Фон детского сада: Изображения Детский сад | Бесплатные векторы, стоковые фото и PSD

Содержание

Фон для презентации в детском саду однотонный. Презентации для детского сада

https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Заголовок презентации Подзаголовок

Текст презентации Текст презентации

Предварительный просмотр:

Готовые шаблоны для презентаций.

Знаю по себе, не так уж легко освоить программу PowerPoint, чтобы сделать презентацию. Я долго училась, и как мне кажется, у меня что-то получается. Поэтому предлагаю для всех желающих свои шаблоны для презентаций.

Работа с шаблоном.

Вставить свой текст.

Навести мышку на место будущего текста.
Щёлкнуть 1 раз левой частью мышки.
Нажав левую кнопку мыши, пометить уже написанную фразу «текст презентации» или «заголовок презентации».
Нажать на клавиатуре кнопку Delete.
Навести курсор мыши на место написания текста внутри «рамочки», щёлкнуть левой стороной мышки и писать нужный текст.
После написания текста, щёлкнуть левой мышкой в любом другом месте.

Вставить свои фотографии.

Найти в компьютере нужную фотографию и пометить её, нажав левой мышкой.
Нажать на это фото правой мышкой.
Выбрать из имеющегося списка слово «копировать» и нажать на него левой мышкой.
Открыть презентацию на той странице, где вы хотите разместить фотографию, и щёлкнуть правой мышкой.
Найти слово «вставить» и щёлкнуть левой мышкой. Фото у вас на странице.

Размещение фотографии в нужном месте и с нужными размерами.

Щёлкните по фотографии левой мышкой и увидите «рамки» фотографии.
Наведите и нажмите левую мышку на квадратики, размещённые на «рамке».
Ведите мышку в нужное вам направление.

Таким образом, можно уменьшить фото, направляя мышку к центру, или наоборот увеличить фото, направляя мышку от центра.

В верхней части «рамки» есть зелёный кружочек, с его помощью можно повернуть фото в любую сторону.

Для этого нужно навести мышку на этот кружочек и нажать на левую часть.
Отведите мышку в сторону от презентации и щёлкните левой частью.

«Закрытие» презентации.

После того, как вы всё проверили в презентации, что всё на своих местах, картинки и текст не заползают друг на друга, необходимо «закрыть» презентацию, чтобы другие люди не могли совершать с презентацией какие-то действия.

Для этого нужно нажать левой мышкой на символ Microsoft Office, который находится в левом верхнем углу в виде разноцветного цветочка.
Найти надпись «сохранить как» и навести на неё мышку.

Навести мышкой на надпись «демонстрация PowerPoint для показа слайдов» и нажать на левую часть мышки.

Теперь в вашем компьютере будет два варианта презентации: одна презентация будет «закрыта», где нельзя сделать никаких изменений и не видно сетки, помогающей разместить всё на своих местах, а другая презентация будет «открыта», где можно сделать любые изменения.

Надеюсь, всем, кто не мог самостоятельно разобраться в программе, стало гораздо понятнее.

Если есть какие-то вопросы, обязательно отвечу.

Данные шаблоны можно использовать для создания презентаций к урокам и внеклассным занятиям по любым предметам.

Цель: использование шаблона для создания авторской презентации

Среда, редактор, в котором выполнен продукт: Microsoft Office PowerPoint 2010

Для создания следующего слайда можно поступить традиционно: правой кнопкой мыши задаем команду «Создать слайд». Можно и так: на панели меню выбираем Главная — Создать слайд. Среди образцов выбираем тот, который в данный момент нужен.

Целевая аудитория: для учителя

Цель: использование шаблона для создания авторской презентации

Среда, редактор, в котором выполнен продукт: Microsoft Office PowerPoint 2010

Данный шаблон можно использовать для создания презентаций к урокам и внеклассным занятиям по любым предметам.

Целевая аудитория: для учителя

Цель: использование шаблона для создания авторской презентации
Среда, редактор, в котором выполнен продукт: Microsoft Office PowerPoint 2010
Краткое описание, методические рекомендации по использованию:
Данные шаблоны можно использовать для создания презентаций к урокам и внеклассным занятиям по любым предметам.
Для создания следующего слайда можно поступить традиционно: правой кнопкой мыши задаем команду «Создать слайд». Можно и так: на панели меню выбираем Главная — Создать слайд. Среди образцов выбираем тот, который в данный момент нужен.

Целевая аудитория: для учителя

Цель: использование шаблона для создания авторской интерактивной игры

Среда, редактор, в котором выполнен продукт: Microsoft Office PowerPoint 2010

Описание:

Данный шаблон выполнен в программе MicrosoftOfficePowerPoint 2010 по типу игры «Лабиринт». При правильном ответе учащийся переходит к следующему заданию, если же допускает ошибку, то начинает игру сначала.

В данном шаблоне использованы триггеры. В отведённые места для вопроса и ответа нужно записать свои.

Важно: нельзя менять местами и удалять слайды.8 слайд всегда должен быть последним. Можно добавить слайды для вопросов между 6 и 7 слайдами(дублировать слайд).

Целевая аудитория: для учителя

Цель: использование шаблона для создания авторской презентации

Среда, редактор, в котором выполнен продукт: Microsoft Office PowerPoint 2010

Целевая аудитория: для учителя

Шаблоны для создания презентаций PowerPoint.

В архиве представлено 3 шаблона. Данный ресурс можно использовать для создания презентаций к урокам и внеклассным занятиям по любым предметам.

Целевая аудитория: для учителя

В игре может участвовать от двух и более учащихся или команд. Игроки по очереди отвечают на вопросы. Проверить себя можно, нажав на карточку с вопросом. Если ответ неверный, то на карточке будет написано «Переход хода» и на этот вопрос отвечает следующий. Если ответ верный, то на карточке будет написано «Верно + 1». Кто наберёт наибольшее количество баллов, тот будет победителем.

В данном шаблоне использован технологический приём «Анимированная сорбонка». Для написания ответа, нужно разобрать «сорбонку». Для этого нужно сделать следующее:

Сдвинуть первый прозрачный слой в сторону.
На втором слое написать свой вариант ответа.
Собрать «сорбонку» — второй слой и сверху прозрачный.

Так нужно проделать с каждым слайдом. Все остальные триггеры настроены автоматически.

Презентация используется для проведения родительского клуба в детском саду по теме: «Как развивать волю у детей?». Презентация раскрывает понятие «Воля», прилагаются волевые качества, которые требуется формировать. Далее подробно описываются всевозможные способы развития воли у ребенка-дошкольника родителями, иллюстрируются игры и упражнения, развивающие произвольное поведение детей.

В презентации отражена полоролевая предметная среда, создание положительного психологического климата группы, представленно направление работы по теме «Рыцари».

Целевая аудитория: для воспитателя

В презентации представлен опыт работы по созданию дидактического пособия для дошкольников «Теремок»: материалы для изготовления, варианты использования, фотографии. Пособие многофункционально: можно использовать для игр с куклами, сюрпризного момента, организации театрализованной деятельности и т.д.

Целевая аудитория: для воспитателя

Презентация о ВОВ, основанная на стихотворении Ладонщикова «вместе с дедушкой». целью презентации является воситание патриотических чувств дошкольника, желание знать и ценить историю своей Родины.

Целевая аудитория: для дошкольников

Изучение темы представленного урока входит в содержание курса «Методика развития детского изобразительного творчества». Целью урока является раскрытие закономерностей развития художественно-творческих способностей детей в процессе изобразительной деятельности. Наглядность на уроке обеспечивается использованием презентации. Материал урока может быть полезен практическим работникам ДОУ при подготовке консультаций, семинаров, педагогического совета по вопросам развития детского изобразительного творчества.

Целевая аудитория: для воспитателя

В материале описывается оригинальная форма работы с родителями. «Иллюстрацции» представляют собой эстетично оформленный материал, полученный в ходе развивающей, диагностической работы психолога с детьми. Какие задачи решаются с помощью «Иллюстраций», правила их создания, примеры — об этом читайте и смотрите в презентации и сопроводительной к ней статье.

Детские фоны для презентаций . Скачайте и используйте в качестве фоновой картинки в презентациях для детского сада , для детей младших классов, поздравления Вашего малыша с Днём Рождения или первым учебным днём.

Темы фона для презентации. Представленные на нашем сайте фоны для школьных презентаций (*большая часть) являются авторскими (уникальными, созданными специально для сайта www. сайт). Фоны для презентаций powerpoint скачать бесплатно и использовать их при создании презентаций в программе Powerpoint . А мы в свою очередь будем стараться пополнять нашу коллекцию новыми красивыми фонами. Спасибо за внимание и удачных выступлений!

* Для того чтобы скачать понравившийся фоновый рисунок, достаточно кликнуть правой кнопкой мыши на ссылке «Скачать», затем «Сохранить рисунок как…» и сохранить в нужную папку.

Как установить фон в презентацию Powerpoint?

Шаг 1. Откройте программу PowerPoint и создайте пустой слайд или откройте уже существующую презентацию, в которую Вы хотите добавить фоновое изображение. Чтобы выбрать несколько слайдов одновременно, щелкните левой кнопкой мышки на первом слайде, а затем удерживайте клавишу CTRL, выделяйте последующие.

Шаг 2. Щелкнув правой кнопкой мыши на нужном слайде, выбираем в выпадающем списке Формат фона… .

Шаг 3. В открывшемся окне Формат фона… , во вкладке Заливка выбираем пункт Рисунок или текстура . Далее Вставить из… > Файл и указываем путь к нужному фону (выбрать в сохраненной папке).

Совет. Если предполагаемый фон оказался слишком ярким, можно в том же окне Формат фона… задать оптимальную прозрачность нашей картинке. Как сделать фон в презентации

Фон для стендов детского сада. Декорации для утренников

Фон для стендов детского сада,как правило, делается в ярких сочных тонах, что очень нравится малышам. К фону добавляют забавных человечков, сказочных персонажей, героев мультиков.

Названия стендов в детском саду.

Привлекательные и запоминающиеся названия, если это названия детских групп: «Солнышко», «Знайка», «Колокольчики», «Бабочки», «Кузнечики» и т.д. Рядом, как правило, рисунок по теме – изображение бабочек, кузнечиков и т.д. Названия стендов бывают информационного характера – «Меню», «Информация для родителей», «Уголок Айболита» и т. д.

Образцы стендов для детского сада

Образцы вы можете увидеть у нас на сайте, сгруппированных по названиям и предназначению. Это поможет вам лучше ориентироваться в ассортименте детских стендов и сделать правильных выбор.

Стенды для ДДУ своими руками

Вы можете сделать стенд для ДДУ и своими силами. Мы готовы вам в этом помочь. Берете твердую основу для стенда. Обычно для этого используется пластик. Он достаточно легко режется ножом, если вы конечно, найдете кусок подходящего размера. Дальше зависит от того, чем вы планируете заполнить стенд. Если на стенде будет только изображение – текст, рисунки, вы берете пленку с печатью и наклеиваете на пластик. Заказать печать на пленке вы можете у нас. Наклеивать пленку надо очень аккуратно и быстро, делать это должен профессионал, иначе по изображению пойдут пузыри и стенд будет увы, испорчен, незаметно их убрать не получится. Если у вас получилось и больше ничего не требуется, то ваш стенд готов! Если же вы хотите дополнить стенд карманами, то надо взять прозрачный ПВХ и нарезать прямоугольники нужного размера. Затем с внутренней стороны будущего кармана нанести 2-стор скотч и наклеить их на стенд в выбранном месте. Проще всего заказать карманы также у нас. Уже с нанесенным на них скотчем. Вам останется их только приклеить. Если вы со всем этим справились, мы вас поздравляем! Возможно вам следует заниматься изготовлением стендов в виде основной профессии. Если нет, то наши специалисты с удовольствием вам помогут в этом непростом деле!

Стенды для дошкольных учреждений

должны быть безопасными, эстетичными и красочными. Могут быть познавательными, обучающими, предупреждающими, информационными. Размещаются по предназначению в холле, около столовой, около медицинского кабинета, спортивного и музыкального залов, внутри групп

Звоните, пишите, приходите!

Кратчайшие сроки, высокое качество, доступная цена!

С радостью ответим на все Ваши вопросы и с удовольствием поработаем с Вами!)

Ваш «ООО Малинком» )

+375 29 666 30 29

+375 29 666 30 09

zakaz@malinkom. by

Детский сад фон стен рендеринга изображение_Фото номер 500910020_JPG Формат изображения_ru.lovepik.com

Применимые группы	Для личного использования	Команда запуска	Микропредприятие	Среднее предприятие
Срок авторизации	ПОСТОЯННАЯ	ПОСТОЯННАЯ	ПОСТОЯННАЯ	ПОСТОЯННАЯ
Авторизация портрета		ПОСТОЯННАЯ	ПОСТОЯННАЯ	ПОСТОЯННАЯ
Авторизованное соглашение	Персональная авторизация	Авторизация предприятия	Авторизация предприятия	Авторизация предприятия
Онлайн счет
Маркетинг в области СМИ (Facebook, Twitter,Instagram, etc.)	личный Коммерческое использование (Предел 20000 показов)
Цифровой медиа маркетинг (SMS, Email,Online Advertising, E-books, etc. )	личный Коммерческое использование (Предел 20000 показов)
Дизайн веб-страниц, мобильных и программных страниц Разработка веб-приложений и приложений, разработка программного обеспечения и игровых приложений, H5, электронная коммерция и продукт	личный Коммерческое использование (Предел 20000 показов)
Физическая продукция печатная продукция Упаковка продуктов, книги и журналы, газеты, открытки, плакаты, брошюры, купоны и т. Д.	личный Коммерческое использование (Печатный лимит 200 копий)	предел 5000 Копии Печать	предел 20000 Копии Печать	неограниченный Копии Печать
Маркетинг продуктов и бизнес-план Предложение по проектированию сети, дизайну VI, маркетинговому планированию, PPT (не перепродажа) и т. Д.	личный Коммерческое использование
Маркетинг и показ наружной рекламы Наружные рекламные щиты, реклама на автобусах, витрины, офисные здания, гостиницы, магазины, другие общественные места и т. Д.	личный Коммерческое использование (Печатный лимит 200 копий)
Средства массовой информации (CD, DVD, Movie, TV, Video, etc.)	личный Коммерческое использование (Предел 20000 показов)
Перепродажа физического продукта текстиль, чехлы для мобильных телефонов, поздравительные открытки, открытки, календари, чашки, футболки
Онлайн перепродажа Мобильные обои, шаблоны дизайна, элементы дизайна, шаблоны PPT и использование наших проектов в качестве основного элемента для перепродажи.
Портрет Коммерческое использование	(Только для обучения и общения)
Портретно-чувствительное использование (табачная, медицинская, фармацевтическая, косметическая и другие отрасли промышленности)	(Только для обучения и общения)	(Contact customer service to customize)	(Contact customer service to customize)	(Contact customer service to customize)

Фон для презентации детская площадка. Презентации для детского сада

Темы фона для презентации. Представленные на нашем сайте фоны для школьных презентаций (*большая часть) являются авторскими (уникальными, созданными специально для сайта www.сайт). Фоны для презентаций powerpoint скачать бесплатно и использовать их при создании презентаций в программе Powerpoint . А мы в свою очередь будем стараться пополнять нашу коллекцию новыми красивыми фонами. Спасибо за внимание и удачных выступлений!

Как установить фон в презентацию Powerpoint?

Шаг 2. Щелкнув правой кнопкой мыши на нужном слайде, выбираем в выпадающем списке Формат фона… .

Совет. Если предполагаемый фон оказался слишком ярким, можно в том же окне Формат фона… задать оптимальную прозрачность нашей картинке. Как сделать фон в презентации

https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Заголовок презентации Подзаголовок

Текст презентации Текст презентации

Предварительный просмотр:

Готовые шаблоны для презентаций.

Работа с шаблоном.

Вставить свой текст.

Навести мышку на место будущего текста.
Щёлкнуть 1 раз левой частью мышки.
Нажав левую кнопку мыши, пометить уже написанную фразу «текст презентации» или «заголовок презентации».
Нажать на клавиатуре кнопку Delete.
Навести курсор мыши на место написания текста внутри «рамочки», щёлкнуть левой стороной мышки и писать нужный текст.
После написания текста, щёлкнуть левой мышкой в любом другом месте.

Вставить свои фотографии.

Найти в компьютере нужную фотографию и пометить её, нажав левой мышкой.
Нажать на это фото правой мышкой.
Выбрать из имеющегося списка слово «копировать» и нажать на него левой мышкой.
Открыть презентацию на той странице, где вы хотите разместить фотографию, и щёлкнуть правой мышкой.
Найти слово «вставить» и щёлкнуть левой мышкой. Фото у вас на странице.

Размещение фотографии в нужном месте и с нужными размерами.

Щёлкните по фотографии левой мышкой и увидите «рамки» фотографии.
Наведите и нажмите левую мышку на квадратики, размещённые на «рамке».
Ведите мышку в нужное вам направление.

В верхней части «рамки» есть зелёный кружочек, с его помощью можно повернуть фото в любую сторону.

Для этого нужно навести мышку на этот кружочек и нажать на левую часть.
Отведите мышку в сторону от презентации и щёлкните левой частью.

«Закрытие» презентации.

Для этого нужно нажать левой мышкой на символ Microsoft Office, который находится в левом верхнем углу в виде разноцветного цветочка.
Найти надпись «сохранить как» и навести на неё мышку.

Навести мышкой на надпись «демонстрация PowerPoint для показа слайдов» и нажать на левую часть мышки.

Надеюсь, всем, кто не мог самостоятельно разобраться в программе, стало гораздо понятнее.

Если есть какие-то вопросы, обязательно отвечу.

Презентация предоставляет информацию для широкого круга лиц различными способами и методами. Цель каждой работы — передача и усвоение предложенной в ней информации. А для этого сегодня используют различные методы: начиная от доски с мелом и заканчивая дорогим проектором с панелью.

Презентация может представлять из себя набор картинок (фото), обрамленных поясняющим текстом, встроенную компьютерную анимацию, аудио и видео файлы и другие интерактивные элементы.

На нашем сайте вы найдете огромное количество презентаций по любой интересующей Вас теме. В случае затруднения используйте поиск по сайту.

На сайте Вы сможете бесплатно скачать , презентации по астрономии, поближе познакомиться с представителями флоры и фауны на нашей планете в презентациях по биологии и географии. На уроках в школе детям будет интересно узнать историю своей страны в презентациях по истории.

На уроках музыки учитель может применять интерактивные презентации по музыке, в которых можно услышать звуки различных музыкальных инструментов. Также можно скачать презентации по МХК и презентации по обществознанию. Не обделены вниманием и любители русской словесности, представляю Вам работы в PowerPoint по русскому языку.

Для технарей есть специальные разделы: и презентации по математике. А спортсмены могут познакомиться с презентациями о спорте. Для любителей создавать свои собственные работы есть раздел , где любой желающий может скачать основу для своей практической работы.

Яркий шаблон на основе личного фото. Может служить основой для интерактивного альбома, презентации-поздравления и многого другого на вашу фантазию.

Этот шаблон отлично смотрится в полном объеме. Для рассказа о лете, викторины или других летних тем для дошкольников и младших школьников. Надпись на титульном слайде дана на английском языке, но можно добавить свой заголовок.


Скачать (226 кб)

Шаблон для презентации «Семейное дерево». Эта тема популярна при изучении иностранного языка и не только. Семьи бывают разные, поэтому в шаблоне нужно произвести некоторые изменения. На титульном слайде при необходимости измените подписи. Наложите свои фото или рисунки на пустые кружочки, затем выделите дерево и отправьте его на передний план (правая кнопка мышки). Каждая новая страница будет рассказом об одном из членов семьи. Поэтому продублируйте основной слайд, но сначала удалите картинку-пример с изображением человека. Веночек удалять не надо, просто отправьте его на задний план. Как вставить свою фотографию? Наложите на веночек новое изображение и отправьте это фото на задний план .


Скачать (353 кб)

Новый яркий шаблон презентации для детей с пчелкой на фоне природы. Основной слайд можно размножить путем дублирования.

Презентация и прилагаемые к ней материалы создавались для районного мероприятия «Творческий манеж», в котором принимали участие методисты и воспитатели дошкольных учреждений Колпинского района города Санкт-Петербурга.
В презентации отражена полоролевая предметная среда, создание положительного психологического климата группы, представленно направление работы по теме «Рыцари».

Целевая аудитория: для воспитателя

Целевая аудитория: для дошкольников

Целевая аудитория: для воспитателя

Материал может быть использован в просветительской работе с родителями ребят, посещающих I младшую группу, воспитателями ясельных групп. Разработка состоит из презентации на тему «Книжки для малышей», полного текста выступления перед родителями, списка использованной литературы, а также предварительной анкеты для взрослых членов семьи.

Beebuzz фото фон детский сад мечты фон зеленый двор дизайн Фотофон|Фон для фотосъёмки|

Контрастным веществом

Тонкий vinvl

Мягкая и тонкая текстура, прочный, светильник, легко носить с собой Складки, низкая температура глажки может улучшить Не стирайте, используйте слегка влажную ткань, чтобы аккуратно протереть пятно Подходит для семейной фотосъемки, часто используется для семьи, друзей и других мероприятий

Вертикальный фон Размер дисплея

Ширина × высота (стена + пол)

Это образцы размеров, которые мы предоставляем вам для справки. Если вам нужно настроить размер, пожалуйста, свяжитесь с нами, и мы предоставим Вам индивидуальные услуги

Цвет, который

Одна и та же картинка, на разных дисплеях разные цветовые характеристики, не является проблемой качества продукции из-за нашего фонового материала или чернильного рисунка, произведенного в разных партиях фоновой ткани, цвет будет немного отличаться, поэтому, если вы не можете получить товар, пожалуйста, будьте внимательны при покупке

Фон для фотосъемки расстояние

Держите хорошее расстояние от фона, чтобы получить лучший снимок

Для получения дополнительных услуг, пожалуйста, свяжитесь с нами:

1. Наш фон может добавить текст, изменить стиль, цвет. 2. Наш фон может быть настроен на различные размеры 3. После того как вы подтвердите заказ, мы обработаем его вовремя. 4. Мы обрабатываем заказы и отправляем их очень быстро

Обратите внимание

Перед покупкой, если у вас есть какие-либо неясности, пожалуйста, свяжитесь с нашей службой поддержки людей которые уже успели купить товар, они ответят на ваши вопросы Материал Описание У нас есть два материала на выбор. Во-первых, винил, его Особенности: мягкие и удобные для светильник текстура, прочный, светильник Адсорбция, легко носить с собой, не мнутся, гладить при низкой температуре может быть улучшена, не мыть, С s светильник влажной тканью аккуратно протрите пятна. Другой материал-полиэстер, который характеризуется: непрозрачной текстурой, моющейся, безворсовой, может использоваться на открытом воздухе, складывается, не складывается, легко переносится, при низкой температуре глажка более плоская. Размеры Спецификация Своевременным образом. С точки зрения размера, мы умножаем ширину на высоту. Один расположен вертикально, его ширина меньше его высоты. Другая-горизонтальная, ширина больше, чем высота, если вы не понимаете, пожалуйста, свяжитесь с нашей службой поддержки людей которые уже успели купить товар, он вам объяснит. Дизайн по индивидуальному заказу Если желаемый размер не входит в комплект, вы можете связаться с нашей службой поддержки людей которые уже успели купить товар. Если вы хотите настроить фоновый режим, вам нужно предоставить изображение с высоким разрешением с разрешением пикселей больше 2800*2800 и разрешение пикселей больше 300, чтобы обеспечить лучшие результаты. Наконец, наши дизайнеры решают, можно ли сделать заказ.

Фоны для презентаций детского сада. Шаблоны для презентаций. Как установить фон в презентацию Powerpoint

Целевая аудитория: для воспитателя

Целевая аудитория: для дошкольников

Целевая аудитория: для воспитателя

Темы фона для презентации. Представленные на нашем сайте фоны для школьных презентаций (*большая часть) являются авторскими (уникальными, созданными специально для сайта www.сайт). Фоны для презентаций powerpoint скачать бесплатно и использовать их при создании презентаций в программе Powerpoint . А мы в свою очередь будем стараться пополнять нашу коллекцию новыми красивыми фонами. Спасибо за внимание и удачных выступлений!

Как установить фон в презентацию Powerpoint?

Шаг 2. Щелкнув правой кнопкой мыши на нужном слайде, выбираем в выпадающем списке Формат фона… .

Совет. Если предполагаемый фон оказался слишком ярким, можно в том же окне Формат фона… задать оптимальную прозрачность нашей картинке. Как сделать фон в презентации

Цель: использование шаблона для создания авторской презентации

Среда, редактор, в котором выполнен продукт: Microsoft Office PowerPoint 2010

Целевая аудитория: для учителя

Цель: использование шаблона для создания авторской презентации

Среда, редактор, в котором выполнен продукт: Microsoft Office PowerPoint 2010

Целевая аудитория: для учителя

Цель: использование шаблона для создания авторской интерактивной игры

Среда, редактор, в котором выполнен продукт: Microsoft Office PowerPoint 2010

Описание:

В данном шаблоне использованы триггеры. В отведённые места для вопроса и ответа нужно записать свои.

Целевая аудитория: для учителя

Цель: использование шаблона для создания авторской презентации

Среда, редактор, в котором выполнен продукт: Microsoft Office PowerPoint 2010

Целевая аудитория: для учителя

Шаблоны для создания презентаций PowerPoint. В архиве представлено 3 шаблона. Данный ресурс можно использовать для создания презентаций к урокам и внеклассным занятиям по любым предметам.

Целевая аудитория: для учителя

Сдвинуть первый прозрачный слой в сторону.
На втором слое написать свой вариант ответа.
Собрать «сорбонку» — второй слой и сверху прозрачный.

Так нужно проделать с каждым слайдом. Все остальные триггеры настроены автоматически.

https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Заголовок презентации Подзаголовок

Текст презентации Текст презентации

Предварительный просмотр:

Готовые шаблоны для презентаций.

Работа с шаблоном.

Вставить свой текст.

Навести мышку на место будущего текста.
Щёлкнуть 1 раз левой частью мышки.
Нажав левую кнопку мыши, пометить уже написанную фразу «текст презентации» или «заголовок презентации».
Нажать на клавиатуре кнопку Delete.
Навести курсор мыши на место написания текста внутри «рамочки», щёлкнуть левой стороной мышки и писать нужный текст.
После написания текста, щёлкнуть левой мышкой в любом другом месте.

Вставить свои фотографии.

Найти в компьютере нужную фотографию и пометить её, нажав левой мышкой.
Нажать на это фото правой мышкой.
Выбрать из имеющегося списка слово «копировать» и нажать на него левой мышкой.
Открыть презентацию на той странице, где вы хотите разместить фотографию, и щёлкнуть правой мышкой.
Найти слово «вставить» и щёлкнуть левой мышкой. Фото у вас на странице.

Размещение фотографии в нужном месте и с нужными размерами.

Щёлкните по фотографии левой мышкой и увидите «рамки» фотографии.
Наведите и нажмите левую мышку на квадратики, размещённые на «рамке».
Ведите мышку в нужное вам направление.

В верхней части «рамки» есть зелёный кружочек, с его помощью можно повернуть фото в любую сторону.

Для этого нужно навести мышку на этот кружочек и нажать на левую часть.
Отведите мышку в сторону от презентации и щёлкните левой частью.

«Закрытие» презентации.

Для этого нужно нажать левой мышкой на символ Microsoft Office, который находится в левом верхнем углу в виде разноцветного цветочка.
Найти надпись «сохранить как» и навести на неё мышку.

Навести мышкой на надпись «демонстрация PowerPoint для показа слайдов» и нажать на левую часть мышки.

Надеюсь, всем, кто не мог самостоятельно разобраться в программе, стало гораздо понятнее.

Если есть какие-то вопросы, обязательно отвечу.

В СОУНБ открывается выставка об Альфреде фон Вакано

10 февраля в 12.00 в Самарской областной универсальной научной библиотеке состоится открытие выставки «Альфред фон Вакано – коллекционер, предприниматель, меценат», приуроченной к 140-летию создания Жигулевского пивоваренного завода. Экспозиция станет значимой частью масштабного просветительского проекта «Самарский край: события и люди», посвященного празднованию 170-летия Самарской губернии.

На выставке будут представлены редкие книги, газетные и журнальные публикации, фотографии, рассказывающие о жизни и деятельности Альфреда фон Вакано в Самаре. Большой интерес представляют патенты, промышленные образцы и товарные знаки на продукцию предприятия «Жигулевское пиво» в разные периоды его истории. Особой ценностью обладают копии архивных документов, с которыми можно будет ознакомиться в библиотеке.

Выставка «Альфред фон Вакано – коллекционер, предприниматель, меценат» подготовлена совместно с Центральным государственным архивом Самарской области и АО «Жигулевское пиво».

Альфред Йозеф Мария фон Вакано – австрийский дворянин, купец первой гильдии, пивовар, основатель Жигулёвского пивоваренного завода в Самаре, который 140 лет украшает Самару, является одной из визитных карточек нашего города.

Завод, созданный Альфредом фон Вакано, был образцовым для своего времени предприятием с передовой организацией труда и быта рабочих. К 1914 году завод выпускал 3,5 миллиона вёдер пива в год. Пивные склады завода находились в 59 городах Поволжья, Урала, Средней Азии, Сибири. Продукция товарищества имела 15 медалей международных выставок.

Кроме того, Альфред фон Вакано внес огромный вклад в развитие Самары. Первый газовый заводик, газовые фонари, впервые осветившие улицы города, появление электростанции напрямую связаны с деятельностью купца австрийского происхождения. Важным стало участие Альфреда Филипповича в строительстве самарской канализации, на которое предприниматель пожертвовал большую сумму. Впервые в Самаре паровое отопление появилось именно на заводе Вакано и в квартирах его работников.

Не все самарцы знают, что в 1902 году владелец пивоваренного завода подарил под детский сад для бездомных и сирот большой земельный участок, возглавил ремесленный приют-училище, вошел в состав попечительского совета частной женской гимназии и губернского комитета по призрению детей, чьи родители погибли на войне с Японией. Состоял членом Самарского отделения попечительства императрицы Марии Александровны о слепых. И это далеко не полный перечень разносторонней деятельности незаурядного купца и мецената.

Экспозиция, которая подробнее познакомит с яркой жизнью и огромным вкладом в различные сферы жизни Самары Альфреда фон Вакано, будет интересна школьникам, учителям, студентам и преподавателям, а также всем, кто неравнодушен к истории Самарской области.

Записаться на экскурсию по выставке «Альфред фон Вакано – коллекционер, предприниматель, меценат» можно по телефону: 263-44-59 (отдел правовой и патентно-технической информации)

Время работы выставки: с 10 февраля по 8 апреля 2021 года, передает пресс-служба СОУНБ.

Фото: пресс-служба СОУНБ

Неравенство у стартовых ворот: социальные различия в успеваемости детей в начале школы

СЕНТЯБРЬ 2002 г. | Книга EPI

Послушайте пресс-конференцию с авторами и другими экспертами по дошкольному образованию и равенству.

Загрузите список исправлений для статьи «Неравенство на пороге» (25 ноября 2002 г.).

Купить эту публикацию.

Неравенство у стартовых ворот

Различия в успеваемости детей в школе

Валери Э.Ли и Дэвид Т. Буркам, Мичиганский университет

Содержание

Краткое содержание

Введение
Актуальная теория и исследования
Как организован отчет

Глава 1: Социальные и академические неблагоприятные условия при поступлении детей в детский сад
Подробности анализа
Описательные выводы о социальном происхождении и когнитивном статусе
Резюме

Глава 2: Социальное неблагополучие детей младшего возраста и семейная деятельность
Домашняя демография и семейная деятельность
Социальное происхождение и демографические характеристики
Резюме

Глава 3: Понимание того, как социальное неблагополучие соотносится с академическим статусом
Стратегия анализа
Объяснение влияния социального фона на успеваемость по математике при поступлении в детский сад
Сравнение различий в социальном фоне в математике и успеваемости по чтению при поступлении в детский сад
Резюме

Глава 4: Социальное неблагополучие и качество школы
Стратегия анализа
Социальное происхождение и школьный сектор
Социальное происхождение и школьный социальный контекст
Социальное происхождение и школьные ресурсы
Социальное положение и школьная среда
Резюме

Глава 5: Выводы и рекомендации по политике
У стартовых ворот
Соображения социальной политики
Недостатки и качество школы
Заключительные мысли

Приложение мер

Примечания

Библиография

Краткое содержание

Основная цель образования — дать каждому учащемуся возможность преуспеть как в школе, так и в жизни. Успех детей в школе все чаще определяет их успехи во взрослом возрасте, определяя, будут ли они учиться в колледже и где, какие профессии они выбирают и сколько им платят.

Есть много факторов, мешающих образованию выполнять роль «великого уравнителя». Школы, обслуживающие учащихся с низким доходом, получают меньше ресурсов, сталкиваются с большими трудностями в привлечении квалифицированных учителей, сталкиваются с гораздо большим количеством проблем при удовлетворении потребностей учащихся и получают меньшую поддержку со стороны родителей.Это неравенство в качестве школы широко признано.

Но неравенство, с которым сталкиваются дети до поступления в школу, освещается меньше. Мы должны ожидать, что школы будут повышать успеваемость всех учащихся, независимо от расы, дохода, класса и предыдущих достижений. Но неразумно ожидать, что школы полностью устранят любое большое ранее существовавшее неравенство вскоре после того, как дети впервые войдут в систему образования, особенно если эти школы недостаточно финансируются и испытывают чрезмерные трудности.

Этот отчет показывает, что неравенство в когнитивных способностях детей является существенным с самого начала.«Дети из неблагополучных семей идут в детский сад со значительно более низкими когнитивными навыками, чем их более обеспеченные сверстники. Затем этих же детей из неблагополучных семей помещают в школы с низким уровнем ресурсов, что усиливает изначальное неравенство.

Эти выводы основаны на анализе продольного исследования детей младшего возраста (Kindergarten Cohort), проведенного Министерством образования США (ECLS-K) — недавнего сбора всесторонних данных, которые позволяют получить репрезентативную картину учащихся детских садов на национальном уровне.Мы сообщаем о наблюдаемых различиях в успеваемости маленьких детей по грамотности и математике в зависимости от расы, этнической принадлежности и социально-экономического статуса (SES), когда они пойдут в детский сад. Мы также изучаем различия по социальному происхождению в широком спектре детских семейных и домашних условий и занятий. Наш анализ приводит к нескольким выводам, актуальным для образовательной политики, в том числе:

Наблюдаются существенные различия в результатах тестов детей в зависимости от расы и этнической принадлежности, когда они начинают ходить в детский сад.Еще до поступления в детский сад средний показатель когнитивных способностей детей в группе с самым высоким уровнем SES на 60% выше показателей группы с самым низким уровнем SES. Более того, средняя успеваемость по математике у чернокожих на 21% ниже, чем у белых, и на 19% ниже у латиноамериканцев.
Раса и этническая принадлежность связаны с SES. Например, 34% чернокожих детей и 29% детей латиноамериканского происхождения находятся в самом низком квинтиле SES по сравнению только с 9% белых детей. Когнитивные навыки гораздо менее тесно связаны с расой / этнической принадлежностью после учета SES.Однако даже с учетом расовых различий дети из разных групп SES достигают разных уровней.
Структура семьи и образовательные ожидания имеют важные ассоциации с SES, расой / этнической принадлежностью и с результатами тестов маленьких детей, хотя их влияние на когнитивные навыки намного меньше, чем раса или SES. Хотя 15% белых детей живут только с одним родителем, 54% чернокожих и 27% латиноамериканских детей живут в домах с одним родителем. Точно так же 48% семей в самом низком квинтиле SES возглавляются одним родителем, по сравнению с только 10% семей в самом высоком квинтиле.
Социально-экономический статус очень сильно зависит от когнитивных навыков. Из множества рассматриваемых категорий факторов, включая расовую / этническую принадлежность, семейные образовательные ожидания, доступ к качественному уходу за детьми, чтение дома, использование компьютера и телевизионные привычки, SES объясняет больше уникальных вариаций когнитивных показателей, чем любой другой фактор . Появление расовых / этнических различий в значительной степени объясняется этими другими факторами; Различия в SES уменьшаются, но остаются значительными.
Дети с низким уровнем SES начинают школу в детском саду в начальных школах систематически более низкого качества, чем их более обеспеченные сверстники. Однако качество школы определяется с точки зрения более высоких достижений учащихся, большего количества школьных ресурсов, более квалифицированных учителей, более позитивного отношения учителей, лучших условий проживания в районе или в школе, частных или государственных школ — наименее благополучные американские дети начинают свое формальное образование в постоянно более низких -качественные школы. Это усиливает неравенство, которое развивается еще до того, как дети достигают школьного возраста.

Эти новые данные являются одними из наиболее подробных из когда-либо собранных для изучения характеристик детей, поступающих в детский сад.В результате дети из явно неблагополучных семей отстают в очень раннем возрасте, еще до того, как они пойдут в класс. Школы должны нести ответственность за повышение успеваемости всех учащихся, но это не может устранить изначальное неравенство. Однако начальное неравенство не должно усугубляться школьным процессом.

В отчете также приводятся некоторые свидетельства того, как можно уменьшить это изначальное неравенство. Chi
ldren, посещавшие дошкольное учреждение центра, поступают в детский сад с более высокими успеваемостями, что дает возможность сократить неравенство к тому времени, когда ученики дойдут до детского сада.Кроме того, сокращение неравенства школьных ресурсов, которое четко задокументировано в этом исследовании, поможет уменьшить неравенство, с которым дети и школы сталкиваются на начальном этапе.

Введение

Неравенство при поступлении в школу

Представления американцев об образовании противоречивы. С одной стороны, мы признаем, что дети не начинают и не заканчивают свое образование на равной основе. С другой стороны, американцы одновременно полагают, что школы — это место, где следует уравнять социальное неравенство, где преимущества или недостатки, с которыми дети сталкиваются в своих домах и семьях, не должны определять, что с ними происходит в школе — по сути, школа — это место где у детей должны быть равные шансы максимально раскрыть свой потенциал. Среди американцев широко распространена вера в ценность образования для улучшения общества как для отдельных людей, так и для нации. Среди многих институтов американского общества школьное обучение рассматривается большинством американцев как воплощение меритократии. Они верят — или, по крайней мере, надеются, — что опыт детей в начальной и средней школе нашей страны позволит им добиться успеха независимо от их семейных обстоятельств, их расы или этнической принадлежности или пола.

Несмотря на широко распространенную веру в роль школьного образования в устранении или уменьшении социального неравенства, мы должны признать, что школы нашей страны действительно играют важную роль в усилении такого неравенства.Например, общеизвестно, что успеваемость детей в школе, в том числе баллы по стандартным тестам на успеваемость, связаны с их семейным происхождением, особенно с расой, этнической принадлежностью и социально-экономическим статусом. Некоторые социологи писали о том, как школы структурируют неравенство, так что социальные различия в успеваемости фактически увеличиваются в результате участия детей в дифференцированном образовательном опыте по мере их прохождения в школе.

В центре внимания данного отчета — неравенство. Мы исследуем социальные различия в академической компетентности детей младшего возраста в момент их поступления в школу. Как отметили многие исследователи, необходимость документировать и понимать эти различия в последние годы становится все более очевидной:

Двумя важными показателями успеха общества являются уровень грамотности его детей и молодежи и степень неравенства в навыках грамотности среди детей и молодежи с различными характеристиками и семейным прошлым. Эти индикаторы являются маркерами того, как инвестиции материальных, социальных и культурных ресурсов, сделанные в течение последнего десятилетия, были преобразованы в навыки и компетенции нынешнего поколения: они обозначают успех семей, школ и сообществ в создании грамотного общества.(Willms 1999, 72)

Вместо того, чтобы нацеливаться на их образовательный опыт в школе, в данном отчете основное внимание уделяется социальной дифференциации познавательного статуса детей в момент, когда они подходят к двери школы. Маленькие дети не идут в школу на равных. Хотя многие дети получают неформальный образовательный опыт в самом начале своей жизни, в дошкольном учреждении, в Head Start или в детском саду практически все дети начинают свое формальное образование. Хотя возраст поступления детей в детский сад близок к постоянному (обычно 5 лет), их когнитивный статус при поступлении в детский сад значительно варьируется.К сожалению, этот статус, который можно измерить с помощью соответствующих тестов навыков и знаний, связан с семейным прошлым. В этом отчете мы используем самые актуальные и репрезентативные для страны данные правительства США — лонгитюдное исследование раннего детства , группа детского сада, , чтобы изучить, как социальное происхождение американских детей (особенно раса, этническая принадлежность и социально-экономический статус, или SES) связано с их когнитивный статус, поскольку все они приступают к формальному школьному опыту.

Соответствующая теория и исследования

Факторы риска неуспеваемости в школе. Ранний опыт детей в школе представляет собой «особенно важный, но обычно игнорируемый период в исследованиях развития ребенка» (Alexander and Entwistle 1989, 1). Среди тех, кто занимается исследованием раннего школьного образования, ведутся серьезные и давние дискуссии о том, являются ли различия в социальном происхождении школьной успеваемости результатом «культурной депривации» (также называемой «социальная депривация») или «образовательной депривации» (Natriello, McDill, и Паллас 1990).Современные термины, пользующиеся значительной поддержкой среди социологов в области образования, включают такие дескрипторы, как «подвержены риску» и «неудовлетворительное образование».

Но обсуждение дебатов в этих терминах может фактически помешать людям реализовать свой потенциал (Fantini and Weinstein 1968). Факторы, определяющие риск или недостаток образования, включают расовую и этническую принадлежность, бедность, структуру семьи с одним родителем, плохо образованные матери и ограниченное владение английским языком (Natriello et al. 1990). Хотя исследование школьников в Балтиморе выявило несколько расовых различий в успеваемости детей при поступлении в первый класс (Entwisle, Alexander, and Olson, 1997), другое исследование с использованием данных Национальной оценки успеваемости в образовании (NAEP) документально подтвердило существенные различия между расами в образовании. дети начальной школы (e.г., Applebee et al. 1988), и по крайней мере одно исследование документально подтверждает существенные когнитивные различия между черными и белыми детьми в возрасте от трех до четырех лет (Jencks and Phillips 1998). Natriello et al. (1990) оценивают, что около 40% детей школьного возраста находятся в «группе риска».

Хотя другие исследователи оценивают несколько более низкие пропорции — и есть некоторые разногласия относительно того, какие именно факторы составляют риск — практически все согласны с тем, что доля школьного населения, подверженного риску неуспеваемости, растет.Хотя у большого числа детей возникают проблемы с обучением чтению, такие трудности гораздо чаще возникают среди детей из бедных семей, небелых детей и не носителей английского языка (Snow, Burns, and Griffin, 1998). Практически все исследователи согласны с тем, что факторы социального фона связаны с успеваемостью в школе. Более того, все согласны с тем, что социальная стратификация результатов обучения увеличивается по мере того, как дети переходят в школу (Entwisle et al. 1997; Phillips, Crouse, and Ralph 1998).Социальное неравенство в школе увеличивается по мере того, как дети продвигаются в школе, в основном из-за дифференциации образовательного опыта, который начинается уже в первом классе (с группами чтения, специальным образованием и удержанием), распространяется в начальной школе (как группы способностей, специальное образование и программы для одаренных и талантливых продолжаются), и они хорошо известны в средней школе (с формальным и неформальным отслеживанием, повышением квалификации и т. д.).

Несмотря на то, что многие исследования привели к всеобщему согласию, что социальное происхождение влияет на образовательный опыт и успехи детей, связь между семейным происхождением и когнитивными способностями в момент поступления детей в школу подверглась меньшей эмпирической проверке. Во многих исследованиях оценивалась эффективность дошкольных программ, направленных на повышение когнитивной и социальной компетентности детей из неблагополучных семей (например, программы Head Start и финансируемые государством дошкольные программы для детей с низким доходом). Многие другие исследования были нацелены на опыт детей в начальной школе, которые уже продемонстрировали проблемы с обучением.

Социальное положение и развитие детей младшего возраста. Несколько тщательно разработанных исследований были сосредоточены на развитии у очень маленьких детей языковых навыков.g., Hart and Risley 1995; Huttenlocher, Haight, Bryk, and Seltzer 1991). Такие исследования часто требуют повторных и регулярных наблюдений в детских домах для изучения семейной динамики, связанной с развитием словарного запаса младенцев и малышей. Эти исследования убедительно демонстрируют, что речь матери (ее частота, детализация и речевые обмены с детьми) тесно связаны с развитием словарного запаса маленьких детей. Более того, раннее развитие словарного запаса тесно связано с более поздней успеваемостью в школе.Одно исследование, в котором исследователи наблюдали за взаимодействием матери и ребенка каждый месяц в течение первых двух лет жизни ребенка, пришло к выводу, что развитие языкового взаимодействия матери с маленькими детьми сильно дифференцировалось в зависимости от социального класса (Hart and Risley 1995). Более того, социально связанное языковое развитие, наблюдаемое у очень маленьких детей, оказалось довольно стабильным на протяжении всей начальной школы (то есть школьное обучение не улучшило эти социально обусловленные языковые различия, возникшие в младенчестве).Передача языка от поколения к поколению была существенной.

Социально-экономические градиенты для детей и молодежи. Несколько соответствующих статей в недавнем международном и междисциплинарном сборнике исследуют силу и разнообразие социально-экономических градиентов или наклонов (например, Brooks-Gunn, Duncan, and Britto 1999; Case, Griffin, and Kelly 1999; Willms 1999). Case et al. исследовать различия SES в числовой компетенции, которые возникают одновременно с тем, что различия в биологическом и / или неврологическом развитии приводят к дифференцированному когнитивному функционированию более высокого порядка.Используя международные данные, Уиллмс отмечает, что страны с высокими средними показателями грамотности среди молодежи, как правило, имеют неглубокие градиенты, то есть молодежь из более низкого социально-экономического положения также демонстрирует относительно высокую грамотность. Кроме того, он предлагает дополнительные доказательства в поддержку существенной связи между эффектами SES и контекстом (включая семью, сообщество и школы), которая возникает в результате «отделения групп с низким статусом от основного общества … по месту их проживания в большинстве городов мира» (Willms 1999, 90).

Брукс-Ганн и ее коллеги обнаружили определенные большие (хотя и выборочные) связи между доходом семьи и достижениями детей:

Наиболее примечательного является важность рассматриваемого типа результата. Семейный доход имеет большое влияние на некоторые способности и показатели детей, но не влияет ни на одно из показателей поведения, психического или физического здоровья, представленных в десятке исследований развития (1999, 107).

Более того, они утверждают, что дети из очень бедных семей находятся в особенно неблагоприятном положении, гораздо больше, чем дети, находящиеся за чертой бедности или чуть выше нее.

Два особенно актуальных исследования. Недавнее исследование Филлипса, Брукс-Ганна, Дункана, Клебенова и Крейна (1998) особенно актуально для исследования, приведенного в этом отчете. Между этим отчетом и их отчетом есть три сходства: (1) оба ориентированы на детей примерно одного возраста, (2) оба исследуют, как когнитивные способности детей связаны с социальным фоном, (3) оба стремятся объяснить связь между социальным фоном и когнитивные способности других семейных факторов.Хотя Филлипс и ее коллеги (1998) использовали разные данные и разные показатели семейного происхождения, они исследовали величину разрыва в результатах тестов между черными и белыми по двум разным показателям когнитивной деятельности у 5- и 6-летних детей и то, как эти разрывы на них повлияли показатели семейного происхождения (в том числе бабушек и дедушек), отношения и поведение родителей, IQ матерей и успеваемость в школе. Когда эти факторы контролировались, разница в начальных оценках по расам значительно уменьшилась.В исследовании, описанном в этом отчете, используется аналогичный подход.

Исследование Stipek and Ryan (1997) также имеет особое значение для этого отчета, в основном с точки зрения первых двух из трех общих черт с Phillips et al. (1998) исследование. Отличие от исследования Филлипса и его коллег заключается в том, что исследование Стипека и Райана было сосредоточено на социальном фоне SES, а не на расе. Однако, помимо изучения когнитивных способностей детей в начале детского сада, эти исследователи изучали такие результаты, как повышение успеваемости, уверенность в себе, отношение к школе, ожидания успеха и предпочтение трудностей.Хотя у экономически неблагополучных детей начальные когнитивные показатели были ниже, различия, связанные с СЭС, оставались неизменными в течение первых двух лет обучения в школе. Более того, было немного различий, связанных с неблагоприятным исходом по другим исходам.

Как организован отчет

Как следует из названия, этот отчет посвящен социальному неравенству. Мы ориентируемся на детей, которые подвержены риску школьной неуспеваемости, исходя из нескольких аспектов их социального происхождения (в частности, расы и социального класса).Однако вместо того, чтобы сосредоточиться на школьном обучении как таковом, мы ориентируемся на детей, находящихся на важном этапе их интеллектуального и социального развития: момент, когда все они начинают свое формальное обучение в детском саду. Мы используем важный новый источник данных о национальной репрезентативной выборке детей детского сада, чтобы изучить, как социальное неблагополучие связано с когнитивными навыками чтения и математики. Наша организация отчета об успеваемости детей младшего возраста по стандартным тестам на успеваемость предполагает его важную связь с образованием, хотя мы не исследуем опыт или успеваемость детей в школе.Отчет состоит из пяти глав, и хотя ни одна из них не связана напрямую с школьным опытом детей, анализ каждой последующей главы приближается к школе. Главы основываются друг на друге, и анализ в последующих главах также становится более сложным аналитически.

В главе 1 описательного характера исследуются масштабы социальных различий в когнитивных навыках, а также связь между расой и социальным классом этих детей.В главе 2 социальное происхождение увязывается с другими аспектами демографических характеристик и поведения семьи. В главе 3 исследуется, можно ли (и как) «объяснить» связь между социальным происхождением и когнитивным статусом, принимая во внимание аспекты семейного поведения детей и демографические характеристики, исследованные в предыдущей главе. Этот подход аналогичен подходу Филлипса, Брукса-Ганна и их коллег (1998). Глава 4 приближается к рассмотрению школьного образования и исследует, как детей распределяют по типам начальных школ, в которых они ходят в детский сад, опять же на основе их социального происхождения.В частности, мы определяем школы по ряду показателей качества школ. В главе 5 мы обсуждаем возможные последствия наших результатов для социальной политики.

Чтобы послушать пресс-конференцию с авторами и другими экспертами по дошкольному образованию и равенству, щелкните здесь.

Справочная информация о детском саду для учителей и родителей

Эта страница содержит информацию для поддержки педагогов и семей в обучении учащихся K-3 работе с детским садом.Информация предназначена для дополнения к фильму BrainPOP Jr. «Детский сад». В нем объясняется тип контента, описанного в фильме, предлагаются идеи о том, как учителя и родители могут развить взаимосвязанное понимание, а также предлагается, как другие ресурсы BrainPOP Jr. можно использовать для поддержки и расширения обучения учащихся.

Детский сад — это уровень или класс, на котором большинство учеников начинают начальную школу. Начало школы может заставить некоторых детей нервничать или напугать, и они должны понимать, что эти эмоции естественны.Помогите детям преодолеть свои страхи, сосредоточив внимание на веселых и положительных аспектах учебы в школе. Дети должны понимать, что школа — это место, где можно учиться. Просмотрите различные аспекты школьной жизни и проведите вместе с детьми обычный день в детском саду, чтобы они чувствовали себя комфортно в школе и испытывали интерес к учебе. Рекомендуем посмотреть фильм BrainPOP Jr. в программе School.

Напомните детям, что учитель — это тот, кто ведет класс. В некоторых классах есть один учитель. В других классах есть несколько учителей.Некоторые учителя преподают специальные темы, такие как искусство, музыка, компьютеры и ELL / ESOL. Студент — это тот, кто учится в классе. Напомните своим детям, что они ученики. Ваши дети должны понимать, что они должны соблюдать школьные правила. В разных классах разные правила и учителя, но есть несколько основных. Слушай своего учителя; проявляйте уважение к своим одноклассникам; подними свою руку; сидеть прямо; поддерживать порядок в классе и т. д.

Обсудите с детьми, когда детский сад начинается и заканчивается.Ученики попадают в школу по-разному. Некоторые учащиеся садятся на школьный автобус, а другие — на поезд, общественный автобус или автобазу. Старшие студенты могут кататься на велосипедах или ходить пешком. Студенты часто посещают несколько классов или комнат в классе в течение дня, например, библиотеку или компьютерный класс. Они могут менять классы в разное время дня, когда изучают разные предметы, такие как наука или искусство. Когда-нибудь утром бывает перерыв или небольшой перерыв в занятиях. В большинстве школ есть кафетерии, где учащиеся обедают.Некоторые студенты покупают обед, а другие приносят их из дома. Могут быть доступны бесплатный или сокращенный обед, а также программы завтрака, и учителя могут помочь членам семьи сориентироваться в их вариантах. Обед — это возможность для студентов поговорить и развить социальные навыки. У некоторых студентов после обеда может быть перерыв в помещении или на открытом воздухе. Напомните детям, что тренажерный зал или спортзал — это место, где люди тренируются и занимаются спортом в помещении. Некоторые классы детского сада освобождаются после обеда, тогда как другие классы проводят в школе полный день.Если ваш ребенок собирается после школы, в детский сад или его забирает другой взрослый, убедитесь, что он понимает процедуру и имеет письменную записку с инструкциями, которые нужно хранить в файле. Учителя могут назначать домашние задания, а родители в детском саду должны проверять рюкзаки на предмет заметок и заданий, пока ваш ребенок начинает осознавать ответственность. Было бы неплохо сохранить отдельную папку для заметок и работы, которая идет в школу и из школы.

Некоторые дети могут бояться идти в школу. Утешайте их страхи, помогая им сосредоточиться на веселых занятиях, которые они будут делать в течение дня, поездках, которые они могут предпринять, или новых вещах, которые они будут изучать.В детском саду ученики изучают алфавит и начинают читать и писать, они узнают о числах и счетах, они узнают о цветах и животных и многом другом. Классы могут совершать поездки в интересные места, такие как музеи или парки. Если ученики нервничают, они могут поговорить со своими друзьями, учителями и взрослыми, которым доверяют, и не думать о том, чего им не хватает дома. Чувство нервозности, беспокойства, гордости или возбуждения — это нормально, и детям будет полезно знать, что другие дети испытывают такое же сочетание эмоций.

Родители могут помочь заранее подготовиться, практикуя распорядок дня, например, хороший сон, собирая игрушки, чистя зубы или помогая накрывать стол. Наверное, нет лучшего способа подготовить ребенка к детскому саду, чем читать ему каждый день. Если возможно, посетите летом новую школу и класс вашего ребенка и познакомьте его с новым окружением. Выясните, какие школьные принадлежности необходимы, если возможно, и вовлеките ребенка в их приготовление вместе с вами. Убедитесь, что ваш ребенок знает свое полное имя и, если возможно, номер телефона и адрес.Убедитесь, что они хорошо выспались и завтракали каждый день, чтобы они могли стать лучшими воспитанниками детского сада.

Как язык и происхождение иммигранта влияют на участие в дошкольных учреждениях и готовность к детскому саду

Число учащихся, изучающих два языка, в Соединенных Штатах очень быстро растет. И есть убедительные доказательства того, что выявление и поддержка этих учащихся на раннем этапе их учебного процесса может иметь для них большое значение в долгосрочной перспективе.

Тем не менее, согласно недавнему вебинару, проведенному Центром улучшения результатов раннего обучения (CEELO) и Национальным институтом исследований дошкольного образования (NIEER) по теме Молодые иммигранты и двуязычные ученики: участие в дошкольных учреждениях и пробелы в детском саду Запись , некоторые штаты требуют раннего языкового отбора в программах дошкольного образования.Фактически, из 40 штатов, в которых есть программы Pre-K, всего 40 процентов требуют языковой проверки и оценки зачисленных детей. Еще меньший процент штатов (38 процентов) использует опросы на родном языке для проверки детей или имеют политику, которая предоставляет двуязычный персонал или переводчиков (30 процентов). В целом, только 22 штата в настоящее время сообщают о процентной доле детей, классифицируемых как двуязычные ученики (DLL), которые обучаются по программам дошкольного образования.

Подумайте: Калифорния, Колорадо, Флорида, Нью-Джерси, Нью-Йорк и Нью-Мексико входят в число штатов, которые не предоставляют эти данные, что расстраивает, учитывая большое количество изучающих язык и иммигрантов.

Разрозненные политики DLL на уровне состояний — это только половина истории вебинара. Милагрос Норес, заместитель директора по исследованиям NIEER, представил новое исследование тенденций в зачислении в дошкольные учреждения и пробелов при поступлении в детский сад. Норс использовал данные из ECLS-K, чтобы выделить тенденции среди отдельных групп детей (белые, азиаты, латиноамериканцы, DLL и дети с иммигрантским прошлым). Дети латиноамериканского происхождения, DLL и дети иммигрантского происхождения имели более низкие показатели участия в программах дошкольного образования на базе центров или Head Start, чем их белые и азиатские сверстники. Около 50 процентов каждой из этих подгрупп детей не посещали дошкольные учреждения по сравнению с примерно 30 процентами белых и азиатских детей.

Анализ также разбил испаноязычные подгруппы по языку и иммигрантскому происхождению, что выявило различия в тенденциях зачисления. Около 60 процентов латиноамериканских детей, родившихся по рождению, были зачислены в дошкольные учреждения по сравнению только с 45 процентами испаноязычных DLL. Хотя эти группы частично пересекаются, данные показывают, что язык и иммигрантское происхождение могут по-разному влиять на участие в программе Pre-K.

Веб-семинар также исследовал разрывы в успеваемости в детских садах среди групп учащихся. По сравнению с белыми студентами неиспаноязычного происхождения, студенты DLL, латиноамериканцы и студенты-иммигранты имеют ощутимые недостатки в успеваемости по чтению, математике и языковой проверке. Данные Норса также показали, что среди детей латиноамериканского происхождения наибольший разрыв в успеваемости наблюдается у испаноязычных DLL и детей-иммигрантов из Латинской Америки. Когда все языковые и иммиграционные переменные рассматриваются вместе, дети-иммигранты латиноамериканского происхождения имеют самые большие пробелы в производительности.Напротив, латиноамериканские англоговорящие дети, родившиеся по рождению, не проявляли этих пробелов в детском саду. В сфере социально-эмоционального развития латиноамериканские DLL коренного происхождения имеют значительно большие пробелы при поступлении в детский сад, чем другие латиноамериканские ученики, особенно в задачах, измеряющих их подходы к обучению и самоконтролю.

Дезагрегирование Норсом данных о латиноамериканских студентах должно помочь политикам сосредоточить свои усилия по реформированию. Политическое сообщество должно признать, что латиноамериканские студенты и библиотеки DLL — это разные группы, а не монолит с одинаковыми потребностями и характеристиками.В действительности все гораздо сложнее. Программы дошкольного образования должны серьезно относиться к этим данным при разработке своих предложений. Например, они могли бы сосредоточить больше внимания на развитии академических и языковых навыков иммигрантских латиноамериканских DLL-библиотек — и обеспечить латиноамериканские DLL-библиотеки местного происхождения с большей поддержкой для социально-эмоционального развития. Однако эти программные цели по сути являются пустым желанием в то время, когда большинство штатов даже не проводят языковые проверки. Как штаты и программы дошкольного образования могут адаптировать политику и инструкции для поддержки разных молодых учеников, если они не собирают данные о языковом происхождении учащихся?

Исследователи из CEELO и NIEER рекомендовали штатам проверять и оценивать всех детей на предмет владения языком в раннем детстве, чтобы определить их статус DLL.Они также рекомендовали штатам сообщать данные о количестве студентов DLL, обучающихся в государственных программах Pre-K. В настоящее время нет гарантии согласованности используемых языковых оценок и проверок в разных регионах и штатах, что затрудняет получение сопоставимых данных. Штатам также следует делать больше для увеличения числа детей-иммигрантов и детей-иммигрантов дошкольного образования, особенно с учетом недавних обнадеживающих исследований положительного влияния Head Start на восприимчивый словарный запас библиотек DLL.Во время вебинара директор NIEER Стивен Барнетт спросил, может ли Министерство образования (ED) поддержать более скоординированную политику штата для улучшения услуг для детей из DLL.

Короче да. Министерство образования задействовало несколько программ, таких как «Гонка к вершине» и «Гранты на улучшение школы», для продвижения реформ оценки учителей и других политик, но еще не применило этот подход для поддержки языкового и академического развития библиотек DLL. Можно начать с выявления передовых методов формальной классификации и переклассификации библиотек DLL и поддержки разработки более общих оценок и языковых программ проверки для использования в пятидесяти штатах.Кроме того, Министерство здравоохранения и социальных служб могло бы также усилить нынешний мандат, согласно которому поставщики Head Start проверяют статус DLL, требуя использования общих языковых средств проверки и оценок на всех сайтах.

В любом случае веб-семинар CEELO-NIEER проясняет, что директивным органам и педагогам дошкольного образования необходимо усерднее работать, чтобы интегрировать потребности библиотек DLL в новые и существующие программы дошкольного образования ».

Переход к детскому саду: как семьи из низшего возраста. Сведения о доходах в первый год

Эбботт-Шим, М., Ламберт Р. и Маккарти Ф. (2003). Сравнение результатов готовности к школе детей, случайно включенных в программу Head Start, и в лист ожидания программы. Журнал образования для студентов из группы риска, 8 (2), 191–214.

Артикул Google ученый

Артур, Л., Бичер, Б., Докет, С., Фармер, С., и Смерть, Э. (1996). Программирование и планирование услуг для детей младшего возраста . Сидней: Харкорт Брейс.

Google ученый

Бартон, А. К., Дрейк, К., Перес, Дж. Г., Сент-Луис, К., и Джордж, М. (2004). Экологии родительского участия в городском образовании. Исследователь в области образования , 33 (4), 3–12.

Базелей П. (2007). Качественный анализ данных с помощью Nvivo . Лос-Анджелес, Калифорния: Сейдж.

Google ученый

Белл-Бут, Р., Стэтон, С., и Торп, К. (2014). Как добраться, быть там, остаться и принадлежать: тематическое исследование перехода двух детей из числа коренного населения Австралии в школу. Дети и общество, 28 (1), 15–29. DOI: 10.1111 / j.1099-0860.2012.00441.x.

Артикул Google ученый

Бояцис Р. (1998). Преобразование качественной информации: тематический анализ и разработка кода .Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

Google ученый

Бронфенбреннер, У. (1986). Экология семьи как контекст для перспектив исследований человеческого развития. Психология развития, 22 (6), 723–742. DOI: 10.1037 / 0012-1649.22.6.723.

Артикул Google ученый

Брукс-Ганн, Дж. (2003). Вы верите в волшебство? Чего мы можем ожидать от программ раннего вмешательства. Общество исследований в области развития ребенка Отчет о социальной политике , 17 (1), 1–16.

Камилли, Г., Варгас, С., Райан, С., и Барнетт, С. (2010). Мета-анализ воздействия вмешательств в раннем образовании на когнитивное и социальное развитие. Педагогический колледж Рекорд, 112 (3), 579–620.

Google ученый

Комптон-Лилли, К. (2003). Читающие семьи: грамотная жизнь городских детей .Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Google ученый

Daily, S., Burkhauser, M., & Halle, T. (2012). Практика подготовки к школе в США. Национальное гражданское обозрение, 100 (4), 21–24. DOI: 10.1002 / NCR.20080.

Артикул Google ученый

ДеКаро, Дж. А., и Уортман, К. М. (2011). Изменение семейного распорядка при поступлении в детский сад позволяет прогнозировать биомаркеры родительского стресса. Международный журнал развития поведения, 35 (5), 441–448.

Артикул Google ученый

Докет, С., и Перри, Б. (2001). Начальная школа: эффективные переходы. Исследования и практика детей младшего возраста, 3 (2), 1–19.

Google ученый

Докет, С., и Перри, Б. (2003). Переход в школу: что важно? Лидерство в образовании, 60 (7), 30–33.

Google ученый

Докет, С., и Перри, Б. (2007). Доверять рассказам детей в исследованиях. Журнал исследований в раннем детстве, 5 (1), 47–63.

Артикул Google ученый

Докет, С., И Перри, Б. (2013). Тенденции и противоречия: австралийские и международные исследования и начальная школа. Международный журнал дошкольного образования, 21 (2), 163–177. DOI: 10.1080 / 09669760.2013.832943.

Артикул Google ученый

org/ScholarlyArticle»>

Докет, С., Перри, Б., и Кирни, Э. (2011). Начало школы с особыми потребностями: вопросы для семей со сложными потребностями в поддержке, когда их дети идут в школу. Exceptionality Education International, 21 (2), 45–61.

Google ученый

Докет, С., Перри, Б., и Кирни, Э. (2012). Семейные переходы, когда дети идут в школу. Семейные дела, 90 , 57–67.

Google ученый

Doucet, F., & Tudge, J. (2007). Совместное построение перехода в школу: переосмысление ролей «новичок» и «эксперт» детей, родителей и учителей с культурной точки зрения.В: Р. К. Пианта, М. Дж. Кокс и К. Л. Сноу (ред.), Готовность к школе и переход к детскому саду в эпоху подотчетности (стр. 307–328). Балтимор, Мэриленд: Издательство Брукс.

Google ученый

Даунер, Дж. Т. (2007). Участие отца в раннем детстве. В R. C. Pianta, M. J. Cox, & K. L. Snow (Eds.), Готовность к школе и переход к детскому саду в эпоху подотчетности (стр.329–354). Балтимор, Мэриленд: Издательство Брукс.

Google ученый

Гилл, С., Уинтерс, Д., и Фридман, Д. (2006). Взгляды педагогов на дошкольные и подготовительные классы и методы перехода. Современные проблемы в раннем детстве, 7 (3), 213–227.

Артикул Google ученый

Хиндман, А. Х., Скиббе, Л. Э., и Моррисон, Ф. Дж. (2013). Работа учителей с семьями в период перехода к школе: изучение практики учителей и их уникального вклада в успеваемость детей в раннем возрасте. Журнал дошкольного образования, 41 (5), 391–399. DOI: 10.1007 / s10643-010-0410-4.

Артикул Google ученый

Hughes, P., & Macnaughton, G. (2000). Консенсус, разногласия или сообщество: политика участия родителей в дошкольном образовании. Современные проблемы в раннем детстве, 1 (3), 241. DOI: 10.2304 / ciec.2000.1.3.2.

Артикул Google ученый

Каган, С. Л., и Каурез, К. (2007). Достижение целого: интеграция и согласование в политике дошкольного образования. В: Р. Пианта, М. Кокс и К. Сноу (ред.), Готовность к школе и переход в детский сад в эпоху подотчетности (стр. 11–30). Балтимор, Мэриленд: Издательство Брукс.

Google ученый

Кеннеди Э., Камерон Р. Дж. И Грин Дж. (2012). Переходные периоды в раннем возрасте: педагогические и детские психологи работают над уменьшением воздействия культурного шока в школе. Педагогическая и детская психология, 29 (1), 19–31.

Google ученый

Kerbow, D., Azcoitia, C., & Buell, B.(2003). Мобильность студентов и улучшение местной школы в Чикаго. Журнал образования негров , 72 , 158–164.

org/ScholarlyArticle»>

Косак, С. (2005). Изучение элементов предоставления услуг с учетом культурных особенностей. Семьи в обществе: журнал современных социальных услуг, 86 (2), 189–195.

Артикул Google ученый

Крафт-Сайр, М. Э., и Пианта, Р.С. (2000). Улучшение перехода в детский сад: объединение детей, семей и школ . Шарлоттсвилл, Северная Каролина: Национальный центр раннего развития и обучения.

Google ученый

Мачида С., Тейлор А. и Ким Дж. (2002). Роль материнских убеждений в прогнозировании домашнего обучения в семьях Head Start. Семейные отношения, 51 (2), 176–184. DOI: 10.1111 / j.1741-3729.2002.00176.x.

Артикул Google ученый

Магнусон, К., и Шагер, Х. (2010). Дошкольное образование: прогресс и перспективы для детей с низким доходом. Обзор услуг для детей и молодежи, 32 , 1186–1198.

Артикул Google ученый

Макаллистер, К. Л., Уилсон, П. К., Грин, Б. Л., и Болдуин, Дж.(2005). «Приходите и прогуляйтесь»: выслушайте родителей «Early Head Start» о готовности к школе с точки зрения здоровья ребенка, семьи и общества. Американский журнал общественного здравоохранения, 95 (4), 617–625.

Артикул Google ученый

org/ScholarlyArticle»>

Мередит, М., Перри, Б., Докетт, С., и Борг, Т. (1999). Изменения в восприятии родителями перехода своих детей в школу: первый ребенок и более поздние дети. Журнал австралийских исследований в области дошкольного образования, 6 (2), 228–239.

Google ученый

Миллер, К., Дилворт-Барт, Дж., И Хейн, А. (2011). Материнские воспоминания о школьной и детской школьной подготовке. Журнал школьного сообщества, 21 (2), 161–184.

Google ученый

Миллер К., Хильгендроф, А., и Дилворт-Барт, Дж. (2014). Культурный капитал и связи между домом и школой в раннем детстве. Современные проблемы в раннем детстве, 15 (4). (под давлением).

Моррисон-Гутман, Л., и МакЛойд, В. К. (2000). Управление родителей образованием своих детей дома, в школе и в обществе: исследование афроамериканских семей, живущих в бедности. Городское обозрение, 34 (1), 1–22.DOI: 10.1023 / А: 1014417010771.

Артикул Google ученый

Национальный центр помощи детям в бедности. (2012). Основные факты о детях из малообеспеченных семей . Нью-Йорк: Колумбийский университет.

Google ученый

Ноэль А. (2011). Облегчение перехода в школу: описания администратором перехода к школьной деятельности. Австралийский журнал раннего детства, 36 (4), 44–52.

Google ученый

Пианта, Р. К. (2007). Раннее образование в переходный период. В: Р. Пианта, М. Кокс и К. Сноу (редакторы), Готовность к школе и переход к детскому саду в эпоху подотчетности (стр. 3–10). Балтимор, Мэриленд: Издательство Брукс.

Google ученый

Пианта, Р. К., Кокс, М. Дж., Тейлор, Л., и Ранний, Д. (1999a). Практика воспитателей детских садов в связи с переходом в школу: результаты национального исследования. Журнал начальной школы, 100 (1), 71–86.

Артикул Google ученый

Пианта, Р. К., и Ла Паро, К. (2003). Повышение успеваемости в начальной школе. Лидерство в образовании, 60 (7), 24–29.

Google ученый

Pianta, R.C., Rimm-Kaufman, S.E., & Cox, M.J.(1999b). Экологический подход к переходу в детский сад . Балтимор, Мэриленд: Издательство Пола Х. Брукса.

Google ученый

Петрковски, К. С., Ботско, М., и Мэтьюз, Э. (2000). Убеждения родителей и учителей о готовности детей к школе в особо нуждающемся сообществе. Early Childhood Research Quarterly, 15 (4), 537–558. DOI: 10.1016 / S0885-2006 (01) 00072-2.

Артикул Google ученый

org/ScholarlyArticle»>

Подвей, м.К., Инохоса, Дж., И Кениг, К. П. (2013). Пересмотр статуса инсайдера для семей при переходе от раннего вмешательства к дошкольному специальному образованию. Журнал специального образования, 46 (4), 211–222. DOI: 10.1177 / 0022466911407074.

Артикул Google ученый

Рэми, С. Л., Ланци, Р. Г., Филлипс, М. М., и Рэми, К. Т. (1998). Перспективы бывших детей Head Start и их родителей в школе и переходе в школу. Журнал начальной школы, 98 , 311–327.

Артикул Google ученый

Шор Р. (1998). Готовые школы: Отчет о цели 1 ресурсная группа «Готовые школы» . Вашингтон, округ Колумбия: Панель целей национального образования.

Google ученый

Скутерис, Х., Уотсон, Б., и Лам, Дж. (2012). Переход детей дошкольного возраста к формальному школьному образованию: важность сотрудничества между учителями, родителями и детьми. Австралийский журнал раннего детства, 37 (4), 78–88.

Google ученый

Вильнев, М., Шатено, К., Миннес, П., Перри, А., Хатчинсон, Н. Л., Франкель, Э. Г. и др. (2013). Межпрофессиональное исследование интеграции маленьких детей с отклонениями в развитии при переходе из дошкольного учреждения в начальную школу. Канадский журнал образования, 36 (1), 4–43.

Google ученый

org/ScholarlyArticle»>

Уайлденджер, Л. К., и Макинтайр, Л. Л. (2011). Проблемы семьи и участие во время перехода в детский сад. Журнал исследований ребенка и семьи, 20 (4), 387–396.

Артикул Google ученый

Департамент по делам детей и семьи штата Висконсин. (2012). Висконсин участвует в программе субсидирования ухода за детьми .Мэдисон, Висконсин: Департамент по делам детей и семьи.

Google ученый

Студенты детского сада Фотография Виниловый фон

Послепродажное обслуживание:
1. Пожалуйста, поймите, что мы не можем принять возврат товаров на заказ, если это не проблема качества!
2, мы не принимаем необоснованный возврат! Если только не качество товара !!
3, мы не принимаем запросы на возврат по любой причине после отправки заказа!
4, Мы не принимаем запросы на возврат для заказов цифровых файлов!
5, пожалуйста, не оставляйте нам несправедливых отрицательных отзывов, прежде чем связаться с нами, чтобы решить эту проблему! Большое спасибо !

Примечание! Независимо от каких-либо проблем, пожалуйста, не открывайте никаких отчетов и дел. Любые вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь сообщить мне, мы решим проблему как можно скорее.Спасибо !

! Джеймс МОЖЕТ ДОБАВИТЬ ДЛЯ ВАС ЛЮБОЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ТЕКСТ НА ФОНЕ ..
Вы можете добавить свою персональную информацию при размещении заказа.
Например, ваш любимый стиль шрифта, размер шрифта, текст шрифта.
Пожалуйста, отправьте мне конвертер по любым вопросам,
Я отвечу на любые вопросы для вас в первый раз. Спасибо !

Спецификация:
Материал: Виниловая ткань
Упаковка: Складная
Размер (ширина x высота):
3X4.04FT / 92X123CM, 4X5.34FT / 122X163CM.
5X6.66 футов / 152X203 см, 6X8 футов / 183X244 см.
7X9.32FT / 213X284CM, 8X10.66FT / 244X325CM.
9X11.98FT / 274X365CM, 10X13.35FT / 305X407CM.

3X4.22FT / 92X129CM, 4X5.61FT / 122X171CM.
5X6.99FT / 152X213CM, 6X8.4FT / 183X256CM.
7X9.78FT / 213X298CM, 8X11.22FT / 244X325CM.
9X12.6FT / 274X384CM, 10X13.88FT / 305X423CM.

3X3FT / 92X92CM, 4X4FT / 122X122CM,
5X5FT / 155X155CM, 6X6FT / 183X183CM,
7X7FT / 213X213CM, 8X8FT / 244X244CM,
9X9FT / 304X305CM, 10X305CM, 10.

Особенности:
— Совершенно новый и качественный;
— Компьютерная печать;
— легкий и прочный;
— Легко повесить прямо или естественно.

Случай:
Фоны широко используются в фотостудиях, таких как свадьба, взрослые, дети, новорожденные, день рождения, праздничная вечеринка, коммерческая работа и т. Д.
Внимание:
Поскольку каждое цветовое состояние монитора компьютера, цвет может иметь небольшие различия между реальным продуктом и изображение показано в листинге.

Как убрать морщины? (Доставка складывается)
1) Повесьте и храните в течение нескольких дней.
2) Плотно скатать цилиндром на 3-4 дня
3) Приутюжить задний фон. Но не мочить. Влажный приведет к потускнению цвета.

В пакет включено:
1x ткань для фотографий (подставка в комплект не входит).

Отгрузка:
1. Мы отправим товар в течение 1-3 рабочих дней после получения оплаты.
2. Доставка осуществляется стандартной авиапочтой, доставка обычно занимает 7-16 дней. (Праздники займут больше времени. Доставка задержится на 5-10 дней!) Все пакеты можно запросить по номеру отслеживания.
Все они также зависят от скорости местной доставки.
3. Если вам нужно получить посылку быстро, вы можете выбрать экспресс.
Мы отправим ваш товар через UPS или DHL Express. Доставка занимает около 3-7 дней. (Праздники займут больше времени.)
4. Убедитесь, что вы ввели правильный адрес доставки и номер телефона.

Загрузить обои детский сад, HD фоны

детский сад обои — детский сад обои — обои пещера Разрешение: 1280×878 пикселей Размер: 125 КБ

детский сад обои — детский сад обои — обои пещера Разрешение: 1024×768 пикселей Размер: 93 КБ

детский сад обои — 50 дошкольных обоев Разрешение: 1645×950 пикселей Размер: 89 КБ

детский сад обои — детский сад фон Разрешение: 650×920 пикселей Размер: 89 КБ

детский сад обои — Детский сад Разрешение: 1280×720 пикселей Размер: 108 КБ

детский сад обои — Abc 123 Розыск для малышей Разрешение: 1024×500 пикселей Размер: 399 КБ

PNG детский сад Разрешение: 900×900 пикселей Размер: 165 КБ

Обои для детского сада — Пользовательские фотообои, 3d настенная роспись для стен для детского сада, детская спальня, гостиная, ТВ, фон, стена, безвредный зеленый домашний декор Разрешение: 1000×1000 пикселей Размер: 110 КБ

детский сад обои — детский сад обои Px, Разрешение: 900×709 пикселей Размер: 92 КБ

детский сад обои — детский сад обои — обои пещера Разрешение: 1920×764 пикселей Размер: 70 КБ

детский сад обои — мультфильм животных карта детский сад парк обои фотообои Idcwp Hl Разрешение: 800×492 пикселей Размер: 45 КБ

обои для детского сада — 64 скидка 21% Разрешение: 750×750 пикселей Размер: 241 КБ

обои для детского сада — детский сад, детская комната, животные, водостойкие, домашний декор, настенные наклейки, обои Разрешение: 800×800 пикселей Размер: 54 КБ

Обои для детского сада — Детские обои с русалкой, украшение для стен в детском саду, обои с изображением русалки для детской комнаты Разрешение: 1000×1000 пикселей Размер: 206 КБ

обои для детского сада — фон для детского сада, наклейки на стену, дерево обезьяны, детская комната, водонепроницаемые съемные обои, домашний декор, настенное украшение, искусство, 6 5zy Ww Разрешение: 800×800 пикселей Размер: 61 КБ

Детский сад для детей с разнообразными культурными и языковыми особенностями

Детский сад важен для всех детей. Исследования показали, что раннее образование помогает детям настроиться на светлое будущее. В детском саду они осваивают навыки, которые будут носить с собой на протяжении всей жизни.

На этой странице

Почему детский сад?

Детский сад поможет вашему ребенку приобрести необходимые навыки, которые помогут ему преуспеть в будущем в школе. Это поможет им:

развить чувство идентичности
изучить, как они вписываются в окружающий мир
научиться общаться с другими
укрепить свое физическое, социальное и эмоциональное благополучие
повысить уверенность в учебе и пробовать новое.

Вас, как родителей или опекунов, поддерживают и поощряют к участию в образовании вашего ребенка, помогая развить знания, которые ваш ребенок уже получает дома.

Что происходит в детском саду?

В детском саду ваш ребенок может:

учиться посредством игры, искусства, музыки и танцев
научиться выражать себя в безопасной, инклюзивной и заботливой среде
развивать навыки и уверенность, чтобы подготовить их к школе.

Уважение культурной идентичности

В детских садах часто бывает несколько детей из разных культур и происхождения.Все дети должны чувствовать себя желанными гостями, независимо от их происхождения.

Вам предлагается поговорить с учителем вашего ребенка о вашей культуре и убеждениях, а также о том, как их можно включить в занятия в детском саду.

Запишите вашего ребенка в детский сад

Чтобы иметь право на посещение детского сада для четырехлетнего ребенка, вашему ребенку должно исполниться четыре года к 30 апреля в год, в который он ходит в детский сад.

Финансируемый детский сад для трехлетних детей также имеется в некоторых местах и в настоящее время распространяется по всей Виктории.

Чтобы записать ребенка, обратитесь в местный совет или в ближайший детский сад: Найдите школу или службу для детей младшего возраста.

Истории сообществ CALD в детском саду

Готовность к школе

Как записаться в детский сад

Плакаты, брошюры и открытки

Закажите печатные материалы, используя нашу онлайн-форму или загрузите и распечатайте свои копии, используя приведенные ниже ссылки.

Вьетнамский

Китайский

Сомали

Английский

Информация о детском саду на других языках

Информация о детском саду доступна на других языках сообщества ниже:

Поделитесь нашими видео

Помогите нам рассказать о сообществе CALD участие в детском саду путем показа плаката, распространения открыток или брошюр, обмена видео выше или путем включения информации о детском саду и этой странице в свои информационные бюллетени или социальные сети.

Текст информационного бюллетеня

Запишите вашего ребенка в детский сад

В детском саду ваш ребенок найдет новых друзей, получит удовольствие от веселых занятий и будет готовиться к школе.

Ваш ребенок:

будет учиться через игру, искусство, музыку и танцы
научится выражать себя в безопасной, инклюзивной и заботливой среде
разовьет навыки и уверенность, чтобы подготовить его к школе.

Программы детского сада имеют квалифицированного учителя и проводятся 15 часов в неделю.

Если к 30 апреля вашему ребенку исполнится 3 или 4 года, он сможет посещать детский сад 15 часов в неделю.

Для получения дополнительной информации посетите: [Ссылка на эту веб-страницу: https://www.education.vic.gov.au/parents/child-care-kindergarten/Pages/kindergarten-cald.aspx]

Текст в социальных сетях

Post 1:

В детском саду ваш ребенок найдет новых друзей, будет развлекаться и готовиться к школе.

Фон для презентации в детском саду однотонный. Презентации для детского сада

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Как установить фон в презентацию Powerpoint?

Фон для стендов детского сада. Декорации для утренников

Названия стендов в детском саду.

Детский сад фон стен рендеринга изображение_Фото номер 500910020_JPG Формат изображения_ru.lovepik.com

Фон для презентации детская площадка. Презентации для детского сада

Как установить фон в презентацию Powerpoint?

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Beebuzz фото фон детский сад мечты фон зеленый двор дизайн Фотофон|Фон для фотосъёмки|

Фоны для презентаций детского сада. Шаблоны для презентаций. Как установить фон в презентацию Powerpoint

Как установить фон в презентацию Powerpoint?

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

В СОУНБ открывается выставка об Альфреде фон Вакано

Неравенство у стартовых ворот: социальные различия в успеваемости детей в начале школы

Неравенство у стартовых ворот

Различия в успеваемости детей в школе

Справочная информация о детском саду для учителей и родителей

Как язык и происхождение иммигранта влияют на участие в дошкольных учреждениях и готовность к детскому саду

Переход к детскому саду: как семьи из низшего возраста. Сведения о доходах в первый год

Студенты детского сада Фотография Виниловый фон

Загрузить обои детский сад, HD фоны

Детский сад для детей с разнообразными культурными и языковыми особенностями

На этой странице

Почему детский сад?

Что происходит в детском саду?

Уважение культурной идентичности

Запишите вашего ребенка в детский сад

Истории сообществ CALD в детском саду

Готовность к школе

Как записаться в детский сад

Плакаты, брошюры и открытки

Вьетнамский

Китайский

Сомали

Английский

Информация о детском саду на других языках

Поделитесь нашими видео

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики