Рисование на тему спорт в подготовительной группе: «Любимый вид спорта» | План-конспект занятия по рисованию (старшая группа):

Содержание

«Любимый вид спорта» | План-конспект занятия по рисованию (старшая группа):

Конспект по рисованию в старшей группе на тему «Любимый вид спорта» 

Цель : воспитывать у детей любовь к спорту , учить передавать в рисовании любимый вид зимнего спорта (конькобежцы, хоккеисты, фигуристы, лыжники, выделяя характерные особенности.

Программное содержание : уточнить знания детей о зимних видах спорта . Закреплять умение детей рисовать фигуру человека в движении. Помочь детям установить взаимосвязь между двигательной активностью и здоровым образом жизни. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью. Способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

  1. Организационный момент. Воспитатель предлагает рассмотреть картинки на доске и спрашивает : Ребята, догадались ли вы, о чём мы сегодня будем говорить? (Ответы детей) А что такое спорт ? (Ответы детей) Как называют людей, которые занимаются спортом ? (Ответы детей) . Что нужно делать, чтобы стать спортсменом ? (Ответы детей) . Как вы думаете, для чего люди занимаются спортом ? (Ответы детей) Вы сказали верно. Спорт делает человека сильным, выносливым, укрепляет здоровье.2. Основная часть.
    Назовите, какие зимние виды спорта вы знаете ? (Ответы детей) Все зимние виды спорта можно разделить на две группы : виды спорта , проводимые на снегу и виды спорта , проводимые на льду. Проводится упражнение «Разложи виды спорта » : на доске схематично рисуют изображение льда и снежинки. Предложить детям разделить все картинки на две группы : проводимые на льду и проводимые на снегу. Молодцы, вы отлично справились с заданием. А теперь отгадайте загадки :Я катаюсь на нем до вечерней поры,

Но ленивый мой конь возит только с горы

Сам на горку пешком я хожу,

И коня своего за веревку вожу. (Санки)

 Деревянных два коня

 Вниз с горы несут меня.

Я в руках держу две палки,

Но не бью коней, их жалко.

А для ускоренья бега

 Палками касаюсь снега. (Лыжи)

Два серебряных коня у меня,

По воде они возят меня,

А вода тверда,

Словно каменная. (Коньки)

Физминутка «Зимние забавы » .

 Что зимой мы любим делать ? (пожимание плечами)

В снежки играть, на лыжах бегать, (имитация игры в снежки и ходьбы на лыжах)

На коньках по льду кататься, (имитация катания на коньках)

Вниз с горы на санках мчаться. (вытягивание рук вперёд и приседание)

 Мы немножко поиграли, а теперь приступим к нашему творчеству.

 Нарисуйте пожалуйста свой самый любимый зимний вид спорта . Давайте приступать. (Дети рисуют.)

3. Рефлексия

Понравилось ли вам сегодня заниматься? (Ответы детей)

Что понравилось больше всего? (Ответы детей)

Каким зимним видом спорта вы бы хотели заняться ? (Ответы детей)

 Какой вид зимнего спорта вы изобразили на ваших рисунках? (Ответы детей)

Конспект по рисованию в дошкольной группе в летний период «Любимый вид спорта»

Конспект по рисованию в дошкольной группе в летний период

«Любимый вид спорта» 

Цель : воспитывать у детей любовь к спорту, учить передавать в рисовании любимый вид спорта.
Программное содержание : уточнить знания детей о видах спорта. Закреплять умение детей рисовать фигуру человека в движении. Помочь детям установить взаимосвязь между двигательной активностью и здоровым образом жизни. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью. Способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти.

Организационный момент.

Воспитатель предлагает рассмотреть картинки на доске и спрашивает:

Ребята, догадались ли вы, о чём мы сегодня будем говорить? (Ответы детей)

А что такое спорт? (Ответы детей)

Как называют людей, которые занимаются спортом? (Ответы детей).

Что нужно делать, чтобы стать спортсменом? (Ответы детей).

Как вы думаете, для чего люди занимаются спортом? (Ответы детей)

Вы сказали верно. Спорт делает человека сильным, выносливым, укрепляет здоровье.

Основная часть.

Назовите, какие виды спорта вы знаете ? (Ответы детей

А теперь Разминка. «Шагом марш»

Ходьба строевым шагом.

Спину правильно держу.

С физкультурой я дружу.

Мы ногами топ, топ

Мы руками хлоп, хлоп

Мы глазами миг, миг

Мы плечами чик, чик

Раз сюда, два сюда

(повороты туловища вправо, влево)

Повернись вокруг себя

Раз присели, два – мы встали

Сели, встали, сели, встали.

А потом пустились вскачь

(прыжки на месте)

Будто мой упругий мяч.

Раз, два, раз, два

(упражнение на восстановление дыхания)

Вот и кончилась игра.

Практическая часть

Молодцы ребята! Вы хорошо позанимались.


Рефлексия

Понравилось ли вам сегодня заниматься? (Ответы детей)

Что понравилось больше всего? (Ответы детей)

Каким зимним видом спорта вы бы хотели заняться ? (Ответы детей)

Какой вид спорта вы изобразили на ваших рисунках? (Ответы детей)

Конспект по рисованию в подготовительной группе на тему «Зимние виды спорта»

Цель: овладенее способами и приемами изображения фигуры человека в движении, используюя приемы схематичного изображения человека, катающегося на лыжах, коньках ; учить рисовать людей в движении( положение его плеч, шеи, кистей рук и ступней.),делать наброски карандашом человека в движении, не нажимая сильно на карандаш, а затем раскрасить акварельными красками фигуру человека; воспитывать у детей любовь к спорту , учить передавать в рисовании любимый вид зимнего спорта (конькобежцы, хоккеисты, фигуристы, лыжники, выделяя характерные особенности.уточнить знания детей о зимних видах спорта; помочь детям установить взаимосвязь между двигательной активностью и здоровым образом жизни; воспитывать осознанное отношение к своему здоровью. Способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти.

Материал: бумага тонированная для акварели; простые карандаши; гуашевые краски; тонкие кисточки; баночки с водой; салфетки для рук.

 

Ход занятия.

I Вводная часть

Воспитатель предлагает рассмотреть картинки на доске .

— Ребята, догадались ли вы, о чём мы сегодня будем говорить?

— А что такое спорт?

— Как называют людей, которые занимаются спортом? Люди, которые много время уделяют спортивным упражнениям, тренировкам, участвуют в различных соревнованиях.

— Что нужно делать, чтобы стать спортсменом?

  • Как вы думаете, для чего люди занимаются спортом?
  • Вы сказали верно. Спорт делает человека сильным, выносливым, укрепляет здоровье.
  • Вы любите занятия спортом и спортивные игры?
  •  Где выступают спортсмены? На соревнованиях.
  • Какие виды спорта вы знаете? Фигурное катание, лыжи, футбол, хоккей, гимнастика и другие.

II Основная часть.

  • Назовите, какие зимние виды спорта вы знаете ?
  • Все зимние виды спорта можно разделить на две группы : виды спорта , проводимые на снегу и виды спорта , проводимые на льду.
  • Как называется спортсмен, который хорошо бегает на коньках? (конькобежец).
  • Как называется спортсмен, который бегает на лыжах? (лыжник). Как называется спортсмен, выполняющий различные движения на коньках? (фигурист).
  • Как называется спортсмен, который хорошо владеет клюшкой с шайбой? (хоккеист).
  • Как называется спортсмен, хорошо владеющий сноубордом? (сноубордист).
  • Как называется спортсмен, который хорошо управляется с санями, летящими с горы? (саночник).
  • Как называется вид соревнования в городе Сочи? (Олимпиада)

Физкультминутка:

А теперь на месте шаг, Выше ноги! Стой раз, два!

Плечи выше поднимаем, А потом их опускаем,

Руки перед грудью ставим И рывки мы выполняем.

Десять раз подпрыгнуть нужно, Скачем выше, скачем дружно!

Мы колени поднимаем- Шаг на месте выполняем.

От души мы потянулись, И на место все вернулись.

«Разложи виды спорта » : на доске схематично рисуют изображение льда и снежинки. Предложить детям разделить все картинки на две группы : проводимые на льду и проводимые на снегу.

Молодцы, вы отлично справились с заданием. А теперь отгадайте загадки:

Я катаюсь на нем до вечерней поры,

Но ленивый мой конь возит только с горы

Сам на горку пешком я хожу,

И коня своего за веревку вожу. (Санки.)

Деревянных два коня

Вниз с горы несут меня.

Я в руках держу две палки,

Но не бью коней, их жалко.

А для ускоренья бега

Палками касаюсь снега. (Лыжи.)

Два серебряных коня у меня,

По воде они возят меня,

А вода тверда,

Словно каменная. (Коньки.)

Кто знает, что означает Олимпийский символ — пять цветных сплетённых между собой колец

-Это дружба спортсменов пяти континентов Земли.

Голубое кольцо — Европа.

Жёлтое кольцо — Азия.

Чёрное кольцо — Африка.

Зелёное кольцо — Австралия.

Красное кольцо — Америка.

— Ребята, как вы думаете, кто победит на соревнованиях? Победят сильнейшие, те, кто хорошо подготовился к соревнованиям.

— Чем награждают победителей? Победители получают медали.

— Да. Медали бывают золотые, серебряные и бронзовые.

Физминутка «Зимние забавы » .

Что зимой мы любим делать ? (пожимание плечами)

В снежки играть, на лыжах бегать, (имитация игры в снежки и ходьбы на лыжах)

На коньках по льду кататься, (имитация катания на коньках)

Вниз с горы на санках мчаться. (вытягивание рук вперёд и приседание)

— Мы немножко поиграли, а теперь приступим к нашему творчеству.

— Нарисуйте пожалуйста свой самый любимый зимний вид спорта.

— Давайте приступать.

III Заключительная часть

— Понравилось ли вам сегодня заниматься?

— Что понравилось больше всего?

— Каким зимним видом спорта вы бы хотели заняться?

— Какой вид зимнего спорта вы изобразили на ваших рисунках?

Непосредственная образовательная деятельность «Мы — будущие чемпионы»

«Зимние Олимпийские игры»

Конспект фронтального занятия с детьми подготовительной группы Подготовили: воспитатель Колганова Е.А. «Зимние Олимпийские игры» Цель: Познакомить детей с историей и символикой Олимпийских игр Задачи:

Подробнее

Тема: «Олимпийские игры в Сочи»

Конспект интегрированного фронтального занятия в подготовительной к школе группе Подготовили: воспитатель Михалева В.И. учитель-логопед Хакимова А.Р. Цели: Тема: «Олимпийские игры в Сочи» Дать представление

Подробнее

«МАЛЫЕ ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г. МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1321 «КОВЧЕГ» структурное

Подробнее

Тема: Самый лучший город

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеобразовательного вида 3 «Теремок» КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ Тема:

Подробнее

Проект на тему: «Маленькие олимпийцы»

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение города Нефтеюганска Детский сад 6 «Лукоморье» Проект на тему: «Маленькие олимпийцы» Проект подготовили: воспитатели 2 младшей группы 3 «Гномики»

Подробнее

«Малые Олимпийские игры»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 4 «ТОПОЛЕК» «Малые Олимпийские игры» (Развлечение для детей 6-7лет) Составитель: Баженова Елена Олеговна Воспитатель по физической

Подробнее

«Зимние Олимпийские игры»

Муниципальное дошкольное бюджетное общеобразовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад 2 «Рябинка». «Зимние Олимпийские игры» для среднего дошкольного возраста. Авторы проекта: Давыдова С.Н.

Подробнее

Педагогический проект

Педагогический проект «Олимпиада 2014» для детей старшего дошкольного возраста Проект подготовила: Бобылева Н.А., воспитатель МКДОУ ХМР «Детский сад «Светлячок» д. Шапша» Актуальность проекта: Здоровье

Подробнее

г. Нефтеюганск январь, 2018 год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД 6 «ЛУКОМОРЬЕ» проект в старшей группе 1 «Лучики» «Олимпийская страна» г. Нефтеюганск январь, 2018 год Подготовили:

Подробнее

ЛИМПИ ЙСКИЕ НАДЕЖ ДЫ»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 3 «Светлячок» г.о. Красноармейск Московской области ЛИМПИ ЙСКИЕ НАДЕЖ ДЫ» Проект на тему: Авторы проекта:

Подробнее

Проект «Мы будущие олимпийцы!»

Проект «Мы будущие олимпийцы!» Тип проекта: информационно практикоориентированный Участники проекта: дети подготовительной группы и их родители, воспитатели, руководитель физического воспитания, музыкальный

Подробнее

Используемые приемы, методы:

Тема: «Олимпиада 2014» Направление развития: «Познавательно-речевое» Возрастная группа: «Средняя» Интеграция образовательной области: «Коммуникативно-личностное», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое

Подробнее

Олимпийское образование дошкольников

Олимпийское образование дошкольников подготовительная группа декабрь 2015 год Олимпийское образование детей. «Зимние виды спорта» Цель: Воспитывать у детей желание заниматься спортом. Задачи: дать детям

Подробнее

Проект «Летние Олимпийские игры»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка — детский сад 26 «Солнышко» г. Светлоград Петровского муниципального района Проект «Летние Олимпийские игры» Подготовила:

Подробнее

Зимняя олимпиада Сочи 2014

Зимняя олимпиада Сочи 2014 Конькобежный спорт Прыжки с трамплина Хоккей Биатлон Бобслей Кёрлинг Санный спорт Сноуборд Лыжные гонки Фигурное катание Зимняя олимпиада Программное содержание: расширить

Подробнее

Конспект. «Олимпийское движение»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 9 «Малыш» комбинированного вида Семинар старших воспитателей района Конспект открытого просмотра образовательной ситуации «Олимпийское движение»

Подробнее

Проект «Олимпийские игры»

МБОУ «Излучинская ОНШ» Проект «Олимпийские игры» п.г.т.излучинск 2015 год Участники проекта: Руководитель физического воспитания, воспитатели групп, музыкальный руководитель, дети старшей и подготовительной

Подробнее

Информационная карта проекта

Информационная карта проекта Полное название проекта: «Весёлая олимпиада» Авторы проекта: Зайцева Ольга Дмитриевна, воспитатель Батуро Людмила Алексеевна, воспитатель Продолжительность проекта: краткосрочный,

Подробнее

«Олимпийские надежды»

Государственное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 115 Невского района города Санкт- Петербурга «Олимпийские надежды» (зимнее развлечение на улице) Составитель: инструктор

Подробнее

Спортивный фестиваль «Победные старты»

ГБОУ СОШ 2035 Спортивный фестиваль «Победные старты» Сценарий праздника подготовила инструктор по физической культуре Галушко Ирина Николаевна Май,2015 Москва Цель: Углублять чувство любви к Родине, гордости

Подробнее

КОНСПЕКТ. «Мишка косолапый»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 80 «Светлячок» КОНСПЕКТ непосредственно образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста

Подробнее

Малая зимняя Олимпиада 2013 г.

БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка детский сад 394» Малая зимняя Олимпиада 2013 г. Составила: инструктор Ф.К. Зимина Н.В. Омск 2013г. Малая зимняя Олимпиада 2013 г. ЦЕЛЬ: Воспитывать любовь к занятиям

Подробнее

Проект «Мой любимый город»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД 2 «АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК» г. МАКАРОВА» Проект «Мой любимый город» 2-я младшая группа. Воспитатели: Ряхина Л.А. Шкуран Ж.Ю. 2015 год.

Подробнее

конспект по рисованию на тему Спортивные сказки для детей старшей группы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №18 город Выкса, Нижегородская область

Конспект

по рисованию

на тему «Спортивны сказки»

(для детей старшей группы)

Воспитатель:

Денисенко Кристина Ростиславовна

Образовательная область: «Творчество»

Раздел: «Рисование»

Тема недели: «Спортивные сказки»

Тема: «Любимый вид спорта»

Цель: Учить детей рисовать фигуру человека в движении, соблюдая пропорции, передавая разное положение рук и ног. Развивать художественные способности. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

Материалы.Альбомные листы, цветные карандаши, простой карандаш (на каждого ребенка).

Демонстрационный материал: иллюстрации, конверт от Кроша.

Словарная работа: Зимние и летние виды спорта

Ход


Организационный момент

В.:Ребята, нам пришло письмо от Кроша. Хотите узнать что там написано?

(в группу приходят гости и приносят письмо от Кроша, отдают воспитателю).

Письмо Кроша: Здравствуйте ребята! Меня зовут Крошь. Я не знаю виды спорта и как они называются, но мне очень интересно было бы узнать. Моя подруга Нюша сказала что ребята из группы «Пчелка» смогут мне помочь. Заранее спасибо, Крошь.

(Воспитатель читаем ребятам письмо, задает и выслушивает ответы детей).

В.:Ребята поможем Крошу узнать про виды спорта и как они называются? Давайте мы с вами пройдем к нашей доске и вы расскажите о своих знаниях про спорт.

Ребята, вы любите заниматься спортом?

Какие виды спорта вы знаете?

Какими видами спорта занимаетесь вы или ваши родные?

Какой любимый вид спорта в вашей семье?  

(Воспитатель предлагает ребятам пройти к доске где висят картинки со спортсменами и задает детям вопросы; выслушивает ответы).

Основная часть

В.:А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть в игру «Море волнуется — раз». Нужно придумать спортсмена, занимающегося определенным видом спорта и отгадать нужный вид спорта.

Море волнуется — раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Спортивная фигура замри!

(Воспитатель предлагает ребятам пройти на ковер и поиграть в игру, рассказывает правила игры).
В.:Молодцы ребята.Предлагаю вам поиграть в еще одну игру  «Назови спортсмена»    

(Дети становятся в круг, воспитатель называет вид спорта и кидает мяч ребенку, а ребенок должен назвать как называется спортсмен этого вида спорта. Например: хоккей-хоккеист).

Физкультминутка 

В.:Ну что устали? Предлагаю размяться:

Чтоб расти нам сильными, ловкими и смелыми (упражнение «Силач»)

Ежедневно по утрам мы зарядку делаем  (ходьба на месте)

К солнцу руки поднимаем, вниз потом их опускаем,  (по тексту)

Приседаем, и встаем, и ничуть не устаем.  (по тексту)

Дети повторяют движения за воспитателем.

В.:Я думаю, что у каждого из вас есть любимый вид спорта. Поэтому я предлагаю вам нарисовать для Кроша спортсменов или себя, занимающимся любимым видом спорта. Сначала простым карандашом нужно нарисовать фигуру человека, обратите внимание на разнообразное положение рук и ног спортсмена, на пропорции тела. Затем аккуратно раскрасить, соблюдая контур.

(Воспитатель предлагает ребятам пройти и нарисовать своего любимого спортсмена для Кроша, объясняя как надо рисовать).

Творческая деятельность детей

Помощь воспитателя по необходимости

Выставка рисунков /Рефлексивный круг

В.:Ребята, скажите, зачем нам нужно заниматься спортом?

Ответы детей (чтобы быть здоровыми, сильными, выносливыми и т. д.) 

На какие категории можно разделить виды спорта? (зимние, летние)

Что еще мы делали на занятии?

(Когда рисунок сделан, дети берут свои рисунки и встают в круг, рассказывают о своей работе, о любимом виде спорта, отвечают на вопросы воспитателя, вспоминают что происходило на занятии, потом вслед за воспитателем проходят в приемную и развешивают свои рисунки).

Ожидаемый результат:

Знать: строение человека. Называть части тела: голова, тело, рука, нога. Знать названия видов спорта и называть спортсменов данного вида спорта.
Иметь представление: о зимних и летних видах спорта. Уметь: Рисовать фигуру человека в движении, соблюдая пропорции, передавая разное положение рук и ног. Запоминать и рассказывать о том, что происходило на занятии; говорить целыми предложениями; выражать эмоциональность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/368932-konspekt-po-risovaniju-na-temu-sportivnye-ska

Проект в подготовительной группе «Зимние виды спорта»

— РФ –

Московская область

Администрация Дмитровского городского округа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №2 «Жемчужинка»

 141800, г.Дмитров, мкр.Аверьянова д.13, тел. 8(222)3-08-01

 

 

КРАТКОСРОЧНЫЙПРОЕКТ

по познавательному, речевому и

художественно-эстетическому развитию

в подготовительной группе №9

МДОУ №2 «Жемчужинка»

«ЗИМНИЕ ВИДЫ СПОРТА»

 

Руководители проекта:

Плотникова С.В.

 

Участники проекта:

Дети подготовительной группы №9

 

 

 

 

Дмитров, 2019 г.

Актуальность: пропаганда здорового образа жизни среди всех слоев населения. Привлечение к занятиям физкультурой и спортом как можно большего числа людей, и в первую очередь – подрастающего поколения. Именно в дошкольном возрасте в результате правильного педагогического воздействия на организацию спортивных игр формируется здоровье, общая выносливость и работоспособность, жизнедеятельность и другие качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности. Проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха.

Даже взрослому порой непросто разобраться во всем разнообразии зимних видов спорта. Дети должны понимать, что представляет собой тот или иной вид зимнего спорта, какой спортивный инвентарь нужен для того, чтобы им заниматься, где можно ему обучиться и т.д. А самое главное, чтобы они усвоили, что любой вид спорта начинается с физической культуры, которой нужно приучать себя заниматься с раннего возраста, что физическая культура – это не только залог возможных спортивных достижений в будущем, но прежде всего залог и гарантия здоровья человека.

Вид проекта: информационно — познавательный

Участники: дети , воспитатели.

Срок реализации проекта: краткосрочный (2 неделя) .

Цель проекта: Расширение представлений детей о зимних видах спорта.

Задачи:

  • ознакомление с наиболее популярными видами зимнего спорта;
  • развитие положительной мотивации к занятиям спортом,
  • здоровому образу жизни; расширение кругозора,
  • повышение умственного и речевого развития.

Планируемые результаты проекта:

·         существует интерес к зимним видам спорта;

·         пополнился словарный запас спортивными терминами;

·         повысился уровень знаний о видах зимнего спорта;

·         повысился уровень мотивации к занятиям физической культурой.

Формы проведения:

·         Беседы

·         Организованная образовательная деятельность

·         Дидактические игры

·         Просмотр видеофильма

·         Художественное и продуктивное творчество

·         Викторина

Продукт проектной деятельности: рисунки детей, фотографии.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап

Цель: создание условий для реализации проекта. Определение мотивации, цели, задач по реализации проекта «Зимние виды спорта»

·         Подбор методической литературы, художественной литературы, загадок, пословиц по теме.

·         Подбор иллюстративного материала по теме, дидактических игр.

·         Подбор инвентаря для проведения физкультурного развлечения.

·         Просмотр слайдов «Зимний спорт »

Основной этап

Цель: развитие устойчивого интереса к зимним видам спорта, познавательного интереса и любознательности. Воспитание любви к спорту и желание заниматься им 

Социально – коммуникативное развитие.

НОД «Социальный мир» — «Что  такое  Олимпиада?

Дидактичесиея игры:

— «Четвертый лишний»

— «Азбука безопасности в зимний период»

— «Скажи по другому»

— «Угадай вид спорта»

— «Помоги спортсмену выбрать инвентарь»

— «Лабиринт»

— «Овощи и фрукты-витаминные продукты» 

— «Спортивное лото»

— «Сложи картинку»

— «Отгадай вид спорта»

— «Зимние олимпийские виды спорта»
— «Найди пару»

Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Магазин полезных продуктов», «Спорттовары»,    «Поликлиника»,  «Репортаж с  зимних олимпийских игр». 

Проблемная  ситуация: «Капитан спортивной команды – кто он, какой он?».

Хозяйственно – бытовой труд:  Помощь в уборке физкультурного уголка; помощь в  расстановке и уборке спортивного оборудования в физкультурном зале.

Труд в природе:  Уборка снега со спортивной площадки.

Безопасность:  Правила безопасного  поведения при катании на лыжах,

санках, ледянках, правила катания с горки. Опасные ситуации зимой.

Познавательное развитие

Беседа «Какие зимние виды спорта знаешь ты?»

Викторина: «Знатоки зимнего спорта».

Просмотр презентаций: «Зимние виды спорта»,

Беседы: «История олимпийских игр», «Олимпийская символика», «Зимние олимпийские виды спорта», «О своих любимых зимних видах спорта», «Знаменитые олимпийцы», «Зачем заниматься физкультурой», «Мы дружим с физкультурой».

НОД «Развитие математических представлений»- «Мы любим заниматься физкультурой».

Рассматривание папок: «Зимние виды спорта», «Олимпийская символика», «Олимпийские чемпионы» «Об олимпийских играх», тематический словарь в картинках «Спорт. Зимние виды спорта».

Экспериментальная деятельность:  «Каковы мои физические возможности»

Динамическая пауза «Отгадай вид спорта»

Речевое развитие

«Пословицы, загадки о зимних видах спорта»  

НОД «Коммуникация» — Составление рассказа по серии сюжетных картин «Как Миша варежку потерял».

Упражнение «Дополни предложение»

Речевые ситуации: «Интервью у спортсмена», «Интервью у вратаря», «Спортивный комментатор».

Чтение художественной литературы Е. Пермяк «Сластёна — своевольник», М. Безруких «Мой совет», стих. А. Барто «Мы с Тамарой», рассказ Н. Носова «На горке»

Просмотр мультфильмов: «Шайбу, шайбу», «Матч — реванш», «Ну, погоди!», «Чемпион», «Верное средство», «Маша и медведь», Приходи на каток», «Вовка – тренер», «Лунтик и его друзья» (187 серия).

Художественно – эстетическое развитие

Раскрашивание тематических раскрасок

Рисование «Лыжник»

Лепка «Зимние спортсмены»

Конструирование: «Стадион» (строительный  материал), «Лыжник» (природный материал).

Театрализованные игры: Игры – имитации «Лыжники», «Биатлонисты», «Хоккеисты», «Фигуристы». Этюды «Зверобика», «Лесной стадион», «Зимние забавы».

Зимние игры и забавы — соревнование на свежем воздухе.

Пальчиковая гимнастика: массаж пальцев «На санках», «Зимние забавы», «Лепим снежки».

Динамические упражнения: «Зимние забавы», «Утром быстро мы поели…», «Раз – два – три на месте шаг», «Зарядка», и другие.

Ритмическая гимнастика:  «Я со спортом подружусь»

Лыжня России. День выходного дня.

Заключительный этап

·         Выставка детских работ по теме. Представить результаты совместного творчества детей

·         Спортивно — развлекательное мероприятие «Ах ты, Зимушка — Зима!»

В ходе реализации проекта «Зимние виды спорта» достигнуты определённые результаты:

·         У детей появился интерес к занятиям физической культурой и спортом в детском саду.

·         У детей пополнился словарный запас спортивной терминологией.

·          

Список используемой литературы:
1. Вохринцева С. В. «Физическое развитие детей. Дидактический материал. Зимние виды спорта» -Страна Фантазий, 2012 г.
2. И. И. Кучма «Олимпийские игры в детском саду», ИТД «Корифей», 2011г.
3. Алексеева Н. Н., Нагибина И. П, «Тематический словарь в картинках. Спорт. Зимние виды» — М.:Школьная пресса, 2010 г.
4. А. А. Петухова «Тематические дни в детском саду: комплексные занятия в старшей группе», Волгоград: «Учитель», 2011г.
5. Интернет ресурсы: http://doshkolnik.ru/.; foto/mail.ru.:
6. Гризик, Глушкова: Успех. Наши коллекции. Зимние виды спорта. Для детей 5-7 лет

 

 

                                                                                                    Приложение

Беседа «Какие виды зимнего спорта знаешь ты?»

Воспитатель:

— Ребята посмотрите чего здесь только нет! Перечисляем. А сейчас разделим их на группы.

 Какие группы предметов получились? А в кокой группе предметов больше, меньше? Каких предметов больше об этом мы сегодня и поговорим(ответы детей — о спорте)

— Да, поговорим сегодня о спорте и видах спорта.

— А что такое спорт? (ответы детей — Спорт – это занятие физическими упражнениями, регулярные тренировки, спортивные соревнования).

— Как называют людей, которые занимаются спортом? (спортсменами).

— А что нужно делать, чтобы стать спортсменом? (нужно делать каждое утро зарядку, заниматься физкультурой, закаляться).

— Как вы думаете, для чего люди занимаются спортом? Что, по вашему мнению, спорт дает человеку? (ответы детей).

— Вы сказали верно. Спорт делает человека сильным, выносливым, укрепляет здоровье. Если регулярно заниматься спортом и физкультурой, то будешь меньше болеть, будешь сильным и ловким.

— Назовите, какие зимние виды спорта вы знаете? (ответы детей)

— Молодцы, много видов спорта вы знаете, а теперь я предлагаю вам их нарисовать. (дети рисуют зимние виды спорта)

По окончании воспитатель предлагает детям

Физминутка «Зимние забавы»: (движения по тексту)
Что зимой мы любим делать?
В снежки играть, на лыжах бегать,
На коньках по льду кататься,
Вниз с горы на санках мчаться.

 А сейчас рассмотрим рисунки.

Рефлексия.

— Молодцы ребята, вы действительно знаете виды зимнего спорта, но не все, а хотите я познакомлю вас с другими? (ответы детей)

— Очень хорошо, я обязательно с ними вас познакомлю. 

\

Конспект НОД «Зимние виды спорта»

Образовательная область «Познавательное развитие».

Программное содержание: Расширить и закрепить знания детей о зимних видах спорта. Закрепить представления о том, что спорт укрепляет здоровье человека. Развивать у детей интерес к различным видам спорта, желание заниматься ими. Воспитывать у детей желание вести здоровый образ жизни.

Материал к занятию: альбом «Зимние виды спорта».

Предварительная работа: рассматривание альбома о спорте, беседы о спортивных соревнованиях. Чтение художественной литературы.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, давайте поговорим сегодня о спорте и спортивных соревнованиях. Скажите, какие виды спорта вы знаете? А сами вы занимаетесь спортом? Каким? (Ответы детей)

Воспитатель: Как вы думаете, для чего люди занимаются спортом? Что, по вашему мнению, спорт даёт человеку? (Ответы детей)

Воспитатель: Верно вы сказали. Спорт делает человека сильным, выносливым, укрепляет здоровье. Если регулярно заниматься спортом и физкультурой, то будешь меньше болеть.

Воспитатель: Дети, как вы думаете, какими видами спорта можно заниматься зимой? (Ответы). Давайте представим себе, что мы вышли на улицу. (Проводится физкультминутка)

Итак, готовы? Слушайте стихотворение и изображайте то, о чём в нём говорится.

 Физминутка «Зимой»

Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.

Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх)

На санках едем мы гурьбой, (имитируют катание на санках)

Потом в снежки мы поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков)

Все дружно лыжи одеваем, («одевают» лыжи, «берут» палки, «едут»)

Потом все встали на коньки, (изображают катание на коньках)

Зимой веселые деньки! (показывают большим пальцем вверх)

Воспитатель: Отлично! Мы с вами зарядились энергией и хорошим настроением. А теперь продолжим наш разговор. Дети, вы назвали много зимних видов спорта, но не все. Посмотрите в наш альбом  и послушайте, что я вам расскажу.

Далее идёт рассказ воспитателя, сопровождаемый иллюстрациями на слайдах.

Воспитатель: Все зимние виды спорта делятся на две группы: виды спорта, проводимые на снегу и виды спорта, проводимые на льду.

К видам спорта, проводимым на снегу, относятся лыжные гонки, горнолыжный спорт, фристайл, биатлон и прыжки с трамплина.

К видам спорта, проводимым на льду, относятся хоккей с шайбой, фигурное катание, конькобежный спорт – это коньковые виды спорта, а также санный спорт и бобслей – санные виды спорта.

Воспитатель: Дети отгадайте мои загадки.

Во дворе с утра игра,

Разыгралась детвора.

Крики: «шайбу! «, «мимо! «, «бей! » —

Значит там игра — …. (Хоккей)

Вот спортсмены на коньках

Упражняются в прыжках.

И сверкает лед искристо.

Те спортсмены — (фигуристы)

Две новые кленовые

Подошвы двухметровые:

На них поставил две ноги –

И по большим снегам беги. (Лыжи)

Воспитатель: Дети, вы молодцы, ответили правильно на все вопросы и отгадали все загадки. Наш разговор мне хочется закончить небольшим стихотворением.

Что такое спорт

Спорт – это жизнь. Это легкость движенья.

Спорт вызывает у всех уваженье.

Спорт продвигает всех вверх и вперед.

Бодрость, здоровье он всем придает.

Все, кто активен и кто не ленится,

Могут со спортом легко подружиться.

 

 

Пословицы и поговорки про спорт и здоровый образ жизни

 

Закаляй свое тело с пользой для дела.
Холода не бойся, сам по пояс мойся.
Кто спортом занимается, тот силы набирается.
Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.
Кто любит спорт, тот здоров и бодр.
И смекалка нужна, и закалка важна. 
В здоровом теле здоровый дух. 
Паруса да снасти у спортсмена во власти. 
Смолоду закалишься, на весь век сгодишься. 
Солнце, воздух и вода — наши верные друзья.
Начинай новую жизнь не с понедельника, а с утренней зарядки.
Крепок телом — богат и делом.
Со спортом не дружишь — не раз о том потужишь.
Пешком ходить — долго жить.
Отдай спорту время, а взамен получи здоровье.

Загадки про спорт и здоровый образ жизни

 

Любого ударишь –
Он злится и плачет.
А этого стукнешь –
От радости скачет!
То выше, то ниже,
То низом, то вскачь.
Кто он, догадался?
Резиновый … (Мяч)

Силачом я стать решил,
К силачу я поспешил:
— Расскажите вот о чем,
Как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ:
— Очень просто. Много лет,
Ежедневно, встав с постели,
Поднимаю я …(Гантели)

Зеленый луг,
Сто скамеек вокруг,
От ворот до ворот
Бойко бегает народ. 
На воротах этих
Рыбацкие сети. (Стадион)

Деревянные кони по снегу скачут,
А в снег не проваливаются. (Лыжи)

На снегу две полосы,
Удивились две лисы.
Подошла одна поближе:
Здесь бежали чьи-то … (Лыжи)

Кто по снегу быстро мчится,
Провалиться не боится? (Лыжник)

Ног от радости не чуя,
С горки страшной вниз лечу я.
Стал мне спорт родней и ближе,
Кто помог мне, дети? (Лыжи)

Он на вид — одна доска, 
Но зато названьем горд,
Он зовется…(Сноуборд)

Есть ребята у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих
Что за кони у меня? (Коньки)

Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.
А несут меня не кони,
А блестящие …(Коньки)

Палка в виде запятой 
Гонит шайбу пред собой. (Клюшка)

Клюшки есть и есть ворота,
Да и с шайбой всё о`кей!
Эта разновидность спорта
Называется… (хоккей).

И в мишень спортсмен стреляет,
И на лыжах мчится он. 
А вид спорта называют
Очень просто: (биатлон).

Как они на льду прекрасны:
И спортсмены, и артисты,
И танцуют просто классно!
Кто же это? – …(Фигуристы).

Много видов спорта знаем:
И хоккей, и скъёринг.
А по льду толкают камень –
Это будет… (Кёрлинг).

Посмотрите: лыжник мчится,
А потом летит как птица,
Совершив прыжок с вершин. 
А помог ему… (трамплин).

Мчатся сани по жёлобу,
Лёд с обеих сторон.
А вот как называется
Этот спорт? – …(Скелетон).

Мчаться вниз по снежным склонам –
Очень мужественный спорт!
А поможет чемпионам
В этом спорте …(сноуборд).

 

 

Малыши, малыши –
Дружные ребятки.
Малыши, малыши
Сделали зарядку.

Каждый день по утрам
Делаем зарядку,
Очень нравится нам
Делать по порядку.

Чтобы нам не болеть
И не простужаться,
Мы зарядкой всегда
Будем заниматься.

 

Пальчиковая гимнастика «Спортсмены»

 

Чтоб болезней не бояться,
Надо спортом заниматься.
Играет в теннис — теннисист,
Он спортсмен, а не артист.
В футбол играет — футболист,
В хоккей играет — хоккеист,
В волейбол — волейболист,
В баскетбол — баскетболист.

  Поднимают руки к плечам,
вверх, к плечам, в стороны.

Сгибают пальцы в
кулачок, начиная с мизинца.

 

Физминутка «Утренняя зарядка»

 

Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.

Мы — веселые ребята, Мы — ребята-дошколята, (ходят по кругу)

Спортом занимаемся, С болезнями не знаемся.

Раз — два, два — раз, Много силы есть у нас! (руки в стороны, к плечам)

Мы наклонимся сейчас, (наклоны вниз) Полюбуйтесь-ка на нас!

Раз — два, не зевай! Вместе с нами приседай! (приседания)

Раз — прыжок, два — прыжок! Прыгай весело, дружок! (прыжки на обеих ногах)

Носом глубоко вдохнем — «Ш-Ш-Ш» скажем все потом, (вдох носом, не поднимая плеч)

ИГРЫ на улице

1.        

2.       «Бег на одной лыже» – скользить на одной лыже, отталкиваясь свободной ногой.

3.        «Бег парами» – дети, взявшись за руки бегут на лыжах.

4.        «Лыжные буксиры» – один ребёнок встаёт на лыжи, другой его буксирует с помощью палок.

5.        «Эстафета-биатлон» — ребёнок встаёт на лыжи, проезжает под воротиками, бросает мяч в мишень и возвращается на место старта.

6.        «Пассажиры» – дети по очереди перевозят друг друга до ориентира.

7.        «Кто первый» – сидя на санках, дети отталкиваются лыжными палками.

8.        «Гонки на санках» – двое детей сидят на санках, отталкиваясь ногами.

9.        «Спуск в ворота» – дети спускаются со склона в ворота.

10.     «Черепаха» – дети садятся на санки спиной друг к другу, отталкиваясь ногами, стараются быстро преодолеть расстояние.

 

 

Сценарий спортивного праздника в День здоровья «Ах ты, Зимушка-зима!»

 

Спортивное мероприятие среди детей подготовительных групп.

Задачи:

1. Воспитывать привычку к здоровому и активному образу жизни.

2. Закрепить знания детей о зимних видах спорта.

3. Развивать ловкость, быстроту и силу.

4. Вызвать положительные эмоции.

5. Воспитывать интерес и любовь к фольклору (пословицам и загадкам).

Ведущий: Ребята, мы собрались сегодня на праздник здоровья!

А вы знаете, что важно для здоровья? (заниматься физкультурой, делать утром зарядку, много двигаться, закаляться, любить спорт)

Об этом нам расскажут ребята из подготовительной группы.

Дети читают стихи:

 

Если спортом заниматься,
Здоровым будешь оставаться.
Будешь бодрым ты всегда,
Ловким, быстрым, как стрела!


Чтобы бодрым просыпаться,
Нужно спортом заниматься.
Бегать, прыгать, отжиматься,
С гантелью не расставаться.

Как наши спортсмены красивы!
В них столько энергии, силы,
В них мужества прочный запас.
Пример они яркий для нас.
Как хочется сильными, ловкими быть!
Для этого нужно со спортом дружить.


По скрипучему льду
На коньках прокачусь…
Поскользнусь… упаду…
Ничего… Научусь!

По утрам ты закаляйся,
Водой холодной обливайся.
Будешь ты всегда здоров.
Тут не нужно лишних слов.

Ведущий: Особенно сложно сохранить здоровье сейчас, в зимнее время года. Ведь зимой холодно, сильный мороз и ветер. Но наши ребята знают, что надо делать, чтобы не замёрзнуть. Например,

кататься на саночках.

Песня — игра « Саночки».

Наши детки в санки сели, дружно песенку запели.

Покатились далеко, не догонит их никто.

За верёвочку взялись и помчались с горки вниз,

Вдруг салазки на бок хлоп, все попадали в сугроб!

Ай, я, я, я, я, яй, все попадали в сугроб..

Вставай, дружок, отряхивай снежок,

И снова в саночки садись, с горки весело катись!

Ведущий: А ещё чтоб не замерзнуть, что надо делать?

Дети исполняют « Зимнюю пляску».

Музыка М. Старокадомского, слова О. Высотской.

Мы погреемся немножко, мы похлопаем в ладошки.

Хлоп – 10 раз.

Рукавицы мы надели, не боимся мы метели,

Да – 10 раз.

Ножки тоже мы погреем, мы попрыгаем скорее.

Прыг – 10 раз.

Мы с морозом подружились, как снежинки закружились,

Ля – 10 раз.

Ведущий: А так же ребята очень любят играть в снежки.

Игра: « Снежки»

Мы в снежки играем смело ,ах, какое это дело!

Любим мы морозный день, нам в снежки играть не лень!

Припев: Хлоп, хлоп! Не зевай!

И от нас не убегай!

Хлоп, хлоп! Не зевай!

А теперь в меня бросай!

Пусть зима морозит нас, мы погреемся сейчас!

Ручками похлопаем, ножками потопаем!

Припев: тот же.

Ведущий: А что нравится зимой детям старшей группы, мы сейчас

узнаем.

Дети старшей группы играют в подвижную игру:

« Что нам нравится зимой?

музыка Е. Тиличеевой. Слова Л. Некрасовой.

Что нам нравится зимой? Белые полянки.

И на горке ледяной лыжи или санки.

Что нам нравится зимой? Мягкие сугробы.

Чтоб копаться день – деньской, крепость строить чтобы.

Что нам нравиться зимой? Потеплей одеться.

В шубке тёплой, меховой, на морозе греться.

Что нам нравится зимой? Белые полянки.

И на горке ледяной лыжи или санки.

После этого дети играют в подвижную игру

 

 

« Снежки».

Дети делятся на две команды. Строятся друг напротив друга.

С каждой команды выбирается ведущий. На полу раскиданы снежки.

Ведущий каждой команды берёт один снежок, отдаёт его первому игроку, и дети по цепочке передают снежок. Последний игрок кладёт снежок в свою корзину. Чья команда больше набрала снежков, та и победила.

Ведущий: А вы знаете пословицы и поговорки о здоровье?

(Дети рассказывают пословицы и поговорки о здоровье)

А теперь послушайте, какие знаю я:

1. Двигайся больше – проживёшь дольше.

2. Здоровому – всё здорово!

3. Здоровье сгубишь – нового не купишь.

4. Кто к здоровью относится беспечно, тот и болеет вечно!

Ведущий: Итак, ребята, мы с вами узнали: чтобы не болеть зимой, надо много двигаться, а лучше заниматься спортом.

А какие зимние виды спорта вы знаете? (Дети перечисляют разные виды спорта).

Ведущий: Ну, а сейчас новые задания – непростые испытания. Давайте поиграем:

I Эстафета: «Лыжные гонки» (Дети на маленьких лыжах с палками едут до ориентира и обратно).

II Эстафета«Хоккеисты» (Дети по команде бегут с клюшкой и шайбой между ориентирами вперёд и обратно).

Ведущий: Ребята, хочу загадать вам загадки, а вы отгадайте, о каких зимних развлечениях идёт речь:

1. Во дворе с утра игра,

Разыгралась детвора.

Крики«Шайбу!»«Мимо!»«Бей!»

Значит, там игра — … (Хоккей)

2. Кто по снегу быстро мчится,

Провалиться не боится? (Лыжник)

3. Каждый вечер я иду

Рисовать круги на льду.

Только не карандашами,

А блестящими (Коньками)

4. Меня хлопали лопатой,

Меня сделали горбатой,

Меня били, колотили,

Ледяной водой облили.

И скатились все потом

С моего горба гуртом. (Горка)

5. До чего же повезло –

Сколько снегу намело!

Выходим спозаранку

Кататься мы на (Санках)

А сейчас продолжим наши зимние игры:

III Эстафета – игра на ледянках«Черепаха»

По два игрока спиной друг к другу должны на ледянках добраться до ориентира и вернуться в свою команду.

Ведущий: Молодцы у нас ребята:

Сильные и смелые,

Дружные, весёлые,

Быстрые, умелые!

На этом наш праздник заканчивается. Хочу пожелать вам, ребята, не болеть, быть здоровыми, заниматься спортом и есть побольше витаминов.

Дети под весёлую маршевую музыку выходят из зала.

 

 

Цель:создание условий для умений детей лепить фигуру человека в движении с одного куска пластилина,передавая форму тела,строение, форму частей,пропорции. Закрепить навыки и приемы лепки.

Задачи:

— создать условия для развития мелкой моторики пальцев рук;

— создать условия для расширения знаний о зимних видах спорта,уметь отгадывать загадку;

— создать условия для пробуждения интереса к занятию спортом и физкультурой.

Материал: Пластилин, доска для лепки,стека,салфетка.

Предварительная работа: рассматривание картинок с лыжниками, фото взрослых и детей в лыжных костюмах.

Ход ООД.

I.Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели занятия.

III.Беседа.

Воспитатель:

-Какие зимние виды спорта вы знаете?

-Зачем нам нужно заниматься спортом?

Ответы детей.

Воспитатель: — Ребята, отгадайте загадку:

На ногах две палки,

Да в руках две палки.

С горы летит

На гору пыхтит. (лыжник)

Рассматривание образца слепленного воспитателем, скульптуры лыжника.

Воспитатель:

-Из каких деталей состоит скульптура лыжника?

-Для чего лыжнику нужны лыжные палки?

Ответы детей.

IV.План работы.

Берем кусочек пластилина любого цвета. Стекой делим его на три части.

Возьмите в руки часть пластилина,отдайте ему свое тепло рук и придайте форму.

1часть-это туловище лыжника,придаем форму тела и вытягиваем шею.

2часть-делим еще пополам,это голова-форма головы и руки-катаем колбаску и делим ее пополам.

3 часть-катаем колбаской и стекой делим пополам -это ноги. Придаем форму ног.

От другого куска отрезаем небольшую часть-для шапочки и помпона. Катаем шар и приплюснув,

прикрепляем на голову.

Показ воспитателя.

V.Практическая часть. (По ходу провожу индивидуальную работу,объясняю ошибки.)

VI.Рефлексия.

По окончании обсуждаем результат работы.

VII.Выставка работ.

VIII.Итог занятия.

Воспитатель:

-Ребята,вам понравилось сегодня?

Похвала за участие.

 

Программное содержание:

1. Учить передавать характерные признаки фигуры лыжника (поза, костюм, атрибуты).

2. Закрепить знания детей о лыжном виде спорта.

3. Учить рисовать человека в движении.

4. Закреплять способы выполнения наброска простым карандашом с последующим закрашиванием;

5. Закреплять умение правильно держать кисть; брать краску понемногу, учить смешивать цвета;

6. Развивать наглядно-образное мышление, наглядно-действенное мышление в процессе создания образа.

Материалы: Листы бумаги формата А 4, простые карандаши, ластики, гуашь, кисти, палитры, баночки с водой, фото иллюстрации или картинки с изображением лыжника, плакат «Зимние виды спорта».

Ход образовательной деятельности:

1. Организационный момент. Беседа с детьми.

Воспитатель вывешивает плакат «Зимние виды спорта» и задает вопросы:

— Ребята, какое сейчас время года? (зима)

— А какие вы знаете зимние игры и забавы? (ответы детей)

— А какие зимние виды спорта вам известны? (ответы детей)

— Для чего нужно заниматься спортом зимой? (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь попробуйте отгадать загадку.

Но от радости не чуя,

С горки снежной вниз лечу я.

Стал мне спорт родней и ближе,

Кто помог мне в этом?. (лыжи)

Воспитатель: Правильно, ребята. А как называется человек, который занимается лыжами? (лыжник). А если это женщина? (лыжница). А если их много? (лыжники).

Сегодня мы с вами будем учиться рисовать лыжников.

Рассматривание образца с изображением лыжников

Лыжник – это человек, который движется в том или ином направлении на лыжах. Посмотрите, как выглядит лыжник, который спускается с горы (туловище наклонено вперед, руки согнуты в локтях, прижаты к туловищу, ноги согнуты в коленях). А как выглядит лыжник, который движется вперед по прямой, ровной дороге? (туловище прямо, одной ногой он отталкивается лыжней, другая согнута в колене, палки поочередно в снегу).

Вы самостоятельно определите, кто будет рисовать лыжника, а кто лыжницу, у кого какого цвета будет костюм, цвет волос и глаз. А последовательность рисования нам подскажут наши таблицы.

Воспитатель выставляет таблицы-схемы.

Дети рассматривают таблицы в последовательности от первой до последней.

Вместе с воспитателем обсуждают последовательность работы.

Физкультминутка «Лыжники»

Мы на лыжи дружно встали: раз – два,

Руками палки проверяли: раз – два.

Вот к лыжне мы подошли –

По ней дружно друг за другом пошли.

Мы присели, мы привстали –

Бегом на лыжах побежали!

Воспитатель: Молодцы, ребята. Как вы ловко превратились в лыжников.

А теперь давайте замрём как лыжники. Внимательно посмотрите друг на другу и почувствуйте на себе как согнулись руки. Одна рука отведена назад и согнута в локте, другая вытянута вперед и тоже согнута в локте. Ноги – одна выдвинута вперёд, слегка согнута в колене и полностью опирается об пол, другая вытянута назад и пятка приподнята. Теперь подвигайтесь, как будто вы едете. А теперь спуск с горы – локти прижимаем, приседаем, и корпус слегка наклоняем вперёд. И снова как будто катимся на лыжах. Молодцы.

2. Изображение лыжников.

Набросок с помощью простого карандаша 

После наброска рисунка карандашом проводится гимнастика для пальчиков:

На коньках поехал первый,

На санях — второй и третий,

А четвертый, пятый —

Лыжами объяты.

Самостоятельная деятельность детей – «Одевание лыжника»

Воспитатель также напоминает, что кисть нужно тщательно промывать перед тем, как набрать краску другого цвета, отжимать ее, чтобы краска не получилась слишком жидкой. При необходимости, для получения нужного тона, дети используют палитру для смешивания красок.

Следующий этап – оживка — дополняют свой рисунок солнцем, елочками, сугробами и т. д. (по желанию детей)

3. Итог.

Воспитатель:

Что на занятии понравилось?

В чем испытывали затруднение?

Будите ли вы заниматься физкультурой?

 

Конспект занятия по конструированию из бумаги «Санки»

Цель занятия: обучение детей созданию творческих работ на занятиях по прикладному творчеству.

Задачи:

 1.Образовательные: обучать детей навыкам работы с бумагой, картоном, использовать в работе шаблон.

2. Познавательные: формировать интерес к природным явлениям, зимним забавам и развлечениям.

3. Развивающие: упражнять детей в изготовлении поделок, закреплять умение выполнять работу самостоятельно.

4. Воспитательные: воспитывать творческое отношение к продуктивным видам деятельности, желание украшать выполненную работу, формировать умение применять поделки в игре.

Предварительная работа:

Чтение стихов, художественных произведений, рассматривание  иллюстраций о зиме и зимних забавах. Игры на прогулке. Беседы с детьми о зимних забавах.

Демонстративный мате-л: иллюстрации по теме, шаблон санок для показа (15Х20), игрушечные санки.

Раздаточный мате-л: картон, шаблон санок, карандаши, клей, салфетки, кисточки, ножницы, цветная бумага для разрезания полосок (по ширине саней), нитки, степлер, дырокол.

Ход занятия:

1 часть.- Ребята отгадайте загадку:

« С горки сами вниз летят,

А на горку не хотят,

надо в горку за веревку,

Каждый раз тянуть назад!»

— Молодцы это загадка про санки.

— А чем еще можно заниматься зимой?

— Верно, кататься на лыжах, коньках, строить снежные крепости, играть в снежки, кататься на ледянках. (Показываем иллюстрации)

Подводим  детей  к макету.

— Ребята я сегодня рано утром пришла в д.с. и услышала, как наши маленькие человечки ожили и разговаривают. Они увидели в окно, что на улице выпало много снега, во  дворе стоит  горка. Но  им не покататься с горки.

— Ребята,  мы  можем им помочь?

— А как? (сделать санки)

— И правда, давайте сделаем им санки.

Сначала давайте сами прокатаемся на саночках.

ФИЗМИНУТКА «САНОЧКИ»

(Под музыку)

2 часть.

(Показ) — Из чего состоят санки? (Показываем игрушечные санки.) (полозья, сидение, веревочка)

      — Ребята для того, чтобы изготовить санки мы берем картон, кладем на него шаблон и обводим карандашом.

— Затем вырезаем санки по контуру, загибаем полозья.

— Вырезаем и приклеиваем цветные полоски на сиденье, кто какие хочет, разного цвета. (Показываем шаблон готовых санок)

— Чтобы санки были красивые можно украсить полозья карандашами.

— Ребята, а чего не хватает нашим саням, чтоб мы могли покатать наших человечков? Что еще нужно сделать?

— Верно, нужно  сделать дырочки и привязать веревочки!  (Дырокол, степлер)

— Давайте с вами возьмем стульчики и сядем за столы,  поиграем пальчиками.

 Пальчиковая гимнастика

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ.

Воспитатель задает наводящие вопросы:

— С чего мы начинаем работу?

— Что дальше надо делать?

— Какого цвета будете делать полоски?

— как можно привязать веревочки?

3 часть.

— Вот наши саночки и готовы.  Берите своих человечков и покатайте их         по снежным дорожкам и с горочки.

— Ваши дружки благодарят вас  за  заботу о них!

— Вам понравилось работать?

— Вы молодцы, старались, а теперь нужно убрать свои рабочие места и навести порядок.


 

Скачано с www.znanio.ru

Конспект НОД по рисованию «Мы любим зимний спорт» (старшая группа)

Конспект НОД по рисованию «Мы любим зимний спорт» (старшая группа)

Цель: воспитывать у детей любовь к спорту, учить передавать в рисовании любимый вид зимнего спорта (конькобежцы, хоккеисты, фигуристы, лыжники, выделяя характерные особенности.

Программное содержание: уточнить знания детей о зимних видах спорта. Закреплять умение детей рисовать фигуру человека в движении. Помочь детям установить взаимосвязь между двигательной активностью и здоровым образом жизни. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью. Способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель предлагает рассмотреть картинки на доске и спрашивает:

-Ребята, догадались ли вы, о чём мы сегодня будем говорить? (Ответы детей)

-А что такое спорт? (Ответы детей)

-Как называют людей, которые занимаются спортом? (Ответы детей).

-Что нужно делать, чтобы стать спортсменом? (Ответы детей).

-Как вы думаете, для чего люди занимаются спортом? (Ответы детей)

-Вы сказали верно. Спорт делает человека сильным, выносливым, укрепляет здоровье.

2. Основная часть.

-Назовите, какие зимние виды спорта вы знаете? (Ответы детей)

-Все зимние виды спорта можно разделить на две группы: виды спорта, проводимые на снегу и виды спорта, проводимые на льду.

Проводится упражнение «Разложи виды спорта»: на доске схематично рисуют изображение льда и снежинки. Предложить детям разделить все картинки на две группы: проводимые на льду и проводимые на снегу.

-Молодцы, вы отлично справились с заданием. А теперь отгадайте загадки:

Я катаюсь на нем до вечерней поры,

Но ленивый мой конь возит только с горы

Сам на горку пешком я хожу,

И коня своего за веревку вожу. (Санки)

Деревянных два коня

Вниз с горы несут меня.

Я в руках держу две палки,

Но не бью коней, их жалко.

А для ускоренья бега

Палками касаюсь снега. (Лыжи)

Два серебряных коня у меня,

По воде они возят меня,

А вода тверда,

Словно каменная. (Коньки)

Физминутка «Зимние забавы».

Что зимой мы любим делать? (пожимание плечами)

В снежки играть, на лыжах бегать, (имитация игры в снежки и ходьбы на лыжах)

На коньках по льду кататься, (имитация катания на коньках)

Вниз с горы на санках мчаться. (вытягивание рук вперёд и приседание)

-Мы немножко поиграли, а теперь приступим к нашему творчеству. Нарисуйте пожалуйста свой самый любимый зимний вид спорта. Давайте приступать. (Дети рисуют.)

3. Рефлексия.

-Понравилось ли вам сегодня заниматься? (Ответы детей)

-Что понравилось больше всего? (Ответы детей)

-Каким зимним видом спорта вы бы хотели заняться? (Ответы детей)

-Какой вид зимнего спорта вы изобразили на ваших рисунках? (Ответы детей)

Конспекты занятий подготовительной группы «Зимние забавы». Конспект НОД по теме «Зимние забавы» для подготовительной группы. Конспект урока рисования

Тема недели «Зимние забавы» Занятие 15. Снеговик (Распечатка мятой бумагой. Гуашь) Программное содержание. Продолжать учить детей передавать в рисунке особенности изображаемого предмета с помощью оттиска скомканной бумаги. Научитесь доводить предмет до нужного образа с

автора Колдиной Дарьей Николаевной

Тема недели «Мой дом» Урок 21.Домики для матрешек (Рисование цветными карандашами) Программное содержание. Учить детей рисовать мелкие и крупные предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учиться составлять сюжетную композицию. Развивайте отзывчивость

Из книги автора

Тема недели «Мамин праздник» Занятие 26. Веточка мимозы (Рисование кистью и пальцем. Гуашь) Программное содержание. Учить детей рисовать кисточкой с натуры веточку мимозы. Продолжайте учиться рисовать цветы пальцем.Воспитывайте любовь к близким.Материал. живая ветка

Из книги автора

Тема недели «Зимние забавы» Занятие 15. Лыжник (Лепка из пластилина с использованием природного материала) Программное содержание. Научитесь лепить сложные предметы, сочетая природный материал с пластилином. Упражнять в умении соединять детали, прижимая их друг к другу.

Из книги автора

Тема недели «Зимние забавы» Занятие 15. Снеговик (Лепка из пластилина) Программное содержание.Учить детей лепить предметы, состоящие из двух шаров. Закрепить умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. развивать речь и

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петушка (Лепка из пластилина) Программное содержание. Закрепить умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки по иллюстрациям.Демонстрационный материал. Герои

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Занятие 41. Ледяной домик (Рисование пастельными мелками) Программное содержание. Продолжайте знакомить детей с холодными тонами. Учить передавать характерные черты предметов с помощью холодных цветов. Познакомьтесь с возможностями

Из книги автора

Тема недели «Зимние забавы» Занятие 15. Гирлянда из флажков (Цветная бумага. Аппликация из готовых силуэтов предметов) Программное содержание.Научитесь чередовать детали аппликации по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Демонстрационный материал. Фото,

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха (Цветная бумага. Аппликация из подготовленных частей предмета) Программное содержание. Воспитывайте сострадание и доброту. Учить детей составлять из нескольких частей целое; нанесите клей на деталь и приклейте

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Урок 22.Забор возле дома (Роспись кистью. Гуашь) Цель. Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из комбинаций линий. Учить пересказывать сказки по иллюстрациям в книге. Развивать речь, мышление. Демонстрация

Рисунок на тему «Зимние забавы»

Задача : Создать условия для передачи движения в рисунке. Развитие умения обдумывать содержание своего рисунка и доводить мысль до конца. Продолжайте рисовать, используя все известные техники рисования

Оборудование: Белая бумага, акварель, кисти; музыкальное произведение В.А. Моцарт «Катание на санях».

Воспитатель вместе с детьми вспоминает зимние забавы (катание на санках, коньках, лыжах; игра в снежки; лепка снеговика и др.). Чтение коротких стихотворений

предлагает загадки.

Снег, снег кружится

Белая вся улица!

Мы собрались в круг

Свернулись, как снег.

Все лицо и руки

Сделали мне снег…

Мне в сугроб — горе,

А ребятам — смех!

И.Суриков

Пазлы

Бегуны на прогулке

Одинаковая длина

Через луг к березе

Тяну две полоски…

Бел, да не сахар, без ног, а шагает.

Что за смешной человек

Смылся в двадцать

первый век?

Морковь — нос, в руке —

Боится солнца и жары.

(Снеговик.)

Меня лопатой шлепнули

Сделали горбатым

Меня били, били.

Облили ледяной водой

А потом все покатились

С моего горба стадом.

(Снежная горка)

Воспитатель.

Сегодня вы будете рисовать на прессованной бумаге. Для этого нужно сначала смять и сжать бумагу, затем расправить лист и нанести на него рисунок.

Дети выполняют задание.

В середине занятия проводится пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика

«Мы пошли гулять во двор»

Раз, два, три, четыре, пять, Мы пошли гулять во двор.

Сгибание пальцев по одному. «Пройдитесь» по столу указательным и средним пальцами.

Слепили снежную бабу,

«Влепить» шишку двумя ладонями.

Птиц накормили крошками,

«Растолочь хлеб» всеми пальцами.

Потом мы поехали вниз по склону,

Проведите указательным пальцем правой руки по ладони левой.

И валялись в снегу.

Они кладут ладони на стол то одной, то другой стороной.

Все пришли домой в снегу, Поели супа и легли спать.

Стряхните ладони. Движение воображаемой ложкой, затем руками под щекой.

В конце НОД дети делают небольшой всплеск, чтобы завершить рисунок.

Затем чертежи анализируются. Каждая картинка обсуждается: что на ней изображено, что получилось отобразить, что нужно доработать. В конце ребята рассказывают стихи о зиме и зимних забавах.

Крепежный материал:

любимый вид спорта ».

Коммуникативная

Составление рассказов из личного опыта на тему «Мой любимый вид спорта» с детьми старшей и подготовительной подгрупп. Цель: создать условия для

составления рассказа, на основе плана включить в рассказ описание внешности героев, их характеристики.

Предложите им придумать разные эпизоды развития.

Дидактический материал: «Зимние виды виды спорта », «Летние виды виды спорта ».

Выставка «Зимние забавы» Кукла Рома

I. Организационный момент (Мотивация):

Ребята, посмотрите, что нам принес Рома! Это настоящая медаль и диплом, который вручался за участие в спортивных соревнованиях

II. Основная часть (Реализация):

Скажите какие виды спорта вы знаете ?

Ответы детей. (хоккей, футбол, фигурное катание, легкая атлетика).

Вы уже знаете, что все виды спорта можно разделить на две категории.Это летние и зимние спортивные .

Лист зимний.

Ответы детей.

Имя лето.

Ответы детей.

Ребята, каждый из вас может получить такую ​​же медаль и стать настоящим спортсменом если будет заниматься спортом , и в первую очередь каждый день делать зарядку.

2. Физическая минута.

Каждый спортсмен Перед началом тренировки он делает разминку. Расслабляет и разогревает мышцы.Предлагаю также разогреться.

Разминка.

«Ступенчатый марш»

Шагающий шаг.

Я держу спину прямо.

Я дружу с физкультурой.

Пинкам топ, топ

Хлопаем в ладоши, хлопаем

Мы глаза миг, миг

Плечи чик, чик

Один сюда, два сюда

(повороты туловища вправо , налево)

повернись

Раз сели, два — встали

Садись, вставай, садись, вставай.

А потом они прыгнули

(прыгали на месте)

Как мой попрыгунчик.

Раз, два, раз, два

(дыхательное упражнение)

Здесь игра окончена.

Молодцы ребята! Вы хорошо справились.

3. Разговор. (составление рассказа по плану, включающему описание внешности героев, их характеристики в рассказе)

Скажите, о каком виде спорта мы говорили ?

Ответы детей.

Что нового вы сегодня узнали?

Ответы детей..

Ребята, давайте посмотрим на ваши рисунки. Объясните, почему этот тип вид спорта, который вы выбрали . Почему он тебе нравится?

Ответы детей.

4. Игра маломобильности.

А теперь я предлагаю вам сделать перерыв и поиграть в свою игру. любимая игра «Море волнуется…»

Нужно придумать спортсмена занимающегося определенным видом спорта и угадать правильный вид вида спорта .

Море волнуется

Море волнуется два,

Море бушует три

спортивная фигура замри !

Ребята, подскажите зачем нам делать спорт ? Ответы детей (быть здоровым, поправить здоровье и т.д.) Какие категории можно разделить на виды , виды спорта ? (зима, лето)

Что еще мы делали на уроке?

Закрепление материала:

Организовать выставку картин. «Мой любимый тип пятна ».

На прогулке сыграйте в подвижную игру «Море волнуется однажды…».

Упражнять детей в умении подтягиваться на скамье.

Попади в цель.

Сделать дидактическое лото «Виды спорт ».

Вместе с детьми сделать альбом «Разные виды спорт ».

Конспект НОД по рисунку для детей подготовительной группы «Наши зимние забавы».

Тема: «Наши зимние забавы.

Цели:

  1. Закреплять умение передавать в рисунке свое отношение к зимним играм
  2. Развивать воображение, восприимчивость к происходящему;
  3. Воспитывать чувство открытости, коллективизма, сотрудничества.

Материал: репродукция картины В. Сурикова «Взятие снежного городка», иллюстрации с изображением зимних видов спорта; Бумага формата А3; гуашь.

Прогресс НОД.

Ребята, предлагаю вам рассмотреть репродукцию картины, иллюстрации с изображением зимних игр, послушать отрывок из сказки А.С. Пушкин «Зимнее утро».

А теперь прошу вас ответить на вопросы.

1. Что происходит с природой зимой?

2. Какие цвета преобладают?

3. Любишь зиму? За что?

4. В какие игры можно играть зимой на свежем морозном воздухе?

5.С кем ты любишь играть или просто гулять зимой?

Зимой в снежки играем, играем, играем.

Идем по сугробам, идем, идем.

А на лыжах бежим, бежим, бежим.

Катаясь по льду, мы скользим, скользим, скользим.

А снегурочку лепим, лепим, лепим.

Любим зиму в гостях, любим, любим.

А теперь, ребята, предлагаю вам нарисовать любимое занятие зимой. Рисунок должен передавать настроение. Затем мы объединим ваши рисунки в мозаичное панно по содержанию: катание на лыжах, коньках, санках, игра в снежки и т.д.

Скачать:


Просмотр:

Конспект НОД по рисованию для детей подготовительной группы.

Тема: «Наши зимние забавы».

Интеграция образовательных направлений: «Художественное творчество», «Познание», «Общение», «Социализация».

Цели:

  1. Закреплять умение передавать в рисунке свое отношение к зимним играм
  2. Развивать воображение, восприимчивость к происходящему;
  3. Воспитывать чувство открытости, коллективизма, сотрудничества.

Материал: репродукция картины В. Сурикова «Взятие снежного городка», иллюстрации, изображающие зимние виды спорта; Бумага формата А3; гуашь.

Прогресс НОД.

Ребята, предлагаю вам рассмотреть репродукцию картины, иллюстрации с изображением зимних игр, послушать отрывок из сказки А.С. Пушкин «Зимнее утро».

А теперь прошу вас ответить на вопросы.

1. Что происходит с природой зимой?

2. Какие цвета преобладают?

3. Любишь зиму? За что?

4. В какие игры можно играть зимой на свежем морозном воздухе?

5.С кем ты любишь играть или просто гулять зимой?

Физкультура «Зимние забавы».

Зимой в снежки играем, играем, играем.

Идем по сугробам, идем, идем.

А на лыжах бежим, бежим, бежим.

Катаясь по льду, мы скользим, скользим, скользим.

А снегурочку лепим, лепим, лепим.

Любим зиму в гостях, любим, любим.

А теперь, ребята, предлагаю вам нарисовать любимое занятие зимой. Рисунок должен передавать настроение. Затем мы объединим ваши рисунки в мозаичное панно по содержанию: катание на лыжах, коньках, санках, игра в снежки и т.д.

Грибанова Н.Г.

Картина на тему «Зимние забавы»

Мишень : Создать условия для передачи движения на чертеже. Развитие умения обдумывать содержание своего рисунка и доводить мысль до конца. Продолжайте рисовать, используя все известные техники рисования

Оборудование: Белая бумага, акварель, кисти; музыкальное произведение В.А. Моцарт «Катание на санях».

Воспитатель вместе с детьми вспоминает зимние забавы (катание на санках, коньках, лыжах; игра в снежки; лепка снеговика и др.). Чтение коротких стихотворений

предлагает загадки.

Снег, снег кружится

Белая вся улица!

Мы собрались в круг

Свернулись, как снег.

Все лицо и руки

Сделали мне снег…

Мне в сугроб — горе,

А ребятам — смех!

И. Суриков

Пазлы

Бегунки на прогулке

одинаковой длины

Через поляну к березе

Протягивание двух полосок…

Бел, да не сахар, без ног, а ходячий.

Что за смешной человек

Смылся в двадцать

первый век?

Морковь — нос, в руке —

Боится солнца и жары.

(Снеговик.)

Меня лопатой шлепнули

Сделали горбатым

Меня били, били.

Облили ледяной водой

А потом все покатились

С моего горба стадом.

(Снежный холм.)

Воспитатель.

Сегодня вы будете рисовать на прессованной бумаге. Для этого нужно сначала смять и сжать бумагу, затем расправить лист и нанести на него рисунок.

Дети выполняют задание.

В середине занятия проводится пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика

«Мы пошли гулять во дворе»

Раз, два, три, четыре, пять, Мы пошли гулять во дворе.

Сгибание пальцев по одному. «Пройдитесь» по столу указательным и средним пальцами.

Слепили снежную бабу,

«Влепить» шишку двумя ладонями.

Птиц накормили крошками,

«Растолочь хлеб» всеми пальцами.

Потом мы поехали вниз по склону,

Проведите указательным пальцем правой руки по ладони левой.

И валялись в снегу.

Они кладут ладони на стол то одной, то другой стороной.

Все пришли домой в снегу, Поели супа и легли спать.

Стряхните ладони. Движение воображаемой ложкой, затем руками под щекой.

В конце НОД дети делают небольшой всплеск, чтобы завершить рисунок.

Затем чертежи анализируются. Каждая картинка обсуждается: что на ней изображено, что получилось отобразить, что нужно доработать. В конце ребята рассказывают стихи о зиме и зимних забавах.

Закрепление материала :

Организация выставки картин. «Мой любимый вид спорта » .

Рисунок на тему воды — бесценный подарок. Конспект НОД «Вода – бесценный дар природы» в подготовительной группе к школе




Подведены итоги конкурса детского рисунка «Вода – бесценный дар природы», посвященного Всемирному дню водных ресурсов 22 марта, организованного Департаментом недропользования и экологии Тюменской области.

Всего в конкурсе приняли участие более 1,5 тысяч рисунков, нарисованных детьми трех возрастных категорий.

По итогам конкурса жюри подвело итоги и определило 11 победителей в трех возрастных категориях, а также 12 дополнительных номинаций и 7 специальных призов от партнеров конкурса.

По итогам рабочего заседания жюри определены победители:

в возрастной группе 3-6 лет:

I место — Цегельник Карина, 5 лет, Тюменский район, с.Эмбаево, «Жизнь дающая нам, гордая, властная Прекрасная Вода»;

Черных Дарья, 6 лет, Тюменский район, с. Борки, «Вода — наша жизнь»;

Васнянко Анна, 5 лет, Тюменский район, с. Эмбаево, «Не засоряйте реки и озера!»;

III место — Максимова Милана, 6 лет, Тюменский район, с. Борки, «Не делай так!!!»

в возрастной группе 7-12 лет:

1 место — Готовцев Артем, 7 лет, Тюменская область, Исетский район, с.Исетское, «Купи воду у природы»;

Филиппова Вера, 12 лет, Тюменская область, Голышмановский район, с. Медведево, «Капля жизни»;

Рыжкова Виктория, 8 лет, Тюменская область, Тюменский район, р. Боровский, «Уголок природы — фонтан жизни»;

III место — Муртазина Нежная, 8 лет, г. Тюмень, «Вода — чудо природы!»

I место — Шакирова Арина, 15 лет, г. Тюмень, «Океан печали»;

II место — Бакшеева Екатерина, 14 лет, Тюменская область, Викуловский район, с.Викулово, «Вода — это жизнь»;

III место — Андреев Матвей, 13 лет, Тюменская область, Исетский район, с. Минино: «Сохраним воду вместе!»

Установлены дополнительные номинации и их победители:

в возрастной группе 3-6 лет:

1. «Тест пера»

Обухова Кира, 3 года, Тюменская область, Армизонский район, с. Армизонское, «Жизнь в каждой капле»;

Масленко Матвей, 3 года, Тюменская область, Армизонский район, с.Армизонское, «Рыбам хорошо жить в чистом море»;

Клецков Николай, 4 года, Тюменская область, Нижнетавдинский район, с. Нижняя Тавда, Морские просторы;

Заваруев Егор, 6 лет, Тюменская область, Бердюжский район, с. Бердюжье «Вода — вся наша жизнь»;

Угрюмова Светлана, 3 года, Тюменская область, Армизонский район, с. Армизонское, «Чистый воздух и вода — наши лучшие друзья»;

Микина Валерия, 3 года, Тюменская область, Викуловский район, с.Викулово, «Всему живому нужна вода».

2. «Капля жизни» — Попова Мария, 4 года, Тюменская область, Упоровский район, с. Упорово, «Жизнь в каждой капле»;

3. «За технику исполнения» — Умертаев Жаслан, 6 лет, Тюменская обл., Сладковский р-н, д. Новоандреевка, «Вода — это жизнь!»

в возрастной группе 7-12 лет:

1. «За технику исполнения» — Чайковская Кристина, 9 лет, Тюмень, «Водяница»;

2.«За самый яркий рисунок» — Бронникова Анастасия, 7 лет, г. Тобольск, «Вода – бесценный дар природы»;

3. «За чистоту водоемов» — Власова Елизавета, 12 лет, Тюменская область, Вагайский район, с. Вагай, «Чистое дно»;

4. «За гармонию с природой» — Скоробогатова Александра, 11 лет, Тюменская область, Абатский район, с. Абатское, «Вода – бесценный дар природы».

в возрастной группе 13-17 лет:

1. «За искреннюю любовь к воде» — Лобейкин Георгий, 13 лет, г. Ишим, «Вода – это жизнь»;

2.«За оригинальность исполнения» — Юмашева Регина, 13 лет, Тюменская область, Тюменский район, с. Яр, «Мать-природа»;

3. «За яркость образа» — Лагунова Снежана, 16 лет, г. Тюмень, «Не плачь, вода»;

4. «За гармонию с природой» — Романова Лада, 13 лет, г. Тюмень, «Дарящая жизнь»;

5. «За идею» — Сабанова Дарья, 17 лет, Тюменская область, Вагайский район, с. Сверху «Последняя капля чистой воды».

Также специальные призы от партнеров конкурса получат:

  • Тенюнина Дарья, 16 лет, Тюменская область, Бердюжский район, д. Крашенева, «Вода – наше богатство»;
  • Иванова Анна, 15 лет, Тюменская область, Сладковский район, д. Новоандреевка, «От грязной воды — недалеко до беды»;
  • Тотошина Елена, 14 лет, г. Ялуторовск;
  • Набиулина Алина, 15 лет, Тюменская область, Уватский район, с.Демьянка: «Наша забота»;
  • Лоськова Саша, 5 лет, г. Ишим, «Важна каждая капля»;
  • Дятлов Илья, 14 лет, Тюмень, «Каждая капля бесценна»;
  • Хухорова Елизавета, 4 года, г. Ялуторовск, «Вода — источник жизни».

Церемония награждения победителей конкурса состоится 23 марта в 12 часов. 00 минут в малом зале базы отдыха «Нефтяник» по адресу: г. Тюмень, ул. Осипенко, 1.

Выставка конкурсных работ будет организована на 1, 7, 8 этажах здания Организатора Конкурса по адресу: г. Тюмень, ул. Советская, 61.

Департамент недропользования и экологии Тюменской области благодарит всех за участие!

Поделки на тему «Берегите природу», рисунки на тему «Экология природы» помогут детям привить любовь к родному краю, научиться использовать бросовый материал.

Содержание статьи:

Детям необходимо с детства прививать уважение к природе.Ведь если родители позволят себе мусорить в лесу, то и их дети будут вести себя так же. Если взрослые будут показывать детям, как беречь природу, любить ее, то малыши вырастут достойными людьми. Больше бывать на природе с детьми, рассказывать им о растениях и деревьях. Соберите природный материал: шишки, пучки рябины, семена растений, чтобы можно было заниматься совместными работами дома.

Поделки «Береги природу»


Дети любят раскрашивать. Поэтому распечатайте плакат на эту тему в черно-белом цвете, дайте малышам творческую свободу.Пусть они добавят ярких красок на холст с помощью мелков, карандашей, фломастеров или красок. Скажите им, какого оттенка должны быть элементы плаката, но если дети хотят показать свое видение сюжета, не мешайте им, пусть проявят свою индивидуальность. Затем научите их делать поделки «Берегите природу». Заранее приготовьте все необходимое.

Поделка «Водопад»

Если вы вышли с детьми на пикник, после застолья скажите им, что растительные остатки можно закопать в лесу, они сгниют.А вот с пластиковыми бутылками такой номер не пройдет. Поэтому их нужно брать с собой, чтобы выбросить в мусорное ведро или сделать замечательную работу, для которой вам понадобится:

  • пластиковая бутылка;
  • картон;
  • ножницы;
  • вода;
  • Чашка;
  • бусины;
  • цветная бумага;
  • фломастеры;
  • гуашь.
Используйте ножницы, чтобы помочь ребенку разрезать пластиковую бутылку пополам, почти пополам.Верх должен быть немного меньше, чем низ. Эту половинку с шеей ребенок раскрасит, чтобы получилась рыбка, затем фломастером нарисует ей глаз.
Лист синего картона превратится в воду. Внизу нужно приклеить бусинки, а из разноцветной бумаги вырезать своеобразные камушки.


Осталось приклеить «рыбку» на голубой картон, нарисовать пузырьки воздуха в воде.

Поделка из природного материала

Для ее создания вам потребуется:

  • Орех;
  • конус;
  • сухая трава;
  • ветки деревьев;
  • спил из сухого ствола дерева, который станет подставкой;
  • клей.
На спил дерева — деревянную подставку ребенок приклеит сухую траву, а веточки прикрепит с помощью пластилина. Лесовичек будет жить в этом лесу. Его малыш сделает из грецкого ореха, который станет головкой и шишками – это тело. Эти части нужно соединить пластилином. Черты лица также сделаны из него. Но необходимо использовать пластилин соответствующих цветов, а также для растений, грибов, которые необходимо прикрепить к подставке.

Написать «Берегите лес!» С ярким маркером по краю подставки, а если ребенок уже знаком с грамотой, пусть сделает это сам.

Рисунки на тему «Экология природы»

Такое творчество также привьет детям любовь к родному краю. Если просили принести в детское учреждение рисунки на тему экологии природы, можно посоветовать следующее.


В этом плакате автор показывает, как конкретно каждый человек может помочь сохранить нормальную экологию и пироги. Для этого вам нужно:
  • убирать за собой мусор;
  • после отдыха у костра обязательно потушить;
  • зря воду не льешь;
  • экономить электроэнергию;
  • позаботьтесь о своем доме.

Сокращение вредных выбросов в атмосферу также поможет сохранить окружающую среду. Не зря летом автомобилистов призывают пересаживаться на велосипеды, чтобы добраться до работы на этом транспорте.


Родители могут кататься на велосипеде с детьми, а значит, и заниматься спортом на свежем воздухе.

Следующий рисунок на тему экологии природы символичен. Под яркой радугой ребенок изобразил представителя животных, птиц, насекомых, растений и призывает всех беречь нашу природу.


Следующая работа предназначена для школьников. Для его выполнения вам потребуются:
  • лист бумаги или ватман;
  • простой карандаш;
  • ластик;
  • краски.
Сначала на бумаге карандашом нужно наметить основные элементы холста. Если какие-то не получились сразу, можно стереть их ластиком и переделать.

Картина разделена на 2 тематические части. Слева красивая природа, пасущаяся лошадь, парящие в голубом небе птицы, а справа — промышленные предприятия, осуществляющие вредные выбросы в атмосферу и, как следствие, мертвые деревья, кусты, трава.


Следующий плакат на тему «Берегите природу» показывает детям, как защитить лес от огня.


Если ребенка попросить нарисовать картинку на эту тему, можно дать ему следующую идею. Здесь есть лес, река, радуга и животные.


Если данный рисунок на тему «Экология природы» предназначен для учащихся средних школ, то следующий могут воспроизвести дети из младших классов и старших групп детского сада. Покажите им, как рисовать конусообразные кроны деревьев и пышную крону.Дети также смогут нарисовать ландыши и клубнику.


Очередная работа выполнена в очень интересной технике. Для того же возьмите:
  • иглу;
  • цветные нитки;
  • лист белого картона;
  • простой карандаш.
Сначала, едва нажимая на карандаш, нужно нарисовать радугу, ниже — лучи восходящего солнца. В центре картины раскинутые ладони и надпись «Берегите природу!».

Начинаем с нижней части холста. Помогите ребенку продеть желтую нить через игольное ушко, завяжите узелок на двух концах нити. Солнечные лучики можно сделать длинными или многостежковыми. Дети вышьют радугу нитками разных цветов, закончат работу в той же технике.


Следующие холсты основаны на сравнении и контрасте.


Справа нарисован угол земного шара. Объясните детям, что так и останется, если мы все будем беречь природу.Слева показано, во что это выльется, если вы будете мусорить, а не беспокоиться о том, чтобы потушить огонь позади вас или сжечь его в неположенном месте. К таким печальным последствиям приведет и загрязнение водоемов. Все это поймет ребенок, если нарисует такое полотно.

Другая работа развивает эту мысль и показывает, что у людей есть силы противостоять загрязнению атмосферы, необходимо уменьшить количество выхлопных газов, убрать за собой мусор.


Следующий рисунок также призван привить детям правильные мысли об экологии.


Чтобы ребята знали, что из бросового материала можно сделать много интересного, предложите им следующие идеи.

Поделки из мусора

Дети обожают киндер-сюрпризы, поэтому внутри почти всегда находятся пакеты от подарков. Научите детей, показав, что можно сделать из такого бросового материала.


Получились замечательные веселые цыпочки. Для их изготовления малышам потребуются:
  • пластиковые контейнеры для яиц киндер;
  • клей;
  • бусины или булавки;
  • желтый и красный картон;
  • ножницы.
Крылышки из желтой и гребешки из красной бумаги нужно приклеить к одному полиэтиленовому пакету, точно так же прикрепить глазки-бусинки.

Вы можете проколоть верхнюю часть упаковки для яиц Kinder двумя булавками. Тогда бусинки, оставшиеся снаружи, станут куриными глазками.


Чтобы сделать ракушку, попросите родителей вырезать верхнюю часть каждой половины упаковки зигзагообразным узором. Детям будет сложнее это сделать. Вместе с ними сделайте гнездо из соломы или сухой травы, или из тонких веточек, скрепив элементы нитками или клеем.


Вот такой живописный букет можно сделать из мусора. Для его создания возьмите:
  • пакеты из-под киндер яиц разных цветов;
  • ножницы;
  • бутылки из сизаля или зеленые пластиковые бутылки;
  • трубочки для коктейлей;
  • гвоздь
  • .
Ремесленная мастерская:
  1. Также вырежьте половинки яйца зигзагообразным узором. На обратной стороне используйте нагретый гвоздь, чтобы проткнуть отверстие.
  2. Вставьте в каждую соломинку, сначала отодвиньте край подальше, чтобы разрезать ее на 2 части.Затем завяжите их узлом, тогда этот «стебелек» будет прочно закреплен в цветке.
  3. Расположите их одинаково. Соедините цветы, накройте сизалем, перевяжите лентой.
  4. Если сизаля нет, то у зеленой пластиковой бутылки нужно отрезать верх и низ, а оставшуюся часть свернуть в тонкую полоску.
Для следующих поделок на тему берегите природу вам потребуется:
  • упаковка для киндер-яиц;
  • зубочистки;
  • ножницы;
  • пластилин;
  • краски;
  • тонкая цветная веревка;
  • плоская крышка от картонной коробки;
  • бумага зеленого цвета;
  • клей.
Пошаговое изготовление:
  1. Пусть ребенок приклеит внутрь крышки коробки цветную бумагу, это ковер из зеленой травы. Зубочистки нужно предварительно покрасить, при высыхании наклеить по краю коробки, как частокол. Эти пикеты связывают веревкой в ​​несколько рядов, чтобы получился забор.
  2. Нижние части пластиковых заготовок проколите шилом, пусть ребенок вставит сюда зубочистки. Он обмажет их черным пластилином, из него сделает маленькие кружочки, прикрепит их к туловищу коровы.Затем нужно вылепить рожки, и мордочку из желтого пластилина.
  3. Таким же образом пусть ребенок создаст и других животных: свинью, кошку, собаку, овцу. Тогда у вас получится целая деревенская ферма, но вы уже умеете делать цыплят из киндеров.


Не менее интересно выполнять следующие поделки, берегите природу. Ведь после застолья, праздника есть пластиковые стаканчики, одноразовые тарелки. Сделайте из них такого клоуна вместе с детьми.


Для него вам понадобится:
  • прочная проволока;
  • одноразовые тарелки и стаканы;
  • пластиковый лоток;
  • резиновые перчатки;
  • синтепон;
  • кнопки;
  • нитки разноцветные;
  • картон;
  • пластиковая бутылка;
  • клей.
Последовательность изготовления:
  1. Сделать скелет человека из проволоки. Нанижите на каждую проволоку стаканчики, ставшие руками и ногами, проткнув их дно.
  2. Склейте 2 пластины вместе, поместив между ними пластиковые волосы. Приклейте нитки на лицо по форме рта, щечек, ресниц. А зрачки можно сделать из пластиковой бутылки.
  3. Два лотка будут сзади и спереди клоуна. Украсьте его одежду пуговицами, пайетками, картоном, который превратится в воротник куртки.
  4. Набить перчатки синтепоном, прикрепить на место. Так заиграла тема экологии природы.Ведь эта фигня не навредит ей, если делать такие поделки на дачу или на конкурс.
А пустая тара из-под «Уточки-одеялки» или другой бытовой химии запросто станет игрушечным автобусом. И еще одна бутылка — на вертолете.


Для изготовления первой игрушки нужно взять пустую пластиковую бутылку похожей формы, например, от «туалетной уточки», хорошо ее промыть, снять этикетку. Нарисуйте фломастером окна и двери этой маршрутки, вырежьте их ножом и ножницами.

Чтобы ребенок не поранился об острые края пластика, отшлифуйте их сначала крупной, а затем мелкой наждачной бумагой.


Крышки можно приклеить суперклеем, сделав колеса или используя проволочные оси. Сделайте два прокола шилом на такой же и такой же номер на другой стороне дна бутылки. Вставьте в них одну и вторую проволоку, на концы которой нужно приклеить крышечки, которые станут осями.

А для изготовления вертолета вам понадобится:

  • 2 бутылки питьевого йогурта;
  • клей;
  • 2 пластиковые крышки от бутылок;
  • соломинки для коктейлей;
  • 2 гвоздя;
  • ножницы.
Первая бутылка питьевого йогурта будет основной бутылкой. Можно просто нарисовать на его дне будку или отрезать дно и приклеить сюда половинку пластиковой упаковки от киндер-яйца.

Из двух соломинок сделайте бегунки, прикрепите их к полоскам пластика, вырезанным из второй бутылки.

Раскаленным тонким гвоздем с широкой шляпкой сделать отверстие в крышке и месте ее крепления, а также в концах трубочек. Сопоставьте эти части, чтобы создать верхний пропеллер.В хвостовой части сделайте ее из соломки.

Если вам нужно быстро сделать поделку об экологии природы, используйте пластиковые бутылки. Скажите ребенку, что те, кто бросает их в лесу, наносят ущерб окружающей среде. Ведь такая тара сгниет только через 200 лет! Из него лучше сделать поделку на конкурс. На изготовление следующей потребуется совсем немного времени и материалов, вот такие:

  • молочная бутылка;
  • пластилин;
  • 2 кнопки;
  • черный и белый картон;
  • клей;
  • плоскогубцы;
  • провод, завернутый в белый цвет.
Отрежьте плоскогубцами 4 отрезка проволоки, приклейте их к донышку бутылки, повернув ее горизонтально. Сделайте хвост из более тонкого провода в обмотке.

Попросите ребенка намазать черным пластилином крышку от бутылки, чтобы получился крысиный нос. Ушки он вырежет из белого картона, а ей усы из черного картона. С помощью пластилина он прикрепит глазки к мордочке.


Чтобы сделать забавных снеговиков, покажите детям, как раскрашивать фломастером бутылки с актимелем, чтобы создать черты лица этих персонажей.Вы можете научить своего ребенка вязать. Наберите на спицы 2 петли, покажите ему, как вязать прямоугольное полотно платочной вязкой. Затем ее необходимо пришить на изнаночную сторону. Затем — заправить иголку и продеть нить в верхнюю часть шапочки, затянуть.


Как сделать веер из вилок было описано в соответствующей статье. Рядом с ним такое животное из пластиковой бутылки будет замечательно смотреться.


От двух других нужно отрезать горлышки и приклеить их прямо заглушками к основному контейнеру.Ноги готовы. Уши вырезаются из остатков вспомогательной бутылки.

Из двух разноцветных бутылок и насадки-швабры легко сделать очаровательную лошадку.


Для изготовления кота вам потребуется:
  • 3 одинаковые бутылки;
  • ножницы;
  • краски;
  • кисть
  • ;
  • клей;
  • кусок меха.
У двух бутылок отрезаются горлышки, их нужно вставить одно в другое, чтобы получилось тело кота.От третьей бутылки нужно только дно, приклейте его вместо головы. Из обрезков пластика сделайте ушки, также приклейте их на место. Осталось покрасить основу, чтобы сделать кошку, на голову приклеить кусочек меха, а хвостик можно сделать из картона или пластика.


Цветы из пластиковой бутылки также помогут превратить мусор в предметы декора или конкурсные работы. Лепестки вырезаются из этой емкости. Чтобы они вот так изогнулись, нужно подержать заготовки над пламенем недолго.

Поделки из текстиля и других материалов

Также покажут детям, как мастерить из хлама, из остатков ткани, кожи.


Для изготовления такого панно возьмите:
  • обрезки ткани;
  • штук замши;
  • кнопки;
  • шнуровка;
  • старая молния;
  • ненужные вещи;
  • картон.
Пошаговое изготовление:
  1. Лист картона станет основой холста.Если вы хотите, чтобы она была объемной, между ней и тканью можно положить лист синтепона. Если нет, то сразу приклейте прямоугольник ткани на картон, или это сделает ребенок.
  2. Пусть он вырежет ствол и ветки дерева из коричневой замши, а его крону из зеленой ткани. Если это яблоня, пусть она вырежет плоды из участков соответствующего цвета. Пришейте к ним петли, пусть наденут их на пуговицы, пришитые к тулье.
  3. Для развития моторики рук у ребенка пришейте молнию к стволу, дайте расстегнуться и застегнуться.Пришейте сюда шнуровку, которая также поможет развитию мелкой моторики вашего малыша.

Подобно яблокам, вырежьте бабочек из плотной ткани или прикрепите к дереву с помощью петель и пуговиц.


Кукла из ниток получится нежной и воздушной. Для его создания вам понадобится:
  • 2 воздушных шарика;
  • ткань;
  • Клей ПВА;
  • игла;
  • кисть
  • ;
  • закрылки;
  • кнопки;
  • немного шерсти или ровницы.
Предложите ребенку надуть 2 воздушных шара, один из которых будет немного больше. Теперь их нужно по очереди смазать ПВА и обмотать нитками. Эти заготовки оставляют сохнуть на сутки. Затем нужно проколоть шарики иголкой, вынуть их.

Пусть ребенок склеит эти 2 шарика, сверху приклейте один ровинг или шерсть, которая станет волоском неваляшки. Повяжите ей платок. Пуговица станет ее носом, кусок красной ткани станет ее ртом, а бело-голубые глаза станут ее глазами.Осталось связать шарфик, работа завершена.

Если у мамы остался шнур от рукоделия, пусть покажет дочке или сыну, как можно сшить эту тонкую тесьму, сложив ее, чтобы получился цветок. Этим шнуром можно сначала обрезать тканевые лепестки, а затем пришить их к полотну.


Ремесла с заботой о природе можно сделать и из металлических отходов. Посмотрите, как ненужные детали от компьютера и SD-диска превращаются в часы.


Из мусора можно сделать целый город, используя обрезки обоев, картонные коробки, пластиковые бутылки.


Даже стружку от цветных карандашей можно использовать, превратив их в шикарное платье принцессы. Девушка сама вырежет из цветной бумаги.


Следующая работа показывает, как можно использовать различные отходы, а именно:
  • фантики;
  • соломинки для сока;
  • пластиковые бутылки для молока, соусов;
  • кнопки;
  • гофрированная бумага;
  • оплетка.
Если нет остатков гофрированной бумаги, подойдет картон, плотная ткань.На эту основу нужно приклеить цветы, сделанные следующим образом. Вырежьте цветы из желтых и красных пластиковых бутылок, а также из фантиков. Сложите эти заготовки, сверху поместите пуговицу. Пришиваем его, соединяя все элементы.

Разрезанные соломинки станут тычинками цветка; их нужно приклеить вокруг кнопки. Следующий цветок можно создать из обертки. Складывается гармошкой, складывается, к центру приклеивается или пришивается пуговица. Следующий цветок сделан из одной пластики.

Все эти растения крепятся к основе, украшенной тесьмой-панелями.


Создавая такие поделки с детьми, расскажите им об экологии природы, чтобы они знали, как можно сделать такие красивые вещи из мусора. Видео также может помочь вам ознакомиться с другими забавными идеями.

Как сделать поделку на тему «Берегите природу» смотрите в следующем видео:



Подведены итоги конкурса детского рисунка «Вода – бесценный дар природы» , посвященного Всемирному дню водных ресурсов, организованного Департаментом недропользования и экологии Тюменской области.

Более 1,5 тысячи рисунков, нарисованных детьми трех возрастов.

По итогам конкурса жюри подвело итоги и определило 11 победителя в трех возрастных категориях и 12 дополнительных номинации и 7 специальных приза от партнеров конкурса.

По итогам рабочего заседания жюри определены победители:

в возрастной группе 3-6 лет:

I место — Цегельник Карина, 5 «Жизнь дающая нам, гордая, властная Прекрасная Вода» ;

II место

Черных Дарья, 6 «Вода — наша жизнь» ;

Васнянко Анна, 5 года, Тюменский район, с.Эмбаево, «Не засоряйте реки и озера!» ;

III место — Максимова Милана, 6 года, Тюменский район, с. Борки, «Не делайте этого!!!» .

I место — Готовцев Артем, 7 года, Тюменская область, Исетский район, с. Исетское, « Куплю воду из природы» ;

II место

Филиппова Вера, 12 года, Тюменская область, Голышмановский район, с.Медведево, «Капля жизни» ;

Рыжкова Виктория, 8 года, Тюменская область, Тюменский район, рп. Боровский, «Уголок природы — фонтан жизни» ;

III место — Муртазина Нежная, 8 года, Тюмень, «Вода — чудо природы!» .

в возрастной группе 13-17 лет:

I место — Шакирова Арина, 15 года, Тюмень, «Океан скорби» ;

II место — Бакшеева Екатерина, 14 года, Тюменская область, Викуловский район, с.Викулово, «Вода — это жизнь» ;

III место — Андреев Матвей, 13 года, Тюменская область, Исетский район, с. Минино, «Сохраним воду вместе!» .

Установлены дополнительные номинации и их победители:

в возрастной группе 3-6 лет:

Обухова Кира, 3 «В каждой капле есть жизнь» ;

Масленко Матвей, 3 год, Тюменская область, Армизонский район, с.Армизонское, «Рыбам хорошо жить в чистом море» ;

Клецков Николай, 4 года, Тюменская область, Нижнетавдинский район, с. Нижняя Тавда, «Морские просторы» ;

Егор Заваруев, 6 года, Тюменская область, Бердюжский район, с. Бердюжье, «Вода — вся наша жизнь» ;

Угрюмова Светлана, 3 год, Тюменская область, Армизонский район, с.Армизонское, «Чистый воздух и вода — наши лучшие друзья» ;

Микина Валерия, 3 год, Тюменская область, Викуловский район, с. Викулово, «Всему живому нужна вода» .

Попова Мария, 4 год, Тюменская область, Упоровский район, с. Упорово, «Жизнь в каждой капле» ;

Умертаев Жаслан, 6 «Вода — это жизнь!» .

в возрастной группе 7-12 лет:

— Чайковская Кристина, 9 года, Тюмень, «Водяница» ;

— Анастасия Бронникова, 7 года, Тобольск;

Власова Елизавета, 12 года, Тюменская область, Вагайский район, с.Вагай, «Чистое дно» ;

Скоробогатова Александра, 11 года, Тюменская область, Абатский район, с. Абатское, «Вода — бесценный дар природы» .

в возрастной группе 13-17 лет:

— Лобейкин Георгий, 13 года, Ишим, «Вода — это жизнь» ;

Юмашева Регина, 13 года, Тюменская область, Тюменский район, с. Яр, «Мать-природа» ;

Лагунова Снежана, 16 года, Тюмень, «Не плачь, вода» ;

Романова Лада, 13 года, Тюмень, «Дарующая жизнь» ;

Сабанова Дарья, 17 года, Тюменская область, Вагайский район, с.Supra, «Последняя капля чистой воды» .

Также специальные призы от партнеров конкурса получат:

Тенюнина Дарья, 16 года, Тюменская область, Бердюжский район, д. Крашенёва, «Вода — наше богатство» ;
Иванова Анна, 15 года, Тюменская область, Сладковский район, д. Новоандреевка, «От грязной воды — до беды недалеко» ;
Елена Тотошина, 14 года, Ялуторовск;
Набиулина Алина, 15 года, Тюменская область, Уватский район, с.Демьянка, «Они наша забота» ;
Лоськова Саша, 5 года, Ишим, «Важна каждая капля» ;
Дятлов Илья, 14 года, Тюмень, «Каждая капля бесценна» ;
Хухорова Елизавета, 4 год, г. Ялуторовск, «Вода — источник жизни» .

Награждение победителей конкурса состоится в 12 час. 00 мин в малом зале ДК «Нефтяник» по адресу: г. Тюмень, ул.Осипенко, д. 1 .

Выставка конкурсных работ будет организована по адресу 1, 7, 8 этажа здания Организатора Конкурса по адресу: г. Тюмень, ул. Советская, , 61 .

Департамент недропользования и экологии Тюменской области благодарит всех за участие!

Марина Мухина
Конспект НОД «Вода — бесценный дар природы» в подготовительной группе к школе

Задача : углубить понимание значения воды для всего живого на Земле и формирование уважительного отношения к ней.

Задачи : расширение экологических знаний детей о воде (как использовать ее для хозяйственно-хозяйственных нужд, как беречь и бережно использовать ее в личных целях, уточнить и расширить представления о роли воды в жизни человека, видах воды тел.

Уточнить представления об основных источниках загрязнения воды, последствиях, познакомить с методами элементарной фильтрации воды.

Развивать инициативу, креативность. Воспитывать бережное, экономное отношение к воде.

Цель использования ИКТ в GCD : обеспечение ясности.

Методы и приемы : словесные (объяснение, вопросы, художественное слово, наглядные, практические

(элементарное экспериментирование)

Развивающая предметно-пространственная среда : художественная и учебная литература, энциклопедии и иллюстрации по теме, материал для опытов с водой, репродукции картин, фотографии рек, протекающих в нашей местности, учебный фильм «Подземный клад» ,

Связанные слайды « Вода — источник жизни »

Предпосылки к УУД : Развитие исследовательских навыков : способность видеть проблему, выдвигать гипотезу, делать суждения, строить умозаключения.

Предварительная работа : чтение художественной литературы : рассказывание историй с использованием мультимедийной техники «Путешествие капельки» .Просмотр мультфильмов «Беги, ручей» , «Капитошка» чтение книг о воде 90.6 Колова 90.6 «Очи голубые озер» , М. Данилова «Кто в подводном царстве живет» , Н. Рыжова «Жили-были облака» Ю. Астахова «Экология детям»

Экскурсия на пруд : осмотр, очистка берега.

Летний творческий проект «Кто в воде живет»

Наблюдения на природе : за дождем, снегом, лужами, льдом и сосульками. Контроль за использованием воды в группе , на улице, на кухне д/с. Разговоры.

Опыты с водой — три ее агрегатных состояния, свойства и качества, окраска воды, тонет-плавает.

Участие в конкурсе плакатов « Вода на планете Земля » Изготовление коллажа « Вода , вода , около вода »

Слух Римского-Корсакова «Море» , Поющий «Туча» Рукавишников, «Капли дождя» Э.Карганова.

Учебно-методический комплект Программа экологического просвещения «МЫ» Рекомендовано детством

Этапы урока. Содержание урока, деятельность воспитателя Деятельность учащихся Экологический компонент

1 Организационные Использует слуховую загадку, предлагает отправиться в путешествие, чтобы узнать о пользе воды, читает стихотворение

Угадайте, наденьте медальоны-капли «Мы не можем жить без воды»

2.Главная — Для чего и кому нужна вода ?

ТРИЗ : морская водная : хорошо плохо.

Работа с глобусом

Презентация «Реки нашего города» Дети рисуют схему и обсуждают ее.

Решение проблемной ситуации. Создание экологической цепочки :

а) водяной человек ; б) водные животные ; v) водные растения

Физическое воспитание

Выражение личных впечатлений детьми.

Эксперименты по очистке воды

Зарисовка экологических знаков Вода нужна всем живым существам — животным, растениям и людям.

Как экономить воду и не загрязнять водоемы

Подведение итогов, размышление Вопросы Обсуждение. Как мы можем экономить воду (в детском саду и дома не оставлять открытыми краны, беречь и экономить воду, напоминать другим детям и взрослым) Как

1. Организационный момент. Друзья, я приготовил для вас загадку.Вам нужно его внимательно послушать и вы догадаетесь, о чем мы сегодня узнаем много интересного. (включает аудиозапись диска «Звуки природы » — журчание и шум воды)

Что вы слышите, ребята? (шум воды)

Ребята, вы слышали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И у крана

Смею сообщить вам

Мы не можем жить без воды.

Хотите много знать о воде?). Тогда давайте отправимся в волшебное путешествие. (дети надевают медальоны-капельки) воспитатель — Я буду ученым — Водичкин, а вы будете маленькими весёлыми капельками.

Наш путь непрост. Чтобы узнать много интересного о воде, о пользе воды для природы , вам предстоит пройти через препятствия. Вы готовы? Отправимся в путешествие.

Наша первая станция «Что это за вода -Капельки, зачем нам вода ? (пить, плавать, стирать, готовить) .

Сейчас составим плакат и изобразим, кто еще не может жить без воды (растениям, животным, человеку) — дети делают зарисовки с помощью символов. (можно раздать всем по листочкам и каждый рисует, а потом обсудить и сделать вывод) ВОСПИТАТЕЛЬ. Вода имеет большое значение для жизни. Он необходим всем живым существам — животным, растениям и людям. Молодцы, первое испытание пройдено.

Разговор «Что происходит вода » — Капельки, как вы думаете, что происходит вода ?

(Газированная, минеральная, горячая, холодная, морская, океаническая, речная, родниковая, болотная) — Купались ли вы в море? (да поплыл) … — Какой вкус воды в море (соленый) .

Можно пить (запрещено) — Если вы купаетесь в морской воде или полоскаете горло морской водой, вы будете реже болеть. -Морская вода «хорошая» или «плохая» (элементы ТРИЗ (хорошая — лечебная, плохая — пить нельзя) плавать умеешь, суп варить нельзя, смотреть приятно когда штормит).

Капельки, кто знает что это такое? (Глобус)

Глобус — это маленькая модель Земли.- Какого цвета изображена вода на глобусе ? (синим цветом) .- На нашей планете много воды (много воды) … Около 80% поверхности Земли покрыто водой, но только 1% этой воды пригоден для питьевой.

А где он живет вода (в море, океане, ручьях, в озере, в реке) .

Вы сказали, что вода живет в реке … -Как образуется большая река (из множества мелких ручьев и речек) .

Физическая культура.

К быстрой реке.

Мы спустились к быстрой реке, (Идем на месте.)

Мы наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Вот как славно обновился. (Пожимаем руки.)

Это нужно делать руками :

Вместе — один раз, это брасс. (Круг вперед двумя руками.)

Один, другой ползает. (Круги руками вперед попеременно.)

Все, как один, мы плывем, как дельфины. (Прыжки на месте.)

Вышли на берег крутой (Идем на месте.)

Но не будем идти домой. Мы идем дальше с вами

Третья станция «Знакомство с реками нашего города» — Презентация

Не Енисей, не Кама и даже не Ока.

Все зовут ее мамой,

А в прошлые века

Есть бурлаки,

Чья судьба непроста

Баржи с грузом :

Огромные арбузы

специи, ткани :

Вы узнали эту реку? «Правильно, Волга. Волга начинается с небольшого ручья. Волга — самая длинная река в европейской части России. Собирая воду из сотен притоков, она превращается в широкую, многоводную реку и впадает в Каспийское море.Волга — плоская река. Течет медленно, спокойно. , среди лесов и степей.

В Волгу впадает большинство рек, среди них Мера и Мережка. Какие впечатления у вас остались, когда вы были на этих реках? Что вы можете рассказать нам о них? (ответы детей)

Раньше вода Волги была чистой , прозрачной и легкой. Поэтому в реке было много рыбы. Смотря какая рыба. В книге писательницы Беллы Дежур «Книга жалоб природа » рассказывается, что в одну из трудных минут рыбы собрались вместе и составили речь, обращенную к нам — людям : «Дорогое человечество! Вы нас зацепили и в сети.Мы подаем. Но будьте благоразумны! Для вашей пользы! Не забывайте, что рыбки — существа аккуратные и опрятные. Почему вы загрязняете пруды, реки, озера и моря? Какая польза для вас? Почему рыба написала такое письмо? Разве вы не выбрасываете мусор или остатки еды в реку?

Люди нарушают правила поведения на природа … Как люди загрязняют водоемы (замусорены мусором, люди сбрасывают в реку огромное количество ядовитых веществ, аварии танкеров оставляют на поверхности воды липкие пятна нефти, все это портит воду).На планете есть страны, где чистой воды уже не хватает, поэтому 22 марта люди всей планеты отмечают Всемирный день водных ресурсов. Его девиз : « Вода — это жизнь » … Мы должны беречь воду, чтобы хватило на всех. Какие меры нужно принять, чтобы вода не ушла от нас и была чистой? Да, с водой нужно обращаться бережно, нельзя оставлять краны открытыми.

Установка водоочистителей. Если вы отдыхаете у реки (не бросайте мусор в реку, не мойте велосипед, не стирайте белье в реке и т.) Молодцы, капельки.

Четвертая станция «Опытный» Пройдите, пожалуйста, в нашу лабораторию. Сейчас мы проведем несколько экспериментов и закрепим наши знания о воде.

В. — Перед вами 2 стакана, ребята. В один стакан наливается воды … Скажите пожалуйста какая вода в стакане ? (Чистая, прозрачная) … Вот такая вода попадает в наши дома из-под крана. А какую воду мы возвращаем природе ? Так же чисто и прозрачно? (Нет) ^ В.-Почему? Правильно, ведь мы ее не только пьем, но и моем посуду, обувь, игрушки и постепенно загрязняем воду.

— Ребята, когда мы стираем игрушки, которые приносим с улицы, что попадает в воду? Конечно песок, мусор. Ребята, как вы думаете, песок, который вы добавляете сейчас, загрязнит воду? (Детские гипотезы) … Детей делят на микро группу и проводят опыты по схеме.

Дети добавляют глину, размешивают ложкой. Вода изменила цвет , стала какой? (грязный, грязный) . Результат : песок загрязняет воду.

На тарелке масло, если добавить масло в воду, оно растворится? (Детские гипотезы) .

Дети наливают масло, размешивают делают вывод : масло не растворяется в воде, загрязняет ее.

В. -Вот такая вода, ребята, возвращаем природа … Куда девается вода ? Правильно, в реки. Окончательный вывод : воду нужно очищать, прежде чем она попадет обратно в реку.

V. — На заводах для этого установлены специальные очистные сооружения. Как не загрязнить воду? Если вы отдыхаете у реки (не бросайте мусор в реку, не мойте велосипед, не стирайте одежду в реке и т.д.).

4 «Создание экологических знаков» … Нарисуем капельками запрещающие знаки воды. — рисуют дети.Посмотрите, какие знаки у вас получились, теперь нам нужно разместить их в местах, где их увидят и взрослые, и дети.

Табличка — береги воду и перекрой кран, повесим в умывальной, не бросай мусор у реки, когда едем на экскурсию и т.д.

Вот и закончилось наше путешествие — все вернулись в детский сад, мы не забудем волшебный мир.

Вот мы и в группе … Расскажи, что тебе было интересно, что еще я хотел узнать.-

(Мне нравилось путешествовать, мне нравилось ставить эксперименты, я многое узнал о воде, о том, что воду нужно беречь). Мне тоже очень понравилось путешествовать с вами. Вместе мы узнали много интересного о воде, о том, что необходимо сохранять и беречь водное богатство нашего края. Пусть эти эмблемы напоминают нам, взрослым, о том, что воду нужно беречь и беречь.

Вода — чудо природы ,

А мы без воды

Не жить.

Вода — собственность народа !

Мы должны ценить воду!

Экологический проект по познавательному развитию для старшей группы детского сада

«Вода – бесценный дар природы»

Продолжительность проекта: 1 месяц (01.02-28.02)

Возрастная группа 5-6 лет

Андрианова М.А.

Совгира М.Г.

Актуальность проблемы:

В сложных экологических условиях, приведших к расточительному отношению к воде и водным ресурсам, работа детского сада по формированию у детей уважительного отношения к окружающему миру, особенно к природным ресурсам , имеет особое значение.Ведь именно в старшем дошкольном возрасте у детей очень хорошо развита познавательная деятельность.

Воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой.

Понимание элементарных отношений, существующих в природе, чувство сопереживания всему, восприятие красоты природы — составляющие экологической культуры. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, в частности, учить детей бережному и экономному обращению с водой.Обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе массу неизведанного.

В предложенном проекте в различных видах деятельности мы исследовали наше главное богатство — воду, ее свойства, говорили о необходимости бережно относиться к воде.

Цель проекта:

Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности и бережного отношения к бесценному дару природы — воде, осуществлять практические дела, направленные на сбережение запасов чистой воды.

Цели проекта для детей:

Развивать познавательную деятельность детей в процессе изучения влияния воды на жизнь и здоровье человека и других живых организмов

Расширять представления детей о воде и ее свойствах

Развивать наблюдательность

Развивать интерес детей к экспериментальной деятельности

Задачи проекта для взрослых:

Рассказать детям о значении воды в жизни человека

Познакомить детей с основными свойствами воды путем организации экспериментальной деятельности

Привить начальные навыки в исследовательская и познавательная деятельность

Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с основными физическими свойствами и явлениями

Развивать связную речь детей,

Побуждать детей рассуждать и делать выводы

Воспитывать бережное отношение к воде, осведомленность го Нужно сохранить его

проект Продукт

Выставка детских рисунков

Коллективное творчество — плакат «Сохранить воду»

Методы и техники для реализации проекта

Visual

Show

Пример

Вербальный

Разговор

Чтение

Обсуждение

Обсуждение

Объяснение

Практические

Experientation

Исследование

Учебное исследование

Литье

Театрализация

Театрализация

Коммуникационная интеграция образовательных районов:

Социальное и коммуникативное развитие

Разработка коммуникации и взаимодействия с взрослых

Развитие коммуникативных навыков детей

Развитие эмоциональной отзывчивости и эмпатии

Навыки работы в команде

Развитие познавательных способностей

Развитие интереса детей к изучению воды, ее свойств, значения для человека 90 003

Развитие наблюдательности

Знакомство с основными физическими свойствами и явлениями

Развитие речи

Развитие связной речи

Обогащение словарного запаса

Разучивание стихов и песен при подготовке к выступлению

9003 Развитие художественно-эстетическое

2 Развитие памяти

3

Развитие творческих способностей и потребности в творчестве

Развитие воображения, внимательности при передаче образов

Развитие умения рисовать

Развитие музыкального слуха

Физическое развитие

Развитие мелкой моторики

Этапы реализации проекта

  1. Подготовительный

Определение форм и методов организации проекта

Подготовка наглядно-дидактического материала

Проведение бесед с детьми: «Что такое вода, где она живет?», «Что умеет вода?», «Вода цикл в природе.

Беседа-диалог «Зачем беречь воду?»

Чтение художественной литературы: Б. Заходер «Что случилось с водой?»

Беседы — обсуждение прочитанных произведений

Отгадывание загадок о воде и различных ее состояниях

Дидактическая игры «Кому нужна вода?», «Хорошо — плохо»

  1. Основная сцена

Проведение рейдов по территории группы с целью проверки на протечки воды

Беседа с детьми «Как мы экономим воду дома»

Наблюдение на прогулках за различным состоянием воды

Проведение занятий с опытами:

Ознакомление детей с вода и ее свойства

Когда вода льется когда капает

Куда течет вода

Имеет ли вода форму, запах, цвет

Изучение круговорота воды в природе — «Жили-были была капля»

Художественная деятельность

Рисование «Пусть реки будут чистыми», «Золотая рыбка»

Создание плаката Берегите воду»

Лепка «Золотая рыбка»

Подготовка к спектаклю «Как люди обидели реку»

  1. Заключительный этап

Создание картотеки занимательных опытов и экспериментов

Выставка детских рисунков о воде

Создание плаката «Берегите воду»

Спектакль «Как люди обидели реку»

Результаты проекта:

Дети расширили свои понимание значения воды в жизни человека и других живых организмов

У детей проявился интерес к исследовательской и экспериментальной деятельности

Развились умения наблюдать, анализировать и делать выводы

Есть стремление к сохранению запасов чистой воды

Расширен словарный запас , связная, образная речь развитая

Развитые социальные и коммуникативные навыки


Теория на практике: модели подготовки к выступлениям в современном спорте высокого уровня на основе концепции экологической динамики | Спортивная медицина – открытая

Интеграция концепции Head Ups Footy для подготовки к выступлению в элитном австралийском футболе

Применение концепции экологической динамики в спорте растет, но все же вызывает затруднения, Реншоу и Чоу [23] ссылаются на «густой академический язык» типично для таких структур как глобальное ограничение для работы практиков, желающих понять применение ее ключевых концепций.Таким образом, важная задача тренеров-преподавателей, выступающих за использование ограничений при подготовке к выступлениям, состоит в том, чтобы предоставить удобную платформу для практиков, заинтересованных в применении такого прикладного научного подхода к своей работе [23]. В этом примере была разработана направляющая структура для подготовки к выступлению в элитном австралийском футболе, которая поддерживала интерпретацию и передачу ключевых концепций специалистам-практикам, ответственным за воплощение практики в жизнь. Эта структура была теоретически, эмпирически и экспериментально обоснована, и, как таковая, в попытке охватить индивидуальную среду, саморегулирующиеся и адаптируемые основы экологической динамики, предлагая спортивным практикам значимую и переносимую терминологию, эта структура была названа «головы». Вверх Фути» (рис.1).

Рис. 1

Концептуальный обзор Heads Up Footy

Источники знаний

Первой особенностью этой структуры является взаимодействие между источниками знаний, смешивание и использование существующих экспериментальных и эмпирических знаний об экологической динамике и применении их ключевые принципы. Как подчеркивается в другом месте [27], спортивная наука сосредоточилась на разработке эмпирической поддержки подготовки к выступлениям, став первооткрывателем теоретической динамики во многих областях.Однако это часто рассматривалось как единственный источник знаний, который нужен спортивным ученым для проектирования тренировочной среды, игнорируя практические знания, накопленные опытными спортивными практиками, полученными за годы работы со спортсменами и командами в богатых и разнообразных ландшафтах. Опытное понимание следует рассматривать как богатый источник знаний, который, если его использовать в дополнение к эмпирическим исследованиям, может помочь в успешной интеграции моделей подготовки к выступлениям в спорте [24, 27, 28].Другие (например, [29]) рассмотрели, как спортивные организационные культуры могут способствовать сотрудничеству между людьми, обмену знаниями, встроенному взаимодействию и надежной эксплуатации для развития продуктивной среды развития талантов. Таким образом, критический принцип концепции Heads Up Footy заключался в том, чтобы облегчить взаимодействие между эмпирическими (данными и теорией сложных адаптивных систем) и эмпирическими знаниями для поддержки практической среды. Поступая таким образом, спортивная экология могла бы сохранить фундаментальную концептуализацию экологической динамики (руководящую эмпирическими знаниями), в то же время делая ключевые концепции доступными для спортсменов-практиков, позволяя им использовать свои эмпирические знания для создания значений, характерных для тренировочных проектов в австралийском футболе. .

Концептуализация тренера

Следующей особенностью дизайна стало изменение положения роли тренера в подготовке к выступлению. Как обсуждалось Woods et al. [10], при концептуализации в рамках экологической динамики роль тренера эволюционирует от поставщика вербальных корректирующих инструкций к проектировщику среды обучения , который способствует взаимодействию спортсмена и окружающей среды. В этой роли, реконцептуализации, коуч отвечает за выявление и управление ключевыми ограничениями среды практики, пытаясь направить внимание исполнителей на источники нормативной информации, доступные в окружающем ландшафте [3, 12].Важной особенностью этого подхода является то, что тренировочная среда может быть разработана совместно с спортсменами, ставя их потребности в центр модели подготовки к выступлениям. Кроме того, переосмысление роли тренеров в подготовке к выступлениям требует понимания того, что они являются неотъемлемыми членами междисциплинарной команды спортивных практиков, которые вместе работают над созданием индивидуальной среды обучения [14]. Эта оценка имеет решающее значение, поскольку она предотвращает диссонанс между исполнителями, который может привести к «разобщению» [30]: отдельные практикующие работают изолированно, а исполнители уделяют отдельное внимание физическим, техническим, психологическим или тактическим аспектам исполнения.В этой междисциплинарной команде крайне важно, чтобы группа спортивных практиков разделяла интегративные тенденции, основанные как на богатых эмпирических, так и на экспериментальных источниках знаний [14]. Этот подход может впоследствии облегчить разрешение поведения, которое считается желательным для успеха команды и/или спортсмена (продукт), в дополнение к выявлению взаимодействующих ограничений, которые формируют появление поведения (процесс).

В оставшихся разделах этой статьи мы раскроем другие важные конструктивные особенности этой платформы.Эмпирическую концептуализацию каждой конструктивной особенности сопровождает гипотетический пример, примененный к австралийскому футболу (эмпирическое знание), позволяющий читателю понять, как такую ​​концепцию можно воплотить в жизнь на практике.

Репрезентативные обучающие дизайнеры

Определив критические источники информации, которые поддерживают использование соответствующих аффордансов (определяемых как возможности для действия, см. [31]), тренер может тщательно разработать учебные действия, которые представляют или точно имитируют требования соревнований.Основанный на первоначальных выводах Брунсвика [32] и более поздних работах Араужо и его коллег [17, 33, 34], этот тип практического процесса называется репрезентативным дизайном обучения . Репрезентативные учебные мероприятия отличаются высокой специфичностью информации, взятой из среды конкурентных выступлений, которая должна быть разработана для постановки практических задач. Как показали Пиндер и его коллеги [35, 36], репрезентативный дизайн обучения основывается на интеграции в практику и учебные программы соответствующих информационных ограничений, испытываемых в конкретных конкурентных средах.Воздействие соответствующих задач и информационных ограничений помогает спортсменам научиться перцептивно настраиваться на реляционные возможности конкретной соревновательной среды. Именно эта постоянная настройка (к информации) впоследствии направляет спортсменов и команды к глубоко запутанным и высокофункциональным отношениям с конкурентной средой, называемой их экологической нишей [1]. Эта шкала анализа «спортсмен-среда» для объяснения специфики воздействия практики на приобретение навыков отличается от объяснения интернализированных нейромоторных импульсов, предложенного в теориях раннего двигательного обучения [1].Имея в виду это эмпирическое понимание, как тренер может разработать и впоследствии контролировать репрезентативность своих учебных планов?

Пример 1. Является ли тренировочная среда «игровой»?

Важной характеристикой успешного выступления в австралийском футболе является эффективное управление мячом между товарищами по команде, которое может происходить с помощью игры рукой или ударом ногой. Чтобы разработать репрезентативную среду обучения, практическое задание должно основываться на источниках информации, которые определяют действия и поведение в рамках соревнований.Таким образом, информационные ограничения могут быть отобраны из соревнований, чтобы их можно было разработать в практической деятельности, которая моделирует конкурентную среду производительности.

Одной из стратегий, позволяющих облегчить выборку ограничений, может быть просьба к тренеру эвристически выбрать ключевые ограничения, которые, по его мнению, влияют на формирование ударных действий. Посредством анализа производительности эти ограничения (такие как «время владения мячом» или «физическое давление на игрока с мячом») могут быть отобраны из соревновательных и тренировочных ландшафтов, что позволит тренеру основывать свои практические знания на данных о производительности из базы данных. соответствующих ударов ногами, выполненных на соревнованиях.Например, когда тот же анализ обозначений применяется к тренировочному заданию, предназначенному для улучшения навыков удара ногой, тренер может сопоставить выбранные ограничения из соревнований и тренировочного задания (например, «время владения мячом»), чтобы убедиться, что конкретное тренировочное действие было выполнено. больше похоже на игру или нет. Чтобы визуализировать такой подход, ученый-исследователь может построить график процента от общего количества ударов ногами, выполненных в разные временные периоды (например, ограничение «время владения мячом», разделенное на периоды < 2, 2–4 и > 4 с) как для соревнований, так и для практиковать ландшафты, что позволяет точно определить потенциальные точки различия.Эти данные о производительности могут дать более подробное представление о том, где могут существовать несоответствия (если таковые имеются) между тренировочными и соревновательными требованиями окружающей среды, обеспечивая основу для перепланировки тренировочной деятельности, чтобы более точно согласовать ограничения, наблюдаемые во время игры. Привлекая исполнителей к обсуждению своих потребностей в производительности, этот подход к совместному проектированию может создать более «игровые» учебные мероприятия. Ясно, что большая глубина и разнообразие ключевых ограничений и их взаимодействия, взятых как из соревновательной, так и из тренировочной среды, позволили бы глубже понять репрезентативность тренировочных задач.Одним из способов достижения этого может быть использование более продвинутых методов машинного обучения, таких как индукция правил (подробное методологическое понимание см. в [25]).

Внедрение подхода, основанного на ограничениях

Фундаментальным следствием экологической динамики является обоснование того, что концепция приобретения навыков может включать понятие «адаптации навыков» (подробные аргументы см. в [18]), определяемые через развитие ( приобретение) высокофункциональных и развивающихся отношений между спортсменом и соревновательной средой.Такой взгляд на выполнение навыка первоначально был предложен Бернштейном [37] в понятии ловкости, определяемой как «способность находить двигательное решение для любой внешней ситуации, то есть адекватно решать любую возникающую двигательную задачу правильно ( адекватно и точно), быстро (в отношении как принятия решения, так и достижения правильного результата), рационально (т.е. целесообразно и экономно) и находчиво (т.е. сообразительно и инициативно)» (курсив в оригинал) (стр.134). В отличие от ранних коннотаций специфики практики, понимание Бернштейна [38] прояснило, что потребность в ловкости заключалась не в самих движениях, а в способности исполнителя адаптироваться к окружающей среде.

Последствия этой экологической концептуализации «навыка» важно учитывать спортивным практикам, поскольку она предполагает, что тренировочные задачи должны создавать среду, в которой спортсмены сталкиваются с постоянными проблемами, которые они должны решать.Чтобы реализовать этот подход к проектированию и помочь последующему исследованию, группа практиков могла бы рассмотреть возможность манипулирования рядом ключевых ограничений, чтобы привлечь внимание спортсмена к особенностям их окружения, критически важным для решения возникающих проблем, характерных для его/ее возможностей действий. Руководящая структура, помогающая манипулировать ограничениями, предложена Ньюэллом [11]. Ключевой вопрос заключается в следующем: как практикующие специалисты могут манипулировать ограничениями тренировочных задач, чтобы направлять перцептивную настройку и поощрять адаптируемые решения по производительности для возникающих проблем, возникающих на соревнованиях?

Пример 2. Спортсмены репетируют задачи или повторяют стабильные решения?

Такие вопросы, как: спортсмены репетируют проблемы или повторяют устойчивые решения? , может уловить фундаментальность подхода, основанного на ограничениях (управление перцептивной настройкой и поощрение адаптации спортсмена), в то же время предоставляя удобную платформу для практиков, ответственных за воплощение этого в жизнь с помощью своих практических знаний.В следующем примере практическое задание, состоящее из манипулирования ограничениями, обсуждается со ссылкой на продвижение перцептивной настройки и адаптируемых решений производительности для возникающей тактической проблемы.

Моделирование матча является обычной тренировочной задачей в рамках подготовки к выступлению в элитных австралийских футбольных клубах. Чтобы направить перцептивную настройку игроков в этих симуляциях на решение динамических, возникающих тактических проблем, тренер может рассмотреть возможность искусственного манипулирования счетами тренировочных игр.В частности, стратегически размещая одну команду немного впереди (а другую немного позади) к концу симуляции матча, тренер может поощрять самоорганизованное взаимодействие игрока и окружающей среды, поскольку обе команды ищут возможности, которые позволяют им либо сохранить или (восстановить) лидерство.

Для количественной оценки возникающих взаимодействий передачи мяча между игроками после манипулирования ограничениями (определенными здесь через тактическую задачу) можно использовать анализ производительности в сочетании с принципами основанной на ограничениях структуры, обсуждавшейся ранее.В частности, ограничения, формирующие удары ногой между товарищами по команде, могут быть выбраны как «предтактическая проблема» (т. Распределение ударов в пределах определенной категории ограничений затем можно было бы сравнить между условиями, чтобы облегчить понимание возможных взаимодействий передачи мяча в ответ на тактическую проблему. В конечном итоге это даст тренеру представление о том, как игроки саморегулируют свои действия в адаптивной реакции на манипулирование ограничениями.Этот процесс помогает тренеру определить информационные ограничения, которые игроки обнаруживают при попытке решить возникающие проблемы в рамках соревнований, что позволяет им манипулировать этими функциями, чтобы привлечь внимание игрока к будущим тренировочным планам. В соответствии с первым примером понимание проходящих взаимодействий может быть дополнительно улучшено за счет использования более продвинутых аналитических методов, таких как сетевой анализ [4]. Такой анализ позволил бы сделать более глубокие выводы о коллективном поведении игроков в масштабе анализа от локального до глобального в ответ на ограничение окружающей среды [4].

Не существует единственного решения задачи: преодоление вырождения

Центральным принципом экологической динамики является оценка спортсмена или команды как сложной адаптивной системы , в которой нелинейность и динамика взаимодействия спортсмен-окружающая среда взаимодействия постоянно побуждают к действиям и поведению, направленным на достижение одних и тех же или подобных задач [39]. Соответственно, решения производительности для возникающей цели задачи сильно зависят от среды и возможностей действия исполнителя.Эта характеристика в рамках экологической динамики была концептуализирована с помощью понятия вырождения системы , концепции, которая описывает, как один и тот же выход системы может появиться за счет использования структурно различных элементов или конфигураций [40].

Учитывая новое позиционирование приобретения навыков как «адаптации навыков» в рамках экологической динамики, коуч должен учитывать в своих тренировочных проектах постепенную настройку на соответствующие постоянно возникающие и исчезающие возможности, а не репетицию одного и того же (статического) решение поставленной цели.Именно благодаря этому процессу настройки спортсмен может научиться функционально адаптировать движения, чтобы использовать ключевые ограничения для достижения той же цели задачи [41]. Таким образом, дизайн тренировок должен знакомить спортсменов с общей экологией ландшафта выступлений, обогащая их базу навыков, чтобы они могли использовать многочисленные возможности для действий, возникающие на соревнованиях [18]. По этой причине учащимся необходим нюансированный баланс между общностью и специфичностью практики (выражаемой в терминах информационных ограничений и проблем/вызовов) [1].Например, в специализированном конце этого континуума практики будет меньше, но более конкретных возможностей, связанных с достижением конкретной цели задачи. Для сравнения, ближе к другому, более общему концу этого континуума, будет более разнообразный и обширный диапазон возможностей, связанных с более глобальными и менее конкретными задачами. Говоря более конкретно, спортсмены должны быть свободны в изучении различных и разнообразных областей своего ландшафта производительности для достижения целей задачи, при этом задача для практиков состоит в том, чтобы знать, когда заселять такие области в рамках своих тренировочных планов.

Пример 3. Имеют ли спортсмены свободу поиска решений задуманных задач?

В знак признания эмпирических знаний о вырождении системы и в том же ключе, что и ранее раскрытые особенности конструкции, возникают такие вопросы, как: имеют ли спортсмены свободу исследовать решения разработанных проблем? , обращает внимание спортсменов на врожденные тенденции к вырождению, описанные в следующем примере. В этой тренировочной схеме перед двумя командами ставится задача обмануть соперников, чтобы либо сохранить, либо получить владение мячом любыми средствами, которые они сочли необходимыми для достижения цели этой задачи.Чтобы способствовать такому функциональному поведению, тренер может сначала привязать баллы или баллы к успешным обманным действиям, немедленно направляя внимание игрока на использование обманчивых возможностей, предлагаемых в ландшафте производительности. Во-вторых, чтобы способствовать саморегулируемому исследованию различных видов обманчивого поведения, тренер может использовать командную свертку, примером которой является манипуляция ограничениями окружающей среды, заключающаяся в размещении соревнующихся команд в нагрудниках одного цвета во время тренировочных игр.Такое манипулирование ограничениями усложнило бы тренировочные задачи, заставив игроков саморегулироваться, используя сканирующее поведение для поиска, обнаружения и исследования возможностей передачи мяча, предлагаемых в пересмотренном ландшафте производительности.

Чтобы наблюдать за возникающим обманным поведением, тренер может затем количественно определить тип стратегии обмана, реализованной игроками в рамках тренировочного задания. Разработка тренировочного ландшафта, который облегчает манипулирование ограничениями для достижения цели задачи, заставит игроков искать несколько возможностей для действия, а не репетировать одно (статическое) решение производительности.Цели задачи могут быть достигнуты за счет использования структурно различных элементов системы (переплетение познания, восприятия и действия в исполнении).

Поощрение саморегуляции

Саморегуляция, концептуализированная через экологическую динамику, делает акцент на возникающих взаимодействиях между исполнителем и окружающей средой. С этой точки зрения исполнители учатся саморегуляции посредством приобретения и эксплуатации функциональных отношений между своими действиями, восприятием, намерениями, эмоциями и окружающей средой [6].Воздействие богатой и разнообразной практической среды дает исполнителям возможность развивать знания о [31] своей среде исполнения, что позволяет им научиться саморегулироваться и адаптировать стабильные связи восприятия и действия к возникающим проблемам, возникающим в ходе соревнований. Ключевой задачей для тренеров является понимание того, как создать условия в тренировочных ландшафтах, которые дают спортсменам возможность постоянно самостоятельно регулировать связь восприятия и действия.

Пример 4. Проблема спортсмена решается автономно?

Чтобы зафиксировать основы саморегуляции, концептуализированной через экологическую динамику, такие вопросы, как решают ли проблемы спортсменов автономно? , обычно может быть поднят среди группы практиков. Чтобы облегчить этот процесс в планах тренировок и помочь игрокам в их способности самостоятельно регулировать взаимодействие восприятия и действия без глобального вмешательства тренера, эффективной стратегией может быть задавание вопросов [42].Задавание вопросов дает тренеру возможность направить внимание игроков на важные источники информации в их тренировочном и исполнительском ландшафте, которые могут помочь им в решении возникающей тактической проблемы. Однако важной особенностью такой стратегии поощрения саморегуляции является то, что вопросы с точки зрения экологической динамики не предполагают, что игрок вербализует свои рассуждения и структурированный ответ (схватывая понятие знаний о окружающей среде, [31]).Скорее, цель постановки вопросов через экологическую динамику состоит в том, чтобы направить внимание игрока на соответствующую область аффордансов, которая должна быть актуализирована таким образом, чтобы они могли реагировать знанием среды исполнения [31], иллюстрируемой действиями, восприятием и искусной интенциональностью [31]. 1]. Некоторые примеры вопросов, способствующих актуализации саморегуляции, могут включать (но не ограничиваться ими) следующее:

  1. 1.

    Вопросы, привлекающие внимание игроков к численному неравенству (перегрузкам или недогрузкам) в определенных местах поля.

    Знание этих числовых неравенств может впоследствии привести к самоорганизованному использованию стратегий функционального движения, чему способствует сканирование с мячом и без него, когда противник превосходит численностью или находится в меньшинстве.

  2. 2.

    Вопросы, привлекающие внимание игроков к особенностям окружающей среды, которые могут повлиять на выброс мяча (например, влияние ветра, дождя или сильной жары).

    Знание этих внешних особенностей окружающей среды может привести к самоорганизованным взаимодействиям по утилизации мяча между товарищами по команде, например, к отдыху с мячом в сильную жару для сохранения анаэробной способности.

  3. 3.

    Вопросы, привлекающие внимание игроков к тактическим стратегиям, навязываемым противоположной командой (например, в волейболе в течение всего сезона, см. [43]).

Принятие собственности игрока

Последней особенностью Heads Up Footy является оценка среды, ориентированной на учащегося, которая позволяет расставлять приоритеты в планировании практики [9]. Как обсуждалось на протяжении всей этой статьи, такая оценка имеет значение для роли тренера в подготовке к выступлению, который работает со спортсменом над совместным проектированием ландшафтов, репрезентативных для соревнований [10].Этот процесс совместной разработки ставит потребности каждого спортсмена в основу процесса развития и подготовки к выступлениям. Благодаря ассоциации спортсмены получают больше возможностей для участия в учебной среде. Итак, как тренер ставит спортсмена в центр программы обучения и помогает игрокам взять на себя ответственность за процесс обучения?

Пример 5. Предоставляется ли спортсменам возможность возглавить программу?

Как и в случае с другими конструктивными особенностями, междисциплинарная группа специалистов-практиков могла бы использовать такие вопросы, как , предоставляется ли спортсменам возможность возглавить программу? , чтобы поддерживать вовлеченность и автономию игроков.Такой подход может воплотить в жизнь часто неправильно понимаемую концепцию ориентированности спортсмена на окружающую среду, расширяя понимание того, что представляет собой «эмпирическое знание» в спорте высших достижений. Это позволяет спортсменам внести свой вклад в неотъемлемые части их учебной среды, сосредоточив их внимание на относительной ценности их практических знаний, приобретенных за годы соревновательной деятельности. Чтобы облегчить этот процесс и предоставить игрокам возможность возглавить свою программу повышения производительности, ниже описано несколько стратегий:

  1. 1.

    Примите идею совместного проектирования в практических заданиях

    Пример : Включение игроков (где это возможно/уместно) в обсуждения, посвященные конкретному дизайну тренировочных заданий. Этот подход позволяет глубже понять, какие аффордансы игроки воспринимают и актуализируют в своих ландшафтах (которые тренеры могут понять только с точки зрения вторых рук), позволяя разрабатывать задачи, которые лучше отражают требования соревнований, в дополнение к информированному манипулированию ограничениями для воспитания внимания.

  2. 2.

    Управление временем в недельных расписаниях

    Пример : Игроки могут свободно управлять аспектами своей подготовки, которые нуждаются в дополнительной поддержке. Это может включать (но не ограничиваться) дополнительное образование, разработку стратегии восстановления и/или дополнительную работу над конкретными навыками, умственным и физическим состоянием и тактическим развитием.

  3. 3.

    Проведение тренировок под руководством игроков

    Пример : Предоставление игрокам возможности автономно (без постоянного взаимодействия/ввода тренера) разрабатывать, реализовывать и анализировать тренировочные мероприятия.Поступая таким образом, вполне вероятно, что они получат более глубокие знания об окружающей среде благодаря разработке и анализу практических заданий, которые приглашают, направляют и регулируют действия и поведение товарищей по команде.

Pictionary Game Topics & Categories

Веселая игра для семей, вечеринок или любых групповых занятий. Pictionary — это игра-рисование, в которой один человек рисует, а другие игроки пытаются угадать, что нарисовано. Pictionary работает всего с четырьмя людьми или может играться с командами, состоящими из двух или более листов.Pictionary — это в основном шарады с рисованием.

Настольную игру Pictionary можно приобрести или создать дома. В версии Pictionary для настольной игры команды с четными номерами используют кости, чтобы перемещаться по игровому полю. Коробочная игра включает в себя доску Pictionary, минутный таймер, 4 карты категорий, 496 карточек с ключевыми словами (5 слов на карту), кубик, 4 блока бумаги, 4 карандаша и официальные правила настольной игры Pictionary. Игроки бросают кубик, и когда они приземляются на точку, они выбирают карту из стопки, совпадающую с указанной категорией.Игрок рисует то, что написано на карточке, и у членов команды есть минута, чтобы правильно угадать фразу или слово. Если команда угадывает правильно, они могут бросить кости и двигаться вперед; если они ошибаются, наступает очередь другой команды. Первая команда, достигшая конца доски, становится победителем.

Если у вас нет купленной игры Pictionary, вы все равно можете играть в эту веселую и подвижную игру. В этой статье подробно рассказывается об оборудовании, способе игры и правилах — все, что нужно для самодельной игры Pictionary.

Самодельный набор для рисования

Перед игрой в Pictionary соберите следующее оборудование:

  • Ручки или карандаши
  • Простые листы бумаги
  • Мольберт для рисования или место на стене для размещения рисунков
  • Кухонный таймер

    4 2 to Play Pictionary

    Назначьте одного человека, который будет записывать предметы, фразы и т. д., которые игроки должны нарисовать. Этот человек также будет выступать в качестве таймера и судьи, следя за соблюдением игроками правил и разрешая любые споры.Разделите игроков на команды, по крайней мере, по два человека в каждой команде. Пусть команды выберут имя, а затем дайте каждой команде много бумаги и карандаш или ручку для каждого игрока. Решив, какая команда ходит первой, попросите члена этой команды вытащить из коробки, сумки или корзины лист бумаги со словом или фразой. Когда судья говорит: «Давай!» назначенный командный игрок рисует слово или фразу, и его команда угадывает значение того, что нарисовано. Ограничение по времени – одна минута. Если их команда правильно угадывает слово, они получают одно очко.Другая команда повторяет этот процесс.

    Победа в игре

    Перед началом игры решите, что нужно сделать, чтобы победить. Вот некоторые предложения:

    • Первая команда, которая наберет определенное количество очков, например 20 очков.
    • Команда, набравшая наибольшее количество очков, когда закончились подсказки.

    Pictionary Ideas

    Существует множество вариантов игры Pictionary, некоторые из которых предназначены для определенного возраста, другие — для определенных случаев, а третьи — для особых групп.

    Традиционный словарь

    Традиционная игра в словарь использует пять категорий или тем: люди, места или животные; действие; объект; испытание; или all play – слово из любой другой категории, которое угадывают все игроки, кроме ящика.

    Family Pictionary

    Pictionary может стать сближающим занятием для родителей и детей, если игровые карточки включают категории, отражающие семейный отдых и мероприятия. Другая идея состоит в том, чтобы использовать времена года и семейные мероприятия для каждого из них.Например, идеями зимнего рисунка могут быть снег, снеговик, лед, Рождество и т. д.

    Обучающий словарь

    Используйте словарь, чтобы помочь своим детям освоить словарный запас по различным предметам. Категории могут включать историю (люди, места и предметы для определенной области), грамматику (части речи) и науку (растения, животные и т. д.).

    Themed Pictionary

    В Themed Pictionary для каждого раунда игры есть общая тема. Тематический словарь хорошо подходит для особых праздников и торжеств — Рождества, Дня Благодарения, Хэллоуина, а также для вечеринок, таких как девичник или девичник.Тематический словарь — отличный способ вовлечь людей и помочь им узнать друг друга.

    Partner Pictionary

    Для Partner Pictionary вместо двух команд каждый человек находится в паре с одним партнером, и два игрока переключаются между тем, кто рисует предмет, а кто угадывает. Partner Pictionary хорошо работает для больших групп. Соревнования Partner Pictionary устроены как турнир, где каждая команда из двух человек играет с другой командой из двух человек в одном раунде игры. Победитель каждого раунда определяется одним из двух способов: 1) команда, первой набравшая три очка, или 2) команда, набравшая наибольшее количество очков по истечении времени.Партнеры-победители переходят в следующий раунд. Эта игра в стиле турнира продолжается до тех пор, пока не будет одна выигрышная пара. Убедитесь, что вы отслеживаете результаты каждого.

    Некоторые правила Pictionary применимы ко всем играм, и игроки должны обсудить и принять некоторые правила до начала игры.

    Набор правил для Pictionary

    «Официальные» правила для Pictionary:

    • Количество листов бумаги, которые вы можете использовать для каждой подсказки, не ограничено.
    • X можно использовать, чтобы найти что-то на бумаге или что-то вычеркнуть, но нельзя использовать как настоящую букву X.
    • Правилами запрещено иметь секреты или заранее подготовленные подсказки в команде.
    • Вы не можете рисовать пустые линии, чтобы указать, сколько слов нужно угадать.
    • Вы не можете нарисовать ухо, чтобы указать, что слово звучит как что-то другое.
    • Правописание не имеет значения, поэтому игрок может нарисовать подсказку для слова «лист», когда искомое слово — «оставить».
    • Рисунок должен быть выполнен без использования словесного общения или жестов.
    • Написание цифр или букв на бумаге с подсказками запрещено правилами.

    Гибкие правила для Pictionary

    • Перед началом игры команды должны решить, насколько точным должен быть ответ. Например, будут ли взаимозаменяемыми слова в единственном или во множественном числе?
    • Определите, сколько времени игрок, вытягивающий карты, должен смотреть на карту и планировать свою стратегию. Рекомендуется от пяти до десяти секунд.

    Список слов Pictionary

    Практически любой список слов, содержащий слова и фразы, способные к художественному воспроизведению, подойдет для Pictionary. Вот некоторые предложения, которые вы можете попробовать:

    • Животные – кошка, собака, черепаха, змея, рыба и т. д.
    • Еда – пицца, гамбургер, картофель фри, салат и т. д.
    • Спорт – баскетбол, футбол, рыбалка, гольф и т.д.

    Есть много разных способов играть в Pictionary. Вы можете варьировать категории в соответствии с требованиями группы или события.Используйте свое воображение, и эта игра всегда будет свежей, новой и захватывающей.

    Сьюзан специализировалась на английском языке с двойным дополнительным образованием в области гуманитарных наук и бизнеса в Университете штата Аризона и получила степень магистра управления образованием в Университете Свободы. Она преподавала с четвертого по двенадцатый классы как в государственных, так и в частных школах. Предметы включали английский язык, американскую и всемирную историю и географию, математику, науку о Земле и физику, Библию, информационные технологии и творческое письмо.

    Сьюзан работает фрилансером более десяти лет, за это время она написала и отредактировала книги, газетные статьи, биографии, рецензии на книги, руководства, описания районов для риелторов, презентации Power Point, резюме и множество других проектов.

    Прочитать биографию полностью

    33 Лучшие игры для вашей команды (Инструкции)

    Мы составили полное руководство по играм с ледоколами. Это набор прекрасных глав с 33 потрясающими идеями, которые вы можете попробовать.

    Игра в ледокол — это что-то сделанное или произнесенное, чтобы расслабить формальную атмосферу ситуации. Это веселый и творческий способ улучшить командные связи и отношения.

    Мы составили исчерпывающий бесплатный путеводитель по играм-ледоколам. Это серия прекрасных глав с более чем 30 идеями, которые может попробовать каждый.

    Если вы ищете отличные идеи для членов вашей команды, то это идеальное руководство для вас. В этом руководстве мы собираемся показать вам ряд действий, которые улучшат корпоративную культуру и помогут людям доверять друг другу.

    Цель всех наших игр про ледокол состоит в том, чтобы они были увлекательными и требовали совсем немного времени.

    Главы

    Зачем ломать лед?

    Преимущества использования хороших ледоколов

    Правильный способ растопить лед

    Лучшие игры и развлечения на ледоколе


    Если ваша команда в настоящее время работает удаленно, вам следует ознакомиться с нашим руководством по виртуальному тимбилдингу для удаленных команд. Там вы найдете 100 идей с инструкциями, которые вы можете попробовать с вашей новой удаленной командой.


    Зачем ломать лед?

    Традиционно люди всегда жили небольшими и стабильными обществами. Однако постоянно развивающаяся культура рабочего места означает, что общества и человеческие взаимодействия становятся больше и гораздо более динамичными.

    С изменением общества происходит постоянное формирование групп. Однако присоединение к новой группе, такой как рабочий коллектив, часто может быть неестественным, неловким и вызывать чрезмерное беспокойство о том, как взаимодействовать и вести себя с нашими новыми коллегами.

    Посмотрим правде в глаза, мы все испытали нервы в первый день. Разве не было бы удобно, если бы существовал быстрый и интересный способ избавиться от «тревоги новичка»?

    Что ж, ледорубные мероприятия, задуманные как короткие и приятные способы разрушить барьеры между сотрудниками, чтобы помочь им узнать и понять друг друга, — это просто решение.

    При правильном использовании это начальное открытие оставит команды довольными, воодушевленными и доверчивыми; продвижение успешных и сильных команд.


    Преимущества использования хороших ледоколов

    Как и во всех командных действиях, использование ледоколов дает много преимуществ для преодоления первоначальной неловкости, которая естественным образом возникает, когда собирается группа новых людей. Ниже приведены несколько способов, которыми игры-ледоколы могут принести пользу вашей команде.

    1. Поощряет сотрудников к взаимодействию и общению друг с другом

    Согласно отчету TinyPulse, подавляющее большинство сотрудников чувствуют себя оторванными от своих коллег, и только 24% людей сообщают, что чувствуют связь со своими коллегами.Что, в свою очередь, приводит к тому, что сотрудники чувствуют себя отстраненными, менее продуктивными и более склонными к производственному стрессу и выгоранию.

    Хотя маловероятно, что они станут лучшими друзьями за одну ночь, игры-ледоколы открывают двери для людей, чтобы узнать друг друга и начать формировать это важнейшее чувство общности на рабочем месте. Исследования показали, что даже простые ледоколы, которые просят участников рассказать о себе, невероятно эффективны для развития доверия и симпатии среди людей, даже если они когда-либо взаимодействуют только в Интернете.

    Кроме того, ледоколы резко сокращают количество времени, которое обычно требуется людям, чтобы привыкнуть к сотрудничеству друг с другом.

    2. Поощряет сотрудников к взаимодействию без ограничений полномочий или ролей

    Независимо от того, представляете ли вы нового сотрудника компании или проводите важную встречу, ледоколы дают людям представление о том, чего ожидать при движении вперед, и позволяют разрушить барьеры организационной иерархии.

    Например, при проведении собрания, на котором вы хотите побудить всех к активному участию и выдвижению новых идей, в начале сеанса можно использовать ледоколы, чтобы дать всем возможность высказать свое мнение, не беспокоясь об иерархии.

    3. При использовании на новых сотрудниках ледокол может улучшить процесс обучения

    Большое внимание в этой главе будет уделено использованию ледоколов для команд, которые были сформированы на некоторое время и которые будут использоваться во время собраний.Однако многие забывают, что в новых командах можно использовать ледокольные вопросы.

    На самом деле, исследования показали, что при использовании на ранних этапах обучения ледоколы могут улучшить тренировочный процесс, поскольку они улучшают общение и прозрачность в командах.

    4. Создает лучшие команды

    Из-за всего вышеперечисленного, использование ледокольных учений, в конечном счете, создает лучшие команды. Например, японцы уделяют огромное внимание тимбилдингу и ледоколу, и считается, что это привело к успеху их культуры благодаря постоянному общению и обмену.

    Исследование, проведенное [PulseMate], также показало, что команды, которые регулярно участвуют в мероприятиях по быстрому установлению контактов, помогают им формировать более тесные связи.

    Правильный способ растопить лед

    Перед тем, как нырнуть с головой в лед, важно помнить, что ледокол эффективен только при правильном выполнении. Чтобы избежать скучающих закатов глаз и вздохов, очень важно, чтобы ваш айсбрейк был увлекательным, точным и веселым.

    1. Знай свою цель

    Наличие цели в любой командной деятельности очень важно, и исследования показали, что наличие четких целей повышает эффективность команды.

    Решая, какие игры для ледокола использовать, важно знать, над чем вы работаете и чего хотите добиться от сеанса ледокола. Если вы просто хотите использовать ледоколы в качестве быстрого введения, не тратьте на ледоколы целый день.

    2. Учитывайте зону комфорта каждого

    Одна из самых больших проблем с играми-ледоколами заключается в том, что люди и их зоны комфорта часто игнорируются. Это приводит к тому, что сотрудники чувствуют себя некомфортно и не вовлекаются в свою деятельность должным образом, а это означает, что они не получат максимальную отдачу от сеанса разбивания льда.

    3. Создайте равные условия

    Ледоколы

    созданы, чтобы разрушить социальные барьеры и заставить всех членов команды чувствовать себя равными. Играя в игры-ледоколы, игнорируйте иерархию и авторитет внутри вашей команды и поощряйте всех к взаимодействию.

    В целом, мы рекомендуем следовать 10 простым правилам, когда ломаем лед:

    • Короче

    • Будь светлее

    • Продолжайте вдохновлять

    • Развлекайся

    • Вовлечь всех

    • Поднимите себе настроение

    • Поощряйте всех

    • Продолжай двигаться

    • Будьте проще

    • Продолжай!

    Лучшие игры и развлечения на ледоколе

    Сядьте поудобнее и приготовьтесь пробиваться сквозь лед, как толстый белый медведь…

    1) Викторина

    Цель: узнать друг о друге что-то новое в виртуальной онлайн-игре

    Участники: от 5 до 250

    Продолжительность: 5 минут в неделю

    Сложность: Легко

    Материалы: не требуются

    QuizBreaker — это виртуальная онлайн-игра, которую мы придумали, чтобы помочь командам узнавать друг друга немного лучше каждую неделю.

    Инструкции

    Создайте бесплатную пробную учетную запись QuizBreaker и пригласите свою команду присоединиться к ней. Им будет предложено ответить на кучу вопросов, которые вы сможете настроить.

    Запланируйте свою первую викторину на ледоколе, чтобы вас разослали, и наслаждайтесь грядущим весельем!

    2) Случайный факт

    Цель: узнавать новое беззаботно

    Участники: от 5 до 20

    Продолжительность: 10 минут

    Сложность: Легко

    Материалы: не требуются

    Нам нравится эта игра, потому что она побуждает сотрудников к публичным выступлениям, но не о себе; это означает, что он хорошо подходит для более тихих или замкнутых сотрудников.

    Что бы вы выбрали, тот факт, что единорог является национальным животным Шотландии (смешно, я знаю), или что крокодил не может высунуть язык?

    Инструкции

    Для многих людей отвращение к публичным выступлениям связано не обязательно с публичными выступлениями, а с разговорами о себе. Чтобы растопить лед, попросите их поделиться случайной мелочью, которую они знают.

    Это эффективный ледокол, потому что у всех есть один случайный факт, который они каким-то образом знают, и это снимает большое напряжение, пытаясь придумать что-то интересное о себе.

    Это простой способ вовлечь всех и дать людям возможность высказаться, не стесняясь.

    Честно говоря, этот ледокол самый простой из всех. Просто пройдитесь по комнате и попросите участников быстро назвать случайный факт. Чтобы сделать игру более увлекательной, вы можете попросить сотрудников повторить свой любимый факт в конце игры.

    3) Повторное исполнение

    Участники: от 60 до 500

    Продолжительность: от 3 до 5 минут

    Сложность: Средняя

    Материалы: нет

    Нам нравится этот ледокол, потому что, по сути, он убивает двух зайцев одним выстрелом.Вы можете произнести мотивирующую и вдохновляющую речь перед своими сотрудниками, а также представить на встрече веселый и захватывающий ледокол.

    Исследования снова и снова доказывают, что хорошая речь расширяет возможности и мотивирует сотрудников, поэтому этот ледокол занимает столь высокое место в нашем списке.

    Инструкции
    1. Перед началом игры вы должны определиться с двумя конкретными словами или фразами, которые вы хотели бы, чтобы участники запомнили во время выступления.

    2. Объясните своим сотрудникам, что вы хотели бы, чтобы они участвовали в вашей речи, и они будут делать это, выкрикивая определенные слова, когда вы указываете правой рукой, и определенные слова, когда вы указываете левой рукой (например, выберите слова «да ” или “нет” и периодически задавать вопросы на протяжении всего выступления, чтобы аудитория могла на них ответить)

    3. Перед тем, как начать, проведите тренировочный раунд, в котором вы указываете левой или правой рукой и заставляете их давать ответы.

    4) Один вкладыш

    Участники: от 8 до 20

    Продолжительность: от 3 до 4 минут

    Сложность: Легко

    Материалы: нет

    Нам нравится эта игра-ледокол, потому что она требует некоторой умственной стимуляции; мы предлагаем использовать его в начале встречи, чтобы ваш сотрудник проснулся и был в курсе дела.

    Инструкции
    1. Объедините участников в пары

    2. Каждая пара должна придумать хотя бы одну известную фразу из книги, фильма или известного человека, о которой больше никто не вспомнит

    3. Примерно через минуту каждая пара должна произнести свою реплику перед остальной группой, а у других пар есть 20 секунд, чтобы записать, откуда, по их мнению, взята цитата.

    4. По окончании игры определите, у какой пары больше всего правильных ответов.Чтобы игра была интересной, мы предлагаем предложить победившей паре алкогольные или съедобные призы!

    5) Все на борту

    Участники: от 20 до 100

    Продолжительность: 5–8 

    Сложность: средняя… требует физической активности!

    Материалы: 2 воздушных шара разного цвета на человека (по одному цвету на каждую группу) и 1 несмываемый маркер на группу

    .

    Нам нравится это занятие, потому что оно отлично подходит для любых тренировок в больших группах.Он поощряет командное поведение и творчество. Это позволяет сотрудникам веселиться, быть активными и укреплять доверие.

    Инструкции
    1. Объедините участников в группы от шести до двадцати и попросите их выстроиться в поезд

    2. Раздайте по комнате сдутые шарики разных цветов

    3. Объясните, что каждая группа является пассажирским поездом и что они должны забирать пассажиров (по 2 пассажира на человека)

    4. Воздушные шары становятся пассажирами, когда их надувают, и сотрудник рисует на них лицо перманентным маркером

    5. Команды должны передвигаться по комнате строем поезда и собирать воздушные шары — они должны надуть воздушный шар и нарисовать на нем лицо, и они носят воздушный шар с собой до конца игры.Поезд должен оставаться неподвижным, пока его надувают

    6. По сути, группы соревнуются за то, чтобы заполнить свои поезда пассажирами (по два пассажира на человека) — побеждает тот поезд, который заполнится первым.

    6) Двойной дубль

    Участники: от 20 до 500

    Продолжительность: от 3 до 5 минут

    Сложность: Высокая

    Материалы: оптимистичная музыка, самодельный лист с заданиями

    .

    Нам нравится двойной подход, потому что он позволяет участникам общаться, исследовать их точки соприкосновения и узнавать друг друга.Эта игра немного похожа на People Bingo, и мы любим ее по тем же причинам!

    Инструкции
    1. Попросите участников встать и перейти в такое место в комнате, где они могут свободно ходить и общаться с другими

    2. Включите музыку, и когда она заиграет, участники должны пожать друг другу руки и представиться

    3. Вызовите характеристики, которые сотрудники могут иметь друг с другом (начните с простого, с таких вещей, как цвет волос или количество детей), а затем участники должны немедленно найти другого человека, который разделяет эту конкретную характеристику.

    4. Каждый раз, когда вызывается новая характеристика, сотрудники должны делать «двойной дубль» с новым человеком, в результате чего они сопоставляются с ними и помещают их в лист активности.

    • Совет: для рабочего листа мы рекомендуем использовать карточки бинго, предложенные в следующей главе, или создать простой список характеристик, в котором ваши сотрудники могут записать имя соответствующего сотрудника.

    7) Карманные кражи

    Участники: от 8 до 24

    Продолжительность: от 3 до 5 минут

    Сложность: Средняя

    Материалы: самодельный лист с упражнениями для карманных краж

    Эта игра вошла в наш список 12 самых любимых игр про ледокол, потому что это взрослая версия игры Scavenger hunt, игры, в которую мы все любили играть в детстве.Это здорово, когда используется в начале встречи, чтобы побудить участников познакомиться друг с другом.

    Карманная кирка также фантастична, когда ее используют в качестве активатора; тем более, что исследования показали, что когда сотрудники очень энергичны, климат в организации наполнен энергией; что приводит к высокой организационной эффективности.

    По сути, использование стимуляторов, таких как карманные кражи, посреди совещаний, способствует повышению производительности.

    Инструкции
    1. Объедините участников в группы по пять-десять человек.

    2. Создайте «лист карманных краж». Этот лист должен включать список предметов, которые типичные люди будут иметь в своих сумках. Например, фотография близкого родственника, кредитная карта без подписи, карта фитнес-клуба, зеркало и т. д.

    3. Дайте каждой группе 3 минуты, чтобы собрать как можно больше вещей, а затем подсчитайте, у какой команды больше очков.

    4. В качестве мотиватора рекомендуем вручить призы группе, набравшей наибольшее количество баллов (т.д., они нашли больше всего предметов).

    8) Большая встряска

    Участники: от 20 до 250

    Продолжительность: от 2 до 4 минут

    Сложность: Высокая

    Материалы: Рабочий лист

    Нам нравится это занятие, потому что оно заставляет сотрудников двигаться и обмениваться рукопожатиями.

    Мы рекомендуем использовать его с сотрудниками, которые не очень хорошо знают друг друга, так как это позволяет им легко и весело познакомиться друг с другом.

    Это занятие отлично подходит как для маленьких, так и для больших групп.

    Инструкции
    1. Попросите участников объединиться в пары и попрактиковаться в рукопожатиях друг с другом. Мы предлагаем попробовать эти, так как они легкие и юмористические.

    2. Через 5 минут практики сосчитайте до трех и скажите «Отличная встряска». Когда вы говорите «Отличное рукопожатие», пары должны использовать одно из рукопожатий, которые они только что выучили со своим партнером.

    3. После того, как они это сделают, спросите, сколько партнеров выпили один и тот же коктейль.

    4. Сделайте это еще два или три раза.

    9) Это то, кого ты знаешь

    Участники: от 8 до 500

    Продолжительность: от 5 до 7 минут

    Сложность: Низкая

    Материалы: нет

    Нам нравится эта игра, потому что каждый хочет принять в ней участие. Люди любят говорить о том, как однажды они встретили даму Джуди Денч на свадьбе своих двоюродных братьев или столкнулись с королевой на улицах Лондона. Это поможет людям лучше узнать друг друга!

    Инструкции
    1. Начните с рассказа о том, как вы встретили известного человека (если у вас его нет, возможно, выдумайте!) и в конце спросите участников, встречались ли они когда-либо с известным человеком.

    2. Попросите участников сформироваться в группы по четыре человека и объясните, что у них есть 8 минут, чтобы по очереди рассказать свои истории встреч с известными людьми следующим образом:

    3. Один человек, которого называют «кассир», начинает и описывает сценарий, в котором они столкнулись с известным человеком. Но они не должны говорить, кто был знаменитым человеком.

    4. Другие участники группы угадывают, кем был знаменитый человек

    5. Тот, кто угадал правильно, становится кассиром следующим

    6. Через 8 минут всей группой поднимите руки в ответ на следующие вопросы:

    7. Сколько людей назвали политических деятелей?

    8. Сколько людей назвали кинозвезд?

    9. Сколько человек назвали имена религиозных деятелей?

    10. Сколько человек назвали спортивные фигуры?

    10) Поэзия в движении

    Участники: от 20 до 60

    Продолжительность: от 5 до 10 минут

    Сложность: Высокая

    Материалы: от трех до шести стихотворений (по одному на группу), которые поддаются движению.

    Нам нравится это занятие, потому что оно поднимает настроение и вдохновляет людей, а также включает в себя поэзию — давайте посмотрим правде в глаза, мы все могли бы немного больше ценить искусство поэзии.

    Инструкции
    1. Объедините участников в группы от 8 до 10 человек

    2. Дайте каждой группе стихотворение и объясните, что у каждого стихотворения свой ритм

    3. Скажите участникам, что у них будет 5 минут, чтобы решить и отработать движения, соответствующие чтению стихотворения.

    4. Затем сотрудники должны исполнить стихотворение и передать его остальной группе

    Вот предлагаемое стихотворение: «Атака легкой бригады» Альфреда, лорда Теннисона

    11) Поездка на ковбое

    Участники: от 20 до 200

    Продолжительность: от 10 до 30 минут

    Сложность: Высокая

    Материалы: живая музыка, карты… карты будут включать в себя такие мероприятия, как езда на быке, связывание телят, езда без седла, связывание свиней и т. д. (ковбойские занятия).

    Мы влюбились в это занятие, потому что оно очень энергичное и дает каждой группе возможность развлечь остальных участников.

    Он отлично подходит для того, чтобы вывести всех из своей скорлупы, но мы рекомендуем использовать его в конце встречи, так как участники будут чувствовать себя более комфортно, выступая после того, как они проведут некоторое время вместе.

    Инструкции
    1. Участники должны быть организованы в группы от 5 до 20 человек, и каждой группе должна быть выдана карточка на каждого человека

    2. Каждой группе дается 5 минут на разработку и отработку действий, показанных на карточках, перед тем, как показать их остальной группе

    3. Каждая группа по очереди выполняет оставшуюся часть

    12) Связка пуфов

    Участники: от 12 до 24 

    Продолжительность: от 3 до 6 минут

    Сложность: Высокая

    Материалы: три погремушки на каждую группу из 12 человек

    Эта игра отлично подходит для того, чтобы высвободить немного энергии и заставить участников двигаться.

    Это отличный стимулятор и интересный способ заставить всех взаимодействовать. И мы имеем в виду, в конце концов, кто сказал, что швыряние вещей в ваших коллег не является терапевтическим.

    Инструкции
    1. Убедитесь, что все сотрудники стоят поодаль, чтобы между ними было пространство.

    2. Цель упражнения состоит в том, чтобы группа установила последовательность действий в прямом и обратном направлении, бросая один мешок с фасолью, а затем повторила тот же рисунок, добавив еще два мешка с фасолью.

    3. Первый человек передает мешок с фасолью и ждет, пока пятый человек не поймает его, прежде чем передать второй мешок с фасолью. Точно так же они ждут, пока пятый человек поймает второй мешок с фасолью, прежде чем передать третий мешок с фасолью.

    4. Последний человек, получивший первый мешок с фасолью, меняет порядок действий, бросая его обратно тому, кто его бросил ему

    5. Игра продолжается до тех пор, пока мешки с фасолью не вернутся к тому, кто первым начал узор.

    6. Главный совет – если группы хорошо играют, добавьте четвертую погремушку.

    13) Страсти Крестики-нолики

    Цель: помочь участникам узнать друг друга в начале мероприятия или определить ценности каждого сотрудника

    Участников: 10+

    Продолжительность: от 15 до 20 минут

    Сложность: Средняя

    Материалы: Самодельная сетка 3 x 3 для каждого участника

    Это наша главная отличная идея для ледоколов, потому что она помогает сотрудникам общаться на более интенсивном и глубоком уровне.

    Нам это очень нравится, потому что исследования неизменно показывают, что понимание сотрудниками основных организационных ценностей повышает их производительность и продуктивность; так что мы действительно думаем, что это ледокол, который позволит получить максимальную отдачу от вашей команды.

    Инструкции
    1. Вручите каждому участнику сетку 3 x 3, которую вы сделали, и попросите их заполнить каждый блок своим личным увлечением.

    2. Пусть ваша команда пройдётся по комнате и сравнит свои сетки друг с другом.

    3. Когда сотрудники находят кого-то с такой же страстью, как и они, попросите их подписать сетки друг друга.

    4. Побеждает тот участник, которому удастся поставить подписи в три строки (по вертикали, горизонтали или диагонали). Вы можете продолжить игру, чтобы иметь столько победителей, сколько захотите.

    14) Уникальный и общий

    Цель: заставить сотрудников узнать, что у них общего, и объединить людей

    Участники: от 10 до 20

    Продолжительность: от 20 до 30 минут

    Сложность: Легко

    Материалы: нет

    Нам нравится эта идея ледокола, потому что она позволяет вашей команде быстро и легко познакомиться друг с другом.

    По сути, цель игры состоит в том, чтобы ваши сотрудники узнали, какие характеристики у них общие, а какие уникальны.

    Это здорово, потому что члены вашей команды будут чувствовать себя наделенными полномочиями, если они почувствуют, что предлагают группе что-то уникальное для группы, а исследования показали, что наделенные полномочиями сотрудники более продуктивны.

    Точно так же мы любим этот ледокол, потому что он помогает вам выяснить, какие типы характеристик есть в вашей команде.

    Поскольку исследования показали, что команды, обладающие схожими характеристиками, более эффективны, вам будет полезно заранее выяснить, какие именно характеристики есть у членов вашей команды, чтобы вы могли использовать их в своих интересах.

    Инструкции
    1. Объедините сотрудников в группы по 4-5 человек.

    2. Предложите им обойти группу и выяснить, что у них общего.

    3. Чтобы сделать игру еще более увлекательной и увлекательной, попросите каждого участника сказать, почему, по их мнению, их уникальные характеристики делают их подходящими для команды и что это дает команде.

    15) Карта группы

    Цель: Познакомить людей с происхождением друг друга

    Участники: от 10 до 30

    Продолжительность: от 10 до 20 минут

    Сложность: Средняя

    Материалы: нет

    Групповая карта «Ледокол» занимает прочное 15-е место в нашем списке игр «Ледокол», потому что это активная игра, которая побуждает членов вашей команды узнать предысторию друг друга и немного узнать о своих детских ценностях и историях.

    Инструкции
    1. Предложите участникам представить себе карту.

    2. На этой карте участники должны стоять там, где они выросли.

    3. Обойдите группу и попросите каждого участника сказать, где они стоят и какие ценности они получили с этого места. Чтобы сделать его еще длиннее, вы можете попросить их рассказать короткую историю из своего детства.

    16) Метафоры LEGO

    Задача: Все создают из лего объекты, связанные со встречей

    .

    Участники: от 5 до 10

    Продолжительность: от 7 до 10 минут

    Сложность: Средняя

    Материалы: кубики Lego (от 5 до 10 на человека)

    Нам нравится эта идея ледокола, потому что она не приносит в жертву веселье и обращается к каждому внутреннему ребенку — кто не скучает по игре с Lego?

    Этот ледокол также способствует творчеству, поэтому его можно использовать в начале встречи, чтобы быстро пробудить творческий потенциал каждого.

    Инструкции
    1. Дайте каждому члену команды свои кубики LEGO и сообщите им основную тему встречи, которая вот-вот начнется.

    2. Попросите всех собрать из лего что-нибудь, относящееся к теме встречи.

    3. Примерно через 3-5 минут дайте каждому 30 секунд, чтобы объяснить остальной группе, что они построили и как это связано с собранием.

    17) Деятельность в четырех квадрантах

    Цель: создать открытость в команде и убедиться, что все услышаны

    Участники: от 5 до 20

    Продолжительность: от 5 до 10 минут

    Сложность: Легко

    Материалы: лист бумаги и ручка на участника

    Нам это нравится, потому что оно проверено и протестировано снова и снова.И угадайте, что? … Работает каждый раз — простой, но действенный способ познакомиться.

    Инструкции
    1. Попросите участников нарисовать сетку 2×2 на листе бумаги, который вы им даете.

    2. Задайте участникам четыре вопроса.

    3. Это может быть связано с такими вещами, как: проблемы, с которыми они сталкиваются, стрессоры на работе, определяющие моменты в их жизни, гордость, страхи и т. д.

    4. Затем участники рисуют ответы на вопросы в каждом соответствующем квадранте.

    5. Участники показывают друг другу свои рисунки и обсуждают друг с другом свои творения.

    18) Чертеж спиной к спине

    Цель: заставить участников говорить друг с другом и повысить креативность

    Участники: от 4 до 20

    Продолжительность: 5 минут

    Сложность: Средняя

    Материалы: список предметов (например, кошка, ручка, машина), лист бумаги и ручка на пару

    .

    Нам нравится эта игра, потому что это веселый и эффективный способ развития вербального общения.

    Этот ледокол также является творческим, что важно, поскольку недавнее исследование показало, что индивидуальный творческий подход в команде улучшает качество процессов принятия командных решений.

    Это означает, что команды с высоким творческим потенциалом более эффективны и имеют лучший командный климат.

    Обязательно используйте этот ледокол, чтобы усилить творческий потенциал в вашей команде!

    Инструкции
    1. Попросите участников сесть лицом друг к другу.

    2. Дайте одному участнику лист бумаги, на котором написан объект или фраза.Этот участник должен описать это другому человеку, не говоря прямо, что он видит/не используя слов, чтобы выдать это.

    3. Затем другая пара должна нарисовать то, что, по их мнению, могло бы быть.

    19) Низкотехнологичные социальные сети

    Цель: Познакомить участников друг с другом, когда они на самом деле не знают друг друга

    Участники: от 10 до 50

    Продолжительность: от 25 до 30 минут

    Сложность: Тяжело

    Материалы: каталожные карточки 5 x 8 и ручка на каждого участника

    Нам нравится эта игра, потому что она предоставляет участникам визуальный способ узнать друг друга.

    Создавая визуальную сеть своих связей размером с фреску, члены команды могут визуально видеть, как они относятся друг к другу, и находить общие связи для обсуждения.

    Инструкции
    1. Попросите каждого участника нарисовать себя.

    2. Наклейте фотографию каждого участника на стену/белую доску (все, на чем можно писать)!

    3. Каждый участник по очереди рисует линиями своих знакомых.

    20) Глухой квадрат

    Задача: все участники должны сформировать квадрат из веревки с завязанными глазами.

    Участники: от 6 до 10

    Продолжительность: 25 минут

    Сложность: Тяжело

    Материалы: Веревка (около 20 м) и повязка на глаза для каждого участника

    Этот ледокол в нашем списке фаворитов, потому что он дает результаты каждый раз, когда он используется. Это весело, сосредоточено на решении проблем и беззаботно.

    Инструкции
    1. Дайте всем около 15 минут на планирование, в течение которых никто не может прикоснуться к веревке.

    2. Установите часы на 10 минут и завяжите всем глаза.

    3. Дайте веревку в руки сотрудников и попросите их составить квадрат.

    4. Как только они решат, что выполнили задание, они должны положить веревку на пол квадратной формы.

    5. Попросите всех снять повязку с глаз и увидеть созданную ими фигуру.

    Совет: чтобы усложнить игру, не завязывайте веревку в круг в начале!

    21) Портретная галерея

    Цель: заставить участников рисовать друг друга

    Участники: от 2 до 40

    Продолжительность: от 30 до 60 минут

    Сложность: Средняя

    Материалы: лист бумаги и ручка на участника

    Этот ледокол гарантированно вызовет смех и заставит участников взаимодействовать друг с другом.Это вдохновит всех на творчество, но просто убедитесь, что люди не обижают друг друга, рисуя ужасные картинки!

    Инструкции
    1. Объедините участников в пары и дайте каждому лист бумаги и несколько цветов ручек/карандашей.

    2. Дайте участникам 20 минут, чтобы нарисовать друг друга.

    3. В конце соберите портреты и повесьте их на стену офиса или комнаты для персонала, чтобы немного посмеяться.

    22) Безумное рукопожатие

    Цель: заставить всех творчески представиться друг другу

    Участников: 5+

    Продолжительность: от 10 до 15 минут

    Сложность: Легко

    Материалы: нет

    Похожая версия была показана в другом нашем блоге.Нам нравится этот ледокол, потому что он позволяет членам команды легко влиться в свою новую команду и раскрывает их творческий потенциал.

    Инструкции
    1. Объедините участников в пары.

    2. Попросите каждую пару создать оригинальное рукопожатие.

    3. Разделите пары и попросите каждую новую пару научить друг друга исходному рукопожатию и создать новое.

    4. Продолжайте формировать пары столько, сколько захотите.

    23) Строительные задачи (бумажная башня, зефирка)

    Цель: заставить сотрудников построить определенный объект в установленные сроки

    Участники: от 20 до 50

    Продолжительность: 20 минут

    Сложность: Средняя

    Материалы: предметы по вашему выбору, которые можно превратить в объекты (например, бумага, зефир, соломинки)

    Эта игра-ледокол является одной из самых популярных и часто используемых игр. Они способствуют творчеству, которое, как показали эмпирические исследования, влияет на положительные результаты команды; так что этот ледокол повысит производительность вашей команды.

    Построение задач также направлено на решение проблем, навык, который повышает эффективность принятия командных решений и, следовательно, эффективность команды.

    Инструкции

    Существует множество вариаций игр с ледоколами, но все они следуют примерно такому шаблону:

    1. Разделите сотрудников на небольшие команды, мы предлагаем не более шести человек в команде.

    2. Решите, что вы хотите, чтобы они построили из нетрадиционных материалов (например,г., кто может построить самую высокую отдельно стоящую башню из бумаги, кто может сделать Лондонский глаз из соломинки.

    3. При этом решите, разрешены ли им какие-либо другие материалы. Например, в задаче с бумажной башней вы можете разрешить командам использовать скотч, чтобы склеить бумагу. В то время как задача с зефиром включает в себя раздачу каждой группе сушеных спагетти, веревки, ленты и зефира, и группы должны построить максимально возможную высокую конструкцию с зефиром наверху.

    4. Установите ограничение по времени, мы рекомендуем не более пяти минут.

    5. По истечении пяти минут команды должны отойти от своего творения и решить, кто из них лучший (в зависимости от внешности, роста, способности стоять самостоятельно)

    24) Человеческое бинго

    Цель: заставить сотрудников перемещаться по комнате и узнавать черты друг друга

    Участники: от 10 до 30

    Продолжительность: 35 минут

    Сложность: Средняя

    Материалы: карты бинго для людей

    Если вы читали, то заметили, что человеческое бинго много раз упоминается в наших сообщениях в блоге как один из наших самых любимых ледоколов.

    Нам нравится это, потому что это весело, активно и знакомит новичков друг с другом на личном уровне, чтобы узнать друг друга, не будучи слишком интимными.

    Инструкции
    1. Дайте каждому участнику карту бинго, сделанную своими руками или найденную в Интернете, и ручку.

    2. Объясните, что у группы есть 30 минут, чтобы пообщаться друг с другом. За это время они должны познакомиться с одним и другим и найти людей, которые соответствуют чертам на карточке бинго.

    3. После того, как они найдут человека с правильной характеристикой, они должны указать имя человека в соответствующем поле или попросить человека подписать соответствующий квадрат.

    4. Как и в обычной игре в бинго, часы продолжают идти до тех пор, пока первый игрок, который заполнит пять клеток поперек или вниз, не прокричит «Бинго».

    5. Если вы хотите, чтобы игра продолжалась немного дольше, у вас может быть несколько возможностей выиграть. Например, первый человек, который получил полную горизонтальную линию, первый, кто получил вертикальную линию, а затем первый, кто получил фулл-хаус.Чтобы еще больше вовлечь сотрудников в игру, спросите их в начале, какой, по их мнению, должна быть завершенная игра.

    6. Чтобы сделать игру более захватывающей и мотивирующей, приготовьте приз (или призы, если вы играете в более продолжительную игру), чтобы раздать победителям. На наш взгляд, подойдет бутылка хорошего вина, но вы всегда можете предложить подарочные сертификаты.

    25) Необычный шаг

    Цель: заставить каждую группу создать презентацию и убедить остальную часть команды в том, что это стоит финансирования

    Участники: от 10 до 15

    Продолжительность: от 15 до 20 минут

    Сложность: Легко

    Материалы: нет

    Нам нравится этот ледокол, потому что это умный способ научить каждого новому мышлению, нестандартному мышлению и развитию навыков решения проблем.

    Инструкции
    1. Разделите всех на небольшие группы, мы рекомендуем не более четырех-пяти человек в группе.

    2. Дайте каждой группе десять минут, чтобы подготовить короткий рассказ о чем-то необычном (например, идеях для фильмов, странных работах, экстравагантных выходных).

    3. После подготовки выступления каждая группа должна представить свою идею остальным командам и убедить их в том, что их идея заслуживает финансирования.

    4. Идея-победитель может быть выбрана зрительским голосованием.Или вы можете быть решающим.

    26) Счастливая копейка

    Цель: заставить членов команды рассказывать истории о себе

    Участники: от 5 до 20

    Продолжительность: 20 минут

    Сложность: Легко

    Материалы: несколько монет (копеек больше, чем участников) и шапка

    .

    Lucky Penny — отличная игра для новичков, потому что она заставляет всех активно участвовать и делиться чем-то интересным о себе, не выталкивая их слишком далеко из зоны комфорта.

    Однако, если вам кажется, что ваша команда застенчива, мы предлагаем использовать второй вариант игры, в котором вы просите их назвать исторические факты.

    Это делает игру немного более расслабленной, так как внимание отвлекается от личной жизни сотрудника.

    Инструкции
    1. Соберите несколько монет и положите их в шляпу.

    2. Попросите всех залезть в шляпу, взять монету и поделиться чем-то значимым, что произошло с ними в год, когда была отчеканена монета (это может быть забавно, если у вас более молодая команда — убедитесь, что монеты были отчеканены, когда они родились). !).

    3. Как упоминалось ранее, если ваша новая команда кажется робкой, замените личные истории историческими фактами того года.

    27) Вопросы дженга

    Цель: заставить команду играть в веселую игру в дженгу, отвечая на вопросы

    .

    Участники: от 5 до 10 человек

    Продолжительность: от 20 до 30 минут

    Сложность: Высокая

    Материалы: кубики дженга и ручка для письма на них

    Нам нравится эта игра, потому что она более захватывающая, чем просто складывать кучу вопросов в миску и заставлять людей выбирать их.

    Мы лично считаем, что использование игры Jenga придает занятию интересный поворот, который делает его гораздо более увлекательным.

    Этот ледокол прост, но эффективен и способствует расслабленному мышлению, чтобы каждый мог поделиться анекдотами о себе.

    Инструкции
    1. Напишите на каждом блоке Jenga отдельный вопрос, на который сотрудники должны будут ответить, играя в игру. Например, «Какие у вас цели на этот год?», «Где вы родились?», «Что вам больше всего нравится в этой работе?».

    2. Последующие правила аналогичны типичной игре Дженга (надеемся, вы умеете играть!). Попросите каждого участника вытащить блок дженги так, чтобы башня не упала. Затем вытаскивают блок, должны ответить на написанный на нем вопрос.

    28) Веселые вопросы

    Цель: заставить всех задавать друг другу забавные вопросы

    Участники: от 10 до 15

    Продолжительность: 20 минут

    Сложность: Легко

    Материалы: нет

    Задавать забавные вопросы — это простой и эффективный способ растопить лед в любой ситуации.

    Задавание вопросов развивает высокий уровень доверия и близости между командами, особенно когда вопросы откровенно глупые.

    Это означает, что коллеги могут узнать немного больше друг о друге и завязать разговоры, которые обычно не происходят на рабочем месте.

    Инструкции

    Честно говоря, инструкция очень простая.

    Все садятся в круг и задают глупый вопрос человеку слева. Человек слева должен ответить на вопрос, а затем задать новый вопрос человеку слева от него.

    Если ваша группа меньше, пусть каждый отвечает на вопрос каждого, а не ходит по кругу.

    Главный совет: мы понимаем, что добиться этого может быть сложно, если вы работаете в удаленной команде или если людям сложно общаться друг с другом лично. Хорошая новость заключается в том, что есть очень простой способ преодолеть эту конкретную проблему. Используя что-то вроде Quizbreaker, вы можете создавать веселые еженедельные викторины, которые доставляются каждому члену команды по электронной почте.

    Это избавляет от большей части давления, которое обычно возникает при личном проведении игр-ледоколов, и является отличным способом объединить всех, независимо от того, где они находятся в мире.

    Кроме того, исследования показали, что сотрудники чувствуют себя более комфортно и достигают большей ясности, когда не задают вопросы лицом к лицу.

    29) Детские фотографии

    Цель: заставить сотрудников угадывать, чье детское фото

    Участники: от 10 до 30

    Продолжительность: 30 минут

    Сложность: Средняя

    Материалы: Каждый должен принести детское фото

    Это одна из наших любимых игр про ледокол, потому что она вызывает смех и заставляет сотрудников чувствовать себя ближе друг к другу.Супер супер просто и супер супер весело! Однако это требует некоторой подготовки от вашей команды!

    Инструкции
    1. Попросите всех принести свою детскую фотографию или отправить вам копию по электронной почте.

    2. Разместите детские фотографии на большом столе или стене (так, чтобы их было хорошо видно всем).

    3. Цель состоит в том, чтобы каждый угадал, кто на какой детской фотографии.

    4. Победителем станет тот, кто даст больше всего правильных ответов — дайте ему приз, мы предлагаем что-нибудь съедобное!

    30) Оплатить вперед

    Цель: Каждый пишет о коллеге три положительных качества, которые подчеркивают его сильные стороны и ценность.

    Участники: от 5 до 50 человек

    Продолжительность: 5 минут

    Сложность: Легко

    Материалы: лист бумаги и ручка на каждого члена команды

    Всем нравится чувствовать, что их ценят и поддерживают.

    На самом деле, исследования показали, что сотрудники работают лучше, когда они чувствуют, что их ценит их работодатель, и ощущают более сильную организационную поддержку.

    Итак, основываясь на этих научных данных, мы не можем рекомендовать использование этого ледокола в достаточной мере!

    Мы считаем, что этот ледокол лучше всего работает в конце собрания, так как он гарантирует, что все уйдут на позитивной ноте с чувством выполненного долга.

    В целом, это задание побуждает членов команды практиковать благодарность, подчеркивать личные сильные стороны и заставляет людей чувствовать себя признанными и ценными!

    Инструкции
    1. Посадите всех в круг.

    2. Каждый должен посмотреть на человека справа от себя и написать о нем три положительных качества. Это могут быть простые вещи, например, их отношение к работе или то, как они помогают другим.

    3. Лично мы считаем, что этот ледокол более эффективен, когда ответы не разрешены для чтения. Просто попросите всех дать перечисленные атрибуты человеку, о котором они их написали, чтобы завершить встречу на высоте!

    31) Разделение ожиданий

    Цель: понять, чего все ожидают от команды и организации

    .

    Участники: до 10 человек

    Продолжительность: 10 минут

    Сложность: Легко

    Материалы: белая доска и ручка

    .

    Честно говоря, самый простой способ начать любую встречу с новой командой — это спросить их, каковы их ожидания.

    Если вы с самого начала знаете, чего люди ожидают от вас, чего они надеются получить и как они хотят этого добиться, вы можете помочь им работать над достижением этих целей.

    Это ледокол строит отношения между вами и вашей командой, помогает вам достигать целей и заставляет вашу команду чувствовать себя ценной.

    Инструкции

    Инструкции просты, спросите членов вашей команды, чего они от вас ожидают.

    Вы можете либо заставить их сказать это перед всеми, а затем написать это на доске.

    Или вы можете попросить их записать это анонимно, и вы можете написать свои любимые для всеобщего обозрения.

    Последнее предложение — делать это один на один, когда вы отводите каждого в сторону и спрашиваете, что он ожидает.

    32) Две правды и ложь

    Цель: узнавать новое друг о друге в увлекательной игровой форме

    Участники: от 4 до 25

    Продолжительность: от 10 до 20 минут

    Сложность: Легко

    Материалы: не требуются

    Мы любим две правды и ложь, потому что это классическая игра-ледокол, которую можно использовать для того, чтобы поддержать разговор и повеселиться, пока вы в нем.

    Инструкции
    1. Обойдите комнату и попросите каждого сотрудника рассказать два факта о себе и одну ложь.

    2. Остальная часть группы должна обсудить, какую из них они считают ложью, а затем проголосовать.

    3. Ходите по комнате, пока каждый сотрудник не расскажет две правды и одну ложь.

    Главный совет для этой игры — убедиться, что вы случайно не бросаете этот ледокол на людей, поскольку некоторым, особенно тем, кто считает себя замкнутым или застенчивым, неприятно внезапно оказаться в центре внимания.

    Чтобы обойти эту проблему, предупредите всех, что вы собираетесь играть в эту игру.

    Этот командный ледокол не только дает людям время на подготовку и более творческие ответы, но и дает интровертам время на психологическую подготовку к этому типу деятельности.

    33) Список ведер

    Цель: заставить всех делиться друг с другом тем, что находится в их списке желаний

    Участники: от 5 до 15 человек

    Продолжительность: 10 минут

    Сложность: Легко

    Материалы: нет

    Несмотря на то, что мы иногда стесняемся, мы все можем признать, что любим говорить о себе.

    Классический ледокол — это простой способ заставить новичков рассказать о себе.

    Это может дать невероятное представление о мотивации и движущих факторах вашей команды.

    Инструкции

    Опять же, инструкции очень простые.

    Попросите каждого члена команды сказать, какие пять пунктов у него в списке дел. В зависимости от их ответа это также дает вам широкие возможности приносить им пользу, выходящую за рамки ваших профессиональных отношений.

    Например, если вы обнаружите, что один из пунктов вашего нового клиента в его списке желаний касается путешествий, вы можете отправить ему некоторую информацию о стране, которую он хочет посетить.


    Часто задаваемые вопросы

    • Как ледоколы повышают производительность труда?

    Игры-ледоколы — отличный способ начать встречу. Это создает веселый и неформальный прецедент, чтобы все чувствовали себя расслабленно. Это дает каждому момент в течение дня, чтобы освежиться и почувствовать себя заряженным.Не забывайте менять игры и пробуйте что-то новое на каждой встрече, пока не найдете подходящее занятие для своей команды. Ознакомьтесь с нашими любимыми вопросами о ледоколе для вдохновения.

    • Как долго должны длиться игры про ледокол?

    Игры на ледоколе не должны длиться слишком долго, так как вы хотите поддерживать интерес участников. Большинство действий в списке занимают от 5 до 30 минут

    • Что такое быстрые ледоколы?

    Мы подготовили для вас лучшие 5-минутные задания, которые быстро сблизят вашу команду.Попробуйте наши лучшие 5-минутные групповые тимбилдинги.

    • Можно ли использовать эти игры в классе?

    Да, конечно! Они отлично подходят для всех возрастов, просто убедитесь, что они соответствуют возрастной группе, на которую вы ориентируетесь, поскольку некоторые инструкции могут быть немного сложнее.

    Заключение

    Итак, вот он… список лучших игр про ледокол, в которые вы можете сыграть со своей командой!

    Другие классические идеи ледокола включают вызов зефира, охоту за мусором, скоростное общение, вы бы предпочли, реконструкцию туалетной бумаги, безумные либы, отсутствие улыбки, викторины о личности, необитаемый остров, музыкальную тему и быстрые свидания.Посмотрите на эти забавные ледоколы, если вам нужно больше идей!

    Summer Camps Tampa — Летние лагеря для детей в Tampa Bay Area

    Академические списки


    Для регистрации не обязательно быть студентом Tampa Prep.

    Курсы с полным кредитом длятся шесть недель и засчитываются как годичный курс. Курсы с половинным кредитом длятся три недели и считаются семестровым кредитом. *Все курсы преподаются на уровне с отличием.

    • Испанский I Обзор
    • Испанский II Обзор
    • Испанский III
    • Алгебра I Обзор
    • Обзор Алгебры II
    • Геометрия
    • Проверка перед вычислением
    • Физкультура и здоровье
    • Керамика (только 1-й семестр)
    • Гражданские науки (11 и 12 лет) (только 2-й семестр)

    Ученики должны иметь свои iPad для занятий.Перед регистрацией ознакомьтесь с Политикой и процедурами.

    Семестр 1: Понедельник, 6 июня – Четверг, 23 июня
    Семестр 2: Пятница, 24 июня – Пятница, 15 июля
    Время: 8:30 – 12:30

    Стоимость кредита за 1 семестр: 1700 долларов США
    Стоимость кредита за 2 семестра: 1700 долларов США
    PE: 1750 долларов США за семестр (стоимость экскурсий или приглашенных докладчиков включена)
    Студенты кредит.

    ОПИСАНИЕ ЛЕТНИХ КУРСОВ

    ЛЕТНИЕ КУРСЫ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

    Испанский I Обзор

    Требование: испанский I

    Этот курс предназначен только для студентов, которые уже изучали испанский I и хотят улучшить свои знания, прежде чем переходить к испанскому II, или получить более высокую оценку, пересдав курс. Этот курс, направленный на развитие основных навыков аудирования, чтения, устной и письменной речи, объединяет изучение грамматики и лексики с аспектами латиноамериканской культуры.Учащиеся пишут сочинения и представляют диалоги, в которых применяются грамматика и словарный запас, изученные на каждом уроке.

    Испанский II Обзор

    Обязательное условие: испанский ll

    В испанском языке II ежедневно интегрируются четыре лингвистических навыка: чтение, письмо, разговорная речь и аудирование, с повышенным вниманием к грамматике и практической, высокочастотной лексике. Существует также интеграция культуры повседневной жизни испаноговорящих и охват всего испаноязычного мира.Учащимся предоставляются широкие целенаправленные возможности для общения на испанском языке с одноклассниками и преподавателем с целью создания прочной основы для ясного самовыражения.

    Испанский III

    Условие: Испанский II

    Грамматика и словарный запас совершенствуются и укрепляются благодаря обсуждениям в классе и таким темам, как здоровье и фитнес, экология, экономика, технологии, религия, политика и искусство. Повышенное внимание уделяется устной речи, формальному письму, аналитическому чтению и культурной осведомленности.

    ЛЕТНИЕ КУРСЫ ПО МАТЕМАТИКЕ

    *Студентам рекомендуется пройти оба семестра, чтобы убедиться, что они имеют прочную основу материала.

    Алгебра I Обзор

    Требования: Алгебра I

    Этот курс предназначен только для учащихся, которые уже изучали алгебру I и хотят улучшить свои знания в ней или получить более высокую оценку, пересдав курс. Включено изучение чисел, правил алгебры, линейных уравнений и неравенств, показателей степени, многочленов, пропорций и функций.

    Алгебра II Обзор

    Предпосылки: Алгебра ll

    В первой половине лета изучаются следующие темы: решение линейных уравнений и неравенств, решение систем уравнений, разложение полиномов на множители, правила экспонент, графические линии и неравенства, нахождение уравнения прямой. Вторая половина включает следующие темы: радикальные числа, мнимые числа, квадратичные, полиномиальные и рациональные функции, матрицы, логарифмы и конические сечения.Графический калькулятор используется для некоторых тем курса.

    Геометрия

    Требования: Алгебра I

    Темы первой половины включают дедуктивные рассуждения, отношения линий и углов, треугольники и конгруэнтность. Акцент делается на словарный запас, логическое мышление и полноту формальных геометрических доказательств. Темы второй половины включают сходство, параллелограммы, прямоугольные треугольники, окружности, плоские и пространственные измерения. Акцент делается на навыках решения проблем в значительном применении геометрических понятий и формул для самых разных геометрических фигур.

    Предварительный расчет Обзор

    Необходимое условие: Предварительное вычисление

    Первая половина этого курса посвящена сдвигу и переносу графа, комбинациям и композициям функций, обратным функциям, нулям, комплексным числам, линейным моделям, диаграммам рассеивания, полиномам, рациональным функциям, экспоненциальным функциям и логарифмам. Во второй половине акцент делается на тригонометрию, включая уравнения, тождества, свойства кратных углов и обратные тригонометрические функции, законы синусов и косинусов, теорему Де Муавра и полярные координаты.Графические утилиты на компьютере или калькуляторе включены в курс.

    ЛЕТНИЙ КУРС ФИЗИЧЕСКОЙ ВОСПИТАНИЯ

    Физкультура и здоровье

    Необходимое условие: нет

    Предназначен для учащихся, которые хотят выполнить компонент личной физической подготовки и здоровья в своих требованиях по физическому воспитанию, чтобы они могли сосредоточиться на академических факультативах в девятом и десятом классах. Этот курс направлен на то, чтобы побудить наших студентов вести здоровый, физически активный образ жизни.Традиционные командные виды спорта и виды спорта на всю жизнь, включая бадминтон, командный гандбол, хоккей на полу, мини-футбол и водное поло, составляют компонент физического воспитания. Семестр личного фитнеса/здоровья будет включать задания по чтению и викторины, тренировки сердечно-сосудистой системы, силы и гибкости, а также исследования во всех областях здоровья и питания.

    ЛЕТНИЙ КУРС ИСКУССТВА

    Керамика

    Необходимое условие: нет

    Summer Ceramics знакомит с различными методами изготовления изделий из глины.Студенты познакомятся с историей глины, изучая различные культуры и эпохи. Практикуются методы ручного строительства, такие как зажимной горшок, катушки и плита. Также будут рассмотрены методы оформления поверхности и остекление. Эти процессы будут изучены с помощью образцов технических исследований для создания уникальных произведений 3D-искусства.

    ЛЕТНИЙ КУРС ИСТОРИИ

    Гражданские

    Условие: 11-й и 12-й классы

    Этот летний курс знакомит учащихся с федеральным правительством США, Биллем о правах и множеством других политических тем и вопросов, связанных с американскими гражданскими ценностями.Акцентируя внимание на текущих событиях, студенты создают и реализуют проект политического действия. Занятия проходят в дискуссионной среде. Студенты должны покинуть этот курс как более знающие граждане, обладающие практическим пониманием своих прав, свобод и обязанностей в соответствии с законом.

    ПОЛИТИКА И ПРОЦЕДУРЫ ЛЕТНИХ АКАДЕМИЧЕСКИХ КУРСОВ

    ОТСУТСТВИЕ И ОПОЕДНИЧИЕ

    Ни один учащийся не может отсутствовать более двух дней и при этом получить полный балл за академический курс.Ни один студент не может отсутствовать более одного дня и при этом получить половину кредита за академический курс. Политика опозданий: Студентам разрешено четыре опоздания. После этого баллы будут вычитаться из их оценки за каждое опоздание. Это включает в себя, когда студенты возвращаются с перерывов в классе.

    В НЕрабочее время – 

    Просьба ко всем родителям вовремя забрать своих детей во время летней сессии. Присмотр не осуществляется и Tampa Prep не может нести ответственность за учащихся, оставленных без присмотра в школе.

    МАТЕРИАЛЫ

    Студентам понадобится iPad для академических курсов. Необходимые учебные материалы будут объявлены в каждом классе и будут ответственностью студента.

    ЗАЧЕТ КУРСОВ

    Письменные оценки будут предоставлены каждым преподавателем для всей работы в классе, и оценки будут выставлены для всех зачетных курсов, при условии, что студент выполняет требования курса и ожидания. Оценки и комментарии к курсу будут отправлены вам по завершении каждого «семестра».Учащиеся, не обучающиеся в Tampa Prep, должны договориться со своими нынешними школами, если они хотят перевести кредит. Все учащиеся, не обучающиеся в Tampa Prep, должны предоставить свои последние стенограммы вместе с регистрационной формой.

    ДРЕСС-КОД

    Одежда во время летней сессии повседневная. Джинсы, шорты и футболки разрешены, если они презентабельны и со вкусом. Пока лето, учащиеся должны помнить, что подготовительная школа Тампы работает все лето.

    РЕГИСТРАЦИЯ

    Все курсы подлежат минимальному набору. Даты и время могут быть изменены. Вы будете уведомлены о любом изменении или отмене курса/лагеря, в котором зарегистрирован ваш ребенок.

    ПРОДУКТЫ  

    Никакая еда или напитки, кроме воды, не допускаются внутри любого из зданий.

    ОПЛАТА

    Оплата производится вместе с вашей регистрационной формой. Место не будет занято для вашего студента, пока все документы не будут получены.Приемлемые способы оплаты включают электронный чек или кредитную карту.

    ВЫВОД

    С родителей, желающих отозвать учащегося с курса или лагеря после 1 мая 2022 г., будет взиматься плата за отмену в размере 20%.

    После 1 июня 2022 г. возврат средств не производится. Запросы на возмещение стоимости обучения следует направлять директору летних программ Микаэлю Сумби по адресу [email protected] или по телефону 813-251-8481.

    101 потрясающий виртуальный тимбилдинг для удаленных команд — The Offsite Co.

    26. Выставка домашних животных

    Привет всем пушистым родителям! Соберите своих коллег и пригласите их питомцев на вечеринку «счастливый час»! Добавьте несколько категорий и призов, чтобы привлечь больше людей. Запишите выставку домашних животных в календарь! В зависимости от того, насколько взволнована ваша удаленная команда, вы можете превратить это в полноценный конкурс костюмов.

    Время: 40 минут+ Счастливые часы

    27. Ужин двойника

    Устройте вечеринку, на которой ваши люди наденут костюмы знаменитостей.Вы также можете сделать так, чтобы ваша команда нарядилась в любимое произведение искусства. Отправьте каждому участнику подарочную карту, чтобы поддержать их местные рестораны и оплатить ужин за счет вашей компании.

    Время: 60 минут

    28. Конкурс костюмов

    Чтобы нарядиться, не обязательно должен быть Хэллоуин! Создайте настроение с помощью традиционной костюмированной вечеринки. Пираты, танцоры диско, футболисты, все приветствуются. Не забудьте сделать несколько снимков на грамм компании и отметить нас в посте!

    Время: 1 час

    29.Музыкальный автомат

    Это как караоке, только лучше. Ходите по очереди, следя за тем, чтобы у каждого в голове была песня. Когда придет ваша очередь, вы напеваете/споете часть песни, пока ваши коллеги пытаются угадать исполнителя и название песни. Вы не только выйдете с убийственным плейлистом, но и хорошенько посмеетесь. Лучшая часть? Не имеет значения, если ваш голос напоминает бешеного кота, это только затруднит угадывание песни и повысит ставки!

    Время: Вам решать!

    30.Never Have I Ever: Quarantine Edition

    Из-за того, что карантин вынуждает нас притормозить, вы можете больше ценить простые вещи, такие как ночевки в средней школе у ​​Тиффани, те, которые сопровождаются масками для лица и бесчисленными раундами Never Have Я когда-либо . Превратите это в веселый счастливый час, сделав эту классическую игру с ночевкой на тему карантина. Посмотрите, как руки поднимаются к «Я никогда не проводил три дня в одних и тех же спортивных штанах» или «Надел спортивную одежду только для того, чтобы попробовать новый рецепт выпечки».”

    Время: Вам решать!

    31. Риф-офф

    Этот счастливый час мы проведем в стиле Pitch Perfect. Эта деятельность требует одного модератора и кучу случайных слов. После разделения на группы слово дает модератор. Затем у групп есть 30 секунд, чтобы молча придумать как можно больше песен, в которых используется это слово. По истечении тридцати секунд модератор будет ходить по комнате, заставляя каждую группу петь часть своей песни с заданным словом, пока группа больше не сможет думать о песне.Когда это происходит, эта группа выбывает, и новый раунд начинается с другого слова.

    Время: 30 минут

    32. Сеанс рисования Боба Росса

    Пытаетесь усовершенствовать свои навыки рисования? Почему бы не узнать у самого мастера: Боб Росс . Это занятие по сплочению команды, возможно, не оставит вас шедевром, но оно определенно поможет вам почувствовать себя ближе к своим коллегам. В качестве дополнительного бонуса возьмите бутылку вина и сделайте эту вечеринку глотком и рисованием!

    Время: 1 час

    33.Кулинарное шоу

    Карантин помогает пробудить в каждом внутреннем железном поваре. Воспользуйтесь этим и превратите свой счастливый час в кулинарное шоу. Назначьте кого-нибудь, кто будет вести собрание и выбирать рецепт. Они будут «поварами», ответственными за то, чтобы научить всех готовить. Вы даже можете назначить несколько человек для нескольких блюд, просто не усложняйте. Отправьте ингредиенты по электронной почте, чтобы каждый мог запастись заранее. Если вы действительно хотите охватить тему счастливого часа, придерживайтесь рецептов коктейлей!

    Время: 1 час

    34.Время приготовления коктейлей на карантине

    Несмотря на то, что приготовление пищи было в моде в этот карантин, ничего страшного, если ваш персонал будет называться «барменом», а не «шеф-поваром». Вы можете начать свой коктейльный час с Quarintini или когда вы поделитесь своим виртуальным приглашением на счастливый час, поделитесь своим любимым рецептом коктейля / маркой пива и попросите других прислать свои собственные рекомендации. Таким образом, каждый появляется готовым обсудить свои новые фавориты. Кто знает, неудачные попытки рецепта могут даже вызвать смех!

    Время: 20 минут

    35.Шоу бесполезных талантов

    Нужен повод, чтобы показать, как вы можете шевелить ушами вверх-вниз или отчитывать каждое слово в своей любимой песне Канье Уэста? Мы получили вас! Это бесполезное шоу талантов — идеальный способ лучше узнать своих коллег и посмеяться. Это похоже на шоу талантов племянника, которое вы вынуждены посещать каждый год, только совершенно бездарное, ну, по крайней мере, талант спорный. В свое время у каждого будет шанс блеснуть совершенно случайным и бесполезным талантом, вроде балансирования книги на голове.Решите, кто заслуживает сертификата Useless Talent Show, с помощью анонимного опроса. Хотя уровень таланта может быть спорным, одно можно сказать наверняка, к концу этого вы будете знать своих коллег намного лучше!

    Время: 1 час

    36. Утренняя медитация

    Хотите найти свой внутренний дзен? Как и кулинарное шоу, утренняя медитация работает лучше всего, если вы назначаете конкретного человека ведущим, даже если вы решите следить за видео на YouTube. Вы можете использовать медитацию в качестве открытия утренней встречи или всей встречи в целом, в зависимости от того, что лучше всего подходит для вашей компании.

    Время: 15 минут

    37. Horror Happy Hour

    Вспомните те охоты за мусором, которые наполняли ваше детство летом, ну, это похоже на это, но страшнее. *вставить призрачные звуки* . В начале вашего виртуального счастливого часа установите таймер, 5-10 минут должно хватить. К концу времени каждый должен вернуться с предметом и рассказать страшную историю, связанную с ним. Это может быть старый чайник той двоюродной бабушки, который, кажется, всегда находится не в том месте, где вы его оставили, или фотография того эмоционального периода, через который вы прошли в старшей школе, поверьте мне, это много страшно.

    Время: 30 минут

    38. Hawaiian Laua

    Мы все скучаем по тем поездкам, которые были отменены из-за COVID. Проведите свой следующий виртуальный счастливый час в тропическом отпуске. Поощряйте своих сотрудников надевать их любимые гавайские рубашки, переключать их зум-фон на далекий пляж и, если они действительно чувствуют это, сунуть зонтик в свой напиток.

    Время: 1 час

    39. Солнце вышло…

    Сейчас лето, самое время воспользоваться погодой.Проведите свой следующий виртуальный счастливый час на улице, будь то ваш задний двор или местный парк; просто не забудьте проверить погоду заранее!

    Время: 1 час

    40. Принеси своего питомца

    Одной из проблем масштабных встреч является неловкая атмосфера, вы знаете, чихуахуа лает сзади или полосатый кот наступает на клавиатуру и выходит из Ханны вне видеовызова, но давайте примем это. Проведите встречу «Приведи своего питомца на работу». В конце концов, учитывая то количество времени, которое Эдна тратит на то, чтобы быть одержимой мистером…Snuggles, вы могли бы также встретиться с ним.

    Время: 45 минут

    41. Таинственная ночь убийства .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.