Звуки в схемах обозначаются как: Звуковая схема слова. 1 класс. Каким цветом изображать согласные звуки?

Содержание

ШПАРГАЛКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ — Детский сад № 2 «Ивушка»

Обучая ребенка чтению и развивая фонематический слух, следует помнить:

 

  • Наша речь состоит из предложений.
  • Предложение — это законченная мысль.
  • Предложения состоят из слов.
  • Слова состоят из слогов.
  • Слоги состоят из звуков.

 

  • Звук — это то, что мы слышим и произносим.
  • Буква — это то, что мы видим и пишем.
  • Звук на письме обозначается буквой.

 

Звуки бывают гласные и согласные.

 

  • Гласные звуки — звуки, которые можно петь голосом (выше-ниже), при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды.
  • В русском языке:[а] [у] [о] [и] [э] [ы].
  • На схемахобозначаются.

 

  • Гласных букв — десять:«а» «у» «о» «и» «э» «ы» «я» «ю» «е» «ё».
  • Шесть гласных букв -«а» «у» «о» «и» «э» «ы»- соответствуют звукам.
  • Четыре гласные буквы -«я» «ю» «е» «ё»-, то есть обозначают два звука:(«я» — [йа],«ю» — [йу],«е» — [йэ],«ё» — [йо])в следующих случаях: в начале слова; после гласного звука; после мягкого и твердого знаков. В остальных случаях (после согласных) йотированные гласные буквы обозначают на письме мягкость впереди стоящего согласного звука и гласный звук:«я» — [а],«ю» — [у],«е» — [э],«ё» — [о].

 

  • Согласные звуки — звуки, которые нельзя петь, так как воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.

 

  • Глухость и звонкость согласных звуков определяются по работе голосовых связок и проверяются рукой, положенной на горло.
  • Глухие согласные звуки (голосовые связки не работают, то есть горлышко не дрожит):[к] [п] [с] [т] [ф] [х] [ц] [ч] [ш] [щ].
  • Звонкие согласные звуки (голосовые связки работают, то есть горлышко дрожит):[б] [в] [г] [д] [ж] [з] [й] [л] [м] [н] [р].

 

  • Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух.
  • Согласные звуки[б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]могут быть твердыми (если после них стоят гласные буквы«а» «у» «о» «э» «ы») и мягкими (если после них стоят гласные буквы«и» «е» «ё» «ю» «я»).
  • Всегда твердые согласные:[ж] [ш] [ц].
  • Всегда мягкие согласные:[й] [ч] [щ].
  • Твердые согласные звуки на схемах обозначаются.
  • Мягкие согласные звуки на схемах обозначаются.

Подбирая слова для игр со звуками, следует помнить, что звонкие согласные звуки оглушаются в конце слов (гриб) и перед глухими согласными (кружка).

звуки речи | Консультация по логопедии:

Звуки речи

В лесу, на улице, дома мы слышим много самых различных звуков. Это и звуки шагов человека, и гудки автомобиля, и пение птиц, и шуршание осенних листьев под ногами.

Звуки речи отличаются от всех других звуков, прежде всего тем, что они образуют слова.

        Звуками речи называются звуки, из которых состоят слова.

        Звуки – самые маленькие единицы зыка, но с их помощью можно превратить одно слово в другое: дым – дом – том. Нетрудно заметить, что слова дом и дым различаются гласными звуками [о] и [ы], а слова дом и том различаются согласными звуками [д] и [т]. Слова могут состоять из одного, двух и более звуков.

        Звуки мы произносим и слышим, буквы видим и пишем. Чтобы отличить звук от буквы, звуки заключаются в квадратные скобки. Например, буква а обозначает звук [а], буква л обозначает звук [л].

        В некоторых словах каждый звук обозначается «своей» буквой, например, [с ] [т] [о] [л ] – стол.

        Однако буква не всегда соответствует «своему» звуку. Одна буква может обозначать разные звуки, например, в словах дом – [ дом], дома – [дама] буква о обозначает звуки [о]и [а].

        Один звук может обозначаться разными буквами: в словах клад и плот в конце слова произносим один и тот же звук [т], а обозначают его разные буквы: д и т.

        В русском языке есть гласные и согласные звуки.

        Гласными называются звуки, при образовании которых воздух свободно проходит через полость рта, не встречая какой – либо преграды.

        В русском языке шесть гласных звуков: [а] [у] [о] [и] [э] [ы].

           На схемах гласные звуки обозначаются красным цветом.

    Гласных букв — десять: «а» «у» «о» «и» «э» «ы» «я» «ю» «е» «ё».

   Шесть гласных букв — «а» «у» «о» «и» «э» «ы» — соответствуют звукам.

   Четыре гласные буквы — «я» «ю» «е» «ё» — йотированные, то есть обозначают два звука: («я» — [йа], «ю» — [йу], «е» — [йэ], «ё» — [йо]) в следующих случаях: в начале слова (яма, юла); после гласного звука (маяк, заюшка); после мягкого и твердого знаков (семья, подъем). В остальных случаях (после согласных) йотированные гласные буквы обозначают на письме мягкость впереди стоящего согласного звука и гласный звук: «я» — [а], «ю» — [у], «е» — [э], «ё» — [о] (береза, мяч).

          Согласными называются звуки, при образовании которых воздух встречает в полости рта какую – нибудь преграду.

          Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие только из шума. Чтобы определить  звонкий или глухой звук, нужно приложить ладонь к горлу. Когда произносим звонкий звук, то голосовые связки вибрируют, когда произносим глухой звук – голосовые связки в спокойном состоянии.

Звонкие

[б]

[в]

[г]

[д]

[ж]

[з]

[л]

[м]

[н]

[р]

[й]

Глухие

[п]

[ф]

[к]

[т]

[ш]

[с]

[х]

[ц]

[ч]

[щ]

        Согласные звуки [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х] могут быть твердыми (если после них стоят гласные буквы «а» «у» «о» «э» «ы») и мягкими (если после них стоят гласные буквы «и» «е» «ё» «ю» «я»).

Всегда твердые согласные: [ж] [ш] [ц].

Всегда мягкие согласные: [й] [ч] [щ].

Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух.

Согласные образуют пары твердых и мягких звуков:

Твердые

[б]

[в]

[г]

[д]

[з]

[к]

[л]

Мягкие

[б’]

[в’]

[г’]

[д’]

[з’]

[к’]

[л’]

Твердые

[м]

[н]

[п]

[р]

[с]

[т]

[ф]

[х]

Мягкие

[м’]

[н’]

[п’]

[р’]

[с’]

[т’]

[ф’]

[х’]

Не образуют пар твердые [ж], [ ш ], [ ц  ] .

Не образуют пар мягкие  [ч ] , [ щ  ], [ й  ].

Твердые согласные звуки на схемах обозначаются синим цветом.

Мягкие согласные звуки на схемах обозначаются зеленым цветом.

Фонематический слух отвечает за различение фонем (звуков) речи. Он помогает нам различать слова и формы слов, похожие по звучанию, и правильно понимать смысл сказанного.

Развитие фонематического слуха у детей — залог успешного обучения чтению и письму. Если у ребенка плохо развит фонематический слух, он может путать близкие по звучанию фонемы. Это может тормозить процесс развития связной речи, обучения чтению и письму, ведь если  ребенок плохо умеет различать звуки, он будет воспринимать (запоминать, произносить, писать) то, что он услышал, а не то, что ему сказали на самом деле. Отсюда — ошибки в речи и на письме.

К пяти годам ребенок уже должен уметь определять на слух, есть ли в слове определенный звук, и сам подбирать на заданные звуки слова. Но на практике это не всегда так. Довольно часто дети путают похожие звуки — твердые и мягкие, глухие и звонкие, шипящие и свистящие (к примеру, Ж и Ш, Ш и С, С и Ц и пр.)

Обучая ребенка чтению и развивая фонематический слух, следует помнить:

  • Наша речь состоит из предложений.
  • Предложения состоят из слов.
  • Слова состоят из звуков.
  • Звук — это то, что мы слышим и          произносим.
  • Буква — это то, что мы видим и пишем.
  • Звук на письме обозначается буквой.

Гласные и согласные звуки. Полная информация о звуках.

В русском языке существует 33 буквы:

10 гласных букв – АОУЭЫИЯЕЁЮ;

21 согласная буква – Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ и еще 2 особенные буквы – 

Ь, Ъ, они не дают звука.

А теперь рассмотрим звуки.

Гласные звуки.

В русском языке 6 гласных звуков: [А] [У] [О] [И] [Э] [Ы], соответствующих гласным буквам.

На схемах гласные звуки обозначаются красным цветом —

Четыре гласные буквы – ЯЮ, ЕЁ, — йотированные, то есть обозначают два звука: («я» — [йа], «ю» — [йу], «е» — [йэ], «ё» — [йо]) в следующих случаях: в начале слова (яма, юла); после гласного звука 

(маяк, заюшка); после мягкого и твердого знаков (семья, подъем). В остальных случаях, после согласных, йотированные гласные буквы обозначают на письме мягкость впереди стоящего согласного звука и гласный звук: «я» — [а], «ю» — [у], «е» — [э], «ё» — [о(береза, мяч).

Согласные звуки.

бывают: звонкие или глухиепарные или непарныетвердые или мягкие.

Глухость и звонкость согласных звуков определяются по работе голосовых связок и проверяются рукой, положенной на горло.

Если голосовые связки не работают, то есть горлышко не дрожит, то это глухой согласный звук.

Если голосовые связки работают, то есть горлышко дрожит, то это звонкий согласный звук.

Глухие согласные

К

П

С

Т

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Звонкие согласные

Б

В

Г

Д

Ж

З

Й

Л

М

Н

Р

Согласные звуки образуют пары.

Б

В

Г

Д

Ж

З

П

Ф

К

Т

Ш

С

Не имеют пары согласные:

М, Н, Л, Р, Х, Ч, Щ, Й, Ц.

Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух.

Согласные звуки [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х] могут быть твердыми (если после них стоят гласные буквы «а», «у», «о» «э», «ы») и мягкими (если после них стоят гласные буквы «и», «е», «ё», «ю», «я»).

Твердые согласные

Б

В

Г

Д

З

К

Л

М

Н

П

Р

С

Т

Ф

Х

Мягкие согласные

Б

В

Г

Д

З

К

Л

М

Н

П

Р

С

Т

Ф

Х

Всегда твердые согласные:

[ж] [ш] [ц].

Всегда мягкие согласные:

[й] [ч] [щ].

Твердые согласные звуки на схемах обозначаются синим цветом —

Мягкие согласные звуки на схемах обозначаются зеленым цветом —

и значком   . Например: БВ.

Несколько примеров разбора слов:

  1. ЁЛКА – [йолка]

4 буквы, 5 звуков.

Звук «Ё» — гласный, йотированный, состоит из звука «Й» — согласного, мягкого, звонкого, непарного и звука «О» — гласного, ударного.

Звук «Л» — согласный, твердый, звонкий, непарный.

Звук «К» — согласный, твердый, глухой, парный.

Звук «А» — гласный, безударный.

  1. ЖУК – [жук]

3 буквы, 3 звука.

Звук «Ж» — согласный, твердый, звонкий, парный.

Звук «У» — гласный, ударный.

Звук «К» — согласный, твердый, глухой, парный.

Nothing found for Wp Content Uploads 2020 05 %25D0%259F%25D0%25B0%25D0%25Bc%25D1%258F%25D1%2582%25D0%25Ba%25D0%25B0 %25D0%25B4%25D0%25Bb%25D1%258F %25D1%2580%25D0%25Be%25D0%25B4%25D0%25B8%25D1%2582%25D0%25B5%25D0%25Bb%25D0%25B5%25D0%25B9 %25D0%25B7%25D0%25B2%25D1%2583%25D0%25Ba%25D0%25Be%25D0%25B2%25D0%25Be%25D0%25B9 %25D0%25B0%25D0%25Bd%25D0%25B0%25D0%25Bb%25D0%25B8%25D0%25B7 %25D1%2581%25D0%25Bb%25D0%25Be%25D0%25B2%25D0%25B0 Pdf

It looks like nothing was found at this location. Maybe try a search or one of the links below?

Свежие записи

Архивы

Архивы Выберите месяц Ноябрь 2017 Сентябрь 2017

Рубрики

РубрикиВыберите рубрикуБез рубрики

Страницы

  • #4530 (без названия)
  • «Дорожная карта» реализации целевой модели наставничества в МА ДОУ №19
  • Адаптированная образовательная программа
  • Адаптированная основная образовательная программа
  • Акт готовности ДОУ к новому учебному году
  • Аннотация к рабочим программам
  • Аннотация к реализуемым программам
  • Антикоррупционная политика
  • Антитеррор
  • Аттестация педагогов
  • Безопасность
  • Библиотека
  • Вакантные места
  • Видеоматериалы
  • Воспитанники
  • Выписки из ЕГРН
  • Выпуск 2016 г.
  • Гаппель К.А.
  • Главная
  • Государственная аккредитация
  • График работы специалистов
  • Документы
  • Документы о порядке оказания платных услуг
  • Заявление на возврат
  • Заявление на компенсацию
  • Интернет ресурсы дошкольного образования
  • Информация для родителей
  • Информация о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, в том числе приспособленным для использования инвалидами и лицами с ОВЗ
  • Информация о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, в том числе приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.
  • Информация о количестве жилых помещений в общежитии, интернате для иногородних обучающихся
  • Информация о методических и иных документах, разработанных ОО для обеспечения образовательного процесса
  • Информация о наличии общежития, интерната, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ, количестве жилых помещений в общежитии, интернате для иногородних обучающихся, формировании платы за проживание в общежитии
  • Информация о наличии общежития, интерната, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ, количестве жилых помещений в общежитии, интернате для иногородних обучающихся, формировании платы за проживание в общежитии
  • Информация о наличии специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ
  • Информация о нормативных сроках обучения
  • Информация о реализуемых уровнях образования и нормативный срок обучения
  • Информация о формах обучения
  • Информация о формировании платы за проживание в общежитии и иные виды материальной поддержки обучающихся
  • Информация об обеспечении доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
  • Информация об обеспечении доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
  • Информация об электронных образовательных ресурсах, к которым обеспечивается доступ обучающихся, в том числе приспособленные для использования инвалидами и лицами с ОВЗ
  • Информация об электронных образовательных ресурсах, к которым обеспечивается доступ обучающихся, в том числе приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.
  • Историческая справка
  • Каталог файлов
  • Козлова И.А.
  • Количество оборудованных учебных кабинетов учреждения
  • Консультативный пункт МА ДОУ №19
  • Контакты
  • Личные страницы педагогов
  • Локальные нормативные акты
  • Материально-техническое обеспечение
  • Материально-техническое обеспечение
  • Меню
  • Мероприятия и конкурсы
  • Меры социальной поддержки
  • Мительштет С.В.
  • Муниципальное задание
  • Наличие и условия предоставления стипендий
  • Наличие средств обучения и воспитания
  • Наши достижения
  • Независимая оценка качества
  • Независимая оценка качества образования
  • Новости
  • Обеспечение наличия и доступности питьевой воды
  • Обеспечение наличия на официальном сайте образовательной организации информации о способах обратной связи и взаимодействия с получателями услуг и их функционирования
  • Образование
  • Образовательные стандарты
  • Объекты для проведения практических занятий
  • Объекты спорта
  • Основные сведения
  • Ответ на вопрос
  • Ответ на вопрос
  • Ответ на вопрос
  • Ответ на вопрос
  • Ответ на вопрос
  • Ответ на вопрос
  • Ответ на вопрос
  • Ответ на вопрос
  • Ответ на вопрос
  • Ответы на вопрос
  • Ответы на предписания
  • Отчёт о результатах самообследования
  • Отчёт о результатах самообследования
  • Охрана здоровья инвалидов и лиц с ограниченными способностями
  • Памятка «права, обязанности и ответственность опекунов (попечителей), приемных родителей»
  • Памятка «Права, обязанности и ответственность опекунов (попечителей), приемных родителей»
  • Педагог-психолог
  • Педагоги
  • Питание в ДОУ
  • План финансово-хозяйственной деятельности
  • Платные образовательные услуги
  • Полезные ссылки
  • Полезные ссылки
  • Положение о внутренней системе оценки качества образования в МА ДОУ № 19
  • Положение о группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речи МА ДОУ № 19
  • Положение о наставничестве в МА ДОУ №19
  • Положение о порядке и основании перевода, отчисления воспитанников
  • Положение о приёме воспитанников в МА ДОУ №19
  • Положение о психолого-педагогическом консилиуме МА ДОУ № 19
  • Положение о работе педагога-психолога МА ДОУ № 19
  • ПОЛОЖЕНИЕ о работе с персональными данными работников МБ ДОУ №19
  • Положение о режиме занятий воспитанников МА ДОУ №19
  • Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля и промежуточной аттестации воспитанников
  • Положение об оплате труда работников МА ДОУ 19
  • Положения МА ДОУ №19
  • Популяризация сайта bus.gov.ru на официальном сайте
  • Портал государственных услуг Российской Федерации
  • Постановление Правительства РФ от 10 июля 2013 г. № 582
  • Правила внутреннего распорядка воспитанников
  • Предписания
  • Предполагаемые дисциплины
  • Прием детей в ДОУ
  • Приказ о наставничестве в МА ДОУ №19
  • Приказ Рособрнадзора от 29.05.2014 N 785 (ред. от 07.04.2020)
  • Пример страницы
  • Программа развития МА ДОУ №19 на 2021-2024 уч.годы
  • Протоколы педагогических советов МА ДОУ №19
  • Профсоюз
  • Психолого-педагогический консилиум
  • Публичный отчет
  • Рабочая программа воспитания
  • Рабочие программы
  • Расписание занятий групп
  • Реализуемые программы
  • Режим
  • Режим дня
  • Руководство. Педагогический состав
  • Сведения о МБ ДОУ
  • Свидетельство о государственной аккредитации
  • Сергеева Н.И.
  • Система наставничества в МА ДОУ №19
  • Солохина Т.В.
  • Специальная оценка условий труда
  • Справка о местонахождении сервера и принадлежности доменного имени
  • Статья 29 закона РФ Об образовании
  • Стипендии и иные виды материальной поддержки
  • Стипендии и иные виды материальной поддержки
  • Страница старшего воспитателя
  • Страницы из истории МА ДОУ №19
  • Структура и органы управления
  • Территориальное распределение садов
  • Тест
  • Тренировка эвакуации
  • Трудоустройство выпускников
  • Условия питания обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными
  • Утешева М.А.
  • Финансово-хозяйственная деятельность
  • Фотогалерея
  • Шаблоны документов для родителей

Групповое занятие с детьми, имеющие заключение «Нарушения письма, обусловленное ФНР» во 2 классе

Тема урока: Твердые и мягкие согласные звуки.

Цель: дать понятие о твердых и мягких согласных звуках.

Задачи:

  • развивать фонематические процессы, внимание, память, мышление;

  • учить дифференцировать твердые и мягкие согласные на слух и по кинестетическим ощущениям;

  • дать понятие о том, что одна буква может обозначать два звука;

  • воспитывать любовь к родному языку.

Оборудование: две игрушки робот Кэн и кошечка Китти, пособие «Город звуков», транскрипции звуков, болты и меховые шарики на каждого ребенка.

Ход занятия

  1. Организационный момент.

Все ребята ровно встали,

Глазки на меня подняли,

Сели дружно, не зевайте!

На вопросы отвечайте!

  1. Повторение пройденного материала (тема: «Буквы Я, Ё ,Ю, Е)

(по схемам, использованными на предыдущем занятии).

-Какие гласные буквы обозначают два звука?

-Какие два звука объединяет буква Я? (Ё,Ю,Е?)

-В каких трёх позициях эти буквы обозначаю два звука?

-В какой позиции эти буквы обозначают один звук?

III. Объяснение нового материала.

  1. Введение понятий «твердые», «мягкие» звуки.

Логопед показывает робота и говорит за него грубым голосом: «Здрав-ствуй-те, ре-бя-та! Ме-ня зо-вут Кэн».

Логопед. Кто к нам пришел?

-Какой он? (железный, твердый…)

-Каким голосом он говорит? (грубым, громким, твёрдым)

Появляется кошечка: «Добренького вам утречка, ребятушки! Меня зовут Китти».

Логопед. Кто это?

-Какая она? (пушистая, мягкая…)

-Каким голосочком она говорит? (нежным, ласковым, мягким)

-Кэн и Китти любят произносить разные звуки:

Кэн: [ к] Китти: [к, ]

[ г] [ г,]

[ х] [ х,]

[т ] [т, ]

[д ] [ д,]

[с ] [с, ]

[з ] [з, ]

[ р] [ р,]

Логопед. Эти звуки одинаковые или разные? (разные).

Те, звуки, которые любит произносить Кэн, называются твёрдыми, как он сам. А те, которые любит произносить Китти, называются мягкими, как сама кошечка.

Твёрдые согласные звуки в схемах мы будем обозначать синим квадратиком, а мягкие согласные — зеленым квадратиком.

Давайте почувствуем, что происходит с язычком, когда мы произносим твёрдые или мягкие согласные звуки.

Робот произносит звук [ к], дети повторяют вслед за ним.

Логопед. Обратите внимание на то, что язычок делает горку легко, без напряжения.

Кошечка произносит звук [к, ], дети повторяют за ней.

Логопед. Мы сразу ощущаем напряжение язычка, как будто кошечка потягивается, выгибает спинку дугой.

Аналогично обращается внимание детей на расслабление- напряжение спинки языка на примере других звуков (рассматриваемые звуки должны быть сохранны в речи детей).

Логопед. Молодцы!!!

Вывод. При произнесении мягких согласных звуков спинка языка напрягается, подтягивается к нёбу. При произнесении твёрдых согласных звуков такого не происходит.

  1. Введение проблемной ситуации и решение.

Логопед. Согласных букв в русском языке 21, а согласных звуков гораздо больше. Их 36. Вы уже знаете, что все звуки на письме обозначаются буквами. Подумайте, как можно при помощи 21 буквы обозначить 36 звуков? (предположительные ответы детей)

-Обратите внимание на имена наших гостей: Кэн и Китти. Какой первый звук в имени робота? Какой буквой вы его обозначаете?

— Какой первый звук в имени кошечки? Какой буквой вы его обозначаете?

-Какой же можно сделать вывод?

Дети. Одна буква может обозначать два разных звука.

Логопед. Молодцы!!! Действительно, одной согласной букве приходится обозначать два разных звука. Хорошо хоть. Что в словах она делает это по очереди: то обозначает твердый звук, то мягкий, а не оба сразу.

Давайте расселим наши звуки по домикам. Подумайте, какие звуки могут жить в домике у букв К,Р,Л,М,Н…

Дети расселяют транскрипции парных твердых и мягких согласных звуков в домики к соответствующим буквам в «Городе звуков».

Те звуки, которые живут в домиках парами, называются парными по твердости и мягкости согласными звуками.

  1. Расселение звуков по домикам в «Городе звуков».

Логопед. Есть привередливые звуки, которые не хотят делить свой домик ни с кем. Они живут там в одиночку, без мягкой или твердой пары. Это звуки [ й, ], [ ч, ], [ щ, ], они живут без твердой пары.

-Это мои любимые звуки! – мурлычет Китти, — ведь они всегда мягкие!

Логопед. И звуки [ ж], [ ш], [ ц ] живут без мягкой пары.

-А э-то мо-и лю-би-мы-е зву-ки!- скандирует робот,- По-то-му что о-ни все-гда твер-ды-е!

Дети расселяют непарные твердые и мягкие согласные звуки по своим домикам в «Городе звуков».

Логопед. Звуки, которые живут в домиках поодиночке, называются непарными по твердости и мягкости согласными буквами.

Остальные звуки мы будем расселять на других занятиях.

IV.Закрепление нового материала.

  1. Дифференциация твердых и мягких согласных звуков в слогах.

Логопед. Кен и Китти хотят убедиться, что вы умеете различать твердые и мягкие согласные звуки на слух. Я буду произносить слоги, а вы, если услышите твердый звук,- поднимите болт, если услышите мягкий звук- меховой шарик.

Кя, ко, гу, ги, ха, хе, ди, ду, ле, ра, жа, си, мо.

  1. Дифференциация твердых и мягких согласных в словах.

Логопед. Я буду произносить слова, а вы подымайте болт, если первый звук в слове твердый, и меховой шарик, если первый звук в слове мягкий.

Кит, конь, хек, гора, гиря, рот, люк, ряд, лак, сон, жар, синь.

Логопед. Молодцы!

V. Итог занятия (урока).

-Какие бывают согласные звуки?

-Что происходит с язычком при произнесении мягких согласных звуков?

-Может ли одна согласная буква обозначать два звука?

-Каким цветом в схемах мы обозначаем твердый согласный звук?

-Каким цветом в схемах мы обозначаем мягкий согласный звук?

Логопед. Молодцы ребята. Спасибо за занятие.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Буквы обозначающие согласные звуки. Сколько гласных и согласных букв в русском алфавите

В русском языке гласных букв — 10, гласных звуков — 6. Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я. Гласные звуки: [а] , [о] , [у] , [э] , [и] , [ы] . В школьной программе гласные звуки обозначаются на схемах красным цветом. В начальных классах объясняют: гласные буквы называются так, потому что они «голосят», произносятся «голосисто», согласные же буквы получили такое название, потому что они «согласуются» с гласными.

Схема 1. Гласные буквы и гласные звуки русского языка.

Ударные и безударные гласные звуки

Гласные звуки бывают:

  • ударными: сок [о] — лёд [’о], лес [’э] — мэр [э], бур [у] — люк [’у],
  • безударными: во да́ [а], су да́к [у], ле со́к [и].

Примечание. Правильно говорить «ударный слог» и «безударный слог». Вместо «ударение падает на гласную» говорить «ударение падает на слог с гласной». Однако в литературе встречаются формулировки «ударная гласная» и «безударная гласная».

Ударные гласные находятся в сильной позиции, они произносятся с большей силой и интонацией. Безударные гласные находятся в слабой позиции, они произносятся с меньшей силой и могут подвергаться изменению.

Примечание. Обозначение буквы е в слабой позиции отличается в различных школьных программах. Выше мы показали звук [и], в других школьных программах встречается обозначение [э], в институтской программе — [э и ] (э с призвуком и).

Схема 2. Деление гласных на ударные и безударные.

В русском языке есть сложносоставные слова с основным и второстепенным ударением. В них сильной интонацией мы выделяем основное ударение, слабой интонацией — второстепенное. Например, в слове пе́нобло́ки основное ударение падает на слог с буквой о, второстепенное — на слог с буквой е. При фонетическом разборе гласная с основным ударением является ударной, гласная с второстепенным ударением является безударной. Например: трёхство́рчатый, трёхле́тний.

Йотированные гласные звуки

Буквы я, ю, е, ё носят название йотированных и означают два звука в следующих позициях слова:

  1. в начале слова: ёлка [й»олка], Яна [й»ана], енот [й»инот];
  2. после гласного: заяц [зай»иц], баян [бай»ан];
  3. после ь или ъ: ручьи [руч»й»и], подъём [падй»ом].

Для ё и ударных гласных я, ю, е делается замена: я → [й’а], ю → [й’у], е → [й’э], ё → [й’о]. Для безударных гласных используется замена: я → [й»и], е → [й»и]. В некоторых школьных программах при составлении транскрипции слова и при фонетическом разборе вместо й пишут латинскую j.

Сегодня практически все дети знают буквы и алфавит уже в раннем детстве. Однако, учить буквы рекомендуется, не называя буквы так, как они звучат в алфавите. Буквы надо учить звуками. Говоря о букве «Б», необходимо называть ее [б], а не «бэ». Это нужно для того, чтобы ребенку потом было легче объединять буквы в слоги и слова.

Однако мир звуков на этом не ограничивается. И когда малыш подрастет, ему предстоит освоить и такие понятия, как гласные звуки, твердые, мягкие, парные, глухие и звонкие согласные. Приглашаю поговорить сегодня о таких разных звуках. Мы поговорим об этом в сказочной форме, в форме наиболее близкой для детского восприятия. Приглашаю вас в фонетическую сказку . Это дополненная версия сказки о звуках, представленная в .

Итак, дружные буквы живут в гостеприимном . А звуки создали большое Королевство, которое называется Фонетика.

В королевстве звуков русского языка Фонетика дружно жили — поживали гласные и согласные звуки. У каждого звука был свой домик. У гласных звуков домики были выкрашены в красный цвет, а у согласных в синий. Но крыши всех домиков были белыми и менялись сами по себе, когда звуки ходили друг к другу в гости.

Всего в королевстве 42 жителя : 6 гласных звуков [а],[э],[о],[у],[и],[ы] и 36 согласных. Они жили дружно и часто ходили друг другу в гости. И каждый раз когда они гостили друг у друга происходило волшебство: стоило им взяться за руки как получались новые звуки для новых слов.

Гласные звуки любили петь. Поэтому в их домиках всегда звучала музыка. А вот у согласных звуков петь совсем не получалось. Зато они были очень податливыми и всегда и во всем «соглашались» с гласными. При этом они могли становиться твердыми или мягкими . Вот например, звук [п]. В слове «пила» звучит мягко, а в слове «пыль» — твердо. А все потому, что звук [и] смягчил [п], а звук [ы] наоборот придал твердости.

Вот так согласные звуки, берясь за руки с гласными, становятся по их просьбе мягкими или твердыми.

Однако были в королевстве и «непослушные» звуки. И хотя они жили в синих домиках и назывались согласными, они ни в какую меняться не хотели. А произошло это в день, когда праздно сидя на скамеечках, они заспорили кто же главнее: гласные или согласные звуки. И звуки [ж] ,[ш] и [ц] решили стать независимыми и никому не подчиняться, особенно гласным звукам. Они провозгласили себя твердыми звуками, которые никогда ни при каких обстоятельствах не станут мягкими! И в доказательство своего твердого решения они выкрасили белые крыши своих домиков в темно-синий цвет.

Но уступчивые и неконфликтные звуки [щ] ,[й] и [ч] очень расстроились и испугались, что в королевстве будет нарушен баланс соотношения звуков и решили остаться навсегда мягкими. А чтобы все жители Фонетики знали об этом, покрасили крыши своих домиков в зеленый цвет.

Однако, вскоре в королевстве Фонетики появились еще 2 жителя — мягкий и твердый знаки. Но и они не нарушили единства звукового мира. Мягкий знак помогал согласным становиться мягкими, а твердый — твердыми. Они построили себе белые домики и все зажили мирно и дружно.

Но не только своими твердыми и мягкими характерами славились жители Королевства Фонетики. У многих из них были и есть свои особые предпочтения. Одни звуки любили шум листопада, а другие звон дождя. Они даже построили себе отдельные кварталы так, что в одном — всегда звонко бьет колокольчик, а в другом — как под куполом — глухо и шумно… Так появились звонкие и глухие согласные . А между кварталами протекает речка.

Так в квартале с колокольчиком поселились звуки [р], [л], [м], [н], [й], [б], [г], [в], [д], [ж], [з]. А в тихом квартале — [п], [ф], [т], [ш], [с], [к], [х], [ц],[ч],[щ]. И некоторые буквы так сдружились, что соединили свои домики мостиками. Так есть мостик между звуками п-б, ф-в, т-д, ш-ж, с-з и к-г. Это парные согласные .

Вот так и живет удивительное Королевство Фонетики. Звуки ходят друг к другу в гости, меняются, подстраиваются, шумят, кричат, поют… Весело у них. А в этом веселье рождаются слова, из них предложения, которые составляют нашу речь. Кстати, речь бывает… А впрочем, об этом поговорим в другой раз.

Вот такие непростые взаимоотношения у звуков. Чтобы сыну легче было рисовать фонетические схемы слов, мы с ним делали очень удобные облачки. По ним определять твердость или мягкость согласных звуков очень просто.

О том, как с помощью облачек мы учили твердые и мягкие согласные читайте в .

А облегчить ребенку различие между звонкими и глухими согласными нам помогал очень простой прием. Называя звук, прижмите ладонь к шее. Если звук звонкий, то ощущается вибрация (дрожание) голосовых связок. Если звук глухой — вибрации не будет.

Для этих же целей мы использовали картинку с домиками и мостиками через речку, которую вы видели выше.

Приятного вам знакомства с миром Фонетики!

Всего самого доброго!

Да, гласных звуков в русском языке всего шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. На письме эти звуки обозначаются соответствующими буквами, сообразно орфографии.

К сожалению, иногда называют звуками буквы — йотированные гласные. Это ошибка. Гласные буквы «я», «е», «ё», «ю» в словах обозначают либо мягкость предыдущего согласного («мед»), либо сразу два звука («юла» [йула], маяк [майак].

Конечно, если посмотреть шире, то можно заметить, что, например, звук [а] не одинаков в разных частях слова. Под ударением он максимально четко, но чем дальше его позиция от ударной, тем он менее четкий. В это называется редукцией или редуцированием.

При звуковом анализе слов, при записи транскрипции для ударных и безударных звуков употребляются разные значки. Но в рамках школьного курса достаточно знать, что гласных звуков в русском языке всего шесть.

Согласные звуки и согласные буквы

С звуками и буквами несколько проще. Хотя тоже есть свои особенности.

Букв, как было уже сказано, 21. А согласных звуков – 37. В русском языке различаются по твердости-мягкости и по звонкости-глухости.

Большинство согласных звуков являются парными по твердости-мягкости. Это [[б] — [б»]; [в] — [в»]; [г] — [г»]; [д] — [д»]; [з] — [з»]; [к] — [к»]; [л] — [л»]; [м] — [м»]; [н] — [н»]; [п] — [п»]; [р] — [р»]; [с] — [с»]; [т] — [т»]; [ф] — [ф»]; [х] — [х»]. Всего 15 пар. Остальные согласные имеют либо всегда твердое ([ж], [ш], [ц]), либо мягкое ([й»], [ч»], [щ»]). Итого, получается 36 согласных звуков. На особицу стоит 37-й согласный звук [ж’:].

Согласный звук [ж’:] – мягкий, долгий. Он используется значительно реже других согласных звуков. Встречается он в таких словах, как «вожжи», «дрожжи», а также при произношении слова «дождь»: [дож’:]

По звонкости-глухости большинство согласных звуков также являются парными. Таких пар 11. Всегда звонкие, соответственно, непарные: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], [ж’:]. Всегда : [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Итого, в русском языке 37 согласных звуков, 6 гласных. А всего — 43 звука.

15. звуковье
16. звуковия
17. звуковья
18. аналуза
19. аналуз

Ударение представляет собой выделение интонацией отдельного слова в слове. При этом в русском языке ударение может падать на любой слог. А существуют ли гласные, которые обязательно являются ударными?

Ударение — это особый способ выделения слога в слове, осуществляемый при помощи интонации. Фактически ударение служит дополнительным средством смысловой идентификации слова: ведь некоторые слова в русском языке совершенно идентичны при написании, и только ударение отличает их друг от друга. Например, если в слове «мука» на первый слог, оно будет означать продукт, используемый для выпечки, а если на второй — страдания, которые испытывает живое существо.

Варианты постановки ударения

В некоторых языках мира вопрос постановки ударения решается достаточно просто: существует определенный стандарт, под который подпадают все или большинство слов в этом языке. Такая ситуация наблюдается, например, во французском языке, где во всех словах ударение ставится на последний слог. В русском языке подобное стандартное правило отсутствует: ударение может падать на любой слог в слове, при этом в зависимости от формы конкретного постановки ударения может меняться. Так, например, ударение в слове «взять» при его будет зависеть от рода: в мужском роде форма «взял» будет иметь ударение на букву «я», а в женском форма « » требует постановки ударения на букву «а». Поэтому в русском языке прежде, чем прочитать незнакомое слово, следует уточнить в авторитетных источниках, например, специальных словарях, на какой слог в этом слове ставится ударение.

Ударные гласные

Несмотря на все разнообразие правил в русских словах, существует гласная буква, которая всегда находится под ударением. Речь идет «ё». Поэтому если вы видите незнакомое слово, в котором присутствует эта буква, можете смело читать его, ставя ударение на «ё» — скорее всего, вы не ошибетесь. Кроме того, это факт является причиной того, что знак ударения над буквой «ё» чаще всего не ставится. Тем не менее, это правило, как и большинство грамматических правил в русском языке, имеет несколько важных исключений. Первое из них связано с использованием иностранных слов, которые в свое время были заимствованы и внедрены в русский язык. Примером такого слова может быть «амёбиаз» — здесь ударной является вторая буква «а», как и в большинстве подобных конструкций в русском языке, обозначающих заболевания. Второе исключение из этого правила составляют сложные слова, имеющие два и более корней, например, «трёхъярусный»: в этом слове ударной будет буква «я».

Связанная статья

Источники:

Количество слов в русском и любом другом языке подсчитать довольно сложно, поскольку эта величина не является постоянной. Какие-то слова устаревают и забываются, одновременно с этим возникают и занимают свое место в языке новые слова.

Инструкция

Из-за сложностей с определением методики подсчета вопрос о точном количестве слов в остается открытым. Эта тема постоянно обсуждается не только в рамках академической науки, но и вне ее на страницах массовых периодических изданий, в телепередачах и в интернет-пространстве. Называя количество слов в том или ином языке, традиционно ссылаются на какой-либо достаточно авторитетный . Для русского языка таким изданием является «Большой академический

Обычно с пониманием разницы между гласными и согласными у детей не возникает серьезных затруднений. А вот на твердых и мягких согласных следует остановиться подробнее.

Как научить детей различать твердые и мягкие согласные звуки

Самое первое, чему нужно научить ребенка: твердыми и мягкими могут быть согласные звуки, но не буквы.

Типичная ошибка:
Дети путают звук и букву. Помним, что звук – звучит, а буква – это значок, он пишется. Буква не может быть твердой или мягкой, твердым или мягким по произношению может быть только согласный звук.

Иногда детям удается достаточно легко научиться различать на слух мягкие и твердые звуки.
Но бывает, что это дается с трудом, и в таком случае на помощь придут признаки, по которым можно отличать твердые звуки от мягких.

Отличительные признаки мягких и твердых звуков

Какой звук стоит после согласного:

  • Если после согласного звука стоит гласный а, о, у, э, ы – то согласный твердый.
  • Если после согласного стоит гласный и, е, ю, я – то согласный мягкий.

Отработка на примерах:
В словах «мама», «нора» – согласные твердые, потому что после них идут «а» и «о».
В словах «лети», «няня» – согласные мягкие, потому что после них идут «е», «и», «я».

  • Если после согласного звучит другой согласный – то первый согласный будет твердым.
  • Есть звуки, которые могут быть только твердыми, и звуки, которые могут быть только мягкими, независимо от того, какой звук слышится и какая буква пишется после них.

Всегда твердые звуки – ж, ш, ц.
Всегда мягкие – й, ч, щ .
Распространенным способом выучить эти звуки является простой прием: пишем буквы, передающие эти звуки, в строчку, и подчеркиваем «й, ч, щ». Подчеркивание символизирует подушечку, на которой сидят мягкие звуки. Подушечка мягкая, значит и звуки мягкие.

Мягкий знак и твердый знак

  • Если согласный в конце слова, и после него стоит буква «ь» – то согласный мягкий.

Это правило легко применить, если ребенок видит написанное слово, но оно не поможет, если ребенок выполняет задание на слух.

Движение языка при произношении мягких и твердых звуков

При произношении мягкого звука язык движется немного вперед, приближаясь к нёбу (или касаясь его) своей серединой.
При произношении твердых звуков язык не движется вперед.

Таблица признаков твердых и мягких звуков

Твердые:

  1. Перед а,о,у,э,ы.
  2. В конце слова перед согласным.
  3. Ж, ц, ш.

Мягкие:

  1. Перед гласными е,ё, и, ю, я.
  2. Если после согласного стоит мягкий знак (пыль, корь).
  3. Й, ч, щ.

Демонстрируется картинка или просто список тематических слов, и дается задание выбрать слова с мягкими или твердыми согласными. Например:

Звонкие и глухие согласные звуки

В русском языке 11 пар звонких/глухих согласных.
Фонетическое различие между звонкими и глухими согласными заключается в напряжении голосовых связок. Глухие звуки произносятся при помощи шума, без напряжения связок. Звонкие звуки произносятся голосом, вызываются колебанием голосовых связок, т.к. воздух с шумом выходит из гортани.


Мнемонический прием для запоминания глухих звуков:
Заучите фразу: «Степка, хочешь щец? – Фи!». Все согласные звуки здесь – глухие.

Примеры заданий для детей

Задания на тренировку различия парных согласных могут составляться на каждую пару по следующему принципу (на примере пары Д/Т):


Задания на различие пары согласных Г/К

Важнейшей частью речи являются слова, их мы произносим, пишем и читаем, из них складываем фразы и предложения. Они состоят из букв и звуков, которые настолько прочно вошли в нашу жизнь, что мы их почти не замечаем.

Буквы и звуки — не одно и то же, хотя и представляют собой тесно взаимосвязанные понятия. Буквы мы пишем, видим и читаем, а звуки — произносим и слышим. Буквы — это графические письменные символы, в то время как звуки — акустическая составляющая слов и человеческой речи в целом. В различных словах одной и той же букве иногда соответствуют разные звуки.

«Вначале было слово. Потом слова, слова, слова…» (авт. Владимир Колечицкий).

«Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины и вдохновения, которым он обладает, — другим людям». (авт. В. Короленко).

Изучением букв и звуков занимаются различные разделы языковой науки. Звуки изучает фонетика , а буквенные символы — графика . Правописание букв прерогатива орфографии .

Совокупность букв любого языка составляет его алфавит. Буквы русского языка делятся на согласные звуки, гласные и вспомогательные. К вспомогательным относятся не несущие звуковой информации — твёрдый и мягкий знак.

Согласные буквы и звуки русского алфавита

Согласные звуки и буквы характеризуются тем, что во время их произнесения на пути воздуха в ротовой полости возникает определённое препятствие. Вследствие этого, в акустическом звучании согласных обязательно присутствует шум. Название «согласные» получили потому, что почти всегда стоят рядом с гласными или в одном слове с ними.

Всего в русском языке 21 согласная буква:

б в г д ж з й
к л м н п р с
т ф х ц ч ш щ

Ещё одна характерная особенность согласных — их невозможно произнести нараспев. Произношение шипящих согласных растянуть можно (например: с , ф , ш , щ ), но «пения» не получится.

Как было отмечено выше, согласные в словах почти всегда соседствуют с гласными. Однако, существует ограниченное число слов, которые состоят только из согласных. Наряду с предлогами к , с или частицей б , это некоторые иноязычные имена собственные (Крч — район Праги; армянское имя Мкртч , которое в русском языке иногда пишут с гласной — для благозвучия), а также междометия типа брр или тсс .

Классификация согласных букв и звуков в русском языке производится на основе акустических критериев.

Звонкие и глухие согласные

Те согласные, произношение которых состоит только из шума, называются глухими. В отличие от них, согласные, образованные звуком и шумом — называются звонкими.

Особняком стоит буква й (и краткая). По акустическому звучанию её относят к звонким согласным, однако, изолированное произнесение её невозможно. Буква й может произноситься только вместе с предшествующим либо последующим гласным звуком, например [йы] , [ий] и т. д.

Парные и непарные согласные

Большинству звонких согласных соответствуют определённые глухие. Такие созвучные друг другу буквы называются парными . Есть и согласные, которые не имеют пары. Среди них также есть глухие и звонкие, и они называются непарными .

Парные звонкие и глухие Непарные звонкие Непарные глухие
б — п л х
в — ф м ц
г — к н ч
д — т р щ
ж — ш й
з — с

Мягкие и твёрдые согласные

Произношение согласных в словах может быть твёрдым либо мягким. Если звук произносится мягко, то язык при этом слегка выдвигается вперёд, приближаясь к верхнему нёбу или касаясь его. При произнесении твёрдых звуков выдвижения языка вперёд не происходит (но язык может касаться верхнего нёба за счёт движения вверх).

Большинство согласных букв образуют как твёрдые, так и мягкие звуки, но есть и некоторые исключения. В частности, буквы ж , ц , ш всегда имеют твёрдое звучание, а буквы й , ч , щ — мягкое.

В остальных случаях твёрдость или мягкость согласных определяется тем, какая буква идёт вслед за ними.

Если согласная сопровождается буквами а , о , у , э , ы , ъ — тогда получается твёрдый звук. То же самое, если согласная стоит в конце слова или после неё идёт другая согласная.

Если же согласная сопровождается буквами е , ё , и , ю , я , ь — тогда её звучание будет мягким.
Видео урок

Шипящие и свистящие согласные

Некоторые из согласных в русском языке по произношению напоминают шипение. Это звуки ж , ш , щ , ч , которые называют шипящими согласными.

Другая группа согласных звуков при выходе из ротовой полости образует акустические колебания, напоминающие свист. Это звуки з , с , ц — свистящие.

Особенно заметны свойства шипящих и свистящих согласных при их длительном произношении.

Одна из важных особенностей этих звуков состоит в том, что именно с их произношением связана большая часть речевых дефектов. По этой причине работе с шипящими и свистящими согласными следует уделить особое внимание при обучении детей. Важно отметить, что недостатки речи, связанные с этими звуками, могут поддаваться логопедической коррекции.

Гласные русские буквы и звуки

В отличие от согласных звуков и букв, характерной особенностью гласных является то, что воздух при их произношении проходит через ротовую полость свободно. В результате гласные звуки можно не только легко растягивать, но и произносить нараспев. Ещё одна отличительная особенность — их можно произносить сколько угодно громко, во всю силу голоса.

Посредством гласных букв и звуков согласные соединяются в слоги. В каждом слоге присутствует только одна гласная. Количество прочих букв — согласных, твёрдого и мягкого знаков — может быть различным. Слова могут состоять из одного или нескольких слогов: рос-пись , по-лом-ка , двор , кар-ти-на .

Количество гласных букв в русском языке — 10:

а е ё и о у ы э ю я

А гласных звуков всего 6: [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] . Соответствующие им гласные буквы являются однозвучными. Остальные 4 гласные буквы — е , ё , ю , я — двузвучные, и отдельно произносятся как [йэ] , [йо] , [йу] , [йа] . В то же время в словах эти буквы означают один звук (примеры: белка, мячик, пошёл, ключ).

Как и в случае с согласными, имеется некоторое количество русских слов, состоящих только из гласных звуков. Это местоимения — я , её ; союзы — и , а ; предлоги — у , о ; междометия — э , ау .

Ударные и безударные гласные

В словах гласные звуки могут быть ударными и безударными.

  • Если гласная в слове находится под ударением, она читается более отчётливо, с большим акцентом и чуть более протяжно.
  • При отсутствии ударения гласные в словах читаются менее чётко. Соответственно, безударное положение является для них слабой позицией, а положение в ударном слоге — сильной позицией.

Как правило, в традиционном письме ударения в словах не отмечаются. При необходимости их обозначают знаком «акут» — маленьким «/» штрихом над гласной буквой.

Видео урок

Обозначения звуков при фонетическом разборе слова

Фонетический или звуковой разбор слова служит целью отобразить и разобрать его правильное произношение. Фонетически обозначаться могут как слова, так и отдельные буквы.

Обозначения звуков, в отличие от букв, заключаются в квадратные скобки. Графическая запись произношения слова носит название транскрипции.

Основные правила, в соответствии с которыми обозначаются звуки при фонетическом разборе слова, следующие:

  • Твёрдость согласных не имеет какого-либо обозначения, но мягкость отображается знаком апострофа. Например, если [б] — твёрдый звук, то [б’] — мягкий.
  • Долгое звучание в транскрипции обозначается двоеточием, например: касса — [кас:а] .
  • Не всегда, но часто в транскрипции слов ставится ударение. Например: волна — [вална́] .
  • Мягкий знак и твёрдый знак не имеют звукового произношения, поэтому и отображения при фонетическом разборе нет.

Видео урок

Как научить детей различать твёрдые и мягкие звуки

Иногда у детей могут возникать затруднения при различении твёрдых и мягких согласных. В этом случае есть некоторые приёмы, облегчающие усвоение темы.

Прежде всего, нужно объяснить ребёнку, что понятия твёрдости и мягкости относятся не к согласным буквам, а к их звукам. И что одна и та же буква может звучать как твёрдо, так и мягко. Приведу пример: «б » — слова баран — белый, «р » — работа — ремень, «л » — лошадь — лебедь.

Объясняя буквы-исключения, для лучшего запоминания их рекомендуется записать так:

  • й , ч , щ
  • ж , ш , ц

Нужно дать понять ребёнку, что подчёркнутые буквы как бы «сидят на подушечках» — подушечки мягкие и буквы тоже мягкие.

Чтобы ребёнок хорошо запомнил, перед какими гласными буква становится твёрдой или мягкой, можно использовать следующий приём: вначале с серьёзным выражением лица читать слог с твёрдой согласной — а после, с улыбкой на лице, прочесть другой слог, где эта согласная мягкая. Затем, то же самое проделать с другими буквами и слогами. Например: ла ля , му ми , зо зя , бо бю , ры рё и т. д. Мягкое произношение хорошо ассоциируется у ребёнка с улыбкой, а твёрдое — с серьёзностью и строгостью, что позволяет ассоциативно запомнить материал.

Постепенно нужно совершенствовать навыки, и проделывать те же упражнения с простыми словами, такими как: мама , пап а — дядя , тётя и т. д. По мере запоминания, от простых слов следует переходить к более сложным. Разъяснения и упражнения необходимо постепенно чередовать с заданиями: писать слова, а затем спрашивать, какие согласные в них твёрдые, а какие мягкие.

Можно предложить и другое упражнение: сделать таблички со словами, в которых мягкие согласные написаны одним цветом, а твёрдые — другим. Например:

  • Н О С И К
  • К О В Ё Р
  • Ч И СЛ О
  • Т Ё ПЛ Ы Й

Существует немало вариантов, но желательно выбирать среди них те, что больше нравится ребёнку. Это способствует лучшему восприятию материала, его запоминанию и практическому усвоению.

Видео урок

Немного занимательной и полезной информации

  • Звуки и слова могут образовываться и без участия человека. Известный всем пример — произнесение слов птицами семейства попугаев. Что же касается отдельных звуков, то они могут появляться и в неживой природе — при шелесте листвы, порывах ветра, плескании волн. Этого нельзя сказать о буквах — ведь буквенным обозначением может быть признано только осмысленное их написание, а это свойственно только людям.
  • Несмотря на небольшое число слов, состоящих только из гласных, из них можно составить предложение: «Э, а я?»
  • Почти все слова русского языка, содержащие букву «ф », имеют иноязычное происхождение. Лишь в отношении редких слов (например: филин) предполагается русское происхождение, но точно это не доказано.
  • Все слова, начинающиеся на букву «й », также иноязычные. Например: йод, йогурт, йота, Йемен, Йокогама, Йоркшир и т. д.
  • Буква «ё » в словах почти всегда несёт на себе ударение. Исключений из этого правила очень мало — это слова иностранного происхождения (кёнигсбе́ргские сёрфинги́сты ), а также сложные слова, в составе которых присутствуют числительные трёх- или четырёх — (двадцатитрёхзна́чный , четырёхдве́рный , трёхты́сячный ). Также следует отметить те редкие ситуации, когда в одном слове имеются две буквы «ё », одна из которых становится ударной, а другая — безударной (трёхзвё́здочный , четырёхколё́сный , самолётоподъё́мник , трёхрублё́вка ).
  • В русском языке много слов с необычными буквенными комбинациями. Например, слова, в которых трижды подряд повторяется одна и та же гласная: змееед , зоообъединение , длинношеее . Слово с 7 согласными подряд: контрвстреча (возможно, окказионализм ). Слова с тремя мягкими знаками: обольстительность , уменьшительность , мультифункциональность , прельстительность и т. д. Слово с двумя мягкими и одним твёрдым знаком: фельдъегерь . Односложное слово из 8 букв: вскользь . Можно привести и много других интересных примеров.
  • Любая буква имеют определённую частоту повторений, наиболее употребляемые буквы в русском языке — о , е , а , и , т , н , с , р . Этот феномен применяется для распознавания шифрограмм.

Знание букв и звуков, их написание и произношение является основой языковой грамотности. В свою очередь, хорошее владение разговорным и письменным языком — один из показателей эрудиции человека, а навыки чтения и понимания текста — основа для познания других наук. Ведь львиная доля информации в современном мире постигается путём прочтения или прослушивания, и лишь небольшая её часть — через личный опыт.

Звуковой анализ слова — Детский сад «Аннушка», г. Нарьян-Мар

Консультация для родителей по подготовке детей к обучению грамоте

«Звуковой анализ слова».

            Здравствуйте, уважаемые родители! Предлагаю поговорить о подготовке детей к обучению грамоте, а именно о проведении звукового анализа слов.
              Письменная речь формируется на базе устной. И первыми шагами к обучению грамоте должно быть не знакомство с буквами, а усвоение звуковой системы языка.

            Каждый из нас улыбнется, вспомнив «народное» правило русского языка: «как слышится, так и пишется». Действительно, если ребенок не произносит звук правильно, вряд ли стоит рассчитывать на то, что он правильно напишет его в тетрадке в недалеком будущем.

            Необходимо обращать внимание не только на правильную артикуляцию звука, но и на умение ребенка выделять, т. е. слышать звуки в слове.

            Это навык вырабатывается в ходе систематической работы как педагогов в детском саду, так и родителей дома в таких играх, как: «Назови первый звук в слове», «Подбери словечко», «Поймай звук», «Определи позицию звука в слове», «Найди место картинке» и др.

Уважаемые родители, помните:

1. Звук – мы слышим и произносим.

2. Буквы мы пишем и читаем.

3. Звуки бывают гласными и согласными.

            Гласные звуки можно петь голосом, при этом воздух, выходящий изо рта не встречает преграды. Согласные звуки — звуки, которые нельзя петь, т.к. воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.

Гласных звуков шесть: А, У, О, И, Э, Ы

Гласных букв десять: А, У, О, И, Э, Ы — соответствуют звукам и четыре йотированные, которые обозначают два звука : Я-йа, Ю-йу, Е-йэ, Ё-йо.

Гласные звуки обозначаются на схеме красным цветом.

Согласные звуки бывают мягкими и твёрдыми.

Всегда твёрдые согласные: Ж, Ш, Ц.

Всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ.

Твёрдые звуки обозначаются на схемах синим цветом, мягкие – зелёным.

            Обучение детей звуковому анализу слов начинается с определения последовательности звуков в слове: выделять данную последовательность нужно при помощи неоднократного произнесения слова с интонационным выделением каждого звука. Так, при анализе слова «ЖУК» ребёнок должен произнести его три раза: «ЖЖук», «жУУк», «жуК».

            Для того чтобы ребенок мог анализировать какое-то явление, оно должно быть понятно, материально представлено.

            Давайте нарисуем схему звукового состава слова: в слове «дом» три звука — нарисуем три клеточки. И дадим ребенку эту карточку: на ней нарисован дом, чтобы ясно было, какое слово будем разбирать, а под домом — схема этого слова: ребёнок уже знает, что слова состоят из звуков.

            Мы показываем ему, что клеточки под картинкой подсказывают, сколько звуков в слове. «Сколько клеточек?» — «Три». — «А сколько звуков в слове?» — «Тоже три». — «Давай будем эти звуки искать. Произнеси слово дом так, чтобы я услышала в нем первый звук«. Это наш ребенок уже умеет — научился на первом этапе обучения. «д-дом», -старательно произносит малыш. — «Какой первый звук?» — «Д». — «Очень хорошо! Давай закроем первую клеточку фишкой, это будет какой звук?» — «Д».

            В качестве фишек можно использовать любой материал: нарежьте из белого картона квадратики или возьмите старую мозаику и выберите из нее белые или желтые элементы. Не берите красные, синие, зеленые — они еще понадобятся.

            Итак, перед ребенком схема звукового состава слова «дом», в которой первая клеточка уже закрыта. Можно двигаться дальше.

            «Давай теперь произнесем слово «дом» так, чтобы услышать в нем второй звук, первый д — мы уже знаем». Помогите ребенку для первого раза, скажите вместе с ним «до-о-ом».

            Здесь нам очень поможет схема звукового состава слова: нужно произносить слово и одновременно вести пальцем по схеме и надолго остановить его на второй клеточке. Палец держим на второй клеточке схемы, а вы вместе с ребенком долго тянете «до-о-ом». «Какой же второй звук в этом слове?» — «О!» — «Отлично! Давай обозначим и этот звук фишкой!» Ребенок берет точно такую же, как первая, фишку и ставит ее на вторую клеточку.

            «Видишь, — продолжаете вы, — мы уже знаем два звука в слове «дом». Давай найдем последний звук в этом слове. Произнеси слово «дом» так, чтобы слышался последний звук«.

            И снова вы ведете пальцем по уже почти заполненной схеме слова и произносите: «дом-м-м». «Какой последний звук в слове дом-м-м?» — «М-м», — отвечает ребенок и ставит на схему последнюю, третью фишку.

Вот и проведен впервые звуковой анализ слова.

            Хорошо бы повторить его еще раз. Но как? Снять фишки и начать все сначала? Это неинтересно малышу! Нет, лучше поиграть в игру «Кто внимательный». «А теперь, — говорите вы, — я буду называть звук, а ты будешь снимать его обозначение  со схемы.             Посмотрим, какой ты внимательный. Убери, пожалуйста, обозначение звука «д» (фишка синего цвета)

            Для данного вида анализа ребёнку предлагаются слова из трех звуков: мак, дом, сыр, кот, кит, шар, жук, лук, лес, рак.

            Занимаясь с ребенком, нужно все время помнить: мы учим его звуковому анализу слов, учим его вслушиваться в слово, слышать звуки, его составляющие. Поэтому ребенок должен называть звуки так, как они слышатся в слове.

            Особенно важным этот вид работы со звуками является для детей с нарушениями речи. Если вы видите, что со звуковым анализом слова ребёнок не справляется, то возвращайтесь к играм по развитию фонематического слуха.

            В процессе анализа з-х звуковых слов напомните ребёнку о наличии в языке гласных и согласных звуков. Сначала предложите ему найти в слове гласный звук и заменить нейтральную фишку на красную.

            Затем вспомните о том, что согласные звуки бывают мягкие и твёрдые: твёрдые звуки обозначаем синими фишками, а мягкие – зелёными. Таким образом, теперь при составлении схем слов ребёнок будет пользоваться фишками трёх цветов.

            Все характеристики звуков даются УСТНО (записывать не надо). Если ребёнок захочет, модель слова оформите в виде аппликации, чтобы потом показать ее еще кому-то (попросить бабушку или дедушку «отгадать», что это за «таинственные квадраты»).

звук | Свойства, типы и факты

звук , механическое возмущение из состояния равновесия, которое распространяется через упругую материальную среду. Также возможно чисто субъективное определение звука, как того, что воспринимается ухом, но такое определение не особо проясняет и чрезмерно ограничивает, поскольку полезно говорить о звуках, которые не могут быть услышаны человеческим ухом, например как те, которые производятся собачьим свистком или гидроакустической аппаратурой.

Изучение звука следует начинать со свойств звуковых волн. Существует два основных типа волн, поперечные и продольные, которые различаются по способу распространения волны. В поперечной волне, такой как волна, генерируемая в натянутом канате, когда один конец покачивается вперед и назад, движение, составляющее волну, перпендикулярно или поперечно направлению (вдоль веревки), в котором движется волна. Важное семейство поперечных волн генерируется электромагнитными источниками, такими как свет или радио, в которых электрические и магнитные поля, составляющие волну, колеблются перпендикулярно направлению распространения.

Британская викторина

Викторина «Все о физике»

Кто был первым ученым, проведшим эксперимент по управляемой цепной ядерной реакции? Какая единица измерения для циклов в секунду? Проверьте свою физическую хватку с помощью этой викторины.

Посмотрите на подвешенную вибрирующую пружину, чтобы узнать о распространении звуковых волн.

Узнайте о распространении звуковых волн от точечного источника, наблюдая за движением подвешенной вибрирующей пружины.

Encyclopædia Britannica, Inc. Посмотреть все видео по этой статье

Звук распространяется через воздух или другие среды в виде продольной волны, в которой механическая вибрация, составляющая волну, происходит вдоль направления распространения волны. Продольная волна может быть создана в витой пружине путем сжатия нескольких витков вместе, чтобы сформировать сжатие, а затем их отпускания, позволяя сжатию перемещаться по длине пружины. Воздух можно рассматривать как состоящий из слоев, аналогичных таким змеевикам, со звуковой волной, распространяющейся как слои воздуха, «толкающие» и «тянущие» друг друга, во многом подобно сжатию, движущемуся вниз по пружине.

Таким образом, звуковая волна состоит из чередующихся сжатий и разрежений или областей высокого и низкого давления, движущихся с определенной скоростью. Другими словами, оно состоит из периодического (то есть колеблющегося или вибрирующего) изменения давления, происходящего вокруг равновесного давления, преобладающего в определенное время и в определенном месте. Равновесное давление и синусоидальные колебания, вызванные прохождением чистой звуковой волны (то есть волны одной частоты), представлены на рисунках 1A и 1B соответственно.

Обсуждение звуковых волн и их распространения можно начать с рассмотрения плоской волны одной частоты, проходящей через воздух. Плоская волна — это волна, которая распространяется в пространстве как плоскость, а не как сфера увеличивающегося радиуса. Таким образом, он не является идеальным представителем звука (см. Ниже Круглые и сферические волны). Одночастотную волну можно будет услышать как чистый звук, такой как звук, создаваемый камертоном, по которому слегка ударили. В качестве теоретической модели он помогает выяснить многие свойства звуковой волны.

Рисунок 1C — еще одно представление звуковой волны, показанной на рисунке 1B. Как показано на синусоидальной кривой, изменение давления в звуковой волне повторяется в пространстве на определенном расстоянии. Это расстояние известно как длина волны звука, обычно измеряется в метрах и обозначается λ. Поскольку волна распространяется по воздуху, одной полной длине волны требуется определенный период времени, чтобы пройти определенную точку в пространстве; этот период, представленный T , обычно измеряется в долях секунды.Кроме того, в течение каждого временного интервала в одну секунду определенное количество длин волн проходит точку в пространстве. Известная как частота звуковой волны, количество длин волн, проходящих в секунду, традиционно измеряется в герцах или килогерцах и обозначается как f .

Знать о волнах и математическую взаимосвязь между частотой и периодом в волнах

Обзор взаимосвязи между частотой и периодом в волнах.

Британская энциклопедия, Inc. Посмотрите все видео по этой статье

Между частотой волны и ее периодом существует обратная зависимость, так что

Определите разницу между частотой и амплитудой, изучая звуковые волны

Частота и амплитуда звуковых волн, зарегистрированные на осциллографе .

Encyclopædia Britannica, Inc. Просмотреть все видео по этой статье

Это означает, что звуковые волны с высокими частотами имеют короткие периоды, а волны с низкими частотами — длинные.Например, звуковая волна с частотой 20 герц будет иметь период 0,05 секунды (, т. Е. 20 длин волн / секунду × 0,05 секунды / длина волны = 1), а звуковая волна 20 килогерц будет иметь период 0,00005. секунда (20000 длин волн в секунду × 0,00005 секунды / длина волны = 1). Между 20 герцами и 20 килогерцами лежит частотный диапазон слуха человека. Физическое свойство частоты физиологически воспринимается как высота звука, так что чем выше частота, тем выше воспринимаемая высота звука.Также существует связь между длиной звуковой волны, ее частотой или периодом и скоростью волны ( S ), так что

Математические значения

Равновесное значение давления, представленное равномерно расположенными линиями. на рисунке 1A и по оси графика на рисунке 1C, равно атмосферному давлению, которое преобладало бы в отсутствие звуковой волны. При прохождении сжатий и разрежений, составляющих звуковую волну, возникнут колебания выше и ниже атмосферного давления.Величина этого отклонения от равновесия известна как амплитуда звуковой волны; измеряется в паскалях, или ньютонах на квадратный метр, обозначается буквой A . Смещение или возмущение плоской звуковой волны можно математически описать с помощью общего уравнения движения волны, которое в упрощенной форме записывается как:

Это уравнение описывает синусоидальную волну, которая повторяется через расстояние λ, перемещающееся вправо (+ x ) со скоростью, задаваемой уравнением (2).

Амплитуда звуковой волны определяет ее интенсивность, которая, в свою очередь, воспринимается ухом как громкость. Акустическая интенсивность определяется как средняя скорость передачи энергии на единицу площади, перпендикулярной направлению распространения волны. Его связь с амплитудой может быть записана как где ρ — равновесная плотность воздуха (измеряется в килограммах на кубический метр), а S — скорость звука (в метрах в секунду). Интенсивность ( I ) измеряется в ваттах на квадратный метр, причем ватт является стандартной единицей мощности при электрическом или механическом использовании.

Величина атмосферного давления в «стандартных атмосферных условиях» обычно составляет около 10 5 паскалей или 10 5 ньютонов на квадратный метр. Минимальная амплитуда изменения давления, которую может ощутить человеческое ухо, составляет около 10 -5 паскаль, а амплитуда давления на пороге боли составляет около 10 паскалей, поэтому изменение давления в звуковых волнах очень мало по сравнению с давление атмосферы. В этих условиях звуковая волна распространяется линейно, то есть продолжает распространяться в воздухе с очень небольшими потерями, дисперсией или изменением формы.Однако когда амплитуда волны достигает около 100 паскалей (примерно одна тысячная давления атмосферы), в распространении волны развиваются значительные нелинейности.

Нелинейность возникает из-за специфического воздействия на давление воздуха, вызванного синусоидальным смещением молекул воздуха. Когда колебательное движение, составляющее волну, невелико, увеличение и уменьшение давления также незначительны и почти одинаковы. Но когда движение волны велико, каждое сжатие создает избыточное давление большей амплитуды, чем уменьшение давления, вызванное каждым разрежением.Это можно предсказать с помощью закона идеального газа, который гласит, что увеличение объема газа наполовину снижает его давление только на одну треть, а уменьшение его объема наполовину увеличивает давление в два раза. Результатом является чистое превышение давления — явление, которое имеет значение только для волн с амплитудой выше примерно 100 паскалей.

Planet Of Tunes — Диаграммы звуковых сигналов

Если вы еще этого не сделали, вы можете прочитать, что такое звук? первый.

Поскольку визуализировать звук сложно, мы можем использовать диаграмму, чтобы представить картину изменения давления воздуха. Эти диаграммы называются диаграммами формы сигналов, и они стали стандартным способом показать частоту и изменение амплитуды во времени в книгах и программном обеспечении (внизу этой страницы находятся 2 скриншота, показывающие сложные волны, взятые со страницы редактора примеров логики).

ПРИМЕЧАНИЕ. На схемах на этой странице показана форма синусоидальной волны.

Теперь нажмите, чтобы посмотреть наше видео на нашем дочернем сайте (или читайте дальше)..

Синусоида

Когда источник расширяется и сжимается абсолютно последовательно (не обнаруженный в природе), говорят, что он движется в простом гармоническом движении. Возникающая при этом волна известна как синусоида.

Диаграммы на этой странице показывают синусоидальную волну. Мы могли бы использовать любую другую волну, но синусоида — это красиво и просто, она упрощает демонстрацию того, как работают диаграммы формы волны. Вы можете слушать синусоидальные волны на разных частотах, нажав на примеры аудио в формате MP3 на этой странице.

ПРИМЕЧАНИЕ: Единственная изолированная синусоидальная волна может быть создана только электронным источником звука (осциллятором), который может создавать звуковую волну электрического давления в соответствии со строгими математическими принципами проектирования электроники. Синусоидальные волны — это строительные блоки всех сложных звуков, встречающихся в природе.

Диаграммы синусоидальной волны

1) Цикл вибрации источника (шара) — сжатие и разрежение

2) Диаграмма формы волны — амплитуда, длина волны (частота), сжатие и разрежение

Амплитуда

«Величина» сжатия и разрежения воздуха — это амплитуда звуковой волны, громкость или громкость, которую воспринимает ухо.Пока давление воздуха меняется (поднимается и падает), звук будет слышен.

Важно отметить, что диаграммы формы сигналов показывают амплитуду на биполярной оси, а тишина отображается в виде плоской горизонтальной линии (горизонтальная ось).

Звуковая волна одной частоты
с амплитудами 2
и тишина.

Циклы

Когда источник расширяется и сужается, когда говорят, что он замкнулся.Это единичная вибрация.

Длина волны

Физическое расстояние между двумя соседними точками звуковой волны (от любой точки в одном цикле до одной и той же точки в следующем цикле) называется длиной волны и обозначается греческой буквой лямбда. Поскольку источник звука может вибрировать с разными скоростями, эта длина волны может изменяться.

Длина волны звука при 20 циклах в секунду (глубокие басы) составляет примерно 17 метров. Длина волны звука при 20000 циклов в секунду (высокие высокие частоты) равна 1.7 см. Длина волны имеет решающее значение для понимания того, как звук ведет себя при столкновении с физическим препятствием. (См. Пропускание, отражение и поглощение позже).

Частота

Скорость, с которой источник вибрирует, называется частотой звуковой волны и выражается в герцах (Гц) или циклах в секунду (cps). 1000 герц = 1 килогерц (кГц).

Люди могут слышать частоты от 20 Гц до 20 кГц. Это называется звуковым спектром.

Диаграммы формы сигналов, используемые программным обеспечением для обработки звука

Биграммы

Waveform — это стандартный способ визуализации звуковых волн в звуковом программном обеспечении.

О сложных сигналах читайте далее.

Скриншоты из окна редактора логических примеров

1) Одиночный удар малого барабана

2) Запись вокала (1 такт)

Распространение звука

Распространение звука

Распространение звука

Звук — это последовательность волн давления, которая распространяется через сжимаемые среды, такие как воздух или вода.(Звук может распространяться и через твердые тела, но есть дополнительные режимы распространения). Во время своего распространения волны могут отражаться, преломляться, или усиливается средой. Цель этого эксперимента — изучить, какой эффект характеристики носителя влияют на звук.

Все среды обладают тремя свойствами, которые влияют на распространение звука:

    1. Связь между плотностью и давлением. Эти отношения, затронутые температура, определяет скорость звука в среде.
    2. Движение самой среды, например ветра. Независимо от движения звука через среду, если среда движется, звук передается дальше.
    3. Вязкость среды. Это определяет скорость ослабления звука. Для многих сред, таких как воздух или вода, затухание из-за вязкости незначительно.

Что происходит, когда звук распространяется через среду, не имеющую постоянного характеристики? Например, когда скорость звука увеличивается с высотой? Звуковые волны преломляются.Они могут быть сфокусированными или рассредоточенными, тем самым увеличивая или уменьшая уровни звука, точно так же, как оптическая линза увеличивает или уменьшает интенсивность света.

Один из способов представления распространения звука — это движение фронтов волн: линии постоянного давления, которые движутся со временем. Другой способ — гипотетически отметить точку на волновом фронте и проследите траекторию этой точки с течением времени. Этот последний подход называется трассировкой лучей и наиболее четко показывает, как звук преломляется.

В последующем моделировании влияние среды на распространение звука может быть визуализированным. Пользователь может создавать различные профили скорости звука. и профили скорости ветра, нажав на выбор профиля и перетащив красные точки установить амплитуды. Доступны два источника звука: сферический источник, в котором исходные звуковые волны распространяются равномерно во всех направлениях; и планарный источник , в котором исходные звуковые волны исходят в одном направлении. Расположение источник и его ориентацию можно изменить, перетащив красные точки.Распространение звука в этом моделировании есть два измерения; а медиа-профили зависят только от высоты. Нажатие кнопки «Пуск» начнется симуляция. Распространение представлено как лучами ( черный ) и волновые фронты ( красный ). Обратите внимание, что скорость звука C 0 искусственно занижена для усиления воздействия среды. (Скорость звука в воздухе номинально составляет 340 м / с; в воде — 1500 м / с.) Данные, включая скорость звука, скорость ветра и производные, могут быть получается щелчком в любом месте оранжевого поля распространения.

Начните симуляцию

Каковы характеристики звуковых волн?

Ощущение, которое испытывают наши уши, называется звуком . Это форма энергии, которая заставляет нас слышать. В повседневной жизни мы слышим несколько звуков вокруг нас.

Мы знаем, что звук распространяется в форме волны .

Волна — это колебательное возмущение в среде, которое переносит энергию из одной точки в другую без прямого контакта между двумя точками.

Можно сказать, что волна создается колебаниями частиц среды, через которую она проходит.

Есть два типа волн: продольные волны и поперечные волны.

Продольные волны: Волна, в которой частицы среды колеблются вперед и назад в «том же направлении», в котором движется волна. Среда может быть твердой, жидкой или газообразной. Следовательно, звуковые волны — это продольные волны.

Поперечные волны: Волна, в которой частицы среды колеблются вверх и вниз «под прямым углом» к направлению, в котором движется волна.Эти волны возникают только в твердых телах и жидкостях, но не в газах.

Звук — это продольная волна, состоящая из сжатий и разрежений, распространяющихся в среде.

Звуковая волна может быть описана пятью характеристиками: длина волны, амплитуда, период времени, частота и скорость или скорость.

1. Длина волны


Источник: www.sites.google.com

Минимальное расстояние, на котором звуковая волна повторяется, называется ее длиной волны.То есть это длина одной полной волны. Обозначается греческой буквой λ (лямбда). Мы знаем, что в звуковой волне общая длина сжатия и прилегающего разрежения называется ее длиной волны. Кроме того, расстояние между центрами двух последовательных сжатий или двух последовательных разрежений равно его длине волны.

Примечание: Расстояние между центрами сжатия и соседнего разрежения равно половине его длины волны, то есть λ / 2.Единица измерения длины волны S.I — метр (м).

2. Амплитуда

Когда волна проходит через среду, частицы среды временно смещаются из своих исходных невозмущенных положений. Максимальное смещение частиц среды из исходного невозмущенного положения при прохождении волны через среду называется амплитудой волны. Фактически, амплитуда используется для описания размера волны. Единица измерения амплитуды S.I — метр (м), хотя иногда ее также измеряют в сантиметрах.Знаете ли вы, что амплитуда волны такая же, как амплитуда вибрирующего тела, создающего волну?

3. Период времени

Время, необходимое для создания одной полной волны, цикла или цикла, называется периодом времени волны. Одна полная волна создается одной полной вибрацией вибрирующего тела. Итак, мы можем сказать, что время, необходимое для завершения одной вибрации, называется периодом времени. Обозначается буквой T. Единица измерения периода времени — секунда (с).

Почему скорость и скорость не всегда равны по величине?

4. Частота

Источник: www.media.openschool.com

Количество полных волн или циклов, производимых за одну секунду, называется частотой волны. Поскольку одна полная волна создается одной полной вибрацией вибрирующего тела, мы можем сказать, что количество колебаний в секунду называется частотой. Например: если 10 полных волн или вибраций производятся за одну секунду, то частота волн будет 10 герц или 10 периодов в секунду.Знаете ли вы, что частота волны фиксирована и не меняется даже при прохождении через разные вещества?

Единица измерения частоты S.I — герц или Гц. Говорят, что вибрирующее тело, излучающее 1 волну в секунду, имеет частоту 1 герц. То есть 1 Гц равен 1 вибрации в секунду.
Иногда более крупная единица измерения частоты известна как килогерцы (кГц), то есть 1 кГц = 1000 Гц. Частота волны обозначается буквой f.

Частота волны такая же, как частота вибрирующего тела, которое производит волну.

Какая связь между периодом времени и частотой волны?

Время, необходимое для создания одной полной волны, называется периодом времени волны. Предположим, что период волны составляет T секунд.
За T секунд количество произведенных волн = 1
Итак, за 1 секунду количество произведенных волн будет = 1 / T
Но количество волн, произведенных за 1 секунду, называется его частотой.
Следовательно, F = 1 / Период времени
f = 1 / T
, где f = частота волны
T = период времени волны

5.Velocity of Wave (Скорость волны)

Расстояние, пройденное волной за одну секунду, называется скоростью волны или скоростью волны. Он обозначается буквой v. Единицей измерения скорости являются метры в секунду (м / с или мс-1).

Какая связь между скоростью, частотой и длиной волны?

Скорость = Пройденное расстояние / Затраченное время
Пусть v = λ / T
Где T = время, затраченное на одну волну.
v = f X λ
Эта формула известна как волновое уравнение.
Где v = скорость волны
f = частота
λ = длина волны
Скорость волны = частота X длина волны

Это применимо ко всем волнам, таким как поперечные волны, такие как волны воды, продольные волны, такие как звуковые волны, и электромагнитные волны, такие как световые и радиоволны.
Таким образом, мы изучили различные характеристики звуковых волн.

Тепловое расширение твердых тел, жидкостей и газов

Надежная и полная система схематических рассуждений

1

Надежная и полная схематическая система рассуждений

Расширенная аннотация

John Howse, Fernando Molina and John Taylor School of

Вычислительные и математические науки

Университет Брайтона

Брайтон, Великобритания

{John.Howse, F.Molina, John.Taylor}@bton.ac.uk

Связаться с автором: John Howse тел +44 1273 642523, факс +44 1273 642405

Abstract

Простые паучьи диаграммы представляют собой систему диаграмм типа Венна которые можно использовать для схематических рассуждений о множествах, их мощности

и их отношениях. Они расширяют системы диаграмм Венна-Пирса, исследованные Шином, и включают

нижних оценок мощности множеств, представленных диаграммами. В этой статье суммируются основной синтаксис и семантика

простых паук-диаграмм, а также вводятся правила вывода для работы с системой.Мы обсуждаем надежность системы

, и наш главный результат — теорема полноты для простых паучьих диаграмм. Доказывая полноту

, мы разрабатываем стратегию доказательства, которая проще, чем принятая Шином. Мы ожидаем, что эта стратегия будет распространена на

других, более богатых схематических систем, включая паук-диаграммы и системы диаграмм ограничений, которые использовались в

, в сочетании с нотациями объектно-ориентированного моделирования, такими как Unified Modeling Language.

Ключевые слова Диаграммные рассуждения, визуальные формализмы.

1. Введение

При разработке объектно-ориентированного программного обеспечения нотации схематического моделирования используются для описания систем. Недавно унифицированный язык моделирования

(UML) [11] стал стандартом Object Management Group (OMG) для таких нотаций

. В UML ограничения, такие как инварианты, предусловия и постусловия, выражаются с помощью языка ограничений Object

(OCL) [14], по сути стилизованной текстовой формы логики предикатов первого порядка, которая является частью

Стандарт UML.Диаграммы ограничений [4, 9] представляют собой схематическое обозначение для выражения ограничений и могут использоваться в

вместе с UML и OCL. Диаграммы паука [3, 8] возникли в результате работы над диаграммами ограничений. Они объединяют и расширяют диаграммы Венна и круги Эйлера, чтобы выразить ограничения на множества и их отношения с другими множествами.

Обозначения, которые мы теперь называем кругами Эйлера, были введены для иллюстрации отношений между классами [2]. В этой нотации используются топологические свойства

замкнутости, исключения и пересечения для представления теоретико-множественных понятий подмножества, непересекающихся множеств,

и пересечения множеств, соответственно.В 1880 году Венн изменил это обозначение для представления логических суждений [13]. На диаграммах Венна

должны быть показаны все возможные пересечения замкнутых кривых, а затемнение используется, чтобы показать, что конкретная область

представляет собой пустое множество. В 1890-х годах Пирс модифицировал диаграммы Венна, включив X-последовательности, чтобы ввести в систему

элементов и дизъюнктивную информацию [10]. Недавно была разработана полная формальная семантика и правила вывода

для диаграмм Венна-Пирса [12] и диаграмм Эйлера [6]; см. также работы по теме [1, 5].Шин доказывает правильность

и результаты полноты для двух систем диаграмм Венна-Пирса.

Эта статья расширяет эти схематические правила вывода до простых паучьих диаграмм. Простые паучьи диаграммы, по сути,

улучшают семантику второй системы Венна-Пирса, которую исследовал Шин (то есть Венна-II, см. [12], глава 4), чтобы дать

нижних оценок мощности множеств, представленных диаграммы. Доказательство полноты Шина не очень легко распространяет

на эту систему или любую другую паук-диаграмму или систему диаграмм ограничений; центральное понятие максимальной диаграммы

нелегко определить для этих систем.При доказательстве полноты системы простых паук-диаграмм мы даем стратегию доказательства

, которая должна быть расширяемой для большинства систем паук / ограничивающих диаграмм и других подобных систем и может быть адаптирована для более простого доказательства полноты Венна. -II, чем та, которую дал Шин. Общая цель

этой работы — обеспечить необходимую математическую основу для разработки программных инструментов, чтобы помочь процессу рассуждений

.

Обсуждение простых паук-диаграмм проводится в разделе 2, где вводится основной синтаксис и семантика нотации

.Раздел 3 вводит правила вывода для рассуждений с помощью простых паук-диаграмм и для объединения

диаграмм. В разделе 4 рассматривается законность правил вывода, достигающая высшей точки в теореме о разумности. Раздел 5 дает стратегию

для доказательства полноты и доказывает теорему о полноте. В Разделе 6 излагаются выводы этого документа и

подробно описываются текущие и будущие работы.

Структурная схема — обзор

2.3.1 Идентификация участников системы

Идентификация участников системы показана в таблице 2.6.

Таблица 2.6. Резюме: Определите участников системы.

Справочная карточка: определение участников системы.

Входящие и исходящие данные

Требования:

Общие требования к системе.

Системный контекст:

Система с актерами.

Мотивация / описание

Почему? Системные акторы являются прямыми партнерами по взаимодействию, для которых необходимо разработать сервисы и интерфейсы.Они описывают границы системы.

Что? Идентифицируются все пользователи и системы, которые будут взаимодействовать с разрабатываемой системой, и моделируются их роли.

Как? Системные субъекты в первую очередь выводятся из требований и моделируются в контекстной диаграмме системы.

Где? Сервисы и интерфейсы для системы идентифицируются на основе действующих лиц.

Наводящие вопросы

Кто или что принадлежит системе?

Кто или что взаимодействует с системой?

На каких коммуникационных партнерах вы хотите сосредоточиться?

Какие аспекты вы хотите подчеркнуть с помощью категории актеров?

Элементы SysML

Блок-схема определения, внутренняя блок-схема, SYSMOD: система, субъект (SYSMOD: категории субъектов, e.ж., влияние окружающей среды), ассоциация, роль, соединитель.

Системы состоят из нескольких единиц, которые работают более или менее автономно и вместе образуют всю систему как сеть взаимодействующих единиц. Поскольку единая система, в свою очередь, является частью более крупной системы, мы говорим о встроенной системе. Обратите внимание, что для моего определения встраивания на самом деле не имеет значения, является ли отдельная система простым 8-битным процессором или сложной совокупностью, такой как, например, автомобиль.Основные аспекты, которые необходимо учитывать при разработке системы, те же.

Я использовал слово «система» несколько раз в последнем коротком абзаце выше. Возможно, вы этого не заметили. Но я до сих пор даже не упомянул, что я имею в виду под системой. Это один из этих тривиальных терминов, которые используются постоянно, но практически никогда не определяются или не исследуются. Термин «система» относителен и варьируется в зависимости от точки зрения наблюдателя. Для разработчика программного обеспечения это означает программное приложение, которое может иметь несколько аппаратных артефактов.Для разработчика оборудования это означает с точностью до наоборот. Системный инженер или заказчик обычно имеет довольно целостное представление. Я сам придерживаюсь точки зрения, основанной на определении системы INCOSE [45].

Система — это артефакт, созданный людьми и состоящий из системных блоков, которые вместе преследуют цель. Блок может быть программным, аппаратным, индивидуальным или любым другим.

Разрабатываемая система взаимодействует с отдельными пользователями и другими системами. Его границы — важная часть информации: что принадлежит моей системе, а что вне ее? На этот вопрос можно ответить на ранней стадии проекта — по крайней мере, частично.Мы уже знаем, кто будет взаимодействовать с системой. В этом суть дела: у меня вряд ли будет идея или даже концепция системы, если я не знаю, кто будет ею управлять.

Всем участникам проекта в принципе ясно, что входит в систему, а что нет. Однако эти представления могут размываться прямо на границе системы. То, что явно принадлежит системе для одних сторон, может рассматриваться другими как партнеры по внешнему взаимодействию.

Контекстная диаграмма системы показывает среду системы и, следовательно, границы системы.Это не предопределенная диаграмма SysML или UML, а вариант блок-схем. 9 В центре диаграммы — разрабатываемая система. Это блок со стереотипом «система». Это четко отличает этот блок от других системных блоков, которые еще предстоит идентифицировать. Все известные в настоящее время партнеры по взаимодействию обозначены по всей системе, и для их соединения используются ассоциации.

Партнеры системы по взаимодействию, то есть элементы за ее пределами, называются акторами.Актер — это не конкретная система или конкретное лицо, а роль, например, «оператор» вместо «Мисс Габи Золотая рыбка» или «датчик температуры» вместо «артикульный номер датчика XY 4711».

Элемент модели Актер является слишком общим для наших целей. Нам нужна грубая категоризация акторов и различие, например, между пользователем, внешней системой, механической системой, воздействием окружающей среды, исполнительным механизмом и датчиком. Это различие помогает нам лучше понять систему и упрощает дальнейшее описание ее услуг.Например, у пользователя явно другие требования, чем у датчика. Категории представлены разными символами актеров.

Пользователь — человек-актер. Когда человек выступает в качестве партнера по прямому взаимодействию с системой, нам необходимо предоставить пользовательский интерфейс внутри системы, например, GUI 10 программного приложения или HMI 11 технической системы, такой как приборная панель. .

Пользователя можно и нужно напрямую спросить о его требованиях к системе.Успех нашего проекта зависит от их принятия. К сожалению, не всегда можно напрямую спросить наших будущих пользователей. В этом случае мы пытаемся найти подходящую замену, например, кого-нибудь из отдела управления продуктами или маркетинга.

Мы используем стандартный символ для актеров — человечка-палку — для обозначения пользователей (рис. 2.12).

РИСУНОК 2-12. Пользователь «покупатель».

Внешняя система — это система, которая напрямую взаимодействует с моделируемой системой. В своей роли партнера по взаимодействию внешняя система рассматривается просто как черный ящик.Эта внешняя система может быть системой, разрабатываемой в другом проекте, и тогда наша система возьмет на себя роль внешней системы с их точки зрения.

Внешняя система обозначается прямоугольником (рисунок 2.13).

РИСУНОК 2-13. Внешняя система: система бронирования.

Пользовательская система — это тип внешней системы, которая служит средством взаимодействия пользователя с нашей системой. Типичными пользовательскими системами являются клавиатура, дисплей и информационные панели.

Моделируем ли мы клавиатуру как партнера по взаимодействию или пользователя непосредственно как актера, зависит от проекта.Для технических систем может быть полезно описывать пользовательские системы как партнеров по взаимодействию, поскольку они могут быть более важными, чем стоящие за ними пользователи с точки зрения нашей системы.

Подобно внешней системе, пользовательская система обозначается прямоугольником, но дополнительно с символом пользователя (рисунок 2.14).

РИСУНОК 2-14. Пользовательская система «сотовый телефон».

Мы можем дополнительно смоделировать человека, который управляет пользовательской системой. По формальным причинам вы не можете провести сплошную линию (ассоциацию) между пользователем и пользовательской системой, т.е.е., между двумя актерами. Отношения между любыми двумя участниками представлены посредством информационного потока.

Граничная система — это специальная внешняя система, которая обеспечивает интерфейс с другой внешней системой. Например, это может быть отправитель, который позволяет связаться с другой системой. Это сравнимо с пользовательской системой, за исключением того, что пограничная система является посредником для другой системы, а не для человека.

Граничная система используется только в том случае, если она имеет особое значение для моделирования.В противном случае внешняя система является прямым действующим лицом.

Подобно внешней системе, граничная система обозначается прямоугольником с дополнительным символом рыбы (рис. 2.15). Символ рыбы также известен как символ границы при моделировании классов программного обеспечения.

РИСУНОК 2-15. Обозначения для граничных систем.

Несколько факторов окружающей среды влияют на систему, не взаимодействуя с ней напрямую. Сюда входят экологические эффекты, такие как температура, осадки или кислород.Разумеется, рассматриваются только релевантные воздействия окружающей среды. Как правило, нам не нужно моделировать тот факт, что большинство систем не выдержат бесконечных градусов Цельсия или полного наводнения. Воздействие окружающей среды обозначается прямоугольником с символом солнца (рис. 2.16).

РИСУНОК 2-16. Экологический эффект «температура».

Привод — это особая внешняя система, которая помогает нашей системе влиять на окружающую среду. Напротив, датчик — это особая внешняя система, которая принимает информацию из окружающей среды и передает ее системе.

Подобно внешней системе, исполнительный механизм обозначается в виде прямоугольника с дополнительным символом зубчатого колеса, а датчик обозначается дополнительным символическим индикатором часового типа (рисунок 2.17).

РИСУНОК 2-17. Пример для исполнительного механизма и датчика.

Приводы и датчики относятся к особой категории технических систем. Другие категории могут быть введены по мере необходимости в проекте. Например, категории отправителя и получателя с соответствующими символами более подходят, чем исполнительные механизмы и отправители в среде связи.

Механическая система — это особая внешняя система, которая имеет только механические аспекты с точки зрения нашей системы. В частности, он не включает в себя вычислительные ресурсы и не обменивается данными, но, например, может иметь место обмен силами.

Подобно внешней системе, механическая система обозначается в виде коробки с дополнительным символом инструмента (рисунок 2.18).

РИСУНОК 2-18. Пример механической системы.

Однако вы должны быть осторожны, чтобы не определять слишком много категорий.Здесь тоже лучше меньше, да лучше. Тщательно подумайте о целях, которых вы хотите достичь с помощью новой категории, прежде чем вводить ее. Сможет ли это упростить понимание диаграмм и улучшить коммуникацию? Поможет ли это получить больше информации или сосредоточиться на важном факте? Как бы вы смоделировали актеров, если бы НЕ вводили новую категорию?

Контекстная диаграмма системы может произвести тривиальное впечатление. Однако на практике поиск актеров может привести к трудным дискуссиям. Например, мы смоделировали актера клиента как пользователя нашей системы.Вы бы выбрали того же актера? Или, может быть, остановили свой выбор на картридере ? Или карточка клиента ? (Рисунок 2.19).

РИСУНОК 2-19. Поиск подходящего актера.

Клиент — это тот, кто держит карту перед устройством чтения карт, а устройство чтения карт является лишь посредником между картой клиента и бортовым компьютером.

А как насчет процессоров в картридере, или кабеля между картридером и бортовым компьютером, или…; они все актеры?

Могут быть веские причины для моделирования каждого из упомянутых выше решений.Вы можете себе представить, какие мастер-классы обо всем этом обсуждают. Единого рецепта для поиска лучшего решения не существует. Так что каждый участник семинара будет прав. Выбор актера или границы системы — это чисто проектное решение.

На каком партнере по взаимодействию вы хотите сосредоточиться? А какие блоки действительно принадлежат вашей системе или проекту? Информация о других потенциальных участниках не обязательно будет потеряна. Если эта информация, по вашему мнению, важна, вам следует задокументировать ее, например.г., в комментарии.

Рисунок 2.20 показывает вам другой путь. Отношения, обозначенные как поток между участниками автосервиса и системой управления автомобилем , представляют собой информационный поток. Сотрудник автосервиса передает статус-запрос в систему управления автомобилем. Обратите внимание, что вы находитесь за пределами разрабатываемой системы. Ваш фокус моделирования находится в пределах системы. Так что не вкладывайте слишком много усилий в моделирование отношений между актерами.

РИСУНОК 2-20. Информационный поток между акторами.

Если у вас есть большая потребность в моделировании между участниками, было бы неплохо переместить границу системы дальше наружу. Актеры тогда станут частью системы и попадут в фокус моделирования.

Но вернемся к нашему выбору актеров на рис. 2.19. Мы решили использовать клиента , что означает, например, что кардридер и клавиатура являются частью системы. Что касается системной инженерии, мы придерживаемся целостного взгляда на систему.Это позволяет нам затем вывести требования к кард-ридеру, который должен быть приобретен у третьей стороны, или оценить другие возможные системы доступа, такие как сотовый телефон (см. Раздел 2.8.1). В целом, у нас теперь есть полностью проработанная контекстная модель системы, как показано на рис. 2.21.

РИСУНОК 2-21. Системная контекстная модель для бортового компьютера.

При поиске актеров мы обычно сталкиваемся с элементами, которые находятся не снаружи, а внутри нашей системы. Итак, что нам делать с этой информацией? Мы не можем моделировать эти элементы как акторов, поскольку акторы по определению находятся вне системы.

Конечно, мы не будем отбрасывать эту информацию только по той причине, что она не нужна на данном этапе работы; вместо этого мы добавляем его. Смоделируйте найденный элемент как так называемый блок и используйте составное отношение , чтобы связать его со всей системой (рис. 2.22). Блоки — это концепция языка SysML. Мы более подробно рассмотрим блоки в Разделе 4.5.

РИСУНОК 2-22. Устройство бортового компьютера.

ДНЕВНИК ПРОЕКТА

Время проекта 5942

Нам удалось отлично использовать контекстную диаграмму системы на семинаре с экспертами в предметной области.Хотя не все участвующие эксперты в предметной области были из инженерной области, ни у кого из них не было проблем с пониманием и комментированием диаграммы. Это очень выгодно для нашего проекта, поскольку мы можем согласовывать модели напрямую с директором, который теперь будет нести совместную ответственность.

Напротив, о планируемой системе навигации велись ожесточенные дискуссии. Хотя они считали это очень хорошим сервисом, они, с другой стороны, опасались, что клиенты могут почувствовать, что за ними наблюдают, потому что SpeedyCar технически сможет определить текущее положение автомобиля в любой момент времени.Мы будем считать это второстепенным, пока не будет принято окончательное решение за или против навигационной системы.

Аналоговый и цифровой — разница и сравнение

Аналоговые и цифровые сигналы используются для передачи информации, обычно посредством электрических сигналов. В обеих этих технологиях информация, такая как любой звук или видео, преобразуется в электрические сигналы. Разница между аналоговыми и цифровыми технологиями заключается в том, что в аналоговых технологиях информация преобразуется в электрические импульсы различной амплитуды.В цифровых технологиях информация преобразуется в двоичный формат (ноль или единицу), где каждый бит представляет две различные амплитуды.

Таблица сравнения

Сравнительная таблица аналоговых и цифровых сигналов
Аналоговый Цифровой
Сигнал Аналоговый сигнал — это непрерывный сигнал, представляющий физические измерения. Цифровые сигналы — это дискретные временные сигналы, генерируемые цифровой модуляцией.
Волны Обозначается синусоидальными волнами Обозначается прямоугольными волнами
Представление Использует непрерывный диапазон значений для представления информации Использует дискретные или прерывистые значения для представления информации
Пример Человеческий голос в воздухе, аналоговые электронные устройства. Компьютеры, компакт-диски, DVD-диски и другие цифровые электронные устройства.
Технологии Аналоговая технология записывает формы сигналов, как они есть. Преобразует аналоговые сигналы в ограниченный набор чисел и записывает их.
Передача данных Может ухудшаться из-за шума во время передачи и цикла записи / чтения. Может быть помехоустойчивым без ухудшения качества во время передачи и цикла записи / чтения.
Реакция на шум С большей вероятностью пострадает снижение точности Менее подвержен влиянию, поскольку шумовой отклик является аналоговым по своей природе
Гибкость Аналоговое оборудование не является гибким. Цифровое оборудование гибко в реализации.
Использует Может использоваться только в аналоговых устройствах. Лучше всего подходит для передачи аудио и видео. Лучше всего подходит для вычислительной техники и цифровой электроники.
Приложения Термометр ПК, КПК
Полоса пропускания Обработка аналогового сигнала может выполняться в реальном времени и требует меньшей полосы пропускания. Нет гарантии, что цифровая обработка сигнала может выполняться в реальном времени и требует большей полосы пропускания для передачи той же информации.
Память Сохраняется в виде волнового сигнала Хранится в виде двоичного бита
Power Аналоговый прибор потребляет большую мощность Цифровой прибор потребляет незначительную мощность
Стоимость Низкая стоимость и портативность Стоимость высока, и ее сложно перенести
Импеданс Низкое Высокий порядок 100 МОм
Ошибки Аналоговые инструменты обычно имеют ограниченную по нижнему краю шкалу, которая дает значительные ошибки наблюдений. Цифровые инструменты не содержат ошибок наблюдений, таких как ошибки параллакса и приближения.

Определения аналоговых и цифровых сигналов

Аналоговый сигнал — это любой непрерывный сигнал, для которого изменяющаяся во времени характеристика (переменная) сигнала является представлением некоторой другой изменяющейся во времени величины, то есть аналогично другому изменяющемуся во времени сигналу. Он отличается от цифрового сигнала небольшими значительными колебаниями сигнала.

Цифровой сигнал использует дискретные (прерывистые) значения. Напротив, нецифровые (или аналоговые) системы используют непрерывный диапазон значений для представления информации. Хотя цифровые представления являются дискретными, представляемая информация может быть дискретной, такой как числа или буквы, или непрерывной, такой как звуки, изображения и другие измерения непрерывных систем.

Свойства цифровых и аналоговых сигналов

Цифровая информация имеет определенные свойства, которые отличают ее от аналоговых методов связи.К ним относятся

  • Синхронизация — цифровая связь использует определенные последовательности синхронизации для определения синхронизации.
  • Язык — цифровая связь требует языка, которым должны владеть как отправитель, так и получатель, и должен определять значение последовательностей символов.
  • Ошибки — нарушения в аналоговой связи вызывают ошибки в реальной предполагаемой связи, но нарушения в цифровой связи не вызывают ошибок, обеспечивая безошибочную связь.Ошибки должны иметь возможность заменять, вставлять или удалять символы, которые нужно выразить.
  • Копирование — копии для аналоговой связи по качеству не так хороши, как их оригиналы, а из-за безошибочной цифровой связи копии можно делать бесконечно.
  • Гранулярность — для непрерывно изменяемого аналогового значения, которое должно быть представлено в цифровой форме, возникает ошибка квантования, которая представляет собой разницу между фактическим аналоговым значением и цифровым представлением, и это свойство цифровой связи известно как гранулярность.

Различия в использовании оборудования

Многие устройства поставляются со встроенными средствами перевода из аналогового в цифровой. Микрофоны и динамик — прекрасные примеры аналоговых устройств. Аналоговая технология дешевле, но существует ограничение на размер данных, которые могут быть переданы в определенный момент времени.

Цифровая технология произвела революцию в работе большинства оборудования. Данные преобразуются в двоичный код, а затем снова собираются в исходную форму в точке приема.Поскольку ими можно легко манипулировать, он предлагает более широкий спектр возможностей. Цифровое оборудование дороже аналогового.

Сравнение аналогового и цифрового качества

Цифровые устройства преобразуют и повторно собирают данные и при этом более склонны к потере качества по сравнению с аналоговыми устройствами. Компьютерный прогресс позволил использовать методы обнаружения и исправления ошибок для искусственного удаления искажений из цифровых сигналов и повышения качества.

Различия в приложениях

Цифровые технологии оказались наиболее эффективными в индустрии сотовых телефонов.Аналоговые телефоны стали лишними, хотя четкость и качество звука были хорошими.

Аналоговая технология состоит из естественных сигналов, таких как человеческая речь. С помощью цифровых технологий человеческую речь можно сохранить и сохранить в компьютере. Таким образом, цифровые технологии открывают горизонты для бесконечных возможных применений.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *