Пересказ текста с использованием сюжетных картинок для детей 6-7 лет. Как  научить ребенка пересказывать текст, как составлять текст по опорным сюжетных картинкам для детей. Как научить ребенка 5-6 лет пересказывать текст по сюжетным картинкам.

Сюжетные картинки для составления рассказов для детей 6-7 лет «Богатый урожай»

1. Чтение рассказа «Богатый урожай!.

Богатый урожай.

Жили-были трудолюбивые гусята Ваня и Костя. Ваня очень любил трудиться в саду, а Костя — в огороде. Решил Ваня вырастить урожай груш и винограда, а Костя — урожай гороха и огурцов. Овощи и фрукты выросли на славу. Но тут Костин урожай стали поедать ненасытные гусеницы, а к Ване в сад повадились шумные галки и стали клевать груши и виноград. Гусята не растерялись и стали бороться с вредителями. Костя позвал на помощь птичек, а Ваня решил сделать пугало. В конце лета Костя и Ваня собрали богатый урожай овощей и фруктов. Теперь никакая зима им была не страшна.

2. Беседа.

— О ком этот рассказ?
— Где любил работать Ваня? Как его можно назвать?
— Где любил работать Костя? Как его можно назвать?
— Что выращивал в саду Ваня?
— А что в огороде Костя?
— Кто мешал Ване? А кто Косте?
— Как можно назвать гусениц и галок?
— Кто помог Ване избавиться от гусениц?
— А что сделал Костя, чтобы отпугнуть галок?
— Чему радовались трудолюбивые гусята в конце лета?
3.Пересказ рассказа.

Пересказ рассказа «Лебеди» с использованием сюжетных картинок

1.Чтение рассказа.

Лебеди.
Дедушка перестал копать, наклонил голову вбок и к чему-то прислушался. Таня спросила шёпотом:
— Что там?
А дедушка ответил:
— Слышишь, лебеди трубят?
Таня поглядела на дедушку, потом на небо, потом опять на дедушку, заулыбалась и спросила:
— А что же, у лебедей труба есть?
Дедушка засмеялся и ответил:
— Какая там труба? Просто они кричат так протяжно, вот и говорят, что они трубят. Ну, слышишь?
Таня прислушалась. И правда, где-то высоко были слышны протяжные далёкие голоса, а затем она увидела лебедей и закричала:
— Вижу, вижу! Верёвочкой летят. Может, они где-нибудь сядут?
— Нет, они не сядут, — задумчиво сказал дедушка. — Они улетают в тёплые края.
А лебеди летели всё дальше.

2.Беседа.

— О ком этот рассказ?
— К чему прислушивался дедушка?
— Почему Таня заулыбалась на слова дедушки?
— Что значит «лебеди трубят»?
— Кого увидела в небе Таня?
— Чего очень хотелось Тане?
— А что ответил ей дедушка?
3.Пересказ рассказа.

Составление рассказа «Как солнышко ботинок нашло» по серии сюжетных картинок

1.Беседа по серии сюжетных картинок.
— Где гулял мальчик Коля?
— Чего было много вокруг дома?
— Почему Коля стоит в одном ботинке?
— Как поступил Коля, когда заметил, что у него нет ботинка?
— Как вы думаете, он нашёл его?
— Кому рассказал Коля о своей потере?
— Кто стал искать ботинок после Коли?
— А после бабушки?
— Где Коля мог потерять ботинок?
— Почему солнышко нашло ботинок, а все остальные нет?
— Нужно ли поступать так, как поступил Коля?
2.Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Как солнышко ботинок нашло.
Однажды Коля вышел во двор погулять. Во дворе было много луж. Коле очень нравилось бродить по лужам в своих новых ботинках. И тут мальчик заметил, что на одной ноге у него нет ботинка.
Стал Коля искать ботинок. Искал, искал, но так и не нашёл. Пришёл он домой и рассказал всё бабушке и маме. Во двор отправилась бабушка. Искала, искала она ботинок, но так и не нашла. Вслед за бабушкой во двор вышла мама. Но и она не смогла найти ботинок.
После обеда из-за туч выглянуло яркое солнышко, осушило лужи и нашло ботинок.
3.Пересказ рассказа.

Общая горка. Пересказ по сюжетной картинке

1.Беседа по сюжетной картинке
— Какое время года изображено на сюжетной картинке?
— По каким признакам вы догадались, что это зима?
— Где собрались дети?
— Подумайте, кто построил горку?
— А кто из детей только что пришёл на горку?
— Обратите внимание на мальчиков. Как вы думаете, из-за чего они поспорили?
— Посмотрите на Наташу. Что она говорит мальчикам?
— Как закончилась эта история?
— Дайте название сюжетной картинке
2.Образец рассказа.
Общая горка.
Наступила зима. Выпал белый, пушистый, серебристый снег. Наташа, Ира и Юра решили построить из снега горку. А Вова им не помогал. Он болел. Хорошая вышла горка! Высокая! Не горка, а целая гора! Ребята взяли санки и весело катались с горки. Через три дня пришёл Вова. Он тоже хотел съехать с горки на санках. Но Юра закричал:
— Не смей! Это не твоя горка! Ты её не строил!
А Наташа улыбнулась и сказала:
— Катайся, Вова! Это горка общая.
3.Пересказ рассказа.

Составление рассказа «Семейный ужин» по сюжетным картинкам

1.Беседа по серии сюжетных картинок.
— Как вы думаете, какое время суток нарисовано на сюжетных картинках?
— Почему вы так думаете?
— Откуда вернулись домой Саша и Маша?
— А откуда пришли папа и мама?
— Как называется вечерний приём пищи в семье?
— Что стала делать мама? Зачем?
— Какую работу выполняет Саша?
— Что можно приготовить из картошки?
— А чем занята Аня?
— Что она будет делать?
— Кого вы не увидели в кухне за работой?
— Какую работу выполнял папа?
— Когда всё было готово, что сделала семья?
— Как можно закончить наш рассказ?
— Как вы думаете, чем займутся родители и дети после ужина?
— Как можно назвать наш рассказ?
2.Составление рассказа.
Семейный ужин.
Вечером вся семья собралась дома. Папа и мама вернулись с работы. Саша и Наташа пришли из школы. Они решили вместе приготовить семейный ужин.
Саша почистил картошку для картофельного пюре. Наташа помыла огурцы и помидоры для салата. Мама пошла в кухню, поставила чайник на плиту и стала заваривать чай. Папа взял пылесос и почистил ковёр.
Когда ужин был готов, семья села за стол. Все были рады видеть друг друга за семейным ужином.
3.Пересказ рассказа.

Составление рассказа «Новый год на пороге» по сюжетным картинкам

1.Беседа по серии сюжетных картинок.
— Какой праздник приближается?
— Как вы можете это доказать?
— Чем заняты ребята?
— Назовите, какие ёлочные украшения у них получатся?
— Чем пользуются дети для изготовления ёлочных игрушек?
— Они работают с удовольствием или нет?
— Какие получились у них украшения?
— Куда они повесили свои игрушки?
— Как дети проводили праздник?
— Во что они были одеты?
— Какой сюрприз ждал их в конце праздника?
2.Составление рассказа.
Новый год на пороге.
Приближался любимый детский праздник — Новый год. А ёлка стояла в углу и грустила. Оля посмотрела на ёлку и предложила:
— Давайте украсим её не только шарами, но и сами сделаем игрушки!
Ребята согласились. Каждый из них вооружился ножницами, красками и цветной бумагой. Работали они с удовольствием. Вскоре яркие, красочные украшения были готовы. Ребята с гордостью повесили на ёлку свои работы. Ёлка сверкала и светилась.
Наступил праздник. Ребята надели маскарадные костюмы и отправились к ёлке. Они пели, танцевали и водили хоровод. Ну, и конечно же, к ребятам пришёл Дедушка Мороз с долгожданными подарками.
3.Пересказ рассказа.

Пересказ рассказа «Как мы общаемся», составленного по опорным сюжетных картинкам

1.Беседа.
— Как мы общаемся друг с другом, если находимся рядом?
— А если человека нет рядом, то что мы делаем?
— Что можно отнести к средствам связи?
— Что можно отправить по почте?
— Как раньше доставляли почту?
— Как работал телеграф?
— Сколько времени нужно сейчас, чтобы послать сообщение?
— Что для этого используют люди?
— А как почтовая связь доставляет нам письма и поздравительные открытки?
— Почему люди пишут друг другу письма и поздравительные открытки?
2.Составление рассказа.
Как мы общаемся?
Разговаривая, мы общаемся друг с другом. Но иногда близкий человек находится далеко. Тогда на помощь приходят телефон и почта. Набрав нужный номер телефона, мы услышим знакомый голос. А если нужно послать письмо или поздравительную открытку, то можно пойти на почту.
Раньше почту доставляли на лошадях. Затем появился телеграфный аппарат Морзе, и сообщения стали передавать по проводам с помощью электрического тока. Инженер Белл усовершенствовал аппарат Морзе и изобрёл телефон.
В наше время сообщения с текстом и сюжетных картинками можно передать очень быстро. Для этого люди используют сотовый телефон и компьютер. Но и сейчас люди продолжают писать друг другу письма, посылать поздравительные открытки и телеграммы по почте. Почту доставляют на автомобилях, по железной дороге или по воздуху.
3.Пересказ рассказа.

Составление рассказа по сюжетной картинке «В живом уголке».

1.Беседа.
— Кого вы видите на сюжетной картинке?
— Назовите растения, которые находятся в живом уголке.
— Нравится ли детям трудиться в живом уголке? Почему?
— Кто сегодня трудится в живом уголке?
— Чем заняты Катя и Оля?
— Какие листья у фикуса?
— Почему Даше нравится ухаживать за рыбками? Какие они?
— Что нужно делать, если в живом уголке живёт хомяк? Какой он?
— Какие птицы живут в живом уголке?
— Где находится клетка с попугаями? Какие попугаи?
— Как ребята выполняют свою работу?
— Почему им нравится ухаживать за животными и растениями?
2.Составление рассказа по сюжетной картинке
В живом уголке.
В живом уголке много растений и животных. Детям нравится наблюдать и ухаживать за ними. Каждое утро, когда ребята приходят в детский сад, они идут в живой уголок.
Сегодня в живом уголке трудятся Катя, Оля, Даша, Ваня и Наталья Валерьевна. Катя и Оля ухаживают за фикусом: Катя вытирает влажной тряпочкой его большие блестящие листья, а Оля поливает растение. Даше нравятся рыбки: они очень яркие и с удовольствием едят корм, который она насыпает в аквариум. Ваня решил поухаживать за хомячком: он чистит его клетку, а затем будет менять воду. Наталья Валерьевна кормит пёстрых попугаев. Их клетка висит высоко и ребятам до неё не дотянуться. Все очень сосредоточены и стараются хорошо выполнить свою работу.
3.Пересказ рассказа.

Составление рассказа «Заяц и морковка» по серии сюжетных картинок.

1.Беседа по серии сюжетных картинок.
— Какое время года изображено на сюжетной картинке?
— Что вы можете сказать о погоде?
— Какой стоит снеговик?
— Кто пробегал мимо снеговика?
— Что он заметил?
— Что решил сделать зайка?
— Почему ему не удалось достать морковку?
— Что он задумал потом?
— Помогла ли ему лестница добраться до морковки? Почему?
— Как изменилась погода по сравнению с первой сюжетных картинкой?
— Что можно сказать о настроении зайчика на второй сюжетной картинке?
— Что происходит со снеговиком?
— Как светит солнышко на третьей сюжетной картинке?
— На что похож снеговик?
— Какое настроение у зайчика? Почему?
2.Составление рассказа.
Заяц и морковка.
Наступила весна. Но солнышко ещё редко выглядывало из-за туч. Снеговик, которого слепили дети зимой, стоял и даже не думал таять.
Однажды мимо снеговика пробегал зайчик. Он заметил, что вместо носа у снеговика вкусная морковка. Стал подпрыгивать, но снеговик был высокий, а зайчик маленький, и он никак не мог достать морковку.
Зайчишка вспомнил, что у него есть лестница. Он побежал в дом и принёс лестницу. Но даже она не помогла достать ему морковку. Зайчик загрустил и сел возле снеговика.
Тут из-за туч выглянуло тёплое весеннее солнышко. Снеговик медленно начал таять. Вскоре морковка оказалась на снегу. Радостный зайчик с удовольствием её съел.
3.Пересказ рассказа.

Сюжетные картинки для составления рассказов для детей 6-7 лет: сказка «Колосок»

1.Чтение сказки.
2.Беседа.
— О ком эта сказка?
— Чем занимались целый день мышата?
— Как можно назвать мышат, какие они? А петушок?
— Что нашёл петушок?
— Что предложили сделать мышата?
— Кто обмолотил колосок?
— Что предложили сделать мышата с зерном? Кто это сделал?
— Какую ещё работу выполнял петушок?
— А что в это время делали Круть и Верть?
— Кто первый сел за стол, когда пироги были готовы?
— Почему голос у мышат становился тише после каждого вопроса петушка?
— Почему петушок не пожалел мышат, когда они вышли из-за стола?
3.Пересказ сказки.

Составление рассказа «Откуда хлеб пришёл» по серии сюжетных картинок

 1.Беседа.
— Какое время года изображено на первой сюжетной картинке?
— Где работает трактор? Как называется профессия человека, который работает на тракторе?
— Какую работу выполняет трактор?
— Как называется техника, которую вы видите на третьей сюжетной картинке? Какую работу выполняет сеялка?
— Какую работу выполняет самолёт? Зачем нужно удобрять поле?
— Когда созревает пшеница?
— С помощью чего убирают урожай пшеницы? Как называется профессия человека, который работает на комбайне?
— Из чего пекут хлеб?
— А что нужно сделать с зёрнами пшеницы, чтобы получилась мука?
— Где пекут булки, батоны? Кто их печёт?
— Куда затем везут хлеб?
— Как нужно относиться к хлебу? Почему?
2.Составление рассказа.
Откуда хлеб пришёл.
Наступила весна. Растаял снег. Выехали в поле трактористы, чтобы вспахать и взрыхлить землю под будущий хлеб. Хлеборобы засыпали зерно в сеялки и стали рассеивать по полю. А затем в небо поднялся самолёт, чтобы удобрить пшеничное поле. Удобрение попадёт в землю, а пшеница будет расти и созревать. К концу лета пшеничное поле заколосится. Выйдут в поле комбайнеры. Поплывут по пшеничному полю комбайны, как по синему морю. Намолоченное зерно смелют в муку. В пекарне из неё испекут тёплый, душистый, вкусный хлеб и отвезут в магазин.
3.Пересказ рассказа.

Сюжетные картинки для составления рассказов для детей 6-7 лет: Один дома

1.Беседа.
— Кого вы видите на сюжетных картинокге?
— Какие игрушки вы видите на сюжетной картинке?
— Кто из детей любит играть с мишкой? А кто с машинками?
— Какое настроение у мамы? Чем она недовольна?
— Когда это могло случиться?
— Как вы думаете, куда ходила мама?
— Кто оставался дома один? Что дети обещали маме?
— Чем занималась Катя? А Вова?
— А чьи бусы рассыпаны на полу?
— Как вы думаете, мама разрешила брать бусы?
— А кто их взял?
— Почему бусы оказались разорванными?
— Что почувствовали дети, когда вернулась мама?
2.Составление рассказа.
Одни дома.
Мама ушла в магазин за покупками. А Катя и Вова остались дома одни. Они обещали маме, что всё будет хорошо. Катя взяла своего любимого мишку и стала рассказывать ему сказку, а Вова играл машинками.
Но вдруг Катя увидела мамины бусы. Ей очень захотелось их примерить. Она взяла бусы и стала примерять. Но Вова сказал, что мама не разрешала Кате их трогать. Катя не слушала Вову. Тогда Вова стал снимать бусы с Катиной шеи. А Катя не давала их снимать.
Вдруг ниточка разорвалась, и бусы рассыпались по полу. В это время мама вернулась из магазина. Вова от испуга спрятался под одеяло, а Катя стояла и виновато смотрела на маму. Детям было очень стыдно, что они не выполнили своё обещание.
3.Пересказ рассказа.

Сюжетные картинки для составления рассказов для детей 6-7 лет: про пограничников

1.Беседа.
— Кого вы видите на первой сюжетной картинке?
— Куда они направляются?
— Что заметил пограничник?
— Кому он показал следы?
— К кому привели следы?
— Что в руках у нарушителя?
— Рассмотрите вторую сюжетных картинокку. Что вы можете сказать о Трезоре? Почему он такой злой?
— Что сделал нарушитель, когда Трезор напал на него?
— Как можно назвать пограничника и Трезора, какие они?
— Если все защитники будут такие, то какой будет наша Родина?
2.Составление рассказа.
Граница Родины — на замке.
Границу нашей Родины охраняют пограничники.Однажды в дозор вышли солдат Василий и его верный друг — пёс Трезор.Вдруг пограничник заметил свежие следы. Он показал их Трезору. Трезор тут же отправился по следам.
Вскоре пограничник и Трезор увидели нарушителя границы. Он был вооружён, а увидев пограничника и Трезора, направил на них пистолет. Трезор весь напрягся и напал на преступника. Он схватил нарушителя за руку, и тот от испуга уронил пистолет. Верные друзья арестовали нарушителя.
Пусть каждый знает, что граница нашей Родины — на замке.
3.Пересказ рассказа.

Картинка к истории | TeachingEnglish | Британский Совет

Подготовка

Подготовьте набор картинок, которые могут стимулировать интерес и воображение ваших учеников.

Процедура

• Покажите иллюстрацию студентам и заставьте их работать в группах, чтобы подготовить несколько вопросов о фотографии. Ниже вложение с примером фото. Вот несколько примеров вопросов, которые студенты могут задать.

Кто этот мужчина? Сколько лет мужчине? Где он живет?

С кем он разговаривает? О чем он говорит? Что он говорит?

Как он себя чувствует? Почему он выглядит обеспокоенным? Что с ним будет?

• Когда студенты работают вместе, следите и помогайте с формированием вопросов.Предоставьте совет и исправление в случае необходимости. Если студенты пытаются придумать вопросы, предоставьте подсказки.
• Когда вы почувствуете, что ученики задали достаточно вопросов, попросите их задать вам устные вопросы.
• Когда вы получите вопрос, попросите другую группу ответить.
• Когда они отвечают (используя свое воображение), пишите свои ответы на доске.
• Когда вы исчерпали все вопросы, попросите студентов работать в парах и рассказать друг другу историю, основываясь на полученных ответах.Если они хотят изменить какие-либо детали, скажите им, что это нормально.
• Поменяйте пары и попросите студентов снова рассказать свои истории.
• Теперь поменяйте пары снова. На этот раз попросите их написать историю, которую они рассказали вместе.
• Контролировать и предлагать советы и помощь в случае необходимости.
• Наклейте законченные истории на стены и предложите студентам читать друг друга и комментировать.

Расширение

Дайте каждой паре студентов различную картину.Они должны написать историю, основанную на картине. Если у вас есть записывающее оборудование, студенты могут записать свои законченные истории. Это может быть воспроизведено для всех студентов, пока они смотрят на копии всех оригинальных изображений. Затем ученики могли сопоставить картинки с записанными историями. В качестве альтернативы они могли читать истории и сопоставлять их с картинками.

Писательское искусство

© Предоставлено Линн Гюнтер

Введение:

У большинства детей есть естественная творческая черта, но как любой, кто попробовал это, знает, выкинуть идею из своей головы на лист бумаги может быть очень сложным! Искра детского воображения предоставляя им картину, на которой можно основывать свою историю.

Посмотрите на картинку.Напишите историю, основываясь на том, что, по вашему мнению, происходит.

Шаблоны для печати:

Выберите одну из картинок для распространения на дети:

Животные и крест

Фейерверк и пикник

Лягушка и Чужой

Леди и Лепрекон

Пингвин и Мыши

Змея и Гусеница

Весна

Лето

Осень

Зима

Написать черновик: Использовать подкладку бумага, чтобы напечатать черновик вашего рассказа.

Редактирование:

• Self Edit: Отложите черновую черновую обработку как минимум на день. Затем прочитайте свою историю в поисках:
  • развитие сюжета (начало, середина и конец), развитие персонажа, сеттинг, сочные слова (наречия и прилагательные), грамматика, орфография и знаки препинания.

  Во время самостоятельного редактирования лучше прочесть свою историю через редактирование для каждый раз разные компоненты (другими словами, не пытайтесь исправить свой сюжет развитие и ваше правописание одновременно).

• Peer Edit: Пусть один из ваших одноклассников прочитает ваши рассказ, предоставляя комментарии и исправления.
• для взрослых Редактировать: Пусть учитель или родитель прочитают вашу историю, предоставление комментариев и исправлений.

Окончательный проект

Используйте полностраничные или полстраничные шаблоны для печати своей истории. Добавить иллюстрации.

Вы можете сделать совместный проект, если один студент выступит в роли автора и другой как иллюстратор.Имея картину Рассказ для автора, чтобы дать иллюстратору может помочь обработать. Или вы можете попросить детей поменять авторские книги и позволить им иллюстрировать друг друга. Наличие другого автора / иллюстратора учит дети, как люди сотрудничают, чтобы издавать книги.

«Издательство»

Предоставить место на полке или в шкафу для классной комнаты библиотека. Позвольте детям добавить окончательный вариант своих книг в классную библиотеку.Дети могут читать друг друга работает во время тихого чтения.

Вы можете расширить проект, попросив детей написать «рецензии на книги» книг друг друга. Убедитесь, что детям предлагается использовать метод «3 звезды и желание» когда они делают свои обзоры, чтобы предотвратить обиды — каждый обзор книги должен состоять из 3 положительных комментариев и одного «пожелания» (конструктивная критика). Следует также указать название, автора и иллюстратор истории.

Как написать историю: 10 лучших секретов

Написать не легко, а написать хорошую историю еще сложнее.

Раньше я удивлялся, как Pixar выпускала такие замечательные фильмы год за годом. Затем я обнаружил, что на разработку обычного фильма Pixar уходит шесть лет, и большая часть этого времени уходит на эту историю.

В этой статье вы узнаете десять секретов о том, как написать историю, и, что более важно, о том, как написать историю, которая хороша.

Все, что я знаю о том, как написать историю

С тех пор, как я начал практиковать «Писать» несколько лет назад, я пытался обдумать этот вопрос, как написать хорошую историю.Я читал книги и посты в блоге о письме, посещал занятия, расспрашивал десятки авторов и, конечно, сам писал рассказы.

Следующие десять шагов представляют собой пример всего, что я узнал о написании хорошей истории. Я надеюсь, что это делает написание вашей истории немного легче, но более того, я надеюсь, что это заставит вас глубже погрузиться в собственное исследование того, как написать историю.

Подождите! Нужна история идеи? Мы вас покроем. Получите наши лучшие 100 идей рассказа здесь.

1.Напиши за один присест

Напиши первый набросок своей истории в кратчайшие сроки. Если вы пишете рассказ, попробуйте написать его за один присест. Если вы пишете роман, попробуйте написать его за один сезон (три месяца).

Не стоит слишком беспокоиться о графике или набросках заранее. Вы можете сделать это, как только узнаете, что у вас есть что рассказать. Ваш первый черновик — это процесс открытия. Вы как археолог, выкапывающий древний город из глины. У вас может быть несколько подсказок о том, где ваш город заранее похоронен, но вы не знаете, как он будет выглядеть, пока его не раскопают.

Все, что нужно сказать, копай!

2. Разработайте своего главного героя

Истории о главных героях, и если у вас нет хорошего главного героя, у вас не будет хорошей истории. Важным ингредиентом для каждого главного героя является то, что он должен принимать решения. Виктор Франкл сказал: «Человек — это решающее существо». Ваш главный герой должен принять решение втянуть себя в любой беспорядок, с которым она сталкивается в вашей истории, и аналогичным образом, она должна прийти к критической точке и решить выйти из этого беспорядка.

Для дальнейшего развития своего главного героя используйте другие архетипы персонажей, такие как злодей, противник главного героя или дурак, персонаж-закадычный персонаж, который раскрывает более мягкую сторону главного героя.

3. Создание приостановки и драмы

Чтобы создать ожидание, задайте драматический вопрос. Драматический вопрос что-то вроде: «Он собирается сделать это?» или «Она собирается получить мужчину своей мечты?» Ставя под сомнение судьбу своего главного героя, вы заставляете читателя спросить: что будет дальше?

Примечание : Чтобы сделать это хорошо, вам необходимо тщательно ограничить поток информации для читателя.Ничто не разрушает драму, как чрезмерное разделение.

4. Покажите, не говорите

Честно говоря, поговорка «покажи, не говори» используется слишком часто. Тем не менее, если поместить рядом с шагом выше, это становится очень эффективным.

Когда в вашей истории происходит что-то интересное, что меняет судьбу вашего персонажа, не рассказывайте нам об этом. Покажи сцену! Ваши читатели имеют право увидеть лучшие части истории, разыгрываемые перед ними. Покажите интересные части вашей истории, а остальные расскажите.

5. Пишите хороший диалог

Хороший диалог состоит из двух вещей: глубокое знание ваших персонажей и много переписывания.

У каждого персонажа должен быть уникальный голос, и чтобы все ваши персонажи звучали по-разному, прочитайте диалог каждого персонажа и спросите себя: «Похоже ли это на моего персонажа?» Если ваш ответ «нет», вам нужно переписать текст.

Кроме того, с вашими метками динамиков старайтесь не использовать ничего, кроме «он сказал» и «она сказала». Такие метки, как «он воскликнул», «объявила она» и «он говорил горячо», отвлекают и не нужны.Время от времени «он спросил» это хорошо, хотя.

6. Напишите о смерти

Подумайте о последних пяти романах, которые вы прочитали. В скольких из них умер персонаж? Хорошие истории часто связаны со смертью. Гарри Поттер , Голодные игры , Сеть Шарлотты , Властелин колец и многие другие имели главных героев, которые погибли. Смерть — универсальная тема, потому что каждый человек, который живет, однажды умрет. Нажмите на силу смерти в вашем рассказывании историй.

7. Редактировать как профессионал

Большинство профессиональных писателей пишут три или более черновика. Первый черновик часто называют «черновой рвотой» или «чертовски первым черновиком». Не делись этим ни с кем! Ваш первый набросок — это ваш шанс изучить свою историю и понять, о чем она.

Ваш второй черновик не предназначен для полировки , хотя многие новые авторы будут стараться полировать, как только смогут, чтобы очистить свой неловкий первый черновик. Вместо этого второй черновик предназначен для серьезных структурных изменений и прояснения сюжета и персонажей вашего романа или ключевых идей вашей научной фантастики.

Третий вариант — для глубокой полировки. Теперь, когда все начинает гель. Это самая веселая часть! Но пока вы не напишите первые два черновика, полировка, вероятно, является пустой тратой времени.

8. Знай правила, затем нарушай их

Хорошие писатели знают все правила и следуют им. Великие писатели знают все правила и нарушают их. Однако лучшие писатели не нарушают правила произвольно. Они нарушают их, потому что их истории требуют совершенно нового набора правил. Соблюдайте правила, но помните, что вы не выполняете правила.Вы служите своим историям.

9. Победить блок писателя

Лучший способ победить блок писателя — это писать. Если вы застряли, не пытайтесь писать хорошо. Не пытайтесь быть идеальным. Просто пиши.

Иногда, чтобы написать лучшие истории, вы должны начать с того, что снимаете напряжение и просто пишете.

10. Поделитесь своей работой

Вы пишете лучше, когда знаете, что кто-то скоро будет читать то, что вы написали. Если вы пишете в темноте, никто не узнает, не даете ли вы в письменной форме все, что у вас есть.Но когда вы делитесь своим письмом, вы сталкиваетесь с возможностью провала. Это заставит вас написать лучшую историю, какую вы только сможете.

Один из лучших способов написать рассказ и поделиться своими сочинениями — принять участие в конкурсе писателей. Тема вдохновит на новое творение, сроки будут держать вас подотчетными, а призы побудят вас представить — и, возможно, выиграть! Нам нравится писать конкурсы здесь, на практике записи. Почему бы не войти в наш следующий?

Как написать хорошую историю

Все эти советы помогут вам написать историю.Хитрость в написании хороших историй ? Практика.

Когда вы закончите рассказ, который пишете, празднуйте! Затем начните свой следующий. Там нет ярлыка, кроме этого: продолжайте писать. Даже использование лучшего программного обеспечения для написания книг или инструментов, таких как ProWriting Aid (см. Наш обзор ProWritingAid), не поможет по сравнению с продолжением письма.

Каковы ваши лучшие советы о том, как написать историю? Дайте мне знать в комментариях.

ПРАКТИКА

У вас есть что рассказать?

Напишите первый набросок за один присест, используя советы, приведенные выше.Затем поделитесь несколькими параграфами своей практики здесь, в разделе комментариев. И если вы поделитесь своей практикой, обязательно оставьте отзыв о некоторых практиках и других авторов.

Удачи!

Джо Бантинг