Безопасный путь от дома до школы нарисовать: Рисунок безопасный путь от дома до школы. Легкие срисовки. — Общие дети, г. Воронеж

Содержание

Как нарисовать маршрут от дома до школы? Презентация «безопасная дорога в школу»

Чечка Ирина Владимировна
Внеклассное мероприятие «Безопасный маршрут «Дом — школа — дом»

ГУО «Погостский учебно-педагогический комплекс

детский сад – средняя школа Солигорского района »

Внеклассное мероприятие

«Безопасный маршрут «Дом – школа — дом »

Чечка Ирина Владимировна,

учитель начальных классов

д. Погост – 1

1. Введение…. …3

2. Внеклассное мероприятие «Безопасный маршрут «Дом – школа — дом » ….…. ….….4

3. Литература….….….12

4. Приложение…. ….…. 13

Введение

Сейчас мир, ситуации в мире изменились. На дорогах очень быстро возрастают и скорость движения, и плотность транспортных потоков, и, следовательно, жертвы этого самого дорожного движения. Под колёсами автомобилей гибнет большое количество людей, и среди них много детей. В половине случаев причиной дорожного происшествия становятся дети. И начинать необходимо с обучения культуре поведения на дороге самых маленьких пешеходов – детей, учеников, школьников

.

Обучение детей Правилам дорожного движения в нашей школе начинается ещё с детского сада. Дети должны знать, к чему могут привести нарушения Правил дорожного движения пешеходом, какие опасности подстерегают пешехода на дорогах. Только многократное повторение правил, проигрывание и разбор ситуаций, тренировочные упражнения на улицах населенного пункта, и ежедневный положительный пример взрослых позволят ребенку чувствовать себя уверенно в качестве пешехода, а также помогут избежать аварийных ситуаций и сохранить жизнь. Поэтому именно школе принадлежит решающая роль в предупреждении детского травматизма на дорогах. Но нельзя исключать также и роль родителей в этом процессе.

Современная обстановка на дорогах требует от пешеходов знание правил дорожного движения, хорошей реакции в принятия решений в оценке дорожной ситуации. А без прочных знаний правил дорожного движения это сделать невозможно. Поэтому своей работой мы пополнили свои знания по правилам дорожного движения и оформили схему

безопасного движения от дома к школе и от школы к дому .

Внеклассное мероприятие

«Безопасный маршрут «Дом – школа — дом »

Тема : «Безопасный маршрут «Дом – школа — дом »

Цель : формирование представлений младших школьников о правилах безопасности дорожного движения .

Задачи :

повторить правила движения пешеходов по улице и дороге;

развивать у детей умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы ;

воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.

Оборудование : мультимедийная установка, презентация, пословицы, картинка Буратино, схемы безопасного маршрута в школу , кроссворд, снежинки.

«Берегись бед, пока их нет»

Ход мероприятия

1. Организационно-мотивационный момент

Здравствуйте, мои друзья,

Вас рада вновь увидеть я.

Скажите, как у вас дела?

Я думаю отлично. Да?

Начнем мероприятие с улыбок , комплиментов,

Чтоб мир наш состоял из радостных моментов.

(Дети по очереди говорят друг другу комплименты)

«Берегись бед, пока их нет»

Кто объяснит значение этих пословиц.

Сегодня эти пословицы будут нашим девизом на уроке.

2. Актуализация знаний и целеполагание

Как вы понимаете значение этих слов?

Назовите слова близкие по значению. (Предусмотрительный, осторожный, неторопливый) .

Чтобы найти безопасный путь в школу , как вы думаете что для этого надо знать? Правильно, надо вовремя выходить из дома, хорошо ориентироваться на дороге, знать правила дорожного движения и избегать опасности.

Создание проблемной ситуации

Послушайте рассказ про сказочного героя Буратино. Приложение 1

– Буратино собрался в школу . Но чтобы по дороге до школы с ним ничего не случилось, давайте будем ему помогать. Как только вы услышите, что Буратино делает что-то неправильно, сразу хлопаете в ладоши, т. е. предупреждаете.

– Итак, Буратино взял «Азбуку» и отправился в школу . Все люди шли по тротуару, и сказочный человечек тоже. Но вот дорога. До машины ещё три большущих шага, и Буратино решил, что успеет перебежать. (Дети хлопают в ладоши)

– Ребята, почему вы предупреждаете Буратино? (Нельзя переходить дорогу перед близко идущим транспортом)

– Пропустил Буратино машины и перешёл дорогу. Времени до начала занятий в школе было ещё много , ведь Буратино пораньше вышел из дома. Тогда он решил читать все вывески, которые встречались на его пути.

– Мальчик, осторожнее! Не считай ворон. Иди правильно – говорили прохожие. (Дети хлопают) (По тротуару надо ходить по правой стороне, чтобы не мешать людям, которые идут навстречу)

– Пока Буратино читал вывески, до начала уроков уже осталось мало времени.

– Надо торопиться, – решил деревянный мальчуган.

А впереди ещё одна дорога. Светофор всем приветливо мигал красным глазом.

– Перейду дорогу, – решил Буратино. Ведь машин нет. (Дети хлопают в ладоши) . (Буратино хотел перейти дорогу на красный свет светофора. А так переходить нельзя, если даже нет машин. Надо дождаться, когда загорится зелёный свет).

– Но вот загорелся зелёный свет светофора. Все пешеходы, и Буратино тоже, перешли дорогу. А вот и школа !

– Ребята, вы помогли Буратино благополучно добраться до школы

. А ведь могла случиться беда. Какие правила хотел нарушить сказочный герой? (Переходить улицу перед близко идущим транспортом, переходить улицу на красный свет светофора, идти по тротуару не по правой стороне и мешать встречным пешеходам)

– Что бы вы посоветовали таким детям, как Буратино? (Изучать правила дорожного движения)

3. Игра «Дорожные умнички»

Давайте вместе с Буратино поиграем в игру “Дорожные умнички”, отгадаем загадки.

1. Проезжая часть дороги с твердым покрытием. (Шоссе)

2. Человек, едущий на транспорте. (Пассажир)

3. Человек, совершающий движение пешком. (Пешеход)

4. Он бывает запрещающий, разрешающий, информационный. (Знак)

5. Место ожидания автобуса. (Остановка)

6. Транспорт, работающий от электричества. (Троллейбус, трамвай)

7. Номер телефона скорой помощи. (103)

8. Место, где на время оставляют свой транспорт. (Стоянка)

9. Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров. (Автобус)

10. Водители – лихачи очень любят его совершать. (Обгон)

11. Трехглазый постовой. (Светофор)

12. Самые строгие дорожные знаки. (Запрещающие)

13. Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения. (ДТП)

14. Пешеходный переход по-другому. (Зебра)

15. Самое опасное место для пешеходов. (Перекресток)

16. Это “говорит” желтый свет светофора. (Внимание)

17. Часть автомобиля, под которую попадает разиня. (Колесо)

18. Его боятся нарушители правил. (Инспектор)

19. В него попадает зазевавшийся водитель. (Кювет)

20. Дорожка вдоль дороги, не для машин. (Тротуар)

4. Историческая справка

Раньше на улицах не было тротуаров. С каждым годом все больше появлялось на улице экипажей, и росло число несчастных случаев. В 1782 году в Париже построили новое здание театра. По улицам двигалось большое количество карет и пешеходов. Кареты сталкивались, давили людей. И люди вместо театра попали в больницу. Тогда городские власти разделили дорогу между каретами и пешеходами. Люди стали ходить по тротуару.

5. Дорожные знаки

Когда человек учится читать, ему показывают буквы. Из букв он складывает слова, из слов — предложения. У дорожного языка тоже есть буквы — знаки. Их нужно складывать в слова. Один знак – одна дорожная буква означает целую фразу — дорожный сигнал.

— Вы можете спросить : «А зачем мне знать эти знаки, я же не водитель?» Но ведь грамотный пешеход будет особенно внимателен там, где находится знак с указанием «Скользкая дорога» . Будет осторожен, если впереди железнодорожный переход, или идут ремонтные работы. Ведь дорога говорит что-то, улица кричит о какой-то опасности, а пешеход

«без языка» идет себе беспечно, потому что дорожного знака не понимает, сигнала на перекрестке не видит, об опасности на улице не слышит. Незнание дорожного языка опасно. Случается, за такую безграмотность пешеход расплачивается жизнью.

Случайных знаков не существует, все они придуманы для пользы дела. Тридцать лет назад было всего полсотни знаков, а сегодня больше ста. Почему? (Ответы детей) .

А какие знаки встречаются чаще всего на нашем пути по дороге в школу ? (пешеходный переход, автобусная остановка и т. д.)

Вот что советуют Вам сотрудники ГАИ Солигорского РОВД на период осенне-зимнего ненастья : Приложение 2

Если есть более длинная, но безопасная дорога в школу

дороге

6. Игра «Дорожный лабиринт»

Лабиринт – это запутанная сеть дорожек, ходов. Надо быстрее отгадать загадки и мы выберемся из него.

1. Пересечение двух дорог. (перекресток)

2. Этот конь не ест овса,

Вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем. (велосипед)

3. Где бы нам через дорогу

К магазину перейти?

Вот за этими ларьками,

Там, где стрелка у ворот,

Мы на стрелке этой сами

Прочитали… (переход)

4. Что за чудо этот дом!

Окна светлые кругом,

Носит обувь из резины

И питается бензином. (автобус)

5. Удивительный вагон!

Посудите сами :

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками. (троллейбус)

6. Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

Я машинам помогаю

И тебе хочу помочь. (светофор)

Мы совсем забыли о нашем друге светофоре. А ведь он встречается у многих ребят на пути в школу .

7. Игра «Собери светофор»

На стуле около доски лежат корпус светофора и три круга : желтый, зеленый и красный. Для этой игры необходимо 4 человека. Нужно добежать до стула и прикрепить к доске по одной детали : 1-й прикрепляет корпус, 2-й – красный круг, 3-й – желтый круг, 4-й – зеленый круг.

После того, как учащийся прикрепит деталь к доске, он возвращается на свое место. Только затем бежит следующий. Необходимо правильно и быстро сложит светофор.

8. Из истории светофора

– Светофор, который командует машинам и людям, когда начинать движение, а когда стоять, изобрели раньше автомобиля.

Сто сорок лет назад на городских улицах не было множества машин, и людей возили конные экипажи. Чтобы мчащиеся конные экипажи не сталкивались друг с другом, на перекрёстках и поставили светофоры. Первый светофор был установлен в английском городе Лондоне. Если бы вы сейчас увидели этот светофор, то сразу бы не поняли, что это такое. У первого светофора было всего два цвета – красный и зелёный. Управлял им специальный человек, который поднимал и опускал стрелку с цветным кружком. Резкий переход от одного сигнала к другому был

опасен : один не успевал останавливаться, а другой уже поехал. И тогда придумали предупреждающий знак – жёлтый сигнал. Затем светофоры стали устанавливать на столбах. По цветным стёклам светофора ползла большая чёрная стрелка. Стрелку переводил регулировщик. Он то включал зелёный свет, то жёлтый, то красный. Регулировщики стояли возле каждого светофора. Светофоры придумали, чтобы охранять жизнь пешеходов и предупреждать несчастные случаи и аварии на улицах. Во всех городах мира светофоры одинаковые – трёхцветные. Цветовые сигналы расположены сверху
вниз
: красный – стой, жёлтый – приготовься, зелёный – иди. Современные светофоры – электрические. Они самостоятельно переключают свои огоньки на перекрёстках и отдают приказы пешеходам и машинам, когда стоять и когда двигаться.

А ты всегда слушаешься сигналов светофора?

9. Физминутка “Светофор”

У меня три круга : красный, жёлтый и зелёный. Я буду показывать их вам по одному, а вы должны выполнять движения :

Жёлтый — хлопки в ладоши;

Зелёный — ходьба на месте;

Красный — приседания.

Вам мигает весело

На прощанье светофор.

И для вас горят они

Светофоровы огни :

Красный — стой!

Жёлтый — жди!

А зелёный — проходи!

10. Игра «Сказочные истории» Приложение 3

аптеку

беде

11. Беседа «Дорога в темное время суток»

Любая дорога в темное время суток становится сложнее и опаснее ведь значительная часть учебного года приходится именно на осенее-зимний сезон, когда рано темнеет и поздно светает. Замечено, что количество ДТП с наступлением сумерек возрастает. В этом нет ничего удивительного : в это время года ухудшается погода, чаще идут дожди. Еще вечером было сухо и ясно, а утром видимость ухудшается. Не полагайтесь на то, что водитель увидит вас, — будьте внимательными, предусмотрительными! Желательно позаботиться о том, чтобы в любую погоду и в темноте ваша фигура была бы заметна водителю. Этому могут помочь «фликеры» .

12. Подведение к практической части

Когда вы были маленькими, сам маршрут в школу и его схему для вас составляли родители или другие взрослые.

Сегодня каждый школьник должен знать , что улица очень опасна для того, кто не умеет правильно ходить по ней. Но тот, кто твёрдо знает и точно выполняет строгие правила дорожного движения, может не опасаться самой быстрой машины. Давайте повторим эти правила. Приложение 4

Давайте вспомним ваш путь на карте (каждый учащийся имеет возможность по карте показать свой путь в школу ).

Теперь большую часть работы вы можете выполнять сами. Не торопитесь говорить, что дорога в школу осталась прежней , ничего нового на ней нет, и что вы ее хорошо знаете, а поэтому составлять маршрут заново нет необходимости. Да, может быть, дорога в школу вам очень хорошо знакома. Но стала ли она от этого менее опасной? И не появилось ли на ней все же что-то новое? Задумайся : почему около половины всех дорожно-транспортных происшествий, случающихся с детьми (и отнюдь не с самыми маленькими, происходит именно по пути в школу и из школы ? (ответы детей) .

Какие знаки, расположенные возле школы помогают нам соблюдать правила движения? (ответы учащихся, обсуждение)

На участке дороги, который прилегает к территории школы , по обеим ее сторонам запрещается (или ограничивается по времени) стоянка автомобилей. Временные препятствия на пути в школу (ямы, траншеи, груды мусора, грунта и т. п.) должны иметь ограждения и обозначения, не должно быть неработающих фонарей и неосвещенных дорожных знаков.

Чтобы найти безопасный путь в школу , как вы думаете что для этого надо знать? (Правильно, надо вовремя выходить из дома, хорошо ориентироваться на дороге, знать правила дорожного движения и избегать опасности).

Проверьте свой путь в школу ! Он должен быть по возможности коротким, проходить по благоустроенным тротуарам, пешеходным дорожкам, иметь как можно меньше пересечений с проезжей частью дороги. Если движение транспорта интенсивное, то на пересечениях с дорогой должны быть установлены светофоры, дорожные знаки, нанесена разметка.

Если есть возможность, лучше пропустить машины и слева, и справа, чтобы при переходе не останавливаться посередине улицы.

Никогда не зови никого через дорогу : ни родных, ни друзей, ни знакомых. Это не только неприлично, но может быть опасно, так как побуждает пересечь дорогу, забыв правила движения. Не стесняйся сказать об этом своим товарищам и даже взрослым, чтобы и они так не поступали.

13. Практическая работа

Выполните рисунок на тему “Безопасный путь в школу и домой” .

Путь от дома до школы , нанесенный на схему, должен быть подробным и иметь обозначения всех опасных мест. Вот возможны меры таких обозначений, линии можно выделить и разным цветом : красный — опасные участки, зелёный – возможный путь. Любые препятствия на пути, связанные с ремонтом фасадов, дорог, рытьем траншей и т. п., вынуждающие выходить на проезжую часть, должны быть отражены на схеме.

Запомни : схема маршрута в школу не составляется раз и навсегда. Во-первых, как только вы обнаружили, что на вашем пути, произошли какие- либо изменения (поставили забор, вырыли яму, погас фонарь и т. д., сразу же отметь это на схеме. Во-вторых, даже если все по-прежнему, следует не реже 2-3 раз в месяц сверять схему с дорогой в школу . Это не только освежит в вашей памяти опасные места, но и поможет вам избежать скрытой опасности, о которой вы не подозреваете.

Продумайте маршрут , покажите и объясните, почему вы выбрали тот или иной путь. А теперь начинайте работать. Приложение 5 Выступление учащихся (рассказ по рисунку) .

14. Закрепление изученного материала

Давайте разгадаем кроссворд и вспомним основные понятия дорожной азбу-ки. Поможем Буратино отгадать :

1) Полосатая лошадка,

Её зеброю зовут.

Но не та, что в зоопарке –

По ней люди все идут (переход)

2) По дорожке во дворе

Мчится Коля на коне.

Не машина, не мопед,

А простой (велосипед)

3) Из края города в другой

Ходит домик под дугой (трамвай)

4) Не живая, а идёт.

Неподвижна, а ведёт (дорога)

5) Я глазищами играю

День и ночь,

Я машинам помогаю

И тебе хочу помочь (светофор)

6) Дом по улице идёт,

На работу нас везёт.

Не на курьих ножках,

А в резиновых сапожках (автобус)

7) … свет – предупрежденье.

Жди сигнала для движенья (желтый)

8) По обочине дороги

Как солдатики, стоят.

Все мы дружно выполняем

Всё, что нам они велят (знаки)

9) Мчат по улицам машины,

Там хозяйничают шины.

Мы спустились в переход,

Там хозяин… (пешеход)

10) Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный.

Горит и день, и ночь

Зелёный, жёлтый, … (красный)

11) Ожидаешь ты посадки

На отведённой площадке,

Не нужна тебе сноровка,

Это место … (остановка)

12)Чтобы я тебя повёз,

Совсем не нужен мне овёс,

Накорми меня бензином,

На копыта дай резину,

И тогда, поднявши пыль,

Побежит … (автомобиль) Приложение 6

о с 3. т о р о 7. ж н о с т ь

Молодцы! Вы отлично справились с поставленной задачей и помогли Буратино ответить на все вопросы.

15. Подведение итогов

Какое ключевое слово в этом кроссворде мы разгадали? (осторожность)

Как это слово связано с темой урока? Какой должен быть ваш путь от дома к школе и обратно ? (ответы детей)

Игра “Разрешается – запрещается” Приложение 7 Давайте покажем Буратино как мы усвоили материал. Если запрещается – топаем ногами, если разрешается – хлопаем руками.

Играть на мостовой (запрещается)

(разрешается)

(запрещается)

Идти толпой по тротуару (разрешается)

(запрещается)

(разрешается)

(запрещается)

(запрещается)

Идти по тротуару слева (запрещается)

(запрещается)

(запрещается)

(запрещается)

(разрешается)

Желаю, чтобы ваш путь в школу всегда был безопасным . Надеюсь, что те правила, которые мы сегодня вспомнили, помогут вам и обеспечат вашу безопасность на дороге .

16. Рефлексия

Оцени мероприятие и степень своего участия в нём. Прикретите снежинки к тому пункту, который вам подходит.

1. Мне было не интересно. Мероприятие показалось мне скучным.

2. Мне было интересно, но меня оставили равнодушным вопросы мероприятия .

3. Мне было интересно. Я с удовольствием участвовал в мероприятии .

Литература

1. Три сигнала светофора. Дидактические игры, викторины. М : Просвещение, 1998.

2. Филенко М. Н. Школьникам о правилах дорожного движения. М : Просвещение,1985.

3. Князева Р. А. 100 задач по ПДД. М : Педагогика,1997

4. http://format-22.ru

5. http://открытыйурок. рф

6. https://infourok.ru

7. http://evostudy.ru

8. http://metior.ru

Приложение 1

Приложение 2

Советы сотрудников ГАИ Солигорского РОВД :

Как бы ни хотелось подольше поспать дождливым утром, постарайся выйти из дома немного пораньше, чтобы не спешить. На мокрой и обледеневшей дороге и пешеходу легко поскользнуться, и у автомобиля увеличивается тормозной путь.

Если есть более длинная, но безопасная дорога в школу , в плохую погоду лучше выбрать ее.

Если очень сильно ограничивают обзор зонтик или капюшон, надо, подойдя к проезжей части, сдвинуть их, освободив поле зрения.

Обходя лужу, нельзя ни на минуту забывать о дороге : лучше промочить обувь или испачкать одежду, чем оказаться под колесами.

Во время дождя многочисленные отражения в лужах фар и фонарей дезориентируют водителей и пешеходов. Надо особенно тщательно выбирать место для перехода. Если есть возможность, лучше пропустить машины и слева, и справа, чтобы при переходе не останавливаться посередине улицы.

Приложение 3

Сказочные истории

1. Винни – Пуху исполнилось 9 лет. На день рождения ему подарили замечательный велосипед. Вини – Пух обрадовался, сел на него и покатил. Он объехал 3 раза вокруг своего домика, проехал по двору 5 раз и выехал на дорогу, направляясь к домику Пятачка. (до 14 лет нельзя выезжать на дорогу)

2. Незнайка опаздывал на поезд. Красная Шапочка торопилась в аптеку : у неё заболела бабушка. Они увидели мальчика, который катался на велосипеде и стали просить его подвести. Кого подвезёт мальчик? (никого нельзя катать на велосипеде)

3. Винтик и Шпунтик катались на велосипедах. Вдруг у Шпунтика сломался велосипед. Починить его сразу не получилось. Но Винтик не бросил друга в беде : он взял велосипед Шпунтика на буксир и повёз домой. (велосипед нельзя брать на буксир)

4. Три поросёнка строили дом. В магазине они купили длинные рейки и привязали их к велосипеду. Так поросята решили привезти рейки домой. (на велосипеде нельзя перевозить громоздкие предметы)

Приложение 4

Правила дорожного движения

Правило 1 : пешеходы должны ходить только по … тротуару. И идти по нему нужно, придерживаясь правой стороны, чтобы не сталкиваться со встречными людьми.

Правило 2 : если дорога небольшая, пешеходы по обочинам идут … навстречу транспорту.

Правило 3 : при переходе улицы обязательно надо посмотреть сначала … налево, а потом … направо.

Правило 4 : где попало и как попало дорогу переходить нельзя! А где можно переходить улицу? … по пешеходным переходам.

Правило 5 : правильно переходить дорогу на перекрёстке помогает «трёхглазый командир улицы» … светофор.

Приложение 5

Индивидуальный маршрут безопасного движения учаще__ ___ класса

ГУО «Погостский детский сад-средняя школа » ___,

проживающ___ по адресу : ___

Движение в школу Маршрут составили :

Движение из школы Родитель ___

Опасные участки дороги Ребенок ___

Приложение 6

1. п е 9. п м

е 2. в т е о

р е о 6. а ш 10. к б

е л ф в е р 11. о и

х о 4. д о т 8з х а с

о с 3. т о р о 7. ж н о с т ь

д и р р б е а д н а

п а о у л к ы н

е м г с т и й о

Приложение 7

Игра “Разрешается – запрещается”

Играть на мостовой (запрещается)

Переходить улицы при зелёном сигнале светофора (разрешается)

Перебегать улицу перед близко идущим транспортом (запрещается)

Идти толпой по тротуару (разрешается)

Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора (запрещается)

Помогать старикам и старушкам переходить улицу (разрешается)

Велосипедистам цепляться за проезжие машины (запрещается)

Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди (запрещается)

Идти по тротуару слева (запрещается)

Выбегать на проезжую часть дороги (запрещается)

Кататься на велосипеде, не держась за руль (запрещается)

Болтать и громко смеяться в транспорте (запрещается)

Уважать правила дорожного движения (разрешается)

Приложение 8

Презентация к мероприятию

Слайд 1 Слайд 2

Слайд 3 Слайд 4

Слайд 5 Слайд 6

Слайд 7 Слайд 8

Слайд 9 Слайд 10

Слайд 11 Слайд 12

Слайд 13 Слайд 14

Слайд 15 Слайд 16

Слайд 17 Слайд 18

Слайд 19 Слайд 20

«Мой безопасный путь в школу».

1.Общая часть.

Маршрут движения школьника «Мой безопасный путь в школу» — это документ, в котором сочетается схема и описание рекомендуемого пути движения ребёнка из дома в школу и обратно.

Маршрут от дома в школу разрабатывается совместно родитель + ребенок. Каждый разрабатываемый маршрут обсуждается с ребёнком, он должен уметь объяснить его.

Цель маршрута «Мой безопасный путь в школу»:

Повысить безопасность движения ребёнка в школу и обратно;

Обучить ребёнка ориентироваться в дорожных ситуациях на пути движения в школу и из школы;

Обучить родителей, принимающих участие в составлении «маршрута», ориентированию в дорожной обстановке и предотвращению типичных опасностей.

2. Порядок разработки маршрута «Мой безопасный путь в школу».

1). Вначале родители вместе с детьми проходят путь от дома до школы и обратно, намечают наиболее безопасный (рекомендуемый) вариант, отмечают более опасные (не рекомендуемые) варианты.

При выборе безопасного варианта выбираются места перехода улиц наиболее лёгкие и безопасные для ребёнка. Пешеходный переход со светофором более безопасный, чем пешеходный переход без светофора, улица и участки, где не затруднён осмотр проезжей части (нет густых кустов, деревьев, стоящих машин, особенно крупногабаритных), более безопасна, чем улица со стоящими машинами и другими предметами, закрывающими обзор и т. д.

2). Выбрав вариант движения ребёнка, родители наносят его на схему расположения улиц от дома до школы. В случае, если в маршрут входит поездка ребёнка на автобусе и т. п., в схеме приведено расположение улиц вблизи дома (место посадки в автобус) и расположение улиц вблизи школы (место выхода из автобуса и движения в школу).

Выход из дома, и первый переход через улицу;

Переход через улицу и перекрёстки;

Последний переход через улицу и вход в школу.

На пути «Мой безопасный путь домой» участки те же, но отмечается выход из школы и последний переход улицы и вход в дом, кроме того, выделяются участки повышенной опасности на не рекомендуемых вариантах движения, чтобы объяснить, в чем их опасность и почему они не рекомендуются.

4).При выходе из дома часто обзор улицы может быть затруднён деревьями, кустами, ребёнок переходит улицу в установленном месте, только внимательно ее осмотрев.

Переходить нужно шагом, недопустимо бегать через улицу, стараясь успеть на автобус. Из дома надо выйти заблаговременно, чтобы не спешить. Если на улице возможны стоящие машины, затрудняющие обзор, в описание перехода улицы вносятся соответствующие предостережения.

5). Если переход не регулируется светофором, то при описании перехода вы беседуете с ребёнком: когда приближается грузовик или автобус, сзади него может быть не видна другая машина! Машину лучше пропустить, и пропустив её, подождать, пока она отъедет подальше. Ведь когда машина близко, за ней могут быть не видны встречные машины.

6). Если переход улицы регулируется светофором, необходимо зарисовать: идти можно только на зеленый свет. Если горит красный или желтый — идти нельзя, даже если нет машины. При переходе на зеленый свет надо тоже наблюдать за обстановкой, замечать машины, которые в этот момент готовятся к повороту направо или налево, пересекая путь движения пешеходов.

7). Для каждой улицы, которую приходится переходить, даете характеристику: интенсивность движения машин, возможность появления машин из-за поворота; предметы, мешающие осмотру улицы, кусты, деревья, стоящие машины, и т. д.

8). В местах выхода из общественного транспорта (зарисовываете остановку) заранее подготовиться к выходу. Если после выхода из общественного транспорта надо переходить улицу, оговариваете с ребенком: подожди пока не уйдет автобус! Из-за автобуса выходить крайне опасно. Подойди к перекрёстку (пешеходному переходу) и внимательно осмотри проезжую часть дороги!

9). Перед переходом улицы, на которой стоит школа, можно встретить товарищей и отвлечься от обзора за дорогой. Беседуете: перед переходом внимательно осмотреть улицу. Переходить улицу только шагом, разговоры прекратить!

10). У выхода из школы: переход только шагом! Большая часть происшествий возникает во время выхода детей из школы. Поэтому будьте особенно внимательны!

11).Особого внимания и схематического описания требует переход улицы, на которой стоит дом. Часто дети бегут к дому, плохо осматривая улицу. Есть возможность увидеть родных или знакомых, что способствует пересечению дороги бегом. Не спешите к дому! Переходите только шагом. Внимательно осмотрите улицу. Будьте особенно осторожно, если есть кусты, деревья, стоящие машины!

12). При оформлении маршрута на листе сплошной линией со стрелкой и цифрой «1» над линией обозначается путь движения из дома в школу, путь из школы домой обозначается так же, только над линией ставится цифра «2». Не рекомендуемый (но возможный путь) движения обозначается пунктирной линией (——). По каждой улице, которую приходится переходить ребёнку, родитель беседует и проходит весь путь по карте — схеме «Мой безопасный путь в школу».

3. Порядок использования маршрута «Мой безопасный путь в школу».

1). После составления маршрута родители сопровождая сына или дочь в школу и обратно добиваются практического овладения детьми методами безопасного движения по маршруту, понимания ими всех опасностей, которые указаны в описанном маршруте.

2). Сопровождая ребенка, родители отрабатывают привычку:

Заблаговременного выхода из дома

Отсутствия спешки

Перехода улицы только шагом, строго под прямым углом, не наискосок, тщательного осмотра дороги перед переходом, даже если она пустынна.

Отрабатывается сдержанность и осторожность при движении через дорогу для посадки на автобус — никакой спешки!

Отрабатывается осторожность: при посадке и при выходе из автобуса. Особая осторожность — при возвращении домой, если дом на противоположной стороне улицы.

3). Доверить ребенку самостоятельное движение в школу и обратно можно лишь после того, как будут выполнены «Требования к знаниям и навыкам ребенка».

4). Особенно необходимо тщательно готовить к самостоятельному движению по улице детей с дефектами зрения, в частности, пользующихся очками. Главная сложность улицы в наблюдении: — заметить машину или мотоцикл. Оценить скорость и направление ее движения не так просто, как кажется на первый взгляд.

Маршрут от дома до школы

Дорогие родители!

Первого сентября ваш ребенок пойдет в школу.

Ваша задача — вместе с ребенком пройти путь от дома до школы, посмотреть на него с точки зрения безопасности.

И сделать его безопасным можете только вы, папы и мамы, бабушки и дедушки. Вы вышли из дома.

Ваш подъезд находится внутри двора? Или выходит на проезжую часть дороги? Двор заполнен машинами? Обратите внимание ребенка на это обстоятельство.

Значит, от самого порога необходима повышенная осторожность.

И так шаг за шагом проследуйте по маршруту, объясняя сыну или дочке сложность пути.

И чем младше по возрасту ребенок, тем конкретнее должны быть примеры, ситуации, которые вы обсуждаете вместе с ним.

Только активное участие ваших детей в конструировании маршрута заложит в них крепкое знание и принесет максимальную отдачу.

Вам предстоит перейти на противоположную сторону вашей неширокой улицы. Перед домом, уткнувшись носами в бордюр тротуара, выстроились автомобили. Метров через сто — «зебра», и нет ни одной машины. Можно перейти и от подъезда, и по «зебре». Спросите ребенка, какой путь безопаснее? И как надо переходить проезжую часть улицы там, где закрытый обзор? Школа от вашего дома далеко. Как вести себя при посадке, к примеру, в автобус? Как переходить улицу, выйдя из него? Обговорите со своим школьником эту ситуацию.

Беспечность во дворе тоже опасна!

Обсудите это с вашими детьми, что сейчас во дворах тоже много машин. Из-за стоящей может выехать и набирать скорость другая. Или какой-то автомобиль вдруг въедет во двор с проезжей части дороги, со стороны улицы. Если вы идете между домами-пятиэтажками, машина может выскочить между ними. Не пропускайте такие особенности маршрута ваших сына или дочки!

Улица полна неожиданностей — как самая большая, широкая, с интенсивным движением, так и самая маленькая, узкая, на которой в день проходит с десяток машин.

Что для нас важно? Чтобы ребенок знал «Правила дорожного движения» и, основываясь на этих правилах, мог самостоятельно оценить обстановку на улице и принять правильное решение. Только тогда мы можем сказать, что ребенок следует правилам безопасного поведения на дороге. Очень важный момент: выбирая с ребенком маршрут следования из дома к месту назначения, обязательно обговаривайте направления, по которым ему идти нельзя ни в коем случае . Подробно разберите, и уж никогда, даже если опаздываете, а «опасный» путь короче, не нарушайте принятого решения.

Ребенок должен привыкнуть: это — табу, запрет.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

2 слайд

Описание слайда:

Цель: Определение самого короткого и безопасного маршрута от дома до школы. Задачи: Изучение литературы по теме. Изучение безопасного маршрута. Составление схемы безопасного маршрута.

3 слайд

Описание слайда:

Дорожные знаки На дорогах существует много дорожных знаков. Одни помогают водителям соблюдать правила дорожного движения, предупреждают о возможной опасности. Другие помогают пешеходам безопасно передвигаться по дороге в школу, на работу, на прогулке. Мы решили выяснить какие знаки дорожного движения нам надо знать прежде всего, ведь есть знаки которые разрешают и предупреждают, и которые информируют о поведении на дороге. Предупреждающие (в красном треугольнике). Они нас предупреждают: впереди – пешеходный переход. Запрещающие – все круглые красные или белые с красной каймой. Предписывающие – голубого и белого цвета. Они указывают, где пешеходный переход, где можно ездить на велосипеде, где подземный переход. Информационно-указательные обозначают где населенные пункты, в какую сторону надо ехать до Новгорода и сколько километров.

4 слайд

Описание слайда:

5 слайд

Описание слайда:

Знак «Осторожно, дети». Этот знак важен для водителей и устанавливается на дорогах вблизи школ и других учреждений, которые посещает много детей. Этот знак предупреждающий. Знак «Пешеходный переход». Этот знак имеет форму треугольника с красной рамкой. Он предупреждает водителей, что они приближаются к пешеходному переходу. А вот пешеходам переходить дорогу в месте, где установлен этот знак, нельзя. Для них существует другой знак. Он квадратной формы и голубого цвета. На нем нарисован человечек, который идет по «зебре». В том месте, где стоит этот знак, мы найдем «зебру» на дороге, по которой можно безопасно перейти. Если рядом нет светофора, надо быть очень внимательным. Знак «Движение пешеходов запрещено». Этот знак для пешеходов. Там где стоит этот знак, пешеходам ходить запрещается, потому что он с красным ободком. А вот если он голубого цвета, то пешеходы могут свободно передвигаться.

6 слайд

Описание слайда:

Правила поведения на дорогах Многие считают, что несчастье на дороге – случайность и уберечься от нее невозможно. Это не верно! Как же научиться безопасному поведению на дороге? Для детей-пешеходов. Когда ты идешь по улице пешком, то являешься пешеходом. Ходить по улице тебе разрешается только по тротуарам, придерживаясь правой стороны, чтобы не мешать движению встречных пешеходов. Если тротуара нет, иди навстречу движения по обочине или краю дороги. Тогда не только водитель видит тебя издали, но и ты видишь приближающуюся машину. Для того, чтобы перейти на другую сторону улицы, имеются определенные места и называются они пешеходными переходами. Они обозначены дорожными знаками «пешеходный переход» и белыми линиями разметки «зебра». Если нет обозначенного пешеходного перехода, ты можешь переходить улицу на перекрестках по линиям тротуаров или обочин. Прежде чем прейти дорогу, убедитесь в полной безопасности. Остановись у края проезжей части.

7 слайд

Описание слайда:

Чтобы не оказаться на дороге в аварийной ситуации, ты должен понимать, когда автомобиль становится опасным. Машина не может остановиться мгновенно, даже если водитель нажмет на тормоз. Она еще несколько метров будет быстро скользить по дороге. Так быстро, что не успеешь сделать даже шага назад. Намного безопасней, если ты и водитель видите друг друга издалека. Тогда и он успеет затормозить заранее, и ты сможешь вовремя остановиться Главное правило безопасного поведения – предвидеть опасность. Замедли шаг, прислушайся, когда подходишь к арке, углу дома – в общем, к любому месту, откуда может неожиданно выехать машина. Умный пешеход никогда не выбежит на дорогу, даже если это место для перехода. Он подойдет спокойно, потому что для водителя выскочивший на дорогу человек – всегда неожиданность, и неизвестно, сумеет ли водитель с этой неожиданностью справиться. Опасно играть рядом с дорогой: кататься на велосипеде летом или зимой на санках. Знай правила безопасности пешеходов, не нарушай их, научись применять в жизни!

8 слайд

Описание слайда:

Это надо знать и помнить! Главная опасность – стоящая машина! Стоящая машина опасна: она может закрывать собой другой автомобиль, который движется с большой скоростью, мешает вовремя заметить опасность. Нельзя выходить на дорогу из-за стоящих машин. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из-за стоящего автомобиля, убедиться, что опасность не угрожает и только тогда переходить дорогу. Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади! Стоящий автобус закрывает собою участок дороги, по которому в тот момент, когда вы решили ее перейти, может проезжать автомобиль. Кроме того, люди около остановки обычно спешат и забывают о безопасности. От остановки надо двигаться в сторону ближайшего пешеходного перехода. Умейте предвидеть скрытую опасность! Из-за стоящего автомобиля, дома, забора, кустов и др. может неожиданно выехать машина. Для перехода дороги нужно выбрать такое место, где дорога просматривается в оба направления. В крайнем случае, можно осторожно выглянуть из-за помехи, убедиться, что опасности нет, и только тогда переходить дорогу.

9 слайд

Безопасный маршрут движения школьника «Дом-Школа-Дом» — это документ, в котором сочетается схема и описание рекомендуемого пути движения школьника из дома в школу и обратно. Маршрут разрабатывается обучающимся с помощью его родителей. Цель разработки маршрута:

    повысить безопасность движения в школу и обратно;

    обучить школьника умению ориентироваться в дорожных ситуациях на пути движения в школу и из школы;

    предотвращать возможные опасности.

Порядок разработки маршрута

Дети вместе с родителями проходят путь от дома до школы и обратно и намечают наиболее безопасный (рекомендуемый) вариант, отмечают более опасные (нерекомендуемые) варианты. При выборе безопасного варианта выбираются места перехода улиц наиболее легкие и безопасные для ребенка. Пешеходный переход со светофором более безопасный, чем пешеходный переход без светофора, улица и участки, где не затруднен осмотр проезжей части (нет густых кустов, деревьев, стоящих машин, особенно крупногабаритных), более безопасна, чем улица со стоящими машинами и другими предметами, закрывающими обзор и т.д.

Определить участки повышенной опасности, требующие более подробного описания – путь «Дом-Школа»:

    выход из дома и первый переход через улицу;

    переход через улицу и перекрестки;

    последний переход через улицу и вход в школу.

Если в маршрут входит поездка школьника на автобусе и т.п., обратитесь к схеме, где приведено расположение улиц вблизи дома (место посадки в автобус) и расположение улиц вблизи школы (место выхода из автобуса и движения в школу).Для каждой улицы, которую приходится переходить, дается ее характеристика: интенсивность движения машин, возможность появления машин из-за поворота; предметы, мешающие осмотру улицы; кусты, деревья, стоящие машины и т.д.

В местах посадки в общественный транспорт делается запись: при подъезде автобуса стоять, отступив от края тротуара, т.к. автобус может занести, особенно в дождь, снег или гололед. Пока автобус не остановился, к двери не подходить! В последний момент при отправлении автобуса в автобус не садиться — может прищемить дверьми. Особенно опасна передняя дверь — после защемления дверьми можно попасть под колеса!

В местах выхода из общественного транспортазаранее подготовиться к выходу. Не опаздывать при выходе — может прищемить дверьми. Аккуратно выходить, чтобы не поскользнуться и не упасть. Если после выхода из общественного транспорта надо переходить улицу, подождите, пока уйдет автобус! Из-за автобуса выходить крайне опасно.Перед переходом улицы, на которой стоит школа, можно встретить товарищей и отвлечься от обзора за дорогой. Перед переходом внимательно осмотреть улицу. Переходить только шагом, разговоры прекратить, снять наушники и постараться не говорить по телефону!

На пути «Школа-Дом» участки те же, но определяется выход из территории школы и последний переход улицы и вход в дом, выделяются участки повышенной опасности, нерекомендуемые пути движения, чтобы объяснить, в чем их опасность и почему они не рекомендуются. Выбрав вариант движения школьника, родители вместе с ним наносят его на схему расположения улиц от дома до школы и от школы до дома. На этом же листе ниже нужно написать: номер домашнего или мобильного телефона ребёнка; фамилию, имя, отчество и контактные телефоны родителей. Можно указать примерное время, которое ребенок затрачивает на дорогу от школы до дома; фамилии одноклассников, которые ходят в школу этой же дорогой или с которыми ребенок встречается по пути, время, когда у школьника заканчиваются занятия (по дням недели).

Порядок использования маршрута

После составления маршрута родители, сопровождая сына или дочь в школу и обратно (в первые месяцы посещения для первоклассника и несколько раз — для учащихся других классов, которые ранее уже ходили в школу самостоятельно), добиваются практического овладения школьниками методами безопасного движения по маршруту, понимания ими всех опасностей, которые указаны в описанном маршруте.

Сопровождая ребенка, родители отрабатывают привычку заблаговременного выхода из дома, отсутствия спешки, перехода улицы только шагом, тщательного осмотра дороги перед переходом, даже если она пустынна.Крайне важно добиваться, чтобы любой предмет, мешающий осмотреть улицу, сам по себе рассматривался школьниками как сигнал опасности.

Школьник, чтобы избежать травмирования, должен:

    Уметь принимать своевременное решение, когда бежать и звать на помощь, а когда просто быть начеку.

    Переходить улицу в установленном месте, только внимательно ее осмотрев.

    Переходить нужно шагом. Недопустимо бегать через дорогу, стараясь успеть на автобус.

    Из дома надо выходить заблаговременно, чтобы не спешить.

    Если переход не регулируется светофором, следите внимательно, когда приближается грузовик или автобус. Сзади него может быть не видна другая машина! Машину лучше пропустить и, пропустив ее, подождать, пока она отъедет подальше. Ведь когда машина близко, за ней могут быть не видны встречные машины.

    При подъезде автобуса стоять, отступив от края тротуара, т.к. автобус может занести, особенно в дождь, снег или гололед. Пока автобус не остановился, к двери не подходить! В последний момент при отправлении автобуса в автобус не садиться — может прищемить дверьми. Особенно опасна передняя дверь — после защемления дверьми можно попасть под колеса!

    В местах выхода из общественного транспортазаранее подготовься к выходу. Не опаздывай при выходе — может прищемить дверьми. Аккуратно выходи, чтобы не поскользнуться и не упасть.

    Если после выхода из общественного транспорта надо переходить улицу, подожди, пока не уйдет автобус.

    Подойдя к перекрестку (пешеходному переходу),внимательно осмотри проезжую часть дороги!

    Перед переходом внимательно осмотри улицу.

    Переходи улицу только шагом, прекратив разговоры (в том числе и по телефону), сними наушники!

    Хорошо знать свой район.

    Не приближаться к густым кустам, насаждениям деревьев, заброшенным домам.

    Знать все безопасные места, где можно укрыться и получить помощь.

    Знать, что, отделившись от группы, вы становитесь более уязвимым.

    Не привлекать к себе внимание вызывающим поведением и ценными вещами.

    Быстро обращаться в полицию в случае инцидентов или преступления.

    Строго соблюдать маршрут безопасного движения «Дом – Школа — Дом».

Чебоксары 2016

1. Паспорт проекта………………………………………………….………..….3

2. Актуальность ……………………………………………….……………..….4

3. Анализ среды (внешней и внутренней)…………………………….…….…5

4. Цели и задачи проекта…………………………………………………….….8

5. Участники и их роль в реализации проекта…………………………………8

6. Ресурсы (материальные, информационные, кадровые, технические)……..9

7. Механизм реализации проекта………………………………………………9

8. План реализации проекта……………………………………………….….10

9. Ожидаемые результаты……………………………………………………..13

10. Перспективы дальнейшего развития проекта……………………….……13

11. Список литературы……………………………………………..………….14

12. Приложение…………………………………………………………..…….15

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название проекта

«Безопасная дорога в школу»

Тема проекта

Правила дорожного движения в детском саду.

Григорьева Екатерина Владиславовна

Место реализации проекта

МБДОУ «Детский сад №5», подготовительная к школе групп «Радуга»

Проблема, на решение которой направлен проект

Безопасность дошкольников на дорогах и улицах города.

Цель проекта

Задачи проекта

Участники проекта

Дети, родители, педагоги

Сроки реализации проекта

Краткосрочный

С 4.04.2016г по 29.04.2016г

Ожидаемые результаты

Дети имеют представления о правилах дорожного движения, строении улицы и дорожных знаках;

Проявляют осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;

Развиты навыки личной безопасности и чувство самосохранения;

Активизирована работа по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей

Актуальность проекта

Ежегодно на дорогах России гибнут взрослые и дети, а также становятся инвалидами. В числе погибших есть и несовершеннолетние дети. Это невосполнимые потери, страдания, боль не только родственников, но и общества. Установлено, что причиной большинства аварий являются грубейшие нарушения правил дорожного движения как водителями, так и пешеходами. Основные правила, которые нарушают, это:

Превышение скоростного режима;

Нарушение правил обгона;

Выезд на полосу встречного движения;

Неиспользование в автомобилях детских удерживающих устройств.

Однако немалое количество ДТП происходит и по вине пешеходов. Основные причины ДТП с участием пешеходов:

Переход проезжей части дороги в неустановленном месте;

Переход проезжей части дороги на запрещающий сигнал светофора;

Неожиданный выход из-за транспортных средств.

Как отмечают работники ГИБДД, большинство нарушений правил дорожного движения происходит из-за отсутствия взаимного уважения между участниками дорожного движения, а также по причине незнания и прямого игнорирования правил дорожного движения.

Чтобы на дорогах не гибли люди, перед нашим обществом поставлена цель: добиться максимального взаимодействия и взаимопонимания между всеми участниками дорожного движения и проявлять уважение к тем, кто вместе с нами ездит и ходит по улицам и дорогам нашей страны. Только неукоснительное соблюдение правил дорожного движения, правил общественного порядка приведет к снижению количества аварий на дорогах и тяжести их последствий.

Почти каждый гражданин бывает в роли и пешехода, и водителя, а наши дети через игровую деятельность также осваивают эти роли. Поэтому все водители должны помнить, что в их руках жизнь и здоровье людей. А родители должны помнить, что от их воспитания и внимания зависит безопасность детей. Дети должны знать, что только знание и соблюдение правил дорожного движения сохранит им жизнь и здоровье.

Чтобы наши дети стали законопослушными пешеходами, необходимо познакомить их с правилами дорожного движения и научить беспрекословно их выполнять. Чем раньше ребенок узнает эти правила, тем больше шансов появится у него сохранить свое здоровье и жизнь. Поэтому нужно начать обучение ПДД в дошкольном возрасте. Ведь все начинается в детстве. Особое внимание следует уделить знакам дорожного движения для пешеходов. Очень важно воспитывать у детей чувство ответственности за свое поведение на улице и добиваться того, чтобы соблюдение правил дорожного движения стало для них привычкой. Эта задача будет успешно реализовываться при взаимодействии воспитателей и родителей, общественных организаций. Но основная роль отводится дошкольным учреждениям, так как большую часть своего времени дети проводят в ДОУ.

Скоро наступит момент в жизни семьи, когда ребенок пойдет в школу. Этот этап его жизни будет связан с рядом проблем, из которых наиболее острыми являются проблемы безопасности ребенка на дороге. Так вот задача педагогов и родителей состоит в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, и порой опасными ситуациями на дороге, привить ребёнку навыки правильного поведения на улице. Ведь помочь себе в трудной ситуации может лишь тот, кто получит необходимые знания о существующих опасностях, научится их своевременно распознавать, обходить стороной. Актуальность этой проблемы связана ещё и с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на окружающую обстановку, которая свойственна взрослым.

Анализ внешней и внутренней среды

Анализ внешней среды

По информации Отдела ГИБДД УМВД России по г. Чебоксары с начала 2016 года на дорогах Чебоксар на 31,3 % сократилось количество дорожно-транспортных происшествий с участием несовершеннолетних, в 11 зарегистрированных ДТП пострадало 12 детей.

Основной вид дорожно-транспортных происшествий с их участием – наезды на пешеходов (54,5 % от всех происшествий с участием детей). Водителями транспортных средств совершено 6 наездов на детей, 2 из которых произошли в местах, предназначенных для перехода проезжей части. В 2 случаях наезды на детей были совершены во дворах жилых домов.

2 факта связаны с нарушениями ПДД со стороны детей и подростков в тот момент, когда они являлись пешеходами. Дети получили травмы в результате катания с горки и выхода на дорогу из-за препятствия, ограничивающего обзорность. В результате наезда на детей-пешеходов шестеро пострадали, из которых четверо – дети школьного возраста от 7 до 11 лет, в 2 фактах пострадали дети в возрасте от 12 до 15 лет.

5 детей получили травмы, будучи пассажирами. В произошедших по вине взрослых ДТП (превышение скорости, выезд на полосу встречного движения), двое из пяти пострадавших детей-пассажиров находились в автомобиле без удерживающих устройств, либо не были пристегнутыми ремнями безопасности.

Наибольшее количество пострадавших детей в 1 квартале т.г. зафиксировано в выходные дни, в субботу и в воскресенье (3 и 4 пострадавших соответственно). Наиболее «аварийное» время суток для несовершеннолетних участников дорожного движения с 07.00 до 09.00 и с 12.00 до 15.00 (по 3 пострадавших).

В целях предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма проводятся общереспубликанские целенаправленные профилактические мероприятия: «Внимание – дети!», «Автобус», «Нетрезвый водитель», «Железнодорожный переезд», «Дети» и ряд других. Большой вклад в пропаганду безопасного участия детей в дорожном движении вносят общественные организации, которыми систематически проводятся профилактические встречи-уроки в общеобразовательных учреждениях. Подобная практика реализуется в рамках социального проекта «Юные пешеходы и автомобилисты Чувашии» при активном участии Ассоциации автомобилистов «АсАвто».

Во всех общеобразовательных организациях Чувашской Республики учащимся вручены светоотражающие элементы. В настоящее время 15 образовательных организаций Чувашии имеют автогородки.

Анализ внутренней среды

МБДОУ «Детский сад № 5» г.Чебоксары общеразвивающего вида. В ДОУ функционирует 13 групп для детей от 2 до 7 лет. Из них: 3- вторые группы раннего возраста, 2- младшие группы, 2- средние группы, 3- старшие группы, 3- подготовительные к школе группы.

ДОУ принадлежит решающая роль не только в изучении Правил дорожного движения, но и предупреждение дорожного травматизма в соответствии с Законом о дорожном движении.

При планировании мероприятий предусмотрены:

1. Работа с субъектами воспитательного процесса по оказанию им методической помощи в проведении разнообразных форм проведения мероприятий по изучению Правил дорожного движения.

2. Активизация работы по предупреждению несчастных случаев с детьми на

улице, организация работы отряда ЮИД по разъяснению среди детей Правил поведения в общественных местах и предупреждению нарушений Правил дорожного движения.

3. Создание и оборудование уголков по безопасности движения, изготовление стендов, макетов улиц, перекрестков, светофоров, разработка методических, дидактических материалов и пособий для занятий со дошкольниками.

4. Создание специальных площадок (атрибутов для занятий в помещении) для практических занятий по Правилам дорожного движения.

5. Включение в программу по дополнительному образованию работы творческого объединения воспитанников по изучению ПДД.

6. Работа с родителями по разъяснению Правил дорожного движения, проведение разных форм: собрания, конференции, совместные игровые программы, выставки- конкурсы творческих работ (рисунки, поделки).

7. Пропаганда Правил дорожного движения через районную печать, видеофильмы, участие в районных и областных творческих конкурсах (рисунки, плакаты, сочинения, совместные работы детей и родителей, конспекты тематических занятий; методических разработок по проведению игровых программ, викторин, игр и др.). Оформление методической копилки по организации и проведению месячника «Внимание, дети!». Постоянный контакт администрации образовательного учреждения с инспектором ГИБДД — необходимое условие плодотворной работы по изучению Правил дорожного движения и профилактики детского дорожно-транспортного травматизма

Цели и задачи проекта

Цель:

Формирование у детей навыков осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы.

Задачи:

Познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов;

Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;

Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения;

Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей

Участники и их роль в реализации проекта

Дети подготовительной к школе группы «Радуга» — участвуют в мероприятиях.

Родители (законные представители) воспитанников группы «Радуга» — получают информацию, участвуют в мероприятиях, повышают педагогическую компетентность, обмениваются опытом.

Педагог – разрабатывает проект, взаимодействует с участниками проекта.

Ресурсы

Информационные:

Научно-методическая, художественная литература;

Средства массовой информации;

Интернет ресурсы;

Кадровые:

Воспитатели и специалисты;

Материальные — технические:

Ноутбук;

Экран;

Проектор;

Музыкальный центр;

Программно- методическое обеспечение:

Парциальная программа «Безопасность» Н.А. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина

Механизм реализации проекта

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этап

Изучение научной и методической литературы по теме проекта.

Постановка целей, задач и актуальности проекта.

Разработка плана мероприятий.

Анкетирование родителей.

Разработка конспектов мероприятий

Проведение мероприятий Обыгрывание дидактических и подвижных игр по ПДД.

Решение игровых ситуаций.

Викторины по ПДД.

Подведение итогов.

Организация выставки

Проведение родительского собрания.

Фотовыставка

План реализации проекта

Этапы

Наименование мероприятий

Сроки

Место проведения мероприятия

Ответственные

Подготовительный этап

Подбор литературы, Подготовка наглядно- иллюстрированного материала по теме проекта.

Беседы

Проект «Безопасный путь от дома до школы»

Слайд 1

проект «Безопасный путь от дома до школы» Выполнила ученица 6 «г» класса МБОУ Сукпакская средняя общеобразовательная школа им. Б.И. Араптана Кумун-Доржу Вилория Руководитель: Араптан Б.О.

Слайд 2

Учебный предмет : английский язык, ОБЖ Тип проекта: творческий Цель : изготовление модели «Безопасного пути от дома до школы», печать буклета-памятки с правилами дорожного движения на английском русском и языках Задачи: изучение наиболее безопасного пути в школу. Знакомство с микрорайоном, в котором я живу. Знакомство с правилами безопасного дорожного движения. Знакомство с правилами перехода проезжей части. Знакомство с терминами и правилами дорожного движения на английском, русском и языках. Проблема: потребность в выборе безопасного пути от дома до школы, соблюдение правил дорожного движения, с целью сохранения собственной жизни. Продукт:- макет «Безопасный путь от дома до школы» — буклет «Правила дорожного движения»

Слайд 3

План работы Я живу по адресу: ул. Кечил-оола 38 кв.1 села Сукпак . Есть два пути до школы: 1.По улице Кечил-оола и улице Фрунзе. Этот путь безопаснее, но дольше. Опасные места — перекресток улиц Кечил-оола и Фрунзе, автобусная остановка. Есть дорожные знаки. 2. Через пустырь за школой. Опасные места : перекресток улицы Кечил-оола и переулка, пустырь, кочегарка школы. Мне нужно: выбрать безопасный маршрут от дома до школы, познакомиться с дорожными знаками по пути следования . Проанализировать информацию. Создать словарь терминологии на двух языках. Создать схему маршрута . Выбрать необходимые материалы и создать макет. Распечатать буклет-памятку для одноклассников на трех языках.

Слайд 4

Необходимые инструменты и материалы. Картон , бумага , линейка , простой карандаш , резинка . Коробочки , краски , кисти , клей ПВА . Цветные карандаши и фломастеры .

Слайд 5

Vocabulary Traffic lights – светофор Parking zone – парковочная зона Zebra crossing – пешеходный переход Traffic sign – дорожный знак Pavement – тротуар Pedestrian – пешеход Bike – велосипед Bus – автобус Bus stop – автобусная остановка To cross – переходить Kerb — бордюр

Слайд 6

Be safe on the road! Road Þ Look for a zebra or a traffic lights crossing. Þ Stop before you walk onto the road. Þ Stand on the pavement near the kerb . Þ Make sure it’s clear and walk strait across the road. Þ Don’t run.

Слайд 7

Bike Þ Make sure your bike is in good working condition. Þ Wear a bicycle helmet. Þ Ride with the flow of traffic, not against it. Þ Never carry a second person on your bike.

Слайд 8

Bus Þ Don’t push others when you enter the bus. Þ Sit down in your seat quietly and quickly. Þ If there aren’t free seats, use handgrips. Þ Don’t lean out of the window. Þ Don’t wave from the window.

Слайд 9

Car Þ Always sit in the back seat if you are under 12 years old. Þ Wear a seat belt. Þ Don’t block the rear view mirror. Þ Don’t play with the car door handles. Þ Always use the door on the pavement side to get out of the door.

Слайд 10

Thank you for your attention!

Лист «Мой безопасный маршрут» шаблона портфолио «Яркие краски»

  1. arrow_back
  2. Стартовая
  3. Шаблоны

Лист «Мой безопасный маршрут»


Шаблона школьного портфолио «Яркие краски»
Онлайн-редактор портфолио

Вы можете заполнить лист «Мой безопасный маршрут» в онлайн конструкторе портфолио школьника самостоятельно. Напишите и отформатируйте текст, загрузите фотографии. Работайте с этим листом портфолио «Яркие краски» так же, как вы работаете с обычным текстовым редактором Word.

Открыть онлайн-редактор

Как заполнить лист «Мой безопасный маршрут»?

Этот лист портфолио поможет ребёнку запомнить маршрут от дома до школы. Вы можете не заполнять этот лист, а после распечатки портфолио нарисовать вместе с ребёнком схему. Либо, расскажите о маршруте, а после этого листа вставьте лист с фотографией и загрузите фотографию нарисованного ребёнком маршрута.

Скачайте или напечатайте портфолио

Скачайте заполненный лист этого портфолио себе на компьютер или отправьте на печать, если под рукой есть принтер. Для заполнения листа вам не нужно использовать фоторедакторы — всё можно сделать в онлайн-редакторе «ПортфолиоДел».

Высокое качество

Этот лист «Мой безопасный маршрут» имеет разрешение для печати 300 DPI. Если сказать проще — при печати этого листа на принтере не будут видны квадратики или какие-либо искажения. Мы подготовили для вас очень качественные шаблоны портфолио школьника.

Скачайте или заполняйте

Вы можете скачать этот лист шаблона школьного портфолио «Яркие краски», затем запечатать его в ближайшем принт-центре или дома. Заполнять можете «от руки». Либо заполните онлайн, и скачайте уже заполненный лист. Выбирайте, как вам удобно. Чтобы скачать этот лист портфолио откройте редактор и после создания своего портфолио нажмите «Скачать».

Другие листы шаблона «Яркие краски»

Другие шаблоны портфолио

III Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся Старт в науке

«МАРШРУТ «ДОМ – ШКОЛА, ШКОЛА – ДОМ» ГЛАЗАМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА» (ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДОМ МЕНТАЛЬНОЙ КАРТЫ)

Ушакова Д.В. 1

1МБОУ «СОШ № 2» г. Сосногорска

Зверева И.Г. 1

1МБОУ «СОШ №2» г. Сосногорска

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

Введение

Отправляясь в школу 1 сентября, мы видим, как радуются этому событию школьники, и особенно первоклассники. Они счастливы, что, наконец-то, стали взрослыми. Их родители не могут налюбоваться на своих детей. Но уже в этот праздничный и торжественный день взрослые встревожены тем, что теперь каждый день им придется думать о том, как отвести ребенка в школу и привести домой обратно. Если рядом не живут бабушка с дедушкой, многие из наших родителей берут отпуск, чтобы приучить детей к самостоятельности и научить безопасному пути из дома в школу и обратно. Вместе с классным руководителем родители определяют самый безопасный маршрут «Дом – школа, школа – дом», а затем учат своих детей следовать именно ему, объясняя, почему это так важно. Ведь каждый из наших родителей хочет видеть нас здоровыми и жизнерадостными.

Но проходит время, и родители потихоньку начинают доверять своему ребенку. Уже во втором классе, а то и раньше, дети начинают ходить в школу самостоятельно. И почти никого не удивляет самостоятельность учеников третьего и четвертого класса.

Мы решили выяснить, придерживаются ли ученики третьего и четвертого класса своего безопасного маршрута. Или могут изменить его? Осознают ли младшие школьники опасные места по пути из дома в школу и обратно?

Так и появилось наше исследование «Маршрут «Дом – школа, школа – дом» глазами младшего школьника».

Актуальность данной темы неоспорима. Несмотря на то, что вопросам обеспечения безопасности школьников в нашей стране уделяется большое внимание на всех уровнях, дети по-прежнему подвергают себя опасности, порой, по собственной глупости, не осознавая этого.

Объект исследования: обычный маршрут школьника от дома до школы и обратно.

Предмет исследования: возможные отклонения от безопасного маршрута и причины этого отклонения.

Гипотеза:

1. младшие школьники не всегда следуют своему безопасному маршруту «Дом – школа, школа – дом»;

2. маршрут «Дом – школа» не всегда совпадает с маршрутом «Школа – дом»;

3. не все школьники осознают опасные места, связанные с переходом через проезжую часть.

Цель исследования: выяснить, отклоняются ли младшие школьники от своего безопасного маршрута «Дом – школа, школа – дом».

Задачи:

  • изучить ментальную карту как метод исследования;

  • соотнести ментальные карты младших школьников с картой г. Сосногорска;

  • соотнести существующий безопасный маршрут «Дом – школа, школа – дом» школьников с реальным маршрутом;

  • выяснить степень отклонения реального маршрута школьника от безопасного;

  • выяснить причины отклонений от безопасного маршрута;

  • выявить потенциально опасные места на безопасном маршруте и на отклонениях от него и способы их преодоления;

  • оценить степень рисков, возникающих при отклонении от безопасного маршрута.

Методы исследования:

Материалом для исследования послужили интервью с 10 учениками 3-4 классов и созданные в результате интервью ментальные карты.

Структура работы традиционна: она состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.

Во введении обосновывается актуальность темы, определяются объект, предмет исследования, формулируются цель, задачи исследовательской работы.

Первая глава «Ментальная карта города как метод исследования (теоретический аспект)» посвящена описанию основного метода исследования, использованного в нашей работе – ментальной карте.

Во второй главе «Маршрут «Дом – школа, школа – дом» глазами младшего школьника (анализ ментальных карт)» поводится анализ данных, полученных в результате нашего исследования.

В заключении подводятся итоги проведенного исследования в соответствии с установленными целью и задачами.

В список использованной литературы включены теоретико-методологические и научно-практические исследования, касающиеся обозначенной проблемы. В целом библиографический список насчитывает 6 источников.

В приложении содержится фактологический материал, представляющий собой бланк опросника; примеры ментальных карт, взятые из сети Интернет; примеры расшифровок интервью; ментальные карты, созданные нашими информантами и их наложения на карту города.

Практической ценностью данной работы является возможность использования результатов исследования для дальнейшего изучения проблемы обеспечения безопасности младшего школьника. Результаты данного исследования могут стать основой для написания других учебно-исследовательских работ, ведь учащиеся не только ходят самостоятельно в школу и обратно, они еще самостоятельно ходят в различные учреждения дополнительного образования, друг другу в гости и просто гулять. Материалы данной работы можно использовать в педагогической деятельности классного руководителя, администрации школы.

I. МЕНТАЛЬНАЯ КАРТА ГОРОДА КАК МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ (ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ)

Что такое «ментальная карта города», и почему именно она легла в основу нашего исследования?

Из истории вопроса.

Сразу оговоримся о значении термина. Понятие «ментальная карта» в научной литературе чаще встречается в психологии и связано с поведением человека. Название «ментальные карты» широко употребляется, наравне с более правильными с филологической точки зрения категориями «диаграммы связей», «интеллект-карты», «карты мыслей».

Ментальные карты или диаграммы связей – эффективная техника альтернативной записи и визуализации. Современное представление о них было заложено в 70-е гг. прошлого века британским психологом и телеведущим Тони Бьюзеном. Он интересовался проблемами развития интеллектуальных способностей, памяти, креативности, скорости чтения. Добился незаурядных результатов – в 1997г. в прямом эфире установил рекорд в запоминании многозначных чисел.

В ходе своих исследований Т. Бьюзен пришёл к выводу, что общепринятый способ восприятия текстовой информации не является оптимальным. По его утверждению, чтение страницы слева направо и сверху вниз представляется человеческому мозгу искусственным, ведь он устроен так, что воспринимает данные нелинейно и сразу целиком. Из критики «неудобств» линейного восприятия позже и появились ментальные карты как приём организации информации и альтернативный способ записи. Что значительно важнее, работа в направлении совершенствования концепции интеллектуальных карт показала возможность их применения как инструмента в технике «мозгового штурма», для поиска и генерации новых идей, запоминания, структурирования. Примеры различных ментальных карт, взятые из сети Интернет, представлены нами в Приложении 2.

Метод Бьюзена начал широко применяться практически сразу после того, как был представлен широкой аудитории с помощью телепередачи «Думай головой» на канале ВВС, которую сам автор и вёл. Позже он написал ещё несколько книг о своей технике, ставших бестселлерами. Но изобретателем теории его можно назвать лишь с натяжкой. Подобные методы применялись уже мудрецами Древней Греции и Рима (Порфирий, Аристотель и др.), инженерами Нового времени. Безусловно, Бьюзен обозначил границы современного подхода, не скрывая, что опирался на труды предшественников [4].

Для завершения представления о сути ментальных карт отметим, в чём их отличие от других способов визуализации. От стандартных диаграмм и графиков диаграмму связей отличает отсутствие строгости. Вы создаёте свою древовидную схему так, как того требует задание, или как вам удобнее. Не нужно заботиться об иконографии, сухих числах или процентах. График чаще всего строится, чтобы показать какое-либо измеримое отношение, но принцип построения ментальной карты абсолютно другой – показать связь (часто неочевидную) какой её видит автор.

Итак, ментальные карты – это пространственные карты. Они делятся на линейные и нелинейные. Линейная карта – это карта-путь, как последовательное представление связей между объектами по определенному маршруту. На них чаще наносятся объекты, масштаб, высота, условные обозначения и т.д. Вид нелинейных ментальных карт чаще представляется как карта-обозрение, как одновременное представление пространственного расположения объектов и процессов, происходящих в определенных пространственных ареалах [6].

Образ города и ментальные карты.

Ментальные карты прочно вошли в обиход исследований города на пересечении самых разных наук и областей деятельности от психологии до архитектуры, от социологии до городского планирования и управления. В настоящее время метод ментальных карт, похоже, переживает второе рождение, обнаруживая все новые грани и возможности использования. Исследовательская традиция, восходящая к «Образу города» (1960 г.) К. Линча [5], пересекается с направлением социального картографирования, и все это происходит на фоне растущей популярности разнообразных практик визуализации. В результате разноплановые методические решения подводятся под общее название «ментальные карты» [3].

Основной методикой в исследовании К. Линча являлось ментальное картографирование, которое представляло собой интервью с «просьбой нарисовать эскизный план города, дать детальное описание нескольких путешествий по городу, перечислить и кратко описать те его части, которые наиболее четко и живо закреплены н памяти» [5]. Степень воображаемости того или иного объекта измерялась в таком случае частотой (долей) упоминаний объекта по отношению к числу всех опрошенных.

Чтобы разобраться с определением ментального картографирования обратимся к статье Н. Веселковой, в которой автор выделяет четыре отличительных свойства ментальных карт:

1) изучаемые представления визуализированы, причем визуальное является центральным, приоритетным;

2) ментальные карты визуализируют представления о местности, люди должны выражать своё видение местности, а не просто там находиться;

3) непосредственным создателем ментальной карты является информант;

4) ментальные карты создаются для исследования [2].

В заключение отметим, что в любой карте переплетается личностное видение и коммуникативный мотив, уникальный жизненный мир информанта встречается с общими, по крайней мере, для данной социальной группы, социокультурными матрицами. В зависимости от задач, упор может быть сделан на одно либо другое, кроме того, их баланс может переопределяться в ходе исследования самими информантами. Точно так же и исследователь, и информант участвуют в артикуляции объекта картографирования: будет ли это некий предсуществующий образ или взаимное конструирование карты и представлений. Ментальные карты применимы к изучению любой местности: мы можем просить информантов изобразить свою деревню или страну, континент или всю землю. Почему же этот метод получил распространение именно в исследованиях города? В отличие от других территориальных образований город относительно компактен и плотно населен, что позволяет говорить об общем опыте горожан и уже на этом фоне искать различия. В условиях глобализации и растущей мобильности перспективы развития метода ментальных карт, вероятно, будут связаны с его использованием в изучении более крупных территорий, чем город. Разумеется, этим список предметных областей не исчерпывается. И как всякий метод, ментальные карты обладают известной универсальностью [2].

Выводы по главе 1.

Итак, современное представление о ментальных картах заложено в 70-е гг. прошлого века британским психологом и телеведущим Тони Бьюзеном. Хотя подобные методы применялись еще мудрецами Древней Греции и Рима (Порфирий, Аристотель и др.), инженерами Нового времени. Бьюзен обозначил границы современного подхода, не скрывая, что опирался на труды предшественников.

Ментальные карты – это пространственные карты. Они делятся на линейные и нелинейные. Ментальные карты как метод исследования обладают известной универсальностью.

В настоящее время метод ментальных карт переживает второе рождение. Этот метод активно используется в самых разных науках и областях деятельности. Особенно активно данный метод используется для изучения городского пространства.

II. «МАРШРУТ «ДОМ – ШКОЛА, ШКОЛА – ДОМ» ГЛАЗАМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА (АНАЛИЗ МЕНТАЛЬНЫХ КАРТ)»

В нашем исследовании приняли участие 10 школьников, это учащиеся 3-4 классов МБОУ «СОШ №2» г. Сосногорска. Возраст 9 – 10 лет. Данный возраст интересен нам в силу относительной самостоятельности школьников: они уже достаточно свободно перемещаются по городу в пределах своего района и даже за его пределами.

Сбор информации для нашего исследования представлял собой интервью с просьбой нарисовать обычный путь информанта от дома до школы и обратно. Мы попросили школьников отметить на пути, на их взгляд, опасные места. Для проведения данного исследования нами был составлен опросник (Приложение 1).

Сначала мы проанализировали адреса фактического проживания информантов и их принадлежность к закрепленной Постановлением Администрации муниципального района «Сосногорск» за МБОУ «СОШ №2» г. Сосногорска территорией [1]. Ведь закрепление территорий за общеобразовательными организациями в первую очередь призвано обеспечить доступность получения общего образования, а во вторую – безопасность школьников по пути от дома до школы. Выяснилось, что 8 (80%) из опрошенных проживают на «закрепленной» территории, т.е. в «шаговой доступности» от общеобразовательной организации и подвергаются минимальному риску по пути от дома до школы и обратно. Двое (20%) информантов проживают в 6 микрорайоне, т.е. на территории, закрепленной за МБОУ «СОШ №3 с УИОП» г. Сосногорска. Еще двое (20%) – на территории, закрепленной за МБОУ «СОШ №1» г. Сосногорска. Таким образом, можно предположить, что у этих школьников маршрут от дома до школы и обратно занимает значительно больше времени и содержит на своем протяжении больше потенциально опасных зон.

Первичный анализ полученных данных подтвердил наши предположения. Мы посчитали минимальное количество переходов через проезжую часть, которые встречаются на пути школьников. Ученики, проживающие на «закрепленной» территории, преодолевают от 1 до 3 переходов через проезжую часть на своем пути (Приложение 4 карты №№ 1-5 и 9), в то время как их одноклассники, проживающие на других территориях города (Приложение 4 карты №№ 6-8 и 10), вынуждены добираться до школы на автобусе или преодолевать значительное расстояние пешком, количество переходов через проезжую часть на их пути возрастает до 6.

Затем мы проанализировали ментальные карты наших информантов, соотнесли их с картой города Сосногорска и расшифровкой интервью (примеры расшифровки интервью мы приводим в Приложении 3). Вот что у нас получилось.

Из 10 опрошенных только в одном (!) случае не выявлено никаких нарушений техники безопасности ни со стороны ребенка, ни со стороны родителей (Приложение 4, карта № 9). Девочка знает свой безопасный маршрут и следует только ему. По пути в школу и обратно никуда не заходит, т.е. не отклоняется от своего маршрута. О проезжей части на пути следования знает, переходить дорогу умеет, переходит проезжую часть исключительно в зоне пешеходного перехода. С родителями в школу ходит тем же маршрутом. Напоминаем, это только один случай из десяти! В нашем случае это составило 10%.

Во всех остальных случаях имеются явные нарушения техники безопасности на пути в школу и обратно.

О безопасном маршруте ничего не знают 4 информанта (40%), остальные 5 школьников (50%) – знают о безопасном маршруте, но регулярно отклоняются от него.

У 8 информантов (80%) маршрут «Дом – школа» не совпадает с маршрутом «Школа – дом». Дети объясняют это тем, что утром они идут в школу одни или с братом / сестрой и торопятся, чтобы не опоздать на уроки, а возвращаются после школы с друзьями и уже никуда не спешат.

Регулярно заходят по пути из школы домой в магазины 5 (50%) информантов, один (10%) после школы и в магазины заходит, и затем гуляет на площади (Приложение 4, карта № 7).

Осознают опасность на своем пути 8 (80%) информантов. Но это, как правило, «собаки у мусорки» или старшие ребята, которые «могут побить».

Исследование показало, что далеко не все ученики осознают опасности при переходе через проезжую часть. То, что на пути учащиеся переходят проезжую часть, не осознают или осознают частично (например, из четырех переходов через проезжую часть называют только два, те, которые имеют «зебру») – 8 (80%) информантов. 4 (40%) информантов регулярно (каждый день) переходят дорогу в неположенном месте (не в местах, обозначенных пешеходным переходом).

Двое из опрошенных (Приложение 4, карта № 8, 10), проживают в 6 микрорайоне. Родители рекомендуют им ездить в школу на автобусе, запрещают ходить «через лес». В школу эти школьники ездят на автобусе, но вот возвращаются из школы домой пешком и, как правило, через лес (!).

И самое печальное… На наш вопрос «Когда ты идешь в школу с кем-то из взрослых (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем? Если другим, то почему?» 5 (50%) учащихся ответили: «Тем же», «Тоже коротким», «Так же хожу» — т.е с отклонениями от безопасного маршрута, с переходом через проезжую часть в неположенном месте (!). Один информант (Приложение 4, карта № 6) ответил: «Когда в школу (или из школы) иду с бабушкой, иду через полицию (совпадает с безопасным маршрутом), а когда иду с мамой, идем через детский садик (т.е. с отклонением от безопасного маршрута). Подобное можно объяснить постоянной спешкой по утрам взрослых на работу, детей в детский садик, в школу… Но как научить ребенка следовать простым правилам безопасности, если его самые близкие и родные люди, взрослые рядом, эти правила ежедневно нарушают сами?!

Любопытно, что дети, пытаясь ответить на наш вопрос: «Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку?», задумывались, начинали анализировать свой путь «Дом – школа, школа – дом» и приходили к выводу, что ходят небезопасным маршрутом, что другу посоветуют ходить другим маршрутом. Информант № 3 (Приложение 4, карта № 3) подумав, сообщил нам, что дворами, пожалуй, ходить опаснее: нет тротуаров, приходится идти по дороге, а во дворах тоже часто ездят машины; во дворах есть «мусорки», а рядом с ними часто голодные собаки. А с помощью информанта №4 (Приложение 4, карта № 4) мы обнаружили изъян в самом безопасном маршруте. От дома № 3а по ул. Лесной детям и взрослым приходится преодолевать отрезок пути по обочине проезжей части ул. Пионерской (на пересечении с ул. Куратова, рядом со зданием администрации), т.к. тротуар в этом месте отсутствует.

Выводы по главе 2.

На основе проведенного нами исследования мы пришли к следующим выводам.

Чем ближе школьник живет от своей школы, тем меньше опасностей угрожает ему на его пути «Дом – школа, школа – дом».

Не все школьники 3-4 классов помнят о своем безопасном маршруте. А ведь его создание в первом классе совместно с родителями и классным руководителем – обязательное условие! Безопасный маршрут обязательно должен быть вклеен в дневник всех учащихся до 12 лет включительно.

Не все ученики ходят в школу и обратно согласно своему безопасному маршруту.

Маршрут «Дом – школа» часто не совпадает с маршрутом «Школа – дом». Возвращаясь из школы, ученики заходят в разные магазины, сознательно удлиняют свой маршрут, прогуливаясь с друзьями.

Не все ученики воспринимают переход через проезжую часть как опасное место! Опасные места у учеников ассоциируются со скоплением собак и старших / незнакомых школьников.

Родители школьников сами зачастую не придерживаются безопасного маршрута, переходят дорогу в неположенном месте, тем самым показывая дурной пример своим детям.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная учебно-исследовательская работа велась в соответствии с поставленными целью, задачами.

В работе ставилась цель выяснить, отклоняются ли младшие школьники от своего безопасному маршруту «Дом – школа, школа – дом».

Гипотезой нашего исследования стало несколько утверждений:

1. младшие школьники не всегда следуют своему безопасному маршруту «Дом – школа, школа – дом»;

2. маршрут «Дом – школа» не всегда совпадает с маршрутом «Школа – дом»;

3. не все школьники осознают опасные места, связанные с переходом через проезжую часть.

В результате исследования гипотеза, выдвинутая нами в начале исследования, полностью подтвердилась.

Данная работа может быть интересной для классных руководителей, родителей школьников и самих школьников.

На наш взгляд было бы интересно продолжить исследования городского пространства методом ментальной карты.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

  1. Постановление Администрации муниципального района «Сосногорск» от 23.12.2016г. № 832 «О закреплении общеобразовательных организаций за территориями муниципального района «Сосногорск» в 2017/2018 учебном году» // [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://sosnogorsk.org/upr/uno/legal-act/

  2. Веселкова Н.В. Ментальные карты города: вопросы методологии и практики использования // Социология: методология, методы, математическое моделирование. 2010. № 31. С. 5-30.

  3. Глазков К. «Экскурсия по городу: ментальные карты как инструмент работы с городским опытом // [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://urban.hse.ru/citytour

  4. Кутько С. «Ментальные карты»: Блог саморазвития // [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://4brain.ru/blog/ментальные-карты/

  5. Линч К. Образ города // М.: Стройиздат, 1982 // [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.glazychev.ru/books/translations/Linch/Linch_1.htm

  6. Сизова Ю.А. «Ментальные карты, как методы анализа городских пространств» // [Электронный ресурс] – Режим доступа: conf.sfu-kras.ru/sites/mn2013/thesis/s039/s039-023.pdf

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ОПРОСНИК

Здравствуй! Мы проводим исследование, хотим выяснить, как школьники передвигаются по городу. Пожалуйста, ответь на наши вопросы. Мы будем использовать информацию, полученную от всех ребят сразу, поэтому ты можешь нам доверять, мы никому не расскажем твоего имени и что ты нам рассказал.

  1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме? Перед тобой лежит лист бумаги. Представь, что это карта Сосногорска, но ты рисуешь ее сам/сама. Нарисуй в центре карты или где хочешь домик, это будет твой дом.

  2. В какой школе ты учишься? Далеко ли тебе идти от школы до дома? Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то? Расположены ли школа и твой дом в разных районах города (микрорайоны/Сосновка и т.д.). Подумай, как далеко расположена школа до твоего дома, и в подходящем месте нарисуй домик, который будет похож на твою школу. Подпиши дом и школу, чтобы не забыть.

  3. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы. Представь, что у тебя гостит новый друг, и тебе надо оставить ему карту с дорогой от твоего дома до школы, чтобы он не заблудился. Отметь на карте, где ты поворачиваешь, переходишь дорогу, напиши, какие это улицы. Подумай, есть ли на пути какие-то приметы, которые ты бы мог указать на карте, чтобы было легче указать дорогу: это могут быть памятники, магазины, красивые здания и то, что ты помнишь. Попробуй нарисовать или подписать их, как тебе захочется.

  4. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром? Может быть, после школы ты идешь на секцию, или заходишь к другу, или идешь гулять? Попробуй также отметить новые места на карте.

  5. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

  6. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем? Если другим, то почему? Отметь на карте.

  7. Нравится ли тебе утром идти в школу? Видишь ли ты что-нибудь приятное по пути? Если ты еще не отметил эти места/объекты, отметь на карте. Как быстро ты обычно идешь?

  8. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИМЕРЫ МЕНТАЛЬНЫХ КАРТ

Рис. 1 Ментальная карта, нарисованная Т. Бьюзеном

(Режим доступа: http://www.mnemonica.ru/mindmap/intellektualnye-karty-ot-toni-byuzena)

Рис. 2. «Что Вы получите, пользуясь МК (ментальными картами)»

(Режим доступа: http://www.stimul.biz/images/data/gallery_133.jpg)

Рис. 3. «Преимущества использования ментальных карт»

(Режим доступа: http://www.stimul.biz/ru/lib/articles/exam)

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

РАСШИФРОВКИ ИНТЕРВЬЮ

Ученик 1 (3 класс, 9 лет).

  1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

ул. Молодежная, 10.

  1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

— До школы хожу пешком. Одна или с сестрой.

  1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

— На пути в школу переходов через дорогу нет (?!). В школу хожу коротким маршрутом. (Реальный маршрут не совпадает с безопасным (!))

  1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

— Обратно иду другой дорогой, длинной. Почему? С друзьями. Иногда по пути домой захожу в магазин «Фортуна» или «Казачий Кош» (!). Перехода через проезжую часть по пути нет (!)

  1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

— Есть опасные места. Собаки около ящиков с мусором. (Опасность проезжей части не осознает).

  1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

— Когда в школу иду с мамой, тоже идем коротким маршрутом.

  1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

— 6-7 минут.

  1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

— Безопасный путь? Нет, не знаю…

Ученик 2 (3 класс, 9 лет).

  1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

ул. Лесная, 3а.

  1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

— До школы хожу пешком. Иногда с другом.

  1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

(Путь имеет отклонения от безопасного. Дорогу переходят на перекрестке, где нет пешеходного перехода. Сколько раз на пути переходит дорогу – не помнит (!)).

  1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

— Обратно иду той же дорогой…

  1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

— Опасных мест по пути нет.

  1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

— Когда в школу идем с мамой, идем точно так же (!).

  1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

— 6-7 минут.

  1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

— Безопасный путь? Этот же…

Ученик 3 (3 класс, 9 лет).

  1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

ул. Пионерская, 1.

  1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

— До школы хожу пешком. Один.

  1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

— На пути в школу есть один пешеходный переход. В школу хожу безопасным маршрутом. (Маршрут есть в дневнике). Пешеходный переход есть. Перехожу так: смотрю сначала налево, затем – направо.

  1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

— Обратно иногда иду другой дорогой, дворами. Почему? Это зависит от настроения. По дороге никуда не захожу…

  1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

— Дворами идти опаснее. Там нет тротуара, идти приходится по обочине дороги. А во дворе тоже часто ездят машины. А еще около общежития есть ящики для мусора, там часто собаки. Нет, другу посоветую ходить безопасным маршрутом.

  1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

— С мамой идем безопасным маршрутом, не дворами.

  1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

— 5-7 минут.

  1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

— Безопасный путь знаю, чаще хожу именно так.

Ученик 4 (3 класс, 9 лет).

  1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

ул. Лесная, 3а.

  1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

— До школы хожу пешком. Одна или с братом и его другом.

  1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

(Путь имеет отклонения от безопасного. Дорогу переходит на перекрестке, наискосок, что недопустимо на перекрестке, не регулируемом светофором. Один переход через проезжую часть не помнит или не осознает (!)).

  1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

— Обратно иду той же дорогой…

  1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

— Опасных мест по пути нет.

  1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

— Когда в школу идем с мамой, идем точно так же (т.е. с отклонением от безопасного маршрута (!)).

  1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

— 7-8 минут.

  1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

— Безопасный путь знаю (рисует на своей карте и осознает, что он безопаснее того, по которому обычно ходит).

Ученик 5 (3 класс, 9 лет).

  1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

ул. Молодежная, 10.

  1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

— До школы хожу пешком. Один.

  1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

— На пути в школу перехожу дорогу по пешеходному переходу (в указанном месте пешеходный переход отсутствует). В школу хожу коротким маршрутом. (Реальный маршрут не совпадает с безопасным (!))

  1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

— Обратно иду другой дорогой, длинной. Почему? С другом. Иногда по пути домой захожу в магазин «Казачий Кош» (!). Этот путь безопаснее, но длиннее. Утром хожу коротким маршрутом.

  1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

— Есть опасные места. Это собаки, однажды уже нападала собака. Большие мальчишки собираются у домов, во дворах, могут побить. (Опасность проезжей части не осознает).

  1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

— Когда в школу иду с мамой, тоже идем коротким маршрутом.

  1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

— 7 минут.

  1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

— Безопасный путь это путь №2 (длинный путь).

Ученик 6 (4 класс, 10 лет).

  1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

ул. Маяковского, 3.

  1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

— До школы хожу пешком. Хожу одна.

  1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

— Иногда через детский садик, иногда мимо полиции… Через садик маршрут короче. (Имеется отклонение от безопасного маршрута).

  1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

— Обратно иду мимо полиции. После школы захожу в «Восход» (!)

  1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

— Опасное место около садика, там собаки у мусорных ящиков… (Из четырех переходов через проезжую часть осознает только два).

  1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

— Когда в школу иду с бабушкой, иду через полицию (совпадает с безопасным маршрутом), а когда иду с мамой, идем через детский садик…

  1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

— Через садик – 10 мин., через полицию – 20 мин….

  1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

— Безопасный путь? Через полицию, у садика есть собаки…

Ученик 7 (4 класс, 10 лет).

  1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

ул. Индустриальная, 2 (самый дальний пешеходный маршрут).

  1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

— До школы хожу пешком. Хожу один или с другом.

  1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

— Маршрут все время разный. (Маршрут практически невозможно восстановить по рисунку. Имеются отклонения от безопасного маршрута).

  1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

— Обратно иду, захожу в «Казачий Кош», потом иду гулять на площадь (!) Портфель там оставляю и гуляю с другом.

  1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

— (Из пяти — шести переходов через проезжую часть осознает только один).

  1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

— Всегда хожу один…

  1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

— Минут 20.

  1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

— Безопасный путь? Нет, не знаю…

Ученик 8 (4 класс, 10 лет).

  1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

ул. 6 микрорайон, д.7.

  1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

— В школу езжу на автобусе, так советует мама.

  1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

До автобуса 1 переход через дорогу со светофором. Больше переходов через проезжую часть нет.

  1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

— Иногда хожу пешком. Через лес (короткий маршрут) мама не разрешает ходить, поэтому идем с друзьями по длинному маршруту. Обратно три пешеходных перехода (еще один, четвертый, не называет).

После разговора с учителем, выясняется, что школьник домой ходит как раз через лес, т.е. выбирает тот путь, который не разрешают родители, скрывает этот факт (!)).

  1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

— Во дворе дома злые собаки. Можно упасть с горки (дорога через лес (!). Машины на дороге.

  1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

— С мамой ходим через лес, с мамой можно…

  1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

— …

  1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

— Безопасный путь длинный (на карте восстановлен)? Возвращаюсь из школы по этому маршруту (на практике – через лес)…

Ученик 9 (4 класс, 10 лет).

  1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

ул. Пионерская, 9.

  1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

— До школы хожу пешком. Одна.

  1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

— На пути в школу есть один пешеходный переход. В школу хожу одним и тем же маршрутом (совпадает с безопасным маршрутом).

  1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

— Обратно иду той же дорогой.

  1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

— По пути могут встретиться собаки.

  1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

— С мамой идем тем же маршрутом.

  1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

— 5-6 минут.

  1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

— Безопасный путь знаю, всегда хожу именно так.

Ученик 10 (4 класс, 10 лет).

  1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

ул. 6 микрорайон, д.20 (самая удаленная от школы территория).

  1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

— В школу иногда хожу пешком, иногда езжу на автобусе. Чаще хожу с друзьями. Мама советует ездить на автобусе.

  1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

Хожу иногда через лес, хотя мне не разрешают (безопасный маршрут в обход, по тротуарам).Родители советуют ходить через город.

  1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

— Возвращаюсь пешком. Иногда через город, иногда через лес. По пути могу зайти в «Пятерочку», в магазин возле 3-й школы.

  1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

— Через лес ходить опаснее. Возле магазина «Любимый» можно встретить собак.

  1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

— С мамой ходим через город или ездим на автобусе…

  1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

— 30 минут (когда через лес).

  1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

— Безопасный путь через город.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

МЕНТАЛЬНЫЕ КАРТЫ И ИХ НАЛОЖЕНИЯ НА КАРТУ ГОРОДА

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧАНИЯ

Обозначение

Описание

Значение

 

Линия зеленого цвета

Безопасный маршрут

 

Линия красного цвета

Отклонения от безопасного маршрута

 

Прямоугольник красного цвета

Магазины, в которые заходят ученики, отклоняясь от своего маршрута

 

Красный треугольник

Переход через проезжую часть, о котором не вспомнили информанты

!

Красный восклицательный знак

Прочие опасности на пути «Дом – школа, школа – дом», на которые указывают информанты

 

Просмотров работы: 2373

Составление маршрута «дом-школа-дом» один из способов сделать путь ребенка в школу более безопасным

22 авг. 2019 г., 17:54

Мой безопасный маршрут

Составление маршрута «дом-школа-дом» один из способов сделать путь ребенка в школу более безопасным, а также хорошая возможность научить детей ориентироваться в сложной дорожной обстановке и принимать правильные решения.

Госавтоинспекция подмосковного Ногинска обращается к родителям городских округов Богородский и Черноголовка, а также к гостям. В преддверии начала нового учебного года вместе с детьми составьте схему маршрута, по которому ваш ребенок будет ходить в школу, и обсудите ее с ребенком. Также могут быть полезными и другие схемы постоянных маршрутов ребенка («дом-музыкальная школа», «дом-спортивная секция», «дом-дом бабушки» и т.п.).

ВАЖНО:

Самый лучший путь – не самый короткий, а самый безопасный!

Как составить схему безопасного маршрута от дома до школы

Карту микрорайона, которая станет основой для схемы, можно получить, например, с помощью любого картографического сервиса из Интернета. В поле поиска введите адрес, затем с помощью ползунков +/- установите желаемый масштаб и сохраните карту на компьютере.

После этого любом картографическом редакторе нанесите на основу названия объектов (дом, школа, кинотеатр, супермаркет, сквер, детская площадекка, музыкальная школа, дом детского творчества и т.п.), а также светофоры, пешеходные переходы, дорожные знаки, места остановок маршрутных транспортных средств и др. — все, что поможет школьнику ориентироваться в дорожной обстановке.

Выделите безопасные подходы к школе, дому и другим объектам, изображенным на схеме. Места, требующие повышенного внимания ребенка, следует обозначить особо.

На что обратить внимание при составлении маршрута?

  • Особенности дорог вблизи школы, дома и других объектов: широкая или узкая улица, интенсивное движение по ней или не очень. Дети часто менее осторожны на тех улицах, где движение транспорта не очень интенсивное.
  • Места, где можно переходить проезжую часть. Самые безопасные – подземный и надземный пешеходные переходы. Если есть такая возможность, лучше переходить дорогу по ним, даже если до них дольше идти.
  • Места, где обзору дороги мешают различные объекты: близко расположенные к проезжей части кусты, деревья, строения, заборы, элементы дорожной инфраструктуры, припаркованные автомобили. В этом месте переходить дорогу крайне не рекомендуется, даже если здесь есть пешеходный переход. Лучше найти более безопасное место, где ничто не мешает обзору.
  • Места остановок маршрутного транспорта. Здесь могут подстерегать сразу несколько опасностей. Во-первых, здесь всегда много людей, которые ждут транспорт, входят и выходят из него, поэтому на остановке общественного транспорта возникает толчея, сутолока. Во-вторых, автобусы, троллейбусы, останавливаясь на остановке, создают ситуации закрытого обзора.
  • Парковки вдоль проезжей части. Здесь автомобили ищут место для парковки, двигаются медленно, но за ними могут скрываться другие автомашины, едущие быстро. Кроме того, припаркованные автомобили закрывают обзор дороги.
  • Места, где транспорт может появиться «внезапно», где подъезжающий автомобиль не видно до последнего времени: арки домов, проезды во внутридворовые территории, выезды территории предприятий, подземных парковок, а также «слепые» повороты.

ВАЖНО:

Если со своим ребенком уже составляли подобную схему в прошлом году, то перед 1 сентября обязательно обновите ее. Ведь за лето могла измениться организация движения (например, улица могла стать односторонней вместо двусторонней), могли появиться новые пешеходные переходы, светофоры, дорожные знаки, велодорожки и т.п.

РОДИТЕЛЯМ:

1. Заранее пройдите вместе с ребенком по безопасному маршруту, обсудив места, требующие повышенного внимания. Обязательно обозначьте, по какому маршруту иди нельзя.

2. Дома вместе с ребенком составьте схему рекомендуемых маршрутов и описание к ней.

3. Пройдите маршрут повторно, попросив ребенка объяснить вам, как правильно поступить в том или ином случае.

4. Договоритесь с ребенком, что он будет передвигаться только по безопасному маршруту и время от времени контролируйте это.

Людмила Моторина

Источник: http://inchernogolovka.ru/novosti/bezopasnost/sostavlenie-marshruta-dom-shkola-dom-odin-iz-sposobov-sdelat-put-rebenka-v-shkolu-bolee-bezopasnym

Безопасный маршрут «Дом-школа-дом»

1. Посмотрите мультфильм «Робокар Поли» с вашими любимыми героями о том, как они разрабатывали свой безопасный маршрут.

2. Вспомните все важные правила безопасного поведения на дороге (читаем в прикрепленном файле).

3. Нарисуйте свой безопасный маршрут из дома в школу.

 

Просмотр содержимого документа
«Безопасный маршрут «Дом-школа-дом»» ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ ДОРОГИ В ШКОЛУ Чтобы повысить уровень безопасности дороги от дома до школы, соблюдайте несколько основных правил:
  • Чем выше скорость автомобиля, тем больше опасность от него.

  • Всегда перед тем, как выйти на проезжую часть, необходимо остановиться и осмотреться по сторонам. Отключить все мысли и сконцентрировать внимание на дороге, ее звуках и движении.

  • Если видимость дороги нарушена (сугробы, кусты, стоящие машины), необходимо найти более безопасное место для перехода.

  • Не перебегать дорогу, а переходить ее. И делать это только по прямой линии.

  • Уступать дорогу машинам с проблесковыми маяками и сигналами (полиция, скорая помощь, пожарные).

  • Не обходить автобус ни спереди (из-за него неожиданно может выехать машина), ни сзади (машины могут ехать и по встречной полосе). Необходимо дождаться, пока автобус уедет и дойти до ближайшего пешеходного перехода.

  • Если нет поблизости пешеходного перехода, то найти самое безопасное место для пересечения дороги, убедившись в отсутствии движущегося транспорта.

БЕЗОПАСНАЯ ДОРОГА В ШКОЛУ: РИСУЕМ МАРШРУТ

Попробуйте нарисовать схематично свой маршрут из дома в школу, продумав подробный план. Рисунок-схема будет своеобразным справочником, где нужно отметить повороты, светофоры, дорожные знаки, пешеходные переходы, лестницы, основные объекты на пути. Для ориентировки можно распечатать карты с поисковиков и с них срисовать дома и здания.

Можно даже просчитать примерное расстояние в шагах, на которое расположена школа от вашего дома — это еще и повысит некоторые математические способности. Только считать шаги следует исключительно на тропках и улицах, где нет машин. Разумеется, проезжая часть — этому не место.

Посчитайте шаги от дома до светофора, на котором придется остановиться — такой подсчет позволит акцентировать внимание на важном пункте в пути.

От дома до школы первый клас

Скачать от дома до школы первый клас doc

Дорога до школы. В начальной школе родители отводят и забирают детей (во всяком случае, в первом классе). Но это совсем не значит, что первоклассник не должен знать маршрут от дома до класса. Прогуляйтесь с ним, укажите на примечательные объекты, чтобы ребенок запомнил дорогу, например: вот магазин, в котором мы каждый день покупаем молоко и хлеб, а вот там живёт твой друг.

Особенное внимание уделяйте переходу через дорогу. Приучите пользоваться «зеброй», объясните, чем опасно перебегать улицу в неположенном месте. Если школа недалеко, предложите малышу самому прогуляться, страхуя его в нескол. Подготовка первоклассника к школе. Всего через три с небольшим месяца свеженьким ученикам предстоит сесть за парту. Осталось не так много времени, чтобы подготовить их к школьной жизни.  Часто школа становится для ребёнка стрессом: чужие люди вокруг, которые от тебя постоянно чего-то хотят и требуют Для малыша, привыкшего быть маминым солнышком и папиным зайчиком, это совершенно незнакомая ситуация.  Юридически, ребёнка могут зачислить в первый класс, если к 1 сентября ему исполнилось 6 лет и 6 месяцев.

Могут принять и раньше, если он к этому готов: Главный показатель готовности к поступлению в 1 класс — интерес к учебе. Технологическая карта «Безопасный путь в школу».

Класс: 1. Цель: формирование представления младших школьников о безопасности дорожного движения. Задачи: 1.

Учить выбирать наиболее безопасный маршрут от дома до школы. 2. Развивать наблюдательность, внимательность. 3. Воспитывать чувство безопасности.  Детям предлагается нарисовать безопасный маршрут от дома до школы.

Регулятивные: Уметь находить нужную информацию. Внеклассное мероприятие по теме. «Безопасная дорога от дома до школы». Класс – 1 «А» кл. руководитель Машкина Марина Николаевна. МКОУ СОШ № 10 г. Бирюсинск. Задачи мероприятия:  формирование представления младших школьников о.

безопасности дорожного движения;  повторение правил движения пешеходов по улице и дороге;  развитие у детей умения находить наиболее безопасный путь. от дома до школы;  воспитание уважительного отношения ко всем участникам.

дорожного движения.  Оборудование: карточки с правилами, «светофор», рисунки детей, кроссворд, музыкальное сопровождение, плакат “Азбука безопа. Слушание детских песен «Первый раз в первый класс». Конструирование «Здание моей школы». Рассматривание рисунков первоклассников «Я учусь в школе». Раскрашивание раскрасок на школьную тематику. Оформление памяток: «Шпаргалка для родителей будущих первоклассников». Составление маршрута «Путь от дома до школы» Тест для родителей «Готов ли ваш ребенок к школе?».

Приложение № 2. Задача: формировать у детей желание и понимание в необходимости учиться в школе.

Маршрут движения «дом-школа-дом» вы должны разработать вместе со своим ребенком. Желательно предварительно пройти вместе с ним весь путь, обращая его внимание на главные ориентиры: магазины, спортивные площадки, стадионы и парковые зоны.

Выбирайте самый безопасный путь, даже если он будет длиннее и на его прохождение потребуется больше времени.  Маршрут ребенка из школы в дом и обратно можно сделать на любом плотном листе бумаги, чтобы не помялся. Взять схему из интернета или скрин местности своего района. Почему домашняя? Я провожу занятия у себя дома. У меня частный дом, в котором самая большая и просторная комната в день занятий превращается в учебную комнату. Ещё у меня есть достаточно большой двор для детских игр и приусадебный участок, который тоже сыграет свою роль в обучении и развитии моих маленьких учеников.  Вас удивило, что моя школа открылась 1 июня, в первый день летних каникул?

Этому есть своё объяснение.  Но есть летний опыт работы в школе учителем начальных классов и опыт многодетной мамы. Со своей старшей дочерью, а ей 24 года, мы прошли и подготовку к школе, и начальные классы, и ЕГЭ в 11 классе, и 5 лет университета. Обучающее занятие с использованием проектной деятельности для учащихся начальных классов.Тема: Мой путь от дома до школы.Цели и задачи: Расширение и закрепление.  Ваша задача: вспомните свой безопасный маршрут от дома до школы, какие знаки встречаются по дороге.

Вырежьте эти знаки, наклейте их на «свои» места на карте, стрелочками укажите свой безопасный маршрут. Обязательно укажите опасные участки на своём пути и места, в которых вы переходите дорогу.

txt, EPUB, rtf, djvu

Похожее:

  • Текст з іншомовними словами українська мова
  • Математика. 2 клас зошит для контролю навчальних досягнень скачать
  • Дпа історія україни 11 клас 2014 власов
  • Робочий зошит з основ здоров я 7 клас відповіді
  • Гдз математика 5 клас істер відповіді
  • Решебник украинская мова 2 класс
  • Укр мова вправа 478
  • Згд з української мови 7 клас м.і пентилюк
  • Нарисуй и напиши по дороге в школу

    Что можно узнать

    На основании статьи Дженни МакВиртер в «Обучение технике безопасности», лето 2009 г.

    Кампания «Живые улицы» — «ходить в школу» с 1995 года побуждает детей (и родителей!) Ходить в школу пешком. В настоящее время ежегодно ею охвачено более 1,9 миллиона детей.

    Если вы думаете о том, чтобы присоединиться к этой важной кампании, либо во время прогулки в школу (обычно в мае), либо во время международной прогулки в школу (обычно в октябре), либо во время прогулки по средам (WOW), то стоит потратить несколько минут, чтобы узнать, что Поездка в школу означает для детей в ваших классах, способствует более безопасным поездкам и помогает преодолеть некоторые препятствия, которые могут мешать им ходить более регулярно.

    Простое упражнение по рисованию и письму может дать вам представление о некоторых проблемах, которые беспокоят детей по пути в школу.

    Мы попросили два класса детей в возрасте 9–10 лет в шотландских начальных школах рассказать нам, что они думают о безопасности по дороге в школу. Вот что мы просили сделать учителей:

    Начните упражнение, сказав, что вы хотите знать, как дети их возраста обеспечивают безопасность по дороге в школу.Раздайте каждому ребенку лист бумаги формата А4 и карандаш для рисования и письма.

    • Начните с того, что попросите группу или класс детей нарисовать себя, не опасаясь при этом по дороге в школу.

    Попросите детей поработать самостоятельно, чтобы у вас появилось много разных идей. У них будет возможность рассказать о своих идеях позже.

    • Попросите их написать о , что они хранят в безопасности от по дороге в школу.

    Напомните детям, что вы хотите, чтобы они пока работали одни. Скажите им, что сейчас правильное написание и пунктуация не важны. Если они не могут или не хотят писать для себя, скажите, что они могут шепнуть вам или помощнику учителя (если есть), что они хотят сказать о своей фотографии.

    • Теперь попросите их написать о , как они защищают себя от .
    • Наконец, попросите их написать , чья работа / ответственность — помочь им оставаться в безопасности по дороге в школу.

    В школах мы работали с большинством детей, рисовали и писали о том, как ходить в школу и держаться подальше от движения. Это включало переход только на обозначенных участках перехода, следование внутренней стороне тротуара или наблюдение и прослушивание перед переходом. Некоторые писали о том, что их возят в школу, и о том, что нужно быть в безопасности, пристегивая ремни безопасности или не отвлекая водителя. Дети нарисовали знакомые меры безопасности, такие как переходы зебр и пеликанов, и знакомых людей, такие как патрули на переходах дорог и полиция.Все это было очень обнадеживающим.

    У детей было четкое представление о том, кто должен обеспечивать их безопасность.

    Некоторые дети явно считали, что ответственность за их безопасность лежит на других людях, включая родителей и других участников дорожного движения, таких как водители, и службы экстренной помощи.

    «Я думаю, что полиция должна держать меня в безопасности».

    Мальчик 10 лет

    «Я думаю, что тот, кто ведет машину, должен сбавить скорость и соблюдать ограничение скорости и заботиться о других детях, но наши родители также обязаны обеспечивать нашу безопасность.«

    Девушка 10 лет

    Другие считали, что это их собственная ответственность.

    «Моя работа — обезопасить себя по дороге в школу».

    Девушка 10 лет

    Мало кто видел в этом общую ответственность.

    «Я думаю, что это работа водителя — защищать вас, в том числе и вас самих».

    Девушка 10 лет

    Некоторые дети, которые рассказывали о прогулках в школу в одиночку или в небольшой группе, были обеспокоены собаками, незнакомцами, детьми старшего возраста и подростками.Издевательства (или вера в то, что над ними будут издеваться) по дороге в школу влияют на поведение детей. Их стратегия обеспечения безопасности заключалась в том, чтобы оставаться с друзьями, но некоторые предлагали пойти другим путем. В приведенном ниже примере ребенок и угрожающая фигура приближаются к переходу «зебра» одновременно с мчащейся машиной. Стратегия ребенка состоит в том, чтобы бежать и попытаться опередить подростка, но он четко осознает, что это может поставить его на пути машины.

    Некоторые дети видят в поведении взрослых то, от чего им нужно уберечься:

    Одна 10-летняя девочка написала:

    «Я защищаюсь от людей, которые напиваются и принимают наркотики.Я пытаюсь обезопасить себя, идя другим путем и стараюсь не приближаться к ним. Я думаю, моя мама должна защитить меня ».

    Как видно из ее иллюстрации, единственный способ избежать этой угрозы, реальной или нереальной, — это также перейти через оживленную дорогу.

    Другой описывает, как она перешла дорогу, чтобы не пройти мимо паба. И снова стратегия обеспечения безопасности подвергает ребенка опасности из-за дорожного движения, когда в противном случае ему не пришлось бы переходить дорогу.

    Когда мы попросили учителей прокомментировать упражнение по рисованию и письму, они сочли это простым и легким в выполнении.Все дети были полностью вовлечены, и последующие обсуждения были охарактеризованы как оживленные. Рисование и написание предоставили учителям возможность закрепить положительные идеи о безопасном переходе дороги, но также выявили некоторые проблемные области, которые были неожиданностью для учителей.

    Хотя они знали о близости паба, они не видели в нем угрозы для детей, так как он был закрыт в те часы, когда дети уходили в школу. Они были потрясены, узнав, что дети, которым не нужно было переходить дорогу, чтобы добраться до школы, делали это дважды, чтобы избежать паба и людей, которые торчали снаружи, даже когда паб был закрыт для работы.

    Жеребьевка и запись показали, что по дороге в школу нужно больше заботиться не только о безопасности дорожного движения. Независимо от того, являются ли описанные детьми опасности реальными или воображаемыми, все они влияют на их поведение при переходе дороги.

    Планируя прогулку до учебной недели, вы можете попробовать это упражнение по рисованию и письму и обсудить с детьми их стратегии обеспечения безопасности, что еще они могут сделать и кто может помочь им оставаться в безопасности. Если вы обнаружите, что тратите больше времени на разговоры об издевательствах или пьяных, чем о навыках пешеходов, вы увеличиваете вероятность того, что они будут продолжать ходить в школу еще долго после того, как прогулка до школы закончится!

    5 советов по безопасности при возвращении в школу во время пандемии COVID-19

    Как родитель, одна из самых больших проблем, с которыми вы сталкиваетесь, — это то, как позволить вашему ребенку быть ребенком во время пандемии COVID-19.

    Поскольку многие школьные округа, в том числе в районе Большого Хьюстона, предлагают в августе очные занятия, вы теперь сталкиваетесь с вопросом о том, как обезопасить своего ребенка в классе, особенно с учетом того, что вариант Дельта с более высокой степенью передачи инфекции продолжает распространяться. вызывают рост случаев COVID-19.

    «Пока вы готовитесь к возвращению ребенка в класс, будьте уверены, что есть меры, которые вы можете предпринять, чтобы помочь ему сохранить здоровье», — говорит доктор Тина Луу, врач семейной медицины в Houston Methodist.«Помните: вы не одиноки в этом. Существуют доступные ресурсы, например лечащий врач вашего ребенка, которые помогут ответить на вопросы и предоставить необходимые вам ресурсы ».

    Вот пять способов обеспечить безопасное возвращение детей в школу:

    Запланируйте вакцинацию вашего ребенка от COVID-19

    10 мая 2021 года FDA выдало разрешение на использование вакцины Pfizer COVID-19 у подростков в возрасте от 12 до 15 лет. Первоначально вакцина была одобрена только для подростков от 16 лет и старше.

    Расширение возрастного диапазона для вакцины — огромный шаг к ограничению распространения вируса. Если вашему ребенку 12 или скоро ему исполнится 12, самое время подумать о том, чтобы запланировать прививку. Если у вас есть вопросы или опасения по поводу вакцинации вашего ребенка, прочтите советы нашего эксперта о четырех вещах, которые вам следует знать перед вакцинацией COVID-19.

    Полная вакцинация — одна из лучших мер, которые вы можете предпринять, чтобы обезопасить себя и свою семью. Если вы еще не получили вакцину от COVID-19, запланируйте ее сегодня.

    Соблюдайте повседневные меры предосторожности

    Вы знаете признаки и симптомы COVID-19, а также знаете, что делать, если вы подозреваете, что ваш ребенок заболел. Кроме того, вы, вероятно, потратили все лето, напоминая своим детям о повседневных мерах предосторожности, которые им необходимо соблюдать, чтобы не заболеть.

    Но, несмотря на все ваши усилия, вы, вероятно, также заметили, что ваши дети стоят слишком близко к другим людям, оставляют маски в машине или дома и забывают мыть руки после прикосновения к общим поверхностям.

    Готовясь к отправке детей обратно в класс, не забудьте усилить повседневные меры предосторожности в отношении COVID-19, которые им необходимо помнить, а также то, что делает эти меры настолько эффективными:

    • Социальное дистанцирование по-прежнему важно, даже если ваш ребенок вакцинирован. Наиболее вероятный путь распространения COVID-19 — от человека к человеку, в первую очередь между людьми, которые находятся в тесном контакте друг с другом. И хотя вакцины от COVID-19 обеспечивают надежную защиту от тяжелых заболеваний, ни одна вакцина не является на 100% идеальной для предотвращения инфекции.Кроме того, имейте в виду, что инфицированный человек может протекать бессимптомно, но при этом оставаться заразным.
    • Ношение маски помогает сдерживать любые потенциально инфекционные респираторные капли, которые могут выделяться при дыхании, разговоре или кашле, особенно когда социальное дистанцирование является более сложной задачей и даже если человек еще не знает, что он болен.
    • Мытье рук может помочь снизить риск заболевания при прикосновении к зараженной поверхности, а затем распространить вирус в глаза, нос или рот, если вы дотронетесь до лица.Передача от поверхности к человеку не является основным способом распространения COVID-19, но — точно так же, как инфицированный человек выделяет респираторные капли, которые могут заразить людей поблизости, — инфекционные респираторные капли также могут заражать близлежащие поверхности.

    Дельта-вариант распространяется намного легче, чем версии вируса, которые мы видели ранее. Пришло время вернуться к этим важным правилам техники безопасности.

    Знать и понимать применяемые меры безопасности

    Независимо от того, сколько мер предосторожности принимается в школе вашего ребенка, сбор группы детей в классе сопряжен с определенным риском.С другой стороны, эксперты сходятся во мнении, что детям лучше всего учиться в классе. Учитывая важность обучения в классе, Центры по контролю за заболеваниями (CDC) опубликовали руководящие принципы, помогающие обеспечить максимальную безопасность школ во время пандемии.

    Важно убедиться, что школа, в которой учится ваш ребенок, соблюдает рекомендации, сформулированные должностными лицами здравоохранения, — реализует все планы и меры, необходимые для обеспечения безопасности вашего ребенка в школе.

    Школы должны заранее сообщать вам об этих мерах безопасности, но убедитесь, что у вас есть ответы на следующие вопросы:

    • Были ли вакцинированы учителя и персонал?
    • Какие изменения были внесены в классы, коридоры, кафетерии и автобусы, чтобы обеспечить социальное дистанцирование?
    • Будет ли возможность мыть руки частым и доступным дезинфицирующим средством для рук?
    • Увеличились ли услуги по уборке и как часто будут дезинфицироваться поверхности с сильным касанием?
    • Обязаны ли студенты и сотрудники, которые чувствуют себя плохо, оставаться дома?
    • Что делать, если у кого-то в школе положительный результат на COVID-19?
    • Чем вы занимаетесь спортом и другими занятиями?

    Слушайте, что волнует вашего ребенка

    Как родитель, вы играете невероятно важную роль не только как надежный источник информации, но и как доверенное лицо.

    Важно, чтобы ваш ребенок чувствовал себя комфортно, выражая любые опасения или опасения, которые он или она могут испытывать по поводу возвращения в школу во время пандемии, поэтому постарайтесь быть максимально доступным и подготовленным. Однако быть уязвимым сложно, поэтому вам может потребоваться инициировать разговор, если тема не возникнет сама по себе.

    Вне зависимости от того, беспокоится ли ваш ребенок о том, что ему придется носить маску весь день или что может произойти, если в школе будет подтвержденный случай, убедитесь, что вы внимательно слушаете, часто сопереживаете и помогаете своему ребенку справиться со своими чувствами в обнадеживающей манере .

    Записаться на ежегодный оздоровительный осмотр

    Пандемия COVID-19 изменила то, как мы делаем многое, но не изменила важность проверки общего состояния здоровья и благополучия вашего ребенка — и вашего собственного -.

    Здоровая иммунная система начинается со здорового ребенка, а это значит, что сейчас обследования у семейного врача могут быть важнее, чем когда-либо. «Лечащий врач вашего ребенка — замечательный ресурс, который может дать представление о том, как обезопасить его, когда он возвращается на очные занятия со своими учителями и сверстниками», — говорит д-р.Луу. И, поскольку вы планируете обследование вашего ребенка, возможно, пришло время запланировать его собственное ежегодное посещение (ваше здоровье тоже имеет значение!). «Даже если вы чувствуете себя хорошо, важно помнить, что наличие врача первичной медико-санитарной помощи, который знает вас и ваш базовый уровень здоровья, важно, когда вы чувствуете себя плохо».

    Все еще нервничаете из-за того, что окажетесь в кабинете врача во время пандемии? Houston Methodist принимает обширные меры безопасности, чтобы обезопасить вас и вашего ребенка во время вашего визита, в том числе:

    • Вакцинация наших сотрудников
    • Проверка всех пациентов при записи на прием и повторное обследование по прибытии
    • Практика социального дистанцирования в залах ожидания и стойках регистрации
    • Ношение масок и других средств индивидуальной защиты при оказании помощи
    • Тщательная уборка всех смотровых кабинетов, ванных комнат и мест ожидания в течение дня

    Следующие шаги:

    Эта статья была обновлена ​​9 августа 2021 г., чтобы отразить меняющийся ландшафт пандемии COVID-19.

    Running Away (для детей) — Nemours Kidshealth

    Когда ты был маленьким, ты когда-нибудь убегал? Может быть, вы собрали рюкзак и спустились по подъездной дорожке или свернули за угол на задний двор вашего друга. Но через некоторое время вы забыли, почему вы убегаете, и темнело, и вы пошли домой.

    Мы надеемся, что это был последний раз, когда вы думали о побеге, потому что есть большая разница между , думая о о побеге (или идя несколько кварталов вниз по улице), и на самом деле о побеге.

    Убегание — серьезная проблема. По данным National Runaway Switchboard, организации, которая принимает звонки и помогает детям, которые сбежали или думают о том, чтобы сбежать, каждый седьмой ребенок в возрасте от 10 до 18 в какой-то момент сбежит. И от 1 до 3 миллионов сбежавших из дома и бездомных детей живут на улицах в Соединенных Штатах.

    Почему дети убегают

    Помните, как вы себя чувствовали в последний раз, когда сильно поссорились со своими родителями или одним из ваших братьев или сестер? Такой гнев и обида могут подтолкнуть кого-то бежать из дома.

    На самом деле, большинство детей сбегают из-за проблем с семьями. Некоторые дети убегают из-за одного ужасного аргумента. Некоторые даже решают уйти, даже не поссорившись. Возможно, они сделали что-то, чего им стыдно, и они боятся рассказать об этом своим родителям.

    Другие причины, по которым дети убегают, включают:

    Это проблемы, с которыми сталкивается множество детей и подростков, и есть способы справиться со всеми этими проблемами, помимо бегства. Дети, которые думают о побеге, могут не знать, как решать сложные проблемы, или им не могут помочь взрослые.Иногда из-за действительно большой проблемы может показаться, что единственный выход — убежать.

    К сожалению, проблемы, которые дети надеются избежать, убегая, заменяются другими — иногда даже более серьезными — проблемами уличной жизни.

    стр.1

    Реальность бегства

    Когда вы думаете о побеге, вы, вероятно, представляете, что больше не будет правил, не будет родителей, которые говорили бы вам, что делать, никаких драк. Звучит здорово и захватывающе, правда?

    На самом деле убегать совсем не весело.Дети и подростки, которые сбегают, сталкиваются с новыми проблемами, такими как отсутствие денег, еды, безопасного места для сна или кого-либо, кто бы за ними присматривал.

    Люди без дома и денег впадают в отчаяние, делая что угодно только для удовлетворения своих основных потребностей. Из-за этого они часто попадают в опасные ситуации, которые могут напугать даже взрослых. Дети-беглецы гораздо чаще вовлекаются в опасные преступления, чем дети, живущие дома.

    Детям, живущим на улице, часто приходится воровать, чтобы удовлетворить свои основные потребности.Многие принимают наркотики или алкоголь, чтобы прожить день, потому что они впадают в такую ​​депрессию и чувствуют, что никому нет дела до них. Некоторых заставляют делать то, что они обычно не делают, чтобы заработать деньги. На улицах также больше детей с ВИЧ или СПИДом и другими заболеваниями, потому что эти дети могут принимать препараты для внутривенного введения или заниматься незащищенным сексом (часто за деньги).

    Предотвращение побегов

    Посмотрим правде в глаза — стресс — это часть жизни даже для детей, но способность справляться с проблемами с уверенностью, надеждой и практическими решениями снижает вероятность побега детей.

    Чтобы развить свои навыки решения проблем, попробуйте:

    • Узнай свои эмоции. Постарайтесь понять, что вы чувствуете внутри, и используйте слова, чтобы описать это.
    • Выразите свои эмоции. Не бойтесь рассказывать близким, как вы себя чувствуете и почему. Используйте слова, а не действия. Особенно это касается гнева. Гнев — одна из самых сложных эмоций, с которой трудно справиться, потому что она настолько сильна, но каждому нужно научиться выражать гневные чувства без насилия.
    • Знайте, как успокоиться после того, как вы расстроены.Может быть, вам нужно побегать на улице, послушать музыку, нарисовать или написать стихи. Делайте все, что вам нужно, чтобы чувствовать себя лучше.
    • Если у вас возникла проблема, попробуйте составить список решений. Попросите кого-нибудь помочь вам, если вы не можете придумать хотя бы три дела. Для каждого возможного решения спросите себя: «Если я сделаю это, что будет дальше?»
    • Получите помощь от взрослых, которым доверяют, — например, от родителей, близких родственников, учителей или соседей. Знайте, на кого вы можете рассчитывать, чтобы поддержать и помочь вам.
    п

    Если вы думаете о том, чтобы сбежать

    Может показаться, что нет способа решить проблемы, которые заставляют вас думать о побеге. Если можете, расскажите маме или папе, что вы чувствуете. Им нужно знать, что вы расстроены или боитесь, что они вас не любят или не хотят, чтобы вы были рядом. Возможно, удастся поработать всей семьей, чтобы изменить ситуацию к лучшему. Иногда может помочь семейный разговор с психологом.

    Если проблема настолько серьезна, как жестокое обращение и замешан родитель, поговорите с учителем или консультантом в школе, родителем хорошего друга, близким родственником или другим доверенным взрослым.Позвольте этому человеку помочь вам найти безопасное место для проживания. Может быть трудно поделиться этим секретом, потому что вы можете стыдиться или бояться попасть в беду, но помните, что насилие — это , а не — ваша вина.

    Другой вариант — позвонить в Национальный коммутатор для побега по телефону (800) 621-4000 . Он открыт 24 часа в сутки, звонок бесплатный. Операторы коммутаторов получают тысячи звонков каждый год, многие от детей, которые сбежали или знают кого-то, кто сбежал.

    Если ваш друг хочет сбежать

    Если ваш друг подумывает о том, чтобы сбежать, предупредите его или ее о том, как тяжело будет выжить на улице.Ваш друг, вероятно, напуган и сбит с толку. Постарайтесь оказать поддержку и помочь другу чувствовать себя менее одиноким.

    Напомните другу: какой бы ни была проблема, есть другие способы ее решения, даже если ни один из вас не может придумать решения прямо сейчас. Взрослый знает, как помочь.

    Требуется смелость, чтобы сказать взрослому, что ваш друг собирается сбежать, но постарайтесь сделать это как можно скорее. Быть настоящим другом не означает хранить секреты, если это может кому-то навредить.Это значит делать лучшее для друга. И побег — не решение ни для кого из вас. Это только ведет к новым проблемам и опасностям.

    Безопасность детских площадок (для родителей) — Nemours Kidshealth

    Почему важна безопасность игровой площадки?

    Детские площадки и игровое оборудование на открытом воздухе предлагают детям свежий воздух, друзей, развлечения и упражнения. Но важно убедиться, что неисправное оборудование, неподходящие поверхности и небезопасное поведение не испортят удовольствие.

    Ежегодно более 200 000 детей проходят лечение в больничных отделениях неотложной помощи от травм, полученных на игровой площадке. Многие из этих несчастных случаев можно предотвратить при тщательном наблюдении.

    Вы можете сделать игровую площадку интересной и безопасной для ваших детей, проверив оборудование на предмет возможных опасностей и следуя некоторым простым правилам безопасности.

    И очень важно научить детей безопасной игре: если они знают правила игры на игровой площадке, они с меньшей вероятностью пострадают.

    Надзор взрослых — ключ к успеху

    Взрослые могут помочь предотвратить травмы, убедившись, что дети правильно используют игровое оборудование.В случае травмы взрослый может помочь ребенку и сразу же оказать необходимую первую помощь.

    Дети всегда должны находиться под присмотром взрослых на игровой площадке. Следите за маленькими детьми (а иногда и за старшими), потому что они не всегда могут быть уверены в расстоянии и могут не ожидать опасных ситуаций. Дети постарше любят проверять свои возможности на игровой площадке, поэтому взрослым важно держать их под контролем.

    Перед посещением игровой площадки убедитесь, что игровые площадки спроектированы так, чтобы взрослый мог четко видеть детей, пока они играют на всем оборудовании.

    Обучение детей правилам безопасности на игровых площадках

    Еще одна ключевая составляющая безопасности игровой площадки: дети должны знать, как быть в безопасности и действовать ответственно на игровой площадке.

    Дети должны знать:

    • Никогда не толкайтесь и не дергайтесь в тренажерном зале в джунглях, на горках, качелях, качелях и другом оборудовании.
    • Используйте снаряжение правильно — скользите ногами вперед, не поднимайтесь за пределы перил, не стойте на качелях и т. Д.
    • Всегда проверяйте, не мешают ли другие дети, если они собираются спрыгнуть со снаряжения или скользить, и приземлиться на обе ноги со слегка согнутыми коленями.
    • Не оставляйте велосипеды, рюкзаки и сумки подальше от оборудования и игровой площадки, чтобы никто не споткнулся о них.
    • Всегда надевайте шлем во время езды на велосипеде, но снимайте его, когда находитесь на игровой площадке.
    • Никогда не используйте мокрое игровое оборудование, потому что из-за влаги поверхность становится скользкой.
    • Проверяйте оборудование детских площадок в летнее время. Он может стать неудобно или даже опасно горячим, особенно металлические горки, поручни и ступеньки. Так что будьте благоразумны — если оборудование кажется горячим на ощупь, играть на нем, вероятно, небезопасно или весело.Контактные ожоги могут произойти в течение нескольких секунд.
    • Носите одежду без шнурков и шнурков. Завязки, кошельки и ожерелья могут зацепиться за оборудование и случайно задушить ребенка.
    • Используйте солнцезащитный крем, играя на улице даже в пасмурные дни, чтобы защитить себя от солнечных ожогов.

    Правила безопасного оборудования

    Качели, горки и альпинистское снаряжение имеют разные проблемы безопасности. А некоторые виды оборудования небезопасны для детских площадок, какими бы осторожными ни были дети.

    Безопасность качелей

    Качели являются наиболее частым источником детских травм при перемещении оборудования на детской площадке. Но несколько простых мер предосторожности могут помочь детям безопасно раскачиваться:

    • Качели должны быть изготовлены из мягкого материала, такого как резина или пластик, а не из дерева или металла.
    • Дети всегда должны сидеть на качелях, а не стоять или становиться на колени. Они должны крепко держаться обеими руками во время качания, а когда закончить качание, полностью остановить качели перед тем, как спуститься.
    • Дети должны находиться на безопасном расстоянии от других детей на качелях, стараясь не бегать и не ходить перед или позади движущихся качелей.
    • Дети не должны кататься на качелях с более чем одним ребенком. Качели предназначены для безопасного удержания только одного человека.
    Безопасность качелей

    Использование качелей требует сотрудничества между детьми. Обычно они не рекомендуются для дошкольников, если у качелей нет пружинного центрирующего устройства для предотвращения внезапного контакта с землей.Независимо от дизайна, к качелям и каруселям следует подходить осторожно.

    Другие советы по безопасности, о которых следует помнить:

    • Сиденья для качелей похожи на качели: по одному ребенку на сиденье. Ребенок, который слишком легок, чтобы качаться с партнером, должен найти другого партнера, а не добавлять еще одного ребенка к его или ее стороне качелей.
    • Дети всегда должны сидеть лицом друг к другу, а не разворачиваться.
    • Научите детей крепко держаться обеими руками на качелях, не касаться земли и не отталкиваться руками, а также держать ноги по сторонам от качелей.
    • Дети должны стоять в стороне от качелей, когда они используются. Они никогда не должны стоять под поднятыми качелями, стоять и качаться посередине или пытаться забраться на них во время движения.
    Слайд безопасности

    Горки безопасны, если дети используют их осторожно. Рекомендации, о которых следует помнить:

    • Дети должны делать шаг за шагом и держаться за поручень, когда поднимаются по лестнице на вершину горки. Они не должны взбираться на саму выдвижную доску, чтобы добраться до вершины.
    • Дети должны всегда спускаться ногами вперед и садиться, никогда не головой, ни на спине, ни на животе.
    • Одновременно на платформе должен находиться только один ребенок, и дети не должны спускаться группами.
    • Дети должны всегда проверять, что нижняя часть горки чистая, прежде чем скользить вниз. Когда они достигнут дна, они должны слезть и отойти от конца горки, чтобы другие дети могли спуститься вниз.
    Безопасность альпинистского снаряжения

    Альпинистское снаряжение бывает разных форм и размеров, включая скалодромы, арки, вертикальные и горизонтальные лестницы.Обычно это сложнее для детей, чем другие игровые площадки.

    Убедитесь, что ваши дети знают, как спуститься вниз на случай, если они не смогут завершить восхождение. Самый высокий уровень травм на общественных игровых площадках наблюдается при использовании альпинистского снаряжения. Это опасно, если оно не спроектировано или не используется должным образом. Присмотр взрослых особенно важен для детей младшего возраста.

    Альпинистское снаряжение можно безопасно использовать, если детей научить использовать обе руки, держаться позади человека перед ними и остерегаться раскачивающихся ног.Когда они падают с перекладины, дети должны иметь возможность прыгать вниз, не задев снаряды при спуске. Напомните детям, чтобы они согнули колени и приземлились на обе ноги.

    Как сделать дом работоспособной школой во время кризиса COVID-19

    Дженнифер Джолли | Специально для США СЕГОДНЯ

    Коронавирус: советы, чтобы ваши дети были вовлечены

    Главный редактор, прошедший рецензию, Дэвид Кендер делится творческими способами, как удержать ваших детей вовлеченными, пока вы застряли дома.

    Только ответы на часто задаваемые вопросы, США СЕГОДНЯ

    У моей подруги Хизер четверо детей в возрасте до 9 лет — все они внезапно застряли дома в районе залива Сан-Франциско в соответствии с одним из самых строгих правил предоставления убежища в стране.Она говорит, что сейчас жизнь «сложная», мягко говоря, но к началу второй недели домашнего обучения семья Карлсонов добивается больших успехов.

    Самый старший, 9-летний Финн, назвал собачью подстилку своим новым убежищем для домашних заданий, чтобы не отставать от всех своих школьных заданий в третьем классе, в то время как 4-летний Орион использует ванну как импровизированную классную комнату для pre-K фоника.

    «Это безумие, — сказала мне Хизер Карлсон, супермама из Аламеда, штат Калифорния, — но это работает».

    Четверо детей Карлсона входят в число почти 55 миллионов учащихся по всей стране, которые, как ожидается, продолжат обучение дома, в то время как школы закрыты — некоторые на неопределенный срок — для замедления распространения коронавируса.Неделя образования ведет текущий счет закрытий, который обновляется ежедневно.

    По всей стране родители ищут положительных моментов, когда они углубляются в эту новую норму, работая, воспитывая детей, а теперь и обучая из дома. Вот некоторые из самых важных вещей, которые можно и чего нельзя делать, полученные от тысяч родителей и экспертов со всего мира.

    Создайте специальное пространство

    Будь то собачья кровать, ванна, кухонный стол или настоящий стол, создайте место, где ваш ребенок сможет выполнять свои школьные задания, не отвлекаясь как можно больше.В моей семье и во многих других, от кого я слышал, беспорядок равносилен хаосу, но выделение отдельного места в тесноте — тоже огромная проблема.

    Мама из Юты Амелия Уилкокс уже ведет свой собственный бизнес по виртуальному оздоровлению из дома, который строится. С ее тремя дочерьми в возрасте 8, 11, 14 лет и ее мужем, которые теперь работают из дома, «нам всем было тесно за кухонным столом, и дела у них шли не очень хорошо», — сказала она. На прошлой неделе Уилкокс отправил фотографии ограниченного пространства и несчастных лиц на страницу гуру социального маркетинга Скотта Пола в LinkedIn и выиграл Edge Desk за 400 долларов.«В моем посте у нее была фотография, которая была довольно безнадежной», — написал мне Пол вместе с постом, на котором Амелия работала на улице в куртке в помещении, которое выглядит как оформленная в рамке комната без крыши и снега на заднем плане. «Мне очень нравится этот новый стол, — сказала она мне, — это палка-выручалочка, особенно то, что мы можем катать его из комнаты в комнату».

    Edge Desk в стиле Macgyver — это гаджет, который я использовал в прошлом для решения именно этой проблемы. Это один компактный предмет мебели, который можно превратить во все, что вам нужно — в сидячий стол, стул или даже мольберт для рисования.Это как кровать Мерфи, созданная для комфорта и продуктивности, она очень удобна и складывается в мгновение ока.

    «Продажи выросли на 800% за последние две недели», — сказал мне по телефону основатель Edge Desk Марк Розенберг. «Он устанавливается за 60 секунд, а сейчас доставка занимает около недели.

    Идеи: 20 способов заставить детей двигаться, когда они застряли внутри

    Отрезаны из-за коронавируса? Подключайтесь с видеоприложением для рации Marco Polo

    Ограничьте отвлекающие факторы

    Самым сложным из всех может быть заставить вашего ребенка сосредоточиться.Смартфон, приклеенный ко лбу, не приносит им никакой пользы, когда дело доходит до получения хороших оценок, поэтому возьмите за правило держать их телефон с приложениями вне поля зрения, когда пришло время учебы. Но как быть, когда им нужно обсудить с одноклассниками проекты через текстовый или видеочат? Попробуйте такое приложение, как unGlue, чтобы убедиться, что у них есть доступ к тому, что им нужно, не отвлекаясь на все эти ленты Snapchat и видео на YouTube. Common Sense Media также перечисляет 17 приложений, которые помогут детям в возрасте от пяти до позднего подросткового возраста оставаться сосредоточенными.

    «Повестка дня, пространство для обучения, нормы того, как они просят помощи и справляются с проблемами, помогают вашему ребенку создать физическое и умственное пространство, в котором он будет готов учиться», — написала в электронном письме Кейтлин Уоррен, руководитель сообщества ClassDojo. ClassDojo — это коммуникационное приложение для образовательных технологий, предлагающее бесплатные платформы для дистанционного обучения под ключ. «В классах почти никогда не бывает тихо, а воспроизведение музыки с BPM около 60 идеально подходит для сосредоточения внимания. Слушайте музыку без слов, чтобы учащиеся не соблазнялись петь вдоль.”

    Установите временные рамки

    Каким бы заманчивым ни казался ваш трудолюбивый ученик, чтобы он проделал свою работу и повеселился позже, подавление их — это верный путь к катастрофе. Национальная ассоциация образования и даже Национальная ассоциация образования и обучения поддерживают «правило 10 минут» — 10 минут домашнего задания на каждого учащегося в каждом классе.

    Карлсон, который раньше преподавал во втором и третьем классе, добавляет: «Придерживайтесь ежедневного графика с большим количеством перерывов и не зацикливайтесь на домашнем обучении часами напролет.В классе с 25 учениками на это уходит больше времени. В моей главной спальне / ванной комнате с тремя учениками мы можем сделать это за два часа утром и за час днем ​​». Карлсон сказал, что упражнения, в том числе привлечение всей семьи на танцевальные вечеринки под руководством GoNoodle, и упражнения для получения хорошей энергии дома, в том числе йога и медитация, также могут реально спасти здоровье.

    «Не существует единого расписания для семей», — добавляет Саманта Барнс, основательница популярного набора для приготовления пищи для детей Raddish Kids.«Семьям не следует пытаться повторить 8–3 школьных дня дома. В течение дня есть много возможностей для обучения. Для моих собственных детей я составил меню вариантов, которое я позволю им выбирать самостоятельно в течение дня, убедившись, что они выбирают варианты для творчества, упражнений, помощи по дому и учебы ».

    «Нашим фаворитом была банка с бумагами, наполненными делами, которыми мы хотим заниматься каждый день», — пишет моя подруга Карин Брайсон в моей ленте на Facebook. Каждый в доме добавляет к банке, и идеи включают научные эксперименты, художественные и ремесленные проекты, домашние дела и даже такие простые занятия, как написание письма другу.Мы выбираем одно каждое утро, и каждый участвует в выбранном мероприятии. Детям это нравится, и это добавляет легкости нашим дням ».

    Обучение детей: Являются ли эти онлайн-классы самым простым способом обучения на дому?

    Используете масштабирование? Вот 10 советов, чтобы извлечь из этого максимум пользы.

    Держитесь подальше от ползунков

    Я всегда был большим сторонником того, чтобы говорить с детьми как можно раньше и часто обо всех гаджетах, играх, приложениях и здоровых привычках. Сейчас действительно важное время для того, чтобы снова поговорить об этом, согласно пресс-релизу ФБР, предупреждающему родителей о повышенном риске эксплуатации детей, «дети потенциально будут иметь более широкое присутствие в Интернете и / или оказаться в положении, которое ставит их в непреднамеренное положение. риск », — говорится в онлайн-заявлении.

    ФБР предлагает:

    • Обсудить безопасность в Интернете с детьми всех возрастов, когда они участвуют в онлайн-деятельности,

    • Просматривать и одобрять игры и приложения перед их загрузкой.

    • Убедитесь, что настройки конфиденциальности установлены на максимально строгий уровень для онлайн-игровых систем и электронных устройств.

    • Следите за тем, как ваши дети пользуются Интернетом; храните электронные устройства в открытой общей комнате дома.

    Я также видел это воочию на прошлой неделе, когда друг отправил текстовое сообщение с фотографией беседы в чате, которая всплывала в нижней части популярной и, казалось бы, соответствующей возрасту видеоигры, в которую один из их детей играл на своем Google Chromebook.Их сын сразу же показал это им, и они вместе работали над тем, чтобы избавиться от приложения и заблокировать встроенный родительский контроль устройства. Вместо того, чтобы стать проблемой, это стало поучительным моментом.

    Common Sense Media также имеет удобный обновленный список оценок приложений и родительского контроля устройств. Кроме того, убедитесь, что ваше программное обеспечение безопасности обновлено — оно защищает от вирусов, онлайн-угроз, рискованных веб-сайтов и опасных загрузок. Также перепроверяйте пароли. Да, вам всегда нужно быть причастным к их, ради их же безопасности.И обязательно сделайте резервную копию всех данных, будь то в облаке или на защищенном внешнем диске — или и то, и другое.

    Поддерживайте социальные связи

    «В трудные времена, подобные нынешнему, для детей важно поддерживать нормальный распорядок дня, который включает в себя как учебу, так и общественное время, — пишет Сьюзан Ким, генеральный директор глобальной образовательной сети Edmodo. У Ким двое детей — третьеклассники и семиклассники — и она сказала в электронном письме, что поиск способов поддерживать их связь с одноклассниками очень помог.«Они скучают по своим друзьям, и я вижу, что им больше нравится учиться, когда они общаются со своими одноклассниками», — добавила она. Ее совет в эти трудные времена включает в себя включение видеотрансляций в свой распорядок дня. «Если ваша школа не инициирует синхронное обучение прямо сейчас, тогда родители могут работать вместе, чтобы создать« виртуальное свидание », назначив время каждый будний день для общения через видео в чате — о школьных занятиях или просто о том, чтобы наверстать упущенное». Ким также сказала, что учителя и родители могут использовать Edmodo для создания безопасных чатов для семей.

    От Apple до Zoom: Как оставаться на связи с друзьями с помощью видеочатов

    Альтернативы Zoom: А как насчет Hangouts, Skype и Teams?

    Другие родители и ученики обращаются к Zoom, Google Hangouts, FaceTime, Skype и даже к Messenger Kids — приложению, разработанному для детей в возрасте от 6 до 12 лет — для поддержания социальных связей.

    Учитель математики четвертого класса Энтони Ломбардо из Энглвуда, штат Огайо, использует бесплатное приложение ClassKick, чтобы поддерживать связь со своими учениками.«Социальные связи также важны для учителей», — написал он через Facebook Messenger. «Мы находимся вне класса, но я хочу, чтобы мои ученики знали, что я по-прежнему забочусь о них. Мы семья. Мы собираемся пройти через это вместе ».

    Что вы используете, чтобы оставаться в безопасности и оставаться в здравом уме во время пребывания в убежище на месте дома? Обязательно прокомментируйте наши социальные сети и дайте нам знать.

    Дженнифер Джолли — обозреватель в области потребительских технологий, удостоенный премии «Эмми». Напишите ей на jj @ techish.com. Следуйте за ней в Twitter: @JenniferJolly.

    5 способов помочь детям учиться во время пандемии COVID-19

    1. Спланируйте распорядок дня вместе

    Постарайтесь установить распорядок дня с учетом соответствующих возрасту образовательных программ, за которыми можно следить в Интернете, по телевидению или по радио. Также учитывайте время игры и время на чтение. Используйте повседневные занятия как возможность для обучения ваших детей. И не забывайте придумывать эти планы вместе, где это возможно.

    Хотя установление распорядка и структуры критически важно для детей и молодых людей, в это время вы можете заметить, что вашим детям требуется некоторый уровень гибкости. Измените свою деятельность. Если ваш ребенок выглядит беспокойным и взволнованным, когда вы пытаетесь пройти с ним онлайн-программу обучения, выберите более активный вариант. Не забывайте, что совместное планирование и совместное выполнение домашних дел отлично подходит для развития мелкой и крупной моторики. Постарайтесь максимально приспособиться к их потребностям.

    2. Общайтесь открыто

    Поощряйте своих детей задавать вопросы и выражать свои чувства вместе с вами. Помните, что ваш ребенок может по-разному реагировать на стресс, поэтому проявите терпение и понимание. Для начала предложите ребенку рассказать о проблеме. Узнайте, что они уже знают, и следуйте их примеру. Обсудите правила гигиены. Вы можете использовать повседневные моменты, чтобы подчеркнуть важность таких вещей, как регулярное и тщательное мытье рук. Убедитесь, что вы находитесь в безопасной обстановке и позволяете ребенку говорить свободно.Рисование, рассказы и другие упражнения могут помочь начать обсуждение.

    Старайтесь не преуменьшать их озабоченность и не избегать их. Обязательно признайте их чувства и убедите их, что бояться таких вещей — это естественно. Продемонстрируйте, что вы слушаете, уделив им все свое внимание, и убедитесь, что они понимают, что могут разговаривать с вами и их учителями, когда захотят. Предупреждайте их о фейковых новостях и поощряйте их — и напоминайте себе — использовать надежные источники информации, такие как руководство ЮНИСЕФ.

    3. Не торопитесь

    Начните с более коротких учебных занятий и постепенно увеличивайте их. Если цель — 30- или 45-минутное занятие, начните с 10 минут и продолжайте с этого момента. В рамках сеанса совместите онлайн-время или экранное время с активностями или упражнениями в автономном режиме.

    4. Защитите детей в Интернете

    Цифровые платформы предоставляют детям возможность продолжать обучение, принимать участие в играх и поддерживать связь со своими друзьями. Но расширенный доступ в Интернет создает повышенные риски для безопасности, защиты и конфиденциальности детей.Обсудите Интернет со своими детьми, чтобы они знали, как он работает, о чем им нужно знать и как выглядит соответствующее поведение на платформах, которые они используют, таких как видеозвонки.

    Совместно установите правила о том, как, когда и где можно использовать Интернет. Настройте родительский контроль на своих устройствах, чтобы снизить риски в Интернете, особенно для детей младшего возраста. Вместе определите подходящие онлайн-инструменты для отдыха — такие организации, как Common Sense Media, предлагают советы по приложениям, играм и другим онлайн-развлечениям, подходящим для вашего возраста.В случае киберзапугивания или инцидента с неприемлемым контентом в Интернете, ознакомьтесь со школой и другими местными механизмами сообщения, держите под рукой номера телефонов поддержки и горячих линий.

    Не забывайте, что детям и молодым людям не нужно делиться своими фотографиями или другой личной информацией, чтобы получить доступ к цифровому обучению.

    5. Оставайтесь на связи с детским образовательным учреждением

    Узнайте, как оставаться на связи с учителем вашего ребенка или школой, чтобы оставаться в курсе, задавать вопросы и получать дополнительные рекомендации.Родительские или общественные группы также могут быть хорошим способом поддержать друг друга в домашнем обучении.

    Чтобы узнать больше советов для родителей о том, как справиться с пандемией COVID-19, посетите Руководство ЮНИСЕФ по коронавирусу (COVID-19) для родителей.

    <Вернуться на портал ЮНИСЕФ по COVID-19


    Эта статья была первоначально опубликована 30 апреля 2020 года. Последний раз она обновлялась 25 августа 2020 года.

    10 вещей, которые вы можете сделать, чтобы предотвратить насилие в вашем школьном сообществе

    1.Поговорите со своими детьми

    2. Установите четкие правила и ограничения для ваших детей

    Детям необходимо установить четко определенные правила и ограничения, чтобы они знали, чего от них ждут, и о последствиях их несоблюдения. Устанавливая семейные правила и ограничения, убедитесь, что дети понимают цель правил и последовательно их соблюдают.

    Дисциплина более эффективна, если дети участвовали в установлении правил и, зачастую, в принятии решений о последствиях.Не забывайте быть справедливыми и гибкими — по мере взросления ваши дети будут готовы к расширению прав и изменениям в правилах и ограничениях. Покажите своим детям своими действиями, как соблюдать правила и нормы, быть ответственными, сочувствовать другим, контролировать гнев и справляться со стрессом.

    3. Знайте предупреждающие знаки

    Знание того, что является нормальным для вашего сына или дочери, может помочь вам распознать даже небольшие изменения в поведении и заблаговременно предупредить вас о том, что вашего ребенка что-то беспокоит.

    Внезапные изменения — от едва заметных до драматических — должны предупредить родителей о потенциальных проблемах. Сюда могут входить отстранение от друзей, снижение успеваемости, резкое прекращение занятий спортом или клубами, которыми ребенок раньше пользовался, нарушения сна, проблемы с питанием, уклончивость, ложь и хронические физические жалобы (боли в животе или головные боли). Узнайте больше об эмоциональном и психическом здоровье.

    4. Не бойтесь родителей; Знайте, когда вмешиваться

    Родители должны вмешиваться и вмешиваться, когда дети демонстрируют поведение или отношения, которые потенциально могут нанести вред им или другим.И вам не нужно решать проблемы в одиночку — наиболее эффективные меры включают совместную работу родителей, школы и медицинских работников, обеспечивающих постоянный мониторинг и поддержку.

    5. Продолжайте посещать школу вашего ребенка

    6. Присоединяйтесь к вашему PTA или коалиции по предотвращению насилия

    По данным Национального совета по предупреждению преступности, уровень преступности может снизиться на целых 30 процентов, если инициатива по предотвращению насилия является общиной. Все родители, ученики, школьный персонал и члены общества должны участвовать в создании безопасной школьной среды для наших детей.Многие АРУ и другие школьные группы работают над выявлением проблем и причин школьного насилия и возможных решений для предотвращения насилия. См. Заявление о позиции Национального агентства по охране окружающей среды (PTA) по безопасности обращения с оружием и предотвращению насилия

    7. Помощь в организации форума по предупреждению насилия в общинах

    Совместная работа родителей, руководителей школ и членов сообщества может быть наиболее эффективным способом предотвращения насилия в наших школах.

    8. Помогите разработать план предотвращения и реагирования на насилие в школе

    Школьные сообщества, в которых есть планы предотвращения насилия и группы кризисного управления, более подготовлены к выявлению и предотвращению потенциальных проблем и знают, что делать в случае возникновения кризиса.

    Наиболее эффективные планы предотвращения насилия и реагирования на него разрабатываются в сотрудничестве со школой и должностными лицами здравоохранения, родителями и членами сообщества. Эти планы включают описание школьной политики безопасности, знаки раннего предупреждения, стратегии вмешательства, планы реагирования на чрезвычайные ситуации и посткризисные процедуры.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *