Картинки с надписью «English» (44 фото) • Развлекательные картинки

Именно английский язык считается международным, он объединяет миллионы людей по всему миру. Предлагаем вашему вниманию  картинки с надписью «English».

А ты говоришь на английском?

English в телефоне.

Слова на английском языке.

 

Английская команда времени.

Интересная надпись «English».

Ты разговариваешь на английском языке?

Время Английского для тебя.

Много английских слов.

Мужчина держит табличку с надписью «Ты говоришь на английском?».

Английский — международный язык.

Английская символика на предметах.

Картинка с надписью «English» на школьной доске.

Я люблю английский язык.

Книги на английском и российском языках.

Красивый флаг Англии.

Английский легко выучить.

Уроки English.

Прикольная картинка с надписью «English».

Международный язык.

Я люблю Английский язык!

Веселая девочка на уроке английского.

Руки раскрашены английской символикой.

Интересная надпись «English» красками на картинке.

Английский язык должны знать все.

Биг Бен и надпись English.

Легкий способ выучить English.

Люблю учить английский язык.

Главный международный английский язык.

Я не разговариваю на английском языке.

Словарь английского языка.

Яркая картинка с надписью «English».

Английская грамматика времен.

Изучающие английский язык.

Смешная надпись «I just speak english».

Люди держат большие буквы с надписью English.

Легкий английский язык.

Сохраняйте спокойствие и учите Английский.

Интересный международный язык.

Learn english.

Я люблю Английский язык.

Ты говоришь на English?

Открой для себя английский язык.

Красивая надпись на голубом фоне «English».

Картинки для быстрого изучения английского

Как учить английский язык по картинкам?

Большинство людей по своей природе визуалы — лучше воспринимают зрительную информацию. Это можно использовать для того, чтобы выучить разговорные фразы на английском и улучшить свои навыки владения языком. А еще такое обучение поможет весело и интересно провести время.

Возможно, вы помните, как в школе учитель показывал вам карточки с изображением тех или иных предметов и озвучивал их на английском. Это делается для того, чтобы ученики лучше воспринимали материал. И сегодня мы расскажем, как использовать такой метод обучения, чтобы эффективно учить английские разговорные фразы.

8 приемов, которые помогут учить английский по картинкам

1. Все гениальное просто.

Этот метод очень простой, но при этом довольно эффективен. Он больше подходит для детей и новичков, которые хотят выучить английский. Все что вам нужно, это использовать картинки фруктов, предметов, различных вещей и даже людей.

Так, например, чтобы выучить алфавит, можно составить несколько карточек с изображением: Apple (A), Bus (B), Cat (C) и т.д. Карточки можно распечатать, а можно просто сохранить на компьютере или телефоне. Благодаря этому методу можно легко выучить разговорный английский для детей.

2. Совершенствуем методику.

Вторым уровнем будет карточки с более сложными словами и глаголами. Так, к примеру, карточка с трамваем будет обозначать не одно слово, а целое предложение: «The tram moves on the rail». Этот прием позволит вам запоминать целые грамматические конструкции.

3. Изложение по картинке.

Вы можете использовать те же самые картинки, но теперь нужно значительно усложнить задание. Ваша задача рассказать обо всем, что изображено на картинке. Причем старайтесь сделать свой рассказ максимально детальным, чтобы не упустить мелочи. Говорите о цвете, погоде, людях, форме, предметах и о других вещах, которые изображены. Со временем вы сможете полностью выучить английский язык разговорные фразы и выражения.

4. Яркие краски

Этот прием больше подходит для детей. Вся суть заключается в том, чтобы использовать английскую книгу раскрасок. При нанесении того или иного цвета, ученик должен озвучивать его и рассказывать о том, что нарисовано на картинке.

Кроме того, взрослые тоже могут пользоваться этим, чтобы выучить разговорные слова на английском. Но вместо книг используйте игры-раскраски. Их можно легко найти в интернете. К тому же, обучение таким методом способствует мысленной нагрузке. И еще это просто весело!

5. Социальная сеть.

В социальных сетях масса визуальной информации, которая поможет учить английские фразы. И чтобы не терять время зря, подпишитесь в Facebook на хорошую группу по изучению английского. При прокрутке ленты новостей старайтесь озвучивать увиденное (конечно, на английском).

Сначала описывайте картинку одним существительным, а затем усложняйте задания и формируйте предложения. Если возникнут сложности, вы всегда можете воспользоваться словарем. Со временем вы дойдете до уровня, когда сможете легко переводить небольшие заметки и даже целые статьи.

6. Книжки-комиксы.

Читать книги на английском языке очень полезно. Но пока вы не дошли до такого уровня, то можно заменить сложные произведения не менее интересными комиксами. Такие новеллы с картинками задействуют вашу зрительную память и помогают учить разговорные слова в английском языке буквально налегке.

Причем комиксы настолько популярны, что вы сможете найти любой подходящий для себя жанр. В целом чтение комиксов характеризуется следующими факторами:

— Комиксы обычно написаны на более простом английском языке, который понятен даже новичкам.

— Нет сплошного сложного текста. Вся информация разбита на отдельные небольшие фразы.

— Благодаря картинкам вы сможете понять сюжет комикса, даже не вдаваясь в перевод. Также вы научитесь понимать фразы в контексте.

7. Мысленная тренировка.

Чтобы не тонуть в рутине и учить английский фразами, вы можете разбавлять уроки кроссвордами, задачками и текстами с картинками. Такие упражнения будут развивать ваше мышление и поможет выучить английские слова.

8. Техника для английского.

Если вы часто засиживаетесь за компьютером или любите полистать приложения в смартфоне, тогда используйте эти девайсы правильно. Чтобы учить английский фразами, скачайте на свой телефон бесплатные программы и приложения для изучения языка.

Учим английский язык с помощью картинок

При изучении иностранного языка всем нам необходимо наработать минимальный словарный запас. Для того, чтобы начать хоть как-то общаться, необходимо хорошо знать примерно 3 000 английских слов. Как быстро и эффективно учить новые английские слова? Лучшим способом изучения иностранных слов, будет не зубрежка, а методика, основанная на ассоциациях и контексте.

Наиболее простой и увлекательной техникой изучения, которая построена по принципу ассоциативного ряда, является использование картинок. Большая часть информации (80%) усваивается человеком через зрительные образы. Вы записываете слово, его транскрипцию и перевод на некую картинку-историю либо скачиваете из интернета уже готовые картинки, разделенные по тематикам: растения, фрукты, цифры, цвета, животные и т. д.

Однако вы себе намного облегчите процесс запоминания слов, если сделаете картинки самостоятельно. Купите цветной картон и специальную плотную бумагу. Вырежьте ножницами из любимых журналов и газет яркие, интересные изображения. Из картона сделайте небольшие карточки, приклейте на них картинки, напишите слово на английском, его произношение, а перевод в данном случае не нужен, так как понятно, что изображено на картинке.

Рекомендации по работе с карточками

Желательно учить не просто слова, а фразы, то есть учитывать контекст и ситуацию. Таким образом в вашей голове вместе со словом намертво закрепиться ассоциация, с которой оно употребляется. Например, сделайте картинку не просто с изображением груши и ее названием, постарайтесь найти картинку, где этот фрукт ест девочка, напишите фразу на английском, а на обратной стороне транскрипцию: Девочка ест грушу — The girl eats a pear Изучая английский с помощью картинок, можно учить по 15−20 выражений в день, а это 400 — 600 слов в месяц. То есть без особого напряжения, через полгода вы будете вооружены активной базой для общения на английском. Однако, не забывайте постоянно повторять слова и употреблять их во всевозможных уместных ситуациях. Регулярно практикуйтесь в общении.

Первоочередная задача

В первую очередь старайтесь выучить те слова и фразы, которые вам интересны, а не те, которые полезны, но скучны. Но если вам срочно нужны «трудные» выражения, то сложите картинки с ними в отдельную стопку и перебирайте их чаще, чем «любимые» фразы, чтобы запомнить их быстрее.

Всегда носите с собой картинки и каждую свободную минуту пересматривайте их, повторяйте, проговаривайте, как произносится. Лучше, конечно задействовать и другие виды памяти, то есть слушать профессионального диктора, записывать тексты и т. д. Смотрите также другие лучшие техники запоминания английских слов. карточки с словами на английском

Не забывайте, что лучший способ быстро изучить английский язык — это обучение с удовольствием. Побольше времени уделяйте занятиям, и тогда у вас все получится!

Алфавит английского языка с картинками

Изучаем английский с помощью красивых карточек

Изучение английского языка для детей в большинстве случаев начинается со знакомства с карточками, на которых представлена подборка иностранных слов. Такая подача материала значительно облегчает освоение языка на начальной стадии. Карточки английских слов воздействуют на зрительную память, и поэтому знания усваиваются намного эффективнее.

Если понаблюдать за педагогами иностранного языка, то можно заметить, что использование карточек английских слов у них проходит повсеместно. Даже взрослым людям они советуют делать произвольные карточки со словами и развешивать на стены. А что уж говорить о детях, у которых любая информация впитывается гораздо быстрее? Карточки английского языка помогут им овладеть иностранным намного быстрее. На них могут быть записаны названия предметов, профессий, явлений природы, цветов, геометрических фигур и т.д. К каждой надписи прилагается транскрипция (запись произношения) и картинка, иллюстрирующая, что означает данное слово. Благодаря такой простой, но действенной методике вы можете быть спокойны: ваш малыш будет знать иностранный.

Материалы по теме

Здесь можно бесплатно скачать простые карточки для изучения английского для детей любого возраста, а также взрослых, которые учат английский язык. Подборка слов в карточках очень простая, они состоят из 3 букв. Каждая карточка для изучения английского сопровождается и текстом и картинкой к нему, с помощью которой можно понять, что обозначает то или иное слово. На сайте также есть карточки слов для изучения английского алфавита, которые Вы также можете скачать бесплатно. Карточки слов для изучения английского предназначены как для индивидуальных, так и групповых занятий по английскому языку. На карточках присутствуют такие английские слова, как:

dog, cat, cub, box, dad, mom, nut, bus, gum, hug, cub, fox, jug, bat, hat, rag, bag, rat, pan, pot, fan, run, can, man, van, map, net, ham, jаm, net, wet, vet, jet, hen, ten, pen, mad, sad, bed, red, leg, pig, wig, win, log, zip, dot, hot, mud, mop, top, op, cup, sun, gun, hum, tug, pup, dig, pet, fog, bit, bad, sip, lab, cob, hog, job, cop, hut, tap, bud, hit, bad, mug, gas, bug, web, rug, sit, tag, kid, rod, bun, beg, pin, big, pit, fin, lid.

Другие материалы

Как можно с ними играть?

Распечатайте материал, разрежьте на карточки, показывайте ребенку по несколько карточек английских слов по несколько раз в день. Произносите четко названия предметов или действия на английском языке, которые изображены на картинках.

Распечатайте 2 одинаковых листа с карточками английских слов — один вариант разрежьте на карточки, а второй предложите разложить ребенку, озвучивайте при этом слова на картинках.

Дополните также Ваши занятия алфавитом с транскрипцией на английском языке. Это небольшой плакат, который Вы можете раскрасить с ребенком и расположить в доступном месте.

Здесь предложены самые простые варианты игры с карточками для детей. Впоследствии их можно совершенствовать и усложнять. Например, с картинками можно поиграть в лото, совмещая слово и картинку на плакате. Однако такой метод игры возможен, когда ребенок на довольно неплохом уровне знает английский. А пока можно совмещать картинки на плакате и картинками на карточках, чтобы написание и звучание слов постепенно запоминались. Кстати, совмещая картинки, обязательно называйте их на английском и переводите. Только если работает максимальное количество видов памяти, можно получить хороший результат.

Таким образом, если вы решили начать изучать английский язык с ребенком, карточки слов станут для вас отличными помощниками.

Источники: http://angliyskiyazik.ru/kak-uchit-angliyskiy-yazyk-po-kartinkam/, http://englishfull.ru/znat/anglijskij-kartinki.html, http://steshka.ru/kartochki-dlya-izucheniya-anglijskogo

Картинки предметов для изучения английского

Учим английский язык с помощью картинок

При изучении иностранного языка всем нам необходимо наработать минимальный словарный запас. Для того, чтобы начать хоть как-то общаться, необходимо хорошо знать примерно 3 000 английских слов. Как быстро и эффективно учить новые английские слова? Лучшим способом изучения иностранных слов, будет не зубрежка, а методика, основанная на ассоциациях и контексте.

Наиболее простой и увлекательной техникой изучения, которая построена по принципу ассоциативного ряда, является использование картинок. Большая часть информации (80%) усваивается человеком через зрительные образы. Вы записываете слово, его транскрипцию и перевод на некую картинку-историю либо скачиваете из интернета уже готовые картинки, разделенные по тематикам: растения, фрукты, цифры, цвета, животные и т. д.

Однако вы себе намного облегчите процесс запоминания слов, если сделаете картинки самостоятельно. Купите цветной картон и специальную плотную бумагу. Вырежьте ножницами из любимых журналов и газет яркие, интересные изображения. Из картона сделайте небольшие карточки, приклейте на них картинки, напишите слово на английском, его произношение, а перевод в данном случае не нужен, так как понятно, что изображено на картинке.

Рекомендации по работе с карточками

Желательно учить не просто слова, а фразы, то есть учитывать контекст и ситуацию. Таким образом в вашей голове вместе со словом намертво закрепиться ассоциация, с которой оно употребляется. Например, сделайте картинку не просто с изображением груши и ее названием, постарайтесь найти картинку, где этот фрукт ест девочка, напишите фразу на английском, а на обратной стороне транскрипцию: Девочка ест грушу — The girl eats a pear Изучая английский с помощью картинок, можно учить по 15−20 выражений в день, а это 400 — 600 слов в месяц. То есть без особого напряжения, через полгода вы будете вооружены активной базой для общения на английском. Однако, не забывайте постоянно повторять слова и употреблять их во всевозможных уместных ситуациях. Регулярно практикуйтесь в общении.

Первоочередная задача

В первую очередь старайтесь выучить те слова и фразы, которые вам интересны, а не те, которые полезны, но скучны. Но если вам срочно нужны «трудные» выражения, то сложите картинки с ними в отдельную стопку и перебирайте их чаще, чем «любимые» фразы, чтобы запомнить их быстрее.

Всегда носите с собой картинки и каждую свободную минуту пересматривайте их, повторяйте, проговаривайте, как произносится. Лучше, конечно задействовать и другие виды памяти, то есть слушать профессионального диктора, записывать тексты и т. д. Смотрите также другие лучшие техники запоминания английских слов. карточки с словами на английском

Не забывайте, что лучший способ быстро изучить английский язык — это обучение с удовольствием. Побольше времени уделяйте занятиям, и тогда у вас все получится!

Алфавит английского языка с картинками

Английские карточки с русской и английской транскрипцией для распечатки

В этом разделе мы будем выкладывать английские карточки с русской и английской транскрипцией для распечатки на принтере. Все карточки поделены на темы: природа, мебель, еда, транспорт, профессии, части тела, животные, город, школьные предметы и другие. На каждой карточке есть картинка, английское слово, его перевод и две транскрипции — на русском и английском языке. Для чего две транскрипции? Английская транскрипция необходима для четкого произношения звуков, а русская — как помощник для тех, кто плохо понимает английскую транскрипцию. Но лучше всегда ориентироваться по английской, потому что русский язык может передать не все звуки английского произношения, и из-за этого может портится чистота речи еще с самого начала обучения.

Как использовать английские карточки в обучении?

Сначала выберите любую интересующую вас тему карточек, откройте материал, скачайте во вложениях внизу страницы файл (или файлы) с карточками. Распечатайте английские карточки на цветном принтере. Можно распечатать карточки на более плотной бумаге (близкой к картону), а затем вырезать каждую из них. Но можно сделать более качественно — заламинировать их. В таком случае карточки можно использовать в школьных учреждениях и любых специализированных курсах английского языка для детей.

Также можно поступить следующим образом: Распечатать карточки на плотной бумаге, вырезать их, а затем обклеить каждую скотчем с обеих сторон — получится дешевая и сердитая ламинация. Так они не будут сильно затираться и сохранят первоначальный вид на достаточно долгий срок.

Также вам будут полезны другие разделы по английскому языку:

Изучаем английский с помощью красивых карточек

Изучение английского языка для детей в большинстве случаев начинается со знакомства с карточками, на которых представлена подборка иностранных слов. Такая подача материала значительно облегчает освоение языка на начальной стадии. Карточки английских слов воздействуют на зрительную память, и поэтому знания усваиваются намного эффективнее.

Если понаблюдать за педагогами иностранного языка, то можно заметить, что использование карточек английских слов у них проходит повсеместно. Даже взрослым людям они советуют делать произвольные карточки со словами и развешивать на стены. А что уж говорить о детях, у которых любая информация впитывается гораздо быстрее? Карточки английского языка помогут им овладеть иностранным намного быстрее. На них могут быть записаны названия предметов, профессий, явлений природы, цветов, геометрических фигур и т.д. К каждой надписи прилагается транскрипция (запись произношения) и картинка, иллюстрирующая, что означает данное слово. Благодаря такой простой, но действенной методике вы можете быть спокойны: ваш малыш будет знать иностранный.

Материалы по теме

Здесь можно бесплатно скачать простые карточки для изучения английского для детей любого возраста, а также взрослых, которые учат английский язык. Подборка слов в карточках очень простая, они состоят из 3 букв. Каждая карточка для изучения английского сопровождается и текстом и картинкой к нему, с помощью которой можно понять, что обозначает то или иное слово. На сайте также есть карточки слов для изучения английского алфавита, которые Вы также можете скачать бесплатно. Карточки слов для изучения английского предназначены как для индивидуальных, так и групповых занятий по английскому языку. На карточках присутствуют такие английские слова, как:

dog, cat, cub, box, dad, mom, nut, bus, gum, hug, cub, fox, jug, bat, hat, rag, bag, rat, pan, pot, fan, run, can, man, van, map, net, ham, jаm, net, wet, vet, jet, hen, ten, pen, mad, sad, bed, red, leg, pig, wig, win, log, zip, dot, hot, mud, mop, top, op, cup, sun, gun, hum, tug, pup, dig, pet, fog, bit, bad, sip, lab, cob, hog, job, cop, hut, tap, bud, hit, bad, mug, gas, bug, web, rug, sit, tag, kid, rod, bun, beg, pin, big, pit, fin, lid.

Другие материалы

Как можно с ними играть?

Распечатайте материал, разрежьте на карточки, показывайте ребенку по несколько карточек английских слов по несколько раз в день. Произносите четко названия предметов или действия на английском языке, которые изображены на картинках.

Распечатайте 2 одинаковых листа с карточками английских слов — один вариант разрежьте на карточки, а второй предложите разложить ребенку, озвучивайте при этом слова на картинках.

Дополните также Ваши занятия алфавитом с транскрипцией на английском языке. Это небольшой плакат, который Вы можете раскрасить с ребенком и расположить в доступном месте.

Здесь предложены самые простые варианты игры с карточками для детей. Впоследствии их можно совершенствовать и усложнять. Например, с картинками можно поиграть в лото, совмещая слово и картинку на плакате. Однако такой метод игры возможен, когда ребенок на довольно неплохом уровне знает английский. А пока можно совмещать картинки на плакате и картинками на карточках, чтобы написание и звучание слов постепенно запоминались. Кстати, совмещая картинки, обязательно называйте их на английском и переводите. Только если работает максимальное количество видов памяти, можно получить хороший результат.

Таким образом, если вы решили начать изучать английский язык с ребенком, карточки слов станут для вас отличными помощниками.

Источники: http://englishfull.ru/znat/anglijskij-kartinki.html, http://chudo-udo.info/angliyskiy-yazik, http://steshka.ru/kartochki-dlya-izucheniya-anglijskogo

впр 7 класс памятка для описания картинки на английском языке | Учебно-методический материал по английскому языку (7 класс):

Подготовка К ВПР 7 Класс

Одно из заданий устной части предполагает описание фотографии на английском языке. Вам будет предложено три фотографии, из которых нужно выбрать только одну.

На подготовку дается полторы минуты. Для ответа дается две минуты. За две минуты нужно рассказать 7-8 предложений связного текста в соответствии с предложенным планом. 

План рассказа:

• the place (место)
• the action (действие)
• the appearance of the person (внешний вид человека)
• whether you like the picture or not (нравится вам картинка или нет)
• why (почему)

За это задание можно получить 8 баллов, если сказать 7 развернутых предложений, раскрыть все пункты плана, использовать в высказывании средства логической связи, допустив при этом не более двух грамматических и двух фонетических ошибок.

 

Приступим к описанию!

I would like (I`d like) to describe the picture number…. Я бы хотел(а) описать картинку номер…
The picture shows… Картинка показывает…

the place

In the picture I can see… На картинке я вижу…

It is …. Это …

This is … Это …
It looks like a … Это выглядит как…
There is /There are … Здесь есть… 

In the picture the action is taken place… На картинке действие происходит в …

the action

I can see a man/woman/gil/boy/children/people… Я вижу мужчину/женщину/девочку/мальчика/детей людей

He /she is working… Он //она работает… (для описания действия надо употреблять время Present Continuous)

the appearance

He /she looks like…. он /она выглядит как…

He /she is wearing… Он /она одет в…

He /she has dark/blond hair… Он /она имеет темные/светлые волосы

He /she has brown/blue eyes… Он /она имеет карие/голубые глаза…

He / she is happy/sad… Он /она счастливый/грустный…

like or not

I like this poto… мне нравится это фото…

I don`t like this photo… Мне не нравится это фото…

why 

I like the picture because it is nice/bright/colorful/full of positive emotions… Мне нравится эта картинка, потому что она красивая/ яркая/ красочная/ полная позитивных эмоций…

Можно свое высказывание завершить фразой: That`s all that I wanted to say (это все, что я хотел(а) сказать).

I`d ike to describe this photo. Я бы хотела описать это фото.

In the photo I can see a little boy.  На фото я вижу маленького мальчика.

I think he is in his bedroom. Я думаю, что он в своей комнате.

The boy is playing with his toy train Мальчик играет со своим игрушечным поездом.

He is very nice. He has blond wavy hair. He is wearing a white shirt and jeans. Он очень красивый. У него светлые, волнистые волосы. Он одет в белую рубашку и джинсы.

I like this photo because it is bright and colorful. I also like little children.  Мне нравится это фото, потому что оно яркое и красочное. Я также люблю маленьких детей.

That`s all that I wanted to say. Это все, что я хотела сказать.

Подбор картинок для описания и сравнения на английском языке

Описываем картинку на английском языке

Для развития навыков разговорной речи на иностранном языке обучающихся учителю всегда хочется применить такие задания, чтобы они были интересными и увлекательными.

Примечание: Описание, сравнение и сопоставление картинок (картин, изображений, фотографий) на английском языке

Примечание: Описание картинки (картины или изображения) на английском языке

Побродив по просторам Интернета, мы обнаружили, что не так то просто найти примеры картинок (фотографий), которые могут быть яркими, четкими и подходящими для урока иностранного языка и к подготовке к экзамену (ЕГЭ).

Задание 1. Описываем картинку поэтапно с помощью вопросов на английском языке

Можно применить следующие вопросы на уроке, когда требуется описать картинку:

• What are the people doing?
• What are they supposedly saying?
• What are they feeling while saying it?
• What do you think this/that gesture means?
• What might have happened to make them feel this way?
• How might the situation work out?

Задание 2. Описываем смешные фотографии на английском языке

Согласитесь, использование типичных, однотипных картинок на уроках иностранного языка скучно. Поэтому предлагаем прикольные и смешные фотографии, которые «заставят» даже «ленивого» ученика сказать хотя бы несколько предложений.

Вариант 1: Можно провести в самом начале урока, для разогрева. Делим обучающихся на пары, показываем им фотографию, их задача придумать самый смешной, забавный, оригинальный комментарий к фотографии.

Вариант 2: Обсудить фотографию в парах, затем подготовить описание. Это можно сделать в виде небольшой истории.

Вариант 3. Можно дать задание используя определенную грамматическую структуру (которую необходимо отработать на уроке). Главное, поставить перед обучающимися правильный вопрос. Они могут описать то, что происходит прямо сейчас на картинке, могут рассказать предысторию. Или наоборот — рассказать, что будет с персонажами на фотографиях позже.

Задание 3. Сравниваем картинки (фотографии) по темам для начинающего уровня

Задание 4. Сравниваем фотографии (картинки) по теме «Спорт»

Задание 5. Описываем фотографии (картинки) по теме «Город. Достопримечательности»

Картинки правила по английскому языку (60 фото)

В некоторых школах правила английского языка начинают изучать с младших классов. Сначала дети проходят алфавит и правильное произношение каждой буквы. После нужно приступать к запоминанию основных слов в английском языке. А затем, имея данный фундамент, идет освоение слогов, форм времен, степеней сравнений. Представляем вам красивые картинки про правила по английскому языку, которые тут можно посмотреть.

Существительные во множественном числе.

Запоминаем личные местоимения.

Правила английского языка.

Два падежа.

Удобная таблица для обучения.

Картинка правила по английскому языку.

Неправильные формы глаголов.

Открытый и закрытый слог.

Спряжение в английском языке.

Люди, пространство, время.

Произношение звуков в английском языке.

Разноцветная таблица с временами.

Правила для гласных в английском языке.

Две колонки с предлогами.

Начало вопросительных предложений.

Прикольная картинка правила по английскому языку.

Большое количество местоимений.

Перевод в скобочках.

Читаем английский язык правильно.

Настоящие и прошедшее время глагола.

Продолжаем осваивать предлоги.

Фонетика в правилах по английскому языку.

Стрелки указывают на время.

Построение предложений в английском языке.

Чтение согласных и звуки.

Структуры различных предложений.

Правила по английскому языку на картинке.

Таблицы с грамматикой.

Спряжение глагола «быть».

Типы слогов в английском языке.

Одинаковые качества.

Гласные буквы в правилах английского языка.

Притяжательные местоимения с примерами

Одно из распространенных правил.

Основа английского языка.

Разное чтение одной буквы.

Утверждение, вопрос, отрицание.

Красивая картинка правил по английскому языку.

Простое прошедшее время.

Глаголы, оканчивающиеся на согласную.

Занимательные правила по английскому языку.

Неопределенный артикль перед словами.

Простая формула образования.

Буквосочетания в английском языке.

Условия для написания окончания глагола.

Разнообразные местоимения в конструкциях.

Правописание в правилах английского языка.

Исключения среди буквосочетаний.

Чтение буквы в различных слогах.

Порядок слов в правилах по английскому языку.

Несколько пунктов по модальным глаголам.

Три типа условных предложений.

Настоящее простое время.

Глагол быть в английском языке.

Построение отрицательного предложения.

Цвета в единственном и множественном числе.

Интересная картинка правила английского языка.

Все функции герундия.

Обстоятельство, подлежащие, сказуемое.

Увлекательные особенности английского языка.

Понравился пост? Оцените его:

Рейтинг: 5,00/5 (голосов: 2)

Поделитесь с друзьями!

Как описывать картинку на английском.

Привет, друзья,  сегодня я хочу поговорить о том, как описывать картинку. Посмотрите на эту картинку. Она немного сумасшедшая, но дает пищу для размышлений. Ее я даю для описания своим ученикам, потому  что здесь много, что можно сказать и много о чем  подумать.

Всегда найдутся слова, чтобы описать сие странное действо в отличие от статичных, но красивых пейзажей. Я очень люблю пейзажи, но их  сложно описывать, а тем более сравнивать, если это требуется. Вы посмотрите на такое чудо.

 

Как начинать описывать картинку? Особенно, если вы на экзамене?

Посмотрите на свою картинку внимательно до того, как начнете говорить.

Говорите спокойно и размеренно.

1)Начните со статичных предметов и мест, которые вы видите. Скажите ЧТО ЭТО и КАКОГО ЭТО ЦВЕТА.

Например:

In this picture, I can see a tree. The tree is green and it`s very tall.

На этой картинке я вижу дерево. Дерево зеленое и очень высокое.

 

2) Задержитесь на любом  движущемся предмете с любой стороны картинки. Например, лучше всего начинать слева направо.  Опишите во что одет человек, или какие-то его действия.

Например: On the left there is a girl. She is wearing a white skirt and blue shirt. She is skipping and she is very happy.

Слева картинки девушка. Она одета в белую юбку и голубую рубашку (например). Она прыгает на веревочке и очень счастлива.

3) Скажите, что вы думаете, почему он так поступает и что бы это могло значить. Как правило, этот подход отличается от описания пейзажей. Действие всегда легче описывается и требует не так много слов для передачи красок.

Maybe this man is very intelligent, he is a complete genius I suppose. He is smiling.

Может этот мужчина очень умный. Он гений, я предпологаю. Он улыбается.

 

4) Не паникуйте. Всех слов знать не возможно, но хоть что-то сказать всегда можно. Если у ваш хорошее воображение, можно на картинку придумать историю или сказать, что вы чувствуете.

5) Если вы волнуетесь, начните снова. На экзамене как правило все волнуются и выдают 50 процентов из 100. Поэтому в этом аспекте надо готовится на 150 процентов. Сделайте глубокий вдох и продолжайте дальше.

6) Используйте Present Continious (Продолженное время), чтобы описывать картинку.

С чего начать?

 

 What is in the picture? Что на картинке?

In the picture I can see …На картинке я могу видеть
There’s / There are … Здесь есть
There isn’t a … / There aren’t any … Тут нет

Say what is happening with the present continuous

The man is …smiling. Мужчина улыбается.
The people are …working. Люди работают
It’s raining.Идет дождь

Where in the picture? Где же на картинке?

At the top/bottom of the picture …Наверху/внизу картинки.
In the middle of the picture …В середине картинки.
On the left/right of the picture … Слева/Справа картинки
next to. Рядом
in front of. Спереди
behind.Сзади
near.Рядом
on top of. Наверху
under. Под

If something isn’t clear. Если что-то непонятно

It looks like a …Это выглядит как…
It might be a … Это возможно…
Hecouldbe …Он мог бы быть
Maybeit’sa …Возможно это…

Вариант номер 2.

Introduction. Введение

• The photo/picture shows … Фото/картинка показывает
• Itwastakenby/in …Она была сделана.Она была нарисована.
• It’s a black-and-white/coloured photo. Это черно-белая/цветная картинка.

What is where? Что там?

• In the background you can see …На заднем плане вы можете видеть…
• In the foreground/background there is …
• In the middle/centre there are …В середине/ в центре находится
• At the top/At the bottom there is …Наверху/внизу находится
• On the left/right there are … Слева/ справа находится
• Behind/In front of … you can see … Сзади/ справа вы можете видеть
• Between … there is …Между

What I think about the picture.Что я думаю о картинке

• It seems as if …Кажется, будто
• The lady seems to … Леди кажется..
• Maybe … Возможно..
• I think …Я думаю..
• … might be a symbol of …это может быть символ…
• The atmosphere is peaceful/depressing …Атмосфера мирная/депрессивная..
• I (don’t) like the picture because …Я не люблю эту картинку, потому что..
• It makes me think of …Это заставляет меня думать о..

---

 

Отличного дня,

Яна 

Как описать изображение на английском языке — Видео

1. Обобщите увиденное

Как лучше всего начать описание?

Начните с резюме, дающего общее описание того, что изображено на картинке и что вы видите.

Полезно представить, что человек, с которым вы разговариваете, не видит изображения. Подумайте: что нужно знать другому человеку? Что вам нужно сказать, чтобы другие люди могли понять, что изображено на картинке?

Приведем пример.

Вы хотите резюмировать увиденное в одном или двух простых предложениях. Как ты мог это сделать?

Можно сказать:

• Рядом с пляжем есть несколько небольших лодок.
• На снимке изображен пляж с множеством небольших лодок поблизости.

Подобные простые сводки позволяют легко понять общее содержание изображения.

Давай сделаем еще одно:

Что вы могли бы здесь сказать?

Вот несколько возможных ответов:

• На кухне готовят три человека.
• На снимке трое юных друзей готовят вместе.

Хорошо, теперь ваша очередь. Вот еще одна картинка:

Вам необходимо обобщить то, что вы видите.

Вы можете использовать эти фразы:

• Есть…
• Есть…
• На рисунке изображено…

Поставьте видео на паузу и сделайте одно или два предложения. Вы можете записать свои ответы, если хотите.

Хорошо, после вашего резюме вы можете начать более подробно рассказывать о том, что вы видите на картинке.

2. Разговор о вещах

Для начала давайте поговорим о том, где что находится на картинке.

Вот несколько полезных формулировок, которые помогут вам в этом:

Приведем пример.

Можно сказать:

• Слева девушка с темными кудрявыми волосами. Она держит половину цветной капусты.
• Посередине — мужчина, который нарезает овощи.
• Внизу мы видим прилавок с множеством разных овощей на нем.

Говоря о фотографиях, вам также могут понадобиться фразы:

• На заднем плане…
• На переднем плане…

Например:

• На переднем плане песчаный пляж с тремя металлическими якорями.
• Посередине несколько небольших лодок, которые идут недалеко от пляжа.
• На заднем плане мы видим синее море, простирающееся до самого горизонта.

Давайте объединим весь этот язык в другом примере:

Сначала подумайте: что вы можете сказать об этой картине?

Хорошо, давайте посмотрим, что вы могли бы сказать:

• Слева на столе сидит кошка.
• Справа стоит мужчина, лица его не видно.
• На заднем плане мы видим голубое небо и заснеженные горы.

Теперь ваша очередь! Вот изображение:

Поставьте видео на паузу и сделайте не менее трех предложений. Используйте полезный язык, который вы видели в этом разделе.

Опять же, вы можете записывать свои предложения, если хотите!

Хорошо? Что дальше?

3. Добавление подробностей к вашему описанию

Итак, человек, с которым вы разговариваете, должен иметь хорошее общее представление о том, что на картинке, которую вы описываете, и где находятся предметы.

Далее следует приступить к более подробному описанию вашей фотографии.

Давайте посмотрим на картинку, которую вы видели раньше:

Добавляя детали, не пытайтесь описать все на картинке. Это не нужно и не полезно. Вы должны добавить деталей к наиболее важным частям рисунка.

Итак, какие части, по вашему мнению, являются наиболее важными для этой картины?

Вероятно, человек, который сделал это фото, сделал это из-за людей. Итак, вы должны сосредоточить свое описание на двух людях.

Подумайте: как они выглядят и чем занимаются?

Можно сказать:

• Оба человека выглядят недовольными или раздраженными.
• Они вместе сидят за кухонным столом, но не разговаривают друг с другом.
• Мужчина смотрит на стол, а женщина размешивает чай ложкой.

Это всего три предложения, но они добавляют много деталей к вашему описанию.

Давай попробуем еще:

На чем, по вашему мнению, следует сосредоточить внимание в описании на этой картинке? Совершенно очевидно, что вам следует поговорить о лошадях.

Давай попробуем:

• Лошади бегут по траве.
• Два из них черные, а один посередине белый и серый.
• У них нет седел и прочего, так что они могут быть дикими лошадьми.

Опять же, вы видите, что с помощью всего нескольких предложений можно сделать многое.

Хорошо, теперь ваша очередь!

Давайте сделаем снимок, который вы уже видели:

Поставьте видео на паузу и составьте как минимум три предложения, чтобы подробно описать картинку.Постарайтесь включить как можно больше важной информации.

Как это было? Если вы хотите попрактиковаться, вы можете проделать то же упражнение с другими картинками из этого урока или использовать свои собственные!

На этом этапе вы подробно описали картинку. Итак, что еще можно сделать?

4. Размышления о картинке

Спекулируя… Что это значит?

Спекулировать — значит говорить о возможностях.

Например, посмотрите на это изображение:

Задумайтесь над некоторыми вопросами:

Почему там зонтики?
Кто их туда положил?

Пытаясь ответить на подобные вопросы, вы спекулируете; вы говорите о возможностях и высказываете свое мнение о картине.

Рассуждения могут помочь вам дать более длинный и подробный ответ, когда речь идет о картинке.

Давайте рассмотрим пример:

• Наверное, это какой-то арт-проект.
• Может быть, один человек повесил зонт в шутку, а потом это начали делать и другие.

Давайте посмотрим на еще одну картинку:

Подумайте, если бы вы хотели порассуждать об этой картине, что бы вы могли сказать?

Другой способ подумать об этом: какие вопросы вы могли бы задать себе об этой картине?

Возможные идеи: кто оставил следы и почему? Куда они шли? Где сейчас человек, оставивший следы?

Конечно, есть и другие возможности, так что не стесняйтесь использовать и свои собственные идеи!

Хорошо, а что вы могли бы сказать по поводу этой картины?

Вот несколько примеров:

• Следы должны быть оставлены альпинистом или альпинистом.
• Человек, оставивший следы, возможно, сейчас стоит на вершине горы.

В наших примерах вы видели полезный язык, который можно использовать, чтобы размышлять о картинке. Ты помнишь?

Вы можете использовать следующий язык:

• Полагаю…
• Может быть…
• [Он] должен…
• [Он] мог бы…

Давайте попрактикуемся, используя их еще раз с другим изображением:

Не могли бы вы составить четыре предложения, используя полезный язык, который мы только что рассмотрели?

Давайте вместе рассмотрим пример:

• Я полагаю, этот парень альпинист или увлекается приключениями.
• Может, он на что-то залез, а сейчас спускается.
• У него должно быть много опыта, потому что язык его тела довольно расслаблен.
• Он может сосредоточиться на том, что делает, но может просто наслаждаться видом!

Хорошо, теперь ваша очередь. Возьмем еще одну нашу фотографию:

Можете ли вы составить четыре предложения, чтобы поразмышлять над этой картинкой, используя язык, который вы выучили в этом разделе? Поставьте видео на паузу и подумайте над своими ответами!

Теперь у вас есть еще одно дело.

5. Размышления о контексте изображения

Когда вы размышляете, вы можете размышлять о том, что вы видите на картинке. Однако вы можете и должны размышлять о том, чего вы не видите.

Как это возможно? Что ж, подумайте об этой картинке:

Вы можете думать о таких вопросах, как: где и когда был сделан снимок? Кто сфотографировал? Что там делал фотограф?

Например:

• Думаю, это может быть в США, а может в России.
• Хорошая фотография, возможно, она была сделана профессиональным фотографом-натуралистом.

Видите? Обсуждение того, чего вы не видите на картинке, может быть очень полезным и может помочь добавить подробности к вашему ответу.

Давайте сделаем еще один пример:

Что вы можете сказать об этой картине?

Давайте сделаем это вместе. Можно сказать:

• Это должно быть где-нибудь в тропиках, например, на Карибах или Мальдивах.
• Возможно, это было сделано туристом, который приехал на пляж на одной из этих лодок.

Хорошо, еще один. На этот раз придется сделать это самому!

Вот ваша фотография:

Составьте как минимум два предложения, чтобы поразмышлять о контексте изображения. Подумайте, где и когда это было снято, кто это делал и что фотограф там делал.

Как это было? Надеюсь, теперь вы чувствуете себя более уверенно, описывая картинки на английском языке.

Давайте объединим все, чему вы научились, и потренируемся составлять более длинные и плавные описания.

6. Как сделать более длинный ответ

Описывая картинку, вы должны:

1. Кратко опишите, что вы видите.
2. Поговорите о том, где что находится на картинке.
3. Добавьте подробности.
4. Подумайте о том, что изображено на картинке.
5. Подумайте о контексте изображения.

Давайте вместе ответим более подробно. Начнем с изображения, которое мы уже использовали:

Вот возможный более длинный ответ:

• На снимке двое несчастных сидят за столом.Слева женщина, справа мужчина. В середине картинки мы можем видеть некоторые вещи на столе, например, чашки чая, печенье, молоко и так далее. Двое людей выглядят грустными или раздраженными, и они не разговаривают друг с другом. Они оба смотрят на стол. Я полагаю, они поссорились, и теперь они не разговаривают друг с другом, или им просто скучно, и им не о чем поговорить. Думаю, это стоковая фотография, иначе зачем фотографу быть с ними на кухне?

Как вы думаете, вы могли бы дать такой ответ? Помните, что в этом уроке есть все, что вам нужно.Вам просто нужно взять то, что вы практиковали в каждой части, и затем соединить их вместе.

Давайте вместе рассмотрим еще один пример:

• На снимке зонтики, висящие в воздухе. На переднем плане мы видим уличный фонарь, а зонтики заполняют картинку слева направо. Зонты бывают разных цветов, в основном ярких цветов, таких как розовый, желтый или зеленый. Они висят на проводах. Я вижу как минимум четыре ряда свисающих таким образом зонтиков, но может быть и больше.Может, это какой-то арт-проект. Это также может быть праздник или традиция, когда люди украшают улицу такими разноцветными зонтиками. Я полагаю, что снимок был сделан в городе или поселке, хотя я не могу сказать, где именно. Возможно, фотограф был туристом и просто гулял по городу, когда увидел эту удивительную и странную сцену.

Хорошо, теперь ваша очередь. Дадим вам новую картинку:

Поставьте видео на паузу и попробуйте дать более длинный ответ, как мы только что сделали.Следуйте той же структуре.

Завершен? Я так не думаю! Вы должны практиковаться как можно больше. Возьмите другие картинки из урока и ответьте на них более подробно.

Попрактикуйтесь в ответах несколько раз, пока не научитесь делать это плавно и комфортно. Опубликуйте свои ответы на канале Oxford Online English на YouTube, и мы дадим вам обратную связь!

Хотите попрактиковаться со словарем? Посмотрите наш урок, чтобы получить совет по ведению словарного запаса.

Спасибо за просмотр!

Picture English Dictionary в App Store

Как человек мог бы наиболее эффективно выучить иностранный язык?
Ответ — приобщаться к людям и культуре, говорящим на этом языке.
Однако не все могут это сделать по многим причинам; поэтому они берут языковые курсы в качестве альтернативы, платя за них дорогую плату.

«Picture English Dictionary» использует A.I. алгоритмы с более чем 5 миллионами изображений, которые относятся к определенному языку и показывают 4 наиболее подходящих изображения, чтобы предоставить пользователю такой же эффект обучения, как если бы человек находится в стране языка.Какую пользу может принести пользователям такой способ обучения?

Наш мозг функционально разделен на левый и правый.
Наша левая часть мозга служит губкой для языка, а правая часть мозга — губкой для изображений.
Как правило, наша правая часть мозга реагирует первой, когда отображаются изображения / видео.
Большинство изучающих язык связывают релевантное слово с определенным изображением, используя только левую часть мозга.
У такого поведения обучения есть пределы для достижения максимального потенциала.
«Словарь английского языка с картинками» создает среду обучения, которая эффективно распределяет использование как левого, так и правого полушария мозга.

Приложение предоставит несколько изображений, относящихся к определенному слову, чтобы вы почувствовали, что действительно учитесь в определенной стране.
Таким образом, учащийся может интуитивно понять определение слова; «Coche» (испанский), «Car» (английский) и «Auto» (немецкий) в конечном итоге придут на ум одновременно.

Эта методология предоставит опыт обучения, аналогичный обучению в конкретной стране.
Учащийся может выбрать уровни сложности и желаемый список слов, и с его помощью человек всегда может искать слова так же, как при использовании словаря.

Например, для английского языка учащийся может выбрать американский / британский акцент, скорость / тон разговорного языка и добавить желаемые / любимые слова в личный список, чтобы сосредоточиться на конкретных словах.
Кроме того, учащийся может также установить частоту использования определенных слов и изменить тему из различных диапазонов, чтобы максимизировать эффект обучения.
Итак, желаю удачного путешествия с «Picture English Dictionary»

рабочих листов английского языка ESL — Наиболее загружаемые (результаты: 1274)

Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Градируемые / не градуируемые прилагательные Прилагательные: Несравненные прилагательные Прилагательные: Противоположные Прилагательные: Порядок прилагательных Степень Наречия частоты Наречия манеры Наречия места Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречий Апостроф SA статьиСтатьи: определенные артикли (the) Статьи: неопределенные артикли (а / ан) Статьи: нулевой артикль Вспомогательные глаголы Обратный сдвиг во времени (например,грамм. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные структуры (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) — wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия — Я хочу / Если только Условные — Смешанные условные выраженияграмм. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Будущее совершенное продолжительное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие фразы (напр.грамм. be about to, connected to, вероятно, из-за, установлен в + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитивы Герундий: идеальный герундий Герундий: прогрессивный герундий GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением — омофоны и омографы) Инфинитивные структурыИнфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.грамм. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее «Нет») Существительные: Собирательные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Сложные существительные Существительные: Существительные собственные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия (е.грамм. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также называемые классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошедшее совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Непрерывное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое и непрерывное времяПрошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТОЛичные местоименияФонетика (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.грамм. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предлоги движения Предложения места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). Предлоги: Двойные предлоги (например, из) Предлоги: Предлоги причастия (например, ожидающие , относительно) Предлоги: Предлоги фразы (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное непрерывное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время.грамм. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов ВопросыВопросы: Вопросы о субъекте и объекте Вопросы: Вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: Да или Нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: Определяющие Относительные предложения: Не определяющие Относительные предложения: Относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Заявленная речь (косвенная речь) Сообщенная речь: сообщенные вопросы ( косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ДОЛЖНЫ, ДОЛЖНЫ НЕ ТО — НИ / НИ (что означает «слишком») ТАК или ТАКИЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) придаточные предложения Суффиксы (напр.грамм. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / там было / там было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Глагольная фраза : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступность, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСША , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты CLT (преподавание коммуникативного языка) ресурсы для разговоров и диалоги критическое мышление кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурная коммуникация) кроссворд дизайн учебной программы, разработка грамматической программы дискуссия (аргументация) активизация прямого метода и методы построения строительных лесов, советы о том, как исправить ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигрыобщие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g rammar Drills, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения у учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак продвигать студенческое сотрудничество, кооперативное обучениекак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить « без подключения к сети » (без технологий), как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей разных возрастов / смешанных способностейкак обучать вежливости (этикету) , д.грамм. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как обучать с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, методы запоминания, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием картинок, словари с картинками, графические истории, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фонетика), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы учителя самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени для учителей, советы для начинающих учителей, упражнения по переводу, учебные пособия по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) виде o & мероприятия в кино; подогреватели и охладители; веб-инструменты для учителей. (B2)

Тип учащегося: взрослые, бизнес / профессиональная начальная школа, старшая школа, детский сад, учащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.грамм. дислексия

SkillListeningReadingРазговорПисание EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD

ДиалектАмериканский английский английский английский английский на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак уточнить что-то по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить грусть по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак дать совет по-английскикак давать команды по-английскикак дать согласие на Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-нибудь о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог Englishкак рассказать историю на английскомкак сообщать плохие новости на английскомкак приветствовать людей на английском

Solutionyesno

English Picture Dictionary | Usborne

Английский словарь в картинках | Usborne | Полюбопытствовать

Похоже, в вашем браузере отключен JavaScript. Для наилучшего взаимодействия с нашим сайтом обязательно включите Javascript в своем браузере.

plusalert_in_circlebasketbasket_fullchev_downchev_rightchev_right_smallcir_eyecir_pencilcir_puzzlec_scissorscrosspencilmessageinstagramtwitterlinkedinlinkedyoutubelinklookpaypalp_discoverp_maestrop_mastercardp_paypalp_visasearchsecuresq_booksq_earphonessq_eyesq_messagesq_pencilsq_playplaysq_searchstartickuseruser_in_circlewishlistzoom_bigzoom_inzoom_outnavplay_videodownloadpeekoplayer_playplayer_volume_maxplayer_volume_medplayer_volume_minplayer_volume_muteplayer_pauseplayer_close

Фелисити Брукс и Майри Маккиннон

Иллюстрировано Джо Литчфилд

RRP 9 фунтов стерлингов.99

Купить у:

Информация о покупке

Восхитительный первый словарь с простыми определениями более 1000 слов. Каждое слово проиллюстрировано самодельными моделями Джо Литчфилд и имеет короткое предложение, показывающее, как это слово используется. Красочная иллюстрация алфавита по краям обложки помогает детям ориентироваться в словаре.Дополнительные тематические развороты охватывают ключевые темы, такие как времена года, цвета, числа и формы. Включает простые объяснения частей речи и руководство по использованию словаря.

Объем:

96 страниц

Размеры:

276 x 236 мм

ISBN в твердой обложке:

9780746070574

Ключевой этап:

EYFS

Фелисити проработала в Усборне более 30 лет и написала и отредактировала сотни наименований, от книг о тракторах до генетики, от Шекспира до психического здоровья и множества блестящих единорогов.Фелисити — эксперт в том, чтобы делать сложные темы дружественными и доступными для маленьких детей, и в последнее время она пишет книги, в которых прославляются чувства, дружба, сочувствие, семьи и разнообразие. Когда она не пишет и не исследует очень конкретные детали о динозаврах, Фелисити можно найти бродящей по полям и лесам в поисках еды или просто свернувшись калачиком с сумкой Twiglets, парой кошек и кроссвордом.

Узнайте больше о Фелисити Брукс

Майри Маккиннон жила в Англии, Шотландии, Франции, Италии и Испании и работала учителем, переводчиком и тур-менеджером, прежде чем присоединиться к Усборну.За эти годы она написала и отредактировала книги Usborne на шестнадцати языках, от арабского до валлийского. Она живет в доме, полном подростков, книг и любопытных музыкальных инструментов.

Узнайте больше о Mairi Mackinnon

1. Возраст:

1. Возраст:

Посетите нашу домашнюю страницу «Играй и учись», где представлены десятки заданий по математике, правописанию, грамматике и естествознанию, которые можно загрузить или выполнить в Интернете.

Вы добавили:

Английский словарь в картинках

RRP 9,99 фунтов стерлингов

9780746070574 Usborne Восхитительный первый словарь с простыми определениями более 1000 слов.Каждое слово проиллюстрировано самодельными моделями Джо Литчфилд и имеет короткое предложение, показывающее, как это слово используется. Красочная иллюстрация алфавита по краям обложки помогает детям ориентироваться в словаре. Дополнительные тематические развороты охватывают ключевые темы, такие как времена года, цвета, числа и формы. Включает простые объяснения частей речи и руководство по использованию словаря. https://usborne.com/media/catalog/product/cache/29b1c625a6a034d41d27bd6a2f264776/9/7/9780746070574_cover_image.jpg https://usborne.com/row/english-picture-dictionary-9780746070574 9780746070574

Фунт стерлингов 9,99 0 http://schema.org/OutOfStock https://usborne.com/row/english-picture-dictionary-9780746070574

Определение и значение изображения | Dictionary.com

Картинка , как говорится, стоит тысячи слов. Но как насчет слова на картинке ? Мы не собираемся писать тысячу слов на картинке — хотя могли.Верьте нам, когда мы говорим, что можем. Итак, вот более короткое слово рисунок (видите, что мы там делали?) О происхождении этого разностороннего слова.

В самом общем смысле, изображение — это визуальное представление чего-либо, особенно в форме картины, рисунка, фотографии и т.п. Изображение также может относиться к мысленному образу, помимо других смыслов. Одно из значений глагола изображение — «представлять что-либо на картинке или в изобразительном виде» — образный является родственной формой прилагательного, по-разному используемой для обозначения изображений.

Слово изображение вошло в английский язык примерно в 1375–1425 годах, оно заимствовано непосредственно из латинского слова pictūra, «акт рисования, картина». Слово основано на pict (us) , причастии прошедшего времени глагола pingere , что означает «рисовать». Глагол может также означать «рисовать, вышивать, представлять» среди других значений. Вторая часть pictūra — это -ūra , суффикс существительного, представленный как -ure на английском языке. См. Нашу запись на –ure , чтобы узнать больше об этом суффиксе.

Копать глубже

Значение слова рисунок очень стабильно в английском языке. Так же, как и в конце 1300-х годов, изображение все еще может относиться к рисунку или картине — будь то нарисованный карандашом семейный портрет вашего ребенка на холодильнике или картина Леонардо Да Винчи Мона Лиза в Лувре. Для нас оба являются шедеврами. Однако обратите внимание, что, говоря о формальных или профессиональных произведениях, мы часто используем название средства ( живопись, фотография, пленка ), а изображение относится к более неформальным или любительским творениям.

Но изображение также замечательно адаптируется, легко поддается изображениям, созданным с помощью новых технологий: фотографии, кино, телевидения и всех снимков , которые мы берем на свои смартфоны и публикуем в социальных сетях.

Слово фильм — его легко забыть в эпоху потокового видео Netflix и вирусных видеороликов TikTok — сокращено от фразы движущееся изображение . А из чего состоят цифровые изображения? Крошечные пиксели. Это слово основано на pix , варианте pics , обычном сокращении picture .Изображение , , можно сказать сегодня, стоит (многих) тысяч пикселей.

Английский язык и медиа-центр | Big Picture English — Помимо мазков

Назад Четверг, июл 11 2019 15:59

В этой полной стенограмме выступления Гарольда Розена на ежегодной конференции NATE в 2019 году Барбара Блейман рассматривает то, что происходило с преподаванием английского языка в последние годы, предполагая, что мы должны способствовать более широкому, более широкому взгляду на предмет, сохраняя с принципами и практиками конца двадцатого века, уходящими корнями в работу педагогов, таких как сам Гарольд Розен.

[Вы также можете увидеть, как Барбара полностью произносит адрес.]

Часть первая

Гарольд Розен был профессором педагогики, когда я учился на учителя английского языка в 1976-7. Его понимание и понимание остались со мной с тех пор. Это не значит, что я не адаптировался, не развил и не с энтузиазмом принял на вооружение много нового.

Но я также не отказался от некоторых основных принципов и ценностей, которые исходили от него, от таких мыслителей, как он, и от тех, кто был до него.

Я прошел обучение в период, когда были такие «эксперты», как Гарольд. Экспертиза ценилась.

Для меня профессионализм — это сочетание двух вещей — опыта и знаний. Старшие учителя или учителя / воспитатели работали в тесном сотрудничестве с более молодыми, такими как я. Я помню, как в конце 70-х — начале 80-х годов семинары ПОЗЖЕ с такими людьми, как Джон Диксон, или «нити» стихов NATE с удивительным Джеффом Фоксом, где я никогда не чувствовал покровительства или недооценки, но, тем не менее, присутствовали эти выдающиеся английские преподаватели, делясь своими знаниями. они накапливались с течением времени, с широким диапазоном чтения в их головах, как по предмету, так и в сфере образования в целом, а также с существенным, значительным опытом в классе, часто в качестве главы английского языка.Две вещи вместе. Практики и теоретики. Теоретик / практики. И они часто проводили свои собственные исследования. Практик / теоретик / исследователи.

Вы заметите, что я делаю различие между исследованием и теорией. Мне кажется, что теория привносит дополнительное измерение. Это не сегодняшнее и завтрашнее исследование того, что работает (или, скорее, что может сработать в некоторых контекстах, но не обязательно в вашем собственном классе). Это нечто более фундаментальное о политических, социальных, человеческих ценностях и образе жизни.Это теории языка и мышления, знания, человеческого поведения, эстетики и культуры.

Что-то изменилось. Такой трехкомпонентный опыт, похоже, больше не ценится, несмотря на то, что знания прошлого, которые я описал, в сочетании с энергией, жизнеспособностью и новым видением молодых учителей представляют собой мощную смесь. У него огромный потенциал. Но разводите друг друга, и вы рискуете лишиться преподавания английского языка — потерять свои корни. Красиво выглядящие побеги, но ничто не может прочно закрепить их в почве.

Мы видим бесконечное количество новых инициатив и идей и чувствуем себя как в веселом кругу. Те из нас, кто употреблял его слишком долго, начали чувствовать тошноту. Мы видели кое-что в других итерациях. Мы тогда в этом сомневались. Сейчас мы настроены скептически. Рекомендуем внимательность и осторожность. Но никто не оглядывается. Никто не помнит, что было раньше.

Итак, я хочу начать свое выступление с обратной ссылки. На мой взгляд, это чрезвычайно важный справочник для учителей английского языка, и это касается самого Гарольда Розена и идей, которые этот выдающийся теоретик, исследователь, практик мог предложить — и до сих пор делает.

Это мощная штука. Важный материал. Это было тогда и сейчас. У него большие цели для студентов и предмета, большие амбиции, большие идеи. Открытие, а не сужение или закрытие, вовлечение студентов в процесс, а не закрытие их, принятие, а не отказ, позволяющее им мыслить масштабно и думать самостоятельно, а также мыслить за пределами того, что система образования в настоящее время навязывает им.

Остальная часть этого выступления будет посвящена этому.Необходимость противодействовать сужению предмета только до того, что поддается оценке, противостоять тому, чтобы он становился все меньше, уже и более ограниченным, но вместо этого позволять ему быть большим, обширным, широким и всеобъемлющим во всех смыслах. Если это звучит так, как будто я проповедую, проповедую, то да. Это момент для убеждений и видений, а также для фактов. Идеи и ценности — это то, о чем мы говорим, и я не извиняюсь за то, чтобы заявлять, что это то, что я считаю важным. Он исходит из опыта, мудрости и знаний тех, кто был до меня, таких как Гарольд Розен.

Итак, давайте начнем с текста и немного поговорим. Две важные вещи, связанные с преподаванием английского языка. (Это стихотворение Хелен Туки из ее коллекции, City of Departures , оно вошло в шорт-лист Forward Prize 2019, так что будьте актуальны.)

[Прочтите стихотворение здесь: https://www.pnreview.co.uk/cgi-bin/scribe?item_id=8970]

Я сначала прочту это вслух. Я хочу, чтобы вы посмотрели на него и задали себе четыре простых вопроса:

1. Какие мои первые мысли?
2. Меня что-нибудь озадачило или заинтриговало?
3. Что мне в нем нравится?
4. Мне это ни о чем не напоминает?

Теперь обратитесь к человеку, сидящему рядом с вами, и поделитесь своими идеями.

В настоящее время во многих наших классах тексты не исследуются таким образом. Каков ваш ответ и почему? »Был вытеснен акцентом на других вещах — часто на мелочах на уровне слова, фразы или предложения — на малых языковых методах и приемах. Словарь — одна из новых «навязчивых идей». «Мантра»: «Чем больше слов ты знаешь, тем умнее ты», а также идея о том, что ученики не могут получить доступ к текстам, не зная заранее каждое слово (на основе Э. Д. Хирша), привели к большому предварительному обучению лексике.И еще много предварительного обучения контексту, как будто вы никогда не сможете подойти к тексту, не зная сначала все о нем. Как будто рискованно и опасно просто прочитать и посмотреть, что вы об этом думаете. Как будто тексты ничего не объясняют. Как будто они не дают новых знаний. Как будто они просто оправдания для обучения лексике.

С текстом, который я вам показал, вы можете начать примерно так:

• Квенд-Пляж-ле-Пен (Quend-Plage-les-Pins) — морской курорт в Пикардии, Франция.
• Вот его фотография.
• Сосна — вечнозеленое дерево.
• Дюны — это песчаные насыпи на пляжах.
• «Стойкий» означает «цепляться твердо, решительно, настойчиво».
• Вымпелы — это флаги.
• Блинчики блины.
• Набережная — это дорожка вдоль пляжа.

Вы можете предварительно преподавать литературные и лингвистические термины, такие как синдетический и асиндетический перечень, цезура, аллитерация, ассонанс, указательные местоимения, и спросить учащихся, могут ли они найти примеры в стихотворении.Во всех случаях вы можете!

Я, конечно, немного преувеличиваю, но ненамного. Если вы загуглите словарный запас и, например, Jekyll и Hyde , вы найдете списки для каждой главы, состоящие из страниц и страниц, с комментариями для студентов, говорящими им: «Это слова, которые вам нужно знать, прежде чем даже читать эту главу». «Это слова, которые вам нужно знать перед экзаменом». Учитывая, что незнакомые слова в первом абзаце Jekyll & Hyde сами по себе включают «в высшей степени», «маяк», «строгий», «умерщвление символа», «вкус к винтажам», «одобренная терпимость», «крайность». , «склонен», «осужден» — это очень, очень устрашающе.

Кто захочет прочитать стихотворение (или главу 1 «Джекил и Хайд»), если изучение незнакомых слов является вашей основной отправной точкой? Копаться в мельчайших деталях, прежде чем даже получить возможность самому узнать, что это будет за текст и каковы ваши первые впечатления.

Я могу дать вам информацию о том, где находится это место, и, возможно, даже показать вам пару фотографий:

Если какое-то слово стоит на пути вашего широкого понимания, возможно, я мог бы также предложить это вам.

Но действительно ли вам нужна вся словесная информация, которую я дал вам заранее, чтобы интересно рассказать об этом стихотворении? Были ли удовольствия и трудности в стихотворении главным образом вопросом слов? Если бы вы знали все незнакомые слова, открыли бы вам стихотворение само по себе? Могли бы вы говорить об этом, не зная всех этих слов и этого контекста, если бы некоторых не хватало? Не могли бы вы достаточно потренироваться? И, поступая так, разве это не поможет вам прочитать следующее стихотворение, следующее и одно после него? Это ноу-хау в английской литературе наряду со знанием конкретного стихотворения по отношению к другим — навыки на службе знания и наоборот.Это то, что профессор Роберт Иглстоун услужливо описывает как «изучение английского языка» или, в более юмористической форме, «быть английским мастером», как это делают другие географы, историки или современные лингвисты, которые открывают процессы, которые дисциплинарные эксперты используют для «ведения» своего предмета.

Как насчет того, чтобы вместо этого, если бы я попросил вас сосредоточиться только на первых двух строках и потратить некоторое время на их обсуждение, возможно, в связи с другими вещами? Могут ли ученики думать о других вещах, которые были бы прекрасны, если бы их не существовало? Как такое возможно? Или если бы я попросил вас подумать над этой повторяющейся фразой: «Это не нужно», и что «это», и что именно «это» не понадобится и почему? Разве это не приведет вас к дальнейшему? Или, размышляя над вопросом «что загадочного или интригующего?», Что, если бы я спросил вас, похоже ли это на другие стихотворения, которые вы читали, или отличается от них.Есть ли аспекты, которые не очень похожи на стихи? Или больше похоже на стихотворение?

Если мы сузим акцент только на словах, на мелких деталях и всегда и только на более узких вопросах понимания в отдельном стихотворении, а не на идеях общей картины, мы рискуем стать слепыми к аспектам текстов, которые являются одновременно наиболее важными и важными. также вызывают у студентов наибольшие затруднения. Мы фокусируем внимание студентов и их внимание на мелочах и не поощряем суждения о том, что важно, а что нет. Мы также сужаем разговор, ограничивая его элементами, в которые студенты не могут внести большой вклад, в которых мы являемся единственными экспертами, и они должны полагаться на нас в ответах, только на вопросы, на которые можно ответить.Мы отрицаем важность их ответа и тот факт, что иногда их реакция может коллективно продвинуть класс дальше, чем просто наш собственный, но и наш собственный ответ тоже.

English Literature — это все о читателях, писателях и, что особенно важно, об отношениях между ними. Это сложный бизнес: нервы, мышцы, кости, кровоснабжение, химические вещества и гормоны работают вместе, чтобы заставить тело работать. Если мы посмотрим только на небольшую кость стопы изолированно, даже на весь скелет, или на кровь в пробирке, или на подергивание одного нерва, мы никогда не увидим движение всего тела.

Теперь обратимся к вопросу, который я задал о стихотворении: «О чем это вам напоминает?», Он кажется мне особенно важным. Текст может напоминать вам о личных переживаниях и направлять разговор вовне (и внутрь себя) в жизнь, в разум и эмоции — в конце концов, для чего предназначены стихи — для связи с вами лично, для того, чтобы заставить вас думать и чувствовать. Это может вызвать сильные чувства по поводу окружающей среды и природы.

Как насчет того, чтобы я попросил вас использовать первые две строки в качестве отправной точки для собственного стихотворения? Или если бы я предлагал вам написать о месте, которое, по вашему мнению, было испорчено для вас людьми.(В моем случае это может быть Альгамбра, где все ее туристы фотографируют, или новая задняя пристройка моих соседей, загораживающая свет на моей кухне.)

Но в равной степени это может и должно направить вас на другие литературные опыты и побудить вас установить связи с другими читателями и писателями. Такие разговоры с собой и с другими важны не только для чтения литературы, но и для ее изучения. Они являются фундаментальной частью того, как работает все мышление и все знания — категоризация того, с чем мы сталкиваемся — почему текст является тем, или тем, или этим, но не тем, или тем, или тем.

Итак, поощрение этих литературных связей и сравнений действительно важно — уходить от текста большими, обширными способами, а затем снова возвращаться. Я узнаю стихотворение как стихотворение только благодаря другим, которые я прочитал. Это больше похоже на лирическое стихотворение, чем на повествование. Он короткий, насыщенный и в нем есть смысл. Я узнаю это таким образом только потому, что читал другие стихи, похожие и не похожие, тексты и рассказы. Я автоматически начинаю классифицировать его в своем уме, чтобы узнать, что делает его особенным, где он находится в мире стихов и поэм.Это заставляет меня думать о других морских стихах, например, о «Дуврском пляже» Мэтью Арнольда — также ставящих под вопрос человечество в более широком ландшафте, как естественном, так и духовном. Это заставляет меня думать о романе Энн Стивенсон «С моими сыновьями на Кабанских холмах». Совершенно другое стихотворение — гораздо более личное, в котором используются воспоминания о ее сыновьях в детстве, чтобы подумать о том, как проходит время. Возможно, это больше похоже на «К морю» Ларкина? Но его видение более фотографическое и больше о людях и их жизни, меньше о природе и о том, что люди с ней делают.Это заставляет меня думать о Уильяме Карлосе Уильямсе — простоте, но также и о том, что уводит вас из сцены или описания в нечто более глубокое, но все же эллиптическое и неопределенное. Или новое экологическое письмо в других жанрах — например, Роберт Макфарлейн. И так далее, и так далее. Если бы я начал говорить об этом с кем-то еще — с любым из вас, например, — я бы услышал о других стихах, я бы сам вспомнил другие, я бы улучшил свое мышление не только о конкретном стихотворении, но и о поэзии в целом .

Очевидно, что у студентов нет всех этих поэтических ориентиров. Но они должны с чего-то начинать. И это с нами. В классах английского языка. Если вы прочитали в деталях лишь горстку стихов, у вас мало опыта. Таким образом, ученики должны читать много стихов разными способами — иногда, конечно, крупным планом, глядя на мазки кисти, но иногда также просто прогуливаясь по галерее, замечая разные виды предлагаемых вещей и посещая много разных виды галерей.Мы должны вовлечь их в процесс, чтобы иметь возможность таким образом возвращаться назад и вперед. Без подсказки они могут, например, сказать: «Это совсем не похоже на то другое стихотворение, которое мы читаем« Море — голодный пес »Джеймса Ривза, и их учитель может спросить, почему. И это открывает разговор о темах и идеях, одна из которых об этом, другая о том, но также и о самых разных поэтических позициях, голосах, стилистическом выборе. К тому времени, когда они достигнут GCSE и невидимой поэзии, а затем, возможно, надеюсь, A Level, у них будет обширный опыт и большие идеи, на которые они могут опираться, глядя на любой отдельный текст — богатый контекст, в который можно его поместить.

Те из вас, кто читал мои блоги, знают, что я очень увлечен работой американского помощника Гарольда Розена по имени Артур Эпплби. Розен руководил своей докторской диссертацией, когда жил и учился в Лондоне. Эпплби и его коллеги, проводя в 2002 году исследование наиболее эффективных классов английского языка в США, обратили особое внимание на эту идею связей — связь одной идеи с другой, проведение параллелей и взаимосвязей, более широкую картину литературы и предмет.В описании этого исследования говорится:

Applebee рассматривает программу обучения английскому языку как одну большую, продолжающуюся «беседу». Он рассматривает знание как участие в предметных дисциплинарных беседах и традициях мысли. Я считаю, что это очень привлекательный и интуитивно «верный» способ мышления об учебной программе английского языка в школах. Я могу оглянуться назад на свое собственное учение за более чем тридцать лет и на великое учение, которое я видел как тогда, так и после, и этот конкретный способ его характеристики, как мне кажется, был чертой самого лучшего из того, что я испытал, видел и до сих пор вижу в классах.

Я собираюсь найти время, чтобы прочитать вам несколько отрывков из книги Applebee Curriculum as Conversation , потому что я думаю, что в ней есть такие важные сообщения для нас, особенно в этот момент, когда обсуждаются учебная программа и знания, поэтому страстно, когда английские факультеты ищут обоснование и набор принципов для нового мышления.

Applebee говорит новым изучающим английский язык:

Он говорит:

Что мне нравится в этом, так это то, как он инкапсулирует все, что я сказал о взаимосвязях между отдельными частями знаний и текстового опыта, но связывает это с идеями Розена и других о восприятии, опыте, представлениях ученика и бессистемно приобретенных знаниях, признанных как законное содержание учебных программ.«Нет необходимости исключать из разговора собственный опыт студентов. На самом деле без этого разговора просто не может быть.

Часть вторая

Итак … во второй части моего выступления я хочу сосредоточиться на том, что на самом деле происходит, когда вы строите свое обучение таким образом — где разговоры об отдельных текстах лежат в основе обучения, но где эти важные разговоры выходят за узкие рамки одного текста и вернуться в память (и вбок) в собственный жизненный и литературный опыт учащихся.И тоже идите вперед, предвосхищая, проектируя и развивая те разговоры, которые, как мы надеемся, у студентов будут в дальнейшем, о будущих текстах и ​​литературном опыте, как в академических исследованиях, так и в их читательской жизни во взрослом возрасте.

В нашем проекте Хорошо говорить , как следует из названия, беседа рассматривается как средство обучения, а также как основа для познания предмета. В сентябре прошлого года мы работали с учениками 9-х классов в школе в Восточном Лондоне, которые изучали роман.Половина когорты выполняла свою старую схему работы, другая половина следовала новой схеме, написанной мной и одним из учителей школы, Люси Хинчлифф, которая один день в неделю работала в EMC.

Проект романа, который начался с фразы «давайте добавим немного групповой работы», довольно быстро был охвачен гораздо более серьезными вопросами: «почему мы преподаем роман?» «Что мы хотим, чтобы ученики знали об этом романе?» «Какие разговоры об этом мы хотим, чтобы наши ученики обсуждали?» читать его и изучать с точки зрения того, что он предлагает в качестве знаний, которые можно продвигать вперед? »

Книга была В море есть крокодилы Фабио Геда.

Это роман, основанный на реальной истории миграции 10-летнего афганского мальчика Энайата, который отправляется в пятилетнее путешествие в поисках безопасного места в Европе. Писатель Геда — журналист, взявший интервью у мальчика по прибытии в Италию и превративший его рассказ в художественную литературу.

Предыдущая схема действовала, как многие делают в наши дни, в основном с помощью PowerPoint — последовательности, заранее спланированной одним учителем и сопровождаемой всеми, кто преподает книгу. В нем было несколько уроков предварительных знаний — слайды с изображениями Афганистана и исторической информацией, за которыми следовали исследования учащихся по хазари и пуштунам (несмотря на то, что многие дети в классах сами были хазари или пуштуны и, вероятно, знали больше, чем учителя могли им сказать. .И в любом случае сама книга дает вам почти все, что вам нужно знать, и учит вас всему контексту). Все это было сосредоточено на том, чтобы вывести их из книги в более широкий контекст. Каким бы увлекательным это ни было, это не был литературный опыт.

Что-то очень сильное и ужасно расстраивающее происходит в самом начале книги, на первых двух или трех страницах — когда мать мальчика оставляет его, надеясь, что у него будет более безопасная и лучшая жизнь вдали от своей деревни, и внезапно он понимает что он сам по себе, должен заботиться о себе.Когда я прочитал это в первый раз, навернулись слезы. Не думаю, что смогу прочитать это вслух в классе, не подавившись. Но в первоначальной схеме работы у студентов (многие из которых есть личные истории миграции в своих семьях) было мало времени, чтобы рассказать о влиянии этого на них и о том, как писатель передал ужас и горе.

Основная часть исследования была проведена на экзамене GCSE, с очень пристальным вниманием к языку при подготовке к вопросам языка GCSE — много параграфов PEETAL в коротких отрывках, сосредоточенных на мелких деталях языка на уровне слова или на уровне большинства предложений.

Было очень мало того, что я бы назвал мышлением в виде большой картины —

• Что мой ответ? Какой момент был для меня самым сильным? О чем это мне напоминает?
• Что это за книга?
• Как это соотносится с другими романами, которые я прочитал?

И так далее.

Схема, разработанная мной и Люси Хинчлифф, ведущим учителем (которая стала известна учителям как «путь EMC»), предлагала радикально иной подход, который поощрял подобные идеи и идеи, ответы и мысли. беседы, которые были серьезными и высокоуровневыми, личными и литературными по своему характеру.

Мы спросили себя, что происходит, когда вы сосредотачиваетесь на больших вещах — сначала на больших идеях, а затем на малых методах:

• Как вы ответите на этот текст и почему? Его тема, его события, то, что вы находите наиболее интересным, трогательным, мощным
• Крупные идеи и концепции в литературе — например, роман, жанр, факт / фантастика
• Важные повествовательные особенности — например, голос и точка зрения, повествовательная дуга, диалог, связность, значимые аспекты стиля прозы
• Что отличает текст? Каковы «характерные» особенности и качества текста? Большие выкройки.
• Понимание того, как работают тексты, которые могут быть использованы при изучении следующих и будущих романов.

Половина когорты 9-го года делали это по новой методике «EMC», а другая половина — по существующей схеме работы.

С самого первого дня, первого урока, учащихся групп EMC побуждали задуматься над этими проблемами — мыслить масштабно, не только с точки зрения видов идей, но и задавая вопросы, опираясь на предыдущий опыт и знания.Хорошо подумать о важных вопросах. На первом уроке им были предложены фрагменты текста для изучения — чтобы подогреть их аппетит, но не испортить книгу, и заставить задуматься о том, что это за текст. Их первые мысли о том, что было наиболее важным, были собраны на доске, чтобы установить текущую повестку дня класса — своего рода гибкий, предварительный, изменяющийся, развивающийся, все более сложный набор идей о том, что для них важно в отношении книга.Это можно было бы сделать по-другому, прочитав первую главу, а затем объединив идеи о важных аспектах предмета, тем, стиля, голоса, жанра и так далее. В нашем случае мы сделали это, используя эти небольшие фрагменты, которые были изучены в группах, а затем обсуждены в классе.

Посмотрите на этот слайд несколько минут.

Вот один из примеров программы первого урока:

Я хочу показать вам крошечный фрагмент из студенческой тетради, просто чтобы дать вам представление о том, как эти программы развивались с течением времени.По мере того, как проходили уроки, новые идеи добавлялись как коллективно в классе, так и индивидуально учащимися. Итак, к уроку 2 мы начинаем слышать о том, как они обсуждали тот факт, что это, например, нехудожественная литература, написанная в художественной манере, и что это означает. (Кстати, в стороне, стоит подумать об использовании здесь предметной терминологии. Язык предмета включается довольно просто и естественно. Не было отдельного урока, посвященного объяснению значений таких слов, как главный герой, образ, голос и т. Д. обряды перехода и так далее, но они использовались.На уроках использовались полезные термины… когда они были полезны. Они естественно возникали в классных беседах. Для их письменного воплощения не требовалось никакого моделирования, потому что студенты слышали, как они говорили достаточно, чтобы знать, как это сделать. Студенты не получали вознаграждения за их использование или неиспользование. Ценились хорошие идеи, хорошо выраженные так, как можно лучше всего их выразить.)

Здесь вы видите, как студент добавляет свои собственные идеи к тому, что обсуждалось в повестке дня — богатое сочетание стилистических наблюдений и наблюдений о событиях романа и их основных значениях.(Мы здесь 13 сентября — так что всего пара уроков по изучению книги.)

• Разговор между кассиром и писателем выделен курсивом, чтобы показать настоящее время и время разговора.
• Он хочет переехать в Иран для новой жизни.
• Люди относятся к нему расистски.
• Он меняется по главам, становясь храбрее.

Это дает представление о диапазоне происходящего мышления — неразделенное, борется с темами, но также очень сильно вовлечено в предмет, персонажей, события, способы повествования.

На другом уроке Люси дала своим ученикам эти сложные утверждения, разрезанные в конверты. Они должны были согласиться / не согласиться, выбрать те, которые им наиболее интересны, поговорить о них, а затем выбрать тот, о котором следует написать в исследовательской манере. Она прочитала им то, что написала сама, о совершенно другом утверждении, чтобы показать, как она использовала письмо, чтобы думать и исследовать, чтобы выработать свои собственные идеи по этому поводу.

Здесь один студент выбирает написать о заявлении «Можно рассказать и правду, и забавную историю»:

Итак, если бы вы собирались отметить это по критериям GCSE, вы, вероятно, жаловались бы на разные вещи.Вы бы увидели это через совсем другой набор линз, нежели те, которые, я надеюсь, мы все сможем увидеть. Студент немного пытается выразить свои идеи. Но то, что он пытается выразить, действительно сложно и интересно. В этом суть того, что делает эту книгу особенно сложной и особенной — рассказывать чью-то реальную историю как вымысел, но при этом рассказчик время от времени выходит из художественной литературы, чтобы включить фрагменты диалога между собой и настоящим мальчиком, чей история, которую он рассказывает.

Еще один дополнительный вопрос Люси, как своего рода вопрос «подумай усерднее», вызывает ряд сложных мыслей о том, как писатель создал «роман» на самом деле — о разнице между Гедой (писателем) и мальчиком, ( который включает в себя сложный вопрос голоса и точки зрения, последовательность событий, зацепку с самого начала. Люси сосредоточена на развитии идей ученика. Нет никакого формального внимания к структуре, в которую эти идеи должны вписаться. Это исследование и развитие в природа, на этом этапе, не пишет в задании на вопрос GCSE.И, на мой взгляд, получается хорошее мышление в течение 9-го класса. Он исследует текст таким образом, что он очень пригодится ему, когда он перейдет к следующему роману — в данном случае Великие надежды — позволяя ему увлечься. в связанной учебной программе Applebee, в длительном наборе «разговоров» между одним текстом и другим. Люси действительно обнаружила, что студенты проводят спонтанные, проницательные параллели и контрасты с «В море есть крокодилы», как только они начали работу над Диккенсом, исследуя идеи об обрядах романов, различных сюжетных линиях, взглядах детей. и так далее — часто без подсказки.

Какой тип письма появился в группах EMC в целом по сравнению с группами, не входящими в EMC, которые занимались чем-то совершенно другим в классной работе — множеством параграфов PEETAL и постоянными ссылками на требования статьи по GCSE Language?

Вот несколько коротких примеров письма из тетрадей для студентов. Вопросы, как вы увидите, были немного другими — кажущимися небольшими, но важными. Вопросы, не относящиеся к EMC, всегда отражали экзамен по языку GCSE.Вопросы EMC варьировались, но описание отрывков довольно часто принимало форму того, « в чем этот отрывок характерен для остальной части романа », при этом ожидается, что студенты внимательно прочтут свое понимание текста в целом — небольшая деталь на службе мышления в целом.

Я зачитаю вслух первую.

Что мы замечаем по этому поводу?

Для меня PEETAL свел литературные исследования к словам и фразам, оторванным от более крупных и значимых значений.Бесконечный поиск отдельных слов или фраз означает, что мы совершенно не понимаем, что делает эту книгу особенной, почему она написана, каково ее влияние, что мы узнали о том, как работают повествовательные тексты. И изучение самих слов в конечном итоге оказывается повторяющимся, банальным и совсем не проясняющим.

Вот отрывок из гораздо более длинной статьи, написанной студенткой из группы EMC Люси. Это было написано для домашнего задания. Он был основан на собственных комментариях студента к отрывку.

Здесь вы можете увидеть, как используется сложное мышление, начатое в самом первом уроке, а также на уроке о природе художественной и научной литературы.Ее размышления об использовании скобок уходят корнями в размышления о природе повествования и способах его изложения. Даже в этом крошечном отрывке можно хорошо понять, что это именно об этом романе и что делает его особенным. Между прочим, возможность свободно говорить о том, что действительно интересно и важно, означает, что студенты EMC изучают гораздо больше языковых областей, причем гораздо более разнообразными способами. Студенты, не обучающиеся в EMC, настолько сосредоточены на доказательстве своего знания языка в стиле PEETAL, что говорят только о метафорах и сравнениях, как будто это и есть язык.

Что интересно в том, как пишут студенты, работающие по принципу EMC, так это то, что, хотя у них есть общий стержень — вещи, которые появляются в рамках коллективной повестки дня, — то, как они выбирают писать об этих вещах и на чем они сосредотачиваются, — это очень и очень разные. Даже когда они пишут о коротком отрывке, они выбирают разные цитаты, на которых нужно сосредоточиться, они говорят разные вещи, они говорят их по-разному. Они выбирают то, что искренне считает наиболее интересным и важным.Никакие две части письма не читаются одинаково. Напротив, другие группы сосредотачиваются только на нескольких цитатах, которые были смоделированы в классе. Просматривая их тетради по всей книге, вы видите, что они сосредоточились только на нескольких цитатах. Они не делают суждений, решений, выборов сами за себя и не применяют знания к новым свидетельствам. У них есть некоторые ограниченные знания, но мало ноу-хау.

И еще одна вещь, которая действительно примечательна, — это подлинность ответа студентов EMC — язык, на котором они его выражают.Поэтому они используют такие фразы, как «Что для меня выделяется», «Что меня больше всего заинтриговало» [как в этом примере], или «Меня поразило», или «Я думаю», или «Я надеюсь на это». Собственные «восприятия, переживания, мысли, воображения» учащихся (как их описывает Гарольд Розен) находят уместное и важное место в их письмах, и для этого их письмо становится тем богаче и достовернее «английским».

Часть третья — Поэзия

Новый проект вызвал большой интерес. Но дело не только в романах.Это обо всем. Речь идет о том, как мы работаем с текстами на всем английском языке. В заключение позвольте мне вернуться к идее о том, как студенты работают и думают о поэзии, которую мы изучали ранее, когда рассматривали стихотворение о пляже в Пикардии.

Мазки внимательного чтения, конечно, важны, но в более широком контексте картины, движения, всей галереи и многих, многих различных галерей.

И вот что происходит, когда вы позволяете студентам ходить по галерее, наслаждаясь произведениями искусства, прежде чем взглянуть на мазки одной картины — как вы позволяете им читать открыто, с энтузиазмом и развивать свои собственные ориентиры и сравнения, привлечение важных идей.

Ричард Лонг, глава департамента в Хай-Викомбе, который был очень энергичным и преданным участником проекта EMC, работал со мной над поэзией на KS3. Вот что произошло на первом уроке:

1. Учитель выбрал стихотворение, прочитал его классу, рассказал — что им понравилось в нем, что в нем озадачивающего, удивительного, интригующего.
2. Предоставил студентам небольшой набор из 5 или 6 стихотворений на выбор (индивидуально) с одинаковыми подсказками — что мне нравится, что меня озадачивает и т. Д.
3. Студенты работали в группах, представляя друг другу свои стихи и выбирая одно, которое понравилось всей группе.Готовы прочитать его и представить всему классу.
4. Студенты индивидуально написали об одном стихотворении, выбранном из всех, встреченных на уроке, открытым, исследовательским способом в блоге класса.

Выбор учеников был захватывающим, часто совсем не тем, чего ожидали их учителя. 11-летние мальчики выбрали Майю Анжелу и сказали: «Мне это очень, очень нравится!». Студенты выбирали сложные и загадочные стихи — иногда те, которые учителя не хотели включать, — а не самые простые.Наоми-Ли выбрала из урока свое любимое стихотворение, чтобы написать о нем в блоге.

[Прочтите выбранное ею стихотворение «Это стихотворение опасно» здесь: https: //teifidancer-teifidancer.blogspot.com/2010/09/this-poem-elma-mitchell.html]

Ее ответ был адресован Ричарду и другим студентам.

Для меня Наоми-Ли полностью входит в нашу предметную дисциплину и, в возрасте 11 лет, делает это с энтузиазмом. Она ведет важные и важные разговоры на английском языке. Она делает то, о чем говорит Эпплби с точки зрения соблюдения дисциплинарных традиций, и то, что Гарольд Розен описывает как привнесение «аффективных» и «непредсказуемых элементов».Для меня (как и в работе учеников над романом 9-го класса) это действительно «знание, полученное без передачи», и восприятие, опыт, воображение и бессистемно приобретенные знания этих учеников «действительно были» признаны законной учебной программой. содержание. ‘

Если мы хотим, чтобы наш предмет процветал и развивался, если мы хотим, чтобы учащиеся выбирали его для изучения на уровне A и в университете — и если мы хотим, чтобы студенты преуспевали на GCSE — это то, чем он должен быть — предмет с подлинным интеллектуальный интерес, который привлекает студентов, серьезно относится к ним и их собственному вкладу и позволяет им принимать полноценное участие в разговоре.Это то, что сделало эту тему тем, которой мы все решили заниматься сами, и у них есть на это право. Не стоит ожидать, что они согласятся на меньшее.

Изображение Konsi на английском языке с контекстными примерами

Вклад человека

От профессиональных переводчиков, предприятий, веб-страниц и бесплатных хранилищ переводов.

Добавить перевод

Последнее обновление: 2016-12-24
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним

Хинди

konsi achi hai картинка

Английский

конси картина ачи хай

Последнее обновление: 2018-12-30
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним

Хинди

konsi achi hai картинка

Английский

Конси Пик Ачи Хай

Последнее обновление: 2019-01-17
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним

Хинди

konsi картина jyada achi hai

Последнее обновление: 2020-12-13
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним

Последнее обновление: 2021-02-03
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним

Хинди

konsi картинка hai skype pay

Последнее обновление: 2018-06-28
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним

Последнее обновление: 2015-01-23
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним

Последнее обновление: 2017-06-23
Частота использования: 2
Качество:
Ссылка: Аноним

Последнее обновление: 2018-05-02
Частота использования: 7
Качество:
Ссылка: Аноним

Последнее обновление: 2021-03-31
Частота использования: 4
Качество:
Ссылка: Аноним

Последнее обновление: 2020-12-09
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним

Последнее обновление: 2020-10-21
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним

Последнее обновление: 2021-06-22
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним

Английский

konsi job karti ho

Последнее обновление: 2020-07-01
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним

Последнее обновление: 2020-11-05
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним

Последнее обновление: 2017-01-29
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним

Последнее обновление: 2020-08-07
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним

Последнее обновление: 2020-11-29
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним

Последнее обновление: 2020-11-18
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним

Последнее обновление: 2020-06-25
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Аноним

Получите лучший перевод с

4 401 923 520 человеческий вклад

Сейчас пользователи обращаются за помощью:

Мы используем файлы cookie, чтобы вам было удобнее.

No related posts.