Рисунки детей 10 лет: Рисунки для срисовки для детей 8 лет (31 фото) 🔥 Прикольные картинки и юмор

Содержание

Красивые рисунки карандашом для детей 10 лет. Как рисовать карандашом поэтапно для начинающих


Кто сказал, что настоящее искусство – это краски и холсты? Мы готовы вам рассказать о направлении в художественном творчестве, которым хорошо владели и владеют такие мэтры, как Врубель или Брайан Duey. Они в совершенстве выполняли рисунки простым карандашом. И эти работы волнуют, радуют и приносят наслаждение. Можно ли перенять их технику и научиться рисовать подобным методом? Конечно, можно! Но, как и что для этого надо?

  1. Для начала, давайте поговорим, почему стоит уделить вниманию этому направлению.
  2. Следующий важный вопрос, на котором мы остановимся, это – секреты рисования.
  3. И завершим этот экскурс в мир, где царствуют черно-белые изображения небольшим, но приятным подарком.

Монохромные рисунки карандашом

Говоря о величии и гениальности всего простого, нельзя не вспомнить об обычном карандаше. Кто из нас не знаком с ним и не держал его в руках. Все мы с детства хорошо владеем им. Конечно, для начинающих, для совсем крохотных деток, кажется, что так просто взять карандаш в руки и начать «творить» каляки-маляки.


Но ребенок растет, и он видит, что спектр применения карандаша огромный, да и пользоваться им можно по-разному. Кто-то города, мосты и дома им строит на бумаге. Другой – прокладывает им на карте маршрут кругосветного путешествия. А третий пишет стихи или рисует портрет любимой.

Вот так легко и просто карандаш вошел в нашу жизнь и стал нашим помощником и другом. А картинки, нарисованные карандашом – это уже целое направление, стильное и имеющее свой неповторимый шарм.

Отличительной их особенностью является то, что они абсолютно универсальны. А потому и возможности их безграничны.

Нарисованные простым карандашом, они:

  • Подходят для любого возраста. И маленьким деткам интересно рассматривать их, и взрослым нравится их использовать в своих записях в соцсетях.
  • Нет ограничивающих критериев для их использования. Девушкам и парням интересно будет выставить подобные красивые картинки, как статус или же подарить их своему другу.
  • Их можно копировать или же легко научиться самому исполнять (срисовать).
  • Разный характер изображений. Это могут быть милые картинки с няшными пушистиками, могут быть веселыми и забавными, или же, иметь схожесть с фотографиями.












А главное, карандашный рисунок невероятно привлекательно и убедительно выглядит. Он может украсить не только ваш профиль на страничке в соцсетях, но и утро, и весь день приятными воспоминаниями.

Варианты срисовки простых изображений

Самый основной секрет, почему рисунки карандашом прикольные, оригинальные и обращают на себя внимание, заключается в том, что они выглядят, словно живые. Нарисовано все так реально и точно, что кажется, что люди вот-вот заговорят или, засмеются, заплачут, а предметы можно взять и пользоваться ими.


Почему они такие классные и все так натурально выглядит? Что их оживляет? Присмотритесь, сквозь легкие штрихи заметно, что мастер продумал не только точность линий, передающих образ и силуэт, он уделил особое внимание одному малюсенькому нюансу, благодаря которому изображения не только красивые, но и почти материальные. Что это? Свет и тень.

Мастерски работая над светотенью, художник добивается кажущегося объема. Перед нами, как и были, простые чёрно-белые картинки для срисовки. Но, когда появилась тень, например, от ниспадающего на лицо локона, или на столе от вазы, все вдруг ожило.

Сможете так же сделать? А хотите научиться? Хотите, чтобы ваши приобрели реалистичный вид? Тогда вы правильно к нам заглянули!

Поэтапные мастер-классы

Легко сказать: «нарисуйте», а как действительно можно это сделать, если никогда этому не учился и кажется, что и нет таланта? Команда нашего сайта дарит всем своим друзьям удивительную возможность научиться выполнять рисунки карандашом поэтапно.
Без учителей вы сами в состоянии стать художником и радовать себя и своих любимых своим творчеством. Как? Если вы примете наши подсказки, по которым можно освоить срисовку, технику повторения. Она абсолютно не сложная. Да и результат порадует.

Уроки рисования карандашом поэтапно — это занятия, которые помогут освоить технику рисования, независимо от ваших способностей или возраста. Рисовать – это действительно просто!

Популярное

Не верите, что можете красиво рисовать? Конечно, великолепный портрет маслом действительно напишет лишь настоящий художник, но даже маленький ребенок в скором времени сможет повторить героя любимого мультфильма на бумаге, если пройдет уроки рисования для детей на нашем сайте.

Вы только подумайте, как обрадуется ваша кроха, когда вы ей расскажете, что с сегодняшнего дня мы учимся рисовать карандашом! Почему карандашом? Начинать надо с простого. И проще всего начать именно с легких рисунков карандашом. Постепенно вы будете постигать все более сложные навыки. И, в итоге, сможете перейти к работе красками. Рисование для детей станет любимым занятием, постепенно введет малышей в удивительный мир ярких образов и любимых героев.

Основы карандашной графики, которые преподают в художественной школе, вы и ваш ребенок постигнете намного быстрее, если пройдете уроки рисования карандашом поэтапно на нашем сайте. Мы сумели создать занятия, с которыми справятся даже малыши! С нами учиться просто и увлекательно, шаг за шагом вы поймете, что рисовать – это очень интересно.

Учимся рисовать карандашом

Первые уроки рисования для детей рассчитаны на помощь взрослых. Помогите малышу правильно взять карандаш, поддержите его ручку, проводя самые первые линии. Маленький художник должен лучше почувствовать силу, с которой нужно надавливать, чтобы получить линию правильной толщины. Затем позвольте ему самому нарисовать простые отрезки в разных направлениях. После вы можете перейти к несложным фигурам, таким как круг, прямоугольник и т.д.

Постепенно навыки рисования у ребенка будут закрепляться, он сможет придумывать более сложные сюжеты сам, фантазировать и воплощать свои фантазии на бумаге. Но начинать с малышом нужно с самых простых предметов или хорошо знакомых ему персонажей. Покупая всё необходимое, обратите внимание, что для первых занятий юному художнику понадобится толстый мягкий грифель, который оставляет яркий след практически без нажима.

Уроки рисования карандашом поэтапно для детей

Талант дан каждому человеку от природы, только развивать любые способности нужно начинать с раннего детства. Помогая детям учиться оформлять образы в изображения, вы оказываете им большую услугу. Рисование карандашом поэтапно не только интересно, но и очень полезно для маленьких детей. Уже доказано влияние развития мелкой моторики рук на умственные способности и психоэмоциональную сферу в самом раннем возрасте. Работая фломастером или карандашом, малыш становится более спокойным, уравновешенным, у него формируется прекрасный эстетический вкус, развивается чувство гармонии в отношении всего окружающего мира. Это справедливо и для взрослых: когда мы учимся рисовать карандашом – наша нервная система отдыхает.

Это ли не лучшее лекарство от бесконечных стрессов?

Почему так важно, чтобы родители также освоили уроки рисования для детей? Помогите своему ребенку! Ваш малыш, скорей всего, не справится с первыми заданиями сам, он ведь совсем маленький и, скорей всего, еще не освоил многие навыки. Ему трудно удерживать в ручке карандаш, он еще не научился рассчитывать силу давления на бумагу, правильно ориентироваться в рамках границ бумажного листа. Начатый рисунок может не поместиться на бумаге, и малыш начнет нервничать. Важно не пропустить этот момент, а помочь ребенку умело организовать занятия, тогда рисование станет любимым развлечением.

Уроки рисования карандашом поэтапно подобраны таким образом, чтобы ребенок видел только знакомые ему предметы. Они систематизируют уже имеющийся опыт маленького человечка и постепенно расширяют его мировосприятие, знакомя с новыми явлениями природы и жизни. Возможно, именно теперь малыш по-новому взглянет на окружающий мир, а вы ему в этом поможете.

Как рисовать легко поэтапно и по клеточкам?

Используя несложную технику поэтапного рисования, даже начинающие художники смогут нарисовать красивые фигурки животных. Вот как можно нарисовать веселого щенка.

А так с помощью геометрических фигур можно нарисовать корову.



Курочку, которая сидит на яйцах начинают рисовать с круга. Постепенно дорисовывают клюв, глаза, крылья и хвост.



А после того, как курица высидела яйца, можно нарисовать и цыплят.



Нарисовать летучую мышь на первый взгляд кажется сложно, но если использовать технику поэтапного рисования, то эта симпатичная летучая мышь появится в вашем альбоме уже через 5 минут. Тоже два круга, но больший внизу, а меньший вверху помогут нарисовать кошку.



Птиц рисовать сложно, а нарисовать попугая еще сложнее. Но три круга одинакового размера помогут справиться с этим заданием.



А так можно нарисовать мышку.



Очень симпатичная Леди-кошка нарисована карандашом, вспомогательные линии аккуратно удаляются и кошка раскрашивается акварельными красками.



Рисунок слона и лошади смогут нарисовать все, кто умеет рисовать круги, овалы и прямоугольники.



Нелегкая задача нарисовать верблюда только кажется сложной. Но в технике поэтапного рисования ничего не возможного нет.



Домашние животные овца и свинья рисуются немножко по-разному. У свиньи сначала рисуют морду, а потом туловище. У овцы наоборот сначала туловище и в конце морду.



Не летающая птица холодных морей пингвин и лесная птица сова нарисованы поэтапно и раскрашены акварельными красками.



Рисунок улитки сделать несложно, если нарисовать круг, затем пририсовать тело улитки и дорисовать завиток на раковине, глаза и усики.



Чтобы нарисовать утенка достаточно к кругу пририсовать овал и дорисовать хвостик, клюв и глазки и крылья.



А так можно нарисовать малышей.



Бывает, что девочки рисуют в альбомах, но не знают, как красиво нарисовать лицо. На помощь придет несложная схема, где соблюдены правильные пропорции лица.



Можно долго не ломать голову, какую прическу нарисовать девочке в дневнике, а просто выбрать понравившуюся и нарисовать такую же.



Цветы в альбомы тоже можно рисовать поэтапно. Чтобы цветок имел правильную форму достаточно сделать круг или овал и дорисовать центр и лепестки.



Красивые и легкие рисунки по клеточкам для срисовки в тетради и личном дневнике для девочек 5 – 12 лет

Легче всего рисовать по клеточкам. Конечно, в том случае, если у вас есть имеется расчерченный рисунок. Вот такие милые котята могут появиться в дневнике, если срисовать их по клеточкам.



Для страничек в дневнике о любви подойдет рисунок с мальчиком и девочкой, которые обмениваются сердцами.



Еще один рисунок на тему любви несложен для перерисовывания, но очень интересен.



Мишка, который держит сердце, украсит странички дневника девочек, а клеточки помогут его нарисовать.

Улыбающаяся собака в цветах подойдет для тех, кто любит общаться с собаками и их рисовать.



Рисунки девочек в стиле аниме украсят странички дневника. Их несложно перерисовать по клеточкам и раскрасить акварельными красками или фломастерами.



Рисунок посложнее с девочкой, бабочкой и клубникой. Тем не менее, если внимательно считать клеточки и по ним рисовать, успех гарантирован.

Портрет девочки в стиле аниме в профиль тоже подойдет для дневников девочек. Рисунок переносят по клеточкам, цвет прически и глаз нарисованной девочки зависит от пожеланий хозяйки дневника.



Мишка-мальчик и мишка-девочка напомнят о том, что дружба бывает как между зверятами, так и между ребятами.



Красивые и легкие рисунки по клеточкам для срисовки в тетради и личном дневнике для мальчиков 5 – 12 лет

Котов любят рисовать как мальчики, так девочки. Такой веселый кот появится в альбоме или тетради, если его срисовать по клеточкам.



Мальчики любят рисовать мотоциклы. Пусть мотоцикла у них еще нет в реальной жизни, но его всегда можно нарисовать по клеточкам.



Космическая тема тоже актуальна для рисунков мальчиков и кот-космонавт возможно придется им по душе.



Рисунки по клеточкам красивые и легкие для девочек и мальчиков: идеи, фото

Лев с красной гривой, нарисованный по клеточкам своей огненной гривой украсит любой дневник.



По клеточкам можно нарисовать целую картину. На ней в густых зарослях сидят лев, зебра, жираф, слон и бегемот.



Этих зверей можно нарисовать по отдельности. Голубой слон для срисовки по клеточкам

А так можно нарисовать и раскрасить бабочку. Она может украсить альбомы девочек.



Если дорисовать пруд и камыши, то получится картина с веселыми лягушатами в центре.



Лисенок, нарисованный по клеточкам может быть нарисован на сказочных картинках или можно добавить цветы и траву и украсить такой картинкой дневник. Дерево для срисовки по клеточкам

Веселая стрекоза удивит яркими крыльями.



ВИДЕО: Как нарисовать пчелу поэтапно?

Если присмотреться внимательнее, дети отличаются от взрослых не только своими размерами. Пропорции тела и лица у детей совсем не такие, как у взрослых людей.

Именно поэтому прежде, чем рисовать детей, надо внимательно проследить за соотношением всех пропорций. Ведь, изображенный на бумаге или холсте взрослый человек маленьких размеров — это еще не ребенок.

Различия в размерах головы ребенка и взрослого

Основное отличие — размеры головы. У маленьких детей лобная часть по отношению к лицу значительно больше. Череп у маленького ребенка еще не сформирован полностью, поэтому лицо пока еще небольшое.

Особенности пропорций детского лица

Подбородок у детишек пока еще тоже развит не до конца. Рисуя личико малыша в профиль, этот факт надо учитывать. Подбородок не должен выступать до уровня верхней губы. При этом у детей часто имеется то, что взрослые называют вторым подбородком.

На следующей картинке можно наглядно увидеть различия в пропорциях лица ребенка и взрослого человека:

Брови расположены довольно близко к носику из-за того, что лицо само по себе занимает небольшую площадь. И только радужка глаз уже имеет полноценные размеры, благодаря чему глаза детей кажутся такими большими.

Особенности изображения детского тела

Само тело по отношению к голове кажется непропорционально небольшим по сравнению с телом взрослого человека. На самом деле разница в соотношении не так велика, но ее нужно учитывать. Еще отметим, что у детей пока не вытянулась длинная «лебединая» шейка из-за чего голова опять же кажется намного крупнее.

Прежде чем приступать к рисованию, постарайтесь изучить «натуру». Рассмотрите ребенка, найдите побольше удачных фотографий и рисунков. И вперед!

Рисуем детский портрет в профиль

Попробуем нарисовать ребенка вместе. Для работы нам понадобится простой карандаш, ластик, лист бумаги и немного терпения. В итоге у нас должен получиться карандашный портрет малыша в профиль.

Рассмотрим поэтапно каждый шаг:

  1. Сначала разметим самое основное. На листе бумаги нарисуйте… квадрат. Это и будет голова ребенка. Квадрат нам понадобится, чтобы разметить пропорции лица. Разделите его тонкими линиями на 4 равные части.
  2. В левый нижний квадрат нужно вписать окружность. Может быть, ровная получится не сразу, но ведь и не боги горшки обжигали. Здесь будет располагаться личико малыша.

  1. В большой квадрат впишите еще одну окружность. Вот вам и пропорции: большой круг — вся голова ребенка, маленький — его лицо.

  1. В середине левой части маленького круга нарисуйте контуры лица в профиль — маленький курносый носик, губы и подбородок.
  2. Теперь плавной линией выведите линию от переносицы ко лбу. Обведите контур головы.
  3. В нижнем правом квадрате нарисуйте ухо. Выведите затылок, переходящий в шею.

  1. Глаз будет располагаться на уровне переносицы. Не забудьте, глазки у малышей довольно большие, но все-таки не блюдца. Зрачок обычно рисуют широким, хотя в обычной жизни такого почти не бывает. Но маленькая точка вместо глаза не очень красиво выглядит на рисунке.
  2. Брови рисуйте чуть выше верхней линии левого квадрата.
  3. Прорисуйте детали уха, глаз и губ.

  1. Теперь — неожиданная хитрость. Сотрите ластиком свой набросок, чтобы следы карандаша были едва видны. Теперь вы скрыли и следы ваших квадратов-разметок.
  2. Берем карандаш и начинаем заново. Обводите контуры головы, детали лица и дорисуйте волосы. Вот, потрет почти готов.

  1. Осталось немного добавить теней и ретуши. Сделайте легкую штриховку на лице, оставляя более светлыми часть щеки, лба и около бровей.

  1. Более мягким карандашом нужно затенить глаза, нос и рот. Зрачок — самая темная часть глаза, радужка имеет переход от темного к более светлому тону. Не забудьте оставить небольшой блик на радужной оболочке — как бы от отраженного света.

  1. Затените те части лица, на которые не попадает свет. Не забудьте части внутри маленьких ушек.

  1. Рисуем волоски на темечке и затылке малыша, особое внимание уделите тонам и отдельным волоскам.

Рисунок готов! Хотите попробовать еще?

Выполняем портрет ребенка в анфас

Нарисуем еще один портрет, только теперь ребенок будет смотреть прямо на вас. Вы уже все знаете о тонкостях пропорций. Добавим только, что если лицо ребенка расположено анфас, то глаза, нос и рот будут располагаться в нижней половине окружности, изображающей голову.

  1. Нарисуйте овал, немного расширяющийся в верхней части.
  2. В средней части овала проведите горизонтальную линию — она будет обозначать уровень расположения глаз.
  3. Чуть выше глаз наметьте линию бровей.
  4. Примерно посередине нижней части овала отметьте место, где нарисуете нос и губы. Как видите, пропорции сохранены — лицо у малыша должно быть намного меньше, чем весь его череп. Разметка готова.

  1. Дугами набросайте брови. Небольшой овал — на месте носика, кружочком обозначьте расположение уха — чуть ниже уровня глаз.

  1. Теперь прорисуйте детали личика более четко. Не забудьте набросать линии волос.

  1. Сотрите лишние линии и приступайте к выделению контуров лица, волос и головы.

  1. Детально оформляем лицо ребенка, не забывая о тенях — их выполняем с помощью штриховки карандашом и тушовки отдельных элементов.

Изображаем маленького ребенка в полный рост

Лежащий младенец выглядит очень мило. Давайте попробуем сделать и такой рисунок.

У маленького ребенка соотношение размеров головы по отношению к туловищу намного меньше, чем у взрослого человека. Не забываем об этом. Кроме того, нужно будет учесть и милую младенческую припухлость.

  1. Первым делом рисуем окружность. На ней, как и в предыдущих мастер-классах, намечаем часть, на которой будет располагаться, собственно, личико малыша.

  1. Так как мы рисуем лежащего младенца, то глаза, нос и рот намечайте в левой части окружности. Не забудьте о пропорциях.
  2. Вокруг будущего личика нарисуйте контуры головы и наметьте нижнюю часть поверхности, на которой лежит ребенок. Пусть это будут, к примеру, детские весы.
  3. Дальше вы уже умеете — глазки, носик и ротик. Да, еще маленькое ушко.

  1. Теперь пробуем поэтапно нарисовать тело. Сначала наметьте их простыми линиями — как расположены ручки, ножки и тело. Так как малыш совсем маленький, шею у него совсем не видно.

  1. После этого прорисовывайте грудку и ручки. Побольше округлостей, на запястье можно нарисовать складочку.

  1. Далее очередь милых пухлых ножек.

  1. Теперь нарисуйте контуры детских весов.

  1. Получившийся рисунок можно заштриховать, затенить и раскрасить.

Не так уж и сложно, не правда ли?

Рисование детей является практически самостоятельным ответвлением в изобразительном искусстве.

Но если уяснить принципы строения головы младенца, то нарисовать ее не составит труда. Необходимо лишь разобраться с пропорциями и конструкцией.
Детскую голову невозможно нарисовать, как уменьшенную копию головы взрослого человека. Пропорции лица ребенка и форма его головы отличаются от пропорций и форм взрослого человека.

Голова ребенка несколько шире, подбородок более округлый, мышцы лица ребенка глубоко скрыты, его лицо мягкое, щеки высокие и полные.
Так как костная структура головы ребенка (особенно младенца) еще не полностью сформировалась, то переносица, скулы и челюсть будут значительно меньше, чем у взрослого человека.
Поэтому детское лицо занимает в пропорциональном отношении ¼ часть головы, в то время как у взрослого человека это соотношение составляет 1/3.
Нос ребенка в силу физиологических особенностей возраста обычно курносый, Переносица низкая и вогнутая. Верхняя губа более длинная. А еще недостаточно развитый подбородок обычно покатый и не доходит до уровня нижней губы.
Глаза большие и, кажется, что они расположены немного дальше друг от друга, чем у взрослого человека – это связано лишь с меньшим размером лица.

Ниже приведен рисунок: голова ребенка полностью помещается в круг. В профиль лишь верхняя губа и подбородок выходят за переделы круга.


Форма головы напоминает притупленное яйцо.
Обратите внимание на то, что лицо находится ниже горизонтальной линии середины круга.


1 – линия верхней части головы.
2 – линия подбородка (линия проходит в области кости нижней челюсти, а не мягкой ткани под подбородком!)
3 – линия бровей, проходит посередине между подбородком и верхней частью головы.
4 – линия нижней части носа, проходит посередине между линией бровей и линией подбородка.
5 – линия проходит посередине между линией бровей и линией нижней части носа.
6 – линия проходит посередине между линией нижней части носа и линией подбородка.

Таким образом,
брови располагаются на линии №3
Глаза между линиями №3 и №5
Нос — между линиями №4 и №5
Рот — между линиями №4 и №6
Подбородок – на линии №2

1. Нарисуйте квадрат и разделите его на четыре равные части.
2. В нижней левой четверти нарисуйте круг.

3. Также нарисуйте большой круг в изначальном квадрате.

Большой круг – это и есть размер будущей головы.
Маленький круг – это размер лица ребенка.

4. Нарисуйте изогнутую линию лба.
5. Используя направляющие линии, нарисуйте глаза, брови, нос и рот.
6. В правой четверти нарисуйте ухо (уши как правило рисуются довольно низко)

7. прорисуйте детали и удалите вспомогательные линии.

8. Для придания объема выделите темные и светлые участки лица штриховкой.

Новогодние рисунки детей 10 лет. Как нарисовать новый год

Вы уже достали карандаши и краски? Вдохновились приближением грядущих зимних праздников и готовы к новому творческому порыву? Значит, приступаем к созданию самых ярких и красочных детский рисунков в школу и детский сад. Сегодняшние поэтапные мастер-классы с фото и видео расскажут, как нарисовать Новый год 2018 и что еще можно нарисовать детям в будущий год Собаки.

Что нарисовать на Новый год легко и быстро детям в детский сад

Предновогодние выставки и конкурсы в детском саду — неотъемлемая часть сезонной программы. И дети, между тем, обожают ее больше всего. Не осеннее, не весеннее, и даже не летнее творчество вызывает у ребят такую буру энтузиазма. Ведь именно зимние поделки наиболее яркие, разнообразные, наполненные чем-то волшебным и сказочным. Часто на непосредственных детских новогодних рисунках запечатлены сказочные персонажи, волшебники, символические предметы, главные праздничные атрибуты. Все эти эле моменты создают чистую атмосферу радости и веселья, поэтому чаще всего фигурируют на старательно выведенных выставочных работах.

А вы уже знаете, что нарисовать на Новый год легко и быстро детям в детский сад? Если вариант еще не найден, просмотрите наши идеи.

Необходимые материалы для легкого и быстрого рисунка на Новый год в детский сад

  • плотная альбомная бумага
  • заточенный карандаш
  • линейка
  • ластик

Пошаговая инструкция, как и что нарисовать детям в детский сад на новогоднюю выставку


Как нарисовать детский рисунок «Новый 2018 год Собаки» поэтапно карандашом

Дед Мороз — по истине самый классический русский новогодний персонаж. Без него не обходится ни один утренник, ни одно представление, ни одна зимняя сказка. Добрый и щедрый дед всегда торопится к ребятам с охапкой развлечений и огромным мешком подарков и сладостей. А те, в свою очередь, благодарят долгожданного гостя стихами, песенками, танцами и красивыми рисунками. Такие презенты мальчишки и девчонки подготавливают самостоятельно, дабы заслужить самый желанный подарок «под елочку». Дети постарше легко справляются с подготовкой. А малышам только предстоит узнать, как нарисовать детский рисунок «Новый 2018 год Собаки» поэтапно карандашом.

Необходимые материалы, чтобы нарисовать детский рисунок карандашом «Новый 2018 год Собаки»

  • лист белой альбомной бумаги
  • карандаш
  • линейка
  • ластик

Поэтапная инструкция, как нарисовать детский рисунок «Новый 2018 год Собаки» карандашом


Как нарисовать в школу красками Новый 2018 год Собаки с Дедом Морозом и Снегурочкой

Спросите у ребенка о его любимом празднике, и наверняка услышите точный ответ — «Новый год»! В главном зимнем торжестве детей привлекает буквально все: красочные антураж, вкусные угощения, трепетные моменты ожидания, любимые ритуалы, обилие подарков, новогоднее волшебство и самые главные гости праздника — Снегурочка и Дед Мороз. Именно их ребята с таким вдохновением рисуют в своих зимних фантазиях на белом листе альбомной бумаги.

А вы знаете, как нарисовать в школу красками Новый 2018 год Собаки с Дедом Морозом и Снегурочкой? Если нет, самое время поучится.

Необходимые материалы для рисунка красками «Дед Мороз и Снегурочка» в школу на Новый 2018 год Собаки

  • лист плотной альбомной бумаги
  • мягкий карандаш
  • ластик
  • краски гуашевые
  • кисти
  • стаканчик для воды

Поэтапная инструкция, как нарисовать Деда Мороза и Снегурочку красками на Новый 2018 год Собаки

Что нарисовать на Новый год 2018 маме, папе, бабушке, дедушке, сестре, брату

В преддверии волшебного Новогоднего торжества дети с вдохновением рисуют красивые рисунки, и не только для школьной или детсадовской выставки. Каждый ребенок с искренним желанием порадовать своих родных в очередной раз берется за карандаши и кисти, и выводит яркие иллюстрации с главными праздничными символами — елками, снежинками, подарками. Ведь готовые красочные изображения можно превратить в симпатичные открытки, спрятать в самодельные рамки, просто подарить от всей души самым близким родичам. Смотрите в следующем мастер-классе, что нарисовать на Новый год 2018 маме, папе, бабушке, дедушке, сестре, брату.

Необходимые материалы, чтобы нарисовать маме, папе, бабушке рисунок на Новый год 2018

  • лист плотной альбомной бумаги
  • линейка
  • карандаш
  • ластик
  • цветные карандаши, фломастеры или краски с кисточкой

Пошаговая инструкция, что и как нарисовать маме, папе, бабушке, дедушке к Новому 2018 году

Если вы не профессиональных художник, и не стремитесь к идеальным композициям и точным пропорциям, следуйте нашим мастер-классам с фото и видео. Смотрите, как нарисовать Новый 2018 год Собаки карандашом или красками в школу и детский сад. Используйте простые поэтапные инструкции — и детский рисунок получится аккуратным и ярким.

Не знаю, как у вас, а у меня новогоднее настроение появляется уже в ноябре. И это хорошо. Ведь к Новому году нужно многое успеть: украшение дома, открытки, подарки… Поэтому подготовку стоит начинать заранее!

И встает вопрос, что нарисовать к Новому году , чтобы порадовать своих друзей и близких?

Мы собрали для вас 25 идей новогодних сюжетов. Пригодятся для открыток, стенгазет, картин на подарки. Выбирайте те, что по душе, и рисуйте вдохновенно! А картинки-референсы помогут достичь ожидаемого результата:)

25 идей, что нарисовать к Новому году:

1. Новогодняя елка

Новый год можно представить без серпантина, бенгальских огней, даже мандаринов, но, если не будет празднично убранной елки, считай, что праздник не состоялся!

Нарисовать ёлку – это очень просто! При этом можно использовать самые простые образы, которые под силу даже детям.

2. Дед Мороз

И какой же Новый год без Деда Мороза?

Красный нос, румяные щечки, борода, а главное – красный тулупчик и мешок подарков!

3.

Снежинки

Не ждите снегопадов и метелей – красивые снежинки можно нарисовать!

Сложно придумать ажурный узор? Тогда найдите в сети несколько понравившихся вариантов по запросам “снежинки из бумаги” или “шаблоны снежинок” 🙂

4. Снеговик

Снеговик – довольно популярный персонаж новогодних и зимних сюжетов.

А рисовать его совсем просто: пара-тройка кругляшей, нос морковкой, ручки веточки, а все остальные атрибуты – полет вашей фантазии!

Не умеете рисовать людей? Снеговик вполне их заменит! Может делать все, как человек: дарить подарки, кататься на коньках, смеяться и танцевать.

? МК в картинках!

История создания первого снеговика, по старинному преданию, уносит нас в далекий 1493 год. Именно тогда Микеланджело Буонаротти, скульптор, поэт и архитектор, слепил первую снежную фигуру. А вот первое письменное упоминание о красивом огромном снеговике встречается в одной из книг 18 века. 19 же век ознаменовался «потеплением» в отношениях человека со снеговиками. Эти зимние красавцы становятся добрыми героями праздничных сказок, неотъемлемыми атрибутами новогодних открыток.

5. Новогодний (рождественский) венок

Украшать дом рождественским и новогодним венком – это очень красивый обычай, пришедший к нам из западных стран. Новогодние венки в последние годы становятся популярным украшением интерьера.

“Плетите” рисованные новогодние венки из еловых веток или остролиста, добавляйте красные цветы “рождественской звезды”, фрукты, ленты, бусы, елочные игрушки. В составлении композиций найдется, где разгуляться фантазии.

Кстати, украшать венок можно не только привычными новогодними украшениями, но и всем, что может подсказать вам ваше воображение. Например — сухоцветами, шишками, ягодами, фруктами, овощами, корицей в палочках, специями, кожурой от цитрусовых, срезанной в виде спирали, кайенским перцем, мандаринами, яблоками, цветами, конфетами, сладостями, рождественским печеньем.

Больше интересной и полезной информации о рисовании
от художника Марины Трушниковой

Вы найдете в электронном журнале “Жизнь в Искусстве”.

Получайте номера журнала на свой e-mail!

6. Носки для подарков

Вы знаете, откуда пошла традиция вешать носки на камины для подарков?

Согласно легенде, бедняк был обеспокоены тем, что его дочери не выйдут замуж, потому что у него не было для них приданого.

Святой Николай, узнав об их бедственном положении, захотел им помочь. В канун Рождества, после того, как девушки повесили свои чулки сушиться на камин, он бросил несколько золотых монет в дымарь дома. Монеты приземлились в чулках и наполнили их.

Когда весть об этом распространилась, другие люди тоже начали вешать чулки в надежде, что они получат подарки.

Это интересно:

7. Имбирные печенья и прянички

Пожалуй, самый аппетитный сюжет нашей новогодней подборки!

У каждой хозяйки наверняка найдутся формочки в виде звездочек, домиков, сердечек… Их можно использовать не только в выпечке, но и в рисовании:)

Кстати, если у вас есть проверенный рецепт печений – делитесь в комментариях!

8.

Атмосферные чашки

Если вы еще не знакомы с моим курсом

В одном из уроков мы рисуем милый акварельный сюжет с чашками. Такая зарисовка станет отличным дополнением к подарку маме, сестре, подруге, тому, с кем хочется поговорить по душам за чашечкой чая или кофе…

9. Елочные шары

Елочные шарики – один из самых распространенных сюжетов для новогодних открыток.

Их можно рисовать очень простыми, плоскими, с акцентом на узоре. А можно, если умеете, во всей их красоте стеклянного блеска.

10. Остролист и пуансеттия

Красный яркий цветок пуансеттии напоминают звезду. Цветёт это растение зимой. Поэтому цветы пуансеттии стали называться звездами Вифлеема.

Остролист (падуб) — одно из самых распространенных растений Рождества. Считается, что остролист раскрывает свои магические свойства именно под Рождество принося в дом здоровье, любовь и достаток.

11. Рождественские кексы (капкейки)

12.

Рукавички

Вязаные рукавицы – очень уютный зимний аксессуар. Для тех, кого хочется согреть теплом своего сердца!

13. Коньки

Пара коньков может не только скрасить зимний уикенд, но и стать необычным элементом новогоднего декора или украсить поздравительную открытку необычностью идеи!

14. Санки

А как вам такой сюжет с зимними салазками? И подарки на них можно сложить, и зимнего персонажа прокатить.

15. Гномы, эльфы

Маленькие человечки в красных колпачках открывают дверцу в мир волшебства и сказки!

16. Ангелы

Изображение ангела эффектно украсит ваш подарок и подчеркнет искренность пожеланий. Кстати, с древнегреческого языка слово «ангел» переводится как вестник, посланник. Пусть ваши праздничные картины и новогодние открытки несут хорошие вести и поднимают настроение!

Вы новичок в акварели? Хотите увидеть, как создаются подобные картинки?

Хотите нарисовать открытки с зимними ангелами вслед за художником?

Мастер-класс “Ангел Рождества” для вас!

В результате этого видео мастер-класса вы нарисуете 3 красивых рождественских (новогодних) изображения.

Используйте их для открыток или оформите в рамку.

17. Снежный шар

Снежные шары – изысканные сувениры на Рождество и Новый год.

В центре шара обычно помещается фигурка: снеговик, дед Мороз или известная достопримечательность. Встряхнув такой шар, можно увидеть, как падают снежинки.

Я их просто обожаю…

18. Колокольчики, бубенцы

Бубенцы из упряжи повозки Деда Мороза и Санта Клауса – хороший вариант простого изображения. (Это если оленей и лошадей рисовать не умеешь..)

Да и просто колокольчик – очень хорошее украшение, часто встречается в новогодней тематике.

19. Подарки

А вы любите красиво упакованные подарки? Или больше внимания уделяете наполнению?

В любом случае гора ярких праздничных коробочек с пестрыми бантами – прекрасная идея, что нарисовать к Новому году!

20. Фонари

Приятный мерцающий огонек в ночи, на фоне снега – это так романтично и красиво! И, опять же, просто!

21. Зимние пейзажи с домиками

Даже если мы живем в мегаполисе, то символ домашнего уюта у нас почему-то – вот такой вот заснеженный домик с приветливо горящим окошком…

Ну что же, значит порадуем такими праздничными домиками себя и друзей!

0 1982916

Заливистый детский смех, нарядные елки в витринах, торопящиеся горожане с полными пакетами подарков – все эти картины непроизвольно намекают на то, что самый важный день в году не за горами. Пора спешить: тщательно убрать дом, оформить праздничный декор, развешать на ветки ели блестящие шары, украсить оконные стекла и нарисовать очередной волшебный рисунок на Новый 2017 год Петуха. Для взрослого человека это отличная возможность окунуться в детство и оторваться от бытовой суеты. Для ребенка – хороший шанс поучаствовать в творческом процессе и создать нечто красивое своими руками, чтобы в итоге похвастаться талантом на конкурсе в детском саду или в школе. Яркие и красочные поэтапные рисунки Петуха, Деда Мороза, Снеговика, елочки, зимних пейзажей не только укрепят домашний уют к Новому 2017 году, но также останутся памятным предметом для любимых родителей об их маленьких детках.

Поэтапный рисунок Петуха карандашом на Новый год 2017

Иногда карандашный рисунок получается более выразительным и изящным, чем написанный красками. Тем более, если он посвящен радостному событию или важному персонажу. В нашем случае – символу Нового 2017 года – Огненному Петуху. Такой рисунок ассоциируется с глубоким детством, когда мы с невообразимым удовольствием изображали на белых листах свои праздничные эмоции и волшебные фантазии. Теперь настала пора привлечь собственных деток к творческому процессу и научить их поэтапно рисовать Петуха карандашом на Новый год 2017. Любимейший новогодний сюжет, оформленный в нарядную рамку или приклеенный к оконному стеклу, напитает атмосферой главного зимнего праздника весь дом.

Необходимые материалы

  • лист белой бумаги А4
  • остро заточенный карандаш
  • ластик

Пошаговая инструкция


Детский рисунок в садик на Новый 2017 год Петуха

Загоревшись желанием нарисовать детский рисунок в садик на Новый год, малыши часто не могут определиться с тематикой. Ведь выбор просто невероятен! Можно изобразить доброго Дедушку Мороза, ушастого зайку, пышную зеленую ель, алый мешок с блестящими подарочными коробками. А можно нарисовать всеми любимого и обожаемого снеговика. Этот удивительный персонаж символизирует снежную зимушку, волшебный праздник, веселые детские забавы.

Необходимые материалы

  • плотная бумага или белый картон
  • простой карандаш
  • ластик
  • набор кистей для рисования
  • вода и емкость для нее

Пошаговая инструкция

Рисунок «Дед Мороз» карандашом и красками своими руками на Новый 2017 год

В преддверии новогодний праздников мы повсюду встречаем изображения Дедушки Мороза: на ярких открытках, на концертных афишах, на сладких подарочных наборах и везде, куда ни глянь. Насмотришься на такую красоту – и самому охота рисовать. Но прежде стоит поразмыслить, каким же должен быть настоящий Дедушка Мороз.

Во-первых, самый главный дед страны обладает роскошной белой бородой, пышными бакенбардами, пушистыми бровями и копной волос чуть длиннее уровня плеча. Во-вторых, у Деда Мороза всегда имеются при себе следующие волшебные атрибуты: длинный блестящий посох и красный мешок с подарками. В-третьих, Мороз Иванович чаще всего облачен в бархатную шубу с морозными узорами, шапку и варежки с меховыми отворотами, а также теплые-претеплые валенки. И, наконец-то, лицо персонажа. Оно заслуживает особого внимания. У Деда Мороза всегда добрые веселые глаза, искренняя улыбка, нос «картошкой», смешные морщинки и румяные щеки. Запомните все эти тонкости, и ваш рисунок «Дед Мороз» карандашом и красками своими руками на Новый 2017 год получится просто идеальным.

Необходимые материалы

  • лист плотной белой бумаги
  • острый карандаш
  • ластик
  • набор кистей разной толщины
  • акварельные или гуашевые краски

Пошаговая инструкция

  1. Положите вертикально белый лист. В верхней части нарисуйте окружность головы. Ниже отметьте черточками еще 5 отрезков такой же величины.

  2. На окружности прорисуйте дедушке шапку. А затем проведите верхнюю линию усов.

  3. Наметьте улыбку Деда Мороза. Аккуратно прорисуйте волнистую бороду. Можете изобразить ее короткой или длинной (ниже пояса). Также проведите линию глаз и поперечную вспомогательную линию лица.

  4. Прорисуйте глаза, отмечая внутренние уголки немного выше внешних. Сделайте Морозу Ивановичу нос «крючком» и более четко прорисуйте усы. Приступайте к обрисовыванию рук.

  5. Добавьте лицу деталей. Более подробно прорисуйте нос с ноздрями. Добавьте широкие брови — и Дед Мороз сразу подобреет. Наведите линии по ходу роста волос на бороде. Дорисуйте чуть ниже рук полы шубы. Одежда должна доходить едва ли не до самого низа.

  6. Следуя иллюстрации, прорисуйте персонажу перчатки. Обратите внимание, ладони должны быть слегка согнуты. В одной будет посох, в другой – мешок. Начните рисовать одну руку.

  7. Дорисуйте вторую руку. Посох изобразите в виде обыкновенной прямой палки, а мешок аккуратно перекиньте за плечо.

  8. Самое время нарисовать Деду Морозу пояс, завязанный в толстый узел, и меховую оборку на шубе. Подол шубейки можно сделать более толстым и массивным.

  9. Украсьте посох любым подходящим образом: детализируйте снежным узором, заострите кончик, дорисуйте на конце солнце, звезду и т.д. Не забудьте украсить красивым орнаментом шубу, перчатки и валенки.

  10. Приступайте к разрисовыванию персонажа. Для лица разведите на палитре телесный цвет. Чтобы прорисовать щеки, добавьте немного красного. Для морщинок под глазами и тени на лбу возьмите немного коричневого.

  11. Белилами покройте усы, бороду, брови и волосы Деда Мороза, выбивающиеся из-под шапки.

  12. Чтобы глаза персонажа получились живыми, нарисуйте вначале серую радужку, затем черный зрачок и маленькие белые блики. Серым цветом прорисуйте риснички, линии роста бровей и бороды. Для последнего смешайте белило со светлой серой краской. Кончики бороды сделайте немного темнее.

  13. Приступайте к раскрашиванию шубы. Голубым цветом зарисуйте одну половину. Затем немного осветлите краску и зарисуйте вторую половину. Ту, со стороны которой будет расположен воображаемый источник света.

  14. Смешайте более темный голубой цвет и прорисуйте им все складки на шубе Деда Мороза. Затем сделайте краску еще темнее и наведите самые затененные участки.

  15. Аналогичным образом раскрасьте шапку по принципу «свет-светотень-тень». Перчатки можете нарисовать другим цветом, чтобы не сливались с шубой.

  16. Приступайте к закрашиванию мешка. Вначале используйте более светлую красно-бордовую смесь, затем – более темную в тех местах, где очевидна тень. Не забудьте оставить на шубе легкий блик от мешка, а на мешке – голубые отражения от шубы.

  17. Зарисуйте посох ореховым цветом и добавьте бордовые тесемки в тон мешку. Вспомните об отражении посоха на шубе и на бороде.

  18. На последнем этапе дорисуйте белилом сапоги, мех на шубе, синие узоры на одежде и мелкие-мелкие меховые ворсинки везде, где им положено быть. Самый восхитительный рисунок «Дед Мороз» карандашом и красками на Новый 2017 год закончен. Можно оформлять в рамку и вешать на самое почетное место.

Поэтапный рисунок «Снеговик» в школу на Новый 2017 год Петуха

Зима – самый волшебный период в году, окутанный атмосферой добра, сказки, новогодних чудес и волшебства. Позитивное праздничное настроение можно передать не только через изображения Деда Мороза, елки и подарков, но и в восхитительных рисунках таинственного зимнего пейзажа. Такие художественные эксперименты под силу даже начинающим живописцам, независимо от его пола, возраста и опыта. Поэтапный рисунок «Снеговик» в школу на Новый 2017 год Петуха станет отличным украшением класса или дополнением праздничной выставки.

Необходимые материалы

  • лист толстой белой бумаги
  • простой карандаш
  • цветные карандаши
  • ластик

Пошаговая инструкция

Конкурс детских рисунков к Новому 2017 году в школе и в Детском саду

Главная задача новогодних рисунков – создавать праздничное настроение, занимать детей и взрослых увлекательным творчеством, украшать яркие выставки и конкурсы в школах и в детских садах. Предложите своему ребенку нарисовать Деда Мороза, Петуха, Снеговика или другой рисунок по клеточкам карандашом или красками своими руками. А наши поэтапные мастер-классы помогут справиться с нелегким творческим процессом и направить фантазию в нужное русло. Детский рисунок на Новый год 2017 – лучшая поделка, наполненная душой автора и теплом его маленьких ладоней.

Какой рисунок на Новый год подготовить для конкурса в школе или в детском саду? Этим вопросом в декабре месяце задаются многие ученики и родители. Казалось бы, в сюжетах нет ограничений и можно выбрать абсолютно любой, но далеко не все ребята способны своими руками с помощью карандашей, фломастеров и красок эффектно изобразить яркую и привлекательную новогоднюю композицию. Именно для тех, кто не является художником от природы, мы и собрали коллекцию уроков, подсказывающих, как сделать на бумаге красивую, оригинальную и броскую праздничную картинку. Изучив поэтапные инструкции, вы без труда нарисуете Деда Мороза, символ 2017 года – Огненного Петуха и прочие тематические изображения, а видео-ролик расскажет, как можно по клеточкам создавать цветные портреты традиционных новогодних и сказочных героев.

Поэтапный рисунок на Новый год 2017 карандашом для начинающих

Начинающим художникам не стоит сразу браться за сложные произведения, требующие тщательно проработки и высокой детализации. Лучше попробовать свои силы на простых задачах и, так сказать, набить руку. А поможет в этом нижеизложенный урок, рассказывающий, как поэтапно нарисовать карандашом интересный новогодний рисунок.

Необходимые материалы для поэтапного новогоднего рисунка

  • простой карандаш HB
  • простой карандаш 2B
  • лист бумаги формата А4
  • стирательная резинка
  • циркуль

Пошаговая инструкция, как поэтапно нарисовать карандашом рисунок на Новый 2017 год


Рисунок поэтапно на Новый год 2017 — Петух своими руками в школу

Как нарисовать своими руками в школу яркого, красочного Петуха, символ наступающего Нового 2017 года, расскажет этот поэтапный урок. Для создания работы понадобятся простой карандаш, бумага и набор пастели. Но если вы не любите рисовать мелками, можно заменить из на фломастеры, акварель, акриловые краски или гуашь.

Необходимые материалы для поэтапного новогоднего рисунка в школу

  • лист бумаги формата А4
  • простой карандаш HB
  • цветная масляная пастель
  • стирательная резинка

Пошаговая инструкция, как своими руками нарисовать в школу Петуха


Рисунок своими руками на Новый год 2017 карандашом — Дед Мороз в начальную школу

Накануне новогодних праздников в начальной школе нередко проводят конкурсы и смотры детского рисунка, на которых ребята демонстрируют свои маленькие художественные шедевры. Сюжетами для таких работ могут служить зимние пейзажи, сказочные персонажи и традиционная новогодняя атрибутика, но наиболее актуальным, разумеется, будет изображение Деда Мороза. Тем более, что, следуя указаниям этого урока, подвижного бородача с мешком подарков легко и быстро нарисует даже весьма далекий от живописи малыш.

Необходимые материалы для новогоднего рисунка деда мороза в школу

  • лист бумаги формата А4
  • простой карандаш HB
  • стирательная резинка
  • линейка

Пошаговая инструкция, как нарисовать своими руками в начальную школу Деда Мороза


Детский рисунок на Новый год 2017 в садик – Петух поэтапно красками

В детском саду нарисовать Петуха, символизирующего наступающий 2017 год, не составит никакого труда, если воспользоваться рекомендациями этого простого урока. Ребята из подготовительной и старшей групп без труда справятся с такой работой самостоятельно. Более младшим деткам потребуется незначительная помощь воспитателя, но только на последнем этапе, когда нужно будет сделать четкий и аккуратный контур.

Необходимые материалы для детского новогоднего рисунка Петуха

  • лист бумаги формата А4
  • простой карандаш HB
  • стирательная резинка
  • набор красок
  • кисть
  • синий фломастер

Пошаговая инструкция к поэтапному рисунку Петуха красками

  1. На бумаге создать первичный набросок туловища. Примерно в середине листа ближе к левому краю сверху вниз нарисовать полуовальную линию, немного заострить к низу, а потом повести ее вверх и сделать треугольные основания для хвоста. К ним пририсовать более пышную хвостовую часть, поделенную на перья.
  2. В центре туловища изобразить крыло и сделать на нем три контура для перьев.
  3. Снизу под телом нарисовать «штанишки» и ножки, состоящие из пальцев и задней шпоры.
  4. Дорисовать шею из двух ярусов и голову. Сверху изобразить контру гребня, а впереди – силуэт клюва и бородки.
  5. Закрасить тело птицы светло-оранжевым цветом, крыло – желтым, розовым и зеленым, перья на шейке – синим и бежевым, а голову – желтым. Красной краской покрыть клюв, гребень и бороду, черной нарисовать глаз на голове.
  6. Ножки затушевать черным оттенком, а «штанишки» — светло-серым.
  7. Хвост разукрасить как можно ярче. Основу, прилегающую к туловищу, покрыть зеленым цветом, а края хвоста – синим, красным, желтым и розовым.
  8. Оставить рисунок, чтобы он очень хорошо высох. Когда это произойдет, обвести контур толстым синим фломастером.

Конкурс рисунков к Новому году в школе и детском саду – подборка работ

В конце декабря в школах и детских садах всегда проводят конкурс рисунка на Новый год. Такие мероприятия дают ребятам возможность проявить фантазию и продемонстрировать друзьям, учителям и гостям свои художественные таланты. Сюжеты для своих работ юные живописцы выбирают самостоятельно или советуются с педагогами, мамами и папами. Всегда актуальными считаются изображения Деда Мороза, Снегурочки, елки с игрушками, снеговика и различных сказочных персонажей, сделанные карандашами, красками или фломастерами. Большим успехом пользуются цветные зимние пейзажи и композиции, где семья отмечает праздник, сидя за новогодним столом.

Не менее популярными являются картинки, на которых присутствует символическое существо, покровительствующее, согласно восточным гороскопам, наступающему году. Приближающийся 2017 пройдет под знаком Огненного Петуха, а значит, что яркие, красочные изображения магической птицы, сделанные учениками своими руками, будут вполне уместны на конкурсе детских рисунков.

Если ребенок не обладает природным талантом живописца, отчаиваться не стоит. Вам придут на помощь поэтапные уроки, с подробным объяснением всех тонкостей создания красивого и гармоничного изображения на бумаге.

Тем же, кто не хочет терять много времени на возню с карандашами и красками, поможет видео, обучающее, как быстро и без усилий создать по клеточкам оригинальное новогоднее изображение.


Особенности преподавания рисунка, живописи и композиции детям 6

Особенности преподавания рисунка, живописи и композиции детям 6 — 10 лет


Оксана ПИЛИПЮК (Уфа, Башкортостан, Россия),
Художник-график, директор по науке и творчеству Школы рисунка и живописи «Художка»

Доклад на II Международной конференции художников-педагогов
«Современное художественное образование детей и молодёжи»,
9-10 февраля 2011 года

Педагогика всегда уделяет особое внимание воспитанию детей младшего возраста и в представлении учителя это не обучение, а скорее ненавязчивая подача основных навыков, умений и знаний в процессе игры. К серьезному же обучению дети приходят не ранее 7-8 лет. Этот перелом был особенно резок в старой педагогике и более сглажен позднее, благодаря подготовке шестилеток, что позволило плавно вводить детей в процесс школьного образования и избежать критических моментов, возникающих из-за невозможности моментальной адаптации ребенка в абсолютно новой для него среде. В области же начального художественного образования этому наиважнейшему этапу не было уделено должного внимания. Практика моей деятельности в этой области доказывает, что процесс, начатый в качестве эксперимента, должен занимать такое же место в профессиональном художественном образовании, как и в школьном. Одним из решений этой проблемы является работа с маленькими детьми в студиях и на подготовительных отделениях художественных школ. Но зачастую мы наблюдаем или полное отсутствие какой-либо программы, или, в лучшем случае, занятия, рассчитанные на творческое развитие ребенка. Я неоднократно наблюдала недоумение и, как следствие, потерю интереса и желания ребенка (несколько лет рисовавшего по программам, отвечающим только лишь за творческое развитие и не уделявшим совершенно никакого внимания начальному профессиональному обучению) при переходе с подготовительного отделения на основное, где он «художник со стажем» отбрасывался далеко назад, к самым азам, а его предыдущая деятельность оказывалась «дилетантской».

Другой крайностью является «урок рисования», когда замечательный педагог с большой любовью и старанием обучает детей профессиональным приемам, умениям и навыкам. Но… навыки, умения и способности человека, без внутренней эстетической базы, представляют собой возможно отлаженный и великолепный механизм, но лишенный всякого топлива, он обречен на дальнейшее бездействие и, как правило, обветшание и разрушение. Творческие муки художника и музыканта доводят многих до самоуничтожения, так и не дав зачастую раскрыть возможный потенциал. Несомненно, что это происходит от неумения постигнуть и сформулировать образы, возникающие в сознании любого творческого человека. Начиная обучать ребенка рисовать, не научив его материально прощупать и осязать то внутреннее, что возникает в его фантазии, мы, возможно, сажаем птицу в клетку и навсегда теряем ключи. Сколько шансов, что в будущем, занимаясь саморазвитием, он выпустит эту птицу на волю.

Итак, на мой взгляд, творчество и обучение взаимосвязаны и остро нуждаются друг в друге.

ПРО НИХ (коротко о психологии)

Однажды ребенок берет в руки палку, садится на неё и вдруг в его голове возникает четкое осознание того, что это самая настоящая серая в яблоках с пышной гривой и длинным хвостом лошадь. Самое интересное, что в это же самое время точно такая же, только настоящая лошадь, несомненно, привлечет его внимание, но ненадолго. И, походив вокруг лошади в восторге минут десять, он вернется к своей палке, которая предстанет в его фантазии еще более реалистичной, наделенной множеством деталей и гораздо более интересной лошадью. Так и все, что окружает ребенка, его мозг впитывает жадно, как губка, затем, преломив их сквозь призму из чистого хрусталя детской фантазии, выплескивает это в действие, будь то игра или чистый лист бумаги и краски.

Каждый помнит детскую песенку про «палку – палку – огуречик», из которых получился человечек. Таким же образом дайте ребенку кусок пластилина и время на работу фантазии и, несомненно, получите результат, который наверняка удивит не только вас, но и самого ребенка. Любой дошколенок обладает мощнейшим творческим потенциалом, но не любой может без помощи со стороны, пользоваться им, направляя на реализацию. В доступном ему мире игры, он способен самостоятельно, при помощи только воображения, выплескивать свои идеи. В сферах же искусства, исчерпав все доступные ему средства и не найдя других путей самовыражения, ребенок обречен.

Юный композитор, сочинив мелодию способен донести ее до слушателей лишь, доступным ему, ля-ля-ля. Юный художник, в голове которого возникают уникальные образы, переносит их на лист бумаги. Его работы изумительны и вызывают всеобщее восхищение своей непосредственностью и мощным эмоциональным зарядом. И мы с вами боимся потревожить его своим вмешательством и «навязыванием», сложа руки ожидая новых шедевров. А может быть мы эгоистичны в своем желании?

Давайте посмотрим на это глазами ребенка, более того ребенка обучающегося в художественной школе (так как для «непрофессионалов» смена деятельности, возможно, не большая потеря: исчерпав возможности в одной области, он переключится на другую). На первых порах, ему достаточно иметь лист бумаги и карандаш для того чтобы спроецировать образ возникший в его фантазии. Затем, у него возникает желание сделать его цветным. Это тоже пока доступно – он берет краски и кисть. И все! Дальнейшее движение возможно, но лишь по кругу. Один, другой, третий… в его голове возникают все новые идеи, но все что он может – это переносить их на лист в доступной ему форме и совершенствовать моторику руки. Но вот подходит преподаватель и показывает например краски, способные создать другой эффект или новую технику, открывающую иные возможности… Как вы думаете, что произойдет? Круг разомкнется в спираль. Ребенок получил не только возможность воплотить свои идеи, но и на основе новых знаний его творческий потенциал получил новый путь реализации. Элементарные способности воображать, типа описанного выше примера с палкой, доступны и самому ребенку. Возможность же увидеть в кляксе, получившейся на сгибе листа из пятна акварельной краски, великое множество объектов вряд ли осуществится без направления педагогом или родителем. И дело не в том, что ребенок не может, а в том, что не осознает своих возможностей. Дайте ребенку почувствовать свои силы и, несомненно, вы увидите радостную улыбку на лице и, возможно понадобится даже ненавязчиво остановить бурный поток его фантазии, что неоднократно наблюдала я сама на своих занятиях.

Давайте глубже рассмотрим тот случай, когда учитель, с восторженным преклонением перед творческим энтузиазмом юных художников, отступает, боясь своим вмешательством разрушить индивидуальность и эмоциональность. При таком отношении, не только творческая реализация, со временем, попадет в тупик. Попав впервые в новую для него среду художественной школы, дошколенок получает заинтересованных единомышленников и возможность шире проявить способности, раскрыть свои идеи. Его творческий потенциал начинает фонтанировать. Пока он еще ничего не боится и с восхищающей нас непосредственностью выдает один «шедевр» за другим. Со временем он начинает осознавать свое несовершенство и свою беспомощность в способности воплотить имеющиеся у него идеи. Один, более раскрепощенный, идет к нам со словами: «у меня не получается…». Другой, обращает эти слова к себе. В результате чего возникает навязчивая необходимость защититься, что и делает ребенок неосознанно, нанося непоправимый вред той самой гутаперчивости своего восприятия окружающего мира.

И последний аргумент. Мне неоднократно приходилось обсуждать этот вопрос с педагогами. И мнение: «нельзя вмешиваться в детское творчество, надо развивать творческие способности» я слышала много раз. Но посмотрите на несколько лет вперед. Ваш «неприкасаемый гений» трудится на ниве искусства без вашего «кощунственного» вмешательства. Прошли годы – и какой результат мы увидим: рисунки уровня трехлетней давности, никаких профессиональных навыков и что самое страшное упущенное время для их самого удачного «внедрения».

Думаю, что творческие задатки есть у каждого ребенка. Может быть, нам с вами надо не «развивать творческие способности», а создавать пути для их реализации, устранять рамки и условности, которыми ребенок обрастает в процессе взросления, развивать чувства свободы и отсутствия страха в воплощении своих идей.

 

ПРО НАС

Невозможно погрузиться в мир детского творчества без того, чтобы не загореться какой-либо идеей. Впервые столкнувшись с дошколятами и начав обучение, я сразу же поняла, что это «инопланетяне». Они видят мир иначе, по-своему воспринимают его, оценивают, выдавая при этом уникальный результат. Важно не упустить этот период, а наоборот укрепить и сохранить в памяти ребенка. К сожалению, этой возрастной группе уделялось не много внимания, и каких-либо программ начального профессионального образования не существует. Все программы, имеющиеся на данный момент, составлены с точки зрения только творческого развития ребенка и носят скорее студийный характер. (Хочу отметить, что говоря о студийном характере, я имею в виду принцип работы студий, цель которых не состоит в начальном профессиональном образовании детей с художественными задатками, а именно творческое развитие любого ребенка).

Работая с детьми этого возраста достаточно длительное время, я поняла, что мы пропускаем очень важный период для того, чтобы заложить фундамент таких необходимых профессиональных основ, которым, ребенка более старшего возраста, можно лишь обучить, так как те уникальные способности которыми мы обладали в …4, 6, 8… лет, или забыты, или спрятаны где-то очень глубоко. А они — те, которым сейчас…4, 6, 8…, могут, при нашей помощи, эти способности развить и хоть часть взять с собой во «взрослый мир».

Обычная система обучения в этом возрасте не даст желаемого результата, независимо от формы подачи. Учителю, работающему с такими детьми не достаточно быть активным, ответственным и обладать энтузиазмом. При неправильном построении отношений с детьми, это может привести не к новым открытиям, а наоборот, воздвигнуть, барьеры, препятствующие дальнейшему развитию способностей ребенка. Технический энтузиазм и раскованность не могут исчерпать всего содержания развивающего обучения изобразительному искусству. Необходимо добиться и некоторого продвижения и в обучении рисованию. Требуется найти взаимосвязанное решение для всего комплекса проблем. Вариант — нахождение ряда ответов по всем вопросам, а потом объединения их к данной ситуации — не подойдет. Необходимо выработать собственную линию взаимоотношений. Недопустимо «копирование» использования «трафаретов», «вписывание» создавшихся ситуаций и проблем в готовые рекомендации. С другой стороны, недопустимо отодвигать уже имеющиеся опыты, разработки, рекомендации. Но это не должно сводиться к банальному эклектизму. Необходимо определить собственную цель и построить свою деятельность в соответствии с её задачами, опираясь на уже имеющуюся тактику.

Фундаментальным для учителя – дошколенка является умение видеть нарождающиеся способности детей, еще не развитые, порой даже вполне отталкивающей формы. Он должен быть готов к тому, что конечный результат не совпадет с ожидаемым результатом. Скорее даже, здесь не может быть ожидаемого, запланированного результата. Если процесс построен правильно, то мы как раз должны получить совершенно новый, неожиданный результат, новый «виток» творчества. И попытка подталкивания, попытки подвести к «совпадению» ожидаемого и воспринимаемого результатов породят только потребительскую или репродуктивную форму деятельности. Творческий дошколенок часто тратит время урока, казалось бы, на ненужные вещи, но именно эта экспериментаторская деятельность приводит ребенка к «ожидаемому» неожиданному результату. Вообще, урок младших групп в художественной школе не является стандартным уроком, и не должен быть таковым. И учителю необходимо быть готовым к этому. На первый взгляд, трудные задачи, рассчитанные на длительное выполнение и концентрацию внимания, дошколятами могут выполняться быстро, легко, без затруднений. Возможно и так, что задания, на взгляд учителя, способные заинтересовать учеников, не вызовут совершенно никакого интереса. Возможна и обратная ситуация. В таком обучении сложно говорить как о планировании, так и о том, чтобы придерживаться конкретных тематических планов. Учитель – дошколенок должен обладать импровизаторскими способностями. Бывало, придя на урок с конкретной темой, я меняла её, обратив внимание на настроение, разговоры детей, на их игры. Вот здесь и нужны эти способности, для того, чтобы заметить во всем этом творческий росток и, сориентировавшись, дать ребенку возможность к его росту. Дошколята сами «составляют программу». Они сами, не подозревая, «дарят идеи». Возможно, кто-то не согласится, считая, что урок должен быть тщательно подготовлен, выявлены цели и задачи, составлен план ведения. Несомненно. Но эти основные темы как манекен, на котором лоскуток за лоскутком появляется новый костюм, созданный самими детьми. Тем более что дошколята чувствуют импровизацию, но не как неподготовленный, бессистемный урок. Они чувствуют «солидарность» их ощущений, настроений с учителем. Это позволяет не скрыть, не заглушить и забыть зародившиеся, еще неосознанные желания, а дать им возможность воплотиться.

Самым трудным оказывается эмоциональное сопереживание детям, необходимость восхищаться тем, что они сами видят в своих рисунках в приливе творческого энтузиазма. Очень трудно восхищаться неумелыми пробами и каракулями. Иногда остается просто верить ребенку, его увлеченности предметом и творческим процессом. Учителю дошколят необходимо видеть способности ученика в неразвитой форме. Эти шаги к самореализации еще наивны и неразвиты, поэтому и возрастает значимость умения учителя видеть замысел там, где ребенок не может его воплотить.

Научив ребенка замечать, наблюдать окружающий мир, его надо научить видеть движения своей руки, следы карандаша и кисти. Он должен видеть натуру не как начинающий фотограф (стремясь поймать прекрасный миг), а уже светящуюся теми красками, которыми располагает его палитра. Научиться верить руке, понять, что она может быть «умнее» произвольных замыслов, когда не подчиняется сознательному контролю, а движется спонтанными и бессознательными импульсами, не направленными, а лишь слегка подправленными сознательными ориентирами. Для этого нужно начать с более абстрактных, фантастических, сюрреалистических форм. Отойти от «нормы» — одинаковые рисунки, различающиеся «правильностью», то есть соответствию образцу, в качестве которого выступает продукт деятельности другого человека. В творчестве, как я уже отмечала, всегда есть риск не гарантированности получения «ожидаемых» результатов, более того, чаще получается такой результат, которого никто не ожидает и это – явный признак того, что идет именно творческий процесс.

Необходимо сделать творческий процесс ученика спонтанным, поскольку спонтанность – главное и необходимое условие любого творчества. Но это значит, что учитель уже не может «ставить творческую задачу» ученику, поскольку постановка любой задачи – есть управление, в то же время, обучение должно оставаться управляемым процессом. То есть учитель должен как бы «управлять не управляя». Это должно быть фундаментальным при составлении программы.

 

ЕЩЕ РАЗ ПРО НИХ

Я работаю с детьми этого возраста достаточно долго. За это время, я успела и поэкспериментировать, и понаблюдать за дальнейшей учебой моих «выпускников». На первых этапах работы, составляя программу, я экспериментировала. Результаты были замечательные. Но наблюдая за ребятами после окончания отделения раннего эстетического развития, я обратила внимание на трудности и проблемы с которыми они сталкивались, в следствии некоторых упущений, недооценивания тех или иных моментов и т.д. На основе этих наблюдений вносила изменения в программу и ведение уроков. На некоторые из таких моментов, хотелось бы обратить ваше особое внимание.

Необходимо изначально дифференцировать подход к обучению дошколят. Это объясняется не только психологическими особенностями детей разного возраста, но и отсутствием сформированной системы навыков обучения у ребенка. Школьная же педагогика, в том числе и в художественных школах подходит к этому вопросу с позиции воспитания этих навыков и их последующего применения. Но нет необходимости и более того опасно опираться на такой подход с дошколятами. Гораздо важнее обучать таких детей, применяя методы, позволяющие развивать интуитивный подход.

Что касается методики преподавания, думаю, если придерживаться одной отдельно взятой методики, именно в этом возрасте, которая направлена на достижение определенных целей, то это, возможно, и даст желаемый результат, но этот результат создаст стереотип, ограничит ребенка рамками: определенный стиль, техника, восприятие и т.п. А именно в этом возрасте необходимо зафиксировать в подсознании ребенка «свободу», которая проявиться позже, после обязательной программы в старших классах. Поэтому получение лучшего результата обеспечит взаимодействие методик и одновременное применение отдельных методик к отдельным ученикам. В процессе работы я заметила, что дошколята пока не способны осмыслить профессиональных понятий («перспектива», «объем», «пропорции», «рефлекс» и т.д.). Как бы просто и доступно вы не объясняли, они примут «факт», но не его смысл. Поэтому в этот период не стоит «делать из ребенка взрослого». Рано ставить конкретную тему с конкретной задачей. Темы своей программы я продумала таким образом, чтобы сложные понятия вводились ненавязчиво. Причем к результату ребенок приходит «вынужденно» самостоятельно (несомненно, что все это должно проходить под скрытым, но четким контролем педагога).

В программе присутствуют, на первый взгляд, «не конкретные» темы, например: «Дождь», «Декабрь», «Город», «Настроение» и т.п. И здесь сыграл свою роль возраст дошколят. Можно конечно предложить и более узкую тему, но вокруг ребенка будут обозначены пределы «находиться в рамках темы». Данные же темы гарантируют самостоятельный выбор сюжета самим ребенком, что немаловажно в формировании его художественной «личности», но и позволяет оставаться в рамках концепции.

Хочется сказать несколько слов о «блочной» системе, распространенной на основном отделении и дающей неплохой результат. В работе с дошколятами у нее есть свои минусы. На первоначальном этапе я объединила преподаваемый материал в блоки: по темам и по техникам. Но очень быстро поняла недостатки этого метода: например, при длительной работе гуашью «забываются» навыки работы акварелью и один, два, а иногда, и более уроков уходит на их восстановление. В моей программе темы «перемешаны» и тематически и по техникам, что позволяет дошколенку, пока не имеющему наработанной моторики, приучиться к быстрой адаптации при смене темы или материала.

Еще один немаловажный, на мой взгляд, момент, на который практически не обращают внимания при составлении программ. А результаты мы видим, например, на просмотре, где по работам учащихся можем определить имя педагога. Это «навязывание» тем или иным педагогом своей точки зрения на искусство, на технику, и т.п. Я постаралась учесть это при составлении программы. Изучаются все возможности материалов, большое количество техник и дается самостоятельный выбор. Таким образом, не навязывается определенная техника или работа с определенным материалом (например, работа только гуашью и только декоративно, что мы наблюдаем в последнее время в некоторых школах). При этом не вызывается отторжение других, тем более академических техник. Более того, это позволяет ребенку определиться с выбором «своего почерка».

Хочу обратить ваше внимание на «разновидность» выше упомянутого момента. Когда ребенка учат одному – двум «эффектным» приемам или «обучают» его подсказками где, что и как нарисовать. Результаты на просмотре будут замечательные (я в этом убеждалась неоднократно), эффектные работы, дипломы на конкурсах. Но с чем пойдет ваш воспитанник дальше, сможет ли он самостоятельно мыслить и, как следствие – творить? Опыт показывает, что нет: педагоги основного отделения поражались неспособности, перешедшего в 1 класс «именитого лауреата» провести самостоятельно линию и просто анализировать.

Как я уже говорила ранее – уроки дошколят на 50 % импровизация. Здесь допустимы отклонения от тем. Например: придя однажды на урок, я увидела, как дети смастерили из бумаги самолетики и весело и возбужденно играли. Жаль было их останавливать, но, увы, надо было начинать урок. Так родилась тема «Самолеты», причем результаты превзошли все ожидания. Другим поводом «импровизации» является недопонимание ребенком темы или какого-либо понятия, можно дать дополнительную работу, в которой бы уделялось внимание именно этому моменту. И обратный случай: ребенок сделал кучу эскизов, среди которых трудно выбрать лучший, советую восхититься и предложить выполнить не один, причем в таких случаях я предлагаю ребенку дополнительную технику или способ, которым мы не работали (это и поощряет ребенка, и становиться стимулом для других). Я думаю в процессе работы вы сами, где интуитивно, где логически, поймете: когда и как применить «импровизацию».

Хочется отдельно остановиться и на работе над композицией или исправлением недостатков или профессиональных ошибок. Многие преподаватели просто указывают на недочет, или помогают в работе над композицией конкретным советом: нарисовать то-то и там-то. Внимание, наша цель: не просто исправить ошибку или нарисовать интересную композицию, а чтобы ребенок сам нашел и сам понял, почему здесь ошибка, научился запоминать и использовать то, что вокруг него и т.д. Поэтому я беседую с ребенком, стараясь чтобы в процессе разговора, он сам пришел к определенным выводам, научился анализировать. Поговорите с ребенком, незаметно, с помощью наводящих вопросов постарайтесь направить его в нужное русло при работе над композицией. Укажите на наличие ошибки, но не показывайте ее, задайте вспомогательные вопросы, которые помогут ребенку путем анализа увидеть её и прийти к нужному решению. Во-первых, ребенок учиться мыслить логически, во-вторых, таким образом, материал лучше усвоиться, ну и, в-третьих, я думаю, вы заметите, как возрастет самооценка ребенка в собственных глазах, а это очень важно.

В дополнение, следует отметить, что немаловажным является неспособность, в этом возрасте, долго концентрироваться на определенном занятии и быстрая утомляемость. Объяснение в начале урока занимает 3-5 минут (ребенок в этом возрасте способен воспринимать материал не более 5 минут, поэтому ваши объяснения на 20-30 минут напрасны, ребенок перестает слушать и запоминать, тем более сложные понятия), как можно меньше лишних и непонятных слов. Остальное объяснение подается порционно в течение всего урока. Основную мысль сужаю до одной «коронной» фразы и повторяю весь урок (далее в процессе работы постоянно напоминаю). Никогда не трогаю детскую работу, если возникает необходимость, показываю на отдельном листе. Все что объясняю, стараюсь показать на себе (мимику, движение), на окружающих предметах или на доступных, близких детям примерах, причем примеры стараюсь приводить постоянно, главное чтобы они были знакомы и понятны детям.

Одним из средств решения проблемы концентрации внимания может стать введение в процесс обучения элементов игры. Чтобы игра заинтересовала детей, дала результаты, она должна быть по своему характеру чисто детской, позволяющей учащимся расслабиться и отдохнуть. Но сделать это нужно не в ущерб обучающему процессу, а, наоборот, в помощь. Информация, преподнесенная в форме игры, лучше запоминается, так как учащиеся не просто получают от учителя определенную информацию, а приходят к правильному решению самостоятельно, путем поиска и анализа игры, которая запоминается автоматически. Подобная форма подачи помогает развивать воображение, фантазию, логическое и аналитическое мышление. В самостоятельной работе игры допускаются поиски, ошибки, переделки. Технические приемы могут быть весьма разнообразны. В их основу может входить: исправление ошибок (это заставляет всех задуматься и общими усилиями исправить их), выбор наиболее удачного варианта (развитие логического мышления и воспитание вкуса), составление композиции (развитие самостоятельности), характеристика заданного изображения (развитие аналитического и логического мышления), элементы спортивных игр (включающие в себя не только момент разговорного состязания, но и возможность двигаться).

И помните, что изобразительное искусство для дошколенка – это основной способ общения. Имея ограниченный словарный запас и небольшую практику разговора, ребенок попытается донести свои мысли другими способами: показать, изобразить и, наконец, нарисовать. Этот рисунок и есть его «монолог». Вот они и «разговаривают».

 


Доклад является введением к программе, разработанной Оксаной Пилипюк для студий и художественных школ.

Конкурс детского рисунка «Ростехнадзор глазами детей» в рамках проведения празднования 300-летия горного и промышленного надзора России

Всеросийский конкурс детского рисунка «Ростехнадзор глазами детей»

Федеральная служба по экологическому, технологическому и атомному надзору объявляет конкурс детского рисунка «Ростехнадзор глазами детей» в рамках проведения празднования 300-летия Российского горного и промышленного надзора.

Конкурс проводится с 1 июня 2019 г. по 1 октября 2019 г. в трёх возрастных категориях:

  • младшая – от 5 до 7 лет;
  • средняя – от 8 до 10 лет;
  • старшая – от 11 до 14 лет.
 Каждый Участник может представить на Конкурс не более одного рисунка. Вместе с работой направляется фотография, на которой Участник держит свой рисунок. На конкурс принимаются работы в соответствии с тематикой Конкурса в своей возрастной категории, в цветном исполнении на бумаге формата А4 (210×297) в любой технике, с использованием любых средств для рисования (гуашь, акварель, карандаш, пастель и т.д.).
 На конкурс не принимаются работы, выполненные в виде коллажей, аппликаций, с применением программ для графического моделирования и дизайна, анонимные рисунки.
 Рисунки должны быть выполнены без помощи родителей и педагогов, и подписаны с обратной стороны: фамилия, имя, возраст конкурсанта, телефон и Ф.И.О. одного из родителей (законных представителей), адрес проживания.
 Конкурсные работы, набравшие наибольшее количество голосов на официальной странице Ростехнадзора в социальной сети «Фейсбук» в срок до 30 октября 2019 года, признаются победителями в номинации «Победитель народного голосования» и не участвуют в отборе победителей экспертной комиссией.
 Отбор победителей экспертной комиссией будет проводиться на региональном этапе до 1 ноября 2019 года, затем на федеральном этапе до 1 декабря 2019 года

  Итоги Конкурса будут размещены на официальном сайте Ростехнадзора.

Конкурс детского рисунка «Ростехнадзор глазами детей» в Центральном управлении Ростехнадзора

Центральное управление Федеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзору объявляет конкурс детского рисунка «Ростехнадзор глазами детей» в рамках проведения празднования 300-летия Российского горного и промышленного надзора.
    

Конкурс проводится с 4 июня 2019 г. по 31 октября 2019 г. в четырёх возрастных категориях:

 В конкурсе принимают участие дети работников Центрального управления Ростехнадзора до 18 лет.    
 Для участия в конкурсе начальникам отделов необходимо направить заявки и рисунки до 30.09.2019 в отдел кадров и спецработы.  
 Каждый Участник может представить на Конкурс не более одного рисунка.

 На конкурс принимаются работы в соответствии с тематикой Конкурса в своей возрастной категории, в цветном исполнении в любой технике, с использованием любых средств для рисования (гуашь, акварель, карандаш, пастель и т.д.).
 На конкурс не принимаются работы, выполненные в виде коллажей, аппликаций, с применением программ для графического моделирования и дизайна, анонимные рисунки.
 Рисунки должны быть выполнены без помощи родителей и педагогов, и подписаны с обратной стороны: фамилия, имя, возраст конкурсанта, телефон и Ф.И.О. одного из родителей (законных представителей), адрес проживания.

 Отбор победителей экспертной комиссией будет проводиться до 31 октября 2019 года.
 Рисунки победителей Конкурса будут размещены на официальном сайте Центрального управления.

Детские рисунки | Gallerix Артклуб

Детский рисунок: по секрету всему свету

Рисунки детей — это невербальное послание взрослому миру. Их правильная интерпретация позволяет заглянуть в сокровенные глубины формирующейся психики.

Вы задумывались о том, почему малыши так любят рисовать? Дети рисуют на бумаге, асфальте, стенах и даже на собственном теле, изображая самые причудливые вещи, которые не всегда легко понять. Даже те дошкольники, которые неохотно выражают свои мысли вербально, легко и непринужденно берутся за фломастер или карандаш.

Самое первое оформленное изображение – круг, появляется в рисунках детей трехлетнего возраста. Позже эта распространенная в природе геометрическая фигура используется для рисования более сложных деталей – головы, ушей, глаз и т.д. С точки зрения психоаналитиков, круг — это первичный образ материнской груди. Однако круг рисуют практически все маленькие дети, в том числе и те, которые были брошены матерями и росли в специализированных учреждениях. Возможно, этот феномен является проявлением коллективного бессознательного человечества.

Детский рисунок считается одним из самых значимых материалов для проективных тестов, таких как, например, «Нарисуй человека» или «Моя семья». Он является своёобразным посланием ребёнка взрослому миру. О чем же могут говорить такие послания, можно ли научиться правильно их интерпретировать?

По мнению психологов, уверенные и хорошо адаптированные дети рисуют свободно и размашисто. Неуверенные и тревожные, напротив, склонны оставлять маленькие изображения, занимая лишь часть листа. Отсутствие рук может быть показателем застенчивости, а их преувеличенный размер – склонности к агрессии. Крошечные ноги у человеческих фигурок свидетельствуют о нестабильности личности и высоком уровне тревоги. Интересно наблюдать за тем, как дети изображают членов своёй семьи. Родитель, являющийся большим авторитетом, как правило, имеет преувеличенные размеры.

Чернокожие дети в возрасте от 6,5 до 13 лет не закрашивают тела людей в темный цвет, их рисунки практически невозможно отличить от картинок нарисованных белокожими сверстниками. Однако в тех детских заведениях, где наблюдалась расовая дискриминация, чернокожие изображали себя с неразвитыми руками, а белых ребят – с оскаленными зубами. Этот пример ярко свидетельствуют о том, что дети рисуют главным образом не то, что видят снаружи, а то, что чувствуют внутри.

Что же чаще всего изображают дети? Во-первых, то, что наиболее для них важно: близких людей, дом, животных. Ребенок переносит на чистый лист свои знания о себе и об окружающем мире, какие-то волнующие его моменты и идеи, реальность своёго внутреннего Я. Внешний объект, который берется за основу – это лишь матрица, на которой формируется собственная модель восприятия. Зачастую ребёнком руководят неосознаваемые импульсы, которые пытаются донести до окружающих нечто очень значимое.

В детских посланиях можно обнаружить самые потаенные секреты формирующейся личности. Так, дети с эмоциональными расстройствами часто изображают человека с разрозненными частями тела, что должно стать предупредительным сигналом и для родителей, и для психологов. Нелепые, эксцентричные рисунки без видимой взаимосвязи частей тела бывают у детей с компульсивными расстройствами. Энергичное зачеркивание, отсутствие людей на картинках характерно для малышей, чьи родители часто ссорятся либо находятся в состоянии развода.

Детский рисунок – это невербальный разговор с окружающим миром, содержащий много полезной для родителей информации, включаю ту, о которой ребёнок не решается или не умеет рассказать. Поэтому необходимо всячески поощрять творчество детей, их стремление выразить на безжизненном материале то, что является сокровенной сущностью развивающейся психики. Очень полезно хранить детские рисунки, периодически сравнивать их с более поздними работами и при необходимости показывать в беседе с психологом.

Плохих детских рисунков не бывает

Не знаете, что творится в душе Вашего малыша? Дайте ему бумагу и карандаши, а когда рисунок будет готов, рассмотрите то, что изобразил маленький художник.

Все, кто хоть раз в жизни видел, как рисуют маленькие дети, замечали, что ребёнок уходит в процесс творчества целиком, не замечает ничего вокруг. Перед маленьким художником есть чистый лист, кисти и краски, а внутри его детской головки уже сформировано своё видение мира, свои радости и горести, победы и огорчения. Психологи уже давно отметили, что дети рисуют то, что у них на душе. Для ребёнка не существует таких понятий, как стиль рисунка, красота и композиция. Маленький человек рисует то, что у него на душе, свои эмоции и переживания.

Для того, чтобы понять, что происходит в уме у маленького ребёнка, дайте ему бумагу и карандаши или краски, а затем просто наблюдайте за тем, что и как он рисует.

Давайте рассмотрим основные характеристики детского рисунка и их значение для анализа психологии маленького художника.

Яркие цвета, многоцветный рисунок свидетельствуют о веселом настроении малыша, в то время, как одноцветный рисунок, рисунок в темных тонах говорит о том, что ребёнка что-то тревожит. То же можно сказать о линиях. Плавные линии говорят о спокойствии, а множество острых углов о напряжении.

Обратите внимание на то, откуда начинает ребёнок свой рисунок. Если рисунок расположен в центре листа – это свидетельство того, что ребёнок чувствует себя свободно, в то время, как начало рисования из угла или с какой-то одной стороны листа является признаком того, что ребёнок чего-то опасается.

Очень важное значение в детском рисунке имеют пропорции объектов. Например, если Вы попросите маленького художника нарисовать свою семью, он, скорее всего, начнёт рисовать семью с того человека, которого он больше всех любит. Этот персонаж будет самым большим, малыш нарисует его во всех подробностях (вплоть до ногтей, наручных часов и других мелких деталей). Дальше будет изображен тот, кто идет следующим в «рейтинге» ребёнка. Тут тоже следует обращать внимание на цвета рисунка (те люди, кого ребёнок боится, будут темными, угловатыми).

Любопытным детям всегда мало одного листа, они стараются втиснуть своё творение в рамки одного рисунка, но жалуются, что что-то не поместилось. С другой стороны, замкнутый ребёнок нарисует что-то маленькое, но прорисует этот объект до тончайших подробностей. Эти особенности стоит учитывать воспитателям и учителям младших классов при общении с детьми, ведь все они разные и общаться с ними нужно по разному.

В целом, следует сказать, что нет универсального ключа для интерпретации детского рисунка, но каждый рисунок стоит внимания. Именно по этим творениям мы, порой, можем узнать огромные секреты, которые таятся в маленькой голове, порадоваться вместе со счастливым малышом или вовремя прийти на помощь.

Рисунки детей станут новогодними открытками

14.12.2020 13:50:00

Рисунки детей станут новогодними открытками

Творческое состязание организовали Почта России, Музей Победы и Благотворительный фонд Оксаны Федоровой «Спешите делать добро!».

Лауреатами и призерами конкурса стали более 30 ребят из различных регионов нашей страны. Девять лучших рисунков будут использованы для создания коллекционных новогодних открыток, а призеры будут приглашены на zoom-экскурсию по уникальной экспозиции «Подвиг Народа». Полина Лопина из Тульской области заняла второе место в возрастной категории 15-17 лет.

Дети, победившие в конкурсе, получат дипломы и призы от организаторов и партнеров, которые доставит Почта России. Все лауреаты также получат коллекцию открыток, созданную по мотивам их рисунков. Открытки будут выпущены лимитированным тиражом и не поступят в свободную продажу.Посмотреть работы победителей и участников конкурса можно на онлайн-выставке, которая размещена на сайте Музея Победы.

«Очень важно, что многие участники создали свои работы на основе семейных историй. Такие рисунки имеют особую ценность. Ведь в них отображены рассказы, которые передаются из поколения в поколение и хранят память о событиях тех грозных лет», — отметил заместитель секретаря Общественной палаты РФ, директор Музея Победы Александр Школьник.

Всего же на конкурс поступило почти 3,5 тысячи работ. Свои рисунки прислали ребята из 74 регионов России — от Калининграда до Приморского края, а также Украины, Казахстана, Белоруссии, Узбекистана и даже Италии. Среди самых активных — школьники из Москвы и Санкт-Петербурга, Архангельской, Нижегородской, Свердловской областей и др. Больше всего рисунков — почти 2100 — поступило от ребят 7−10 лет. 

Юные художники создали свои картины о подготовке к встрече победного 1945 года. Дети нарисовали, как украшали елку их сверстники, как делали елочные игрушки своими руками и что дарили на Новый год. Работы выполнены в разной технике — акварель, гуашь, тушь и т.д. Многие участники дополнили рисунки короткими рассказами. 

«Этот год был непростой для всех. Большую часть времени мы проводим дома, ограничиваем контакты с окружающими. Поэтому замену живому общению дети нашли в творчестве. За время самоизоляции родились замечательные работы. И это очень важно, что ребёнок может создавать прекрасное даже в сложное время», — говорит директор макрорегиона Москва Почты России Дмитрий Адушев.

 

Победители, чьи работы будут напечатаны на открытках:

 7-10 лет

 1 место — Варвара Рябкова, 8 лет, Нижегородская область

2 место — Алина Бархаева, 9 лет, Республика Бурятия

3 место — Богдан Невирович, 7 лет, г. Санкт-Петербург

 11-14 лет

 1 место — Александра Чеснокова, 14 лет, Саратовская область

2 место — Яна Семахина, 14 лет, Ульяновская область

3 место — Ульяна Евдокимова, 11 лет, Свердловская область

 15-17 лет

 1 место — Полина Коптелова, 17 лет, Ивановская область

2 место — Полина Лопина, 15 лет, Тульская область

3 место — Данила Мельничук, 15 лет, Саратовская область

 

 Приз зрительских симпатий

(онлайн голосование на сайте Музея Победы)

 1 место, Лейла Алиева Лейла Азеровна, 7 лет, г. Москва

2 место, Дарья Данилова, 9 лет, г. Москва

3 место, Елизавета Хохлова, 8 лет, г. Москва

 Спецпризы

7-10 лет

Спецприз от Фонда Оксаны Федоровой «Спешите делать добро!» — Милана Столярова, 10 лет, Новосибирская область

Спецприз «За связь эпох», Кира Кашина, 7 лет. Нижегородская область

 Спецприз «За новогоднее настроение», Анастасия Зайцева, 7 лет, Воронежская область

Спецприз приз «За воссоздание исторической атмосферы», Елизавета Чеплякова, 8 лет, Орловская область

Спецприз «За воссоздание исторической атмосферы», Федор Титенок, 7 лет. Орловская область

 Спецприз «За новогоднее настроение, Арина Цыганок, 8 лет, Брянская область

 Спецприз «За творческий подход», Злата Белокопытова, 7 лет, Смоленская область

 11-14 лет

 Спец приз от Почты России, Софья Дёрова, 11 лет, г. Санкт-Петербург

Спецприз от Фонда Оксаны Федоровой «Спешите делать добро!», 14 лет, Варвара Афиногенова, Нижегородская область

Спецприз «За художественное решение», Екатерина Шитикова, 13 лет, Орловская область

 Спецприз «За воссоздание исторической атмосферы», Анна Гришукова, 12 лет, Курганская области

Спецприз «За художественное решение», Анита Булатова, 13 лет, Волгоградская область

Спецприз «За воссоздание исторической атмосферы», Мария Шербуренко, 14 лет, Курганская область

Спецприз «За художественное решение», Дарья Чиликанова, 14 лет. Республика Татарстан

15-17 лет

Спецприз от Фонда Оксаны Федоровой «Спешите делать добро!»,Анастасия Лачина, 16 лет, Ивановская область

Спецприз «За воссоздание исторической атмосферы», Екатерина Бурых, 16 лет, Орловская область

Спецприз «За воссоздание исторической атмосферы», Алиса Андреева, 15 лет, Екатеринбург

Спецприз «За связь эпох», Софья Шубина, 16 лет, Ивановская область

Спецприз «За художественное решение», Анна Рыбина, 16 лет, Ивановская область

Рисунки детей станут новогодними открытками

14. 12.2020 11:45:00

Рисунки детей станут новогодними открытками

Подведены итоги Всероссийского детского конкурса «Нарисуй «Елку Победы». Творческое состязание организовали Почта России, Музей Победы и Благотворительный фонд Оксаны Федоровой «Спешите делать добро!».

Лауреатами и призерами конкурса стали более 30 ребят из различных регионов нашей страны. Девять лучших рисунков будут использованы для создания коллекционных новогодних открыток, а призеры будут приглашены на zoom-экскурсию по уникальной экспозиции «Подвиг Народа». Полина Лопина из Тульской области заняла второе место в возрастной категории 15-17 лет.

Дети, победившие в конкурсе, получат дипломы и призы от организаторов и партнеров, которые доставит Почта России. Все лауреаты также получат коллекцию открыток, созданную по мотивам их рисунков. Открытки будут выпущены лимитированным тиражом и не поступят в свободную продажу. Посмотреть работы победителей и участников конкурса можно на онлайн-выставке, которая размещена на сайте Музея Победы.

«Очень важно, что многие участники создали свои работы на основе семейных историй. Такие рисунки имеют особую ценность. Ведь в них отображены рассказы, которые передаются из поколения в поколение и хранят память о событиях тех грозных лет», — отметил заместитель секретаря Общественной палаты РФ, директор Музея Победы Александр Школьник.

Всего же на конкурс поступило почти 3,5 тысячи работ. Свои рисунки прислали ребята из 74 регионов России — от Калининграда до Приморского края, а также Украины, Казахстана, Белоруссии, Узбекистана и даже Италии. Среди самых активных — школьники из Москвы и Санкт-Петербурга, Архангельской, Нижегородской, Свердловской областей и др. Больше всего рисунков — почти 2100 — поступило от ребят 7−10 лет. 

Юные художники создали свои картины о подготовке к встрече победного 1945 года. Дети нарисовали, как украшали елку их сверстники, как делали елочные игрушки своими руками и что дарили на Новый год. Работы выполнены в разной технике — акварель, гуашь, тушь и т.д. Многие участники дополнили рисунки короткими рассказами. 

«Этот год был непростой для всех. Большую часть времени мы проводим дома, ограничиваем контакты с окружающими. Поэтому замену живому общению дети нашли в творчестве. За время самоизоляции родились замечательные работы. И это очень важно, что ребёнок может создавать прекрасное даже в сложное время», — говорит директор макрорегиона Москва Почты России Дмитрий Адушев.

Информационная справка

 Фронтовая «Елка Победы» проходила с 26 декабря 1944 года по 20 января 1945 года  в саду «Эрмитаж» в Москве. Решение о ее проведении было принято правительством страны в ознаменование завершения войны с фашистской Германией — в это время Красная Армия уже вела боевые действия за пределами страны. 

Победители, чьи работы будут напечатаны на открытках:

7-10 лет

 1 место — Варвара Рябкова, 8 лет, Нижегородская область

2 место — Алина Бархаева, 9 лет, Республика Бурятия

3 место — Богдан Невирович, 7 лет, г. Санкт-Петербург

 11-14 лет

 1 место — Александра Чеснокова, 14 лет, Саратовская область

2 место — Яна Семахина, 14 лет, Ульяновская область

3 место — Ульяна Евдокимова, 11 лет, Свердловская область

 15-17 лет

 1 место — Полина Коптелова, 17 лет, Ивановская область

2 место — Полина Лопина, 15 лет, Тульская область

3 место — Данила Мельничук, 15 лет, Саратовская область

 

 Приз зрительских симпатий

(онлайн голосование на сайте Музея Победы)

 1 место, Лейла Алиева Лейла Азеровна, 7 лет, г. Москва

2 место, Дарья Данилова, 9 лет, г. Москва

3 место, Елизавета Хохлова, 8 лет, г. Москва

  

 Спецпризы

7-10 лет

Спецприз от Фонда Оксаны Федоровой «Спешите делать добро!» — Милана Столярова, 10 лет, Новосибирская область

Спецприз «За связь эпох», Кира Кашина, 7 лет.  Нижегородская область

 Спецприз «За новогоднее настроение», Анастасия Зайцева, 7 лет, Воронежская область

Спецприз приз «За воссоздание исторической атмосферы», Елизавета Чеплякова, 8 лет, Орловская область

Спецприз «За воссоздание исторической атмосферы», Федор Титенок, 7 лет. Орловская область

 Спецприз «За новогоднее настроение, Арина Цыганок, 8 лет, Брянская область

 Спецприз «За творческий подход», Злата Белокопытова, 7 лет, Смоленская область

 11-14 лет

 Спец приз от Почты России, Софья Дёрова, 11 лет, г. Санкт-Петербург

Спецприз от Фонда Оксаны Федоровой «Спешите делать добро!», 14 лет, Варвара Афиногенова, Нижегородская область

Спецприз «За художественное решение», Екатерина Шитикова, 13 лет, Орловская область

 Спецприз «За воссоздание исторической атмосферы», Анна Гришукова, 12 лет, Курганская области

Спецприз «За художественное решение», Анита Булатова, 13 лет, Волгоградская область

Спецприз «За воссоздание исторической атмосферы», Мария Шербуренко, 14 лет, Курганская область

Спецприз «За художественное решение», Дарья Чиликанова, 14 лет. Республика Татарстан

15-17 лет

Спецприз от Фонда Оксаны Федоровой «Спешите делать добро!», Анастасия Лачина, 16 лет, Ивановская область

Спецприз «За воссоздание исторической атмосферы», Екатерина Бурых, 16 лет, Орловская область

Спецприз «За воссоздание исторической атмосферы», Алиса Андреева, 15 лет, Екатеринбург

Спецприз «За связь эпох», Софья Шубина, 16 лет, Ивановская область

Спецприз «За художественное решение», Анна Рыбина, 16 лет, Ивановская область

Как научить детей от 5 до 10 рисовать человека

«Очевидное» всегда упускается из виду

Взгляните на рисунок человека, сделанный вашим учеником или ребенком. Задайте «очевидных» вопросов. «Все ли детали собраны в« правильном »месте?» Руки выходят из плеч? Имеют ли руки и ноги «правильную» длину? Есть шея? Описаны пальцы? Описаны ли черты лица? Есть ли одежда? Делает ли фигура что-то вроде бега, наклонов или прыжков?

Как научить ребенка от 5 до 10 лет рисовать человека?

На все эти вопросы можно дать «правильный» ответ, если мы подойдем к фигуре на чертеже с базовой моделью . Модель человека Артабет — идеальное введение для детей в возрасте от 3 до 7 лет, и она подходит для любого возраста, если у ученика не было опыта рисования людей. Я использую его более 25 лет со студентами, и он действительно работает как ступенька для творческого рисования фигур.Давайте посмотрим на базовую модель .

Начните с базовой модели Artabet.

Посмотрите это видео и узнайте, что можно сделать с моделью Artabet

Теперь пришло время нарисовать Модель Артабета и добавить детали, которые сделают ее «Кто-то».

Как пират!

Рисунок пирата 7-й годовщины с использованием модели Артабета (одна рука вытянута)

Руки отходят от плеч, а не от ребер. Оставьте детали, такие как шея, пальцы рук, ног и другие детали.Они будут добавляться по мере совершенствования «модели». Мои ученики сначала рисуют модель, а затем добавляют детали. Посмотрите на некоторые из «вариантов» ниже, чтобы увидеть, насколько эффективной может быть эта модель!

Три строки и символ

Проверьте космического человека: с помощью модели Artabet

«Вал» (из бесплатного праздничного пакета для учителей ко Дню святого Валентина)

Рисование модели Артабет, эпоха 6 «Из страны льда и снега»

Возраст 6, рисунок с использованием модели Артабет.

А теперь сделаем «ШАГ»

После 10-15 практических рисунков базовой модели Артабета вы будете готовы o научить ребенка 5-10 лет рисовать человека , стоящего в том, что мы можем назвать первой позой.

Для следующего шага , который должен сделать шаг — сделать движение — и создать небольшую драму — заставить вашего человека выглядеть так, будто он куда-то движется. Взгляните на рисунок ниже. Взято из Бесплатного Пакета Учителей Праздника Благодарения.

Одна ступня выше другой, это создает впечатление, будто она шагает вперед.

Будьте впереди всех

Сделайте шаг в весну

«Crispen» (из бесплатного пакета для учителей зимних каникул)

Нашел!

«Страж маленького сада» (из бесплатного пакета учителей на Хэллоуин)

Обратите внимание на отличия от базовой модели

Правая нога «длиннее».Обратите особое внимание на то, что это достигается за счет того, что центральная линия ноги делается такой же, как в базовой модели, а затем внешняя линия ноги слева «короче». Это действительно «выглядит» так, как будто наш маленький человечек приближается к нам и не находится в статичной позе, как представлена ​​в базовой модели. А теперь взгляните на JINGLES из Free Winter Holiday Teacher Pack. Вот вам другая «поза» или «стойка». Как вы можете видеть, шея все еще отсутствует, поскольку на этом уровне в этом нет необходимости.

Давайте посмотрим, как далеко мы сможем зайти с этой «маленькой моделью». Это мог быть танцор или футболист.

Изучите довольно технический рисунок ниже и нарисуйте его несколько раз, изо всех сил стараясь понять «очевидное». Например, левая нога оторвана от земли. Нарисуйте его еще несколько раз без центральной линии и горизонтальной «линии земли». Теперь прокрутите вниз до следующих двух рисунков и посмотрите, что можно сделать с этим простым рисунком человека .

Маленькая танцовщица

Танцовщица с трилистником

Танцы на зеленом

Что ж, вот и все, что касается
Как научить детей от 5 до 10 лет рисовать человека, надеюсь, что это сработает и для вас, и для более чем 200 000 студентов за последние 30 лет.

ПОВТОРЕНИЕ — НАША МИССИЯ!

Нарисовать так же просто, как написать свое имя. Сколько раз вы писали свое имя? Сколько раз ваш 3,5,6,7,8,9-летний ребенок написал свое имя?

Сколько раз Рон Малви рисовал базовую модель Артабета… Десять Тысячу раз — это весело! … Повторение — наша миссия!

Будьте терпеливы и веселитесь. Это все в Книге.

3-летний рисунок — Развитие малышей

Вехи в рисовании трехлетней давности +

Как научить вашего трехлетнего ребенка рисовать свинки пеппа и не только

Вам интересно, каким должен быть ваш 3-летний , рисунок ? Обеспокоены тем, что ваш трехлетний рисунок мужчины слишком прост? Каковы вехи рисования трехлетней давности?

Рисование — важный этап познавательной и мелкой моторики детей в возрасте 3 лет.То, что они пишут на бумаге, и то, как мы сокращаем время рисования, действительно важно для общего развития, а также для предварительных навыков письма.

Мелки и фломастеры для 3-х летних работ

OTHolly является участником программы партнерской рекламы Amazon Services LLC. Как партнер Amazon я зарабатываю несколько пенни, когда вы делаете покупки по моим ссылкам. Вы можете найти больше в моей политике раскрытия информации.

Итак, я предполагаю, что у вас уже есть основы дома — толстые мелки, несколько точечных маркеров, несколько толстых маркеров и мясная бумага.

Важно предложить детям 3 лет как можно больше разнообразных занятий рисованием. Уникальные цветные маркеры, цветные карандаши интересной формы, бумага с различной текстурой или пастель.

Видео: Занятия по рисованию с 3-летним ребенком

Это видео показывает некоторые из перечисленных забавных идей для рисования с 3-летним ребенком. Посмотрите видео или прокрутите вниз.

Преимущества рисования для 3-х летних

Рисование для трехлетнего ребенка — это веха в развитии.Это означает, что это ключевой показатель общего развития вашего ребенка.

Вот некоторые преимущества рисования для вашего 3-летнего ребенка:

  1. Познание: В 3 года ваш малыш начинает понимать, что у него есть творческие способности. Это означает, что они могут придумать что-то, а затем воспроизвести это на странице. Это действительно навык критического мышления. Это означает, что ваш трехлетний ребенок может анализировать образ, который есть у него в голове, и пытаться воспроизвести каждую часть этого изображения.Действительно потрясающий материал!
  2. Навыки подготовки к письму: Простые формы и рисунки, которые рисует ваш трехлетний ребенок, являются основой для обучения письму. Каждая буква состоит из разных форм. Изучение того, как рисовать формы, предшествующие написанию, — это то, что заставит вашего малыша позже воспроизвести каждую букву.
  3. Пространственные навыки и понимание размера . Пока ваш двухлетний ребенок рисует круги и линии, он много узнает о расположении и размере.Они начинаются с 3 огромных пересекающихся кругов и называют это лицом и глазами. В течение третьего года это превратится в два параллельных маленьких круга внутри большого круга. Это развитие и понимание размера и места играет большую роль в зрительно-моторной координации и многих других навыках.
  4. Развитие внимания и концентрации на задаче. Мы ожидаем, что к 3 годам малыш сможет сосредоточиться на рисовании в течение 10-15 минут. Это также должно увеличиться в течение года.
  5. Маленькие мышцы руки развиваются и учатся держать и манипулировать различными маркерами и мелками. А также мышцы плеча, локтя и запястья
  6. Сенсорные навыки понимания того, насколько сильно или мягко нажимать и как разные маркеры и мелки ощущаются в руках

Вехи рисования 3-летнего возраста

Вот некоторые из того, что мы ожидаем увидеть на рисунке 3-летнего ребенка:

  1. Самопроизвольный рисунок .Другими словами, вы даете им карандаш и бумагу, и они что-то рисуют без вашей помощи или руководства. К трем годам мы ожидаем увидеть, что малыш сможет назвать то, что он нарисовал, даже если картинка не соответствует тому, что он задумал.
  2. Более длительный период времени: В 3 года ваш малыш должен быть в состоянии сидеть от 10 до 15 минут. Это не означает, что каждый раз, когда вы предлагаете рисование, вы можете гарантировать 15 минут, чтобы выпить холодный кофе. Но когда они действительно чувствуют себя вовлеченными, это может длиться так долго.Вы также хотите увидеть, что ваш трехлетний ребенок может заполнять пространство цветом и что он не устает быстро раскрашивать и рисовать.
  3. Формы для предварительного письма: Трехлетний ребенок должен уметь рисовать вертикальную и горизонтальную линию, а также круг. На третьем курсе учатся имитировать ваш рисунок плюса.

Трехлетний рисунок человека

Рисунок мужчины — интересная веха в развитии ребенка.Я имею в виду, что мы все ждем этой милой фотографии «моей семьи», верно?

Возможно, придется подождать еще немного.

Трехлетний ребенок должен уметь нарисовать какое-то изображение человека, но это могут быть просто несколько взаимосвязанных кругов. Обычно ближе к концу 3-го года мы видим простой рисунок спонтанно сближающегося мужчины. Это может быть фотография, на которой около 4 частей тела и пропорции нарушены.

Думаю, важно сказать, что некоторые малыши раньше учатся рисовать более сложные рисунки.И что в 3 года можно начинать «учить» своего малыша более сложным картинкам, например, свинка Пеппа.

Тем не менее, мы должны очень внимательно следить за тем, чтобы не пытаться подтолкнуть наших малышей к тому, чтобы они «раскрашивали в рамках линий», как говорят. ЭТО не имеет значения, что мы не можем распознать картинку. Но важно то, что им предоставляется много возможностей для практики.

Рекламный ролик о рисовании человека и его связи с интеллектом:

Итак, вы, возможно, слышали, что детали детского рисунка человека указывают на его интеллект.Позвольте мне объяснить это немного подробнее:

Существует экзамен, который называется «Тест Гуденаф Харрис на рисование человека». Это используется с 1926 года для понимания и измерения детского интеллекта на основе их рисунков. В упрощенной версии теста подсчитывается количество черт, которые ребенок рисует на человеке (например, глаза, ресницы, брови, зрачок и т. Д.)

Он не измеряет художественные способности, а скорее понимание многих компонентов, составляющих трехмерное изображение: человека.И поэтому оказался довольно эффективным инструментом.

Однако, как правило, тест используется для детей от 5 лет и старше.

Это означает- тот факт, что ваши малыши рисуют мужчину в виде трех кружков на странице, ничего не значит об их интеллекте . Значит, они развиваются по норме. Вот и все!

Кроме того, «обучая» своего трехлетнего ребенка совершенствовать рисунок человека до каждой детали, вы не повышаете его интеллект.

Если вы хотите повысить интеллект своего 3-летнего ребенка с помощью мелков и бумаги: дайте им время для спонтанного рисования!

Вот несколько примеров того, как может выглядеть спонтанный рисунок 3-летнего ребенка:

Ручка для карандашей, 3-х летняя

На второй год мы видим, как малыши начинают переходить от полного захвата руки вверх к пальцам, держащим карандаш и указывающим на бумагу. Это называется цифровым захватом проната и выглядит примерно так.

Ключевые особенности:

  • Запястье высоко поднято
  • Пальцы, направленные в сторону бумаги, но все еще высоко на маркере
  • Маркер все еще удерживается ладонью

К концу 3-го года обучения малыши должны начать двигать пальцами (независимо) в фиксатор штатива .

Ключевые особенности этой ручки:

  1. Предплечье обращено вниз (к бумаге)
  2. Прямое запястье
  3. Цветной карандаш указывает между большим и указательным пальцами
  4. Действие рисования в основном использует движение пальцев

В этом возрасте я бы не исправил ручка для карандаша , если карандаш не направлен между последними 3 пальцами руки.

Мы углубимся в общие проблемы, связанные с рисунками трехлетней давности, и что с ними делать дальше.

Вместо того, чтобы фокусироваться на конечном продукте, попробуйте:

  • Поощряйте самовыражение и творчество, что не является идеальным конечным продуктом или рисунком
  • Используйте слова, чтобы показать, что занятие доставляет удовольствие, а не его производительность
  • Рисование превосходит раскраску, потому что оно по-другому использует мозг
  • Мультисенсорное рисование
  • Поза и сидение важнее, чем то, как они держат карандаш. раскраска

    Вот в чем дело: раскраски не очень полезны для развития мозга. И на самом деле было показано, что они уменьшают творческий потенциал. Ой!

    Однако спонтанное рисование использовалось как метод обучения дошкольников дивергентному мышлению и воображению. Другими словами, рисование учит детей творчеству. (источник).

    Однако раскраски действительно находят хорошее применение. Они очень полезны, когда вам просто нужно, чтобы ваш малыш чем-то занялся, пока вы включаете посудомоечную машину, делаете быстрый телефонный звонок или тихо сидите в ресторане.

    Воспитание детей — это не только то, что на 100% лучше для них. Мы также должны поместить себя и повседневное функционирование в картину.

    Итак, я советую не делать слишком много раскрасок. Может быть, не больше одного раза в неделю или реже. Или позвольте им раскрасить то, что они смотрят, как вы рисуете. Даже если это просто смайлик.

    Если вы ищете какую-нибудь тихую независимую распечатку на ходу, вы можете взять I-spy и распечатать для подбора цветов здесь.

    Идеи упражнений для рисования с 3-летними

    Замечательно рисовать вместе с 3-летним ребенком и позволять ему имитировать ваши простые, соответствующие возрасту рисунки, НО спонтанный рисунок также очень важен.

    Это означает — используйте идеи, получайте удовольствие от них! Но также дайте вашему малышу время нарисовать самостоятельно. И вы получаете бонусные баллы, если потом спросите их, какова их фотография.

    Напомним, что некоторые из важных этапов рисования для трехлетних детей — это

    .
    • Учимся рисовать знак «плюс»
    • Освоение вертикальных и горизонтальных линий и окружностей.И показывая больше контроля при их рисовании. Это означает разные размеры и большее внимание к фактическому положению каждой из этих простых форм.
    • А также начать формировать узоры и складывать вместе разные простые формы, чтобы сформировать картинку.

    Вот несколько забавных идей для рисования, которые вы можете сделать вместе (как показано на видео выше):

    1. Круговые узоры на вертикальной поверхности
      • Приклейте большой кусок мясной бумаги к стене и позвольте вашему трехлетнему ребенку поочередно рисовать 2 круга разного цвета. Это отлично подходит для обучения шаблонам и последовательности. К тому же, практикуя простую форму, например круги на вертикальной поверхности, задействуется больше мышц.
    2. Lion
      • Как вы видели в видео, трехлетние дети обычно не осваивают диагональные линии. Так что их лев не будет выглядеть идеально. Однако этот простой рисунок — отличный способ попрактиковаться в позиционировании и пространственных отношениях.
    3. Свинка Пеппа
      • По правде говоря, Свинка Пеппа делает много шагов.Вы могли легко согласиться на рисование только лица. Однако это то, что многие дети очень хотят рисовать. С другой стороны, как только они научились рисовать Пеппу, с остальной семьей довольно легко справиться.
    4. Лягушка ловит мух
      • Как вы видели на видео, мой трехлетний ребенок нарисовал мух. Если они готовы принять вызов, лягушку тоже можно нарисовать. Это отличное занятие по рисованию, которое поможет 3-летним детям практиковать контролируемое рисование линий. Провести встречу с мухой на самом деле довольно сложно для этой возрастной группы.
    5. Дерево, трава, цветы и воздушный змей
      • Начало полной картины. Здесь снова использовались простые формы предварительной записи, чтобы практиковать размер и позиционирование.
    6. Змея и гусеницы
      • Рисование линий для змей и кругов гусеницы поможет вашему трехлетнему ребенку практиковать точность в рисовании. Если линии параллельны, а круги соприкасаются, это бросает вызов их чувству положения и пространства.
    7. Смайлики
      • Не пугайтесь, если все лица будут выглядеть немного сварливыми. Чтобы нарисовать кривую с каждой стороны, потребуется немного практики.
    8. Rainbows
      • Это интересный способ попрактиковаться в этих изгибах линий, точности в сохранении линий и использовании нескольких цветов.
    9. Улитки
      • В 3 года ваш малыш не сможет нарисовать идеальную раковину улитки. Стремитесь больше к множеству перекрывающихся кругов с телом, похожим на змею.
    10. Мужчина
      • Хотя обычно изображение мужчины становится узнаваемым только в 4 года, практиковать простых человечков из палочек интересно даже сейчас. Как всегда, не волнуйтесь, если в конце концов он не будет похож на человека. Сосредоточьтесь на опыте, а не на продукте.

    Создание игровых приглашений для спонтанного розыгрыша

    Как я уже сказал выше, спонтанное рисование — это лучший крем для рисования трехлетнего ребенка.Поэтому мы хотим создать возможности для наших малышей, чтобы они могли делать это, не вступая в странную борьбу за власть.

    Вы знаете, что случается, когда вы пытаетесь надеть шляпу учителя, а ваш малыш этого не чувствует.

    Ура, это не так весело и в целом отвлекает вашего малыша от спонтанного творческого самовыражения.

    Легкий способ для этого — рисование или приглашение к игре. Хорошая новость в том, что это может быть ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ПРОСТО. Нравится:

    • Имея в наличии мольберт для рисования и под рукой
    • Держать эту замечательную доску для рисования под рукой во время поездок на автомобиле
    • Добавьте время бесплатного рисования в свой распорядок дня перед едой
    • Храните набор для рисования или художественные принадлежности с бумагой в месте, где вы малыш может свободно получить доступ к
    • страницам каракулей , где начерчено начало рисунка, но ваш трехлетний ребенок должен рассказать историю через рисунок.
      • У меня есть БЕСПЛАТНЫЙ пакет из 10, который вы можете скачать здесь

    Общие проблемы, связанные с чертежами трехлетней давности, и что с ними делать

    Ваш трехлетний ребенок ненавидит рисование:

    Дело в том, что не все дети склонны к творчеству. Это совершенно нормально. Ваш трехлетний ребенок не обязательно должен быть следующим Ван Гогом.

    Но это большое но! Рисование — это развивающий навык, и это путь, который нужно проложить малышам, чтобы писать.Если ваш трехлетний ребенок ненавидит рисование, смешайте это! Проявите творческий подход, но продолжайте предлагать рисовать ежедневно.

    • Если ваш малыш — строитель: представьте, что он рисует Эйфелеву башню вместе с большим количеством линий
    • Может быть, ваш малыш любит быть активным: заставьте его рисовать линии как классическую доску.
    • Предлагайте самые разные типы маркеров, мелков и художественных принадлежностей. И постарайтесь увлечь своего малыша рисованием сначала, чтобы он мог подражать вам.
    • Будьте осторожны в своих ответах на их незаинтересованность и на то, что они рисуют.Подтвердите, что рисование — это весело, а не то, что они достигли чего-то вроде того, чтобы оставаться в линиях.

    Ваш трехлетний ребенок хочет рисовать только со взрослым или смотреть, как вы рисуете, или говорит, что его рисунок плохой

    Имитация, наблюдение за рисованием взрослого и последующее копирование того, что вы нарисовали, — критический этап обучения рисованию. При условии, что рисунок соответствует возрасту (то есть соответствует этапам рисунка для 3-летних).

    Иногда, если ребенок чувствует, что ему нужно «достичь» или получить «правильную» картину, он может уклоняться от страха перед неудачей.

    Это может произойти, если люди хвалят рисунки трехлетнего ребенка или кто-то их исправляет. Это могло быть из-за взаимодействия со взрослым или братом или сестрой.

    Смысл в том, чтобы подчеркнуть, что рисование с этого момента является забавным / расслабляющим / забавным / творческим.

    Попробуйте заняться рисованием со своим 3-летним ребенком :. Нравится:

    • Вы рисуете муху, а она рисует сверху, чтобы «поймать» муху
    • По очереди рисуйте длинные дороги на бумаге для мясников, а затем ведете машину по дороге
    • Мультисенсорные упражнения для рисования: например, рисование крема для бритья или солонки

    Трехлетний рисунок на стенах

    К 3 годам можно ожидать, что ваш малыш поймет, что ему не следует рисовать на стенах. Итак, мы должны спросить, почему они все еще выбирают это?

    • Они любят рисовать, и им негде заняться. Если вы думаете, что это причина, попробуйте достать мольберт для рисования, или стол для рисования, или даже просто приклейте бумагу для мясников на стену. Таким образом, у них есть пространство «да», к которому они могут прийти.
    • Они проверяют границу. Если вы думаете, что это причина вашего трехлетнего рисунка на стенах — вернитесь к основам. Правило: «Рисуем только на бумаге».Повторите это и предоставьте бумагу. Я думаю, что также полезно поддержать их в уборке стены, которую они нарисовали на себе.

    Плохое сцепление с карандашом в возрасте 3 лет

    Карандашная ручка в этом возрасте все еще развивается. Я знаю, что вас могут обмануть, если вы попробуете все эти хитрые уловки pinterest по исправлению ручки карандаша для малышей. Я действительно рекомендую вам не делать этого. Мышцы руки все еще развиваются. Следовательно, если вы зажимаете руку карандашом, не соответствующей стадии развития, это принесет больше вреда, чем пользы.

    Некоторые вещи, на которые, возможно, стоит обратиться к эрготерапевту:

    • Если карандаш существует, просуньте руку через последние три пальца руки (средний, безымянный, детский)
    • Слабость или усталость мышц. Это означает, что вашему трехлетнему ребенку кажется, что он изо всех сил пытается схватиться за маркер, или его руки быстро устают.
    • Гипермобильность: если вы заметили, что суставы пальцев вашего трехлетнего ребенка кажутся очень подвижными или слишком сильно сгибаются.

    Ваш трехлетний ребенок быстро устает при рисовании

    Сам процесс рисования требует от трехлетних детей большой координации и контроля позы.Трехлетний ребенок, который хочет положить голову на стол после менее чем 10 минут рисования, вызывает беспокойство. Очевидно, это должно быть последовательным, а не только тем разом, когда вы рисовали прямо перед сном.

    Я не могу достаточно подчеркнуть, насколько важна и важна осанка у маленьких детей. Если кажется, что ваш малыш быстро устает:

    • Проверьте кресло, которое они используют. Я рекомендую этот замечательный стул для малышей, потому что он отлично поддерживает. Но какой бы стул вы ни использовали, убедитесь, что на нем есть подставки для ног и что ваш малыш сидит прямо.
    • Если дело не в стуле, и ваш трехлетний ребенок часто говорит: я настоятельно рекомендую обратиться к терапевту. Они смогут оценить физическую выносливость и устойчивость осанки ваших малышей.

    Нет концентрации или трехлетний ребенок не может сидеть для рисования

    Если кажется, что ваш малыш не может сидеть за столом более 2 минут, попробуйте:

    • Снаружи, рисунок на тротуаре
    • Рисование на вертикальной поверхности — например, мольберт или бумага мясника, приклеенная к стене
    • Стоя, рисуя за столом для малышей

    Не рисую человека

    Если ваш трехлетний ребенок не умеет рисовать узнаваемого человека, меня бы это не волновало. Обычно малыши начинают это делать только к концу 3-го года обучения. И даже тогда это обычно простая картинка, состоящая примерно из 4 частей тела.

    Вкратце:
    1. Рисование — этап в развитии трехлетних детей
    2. Спонтанное рисование учит трехлетних детей творчеству и является лучшим рисованием, которое вы можете предложить своему трехлетнему ребенку.
    3. Приглашения для рисования и наличие художественных принадлежностей для вашего 3-летнего ребенка очень важно.Вы можете получить эти потрясающие страницы с каракулями здесь.
    4. Вы можете помочь своему трехлетнему ребенку отточить формы до написания, изучить узоры, размеры и пропорции, рисуя простые вещи и позволяя им имитировать ваши рисунки. Как рисование в видео выше.

    этапов развития детских рисунков

    Эти этапы взяты из книги Боба Стила «Нарисуй мне историю: иллюстрированное исследование рисования как языка», © 1997.

    Каракули

    Эта стадия характерна для детей от 18 месяцев до 3 лет.

    • Каракули случайны. Дети в игровой форме изучают художественные материалы.
    • Каракули переходят от неконтролируемых к более контролируемым.
    • Этот этап позволяет детям научиться держать карандаш, а также определять, левши они или правши.
    • Вы можете этого не видеть, но некоторые каракули названы. Ребенок укажет на объект, найденный в каракуле.

    Рисование помогает детям с:

    Физическое развитие

    • Зрительно-моторная координация
    • Развитие тонких и крупных мышц
    • Манипуляции с руками

    Искусство языка

    • Наименование или маркировка
    • Разговор

    Почерк

    • Поглаживание
    • Ловкость пальцев
    • Контроль тонких мышц

    Руководство

    • Уверенность в себе
    • Независимость
    • Инициатива
    • Наслаждение

    Стадия предварительной схемы

    Этот этап характерен для детей от 2 до 4 лет.

    • Рисунки становятся более сложными, хотя обычно они нереалистичны.
    • Дети будут склонны использовать свои любимые цвета, а не представлять предметы в точных цветах.
    • Рисунки людей очень простые, но с небольшими элементами.
    • Объекты на рисунках плавают в пространстве. Они не закреплены.
    • «Люди-головастики» изображены с очень большой головой на маленьком теле с вытянутыми руками.
    • Интерьер и экстерьер показаны одновременно.(Рентгеновские рисунки)

    У детей на этом этапе продолжает развиваться улучшенная зрительно-моторная координация, развитие мелких и крупных мышц и уверенность в себе.

    • Наблюдение
    • мышление
    • Решение проблем
    • Чувство компетентности

    Схема этапа

    Эта стадия характерна для детей от 5 до 8 лет.

    • Рисунки людей стали более пропорциональными и детализированными.
    • Цвета становятся более реалистичными и стереотипными (трава зеленая, небо голубое).
    • Появляются линии горизонта и земли.
    • У детей есть схема о способе рисования. Например, на многих рисунках дом будет нарисован одинаково.
    • Дети часто сочиняют рассказы вместе со своими рисунками.
    • Метод проб и ошибок
    • Узоры
    • Фигуры
    • Номера
    • Интерпретация

    Дошкольный возраст

    Этот этап типичен для детей от 9 до 11 лет.

    • Рисунки становятся более детализированными.
    • Очевидна гораздо более пространственная перспектива.
    • Дети на этом этапе могут очень расстроиться, если они не могут создать реалистичную картинку.
    • Это время, когда дети могут сказать: «Я не умею рисовать».

    10 наших любимых занятий по искусству для детей всех возрастов!

    Попробуйте наши 10 любимых занятий творчеством для детей! Это простые, открытые и веселые художественные проекты для детей всех возрастов.

    Вот уже много лет я работаю над списком любимых детских занятий искусством. Каждый раз, когда мы пробуем новое занятие в искусстве или даже возвращаемся к старому любимому, оно сравнивается со списком в моей голове.

    Чтобы попасть в мой список любимых и лучших занятий в искусстве, оно должно соответствовать следующим критериям:

    • Процесс веселый и неограниченный.
    • Это легко сделать.
    • Это тот вид деятельности, которым дети хотят заниматься снова и снова.
    • Плюс, конечный результат тоже выглядит неплохо.

    Кто бы не хотел заниматься этими делами ?! Итак, сегодня я поделюсь с вами своим списком из 10 лучших.

    10 самых любимых творческих занятий для детей

    1. Соляная покраска с приподнятой поверхностью

    Это излюбленное детское творчество на все времена, которое любят все, от малышей до младшего возраста. Кроме того, он использует материалы, которые у вас уже есть! Клей, соль и жидкая акварельная краска или пищевой краситель.

    2. Масляная пастель

    Сочетайте яркие цвета и мягкое нанесение масляной пастели с детским маслом для создания эффекта рисования.

    3. Природные ловцы солнца

    Сделайте красивые цветы или листья-луковицы, чтобы повесить на окно! Эта весенняя или летняя поделка использует бумажную тарелку в качестве рамки для ловца солнца, который может сделать любой.

    4. Резист акварельный

    Попробуйте растопить рисунок мелками на холсте, а затем добавить акварели для создания яркого рисунка с акварельной резиной.Этот арт-проект одинаково хорош и для детей, и для взрослых.

    Примечание: Вот еще 6 отличных техник акварельного резиста, которые стоит попробовать.

    5. Игра в рисование вперед-назад

    Игра для рисования для детей и взрослых, которая позволяет каждому человеку строить рисунки предыдущих людей. Скромная, но интерактивная игра-рисовалка взад-вперед — увлекательный способ наладить творческий процесс. Это также хорошая игра ожидания в ресторанах и кабинетах врачей.

    6. Крем для бритья Marbling

    Самая лучшая, простая и дешевая бумага для самостоятельного изготовления под мрамор изготавливается с помощью кремовой мраморной обработки. Это одно из наших самых любимых занятий искусством.

    7. Краска соляная пухлая

    Как сделать и использовать соляную воздушную краску своими руками вместе с детьми. Это проверенный временем любимый художественный материал и техника для детей всех возрастов.

    8. Лепка и игра для лепки

    Более 15 творческих идей из пластилина для детей, в том числе создание фантастических существ, использование прокладок, испытание циновок из пластилина, формирование букв и ролевые игры.

    9. Мраморная роспись

    Роспись по мрамору для детей — это легкое и увлекательное занятие по искусству, в результате которого получается чудесно абстрактное произведение искусства. Вы также можете сделать это с шарами, водяными шарами и многим другим!

    10. Отжим

    Рисование вращением — это любимое детское художественное занятие, которое можно выполнять с помощью вращателя для салата или детской вращающейся машины. Сравнение двух методов плюс идеи того, что делать со всем искусством вращения.

    Как насчет вас? Что входит в ваш список из 10 самых любимых детских занятий искусством?

    Между прочим, если в приведенном выше списке есть какие-то занятия по искусству, которые вы еще не пробовали, я обещаю вам, что это хорошие занятия, которые стоит изучить вместе с вашими детьми.И если в этом списке есть что-то, что вы, , сделали, , возможно, пришло время вернуться к нему?

    Другие художественные занятия для детей

    Прикрепите его для использования в дальнейшем

    Об авторе

    Жан Ван’т Хул

    Детский художник, мать двоих детей, любительница вишневого пирога и природы

    Что мы можем узнать из детских рисунков?

    Дети любят рисовать. Примерно к двум годам они обнаруживают истинное удовольствие делать отметки.Они берут любой мелок, карандаш или ручку и пишут.

    Наши малыши не пытаются изобразить реальность этими каракулями. Это просто радостное исследование их собственной вновь обретенной силы — способности оставить постоянный след в мире.

    Важность каракулей

    Ой-ой … с www.shutterstock.com

    Примерно в три или четыре года ранние каракули по прямой линии превращаются в круговые каракули, и это очень важная веха.Их большие, непрерывные, круглые каракули линии начинают соединяться, образуя замкнутые формы круга.

    Способность рисовать замкнутую фигуру знаменует начало способности представлять объекты в мире вокруг вас. Это также знаменует начало способности составлять буквы алфавита.

    Придание смысла

    «Это мумия?» Семья Пессель / Flickr, CC BY

    Постепенно каракули перестают быть просто внутренним удовольствием для маленьких детей, поскольку взрослые в их жизни ищут сообщения в своих пометках.

    Круглые формы становятся головами, солнцем или цветами. Мамы, папы, бабушки и дедушки и опекуны придают значение своим каракулям: «Это мумия?» «Какой красивый цветок!»

    Благодаря вдохновляющим беседам и моделированию взрослых их каракули теперь стали узнаваемыми для других как «вещи». Это также введение в сложное и абстрактное представление о том, что письменные слова также являются символами значения.

    Наши дети начинают понимать коммуникативную силу своих оценок.

    Следующее важное развитие — это способность распознавать «внутреннее» и «внешнее» этих форм. Точки внутри становятся глазами и носами, линии выстреливают снаружи, превращаясь в руки, ноги, солнечные лучи, лепестки и стебли. Эти же навыки необходимы для совершенствования написания букв алфавита.

    Взрослые в их жизни взволнованы, и эти положительные отзывы очень воодушевляют наших детей. Их рисунки хвалят, вывешивают на стенах детских учреждений, на дверцах холодильников.И так рисуют и рисуют.

    С точки зрения четырехлетнего ребенка — что не нравится в рисовании? Это доставляет им безмерное внутреннее удовольствие и, кажется, делает счастливыми и их близких. За исключением, видимо, того момента, когда он находится на стене спальни… in biro…

    Не все радуги и цветы

    Пяти- и шестилетние дети обычно рисуют цветы и радуги, потому что их легко рисовать. Тодд Сандерс / Flickr, CC BY

    Посмотрите на двери холодильников по всей стране, и вы можете быть прощены за мысль, что каракули эволюционируют в одержимость цветами, солнцем, радугой и домами с остроконечными крышами.Кажется, что пяти- и шестилетние дети зациклены на них.

    Оказывается, все это довольно простые формы для рисования, и они представляют собой очень легко узнаваемые схемы, а это значит, что вы получите много одобрения и признательности от вашей аудитории. Их рисование приносит много внешней похвалы и внутреннего удовольствия.

    Но более пристальный взгляд на рисунки пяти, шести и семи лет может раскрыть гораздо больше, чем солнечный свет, леденцы на палочке и радугу. Пропорции предметов на их рисунках мало связаны с реальной жизнью.

    Вещи, которые производят на них впечатление, выглядят большими на странице. Следовательно, пупки и ресницы часто занимают видное место на рисунках маленьких детей.

    Если говорить более отрезвляюще, то на рисунках детей в центрах содержания под стражей заметно выделяются заборы и колючая проволока.

    Примерно к семи годам достигается еще одна веха в рисовании, когда дети начинают закреплять свои рисунки на странице, где раньше их объекты беспорядочно плавали в пространстве.

    Они рисуют базовые линии и горизонты, обычно тонкие линии зеленой травы и голубого неба, пытаясь изобразить мир, который они видят вокруг себя.

    Почему дети перестают рисовать?

    К девяти или десяти годам у многих детей чистая радость рисования начинает угасать. Они начинают смотреть на свои рисунки сурово самокритичными глазами, поскольку они стремятся представить реальность и обнаруживают, что им не хватает навыков для этого.

    Их симпатичные схематичные цветы, закрепленные на линии зеленой травы, больше не выглядят настоящими.Они знают, что руки — это не круги с пятью радиальными линиями, но они не могут нарисовать настоящие руки.

    Взрослые, которые когда-то любили все, что рисовали, теперь кажутся менее влюбленными. В школе учителя больше не поощряют рисование, а многие отговаривают его: «вы можете нарисовать картинку, если и когда закончите писать».

    Кажется, все сговорились против того, чтобы наши дети продолжали рисовать.

    Надо научить рисованию

    Когда наши десятилетние дети перестают рисовать, потому что «у меня это плохо получается», они теряют важный инструмент обучения.Когда рисованию позволяют выскользнуть из нашего творческого и коммуникативного репертуара, мы оказываемся в невыгодном положении.

    Рисование позволяет нам испытывать чувства и идеи и играть с ними. Он развивает вербальные навыки чтения, письма и речи.

    Рисование — это средство пристального наблюдения за миром вокруг нас, записи того, что мы наблюдаем, и использования этого в качестве основы для дальнейшего исследования. Он может быть важным игроком в нашем внутреннем диалоге, когда мы работаем над концептуальными проблемами.

    Рисование — это приобретенный навык; мы улучшаемся с инструкциями.Однако мы уклоняемся от обучения рисованию для детей. Существует неуместный страх, что мы задушим творчество, если воспользуемся инструкцией по рисованию.

    Но на самом деле большинство детей просто отказываются от рисования, потому что не получают никаких инструкций.

    Дело не в создании шедевров

    Не все дети станут великими писателями, но мы учим их навыкам письма.

    Мы понимаем, что польза от письма гораздо больше, чем малая возможность стать профессиональным писателем.

    Не все дети станут великими художниками, поэтому кажется, что не учат их навыкам рисования .

    Мы должны понимать, что преимущества рисования намного больше, чем малая возможность стать профессиональными художниками.

    Развитие пространственного и геометрического мышления: координация пространства в рисунках

    Первая статья «Ранние годы» в этой серии обрисовала в общих чертах ранние работы Пиаже и Инельдера, описывающие уровни естественно развитого пространственного мышления. Эта статья относится к недавним исследованиям об уровнях развития и возможном влиянии обучения. Третья статья о Также доступна фраза «Важность обучения».

    Этапы развития

    Исследования, проведенные Кейсом, Стивенсоном, Блейлкером и Окамото (1990–1996), выявили четыре различных стадии развития пространственного мышления детей. Исследователи провели ряд задач с детьми и обнаружили, что пространственные представления детей (т.е. рисунки), дают четкое представление об их стадии развития пространственного восприятия. Стадия развития определяется способ использования мысленных опорных линий в рисунках.

    Первая стадия — около 4 лет, новая стадия выявляется каждые два года до достижения возраста около 10 лет. Четыре этапа описаны ниже и сопровождаются примерами ответов детей на следующую инструкцию; «Нарисуйте мать и отца, держащихся за руки в парке, с младенцем на траве перед ними и деревом далеко позади» (Case, p.106). В «Поле», упоминаемое в описании, — это лист бумаги, на котором дети рисуют.

    1. Преаксиальная схема (4 года). Дочерний элемент представляет формы компонентов объекта и положения объектов в прямоугольном поле.

    2. Неаксиальная схема (6 лет). Ребенок может указать внутренние формы и пространственные отношения объекта, а также его расположение относительно края поля. Например, относительный рост людей показан на одном базовом уровне.

    3. Биаксиальная схема (8 лет). Ребенок мысленно настраивает два отдельных поля местоположения в основном поле — обычно как передний план и фон, и поэтому использует две отдельные опорные линии для высот и т. Д.

    4. Интегрированный двухосный (10 лет). Дочерний элемент координирует все поле с горизонтальной и вертикальной осями, используемыми в качестве ссылок. Рисунки содержат «золотую середину», связывающую передний и средний планы.

    Следующий набор рисунков дополнительно иллюстрирует четыре этапа (Случай, стр.117). Детей попросили нарисовать на столе чашку, зубную щетку и зубную пасту.

    Развитие после инструкции

    Дальнейшие исследования показали, что с помощью обучения можно ускорить процесс обучения детей по этапам. Мероприятия, которые повысили осведомленность о взаимосвязях и положении объектов, с использованием контрольных линий и сеток для направления рисунков, были использованы с ребенком в возрасте 5 лет 9 месяцев в 11 часовых занятиях в течение восьми недель.(Подробности этой деятельности не сообщаются). Следующее Рисунки кукольного представления (основное внимание в занятиях) были сделаны одним и тем же ребенком до и после обучения (Случай, с.127).

    Значение для обучения

    Стадии развития, предложенные Пиаже и Инелдером, Кейсом и его коллегами, похожи в том, что они демонстрируют естественно возрастающую способность ребенка воспринимать и представлять геометрическую сложность нашего трехмерного мира.Оба набора этапов подчеркивают важность понимания пространственных отношений между объектами и поиска способов показать их. отношения через «перспективные» техники рисования.

    Учителя могут получить представление о пространственном восприятии ребенка, изучая его рисунки. Затем можно подумать о предоставлении занятий, которые помогут повысить осведомленность детей о пространственных отношениях и методах представления. Обычно маленьких детей привлекают к занятиям, направленным на развитие позиционного и сравнительного языка (например, впереди, сзади, рядом, далеко, рядом, ближе, выше, короче), но они редко связаны с изучением способов представления этих идей с помощью рисунков.Речь идет не о попытках «обучить» детей рисованию определенным образом (любой, кто пытался заставить детей 4-5 лет заставить небо соприкасаться с землей, чтобы сформировать горизонт на своих картинах, знает, что это невозможно). Скорее, это вопрос помощи им в изучении взаимосвязь между трехмерными сценами и двухмерными представлениями.

    Указывает ли увеличение сложности детского рисунка на развитие пространственного восприятия и / или увеличение геометрического понимания, или же это отражение навыков рисования ребенка, догоняющих существующие геометрические восприятия, — сказать сложно. Однако факт остается фактом: если наблюдается заметное изменение способности ребенка представлять его / ее восприятия через рисунки, ясно, что ребенок действительно узнал что-то новое.

    Каким образом уроки математики, искусства и языка могут быть интегрированы в ваш класс, чтобы дать возможность экспериментировать с этими идеями?

    Просмотр чертежей

    Поиск исходных линий в детском рисунке, безусловно, позволяет вам увидеть их по-другому.Посмотрите на эти три рисунка. Детей попросили представить человека, выгуливающего собаку в парке с деревом далеко позади, и нарисовать его. Очевидно, что три картинки построены по-разному. Можете ли вы сопоставить рисунки с тремя из четырех этапов?

    Рисунок A был сделан 4-летним мальчиком и явно преаксиальный, потому что объекты нарисованы отдельно без использования пропорций или перспективы. Изначально ребенок нарисовал дерево на обратной стороне листа, потому что хотел сделать его как можно больше. Итак, последнее дерево маленькое по сравнению с мужчиной (мне сказали, что у него плохая прическа) и собакой только потому, что недостатка места.


    Гениталии в детских рисунках: связь с сексуальным насилием

    Abstract

    Было замечено, что многие жертвы сексуального насилия рисуют гениталии на человеческих фигурах. Чтобы проверить гипотезу о том, что дети, подвергшиеся сексуальному насилию, рисуют гениталии на человеческих фигурах чаще, чем дети, не подвергшиеся насилию, рисунки 57 детей в возрасте от 3 до 7 лет, которые были направлены в службы защиты детей в качестве предполагаемых жертв сексуального насилия, были сопоставлены с рисунками подходящая по возрасту, полу, расе и социально-экономическим характеристикам группа из 55 детей, не подвергавшихся насилию, получающих качественный уход в медицинских учреждениях.За стандартной процедурой получения рисунков следовало структурированное интервью для сбора демографической, прошлой медицинской информации и информации о развитии. Пять экспертов, не знающих происхождения детей, независимо исследовали рисунки на предмет наличия или отсутствия пяти частей тела; 94% согласны по всем частям тела и 93% — по гениталиям. Восемь детей были исключены из анализа, потому что они только рисовали (n = 5) или потому, что эксперты не могли договориться о том, присутствуют ли гениталии на их рисунках (n = 3).Десять процентов (5/52) предполагаемых жертв сексуального насилия и 2% (1/52) сравниваемых детей рисовали гениталии ( P = 0,10, односторонний точный критерий Фишера). Расчетный относительный риск составил 5,4; то есть предполагаемые жертвы сексуального насилия в 5,4 раза чаще рисовали гениталии, чем дети сравнения. У детей, подвергшихся сексуальному насилию, вероятность рисования гениталий в 6,8 раз выше, чем у детей сравнения ( P = 0,07, односторонний точный критерий Фишера). Следует предупредить, что, хотя присутствие гениталий на рисунке ребенка должно настораживать о возможности сексуального насилия, оно не доказывает этого, так же как отсутствие гениталий не исключает злоупотребления.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *