Безопасный маршрут от дома до школы как нарисовать: Рисунок безопасный маршрут от дома до садика. Как нарисовать маршрут от дома до школы

Содержание

Нарисовать путь домой. Как нарисовать дорогу карандашом поэтапно. Безопасный маршрут от дома до школы

Маршрут передвижения от дома к школе и обратно рисовать не сложно. На нем могут быть как объекты, с которыми вы непосредственно сталкиваетесь по пути, так и отдаленные. Мы даем урок, как нарисовать маршрут передвижения от вашего дома к школе в общих чертах. Уверены, что вы понимаете, у каждого ребенка такой маршрут строго индивидуальный. По-своему у вас будут расположены дороги, дома, объекты недвижимости, встречающиеся на вашем пути, пешеходные переходы. Вы просто должны понять, как строится такой маршрут в общих чертах, из каких элементов он состоит. Ну что ж, начнем!

Этап 1. Чертим общий вид нашего маршрута. На бумаге строим большой прямоугольник почти по всему периметру листа.Это границы нашего маршрута. Разделяем его на несколько частей линиями дорог. Каждая дорога состоит из двух линий. У нас здесь будет две дороги: одна, длинная, вдоль листа, другая, покороче — поперек, она соединяется с длинной дорогой, но не пересекает ее.

То есть у нас на маршруте две улицы. Внизу левой части листа начертим четыре прямоугольничка. Это дома на вашей улице, один из них, самый крайний, будет вашим местом жительства.

Этап 2. Теперь чертим линии пешеходных дорожек — тротуаров. Это прямые, параллельные друг другу на расстоянии поуже, чем линии проезжих дорог. Здесь же изобразим контуры школы. Вверху листа отчертим прямоугольник — школьный двор, а в нем покажем здание вашего учебного заведения.

Этап 3. Сейчас крестиками отметим два здания: школу и ваш дом. Затем пунктирными линиями изобразим ваш путь из школы домой по школьному двору, далее по одному тротуару, затем пересечение дороги через пешеходный переход, потом по другому тротуару и так до самого вашего дома. Это и есть ваш каждодневный путь из дома в школу и обратно.

Этап 4. На этом этапе возле тротуаров с разных сторон прямоугольничками нарисуем объекты, возле которых мы проходим по дороге. Это большой прямоугольник — гипермаркет и маленькие квадратики — магазинчики. Они находятся напротив друг друга у пешеходного перехода. За магазинами обозначим отдаленный объект кривой линией — границу парка.

Этап 5. Теперь начертим еще одну пешеходную дорожку через проезжую часть, напротив вашего дома через дорогу три жилых дома, похожие на ваш. За ними чуть поодаль расположим большой овал — это стадион. Он тоже отдаленный объект.

Этап 6. Тут мы раскрасим наш маршрут. Сделаем дома голубого цвета. Стадион оранжевого. Парк зеленого, гипермаркет и магазинчики сиреневого, школу серого цвета. Дороги для машин светло-серые, тротуары — темно-серые. Красным пунктиром выделим ваш маршрут передвижения.

Этап 7. Осталось нанести надписи на элементах нашего маршрута. Делайте их четко черным цветом на светлых объектах и белым цветом на темных объектах.

Все дороги ведут в Рым. Даже дороги из Рыма ведут в Рым. А, когда тебе говорят, будто пути назад уже нету – не верь! Ложь и провокация, ты всегда можешь пойти в Рым. Выходит, дорога одна на всех?! Давайте узнаем

как рисовать дорогу карандашом . Дорога – плод усердного прижимания ногами травы к земле. Как результат, в местах, где часто проходили тела различной консистенции, появлялись тропинки. Предки наши не сверкали чистым и светлым умом, и тропинки помогали им находить нужные пути.

Но потом свершилось грандиозное открытие – люди разработали колесо. И, как оказалось, оно очень даже неплохо взаимодействует с тропинками различных типов. Оно котится, делает различные повороты и смотрится совсем не плохо. С тех пор люди использовали колесо и тропинки вместе. И жило колесо долго и счастливо. Но для тропинки настали тяжелые времена.

С развитием инфраструктуры в промышленном и цивильном секторе, тропинки, по причине частого использования, ставали неудобными, песчаными, земля трескалась и проваливалась. Тогда дороги начали покрывать разными подобиями сегодняшнего асфальта.

История говорит, что первые настоящие дороги появились в Рыме, поэтому ведут они все в Рым то. Мужчины с ветками оливы на головах любили кататься, но не любили санки возить. Разработанные в то время колесницы были не так средством передвижения, как роскошью. А дорога должна соответствовать транспорту. Вот и наклепали рабы тысячи плит, которыми был забросан весь Рим. А теперь коротко о интересных дорогах:

  • Самой длинной автотрассой в мире является Панамериканское шоссе, длиной всего-то 47 958 км. Посчитайте только, сколько времени у вас уйдет, чтобы прошмыгнуть такую трассу на скорости 100 км\час.
  • С области фантастики. Русские дороги считаются самыми дорогими в мире. Это не шутка, цена на постройку километра дороги в нас стоит больше, чем в США или Европе во много раз. Так вот почему Наполеон так боялся наших дорог.
  • В развитых странах причиной пробок является плохая организация инфраструктуры движения. А в Индии причиной пробок являются коровы. Часто бывает, что парнокопытное просто приходит и ложится на асфальт, а так, как они очень даже святые, никто не рискует их прогнать.
  • А самая большая пробка возникла в Китае (и почему я не удивлен?). В 2010 году создалась такая пробка, что невольные её участники проезжали 100 километров приблизительно 5 дней. А длилась пробка с 14 по 25 августа.

Пусть дорога ваша будет светлой и прямой, а повороты, пусть даже резкие, выводят вас на новые, приятные горизонты. Приступим же к уроку рисования.

Как нарисовать дорогу карандашом поэтапно

Шаг первый.Шаг второй. Шаг третий. Шаг четвертый. Шаг пятый. Если дорога для вас слишком проста и скучна, попробуйте нарисовать что-то из этого.

Подготовка к рисованию маршрутного листа от дома до школы

Чтобы начать рисовать маршрут, следует хорошо подготовиться к этой работе:

  • Подготовьте реальную карту. Вы можете проложить маршрут с помощью гугл-карты, увеличить масштаб и распечатать;
  • Возьмите несколько чистых листов. Не всегда рисование маршрута от дома до школы обходится одним листом, иногда нужен черновик. Для домашнего задания в школу можно использовать тетрадный лист или обычный А4.
    Если же вы рисуете схему для домашнего пользования, то лучше изобразить маршрут на ватмане.
  • Поточите простые и цветные карандаши. Рекомендуется рисовать именно карандашами, так как с помощью них очень легко прорисовывать мелкие детали.

Как нарисовать маршрут от дома до школы

Если вы распечатали карту с интернета, то задание выполнить очень легко. Первое, что стоит сделать, – начертить самую главную или большую улицу.

Нанесите на нее какие-то важные объекты, которые ваш ребенок помнит. На ней есть торговый центр, в котором ребенок часто покупает себе игрушки, дом лучшего друга или, может быть, там расположен его детский сад? Зафиксируйте и подпишите это место.

Изобразите дом и школу по отношению к этой улице. Обязательно напишите крупными буквами «школа» и «дом». И выделите яркими цветами оба места.

Если вы рисуете не схематическую карту от дома до школы, то стоит выделить проезжую часть и тротуар отдельно. Нарисуйте светофор и переход, по которому ребенок переходит эту дорогу.



Для тех, кто ездит на автобусе или метро, можно отметить безопасный путь до остановки, написать ее название, указать номер автобуса на самой остановке или нарисовать его. Кроме того, желательно подписать количество остановок, которое проезжает ребенок. Дальнейший путь должен начинаться от конечной остановки до школы.

Безопасный маршрут от дома до школы

  • В том случае, если у ребенка есть несколько вариантов пути в школу, стоит выбрать максимально безопасный. Не стоит выбирать путь, где есть сильное автомобильное движение или же темные безлюдные улицы;
  • Перед тем, как ребенок начнет самостоятельно ходить в школу, убедитесь, что ребенок усвоил (зеленый сигнал светофора, с какой стороны обходить общественный транспорт и другие). Схема маршрута от дома до школы должна отражать все опасности, которые могут возникнуть на пути ребенка. Это могут быть резкие повороты, выезд машин с предприятия, часто сломанный светофор, улица с интенсивным движением, какие-либо ограничения обзора и т.
    д.;
  • Используйте условные обозначения. Вы можете взять те, которые школьник уже знает, или придумать свои. Лучше, если ребенок самостоятельно определит и нарисует эти значки. Так ему будет легче запомнить, какой смысл они несут. Внизу, под вашей картой, расположите значки с пояснением, что они означают.

При рисовании маршрутного листа вам необходимо не только зафиксировать весь путь и все важные объекты, которые попадаются на пути, но еще и выделить опасные зоны. Выделите их ярким цветом, подписав «опасность».

Обязательно по завершению вашего рисунка пройдите маршрут с ребенком прямо по этой карте. Если пока такая прогулка невозможна, сделайте человечков из бумаги и сыграйте с малышом в ролевую игру.

Рисуя схему маршрута от дома до школы, помните, что это прежде всего подсказка для вашего ребенка, которая обеспечит его безопасность, а уже потом — кажущееся рутинным домашнее задание.

Маршрутная карта в школу ребенку. Как нарисовать маршрут от дома до школы

Маршрут передвижения от дома к школе и обратно рисовать не сложно. На нем могут быть как объекты, с которыми вы непосредственно сталкиваетесь по пути, так и отдаленные. Мы даем урок, как нарисовать маршрут передвижения от вашего дома к школе в общих чертах. Уверены, что вы понимаете, у каждого ребенка такой маршрут строго индивидуальный. По-своему у вас будут расположены дороги, дома, объекты недвижимости, встречающиеся на вашем пути, пешеходные переходы. Вы просто должны понять, как строится такой маршрут в общих чертах, из каких элементов он состоит. Ну что ж, начнем!

Этап 1. Чертим общий вид нашего маршрута. На бумаге строим большой прямоугольник почти по всему периметру листа.Это границы нашего маршрута. Разделяем его на несколько частей линиями дорог. Каждая дорога состоит из двух линий. У нас здесь будет две дороги: одна, длинная, вдоль листа, другая, покороче — поперек, она соединяется с длинной дорогой, но не пересекает ее. То есть у нас на маршруте две улицы. Внизу левой части листа начертим четыре прямоугольничка. Это дома на вашей улице, один из них, самый крайний, будет вашим местом жительства.

Этап 2. Теперь чертим линии пешеходных дорожек — тротуаров. Это прямые, параллельные друг другу на расстоянии поуже, чем линии проезжих дорог. Здесь же изобразим контуры школы. Вверху листа отчертим прямоугольник — школьный двор, а в нем покажем здание вашего учебного заведения.

Этап 3. Сейчас крестиками отметим два здания: школу и ваш дом. Затем пунктирными линиями изобразим ваш путь из школы домой по школьному двору, далее по одному тротуару, затем пересечение дороги через пешеходный переход, потом по другому тротуару и так до самого вашего дома. Это и есть ваш каждодневный путь из дома в школу и обратно.

Этап 4. На этом этапе возле тротуаров с разных сторон прямоугольничками нарисуем объекты, возле которых мы проходим по дороге. Это большой прямоугольник — гипермаркет и маленькие квадратики — магазинчики. Они находятся напротив друг друга у пешеходного перехода. За магазинами обозначим отдаленный объект кривой линией — границу парка.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Ребрихинская средняя общеобразовательная школа»

Ребрихинского района

Алтайского края

Тема проекта:

«Мой безопасный маршрут»

9 лет, 2 «В» класс

МБОУ «Ребрихинская СОШ»

Руководитель:

Гееб Марина Андреевна,

– учитель начальных классов

с. Ребриха

2016г.

I. Введение — с.1

II. Основная часть – с.2

2.1. О знак ах дорожного движения для пешеходов .

2.2. Правила поведения пешеходов на дороге.

2.3. Опрос одноклассников.

2.4. Исследование маршрутов.

2.5. Встреча с инспектором ДПС.

III . Заключение – с.

I V. Список источников и литературы – с.6

    Введение

Когда я ходил в детский сад , мама водила меня за руку потому , что я был совсем маленький . Сейчас в школу , в библиотеку , на волейбольную секцию в ДЮСШ меня отвозит на автомобиле тоже мама , т . к на улицах пешеходам небезопасно : нет помощника светофора , регулировщика , подземных переходов . Я решил попросить помощи у мамы и моей учительницы Марины Андреевны исследовать мои маршруты и выбрать наиболее безопасный путь для школьника .

Актуальность моей работы заключается в том, что многие школьники испытывают чувство опасности при передвижении по дороге от дома до библиотеки, ДЮСШ.

Гипотеза: Я предполагаю, что если исследовать несколько вариантов маршрута из дома в школу, в библиотеку, в ДЮСШ, то можно определить наиболее безопасную зону движения.

Цель : выбрать наиболее безопасный маршрут от дома

К школе ,
— от школы до библиотек и
— от школы до ДЮСШ
Задачи :
1.Повторить знаки дорожного движения для пешеходов , правила поведения пешехода на дороге .
2. Провести анкетирование одноклассников .
3. Вместе с мамой и учителем исследовать свой маршрут из дома в школу и обратно, в библиотеку, спортивную школу (ДЮСШ ) , обращая внимание на опасные места .
4. Встретиться с инспектором ГИБДД с целью уточнения «опасных» мест передвижения для школьников.
5 . Составить план безопасного маршрута от дома до школы, библиотеки, ДЮСШ.
6 . Выпустить буклеты «Безопасный маршрут школьника» .

Объект исследования: 1.маршрут от дома до школы

2. маршруты от дома до библиотеки

3. маршруты от дома до ДЮСШ

Методы исследования: изучение литературы, Интернет-сайтов

наблюдение

опрос одноклассников

встреча с инспектором ГИБДДД

II . Основная часть

    1. Повтори м знаки дорожного движения для пешеходов , обратимся к литературе:
      Что такое дорожные знаки? Обратимся к словарю: Дорожный знак – это графический рисунок , который устанавливают у дороги для сообщения информации участникам дорожного движения .

Знак «Пешеходный переход» с изображенной зеброй на ней указывает на место перехода проезжей части улицы.

Знак «Пешеходная дорожка». Указывает на дорогу, предназначенную только для пешеходов. На ней действуют общие правила поведения пешеходов.


Знак «Движение пешеходов запрещено». Название знака говорит само за себя. Устанавливается в местах, где движение может быть небезопасным.

Знак «Осторожно, дети!» Он из группы предупреждающих и должен учитываться не только водителями, но и самой детворой, говоря им о запрете пересечения дороги в данном месте.
Знак «Подземный пешеходный переход» и «Надземный пешеходный переход». Устанавливается у входа возле перехода, указывая на место безопасного пересечения улицы под землей или над землёй. А вот устройство, регулируемое движение- светофор, у нас в стране первый светофор появился в 1929 году в Москве . Он был похож на круглые часы с тремя секторами — красным , жёлтым и зелёным . А регулировщик вручную поворачивал стрелку , устанавливая её на нужный цвет .

2.2. Повторим правила поведения пешеходов на дороге:

1. Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам , а при их отсутствии — по обочинам .

2. Переходить улицу можно только в положенных для этого местах — пешеходных переходах . Если поблизости нет пешеходного перехода , то переходить можно внимательно , посмотрев на дорогу , — сначала налево , потом направо .

3. Стоящий автомобиль , кусты или деревья возле дороги могут скрывать за собой опасность . Никогда нельзя выходить на дорогу из — за стоящего транспорта или другой помехи обзору .

4. Никогда не играй около проезжей части !

5. Ходить следует только по тротуару , пешеходной или велосипедной дорожке , а если нет — по обочине (по краю проезжей части ) обязательно НАВСТРЕЧУ движению транспортных средств .

2.3. Опрос одноклассников:

У всех моих одноклассников есть схема маршрута следования от дома до школы. Но соблюдают ли они правила дорожного движения и чувствуют ли себя безопасно? Я задал вопросы одноклассникам:

    Из дома в школу ходишь один ? (из 23 учащихся 17 ходят одни)

2. Ходишь один в учреждения дополнительного образования (ДЮЦ , ДЮСШ ), в библиотеку ? (16 учеников из 23 ходят одни)

3. Переходишь дорогу по правилам ? (соблюдают правила дородного движения 18 учащихся)

4. Всегда ли ты себя чувствуешь на дороге в безопасности ? (безопасно себя чувствуют 13 учащихся)

Я сделал вывод: моё исследование пригодится и моим одноклассникам.

2.4. Исследование маршрутов:

1. Мой маршрут от дома до школы.

Я проживаю в с.Ребриха на ул.Пушкинской. Мой дом находится рядом со школой, но до моей школы – филиала необходимо преодолеть небольшой путь. Выхожу из школы на ул.Ленина и перехожу по пешеходному переходу, двигаюсь в направлении к школе по тротуару. Подходя к переулку Школьному, я поворачиваю направо и здесь необходимо быть внимательным, т.к. нет тротуара. Я иду навстречу движению и подхожу к школе – филиалу.

2. Маршруты из школы до библиотеки.
От школы до библиотеки есть два варианта пути. Отправляемся с мамой и моей учительницей Мариной Андреевной в библиотеку, переходим по пешеходному переходу на Пр.Победы и идём по тротуару. У магазина Мария-Ра припарковывается очень много автомобилей и для школьника это небезопасно, т.к автомобили закрывают обзор дороги. Обратно из библиотеки мы пошли по другому пути. Передвигались по другой стороне тротуара, где чувствовали себя более спокойно. Препятствий нам не встретилось.

Вывод: из школы в библиотеку безопаснее передвигаться по тротуару слева Пр.Победы.

3. Маршруты из дома до ДЮСШ.
Отправляемся в спортивную школу: идём от дома до ДЮЦ, по пешеходному переходу переходим Пр.Победы и до ДЮСШ у нас на выбор три улицы. По улице Партизанской очень узкий тротуар и зимой его засыпает снегом. Пешеходу идти опасно – очень узкая дорога. На улице 2-я Алтайской тротуар отсутствует, но проезжая дорога широкая, двигаться пешеходу можно навстречу движению. На улице Ленина есть для пешеходов тротуар, проезжая часть дороги отделена аллеей, идти безопасно.

Делаем вывод: от дома до ДЮСШ безопаснее идти по улице Ленина.

2.5. Встреча с инспектором ДПС:

Я побывал в гостях у инспектора ДПС – Николая Ивановича Новикова. Николай Иванович показал приборы, которые помогают инспекторам ДПС сохранять порядок на дорогах и оберегать жизни и безопасность людей. А также он рассказал, что наиболее опасным местом на дороге для пешехода является перекрёсток.

III . Заключение:

Чтобы понять, есть ли наиболее безопасный путь из дома в школу, в библиотеку, в ДЮСШ, я постарался вспомнить все правила дорожного движения для пешеходов, рассмотрел несколько вариантов маршрутов и сделал следующие выводы:

Чтобы чувствовать себя безопасно на дороге необходимо соблюдать правила дорожного движения

Моим одноклассникам не нарушать правила дорожного движения и выбирать маршруты наиболее безопасные

От школы до библиотеки следовать по Пр.Победы по тротуару слева

От школы до ДЮСШ следовать по улице Ленина

Результатом исследовательской работы считаю и то, что:

Я учился работать не только с книгами, но и с Интернет-ресурсами, получая интересующую меня информацию;

Выбрал для себя безопасный маршрут;

Встретился с инспектором ДПС;

Рассказал о своих исследованиях своим одноклассникам;

С остави л план безопасного маршрута от дома до школы, библиотеки, ДЮСШ ;

Принял участие в оформлении буклет ов «Безопасный маршрут школьника» .

IV . Список источников и литературы:

1.Правила дорожного движения.- М, 2004г.

2. Репин Я.С. Дорожная азбука. — М: ДОСААФ, 1987

3. Филенко М.Н. Школьникам о правилах дорожного движения. — М: Просвещение,1985г.

4. История транспорта. – СПб, 2002г.
5.

Размещение схемы на информационном стенде в ОУ


Памятка по дорожной безопасности закладывается в дневник

Главное правило пешехода: подошёл к дороге — остановись, чтобы оценить дорожную обстановку. И только если нет опасности, можно переходить дорогу.

Надо быть очень внимательным при переходе дороги! Самые безопасные переходы — подземный и надземный. Если их нет, можно перейти по наземному переходу («зебре»). Если на перекрёстке нет светофора и пешеходного перехода, попроси взрослого помочь перейти дорогу.

Переходить дорогу можно только на зелёный сигнал светофора. Красный сигнал запрещает движение. Стой! Выходить на дорогу опасно! Жёлтый предупреждает о смене сигнала, но он тоже запрещает переходить дорогу! Но даже при зелёном сигнале никогда не начинай движение сразу, сначала убедись, что машины успели остановиться и путь безопасен.

Особенно внимательным надо быть, когда обзору мешают препятствия! Стоящие у тротуара машина, ларёк, кусты могут скрывать за собой движущийся автомобиль. Посмотри внимательно, что там, за… Убедись, что опасности нет, и только тогда переходи.

Пропусти медленно едущий автомобиль, ведь он может скрывать за собой автомашину, движущуюся с большей скоростью.

Если ты на остановке ждешь автобус, троллейбус или трамвай, будь терпеливым, не бегай, не шали рядом с остановкой и не выглядывай на дорогу, высматривая нужный тебе маршрут. Это опасно.

Входи в общественный транспорт спокойно, не торопись занять место для сидения. Пусть сядут старшие.

Стоя в общественном транспорте, обязательно держись за поручни, чтобы не упасть при торможении.

Вышел из автобуса — остановись. Если на остановке стоит автобус, его нельзя обходить ни спереди, ни сзади. Найди, где есть пешеходный переход, и переходи там. А если его нет, дождись, когда автобус отъедет, чтобы видеть дорогу в обе стороны, и только тогда переходи.

Кататься на велосипедах, роликах и скейтбордах можно только во дворе или на специальных площадках. Катаясь, надевай шлем, наколенники и налокотники. Они защитят тебя при падении. Выезжать на дороги общего пользования ты сможешь, когда тебе исполнится 14 лет.

Выбегать на дорогу за мячом или собакой опасно! Попроси взрослых помочь тебе!
Садясь в автомашину, напомни взрослым, чтобы они пристегнули тебя в специальном детском удерживающем устройстве (автокресле). А если ты уже достаточно большой и можешь пользоваться штатным ремнём безопасности, обязательно пристёгивайся.

Выходи из машины только со стороны тротуара. Это безопаснее. Так ты будешь защищён от проезжающих мимо машин.

Всегда носи фликеры — пешеходные «светлячки». Они защитят тебя на дороге в темное время суток.

Франскевич Алиса.

Проектная работа ученицы МАОУ «Многопрофильный лицей им 202 ВДБ» г.Хабаровска Франскевич Алисы. Тема: «Правила дорожного движения. Безопасный маршрут от дома да школы».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

МАОУ многопрофильный лицей Выполнила: Франскевич Алиса 2 Г класс Тема проекта: Правила дорожного движения. Безопасный маршрут от дома до школы. Руководитель проекта: Вик Н.А. г.Хабаровск 2014-15уч.год.

Когда я ходила в детский сад, то рядом со мной шла моя мама – она вела меня за руку. С ней я ничего не боялась. В прошлом году я пошла в первый класс. С этого момента стала ходить в школу сама. Мне стало понятно, что без мамы я не чувствую себя в безопасности и, что нужно учиться самостоятельно ориентироваться в окружающем мире. Дорога – это то место, на котором я бы хотела ощущать себя увереннее…

Цель моего проекта заключается в разработке безопасного маршрута от дома до школы.

Задачи: -повторить правила поведения пешехода; -изучить дорожные знаки, которые небходимо знать пешеходу; -проработать карту местности; -составить план безопасного маршрута.

ПОВТОРИМ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ПЕШЕХОДА НА ДОРОГЕ!

Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — по обочинам.

Переходить улицу можно только в положенных для этого местах — пешеходных переходах. Если поблизос-ти нет пешеходного пере-хода, то переходить можно внимательно посмотрев на дорогу, — сначала налево, потом направо.

Стоящий автомобиль, кусты или деревья возле дороги могут скрывать за собой опасность. Никогда нельзя выходить на дорогу из-за стоящего транспорта или другой помехи обзору.

Никогда не играй около проезжей части!

ВСПОМНИМ ЧТО ТАКОЕ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ Дорожный знак – это графический рисунок, который устанавливают у дороги для сообщения информации участникам дорожного движения.

ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ пешеходный движение пешеходов переход запрещено

ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ надземный подземный переход переход

ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ пешеходная осторожно, дорожка дети!

ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ место остановки место остановки автобуса троллейбуса

Это Квартал ДОС – район, в котором я живу. дороги, с наибо-лее интенсивным движением автотран-спорта; — места безопасных пешеходных перехо-дов; — пешеходные пере-ходы,необорудован-ные разметкой и знаками

Квартал я поделила на сектора. Секторы разделены дорога-ми, переход через которые требует от пешехода особой бдительности. — сектор 1. — сектор 2. — сектор 3. — сектор 4. -дома, где прожи-вают учащиеся 2 Г класса; — обоудованные переходы; — необорудованные переходы. . 1. 2. 3 . 4 .

Маршрут от дома к школе ДОМ ШКОЛА

Я считаю, что в основе любой деятельности лежит дисциплина и ответственность. На дорогах необходимо неукоснительно соблюдать правила, чтобы не подвергнуть опасности себя и других участников движения. Если мы –дети будем достаточно хорошо разбираться в Правилах дорожного движения, то родители могут быть спокойны за нас!

Учитель начальных классов МОУ «Гимназия №27» г.Кургана

Проект: «Мой безопасный маршрут в школу»


Тема в учебном плане

Город, поселок, микрорайон, где мы живем.

Предметная область

Правила дорожного движения

Возраст учащихся

Продолжительность работы по проекту

Одна неделя

Краткая аннотация проекта

Данный проект используется при изучении темы «Город, поселок, микрорайон,где мы живем».Цель проекта:формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения;изучить наиболее безопасный путь школьника в школу.В ходе реализации проекта обучающиеся знакомятся с микрорайоном, в котором живут,с правилами безопасного дорожного движения, с правилами перехода проезжей части,проявляют свои творческие способности.Ребята изучают микрорайон, в котором они живут,безопасный маршрут в школу,правила перехода проезжей части,сигналы светофора, дорожный знак пешеходный переход . Образовательным продуктом данного проекта является план,нарисованный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,как они могут дойти до школы наиболее безопасным маршрутом,в каких местах они могут перейти проезжую часть.

Цель проекта

  • Формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения.

Задачи проекта

  • Изучение наиболее безопасного пути в школу.
  • Знакомство с микрорайоном, в котором живут дети.
  • Знакомство с правилами безопасного дорожного движения.
  • Знакомство с правивилами перехода проезжей части.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос :Как выбрать безопасную дорогу в школу?

Проблемные вопросы

  1. В каком районе города находится моя школа?
  2. Где находится мой дом?
  3. Как дойти от дома до школы?
  4. Надо ли переходить дорогу?
  5. Где безопаснее перейти дорогу?

Учебные вопросы

  1. Что такое проезжая часть?
  2. Как можно переходить проезжую часть?
  3. Как переходить проезжую часть, если есть светофор?
  4. Как переходить проезжую часть, если нет светофора?

Безопасный маршрут «Дом-школа-дом» — Прочее

1. Посмотрите мультфильм «Робокар Поли» с вашими любимыми героями о том, как они разрабатывали свой безопасный маршрут.

2. Вспомните все важные правила безопасного поведения на дороге (читаем в прикрепленном файле).

3. Нарисуйте свой безопасный маршрут из дома в школу.

 

Просмотр содержимого документа
«Безопасный маршрут «Дом-школа-дом»» ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ ДОРОГИ В ШКОЛУ Чтобы повысить уровень безопасности дороги от дома до школы, соблюдайте несколько основных правил:
  • Чем выше скорость автомобиля, тем больше опасность от него.

  • Всегда перед тем, как выйти на проезжую часть, необходимо остановиться и осмотреться по сторонам. Отключить все мысли и сконцентрировать внимание на дороге, ее звуках и движении.

  • Если видимость дороги нарушена (сугробы, кусты, стоящие машины), необходимо найти более безопасное место для перехода.

  • Не перебегать дорогу, а переходить ее. И делать это только по прямой линии.

  • Уступать дорогу машинам с проблесковыми маяками и сигналами (полиция, скорая помощь, пожарные).

  • Не обходить автобус ни спереди (из-за него неожиданно может выехать машина), ни сзади (машины могут ехать и по встречной полосе). Необходимо дождаться, пока автобус уедет и дойти до ближайшего пешеходного перехода.

  • Если нет поблизости пешеходного перехода, то найти самое безопасное место для пересечения дороги, убедившись в отсутствии движущегося транспорта.

БЕЗОПАСНАЯ ДОРОГА В ШКОЛУ: РИСУЕМ МАРШРУТ

Попробуйте нарисовать схематично свой маршрут из дома в школу, продумав подробный план. Рисунок-схема будет своеобразным справочником, где нужно отметить повороты, светофоры, дорожные знаки, пешеходные переходы, лестницы, основные объекты на пути. Для ориентировки можно распечатать карты с поисковиков и с них срисовать дома и здания.

Можно даже просчитать примерное расстояние в шагах, на которое расположена школа от вашего дома — это еще и повысит некоторые математические способности. Только считать шаги следует исключительно на тропках и улицах, где нет машин. Разумеется, проезжая часть — этому не место.

Посчитайте шаги от дома до светофора, на котором придется остановиться — такой подсчет позволит акцентировать внимание на важном пункте в пути.

Новгородские активисты ОНФ помогли школьникам из деревни Чечулино изучить безопасный маршрут в школу

В рамках всероссийской акции «Дорога в школу» новгородские активисты Общероссийского народного фронта области совместно с сотрудниками Госавтоинспекции провели урок безопасности для младших школьников из деревни Чечулино Новгородского района. В ходе внеклассного занятия дорожные полицейские показали на карте примеры безопасных маршрутов из дома до школы, а общественники помогли юным пешеходам нарисовать индивидуальные схемы движения. Кроме того, эксперты ОНФ провели для ребят мастер-класс по изготовлению фликеров.

В чечулинской школе учится более 240 детей, треть из них – ученики начальных классов. По словам активистов ОНФ, в вопросах обеспечения безопасности совсем юным участникам дорожного движения требуется уделять более пристальное внимание как родителям, так и педагогам.

«В преддверии каникул, когда детвора чаще будет оставаться без присмотра взрослых, необходимо сформировать привычку правильного поведения на дорогах и обязательного соблюдения ПДД: использовать тротуары и пешеходные дорожки, переходить проезжую часть по сигналу светофора, придерживаться правой стороны, не играть рядом с дорогой и никогда не спешить, – отметила активист регионального отделения ОНФ в Новгородской области Галина Малышева. – Главный принцип в профилактической работе с детьми – не запрещать, а выработать у детей правильные привычки, которые сделают жизнь всей семьи спокойнее, а поступки малышей увереннее».

Вместе с сотрудниками ГИБДД ребята нарисовали индивидуальные маршруты от дома до порога школы, разобрали опасные ситуации и дополнили нарисованные схемы различными пометками. Дорожные полицейские подчеркнули, что такие рисунки становятся своеобразным справочником школьника, по которому он может легко ориентироваться в пространстве своего населенного пункта.

Инспекторы Госавтоинспекции рассказали детям и о «дорожных ловушках», которые могут встретиться по пути в образовательное учреждение. Большая часть школьного маршрута лежит через дворы, тем не менее, транспортная обстановка в Чечулино напряженная. Здесь располагается крупный животноводческий комплекс и масштабный распределительный центр розничной сети, к которым и днем, и ночью подъезжает транспорт. Дорожные инспекторы призвали учеников и педагогов школы быть внимательными на деревенских дорогах, чтобы каникулы не омрачились неприятными происшествиями.

Новгородские активисты, в свою очередь, сами оценили состояние улично-дорожной сети вблизи чечулинской школы. Тротуары, по которым ходят школьники, отремонтированы, необходимое ограждение, предупреждающие знаки и «лежачий полицейский» установлены по нормативам, улица хорошо освещается. Отсутствует вблизи школы только «зебра». Однако здесь она не обязательна. Как пояснила Галина Малышева, школа расположена в жилом массиве и является объектом дворовой территории, где пешеходы наделены приоритетом в движении. Однако осторожность все равно не помешает, добавила активист ОНФ.

Еще одну рекомендацию по безопасному поведению на дорогах озвучили эксперты Народного фронта. По совету общественников, в осенне-зимний период, когда рано темнеет и часто бывает пасмурно, детям необходимо использовать световозвращающие фликеры. Они помогают пешеходам стать заметнее на темных дорогах и избежать беды. В заключительной части урока такой полезный аксессуар каждый ученик сделал для себя сам. Используя цветные кусочки фетра, специальную ленту и различные шаблоны, ребята смастерили святящиеся смайлики, звездочки и сердечки, которые прикрепили на одежку и рюкзаки.   

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ МАРШРУТА БЕЗОПАСНОГО ДВИЖЕНИЯ «ДОМ-ШКОЛА-ДОМ»

 Безопасный маршрут движения школьника «Дом-Школа-Дом» — это документ, в котором сочетается схема и описание рекомендуемого пути движения школьника из дома в школу и обратно.

 Маршрут разрабатывается обучающимся (или с помощью его родителей (для нач.школы).

 Цель маршрута:

-повысить безопасность движения ребенка в школу и обратно;

-обучить ребенка ориентироваться в дорожных ситуациях на пути движения в школу и из школы;

-обучить родителей, принимающих участие в составлении маршрута, ориентированию в дорожной обстановке и предотвращению типичных

опасностей.

Порядок разработки маршрута:

Родители (нач.школа) вместе с детьми проходят путь от дома до школы и обратно и намечают наиболее безопасный (рекомендуемый) вариант, отмечают более опасные (нерекомендуемые) варианты. Учащиеся постарше сразу определяются с наиболее безопасным маршрутом.

При выборе безопасного варианта выбираются места перехода улиц наиболее легкие и безопасные для ребенка:

-Пешеходный переход со светофором более безопасен, чем пешеходный переход без светофора,

— улица и участки, где не затруднен осмотр проезжей части (нет густых кустов, деревьев, стоящих машин, особенно крупногабаритных), более безопасны, чем улица со стоящими машинами и другими предметами, закрывающими обзор и т.д.

— необходимо определить участки повышенной опасности, требующие более пристального внимания учащегося: переходы через улицу и перекрестки, «слепые зоны» и т.п.

 

При оформлении маршрута «Дом-Школа-Дом»

  • стрелкамиКРАСНОГО цвета  обозначается путь движения из дома в школу.
  • Путь движения из школы до дома обозначается стрелками СИНЕГО цвета.
  • Стрелки рисуются не на дороге, а на пешеходной зоне, тротуаре.
  • Должны быть обозначены «пешеходные переходы» (зебра), а также рядом с ними нарисованы знаки «Светофор» или «Пешеходный переход» (если это нерегулируемые пешеходный переход).
  • Обязательно поставить № школы и № дома, подписать названия улиц.
  • Рекомендуется на улицах по пути следования маршрута обозначить некоторые строения-ориентиры (магазины, музеи, театры, парки и т.п.)

 

 Нарисовать план маршрута «ДОМ-ШКОЛА-ДОМ» можно используя Генератор паспорта дорожной безопасности http://passport.bdd-eor.edu.ru/routes-constructor/  (Раздел «Конструктор маршрутов»). Однако  карта получается очень мелкая, трудно прорисовать пешеходные переходы, знаки и стрелки. Поэтому рекомендуется рисовать от руки или частично используя компьютер.

 

 

В связи с перекрытием моста (на ул. Ленина) еще раз проконтролировать изменение схемы маршрута учащихся (как он обходит этот объект, на какую остановку приезжает и т.п.)

 

Внимание!!! Исключить маршрут учащихся через цирк по ул. Лево-Лыбедская, т.к. в связи с изменением маршрутов городского транспорта этот участок дороги является опасным, на нем нет оборудованных пешеходных переходов. Учащийся должен выбрать другой маршрут следования.

 

В Рязани утвердили схему движения общественного транспорта из-за перекрытия Астраханского моста на улице Ленина. Об этом сообщает администрация.

Троллейбусы:

  • №6 ходить не будут;
  • №3 на участке пути между остановками «Дом Художника» и «Кальное» будут следовать по улицам Маяковского, Есенина, Горького, Новой, Касимовскому шоссе (в прямом и обратном направлениях), далее по своему маршруту;
  • №5 (внутренний) при движении со стороны улицы Строителей следуют до остановки «Дом Художника» по своему маршруту, далее по улицам Маяковского, Есенина, разворот на Театральной площади, улицы Есенина, далее по своему маршруту;
  • №5 (наружный) при движении от улицы Строителей следуют до остановки «Приобанк» по своему маршруту, далее разворот на Театральной площади, улицах Есенина и Маяковского, Первомайскому проспекту, далее по своему маршруту;
  • №8 при движении со стороны Депо №3 следуют до остановочного пункта «Кальное» по своему маршруту, далее по улицам Новой, Горького, Есенина, Маяковского, Первомайскому проспекту, далее по своему маршруту;
  • №8 при движении со стороны Комбайнового завода следуют до остановочного пункта «Дом Художника» по своему маршруту, далее по улицам Маяковского, Есенина, Горького, Новой, далее по своему маршруту;
  • №10 при движении со стороны пл. Победы следуют до остановочного пункта «пл. Ленина» по своему маршруту, далее по Соборной ул., разворот на Соборной пл. и обратно;

Автобусы:

  • №7 на участке пути между остановками «Памятник Павлову» и «Дом Художника» следуют по улицам Ленина, Право-Лыбедской, Горького, Краснорядской, Маяковского, Первомайскому проспекту (в прямом и обратном направлении), далее по своему маршруту;
  • №11 при движении со стороны пос. Борки от остановочного пункта «Дом Художника» следуют по Первомайскому проспекту, улицам Соборной, Кремлевскому Валу, ул. Грибоедова, ул. Есенина до конечного остановочного пункта «Театральная пл.». В обратном направлении от конечного остановочного пункта «Театральная пл.» по улицам Ленина, Свободы, площади Свободы, ул. Грибоедова, Кремлевскому Валу, Соборной ул., Первомайскому проспекту, далее по своему маршруту;
  • №13 при движении со стороны пос. Божатково следуют до остановочного пункта «Дом Художника» по своему маршруту, далее по ул. Маяковского, ул. Есенина, (в прямом и обратном направлении), далее по своему маршруту;
  • №17 на участке пути между остановками «Театральная пл.» и «Дом Художника» следуют по улице Есенина, Маяковского, Первомайскому проспекту (в прямом и обратном направлении), далее по своему маршруту;
  • №18 при движении со стороны Дягилева следуют до остановочного пункта «пл. Ленина» по своему маршруту, далее по Соборной ул., Кремлевскому Валу, ул. Грибоедова, ул. Свободы (в прямом и обратном направлении), далее по своему маршруту;
  • №23 на участке пути между остановками «пл. Свободы» и «пл. Ленина» следуют по ул. Грибоедова, Кремлевскому Валу, Соборной ул. (в прямом и обратном направлении), далее по своему маршруту.

Маршрутки и коммерческие автобусы:

  • №№46, 47, 49, 53, 65, 73, 75, 77, 91, 98 на участке пути между остановками «Библиотека им. Горького» и «Политехнический институт» следуют по улицам Почтовой, Новослободской, Посадскому пер. , Лево-Лыбедской (в прямом и обратном направлении), далее по своим маршрутам;
  • №68 на участке пути между остановками «пл. Ленина» и «Политехнический институт» следуют по улицам Горького, Право-Лыбедской, Ленина (в прямом и обратном направлении), далее по своему маршруту;
  • №№57, 88 на участке пути между остановками «Театральная пл.» и «Дом Художника» следуют по ул. Есенина, ул. Маяковского, Первомайскому проспекту (в прямом и обратном направлении), далее по своим маршрутам;
  • №№66, 99 на участке пути между остановками «пл. Свободы» и «Детский мир» следуют по ул. Грибоедова, Кремлевскому валу, Соборной ул. (в прямом и обратном направлении), далее по своим маршрутам.

Напомним, в начале сентября на мосту начали большую реконструкцию. Из-за неё перекроют движение. Работы планируют выполнить до конца этого года. Под мостом сделают проход, который свяжет две части бульвара.

 

В Ялте школьникам предложили нарисовать безопасный путь от дома до школы — Ялта-24

Подробности

В ялтинской средней школе № 11 была проведена акция «Безопасная дорога к знаниям», направленная на формирование у несовершеннолетних культурного и безопасного поведения на дороге.

Сотрудники ГИБДД с юными инспекторами движения рассказали всем присутствующим о том, как следует вести себя вблизи проезжей части, как переходить нерегулируемый пешеходный переход, а также о том, что в вечернее и ночное время необходимо использовать светоотражающие элементы.

В начальных классах ребятам было предложено нарисовать схему безопасного маршрута от дома до школы. К такому творческому и в то же время полезному заданию школьники приступили с особым энтузиазмом.

Состоялось занятие и со старшеклассниками на тему «Основные права и обязанности несовершеннолетних». Цель встречи – повышение правовой культуры всех участников образовательного процесса.

В мероприятии приняли участие инспектора по пропаганде безопасности дорожного движения отдела ГИБДД, юрисконсульт правовой группы и УУПиПДН УМВД России по г.Ялте.

Стражи порядка вынесли на повестку дня и такой вопрос как ответственность за совершение административных правонарушений и уголовных преступлений. Сотрудники УМВД призвали ребят быть законопослушными гражданами и сообщили, что уголовная ответственность наступает с 14 лет, а административная ответственность с 16. Школьники активно задавали вопросы гостям в погонах, на которые получили грамотные и квалифицированные ответы.

 

 НОВОСТИ Ялта-24|Новости Крыма

<>


МАСТЕР КЛАСС. «Безопасный путь от дома до детского сада» Подготовительная к школе группа. Подготовила и провела. в рамках регионального семинара

Светофор и ребенок (памятка родителям)

Уважаемые родители! Ваш ребенок сегодня первоклассник. Это большое событие в его жизни и в жизни семьи. Старайтесь в первой месяц обязательно провожать детей в школу и встречать их после занятий, если

Подробнее

Консультация для родителей.

Консультация для родителей. Причины детского дорожно-транспортного травматизма. Неумение наблюдать. Невнимательность. Недостаточный надзор взрослых за поведением детей. Рекомендации по обучению детей ПДД.

Подробнее

Консультация для родителей

Консультация для родителей Подготовил педагог I категории Лапина О.Ю. Как часто я вижу, когда родители, держа за руку свое чадо, спешат, бегут через дорогу, нарушая Правила дорожного движения. Они не потрудились

Подробнее

«Дошколенок» Уважаемый читатель!

«Дошколенок» (малотиражная газета для родителей и педагогов ДОУ 2). Выпуск 1 сентябрь 2018 г. Уважаемый читатель! Сегодня мы поговорим с вами об очень важной проблеме воспитанию у наших детей навыков безопасного

Подробнее

Уважаемые папы и мамы!

Уважаемые папы и мамы! Учите детей безопасному поведению на дороге своим примером! Ситуация на дорогах напряженная и опасная. Необходимо помнить, что Ваше поведение на дороге, беседы, просто упоминания

Подробнее

Тебе как пешеходу следует помнить:

ПАМЯТКА для учащегося о безопасном маршруте следования и о сложных участках на дорогах Выходя на улицу, пользуясь транспортом, вы часто не придерживаетесь определенных правил безопасности. Главная цель

Подробнее

«Учимся безопасности»

«Утверждаю» Директор ЧУОО Школа «Выбор» Н.Е.Пирхавка «30» августа 2016 г. «Учимся безопасности» Пояснительная записка Обучение правилам дорожного движения является составной частью учебно воспитательной

Подробнее

(правила дорожного движения)

(правила дорожного движения) В младшем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить: кто является участником дорожного движения; элементы дороги (дорога, проезжая часть, тротуар, обочина, пешеходный переход,

Подробнее

Родителям о Правилах Дорожного Движения

Родителям о Правилах Дорожного Движения Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге? На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и

Подробнее

Памятка для родителей

Памятка для родителей Вы для ребенка всегда являетесь авторитетом и примером в соблюдении Правил дорожного движения. Поэтому ребенок ведет себя на дороге точно так же, как и Вы. В целях профилактики возможных

Подробнее

Памятка для родителей

Памятка для родителей Вы для ребенка всегда являетесь авторитетом и примером в соблюдении Правил дорожного движения. Поэтому ребенок ведет себя на дороге точно так же, как и Вы. В целях профилактики возможных

Подробнее

движения. Уважаемые родители!

Рекомендации для родителей движения. по правилам дорожного Уважаемые родители! Согласно официальной статистике, только в Петрозаводске под колеса машин попадает до 70 детей в год. Сделайте все необходимое,

Подробнее

Рекомендации родителям по ПДД к 1 сентября

Рекомендации родителям по ПДД к 1 сентября Городской экспертно-консультативный совет родительской общественности при Департаменте образования города Москвы Комиссия по профилактике негативных проявлений

Подробнее

I. При выходе из дома

Акция «Внимание, дети!» — Памятка рекомендации для родителей I. При выходе из дома 1.1. Если у подъезда дома возможно движение транспортных средств, сразу обратите на это внимание ребенка и вместе посмотрите,

Подробнее

Инструкции родителям о ПДД

Инструкции родителям о ПДД Летом, дорогие мамы и папы, начались весьма непростые испытания. И главным учителем безопасного поведения детей на проезжей части будет не школа, а именно вы. Ваш малыш стал

Подробнее

БЕЗОПАСНОСТЬ И ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

БЕЗОПАСНОСТЬ И ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ Предупреждающие знаки: Железнодорожный переезд без шлагбаума «Дорожные работы» «Прочие опасности» «Падение камней» Участок дороги, на котором имеются Участок дороги,

Подробнее

ПАСПОРТ ДОРОЖНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

«СОГЛАСОВАНО» Начальник управления образования Администрация города Иванова Е.В. Арешина «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «СШ 64» М.В.Мошкова 2019г 2019г. «СОГЛАСОВАНО» Начальник ЦНПБДД ГИБДД УМВД России по Ивановской

Подробнее

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ПО ПДД

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ПО ПДД Тема: «Я и мой ребенок на улице» Цель родительского собрания: Повысить уровень знаний родителей по ПДД и по профилактике ДДТТ. Предварительная работа: 1. Изготовление приглашений

Подробнее

Рекомендации для родителей

АЗБУКА СВЕТОФОРА Большую опасность для детей представляют не регулируемые пешеходные переходы. здесь ребѐнку важно убедиться, что расстояние до автомашин с обеих сторон позволит ему перейти дорогу без

Подробнее

Консультация. для родителей по ПДД

Консультация для родителей по ПДД — Переходя улицу, всегда надо смотреть сначала налево, а дойдя до середины дороги — направо. — Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Они обозначаются

Подробнее

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

При современных скоростях движения автомобилей и городского электротранспорта большинство дорожно-транспортных происшествий происходит по вине пешеходов (взрослых и детей). Эти происшествия сопровождаются

Подробнее

Памятка для родителей-водителей

Памятка для родителей-водителей «Правила перевозки детей в автомобиле» Всегда пристегивайтесь ремнями безопасности и объясняйте ребенку, зачем это нужно делать. Если это правило автоматически выполняется

Подробнее

Родителям о соблюдении ПДД детьми

Родителям о соблюдении ПДД детьми * Уважаемые родители! Вы знаете дорожные знаки, знаете правила дорожного движения. Эти правила закон дороги. Их знание и соблюдение совершенно необходимы в современном

Подробнее

Безопасность детей — забота взрослых.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 1 г. Вязьмы Смоленской области Консультация для родителей по ПДД. Безопасность детей — забота взрослых. 2019 составила Миронова

Подробнее

Рисование безопасного маршрута от дома до детского сада. Детско-родительский проект «Наш безопасный маршрут

».

Руководитель проекта:

Батаева Нина Сергеевна, педагог МБДОУ д / с «Город детства» Сургутский р-н, Лянтор

Участники:

Бурунова Валерия 5 лет, ученица старшей группы

Бурунова Н. С. — мать

Бурунов В.П. — папа

Введение

С каждым годом увеличивается интенсивность движения на дорогах, а вместе с тем увеличивается количество дорожно-транспортных происшествий.

Ежегодно на дорогах нашей страны происходит множество дорожно-транспортных происшествий, сотни детей гибнут в дорожно-транспортных происшествиях, многие получают травмы. Поэтому профилактика дорожно-транспортного травматизма остается приоритетной проблемой общества, которую необходимо решать с универсальным участием и наиболее эффективными методами.

Часто виновниками дорожно-транспортных происшествий становятся сами дети, которые играют возле дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно садятся в транспортные средства и выходят из них.Однако дошкольники — особая категория пешеходов и пассажиров. Поэтому с самого раннего возраста необходимо приучать детей к безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте, а также правилам дорожного движения. В этом должны участвовать и родители, и дошкольные учреждения, а позже, конечно, школа и другие учебные заведения. Учитывая особую важность работы в этом направлении, мы создали этот проект.

Паспорт проекта

«Наш безопасный путь»

Менеджер проекта

Учитель группы:

Батаева Нина Сергеевна

Участники проекта

семья буруновых: дочь — Валерия, папа — Виктор, мама — Нина.

Возраст участника проекта

Бурунова Валерия, ученица 5 лет старшей группы.

Тип проекта

Досуг-познавательный.

Тип проекта

По доминирующей в проекте активности: игра .

По количеству участников проекта: физ.

По времени: короткий .

По роду контактов: ребенок, родители, учитель.

Продолжительность проекта

короткий

Задача проекта

Необходимость выбора безопасного пути от дома до детского сада, магазина; соблюдение правил дорожного движения, чтобы сохранить свою жизнь.

Актуальность

Тема профилактики дорожно-транспортного травматизма всегда актуальна как в дошкольных образовательных учреждениях, так и в семье.Как еще? Действительно, эта потребность продиктована самой жизнью. Как сделать улицы и дороги безопасными для наших детей? Конечно же, рассказывать им о правилах дорожного движения, дорожных знаках, безопасных маршрутах и ​​прочих тонкостях, проводя мероприятия в различной форме. Причем большинство из них должны быть иллюстрированными, театральными, музыкальными, игровыми. Ведь игра уже заложена в детской органике, у детей очень хорошо развито воображение, и только яркие моменты оставляют в сознании детей необходимый ему пласт знаний, который так ему необходим.Любой ребенок быстро поймет и выучит правила дорожного движения, представленные не только в обычном разговоре, но и в дорожной сказке, викторине, игре для детей. Также детям очень близки проекты, при реализации которых ребенок не только хорошо запоминает и усваивает правила дорожного движения, но и понимает, где и когда безопасно и весело играть.

Цель проекта

Формирование навыков безопасного поведения на дорогах методом моделирования (схема-модель безопасных маршрутов).

Цели проекта

  • Изучение самого безопасного пути в детский сад.
  • Создать условия для изучения и подготовки маршрутов с помощью условных обозначений.
  • Расширить знания ребенка о разнообразии видов маршрутов и способах передвижения по ним (пешком, на транспорте).
  • Применять на практике разработанные безопасные маршруты движения по направлениям: дом — детский сад; дом-магазин детских игрушек «Арахис», домо-городской игровой комплекс.
  • Использование разработанных методик и приемов для оптимизации работы с родителями школьника при изучении и закреплении знаний о безопасном маршруте.
  • Развитие творческих способностей ребенка.

Ожидаемый результат

  • Ребенок познакомится с разнообразием видов маршрутов и способов передвижения по ним.
  • Ребенок научится самостоятельно пользоваться схемами — безопасными маршрутами передвижения.
  • Сформируются навыки соблюдения правил безопасности в процессе дорожного движения.

Этапы проекта

Подготовительный этап:

Подборка материалов по теме

  1. Разработка плана реализации проекта «Безопасный маршрут»
  2. Развитие консультирования родителей по данной теме.
  3. Подборка чертежей, планов маршрутов, фотографий о дорожных ситуациях.
  4. Беседа «Правила безопасного дорожного движения», «Зачем нужно соблюдать правила дорожного движения?»

Основная сцена:

Практическая реализация мероприятий согласно плану проекта.

  1. Консультация для родителей
  2. Разработка серии маршрутов и их применение на практике.
  3. Совместная игровая деятельность ребенка с родителями.

Заключительный этап:

  1. Анализ проекта.
  2. Посвящение пешеходам, вручение медали «Лучший пешеход!»

План реализации проекта

Форма работы

«Дисциплина на улице — залог безопасного поведения»

Семейное консультирование

«Безопасный маршрут» (Разработка условных обозначений планов планирования — маршрутов).

Гостиная родитель-ребенок (теоретическое занятие)

Развитие маршрута «Дорога в детский сад»

Разработка маршрута «Дорога в магазин детских игрушек Ролик».

Маршрутное домашнее задание

Разработка маршрута «Дорога в городской игровой комплекс».

Маршрутное домашнее задание

Тестирование маршрутов по городу.

Семейная акция

Фигура «Идем с Чебурашкой и Геной по безопасному маршруту»

Практическое действие ребенка

Чтение литературы, обучение

стихотворения

В семье

«Думай — Угадай»

«Красный зеленый»

«Что это за знак?»

«Цветные автомобили»

«Коварный пешеход»

«Бегущий светофор»

Семейные игры

Вручение медали «Лучший пешеход»

В семье

заявка

Развитие маршрута: «Дом — детский сад»

Уточнение маршрута:

«Дом — детский сад»

Я вот так перехожу дорогу.
Сначала я посмотрю налево.

А если машины нет,
иду на середину.
Тогда смотрю внимательно

Правильно обязательно.

А если нет движения,
хожу без сомнений!

Встали на переходе
Перед нами светофор.

И со всеми честными людьми,

Он смотрит на нас в упор.

Его красный глаз открылся
Итак, он хочет сказать:

Как ни кидайся
Теперь ты должен стоять!

Загорелся зеленый глаз
Все машины встали в ряд.

Пойдем, дочка
Мама и папа разговаривают.

Угадай, кто идет?
Ну конечно же пешеход!
Все будут пешеходами
Кто пойдет в поход пешком.
Footpath,
Он спасет его от машин
В конце концов, пройти по этой дорожке
Может, только пешеход!
Я иду по тротуару
Здесь нет места для машин!
Ну, знаки мне подскажут
Где перейти дорогу.

Маленькие люди знают
Crosswalk
Знак в белую полоску,
Я смело иду сюда! .

В городе много машин:
Машины едут подряд
Цветные светофоры,
Горят и днем, и ночью.

Идти осторожно
Смотри на улицу
И только там, где это возможно
Пересекай ее!

Библиография:

  1. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. — Санкт-Петербург: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
  2. .
  3. Белая К.Ю., Зимонина В.Н., Кондрыкинская Л.А. Как обеспечить безопасность дошкольников. Конспект по основам безопасности дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. — М .: Просвещение, 2004.
  4. .
  5. [Электронный ресурс] URL: http: //zanimatika.narod.ru/OBJ1.htm
  6. [Электронный ресурс] URL: http: // my-child.su / preschool / 30-pdd / 139-pdd-stihi (дата обращения: 27.06.2014).
  7. [Электронный ресурс] URL: http: //www.baby.ru/community/view/23783228/forum/post/178379405/ (дата обращения: 27. 06.2014).

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0002625

Приглашаем учителей дошкольного образования Тюменской области, Ямало-Ненецкого автономного округа и Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для публикации своих учебных материалов:
— Педагогический опыт, авторские программы, учебные пособия, презентации для занятий, электронные игры;
— Собственно разработанные аннотации и сценарии учебных мероприятий, проектов, мастер-классов (в том числе видео), форм работы с семьей и учителями.

Почему у нас выгодно публиковаться?

Памятка для родителей

о безопасном маршруте

  1. Родители вместе с дошкольниками несколько раз ходят из дома в детский сад и обратно, выбирая самый безопасный. По дороге обращайте внимание на все, что встречается на пути, переходы, дороги, дорожные знаки.
  2. Выбрав вариант движения ребенка, родители применяют его к планировке улицы от дома до детского сада. Если гулять очень долго, то на схеме отмечены только самые опасные места, отмечая их красным цветом: кружок, квадрат, восклицательный знак.
  3. Важно помнить, что маршрут не составляется один раз. При изменении условий движения (ремонт дорог, рытье траншей, строительство домов) маршрут составляется заново.
  4. При составлении безопасного маршрута движения необходимо объяснить ребенку правила дорожного движения.
  5. Необходимо обратить внимание дошкольника на знакомство с детьми, взрослыми. Ведь при встрече со знакомыми ребенок часто убегает от родителей, забывая обо всех правилах безопасности.
  6. Если на улице возможны стоящие машины, которые затрудняют обзор, в безопасный маршрут включаются соответствующие предупреждения.
  7. Если переход улицы регулируется светофором, то нужно учесть, что идти можно только на зеленый свет
  8. Не забывайте многократно обсуждать с детьми весь маршрут.
  9. Родители должны помнить, что ребенок учится двигаться на улице, прежде всего, на примере родителей, а затем и на собственном опыте.

По теме: методические разработки, презентации и аннотации

Комплексное занятие (речевое развитие, ручной труд и ролевая игра) в форме проекта «Безопасный маршрут: дом — детский сад» и сюжетно-ролевой игры » «Школа»

Цель: продолжить обучение детей связанной монологической и диалогической речи в процессе проектной, совместной деятельности; научить безопасному поведению, правилам дорожного движения; расширить представительство

Безопасный маршрут для дошкольника

С самого раннего возраста необходимо обучать детей правилам дорожного движения. В этом должны принять участие родители, дошкольные учреждения, в будущем — школа и другие образовательные учреждения …

План «Безопасный маршрут» для изучения правил дорожного движения в старшей группе детского сада

Данный макет является предназначен для более успешной ориентации в родном городе, закрепления и изучения правил дорожного движения. Работа ведется как с учителем, так и в самостоятельной деятельности. Это пособие дает вам …

Образовательный проект Мой безопасный маршрут

Дети нашей группы скоро пойдут в школу.«Самый короткий путь из дома в школу, самый безопасный?» У многих детей этот вопрос вызвал затруднения с ответом. С одной стороны, важность и необходимость ознакомления …

Руководитель проекта:

Батаева Нина Сергеевна, педагог МБДОУ д / с «Город детства» Сургутский р-н, Лянтор

Участники:

Бурунова Валерия 5 лет, ученица старшей группы

Бурунова Н.С. — мать

Бурунов В.П. — папа

Введение

С каждым годом увеличивается интенсивность движения на дорогах, а вместе с тем увеличивается количество дорожно-транспортных происшествий.

Ежегодно на дорогах нашей страны происходит множество дорожно-транспортных происшествий, сотни детей гибнут в дорожно-транспортных происшествиях, многие получают травмы. Поэтому профилактика дорожно-транспортного травматизма остается приоритетной проблемой общества, которую необходимо решать с универсальным участием и наиболее эффективными методами.

Часто виновниками дорожно-транспортных происшествий становятся сами дети, которые играют возле дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно садятся в транспортные средства и выходят из них. Однако дошкольники — особая категория пешеходов и пассажиров. Поэтому с самого раннего возраста необходимо приучать детей к безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте, а также правилам дорожного движения. В этом должны участвовать и родители, и дошкольные учреждения, а позже, конечно, школа и другие учебные заведения.Учитывая особую важность работы в этом направлении, мы создали этот проект.

Паспорт проекта

«Наш безопасный путь»

Менеджер проекта

Учитель группы:

Батаева Нина Сергеевна

Участники проекта

семья буруновых: дочь — Валерия, папа — Виктор, мама — Нина.

Возраст участника проекта

Бурунова Валерия, ученица 5 лет старшей группы.

Тип проекта

Досуг-познавательный.

Тип проекта

По доминирующей в проекте активности: игра .

По количеству участников проекта: физ.

По времени: короткий .

По роду контактов: ребенок, родители, учитель.

Продолжительность проекта

короткий

Задача проекта

Необходимость выбора безопасного пути от дома до детского сада, магазина; соблюдение правил дорожного движения, чтобы сохранить свою жизнь.

Актуальность

Тема профилактики дорожно-транспортного травматизма всегда актуальна как в дошкольных образовательных учреждениях, так и в семье.Как еще? Действительно, эта потребность продиктована самой жизнью. Как сделать улицы и дороги безопасными для наших детей? Конечно же, рассказывать им о правилах дорожного движения, дорожных знаках, безопасных маршрутах и ​​прочих тонкостях, проводя мероприятия в различной форме. Причем большинство из них должны быть иллюстрированными, театральными, музыкальными, игровыми. Ведь игра уже заложена в детской органике, у детей очень хорошо развито воображение, и только яркие моменты оставляют в сознании детей необходимый ему пласт знаний, который так ему необходим.Любой ребенок быстро поймет и выучит правила дорожного движения, представленные не только в обычном разговоре, но и в дорожной сказке, викторине, игре для детей. Также детям очень близки проекты, при реализации которых ребенок не только хорошо запоминает и усваивает правила дорожного движения, но и понимает, где и когда безопасно и весело играть.

Цель проекта

Формирование навыков безопасного поведения на дорогах методом моделирования (схема-модель безопасных маршрутов).

Цели проекта

  • Изучение самого безопасного пути в детский сад.
  • Создать условия для изучения и подготовки маршрутов с помощью условных обозначений.
  • Расширить знания ребенка о разнообразии видов маршрутов и способах передвижения по ним (пешком, на транспорте).
  • Применять на практике разработанные безопасные маршруты движения по направлениям: дом — детский сад; дом-магазин детских игрушек «Арахис», домо-городской игровой комплекс.
  • Использование разработанных методик и приемов для оптимизации работы с родителями школьника при изучении и закреплении знаний о безопасном маршруте.
  • Развитие творческих способностей ребенка.

Ожидаемый результат

  • Ребенок познакомится с разнообразием видов маршрутов и способов передвижения по ним.
  • Ребенок научится самостоятельно пользоваться схемами — безопасными маршрутами передвижения.
  • Сформируются навыки соблюдения правил безопасности в процессе дорожного движения.

Этапы проекта

Подготовительный этап:

Подборка материалов по теме

  1. Разработка плана реализации проекта «Безопасный маршрут»
  2. Развитие консультирования родителей по данной теме.
  3. Подборка чертежей, планов маршрутов, фотографий о дорожных ситуациях.
  4. Беседа «Правила безопасного дорожного движения», «Зачем нужно соблюдать правила дорожного движения?»

Основная сцена:

Практическая реализация мероприятий согласно плану проекта.

  1. Консультация для родителей
  2. Разработка серии маршрутов и их применение на практике.
  3. Совместная игровая деятельность ребенка с родителями.

Заключительный этап:

  1. Анализ проекта.
  2. Посвящение пешеходам, вручение медали «Лучший пешеход!»

План реализации проекта

Форма работы

«Дисциплина на улице — залог безопасного поведения»

Семейное консультирование

«Безопасный маршрут» (Разработка условных обозначений планов планирования — маршрутов).

Гостиная родитель-ребенок (теоретическое занятие)

Развитие маршрута «Дорога в детский сад»

Разработка маршрута «Дорога в магазин детских игрушек Ролик».

Маршрутное домашнее задание

Разработка маршрута «Дорога в городской игровой комплекс».

Маршрутное домашнее задание

Тестирование маршрутов по городу.

Семейная акция

Фигура «Идем с Чебурашкой и Геной по безопасному маршруту»

Практическое действие ребенка

Чтение литературы, обучение

стихотворения

В семье

«Думай — Угадай»

«Красный зеленый»

«Что это за знак?»

«Цветные автомобили»

«Коварный пешеход»

«Бегущий светофор»

Семейные игры

Вручение медали «Лучший пешеход»

В семье

заявка

Развитие маршрута: «Дом — детский сад»

Уточнение маршрута:

«Дом — детский сад»

Я вот так перехожу дорогу.
Сначала я посмотрю налево.

А если машины нет,
иду на середину.
Тогда смотрю внимательно

Правильно обязательно.

А если нет движения,
хожу без сомнений!

Встали на переходе
Перед нами светофор.

И со всеми честными людьми,

Он смотрит на нас в упор.

Его красный глаз открылся
Итак, он хочет сказать:

Как ни кидайся
Теперь ты должен стоять!

Загорелся зеленый глаз
Все машины встали в ряд.

Пойдем, дочка
Мама и папа разговаривают.

Угадай, кто идет?
Ну конечно же пешеход!
Все будут пешеходами
Кто пойдет в поход пешком.
Footpath,
Он спасет его от машин
В конце концов, пройти по этой дорожке
Может, только пешеход!
Я иду по тротуару
Здесь нет места для машин!
Ну, знаки мне подскажут
Где перейти дорогу.

Маленькие люди знают
Crosswalk
Знак в белую полоску,
Я смело иду сюда! .

В городе много машин:
Машины едут подряд
Цветные светофоры,
Горят и днем, и ночью.

Идти осторожно
Смотри на улицу
И только там, где это возможно
Пересекай ее!

Библиография:

  1. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. — Санкт-Петербург: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
  2. .
  3. Белая К.Ю., Зимонина В.Н., Кондрыкинская Л.А. Как обеспечить безопасность дошкольников. Конспект по основам безопасности дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. — М .: Просвещение, 2004.
  4. .
  5. [Электронный ресурс] URL: http: //zanimatika.narod.ru/OBJ1.htm
  6. [Электронный ресурс] URL: http: // my-child.su / preschool / 30-pdd / 139-pdd-stihi (дата обращения: 27.06.2014).
  7. [Электронный ресурс] URL: http: //www.baby.ru/community/view/23783228/forum/post/178379405/ (дата обращения: 27. 06.2014).

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0002625

Приглашаем учителей дошкольного образования Тюменской области, Ямало-Ненецкого автономного округа и Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для публикации своих учебных материалов:
— Педагогический опыт, авторские программы, учебные пособия, презентации для занятий, электронные игры;
— Собственно разработанные аннотации и сценарии учебных мероприятий, проектов, мастер-классов (в том числе видео), форм работы с семьей и учителями.

Почему у нас выгодно публиковаться?

Как составить план эвакуации при пожаре

Ваша способность выйти из дома во время пожара зависит от заблаговременного предупреждения дымовой пожарной сигнализацией и предварительного планирования

Огонь может быстро распространиться по дому, оставляя вам всего одну или две минуты, чтобы безопасно спастись, как только сработает дымовая сигнализация. Закрытая дверь может замедлить распространение дыма, тепла и огня. Установите дымовые извещатели в каждой спальне и за пределами каждой отдельной спальной зоны.Установите сигнализацию на каждом уровне дома. Соберите всех в доме и составьте план. Пройдите по дому и осмотрите все возможные выходы и пути эвакуации. Семьям с детьми следует подумать о том, чтобы нарисовать план дома, отметив два выхода из каждой комнаты, включая окна и двери.


Это видео предназначено для передачи сообщений о безопасности в беззаботной развлекательной форме. Он не предназначен для детей. (Взрослые должны играть важную роль в закреплении информации о безопасности для детей.)

Советы по планированию побега

  • Соберите всех в семье и составьте план. Пройдите по дому и осмотрите все возможные выходы и пути эвакуации. Семьям с детьми следует подумать о том, чтобы нарисовать план дома, отметив два выхода из каждой комнаты, включая окна и двери. Также отметьте расположение каждой дымовой пожарной сигнализации.
  • Закрытая дверь может замедлить распространение дыма, тепла и огня.Установите дымовые извещатели в каждой спальне, вне каждой спальной зоны и на каждом уровне дома. NFPA 72, National Fire Alarm Code® требует наличия взаимосвязанных дымовых извещателей по всему дому. Когда звучит один, звучат все.
  • Проходя по плану, убедитесь, что пути эвакуации свободны, а двери и окна можно легко открыть.
  • Выберите место встречи вне дома (например, соседский дом, световой столб, почтовый ящик или знак остановки) на безопасном расстоянии перед вашим домом, где каждый может встретиться после побега.Обязательно отметьте место встречи на своем плане побега.
  • Выйдите на улицу и проверьте, хорошо ли виден ваш номер дома с дороги. Если нет, нарисуйте его на бордюре или установите номера домов, чтобы сотрудники службы экстренной помощи могли найти ваш дом.
  • Попросите всех запомнить номер телефона службы экстренной помощи пожарной части. Таким образом, любой член семьи может позвонить из дома соседа или с мобильного телефона, оказавшись на улице.
  • Если есть младенцы, пожилые люди или члены семьи с ограниченными физическими возможностями, убедитесь, что кто-то назначен для оказания им помощи в пожарных учениях и в случае возникновения чрезвычайной ситуации.Также назначьте запасного человека на случай, если во время чрезвычайной ситуации назначенного лица нет дома
  • Если окна или двери в вашем доме имеют защитные решетки, убедитесь, что в решетках есть устройства аварийной разблокировки, чтобы их можно было немедленно открыть в экстренной ситуации. Устройства аварийной разблокировки не поставят под угрозу вашу безопасность, но они увеличат ваши шансы безопасно избежать домашнего пожара.
  • Расскажите гостям или посетителям вашего дома о плане эвакуации вашей семьи при пожаре. Если вы остаетесь на ночь в чужом доме, спросите об их плане побега.Если у них нет плана, предложите ему помочь. Это особенно важно, когда детям разрешается посещать «ночевки» в домах друзей.
  • Будьте полностью готовы к настоящему пожару: при срабатывании пожарной сигнализации немедленно выбирайтесь наружу. Жителям многоэтажных и многоквартирных домов (PDF) может быть безопаснее «защищаться на месте».
  • Когда выйдете, держитесь подальше! Ни при каких обстоятельствах не возвращайтесь в горящее здание. Если кто-то пропал, при звонке сообщите об этом диспетчеру пожарной части.У пожарных есть навыки и оборудование для проведения спасательных работ.

Проверьте свой план

  • Практикуйте свой план эвакуации при пожаре два раза в год, делая упражнения как можно более реалистичными.
  • Примите меры в своем плане для всех в вашем доме, кто имеет инвалидность.
  • Позвольте детям научиться планировать эвакуацию при пожаре и потренироваться, прежде чем проводить пожарную тренировку ночью, когда они спят. Цель состоит в том, чтобы практиковать, а не пугать, поэтому сказать детям, что перед сном они будут учиться, будет так же эффективно, как и неожиданное упражнение.
  • Во время учения важно определить, могут ли дети и другие люди легко проснуться от звука дымовой сигнализации. Если им не удается проснуться, убедитесь, что кто-то назначен, чтобы разбудить их в рамках учения и в реальной чрезвычайной ситуации.
  • Если в вашем доме два этажа, каждый член семьи (включая детей) должен иметь возможность выбраться из комнат второго этажа. Лестницы для эвакуации можно разместить в окнах или рядом с ними, чтобы обеспечить дополнительный путь эвакуации. Внимательно ознакомьтесь с инструкциями производителя, чтобы в экстренной ситуации можно было использовать страховочную лестницу.Попрактикуйтесь в установке лестницы из окна первого этажа, чтобы убедиться, что вы сможете сделать это правильно и быстро. Дети должны заниматься только со взрослыми и только из окна первого этажа. Храните лестницу возле окна в легкодоступном месте. Вам не нужно искать его во время пожара.
  • Всегда выбирайте наиболее безопасный путь эвакуации — с наименьшим количеством дыма и тепла — но будьте готовы к побегу в ядовитом дыме, если это необходимо. Когда вы проводите тренировку по пожарной безопасности, все члены семьи должны практиковаться в том, чтобы приглушить дым к вашему выходу.
  • Закрытие дверей на пути к выходу замедляет распространение огня, давая вам больше времени для безопасного побега.
  • В некоторых случаях дым или огонь могут помешать вам выйти из дома или многоквартирного дома. Чтобы подготовиться к подобной чрезвычайной ситуации, попробуйте «запечатать себя в целях безопасности» как часть плана эвакуации при пожаре. Закройте все двери между вами и огнем. Заклейте дверные щели изолентой или полотенцами и закройте вентиляционные отверстия, чтобы внутрь не попадал дым. Если возможно, откройте окна сверху и снизу, чтобы внутрь мог попадать свежий воздух.Позвоните в пожарную службу, чтобы сообщить свое точное местоположение. Помашите фонариком или светлой тканью у окна, чтобы пожарная команда узнала, где вы находитесь.

Очистите пути к эвакуации

Предметы, которые блокируют двери и окна в вашем доме, могут удержать вас от побега в случае домашнего пожара. И это могло означать разницу между жизнью и смертью. Так что разблокируйте свои выходы сегодня! Ключом к безопасности вашей семьи является планирование и выполнение плана эвакуации при пожаре два раза в год.Начните с определения двух путей эвакуации из каждой комнаты, если это возможно, а затем убедитесь, что каждый из этих путей эвакуации может безопасно использоваться всеми. Загрузите брошюру «Очистите пути к побегу» на английском или испанском языках.

ха

7 правил безопасности для детей в одиночестве | Scholastic

Когда ваш ребенок достаточно взрослый, чтобы оставаться дома один после школы? Это полностью зависит. Только вы можете правильно оценить зрелость, рассудительность и уровень комфорта вашего ребенка. В вашем городе или штате могут быть законы, регулирующие возраст, в котором дети могут быть оставлены без присмотра (часто это 11 лет и старше), поэтому обязательно проверьте это, прежде чем принимать решение.

Спросите своего ребенка, как он себя чувствует, оставаясь дома одному. Если он выглядит обеспокоенным или напуганным, возможно, он не готов. Но если он хочет попробовать, этот опыт может укрепить его чувство независимости. Если вы решите, что он достаточно ответственен, чтобы заботиться о себе в одиночестве после школы, ознакомьте его со следующими правилами:

    1. Составьте план действий в чрезвычайных ситуациях. Тщательно осмотрите свой дом на предмет угроз безопасности. Убедитесь, что все дымовые извещатели работают нормально. Даже если вы считаете, что это здравый смысл, проверьте с ребенком звук будильника и что делать, если он сработает.Она должна немедленно выйти из дома, а затем позвонить в службу 911 из дома соседа. Просмотрите аварийные выходы, нарисовав карту, на которой обозначены лучшие пути к безопасности из каждой комнаты в доме. Разместите на видном месте соответствующие номера телефонов (911, ближайшего соседа, мобильный и рабочий).
    2. Всегда проверяйте. Возьмите за правило, что ваш ребенок звонит родителю (или другому взрослому, которого вы назначаете) или оставляет вам сообщение, как только он вернется домой. Это может быть первым шагом в ежедневном распорядке дня, который включает в себя выполнение домашних заданий, перекус и небольшой отдых.
    3. Сделать телефон (почти) запрещенным. Ваш ребенок не должен отвечать на телефонные звонки ни за кого, поэтому установите правила. Если у вас есть стационарная линия с идентификатором вызывающего абонента, скажите ей, чтобы она не отвечала на звонок, если она не узнает имя или номер. Если у вас нет идентификатора вызывающего абонента, скажите ему, что она должна разрешать каждому звонку переходить на голосовую почту. Если ваш ребенок достаточно взрослый, чтобы иметь собственный мобильный телефон, следуйте тем же рекомендациям.
    4. Не выходи из дома. Ваш ребенок не должен выходить из дома без присмотра, если он не очистит его вместе с вами или не возникнет чрезвычайная ситуация, например пожар.Убедитесь, что он осознает риск выхода из дома.
    5. Ту же дорогу домой. Пусть она ходит в школу и обратно каждый день одним и тем же маршрутом. Если ваш ребенок ходит, просмотрите каждую улицу, по которой он ходит. Если она ездит на школьном автобусе, убедитесь, что она ездит на нем каждый день, даже если подруга предлагает ее подвезти. Зная ее маршрут, вы можете предсказать, сколько времени она займет, чтобы добраться до дома, и отследить ее шаги, если когда-нибудь возникнет проблема.
    6. Займите его чем-нибудь. Несмотря на то, что ему нужно время, чтобы отдохнуть и восстановить силы, у вашего ребенка меньше шансов попасть в неприятности, если он будет занят домашними заданиями, занятиями музыкой и домашними делами.
    7. Практика оказания первой помощи. Держите под рукой аптечку и просмотрите ее вместе с ребенком. Помогите ей отличить настоящую чрезвычайную ситуацию от незначительной, с которой она справится сама.

    Новые рекомендации содержат дорожную карту для безопасного открытия школ

    НЬЮ-ЙОРК / ПАРИЖ / РИМ, 30 апреля 2020 г. — Сегодня ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ, ВПП и Всемирный банк выпустили новые рекомендации по безопасному открытию школ в условиях продолжающегося закрытия, затронувшего почти одну. 3 миллиарда студентов по всему миру.

    Агентства также предупредили, что повсеместное закрытие учебных заведений в ответ на пандемию COVID-19 представляет беспрецедентный риск для образования и благополучия детей, особенно для наиболее маргинализованных детей, которые полагаются на школу в плане своего образования, здоровья, безопасности и питания. В руководстве предлагаются практические советы для национальных и местных властей о том, как обезопасить детей, когда они вернутся в школу.

    «Растущее неравенство, плохие показатели здоровья, насилие, детский труд и детские браки — это лишь некоторые из долгосрочных угроз для детей, которые пропускают школу», — сказала Генриетта Фор, Исполнительный директор ЮНИСЕФ.«Мы знаем, что чем дольше дети не ходят в школу, тем меньше вероятность, что они когда-нибудь вернутся. Если мы не будем уделять первоочередное внимание открытию школ — когда это будет безопасно — мы, вероятно, увидим разрушительный поворот в обратном направлении в образовательных достижениях ».

    В новых руководящих принципах отмечается, что, хотя пока нет достаточных данных для измерения воздействия закрытия школ на уровень передачи заболеваний, отрицательные последствия закрытия школ для безопасности детей и обучения хорошо задокументированы. Успехи, достигнутые в расширении доступа к детскому образованию за последние десятилетия, могут быть потеряны, а в худших случаях — полностью обращены вспять.

    «В беднейших странах дети часто полагаются на школу в качестве единственной еды в день. Но из-за того, что многие школы сейчас закрыты из-за COVID, 370 миллионов детей лишаются этих питательных блюд, которые являются спасением для бедных семей. Им также отказывают в медицинской поддержке, которую они обычно получают в школе. Это может нанести непоправимый ущерб, поэтому, когда школы снова откроются, очень важно восстановить эти программы питания и медицинские услуги, что также может помочь вернуть в школу наиболее уязвимых детей », — сказал Дэвид Бисли, исполнительный директор ВПП.

    Наилучшие интересы детей и общие соображения общественного здравоохранения — основанные на оценке связанных преимуществ и рисков для образования, общественного здравоохранения и социально-экономических факторов — должны быть центральными при решениях национальных и местных властей о повторном открытии школ, говорится в руководстве. .

    Школы должны подумать о том, как они могут открыться лучше — с улучшением обучения и более всесторонней поддержкой детей в школе, включая здоровье, питание, психосоциальную поддержку и средства водоснабжения, санитарии и гигиены.

    Пока страны пытаются решить, когда вновь открывать школы, ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ, ВПП и Всемирный банк — в рамках Глобальной образовательной коалиции — настоятельно призывают правительства оценить преимущества обучения в классе по сравнению с дистанционным обучением и факторы риска, связанные с повторным открытием. школ, отмечая неубедительные доказательства рисков инфицирования, связанных с посещением школы.

    «Несмотря на то, что многие ученики отстают в своем обучении из-за длительного закрытия школ, решение о том, когда и как снова открывать школы, хотя и далеко не однозначное, должно быть приоритетом.Как только на фронте здоровья загорится зеленый свет, необходимо будет принять целый комплекс мер, чтобы ни один студент не остался позади. Эти руководящие принципы предоставляют всестороннее руководство для правительств и партнеров, чтобы облегчить открытие школ для учащихся, учителей и семей. Мы разделяем одну цель: защищать и продвигать право на образование для каждого учащегося », — заявила Генеральный директор ЮНЕСКО Одри Азуле.

    Руководящие принципы включают:

    • Реформа политики: Последствия для политики затрагивают все аспекты руководящих принципов, включая четкую политику открытия и закрытия школ во время чрезвычайных ситуаций в области общественного здравоохранения, реформы, необходимые для расширения равного доступа для маргинализированных и не посещающих школу детей, а также укрепление и стандартизацию дистанционного обучения практики.
    • Финансовые требования: Устранить влияние COVID-19 на образование и инвестировать в укрепление систем образования для восстановления и устойчивости.
    • Безопасные операции: Обеспечьте условия, снижающие передачу болезней, сохраняйте основные услуги и предметы снабжения и поощряйте здоровое поведение. Это включает в себя доступ к мылу и чистой воде для безопасного мытья рук, процедуры, выполняемые при плохом самочувствии сотрудников или студентов, протоколы социального дистанцирования и надлежащие правила гигиены.
    • Компенсационное обучение: Сосредоточьтесь на методах, которые компенсируют потерянное учебное время, укрепляют педагогику и основываются на гибридных моделях обучения, таких как интеграция подходов в дистанционное и дистанционное образование. Это должно включать знания о передаче и профилактике заболеваний.
    • Здоровье и защита: Повышение внимания к благополучию учащихся и усиление защиты детей с помощью усовершенствованных механизмов направления к специалистам и предоставления основных школьных услуг, включая здравоохранение и школьное питание.
    • Охват наиболее маргинализованных групп: Адаптировать политику и практику открытия школ для расширения доступа к маргинализованным группам, таким как дети, ранее не посещавшие школу, перемещенные дети и дети-мигранты, а также представители меньшинств. Диверсифицируйте важнейшие коммуникации и информационную деятельность, сделав их доступными на соответствующих языках и в доступных форматах.

    «Как только школы снова открываются, приоритетом становится безопасная реинтеграция учащихся в школьную среду таким образом, чтобы обучение возобновлялось, особенно для тех, кто понес самые большие потери в обучении.Это критический момент, так как это стартовая площадка для новой нормы, которая должна быть более эффективной и справедливой. Для управления повторным открытием школы необходимо будет подготовить материально-техническое обеспечение и подготовить преподавательский состав. И у них должны быть планы, специально предназначенные для поддержки выздоровления учащихся из наиболее неблагополучных семей. «Руководящие принципы предлагают основу для продвижения вперед, вокруг которой работают основные агентства ООН», — сказал Хайме Сааведра, глобальный директор Всемирного банка по вопросам образования.

    ###

    Для заметок в редакцию:

    О Мировой продовольственной программе

    Мировая продовольственная программа Организации Объединенных Наций — крупнейшая в мире гуманитарная организация, спасающая жизни в чрезвычайных ситуациях, обеспечивающая процветание и поддерживающая устойчивое будущее для людей, восстанавливающихся после конфликтов, стихийных бедствий и последствий изменения климата.

    О ЮНЕСКО

    ЮНЕСКО — Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры. Он стремится к укреплению мира посредством международного сотрудничества в области образования, науки и культуры. Программы ЮНЕСКО способствуют достижению целей в области устойчивого развития, определенных в Повестке дня на период до 2030 года, принятой Генеральной Ассамблеей ООН в 2015 году.

    Транспорт до школы и других учебных заведений: с 2020 по 2021 учебный год

    Вместимость общественного транспорта остается ограниченной с учетом требований социального дистанцирования; это может быть непросто для детей и молодых людей, которые едут в школу или колледж на автобусе.При необходимости местным властям может потребоваться внедрить решения по управлению спросом на коммунальные услуги на местном уровне и дополнить сеть общественного автобуса и существующий транспорт от дома до школы с дополнительной пропускной способностью, чтобы дети могли безопасно добираться до школы и создавать помехи для всех. количество пассажиров в сети общего пользования сведено к минимуму.

    Часть A содержит руководство для местных властей по управлению пропускной способностью общественного транспорта и спросом на него, а также по увеличению пропускной способности как общественного, так и специального дома для школы или колледжа, где это необходимо, чтобы дети могли безопасно добираться в школу и обратно. колледж.

    Часть B содержит руководство по предоставлению специального транспорта для проезда в школу или колледж. Решения относительно транспортного планирования для школьников и студентов должны приниматься на местном уровне. Точные нагрузки на местную транспортную сеть для транспорта из дома в школу и общественного транспорта будут сильно различаться в зависимости от района, и решения должны будут отражать местные обстоятельства, которые применимы.

    Основные изменения в этом руководстве

    Изменения, внесенные в это руководство, описаны в примечании к изменениям.

    Часть A: управление пропускной способностью и спросом на общественный транспорт

    Полное применение части A этого руководства может не потребоваться во время национальной изоляции, в то время как большинство детей и молодых людей учатся дистанционно.

    Применение мер социального дистанцирования к общественному транспорту привело к значительному снижению полезной пропускной способности, что затрудняет повседневную транспортировку детей и студентов в школы и колледжи.

    В этом разделе руководства указывается, что необходимо сделать местным властям, чтобы они могли увеличить пропускную способность и управлять спросом, чтобы родители и дети могли ходить в школу.

    Вы должны прочитать это руководство с помощью:

    Как местные власти могут управлять мощностью и спросом

    Министерство транспорта направило местным властям письмо в начале июля 2020 года, в котором описывала роль местных властей в планировании транспорта после возвращения школ и колледжей. Если высококачественные данные еще не существуют, местным властям следует работать со школами и колледжами над опросом родителей, опекунов и учащихся для сбора информации о поездках.

    Местные власти должны также работать с местными транспортными операторами для оценки общего уровня текущего и прогнозируемого спроса по сравнению с ожидаемой пропускной способностью, особенно на маршрутах, используемых детьми и молодыми людьми. Затем местные власти могут провести оценку того, как эти маршруты могут быть поддержаны там, где это необходимо, используя управление спросом и меры по пропускной способности, описанные ниже, с учетом потребностей всех пассажиров.

    Использование управления спросом на командировки

    Министерство транспорта разработало набор инструментов для управления спросом на поездки ( TDM ), который был разослан местным властям 31 июля 2020 года.Местные органы власти, использующие или внедряющие TDM , смогут:

    • понять природу вероятных требований к предоставлению местного транспорта
    • определить необходимые изменения в том, как это положение развертывается
    • разработать необходимые советы по путешествиям и коммуникацию для родителей и студентов
    • обеспечить соответствующий мониторинг и оценку.

    Дополнительная поддержка TDM в виде консультационной поддержки и финансирования была предоставлена ​​местным органам власти в Англии за пределами Лондона по завершении самооценки TDM , проведенной в начале июля 2020 года.

    Активное продвижение путешествий

    Школы и колледжи должны поощрять родителей, персонал и учеников ходить в школу пешком или на велосипеде, если это безопасно и целесообразно.

    На национальном уровне во многих автобусных поездках протяженностью 2 мили или меньше, которые в настоящее время выполняются общественными автобусами, необходимо переключиться на велосипедные и пешеходные, чтобы освободить места для тех, кто путешествует на более длительные расстояния. Это может включать:

    • на основе существующих схем (таких как программа «Ходьба в школу» и обучение езде на велосипеде)
    • поощрение школ и колледжей к прямому общению с учениками, чьи поездки наиболее подходят для перехода к активным путешествиям, чтобы побудить их сделать это
    • внедрение политики «безопасных улиц» за пределами школ

    Местным властям было выделено финансирование для пешеходных и велосипедных прогулок, которым следует уделять приоритетное внимание на маршрутах, наиболее часто используемых детьми и молодыми людьми.

    Использование автомобиля

    Хотя родителям, персоналу и ученикам настоятельно рекомендуется ходить пешком и ездить на велосипеде в качестве альтернативы общественному транспорту, чтобы еще больше снизить спрос на общественный транспорт и потребность в дополнительных мощностях, местные власти должны согласиться с тем, что те, кто может ездить в школу на автомобиле, могут Сделай так.

    Местные власти должны активно учитывать влияние увеличения использования автомобилей на локальные заторы и обеспечивать принятие мер по минимизации этих воздействий в рамках своих обязанностей по управлению сетью.Несмотря на вышесказанное, правительство ожидает, что местные власти будут продолжать выполнять свои обязанности в отношении экологически безопасных поездок и транспорта, как это предусмотрено разделом 508A Закона об образовании 1996 года.

    Активное взаимодействие с местными предприятиями и работодателями для снижения спроса на общественный транспорт в часы пик в школе

    Набор инструментов TDM и поддержка, предоставляемая Министерством транспорта, помогают местным властям собирать необходимую информацию и разрабатывать планы с местными предприятиями и работодателями.

    Потрясающее время начала и окончания школы и колледжа

    Мы попросили местные власти поработать со школами и колледжами, чтобы решить, уменьшит ли изменение или смещение времени начала и окончания школы нагрузку на транспортные услуги. В некоторых областях это может привести к:

    • Распространение спроса на поездки в школу и колледж на более длительный период
    • позволяет использовать любую дополнительную емкость более одного раза
    • значительно повысит способность общественного транспорта поддерживать возобновление работы школ и колледжей

    Перенос времени начала и окончания не должен сокращать общее время обучения.

    Привлечение дополнительных автобусов или других подходящих транспортных средств (если они доступны на местном уровне и необходимы) для предоставления специальных школьных транспортных услуг

    Если после рассмотрения всех вышеперечисленных мер по-прежнему существует потребность в дополнительных транспортных средствах, местные власти должны закупить подходящие транспортные средства.

    DfE предоставил местным транспортным властям дополнительное финансирование для приобретения специальных транспортных мощностей.Местным транспортным властям следует стремиться к тому, чтобы уровень предоставляемых услуг отражал уровень посещаемости учебных заведений, чтобы обеспечить постоянное соотношение цены и качества.

    Местные власти должны взимать с учеников и студентов плату за проезд за использование дополнительных транспортных средств, если только они не имеют права на бесплатный транспорт от дома до школы, и эта плата должна быть такой же, как эквивалентная плата за проезд в обычном общественном транспорте, местные власти не обязаны единообразно применять правила социального дистанцирования в общественном транспорте, в специально выделенном транспорте для школ или колледжей.Тем не менее, дистанцирование по-прежнему должно быть установлено внутри транспортных средств, где это возможно.

    Прочтите часть B этого руководства для получения дополнительной информации о мерах, которые будут применяться в отношении специализированных школьных транспортных услуг.

    Определение существующих автобусных маршрутов, используемых исключительно или преимущественно школьниками, и обозначение их только для школьных

    Местные власти могут пожелать сотрудничать с транспортными операторами, чтобы изучить возможность временного обозначения некоторых общественных автобусных маршрутов только для школ или колледжей.Правительство будет работать с местными властями и транспортными операторами, чтобы гарантировать, что эти изменения не повлияют на доступность финансирования для работы этих услуг. Местным властям следует работать с транспортными операторами, чтобы гарантировать, что достаточные альтернативные или остаточные услуги остаются доступными для представителей общественности, которые обычно использовали бы эти услуги, если этот вариант будет изучен.

    Часть B: руководство по выделенному транспорту в школы и другие учебные заведения на 2020-2021 учебный год

    Специальным транспортом в школы и другие учебные заведения часто на регулярной основе перевозятся одни и те же группы детей или молодежи. В этих поездках они не общаются с широкой публикой. Это помогает ограничить количество других людей, с которыми они контактируют.

    Это руководство направлено на то, чтобы помочь лицам, ответственным за предоставление специального транспорта, ввести пропорциональные меры безопасности для дальнейшего минимизации риска передачи коронавируса (COVID-19).

    Он применяется ко всему выделенному транспорту в школы и другие учебные заведения, будь то в сети общего пользования или закупленный местными властями, школами или родительскими группами.Это службы, которые обслуживают исключительно детей и молодых людей, направляющихся к месту их учебы, включая общеобразовательные и специальные школы, колледжи и альтернативные учреждения. Сюда входит транспорт:

    • по заказу или предоставлению местными властями, независимо от того, предоставляется ли услуга бесплатно
    • введены в эксплуатацию или предоставлены школами или другими учебными заведениями
    • предоставляется транспортными операторами (коммерческие маршруты проезда), которые не могут использоваться представителями общественности при перевозке детей в школу или другие учебные заведения

    Транспортные средства, которые в остальное время доставляют людей из населения, считаются специальными транспортными средствами, если они перевозят исключительно детей и молодых людей, направляющихся в школу и другие места обучения.

    Самый специализированный транспорт организован местными властями. Однако это руководство также относится к:

    • школ и других учебных заведений, в которых заказывают транспорт для детей и молодежи
    • транспортных операторов, которые предоставляют транспорт непосредственно детям без поручения школы или местных властей

    В данном руководстве термин «транспорт из дома в школу» включает специальный транспорт до других мест обучения, таких как колледжи дальнейшего образования.

    Мы разработали это руководство по рекомендации Министерства здравоохранения Англии ( PHE ) и Управления здравоохранения и безопасности ( HSE ). Мы будем держать его в поле зрения и обновлять по мере необходимости.

    В тех случаях, когда что-то важно для здоровья населения, как рекомендовано в PHE , мы сказали «должны».

    Ключевые моменты

    Местные власти по-прежнему обязаны предоставлять бесплатный транспорт из дома в школу для всех детей возраста обязательного школьного образования.Они также обязаны публиковать транспортную ведомость с подробным описанием того, какую помощь в поездке они предоставят молодым людям старше 16 лет.

    Те, кто занимается доставкой из дома в школу, должны делать все, что практически возможно, для максимального социального дистанцирования, где это возможно, и сведения к минимуму риска передачи инфекции. Практические возможности могут варьироваться в зависимости от местных обстоятельств.

    Местным властям, работающим со школами, учебными заведениями и транспортными операторами по мере необходимости, следует:

    • определить риски, связанные с коронавирусом (COVID-19)
    • работают через систему контроля, изложенную в данном руководстве
    • принимает меры, направленные на устранение выявленного риска, с учетом местных условий и позволяя детям и молодым людям посещать школу или учебные заведения

    От местных властей не требуется единообразного применения руководящих принципов социального дистанцирования для общественного транспорта на специальном транспорте для школ или колледжей. Тем не менее, дистанцирование по-прежнему должно быть установлено внутри транспортных средств, где это возможно.

    Чрезвычайно важно выполнить шаги, изложенные в этом руководстве. В частности:

    • социальное дистанцирование должно быть максимальным внутри транспортных средств везде, где это возможно, между людьми или «пузырями»
    • очень важно обеспечить максимальную вентиляцию свежего воздуха (снаружи автомобиля) в специальном транспорте школы и колледжа, особенно через открывающиеся окна и вентиляционные отверстия на потолке

    Согласно закону, дети и молодые люди в возрасте от 11 лет и старше должны носить защитные маски в общественном транспорте. PHE сообщает, что дети и молодые люди в возрасте 11 лет и старше также должны носить защитные маски при поездке на специальном транспорте в среднюю школу или колледж. Это не распространяется на тех, кто освобожден от ношения маскировки в общественном транспорте. Для получения дополнительной информации см. 5. Минимизация контакта и перемешивания.

    Мы считаем, что это подходящий баланс, потому что:

    • общий риск серьезных заболеваний в результате коронавируса (COVID-19) для детей и молодых людей очень низкий
    • они не общаются с широкой публикой в ​​этих поездках
    • транспорт из дома в школу часто перевозит одну и ту же группу детей и подростков на регулярной основе, и они также могут быть вместе в школе или колледже
    • предсказуемость движения транспорта из дома в школу позволит спланировать так, чтобы можно было принять защитные меры

    Система контроля: защитные меры

    Местные власти, работая со школами, учебными заведениями и транспортными операторами по мере необходимости, должны выявлять риски, связанные с коронавирусом (COVID-19).Они должны учитывать все пути передачи вируса — при прямом контакте, через поверхность и по воздуху.

    Затем они должны проработать систему контроля, изложенную в данном руководстве, и принять меры, направленные на устранение выявленного риска, с учетом местных условий и позволяющих детям и молодым людям посещать свою школу или место обучения.

    В соответствии с Законом 1974 года об охране здоровья и безопасности на рабочем месте и т. Д. Обязательно принимать меры, которые практически осуществимы и эффективны для снижения риска.Это означает, что необходимо обязательно рассмотреть степень, в которой меры практически осуществимы, и, если они есть, принять эти меры.

    Местные власти, транспортные операторы, школы и учебные заведения — все они должны сыграть свою роль в обеспечении принятия эффективных мер на транспорте из дома в школу.

    Эта система контроля эквивалентна утвержденной PHE системе контроля, изложенной в руководстве для школ, специальных школ и мест дальнейшего образования.

    Контроли подразделяются на «профилактику» и «реакцию на любую инфекцию». Если они реализуются таким образом, чтобы устранить выявленный риск, они создают изначально более безопасную среду для детей, молодых людей и персонала, в которой риск передачи инфекции существенно снижается.

    Они не могут описать каждый сценарий. В них содержится набор принципов, но местным властям необходимо будет варьировать способы их реализации в зависимости от местных условий.

    Местные органы власти должны учитывать особые потребности детей и молодых людей с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями ( ОТПРАВИТЬ ) и, при необходимости, получать информацию от родителей и школы.

    Профилактика

    1. Минимизируйте контакты с нездоровыми людьми

    Родители и опекуны должны быть проинформированы о том, что дети и молодые люди не должны садиться домой в школьный транспорт, если у них или члена их семьи есть симптомы коронавируса (COVID-19). Детям и молодым людям не следует регулярно измерять температуру. Это ненадежный метод выявления коронавируса (COVID-19).

    Если у ребенка или молодого человека появятся симптомы во время учебы или учебы, их отправят домой. Они не должны ехать домой в школьный транспорт. В школе или учебном заведении следует связаться с родителем или опекуном, которые должны организовать поездку ребенка или подростка домой.

    В исключительных обстоятельствах, когда родитель или опекун не могут организовать поездку ребенка или подростка домой, может быть предоставлен транспорт. В руководстве по безопасному труду в сфере образования, ухода за детьми и в учреждениях социальной защиты детей указывается, что необходимо делать. Другим детям не следует путешествовать на транспорте одновременно с ребенком с симптомами.

    Водители и помощники пассажиров не должны работать, если у них есть симптомы или у кого-то из членов их семьи есть симптомы. Если у них появляются симптомы во время работы, они должны пойти домой и пройти обследование.

    Любой, у кого есть симптомы, должен соблюдать: «Оставайтесь дома: руководство для домохозяйств с возможной или подтвержденной инфекцией коронавируса (COVID-19)».

    Детям, молодым людям, водителям и помощникам пассажиров, которые контактировали с кем-то, у кого развились симптомы заболевания, в школе или по дороге домой в школьный транспорт, не нужно возвращаться домой для самоизоляции, кроме случаев (одного из этих случаев):

    Люди должны тщательно мыть руки в течение 20 секунд с мылом и проточной водой или использовать дезинфицирующее средство для рук после контакта с кем-либо, у кого есть симптомы.

    Если человек с симптомами находился в транспортном средстве, которое доставляет домой в школу, его необходимо очистить обычным бытовым дезинфицирующим средством, чтобы снизить риск передачи инфекции другим людям. Для получения дополнительной информации прочтите COVID-19: руководство по очистке вне медицинских учреждений.

    2. Тщательно мойте руки чаще, чем обычно

    Коронавирус (COVID-19) — вирус, который легко убить, попав на кожу. Это можно сделать с помощью мыла и проточной воды или дезинфицирующего средства для рук.

    Дети, молодые люди, водители и помощники пассажиров должны мыть руки перед посадкой в ​​транспорт и снова при высадке.

    Водители и помощники пассажиров должны использовать спиртосодержащие средства для протирания рук или дезинфицирующие средства через определенные промежутки времени на протяжении всей поездки и всегда должны делать это после выполнения таких задач, как помощь ребенку в посадке в автомобиль или перемещение детских вещей.

    3. Обеспечьте хорошую респираторную гигиену, продвигая принцип «поймай, убери, убей»

    Подход «поймай, убери, убей» очень важен.Школы будут усиливать это послание с детьми, и местные власти могут также рассмотреть возможность усиления его в своем общении с семьями.

    Следует поощрять детей брать салфетки с собой в школу. Их нужно будет выбросить в закрытый контейнер. Там, где нет возможности иметь мусорное ведро на борту, школы должны иметь соответствующий процесс утилизации по прибытии в соответствии с их процессом утилизации маскировочных покрытий. Для получения дополнительной информации см. 5. Минимизация контакта и смешения.

    Некоторым детям и молодым людям со сложными потребностями будет сложно поддерживать хорошую респираторную гигиену, например, те, кто бесконтрольно плюется или использует слюну в качестве сенсорного стимулятора. Это следует учитывать при принятии решения о том, какие меры предосторожности следует принять, чтобы поддержать этих детей и молодых людей, а также персонал, работающий с ними. Для получения дополнительной информации см. 5. Минимизация контакта и смешения.

    4. Ввести усиленную очистку, включая частую очистку поверхностей, к которым часто прикасаются, с использованием стандартных средств, таких как моющие средства и отбеливатель

    Коронавирус (COVID-19) легко убить на поверхности.Для этого подойдут обычные чистящие средства — специальные чистящие средства не нужны. Для получения дополнительной информации о содержании общественных и частных территорий и видов транспорта в чистоте прочтите Коронавирус (COVID-19): руководство по безопасному транспорту для операторов.

    Местным властям следует работать с транспортными операторами для согласования мер по очистке транспортных средств. Поверхности, к которым часто прикасаются, следует очищать после каждой поездки, где это возможно, а более тщательную очистку следует проводить в конце каждого дня.

    5. Минимизация контакта и перемешивания

    В руководстве для школ рекомендуется свести к минимуму контакт и смешение, используя «пузыри» — группы детей, между которыми сведено к минимуму смешение. Школы должны сами определять, как они будут это делать, но в средних школах, особенно на ключевых 4 и 5 этапах, группы могут быть размером с годичную группу. В начальной школе и на ключевом этапе 3 школы могут иметь возможность создавать группы меньшего размера, размером с класс. Специальные школы обычно меньше по размеру и могут иметь группы, которые пересекаются с годами.Для получения дополнительной информации прочтите руководство по минимизации контактов и смешивания в специальных школах.

    Руководство для мест дальнейшего обучения рекомендует сокращать контакты между отдельными людьми путем формирования групп или когорт учащихся, которые остаются отдельными друг от друга в течение дня. В руководстве для школ признается, что даже частичное внедрение пузырей все равно принесет пользу, и что школам может потребоваться разрешить смешивание в более широкие группы при определенных обстоятельствах, в том числе на транспорте.Братья и сестры также могут быть в разных группах.

    Местным властям следует работать со школами и транспортными операторами, чтобы решить, как можно минимизировать смешивание в школьном транспорте. Однако мы знаем, что вместимость транспортных средств и сложность некоторых транспортных средств из дома в школу означают, что часто будут ограничения в отношении минимизации смешивания.

    По возможности рекомендуется:

    • дети и молодые люди из разных школ не путешествуют в одно и то же время, или, если они это делают, дети из каждой школы должны сидеть вместе группой
    • детей либо сидят со своим «пузырем» в школьном транспорте, либо с одной и той же постоянной группой детей каждый день
    • местные органы власти и транспортные компании работают со школами над созданием организованных очередей и интернатов

    Мы понимаем, что дистанцирование и группировка иногда невозможны.Там, где это невозможно, другие меры в системе контроля становятся еще более важными.

    Местным властям, работающим со школами, учебными заведениями, транспортными операторами и родителями по мере необходимости, необходимо проработать список мер, приведенный ниже, чтобы принять решение о соответствующем пакете мер для своих обстоятельств:

    • дистанция между отдельными пассажирами или группами пассажиров должна применяться везде, где это возможно — дистанция особенно важна, когда дети, посещающие разные школы, путешествуют на одном транспортном средстве, а также для некоторых детей со сложными потребностями, например, тех, которые бесконтрольно плюются
    • работает со школами / учебными заведениями и транспортными операторами, чтобы решить, могут ли дети сидеть с другими детьми в своем «пузыре» на транспорте
    • работает со школами, учебными заведениями и транспортными операторами для определения рассадки, чтобы дети и молодые люди понимали, где им нужно сесть, от дома до школы — обеспечение того, чтобы одни и те же дети всегда сидели вместе, поможет свести к минимуму количество контактов каждого у ребенка — например:

      • выделение конкретных мест
      • с такими правилами, как сидение в группах по возрастанию года — спереди назад, от младшего к старшему
      • «первым пришел, последним ушел», когда дети садятся первыми в заднюю часть автобуса, а автобус заполняет вперед (такие меры потребуют четкого взаимодействия между школами, семьями и детьми)
    • по возможности избегать использования сидений лицом к лицу в транспорте из дома в школу
    • обеспечение хорошей вентиляции свежего воздуха везде, где это возможно, за счет того, что окна или потолочные светильники в транспорте из дома в школу должны быть открыты
    • работа со школами для создания соответствующих очередей или других мер, необходимых для посадки и высадки детей и молодых людей, чтобы они могли сохранять дистанцию ​​при ожидании, посадке и выходе из транспорта
    • предоставляет четкую информацию для семей, молодежи и детей о мерах, необходимых для того, чтобы забрать и высадить детей и молодых людей по месту их назначения

    Маски для лица В соответствии с рекомендациями PHE , дети и молодые люди в возрасте от 11 лет и старше должны носить защитные маски при поездке на специальном транспорте в среднюю школу или колледж. Это не относится к людям, которые освобождены от ношения маски в общественном транспорте.

    Разумно предположить, что теперь сотрудники и студенты будут иметь доступ к маскам для лица в связи с их все более широким использованием в обществе. Общественное здравоохранение Англии опубликовало руководство о том, как сделать простые маски для лица.

    Маскировочные покрытия:

    • может быть особенно полезен там, где такие меры, как дистанцирование и сидение в пузырях или группах по годам, невозможны
    • может помочь детям чувствовать себя более уверенно при использовании транспорта из дома в школу, а родителям — в большей уверенности в отношении своего ребенка, пользующегося транспортом из дома в школу
    • не следует носить тем, кто не может обращаться с ними в соответствии с указаниями (например, маленькие дети или дети с SEND ), так как это может непреднамеренно увеличить риск передачи
    • не заменяют другие меры защиты, такие как соблюдение правил гигиены рук

    Убедитесь, что выявлен любой дополнительный риск, связанный с их использованием, например, дети и молодые люди должны будут понимать, как правильно обращаться с масками для лица. Дети до 11 лет могут носить маску для лица, если они могут обращаться с ней в соответствии с указаниями. Для получения дополнительной информации прочтите, как носить маску для лица.

    Некоторым детям и молодым людям, возможно, потребуется уметь читать по губам или видеть лица людей, чтобы общаться.

    Некоторые дети и молодые люди с особыми образовательными потребностями могут быть обеспокоены, если окружающие их люди носят маски для лица; другие могут разволноваться, если люди не носят маски для лица.

    В школах должна быть предусмотрена процедура, позволяющая детям и подросткам снимать защитные маски с лица, когда они приходят в школу.Это должно позволить им вымыть руки сразу по прибытии (как и в случае со всеми учениками), а затем снова вымыть руки после снятия защитного покрытия с лица. Одноразовые защитные маски следует утилизировать в закрытом контейнере. Их нельзя выбрасывать в мусорную корзину. Дети должны хранить многоразовые маски для лица в полиэтиленовых пакетах, которые они могут взять с собой домой.

    Операторы должны проводить оценку рисков для всех своих операций, включая специальные школьные транспортные услуги. Это определит наиболее подходящие меры безопасности, которые следует принять.Руководство для операторов содержит дополнительные советы для персонала.

    Дети с ОТПРАВИТЬ : При принятии решения о пакете мер, который подходит для транспорта детей и подростков с особыми образовательными потребностями, местные власти должны будут учитывать особые потребности детей, пользующихся транспортом, и быть в курсе мнений родителей и школы.

    Специальные школы, как правило, меньше по размеру, что означает, что все дети в школе могут находиться в одном пузыре.Кроме того, в специальных школах обычно используются автомобили меньшего размера. Обе эти вещи помогут свести к минимуму количество контактов детей с SEND в школьном транспорте.

    Некоторые автомобили возят детей в различные специальные школы. Некоторые дети с SEND проявляют такое поведение, как неконтролируемое плевание. В таких обстоятельствах особенно желательно соблюдать дистанцию ​​при транспортировке.

    Мы понимаем, что для перевозки детей и подростков с помощью SEND может потребоваться тесный контакт.В этом случае следует принять другие меры в системе контроля для снижения риска. Например, персонал может захотеть чаще мыть или продезинфицировать руки.

    Некоторые дети и молодые люди с SEND не смогут правильно пользоваться маскировкой для лица, и не следует ожидать, что это будет сделано, поскольку это может увеличить риск передачи. Некоторых детей может беспокоить ношение маски для лица или ее ношение другими. Другие могут расстроиться, если они и другие люди их не носят.

    Некоторым детям и молодым людям может потребоваться уметь читать по губам или видеть лица людей, чтобы общаться. В настоящее время есть компании, производящие покрытия для лица, удобные для чтения по губам.

    Хотя водители и помощники пассажиров обычно не нуждаются в средствах индивидуальной защиты ( PPE ) при транспортировке из дома в школу (см. Ниже), в тех случаях, когда уход, который ребенок или молодой человек обычно получает на транспорте из дома в школу, требует использования СИЗ , это должно продолжаться как обычно.

    Поэтапный старт: Местные власти и школы могут пожелать рассмотреть возможность чередования старта или корректировки времени старта и финиша, чтобы группы детей находились отдельно, когда они прибывают и уходят, и чтобы было больше поездок в нерабочее время. Поэтапный старт может быть полезен в тех случаях, когда местные власти выполняют свои обязанности по предоставлению бесплатного транспорта детям, имеющим на это право, предоставляя им проездной для бесплатного проезда в общественном транспорте, чтобы эти дети могли избежать использования общественного транспорта в часы пик.

    Мы признаем, что вполне вероятно, что дети и молодые люди из разных групп или пузырей должны будут ехать вместе на транспорте из дома в школу, чтобы они не могли приехать в разное время друг от друга. Школам, учебным заведениям и местным властям необходимо будет работать вместе, чтобы гарантировать, что транспорт из дома в школу и чередование стартов дополняют друг друга.

    Там, где есть безопасный пешеходный маршрут, школы могут подумать о том, чтобы автобусы высаживали детей недалеко от школы, чтобы уменьшить скопление людей вокруг школ.

    6. Средства индивидуальной защиты (
    PPE ) обычно не требуются при транспортировке из дома в школу

    Под PPE мы подразумеваем такое оборудование, как водостойкие хирургические маски для лица, одноразовые перчатки, одноразовые пластиковые фартуки и средства защиты глаз, такие как защитный козырек или защитные очки. Мы не имеем в виду маски для лица, советы по которым изложены выше.

    Водителям и помощникам пассажиров обычно не требуется СИЗ на пути домой в школу, даже если они не могут поддерживать дистанцию ​​от детей и подростков в транспорте.Это связано с тем, что, как указано выше, дети и молодые люди с симптомами коронавируса (COVID-19) не должны садиться домой в школьный транспорт.

    Если уход, который ребенок или молодой человек обычно получает на транспорте из дома в школу, требует использования СИЗ , это следует продолжать. Для получения дополнительной информации читайте:

    Ответ на любую инфекцию

    7. Примите участие в процессе тестирования и отслеживания

    Местные органы власти должны убедиться, что они понимают процесс тестирования и отслеживания NHS, а также способы связи с местным отделом охраны здоровья Public Health England.

    Им следует ожидать, что водители и помощники пассажиров будут записывать тест, если у них проявляются симптомы коронавируса (COVID-19), и ожидать, что семьи пройдут тест, если у детей проявляются симптомы.

    Они должны обеспечить, чтобы водители, помощники пассажиров и семьи от имени детей понимали, что им необходимо быть готовыми и желающими:

    • , чтобы предоставить подробную информацию обо всех, с кем они были в тесном контакте, если у них положительный результат на коронавирус (COVID-19) или по запросу NHS Test and Trace
    • , чтобы самоизолироваться, если они были в тесном контакте с кем-то, у кого положительный результат теста на коронавирус (COVID-19), или если у кого-то в их семье появились симптомы коронавируса (COVID-19)
    8.Управление подтвержденными случаями коронавируса (COVID-19)

    При положительном результате теста на коронавирус (COVID-19) необходимо принять срочные меры. Местным властям следует связаться с местными службами охраны здоровья. Местные группы по охране здоровья определят людей, которые были в тесном контакте с человеком, у которого положительный результат теста на коронавирус (COVID-19), и расскажут им, что им нужно делать. Дополнительная информация доступна на сайте NHS.

    Контактное лицо — это человек, который был близок с кем-то, у кого был положительный результат теста на коронавирус (COVID-19) с помощью теста полимеразной цепной реакции (ПЦР) или теста устройства бокового потока (LFD).

    Тесный контакт включает:

    • любой человек, проживающий в одном доме с человеком с симптомами коронавируса (COVID-19) или имеющий положительный результат теста на коронавирус (COVID-19)
    • любой, кто имел один из следующих типов контактов с кем-либо, у кого был положительный результат теста на коронавирус (COVID-19) с помощью ПЦР или LFD теста:
      • Личный контакт, в том числе кашель или личный разговор в пределах одного метра
      • находился в пределах одного метра в течение одной минуты или дольше без личного контакта
      • половых контактов
      • находился в пределах 2 метров от кого-либо более 15 минут (либо при разовом контакте, либо в сумме за один день)
      • летели на одном автомобиле или самолете

    В случае положительного результата теста на коронавирус (COVID-19) у ребенка или молодого человека во время учебы их необходимо отправить домой. При этом необходимо связаться с родителем или опекуном, которые должны принять меры для того, чтобы ребенок или молодой человек отправился домой как можно скорее. Они могут ходить или ездить на велосипеде, если это возможно, и они могут носить маску для лица и держаться на безопасном расстоянии от других. Они не должны ездить в общественном транспорте, такси или частном арендованном автомобиле. В исключительных случаях местные власти могут помочь найти подходящее транспортное средство, обеспечивающее надлежащую защиту.

    Прочие соображения

    Встреча дома в школу дежурным транспортом

    Раздел 508B Закона об образовании 1996 года разрешает местным властям выполнять свою обязанность по предоставлению бесплатного транспорта домой в школу ребенку, имеющему на это право, альтернативными способами при условии согласия родителей.Обязанности местных властей для лиц старше 16 лет различны, но методы, описанные в этом разделе, также должны считаться хорошей практикой для этой возрастной группы.

    Нам известно, что, чтобы максимально увеличить пропускную способность транспорта от дома к школе, некоторые местные власти просили родителей принять личные бюджеты на проезд или компенсацию пробега, чтобы отвезти ребенка в школу или к месту учебы. Это допустимо с согласия родителей.

    Местным властям не следует ожидать, что родители возьмут на себя обязательство принимать личную оплату или пособие на пробег в течение определенного периода времени, особенно в нынешних экономических условиях.Например, родитель может чувствовать себя способным отвезти ребенка в школу или место учебы, пока он находится в отпуске, но впоследствии их обстоятельства могут измениться. Однако родители должны понимать, что местным властям потребуется заблаговременное уведомление, чтобы они могли организовать транспорт для их ребенка или подростка домой в школу.

    Надбавка за пробег и личный бюджет должны покрывать расходы на поездку родителей в школу с ребенком утром, а затем обратно домой, а также их поездку за ребенком после обеда и обратно домой.

    В тех случаях, когда ребенок обычно едет домой в школу, местные власти не должны выделять личный бюджет на поездку, если это будет означать, что ребенку необходимо ехать на общественном транспорте.

    Если ребенку или молодому человеку требуется помощник пассажира на пути домой в школу, местные органы власти могут попросить их родителей поехать с ними вместо помощника пассажира. Согласие родителя необходимо для выполнения этой договоренности в соответствии с обязанностями местных властей.Родители не должны присматривать за другими детьми в автомобиле.

    Местным властям следует помнить о своих обязанностях в соответствии с Законом о равенстве 2010 г., когда просят родителей принять альтернативные предложения.

    Персонал

    Выполнение мер, изложенных в этом руководстве, снизит риск для всего персонала.

    Водители и помощники пассажиров должны по возможности держаться на расстоянии от своих пассажиров. Мы признаем, что характер школьного транспорта и потребности детей и молодежи, которые его получают, означают, что это не всегда будет возможно. Водители могут выйти из автомобиля, чтобы поддерживать дистанцию, пока дети и молодые люди садятся и выходят.

    Некоторые водители и помощники пассажиров могут беспокоиться о работе. Местные власти (или работодатель водителя или помощника пассажира, если это не местный орган) должны обсудить свои проблемы и объяснить меры безопасности, которые принимаются для снижения риска при транспортировке из дома в школу.

    Доступно руководство для клинически крайне уязвимых людей.

    Общение с семьей, школой и транспортными операторами

    Коммуникация — это ключ к тому, чтобы все участники понимали инструкции, которым они должны следовать, и могли быть уверены в том, что риски рассматриваются и контролируются наиболее эффективным образом.

    Местным властям следует подумать о том, как четко сообщить детям, подросткам, родителям, школам и транспортным операторам о том, как организовать транспорт от дома до школы. Школы и учебные заведения также будут играть важную роль в общении с семьями, детьми и молодежью.

    Что следует учитывать:

    • поощрение родителей и детей ходить или ездить на велосипеде, где это возможно
    • Родители должны понимать, что их ребенок или молодой человек не должен путешествовать, если у них или у кого-либо из членов их семьи есть симптомы коронавируса (COVID-19)
    • дети, молодые люди и их семьи должны будут знать, как стоять в очереди и возвращаться домой в школьный транспорт, а также знать, где им следует сесть в автомобиле
    • детям, молодым людям и их семьям необходимо будет понять, кто должен носить защитные маски от дома до школы
    • водители и помощники пассажиров должны будут понимать все правила, которым они, дети и молодые люди должны следовать на транспорте из дома в школу
    • местным властям, школам, учебным заведениям и транспортным операторам потребуется общее понимание порядка прибытия детей и молодежи в школу или место учебы утром и сбора днем ​​
    • не следует ожидать, что водители будут заниматься полицейскими мероприятиями, такими как планы рассадки, очереди, ношение защитных маскировок или использование дезинфицирующих средств для рук — их роль состоит в том, чтобы сосредоточиться на безопасном вождении транспортного средства
    • некоторые родители, дети, молодежь, водители и помощники пассажиров могут быть обеспокоены риском заражения при транспортировке из дома в школу и, возможно, захотят узнать о существующих мерах предосторожности
    Поведение

    Мы не ожидаем, что водители будут контролировать поведение учеников. Их роль — сосредоточиться на безопасном вождении автомобиля.

    Законодательное руководство по проезду из дома в школу и транспорту устанавливает наши ожидания, что школы должны продвигать соответствующие стандарты поведения учеников на пути в школу и из школы.

    Школы

    могут пожелать рассмотреть возможность обновления своих поведенческих политик любыми новыми правилами и политиками. Сюда могут входить правила поведения по дороге в школу и из школы. Он также включает последствия плохого поведения и преднамеренного нарушения правил, а также то, как они будут обеспечивать соблюдение этих правил, включая любые санкции.

    6 подходов к физической активности в школах | Воспитание учащихся: физическая активность и физическое воспитание в школе

    Cox, L., V. Berends, J. F. Sallis, J. M. St. John, B. McNeil, M. Gonzalez, and P. Agron. 2011. Привлечение руководителей школ к влиянию на политику в области физической активности. Журнал физической активности и здоровья 8 (Приложение 1): S40-S48.

    Детская больница К.С. Мотта. 2012. Платные спортивные состязания, не позволяющие детям с низким доходом участвовать в игре. Анн-Арбор: Система здравоохранения Мичиганского университета.

    Дэвис А. и Л. Дж. Джонс. 1996. Дети в городской среде: проблема в новой повестке дня общественного здравоохранения. Здоровье и место 2 (2): 107-113.

    Деллинджер, А. М. и К. Э. Стонтон. 2002. Препятствия для детей, идущих пешком или на велосипеде в школу — Соединенные Штаты, 1999. Еженедельный отчет о заболеваемости и смертности 51 (32): 701-704.

    Доннелли, Дж. Э. и К. Ламбурн. 2011. Физическая активность, познавательные способности и академическая успеваемость в классе. Профилактическая медицина 52 (Дополнение): S36-S42.

    Доннелли, Дж. Э., Дж. Л. Грин, К. А. Гибсон, Б. К. Смит, Р. А. Уошберн, Д. К. Салливан, К. Дюбоз, М. С. Майо, К. Х. Шмельцле, Дж. Дж. Райан, Д. Дж. Якобсен и С. Л. Уильямс. 2009. Физическая активность в рамках учебной программы (PAAC): рандомизированное контролируемое испытание, направленное на поощрение физической активности и снижение избыточного веса и ожирения у детей начальной школы. Профилактическая медицина 49 (4): 336-341.

    Дови, К.1999. Места обрамления: Посредническая сила в построенной форме . Лондон, Великобритания: Рутледж.

    Дуайер, Дж. Дж., К. Р. Эллисон, М. Баррера, Б. Хансен, Э. Гольденберг и М. А. Бутиер. 2003. Взгляд учителей на препятствия на пути выполнения руководящих принципов учебной программы по физической активности для школьников в Торонто. Канадский журнал общественного здравоохранения 94 (6): 448-452.

    Эдвардс, М. Б., Дж. Н. Бокарро и М. А. Кантерс. 2013. Поместите различия в благоприятной среде для внеклассной физической активности в средних школах Северной Каролины. Молодежь и общество 45 (2): 265-285.

    Эпштейн, Л. Х., А. М. Валоски, Л. С. Вара, Дж. МакКерли, Л. Вишневски, М. А. Каларчян, К. Р. Кляйн и Л. Р. Шрагер. 1995. Влияние уменьшения малоподвижного поведения и увеличения активности на изменение веса у детей с ожирением. Психология здоровья 14 (2): 109-115.

    Эрнст М. П. и Р. П. Панграци. 1999. Влияние программы физической активности на уровень активности детей и их влечение к физической активности. Наука о педиатрии 11 (4): 393-405.

    Эрвин, Х. Э., А. Бейл, К. Ф. Морган и М. Ноланд. 2011. Влияние недорогих занятий в классе под руководством учителя на физическую активность учащихся начальной школы. Журнал школьного здравоохранения 81 (8): 455-461.

    Эрвин, Х., А. Федева, А. Бейл и С. Ан. 2012. Количественный обзор физической активности, здоровья и результатов обучения, связанных с мероприятиями по физической активности в классе. Журнал прикладной школьной психологии 28 (1): 14-36.

    Эвенсон, К. Р., К. Баллард, Г. Ли и А. Аммерман. 2009. Реализация государственной политики по повышению физической активности в школах. Журнал школьного здравоохранения 79 (5): 231-238.

    Эвенсон, К. Р., Дж. Ф. Саллис, С. Л. Хэнди, Р. Белл и Л. К. Бреннан. 2012. Оценка физических проектов и политик от активной жизни посредством дизайнерских партнерств. Американский журнал профилактической медицины 43 (5): S309-S319.

    Юинг Р. и У. Грин. 2003. Транспортные и экологические последствия размещения школы . http://www.epa.gov/smartgrowth/pdf/school_travel.pdf (по состоянию на 1 апреля 2013 г.).

    Эйлер, А. А., Р. К. Браунсон, М. П. Дошер, К. Р. Эвенсон, К. Э. Фесперман, Дж. С. Литт, Д. Плутон, Л. Е. Штейнман, Дж. Л. Терпстра, П. Дж. Тропед и Т. Л. Шмид. 2008. Политика, связанная с активным транспортом в школу и из школы: тематическое исследование на нескольких объектах. Исследования в области санитарного просвещения 23 (6): 963-975.

    Список ресурсов для домашнего обучения для школ и семей — ChatterPack

    Мы хотели сделать что-то позитивное, чтобы облегчить бремя школ и семей в это, несомненно, тревожное время . Итак, мы попросили сообщество присылать ссылки и идеи для бесплатного домашнего обучения, и реакция была феноменальной!

    Независимо от того, являетесь ли вы учителем любой возрастной группы, который планирует домашнее обучение, или родителем / опекуном, которому нужны некоторые идеи, чтобы вы могли планировать заранее, надеюсь, некоторые из приведенных ниже ссылок помогут.

    Все ссылки на документы Google Диска были опубликованы для повторного использования другими.

    Подпишитесь на БЕСПЛАТНУЮ ежемесячную рассылку новостей здесь

    Последнее обновление этого списка — 01.08.2021

    Объявления

    Английский язык / грамотность

    • Стюарт Прике — «Остатки» в формате Word / PDF — 5 буклетов по 5 стихотворений плюс руководство учащихся по сравнению в эссе
    • Интернет-мастерская Gruffalo и многое другое.Плюс рассказы, прочитанные Тони Россом, автором — 7 историй, Facebook
    • Elamentari — Пишите и кодируйте интерактивные истории — бесплатный доступ во время закрытия школ
    • Gutenburg — Загрузите бесплатные книги, например Шекспир, Эдгар Аллен По, Франкенштейн и др.
    • Соломон Кингснорт — Бесплатные книги в формате PDF, Word и аудиокниги — Алиса в стране чудес / Ветер в ивах / Дети железной дороги / Книга джунглей / Питер Пэн / Черная красавица
    • Чтение вслух — Дети могут слушать рассказы, читаемые вслух — YouTube
    • Hoopla — Публичная библиотека онлайн
    • Trugs — Игры на звуковое чтение для всех детей, включая тех, кто не умеет читать или страдает дислексией.Электронная почта: [email protected] со скидкой 20% при использовании cv2020
    • CrickerSoft — Программное обеспечение для чтения и письма для всех способностей — Бесплатно в течение этого периода
    • Douglas Wise — GCSE English и ресурсы по английской литературе
    • Driver Youth Trust — более 50 бесплатных ресурсов, разработанных, чтобы помочь учителям вовлечь * всех * своих учеников в чтение, письмо и общение
    • Джейн Консидайн «Если школы в Великобритании закроются, я буду предлагать ежедневные задания по английскому языку с помощью видео, чтобы ученики могли выполнять их дома.Подробности будут позже. Если вы заинтересованы в участии ваших детей «
    • Peter Wharmby — Учебные ресурсы — в основном аудиозаписи, на которых я говорю об одном из аспектов английского языка или английской литературы — YouTube
    • No Red Ink — укрепляет писателей с помощью учебной программы, основанной на интересах, адаптивных упражнений и практических данных
    • Carter’s Yard Phonics — Бесплатный доступ к телефонным карточкам дополненной реальности — фоника и чтение — изображения, текст и «Zap-коды» для просмотра в Интернете и для распечатки дома.
    • Царство чтения — Бесплатные наборы для домашнего обучения / книги и библиотечные задания / викторины / руководства для обсуждения / игры и рассказы, написанные детьми для детей! Теперь вы также можете рисовать / писать свои собственные рассказы, стихи, обзоры, дневники и т. Д., Также в приложении
    • IXL — Все возрасты, база ресурсов
    • Epic — Бесплатная 30-дневная пробная версия — мгновенный доступ к ряду книг (до 12 лет)
    • Nessy — Помощь детям с дислексией — бесплатная пробная версия
    • Крис Грабенштейн разрешил учителям снимать на видео, как они читают его книги онлайн — без лицензионных отчислений
    • CLPE — Бесплатные планы, видео, обучающие заметки для всех групп в начальной школе
      • EFL — Rivet — Бесплатное приложение, рекомендованное для изучающих английский язык
      • Audible — Бесплатно — Доступно на 6 языках

    Кредит: Решения Do-It

    Математика

    • Третье космическое обучение — Первичные ресурсы для школ и руководства для родителей / опекунов по обучению дома / поддержка / советы / ресурсы
    • The Maths Mum «Я буду запускать ежедневные« живые »уроки в моем фиде FB и IG по математическим темам и заданиям для всех лет начальной школы.Кроме того, регулярные сеансы вопросов и ответов, которые помогут с любыми вопросами / проблемами »Maths Genie
    • Prodigy — Платформа математики, согласованная с учебной программой — Бесплатно
    • Bond Bonanza — Бесплатное приложение, помогающее детям отказаться от счета чисел до 20 и превратить их в мгновенно вызываемые цифровые облигации
    • Manga High — Полный, бесплатный доступ в настоящее время — Обучение на основе игр
    • Первые 4 математических — несколько бесплатных рабочих листов (4/6 лет), чтобы помочь детям заниматься математикой дома — без входа в систему и все бесплатно
    • My Mini Maths — (3, 4, 5, 6 лет) Готовые к загрузке пакеты для домашнего обучения
    • Parallel — Еженедельные 15-минутные задания по математике — интересный, веселый и сложный материал, выходящий за рамки школьной математики
    • Рабочие листы для пап — БЕСПЛАТНЫЕ рабочие листы для печати, онлайн-калькуляторы, игры, головоломки и инструменты, такие как таймер и конвертер

    Науки

    • Imperial College — Бесплатные онлайн-ресурсы по науке для учеников и руководства для учителей / родителей
    • Astro Quest — Завершите онлайн-квесты, чтобы помочь австралийским ученым понять, как галактики растут и развиваются
    • CogSciSci — ряд ресурсов по биологии, химии и физике
    • Ресурсы по химии — Интегрированные инструкции, ревизионные листы по химии; карточки-викторины, поисковая рулетка KS3, поиск и исправление моделей Фрейера и сортировка биологических помоев — Автор: Луиза Касс
    • НАСА для детей — Игры, последние новости о запусках спутников, фотографии из космоса и интервью космонавтов
    • Education Place — Планы уроков по таким темам: растения / энергия / космос / природа
    • ICell — Исследование ячеек — приложение или онлайн
    • UEN — Интерактивная научная деятельность
    • Edhead — Виртуальное обучение онлайн
    • Королевский институт — Рождественские лекции.Серия лекций, в которых научная тематика представлена ​​широкой аудитории в развлекательной форме.

    Современные языки
    • KooBits — 10 бесплатных сайтов для изучения языков
    • Выучите 10 полезных слов на …
    • Duo Lingo — увлекательный способ выучить разные языки

    История

    • BBC — Бесплатные видео с отображением учебной программы
    • University of Alabama — Бесплатные онлайн-курсы по археологии и египтологии Uni (создайте учетную запись для входа в систему)
    • Future Learn

      Изучите архитектуру и историю Рима, прогуливаясь по цифровой 3D-модели древнего города с помощью этого бесплатного онлайн-курса.

    • Преподавание истории — 100 предметов из музеев Великобритании с ресурсами, информацией и учебными идеями, которые пробуждают интерес к истории
    • Открытая культура — 6000 электронных книг по истории для детей, которые могут читать онлайн

    География

    • Tutorful — Топ-сайты по географии, видео и ресурсы на YouTube
    • Виртуальные туры / Аквариум — Виртуальные онлайн-туры — включая зоопарки, достопримечательности зарубежных стран и т. Д.
    • BREEF — Виртуальный тур по коралловым рифам
    • Seterra — Бесплатная география мира, онлайн-викторины

    Искусство и культура
    • Parlia — Энциклопедия мнений — отображение миров мышления
    • Музей Уолтера — хранит высшие художественные достижения почти со всех уголков мира
    • История чернокожих — История чернокожих британцев

    Вычислительная техника / I.Т
    • Обучающее руководство по фотографии и редактированию — Adobe
    • Code.org — Одночасовые обучающие программы на 45 языках. -не требуется опыта
    • EraseAllKitens — Возраст 8-14 — дает знания терминологии и развивает навыки мышления
    • Tinkercad — Бесплатные программные инструменты, которые помогут вам думать, создавать и создавать 3D-модели в Интернете. MineCraft, Lego и другие
    • ICompute — I.T. Ресурсы по программированию и вычислительному мышлению
    • Tynkler — Кодирование для детей — Бесплатный премиум-доступ
    • Блочные игры — Игры, которые помогут новичкам овладеть навыками программирования
    • Scratch — Компьютерное программирование для начинающих, игры / проекты

    Музыка
    • Music Gurus — Бесплатные ресурсы, которые каждый может использовать в течение следующих 30 дней

    Движение и упражнения

    • Танцевальный синдром — в этот период планируется предоставить инклюзивные онлайн-уроки танцев
    • iMoves — Бесплатные развлекательные мероприятия для детей

    Жизненные навыки
    • Обучение в реальной жизни — Ресурсы для поддержки функциональных и жизненных навыков детей и молодежи во время закрытия школ

    ОТПРАВИТЬ специальные ресурсы и информацию
      • Список БЕСПЛАТНЫХ ресурсов Речь, Язык, Коммуникация, Трудотерапия и ОТПРАВИТЬ для школ и родителей / опекунов
      • СДВГ и я — книга для детей и молодежи, которая поможет им понять, что СДВГ означает для них как уникальной личности

    Теперь доступно для скачивания в цифровом виде. Подробнее здесь

    • Simpson Millar — ежедневно проводят сеанс вопросов и ответов ОТПРАВИТЬ, чтобы ответить на любые вопросы в группе «Вопросы образования» на FaceBook
    • CrickerSoft — Программное обеспечение для чтения и письма для всех способностей — Бесплатно в течение этого периода
    • Синдром Дауна — Список ресурсов для поддержки учащихся с синдромом Дауна и их семей
    • Ким Гриффрин, эрготерапевт — семьи, занимающиеся мелкой моторикой, могут следить за ежедневными занятиями в 11:00 на сайте Facebook — видеоролики также будут доступны на сайте Griffin OT-YouTube
    • Блог ресурсов SEN — Советы, обучающие мероприятия и рекомендуемые игрушки, книги и ресурсы для детей с SEND
    • Tobiidynavox 10 недель бесплатного контента, уровней и тематических блоков, созданных с помощью Boardmaker — книги, средства коммуникации, речевые / языковые упражнения для учащихся с трудностями общения и ОТПРАВИТЬ
    • Accessibite — Бесплатные приложения для поддержки слепых, слабовидящих, глухих учащихся, испытывающих трудности с чтением
    • Путешествие за мир — Интернет-проект с акцентом на осведомленность о нарушениях зрения посредством комиксов
    • SENDcast — Подкасты о сенсорной обработке и дислексии
    • ALN Home School — Ресурсы для родителей детей с дополнительными потребностями
    • EasterSeals — Бесплатные ресурсы с визуальным расписанием — в помощь при закрытии школ
    • Autcraft — Модулируемый и контролируемый онлайн-сайт для аутичных детей и молодых людей
    • Reader Pen — Перьевой сканер для людей с трудностями чтения — который читает текст вслух на английском / испанском / французском языках — Бесплатная 14-дневная пробная версия — Зарегистрируйтесь здесь
    • Поддержка APD — Информация и ссылки о расстройстве обработки слуха

    Книги для SEMH, EAL, SEND — Кредит: @EstAyo_Psych

    Веб-сайты, предлагающие ресурсы по нескольким темам
      • The School Run — Бесплатные ресурсы для родителей — английский, математика, естественные науки
      • Академики — Игры по разным предметам
      • Kialo — Ресурсы критического мышления
      • CrickWeb — Бесплатные образовательные онлайн-ресурсы и игры
      • Kapow — Искусство, музыка, ИТ, языки, отношения, благополучие -14-дневная бесплатная пробная версия
      • TTS — бесплатные загружаемые начальные пакеты по различным предметам
      • Teach Starter — бесплатная месячная подписка плюс обучение из домашних пакетов (математика, английский, естественные науки, благополучие)
      • ABCYA — Бесплатные развивающие игры
    • Среднее, GCSE и A-level
      • Лестница — математика, биология, физика (экзаменационной комиссией)
      • Massolit — Предлагает бесплатную подписку на это время
      • BBC объявляет о ежедневном образовательном шоу для ключевых этапов и годовых групп на iPlayer, расширении BBC Bitesize, образовательных подкастах и ​​т. Д., А BBC Four проводит шоу по программе A Level и GCSE
      • Seneca — Английский язык, география, математика, история, биология, испанский, французский
      • Активно изучайте — задания по английскому языку, естествознанию и общественным наукам теперь бесплатны для учителей до конца учебного года.
      • Начальный курс для учителей — Более 14 000 страниц контента, соответствующего учебной программе, созданного учителями + обучение из домашних пакетов
      • TES — Набор бесплатных ресурсов
      • Twinkl — Бесплатный доступ ко всем ресурсам Twinkl для школ и родителей на месяц

    Разные учебные ресурсы

    • Boromi — Подпишитесь на бесплатную ежедневную рассылку по электронной почте — автономное домашнее мероприятие с использованием повседневных материалов, отправляемых ежедневно (+ распечатка) — Учителя / родители / опекуны EYFS
    • Adapt — Бесплатная версия приложения — доступно в Google Play и App Store
    • Kidztype — Игры для улучшения навыков набора текста
    • Open Learn — Бесплатные онлайн-курсы, Открытый университет
    • ChatterPack — Бесплатный ресурс — Развитие словарного запаса детей
    • Т.K.S.S.T — Умные видео для любознательных людей всех возрастов
    • Развлечение дома — Обучающие видео на различные темы / возраст
    • iDEA — Международная программа, которая помогает вам бесплатно развивать / демонстрировать свои цифровые, корпоративные навыки и навыки трудоустройства
    • Expeditions App — Бесплатное приложение для расширения виртуальной реальности для всех возрастов, позволяющее совершать виртуальные путешествия по всему миру по сотням направлений.

    Для семей — идеи для занятий, советы и средства обучения

    • Детский клуб Rocket — Каждый может смотреть и принимать участие в наших шоу Rocket Kids Club, которые транслируются в прямом эфире каждую пятницу
    • Занятия без экрана для дома — Pobble
    • Учебные мероприятия для сада — Детективы природы — Woodland Trust
    • 50 идей, чем заняться дома — ABC Does
    • Создайте свою игру — или играйте в игры с другими онлайн Roll20
    • Поддержка обучения дома — Д-р Джанет Гудолл — Pinterest

    Кредит: Решения Do-It

    Кредит: Сенсор застрял дома

    Кредит: Thebestideasforkids.ком

    Инклюзивная тревожная / эмоциональная поддержка детей
    • БЕСПЛАТНЫХ еженедельных вебинаров от Studio III по управлению поведением / стрессом / аутизмом среди других тем. По электронной почте [email protected], чтобы забронировать и узнать, что будет на этой неделе.

    Кредит: Джули Рейнер, Ирландская ассоциация психотерапевтов

    Кредит: Майк Армингер — Загрузить PD

    Кредит: Уиклоу Тройной Альянс

    Кредит: Wicklow Triple A Alliance

    Кредит: Всемирная организация здравоохранения

    Р.E и молитвенные ресурсы

    * Проверьте местоположение / часовые пояса массовых трансляций в прямом эфире, чтобы рассчитать время начала в Великобритании. Калькулятор часовых поясов

    • NATRE — KS1, KS2, KS3, KS4 — Бесплатные ресурсы

    Другие списки, содержащие ссылки на полезные сайты

    • Сомра Ранга — Доступны сотни бесплатных загружаемых ресурсов
    • Padlet.org — Сотни ссылок на информацию / ресурсы для школ и семей, планирующих домашнее обучение
    • E-Parenting — Бесплатные ресурсы для GCSE, A-Level, STATs, 11+
    • Детские мероприятия — Список американских компаний, предлагающих бесплатную подписку в настоящее время
    • Engage Education — Бесплатные ресурсы и информация для родителей / опекунов и школьного персонала

    Для учителей и других сотрудников школы: советы, информация и средства обучения

    • CPD — Информация и обучение по СДВГ, аутизму, SLCN, дислексии, сенсорной обработке, рабочей памяти, ABI и другим областям с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями — список составлен Джарлат О’Брайен
    • ежедневных сеанса вопросов и ответов ОТПРАВИТЬ, чтобы ответить на любые вопросы в группе «Вопросы образования» на FaceBook — Simpson Millar
    • Tom Sherrington — Пять видеороликов однодневного мастер-класса по принципам Rosenshine — 2 с половиной часа бесплатного CPD
    • Школьный автобус — Бесплатные ресурсы для помощи учителям в организации закрытия школ
    • Socrative apps — Бесплатный доступ Веселые и эффективные инструменты для оценки понимания учащимися в режиме реального времени.
    • Ed For Learning — Бесплатный доступ к урокам и оценкам, согласованным с учебной программой, по предметным областям. Контент тщательно выстроен
    • Britannica — бесплатный доступ на все время, пока он может понадобиться вашей школе. Учителя могут устанавливать пакеты материалов, создавать уроки, отправлять / получать домашние задания онлайн
    • Диагностические вопросы — Инструмент оценки, который дает подробную информацию о понимании учащимися — Бесплатная пробная версия

    ОГРОМНЫЙ! спасибо всем, кто помогал создавать этот список.Их слишком много, чтобы назвать их, но я уверен, что все сообщество очень благодарно вам за то, что вы нашли время прислать ссылки и идеи.

    Вы можете присоединиться к образовательному сообществу и сообществу SEND в Твиттере с помощью этих хэштегов #CoronaEdu #TeamSEND

    Пожалуйста, оставайтесь в безопасности и обращайтесь, если вам нужна помощь

    Используйте стрелки влево / вправо для навигации по слайд-шоу или проведите пальцем влево / вправо при использовании мобильного устройства

    .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.