Добрый и злой огонь рисунки: «Огонь добрый, огонь – злой» — совместно с родителями. – Руслана Егоренкова

Содержание

Конспект занятия по пожарной безопасности «Огонь добрый, огонь злой»

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Детский сад присмотра и оздоровления № 110 »

Конспект занятия по пожарной безопасности в подготовительной группе

Тема: « Огонь добрый, огонь злой»

Подготовила : воспитатель

I кв. категории

Помазанова М.В.

г. Оренбург

Цель : Формирование у детей навыков противопожарной безопасности.

Задачи: Рассказать детям о том, как используется огонь в добрых целях, и когда огонь опасен; расширять представления детей о роли огня в жизни человека , о том каким может быть огонь ( согревающий, ласковый, злой, пожирающий); дать эстетическую характеристику огня, наблюдая цветовые оттенки пламени ; развивать творческое воображение; воспитывать чувство осторожности и самосохранения, чувство уважения к людям мужественных профессий , чувство благодарности людям , которые помогают в трудных ситуациях.

Оборудование и материалы: демонстрационный материал по теме « Пожарная безопасность» ; ленты красного и оранжевого цвета, небольшие камни ( по 2 на каждого ребенка), предметные картинки, свеча.

Предварительная работа: чтение художественной литературы (сказки, рассказы, мифы, пословицы и поговорки о пожаре и огне), дидактические игры по пожарной безопасности, беседы, решение проблемных ситуаций, опытно — экспериментальная деятельность (состояние предметов, явлений окружающего мира, опыты с огнем – проводит педагог).

Дети сидят на ковре ,кому как удобно .

Воспитатель загадывает загадку:

Людям с самых давних лет

Он дает тепло и свет

Если с ним неаккуратны,

Не загнать его обратно.

Принесет несчастья он,

Как зовут его…(Огонь)

Дети: Огонь!

Воспитатель: Правильно ребята! Сегодня поговорим с вами об огне. Видели ли вы огонь костра, огонек свечи, пламя горящих в печи поленьев? Расскажите, как выглядит огонь.

(Ответы детей).

Воспитатель: Верно, огонь ярко-красный или оранжевый, он очень горячий. Языки пламени все время в движении, они трепещут, дрожат. А давайте поиграем с вами в игру « Природные стихии»

Игровое задание:

Жестами обозначать природные стихии, назвать их правильно. Воспитатель предлагает показать : огонь – движение пальцев сложенных ладоней ; воздух – движением ладоней « создающим ветер» вверху ; воду — движение ладони, создающей волну .Дети показывают и называют природные стихии.

Воспитатель: Ребята! Знаете ли вы, что в древние времена первобытные люди боялись огня и не умели его « приручать». Постепенно наши далекие предки привыкли к огню и даже научились использовать его. Они поняли, что огонь – это свет, тепло. Во время грозы люди часто видели, как молния ударяла в высокое старое дерево, и оно загоралось. Они научились использовать огонь, который возникал во время гроз. Костер согревал людей. Давайте поиграем в игру « Костер»

Игровое задание:

Дети сидят на корточках по кругу, в руках у них ленты оранжевого и красного цвета. Слушая музыку, которая подсказывает, каким должен быть огонь ( сначала музыка тихая — костер едва тлеет),дети взмахивают лентами. Огонь начинает разгораться (меняется темп и характер музыки) и превращается в бушующее пламя (музыка громкая в быстром темпе). Постепенно пламя гаснет (движения передают угасание). Воспитатель в ходе игры комментирует моделирование явления.

Воспитатель: Столетие проходило за столетием, и постепенно люди научились высекать огонь с помощью кремня. Кремень – это очень твердый камень. Ударяя одним куском кремня по другому , можно высечь искры . Если эти искорки упадут на сухую траву или мох, начинает тлеть огонек . Его можно раздуть посильнее и развести костер.

Воспитатель раздает детям по два небольших камня.

Имитируют стихотворение:

У тебя – кремень

У меня – кремень

Кремень по кремню-

Значит, быть огню!

Воспитатель: Человек слагал об огне мифы, легенды, сказания, песни. По одному из древних мифов титан Прометей подарил людям огонь с небес.

Чтение « Миф о Прометее»

Воспитатель: Ребята! Я думаю, вы поняли, что с древнейших времен огонь стал другом человека. Почему огонь можно назвать другом?

(Ответы детей).

Воспитатель: Но в тоже время человеку не удалось до конца « приручить» огонь, иногда тот вырывался из – под его власти и творил страшные беды.

Игра « Составь слово»

Игровое задание: Из первых букв названий нарисованных

предметов дети составляют слово — название ситуации, опасной для жизни и здоровья. Ответ записывают в клеточках. Нарисованные предметы (пальто, огурец, жираф, арбуз, ручка).

П

О

Ж

А

Р

Воспитатель: Правильно! Это страшное слово пожар. В наши дни пожары тоже представляют страшную опасность. Каждый день в нашей стране вспыхивают очень много больших пожаров. Каждый день от огня и дыма погибает много людей. Представьте, что комната наполнилась дымом. Стало тяжело дышать. Давайте сделаем дыхательную гимнастику « Морской воздух».

Носик принюхался

Пахнет морским воздухом

И увидели мы море красивое,

Большое спасибо,

Воздух мы морской вдохнем

Дышим носом, а не ртом

Плечи мы не поднимаем

Животом лишь помогаем.

( Дети принюхиваются ,Широко разводят руки в стороны ,выполняют дыхательные упражнения)

Воспитатель: Давайте подумаем, когда же огонь является врагом. ( Ответы детей)

Воспитатель: Кто с огнем неосторожен

У кого пожар возможен

Дети, помните о том,

Что нельзя шутить с огнем!

Но пожар случиться может

Пусть не наша в том вина

На тот случай знаем тоже

Как должны вести себя

1.Ребенок: Если в двери выйти можно,

Так и сделаем – уйдем

Из квартиры всех животных

За собою уведем

2. Ребенок: Под кровать мы не забьемся

И не спрячемся в шкафу

До балкона доберемся

Хоть ползком в сплошном дыму

3. Ребенок: Если нет у нас балкона –

Будем в окна мы кричать

О пожаре всем прохожим

Громко будем сообщать

4.Ребенок: Нас тогда услышат люди

И на помощь нам придут

Ждать нам долго не придется-

Нас пожарные спасут.

Воспитатель: Да! Красив огонь и ярко – красен

Но он жгуч, горяч, опасен!

Он дает тепло и свет

Но шутить нельзя с ним, нет!

Представим себя, каким может быть огонь.

Огонь согревающий – это огонь, дающий человеку тепло, радость.

Огонь пожирающий – злой, приносящий людям беды, несчастья и разрушение.

Огонь кормящий — огонь, на котором мы можем приготовить еду.

Попробуйте съесть сырую картошку. Невкусно? А поджаренная, с румяной корочкой? Совсем другое дело. Огонь, дающий свет – это костер в лесу, на поляне , горящая свеча делающая в комнате все таинственным .

Воспитатель зажигает свечу и ставит на стол. Предлагает детям встать вокруг стола. Звучит красивая тихая музыка.

Воспитатель: Пока горит свеча все плохое « уходит». Со свечой уютно и тепло, однако , не следует забывать ,что самим зажигать свечи опасно .Пока горит наша свеча , загадайте желания, и они непременно сбудутся .Ребята! Положите руку на свое сердце .Самый теплый, самый сильный и красивый огонь живет в сердце у человека .Его называют Добротой

и Любовью. Только с помощью этого огня можно победить зло в мире и сделать жизнь лучше.

( В конце занятия предлагается детям нарисовать рисунки на тему « Огонь добрый, огонь злой »)

Длительность 30 мин.

Беседа с детьми по теме «Огонь добрый — огонь злой»

Беседа с детьми по пожарной безопасности в средней группе

«Огонь добрый — огонь злой»

Цель: ознакомление детей со средствами пожарной безопасности

Задачи:

1)Дать детям понятие о пользе и вреде огня.

2)Познакомить детей с причинами возникновения огня, его последствиями и правилами пожарной безопасности;

3)Закрепить знания о том, что горит, что не горит в огне.

4)Учить детей внимательно рассматривать иллюстрацию, замечая в ней главное и детали;

5)Вызвать у детей желание быть осторожным с огнём.

6)Формировать дисциплинированность, чувство ответственности за свои поступки;

7)Воспитывать желание прийти на помощь попавшему в беду. , воспитывать желание за себя и собственную безопасность.

В начале беседы дети приветствуют друг друга и передовая мячик называют свои любимые игрушки.

    Затем с детьми рассматриваем слайд, где изображены не только игрушки, но и спички, в виде игры для самых внимательных «Какой предмет лишний?»

Детям предлагается посмотреть на картинку и сказать какой предмет лишний? Почему?

Пирамидка, куклы, самолёт, мячик, машинка- это игрушки.

А спички можно назвать игрушкой (ответы детей)

Сделали вывод, что спички детям не игрушка! (просмотр слайда)

Здесь же выяснили с детьми, что появляется, когда зажигают спичку? (ответы детей).

Дидактическая игра

«Что горит и что не горит в огне» с карточками

  Игра «Разгорайся огонёк»

Ты вокруг повернись-

В огонёк превратись….

 Ребята давайте представим, что мы с вами маленькие, яркие огоньки. Вдруг, ребята, открылась форточка, и влетел весенний ветерок. А маленькому огоньку только это и надо, он стал расти, расти, и превратился в огонь – великий, сердитый и злой.

Составление с детьми описательного рассказа по картине «Пожар в квартире»

   А также в ходе беседы ребята получили информацию о том, что огонь бывает большой и маленький, полезный и опасный, добрый и злой. Объяснила детям, что при неосторожном обращении с огнём он из верного друга превращается в коварного беспощадного врага, который за считанные минуты уничтожает то, что люди создавали долгими годами упорного труда. Он сметает всё на своём пути и остановить его бывает очень трудно.

А также рассказала детям о причинах возникновения пожаров, рассказала о том, как называется профессия людей, которые помогают нам в случаи пожаров.

С огнем бороться мы должны

Мы смелые и храбрые

Мы очень людям всем нужны,

Зовут нас все — ПОЖАРНЫЕ.

Пожарное дело — для крепких парней

Пожарное дело — спасение людей.

Пожарное дело — отвага и честь,

Пожарное дело — так было и есть!

Сделали с детьми вывод, что профессия пожарного важная и очень отважная.

Итог. Игра с детьми «Да и нет»

Ребята отвечают одним словом на стихотворение — вопросы про огонь.

А также дети получили знания о правилах пожарной безопасности что делать и как себя вести в случаи возникновения пожара.

  А ещё совместно с родителями и детьми оформили выставку рисунков «Осторожно,огонь!»

Просмотр содержимого документа
«Беседа с детьми по теме «Огонь добрый — огонь злой»»

Беседа с детьми по пожарной безопасности в средней группе

«Огонь добрый — огонь злой»

Цель: ознакомление детей со средствами пожарной безопасности

Задачи:

1)Дать детям понятие о пользе и вреде огня.

2)Познакомить детей с причинами возникновения огня, его последствиями и правилами пожарной безопасности;

3)Закрепить знания о том, что горит, что не горит в огне.

4)Учить детей внимательно рассматривать иллюстрацию, замечая в ней главное и детали;

5)Вызвать у детей желание быть осторожным с огнём.

6)Формировать дисциплинированность, чувство ответственности за свои поступки;

7)Воспитывать желание прийти на помощь попавшему в беду., воспитывать желание за себя и собственную безопасность.

В начале беседы дети приветствуют друг друга и передовая мячик называют свои любимые игрушки.

    Затем с детьми рассматриваем слайд, где изображены не только игрушки, но и спички, в виде игры для самых внимательных «Какой предмет лишний?»

Детям предлагается посмотреть на картинку и сказать какой предмет лишний? Почему?

Пирамидка, куклы, самолёт, мячик, машинка- это игрушки.

А спички можно назвать игрушкой (ответы детей)

Сделали вывод, что спички детям не игрушка! (просмотр слайда)

Здесь же выяснили с детьми, что появляется, когда зажигают спичку? (ответы детей).

Дидактическая игра

«Что горит и что не горит в огне» с карточками

  Игра «Разгорайся огонёк»

Ты вокруг повернись-

В огонёк превратись….

 Ребята давайте представим, что мы с вами маленькие, яркие огоньки. Вдруг, ребята, открылась форточка, и влетел весенний ветерок. А маленькому огоньку только это и надо, он стал расти, расти, и превратился в огонь – великий, сердитый и злой.

Составление с детьми описательного рассказа по картине «Пожар в квартире»

   А также в ходе беседы ребята получили информацию о том, что огонь бывает большой и маленький, полезный и опасный, добрый и злой. Объяснила детям, что при неосторожном обращении с огнём он из верного друга превращается в коварного беспощадного врага, который за считанные минуты уничтожает то, что люди создавали долгими годами упорного труда. Он сметает всё на своём пути и остановить его бывает очень трудно.

А также рассказала детям о причинах возникновения пожаров, рассказала о том, как называется профессия людей, которые помогают нам в случаи пожаров.

С огнем бороться мы должны

Мы смелые и храбрые

Мы очень людям всем нужны,

Зовут нас все — ПОЖАРНЫЕ.

Пожарное дело — для крепких парней

Пожарное дело — спасение людей.

Пожарное дело — отвага и честь,

Пожарное дело — так было и есть!

Сделали с детьми вывод, что профессия пожарного важная и очень отважная.

Итог. Игра с детьми «Да и нет»

Ребята отвечают одним словом на стихотворение — вопросы про огонь.

  

А также дети получили знания о правилах пожарной безопасности что делать и как себя вести в случаи возникновения пожара.

  А ещё совместно с родителями и детьми оформили выставку рисунков «Осторожно,огонь!»

        

Дид игра огонь добрый и злой. «огонь добрый

Светлана Сухинина

Цель : Закрепить с детьми правила пожарной безопасности и осторожного обращения с огнем

Задачи :

1. Углубить и систематизировать знания детей о причинах возникновения пожаров.

2. Закрепить с детьми алгоритм поведения в случае возникновения пожара.

3. Продолжать формировать у детей связную речь, умение чётко излагать свою мысль.

4. Формировать умение выслушивать ответы других детей.

5. Воспитывать уважение и интерес к профессии пожарного.

Оборудование :

Телевизор, жёлтый ящик, карточки с вопросами, волчок, иллюстрации по пожарной безопасности, фотоматериалы, пожарная машина, фишки, островки, обручи, телефон, шлем, ведро.

Предварительная работа с детьми :

1. Беседа «Если в доме случился пожар» .

2. Рассматривание картин с сюжетами на тему «Возникновения пожаров» .

3. Чтение отрывка из книги С. Маршака «Рассказ о неизвестном герои» , Л. Толстого «Пожарные собаки» .

4. Игра «Если возник пожар» .

5. Конкурс рисунков по пожарной безопасности.

6. Просмотр информационного материала стенда «Пожарная безопасность» .

7. Просмотр видеофильма.

Ход мероприятия

Звучит аудиозапись.

Воспитатель : Ребята, мы сегодня подведём итоги пожарной безопасности. За это время мы с вами вспомнили, узнали какую пользу и вред приносит огонь . Свои знания вы сможете показать в познавательной викторине . Надеюсь, вы в сегодняшней игре покажете свои знания и умения по пожарной безопасности.

Загадка (загадывает ребёнок) : Шипит и злится, воды боится. С языком, а не лает, с зубами, а не кусается (огонь ) .

Воспитатель : Тема нашей викторины «Добрый » и «злой » огонь ». Очень давно люди научились добывать огонь . Огонь , верно, служит человеку.

Но когда забывают об осторожном обращении с огнем, он становится смертельно опасным. Огонь выходит из повиновения, не щадит никого и ничего. Возникает пожар. Пожар не случайность, а результат неправильного поведения.

Для участия в викторине предлагаю разделиться на 2 команды.

Дети самостоятельно делятся на две команды (пожарные команды №1, №2) . Воспитатель предлагает командам занять свои места за круглыми столами.

Каждая команда выбирает командира. Побеждает та команда, которая наберёт больше очков за каждый правильный ответ. На центральном столе – карточки с вопросами, волчок. В ходе проведения викторин, командиры команд поочерёдно крутят волчок для выбора задания.

Представление жюри.

Вопросы викторины :

1. Почему при пожаре набирают номер «01» ?

Ответ : «01» самый простой и короткий номер, его легко запомнить. Этот номер легко набрать даже в темноте и на ощупь.

2. Посмотрите на пожарную машину. Почему она красная? (На каждом столе пожарная машина)

Ответ : Красная, чтобы из далека было видно, что едет пожарный автомобиль, которому необходимо уступить дорогу. Красный цвет – цвет огня.

3. Какую одежду надевают пожарные, выезжая на пожар?

Ответ : Пожарные надевают брезентовый костюм. Он не горит, не намокает. Голову от удара защищает каска, на руках рукавицы, на ногах сапоги. Для работы в огне и дыму пожарным необходим аппарат для дыхания.

4. Чем опасен пожар, кроме огня?

Ответ : страшнее огня бывает дым. В задымленной комнате легко заблудиться и не найти выход. Трудно дышать.

5. Видео вопрос (вопрос задаётся с экрана телевизора) . Ребята, представьте, что вам на Новый год подарили пиротехнические изделия : замечательные фейерверки, бенгальские огни, хлопушки. Где их зажигать? Кто может зажигать?

Ответ : Бенгальские огни можно зажигать только со взрослыми и подальше от елки, а еще лучше вне дома.

6. Что надо делать, если в квартире много дыма?

Ответ : Необходимо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой, дышать через намоченную ткань, продвигаться к выходу ползком.

7. Практическое задание. Что ты должен сообщить, вызывая пожарных?

Ответ : необходимо сообщить свой точный адрес, фамилию, имя, и что горит.

8. Выберете предметы, которыми можно тушить начинающий пожар?

Ответ : пожар можно тушить огнетушителем, водой, песком, одеялом.

9. Жёлтый ящик.

В нём находятся отгадки,

Отгадайте-ка загадки.

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил … (утюг) ?

Пламя прыгнуло в листву.

Кто у дома жёг … (траву) ?

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил бельё над … (газом) ?

Нас в коробке сто подружек.

Нам не место средь игрушек,

А в головках скрыт огонь .

Детям скажем : нас не тронь!

Все похожи, как сестрички

Называем мы их … (спички)

(Дети отвечают, заканчивая последнюю строку) .

Знают взрослые и дети :

Если видишь на предмете

Нарисованный значок –

Красно-жёлтый язычок,

Значит, вам должно быть ясно :

Подходить сюда… (опасно) .

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил утюг?

Раньше, чем огонь тушить ,

Надо провод… (отключить) .

Людям с самых давних лет

Он даёт тепло и свет.

Если с ним неаккуратны,

Не загнать его обратно.

Натворит несчастий он.

Как зовут его?. (огонь ) .

Раз мы боремся с огнём –

К нам трусливых не берём!

Чтоб исправно служба шла,

Чтоб выносливость была,

Сила, ловкость и сноровка,

Что нам нужно?. (тренировка)

Вопросы к болельщикам :

1. Люди какой профессии борются с пожарами?

2. Ты один дома. Загорелся телевизор. Что делать?

(Обыгрывание ситуации)

3. Почему опасно играть в доме со спичками и зажигалками?

Ответ : Игры со спичками и зажигалками являются причиной пожара

4. На тебе загорелась одежда. Как поступить?

(обыгрывание ситуации)

5. Какую пользу приносит огонь ?

Ответ : Сегодня без огня не обойтись : он согревает и кормит нас.

Малоподвижная игра «Это я, это я, это все мои друзья»

Задаются вопросы, надо ответить «это я, это я, это все мои друзья» или промолчать»

Кто услышав запах гари, сообщает о пожаре?

Кто из вас заметив дым, закричит «Пожар» «Горим» .

Кто из вас шалит огнём утром, вечером и днём?

Кто костров не разжигает и другим не разрешает?

Кто от маленькой сестрички прячет дома, дети спички?

Физкультурная пауза.

Игры юных пожарных

Ребенок :

Сам не справишься с пожаром;

Этот труд не для детей.

Не жалея время даром,

«01» звони скорей.

Набирай умело,

Чтоб не все сгорело. (Л. Зильберг)

Эстафета №1 «Вызов пожарных”

1. Прыжки через островки (3 шт.)

2. Пролезть в туннель (1 шт.)

3. Подбежать к телефону, поднять трубку, вызвать (крикнуть) «01”

4. Обратно – бег по прямой, передать эстафету (хлопнуть по ладошке следующего участника) .



Воспитатель : Молодцы, ловко вы справились с задачей, а сейчас задание сложнее.

Эстафета №2 «01” спешит на помощь”

1. Надеть шлем

2. Взять ведро

3. Бег «змейкой” между конусами

4. Пролезть в обруч

5. «Вылить” воду, потушить огонь

6. Обратно – бег по прямой, передаем ведро следующему участнику.



Игра со зрителями

Воспитатель : Игра называется «Не ошибись» . Я буду называть слова, а вы, услышав слово, относящееся к пожару, должны прыгнуть и хлопнуть в ладоши. Будьте внимательны (режет, пожарный, торт, пила, огнетушитель, пакет, кисть, каска, играет, поёт, краска, спички, рукав, огонь , билет, 01, бинт, сверло, маска, сирена, пламя).

Воспитатель : Вот и закончилась наша викторина. Сегодня вы доказали, что знаете правила пожарной безопасности, умеете отвечать быстро.

Музыкальная пауза. Подведение итогов. Награждение победителей.

Цель : Закрепить с детьми правила пожарной безопасности и осторожного обращения с огнем

Задачи :

  1. Углубить и систематизировать знания детей о причинах возникновения пожаров.
  2. Закрепить с детьми алгоритм поведения в случае возникновения пожара.
  3. Продолжать формировать у детей связную речь, умение чётко излагать свою мысль.
  4. Формировать умение выслушивать ответы других детей.
  5. Воспитывать уважение и интерес к профессии пожарного.

Оборудование :

Телевизор, жёлтый ящик, карточки с вопросами, волчок, иллюстрации по пожарной безопасности, фотоматериалы, пожарная машина, фишки, островки, обручи, телефон, шлем, ведро.

Предварительная работа с детьми:

  1. Беседа «Если в доме случился пожар».
  2. Рассматривание картин с сюжетами на тему «Возникновения пожаров».
  3. Чтение отрывка из книги С.Маршака «Рассказ о неизвестном герои», Л. Толстого «Пожарные собаки».
  4. Игра «Если возник пожар».
  5. Конкурс рисунков по пожарной безопасности.
  6. Просмотр информационного материала стенда «Пожарная безопасность».
  7. Просмотр видеофильма.
  8. Экскурсия в ПЧ-53.

Ход мероприятия

Звучит аудиозапись.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня подведём итоги месячника пожарной безопасности. За это время мы с вами вспомнили, узнали какую пользу и вред приносит огонь. Сегодня у нас в гостях Эмрих Алексей Владимирович, сотрудник ОГПН. Алексей Владимирович хотел бы узнать, как дети подготовительной к школе группы детского сада № 9 «Золотой ключик», знают правила пожарной безопасности и соблюдают их. (Представление Эмрих А.В.) Свои знания вы сможете показать в познавательной викторине. Надеюсь, вы в сегодняшней игре покажете свои знания и умения по пожарной безопасности.

Но когда забывают об осторожном обращении с огнем, он становится смертельно опасным. Огонь выходит из повиновения, не щадит никого и ничего. Возникает пожар. Пожар не случайность, а результат неправильного поведения.

Для участия в викторине предлагаю разделиться на 3 команды.

Дети самостоятельно делятся на три команды (пожарные команды №1, №2, №3). Воспитатель предлагает командам занять свои места за круглыми столами. Каждая команда выбирает командира. Побеждает та команда, которая наберёт больше очков за каждый правильный ответ. На центральном столе – карточки с вопросами, волчок. В ходе проведения викторин, командиры команд поочерёдно крутят волчок для выбора задания.

Представление жюри:

Каранчук Людмила Ивановна, директор детского сад;

Хоцко Ирина Геннадьевна, заместитель директора;

Эмрих Алексей Владимирович, сотрудник ОГПН.

Вопросы викторины:

  1. Почему при пожаре набирают номер «01»?

Ответ: «01» самый простой и короткий номер, его легко запомнить. Этот номер легко набрать даже в темноте и на ощупь.

  1. Посмотрите на пожарную машину. Почему она красная? (На каждом столе пожарная машина)

Ответ: Красная, чтобы из далека было видно, что едет пожарный автомобиль, которому необходимо уступить дорогу. Красный цвет – цвет огня.

3. Какую одежду надевают пожарные, выезжая на пожар? Ответ: Пожарные надевают брезентовый костюм. Он не горит, не намокает. Голову от удара защищает каска, на руках рукавицы, на ногах сапоги. Для работы в огне и дыму пожарным необходим аппарат для дыхания.

4. Чем опасен пожар, кроме огня?

Ответ: страшнее огня бывает дым. В задымленной комнате легко заблудиться и не найти выход. Трудно дышать.

5. Видео вопрос (вопрос задаётся с экрана телевизора). Ребята, представьте, что вам на Новый год подарили пиротехнические изделия: замечательные фейерверки, бенгальские огни, хлопушки. Где их зажигать? Кто может зажигать?

Ответ: Бенгальские огни можно зажигать только со взрослыми и подальше от елки, а еще лучше вне дома.

6. Что надо делать, если в квартире много дыма? Ответ: Необходимо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой, дышать через намоченную ткань, продвигаться к выходу ползком.

7. Практическое задание.Что ты должен сообщить, вызывая пожарных? Ответ: необходимо сообщить свой точный адрес, фамилию, имя, и что горит.

8. Выберете предметы, которыми можно тушить начинающий пожар? Ответ: пожар можно тушить огнетушителем, водой, песком, одеялом.

9. Жёлтый ящик.

В нём находятся отгадки,

Отгадайте-ка загадки.

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил … (утюг) ?

Пламя прыгнуло в листву.

Кто у дома жёг … (траву) ?

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил бельё над … (газом) ?

Вопросы к болельщикам:

1. Люди какой профессии борются с пожарами?

2. Ты один дома. Загорелся телевизор. Что делать?

(Обыгрывание ситуации)

3. Почему опасно играть в доме со спичками и зажигалками? Ответ: Игры со спичками и зажигалками являются причиной пожара

4. На тебе загорелась одежда. Как поступить?

(обыгрывание ситуации)

5 . Какую пользу приносит огонь?

Ответ:Сегодня без огня не обойтись: он согревает и кормит нас.

Физкультурная пауза.

Игры юных пожарных

Ребенок:

Сам не справишься с пожаром;

Этот труд не для детей.

Не жалея время даром,

«01» звони скорей.

Набирай умело,

Чтоб не все сгорело. (Л.Зильберг)

Эстафета №1 «Вызов пожарных”

  1. Прыжки через островки (3 шт.)
  2. Пролезть в туннель (1 шт.)
  3. Подбежать к телефону, поднять трубку, вызвать (крикнуть) «01”
  4. Обратно – бег по прямой, передать эстафету (хлопнуть по ладошке следующего участника).

Воспитатель: Молодцы, ловко вы справились с задачей, а сейчас задание сложнее.

Эстафета №2 «01” спешит на помощь”

  1. Надеть шлем
  2. Взять ведро
  3. Бег «змейкой” между конусами
  4. Пролезть в обруч
  5. «Вылить” воду, потушить огонь
  6. Обратно – бег по прямой, передаем ведро следующему участнику.

Игра со зрителями

Воспитатель: Игра называется «Не ошибись». Я буду называть слова, а вы, услышав слово, относящееся к пожару, должны прыгнуть и хлопнуть в ладоши. Будьте внимательны (режет, пожарный, торт, пила, огнетушитель, пакет, кисть, каска, играет, поёт, краска, спички, рукав, огонь, билет, 01, бинт, сверло, маска, сирена, пламя,…).

Воспитатель: Вот и закончилась наша викторина. Сегодня вы доказали, что знаете правила пожарной безопасности, умеете отвечать быстро.

Музыкальная пауза

Подведение итогов. Награждение победителей.

Литература:

  1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста /– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002.
  2. Как обеспечить безопасность дошкольников. Книга для воспитателей детского сада /К.Ю. Белая, В.Н.Зимонина, 2004.
  3. Газета «Дошкольное образование», № 15, 2002.
  4. Научно-практический журнал «Управление ДОУ», 2003, № 1.

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
— Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
— Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

Не пожалеем, братцы, сил,


Чтоб огонь лишь другом был!!!

Актуальность.

Веселый детский смех. Что может быть радостнее для родителей, бабушек и дедушек, да и вообще, всех окружающих, включая и нас – педагогов. Но, к сожалению, иногда случается, что жизнь малыша трагически обрывается в огне пожара. И, чаще всего, взрослые сами подвергают опасности жизни детей, не уделяя должного внимания привитию детям навыков осторожного обращения с огнем и обучению их элементарным правилам профилактики пожаров и правилам поведения при их возникновении.

Цель проекта: формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Вооружить знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.

Задачи проекта:

  • познакомить с историей возникновения огня;
  • дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом;
  • прививать практические навыки поведения детей при возникновении пожара;
  • формировать умение реально оценивать возможную опасность;
  • воспитывать чувство осторожности и самосохранения;
  • воспитывать в детях уважение к такой профессии, как пожарный, почтительное отношение к их нелегкому труду;
  • устанавливать тесную взаимосвязь родителей и воспитателей в обучении правил пожарной безопасности.

Тип проекта: информационно – творческий, групповой.

Формы реализации проекта: занятия, беседы, игры, самостоятельная деятельность детей, игры, работа с родителями.

Участники: дети, родители, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физическому развитию.

Сроки реализации: месяц.

Возраст детей: 5–6 лет.

Предполагаемый результат

  • правильное поведение в экстремальной ситуации: набирать номер телефона пожарной части, вести диалог с диспетчером по телефону: четко называть свой адрес;
  • знать средства пожаротушения: вода, огнетушитель, земля, песок, снег;
  • уметь правильно действовать в случае обнаружения пожара;
  • знать о профессии пожарного;
  • осознанное выполнение правил противопожарной безопасности.

Продукт проектной деятельности

  • выставки;
  • физкультурно-театрализованное развлечение;
  • изготовление иллюстративного материала по данной теме;
  • макеты: “Средства для пожаротушения”, “Пожарный рукав”;
  • изготовление магнитного театра “Кошкин дом”;
  • картотека игр для родителей “Играем вместе”.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап.
  • Провести опрос детей.
  • Подготовить дидактические игры, пособия, атрибуты по пожарной безопасности дошкольников.
  • Подобрать методическую, научно-популярную и художественную литературу, иллюстрированный материал, игрушки, атрибуты для игровой и театрализованной деятельности по противопожарной тематике.
  • Убедить участников проекта в том, что с помощью противопожарной пропаганды число пожаров и жертв можно уменьшить.
Основной этап. Реализовать мероприятия по пожарной безопасности с детьми.
Заключительный этап.
  • Выставка рисунков работ “Огонь друг и враг”.
  • Фотовыставка “Учимся, играя ”.
  • Презентация проекта “Злой и добрый огонь ”.

План реализации проекта.

Образовательные области. Виды деятельности.
Работа с детьми. Работа с родителями.
Физическая культура. Спортивное развлечение “Мы юные пожарные”.
Познание.
  • Блиц опрос детей “Что я знаю о пожаре?”
  • Просмотр видеофильмов: “Правила пожарной безопасности” , “Кошкин дом”
  • Дидактические игры по пожарной безопасности “ Найди лишнего”.
  • Решение кроссвордов, ребусов.
  • Изготовление:
    макета “Средства для пожаротушения ”;
    книжек – малышек “Огонь – друг ”, “Огонь-враг ”.
  • Оформление альбома “ Это нужно знать”.
  • КВН “Не шути с огнем”.
  • Анкетирование “Знаете ли вы правила пожарной безопасности?”
  • Викторина “Огнеборцы” .
  • Оформление картотеки игр по пожарной безопасности “Играем вместе”.
Коммуникация.
  • Познавательные занятия “Огонь и “Укротитель огня”, “Огонь – друг, огонь – враг”.
  • Беседы “Знай и соблюдай”, “Как вести себя при пожаре”.
  • Чтение художественной литературы
  • (сказки, рассказы) с последующим обсуждением и иллюстрированием.
  • Разучивание пословиц, поговорок.
  • Театрализованное представление “Как Мишка стал пожарным”
  • Консультации, памятки, рекомендации.
  • Выпуск газеты для родителей “Огонек”.
Художественное творчество.
  • Выставка рисунков “Огонь друг и враг”.
  • Аппликация “Пожарная машина”.
  • Составление кроссвордов и ребусов по пожарной безопасности.
  • Фотовыставка “Учимся играя”.
Итог.

Презентация проекта “Злой и добрый огонь”.

(Совместное мероприятие родителей с детьми.)

Цель: закрепить знания детей о пожарной безопасности, создать праздничное настроение, эмоциональный отклик.

Оборудование. Мультимедийное оборудование, тазики, стаканчики для воды, игрушки – животные, два обруча, 4 ориентира.

Под музыку входят в зал команды.

Вед. Уважаемые дети и родители, мы сегодня подводим итог проекта “Злой и добрый огонь ”. Слайд 1.

Мероприятия, запланированные в рамках проекта – Слайд 2.

Сегодня будут соревноваться две команды. Наше совместное мероприятие сопровождается слайдами, в которых мы будем показывать результаты наших работ.

Представление команд:

Команда: “Искорка”.
Девиз: При пожаре как один, набираем 01.

Команда: “Огоньки” .
Девиз: Знает мальчик и девочка – спички детям не игрушка.

1. Конкурс “Разминка” (проводится на месте).

2. Конкурс “Пословицы и поговорки”.

По очереди каждая команда называет пословицы и поговорки о пожаре, о пожарной безопасности.

Вед. В рамках проекта мы вас просили составлять кроссворды. А теперь один из кроссвордов предлагаем вашему вниманию.

3. Конкурс. Решение кроссвордов (для родителей).

Чья команда быстрее напишет правильный ответ.

Вед. Пока команды заняты, мы поиграем с болельщиками.

Игра “Закончи предложение”.

  • при пожаре звони….
  • нельзя заливать бензином горящий ….
  • спички, это ……
  • утюг нельзя оставить……
  • после пользования электроприбор нужно…..
  • не используй для освещения…
  • на флаконах, в которых находятся горючие вещества, написано…..
  • легко загораются…

Вед: Вы все заполнилианкеты “Знаете ли вы правила пожарной безопасности”.

Хочу познакомить вас результатами анкет – Слайд 3.

По результатам анкетирования все родители знают, как себя вести при пожаре и сейчас мы это проверим.

4. Конкурс. “Потуши пожар” (родители).

Участники должны перенести воду со стаканами из тазика в тазик.

Вед: Теперь вашему вниманию предоставляются результаты блиц опроса с детьми.

“Что я знаю о пожаре” – Слайд 4.

Дети много знают о пожаре, о правилах пожарной безопасности. Следующий конкурс для них.

5. Конкурс “ Спасение животных”.

Участники каждой команды из “очага возгорания” переносят животных на безопасное место.

6. Конкурс. Блиц – опрос.

1. Как называется профессия людей, борющихся с огнем?
2. Почему пожарных вызывают по телефону, именно 01?
3. Почему пожарная машина красная?
4. Как одеваются пожарные?
5. Назови произведения, где упоминается о пожаре?
6. Чем еще опасен пожар, кроме огня?
7. Что ты должен сообщить, вызывая пожарных?
8. Что надо делать, если в квартире много дыма?

Вед. Пожарные люди смелые, храбрые. Во время тушения пожаров им приходится работать в экстремальных условиях. Следующий конкурс будет проверять наших команд на выносливость.

7. Конкурс “Полоса препятствий”.

Вед. В рамках проекта мы предлагали родителям викторину “Огнеборцы”. Первое место заняла семья Кондратенко, они набрали 12 баллов из 14 возможных.

Вед. Все наши участники выдержали все испытания. Наше мероприятие хочу закончить стихотворением Т. Шадриной.

Чтоб пламя лишь светило и грело
Со мной обращаться нужно очень умело.
С огнем не играйте! С огнем не шалите!
Здоровье и жизни свое берегите!
Характер горяч мой, скажу не шутку.
Могу разгореться в одну я минутку.
Но другом я буду, согреть я сумею
Тех, кто с огнем обращаться умеет.

6. Награждение.

Список литературы.

  1. Белая К. и др. Как обеспечить безопасность дошкольников. М., 2001.
  2. Стеркина Р. И др. Основы безопасности детей дошкольного возраста. М.,1998.
  3. Голицина Н. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей. М.,2007.
  4. Шорыгина Т. Беседы о правилах пожарной безопасности, М., 2008.
  5. Аралина Н. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности. М. 2007.
  6. Шорыгина Т. Правила пожарной безопасности для детей 5–8 лет. М.2007.

Предварительный просмотр:

Конспект организованной образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию в подготовительной группе

«Огонь, добрый и злой»

Воспитатель первой квалификационной категории Шкуро Е.В.

Цель: показать роль огня в жизни человека: как положительную, так и

Отрицательную.

Задачи: сформировать у детей элементарные знания об опасности шалостей

С огнем; об опасных последствиях пожаров в доме; развивать память,

Сообразительность, находчивость; побуждать интерес

К художественной литературе; воспитывать у детей такие качества, как

Мужество, самоотверженность, скромность.

Материалы и оборудование: ИКТ со слайдами, спички, вата, свеча, вода,

Плотная ткань, карточки на каждого ребенка, художественные

Произведения, кроссворд, фломастеры.

Оздоровительная работа: физкультминутка, динамические упражнения,

Пальчиковая гимнастика, психогимнастика.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое

Развитие, физическое развитие.

Словарная работа: огонь, дым, пожар, спички.

Ход: 1. Сегодня у нас с вами необычное занятие. Его тему вы скажете сами, когда отгадаете загадку:

Без хвоста, без рук, без ног

Этот рыженький зверек.

Согревает, кормит, светит,

Взрослым людям – первый друг!

Если с ним играют дети –

Тут же вырвется из рук,

Расшипится, растрещится –

Уничтожит все вокруг.

Правильно, это огонь. (Первый слайд – огонь). И сегодня мы будем говорить об огне. А огонь нам нужен? (ответы детей). Огонь – давний друг человека, с его помощью совершается много полезных дел, он, верно служит людям и в повседневном быту и на производстве.

Давайте вспомним, как древние люди добывали огонь. Что они делали? (терли один камень о другой до тех пор, пока не высекалась искра). Давайте и мы потрем одну ладонь о другую. Что чувствуем? (тепло). (Второй слайд – стойбище древних людей) . Люди очень берегли огонь. Дежурили возле костра сутками.

Но со всеми полезными качествами, сила огня является и разрушительной. Огонь из верного друга превращается в беспощадного недруга, уничтожая в считанные минуты то, что создавалось долгими годами упорного труда. Приведите примеры неосторожного обращения с огнем. (Игра со спичками – загорелся дом, не потушили костер в лесу – горит лес и т.д.). (Третий слайд – пожар в лесу).

2. А сейчас разгадав кроссворд, вы скажете, что может произойти при неосторожном обращении с огнем. (Четвертый слайд – картинки предметов). Из первых букв названий нарисованных предметов составить слово – название ситуации, опасной для жизни и здоровья людей.

П алатка, о блако, ж елуди, а рбуз, р ука.

Это слово – пожар.

3. Пройдите к рабочим местам, внимательно посмотрите на картинки, на которых изображен пожар. Эти картинки переставлены местами. Разложите их по порядку. (Пятый слайд – дети проверяют свои работы) . Ответы на вопросы:

Почему возник пожар?

Что нельзя делать детям?

Как помочь себе в такой ситуации?

А что вы должны делать до приезда пожарных?

Правила поведения при пожаре:

1. Если огонь еще не большой, можно попробовать сразу же его потушить, набросив на него плотную ткань или одеяло, залить водой.

2. Если огонь сразу не погас, немедленно убегайте из дома в безопасное место. Потом позвони в пожарную охрану по телефону – 01 или попроси об этом соседей.

3. Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону – 01 и сообщи пожарным точный адрес своей квартиры. После этого зови из окна на помощь соседей и прохожих.

4. При пожаре, дым опаснее огня. Многие люди погибают именно от дыма. Если ты чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки и продвигайся к выходу ползком – внизу дыма меньше.

5. При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт. Если лифт отключится, ты можешь задохнуться.

6. Когда приедут пожарные во всем их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти.

4. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Если возник пожар». Я говорю начало предложения, а кому брошу шар продолжает его:

Ведущий. Этот шар в руках недаром,

Раньше, если был пожар,

Ввысь взмывал сигнальный шар –

Звал пожарных в бой с пожаром.

Где с огнем беспечны люди,

Там взовьется в небо шар,

Там всегда грозит нам будет

Злой…

Ребенок. Пожар (передача шара).

Ведущий. Раз, два, три, четыре –

У кого пожар…?

Ребенок. В квартире.

Ведущий. Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил…?

Ребенок. Утюг.

Ведущий. Красный отблеск побежал.

Кто со спичками…?

Ребенок. Играл.

Ведущий. Стол и шкаф сгорели разом,

Кто сушил белье над…?

Ребенок. Газом.

Ведущий. Пламя прыгнуло в траву

Кто у дома жег…?

Ребенок. Листву.

Ведущий. Кто бросал в огонь при этом

Незнакомые…?

Ребенок. Предметы.

Ведущий. Помни каждый гражданин

Этот номер…?

Ребенок. Ноль один.

Ведущий. Дым увидел – не зевай и

Пожарных…?

Ребенок. Вызывай.

5. Отдохнули, а сейчас садитесь удобнее на ковре, послушаем песенку. Что может произойти из-за опасных шалостей с огнем?

6. Опыты «Опасные спички».

Ростом спичка невеличка,

Не смотрите, что мала.

Эта маленькая спичка

Может сделать много зла.

Крепко помните, друзья,

Что с огнем шутить нельзя!

На железном подносе у воспитателя лежат: спички, свеча, вата, немного сена. Воспитатель поджигает и показывает, как быстро горят все эти предметы и что может произойти, если вовремя не потушить пламя. Рядом стоит вода, лежит плотная ткань.

7. Физкультминутка «Дружно встали на разминку».

8. У вас на столах лежат карточки. Все рисунки нужно разделить на две группы: огонь – друг, огонь – враг. Огонь – друг, обвести красным фломастером, а рисунки, на которых огонь враг, зачеркнуть. (Шестой слайд – проверочный). Какие рисунки зачеркнули? Почему?

9. Молодцы, а теперь немного отдохните. Я буду читать отрывки из произведений по теме, а вам нужно назвать произведение и автора.

…А лисички взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

Море пламенем горит.

Выбежал из моря кит:

Эй, пожарные, бегите!

Помогите, помогите! (К. Чуковский «Путаница»).

…Мать на рынок уходила,

Дочке Лене говорила:

«Печку, Леночка, не тронь!

Жжется, Леночка, огонь!» (С.Я. Маршак «Пожар»).

…Ищут пожарные

Ищет милиция

Ищут фотографы

В нашей столице,

Ищут давно и не могут найти,

Парня какого-то лет двадцати.

(С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»).

…Сквозь огонь и дым пожара

Тянется его рука.

Он окошко открывает

Из окошка вылетает

Восемнадцать голубей,

А за ними воробей. (С. Михалков «Дядя Степа»).

10. Рефлексия. Давайте вспомним правила поведения при пожаре.


Никто точно не знает, когда впервые, тысячи и тысячи лет назад, овладел человек огнем. Может быть, молния древней грозы зажгла дерево возле его первобытного жилья?

Или горячая лава, извергнутая на заре человечества вулканом, навела наших давних предков на первую мысль об огне?

Но огонь уже давно был нужен человеку. И ведь недаром одно из самых прекрасных и гордых сказаний древности посвящено тому, кто открыл для человека оберегаемую богами тайну огня. То был, как говорится в легенде, бесстрашный и независимый Прометей. Он сам происходил из семьи богов-небожителей, но, вопреки их строгому запрету, принес огонь жителям земли — людям. Разгневанные боги низринули Прометея на землю и обрекли его на вечные муки.

С незапамятных времен огонь стал постоянным верным признаком человека. Путник, застигнутый ночью в дороге, увидев вдали огонь, наверняка знал: там люди!

Огонь был нужен человеку для света, для тепла, для силы: огонь озарял и обогревал жилье, помогал готовить пищу. А через тысячи и тысячи лет человек научился использовать его тепло, чтобы добыть из воды могучий пар, двигающий машины.

Издавна огонь считался призывным знаком радушия и дружбы. Огонь отпугивал зверя от человеческого жилья, но звал человека к человеку. И до сих пор говорят люди, приглашая в гости: «Заходи на огонек!»

Но, как и многие другие блага, которые добыл для себя, взяв у природы, человек, добрый огонь стал злом и бедой для многих. Огнем завладели жадные, хищные люди, заставившие других отдавать им все свои достатки, все свои силы.

Огонь породил оружие, которое так и стало называться огнестрельным. И властители земли стали заставлять тысячи и тысячи тружеников брать в свои работящие руки оружие, извергающее огонь, чтобы помогать богачам завоевывать чужие земли и порабощать народ.

Само слово «огонь», которое когда-то радостно срывалось с губ путника, увидевшего призывный свет в ночной тьме, превратилось в смертоносное слово боевой команды: «Огонь!.. Огонь!.. Огонь!»

Огонь сроднился с мечом. Так и говорили, угрожая войной: «Мы пройдем по вашей земле огнем и мечом!»

Когда в Германии фашисты захватили власть, они начали с того, что запалили костры на городских площадях. На этих кострах они сжигали книги, призывающие к дружбе между народами, к разумной, справедливой жизни, к светлому человеческому знанию.

А затем артиллерийский огонь сотен тысяч орудий, захваченных в Западной Европе гитлеровцами, загрохотал, забушевал над нашей землей. Фашистские факельщики поджигали наши города и деревни. Они угоняли советских людей в лагеря смерти и там сжигали их в безжалостном огне печей.

Но наш народ оказался огнеупорным, и Советская Армия ответила огнем на огонь. Враги были вышвырнуты прочь с нашей земли.

Мы вернули огню его добрую славу.

Мы зажигаем костры не для того, чтобы жечь на них книги, а чтобы говорить об этих книгах и об их героях. Ведь любимые героя делаются еще краше и приманчивее, когда на них падают отблески славного пионерского костра.

В далекой тайге горят походные костры наших геологов: они вышли в дальний путь, чтобы разведать месторождение нужных нам металлов.

Пламя, рвущееся из огнедышащих сопел наших могучих ракет, помогло человеку впервые подняться в космос и нашим знаменитым землякам Юрию Гагарину и Герману Титову сделаться первыми космонавтами в истории человечества.

Мы никому не грозим огнем. Мы за добрый огонь|

За огонь в топках фабрик и заводов.

За невидимый, управляемый жар атомного котла, двигающий турбины электростанций и кораблей.

За электрические огни, несущие свет во все уголки нашей страны.

Мы за ласковый огонь в скромном домашнем очаге, во вместительных печах хлебозаводов.

Мы за чистое пламя человеческих сердец, любящих жизнь, труд, знание, искусство, радость.

Мы за людей, которые живут и работают «с огоньком!».

Дидактические игры для дошкольников «Огонь добрый и злой» и «Служба спасения»

Воспитатель Беска Л. П.

МАДОУ детский сад комбинированного вида № 13

Дидактическая игра для детей 5-7 лет «Огонь добрый и злой»

Цель:

— закрепить знания детей об истории огня;

— сформировать у детей разностороннее понятие об огне – о его пользе и вреде.

Задачи:

— закреплять знания детей об основных требованиях пожарной безопасности;

Материал: макеты «доброго» и «злого» огней; карточки с иллюстрациями.

Правила игры:

I вариант:

В игре участвует 2 человека.

Дети должны вспомнить, как огонь пришел к нам в дом, и выложить картинки в правильной последовательности.

II вариант:

В игре участвует от 3 до 6 человек.

Детям раздаются карточки с иллюстрациями различных видов огня. Затем они должны рассказать, какой огонь у них изображен на картинке, и положить карточку к макету одного из огоньков.

III вариант:

В игре участвует от 3 до 10 человек.

Детям раздаются карточки с иллюстрацией «доброго» огонька, а карточки со «злым» огнём разложены на столе. Каждый ребенок должен внимательно рассмотреть иллюстрацию на карточке. Затем рассказывают о назначении огонька, что может случиться, если не соблюдать правила пожарной безопасности и что делать, если случился пожар. После рассказа находят на столе противоположную своей карточку (свечка – от свечки загорелась ёлка). За правильный ответ получают фишку.

Дидактическая игра для детей 5-7 лет «Служба спасения»

Цель:

— закреплять знания детей о профессиях МЧС, их предназначении и наличие предметов, которые помогают этим людям в работе.

Материал: карточки с иллюстрациями предметов, которые помогают спасателям.

Правила игры

В игре участвуют 3-4 ребенка.

На столе выкладываются карточки. Детям раздаются карточки с изображением какой-либо профессии спасателей или опасной ситуации. Дети из карточек, которые выложены на столе должны подобрать карточки к своей иллюстрации и выложить их в один ряд. Затем каждый объясняет свой выбор.




Конспект добрый и злой огон

Конспект комплексного занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим, обеспечением безопасности жизнедеятельности

по теме «Добрый и злой огонь»

СОСТАВИЛА
Романенкова Ольга Николаевна
Учитель –логопед
Доронина Юлия Александровна

Конспект комплексного занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим, обеспечением безопасности жизнедеятельности по теме «Добрый и злой огонь»

Цели.

Обучающие:

Дать представление о роли огня в жизни человека;
Уточнить знания детей о правилах пожарной безопасности, о первичных действиях при обнаружении пожара;
Закрепить знания детей осторожного обращения с огнём;
Развивать понимание того, что соблюдение правил пожарной безопасности обязательно всегда и везде.
Уточнить знания детей о вреде игр с огнём, закрепить представление о предметах, которыми детям пользоваться категорически запрещено- спичка, газовая плита и т. д.
Закрепить знания детей о том, по какому номеру можно вызвать пожарных.
Продолжать учить детей, отвечать на вопрос, сложно- подчинённым предложением, давать полный развёрнутый ответ.

Развивающие :
Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, по карте.
Развивать умение проходить эстафету, поэтапно.
Активизировать и обогащать словарь по теме»пожарная безопасность».
Развивать связную речь .

Воспитательные :
Воспитывать в детях уважение к профессии пожарный.
Воспитывать почтительное отношение к нелёгкому труду, осознание опасности этой профессии.
Прививать уважение к труду пожарных.

Предварительная работа:

Беседа по теме: «Профессия –пожарный»; «Пожарная безопасность»
Д/игра разрезные картинки по теме « Пожарная безопасность»
Д/и «Лото пожарная безопасность»
Рассматривание иллюстраций –«Окружающий мир- пожарная безопасность»; «Не играй с огнём»

Чтение :
Л.Куклин «Пожарный»
С.Я. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое»
Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок»
Е.Хоринская «Спичка-невеличка»
Е.Новичихин «Ноль-один»
Л.Толстой «Пожар», «Пожарные собаки»

Экскурсия по детскому саду «Знакомство с правилами эвакуации и средствами пожаротушения»
Изготовление совместно с родителями книги по правилам пожарной безопасности.

Словарная работа:

Легковоспламеняющиеся , пожарный кран, огнетушитель, электроприборы, пожароопасные, замыкание, пассажиры, пластиковые, фейерверк.

Оборудование :
д/и «Добрый и злой огнь»;
руль;
предметы – легковоспламеняющиеся;
предметы для тушения пожара;
знаки для обозначения остановок «Автобусная остановка», «Лесная», «Спортивная», «Домашняя»;
мягкий конструктор лего-дупло, для оформления;
презентация «Детям о правилах пожарной безопасности»
карта с маршрутом;
д/и разрезные картинки « Правила пожарной безопасности дома» ;
для эстафеты:
2 туннеля;
2 телефона;
6 обручей.
Книги в подарок детям «Детям о правилах пожарной безопасности»
Ход занятия.

Организационный момент.
Дети входят в зал строятся полукругом.
Воспитатель: Ребята вы любите отгадывать загадки?
Ответы детей.
Воспитатель: Тогда слушайте.
Шипит и злится,
Воды боится.
С языком, а не лает.
Без зубов , а кусает.
Что это?
Ответы детей: Это огонь.
Воспитатель : Правильно. Огонь- удивительная сила природы, которая может быть доброй и злой. Миллионы лет назад, люди научились добывать огонь. В руках человека он давал свет и тепло. На огне люди готовили пищу. Но стоило огню дать волю, оставить его без присмотра, как добрые действия огня превращались в зло. От непотушенного костра, может сгореть весь лес, а баловство со спичками приведёт к пожару в доме, от которого могут погибнуть люди. Сегодня мы поговорим с вами, как вести себя с огнём. Я предлагаю поиграть в игру «Добрый и злой огонь». Посмотрите(воспитатель показывает карточку со схематическим изображением лица доброго или злого человека) как вы думаете какой это человечек?
Ответы детей: Это добрый (злой) человечек.
Воспитатель показывает другую картинку: А этот?
Ответы детей.
Воспитатель прикрепляет карточки на доске.
Воспитатель: На столе лежат карточки, вам нужно разделить их на две части, если огонь приносит , людям пользу прикрепим карточку возле доброго человечка, а если он наносит вред, возле злого.
Дети выбирают карточки и объясняют какой огонь.
Ответы детей: На этой карточке огонь добрый , потому что он обогревает людей. И т.д.

Основная часть.
Воспитатель : Молодцы вы всё правильно сделали.
Сюрпризный момент: стук в дверь, появляются бабушка и мальчик.
Бабушка : Здравствуйте ребятки! Меня зовут бабушка Валя, а это мой внук Петя.
Дети здороваются с гостями.
Бабушка : Моему внуку нужна ваша помощь.
Ответы детей.
Петя : Я хотел стать юным пожарным и ходил в пожарную часть, чтобы узнать , что для этого нужно. Там мне дали карту с заданиями, вот она(показывает карту). Но я не смог понять, что нужно делать, а моя любимая бабушка посоветовала придти к вам в детский сад, за помощью.
Бабушка : Ребята вы поможете Пете, а то я старенькая стала, ничего не помню.
Воспитатель : Конечно, мы готовы вам помочь. Сначала нам нужно найти начало пути, давайте посмотрим на карту. (рассматривают карту). Вот оно, обозначено крестиком. Ребята, какой это знак? (показывает на карта на знак «автобусная остановка»)
Ответы детей: Это знак автобусная остановка.
Воспитатель : Что обозначает этот знак?
Ответы детей : Что здесь останавливается автобус.
Воспитатель : Давайте найдём где стоит такой знак?
Воспитатель с детьми подходят к знаку: Мы начинаем наше путешествие и поедем мы на автобусе. Кто водит автобус?
Ответы детей: Автобус водит водитель.
Воспитатель : Ваня будет водителем (ребёнку дают руль). А кем будете вы , если поедите на автобусе?
Ответы детей : Мы будем пассажирами.
Воспитатель : Молодцы. Садимся в автобус. (один ребёнок впереди, остальные строятся парами друг за другом)
Воспитатель : Ваня в какую сторону мы поедем?
Ваня : Мы поедем прямо.
Воспитатель : Все сели в автобус? (да) Поехали.
Дети идут друг за другом прямо, за водителем. Останавливаются около знака «Лес»
Воспитатель : вот мы и приехали , первая станция «Лесная».
На станции стоят деревья из крупного Лего конструктора, костёр.
Бабушка : Ребята посмотрите, кто-то забыл потушить костёр.
Петя: А почему нельзя оставлять костёр в лесу? Посмотрите, какие огоньки красивые, как нарядно.
Воспитатель : Кто может объяснить, почему опасно оставлять непотушенный костёр в лесу?
Ответы детей.
Петя : Что же делать? Как нам быть? Костёр нужно потушить.
Воспитатель проводит игру « Чем можно потушить костёр в лесу?»
Воспитатель: Ребята посмотрите, что лежит под деревом?
(под деревом лежат предметы для тушения огня и легковоспламеняющиеся предметы : газета, пластиковая бутылка и т.д.)
Ответы детей: Под деревом лежит огнетушитель. И т.д.
Воспитатель : Вам нужно выбрать предметы, которые помогут нам потушить костёр.
Дети выбирают нужные предметы и объясняют свой выбор.
Ответы детей : Костёр можно залить водой. И т.д.
Под деревом остаются легковоспламеняющиеся предметы : газета, пластиковая бутылка и т.д.
Воспитатель : Кто знает, почему нельзя тушить костёр газетой или пластиковой бутылкой?
Ответы детей : Огонь нельзя тушить газетой, потому что она загорится. И т.д.
Петя : Как интересно. Я теперь знаю , как можно потушить огонь. И никогда не буду оставлять непотушенный костёр в лесу.
Воспитатель : А чтобы люди не забывали об опасности, мы поставим специальный знак. (воспитатель выставляет знак «Берегите лес от пожара»)
Теперь продолжим наше путешествие, давайте рассмотрим карту , куда нам нужно двигаться дальше?
Воспитатель вместе с детьми , рассматривают карту, обговаривают маршрут.

Физкультминутка.
Воспитатель : Садимся в автобус и едём дальше. Ваня , в какую сторону мы будем двигаться дальше?
Ответ ребёнка: Мы поедем в левую сторону.
Дети передвигаются к следующей станции.
Воспитатель: Вот мы и приехали. Эта станция называется «Спортивная».
Бабушка : Зачем мы приехали на эту станцию?
Петя: Мы , что будем заниматься спортом?
Воспитатель: Ребята, а вы как думаете, зачем пожарным заниматься спортом? Какими должны быть пожарные?
Ответы детей: Пожарные должны быть сильными ( смелыми, находчивыми, ловкими, храбрыми).
Воспитатель: Вы всё правильно сказали, молодцы.
Петя : Я догадался, зачем мы приехали на эту станцию, чтобы мы тоже были сильными и ловкими, а для этого нужно заниматься спортом.
Физкультминутка эстафета «Вызов пожарных»
Воспитатель: Мы сейчас с вами поиграем, будем вызывать пожарных. Скажите, по какому номеру можно вызвать пожарных?
Ответы детей: Пожарных можно вызвать по номеру 01.
Воспитатель: А вам , чтобы вызвать пожарных, нужно:
Перепрыгнуть на двух ногах через 3 обруча;
пролезть в туннель;
подбежать к телефону, поднять трубку, крикнуть 01;
обратно пробежать по прямой, передать эстафету следующему.

Вы готовы? На старт, внимание, марш.
Дети проходят эстафету.
Воспитатель: Молодцы! Вы все ловкие, смелые и быстрые. Садитесь в автобус. Теперь мы можем продолжить наш путь. Ваня , посмотри на карту, в какую сторону нам нужно ехать?
Ответ ребёнка: Мы поедем в правую сторону.
Дети передвигаются на следующую станцию.
Воспитатель: Эта станция называется «Домашняя».
Бабушка : Ребята, посмотрите ,здесь какие-то картинки лежат, а что на них нарисовано не понятно.
Петя : Давайте соберём картинку.
Дети собирают картинку.
Петя : Ребята, я понял, эти картинки рассказывают, чем опасен огонь дома.
Воспитатель: Петя, а наши ребята знают стихотворения на эту тему.
Дети читают стихотворения.

Новый год мы отмечали,
Фейерверки запускали,
Загорелась быстро дверь,
Что же делать нам теперь?

Каждый знает, что утюг-
Добрый, но серьёзный друг.
Тот, кто с утюгом знаком,
Не играет с утюгом.

Ребята, вам твердят не зря!
Играть со спичками нельзя!
Огонь опасен, к сожаленью,
Для всех людей без исключенья!

Пламя газовой конфорки,
Сильный жар электроплит,
Стоит только зазеваться,
Тут же вспыхнет и горит.

Огонёк всегда такой-
И хороший и плохой.
Он и светит, он и греет.
И проказничать умеет.

Воспитатель: Бабушка Валя и Петя, вам понравилось , как ребята прочитали стихотворения?
Бабушка: Конечно, очень понравилось. Молодцы.

Итог.

Воспитатель: Наше путешествие заканчивается. Петя мы помогли тебе?
Петя: Я сегодня много узналнового, спасибо вам ребята. Теперь я смогу пойти в школу юных пожарных и справлюсь со всеми заданиями.
Бабушка : Спасибо, что помогли моему внуку.
Воспитатель: Давайте вспомним , с какими правилами пожарной безопасности мы познакомили Петю. Присаживайтесь на стульчики, внимательно смотрите на экран.
Показ презентации «Детям о правилах пожарной безопасности.»
На экране слайды, внизу зашифрованы правила, дети читают схемы.
Воспитатель: вот и всё, а чтобы вы не забывали эти правила, мы вам подарим эти книги. Огонь не опасен , если знать правила обращения с ним.
Бабушка : Спасибо вам ребята. Вы такие молодцы, так много знаете.
Петя: До свидания ребята.
Дети : До свидания.
Бабушка с Петей уходят.
Воспитатель: Ребята , а вам понравилось наше путешествие? Что вам больше всего понравилось? На этом мы и закончим. Молодцы.

13PAGE 15

13PAGE 14215

Внеклассное занятие «Огонь — добрый, огонь

Конспект непрерывной образовательной деятельности по пожарной безопасности в средней группена тему: «Огонь добрый — огонь злой».

Подготовила воспитатель ГБДОУ д/с №47 Кузьменкова Виолета Николаевна

Цель: сформировать у детей разностороннее понятие об огне — о его пользе и вреде.

Задачи:

Закреплять знания детей об основных требованиях пожарной безопасности;

Формировать дисциплинированность, чувство ответственности за свои поступки;

Учить детей внимательно рассматривать иллюстрацию, замечая в ней главное и детали;

Развивать восприятие, память, речь;

Воспитывать желание прийти на помощь попавшему в беду.

Предварительная работа: рассматривание картинок и фотографий на тему «Пожар», загадывание загадок, обыгрывание ситуаций;

Словарная работа : пожарные собаки, торопливо, жалобно, испуганно;

Материалы и оборудование : презентация на ноутбуке, картина к сказке «Кошкин дом».

Ход беседы :

Воспитатель: Ребята, есть много разных игрушек, в которые любят играть дети. Назовите их.

Дети перечисляют.

Воспитатель: Но есть вещи, о которых взрослые вам говорят: «Это не игрушки. Это опасно! ». Отгадайте загадку:

В деревянном домике

Проживают гномики,

Уж такие добряки –

Раздают всем огоньки.

(Спички.)

Почему взрослые называют спички опасными? Почему спички не игрушки? Что может произойти, если дети играют со спичками? Огонь – это всегда опасно!

Воспитатель: Ребята, я слышу какой-то шум. (слайд №1)

Тили-бом, тили-бом!

Загорелся Кошкин дом!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, вам знакома эта картина? Мы с вами уже видели её. А теперь давайте побеседуем. Посмотрите, пожалуйста, на картину и скажите, что случилось?

Дети: Пожар, загорелся дом.

Педагог предлагает детям ещё раз внимательно рассмотреть картину, постараться запомнить, что на ней изображено.

Воспитатель: Кто кричит: «Тили-бом, тили-бом! Загорелся Кошкин дом! »?

Дети: Это кричат Пожарные собаки.

Воспитатель: Кто поспешил на помощь тушить пожар?

Дети: Поспешила Курица.

Воспитатель: А как бежала Курица?

Дети: Курица бежала быстро, торопливо.

Воспитатель: Почему Курица торопилась? Покажите, как бежала Курица.

Дети отвечают и показывают, как бежала Курица.

Воспитатель: А кто ещё спешит на помощь?

Дети: Ещё спешат на помощь Птички.

Воспитатель: Птички летят, крылышками машут. И чтобы успеть, быстрее-быстрее машут. А что делает Кошка?

Дети: Кошка убегает, кричит жалобно, испуганно.

Воспитатель: А как кричит Кошка?

Дети: Кошка кричит: «Мяу-мяу! ».

Воспитатель: Так жаль, что она убегает, лучше бы взяла ведро и помогла тушить пожар, как Курица. О ком мы ещё не говорили?

Дети: Мы не говорили о Мышках.

Воспитатель: Мышки обрадовались или испугались?

Дети: Они испугались.

Воспитатель: Дом у Кошки сгорел. Как ей можно помочь?

Дети: Можно построить новый дом.

Воспитатель: Давайте построим его вместе.

Физкультминутка «Строим дом».

Раз, два, три, четыре, пять.

Будем строить и играть. (Дети выполняют прыжки на месте.)

Дом большой, высокий строим. (Встают на носочки и тянутся руками вверх.)

Окна ставим, крышу кроем. (Показать руками окно, крышу — сомкнуть руки над головой)

Вот какой красивый дом! (Указательным жестом вытягивают руки вперед.)

Будут жить Кошка с Котом! (Приседают.)

(слайд №2)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Посмотрите, какой замечательный дом у нас получился. И я думаю, что Кошка с котом теперь будут за ним следить, чтобы снова не возник пожар. А сейчас вас ждёт следующее задание. Слушайте внимательно. На столе лежат картинки с предметами и вам нужно разложить на две части, в одну вы кладёте картинки с предметами, которые горят в огне, а во вторую те, которые не горят в огне. Приступайте к выполнению задания. Раз, два, три – начни!

Воспитатель: А теперь, следующее задание. Я хочу поиграть с вами и узнать, как вы всё усвоили. Мы с вами сейчас подведём итог и попробуем отгадать загадки.

Выпал на пол уголёк

Деревянный пол зажёг,

Не смотри, не жди, не стой,

А залей его (водой) .

Кто с огнём не осторожен,

Дети, помните о том,

Что нельзя шутить с (огнём) .

Раскалился если вдруг

Электрический утюг,

Что должны вы сделать детки?

Вынуть вилку из (розетки) .

Если вдруг пожар возник

Ты звонить обязан вмиг.

Знает каждый гражданин

Часть пожарных (01) .

Пожар – беда! Пожар – не шутка.

Причина шалости – минутка.

Все игры детские с огнём

Бедой кончаются потом.

Воспитатель: И с этим заданием вы справились правильно. Но у меня есть ещё одно. Давайте с вами поиграем в очень интересную игру, которая называется «Да и нет».

Воспитатель: Непослушный мальчик Вова

Спичками играет снова.

Пусть мне дети отвечают

Маму Вова огорчает?

Дети: Да!

Воспитатель: Вот свеча, горит огонь,

Ты огонь попробуй, тронь!

Дайте дети мне ответ,

Будет больно или нет?

Дети: Да!

Воспитатель: Нам огонь хороший нужен?

Дети: Да!

Воспитатель: Он ребятам греет ужин?

Дети: Да!

Воспитатель: Можно детям газ включать?

Дети: Нет!

Воспитатель: А с розетками играть?

Дети: Нет!

Воспитатель: Нам пожары не беда?

Дети: Нет!

Воспитатель: Взрослых слушаем всегда?

Дети: Да!

Всем детям это нужно знать:

Опасно спичками играть.

Ещё ребята знать должны:

Опасно разжигать костры.

Воспитатель: И, теперь я вижу, что вы настоящие знатоки, вы знаете всё о пожарной безопасности и можете стать настоящими пожарниками.

Воспитатель:

Добрый огонь нам,

Конечно же, нужен,

С добрым огнем мы,

Конечно же, дружим.

Но в жизни бывает

Огонь и другой –

Коварный, опасный,

Жестокий и злой.

Будьте всегда осторожны с ним, дети,

Твердо запомните правила эти!

На этом наши задания подошли к концу.

Светлана Сухинина

Цель : Закрепить с детьми правила пожарной безопасности и осторожного обращения с огнем

Задачи :

1. Углубить и систематизировать знания детей о причинах возникновения пожаров.

2. Закрепить с детьми алгоритм поведения в случае возникновения пожара.

3. Продолжать формировать у детей связную речь, умение чётко излагать свою мысль.

4. Формировать умение выслушивать ответы других детей.

5. Воспитывать уважение и интерес к профессии пожарного.

Оборудование :

Телевизор, жёлтый ящик, карточки с вопросами, волчок, иллюстрации по пожарной безопасности, фотоматериалы, пожарная машина, фишки, островки, обручи, телефон, шлем, ведро.

Предварительная работа с детьми :

1. Беседа «Если в доме случился пожар» .

2. Рассматривание картин с сюжетами на тему «Возникновения пожаров» .

3. Чтение отрывка из книги С. Маршака «Рассказ о неизвестном герои» , Л. Толстого «Пожарные собаки» .

4. Игра «Если возник пожар» .

5. Конкурс рисунков по пожарной безопасности.

6. Просмотр информационного материала стенда «Пожарная безопасность» .

7. Просмотр видеофильма.

Ход мероприятия

Звучит аудиозапись.

Воспитатель : Ребята, мы сегодня подведём итоги пожарной безопасности. За это время мы с вами вспомнили, узнали какую пользу и вред приносит огонь . Свои знания вы сможете показать в познавательной викторине . Надеюсь, вы в сегодняшней игре покажете свои знания и умения по пожарной безопасности.

Загадка (загадывает ребёнок) : Шипит и злится, воды боится. С языком, а не лает, с зубами, а не кусается (огонь ) .

Воспитатель : Тема нашей викторины «Добрый » и «злой » огонь ». Очень давно люди научились добывать огонь . Огонь , верно, служит человеку.

Но когда забывают об осторожном обращении с огнем, он становится смертельно опасным. Огонь выходит из повиновения, не щадит никого и ничего. Возникает пожар. Пожар не случайность, а результат неправильного поведения.

Для участия в викторине предлагаю разделиться на 2 команды.

Дети самостоятельно делятся на две команды (пожарные команды №1, №2) . Воспитатель предлагает командам занять свои места за круглыми столами.

Каждая команда выбирает командира. Побеждает та команда, которая наберёт больше очков за каждый правильный ответ. На центральном столе – карточки с вопросами, волчок. В ходе проведения викторин, командиры команд поочерёдно крутят волчок для выбора задания.

Представление жюри.

Вопросы викторины :

1. Почему при пожаре набирают номер «01» ?

Ответ : «01» самый простой и короткий номер, его легко запомнить. Этот номер легко набрать даже в темноте и на ощупь.

2. Посмотрите на пожарную машину. Почему она красная? (На каждом столе пожарная машина)

Ответ : Красная, чтобы из далека было видно, что едет пожарный автомобиль, которому необходимо уступить дорогу. Красный цвет – цвет огня.

3. Какую одежду надевают пожарные, выезжая на пожар?

Ответ : Пожарные надевают брезентовый костюм. Он не горит, не намокает. Голову от удара защищает каска, на руках рукавицы, на ногах сапоги. Для работы в огне и дыму пожарным необходим аппарат для дыхания.

4. Чем опасен пожар, кроме огня?

Ответ : страшнее огня бывает дым. В задымленной комнате легко заблудиться и не найти выход. Трудно дышать.

5. Видео вопрос (вопрос задаётся с экрана телевизора) . Ребята, представьте, что вам на Новый год подарили пиротехнические изделия : замечательные фейерверки, бенгальские огни, хлопушки. Где их зажигать? Кто может зажигать?

Ответ : Бенгальские огни можно зажигать только со взрослыми и подальше от елки, а еще лучше вне дома.

6. Что надо делать, если в квартире много дыма?

Ответ : Необходимо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой, дышать через намоченную ткань, продвигаться к выходу ползком.

7. Практическое задание. Что ты должен сообщить, вызывая пожарных?

Ответ : необходимо сообщить свой точный адрес, фамилию, имя, и что горит.

8. Выберете предметы, которыми можно тушить начинающий пожар?

Ответ : пожар можно тушить огнетушителем, водой, песком, одеялом.

9. Жёлтый ящик.

В нём находятся отгадки,

Отгадайте-ка загадки.

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил … (утюг) ?

Пламя прыгнуло в листву.

Кто у дома жёг … (траву) ?

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил бельё над … (газом) ?

Нас в коробке сто подружек.

Нам не место средь игрушек,

А в головках скрыт огонь .

Детям скажем : нас не тронь!

Все похожи, как сестрички

Называем мы их … (спички)

(Дети отвечают, заканчивая последнюю строку) .

Знают взрослые и дети :

Если видишь на предмете

Нарисованный значок –

Красно-жёлтый язычок,

Значит, вам должно быть ясно :

Подходить сюда… (опасно) .

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил утюг?

Раньше, чем огонь тушить ,

Надо провод… (отключить) .

Людям с самых давних лет

Он даёт тепло и свет.

Если с ним неаккуратны,

Не загнать его обратно.

Натворит несчастий он.

Как зовут его?. (огонь ) .

Раз мы боремся с огнём –

К нам трусливых не берём!

Чтоб исправно служба шла,

Чтоб выносливость была,

Сила, ловкость и сноровка,

Что нам нужно?. (тренировка)

Вопросы к болельщикам :

1. Люди какой профессии борются с пожарами?

2. Ты один дома. Загорелся телевизор. Что делать?

(Обыгрывание ситуации)

3. Почему опасно играть в доме со спичками и зажигалками?

Ответ : Игры со спичками и зажигалками являются причиной пожара

4. На тебе загорелась одежда. Как поступить?

(обыгрывание ситуации)

5. Какую пользу приносит огонь ?

Ответ : Сегодня без огня не обойтись : он согревает и кормит нас.

Малоподвижная игра «Это я, это я, это все мои друзья»

Задаются вопросы, надо ответить «это я, это я, это все мои друзья» или промолчать»

Кто услышав запах гари, сообщает о пожаре?

Кто из вас заметив дым, закричит «Пожар» «Горим» .

Кто из вас шалит огнём утром, вечером и днём?

Кто костров не разжигает и другим не разрешает?

Кто от маленькой сестрички прячет дома, дети спички?

Физкультурная пауза.

Игры юных пожарных

Ребенок :

Сам не справишься с пожаром;

Этот труд не для детей.

Не жалея время даром,

«01» звони скорей.

Набирай умело,

Чтоб не все сгорело. (Л. Зильберг)

Эстафета №1 «Вызов пожарных”

1. Прыжки через островки (3 шт.)

2. Пролезть в туннель (1 шт.)

3. Подбежать к телефону, поднять трубку, вызвать (крикнуть) «01”

4. Обратно – бег по прямой, передать эстафету (хлопнуть по ладошке следующего участника) .



Воспитатель : Молодцы, ловко вы справились с задачей, а сейчас задание сложнее.

Эстафета №2 «01” спешит на помощь”

1. Надеть шлем

2. Взять ведро

3. Бег «змейкой” между конусами

4. Пролезть в обруч

5. «Вылить” воду, потушить огонь

6. Обратно – бег по прямой, передаем ведро следующему участнику.



Игра со зрителями

Воспитатель : Игра называется «Не ошибись» . Я буду называть слова, а вы, услышав слово, относящееся к пожару, должны прыгнуть и хлопнуть в ладоши. Будьте внимательны (режет, пожарный, торт, пила, огнетушитель, пакет, кисть, каска, играет, поёт, краска, спички, рукав, огонь , билет, 01, бинт, сверло, маска, сирена, пламя).

Воспитатель : Вот и закончилась наша викторина. Сегодня вы доказали, что знаете правила пожарной безопасности, умеете отвечать быстро.

Музыкальная пауза. Подведение итогов. Награждение победителей.

Цель проведения: профилактика пожаров и гибели детей, обучение их мерам пожарной безопасности.

Вводная часть

Здравствуйте, ребята! Мы рады вас приветствовать. Давайте познакомимся. У вас в гостях сотрудники пожарно-спасательной службы, а, значит, речь пойдет об огне. И мы узнаем, что он может быть и добрым, и злым. И так, я объявляю тему нашего урока — «Огонь — друг, огонь — враг».

Знают все: человек без огня

Не живет ни единого дня.

При огне, как при солнце, светло,

При огне и зимою тепло.

Посмотрите, ребята, вокруг:

Нам огонь — повседневный друг.

Но когда мы небрежны с огнем,

Он становится нашим врагом.

Основная часть

История появления огня

Как же человек научился обращаться огнем? Огонь появился в далекой древности, когда люди жили племенами в пещерах, одевались в звериные шкуры, охотились на животных и ели сырое мясо. Огонь они видели лишь во время грозы, когда от молнии загорались сухие деревья. Люди боялись огня, в ужасе бежали от него. Но, однажды, на опушке подожженного молнией леса самый смелый древний человек подобрал горящую ветку. От нее и развели костер. Так появился у человека ручной огонь, который стал его верным другом и помощником. Огонь разгонял тьму — и вместе с нею страх. Его боялись самые грозные звери — львы и тигры, и, когда люди сидели у костра, звери не смели подойти к ним. Огонь согревал человека, давал ему тепло. Позже люди научились готовить на костре пищу — обжаривали мясо, запекали картофель…

Когда люди стали строить дома, с них обязательно устанавливали печи, где разводили огонь.

И сейчас мы продолжаем пользоваться огнем. И в наши дни он помогает людям в их повседневном труде.

Беседа с детьми по теме «Огонь добрый, огонь злой»

Воспитатель: Как помогает нам огонь? Для чего мы его используем?

Дети: На огне готовим пищу, согреваем дома, используем как украшение, когда зажигаем свечи, для освещения …

Воспитатель: Но огонь может выйти из-под контроля человека: перевернулась свеча, выпал из печки раскаленный уголек, задымился брошенный окурок сигареты … Что может случиться?

Дети: Пожар.

Определение понятия пожара

Воспитатель: Что же такое пожар? Давайте попробуем дать определение пожара.

Дети : когда что-то горит (дети дают варианты предполагаемых ответов).

Воспитатель : ребята, задумайтесь, ведь костер это тоже горение, но его пожаром не назовешь. Чем пожар отличается от просто огня или костра? Что случается при пожаре, чем он опасен для человека, его жилья, природы?

Дети: люди получают ожоги, травмы, гибнут, сгорают дома, леса, страдают животные (другие варианты ответов).

Определение о понятии пожара

Воспитатель: Итак, дадим определение пожара. Пожар — это огонь, который вышел из-под власти человека, которым невозможно управлять. Пожар губит дома, леса, уничтожает другие предметы, приносит вред жизни и здоровью человека.

Понятие об опасных факторах пожара, первая помощь при ожогах

Воспитатель: Для жизни и здоровья человека самыми страшными его сторонами пожара являются пламя и искры, высокая температура, ядовитые вещества от сгоревших предметов, дым, недостаток кислорода воздуха. Эти явления называются опасными факторами пожара, приносящими вред здоровью и иногда приводящие к гибели человека. Так, при воздействии пламени, искр, высокой температуры человек может получить ожоги, от дыма — задохнуться, а от воздействия ядовитых веществ — отравиться.

Часто во время пожара начинают рушиться постройки — падают кирпичи, балки, другие горящие предметы. Они могут также ранить человека, привести к переломам ушибам, ударить по голове.

Как мы уже говорили, от огня можно обжечься. Кто-нибудь из вас получал ожоги? Что вы при этом чувствовали?

Дети : Было больно.

Воспитатель : Ребята, запомните, при ожоге нельзя ничем мазать рану, лучше обернуть обожженную часть тела бинтом или чистой тканью и срочно обратиться к взрослым, чтобы они вызвали врача.

Если на вас загорелась одежда, нельзя бежать — огонь будет разгораться сильнее. Необходимо упасть на землю и кататься по ней. Пламя должно погаснуть. Срывать с обожженного тела одежду запрещено.

Воспитатель : Вот сколько неприятностей и горестей может принести нам пожар. Поэтому мы должны стараться не допустить его возникновения. Ведь зачастую сам человек виноват в том, что начался пожар.

Причины пожаров и их предупреждение

Работа с применением иллюстраций

Воспитатель: Из-за чего же случаются пожары?

Дети дают варианты ответов.

Воспитатель : Чаще всего пожар возникает из-за неосторожного обращения с огнем. Чтобы этого избежать, нужно быть очень внимательным и осторожным: не оставлять в лесу горящий костер. Нужно обязательно засыпать его землей или залить водой.

(Преподаватель в ходе рассказа демонстрирует рисунок. )

Сам костер не разжигай и другим не позволяй,

Даже крошка огонек от пожара недалек!

Воспитатель: Пожар может произойти и в поле, особенно во время сбора урожая, так как пшеница быстро загорается. Пожар может погубить все поле, и люди останутся без хлеба.

(Преподаватель демонстрирует рисунок. )

Если хлеб еще не убран,

Бдительности не теряй!

Может быть совсем погублен

Злым пожаром урожай.

Воспитатель : Теперь, ребята, представьте себе, что наступила осень, падают листья. Вы, наверное, помогали их убирать. Часто взрослые, забывая об опасности, сжигают листья прямо у строений, что приводит к пожару.

Воспитатель : На Новый Год мы стараемся красиво нарядить елку. Но помните, не в коем случае нельзя зажигать на ней свечи, так как иголки нашей лесной красавицы очень хорошо и быстро горят. Опасно украшать елку легкогорючими игрушками, ватой, зажигать вблизи нее бенгальские огни.

(Воспитатель демонстрирует рисунки. )

Рисунок № 1.

Так заведено в народе

Елка в гости к нам приходит.

Не скрываем — рады встрече …

Только есть совет простой:

Зажигать не надо свечи

На красавице лесной.

Рисунок № 2.

Украшать свечами елку

Строго запрещается,

Потому что от свечей

Елка загорается!

А поэтому не смей

Зажигать на ней свечей!

Рисунок № 3.

Чтоб огнем не вспыхнуть елке,

На зеленые иголки

Вы не вешайте хлопушки

И горючие игрушки.

А в огнях бенгальских жар,

Значит, может быть пожар.

Воспитатель: Ребята, вы знаете, что причиной пожара могут быть оставленные без присмотра электроприборы — утюги, телевизоры, печи, магнитофоны, светильники. Часто люди используют неисправные приборы, что также приводит к пожару.

(Преподаватель демонстрирует рисунки и утюг с места пожара. )

Говорил я долго маме:

«Ты утюг неси в починку!»

Мама, как дитя упряма,

Гладить принялась простынку.

Вдруг звонок по телефону…

Долго мама говорит,

А утюг уж перегрелся,

От простынки дым валит.

Воспитатель: Детская шалость с огнем — это одна из наиболее распространенных причин пожаров. Малыши играют со спичками, разжигают костры, открывают газ, включают электроприборы без разрешения взрослых, часто остаются дома без присмотра, затевая опасные игры с огнем.

(Преподаватель демонстрирует рисунки. )

Рисунок № 4.

Кто с огнем неосторожен,

У того пожар возможен.

Дети, помните о том,

Что нельзя шутить с огнем.

Преподаватель: Дети, посмотрите, что написано на рисунке?

— «Шутка с огнем добром не кончится!»

Рисунок № 5.

Для забавы, для игры

Спичек в руки не бери.

Коробка спичек хоть мала,

Но может сделать много зла.

Рисунок № 6.

Ростом спичка – невеличка,

Не смотрите, что мала,

Эта маленькая спичка

Может сделать много зла.

Крепко помните, друзья,

Что с огнем шалить нельзя!

Рисунок № 7.

Разве можно, детки,

Подходить к розетке?

Ведь розетка ненароком

Поразить вас может током!

Рисунок № 8.

Аэрозольные баллончики, брошенные в огонь, взрываются и от этого могут пострадать люди.

Рисунок № 9.

Выпал на пол уголек,

Деревянный пол зажег,

Не смотри, не жди, не стой,

А залей его водой.

Красный камушек не тронь —

Он горячий, как огонь.

Ребята, вы видите на рисунке, что открывать заслонку печи, играть с угольками, кидать в топку бумагу, дрова крайне опасно и может привести к пожару.

Рисунок № 10.

Вы помните сказку «Кошкин дом»?

Что там загорелось? (Дети – печка.)

Преподаватель подводит итог по теме «Причины пожаров»: Итак, мы видим, что пожар начинается чаще всего по вине людей, из-за их невнимательности и небрежного отношения к огню. Поэтому мы должны очень аккуратно обращаться с огнем: не играть со спичками, не разжигать костры, не оставлять горящие свечи и всегда выключать электроприборы.

Огонь используй осторожно,

С ним аккуратен будь всегда,

Чтоб никогда не приключилась

С тобой случайная беда.

Действия в различных ситуациях на пожаре.

Воспитатель: Что же нужно делать при пожаре? Как спасти себя?

Если начался пожар в квартире или частном доме, необходимо тут же покинуть помещение. Детям самостоятельно тушить пожар не следует. Это должны делать взрослые. Дети обязаны сразу оповестить их о пожаре. Если родителей нет дома, нужно выбежать на улицу и позвать на помощь соседей, прохожих. Они вызовут пожарных.

Запомните, что нельзя прятаться под кровати, в шкафы. Огонь вас не пощадит. Нужно от него убегать.

Если возник пожар в многоэтажном здании на лестнице, а вы в квартире и не можете выйти на улицу, выйдите на балкон, закройте за собой дверь и зовите на помощь взрослых.

При пожаре нельзя открывать окна и двери. Воздух — питание для огня.

При появлении дыма нужно двигаться как можно ближе к полу, там меньше дыма и больше свежего воздуха. Вдыхать дым опасно для жизни.

Подведение итогов по всему разделу.

Итак, ребята, сегодня мы с вами узнали, что огонь бывает добрым и злым. И именно человек должен сделать так, чтобы огонь был только нашим другом.

Игровая программа.

Воспитатель: А сейчас, ребята, мы немного поиграем. Давайте пригласим участников двух команд для соревнований. (Команды выходят в центр зала и строятся, капитан объявляет название команды. В составе команды капитан и 4 участника. Остальные дети делятся на две команды болельщиков.)

Игра-эстафета «Найди опасность».

В ходе игры используются предметы, которые могут стать причиной пожара — спички, электроприборы, зажигалки, сигареты, бенгальские огни, пиротехника и т.д. А также пожаробезопасные предметы: ножницы, брелки, стеклянные бусы, шариковые ручки и т.д.

Ваша задача, поочередно подбегая к столу, на котором лежат предметы, выбрать из них пожароопасные и принести на старт. По окончании игры каждый участник объясняет свой выбор и описывает возможную ситуацию, в которой этот предмет явился источником опасности.

Эстафета «Полоса препятствий»

Воспитатель: Мы знаем, что пожарные смелые, ловкие и быстрые. Во время тушения пожара им приходится преодолевать препятствия на своем пути. Поэтому первая эстафета называется «Полоса препятствий».

Воспитатель объясняет и показывает: На вашем пути расставлены кегли. Ваша задача, — оббегая кегли, добежать до стула, дотронуться до него и, таким же образом, вернуться обратно и стать в конец строя.

Эстафета «Выход из задымленного помещения

Воспитатель: Ребята, мы уже знаем, что если во время пожара комната заполняется дымом, нужно срочно покинуть ее. При этом нужно двигаться как можно ближе к полу. Сейчас мы посмотрим, как у вас это получится.

Воспитатель объясняет и показывает: По команде каждый участник, передвигаясь на корточках дожжен обойти стул на финише и вернуться к команде, передавая эстафету.

Конкурс загадок для болельщиков

Применяется спортинвентарь — мяч.

Воспитатель объясняет:

Ребята, сейчас я буду загадывать вам загадки. Участник, которому я брошу мяч, должен его поймать и ответить на вопрос.

Он — друг ребят,

Но, когда с ним шалят,

Он становится врагом

И сжигает все кругом.

(Огонь. )

Дремлют в домике девчонки —

Черные шапчонки.

(Спички. )

Красный камушек не тронь!

Он горячий, как огонь.

(Уголек. )

Белый столб стоит на крыше,

И растет он выше, выше.

Вот дорос он до небес — и исчез.

(Дым. )

Шипит и злится,

Воды боится,

С языком, а не лает,

Без зубов, а кусает.

(Огонь. )

В брезентовой куртке и каске,

Забыв про кольчужную бронь,

Решительно и без опаски

Бросается рыцарь в огонь.

(Пожарный. )

Игра-эстафета «Потуши пожар»

Воспитатель: Дети, чем чаще всего тушат пожар?

Дети: Водой.

Воспитатель : Сейчас мы будем добывать воду, чтобы потушить пожар.

Воспитатель объясняет и показывает : Перед командами стоят ведерки с водой. Первый участник на старте держит в руках ложку. На финише стоят пустые стаканы. Участник, зачерпывая ложкой воду, подбегает к стакану, выливает воду, стараясь ее не расплескать. Возвращается к старту, передавая эстафету. На выполнение задания ведущий дает 3 минуты. Результат оценивается по количеству набранной в стакан воды.

Конкурс для капитанов «Сбор по тревоге»

Воспитатель: Ребята, каждый пожарный по сигналу тревоги должен уметь быстро одеть боевую одежду и не задерживать команду для выезда на тушение.

Воспитатель объясняет и показывает: Перед вами четыре стула, расположенные по кругу. На двух из них лежат куртки капитанов. Представьте себе, что это их боевая одежда. Капитаны по сигналу и под звуки музыкального сопровождения бегают вокруг стульев. Когда музыка выключается, каждый должен вернуться к стулу, где лежит его куртка и быстро ее надеть.

Подведение итогов.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали, своими ответами помогли нам раскрыть такую сложную тему. Мы надеемся, что наш урок пригодится вам в жизни. Вы будете внимательны и аккуратны с огнем, не допустите беды. Огонь будет только вашим другом.

Понравился вам наш урок?

Дети: Да, приезжайте к нам еще.

Воспитатель: Ребята, мы приглашаем вас в гости к нам, на Краснодарскую пожарно-техническую выставку, где вы своими глазами увидите много старинных предметов, действующих макетов, диорам, выполненных детьми игрушек и рисунков, посетите пожарное депо и познакомитесь с работой огнеборцев.

Награждение команд.

Преподаватель просит команды построиться в центре зала. Приглашает к строю также наиболее активных болельщиков. Производит награждение призами, памятными подарками, значками.

Благодарим всех вас и воспитателей за теплый прием и внимание. До новых встреч!

Никто точно не знает, когда впервые, тысячи и тысячи лет назад, овладел человек огнем. Может быть, молния древней грозы зажгла дерево возле его первобытного жилья?

Или горячая лава, извергнутая на заре человечества вулканом, навела наших давних предков на первую мысль об огне?

Но огонь уже давно был нужен человеку. И ведь недаром одно из самых прекрасных и гордых сказаний древности посвящено тому, кто открыл для человека оберегаемую богами тайну огня. То был, как говорится в легенде, бесстрашный и независимый Прометей. Он сам происходил из семьи богов-небожителей, но, вопреки их строгому запрету, принес огонь жителям земли — людям. Разгневанные боги низринули Прометея на землю и обрекли его на вечные муки.

С незапамятных времен огонь стал постоянным верным признаком человека. Путник, застигнутый ночью в дороге, увидев вдали огонь, наверняка знал: там люди!

Огонь был нужен человеку для света, для тепла, для силы: огонь озарял и обогревал жилье, помогал готовить пищу. А через тысячи и тысячи лет человек научился использовать его тепло, чтобы добыть из воды могучий пар, двигающий машины.

Издавна огонь считался призывным знаком радушия и дружбы. Огонь отпугивал зверя от человеческого жилья, но звал человека к человеку. И до сих пор говорят люди, приглашая в гости: «Заходи на огонек!»

Но, как и многие другие блага, которые добыл для себя, взяв у природы, человек, добрый огонь стал злом и бедой для многих. Огнем завладели жадные, хищные люди, заставившие других отдавать им все свои достатки, все свои силы.

Огонь породил оружие, которое так и стало называться огнестрельным. И властители земли стали заставлять тысячи и тысячи тружеников брать в свои работящие руки оружие, извергающее огонь, чтобы помогать богачам завоевывать чужие земли и порабощать народ.

Само слово «огонь», которое когда-то радостно срывалось с губ путника, увидевшего призывный свет в ночной тьме, превратилось в смертоносное слово боевой команды: «Огонь!.. Огонь!.. Огонь!»

Огонь сроднился с мечом. Так и говорили, угрожая войной: «Мы пройдем по вашей земле огнем и мечом!»

Когда в Германии фашисты захватили власть, они начали с того, что запалили костры на городских площадях. На этих кострах они сжигали книги, призывающие к дружбе между народами, к разумной, справедливой жизни, к светлому человеческому знанию.

А затем артиллерийский огонь сотен тысяч орудий, захваченных в Западной Европе гитлеровцами, загрохотал, забушевал над нашей землей. Фашистские факельщики поджигали наши города и деревни. Они угоняли советских людей в лагеря смерти и там сжигали их в безжалостном огне печей.

Но наш народ оказался огнеупорным, и Советская Армия ответила огнем на огонь. Враги были вышвырнуты прочь с нашей земли.

Мы вернули огню его добрую славу.

Мы зажигаем костры не для того, чтобы жечь на них книги, а чтобы говорить об этих книгах и об их героях. Ведь любимые героя делаются еще краше и приманчивее, когда на них падают отблески славного пионерского костра.

В далекой тайге горят походные костры наших геологов: они вышли в дальний путь, чтобы разведать месторождение нужных нам металлов.

Пламя, рвущееся из огнедышащих сопел наших могучих ракет, помогло человеку впервые подняться в космос и нашим знаменитым землякам Юрию Гагарину и Герману Титову сделаться первыми космонавтами в истории человечества.

Мы никому не грозим огнем. Мы за добрый огонь|

За огонь в топках фабрик и заводов.

За невидимый, управляемый жар атомного котла, двигающий турбины электростанций и кораблей.

За электрические огни, несущие свет во все уголки нашей страны.

Мы за ласковый огонь в скромном домашнем очаге, во вместительных печах хлебозаводов.

Мы за чистое пламя человеческих сердец, любящих жизнь, труд, знание, искусство, радость.

Мы за людей, которые живут и работают «с огоньком!».

Цель : Закрепить с детьми правила пожарной безопасности и осторожного обращения с огнем

Задачи :

  1. Углубить и систематизировать знания детей о причинах возникновения пожаров.
  2. Закрепить с детьми алгоритм поведения в случае возникновения пожара.
  3. Продолжать формировать у детей связную речь, умение чётко излагать свою мысль.
  4. Формировать умение выслушивать ответы других детей.
  5. Воспитывать уважение и интерес к профессии пожарного.

Оборудование :

Телевизор, жёлтый ящик, карточки с вопросами, волчок, иллюстрации по пожарной безопасности, фотоматериалы, пожарная машина, фишки, островки, обручи, телефон, шлем, ведро.

Предварительная работа с детьми:

  1. Беседа «Если в доме случился пожар».
  2. Рассматривание картин с сюжетами на тему «Возникновения пожаров».
  3. Чтение отрывка из книги С.Маршака «Рассказ о неизвестном герои», Л. Толстого «Пожарные собаки».
  4. Игра «Если возник пожар».
  5. Конкурс рисунков по пожарной безопасности.
  6. Просмотр информационного материала стенда «Пожарная безопасность».
  7. Просмотр видеофильма.
  8. Экскурсия в ПЧ-53.

Ход мероприятия

Звучит аудиозапись.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня подведём итоги месячника пожарной безопасности. За это время мы с вами вспомнили, узнали какую пользу и вред приносит огонь. Сегодня у нас в гостях Эмрих Алексей Владимирович, сотрудник ОГПН. Алексей Владимирович хотел бы узнать, как дети подготовительной к школе группы детского сада № 9 «Золотой ключик», знают правила пожарной безопасности и соблюдают их. (Представление Эмрих А.В. ) Свои знания вы сможете показать в познавательной викторине. Надеюсь, вы в сегодняшней игре покажете свои знания и умения по пожарной безопасности.

Но когда забывают об осторожном обращении с огнем, он становится смертельно опасным. Огонь выходит из повиновения, не щадит никого и ничего. Возникает пожар. Пожар не случайность, а результат неправильного поведения.

Для участия в викторине предлагаю разделиться на 3 команды.

Дети самостоятельно делятся на три команды (пожарные команды №1, №2, №3). Воспитатель предлагает командам занять свои места за круглыми столами. Каждая команда выбирает командира. Побеждает та команда, которая наберёт больше очков за каждый правильный ответ. На центральном столе – карточки с вопросами, волчок. В ходе проведения викторин, командиры команд поочерёдно крутят волчок для выбора задания.

Представление жюри:

Каранчук Людмила Ивановна, директор детского сад;

Хоцко Ирина Геннадьевна, заместитель директора;

Эмрих Алексей Владимирович, сотрудник ОГПН.

Вопросы викторины:

  1. Почему при пожаре набирают номер «01»?

Ответ: «01» самый простой и короткий номер, его легко запомнить. Этот номер легко набрать даже в темноте и на ощупь.

  1. Посмотрите на пожарную машину. Почему она красная? (На каждом столе пожарная машина)

Ответ: Красная, чтобы из далека было видно, что едет пожарный автомобиль, которому необходимо уступить дорогу. Красный цвет – цвет огня.

3. Какую одежду надевают пожарные, выезжая на пожар? Ответ: Пожарные надевают брезентовый костюм. Он не горит, не намокает. Голову от удара защищает каска, на руках рукавицы, на ногах сапоги. Для работы в огне и дыму пожарным необходим аппарат для дыхания.

4. Чем опасен пожар, кроме огня?

Ответ: страшнее огня бывает дым. В задымленной комнате легко заблудиться и не найти выход. Трудно дышать.

5. Видео вопрос (вопрос задаётся с экрана телевизора). Ребята, представьте, что вам на Новый год подарили пиротехнические изделия: замечательные фейерверки, бенгальские огни, хлопушки. Где их зажигать? Кто может зажигать?

Ответ: Бенгальские огни можно зажигать только со взрослыми и подальше от елки, а еще лучше вне дома.

6. Что надо делать, если в квартире много дыма? Ответ: Необходимо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой, дышать через намоченную ткань, продвигаться к выходу ползком.

7. Практическое задание.Что ты должен сообщить, вызывая пожарных? Ответ: необходимо сообщить свой точный адрес, фамилию, имя, и что горит.

8. Выберете предметы, которыми можно тушить начинающий пожар? Ответ: пожар можно тушить огнетушителем, водой, песком, одеялом.

9. Жёлтый ящик.

В нём находятся отгадки,

Отгадайте-ка загадки.

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил … (утюг) ?

Пламя прыгнуло в листву.

Кто у дома жёг … (траву) ?

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил бельё над … (газом) ?

Вопросы к болельщикам:

1. Люди какой профессии борются с пожарами?

2. Ты один дома. Загорелся телевизор. Что делать?

(Обыгрывание ситуации)

3. Почему опасно играть в доме со спичками и зажигалками? Ответ: Игры со спичками и зажигалками являются причиной пожара

4. На тебе загорелась одежда. Как поступить?

(обыгрывание ситуации)

5 . Какую пользу приносит огонь?

Ответ:Сегодня без огня не обойтись: он согревает и кормит нас.

Физкультурная пауза.

Игры юных пожарных

Ребенок:

Сам не справишься с пожаром;

Этот труд не для детей.

Не жалея время даром,

«01» звони скорей.

Набирай умело,

Чтоб не все сгорело. (Л.Зильберг)

Эстафета №1 «Вызов пожарных”

  1. Прыжки через островки (3 шт. )
  2. Пролезть в туннель (1 шт.)
  3. Подбежать к телефону, поднять трубку, вызвать (крикнуть) «01”
  4. Обратно – бег по прямой, передать эстафету (хлопнуть по ладошке следующего участника).

Воспитатель: Молодцы, ловко вы справились с задачей, а сейчас задание сложнее.

Эстафета №2 «01” спешит на помощь”

  1. Надеть шлем
  2. Взять ведро
  3. Бег «змейкой” между конусами
  4. Пролезть в обруч
  5. «Вылить” воду, потушить огонь
  6. Обратно – бег по прямой, передаем ведро следующему участнику.

Игра со зрителями

Воспитатель: Игра называется «Не ошибись». Я буду называть слова, а вы, услышав слово, относящееся к пожару, должны прыгнуть и хлопнуть в ладоши. Будьте внимательны (режет, пожарный, торт, пила, огнетушитель, пакет, кисть, каска, играет, поёт, краска, спички, рукав, огонь, билет, 01, бинт, сверло, маска, сирена, пламя,…).

Воспитатель: Вот и закончилась наша викторина. Сегодня вы доказали, что знаете правила пожарной безопасности, умеете отвечать быстро.

Музыкальная пауза

Подведение итогов. Награждение победителей.

Литература:

  1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста /– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002.
  2. Как обеспечить безопасность дошкольников. Книга для воспитателей детского сада /К.Ю. Белая, В.Н.Зимонина, 2004.
  3. Газета «Дошкольное образование», № 15, 2002.
  4. Научно-практический журнал «Управление ДОУ», 2003, № 1.

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
— Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
— Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

Урок противопожарной безопасности. Тема: «огонь друг, огонь враг»

УРОК ПРОТИВОПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ.

ТЕМА: «ОГОНЬ – ДРУГ, ОГОНЬ — ВРАГ»

Цель: дать понятие о причинах возникновения пожара, о правилах поведения при пожаре, используя тренировочные упражнения.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Каждый из нас слышал и произносил слово «опасность», «опасный». Эти слова обычно связывают с объектами, которые могут причинить человеку вред – физические и психологические травмы, заболевания и даже смерть.

Порой, сам человек является источником опасности. Эти опасности весьма разнообразны. На сегодняшнем уроке мы поговорим об одной из таких опасностей. А окакой, — вы узнаете, отгадав загадку.

Все ест — не наедается, а пьет — умирает.

(Огонь)

Огонек всегда такой –

И хороший, и плохой:

Он и светит, он и греет,

И проказничать умеет.

Огонь — один из самых первых друзей человека. Тысячи лет назад он согревал человека, защищал его от диких зверей, помогал готовить пищу. Он и сейчас остается нашим другом. Без огня нельзя согреться в лесу, приготовить пищу на газовой плите, нельзя растопить печь. Но если с ним не дружить, он может превратиться в злобного и жестокого врага.

А что же это за враг? (Пожар)

Пожар — одно из самых страшных и опасных бедствий, это неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам государства.

Возникают пожары по разным причинам. В одних случаях — из-за стихийных бедствий. В других техника подводит. Но как обидно, когда гибнут люди, богатства страны, рискуют собой пожарные по вине растяп и шалунов …

Подсчитано: на тысячу пожаров сто вспыхивает по вине детей. Особенно мальчишек! Ведь, бывает, поджигают они бумажные самолетики, пускают их из окна, а не знают, что беда рядом ходит. Куда полетит самолетик? К гаражу, где хранится бензин? Упадет на проходящую машину, что везет в типографию бумагу? Или влетит в соседскую квартиру?.. А ведь этот мальчишка может стать другом пожарных. Для начала ему надо лишь твердо запомнить: шутка с огнем никогда добром не кончится.

ЗАПОМНИТЕ ЭТО САМИ И РАССКАЖИТЕ ДРУГИМ!

СОЛНЕЧНЫЙ ФАКЕЛ

Он всегда бывает разным,

Удивительный огонь.

То буяном безобразным,

То тихоней из тихонь.

То он змейкой торопливой

По сухой скользит коре,

То косматой рыжей гривой

Полыхает на заре.

Вот на спичке, как на ветке,

Голубой дрожит листок.

Вот, ломая прутья клетки,

Хищник делает бросок! ..

Да, огонь бывает разный –

Бледно — желтый, ярко — красный,

Синий или золотой,

Очень добрый, очень злой.

Злой огонь — огонь пожара,

Злой огонь — огонь войны!

От безжалостного жара

Дни темны, поля черны.

Жители земного шара,

Граждане любой страны

Злой огонь гасить должны.

А без доброго огня

Обойтись нельзя и дня.

Он надежно дружит с нами,

Гонит холод, гонит мрак.

Он приветливое пламя

Поднимает, будто флаг.

Всем огонь хороший нужен

И за то ему почет,

Что ребятам греет ужин,

Режет сталь

И хлеб печет.

Ну а раз в четыре года

Делом занят он другим

В синем море небосвода

Плещет парусом тугим.

И лежит над стадионом,

Как манящая рука,

Чтобы многим миллионам

Знак подать издалека

Чтоб позвать на праздник смелых,

Сильных доблестных людей

Красных, желтых, черных, белых

Сыновей планеты всей,

Всей планеты дочерей.

Да, огонь бывает разный …

Е. Ильин.

С огнем не шути! Сгореть можно.

С огнем обращайся очень осторожно.

Просмотр мультфильма по сказке С. Маршака «Кошкин дом».

-Что же случилось у кошки?

1 чтец: (В руках — плакат с изображением пожара в поле).

Летом солнце светит ярко.

Летом солнце греет жарко.

Воздух сух, трава сухая

Может быть, беда большая

Там, где плещутся хлеба,

Где стоят уже стога,

У сараев, у домов

Никогда не жги костров.

Налетит вдруг ветерок

И, играя с вами,

Он подхватит огонек

И раздует пламя.

Помните, взрослые, помните, дети!

Огонь пожирает все на свете.

Помните вы постоянно об этом,

Будьте с огнем осторожны летом!

Пожарный:

-Оставленный без присмотра костер

и даже спички — причина пожара.

Крепко помните, друзья,

Что с огнем шутить нельзя!

2 чтец:

(В руках плакат с изображением пожара в лесу)

Летом лес сухой, как порох.

Под ногами листьев шорох,

Дуб шумит над головой,

Шепчет вянувшей листвой.

Торф обуглен, почернел,

Дерн уже кругом затлел.

Я в тревоге: как же так?

Торф горящий — не пустяк.

Рядом лес, за ним хлеба,

Загорится и беда.

Тут помчался я домой,

Захватил друзей с собой.

Взяли мы лопаты, ведра

И с огнем боролись твердо.

А когда огонь исчез,

Нам сказал «спасибо» лес.

Ребята, берегите лес!

Помните, что его злейший враг — огонь.

3 чтец:

(В руках рисунок пожарной машины и пожарного)

Машины красные

Спешат в места опасные,

Прохожие сторонятся –

Пожарные торопятся!

Огонь бежит по крыше,

Огонь все выше и выше!

Но прямо в дым угарный

Шагнул боец пожарный!

И не страшна жара ему,

Он борется с огнем:

На нем ремень брезентовый,

Топорик за ремнем.

Особый, несгораемый

Костюм надет на нем!

За ним его товарищи

В огонь и дым любой

Идут в пожар — пожарище,

Как воины на бой!

Пожарный:

-Не играйте со спичками

Спичка — причина пожара.

Ведущий:

-Ребята, а что еще может быть причиной пожара?

4 чтец: (в руках плакат с изображением розетки, в которую включено много разных электроприборов).

Я зашел к своей соседке

Лишь на несколько минут.

Вижу, вдруг, что из розетки

Настоящий лезет спрут.

Но смеется звонко Аза

Мне в ответ на мой вопрос:

Ведь она включила сразу

Холодильник, телевизор,

Вентилятор, пылесос.

Провода — разбежались, кто куда

А розетка — вот беда,

Раскалилась вся от жара

Так недолго до пожара.

Пожарный:

-Нельзя перегружать электрическую сеть. Уходя из дома, гасите свет и выключайте электроприборы.

Никогда пускай не пышет жаром

Огненная буря, черный дым.

Но, когда беда — звони пожарным,

Телефон известен — «01».

А вы, ребята, все запомнили? К сожалению, еще часты случаи пожара. Не всегда люди соблюдают правила.

И очень часто школьники оказывают большую помощь на пожаре.

Существует медаль «За спасение на пожаре» (плакат). Эту медаль вручают тому, кто храбро и мужественно принимал участие в спасении людей. В повседневной жизни мы сталкиваемся с различными электроприборами. Какими?

-Какие средства борьбы с огнем вы знаете?

Полезный огонь или вредный?

Какие правила нужно соблюдать, чтобы не было пожара?

«Правила поведения при пожаре»

1. Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив, например, на него плотную ткань, одеяло или вылив кастрюлю воды.

2. Если огонь сразу же не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого звони в пожарную охрану по телефону «01» (табличка) или попроси об этом соседей.

3. Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону «01» и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого из окна зови на помощь соседей и прохожих.

Знает каждый гражданин этот номер «01».

Если к вам придет беда — позвони скорей туда.

А если нет телефона — позови людей с балкона.

4. При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре погибает от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком — внизу меньше дыма.

Запомнить взрослым необходимо:

Что в пожарах гибнут от дыма.

5. При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт. Он может отключиться, и ты задохнешься.

6. Ожидая приезда пожарных, не теряй головы, и не выпрыгивай из окна. Тебя обязательно спасут.

7. Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти.

Ведущий:

-В нашей школе, на каждом этаже висит схема «План эвакуации». Как вы думаете, зачем?

Народные пословицы и поговорки

Осторожность — мать безопасности.

Осторожность — не трусость.

Топор рубит, а огонь с корнем опалит.

Не шути с огнем — обожжешься.

Огонь не вода, охватит — не выплывешь.

На огонь дров не напасешься.

Не бывает дыма без огня.

Огонь кочерги не боится.

Огонь да бересту не клади в одно место.

Огонь маслом заливать — лишь огня добавлять.

Огонь воды боится.

Искру туши до пожара, беду отводи до удара.

Кто огня не бережется, тот скоро обожжется.

Москва от копеечной свечки сгорела.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3»

УРОК ПРОТИВОПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

ТЕМА: «ОГОНЬ – ДРУГ, ОГОНЬ — ВРАГ»

Подготовила: Вахьянова О.И.

2012 г.

План урока: добро и зло | В царствах нереального | POV

Скачать план урока

Перейти к:


ЗАДАЧИ УЧАСТНИКА:

  • Учащиеся изучат идеи, связанные с добром и злом, и поймут, что в жизни часто бывают сложности, затрудняющие выбор.
  • Студенты познакомятся с мощными произведениями искусства Генри Даргера, в которых ясно показаны вопросы добра и зла.Используя текст и изображение Даргера в качестве мотивации, учащиеся разовьют критическую чувствительность к силе и привлекательности как добра, так и зла.
  • Студенты исследуют, почему люди были очарованы идеями, окружающими добро и зло, в литературе, искусстве, философии и религии с библейских времен до наших дней.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:
На протяжении всей истории люди были очарованы идеями, касающимися добра и зла. Эти идеи рассматриваются в различных формах искусства, включая сказки, басни, новейшие книги, телевизионные программы, мультипликационные ленты и видеоигры.Обычно добро побеждает зло, но на этом пути немало проблем. Завершая серию мучительных испытаний и сложных приключений, рассказанных на тысячах страниц оригинального текста и нескольких сотнях неотразимых акварельных картин, герои Генри Даргера, семь героических девушек Вивиан, выходят победителями.


Видео по теме

У Генри Даргера было трудное детство, которое повлияло на его взгляды на добро и зло.
(Обратите внимание: некоторые из приведенных ниже роликов изображают насилие и могут не подходить для детей младшего возраста. Пожалуйста, просмотрите перед тем, как поделиться с учениками.)

КЛИП 1: (2:58)
Описывает переезд Даргера из Миссии Богоматери Милосердия в приют Линкольна для слабоумных детей.
Посмотреть видео

КЛИП 2: (2:27)
Демонстрирует веру Даргера в христианство и отвагу маленьких девочек. Это силы «добра» Даргера, которые сражаются с силами «зла».
Посмотреть видео

КЛИП 3: (2:39)
Красота девочек-Вивиан и невиновность других детей сочетаются с насилием и болью, причиненными им со стороны солдат-гланделинов.
Посмотреть видео


СООТВЕТСТВУЮЩИЙ СЛОВАРЬ:
Антигерой
Конфликт
Графика
Изображение
Мораль
Повествование
Символ
Универсальный


ПЛАН УРОКА I:

4 Учащиеся изучат

Цель: о художнике Генри Даргере и подумайте о том, что могло побудить его посвятить столько лет писательской и художественной деятельности теме добра и зла.
  • Студенты исследуют, как Дарджер усиливает драматизм в своих изображениях с помощью цвета, изображенных персонажей и расположения изобразительных элементов.
  • Сделать сейчас / Мотивация:
    Учащиеся пишут краткий ответ на вопрос: что есть добро, а что зло?

    Материалы:

    Процедура:
    Поделитесь изображением со студентами. Некоторые предложения для направления обсуждения:

    • Опасность и зло иногда более «захватывающе», когда злодеи отсутствуют. Где злодеи на изображении?
    • На этом изображении мы видим уязвимых замученных детей, привязанных к деревьям.Хотя невидимые, как мы узнаем злодеев?
    • Какие чувства вызывает у Даргера использование цвета? Некоторые мысли: Его использование цвета усиливает драматизм. Темная палитра указывает на зловещие силы, скрывающиеся в коре дерева, а контрастирующие горячие апельсины и желтый цвет указывают на огонь и разрушение.
    • Как вы думаете, почему Дарджер соединил изображение слева с изображением справа? Некоторые мысли: Дарджер усиливает чувство зла, резко контрастируя картину слева с картиной справа (на которой изображены семь сестер Вивиан со своими белыми лошадьми, стоящими рядом на том, что кажется травянистым участком). Мягкие желтые, пурпурные и зеленые цвета создают спокойную обстановку. Рассмотрим композицию Даргера, в которой фигуры на правой стороне изображения расположены в гладкой горизонтальной плоскости, а фигуры на картинке слева — в более хаотичном порядке.

    Действие:
    Создайте из своего воображения или жизненного опыта образ драматического момента, в котором добро и зло играют определенную роль.

    Краткое содержание:
    Учет добра и зла помогает человеку понять себя и мир, в котором он живет.С помощью историй и картинок человек может создать вселенную и получить контроль над своим миром.

    Оценка / Домашнее задание:
    Изучите комиксы и найдите столько же примеров, сколько вы, в которых вопросы добра и зла выражены графически. Принесите примеры в класс.


    ПЛАН УРОКА II:

    Цель / задача:

    • Связать понятия добра и зла с героями, злодеями и антигероями в изобразительном искусстве Генри Даргера.

    Справочная информация:
    На протяжении всей истории правила поведения отдельных людей и общества очаровывали историков, философов, священнослужителей и художников. Художники часто персонализируют сложные концепции, такие как добро и зло, в рассказах и песнях. В мире Генри Дарджера героини сестры Вивиан при некоторой помощи ряда генералов и других людей побеждают силы зла. Девочки Вивиан всегда являются героинями истории, а дети, которых они защищают, всегда хороши.

    Сделай сейчас / Мотивация:
    Какие примеры добра и зла вы нашли в комиксах или картинках из журналов? Что в образе заставило вас определить его как добро или зло? Было ли сложно найти эти изображения?

    Материалы:

    • Изображение: Без названия (Сцена боя во время грозы, дети несут винтовки)
    • Бумага и карандаши или проволока, ткань, вторсырье

    Процедура:
    Считайте себя героями и злодеями. знаю из игр и фильмов.Составьте список этих персонажей со студентами.

    Несколько вопросов для обсуждения:

    • В чем привлекательность героя? (Некоторые мысли: привлекательность, отвага, бескорыстие, доброта, сообразительность и хитрость).
    • В чем привлекательность негодяя? (Некоторые мысли могут включать в себя многие из тех же сильных сторон, что и у героя, такие как: внешность, сила, хитрость, мощь, соревнование, вызов и мастерство).
    • Почему истории и игры о противостоянии сил добра и зла по-прежнему имеют всеобщую привлекательность? (Среди прочего, человеческая природа сложна с потенциалом добра и зла).

    Изучите изображение, чтобы продолжить обсуждение.

    • Что вы видите? (Примечание: дети убегают без одежды, а другие мертвы. Дети также хорошо видны на переднем плане, стреляя в невидимого врага.)
    • Что делает Дарджер, чтобы усилить ощущение турбулентности и разобщенности сцены? (Примечание: обратите внимание на шторм, молнию и тьму на заднем плане, а также на сбалансированные винтовки. )
    • Как вы думаете, почему Дарджер нарисовал большие красивые цветы в этой ужасающей сцене? (Возможно, цветы делают изображения войны более привлекательными.Другое дело, что сцена выдумана. Третья идея состоит в том, что цветы и птицы символизируют «добро».)
    • Оправдана ли война? (Для дальнейшего размышления: такие персонажи, как Робин Гуд, Зорро и Джеймс Бонд нарушают законы, чтобы бороться с несправедливостью. Обсудите привлекательность этих персонажей.)

    Резюме:
    Как понятия добра и зла связаны с героями? злодеи и антигерои в изобразительном искусстве Генри Дарджера?

    Оценка / Домашнее задание:

    Практический семинар:
    Нарисуйте или создайте фигуру, которая имеет символические и буквальные элементы «доброты», позволяющие им защищать, дружить и поддерживать вас.Обратите внимание на то, как эта фигура выглядит в первую очередь, как вы ее представляете. Что это говорит вам о вашем восприятии того, какие характеристики эквивалентны «добру», а что — «злу»? Какие визуальные подсказки вы можете использовать для передачи своей концепции (цвет, значение, символы, расположение фигуры в сеттинге и т. Д.)?


    ПЛАН УРОКА III:

    Цель / задача:
    Учащиеся создадут личный журнал или альбом для рисования.

    Сделай сейчас / Мотивация:
    Попросите учащихся написать краткий ответ на следующий вопрос:
    Каковы некоторые различия между написанием (или рисованием) в личном дневнике (или альбоме для рисования) и написанием (или созданием художественных работ, которые будут просмотрены другими людьми?

    Материалы:

    • Композиционные тетради или спиральные тетради
    • Строительная бумага или дубовая бирка
    • Цветная малярная лента (продается в магазинах художественных товаров)
    • Узкая лента (24 на книгу)
    • Клеевые стержни
    • Схема для создания книги (находится в этом разделе)

    Процедура:
    В течение нескольких минут попросите учащихся написать краткий ответ на вопрос «Что делать сейчас».Попросите добровольцев поделиться своими ответами. Темы могут включать конфиденциальность, спонтанность, свободу выражения мнения, отсутствие озабоченности по поводу критики. Спросите студентов, есть ли у кого-нибудь из них журналы, дневники или альбомы для рисования.

    Создавайте личные журналы:

    • Обрежьте бумагу, чтобы она соответствовала обложкам (внутренней и внешней) тетрадей. (Вы можете приготовить бумагу до начала урока.)
    • Отрежьте ленту до 12 дюймов длины.
    • Попросите учащихся открыть книги. С помощью клеевых стержней ученики должны приклеить конец ленты к левому внутреннему краю обложки примерно на полпути по ее длине.Будет приклеено от половины до одного дюйма ленты; остальное будет выходить за рамки книги. Повторите процесс на задней крышке. Это станет галстуком для уединения.
    • Теперь попросите учеников приклеить одну бумагу, чтобы закрыть конец ленты и выровнять внутреннюю крышку. Повторите процесс на задней крышке.
    • Попросите учащихся закрыть книгу и приклеить листы, чтобы закрыть внешнюю обложку, переднюю и заднюю. Используйте малярный скотч для создания декоративной кромки; половина ленты будет загнута вперед, половина — на спину.

    Оценка / Домашнее задание:
    Учащиеся могут использовать коллаж или рисунок для дальнейшей персонализации книг. Книги можно использовать для творческих писательских проектов, написания журналов, рисования набросков и т. Д.


    НАЦИОНАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ:

    Следующие планы уроков будут соответствовать этим стандартам обучения:

    Стандарты обучения искусств штата Нью-Йорк:

    Стандарт 3: Реагирование на произведения искусства и анализ

    Стандарт 4: Понимание культурных аспектов и вклада искусства

    Стандарты обучения английскому языку штата Нью-Йорк:

    Стандарт 1: Использование языка для информации и понимания Стандарт
    3: Использование языка для критического анализа и оценки

    Стандарты МакРела для визуальных искусств:

    Стандарт 1: Понимает и применяет средства массовой информации, методы и процессы, связанные с изобразительным искусством
    Стандарт 4: Понимает изобразительное искусство в связи с историей и культур
    Стандарт 5: Понимает характеристики и достоинства своих произведений искусства и работы других людей

    McRel Standards for Language Arts:

    Standard 9: Использует навыки просмотра и стратегии для понимания и интерпретации визуальных медиа
    Источник: McRel (Среднеконтинентальные исследования в области образования и обучения)


    Эти планы уроков взяты с разрешения Американского музея народного искусства. © 2005, Американский музей народного искусства.

    Великий Красный Дракон и Женщина, одетая в Солнце, ок. 1805

    Сын лондонского торговца из среднего класса, Уильям Блейк получил профессиональное образование, а не классное. Он поступил в рисовальную школу в 10 лет и в 15 лет был учеником мастера-гравера книжных иллюстраций и гравюр, и его ждала стабильная и предсказуемая карьера в типографии. Личные склонности Блейка к искусству, подпитанные важностью книг и чтения в его семье, развивались параллельно, и он начал писать стихи примерно в 12 лет.Позже он поступил в Королевскую академию искусств, чтобы изучать живопись, но бросил учебу через год, сочтя учение несовместимым с направлением его работы. Постепенно Блейк объединил свое письмо с визуальными средствами — гравюрами, акварелью и рисунками — в уникально выразительной форме иллюминированной поэзии. В конце концов он основал свою собственную коммерческую типографию, что позволило ему свободно использовать свои собственные типографии и самостоятельно издавать свои богато иллюстрированные тома.

    Преданность Блейка своему личному искусству была амбициозной и бескомпромиссной.Его тянуло к эпическим темам, которые выражали его глубоко укоренившиеся убеждения о падшем состоянии человечества, распространении зла и деспотических сил и состояниях духовного и морального кризиса. Его работы мало ссылаются на реальность; они представляют собой образы параллельного космоса, хранящиеся в воображении Блейка. Эта альтернативная вселенная подпитывалась его обширным чтением Библии, мифологии, Мильтона и другой литературы, но также отражалась в его изучении истории искусства. Например, во время обучения в качестве ученика гравера он часами рисовал готическую архитектуру Вестминстерского аббатства.Там он усвоил уроки стилизованных форм, линий и симметрии собора, отголоски которых можно увидеть в его искусстве. Другие источники — средневековые иллюминированные рукописи и гравюры произведений художников эпохи Возрождения, таких как Рафаэль, Микеланджело и Альбрехт Дюрер, которых он изучал, — также оказались важными источниками для Блейка.

    Оригинальность его работ, а иногда и графическое содержание, а также эксцентричность его персонажа заставили некоторых сверстников Блейка усомниться в его рассудке и психической устойчивости, согласно свидетельствам того времени.Художнику были видения ангелов или духов, первое из которых произошло в возрасте 10 лет, когда он увидел «дерево, наполненное ангелами, яркие ангельские крылья сияли на каждой ветке, как звезды». Подобные переживания были источником вдохновения для художника, и он записывал их в письмах и сочинениях.

    Каин и Авель: Священные Писания и легенды

    Каин и Авель: Священные Писания и легенды
    Священные Писания и легенды
    отобрано и отредактировано

    Д. Л. Ашлиманом
    © 2000-2019
    1. Каин и Авель ( Бытие ).
    2. История двух сыновей Адама ( Коран ).
    3. Банка и Авель (еврейская легенда).
    4. Кабиль и Хабиль (Палестина).
    5. Каин и Авель (Турция, История сорока везиров, ).
    6. Каин и Авель (Турция [армянский]).
    7. Авель и Каин (Италия).
    8. Первая могила (Польша).
    9. Сокровища Каина (Румыния).
    10. Ссылки на дополнительные тексты.

    Вернуться к Д. Л. Ашлиману фольклорных текстов , библиотеке сказок, фольклора, сказки и мифология.

    Первая книга Моисея, называемая Бытие

    1. И Адам знал Еву, жену свою; и она зачала, и родила Каина, и сказал: «Я получил от Господа человека».
    2. И она снова родила его брата Авеля. Авель был пастухом овец, но Каин возделывал землю.
    3. И было со временем, что Каин принес от плода земли в жертву Господу.
    4. И Авель также привел из первенцев своего стада и жир из них.И проявил уважение Господь к Авелю и его приношению.
    5. Но Каина и его приношения он не уважал. И Каин был очень разгневанный, и его лицо упало.
    6. И сказал Господь Каину: за что ты гневаешься? и почему твой лицо упало?
    7. Если ты поступишь хорошо, неужели не примут тебя? и если ты не сделаешь ну, грех лежит у двери. И к тебе будет его желание, и ты буду господствовать над ним.
    8. И говорил Каин с Авелем, братом своим, и было, когда они были в поле, и восстал Каин на Авеля, брата своего, и убил ему.
    9. И сказал Господь Каину: где Авель, брат твой? И он сказал: я не знаешь: разве я сторож брату моему?
    10. И сказал он: что ты сделал? голос крови твоего брата взывает ко мне с земли.
    11. И ныне проклята Ты от земли, открывшей уста свои для прими кровь брата твоего из руки твоей;
    12. Когда ты возделываешь землю, отныне она не будет уступать тебе ее сила; ты будешь беглецом и бродягой на земле.
    13. И сказал Каин Господу: наказание мое больше, чем я могу вынести.
    14. Вот, Ты изгнал меня сегодня с лица земли; и от лица твоего я скроюсь; и я буду беглецом и бродягой в земле; и будет так, что всякий, кто встретит меня убьет меня.
    15. И сказал ему Господь: за то всякий, убивающий Каина, ему будет отомстить семикратно. И Господь поставил знак на Каин, чтобы никто, найдя его, не убил его.
    16. И вышел Каин от лица Господа, и поселился на земле той. Нод, на востоке от Эдема.
    17. И Каин знал жену свою; и она зачала, и родила Еноха. построил город и назвал город по имени своего сын, Енох.



    Коран

    Расскажите им историю о двух сыновьях Адама; воистину, когда они принесли приношение, и оно было принято от одного из них, и не был принят от другого, тот сказал: «Я обязательно убью тебя, — сказал он, — Бог принимает только тех, кто боится.Если ты протянешь Мне твоя рука, чтобы убить меня, я не протяну руку, чтобы убить тебе; воистину, я боюсь Бога, Господа миров; воистину, я желаю тебе может привлечь к тебе мой грех и твой грех, и быть из людей Огонь, ибо это награда несправедливым ».

    Но его душа позволила ему убить своего брата, и он убил его, и в утром он был из проигравших. И Бог послал ворона почесать землю и показать ему, как он может скрыть стыд своего брата, он сказал: «Увы, для меня! Неужели я слишком беспомощен, чтобы стать, как эта ворона, и скрыть стыд моего брата?» а утром он был из тех, кто раскаялся.


    • Источник: Коран , 5: 30-34, перевод Э. Х. Палмера (Oxford: Clarendon Press, 1880), стр. 101.
    • В более поздних переводах Коран разделение на стихи этого отрывка дается как 5: 27-31.
    • Название священной книги ислама романизировано по-разному: Коран, Коран, Коран или Коран .
    • Вернуться к содержанию.


    Еврейская легенда

    Рождение Каина
    От Адама до Ноя было десять поколений, чтобы показать, насколько долготерпелив Господь, ибо все поколения вызывали Его гнев, пока Он не навел на них потоп.Из-за их нечестия Бог изменил Свой план созыва тысячи поколений между сотворением мира и откровением закона на горе Синай; девятьсот семьдесят четыре Он подавил перед потопом.

    Зло вошло в мир с первым рождением женщины, Каина, старшего сына Адама. Когда Бог даровал Рай первой паре человечества, Он особенно предостерегал их от плотских сношений друг с другом. Но после падения Евы сатана в облике змея приблизился к ней, и плодом их союза стал Каин, предок всех нечестивых поколений, восставших против Бога и восставших против Него.Происхождение Каина от сатаны, который есть ангел Самаэль, было показано в его серафическом облике.

    При его рождении Ева вырвалась из восклицания: «Я приобрела человека через Ангела Господня».

    Адам не был в компании Евы во время ее беременности Каином. Поддавшись во второй раз искушениям сатаны и позволив себе прервать аскезу, она оставила мужа и отправилась на запад, потому что боялась, что ее присутствие может и дальше приносить ему страдания.Адам остался на востоке. Когда дни Евы, которые должны были быть освобождены, подошли к концу, и она начала чувствовать муки мучений, она молилась Богу о помощи. Но Он не послушал ее мольбы.

    «Кто отнесет отчет моему господину Адаму?» она спросила себя. «О, светила в небе, я умоляю вас, скажите это моему господину Адаму, когда вы вернетесь на восток!»

    В тот же самый час Адам воскликнул: «Плач Евы пронзил мое ухо! Может быть, змей снова напал на нее», и поспешил к своей жене.

    Обнаружив ее в мучительной боли, он молил Бога за нее, и явились двенадцать ангелов вместе с двумя небесными силами.

    Все они заняли свои посты справа от нее и слева от нее, в то время как Майкл, также стоя справа от нее, провел рукой по ней, от ее лица вниз к ее груди, и сказал ей: «Будь благословен, Ева, ради Адама. Из-за его просьб и его молитв я был послан, чтобы оказать тебе нашу помощь. Приготовься родить твоего ребенка! »

    Тут же у нее родился сын, сияющая фигура.Немного погодя младенец встал на ноги, убежал и вернулся, держа в руках соломенный стебель, который он отдал своей матери. По этой причине его назвали Каином, что на иврите означает стебель соломы.

    Теперь Адам взял Еву и мальчика к себе домой на востоке. Бог послал ему различные виды семян рукой ангела Михаила, и его научили возделывать землю и заставлять ее давать урожай и плоды, чтобы поддерживать себя, свою семью и свое потомство. Через некоторое время Ева родила второго сына, которого назвала Хебель, потому что, по ее словам, он родился, но умер.

    Братоубийца
    Убийство Авеля Каином не стало для его родителей совершенно неожиданным событием. Во сне Ева увидела, как кровь Авеля текла в уста Каина, который пил ее с жадностью, хотя его брат умолял его не брать все.

    Когда она рассказала свой сон Адаму, он сказал, сетуя: «О, если бы это не предвещало смерти Авеля от руки Каина!»

    Он разделил двух парней, назначив каждому свое жилище, и каждому он научил другого занятия.Каин стал возделывать землю, а Авель — хранителем овец. Все было напрасно. Несмотря на эти меры предосторожности, Каин убил своего брата.

    У его враждебности к Авелю было несколько причин. Это началось, когда Бог проявил уважение к приношению Авеля и принял его, послав небесный огонь, чтобы поглотить его, в то время как приношение Каина было отвергнуто.

    Они принесли свои жертвы в четырнадцатый день нисана по просьбе своего отца, который сказал своим сыновьям: «Это день, в который в будущем Израиль будет приносить жертвы.Посему и вы приносите в этот день жертвы своему Создателю, чтобы Он наслаждался вами ».

    Место жертвоприношения, которое они выбрали, было тем местом, на котором позже стоял жертвенник Иерусалимского Храма. Авель выбрал лучшее из своего стада для своего жертвоприношения, но Каин сначала съел свою трапезу, а после того, как он утолил свой аппетит, он принес Богу то, что осталось, несколько зерен льняного семени. Как будто его проступок был недостаточно велик, когда он приносил Богу плод земли, проклятой Богом! Что удивительного, что его жертва не была встречена благосклонно! Кроме того, на него было применено наказание.Его лицо стало черным, как дым.

    Тем не менее, его характер не изменился, даже когда Бог сказал ему так: «Если ты исправишься, твоя вина будет отдана тебе; в противном случае ты будешь отдан во власть злого начала. дверь сердца твоего, но от тебя зависит, будешь ли ты господином над ней, или она господствует над тобой «.

    Каин подумал, что с ним поступили несправедливо, и между ним и Авелем возник спор.

    «Я верил, — сказал он, — что мир создан добром, но я вижу, что добрые дела не приносят плода.Бог правит миром с произвольной властью, иначе почему Он уважал вашу жертву, а не мою тоже? »

    Авель воспротивился ему; он утверждал, что Бог вознаграждает за добрые дела, не имея уважения к людям. Если его жертва была милостиво принята Богом, а Каин — нет, то это потому, что его дела были хорошими, а его брат — злым.

    Но это была не единственная причина ненависти Каина к Авелю. Отчасти причиной преступления стала любовь к женщине. Чтобы обеспечить распространение человеческого рода, вместе с каждым из сыновей Адама родилась девочка, которой суждено было стать его женой.Сестра-близнец Авеля была необычайной красоты, и Каин желал ее. Поэтому он постоянно размышлял о способах и средствах избавиться от брата.

    Возможность представилась вскоре. Однажды овца, принадлежащая Авелю, ступила на поле, посаженное Каином.

    Последний в ярости крикнул: «Какое у тебя право жить на моей земле и позволять своим овцам пастись там?»

    Авель возразил: «Какое право ты имеешь использовать продукты моих овец, чтобы делать себе одежду из их шерсти? Если ты снимешь шерсть с моих овец, в которых ты одет, и заплатишь мне за плоть стада, которую ты съел, тогда я покину твою землю, как ты хочешь, и взлетю в воздух, если смогу.»

    Тогда Каин сказал: «И если я убью тебя, кто там будет требовать от меня твоей крови?»

    Авель ответил: «Бог, который привел нас в мир, отомстит за меня. Он потребует мою кровь из твоей руки, если ты убьешь меня. Бог — Судья, Который наведет на нечестивых их злые дела и их зло. дела на зло. Если ты убьешь меня, Бог узнает твою тайну, и Он накажет тебя «.

    Эти слова только усилили гнев Каина, и он бросился на своего брата.Авель был сильнее его, и ему пришлось бы пережить самое худшее, но в последний момент он умолял о пощаде, и кроткий Авель отпустил его. Едва он почувствовал себя свободным, как он снова обратился против Авеля и убил его.

    Так верна поговорка: «Не делай зла добра, чтобы зло не упало на тебя».

    Наказание Каина
    Способ смерти Авеля был самым жестоким из возможных. Не зная, какое ранение было смертельным, Каин забросал все части своего тела камнями, пока один из них не ударил его по шее и не причинил ему смерти.

    Совершив убийство, Каин решил бежать, сказав: «Мои родители потребуют от меня отчета об Авеле, потому что на земле нет другого человека».

    Эта мысль пришла ему в голову, когда Бог явился ему и обратился к нему со следующими словами: «Ты можешь бежать от родителей твоих, но можешь ли ты уйти и от Моего присутствия?» Может ли кто-нибудь спрятаться в тайных местах, где я не увижу его? Горе Авелю, что он проявил к тебе милосердие и воздержался от убийства, когда был в твоей власти! Увы, он дал тебе возможность убить его! »

    На вопрос Бога: «Где Авель, брат твой?» Каин ответил: «Разве я сторож брату моему? Ты — Тот, кто охраняет все создания, и все же Ты требуешь отчета обо мне! Верно, я убил его, но Ты создал во мне злое начало.Ты все охраняешь; почему же тогда Ты позволил мне убить его? Ты сам убил его, потому что если бы Ты благосклонно смотрел на мое приношение, как на его, у меня не было бы причин завидовать ему, и я не убил его ».

    Но Бог сказал: «Голос крови брата твоего, исходящей из его многочисленных ран, вопиет против тебя, и также кровь всех благочестивых, которые могли произойти из чресл Авеля».

    Также душа Авеля обличила убийцу, потому что она нигде не могла найти покоя.Она не могла ни взлететь в небо, ни пребывать в могиле со своим телом, потому что ни одна человеческая душа не сделала этого раньше. Но Каин по-прежнему отказывался признать свою вину. Он настаивал на том, что никогда не видел убитого человека, и как он мог предположить, что камни, которые он бросал в Авеля, заберут его жизнь? Затем за Каина Бог проклял землю, чтобы она не принесла ему плода. Единым наказанием были наказаны и Каин, и земля, земля за то, что удержала труп Авеля, а не бросила его над землей.

    В упорстве своего сердца Каин сказал: «О Господь мира! Есть ли доносчики, которые разоблачают людей перед Тобой? Мои родители — единственные живые люди, и они ничего не знают о моем деянии. Ты пребываешь на небесах и откуда Ты должен знать, что происходит на земле? »

    Бог сказал в ответ: «Глупец! Я несу весь мир. Я создал его и буду терпеть» — ответ, который дал Каину возможность притвориться раскаянием.

    «Ты несешь на себе весь мир, — сказал он, — и греха моего Ты не можешь вынести? Воистину, беззаконие мое слишком велико, чтобы его можно было понести! Но вчера Ты изгнал моего отца из Твоего присутствия, сегодня Ты изгнал меня.Так и скажут, что это Твой путь изгнать «.

    Хотя это было всего лишь лицемерием, а не истинным покаянием, все же Бог даровал Каину прощение и снял с него половину его наказания. Первоначально указ признал его беглецом. и странник по земле. Теперь он больше не должен был скитаться вечно, но должен был оставаться беглецом. И так много было достаточно тяжело, чтобы вынести страдания, потому что земля содрогнулась при Каине, и все животные, дикие и ручные, в том числе проклятый змей, собрались вместе и попытались сожрать его, чтобы отомстить за невинную кровь Авель.

    В конце концов Каин не выдержал и, разрыдавшись, воскликнул: «Куда мне идти от Твоего духа? Или куда бежать от Твоего присутствия?»

    Чтобы защитить его от нападения зверей, Бог начертил одну букву Своего Святого Имени на его лбу и, кроме того, обратился к животным: «Наказание Каина не будет похоже на наказание будущих убийц. Он пролил кровь, но там не было никого, кто мог бы дать ему наставления. Однако отныне убивающий другого сам будет убит.»

    Затем Бог дал ему собаку для защиты от диких зверей и, чтобы отметить его как грешника, поразил его проказой.

    Покаяние Каина, каким бы неискренним оно ни было, принесло хорошие результаты.

    Когда Адам встретил его и спросил, какой приговор был вынесен ему, Каин рассказал, как его покаяние умилостивило Бога, и Адам воскликнул: «Так мощно покаяние, а я не знал этого!»

    Вслед за этим он составил гимн хвалы Богу, начинающийся словами: «Хорошо исповедовать свои грехи Господу!»

    Преступление, совершенное Каином, имело губительные последствия не только для него самого, но и для всей природы.Раньше плоды, которые земля приносила ему, когда он возделывал землю, имели вкус плодов рая. Теперь его труд не дал ничего, кроме терновника и чертополоха. Земля изменилась и испортилась в самый момент насильственной смерти Авеля. Деревья и растения в той части земли, на которой жила жертва, отказались приносить свои плоды из-за своей скорби по нему, и только при рождении Сета те, что росли на участке, принадлежащем Авелю, начали процветать и плодоносить. очередной раз.Но так и не вернули себе прежних сил. Если раньше виноградная лоза приносила девятьсот двадцать шесть разных плодов, то теперь она принесла только один вид. Так было и со всеми другими видами. Они восстановят свои первозданные силы только в будущем мире.

    Природу изменило также захоронение трупа Авеля. Долгое время он лежал на поверхности, на земле, потому что Адам и Ева не знали, что с ним делать. Они сидели рядом и плакали, а верный пес Авеля следил за тем, чтобы птицы и звери не причиняли ему вреда.Внезапно скорбящие родители заметили, как ворон в одном месте поцарапал землю, а затем спрятал в землю мертвую птицу себе подобных. Адам, следуя примеру ворона, похоронил тело Авеля, и ворон был вознагражден Богом. Его детеныши рождаются с белыми перьями, поэтому старые птицы покидают их, не считая их своим потомством. Они принимают их за змей. Бог кормит их, пока их оперение не станет черным, и птицы-родители не вернутся к ним. В качестве дополнительной награды Бог исполняет их прошение, когда вороны молятся о дожде.


    • Источник: Луи Гинзберг, Еврейские легенды , т. 1, перевод с немецкой рукописи Генриетты Сольд (Филадельфия: Еврейское издательское общество Америки, 1909), стр. 105–113.
    • Примечания к разделу: Луи Гинзберг, Еврейские легенды , т. 5: Примечания к томам 1 и 2: От сотворения мира до исхода (Филадельфия: Еврейское издательское общество Америки, 1925), стр. 132–43.
    • Вернуться к содержанию.


    Палестина

    Кабиль и Хабил, или Каин и Авель, со своими двумя сестрами, были первыми дети, рожденные Адамом и Евой. Адам по указанию Аллаха приказал Каину жениться на сестре-близнеце Авеля, и что Авель должен жениться на Каине, поскольку это распространенное мнение, что браки не должны заключаться с теми самыми близких родственников, таких как их собственные сестры, казалось разумным предположить, что они должны были принять тех, кто был более далекой степени, но этот Каин отказался, потому что его сестра была красивее.

    После этого Адам сказал им принести свои подношения Аллаху, тем самым ссылаясь на спор на Его определение. Приношение Каина было снопом самое худшее из его кукурузы, но Авель — жирный ягненок из лучших своих стадо.

    Аллах явным образом провозгласил Свое согласие с последним, Каин сказал своему брату: «Я убью тебя».

    Авель был сильнее из двух и легко смог бы одолеть его брат, но он ответил: «Если протянешь на меня руку, чтобы убить меня, я не протяну руку против тебя, чтобы убить тебя, ибо Я боюсь Аллаха, Господа всех существ.»

    Итак, Каин начал думать, каким образом он должен совершить убийство и как он делал это, дьявол явился ему в человеческом обличье и показал ему как это сделать, раздавив голову птицы между двумя камнями.

    Каин, совершивший братоубийство, сильно забеспокоился. разум и долгое время нес труп на плечах, не зная, где его спрятать, пока от него не воняло ужасно. А потом Аллах научил его закапывать на примере ворона, который, убив другой ворон в его присутствии вырыл яму когтями и клювом и похоронил его там.




    Турция

    Рассказывают, что когда наша мать Ева родила Каина и Авеля, она родила дочь вместе с каждым. Бог Всевышний повелел Посланнику Адаму, говоря: «Ради их потомства отдай Каину девочку, рожденную с Авеля, и отдай Авелю девочку, рожденную с Каином ». Посланник Адам сделал так.

    Девушка, рожденная от Каина, была очень красива; и Каин сказал: «Отец, пусть девочка, родившаяся с ним, будет его, и пусть девочка, рожденная со мной, будет шахта «

    Адам ответил: «Бог Всевышний повелел иначе.»Но Каину это нравилось девушка чрезвычайно; поэтому он пошел и убил Авеля. Таким образом, из-за женщины кровь сначала пролилась на землю.




    Турция (Армянский)

    Однажды Ева позвала Каина и Авеля, которые, еще будучи маленькими детьми, играли на траве.

    Она протянула своему первенцу правую руку, а второму сыну — левую, и сказала: «Укусите их, я приказываю вам».

    Старший мальчик кусался до крови, но Авель лишь запечатлел долгий поцелуй на руке матери.

    Тогда Ева сказала своему мужу: «Наш Каин будет человеком нечестивым».

    Адам и Ева очень любили Авеля. Каин завидовал их пристрастию. Он хотел убить своего брата, но не знал, как это сделать. Сатана принял форму ворона, затеял ссору с другим вороном и в присутствии Каина перерезал горло своему противнику острым черным камнем. Каин подобрал камень, спрятал его за пояс, предложил брату прогуляться по горе и там перерезал ему горло камешком. Крестьяне Армении по сей день называют кремни «гвоздями сатаны» и добросовестно ломают каждый остроконечный черный, какой только найдут.

    Каин после своего преступления не осмелился вернуться к своим родителям; кровь его брата все еще была на его руках. Напрасно он держал их весь день погруженными в соседний источник; пятно все еще было на месте. Настала ночь, и, не в силах заснуть, он долго и далеко бродил в поисках водопада. Подведенный, наконец, к одному благодаря шуму его вод в тихой ночи, он лег на берег и держал свои покрасневшие руки под водопадом. Там он держал их днем ​​и ночью, летом и зимой, в течение всего года, без сна и без еды, но к концу этого времени они все еще были такими же красными, как в день преступления.

    И пока Каин был жив, он никогда не мог избавиться от доказательства своего братоубийства.




    Италия

    Это были два брата. Авель очень любил Каина, но Каин не любил так сильно брат Авель.

    У Каина не было большого желания работать.

    Авель, напротив, был очень расположен ( si ingegnava ) к труду, потому что он счел это выгодным. Он был во всем трудолюбив и наконец стал пастбище ( mercante di manzi .

    И Каин, движимый завистью ( per astia ), хотел стать скотоводом, но колесо не вращалось для него, как для Авеля.

    И Каин тоже был человеком добрым и с удовольствием принялся за работу, полагая, что он может стать таким же богатым, как его брат, но он не преуспел в этом, по этой причине он так завидовал Авелю, что вызвали ужасную ненависть, и он поклялся отомстить.

    Каин часто навещал своего брата и однажды сказал ему: «Авель, ты богат, а я беден.Отдай мне половину своего богатства, раз уж ты так желаешь меня хорошо!»

    Тогда Авель ответил: «Если я дам тебе сумму, которую ты сам мог бы получить трудясь, ты должен работать, как я, и я ничего тебе не дам, поскольку, если ты будешь работать, как я, ты станешь таким же богатым ».

    Однажды были вместе Каин, Авель и купец, имя которого я забыть. Один рассказал, что видел во сне семь жирных быков и семь худой. И торговец, который был астрологом или волшебником, объяснил, что семь тучных волов означают семь лет изобилия, а семь тощих волов, как многолетний голод.

    Так и случилось, как он предсказал: семь лет изобилия и семь голода.

    И Каин, услышав это, подумал: «В семь лет изобилия Авель накопит большой запас, и тогда я убью его и завладею все его имущество, и поэтому я позабочусь о себе, а мой брат будет мертвых.»

    Так вот, Каин очень любил Бога; он был добр к Богу больше, чем Авель, потому что Авель, разбогатев, больше никогда не говорил Господу; и Авель с радостью сам стал бы волшебником.

    Тогда Каин задумался, как ему убить Авеля и стать торговцем. вместо него, и он пошел рубить дрова.

    Однажды он позвал своего брата Авеля и сказал ему: «Ты так богат, пока я беден, и вся моя работа мне мало помогает ». Авель ударил ножом, оделся в свои одежды и связка шипов на спине, и, одетый таким образом, он занял место Авеля как купец, считая, что никто не узнает в нем Каина.

    И, таким образом покупая и продавая, он встретил торговца-волшебника, который предсказал семь лет голода и изобилия.И он сказал: «О, Добрый день, Авель », чтобы убедить Каина, что он не был обнаружен. все присутствовавшие там быки начали хором петь:

    Не называйте этого человека Авелем;
    Это Каин, разве ты не видишь?
    Каин, который из жадности к деньгам
    Вероломно убил своего брата,
    И затем одел его в свои одежды.
    Теперь, о Каин!
    Скоро ты будешь вызван в присутствие
    Господа, осудившего тебя
    На смерть за твою великую алчность.

    Каин предстал перед Богом.

    О великий Бог бесконечной милости,
    Ты, такой добрый и могущественный,
    Даруй, прошу Тебя, помилуй меня
    За добрые дела, которые я сделал при жизни!
    Поистине однажды, но на мгновение,
    Я забыл себя, но глубоко
    С тех пор я давно раскаивался
    Что я убил моего брата Авеля.

    Но Бог ответил:

    Наказание тебе за то, что ты убил свой брат из желания разбогатеть. Точно так же ты вмешался в колдовство и колдовство, как и твой брат.И Авель заработал много денег и был очень богат, потому что любил не Бога, а колдунов. Хотя когда-либо добра он никогда не делал зла и много доброго, за что Бог простил его. Но ты не получишь прощения за то, что впитал руки в человеческая кровь и, что еще хуже, кровь твоего брата.
    Наказание, которое я наложил, таково:

    Терновник, который ты насадил на брата твоего, теперь для тебя.

    Ты будешь заключен в темницу при луне, и с того места увидишь добро и зло всего человечества.

    И терновник не оставит тебя никогда, и всякий раз, когда кто заколдует тебя, терновник жестоко ужалит тебя. Они должны кровь твою.

    И так ты будешь вынужден делать то, что от тебя требуется. колдунами или колдовством, и если они просят у тебя то, что ты не отдашь, тогда шипы будут дразнить тебя, пока колдовство прекратится.


    • Источник: Чарльз Годфри Леланд (Hans Breitmann) Легенды Флоренция , собранная с народа и пересказанная, первая серия (Лондон: Дэвид Натт; and New York: Macmillan and Company, 1895), стр.263-66.
    • Источник Брейтмана: «Снято со старой дамы».
    • Вернуться к содержанию.


    Польша

    Адам и Ева стояли на берегу ручья, и перед ними лежали труп Авеля, убитого Каином. Когда они там сидели, а не зная, что им делать с трупом, вдруг птичка упала с ближайшего дерева. Маленькая птичка была еще очень молода и не могла летать. Падение убило его. Адам и Ева посмотрели на мертвую птицу и увидели, что это был ворон.Вскоре пролетел старый ворон, и когда он увидел, что его молодой один был мертв, он ногами выцарапал в земле яму и положил внутри. Потом он нацарапал дыру и улетел. Адам и Ева наблюдал все это и последовал примеру ворона. Они проделали дыру в землю, положил в нее труп Авеля и засыпал землей. Это было первая человеческая могила.




    Румыния

    Сокровища Каина спрятаны в пещере под двумя горами, названными Адам и Ева, недалеко от Кимполунга.Эти сокровища может получить только тот, кто, во-первых, убил своего брата, а во-вторых, как Авель — пастырь.

    Отыскать это сокровище можно будет только в День Святого Иоанна.


    • Источник (books.google.com): Людвиг Адольф Штауф-Симигинович, «Die Schätze des Kain», Volkssagen aus der Bukowina (Czernowitz [Черновцы]: Verlag der kk85 Universitäts-Buchhanddlung, 18). п. 62.
    • Источник (Интернет-архив): Людвиг Адольф Штауф-Симигинович, «Die Schätze des Kain», Volkssagen aus der Bukowina (Czernowitz [Черновцы]: Verlag der k.k. Universitäts-Buchhandlung Heinrich Perdini, 1885), стр. 62.
    • Вернуться к содержанию.


    • Книга Адама и Евы: также называемая конфликтом Адама и Евы с сатаной , перевод С. К. Малана (Лондон: Уильямс и Норгейт, 1882 г.), книга 1, главы 74-79, стр. 91-103; книга 2, глава 1, стр. 104-106.
    • Элиэзер бен Гиркан, «Каин и Авель», Пирке де рабби Элиэзер , перевод Джеральда Фридлендера (Лондон: Kegan Paul, Trench, Trubner and Company, 1916), глава 21, стр.150-57.


    Вернуться к Д. Л. Ашлиману фольклорных текстов , библиотеке сказок, фольклора, сказки и мифология.

    Отредактировано 12 сентября 2020 г.

    Палиндромных приговоров

    Палиндромных приговоров Некоторые палиндромные предложения, собранные Ральфом Грисволдом.


    Мне было больно до того, как я увидел Эроса.
    Человек, план, канал - Панама
    Ни на один фут даже слишком далеко.
    Юстон увидел, что я не Сью.
    Жить на уклонениях? Нет, я не спасаю зла.
    Красные розы не рискуют, сэр, по приказу медсестер.
    Солсберийский болот, сэр, просторный. Руб Силас.
    Мардж, пошли "пошли". Жду телеграмму новостей.
    г. Начался новый порядок, более римская эпоха породила Ровену.
    Я, мужик, царственен; Я немец.
    Трейси, без паники в повозке с пони.
    Эгад! У Лоретты Адамс безумен, как шляпник. Старость!
    Ева, безумный Адам, Ева!
    Возьми такую ​​спокойную позу, муз.
    Мардж позволила угрюмому ребенку обречь телеграмму.
    Принцип C - это основа, основной принцип.
    Простой гимн Неллы: «Я добиваюсь своей помощи, мисс Аллен.«
    Соломинка? Нет, слишком дурацкая причуда. Я добавляю сажу на бородавки.
    Сэр, я требую, я горничная по имени Ирис.
    Уложите мяч для младенца валлаби, Эл.
    Тесса в Италии, латынь - актив.
    Ноэль видит Леона.
    Нет, он может оценить действие.
    Боб: «Анна подглядывала?» Анна: «Да, Боб?»
    Секс с уплатой налогов в полдень.
    Эгад, ничтожная жизнь оскверняет плохой возраст.
    «Стоп! «девять мириад бормотания.» Положите ром, ром, молочники, в горшки.
    Делия, здесь нас окликнули девять.
    Не я, нет отеля, едем на велосипеде в Хонитон.
    Энн, я голосую за гонки из Рима в Вену.
    Мы скоро разорвем петлю матери Евы, а, Том?
    «Сью», - улыбается Том, - «Селим поразил нас».
    Telegram, Марджелет!
    Слишком жарко, чтобы кричать.
    У меня есть приливный гну.
    Ева прокляла Эдем, безумная Ева.
    Уютный сатрап присматривается к оружию Спарты.
    Медсестра, спасай редкие вазы, беги!
    Нарисуй, Цезарь, сотри труса.
    Ни тумана, ни мороза, Саймон.
    Плыви, игровой вассал! Ажурные каллы спасают магнолии!
    Поймай крысу! Смотри, Пайпер, на Стар врозь.
    Сью, играй в кости, решай нас.
    Ла, мистер О'Нил, лгите нормально.
    Верхняя ступенька - любимое место Сары.
    Угорь-корм, стая-кошки красные бегут.
    Reg, ни одна машина не выиграла, гонка больше не проводится.
    г. Зевс был обожествлен, увидел Суэц.
    Зло - это имя врага, пока я живу.
    Никаких отходов, возьмите штангу, пилите.
    "Выродившийся мусульманин, хам!" Ева спасла верблюда, поэтому Мета отступила.
    Чувствовалось? У меня остался хит, я видел.
    Разве я не перепечатаю? Сделайте это сейчас.
    Слишком далеко, Эдна, блуждай пешком.
    Stella не выиграла кошельков.
    "Девять мужчин переводят?" «Девять человек», - киваю я.
    Медсестра, я шпионю за цыганами, бегите!
    Нарисуйте губу щенка вверх.
    Нечестиво я жил, и, Эдна, я жил злом.
    «Сирра! Доставьте обожествленные десерты!» подчеркнуто обожествлено, - отругал Харрис.
    Все эротично, я теряю своего адвоката из Лайма, Эллу.
    Нет, заказ Айви - это красно-розовое видение?
    Ни слова, ни залога, продолжай.
    На кадке Эдвард изобразил кадета; робкий сырой дебют, не так ли?
    В напряжении я хватаю розы Шэрон или сетку для анютиных глазок Норы.
    «Доставить десерты», - потребовал Немезида, - исправил, назвал, подчеркнул, оскорблен.
    Нет, против; Арт видит противодействие Трейда.
    «Рыцарь, я не спрашиваю ни о каком звании», - говорит Гинк.
    Мавры обедают, глоток - в комнате Энид.
    «Ма,« Джером стучит по горшку ». сэкономьте еще варенье! »
    Не живи злом, не живи злом.
    Сэр, я Ирис!
    Теперь я возвращаю вон вон.
    Жезл, а не прут, дубинка, Дора.
    Теперь увидел Нет ни мха, ни пены, ни аромата роз. Итак, деньги были выиграны.
    Я был доволен, прежде чем увидел Дециму.
    «Пух, - улыбается Ева, - возьми обруч Селима».
    Нет, поставь здесь клен, помоги товарищу, сынок.
    Война при Тараве!
    Некоторые мужчины интерпретируют девять записок.
    Делия плыла, когда Элиас был болен.
    Нед, я девушка.
    Деннис согрешил.
    Отправьте римский груз Грейс Мортимер.
    Дин помогал Диане? Эд сделал.
    Я сказал Эдне, как найти помощника: «Иди с двумя руками». Лоти.
    Сир, я был до того, как увидел Эрис?
    Итак, Ева, мы здесь, мы победили.
    «Костюм без сожалений». Девиз, мастер Геронтий.
    Ева, мужик, я Ева!
    Похищение, утверждает госпожа Энн, вменяет плохих приятелей.
    Тунец.
    Саладин облачается в баронессу, сеньору, урожденную Энид, увы.
    Не отказывай мне; искупить, мой Нед.
    Рой Эймс, я был мудрым мэром.
    Чудес в Италии, латынь теперь «Красный».
    'Это Иван в гостях.
    Я забрал Кейт? Нет, я делал.
    Одиночные альфонсы.
    Нет, открыт по одной позиции.
    Он проклятый бешеный пес, а?
    Нед, давай кляп Огдену.
    Не рисуйте телегу на ярд вперед.
    "Бунт, любовь!" бредила Ева."Бунт, любовник!"
    Энид и Эдна обедают.
    Энн, я остаюсь на день в Сиенне.
    Старческие животные из семейства кошачьих.
    Макс, я остаюсь подальше в шесть утра.
    Я стираю свой гимн, пока не появляются лицемеры или позы. Так проза я, сэр, копирую Вот.
    Святой Симон не видит тумана.
    Рисуй, трус!
    Домашнее место для щенка Top step.
    Ноэль, я не терла Бертона? Да, Леон.
    Кот, в наследство! Крыса в уютной антисанитарной клетке, девочка, вставай!
    Поднимитесь на голосование, сэр.
    Ноэль увидел, что я Леон.
    Теперь, сэр, война выиграна!
    га! Робед Селим улыбается, Дебора!
    Дега, разве нас не тянет вперед, нас меньше, тянет вперед к новым эпохам?
    Так вот, прежде чем мы девять простаивали здесь, мы девять выиграли.
    Йо! Снизу вверх, девиз США, мальчик!
    Ни я, ни Эмма не выровняли молоток по железу.
    Эл позволяет Делле позвонить Эду, Стелла.
    Ни точка, ни Оттава, закон о "совершеннолетии" в Торонто, Дон.
    Да, Марк, телеграмма в отель, «Бэк Рэмси».
    Я видел пруток или летучую мышь?
    Мардж позволяет Норе увидеть телеграмму Шарон.
    Аналитик Пэджет видел гостиницу в городе Лана, в захолустье.
    Разве сырой водопроводный эль не оживил один круг в Варшаве?
    В прямом эфире, время; не испускать зла.
    "Не для Сесила?" - спрашивает Алиса Крофтон.
    Запретить девиз кампуса: «Снизу вверх, Макнаб».
    Так пусть Аполлон заплатит Амосу.
    Норма такая же самоотверженная, как и я, Рон.
    Арден увидел, что я Недра.
    Не возмутились бы любовники сейчас?
    Не начинайте, когда крысы кивают.
    га! Давай, Ной!
    Противники Норы заказывают красную розу Шарон.
    Я сделал сонные мечи пограничного барда; тусклый, в красном я.
    Эмиль, спит, Ханна чистит лайм.
    Установите метлу на пустоши, Бейтс.
    Ten Dip для быстрой сети.
    О песнь гностических запрещенных, красный Нерон.
    Разве нас, евреев, не тянет вперед, в новую эру?
    Мать в песне без звезд, а, Том?
    Я калечу девять человек в Сагино; Ван, я заправляю девять человек в Майами.
    Так может получить премию в области искусства. Нарисуй стратегию, Амос.
    Нелла, потребуй парня по имени Аллен.
    Да, Сид, Оуэн спас новую Одиссею Евы.
    «А теперь обедай», - сказал я, когда Энид выиграла.
    Отпугивание прокаженных.
    Может ли угрюмый ребенок обречь батат?
    Розыгрыш - да, без мелодии - пособие по безработице.
    Веселье, сэр, гей-актив? Нет, не создавайте яркой отделки.
    См. Немногочисленные сборы за задолженность.
    Подчеркнуто было еще до того, как я увидел десерты.
    Имя I - генерал-майор Клэр - негр Джейми Мэн.
    Теннисный сет выиграла Тесс в сетке.
    Кувшин с болотным ободком для овцы.
    Ш! Том видит мотыльков.
    Никаких промахов заказанных роз, Саймон.
    «Стой, сирийец, я начинаю ловить крыс в светлых местах»
    Я, Мариан, я тоже падаю; Я в ноге в воздухе.
    Уклоняйся от меня, Дэйв.
    Веселые георгины Делии, бедные, падающие или обвисшие. Парус, Адриан! Обед плыл.
    Нет ветчины, сэр, осада выиграна. Вставай, Мак-Магон.
    Нэд, я девушка-монахиня; Нед, я девица выиграла.
    Десять животных закидываю в сеть.
    Я нарисовал Деллу слишком высокой, Эдвард? Я сделал?
    Иди, повесь салями, я лазанья.
    Ди, я сделал, как я сказал?
    вехи? О, это я видел их, а не Селима.
    Нет, это слиток золота, плохое бревно для бастиона.
    «Наоми, секс с полуденными налогами», - стону я.
    Snug & raw был я до того, как увидел войну и оружие.
    Док, примечание, я не согласен. Пост никогда не предотвращает ожирения. Я сижу на треске.
    Живой был я до того, как увидел зло.
    Красный сейчас на уровне - неудивительно.
    Стоп! Убейте нас, не постриженных, бездельников!
    Наступить на шланги? О нет, домашние животные.
    Крепкий, о молочник, в бесчисленных припадках.
    К сетям, ах, нет, сынок, не торопись.
    Деннис, неудачник не сможет действовать, если Саймон согрешил.
    Почитал сейчас живу дальше. О, разве я не сделал зла, интересно, когда-нибудь
    Мне было больно, прежде чем я увидел Эроса.
    Ноэль, давай пошевелить Эстель.
    В царственный век побежал I.
    "Новрад", перевернутые сторонами, - это "Дарвон".
    Назовите сейчас одного человека.
    Деннис и Эдна согрешили.
    Нора, бдительно, пила бревна, украшенные золотарником, негодяй Аарон!
    Суммы не выставляются в качестве теста на Erasmus.
    Избавь, Ева, я оскорбил его.
    Damosel, стихотворение? Кэрол? Или бледная камея? (Так безумно!)
    Гибель злое дело, поднять настроение.
    Боже, красный самородок! Жирное яйцо под собаку!
    Начало болезни у медсестры стихает, носы разбегаются.
    Рой, я мэр?
    Рон, хозяйка Итона утверждает, что я не тенор.
    Я откладываю вапити.
    Адельберта была у меня до того, как я увидел тройную «А».
    Сядьте на картофельную сковороду, Отис.
    Моргейт пригласил девять мужчин за женихом.
    Отгоните зло, как живой прокаженный.
    Ева, я могу заколоть летучих мышей в пещере?
    Ханна сказала, как Ханна?
    Богини так платят одержимой собаке.
    Ева, любимый!
    А, сатана видит Наташу.
    Живут ли дела Добра? Нет, дела зла совершаются, о Боже.
    Мадам, ни один человек не бескорыстен; Я не называю ни одной мадам.
    Дора сачок, удочка.
    Гольф, Нет, сэр, предпочитаю тюремную порку.
    Нелла рискует всем: «Я спрошу сэра Аллена».
    Теперь я могу сообщить о «Морском мотыльке» Маэстро, и точка? Выиграл.
    Селим устал, неудивительно, это мили.
    «Итак, я черт возьми», радиостанция Canon.
    Растянутые войной сети я рисую.
    Стивен, моя шляпа! Ах, что за гимн, а, домашние животные?
    Безумный Зевс, не живой дьявол, жил зло на Суэцкой плотине.
    Заболоченная земля на откосе - гнилостный комок.
    Сумасшедший? Я, мадам?
    Сударыня, в Эдеме я Адам!
    Медсестры отделения бегают «на ничью».
    Живая грязь на увезенной боковой дороге - гнилое зло.
    О, кого я видел, о кого?
    «Оскверненный я жил, - сказал я, - как зло избавил».
    Живой был я до того, как увидел Зло.
    Подъезжай, Ева, мы здесь, помаши, подъезжай.
    Восстание в Йельском университете, демократы редактируют «Полуденную звезду». Приходите, не откладывайте любовник.
    Выиграл гонку, так что теперь не хочу терять машину.
    Нет, он никогда не распространяется, если я устанавливаю «пробел» или предотвращение.
    Делия плыла, Ева махала рукой, Элиас болел.
    Я калечу еще девять человек-героев в Майами.
    Вставайте, утро красное, неудивительно, что в Риме, сэр.
    Эмиль спит, Аллен произносит йодль «Ой». Нелла чистит лайм.
    Нет. Я экономлю на окончательном прочтении, верный план, если не уклоняться.
    Пекарня Yreka.
    Он жил как дьявол, а?
    Я вас видел, сударыня, а? Это был I.
    Dior Droid.
    Считайте просто безумным неистовством.
    Видела десерты; Я бы не лимонов, увы, дыни. Проблемный был я.
    Собака! Паника в пагоде!
    Зевать по-римски.
    Семит, будь уверен! Будь проклята искусственная уловка.
    Подъезжай, если подтягиваюсь.
    Способен был я еще до того, как увидел Эльбу.
    Ева увидела алмаз, ошиблась, Евы не было никакой служанки.
    "Сленг не ласковый, да?" Сигналы Euston.
    Я бродил под ним усталым обнаженным маори.
    Па - сок.
    Нет, мисс, это Саймон.
    Не наступайте на домашних животных!
    Ниагара, о рев!
    Неужели я жил? зло, в котором я жил.
    Жаль, я спрятал сапог.
    «Крысы скрежетали зубами», - пела Звезда.
    Lapp, Mac? Нет, сэр, приятель по лагерю.
    Сейф приливной сети, скоро, Аллин. Его скрепляла петля-маниль.
    Я стону, Наоми.
    Слишком далеко, это не просто глина или королевская церемония, идет война.
    Крысы не живут на злой звезде.
    Охота на оленей, сэр, освобождены.
    Я снова зарычал, Ниагара! ... или я?
    Никакие злые шахи не живут.
    О комары, танго!
    Стоп, сирийец, я начинаю с крыс в светлых местах.
    «Не в Нью-Йорке», - продолжил Рой.
    «Настроение Норы, - стонет Наоми, - обречь Шэрон».
    Ева, могу я изобразить Эзопа в пещере?
    Торгуйте не только искусством за деньги.
    Я видел крысу?
    Help Max, Enid - например, "H."
    Так может Авдия помочь мальчику Амосу даже в Ниневии.
    Смотри, раб, я демонстрирую искусство, которое не видел средневековье.
    Эгад, базовый тон означает плохой возраст.
    Лью, у Отто есть горячее полотенце.
    "Смотритель в кепке", скамп Мака, собачий рисунок.
    Пэджет увидел трактир в пустыре.
    Шлюха запрещает секс в Талсе.
    Надо продать по самой высокой цене.
    Наоми, я стонала?
    Drab Red, не одинокий бард.
    Отомсти моему ребенку, Мэг? Никогда!
    Стоп, сирийка, я вижу пчел в светлых местах.
    Я сделал, Боже, сделал ли я, как сказал, что буду делать? Хорошо, я сделал!
    Малодушие одержимо Мальчиком Тимом в "Все встало".
    Refasten свинарник Gipsy безопаснее.
    Пэт и Эдна тап.
    Адам, я Ада!
    Ма такой же самоотверженный, как и я.
    Бедный Дэн в упадке.
    Леон видит Ноэля.
    Так может Обадия помочь мальчику Амосу.
    Sis, Саргассово мох трава есть.
    Итак, Нед, я девица выиграла.
    Я стону: "Живи, злая Наоми!"
    Делия и Эдна заболели.
    Так оставайся простым человеком. Я Эрос.
    Ни лимонов, ни дыни.
    Никогда не четно или нечетно.
    Вставайте, сэр болонка! Бунт, любовник! Боже, приятель, вставай, сэр!
    Ах, Аристид был против, сэр, ага!
    Ма - монахиня, как и я.
    Мадам, я Адам.
    Звезда? Пойдем, Донна Мельба, я любезный человек - никаких демократов!
    Пусть папа расскажет Лью.
    Нет, это оппозиция.
    Нет благословения, нет греха, Эбон.
    Ковш гистолитический город лотов я держал, Ал.
    Изводить самоотверженную Сару!
    Десять? Никаких пирогов с бас-оркестром, а? Пересеките капот!
    Си, пусть папа расскажет Льюису.
    На уровне воздушной Сахары, Сара, сирийка, я.
    И я, дурак, а нет? Победили нимб - железный.
    Мы семёрка, Ева, шьем.
    Лагер Пила на красном роме не убил царственный сон.
    «Иди, опустись в сторону», перевернув стороны, это «дурак, бедная собака».
    Сэр, я скоро понял, что Боб не Осирис.
    Святой Элои, Венин спас девять фиалок безумной Евы.
    Вот так долго? Не неудачник, а?
    Беги ко мне, далекий эльф.
    Шесть на вечеринке, без ловушки для пони, такси.
    Тупой дурак, отстраненный, как бард.
    Красный? Ром, а? 'Twas я видел убийство.
    Потяните биту! Я держал половник, отбивал мяч.
    Нет, Хэл, я повел Далилу.
    Номисты правят в Танжере, Сен-Симон.
    Немо, мы чтим женщин.
    Беспокоит чувственность, Сара.
    Разве мы, Рэй, не приближаемся к новой эре?
    Красный корень приведен в порядок.
    "Сала нет?" - спрашивает Рут. «А, включи, Сайлас».
    Я подписываю, Картер.
    Тойота.
    Он теперь выиграл Тойоту, а?
    Привратник видит имя, гаражник видит табличку с именем.
    Не живи злом.
    Нелла не станет сейчас проводить испытания, Аллен.
    га! Я бросаюсь к своим маслянистым львам, Юрай!
    Живая грязь, увезенная по обочине, - гнилое зло.
    Собака, как обожествленный дьявол, жила как бог.
    Нет, Бостон.

    палиндромных слов
    Домашняя страница Icon

    20 татуировок свирепого дракона для женщин в 2021 году

    Драконы — один из самых популярных дизайнов для татуировок. Эти мифические существа встречаются в культурах по всему миру и часто представляют собой очень разные вещи.Хотя все драконы выглядят могущественными, величественными и мистическими, они могут восприниматься как добрые и злые, мужские и женские, и связаны как с огнем, так и с водой. В зависимости от художественного стиля, размера и цвета татуировка дракона может быть символом бесстрашия, ярости, страсти или мудрости. Они также могут изображать вашего любимого дракона из художественной литературы, например трех драконов Кхалиси из Игры престолов . Так что, если вы подумываете о татуировке в виде дракона, продолжайте прокручивать, чтобы найти идеальный дизайн для вас.

    1. Классическая татуировка дракона

    Татуировка дракона — это отношение. Речь идет о том, чтобы передать силу дракона со всеми классическими чертами — чешуей, когтями и пламенем! В зависимости от позы дракона эту татуировку можно разместить где угодно на теле. В то время как бицепс, спина и бедра являются популярными пятнами, грудь и живот в последние годы стали модной областью нанесения красок. Этот дракон находится спереди и в центре, так что вы сможете каждый день любоваться своим искусством перед зеркалом.Однако это также часть вашего тела, которую легко прикрыть рубашкой.

    2. Племенное тату дракона

    Племенные татуировки продолжают оставаться одним из самых популярных видов туши. Черные чернила и плавные формы этого художественного стиля идеально сочетаются с дизайном дракона — дракон в западном стиле с большими крыльями выглядит особенно поразительно. Искусство татуировок не слишком сложное, так как в нем нет цветов или оттенков. В результате это также один из самых быстрых вариантов, если вы не можете дождаться своего боди-арта с драконом.

    3. Цветочная татуировка дракона

    Придайте татуировке дракона женственный вид, сочетая рисунок с цветами. Добавление мягкого цветочного элемента создает контраст с энергией и мощью символа дракона. Популярные варианты выбора на основе лепестков включают пионы, которые олицетворяют королевскую власть, богатство и честь в китайской культуре, цветущие вишни, которые в Японии являются символом смертности, любви и красоты, и розы, олицетворяющие вечную любовь и женственность.

    4. Красочная татуировка дракона

    Поскольку драконы присутствуют в легендах разных культур, а также в художественной литературе, драконы могут быть разных цветов. Ассортимент включает все: от зеленого и синего до красного, черного, золотого и бронзового, или даже многоцветного. Если вам делают татуировку с изображением определенного дракона, посмотрите описание и выберите цвет татуировки на основе того, что вы обнаружите. С другой стороны, вы можете создавать оригинальный дизайн.В этом случае выберите свои любимые цвета, спросите совета у художника или выберите оттенки, которые подходят вашему тону кожи.

    5. Татуировка дракона и феникса

    Татуировка дракона и феникса — еще один пример символики инь и янь, однако она пришла из китайской культуры. В фен-шуй эти двое считаются самыми могущественными небесными существами, которые вместе образуют идеально сбалансированный союз. По этой причине татуировки с изображением драконов и фениксов часто включают в себя другие символы любви, такие как кельтские любовные узлы.Увидеть эти два существа вместе представляет собой идеальный брак, поэтому татуировка может стать отличной идеей для татуировки пары или боди-арта молодоженов с вашим партнером.

    6. Татуировка китайский дракон

    В китайской культуре дракон олицетворяет силу, силу и удачу. Рожденные под знаком зодиака дракона считаются надежными и независимыми, серьезными, трудолюбивыми и честными. Китайское искусство часто изображает драконов, держащих пылающую жемчужину, которая является символом духовности, мудрости, процветания и бессмертия.Если вы отождествляете себя с этими качествами или родились в год дракона, подумайте о татуировке китайского дракона. Длинное, похожее на змею тело китайского дракона также делает его идеальным для татуировки на изогнутой части вашего тела, например, на талии или плече.

    7. Татуировка японского дракона

    Драконы — одна из самых популярных татуировок в японском стиле. В западной культуре эти существа часто изображаются разрушительными и устрашающими. В Японии они считаются щедрыми и мудрыми и используют свои силы, чтобы помогать людям.У них нет крыльев, и они больше похожи на морских змей. Существует множество вариантов художественного стиля татуировки японского дракона, включая красочный традиционный вид, известный как irezumi , или более минималистский стиль.

    8. Татуировка дракона на рукаве

    Татуировка с длинным рукавом — татуировка, покрывающая всю руку, от плеча до запястья — всегда привлекает внимание. По этой причине это популярный выбор среди истинных энтузиастов татуировки. Чтобы продемонстрировать свое тело дракона, увеличьте размер рисунка так, чтобы он обвивался вокруг вашего предплечья и бицепса.Японские и китайские драконы выглядят великолепно при визуализации в этом стиле, потому что у них естественные изгибы, которые органично повторяют линии вашего тела. В противном случае попробуйте коллекцию меньших татуировок дракона и объедините их вместе с другими татуировками в дополнительном стиле.

    9. Тату дракона на спине

    На спине — идеальный холст для большой татуировки дракона. Вы сможете показать все детали своего боди-арта с помощью чернил.Только помните, что вы не сможете посмотреть на свою татуировку без помощи зеркала! Люди с татуировками на спине, как правило, смелые и самоуверенные, а их чернила обычно символизируют то, что они считают основой своей жизни. Получение мощной татуировки дракона на спине показывает, что у вас сильная личность и независимый дух. Это также сексуальное место для татуировки.

    10. Маленькая татуировка дракона

    Маленькая татуировка идеальна, если вы впервые идете под иглу или хотите накрасить нескольких драконов, но не хотите полный рукав.Это также хороший вариант для тех, у кого на работе нет видимых татуировок или у кого низкая переносимость боли. Драконы свирепы и мощны, независимо от их размера. Поэтому каждый раз, когда вы смотрите на свою маленькую татуировку дракона, вы будете знать, что она собой представляет.

    11. Татуировка с драконом кои

    Японская легенда гласит, что когда скромная рыба кои подплывает к мифическому водопаду Врат Дракона, она превращается в гигантского жестокого дракона. Суть этой истории в том, что настойчивость имеет большие награды.В жизни, если вам удастся преодолеть трудности, связанные с плаванием против течения, вы доберетесь до вершины. Оказавшись там, вы станете лучшей и более сильной версией себя. Для тех, кто любит мораль этой истории, а также боди-арт в японском стиле, татуировка дракона кои — отличный выбор.

    12. Татуировка с кельтским драконом

    Драконы играют важную роль в кельтской мифологии, о них ходит множество легенд. Они являются привратниками в другие миры и придают земле энергию и силу.Из-за их мудрости и божественных качеств драконы часто изображались на гербах в кельтских странах, таких как Уэльс, на флаге которого до сих пор изображен дракон. В кельтском искусстве дракон часто изображается поедающим свой хвост, что символизирует бессмертие и естественный цикл. По этим причинам татуировки кельтского дракона остаются очень популярными и по сей день.

    13. Татуировка с бородатым драконом

    Ящерицы — самое близкое к драконам существо в реальном мире.Вот почему во многих культурах часто говорят, что эти рептилии обладают теми же качествами, что и мифические драконы. Они часто олицетворяют духовность, мудрость и жестокость. Бородатый дракон — коренная австралийская ящерица. Есть много историй Dreamtime об этом очаровательном существе. Он получил свое название от кожи на шее, которая вздувается, когда на него нападают. Татуировка с бородатым драконом показывает связь с землей, ее естественной дикой природой и могущественными качествами ящериц.

    14.Татуировка Жемчуг Дракона

    Если вы ребенок 90-х, вы, вероятно, помните мультфильм Dragon Ball Z . Этот популярный аниме-сериал пользовался большим успехом благодаря сумасшедшим сюжетным линиям, крутой мифологии и возмутительным персонажам. В шоу сбор всех семи таинственных хрустальных шаров дракона принесет вам Вечного Дракона и исполнит ваше желание. Поклонники шоу могут отдать дань уважения этой детской классике, сделав татуировку в виде драконьего шара.


    15.Тату инь янь дракон

    Если вам нужна татуировка, сочетающая в себе некоторые из наиболее значимых символов восточной культуры, дракон инь янь — отличный выбор. Инь и Ян — две грани энергии, представляющие активное мужское начало и пассивное женское начало. Когда они соединяются в символе инь-янь, они представляют собой целостность вселенной. Между тем, дракон также является духовным символом в Китае. Это идеальная татуировка для тех, кто глубоко связан с ее культурой и смыслом.

    16. Тату синий дракон

    В китайской культуре Синий или Лазурный дракон — бог. Он ассоциируется с востоком, сезоном весны и спокойствием и делает красивую и вдохновляющую татуировку. Однако татуировка синего дракона не обязательно должна иметь духовное значение. Если вам нравится цвет, выберите художественный стиль, который соответствует вашей эстетике. Синий также хорошо контрастирует с красным, так что огнедышащий синий дракон будет фантастически смотреться в форме татуировки.Имейте в виду, что цвет татуировок со временем тускнеет, поэтому не забудьте запланировать пополнение, чтобы ваши чернила выглядели яркими.

    17. Татуировка в виде чешуи дракона

    Масштабная татуировка, также известная как татуировка в виде чешуи русалки, представляет собой уникальный взгляд на тенденцию боди-арта с драконом. Он демонстрирует яркие цвета кожи дракона, а также мастерство татуировщика в создании масштабного эффекта. Татуировка с чешуей дракона призвана создать впечатление, будто чешуя находится чуть ниже вашей настоящей кожи.Это татуировка, которая намекает на вашу внутреннюю силу и показывает другим, что в каждом из нас есть что-то мистическое и дикое.

    18. Татуировка дракона и тигра

    Сочетание дракона и тигра имеет большое значение в буддийской культуре. Два животных представляют собой противостоящие силы: тигр — мужское начало, а дракон — женское. Один представляет активную мощность, а другой — пассивную. По этой причине дракон и тигр часто сочетаются в искусстве с символами инь и янь.Если вы сделаете эту татуировку, она будет представлять собой гармоничный баланс двух совершенно разных сил, связанных судьбой.

    19. Татуировка пылающего дракона

    В западной культуре драконы ассоциируются с огнем. Он олицетворяет безмерную силу мистического существа и способность как создавать, так и разрушать. Пламя также символизирует страсть, желание и непреодолимые силы природы. Если эти качества отражают вашу личность, вы можете включить эти элементы в татуировку дракона.

    20. Татуировка глаз дракона

    Татуировка в виде глаза дракона — одна из самых ярких и ярких татуировок, которую вы можете получить. Свирепые и рептильные глаза дракона немедленно привлекают внимание, потому что люди естественным образом ищут зрительный контакт. По этой причине глаз дракона — не тату для слабонервных. Это может быть очень устрашающий предмет боди-арта, поэтому его размещение очень важно, когда вы решите его приобрести. Создание реалистичной татуировки глаз дракона требует большого мастерства, поскольку требует точных линий, а также цвета и оттенков.Выбор опытного художника с проверенным послужным списком будет означать, что вы получите яркую и привлекательную татуировку.

    Часто задаваемые вопросы

    Что означает татуировка дракона?

    Значение тату дракона зависит от его происхождения. В восточных культурах, таких как Китай и Япония, драконы — добрые духи, связанные с водоемами, а также с дождями и наводнениями. Напротив, в западных культурах, особенно в Европе, драконы ассоциируются с огнем, разрушением и злом.Однако их свирепый характер делает их могущественными защитниками, и в результате многие воины — и даже страны — приняли дракона в качестве своего символа. По этим причинам татуировка дракона может означать все, что вы хотите. Сегодня многие люди считают, что татуировка дракона отражает их индивидуальность: жестокую, смелую и страстную или загадочную, мудрую и спокойную.

    Татуировки дракона — неудача?

    Драконы могут символизировать удачу; однако в китайской культуре считается несчастливым заполнить глаза дракона до того, как татуировка будет завершена, а его душа не повреждена.Глаза считаются окном в душу, и если сначала заполнить их, дракон почувствует боль иглы и чернил.

    Сколько времени займет татуировка дракона?

    Сколько времени займет татуировка дракона, будет зависеть от размера рисунка. Для изображения небольшого или среднего размера может потребоваться несколько часов, а для крупных произведений искусства, таких как спина, грудь или рукав, может потребоваться до нескольких сессий на целый день.

    ПОДПИСАТЬСЯ НА НАШЕ НОВОСТИ

    Подпишитесь на наш список рассылки и получайте интересные материалы и обновления на свой почтовый ящик.

    Спасибо за подписку.

    Что-то пошло не так.

    Мы уважаем вашу конфиденциальность и серьезно относимся к ее защите

    На грани между добром и злом: общая нить героев и злодеев

    Мифология, научная фантастика и комиксы полны историй о героях и их битвах с бедами общества — вечная борьба добра и зла. Мы должны рассматривать этих двух главных героев — Героя и Злодея — как противоположностей по спектру этики и морали.Но действительно ли они такие разные, если посмотреть на их индивидуальные черты и поведение?

    Вопреки распространенному мнению, правильное и неправильное, моральное и аморальное, этическое и неэтичное — не всегда находятся на противоположных концах спектра добра и зла. Кроме того, люди, которые борются за общее дело, не всегда могут выглядеть или действовать так, как вы ожидаете. Наука может, наконец, подтвердить старую поговорку: между добром и злом есть тонкая грань.

    Что такое героизм?

    В дни после разрушительного землетрясения в Японии быстро распространились слухи о героизме, проявленном по всему региону — от 50 храбрых атомщиков, «Фукусима 50», которые остались после эвакуации в отважной попытке предотвратить дальнейшую катастрофу, до о мужчине, который надел акваланг и попал в цунами, чтобы спасти свою жену и мать, а также другие (иногда немного высокорослые) истории о мужчинах и женщинах, которые бесстрашно рисковали собой, чтобы помочь другим в разгар этой трагедии.

    Считали бы мы всех этих людей героями, или это были бы просто обычные мужчины и женщины, которые оказались на высоте? Есть ли что-то еще, что играет роль — особый тип личности — что заставляет людей с большей вероятностью совершать очень героические поступки?

    Хотя в случае Японии это, вероятно, комбинация факторов, таких как культура и ситуационный подъем к героизму, существует особый тип личности, который с большей вероятностью будет вести себя чрезвычайно героически. Интересно, что этот тип людей, скорее всего, будет импульсивным, спорным человеком, который с готовностью нарушает правила, действует импульсивно, бросает вызов авторитету — но все ради добра.Эти экстремальные герои не соответствуют образу добрых, мирных, неагрессивных героев, таких как Далай-лама — на самом деле, они не всегда могут быть самыми приятными людьми для общения; они, как правило, те, кто всегда создает проблемы или раскачивает лодку, информаторы. Но они являются наиболее важными типами героев, которых нужно поддерживать, потому что они обладают самым высоким потенциалом для очень хороших дел.

    Могу ли я сказать, что величайшие герои мира также являются одними из самых упрямых, мятежных и необязательно законопослушных нарушителей правил по своей природе? Да, я.Мало того, может существовать генетическая связь между этими крайними героями и теми, от кого меньше всего ожидают героических действий — Социопатом. Этого человека называют Крайним Альтруистом или X-Альтруистом .

    Экстремальный героизм

    Герой — это тот, кто старается изо всех сил помогать другим за счет собственной безопасности и благополучия. Это может означать увольнение с работы, арест, травму или даже смерть. Больше, чем просто альтруист, который бескорыстно заботится о благополучии других, герой действует, обычно смелое.

    Сейчас я предпочитаю использовать термин «Экстремальный альтруист» или X-Альтруист , а не «Герой», потому что человек может очень высоко оценивать альтруизм, даже не совершая героических поступков; Я говорю здесь о типе личности , не обязательно о действиях, совершаемых человеком. X-Альтруист — самый экстремальный тип героев; тот, кто идет на самый высокий риск, может многое потерять, рискуя своей безопасностью и благополучием, и делает это снова и снова.Для X-Альтруиста героизм — это образ жизни, повседневное состояние, темперамент.

    Если взглянуть на мифологию, Прометей — величайший X-Альтруист — крадущий огонь у всемогущего Зевса, чтобы передать его человечеству — истинный акт мятежного героизма, который принес ему целую жизнь пыток: прикованный к скале, как орел, который постоянно ел его печень снова и снова, на всю вечность. Чтобы прожить свою жизнь таким образом — и делать это без колебаний, — требуется определенное бесстрашие, целеустремленность и неестественно высокое сочувствие к тяжелому положению других.

    Х-альтруисты и социопаты: генетическая связь?

    Несколько лет назад я написал статью под названием «Пристрастие к хорошему? Психопатология героизма», в которой я впервые обсудил потенциальную генетическую связь между социопатами и героями, или X-альтруистами. Теоретически их генетический состав очень похож — одна и та же основная группа экстремальных черт каждой личности — за несколькими важными исключениями, одно из которых выражает сочувствие. На это понятие намекнул в 1995 году специалист по генетике поведения Дэвид Торесон Ликкен [1] в своей книге Антисоциальные личности , когда он сказал, что «герой и психопат могут быть ветвями одной генетической ветви.«Вполне возможно, что два члена одной семьи — даже братья в общей домашней среде — могут оказаться, по-видимому, полярными противоположностями: один будет делать очень хорошо: X-Альтруист, другой — делать очень плохо: Социопат.

    Разница между братом и сестрой с X-альтруизмом и братом с социопатией может сводиться к наличию или отсутствию нескольких важных регуляторных механизмов, влияющих на выраженную эмпатию.

    Lykken утверждал, что способность чувствовать и выражать сочувствие была главной особенностью, которая определил психопатов из героев.Он определяет психопата как отличного от социопата в том смысле, что психопаты рождаются с «дефектом», который не позволяет им испытывать сочувствие, а социопаты являются результатом плохого воспитания или результатом крайне негативной травмы. Затем экологические неудачи вызывают импульсивную враждебность и закрытие от эмоций, в результате чего не возникает чувства вины или раскаяния за свои действия. По сути, Ликкен утверждает, что один из них является генетическим (психопатия), а другой является в первую очередь результатом опыта окружающей среды (социопатия), но оба они подпадают под действие антисоциального расстройства личности.Этот момент, касающийся этиологии, является спорным, и я не буду здесь вдаваться в подробности, но его уместно упомянуть.

    Дело в том, что есть более чем один путь к темной стороне морали, ведущий к проявлению Антисоциального расстройства личности. Однако чем больше мы узнаем о мозге и нейропластичности или способности мозга изменяться в ответ на поведение или условия, которым мы подвергаемся, тем менее «неизбежная» психопатия или социопатия кажется неизменным состоянием.Это означает, что сочувствию можно научить до некоторой степени . Количество изменений, которые можно внести в контур эмпатии, определяется более индивидуально и основано на конкретных обстоятельствах, но движение в правильном направлении возможно.

    Но есть нечто большее, чем просто «сочувствие или отсутствие сочувствия», которое описывает разницу между этими двумя личностями — у X-Альтруиста есть еще несколько полезных черт в рукаве, которые позволяют ему иметь смелые, сильные черты. Социопата, но с совершенно другим, очень благоприятным исходом.

    Итак, главные вопросы:

    — Какие черты разделяют социопатов и X-альтруистов?

    — Может ли Х-Альтруист стать социопатом, если он столкнется с правильными неблагоприятными условиями? (Могут ли герои «обратить зло»?)

    — Можно ли реабилитировать социопата и вместо этого направить его на героизм? (Можно ли «повернуть злодеев на сторону добра» / героизма?)

    — Как мы можем предотвратить возникновение Социопатии и способствовать продвижению Х-Альтруизма? (Как сделать так, чтобы с детства мы воспитывали как можно больше героев и как можно меньше злодеев? Изменчивы ли генетические факторы?)

    Черты социопата против X-Альтруиста

    Два основных типа личности, социопат и X-Альтруист, кажутся очень похожими, когда вы смотрите на отдельные черты, но с некоторыми важными исключениями:

    Социопат:

    — Низкий импульсный контроль

    — Высокие потребности поиска новизны (желание испытать что-то новое, высокая потребность в возбуждении)

    — не проявляет раскаяния в своих действиях (отсутствие совести, отсутствие пережитой вины)

    — неспособность или нежелание видеть свои прошлые потребности, чтобы понять, что чувствует другой (отсутствие проявленного сочувствия)

    — Эмоционально отстранен от ситуаций, личных отношений

    — Готов нарушать правила, бросать вызов авторитету

    — Всегда действует в собственных интересах, каким бы то ни было образом в конечном итоге служит ему наилучшим образом (эгоистичный, самозащитный)

    — Чрезвычайно хрупкое или нестабильное эго или самоидентификация

    — Чрезвычайная эмоциональная чувствительность

    X-Altruist

    — Низкий импульсный контроль

    — Высокая потребность в поиске новинок (желание испытать что-то новое, высокая потребность в возбуждении)

    — Небольшое раскаяние за свои действия (хотя они могут чувствовать вину за причинение вреда, они все равно совершают героический поступок снова «в мгновение ока»)

    — Неспособность видеть преодолеть потребности других и испытать / понять их боль (очень высокое проявленное сочувствие)

    — Способность эмоционально отстраняться от ситуаций временно при необходимости, например, во время кризиса; участвует в гибком отряде

    — Готовность нарушать правила и бросать вызов авторитету (переопределит то, каким должно быть правило)

    — Действует в лучших интересах других или служит общему благу, потому что это «правильно» делать »(самоотверженность, подвергает себя частой опасности во время героических актов)

    — Очень стойкое эго или способное быстро восстанавливаться после повреждений или угроз идентичности ( Эгоустойчивость )

    — Чрезвычайная эмоциональная чувствительность

    Эго, Сочувствие, Эмоции — Почему они важны?

    Во-первых, давайте проясним, что я имею в виду под «эго» и почему оно уместно при обсуждении личности и эмоциональной стабильности.Эго — это в основном ваше самоощущение. Это ваша личность, ваша самооценка, ваша проверка реальности. Сила эго — это «способность человека сохранять свою идентичность, несмотря на психологическую боль, стресс, беспорядки и конфликт между внутренними силами, а также требования реальности». [2] Таким образом, эго — это в значительной степени клей, который держит вас вместе, а сила эго — это то, что вам нужно для поддержания эмоциональной стабильности.

    Сильное эго = хорошее; Это означает, что вы можете развиваться по мере их поступления — вы хорошо справляетесь со стрессом, вы уверены в своих силах, и даже серьезные разочарования не разрушают вашу самоидентификацию и не заставляют сомневаться в своей ценности как личности, по крайней мере, не навсегда.Хрупкое эго = не очень хорошо; Переживание стрессовых ситуаций, разочарований или даже легкой критики приводит к тому, что весь ваш мир разваливается, разрушая вашу самооценку.

    Хотя выражение (или отсутствие) сочувствия рассматривается как определяющая черта, которая отделяет X-Альтруиста от Социопата, существуют и другие основные черты, которые в значительной степени влияют на способность, готовность или склонность выражать сочувствие, и они заметно отличается от X-Альтруистов по сравнению с Социопатами. Это: способность участвовать в «Гибкая непривязанность» от эмоций или стресса и обладание высокой Эгоустойчивостью .Гибкое отстранение позволяет X-Альтруисту защищать свое эго от интенсивного эмоционального ущерба во время кризиса, а высокая устойчивость к эго помогает им восстанавливаться и быстро восстанавливаться в случае повреждения.

    Социопату не хватает этих двух сверхспособностей, что имеет большое значение в мире, когда вы проводите различие между теми, кто стремится продвигать добро или зло, или их способностью делать это эффективно. Почему они так важны? Я отвечу на этот вопрос более полно, когда мы глубже заглянем в компоненты личности X-Altruist.

    Х-Альтруист: расстройство личности или оптимальная экспрессия генов?

    «Некоторые люди подвержены определенной деликатности страсти , которая делает их чрезвычайно чувствительными ко всем жизненным происшествиям и доставляет им живую радость при каждом удачном событии, а также пронизывающую скорбь при встрече с несчастьями и невзгодами. Милости и добрые услуги легко укрепляют их дружбу; в то время как малейшая обида вызывает их негодование. Любая честь или знак отличия возвышают их выше всякой меры; но они столь же разумно тронуты презрением.Люди с таким характером, несомненно, имеют более живые удовольствия и более острые печали, чем люди с холодным и спокойным характером ». — Дэвид Хьюм, 1742, О Деликатесе вкуса и страсти

    Читая этот отрывок Дэвид Хьюм, написанный еще в 1742 году, можно представить, как он описывал эмоциональную чувствительность биполярного расстройства, характеризующуюся проявлениями мании (приподнятого или раздражительного настроения), чередующимися с периодами депрессии. Однако Юм мог также описать темперамент X-Альтруиста.

    Переживать такие экстремальные взлеты и падения — это плохо — это может быть утомительно или, по крайней мере, психологически утомительно, чтобы жить таким образом, не имея контроля над тем, как и почему, или на каком уровне эти чувства приходят и уходят. Такой хаос может нанести огромный ущерб жизни человека (один взгляд на страницы со сплетнями о знаменитостях может дать вам всю убедительную информацию, которая вам понадобится в этом отношении). Но что, если бы у вас была способность испытать всю эту интенсивность , толкание и притяжение радости, мотивации, печали, восторга — , но была возможность контролировать это ?

    То, что я хочу сказать, заключается в том, что можно проявлять крайние черты характера, даже резкие колебания между экстремальными максимумами и экстремальными минимумами — при условии, что они способны демонстрировать некоторый контроль над ними — и при этом оставаться полностью функциональным.Может быть, даже , идеально работоспособный . Это то, что мы видим с X-Altruist.

    Не поймите меня неправильно — X-Альтруисты обычно не проявляют огромных, саморазрушительных поведенческих колебаний, которые можно идентифицировать как биполярное расстройство. Напротив, их поведение разумно контролируется изо дня в день, но глубокие эмоции, которые они испытывают, и стремление (по сравнению с мании-подобным чувством) действовать довольно интенсивны. Они чувствуют интенсивность, они просто не действуют на них так, как это сделал бы человек с биполярным расстройством — вот тут-то и проявляются их уникальные и очень необходимые регулятивные особенности, позволяющие им сохранять эту интенсивность, но использовать ее и направлять в обязательное миссия.

    Намерения X-Альтруиста не всегда могут показаться стороннему наблюдателю героическими; они могут казаться человеком, сопротивляющимся системе из-за упрямства, эгоизма или жадности. Но это вряд ли. Их побуждают действовать с самоотверженной целью, подпитываемые их аномально высоким сочувствием, стремлением «поступать правильно». Но я должен также упомянуть, что термины «правильно» и «неправильно» следует понимать в контексте действия. Правильное моральное действие может не соответствовать закону, и именно здесь проявляется тенденция к нарушению правил.X-Альтруист совершенно нормально нарушает правила, пока цель служит большему общественному благу. Вы начинаете представлять себе Икс-Альтруиста? Вроде как Робин Гуд. Только более темпераментный.

    Зачем нужна интенсивность?

    Дело в том, что для того, чтобы X-Альтруист был настолько невероятно созвучен потребностям других и чувствовал себя обязанным искать справедливости на каждом шагу, им нужна эта чрезвычайная эмоциональная чувствительность. «Депрессивные» настроения необходимы для сочувствия, а «маниакальные» настроения побуждают Икс-Альтруистов выполнять порученную им миссию.Разумеется, абсолютно неконтролируемое выражение этих эмоций и настроений было бы катастрофой. Но именно здесь фантастические черты X-Altruist позволяют выражать крайние эмоции, сохраняя при этом относительный контроль над ними. Со стороны они кажутся хладнокровными, собранными и целеустремленными во время кризиса. Но внутри они используют огромную энергию. В некотором смысле их можно рассматривать как оптимально функциональную биполярную личность [3]. Характеристики, которые делают их оптимально функциональными: Ego Resilience и Flexible Detachment .

    Эгоустойчивость и гибкая непривязанность: сверхспособности X-Altruist

    Я уже упоминал эти термины несколько раз, не объясняя их полностью, но сначала было важно подчеркнуть чрезвычайную эмоциональную чувствительность X-Altruist прежде чем вы сможете по-настоящему оценить жизненную важность этих качеств для сдерживания этой интенсивности и их значения для эмоциональной стабильности.

    Представьте себе супергероя, который бросается в бой. Или еще лучше — обычный парень (который оказался X-Альтруистом), который вступает в бой во время кризиса — скажем, стихийного бедствия — беря ситуацию под контроль, спасая жизни людей, и в целом неплохо выполняя свои героические дела. .Что вы заметили бы в его поведении?

    Бесстрашие.

    Икс-Альтруист не проявляет немедленного страха. Страх, наряду с другими сильными эмоциями, бесполезен в кризисной ситуации — эмоция нарушает когнитивные процессы и делает героя бесполезным. Для того, чтобы человек захотел действовать, необходима чрезвычайная эмоциональная чувствительность, но когда вы совершаете свой героический поступок, страх и эмоции становятся помехой. Так как же он испытывает сильные эмоции, а затем мгновенно выключает их, чтобы действовать как можно лучше, спокойным и сосредоточенным? Вот где приходит на помощь Flexible Detachment .

    Гибкий отряд — это щит Икс-Альтруиста, который защищает эго от вреда при вступлении в битву. Эмоциональный отрыв от ситуации позволяет вам четко сосредоточиться на целенаправленном поведении, не страдая от негативных последствий для вашего эго. В ситуациях серьезной травмы жертвы обычно эмоционально отключаются — это происходит из-за сохранения эго. Вот почему мы часто обнаруживаем, что социопат стал жертвой какого-то насилия и пренебрежения, что привело к эмоциональной отстраненности.Из-за этой отстраненности у них нет способности сочувствовать.

    Социопат отключается навсегда. X-Альтруист способен эмоционально отстраниться , когда того требует ситуация, но способен немедленно эмоционально присоединиться к нему после кризисной ситуации . Вот почему я называю это сверхдержавой. Это довольно удивительно, практически автоматически и самая важная черта героя. Блокируя ключевые эмоциональные пути во время сильного стресса с точностью кунг-фу, гибкая непривязанность позволяет познанию выполнять свою работу без помех от эмоционального возбуждения, которое в противном случае затопило бы эти чувствительные сети, препятствуя логическому мышлению.Но отстранение длится недолго — достаточно долго, чтобы позволить уму выполнять необходимую когнитивную работу. Как только непосредственный кризис проходит, щиты опускаются, высвобождая эмоциональный поток обратно в контур эмпатии, контактирующий с эго, но теперь на гораздо более безопасном контролируемом уровне. Если X-Альтруист не может временно отбросить эмоции, их интенсивность будет смертельной. Но ему абсолютно необходимо вернуться к этому, чтобы сохранить свой высокий уровень сочувствия.

    Во время сильного стресса участие в Гибком отряде может быть сродни сражению с дюжиной противников, только с мечом и щитом, чтобы защитить вас, пока вы пробираетесь через битву — в конечном итоге вы получите удар, даже если в некотором роде.Это не идеальная система. Каким бы искусным ни был человек в разделении, будут моменты, когда вы не заметите приближения эмоционального удара. Какими бы чувствительными ни были X-Альтруисты, это чрезвычайно болезненно. Эго неизбежно будет повреждено этим, учитывая, насколько сильно они чувствуют боль. Однако введите Ego Resilience — вторую по значимости сверхдержаву.

    Эго X-Альтруиста не каменное — оно не непроницаемое. Тем не менее, похоже, что он обладает способностью очень быстро лечить после повреждений.Подобно тому, как печень мифологического Прометея регенерировала себя после того, как была съедена птицами, эго Икс-Альтруиста также обладает почти непостижимым регенерирующим качеством, и после многих лет регенерации и восстановления развивается устойчивость эго.

    Может ли Х-Альтруист «обернуться злом»?

    Всякий раз, когда у вас есть такая большая интенсивность (или сила) внутри одного человека, всегда возникает вопрос: можно ли это использовать во зло?

    Ответ: Наверное. Но для того, чтобы это произошло, потребуется что-то весьма зрелищно ужасающее, ударить в очень уязвимое время.Но это не кажется невозможным. Как сказал Харви Дент в « Темный рыцарь »: «Вы либо умрете героем, либо проживете достаточно долго, чтобы увидеть себя злодеем».

    Это означает, что X-Альтруист постоянно подвергает себя чрезвычайной опасности — физической или эмоциональной. Делайте это снова и снова, ваши шансы получить сокрушительный удар выше. По иронии судьбы, чем выше герой (совершает большее количество героических действий), тем больше шансов получить сокрушительный удар — чисто по статистике.Кроме того, чем более вы героичны, тем выше вероятность того, что вы встретите противников или людей, пытающихся помешать вашей миссии, тем самым увеличивая вероятность запланированных злонамеренных атак.

    У каждого героя есть свои слабости, и для X-Альтруиста их слабость также является одним из их величайших даров — силой сочувствия. Поскольку у них есть способность развивать такую ​​сильную эмоциональную привязанность к вещам и людям, они практикуют и осваивают гибкую непривязанность, чтобы предотвратить перегрузку эмоционального ввода, особенно негативного характера, который может нанести серьезный и, возможно, необратимый ущерб их эго. если ударить в неподходящее время.

    Поскольку они обладают способностью так сильно испытывать эмоции, у них есть способность формировать очень глубокие привязанности. Это может быть человек, группа или причина. Предательство кем-то или чем-то, к чему они в настоящее время глубоко привязаны, может быть эмоционально разрушительным.

    Сила эго X-Альтруистов — их важный актив, который объединяет все крайние черты, позволяя им выражать свое наиболее полное и функциональное состояние. Повредите их эго, и вся башня начнет рушиться.

    Вспомните «Звездные войны»: когда Энакин Скайуокер был предан Императором и одновременно потерял жену, он вступил на путь постоянной эмоциональной отстраненности. Такой травмирующий эмоциональный удар с участием людей и организаций, в которые он был так эмоционально вовлечен, был слишком сильным ударом для его эго. Он отключил свой контур эмпатии, его импульсивность и агрессивность взяли верх, и появился Дарт Вейдер.

    Итак, это научная фантастика, и мы хотим знать, возможно ли это в реальной жизни, но аналогия все еще применима.Перенесение разрушительной личной утраты или предательства может заставить кого-то почувствовать, что ему нужно лично отстраниться, просто чтобы выжить. Делайте это достаточно долго, и становится трудно повернуть вспять — ваш мозг начинает меняться в результате длительного резкого переключения возбуждения. Обладая всеми другими чертами X-Альтруиста, но без сочувствия, человек отправляется на темную сторону. Чем дольше ты остаешься, тем труднее вернуться.

    С учетом сказанного, возможно, удастся вернуться к своему прежнему, более выражающему эмпатию «я» после глубокой травмы, но ключом к этому будет постепенное восстановление связи с людьми, с которыми вы могли бы сформировать значимые отношения.Доверие очень важно для минимизации риска ущерба в будущем. Глубокие эмоциональные обязательства, предполагающие высокий уровень доверия, могут стать шагом в правильном направлении, чтобы снова запустить эти схемы сочувствия.

    Социопат: менее выносливый X-Альтруист?

    Хрупкость и недостаточная сопротивляемость эго, вероятно, является самой большой помехой для социопата, и поэтому он склонен идти по пути зла после серьезной эмоциональной травмы. У него импульсивность и стремление к новизне, из-за которых он может попасть в беду, но для него это все равно, что идти в бой голым, попасть в засаду, без возможности оправиться.

    Социопат может показаться крепким, как гвоздь, но на самом деле он всего лишь сломанный, замкнутый, эмоционально поврежденный результат пребывания в наихудшей ситуации, с которой он биологически и неврологически способен справиться. Внешний вид жесткости и силы в попытке скрыть свое хрупкое эго ухудшает ситуацию; вместо того, чтобы получить поддержку, в которой он отчаянно нуждается, чтобы обрести уверенность и укрепить свою личность в молодом возрасте, когда вмешательство более эффективно, он кажется неприкосновенным и пуленепробиваемым, но при этом ведет себя эгоистично и жестоко.Между тем, с каждым днем ​​он становится все более непостоянным, в непрекращающемся цикле непривязанности, что делает его холодным и бесчувственным по отношению к другим.

    Если факторы риска социопатии не выявлены на ранней стадии, у человека с таким набором личностных черт не так много шансов на хороший исход, если его заставят вступить в бой. Он начал с основ, чтобы быть потенциальным X-Альтруистом, но без суперсил, позволяющих ему выжить и управлять интенсивностью, направляя его к добру, а не ко злу.В каком-то смысле развитие социопатии после экологической травмы является адаптацией, автоматическим психологическим механизмом выживания, который в конечном итоге наносит ущерб всему миру, включая социопата.

    И это подводит нас к вопросу: может ли потенциальный Социопат быть направленным в Икс-Альтруизм, таким образом имея потенциал стать великим героем? Это возможно, если их выявить достаточно рано.

    Как мы можем предотвратить превращение X-Альтруистов в социопатов?

    Вот хорошие новости: если мы знаем основные элементы в игре, которые отличают функциональных X-Альтруистов от дисфункциональных социопатов, то мы знаем, на что нам нужно нацелить поведенческое или психологическое обучение и какие усилия окажут наибольшее положительное влияние.Итак, учитывая то, что мы знаем о слабостях социопатов, чертах, которые мешают им быть полноценными X-Альтруистами, на какие вещи можно нацеливаться? Мы знаем, что жизнеспособность важна, а также сильное эго, или самооценка, и регулирование эмоций.

    Итак, помимо очевидных попыток избежать крайней психологической травмы, какие переменные, как мы знаем, мы можем контролировать?

    Прошлые и недавние исследования показали:

    — Устойчивость можно тренировать и укреплять, успешно преодолевая стресс в раннем возрасте в благоприятной среде.

    — Мы знаем, что эмпатию можно усилить, о чем свидетельствует множество детей в спектре аутизма (которые часто характеризуются отсутствием эмпатии), которые построили по крайней мере одно доверительное отношение с другим человеком. Мне не нужно цитировать какие-либо исследования по этому поводу; посмотрите вокруг на бесчисленное количество живых примеров.

    — Эго можно усилить. Привлекая детей к занятиям, которые вызывают у них уважение и дают им чувство уверенности в себе, достижений и мужества, вы укрепляете их эго.

    — Регулировку эмоций можно тренировать. Я уже упоминал об этом раньше, в статье о шахматном боксе, а также другие исследования показали улучшение регуляции эмоций с помощью различных других техник, причем в зависимости от успеха. В настоящее время предпринимаются попытки использовать тренировки по регулированию эмоций в качестве меры профилактики психических заболеваний в целом, что должно рассказать вам кое-что о том, насколько это важно.

    Если мы знаем, что у нас есть какой-то элемент контроля над этими вещами, кажется возможным создать условия, в которых мы можем направить потенциально рискованных детей в гораздо более выгодную психологическую ситуацию.Если у них уже есть интенсивные и экстремальные поведенческие черты, мы можем помочь им научить их контролировать их. Думайте об этом как об обучении джедаев для детей.

    Как мы поощряем X-Альтруизм?

    Что затем подводит нас к заключительному пункту: как мы, как общество, поощряем икс-альтруизм и поддерживаем их в их стремлении сделать общество лучше? Вероятно, это один из самых важных вопросов, на который также труднее всего ответить. По определению, X-Альтруисты нарушают правила.Но они нарушают правила, чтобы способствовать общественному благу. Можно ли учесть подобные ситуации при рассмотрении нашей нынешней правовой системы? Как отделить преступников от героев?

    Некоторые Икс-Альтруисты более очевидны в своей миссии, например, группа, которая называет себя Супергероями из реальной жизни. Они ясно дают понять, что стремятся к реальным социальным изменениям, даже если они начнутся в их районе. Но большинство икс-альтруистов не так откровенны со своей идентичностью, поэтому нам нужно быть более осознанными и наблюдательными.Даже если мы не поддерживаем их истинную цель, уважайте то, что они делают что-то смелое, отважное и героическое, чтобы добиться положительных изменений.

    Одна вещь, которую мы, , можем сделать как общество, — это признать, что некоторые правила могут быть нарушены , некоторые правила должны быть нарушены , а некоторые правила требуют нарушения . Когда мы видим, как это происходит, и это явно X-Альтруист, выполняющий порученную миссию, это должно быть признано таковым. На каком-то уровне следует терпимо относиться к суровому карательному наказанию за нарушение законов, которые были нарушены с намерением служить гораздо большему благу.По крайней мере, это следует учитывать при принятии решения о наказании или последствиях.

    Соответствие и стандартизация служат определенной цели, но они не универсальны и зависят от контекста. Мы должны сомневаться в авторитете. Если бы никто никогда не нарушал правила и, несомненно, следовал данному плану, в этом мире никогда не было бы никакого прогресса. Творчество по определению нарушает правила. Однако должен быть способ распознавать правила, которые нарушаются ради общественного блага, и правила, которые нарушаются с незаконными или аморальными намерениями.

    В любой момент времени значительная часть населения борется с конформизмом, отказывается попасть в ящик, нарушает правила, чтобы продвигать цивилизацию — но что, если они все остановятся? Что, если бы каждый человек перестал сопротивляться системе, перестал бросать вызов условностям и послушно двинулся бы, чтобы занять ожидаемое место в обществе?

    Заставляет задуматься, не так ли?

    Примечание: Человек по имени Теа Крулос, с которым я познакомился после написания первой статьи на эту тему, писал книгу о супергероях из реальной жизни и их стремлении создать лучшее общество с помощью подвигов.У него есть блог, в котором он обновляет прогресс по книге и каждую неделю рассказывает о разных «настоящих супергероях». Название блога — Heroes in the Night.

    Примечания:

    [1] Ликкен предположил, что генетическая связь существует между психопатами и героями, а не социопатами; он видел их как две отдельные группы. Я не защищаю и не спорю с его позицией, а только указываю на различие.

    [2] Определение взято из http://www.alleydog.com/glossary/definition.php?term=Ego%20Strength

    [3] Обратите внимание, я использовал термин «личность», а не «расстройство»; это подразумевает функциональность признаков.

    Ссылки:

    Дитрих А. и Аудиффрен М. (2011). Модель ретикулярно-активирующей гипофронтальности (РАГ) при острой физической нагрузке. Обзоры неврологии и биоповеденческих исследований .

    Айрис Б. Мосс, К. Л. (2007). Автоматическая регуляция эмоций при провокации гнева. Журнал экспериментальной социальной психологии , 698-711.

    Кац, М. (2009). Префронтальная пластичность и устойчивость к стрессам. Неврология развития .

    Кринг, А. М. (2010). Будущее исследования эмоций в изучении психопатологии. Emotion Review , 225-228.

    Ликкен, Д. Т. (1995). Антиобщественные личности . Психология Press.

    Сальседо-Альбаран, Э., Кушевски, А., Де Леон-Бельтран, И., и Гарай, Л. Дж. (2009). Нарушение правил от творчества к незаконности: трансдисциплинарное расследование. МЕТОД .

    Изображение предоставлено: Прометей, Скотт Итон, Wikimedia Commons.

    Об авторе: Андреа Кушевски — поведенческий терапевт и консультант для детей с аутизмом, проживающая во Флориде; она специализируется на синдроме Аспергера или высокофункциональном аутизме. Она обучает социальным навыкам, общению и поведенческому вмешательству в домашних условиях и в обществе, обучая как детей, так и родителей методам терапии. Андреа работает исследователем в Институте социальных наук METODO, американском отделении трансдисциплинарной исследовательской группы METODO по социальным наукам, базирующейся в Боготе, Колумбия, и занимается изучением нейрокогнитивных факторов, лежащих в основе человеческого поведения, включая такие темы, как творчество, интеллект, незаконное поведение. и расстройства в спектре дивергентно-конвергентного мышления при шизофрении и аутизме.Помимо того, что она занимается исследованием творческих способностей, она также является прекрасным художником и прошла обучение различным средствам визуальной коммуникации, от традиционного рисунка до цифровой живописи, графического дизайна и 3D-моделирования и анимации для медицинских и поведенческих наук. Она ведет блог на The Rogue Neuron и пишет в Твиттере как @AndreaKuszewski.

    Выраженные взгляды принадлежат автору и не обязательно совпадают с точкой зрения Scientific American.

    Еще пять дуальностей, которые могут заменить добро и зло — Mythcreants

    Рассказы о добре и зле — классика, но черно-белая мораль может лишить историю сложности и нюансов.Вот почему пару лет назад я предложил несколько альтернатив. Поскольку одна статья не может охватить все источники серого конфликта, я вернусь к ней. Посмотрите на эти двойственности в следующий раз, когда вам понадобится моральная дилемма.

    1. Сопротивление против адаптации

    В Fire Logic главные герои должны выбрать, продолжать ли жестокую партизанскую войну или признать себя побежденным народом.

    Мы хотим верить, что сами формируем свою судьбу, но реальность может сделать это ложью. Земля могла двигаться под нами, или сверху могли спуститься мстительные противники.Мы могли бы предотвратить эти приливные волны, посвятив все свои силы этой задаче. Но что, если мы попробуем, а судьба все равно сметет нас в сторону? Если мы сосредоточимся на сопротивлении, мы не сможем извлечь максимум из того, что у нас есть. Принимая унижение наших новых обстоятельств, мы позволяем себе адаптироваться.

    Пример

    Никто не был готов, когда небо разорвалось на части. Существа с далеких звезд потребовали, чтобы человечество присоединилось к межгалактическому сообществу. Их требование казалось простым: торговать. Но поскольку рынки наводняются дешевыми инопланетными товарами и услугами, человеческий бизнес терпит крах один за другим.Чтобы живот был полон, люди предоставляют опасную рабочую силу и продают драгоценные ресурсы Земли за гроши. Скоро люди превратятся в рабов. Что-то должно быть сделано, но человечество не может прийти к соглашению о том, что именно. Возникает герой, но встанет ли он на сторону тех, кто хочет вернуть человечество в изоляцию, или тех, кто ищет способы конкурировать на межгалактическом рынке?

    2. Справедливость против прощения

    В седьмом сезоне Star Trek: Deep Space 9 команда приходит на помощь важному военному перебежчику, хотя перебежчик убил кого-то из своих близких.

    Преступники охотятся на тех, кто наиболее уязвим. Как бы они ни искупили себя, мы не можем оправдать их действия. Просить прощения у других ложится несправедливым бременем на тех, кто пережил насилие. Но иногда для совершения великого добра нужно принимать тех, кто совершил великое зло. Если мы собираем плоды их проступков, одобряет ли это то, что они сделали? Чтобы избежать дальнейшего вреда, должны ли мы просить жертв терпеть присутствие тех, кто плохо с ними обращался? Может ли справедливость быть справедливой, если от ее применения страдают невинные люди?

    Пример

    Когда пала великая империя, рабы бежали толпами.По ту сторону морей они образовали свободные нации и заключили великий союз, чтобы помешать властолюбивым снова покорить их. Однако возникает новая угроза, а свободные нации к ней не готовы. Они ищут способных союзников и находят только одного: остатки старой империи. Те, кто когда-то владел тысячами рабов, все еще живут там в богатстве и роскоши. Они заявляют, что сожалеют о порабощении стольких людей, но держатся за могучее оружие, созданное украденным трудом. Свободные нации разделены; многие из лидеров когда-то были рабами.Они спрашивают своего нового героя: следует ли им простить преступления этих рабовладельцев и позволить им вступить в альянс?

    3. Безопасность против надежды

    В «Марсианине» экипаж застрявшего астронавта рискует своей жизнью, чтобы спасти его, игнорируя приказы НАСА.

    Трагедия может случиться в любой момент, унеся что-нибудь или кого-нибудь дорогого. Если наши близкие ушли навсегда, мы можем двигаться дальше, но мы редко этого хотим. Мы цепляемся за малейшую надежду. Но что, если поддерживать эту надежду означает подвергать опасности других? Рисковать всем ради спасения погибшего солдата может показаться героическим, но кто будет петь нам дифирамбы, когда все умрут? Будут ли люди, которым мы подвергаемся опасности, благодарить нас за то, что они рискуют своей жизнью? Мы можем быть вынуждены решить, что цена слишком высока, и отпустить самое дорогое.

    Пример

    Королева устраивала большой праздник, открытый для всех, когда дворец погрузился в тень. Там, где когда-то стоял дом любимого монарха и величайшая библиотека мира, теперь зияет тьма. Тьма медленно отступает, но оставляет за собой бесплодную землю. Великий герой созывает самых могущественных магов королевства, и маги соглашаются: они могут остановить угасание тьмы, а вместе с ней и дворец, но цена может оказаться слишком высокой. Если царство теней не рассеивается, оно может вместо этого охватить все королевство.Герой должен выбирать, и скоро, иначе будет уже поздно спасать Королеву.

    4. Лояльность против независимости

    В сериале «Темерэр» капитан Лоуренс — наездник на драконах, верный британцам, но он обнаруживает, что Британия не ценит жизни его друзей-драконов.

    Те, кто заботится о нас, также сдерживают нас. Родитель может защитить своего ребенка, лишив его самоопределения. Организация может финансировать благотворительность, прикрепляя ненужные строки. Сколько мы должны тем, кто отдал нам все, что у нас есть? Обязаны ли мы их уважать, при этом жертвуя собственными потребностями? Или справедливо отделиться, как только нам это будет удобно? Когда мы должны выбрать, оставаться верными или стремиться к собственному счастью, мы часто разделяем и нападаем друг на друга.

    Пример

    Несмотря на нехватку ресурсов, Межпланетный научный фонд финансировал колонию на многообещающей новой планете, надеясь найти ценные минералы. Прибывшие туда сотрудники Фонда сразу же приступили к работе, обустраивая на деньги Фонда новые дома и оборудование. Но когда они полюбили свой новый красивый дом, они поняли, что добыча всех полезных ископаемых, в которых нуждается их работодатель, безвозвратно повредит ему. Колонисты разработали план, чтобы стать самодостаточными, но они не могут поддерживать колонию и возвращать Фонду.Фонд отправляет героя на расследование. Будет ли герой настаивать на том, чтобы колонисты поступали так, как хочет Фонд, или прикажет Фонду отпустить колонию?

    5. Доброта против благоразумия

    В The Enemy in Star Trek: TNG Энтерпрайз решает ответить на сигнал бедствия от врага, вторгшись на его территорию, создавая потенциальный дипломатический инцидент.

    Мы хотим быть добрыми и щедрыми, но добродетель не защитит нас от последствий наших действий. Помощь врагу может позволить им восстановить свои силы и обратиться против нас.Помощь другу может сделать его зависимым от нас. Заключение новых союзов может также создавать новых врагов. Чтобы сделать правильный выбор, мы можем быть вынуждены измерить реальные страдания, которые мы можем предотвратить, против страданий, которые может причинить наша доброта. Тогда мы должны спросить: сколько стоит наша добродетель?

    Пример

    Две великие нации были союзниками на протяжении веков, но северное королевство стало слишком уверенно в своем союзе и стало безрассудным.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *