Почему?
Ответ : Он священник — женится на других людях, а не на себе.

Поп-культура

«Тропы — это приемы и условности, на которые писатель может разумно полагаться, поскольку они присутствуют в умах и ожиданиях зрителей», — согласно TVTropes, вики, в которой хранятся сотни этих образных концепций.Например, в образе «Искушающая судьба » герой говорит: «По крайней мере, дождя не было». Мгновение спустя она вся промокла. Попросите учащихся определить фильмы ужасов или полицейские процедурные приемы, а затем покажите ответы от TVTropes, чтобы узнать, сколько они выбрали.

Предложите учащимся определить, является ли история правдой, мошенничеством или городской легендой, используя сценарии, представленные в TruthorFiction, Hoax Busters и Snopes. Несмотря на видеодоказательства, Брюс Ли никогда не играл в пинг-понг с нунчаку, но мог.

Грамматика

Как и его двоюродный брат, Daily Oral Language, Education World’s Every-Day Edits содержит новый текст с ошибками, который студенты могут диагностировать и переписывать каждый день учебного года. Ключ ответа прилагается. Животные от A до Z — это версия для начального уровня: «Навыки, выделенные в серии, соответствуют навыкам, которые можно найти во всех стандартных тестах 2 и 3 классов: простое употребление слов, пунктуация в конце предложения, расстановка запятых в серии, базовое правописание, и другие.»

Чтение и письмо

В течение всего учебного года девятиклассники гуманитарных классов Сары Гросс и Джонатана Олсена в Средней школе высоких технологий в Нью-Джерси каждый день начинали с чтения The New York Times и написания эссе о текущих событиях.Посмотрите, как студенты в этом вдохновляющем видео рассказывают о том, как много они узнали из этого опыта.

В веселом блоге Writing Prompts That Don’t Suck Tumblr предложите 570 студентам написать «историю о огромной колонии кошек и одном человеке, который знает о ее существовании». Напротив, WriteSource классифицирует более ортодоксальные письменные темы («самое сложное, что я когда-либо делал») по уровням обучения.

География и история

Вопросы по географии на сайте

StudentHandouts.org для 6–12 классов соответствуют Общим основным государственным стандартам.Ссылаясь на акцент Common Core на культурной грамотности, сайт также предлагает короткие тесты на культурную грамотность на каждый день учебного года. Есть множество вопросов по истории. (Палач классической цивилизации, кто-нибудь?)

WorldAtlas.com содержит пустые контурные карты каждой страны, провинции, штата и территории в мире.

Умные процедуры звонка

Ассоциация образования штата Пенсильвания описывает новый способ для учащихся зарегистрироваться в классе. «Напишите имя каждого ребенка на полоске доски для тегов, ламинируйте ее и приклейте магнит к спинке.Каждый день размещайте вопрос и возможные ответы на доске. Студенты могут «войти», поместив свои магниты в соответствующий столбец ответов ».

Обзор круглого стола Пэтти Колер требует минимальных усилий со стороны учителя. «Я прошу студентов достать лист бумаги и написать список чисел от одного до 10. Затем я прошу их поместить одну важную идею из предыдущей лекции в первую строку. Бумага передается человеку слева. Каждый раз, когда работа передается, человек, получающий ее, пишет новую идею.Через несколько минут я называю время, и бумаги возвращаются первоначальному владельцу. Это представляет собой набор идей для будущего обзора и изучения ».

Последние штрихи

Сыграйте Шопена, чтобы показать, что ваш класс требует иного поведения, чем коридор. Всегда храните инструкции по работе с звонком в одном и том же месте. Сохраните те, которые ученики ценят больше всего, те, которые они будут рады запомнить.

.