Звуки картинка для детей: Шумовые и музыкальные звуки в картинках для детей

Содержание

Наглядные игры по развития фонетико-фонематических процессов в речи детей старшего дошкольного возраста

Учитель-логопед, МБДОУ «ЦРР- детсад № 22», г. Ливны Орловская область

Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

Гуридова О.А. Наглядные игры по развития фонетико-фонематических процессов в речи детей старшего дошкольного возраста // Совушка. 2018. N1(11). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/11/ (дата обращения: 07.04.2022).

Заказ № 71224


Игра «Звуковые линейки»

Цель: развивать фонематический слух

Оборудование: Цветные фишки: красные для обозначения гласных, синие для обозначения согласных твёрдых, зелёные – согласных мягких, «звуковые линейки»

Ход игры: Логопед произносит звуки, а дети выкладываю на звуковой линейке фишки соответствующего цвета.

Игра «Звуковые часы»

Цель: учить определять наличие звука в слове

Оборудование

: «звуковые часы», картинки

Ход игры: стрелочкой найти картинку с заданным звуком

 

Игра «Логопедическое лото»

Цель: развивать умение определять позицию звука в слове (начало, середина, конец)

Оборудование: окошки, картинки

Ход игры: Логопед раздаёт картинки и «окошки». Ребёнок должен распределить картинки по «окошкам» по позиции звука в слове

 

Игра «Звуковые дорожки»

Цель: развивать умение определить позицию звука в слове начало, середина и конец

Оборудование: «звуковые дорожки», фишки, картинки

Ход игры:

Логопед называет слово с заданным звуком, а дети определяют позицию звука в слове и в соответствующей последовательности ставят фишки

Игра «Звуковая ромашка»

Цель: учить определять первый звук в основе

Оборудование: пособие «звуковая рамка», фишка

Ход игры: перед ребенком ромашка с картинками. Он называет слово и определяет, какой звук слышится в начале слова (можно как вариант рядом ставить соответствующую букву. Получается новое слово)

 

Игра «Самолёты»

Цель: учить определять наличие звука или первый звук в слове

Оборудование: предметные картинки, модели самолётов, гаражи

Ход игры: Ребёнок берёт предметную картинку и определяет наличие первого или последнего звука в слове. Если звук гласный, то красный самолёт летит в гараж, если согласный твёрдый синий самолёт, а если мягкий — в зелёный

Игра «Звуковое лото»

Цель: развивать фонематический слух, определять наличие звука в слове

Оборудование: игровое поле, цветная и бесцветная фишка

Ход игры: Детям предлагается игровое поле с картинками, цветная и бесцветная фишка. Если в слове заданный звук (н-р {щ}) ставится цветная фишка, если нет такого звука ставится бесцветная фишка

 

Игра «Соберём цепочку»

Цель: развивать умение выделять первый и последний звуки в слове

Оборудование: предметные картинки

Ход игры: Логопед показывает картинку и называет слово, а ребёнок подбирает картинку, где первым будет последний звуком предыдущего лова.

Например: кот – тумбочка – арбуз.

 

Игра «Волшебные корабли»

Цель: учить округлять последовательность и количество звуков в слове, формировать (совершенствовать) навыки звукового анализа слов.

Оборудование: корабли со схемами, предметные картинки

Ход игры: У каждого ребёнок корабль со схемой слова. Опираясь на данные схемы изображенные на каждом корабле, дети определяют какие подарки они привезли.

 

Игра «Ловись рыбка»

Цель: учить узнавать звук на фоне слова

Оборудование: рыбки сделанные из картона, удочка, предметные картинки

Ход игры: Логопед предлагает детям поймать только ту рыбку  на картинки которой есть заданный звук

 

 

Игра «Собери пазлы»

Цель: развивать фонематический слух

Оборудование: цветные карточки-рисунки

Ход игры: ребёнку предлагается с заданным звуком подобрать картинку, а затем сказать какой буквой обозначается этот звук

 

Игра «Телевизор»

Цель: учить определять последовательность и количество звуков в слове, выполнять звуковой анализ слова

Оборудование: цветные магниты, предметные картинки, макет телевизора

Ход игры: на экране телевизора появляется картинка. Дети называют её, определяют последовательность и количество звуков в слове; составляют схему слова, обозначая звуки цветными магнитами

 

Игра «Звуковой листочек»

Цель: развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза

Оборудование: пособие «звуковой листочек», предметные картинки

Ход игры: детям предлагается собрать картинки с волшебного листочка в которых

Игра «Фонематика»

Цель: развивать фонематический слух

Оборудование: фишки, игровое поле, картинки

Ход игры:

 Вариант 1

(для детей 3-5 лет)

Для игры понадобятся карточки с желтыми и синими рамками и жетоны. Перед началом игры ведущий раздаёт поровну карточки с жёлтыми рамками, карточки с синими рамками оставляет себе. Затем, по одной карточке показывая детям, он спрашивает: «Кому подходит эта карточка?» Игрок, у которого оказывается нужная карточка, выкладывает её, называет парные карточки и получает жетон.

Выигрывает тот, кто быстрее избавится от карточек и получит больше жетонов.

Вариант 2

(для детей 6-10 лет)

Для игры понадобятся игровое поле, карточки с синими и красными рамками, фишки по количеству игроков, кубик и жетоны.

Перед началом игры положите стопкой карточки с красными рамками на игровое поле на листочки лицевой стороной вниз, жетоны — на жёлтую половину круга. Карточки с синими рамками перемешиваются и поровну раздаются игрокам.

Игроки ставят фишки на старт. Победитель первого варианта начинает игру. Он бросает кубик и ходит на столько клеток, сколько очков выпало на верхней грани кубика. Встав на квадрат с картинкой, игрок ищет среди своих карточек ту, которая подходит по рифме, например: уточка — удочка. Если такая карточка у него есть, игрок кладёт её на розовую половину круга игрового поля и берёт жетон. Если нужной карточки у игрока нет, в игру вступают другие игроки. У кого оказывается подходящая карточка, кладет её на розовый полукруг и берёт жетон себе.

При попадании игрока на клетку с яблоком, он смотрит, какой звук -начальный или конечный, ему нужно назвать. Если из яблока высовывается голова гусеницы — игрок берёт карточку с красной рамкой из стопки и называет начальный звук в слове. Если из яблока виден хвост гусеницы, игрок, взяв карточку с красной рамкой, называет конечный звук. При правильном ответе игрок получает 1 жетон, при неправильном — отдаёт 1 жетон (если они у него есть).

Далее ход переходит к следующему игроку. При повторном попадании игроков на квадрат, к которому уже подобрана карточка, игрок придумывает к данному слову свою рифму и получает 2 жетона. Если не смог придумать — пропускает ход.

Выигрывает тот, кто наберёт большее количество жетонов. При одинаковом количестве жетонов победителем считается тот, кто первым пришёл к финишу.

Универсальные задания для автоматизации звуков у детей с ФФНР

Многие молодые специалисты и родители, начиная заниматься с детьми исправлением звукопроизношения, часто сталкиваются с тем, что задания, как правило, однообразны и требуют многократного повторения. Работа над звуком, от его постановки до употребления в самостоятельной речи, — это выработка нового сложного навыка. Результат занятий во многом зависит от того, насколько удастся превратить скучную работу над звуком в увлекательную игру.

Игра позволяет сместить акцент с собственно произносительной стороны речи на решение более увлекательных задач: «придумай», «запомни», «найди» и т.д. Конечно, основная цель занятий — правильное произнесение звука — должна сохраняться на протяжении всей игры. [2]

Предлагаю универсальные задания для автоматизации и дифференциации звуков. Эти игры применяют, начиная с этапа автоматизации звука в слове, при условии, что этап постановки и закрепления изолированного звука и произнесения его в слогах пройден успешно.

Количество предлагаемых ребенку картинок должно соответствовать возрасту и развитию способностей ребенка. Игры-задания в предложенной работе расположены по принципу от простого к сложному: в словах, в словосочетаниях, в предложениях. Описаны задания в «сухом» варианте. Поэтому, работая с ребенком, нужно обязательно использовать сюрпризные моменты, приход гостей, проблемные ситуации, то есть окрасить каждую игру сюжетом или следовать общему сюжету занятия.

В словах:

1. «Замочная скважина». Цель: развитие внимания, целостного восприятия и воображения.

Описание: ребенку предлагается картинка, прикрытая сверху листом бумаги с прорезью в виде замочной скважины. Рассматривая сквозь нее изображение, ребенок должен его узнать и назвать. При рассматривании он может передвигать лист со «скважиной» по картинке до узнавания или предположительного ответа. («Что за дверцей?», «Кто в домике живёт?»).

2. «Сухой пальчиковый бассейн». Цель: развитие мелкой моторики, осязательных ощущений, автоматизация, дифференциация звуков.
Описание: Перед игрой важно познакомиться с теми предметами, которые вы можете туда погружать, дать каждому название. Затем, когда ребёнок закрывает глаза, ведущий погружает игрушки в разных уголках бассейна. Задача ребенка — нащупав предмет угадать его название. Если подобрать игрушки на заданные звуки, то одновременно будут решаться и задачи по автоматизации или дифференциации звуков. Также можно поменяться с ребенком местами.

3. «Подскажи словечко». Цель: учить детей слушать рифмованные тексты, уметь подобрать нужное слово по смыслу, согласовывать слово с другими членами предложения; автоматизировать заданный звук в словах.
Описание: логопед предлагает ребёнку внимательно прослушать рифмованный текст и дополнить его нужным по смыслу словом. При затруднениях можно использовать картинки-подсказки.

Также целесообразно использовать игры «Один — много», «Назови ласково», «Раздели слова на части», «Загадки», «Волшебный мешочек», «Где спрятался звук?» и пр. Не стоит забывать подбирать речевой материал с автоматизируемым звуком.

В словосочетаниях:

1. «Посчитай». Цель: автоматизация, дифференциация звуков, согласование числительных и существительных.

Описание: Логопед выкладывает перед ребенком несколько картинок по одной, а ребенок называет. Число картинок варьируется в зависимости от возраста ребенка, развития памяти, внимания, от количества занятий с использованием данного задания и от этапа работы над звуком. Далее, когда картинки выложены, логопед просит посчитать количество картинок. Затем предлагает называть картинки и называть их вместе с соответствующим порядковым числительным.

2. «Мой, моя, моё». Цель: автоматизация звука, развитие памяти, внимания; согласование существительных с местоимением м.р., ж.р., ср.р.

Описание: ребенку предлагаются картинки (игрушки) с заданным звуком. Задача ребенка разделить их на три группы, соотнося с местоимениями мой, моя, моё, мои.

3. Составление словосочетаний. «Назови и скажи какой». Цель: автоматизация звука, согласование существительного и прилагательного в словосочетании; развитие памяти, воображения.

Описание: логопед предлагает ребенку назвать картинку и подобрать к ней подходящее слово, отвечающее на вопрос: какой(ая),(ое).

В предложениях

1. «Что изменилось?» (с картинками; с игрушками). Цель: автоматизация, дифференциация звуков.
Описание: Логопед выкладывает перед ребенком несколько картинок или игрушек по одной, а ребенок называет. Число картинок (игрушек) варьируется в зависимости от возраста ребенка, развития памяти, внимания, от количества занятий с использованием данного задания и от этапа работы над звуком. Далее, когда картинки (игрушки) выложены, логопед просит четко произнести слова еще раз. Просит играющего закрыть глаза, а сам в это время меняет картинки местами. По команде играющий открывает глаза и отвечает на вопрос: «Что изменилось?» Задача логопеда – следить за правильностью произношения заданного звука.

2. «Составь предложение по схеме». Цель: автоматизация заданного звука, развитие умения составлять предложения по схеме, закрепление умения согласовывать члены предложения.
Описание: логопед предлагает ребёнку схемы предложений (из 3-5 слов), в котором два слова изображены на картинках, а остальные с помощью схемы, вместо которых и нужно вставить слова, чтобы получилось предложение.

В связной речи:

  1. Рассказ по предметной (сюжетной) картинке. Цель: автоматизация, дифференциация заданных звуков.
    Описание: задача ребенка рассказать, что изображено на картинке полно, чтобы получился связный рассказ из 3-4 предложений.
  2. «Опиши словечко». Цель: автоматизация, дифференциация заданного звука; развитие памяти, внимания, мышления, воображения, точных координированных движений.
    Описание: картинки делятся между игроками. Задача каждого игрока, не показывая свои картинки рассказать про свою так, чтобы другие догадались, что на ней изображено. За каждый правильно угаданный ответ, предлагается фишка – для стимуляции игровой активности.
  3. Пересказ рассказа. Цель: автоматизация, дифференциация звуков; развитие памяти, внимания.
    Описание: логопед читает ребенку рассказ, насыщенный изучаемым звуком. Задача ребёнка воспроизвести заданный текст как можно точнее и при этом правильно произносить слова с отрабатываемым звуком.
  4. Рассказ по серии сюжетных картинок. Цель: автоматизация звука; развитие памяти, воображения, внимания.
    Описание: логопед предлагает ребёнку серию сюжетных картинок. Картинки нужно расположить в нужном порядке и составить по ним рассказ.
  5. «Логический поезд» Цель: автоматизация, дифференциация звуков, развитие мышления, воображения.

Описание: картинки на заданный звук раскладываются на столе. Первая картинка – это поезд, а остальные предметные картинки – вагончики. Вагончик можно присоединить, только придумав логическую связь с предыдущей картинкой. Например, «следующий пассажир ведро, так как оно из железа, как и сам поезд».

Таким образом, автоматизация звуков – один из рутинных, утомительных, этапов коррекционного процесса. В этот период работы в арсенале логопедов должно быть достаточно большое количество наглядно-игровых дидактических приемов для того, чтобы занятие по автоматизации звуков превратилось для ребенка в увлекательную игру.

Список литературы:

  1. Борисова Е.А. Игры с картинками // Логопед, №1, 2007
  2. Костылева Н.Ю. Автоматизация звуков: как скучное сделать интересным (советы молодым специалистам и родителям). // Логопед, №2, 2008.

Также по теме:

Использование развивающих игр при автоматизации звуков

В последние годы в ходе логопедической работы с детьми мы наблюдаем, что все большему количеству детей недостаточно только логопедической помощи, но и требуется психологическая помощь.

Логопед поставил звук, провел работу по развитию фонематического восприятия, звукового анализа, проводит активную работу по автоматизации звука и включению его в связную речь ребенка, но этого оказывается мало и ребенок пропускает автоматизированный звук в самостоятельной речи. Причины могут быть разные: у ребенка снижена учебная мотивация, не сформировано произвольное внимание, память, мышление и т.д.

Для того чтобы работа логопеда была более эффективной необходимо включать коррекционно-развивающие упражнения в систему логопедических занятий. И нужно помнить, что игра является ведущим видом деятельности дошкольников.

Наглядный материал для игр подбирается в зависимости от автоматизируемого звука и целей занятия.

1. Развивающая игра “Парные картинки”.

Цель. Автоматизировать заданный звук или дифференцировать звуки. Развивать память и внимание.

Описание игры. Перед началом игры логопед отбирает несколько пар карточек (например при автоматизации звука [Р] могут быть использованы парные картинки: трава, труба, ведро, ракета, рука, рак, радуга, роза и т.д.), перемешивает их и раскладывает рубашкой вверх. Первый игрок переворачивает любые две карточки и четко произносит название. Если картинки из одной пары, ребенок забирает их себе; если из разных пар, нужно запомнить где они лежат, а затем перевернуть опять рубашкой вверх. Дети запоминают расположение картинок. Выигрывает тот ребенок, который набрал больше всего пар. Начинать можно с шести картинок и постепенно увеличивать количество пар карточек. Для усложнения игры логопед предлагает детям, когда они нашли парные карточки сосчитать эти предметы от одного до пяти (например: одна рыба, две рыбы, три рыбы, четыре рыбы, пять рыб), образовать существительное во множественном числе родительного падежа, образовать уменьшительно ласкательную форму, составить предложение с этим словом и т.д.

2. Развивающая игра “Прятки”.

Цель. Автоматизировать заданный звук или дифференцировать заданные звуки, развивать внимание и память.

Описание игры.

Первый вариант: перед ребенком логопед выкладывает шесть картинок (например: при автоматизации звука [Ш] используются следующие картинки: дедушка, бабушка, лягушка, ромашка, мышка, рубашка). Ребенок смотрит на картинки, потом закрывает глаза и логопед убирает одну картинку. Когда ребенок открывает глаза, ему нужно назвать какой картинки не стало и поставить эту картинку на место.

Второй вариант: перед ребенком раскладываются карточки, на одну больше чем лет ребенку. Логопед на этом материале отрабатывает ориентировку в пространстве (какая картинка первая, последняя, какая расположена между, после, перед картинкой, указанной логопедом). Просим ребенка внимательно посмотреть картинки и запомнить их порядок. Ребенок закрывает глаза, а взрослый перемешивает картинки, после чего просим ребенка расставить картинки по местам.

3. Развивающая игра “Найди отличия”.

Цель. Автоматизировать заданный звук или дифференцировать заданные звуки, развивать внимание.

Описание игры. Ребенку предлагается рассмотреть две картинки и найти отличия в зависимости от автоматизируемого звука (например: рыбак с рыбой), четко произнося слова с автоматизируемым звуком.

4. Развивающая игра “Лабиринт”

Цель. Автоматизировать звук изолированно и в слогах, развивать внимание.

Описание игры. Наглядный материал зависит от автоматизируемого звука.

Пример: при автоматизации звука [З] логопед предлагает ребенку помочь каждой пчелке долететь до своего цветочка. Ребенок произносит длительно звук [З] и может пальцем проводить по линии, может проводить карандашом или зрительно. В конце ребенок произносит слог. (Рисунок _1

Рис. 1

5. Развивающая игра “Найди закономерность”

Цель. Автоматизировать заданный звук, развивать мышление.

Описание игры. Ребенку предлагается рассмотреть картинки (Рисунок_2), назвать их и заполнить пустую клеточку (например из карточек Рисунок_3, Рисунок_4, Рисунок_5), не нарушая закономерность.

Рис. 2

Рис. 3

Рис. 4

Рис. 5

На материале этой игру отрабатывается лексико-грамматический строй речи.

6. Развивающая игра “Разрезные картинки”

Цель. Автоматизировать заданный звук, развивать восприятие.

Описание игры. Перед ребенком кладут картинку, разрезанную на 4-8 частей (по диагонали, горизонтали или вертикали). Затем картинку ломают и кладут в разных положениях на плоскости, после чего предлагаем ребенку сложить картинку и назвать ее.

После этой работы отрабатывается лексико-грамматический строй речи (составляется предложение с этим словом, отрабатываются уменьшительно-ласкательные формы существительного, согласование существительных с числительными, глагольный словарь, словарь прилагательных)

7. Развивающая игра “Прочитай слова по первым звукам”

Цель. Автоматизировать заданный звук, развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез.

Описание игры. Наглядный материал зависит от автоматизируемого звука.

Рисунок_6, Рисунок_7, Рисунок_8

Рис. 6

Рис. 7

Рис. 8

Инструкция: Прочитай слово по первым звукам (ответ РАК)

8. Развивающая игра “Сюжетная картинка”

Цель. Автоматизировать заданный звук, развивать внимание.

Описание игры. Логопед предлагает ребенку рассмотреть сюжетную картинку, найти и сосчитать заданные одинаковые предметы. Например при автоматизации [Р] используется сюжетная картинка «Рыбный базар» (А. Милборн «Найди и посчитай. Путешествие по городу»). Ребенку предлагаем найти на картинке 9 крабов, 6 рыбаков, 5 ведер и т.д. Считать ребенок будет таким образом: 1 рыбак, 2 рыбака, 3 рыбака, 4 рыбака, 5 рыбаков и т.д.

9. Развивающая игра “Лото”

Цель. Автоматизировать заданный звук или дифференцировать заданные звуки, развивать мышление.

Описание игры. Перед началом игры логопед обращается к каждому из участников игры и определяет обобщающее понятие. Пример: ты Мария помогай — всю посуду собирай. Ты Иван помогай – все игрушки собирай и т.д. Логопед берет по шесть картинок разной тематической группы и перемешивает их. Показывая по одной картинке, логопед спрашивает, например: “Кому чашка?”, а в ответах детей, должно звучать ключевое слово: “мне – чашка”.

Например, при автоматизации звука р подбираются картинки:

Овощи: огурец, помидор, морковь, горох, картошка, репа.

Одежда: шорты, куртка, рубашка, шарф, фартук, сарафан.

Птицы: ворона, сорока, грач, воробей, страус, дрозд.

10. Развивающая игра “Шесть картинок”.

Цель. Автоматизировать заданный звук или дифференцировать заданные звуки. Развивать пространственные представления, долговременную память, внимание.

Описание игры. Ребенку предлагается рассмотреть карточку, на которой изображены шесть предметов названии которой есть звук, например [Р].

Логопед предлагает ребенку назвать предмет, который находится в верхнем правом углу, нижнем левом, между предметами, над (под) предметом и т.д.

После того, как материал будет разобран и произнесен детьми, логопед предлагает внимательно посмотреть на картинки и запомнить их, чтобы в конце занятия вспомнить эти картинки. Если ребенок справляется с запоминанием шести картинок, то на следующем занятии мы можем предложить для запоминания девять картинок. (Приложение 1)

Вашему вниманию предлагается конспект подгруппового занятия по дифференциации звуков, с использованием развивающих игр:

Тема: Дифференциация Р – Л.

Цель: Дифференцировать произношение звуков Р – Л (изолированно, в словах, слогах и предложениях)

Задачи:

— развивать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез.

— закрепить умение согласовывать существительные с числительными.

— развивать зрительное восприятие, внимание, память, мышление, пространственное представление.

Оборудование: Мягкая игрушка “Карлсон”, парные картинки, сюжетная картинка “Городской парк” Анны Милборн, кубики Кооса, картинки для дифференциации Р – Л в предложениях, серии сюжетных картинок Николая Радлова.

Ход занятий

Организационный момент:

Логопед (Л): Ребята, посмотрите, кто прилетел к нам сегодня на занятие (логопед показывает мягкую игрушку Карлсона)

Дети (Д): Это Карлсон!

Л: Он говорит, что ему очень нужна ваша помощь.

Основная часть

Фонематическая разминка

Л: Ребята, послушайте, что рассказал мне Карлсон. Сегодня утром он взял книжку и начал читать, но ничего не понял, потому, что в некоторых словах звук Р поменялся на звук Л. Сейчас мы с Карлсоном прочитаем вам сказку, а вы внимательно слушайте и исправляйте ошибки.

В некотором царстве,
В волшебном государстве,
Не на небе – на земле,
В голоде, а не в селе, (в городе)
Жил Ванюша щи хлебал,
Черствой колкой заедал. (коркой)
Зная множество наук,
Не жалел Ванюша лук, (рук)
В дело вкладывал все силы –
От работы жалко было: (жарко)
В поле ложь посеял сам, (рожь)
Выстроил красивый хлам! (храм)
(Автор: Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг. Звуки Р, Рь)

Л: Молодцы, ребята, помогли Карлсону исправить все ошибки.

Фонематическое восприятие

Л: А вы никогда не путаете Р – Л. Сейчас проверим, повторяйте за мной (дети повторяют за логопедом слоговые упражнения).

ла – ра

ло – ро

лу – ру

лы – ры

ал – ар

ор – ол

ул – ур

ил – ир

лар

лор

лур

лыр

рал

рол

рул

рыл

Игра “Парные картинки”

Л: Ребята, малыш и Карлсон очень любят играть в игру “Парные картинки”. Давайте поиграем с вам в эту игру.

Перед началом игры логопед отбирает парные картинки, перемешивает их и раскладывает рубашкой вверх. Первый игрок переворачивает любые две карточки и четко произносит название. Если картинки из одной пары, ребенок забирает их себе; если из разных пар, нужно запомнить где они лежат, а затем перевернуть опять рубашкой вверх. Дети запоминают расположение картинок. Выигрывает тот ребенок, который набрал больше всего пар.

Физ. минутка

— ремонтируем пропеллер для Карлсона (собираем узор из четырех кубиков Коса “Пропеллер”)

— делаем зарядку вместе с Карлсоном (дети выполняют движение по инструкции логопеда)

Л: Положите правую руку на правое плечо, левую руку на левое плечо. Заводим мотор (дети выполняют вращательное движение вперед и назад)

— пальчиковая игра «Ореховый гном»

Серия сюжетных картинок Николая Радлова.

Л: А еще наш Карлсон любит пошалить, он перепутал картинки Малыша. Давайте разложим картинки в правильном порядке и составим рассказ.

Сюжетная картинка “Городской парк” А. Милборн.

Л: Давайте отправимся с Карлсоном гулять в парк, будем находить одинаковые предметы и считать их.

Д: Одна красная лодка, две красные лодки … (дети согласовывают существительные с числительным: 5 красных лодок, 7 роллеров, 5 желтых шаров)

Итог занятия

Л: Молодцы, ребята, вы помогла Карлсону и теперь он никогда не будет путать звуки Р и Л, и вы внимательно следите за своими звуками.

Все включено. Настольные пособия | Развивающие игры Мерсибо

Мы объединили все карточки, открытки Мерсибо и наклейки в один набор. С его помощью вы проведете артикуляционную гимнастику, обследуете фонематическое восприятие, расширите лексический запас, автоматизируете и дифференцируете «трудные» звуки, поработаете над чтением и лексико-грамматическими категориями, обучите сложению и вычитанию, разовьете связную речь и мышление, стимулируете речь и поощрите старания ребенка. 

Настольные игры легкие и не занимают много места, чтобы провести занятие не нужен компьютер, игровая площадка или другое оборудование. Они подходят для смены деятельности, чтобы разнообразить занятие и закрепить результаты.

Набор пригодится логопедам, дефектологам, педагогам дошкольной подготовки и воспитателям. Он подойдет для работы с малышами и старшими дошкольниками, для групповых и индивидуальных занятий.

В наборе 28 комплектов карточек, 4 комплекта открыток и 2 набора наклеек для детей:
Осторожно, дети! — комплект открыток с потенциально опасными ситуациями в жизни детей. Помогут выяснить, знаком ли ребенок с ними, и объяснить, как следует себя вести. Подходят для детей от 4 лет.

Летает — не летает — набор карточек, которые помогут детям научиться описывать предметы, находить отличия и общие черты, развить связную речь и пассивный словарный запас.

Трудные звуки 1 — набор предметных картинок для автоматизации и дифференциации сонорных звуков в словах. Карточки предназначены для детей от 3 лет. Они понадобятся логопедам, дефектологам и воспитателям логопедических групп. 

Трудные звуки 2 — набор предметных картинок для автоматизации и дифференциации шипящих и свистящих звуков в словах. Карточки предназначены для детей от 3 лет. Они понадобятся логопедам, дефектологам и воспитателям логопедических групп. 

От начала до конца — комплект карточек для обследования связной речи и закрепления навыка составления рассказов. В наборе шесть историй, каждая проиллюстрирована серией из нескольких картинок. Карточки подойдут для индивидуальных и групповых занятий с детьми от 4-х лет.

Найди слово — карточки для развития звуко-буквенного анализа. На них нарисовано несколько картинок, ребенок их называет, выделяет первый звук в слове и составляет из них новое слово. Задание рассчитано на детей от 4-х лет.

Четвертый лишний — набор открыток для развития логического мышления. Задача ребенка — найти «лишнюю» картинку из четырех и обосновать свой ответ. Набор подойдет для индивидуальных и групповых занятий с детьми от четырех лет. Он понадобится воспитателям и психологам.

Забавные небылицы — комплект из 27 карточек с картинками-небылицами. Они понадобятся для описания и составления рассказов детьми, оценки их знаний и понимания окружающего мира. Карточки подойдут для индивидуальных и групповых занятий с детьми от 4-х лет.

Зоосад — комплект карточек для игр по лексическим темам «Домашние животные», «Животные России», «Животные Крайнего Севера» и «Животные жарких стран». С помощью него вы проработаете лексические темы и обобщающие понятия, разовьете словарный запас, связную речь и мышление.

Ботанический сад — комплект карточек для игр по лексическим темам «Деревья», «Цветы», «Грибы», «Овощи», «Фрукты» и «Ягоды». С помощью него вы проработаете лексические темы и обобщающие понятия, разовьете словарный запас, связную речь и мышление.

Мой день — 27 сюжетных картинок с изображением действий ребенка, которые он делает в течение дня. Карточки понадобятся для составления рассказов, обследования и развития связной речи, активизации глагольного словаря.

Пень за пнем — комплект карточек для обучения сложению и вычитанию в пределах 20. В комплекте 90 примеров на сложение и вычитание и 9 призовых карточек. Вы отбираете подходящие примеры и выстраиваете из них цепочку «пеньков» к призовой карточек. Ребенок прыгает по «пенькам» и решает примеры, чтобы добраться до призовой карточки.

Кочка за кочкой 1 — комплект карточек для обучения азам чтения в игровой форме. В комплекте 88 слогов и 9 призовых карточек. Вы отбираете подходящие карточки со слогами и выстраиваете из них цепочку «кочек» к призовой карточке. Ребенок шагает по «кочкам» и читает слоги, чтобы добраться до приза.

Кочка за кочкой 2 — комплект карточек для чтения слогов и слов из трех букв в игровой форме. В комплекте 9 призовых карточек, 88 слогов и слов. Вы отбираете подходящие карточки со слогами или словами, выстраиваете из них цепочку «кочек» к призовой карточке. Ребенок шагает по «кочкам» и читает слоги или слова, чтобы добраться до приза.

Детское кафе — комплект карточек для игр по лексической теме «Продукты». С помощью него вы познакомите детей с продуктами и готовыми блюдами, поиграете в игры «Кафе» и «Магазин», расскажете о ценах и покажете, из каких продуктов готовятся блюда.

Королевская башня — это комплект карточек с персонажами и частями башни. С помощью него вы проведете игры для развития памяти, творческого мышления и отработки лексико-грамматических категорий.

Мамин день — 27 сюжетных картинок с изображением действий, которые мама делает в течение дня. Карточки понадобятся для составления рассказов, обследования и развития связной речи, активизации глагольного словаря.

Папин день — 27 сюжетных картинок с изображением действий, которые папа делает в течение дня. Карточки понадобятся для составления рассказов, обследования и развития связной речи, активизации глагольного словаря.

Лексические открытки — 6 двусторонних открыток для обследования словарного запаса и формирования обобщающих понятий у дошкольников. На каждой открытке 6 предметов, объединенных общей темой. Всего 12 тем.

Что за дверью? — набор карточек для автоматизации и дифференциации звуков [Р], [Л], [С] и [Ш]. В комплекте 20 карточек со слогами и 8 карточек со сказочным сюжетом. Игра строится на любопытстве: чтобы добраться до «волшебного мира», ребенок сначала проговаривает слоги на карточках.

Слушай, называй! — 27 карточек для работы над фонематическим восприятием. С одной стороны написаны два слова, сходные по звучанию. С другой — картинки к этим словам. 

Стишата-малышата — 28 карточек для разучивания стишков с детьми от 2 лет. На каждой карточке короткий стишок  и иллюстрация к нему. Каждые 4 картинки собираются в общий сюжет, который помогает развить связную речь, память и внимание у детей.

Дикция — не фикция — 27 карточек с авторскими скороговорками для детей от 6 лет. Они помогут ребенку улучшить звукопроизношение и понадобятся на этапе закрепления звука в речи.

Ладушки-оладушки — 27 карточек для активизации речи и рече-моторных навыков детей. С помощью карточек ребенок многократно повторяет простые звуковые сочетания и совмещает их с движением.

Артикуляционная гимнастика в картинках и стишках — 27 карточек с популярными артикуляционными упражнениями. На одной стороне написано название упражнения, стишок и инструкция по выполнению, на другой — картинка.

Кошки-мышки — 27 карточек для автоматизации звуков [Ш], [Ж], [Ч] и [Щ] в речи с помощью чистоговорок, заданий на словообразование и грамматику, логопедических и фонетических загадок, заданий на моторику.

Свистелки-свиристелки — 27 карточек для автоматизации звуков [С], [З] и [Ц] в речи с помощью чистоговорок, счета предметов, подбора антонимов, ответов на вопросов. 

Бежит-лежит — 27 карточек для активизации глагольного словаря. На картинках изображены люди и животные, выполняющие действия. Например: мама поливает цветы, мальчик играет с машинкой, собака сидит. Дополнительно карточки можно использовать для развития мышления и связной речи.

Тараторки на пригорке — 27 карточек для автоматизации звука [Р] в речи с помощью чистоговорок, логопедических заданий, антонимов.

Белки-балаболки — 27 карточек для автоматизации звука [Л] в речи с помощью чистоговорок, стихов, логопедических заданий, загадок.

Что сначала — 27 карточек для составления рассказа. Каждая история из трех карточек: начало, середина, конец. Набор поможет развить связную речь и грамматику, расширить словарный запас.

Звуковые истории — 12 открыток для автоматизации «трудных» звуков. Ребенок называет слова, составляет предложения и сочиняет истории со словами на открытках. Одна открытка — один «трудный» звук.

Логопедические ордена — 90 наклеек в виде медалей для детей за успехи в обучении. Можно клеить на одежду, показывать маме и друзьям свои достижения.

Мотивационные наклейки — 120 стикеров с мотивирующими словами и героями игр Мерсибо для поощрения детей.

Игры, направленные на автоматизацию изолированных звуков

07 Апр 2011 Автор Ekaterina

Подготовила учитель–логопед Шлянина О. П.

МБДОУ №1 г. Курганинска Краснодарского края

Улитка

Дети сидят по кругу, в центре игровое поле, педагог выкладывает 5 картинок –  символов звуков: С. – воздушный шар, З. – комар, Ш. – змея, Ж. – жук, Р. – тигр. На игровое поле выкладывается определенный символ. Педагог дает образец выполнения. Ребенок  должен добраться до центра по спирали, произнося звук, соответствующий картинки – символу.

Лес шумит

Автоматизация звука ш.

Перед  детьми картинка леса, педагог рассказывает, как хорошо в лесу, какие высокие деревья,  у них зеленые верхушки, много веточек и листьев. Набежит ветерок и колышет верхушки деревьев, а они качаются и шумят: ш – ш- ш. Дети поднимают руки вверх, как веточки у деревьев и шумят, произнося звук ш-ш-ш. Ветер затих, и выползла из – за куста змея и зашипела ш-ш-ш. Дети произносят звук и имитируют руками движение змеи.

Мухи в паутине

Автоматизация звука ж.

Часть детей изображают паутину. Они образуют круг и опускают руки. Другие дети изображают мух. Они жужжат: ж-ж-ж, влетая в круг и вылетая из него. По сигналу воспитателя дети, изображающие паутину, берутся за руки и не выпускают мух. Игра продолжается  до тех пор, пока все мухи не будут пойманы.

Пчелы

Автоматизация звука ж.

Посередине комнаты или площадки отгораживают чертой улей. Все дети – пчелы. Один ребенок – медведь. Он прячется от пчел. Пчелы сидят в улье и хором говорят:

Пчелы в улье сидят и в окошко глядят. Полететь все захотели и все вместе улетели: ж-ж-ж. С жужжанием они разлетаются по площадке, машут крылышками. Внезапно появляется медведь, он стремится попасть в улей за медом. По сигналу «Медведь» пчелы с жужжаньем летят к улью. Хватаются за руки, окружают улей и стараются не пропустить медведя. Если медведя поймали, назначается новый медведь, а если убежал он выбирает себе помощника.

Пчелки собирают мед

Автоматизация звука ж.

Одна группа детей изображает цветы. Им педагог надевает веночки из цветов. Другая группа пчелы, которые собирают с цветов мед. Пчелы летают вокруг цветов и жужжат. По сигналу они летят в улей. Затем дети меняются.

Насос

Автоматизация звука с.

Дети сидят на стульях. Педагог говорит: «Мы собираемся поехать на велосипедах. Надо проверить, хорошо ли надуты шины. Пока велосипеды стояли, шины немного спустили, надо их накачать. Дети встают по очереди, а потом все вмести накачивают шины, произнося звук с и подражая действию насоса.

Сушим белье

Автоматизация звука с.

Два ребенка держат веревку, остальные развешивают платочки, закрепляя прищепками. По команде подул ветерок, ребенок дует холодным воздухом произнося звук с. По команде ветер стих, ребенок прекращает произносить. Повторяется несколько раз с разной силой и громкостью.

Холодный ветерок

Автоматизация звука с.

Логопед, демонстрирует картинку и говорит: «Зима на полях, дует холодный ветер и сдувает снежинки». Дети держат на ладони снежинки, поднося к подбородку и произнося звук с-с-с, ребенок должен почувствовать холодную струю воздуха и сдувают снежинку.

При автоматизации звука ш, дети ощущают теплую струю воздуха и сдувают лист.

Вьюга

Автоматизация звука з.

Дети изображают вьюгу. По сигналу они начинают тихо произносить звук з, затем усиливают его, а затем постепенно ослабляют. На начальных стадиях можно проводить игру перед зеркалом.

Пильщики

Автоматизация звука з.

Дети становятся друг перед другом, соединяют крест – накрест руки  и воспроизводят движение пилы по бревну, произнося длительно звук з. Того кто не правильно произносит звук, выводят из игры и просят произнести правильно, напоминая как нужно держать язычок при произнесении этого звука.

Цветные автомобили

Автоматизация звука р.

Вдоль стена на стульях сидят дети. Они автомобили. Каждому  играющему, дается обруч, какого – либо цвета. Это руль. Перед педагогом несколько цветных флажков. Он поднимает один из них. Дети у кого руль такого же цвета, бегут по комнате, и произносит звук р-р-р.  Педагог может поднимать несколько флажков, и тогда все автомобили выезжают из своих гаражей.

Поедем на машине

Автоматизация изолированного звука р.

В тетради, ребенок и педагог рисуют машину, от которой тянется извилистая дорожка к домику. Ребенок ставит палец на начало маршрута, и длительно произносит звук р. В результате он  должен доехать до интересующего объекта. Для автоматизации звука л, выбирается образ гудящего парохода, или самолета. Для з – комарика, для ж – жука.

Давай проверим.

При выполнении задания ребенок должен  каждый правильно произнесенный звук или слог отмечать в тетради, каким – либо знаком. По количеству знаков поставленных в тетради, педагог проверяет и отмечает старательность и усердие ребенка.

Пальчики здороваются.

Ребенок большим пальцем поочередно прикасаются к указательному, среднему, безымянному, мизинцу. Одновременно произносит заданный звук или слог. Логопед следит за правильностью произношения и точностью движений пальцев рук.

Маленькие ножки бежали по дорожке.

Ребенок представляет, что указательный и средний палец – это ножки, большой палец прижимает безымянный и мизинец к середине ладони. Указательным и средним пальцами ребенок шагает по столу, произнося на каждый шажок заданный звук или слог.

Звук как и слог не вызывает у ребенка конкретного образа, не осознается им как структурный компонент речевого высказывания. И если звук может вызвать слуховую ассоциацию, то слог для детей весьма абстрактное понятие. Иногда ребенку долго не удается ввести новый правильный звук в слоги. Как только к согласному звуку присоединяется гласный, автоматически включается произношение старого дефектного звука.

Продолжение в следующей публикации…

Рекомендую прочесть:

Автору приятно, тебе не сложно — нажми «МНЕ НРАВИТСЯ»

Автор: Ekaterina

Здравствуйте! Меня зовут Екатерина и я рада приветствовать Вас на сайте «Логопедия для Всех» Если вам понравились материалы сайта, то вы можете подписаться на новые публикации по RSS или Email. Также присоединяйтесь к нашей группе по логопедии в Facebook и Вконтакте.

Автор опубликовал 485 статей.
Предыдущий материал из рубрики —

Логопедические игры:


Дидактическая игра на автоматизацию и дифференциацию звуков для детей старшего дошкольного возраста Прошнуруй и не только

Дидактическая игра на автоматизацию и дифференциацию звуков для детей старшего дошкольного возраста Прошнуруй и не только

Шишлянникова Г.А Стрелковская О.Н.
учитель-логопед, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №5 Дельфин комбинированного вида


Устранение недостатков звукопроизношения у детей – одна из основных задач логопеда ДОУ. Настоящее пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с речевыми нарушениями. В данном пособии предлагается практический материал по автоматизации и дифференциации свистящих, шипящих и сонорных звуков у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Задания, содержащиеся в данном пособии, способствуют развитию мелкой моторики, фонематического слуха, автоматизации и дифференциации звуков, обогащению словарного запаса, овладению грамматическими нормами родного языка, навыков звукового анализа и синеза, а так же развитию связной речи. Они помогают ребенку быстрее усвоить речевые звуки.

Яркие, красочные картинки сделают процесс усвоение материала более доступным и интересным для малышей. Данная игра апробирована в течение двух лет и признана нами как результативная.

1. Вариант «Назови и прошнуруй»

Цель: автоматизация и дифференциация свистящих, шипящих и сонорных звуков, развитие мелкой моторики рук.

   Ребенку предлагается назвать все картинки, четко проговаривая звук и одновременно надевая (или снимая) их на шнурок.

2. Вариант «Около»

Цель: автоматизация и дифференциация свистящих, шипящих и сонорных звуков, развитие связной речи, тонкой моторики рук.

   Составь предложение со словом около. Около лавки лопата и лыжи.

3. Вариант «Я начну, а ты закончи»

Цель: развитие навыков звукопроизношения, слухового внимания, фонематического слуха, автоматизация и дифференциация звуков.

   Са-са-са, выбирай, какая картинка подходит и надевай на шнурок. (Самолет) и т.д.

4. Вариант «Жадина» 

Цель: автоматизация и дифференциация звуков, совершенствование грамматического строя речи, согласование притяжательного местоимения с существительными.

   Мои сапоги, моя сабля…ребенок называет картинки и снова надевает картинку на шнурок.

5. Вариант «Чего не стало?» 

Цель: употребление существительных в единственном и множественном числе в родительном падеже.

   Есть санки, не стало санок. Ребенок называет и снимает картинку со шнурка.

6. Вариант «Два – пять» 

Цель: автоматизация и дифференциация свистящих, шипящих и сонорных звуков, развитие мелкой моторики рук, согласование числительных с существительными мужского и женского рода.

   А теперь давай считать (Одна сумка, 2…, 5…).

7. Вариант «Я, мы, он, она, они»

Цель: автоматизация и дифференциация звуков, употребление глаголов в единственном и множественном числе в 1-ом, 2-ом, 3-ем лице.

   Давай придумывать такие предложения. (Я купила сапоги. Мы… купили сапоги. Он… купил сапоги. Она… купила сапоги. Они… купили сапоги.) 

8. Вариант «Найди каждой картинке свой шнурок»

Цель: Дифференциация звуков звуков [с – з], [с’ – з’], [ц – с], [с – ш], [с – ж], [з – ш], [з – ж], [ц – ч], [с – щ], [л – л’], [р – р’], [л – р], [л’ – р’].

9. Вариант «Начало – середина – конец»

Цель: автоматизация и дифференциация звуков, развитие мелкой моторики рук, навыков звукового анализа, определение места звука в слове.

   Назови все картинки, выбери и надень на шнурок только те, в названии которых звук… будет в начале (середине, конце) слова. 

10. Вариант «Гласный – согласный. Твердый- мягкий»

Цель: автоматизация и дифференциация звуков, закрепление понятий гласный, согласный твердый, согласный мягкий звук.

   Собери картинки, которые начинаются с гласных (согласных, согласных твердых, согласных мягких) звуков.

11.     Вариант «Найди лишнее слово»

Цель: автоматизация и дифференциация звуков, совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза слов.

   Определи, какая картинка, не соответствует звуковой схеме слова и найди ту, которая подойдет.

12. Вариант «Придумай предложение»

Цель: совершенствование умения составления предложений по предметной картинке, развитие связной речи, автоматизация и дифференциация звуков.

   Ребенку предлагаются пары картинок. Придумай предложение про сапоги и про сумку. (Мама купил новую сумку и сапоги)

13. Вариант «Закончи предложение»

Я буду придумывать предложение, а ты заканчивать. (Мама мне подарила новую (ребенок ищет картинку и нанизывает на шнурок)…сумку. Мама мне подарила новый…самокат. И т.д.


didakticheskaja_igra_na_avtomatizatsiju_i_differentsiatsiju_zvukov_dlja_detej_starshego_doshkolnogo_vozrasta_proshnuruj_i_ne_tolko.png

Желаем успехов!

Тексты и рассказы на разные звуки (Автоматизация)

Автоматизация звука в рассказах – предпоследний этап в автоматизации.  На этом этапе заканчивается работа со звуком в искусственно созданных условиях. В дальнейшем  звук должен использоваться в самостоятельной, свободной речи.  

Не всем детям требуется отработка звука в текстах – если ребенок без напряжения, свободно использует новый звук, можно сразу перейти к «свободному говорению». Другим же детям необходима автоматизация в рассказах. Для этого подбираются небольшие по объему рассказы, насыщенные отрабатываемым звуком.

Итак, как работать с рассказами?

Обратите внимание, что в разделе присутствуют рассказы, различающиеся по объему и сложности излагаемого материала: от простейших,  

3 строчки ,связанных одной мыслью рассказиков для детей 3-4 лет, до небольших «статей» из энциклопедий, интересных старшим дошкольникам.

При работе с рассказами и взрослый и ребенок используют звук без удлинения его, без усиленного произношения. Звук должен быть  «равноправным» в ряду других звуков.

В данном разделе представлены рассказы различных типов:

1.       Рассказы с картинками – переход от слов и словосочетаний к пересказу текстов. Они коротенькие, и звук чаще всего встречается только в одном слове, которое ребенок должен вставить в нужном месте предложения после предъявления картинки. Картинка может быть подобрана заранее, может быть нарисована взрослым в процессе рассказа, или же ее может рисовать сам ребенок.  Кстати детям интереснее процесс рисования, чем разглядывание готового изображения.  Возможная технология работы: показываем картинку,  «Что это?» , «Давай прочитаем рассказ про это. Я читаю, а ты добавляешь это слово». Читая предложение, делаем паузу для нужного слова. Если ребенок не реагирует или использует слово в неправильной форме – задаем вопрос. Например, «В лесу мы видели … кого? – Сову». После того, как все предложения были совместно прочитаны, предлагаем ребенку самому рассказать этот  маленький рассказик.

2.       Рассказы-задачи.  В этом случае тоже первоначальная работа ведется с одним-двумя словами. Взрослый читает задачу, ребенок заинтересован в том, чтобы посчитать и дать ответ – сначала одним словом, затем полным предложением. В случае успеха ребенок с радостью перескажет эту задачку другому человеку. Проследите за правильностью произношения звука в пересказе.

3.       Рассказы с вопросами – самая замечательная часть работы. Дело в том, что неподготовленный ребенок сразу не сможет пересказать текст, даже не обращая внимание на звуки, он просто не запомнит информацию. Чтобы помочь ребенку в процессе пересказывания и используются вопросы. Наши действия: читаем весь рассказ, читаем первое предложение и задаем вопросы, которые расположены ниже, дочитав до конца, предлагаем  ребенку пересказать весь рассказ.  Как обычно – не забываем про произношение.

4.       Обычные рассказы, насыщенные отрабатываемым звуком. Здесь также, возможно,  понадобится задавать вопросы.

 

5.       Составление рассказа по заданной теме. Предлагаем ребенку тему для обсуждения и слова с отрабатываемым звуком, которые ребенок может использовать в своем рассказе.  Чтобы сделать процесс интереснее – нарисуйте картинку вместе с ребенком. Этот вид работы подготавливает ребенка к  свободной речи.

               

Начальные звуки Рабочие листы

Добро пожаловать в наши печатные рабочие листы для начинающих по звукам, захватывающую ступеньку для учащихся в детском саду, 1 и 2 классах, чтобы изучить взаимно однозначное соответствие между буквами и звуками. Чтобы дети успешно читали по-английски, они должны сначала овладеть искусством преобразования слов в звуки. Поощряйте детей выделять и произносить начальные звуки в словах, добавлять или заменять начальные звуки, чтобы составлять новые слова, определять начальные согласные и многое другое с помощью ряда интересных занятий и упражнений.Наши бесплатные рабочие листы по начальным звукам определенно стоят того, чтобы их попробовать.

Написание начальных согласных

Произнесение слов вслух — ключ к успеху в звуках. Малыши определяют начальный согласный звук в названиях животных, добавляют их, чтобы завершить названия животных.

Начальные звуки | Развлечение «Вырезать и склеить»

Прочитайте картинку, выделите и произнесите начальный звук. Вырежьте каждый начальный звук и приклейте его под правильной картинкой.Этот начальный звуковой рабочий лист в формате pdf является пульсирующим сердцем всего набора.

Начальные звуки Кроссворды

Не просто репетируйте звуки; влюбитесь в чтение и разговорную награду, которую они приготовили для вас. В этом PDF-файле для 1 класса учащиеся пишут начальные звуки на картинках, чтобы заполнить кроссворды.

Сопоставление начальных звуков с изображениями

Это «k» для «воздушного змея» и «z» для «зоопарка».Подарите звукам самый воодушевляющий прием с помощью этого рабочего листа для начинающих! Соедини каждую букву с картинкой, начальный звук которой совпадает со звуком буквы.

Написание начальных звуков

Мир акустики богат бесчисленными звуками, которые соперничают за то, чтобы привлечь наше внимание. В этом распечатываемом упражнении для 1-го класса дается набор картинок, и дети завершают свои имена, записывая начальный звук.

Начальные звуки, не соответствующие

Фонологический путь является важным компонентом квалифицированного чтения.В этом листе с начальными звуками ученики 2-го класса обводят картинку с другим начальным звуком, которая не подходит к набору.

Определение начальных звуков

Это начальное звуковое упражнение потрескивает красками и красотой. Пусть ученики удивят вас, прочитав буквы вслух, разобравшись, как они звучат, и напишите их под правильными картинками.

Раскрашивание картинок | Начальные звуки

Первые читатели найдут большинство слов странными.Когда они упражняются в звучании букв, они начинают вникать в них. Учащиеся 2-го класса находят картинки, начинающиеся со звуков на данную букву, и раскрашивают их.

Выбор правильных начальных звуков

Этот рабочий лист «Звуки начала детского сада» — это звуковое наслаждение, которое никогда не заканчивается. Посмотрите на каждую картинку и обведите букву, с которой она начинается. Произведение правильных начальных звуков теперь стало детской игрой.

Соответствие начальным звукам

Правильно звучать, несомненно, самый востребованный навык.Хорошей новостью является то, что в этом детском саду, совмещающем картинки с одним и тем же заданием на начальные звуки, к нему добавлен новый слой практики.

Подключение изображений к начальным звукам

Легче всего обучать начальным звукам, потому что, как следует из этой фразы, они появляются в начале. В этом печатном задании учащиеся соединяют картинки со звуками — их названия начинаются с.

Начальные звуки | Вырезать и склеить

Возьмите как можно больше слов, начинающихся с одного и того же звука.Дети выделяют и произносят начальные звуки, затем вырезают и приклеивают картинки рядом с соответствующими начальными звуками.

Начальные звуки и новые слова

Этот рабочий лист является главным элементом этой компиляции. Выделите начальные звуки каждой прочитанной картинки и запишите ее. Кроме того, напишите новое слово, образованное сочетанием трех начальных звуков.

детских книг, передающих звук

Звукоподражания — слова, обозначающие звуки, — помимо того, что они не очень хорошо пишутся, идеально подходят для детских книг.Будь то «пи-о-о! у-у-у!» пожарной машины или «чип! пипец! маленького цыпленка, здравые слова могут оживить книги для детей. Есть и образовательная польза: замечание и имитация звуковых слов помогает детям развивать фонологическую осведомленность, что является ключевым аспектом раннего развития грамотности. Вот девять звуковых фаворитов для младенцев, малышей и дошкольников.

  • Ты тоже можешь это сказать? Бррр! Бррр!

    от Nosy Crow, иллюстрации Себастьяна Брауна

    В этом сборнике вопросов читателям предлагается угадать обитателей холодного арктического ландшафта, и к каждому из них предлагается звук.От визжащих молодых лисиц до фырканья глупых моржей, он вносит некоторое разнообразие в стандартные звуковые книги о животных на скотном дворе. Весь Можете ли вы сказать это тоже? Серия предлагает младенцам и малышам множество забавных звуков, которыми можно наслаждаться и пробовать.

  • Дорожные работы

    Салли Саттон, иллюстрации Брайана Лавлока

    Звуковые слова на каждой странице воплощают в жизнь строительство новой дороги в этой книжной полке для малышей.Из серии «Визг! Бум! Ух!» тяжелых транспортных средств, перемещающих землю, на «Squelch! Шикарно! Сплат!» разбрасывания смолы, освещается каждый шаг процесса строительства дороги — даже функция «Глоток! Хлюп! Хруст!» команда обедает, к большому удовольствию малышей. Сопутствующие названия Разрушение и Строительство не менее шумны.

  • г.Браун Кан Му! Ты можешь?

    доктора Сьюза

    О, какие замечательные вещи может делать доктор Сьюз со звуковыми словами в детских книгах! Мистер Браун демонстрирует, как простые звуки могут доставлять бесконечное удовольствие. Эта ода «чудесным звукам» заставит всех хихикать, когда они прислушиваются к приглашениям лепетать, чавкать, шептать и целовать рыбки.

  • Кролики не в своих кроватях

    Марисабина Руссо

    Эта коллекция звуков понравится и детям, и родителям: те звуки, которые издают дети, вставая после сна.От «чугга-чугга-чугга» в поезде до «Бум, бум, бум! Гудок, гудок, гудок! Столкновение, столкновение, разбить!» импровизированного оркестра на параде, каждая страница дает возможность угадать, что маленькие кролики делают наверху в своей комнате, а не спят.

  • Метчик Метчик Стрела Стрела

    Элизабет Блюмл, иллюстрации Г.Брайан Карас

    Гром и гроза — одно из самых захватывающих звуковых явлений природы. Эта история услаждает читателей звуками летнего шторма в городе, который заставляет пешеходов бежать к платформе метро в поисках укрытия. Эта книга в равной степени идеальна для чтения в уединении, пока на улице бушует буря, или для бурного совместного чтения вслух в группе.

  • Панк Ферма

    Джарретт Дж.Кросочка

    Когда фермер Джо ложится спать, животные на скотном дворе разогреваются перед ночным панк-рок-концертом. С «Бум! Крушение!» здесь и «Ба дум!» там фраза «У старого Макдональда была ферма» никогда не звучала так. Этот забавный перевод музыкальных звуков в слова вдохновит детей на создание собственных вокальных и инструментальных риффов. В столь же энергичном сиквеле, Punk Farm on Tour , музыканты со скотного двора отправляются в путь, исполняя свистящую, лязгающую и хлопающую панк-версию «The Wheels on the Van».

  • Фрогги одевается

    Джонатана Лондона, иллюстрации Фрэнка Ремкевича

    Фрогги с нетерпением просыпается, чтобы поиграть на улице в снежный день с шумными, шумными звуковыми эффектами, акцентирующими его преувеличенные действия: «Упс! Зуп! Зат! Звит! Зум!» когда он натягивает носки, ботинки, шапку, шарф и варежки.«Шлеп, шлеп, шлеп», когда он направляется к двери. Конечно, ни один отчет о выходках Фрогги не был бы полным без глупого поворота и громкого «Ой!» Наслаждайтесь многими другими приключениями Фрогги во всей серии.

  • В тихом, шумном лесу

    Майкла Дж. Розена, иллюстрации Энни Вон

    Эта история — восхитительная возня по лесу, месту, которое кажется тихим — пока вы действительно не услышите концерт «чириканье, щелканье и чириканье», «тявкание-тявканье» и многое другое.Кумулятивное повторение звуков побуждает детей подпевать по ходу книги. Игривые подписи подсказывают, что могут означать звуки («Кто там? Не подходи! Накорми меня!»). После прочтения выйдите на улицу и прислушайтесь к своему окружению.

Игра «Начальные звуки в бинго»: акустическая игра для детей

Б-И-Н-Г-О! Вы выиграете с этой образовательной игрой «Начальные звуки в бинго» !

Упражнения по чтению, подобные этому, — увлекательный и интересный способ для ваших начинающих читателей попрактиковаться в определении начальных звуков!

Что вы найдете на этой странице

Начальные звуки игры в бинго:

Как и в игре Бинго, которую мы все знаем и любим, в этой версии есть карты Бинго и визитные карточки.

Вместо чисел на карточках Бинго в каждой ячейке есть картинка. Игрок, первым выстроивший пять картинок по горизонтали, диагонали или вертикали, получает БИНГО!

Обучающие игры Бинго — это всегда увлекательный способ для детей поработать над такими вещами, как зрительные слова, слова CVC, распознавание букв и начальные звуки!

Зачем детям учить звуки букв?

Обучая своих читателей звукам, издаваемым отдельными буквами, вы поможете им расшифровывать или произносить слова.

Это поможет вашим детям понимать незнакомые слова, пока они учатся читать. Это также поможет детям установить связь между словами в печати и произносимыми словами.

Подготовка к игре в бинго «Звуки начала»:

Этот пост может содержать партнерские ссылки. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей информацией здесь.

Что включено:

  • 5 карточек бинго «Начало звуков»
  • Телефонные карточки с 26 строчными буквами

Что еще нужно:

  • Белая бумага для карточек или копировальная бумага
  • Ламинатор и пакеты для ламинирования
  • Резак для бумаги или ножницы
  • Маркеры бинго

Чтобы подготовить это фоновое задание, нажмите на кнопку ниже и заполните форму.

Затем загрузите и распечатайте эту игру в бинго на белом картоне или бумаге для копирования. Затем заламинируйте карты для дополнительной прочности.

Или вы можете положить карты Бинго в кармашки для сухого стирания. В любом случае, ваши дети могут использовать это занятие снова и снова. Затем разрежьте визитные карточки.

Как играть в игру Бинго «Начало звуков»:

Чтобы начать играть в эту игру Бинго, каждый из ваших детей выберет карту Бинго.

Вы можете просмотреть картинки на карточках и их начальные звуки перед игрой, чтобы ваши дети могли попрактиковаться в определении любых неизвестных.

Затем вы или звонящий в бинго выбираете визитную карточку и называете букву на ней.

Затем ваши дети будут искать картинку на своей карточке бинго, которая начинается с этой буквы. Если у них есть буква на их карточке, они закроют ее маркером.

Для маркеров бинго можно использовать мини-ластики, помпоны, двухцветные жетоны или любой другой мелкий манипулятор.

Если вы заламинируете карточки или поместите их в кармашки для сухостираемых карточек, ваши дети тоже смогут пометить буквы маркерами для сухостираемой бумаги.

Если вы хотите воспроизвести это задание, распечатав карточки бинго на копировальной бумаге, вы можете предложить своим детям использовать маркеры или мазки для бинго.

Эта игра Beginning Sounds Bingo Game  – увлекательная и образовательная игра в бинго, в которую дети могут играть в небольших группах, с партнером или даже сами по себе в качестве развивающего занятия.

Это веселое фоновое задание для начинающих читателей, изучающих звуки букв!

Закрепить на потом:

Вы хотите сохранить это действие начальных звуков на потом? Прикрепите это к своей акустической доске в Pinterest, и оно будет здесь, когда вы будете готовы!

Вам также может понравиться:

Вы ищете другие звуковые ресурсы для начинающих? Эти задания по сортировке начальных звуков представляют собой увлекательные практические способы попрактиковаться в распознавании буквенных звуков в начале слова.Нажмите на картинку, чтобы увидеть все действия, включенные в этот пакет!

Больше начальных звуков:

Карточки с клипами «Звуки начала животных»

Начало работы с молотком

Жила-была старушка, которая проглотила начинающуюся звуковую активность

Скачать бесплатно:

Занятия по развитию фонематического слуха для дошкольников

Если термин «фонематическая осведомленность» для вас в новинку, не беспокойтесь! Продолжайте читать, чтобы узнать все о фонематическом восприятии и о том, как вы можете помочь своему дошкольнику развить этот важный навык до чтения.

Что такое фонематический слух?

Произносимые слова состоят из отдельных звуков речи, называемых фонемами.

Развитие фонематического слуха обычно начинается с определения начальных звуков произносимых слов.

Дошкольник, который может сказать вам, что «пчела» начинается со звука «б», только начинает развивать фонематический слух.

Следующий шаг — придумать больше слов, начинающихся со звука «б».Вот как вы узнаете, что ваш дошкольник действительно понимает, а не просто выучил наизусть.

Некоторым детям будет легче услышать звук в конце произносимого слова, например, звук «т» в конце слова «кошка».

Услышать средний звук слова сложнее, особенно когда речь идет о различении кратких гласных звуков в таких словах, как «большой», «болото», «жук», «прошу» и «мешок». В более длинных словах дошкольники обычно слышат некоторые, но не все звуки.

Со временем ваш ребенок сможет сегментировать или растягивать произносимое слово, чтобы произнести все его отдельные звуки. Ваш ребенок также сможет слышать произносимое слово растянуто, а затем смешивать звуки, чтобы произнести слово целиком вслух.

Ребенок, у которого развито фонематическое восприятие , будет не только определять фонемы, но и  играть с отдельными звуками речи в произносимых словах.

В младших классах ваш ребенок сможет удалять звуки в слове, заменять звуки и произносить новое слово.

Вот пример, чтобы попробовать себя. Что такое слово «зажим» без буквы «м»? Поставьте себе 👏 , если вы сказали «хлопать в ладоши»!

Почему важна фонематическая осведомленность?

Я знаю, что вы читаете это, потому что хотите быть уверены, что делаете все возможное, чтобы помочь вашему дошкольнику легко научиться читать. Возможно, вы даже оказались здесь после поиска действий по алфавиту на Pinterest!

В наши дни на родителей оказывается большое давление, чтобы они учили буквы и звуки до детского сада.Это тем более верно, если вы надеетесь, что ваш дошкольник останется дома как можно дольше.

Но я не хочу, чтобы вы тратили свое драгоценное время на занятия по азбуке, которые сейчас не нужны вашему дошкольнику!

Одна из самых больших ошибок, которую допускают родители, заключается в том, что они начинают распознавать буквы до того, как их ребенок овладеет достаточной фонематической осведомленностью, чтобы понять, что буквы обозначают звуки речи.

Результат заканчивается таким сценарием, как эта расстроенная мама:

Мой 2.5-летний сын умеет узнавать буквы. Я начала произносить звуки, но он смотрит на меня как на дурочку и поправляет меня: «А, мамочка, это А», когда я говорю «А, а, а», и он выглядит расстроенным. Любой совет?

Вот еще один борющийся родитель, который ищет помощи:

У меня проблемы с обучением фонетике моей 4-летней дочери. Она может кое-что узнать в алфавите, но как только я учу ее звукам каждого слова, она очень смущается и расстраивается.Я пытался сопоставить звуки с такими элементами, как «а» для «яблока», но это не сработало. Какие еще методы вы могли бы мне посоветовать попробовать?

Чтобы полностью ИЗБЕЖАТЬ разочарования в обучении звукам букв, просто НАЧНИТЕ с фонематических упражнений.

Письменные слова состоят из звуков речи, расположенных в ряд. Вашему ребенку необходимо выучить фонетику — код между звуками речи и письменными символами, — чтобы иметь возможность писать и читать слова.

Занятия по фонематическому развитию облегчают дошкольникам изучение звуков букв и фонетики.

Большинство занятий по азбуке, которые вы найдете на Pinterest, направлены на то, чтобы научить вашего дошкольника запоминать названия и звуки букв вне контекста и изолированно. В результате ваш дошкольник может не понять, что на самом деле означают буквы.

Когда вы СНАЧАЛА развиваете фонематическое восприятие, вам остается только связать буквенные символы со звуками речи, которые ваш ребенок уже знает.

Дети, которым трудно научиться читать, часто испытывают трудности с фонематическим восприятием.Представьте, как сложно было бы выучить ассоциации между звуками и буквами, если вы изо всех сил пытаетесь услышать и определить звуки речи в произносимых словах.

Исследования показывают, что фонематическая осведомленность является лучшим предиктором успеха в чтении.

Вот почему я рекомендую пропускать занятия по распознаванию букв, пока ваш дошкольник не поймет, что буквы обозначают звуки речи.

Я также не хочу, чтобы вы тратили время на изучение названий букв. Это информация, которая не помогает вашему дошкольнику произносить слова.Знание названий букв иногда может мешать изучению фонетики!

В отчете Национальной группы по чтению за 2005 г. говорится, что фонематические знания должны стоять на первом месте:

«Без фонематического восприятия фонематическому восприятию учить труднее. Другими словами, фонематическому восприятию следует обучать до фонетического».

Если для вас это новость, вы не одиноки. На самом деле между обучением чтению в школах и наукой о чтении все еще существует разрыв.Так что вы находитесь в правильном месте, чтобы подготовить вашего дошкольника к успеху в обучении чтению!

Когда и как помочь дошкольнику развить фонематический слух.

Большинство детей в возрасте от 2,5 до 3 лет с точки зрения развития готовы начать развивать фонематический слух, обращая внимание на начальный звук произносимых слов.

Первый шаг — привлечь внимание к начальным звукам произносимых слов, играя в новую версию игры «Я ШПИОН».

Вместо того, чтобы предлагать дошкольнику найти что-то определенного цвета, вы предложите ему или ей найти что-то, что начинается с определенного звука речи.

Помогите ребенку выучить начальные звуки с помощью языковых объектов или карточек с картинками.

Вы можете легко привлечь внимание к начальному звуку произносимых слов во время повседневного разговора, но это еще интереснее с языковыми объектами или изображениями звуков букв. Наличие реквизита также обеспечивает немного больше структуры для этой деятельности по фонематическому восприятию.

Например, у вас может быть набор языковых предметов Монтессори в сумке, а затем вытащить несколько. Вы будете называть каждого из них, когда достанете его. Затем скажите: «Я вижу что-то, что начинается со звука /м/…. карта! Mmmmap начинается с /m/».

Чем больше вы моделируете, слушая начальный звук произносимых слов, тем лучше ваш дошкольник начнет понимать игру и начнет развивать фонематический слух.

В конце концов, вы можете попросить дошкольника показать или назвать предмет, название которого начинается с данного звука.

Со временем ваш дошкольник поймет, что произносимые слова состоят из звуков речи, расположенных в ряд, и что буквы (и сочетания букв) обозначают отдельные звуки речи в письменных словах.

В моем БЕСПЛАТНОМ кратком руководстве по фонетике для дошкольников я покажу вам, как легко помочь вашему 3–4-летнему ребенку развить фонематический слух!  

Вы получите пошаговый сценарий и звуковые карточки из 26 букв с красивыми акварельными иллюстрациями.Кроме того, есть контрольный список вещей, которые вы можете использовать в качестве языковых объектов вместо изображений начальных звуков, если у вас нет принтера или если вы просто хотите повторить начальную игру по-новому.

Причина, по которой упражнения на фонематическое осознание иногда называют «звуковыми играми», заключается в том, что в упражнениях на фонематическое осознание не используются НИКАКИЕ буквенные символы.

Если вы введете в Pinterest запрос «занятия по фонематическому восприятию», вы обнаружите множество других видов действий, в которых ДЕЙСТВИТЕЛЬНО используются буквенные символы.Это может быть действительно запутанным! Например, вы найдете упражнения для «сопоставления букв и начальных звуков» или «карточек с начальными звуками».

Звук-используются для закрепления ассоциаций между звуками и буквами и откладываются до шага 2 обучающей последовательности для обучения фонетике дома.

Помните, что фонематическое осознание должно прийти раньше, чем ассоциировать звуки речи и буквенные символы. Так что воздержитесь от алфавитных действий с буквенными обозначениями, пока не станет ясно, что ваш дошкольник может подобрать несколько слов, начинающихся с произносимого вами звука речи.

Краткий обзор: занятия по фонематическому восприятию для дошкольников

Занятия по фонематическому развитию облегчают дошкольнику изучение звуковых и буквенных ассоциаций. Всего несколько минут в день могут иметь огромное значение и действительно настраивают вашего дошкольника на успешное изучение фонетики.

Действия по фонематическому восприятию не включают буквенные символы. Это означает, что вы можете заниматься фонематической осведомленностью во время повседневных разговоров. Вы даже можете играть в эти игры с начальными звуками в любое время и в любом месте!

Отложите занятия по азбуке с буквами до тех пор, пока ваш дошкольник не сможет определить хотя бы начальный звук произносимых слов.Затем нужно просто показать, как выглядят эти звуки речи, и выполнить забавные действия по сопоставлению звуков и букв, чтобы укрепить эту ассоциацию.

Если вы сосредоточитесь только на том, что нужно вашему дошкольнику прямо сейчас, вы сэкономите много времени и энергии. Кроме того, вы избежите разочарования, связанного с введением понятий до того, как ваш дошкольник будет к ним готов.

Нажмите здесь, чтобы посмотреть БЕСПЛАТНЫЙ КЛАСС о 4-этапной последовательности от предварительного чтения к раннему чтению , чтобы вы были готовы научить своего ребенка читать дома.

бесплатных печатных карточек для звуков и распознавания букв

Научить вашего ребенка различать буквы и звуки букв стало проще с помощью этих бесплатных карточек с буквами Quick & Easy Printable Alphabet Cards со звуковыми картинками !


На этой неделе я так счастлива объединиться с Каролиной в Always Expect Moore для очень веселой и познавательной недели игр ABC & Sight Words для младших школьников! Мы с Каролиной — мамы первоклассников, и, как известно многим моим читателям, я еще и воспитатель в детском саду.Моим детям почти 13, почти 7 и 4, что соответствует 7-му классу, 1-му классу и pre-K. Одна вещь, которую я усвоила с тех пор, как у меня родились все трое детей, заключается в том, что один размер подходит всем, а это означает, что то, что подходит одному ребенку, может подойти или не подойти другому.

Я узнал об этом, когда моя дочь пошла в детский сад в прошлом году. Она просто не получала писем и говорила так же, как мой старший сын, когда он был в детском саду. Она изо всех сил пыталась, и ей потребовался почти год, чтобы освоить определение всех букв алфавита, а также каждого звука.Я обнаружил, что использование алфавитных карточек с картинками было для нас лучшим способом практиковать эти навыки. Это было быстро и легко, поэтому ей не было скучно, и я работал с ней один на один напрямую, таким образом проводя с ней время, но я также мог непосредственно видеть, с какими буквами она боролась.

Я создал эти печатные карточки с алфавитом, так как мне не всегда нравятся карточки, которые вы покупаете в магазине. Часто у них есть изображения предметов, соответствующие буквам, о которых ребенок понятия не имеет, что это такое.Я выбрал картинки, которые, я уверен, знакомы большинству маленьких детей.

Как использовать карточки со звуками букв:

1. Карточки для печати (на странице 4 карточки плюс 1 с Y и Z)

АВСD

ЭФГХ

ИДЖКЛ

МНОП

QRST

УВВХ

ИЗ

2. Разрежьте ножницами или резаком для бумаги.

3. Вместе с ребенком просмотрите каждую карточку и произнесите название каждой буквы, а также название картинки.В большинстве случаев дети должны уметь различать буквы, прежде чем они освоят звуки.

4. После того, как ваш ребенок познакомится с карточками, вы можете начать играть с карточками. Приходите завтра за отличными идеями для игр!

Если вам интересно узнать, что ваш ученик должен знать ДО детского сада, прочитайте этот пост!

Знаете ли вы, что Kindergarten Chaos предлагает курсы и мастер-классы по личностному развитию? Я делюсь своими проверенными и верными советами и идеями для целенаправленного и целенаправленного обучения детей СЕГОДНЯ!

Цифровая пчела Начало звука Сортировать активность

Работа над ключевыми навыками начальных звуков станет взрывом для ваших учеников с этим цифровым упражнением по сортировке начальных звуков.

Упражнение «Сортировка звуков начала пчел»

Усердно ли ваши ученики овладевают начальными звуками в детском саду и первом классе? Эта цифровая музыкальная игра станет хитом среди ваших учеников. Это задание позволит им попрактиковаться с практическими элементами без использования распечатываемых ковриков для сортировки изображений или карточек с изображениями.

Добавьте это увлекательное занятие в свои уроки цифрового обучения или в центры технологической грамотности, чтобы попрактиковаться в фонематическом восприятии.Студенты будут работать над определением начальных звуков в словах и сортировкой картинок, которые начинаются с каждого начального звука.

Это задание на пчелиную тематику состоит из 26 слайдов, с которыми учащиеся могут попрактиковаться, чтобы дать им возможность работать с каждой буквой алфавита. На каждом слайде есть 5 удобных для детей картинок, которые они могут отсортировать. Они найдут 3 картинки, которые начинаются с одного и того же начального звука. Слайды с гласными также содержат короткие и длинные изображения гласных.

Это упражнение идеально подходит для групповых занятий, мини-уроков, небольших групп или центров или даже для самостоятельного обучения учащихся в школе или дома.

Связанный пост: 50+ бесплатных фонетических упражнений для детей, которые учатся читать

Настройка действия сортировки звуков начала пчелы в Google Slides

Учащиеся могут использовать Google Slides™ для выполнения этого задания.

Файл для загрузки содержит подробное руководство с инструкциями и изображениями о том, как использовать это упражнение со своими учениками, но это довольно просто сделать.

Если вы инструктор или учитель, вам нужно скопировать задание Google Slides на свой Google Диск и сохранить его как основную копию.

Убедитесь, что вы щелкнули раскрывающийся список рядом с вложением. Выберите вариант «Создать копию для каждого учащегося».

Настройка начального действия по звуковой сортировке изображений в Seesaw

Учащиеся также могут использовать это задание в Seesaw, если хотите.

Щелкните по специальной ссылке Seesaw в файле загрузки. Когда вы доберетесь до активности, вам нужно будет нажать кнопку «Сохранить активность». Затем вы назначите задание своим ученикам.

Это упражнение состоит из 2 частей, поэтому для каждой части есть 2 отдельные ссылки.

Мастеринг начальных звуков

Овладение начальными звуками является важным навыком фонематического восприятия для учащихся младших классов. Поскольку учащиеся могут слышать и выделять начальные звуки в словах, это помогает им произносить слова, разбивать слова на более мелкие фонемы и изменять начальные звуки в словах, чтобы составлять новые слова.

На каждом из цифровых слайдов учащиеся будут смотреть на букву в центре внимания.Затем они посмотрят на 5 картинок и определят, какие 3 картинки начинаются с начального звука этой буквы. Учащиеся будут перетаскивать эти картинки в 3 облака в небе рядом с пчелой. На каждом слайде будет 2 изображения, которые не подходят для каждого слайда, что также способствует критическому мышлению и навыкам рассуждения.

Инструкции одинаковы для всех 26 слайдов, что делает это занятие отличным для маленьких учащихся. Вы можете использовать эту деятельность в течение дня по-разному, в том числе:

  • Групповая практика.
  • Мини-урок.
  • Практика в малых группах.
  • Центры грамотности.
  • Вмешательство или дополнительная деятельность.
  • Технологические центры.
  • Цифровое домашнее задание (в школе или дома).
  • Неформальная оценка.
  • Ранний финишер.
  • Доска выбора или занятие по свободному выбору.
  • Вариант дистанционного обучения.
  • Весенняя учебная деятельность.

способов дифференцировать деятельность по сортировке

Это задание можно легко настроить в соответствии с потребностями всех учащихся.Если у вас есть учащиеся, которые только начинают с начальных звуков, вы можете назначить меньшее количество слайдов для начала. Они могут начать работать с буквами AM, прежде чем добавлять N-Z. Вы можете назначить столько слайдов, сколько хотите.

Если у вас есть учащиеся, которым трудно произносить определенные звуки, например гласные, вы можете удалить все согласные и назначить слайды только для гласных звуков.

Чтобы бросить вызов своим ученикам, вы можете перепутать слайды, чтобы все 26 слайдов располагались в случайном порядке, а не в алфавитном порядке.Это заставит их мыслить по-новому.

При разделении учащихся на небольшие группы или ротации по центру вы можете группировать учащихся по навыкам и назначать каждой группе свой набор слайдов. Вы также можете смешать свои группы, включив в каждую группу модель сверстников, чтобы помочь руководить и тренировать других учащихся.

Я не могу дождаться, когда ваши ученики попробуют это цифровое упражнение «Пчелы, начинающее звуки». Они быстро освоят свои начальные звуки и перейдут к более сложным навыкам фонематического восприятия.

Если вашим учащимся нравятся эти цифровые занятия и они хотят большего, вы можете просмотреть нашу коллекцию цифровых заданий по математике и грамотности, совместимых как с Google Slides, так и с Seesaw.

Нажмите кнопку ниже, чтобы получить действие сортировки звуков начала цифровой пчелы для Google Slides и Seesaw.

Вот еще несколько действий насекомых, на которые стоит обратить внимание!

Цифровая звукоизоляция Butterfly Letter Match Up

Редактируемые цифровые рабочие коврики в виде бабочек для слайдов и качелей

Цифровые цветочные буквы Соответствие звуков

Цифровые и редактируемые цветочные коврики для построения слов

Отсутствующий цветок добавляет цифровую активность

Буквенное прикрытие бабочки Звуки активности

Редактируемая игра «Божья коровка»

25 начальных звуковых упражнений и распечаток

Эти упражнения для начинающих звуков дают маленьким детям возможность попрактиковаться в важных фонематических навыках и фонетических навыках.Обязательно добавьте их в свой основной список занятий по обучению грамоте дошкольников!

Распознавание того, чем звуки одинаковы и чем они отличаются, называется различением звуков. Услышать первый звук в слове — это один из аспектов звукового различения и важный навык фонематического восприятия. Это помогает детям обращать внимание на звуки, которые они слышат, и помогает им запоминать звуки букв в будущем.

Ниже я делюсь различными идеями начального распознавания звуков для маленьких детей.Некоторые из них представляют собой чисто устную языковую деятельность, сосредоточенную только на звуках в произнесенных словах.

Другие начинают звуковые действия, включающие буквы. Хотя это по своей сути деятельность, основанная на фонетике, появилось больше исследований, показывающих, что сочетание букв с действиями по фонематическому восприятию полезно. Важно помнить, что развитие языка, обучение чтению и обучение письму включают в себя множество навыков, которые переплетаются и создают грамотного человека.

Связанный: Весенние распечатки для дошкольников

Как обучать начальным звукам

Прежде чем я перейду к занятиям по начальным звукам, я хотел поговорить о том, КАК обучать начальным звукам. Потому что их нужно учить. В то время как дети могут многое усвоить, читая им, поддерживая разговоры и наблюдая за окружающими, очень важно четкое обучение грамоте (на всех уровнях).

Тем не менее, эта инструкция не должна повторяться часами, пока дети сидят за партой.Для маленьких детей, особенно, это просто не сработает. Итак, вот несколько советов по обучению детей начальным звукам:

  • Объясните и смоделируйте лаконично. Короткая и милая прямая инструкция!
  • Спасайте детей по пути. Ваша поддержка обязательна.
  • Включите множество практических занятий и игр.
  • Пусть дети учатся двигаться.
  • Продолжайте в том же духе в течение всего года. Это не тема «одна и готово».
  • Сделайте вещи как можно более значимыми для детей.
  • Используйте визуальные эффекты!
  • Не забывай разговоры и песни.

Приведенные выше советы действительно применимы ко всем упражнениям на фонематическое осознание! Что бы вы добавили в список?

Начальная звуковая деятельность

Теперь давайте перейдем к первоначальным звуковым идеям! Как я упоминал ранее, некоторые из них будут сосредоточены исключительно на устной речи, в то время как другие будут включать алфавит. Я разделил вещи на категории для вас. Таким образом, вы можете найти занятия, которые лучше всего соответствуют потребностям ваших отдельных учеников.

Только изображения Начальные звуки Действия

Прежде всего, это действия, которые на 100% соответствуют фонематическому восприятию. Нажмите на ссылки ниже, чтобы узнать больше о каждой из идей и, в некоторых случаях, получить бесплатные печатные формы.

Звуки начала Дня Святого Патрика для печати — это начало серии, посвященной начальным звуковым играм для дошкольников. В течение года я буду добавлять новые материалы в эту серию, так что заходите еще!

Измеренная мама подготовила набор звуковых клип-карт для ваших детей.Вы можете использовать их с прищепками или математическими манипуляциями.

Возьмите свой собственный набор бинго-карточек с начальными звуками, которые можно распечатать, от книги за книгой.

Связанный: Слоговые действия

На Pre-K Pages вы найдете забавную игру по сортировке начальных звуков. Мне нравится, что в этом упражнении используются простые материалы, которые у вас, возможно, уже есть.

Сыграй в это чтение Мамина буква звучит в крестики-нолики с твоими учениками! Какой уникальный способ попрактиковаться в сопоставлении начальных звуков.

Создайте книгу о звуках для начинающих, основанную на членах семьи или класса, например «Растущая книга за книгой». Тогда не забудьте прочитать его снова и снова, как только это будет сделано!

Суперпростые упражнения с начальными звуками

Я также хочу поделиться некоторыми упражнениями для начинающих, которые вы можете легко вплести в свой день. Это быстро и легко и не требует большой подготовки.

Включение звуков инициалов в переходы. «Встаньте в очередь, если ваше имя начинается с /m/.

Сыграйте в угадайку: «Я думаю об имени, которое начинается с /s/». Или: «Я заметил что-то, что начинается с /d/».

Призовите детей к началу охоты за мусором, основанному на их собственных именах. Возможно, вам придется заранее перепроверить, есть ли что-то доступное для всех.

Тренируйте крупную моторику с помощью начального звука подбрасывания мешка с фасолью. Поместите несколько изображений на пол. Дети бросают мешок с фасолью в изображение, которое начинается со звука, который вы произносите.

Используйте детские картинки, настоящие фотографии обычных предметов и/или купленные в магазине карточки с картинками для сортировки картинок.

Придумай песню! Вот простой, на мелодию «Знаешь ли ты маффина»

Знаете ли вы, что начинается с /m/,

Начинается с /m/,

Начинается с /m/?

Вы знаете, что начинается с /m/?

Скажем слово!

Свяжите начальные звуки с тем, что вы изучаете (например, с бабочками).Скажи два слова. Если слова имеют одинаковые начальные звуки, дети могут махать «крыльями», как бабочки.

Устройте игру «Накорми монстра», прорезав дырку в крышке обувной коробки. Вы даже можете сделать все возможное и украсить его как монстра. Дети могут кормить монстра только картинками вещей, которые запускают выбранный вами звук.

Сыграй в игру «слушай и хлопай». Дети хлопают, если вы говорите два слова, которые начинаются одинаково. Иначе не хлопают.

Задайте детям вопрос «Что изменилось?» игра.Разместите несколько картинок или предметов. Дети должны определить, какой из них не начинается так же, как другие.

Буквенно-звуковая корреспонденция

Теперь давайте поговорим о начальных звуковых действиях, включающих буквы. Вы определенно можете изменить эти идеи и удалить буквы, если хотите!

Связанный: Магнитная сортировка писем

Используйте бесплатную печатную версию Fantastic Fun and Learning, чтобы отправиться на охоту за мусором.Маленькие палеонтологи получат удовольствие от этого.

Приготовьте пластилин для идентификации и печати в Modern Preschool. Идеально подходит для вашей коллекции формочек для печенья.

Ваши маленькие строители будут в восторге от начальных звуков с Азбукой Грамотности. Обязательно добавьте это в свою следующую тему строительства.

Связанный: Простые занятия по раннему обучению грамоте

Выращивание первых звуковых блинов по книге будет забавой в драматическом игровом центре.У каждого может быть блин, который начинается с того же звука, что и его имя!

Или сделайте набор палочек для начальных звуков, таких как Pre-K Pages. Здесь тоже много практики мелкой моторики.

Добавьте немного тактильного обучения с первоначальным сопоставлением звуковых объектов Stay at Home Educator.

Настройте сенсорную активность занятого малыша по звуку, используя ваши любимые сенсорные материалы в качестве основы.

Карточки со звуковыми клипами, посвященными началу планеты Королевского Балу, отлично подойдут для дошкольной космической тематики.

Пригласите детей на охоту за сокровищами, такую ​​как «Скромные развлечения для мальчиков». Затем попросите их рассортировать то, что они нашли, по соответствующим буквам.

Материалы для первоначального изучения звука

Теперь, когда у вас есть так много идей для ваших собственных занятий со звуками, давайте поговорим о материалах. Мне нравится, что вы можете использовать то, что у вас есть под рукой, или взять бесплатную распечатку для многих действий, представленных здесь. Я большой любитель использовать то, что у меня есть!

Но если вы хотите расширить предметы, которые вы используете для обучения начальным звукам, у меня есть для вас несколько идей:

Ресурсы для дошкольников «Сделано для вас»

Позвольте Учителю дошкольного образования 101 сэкономить ваше время благодаря полностью разработанным ресурсам для дошкольников! У нас есть широкий спектр ресурсов, от планов уроков до задач STEM и пакетов заданий по математике.

У нас также есть некоторые материалы для фонематического развития, такие как этот набор начальных звуков, которые вы можете использовать в качестве онлайн-игр ИЛИ для распечатки. Нажмите на изображение ниже для получения дополнительной информации:

Набор «Начальные звуки 4 в 1»

Вот еще несколько ресурсов по грамотности, ориентированных на алфавит:

Алфавитные головоломки: буквы и звуки Полоски и игра на беглость письма Головоломки со строчными буквами

Обязательно запишитесь в список ожидания на набор от воспитателя дошкольного учреждения 101 сегодня! Участники получают доступ к большему, и есть несколько вариантов членства на выбор.

Первоначально опубликовано в феврале 2015 г.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.