Презентация «Тайна красоты. Работа с пластилином. Пластилиновая живопись «Ветка вишни»» 4 класс
Урок начальное техническое творчество в 4-м классе. «Тайна красоты. Работа с пластилином. Пластилиновая живопись «Ветка вишни» Составила и провела: Гамзаева Ашура Рабадановна учитель технологии МКОУ «Первомайская СОШ» Кизлярского района Республика Дагестан. Работа с пластилином. Пластилиновая живопись «Ветка вишни»- Работа с пластилином. Пластилиновая живопись «Ветка вишни»
- Цель: Раскрытие творческого потенциала учащихся средствами художественного труда.
- Продолжать знакомство со свойствами пластилина. Учить выполнять осеннюю композицию с помощью жгутиков из пластилина, наблюдательность. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету, любовь к родному краю.
- Задачи.
- Показать способы получения различных живописных эффектов из цветного пластилина.
- Создание пластилиновой аппликации «Цветы вишни».
- Совершенствование ручной умелости, развитие мелкой моторики рук в процессе работы с пластилином, развитие воображения, фантазии, художественного вкуса.
- Расширение познания окружающей действительности, формирование культуры личности ребенка, воспитание трудолюбия и аккуратности.
Пластилиновая живопись – это великая свобода для проявления фантазии. Мазки пластилина могут внешне смотреться совершенно по-разному, и здесь все подчинено затее мастера. Фактура может походить на стекло или нежнейший шелк; она может быть шероховатой, покрытой извилинами, фигурными линиями, полосами. Работать с пластилином не обязательно пальцами, можно использовать вспомогательные инструменты – стеки, шприцы с иголками и без.
Пластилин – это материал, который может служить незаменимым художественным средством в живописном жанре. Это один из самых молодых видов живописи, который стали использовать художники совсем недавно.
Такой подход к этому материалу может быть с успехом использован в процессе обучения детей изобразительному
искусству
Красота — это радость нашей жизни. Человек стал человеком потому, что увидел глубину лазурного неба, мерцание звезд, розовый разлив вечерней зари, прозрачную дымку степных просторов, багровый закат перед ветреным днем, трепетание марева над горизонтом… Остановись и ты в изумлении перед красотой. Особую красоту дарят нам цветы. Представьте, если бы на Земле не было цветов. Сколь мрачным и строгим было бы тогда все живое на Земле. На Земле огромное количество цветов. Они имеют свою особую форму, цвет, аромат.
Цветы — сама жизнь. Родился человек — его встречают с цветами. Первоклассники и выпускники первого сентября идут в школу с букетами цветов. Дни рождения, юбилеи, свадьбы, праздники так же не обходятся без цветов. Неповторимы и мимолетны картины окружающего нас мира. Человеку всегда хотелось запечатлеть прекрасное, все, что удивляло и радовало его, останавливало взгляд.
Приемы работы с пластилином
Самостоятельная работа. (Дети работают в группах)
Выставка работ учащихся..
Подведение итогов.
В каждой группе получились замечательные работы. Ребята, такие работы можно дарить своим друзьям, знакомым. Молодцы, хорошо потрудились.
Домашнее задание.
Урок начальное техническое творчество в 4 классе. «Тайна красоты. Работа с пластилином. Пластилиновая живопись «Ветка вишни»»
Подготовила учитель технологии Гамзаева А.Р.
Урок начальное техническое творчество в 4-м классе. «Тайна красоты. Работа с пластилином. Пластилиновая живопись «Ветка вишни»
Работа с пластилином. Пластилиновая живопись «Ветка вишни»
Цель: Раскрытие творческого потенциала учащихся средствами художественного труда.
Продолжать знакомство со свойствами пластилина. Учить выполнять осеннюю композицию с помощью жгутиков из пластилина, наблюдательность. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету, любовь к родному краю.
Задачи.
Показать способы получения различных живописных эффектов из цветного пластилина.
Создание пластилиновой аппликации «Цветы вишни».
Совершенствование ручной умелости, развитие мелкой моторики рук в процессе работы с пластилином, развитие воображения, фантазии, художественного вкуса.
Расширение познания окружающей действительности, формирование культуры личности ребенка, воспитание трудолюбия и аккуратности.
Тип урока: развитие и совершенствование ЗУН.
Методы и приемы: беседа, объяснение, репродуктивный, практический, демонстрационный, частично-поисковый.
Наглядность: образцы готовых композиций, гербарий из осенних листьев, презентация.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Введение в тему. Пластилиновая живопись – это великая свобода для проявления фантазии. Мазки пластилина могут внешне смотреться совершенно по-разному, и здесь все подчинено затее мастера. Фактура может походить на стекло или нежнейший шелк; она может быть шероховатой, покрытой извилинами, фигурными линиями, полосами.
Работать с пластилином не обязательно пальцами, можно использовать вспомогательные инструменты – стеки, шприцы с иголками и без.
Пластилин – это материал, который может служить незаменимым художественным средством в живописном жанре. Это один из самых молодых видов живописи, который стали использовать художники совсем недавно. Такой подход к этому материалу может быть с успехом использован в процессе обучения детей изобразительному искусству
.
Чем это интересно? Новизной, постоянным экспериментом, творческим подходом. Сочетание этих качеств может способствовать созданию новых неповторимых произведений. Пальцы, с их тонкой моторикой, учатся создавать, включая в работу сразу два полушария левое — рациональное, правое — эмоциональное. Эти занятия развивают, воспитывают организованность, выявляют новую возможность использования пластилина, как живописного материала, способствуют раскрытию творческого потенциала учащихся. Пластилину, как материалу более 100 лет.
Состав пластилина был изобретен английским преподавателем Уильямом Хербутом в 1897 году. Сделан он был из солей извести, алифатических кислот и нефтяного желе, смешанного с мелом. Состав менялся, но до сих пор это изобретение популярно. Сейчас пластилин делают из глины, воска, животного сала, озокерита — минерала, похожего на пчелиный воск, церезина, вазелина, т.е. веществ, которые не дают глине высыхать. Обязательный компонент – цветной пигмент, что делает возможным использовать его в новом качестве.
Красота — это радость нашей жизни. Человек стал человеком потому, что увидел глубину лазурного неба, мерцание звезд, розовый разлив вечерней зари, прозрачную дымку степных просторов, багровый закат перед ветреным днем, трепетание марева над горизонтом… Остановись и ты в изумлении перед красотой. Особую красоту дарят нам цветы. Представьте, если бы на Земле не было цветов. Сколь мрачным и строгим было бы тогда все живое на Земле. На Земле огромное количество цветов. Они имеют свою особую форму, цвет, аромат.
Цветы — сама жизнь. Родился человек — его встречают с цветами. Первоклассники и выпускники первого сентября идут в школу с букетами цветов. Дни рождения, юбилеи, свадьбы, праздники так же не обходятся без цветов. Неповторимы и мимолетны картины окружающего нас мира. Человеку всегда хотелось запечатлеть прекрасное, все, что удивляло и радовало его, останавливало взгляд. Знаменитые художники на своих полотнах изображали цветы: Тропинин «Девочка в маковом венке» , Арсенюк «Розы» , Меньшиков «Цветы» , Шишкин «Цветы у опушки леса». Мастера из Жостово расписывают подносы великолепными букетами. Художники рисуют красками, мастерицы — нитками, ленточками, бисером. Мастера оригами создают цветы из бумаги. Лепить из пластилина одно удовольствие, он мягкий и податливый. Главный инструмент для лепки — твои собственные пальцы. При работе можно использовать стеки. Из пластилина можно сделать любую игрушку, а пластилиновыми картинами можно украсить комнату. Мы сегодня будем рисовать пластилином.
III. Работа по теме урока.
Тема нашего урока: Работа с пластилином. Пластилиновая живопись «Цветы вишни».
Одна из тайн природы — завораживающее цветение деревьев. Когда ветер срывает и кружит белые лепестки цветков, кажется, будто идет снег, только снег этот теплый и душистый. Первыми зацветают абрикосы. Чуть позже зацветает вишня. Её белые крупные цветки плотными пучками сидят на тонких ветках, усыпая все дерево, раскрыв свои лепестки к небу.
В пору цветенья
Вишня сродни облакам —
Не потому ли
Стала просторной душа,
Словно весеннее небо…
Камо Мабути.
Когда в Японии зацветает сакура, японцы собираются в садах и парках, чтобы полюбоваться бело-розовыми облаками нежных лепестков.
Всюду вишня в цвету,
И куда ни бросишь взгляд,
Под весенним небом сад.
Бродит ветер по нему,
Словно в розовом дыму…
Это вишня в цвету.
Сегодня мы попытаемся при помощи пластилина нарисовать веточку вишни.
Давайте вспомним, какие приемы работы с пластилином вы знаете.
Приемы работы с пластилином
Отпечатки различными предметами на пластилиновой основе.
Выкладывание рисунка жгутиками.
Лепка объемных форм из отдельных частей.
Лепка вытягиванием.
Обрубовка стекой или с помощью готовых форм.
Барельеф.
Горельеф.
Контррельеф.
Сграффито.
Создание фактурной поверхности.
Налепные украшения.
Моделирование из пластилинового листа.
Рисунок из пластилиновой ленты.
Пластилиновая аппликация.
Рисунок пластилиновыми мазками.
Расписной пластилин.
— Давайте вспомним правила работы с пластилином
Правила работы с пластилином.
Застели рабочее место клеенкой.
Во время работы пользуйся влажной салфеткой для вытирания.
Следи, чтобы пластилин не падал на пол и не попадал на одежду.
Если пластилин упал на пол или попал на одежду, то аккуратно соскреби его. Пятно потри влажной салфеткой.
После работы с пластилином вымой руки теплой водой с мылом.
Физкультминутка.
Наши нежные цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши белые цветки
Закрывают лепестки.
Тихо засыпают,
Головой качают.
— Ребята, работать будем в группах.
— Давайте посмотрим, какого цвета пластилин нам понадобиться. (Белый, желтый, зеленый, коричневый, красный)
— Какие детали мы должны будем изготовить? (Веточку, листочки, цветы)
— Как сделать веточку? (Веточку можно изготовить при помощи жгутиков)
— Как добиться нужного цвета? (Нужно смешать пластилин разных цветов)
-Какие цвета нужно взять для смешивания? (Жёлтый, коричневый и немного черного)
— Как сделать быстро большое количество листочков?
— Можно смешать пластилин зеленого и белого цвета.
Скатать толстый жгут, придать ему форму ромба, проволокой нарезать тонкие кусочки. Стекой аккуратно прорисовать прожилки.
— Рассмотрите, как сделан цветок. Какие есть предложения?
— Нам понадобятся: жгутики белого цвета-5штук, (каждый жгутик необходимо завернуть в тонкую розовую пластинку), один жёлтый жгутик. Пять жгутиков прикрепить к жёлтому жгутику. Получиться модуль цветка. Затем нужно нарезать тонкие пластинки при помощи проволоки.
— Определитесь кто, какую работу будет выполнять в группе. Если кому-то, что-то не понятно, у вас на столах лежат информационные карты.
Правильно смешиваем пластилин
Палитра смешивания пластилиновых кусочков схожа со смешиванием масляных красок, правда пластилин перемешивается вручную. Не рекомендуется смешивать больше 2-3 цветов, это может негативно повлиять на яркость оттенка, или же вовсе приобрести «забитость» цвета.
Перемешивая разные по цвету пластилины можно, как и на палитре, получить сложные оттенки тех или иных цветов.
Назиданием могут служить детские опыты: ежели цветной пластилин разбавить черным, можно получить насыщенный и более темный тон изначально использованного оттенка. Если соединить какой-то цвет с белым, тогда результатом будет пастельный тон.
Техника пластилиновой живописи
Стоит сразу же отметить, что каждый художник имеет свои приемы, свой стиль, который и дает нам его распознавание среди других. И сейчас мы остановимся несколько детальнее на некоторых приемах и техниках.
Для начала, напомним себе творения художников-импрессионистов, кои используют весьма необычную накладку мазков. Сочные большие мазки зачастую передают объем и форму, крупные и красочные – затребованы подчас налаживания иллюзии мерцания и подвижности.
Изображать пластилином можно по такой же методике, нанося его на грунтованный картон. Особенностью этого приема для живописи является некая рельефность мазков.
Другой способ более схож с декоративным приемом, и в результате напоминает нечто меж рисованием и аппликацией.
Для использования этого метода, необходимо полностью, либо частично лепить детали желаемого изображения, уже после перенося их на фон.
Что рисовать?
Ограничений – нет! И этим все уже сказано. Подсоединяйте в работу мысли и чувства, находите яркие ноты в своих фантазиях и идеях.
Как и в случае с акварелью, гуашью, маслом, благодаря пластилину можно творить аппетитные натюрморты, восхитительные пейзажи, натуралистичные портреты.
Художества из пластилина непременно насыщены теплотой создающих их мастерских рук, и, наверняка, поэтому они делятся со зрителем особенной энергией, что напоминает нам старую, добрую сказку. И здесь главное уметь пропустить ее в свой мир…
Знакомство с информационной картой.
Рассмотри образец (при выполнении работы прояви фантазию). Выбери основу.
Определи, какого цвета пластилин тебе нужен для разных деталей.
Определи порядок сборки. (Веточка, цветки, листочки)
Для изготовления ветки смешай пластилин черного, желтого и коричневого цвета.
Скатай жгутики, из них выложи контур ветки.
Обрати внимание, как изготовлен цветок. Сколько жгутиков и какого цвета тебе потребуется для работы? (Один жгутик — желтого цвета, пять — белого. Каждый белый жгутик заверни в тонкую розовую пластинку. Сгруппируй бело — розовые жгутики вокруг желтого.)
Заготовку тонко нарежь проволокой, получатся цветы.
Для изготовления листочков смешай пластилин зеленого и белого цвета. Скатай толстый жгут, придай ему форму ромба. Тонко нарежь кусочки проволокой. Стекой прорисуй прожилки.
Из готовых деталей можно рисовать картины.
IV. Самостоятельная работа. (Дети работают в группах)
V. Выставка работ учащихся.
VI. Подведение итогов.
В каждой группе получились замечательные работы. Ребята, такие работы можно дарить своим друзьям, знакомым. Молодцы, хорошо потрудились.
VII. Домашнее задание.
— Подумайте, какую рамку можно изготовить для такого изделия.
Конспект урока для 4 класса «лепка по представлению павлина»
Конспект урока по технологии. Лепка. Павлин. 4 класс.
Продолжительность: 45 минут.
Тема: лепка по представлению павлина.
Цели: познакомить учащихся с птицей и с приёмами её лепки; развивать фантазию, воображение; формировать интерес к творчеству.
Задачи:- развивать интерес к лепке, умению планировать работу;
-коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук, коррекция мыслительной деятельности;
-воспитания трудолюбия, аккуратности;
-пробуждать интерес к окружающему миру.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы: словесные (беседа), наглядные (иллюстрации, демонстрация образца), практические.
Форма работы: фронтальная, индивидуальная.
Материалы: пластилин различных цветов, деревянная или виниловая доска, стеки, скалочка, леска, баночка с водой, салфетка.
Оборудование: технологическая карта, плакат «Меры предосторожности при работе с пластилином», иллюстрации павлина.
Межпредметная связь: окружающий мир.
Ход урока.
I.Организационный момент: готовность к уроку.
Ребята, сегодня вы будете работать с пластилином, напомню вам о том, что пластилин делают из глины с добавлением красок и специальных масел, пластилин бывает разных видов: восковой, флюоресцентный, моделирующая масса. Из пластилина можно делать объёмные поделки, аппликации, израсцы.
Важными инструментами для лепки являются доска, стека, которой можно разрезать бруски на кусочки, использовать для проработки образа. В некоторых случаях для разрезания или расслоение пластилинового бруска стека не подойдёт. В таком случае пользуются резачком или леской.
II. Вводный инструктаж.
Давайте вспомним о мерах предосторожности при работе с пластилином.
1.При работе с пластилином следует следить, чтобы он не падал на пол, а лучше всего застелить пол вокруг старыми газетами, которые потом можно будет просто выбросить и избавить себя от необходимости очищать с ковра и пола прилипший пластилин.
2. Нельзя брать пластилин в рот, а во время лепки не следует трогать руками лицо, глаза и одежду.
3. После работы с пластилином следует тщательно вымыть руки с мылом и вытереть их сухим полотенцем. Не стоит трогать тетради, книги и другие принадлежности грязными от пластилина руками, так как на предметах останутся жирные пятна.
СОВЕТЫ.
1.Даже маленькие кусочки пластилина, оставшиеся от работы, не стоит выбрасывать, а следует складывать их в отдельный пакет или пластиковый контейнер, так как они могут пригодиться для другой поделки.
2. Не стоит лепить из грязного пластилина, а чистый пластилин можно использовать несколько раз, даже если он стал непонятного цвета.
3.Поделку, которая не получилась, не стоит сминать в один комок; нужно аккуратно разобрать ее по цветам, так как чистые цвета всегда могут пригодиться для другого изделия.
4. Наиболее успешные работы можно сфотографировать для домашней коллекции.
5. Рабочую доску после лепки следует очищать от пластилина стекой, а с пола собрать пластилин и по возможности рассортировать его по цветам или убрать в отдельный контейнер, в котором хранятся чистые остатки разноцветного пластилина.
6. Готовую или неготовую поделку убирайте в коробку для поделок.
7.Стеки протрите чистой тряпкой и уберите в коробку или пакет.
III.Актуализация внимания:
На доске разрезанная картинка- пазл.
Надо собрать картинку и узнать животное, которое сегодня будем делать. Вызванный к доске ученик собирает картинку из пяти разрезанных частей.
Дети: это павлин.
Учитель: ребята, что вы можете сказать об этом животном?
Дети: это птица.
Учитель
Самка у павлина окрашена гораздо скромнее. Родина павлинов- Индия, там они являются священной птицей. В России к павлинам сложилось совсем иное отношение из-за того, что разводить их могли только богатые люди. Поэтому только в российском сознании павлин стал символом надменности и спеси. Выражение «распустил хвост, как павлин» приобрело значение не только ухаживания, но и тщеславия, напускной гордости.Учащиеся рассматривают иллюстрации: павлин в брачный период, павлины самка и самец, венец павлина, белый павлин.
IV. Поэтапное объяснение задачи. Выполнение работы.
1.Учитель: а теперь давайте рассмотрим павлина из пластилина. Из каких частей состоит поделка?
Дети: туловище, голова, шея. Эти части сделаны из одного куска пластилина, хвост-надхвостье- из пяти разноцветных пластин, сложенных пополам и разрезанных на 6 частей леской. Или резачком.
Учитель: технологию выполнения хвоста вы мне сможете рассказать сами, пользуясь технологической картой.
Чтобы сделать заготовку для хвоста, нужно вылепить 3-5 пластин размером 6 см на 10 см путём раскатывания скалкой целого куска пластилина на влажной доске. Верхнюю пластину можно сделать меньше. Затем положить пластины одна на другую, плотно прижать их и сложить пополам, как книжку. Получится заготовка для хвоста. Затем разрезать пластилин леской. Петлю из лески надо поместить на 3-5 мм от края. Плавно потянув в сторону, провести её сквозь заготовки. Заготовку разрезать на 6-9 частей. Это перья надхвостья, которые соединятся вместе, а затем с туловищем.
Учитель: туловище по форме — это конус, чтобы сделать конус возьмём два куска пластилина и скатаем шар в руках или на доске, как показано в технологической карте на доске.
Шар должен получиться диаметром 5 см. Затем шару придают форму конуса путём вытягивания и раскатывания.
У конуса есть вершина и основание. Чтобы основание было устойчивым, надо поставить выпуклое основание на поверхность и слегка прижать.
Из вершины формируем шею и голову. Рот прорезаем стекой. Делаем глаза. Широкая часть конуса — это туловище. Делаем крылья.
Соединяем надхвостье с туловищем. Павлин готов.
2. Учащиеся выполняют работу. На двадцать пятой минуте работы выполняется физминутка.
Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе — хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Продолжение выполнения работы.
3. Подведение итогов, выставление оценок. Уборка рабочего места.
Используемая литература: сайт Т. Просняковой «Страна Мастеров» ttp://stranamasterov.ru/technics, С. Ю. Ращупкина «Лепка из пластилина».
Конспект урока по технологии в 4 классе «Работа с пластилином.
Жгутики»Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №26
с углубленным изучением отдельных предметов»
Конспект урока
по технологии в 4 классе
«Работа с пластилином. Жгутики»
подготовила учитель начальных классов
Шонина Галина Амировна
г. Нижнекамск
2014 г.
Тема: Работа с пластилином. Жгутики.
Объект: осенний пейзаж.
Цели: 1. Продолжать знакомство со свойствами пластилина. Учить выполнять осеннюю композицию с помощью жгутиков из пластилина.
2. Развивать мелкие мышцы пальцев, творческое воображение, фантазию, наблюдательность.
3. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету, любовь к родному краю.
Тип урока: развитие и совершенствование ЗУН.
Методы и приемы: беседа, объяснение, репродуктивный, практический, демонстрационный, частично-поисковый.
Наглядность: образцы готовых композиций, гербарий из осенних листьев, презентация.
Ход.
I. Организация начала урока.
— Здравствуйте, ребята! Сегодня урок технологии проведу я…
Слайд 1. Представление.
II. Постановка темы, цели и задачи урока.
Вводная беседа.
— Ребята, какое сейчас время года? (Осень)
— Какие месяцы мы называем осенними? (Сентябрь, октябрь, ноябрь)
— Что происходит осенью с природой? (Идет дождь, холодно, листья на деревьях желтеют, и опадают)
Слайд 2. Картины И. Левитана «Золотая осень»
— Что вы видите на них? (Ответы детей)
— Ребята, как вы думаете, почему осень называют золотой? (Потому, что золото желтого цвета, а листья осенью желтеют, и приобретают золотистый цвет)
-Листья, каких деревьев желтеют? (Березы, клена …)
— А каких цветов бывают еще листья? (Красный – рябина, зеленый – ель, сосна, коричневый — дуб) – на доске появляются листья этих пород
— Послушайте стихотворение А.
К. Толстого про осень.
Слайд 3. Иллюстрации осени.
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят;
Лишь вдали красуются, там на дне долин,
Кисти ярко – красные вянущих рябин.
Поиграем «Отгадай листочек»
Слайд 4. Гербарий.
— Листья, каких пород вы знаете?
Слайд 3. Иллюстрации осени.
— Что же мы будем делать сегодня на уроке? (Аппликацию – осенний пейзаж из пластилина)
— Верно. На уроке мы выполним осенний пейзаж из пластилина в технике барельеф.
— Что такое барельеф?
Слайд 5. Понятие – барельеф.
III. Организация рабочих мест.
— Что нужно для работы? (Пластилин, картон, салфетка, клеенка)
— Но сначала рассмотрим, какими свойствами обладает пластилин.
1. Тяжелый: тонет в воде, не пропускает воду.
2. Мягкий: обретает любую форму.
3. Липкий.
4. Разноцветный: красный, желтый, синий, зеленый, черный, белый и т.
д.
5. Маслянистый (жирный).
Физминутка.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише.
Деревцо все выше, выше.( Дети выполняют движения под это стихотворения два раза)
Слайд 7. Свойства пластилина.
— А теперь давайте вспомним правила работы с пластилином (не класть на парту, работать на клеенке, вымыть руки с мылом после работы)
— А кто вспомнит приемы работы с пластилином.
1. Вытягивание.
2. Растирание.
3. Налип.
4. Расписной пластилин.
Слайд 8. Приемы работы с пластилином.
IV. Работа с новым материалом.
Инструктаж.
— Ребята, осталось вспомнить технологию выполнения композиции.
1. Рисование жгутиками.
2. Сплющивание и нанесение несколько слоев.
3. Смешивание цветов.
4. Налип.
Слайд 9. Технология выполнения.
-Так с чего же начнем свою работу? В беседе возникает план работы.
1.
Эскиз.
2. Выбор цвета.
3. Подготовка пластилина к работе.
4. Смешивание цвета с помощью растирания и налипав.
Слайд 10. План работы.
— Жгутики должны быть одинаковой толщины, разных цветов. Их нужно раскатывать между ладонями или на стелюге.
— А какие цвета пластилина мы используем? Можете смешивать цвета, чтобы получить другие. В ходе работы старайтесь экономить пластилин.
V. Практическая работа.
— Теперь приступаем к работе. Вам нужно будет составить свою композицию.
VI. Анализ и оценивание работ учащихся.
— У кого готовы композиции, выйдите к доске.
Оценивание по критериям:
Ровная и аккуратная работа.
Выбор цветов.
Фантазия.
VII. Подведение итогов.
— Ребята, какую композицию мы сегодня выполняли?
Слайд 11. Выставка детских работ.
— Из чего и как мы ее выполняли?
— Молодцы! Вы хорошо сегодня поработали на уроке.
VIII. Домашняя работа.
Выполнить павлина, которого вы видите на слайде 11 (внизу).
Слайд 12. Используемые источники.
Список использованной литературы.
1. Боголюбов, Николай Сергеевич. Скульптура на занятиях в школьном кружке: Пособие для учителя/ Н.С.Боголюбов- М.: Просвещение, 1986.- 128с.
2. Горичева, Валентина Сергеевна. Сказку сделаем из глины…: Пособие для родителей и педагогов/ В.С. Горичева- Ярославль: Академия развития, 1998.- 192с.
3. Давыдова, Галина Николаевна. Детский дизайн. Пластилинография: Пособие для педагогов/ Г.Н. Давыдова.- М.: Скрипторий 2003, 2006.- 80с.
4. Казакова Ирина Сергеевна. Учимся рисовать и лепить животных/ И.С. Казакова — М.: Чистые пруды, 2006. – 32 с.
5. Проснякова, Татьяна Николаевна. Технология. Уроки творчества: учебник для 2 класса/ «Учебная литература», 2008 – 112с.
ru 🎓1
Первый слайд презентации: Урок технологии 4 класс
Изображение слайда
2
Слайд 2
Что может пластилин?
Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
3
Слайд 3: 1.
Из каких материалов можно слепить скульптуры?
Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
4
Слайд 4: 2.
Какой материал для лепки является самым древним?
Глину можно смело назвать одной из самых распространённых горных пород. Глина отличается различными оттенками. Глину так и называют по цветам — красная, голубая, белая. Использование глины в быту стало возможным благодаря ее пластичности, возможности деформироваться и удерживать приданную ей форму. Вследствие обжига глиняные предметы становятся водостойкими, прочными и легкими. Современные технологии позволяют создавать из глины дорогостоящие фаянс и фарфор.
Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
5
Слайд 5: 2.
Кого называют гончарами?
Что интересно гончарное ремесло является одним из немногих, которое почти не изменилось с древних времён, когда оно только появились. Представьте только, гончарное искусство уходит своими корнями в эпоху неолита! Уже тогда древние люди поняли, что обожженная глина легче камня и ей легче придать требуемую форму. До сих пор гончар использует гончарный круг и свои руки. Но поначалу глиной обмазывали плетеную корзину и скорее всего первыми начали этим заниматься женщины, ведь на них было возложено обязательство сохранности продуктов питания.
Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
6
Слайд 6
Пластилин – э то искусственно созданный пластический материал.
Он создан из сочетания глины, воска, масел и красителей.
Виды пластилина: парафиновый, восковой, флуоресцентный.
Свойства: мягкость, пластичность, клейкость, способность размягчаться под воздействием тепла, непрочность и способность сохранения придаваемой формы, водонепроницаемость.
Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
7
Слайд 7
Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
8
Слайд 8
Подготовка пластилина к работе
1.
Отрезать от бруска нужного цвета необходимый для работы кусок пластилина.
2. Если кусок мягкий и податливый, легко гнется и вытягивается, долго сохраняет приданную ему форму, не пачкает руки и от их тепла сильно не размягчается, то он готов для работы.
3. Одним из свойств пластилина является его способность затвердевать при охлаждении, поэтому, если кусок слишком размягчился и не держит форму, его можно привести в рабочее состояние, охладив в холодной воде или в холодильнике.
4.Если пластилин твердый, разрезать кусок на более мелкие, размять их по отдельности и сложить вместе.
5.Из слишком мягкого пластилина, форма которого не сохраняется, или слишком твердого, который не разминается, лепить нельзя.
Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
9
Слайд 9
1.
Замазывать швы лучше мокрым пальцем — так но пластилине не остаётся шероховатостей.
2.Если вам нужно сделать длинную тонкую колбаску, то пальцы должны двигаться по ней вверх. В противном случае колбаска порвётся.
3.Перед тем. кок что-то делать из белого пластилина, лучше вымыть руки. Иначе но нём останутся невесть откуда взявшиеся пылинки и волосики.
4.Чтобы сохранить фигурку в целости и сохранности, положите её в холодильник но 30-40 минут.
5.Если вы купили очень жёсткий пластилин, поместите его на пару дней в морозилку.
6.Если в закромах вы случайно наткнулись на коробку пластилина, купленную лет 20 назад. — не спешите её выбрасывать. Пластилин не имеет срока годности, «советский» лепится не хуже современного импортного.
7.Получить нужный оттенок нетрудно. Для этого достаточно смешать основные цвета — полностью (для однородного тона) или частично (для живописных разводов).
Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
10
Слайд 10: Разгадайте ребус
Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
11
Слайд 11: Работа с пластилином КУКЛА
Поэтапное выполнение и описание работы
Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
12
Слайд 12: Правила подготовки рабочего места перед началом урока
1.
Достань принадлежности лепки.
2. Надень рабочую одежду.
3. Положи на стол рабочую доску, коробки с пластилином и принадлежностями. О ткрой их. Положи коробку для изделий.
4. Тряпку для рук держи в кармане рабочей одежды.
Изображение слайда
13
Слайд 13
Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
14
Слайд 14
Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
15
Слайд 15
Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
16
Слайд 16
Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
17
Слайд 17: Правила уборки своего рабочего места
1.
Положи готовое или неготовое изделие, выполненное в коробку для изделий.
2. Собери со стола и с пола пластилин по цветам и убери в коробку.
3. Стеком почисти рабочую доску, крышку стола, если там остались следы от пластилина. Соскреби прилипший к полу пластилин – грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку.
4. Протри стек и крышку стола тряпкой. Стек и принадлежности убери в коробку.
5. Тщательно вытри руки тряпкой и вымой их с мылом.
6. Сними рабочую одежду.
7. Все принадлежности убери.
Изображение слайда
18
Слайд 18: Творческие работы учащихся
Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
19
Слайд 19: Творческие работы учащихся
Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
Изображение для работы со слайдом
20
Слайд 20: Оцените свою работу на уроке
Изображение слайда
Изображение для работы со слайдом
21
Последний слайд презентации: Урок технологии 4 класс: Источники:
Последовательность изготовления куклы: https :// multiurok.
ru/files/prezentatsiia-k-uroku-tekhnologii-s-poetapnym-vypo.html
П ластилин и стека на 1слайде: https://zhenskie-uvlecheniya.ru/chem-polezna-lepka-iz-plastilina-i-kak-osvoit-xobbi.html
Фигурка зайчика из мастики: https ://www.stranamam.ru/post/5689468 /
Барыня: https:// www.toysew.ru/lepim/dymkovskuyu-igrushku-barynya-baryshnya-loshadka.html
Скульптура из глины: http ://usenkomaxim.ru/2012/09/21/philippe-faraut-skulptura-iz-glinyi /
Фигурки из соленого теста: https:// kulinarenok.ru/solenoe-testo-dlya-lepki
Фарфоровая посуда: https://www.allwomens.ru/38700-farforovaya-posuda-gramotnyy-vybor-i-uhod.html
Ребус: https ://resh.edu.ru/subject/lesson/5595/train/221911/
Изображение слайда
Конспект урока по внеурочной деятельности «Картинка пластилином по стеклу»
Филиал ГБПОУ «Братский педагогический колледж»
Конспект урока
по внеурочной деятельности
Тема: «Картинка пластилином по стеклу»
Составила: студентка группы 346з
специальности 44.
02.02
преподавание в начальных классах
Ахметова Евгения Артуровна
2019 г.
Конспект занятия разработан для 4 класса.
Тема занятия: Пластилинография. «Картинка пластилином по стеклу»
Цель занятия: Дать детям понятие о пластилинографии и учить рисовать пластилином, используя инновационные технологии работы со стеклом.
Задачи:
Обучающие:
— Познакомить учащихся о пластилинографии;
— Изучить технологию рисования пластилином по стеклу;
— Закрепить умения перевода рисунка и навыки работы пластилином.
Развивающие:
— Развивать творческие способности детей, фантазию, художественный вкус.
Воспитательные:
— Воспитывать терпение и уважительное отношение к своей работе.
Актуальность занятия обосновано тем, что пластилинография способствует развитию памяти, фантазии, снятию напряжения и расслаблению. Воспитывает усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить дело до конца и пробуждает интерес к лепке.
Оборудование и УНП (учебно-наглядные пособия):
- Инструменты;
- Стекло;
- Изолента;
- Пластилин;
- Готовое изделие для демонстрации учащимся.
Ход занятия
1.
Организационный момент.
Проверка готовности воспитанников к занятию.
Подготовка рабочего места (застелить стол).
2. Постановка цели занятия.
Здравствуйте ребята! Я очень рада нашей встрече и надеюсь, что у вас прекрасное настроение. Давайте друг другу улыбнемся. Сегодня у нас занятие необычное. Мы познакомимся с пластилинографей и научимся приемам работы пластилином по стеклу, в процессе изготовления «картин».
3. Формирование знаний учащихся.
Что такое « Пластилинография»?
Пластилинография — это нетрадиционная техника лепки, которая выражается в «рисовании» пластилином более или менее выпуклых по объёму (барельефных) изображений на горизонтальной поверхности.
Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия» — создавать, изображать, и «пластилин» — подразумевается материал, при помощи которого осуществляется замысел.
Основной материал — пластилин – пластичный и мягкий материал для детского творчества обладающий свойством принимать и держать заданную форму.
Что такое пластилин?
Пластилин – это материал, который хорошо знаком вам с самого раннего детства. Изготовляется из очищенного и размельченного порошка глины с добавлением воска, сала и других веществ, препятствующих высыханию. Окрашивается в различные цвета. Сегодня мы посмотрим нетрадиционное развитие использования пластилина в работе, например: такой работы как рисование пластилином на стекле.
В настоящее время для детей выпускаются следующие виды пластилина:
показ
-парафиновый, в основе лежит парафин, способный в нагретом состоянии под воздействием небольших механических усилий воспринимать определенную форму;
-восковой — пластилин создан специально для еще не окрепших детских рук.
За счёт своей восковой основы он мягче и пластичнее обычного и безопасен при использовании по назначению. Кусочки воскового пластилина надёжно прилипают друг другу.
—флуоресцентный — пластилин с флуоресцентным эффектом предназначен для детского творчества, может быть использован для лепки и рисования, он обладает отличными пластичными свойствами, хорошо размягчается и не липнет к рукам. Кроме того, ребенка очень порадует то, что его поделки будут получаться яркими и красочными! Флуоресцентный пластилин в темноте не светиться. Возможно, будет ярко отсвечивать, если на него посветить ультрафиолетом.
При работе с пластилином необходимо учитывать его свойства: мягкость, пластичность, клейкость, способность размягчаться под воздействием тепла, непрочность, способность сохранения придаваемой формы, водонепроницаемость. Показ готовых работ учащихся.
Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним основные приемы лепки:
- Раскатывание — кусочек, положенный между ладонями или на доску и прижатый ладонью, раскатывается прямолинейными движениями кистей рук, удлиняется и приобретает цилиндрическую форму;
- Скатывание — кусочек пластилина кругообразными движениями ладоней или пальцами скатывается в шарик;
- Оттягивание — слегка потянув щепоткой часть пластилина можно сформировать часть изображения;
- Заглаживание – требуется при изображении плоских и гладких поверхностей – выполняется кончиками пальцев;
- Сплющивание — наиболее применяемый приём — для этого шарик сдавливают до формы лепёшки;
- Прищипывание — осуществляется сжатием пальцев, собранных в щепотку, в той части формы, где создаётся новая деталь;
-
Надавливание и размазывание — надавливаем на пластилин, затем размазывать его от центра к краям контура и далее сочетать оба приема.
Вот мы с вами вспомнили все основные приемы лепки.
Материалы и инструменты:
Для работы с пластилином понадобятся стеки, клеенка, стекло, маркер черного цвета, изолента, пластилин и рисунок, который вы хотите сделать.
4. Создание проблемной ситуации.
Ребята, как вы думаете, что нам надо знать, чтобы лепить пластилином для выполнения пластилинографических изображений? (предлагаю проблемную ситуацию, которые разрешают обучающиеся, предлагая свои варианты, в свою очередь я направляю и предлагаю более правильные варианты).
5. Выполнение практической работы.
Правила техники безопасности:
Ребята, прежде чем приступить к работе с пластилином, вспомним, как надо с ним работать:
- нельзя пластилин брать в рот, жевать и глотать его;
- лепить нужно на клеенке, чтобы защитить стол от случайного попадания пластилина;
- нельзя бросать, где попало кусочки пластилина;
- нельзя подносить стеки близко к глазам, грызть;
-
грязные руки надо вытирать салфеткой.
- будьте внимательны и осторожны при работе со стеклом. Края у него обработаны, поэтому вы не пораните пальцы, но не надо стекло поднимать вверх, не надо его держать в руках;
- нельзя его бросать на парту или на пол. Стекло должно лежать на мягкой подложке.
- не забывайте и о культуре труда, следите за состоянием своего рабочего места.
- работайте аккуратно, не торопитесь.
- после занятий лепкой следует очистить рабочее место, разложить неиспользованные кусочки пластилина по коробочкам и вымыть руки.
Физминутка.
Сделаем разминку для рук, чтобы подготовить их к работе. Выполним упражнения:
1. «Мишка карабкается по дереву» (передвигать пальцы по карандашу вверх).
2.
«Кулак-ладошка» (одна рука сжата в кулак, другая открыта и наоборот).
3. «Добываем огонь» (потереть ладошку ладошкой).
6. Этапы работы:
1) Подбор стекла, обработка стекла (для вас я стекло уже принесла в готовом виде). Берем стекло, обклеиваем края изолентой, обрабатываем стекло. Для чистки можно использовать одеколон.
2) Выбор рисунка. Подбираем эскиз подходящего рисунка.
3) Перевод рисунка на стекло. Переносим эскиз на стекло, под стекло кладем рисунок, переносим рисунок черным маркером на стекло.
4) Нанесение пластилина. Сначала наносим пластилин на мелкие детали, затем на более крупные. Пластилин накладываем друг на друга слоями.
5) Оформление фона. Закончив основной рисунок, начинаем делать фон из цветной бумаги (фон можно сделать пластилином)
6) После того как наше изделие готово, необходимо оформить его в рамку.
7.Анализ выполненных работ.
Сегодня вы познакомились с техникой рисования пластилином по стеклу и с вами изготовили картинку из пластилина по стеклу.
- Давайте посмотрим, у кого, что получилось?
- Чьи работы вам понравились? Почему?
- Расскажите, как вы выполняли свою работу?
8. Итог урока.
Ребята, все справились с заданием. Все научились лепить пластилином по стеклу. Молодцы! Спасибо за работу!
Анализ урока
Урок разработан для 4 класса
Тема занятия: Пластилинография. «Картинка пластилином по стеклу»
Цель занятия: Дать детям понятие о пластилинографии и учить рисовать пластилином, используя инновационные технологии работы со стеклом.
Задачи:
Обучающие:
— Познакомить учащихся о пластилинографии;
— Изучить технологию рисования пластилином по стеклу;
— Закрепить умения перевода рисунка и навыки работы пластилином.
Развивающие:
— Развивать творческие способности детей, фантазию, художественный вкус.
Воспитательные:
— Воспитывать терпение и уважительное отношение к своей работе.
Актуальность занятия обосновано тем, что пластилинография способствует развитию памяти, фантазии, снятию напряжения и расслаблению. Воспитывает усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить дело до конца и пробуждает интерес к лепке.
Занятие проходило в 4 «А» классе, в классе 21 ученик. Учитель познакомил детей с пластилинографией.
Дети узнали, что можно рисовать не только карандашами и красками, но и пластилином по картону или стеклу. Учащиеся так сильно удивились необычной технике рисования, что очень внимательно слушали, учителя не перебивая. Дети узнали, что можно рисовать и парафином, воском и флуоресцентным пластилином. Перед работой учащиеся вспомнили технику безопасности работы с пластилином и стеклом. Учитель подробно объяснила этапы работы, дети выбрали рисунки, какие хотят нарисовать. Дети настолько были заинтересованы работой, что в классе стояла тишина. У многих сразу, что – то не получалось, но они так старались, что в итоге получились прекрасные картины. По окончании урока картины выставили на доске и провели анализ работ. На следующем уроке учащиеся изъявили желание попробовать нарисовать картинки на картоне. Детям очень интересна такая техника рисования. Все остались довольны.
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | Беседа «Доброе тепло» Дети обмениваются рукопожатием с соседом по парте (1парта первый ряд), далее по цепочке до последней парты последнего ряда. -Возьмите за руки, почувствуйте тепло рук и передайте это тепло друг другу по цепочке до последней парты последнего ряда, а потом обратно. -Молодцы, сейчас вы поделились волшебной силой через рукопожатие и взгляд. Каждый из вас позаботился друг о друге. Это говорит о том, что вы готовы помогать друг другу, работать в команде. -Давайте это качество применять на уроке, при получении знаний. | Дети участвуют в беседе учителя. | Личностные Формируем способность оценивать жизненные ситуации, когда друзья приходят на помощь. Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли, формирование умения сотрудничества в коллективе |
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ | Познавательно-аналитическая беседа -Посмотрите на рисунки. -Красивые, нравятся? — Какую особенность заметили? -Как вы думаете, чем они нарисованы? Да, действительно пластилином. -А вы бы хотели научиться рисовать пластилином? — А как это сделать? | — Нравятся. -Один из трёх нарисован пластилином. -Дети отвечают на вопросы, опираясь на дошкольный опыт. | Познавательные УУД 1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций. 2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов. 3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные УУД Формируем умение высказывать своё предположение. |
ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ | 1.- Как вы думаете, что предстоит нам сегодня делать? — Откроем учебник с.14 и проверим наше предположение. -Что вы видите на странице учебника? -Откроем тетрадь с.9 -Что вы видите на странице тетради? | — Мы будем работать с пластилином. Дети читают тему урока в учебнике на с.14. — Мы будем отрабатывать приёмы лепки. -Мы будем учиться составлять план выполнения изделия по картинкам. -Нарисуем по плану картинку пластилином. | Регулятивные УУД Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. |
ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ | “Открытие” нового знания Исследование. а) Возьмите один брусок пластилина и расскажите всё о нём: каковы его цвет, форма, поверхность (гладкая или шершавая), мягкость-твёрдость, сгибаемость, пластичность. – Какими же свойствами обладает пластилин? б)– Как отрезать кусочек пластилина от бруска? – Что делать, если пластилин очень твёрдый? – Как скатать большой шарик? – Как скатать маленький шарик? – Как скатать палочку или колбаску? -Сравните свои действия с рисунками в учебнике на с. – Какие ещё формы можно сделать из пластилина? – Что вы узнали о материале пластилине? – К какому этапу урока теперь можем приступить? А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело. | Работа в парах. — Отпилить стекой или отделить верёвочкой. — Разогреть в руках, на батарее. — В руках, на столе. — Между пальцами, на столе. — В руках, на столе. — Он пластичный. -Выполнить поделку. | Коммуникативные УУД 1. Формируем умение слушать и понимать других. 2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД Формируем способность добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами, переработка информации: сравнение с шаблоном |
Планирование предстоящей самостоятельной практической работы . -Что Вы уже умеете делать и с чем можете справиться самостоятельно? -Проговорите как. 1). Работа с тетрадью. – Убедимся в том, что мы справимся с работой. Страница 9, №3 и №4 по заданию тетради. – Какие материалы и инструменты вам понадобятся для выполнения работы? Обсуждение необходимых приёмов обработки пластилина. Пробное упражнение по нанесению тонкого слоя пластилина на картон. Наблюдение и обсуждение каждого этапа работы. – Составьте порядок выполнения работы (инструкционную карту). Учитель помогает формулировать пункты плана. Подготовка материала. – Что мы сейчас с вами сделали? – Зачем мы это делали? 2.Организация рабочего места. Проверка рабочих мест. – С чего надо начинать работу? – Что вы уже об этом знаете? – Подготовьте своё рабочее место для работы с пластилином. – Проверьте, правильно ли вы подготовились. — Сравните своё рабочее место с рисунком в учебнике на с.14. Если нужно, поправьте. | Дети планируют работу, опираясь на иллюстрации на с.9 тетради. План работы: 1.Подготовить пластилин. 2.Нанести тонкий слой пластилина на картон. 3.Вылепить детали. 4. Выкладывание деталей рисунка на подготовленном фоне. -Спланировали работу. -С организации рабочего места (раздача и размещение материалов и инструментов). | Регулятивные УУД Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Регулятивные УУД Формируем умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | |
Самостоятельная практическая работа -При работе, с каким инструментом нужно быть внимательным? — Как правильно разместить инструменты и материал на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашему соседу? — Не забывайте, что вы работаете в парах. (Во время выполнения работы учитель контролирует порядок на рабочем месте, экономный расход материалов, прием нанесения пластилина на бумагу. Поощряет и отмечает качественную работу). | -Нужно аккуратно работать стекой и не испачкаться пластилином. Ученики организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в паре. При необходимости дети обращаются к плану в картинках в тетради на с. 9. | Коммуникативные УУД Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться. | |
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ (ПРОГОВАРИВАНИЕ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ) | 1.Уборка рабочих мест. 2.Обобщение. Выполнение задания в рабочей тетради на с.8. – Чему научил сегодняшний урок? Какие открытия сделали? Где могут пригодиться полученные сегодня знания? Оцените свою работу. – Кто считает, что трудился сегодня в полную силу? У кого всё удалось? – Кому нужно ещё поупражняться, чтобы работа получилась качественной? – Хотели бы вы кому-то передать знания, полученные сегодня на уроке? – Как бы вы оценили своё настроение после урока? – Давайте отметим ваше настроение. | Моются инструменты, все кладется по местам. Оформляем выставку работ. «Цветные карточки». У учащихся две карточки: синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце урока. | Личностные УУД Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
РЕФЛЕКСИЯ | Оценка практической деятельности -Давайте обсудим и оценим готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность. -Оцените работу друг друга в паре. -Вам понравилось работать в паре? -Пусть девизом для вас будут слова: «Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех». | В рекомендательной форме указываются недочёты в работе. | Личностные УУД Формируем умение описывать свои чувства, оценивать работы. |
Очень красивые.
15.
В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия.: идеальный инструмент для обучения!
Новая книга делает работу с пластилином так же просто, как 1-2-3.
Простые пошаговые инструкции помогут детям (и учителям) создавать самых крутых существ, людей, здания, мебель, автомобили и многое другое! Ключ: несколько простых идей, которыми поделилась иллюстратор по пластилину Барбара Рид. Отличный ресурс для урока изобразительного искусства или для расширения учебных программ по литературе или истории! Вы, наверное, уже видели работы Барбары Рид раньше.Ее иллюстрации для лепки из глины, которые появились во многих детских книгах, привлекли ее внимание. Теперь Рид делится своими секретами в новой книге Fun With Modeling Clay (Kids Can Press) — настоящее практическое руководство по игре из глины!
Рид открывает книгу с небольшой историей о лепке из глины. Она знакомит с некоторыми основными концепциями (от смешивания цветов до очистки) и инструментами торговли (от карандашей, гребней и зубных щеток до прессов для чеснока). Рид также делится некоторыми секретами искусства… Вы когда-нибудь задумывались, как художник по глине заставляет эту длинную ветку на дереве оставаться неподвижной? Рейд использует зубочистки в качестве «скелета» для длинных тощих глиняных форм, таких как ветки деревьев и собачьи хвосты!
На втором развороте Fun With Modeling Clay представлены наиболее важные формы лепки из глины — простые формы шара, блина, конуса, змеи, цилиндра, коробки и ленты.
Именно из этих основных форм из глины можно создать практически все! Эта концепция станет кристально ясной даже для самых маленьких учеников, когда они будут следовать инструкциям по созданию слона:
- Начнем с толстого яйца для тела и четырех толстых цилиндров для ног.Для головы и туловища скатайте шарик и зажмите его небольшую часть между пальцами.
- Сверните и потяните этот ствол до нужной длины. Карандашом нарисуйте ноздри на конце. Прикрепите голову.
- Добавьте два больших блинных ушка, два маленьких бивня и крошечный хвостик.
Простые фотографии и иллюстрации сопровождают пошаговые инструкции по созданию зоофула животных. Сделайте около двадцати разных животных, следуя простым инструкциям и иллюстрациям; делать змей и жуков, черепах и крокодилов, уток и лебедей, кошек и мышей, свиней и тюленей, лису или енота.Затем научитесь создавать человеческое тело, одежду, мебель, автомобили, здания и многое другое!
Адреса специальных разделов; например, «Face It!» предлагает несколько техник для создания мимики людей.
Дети могут практиковать свои навыки лепки из глины, подражая существам и декорациям, которые показывает Рид, или они могут экспериментировать с представленными навыками. На протяжении всей книги Рид предлагает идеи и предлагает детям взять то, что они узнали, и применить это для создания своих собственных уникальных глиняных животных, персонажей и фигурок.И как только дети поработают над этими основами, они будут готовы к лучшей части Fun With Modeling Clay . Они могут взять эти навыки и использовать их для создания глиняных иллюстраций, подобных тем, которые появляются в детских книгах Рида. Последние два разворота посвящены глиняным диорамам и трехмерным иллюстрациям.
Fun With Modeling Clay (мягкая обложка, 5,95 долл. США) — прекрасное дополнение к любой классной библиотеке. Детям он понравится за его простоту. Даже самые маленькие дети смогут взять в руки книгу и, используя простые и понятные иллюстрации, научиться основам лепки из глины.
Учителям тоже понравится эта книга! Это идеальный ресурс для мини-урока искусства и . Обучите своих учеников базовым навыкам. (Не бойтесь. Четкие указания Рида делают и легкими! Ваши ученики будут поражены вашими навыками. Они подумают, что вы эксперт!) Тогда отпустите их … Скоро ваши ученики будут использовать их вновь обретенные навыки глины, чтобы оживить их изучение истории! И разве не победит выставка глиняных диорам любимых рассказов ваших учеников?
Все, что нужно учителю, есть в Fun With Modeling Clay … Дать ему шанс. Что тебе терять? В конце концов, если вам не нравится то, что вы создали, просто «раздавите и попробуйте еще раз!»
Развлечение с пластилином , написанное и проиллюстрированное Барбарой Рид, издается Kids Can Press. Если вы не можете найти копию книги, попросите продавца заказать ее для вас или обратитесь в Kids Can Press, 85 River Rock Drive, Suite 202, Buffalo, NY 14207. В Канаде свяжитесь с Kids Can Press по адресу 29 Birch Avenue , Торонто, ON M4V 1E2.
Статья Гэри Хопкинса
Главный редактор Education World®
Copyright © 1998 Education World
Статьи по теме из Education World
05.10.1998Урок письма и искусства: лепка фигурок из глины
Партнер EducationWorld, Cre8time, поделился этим ресурсом от компании Sargent, ведущего поставщика качественных художественных материалов на образовательные и розничные рынки США.Центр поддержки учителей искусства Сарджента стремится сделать преподавание и изучение искусства более приятным и познавательным, предоставляя планы уроков и интересные продукты для класса. См. Полную библиотеку планов уроков Sargent Art для классов K-12.
Субъекты
Искусство английского языка
— Написание
— Фольклор
Изобразительное искусство
Марка
4
Краткое описание
После прочтения книги « Глиняный мальчик » Мирры Гинзбург учащиеся узнают, как лепить фигурки из глины для написания рассказа.
Цели
Студенты будут
- Напишите рассказ, включающий главного героя, сюжет и место действия.
- Создайте главного героя своей истории.
- Разработайте сюжет для рассказа: Кто что сделал, где, когда и почему.
- Сформируйте фигуру / фигуры в их рассказе, используя пластилин.
- Узнайте, что глиняная анимация используется для создания кинофильмов, манипулируя глиняными формами от позы к позе, делая серию снимков, а затем объединяя их вместе в быстром темпе, кадр за кадром, для создания анимационного фильма.
Ключевые слова
Language Arts, письмо, рассказ, персонаж, сюжет, сеттинг, искусство, лепка, глина, анимация
Необходимые материалы, план урока и оценка :
Загрузите полный урок здесь.
Источник плана урока
Cre8time, в партнерстве с EducationWorld
Отправлено
Сарджент
Национальные стандарты
Изобразительное искусство
К-4
Стандарт содержания №1: Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов
Стандарт содержания № 3: Выбор и оценка ряда предметных материалов, символов и идей
Стандарт содержания № 6: Установление связей между изобразительным искусством и другими дисциплинами
|
Сообщество org — это место, где можно поделиться и получить вдохновение. Эти «качественные» занятия для семей и школьных аудиторий усиливают ценность и награды ремесла.
Education World®
Авторское право © 2014 Education World
Evans | Дрейфус | Готвалс | Hillard
|
С помощью цифровой камеры каждая группа (4 класса / 6 групп в каждом классе) сделала от 50 до 100 фотографий, манипулируя глиняными кусочками вокруг плоской доски.Позже, работая в области технологий с г-жой Мартелл, студенты создают цифровые видео-анимации, включающие заголовочные кадры, эффекты и звуки, используя эти фотографии. Спасибо Mitchell PTC за финансирование этого замечательного проекта сотрудничества.
Глиняные лодки — Деятельность — Инженерное дело
Быстрый просмотр
Уровень оценки: 7 (6-8)
Требуемое время: 1 час
Расходные материалы на группу: 0 долларов США.
75
Размер группы: 1
Зависимость действий: Нет
Associated Sprinkle: Глиняные лодки (для неформального обучения)
Тематические области: Химия, Измерение, Физические науки
Подпишитесь на нашу рассылку новостей
Резюме
Учащиеся используют небольшое количество пластилина, чтобы сделать лодки, которые плавают в ванне с водой.Цель состоит в том, чтобы построить лодки, которые выдерживали бы как можно больший вес, но не тонули бы.
В процессе проектирования и тестирования своих прототипов учащиеся открывают для себя некоторые из основных принципов проектирования лодок, получают непосредственный опыт работы с такими понятиями, как плавучесть и плотность, и проходят этапы процесса инженерного проектирования. Эта инженерная программа соответствует научным стандартам нового поколения (NGSS). Инженерное соединение
Плотность — важное свойство во многих приложениях в области материаловедения.Построение глиняных лодок, способных выдержать как можно больший вес, — классическая проблема инженерного проектирования.
Цели обучения
После этого занятия студенты смогут:
- Опишите способ создания плавучего материала, более плотного, чем вода (пластилин).
- Опишите этапы процесса инженерного проектирования, используемые для создания плотного, но плавающего объекта.
Образовательные стандарты
Каждый урок или задание TeachEngineering соотносится с одним или несколькими научными дисциплинами K-12, образовательные стандарты технологии, инженерии или математики (STEM).
Все 100000+ стандартов K-12 STEM, охватываемых TeachEngineering , собираются, обслуживаются и упаковываются сетью стандартов достижений (ASN) , проект D2L (www.achievementstandards.org).
В ASN стандарты имеют иерархическую структуру: сначала по источникам; например , по штатам; внутри источника по типу; например , естественные науки или математика; внутри типа по подтипу, затем по классу, и т. д. .
NGSS: научные стандарты нового поколения — наука| Ожидаемые характеристики NGSS | ||
|---|---|---|
MS-ETS1-4. Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв! | ||
| Щелкните, чтобы просмотреть другие учебные программы, соответствующие этим ожиданиям от результатов | ||
| В этом упражнении основное внимание уделяется следующим аспектам трехмерного обучения NGSS: | ||
| Наука и инженерная практика | Основные дисциплинарные идеи | Сквозные концепции |
Разработайте модель для генерации данных для проверки идей о разработанных системах, включая те, которые представляют входы и выходы. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв! | Для тестирования решений важны всевозможные модели. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв! Итерационный процесс тестирования наиболее многообещающих решений и изменения того, что предлагается на основе результатов тестирования, приводит к большей доработке и, в конечном итоге, к оптимальному решению.Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв! | |
Разработайте модель для генерации данных для итеративного тестирования и модификации предлагаемого объекта, инструмента или процесса, чтобы можно было достичь оптимального дизайна.(6-8 классы)- Студенты разовьют понимание атрибутов дизайна.(Оценки
К —
12) Подробнее
Посмотреть согласованную учебную программу
Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!
- Студенты разовьют понимание инженерного дизайна. (Оценки
К —
12) Подробнее
Посмотреть согласованную учебную программу
Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!
- Дизайн включает в себя набор шагов, которые можно выполнять в различной последовательности и повторять по мере необходимости.(Оценки
6 —
8) Подробнее
Посмотреть согласованную учебную программу
Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!
- Моделирование, тестирование, оценка и модификация используются для преобразования идей в практические решения. (Оценки
6 —
8) Подробнее
Посмотреть согласованную учебную программу
Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!
- Идеального дизайна не бывает.(Оценки
6 —
8) Подробнее
Посмотреть согласованную учебную программу
Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!
(Оценки
К —
12) Подробнее
(Оценки
6 —
8) ПодробнееКакое альтернативное выравнивание вы предлагаете для этого контента?
Список материалов
- незатвердевающая глина для лепки, 1/2 палки (~ 2 унции или 50-60 граммов) на ученика, плюс немного на случай, если какой-либо материал станет слишком влажным для формования
- ванна с водой глубиной не менее 6 дюймов для четырех или пяти студентов
- Более 100 больших шайб для использования в качестве груза для испытаний лодки, например 1. 5-дюймовые шайбы крыльев; в хозяйственных магазинах
- бумажные полотенца (десятки)
- рулонная вощеная бумага
- малярная или прозрачная лента
5-дюймовые шайбы крыльев; в хозяйственных магазинахРабочие листы и приложения
Посетите [www.teachengineering.org/activities/view/duk_float_mary_act], чтобы распечатать или загрузить.Больше подобной программы
Что плавает ваша лодка?Студенты используют глину для лепки, материал, который плотнее воды и поэтому обычно тонет в воде, чтобы открыть принцип плавучести.Они начинают с проектирования и строительства лодок из глины, которые будут плавать в воде, а затем совершенствуют свои конструкции так, чтобы их лодки выдерживали такую же большую нагрузку (м …
). Поплавки и грузила Студенты знакомятся с важной концепцией плотности с акцентом на более понятные плотности твердых тел.
Учащиеся используют разные методы для определения плотности твердых объектов, включая вытеснение воды для определения объемов объектов неправильной формы. Сравнивая ден …
Введение / Мотивация
Для этого веселого занятия не требуется вводных.Фактически, это упражнение является хорошим введением к соответствующему уроку. Однако, если учащиеся еще не выполнили часть упражнения «Определение плотности» урока «Плавуны и грузила», представьте это упражнение, показав классу половинку лепки из глины и спросив, думают ли они, будет ли она плавать или тонуть в стакане с водой.
После того, как студенты сделают свои прогнозы, бросьте глиняную палочку в стакан с водой, чтобы продемонстрировать, что глина тонет. Затем напишите на доске: «Задача 1 инженерного дизайна: создайте объект из глины, который плавает.
«(Затем продолжайте действие, как описано в разделе» Процедуры «.)
Процедура
Со студентами: задание 1 (5-10 минут)
- Попросите каждого ученика приклеить лист вощеной бумаги (длиной ~ 18 дюймов) на поверхность своего рабочего места. Это значительно облегчит уборку, поскольку мокрая глина становится очень грязной.
- Если вы еще этого не сделали, напишите на доске: «Задача инженерного проектирования 1: создать объект из глины, который плавает.«Обратите внимание, что формулировка определяет создание объекта, а не лодки. На самом деле, студенты, которые пытаются слепить из глины формы знакомых корпусов лодок, быстро поймут, что эти формы не идеальны — по крайней мере, для глины.
- Раздайте каждому учащемуся половинку пластилина для лепки и расставьте несколько ванн с водой по всему классу. Сообщите учащимся, что они могут тестировать свои объекты сколько угодно раз, но посоветуйте им промокнуть глину насухо после тестирования и перед тем, как придать ей новый дизайн.
Со студентами: задание 2 (15-20 минут)
- По мере того, как учащиеся успешно завершают часть 1, поставьте перед ними новую цель. Напишите на доске: «Задача инженерного проектирования 2: спроектировать объект из глины, способный выдержать как можно большую нагрузку стиральных машин». Покажите учащимся шайбы, которые будут использоваться для создания нагрузки.
- По мере того, как студенты работают, поощряйте их продолжать улучшать работу каждый раз, когда их лодки тонут. Студенты могут стать конкурентоспособными и захотят объявить победителя, и вполне возможно, что количество поддерживаемых шайб будет равнозначным.В этом случае используйте весы для определения фактической массы удерживаемых шайб, так как массы отдельных шайб могут незначительно отличаться.
Словарь / Определения
плавучесть: способность плавать в жидкости (или подниматься в газе).
Плотность: масса единицы объема вещества при заданном давлении и температуре.
Оценка
Отражение процесса проектирования : Попросите учащихся написать абзац, описывающий своими словами этапы процесса инженерного проектирования, которым они следовали, создавая что-то новое и уникальное — глиняный объект, который плавает в воде.
Making Sense: Попросите учащихся поразмышлять над научными концепциями, которые они изучали, и / или научными и инженерными навыками, которые они использовали, выполнив тест «Making Sense».
Вопросы для расследования
Проведите обсуждение в классе, задавая вопросы, относящиеся к опыту учащихся при конструировании своих плавающих глиняных объектов. Примеры вопросов:
- Что вы заметили при постройке своих лодок?
- Почему вы внесли изменения?
- Какие конструкции лодок оказались наиболее подходящими? Что именно сделало их успешными?
- Какие конструкции лодок не подошли? Что в этих проектах сделало их менее успешными или неудачными?
- Как менялся дизайн вашей лодки на протяжении всего мероприятия?
- Какие этапы процесса инженерного проектирования вы использовали при решении этих задач проектирования? (Разберитесь в проблеме> проведите мозговой штурм> выберите лучший дизайн> составьте план> создайте прототип> протестируйте прототип> улучшите дизайн, пока он не удовлетворит вас. Если учащимся требуется какое-то руководство для ответа на этот вопрос, укажите, что каждый дизайн, который они тестировали, отражал идею дизайна о том, как глину можно заставить плавать; каждое испытание давало данные, лодка тонула или плыла; результаты теста предоставили новую информацию, которую они использовали для улучшения и модификации конструкции, которая была протестирована повторно и т. д.)
Если учащимся требуется какое-то руководство для ответа на этот вопрос, укажите, что каждый дизайн, который они тестировали, отражал идею дизайна о том, как глину можно заставить плавать; каждое испытание давало данные, лодка тонула или плыла; результаты теста предоставили новую информацию, которую они использовали для улучшения и модификации конструкции, которая была протестирована повторно и т. д.)Советы по устранению неполадок
Если учащиеся не сушат должным образом свою глину между тестами на «мореходность», глина может стать слишком влажной для работы.Имейте под рукой немного глины, чтобы дать ученикам, если их первоначальные порции станут неработоспособными.
Расширения деятельности
Ожидайте, что студенты получат ряд наблюдений о форме успешных лодок и проявят интерес к «настоящим» лодкам и их конструктивным особенностям. Поручите учащимся провести библиотечные и Интернет-исследования, чтобы узнать о конструкции лодок и о том, как они влияют на производительность.
Информация по этому вопросу также содержится в разделе «Предпосылки и концепции урока для учителей» соответствующего урока.
Авторские права
© 2013 Регенты Университета Колорадо; оригинал © 2004 Университет ДьюкаАвторы
Мэри Р. Хебранк, автор проекта и консультантПрограмма поддержки
Техническая программа K-PhD, Школа инженерии Пратта, Университет ДьюкаБлагодарности
Этот контент был разработан программой MUSIC (Понимание математики через науку, интегрированную с учебным планом) в Pratt School of Engineering в Университете Дьюка в рамках гранта GK-12 Национального научного фонда.DGE 0338262. Однако это содержание не обязательно отражает политику NSF, и вам не следует предполагать, что оно одобрено федеральным правительством.
Это задание было первоначально опубликовано в слегка измененной форме Центром обучения на основе запросов (CIBL) Университета Дьюка.
Посетите http://ciblearning.org/, чтобы получить информацию о CIBL и других ресурсах для школьных учителей естественных наук и математики.
Последнее изменение: 23 января 2021 г.
Полное руководство по покадровой анимации в художественной комнате
Впервые я был вдохновлен исследованием покадровой анимации, когда встретил влиятельного арт-парня Марка Джонса.Он — гений, стоящий за одними из лучших видеороликов с покадровой анимацией, разработанными, написанными и созданными детьми. Мне посчастливилось увидеть его на моей государственной художественной конференции несколько лет назад. Если вы еще не смотрели эти видео — посмотрите их, прежде чем идти дальше!
Подробнее на канале г-на Джонса на YouTube.
Увидев потенциал, я спросил себя: Как мне сделать это с МОИМИ детьми? Как и во многих других случаях сотрудничества, я сначала работал с одним из моих коллег, чтобы воплотить эту идею в жизнь.
Ниже приведены документы и адаптации, которые хорошо зарекомендовали себя в моем классе. Каждый год я что-то настраиваю или меняю, чтобы сделать проект более успешным для моих учеников. Я призываю вас опираться на фундамент, который я здесь закладываю! Погнали!
Подготовка учителей
Примечание: многие из перечисленных ресурсов доступны для загрузки ниже в этом посте!
Ниже приведены шаги, которые вы можете предпринять, если хотите попробовать этот проект со своими учениками.
Конечно, это только отправная точка.Измените и адаптируйте эти шаги, чтобы они соответствовали вашему стилю преподавания, расписанию и учащимся.
1. Подготовьте PowerPoint для представления проекта.
2. Выбирать тему… или нет.
В зависимости от ваших предпочтений вы можете сузить тему до чего-то вроде «теории цвета» или «трансформации». Но имейте в виду … некоторые из лучших видео были получены без каких-либо параметров!
3.
Создайте плейлист с примерами покадрового видео для своих учеников.
Используйте YouTube, Pinterest или папку закладок для упорядочивания!
4. Сделайте и распечатайте рабочие листы, чтобы помочь студентам в процессе.
5. Составьте список материалов, которые вы сделаете доступными для студентов.
Рассмотрите повседневные материалы, такие как маркеры, мелки, ножницы и клей. Я также раздаю своим ученикам плакат, плотную бумагу и пластилин.
6. Развивайте группы учеников с классными руководителями.
7. Ознакомьтесь с iMotion и подготовьте мини-урок, в котором вы сделаете короткое демонстрационное видео для своих учеников.
8. Представляем и запускаем проект!
Студенческая подготовка
Рабочие листы, на которые я ссылаюсь в списке ниже, сгруппированы в пакеты для загрузки. Я рекомендую распечатать большое количество каждой страницы. Каждый ученик и группа будут использовать разное количество этих рабочих листов на протяжении всего модуля.
Мои ученики проверяют меня после каждого шага, чтобы я мог убедиться, что они на правильном пути. Прежде чем они начнут создавать свои декорации, они предлагают мне свою идею фильма! Этот шаг представляет собой интересную контрольную точку.
Вот шаги моих учеников на протяжении всего проекта.
- Мозговой штурм по отдельности
- Мозговой штурм в группах
- Придумайте историю всей группой и предложите ее мне
- Строительные наборы и реквизит
- Снять фильм
- Доработать и экспортировать
- Поделиться с другими
- Заполнить рубрику
Полезные советы
Создание покадровой анимации в художественной комнате — серьезное дело.Вот несколько полезных советов, которые я узнал за эти годы.
1. Держите своих учеников в курсе с помощью слайда PowerPoint с ежедневной целью.
2. Освободите место для хранения дополнительных материалов, которые у вас будут и созданы в этом проекте.
3. Вдохновляйтесь невероятно удивительными постами Ник Хан о технологиях и анимации в ее блоге Mini Matisse.
4. Будьте готовы к тому, что одни группы будут лучше двигаться в правильном направлении, чем другие.
5. Проведите день исследования iMotion, чтобы учащиеся могли ознакомиться с приложением и процессом покадровой анимации.
6. В этом году мы решили устроить кинопремию. Это было забавным дополнением к процессу. Студенты смогли попрактиковать свои навыки критики и узнать работы друг друга.
Загрузки / ресурсыПодготовка учеников и удержание их в курсе — ключ к успеху этого проекта. Ниже приведены 3 ресурса, которые я создал, чтобы помочь. Надеюсь, они тоже работают в вашей комнате!
1. Презентация Power Point
Вы можете загрузить презентацию PowerPoint, которую я использую для введения в урок, щелкнув изображение ниже.Он содержит краткий обзор покадровой анимации, ключевые слова и многое другое!
2.
Пакет
Вот пакет, который включает в себя рабочие листы, инструменты раскадровки и рубрики. Скачай!
3. Примеры покадровой анимации
Ниже приведен список моих любимых примеров покадровой анимации для моего класса. Как всегда, просмотрите их сами, чтобы определить, подходят ли они вашим ученикам.Следите за боковыми панелями YouTube.
Как и любой проект, он будет наиболее успешным, если вы сделаете его своим и адаптируете к потребностям и интересам ваших учеников. Не стесняйтесь использовать и корректировать документы, которые я включил, для создания собственного модуля покадровой анимации. Студенты очень взволнованы этим модулем. Настолько, что многие начинают делать эти анимации вне художественной комнаты. Поощряйте их делиться ими. Кто знает? Может, вы преподаете нового Уолта Диснея!
Делаете ли вы анимацию со своими учениками? Каковы ВАШИ полезные советы?
Какие видео вы бы добавили в список примеров? У вас есть чем поделиться видео ваших учеников ?!
(PDF) Пластометрические испытания пластилина как материала физического моделирования
Пластометрические испытания пластилина как материала физического моделирования | 659
Греческие символы
εэквивалентная деформация, [-]
˙
ε Скорость деформации, [с − 1]
σpex экспериментальное значение пределов текучести, [МПа]
σpt значение пределов текучести, [МПа]
Φσaim функция, [%]
Литература
[1] Presz W.
, Mazurek W., WanheimT., Modelowanie zyczne w pro-
jektowaniu processów obróbki plastycznej, Przegląd Mechan-
iczny, LV (9/69) (на польском языке).
[2] ąwitkowski K., Analiza badań modelowych z użyciem materi-
ałów woskowych, Obróbka Plastyczna Metali, 1994, 5, 5-14 (на польском языке
).
[3] witkowski K., Własności mechaniczne woskowych materi-
ałów modelowych, Obróbka Plastyczna Metali, 1994, 5, 15-21 (на польском языке
).
[4] Kowalczyk L .: Modelowanie zykalnecesses obróbki plasty-
cznej. ITE Radom 1995 (на польском языке).
[5] Gontarz A., Lukasik K., Pater Z., Weroński W .: Technologia
kształtowania i modelowania nowego processu wytwarzania
wkrętów szynowych. Wydanie Politechniki Lubelskiej Lublin
2003 (на польском языке).
[6] Arentoft M., Gronostajski Z., NiechajowiczA., WanheimT., Phys-
.
[7] Мандич В., Стефанович М., Физическое моделирование и моделирование методом конечных микроскопов процессов горячего объемного формования, Журнал технологий
пластичности.
, 2002, 27, 1-2, 41-53.
[8] Чжан М., Лю Ю., Ян Х., Платформа физического моделирования с использованием плазмы
, Journal of Materials Processing Technology, 2001, 117,
62-65.
[9] Баласундар И., Судхакара М., Рагху Т., Угловая пресс-форма
для экструзии различных материалов, Материалы и знак De-
, 2009, 30, 1050-1059.
[10] Халили Мейбоди А., Ассемпур А. Фарахани С., Общая методология
для расчета подшипников в несимметричных T-образных секциях
в процессе экструзии, Журнал обработки материалов
Technology, 2012, 212, 249-261.
[11] Вонг С. Ф., Ходжсон П. Д., Чонг С. Дж., Томсон П. Ф., Физическое моделирование
с применением к обработке металлов, особенно к горячей прокатке
, Журнал технологий обработки материалов, 1996, 62,
260-274.
[12] Софуоглу Х., Расти Дж., Течение пластилина, используемого в физическом моделировании процессов обработки металлов давлением, Tribology International, 2000, 33, 523-529.
[13] Миресаэиди М., Биглари Ф.Р., Никбин К., Моазами Гударзи Э.,
Багерзаде С., Оптимальный дизайн формы преформ для ковки с помощью
Интерполяция граничных узлов, Труды Всемирного конгресса по проектированию
, 2009, 2.
[14] Ассумпур А., Рази С., Физическое моделирование процесса экструзии,
Journal of Mechanical Ennineering, 2003, 4 (1), 61-69.
[15] Васкес В., Алтан Т. Новые концепции проектирования штампов — приложения для физического и компьютерного моделирования
, Journal of Materials Process —
ing Technology, 2000, 98, 212-223.
[16] Пертенс А. Э. М., Цетлин П. Р., Анализ нового модельного материала
для физического моделирования процесса обработки металлов, Journalof Materials
Processing Technology, 1998, 84, 261-267
[17] Сегава А., Каванами Т., Прокатка — характеристики деформации плакированных материалов
, определенные модельным экспериментом и численным моделированием
: экспериментальные испытания прокатки с использованием пластилина, Journal
of Materials Processing Technology, 1995, 47, 375-384.
a b1b2c d0E F h h0kmn1n2T ε ˙
ε σpex σp t Φσ
Без аутентификации
Дата загрузки | 21.06.17 9:18 AM
ГЛИНА ДЛЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ — Уроки в детском саду
Изделия из глины для лепки —
Есть много типов пластилина для детей.Некоторые из них имеют масляную основу и никогда не высыхают, другие высыхают на воздухе, а некоторые предназначены для запекания в духовке, пока они не затвердеют.
Некоторые типы пластилина лучше подходят для мелкой и детальной работы, чем другие. Обратите внимание на то, что некоторые марки глины для лепки окрашивают ковры и не вылезают из ковра, если их притереть. Для достижения наилучших результатов используйте все глины для лепки на твердой гладкой поверхности. Хорошо подойдут вырезы для раковины от плотников.
Посмотрите ниже, чтобы узнать больше о различных типах изделий из глины для лепки. Настоящая глина в этот список не входит.
Plasticine® является зарегистрированным товарным знаком компании Bluebird, производящей игрушки, в Великобритании.
Это глина для лепки на масляной основе, которая никогда не высыхает и продается в упаковках по фунту, а также в небольших наборах. Пластилин® не предназначен для выпечки. В холодном состоянии он довольно жесткий, но после долгого использования им легче управлять. Я обычно ставил его над обогревателем в классе холодным утром.
Если холодно, давайте младшим детям кусочки поменьше, а не один большой, так как крошечным пальцам сложно манипулировать глиной.
Иллюстратор и автор иллюстрированных книг Барбара Рид создала для своих книг прекрасные работы, отмеченные наградами. Все они созданы из пластилина. Ознакомьтесь с ее процессом здесь.
Лиса гуляла одна, Барбара Рид
Смесь для моделирования Crayola® Model Magic® — это нетоксичный материал для моделирования, которым легко манипулировать и соединять для создания любой формы или формы. Этот легкий, чистый и эластичный состав для моделирования не крошится, не оставляет пятен и не прилипает к коже или поверхностям помещения.
Крепится к пластику, дереву, картону и другим материалам. Он доступен в различных цветах и его легко красить после высыхания в течение 24 часов. Состав высыхает до пластичной консистенции в течение 24-36 часов без обжига в печи.
Play-Doh можно приобрести в индивидуальных банках для использования в классе. Эта глина для лепки высыхает на воздухе, которую можно использовать снова и снова, если хранить ее в герметичных контейнерах.
Не подходит для небольших тонких изделий, которые нужно сушить, поскольку при высыхании они склонны к расслоению.Выпекайте при низкой температуре (200 градусов), если хотите сохранить какие-либо творения. Playdoh имеет тенденцию треснуть при запекании, и для этой цели лучше подходят другие смеси. Испеченные предметы, вероятно, сломаются, если ими играть.
Состав нетоксичен, не вызывает раздражения и не вызывает аллергии. за исключением для детей, страдающих аллергией на глютен пшеницы. У них может быть аллергическая реакция на этот продукт.
Crayola Air-Dry Clay® — это мелкозернистая натуральная бело-земляная глина, которая при сушке на воздухе превращается в твердое вещество.Легко смягчается водой и быстро очищает руки и поверхности. Когда он высохнет, его можно нарисовать темперой, акрилом или акварелью.
Простая в использовании, нетоксичная белая глина, позволяющая создавать прочные и прочные формы без необходимости запекания в духовке или обжига в печи. Его легко использовать с традиционными методами моделирования и легко очистить. Air-Dry Clay более гладкая, тонкая и менее липкая, чем традиционная глина.
“>
Sculpey Original Clay® Эта белая глина мягкая и податливая, работает и ощущается как керамическая глина, но не высыхает на воздухе.Выпекайте его, и когда он остынет, его можно красить акриловыми красками на водной основе или глазурью марки Sculpey.
Идеально подходит для всего, от лепных украшений до ювелирных изделий произвольной формы; статуэтки; украшения и украшения для альбомов.
Форма; запекать и после остывания можно шлифовать, сверлить, резать, склеивать и красить. Сделано в США.
“>
Terra Cotta — Sculpey Original®
То же, что и выше, но в терракоте.
Bake & Bend Sculpey Kit® можно месить, формировать, раскатывать и резать, как любую другую полимерную глину.
После обжига эта глина становится гибкой; сгибаемый, и он всегда возвращается обратно! Включены пошаговые инструкции с простыми инструкциями. Нетоксичный
Глина для домашнего хлеба
Этот домашний рецепт требует немного усилий, но с ним легко работать. Когда высохнет, оно не потрескается, как домашнее пластилин. В полиэтиленовых пакетах он хранится в холодильнике довольно долго. Перед покраской ее необходимо запечь в духовке или просушить на воздухе.
Когда я только начал преподавать, мой класс делал ожерелья по этому рецепту. Получились они красиво, если не считать того, что мы нарисовали их темперными красками.
Забыв, что пальцы маленьких детей часто бывают мокрыми во рту и играют с вещами, висящими у них на шее, я был в ужасе, увидев их белые футболки, испачканные краской в конце дня! Обязательно используйте акриловые краски! Одна ученица сказала: «Нет проблем», затем стянула рубашку, вывернула ее наизнанку и снова надела.
Материалы:
8 ломтиков дневного белого хлеба
8 столовых ложек (1/2 стакана) белого клея
Процедура:
Приготовление теста
- Удалите корку с хлеба и разорвите ломтики на мелкие кусочки.
- Налейте белый клей на хлеб и перемешайте руками.
- Сначала смесь будет очень липкой.
- Энергично вымешивайте тесто около 5 минут, пока оно не станет гладким и бархатистым. Обязательно месите полные пять минут, так как за это время текстура теста резко изменится.
- На этом этапе тесто больше не должно прилипать к пальцам, но если оно действительно есть, вымойте руки, нанесите немного лосьона для рук и еще раз замесите.
- При правильном замешивании смесь должна теперь образовать гладкий шар.
- Хранить в холодильнике в плотно закрытом полиэтиленовом пакете.
Раскрашивание теста
- Жидкие пищевые красители могут сделать тесто слишком липким, но пастообразные красители работают хорошо
- Замесить тесто
Работа с тестом
- Тесто быстро высыхает, поэтому из полиэтиленового пакета берите только то, что вам нужно.
- Модель на твердом покрытии
- Допускается усадка при приготовлении, поэтому вдавливание должно быть немного глубже, чем необходимо.
- При соединении деталей слегка смочите нижнюю сторону каждой детали, чтобы она хорошо прилегала
Сушка и выпекание
- Тесто можно сушить на воздухе или выпекать
- Перед выпеканием положить на фольгу
- Выпекайте при 200 градусах и часто проверяйте
Отделка
- Краски для плакатов, акварели, акрила и т. Д.
- Не замачивать водой
Рецепт и подсказки, приведенные выше, взяты из «Украшений для праздников и торжеств» Барбары Б. Стефан, опубликованной Crown Publishers в 1978 году.
.