Тексты для чтения с картинками вместо слов: Тексты с картинками вместо слов

Содержание

Рассказы с картинками вместо слов для детей

Родители часто задаются вопросом: как приучить ребёнка к чтению и когда это надо начинать делать? Специалисты рекомендуют не затягивать с этим вопросом. Конечно, нет смысла показывать грудничку карточки с буквами, а вот читать ему уже можно и нужно.

Чтобы скачать лист с рассказом кликните по нему правой кнопкой мыши. В открывшемся окне выберите “Сохранить картинку как”. Сохраните на рабочий стол своего ПК и распечатайте.

Как правильно читать рассказы с картинками

Участие в чтении принимает взрослый и ребенок. Взрослый прочитывает часть рассказа, написанную буквами, и делает паузу, когда по тексту встречается изображение. Малыш называет то, что видит на рисунке.

Дойдя до конца текста, взрослый задает вопрос: «О чем был рассказ?», «Как звали …(героев)». Отвечая на эти вопросы, маленький человек проводит большую мозговую работу. Он задействует память, пытаясь вспомнить текст. Внимательность и логику, поглядывая на картинки, воссоздает порядок действий в рассказе. В дальнейшем эти знания, закрепятся в подсознании, и ребенку будет легче писать изложения в школе. Он научится вычленять некоторые моменты и на основании их воспроизводить в памяти весь текст.

Тексты с рисунками вместо некоторых слов бывают разными:

  • чёрно-белыми;
  • красочными;
  • с наклейками.

Их использование во многом зависит от возраста у уровня развития малыша. К примеру, чтобы крохе было интереснее ему можно предложить раскрасить чёрно-белые картинки. Это позволит маленькому человечку лучше запомнить сказку и потом рассказать её своими словами.

Кстати, пользоваться подобными пособиями в электронном виде не стоит. Маленькие дети быстро утомляются, работая со статичными картинками на мониторе компьютера или экране планшета. А значит, подобные занятия будут малоэффективными.

Так что, если нет возможности приобрести сказки и рассказы с картинками вместо определённых слов, то лучше сделать их скачать и распечатать. В процессе занятий эти листочки можно будет собрать в книжку, а затем вместе с ребёнком сделать обложку, для которой он придумает и нарисует какую-нибудь картинку.

Как заниматься с мнемотаблицами?

Автор рекомендует заниматься по книге следующим образом:

  • Отгадайте с ребёнком загадку, которая сопровождает каждую историю. Предложите ему раскрасить картинку.
  • Прочитайте малышу рассказ с выражением. Перед началом чтения закройте листом бумаги все картинки-подсказки, кроме первой (или дайте дошкольнику отдельно распечатанную мнемотаблицу для данного рассказа). Пусть ребёнок смотрит на неё, когда вы будете читать ему текст. Так же действуйте и с остальными картинками-подсказками, поочерёдно открывая их при чтении следующих частей текста. После прочтения каждого эпизода рассказа предложите малышу внимательно рассмотреть картинку и попросите его рассказать, что на ней нарисовано.
  • Далее выполните с ребёнком задание «Чудесные превращения». Для этого попросите его закрыть глаза и мысленно представить героя прочитанной истории. Спросите малыша, как выглядит этот персонаж, как он говорит, как смеётся, как двигается и т. п. Пусть ребёнок мимикой, голосом и движениями изобразит данного героя.
  • Затем предложите ребёнку рассказать всю историю по картинкам—подсказкам. Если он справится с этим заданием без особых трудностей, попросите его рассказать историю снова, но уже без подсказок.

При обучении детей пересказу по сюжетной картинке или серии картинок также вначале можно использовать зрительную опору — большой рисунок (или 4 рисунка) и затем задать несколько вопросов. (Например: кто изображён на картинке? Где происходит действие? В какой последовательности должны располагаться картинки? и т. п.) Далее продолжайте работать по уже известному вам плану.

Польза занятий

Когда малыш подрастёт его постепенно надо вовлекать в процесс чтения. Для этого можно использовать такие пособия, как сказки и рассказы с картинками вместо отдельных слов. Ещё не умеющему читать малышу такие упражнения принесут немало пользы:

  • восприятие – ребёнок учится распознавать, что изображено на картинке;
  • внимание – концентрироваться на предмете и вовремя его назвать;
  • речь – рассматривая изображение, кроха может самостоятельно рассказать историю;
  • память – пересказ истории по памяти.

Кстати, подобная методика используется психологами в детских садах для проверки знаний и речевого развития детей.

Сказки с рисунками вместо некоторых слов полезны и детям, которые уже учатся читать. К примеру, если малыш уже знает буквы, но ему тяжело соединять их в слова, то картинка поможет ему немножко отвлечься. Как следствие, он не будет воспринимать чтение как нечто утомительное, а значит и сохранит интерес к обучению. Подобный эффект поможет и родителям тех детей, которые сразу невзлюбили чтение.

Кроме того, рассказы с картинками вместо отдельных слов прекрасно развивают фантазию и способствуют развитию речи. А это, по сути, основная причина, по которой детям очень нужно читать.

Книжки, в которых часть слов заменена рисунками, активно используют в своей практике и логопеды. Как правило, ребёнок не стремится проговаривать слова с труднопроизносимыми для него звуками. А вот в процессе совместного чтение весёлой сказки малыш раскрепощается, что значительно облегчает работу специалиста в плане постановки того или иного звука. Логопед, слышит как ребенок произносит слова с труднопроизносимыми для себя звуками в обычной, не принужденной обстановке и делает вывод о том есть улучшение после занятий или нет.

Сказки

Сказки с картинками для детей, которые можно читать онлайн или скачать в удобном формате pdf или word.

Название сказкиАвтор
Сказка о царе СалтанеПушкин А. С.
Сказка о рыбаке и рыбкеПушкин А. С.
Сказка о золотом петушкеПушкин А. С.
Сказка о мертвой царевне и семи богатыряхПушкин А. С.
Аленький цветочекАксаков С. Т.
Сказка о потерянном времениШварц Е. Л.
Сказка о жабе и розеГаршин В. М.
Гуси-лебедиРусская народная
КолобокРусская народная
Сивка-буркаРусская народная
По щучьему веленьюРусская народная
Каша из топораРусская народная
Зимовье зверейРусская народная
Красная шапочкаШарль Перро
ЗолушкаШарль Перро
Кот в сапогахШарль Перро
Мальчик с пальчикШарль Перро
Синяя бородаШарль Перро
Ослиная шкураШарль Перро
Белоснежка и семь гномовБратья Гримм
Госпожа МетелицаБратья Гримм
Три братаБратья Гримм
Волк и семеро козлятБратья Гримм
Бременские музыкантыБратья Гримм
РапунцельБратья Гримм
ДюймовочкаАндерсен Г. Х.
РусалочкаАндерсен Г. Х.
Снежная королеваАндерсен Г. Х.
Принцесса на горошинеАндерсен Г. Х.
ОгнивоАндерсен Г. Х.
Гадкий утёнокАндерсен Г. Х.
Оле-ЛукойеАндерсен Г. Х.
Стойкий оловянный солдатикАндерсен Г. Х.
Дикие лебедиАндерсен Г. Х.
СвинопасАндерсен Г. Х.
Лиса и тетеревРусская народная
Лиса и журавльРусская народная
Заюшкина избушкаРусская народная
Лиса и волкРусская народная
МорозкоРусская народная
Три медведяРусская народная
Иван-царевич и серый волкРусская народная
РепкаРусская народная
Волшебное кольцоРусская народная
Марья МоревнаРусская народная
Летучий корабльРусская народная
Царевна-лягушкаРусская народная
Конёк-горбунокЕршов П. П.
СнегурочкаРусская народная
Царевна НесмеянаРусская народная
Курочка РябаРусская народная
Два морозаРусская народная
ТеремокРусская народная
Финист-ясный соколРусская народная
Василиса ПрекраснаяРусская народная
Бычок-смоляной бочокРусская народная
Лягушка-путешественницаГаршин В. М.
Крошечка-ХаврошечкаРусская народная
Сестрица Аленушка и братец ИванушкаРусская народная
Самое дорогоеРусская народная
У страха глаза великиРусская народная
Сказка о попе и работнике его БалдеПушкин А. С.
У Лукоморья дуб зеленыйПушкин А. С.
Двенадцать месяцевМаршак С. Я.
Сказка об умном мышонкеМаршак С. Я.
Сказка о глупом мышонкеМаршак С. Я.
Кошкин домМаршак С. Я.
Тихая сказкаМаршак С. Я.
Вот какой рассеянныйМаршак С. Я.
Усатый полосатыйМаршак С. Я.
БагажМаршак С. Я.
Маленький МукВильгельм Гауф
Карлик НосВильгельм Гауф
Калиф-аистВильгельм Гауф
Карлсон, который живет на крышеАстрид Линдгрен
Пеппи поселяется в вилле КурицаАстрид Линдгрен
АйболитЧуковский К. И.
МойдодырЧуковский К. И.
Золотой ключик, или Приключения БуратиноТолстой А. Н.
Толстой А. Н.
СорокаТолстой А. Н.
ГрибыТолстой А. Н.
МуравейТолстой А. Н.
ЗаяцТолстой А. Н.
Петушок и бобовое зёрнышкоРусская народная
Иван-крестьянский сын и чудо-юдоРусская народная
Король ДроздобородБратья Гримм
Приключения Незнайки и его друзейНосов Н. Н.
АйогаНанайская

Дидактический материал «Тексты для чтения первоклассникам» тренажёр по чтению (1 класс) на тему

Енот – полоскун.

Енот-полоскун живёт у воды. Своё прозвище он получил за удивительную привычку : всё, что попадёт к нему в лапы, он обязательно пополощет , то есть помоет в воде. Моет он и еду, и несъедобные вещи. Охотится енот по ночам. Ест почти всё, что ему попадётся :лягушек, мышей, ящериц, птичьи яйца, насекомых, жёлуди, орехи, ягоды.

Скунс. Скунс- зверёк с большим пушистым хвостом живёт в лесах Северной Америки. На скунса редко кто нападает , так как он обладает страшным оружием. В момент опасности он стреляет в противника своей жидкостью: она отвратительно пахнет. Если скунс попал точно в цель, несчастная жертва не может избавиться от ужасного запаха в течение многих дней. Перед тем как выстрелить, скунс делает предупреждение – высоко поднимает свой пушистый хвост.

Благородный олень.

Олень живёт в хвойных и лиственных лесах. Он довольно крупное животное: длина его тела около двух метров, а весит он триста килограммов. Рога есть только у самцов. Весной они их сбрасывают, а к осени рога вырастают снова. Первые , покрытые нежной шёрсткой рожки начинают пробиваться у оленят в возрасте

8 месяцев.

Пума.

Пума- большая и дикая кошка. Её иногда называют американским львом, хотя по размерам она заметно меньше. Пума- хищник. Охотится она ночью, в основном на оленей. Места обитания пума выбирает труднодоступ-ные – обычно это поросшие лесом ущелья и каньоны.

Ягуар.

Ягуар – угрюмый хищник .Он живёт в тропических лесах Америки. Внешне он напоминает африканского леопарда. Однако ягуар сильнее, массивнее, у него короткое тело и крупная тяжёлая голова. Ягуары охотятся на оленей , диких свиней, ловят черепах , рыбу и даже нападают на крокодилов.

Муравьед.

Муравьед – забавный зверь. Он живёт в Южной Америке. Муравьедом его зовут потому, что он ест муравьёв и термитов. Большими сильными когтями он разрывает муравейник или термитник и с помощью своего длинного клейкого языка добывает насекомых. Зубов у муравьеда нет, так что жевать свою добычу он не может.

Тукан.

Тукан – это яркая и нарядная птица. У тукана огромный клюв. Хотя клюв этот и производит впечатление очень тяжёлого , на самом деле он внутри полый, а поэтому совсем лёгкий.

Ара .

Ара –это попугай. Он самый крупный из всех попугаев, живущих на Земле. Вес его достигает

2 килограмма. В полёте ара развивает большую скорость. Живёт ара в тропических лесах Америки.

Пираньи.

Небольшая, но довольно страшная рыба- это пиранья. У неё очень сильные челюсти и острые зубы. Пираньи всегда держатся стаями. Едва почуяв в воде кровь, они мгновенно бросаются на свою жертву и за считанные минуты расправляются с ней.

Жираф.

Жираф – это самое высокое животное в мире. Ростом он с двухэтажный дом. Благодаря своей длинной- длинной шее жираф баз труда срывает листья с высоких деревьев.

Африканский слон.

Африканский слон- это самое крупное животное из всех, кто живёт на суше. Самец слона весит как 5 легковых автомобилей. При этом слон прекрасно плавает , а ходит он совершенно бесшумно. С помощью хобота слон может поднимать тяжести и мелкие предметы, может пить и даже устраивать себе душ.

Зебра.

Зебра- это дикая африканская лошадь. Она – основная пища львов, поэтому очень часто ей приходится спасаться от них бегством. Здесь-то и выручает зебру её необычная окраска: во время бега чёрно- белые полосы превращаются в однородную серую массу , и бегущий табун животных сливается с окружающим фоном.

Носорог.

Впереди на носу у него два рога: один большой, а чуть позади – другой, маленький. Эти рога – грозное оружие, но применяет их носорог только для защиты. Питается он растениями. Хотя носорог живёт на суше, он очень любит воду. Самое большое наслаждение для него — принять грязевую ванну, хорошенько поваляться в грязи.

Гиена.

Гиена – это хищник, но не очень крупный. Стая гиен может успешно охотится на зебр, антилоп и других быстроногих животных. Охотятся гиены ночью. Во время погони они могут развивать большую скорость. Гиены не брезгуют и падалью: могут доесть то, что осталось от трапезы львов.

Лев.

Лев- царь зверей. У него длинная густая грива. Грива спасает голову и шею льва от зубов и когтей соперника, когда самцы устраивают между собой схватки за место вожака стаи. Львы так же, как тигры и леопарды, -огромные хищные кошки. Живут и охотятся львы небольшими стаями. Такая львиная стая называется ПРАЙД.

Горилла.

Горилла – это самая крупная человекообразная обезьяна, значит похожая на человека. Рост её около 2 метров. Огромные размеры и густая тёмная шерсть гориллы производят довольно устрашающее впечатление. На самом деле эти животные миролюбивы и доброжелательны. Они никогда не нападают, питаются в основном листьями и молодыми побегами.

Крокодил.

Крокодил – это самый древний житель Земли. Они жили на нашей планете ещё в те времена, когда здесь были динозавры! Крокодилы живут в реках , они прекрасно плавают и ныряют. Добычу свою крокодил подстерегает, затаившись в воде. Обычно его жертвой становятся антилопы. Некоторые виды крокодилов нападают на человека.

Пеликан.

Эта птица с удивительным клювом. Питается он рыбой. У него огромный клюв, а в нижней его части имеется большой кожаный мешок. Этим мешком, словно сачком, пеликан вылавливает себе рыбу.

Жако .

Жако зовут большого попугая. Его сразу можно узнать по окраске: сам он светло- серый , а оперение хвоста ярко-красного цвета. Жако живёт в тропическом лесу. Он прекрасно летает и отлично лазает по деревьям. Крепкий клюв служит ему при этом хорошей опорой. Питается жако орехами, бананами и другими плодами.

Шимпанзе.

Шимпанзе – это обезьяна, похожая на человека. Ростом она около 1 метра. Живут шимпанзе семьями, спят на деревьях. Питаются они листьями, плодами, корнями растений, насекомыми, иногда могут поймать зверька.

Белка на дереве.

Жила белка в дупле. Ела белка жёлуди, орехи, семена шишек. В лес пришли дети и увидели белку на дереве. Они её поймали. Детям стало жалко белку. Дети пустили белку на дерево.

Гнёздышко.

Птичка свила гнёздышко на кусте. Дети пришли в лес. Они нашли гнёздышко и сняли его на землю. – Гляди, Вас, три птенчика! Наутро пришли дети, а гнездо было пустое. Жалко было детям птичек.

За грибами.

Ходили дети по лесу за грибами, набрали полны корзины. Вышли дети, на поляну, сели на копну и считали грибы. За кустом завыли волки. Дети

забыли про грибы, бросили свои грибы, бросили свои грибы на сене и ушли домой.

Береги книги.

Береги книги. Книга – наш лучший друг. Книги будут читать много людей. Не загибай страницы. Не вырывай листы. Заверни книгу в чистую бумагу.

По твоим учебникам будут учиться другие школьники. Береги свои учебники.

Как Толя нашёл зайчика.

Толя пошёл в лес. В лесу пели птички. Толя услышал – кто-то шевелится в кустах. Он подкрался и увидел зайчика. Зайчик был маленький. Толя снял кепку и накрыл его. Зайчика он принёс домой. Кормил зайчика морковкой и капустой. Толя зайчика снёс в детский сад.

Зайка.

Папа у Шуры охотник. Он принёс сыну зайца. Зайчик жил у Шуры всю зиму. Шура давал зайцу морковку, капусту и другие овощи. Один раз зайка

убежал в сад и сел под куст. Шура поймал зайку и отнёс в школу в живой уголок.

Игрушки.

У Оли есть игрушки: кукла, кровать, коляска и посуда. Оля зовёт куклу

Катя. Она любит куклу. Готовит ей обед, катает её в коляске и укладывает спать. Игрушки свои Оля бережёт и убирает их на место. К Оле приходят играть Вера и Маня.

Гуси.

Сели гуси на воду. По воде пошли круги всё шире и шире, а после стало гладко. Вода была чиста, и видны были лапки.

Снежная кукла.

Была зима, но было тепло. Было много снегу. Дети были на пруду. Взяли снегу, клали куклу. Руки зябли. Зато кукла вышла славная. Во рту куклы была трубка. Глаза куклы были угли.

Синичка.

Была холодная зима. Синичка прилетела к окну и стала стучать носом в окно. Дети открыли форточку. Птичка влетела в комнату, села на стол и стала клевать крошки. Зимой синичка жила в комнате. Весной дети выпустили её на улицу.

Дети на горе.

У школы большая гора. Весь день на горе толпа детей. Все спешат ехать с горы. Вот Миша и собака Пушок сели в санки. Стрелой летят санки по льду. Пушку страшно. Детям смешно и весело.

У до-ма бы- ла лу — жа . На лу — жу се — ли гу-си. Гу-си бы-ли се-ры. У Са-ши прут .Са-ша гнал гу-сей на луг Гу-си, гу-си! Га- га га!

У нас до- ма жи-ли мы-ши. Мы–ши е-ли сыр и са-ло. Зо-ви, Ми-тя, ко-та. Кот сел на по- лу у ще-ли.

Ма-ма и де-ти у-шли. Кош-ка Мур-ка до-ма. Кош-ка ис-ка-ла е-ду. На пол-ке бы-ла ры-ба. Мур-ка взя-ла ры-бу и е-ла на по-лу. Кош-ка Мур-ка сы-та, а нам ры-бы нет.

Жил в ле-су ё-жик. Ле-том ё-жик мно-го ел и был сыт. Зи-мой нет е-ды ё-жи-ку. Сде-лал ё-жик к зи-ме но-ру. В но-ре ё-жи-ку бы-ло теп-ло. Спал ё-жик до вес-ны.

Бы-ла у Нас-ти кук-ла. Нас-тя зва-ла кук-лу «доч-ка». Ма-ма да-ла для кук-лы все, что на-до. Бы-ли у кук-лы юб-ки, коф-ты, плат-ки, чул-ки. Бы-ли да-же щет-ки и бу-сы.

Я бы-ла ма-ла. Ма-ма да-ла мне тряп-ку, иг-лу и нит-ку. Я са-ма ши-ла се-бе сум-ку. Сум-ка бы-ла пло-ха, но я бы-ла ра-да, что са-ма сши-ла э-ту сум-ку.

У баб-ки бы-ла внуч-ка. Внуч-ка бы-ла ма-ла и все спа-ла. Баб-ка са-ма пек-ла хле-бы, ме-ла из-бу, мы-ла и ши-ла на внуч-ку. Пос-ле баб-ка ста-ла ста-ра. О-на лег-ла на печ-ку и все спа-ла. Внуч-ка пек-ла, мы-ла и ши-ла на баб-ку.

При-шла Нас-тя из шко-лы. До-ма бы-ла од-на ма-ма. Нас-тя се-ла у сто-ла, взя-ла книж-ку и проч-ла ма-ме сказ-ку. Ма-ма бы-ла ра-да.

Ва-ся и Гри-ша се-ли на лод-ку. Лод-ка бы-ла ху-да. Бы-ла ды-ра. Ста-ла лод-ка пол-на во-ды. Ва-ся, Ми-ша и Гри-ша ста-ли мок-ры и слез-ли на зем-лю.

Ва-ня нёс от- цу хлеб в по-ле. Ва-ня ус-тал, лёг под куст и спал. Жуч-ка на-шла хлеб и е-ла е-го.

По-шла Ка-тя ут-ром по гри-бы, взя-ла Ма-шу. Ма-ша бы-ла ма-ла. На пу-ти бы-ла реч-ка. Ка-тя взя-ла Ма-шу се-бе на спи-ну. Сня-ла чул-ки и по-шла по во-де. Си-ди креп-че, Ма-ша, да не жми ме-ня за ше-ю. Пус-ти ру-ки, а то мне душ-но. И Ка-тя нес-ла Ма-шу.

Спа-ла кош-ка на кры-ше, сжа-ла лап-ки. Се-ла под-ле кош-ки птич-ка. Не си-ди близ-ко, птич-ка, кош-ки хит-ры.

Пти-ца сви-ла гнез-до на кус-те. Де-ти на-шли гнез-до и сня-ли на зем-лю. Гля-ди, Вася, три птич-ки. Ут-ром при-шли де-ти, а гнез-до у-же бы-ло пус-то. Жал-ко бы-ло!

Жи-ли мы-ши у пру-да. Мы-ши по-шли на го-ру. На го-ре жи-ла ли-са. Ли-са бы-ла ра-да, что при-шли мы-ши, е-ла сра-зу по две мы-ши и ста-ла жир-на.

ЗИ-МА

Вот и зи-ма. Ста-ли дни ко-рот-ки. Све-та ста-ло ма-ло. Вот при-шли мо-ро-зы, и зи-ма на-ста-ла.

САНКИ

Нет у Же-ни са-нок.

— Ку-пи, па-па, сан-ки. У нас го-ра, а са-нок нет. –

Ну, хо-ро-шо! — го-во-рит па-па. Па-па ку-пил Же-не хо-ро-шие са-ноч-ки. Же-ня по-бе-жал на го-ру. Ве-се-ло Же-не.

КОТЯТА

У на-шей кош-ки Мур-ки ко-тя-та. Ко-тя-та пи-ща-ли. Мы да-ли им мо-ло-ка. Ко-тя-та по-е-ли, а по-том ус-ну-ли. Мы на-зва-ли ко-тят: Пу-шок и Мур-зик.Хо-ро-ши на-ши ко-тя-та!

ЗАЙ-ЧА-ТА

Бы-ло ле-то. А-ле-ша и Во-ва за-шли в ча-щу. Тут А-ле-ша у-ви-дел зай-чат. Он быс-тро на-крыл их плат-ком. Зай-чат при-нес-ли до-мой. Те-перь о-ни жи-вут в шко-ле. Там есть у-го-лок жи-вой при-ро-ды.

В ЛЕ-СУ

Де-ло бы-ло ве-че-ром. Ва-ня шёл с де-дом по ле-су. Ста-ло тем-но. Ви-дит Ва-ня под де-ре-вом чер-но-е пят-но. Ва-ня по-ду-мал: «Э-то мед-ведь», и по-лез на де-ре-во. А э-то был пень. Пень на-пу-гал Ва-ню.

ВЕС-НА

Ста-ло теп-ло. Та-ет снег. По-тек-ли ру-чей-ки. Де-ти иг-ра-ют на дво-ре. Пус-ка-ют ло-доч-ки из бу-ма-ги. Од-на ло-доч-ка на-мок-ла и у-то-ну-ла. Ми-ша бе-жал за сво-ей ло-доч-кой и у-пал в лу-жу.

РОЩА

Э-то на-ша да-ча. За да-чей ду-бо-ва-я ро-ща. В э-ту ро-щу мы хо-дим гу-лять. Там мно-го гри-бов. Есть и я-го-ды. О-дин раз Ли-дана-бра-ла пол-ный кув-шин ма-ли-ны.

ЩУКА

Щу-ка хо-те-ла пой-мать ле-ща. О-на ста-ла му-тить во-ду. В э-то вре-мя ры-бак за-ки-нул сеть. Щу-ка не ви-де-ла её в мут-ной во-де. Ры-бак пой-мал щу-ку.

НОВЫЕ КОНЬКИ

Па-па дал Та-не де-нег. Он велел Та-не ку-пить конь-ки. Конь-ки бы-ли о-чень хо-ро-ши-е. Та-ня на-дела их и по-шла на ка-ток. Ве-се-ло бы-ло Та-не.

ВОРОБЕЙ

Зи-мой во-ро-бей о-ко-ло до-ма. Он ест там крош-ки, кор-ки, зер-на. Го-лод-но е-му зи-мой. Го-лод-но и гал-ке, и во-ро-не, и со-ро-ке. Сде-лай им кор-муш-ку. На-сы-пай в кор-муш-ку кро-шек и зе-рен. Зи-мой кор-ми пти-чек. О-ни ле-том бе-ре-гут на-ши са-ды и о-го-ро-ды.

ЛИСА.

Зи-мой ли-са час-то хо-дит в де-рев-ню. О-на у-та-щит ку-ри-цу се-бе и ли-ся-там. При-бе-жит ли-са до-мой, а ли-ся-та её у-же о-жи-да-ют. Ки-нет о-на им ку-ри-цу, ся-дет ря-дом и смот-рит, как о-ни е-дят.

МЫШИ

В чу-ла-не на по-лу в са-мом уг-лу бы-ла щель. За-лез-ли мы-ши в чу-лан. О-ни во-зи-лись в чу-ла-не и пи-ща-ли. По-е-ли мы-ши в чу-ла-не са-ло. Пус-ти-ли на ночь ко-та в чу-лан. Си-дит кот в чу-ла-не, ждет мыш-ку. Вы-бе-жа-ла мыш-ка. Кот схва-тил до-бы-чу.

КОРМУШКА

У-ви-да-ли де-ти зи-мой у шко-лы птиц. Ки-ну-ли им крош-ки хле-ба. Пти-цы сна-ча-ла бо-я-лись, а по-том по-кле-ва-ли весь хлеб. На дру-гой день пти-цы о-пять при-ле-те-ли. Де-ти взя-ли я-щик, по-ве-си-ли на сук и на-сы-па-ли зё-рен. Вы-шла кор-муш-ка. Де-ти кор-ми-ли пти-чек до вес-ны.

ТОВАРИЩ.

Ко-ля и Пе-тя ку-па-лись в ре-ке. Пе-тя за-плыл да-ле-ко от бе-ре-га. Он ус-тал и стал то-нуть. Ко-ля не у-мел пла-вать- Он кри-чал и звал на по-мощь. Ми-мо шёл Ва-ня. Он бро-сил-ся в во-ду. Ва-ня быс-тро вы-та-щил Пе-тю на бе-рег

ВЕРНЫЙ ДРУГ

У На-та-ши бы-ла со-ба-ка Вол-чок. О-ни всег-да гу-ля-ли вмес-те. О-дин ра-з На-та-ша пош-ла на ре-ку. Вол-чок по-шел за На-та-шей. На-та-ша по-до-шла к воде. О-на хо-те-ла со-рвать цве-ток. Вол-чок си-дел на бе-ре-гу. Вдруг На-та-ша у-па-ла в во-ду и ста-ла то-нуть. Вол-чок бро-сил-ся в во-ду. Он схва-тил На-та-шу за пла-тье и по-та-щил к бе-ре-гу. Вол-чок спас На-та-шу.

ИСПУГАЛИСЬ

Две де-воч-ки и маль-чик по-шли в лес. Там они со-би-ра-ли о-ре-хи. Вдруг кто-то выс-ко-чил из-под кус-та. Де-воч-ки ис-пу-га-лись и по-бе-жа-ли. Од-на де-воч-ка у-ро-ни-ла кор-зин-ку с о-ре-ха-ми. А маль-чик не по-бе-жал. Он смот-рел, кто э-то выс-ко-чил. А э-то был за-яц.

ЩЕНОК

Шла Та-ня из шко-лы. На до-ро-ге о-на у-ви-де-ла ма-лень-ко-го щен-ка. Он си-дел у за-бо-ра и выл. Та-ня по-гла-ди-ла щен-ка. Он стал ли-зать Та-не ру-ку. Та-ня взя-ла щен-ка до-мой. До-ма Та-ня да-ла е-му мо-ло-ка. По-том Та-ня по-ла-жи-ла щен-ка спать у печ-ки. Ще-нок при-вык к Та-не. Та-ня за-бо-ти-лась о нем.

МЫШКИ

Со-бра-лись мыш-ки у нор-ки. Мыш-ки бы-ли ста-ры-е и мо-ло-ды-е. Ле-жит на по-лу су-харь. Пры-га-ют мыш-ки, во-зят-ся. Не мо-гут о-ни су-харь в нор-ку у-та-щить. Не ле-зет су-харь в нор-ку. При-ду-ма-ли мыш-ки, как у-та-щить су-харь. От-грыз-ла од-на мыш-ка ку-со-чек су-ха-ря и у-нес-ла в нор-ку. Так сде-ла-ли и дру-гие мыш-ки. Пе-ре-нес-ли о-ни весь су-харь в нор-ку.

КОРОВА И ВОЛК

Де-воч-ка пас-ла о-ко-ло ов-ра-га ко-ро-ву с те-лен-ком. Вдруг из ов-ра-га вы-ско-чил волк. Он хо-тел схва-тить те-лен-ка. Но ко-ро-ва не да-ла те-лен-ка. О-на при-жа-ла те-лен-ка и де-воч-ку к де-ре-ву. Ко-ро-ва под-ста-ви-ла вол-ку ро-га и гром-ко за-мы-ча-ла. Не-да-ле-ко лю-ди ко-си-ли тра-ву. О-ни ус-лы-ха-ли ко-ро-ву, при-бе-жа-ли и про-гна-ли вол-ка.

ЗВЕРИ В ЛЕСУ

В ле-су жи-вут раз-ные зве-ри: волк, мед-ведь, ли-са, за-яц, бел-ка. Мед-ведь ест мя-со и я-го-ды. Он лю-бит и мёд. Зи-мой он спит в бер-ло-ге. Волк ест мя-со. Он тас-ка-ет те-лят и о-вец. В ле-су он ло-вит зай-цев и дру-гих зве-рей. Ли-са о-чень хит-ра-я. О-на ло-вит зай-цев и тас-ка-ет кур.Бел-ка жи-вёт на де-ре-ве в дуп-ле. О-на гры-зёт о-ре-хи.Заяц — сла-бый зве-рёк. Е-го спа-са-ют но-ги и слух. Зи-мой за-яц гло-жет ко-ру де-ревь-ев.

НА ЛЫЖАХ

Ми-ше бы-ло семь лет. Па-па ку-пил е-му лы-жи. Ми-ша при-вя-зал лы-жи и по-шёл на го-ру. Но лы-жи не шли на го-ру. Ми-ша взял лы-жи в ру-ки и по-шёл на го-ру. Ре-бя-та ка-та-лись на лы-жах с го-ры. О-ни у-чи-ли Ми-шу. Ми-ша встал на лы-жи и по-е-хал. Он сра-зу у-пал. Вто-рой раз Ми-ша то-же у-пал. По-том Ми-ша на-у-чил-ся. До-мой Ми-ша при-е-хал на лы-жах и был о-чень до-во-лен, что на-у-чил-ся хо-дить на лы-жах.

ДЕНЬ ШКОЛЬНИКА

Ут-ром я вста-ю ра-но. Я де-ла-ю за-ряд-ку, у-мы-ва-юсь и зав-тра-ка-ю. По-том со-би-ра-ю кни-ги и и-ду в шко-лу. В шко-ле я чи-та-ю, пи-шу и ре-ша-ю за-да-чи. Из шко-лы я и-ду до-мой, До-ма я о-бе-да-ю, по-том и-ду гу-лять с то-ва-ри-ща-ми. В пять ча-сов я го-тов-лю у-ро-ки. Пос-ле у-ро-ков чи-та-ю кни-ги, иг-ра-ю в шаш-ки. В де-вять ча-сов я ло-жусь спать.

СИНИЧКА

Бы-ла хо-лод-на-я зи-ма. К ок-ну при-ле-те-ла си-нич-ка. Ей бы-ло хо-лод-но. У ок-на сто-я-ли де-ти. Им ста-ло жаль си-нич-ку. О-ни от-кры-ли фор-точ-ку. Си-нич-ка вле-те-ла в ком-на-ту. Птич-ка бы-ла го-лод-на. О-на ста-ла кле-вать хлеб-ны-е крош-ки на сто-ле. Всю зи-му жи-ла си-нич-ка у де-тей. Вес-ной де-ти вы-пус-ти-ли си-нич-ку на во-лю.

СОБАКА-САНИТАР

О-дин сол-дат был ра-нен в ру-ку и в но-гу. Он у-пал. То-ва-ри-щи уш-ли да-ле-ко. Ра-не-ный ле-жал два дня. Вдруг он слы-шит: фыр-ка-ет со-ба-ка. Э-то бы-ла са-ни-тар-на-я со-ба-ка. На спи-не у не-е бы-ла сум-ка с крас-ным крес-том: там бы-ли бин-ты и ле-кар-ства. Ра-не-ный пе-рвтвя-зал се-бе ра-ны. Со-ба-ка у-бе-жа-ла и ско-ро при-ве-ла са-ни-та-ров.

Ра-не-ный был спа-сён.

МАЛЫШИ

Э-то бы-ло зи-мой. Мать ис-то-пи-ла печ-ку и уш-ла в ма-га-зин. До-ма ос-та-лись од-ни ма-лы-ши. Ма-лень-кий Ко-ля от-крыл печ-ку и су-нул ту-да бу-маж-ку. Бу-маж-ка за-го-ре-лась и у-па-ла на пол. А на по-лу бы-ли щеп-ки. Яр-ко за-пы-лал о-гонь. Де-ти ис-пу-га-лись, за-кри-ча-ли и по-бе-жа-ли на у-ли-цу. При-бе-жал со-сед и за-ту-шил о-гонь.

ЗЛОЙ МАЛЬЧИК

Во-ло-дя был на дво-ре. Со-ба-ка Жуч-ка грыз-ла у крыль-ца кость. Во-ло-дя стал от-ни-мать у не-е кость. Жуч-ка за-вор-ча-ла. Во-ло-дя взял пал-ку и бро-сил в Жуч-ку. Жуч-ка вско-чи-ла и у-ку-си-ла Во-ло-де но-гу. Во-ло-дя за-кри-чал и по-бе-жал до-мой к ма-ме. Ма-ма ска-за-ла: «Сам ви-но-ват и тер-пи. Жуч-ке то-же боль-но. На-до жа-леть жи-вот-ных».

ХИТРАЯ ЛИСА

Ли-са бы-ла го-лод-на. О-на лег-ла на снег и зак-ры-ла гла-за. На-ле-те-ли во-ро-ны и се-ли не-да-ле-ко от ли-сы. О-ни хо-те-ли кле-вать ли-су, но бо-я-лись. Ли-са ле-жит, как мерт-ва-я. Тог-да во-ро-ны под-ле-те-ли сов-сем близ-ко. Од-на во-ро-на клю-ну-ла ли-су в хвост, дру-га-я хо-те-ла клю-нуть в нос. Ли-са вско-чи-ла и схва-ти-ла глу-пу-ю во-ро-ну.

Проект «Творчество без границ»: Читаем рассказы с картинками.


Как правильно читать 
рассказы с картинками

Родители часто задаются вопросом: как приучить ребёнка к чтению и когда это надо начинать делать? Специалисты рекомендуют не затягивать с этим вопросом. Конечно, нет смысла показывать грудничку карточки с буквами, а вот читать ему уже можно и нужно.

Как известно по картинкам мы запоминаем больше информации, чем просто прочитав голый текст. Маленькие дети любят книжки с картинками, а старшие дети не любят читать книжки.

Многие родители сталкиваются с проблемой младших школьников НЕ ХОЧУ И НЕ БУДУ ЧИТАТЬ КНИЖКИ.

Чтобы заинтересовать ребенка чтением придуманы сказки, рассказы, истории, тексты с картинками вместо слов. Для маленьких дошкольников будет интересно, когда вы читаете сказку, рассказ, историю, а ребенок называет известного ему по картинке персонажа. Для школьников интереснее читать самим, когда текста меньше.


Участие в чтении принимает взрослый и ребенок. Взрослый прочитывает часть рассказа, написанную буквами, и делает паузу, когда по тексту встречается изображение. Малыш называет то, что видит на рисунке.



Дойдя до конца текста, взрослый задает вопрос: «О чем был рассказ?», «Как звали …(героев)». Отвечая на эти вопросы, маленький человек проводит большую мозговую работу. Он задействует память, пытаясь вспомнить текст. Внимательность и логику, поглядывая на картинки, воссоздает порядок действий в рассказе. В дальнейшем эти знания, закрепятся в подсознании, и ребенку будет легче писать изложения в школе. Он научится вычленять некоторые моменты и на основании их воспроизводить в памяти весь текст.

Простые тексты

Обычно для рассказов с картинками используют крупные изображения на странице книги. Здесь же небольшие рисунки помещены прямо в текст. Обычные предметы, которые легко узнают все дети. Можно начать с отдельных предложений, где малышу надо назвать всего одно слово.   

Важно

Все изображения нужно распечатывать. Чтение с экрана компьютера и прочих устройств утомительнее и не позволяет выполнять некоторые манипуляции (о них будет рассказано далее). Маленькие дети быстро утомляются, работая со статичными картинками на мониторе компьютера или экране планшета. А значит, подобные занятия будут малоэффективными.

Сохраняйте распечатки, полезно вновь перечитать их, давая ребёнку больше практики в чтении

. Кроме того, с листа многие дети легче пересказывают сюжет, что благотворно влияет на формирование навыка пересказа и тренировки памяти с опорой на зрительный образ.

В процессе занятий эти листочки можно будет собрать в книжку, а затем вместе с ребёнком сделать обложку, для которой он придумает и нарисует какую-нибудь картинку.

  Помогалочка для взрослых


Этот вид текстов используется при совместном чтении. В том числе, когда ребенок еще не умеет читать. В чем польза подобных упражнений? Малыш следит за историей по тексту, он тренирует восприятие (что это на рисунке?), внимание (успеть назвать предмет), память (о чем была история? Пусть подглядывает на картинки).

Предлагаем несколько предложений. Эти изображения нужно распечатать, при желании разрезать на отдельные полоски.




Можно закрыть картинки листом непрозрачной бумаги и открывать их в тот момент, когда малыш должен сказать слово.



Тексты с рисунками вместо некоторых слов бывают разными:

·            чёрно-белыми;

·            красочными;

·            с наклейками.

Их использование во многом зависит от возраста и уровня развития малыша. К примеру, чтобы крохе было интереснее ему можно предложить раскрасить чёрно-белые картинки.







Это позволит маленькому человечку лучше запомнить сказку и потом рассказать её своими словами. Желательно, что бы сначала малыш узнал историю, а потом взял карандаши и раскрасил всех персонажей. Теперь у него есть своя страничка со сказкой, которую он украсил сам.  

Незнакомые картинки

Если ребенок не узнает изображенные предметы или еще не знает, что это, у Вас есть замечательная возможность просветить кроху. Не забывайте неизвестное ранее слово (допустим это скрипка). После чтения найдите соответствующую информацию в детской энциклопедии (что такое скрипка, из чего она состоит, кто ею пользуется и как). Подберите несколько удачных фотографий или картин (оркестр, юный музыкант). Отыщите аудиозапись, видеоролик, мультфильм или презентацию. Наилучший вариант познакомить с реальным предметом или живым существом.





Звуки и буквы

Звукоподражание во время чтения – это игровой момент, небольшая передышка. Попросите малыша повторить те звуки, которые есть в рассказе.

 Лучшему запоминанию букв способствуют четкие образы. Это и изображение буквы с помощью собственного тела, выкладывание ее из мелких предметов, ощупывание и рассматривание элементов пластиковой азбуки.


 

 Длинные истории с множеством картинок

Когда ребенок освоит технику чтения лучше, можно взять тексты посложнее. Это целые рассказы с различными сюжетами. Естественно, что нужно

подбирать рассказ сообразно с возможностями ребенка или дочитывать концовку. Иначе чтение будет ассоциироваться с чем-то принудительным и тяжелым.

  

Польза занятий

Чтение сказок и рассказов с картинками вместо отдельных слов ещё не умеющему читать малышу принесет немало пользы:

·            восприятие – ребёнок учится распознавать, что изображено на картинке;

·            внимание – концентрироваться на предмете и вовремя его назвать;

·            речь – рассматривая изображение, кроха может самостоятельно рассказать историю;

·            память – пересказ истории по памяти.

Кстати, подобная методика используется психологами в детских садах для проверки знаний и речевого развития детей.

Сказки с рисунками вместо некоторых слов полезны и детям, которые уже учатся читать. К примеру, если малыш уже знает буквы, но ему тяжело соединять их в слова, то картинка поможет ему немножко отвлечься. Как следствие, он не будет воспринимать чтение как нечто утомительное, а значит и сохранит интерес к обучению. Подобный эффект поможет и родителям тех детей, которые сразу невзлюбили чтение.

Кроме того, рассказы с картинками вместо отдельных слов прекрасно развивают фантазию и способствуют развитию речи. А это, по сути, основная причина, по которой детям очень нужно читать.

 Наклейки

Во многих детских журналах публикуются картинки, где по тексту нужно вклеивать картинки. Почему бы не сделать такие наклейки самим? Все, что надо – это текст с пропусками и недостающие маленькие изображения. Загвоздка этих головоломок, в том, что со всем арсеналом картинок не так-то просто сориентироваться по тексту и выбрать нужную. Это сложное задание, ведь здесь нет контурных подсказок, только смысловые по тексту (прилагательные, например). Предыдущие задания вполне могут выполнить начинающие читатели. Здесь потребуется помощь взрослого или уровень чтения, при котором ребенок очень хорошо понимает смысл изложенного.


  Загадки и вопросы

 Ребенок прочитал историю, а понял ли он ее содержание? Предложите ему рассказы с вопросами, пусть попробует ответить. Как любая другая задачка или загадка это упражнение тренирует мышление, что особенно важно, именно в содружестве с речью.

Задание активизирует не только умение рассуждать, но и внимание к деталям. Вы сами легко нашли ответ?


Кто из зверей какую маску надел? Почему ты так считаешь?



Вот еще несколько историй. Читайте вместе со своими детьми.



 P.S. Помните ли Вы детские журналы с замечательными картинками, помогающими начинающим читать.

  Попробуйте со своими детьми прочесть несколько текстов и выполнить задания. Расскажите о результатах пожалуйста.





Как научить ребенка читать? Советы родителям дошкольника

Типичные ошибки родителей в обучении ребенка чтению

Упор на запоминание букв, а не звуков

Казалось бы, что плохого в том, чтобы запомнить букву «В» как [вэ], а букву «М» как [эм] или [мэ]? Но когда вместо «метро», ребенок скажет «мэетэрэо», ошибка станет очевидна. Необходимо учить ребенка называть буквы только соответствующими им звуками: «В» — [в], «М» — [м] и т.д.

Изнуряющие занятия

Дети 3-4 лет не могут долго быть внимательными, поэтому им будет достаточно 10-минутного занятия. С ребятами 5-6 лет оптимально заниматься по 15-20 минут. Если видите, что ребенок стал рассеянным, занятие стоит прекратить.

Психологическое давление

«Тебе уже 5 лет, а ты все еще не умеешь читать! Как же тебя в школу возьмут?» Запугивания лишь отобьют у ребенка желание заниматься. Или вовсе вызовут страх перед чтением.

Английский писатель Эйдан Чамберс в своей книге «Расскажи. Читаем, думаем, обсуждаем» писал, что маленького читателя важно хвалить за каждое достижение. Вот он подошел посмотреть на книжки, взял одну из них, а потом вдруг решил переключиться на другую. И каждый из этих шагов важен.

Отсутствие у родителей привычки читать

Дети во всем стараются подражать взрослым. И если они видят, что мама или папа садятся за книгу, им непременно захочется ее почитать. Поэтому важно, чтобы в семье существовала культура чтения.

Как развить живой интерес ребенка к чтению и учебе вообще?

Читайте книги вместе с ребенком

Обсуждайте и пересказывайте их содержание, чтобы ребенок понимал и запоминал текст. Можно зачитывать вслух интересные отрывки из книг и предлагать ребенку узнать, о чем речь пойдет дальше, дочитав книгу самостоятельно.

Покажите детям, что чтение — это ключ к двери, за которой кроется множество волшебных миров. Увлеченный книгами ребенок будет с интересом учиться и узнавать новое каждый день. Будьте для ребенка наставником, который всегда поддержит и даст совет.

Предложите развивающие задания в форме игры

Уроки по чтению для дошкольников. Как научить ребенка читать: правильные и быстрые способы

Обучение чтению дошкольников в игровой форме — это увлекательный и необычный вариант проведения занятий. Дети на занимательных уроках не просто заучивают буквы и складывают их в слоги. Они целиком погружаются в процесс, старясь выполнить как можно больше интересных заданий, приобретают навык чтения без нажима со стороны родителей и педагога. Какие игры по обучению чтению для старших дошкольников выбрать, расскажем в нашей статье.

Возрастные особенности дошкольников

Будущие первоклассники в возрасте 5-7 лет — интересные создания. Им любопытно все новое, они хорошо усваивают информацию, но у этого периода есть свои особенности. Их стоит учитывать перед планированием нагрузки, составлением плана работы на уроке по чтению:

  • Детсадовцы хорошо говорят, постоянно пополняют словарный запас.
  • Внимание становится произвольным.
  • Малыши любят рассуждать, вникать в суть дела, вопроса.
  • Растет самооценка, осознание себя как личности.
  • Игра остается основной формой получения знаний.

Добиться успеха в обучении чтению помогут следующие простые рекомендации педагогов и опытных родителей:

  1. Делайте занятия интересными, но полными новой информации. Если ребенок заскучает, то внимание быстро переключится на посторонние дела, разговоры, предметы. Но это не значит, что дошкольника нужно только развлекать. Чередуйте игры, серьезные задания каждые 5-7 минут.
  2. Разнообразие форм уроков обеспечит качественное усвоение знаний. Не применяйте одни и те же игры. Однотипные раскраски, ребусы, ходилки надоедают крохам, составьте богатую игробуквотеку.
  3. Лучше заниматься каждый день по 15 минут, чем 2 раза в неделю по часу. Короткие ежедневные уроки более эффективны, чем затянутый учебный процесс изредка. Обучение чтению предполагает регулярную тренировку.
  4. Не давите на детей. Ругань, крики, объяснения на грани истерики и непонимания причин ошибок, трудностей в усвоении информации приводят к отторжению. Малыш будет ненавидеть школу, книги еще до тщательного знакомства с ними.
  5. Делайте перерывы на гимнастики. Переключения внимания необходимо для отдыха мозга, глаз.
  6. Используйте разные формы подачи нового. Презентации, интерактивные игры, онлайн тестеры.
  7. Играйте на занятиях не ради развлечения, а ради доступной формы подачи информации. Подходить к выбору заданий нужно с учетом продвинутости детей в чтении, скорости схватывания нового, уровня общего развития.

Обучение в игровой форме: плюсы и минусы

Обучение ребенка чтению в 5-6 лет, построенное в игровой форме, имеет массу положительных сторон. Эффективность уроков можно объяснить возрастными особенностями старших дошколят, повышенным уровнем любопытства ко всему новому и яркому.

Преимущества метода:

  • Ребенок не устает, не теряет интерес в процессе получения новой информации.
  • Каждый урок можно выстраивать по индивидуальному плану, выбирая разноплановые задания из богатой картотеки.
  • Дошкольник принимает непосредственное участие в создании раздаточного и демонстрационного материала к уроку. Например, рисует буквы, лепит или вырезает из бумаги для аппликации.
  • Чтение не выдвигается на первый главный план урока. Буквы, слоги, слова познаются ребенком исподволь.
  • Ребенок на игровых уроках развивается интеллектуально, творчески, психологически.
  • Детский коллектив сплачивается.
  • Если урок проводится в группе, можно делать упор на соревновательный момент в играх. У детей появляется желание успевать, читать и учиться лучше других.

Недостатки метода:

  • У педагога могут возникнуть проблемы с дисциплиной. Возбужденные дети часто заигрываются, не слышат наставления учителя, родителя.
  • Игры, головоломки отнимают много времени.
  • Переход к традиционным способам подачи нужной для обучения чтению информации воспринимается дошкольниками с трудом, требуется время для переключения внимания.

Это интересно! В Америке и Израиле игровой момент обязательно включается в каждый урок с детсадовцами и младшими школьниками. Педагоги даже сдают специальный экзамен на “умение” преподавать, играя.

Перед началом курса обучения чтению составьте примерный план работы, программу на 6 месяцев или год:

  1. Начните с изучения и запоминания букв. В качестве помощника используйте методику кубиков Зайцева.
  2. Автоматизируйте их поиск, называние. Делайте поделки из пластилина, разукрашивайте буквенные символы, подбирайте слова на один звук.
  3. Постепенно соединяйте звуки в слоги, предлагайте ребенку составлять простые слова самостоятельно, искать их на картинках, писать. Играйте в , поиск букв, ассоциации. Это помогает слиянию звуков.
  4. Читайте слова отдельно друг от друга и в маленьких предложениях. На этом этапе используйте задания с поиском названий для картинок, разгадывание ребусов, кроссвордов.
  5. Пробуйте прочитывать небольшие тексты. На начальном этапе подбирайте в картотеке рассказы для чтения с мамой вместе, с картинками вместо слов. Задачу усложняйте постепенно. В помощь возьмите букварь Жуковой.

Важно! В 5-6 лет не требуйте от ребенка скорости чтения. Основная задача обучения в дошкольный период автоматизация навыка. Темп и техника придут самостоятельно или с помощью специальных уроков позже.

Игры

Интересных игр для обучения чтению детей 6-7 лет много. Мы собрали самые увлекательные, те, которые обязательно понравятся дошколятам. Скачайте задания с сайта, распечатайте на домашнем принтере и занимайтесь.

Учим буквы

Задача дошкольника: найти картинки на определенную букву.

Подбирать изображения нужно правильно: простые, понятные и знакомые детсадовцу.

Начать можно с таких:

Малыши могут играть индивидуально или в парах. На 2-3 уроке, после знакомства с несколькими буквами, можно устроить соревнования.

Читай по первым буквам

Игра необычная, но очень эффективная для развития скорости мышления, чтения в будущем. Малышу нужно вспомнить название предметов, выделить первую букву в слове и произнести только ее, положив на картинку карточку с буквой.

Например, возьмем первую строку на бланке. Лиса- Елка- Солнце. У дошкольника должен получиться ЛЕС.

Для разнообразия распечатывайте картинки для каждой пары учащихся, а не на класс. Постепенно усложняйте игру. Давайте детям слова их 4-5 букв.





Найди букву

Ребенку предлагаются дидактические карты, где буквы перемешаны, напечатаны разными шрифтами и форматами. Задача дошкольника найти нужный знак и обвести его карандашом.

В качестве дополнительного упражнения: можно придумать еще пару слов на заданную букву, найти предметы в комнате, названия которых начинается на них. На занятие используйте такие веселые карточки.


Собири слова из букв

Цель игры: поставить буквы в нужном порядке, подписать картинку.
Ребенок называет правильное слово, потом прислушивается к себе и подбирает буковки для записи в клеточках.



Создавать раздаточный материал нужно вместе с ребятишками. Потребуются картинки с изображением животных, пару листов чистой бумаги, карандаши. Под каждым слогом спрятан “сюрприз”.

В процессе игры ребенок ориентируется на ассоциации со звуками животных, учит буквы и чтение слога. Игра подходит для малышей от 4 лет.

Настольные игры

Это могут быть ходилки, лото, самодельные карточки для складывания в определенном порядке. Лучше всего дети воспринимают именно бродилки по настольному полю. Игра увлекает, для выполнения шагов нужно уметь читать слоги или учиться буквам в процессе.

Распечатайте для занятия такие ходилки:



Для определения последовательности хода и количества шагов детям потребуются кости и знание счета. Взрослым придется немного помогать малышам, чтобы они не запутались и играли по правилам.

Читаем вместе

Увлекательная игра, которая понравится взрослым и детям. На листе напечатан текст, некоторые слова зашифрованы картинками. При прочтении нужно вставлять их словами, чтобы нить повествования не потерялась. Во время игры малыш развивает внимание, навык чтения, лексический запас.


Задания

Раскраски, головоломки, ребусы, творческие мастерские повышают интерес дошкольника к процессу обучения и помогают создать атмосферу дружбы и понимания. У заданий по обучению чтению есть одна важная особенность — они многофункциональны. Малыши не только учатся читать, но и развивают моторику, воображение, фантазию, мышление, речь. Обойтись без интересных идей для упражнений и игр по обучению чтению детей дошкольного возраста просто невозможно.

Найди буквы и раскрась

Выбирайте тематические раскраски. В них могут дополнительные задания, например, раскрась только те предметы, которые начинаются на букву “В”, разукрашивай маленькие изображения букв, прописные знаки не трогай и т.д.



Найди буквы на картинке



Смотри на картинку и читай

Это задание подходит для детей, изучающих буквы, чтение слогов. Картинки со знакомыми предметами можно показывать в большом количестве. Малыши хорошо запоминают слова, пользуются ассоциациями при чтении без изображений.

После изучения слов и соотношения их с предметами, предложите дошкольнику читать слова без картинок. Знакомые слоги складываются быстрее.




Читаем по слогам

Для хорошо усвоивших слоги детей подойдут небольшие сказочные тексты. Их можно читать вместе с родителями или по очереди в классе. После прочтения обязательно спросите ребенка, что он понял, сможет ли пересказать текст.

Очень важно не брать для урока нудные, серьезные произведения. Малышу будет интересно за 3-4 предложения узнать всю историю героев от начала и до конца. В процессе чтения таких сказок педагог формирует интерес к книгам у маленьких учеников, любовь к самостоятельному изучению литературы.





Видео

Игровые формы обучения детям нравятся гораздо больше, чем нудное сидение перед азбукой и прописывание начертаний русских букв в тетради. Если хотите научить ребенка читать быстро, получить от уроков максимум положительных эмоций и пользы, не пренебрегайте таким методом работы дома, на дополнительных занятиях по подготовке к школе.

Анна Ровенская

Учитель русского языка и литературы, сотрудник Образовательного Центра раннего развития.

Ребенку, научившемуся складывать звуки в слоги, слоги в слова, а слова в предложения, необходимо совершенствовать навык чтения путем систематических тренировок. Но чтение — довольно трудоемкое и монотонное занятие, и многие дети теряют интерес к нему. Поэтому мы предлагаем тексты небольшого размера , слова в них разделены на слоги.

Сначала сами прочитайте ребенку произведение , а если оно длинное, можно прочитать его начало. Это заинтересует ребенка. Затем предложите ему прочитать текст. После каждого произведения даны вопросы, помогающие ребенку глубже понять прочитанное и осмыслить основную информацию, которую он почерпнул из текста. После обсуждения текста предложите прочитать еще раз.

Ум-ный Бо-бик

Со-ня и со-ба-ка Бо-бик гу-ля-ли.
Со-ня иг-ра-ла с кук-лой.
По-том Со-ня по-бе-жа-ла до-мой, а куклу за-бы-ла.
Бо-бик на-шёл кук-лу и при-нёс её Со-не.
Б. Корсунская

Ответь на вопросы.
1. С кем гуляла Соня?
2. Где Соня забыла куклу?
3. Кто принёс куклу домой?

Пти-ца сви-ла гнез-до на кус-те. Де-ти наш-ли гнез-до и сня-ли на зем-лю.
— Гля-ди, Ва-ся, три птич-ки!
На-ут-ро при-шли де-ти, а гнез-до у-же было пус-то. Жал-ко бы-ло.

Ответь на вопросы.
1. Что сделали дети с гнездом?
2. Почему наутро гнездо оказалось пустым?
3. Хорошо ли поступили дети? Как поступил бы ты?
4. Как ты думаешь, это произведение — сказка, рассказ или стихотворение?

Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: чей конь. Ста-ли о-ни ко-ня друг у дру-га рвать.
— Дай мне — мой конь.
— Нет, ты мне дай — конь не твой, а мой.
При-шла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-чей.

Ответь на вопросы.
1. Из-за чего ссорились Петя и Миша?
2. Что сделала мама?
3. Хорошо ли дети играли в коня? Почему ты так
думаешь?

Целесообразно на примере данных произведений показать детям жанровые особенности стихотворений, рассказов и сказок.

Жанр устной художественной литературы, содержащий необычные в бытовом смысле события (фантастические, чудесные или житейские) и отличающийся специальным композиционно-стилистическим построением. В сказках присутствуют сказочные персонажи, говорящие животные, происходят небывалые чудеса.

Стихотворение — небольшое поэтическое произведение в стихах. Стихи читаются плавно и музыкально, в них есть ритм, размер и рифма.

Рассказ — малая литературная форма; повествовательное произведение небольшого объема с малым количеством героев и кратковременностью изображаемых событий. В рассказе описывается случай из жизни, какое-то яркое событие, которое действительно было или могло бы произойти.

Чтобы не отбить охоту к чтению, не заставляйте его читать неинтересные и недоступные для его понимания тексты. Бывает, что ребенок берет знакомую ему книгу и читает ее «наизусть». Обязательно каждый день читайте ребенку стихи, сказки, рассказы.

Ежедневное чтение усиливает эмоциональность, развивает культуру, кругозор и интеллект, помогает познать человеческий опыт.

Литература:
Колдина Д.Н. Читаю самостоятельно. — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 32 с. (Конфетка).

Любая мама дошкольника, даже если ему еще нет и года, уже приглядывается к различным методикам обучения чтению. Действительно, некоторые из них позволяют добиться результата в совсем юном возрасте. Чем хороши ранние методики, а так же какие в них есть минусы, читайте в нашей статье.

Звуковой (фонетический) метод

Это система обучения чтению, по которой учили нас в школе. Она базируется на алфавитном принципе. В основе ее — обучение произношению букв и звуков (фонетике), и когда ребенок накапливает достаточные знания, он переходит сначала к слогам, образующихся от слияния звуков, а потом к целым словам.

Плюсы метода

  • Этот метод обычно используется для обучения чтению в школах, поэтому ребенку не придется «переучиваться».
  • Родители очень хорошо понимают этот принцип обучения, так как сами так учились.
  • Метод развивает фонематический слух ребенка, который позволяет слышать и выделять звуки в словах, что способствует их правильному произношению.
  • Логопеды рекомендуют именно этот метод обучения чтению, поскольку он еще и помогает деткам избавляться от дефектов речи.
  • Учить ребенка читать по звуковому методу можно в любом удобном месте, некоторые упражнения можно выполнять даже на улице. Малыш с удоволь­ствием поиграет в словесные игры и дома, и на даче, и в поезде, и в долгой очереди в поликли­нике.
Минусы метода
  • Это метод не подходит сторонникам раннего развития ребенка, которые хотят, чтобы малыш научился бегло читать раньше пяти — шести лет. Поскольку обучение чтению таким способом — довольно длительный процесс, требующий определенного уровня развития ребенка, начинать заниматься по этому методу слишком рано — просто бессмысленно.
  • Обычно первое время ребенок не понимает прочитанного, поскольку все его усилия будут направлены на то, чтобы прочитать и разобрать отдельные слова. Пониманию прочитанного придется уделять отдельное внимание.

Метод обучения по кубикам Зайцева

Этот метод предполагает обучение чтению на основе складов. Склад — это пара из согласной и гласной, или из согласной и твердого или мягкого знака, или одной буквы. Обучение чтению по кубикам Зайцева проходит в виде веселой, подвижной и увлекательной игры в кубики.

Плюсы метода

  • Ребенок в игровой форме сразу запоми­нает склад, сочетание букв. Он не запинается и быстро осваивает чте­ние и логику построения слов.
  • На кубиках Зайцева есть лишь те сочетания букв, которые принципиально возможны в русском языке. Так, например, в его системе нет сочетаний или ЖЫ. Поэтому ребенок будет сразу и на всю жизнь застрахован от глупейших ошибок (например, никогда не напи­шет неправильно «жыраф» или «шына»).
  • Кубики Зайцева позволяют обучать ребенка чте­нию хоть с годовалого возраста. Но даже пя­тилетним начинать не поздно. Система не привя­зана к определенному возрасту.
  • Если ребенок не успевает за темпом современ­ных школьных программ, система Зайцева может стать своеобразной «скорой помощью». Сам автор утвержда­ет, что, например, четырехлетка начнет читать уже через несколько занятий.
  • Занятия не занимают много времени, они проводятся как бы между делом.
  • Кубики Зайцева воздействуют на многие орга­ны чувств. Они развивают музы­кальный слух, чувство ритма, музыкальную память, мелкую моторику рук, что само по себе сильнейшим образом влияет на развитие интеллекта. Благодаря разноцветным кубикам у детей развивается пространственное и цветовое восприятие
Минусы метода
  • Дети, выучившиеся читать «по Зайцеву», часто «проглатывают» окончания, не могут разо­браться в составе слова (ведь они привыкли делить его исключительно на склады и никак иначе).
  • Детей приходится переучивать уже в первом классе, когда начинают проходить фонематический разбор слова. Ребенок может допускать ошибки при звуковом разборе.
  • На кубиках нет сочетания ЖЫ или ШЫ, но зато есть сочетания согласного с гласной Э (БЭ, ВЭ, ГЭ и т. д.). Значит, ребенок привыкает к этому соче­танию как к возможному в языке. Между тем, в русском языке почти нет слов, в которых буква Э пишется после согласного (кро­ме «сэр», «мэр», «пэр», «удэ», «пленэр»).
  • Пособия Зай­цева достаточно дорого стоят. Или же родители сами должны сделать кубики из кусочков дерева и картонных заготовок, а это целых 52 кубика. При этом они недолговечны, малыш легко может их помять или погрызть.

Обучение по карточкам Домана

Этот метод учит детей распознавать слова как целые единицы, не разбивая на составляющие. В этом методе не учат ни названий букв, ни звуков. Ребенку несколько раз в день показывается определенное количество карточек с четким проговариванием слов. В итоге ребенок воспринимает и прочитывает слово сразу, и учится читать очень быстро и рано.

Плюсы методики

  • Возможность обучать чтению почти с рождения. Все обучение будет для него игрой, возможностью пооб­щаться с мамой, узнать что-то новое и интересное.
  • У малыша будет развиваться феноменальная па­мять. Он без труда будет запоминать и анализиро­вать огромное количество информации.
Минусы методики
  • Трудо­емкость процесса. Родителям придется напечатать огромное количество карточек со словами, а потом найти время, чтобы еще показывать их ребенку.
  • Дети, обучавшиеся по этой методике, потом испытывают трудности со школьной программой. У них чаще возникают про­блемы с грамотностью и разбором слова.
  • Часто малыши, которые без проблем читали слова на домашних плакатах, не могли прочесть слово, если оно было написано по-другому.

Методика Марии Монтессори

По системе Монтессори малыши учатся сначала писать буквы с помощью вкладышей и контурных рамок и только затем изучают буквы. Дидактический материал состоит из букв, вырезанных из шероховатой бумаги и наклеенных на картонные таблички. Малыш называет звук (повторяет за взрослыми), а затем обводит контур буквы пальчиком. Далее дети учатся складывать слова, фразы, тексты.

Плюсы методики

  • В системе Монтессори нет скучных упражнений и утомительных уроков. Все обучение – это игра. Занимательная, с яркими интересными игрушками. И малыш всему – и чтению, и письму, и бытовым навыкам – учится играя.
  • Дети, учившиеся читать по методу Монтессори, очень быстро начинают читать гладко, без разделения слов на слоги.
  • Ребенок сразу приучается читать самостоятельно и про себя.
  • Упражнения и игры развивают аналитическое мышление, логику.
  • Многие монтессори-материалы не только учат читать, но развивают мелкую моторику – важный элемент общего развития интеллекта (например, этому способствуют игры с шершавым алфавитом).
Минусы методики
  • Занятия трудновыполнимы в домашних условиях, так как требует колоссальных затрат времени для подготовки занятий и дорогостоящих материалов.
  • Громоздкость материалов и пособий: вам придется купить или сделать самим массу рамочек, карточек, книжечек и прочих элементов обучающей среды.
  • Методика рассчитана на занятия в группе детского сада, а не дома.
  • Мама в этой системе играет роль наблюдателя, а не учителя.

Методика Ольги Соболевой

Этот метод построен на «двуполушарной» работе головного мозга. Изучая новую букву, ребенок познает ее через узнаваемый образ или персонажа. Главная цель метода – не столько научить читать, сколько научить любить читать. Все занятия построены в форме игры, поэтому обучение чтению проходит незаметно и увлекательно. В методике есть 3 потока информации: для визуалов, аудиалов и кинестетиков. Механическое запоминание сведено к минимуму, так как применяется ассоциативная методика запоминания.

Плюсы методики

  • В результате такого способа чтения у детей уменьшается количество ошибок, а речь становится более свободной и красочной, расширяется словарный запас, активизируется интерес к творчеству, исчезает страх перед необходимостью письменного изложения мысли.
  • Правила, законы, упражнения выполняются, словно шутя и непроизвольно. Ребёнок учится концентрироваться и расслабляться, так как это полезно для усвоения новой информации.
  • Методика очень хорошо развивает воображение, фантазию, учит логически мыслить, развивает память и внимание.
  • Можно начинать учить почти с рождения.
  • Подходит для детей с различными каналами восприятия информации.
Минусы
Нет привычной системы, для родителей, которым нужно, чтобы все было четко и последовательно. Больше подходит для “творческих” детей.

Игры в картинках для детей 4-5 лет

Задания для детей средней группы детского сада на тему «Учимся читать»

Задание 1

Назови предметы в каждой группе. Соедини их с буквой, на которую начинаются их названия.

Задание 2

На какую букву начинаются эти слова? Дорисуй предмет, название которого начинается на нужную букву, в каждой группе.

Задание 3

Соедини предметы, названия которых начинаются на одну и ту же букву.

Задание 4

Соедини предметы, названия которых заканчиваются на одну и ту же букву.

Задание 5

Раскрась лишнюю картинку в каждой группе. С какой буквы начинаются названия картинок?

Задание 6

Выбери и раскрась только те картинки, в названиях которых есть буква «Ш».

Задание 7

Раскрась только те предметы, в названиях которых есть буква «Л».

Задание 8

Раскрась только те предметы, в названиях которых есть буква «П».

Задание 9

Раскрась только те предметы, в названиях которых есть буква «К».

Задание 10

Назови картинки. Соедини их цепочкой: в первом слове — названии картинки звук [М] стоит в начале слова, во втором звук [М] — в середине слова, в третьем звук [М] — в конце слова.

Задание 11

В названии какого предмета слышится звук [Д], а какого — звук [Т]?

Задание 12

В названии какого предмета слышится звук [Б], а какого — звук [П]?

Задание 13

В названии какого предмета слышится звук [З], а какого — звук [С]?

Задание 14

Где находится звук [Р] в словах: в начале, в середине или в конце слова? Соедини схемы с подходящими словами.

Задание 15

Сколько звуков в каждом слове — названии картинки? Назови их. Соедини картинки с нужными цифрами.

Задание 16

С каких звуков начинаются названия этих предметов? Если убрать первые звуки в этих названиях, получатся другие слова. Какие?

Проверь себя.

Удочка — дочка; муха — уха; бусы — усы; гроза — роза.

Задание 17

Произнеси названия этих предметов. В каких словах первый звук звучит твёрдо? Раскрась квадратик рядом с этим словом синим цветом. В каких словах первый звук звучит мягко? Раскрась квадратик зелёным цветом.

Задание 18

Соедини каждую картинку со слогом, на который начинается её название.

Задание 19

Слова, в названиях которых один слог, соедини с одним квадратиком, слова, в которых два слога, — с двумя квадратиками, а слова, в которых три слога, — с тремя квадратиками.

) — первая книга, с которой начинают обучение грамоте. В современную жизнь повсеместно внедряются компьютерные обучающие программы. Нами разработан хорошо иллюстрированный онлайн вариант Букваря для детей. При разработке Букваря использовались проверенные временем разработки психологического центра Адалин.

Обратимся к истории. Первым русский Букварь напечатал первопечатник Иван Федоров во Львове в 1574 году. Букварь содержал алфавит, раздел обучения буквослагательному методу, правила грамматики, орфографию, материал для чтения. Первое московское пособие для обучения грамоте – Букварь Василия Бурцова. Издан Московским печатным двором в 1634 году. Этот букварь отличался особым изяществом и простотой. Книга имела небольшой удобный формат. В отличие от Ивана Федорова Бурцов красным цветом выделял буквы, слоги и названия разделов букваря. В букваре использовались красивые шрифты и графическое оформление, построение каждой страницы четкое, хорошо продуманное. Составлен букварь по образцу федоровских азбук. Дополнительно, рекомендуем НОВЫЙ БУКВАРЬ (работает на всех типах компьютеров, адаптирован к мобильным устройствам).

Новый видео — букварь на youtube. Уважаемые родители и педагоги! Представляем вам новинку — уникальный ВИДЕО-БУКВАРЬ. Что это такое? Это увлекательные видео-уроки, которые позволят вашему ребенку в игровой форме изучить буквы, научиться читать слоги и простые слова. Большое внимание в видео-букваре уделяется развитию фонематического слуха. Последовательность прохождения букв полностью совпадает с подачей материала в букваре Н.С.Жуковой. Ваш ребенок запомнит все буквы и легко научится читать простые слова и предложения.

Буквы. Игры с буквами. Упражнения для повторения и запоминания букв. Повторить и закрепить пройденный в Букваре материал вам помогут упражнения и развивающие игры из этого раздела. Наши развивающие игры позволят дошкольнику запомнить образ (написание) печатных букв русского алфавита, научат на слух идентифицировать звуки в словах и подбирать слова на заданную букву. Упражнения и игры для повторения и запоминания букв имеют разный уровень сложности. Некоторые дети не могут с первого раза выполнить все задания. Задание, вызвавшее затруднение, можно пропустить и вернуться к…

Слоги. Уроки по чтению слогов. На страницах нашего сайта вы найдете большое количество материалов для обучения детей чтению слогов и послоговому чтению слов. К сожалению, в большинстве азбук и букварей, которые продаются в магазинах, отсутствуют методические указания по способам обучения чтению слогов. Первые страницы таких изданий знакомят детей с буквами, а затем даются упражнения для чтения слогов и послогового чтения слов. Часто упражнения на чтение слогов и послоговое чтение не имеют никаких пояснений. Но как ребенку прочитать слог? В нашем Букваре имеется видео с методическими указаниями по составлению и чтению слогов. В уроках по чтению слогов несколько типов заданий и упражнений. В заданиях и упражнениях к урокам используются хорошо известные ребенку…

Учимся читать слова Переходить к урокам по обучению чтению слов рекомендуется после занятий по нашему Букварю и по заданиям подразделов &quotИгры с буквами&quot, &quotУроки чтения слогов&quot. Одного умения правильно читать слова ребенку недостаточно. Он должен понимать смысл прочитанного. В предыдущих упражнениях раздела &quotОбучение чтению&quot большое внимание уделялось звуковому анализу слов и слогов, развитию фонематического слуха. Задания подраздела &quotУчимся читать слова&quot построены на шести типах разных методик: привязка слова к зрительному образу; привязка зрительного образа к слову; соотнесение отдельных слов с группами зрительных образов, объединенных вместе по смыслу; изучение понятий часть и целое; поиск спрятанных слов в таблице букв; замена буквы в слове с целью изменения смысла слова.

Если ваш маленький ученик уже более или менее неплохо читает двух- и трехсложные слова, то можно переходить с ним к чтению простых предложений. Но, согласитесь, что это очень скучно читать банальные фразы типа «Мама моет раму». Как же сделать процесс обучения чтению более увлекательным? Какую игру по чтению придумать, чтобы ребенок сам был заинтересован учиться читать. Предлагаем вам изготовить для него специальную игру для обучения чтению. Смастерить книжку — игрушку для чтения совсем несложно. Вам понадобится блокнот на пружине, либо обычный альбом для рисования. Страницы блокнота (альбома) при помощи…

Обучение чтению дошкольников Учимся читать онлайн вместе с занимательными играми из раздела &quotОбучение чтению дошкольников&quot нашего сайта. Здесь вы найдете 120 игр обучающих чтению онлайн, разбитых для удобства на 20 уроков. Игры онлайн для обучения чтению представлены в порядке возрастания их сложности: сначала игры с буквами, потом игры со слогами, после этого игры со словами и игры с предложениями. Также в уроки по обучению чтению включены упражнения, направленные на развитие необходимых для обучения чтению умений: фонематического слуха, пространственного мышления, внимания, памяти, зрительного восприятия. Все обучение проводится в увлекательной игровой форме.

Самое популярное в разделе чтение

Букварь — первая книга, с которой начинают обучение грамоте. Предлагаем вашему вниманию лучший в Рунете вариант онлайн Букваря. При разработке Букваря использовались проверенные временем разработки психологического центра Адалин. Букварь содержит мультимедийные интерактивные…

Материалы для занятий по букварю Не все дошкольники с желанием занимаются по Букварю. Предлагаемые материалы содержит 750 карточек и бланков с интересными и разнообразными заданиями. Они обязательно помогут превратить изучение букваря в увлекательное занятие. …

Развитие фонематического слуха В этой статье мы расскажем вам об играх, которые подготавливают ребенка к обучению грамоте. Речь пойдет о специальных упражнениях на развитие фонематического слуха у дошкольников. Дошкольнику с хорошо развитым фонематическим слухом будет гораздо проще овладеть чтением и письмом…

Буквы. Упражнения и игры. Повторить и закрепить пройденный в Букваре материал вам помогут упражнения и развивающие игры из этого раздела. Наши развивающие игры позволят дошкольнику запомнить образ (написание) печатных букв русского алфавита, научат на слух идентифицировать звуки и…

Слоги. Уроки по чтению слогов В наших уроках по чтению слогов несколько типов заданий и упражнений. В заданиях и упражнениях к урокам используются хорошо известные ребенку слова, состоящие из 2-3 слогов. Слоги состоят из двух букв, гласной и согласной. Как правило, у ребенка не…

Учимся читать слова Переходить к урокам по обучению чтению слов рекомендуется после занятий по нашему Букварю и по заданиям подразделов «Игры с буквами», «Уроки чтения слогов». Одного умения правильно читать слова ребенку недостаточно. Он должен понимать смысл прочитанного. В предыдущих…

Игры учимся читать. Книжка-игрушка Если ваш маленький ученик уже более или менее неплохо читает двух- и трехсложные слова, то можно переходить с ним к чтению простых предложений. Но, согласитесь, что это очень скучно читать банальные фразы типа «Мама моет раму». Как же сделать процесс обучения чтению более увлекательным?…

Уроки чтения Раздел содержит 20 компьютерных онлайн уроков по чтению. Каждый урок включает в себя 6 игр на чтение. Часть игр направлена на развитие общих способностей, необходимых ребенку для обучения чтению. Другие игры по обучают звукам, буквам и слогам, помогают…


Пишем слоги распечатать. Тексты для обучения чтению дошкольников с картинками, задания по чтению. Как подготовить тексты для чтения по слогам

За год или два до школы, мы задумываемся над тем, чтобы научить своего ребенка читать. Ведь мы знаем, чем раньше наш дошкольник научится читать, тем больше полезной информации он сможет получить еще до того, как станет первоклашкой. Как только ваш ребенок выучит , можно переходить к изучению слогов. Именно такие слоги для чтения, можно скачать с данной странички.

Карточки со слогами — это ключ к умению читать. Скачайте, распечатайте и разрежьте лист по карточкам, на которых будут связки слогов, состоящие из гласной и согласной буквы. Уже через несколько недель, после того, как ребенок научится читать каждый слог, он сможет разбирать целые слова в детских книжках.

Слоги по буквам: скачать или сразу распечатать

Слоги на «Б»

Слоги на «В»

Слоги на «Г»

Не нагружайте ребенка чтением сразу всех слогов. Например, в течении недели, обучайте ребенка слогам, которые начинаются на одну и ту же буку.

Слоги на «Д»

Слоги на «Ж»

Слоги на «З»

На вторую неделю, займитесь изучением слогов, начинающихся на другую букву, а выученные слога, просто повторяйте.

Слоги на «К»

Слоги на «Л»

Слоги на «М»

Существует мнение, что буквы разных цветов, в слогах для чтения, только отвлекают ребенка, а не способствуют быстрому обучению.

Слоги на «Н»

Слоги на «П»

Слоги на «Р»

Если вы хотите разрешать карточки со слогами быстро, то используйте линейку и обойный нож.

Слоги на «С»

Слоги на «Т»

Слоги на «Х»

Чтобы карточки прослужили долго, и не одному ребенку, заламинируйте их.

Слоги на «Ф»

Слоги на «Ц»

Слоги на «Ч»

После того, как дошкольник научится правильно читать все карточки со слогами, можно перейти к чтению книжек, в которых слова разбиты слоги.

Слоги на «Ш»

Слоги на «Щ»

В детском саду тоже начало учебного года. Дети постепенно приезжают из отпусков. Многие за лето выучили буквы и немножко начинают читать по слогам .

Откуда берутся тексты для чтения по слогам? Конечно, из букваря. Интересны старые буквари , по которым учились ещё бабушки. Второй источник – интернет. Мы тоже готовим для наших воспитанников 5-6 лет тексты в зависимости от наличных навыков, начиная с простеньких и коротких текстиков. Лучше читать понемногу, но почаще.

В первых текстах для чтения по слогам каждое предложение начинается с новой строки. Так ребятам удобнее воспринимать текст. Первые тексты для чтения по слогам следует печатать крупно.

Полезно сопровождать их раскрасками – привычной для дошкольников работой. Задачи такие.

  1. Сперва надо прочитать маме, бабушке или ещё кому.
  2. Раскрасить.
  3. Подписать предметы на картинке.

Почему стоит писать слова? Когда ребёнок читает, взаимодействуют слух и зрение. Когда пишет, — слуховой (проговариваю), зрительный (фиксирую образ слова) и двигательный анализаторы.

Кроме повествовательных текстов для чтения по слогам полезно применять короткие простые стихи .

Как подготовить тексты для чтения по слогам?

Родители, обучающие своего ребёнка чтению, могут сами подготовить материал. Надо знать следующее. Тексты для чтения по слогам могут выглядеть по-разному. Всё зависит от того, как мы разделим слово на слоги.

1. Делим слова на слоги как в букваре дефисами (короткими горизонтальными чёрточками). Ниже несколько текстов разделены на слоги именно так.

2. Слова разделяются на слоги вертикальными линиями.

3. Слоги выделяются снизу дугами.

Примерно так. Начинать лучше с первого варианта с дефисами. Первые тексты должны быть очень простыми по содержанию, как ниже, усложняясь потихоньку.. Сперва картинку для раскрашивания даёте вы. А потом малыш рисует сам по смыслу текста. Тексты для чтения можно скачать на нашем сайте ещё и . Только подготовьте их одним из предложенных выше способов.

Тексты для чтения по слогам

Э-то кот Ку-зя.

По но-чам Ку-зя ло-вил мы-шей.

По-том кот спал на ди-ва-не.

А мы-ши си-де-ли в нор-ке.

  1. Имя кота?
  2. Каковы его действия?
  3. Почему мыши сидели в норке?

Рыбалка.

У Са-ни бы-ла у-доч-ка.

Са-ня на-ко-пал чер-вей.

Он по-шёл на реч-ку.

В реч-ке пла-ва-ет ры-ба.

Са-ня ло-вил ры-бу.

  1. Имя мальчика?
  2. Чем он занимался?
  3. Сколько рыбы наловил?

Де-ре-во.

Э-то де-ре-во.

У де-ре-ва ствол.

У де-ре-ва лист.

У де-ре-ва вет-ки.

Вопрос. На-зо-ви де-ре-во.

Ко-ро-ва.

Ко-ро-ва ест се-но.

Ко-ро-ва да-ёт мо-ло-ко.

Ма-ша лю-бит мо-ло-ко.

Ма-ша лю-бит ка-шу.

У Ма-ши ру-мя-ны-е щёч-ки.

Вопрос. Почему у Маши румяные щёчки? (Почему-то все мамы подумали про диатез)

В ле-су.

Де-ти по-шли в лес.

Они со-би-ра-ли ма-ли-ну.

Ря-дом за-тре-ща-ли кус-ты.

Де-ти ис-пу-га-лись.

А из кус-тов вы-бе-жа-ла со-ба-ка Жуч-ка.

Всем ста-ло ве-се-ло.

  1. Куда ходили дети?
  2. Что они делали в лесу?
  3. Кто напугал детей?

Ле-то

Ле-то крас-но-е.

По-че-му о-но крас-но-е?

Крас-но-е, зна-чит кра-си-во-е.

Зе-лё-ны-е ле-са.

Го-лу-бо-е не-бо.

Яр-ки-е цве-ты.

Кра-со-та.

На-ри-суй ле-то.

  1. Почему лето красное?
  2. Какие леса?
  3. Какое небо
  4. Какие цветы?
  5. Почему тебе нравится лето?

Ко-ло-коль-чи-ки

Ко-ло-коль-чи-ки по-ле-вы-е цве-ты.

По-че-му о-ни по-ле-вы-е?

По-то-му что рас-тут в по-ле и на лу-гу.

Ко-ло-коль-чи-ки си-ни-е

Ли-за гу-ля-ет на лугу.

Ли-за со-би-ра-ет ко-ло-коль-чи-ки.

У Ли-зы до-ма ва-за.

Там ко-ло-коль-чи-ки.

На-ри-суй ко-ло-коль-чи-ки.

  1. Почему колокольчики полевые цветы?
  2. Какого цвета колокольчики?
  3. Где гуляет Лиза?
  4. Куда Лиза поставит колокольчики дома?

Тренажер для начинающих. Простые слова.

Книга — это замечательно. Но малыши не хотят напрягаться и складывать буквы в слова, гораздо проще посмотреть на картинку и по первой же букве догадаться, что написано под рисунком.

Поэтому предлагаю скачать вот эти листики. На них много слов и никаких поясняющих картинок. Малыша ничто не будет отвлекать от процесса чтения. А так как в каждом слове всего три буквы, прочитать их будет не очень сложно.

А сколько их — слов, состоящих из трех букв? На этих листиках больше ста таких слов. Так что ребенку будет что почитать.

Новые карточки для отработки навыков чтения. На этот раз в подборке слова из 4 букв, но с одним слогом.

То есть в словах есть только одна гласная буква.

ДЕНЬ, ГРУЗ, СРОК, ПЕЧЬ, СЕМЬ, НОЧЬ и так далее.

На двух листах собрано более 100 слов, состоящих из 4 букв и 1 слога.

При чтении ребенок должен не просто составить слово из букв, но и осмыслить прочитанное. Попросите малыша объяснить каждое новое слово.

Продолжаем отрабатывать навыки чтения.

Следующая подборка — это уже двухсложные слова из 4 букв. На первой карточке слова с так называемым «открытым слогом». Их читать легко. Ма-ма, ка-ша, не-бо, ре-ка, лу-жа и тому подобные слова.

Вторая карточка посложнее. Слова на ней содержат как открытые слоги, так и закрытые. Ма-як, иг-ла, у-тюг, ях-та, о-сёл, ёл-ка и так далее.

На каждой карточке более пятидесяти слов. Так что ребенку придется потрудиться, пока прочтет все слова.

Читаем по слогам новые слова. Слова уже состоят из 5 букв. Ва-гон, ма-лыш, ту-ман, мар-ка, ре-дис, лам-па. И так далее. Если ребенок уверено прочтет эти сто пятьдесят с «хвостиком» слов, вы можете считать, что ваш малыш читать НАУЧИЛСЯ! Вернее, научился складывать из букв слова.

Ваш малыш выучил буквы, активно складывает слоги и небольшие слова. Пришла пора перейти к более сложным, но интересным заданиям — чтению текстов. Но здесь родителей и педагогов ожидают некоторые сложности. Предлагать дошкольнику текстовые карточки без учета особенностей возраста, степени наработки навыка слогочтения нельзя. О том, как выбрать тексты для чтения для дошкольников, где найти и как правильно распечатать тексты для чтения по слогам для младших и старших дошкольников, расскажем в нашей статье.

Возрастные особенности дошкольников

Детсадовцы после 5 лет очень активные, подвижные, любознательные. Они стремительно взрослеют, умнеют, развиваются физически и психически.
При подготовке к школе, родителям, педагогам стоит обратить внимание на следующие возрастные особенности малышей 4-7 лет:

  • Основная потребность детсадовцев — общение, игры. Дети задают много вопросов взрослым, себе, сверстникам. Учатся, играя.
  • Ведущая психическая функция — воображение, фантазия. Это помогает проявить творческий потенциал.
  • Эмоции, впечатления, положительный опыт важны для дальнейшего развития, желания продолжать деятельность. Детсадовцу 5-7 лет необходимы похвала, поддержка, отсутствие сравнения с другими детьми.
  • Активно развиваются познавательные процессы: внимание, память. Запомнить и проанализировать в 5-7 лет дошкольники могут большое количество информации. Но давать ее нужно дозировано, стараясь не перегрузить детский мозг на одном уроке.
  • Речь становится более развитой. В 5 лет малыш говорит сложными предложениями, может подобрать несколько синонимов к одному слову, знает много стихов, загадок, несколько сказок наизусть.
  • Детсадовец хочет познавать новое и учиться. Малыша подстегивает любопытство, его интересует все новое, неизвестное.

Учитывайте возрастные и индивидуальные особенности дошкольников, выбирая тексты для чтения. В этом случае обучающие занятия будут более эффективными.

Как работать с текстами

Чтение стихотворений, маленьких рассказов для дошкольника — новый вид работы. Сложность выполнения задания по прочтению заключается в том, что детсадовец не всегда понимает смысл отрывка. Чтобы избежать этого, нужно подходить к выбору материала и методам его обработки правильно. Выстраивайте процесс обучения следующим образом:

  1. Подбирайте раздаточный материал по возрасту учащегося. Для малышей 4-5 лет карточки из 1-3 предложений, для старших дошкольников — 4-5 предложений.
  2. Обратите внимание на количество слов в предложениях. Их должно быть немного. Простые тексты для чтения для дошкольников усваиваются легче, но задерживаться на легком уровне долго нельзя.
  3. Переходите к работе с текстовыми карточками после автоматизации слогового чтения.
  4. Читайте по цепочке в группе или вместе со взрослыми при индивидуальной работе.
  5. Не торопите ребенка. На этапе обучения важно понимание прочитанного, а не скорость чтения и количество потраченного времени.





Тексты для детей 4-5 лет

Дошкольникам раннего возраста нужны особые карточки с предложениями. Чтение по слогам для детей до 5 лет лучше сопровождать текстом с картинками. Например, раскраски с комментариями. Раскрашивание будет дополнительным заданием.

Если первый раз читаем по слогам, тексты для чтения должны состоять из 1-2 предложений. Слова используйте небольшие, из 1-2 слогов. Карточки можно подготовить самостоятельно, найти в сети и напечатать.

Для маленьких учеников важно, чтобы между слогами стоял дефис или другой разделитель. Шрифт для распечатки материала для чтения по слогам в 4 года выбирайте крупный, полужирный.

  • Обучение чтению по слогам через работу с текстом не обязательно начинать после изучения всего алфавита. Находите для чтения детям с 5 лет и распечатывайте отдельные предложения из таких слов, которые состоят из изученных букв. Их много в азбуке Жуковой.
  • В возрасте от 4 до 5 лет не нужно предлагать детям сказку целиком, книгу. Большие объемы пугают малышей, отвлекают красочными рисунками на других страницах. Распечатайте только нужный фрагмент.
  • Играйте с отрывком, стихотворением. Можно читать по слову отдельно, потом по словосочетанию, затем цельную синтаксическую единицу.
  • Работайте по следующему алгоритму. Сначала читаем, потом обсуждаем, рисуем, фантазируем.


Задания

После прочтения текстов обязательно прорабатывайте материал дополнительно. Это необходимо для прочного усвоения информации, формирования навыка осмысленного чтения. Предложите дошкольникам следующие виды заданий к отрывку:

  1. Короткий пересказ.
    Детсадовец должен рассказать, что он узнал, какая информация была главной в тексте. Желательно использовать прочитанные слова, называть имена героев, их действия.
  2. Ответь на вопросы.
    Логопед, родитель задают 1-3 простых вопроса по прочитанному материалу.
    Если малыш не отвечает на них, нужно прочитать отрывок вместе, с комментариями взрослого.
  3. Нарисуй картинку.
    Играем в иллюстраторов. Дети придумывают сюжетную картинку по полученной из отрывка, стихотворения информации. Это может быть домашнее задание.
  4. Что было дальше?
    Предложите пофантазировать, придумать, что могло произойти с героями дальше.

Тексты чтения с картинками и заданиями:










Тексты для детей 6-7 лет

Если готовите тексты для чтения для детей 6-7 лет, то распечатывать можно целые абзацы. Для работы выбирайте отрывки из сказок, небольшие рассказы. С большими произведениями можно работать 2-3 урока. Не забывайте о небольших рассказах из азбуки или букваря.

  • Прорабатывайте предложения по цепочке, старайтесь задействовать каждого ученика.
  • После первого прочтения небольшого отрывка обсудите содержание. При обнаружении непониманий информации, прочитайте отрывок еще раз.
  • Если читаем по слогам в индивидуальном порядке, разные тексты для чтения детям 7 лет нужно распечатывать на отдельных листах.

Тексты с хвостами:






Прежде чем научиться читать, ребенок должен изучить само понятие о слогах. Перед тем, как начать учиться читать и писать, малыш должен узнать буквы и уметь соотносить их со звуками. Следующий этап – учим слоги. Интересные пособия для изучения слогов можно скачать у нас на сайте.

Сложно ли научить ребенка содинять буквы в слоги?

Как научиться читать?

В начале обучения чтению необходимо донести до ребенка такие понятия, как гласные и согласные звуки и буквы. Гласные звуки бывают ударными и безударными. Среди согласных выделяют звонкие и глухие, твердые и мягкие.

Кстати, твердости-мягкости звуков следует уделить особое внимание. Эта характеристика звуков внутри слога определяется мягким или твердым знаками или гласными, находящимися после согласных.

Так, буквы Е, Ё, И, Ю, Я указывают на мягкость предыдущего согласного звука, а буквы Э, О, У, Ы указывают на твердость.

Проиллюстрировать мягкие и твердые согласные звуки поможет таблица всех слогов на нашем сайте. Ее можно читать онлайн или скачать и распечатать с нашего сайта.

Слоги для детей для обучения чтению можно представить в виде игры. Чтобы научить малыша читать, необходимо скачать таблицу слогов и распечатать ее. Затем разрежьте на отдельные карточки. Чтобы слоги и карточки не помялись, их можно наклеить на плотный картон. Теперь попытаемся представить детям слоговые сочетания в виде игры.

Игры для обучения чтению

Научить малыша читать поможет таблица всех слогов, которую вам необходимо будет скачать у нас на сайте. Мягкие и твердые согласные, а также гласные звуки и буквы в ней обозначены различными цветами для контраста. Таким образом, слоговые сочетания выглядят яркими и разноцветными.

Сначала учим ребенка отличать слоги в русском языке друг от друга. Для этого понадобятся не только карточки, где написаны слоги языка для чтения, но и цельная таблица слогов. Для этого придется еще раз скачать и распечатать ее. Раскладываем таблицу и просим ребенка сопоставить карточки со слогами и соответствующую ячейку в таблице. Так постепенно малыш будет запоминать отдельные слоговые сочетания и называть их, а затем и читать. Таким образом, мы формируем лото из таблицы, только вместо изображений присутствуют буквосочетания.

На следующем этапе обучения чтению предлагаем ребенку пару различных слогов и соединяем их в слово. Учтите, что перед началом этой игры ребенок должен хорошо читать отдельные слоговые сочетания, а затем складывать их в слова. Например, берем слог ЖА и присоединяем к нему слог БА. Получается ЖАБА. Можно нарисовать стрелочки или придумать сказочного героя, который будет ходить от одного слога к другому и соединять их в слова. В результате такой несложной игры ребенок быстро научиться читать.

Слоговые таблицы

Поскольку буквосочетания представлены в русском языке в большом количестве, предлагаем изучать отдельно каждую согласную в сочетании со всеми гласными. Таким образом, таблица для одной игры становится значительно меньше по объему, и ребенку легче расставить все слоги на свои места. Скачать эти таблицы также можно на нашем сайте. Вот примеры того, как могут выглядеть слоги для ваших малышей в таблицах:

Частые ошибки

Часто в речи малыши путают слоги с буквой «х», «г» и слоги с буквой «г», «к». Также путаница возникает, когда ребенок произносит слоги с буквой «д», «г» или слоги с буквой «к», «п». Эти согласные звуки очень похожи по звучанию. Составляя из них слова, постарайтесь проговаривать их максимально четко. На этапе обучения чтению можно скачать таблицы с похожими звуками, вырезать из них карточки и попробовать составить похожие по звучанию слова, сделав акцент на разнице в написании.

Изучая буквосочетания русского языка с детьми, постарайтесь их заинтересовать. Если у вас дома есть магнитная азбука, постарайтесь составить из букв некоторые слова. Их можно удобно прикрепить на планшете и затем читать. Пусть малыш составит свои словосочетания, а вы их прочитаете.

Словотворчество должно быть коллективной игрой: одному ребенку будет неинтересно. Учите малыша и учитесь вместе с ним!

Подписаться на еженедельную рассылку aurumrp.ru

Чтение для начинающих читать. Тексты для чтения. Ограничение просмотра TV

Ребенку, научившемуся складывать звуки в слоги, слоги в слова, а слова в предложения, необходимо совершенствовать навык чтения путем систематических тренировок. Но чтение — довольно трудоемкое и монотонное занятие, и многие дети теряют интерес к нему. Поэтому мы предлагаем тексты небольшого размера , слова в них разделены на слоги.

Сначала сами прочитайте ребенку произведение , а если оно длинное, можно прочитать его начало. Это заинтересует ребенка. Затем предложите ему прочитать текст. После каждого произведения даны вопросы, помогающие ребенку глубже понять прочитанное и осмыслить основную информацию, которую он почерпнул из текста. После обсуждения текста предложите прочитать еще раз.

Ум-ный Бо-бик

Со-ня и со-ба-ка Бо-бик гу-ля-ли.
Со-ня иг-ра-ла с кук-лой.
По-том Со-ня по-бе-жа-ла до-мой, а куклу за-бы-ла.
Бо-бик на-шёл кук-лу и при-нёс её Со-не.
Б. Корсунская

Ответь на вопросы.
1. С кем гуляла Соня?
2. Где Соня забыла куклу?
3. Кто принёс куклу домой?

Пти-ца сви-ла гнез-до на кус-те. Де-ти наш-ли гнез-до и сня-ли на зем-лю.
— Гля-ди, Ва-ся, три птич-ки!
На-ут-ро при-шли де-ти, а гнез-до у-же было пус-то. Жал-ко бы-ло.
Л. Толстой

Ответь на вопросы.
1. Что сделали дети с гнездом?
2. Почему наутро гнездо оказалось пустым?
3. Хорошо ли поступили дети? Как поступил бы ты?
4. Как ты думаешь, это произведение — сказка, рассказ или стихотворение?

Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: чей конь. Ста-ли о-ни ко-ня друг у дру-га рвать.
— Дай мне — мой конь.
— Нет, ты мне дай — конь не твой, а мой.
При-шла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-чей.
Л. Толстой

Ответь на вопросы.
1. Из-за чего ссорились Петя и Миша?
2. Что сделала мама?
3. Хорошо ли дети играли в коня? Почему ты так
думаешь?

Целесообразно на примере данных произведений показать детям жанровые особенности стихотворений, рассказов и сказок.

Жанр устной художественной литературы, содержащий необычные в бытовом смысле события (фантастические, чудесные или житейские) и отличающийся специальным композиционно-стилистическим построением. В сказках присутствуют сказочные персонажи, говорящие животные, происходят небывалые чудеса.

Стихотворение — небольшое поэтическое произведение в стихах. Стихи читаются плавно и музыкально, в них есть ритм, размер и рифма.

Рассказ — малая литературная форма; повествовательное произведение небольшого объема с малым количеством героев и кратковременностью изображаемых событий. В рассказе описывается случай из жизни, какое-то яркое событие, которое действительно было или могло бы произойти.

Чтобы не отбить охоту к чтению, не заставляйте его читать неинтересные и недоступные для его понимания тексты. Бывает, что ребенок берет знакомую ему книгу и читает ее «наизусть». Обязательно каждый день читайте ребенку стихи, сказки, рассказы.

Ежедневное чтение усиливает эмоциональность, развивает культуру, кругозор и интеллект, помогает познать человеческий опыт.

Литература:
Колдина Д.Н. Читаю самостоятельно. — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 32 с. (Конфетка).

Когда ребенок хорошо освоил алфавит, наступает время научить его складывать буквы в слоги и читать их. Многие мамы и папы мучаются вопросом, как же ему рассказать все про звуки и слоги, как научить его соединять буковки, а потом объяснить, как складывать слова.

Алгоритм обучения

Обучить ребенка связному чтению не так просто, как может показаться на первый взгляд. Это довольно серьезное дело, которое требует терпения, усидчивости и некоторой подготовки самих родителей. Процесс выработки навыков чтения складывается из трех шагов:

  • заучивание букв и обозначающих их звуков;
  • складывание букв в слоги и практическая тренировка их чтения;
  • складывание слогов в слова и отработка слитного чтения.

Первый шаг обычно не вызывает затруднений у детишек, они быстро запоминают буквы в процессе игры. Следующий же шаг, чуть ли не самый важный и ответственный, дается многим деткам не очень легко. Возникшие трудности могут отбить охоту и существенно затормозить процесс. Не сдавайтесь и продолжайте систематические занятия, даже если дело серьезно замедлилось. Подбадривайте ваше чадо, чтобы он почувствовал себя увереннее.

Когда можно начинать обучать ребенка чтению?

Прежде чем приступать к обучению, убедитесь наверняка, что ваш очаровательный студент знает буквы алфавита и без труда их идентифицирует. Для тестирования навыков дайте малышу азбуку и попросите назвать буквы. Обычно деткам на это требуется 2-3 минуты. Это означает, что на распознание одной буковки у него уходит 4-6 секунд. Отталкиваясь от простейших вычислений, можно предположить, что на прочтение слова из 4 букв («папа», «мама») ему понадобится от 20 до 25 секунд. А теперь представьте, каково читать с такой скоростью.

Так что знать и идентифицировать буквы, конечно, важно, но их определение должно быть молниеносным. Когда малыш на «разборку» всего алфавита будет тратить секунд 20, вот тогда и переходите ко второму этапу обучения – как научить ребенка слогам.

Основополагающие моменты:

  • Учите ребенка звукам, а не буквам, это упростит процесс последующего обучения. Например, не «дэ», «тэ», «мэ», а «Д», «Т», «М». Гласные должны быть длинными «ууу», «ааа». Начните практику с «А». Она проще всего для детей, они ее быстро запоминают и определяют. Как только ученик будет хорошо ее определять, приступайте к согласным. Затем начинайте составлять слоги «МА», «ДА», «ГА». Как только это будет получаться, начинайте строить слова: «ба-ба», «ма-ма». После отработки навыков с буквой «А» приступайте к практике с буквой «О», потом «У», «И».
  • Если малышу алфавит хорошо знаком, поиграйте с ним. Покажите ему, как собирать простые слова «да-ша», «ка-ша», «ли-за», «ли-са», «рот», «дом», «ко-за».
  • Переходите к 3-сложным словам.
  • Обучение в игре – самое оптимальное и интересное для ребенка.

В процессе обучения активно используйте наглядные пособия. Подготовленные заранее красочные картинки, тематические видео-материалы могут стать вашими помощниками в этом нелегком деле.

Методики обучения

Самостоятельно научить кроху читать, не опираясь на дидактический материал, довольно трудно (подробнее в статье: ). Заранее приобретите букварь, он вам понадобится. Сейчас они выпускаются в большом ассортименте – есть и классические, есть и оригинальные. Самыми интересными и практически обоснованными можно назвать методики Н. Жуковой и Е. Бахтиной.

Метод Жуковой с «бегающими буковками» выглядит более простым для объяснения, а потому более понятен ребенку. Не следует забывать, что всякий ребенок уникален, его способности индивидуальны. Что удобно и понятно одному, то никак не идет у другого. Если малыш чувствует себя не очень уверенно на этапе слогов, не спешите переходить к складыванию слов, пусть даже самых простых. Такое никчемное ускорение усилит его неуверенность и отобьет желание учиться читать.

Методика Бахтиной подходит для совсем маленьких детишек, которым едва исполнилось 2 года. Автор уверяет, что детки, регулярно занимающиеся в домашних условиях по ее методике, уже к трем годам могут хорошо читать. По букварю Жуковой дети занимаются в школе, т.е. в возрасте 5-6 лет.

Складываем и читаем слоги по методике Елены Бахтиной

Суть метода в следующем: как только малыш научился бегло (именно бегло!) узнавать буквы, начинайте учить его соединять буквы, строить слоги произносить их. После того, как он научится правильно произносить и распознавать буквенные сочетания, нужно проработать их разновидности.

Приведем пример. В слоге «МА» встретились и крепко подружились буковки «М» и «А». Теперь они вместе и получается «МА». Повторяйте про дружбу «М» + «А» = «МА» в течение дня, закрепите навык на следующий день. По той же схеме выучите другие буквосочетания. Поначалу практикуйте открытые слоги (на гласную) «КА», «ГА», «ЛА». Непременно закрепляйте произношение демонстрацией карточек (наглядно).

Те же самые карточки используйте, чтобы научить ребенка читать. Предлагаем вам готовые карточки: согласные – синие, гласные – красные. Составляйте из карточек слоги и слова для чтения.

Важные аспекты:

  • На начальном этапе не используйте гласные с «й» в составе «ю» = «йу», «я» = «йа». Не используйте шипящие согласные, так как они сложнее в произношении.
  • Обучайте ребенка беспрерывно – не только дома с букварем, но и во время прогулки. Указывайте «студенту» на вывески, побуждайте его находить и произносить знакомые сочетания, попрактикуйтесь и с незнакомыми сочетаниями. Потом можно включить в обучение гласные с «й» в составе и шипящие согласные.

Не исключено, что данная методика не подойдет малышу, и читать он не научится. В этом случае опробуйте другой метод обучения.

Классическая методика автора школьного букваря Надежды Жуковой

Воспользуйтесь букварем Жуковой, чтобы научить ребенка складывать слоги из букв. Начните с букв «М» и «А», ведь их сочетание для крошки родное и близкое. Это буквосочетание знакомо чуть ли не с рождения, оно лежит в основе слова «мама».

Обратите внимание малыша, что на картинке в букваре одна буква бежит к другой, и потом они соединяются.



Проговаривайте вместе с ним растянутую букву «ммм» и превратите в «ммаааа». При этом постепенно сокращается первый звук и становится длиннее второй. По той же схеме произносите другие открытые буквосочетания с «А», «О», «У»: «ДА», «КО», «ТУ» и т.д. Потом переходите к сложению совсем простых слов, которые понятны обучаемому: «ПА-ПА», «РУ-КА», «НО-ГА». Акцентируйте внимание на артикуляции: один звук протягиваем, а другой укорачиваем. Если вы сможете сделать свои карточки с «бегающими» буковками, то учить малыша читать можно будет не только с книжкой, но и посредством игры.

Важные аспекты:

  • Очень важно побуждать ребенка анализировать слоги, которые он выучивает. Всякий раз спрашивайте его, какие он здесь видит буквы и сколько их. Пусть он произносит и повторяет опять и опять.
  • Следите за тем, чтобы во время чтения буквы у него не «разрывались» и не «раздруживались», чтобы звуки не превратились в буквы при их соединении: «да», а не «дэа»; «па», а не «пэа». Ребенок должен проговаривать именно звуки. Напоминайте крохе, что первый звук надо потянуть, а второй «подстричь».
  • Пусть во время урока ребенок на слух определит количество произнесенных мамой/папой букв (звуков). Попросите его назвать первый звук и второй. Изначально можно попрактиковаться на сочетаниях гласных «ао», «уа», «иа».

Еще раз напомним об индивидуальности ребенка. Один малыш быстро соединит буквы и звуки, а другой будет испытывать трудности. Не торопите его и не педалируйте ситуацию. Пусть занятия будут регулярными. Если вашему ребенку никак не дается одна методика, пробуйте другую. Важно подобрать тот вариант, который подойдет ему.

Клинический и перинатальный психолог, окончила Московский Институт перинатальной психологии и психологии репродуктивной сферы и Волгоградский Государственный Медицинский Университет по специальности клинический психолог

ДРУ-ЗЬЯ

Ни-ки-та и Ле-ша – дру-зья. Они вмес-те хо-дят в дет-ский сад. У Ле-ши есть са-мо-кат. А у Ни-ки-ты – ру-жье. Не на-стоя-ще-е, а иг-ру-шеч-ное. Эти маль-чи-ки – мо-лод-цы. О-ни всег-да де-ля-тся иг-руш-ка-ми. И ни-ког-да не ссо-рят-ся. Вдво-ем иг-ра-ют и сме-ю-тся. Хо-ро-шо дру-жи-ть!

ЗО-ЛО-ТОЕ ЯИЧ-КО

Жи-ли се-бе дед да ба-ба и бы -ла у них ку-роч-ка ря-ба. Снес-ла ку-роч-ка яич-ко: яич-ко не прос-тое — зо-ло-тое.

Дед бил – бил – не раз-бил.

Ба-ба би-ла, би-ла – не раз-би-ла.

Мыш-ка бе-жа-ла, хвос-ти-ком мах-ну-ла, яич-ко упа-ло и раз-би-лось.

Дед и ба-ба пла-чут, ку-роч-ка ку-дах-чет:

“Не плачь, дед, не плачь, ба-ба!

Я сне-су вам яич-ко дру-гое,

Не зо-ло-тое – прос-тое!”

МУ-РА-ВЕЙ И ГО-ЛУБ-КА

Му-ра-вей спус-тил-ся к ру-чью: за-хо-тел на-пить-ся. Вол-на за-хлест-ну-ла е-го и чуть не по-то-пи-ла. Го-луб-ка нес-ла вет-ку; о-на у-ви-де-ла — му-ра-вей то-нет, и бро-си-ла е-му вет-ку в ру-чей. Му-ра-вей сел на вет-ку и спас-ся.

По-том о-хот-ник рас-ста-вил сеть на го-луб-ку и хо-тел за-хлоп-нуть. Му-ра-вей под-полз к о-хот-ни-ку и у-ку-сил е-го за но-гу; о-хот-ник ох-нул и у-ро-нил сеть. Го-луб-ка вспорх-ну-ла и у-ле-те-ла.

Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: чей конь. Ста-ли они ко-ня друг у дру-га рвать.

Дай мне,это мой конь.

Нет, ты мне дай, конь не твой, а мой.

Приш-ла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-чей.

Л. Толстой

Три мед-ве-дя.

Од-наж-ды пош-ла Ма-ша в лес и за-блу-ди-лась. Ста-ла ис-кать до-ро-гу до-мой да при-шла к лес-ной из-буш-ке. В до-ми-ке э-том жи-ла семь-я мед-ве-дей: от-ца зва-ли Ми-хай-ло По-та-пыч, мать – Нас-тась-я Пет-ров-на, а их ма-лень-ко-го сы-ниш-ку – мед-ве-жо-нок Ми-шут-ка. Дом был пуст – мед-ве-ди уш-ли гу-лять по ле-су.

Ма-ша вош-ла в дом и у-ви-де-ла три мис-ки с ка-шей. Боль-ша-я бы-ла Ми-хай-ло По-та-пы-ча, сред-ня-я Нас-тась-и Пет-ров-ны, а са-ма-я ма-лень-ка-я – Ми-шут-ки. По-про-бо-ва-ла Ма-ша ка-шу из боль-шой мис-ки, по-том из сред-ней, а из ма-лень-кой, Ми-шут-ки-ной, всю ка-шу съе-ла.

За-хо-те-ла Ма-ша при-сеть и ви-дит у сто-ла три сту-ла. По-лез-ла о-на на боль-шой стул и у-па-ла; се-ла на сред-ний стул – на нём бы-ло не-у-доб-но; се-ла на ма-лень-кий стуль-чик и за-сме-я-лась. Ста-ла Ма-ша ка-чать-ся на Ми-шут-ки-ном стуль-чи-ке, ка-ча-лась – ка-ча-лась, по-ка его не сло-ма-ла!

Пош-ла Ма-ша в дру-гу-ю гор-ни-цу. Там сто-я-ли три кро-ва-ти. Лег-ла о-на в боль-шу-ю – бы-ло слиш-ком про-стор-но; лег-ла в сред-ню-ю – бы-ло слиш-ком вы-со-ко; а ма-лень-ка-я при-шлась ей как раз впо-ру. Лег-ла Ма-ша и за-сну-ла.

Вер-ну-лись до-мой мед-ве-ди из ле-са, се-ли о-бе-дать. Ми-хай-ло По-та-пыч за-гля-нул в сво-ю мис-ку и за-ры-чал: “Кто ел из мо-ей мис-ки?” Нас-тась-я Пет-ров-на по-смот-ре-ла на стол и за-ре-ве-ла: “Кто ел из мо-ей мис-ки?” А Ми-шут-ка за-пи-щал: “Кто съел мо-ю ка-шу и сло-мал мой стуль-чик?”

Пош-ли мед-ве-ди в дру-гу-ю гор-ни-цу. “Кто ло-жил-ся на мо-ю по-стель?” – взре-вел Ми-хай-ло По-та-пыч. “Кто ло-жил-ся на мо-ю по-стель и смял её?” – за-ре-ве-ла Нас-тась-я Пет-ров-на. А Ми-шут-ка у-ви-дел в сво-ей кро-ват-ке де-воч-ку и за-пи-щал: “Вот о-на! Дер-жи-те её!

У-ви-дев мед-ве-дей, Ма-ша о-чень ис-пу-га-лась. О-на вы-прыг-ну-ла в от-кры-то-е ок-но и по-бе-жа-ла до-мой. И мед-ве-ди её не дог-на-ли.

В процессе взросления ребенок осваивает важные и полезные навыки. Чтение – один из основополагающих. Психологи рекомендуют учитывать индивидуальные особенности детей. Это поможет понять, готов ли ребенок изучать буквы и пришла ли пора начинать учиться читать по слогам. Для детей разных возрастов требуется индивидуальный подход.

Важно своевременно распознать сигналы готовности к обучению:

  • ребенок создает иллюзию чтения, водит пальцем по тексту;
  • проявляет интерес к книгам, может подолгу их рассматривать;
  • знает все буквы и без труда может их назвать;
  • у него понятная речь;
  • у ребенка большой словарный запас;
  • необходимо индивидуально подходить к малышу с дефектами речи.

Особенности обучения в разном возрасте

В 3-4 года

Ребенок в этом возрасте активный и любознательный и способен усваивать большой объем новой информации за небольшой промежуток времени.

Продуктивное обучению любому навыку должно сочетать в себе:

  1. Интересную форму подачи, т.е. обучение лучше проводить в виде игры. Монотонность и однообразие способно отпугнуть кроху и надолго отбить желание обучаться.
  2. Подбирать задание в зависимости от индивидуальных особенностей малыша. Даже в возрасте 3 лет развитие и способности двух детей могут разительно отличаться. Необходимо подбирать развивающие игры, чтобы они подходили ребенку и не были для него слишком сложными.
  3. Следить за реакцией маленького ученика, чтобы он не перенапрягался.
  4. Учитывать его настроение. Не стоит приступать к обучению, если малыш не настроен на занятия.

В 4-5 лет

Мозг ребенка начинает активно работать и обрабатывать информацию. Ему уже гораздо проще структурировать и анализировать все происходящее вокруг. Обучение также стоит проводить в виде игр, чтобы ребенку было легче и интереснее усваивать новые знания. Маленькому ученику необходимо уметь подолгу сосредотачиваться на занятиях, иначе результат от них будет минимальным.

В 5-6 лет

У ребенка наступает новый этап интеллектуального развития. Он начинает активно проявлять интерес к чтению, потому что сам хочет вникнуть в обучающий процесс.

Ребенок получает больше положительных эмоций от обучения чтению. Мозг маленького человечка активно развивает определенные участки, которые отвечают за внимание, помогает лучше структурировать, анализировать и запоминать информацию.

В 6-7 лет

Взрослым людям не нравится заниматься рутинными делами, которые нагоняют тоску. А ребенку заниматься чем-то скучным просто противопоказано. Занятия должны быть увлекательными и интересными.

Для этого потребуется:

  • обучающий материал с большими буквами;
  • проводить обучение в форме игры;
  • не переутомлять ребенка.

Не стоит брать во внимание только книги, лучше использовать говорящую азбуку, карточки, кубики и другой учебный материал.

Классическое обучение в домашних условиях

Правильное начало

Для того чтобы успешно и результативно обучить ребенка чтению по слогам, необходимо задать правильное начало. Психологи и педиатры советуют действовать определенными методами, чтобы снизить у маленького ученика сопротивление к обучающему процессу.

Среди них:

  1. Проводить занятия, когда у ребенка хорошее настроение и не наблюдается признаков болезни. Это правило относится и к обучающему человеку.
  2. В начале учебы у малыша часто наблюдается быстрое переутомление и сложности с концентрацией внимания. Лучше всего будет сократить время занятий в первые несколько дней.
  3. Золотое правило любого обучения у детей – это игровая подача. Таким образом ребенок учится необходимым вещам в легкой и интересной форме.
  4. Занимаясь с ребенком, не нужно изображать строгого учителя. Подобная форма подачи может навсегда загубить в нем желание получать новые знания.
  5. Кроху обязательно нужно поддерживать и радоваться его успехам. Это поможет укрепить уверенность ребенка в собственных силах и способность быстрее достигать успеха.
  6. Чем больше будет разнообразных игр, тем малышу будет проще и интереснее учится читать по слогам. Для детей также необходимым условием является своевременное переключение с одной игры на другую. Это помогает поддерживать интерес и внимание маленького ученика.

Этапы обучения

  1. Для начала объяснить в игровой форме, что речь состоит из звуков.
  2. Научить ребенка отличать согласные различной твердости (мягкие и твердые). Определять гласную, на которую падает ударение.
  3. Затем маленькому ученику нужно научиться выделять звуки в небольших словах.
  4. В игровой форме показывать букву и произносить ее звуковое обозначение.
  5. Затем вместе с родителями складывать слоги.

Игровые формы изучения букв.

Для детей современный мир предлагает множество различных методик, которые помогают научить читать по слогам.

Чтобы научить ребенка читать по слогам рекомендуется начать с изучения буква. Азбуку лучше покупать для детей 2-3 года, где каждая буква ассоциируется с предметом

Среди них:


Обучение правильному произношению звуков

Обучение лучше разделить на несколько этапов. Это поможет ребенку быстрее научиться правильному произношению.

  1. 1 этап. Направлен на развитие органов, которые участвуют в речи: губы, язык, щеки. На этом этапе осваивают более легкие звуки, т.е. гласные и простые согласные.
  2. 2 этап. Ребенок учится сложным согласным. Как показывает практика, это свистящие и шипящие звуки.
  3. 3 этап. Этому этапу стоит уделить особое внимание, т.к. он является одним из самых сложных при обучении ребенка правильному произношению. На 3 этапе нужно научить правильно произносить сложные звуки (шипящие и свистящие), чтобы малыш их не путал.
  4. 4 этап. Когда маленький ученик научится по отдельности выговаривать сложные звуки, наступает следующий этап. Ребенку нужно будет научиться отделять смешивающиеся звуки, например, [Ш] и [С].

Составление слогов и переход к их произношению

Слоги можно разделить на 3 типа:

  1. Согласная + гласная А . Это самый простой слог для усваивания у ребенка. Например, слоги: МА, БА, ПА и др. Ему нужно объяснить, как составляются слоги, и научиться правильно их читать. Пусть маленький читатель не старается изучить слоги быстро, ведь главное, чтобы он понял суть, и делал это правильно. Со временем он научится делать это гораздо быстрее.
  2. Согласная + другие гласные. Сначала лучше изучить слог с простыми согласными, но другой гласной, кроме [А]. Когда он освоит этот урок, можно перейти к следующему. Чередовать простые согласные со сложными (свистящие и др.) и любой гласной. Например, слоги: ДИ, ЩА, ЧЕ и др.
  3. Слог наоборот. Когда маленький читатель понял суть, педиатры рекомендуют переходить на закрытые слоги. Т.е. слог заканчивается на согласную букву. Например, слоги: ИР, ЯЩ, АР и т. д.

Чтение целых слов

Научиться читать по слогам – промежуточный этап, после которого для детей наступает сложный, но интересный период – чтение целых слов. Чем меньше слов будет попадать в поле зрения ребенка, тем ему будет проще.

  1. Лучше всего будет начать со слов, в которых есть повторяющиеся слоги. Например, МА-МА, ПА-ПА, БА-БА и т. п.
  2. Далее проще всего у детей воспринимаются слова с повторяющимися (несложными) согласными. Например, МИ-МО и пр.
  3. Потом стоит выбрать различное сочетание слогов, но с простыми согласными. Например, СА-ЛО, КИ-СА и др.
  4. Затем лучше уделить внимание словам с одной сложной согласной. Например, РО-ЩА, ПИ-ЩА и т. п. Далее можно выбрать обе сложные согласные: ЧА-ЩА и пр.

С постепенным увеличением сложности ребенок сможет прочесть даже самые трудные слова.

Обучение беглому чтению

Обучение беглому чтению поможет ребенку научится быстро читать. Текст для занятий важно выбирать в соответствии с возрастом. Необходимо зафиксировать начальный результат, чтобы знать, насколько успешно проходит обучение. Для этого достаточно дать ребенку прочитать текст, предварительно засечь время. В начале тренировок не стоит переутомлять его, будет достаточно 1-2 минут.

  1. Понять смысл. Необходимо, чтобы ребенок мог усваивать и запоминать смысл прочитанного текста. Когда маленький ученик прочитает часть, нужно задать ему вопросы и проверить, понял ли он смысл текста.
  2. На поиски. Начинающему читателю предлагается быстро найти в тексте определенное слово или словосочетание (но это зависит и от возраста ребенка).
  3. Трудная борьба. Специалисты утверждают, что детям сложно дается чтение слов с несколькими согласными подряд. Нужно составить список трудных слов с идущими подряд согласными. Лучше всего ежедневно прорабатывать такие слова, чтобы ребенок не терял сноровку.
  4. Скороговорки. Проговаривание скороговорок помогает улучшить произношение, правильно распределять дыхание, увеличить скорость чтения.

Популярные методики обучения чтению

Кубики Зайцева

Главное отличие методики Зайцева – это единица языка, т.е. склад вместо общепринятого слога. Например, «пи-ро-г» вместо «пи-рог».

Кубики имеют множество особенностей:

  • размер;
  • цвет;
  • количество;

Различия помогают ребенку запомнить определенное правило. Дополнительно к кубикам прилагаются таблицы со складами. Методика Зайцева подходит детям от 3 лет.

Слоговое чтение

Данный метод представляет собой таблицы со слогами. Огромный набор слогов хорош тем, что его невозможное запомнить и заучить, поэтому одну таблицу можно изучать многократно. Слоговое чтение помогает изучить разнообразные слоги и подготовиться к чтению трудных слов.

Метод Глена Домана

Данный метод рекомендуется использовать с 6 месяцев. В наборе находятся карточки со словами, напечатанными красными буквами.
Суть метода в том, чтобы показывать ребенку карточки со словами, проговаривая их четко и ясно . При помощи этой методики ребенок сможет научиться читать, не заучивая слоги и буквы.

Методика Надежды Жуковой

Для этого метода ребенка заранее необходимо познакомить с буквами. Надежда Жукова утверждает, что детям сложнее выделять отдельные звуки и проще выделять слоги. Кроху сначала нужно познакомить с самыми простыми буквами, гласными. Помочь ему понять, что их можно пропеть. Потом нужно объяснить, как складывают 2 гласные буквы, тогда он сможет понять основы сложения слогов.

«Магнитная азбука» Надежды Жуковой поможет ребенку научиться определять на слух, сколько букв и звуков произнесено, и в какой последовательности звучат звуки.

Кубики Чаплыгина

В основе методики лежат динамические кубики. Это соединенные особым способом кубики, которые можно крутить. Поворачивая их, малыш получает новые слова. Из 2 кубиков можно собрать 20 слов, а из 3 кубиков – в 25 раз больше (т.е. 500 разнообразных слов).

Азбука-самоучка

Азбука-самоучка позволяет ребенку выучить алфавит без посторонней помощи. Электронная азбука поможет изучить основу чтения – буквы в игровой форме практически без помощи взрослых.

Видео-уроки обучения чтению

Существует огромное количество видео-уроков как простых, так и замысловатых. Родителям порой сложно выбрать из такого многообразия то, что действительно подойдёт ребенку.

Видео-уроки можно условно разделить:

  • по возрасту;
  • по полу ребенка;
  • по уровню подготовки (начальный, средний, сложный).

Следует подбирать видео-уроки согласно этим параметрам.

В чем преимущества видео-уроков по обучению чтению:

  • дистанционное обучение;
  • самостоятельное обучение без участия взрослых;
  • легкая доступность;
  • интересный формат обучения;
  • большое разнообразие.

Для успешного обучения важно проявлять:

  • настойчивость;
  • терпение;
  • методичность;
  • внимательность;
  • любовь и заботу.

Не стоит приступать к занятиям с плохим настроением и/или самочувствием. Правило касается как ребенка, так и родителя. Нельзя проявлять при обучении отрицательных эмоций: раздражительность, злость, агрессия. При появлении трудностей в процессе обучения лучше отложить занятия на некоторое время.

Видео на тему: как научить ребенка читать

.:: 21.08.2015

Весь процесс по обучению ребенка чтению можно свести к нескольким этапам, которые необходимо выполнять последовательно. Именно последовательность и регулярность занятий залог успеха.

Методик по обучению много, мы не будем рассматривать их каждую, а приведем свою. Все обучение состоит из трех этапов:

  • 1 этап — выучить буквы, читать звуки
  • 2 этап — выучить слоги, читать слова
  • 3 этап читать книги с разбивкой по слогам

Учим буквы и звуки

Первое — не нагружайте ребенка лишними знаниями. Все, что ему необходимо знать, что звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем.

Звуки бывают гласные и согласные.

Гласные мы можем произносить, просто открыв ротик без язычка — продемонстрируйте. Гласные звуки можно пропеть — продемонстрируйте.

При произношении согласных звуков работает весь ротик. Покажите, как трудиться язычок: Л, Р, Н, К, Т. А как складываются губы: П, М, Щ, Ш, как работают зубки: В, Ф. Разберите каждую буковку.

Объясните, что каждый звук обозначается буквой и её можно написать — продемонстрируйте.

На этом этапе ребенок должен определять, на какой звук начинается любое слово.

Разобрали с произношением звукам, переходим к буквам. Как они пишутся.

Сначала разбираем все гласные. Желательно гласные буквы выделять красным цветом, согласные любым. На данном этапе ребенку необязательно опознавать твердые и мягкие, писать зеленым или синим, лучше всего согласные писать нейтральным черным или коричневым цветом.

Очень удобно использовать для запоминания букв кубики. Причем они могут быть в двух вариантах — кубики деревянные, на которых нарисованы только буквы, гласные красным, согласные зеленым и синим, и кубики пластмассовые с наклеенными картинками.

Настоятельно рекомендую внимательнее выбирать кубики с картинками. Иногда картинки изображают не один предмет, а несколько (иголка и нитка), или один, но с множеством деталей: на букву Я нарисован якорь и корабль на заднем фоне. Или, например, часто на кубиках буква Щ и щука, в то время как у малыша этого возраста ассоциации только с рыбой. Правильнее нарисовать щетку — это понятнее.

Некоторые мамочки расстраиваются, что ребенок не может выучить буквы, и не догадываются, что у малыша в голове каша. Вот почему. Возьмем слово АРБУЗ — самое простое, которое на букву А. А теперь произнесите его с ударением — вы явно услышите ударение на слог БУ. Именно они «отпечатываются» у ребенка в голове.

Поэтому когда учите ребенка буквам, выбирайте те слова, где в изучаемый звук или гласная буква ударные! Это очень важно, но почему-то не уделяется внимания ни в одной методике. Думайте как ребенок, а не родитель — учитель.

  • учим буква А — вместо Арбуза должен быть Аист
  • учим букву М, вместо Машинка — Майка
  • учим К — Конь, а не Корова
  • учим Н — Нос, а не Носорог
  • учим О — Осень, Облако, но не Окно или Оса

Сложно в этом возрасте понять малышу, что мы произносим «Акно» и «Аса», но слова-то на букву О и таковы правила русского языка. Только когда ребенок запомнит звуки в словах, где они ударные, можно искать эти буквы в словах не под ударением.

Важно: все используемые для обучения кубики, азбуки, магнитные наборы и прочий материал, нужно выбирать тщательнее.

Важно: если вашему ребенку трудно дается восприятие букв и звуков, не учите весь алфавит, а выучите сначала только основные: А,О,У,Ы,Э. Из согласных М, Л, П, Б, Д.

Некоторые методики предлагают вначале изучение только звонких согласных, а глухие и шипящие оставить на потом. Это кажется правильным, но мы забываем об индивидуальном подходе. Для ребенка быстрее восприятие той информации, которая окружает его на подсознательном уровне в течение всего дня. Если мальчика зовут Шурик, папу — Жора, бабушку — Таня, то звуки и буквы Т, Ш, Ж, нужно учить наравне с М — мама, Б — баба.

Важно: не путайте ребенка, если учите звуки, издавайте один звук — не МЭ и не ЭМ, а «М». Если ребенок путается, подумайте, насколько удобно к восприятию вы пытаетесь преподать ему информацию.

Учим слоги

Учим слоги с каждой гласной буквой отдельно. 2-3 дня на каждую гласную. Техника:

  1. Взрослый читает — ребенок повторяет.
  2. Вместе прочитываем слог.
  3. Ребенок читает все слоги по порядку.
  4. Взрослый показывает последовательно слоги, ребенок читает так, что получаются простые слова: ДА-ША, МА-ША …
  5. Добавляется лист с согласными. Взрослый показывает, ребенок читает: ДА-Р, ША-Р, ПА-Р…
  6. После отработки слогов с одной гласной, добавляется ещё и пройденные ранее. Взрослый показывает слоги, ребенок читает: МЫ-ЛА, РА-МЫ, МА-ЛЫ-Ш.
  7. Применяем игровые формы:

а) ребенок как бы спасает заколдованные игрушки (куклы, солдатиков). Каждое прочитанное слово — одна игрушка спасена.

б) ребенок читает один слог, взрослый показывает другой, чтобы получилось слово, ребенок читает вторую часть слова.

в) более сложный вариант — наоборот: взрослый показывает и читает первый слог, а ребенок подбирает второй.

Слоги с фиксированной гласной

Одна из самых эффективных методик обучения чтению, когда ребенку демонстрируются слоги, в которых одна и та же гласная и меняется согласная. Например, методика Сергея и Ольги Фединых начинает учить чтению по слогам именно с этого этапа.

Выпишите или распечатайте крупным планом слоги:

Читаем по строкам, пока ребенок не будет выполнять это уверенно. Затем читаем те же слоги, по столбцам. Когда вся таблица будет бегло освоена, переходите к слогам с более сложными гласными Е, Ё, Я, Ю:

Слоги с первой гласной

Только после того, как ребенок освоит чтение слогов, где первая буква согласная, переходите к чтению слогов, где первая буква гласная.

Важно: знаменитый букварь Жукова обучает в другом порядке — там ребенок учит букву и сразу слоги с ней, где согласная первая и вторая. Потом переход к следующей букве. Предложите своему ребенку букварь, если ему так будет понятно — прекрасно, эта методика для вас. Если Жуков «не идет», отложите его в сторону и не пытайтесь читать «обратные» слоги (начинающиеся с гласной).

Если малыш путается, и вместо УВ читает ВУ или вместо АН — НА, спокойно поправляйте. Читайте также по строчкам, затем, когда освоите, по столбцам.

Навык чтения нарабатывается систематическими занятиями, прекращайте заниматься, как только видите, что ребенок стал отвлекаться. На первых порах он может посидеть с вами, повторяя слоги, пять минут или чуть больше. Оптимальная продолжительность занятий 10-15 минут ежедневно. Для ребенка 4-х лет даже 20 минут — уже очень долго. 20 минут отводятся на занятия не требующих серьезного напряжения — лепке, обществознанию, обучающим играм или мультфильмам.

Важно: если у вашего сынишки или дочки не читаются определенные слоги, возможно, в силу того, что он не выговаривает некоторые звуки (Л, Р или шипящие), не используйте их в чтении до тех пор, пока он не будет бегло читать те слоги, которые для него легче.

Читаем простые слова

Когда будут освоены слоги, можно переходить к чтению слов. Самые простые, состоящие из трех букв:

Будет лучше, если слова будут знакомы детям. Например, слова ТЮК или ПИР, хорошо бы знать для расширения словарного запаса, но необязательно. Во время обучения чтению, чем меньше посторонней информации и отвлекающих моментов, тем легче учиться. Все дети разные, кто-то схватывает на лету, а для кого-то это серьезная работа. Мама должна быть чуткой и сама улавливать, насколько напрягается ребенок.

Порядок чтения слов по слогам такой:

  • Чтение слов из трех букв,
  • Чтение простых слов из двух слогов,
  • Чтение слов из трех и более слогов,
  • Чтение простых предложений,
  • Чтение коротких рассказов (несколько связанных предложений) или стихов.

Важно: после того как ребенок научится читать простые слова, не переходите сразу на большие тексты. Для малыша важен результат, он должен осознавать смысл прочитанного, это как награда за труд: прочитал, сделал некое открытие, узнал историю. Но дети 4-5 лет лучше усваивают информацию во время прочтения, состоящую из 4-5 предложений. Читать — совсем не то, что слушать.

Если же перед вами длинная сказка, читайте абзацами. После каждого останавливайтесь и разберите смысл прочитанного.

Читаем книги с разбивкой по слогам

Много хороших книг из серии «мои первые книжки», хорошие тексты в букваре Жукова.

Тексты должны быть простыми, доступными для понимания и без ляпов, нелепостей и глупостей. Помните, что информация из книги непременно запомниться и отложится в памяти.

Прежде чем покупать книги для чтения по слогам, пролистайте, убедитесь, что текст удобный для возраста вашего ребенка.

Качественная литература для малышей из серий «Читаем по слогам» имеет пометку, для какого возраста она предназначена. Для малышей 3 лет — это стишки в два предложения, для 4 лет — стихи и короткие сказки, как «Курочка ряба», «Репка», «Колобок», «Маша и медведи». Для детей 5 лет небольшие сказки и рассказы.

Ольга Гришанова (педагог-воспитатель)

Игры для чтения 6 лет. Тексты для чтения

Наши родители ещё помнят то время, когда считалось нормальным, что первоклассник, приходя в школу, не умел читать и писать. Все эти навыки тщательно отрабатывали с семилетками педагоги в течение почти всего первого года обучения в школе. Сегодня программа начальной школы требует, чтобы учащийся приходил в первый класс уже читающий, умеющий немного считать и писать, иначе он сразу попадает в отстающие. «Учимся читать быстро!» – вот требование сегодняшней школы.

Неудивительно, что ответственные родители начинают думать об обучении чтению довольно рано. Сегодня существует не одна методика, помогающая научить читать с нуля малышей, разработаны различные упражнения, помогающие запомнить буквы, в Сети можно найти не один мульт или видео на эту тему. Сложно даже выбрать, какая методика лучше, когда стоит начинать обучение – в год, три или пять.

Несмотря на то, что сегодня популярно раннее развитие, и предлагается не одна такая методика и программа для малышей, большинство специалистов считают, что начинать учить буквы и особенно читать торопиться не надо. Принцип «учимся читать и говорить» не идет на пользу малышу. Ваш ребенок готов начать обучение, если он:

  • Хорошо освоил речь, то есть может связно рассказать о чем-либо, легко составляет предложения.
  • Нет никаких логопедических проблем.
  • С легкостью слышит и узнает звуки независимо от того, стоят они в начале, конце или середине слова.
  • Четко представляет и называет положение предметов в пространстве.

Ваш ребенок соответствует этим требованиям, значит можно приступать – учимся читать дома.

Чтобы вы могли уверенно сказать «учимся читать легко», вам предстоит самим подготовиться, выбрав подходящую методику и подобрав необходимые материалы: картинки для малышей, упражнения, видео, примеры, мультфильмы. А главное, без чего не обойтись – это букварь. Учимся читать только с ним.

Когда , то для детей 5-6 лет азбука Е. Бахтиной будет одним из подходящих вариантов.

Лишь когда вы готовы сами, можно переходить к занятиям. Какую бы методику вы не выбрали, запомните несколько правил, как правильно организовать обучение :

  • Занятия должны проходить регулярно, но длиться недолго. Начинать с пяти – семи минут и постепенно довести до получаса.
  • Когда занятия перейдут 10 минутный рубеж, то необходимо в нем разнообразить формы: чередовать игру с пением, рисование буквы и складывание кубиков, просмотр видео или мультфильма.
  • Научить читать с нуля, можно только играя. Всё монотонное убивает интерес ребёнка.
  • Не спешить. Переходить к новому этапу, только если прочно усвоен предыдущий.
  • Перейдя к следующему этапу, обязательно повторять пройденное раньше.
  • Искать примеры пройденного в реальной жизни. Например, читать слоги или знакомые буквы на вывесках и рекламе.

Читаем слоги по методу Зайцева

Один из интересных способов обучить ребенка чтению по слогам играя, это методика Николая Зайцева. Она основана на использовании специального развивающего материала, складах. Ребенок учится читать с помощью игры, песенок и подпевок.

Склад – это пара «согласная-гласная», которые различаются по цвету. Их можно встретить в виде карточек, но лучше использовать разработанные ученым кубики со складами. 52 входящих в комплект кубика различаются по размеру, весу, наполнению и цвету в соответствии с тем, какие слоги на него нанесены. Это помогает детям научиться читать с нуля, используя все органы чувств.

Учим гласные и согласные

Прежде чем научиться читать слоги, необходимо освоить буквы. Здесь очень важно правильно читать их, заучивая. Никаких «бэ», «вэ», как учат буквы, изучая азбуку. Необходимо учить звук, соответствующий этой букве. Только «Б», «М» и т.д., иначе ребенку трудно понять при переходе к чтению по слогам как же они складываются.

Некоторые специалисты говорят, что учить читать слоги нужно только после того, как прочно выучен весь алфавит. Но другие методики предлагают приступать к этому уже тогда, когда хорошо освоены хотя бы несколько гласных и согласных. Учить буквы нужно не в произвольном порядке, а в следующем:

  1. Первыми будут гласные – А, О, У, Э, Ы.
  2. Выучив открытые твердые гласные переходим к твердым звонким согласным. Это М и Л.
  3. Только хорошо освоив эти достаточно простые звуки и буквы, можно переходить к глухим, шипящим согласным и сложным мягким гласным: Ж, Ш, Щ, Я,И, Ю и пр.

Как буквы сложить в слоги

Бывает, что даже освоив весь алфавит, ребенку сложно перейти к составлению букв в слоги. Здесь может помочь несколько способов:

  • Учимся читать вместе. Помогаем ребенку понять, из чего состоит слог, четко артикулируя звуки.
  • Пропеваем слог, продлевая звучание букв: м-м-м-а-а-а, чтобы они слились вместе.

Осваивать этот первый этап могут помочь видео и мульт передачи. Чтобы не создавать дополнительные сложности, вначале читаем простые слоги.

Несложные слоги

К простым, несложным слогам относятся те, что состоят из двух звуков: БА, МА, ЛО и т.д., где один звук твердое звонкое согласное, а второй – открытая гласная. Освоив их, малыш с пониманием сможет освоить и сочетание гласных с глухими и шипящими согласными.

Сложные слоги

К сложным относятся не состоящие из трех букв (до этого доходят позже), а слоги с буквой гласной вначале. Только освоив чтение АВ, ОМ и др., стоит переходить к дальнейшему освоению грамоты. Изучая новое, не забывайте выполнять упражнения и примеры по уже пройденному.

Переходим к чтению слов и предложений

Только освоив простые и сложные слоги, можно учить читать слова. Для этого выбирают или слова из 3 букв, или состоящие из двух однотипных двухбуквенных слогов.

Слова из 3 букв вначале должны выглядеть как простой слог, к которому присоединилась согласная буква. Например, КО с буквой Т превращается в КОТ. К трехбуквенным словам типа ПЛИ, ТРИ нужно переходить чуть позже.

Не стоит брать слова, где рядом стоят подряд несколько согласных, даже слово СЕСТРА затруднительны для начинающего грамотея.

Если вы учили слоги, пропевая их, то переходя к словам, обязательно научите ребенка делать паузы между словами.

Учимся читать с развивающей игрой

Для того, чтобы уверенно говорить, что мы учимся читать с удовольствием, желательно освоить различные развивающие игры. Можно приобрести или сделать пазлы учимся читать по слогам, где картинки содержат буквы и слоги. При правильном сложении пазла, получаем слово. Такой слоговый пазл сыграет роль упражнения на закрепление пройденного.

Можно скачать мульт или развивающие видео в помощь учебе. Таких было создано много.

Хорошим материалом для развивающих игр станут карточки, кубики, магнитная азбука. С ними можно поиграть в :

  1. Собери слово. Ведущий ставит любые две буквы, а играющие доставляют буквы или слоги, чтобы получилось слово.
  2. Угадай-ка. Ставится первые две буквы, а малыш должен угадать слово и дособрать его. В качестве подсказки используются картинки.
  3. Найди нужное. Ведущий озвучивает слог, а ребенок находит его среди разложенных карточек (кубиков).

Такие и подобные игры – это хорошие упражнения, закрепляющие у детей знание букв и умение читать.

Тексты для чтения по слогам

Чтобы предложенный текст стал прочитанный, нужно чтобы он удовлетворял нескольким требованиям. Для этого лучше выбирать книги, у которых крупный шрифт и много картинок. У таких первых книг часто на странице всего несколько слов. Они короткие и простые. Смысл прочитанного объясняется картинкой. Учась читать, малыш первое время не может улавливать смысл прочитанного только из слов. Такие книги с минимумом текста, где основной сюжет раскрывается в картинках, будут по силам.


    Игры для девочек Игры для Девочек — на нашем сайте предоставлены ОНЛАЙН и БЕСПЛАТНО для девочек и мальчиков. Все игры обновлены к новому 2019 году, здесь доступны подборки с любыми жанрами игр для девчонок: Пони, Девушки Эквестрии, Макияж, Кошка Анжелла, Одевалки, Винкс, Мо


    Игры для мальчиков Игры для Мальчиков — доступны на нашем сайте ОНЛАЙН и БЕСПЛАТНО для мальчиков, девочек и детей. У нас представлены следующие подборки c играми: Minecraft, Агарио, Спинеры, Симуляторы, Гонки, Стрелялки, АМ НЯМ, Subway Surfer и другие. Начните играть в Игры


    Игра по персонажам Город Героев: Найди Буквы помогут юным деткам быстрее развиваться вместе с компьютерными обучающими программами. Редко, когда вот так просто вам показывают самые прекрасные проекты, где нужно найти букву или угадать целое слово. Здесь всё поэтапно, так как надо


    Игра для девочек Клодин Рожает Малыша поведает нам интригующую историю о жизни уже взрослых девочек – монстров. Некоторые уже обзавелись семьями, и даже начали рожать детишек. Вам предстоит помочь Клодин и докторам принять роды. Вы пройдете вместе с ней через это трудное, но тако


    Изучать новые слова интересно не только с помощью картинок, но и составляя их самостоятельно. Детская игра «Конструктор слов» позволяет малышам складывать буквы с нуля из палочек, полосочек и значков, таким образом, полностью погружаясь в процесс создания и изучения слов. Разные


    Флеш игра «Подбери шарик» познакомит вашего малыша с основными цветами и научит их различать. Веселый песик Клиффорд будет играть с мячом определенного цвета, а вашей задачей будет найти такой же мяч у ребят. Для этого просто щелкайте по нему мышкой. Как только правильный ответ н

Ребенку, научившемуся складывать звуки в слоги, слоги в слова, а слова в предложения, необходимо совершенствовать навык чтения путем систематических тренировок. Но чтение — довольно трудоемкое и монотонное занятие, и многие дети теряют интерес к нему. Поэтому мы предлагаем тексты небольшого размера , слова в них разделены на слоги.

Сначала сами прочитайте ребенку произведение , а если оно длинное, можно прочитать его начало. Это заинтересует ребенка. Затем предложите ему прочитать текст. После каждого произведения даны вопросы, помогающие ребенку глубже понять прочитанное и осмыслить основную информацию, которую он почерпнул из текста. После обсуждения текста предложите прочитать еще раз.

Ум-ный Бо-бик

Со-ня и со-ба-ка Бо-бик гу-ля-ли.
Со-ня иг-ра-ла с кук-лой.
По-том Со-ня по-бе-жа-ла до-мой, а куклу за-бы-ла.
Бо-бик на-шёл кук-лу и при-нёс её Со-не.
Б. Корсунская

Ответь на вопросы.
1. С кем гуляла Соня?
2. Где Соня забыла куклу?
3. Кто принёс куклу домой?

Пти-ца сви-ла гнез-до на кус-те. Де-ти наш-ли гнез-до и сня-ли на зем-лю.
— Гля-ди, Ва-ся, три птич-ки!
На-ут-ро при-шли де-ти, а гнез-до у-же было пус-то. Жал-ко бы-ло.

Ответь на вопросы.
1. Что сделали дети с гнездом?
2. Почему наутро гнездо оказалось пустым?
3. Хорошо ли поступили дети? Как поступил бы ты?
4. Как ты думаешь, это произведение — сказка, рассказ или стихотворение?

Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: чей конь. Ста-ли о-ни ко-ня друг у дру-га рвать.
— Дай мне — мой конь.
— Нет, ты мне дай — конь не твой, а мой.
При-шла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-чей.

Ответь на вопросы.
1. Из-за чего ссорились Петя и Миша?
2. Что сделала мама?
3. Хорошо ли дети играли в коня? Почему ты так
думаешь?

Целесообразно на примере данных произведений показать детям жанровые особенности стихотворений, рассказов и сказок.

Жанр устной художественной литературы, содержащий необычные в бытовом смысле события (фантастические, чудесные или житейские) и отличающийся специальным композиционно-стилистическим построением. В сказках присутствуют сказочные персонажи, говорящие животные, происходят небывалые чудеса.

Стихотворение — небольшое поэтическое произведение в стихах. Стихи читаются плавно и музыкально, в них есть ритм, размер и рифма.

Рассказ — малая литературная форма; повествовательное произведение небольшого объема с малым количеством героев и кратковременностью изображаемых событий. В рассказе описывается случай из жизни, какое-то яркое событие, которое действительно было или могло бы произойти.

Чтобы не отбить охоту к чтению, не заставляйте его читать неинтересные и недоступные для его понимания тексты. Бывает, что ребенок берет знакомую ему книгу и читает ее «наизусть». Обязательно каждый день читайте ребенку стихи, сказки, рассказы.

Ежедневное чтение усиливает эмоциональность, развивает культуру, кругозор и интеллект, помогает познать человеческий опыт.

Литература:
Колдина Д.Н. Читаю самостоятельно. — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 32 с. (Конфетка).

Обучение чтению дошкольников в игровой форме — это увлекательный и необычный вариант проведения занятий. Дети на занимательных уроках не просто заучивают буквы и складывают их в слоги. Они целиком погружаются в процесс, старясь выполнить как можно больше интересных заданий, приобретают навык чтения без нажима со стороны родителей и педагога. Какие игры по обучению чтению для старших дошкольников выбрать, расскажем в нашей статье.

Возрастные особенности дошкольников

Будущие первоклассники в возрасте 5-7 лет — интересные создания. Им любопытно все новое, они хорошо усваивают информацию, но у этого периода есть свои особенности. Их стоит учитывать перед планированием нагрузки, составлением плана работы на уроке по чтению:

  • Детсадовцы хорошо говорят, постоянно пополняют словарный запас.
  • Внимание становится произвольным.
  • Малыши любят рассуждать, вникать в суть дела, вопроса.
  • Растет самооценка, осознание себя как личности.
  • Игра остается основной формой получения знаний.

Добиться успеха в обучении чтению помогут следующие простые рекомендации педагогов и опытных родителей:

  1. Делайте занятия интересными, но полными новой информации. Если ребенок заскучает, то внимание быстро переключится на посторонние дела, разговоры, предметы. Но это не значит, что дошкольника нужно только развлекать. Чередуйте игры, серьезные задания каждые 5-7 минут.
  2. Разнообразие форм уроков обеспечит качественное усвоение знаний. Не применяйте одни и те же игры. Однотипные раскраски, ребусы, ходилки надоедают крохам, составьте богатую игробуквотеку.
  3. Лучше заниматься каждый день по 15 минут, чем 2 раза в неделю по часу. Короткие ежедневные уроки более эффективны, чем затянутый учебный процесс изредка. Обучение чтению предполагает регулярную тренировку.
  4. Не давите на детей. Ругань, крики, объяснения на грани истерики и непонимания причин ошибок, трудностей в усвоении информации приводят к отторжению. Малыш будет ненавидеть школу, книги еще до тщательного знакомства с ними.
  5. Делайте перерывы на гимнастики. Переключения внимания необходимо для отдыха мозга, глаз.
  6. Используйте разные формы подачи нового. Презентации, интерактивные игры, онлайн тестеры.
  7. Играйте на занятиях не ради развлечения, а ради доступной формы подачи информации. Подходить к выбору заданий нужно с учетом продвинутости детей в чтении, скорости схватывания нового, уровня общего развития.

Обучение в игровой форме: плюсы и минусы

Обучение ребенка чтению в 5-6 лет, построенное в игровой форме, имеет массу положительных сторон. Эффективность уроков можно объяснить возрастными особенностями старших дошколят, повышенным уровнем любопытства ко всему новому и яркому.

Преимущества метода:

  • Ребенок не устает, не теряет интерес в процессе получения новой информации.
  • Каждый урок можно выстраивать по индивидуальному плану, выбирая разноплановые задания из богатой картотеки.
  • Дошкольник принимает непосредственное участие в создании раздаточного и демонстрационного материала к уроку. Например, рисует буквы, лепит или вырезает из бумаги для аппликации.
  • Чтение не выдвигается на первый главный план урока. Буквы, слоги, слова познаются ребенком исподволь.
  • Ребенок на игровых уроках развивается интеллектуально, творчески, психологически.
  • Детский коллектив сплачивается.
  • Если урок проводится в группе, можно делать упор на соревновательный момент в играх. У детей появляется желание успевать, читать и учиться лучше других.

Недостатки метода:

  • У педагога могут возникнуть проблемы с дисциплиной. Возбужденные дети часто заигрываются, не слышат наставления учителя, родителя.
  • Игры, головоломки отнимают много времени.
  • Переход к традиционным способам подачи нужной для обучения чтению информации воспринимается дошкольниками с трудом, требуется время для переключения внимания.

Это интересно! В Америке и Израиле игровой момент обязательно включается в каждый урок с детсадовцами и младшими школьниками. Педагоги даже сдают специальный экзамен на “умение” преподавать, играя.

Перед началом курса обучения чтению составьте примерный план работы, программу на 6 месяцев или год:

  1. Начните с изучения и запоминания букв. В качестве помощника используйте методику кубиков Зайцева.
  2. Автоматизируйте их поиск, называние. Делайте поделки из пластилина, разукрашивайте буквенные символы, подбирайте слова на один звук.
  3. Постепенно соединяйте звуки в слоги, предлагайте ребенку составлять простые слова самостоятельно, искать их на картинках, писать. Играйте в , поиск букв, ассоциации. Это помогает слиянию звуков.
  4. Читайте слова отдельно друг от друга и в маленьких предложениях. На этом этапе используйте задания с поиском названий для картинок, разгадывание ребусов, кроссвордов.
  5. Пробуйте прочитывать небольшие тексты. На начальном этапе подбирайте в картотеке рассказы для чтения с мамой вместе, с картинками вместо слов. Задачу усложняйте постепенно. В помощь возьмите букварь Жуковой.

Важно! В 5-6 лет не требуйте от ребенка скорости чтения. Основная задача обучения в дошкольный период автоматизация навыка. Темп и техника придут самостоятельно или с помощью специальных уроков позже.

Игры

Интересных игр для обучения чтению детей 6-7 лет много. Мы собрали самые увлекательные, те, которые обязательно понравятся дошколятам. Скачайте задания с сайта, распечатайте на домашнем принтере и занимайтесь.

Учим буквы

Задача дошкольника: найти картинки на определенную букву.

Подбирать изображения нужно правильно: простые, понятные и знакомые детсадовцу.

Начать можно с таких:

Малыши могут играть индивидуально или в парах. На 2-3 уроке, после знакомства с несколькими буквами, можно устроить соревнования.

Читай по первым буквам

Игра необычная, но очень эффективная для развития скорости мышления, чтения в будущем. Малышу нужно вспомнить название предметов, выделить первую букву в слове и произнести только ее, положив на картинку карточку с буквой.

Например, возьмем первую строку на бланке. Лиса- Елка- Солнце. У дошкольника должен получиться ЛЕС.

Для разнообразия распечатывайте картинки для каждой пары учащихся, а не на класс. Постепенно усложняйте игру. Давайте детям слова их 4-5 букв.





Найди букву

Ребенку предлагаются дидактические карты, где буквы перемешаны, напечатаны разными шрифтами и форматами. Задача дошкольника найти нужный знак и обвести его карандашом.

В качестве дополнительного упражнения: можно придумать еще пару слов на заданную букву, найти предметы в комнате, названия которых начинается на них. На занятие используйте такие веселые карточки.


Собири слова из букв

Цель игры: поставить буквы в нужном порядке, подписать картинку.
Ребенок называет правильное слово, потом прислушивается к себе и подбирает буковки для записи в клеточках.



Создавать раздаточный материал нужно вместе с ребятишками. Потребуются картинки с изображением животных, пару листов чистой бумаги, карандаши. Под каждым слогом спрятан “сюрприз”.

В процессе игры ребенок ориентируется на ассоциации со звуками животных, учит буквы и чтение слога. Игра подходит для малышей от 4 лет.

Настольные игры

Это могут быть ходилки, лото, самодельные карточки для складывания в определенном порядке. Лучше всего дети воспринимают именно бродилки по настольному полю. Игра увлекает, для выполнения шагов нужно уметь читать слоги или учиться буквам в процессе.

Распечатайте для занятия такие ходилки:



Для определения последовательности хода и количества шагов детям потребуются кости и знание счета. Взрослым придется немного помогать малышам, чтобы они не запутались и играли по правилам.

Читаем вместе

Увлекательная игра, которая понравится взрослым и детям. На листе напечатан текст, некоторые слова зашифрованы картинками. При прочтении нужно вставлять их словами, чтобы нить повествования не потерялась. Во время игры малыш развивает внимание, навык чтения, лексический запас.


Задания

Раскраски, головоломки, ребусы, творческие мастерские повышают интерес дошкольника к процессу обучения и помогают создать атмосферу дружбы и понимания. У заданий по обучению чтению есть одна важная особенность — они многофункциональны. Малыши не только учатся читать, но и развивают моторику, воображение, фантазию, мышление, речь. Обойтись без интересных идей для упражнений и игр по обучению чтению детей дошкольного возраста просто невозможно.

Найди буквы и раскрась

Выбирайте тематические раскраски. В них могут дополнительные задания, например, раскрась только те предметы, которые начинаются на букву “В”, разукрашивай маленькие изображения букв, прописные знаки не трогай и т.д.



Найди буквы на картинке



Смотри на картинку и читай

Это задание подходит для детей, изучающих буквы, чтение слогов. Картинки со знакомыми предметами можно показывать в большом количестве. Малыши хорошо запоминают слова, пользуются ассоциациями при чтении без изображений.

После изучения слов и соотношения их с предметами, предложите дошкольнику читать слова без картинок. Знакомые слоги складываются быстрее.




Читаем по слогам

Для хорошо усвоивших слоги детей подойдут небольшие сказочные тексты. Их можно читать вместе с родителями или по очереди в классе. После прочтения обязательно спросите ребенка, что он понял, сможет ли пересказать текст.

Очень важно не брать для урока нудные, серьезные произведения. Малышу будет интересно за 3-4 предложения узнать всю историю героев от начала и до конца. В процессе чтения таких сказок педагог формирует интерес к книгам у маленьких учеников, любовь к самостоятельному изучению литературы.





Видео

Игровые формы обучения детям нравятся гораздо больше, чем нудное сидение перед азбукой и прописывание начертаний русских букв в тетради. Если хотите научить ребенка читать быстро, получить от уроков максимум положительных эмоций и пользы, не пренебрегайте таким методом работы дома, на дополнительных занятиях по подготовке к школе.

Анна Ровенская

Учитель русского языка и литературы, сотрудник Образовательного Центра раннего развития.

Переходить к урокам по обучению чтению слов рекомендуется после занятий по нашему Букварю и по заданиям подразделов «Игры с буквами», «Уроки чтения слогов». Одного умения правильно читать слова ребенку недостаточно. Он должен понимать смысл прочитанного. В предыдущих упражнениях раздела «Обучение чтению» большое внимание уделялось звуковому анализу слов и слогов, развитию фонематического слуха. Задачей этого подраздела является научение ребенка пониманию смысла прочитанных слов. Задания подраздела «Учимся читать слова» построены на шести типах разных методик: привязка слова к зрительному образу; привязка зрительного образа к слову; соотнесение отдельных слов с группами зрительных образов, объединенных вместе по смыслу; изучение понятий часть и целое; поиск спрятанных слов в таблице букв; замена буквы в слове с целью изменения смысла слова.

Самое популярное в разделе чтение

Букварь — первая книга, с которой начинают обучение грамоте. Предлагаем вашему вниманию лучший в Рунете вариант онлайн Букваря. При разработке Букваря использовались проверенные временем разработки психологического центра Адалин. Букварь содержит мультимедийные интерактивные…

Материалы для занятий по букварю Не все дошкольники с желанием занимаются по Букварю. Предлагаемые материалы содержит 750 карточек и бланков с интересными и разнообразными заданиями. Они обязательно помогут превратить изучение букваря в увлекательное занятие. …

Развитие фонематического слуха В этой статье мы расскажем вам об играх, которые подготавливают ребенка к обучению грамоте. Речь пойдет о специальных упражнениях на развитие фонематического слуха у дошкольников. Дошкольнику с хорошо развитым фонематическим слухом будет гораздо проще овладеть чтением и письмом…

Буквы. Упражнения и игры. Повторить и закрепить пройденный в Букваре материал вам помогут упражнения и развивающие игры из этого раздела. Наши развивающие игры позволят дошкольнику запомнить образ (написание) печатных букв русского алфавита, научат на слух идентифицировать звуки и…

Слоги. Уроки по чтению слогов В наших уроках по чтению слогов несколько типов заданий и упражнений. В заданиях и упражнениях к урокам используются хорошо известные ребенку слова, состоящие из 2-3 слогов. Слоги состоят из двух букв, гласной и согласной. Как правило, у ребенка не…

Переходить к урокам по обучению чтению слов рекомендуется после занятий по нашему Букварю и по заданиям подразделов «Игры с буквами», «Уроки чтения слогов». Одного умения правильно читать слова ребенку недостаточно. Он должен понимать смысл прочитанного. В предыдущих…

Игры учимся читать. Книжка-игрушка Если ваш маленький ученик уже более или менее неплохо читает двух- и трехсложные слова, то можно переходить с ним к чтению простых предложений. Но, согласитесь, что это очень скучно читать банальные фразы типа «Мама моет раму». Как же сделать процесс обучения чтению более увлекательным?…

Уроки чтения Раздел содержит 20 компьютерных онлайн уроков по чтению. Каждый урок включает в себя 6 игр на чтение. Часть игр направлена на развитие общих способностей, необходимых ребенку для обучения чтению. Другие игры по обучают звукам, буквам и слогам, помогают…




лучших книг с картинками без слов для развития навыков грамотности и понимания!

Внутри: Книжки с картинками без слов — это не только одни из самых волшебных и значимых книг, которыми вы можете поделиться со своими детьми, но и множество преимуществ для детей, в том числе развитие грамотности и навыков понимания. Ознакомьтесь со всеми причинами, по которым мы их любим, а также с нашим списком фаворитов здесь!

*Этот пост содержит партнерские ссылки.


Магия и смысл книжек с картинками без слов

Я знаю.

Книги с картинками без слов пугают.

На самом деле, когда я впервые взял в руки книжку с картинками без слов, я тут же положил ее обратно .

Почему?

Я читатель и писатель. Я люблю слова. Я люблю читать слова. Мне нравится, как фразы превращаются в предложения, которые превращаются в абзацы, а затем в страницы. Я люблю игру слов, диалоги и образный язык. Мне нравится, как некоторые слова зажигают огонь в моей душе, а другие настолько до боли красивы, что поражают меня прямо в живот, и, прежде чем я это осознаю, мое сердце переполняется, и я перечитываю определенную страницу снова и снова, потому что это похоже на волшебство. слова танцуют в моей голове.

Итак, книга с без слов и с только с картинками? Меня это совершенно напугало.

СВЯЗАННЫЕ С : У нас есть для вас все лучшие детские книги о слонах, так что обязательно ознакомьтесь с ними!

Мы получили Флору и фламинго в подарок, когда родился мой шестилетний ребенок, и это был мой первый опыт работы с бессловесной книжкой с картинками в качестве родителя. Листать страницы с настоящим ребенком рядом со мной было совершенно иначе, чем смотреть на бессловесные книжки с картинками, когда я был студентом.В конце концов, теперь у меня была аудитория. Живой, дышащий мой ребенок. Так как же я могла читать своему ребенку, если в книге у меня на коленях не было слов? Было уже слишком много родительских вещей, которые заставляли меня чувствовать себя невежественным — последнее, что мне было нужно, это еще одно!

Но однажды я снова подобрал Флору. И, переворачивая красивые страницы, я понял, как много можно сказать о каждой из них — как каждый персонаж, наполненный эмоциями, и каждая иллюстрация служит очаровательной, уникальной истории .

А потом?

Я не мог насытиться книжками с картинками без слов. И я не мог дождаться, когда мои дети станут достаточно взрослыми, чтобы «прочитать» мне эти книги.

Как «читать» книжки с картинками без слов

Если вы спрашиваете себя, что я имею в виду, когда говорю о чтении бессловесной книги, я вас слышу.

Я понял .

Но здесь, друзья мои, происходит волшебство. Потому что читать их легко. И весело. И НАСТОЛЬКО полезно.

Вот несколько простых советов, как поделиться с ребенком книжкой с картинками без слов:

  • Поскольку эти книги содержат только иллюстрации, убедитесь, что ваш ребенок сидит достаточно близко к книге, чтобы он мог легко видеть картинки и все детали.

  • Начните просто с прогулки с ребенком на картинке! Перелистывайте страницы и просто наслаждайтесь иллюстрациями, указывая на детали или изображения, которые привлекают ваше внимание, заставляют задуматься или вызывают вопросы .

  • Готовы читать? Вернитесь к началу (или тому, с чего хочет начать ваш ребенок) и расскажите о том, что вы видите на каждой странице . Рассказывание каждой из иллюстраций — это то, что я называю «чтением картинок» со своими собственными мальчиками и младшими учениками. Они очень взволнованы тем фактом, что читают, даже если они еще не могут расшифровать настоящие слова.

  • Иногда кажется, что придумать историю после долгого дня — это очень сложно, даже с иллюстрациями.(Не волнуйтесь, я рядом с вами!) Вместо этого поменяйтесь местами и задайте своему ребенку вопросы о том, что он видит на картинках . Ему понравится брать на себя ответственность! Вопросы могут варьироваться от простых (например, Кто это? Какое время суток? ) до более сложных ( Как вы думаете, что чувствует этот персонаж? Как вы думаете, что он будет делать дальше? )

  • По очереди . Сначала вы рассказываете страницу, а затем ваш ребенок рассказывает следующую.Когда ваш малыш освоится, позвольте ему побегать со страницами и рассказать свою собственную версию истории. Вас поразят сценарии, повороты сюжета и уникальные персонажи, которых придумают ваши дети!

  • Самый важный? Помните , что нет правильного или неправильного способа читать книжку с картинками без слов . Вы не можете испортить. Отбросьте свою совесть и просто развлекайтесь ! В этом прелесть этих удивительных историй.

Книжки с картинками без слов полны полезных свойств для детей!

Нельзя недооценивать пользу чтения книг с картинками без слов вместе с детьми.Не верите мне? Проверьте это:

  • Когда ваш ребенок комментирует картинки, он начинает изучать важные элементы рассказывания историй . Например, такие вопросы, как «кого вы видите?» или «где маленький мальчик» знакомят с понятиями персонажа и обстановки.

  • Книги с картинками без слов побуждают детей делать выводы, обобщать увиденное и анализировать иллюстрации на предмет информации, контекста и связей .

  • Когда дети «читают» книжки с картинками без слов, они узнают о таких элементах, как начало, середина и конец, а также о персонажах, обстановке и сюжетах.Таким образом, они получают четкое понимание того, как строятся истории .

  • Книги с картинками без слов демонстрируют, как иллюстраций управляют сюжетом , и часто содержат важные детали и элементы истории, даже если история содержит слова!

  • Этот уникальный формат способствует творчеству и воображению , одновременно улучшая навыки понимания прочитанного и критического мышления .

Так чего же ты ждешь? Книги с картинками без слов — это круто, и мы составили для вас список наших самых любимых книг.

Приятного чтения и обещай мне, что запомнишь эту маленькую деталь: ТЫ НЕ НАПОМНЁШЬ!

Наши любимые книжки с картинками без слов


Фермер и клоун, с картины Марлы Фрейзи: Фермер, работающий на своих полях, поражен чем-то, выброшенным из проходящего поезда, и еще больше удивлен, когда обнаруживает, что это «что-то» — ребенок, совершенно один, одетый в полное платье. костюм клоуна со счастливым накрашенным лицом. Далее следует завораживающая история о неожиданной дружбе между этими двумя превосходно нарисованными персонажами; это замечательное исследование одиночества и товарищества.Мне нравится использовать это со своими учениками, когда они подходят один за другим, чтобы поделиться своими интерпретациями того, что происходит на каждой странице. Моя самая любимая книжка с картинками без слов!


Я иду с Ванессой: история о простом акте доброты от Kerascoet: потрясающее исследование пагубного акта запугивания и того, как один простой акт доброты со стороны честного человека может изменить ситуацию во всем сообществе. Мне очень нравится, когда дети размышляют над этими картинками и рассказывают свои собственные истории.«Сюжеты», которые они придумывают, интригуют и проницательны, а их слова дадут вам такие важные проблески в их умах и сердцах.


Новый питомец Спенсера, Джесси Сима: я просто обожаю эту бессловесную иллюстрированную книгу, и я осмеливаюсь прочитать ее один раз, не возвращаясь сразу же к перечитыванию! Проиллюстрированная как бессловесный фильм, это история Спенсера, преданного владельца своей любимой собаки. За исключением того, что его домашняя собака на самом деле животное из красного воздушного шара! Прогуливаясь по парку, Спенсер знает, что должен быть очень осторожен, потому что для того, чтобы обезопасить своего щенка, а это значит держать его подальше от всех острых предметов, особенно тех, что можно найти на вечеринках по случаю дня рождения… , особенно тех детей, которые играют в хвост ослику. . Ой-ой. У этой игры есть концовка, которую вы не заметите, она порадует, удивит и заставит детей требовать продолжения!


Дверь

, Джихён Ли: Что происходит, когда во время повседневных дел вы натыкаетесь на ключ, а затем на единственную закрытую дверь? Вы проходите через это, конечно. И вы попадаете в мир, где люди, животные и другие уникальные существа живут вместе в гармонии и красоте, несмотря на их существенные различия. Поскольку в этой книге нет слов, детское воображение разгорается, когда они с нетерпением подбирают слова, чтобы рассказать эту удивительную историю.


Храбрая Молли, с картины Брук Бойнтон-Хьюз: Молли видит монстров. Они вокруг нее, и никто не может их видеть, кроме нее. Она пытается убежать от них, но они, кажется, мешают ей, когда она идет по улице и думает о новых друзьях. Однажды Молли решает, что с нее достаточно этих монстров, и наконец сталкивается со своими страхами. Эта бессловесная красота демонстрирует мужество, которое нам нужно, чтобы поставить наших монстров на свои места, и силу дружбы, которая помогает нам чувствовать себя смелыми.


Тротуарные цветы, ДжонАрно Лоуренс: В этой мощной книжке с картинками без слов маленькая девочка идет по тротуару со своим рассеянным отцом, который, занятый своим мобильным телефоном и идущий прямо вперед, не замечает, как его дочь собирает полевые цветы на ходу. Девушка, впрочем, не просто коллекционирует. Вместо этого она тоже дает — и дает, и дает. Мужчина, лежащий на скамейке, получает цветок, мать и ее дети получают цветы, раненая птица получает цветы. Когда она раздает цветы, ее доброта преображает тех, кого она встречает, и девушку тоже.Маленький шедевр, эта блестящая книга для любой коллекции!


Очки Рози, Дейв Вамонд: Однажды утром Рози просыпается в тусклом, черно-белом мире, лишенном цвета. Над ее головой серое облако, и это облако следует за каждым ее движением. Но по дороге домой из школы она находит странную пару очков. Когда она их наденет? Мир преображается! Ушел серый цвет, и на его место пришла яркость и цвет. Надев новые очки, Рози внезапно может увидеть красоту окружающего мира — даже грозовая туча над ее головой исчезла! Но будет ли Рози видеть радость окружающего мира без очков? Или очки какая-то магия? Невероятный взгляд на эмоции и перспективу!


«Вообрази» Рауля Колона: В этой потрясающей истории один мальчик впервые открывает для себя искусство.Хотя он часто проходит мимо музеев Манхэттена, в один прекрасный день он решает зайти в Музей современного искусства. Мальчик изучает живопись за чудесной картиной, пока не останавливается на одной, и знаменитая работа внезапно оживает, ее персонажи прыгают с холстов в реальный мир, чтобы присоединиться к мальчику в приключении. Таким образом, день мальчика наполнен исследованиями и удивлением, поскольку он и его новые друзья открывают для себя все волнения, которые может предложить Нью-Йорк. Для нашего полного обзора Imagine, нажмите здесь!


Мел, Билл Томпсон: Трое детей находят необычный мешок с мелом дождливым днем.Они начинают рисовать на асфальте, и через мгновение их рисунки оживают, очаровывая детей своей удивительной силой и загадочностью. Эта книга — абсолютная мечта, с яркими иллюстрациями, которые оживляют эту воображаемую историю. Дети могут остановить дождь и создать небо, полное бабочек, но как им приручить дьявольского динозавра?


Волк в снегу, Мэтью Корделл: Эта почти бессловесная книга с картинками, лауреат премии Калдекотта, такая красота, и я не могу передать эмоции, которые передаются в каждой из потрясающих иллюстраций Мэтью Корделла.Маленькая девочка выдерживает суровый снежный день по дороге домой из школы, но по дороге она обнаруживает потерянного и напуганного волчонка и полна решимости вернуть щенка его семье. Однако она путешествует так долго и далеко, что сбивается с пути. Как она вообще попадет домой? Если вы новичок в бессловесных книжках с картинками, это идеальное путешествие героя, которое легко интерпретировать и которое вызывает множество воспоминаний!


Обои от Thao Lam: Молодая девушка переезжает со своей семьей в новый дом. За окном девочка видит детей, играющих в домике на дереве, но слишком робка, чтобы поздороваться.От нечего делать она срывает оторванный кусок обоев в своей комнате, и внезапно начинается фантастическое путешествие. Что произойдет, когда она обнаружит монстра на своем пути? Она, конечно, напугана, пока не осознает, что чудовищу просто нужен друг. И он может быть именно тем существом, которое даст ей важную дозу мужества, чтобы выжить в новых обстоятельствах. Для нашего полного обзора обоев, нажмите здесь!


«Девушка и велосипед» Марка Петта: Это одна из моих любимых бессловесных иллюстрированных книг! Это прекрасное произведение, легко читаемое вслух и напоминающее старый немой фильм.В этой истории молодая девушка видит в витрине магазина велосипед и полна решимости сделать его своим. Так что ребенок усердно работает, подрабатывая случайными заработками в своем районе, надеясь заработать достаточно денег, чтобы купить этот особый велосипед. Но что произойдет, когда у нее наконец появятся деньги, а велосипеда больше нет? Этот навсегда покорил мое сердце!


Pool, by JiHyeon Lee: это подводный шедевр о двух робких детях, которые встречаются под водой в своем общественном бассейне, где они внезапно открывают для себя огромный новый мир.Дети погружаются все глубже и глубже, открывая для себя мир волшебных существ и удивительных приключений. Когда они в конце концов возвращаются на поверхность бассейна, они преображаются. И когда они снимают очки и впервые смотрят друг другу в глаза, связь между ними становится ощутимой!


Полевое путешествие на Луну, автор Джон Хэйр: Это история одного счастливого класса, который отправляется в эпическое путешествие на Луну! Застегивайте скафандры и садитесь на борт космического автобуса, чтобы отправиться в фантастическое приключение.Ученики приземляются на Луне и начинают исследовать вместе со своим учителем, но — о-о! Когда один ученик делает перерыв, чтобы нарисовать несколько картинок своего необычного окружения, он засыпает… а когда просыпается, то видит не своих одноклассников, а других существ. Неужели марсиане существуют?!


Поплавок, с картины Даниэля Мияреса. Маленький мальчик делает бумажный кораблик и берет его под дождь в поисках приключений. Они танцуют под дождем и топают по лужам, но когда он берет лодку для путешествия по сточной канаве, мальчик не успевает за своим сокровищем.Он отправляется на безуспешную охоту за своей лодкой, и когда дождь стихает, он узнает, что даже у несчастливых концов есть прекрасные решения.


Маленькая лиса в лесу, Стефани Грейгин: Маленькая девочка приносит свою плюшевую лису на детскую площадку только для того, чтобы быть полностью потрясенной, когда настоящая лиса улетает со своей любимой игрушкой! Девушка и ее подруга преследуют лису в лесу и оба удивлены — но в то же время в восторге — от того, что находят по другую сторону арочной изгороди.Домики на деревьях, коттеджи и множество лесных обитателей — но где, о, где же лиса со своим плюшевым зверьком?


Флора и фламинго от Молли Айдл: фламинго + крылья + друзья = ВЕСЕЛЬЕ! Мы просто обожаем работы Молли Айдл, особенно ее серию новаторских бессловесных книг «Флора». В этом, первом из серии, Флора и фламинго многое узнают о дружбе через красивый танец — и хотя они не всегда синхронны, в конечном итоге они танцуют в совершенной гармонии.Искренний и такой веселый, нам нравится, что их танец является идеальной метафорой того, что значит быть другом!


Красная книга Барбары Леман: Книга о волшебной книге? Да, пожалуйста! Один ребенок теряется на страницах таинственной красной книги, которая волшебным образом переносит ее в другое место. Она начала читать ее в городской школе, и книга переносит ее из серого, холодного дня в классе на пляж. На пляже она видит мальчика, и этот мальчик находит в песке такую ​​же красную книгу.Когда мальчик открывает красную книгу, он обнаруживает городскую сцену… и, конечно же, девушку. Двое улыбаются друг другу — и тогда мы понимаем, что их приключение только начинается.


Фонарик, автор Лизи Бойд: Эта книга дает потрясающий взгляд на ночное время! Через блестящие рисунки, изображающие луч фонарика, мальчик выходит из своей палатки, чтобы узнать, что происходит, когда солнце садится. Каждая страница проливает свет (каламбур!) на то, что происходит, когда существа снаружи больше не прячутся.Благодаря юмору и творчеству эта книга помогает детям справиться со страхом темноты, и они будут визжать от восторга, когда в конце истории все изменится.


Другой, Кристиан Робинсон: Отправляйтесь в путешествие в другое место, где вы столкнетесь не просто с другой перспективой, а с другим вами ! Какой ребенок не задается вопросом, есть ли где-то в мире другой ребенок, такой же, как они? Нам нравится, как эта книга блестяще обыгрывает эту концепцию и знакомит главного героя со вселенной сходств и различий.Веселая, уникальная и совершенно творческая книга, которая так же красива, как и заставляет задуматься.


Вальс снежинок, Элли Маккей: Вы помните, когда впервые увидели Щелкунчика? Эта книга изысканна от начала до конца, демонстрируя первый опыт одного ребенка в балете «Щелкунчик». На улице унылый день, и после того, как ей подарили билеты на балет, одна маленькая девочка совершенно не в восторге. Но когда она садится в театре и поднимается занавес, ребенок загорается, увлеченный волшебством шоу, красотой танцоров… и новым другом.Это потрясающе, и это вернуло меня к тому моменту, когда я впервые увидел живой балет!


Волна, Сюзи Ли: Если вы любите проводить ленивые дни на пляже, где вода и песок являются единственным источником игр вашего ребенка, вы будете очарованы этим. На этих красивых страницах изображена молодая девушка, которая взаимодействует с океаном так, как это может сделать только ребенок: бежит к волнам, когда они отступают, убегает от них, когда они набегают на берег, играет с ними, когда они спокойны. Эта книга, прекрасно описывающая беззаботный и волшебный пляжный день, не только увлекательна, но и уникальна, показывая особенно опытным читателям, как корень книги может стать важным элементом истории.


Путешествие

, Аарон Беккер: первая книга бессловесной трилогии, это история молодой одинокой девушки, которая рисует дверь на стене своей спальни, а затем проходит через нее, чтобы найти мир приключений, ожидающий ее. С красным карандашом в руке она создает все, от лодки до ковра-самолета, чтобы отправиться в путешествие всей жизни. Но что происходит, когда она сталкивается со злым императором? Найдет ли девочка мужество освободить ее и помочь ей вернуться домой? Необыкновенное приключение обязательно порадует детей и взрослых всех возрастов.


Мелкие вещи, Мел Трегонниг: *Эта книга рекомендуется для учащихся старших классов начальной школы и выше. Если ваш ребенок борется с депрессией, беспокойством или страхом, эта мощная книжка с картинками без слов просто необходима. Здесь беспокойство мальчика проявляется в виде маленьких демонов, которые грызут и грызут его, нанося удары в самое сердце и заставляя исчезнуть. Неважно, игнорируют ли его сверстники или он не учится, мальчик чувствует себя одиноким и поэтому тоже страдает в одиночестве.Только когда мальчик осознает, что тревога и страх универсальны, он начинает осознавать, что он не так одинок, как он когда-то думал. Сложная, наводящая на размышления и глубоко эмоциональная, эта книга проливает важный свет на тревогу и депрессию.

Присоединяйтесь к Happily Ever Elephants, чтобы узнать, как перенести рассказ в следующую главу. Мы вышлем вам наш бесплатный список, 28 незабываемых книг, которые сделают историю волшебной и значимой!

«За последние три года компания «Happily Ever Elephants» принесла в наш дом бессчетное количество книг.Вы изменили то, как я каждую неделю хожу в библиотеку!»

Я хочу сделать сказку волшебной!

Ура! Вы только что сделали первый шаг к тому, чтобы сделать сказочные волшебные и осмысленными!

Но сначала давайте оформим подписку, чтобы убедиться, что вы получаете бесплатную печатную версию.

Прямо сейчас перейдите в свой почтовый ящик и нажмите на письмо от меня — [email protected] Если вы являетесь пользователем Gmail, проверьте вкладку «Промоакции», потому что она может попасть туда первой, и в этом случае обязательно добавьте мой адрес электронной почты в свои контакты!

Когда вы найдете письмо, откройте его, нажмите на ссылку «Подписаться сейчас», и вы уже в пути.

Тепло,

Лорен


книг с картинками без слов + список для загрузки БЕСПЛАТНО

Вы и ваши дети обнаружили сокровища, которые можно найти в бессловесных книжках с картинками?

Книги без слов — это именно то, что подразумевает этот термин — книги, которые рассказывают историю, но без печатного текста истории.

Вместо этого бессловесные книги полагаются на иллюстрации, чтобы вовлечь читателей в истории, которые они рассказывают. Иллюстраторы бессловесных книг передают эмоции, юмор и увлекательные детали, не написав ни единого слова.

Поскольку слов для «чтения» нет, бессловесные книги могут независимо друг от друга читать дети всех возрастов, вне зависимости от того, умеют они читать или нет. Если представится такая возможность, ребенок часто обнаружит в иллюстрациях к книге историю, гораздо более творческую, чем все, что вы или даже сам автор могли бы придумать. Хотя у автора бессловесной книги может быть своя собственная история, каждая книга — чистый лист, когда ее читает ваш ребенок.

Чтение книг без слов с дошкольниками

Книги с картинками без слов — это гораздо больше, чем просто книги с великолепными картинками! Эти замечательные книги могут помочь развитию грамотности вашего дошкольника тремя важными способами.

  1. Книги без слов помогают развивать словарный запас и языковые навыки у маленьких детей. Когда вы будете рассказывать своим детям о картинках в книгах, они научатся обозначать предметы на картинках, назначать соответствующие звуки и жесты предметам и придумывать простой сюжет для сопровождения иллюстраций.
  2. Книги без слов помогают развивать творческие способности и навыки рассказывания историй. Книги с картинками без слов естественным образом помогают читателям перейти от слушания к истории к рассказу истории.По мере своего продвижения дети учатся придумывать сюжетные линии, понимать последовательность и развивать устные, а затем и письменные навыки рассказывания историй. Поскольку они поощряют воображение и творчество, книжки с картинками без слов являются идеальным жанром для развития этих навыков.
  3. Книги без слов развивают навыки пользования книгами. Книги с картинками без слов развивают у очень маленьких детей соответствующие навыки обращения с книгами. В дополнение к обучению обращаться с книгами с уважением и признательностью, дети также учатся основным навыкам чтения книг, таким как чтение спереди назад, сверху вниз и слева направо, а также переворачивание страниц одну за другой.

Чтение бессловесных книг с детьми старшего возраста

Но книжки с картинками без слов предназначены не только для дошкольников! Эти универсальные книги могут быть особенно интересными и полезными для детей старшего возраста. Из-за своей глубины и сложности бессловесные книги могут стимулировать мышление и воображение ребенка старшего возраста так, как это не может сделать книга с главами.

  1. Книги с картинками без слов содержат потрясающие иллюстрации. Поскольку для рассказа истории они полностью полагаются на иллюстрации, книжки с картинками без слов обычно иллюстрированы с удивительной детализацией.Само произведение искусства может развлечь ребенка постарше на несколько часов.
  2. Книги без слов отлично подходят для начала истории. Дети старшего возраста могут использовать бессловесную книгу в качестве трамплина для творческого письменного задания. Поскольку иллюстрации предлагают сюжетную линию без использования слов, этот жанр представляет собой идеальное начало для начинающего писателя. Использование бессловесных книг в качестве начала истории помогает развить базовые навыки письма, такие как структура предложений, словарный запас, грамматика и механика.Но помимо основ, это задание для начинающих развивает навыки написания историй, такие как развитие сюжета и персонажей, а также структура истории.
  3. Книги без слов часто «умопомрачительны». Многие бессловесные книги рассказывают фантастические истории, которые переносят ум туда, куда он не ожидает попасть. Эти книги стимулируют воображение и требуют от более зрелых «читателей» глубокого осмысления истории, которую рассказывает автор.
  4. Книги без слов оживляют историю.Книги без слов рассказывают исторические истории особенно трогательно. Богатые иллюстрации вызывают эмоциональный отклик, которого можно было бы не испытать, если бы история была рассказана только словами. Ребенок постарше может обнаружить, что наслаждается историей, даже не осознавая этого!

Я выбрал несколько моих любимых книг с картинками без слов, чтобы вы могли начать, но не останавливайтесь на достигнутом. Есть сотни на выбор! Нажмите на обложку книги ниже, чтобы прочитать обзоры моих фаворитов для дошкольников и больших детей!

Мои любимые книжки с картинками без слов для маленьких детей:

Мои любимые книги без слов для больших детей:

Список бесплатных книг с картинками без слов

Книги с картинками без слов, рекомендованные нашими читателями

  • Путешествие Аарона Беккера (рекомендовано Энди П., графический дизайнер AALP)
  • Ранняя пташка получает червя от Брюса Лански (рекомендовано Стефом Дж. через комментарий в блоге)
  • Куриное дитя Маргарет А. Хартелиус (рекомендовано Рэйчел О. через комментарий в блоге)
  • Маленькое чудо Питера Коллингтона (рекомендовано Ким через комментарий в блоге)
  • South Патрик Макдоннелл (рекомендовано Алисией через комментарий в блоге)
  • Спокойной ночи, горилла Пегги Ратманн (рекомендовано Келси через комментарий в блоге)
  • Цыпленок и кошка от Сары Варон (рекомендовано Мариеттой через комментарий в блоге)
  • Серая леди и похититель клубники Молли Бэнг (рекомендовано Джейми через комментарий в блоге)
  • Мой друг Кролик от Эрика Романна (рекомендовано Брук В.через комментарий в блоге)
  • Sea of ​​Dreams Денниса Нолана (рекомендовано Кристи через комментарий в блоге)
  • Время летит Эрик Романн (рекомендовано Джинни через комментарий в блоге)
  • Flotsam Дэвида Визнера (рекомендовано Дженнифер Х. и Хизер в комментарии в блоге)
  • Wave от Сьюзи Ли (рекомендовано Эми через комментарий в блоге)
  • Zoom от Istvan Banyai (рекомендовано Эми через комментарий в блоге)
  • Где морж Стивена Сэвиджа (рекомендовано Bubble Ink через комментарий в блоге)
  • Мяч для Дейзи от Chris Racshka (рекомендовано Bubble Ink через комментарий в блоге)
  • Brave Molly Брук Бойнтон-Хьюз (рекомендовано Дженнифер)
  • Spot and Dot Генри Коула (рекомендовано Мэг М.)

У вас есть любимая книжка с картинками без слов? Пожалуйста, поделитесь им в комментариях, и я добавлю его в список «Выбор читателей»!

All About Learning Press, Inc. является участником программы Amazon Services LLC Associates, партнерской рекламной программы, предназначенной для предоставления нам средств для получения вознаграждения за размещение ссылок на Amazon.com и аффилированные сайты. Все доходы от нашего партнерства с Amazon.com будут переданы местным библиотекам.

Чтение без слов: почему и как создавать книги без слов | Учебный

Дайте ребенку книжку с картинками, наполненную богатыми иллюстрациями, и он будет часами корпеть над ее страницами. Дайте ребенку книжку с картинками, наполненную исключительно богатыми иллюстрациями, и, рассматривая ее страницы, вы предложите ему стать соавтором рассказа — и это довольно увлекательно!

Книга без слов — это книга, в которой история рассказывается исключительно посредством иллюстраций. Книги с картинками без слов являются ценным инструментом для развития грамотности, поскольку они вовлекают детей, независимо от уровня чтения, в предсказания, критическое мышление, осмысление и рассказывание историй.Направляя взаимодействие вашего ребенка с бессловесной книгой, вы также можете расширить словарный запас и лучше понять структуру рассказа.

Как читать с ребенком книжку с картинками без слов

Поначалу может показаться немного странным садиться и «читать» с ребенком бессловесную книгу, но я призываю вас подключиться к своему внутреннему ребенку, чтобы попробовать. Вот несколько советов для начала:

  1. Начните с осмотра обложки. Что ты видишь? Какие ключи к истории показывает иллюстрация на обложке?
  2. Прочитайте заголовок.Наводит ли название на мысль о том, о чем может быть рассказ? Сделайте предположения об истории, основываясь на обложке и названии.
  3. Совершите фотопрогулку. Просмотрите страницы книги с единственной целью насладиться картинками. Говорите обо всем, что привлекает ваше внимание.
  4. «Читать рассказ. Вы можете пойти первым, предложив своему ребенку добавить к вашей истории то, что он считает нужным. Не бойтесь рассказывать свою историю с драматическим чутьем. Добавляйте звуковые эффекты и интересные голоса, которые подходят героям вашей сказки.
  5. Предложите ребенку по очереди рассказать свою версию истории.
  6. Задавайте вопросы о книге — какая ваша любимая иллюстрация? У вас есть любимая часть истории или любимый персонаж? Можете ли вы рассказать о случае, когда вы чувствовали себя главным героем или оказывались в похожей ситуации?

6 отличных книг с картинками без слов для изучения


1. Книги Молли Айдл из серии «Флора» всегда вызывают у меня улыбку.Первый, Флора и фламинго , знакомит нас с очаровательной Флорой, которая находит нового друга в виде танцующего фламинго.


2. В серии Red Sled Литы Джадж группа друзей-лесных животных наслаждается сказочной поездкой в ​​лунном свете на санях, которые маленькая девочка оставила снаружи.


3. Мел Билла Томсона — это история трех друзей, которые находят волшебный мешочек с мелом, который оживляет все, что они рисуют. Как им сбежать от созданного ими динозавра?


4. Путешествие Аарона Беккера — это история одинокой девушки, которая рисует волшебную дверь на стене своей спальни, чтобы сбежать в мир приключений.


5. В Flotsam Дэвида Визнера молодой пляжный бродяга находит камеру, выброшенную на берег, и содержащиеся в ней фотографии рассказывают удивительную историю.


6. Мне нравится, что Зеркало от Джинни Бейкер рассказывает историю двух очень разных семей, которые живут в разных странах мира.Проводя нас через их повседневную жизнь, мы обнаруживаем, что, хотя наши культуры могут быть очень разными, мы действительно имеем много общего, где бы мы ни росли.

Их привлекательный характер и потенциал для развития грамотности у детей всех возрастов и уровней чтения делают книги с картинками без слов более чем достойными дома на наших семейных книжных полках.

Сила книжек с картинками без слов – обучение в игровой форме

загрузка…

Несколько месяцев назад я был дома и просматривал стопку книг, которыми собирался поделиться со школьниками во 2-м или 3-м классе.Моя дочка из детского сада заглянула мне через плечо и небрежно спросила: «Мама, это книга для размышлений?» Вопрос смутил меня, но я знал, что мне нужно копнуть немного глубже, потому что я видел, как крутятся ее колеса. Поэтому я попросил ее объяснить, что она имела в виду под think book . Она ответила: «Ну, потому что ты должен думать о том, что происходит». Моей первой мыслью было: да, вы должны думать о том, что происходит каждый раз, когда читаете книгу. Именно тогда я взглянул вниз и понял, что читаю книжку с картинками без слов.Теперь это начало обретать смысл. По ее мнению, чтение бессловесной книги означало необходимость серьезного мышления. В конце концов, не было текста, чтобы передать сообщение или, по сути, рассказать историю. Этот трехминутный обмен мнениями с моей дочерью заставил меня задуматься о силе книг с картинками без слов.

На протяжении многих лет многие ученики говорили мне, что бессловесные книги предназначены для детей, которые еще не умеют читать. Их точные слова обычно примерно такие: «эти книги для малышей, потому что в них нет слов. ” Совершенно очевидно, что родители и педагоги несут ответственность за установление истины и демонстрацию учащимся красоты и силы книжек с картинками без слов. Возможно, моя дочь также поможет распространить информацию об этих книгах-размышлениях .  

На мой взгляд, бессловесные книжки с картинками еще труднее «читать», чем другие книжки с картинками. Чтобы понять книгу этого жанра, дети должны быть внимательными наблюдателями и читать очень внимательно и вдумчиво.Книги с картинками без слов заставляют читателя подводить итоги, делать выводы, интерпретировать и оценивать визуальную информацию, задавать вопросы и устанавливать связи без какой-либо поддержки письменного слова.

Юные читатели (доразвитые, зарождающиеся и ранние читатели) могут использовать бессловесные книжки с картинками, чтобы узнать, как иллюстрации поддерживают историю и часто движут ею. Они могут научиться пересказывать историю своими словами, что способствует творчеству, воображению, языковой игре и развитию словарного запаса.Книги без слов также позволяют юным читателям легко стать авторами и иллюстраторами своих собственных историй. Сколько раз мы, взрослые, забывали, насколько важны фотографии для истории. Книги без слов становятся идеальной моделью для объяснения важности создания высококачественных иллюстраций и для вдохновения молодых художников.

Читатели старшего возраста (беглые и начинающие читатели) учатся более глубокому и критическому осмыслению элементов сюжета, взаимодействия между персонажами, причин и следствий, тона истории и предполагаемой темы.Эти читатели могут добавлять слова для поддержки иллюстраций и создавать собственную версию истории. Иллюстрации могут стать увлекательными подсказками для письма или средством для точных наблюдений и проницательных выводов. Опять же, все это обучение происходит без какой-либо текстовой поддержки из книги.

Пока я писал этот пост, я начал просматривать свои собственные книжные полки, чтобы увидеть, какие книги я мог бы порекомендовать всем вам. Я понял следующее: у меня МНОГО книжек с картинками без слов! Я сняла все это с полок и разложила перед собой.Затем я воспользовался моментом, чтобы подумать, почему на протяжении многих лет меня тянуло к этим книгам. Я взял Bluebird и вспомнил, как мое сердце болело за маленького мальчика, когда другие дети дразнили его. Я перечитал Путешествие и вспомнил, как у меня перехватило дыхание, когда я перевернул страницу и увидел девочку, плывущую к тому огромному замку в небе. Я открыл страницы Флоры и фламинго и хихикнул, наблюдая, как Флора имитирует движения фламинго — она так сильно хотела подружиться.Эти книги создают истинные, сердечные моменты для читателя. Они заставляют нас смеяться и плакать, а иногда и успокаивать. Все без единого… единого… слова. Я думаю, что это довольно мощно.

Обучение с бессловесными книжками с картинками:

  • Развитие словарного запаса и развитие устной речи
  • Способствовать развитию навыков наблюдения и критического мышления
  • Улучшить навыки письма
  • Развитие навыков понимания прочитанного
  • Улучшить понимание элементов истории (персонаж, место действия, сюжет, тема)
  • Способствовать творчеству и воображению
  • Моделирование важности высококачественных, подробных и содержательных иллюстраций
  • Послужит источником вдохновения для детского творчества

Взгляните на эти книжки с картинками без слов (они мои любимые):

Ищете, чем заняться с этими книгами? Попробуйте эти увлекательные занятия!

  • Для первых читателей нарисуйте пузыри речи/мысли в заметках и запишите, что персонажи могут думать или говорить в рассказе.Поместите пост, который он отмечает, прямо на страницы книги во время чтения.
  • Используйте заметки Post It, чтобы улучшить навыки наблюдения и критического мышления, а также научите своих учеников задавать вопросы и делать выводы. Скопируйте и увеличьте ключевые иллюстрации в рассказе. Прежде чем читать книгу, покажите эти иллюстрации или раздайте их парам учащихся. Предложите учащимся использовать этот пост, чтобы делать наблюдения ( Я вижу ), задавать вопросы (Интересно ) и делать выводы ( Думаю, ) о том, что происходит на иллюстрации.Когда вы будете читать книгу, учащиеся, естественно, будут обращаться к этим конкретным страницам и начнут собирать историю по кусочкам, задавать вопросы и добиваться понимания.
  • Попросите читателей просмотреть иллюстрации и записать рассказ своими словами. В зависимости от их возраста и способностей предложите учащимся составить сильные зацепки, представить персонажей, описать обстановку, передать последовательность событий, использовать переходные слова и обдумать выбор слов.

Мне бы очень хотелось узнать, как вы используете книжки с картинками без слов дома и в классе!

* Этот пост содержит партнерские ссылки.

 

 

книг с картинками без слов | просто педантичный

Как учителя, мы знаем, что польза от чтения книг вслух для детей неизмерима. Но читали ли вы когда-нибудь своим ученикам книжку с картинками без слов? Книги с картинками без слов — это книги без слов или с очень небольшим количеством слов. Эти книги требуют, чтобы читатели полагались на иллюстрации, а не на текст, чтобы вести историю.

Поскольку читатели должны «читать» историю с помощью иллюстраций, им приходится оценивать визуальную информацию, активировать свою схему (базовые знания), делать выводы, прогнозы и связи без помощи текста.Все это заставляет детей глубже погружаться в книгу и, как следствие, находить более глубокий смысл в истории, а также оттачивать свои навыки понимания.

Книги с картинками без слов также позволяют новым читателям наслаждаться книгой без необходимости правильно произносить слова. Когда они читают историю, они используют свое воображение и творчество, а также расширяют свой словарный запас. Более продвинутые читатели откроют для себя новую глубину книг, научившись внимательно изучать иллюстрации в поисках подсказок к элементам истории, таким как чувства персонажей, предзнаменования, причина и следствие и т. д.

Как преподавать с помощью книжек с картинками без слов:

Прогулка с картинками: Просмотрите иллюстрации к книге, прежде чем вернуться и «прочитать» рассказ.

Обратите внимание на детали:   При просмотре изображений обязательно обратите внимание на лица и язык тела персонажей. Обязательно обратите внимание на использование цвета и любые другие подсказки, которые вы можете найти на иллюстрациях.

Делайте прогнозы: Ищите подсказки на обложке и во всей книге, чтобы делать прогнозы о том, о чем будет рассказ и что произойдет дальше.

Устное рассказывание историй: Дети могут рассказать историю партнеру или всему классу своими словами. Это дает им возможность устно выразить то, что они видят, и помогает расширить словарный запас.

Написание рассказа:   Дети старшего возраста могут написать рассказ своими словами.

Добавить диалог: Наклейте на страницы книги речевые пузыри и напишите, что говорят персонажи.

Прочитайте книгу несколько раз:  Вы будете удивлены тем, что заметите при втором или третьем чтении то, чего не увидели в первый раз!

Преимущества книг с картинками без слов: 

*Улучшает наблюдательность и навыки критического мышления 

*Повышает навыки понимания прочитанного 

*Стимулирует творчество и воображение 

*Улучшает развитие устной речи элементы сюжета


  

Это лишь некоторые из лучших, с которыми я сталкивался.(Я знаю, что их гораздо больше, и мне не терпится открыть их все!)


(это партнерская ссылка)

Какая ваша любимая книга с картинками без слов?

Хотите снова легко найти этот пост?

ПРИБИРАЙТЕ ЭТО!


%PDF-1.5 % 206 0 объект > эндообъект внешняя ссылка 206 101 0000000016 00000 н 0000003094 00000 н 0000003227 00000 н 0000003286 00000 н 0000004629 00000 н 0000004743 00000 н 0000004855 00000 н 0000004903 00000 н 0000004940 00000 н 0000007979 00000 н 0000009681 00000 н 0000011256 00000 н 0000012992 00000 н 0000014479 00000 н 0000014856 00000 н 0000015487 00000 н 0000015621 00000 н 0000015708 00000 н 0000016184 00000 н 0000016746 00000 н 0000017179 00000 н 0000017730 00000 н 0000020354 00000 н 0000020900 00000 н 0000021301 00000 н 0000021759 00000 н 0000022311 00000 н 0000022872 00000 н 0000023313 00000 н 0000023686 00000 н 0000024198 00000 н 0000024283 00000 н 0000024731 00000 н 0000027176 00000 н 0000729185 00000 н 0000731577 00000 н 0000736160 00000 н 0000740317 00000 н 0000747740 00000 н 0000750389 00000 н 0000750866 00000 н 0000767897 00000 н 0000772277 00000 н 0000772308 00000 н 0000772383 00000 н 0000783573 00000 н 0000783905 00000 н 0000783971 00000 н 0000784087 00000 н 0000784118 00000 н 0000784193 00000 н 0000794215 00000 н 0000794546 00000 н 0000794612 00000 н 0000794728 00000 н 0000794759 00000 н 0000794834 00000 н 0000799821 00000 н 0000800151 00000 н 0000800217 00000 н 0000800333 00000 н 0000800449 00000 н 0000800519 00000 н 0000800603 00000 н 0000803968 00000 н 0000804233 00000 н 0000804398 00000 н 0000804425 00000 н 0000804725 00000 н 0000805918 00000 н 0000806254 00000 н 0000806636 00000 н 0000808432 00000 н 0000808734 00000 н 0000809135 00000 н 0000810430 00000 н 0000810736 00000 н 0000811086 00000 н 0000812665 ​​00000 н 0000812704 00000 н 0000812779 00000 н 0000812896 00000 н 0000813197 00000 н 0000813272 00000 н 0000813570 00000 н 0000813645 00000 н 0000813770 00000 н 0000814071 00000 н 0000814146 00000 н 0000814531 00000 н 0000814606 00000 н 0000814991 00000 н 0000817594 00000 н 0000820197 00000 н 0000821374 00000 н 0000845150 00000 н 0000847753 00000 н 0000850356 00000 н 0000851614 00000 н 0000872215 00000 н 0000002316 00000 н трейлер ]/предыдущая 5095759>> startxref 0 %%EOF 306 0 объект >поток h|SkAfwl^MZM-B{(҃PlԨ}MgVRSVXQJ=T»H bу֋|0M[[email protected]|Iu?۹Ѱ{ypo 1 .vyq%d,~jeG1pIp(WAW8vZVTJF3rK+WFk,uuu[*vddjK\Zb[;neUg4[[,N2;k$k&]%!yS3ӔZoN )u~N u-OgkBus> t1DHk{ Dkogh$Irwie$)JZ۫&~?D)Dk`t`}{ٺQRpxǝ1#Iph(Y漰0}!:N.s [xO}o_V,»msel\[email protected]%vVQ#*4T8c*MtVNbPh xIf6kD»RnOf `

Google только что прочитал текст на моем изображении и может ли это повлиять на мой рейтинг?

Почти все согласны с тем, что Google может и, вероятно, читает метаданные, встроенные в фотографии, хотя вопрос о том, влияет ли это каким-либо образом на поисковую оптимизацию, до сих пор остается спорным. На самом деле, общепринятое мнение состоит в том, что поисковые системы не принимают во внимание текст, встроенный в фото (при условии, что они вообще могут его прочитать) и что практика встраивания текста в фотографии, как правило, является плохой идеей для ряда других нестандартных приложений. — SEO-причины (в основном связанные с доступностью информации для пользователя).В то же время остается вопрос, не читается ли текст, встроенный в фотографии, поисковыми системами. И поскольку Google прилагает все более значительные усилия в направлении технологии распознавания изображений, недавно приобретя DeepMind, трудно поверить, что текст, встроенный в фото, не представляет интереса. В этой длинной и (мы надеемся) интересной статье мы провели несколько интересных экспериментов, чтобы понять, как Google подходит к поиску изображений, и посмотреть, каковы последствия для SEO и цифрового маркетинга.

 

Почему я должен заботиться об изображениях и поисковой оптимизации?

 

Как обстоят дела с фототекстом? На ум приходит несколько интуитивных сценариев, из которых случай с логотипами кажется наиболее очевидным. Логотипы в основном представляют собой текстовую информацию, во многих случаях в виде изображений. Конечно, во многих случаях это, вероятно, просто еще одна итерация названия бренда, но это его релевантное повторение. Вероятно, поэтому уже запатентована технология, которая делает именно это.На ум приходят и другие примеры, связанные с брендом, в основном в виде графической рекламы в Интернете. Очевидно, в этом есть определенный интерес. Но вернемся к первоначальному вопросу: зачем нам текст, встроенный в изображения (кроме логотипов)? Лучший ответ, вероятно, таков: именно так в наши дни люди разговаривают в Интернете. Через картинки. И я не имею в виду, что в классическом метафорическом смысле «изображение стоит тысячи слов», но в том, что большая часть содержания и способа его структурирования связана с использованием изображений в качестве линий в воображаемом диалог с текстом, встроенным в эти изображения.

Стало общепринятым говорить, что изображение стоит тысячи слов. Мало кто точно знает, сколько слов (и ключевых слов) Google делает из изображения. Что мы можем сказать с уверенностью, так это то, что во многих случаях и в большинстве наших экспериментов Google оказался довольно сообразительным в интерпретации изображений. Это объяснило бы, почему он интерпретировал изображение красного спортивного автомобиля сзади как «автомобили 90-х», а не как новый Ferrari, каковым он и является. Вероятно потому, что в большинстве мест были размещены подобные изображения, текст вокруг изображения говорил об автомобилях 90-х годов.

 

По общему признанию, дизайн довольно напоминает особую марку показушных спортивных автомобилей той эпохи. Теория смежного текста также объясняет другое неправильно истолкованное изображение, то, которое содержит текст «Попробуйте бесплатно». Это также поддерживает идею о том, что, хотя чтение текста, встроенного в изображение, может быть в книгах для Google, оно еще не достигло уровня мастерства, необходимого для повсеместного внедрения. Повторив эксперимент для нашего логотипа (который не содержит встроенного текста), поисковая система неплохо поработала,  определив, что логотип в основном связан с «когнитивным SEO», вероятно, сделав выводы из текста в непосредственной близости от различных вхождений изображения. и составление наилучшего предположения на основе визуально похожих изображений в зависимости от порядка пикселей в изображении.

 

  Сегодняшняя молодежь, размахивающая неваляшкой, довольно устала от необходимости часами искать эту забавную гифку с котом (да, вы знаете ту, ту), на которой что-то написано, но без желаемых результатов. . Нас, наверное, это тоже не заботит, но они не только потребители завтрашнего дня, но уже потребители сегодняшнего дня. По крайней мере, согласно данным , демографическая группа 18–29 лет использует 90 % Интернета во всем мире.Если младшие и отличаются, то скорее вверх, а не вниз. В конечном счете, большая часть интернет-контента состоит из изображений, и вы просто не можете их игнорировать. Поисковые системы тоже не могут. Людей привлекают изображения (когда они актуальны) больше, чем текст . Таким образом, возможность размещать текст на изображениях, а не под ними или рядом с ними, может быть просто следующей лучшей вещью. Это не просто тенденция, и, скорее всего, она не исчезнет. Хоть кто-нибудь что-нибудь с этим делает?

 

Интересные эксперименты Google SEO
с изображениями, встроенным текстом, данными Exif и многим другим

 

 

1.Да! Google может читать встроенный текст в изображениях

Да, Google может читать встроенный текст в изображениях, и делает это очень хорошо. Возьмем, к примеру, Google Keep, службу создания заметок от Google, которая выводит идею «ведения заметок» на новый уровень. Это связано с тем, что Google Keep может мгновенно расшифровать текст, если ваша заметка состоит из изображения, например книги.

 

 

Кроме того, технологии оптического распознавания символов (OCR) уже широко используются, в основном самой компанией Google для сканирования книг в сервисе Google Книги.Основная проблема, с которой приходится сталкиваться разработчикам оптического распознавания текста, — это проблема точности ниже 100%, которая жизненно важна для полной автоматизации процесса. Возможно, именно это заставит Google регулярно внедрять эту технологию для поиска, но пока не позволит ей повлиять на ранжирование.

 

 

Кроме того, Google отлично справляется с извлечением текста из отсканированных PDF-файлов. Правильно, отсканированные PDF-файлы, где текст нельзя выделить. Мы взяли часть текста и сделали поисковый запрос в Google.Угадай, что случилось! Большой G смог оцифровать содержимое и вернул именно ту фразу, которую мы искали, хотя этот текст был на самом деле в отсканированном PDF-файле, по сути, в виде изображения.

 

 

Существует множество других патентов, связанных с распознаванием изображений, в основном сосредоточенных на распознавании объектов (патент на поиск по распознаванию изображений, патент на методы распознавания изображений, система распознавания изображений с хешированием пикселей и т. д.), которые охватывают все, от конфиденциальности и социальных сетей до беспилотных автомобилей. .Идентификация и использование ключевых слов, извлеченных из изображений, кажется одной из главных задач Google, судя по одному из патентов крупного G.

 

 

2. Читает ли Google данные Exif из изображений?

 

Однако не секрет, что Google учитывает и другие типы данных. По поводу данных EXIF ​​(метаданные об изображении, поступающем с камеры, такие сведения, как фокусное расстояние, ISO, тип объектива и т. д.)

Мэтт Каттс неуловимо признает, что Google «оставляет за собой право потенциального использования» данных для целей ранжирования.

Так, например, если вы сделали снимок с помощью 50-миллиметрового объектива с праймером определенной марки и типа, и эта информация записывается как данные EXIF, возможно, что всякий раз, когда кто-то ищет данные об этой конкретной марке и типе объектива , они также будут перенаправлены на примеры снимков, сделанных этой камерой, и, в частности, на ваш сайт.И в то время как Каттс относится к этому вопросу в непринужденной манере, у вас есть-это-в порядке-вы-не-это-в порядке, это совершенно очевидная ситуация, когда «лучше», если у вас есть это. Вероятно, поэтому существует сайт, который «присваивает EXIF» вашим фотографиям, если они были пренебрежены при «рождении», и делает все возможное, чтобы добавить к ним метаданные EXIF, как если бы они были настоящими, прямо изо рта камеры.

 

3. Как Google решает, какое изображение получит более высокий рейтинг (с того же сайта/URL)

 

Впрочем, нас интересует не это.Есть ли что-то еще под поверхностью, как в случае с заезженным клише айсберга? Или это меньше, чем мы предполагали, как и в случае с постоянно сокращающейся арктической ледяной шапкой? Кстати говоря, откуда мы знаем, сколько льда находится в полярных шапках в любой момент времени? В отличие от алгоритмов ранжирования Google, ответ на этот вопрос довольно прост: ученые используют так называемую Систему моделирования и ассимиляции панарктических льдов и океанов (сокращенно: PIOMAS). Помимо привилегии быть интересной мелочью, это также полезно для наших запросов, связанных с SEO.Мы попытались выполнить поиск изображений по запросу «объем арктического морского льда piomas». Среди изображений, которые выдал поиск, было одно, в котором была именно эта фраза внутри, как встроенный в изображение текст.

 

На найденном сайте нет упоминания о точном совпадении ключевого слова, которое мы искали. Согласно официальной версии, это легко объясняется тем, что на сайте рядом с картинкой был текст «Объем арктического морского льда», а сама картинка имела название «Спираль PIOMAS».Что, вероятно, так.

 

За одним исключением, все остальные изображения в верхней части этого поиска содержат «PIOMAS» где-то в названии или альтернативном тексте и «объем арктического морского льда» где-то в тексте рядом с изображением. И это одно исключение имеет это наоборот. Здесь все разумно, ребята, не на что смотреть, идите дальше. Но по дороге домой примите во внимание тот факт, что из семи верхних изображений пять также содержат 4 из 5 поисковых слов в виде встроенного текста, а два изображения имеют 3 из 5 поисковых слов в виде встроенного текста.Недостаточно, чтобы доказать это, но достаточно, чтобы поддержать его в свете того факта, что результатов поиска довольно много, но именно эти фотографии появились первыми.

 

 

4. Влияет ли встроенный текст в изображения на SEO?

 

К сожалению, вопрос о том, читает ли Google текст, встроенный в изображения, гораздо менее строгий, чем вопрос о таянии полярных шапок.

 

Так как легче опровергнуть, чем что-то доказать, на этот раз мы провели другой эксперимент, который начался с изображения.

Мы выполнили поиск изображения по изображению с текстом «Google» (здесь будет немного мета), полностью ожидая, что Google приживется. Однако это не так. На самом деле он прошел довольно долгий путь и по не совсем понятным причинам связал изображение с ключевыми словами «решения для орлиного взгляда». По крайней мере, изображения, которые он обнаружил как наиболее похожие на наши, в основном были связаны с этим. Результаты изображения несколько различаются, но если бы мы предположили, мы бы сказали, что они, скорее всего, были результатом базового алгоритма подобия, выполненного на уровне пикселей и цветов.Все изображения используют в основном, если не весь черный текст, и имеют примерно одинаковую ширину и высоту. К сожалению, это почти все. Предполагая, что Google сделал это не просто для того, чтобы испортить эту статью (это не так), этот поиск был доказательством того, что поисковая система на самом деле не извлекает текст из изображений, чтобы использовать его в своих поисковых запросах. По крайней мере, не в качестве общего правила.

 

 

5. Как лучше всего оптимизировать изображения для SEO

 

Итак, как вы используете изображения в своих интересах, когда дело доходит до SEO? У самого Google есть несколько мудрых советов по этому поводу.Два обязательных условия для того, чтобы ваши изображения отображались в результатах поиска:

.
  1. содержат контент, который легко сканировать
  2. имеют ваши изображения в одном из поддерживаемых форматов (это может быть любой из классических форматов изображений, таких как BMP, GIF, JPEG, PNG, WebP или SVG).

 

Пока все хорошо, верно? Помните, однако, что эти два условия гарантируют, что ваши изображения вообще будут проиндексированы. Есть, конечно, некоторые другие вещи, которые вы можете сделать, чтобы попытаться увеличить свои шансы на появление в верхней части страницы результатов.Дайте файлу имя, которое напрямую связано с содержимым изображения, и описание, которое облегчит понимание вашим читателям, и поместите его на страницу, где он действительно принадлежит, и улучшит текст (избегайте наполнения ключевыми словами для изображения ALT). Независимо от того, используете ли вы файл Sitemap для изображений, сколько метаданных прикреплено к вашему изображению или пометите ли вы изображение как предназначенное только для взрослых, это также влияет на то, как часто и насколько высоко оно будет отображаться в данном поиске. И помните: хотя вы ничего не теряете от встраивания текста в свои изображения (и, возможно, немного выигрываете), вы также не должны вставлять важный текст, которого у вас нет, где-то на той же странице.

 

Лучшие примеры использования изображений Google для интернет-маркетологов

 

Дело не только в ранжировании, но и в более широкой картине: вашем бренде. Некоторые из наиболее важных вещей, связанных с брендом, связаны с совершенно другим вопросом: авторским правом. Здесь тоже возможности Google в обработке изображений могут быть полезны по ряду причин.

 

1. Как найти людей, которые используют ваши изображения

 

Одна из самых простых вещей, которую можно получить в Интернете, — это быстрый рост славы.Что полезно, особенно если вы молодой художник или новичок в области дизайна. Вы рисуете изображение или фотографируете то, что умилостивляет (и радует) всемогущих интернет-пользователей. Затем у них есть множество способов поделиться этим изображением (реблогинг, репост, ретвит и т. д.) на свои собственные страницы и веб-сайты. Вуаля: вы выжали себе немного свежего SEO-сока. Только иногда веб-пользователи отдают вам должное, а иногда (много раз) нет. Если вам просто интересно, как далеко распространилась ваша слава, вы можете выполнить поиск изображения с фактическим изображением, которое вас интересует.Google покажет различные варианты использования изображения в Интернете, в том числе его присутствие в социальных сетях. Оттуда вы можете проверить каждый результат поиска, чтобы точно увидеть контекст, в котором появляется изображение.

 

 

2. Как найти людей, которые упоминают ваш бренд на изображениях

 

Возможно, до вас дошло, что упоминания брендов теперь считаются новыми ссылками. Чтобы еще больше прояснить ситуацию, у Google есть патент, в котором черным по белому написано, что упоминания или цитаты брендов являются «подразумеваемыми ссылками».Таким образом, поиск людей, которые упоминают ваш бренд на изображениях, может оказаться очень кстати на фоне этих недавних изменений. Как мы видим на скриншоте ниже, процесс поиска упоминаний вашего бренда действительно может сделать день вашего менеджера по коммуникациям лучше. Поисковик не только «угадал», какой символ я искал, но и помог мне легко определить страницы, содержащие изображение, новые или старые упоминания бренда.

 

3. Как найти людей, которые крадут ваши фотографии

 

Это также полезный процесс для выяснения того, кто повторно опубликовал ваше изображение без разрешения или без должного указания авторства.Учитывая, насколько легко сделать репост или репост изображения без копирования сопроводительного текста, имеет смысл, что авторство во многих случаях легко отбрасывается где-то по пути. Более того, вполне возможно, что переизданное изображение иногда будет иметь более высокий рейтинг, чем его исходный источник. Поскольку в этом пока нет никакой автоматизации, ваш лучший шанс — внимательно следить за свободным потоком информации. Имейте в виду, что если это кажется слишком сложной задачей для некоторых изображений, вы можете комбинировать изображение и текст в качестве критериев поиска для более точного и целенаправленного запроса.Google обычно добавляет текст сам, но иногда полезно направлять его.

 

 

4. Как найти агентства или сайты, которые крадут концепцию вашего логотипа

 

Еще хуже, чем кто-то ворует ваши рисунки или фотографии, кто-то крадет вашу концепцию логотипа. Вот почему полезно, что вы тоже можете искать это. Мы пошли и искали логотип, который дал две разные компании, использующие один и тот же дизайн. Проблема с логотипами, конечно, в том, что всегда есть шанс, что та часть логотипа, которая может нас заинтересовать, сама «встроена» в (или просто часть) больших изображений, которые включают встроенный текст или дополнительную графику.Если большая картинка проиндексирована и просканирована как таковая, гораздо выше вероятность того, что Google не вернет ее как лучший результат или вообще как результат. Но поскольку большинство воров логотипов крадут из-за лени, наиболее распространенным сценарием является то, что логотипы крадут как таковые, и вы можете, по крайней мере, отсеять самые вопиющие случаи кражи.

 

 

Могут ли дублирующиеся или низкокачественные изображения привлекать штрафы Google?

 

Само собой разумеется, что Google пытается выиграть долгосрочную битву с теми, кто стремится манипулировать результатами поиска в своих целях и предоставлять пользователям наилучшие результаты.Google продолжает изменять или улучшать свой алгоритм, чтобы стимулировать веб-мастеров предоставлять лучший контент для своих пользователей. Итак, если Google сосредоточен на повышении интересного контента и наказании низкокачественного контента, не имеет ли смысл применять те же правила к изображениям и фотографиям? Google держит планку на высоком уровне, когда дело доходит до оригинального контента. Тем не менее, сам Мэтт Каттс отмечает, что использование стоковых изображений по сравнению с оригинальными никак не влияет на ранжирование в органической сети.Здесь есть некоторое интересное противоречие, как я его вижу. Более того, возможно ли, что алгоритм Google использует альтернативные теги, подписи к изображениям или встроенный текст в изображениях в качестве показателей ранжирования? Тот же Мэтт Каттс пытается прояснить ситуацию в этой области, коротко отвечая «нет». Тем не менее, глава группы Google по борьбе со спамом допускает возможность того, что Google обновит свой алгоритм SEO, чтобы фильтровать исходный контент изображений. Судя по тому, как Google продолжает подметать алгоритмы, мы можем ожидать в ближайшем будущем публичного ответа от представителей большой G, информирующих нас о том, что изображения учитываются при определении рейтинга.

 

 

Заключение

 

Лучший способ предсказать будущее — это его изобрести — Алан Кей

Даже если вы могли проигнорировать поиск изображений от Google, возможно, вам пора его использовать. Вы можете не только четко управлять активностью своего бренда, но и понимать тенденции рынка или стратегию вашего конкурента. Как я уже говорил в начале статьи, Google может и, вероятно, читает метаданные, встроенные в фотографии.Он использует его каждый раз? Будет ли он использовать его в качестве фактора ранжирования в ближайшем будущем? Мы не можем знать наверняка, но мы, безусловно, можем быть готовы к этому. Другими словами, лучше перестраховаться, чем сожалеть, поэтому сейчас самое подходящее время позаботиться о ваших изображениях. В ближайшем будущем Google может помечать некачественный или дублированный контент на изображениях или может пересмотреть способ «чтения» и ранжирования изображений. К такому событию лучше подготовиться уже сейчас, потому что даже если ничего не получится, у вас все равно будет более качественный контент.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.