Виды спорта в картинках для школьников: Картинки виды спорта для детей дошкольного возраста

Содержание

Картинки виды спорта — 77 фото




Летние виды спорта


Летние виды спорта



Виды спорта иллюстрация





Иллюстрации с разными видами спорта




Значки видов спорта


Конькобежный спорт шорт трек


Зимний спорт для детей



Иллюстрации с разными видами спорта


Летние виды спорта для детей


Велотрек 96 Екатеринбург



Виды споров



Иллюстрации виды спорта для детей


Баскетбол дети




Летние виды спорта




Иллюстрации виды спорта для детей







Зимний спорт



Спортивная тематика


Летние виды спорта


Виды спорта




Юрьев Матвей лыжные гонки


Хоккей дети


Изображение видов спорта в картинках


Виды спорта картинки без фона


Спорт для дошкольников


Различные виды спорта


Зимний спорт для детей


Максим Диденко водное поло


Конькобежный спорт Олимпийские игры




Виды спорта для детей


Значки видов спорта


Изображения видов спорта для детей



Летний спорт для дошкольников


Велотрек Алина Лысенко


Летний спорт для детей




Спортивные карточки для детей


Конькобежный шорт-трек



Зимние виды спорта картинки для детей



Зимние виды спорта


Виды спорта


Командный спринт конькобежный спорт



Спортивные карточки для детей


Спорт мультяшный


Виды спорта для детей


Конькобежец шорт трек


Пиктограммы Олимпийских игр в Сочи 2014

Рисунок на тему зимние виды спорта

Рисунок на тему зимние виды спорта


Рисунок на тему спорт


Рисование виды спорта


Зимние виды спорта рисунки


Детские рисунки на тему спорт


Спортивные раскраски для детей


Детские рисунки лыжников


Рисунок на тему спортивные соревнования


Детские рисунки на тему спорт


Зимний спорт рисование


Спорт глазами детей


Зимняя раскраска


Рисунок зимние виды спорта 5 класс


Рисунки на тему зимний спорт


Иллюстрации на спортивную тему


Рисунки на тему хоккей


Рисование лыжник


Детские рисунки лыжников


Раскраска спорт для детей


Лыжи рисунок для детей


Детские рисунки на катке


Хоккей рисунок для детей


Раскраска. Зимние забавы


Конкурс рисунков на спортивную тематику


Раскраска лыжный спорт для детей


Зимние виды спорта раскраски для детей


Раскраска зимний спорт


Рисунок виды спорта 5 класс


Зимний спорт рисование


Зимний спорт для детей


Рисунки на тему спорт легкие


Любимый вид спорта


Спорт. Раскраска


Раскраска зимний спорт


Лыжник раскраска


Раскраски олимпиада в Сочи 2014 для детей


Сноубордист раскраска


Лыжник раскраска


Рисованиезимние виды сорта


Раскраски спортивные лыжи


Раскраски фигуристы


Лыжник раскраска для детей


Зимний вид спорта рисунок 7 класс


Раскраски зимние виды спорта


Лыжник раскраска для детей


Лыжник детский рисунок


Рисунок зимние виды спорта 3 класс


Рисование спорт


Лыжня рисунок


Раскраска катание на лыжах для детей


Рисование на тему лыжник в лесу


Хоккей глазами детей


Иллюстрация на тему спорт


Лыжник рисунок


Раскраска спорт для детей


Раскраски зимние виды спорта


Зимние виды спорта изо


Рисование с детьми на тему спорт


Рисунок зимние виды спорта 3 класс


Раскраска зимний спорт


Медвежонок на лыжах раскраска


Раскраска хоккеист


Спортивные раскраски для детей


Зимние и летние виды спорта раскраска


Рисование любимый вид спорта


Раскраска хоккеист


Выставка рисунков зимние виды спорта


Лыжи раскраска для детей


Детские рисунки про спорт


Детские рисунки Универсиады


Раскраски фигуристок фигурного катания


Спорт глазами детей


Снеговик на сноуборде раскраска


Детские рисунки про Олимпиаду


Раскраска дети катаются на лыжах


Зимние виды спорта на одной картинке


Раскраска зимний спорт


Зимняя раскраска


Рисунок на тему спор


Зимние забавы раскраски для детей


Рисунки для конкурса 1 класс зимние виды спорта


Рисунок мой любимый вид спорта


Рисование зимние виды спорта


Спорт глазами детей


Раскраска игра в хоккей для детей


Рисунок на тему здоровый образ жизни


Рисунки на тему спорт для срисовки


Рисунок любого вида спорта


Игры зимой рисунок


Детские рисунки зимние виды спорта


Рисунки на тему зимний спорт


Раскраска сноубордист для детей


Рисунок видов спорта лежа


Раскраска фигуристка


Рисунок на тему спорт


Раскраска фигуристы для детей


Конькобежцы в живописи


Раскраска зимний спорт


Спорт глазами детей


Здоровый образ жизни раскраска


Рисунок на тему любимый вид спорта


Рисунок на спортивную тему


Зимние забавы рисунок


Зимние развлечения раскраска


Биатлонист раскраска


Рисование зимние развлечения


Сноуборд раскраска


Зимний спорт для детей


Раскраска спорт для детей


Раскраска хоккей


Детский рисунок спорт


Лыжник раскраска для детей


Лыжник рисунок


Лыжи раскраска для детей


Хоккейные зарисовки


Рисование зимняя прогулка


Композиция зимние забавы


Биатлонист рисунок


Зимние забавы рисунок для детей


Рисунок на тему мой любимый вид спорта


Лыжи раскраска для детей


Хоккеист раскраска для детей


Рисунки про спорт для детей дошкольного возраста


Раскраски зимние виды спорта


Я дружу со спортом рисунки

Центр водных видов спорта «Звёздный»

 

  

В ЦВВС  «Звёздный» обязательные условия для посещения:
• масочный режим
• допускаются дети с 7 лет
• документ, удостоверяющий личность обязателен
• заполнение формы заявления каждым посетителем об отсутствии признаков заболеваний и так же того, что вы не прибыли из поездок в течении последних 14 дней.


  В бассейне 50-м разрешено проведение занятий на дорожке с группой до 15 человек, в 25-м — до 10 человек.
За детей от 14 до 18 лет заявление подписывает законный представитель.

 
Центр водных видов спорта «Звёздный» — один из крупнейших спортивных комплексов Западной Сибири.
В комплексе две плавательные чаши: 50 и 25 метров.

Имеется три спортивных зала: тренажерный, хореографический и зал сухого плавания.

Так же имеются четыре сауны, массажные кабинеты для восстановления спортсменов.
Центр оснащён конференц-залом на 60 посадочных мест.

В период проведения спортивных мероприятий комплекс способен принять более 1 000 зрителей.


 Чаши бассейнов оснащены:
• электронно-финишной системой «Omega Swiss Timing»
• полноцветными видео табло
• электронным комплексом для проведения соревнований по Водному поло.

В ЦВВС «Звёздный» функционирует комплекс из двух видео-звуковых аппаратных и комментаторской кабины для ведения профессиональных видеотрансляций соревнований.
 
  Сегодня в Центре Водных Видов Спорта «Звёздный» проводится спортивная подготовка детей от 7 лет по различным водным видам спорта: классическое плавание, подводное плавание, водное поло.
Для детей с ограниченными возможностями здоровья открыты группы спортивной подготовки по плаванию (спорт  глухих,  спорт лиц с интеллектуальными нарушениями, ПОДА).
На сегодняшний день в комплексе занимается более 1 300 детей.


  В нашем центре проводятся областные, межрегиональные, всероссийские и международные соревнования.

 

С 3 по 13 июля 2021 года в 50-ти метровом бассейне ЦВВС «Звёздный», несмотря на ограничительные санкции WADA и сложности, связанные с пандемией COVID-19, состоялся чемпионат мира по подводному спорту в группах спортивных дисциплин: плавание в ластах, плавание в классических ластах, подводное плавание, ныряние, дайвинг, а также международные университетские соревнования по плаванию в ластах.


Опыт проведения масштабных спортивных соревнований в Томской области уже был. Практически сразу же после того, как в 2015 году построили лучший за Уралом центр водных видов спорта «Звёздный», в 2016-м году был проведён финал Кубка мира, в котором приняли участие спортсмены из 19 стран. В 2017-м году — первенство мира по подводному спорту, которое собрало лучших спортсменов из 25 стран.
Чемпионат мира планировалось провести ещё в 2020 году, но из-за пандемии его пришлось отложить. Томский чемпионат – одно из немногих спортивных соревнований мирового уровня, которое проводилось в России в 2021 году, несмотря на эпидемию и ограничения WADA.
На соревнованиях строго соблюдались все необходимые меры безопасности в соответствии с covid-протоколом и требованиями Роспотребнадзора, в бассейне действовал масочный режим, а зрительская трибуна заполнялась наполовину.
В общей сложности, в чемпионате приняли участие около 330 спортсменов из 31 страны Европы, Азии, Африки, Северной и Южной Америки.
Лучших подводников планеты встречали губернатор Томской области Сергей Жвачкин и руководство Всемирной конфедерации подводной деятельности (СMAS) во главе с президентом Анной Аржановой.


В состав российской сборной команды, выступавшей на чемпионате как команда RUF (аббр. — Russian Underwater Federation) вошли лучшие подводники Красноярского, Пермского, Краснодарского и Алтайского краёв, Московской, Ярославской, Ростовской, Новосибирской, Челябинской, Саратовской, Оренбургской, Свердловской и Томской областей, Москвы и Санкт-Петербурга. В соревнованиях приняли участие томичи: Алена Паршина, Александра Скурлатова, Егор Качмашев, Татьяна Причинина, Василий Пушкарев, Иван Рожков, Дарья Соболева и Павел Макаров.
Из-за решения Спортивного арбитражного суда российская сборная на соревнованиях выступала в нейтральной форме, вместо гимна страны при победе спортсменов звучала музыка Петра Чайковского, но это не помешало российским подводникам стать победителем медального зачёта чемпионата и занять 1 общекомандное место.
Команда RUF стала победителем медального зачёта чемпионата мира по скоростному плаванию в ластах, на втором месте — команда Венгрии, на третьем – сборная Китая. По итогам соревнований по скоростному плаванию в ластах российские спортсмены завоевали 28 медалей, из которых 12 золотых, 10 серебряных и 6 бронзовых, и заняли первое место в командном зачёте
В медальном зачёте чемпионата мира по спортивному дайвингу победителем также стала команда RUF, второе место у сборной Беларуси, третье – команда Франции. По итогам соревнований по спортивному дайвингу российские спортсмены завоевали 35 наград, из которых 14 золотых, 16 серебряных и 5 бронзовых и, также, заняли первое место в командном зачёте.

 

В нашем центре проводятся тренировки по аквааэробике для взрослых и по акробатическому рок-н-роллу для детей.

 

 

В здании ЦВВС «Звёздный» располагаются:

• администрация  ОГАУ Томская областная спортивная школа олимпийского резерва 

• офис Федерации подводного спорта Томской области 

• офис СДЮСШОР №1 по легкой атлетике

• Студия «Pilates & Yoga»
• Детский развивающий центр SmartyKids

• торговое представительство международной компании Mad Wave LTD, производящей товары для плавания под одноименным брендом.

• кафе.

 

Мы приглашаем любителей плавания посетить наши бассейны – отвечающие самым высоким стандартам.

 

 

Благодаря современным технологиям очистки, спорткомплекс предоставляет кристально чистую воду для занятий и отдыха круглый год.

 

Все услуги «Звёздного» объединяет одно — мы за здоровый образ жизни!

 

Удобный график работы, чистейшая вода, комфортные условия и подготовленный персонал – это ваше прекрасное настроение на целый день.

 

Национальные виды спорта в России

09 июля 2020

Национальные виды спорта в России появились благодаря славянским народным играм. Примечательно, что в наших исконно русских играх были совмещены сразу и развлечения и тренировка. Люди отдыхали не только участвуя в играх, но и наблюдали за происходящим в качестве зрителей. Национальными видами спорта в Российской Федерации являются:
-самбо;
-кулачный бой;
-буза;
-гиревой спорт;
-хоккей с мячом.

Самбо определили национальным видом спорта в России. Особенно активно оно начало развиваться, когда президентом стал Владимир Путин. Название этого вида спорта – аббревиатура, которая была образована от сочетания слов «самооборона без оружия». Она была разработана еще в СССР. В ее основе лежит синтез огромного количества национальных видов единоборств, в том числе и дзюдо.Шестнадцатого ноября 1938 года вышел приказ о развитии борьбы в вольном стиле. Самбо разделили на два вида: спортивное;
боевое.

Последний вид создавался в тридцатых годах ХХ века, чтобы обучать работников силовых структур. В то время оно не считалось спортивной дисциплиной, было запрещено для обучения гражданских лиц. Этот спорт рассекретили только в 1991 году. Тогда оно и стало отдельным видом спорта. Спустя три года, а именно в 1994 году, в Москве впервые состоялся чемпионат по боевому самбо. Комитет национальных и неолимпийских видов спорта России подал заявку в Международный олимпийский комитет. Тогда последний признал борьбу Олимпийским видом спорта. Однако в программу до сих пор борьба не включена.

Кулачный бой
Это суровая потеха представляет собой сражение на кулаках. Появилась она в России еще в древние времена. Спорт изначально носил еще и обучающий характер для защиты. В Древней Руси кулачный бой раньше называли «кулачками», «бойкой», «бойвищем». Мальчишки с самого раннего возраста играли в «царя горы», «кучу-малу». Менталитет народа понемногу приучал мальчишек к тому, как нужно умело постоять за свою Родину, родственников и самих себя. По мере взросления детей игры вырастали в настоящие поединки под названием «кулачные бои».

Буза
Союз национальных и неолимпийских видов спорта России пополняет свой список еще одним боевым искусством, которое появилось в Твери – это буза. Ее воссоздает Г.Н. Базлов в 1990-е годы. В ее основе лежит так называемый плясрукопашный бой, а также сражение с оружием. Данный вид борьбы получил широкое распространение не только в Тверской, но и в Псковской, Новгородской и Вологодской областях. Этот вид борьбы имеет множество названий, но самым популярным так и остается буза. Она сочетает в себе бойцовский пляс, который обозначает еще и технику боя. Основное правило, которое лежит в основе бузы – это уговор. Бойцы договариваются о том, каким образом будет проходить поединок. Как правило, уговоры проходят перед каждым сражением, свято соблюдаются. Тех, кто нарушал уговор, наказывали бойцы с двух сторон. Гиревый спорт
Еще один вид спорта, который относится к тяжелой атлетике, появился в России только в конце XIX века. Союз национальных и неолимпийских видов спорта России добился того, что с 2009 года данный вид спорта включили в официальную программу соревнований TAFISA.
На соревнованиях спортсмен имеет право участвовать в трех весовых категориях снарядов:
16 кг;
24 кг;
32 кг.
Существует несколько техник, которые спортсмен может применять, поднимая снаряд.

В 1992 году была открыта Международная федерация по гиревому спорту. Первый чемпионат Европы состоялся в том же году. На следующий год, а именно в 1993 году, был Чемпионат мира А уже на следующий год разыгрывали Первый кубок мира.

Хоккей с мячом
К национальным видам спорта в России относят еще и хоккей с мячом. Многим известно, что это игра представляет собой командное состязание, которые проводят на ледяном поле. В каждой команде 11 игроков, 10 из них перемещаются по полю и один спортсмен стоит на защите ворот. В их руках клюшки, которыми они стремятся забить мяч ворота соперников, не позволяя противникам совершить подобные действия. Примечательно, что вратари не имеют клюшек.Игра ограничена двумя таймами по 45 минут. Судья вправе проводить игру при холодной погоде в три тайма по полчаса. Победителями считается та команда, которая за время игры смогла большее количество раз забросить мяч соперникам в ворота.Что касается происхождения игры, то она зародилась в России, а затем распространилась по Скандинавии, Европе, Азии и даже в Северной Америке. Развитие национальных видов спорта в России зависит от социальной политики государства, которая в последние годы предпринимает все больше мер по оздоровлению населения государства.

Какими бывают виды спорта для детей: какому отдать предпочтение?

Все без исключения родители хотят, чтобы их дети были здоровыми и всесторонне развитыми, поэтому с ранних лет отдают их в различные секции. Но какие выбрать виды спорта? Для детей разных возрастов существуют определенные направления, которым рекомендуется следовать.

Как подобрать вид спорта?

В современном мире многие дети отличаются гиперподвижностью и неусидчивостью. Однако в настоящее время планету окутали информационные технологии, которые занимают все свободное время у ребенка. Именно поэтому сегодня так остро стоит вопрос о том, чтобы завлечь детей в спортивные секции. В юных организмах энергия бьет фонтаном. Справиться с ней родителям часто не удается, отсюда возникают ссоры и запреты. Поэтому ребенку так нужны активные развлечения (спортивные). Виды спорта для детей сегодня исчисляются десятками. Однако перед выбором секции важно понимать, сможет ли ребенок выдерживать нагрузки, будет ли ему интересно, хватит ли на это свободного времени.

Не секрет, что любые виды спорта для детей очень важны с точки зрения медицины. Активные занятия помогают укрепить иммунитет и сделать организм здоровым. Ученые доказали, что спорт уменьшает риск сердечно-сосудистых заболеваний на 50%. Плюс в том, что тренироваться ребенок может и в школе, и в специальных секциях, и просто на улице или дома.

Спорт по возрастам

Многие родители жаждут, чтобы их дети реализовали мечту их молодости: стали известными гимнастами, бегунами, хоккеистами или футболистами. Однако при выборе секции следует опираться только на желания самого чада, а также на состояние его здоровья. Если у ребенка проблемы с дыхательной системой, то его нельзя отдавать на легкую атлетику или зимние виды. Таким детям лучше подойдет плавание или верховая езда.Также не лишним будет знать, какие существуют возрастные критерии. Начиная с 3 лет, детям показаны только плавание или гимнастика. Через год можно отдать ребенка на секцию по бальным танцам, фигурному катанию, теннису или хоккею. В возрасте 5 лет разрешаются такие единоборства, как ушу и каратэ.

Первоклассников рекомендуется отдавать в секции по акробатике или футболу. Многие специалисты уверены, что именно в этом возрасте детей лучше всего учить лыжным видам спорта. В 9 лет разрешаются баскетбол, волейбол, велогонка и даже биатлон. Ближе к 4 классу дети могут начать показывать хорошие результаты в легкой атлетике, боксе, фехтовании, верховой езде.

Командные виды

Данная категория спорта лучше всего подходит детям от 5 лет. Командные виды помогают не только развивать скорость, выносливость и реакцию, но и улучшают коммуникативные свойства характера. Работа в группе заставляет мальчиков и девочек больше общаться, быть сплоченнее, дружнее. Кроме того, такие виды спорта для детей важны с точки зрения эмоций. В команде легче переживать поражения и приятнее радоваться успехам. Будь то футбол, хоккей или какой-то другой командный вид спорта, он способствует укреплению зрительной системы, опорно-двигательного аппарата, помогает улучшить работу сердца и легких. Также одним из плюсов является относительно недорогое снаряжения, исключением будет только хоккей. Многие ортопеды и педиатры считают, что как раз футбол и баскетбол — лучшие виды спорта для детей от 5 до 7 лет. Минусом является относительно высокий риск получения травмы.

Командные виды спорта для детей противопоказаны тем, у кого есть плоскостопие, астма, хрупкость шейного отдела позвоночника, язвенная болезнь.

Боевые искусства

Бокс, каратэ, дзюдо, айкидо, самбо — эти виды спорта (фото см. ниже) противопоказаны детям младше 5 лет. Главными преимуществами единоборств является развитие гибкости, выносливости, быстрой реакции и точности движений. Благодаря этим видам спорта в юном теле формируется сильный дух, который впоследствии сможет проявиться в жизни в виде самообороны. Боевые искусства помогают выплескивать лишнюю энергию, агрессию, эмоции, учат самоконтролю, укрепляют иммунитет. Как и в командных, в этих видах спорта крайне высок риск травматизма. Боевыми искусствами в равной мере могут заниматься и мальчики, и девочки, так как каждый ребенок на тренировках находит что-то свое особенно интересное и полезное.

Главными противопоказаниями к занятиям единоборствами являются заболевания позвоночника и сердца.

Плавание (бассейн)

Водные виды спорта для детей разрешены уже с 3 лет. В этом возрасте костная и мышечная системы ребенка формируются окончательно. Как известно, вода способствует развитию и укреплению тела, а также улучшению кровообращения. Помимо прочего, эти виды спорта нормализуют работу ЦНС, закаляют организм. Детям с таким заболеваниями, как сколиоз, сахарный диабет, близорукость и ожирение, лечащие врачи обязательно прописывают регулярное посещение бассейна.

Стоит отметить, что родителей плавание подкупает своей бюджетной составляющей. Для этого вида спорт практически не нужно приобретать никакого снаряжения, кроме плавок (купальника) и специальной защитной шапочки. Единственный возможный недостаток в плавании заключается в качестве воды. Если она не фильтруется регулярно и обильно «очищается» хлорным раствором, то у детей могут появиться аллергические реакции или бактериальные заболевания.

Противопоказания: хронический отит, кожная сыпь.

Легкая атлетика

Такие олимпийские виды спорта (картинки для детей см. ниже), как бег, прыжки в высоту, метания копья и многие другие, разрешены с 10 лет, хотя многие специалисты уверены, что они будут полезны даже первоклассникам. Легкая атлетика позволяет укреплять мышечную и костную системы, формировать силу, ловкость, волю к победе, скорость. Для занятия этими видами спорта не требуется особых навыков или дорогостоящей амуниции. К тому же, тренироваться не обязательно в конкретных секциях или в зале. Для бега и спортивной ходьбы идеально подойдут двор или парк, то же касается и прыжковых видов.

К сожалению, статистика последних лет показывает, что легкая атлетика все меньше интересует детей школьного возраста. Единственный ее вид, который до сих пор пользуется популярностью — челночный бег. В прочем, он востребован и среди взрослых, так как позволяет сбросить лишние килограммы и достичь оптимальной формы.

Эти летние виды спорта для детей имеют следующие противопоказания: болезни сердца, почек и сахарный диабет.

Гимнастика и танцы

Эти виды пользуются неистовой популярностью у девочек. Гимнастика показана детям от 3 лет, танцы — от 4. Все эти виды спорта (фото см. ниже) помогают ребенку развить не только гибкость и грациозность движений, но и выносливость, правильную осанку. Гимнастика позволяет детям раскрыть их истинный творческий потенциал. Однако стоит сразу предостеречь родителей, что она считается одним из самых травмоопасных видов спорта. Именно поэтому многие родители предпочитают отдавать своих детей на танцы.

Отдельным видом гимнастики и танцев является балет. Он учит ребенка владеть своим телом. Это очень грациозный и элегантный танец, который показан детям с повышенной нервной возбудимостью. Следует отметить, что балет разрешен для постоянных тренировок только с 10 лет.

Противопоказаний у гимнастики немного: сколиоз, болезни сердца и близорукость.

Лыжи и коньки

Зимние виды спорта для детей разрешены с 5 лет, но есть исключения. Фигурному катанию можно начинать обучать ребенка, который посещает подготовительную дошкольную группу. Что касается лыжных видов, то они показаны только с 9-10 лет.

Зимние виды спорта для детей полезны для сердечно-сосудистой системы, двигательного аппарата и иммунитета. Фигурное катание позволяет развить в юном теле грациозность, выносливость, артистизм. Лыжные виды полезны при остеохондрозе и сбое обмена веществ.

Минусами являются довольно дорогое снаряжение и необходимость в специфических погодных условиях. Зимние виды противопоказаны детям с заболеваниями легких и близорукостью.

Большой теннис

Многие специалисты уверены, что заниматься этим видом спорта ребенок может уже в тот момент, когда способен крепко удержать в руке ракетку. Примерный возраст — от 4 лет. Большой теннис вырабатывает в детях ловкость, реакцию, закаляет дух, формирует волю и стремление к победе, нормализует работу дыхательной системы и улучшает координацию. Многие родители стремятся отдать свое чадо в тот вид спорта, который в будущем может принести материальные плоды. В современном мире большой теннис как раз таковым и является. Сегодня на профессиональных турнирах очень большие призовые.

Теннис подходит амбициозным и очень подвижным детям с хорошими координационными задатками. Противопоказания распространяются лишь на такие заболевания, как астма, хрупкость позвоночника, плоскостопие.

Верховая езда

Этот специфический вид спорта в последнее время все больше становится популярным среди молодежи, однако и дети к нему испытывают немалый интерес, в первую очередь, связанный с лошадьми. Дозволенный возраст начала езды — с 10 лет.

Этот вид спорта не требует никаких физических нагрузок, однако заставляет усердно работать всеми мышцами, особенно, ног и спины. Верховая езда используется в профилактике психических расстройств, при ДЦП, так как дарит детям незабываемые эмоции от общения с лошадьми. Кроме того, такие занятия часто прописывают своим пациентам невропатологи. Доказано, что во время конной езды дети успокаиваются и обретают уверенность в себе.

Не рекомендуется при астме, заболеваниях позвоночника и аллергии на животных.

Спортивный туризм

Этот вид не требует длительных тренировок, хоть и немного затратен с точки зрения снаряжения. Чистый воздух всегда оказывает на организм человека удивительное чудотворное влияние, а для ребенка он и вовсе необходим, в особенности, для его дыхательной системы.

Прогулки по лесным тропам, горным местностям и устьям рек не только расширят кругозор детей, но и дадут им заряд эмоций и бодрости на весь последующий месяц. Спортивный туризм развивает выносливость, закалку, укрепляет мышечную и дыхательную системы, улучшает кровоснабжение мозга.

«Зимние виды спорта» занятие

Конспект НОД в старшей группе по теме «Зимние виды спорта»

Интеграция образовательных областей: познавательное, социально – коммуникативное, речевое, физическое развитие.

Цель: развитие чувства образного представления и воображения ,образного отражения жизненных впечатлений, познакомить с зимними видами спорта, расширить кругозор, вызвать желание самим заниматься каким либо видом спорта.

Задачи:

Образовательные:
Добиться уточнения знаний детей о зимних видах спорта. 
Способствовать развитию умения различать простейшие взаимосвязи между видом спорта и его атрибутами.
Обеспечить обогащение и уточнение словаря по теме.
Пробудить интерес к физической культуре и спорту.
Развивающие:
Способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти;
Воспитательные: 
Формировать у детей потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Способствовать формированию уважительного отношения друг к другу.
Формировать представления о важности и пользе занятиями спортом для здоровья.

Предварительная работа: Рассматривание альбомов и иллюстраций о спорте, беседы о зимних видах спорта, о пользе зарядки и физической культуры; чтение художественной литературы. Внести в группу лыжи, коньки, санки. На доске размещены картинки с изображением зимних видов спорта. 

Материалы и оборудование: ноутбук, экран, проектор, презентация «Зимние виды спорта», лыжи, коньки, санки, картинки с изображением зимних видов спорта,картинки спортсменов и картинки с необходимым инвентарём для спортсмена.

Ход НОД:

Воспитатель: 
— Ребята посмотрите на эти предметы и ответе на мой вопрос, о чем мы сегодня с вами будем разговаривать? (ответы детей — о спорте) 
— Да, поговорим сегодня о спорте и видах спорта.
— А что такое спорт? (ответы детей Спорт – это занятие физическими упражнениями, регулярные тренировки, спортивные соревнования).
— Как называют людей, которые занимаются спортом? (спортсменами).
— А что нужно делать, чтобы стать спортсменом? (нужно делать каждое утро зарядку, заниматься физкультурой, закаляться). Как вы думаете, для чего люди занимаются спортом? Что, по вашему мнению, спорт дает человеку? (ответы детей).
— Вы сказали верно. Спорт делает человека сильным, выносливым, укрепляет здоровье. Если регулярно заниматься спортом и физкультурой, то будешь меньше болеть.
— Назовите, какие зимние виды спорта вы знаете? (ответы детей) 
— Молодцы, вы знаете много видов спорта.
— Мы поговорим сегодня с вами о зимних видах спорта. 
— Посмотрите на экран.
2 слайд: 
— Все зимние виды спорта можно разделить на две группы: виды спорта, проводимые на снегу и виды спорта, проводимые на льду. 


3 слайд: Биатлон-Это зимний олимпийский вид спорта, сочетающий лыжную гонку со стрельбой из винтовки. 


4 слайд: Лыжные гонки — гонки на лыжах на определённую дистанцию по специально подготовленной трассе. 


5 слайд: Горнолыжный спорт — спуск с гор на специальных лыжах. Вид спорта среди которых 
• скоростной спуск,
• слалом, 
• слалом-гигант
• супер-гигант 
• супер-комбинация. 
Самый быстрый выигрывает соревнования.

6 слайд: Прыжки с трамплина— вид спорта, включающий прыжки на лыжах со специально оборудованных трамплинов.


7слайд: Сноубординг- вид спорта, включающий в себя скоростной спуск с горного склона, выполнение акробатических элементов на специальной трассе и пр. На сноуборде – монолыже с окантовкой, на которой установлены крепления для ног.


8 слайд: Фристайл- вид лыжного спорта представляет собой трюковое катание, включающее прыжки, вращения, сальто.


9 слайд: Конькобежный спорт — вид спорта, в котором необходимо как можно быстрее преодолевать определённую дистанцию на ледовом стадионе по замкнутому кругу.


10слайд: Фигурное катание — зимний вид спорта, в котором спортсмены перемещаются на коньках по льду с выполнением дополнительных элементов, под музыку. 


11слайд: Санный спорт- это соревнования в скоростном спуске на одноместных или двухместных санях по заранее подготовленной трассе. Спортсмены располагаются на санях на спине, ногами вперед. Управление санями производится при помощи изменения положения тела. 


12слайд: Скелетон— зимний олимпийский вид спорта, представляющий собой спуск по ледяному жёлобу на двухполозьевых санях на укрепленной раме, победитель которого определяется по сумме двух заездов.


13слайд: Бобслей- зимний вид спорта, представляющий собой скоростной спуск с гор по специально оборудованным ледовым трассам на управляемых санях — бобах.


14слайд: Кёрлинг- командная спортивная игра на ледяной площадке. Участники двух команд поочерёдно пускают по льду специальные тяжёлые гранитные снаряды («камни») в сторону размеченной на льду мишени.

15слайд: Хоккей- спортивная игра, заключающаяся в противоборстве двух команд, которые, передавая шайбу клюшками, стремятся забросить её наибольшее количество раз в ворота соперника и не пропустить в свои. Побеждает команда, забросившая наибольшее количество шайб в ворота соперника. 

16 слайд: Спасибо за внимание! 

Физминутка «Зимние забавы»: (движения по тексту)
Что зимой мы любим делать?
В снежки играть, на лыжах бегать,
На коньках по льду кататься,
Вниз с горы на санках мчаться.
— Ребята мы с вами сейчас познакомились с зимними видами спорта. Вы все виды спорта запомнили? (ответы детей) 
— А вот это мы сейчас и проверим.
Воспитатель.Ребята,давайте нарисуем рисунки зимних олимпийских видов спорта.

Перед вами картинкипиктограммы олимпийских зимних видов спорта.Давайте вспомним,что они обозначают.(Дети называют вид спорта изображенный на пиктограмме)

Воспитатель.Молодцы,вы правильно разгадали все пиктограммы и можете приступать к работе.

Звучит песня «Коньки» из мультфильма «Маша и медведь».

Дети выбирают понравившуюся им пиктограмму и русуют применяя известные им техники.

После оканчания работы ,рисунки вывешиваются на доске и каждый ребенок объясняет,почему он выбрал именно этот вид спорта.

Карточки «Зимние виды спорта» | mamadelkimamadelki

Готовясь к заданиям по Зимней Олимпиаде, я, как и многие мамы поняла, что почти ничего не знаю толком про те виды спорта, которые будут на ней представлены. Стала искать материалы, доступные для детей, их не так много и они не отражают современные события. Решила сделать карточки с зимними видами спорта в стиле Олимпиады 2014 года.

Главные герои карточек это талисманы игр: леопард, зайчик и белый медвежонок. Также пиктограммы фоны и фотографии все выполнены в олимпийском стиле. Описание, найденное в интернете, также добавлены стихи и загадки. А еще игры по каждому виду спорта, моего собственно производства, не судите строго. Мне хотелось в них показать детям суть того или иного вида спорта. И в игре дети быстрее усваивают материал. Не забывайте рассматривать и обсуждать с детьми картинки и фотографии. Надеюсь, что вам это пригодится для ваших игр с детками.

Всего 15 карточек по основным видам зимнего спорта:

Биатлон
Лыжные гонки
Прыжки с трамплина
Горные лыжи
Лыжное двоеборье
Фристайл
Сноубординг
Санный спорт
Скелетон
Бобслей
Конькобежный спорт
Фигурное катание
Шорт-трек
Хоккей
Кёрлинг

Карточки нужно распечатать на двух сторонах одного листа. Так с одной стороны получится картинка, а с другой описание. Можете заламинировать и обрезать уголки для безопасности ребенка. Размер карточек будет А-5 (половинка обычного листа бумаги).

Другие игры по зимней Олимпиаде

Лото «Зимняя олимпиада»
Электронная игра «Зимние виды спорта»
Игра «Четвертый лишний»
Мемори «Зимняя Олимпиада»
Судоку «Олимпийские игры»

P.S. Данная статья авторская и всецело предназначена исключительно для частного использования, публикация и использование ее на других сайтах или форумах возможна только с моего письменного согласия. Использование в коммерческих целях категорически запрещено. Все права защищены. Автор: Леонова Евгения.

Вам будет интересно:

Запись опубликована в рубрике Зимняя Олимпиада, Карточки в ладошке. Добавьте в закладки постоянную ссылку.

Соревновательные командные виды спорта оттолкнут неактивных школьников, говорится в докладе | Школьный спорт

Настойчивость министров в отношении соревновательных командных видов спорта оттолкнет школьников вместо того, чтобы бороться с их малоподвижным образом жизни, предупреждает отчет, подготовленный Борисом Джонсоном и Мо Фарахом.

Летающие тарелки, группы поддержки и танцы зумба вместо этого должны использоваться для вовлечения в физическую активность молодых людей, которых отталкивают традиционные школьные виды спорта, утверждает аналитический центр Young Foundation.

«Эпидемия бездействия» среди всех возрастных групп обходится Великобритании в 8,2 млрд фунтов стерлингов в год, «угрожает здоровью и благополучию миллионов» и приведет к тому, что молодые люди умрут на пять лет раньше, чем их родители, говорится в докладе. Но стратегия правительства по поощрению активности молодых людей ошибочна.

«Упор на традиционные, соревновательные командные виды спорта не соответствует тому, как многие молодые люди хотят участвовать. Преобладающий акцент на соревновательных видах спорта противоречит мотивам и движущим силам многих молодых людей, которые в настоящее время неактивен», — говорится в отчете, что вызовет новые дебаты о том, как лучше всего извлечь выгоду из наследия Олимпийских игр в Лондоне.

Он выделил новую инициативу коалиции «Школьные игры», которая основана на соревновании и была представлена ​​после того, как Майкл Гоув, министр образования, вызвал гневную реакцию, отказавшись от целевых денег, которые школы в Англии получали для развития спорта, в качестве примера неправильная «ориентация на ортодоксальный, соревновательный вид спорта». Дэвид Кэмерон недавно ясно выразил свое мнение о том, что соревновательные командные и индивидуальные виды спорта должны занимать центральное место в запланированной новой программе физкультуры для начальной школы и что они будут вдохновлять всех учеников на участие.

Все ученики в Англии должны будут участвовать в командных соревнованиях.

Гоув и Джереми Хант, министр культуры во время летних Олимпийских игр, прежде чем стать министром здравоохранения, также подчеркивают важность конкуренции. Премьер-министр разозлил руководителей учителей и спортивных экспертов, высмеяв учеников, занимающихся «индийским танцем» как физическим упражнением.

Уилл Норман, соавтор отчета и директор по исследованиям аналитического центра, сказал: «Дети хотят заниматься более неформальными видами спорта, такими как уличный бег, паркур и зумба. одежды или во время прослушивания музыки и может выполняться индивидуально.Кому-то подойдут соревновательные виды спорта. Но если мы хотим сделать самых неактивных активными, нам нужно изменить свое мышление. Нам нужна философия, основанная на людях, на которых мы пытаемся ориентироваться, а не на то, что самые неактивные люди не хотят делать». Учителя не должны заставлять детей заниматься спортом, которым они не хотят заниматься Любая физическая активность, которая приучает молодых людей к занятиям спортом, полезна для их здоровья, сказал он, сославшись на то, что его дочь Рианна предпочитает танцы и гимнастику легкой атлетике или другим типичным занятиям. школьный спорт.

Джонсон, мэр Лондона, консерватор, помог представить отчет и приветствовал его выводы, но не поддержал их, сообщила пресс-секретарь.

Правительство защищало свой подход. «Мы хотим, чтобы Олимпийские и Паралимпийские игры вдохновляли людей, независимо от их способностей, заниматься спортом», — сказала пресс-секретарь. «Мы хотим, чтобы больше молодых людей принимало участие в спортивных соревнованиях не только для того, чтобы они вели здоровый и активный образ жизни, но и для того, чтобы они развивали новые навыки и учились работать в команде», — сказала пресс-секретарь.«Вот почему мы ставим соревновательный спорт в основу новой учебной программы начальной школы и расширяем школьные игры».

Как заинтересовать школьников спортом

Детям еще никогда не было так хорошо. Ну, может быть. Поскольку у детей появляется все больше и больше вариантов проведения досуга, чем когда-либо прежде, их занятия спортом теперь должны конкурировать с различными влияниями и отвлекающими факторами. Некоторые виды деятельности, такие как увеличение доступности поездок, являются очень положительными, хотя некоторые из них, которые бросают вызов статус-кво, такие как социальные сети или онлайн-игры, принесли с собой как положительные, так и отрицательные стороны.Однако все они съедают время и силы, которые раньше часто посвящались просмотру или занятиям спортом.

Технологии оказали значительное влияние на уровень физической активности детей в повседневной жизни. Исследование, проведенное Ofcom в 2016 году, показало, что в среднем дети в возрасте от 5 до 15 лет тратят ошеломляющие 15 часов в неделю на просмотр Интернета, и это время у экрана отдельно от 13 часов и 36 минут, потраченных на просмотр телевизора 1 . Благодаря более чем 28 часам времени, проведенному перед компьютером или телевизором, это влияние значительно изменило вовлеченность и участие в общей физической активности.

Интересно, что это сводится не только к частоте занятий учащимися спортом и другими физическими упражнениями. Рост видеоигр и интернет-приложений, таких как Twitch (платформа для потокового видео в реальном времени), также повлиял на то, насколько молодые люди занимаются спортом. Согласно статистике, видеогеймеры в возрасте от 18 до 25 лет теперь проводят больше времени, наблюдая, как другие люди играют в игры, чем занимаются традиционными видами спорта. Фактически, группа исследованных людей (которые живут во Франции, Германии, Японии, Южной Корее, Великобритании и США) тратят почти на час больше своего времени, наблюдая, как стримеры играют в игры на Twitch каждую неделю, чем они занимаются спортом.

Однако помимо этих технологических влияний на мотивацию и желание заниматься спортом влияют и другие факторы. Эти вопросы включают физическое и психическое благополучие, а также общее отношение к пользе спорта для долгосрочного здоровья.

Преодолеть вышеперечисленные факторы и мотивировать детей к занятиям спортом может быть непросто. В этом блоге мы познакомим вас со стратегиями привлечения учащихся к физическому воспитанию и повышения их интереса к пожинанию плодов упражнений как для тела, так и для ума.Иногда это может быть так же просто, как направить их на крутую спортивную форму из магазинов на главной улице.

 

Польза для здоровья от увлечения детей спортом

По сути, как и любая дисциплина, спорт учит студентов множеству жизненных и образовательных навыков. На первых порах улучшается физическая подготовка. Однако умственные способности также используются как в тренировочной, так и в соревновательной среде. С точки зрения того, как физические упражнения влияют на успеваемость, было обнаружено несколько связей между спортом и повышением успеваемости.Чтобы подтвердить эту связь, исследование, проведенное университетами Стратклайда и Данди, пришло к выводу, что физические упражнения улучшают успеваемость в классе. Ведущий исследователь, доктор Джози Бут, также заявила: «Есть и другие преимущества, и это должно быть особенно важно для родителей, политиков и людей, занимающихся образованием». 2

При более подробном рассмотрении других преимуществ, описанных доктором Джози Бут, можно обнаружить множество элементов, объясняющих, почему физические упражнения помогают ученикам получать более высокие оценки.

Наиболее примечательные аспекты включают в себя:

  • Упражнения регулируют уровень сахара в крови – Дети склонны к провалам и провалам в уровне сахара из-за еды и питья, которые они потребляют, и это может вызвать усталость. Благодаря частым тренировкам уровень сахара в крови стабилизируется, что снижает плохое настроение или энергию, которые могут повлиять на желание заниматься спортом.
  • Упражнения способствуют хорошему сну – Детям нужен качественный сон, а из-за того, что в повседневной жизни они проводят больше времени перед экраном, это может повлиять на режим сна.Поощряя родителей выключать экраны раньше, ваши ученики получат вознаграждение в виде повышения мотивации и энергии.
  • Упражнения контролируют вес – По мере взросления учеников вес и восприятие тела могут влиять на их самооценку. Когда дети занимаются спортом и тренируются, это помогает контролировать вес и помогает им чувствовать себя уверенно как в школе, так и в социальной среде, и они могут добиться большего от учебы.

Причины, по которым дети любят спорт

Спорт и фитнес играют важную роль в образе жизни некоторых семей, и на детей могут влиять внешние факторы, например семейные образцы для подражания или спортсмены, которыми они стремятся стать.

британских спортсмена приложили значительные усилия для популяризации преимуществ спорта. Наследие Олимпийских игр 2012 года и таких мероприятий, как чемпионат Европы в Глазго, демонстрирует страсть и решимость молодых спортсменов в различных дисциплинах.

Помимо побед дети любят заниматься спортом по ряду других причин.

  • Спорт – это развлечение – Развлечение часто является для детей решающим фактором при выборе участия в каком-либо мероприятии.Если им не будет весело на этих начальных занятиях, будет сложно поддерживать их вовлеченность и выполнение задачи.
  • Улучшает навыки людей – Спорт дает детям возможность развивать навыки и узнавать новое в благоприятной среде. Это повышает их уверенность и уровень успеваемости как в учебе, так и во внеклассных мероприятиях.
  • Вы остаетесь в форме и здоровы – Наряду с пониманием пользы физических упражнений многие школы также поощряют здоровый выбор как в школе, так и дома.Такие ассоциации, как Британский фонд питания 3 , предлагают бесплатное обучение по вопросам питания и питания учителям начальных школ в попытке бороться с детским ожирением и поддерживать физическое воспитание.

Трэвис из FitStop Fitness советует, что «дети от природы склонны к соперничеству и любят превзойти себя — это часть взросления! Точно так же, как им нравится видеть, как они становятся выше, детям нравится наблюдать, как они двигаются быстрее и делают больше шагов в течение дня. Из-за этого фитнес-трекеры просто потрясающие в том, что касается поощрения детей к занятиям спортом.Возможность видеть их результаты и наблюдать за их улучшением с течением времени очень волнует многих детей, независимо от того, занимаются они спортом или нет. Фитнес-трекеры также очень похожи на игру в том, как они функционируют, поэтому дети тянутся к носимым технологиям и любят чувствовать себя «взрослыми» со своими причудливыми фитнес-трекерами! Я настоятельно рекомендую использовать фитнес-трекеры, чтобы побудить детей заниматься спортом и более активно участвовать в их прогрессе. Не забывайте быть частью опыта с ребенком и хвалить его, если он улучшается, и дайте ему понять, что это не конец света, если он этого не сделает.В конце концов, само выступление не так важно, как тот факт, что дети выходят, участвуют и делают все возможное».

В дополнение к вышесказанному, Аруша Неконам, персональный тренер Ultimate Performance , говорит, что «никто не должен отслеживать абсолютно все на свете, так как это может стать нездоровым. Главное, фитнес-трекерами нужно пользоваться правильно и с умом. Чтобы вовлечь детей в спорт и получать удовольствие от прогресса, лучше всего начать отслеживать продолжительность и качество сна, количество шагов и потребление воды, все то, что просто сделает их здоровее во всех отношениях.Трекеры не всегда точны, и поэтому важно не относиться к ним абсолютно серьезно, поскольку те, кто их использует, могут разочароваться и/или поставить нереалистичные цели, основанные на предыдущих результатах. Важно всегда подчеркивать более широкую картину получения удовольствия от спорта, саморазвития и здорового образа жизни».

Выявление невовлеченных учащихся

В некоторых случаях увлечь школьника значительно сложнее, чем тем, кто любит спорт и общие уроки физкультуры. Например, у вас может быть ученик, который не проявляет интереса к занятиям или участию в спортивных мероприятиях, по сравнению с учеником, который занимается рядом видов спорта в свободное время.Задача учителей физкультуры здесь состоит в том, чтобы показать первому ученику ценность физической активности и помочь ему выделить для нее время в своей рутине. Все это поддерживает энтузиазм второго ученика и помогает ему совершенствовать свою физическую форму.

У этих учеников может быть много причин, по которым они не хотят участвовать. Некоторые из наиболее распространенных областей для идентификации включают:

  • Неуверенность в себе – Поскольку классы состоят из разных личностей и характеров, некоторые учащиеся чувствуют себя близкими или неуверенными перед своими сверстниками.
  • Неактивные образцы для подражания – Семья и друзья являются одними из самых влиятельных образцов для подражания для детей, и если их окружает культура бездействия, это может повлиять на их отношение к физическим упражнениям и их преимуществам.
  • Издевательства – Некоторые дети подвергаются издевательствам во время школьных или спортивных мероприятий, из-за чего они уклоняются от участия. Кампания, запущенная MCC и благотворительной организацией Chance to Shine, рассказала детям об их опыте и рассказала о случаях неспортивного поведения в разных возрастных группах 4 .

Немотивированные и невовлеченные учащиеся могут вызвать сбои, если вышеперечисленные аспекты не учитываются и не учитываются во время уроков.

 

Как учитель физкультуры, что вы можете сделать, чтобы заинтересовать детей спортом?

Как обсуждалось выше, перед учителями физкультуры стоит множество проблем и задач, связанных с созданием мотивирующей и благоприятной среды для всех учащихся. Это особенно сложно, когда у каждого ребенка есть уникальные качества, которые необходимо включить в планы уроков.

Одна из первых областей, которую следует рассмотреть перед планированием, — это начать с «почему». Подобно одноименной концепции Саймона Синека, здесь основное внимание уделяется тому, почему вы делаете то, что делаете. По словам Саймона: «Вы должны знать, ПОЧЕМУ вы делаете то, ЧТО вы делаете. Если люди не покупают то, что вы делаете, они покупают, ПОЧЕМУ вы это делаете, из чего следует, что если вы не знаете, ПОЧЕМУ вы делаете то, ЧТО вы делаете, то как это поймет кто-то другой?» 5

Проще говоря, как это связано с обучением, так это то, что дети не купятся на идею или урок, если вы не полностью поймете и не объясните, почему вы их преподаете.Таким образом, цель и убежденность в уроках имеют первостепенное значение для предложения инклюзивных видов спорта и занятий.

Дополнительно необходимо:

  • Создание инклюзивных планов уроков – В образовательной среде необходимо оценивать различные способности и уровни мотивации. Важно определить их и настроить уроки, чтобы удовлетворить все возможности. Уроки должны вовлекать каждого учащегося независимо от его набора навыков, поэтому адаптируйте свои идеи, чтобы способствовать развитию каждого учащегося.Дженнифер О’Хаган, ведущий преподаватель Leor In Home Early Learning, советует: «Включите различные виды спорта в школьную программу, чтобы удовлетворить индивидуальные интересы. Детям может понравиться участвовать в командных играх, таких как футбол или нетбол. В то время как другие предпочитают более индивидуализированные виды спорта, такие как теннис или бадминтон. • Также важно предоставить детям возможность заниматься всеми видами спорта, а не ограничивать их по возрасту, внешнему виду или полу.
  • Сделайте уроки веселыми – Уроки физкультуры должны быть веселыми, увлекательными и простыми. Дети могут найти сложные игры и занятия подавляющими и демотивирующими, что может привести к плохому взаимодействию и нежеланию участвовать. Есть несколько способов сделать физкультуру увлекательной, включая сезонные тематические мероприятия, внутренние соревнования и простые игры, основанные на навыках, чтобы улучшить координацию и уверенность в других видах деятельности. Вы также можете дифференцировать занятия, чтобы каждый ученик чувствовал себя комфортно, участвуя в каждом занятии.
  • Поощряйте здоровую конкуренцию – Джон Тауэр, главный тренер по баскетболу среди мужчин Университета Сент-Томас, Миннесота, говорит: или основной цели, и когда дети узнают о себе в сложных ситуациях». 6 . Внутренние соревнования и игры могут незаметно подвергнуть учащегося соревнованиям небольшого уровня, чтобы увидеть, как они реагируют на более соревновательные виды спорта.
  • Используйте влиятельные образцы для подражания для поддержки участия – спортсмены и звезды спорта, такие как Энди Мюррей и Джессика Эннис-Хилл, могут оказать значительное влияние на молодежь. Это может охватывать больше, чем вовлечение детей в спорт, а также демонстрировать борьбу и невзгоды, которые потребовались, чтобы добраться до вершины. Эти положительные образцы для подражания могут помочь привлечь учеников из всех слоев общества, включая тех, кто любит спорт, и тех, кто уклоняется от него. По всей стране существует несколько инициатив, которые дают детям возможность встретиться со звездами спорта и олимпийцами, например Team Super Schools и Youth Sport Trust.
  • Включите спортивные мероприятия в уроки – Согласно статистике, опубликованной Sport England после Олимпийских игр 2012 года в Лондоне, успех Великобритании в этом мероприятии способствовал рекордному количеству людей, занимающихся спортом. Используйте спортивные мероприятия, такие как Олимпийские игры, Кубок мира по регби и Лигу чемпионов УЕФА, чтобы повысить вовлеченность в занятия спортом и уроки физкультуры в определенное время года.
  • Организация спортивных туров – Дети любят пробовать что-то новое за пределами школы, поэтому организация спортивного тура может быть идеальным вариантом.Эти занятия объединяют разные уровни способностей в команды, чтобы создать среду, в которой ученики поддерживают друг друга для достижения успеха. Смешивая многоуровневые способности, учащиеся должны формировать партнерские отношения и учиться друг у друга. Поговорка «вы настолько сильны, насколько сильно ваше самое слабое звено» преобладает в этих случаях, и поощрение сотрудничества гарантирует, что ученики понимают ценность, которую играет каждый член команды.
  • Организация различных внеклассных мероприятий – Очень важно помнить, что разнообразие является ключом к вовлечению людей.Организация поездок для ваших учеников, чтобы они могли принять участие в различных физических мероприятиях, таких как скалолазание, катание на коньках и боевые искусства, также может быть отличным способом повысить их интерес и мотивацию вставать и двигаться.
  • Организуйте сбор средств. Это хорошо для благотворительной или спортивной инициативы, а для детей это предвещает хорошее участие в общественной жизни. Будь то школьные классы или местные спортивные клубы, это также хорошо для их личностного роста.

Анвар Халил из My Recruitment Plus добавляет, что наличие друзей и сверстников, также интересующихся спортом, будет стимулировать детей к участию в них самих. Он говорит: «Как отец 14-летнего ребенка, это «друзья». Если они делают это с друзьями, значит, им будет весело и будет соревнование. Без любого из них нет ни долголетия, ни успеха, поэтому дети уходят, а если не уходят, остаются посредственными».

Источники:

1 https://www.telegraph.co.uk/news/2016/11/16/дети-сейчас-теперь-проводят-больше-времени-онлайн-чем-смотрят-телевизионный/

2 https://www.bbc.co.uk/news/uk-scotland-24608813

3 https://www.nutrition.org.uk/foodinschools/programme.html

4 https://www.bbc.co.uk/newsround/17728711

5 https://medium.com/leadership-motivation-and-impact/the-power-of-starting-with-why-f8e491392ef8

6 https://www.ineos.com/inch-magazine/articles/issue-5/debate/

7 https://www.abcfundraising.com/fundraising-ideas/school-fundraisers

Абрамс приносит извинения за фотографию без масок со школьниками

Стейси Абрамс извинилась во вторник после того, как кандидат в губернаторы Джорджии опубликовала и удалила фотографию ее улыбающейся без маски, окруженной школьниками в масках в начале этой недели.

Абрамс сказала, что сначала она следовала протоколу, поднявшись на трибуну в маске.Демократ из Джорджии, которая была в начальной школе Декейтера, чтобы продвигать чтение и Месяц черной истории, сказала, что затем объяснила ученикам, почему она снимает маску, чтобы читать, отметив, что она социально дистанцирована от детей и что она также чтение для двух других классных комнат, настроенных виртуально.

Но ее следующий шаг, присоединиться к детям для фото без маски, был ошибкой, сказал Абрамс в эфире CNN.

«В волнении после того, как я закончил, потому что было так весело работать с этими детьми, я сделал снимок.И это было ошибкой», — сказал Абрамс. «Протоколы имеют значение, и защита наших детей — это самое важное. И все, что воспринимается как подрыв этого, является ошибкой, и я приношу свои извинения».

Абрамс входит в число немногих демократов, которые недавно столкнулись с критикой за фотографии без масок, размещенные в социальных сетях. Критики-республиканцы воспользовались возможностью, чтобы осудить членов другой партии, назвав их лицемерами за то, что они не соблюдают принятые ими меры по смягчению последствий пандемии.

Бывший сен.Республиканец Дэвид Пердью, который также баллотируется на пост губернатора и пообещал прекратить мандаты в случае избрания, раскритиковал как Абрамса, так и губернатора Джорджии Брайана Кемпа, его коллегу-республиканца, в заявлении после распространения фотографии.

«Лицемерие Абрамса не знает границ», — сказал Пердью, добавив, что Кемп «подвел учеников и родителей, позволив либеральным школьным округам навязывать им мандаты».

Абрамс, который поддерживает маски в школах, также заявил во вторник, что сейчас не время говорить об отмене требований к маскам для школьников в Грузии, штате с одним из самых низких показателей вакцинации в стране.

«Наша работа — защищать детей. И я знаю, что педагоги и родители должны совмещать защиту и образование, и это сложный вопрос», — сказала она в эфире CNN. «Я думаю, что каждый губернатор должен оценивать то, что происходит там, где он находится. Мы должны обратиться к CDC, но мы также должны признать, что мы переходим от пандемии к эндемии. Некоторые штаты доберутся туда быстрее, чем другие.

История продолжается

«Если мне посчастливится стать следующим губернатором Джорджии, моя обязанность — смотреть на науку, следовать протоколам и подавать правильный пример.Прямо сейчас этот пример заключается в том, что мы носим маски, когда это возможно, но мы это признаем».

Абрамс добавил, что следующий этап пандемии не может быть сосредоточен на «наборе политических очков», поскольку лидеры идут по «сложному» пути вперед.

Губернатор Калифорнии Гэвин Ньюсом и мэр Лос-Анджелеса Эрик Гарсетти также столкнулись с негативной реакцией на прошлой неделе после того, как снялись без маски для фотографий с бывшей звездой НБА Мэджиком Джонсоном. Гарсетти, кандидат Байдена на пост посла США в Индии, по-другому ответил на критику, заявив журналистам, что затаил дыхание во время фотоопераций.

 

ВВЕДЕНИЕ

Национальная федерация ассоциаций старших школ штатов (NFHS) и входящие в нее ассоциации штатов поощряют межшкольные занятия спортом и исполнительским искусством, поскольку они способствуют развитию гражданственности и спортивного мастерства среди 11 миллионов учащихся по всей стране. Программы деятельности прививают чувство гордости за школу и общество, учат на всю жизнь уроки и навыки работы в команде и самодисциплины и способствуют физическому и эмоциональному развитию молодежи страны.

Нет лучшего времени, чем сейчас, чтобы заявить «Дело о занятиях в средней школе». Образовательные и общественные лидеры по всей Америке нуждаются в фактах, содержащихся в этом материале, подтверждающих преимущества участия в межшкольных спортивных, музыкальных, театральных, дебатных и других мероприятиях, чтобы обеспечить поддержку, необходимую для этих программ. Эти мероприятия обеспечивают важный развивающий опыт, который обогащает опыт учащегося в старшей школе и всю жизнь, и эти программы необходимо защищать и поддерживать.

ЗАТРАТЫ ВЫГОД

При стоимости всего от одного до трех процентов (а во многих случаях и меньше) от общего бюджета школы школьные программы являются одной из самых выгодных сделок на сегодняшний день. Именно в этих жизненно важных программах – спорте, музыке, ораторском искусстве, театре, дебатах – молодые люди усваивают уроки на всю жизнь, которые дополняют академические уроки, преподаваемые в классе. С точки зрения затрат, программы мероприятий являются исключительно выгодной сделкой, если сравнивать их с общим бюджетом образования школьного округа.

Изучение информации о бюджете различных школьных округов по всей стране показывает, что на программы мероприятий приходится очень небольшой процент школьных бюджетов. В 2014-15 учебном году бюджет Совета по образованию государственных школ города Чикаго составил 4,93 миллиарда долларов. Часть программ мероприятий составила 17,6 миллиона долларов. В Объединенном школьном округе Лос-Анджелеса на программы мероприятий было выделено 6,33 млн долларов из общего бюджета в 7,27 млрд долларов на 2014–2015 годы. Наконец, в школьном округе Майами-Дейд, штат Флорида, Совет по образованию выделил общий бюджет на 2014–2015 годы в размере 3 долларов.7 миллиардов долларов, при этом выделено 17,2 миллиона долларов на программы деятельности. Во всех этих примерах бюджет школьных программ составляет менее одного процента от общего бюджета округа. Принимая во внимание преимущества, описанные ниже, при такой небольшой доле общего бюджета школьного округа, программы школьной деятельности являются сегодня одними из наиболее эффективных инвестиций в программы среднего школьного образования.

 

 

NFHS поддерживает совместную учебную деятельность многими способами, в том числе:

  • Процесс написания правил – NFHS ежегодно выпускает более восьми миллионов экземпляров публикаций и вспомогательных материалов для 14 сборников правил, охватывающих 16 видов спорта.NFHS издает сборники дел, руководства для официальных лиц, справочники, а также упрощенные и иллюстрированные книги по многим видам спорта.
  • Учебный центр NFHS — курс NFHS «Основы тренерской деятельности» представляет собой уникальную учебную программу, ориентированную на учащихся, для межшкольных тренеров, которая помогает тренерам создавать здоровый и соответствующий возрасту спортивный опыт. Курс может быть пройден как онлайн, так и в смешанной форме доставки лицом к лицу. С более чем одним миллионом просмотренных и пройденных курсов этот инструмент расширяет возможности образования для взрослых, которые посвятили себя улучшению своей молодежи.Дополнительную информацию можно получить на сайте www.nfhslearn.com.
  • Месяц общенациональных школьных мероприятий. Во время этого празднования в октябре средние школы страны поощряют пропаганду ценностей, присущих школьной легкой атлетике, речи, музыке, театру, дебатам и духовным командам.
  • Объявления общественной службы. Различные сообщения о спортивном поведении создаются и распространяются в электронном и радиоформате, а также сообщения о здоровом образе жизни, затрагивающие сложные, но актуальные темы, такие как употребление стероидов и обучение дедовщине.
  • Занятия в старших классах: общественные инвестиции в Америке. Эта презентация является образовательным продуктом NFHS. Он документирует ценность занятий спортом и изобразительным искусством в старшей школе с помощью превосходной презентации PowerPoint с видео на компакт-диске. Вы можете заказать этот компакт-диск, позвонив в службу поддержки клиентов NFHS по телефону 800-776-3462.
  • СПОРТИВНОЕ МАСТЕРСТВО. IT’S UP TO YOU.™ TOOLKIT — эта инициатива предназначена для повышения уровня спортивного мастерства в школах и в обществе. Спортивное мастерство – это проблема, которая затрагивает всех.Кампания «Спортивное поведение зависит от вас» основана на уважении и предполагает личную ответственность. Все начинается с мышления и заканчивается поведенческим выбором. В этом наборе вы найдете необходимую информацию и медиа-ресурсы для успешной реализации программы повышения осведомленности и повышения спортивного мастерства в вашей школе. Кампания выходит на 2 DVD. DVD-диск с ресурсом содержит руководство по внедрению (в формате PDF), обзорное видео, мотивационное видео, которым можно поделиться со своей школой и сообществом, различные настраиваемые плакаты, сценарии для чтения в прямом эфире для школьных объявлений и радиороликов, карточки с обязательствами учащихся, библиотеку логотипов/фотографий и методические рекомендации.Презентационный DVD предназначен для широкой аудитории. На диске размещены полноэкранные видеоролики с полным разрешением. Включенные видеоролики включают обзор кампании, мотивационное видео и 3 рекламных ролика. Вы можете заказать этот набор инструментов, позвонив в службу поддержки клиентов NFHS по телефону 800-776-3462.

 

Преимущества дополнительных занятий или образовательных мероприятий

  • Мероприятия Поддержка академической миссии школ. Это не развлечение, а скорее продолжение хорошей образовательной программы.Учащиеся, участвующие в программах мероприятий, как правило, имеют более высокие средние баллы, лучшие показатели посещаемости, более низкий процент отсева и меньше проблем с дисциплиной, чем учащиеся в целом.
  • Мероприятия по своей сути являются образовательными. Программы мероприятий дают ценные уроки и навыки для практических ситуаций, таких как командная работа, честная игра и тяжелая работа. Благодаря участию в программах мероприятий учащиеся учатся самодисциплине, обретают уверенность в себе и развивают навыки, позволяющие справляться с конкурентными ситуациями.Эти качества необходимы учащимся, если они хотят стать ответственными взрослыми, продуктивными гражданами и квалифицированными профессионалами.
  • Мероприятия, способствующие укреплению здоровья и благополучия. Психическое и физическое здоровье улучшаются посредством деятельности. Я-концепция, представление о себе, физическая активность и контроль веса — вот лишь некоторые из преимуществ для здоровья, получаемых благодаря участию в деятельности.
  • Деятельность способствует успеху в дальнейшей жизни. Участие в школьных мероприятиях часто предсказывает дальнейший успех – в колледже, в карьере и в том, чтобы стать полезным и здоровым членом общества.

Ниже приведены некоторые из этих преимуществ, определенных более конкретно и задокументированных. Эти преимущества описаны в нескольких категориях, перечисленных ниже. Эта версия Case for High School Activity по сравнению с предыдущими версиями представляет дополнительные и более свежие результаты исследований и включает дополнительные категории преимуществ. Некоторые из приведенных ниже исследований имеют результаты, которые подходят более чем к одной категории. В большинстве случаев исследование было указано в категории, которая лучше всего соответствует большинству его результатов, а в некоторых случаях другие результаты исследования (которые могли лучше соответствовать другой категории) также упоминались наряду с основными результатами.Лишь несколько исследований были отнесены к двум категориям, потому что в них были получены важные результаты в обеих категориях. В то время как многие из приведенных ниже исследований относятся к «внеклассной деятельности», NFHS предпочитает использовать термины «образовательная» или «совместная учебная деятельность», чтобы указать, что деятельность поддерживает академическую миссию школы, по своей сути является образовательной и значительная часть школы или системы образования.

 

ЛУЧШИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В ОБРАЗОВАНИИ

  Учащиеся, участвующие в программах мероприятий средней школы, имеют более высокие образовательные результаты, в том числе более высокие оценки, более высокие результаты тестов и более высокие образовательные ожидания после окончания средней школы.

  • Учащиеся, участвовавшие в мероприятиях, спонсируемых школой, имели более высокие результаты тестов по математике и ожидания от поступления в колледж, согласно отчету, в котором изучались данные двух национальных лонгитюдных когортных исследований образования (от Национального центра статистики образования). Результаты также показали, что связь между этими результатами и внеклассной деятельностью сохраняется для учащихся 1990-х годов (поколение X) и начала 2000-х годов (поколение миллениалов). Автор комментирует, что эти результаты могут быть связаны с тем, что участие в школьных мероприятиях увеличивает участие школы в школьной академической культуре, а также с тем, что учащиеся в 2000-х годах больше участвовали в этих «академически полезных» мероприятиях, спонсируемых школой.(Дюме, 2009).
  • Исследование почти 140 000 учащихся старших классов Канзаса с изучением данных Спортивной ассоциации старших классов Канзаса и Департамента образования штата Канзас показало, что «спортсмены получают более высокие оценки, чаще заканчивают школу, реже бросают школу и набрали более высокие баллы по государственным оценкам, чем не спортсмены». Цветные студенты-спортсмены внесли свой вклад в эти общие результаты, имея гораздо более высокие средние баллы, гораздо более высокий процент выпускников и гораздо более низкий процент отсева, чем цветные студенты, не занимающиеся спортом.Это побудило авторов сказать, что, хотя оплата за игру «может показаться разумной альтернативой полному отмене спортивных программ, она дискриминирует учащихся, у которых нет финансовых средств для оплаты членства в спортивной команде старшей школы». (Лампкин и Фавор, 2012). Таким образом, отмена спортивных программ и, вероятно, других внеклассных мероприятий или введение платных игр (или повышение стоимости), вероятно, окажет более негативное влияние на учащихся из более бедных семей, и, как правило, цветные учащиеся старше -представлены среди бедных семей.
  • При рассмотрении связи физической активности и участия в спортивных командах со средним баллом (GPA) участие в спортивных командах было независимо связано с более высоким средним баллом для старшеклассников и мальчиков. Эффект от участия в спортивных командах имел независимое влияние на средний балл помимо физической активности. Это говорит о том, что другие факторы, связанные с участием в спортивных командах, помимо физической активности, играют роль в академических результатах. Возможные объяснения авторов включали: занятия спортом способствуют идентификации со школой и связанными со школой ценностями, такими как успехи в учебе; прообразовательные социальные нормы среди товарищей по команде и тренеров; и академические требования для участия.Они также отмечают: «В частности, для учащихся-подростков участие в спортивных командах может быть основным способом их физической активности, и многочисленные исследования показывают, что участие в спортивных командах также связано с лучшими академическими результатами». (Фокс и др., 2010).
  • Более раннее исследование, посвященное физической активности и академической успеваемости младших школьников, показало, что те, кто участвовал в активной физической деятельности, примерно на 10% лучше успевали по математике, естественным наукам, английскому языку и общественным наукам, чем учащиеся, которые не занимались активной деятельностью или мало занимались ею.Тем не менее, исследование показало, что многие из студентов, сообщивших о более высоком уровне активной деятельности, занимались организованными видами спорта, такими как футбол, американский футбол или баскетбол. (Коу и др., 2006).
  • Участие в спонсируемых школой спортивных состязаниях «связано с 2-процентным увеличением результатов тестов по математике и естественным наукам», спонсируемое школой «участие в клубах связано с 1-процентным увеличением результатов тестов по математике» и «участие в спортивных или Клубы связаны с 5-процентным увеличением ожиданий получения степени бакалавра», согласно исследованию данных Национального лонгитюдного исследования образования (NELS).Автор отмечает, что такие результаты, результаты тестов в средней школе и ожидания получения степени «сильно связаны с уровнем образования и будущей заработной платой» и что «общество должно лучше понимать преимущества этой деятельности [спонсируемых школой клубов и спортивных состязаний]. ] предоставлять.» (Липскомб, 2007).
  • Другое исследование, анализирующее данные NELS, показывает, что участие старшеклассников во внеклассных школьных мероприятиях (ESA) более тесно связано с положительными результатами в школе, чем внешкольные внеклассные мероприятия.Такими школьными результатами были более высокие оценки в 12 -м классе и более высокие показатели посещаемости колледжа через два года после окончания средней школы, даже с учетом более ранних классов. Исследование действительно обнаружило «убывающую отдачу при чрезвычайно высоких уровнях ESA». Авторы также отметили, что внеклассная школьная деятельность «принесла пользу учащимся из социально-экономически неблагополучных семей в той же или даже большей степени, чем учащимся из обеспеченных семей». (Марш и Клейтман, 2002).
  • Опрос 300 средних школ штата Миннесота, проведенный Лигой средних школ штата Миннесота, показал, что средний средний балл ученика-спортсмена составляет 2.84, по сравнению с 2,68 для неучаствующего учащегося, и что учащиеся-спортсмены пропускали в среднем всего 7,4 дня в школе каждый год по сравнению с 8,8 для неучаствующего учащегося. (Род. 2007 г.). Это подтверждает предыдущие результаты исследования, проведенного в сотрудничестве со Спортивной ассоциацией средних школ Северной Каролины, в котором были обнаружены значительные различия между учащимися средних школ Северной Каролины, которые были спортсменами, и теми, кто не был спортсменами в среднем балле (2,98 для спортсменов против 2,17 для неспортсменов). ), пропущенных учебных дней за учебный год (6.3 для спортсменов против 11,9 для неспортсменов), направления учеников (33,3% спортсменов против 41,8% неспортсменов), уровень отсева (0,6% для спортсменов против 10,32% для неспортсменов) и процент выпускников ( 99,4% для спортсменов против 93,5% для неспортсменов). (Овертон, 2001).
  • В отчете для приемной экзаменационной комиссии колледжа об исследовании взаимосвязи участия во внеклассных мероприятиях в старшей школе и результатах SAT (Scholastic Aptitude Test) сделан вывод о том, что «участие во внеклассных мероприятиях предоставляется всем учащимся, включая учащихся из неблагополучных семей, представителей меньшинств и тех, кто с менее чем выдающимися академическими достижениями в старшей школе – измеримое и значимое улучшение результатов вступительных экзаменов в колледж.Важные способности к рассуждению, измеряемые такими тестами, как SAT, очевидно, действительно развиваются как в классе, так и вне его». Этот вывод был сделан путем анализа результатов SAT по устной речи и математике более 480 000 старшеклассников после учета ряда факторов социально-экономического положения и успеваемости. Кроме того, влияние участия во внеклассных мероприятиях было больше, чем социально-экономические факторы семьи и уровни академической успеваемости, использованные в этом исследовании.(Эверсон и Миллсап, 2005 г.).
  • Проверка результатов SAT за 2001 год показала, что студенты, изучающие музыку, набрали примерно на 11% больше баллов, чем студенты, не изучающие музыку. Учащиеся с курсовой работой/опытом музыкального исполнения и понимания музыки набрали более высокие баллы на SAT, чем учащиеся, не занимавшиеся искусством, примерно на 60 баллов выше в вербальной области SAT и более чем на 40 баллов выше по математике. (ЦВЕБ, 2001).

Назад к главам

 

 

РАСШИРЕННАЯ ВОВЛЕЧЕННОСТЬ И ЧУВСТВО ПРИЧАСТНОСТИ В ШКОЛЕ

Участие в мероприятиях старшей школы является ценной частью общего школьного опыта, повышая вовлеченность учащихся в школу и чувство принадлежности.

  • Изучение данных Национального лонгитюдного исследования здоровья подростков показало убедительные доказательства того, что школьные внеклассные мероприятия положительно связаны с дружбой подростков, как поддерживая существующие дружеские отношения, так и развивая новые. Дружеские связи с большей вероятностью существовали между соучастниками деятельности при контроле других процессов дружбы. Авторы отметили, что внеклассные мероприятия создают условия «в школах, которые уникально подходят для развития дружбы, поскольку они, как правило, являются добровольными, безопасными условиями, которые позволяют подросткам взаимодействовать и общаться со своими друзьями.(Шефер и др., 2011).
  • Исследование, изучающее социальную адаптацию при переходе из средней школы (8 класс) в старшую школу (9 класс), показало, что занятия спортом помогли учащимся подружиться во время перехода. Авторы писали: «Постоянное участие в спорте и начало академической деятельности ассоциировалось с большим количеством друзей». (Бонерт и др., 2013).
  • Участие и участие в школьных занятиях искусством связаны с повышенной академической мотивацией и мерами вовлеченности, а также [неакадемическими] показателями благополучия, включая чувство смысла и цели, согласно лонгитюдному исследованию учащихся в 15 австралийских школах.Это также показало, что показатели участия и участия в занятиях искусством в школе более сильно коррелируют с академической мотивацией и результатами участия и некоторыми показателями благополучия, чем показатели участия, не связанные со школой. (Мартин и др., 2013).
  • Участие в умеренном количестве областей деятельности, среди академических/лидерских групп, занятий искусством, клубами и спортом, способствует большему чувству принадлежности к школе, повышению академической вовлеченности и более высокой успеваемости, измеряемой средним баллом в соответствии с изучение городских, этнически разнообразных студентов (40.7% латиноамериканцев; 16,8% афроамериканцев, 12,7% американцев азиатского происхождения, 11,2% представителей европеоидной расы и 18,5% других этнических групп или двух или более этнических групп). Авторы исследования предполагают, что школам необходимо «сохранять широкие возможности для внеклассных занятий, чтобы воспитывать у подростков чувство принадлежности к школе и повышать успеваемость». Они пришли к выводу, что «крайне важно, чтобы школы предлагали ряд внеклассных мероприятий, которые учитывали бы разнообразные интересы всего студенческого сообщества. Школы могут максимизировать воздействие этих мероприятий, поощряя разобщенных, малоуспевающих учащихся присоединиться к нескольким видам деятельности.В то время, когда школьные бюджеты сталкиваются с сокращением, этот тип исследований доказывает важность сохранения широких внеклассных возможностей для учащихся, посещающих городские средние школы». (Книфсенд и Грэм, 2012).
  • Участники Организованные мероприятия как контексты развития: внеклассные мероприятия, внешкольные и общественные программы отметили, что важно сделать разнообразные клубы и мероприятия доступными для широкого круга учащихся. Возможность внедрить свою идентичность во множество внеклассных контекстов и испытать множество компетенций облегчает привязанность к школе и адаптацию.Участие в деятельности также связано с принадлежностью к сверстникам, которые сосредоточены на учебе. Подростки могут извлечь выгоду из этой синергетической системы, когда у них есть возможность участвовать в разнообразных мероприятиях. (Барбер и др., 2005).

 

Назад к главам

 

ПОЗИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ МОЛОДЕЖИ/ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ

Совместные учебные программы способствуют позитивному развитию молодежи и предоставляют возможности для изучения ряда жизненных навыков и ценностей, которым обычно не учат в классе.

  • В исследовании, посвященном обучению жизненным навыкам через спортивные состязания в средней школе, очень разнообразная группа учащихся, участвующих в школьных футбольных соревнованиях, сообщила о навыках обучения, связанных с инициативой, уважением и командной работой/лидерством, несмотря на то, что авторы отметили, что они «не нашли доказательств». что студентов-спортсменов непосредственно обучали жизненным навыкам, о которых сообщалось». (Холт и др., 2008).
  • Изучение жизненных навыков, выработанных благодаря футболу отмеченными наградами школьными тренерами, показало, что эти тренеры видели, что процесс участия и стремление к победе обучают жизненным навыкам, таким как дисциплина, трудовая этика и эмоциональный контроль.Кроме того, «эти тренеры не рассматривали обучение жизненным навыкам отдельно от своих общих тренерских стратегий для повышения производительности, и, хотя они были сильно мотивированы на победу, личное развитие их игроков было главным приоритетом». (Гулд и др., 2007).
  • Исследование образцовых школьных тренеров и их спортсменов показало, что эти тренеры обучали жизненным навыкам, их ученики-спортсмены приобретали навыки и могли применять их в других сферах своей жизни. Исследование показало, что у этих тренеров «были определенные стратегии для обучения жизненным навыкам», которые, помимо моделирования поведения, включали «оценку сверстников, использование обучаемых моментов и волонтерскую работу», а также обучение «студентов-спортсменов тому, как переносить жизнь». навыки и умения.(Камире и др., 2012).
  • Внеклассные занятия выделяются среди других аспектов жизни подростков в школе, поскольку они дают возможность «развивать инициативу и позволяют молодежи приобретать эмоциональные компетенции и развивать новые социальные навыки». Эти мероприятия позволяют «молодежи формировать новые связи со сверстниками и приобретать социальный капитал». Авторы этой работы также заявили, что программы деятельности являются одним из немногих контекстов вне классной комнаты, где подростки регулярно вступают в контакт со взрослыми, с которыми они не связаны родственными узами.(Дарлинг и др., 2005).
  • В исследовании, проведенном по заказу Спортивной ассоциации школ Альберты, корпоративные и политические лидеры, опрошенные в Альберте, назвали следующие преимущества или жизненные навыки, связанные с их участием в занятиях спортом в средней школе: работа в команде, дисциплина, постановка целей, лидерство, независимость, самостоятельность. уверенность, снятие стресса, развитие характера и личностный рост, честная игра и принятие других. (Берретт, 2006).
  • Обзорное исследование «Развитие жизненных навыков в спорте средней школы Онтарио» пришло к выводу, что родители, тренеры и учащиеся-спортсмены воспринимают школьный спорт как позитивный и контекст, в котором развиваются жизненные навыки, что учащиеся-спортсмены получают более высокие баллы по большинству активами развития, чем учащиеся, не занимающиеся спортом в старших классах, и что учащиеся-спортсмены, по-видимому, более вовлечены и получают больше удовольствия от учебы в результате участия в спортивных состязаниях в старших классах.(Уильямсон и др., 2013).
  • Исследование учащихся из 26 выбранных средних школ Западной Австралии показало, что «в целом участие во внеклассной деятельности любого типа было связано с более высокой социальной и академической самооценкой и общей самооценкой по сравнению с отсутствием участия». Кроме того, участие как в спортивных, так и в неспортивных внеклассных мероприятиях было связано с более высокой социальной самооценкой и общей самооценкой по сравнению с участием только в спортивных или только неспортивных внеклассных мероприятиях.(Бломфилд и Барбер, 2009 г.)
  • Исследование различных моделей активности подростков (спортивная деятельность, занятия спортом плюс другие виды деятельности, в первую очередь занятия в школе, прежде всего религиозные молодежные группы и низкая активность) «с пятью категориями результатов развития молодежи, включая компетентность (например, академические способности ), уверенность (например, самооценка способностей), связи (например, общение с друзьями), характер (например, экстернализация поведенческих проблем) и забота (например,g., просоциальное поведение)» показали, что участие только в спорте или в основном только в других школьных мероприятиях было связано с более положительными результатами, чем малое участие или отсутствие участия в мероприятиях, но с меньшими положительными результатами, чем участие в спорте плюс другие мероприятия. (Линвер и др., 2009).

 

Назад к главам

ЗДОРОВОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Учащиеся, участвующие в образовательной деятельности, часто ведут себя более здоровым образом, что ведет к улучшению физического и психического здоровья.

  • Данные исследований рискованного поведения молодежи Центров по контролю и профилактике заболеваний (YRBS), проводимых каждые 2 года, показали, что независимо от года, возраста, пола или расы/этнической принадлежности, по сравнению с теми, кто не занимается спортом, спортсмены чаще сообщали об участии в активная деятельность и использование презерватива, и менее вероятно, что они сообщат о ношении оружия. Эти данные показали дополнительные преимущества для здоровья, связанные с занятиями спортом, которые различались в зависимости от пола и расы/этнической принадлежности. Это поведение, связанное со здоровьем, включало диетические привычки, потерю веса, сексуальную активность, межличностное насилие и суицидальные наклонности, а также злоупотребление психоактивными веществами.Из 25 моделей здорового образа жизни у белых спортсменок больше всего (19) ассоциаций с позитивным здоровым поведением. Было меньше ассоциаций между участием в спорте и положительным поведением в отношении здоровья для афроамериканок, латиноамериканцев и «других» расовых или этнических категорий спортсменок, но не было никаких ассоциаций между какой-либо расовой / этнической группой спортсменок и негативным поведением в отношении здоровья. Были некоторые ассоциации спортсменов-мужчин с негативным поведением в отношении здоровья. Спортсмены-мужчины из числа меньшинств демонстрировали больше ассоциаций со здоровым поведением, чем спортсменки из числа меньшинств.Авторы исследования заявляют: «Руководители школ и планировщики общественного здравоохранения могут использовать эти результаты в качестве инструмента для оценки затрат на здоровье, связанных с отказом от занятий спортом, особенно когда программы сталкиваются с сокращениями во время экономических трудностей». (Талиаферро и др., 2010).
  • Предыдущие результаты исследований YRBS также свидетельствовали о многочисленных положительных преимуществах для здоровья, связанных с занятиями спортом. В этих двух исследованиях данных YRBS были некоторые различия между конкретным поведением в отношении здоровья, связанным с занятиями спортом, и оба исследования показали различия в зависимости от расы и этнической принадлежности.Тем не менее, оба исследования показали много положительных ассоциаций с поведением спортсменов в отношении здоровья и лишь несколько отрицательных ассоциаций, а также значительную роль занятий спортом для здоровья молодых людей. Авторы этого более раннего исследования писали: «Спортивные программы могут способствовать формированию положительного образа жизни и сдерживать негативное поведение в отношении здоровья, делая упор на личное здоровье и физическую форму как на предпосылки для достижения оптимальных спортивных результатов». (Пейт и др., 2000).
  • Еще одно подтверждение пользы для здоровья от занятий спортом и других школьных мероприятий получено от 50 168 учащихся девятых классов государственной школы штата Миннесота, добровольно заполнивших общегосударственный опрос.Данные показали, что у студентов, занимающихся спортом, были значительно более высокие показатели физической активности, потребления молока и здоровой самооценки, а также значительно более низкие шансы эмоционального стресса, суицидального поведения, злоупотребления психоактивными веществами в семье, физической и сексуальной виктимизации, чем у студентов, не занимающихся спортом. . Студенты, участвующие в других мероприятиях, были значительно более вовлечены в выполнение домашних заданий и значительно меньше были вовлечены в употребление алкоголя и марихуаны, а также вандализм. Студенты, занимающиеся как спортом, так и другими видами деятельности, имели значительно более высокие отношения шансов, чем в других группах, для всех видов здорового поведения и показателей связанности, и значительно более низкие [отношения шансов] для всех видов нездорового поведения, кроме одного.(Харрисон и Нараян, 2003).
  • Изучение перекрестных данных репрезентативной в национальном масштабе выборки старшеклассников, обучающихся в государственных средних школах США, показало, что учащиеся, занимающиеся организованными видами спорта, на 25 процентов реже курили сигареты. (Каструччи и др., 2004)
  • Исследование с использованием данных Аризонского молодежного опроса показало, что учащиеся из числа коренных американцев, которые сообщили о высоком уровне доступности в своей школе для участия во внеклассных мероприятиях, «с меньшей вероятностью употребляли психоактивные вещества, находились в состоянии алкогольного опьянения или находились под кайфом в школе, садились за руль, когда водитель находился в состоянии алкогольного опьянения и торговал наркотиками.«Кроме того, чем больше они участвовали во внеклассных мероприятиях в школе, тем меньше вероятность того, что учащиеся из числа коренных американцев, участвовавшие в этом исследовании, были вовлечены в какое-либо из этих действий, связанных с употреблением психоактивных веществ и наркотиками. (Мойланен и др., 2014).
  • В специальном исследовании старшеклассников и суицидального риска с использованием национальных данных Центра по контролю и профилактике заболеваний США YRBS участие в спорте было в значительной степени связано со снижением риска чувства безнадежности и суицидального поведения. Это было верно как для мужчин, так и для женщин-спортсменов при контроле уровня физической активности.«Эти результаты показывают, что занятия спортом дают уникальные психосоциальные преимущества, которые защищают подростков от суицидальных наклонностей… и предполагают, что механизмы, отличные от физической активности, способствуют защитной связи между спортом и снижением суицидальных наклонностей. Социальная поддержка и интеграция могут объяснить некоторые различия в суицидальных наклонностях между спортсменами и людьми, не занимающимися спортом». (Талиаферро и др., 2008).
  • Аналогичные результаты для здоровья были зарегистрированы и в других частях мира.Исследование школьной внеклассной деятельности (SBEA) китайских учащихся показало, что те, кто участвовал в школьной внеклассной деятельности, имели более здоровую самооценку, были здоровее психологически, демонстрировали большую эмоциональную устойчивость, лучшую социальную адаптацию и лучше развивались в карьере. навыков, чем другие студенты. Авторы прокомментировали: «Основываясь на результатах нашего исследования, мы предполагаем, что поощрение студентов к участию в SBEA может быть хорошей стратегией для продвижения положительных личностных характеристик, хорошего психологического здоровья и адаптации, здоровой самооценки и хорошего карьерного роста. навыки и умения.Школы должны создать среду, которая поощряет положительный опыт SBEA». Далее они заявили: «Администраторы школ должны признать, что большинство SBEA оказывают положительное влияние на личность, самооценку и навыки развития карьеры у подростков. В частности, SBEA обеспечивают социальную поддержку и развивают навыки межличностного взаимодействия, которые важны для развития подростков и молодых людей». (Шиах и др., 2013).
  • В ходе исследования, в ходе которого учащихся спрашивали, как бы они хотели стать более физически активными, около 75 % выбрали больше физической активности и занятий спортом во время и после школы, а около 50 % выбрали командные виды спорта.(Кордер и др., 2013). Это согласуется с другими исследованиями, показывающими, что школьный спорт — это область, в которой многие учащиеся могут получить больше физической активности.
  • Исследование показало, что резкое увеличение участия девочек в занятиях спортом в старшей школе после принятия Раздела IX «было связано с увеличением физической активности и улучшением веса и массы тела среди девочек-подростков». Авторы исследования написали, что их «результаты убедительно свидетельствуют о том, что Раздел IX и связанное с ним увеличение спортивных возможностей среди девочек-подростков оказали благотворное влияние на здоровье девочек-подростков.(Кестнер и Сюй, 2006).

 

Назад к главам

 

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПОСЛЕ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Участие в программах активности дает положительные результаты и после окончания школы.

  • Опрос высших руководителей корпораций Альберты и членов Законодательного собрания показал, что 78,3 процента из них участвовали в межшкольных спортивных состязаниях. Почти 80 процентов указали, что участие в школьных спортивных состязаниях значительно, широко или умеренно дополняет их карьерный рост и/или академические занятия.Это же исследование, проведенное по заказу Спортивной ассоциации школ Альберты, показало, что нормальный уровень участия учащихся в спортивных состязаниях в старших классах составляет от 30 до 35 процентов. (Берретт, 2006).
  • Данные исследования национального лонгитюдного исследования образования (NELS) показали, что участие в школьных занятиях легкой атлетикой коррелировало со многими положительными образовательными достижениями, поведением и устремлениями в конце 12-го класса, а также два года спустя. Положительные результаты включали «школьные оценки, выбор курсовых работ, домашние задания, образовательные и профессиональные устремления, самооценку, поступление в университет, последующее зачисление в колледж и, в конечном итоге, уровень образования.Эти результаты были одинаковыми для разных подгрупп учащихся (например, социально-экономический статус, пол, этническая принадлежность, уровни способностей, образовательные устремления) и были очевидны при контроле этих факторов вместе с параллельными переменными результатов в 8 и 10 классах. межшкольный спорт «был значительно полезнее, чем участие в очном спорте, особенно для более узко определенных академических результатов». (Марш и Клейтман, 2003).
  • Недавнее исследование данных NELS показало, что участие в организованных мероприятиях в старших классах школы положительно связано с послешкольным образованием, голосованием, волонтерством и профессиональными факторами через 2 и 8 лет после окончания средней школы (с учетом нескольких демографических показателей, успеваемости, индивидуальные и семейные факторы).Более положительные ассоциации с результатами были обнаружены у тех, кто участвовал в организованных мероприятиях два или более лет в старшей школе, по сравнению с теми, кто участвовал только один год. Больше связей между деятельностью, спонсируемой школой, и деятельностью, спонсируемой сообществом, было обнаружено через 8 лет после окончания средней школы, в частности, это были профессиональные результаты полной занятости и дохода. Одно из возможных объяснений, предложенное авторами, заключалось в том, что «деятельность, спонсируемая школой, по сравнению с деятельностью, спонсируемой сообществом, предлагает поддержку развития и возможности, которые более важны для последующего профессионального успеха.(Гарднер и др., 2008).
  • Руководители старших классов, в соответствии с ответами самоотчетов о том, что они занимают некоторые типичные руководящие должности в старших классах, используемые в NELS, с большей вероятностью поступят в колледж и закончат четырехлетнее обучение, согласно другому исследованию данных NELS. Школьные внеклассные мероприятия предоставляют много возможностей лидерства для старшеклассников. Автор этого исследования заявляет: «Поскольку доступность руководящих должностей зависит от наличия школьных мероприятий, которые предоставляют такие возможности для лидерства, данные, представленные в этой статье, указывают на то, что решения относительно сокращения финансирования внеклассной деятельности не следует воспринимать легкомысленно.(Роуз, 2012).
  • Образовательно уязвимые молодые люди, характеризующиеся значительными личными и социальными рисками и отсутствием средств для достижения успеха в учебе, вовлеченные во внеклассные мероприятия в старшей школе, особенно в спорт, имели больше шансов поступить в колледж через три года после окончания средней школы, чем средняя общая посещаемость колледжа. уязвимой в образовательном отношении молодежи. Участие в других школьных клубах также способствовало посещаемости высших учебных заведений. Авторы пишут: «Наши результаты показывают, что, когда уязвимая молодежь подвергается воздействию широкого круга внеклассных мероприятий, которые предоставляют им конструктивные, подходящие для развития возможности (например,g., дружить со здоровыми сверстниками, развивать компетенции и навыки, проявлять некоторую автономию, развивать долгосрочные отношения наставничества и изучать их приверженность образованию в более общем плане), тогда их шансы быть образовательно устойчивыми повышаются». (Пек и др., 2008).
  • При поиске работы многие студенты считают, что подчеркивание их участия во внеклассных мероприятиях (ECA) «может быть способом информировать работодателей об имеющихся у них «мягких валютах» (например, социальных навыках, работе в команде) в дополнение к твердым валютам (т.грамм. образования), но и о себе (например, о своей личности или своих ценностях), то есть о полном пакете личного капитала». Они также могут рассматривать участие в ECA как способ выделиться среди других заявителей. Авторы также отметили, что эти студенты «считают, что их степени недостаточно, чтобы обеспечить им работу после окончания учебы» и видят «необходимость отличия». Авторы также отметили, что работодатели положительно оценивают участие ECA, «потому что они считают, что ECA являются сигналами компетентности или личности отдельных лиц.(Roulin & Bangerter, 2013).
  • Участие в спортивных состязаниях в старшей школе связано с большей физической активностью не только сейчас, но и в будущем. При изучении физической активности и здоровья выборки мужчин-ветеранов Второй мировой войны более 50 лет спустя «самым сильным предиктором физической активности в дальнейшей жизни было то, занимался ли он студенческим спортом в старшей школе, и это также было связано с меньшим количеством самоконтроля». — отчеты о визитах к врачу». Авторы исследования также заявили: «Это актуально в то время, когда прекращается финансирование многих спортивных программ, а игровое время заменяется экранным временем.(Dohle & Wansink, 2013).
  • Опрос жителей Айовы, окончивших учебу за 10–20 лет до этого, показал, что те, кто занимался спортом в старшей школе, получили ряд положительных результатов или поведение, включая «активную физическую активность в течение недели; сообщает об очень хорошем или отличном эмоциональном здоровье; наличие более высокой самооценки; отсутствие длительной или краткосрочной депрессии; чувство удовлетворения прогрессом в достижении целей в сфере семьи, карьеры и жизни в целом; активное использование свободного времени вне дома; волонтерство в обществе; голосование на государственных и национальных выборах; зная имена У.С. Сенаторы от Айовы; ежедневная оценка выпусков новостей; завершение четырехлетней степени; годовой доход домохозяйства превышает 50 000 долларов США; отсутствие проблем с оплатой счетов». Те, кто участвовал во внеклассных мероприятиях, не связанных со спортом, в старшей школе, также испытали на себе ряд этих преимуществ и моделей поведения, включая более активную физическую активность в раннем взрослом возрасте, большее количество дней в неделю, более высокую самооценку, более активное использование свободного времени, более активную волонтерскую деятельность. , и завершение четырехлетней степени.(Лутц и др., 2009).

 

Назад к главам

 

РАЗВИТИЕ ЛУЧШИХ ГРАЖДАН

Совместные занятия преподают уроки, которые делают граждан лучше.

  • Изучение данных Национального опроса гражданской активности показало, что 18-25-летние подростки, которые занимаются спортом в старшей школе, чаще, чем неучаствующие, участвуют в волонтерской деятельности, голосовании, чувствуют себя комфортно, выступая в публичных местах. и просмотр новостей (особенно спортивных).(Лопес и Мур, 2006).
  • Исследование, в котором рассматривались данные как Национального лонгитюдного исследования образования (NELS), так и Национального лонгитюдного исследования здоровья подростков, показало, что участие в ряде внеклассных мероприятий в старшей школе положительно связано с голосованием в раннем взрослом возрасте, даже после учета многих факторов самоотбора , а те, кто не участвовал ни в каких внеклассных занятиях средней школы, имели более низкий уровень голосования. Участие в исполнительских искусствах в средней школе имело один из самых больших результатов.Авторы отметили, что многие из внеклассных занятий, которые оказали влияние, например, музыка, по-видимому, не имели политического содержания и не обучали определенным навыкам, связанным с голосованием. Вместо этого их теория для этих ассоциаций заключается главным образом в создании привычки к участию и вовлеченности, как отмечено в следующих утверждениях. «Те, кто имеет привычку участвовать и участвовать в школьном сообществе, как правило, продолжают такое поведение и ассоциации во взрослой жизни. Те, кто оказывается на пути невмешательства и непривязанности, склонны оставаться отстраненными.(Томас и МакФарланд, 2010).
  • Другие анализы данных NELS, изучающие влияние участия во внеклассных мероприятиях средней школы на политическую активность среди молодых чернокожих, показали, что участие в индивидуальных спортивных и неспортивных внеклассных мероприятиях в университете было в значительной степени связано с политической активностью, что измерялось регистрацией для голосования и голосованием в президентские выборы (Braddock et al., 2007).
  • Согласно другому исследованию данных NELS, участие подростков во внеклассных мероприятиях было связано с большей вероятностью посещения колледжа, голосования на национальных и региональных выборах и волонтерства в общественных и религиозных группах.Постоянное участие во внеклассных мероприятиях в 8 , 10 и 12 классах показало больший эффект, чем участие только в одном из этих классов. Эти результаты сохранились «после учета контроля и индивидуальных, родительских, сверстников и переменных школьного процесса». (Зафф и др., 2003).
  • Изучение поведения выборки ветеранов Второй мировой войны показало, что мужчины, которые были спортсменами в старшей школе, чаще добровольно проводили время и жертвовали больше на благотворительность, чем те, кто не был спортсменом в старшей школе.Кроме того, те ветераны, «которые участвовали в спортивных состязаниях в средней школе в среднем 60 лет назад, по-видимому, продемонстрировали более высокий уровень лидерства и сделали карьеру с более высоким статусом». (Книффин и др., 2014).

 

Назад к главам

 

ШКОЛЬНЫЕ И СООБЩЕСТВЕННЫЕ ПОСОБИЯ

Учебные мероприятия приносят пользу не только отдельным учащимся, но и школам и сообществам, когда больше учащихся участвуют во внеклассных мероприятиях.

  • Изучение информации о характеристиках школ Северной Каролины, количестве и типах доступных внеклассных мероприятий, уровне участия и академических результатах показало, что школы, которые предлагают больше внеклассных мероприятий, обычно имеют более высокий уровень участия во внеклассных занятиях, а «возможности участвовать связаны с положительными результатами». академические результаты для школы, даже при контроле школьных ресурсов» (Stearns & Glennie, 2010).
  • Школы, в которых есть музыкальные программы, имеют значительно более высокие показатели посещаемости (93.3%) и количество выпускников (90,2%) по сравнению со школами, в которых нет музыкальных программ (84,9% и 72,9% соответственно), согласно исследованию, проведенному в сотрудничестве с национальной и международной музыкальной ассоциацией и с Harris Interactive. (MENC и НАММ, 2006 г.).
  • Исследование школьных финансовых и демографических данных Департамента образования Миннесоты в сочетании с информацией, полученной от педагогов, показало, что «увеличение выделения большей доли общих годовых расходов школы (т.е., увеличение ресурсов) для деятельности учащихся и программ по легкой атлетике связано с уменьшением риска физического насилия [PA] для педагогов, работающих в «школе». По сравнению с выделением других ресурсов, таких как регулярное обучение, специальное образование и районная администрация, «связь между увеличением выделения ресурсов на расходы на студенческую деятельность и снижением риска ПА была самой сильной». Авторы предполагают, что увеличение финансирования дает возможность большему количеству учащихся участвовать во внеклассных мероприятиях, что увеличивает воздействие среды, контролируемой взрослыми, и, в соответствии с другими исследованиями, связано «с просоциальным поведением и другими положительными результатами обучения».Авторы также предполагают, что «урезание бюджета спортивных и внешкольных программ может иметь непредвиденные последствия, такие как рост насилия в школах». (Сейдж и др., 2010 г.)
  • Исследование с использованием общенациональной репрезентативной выборки из примерно 1200 государственных средних школ показало, что «школы с более высокой долей участников спорта сообщают о значительно меньшем количестве серьезных преступлений (например, насильственных преступлений) и отстранений от занятий, происходящих на территории школы». (Велиз и Шакиб, 2012).

 

Назад к главам

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ МЫСЛИ ПО ДЕЛУ

Как показано здесь, участие в совместных учебных мероприятиях, основанных на образовании, дает множество преимуществ.Среди исследований, подтверждающих эти преимущества, несколько из других стран, помимо США и Канады, таких как Австралия, Китай, Турция и Великобритания. Похоже, что многие из этих стран открывают для себя и изучают некоторые преимущества совместных учебных мероприятий на основе образования в дополнение к рассмотрению или фактическому осуществлению этих мероприятий. Другие части мира, по-видимому, также признают ценность спорта, исполнительского искусства и других видов деятельности в сотрудничестве с учеными и в школах.Это, кажется, еще раз подтверждает, что школы, предлагающие образовательные мероприятия, могут принести дополнительные преимущества по сравнению с теми, которые можно получить с помощью занятий спортом и исполнительским искусством.

Кроме того, несмотря на то, что упоминается много преимуществ, в нескольких исследованиях, проанализированных для обоснования деятельности в старшей школе, отмечается важность целенаправленного обучения ценностям, жизненным навыкам и другим характеристикам или поведению, которые, как мы надеемся, молодые люди приобретут в результате участия. во внеклассных мероприятиях, чтобы обеспечить и укрепить приобретение этих навыков.Хотя в одном или двух из вышеперечисленных исследований упоминается, что участники студенческой деятельности изучают жизненные навыки, которым, может показаться, не учат напрямую, авторы некоторых исследований предостерегают от слишком больших предположений, особенно в отношении ценностей, жизненных навыков и других положительных качеств развития молодежи. . Для большего числа учащихся будет достигнуто больше, если тренеры и другие руководители деятельности намеренно и преднамеренно, прямо и усердно будут обучать ценностям, жизненным навыкам и позитивным характеристикам развития молодежи, которым они хотят, чтобы их ученики-спортсмены и участники деятельности учились и приобретали.

Яркими примерами в этом отношении служат употребление алкоголя и сигарет. Исследования гораздо более последовательно показывают, что старшеклассники, которые занимаются спортом, реже курят сигареты, чем те, кто не занимается спортом. (Каструччи и др., 2004). Тем не менее, в исследованиях относительно употребления алкоголя наблюдается меньшая согласованность. На самом деле, некоторые исследования показывают, что учащиеся, которые занимаются спортом, могут быть более склонны к употреблению алкоголя, чем те, кто не занимается спортом.Одно исследование, обнаружившее положительную связь между занятиями спортом и употреблением алкоголя, дало возможное обоснование того, что может существовать спортивная субкультура, которая ценит не только успехи в учебе, но и «вечеринки», включая употребление алкоголя. Авторы отметили, что такие результаты «привлекают внимание к относительной важности, которую могут иметь тренеры в предотвращении формирования культуры употребления алкоголя среди членов их команд». (Дено и др., 2009).

Школы — это уникальные условия для занятий спортом и исполнительским искусством, а образовательные мероприятия могут максимизировать преимущества, которые можно получить благодаря занятиям спортом и исполнительским искусством.Поскольку учащиеся проводят большую часть своего времени в школе, образовательные мероприятия могут облегчить доступ к занятиям спортом и исполнительским искусством. Это может быть особенно актуально для учащихся, у которых меньше ресурсов для доступа и участия в таких мероприятиях. Образовательные мероприятия способствуют более позитивному отношению к школе и повышают вовлеченность в учебу, что может повысить академическую мотивацию и успеваемость. Внеклассные мероприятия, как правило, предназначены для поддержки и работы в соответствии с академическими целями школ.Сотрудники образовательных учреждений обучены не только обучать учащихся спортивным или исполнительским искусствам, но и навыкам, которые помогают учащимся преуспевать в школе и в жизни. Школы – это центры обучения, где преподавание и обучение намеренно разрабатываются и реализуются. Если сообщества и общества хотят быть преднамеренными в отношении того, что учащиеся изучают, максимально использовать участие в спортивных и исполнительских мероприятиях, а также способствовать академическому обучению в школе, им нужны внеклассные мероприятия, основанные на образовании.

Назад к главам

 

Процитированные работы (pdf)

 

Фотографии: школьники Шропшира доказывают, что они хорошие спортсмены, на фестивале

Ученики начальной школы соревнуются в двухдневном школьном спортивном фестивале Шропшир Хоумс, который стартовал вчера в спортивной деревне Сандорн в Шрусбери.

Сегодня настала очередь учащихся средних школ округа.

Младшие школьники соревновались друг с другом в таких видах спорта, как езда на велосипеде, мини-теннис, спортивное ориентирование, современный керлинг, лапта и гольф.

Среди победителей была Начальная школа Св. Георгия из Шрусбери, которая выиграла мини-теннис в третьем и четвертом классе, а школа монастыря Св. Винифред, также из Шрусбери, заняла второе место.

Начальная школа Лонглендс из Маркет Дрейтон выиграла стрельбу из лука.

Пит Буртон, председатель местного организационного комитета и директор школы Идсолл, сказал: «Мы были в восторге от того, что спортивная деревня Шрусбери принимала у себя фестиваль, а также клуб Шрусбери и крикетный клуб Sentinel в качестве дополнительных площадок для проведения мероприятий.С начала 2015/16 учебного года команды как начальных, так и средних школ участвовали в различных квалификационных соревнованиях второго уровня в надежде попасть на школьный спортивный фестиваль Shropshire Homes. Разнообразие видов спорта дало возможность еще большему количеству молодежи участвовать и пользоваться преимуществами школьных игр.

«Это мероприятие стало возможным благодаря напряженной работе всех, кто участвовал в организации мероприятий, включая членов местного оргкомитета, организаторов школьных игр и молодежного форума.

«Поддержка нашего спонсора, Shropshire Homes, имеет решающее значение для успеха этого мероприятия и гарантирует, что сотни молодых людей смогут продолжить развивать собственное долгосрочное наследие Shropshire и Telford & Wrekin, оставшееся от Олимпийских игр 2012 года в Лондоне». Потребовались месяцы планирования, чтобы добраться до стадии проведения фестиваля. Дети соревновались на местном уровне, а затем в межшкольных соревнованиях, прежде чем пробились в финал Школьного спортивного фестиваля.

Но не только те, кто находится на поле, оставляют свой след во время двухдневного мероприятия.Более 100 молодых людей занимают руководящие должности в качестве официальных лиц, менеджеров команд и организаторов мероприятий.

Шропшир и Телфорд и Рекин также имеют свой собственный молодежный форум школьных игр.

Группа студентов в возрасте от 13 до 18 лет из Шропшира и Телфорда и Рекина ежемесячно собирается вместе, чтобы спланировать и сформировать фестиваль.

Министерство энергетики Гавайев | Легкая атлетика

Межшкольная легкая атлетика

Команды, представляющие государственные школы, входят в состав Спортивной ассоциации старших школ Гавайев и соревнуются в различных лигах по островам: Межшкольная федерация Большого острова, Межшкольная федерация Кауаи, Межшкольная лига Мауи и Межшкольная ассоциация Оаху.

СПОРТИВНЫЕ СПОРТЫ ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ ДЕВУШКИ SPORTS
  • Air Riflery
  • Бейсбол
  • Баскетбол
  • Боулинг
  • Canoe Paddling
  • Cross Country
  • Дайвинг
  • Футбол
  • Гольф
  • Дзюдо
  • Футбол
  • Soft Tennis
  • Серфинг
  • бассейн
  • Теннис
  • Track & Field
  • Волейбол
  • Борьба
  • Air Riflery
  • Баскетбол
  • Боулинг
  • Canoe Paddling
  • Черлидинг
  • Cross Country
  • Дайвинг
  • гольф
  • Judo
  • Soccer
  • Softball
  • Soft Tennis
  • Surfing
  • плавание
  • теннис
  • трек
  • Волейбол
  • Water Polo
  • Restling
606 Легкая атлетика среднего уровня

Ссылка на программу REACH (требуется вход во внутреннюю сеть сотрудников)

В 2012 году Департамент образования штата Гавайи запустил Инициативу легкой атлетики среднего и среднего уровня для поддержки легкой атлетики девочек и мальчиков среднего и среднего уровня.Поддержка поступила от частных пожертвований через партнеров сообщества.

С 2015 года добрая добрая инициатива и продолжает поддерживать эти спортивные и физические фитнес-мероприятия: 9

  • Archery
  • Baseball
  • Баскетбол
  • Боулинг
  • CHERE
  • BUST CHARTE
  • TANCE
  • Футбол
  • Футзал
  • Гольф
  • Футбол
  • Легкая атлетика
  • Волейбол
  • Борьба
  • Йога

Начиная с SY 2021-22, сотрясение мозгаПерейдите на веб-сайт REACH HCAMP , чтобы узнать больше о Программе информирования и лечения сотрясений мозга на Гавайях (HCAMP).

​Ресурсы для дополнительных учебных занятий/спорта, культуры и здоровья
Только для учащихся средних и средних школ 6-8 классов
Общий фонд штата
Все государственные и чартерные школы Гавайев имеют право процесс  для получения финансирования
. За дополнительной информацией обращайтесь к специалисту по программе Кэти Техеда, [email protected] (808) 285-5084

Спортивные инструкторы по медицинскому обслуживанию

Программа Департамента по спортивному медицинскому обслуживанию (AHCT) обеспечивает профилактику травм, распознавание, оценку, направление к специалистам по травмам или заболеваниям, следите — до оценки, восстановления, обучения и консультирования старшеклассников и студентов-спортсменов. Программа отвечает за управление Программой управления сотрясением мозга (CMP) Департамента.

Перейти к основному содержанию Поиск