Что такое см в тетради ученика: Что означает слово «см.» вместо оценки в школьной тетради?

Содержание

Что означает слово «см.» вместо оценки в школьной тетради?

Педагогика Макаренко это классика педагогической мысли. Особенно в плане воспитания. Но государство рушит сейчас все на чем стоит. В том числе и педагогику. Дело в том, что идеи Макаренко, его методы воспитания построены на авторитарном стиле педагога и родителей. Безусловно все зависит от ситуации и ребенка. А сейчас в школе все очень либерально, ориентировано на детей, личностный подход, и авторитаризм здесь мягко говоря не приветствуется. Нет подчинения учителю. Макаренко воспитывал беспризорных детей с помощью труда, ответственности, коллективизма. А в школе сейчас ученики даже с доски стирать не обязаны, не то что в столовой накрыть и в классе продежурить. Отсюда и отсутствие воспитания, пренебрежение к учителям и старшему поколению, чего не допускал Антон Семенович. Знания то в школе даются, а вот с воспитанием беда. Идет политика потакания детям, что в школе, что дома. Вообще родителям не мешало бы почитать труды Макаренко, «Педагогическую поэму» например.

6 месяцев назад

В 2018 году в сентябре начнётся уже седьмая Олимпиада для учеников начальных классов под названием «Домик-Семигномик».

Вот какое расписание проведения этой дистанционной Олимпиады:

Вот на этом сайте есть все задания с вопросами для учащихся с первого по четвёртый классы.

Там просто в верхнем левом углу надо нажать на задание нужного Вам класса (с первого по четвёртый) и появятся вопросы, которые вместе с бланком ответов можно скачать одним архивом.

Жаль, непонятно в каком классе учится ребенок. Но в любом случае, не все дети рождаются ответственными, их надо приучать к этому — какое-то время делать уроки вместе. Причем наша учительница начальных классов настаивает, что даже в 4 классе родители не должны пускать это на самотек.

Ну и еще замечу, что ученики перестают делать «домашку» и вот так спокойно ложиться спать, если учитель ее не проверяет. С этой ситуацией мы столкнулись в старших классах.

Ну а вообще, тех кто хочет учиться, единицы. Вокруг ведь так много всего интересного — компьютер, телефон, телевизор и т.д. Так что у вас нормальный ребенок. Вам вот, судя по вопросу, тоже не очень хочется делать эту домашнюю работу.

Ну здесь корень глубже зарыт получается.

Очевидно, что не налажен контакт и дружеские отношения с ребёнком, при которых можно и нужно договариваться с ним. Нужно наладить этот контакт.

Явно он манипулирует взрослыми и ему подчиняются.

Надо воспитывать чувство ответственности за себя, за свои действия/бездействия.

Надо узнать чем он занимается, если не учится, кто друзья…

И самое главное, нужно исключить деструктивные факторы, которые влияют на то что он не учится.

Ведь он же что то делает, когда не учится, может в комп играет, тогда надо ограничить сидение за компом, пока не сделает домашку, домашку проверять и помогать с ней.

В общем как то так.

В школу ребенка возьмут. У нас Закон есть об образовании. А еще права конституционные, отдельно права ребенка, и они должны быть соблюдены.

Гипертимный тип личности — это такая акцентуация, что в общем можно и порадоваться. Это активный, жизнерадостный ребенок, он энергичен и подвижен, хорошо развивается. Ему много чего интересно, у него широкий круг талантов, иногда уникальных.

Вот только одно надо предостеречь, эти дети часто могут быть агрессивны, особенно по отношению к сверстникам.

Поэтому задача родителей проводить коррекцию поведения ребенка. И не одноразово, а постоянно

Про оценки в тетрадях

  1. Форум
  2. Архив
  3. Детсады, школы, центры развития

Открыть тему в окнах

  • Нужен коллективный разум… Сыну 10 лет, учится в 4 классе. С русским языком у него проблемы. Пишет медленно, с ошибками и не всегда аккуратно. Читает также. Летом занимались с ним, читали, писали диктанты, давали тексты для списывания. Но он очень не усидчивый, отвлекается. С математикой лучше, но в тетрадях атас полный: зачеркивания, исправления. И взялась нам учительница за это дело ставить двойки. Открываю я его тетрадь по математике, а там классная работа без ошибок, но с исправлениями…. надпись «небрежно» и «2». Блять, ни одной «4» учительница не поставила. Даже там где можно было поставить «4» (я даже не заикаюсь про «5», ну потому что исправлял и не каллиграфически написано) она ставит «См» или просто отчеркивает без оценки. Идти разбираться? Как строить разговор с учителем? Она же ему все желание стараться отбивает! Зачем напрягаться, если кроме «2» и «3» ничего не поставят? Ещё один пример: в домашнем задании исправила одну ошибку математическую и одну грамматическую и поставила «2». Я чё то злюсь…

  • напрячься и написать хоть одну работу аккуратно.

  • смотрите на оценки в дневнике, вообще на математике грамматические ошибки оценку не убавляют, а вот зачеркивания и исправления очень даже уменьшают.

  • Наконец заняться ребенком. Учителя за 3 года небрежность могла достать. За мазню и аккуратность снижают.Перед тем, как идти разбираться узнать, как пишется так же и дефис перед «-то». Впереди средняя школа, за грязь снижать и там будут. а уж контурные карты…. Не учитель ставит, а ваш ребенок их получает. Поймите разницу((((

  • То что написано без ошибок не оценивается, ставится «см». Мне просто не понятно, зачем ребенка под плинтус загонять и занижать самооценку? Мой сын очень хорошо откликается на похвалу и большего результата можно добиться, если вместо «см» поставить «4». Не всем детям дано писать без ошибок и помарок. А как же подход к каждому ученику? Это уже в прошлом и сегодняшние реалии основываются на других стандартах?

  • Вы подойдите к учителю просто мирно поговорить. Спросите у нее про то, как она оценивает работы, что нужно, чтобы получить 4.

  • У нас 1 помарка — снижение оценки на 1 балл. 3-ий класс, но такая оценка началась во втором полугодии 2-го класса. Считаю, для началки это нормальным.

  • За 1 помарку на 1 бал? У нас в классной работе написал Каспийское море с маленькой буквы, учительница исправила и поставила тройку. Это по математике…. Попрошу её показать другие тетради, где пятерки стоят. Посмотрю, как отличников она проверяет.

  • А я бы к завучу сразу с этой тетрадью пошла, мне не важно кого и как оценивают.

  • Ну если задача поругаться с учителем, то совет верный. Если же помочь ребенку, то как выше советовали, подойти и спросить, что нужно сделать, чтобы получить 4, что подтянуть итд. Параллельно задав вопрос о критериях оценки, почему снижают за грамматику в математике. Но без наезда, наезжать думаю не из-за чего. Это же не случилось внезапно или во 2м классе были 4, а тут бац 2, вряд ли.

  • В прошлой тетради такого не было. Были и 4, и 3. Но в этой просто повально — 3 или 2. Я знаю своего сына, знаю о его проблемах и его возможностях. И она, как учитель, тоже должна их знать. Да, есть проблемы с русским, но зачем зеркалить эти проблемы на математику? Может имеет смысл наоборот поддержать более сильную сторону, не загубить интерес ещё и к этому предмету?

  • с маленькой буквы — да, тоже 1 бал.

  • Вы не горячитесь, попробуйте найти в учителе союзника, а не врага, как сейчас это принято делать. Подойдите, поговорите спокойно, думаю ваш учитель не идиотка, выслушает вас, совет какой-то даст. Ну и вы, старайтесь быть объективной, хотя, я понимаю, это бывает очень тяжело сделать.

  • У моих домашняя работа оценивается строго.С помарками пятёрки точно не будет,про ошибки вообще молчу

Е правило: «Оценка результата и отметка»

Что оцениваем?

Оцениваем результаты предметные, метапредметные и личностные.

 

Что такое результаты УЧЕНИКА и в чём их оценивать?

Результатыученика —это действия (умения) по использованию знаний в ходе решения задач (личностных, метапредметных, предметных). Отдельные действия, прежде всего успешные, достойны оценки (словесной характеристики), а решение полноценной задачи – оценки и отметки (знака). Иными словами, оцениваться может всё, фиксируется отметкой (за исключением 1-го класса) только демонстрация умения по применению знаний (решение задачи).

Оценка − это словесная характеристика результатов действий («молодец», «оригинально», «а вот здесь неточно, потому что…») Отметка − это фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (цифровой балл в любой шкале, любые другие цветовые, знаковые шкалы)
   
Оценивать можно любое действие ученика (особенно успешное): удачную мысль в диалоге, односложный ответ на репродуктивный вопрос и т.д. Отметка ставится только за решение продуктивной учебной задачи, в ходе которой ученик осмысливал цель и условия задания, осуществлял действия по поиску решения (хотя бы одно умение по использованию знаний), получал и представлял результат.

Могут ли быть исключения из этого правила?

Можно в конце урока предложить всему классу определить, какие гипотезы оказались наиболее точными, интересными, помогли найти решение общей проблемы. Авторы этих гипотез коллективным решением могут поощряться: им даётся оценка и(или) ставится отметка «отлично» (решение задачи повышенного уровня) на то умение, по которому формулировалась проблема урока.

Что такое результаты УЧИТЕЛЯ и как их оценивать?

Результаты учителя (образовательного учреждения) – это разница между результатами учеников(личностными, метапредметными и предметными) в начале обучения (входная диагностика) и в конце обучения (выходная диагностика). Прирост результатов (стабильный или опережающий) означает, что учителю и школе в целом удалось создать образовательную среду, обеспечивающую развитие учеников. Отрицательный результат сравнения означает, что не удалось создать условия (образовательную среду) для успешного развития возможностей учеников.

Для определения прироста необходимо сравнить входную и выходную диагностику учеников со средним общероссийским уровнем.

Например, средний общероссийский уровень развития познавательных УУД у учеников в начале первого класса составил, по данным диагностики, 66% успешных действий. Ученики некоего 1-го «Б» класса показали на входной диагностике 51% успешных действий, т.е. на 15% ниже среднего общероссийского уровня.

Через четыре года обучения у учителя N эти же ученики на выходной диагностике показали результат 70% успешных действий, в то время как средний общероссийский показатель – 72%. Таким образом результаты этого класса по-прежнему ниже, чем среднероссийские, но отставание за четыре года обучения у учителя N сократилось с 15% до 2%.

Этот прирост и есть результат работы учителя N, который блестяще справился с трудной задачей, смог заметно повысить уровень развития познавательных универсальных учебных действий своих учеников.

 

 

Е правило: «Самооценка».

Кто оценивает?

Оценку определяют учитель и ученик сообща!

 

На уроке ученик сам оценивает свой результат выполнения задания по «Алгоритму самооценки» и, если требуется, определяет отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право скорректировать оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил их. После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право изменить эту оценку (отметку), если докажет, что она завышена или занижена.

 

Может ли ученик адекватно оценивать свои результаты?

Для адекватного оценивания ученик должен научиться отвечать на вопросы о целях и результатах своей работы, то есть освоить алгоритм самооценки.

Алгоритм самооценки (вопросы, на которые отвечает ученик):

1 . Что нужно было сделать в задаче (задании)? Какова была цель, что нужно было получить в результате?

2. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3. Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём? Для ответа на этот вопрос ученику нужно: либо получить эталон правильного решения задачи и сравнить с ним своё решение; либо руководствоваться реакцией учителя и класса на собственное решение – исправляли ли какие-то его шаги, приняли ли его конечный ответ.

4. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)?

Как ученик определит свою отметку?

К указанному выше алгоритму самооценки можно добавлять другие вопросы, в том числе про отметку, которую ставит себе ученик. Начиная со 23-го класса, после обучения детей использованию таблицы требований (см. 4-е правило) и введения уровней успешности (6-е правило), к этому алгоритму могут быть добавлены вопросы.

Продолжение алгоритма самооценки:

5. Какое умение развивали при выполнении задания?

6. Каков был уровень задачи (задания)?

— Такие задачи мы решали уже много раз, понадобились только «старые», уже усвоенные знания? (Необходимый уровень)

— В этой задаче мы столкнулись с необычной ситуацией (либо нам нужны уже усвоенные знания в новой ситуации, либо нам нужны новые знания по теме, которую только сейчас изучаем)? (Повышенный уровень)

— Такие задачи мы никогда не учились решать ИЛИ нужны знания, которые на уроках не изучали? (Максимальный уровень)

7. Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу.

8. Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.

 

Что делать в 1-м классе, где ученик ещё психологически не готов к адекватной оценке своих результатов, в том числе к признанию своих ошибок?

1-й шаг (на первых уроках). Обозначаем своё настроение.

Даём возможность детям эмоционально оценить прошедший урок (день). Эта рефлексия станет основой для адекватной оценки своих учебных успехов. На полях тетради или в дневнике дети обозначают своё настроение, реакцию на урок («доволен», «было трудно» и т.п.) в виде понятных им символов. Например, смайлики или кружки с цветами светофора.

2-й шаг (через 2–4 недели). Учимся сравнивать цель и результат.

Даём детям возможность оценить содержание своей письменной работы.

Раздав тетради с проверенными работами, учитель ведёт диалог с учениками, в котором главным являются такие вопросы:

– Какое у вас было задание? Кто может сказать, что нужно было сделать дома? (Обучение 1-му шагу алгоритма самооценки.)

– Посмотрите каждый на свою работу – согласны, что задание выполнено? (Коллективная самооценка обучение 2-му шагу алгоритма самооценки.)

3-й шаг (примерно через месяц). Устанавливаем порядок оценки своей работы.

К уже известным ученикам пунктам 1 и 2 алгоритма самооценки добавляем пункты 3 («правильно или ошибкой?») и 4 («сам или с чьей-то помощью?»). При этом оцениваются только успешные решения. В качестве «награды» за решение задачи учитель, например, может предложить ученику в тетради или в дневнике/еженедельнике нарисовать кружок и закрасить его любым цветом.

4-й шаг. Учимся признавать свои ошибки.

Учитель предлагаем ученику (психологически готовому) в классе оценить выполнение задания, в котором у него есть незначительные ошибки. В случае признания ошибки кружок в тетради или дневнике/еженедельнике («награда» за решение задачи) закрашивается не полностью, при этом доля закрашенного значения не имеет.

5-й шаг. Учимся признавать свою неудачу.

Далее учитель помогает ученикам на уроках оценивать свои действия, признавая ошибки. Затем можно предложить кому-то из детей оценить себя в ситуации, когда он совсем не справился с заданием. В дневнике или в тетради это может (с согласия ученика) обозначаться незакрашенным кружком.

6-й шаг. Используем умение самооценки.

Когда все (или почти все) ученики хотя бы раз оценили свою работу в классе, учитель перестаёт проговаривать все вопросы алгоритма самооценки и предлагает ученикам самим задавать себе эти вопросы и отвечать на них (с опорой на схему).

Подробнее см. в издании «Личный еженедельник первоклассника», с. 123-128 (изд. «Баласс»).

Если ученики уже закончили 1-й класс, как обучать их правилу «Самооценка»?

1) Как совместно с учениками определить порядок оценивания?

1-й шаг. Предложить ученикам научиться самим оценивать свою работу. Для этого провести беседу по следующим вопросам: «Вы уже опытные ученики, скажите, как лучше: чтобы вы сами научились оценивать свои результаты или чтобы всегда это за вас делали другие?», «С чего начнем оценивать свою работу?», «Что сделаем после этого?» и т.д.

2-й шаг. По итогам в виде опорного сигнала (рисунков, ключевых слов) оформляется алгоритм самооценки из 4 основных и 2 дополнительных пунктов: 1) В чём заключалось задание? 2) Удалось получить результат? 3) Полностью правильно или с ошибкой? 4) Полностью самостоятельно или с помощью? (далее – кроме 1-го класса) 5) По каким признакам мы различаем оценки и отметки? 6) Какую сам поставишь себе отметку?

2) Где найти время для развития умения самооценки?

1-й шаг. Выбрать урок, на котором будет использован только МИНИМУМ содержания учебного материала. Время, отводимое на весь материал, использовать на выработку у учеников умения самооценки.

2-й шаг. Проектируя данный урок, выбрать этап (проверка изученного или изучение нового) для использования алгоритма самооценки.

3-й шаг. Выбрать простое задание, после выполнения которого одному из учеников будет предложено публично оценить свой результат по алгоритму самооценки (опорный сигнал).

3) Как обучить детей порядку самооценки?

1-й шаг. Выбрать для публичной самооценки результатов своей работы наиболее подготовленного ученика (чтобы первое применение алгоритма осуществлялось на успешном результате).

2-й шаг: После предъявления решения (устный ответ, запись на доске и т.п.) предложить ученику самому оценить результат своей работы. Предупредить, что в начале в этом будет помогать учитель: задавать ученику вопросы по алгоритму самооценки (указывая на опорный сигнал): «задание?», «результат?», «правильно?», «сам?». Ученик даёт ответы, учитель поправляет его, объясняет, если наблюдается завышение или занижение оценки. Все остальные ученики в этот момент наблюдают, как происходит самооценивание. Необходимо активизировать их внимание вопросами: «Какой шаг по оценке работы мы уже сделали?» и т.п.

3-й шаг. На следующих уроках самооценка по алгоритму проводится по очереди всеми учениками класса (достаточно 1-2 эпизодов на один урок, главное, чтобы они происходили на каждом уроке).

4-й шаг. Постепенно вместо проговаривания вопросов учитель предлагает ученикам самим, глядя на опорный сигнал, задавать себе эти вопросы и отвечать на них. Помимо диалога, самооценка может проводиться при коллективной проверке письменных заданий. На доске появляется эталон правильного ответа, и каждый ученик в своей тетради оценивает своё решение.

5-й шаг. Когда ученики начинают проводить оценивание, не глядя на опорный сигнал, учитель может убрать его и использовать, только если у кого-то возникают затруднения. Базовое умение самооценки сформировано.

4) Много ли тратится времени на самооценку, когда у учеников уже сформировано это умение?

1-й шаг. Когда у всех учеников умение работать по «Алгоритму самооценки» сформировалось, учитель, планируя урок, перестаёт сокращать его содержание до минимума. Он вновь может включать учебный материал, относящийся к максимуму.

2-й шаг. Алгоритм самооценки сворачивается: после предложения учителя оценить свой ответ следует фраза ученика: «цель достигнута, ошибок не было», или «решение я получил, но с помощью класса», или «полностью без ошибок решил задачу необходимого уровня, что соответствует отметке «4» хорошо».

 

Если мнение ученика и учителя совпадают, можно вести урок дальше. Если мнение учителя отличается от мнения ученика (завысил или занизил свою оценку), необходимо пройти по алгоритму и согласовать позиции.

3-й шаг. После проверки письменных работ ученик получает право аргументированно оспорить оценку и отметку учителя: после фразы ученика «я не согласен с выставленной отметкой» учитель предлагает ему объяснить своё мнение, используя алгоритм самооценки.

 

Если ученик прав, стоит поблагодарить его за то, что он помог учителю найти свою ошибку при проверке. Если ученик не прав, учителю необходимо объяснить, на основании чего он принял соответствующее решение, постараться согласовать позиции. !!! Не все ученики будут готовы признать свои ошибки. Однако равный и честный разговор с ними, даже если он не заканчивается компромиссом, всё равно способствует выработке у них адекватной самооценки, а авторитарное решение учителя – нет!

 

 




Сантиметр / Меры длины / Справочник по математике для начальной школы

  1. Главная
  2. Справочники
  3. Справочник по математике для начальной школы
  4. Меры длины
  5. Сантиметр

Мы научились чертить и сравнивать отрезки. Раньше мы сравнивали их на глаз или наложением друг на друга. Но отрезки можно измерить при помощи линейки и других инструментов для измерения длины.

Мерка, с помощью которой измеряют длину отрезков, назы­вается единичным отрезком, или единицей измерения. 

Об­щая мерка — сантиметр.


Две клеточки — это 1 сантиметр.

Есть сокращенная запись слова — см.

Пишем «см», а читаем «сантиметр».

Как прочитать запись 3 см? 

Три сантиметра.


Как найти на линейке 1 см?


Как найти на линейке 3 см?


Как найти 1 см на ленте для измерения длины?


Как начертить 3 см в тетради?


Кто измерить длину отрезка?

Начало отрезка совместить с точкой 0. Посмотреть, с каким числом совпал конец отрезка, — это и будет длина отрезка в сантиметрах. 

На рисунке длина отрезка 6 см

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Дециметр

Миллиметр

Метр

Километр

Меры длины

Правило встречается в следующих упражнениях:

1 класс

Страница 66, Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 1

Страница 69, Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 1

Страница 113, Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 1

Страница 39, Моро, Волкова, Рабочая тетрадь, часть 1

Страница 22. Вариант 1. № 2, Волкова, Проверочные работы

Страница 37, Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 2

Страница 67, Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 2

Страница 84, Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 2

Страница 6, Моро, Волкова, Рабочая тетрадь, часть 2

Страница 38, Моро, Волкова, Рабочая тетрадь, часть 2

2 класс

Страница 8, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 1

Страница 26, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 1

Страница 64, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 1

Задание 4, Моро, Волкова, Рабочая тетрадь, часть 1

Задание 20, Моро, Волкова, Рабочая тетрадь, часть 1

Страница 40. Вариант 1. Тест 2, Моро, Волкова, Проверочные работы

Страница 56, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 2

Страница 68, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 2

Страница 89, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 2

Страница 111, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 2

3 класс

Страница 5, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 1

Страница 65, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 1

Страница 97, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 1

Страница 46, Моро, Волкова, Рабочая тетрадь, часть 1

Страница 39. Вариант 2. № 5, Моро, Волкова, Проверочные работы

Страница 42, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 2

Страница 55, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 2

Страница 73, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 2

Страница 90, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 2

Страница 43, Моро, Волкова, Рабочая тетрадь, часть 2

4 класс

Страница 53, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 1

Страница 63, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 1

Страница 73, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 1

Страница 78, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 1

Страница 56, Моро, Волкова, Рабочая тетрадь, часть 1

Страница 63, Моро, Волкова, Рабочая тетрадь, часть 1

Страница 19, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 2

Страница 45, Моро, Волкова, Степанова, Бантова, Бельтюкова, Учебник, часть 2

Страница 60, Моро, Волкова, Рабочая тетрадь, часть 2

Страница 73, Моро, Волкова, Рабочая тетрадь, часть 2


© budu5.com, 2020

Пользовательское соглашение

Copyright

Единые требования к орфографическому режиму в начальных классах

Единые требования к орфографическому режиму в начальных классах

 

  1. Подписывание  тетрадей

              Тетради для учащихся 1 – 2 классов подписывает учитель

       
 

ТЕТРАДЬ

для  _____работ ____________

по русскому языку (математике)

ученика (цы) 4 класса __ «А»__

СОШ  № 59

г. Чебоксары

…….

______

______________Нади________

 

 
   

ТЕТРАДЬ

для  _контрольных   работ __

по русскому языку  (математике)

ученика (цы) 4 класса __ «А»__

ученика (цы) 4 класса __ «А»__

СОШ  № 59

г. Чебоксары

……

______________Нади_______

 

 

 

 Предлог «по» пишется на одной строке с названием предмета. Нумерация класса пишется арабскими цифрами. Фамилию и имя следует писать в форме родительного падежа. Сначала пишут фамилию, а затем полное имя.

Поля соблюдаются с внешней и внутренней стороны. По математике отчёркиваются  на 4 клетки широкие поля простым карандашом, внутренние – 7 мм по русскому языку, 2 клетки по математике.

         Учащиеся 1-2 классов по письму пишут в тетрадях в узкую линию. Переход на широкую линейку учителем определяется с 2-3 класса с учетом наличия у учащихся успешно сформированного навыка письма. Но переход во 2-м или 3 классе учащихся на работу в тетради в широкую линейку определяет сам учитель. При этом, учитель самостоятельно дифференцирует момент перехода  на письмо в широкую линейку, руководствуясь наличием у каждого учащегося успешно сформированного навыка письма.

 

  1. Оформление письменной работы:

Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.

Пользоваться шариковой ручкой с чернилами фиолетового (синего) цвета.

Все начертания геометрических фигур выполняются простым карандашом.

В начальной школе тетради проверяются ежедневно в обязательном порядке. Проверка контрольных работ осуществляется к следующему уроку. Тетради №3 (для контрольных работ) показываются родителям с выдачей их на дом. Но хранятся в классе до конца учебного года. Работы учащихся проверяются учителем чернилами красного цвета. Оценивание письменных текущих и контрольных работ осуществляется согласно принятым нормам оценок.

В 1 классе дата работы в тетрадях не пишется.

Во 2  классе по русскому языку  обозначается число – арабской цифрой, а название месяца прописью  (1 сентября).  В 3-4 классах — пишется полностью (Первое сентября).

Для учащихся 1 – 4 классов текст каждой новой работы начинать с красной строки на той же странице тетради, на которой написана дата и наименование работы.    Дополнительных полей  с пропуском не должно быть. При оформлении красной строки  делается отступ вправо. Соблюдения красной строки требуется с первого класса при оформлении текстов, начала нового вида работы.

Использование правил переноса обязательно. Не допускается необоснованное наличие пустых мест на строке!!!

Подчёркивания и условные обозначения выполняются  аккуратно ручкой (для начала до сформированности навыков аккуратной работы учитель может организовать карандашом), в случае необходимости – с помощью линейки.

В ходе работы по русскому языку строчки не пропускаются. Между датой и заголовком, наименованием вида работы и заголовком, а также между заголовком и текстом в тетрадях по русскому языку строку  не пропускать.

Новая страница начинается с самой верхней строки, дописывается до конца страницы, включая последнюю строку. После классной и домашней работы следует отступать две строчки (пишем на третьей).

По математике новый вид работы следует начинать, пропуская 2 клетки (пишем на третьей) и номер задачи или примеров записывается на широких полях без значка № и на этой же строке начинаем работать.

 По математике во 2-4 классах дата записывается на полях в цифровом формате (10.12.2006г). Между датой и заголовком, наименованием вида работы и заголовком, а также между заголовком и текстом в тетрадях по математике во всех случаях пропускать 1 клетку. При оформлении каждой новой строки от полей слева клетку не пропускать, а при записи столбиков отсчитывать три клетки (пишем на четвертой) от самого длинного примера.

Между заключительной строкой текста одной письменной работы и датой или заголовком другой письменной работы,  в тетрадях по математике пропускать 4 клетки (для отделения одной работы от другой и выставления оценки).

      Рекомендуется в 4 классе писать на отдельной строке название темы урока по русскому языку и математике. Соблюдать красную строку. Обозначать № упражнения, задачи, указывать, где выполняется работа (классная или домашняя). На новой строке с заглавной буквы начинается упражнение; в столбик слова записываются с маленькой буквы.Обозначить номер упражнения, задачи; указывать, где выполняется работа (классная или домашняя).

            

Исправлять ошибки следующим образом: неверно написанную букву или пунктуационный знак зачеркивать ручкой косой линией, вместо зачеркнутого надписывать нужные буквы, слова, предложения; не заключать неверные написания в скобки.

 В 1–4-х классах в тетрадях (листах для контрольных работ) по русскому языку записываем вид работы и строкой ниже – ее название.

Например (вид):

 Диктант.

 Пушок.

 В тайге.

 Ранняя весна.

 Вариативность работы фиксируется на следующей строке по центру или на полях (краткая форма записи): 1-вариант. I-в.(запись римскими цифрами)

Все дети пишут шариковой ручкой школьного образца. Паста заправки должна быть только синего цвета.

Упражнения по чистописанию выполняются учащимися в рабочих тетрадях. Образцы букв в 1 классе прописывает учитель,

·         во 2–4 классах они прописываются выборочно с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

·         Объем работы – 2 строки в 1 классе во втором полугодии, 2–3 строки во 2 классе, 3–4 строки в 3–4 классах.

·         Учитель прописывает образцы в тетрадях. В классе на доске пишет образец с комментированием, указывая на типичные ошибки и пути их исправления.

·         Работа над каллиграфическим письмом должна строиться с учетом системы дифференцированных подходов. Нет смысла заниматься на уроке со всеми детьми одинаково безрезультативным прописыванием элементов, букв, цифр, слогов и слов.

·         Работу над каллиграфическим почерком следует осуществлять в течение всех четырех лет обучения в начальной школе.

·         Почерк является индикатором функционального состояния ребенка: чем хуже функциональное состояние, тем хуже почерк. Изменения в почерке, нарушения орфографической и графической сторон письма могут определяться отклонениями в состоянии здоровья и психоневрологического статуса, проявляться при снижении работоспособности и при утомлении, которые связаны с несоответствием чисто педагогических требований и функциональных возможностей ребенка.

·         А вот система работы по формированию навыка правильного соединения букв, что весьма необходимо, должна проводиться обязательно, дифференцированно и на протяжении всех четырех лет обучения в начальной школе.

·         Учителю следует прописывать учащимся те элементы букв, цифр, слоги и буквы, которые требуют корректировки.

·         В ходе проверки учителем прописанных учащимися букв необходимо исправлять неправильно прописанные буквы и выносить (как один из оптимальных вариантов корректировки) образцы их написания на поля (подчеркнуть неправильные соединения, исправить и прописать образцы данных соединений на полях и для прописывания на новой строке). Учителю также необходимо исправлять неправильные написания в классных и домашних работах. Неправильные написания необходимо индивидуально прописывать и в тетрадях для работ по математике. Обязательна система работы над ошибками в тетрадях по математике и по русскому языку. Справа дописываем до конца строки, при этом с самого начала 1-го класса учим нормативному переносу слов, используя традиционные методические подходы. Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.

 

!!! При выставлении отметок за работы по русскому языку принимается во внимание каллиграфия ученика.

В тетрадях для контрольных работ, помимо самих контрольных работ, надлежит в обязательном порядке делать работу над ошибками.

Ежедневная работа над ошибками должна представлять собой целостную систему, результативность которой должна прослеживаться изо дня в день и оцениваться.

Проверка и возвращение учащимся контрольных работ по русскому языку и математике осуществляются к следующему уроку. В обязательном порядке тетради для контрольных работ показывают родителям (лицам, их заменяющим) на классных родительских собраниях или при индивидуальной беседе – домой отдавать не рекомендуется.

  1. Порядок ведения тетрадей.  

         Допускается наличие тетрадей по литературному чтению, в которых выполняются творческие виды работ (сочинения, рисунки, планы к произведениям, определения литературных понятий и пр.)

   Для уроков окружающего мира возможно использование тетрадей на печатной основе, но чаще в практике учащиеся имеют обычные рабочие тетради.

   В соответствии с программными требованиями допускается наличие тетрадей по музыке, иностранному языку, факультативных курсов и др.

   Не требуется ведение тетрадей по труду, ИЗО, физической культуре, ОБЖ, ПДД.

Для выполнения всех видов обучающих работ ученики должны иметь следующее количество тетрадей:

·По русскому языку – 2 рабочие тетради, 1 тетрадь для контрольных работ, 1 тетрадь для творческих работ (в 3-4 классах).

·По математике – 2 рабочие тетради, 1 тетрадь для контрольных работ

Разлиновка тетради по обучению грамоте в 1-2 классе вводится в две линии. Высота заглавных букв – до середины широкой строки, строчных – до верхней линии узкой строки. В 3 – 4 классах рекомендованы тетради по русскому языку в одну линию. Высота строчных букв приблизительно 3 мм, заглавных – 7 мм.

   4.Единые требования к проведению морфологического, фонетического и синтаксического разборов

При письменном морфемном разборе слов необходимо более четко и аккуратно выделять каждую морфему. Если к корню (приставке, суффиксу, окончанию) слова относятся три (две, четыре, пять) буквы, то и обозначить эти морфемы простым карандашом надлежит более точно.

При синтаксическом разборе волнистой линией надлежит подчеркивать только определение, если изучение второстепенных членов предложения предусмотрено программой.

При оформлении словосочетаний допускается, помимо традиционной, форма оформления, вытекающая из требований программы для 5-го класса.

В 1–4-х классах в тетрадях (листах для контрольных работ) по русскому языку записываем вид работы и строкой ниже – ее название.

ПОЛОЖЕНИЕ «О ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЯХ К ПРОВЕРКЕ ТЕТРАДЕЙ И ОФОРМЛЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ «

ПОЛОЖЕНИЕ

О ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЯХ К ПРОВЕРКЕ ТЕТРАДЕЙ

И ОФОРМЛЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1. Общие положения

1.1. Данный документ регламентируется «Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования» Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г., Методическим письмом МОиПО РФ № 1561/14-15 от 19.11.1998г. «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе», вариативными образовательными программами. В эти документы не включены требования к ведению тетрадей учащихся.

Настоящее методическое письмо разработано с целью устранения разночтений в оформлении письменных работ учащихся начальных классов по основным позициям и регулирования системы требований к младшим школьникам, воспитания культуры оформления письменных работ и формирования соответствующих навыков по ведению тетрадей, определяет порядок проверки тетрадей по русскому языку и математике в начальной школе.

Данное письмо раскрывает основные требования к оформлению и проверке ученических тетрадей в 1-4 классах и носит рекомендательный характер.

2. Количество и назначение ученических тетрадей

2.1. Для выполнения всех видов обучающих, проверочных и контрольных работ учащимся необходимо иметь следующее количество тетрадей из расчета на каждого учащегося:

  • по русскому языку в 1-ом классе – прописи, помимо прописей допускается наличие 1-2 тетрадей для текущих работ, во 2-4 классах две тетради для текущих работ, 1 тетрадь для контрольных работ, 1 тетрадь для творческих работ, кроме того, рабочая тетрадь на печатной основе;

  • по математике в 1-ом классе прописи либо рабочие тетради, помимо прописей допускается наличие 1-2 тетрадей, во 2-4 классах две тетради для текущих работ, одну тетрадь для контрольных работ, кроме того, тетрадь на печатной основе (для проверочных работ или рабочая тетрадь) по усмотрению учителя;

  • по иностранному языку в соответствии с программными требованиями;

  • по окружающему миру допускается использование рабочих тетрадей на печатной основе, входящих в УМК;

  • по литературному чтению допускается использование рабочих тетрадей на печатной основе, входящих в УМК или1 тетрадь текущих работ;

  • по изобразительному искусству – альбом;

  • по музыке в соответствии с программными требованиями.

2.2. При оценке письменных (текущих и контрольных) работ учащихся учитель в обязательном порядке руководствуется Методическими письмами Министерства образования РФ от 25.09.2000 г. № 2021\11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы». Не допускается за проверенную работу ставить прочерк или «см». При проверке контрольных работ по русскому языку, имеющих грамматическое задание, оценка выставляется за работу и отдельно оценивается задание.

Оценки учителем выставляются за полями аккуратным, красивым почерком.

2.3. В начальной школе надлежит проверять ежедневно каждую работу учащихся. Все классные и домашние работы учащихся проверяются учителем ежедневно и в обязательном порядке.

2.4. Работа над ошибками проводится в той или иной форме ежедневно в тетрадях как для текущих работ, так и для контрольных работ.

2.5. Проверка тетрадей учителем осуществляется чернилами красного цвета.

2.6. Помимо стационарной ручки, в классной и домашней работах для выполнения других операций в тетрадях учащиеся используют только простой карандаш.

2.7. Проверка и возвращение учащимся контрольных работ по русскому языку и математике осуществляются к следующему уроку. В обязательном порядке тетради для контрольных работ показывают родителям (законным представителям, или лицам, их заменяющим) с выдачей на дом.

3. Оформление надписей на обложках ученических тетрадей

3.1. Тетради учащихся 1-го класса подписывает либо учитель, либо родители. Тетради учеников 2-4-х классов подписываются самими учащимися.

Надписи на обложках необходимо оформлять по единой форме, которая традиционно включает в себя минимальный объем основной информации:

для работ

по русскому языку

ученика(цы) ____ класса

средней школы _____

Ф.И.

Предлог «по» относится к имени существительному математика (словосочетанию русский язык), поэтому и пишется на той же строке
Фамилию и полное имя следует писать в форме родительного падежа.
Фамилию пишем на первом месте, а затем пишем полное имя

4. Оформление письменных работ по математике и русскому языку

4.1. Все классные и домашние работы учащихся проверяются учителем ежедневно.

Проверка тетрадей учителем осуществляется чернилами красного цвета. Одним из психолого-педагогических условий реализации непрерывного образования является ориентировка педагогической оценки на относительные показатели детской успешности. В целях полноценной реализации данного положения в адаптационный период учитель может использовать для проверки тетрадей чернила зеленого цвета, с помощью которых выделяется то, что учащийся выполнил правильно.

4.2. Все работы учащиеся выполняют чернилами синего и фиолетового цвета. Подчеркивание, выделение орфограмм выполняется простым карандашом (или чернилами зелёного цвета).

Записи в тетрадях необходимо оформлять каллиграфическим аккуратным почерком. Необходимо отметить, что каллиграфический навык – это определенные привычные положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные знаки и их соединения. Правильно сформированный графический навык позволяет писать буквы четко, разборчиво, быстро. Неправильно сформированный графический навык создает комплекс трудностей: небрежный, неразборчивый почерк, медленный темп. Необходимо учитывать, что скорость письма не должна быть навязанной, она должна стать естественным результатом совершенствования движений, и что плавность (связность) также должна возникать как естественный результат формирования навыка. Также не совсем корректно требовать от совершенно разных детей единообразного написания элементов букв, цифр, самих букв, слогов и слов. В связи с этим в начальных классах не рекомендуется проверять скорость письма, а главным требованием, предъявляемым к почерку ребенка, является четкость и разборчивость.

Учителю следует прописывать учащимся те элементы букв, цифр, слоги и буквы, которые требуют корректировки. В ходе проверки учителем прописанных учащимися букв необходимо исправлять неправильно прописанные буквы и выносить (как один из оптимальных вариантов корректировки) образцы их написания на поля (подчеркнуть неправильные соединения, исправить и прописать образцы данных соединений на полях и для прописывания на новой строке).

4.3. При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку и математике, ошибки исправляют следующим образом: неверно написанную букву, цифру, математический или пунктуационный знаки зачеркивают косой линией; слово, предложение – тонкой горизонтальной линией; не рекомендуется заключать неверные написания в скобки.

5. Оформление письменных работ по русскому языку

5.1. После каждой классной (домашней) работы следует отступать две строчки (пишем на третьей).

5.2. При оформлении красной строки надо делать отступ вправо не менее 2 см (2 пальца).

Оформление красной строки должно осуществляться с самого начала оформления текстов в 1-ом классе.

5.3. В ходе всей выполняемой работы не пропускаем ни одной строки. При оформлении письменных работ по русскому языку на новой странице следует писать с самой верхней строки, дописывать до конца страницы, включая последнюю строку. Слева, при оформлении каждой строки, отступаем по единой вертикальной линии (от края не более 5 мм). Справа дописываем до конца строки, при этом с самого начала 1-го класса учим нормативному переносу слов, используя традиционные методические подходы. Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.

5.4. Запись даты написания работы по русскому языку (и математике) ведется по центру рабочей строки. В 1-м классе в период обучения грамоте запись даты ведется учителем в виде числа и начальной буквы названия месяца. По окончании периода обучения грамоте и до окончания 3-го класса записываются число и полное название месяца.

Например: 1 декабря.

В 4-ом классе в записи числа пишутся имена числительные прописью.

Например: Первое декабря.

Запись названия работы проводится на следующей строке (без пропуска строки) по центру и оформляется как предложение.

Например: Классная работа.

Домашняя работа.

Контрольная работа.

Работа над ошибками.

Номера упражнений, выполняемых в тетрадях, необходимо обязательно указывать. Номер упражнения указывается по центру строки (полная или краткая форма записи).

Например: Упражнение 14 или Упр. 14.

Следует учитывать, что если заголовок находится на отдельной строке, то правилам пунктуации точка после него не нужна. Постановка точки является недочетом и не влияет на отметку.

При оформлении контрольных работ по русскому языку записываем вид работы и строкой ниже – ее название.

Например (вид):

Диктант.

Изложение.

(название)

В тайге.

Ранняя весна.

Вариативность выполнения работы фиксируется на следующей рабочей строке по центру (полная или краткая запись) либо на полях (краткая запись).

Например: I вариант. I в.
5.5. Все подчеркивания проводятся остро отточенным простым карандашом по линейке.

5.6. Выделение орфограмм делается только простым карандашом.

5.7. Переход во 2-ом классе учащихся на работу в тетради в широкую линейку определяет сам учитель. При этом учитель руководствуется наличием у каждого учащегося успешно сформированного навыка письма. Однако этот переход должен осуществляться не позднее 3 класса.

5.8. При письменном морфемном разборе слов необходимо четко и аккуратно выделять каждую морфему. Если к корню (приставке, суффиксу, окончанию) слова относятся три (две, четыре, пять) буквы, то и обозначать эти морфемы простым карандашом надлежит более точно.

5.9. При синтаксическом разборе волнистой линией надлежит подчеркивать только определение, если изучение второстепенных членов предложения предусмотрено программой.

5.10. При оформлении словосочетаний допускается, помимо традиционной, форма оформления, вытекающая из требований программы для 5-го класса.

5.11. При проверке работ учитель неправильное написание зачеркивает одной чертой, сверху записывает правильное. Подчеркивание ошибок волнистой линией, или заключение в скобки — запрещаются.

6. Оформление письменных работ по математике

6.1. В тетрадях по математике между классной и домашней работами следует отступать 4 клеточки (на пятой клетке начинаем писать следующую работу). Запись названия работы проводится по центру рабочей строки, через одну клетку от предыдущей записи, т.е. на 2 клетке. Например:

Классная работа (Домашняя работа)

6.2. Между видами работ в классной и домашней работе следует отступать 2 клетки (на третьей клетке пишем).

6.3. Между столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенств и т.п. отступаем 3 клетки вправо, пишем на четвертой.

6.4. Все номера заданий и задач, которые выполняются в тетради, необходимо записывать в тетрадь. Мы рекомендуем писать номер задания посередине строки. Слово «задача» рекомендуем писать посередине, после чего сразу ставится номер задачи.

6.5. Необходимо с самого начала 1-го класса оформлять поля с внешней стороны страницы тетради. На поля следует отводить четыре клетки, проводить их простым карандашом.

6.6. Все записи математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются с учетом правил каллиграфии, то есть с соблюдением графики и соответствия количества клеток количеству записываемых символов. Особенно соблюдение этого требуется при работе с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение, деление).

6.7. Роль операции с простым карандашом остается той же.

6.8. При проверке работ по математике учитель зачеркивает неправильный ответ одной чертой, рядом записывает правильный.

Если неправильно записано решение задачи, рядом прописывается правильный вариант решения. Таким же образом идет работа по устранению ошибок в пояснении к действиям в задаче.

6.9. Ответ у задачи записывается следующим образом:

Например: Ответ: привезли 7 ящиков с фруктами.

6.10. В 1–4-х классах в тетрадях по математике словосочетание «Контрольная работа» не пишется.

7. Организация работы над ошибками

7.1. Наиболее эффективным будет систематическое выполнение работы над ошибками в рабочих тетрадях. С целью активизации учебной деятельности учащихся в процессе выполнения работы над ошибками и осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к исправлению ошибок, учителям рекомендуется использовать различные способы исправления ошибок в тетрадях учащихся.

7.2. Необходимо обратить внимание на количество слов, предъявляемых для работы над ошибками, оно должно быть посильным и определяется индивидуально для каждого ученика.

7.3. При проверке изложений и сочинений исправляются не только орфографические и пунктуационные ошибки, но и фактические, логические, речевые и грамматические (подчеркиваются волнистой линией).

7.4. К фактическим ошибкам (Ф) относятся существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл высказывания;

к логическим ошибкам (Л) относятся пропуск необходимых слов, отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте, нарушение последовательности высказывания, нелепые парадоксальные суждения;

к речевым ошибкам (Р) – употребление слов в несвойственном ему значении, повторение одних и тех же слов, нарушение лексической сочетаемости слов, употребление слов без учета их эмоционально-экспрессивной окраски, употребление диалектных, просторечных слов, неправильное словоизменение или словообразование, ошибки в построении словосочетаний и предложений.

7.5. Работа над ошибками после написания изложений и сочинений обязательна и включает в себя исправление речевых, логических, фактических ошибок. Работа над ошибками может проводиться на следующий день. Более эффективной является работа над ошибками, проводимая не только на следующий день после написания изложений и сочинений, но дополнительно через продолжительный период времени (1-2 недели). Учитель имеет право чередовать эти подходы.

Необходимость выполнения работы над ошибками после контрольной работы, как по русскому языку, так и по математике определяется учителем по итогам поэлементного анализа работ.

Статья по русскому языку: ВЕДЕНИЕ ЗАПИСЕЙ В ТЕТРАДЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ВЕДЕНИЕ ЗАПИСЕЙ В ТЕТРАДЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.

Помимо шариковой, гелевой или перьевой ручки школьного образца с синими чернилами, в классной и домашней работе для выполнения других операций в тетрадях я используется простой карандаш.

Между каждой классной и домашней работами следует отступать две строки (пишем на третьей).

В ходе всей работы не пропускаем ни одной строки. Необходимо учитывать, что при оформлении письменных работ по русскому языку на новой странице следует писать с самой верхней строки, дописывать до конца страницы, включая последнюю строку.

Слева, при оформлении каждой строки, отступаем по единой вертикальной линии (от края не более 5 мм).

Справа дописываем до конца строки, при этом необходимо пользоваться нормативным переносом слов. Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.

Запись даты написания работы ведётся по центру рабочей строки. В 1-м классе в период обучения грамоте запись даты ведётся учителем или учащимися в виде числа. По окончании периода обучения грамоте и до окончания 4-го класса записываются число и полное название месяца.

Например:

1 декабря.

15 апреля.

В 4-м классе допускается в записи даты писать имена числительные прописью.

Например:

Первое декабря.

Пятнадцатое апреля.

Запись названия работы проводится на следующей строке и оформляется как предложение.

Например:

Классная работа.

Домашняя работа.

Контрольная работа.

Работа над ошибками.

Вариант выполнения работы фиксируется на следующей рабочей строке на полях (краткая запись).

Например: 1 в. или 2 в. (арабскими цифрами).

Номера всех упражнений, выполняемых в тетрадях, необходимо обязательно указывать. Допускается только один вариант записи номера упражнения. Номер упражнения необходимо указывать по центру строки (полная форма записи).

Например: Упражнение 14.

Во 2–4-х классах в тетрадях для контрольных работ по русскому языку записываем вид работы и строкой ниже – её название.

Например (вид):

Диктант. Изложение. Сочинение.

(название)

В тайге. Ранняя весна.

Новый этап работы выполняется с красной строки. Оформление красной строки должно осуществляться с самого начала оформления текстов в 1-м классе. При оформлении красной строки надо сделать отступ вправо около 2 см (2 пальца).

Памятка ОФОРМЛЕНИЕ ОБЛОЖЕК ТЕТРАДЕЙ

Необходимо единообразно выполнять надписи на обложке тетради:

Образец надписи:

Тетрадь №1 для работ по математике ученика 3б класса лицея № 395

Иванова

Петра. Тетрадь №1 для работ по русскому языку ученицы 3б класса лицея № 395 Сидоровой

Анны.

Обратите внимание:

1. Предлог «по» относится к имени существительному «математика» (словосочетанию «русский язык»), поэтому и пишется на той же строке. Если тетрадь для контрольных (или творческих) работ, то слово «контрольных» («творческих») пишется на той же строке, что и слово «работ».

2. Фамилию и полное имя следует писать в форме родительного падежа. Фамилию пишем на первом месте, а затем пишем полное имя в шахматном порядке. После имени ставится точка.

3. В 1 классе подписывает тетради учитель, со 2 класса могут подписывать ученики или учитель. С 3 класса тетради подписывают сами ученики. Родители тетради не подписывают!

ОФОРМЛЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ И РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком. Во всех рабочих тетрадях выделяются следующие виды работ: классная, домашняя и работа над ошибками.

Для учащихся 1-4-х классов текст каждой нового задания начинать с красной строки на той же странице тетради, на которой написаны дата и наименование работы. Нельзя отрывать дату и наименование работы от самой работы!

Исправлять ошибки следует следующим образом: неверно написанную букву или пунктуационный знак зачёркивать карандашом косой линией, часть слова зачёркивать тонкой горизонтальной линией; вместо зачёркнутого надписывать нужные буквы, слова, предложения. Не заключать неверные написания в скобки!

Не допускается использование корректирующей жидкости, а также нельзя стирать неправильно написанное при помощи различных ластиков.

Подчеркивания выполнять аккуратно отточенным карандашом с применением линейки.

Тетради, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы по русскому языку и математике, проверяются после каждого урока у всех учеников.

Все ученики пишут шариковой, гелевой или перьевой ручкой школьного образца (толщина ручки не должна быть более 8 мм в диаметре).

Паста для заправки должна быть только синего цвета.

Обязательна система работы над ошибками в тетрадях по математике и по русскому языку. После каждой работы, проверенной учителем, должна быть выполнена работа над ошибками (при наличии ошибок). При выполнении обязательно нужно пользоваться памяткой «Работа над ошибками». Обязательно нужно прописывать цифры, буквы и соединения, указанные учителем.

ВЕДЕНИЕ ЗАПИСЕЙ В ТЕТРАДЯХ ПО МАТЕМАТИКЕ

Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.

Помимо шариковой ручки школьного образца с синими чернилами, в классной и домашней работах для выполнения других операций в тетрадях учащиеся используют простой карандаш.

Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (в пятой клетке начинаем писать следующую работу).

Запись даты написания работы ведётся по центру рабочей строки (примерно отступить 10 клеток от края).

Запись названия работы проводится, отступив 2 клетки, и оформляется как предложение.

Например:

Классная работа. Домашняя работа. Контрольная работа. Работа над ошибками.

В любой работе (классной или домашней) слева по горизонтали отступаем две клетки от края.

Вариант выполнения работы фиксируется на полях (краткая запись).

Например: 1 в. или 2 в. (арабскими цифрами).

Между разными видами заданий в классной и домашней работах следует отступать 2 клетки вниз (в третьей клетке пишем).

Между столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенств и т.п. отступаем 4 клетки вправо, пишем в пятой.

Все номера заданий и задач, которые выполняются в тетради, необходимо фиксировать в тетради на полях.

При записи математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются с учетом правил каллиграфии, то есть с соблюдением графики и соответствия количества клеток количеству записываемых символов (одна цифра или знак в отдельной клеточке). Особенно соблюдение этого требования необходимо при работе с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление).

Оформление задач:

· После записи «Задача.» вниз отступается одна клетка.

· Выполняется краткая запись в виде модели, схемы, таблицы, чертежа и т.д.

· Запись слов, числовых значений производится синей пастой, стрелки, фигурные скобки, чертежи и т.д. выполняются только простым карандашом с использованием линейки.

· Решение задачи записывается ниже с отступом одной клетки от краткой записи или от слова «Задача».

· Каждое действие задачи записывается с отступом одной клетки с указанием порядка действия. Допускается запись решения задачи выражением в несколько действий. При сложении и вычитании, умножении и делении многозначных чисел сначала делается запись в строчку, затем ниже производится вычисление результата. Пояснение записывается рядом с записью «в строчку».

1) 1 3 5 6 + 6 5 7 9 = 7 9 3 5 (ч.) — в июне

1 3 5 6

+ 6 5 7 9

7 9 3 5

· Запись наименований полученного результата обязательна в скобках после каждого действия. Запись наименования производится сокращенно. Слово сокращается до первой гласной буквы.

· При оформлении задачи обязательна краткая запись (в любом виде). Допускается запись решения задачи без краткой записи только в том случае, если в учебнике дана готовая кроткая запись. При выполнении контрольной работы краткая запись в тетради не требуется (только в черновике).

· К каждому действию, кроме последнего, записывается пояснение. Если ответ не помещается на странице, то пояснение записывается и к последнему действию. Запись ответа не отрывается от решения задачи. Ответ записывается полный с отступом одной клетки от решения.

· Принятые международные сокращения такие как: кг, дм, см, га, м, дм, мм и т.д. в ответе после числового данного записываются кратко. После сокращений точка не ставится.

· Обратите внимание: 10 кг яблок, но десять килограммов яблок

? кг, но «Сколько килограммов…»

Оформление математических выражений, равенств и неравенств:

· Расстояние между столбиками выражений вправо составляет четыре клетки.

· При выполнении несложных числовых выражений в два действия или сравнении выражений или именованных чисел необходимо фиксировать промежуточные ответы простым карандашом сверху над знаком действия.

· При записи выражений с несколькими математическими действиями порядок действий фиксируется над знаком действия простым карандашом. Затем решение расписывается полностью по действиям под выражением.

· Если устно вычислить невозможно, используются письменные приёмы вычислений (запись «столбиком»).

· Даже если ответ действия вычисляется устно, действие записывается.

Оформление записи решения уравнений:

х + 23 = 47

х = 47 – 23

х = 24

Ответ: 24

Оформление геометрического материала в тетради:

· Если необходим чертёж, то он выполняется по имеющимся данным или в строгой пропорции простым карандашом. «Имя» фигуры записывается ручкой заглавными буквами латинского алфавита.

· Данные величин записываются либо на чертеже ручкой, либо справа от чертежа;

· Если требуется вычислить периметр или площадь фигуры, то перед вычислениями записывается формула, ниже производятся вычисления. АВ = СД = 3 см

АС = ВД = 2 см

Р = (a+b) • 2 или S=a • b

Р = (3+2) • 2=10 (см) S=3 • 2=6 (см2)

Оформление тетрадей на печатной основе:

· В тетрадях на печатной основе все записи выполняются ручкой с синей пастой. Не допускается выполнять записи карандашом.

· При выполнении некоторых заданий необходимо использовать цветные карандаши.

· При наличии ошибок обязательно выполняется работа над ошибками (можно приклеить листочек с правильным выполнением этого задания)

При записи стихотворений необходимо записывать строки строго, как у автора. Не допускается записывать следующий стих (строку) на той же строчке, что и предыдущий, даже, если осталось место. Стихотворные строки нужно записывать, выравнивая слева (не более 1 см). После записи стихотворения нужно указать автора (если указано в образце).

Подчёркивание букв, слов, членов предложения, выделения частей слова, ударение, надписи над словами, указания взаимосвязи слов в предложении выполняется остро отточенным простым карандашом. Все подчёркивания следует проводить по линейке. В некоторых видах работ допускается подчёркивание без линейки, что зависит от хорошо сформированного навыка работы с простым карандашом.

Графическое обозначение орфограмм следует делать простым карандашом в соответствии с памяткой. Выполнение всех необходимых операций в тетради простым карандашом даёт возможность учащимся самим в ходе выполнения работы или в ходе самопроверки своевременно скорректировать и исправить допущенную ошибку, что исключено при использовании чернил.

Для обучения письму в 1-ом, во 2-ом классах введена тетрадь, разлинованная в две линейки. Для 3 и 4-го классов используется тетрадь в широкую линейку.

Переход во 2-м классе учащихся на работу в тетради в широкую линейку определяет сам учитель. При этом учитель руководствуется наличием у каждого учащегося успешно сформированного навыка письма.

При письменном морфемном разборе слов (разборе по составу) необходимо чётко и аккуратно выделять каждую морфему. Если к корню (приставке, суффиксу, окончанию) слова относятся три (две, четыре, пять) буквы, то и обозначить эти морфемы надлежит более точно.

При выполнении разных разборов необходимо пользоваться памятками.

При синтаксическом разборе волнистой линией надлежит подчеркивать только определение, а подчёркивание других главных и второстепенных членов предложения производится строго по линейке.

При оформлении словосочетаний допускается, помимо традиционной, форма оформления, вытекающая из требований программы для 5-го класса.

Упражнения по чистописанию выполняются учащимися в рабочих тетрадях. Образцы букв во всех классах прописывает только учитель, во 2 — 4-ых классах они прописываются с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Объём работы – 2 строки в 1-ом классе во втором полугодии, 2-3 строки во втором классе, 3-4 строки в 3-4 классах.

При выставлении отметок за работы по русскому языку принимается во внимание каллиграфия ученика.

При выполнении упражнения, в котором требуется вставить пропущенные буквы, необходимо не только списать текст в тетрадь, но и графически обозначить орфограмму (выделить морфему, подчеркнуть написание, поставить знак ударения и т.п.).

При записи словарных слов необходимо в словах ставить знак ударения и подчеркивать написание, которое необходимо запомнить.

В первом классе допустимо использование цветных карандашей.

Напротив выполненного упражнения необходимо сделать отметку о выполнении (самооценка).

Чего с ними не делать

Внутри: Советы по обучению с использованием интерактивных записных книжек для студентов.

Мой первый год обучения интерактивным студенческим тетрадям, я прыгнул по прихоти. Мне понравилась идея владения студентами: студенты физически составляли записи своего обучения. Они могли вложить свой личный стиль в это удивительное портфолио всего, что мы делали.

Итак, вот образец А, показывающий, как это получилось, от 8-го класса:

Это действительно был его личный стиль; это было не то, что я представлял.

Как и большинство других хороших вещей, интерактивные студенческие записные книжки могут быть замечательными. Но они требуют обдумывания и планирования, чтобы их хорошо выполнить. Теперь, когда у меня есть страница, посвященная исключительно красивым изображениям интерактивных блокнотов для моего первого урока испанского, я расскажу вам о том, как я плохо спланировал год. Это немного неловко, но это по уважительной причине: помочь ВАМ!

Вот мой совет, что нельзя делать с интерактивными записными книжками для студентов. (Обновление: не пропустите мои сообщения «Начало работы с испанскими интерактивными записными книжками» и «5 мифов об интерактивных записных книжках!»)

1.Не будьте нереалистичными.

Я начал их в том же году, когда у меня дома родился ребенок, без периода планирования, без учебников по испанскому и слишком много приготовлений. Тогда я преподавал 3 дня в неделю, поэтому в период планирования я пытался печатать и оценивать в среду утром, пока мои дети играли в туалете или пытались сесть мне на голову.

Я рад, что попробовал их — хотя они и не были идеальными, они нам понравились. Просто знайте, что вы получите все эти прекрасные блокноты в стиле Pinterest только при тщательном планировании.Вы можете начать с одного предмета или уровня.

2. Не ждите, что на каждой странице будет возможность печати или складывания.

Несмотря на мои грандиозные идеи, я быстро понял, что interactive означает: учащийся осмысленно подключается к странице. Нет: эта бумага переворачивается и поэтому имеет много смысла. Помогает, когда работа красивая и организованная, но главная цель осмысленная и полезная. То, что просто написано на странице, — самый эффективный и полезный путь.

Кроме того, разработайте несколько полезных набросков, когда вы не используете печатные / складные документы, например заметки Корнелла. Или возьмите несколько графических органайзеров, которые вы можете спроецировать на доску, чтобы студенты могли скопировать.

3. Не думайте, что печатные или складные материалы должны быть красивыми.

Это может быть что-то действительно простое, например, полоса ключевых слов и вопросов, приклеенных, а затем ответы на которые. Эффективная, разумная и достаточная структура.

4. Не используйте обычный клей. Клеевые стержни намного лучше.

Обычный клей — жуткая путаница! Я действительно думал, что средние / старшие школьники могли бы справиться со всем рефреном «немного прикоснуться к тебе», но, видимо, нет. Также требуется много времени для высыхания, что раздражает, если им нужно вернуться и что-то написать.

5. Не нумеруйте каждые. Один. страница. Просто пронумеруйте те, что справа.

В целом, наши интерактивные блокноты студентам очень понравились. Но день, когда мы пронумеровали все 200 страниц, был плохим. Довольно сложно их правильно пронумеровать, не пропустив ни одной и осознав это только через 20 страниц. Намного проще оставаться на одной стороне страницы и обращаться к правой и левой стороне (хорошая практика для derecha и izquierda! ). В любом случае один титул часто работает для обеих сторон.

Чтобы купить мое двуязычное оглавление / ndice, нажмите здесь!

5.Не забывайте о содержании. ИЛИ полностью забыть об этом.

Как вы можете видеть на картинке ниже, мой восьмиклассник написал ровно одно название: El cuento de Paco .

Некоторые из моих учеников писали каждую титульную страницу неукоснительно, а некоторые нет. Это была моя вина, потому что я не запомнил и не запомнил все оглавление. Я также как-то потерял из виду, на каких страницах должны были быть вещи.Обычно один ответственный студент спрашивал заголовок и номер страницы, а я отвечал: «Какая будет следующая страница!» Я не уверен, что это действительно важно, но для других учителей типа А это может быть важно.

ИЛИ, если вы знаете, что не успеваете за оглавлением, просто идите в хронологическом порядке.

Основная причина заключалась не в установлении распорядка для наших записных книжек и не в том, чтобы быть на шаг впереди в моих «Версиях для Учителей». (Ха-ха. Думаю, к октябрю эти бедные записные книжки бросили.) Что подводит меня к следующему пункту…

6. Сделайте тетрадь для мастера-учителя для каждого изучаемого предмета / уровня.

Я был так потрясен, что не стал этого делать, но это действительно помогло бы мне. Вам нужно очень конкретно продумать, как вы хотите, чтобы каждая страница выглядела, потому что удивительно, как студенты могут неверно истолковать чрезмерно обобщенное объяснение того, что, по вашему мнению, является довольно очевидным. Моя цель не состоит в том, чтобы сделать тетрадь из симпатичных и умных рабочих листов или учебник упражнений, сделанный студентами.Я хочу, чтобы это было продуманное и творческое решение для организации и использования того, что мы узнаем. Хорошо сделанный интерактивный блокнот сделает обучение еще более эффективным.

И это, друзья мои, требует некоторого размышления.

Наконец,

7. Не ждите, что интерактивные записные книжки для учащихся сделают или сломают ваше обучение.

Я люблю их. Для меня они имеют смысл. Но, в конце концов, они всего лишь инструмент.

А мой восьмиклассник с разорванной тетрадкой наверху? К концу неформального факультатива по испанскому языку в 6-8 классе он и другие читали Piratas del Caribe. У него было одно из лучших знаний в классе, и он мог давать поразительно вдумчивые ответы. В любой день я возьму это на себя вместо красивой записной книжки.

Я что-нибудь пропустил? Что вы лучше всего посоветуете для интерактивных записных книжек или чего нельзя делать с интерактивными записными книжками?

Нравится? Приколи это!

.

Начало работы с записной книжкой OneNote для занятий: пошаговое руководство для учителей

Записная книжка для занятий OneNote — это приложение, которое помогает настроить OneNote в вашем классе. Это приложение создаст классную записную книжку, которая включает три типа дополнительных записных книжек:

  • Студенческие записные книжки — личные записные книжки, которые используются каждым учителем и отдельными учениками. Учителя могут получить доступ к этим записным книжкам в любое время, но ученики не могут видеть записные книжки других учеников.

  • Библиотека содержимого — записная книжка для преподавателей, позволяющая делиться материалами курса со студентами. Учителя могут добавлять и редактировать свои материалы, но для учащихся записная книжка предназначена только для чтения.

  • Collaboration Space — записная книжка для всех учеников и учителя в классе, где они могут делиться, организовывать и сотрудничать.

Кроме того, мы выпустили надстройку «Записная книжка для занятий», которая является полезным инструментом, помогающим сделать записные книжки для занятий еще более эффективными для учителей.Эта надстройка бесплатно доступна для пользователей OneNote 2013 и 2016 для Windows, а также встроена в OneNote 2016 для Mac. Дополнительные сведения см. В следующих статьях службы поддержки:

Что вам понадобится

  • Подписка Microsoft 365 для образования, которая включает OneDrive для бизнеса. Если вы не уверены, что у вас есть это, обратитесь к своему ИТ-администратору для проверки.

  • Организационная учетная запись для вас (учителя) с разрешениями на использование приложения OneNote Class Notebook для создания классных записных книжек.

  • У ваших учеников должна быть учетная запись организации Microsoft 365.

Мы рекомендуем Internet Explorer 10 или Internet Explorer 11 для использования приложения OneNote Class Notebook. Другие современные браузеры также должны работать.

НАЧАЛО РАБОТЫ

Запустите записную книжку OneNote для занятий

  1. Войдите в Office 365.

  2. Щелкните панель запуска приложений в левом верхнем углу, затем Все приложения .

    The Office 365 app launcher

  3. В появившемся списке приложений щелкните приложение «Записная книжка для занятий».

Создание записной книжки для занятий

Создание записной книжки для занятий в OneNote

(Необязательно) Добавьте другого учителя в записную книжку для занятий

Добавление и удаление других преподавателей в записной книжке для занятий в OneNote

Добавьте учащихся в записную книжку для занятий

Добавление учащихся в записную книжку для занятий в OneNote

Управление записными книжками для занятий

Чтобы управлять другими возможностями записных книжек для занятий, нажмите кнопку Управление записными книжками в мастере записных книжек для занятий.

Screenshot of the Notebook Lists icon.

На этой странице отображаются все записные книжки для занятий, созданные вами, а также информация для настройки каждой из них.

Опции включают:

  • Переименование разделов учащихся — Чтобы переименовать любые разделы учащихся, щелкните значок маленького карандаша и введите новое имя раздела. Не забудьте нажать Сохранить после переименования разделов учащихся.

  • Добавление разделов учащихся — Чтобы распространить новый раздел среди всех учащихся, нажмите кнопку Добавить раздел .Не забудьте нажать Сохранить после добавления разделов для учащихся.

  • Включение группы разделов только для учителей — Группа разделов «Только для учителей» — это личное пространство, где только учитель может видеть, что находится внутри. Чтобы добавить группу разделов «Только для учителя» в записную книжку для занятий, нажмите Включить группу разделов «Только для учителя» . Другие учителя, у которых есть доступ к вашей записной книжке для занятий, также будут иметь доступ к группе разделов только для учителей, но учащиеся здесь ничего не увидят.

  • Блокировка пространства для совместной работы — включение этого параметра изменяет пространство для совместной работы на доступ только для чтения (или блокировку), чтобы предотвратить редактирование учащимися. Вы можете переключить переключатель с заблокированного на разблокированный в любое время.

  • Открытие записной книжки для занятий — щелкните Открыть , чтобы открыть записную книжку для занятий.

  • Отправка ссылки на записную книжку для занятий — Чтобы отправить ссылку на записную книжку для занятий в класс, выделите и скопируйте текст в поле Ссылка , а затем вставьте его в электронное письмо.

Options for managing notebooks

Помогите ученикам найти записную книжку для занятий

Найти URL записной книжки для занятий и поделиться им

УСТРАНЕНИЕ НЕПОЛАДОК

Устранение неполадок записной книжки для занятий

Я не вижу значка записной книжки OneNote для занятий на панели запуска приложений. Что не так?

Попробуйте следующее:

  1. Убедитесь, что у вас есть одна из следующих лицензий:

    • Office 365 для образования для преподавателей

    • Office 365 A1 Plus PLUS для преподавателей

    • Индивидуальная регистрация преподавателей Microsoft 365

    • Office 365 A1 для преподавателей

    • Microsoft 365 Plan A2 для преподавателей

    • Office 365 A3 для преподавателей

    • Microsoft 365 Plan A4 для преподавателей

    • SharePoint (план 1) для факультета

    • SharePoint (план 2) для факультета

    • Office Professional Plus для преподавателей

    • Office Web Apps (план 1) для преподавателей

    • Office Web Apps (план 2) для факультета

  2. Убедитесь, что приложение записной книжки OneNote для занятий не отключено на портале администратора:

    • Откройте панель запуска приложений и щелкните Admin .

      The Office 365 app launcher with the Admin app highlighted

    • В левой навигационной панели в разделе Admin щелкните SharePoint .

      Screenshot of the Admin navigation pane

    • На следующем экране в левой навигационной панели щелкните Настройки .

      Screenshot of the Site Collections task pane

    • Убедитесь, что для OneNote Class Notebook установлено значение Показать .

      Screenshot of the Show/Hide options

  3. Если вы по-прежнему не видите значок записной книжки OneNote для занятий после выполнения предыдущих шагов, отправьте запрос в службу поддержки на странице https://aka.ms/EDUSupport.

.

Лучшие студенческие ноутбуки 2020: 10 лучших студенческих ноутбуков

Найти лучшие студенческие ноутбуки непросто, но мы здесь для этого. Мы протестировали довольно много ноутбуков и обнаружили несколько из них, которые являются отличными кандидатами.

Под лучшими студенческими ноутбуками мы имеем в виду не только дешевые портативные компьютеры и ноутбуков стоимостью менее 500 долларов . Хотя из них могут быть достойные кандидаты, имейте в виду, что для того, чтобы ноутбук стал идеальным для зачисления, требуется нечто большее, чем дешевый ценник.В конце концов, студентам требуется устройство, которое обеспечивает приличную мощность и отвечает нескольким другим критериям, выходящим за рамки доступности.

Пока вы придерживаетесь бюджета, важно думать не только о выгодной сделке. Особенно для студентов колледжа мощность, портативность и время автономной работы имеют приоритет над всем остальным. И заплатить за них несколько дополнительных долларов, а также пару дополнительных полезных функций — гораздо лучшая ценность.

Прежде всего, лучшие студенческие ноутбуки должны быть в состоянии справиться с рабочей нагрузкой студента, потоковой передачей некоторых посткурсов и легкими играми.Он также должен иметь аккумулятор, которого хватит на весь учебный день без подзарядки, чтобы ученикам не пришлось таскать с собой зарядное устройство поверх всего остального. Кстати, тонкость, легкость и портативность тоже имеют большое значение.

От лучших Chromebook и студентов Chromebook до более удобных устройств с более мощной операционной системой, такой как Windows 10 или macOS, вот наш выбор лучших студенческих ноутбуков в 2020 году. У нас есть что-то для каждого типа ученика, так что все, что нужно вам или вашему ребенку, вы найдете в этом списке.

Мы также собираем все последние предложений дешевых Chromebook , а также руководство по покупке лучших детских столов для всего пакета.

Лучшие студенческие ноутбуки на Amazon Prime Day и в Черную пятницу

Ожидается, что некоторые из лучших студенческих ноутбуков получат большие скидки на Amazon Prime Day и Black Friday . Таким образом, вы могли бы найти студенческий ноутбук в этом списке гораздо дешевле, сэкономив больше денег, чтобы использовать его для чего-то другого.

Неважно, покупаете ли вы один из лучших студенческих ноутбуков для себя или дарите его ученику в семье на Рождество, было бы разумно подождать до этих важных событий года. К счастью, Amazon Prime Day приходится на 13 октября, а Черная пятница наступает в конце ноября, так что вам не придется долго ждать.

Google Pixelbook Go удостоен желанной награды «Выбор редакции» в категории Chromebook. (Изображение предоставлено Google)

1. Google Pixelbook Go

Лучший Chromebook от Google для бюджетных потребителей

ЦП: Intel Core m3 — i7 | Графика: Intel UHD Graphics 615 (300 МГц) | RAM: 8 ГБ — 16 ГБ | Экран: Дисплей Full HD — Молекулярный дисплей 4K Ultra HD | Хранение: 64 ГБ — 256 ГБ

Невероятное время автономной работы

Удивительная клавиатура «Тишина»

Нет биометрического входа в систему

Вы ждали того дня, когда наконец сможете позволить себе премиальную цену на Google Pixelbook? Что ж, с выпуском Google Pixelbook Go ваше ожидание наконец-то закончилось.Конечно, это не совсем то роскошное устройство, о котором вы мечтали. Однако будьте уверены, вам понравится этот Chromebook, как и нам за все время. Нам он настолько нравится, что он получил нашу желанную награду «Выбор редакции» в категории Chromebook. Он может похвастаться невероятным временем автономной работы, еще более впечатляющей клавиатурой и веб-камерой 1080p, которые вы не часто увидите в более бюджетных ноутбуках даже в 2020 году. И это только начало.

Прочтите полный обзор: Google Pixelbook Go

(Изображение предоставлено HP)

2.HP Chromebook 14

Хорошо сбалансированный Chromebook

ЦП: AMD A4 — A6, Intel Celeron N3350 — N3450 | Графика: AMD Radeon R4 — R5, Intel HD Graphics 500 | RAM: 4 ГБ — 8 ГБ | Экран: HD (1366×768) SVA диагональю с антибликовым покрытием — FHD (1920×1080) IPS BrightView | Хранилище: 16 ГБ — 64 ГБ eMMC

Отличная клавиатура и трекпад

Оперативная Chrome OS

Четкий, яркий экран

Среднее время автономной работы

HP Chromebook 14 может быть не таким мощным, как другие Chromebook, но этот крошечный ноутбук имеет несколько козырей в рукаве, помогая ему занять заслуженное место в списке лучших ноутбуков для студентов.Эти козыри включают в себя хороший баланс между достаточным пространством экрана и портативностью, а также удивительно отличную клавиатуру и приличный трекпад. И это без упоминания яркости дисплея и низкой цены.

Прочтите полный обзор: HP Chromebook 14

(Изображение предоставлено Microsoft)

3. Microsoft Surface Go 2

Дизайн премиум-класса, более доступная цена

ЦП: Intel Core m3 8-го поколения — Процессор Intel Pentium Gold 4425Y | Графика: Intel HD Graphics 615 | RAM: 4 ГБ — 8 ГБ | Экран: 10.5-дюймовый дисплей PixelSense с разрешением 1920 x 1280 (220 пикселей на дюйм) | Хранение: 64 ГБ eMMC — 128 ГБ SSD | Возможности подключения: IEEE 802.11a / b / g / n / ac / ax, Bluetooth 5.0, модем Qualcomm Snapdragon X16 LTE

Премиум-дизайн

Доступный

Может работать с полной Windows 10

Без сенсорной крышки или стилуса

Спецификации базовой модели слабые

Устройства Microsoft известны своей более высокой ценой, поэтому линейка Surface Go пользуется популярностью у более экономных людей.Это лучший доступный планшет премиум-класса от Microsoft, а его последующий продукт, Surface Go 2, продолжает эту традицию благодаря разумной цене и премиальному дизайну. Он даже работает под управлением полной операционной системы Windows 10, поэтому он даже более эффективен, чем другие планшеты, в том, какие приложения он может запускать. К сожалению, как и в случае с оригиналом, он страдает от того же проклятия недостаточной мощности, особенно в базовой конфигурации. Тем не менее, он предлагает небольшой прирост производительности по сравнению со своим предшественником.Если вы ищете лучшие студенческие ноутбуки, этот, безусловно, отличный соперник.

Прочтите полный обзор: Microsoft Surface Go 2

(Изображение предоставлено Dell)

4. Dell XPS 15 (2020)

Мощный ноутбук для творческих студентов

ЦП: 10-го поколения Intel Core i5 — i7 | Графика: Intel UHD Graphics — NVIDIA GeForce GTX 1650 Ti | RAM: 8 ГБ — 64 ГБ | Экран: 15,6-дюймовый FHD + (1920 x 1200) InfinityEdge Non-Touch Anti-Glare 500-Nit — 15.6-дюймовый UHD + (3840 x 2400) дисплей InfinityEdge Touch с антибликовым покрытием 500 нит | Хранилище: 256 ГБ — 2 ТБ M.2 PCIe NVMe

Великолепные динамики

Красивый дисплей

Удобная клавиатура

GTX 1650 Ti немного weak

Dell XPS 15 может быть немного дорогим для обычных студентов, но это один из лучших ноутбуков для студентов в творческой сфере. Сочетая ошеломляющую мощность в стильном тонком и легком корпусе, этот ноутбук не сдерживается, когда речь идет о внутренних компонентах и ​​функциях, которые улучшают ваш компьютерный опыт в целом, независимо от того, изучаете ли вы кино или графический дизайнер.Среди этих удивительных функций — великолепный яркий дисплей с яркостью 500 нит, чрезвычайно удобная клавиатура, впечатляющие динамики и потрясающий трекпад. Мы не говорим, что этот ноутбук идеален, но наша желанная оценка 5 из 5 должна говорить сама за себя.

Прочтите полный обзор: Dell XPS 15

(Изображение предоставлено Acer)

5. Acer Spin 5 (2020)

Фантастический ноутбук 2-в-1

CPU: 10th- поколения Intel Core i5 — i7 | Графика: Intel Iris Plus Graphics | RAM: 8 ГБ — 16 ГБ | Экран: 13.5-дюймовый (2256 x 1504) сенсорный дисплей 3: 2 | Память: 256 ГБ — 512 ГБ SSD

Фантастическое время автономной работы

Дисплей 3: 2 идеально подходит для заметок

В комплекте стилус с богатым набором функций

Дисплей 3: 2 нет идеально подходит для видео 16: 9

Bloatware включает всплывающие окна с рекламой на рабочем столе

Отличный набор функций определенно добавляет большую ценность, и если вы ищете лучшие ноутбуки для студентов, это одно, на что нужно обращать внимание Это в сочетании с доступностью делает Acer Spin 5 (2020) отличным кандидатом.Этот ноутбук 2-в-1 универсален не только благодаря форм-факторам и фантастическому времени автономной работы. Он также оснащен дисплеем с соотношением сторон 3: 2 и многофункциональным стилусом, которые в совокупности дают студентам дополнительное преимущество перед его конкурентами: легкость и плавность создания заметок. Если вы один из тех, кто не любит печатать заметки в классе, этот старый подход может просто скрепить сделку.

Прочтите полный обзор: Acer Spin 5 (2020)

(Изображение предоставлено Asus)

6.Asus Chromebook Flip C436

Процессор: Intel Core i3 — i5 10-го поколения | Графика: Intel UHD Graphics | RAM: 8 ГБ — 16 ГБ | Экран: 14-дюймовый дисплей Full HD со светодиодной подсветкой (1920 x 1080) 16: 9 | Хранение: 512 ГБ / 256 ГБ / 128 ГБ SSD

.

Использование записной книжки для занятий OneNote в командах

Каждая группа класса поставляется со своей связанной записной книжкой для занятий OneNote. Записная книжка для занятий — это цифровая записная книжка для всего класса, в которой хранятся текст, изображения, рукописные заметки, вложения, ссылки, голос, видео и многое другое.

Teams предоставляет следующие важные компоненты записной книжки OneNote для занятий:

  • Записные книжки ученика — личное пространство, разделяемое учителем и каждым учеником.Учителя могут получить доступ ко всем записным книжкам учащихся, а учащиеся — только к своим.

  • Библиотека содержимого — доступное только для чтения пространство, где учителя могут делиться раздаточными материалами со студентами.

  • Collaboration Space — пространство, где каждый в вашем классе может делиться, организовывать и сотрудничать.

Найти записную книжку для занятий в группах

Записная книжка для занятий на общем канале — это центральное место для просмотра и взаимодействия с библиотекой содержимого, пространством для совместной работы и личным пространством каждого учащегося.

  1. Перейдите к каналу General в нужном классе, затем выберите вкладку Class Notebook .

    Class Notebook tab in a class team

  2. Добавляйте или редактируйте страницы с помощью раскрывающегося меню в левой части записной книжки.

Настройка записной книжки для занятий

Если вы еще не настроили записную книжку для занятий, то при первом посещении вкладки «Записная книжка для занятий» вам будут предложены необходимые шаги.Вы можете создать пустую записную книжку с нуля или скопировать содержимое из существующей записной книжки для занятий.

Create a Class Notebook from existing notebook content.

Использование записной книжки для занятий в канале

Каждый раз, когда вы создаете новый канал в группе класса, в пространстве совместной работы записной книжки для занятий автоматически создается новый раздел. Все учащиеся и преподаватели могут редактировать страницы OneNote внутри канала и работать с ними.

  1. Перейдите к группе класса, затем выберите канал.

  2. Выберите вкладку Notes .

    Notes tab in a Teams channel

Записная книжка открытого класса в полноэкранном режиме

Разверните вкладку «Записная книжка для занятий» до большего размера, выбрав E xpand tab Expand icon for Class Notebook in Teams .

Управление настройками записной книжки для занятий

Управляйте параметрами записной книжки для занятий, перейдя к записной книжке в Teams, затем выбрав вкладку Записная книжка для занятий > Управление записными книжками .

Manage Class Notebook settings from Teams

Используйте эти настройки для:

  • Редактировать разделы записной книжки

  • Скопируйте ссылку в свой блокнот

  • Создание группы разделов только для учителей

  • Заблокируйте пространство для совместной работы

Manage Class Notebook options

Примечание. Чтобы создать отдельные разрешения для пространства совместной работы в записной книжке для занятий, выполните следующие действия.Все записные книжки для занятий, созданные вами в Microsoft Teams, будут перечислены в ваших записных книжках, находящихся в совместном владении, .

Создание заданий со страницами записной книжки для занятий

Добавьте страницы записной книжки для занятий к заданиям, над которыми учащиеся могут поработать или использовать. Чтобы создать задание с помощью страницы записной книжки для занятий:

  1. Добавьте страницу в библиотеку содержимого или пространство для совместной работы записной книжки.

  2. Затем перейдите на вкладку Назначения и нажмите кнопку Новое назначение .

  3. Заполните данные своего задания и выберите + Добавить ресурсы . В открывшемся поле выберите Записная книжка для занятий и переходите по разделам записной книжки, чтобы выбрать страницу, которую вы хотите назначить.

  4. Выберите раздел записных книжек учащихся, в который вы хотите распространить страницу. Например: Раздаточный материал.

  5. Выберите Назначьте , когда закончите.Теперь у каждого учащегося будет копия страницы в своих записных книжках для занятий. Они также могут открывать и редактировать страницу прямо из карточки назначения в Microsoft Teams.

    Примечание. Перед созданием задания проверьте, какую версию OneNote используют учащиеся. Использование этих версий OneNote гарантирует, что назначаемые вами страницы записной книжки будут заблокированы и не позволят учащимся редактировать их после истечения срока выполнения задания. Страница учащегося будет заблокирована, когда Сдать задание, но разблокируется, когда вы Верните задание или они выберут Отменить поворот в .


Add Class Notebook page to Teams assignment

Просматривайте задания со страницами записной книжки для занятий

Откройте задание и нажмите кнопку Просмотреть . Затем выберите страницу записной книжки для занятий, которую сдал учащийся под Работа учащегося , чтобы открыть и просмотреть ее в полноэкранном режиме. Чтобы добавить отзыв на страницу OneNote учащегося, выберите Изменить в OneNote в Интернете . Ваши изменения сохранятся автоматически.

Screenshot of the Review Assignments grid with Class Notebook pages turned in by students.

Подключение записной книжки для занятий к классам в Microsoft Teams

В Microsoft Teams вы можете взаимодействовать с записной книжкой для занятий, посетив ее вкладку в канале General . Если вы хотите создавать и просматривать задания в OneNote, а затем синхронизировать их со своим классом в Teams, сделайте это, выполнив следующие действия.

Соединение записных книжек для занятий с классами позволяет более плавно перемещаться между приложениями.Это также хороший вариант, если вы уже работаете с записной книжкой для занятий, которую вы не создавали в Microsoft Teams, но хотели бы использовать для класса.

Записная книжка для открытых занятий в OneNote

Выберите Открыть в OneNote , чтобы запустить OneNote и получить доступ ко всем обучающим функциям записной книжки для занятий.

Примечания:

  • При использовании записной книжки для занятий / сотрудников OneNote, созданной с помощью Microsoft Teams, вы не можете добавлять / удалять учащихся или участников с помощью мастера записной книжки для занятий в Интернете.

  • Члены

    Notebook должны быть добавлены / удалены через Microsoft Teams.

Узнать больше

Подробнее об использовании записной книжки для занятий в OneNote

Использование OneNote в Интернете

Использование записной книжки для занятий в разных приложениях

Найдите параметры записной книжки для занятий в Microsoft Teams

Дополнительные ресурсы для преподавателей

.

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о