Технология 3 класс рабочая тетрадь телебашня из бумаги: Задания и шаблоны к урокам.

Содержание

Тетрадь по технологии 3 кл. Вместе с этим также читают

Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекса «Перспектива» для начальной школы и предназначена для работы с учебником «Технология. 3 класс». В данной тетради предлагаются шаблоны, чертежи деталей для создания изделий, предложенных в учебнике, а также варианты альтернативных заданий. В тетрадь включена дополнительная информация о профессиях (ремеслах), об изделиях народных промыслов. Учащиеся продолжат знакомство с увлекательной и нужной наукой технологией.

Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.

Описание учебника

Дорогие друзья!
В этой рабочей тетради вы найдёте и чертежи деталей, которые необходимы для выполнения предлагаемых изделий, и разнообразные задания, которые помогут вам правильно проанализировать информацию и сделать выводы во время практической работы.
Заполняя технологические карты в этой тетради, вы научитесь самостоятельно составлять план работы, выбирать необходимые для работы материалы и инструменты, рассчитывать стоимость изделия и проводить презентацию своей работы. А проверить свои знания вам помогут разнообразные тесты.

Шаблоны, необходимые для работы над изделиями, не вырезайте из рабочей тетради, а переводите с помощью копировальной или калькированной бумаги.
Желаем вам достичь новых успехов в освоении ТЕХНОЛОГИИ!
Путешествуем по городу
Нарисуйте схему маршрута для путешествия по городу своей мечты или городу, в котором вы живёте.
Перечислите материалы и инструменты, которые вам понадобятся для выполнения работы.
Материалы:
Архитектура
Фигура в масштабе
1. Вставьте пропущенные слова и закончите план работы, используя слова для справок.
Чтение чертежа
Прочитайте чертёж на с. 17 учебника: определите, что на нём изображено, масштаб, название, количество и размер деталей, материал, последовательность сборки изделия. Вставьте пропущенные слова и закончите предложения. В пустых окошках нарисуйте линии.
Прочитайте план работы и рассмотрите рисунки на с. 18-19 учебника.
Выполните чертёж развёртки дома в масштабе 2:1 по меркам. Для работы возьмите лист формата A3. Вырежите шаблон и используйте его при изготовлении макета дома.
Чертёж развёртки дома в масштабе 1:1
Городские постройки
Технический рисунок телебашни
Рассмотрите рисунки на с. 22-23 учебника. Определите, из каких деталей состоит конструкция телебашни. Выполните технический рисунок макета телебашни.
Как вы думаете, из каких материалов можно сделать макет телебашни?
Телебашня из бумаги
1. Переведите шаблоны для работы по изготовлению макета телебашни на картон.
2. Внимательно прочитайте план работы над изделием. Рассмотрите рисунки. Соберите макет телебашни, используя шаблоны на с. 9.
План работы
1. Переведите шаблон основания телебашни на плотную бумагу. Вырежите 2 детали. Склейте основание телебашни. 2. Шаблон шпиля переведите на тонкую бумагу. Раскрасьте флаг. Склейте древко флага, накрутив его на стержень. Надрежьте нижний край древка в нескольких местах — получатся клапаны. 3. Сверните лист бумаги формата А4 в трубочку. Вставьте её в основание. Когда трубочка немного расправится, закрепите её скотчем сверху и по центру. Надрежьте верхний край трубочки в нескольких местах. Нижний край трубочки выровните по нижнему краю основания телебашни. 4. Начертите на плотной бумаге все остальные необходимые детали: 3 прямоугольника (4,5×20 см, 4×15,7 см, 2,5×9,5 см) и 4 окружности радиусами 3,2 см (2 шт.), 2,5 см (2 шт.). С одной из коротких сторон каждой прямоугольной детали разметьте клапан шириной 1 см. С одной длинной стороны меньшего прямоугольника и двух длинных сторон остальных прямоугольников разметьте клапаны шириной 0,5 см. Вырежите все детали. Надрежьте длинные клапаны прямоугольных деталей. 5. Склейте 2 больших цилиндра, наклеив с каждой их стороны круглое основание, и маленький цилиндр без оснований, б. Склейте вместе большие цилиндры. Приклейте на меньший из них шпиль. Закройте место крепления шпиля маленьким цилиндром. Соберите телебашню. Придумайте дополнительные детали для оформления модели.
3. Найдите информацию по истории создания Останкинской или Шуховской радиотелевизионных башен.
Природные материалы
1. Проанализируйте слайды. Выделите элементы композиции и определите виды соединений природных материалов в каждом изделии. Заполните таблицу.
2. Сделайте вывод и закончите предложение. Для соединения деталей в композиции из природных материалов можно использовать следующие материалы и приспособления:
Городской парк
Прочитайте план работы и рассмотрите рисунки на с. 27 учебника. Выберите вариант скамейки и переведите нужные шаблоны при помощи копировальной бумаги на картон. Изготовьте скамейки и расставьте их на макете фрагмента городского парка.
Придумайте, как сделать дополнительные детали для оформления вашего изделия, например фонари и урны.
5. Подготовка и проведение презентации проекта с помощью вопросов:
Как называется ваш проект?
Какую часть проекта вы делали самостоятельно?
Почему вы выбрали эту часть проекта?
Что потребовалось для выполнения работы?
Какие трудности возникли? Как вы их преодолели?
Соответствует ли результат работы той цели, которая была заявлена в начале работы над проектом?
Как можно использовать изделие?
6. Оценивание работы.
Оцените свою работу. Максимальное количество баллов по каждому критерию — 5.
Соответствие замыслу
Композиция
Цветовое решение
Самостоятельность
Оригинальность
Аккуратность
Проведение презентации
Всего баллов
Оценка результатов:
35-32 балла: 5 («отлично»),
31-25 баллов: 4 («хорошо»),
24-18 баллов: 3 («удовлетворительно»),
менее 18 баллов: над изделием ещё надо потрудиться.
Напишите, на каких детских игровых площадках вы любите проводить свободное время.
Качалка и песочница
Прочитайте планы работ над изделиями «Качалка» и «Песочница» и рассмотрите рисунки на с. 30-31 учебника. С помощью копировальной бумаги переведите шаблоны на картон. Соберите модели.
Бортик песочницы (4 дет.)
Крепление ножки (2 дет.)
Крепление шляпки (3 дет.)

Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь.

Аннотация

Учебник «Технология» для 3 класса является частью УМК «Технология» образовательной системы «Школа России», включающего также программу, рабочую тетрадь и методическое пособие для учителя. В 3 классе продолжается изучение элементов графической грамоты, осваивается построение объёмных геометрических фигур на основе развёрток, вводится проектная форма работы малыми группами.

Изготовление изделий из развёрток, построенных с помощью чертёжных инструментов. Конструирование игрушек с подвижными механизмами. Освоение социальных ролей. Задания представлены в виде тематических групп. Ученики «путешествуют» по мастерским и осваивают доступные приёмы работы различных мастеров.

Они совершенствуют умение анализировать, устанавливать аналогии, обобщать, учатся договариваться при работе в группе, самостоятельно планировать и оценивать результат работы своей группы и одноклассников. Учебник отвечает требованиям ФГОС НОО, обеспечивает следующий этап формирования личностных, метапредметных и предметных результатов образования.

Пример из учебника

В этом году ты будешь работать не только самостоятельно, но и в группах творческих мастерских. Ты будешь обсуждать с одноклассниками задания, искать пути их выполнения, договариваться о том, кто какой этап будет выполнять в коллективной работе. Тебе будет необходим накопленный практический опыт для качественного изготовления изделий.

Информационная мастерская
Вспомним и обсудим! 6
Знакомимся с компьютером 10
Компьютер — твой помощник 14
Мастерская скульптора
Как работает скульптор? 18
Скульптуры разных времён и народов 20
Статуэтки 22
Рельеф и его виды.
Как придать поверхности фактуру и объём? 28
Конструируем из фольги 32
Мастерская рукодельниц
Вышивка и вышивание 38
Строчка петельного стежка 42
Пришивание пуговицы 44
Наши проекты.

Подарок малышам «Волшебное дерево» 48
История швейной машины 50
Секреты швейной машины 54
Футляры 56
Наши проекты. Подвеска 60
Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора
Строительство и украшение дома 64
Объём и объёмные формы. Развёртка 68
Подарочные упаковки 72
Декорирование (украшение) готовых форм 76
Конструирование из сложных развёрток 78
Модели и конструкции 80
Наши проекты. Парад военной техники 84
Наша родная армия 86
Художник-декоратор 90
Филигрань и квиллинг 91
Изонить 96
Художественные техники из креповой бумаги 100
Мастерская кукольника
Что такое игрушка? 104
Театральные куклы. Марионетки 108
Игрушка из носка 112
Кукла-неваляшка 114
Приложения
Памятка 1. Дизайн-анализ изделия 119
Памятка 2. Технологические операции и способы их выполнения 119
Памятка 3. Оценка выполненной работы 120
Памятка 4. Правила работы канцелярским ножом 120
Памятка 5. Правила работы за компьютером 120
Памятка 6. Как работать над проектом 121
Словарик мастера 122

Вместе с этим также читают:

Учебник технологии по «Перспективе» полон интересных мастер-классов. Но дело в том, что авторы учебника их благополучно откуда-то отсканировали, не вдаваясь в подробности, правильно они там все нарисовали или нет. Без учебника, а учебники технологии в большинстве школ не выдают, разобраться, тем паче, очень сложно. Вот к примеру тема за 3 класс «Качалка и песочница». От качалки только прямоугольничек и сказано, что это и вовсе только 1/2, то есть половинка. Как ребенок без учебника должен узнать, что за такая диковенная качалка? Мы идем к вам на помощь, будет вам и качалка и песочница с грибком.

Нам понадобятся: шаблон качалки и песочницы из тетради по технологии за 3 класс, ножницы, карандаш, клей, цветная бумага и цветной картон, зубочистка и самое оригинальное — палочка от эскимо! Где взять палочку от эскимо, когда ребенок приступил делать поделку в 21 нуль нуль или и того позже?? Будем искать ей замену. Заменим на картонную полосочку.

Инструкции по изготовлению качалки и песочницы

Вот так выглядят шаблоны деталей в рабочей тетради:

Сказано, что нужно перевести шаблон через копирку на цветную бумагу. У кого нет копирки, можно распечатать нашу картинку, вырезать и наложить детали на цветную бумагу и картон, обвести.

Песочница с грибочком в итоге должна выглядеть следующим образом:

А таинственная качалка так:

Пошаговый мастер-класс

Вырезаем детали по шаблону из цветного картона или бумаги. Деталька 7 на 7 см — бортик песочницы. Таких квадратиков нам нужно 4 штуки. Только вот встает вопрос, зачем квадрат разделен на 6 полос, когда нам нужно 5? 1 полоса будет некрасиво загибаться внутри, и лично мы ее отрезали за ненадобностью. Сгибаем детали по линиям сгиба, склеиваем «брусочки».

Далее в учебнике написано приклеить их на лист картона, а потом вырезать. Можно сделать и так, но мы поступим проще — сначала вырежем из картона дно песочницы — квадрат 8 на 8 см, а по его краю уже приклеим бортики, чтобы получилось ровно.

Полукруг тоже склеиваем — получается конусообразная крыша грибка.

Деталь «ножка грибка» накручиваем на карандаш, край по всей высоте мажем клеем и приклеиваем, чтобы трубка держала форму.

Прикрепить ножку к шляпке проще, если сделать на конце ножки несколько надрезов, как мы делали на уроке про телебашню. Но тут крепление другое. Вырезаем 3 тонких полоски. Одним концом вклеиваем каждую в серединку конуса, другой приклеим к трубочке-ножке.

Крепление низа ножки: приклеиваем полосочки крест накрест друг к другу.

И уже потом приклеить все это к основанию песочницы.

Собственно, грибок готов, остается его украсить и вы это сделаете сами на свое усмотрение. Переходим к изготовлению качалки.

Вырезаем полоски шаблона с учетом, что в рабочей тетради нарисована только половина шаблона и на самом деле полоски у вас будут вдвое длиннее. Нужно 2 таких полоски из цветного картона. Сгибаем их по линиям сгиба, склеиваем, получаются треугольники. Это основания качалки.

Вместо палочки от мороженого мы взяли полоску из картона, закруглили ее и посередине с двух сторон сделали небольшие выемки, чтобы крепче привязать ее к зубочистке. Привязывать можно ниточкой, можно резиночкой.

Вкладываем зубочистку в центр, обвязываем крест накрест веревочкой (резиночкой), внизу завязываем.

В основаниях качели в обозначенных на шаблоне точках делаем отверстия толстой иголкой или шилом. В принципе, их можно сделать сразу на шаблоне, но если забыли, ничего страшного.

Вставляем в отверстия концы зубочистки. Уже можно покачаться, но нет сидений.

Вырезаем квадратики или прямоугольнички из чего-нибудь мягкого — фетра, поролона или бархатной бумаги, приклеиваем на края качалки.

Поделка почти готова.

Городские постройки. Телебашня

Здравствуйте, мальчики и девочки!

Ребята, вы знаете, чем город отличается от села, деревни, посёлка?

В городе находится много разнообразных построек. Городские постройки отличаются не только архитектурными стилями, но и своим назначением.

Как вы уже знаете, городские постройки делятся по назначению на несколько типов: жилые дома, промышленные здания, хозяйственные здания, мемориальные сооружения, общественные здания.

Телебашня – это такая высокая опора, на которой устанавливают антенны телевизионных передатчиков. От высоты башни зависит расстояние, на которое распространяется телевизионный сигнал. Поэтому телебашни стараются строить как можно более высокими и располагать на высоких точках местности. Телебашня зачастую является наиболее посещаемой достопримечательностью города.

Сделаем макет телебашни. И сделаем мы его двумя способами. Из проволоки и из бумаги.

Прежде чем мы начнём, давайте рассмотрим, что такое проволока и какие инструменты при работе с ней нам могут пригодиться.

Проволока – это жёсткая, но гибкая металлическая нить или шнур. Обычно проволока в разрезе имеет круглую форму, редко бывает шестиугольная, квадратная или овальная. Проволоки отличаются не только формой, но и материалом, из которого сделаны. Бывают проволоки из стали, меди, алюминия и других металлов.

Медная проволока – оранжево-красного цвета. Она лёгкая, мягкая и прочная.

Стальная проволока – серая, тяжёлая, негибкая, но прочная.

Алюминиевая проволока – серебристо-белого цвета. Как и медная, лёгкая, мягкая и прочная.

Проволока используется для изготовления пружин, электрических проводов, электронных приборов, свёрл и многого другого.

Сверло – это режущий инструмент, который при работе вращается. С помощью сверла получаются отверстия.

При работе нам придётся кусок проволоки разрезать. Делается это кусачками.

Кусачки – это инструмент для откусывания, отрезания проволоки.

При работе с кусачками надо помнить правила безопасной работы.

· Начинать резать кусачками необходимо под прямым углом, не нужно наклонять инструмент.

· В процессе резки кусачки могут поворачиваться, не пытайтесь держать их силой в первоначальном положении.

· Режущие челюсти кусачек при резке не должны отклоняться друг от друга более, чем на 2–3 мм. Если челюсти отклонились более чем на 5 мм, то следует немедленно прекратить работу.

· При резке массивных элементов необходимо чтобы их удерживал помощник.

Плоскогубцы – это инструмент для скручивания, выпрямления, сгибания проволоки.

У плоскогубцев, как и у кусачек, обе рукоятки отделаны изолирующим материалом. В случае применения их в качестве электроинструмента, изоляция обеспечивает защиту от поражения электрическим током.

Ну что же, приступим к выполнению изделия.

Для начала нарежем из проволоки шесть кусочков длиной 30 см и ещё один кусочек длиной 40 см.

Чтобы нарезать проволоку, размечайте её по линейке. А резать, как вы уже поняли, надо кусачками.

6 одинаковых кусков необходимо согнуть пополам с помощью плоскогубцев.

Делаем основу башни. Длинный кусок проволоки соединяем в окружность, накрутив его концы друг на друга.

Теперь надеваем 6 заготовок на основу. Постарайтесь сделать это на равном расстоянии друг от друга. Закрепляем заготовки: с помощью плоскогубцев перекручиваем заготовки у места соединения.

Берём по одному концу наших заготовок на основе и связываем их в пучок одним из этих концов с помощью плоскогубцев.

Другими концами проволоки, которые свободны, надо обогнуть все соединённые в пучок куски так, чтобы на каждом следующем куске место соединения было выше, чем на предыдущем.

Телебашня готова. Вы можете её как-то интересно украсить. Проявите фантазию.

Ребята, а может кто-то знает на какую телебашню похоже наше изделие?

На Шуховскую башню, которая является памятником архитектуры.

Я надеюсь, вы не устали, потому что сейчас мы будет делать макет телебашни из бумаги.

Для этого нам понадобится: шаблоны основания и шпиля, плотная бумага, но не картон, можно взять просто белую, карандаши – простой, синий и красный (вместо этих карандашей можно взять и фломастеры), линейка, циркуль, маленький скотч, ножницы, клей-карандаш или клей ПВА.

Не забывайте правила безопасной работы с ножницами.

· Не держите ножницы концами вверх.

· Не оставляйте ножницы в открытом виде.

· При работе следите за пальцами руки, которая держит картон или бумагу.

· Кладите ножницы на стол так, чтобы они не свешивались с края стола.

· Передавайте ножницы только в закрытом виде кольцами в сторону товарища.

· Не режьте ножницами на ходу. Не подходите к товарищу, когда он режет.

Шаблон основания, как и шпиля, нужно перевести из рабочей тетради по технологии.

Итак, переводим шаблон основания телебашни на плотную бумагу. Вырезаем две таких детали и склеиваем их.

Переводим шаблон шпиля. Раскрашиваем его в цвета российского флага. Затем скручиваем и склеиваем его. Нижний край надрежем в трех местах, чтобы получились клапаны.

Сворачиваем лист формата А4 в трубочку. Вставляем её в основание. Когда трубочка расправится, то закрепляем её скотчем сверху, отступив от верхнего края на 2–3 см и по середине. Надрезаем верхний край трубочки в 6 местах и делаем снова клапаны. Далее необходимо выровнять нижний край трубочки по нижнему краю основания телебашни, чтобы она была устойчивая.

На листе плотной бумаги чертим 3 прямоугольника, размеры которых показаны на чертежах. Также нам понадобятся 2 окружности, радиусы которых также можно увидеть на чертежах.

Вырезаем прямоугольники.

С одной из коротких сторон каждого прямоугольника отметим клапан шириной 1 см.

Затем у маленького прямоугольника с одной из длинных сторон отметим клапан шириной 5 мм. У больших прямоугольников отмечаем клапаны с двух длинных сторон также по 5 мм шириной.

На картинке показаны заштрихованные области, которые необходимо вырезать. Затем загибаем по линиям сгиба, делаем надрезы и склеиваем каждый прямоугольник.

Вырезаем окружности.

Два больших получившихся цилиндра склеиваем с основаниями снизу и сверху. Если основания чуть больше, чем цилиндры, – ничего страшного. Теперь склеиваем цилиндры между собой.

Приклеиваем на меньший цилиндр шпиль.

Промазываем клеем клапаны трубочки с основанием и собираем башню.

Ну а на этом наш урок закончен. Надеюсь, у вас всё получилось. Покажите свои телебашни родителям и расскажите, какую из них было делать сложнее, а какую быстрее и проще.

До свидания, ребята. До новых встреч.

Технология 3 класс песочница как сделать поэтапно

Презентации по учебнику к урокам 5 и 6 помогут учителю в коллективном обсуждении и планировании работы по проекту.

Скачать:

Вложение Размер
5-6._detskaya_ploshchadka.pptx 1.18 МБ
kachalka._pesochnitsashablony.docx 908.53 КБ
skameyka-shablon.docx 316.72 КБ
Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

По образцу заполните таблицу в рабочей тетради. Изделие Материал Количество Цена Песочница Картон 1 лист Цветная бумага 1 набор Песок 1/3 стакана Игровой комплекс Небольшая коробочка 1 штука Цветная бумага 1 набор

4. Заполнение технологической карты, составление плана и выполнение работы над проектом. Последовательность работ Материал Инструменты, приспособления Эскиз Разметка (по шаблону, чертёж и т.д.) Раскрой ( вырезать, оборвать) Сборка (склеить, сшить, переплести) Отделка

5 . Защита проекта и его оценка. Проведём совместную презентацию, защиту коллективного проекта.

План работы 1. С помощью шаблона из рабочей тетради сделайте из цветной бумаги детали основы песочницы и приклейте их на лист картона, как показано на рисунке. Обрежьте лишнюю часть листа. 2. Используя шаблоны из рабочей тетради, сделайте держатели для шляпки и ножки грибка..

3. Переведите шаблоны шляпки и ножки грибка на цветную бумагу и вырежьте заготовки. Склейте деталь шляпки грибка и приклейте к ней держатель, как показано на рисунке. 4. Намотайте заготовку ножки грибка на карандаш и склейте деталь. Соедините детали и грибок.

5. Держатель для ножки приклейте к основе песочницы и наденьте на него грибок. Насыпьте небольшое количество песка в песочницу. Оформите изделие.

План работы 1. Обведите широкую боковую стенку небольшой коробки (половина большой коробки из-под сока) на двух листах цветной бумаги. 2. Вырежьте детали. Плотно сложите их вместе и вырежьте из них своды игрового комплекса произвольной формы. 3. Полученные детали обведите на противоположных сторонах коробки и вырежьте своды комплекса.

4. Приклейте на эти стороны коробки цветные детали. Сделайте цветные детали для других сторон комплекса – обведите их на цветной бумаге, вырежьте и приклейте детали к коробке. 5. Дно коробки дважды обведите на цветной бумаге, чтобы получилась 1 прямоугольная деталь. С двух меньших сторон этой детали разметьте клапаны и вырежете заготовку крыши комплекса. 6. Из оставшегося листа цветной бумаги вырежьте 2 полосы (лесенка и горка). Их ширина должна быть равна ширине меньшей стороны комплекса. Одну полосу сложите гармошкой.

7. Приклейте лесенку и горку на крышу с противоположных меньших сторон комплекса. 8. Начертите 2 детали основания комплекса такой же ширины, как горка, с клапанами, как показано на рисунке. Вырежьте детали-ограничители. 9. Приклейте их к нижним краям стенок комплекса с лесенкой и горкой.

10. Приклейте концы лесенки и горки к ограничителям и отрежьте лишние концы бумаги. 11. Приклейте крышу комплекса. 13. Оформите изделие. 12. Сделайте турник.

Учебник технологии по «Перспективе» полон интересных мастер-классов. Но дело в том, что авторы учебника их благополучно откуда-то отсканировали, не вдаваясь в подробности, правильно они там все нарисовали или нет. Без учебника, а учебники технологии в большинстве школ не выдают, разобраться, тем паче, очень сложно. Вот к примеру тема за 3 класс «Качалка и песочница». От качалки только прямоугольничек и сказано, что это и вовсе только 1/2, то есть половинка. Как ребенок без учебника должен узнать, что за такая диковенная качалка? Мы идем к вам на помощь, будет вам и качалка и песочница с грибком.

Нам понадобятся: шаблон качалки и песочницы из тетради по технологии за 3 класс, ножницы, карандаш, клей, цветная бумага и цветной картон, зубочистка и самое оригинальное — палочка от эскимо! Где взять палочку от эскимо, когда ребенок приступил делать поделку в 21 нуль нуль или и того позже?? Будем искать ей замену. Заменим на картонную полосочку.

Инструкции по изготовлению качалки и песочницы

Вот так выглядят шаблоны деталей в рабочей тетради:

Сказано, что нужно перевести шаблон через копирку на цветную бумагу. У кого нет копирки, можно распечатать нашу картинку, вырезать и наложить детали на цветную бумагу и картон, обвести.

Песочница с грибочком в итоге должна выглядеть следующим образом:

А таинственная качалка так:

Пошаговый мастер-класс

Вырезаем детали по шаблону из цветного картона или бумаги. Деталька 7 на 7 см — бортик песочницы. Таких квадратиков нам нужно 4 штуки. Только вот встает вопрос, зачем квадрат разделен на 6 полос, когда нам нужно 5? 1 полоса будет некрасиво загибаться внутри, и лично мы ее отрезали за ненадобностью. Сгибаем детали по линиям сгиба, склеиваем «брусочки».

Далее в учебнике написано приклеить их на лист картона, а потом вырезать. Можно сделать и так, но мы поступим проще — сначала вырежем из картона дно песочницы — квадрат 8 на 8 см, а по его краю уже приклеим бортики, чтобы получилось ровно.

Полукруг тоже склеиваем — получается конусообразная крыша грибка.

Деталь «ножка грибка» накручиваем на карандаш, край по всей высоте мажем клеем и приклеиваем, чтобы трубка держала форму.

Прикрепить ножку к шляпке проще, если сделать на конце ножки несколько надрезов, как мы делали на уроке про телебашню. Но тут крепление другое. Вырезаем 3 тонких полоски. Одним концом вклеиваем каждую в серединку конуса, другой приклеим к трубочке-ножке.

Крепление низа ножки: приклеиваем полосочки крест накрест друг к другу.

Далее можно середину этого креста вклеить в центр песочницы и потом вставить и приклеить грибок. Но круглая ножка клеится с трудом, и поэтому легче сначала приклеить этот крестик к ножке.

И уже потом приклеить все это к основанию песочницы.

Собственно, грибок готов, остается его украсить и вы это сделаете сами на свое усмотрение. Переходим к изготовлению качалки.

Вырезаем полоски шаблона с учетом, что в рабочей тетради нарисована только половина шаблона и на самом деле полоски у вас будут вдвое длиннее. Нужно 2 таких полоски из цветного картона. Сгибаем их по линиям сгиба, склеиваем, получаются треугольники. Это основания качалки.

Вместо палочки от мороженого мы взяли полоску из картона, закруглили ее и посередине с двух сторон сделали небольшие выемки, чтобы крепче привязать ее к зубочистке. Привязывать можно ниточкой, можно резиночкой.

Вкладываем зубочистку в центр, обвязываем крест накрест веревочкой (резиночкой), внизу завязываем.

В основаниях качели в обозначенных на шаблоне точках делаем отверстия толстой иголкой или шилом. В принципе, их можно сделать сразу на шаблоне, но если забыли, ничего страшного.

Вставляем в отверстия концы зубочистки. Уже можно покачаться, но нет сидений.

Вырезаем квадратики или прямоугольнички из чего-нибудь мягкого — фетра, поролона или бархатной бумаги, приклеиваем на края качалки.

Поделка почти готова.

Можно украсить, наклеив пятнышки и цветочки. А дальше в учебнике предполагается сделать качели и другие аттракционы, так что не выбрасывайте поделку и у вас получится целая детская игровая площадка 🙂

Презентация к уроку технологии «Детская площадка»

Просмотр содержимого документа
«Проект «Детская площадка»»

Урок технологии в 3 классе

Проект «Детская площадка»

1. Определение темы и цели проекта

Для игр в парке детям необходима…………….

2. Эскиз изделия

  • Вставьте пропущенные слова. Вспомните правила выполнения ………………………………. .
  • Найти ……………………. детских площадок .
  • Определить, какие…………детской площадки будут на ………… (горки, качели, песочница и т.д.)
  • ………… .все элементы площадки на бумаге.

3 . Распределение ролей в группе, выбор материалов, необходимых для работы.

4. Заполнение технологической карты. Работа в группе.

5. Презентация проекта

Как называется ваш проект?

Что потребовалось для работы?

Какие трудности возникли? Как вы их преодолели?

Соответствует ли результат работы той цели, которая была заявлена в начале работы над проектом?

Как можно использовать изделие?

6. Оценивание работы

  • Максимальное количество баллов по каждому критерию – 5.

  • 35 – 32 балла: «5»
  • 31 – 25 баллов: «4»
  • 24 – 18 баллов: «3»
  • Менее 18 баллов: над изделием надо ещё потрудиться

Главная — Школа №619

Добро пожаловать

Школа 619 — ты перекресток надежд, место, где встречаются настоящее, прошлое, будущее.
Школа 619 – ты привычно держишь руку на пульсе времени, смотришь вперед.
Школа 619 — вот уже 20 лет ты учишь и учишься, экспериментируешь и ошибаешься, потому что ты — одна из первых в стране, пошла по пути развития инновационного образовательного поведения.
Сегодня Школа №619 Калининского района Санкт-Петербурга – лидер образования, интерактивная площадка, куда съезжаются для обмена опытом взрослые и дети из разных регионов России и других стран. Одно из самых ценных и значимых событий недавнего времени — заключение договора о сотрудничестве с ереванской школой №8 им. А. С Пушкина, с которого началась теплая и крепкая дружба двух школ. Для нас это страничка новой истории.
Один из слоганов школы, родившийся 20 лет назад – «Дети и взрослые, объединяйтесь!» — сегодня стал общим направлением движения: дети и взрослые вместе обсуждают вопросы совершенствования системы образования, вместе совершают научные открытия, вместе творят и выходят на сцену, – вместе идут к общему успеху!
В области образования грядут глобальные изменения. Ученые утверждают: чтобы добиться реального успеха, нужно развивать в себе те способности, которые недоступны искусственному интеллекту, — креативность, воображение, инициативу, лидерские качества.
Школа № 619 делает ставку на развитие личности ребенка и его лидерских качеств. Здесь ребенок с первых дней ученичества пробует свои силы в разных видах творческой, научной, спортивной и общественной деятельности. В школе создано пространство, в котором ученику предоставлены все возможности для раскрытия своей индивидуальности.
Собственная научно-практическая конференция «Многогранная Россия» и STA-лаборатория, проект «Абитуриент», лидерское движение, Малые Олимпийские игры, студии танца и вокала, легоконструирование и робототехника, детский театр, студия КВН и школьное ТВ, многообразие спортивных секций и собственный литературно-художественный журнал, обучение с оздоровлением, поддержка одаренных учащихся, творческие выезды во время каникул – вот он, настоящий праздник интеллекта, творчества, здоровья, воображения.
Школа 619 – ты как оркестр, где каждый музыкант, инструмент ведет свою партию, а в целом – рождается искусство. Ведь только тогда, когда школа поднимается от ремесла до искусства, она способна дать достойное образование и воспитание.

Как сделать песочницу из бумаги 3 класс — Строй Обзор

На чтение 12 мин Просмотров 42 Опубликовано

Как ведет себя ваша зарплата в этом учебном году?

Зарплата уменьшилась из-за уменьшения ученико-часа

Зарплата увеличилась, так как повысился ученико-час

Увеличилась, но не за счет уроков – дали дополнительный функционал

С прошлого года ничего не изменилось

Всего проголосовало: 118

Текущий номер

Вероника Романова на своих уроках творит чудеса

номер 47, от 19 ноября 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

На фоне резкого снижения численности населения России трагедии последних недель выглядят особенно зловеще. Мы вымираем, но остаемся поразительно равнодушными к человеческой жизни. Власти призывают рожать как можно больше, чем вызывают раздражение: рожать, обрекая на нищету, на жизнь в обществе, в котором нельзя быть уверенным в безопасности своего ребенка ни в школе, ни в детсаду, ни в армии? О цене жизни сегодня и современном курсе рассуждает Светлана Руденко.

Чем больше интересов и увлечений у педагога, тем легче ему влиться в школьный коллектив и найти контакт с детьми. Так считает Александр Мамаев, учитель года Омской области-2019. Продолжаем серию очерков о финалистах Всероссийского конкурса «Учитель года России»-2019!

Булат Ханов – молодой писатель, лауреат премий «Лицей» и «Звездный билет». Героем его новой книги «Непостоянные величины» стал 23‑летний педагог из Казани, который проходит через цепь препятствий и учится ладить с «малолетними бандитами и капризными девочками». В эксклюзивном интервью «Учительской газете» писатель рассказал о собственном педагогическом опыте и появлении романа.

Бывают дни, когда вообще ничего не хочется делать: погода, эмоции, усталость влияют на наши желания и возможности. Всё это надо учитывать и стараться следить за своей активностью в течение дня. Особое внимание стоит уделять параметрам здоровья. В последнее время за ними научились следить фитнес-браслеты или умные часы. Советы по их использованию дает Андрей Сиденко.

Наши приложения

20 марта 2016 года в 12:07

Изготовление модели песочницы в технике бумагопластики на уроках труда

«Бумагопластика» – техника создания полуобъемных (рельефных) и объемных изделий из бумаги, основанная на одном из её свойств – способности «запоминать» форму или пластичности. Алексей Рубин

Песочница — один из объектов на детской площадке: особое место, предназначенное для игр детей младшего возраста с песком при использовании игрушек. Обычно песочница огорожена бортиками, чаще всего сделанными из дерева: брёвен или досок. gazeta (Online) || ISSN 1607-2162

Презентации по учебнику к урокам 5 и 6 помогут учителю в коллективном обсуждении и планировании работы по проекту.

Скачать:

Вложение Размер
5-6._detskaya_ploshchadka.pptx 1.18 МБ
kachalka._pesochnitsashablony.docx 908.53 КБ
skameyka-shablon.docx 316.72 КБ
Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

По образцу заполните таблицу в рабочей тетради. Изделие Материал Количество Цена Песочница Картон 1 лист Цветная бумага 1 набор Песок 1/3 стакана Игровой комплекс Небольшая коробочка 1 штука Цветная бумага 1 набор

4. Заполнение технологической карты, составление плана и выполнение работы над проектом. Последовательность работ Материал Инструменты, приспособления Эскиз Разметка (по шаблону, чертёж и т.д.) Раскрой ( вырезать, оборвать) Сборка (склеить, сшить, переплести) Отделка

5 . Защита проекта и его оценка. Проведём совместную презентацию, защиту коллективного проекта.

План работы 1. С помощью шаблона из рабочей тетради сделайте из цветной бумаги детали основы песочницы и приклейте их на лист картона, как показано на рисунке. Обрежьте лишнюю часть листа. 2. Используя шаблоны из рабочей тетради, сделайте держатели для шляпки и ножки грибка..

3. Переведите шаблоны шляпки и ножки грибка на цветную бумагу и вырежьте заготовки. Склейте деталь шляпки грибка и приклейте к ней держатель, как показано на рисунке. 4. Намотайте заготовку ножки грибка на карандаш и склейте деталь. Соедините детали и грибок.

5. Держатель для ножки приклейте к основе песочницы и наденьте на него грибок. Насыпьте небольшое количество песка в песочницу. Оформите изделие.

План работы 1. Обведите широкую боковую стенку небольшой коробки (половина большой коробки из-под сока) на двух листах цветной бумаги. 2. Вырежьте детали. Плотно сложите их вместе и вырежьте из них своды игрового комплекса произвольной формы. 3. Полученные детали обведите на противоположных сторонах коробки и вырежьте своды комплекса.

4. Приклейте на эти стороны коробки цветные детали. Сделайте цветные детали для других сторон комплекса – обведите их на цветной бумаге, вырежьте и приклейте детали к коробке. 5. Дно коробки дважды обведите на цветной бумаге, чтобы получилась 1 прямоугольная деталь. С двух меньших сторон этой детали разметьте клапаны и вырежете заготовку крыши комплекса. 6. Из оставшегося листа цветной бумаги вырежьте 2 полосы (лесенка и горка). Их ширина должна быть равна ширине меньшей стороны комплекса. Одну полосу сложите гармошкой.

7. Приклейте лесенку и горку на крышу с противоположных меньших сторон комплекса. 8. Начертите 2 детали основания комплекса такой же ширины, как горка, с клапанами, как показано на рисунке. Вырежьте детали-ограничители. 9. Приклейте их к нижним краям стенок комплекса с лесенкой и горкой.

10. Приклейте концы лесенки и горки к ограничителям и отрежьте лишние концы бумаги. 11. Приклейте крышу комплекса. 13. Оформите изделие. 12. Сделайте турник.

Учебник технологии по «Перспективе» полон интересных мастер-классов. Но дело в том, что авторы учебника их благополучно откуда-то отсканировали, не вдаваясь в подробности, правильно они там все нарисовали или нет. Без учебника, а учебники технологии в большинстве школ не выдают, разобраться, тем паче, очень сложно. Вот к примеру тема за 3 класс «Качалка и песочница». От качалки только прямоугольничек и сказано, что это и вовсе только 1/2, то есть половинка. Как ребенок без учебника должен узнать, что за такая диковенная качалка? Мы идем к вам на помощь, будет вам и качалка и песочница с грибком.

Нам понадобятся: шаблон качалки и песочницы из тетради по технологии за 3 класс, ножницы, карандаш, клей, цветная бумага и цветной картон, зубочистка и самое оригинальное — палочка от эскимо! Где взять палочку от эскимо, когда ребенок приступил делать поделку в 21 нуль нуль или и того позже?? Будем искать ей замену. Заменим на картонную полосочку.

Инструкции по изготовлению качалки и песочницы

Вот так выглядят шаблоны деталей в рабочей тетради:

Сказано, что нужно перевести шаблон через копирку на цветную бумагу. У кого нет копирки, можно распечатать нашу картинку, вырезать и наложить детали на цветную бумагу и картон, обвести.

Песочница с грибочком в итоге должна выглядеть следующим образом:

А таинственная качалка так:

Пошаговый мастер-класс

Вырезаем детали по шаблону из цветного картона или бумаги. Деталька 7 на 7 см — бортик песочницы. Таких квадратиков нам нужно 4 штуки. Только вот встает вопрос, зачем квадрат разделен на 6 полос, когда нам нужно 5? 1 полоса будет некрасиво загибаться внутри, и лично мы ее отрезали за ненадобностью. Сгибаем детали по линиям сгиба, склеиваем «брусочки».

Далее в учебнике написано приклеить их на лист картона, а потом вырезать. Можно сделать и так, но мы поступим проще — сначала вырежем из картона дно песочницы — квадрат 8 на 8 см, а по его краю уже приклеим бортики, чтобы получилось ровно.

Полукруг тоже склеиваем — получается конусообразная крыша грибка.

Деталь «ножка грибка» накручиваем на карандаш, край по всей высоте мажем клеем и приклеиваем, чтобы трубка держала форму.

Прикрепить ножку к шляпке проще, если сделать на конце ножки несколько надрезов, как мы делали на уроке про телебашню. Но тут крепление другое. Вырезаем 3 тонких полоски. Одним концом вклеиваем каждую в серединку конуса, другой приклеим к трубочке-ножке.

Крепление низа ножки: приклеиваем полосочки крест накрест друг к другу.

Далее можно середину этого креста вклеить в центр песочницы и потом вставить и приклеить грибок. Но круглая ножка клеится с трудом, и поэтому легче сначала приклеить этот крестик к ножке.

И уже потом приклеить все это к основанию песочницы.

Собственно, грибок готов, остается его украсить и вы это сделаете сами на свое усмотрение. Переходим к изготовлению качалки.

Вырезаем полоски шаблона с учетом, что в рабочей тетради нарисована только половина шаблона и на самом деле полоски у вас будут вдвое длиннее. Нужно 2 таких полоски из цветного картона. Сгибаем их по линиям сгиба, склеиваем, получаются треугольники. Это основания качалки.

Вместо палочки от мороженого мы взяли полоску из картона, закруглили ее и посередине с двух сторон сделали небольшие выемки, чтобы крепче привязать ее к зубочистке. Привязывать можно ниточкой, можно резиночкой.

Вкладываем зубочистку в центр, обвязываем крест накрест веревочкой (резиночкой), внизу завязываем.

В основаниях качели в обозначенных на шаблоне точках делаем отверстия толстой иголкой или шилом. В принципе, их можно сделать сразу на шаблоне, но если забыли, ничего страшного.

Вставляем в отверстия концы зубочистки. Уже можно покачаться, но нет сидений.

Вырезаем квадратики или прямоугольнички из чего-нибудь мягкого — фетра, поролона или бархатной бумаги, приклеиваем на края качалки.

Поделка почти готова.

Можно украсить, наклеив пятнышки и цветочки. А дальше в учебнике предполагается сделать качели и другие аттракционы, так что не выбрасывайте поделку и у вас получится целая детская игровая площадка 🙂

Презентация к уроку технологии «Детская площадка»

Просмотр содержимого документа
«Проект «Детская площадка»»

Урок технологии в 3 классе

Проект «Детская площадка»

1. Определение темы и цели проекта

Для игр в парке детям необходима…………….

2. Эскиз изделия

  • Вставьте пропущенные слова. Вспомните правила выполнения ………………………………. .
  • Найти ……………………. детских площадок .
  • Определить, какие…………детской площадки будут на ………… (горки, качели, песочница и т.д.)
  • ………… .все элементы площадки на бумаге.

3 . Распределение ролей в группе, выбор материалов, необходимых для работы.

4. Заполнение технологической карты. Работа в группе.

5. Презентация проекта

Как называется ваш проект?

Что потребовалось для работы?

Какие трудности возникли? Как вы их преодолели?

Соответствует ли результат работы той цели, которая была заявлена в начале работы над проектом?

Как можно использовать изделие?

6. Оценивание работы

  • Максимальное количество баллов по каждому критерию – 5.

  • 35 – 32 балла: «5»
  • 31 – 25 баллов: «4»
  • 24 – 18 баллов: «3»
  • Менее 18 баллов: над изделием надо ещё потрудиться

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

Описание презентации по отдельным слайдам:

По образцу заполните таблицу в рабочей тетради. Изделие Материал Количество Цена Песочница Картон 1 лист Цветнаябумага 1 набор Песок 1/3 стакана Игровой комплекс Небольшая коробочка 1 штука Цветная бумага 1 набор

4. Заполнение технологической карты, составление плана и выполнение работы над проектом. Последовательность работ Материал Инструменты, приспособления Эскиз Разметка (по шаблону, чертёжи т.д.) Раскрой ( вырезать, оборвать) Сборка (склеить, сшить, переплести) Отделка

5. Защита проекта и его оценка. Проведём совместную презентацию, защиту коллективного проекта.

План работы 1. С помощью шаблона из рабочей тетради сделайте из цветной бумаги детали основы песочницы и приклейте их на лист картона, как показано на рисунке. Обрежьте лишнюю часть листа. 2. Используя шаблоны из рабочей тетради, сделайте держатели для шляпки и ножки грибка..

3. Переведите шаблоны шляпки и ножки грибка на цветную бумагу и вырежьте заготовки. Склейте деталь шляпки грибка и приклейте к ней держатель, как показано на рисунке. 4. Намотайте заготовку ножки грибка на карандаш и склейте деталь. Соедините детали и грибок.

5. Держатель для ножки приклейте к основе песочницы и наденьте на него грибок. Насыпьте небольшое количество песка в песочницу. Оформите изделие.

План работы 1. Обведите широкую боковую стенку небольшой коробки (половина большой коробки из-под сока) на двух листах цветной бумаги. 2. Вырежьте детали. Плотно сложите их вместе и вырежьте из них своды игрового комплекса произвольной формы. 3. Полученные детали обведите на противоположных сторонах коробки и вырежьте своды комплекса.

4. Приклейте на эти стороны коробки цветные детали. Сделайте цветные детали для других сторон комплекса – обведите их на цветной бумаге, вырежьте и приклейте детали к коробке. 5. Дно коробки дважды обведите на цветной бумаге, чтобы получилась 1 прямоугольная деталь. С двух меньших сторон этой детали разметьте клапаны и вырежете заготовку крыши комплекса. 6. Из оставшегося листа цветной бумаги вырежьте 2 полосы (лесенка и горка). Их ширина должна быть равна ширине меньшей стороны комплекса. Одну полосу сложите гармошкой.

7. Приклейте лесенку и горку на крышу с противоположных меньших сторон комплекса. 8. Начертите 2 детали основания комплекса такой же ширины, как горка, с клапанами, как показано на рисунке. Вырежьте детали-ограничители. 9. Приклейте их к нижним краям стенок комплекса с лесенкой и горкой.

10. Приклейте концы лесенки и горки к ограничителям и отрежьте лишние концы бумаги. 11. Приклейте крышу комплекса. 13. Оформите изделие. 12. Сделайте турник.

  • Немтырева Альфира ИндусовнаНаписать 11444 30.10.2016

Номер материала: ДБ-302116

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

ГДЗ по технологии за 3 класс, решебник и ответы онлайн

Во время третьего года обучения уже совершенно стирается грань между детским садом и школой. Игровая форма постепенно отходит, учителя становятся более строгими и требовательными. Как часто бывает, дети не всегда могут сразу полноценно усвоить весь материал. Наверняка им понадобится поддержка в изучении, особенно технологии. Ведь если сразу не ухватил суть и не начал делать правильно, высока вероятность неточностей, которые могут привести к браку. Усвоить все в лучшем виде детям поможет сборник ГДЗ по технологии за 3 класс. Изначально такие пособия разрабатывались только для школьников. Но решебники стали настолько популярными, что их стали использовать:

  • родители учащихся;
  • преподаватели;
  • репетиторы;
  • студенты педагогических вузов.

В книге есть столько всего интересного и полезного. Вся эта ценная информация поможет пользователям достичь положительных результатов и реализовать собственные планы. С ней очень просто поддерживать успеваемость на высоком уровне.

Технология в 3 классе

Все учебники составлены опытными профессионалами. Курсом третьего класса в Росси занимаются следующие авторы: Лутцева Е. А., Роговцева Н. И., Шипилова Н. В., Анащенкова С. В., Болотова С. А., Огерчук Л. Ю. Во время изучения дисциплины третьеклассники будут решать интересные задачи, которые послужат базой для их дальнейшего развития. Очень важно усвоить всё качественно, чего можно без проблем добиться с помощью онлайн-решебника, в котором представлены только верные ответы ко всем упражнениям. Основная цель курса направлена на формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве. Для ее достижения необходимо решить следующие задачи:

  • подготовка к выполнению необходимых видов деятельности;
  • воспитание трудолюбия;
  • развитие самостоятельности и творческих способностей;
  • использование потребительских изделий.

Для того, чтобы добиться положительных результатов в учебе, нужно регулярно выполнять домашние задания, активно отвечать на уроках, готовить творческие проекты. Но не стоит забывать о прекрасном помощнике, коим является данное методическое пособие формата ГДЗ.

Используем онлайн-справочник правильно

Для того, чтобы достичь успехов в учебе, не стоит полагаться только на сборник верных ответов. Усвоить курс поможет правильное использование данного вспомогательного комплекса. Для начала третьеклассник должен сам попытаться выполнить задания. Только после этого он может сверять результаты. Задача родителей — показать, как нужно правильно выполнять работу над ошибками. Это обязательно, так как учащийся должен выявить свои слабые места, чтобы подтянуть их. Плюс ко всему, следует выполнять как можно больше номеров, чтобы закрепить пройденное в классе. С онлайн-решебником все эти процессы не отнимут много времени.

Преимущества ГДЗ по технологии за 3 класс

Многие родители раньше сомневались в эффективности подобных пособий, пока сами не столкнулись с трудностями при подготовке учащегося к урокам. Современная рабочая программа во много раз отличается от той, что была раньше. У сборника много плюсов, с помощью которых у школьника получится:

  • вовремя делать упражнения без перенапряжения;
  • на «отлично» знать изучаемую дисциплину;
  • находить время для занятий спортом и хобби;
  • больше проводить часов со своими близкими.

Дети испытывают нагрузки по всем школьным предметам. Им просто не обойтись без качественного и надежного помощника. К тому же работать с ним — одно удовольствие, ведь информация в справочнике изложена простым и понятным языком.

ГДЗ по технологии 3 класс рабочая тетрадь Роговцева Богданова Шипилова

Авторы: Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова

Издательство: Просвещение

Тип книги: Рабочая тетрадь

ГДЗ рабочая тетрадь Технология. 3 класс Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В. Шипиловой линии УМК Перспектива издательства Просвещение состоит из 1 части и имеет 80 страниц.

Учебный материал соответствует тематике, структуре, содержанию учебника и составлен в соответствии с запросами Федерального Государственного Образовательного Стандарта. В первую очередь, тетрадь разработана для продолжения освоения обучающимися основ конструкторско-технологических знаний. Помимо этого, третьеклассники смогут получить знания о взаимодействии человека с Землей, водой, воздухом и информацией. Иллюстрации и разработки для выполнения проектов, представленные в учебнике, являются необходимым инструментом для усвоения навыков, полезных в практической жизни умений. В процессе изготовления изделий не только развивается творческий потенциал учеников, но и формируется умение целеполагания, прогнозирования, планирования. Интересные задания и технологические карты предназначены для овладения универсальными учебными действиями и закрепления знаний, полученных школьниками на уроках технологии.

На сайте ЯГДЗ представлены уже проверенные ответы на все вопросы и задания рабочей тетради, что поможет школьникам проверить себя и свои знания. Это экономит время, облегчает выполнение домашней работы и позволяет получать качественные знания. Готовые домашние задания – это также то, что поможет родителям осуществлять контроль за своими детьми.

Путешествуем по городу

Схема маршрута — Мой город

Архитектура

Фигура в масштабе

1 2

Чтение чертежа

Городские постройки

Технический рисунок телебашни

Парк

Природные материалы

1 2

Городской парк

Проект — Детская площадка

1 2 3 4 5 6

Качели

1 2

Одежда

Модели одежды Коллекция тканей


Браслетик — Подковки

2 4

Тест-кроссворд

Кафе

Тест — Кухонные принадлежности

2 Таблица — Стоимость завтрака

1 2 3

Магазин подарков

Этикетка

1 2

Золотистая соломка

2 4

Автомастерская

Фургон — Мороженое

2 3 5 6

Грузовик

2 3

Тест Человек и земля

1 2 3 4 5

Водный транспорт

Проект — Водный транспорт

1 2 3 4 5 6

Океанариум

Мягкая игрушка

Проект — Океанариум

1 2 3 4 5 6 7

Фонтаны

Тест Человек и вода

1 2

Зоопарк

Тест — Условные обозначения техники оригами

1 2

Вертолётная площадка

Воздушный шар

1

Украшаем город

Тест — Человек и воздух

1 2 3 4

Почта

Заполняем банк

Кукольный театр

Проект — Готовим спектакль

1 2 3 4 5 6

Сцена и занавес

1 2 3 Программа Афиша Кроссворд — Театр

Итоговый тест

1 2 3 4 5 6

Задача «Самая высокая бумажная башня» для 3–5 классов

Резюме

3-5 место

1-4 ученика

2-3 часа

2-3 часа

Инженерный проект

Бен Финио, доктор философии, друзья по науке

Обзор

Расскажите своим ученикам о процессе инженерного проектирования с помощью этого увлекательного плана урока.Они спроектируют и построят максимально возможную башню, используя только бумагу и скотч, но в этом классическом занятии есть еще одна особенность. Башня должна выдерживать большой вес наверху и не рушиться! Учителя, обратите внимание, что версии этого плана урока также доступны для средних и старших классов. Конкурс Fluor Engineering Challenge 2021 завершен, но вы все еще можете попробовать этот увлекательный урок со своими учениками или ознакомиться с последней версией конкурса Fluor Engineering Challenge.

Приспособление для дистанционного обучения: Учащиеся могут посмотреть вступительное видео и следовать инструкциям в Рабочем листе для учащихся, чтобы построить и протестировать свои башни самостоятельно дома.Если вы хотите, чтобы учащиеся работали совместно, учащиеся могут делиться друг с другом своими проектными идеями и результатами тестирования посредством видеоконференций или периодически обмениваться документами и фотографиями, прежде чем остановиться на окончательной башне для тестирования и отправки в качестве заявки.

Цели обучения

  • Спроектируйте и постройте бумажную башню на основе определенных критериев.
  • Итеративно протестируйте и модифицируйте башню, чтобы повысить ее производительность.

Выравнивание NGSS

Этот урок поможет учащимся подготовиться к следующим требованиям к научным стандартам следующего поколения:
  • 3-5-ETS1-3.Планируйте и проводите честные тесты, в которых контролируются переменные и учитываются точки отказа, чтобы определить аспекты модели или прототипа, которые можно улучшить.
Этот урок посвящен следующим аспектам трехмерного обучения NGSS:
Научная и инженерная практика Ключевые дисциплинарные идеи Концепции поперечного сечения
Научная и инженерная практика Планирование и проведение расследований.Планируйте и проводите совместное расследование для получения данных, которые можно использовать в качестве основы для доказательства, используя честные тесты, в которых контролируются переменные и учитывается количество испытаний.
Ключевые дисциплинарные идеи ETS1.B: Разработка возможных решений. Тесты часто разрабатываются для выявления точек сбоя или трудностей, которые подсказывают элементы дизайна, которые необходимо улучшить.
Концепции поперечного сечения Системы и модели систем.Система – это группа взаимосвязанных частей, составляющих единое целое и способных выполнять функции, недоступные отдельным частям.

Материалы

Материалы

Если вы хотите принять участие в конкурсе Fluor Engineering Challenge 2021, вы можете использовать только материалы, перечисленные ниже.

  • Строительные материалы
    • Бумага (максимум 30 листов). Допускаются бумага для принтера, чертежная, графическая и блокнотная бумага (формат Letter или A4; также разрешена плотная бумага размером 9 x 12 дюймов или 22 x 30 см).Карточки и газеты не допускаются.
    • Скотч (максимум один рулон), шириной не более 1 дюйма (2,5 см). Разрешены прозрачный офисный скотч (например, Scotch®), малярный и малярный скотч. Двусторонний скотч, клейкая лента и упаковочная лента не допускаются.
    • Твердая гладкая поверхность, например стол или столешница
  • Инструменты
    • Ножницы
    • Линейка
    • Карандаш
    • Метрическая рулетка или измерительная линейка
    • Секундомер
  • Закрытая банка из-под еды, 14–16 унций или 400–450 г.Стеклянные банки не допускаются из соображений безопасности (они могут разбиться, если упадут с вашей башни).

Справочная информация для учителей

Этот раздел содержит краткий обзор для учителей естественных наук и понятий, затронутых в этом уроке.

Во всем мире инженеры спроектировали множество смотровых башен разных форм и размеров (рис. 1). В отличие от обычных зданий и небоскребов, в которых обычно есть помещения (офисы, квартиры и т.) на каждом этаже смотровые башни могут иметь в основном «полую» конструкцию со смотровой площадкой наверху. К другим подобным сооружениям, имеющим пустотелую раму с большой нагрузкой наверху, относятся водонапорные башни и радиомачты (рис. 2). Вы можете скачать слайд-шоу «Башни мира», чтобы увидеть больше фотографий.

В этом году Fluor Engineering Challenge вдохновлен башнями, показанными на рисунках 1 и 2. Как показано в следующем видео, цель состоит в том, чтобы учащиеся построили максимально высокую башню, используя только бумагу и ленту, но башня также должна поддерживать банку. еды наверху.

Вы можете использовать этот проект для изучения нескольких тем физики и техники со своими учениками. Например:

  • Балки — длинные тонкие элементы, используемые для изготовления многих конструкций, таких как башни и мосты. Несколько балок можно комбинировать, чтобы получить ферму . Некоторые формы ферм могут быть очень прочными.Могут ли ваши ученики определить какие-либо фермы на рисунках 1 и 2?
  • Объект, который «сжимается», находится в состоянии сжатия , а объект, за который тянут, находится в состоянии растяжения. Балки могут быть натянутыми или сжатыми, в зависимости от конструкции башни.
  • Иногда башни включают веревки, тросы или цепи как часть конструкции. Эти детали могут быть только натянутыми (подумайте о том, что произойдет, если вы попытаетесь «протолкнуть» веревку), но они все же могут быть полезны.Например, длинные кабели, подключенные к вершине радиомачты на рис. 2, называются растяжками . Они прикреплены к земле и предотвращают падение высоких тонких башен.
  • Форма балки может значительно повлиять на ее прочность. Например, очень легко согнуть плоский лист бумаги. Бумагу становится намного сложнее согнуть, если вы сложите ее пополам несколько раз или свернете в трубочку. Это сопротивление изгибу определяется поперечным сечением балки . Например, плоский лист бумаги в поперечном сечении представляет собой (очень тонкий) прямоугольник. Этот прямоугольник очень легко сгибается в тонком направлении. Поперечное сечение листа бумаги, свернутого в трубку, представляет собой круг. Двутавровая балка (где поперечное сечение выглядит как заглавная буква I) является распространенной формой, используемой во многих конструкциях.

Этот проект также можно использовать для демонстрации процесса инженерного проектирования. Маловероятно, что башни ваших учеников сработают идеально с первого раза — они могут даже рухнуть! Вашим учащимся может потребоваться повторять итерацию , многократно тестируя и корректируя свои проекты, чтобы они могли постоянно улучшать их.Вы можете использовать это видео, чтобы вместе со своими учащимися просмотреть этапы процесса инженерного проектирования.

Подготовительная работа (15 минут)

Задействовать (5 минут)

Исследовать (1-2 часа)

Отражение (20 минут)

Оценить

Наладьте карьерные связи

Варианты плана урока

Пожалуйста, войдите или создайте бесплатную учетную запись, чтобы просмотреть весь урок или оставить отзыв

Войти / Присоединиться

отзывов

Будьте первым, кто просмотрит этот план урока.

Ознакомьтесь с нашими научными видеороликами

Собери дифференциал K’Nex®

Сделать гребную лодку из палочек от мороженого

Создание модели для изучения расстояния от планет до Солнца

Наука против инженера-инженера: испытание бумажной башни

Презентация на тему: » Наука против инженера: вызов бумажной башни» — Транскрипт:

1 Наука против инженера-конструктора: испытание бумажной башни

2 Основы науки 7 — День 1 ЦЕЛЬ: Введение. Сделайте сейчас:
Найдите свое место! Сегодня: Знакомство с процедурами и ожиданиями в классе. Веб-сайт – В разработке. План курса. Наука – это любопытство.

3 Основы естественных наук 7 — День 2 Делать сейчас: Сегодня: Делать позже:
ЦЕЛЬ: Учащиеся начинают обсуждать и разрабатывать определения и понимать сходства и различия науки, технологии и инженерии Делать сейчас: те же места, что и вчера! ОБРАЩАЙТЕСЬ К КЛАССУ ОЖИДАНИЯ страница с подписью Возьмите свой НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ Делайте сейчас, он появится на доске через минуту… Сегодня: Информация о чрезвычайных учениях Настройка друзей DICE 5 мин. Раунды с друзьями Сделать позже: Опрос: Что такое наука?

4 Наука 7 Основы — День 3 Сделать сейчас: Сегодня:
ЦЕЛЬ: Учащиеся используют Наблюдение и Общение для выполнения простого исследования.Сделай сейчас: Сядьте со своим приятелем # 5 ДЕЛАЙТЕ СЕЙЧАС появится на доске через мгновение… Сегодня: Упражнение «Черный ящик» – Исследователи «Что делают хорошие ученые» – рабочий лист и плакат. Делайте позже: наслаждайтесь выходными!

5 Наука 7 Основы — День 4 Делать сейчас: Делать позже:
ЦЕЛЬ: Подумайте, что делает науку важной в нашей жизни Делайте сейчас: Сядьте со своим приятелем №3 Возьмите новую страницу ДЕЛАТЬ СЕЙЧАС и в поле ПОНЕДЕЛЬНИК номер 1-6 A На доске будет показан мультфильм «Безопасность в лаборатории» Сегодня: что такое наука? Просмотрите ответы из опроса. Записи в журнале и ответы на вопросы. Сделай это сегодня вечером!

6 Наука 7 Основы — День 5 Сделайте сейчас:
ЦЕЛЬ: инженерное испытание! Сделай сейчас: Головоломка Сделай сейчас — Сядьте с приятелем № 2 Сегодня: подведите итоги … Наука есть?… Ответ журнала #2 Мозговой штурм с вызовом Paper Tower! Сделайте позже: подумайте… Что вы попробуете завтра?

7 Основы науки 7 — День 6 Сделать сейчас: Сядьте с другом № 6 Сделать сейчас PTC День 1
ЦЕЛЬ: Инженерное задание Сделать сейчас: Сесть с другом № 6 Сделать сейчас PTC День 1 Сегодня: Запись в журнале № 1 Наука / Технология / Инженерное дело Задача «Бумажная башня» — проектирование и сборка. День 1. Делайте позже: подумайте, что сработало, а что нет.Что ты попробуешь завтра?

8 Наука 7 Основы — День 7 Сделать сейчас: Сделать сейчас PTC День 2 Сегодня:
ЦЕЛЬ: Инженерное задание Сделать сейчас: Сделать сейчас PTC День 2 Сегодня: Запись в журнале №2 Задача Paper Tower Проектировать и строить… И ИСПЫТАТЬ День 2 Сделать позже : Подумайте, что сработало, а что нет. Что ты попробуешь завтра?

9 Основы науки 7 – День 8 Сделать сейчас: Сегодня: Сделать позже:
ЦЕЛЬ: День инженерных испытаний Сделать сейчас: Сделать сейчас – PTC, день 3 Сегодня: Запись в журнале №3 Задача Paper Tower! НАЧНИТЕ С НУЛЯ… Используйте свои проекты и применяйте полученные знания.Сможет ли ваше здание выдержать испытание? ОТПРАВЬТЕСЬ В ЖУРНАЛ после выполнения задачи Пока вы ждете тестирования… Прочтите и ответьте на инженерную статью Сделайте позже: Завершите инженерную статью

10

11 Научные стандарты нового поколения для средней школы

12 Естествознание 7 Темы курса Блок 1: Структура и функция клеток (4 недели) Блок 2: Рост, развитие и размножение организмов (4 недели) Блок 3: Естественный отбор и адаптации (4 недели) Блок 4: Гравитационные взаимодействия и инженерия (2 недель)** Блок 5: Космические системы (4 недели)

13 Естествознание 8 Краткое содержание курса
И ДРУГИЕ….НАУКА В ДЕЙСТВИИ Текущие события для каждого ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ Написание и презентация ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ Продемонстрируйте свои индивидуальные интересы или таланты для некоторых из наших подразделений Группы и команды работают вместе или соревнуются друг с другом!

14 Перейти: Сайт учителя BRMS

15

16 Игра «Найди ФВБ» Также известная как «2 правды и одна ложь».
Сможете ли вы НАЙТИ FIB миссис Грейсон? Сможете ли вы НАЙТИ FIB миссис Липпинкотт? Напишите свою собственную страницу FIND the FIB! Могут ли ваши соседи угадать ваш FIB?

17

18 Обозначьте ящик четверга цифрами от 1 до 7, задание на соответствие…
Сделайте сейчас: Обозначьте ящик четверга цифрами 1–7, задание на соответствие…

19 Делайте сейчас: Что изучает каждый из этих ученых?
Погода Атомы, элементы и соединения Горные породы и минералы Животные Живые существа Планеты и звезды Растения Астроном Метеоролог Биолог Химик Геолог Зоолог Ботаник

20 Ответы: … Погода Атомы, элементы и соединения Горные породы и минералы Животные Живые существа Планеты и звезды Растения B.Метеоролог D. Химик E. Геолог F. Зоолог C. Биолог A. Астроном G. Ботаник

21 Друзья из DICE Найдите человека, с которым вы хотели бы работать в этом году. ВЫ ОБА ЗАПОЛНЯЕТЕ ОДНО И ТО ЖЕ МЕСТО # на своей странице DICE BUDDY. Выберите второго человека и сделайте то же самое… и так далее, пока не выберете ШЕСТЬ ПРИЯТЕЛЕЙ и не заполните свою диаграмму.

22 Встретьтесь со своим приятелем №3 в игре в кости…
Чем мы отличаемся? Найдите одно очевидное различие (например: у меня светлые волосы, а у нее каштановые волосы) Найдите одно менее очевидное различие (например: я играю в футбол, а она танцует) Запишите, что получилось, на предоставленном листе бумаги. Класс попытается угадать, к какой паре относятся ваши различия!

23 Познакомьтесь со своим другом №1… Чем мы похожи?
Найдите одно очевидное сходство (например: мы оба носим сандалии) Найдите одно менее очевидное сходство (например: мы оба любим читать) Запишите то, что вы придумали, на предоставленном листе бумаги.Класс попытается угадать, к какой паре относятся ваши различия!

24 Познакомьтесь со своим приятелем по игре в кости №6…
Глубокие мысли… Вы больше похожи на куб или шар? Подумайте об этом абстрактно и объясните, почему друг другу. Я попрошу нескольких человек наугад объяснить, как на это отреагировал их партнер!

25 Познакомьтесь с вашим другом №5 по игре в кости
Работайте вместе! Придумайте 5 слов из пяти букв, начинающихся на J: J __ __ __ __

26 Конкурировать! Придумайте 5 слов из пяти букв, начинающихся с буквы Н: Н __ __ __ __ Обсудите: Вам больше понравилось работать вместе или соревноваться?

27 Познакомьтесь с вашим другом №2 по игре в кости — сгибателем мозгов
Произнесите цвет, а не слово:

28 Прежде чем вы уйдете… В понедельник мы обсудим вопрос: ЧТО ТАКОЕ НАУКА? Пожалуйста, заполните этот опрос вдумчивыми ответами и ЗАВЕРШИТЕ ОПРОС ЗАВТРА.Мы будем использовать результаты, чтобы начать разговор в понедельник. Ожидается, что ваш журнал будет готов к понедельнику… ответы будут оцениваться как ваша первая оценка за журнал!

29 Сядьте со своим партнером по игре в кости #4
СДЕЛАЙТЕ СЕЙЧАС Сядьте со своим партнером по игре в кости №4 Зеркало Зеркало Повернитесь лицом друг к другу и «напишите» в воздухе числа от 1 до 9 одновременно. Один человек должен будет писать числа в обратном порядке.Когда вы дойдете до 9, поменяйтесь ролями и попробуйте еще раз! Обсудите: как ваш мозг работал иначе, чем обычно, при выполнении этих задач?

30 Ob-scertainers Сегодня вы будете использовать некоторые научные навыки в увлекательной игровой форме! Читать Направления всем классом. Выполнить эскизы для 5 наблюдателей в партнерах. Поделитесь своими наблюдателями с группой партнеров позади вас… если вы в конце ряда, переместитесь в начало следующего ряда!

31 Научные навыки… Что делают хорошие ученые!
Прочтите короткий отрывок самостоятельно, затем ответьте на вопросы вместе с вашим партнером. Я дам вам один из научных навыков, который вы должны изобразить на плакате вместе с вашим партнером.Плакаты должны быть простыми и соответствовать вашему единственному навыку — они должны быть готовы к концу урока 

32 ===========================
СДЕЛАЙТЕ СЕЙЧАС: пожалуйста, сядьте с приятелем по игре в кости #3-Переместите Вы должны сидеть на с той же стороны стола! ============================= На следующем экране вы увидите 6 нарушенных правил безопасности, попытайтесь определить все 6!

33 Изображение: http://morrisonlabs.com/lab_safety.htm
Что не так? Определите 6 различных проблем безопасности, показанных на рисунке ниже. Изображение:

34 Ответы таковы… Не валяйте дурака во время лаборатории.
Всегда надевайте защитные очки при проведении эксперимента Всегда направляйте пробирки и другие предметы от себя и других при нагревании. Не ешьте и не пейте в лаборатории. Держите волосы и другие легковоспламеняющиеся предметы вдали от огня.Не оставляйте пламя без присмотра. Изображение:

35 Что такое наука? На следующих слайдах вы увидите объединенные результаты всех опросов 7-го класса за пятницу.

36 Вспомните, что вы ответили…
Наука прежде всего занимается пониманием того, как устроен мир природы. Вспомните, что вы ответили…

37 Наука в первую очередь занимается пониманием того, как устроен мир природы

38 Наука требует большой творческой активности.
Вспомните, что вы ответили… Вспомните, что вы ответили…

39 Наука требует большой творческой активности.

40 Научный факт абсолютен, фиксирован и постоянен.
Вспомните, что вы ответили… Вспомните, что вы ответили…

41 Научный факт абсолютен, фиксирован и постоянен.

42 Ученые часто пытаются проверить или опровергнуть возможные объяснения.
Вспомните, что вы ответили… Вспомните, что вы ответили…

43 Ученые часто пытаются проверить или опровергнуть возможные объяснения.

44 Наука обычно дает только временные ответы на вопросы.
Вспомните, что вы ответили… Вспомните, что вы ответили…

45 Наука обычно дает только временные ответы на вопросы.

46 Вспомните, что вы ответили…
Современные научные эксперименты обычно предполагают попытки что-то сделать, просто чтобы посмотреть, что произойдет, без предсказания вероятного результата. Вспомните, что вы ответили… Вспомните, что вы ответили…

47 Современные научные эксперименты обычно предполагают попытку чего-то просто для того, чтобы посмотреть, что произойдет, без предсказания вероятного результата.

48 Journal Response Question #1
Journal Responses должен быть подробным, полным предложением, которое переформулирует вопрос.Ответы в журнале будут оцениваться в конце каждого модуля и оцениваться по рубрикам, что в конечном итоге будет учитываться как 35% от среднего показателя за период. Что вас удивило в результатах опроса? С чем вы действительно не согласились и/или согласились с мнением большинства?

49 Мы верим….

50 Сегодня мы решим: что такое наука? Чем не наука?
Сортировка карточек Упражнение: Один учащийся берет карточку из стопки и читает ее группе.Человек слева должен сказать: «Наука есть/нет, потому что ___________________». Если группа соглашается, они кладут карточку под выбранный заголовок. Если группа не согласна, она переходит к следующему ученику, который снова должен сказать: «Наука есть/не потому, что ________________». Так продолжается до тех пор, пока не будут размещены все карты. Следующую карту вытягивает тот, кто положил предыдущую карту. Видеоролик карточной сортировки (

51 Наука есть…

52 Головоломка Сделай сейчас У фермера 17 овец, и все, кроме девяти, умирают. Сколько осталось? Число 8 549 176 320 — это уникальный номер. Что в нем такого особенного? Что становится все влажнее и влажнее, чем больше оно высыхает? Что принадлежит вам, но другие люди используют это больше, чем вы? Какое изобретение позволяет смотреть сквозь стену?

53 Что такое наука? Ограничено миром природы Может изменяться
Долговечно (может выдержать испытание временем) Основано на фактах Поддается наблюдению Сочетание логики и воображения Поиск понимания Полезно Текущая глобальная человеческая задача

54 Что НЕ является наукой? Жесткий Основанный на вере или вере Основанный на авторитете
Поиск истины Справедливый Способный ответить на все вопросы Демократический Основанный на сверхъестественных явлениях

55 Заключительные мысли от Нила Деграсса Тайсона

56 ЗАПИСЬ В ЖУРНАЛЕ №2: Что такое наука?
Мой АГА! Момент… .Я все еще думаю о…

57 Сделайте сейчас – PTC День 1 ЧАСТЬ 1 Посмотрите на предмет на подносе перед вами Как это работает? Каково назначение объекта?

58 -Что общего у ВСЕХ предметов?
ЧАСТЬ 2 — Что общего у ВСЕХ предметов?

59 Конкурс дизайна бумажной башни

60 Paper Tower Design Challenge
Добавьте текущую дату и название нашего первого расследования на страницу в вашем журнале. По окончании исследования ваша журнальная работа будет оцениваться с помощью рубрики.Я буду искать эскизы, сбор данных и отличные журнальные ответы. *Каждый партнер несет ответственность за свою журнальную работу

61 НАУКА : ТЕХНОЛОГИЯ : ИНЖЕНЕРИЯ:

62 Наука: …это система знаний и методы, которые вы используете для получения этих знаний.
Цель науки — расширение знаний.

63 Технология: … это применение научных знаний в практических целях. Цель технологии — применить эти знания для решения проблем.

64 Инжиниринг: …это процесс использования знаний и принципов для проектирования, создания и анализа объектов. Цели и задачи инженеров меняются в зависимости от того, с чем они работают.

65 «Что такое инженерия?» https://youtu.be/bipTWWHya8A

66 Инжиниринг – это Определение и решение проблем
Создание изобретений, технологий Многократное тестирование, пока не будет найдено правильное решение Решение проблем на основе науки Изобретения, связанные с новыми технологиями для решения человеческих проблем Проблемы, решаемые с разных точек зрения Работа или интерес, которые решают проблемы Придумывание идеи, которые принесут пользу людям в их повседневной жизни Создание и проектирование вещей для решения проблем и облегчения жизни

67 Journal Response Question #1
Сравните науку и технику.Чем они похожи? Насколько они разные?

68 Научная инженерия

69 Инженерное дело существует с самого начала цивилизации.
Расположенный на полуострове Юкатан, Чичен-Ица ​​был большим городом, построенным народом майя. Он процветал примерно с 600 г. н.э. до 1221 г., когда власть в регионе перешла к Майяпану.Сегодня его могут посетить как туристы, так и религиозные паломники.

70 Бурдж-Халифа — самое высокое сооружение в мире

71 Проектная задача Построить бумажную башню высотой не менее 1 метра, способную выдержать силу вентилятора при высокой мощности Ограничения по конструкции Необходимо использовать 20 листов бумаги 1 метр ленты Высота башни должна быть не менее 1 метра

72 С вашим партнером… Обсудите возможные проекты вашей башни
Запишите эскизы в свой журнал

73 Сделайте сейчас – PTC, день 2. С каким самым большим препятствием вы столкнулись при строительстве своей башни? Как вы это преодолеете?

74 Ответ журнала № 2 Что такое проектное ограничение? Каковы были ограничения этого инженерного сценария? С какими ограничениями сталкиваются настоящие инженеры при разработке своих решений?

75 Journal Response #2 Что такое проектное ограничение?
Мера предосторожности или ограничение, которое ограничивает использование чего-либо в целях безопасности или расходов.Это барьер, который вы не можете или не хотите преодолевать. Ограничение или опасность, с которой сталкиваются инженеры при разработке проекта. Каковы были ограничения этого инженерного сценария? 20 листов бумаги, 1 метр ленты, башня высотой 1 метр, 20 секунд работы мощного вентилятора, двухдневный лимит времени С какими ограничениями сталкиваются инженеры в реальной жизни при разработке своих решений? Ограничения по времени, деньги/бюджет, климат/погода, материалы, протокол безопасности

76 Этап тестирования/сбор данных
Вместе с партнером проверьте возможные решения. Соберите и запишите данные в качестве теста. Обсуждение: Какими способами мы можем собирать данные? Запишите типы данных, которые вам нужно будет собрать на этапе тестирования.Как вы будете отслеживать успехи и неудачи?

77 Проверка вашего дизайна Время: 45 минут Не менее 5 испытаний каждого прототипа
Запишите все результаты в таблицы данных. Другие переменные, которые следует учитывать: падение человека, высота падения (2 метра), тот же тип бумаги, одинаковое количество скрепок

78 В поле «Сегодня»: «Делай сейчас» — PTC, день 3
Если бы вы могли изменить одно правило из этого сценария проектирования, что бы это было и почему?

79 Не забудьте включить в свой журнал заметки…
С какими проблемами вы столкнулись, пытаясь устранить неполадки и изменить свое решение? Какие задачи стояли перед этой дизайнерской задачей?

80 И для вашего ОКОНЧАТЕЛЬНОГО проекта…
Какие силы действуют на вашу башню? Нарисуйте модель в своем журнале и обязательно обозначьте силы стрелками.

81 Ответ журнала № 3 Мы начали этот проект с обсуждения определений науки, технологии и техники. Вам очень понравилось задание «Бумажная башня». В своем дневнике напишите собственное определение обучения STEM. Почему (или почему нет) вы считаете, что этот тип занятий важен для вашего будущего? Кое-что интересное, что я узнал на этой неделе, это……

82 Сборка и тестирование окончательных проектов
Выбросьте все тестовые материалы за последние два дня! Возьмите новую пачку из 20 листов бумаги и 1 метр ленты.Используя данные, которые вы собрали и записали в свой журнал, создайте окончательный проект, который, по вашему мнению, будет наиболее успешным против Hurricane Fan! У всех команд будет 30 минут, чтобы построить и собрать башню. ПРОВЕРКА ВО ВРЕМЯ СБОРКИ ЗАПРЕЩЕНА! НИКАКАЯ РАБОТА НЕ РАЗРЕШАЕТСЯ, КОГДА ВРЕМЯ НАЗЫВАЕТСЯ! Каждый окончательный прототип будет тестироваться по одному. ЗАПИШИТЕ свой уровень успеха в свой журнал! Стоял не менее 20 секунд – 2 балла Стоял от 5 до 20 секунд – 1 балл Не мог стоять / менее 5 секунд – 0 баллов


Падающая башня из макарон — Деятельность

(3 рейтинга)

Быстрый просмотр

Уровень: 7 (6-8)

Необходимое время: 45 минут

Расходные материалы Стоимость/группа: 1 доллар США.00

Размер группы: 2

Зависимость от активности: Нет

Тематические области: Физические науки, физика

Ожидаемые характеристики NGSS:


Поделиться:

Резюме

Используя спагетти и зефир, учащиеся экспериментируют с различными структурами, чтобы определить, какие из них способны выдержать наибольшую нагрузку.Их эксперименты помогают им лучше понять влияние сил сжатия и растяжения на прочность конструкций. Спагетти не могут выдержать большого напряжения или сжатия; поэтому он очень легко ломается. Зефир хорошо переносит сжатие, но не выдерживает растяжения. Эта учебная программа по инженерному делу соответствует научным стандартам следующего поколения (NGSS).

Инженерное подключение

Инженеры учитывают силы растяжения и сжатия при проектировании здания или конструкции и выборе материалов для их строительства.Все конструкции должны выдерживать воздействующие на них силы, чтобы они не вышли из строя и не причинили вреда людям, дикой природе или окружающей среде. Как и все конструкции, фундамент, каркас и соединения небоскреба должны выдерживать огромные силы растяжения и сжатия — от веса его собственных материалов, нагрузки людей и оборудования, которые он держит, и воздействия природных сил, таких как ветер, снег и землетрясения.

Цели обучения

После этого задания учащиеся должны уметь:

  • Описать, как сжатие и растяжение влияют на устойчивость конструкции
  • Сравните свою модель с другими, чтобы понять, почему одни модели сильнее других
  • Используйте чувство числа, чтобы соотнести прочность конструкции с весом, который она выдерживает
  • Объясните, почему инженеры учитывают силы растяжения и сжатия при проектировании и выборе подходящих материалов для здания или конструкции

Образовательные стандарты

Каждый урок или занятие TeachEngineering соотносится с одной или несколькими науками K-12, технологические, инженерные или математические (STEM) образовательные стандарты.

Все более 100 000 стандартов K-12 STEM, включенных в TeachEngineering , собираются, поддерживаются и упаковываются сетью стандартов достижений (ASN) , проект D2L (www.achievementstandards.org).

В ASN стандарты структурированы иерархически: сначала по источнику; напр. по штатам; внутри источника по типу; напр. , естественные науки или математика; внутри типа по подтипу, затем по классам, и т.д. .

NGSS: научные стандарты следующего поколения — наука
Ожидаемая производительность NGSS

МС-ЭТС1-1. Определить критерии и ограничения проблемы проектирования с достаточной точностью, чтобы обеспечить успешное решение, принимая во внимание соответствующие научные принципы и потенциальное воздействие на людей и природную среду, которое может ограничить возможные решения.(6-8 классы)

Согласны ли вы с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

Нажмите, чтобы просмотреть другую учебную программу, соответствующую этому ожидаемому результату
Это занятие сосредоточено на следующих аспектах трехмерного обучения NGSS:
Научная и инженерная практика Основные дисциплинарные идеи Концепции поперечной резки
Определение проблемы проектирования, которая может быть решена посредством разработки объекта, инструмента, процесса или системы и включает множество критериев и ограничений, включая научные знания, которые могут ограничивать возможные решения.

Соглашение о согласовании: Спасибо за отзыв!

Чем точнее могут быть определены критерии и ограничения проектной задачи, тем выше вероятность того, что спроектированное решение будет успешным. Спецификация ограничений включает рассмотрение научных принципов и других соответствующих знаний, которые могут ограничить возможные решения.

Соглашение о согласовании: Спасибо за отзыв!

Вся деятельность человека зависит от природных ресурсов и имеет как краткосрочные, так и долгосрочные последствия, как положительные, так и отрицательные, для здоровья людей и окружающей среды.

Соглашение о согласовании: Спасибо за отзыв!

Использование технологий и любые ограничения на их использование обусловлены индивидуальными или общественными потребностями, желаниями и ценностями; по результатам научных исследований; и различиями в таких факторах, как климат, природные ресурсы и экономические условия.

Соглашение о согласовании: Спасибо за отзыв!

Ожидаемая производительность NGSS

МС-ETS1-2.Оцените конкурирующие проектные решения, используя систематический процесс, чтобы определить, насколько хорошо они соответствуют критериям и ограничениям проблемы. (6-8 классы)

Согласны ли вы с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

Нажмите, чтобы просмотреть другую учебную программу, соответствующую этому ожидаемому результату
Это занятие сосредоточено на следующих аспектах трехмерного обучения NGSS:
Научная и инженерная практика Основные дисциплинарные идеи Концепции поперечной резки
Оценка конкурирующих проектных решений на основе совместно разработанных и согласованных проектных критериев.

Соглашение о согласовании: Спасибо за отзыв!

Существуют систематические процессы для оценки решений относительно того, насколько хорошо они соответствуют критериям и ограничениям проблемы.

Соглашение о согласовании: Спасибо за отзыв!

Общие базовые государственные стандарты — математика
Международная ассоциация преподавателей технологий и инженерии – технологии
ГОСТ Предложите выравнивание, не указанное выше

Какое альтернативное выравнивание вы предлагаете для этого контента?

Список материалов

Каждой группе нужно:

  • 20 цельных кусков сырых длинных макаронных изделий, таких как спагетти, лингвини или феттучини
  • 30 маленьких зефирок
  • Рулетка или линейка
  • Гири или книжки

Рабочие листы и вложения

Посетите [www.Teachengineering.org/activities/view/cub_mechanics_lesson10_activity1] для печати или загрузки.

Больше учебных программ, подобных этому

Введение/Мотивация

Вы когда-нибудь задумывались, как выдерживают высокие здания? Почему небоскребы не падают, когда на них дует ветер? Инженеры работают с архитекторами и учеными, чтобы понять, что заставляет материалы ломаться, а затем используют полученные знания для проектирования прочных конструкций.Сегодня у вас также будет возможность выяснить, как сделать прочную конструкцию. Иногда инженеры могут найти очень прочные материалы, но они не могут использовать их в конструкции, потому что материалы слишком дороги. Иногда инженеры не могут использовать столько материалов, сколько им хотелось бы, из-за ограничений бюджета или поставок. Подобно инженеру, сегодня вы будете ограничены; вы можете использовать только ограниченное количество материалов. Ваша задача — спроектировать и построить как можно более высокую и прочную конструкцию, используя только зефир и спагетти.

Во время строительства думайте о том, какие силы будут воздействовать на вашу конструкцию. Какие части будут сдвинуты друг с другом, то есть будут испытывать сжатие, а какие разъединятся, то есть будут находиться под напряжением. Что лучше иметь под напряжением кусочек спагетти или зефир? Под сжатием? Как вы спроектируете самую высокую и прочную конструкцию, используя ограниченные ресурсы?

Процедура

Перед занятием

  • Скопируйте рабочий лист для каждой группы.

Со студентами

Рисунок 1. Некоторые конструкции прочные…. а некоторые нет. Авторские права

Copyright © Ben Heavner, Программа и лаборатория ITL, Колорадский университет в Боулдере, 2004.

  1. Цель этого задания — построить башню как можно выше и прочнее, используя лишь ограниченный запас спагетти (или лингвини, или феттучини) и зефира. Для этого проекта нет пошаговых инструкций, только ограничения ограниченных ресурсов! Студенты могут делать с материалами все, что захотят, пытаясь построить максимально высокую, устойчивую и прочную конструкцию.Проект можно усложнить, добавив больше ограничений, таких как меньшее количество материалов, требование минимальной высоты или требование выдерживать хотя бы минимальный вес в течение заданного времени. Дайте волю воображению, творчеству и изобретательности студенческих команд.
  2. Проведите соревнование и начислите баллы за высоту конструкции и ее вес. Хороший способ сравнительно измерить эффективность каждой конструкции — предложить учащимся взять нагрузку, которую может выдержать конструкция, и разделить ее на вес конструкции.Чем выше это число, тем эффективнее структура. Например, 30 г (максимальный вес, который может выдержать конструкция) разделить на 10 г (вес только конструкции) = 3,
  3. .
  4. Перед тестированием конструкций (см. рис. 1) попросите учащихся измерить и записать высоту и вес их конструкции.
  5. Какой вес выдерживает конструкция? Пять грамм? 10 грамм? 20 грамм? 30 грамм? Предложите учащимся записать максимальный вес своей конструкции в рабочем листе и рассчитать отношение нагрузки к весу для целей сравнения.
  6. Всем классом нарисуйте график зависимости веса каждой конструкции от веса каждой конструкции, а также высоты конструкции. Обсудите различные тенденции и используйте график, чтобы перейти к другим вопросам для обсуждения.
  7. После соревнований провести обсуждение в классе:
    • Обсудите, какая конструкция была самой высокой и выдерживала наибольший вес. Какие конструкции имели самое высокое отношение нагрузки к весу конструкции? Какие конструкции имели наибольший вес, независимо от высоты и успеха или неудачи используемых материалов.Спагетти не могут выдержать большого напряжения или сжатия; поэтому он очень легко ломается. Зефир хорошо переносит сжатие, но не выдерживает растяжения, и почему.
    • Обсудите успех или неудачу использованных материалов.
    • Какие геометрические фигуры оказались наиболее прочными для удержания веса — треугольники, квадраты или круги?

Оценка

Предварительная оценка

Вопрос для обсуждения: Запрашивайте, объединяйте и обобщайте ответы учащихся.

  • Вы когда-нибудь строили башню? Что вы использовали в качестве материала (материалов)? Насколько оно было сильным? Как вы узнали, что он был/не был сильным?

Встроенная оценка активности

Рабочий лист: Предложите учащимся заполнить рабочий лист; просмотрите их ответы, чтобы оценить их мастерство в предмете.

Проверка в парах: После того, как группы учащихся закончат свои рабочие листы, попросите их сравнить ответы с группой сверстников, дав всем учащимся время закончить рабочий лист.

Оценка после активности

Презентации в классе: Попросите группы учащихся по очереди представить конструкции остальному классу. Попросите их объяснить, где действуют силы растяжения и сжатия. Пусть класс определит, какие формы кажутся наиболее прочными для удержания веса.

Вопрос с подбрасыванием: Используя вопросы 1–7 рабочего листа «Сильная стойка», попросите учащихся работать в группах и подбрасывать мяч (или пачку бумаги) вперед и назад.Ученик с мячом задает вопрос, а затем бросает мяч кому-нибудь, чтобы тот ответил. Если учащийся не знает ответа, он бросает мяч вперед, пока кто-нибудь не получит его. Тот, кто дает правильный ответ, начинает следующий вопрос. Просмотрите ответы в конце и попросите учащихся записать правильные ответы в своих рабочих листах.

Вопросы безопасности

Жесткие, длинные макаронные изделия могут повредить глаз.Хотя это деятельность с большой свободой, учащиеся не должны баловаться со спагетти.

Советы по устранению неполадок

Перед тем, как учащиеся начнут строить, убедитесь, что они понимают, где вы добавите веса к их конструкции, чтобы проверить ее. Знание этого должно учитываться при проектировании их структуры. Например, сложно добавить веса высокой узкой башне.

Расширения деятельности

Предложите учащимся построить модели из материалов, отличных от зефира и пасты, таких как зубочистки, леденцы, карамель, палочки от эскимо и т. д.Из каких материалов можно делать здания даже лучше, чем из спагетти и зефира, и почему? Предложите учащимся обсудить эти материалы с точки зрения сжатия и растяжения.

Укажите стоимость каждого материала и дайте группам бюджет (например, лапша для спагетти — 0,10 долл. США, зефир — 0,20 долл. США при бюджете 10,00 долл. США). Позвольте группам выбрать, сколько каждого материала они хотят с заданным бюджетом, и создайте структуру.

Предложите учащимся разработать собственный эксперимент, чтобы изучить геометрию различных структур.Какая форма может удерживать больший вес — треугольник, квадрат или круг? Предложите учащимся объяснить свои ответы, создав диаграммы, показывающие силы сжатия и растяжения каждой формы.

Авторские права

© 2004 Регенты Колорадского университета.

Авторы

Крис Якаки; Бен Хивнер; Малинда Шефер Зарске; Дениз Карлсон

Программа поддержки

Комплексная программа преподавания и обучения, Инженерный колледж Колорадского университета в Боулдере

Благодарности

Содержание этой учебной программы цифровой библиотеки было разработано в рамках гранта Фонда улучшения послесреднего образования (FIPSE), U.S. Грант ГК-12 Министерства образования и Национального научного фонда № 0338326. Однако это содержание не обязательно отражает политику Министерства образования или Национального научного фонда, и вы не должны исходить из того, что оно одобрено федеральным правительством.

Последнее изменение: 22 февраля 2022 г.

Обществоведение 3 класс — 5021050

Раздел физико-математических наук: отпуск на воде, пляж, урок 14, видео:

В этом видео учащиеся знакомятся с деятельностью по выявлению моделей (MEA) и концепциями, связанными с проведением экспериментов, чтобы они могли применить полученные знания об изменениях, которые претерпевает вода при изменении состояния.Этот MEA предоставляет учащимся возможность разработать на основе фактических данных процедуру выбора наиболее эффективного охладителя.

Это видео SaM-1 должно использоваться на уроке 14 в разделе «Физические науки для 3 класса: Каникулы на пляже на воде». Чтобы просмотреть все уроки этого модуля, посетите https://www.cpalms.org/page818.aspx.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Браслетный бизнес Бреанны:

Присоединяйтесь к нам, пока Бреанна учится использовать линейный график для проверки данных измерений, необходимых ей для создания браслетов для ее друзей, в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 23 Видео: MEA исследует температуру гнездования морских черепах:

В этом видео Сэм-1 представляет задачу по выявлению модели (MEA). Учащиеся возьмут свой предыдущий опыт из раздела свойств и применят свои знания для исследования температуры гнездования морских черепах.

Учащиеся разработают гипотезу, планируют эксперимент и обосновывают свои рассуждения, чтобы определить, как лучше всего изучить различные методы охлаждения мест гнездования морских черепах.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 22 Видео: Планирование питания животных MEA, часть 2:

В этом видео SaM-1 представляет часть 2 действия по выявлению модели (MEA).В качестве дополнительного варианта студенты должны будут изменить свою первоначальную диету для старшего шимпанзе. В первом видеоролике была представлена ​​информация о планировании питания, которая дополняла знания, полученные учащимися в ходе курса, чтобы приступить к выполнению задания.

 

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 22 Видео: Планирование кормления животных MEA:

В этом видео SaM-1 представляет учащимся задание на выявление модели (MEA).В этом видео представлена ​​информация о планировании питания, которая дополнит знания, полученные учащимися в ходе курса. Студентам будет предложено разработать разнообразную диету для шимпанзе в Центре реабилитации и сохранения CPALMS на основе цвета, формы, текстуры и твердости пищи.

В дополнительном повороте студенты должны будут изменить свою первоначальную диету для старшего шимпанзе. Дополнительный поворот также включает видео SaM-1, чтобы представить задачу поворота.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 21 Видео: MEA Развлекательные животные, часть 2:

В этом видео SaM-1 представляет второй поворот задачи Model Eliciting Activity (MEA).В качестве дополнительного варианта учащиеся должны будут разработать прототип игрушки, подходящей для флоридской пантеры с поврежденной ногой. Это первое видео содержит справочную информацию о том, почему и как нужно развлекать животных.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 21 Видео: MEA Развлекательные животные:

В этом видео SaM-1 представляет учащимся задание на выявление модели (MEA).В этом видео представлена ​​справочная информация о том, почему и как нужно развлекать животных. У учащихся будет возможность применить то, что они узнали о физических свойствах и измерении линейных длин – их попросят разработать прототип игрушки для пантер из Флориды, размещенных в Центре реабилитации и сохранения CPALMS.

В дополнительном варианте учащиеся должны будут разработать прототип игрушки, подходящей для флоридской пантеры с поврежденной ногой. Дополнительный поворот также включает видео SaM-1, чтобы представить задачу поворота.

 

 

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 20 Видео Среда обитания животных MEA Часть 2:

В этом видео SaM-1 представляет часть 2 задачи по выявлению активности модели (MEA). В первом видео студентов попросили спроектировать среду обитания для слона или гориллы, которая будет размещена в Центре реабилитации и охраны природы CPALMS.В этом повороте студенты должны будут изменить свой дизайн, чтобы приспособить старшего слона или гориллу.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 20 Видео: Среда обитания животных MEA:

В этом видео SaM-1 представляет учащимся задание на выявление модели (MEA).В этом видео представлена ​​информация о среде обитания, которая поможет учащимся использовать знания , полученные во время курса. Студентов просят спроектировать среду обитания для слона или гориллы, которая будет размещена в Центре реабилитации и сохранения CPALMS. Учащиеся должны будут описать физические свойства (цвет, форма, текстура, твердость) объектов, которые они выбрали для среды обитания, и объяснить, почему они выбрали дизайн.

В необязательном варианте учащиеся должны будут изменить свой дизайн, чтобы приспособить к нему старшего слона или гориллу.Дополнительный поворот также включает видео SaM-1, чтобы представить задачу поворота.

 

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 17 Видео: Интервью эксперта по морским черепахам:

В этом видео SaM-1 учащиеся будут использовать свои навыки аудирования и письма, чтобы посмотреть видео, чтобы узнать о влиянии температуры на гнезда морских черепах, подготовив их к исследованию на последующих уроках в рамках подразделения.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 15 Видео: наблюдение за морскими черепахами:

В этом видео SaM-1 учащиеся будут использовать свои навыки аудирования и письма, чтобы узнать о морских черепахах, подготовив их к последующим урокам в модуле.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 3 Видео: Знакомство с длиной:

В этом видео учащиеся будут делать наблюдения на основе свойства размера, в частности длины. Учащиеся узнают о метрике и обычных системах измерения, а также будут использовать линейные графики для организации и сортировки данных.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Счастливого пути!:

К концу этого урока вы сможете высказать свое мнение, систематизировать свои идеи и перечислить соответствующие причины для вашего мнения.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Гистограмма Джонс и пирамида Пи:

Научитесь использовать информацию, представленную в масштабированных гистограммах, для решения одноэтапных задач «насколько больше» и «насколько меньше».

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Погружение в информативное письмо:

Узнайте, как составить тематическое предложение, чтобы представить тему, сгруппировать связанную информацию, развить тему, добавив детали, и добавить изображение для поддержки текста с помощью этого интерактивного учебного пособия на тему океана.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Изучение последовательности в тексте:

Научитесь определять последовательность событий или идей в тексте и устанавливать связи между событиями или идеями.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Изучение основной идеи:

Научитесь выявлять явные доказательства и понимать неявный смысл в тексте, вспомогательные детали в информационном тексте и объяснять, как детали поддерживают основную идею.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Изучение деталей:

Научитесь определять явные доказательства и понимать неявный смысл в тексте.

Вы сможете отвечать на вопросы об информационном тексте и явно ссылаться на текст, чтобы подтвердить свои ответы.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Графический редактор данных:

Учащиеся используют этот интерактивный инструмент для изучения связей между наборами данных и их представлением в диаграммах и графиках.Ввод данных в таблицу (от 1 до 6 столбцов, неограниченное количество строк) и предварительный просмотр или печать гистограмм, линейных графиков, круговых диаграмм и пиктограмм. Учащиеся могут выбирать, какие наборы данных отображать на каждом графике, и сравнивать результаты различных представлений одних и тех же данных. Инструкции и исследовательские вопросы предоставляются с помощью раскрывающихся знаков «+» над инструментом.

Тип: виртуальный манипулятор

Гистограмма:

В этом упражнении учащиеся могут создавать и просматривать гистограммы, используя существующие наборы данных или введенные исходные данные.Учащиеся могут настроить размер интервала с помощью ползунка, а также настроить другие шкалы на графике. Это задание позволяет учащимся изучить гистограммы как способ представления данных, а также понятия среднего значения, стандартного отклонения и масштаба. Это задание включает в себя дополнительные материалы, в том числе справочную информацию по затронутым темам, описание того, как использовать приложение, и исследовательские вопросы для использования с апплетом Java.

Тип: виртуальный манипулятор

Mini-pat: модель вышки сотовой связи

фигура 1 Рисунок 2 В вашей деревне вот-вот появится мобильный телефон покрытие.Компания мобильной связи планирует построить вышку на холм рядом с вашей школой. Когда башня построена, люди в вашей деревне смогут пользоваться мобильными телефонами. Например, они смогут позвонить врачу, в клинику или аптекарю, когда они болеют. Все очень взволнованы и не могут дождаться позвоните членам их семей, которые живут далеко! Некоторые люди обеспокоены тем, что башня будет смотреться некрасиво. Они думают, что это не будет красиво смотреться рядом с школа, что она не вписывается в окружение.Они предпочел бы башню, которая не похожа на башню. Рисунок 3
  • Прочитать историю над картинкой вверху страницы еще раз, затем посмотрите на изображения шести различных вышек сотовой связи в главе 10. Какая из этих башен сделает жителей вашей деревни счастливый?


  • Мобильный телефон Компания отправляет одного из своих сотрудников в деревню. Он говорит к людям в деревне, чтобы узнать, что дизайнер следует иметь в виду, когда она строит планы башни.Так он спрашивает вас:

    «Какие три самые важные вещи, которые я должен иметь в виду, когда я проектирую вышку для сотовой связи для твоей деревни?»

    Вы можете начать ответьте, сказав: «The башня должна быть. . .»

    Вы также можете начать части вашего ответа, сказав: «Башня не должна…»

    Запишите свой ответ ниже. Вы можете упомянуть более трех вещей, если хотите.

    Написав свои ответы на вопрос, вы начали писать техническое задание и Технические характеристики вышки сотовой связи.


  • Посмотрите на изображение деревни на предыдущей странице. Как вы думаете, где должна быть размещена вышка сотовой связи? Также решить, какой тип башни она должна быть, и сделать грубый рисунок башни в нужном месте на картинке.

  • Ваша модель должен быть выше 30 см.
  • Должно иметь плоскую платформу рядом с вершиной башни. В реальном башни, техники будут стоять на этой платформе, когда они установить или зафиксировать передатчики и приемники в верхней части башня.Платформа на вашей модели не должна быть больше чем квадрат 10 см на 10 см.
  • Модель должен гармонировать с окружающей обстановкой. Это должно быть замаскировано каким-то образом.
  • Модель должны быть изготовлены из прочных материалов, чтобы стабильный.
  • Должно также быть жестким и держать форму.
  • Ваша модель следует усиливать с помощью триангуляции.
  • Вы можете используйте любые подходящие строительные материалы для вашей конструкции, например как материалы, которые можно найти вокруг вашего дома.Примеры жесткий тростник; тонкие прямые палочки; или скрученная вручную бумага дюбели.
  • Запись краткое описание дизайна.

    1. Что такое проблема?[1]


    2. Кто будет довольны новой башней?[1]


    3. Как это будет помочь им?[1]


    4. Теперь напишите краткое описание дизайна. Используйте ответы на вопросы, которые у вас есть только что ответил.Начните свой абзац с:

      Я должен спроектировать и изготовить… [2]

  • Определите спецификации.

    1. Как следует башню спроектировать так, чтобы она не выглядела некрасиво?[1]


    2. Что должно быть на вершине башни?[1]

    3. Запишите другая спецификация, своими словами. [1]


    4. Запишите другая спецификация, своими словами.[1]


    5. Запишите один более подробно, своими словами. [1]


  • Определите ограничения.

    1. Хоть как высокая должна быть ваша модель? [1]


    2. Сколько весит должна ли ваша модель быть в состоянии нести? [1]


    3. Можно только используйте материалы, которые вы можете найти по месту жительства.Что эти материалы? [3]


  • камуфляж . Камуфляж

    средства для покрытия или покрасить что-то, чтобы оно было похоже на что-то и сочеталось с ним, вещи вокруг него.

    Рисунок 4. Некоторые насекомые очень хорошо маскируются. Рисунок 5. животное, которое хорошо маскируется
  • Как ты будешь замаскировать свою башню?


    Башни разработаны таким образом, что они устойчивые , прочные и жесткие .

    • Что-то стабильная если не падает над или рухнуть легко. Противоположностью стабильному является нестабильный .
    • Что-то сильное если не сломается без труда. Противоположностью сильному является слабое .
    • Что-то жесткое если не гнется без труда. Противоположностью жесткому является гибкий .
  • Как ты будешь делать уверены, что ваша модель вышки сотового телефона стабильна?


  • Как вы будете делать уверены, что ваша модель башни мобильного телефона сильна?


  • Как вы будете делать уверены, что ваша модель башни мобильного телефона является жесткой?


  • Покажите оба своих дизайна друг друга.

    Не слишком ли легко изгибаются материалы?
    Легко ли упадет башня?
    Будет ли башня достаточно прочной, чтобы поддерживать платформу наверху?
    Будут ли у вас все материалы, необходимые для сборки вашей модели?

  • как армируют каркасные конструкции, чтобы сделать их прочнее и не прогибаться
  • как кадр конструкции защищены от опрокидывания,
  • важные функции, которые вы определили, когда исследовали башни.
  • необходимость во избежание визуального загрязнения.
  • Когда дизайн бедных. Если сделать ведро с отверстием на дне, это не выдержит воды. Вода будет вытекать через дыра. Структура не может работать так, как должна, и не может выполнять работу, для которой он был разработан.
  • Когда неправильные материалы были использованы. Материалы, используемые для конструкции, должны быть достаточно прочный для нагрузки, которую должна нести конструкция.А детский стул сломается, когда на него сядет взрослый, потому что материалы не были рассчитаны на такую ​​тяжелую нагрузку.
  • Когда качество изготовления бедных. Когда ручка сковороды, на которой вы жарите пищу, не прочно закреплен, он сломается. Низкое качество качество изготовления может привести к ожогу руки.
  • Вы потребуется:
  • ручной работы бумажные соломинки,
  • клей
  • (вы можно приготовить самостоятельно — воспользуйтесь рецептом на справа),
  • провод,
  • тонкий карта,
  • липкий скотч или малярный скотч и
  • гвоздь или шило.
  • Самодельный клей

    1 стакан муки

    ⅓ стакана сахара

    1 ½ стакана воды

    1 большая ложка уксуса

    Смешать муку с сахаром в горшок.

    Добавьте половину воды. Размешивать.

    Добавить остальную воду и перемешайте.

    Добавьте уксус.

    Нагрейте смесь до становится густым и блестящим.

    Оставьте смесь прохладно.

  • Партнер 1 выполняет соединения A, B и E.
  • Партнер 2 соединяет соломинки, как показано на C и D.
  • Партнер 3 соединяет три соломинки бумажной «ластовицей», как показано на F.
  • Аккуратно работать с горячим вещи, печь или открытый огонь.
    Используйте толстую ткань или кастрюлю держатель, чтобы не обжечь себя или других.
    Если вы обожжетесь, держите место ожога в холодной воде в течение 20 минут.
    Ничего не трите о гореть.

    A. Соединение двух соломинок нажатием одной соломинку в другой oneB. Соединение двух соломинок путем склеивания клейС. Использование провода сделать косякD. Использование карточной ластовицы для укрепления сустав

    Безопасное использование инструментов
    Использование инструментов по назначению они сделаны для. Ножницы созданы для резки — ни за что другое.
    Также важно использовать инструменты правильно. Если вы еще не использовали инструмент, спросите кто знает как с ним работать за советом.Держите инструменты в хорошем рабочем состоянии и упакуйте их после использования их.

    E. Изготовление и использование треугольной карты косынки для укрепления суставаF. Изготовление, вырезание и склейка трехмерные карточные суставыРисунок 6
  • У вас есть уже сделали дизайн вышки сотовой связи. Посмотрите еще раз. Составьте список всего, что вам понадобится для сборки модели.

  • Инструменты и материалы, необходимы для создания чего-то называются ресурсов .

  • Сделать рабочий рисунок вашей модели на следующей странице. Ваш рисунок должен показать, как модель будет выглядеть с одной стороны. Используйте линейку и показать размеры. Рисунок должен быть вдвое меньше модель будет. Подпишите свой рисунок, чтобы показать различные части. Покажите, из чего сделаны детали и соединения.

  • Вы должны выберите дизайн, который может сделать команда. Выбирайте лучшее разработать или создать новый дизайн, в котором используются идеи всех участник команды.
  • Это важно хорошо нарисовать дизайн.
  • Все должны понимать, что именно команда сделает перед вами можно перейти к следующему шагу.
  • Помнить что ваш проект должен включать платформу, на которой работники могут стоять, когда они работают на вершине башни.
  • Кто-то в команда должна набросать новую идею на чистом листе бумага. Это может быть грубый набросок. Он должен отображать материалы что будет использоваться и как будут соединяться усиленный.
  • Сделайте свой собственные рисунки некоторых суставов в пространстве ниже. Также сделайте копия чертежа всей башни на следующей странице.
  • «планируется сделать» .
  • Составьте список всех материалы, которые вы планируете использовать для создания модели. (2)


  • Составьте список инструменты, которые вы будете использовать для построения модели. Даже гвоздь сделать отверстия с можно назвать инструментом. (2)


  • Подумайте о своей безопасности при использовании инструментов.Некоторые инструменты могут быть опасны, если они используются неправильно. Запишите одно правило безопасности для одного из инструментов вы будете использовать. (2)


  • Подумайте о порядок работы. Это список всех шагов, которые вы выполняете, когда вы делаете модель. Ниже приведен первый шаг. Добавьте еще несколько шаги. (4)

    Шаг 1. Рулон соломинки из макулатуры.

    Шаг 2.


    Шаг 3.


  • Сначала постройте башня без платформы.
  • Какой суставы я буду делать?
  • Какой суставы работали лучше всего?
  • Какой лучше всего подходит для нашей модели?
  • Какой материалы мы будем использовать для суставов?
  • Ты собираетесь делать каркасную конструкцию для основания?
  • Ты собираетесь использовать основу? Что вы будете использовать, кусок картон или пенопласт?
  • Спросить себя, если башня рухнет, и если будет способен выдержать вес двух учебников формата А5.
  • Убедитесь что башня стоит прямо и не падает.
  • Построить платформу и закрепите ее на вершине башни модели.
  • Проверить, если ваша башня может выдержать вес двух учебников формата А5.
  • Камуфляж ваша модель. Не забывайте, что ваша башня должна соответствовать окрестности.
  • Рисунок 7 Критерии.

    Критерии — это идеи, которые вы используете для судить что-л.

  • Изменить каждый из критерии в вопрос, который вы зададите, и напишите вопрос в оценочном листе ниже. Работайте в команде.

    • Ваша модель должна быть не менее 300 мм (30 см) в высоту.
    • Должно иметь плоскую площадку наверху. В настоящей башне такой платформа используется инженерами, когда им нужно работать над верхняя часть башни. Вы будете использовать два учебника формата A5 для проверки если ваша башня достаточно сильна, чтобы удерживать радиопередатчики и приемники.
    • Модель должен гармонировать с окружающей обстановкой. Это должно быть замаскировано каким-то образом.
    • Модель должны быть сделаны из прочных материалов, чтобы сохранить его устойчивость.
    • Должно также быть жестким и держать форму.
    • Ваша модель должно показывать подкрепление через триангуляцию.
  • Работайте самостоятельно.Используйте оценочный лист на предыдущей странице, чтобы оценить башня, которую построили вы и ваши товарищи по команде.

  • Присоединяйтесь к товарищам по команде и сравните свои оценки. Обсудите его и попытайтесь договориться о окончательная оценка.

  • Впишите свои вопросы в следующие две оценки листы. Вы будете использовать эти листы для оценки башен, построенных другие команды.

  • Планируйте свой презентация.

    • Все Члены команды должны говорить о работе, которую они сделали, когда они построил башню.
    • Один учащийся должен показать и объяснить эскиз дизайна. Скажи сгруппируйте, как вы планировали, чтобы башня соответствовала окрестности.
    • Один учащийся должен говорить о проблемахгруппа опытный.
    • Один учащийся должен рассказать о том, как группа тестировала башню.
    • Решите, кто начнется и кто будет говорить дальше.
  • Используйте пространство ниже, чтобы написать заметки о том, что вы будете делать.

  • Советы по презентации

    Встань прямо и посмотри в классе, когда вы говорите.

    Не читайте свой презентация.

    Говорите четко, чтобы все могут услышать вас.

    Знай, когда твоя очередь разговаривать.

    Уложитесь в лимит времени.

    Критерии для рабочих чертежей

    Отметьте

    Рисунок имеет заголовок.

    Заголовок включает вид что рисунок нарисован, что является лицевой Посмотреть.

    Контур чертежа темнее размерных линий.

    Размеры были только записано один раз.

    Размеры (замеры) пишутся в миллиметрах. Вам не нужно писать мм, потому что дизайнеры всегда используют миллиметры при работе рисунки.

    Все измерения помещаются в центр размерной линии.

    Наконечники стрел аккуратно нарисованы любой конец размерных линий.

    Рисунок аккуратный.

    Критерии

    Хороший
    3

    Средний
    2

    Бедный
    1

    Критерии Модель команды A

    Хороший
    3

    Средний
    2

    Бедный
    1

    Модель критериев команды B

    Хороший
    3

    Средний
    2

    Бедный
    1

    открытий CS | Код.орг

    «Открытия в области компьютерных наук» — это вводный курс по информатике для учащихся 6–10 классов. Сопоставленный со стандартами CSTA, курс широко освещает информатику, охватывая такие темы, как решение проблем, программирование, физические вычисления, проектирование, ориентированное на пользователя, и данные, а также вдохновляя студентов на создание собственных веб-сайтов, приложений, анимации, игр, и физические вычислительные системы.

    CS Discoveries можно гибко преподавать в виде одного семестра, двух семестров в течение нескольких лет или в виде курса, рассчитанного на целый год.Варианты доступны даже менее чем на один семестр. Наша учебная программа доступна бесплатно для всех и в любом месте для обучения. И, профессиональные возможности обучения доступны!

    Проверьте курс!

    Принесите открытия CS в свою школу!

    Увлекательная учебная программа

    Наша команда разработала учебную программу CS Discoveries для поддержки студентов и преподавателей, плохо знакомых с этой дисциплиной. Учебная программа включает ежедневные планы уроков, состоящие из заданий на основе запросов, видеороликов, оценок и вычислительных инструментов, что позволяет учителям направлять и учиться вместе со студентами, когда они изучают основные вычислительные концепции в следующих модулях:

    Блок решения проблем представляет собой высокоинтерактивное и совместное введение в область компьютерных наук.С помощью серии головоломок, задач и сценариев реального мира учащиеся знакомятся с процессом решения проблем и узнают, как компьютеры вводят, выводят, хранят и обрабатывают информацию.

    Студенты имеют право создавать и делиться своим собственным контентом с помощью платформы веб-лаборатории в подразделении веб-разработки . Они участвуют в решении проблем, связанных с программированием, поскольку они приобретают ценные навыки, такие как отладка, комментирование и структура языка.

    В модуле «Интерактивная анимация и игры» учащиеся создают программные изображения, анимацию, интерактивное искусство и игры в Game Lab.Попутно они практикуются в проектировании, тестировании и итерации, так как приходят к пониманию того, что сбой и отладка являются ожидаемой и ценной частью процесса программирования. Учащиеся переходят от размышлений о информатике как об инструменте для решения собственных проблем к рассмотрению более широких социальных последствий вычислений в разделе Процесс проектирования . Выполняя ряд дизайнерских задач, учащиеся создают прототипы технологических решений проблемы как на бумаге, так и в App Lab, прежде чем тестировать свои решения на реальных пользователях.

    Раздел «Данные и общество» рассказывает о том, как компьютеры могут помочь нам использовать данные для решения проблем. Сначала учащиеся изучают различные системы, используемые для представления информации на компьютере, затем узнают, как наборы данных используются для решения проблем и как компьютеры помогают автоматизировать этапы этого процесса.

    В физическом вычислительном блоке студенты используют App Lab и платформу Adafruit Circuit Playground для разработки программ, использующих те же аппаратные входы и выходы, которые мы видим во многих современных интеллектуальных устройствах, и они видят, как грубый прототип может привести к законченному товар.Модуль завершается заданием по дизайну, в котором учащимся предлагается использовать игровую площадку Circuit Playground в качестве основы для инноваций собственного дизайна. Для получения дополнительной информации о том, как получить игровые площадки Adafruit Circuit в своем классе, нажмите здесь.

    В центре внимания новые технологии

    Учебная программа CS Discoveries включает раздел по искусственному интеллекту (ИИ) и машинному обучению (МО), который также можно преподавать как отдельный модуль. Поскольку эти технологии все больше и больше затрагивают нашу повседневную жизнь, они стали неотъемлемой частью базового образования в области компьютерных наук.Подразделение фокусируется на этике ИИ, исследует проблемы предвзятости, а также исследует и объясняет фундаментальные концепции с помощью ряда онлайн-мероприятий и занятий без подключения к Интернету, а также обсуждений в полной группе. Преподаватели могут просмотреть модуль здесь.

    Обширные ресурсы для учителей

    Ознакомьтесь с Руководством по учебной программе, чтобы узнать больше о занятиях в классе и практике учащихся, которые проходят на протяжении всего курса, обзорах каждого модуля, рекомендациях по реализации и рекомендациях по навигации по инструментам курса и ресурсам для учителей.

    На странице учебного плана CS Discoveries учителя могут получить доступ к ежедневным планам уроков. Наряду с интегрированными целями обсуждения, советами по обучению и возможностями оценки, наши планы уроков содержат подробные инструкции по темпу, руководства по занятиям, примеры проектов, примеры рубрик и многое другое!

    Создавайте разделы в классе и управляйте ими, проверяйте успеваемость учащихся, администрируйте оценки и интегрируйтесь со своим классом Google или Clever, и все это с панели управления учителя! (Требуется авторизация.)

    Профессиональное обучение

    Ищете всестороннюю программу, которая поможет вам внедрить CS Discoveries? Подайте заявку на участие в программе профессионального обучения в вашем регионе! Региональные партнеры Code.org ежегодно проводят практические семинары, разработанные Code.org, для тысяч участников по всей стране.

    Независимо от того, являетесь ли вы новичком в области компьютерных наук или опытным учителем, который ищет лучший способ использования учебной программы Code.org, наша программа профессионального обучения — отличный способ начать работу.И учителям нравится! Более 90% считают его лучшим профессиональным развитием.

    Узнать больше!

    Оставайтесь на связи

    Дайте нам знать, как у нас дела!
    Мы всегда ищем способы улучшить наши курсы. Если что-то не совсем работает или у вас есть идеи о функциях, которые вы хотели бы видеть, мы будем рады услышать от вас!
    Оставить отзыв
    Подпишитесь на последние новости
    Подпишитесь на наши ежемесячные электронные письма, которые содержат последние новости об инструментах, видеоролики и другие важные обновления для CS Discoveries.

    Зарегистрироваться

    Обсудить CS Discoveries на форуме
    У нас есть форумы, на которых преподаватели могут обсуждать и обмениваться идеями о CS Discoveries, а также обсуждать учебную программу. Форумы Code.org используются для всех наших курсов K-12.

    Посетите форум

    Расскажите о CS Discoveries

    Вдохновите учащихся записаться на курс с помощью этих ресурсов:

    Отправьте домой эти листовки

    Повесьте эти плакаты в своем классе и вокруг школы

    Посмотрите полную галерею плакатов, чтобы увидеть еще больше вариантов!

    Часто задаваемые вопросы

    Чтобы получить ответы на наиболее часто задаваемые вопросы, нажмите на вопросы ниже!

    Сопоставлены ли CS Discoveries со стандартами?


    CS Discoveries был написан с использованием как K-12 Framework for Computer Science, так и стандартов CSTA 2017 года в качестве руководства.В настоящее время каждый урок в CS Discoveries содержит сопоставления с соответствующими стандартами CSTA 2017 года. Сводку всех сопоставлений CSTA 2017 можно найти по адресу studio.code.org/courses/csd-2021/standards. Версию стандартов в Google Sheet можно найти на странице CSD Standards 2021.

    Как/где я могу получить профессиональное развитие для этого курса?


    Наша программа профессионального обучения предлагает круглогодичную поддержку. Программа начинается с 5-дневного летнего семинара, на котором у вас будет возможность поработать с учебным планом и познакомиться с другими учителями из вашего района.В течение года мы предлагаем последующие семинары и поддержку на форуме. Чтобы начать работу, вам не нужен какой-либо предварительный опыт в области компьютерных наук. И учителям нравится! 90% считают его лучшим профессиональным развитием. Нажмите здесь, чтобы подать заявку и узнать больше.

    Есть вопросы по профессиональному развитию? Предоставьте свою контактную информацию региональному партнеру в вашем регионе.

    Я преподаю CS Discoveries, но у меня меньше одного семестра со студентами. Что бы вы порекомендовали?


    CS Discoveries состоит из двух семестров, которые строятся друг на друге.Школы могут выбрать один семестр, два последовательных семестра или один годичный курс. Варианты доступны даже менее чем на один семестр. Дополнительные сведения см. в Руководстве по внедрению CS Discoveries.

    Какие материалы и расходные материалы необходимы для CS Discoveries?


    Этот курс требует, чтобы учащиеся имели доступ к компьютерам с современным веб-браузером. Большинство планшетов не поддерживаются, за некоторыми исключениями, требующими внешних клавиатур.Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с технологическими требованиями Code.org.

    Помимо доступа к компьютеру вам понадобятся:

    • Обычные школьные принадлежности (ручки, карандаши, раскраски, ножницы, дополнительная бумага)
    • Печать рабочих листов (Есть рабочие листы с некоторыми уроками. Мы также предоставляем Google Docs наших руководств по занятиям, которые некоторые учителя используют, чтобы сократить объем печати.)
    • Несколько колод карт (рекомендуется одна колода на 8 учеников)
    • Выберите один из следующих наборов материалов для совместной деятельности:
    • Платы для игровых площадок Adafruit, кабели Micro USB, провода с зажимами типа «крокодил» и светодиоды входят в комплекты для занятий в классе.Учебная программа рассчитана на соотношение 2 студентов к 1 доске и 1 USB-кабелю.

    Чтобы узнать больше о платах Adafruit Circuit Playground для вашего класса и требованиях к их программному обеспечению, посетите сайт code.org/circuitplayground.

    Как получить доступ к ключам ответов?


    Имея утвержденную учетную запись учителя, вы можете найти ключи ответов на синей панели «Только учитель», которая отображается на онлайн-уроках и занятиях.

    Учителя, участвующие в нашей программе профессионального обучения, автоматически получат разрешение на просмотр ключей ответов.Если вам нужна утвержденная учетная запись учителя, вы можете подать заявку на доступ к защищенным материалам только для учителей (ключи ответов и т. д.) через эту форму. Имейте в виду, что проверка вашей учетной записи может занять 3-5 рабочих дней.

    Как CS Discoveries сочетается с другими курсами Code.org?

    CS Discoveries разработан таким образом, чтобы естественным образом вписаться между нашими курсами CS Fundamentals и нашим курсом CS Principles. Несмотря на то, что каждый из этих курсов разработан таким образом, чтобы стать подходящей для их возраста точкой входа в компьютерные науки, учащиеся с предыдущим опытом найдут много новых тем для изучения и вернутся к знакомым темам в новых и более сложных контекстах.

    Для получения дополнительной информации о наших целях и подходе к нашим курсам, пожалуйста, ознакомьтесь с ценностями нашей учебной программы и ценностями профессионального обучения.

    Activity: Конкурс бумажных башен — PDF Скачать Бесплатно

    Люмены и напряжение солнечной энергии

    Drexel-SDP GK-12 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Люмены и напряжение солнечной энергии Тема(ы) Связанная единица Связанный урок Земля и космическая деятельность Название Откройте для себя взаимосвязь между люменами и напряжением солнечной энергии

    Дополнительная информация

    Дрексел-СДП ГК-12 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    Зубочистка Мосты Предметная область(и): Математика, Физика, Инженерное дело Связанный блок: Нет Уровень 6 (6-10) Зависимость от деятельности: Нет Drexel-SDP GK-12 ЗАДАНИЕ Необходимое время: 65-165 минут (Примечание: 1 30 минут

    Дополнительная информация

    Ускорение силы тяжести

    Ускорение под действием силы тяжести Предметная(ые) область(и) Связанный блок Название связанного урока Заголовок Физика, математика Измерение g Вставьте сюда изображение 1, выровняв по правому краю Изображение 1 ADA Описание: Учащиеся, имеющие размер

    Дополнительная информация

    Фи: Золотое сечение

    Phi: Золотое сечение Предметные области Связанный блок Название связанного урока Заголовок Заголовок Алгебра, измерения, числа и операции Знакомство с Phi Уровень 7(6-8) Зависимость Занятие Требуемое время

    Дополнительная информация

    Дрексел-СДП ГК-12 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    Drexel-SDP GK-12 ЗАДАНИЕ Предметная область(и): Биология Связанная единица: Нет Связанный урок: Нет Название занятия: Растительная или животная клетка? Уровень: 7 и 8 (7-9) Зависимость от деятельности: нет Необходимое время:

    Дополнительная информация

    Плакат по переработке воды

    Плакат «Вторичное использование воды» Плакат «Вторичное использование воды» предназначен для учащихся всех возрастов.Он показывает естественный круговорот воды и влияние человека на водные ресурсы. Иллюстрация Дождевое облако Дождевое облако в

    Дополнительная информация

    Последовательность Фибоначчи

    Последовательность Фибоначчи Предметная(ые) область(и) Связанный блок Название связанного урока Заголовок Алгебра, Решение задач, Наука и техника Роботы Фибоначчи Уровень 7 (6-8) Зависимость от деятельности

    Дополнительная информация

    Потенциал против.Кинетическая энергия

    Потенциал и кинетическая энергия Предметная область (области) Связанный модуль Связанный урок Занятие Название измерения, число и операции, рассуждение и доказательство, наука и технология Нет Нет Является ли это потенциальным или

    Дополнительная информация

    Делай сейчас. 1.) Достань блокнот.

    Делай сейчас 1.) Достань блокнот. 2.) Ответьте на следующие вопросы на первом чистом листе в своей тетради.1.) Что такое возобновляемые ресурсы? 2.) Что такое невозобновляемые ресурсы? Альтернативные источники

    Дополнительная информация

    Утвержден 12 июля 2004 г.

    Учебная программа по естественным наукам в пятом классе Стандарты успеваемости штата Джорджия разработаны, чтобы дать учащимся знания и навыки, необходимые для овладения естественными науками на уровне пятого класса. Проект 2061 с эталонами

    Дополнительная информация

    Вода Un-Mix-ology & Purification!

    Вода Un-Mix-ology & Purification! Предметная область(и): Связанная единица: Связанный урок: Название занятия: вода, физические свойства, температура, свойства смешивания воды (4 класс, NYC PS) Water Un-Mix-ology

    Дополнительная информация

    Подходы к решению проблем в STEM

    Подходы к решению проблем в STEM Педагог-преподаватель Преподавание, исследования и услуги в области технического и инженерного образования Спонсор подготовки учителей технологий и инженерного образования

    Дополнительная информация

    Рабочий лист A Проблемы окружающей среды

    Рабочий лист Словарь экологических проблем Можете ли вы говорить об экологических проблемах на английском языке? Вместе с партнером попытайтесь объяснить термины на диаграмме ниже.Почему слова разделены на две группы

    Дополнительная информация

    Энергия: 4.C.1 Введение в энергетику

    Партнерства, реализующие инженерное образование Вустерский политехнический институт Государственные школы Вустера При поддержке: Национальный научный фонд Энергетика: 4.C.1 Введение в энергетику, уровень 4, занятия

    Дополнительная информация

    Водно-болотный или болотный фильтр для воды

    Заболоченные или болотные водные фильтры Цели: Учащиеся спланируют и проведут простое исследование. Учащиеся расскажут о своих исследованиях и объяснениях. Дополнительная информация

    РЕЗЮМЕ Ли А.Кнуппель, П.Е.

    РЕЗЮМЕ Ли А. Кнуппель, ЧП ОФИС: ОБРАЗОВАНИЕ: LEE A. KNUPPEL AND ASSOCIATES, Inc. 7770 Cooper Road, Suite 7 Montgomery, Ohio 45242 (513) 793-4222 Выпускник: UCLA, Los Angeles, CA M.S. в гражданском строительстве,

    Дополнительная информация

    ОСНОВНОЙ УРОК Цель(и)

    [Геология — Формы рельефа] [K-1: Базовый] [Класс 2-3: Продвинутый] ПРЕДПОСЫЛКИ Формы рельефа – это естественные особенности земной поверхности.Они создаются движением льда или воды, землетрясениями, потоками лавы, вулканами,

    Дополнительная информация

    ПРИРОДНЫЕ РАЙОНЫ КЕНТУККИ

    ЧУДЕСА ПРИРОДЫ Путешествуя по Кентукки и фотографируя, вы восхищаетесь тем, что видите. Кентукки предлагает разнообразные и удивительные достопримечательности. Шесть регионов На западе вы видите реку Миссисипи,

    Дополнительная информация

    Типы инженерных работ

    Что делают инженеры? Инженеры применяют теории и принципы науки и математики для экономичного решения практических технических задач.т.е. Для решения проблем Часто их работа это ссылка

    Дополнительная информация

    Введение в формы энергии

    ПЛАН УРОКА «ФОРМЫ ЭНЕРГИИ» 2.1 Введение в формы энергии Этот урок предназначен для учащихся 3–5 классов, обучающихся в различных школах (государственных, частных, школах STEM и домашних школах) в

    Дополнительная информация

    География от 10 до 12 классов

    Gr 10 to Gr 12 С 10 по 12 класс предмет предлагается в потоке NSC в DSJ.В связи с этим школа должна следовать требованиям и учебным планам документа CAPS, изложенного в

    . Дополнительная информация

    4 Гравитация: сила притяжения

    ГЛАВА 1 РАЗДЕЛ Материя в движении 4 Гравитация: сила притяжения ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПРОЧИТАТЬ Прочитав этот раздел, вы сможете ответить на следующие вопросы: Что такое гравитация? Чем отличаются вес и масса?

    Дополнительная информация

    Организатор словарного запаса водно-болотных угодий

    Словарь водно-болотных угодий Органайзер Словарь Определение слова Водно-болотные угодья Изображение Виды Питательные вещества Отложения Подземные воды Среда обитания Словарь Слово Водно-болотные угодья Словарь водно-болотных угодий Органайзер Ключевое определение — это область, которая,

    Дополнительная информация

    Сила и движение: наращивайте темп

    Сила и движение: Уровень класса: 4-5 Время: 3 академических часа Автор: Кэрри Д.Perry (Государственные школы округа Бедфорд) Обзор После просмотра увлекательного видео об олимпийских горнолыжниках учащиеся затем принимают участие

    Дополнительная информация

    Ответы на модульные тесты

    Чтение серии «География». Ответы на модульные тесты. Модуль 1. Пять тем по географии. Дополнительная информация

    Формирование ископаемого топлива

    Формирование ископаемого топлива В нашем мире существует множество источников энергии.Мы можем получать энергию от солнца, ветра и падающей воды. Мы также можем получать энергию из материалов, в которых хранится

    Дополнительная информация

    Основная эрозия почвы и ее виды

    Основная эрозия почвы и типы 2015 Wisconsin Lakes Convention Стейси Дене Инженер DATCP Типы эрозии почвы Дождевые капли или эрозия брызг: эрозия, которой предшествует разрушение структуры крошки из-за

    Дополнительная информация

    Традиционные источники энергии

    9.2 Традиционные источники энергии Ключевой вопрос: Какие преимущества и проблемы связаны с обычными источниками энергии? Подсказки Слово растение здесь не то, что растет из земли. В этом разделе растения

    Дополнительная информация

    Игра с парашютами

    Предоставлено TryEngineering — Фокус урока Этот урок посвящен конструкции парашюта. Команды студентов строят парашюты из повседневных материалов. Затем они проверяют свои парашюты, чтобы определить,

    Дополнительная информация

    ГОТОВНОСТЬ К ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ

    ТРЕБОВАНИЯ К АВАРИЙНОЙ ГОТОВНОСТИ: Ветер заставляет воздушных змеев летать, огонь согревает нас, а дождь способствует росту цветов и растений.Но иногда ветер может дуть слишком сильно, пожары могут стать слишком сильными или

    Дополнительная информация .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.