Конспект занятия по развитию речи «Рассматривание картины «Кошка с котятами» | План-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по физическому развитию детей №43 «Родничок»
города Новочебоксарска Чувашской Республики
Конспект занятия
по речевому развитию с детьми младшего возраста
рассматривание картины «Кошка с котятами»
Выполнила: Максимова В.Ю.
Новочебоксарск, 2017 г.
Программное содержание:
— учить детей составлять небольшие рассказы по картине;
— развивать связную речь детей, мышление;
— продолжать учить детей составлять правильно небольшие предложения, чётко проговаривая слова, отвечать на вопросы полными ответами;
— продолжать знакомить детей с домашними животными (части тела, какую пользу приносят домашние животные, чем питаются);
— воспитывать любовь к животным, умение заботиться и ухаживать за ними.
Методические приёмы:
— сюрпризный момент;
— загадка;
— вопросы;
— беседа;
— рассматривание;
— физкультминутка;
— чистоговорки;
— скороговорки;
— дидактическая игра.
Словарная работа: лакает, озорной, пушистый.
Индивидуальная работа: Лиза. А – учить не выкрикивать с места, чётко проговаривать слова.
Предварительная работа: чтение сказок, заучивание потешек о кошке, рассматривание картинок с изображением домашних животных и их детёнышей, разучивание подвижной игры «Вышел котик на прогулку».
Демонстрационный материал: картина «Кошка с котятами», игрушка «Кошка».
Раздаточный материал: картинки с изображением кошки, картинки «Продукты питания».
Ход занятия
Воспитатель обращает внимание детей на письмо, присланное в детский сад
Загадка: Мягкие лапки, а в лапках царапки (Про кого это загадка? ,про кошечку. А как догадались?)
Воспитатель: Ребята, я вас приглашаю на стульчики. Сели все правильно: спинка красивая, ножки дружные, ручки послушные. Воспитатель обращает внимание на картину.
Воспитатель вместе с детьми рассматривает картину «Кошка с котятами», предлагает ответить на вопросы.
Воспитатель: Сегодня мы рассмотрим картину, которая называется «Кошка с котятами». Посмотрите, ребята, кто изображен на этой картине? (Кошка с котятами)
— Да, это кошка Мурка со своими детенышами котятами. Ребята, что делает кошка?
Дети: Кошка отдыхает, лежит на коврике.
Воспитатель: Кошку зовут – Мурка.
— Кошка какая? (Большая, пушистая, мягкая, красивая)
Воспитатель: Кто нарисован на картине? (Кошка с котятами).
— Из каких частей тела состоит кошка (голова, туловище, лапки, хвост)
— Что на голове у кошки? (ушки).
— Для чего нужны ушки? (чтобы слышать каждый шорох).
— Что на мордочке есть у кошки? (глаза, нос, рот, усы).
— Ребята, а для чего нужны ей усы? (усы нужны, чтобы — помогать носу, чувствовать запахи).
— Чем питается кошка? (молоком, рыбой, мясом, мышами, специальным кормом для кошек, кошачьим кормом).
— Кошка домашнее или дикое животное? (домашнее животное, потому что живёт дома, за ней ухаживает человек).
— Какую пользу приносит кошка? (ловит мышей, веселит хозяев).
Воспитатель: Давайте повторим чистоговорку :
Мышка сушек насушила
Мышек в гости пригласила
Мышка кушать сушку стала
Зубы сразу все сломала
Пальчиковая гимнастика: Та-та-та погладили кота
Воспитатель: Молодцы ребята, я очень довольна, что вы много знаете о ней.
— Кто изображён ещё на картине? (Котята).
— А кем считаются — котята для кошки? (кошкины детки).
— Что делают котята? (котята играют).
— Чем играют котята? (котята играют с клубочками ниток).
Дети рассматривают картину и описывают каждого котёнка.
Дети: Серый котёнок – играет с клубочком ниток, рыжий котёнок – лакает молоко из миски, коричневый котёнок – спит возле мамы.
Воспитатель: Котята – какие? (маленькие, пушистые, озорные).
Физкультминутка
Воспитатель: «А сейчас мы с вами превратимся в кошечек. Вокруг себя повернись и в кошечку превратись».
Проводится игра:
Мы по коврику гуляли, кота- котика видали (Дети свободно гуляют, прыгают, кружатся).
Он на стульчике сидит, притворился, будто спит (Котик спит на стульчике).
Мы вокруг него ходили, долго мы его будили: «Ну-ка, котик, ты вставай и ребяток догоняй!
Дети садятся на стульчики.
Воспитатель: Перед тем как составить рассказ давайте вспомним:
— Кто изображён на картине? (Кошка с котятами).
— Что делает кошка? (Кошка наблюдает за котятами).
— Что делают котята? (Котята играют, едят, спят).
Воспитатель рассказывает с начало свой рассказ:
«На этой картине изображена кошка с котятами. Кошка большая, пушистая. Она наблюдает за своими котятами.
У кошки три маленьких пушистых котёнка – один серый, второй – рыжий, третий – коричневый.
Серый котёнок – играет с клубком ниток, рыжий котёнок – лакает молоко из миски, коричневый котёнок – спит около мамы кошки. Кошке с котятами хорошо и радостно вместе».
(Воспитатель предлагает первым рассказать о кошке с котятами наиболее активным детям, это поможет другим ещё раз послушать рассказ – образец)
Воспитатель: А чем же питаются кошки?
Дидактическая игра «Накорми кошечку»
Воспитатель: Здесь много разных продуктов, какими из них вы угостите наших кошечек: мед, молоко, творог, кошачий корм, рыба, конфеты, пирожные, мясо? (Дети подходят и выбирают нужные продукты, относят их кошечкам.)
— Молодцы! Наши кошечки говорят вам большое спасибо! (Работа за столами)
Итог
Воспитатель: Ребята, кто к нам пришёл сегодня в гости? (Кошка Мурка).
— Что мы делали сегодня на занятии (Играли игру «Накорми кошечку», «Пошла кошечка гулять» описывали части тела и части мордочки кошки, чем питается и где живёт).
— О ком мы составляли рассказ? (Составляли рассказ о кошке с котятами).
В конце занятия кошка Мурка благодарит детей за интересные рассказы и дарит на память эмблемы с изображением котят.
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
|
«Домашнее животное кошка». 2 класс 1 вариант адаптивная школа
КОУ «Нововаршавская школа-интернат»
Конспект урока по предмету «Мир природы и человека»
2 класс (1 вариант)
Тема: «Домашнее животное кошка».
Учитель: Буряк Светлана Петровна.
Тема урока: «Домашние животные кошка».
Тип урока: урок получения новых знаний
Вид урока: урок — исследование
Цель: расширение представлений о домашних животных на примере кошки.
Задачи:
Обучающие:
• выявить знания учащихся по теме;
• доказать принадлежность кошки к домашним животным;
• показать строение кошки;
• изучить особенности ее питания.
Коррекционно-развивающие:
• развивать познавательную активность, речь, логическое мышление, наблюдательность, пространственное ориентирование;
• развивать слух; наблюдательность;
• расширять словарный запас.
Воспитывающие:
• воспитывать любовь к животным, ответственность за них, и бережное отношение к ним.
Используемые образовательные технологии: здоровьесберегающие технологии, методы игрового обучения, информационно–коммуникативные технологии, наглядные методы, различные приёмы активизации познавательной деятельности, исследовательская деятельность.
Оборудование:
• презентации «Домашние животные. Кошка», в программе PowerPoint;
• видео материал «Как кошка лакает молоко», фрагмент мультфильма «По следам Бременских музыкантов».
• аудиозаписи различных звуков кошки.
• разрезные картинки «Собери кошку»;
• мягкая игрушка;
• шаблоны – кошка;
• альбомные листы;
• простой карандаш.
План.
1. Организационный момент.
2. Постановка проблемы.
3. Объяснение нового материала.
4. Физкультминутка.
4. Закрепление изученного материала.
6. Итог урока.
Ход урока.
1. Орг.момент
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Мы тихонечко сидим.
Смело, четко говорим.
2. Объяснение новой темы.
У нас сегодня необычный урок. Я не скажу вам тему урока, вы её будете искать сами. Пока всех тайн я не раскрою, но скажу только одно: за каждый правильный ответ вы будете получать фишки. В конце урока мы будем менять эти фишки на оценки. Так что, чем больше вы их соберёте, тем выше получите оценку. Итак, чтобы получить «5», вам нужно набрать 5 фишек, для «4» — 4 фишки, «3» -это 3 фишки. Обратите внимание на красную карточку, которая у вас есть на парте. Если в течение урока уже есть 5 фишек, вы гарантированно получаете «5», тогда поднимаете красную карточку, это означает, что вы продолжаете работать и зарабатывать фишки, но уже не для себя, а для своего соседа по парте. Так, вы сможете ему помочь тоже получить высокую отметку. Но отвечать будет тот ученик, которому вы объясните правильный ответ. Таким образом, сами станете учителем.
А теперь внимание на экран. Что это за предметы вы видите? (шляпа, лупа, очки). А как вы думаете, к какой профессии они относятся и почему? (сыщик). Какими качествами должен обладать настоящий сыщик? Я вам сейчас покажу настоящего сыщика, а вам нужно подметить все его качества, о которых он будет петь в своей песенке (фрагмент мультфильма «По следам бременских музыкантов»).
Ребята, вы узнали этого героя? А кто такой сыщик? В чём заключается его работа? Так что же должен уметь сыщик? (быть внимательным и наблюдательным, иметь острый глаз, нюх, как у собаки, глаз — как у орла.)
Итак, сыщик должен обладать хорошим зрением, нюхом, т. е. обонянием и уметь всё подмечать. И находить потерю по мельчайшим уликам. А вам знакомо это слово? Что такое улика? Улика — это такой предмет или обстоятельство, по которому можно что-то найти или что-то доказать.
А искать мы будем главного героя сегодняшнего урока. Улики, найденные вами, я буду по очереди помещать на доске, и когда все найдутся, вы догадаетесь, о теме сегодняшнего урока.
Итак, первого играть в сыщика я приглашаю Дениса.
Улика № 1 находится в конверте правом верхнем углу доски. (В конверте загадка: изображение дома). Ребята, что это за подсказка? Мы ищем того, кто живёт в доме или возле дома. Этих улик недостаточно. Ещё не понятно про кого идёт речь.
Улика № 2 (следующий ребёнок). Этот конверт находится под первой партой второго ряда (картинка с молоком). Догадались, про кого будет наш урок? Давайте соберём побольше улик, чтобы не ошибиться.
Улика № 3. Конверт находится на полке (отпечатки следов).
Улика № 4 . Конверт в руках у гостя урока…(загадка )
Этот зверь живёт лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он мурлыча песнь поёт,
Только мышь его боится…
Угадали? Это …
Так о ком мы сегодня будем говорить? Конечно о кошке!
Об этом животном вы слышали, у многих ребят есть это домашнее животное, но сегодня наша цель: расширение представлений о домашних животных на примере кошки. Мы вспомним и повторим строение кошки, вы узнаете, чем её можно кормить, а чем нельзя, мы будем с вами как настоящие сыщики учиться различать звуки, которая издаёт кошка в разном настроении. И ещё много интересного того, о чём я вам не скажу. Вы же – сыщики!
Что мы уже успели узнать? Это домашнее животное. Почему? Каких животных называют домашними? Докажите.
Из каких частей состоит тело кошки? (голова, туловище, лапы, хвост).
3. Объяснение новой темы. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классную работу. А теперь, возьмите конверт, внутри него вы найдете пазл, посмотрите, на обратной стороне записано число, которое мы изучали с вами на уроке математике, назовите его. 20. Найдите его на числовом ряду. Что вы о нём знаете? (двузначное, соседи числа). А теперь сложите пазл. Теперь мы подпишем части тела кошки: голова, туловище, хвост, уши, лапы. Устно: сколько у кошки лап? Голов? Ушей? Дети выбирают карточки с числами и показывают учителю.
Мы выполнили задачу: повторить строение кошки?
Улика № 5. Чем покрыто её тело? (шерстью). Какая шерсть на ощупь. В коробочке игрушка котенка, (ребёнок трогает не глядя.)
Чем она питается? Кошки — это всеядные животные. (презентация про кошек, чем они питаются). Они едят крыс и мышей, любят молочко, рыбку, специальные корма для кошек — китикет, вискас, разные паштеты, мясо и т. д.
(Одному из детей предлагается завязать глаза и проверить «нюх» сыщика: свежая рыба, корм для кошек и т. д.)
Итак, мы узнали, чем питаются кошки, а значит, решили ещё одну задачу: изучили особенности её питания. А теперь, проверим ваши знания. Следующий сыщик должен на ощупь достать предмет из мешка и сказать, подходит ли этот продукт для питания кошки (в мешке: картошка, печенье, конфеты, косточка, морковь, китикет-паштет).
А как кошка ест молочко? (Язычком). А давайте посмотрим про это видео.
Итак, мы узнали многое про кошку, а теперь ещё найдём одну улику. Она находится в первом ящике тумбочки (как зовут папу, маму и детей животного?). (Ребёнок выходит к доске и соединяет стрелками слова: кошка, кот, котята с картинками).
4.Физминутка.
Рыжий котик потянулся,
Вправо, влево он нагнулся
А потом умылся, выгнулся,
Помурлыкал и заснул.
5. Закрепление. Зоркость и вашу внимательность я проверила, но для сыщика очень важен слух. Давайте решим ещё одну задачу: будем у сыщиков развивать слух.
Послушайте голоса кошки и отгадайте, что она делает, какое у неё настроение (аудио запись). Сопоставить звук с картинкой (у детей на парте карточки с цифрами от 1 до 6, каждая цифра соответствует определённой картинке. Дети должны поднять цифру к той картинке, к которой подходит аудиозвук: котята, мурлыкание, драка котов, мяукание…).
Молодцы! Вы настоящие сыщики! А давайте ещё проверим вашу внимательность. На уроке русского языка мы изучили тему правописания кличек животных. Посмотрите на экран. В этом задании нужно найти ошибки и исправить их. За верный ответ получите фишку.
Улика № 6. Найди ошибку. На экране текст.
У меня есть кошка. Её зовут муся. Недавно она родила котят. Мальчика мы назвали вася, а девочку мурка.
5. Итог. Ну вот, ребята, мы и вычислили главного героя нашего урока, а теперь, давайте повторим всё то, что узнали про этого животного по опорным схемам.
1. Рисунок дома. Это домашнее животное.
2. Строение тела. Голова и т. д.
3. Чем покрыто тело? Шерсть.
4. Миска. Чем питается?
5. Семья. Как называются папа, мама и дети?
Итак, сегодня вы были сыщиками. Кто вспомнит, с каким новым словом мы познакомились? Улика. Что это? Кого мы нашли по уликам? Что вы узнали об особенностях питания кошки? Чем её нельзя кормить? Теперь вы будете знать, почему кошке нельзя есть кости, рыбу речную.Это дикое или домашнее животное? Докажите. Почему многие люди любят кошку? За ласку, тепло. На следующем уроке я вам расскажу, какими лечебными качествами обладает кошка. А вы подготовите домашнее задание: рисунки, расскажите про своих питомцев: какие у них клички, как вы за ними ухаживаете, чем кормите.
Оценивание. Давайте посчитаем, сколько жетонов каждый собрал за весь урок. У кого была красная карточка? Кому вы смогли помочь и в каком вопросе?
Итак, мы достигли поставленной цели? Что нового вы узнали о кошке? (У неё 24 усика, узнали, как она лакает жидкость, какие звуки издаёт при разном настроении и т.д.).
Теперь вы знаете, каким должен быть настоящий сыщик и сможете применять свои знания, наблюдения на практике. И также следить за другими животными. Спасибо за урок!
Детская К. О. П. «Я сам играю
Детская К. О. П. «Я сам играю с язычком» . Учитель-логопед Фарахутдинова Вера Григорьевна.
Цель: • Выработка определённых положений органов речедвигательного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.
Задачи: 1. Воспитывать у детей интерес к артикуляционной гимнастике, сформировать у детей желание заниматься. 2. В доступной форме познакомить детей с органами речи (язык, губы, щеки, зубы). 3. Формировать умение выполнять артикуляционные упражнения с опорой на зрительный, слуховой и тактильный анализаторы. 4. Научить детей выполнять следующие артикуляционные упражнения для развития артикуляционного аппарата: • «Улыбка» • «Хоботок» • Часики» • «Хомячок» • «Кошка лакает молоко» . 5. Отрабатывать плавный длительный выдох.
Методы и приёмы: • Артикуляционная гимнастика: «Улыбка» , «Хоботок» , «Часики» , «Хомячок» , «Кошка лакает молоко» . • Дыхательная гимнастика: «Перышко, лети!» , «Ах, как пахнет!» , «Ветерок» . • Речевые игры: «Лягушка» , «Хома- хомячок» , «Котятки- малые ребятки» .
Оборудование: • Зеркала на каждого ребенка. • Демонстрационные картинки. • Картинки с подвижными элементами: «живые» картинки «Лягушка» , «Кошка» .
Ожидаемые результаты: У ребёнка выработаны определённые положения органов речедвигательного аппарата. Ребёнок умеет самостоятельно выполнять артикуляционные упражнения: «Улыбка» , «Хоботок» , «Часики» , «Хомячок» , «Кошка лакает молоко» . Дети могут выполнять длительный, плавный выдох.
Перспективный план. Тема занятия Игры Оборудование «Свет мой, зеркальце, скажи» . Цель: Познакомить детей с Пальчиковая игра: «, 2, 3, 4, 5!» Зеркала на каждого ребёнка. органами речи. «Где же ротик? » Картинки с изображением «Смешные песенки» . губы и тем, что могут делать Массаж «Наши щечки» . губы. Картинки с изображением зубов и тем, что могут делать зубы. Картинки с изображением языка. «На пруду» . Цель: Научить детей выполнять Артикуляционное Картинка с изображением упражнение «Улыбка» -укреплять упражнение: «Улыбка» . артикуляционного упражнения круговую мышцу рта. Дыхательное упражнение: «Улыбка» . Развитие плавного, длительного «Перышко, лети!» Игрушка би-ба-бо «Лягушка» . выдоха. Речевая игра: «Лягушка и Пособие «Живая» картинка муха» ( «лягушка с подвижными элементами).
«На пруду» . Цель: Научить детей выполнять Артикуляционное упражнение: «Улыбка» . Картинка с изображением упражнение «Улыбка» -укреплять круговую Дыхательное упражнение: «Перышко, артикуляционного упражнения «Улыбка» . мышцу рта. лети!» Игрушка би-ба-бо «Лягушка» . Развитие плавного, длительного выдоха. Речевая игра: «Лягушка и муха» Пособие «Живая» картинка ( «лягушка с подвижными элементами). « Заборчик» . Цель: Укреплять мышцы губ. Научить Артикуляционное упражнение «Заборчик» Дидактическая игра «Заборчик» . детей удерживать губы в улыбке, обнажая Дыхательное упражнение « Кто спрятался Цветочки. два ряда сжатых зубов. за забором. » Картинки на дыхание «Кто спрятался за Дидактическая игра забором» . « Прогулка» Цель: Укрепить мышцы губ. Научить Артикуляционное упражнение «Слоник» Картинка с изображением детей вытягивать вперед губы в форме Дыхательное упражнение «Ветерок» . артикуляционного упражнения «Хоботок» хоботка. Речевая игра «Слоник» . « Грустный и веселый» . Цель: Укреплять мышцы губ и Артикуляционное упражнение Картинка «Веселый клоун» . тренировать их подвижность путем «Заборчик» , «Хоботок» Картинка «Грустный клоун» переключения с одной артикуляционной Рифмовка «Веселый клоун» . позы на другую. Речевая игра «Мы веселые петрушки» .
«Часики» Цель: Научить детей выполнять Артикуляционное упражнение «Часики» . Картинка с изображением артикуляционное упражнение «Часики» , Дыхательное упражнение «Ветерок» . артикуляционного упражнения «Часики» . развитие речевого дыхания. Пособие «Часы с маятником» . «Язычок на прогулке» . Цель: Продолжать учить выполнять Массаж и гимнастика веселого язычка. Пособие «живая» картинка «Часы с артикуляционное упражнение «Часики» подвижными стрелками» « Хома- хомячок» Цель Научить выполнять артикуляционное Артикуляционное упражнение «Хомячок» . Картинка с изображением упражнение «Хомячок» . Игра «Хомячок» артикуляционного упражнения «Хомячок» «Шарик» . Цель: Укрепить мускулатуру щек и губ. Статическое упражнение «Шарик надули» . Статическое упражнение «Шарик лопнул. Динамическое упражнение «Шарик» .
«Кто в домике живет? » Цель: Научить детей выполнять Артикуляционное упражнение «Киска Картинка с изображением артикуляционное упражнение «Киска лакает молоко» артикуляционного упражнения «Кошка лакает молоко» . Игра «Заболела кисонька» . лакает молоко» . Дыхательная гимнастика «Ах, как Домик с кошечкой. пахнет!» Речевая игра «Котятки-малые ребятки» . «У бабушки в гостях» . Цель: Научить детей высовывать изо рта Динамическое упражнение «Полакаем» . Картинка с изображением как можно дальше и прятать обратно Пальчиковая игра «Расскажи про кошку» . артикуляционного упражнения «Киска широкий кончик языка. Дыхательное упражнение «перышко, лакает молоко» . лети» . Перышки. Речевая игра «Киса и мыши» . Шапочка кошки. «В зоопарке» . Цель: Закрепить выполнение Дыхательное упражнение «Ах, как Картинка «Клумба с цветами» . артикуляционных упражнений, ранее пахнет!» . Картинки: хомячок, слоник, кошка, разученных. Артикуляционные упражнения «Слоник» , «Хомячок» , «Кошка лакает молоко» , «Улыбка» , «Часики» .
Когда маленький ребенок, пытаясь что-то сказать родителям, забавно каверкает звуки, это вызывает улыбку умиления у всех. Но, время идет, малыш подрастает и всё также продолжает не выговаривать слова. И тогда уже родителям будет не до улыбок. Возникает проблема, которую необходимо решать. Ребенку сможет помочь только артикуляционная гимнастика. И чтобы в дальнейшем у ребенка не возникла проблема, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше. Детям трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное звукопроизношение. Артикуляционная гимнастика будет полезна не только в том случае, когда есть проблемы, но даже и тогда, когда малыш правильно выговаривает все звуки. Это не повредит никому, в плане совершенствования. Следует отметить, что артикуляционная гимнастика это не физические нагрузки, а упражнения, которые имеют своей целью сделать речевой аппарат подвижным. Упражнения просты и не требуют каких- то специальных навыков. Для каждой возрастной группы можно подобрать свой комплекс упражнений. На каждой нашей встрече я хочу научить детей: выполнять артикуляционные упражнения: • « Улыбка» • «Хоботок» • «Часики» • «Хомячок» • «Кошка лакает молоко» по образцу, по наглядной инструкции, по словесной инструкции. Для того чтобы речь ребенка была плавной и ровной, очень важно учить его длительному и спокойному выдоху, поскольку, именно на нем мы произносим все слова и фразы. Ваши дети научатся делать дыхательные упражнения, в которых будет отработан плавный, длительный выдох, который так необходим для правильного звукопроизношения. Дети очень любят играть в короткие подвижные игры с забавными стихами, которые очень активно стимулируют развитие их речи. Чем веселее и интересней речевое сопровождение, тем больше игра нравится детям и тем больший эффект в развитии речи. Ваши дети познакомятся с такими речевыми играми, как: • «Котятки- малые ребятки» • «Хома — хомячок» • «Киса и мыши» .
Конспект НОД Рассказывание по картине «Кошка с котятами» по образовательной области «Речевое развитие»
МДОУ «Детский сад №18 «Малыш»
Конспекты НОД по образовательной
области «Речевое развитие»
Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие»
в средней группе
Рассказывание по картине «Кошка с котятами»
Цели: формировать умение внимательно рассматривать персонажей сюжетной картины, отвечать на вопросы по ее содержанию; способствовать проявлению элементов творчества при попытке понять содержание картины; закрепление в речи названия животных и их детенышей; активизировать в речи слова, обозначающие действия животного; воспитывать взаимопомощь.
Задачи: Учить называть животных и их детенышей, поводки кошки, что умеет делать животные; Учить детей составлять рассказ по сюжетной картине, формирует ответы на вопросы, используя элементы объяснительной речи; Правильно произносить слова, использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми.
Предшествующая работа: Чтение стихов о домашних животных, кошке, пение песенки «Серенькая кошечка», загадывание загадок о животных.
Пособия: картина «Кошка с котятами», картинки животных и их детенышей, листы бумаги с изображением недорисованных кошек.
Индивидуальная работа: Научить Артема К. называть детенышей животных, учить Егора Б. придумывать имена котятам, рассказывать о котятах.
Ход мероприятия.
Ребята, давайте с вами поиграем (пальчиковая гимнастика)
Давайте вместе представим, что мы в гостях у бабушки Милании. Мы играем во дворе и кого-то увидели:
Кошку усатую
Корову рогатою
Козла бородатого
Собаку лохматую
Поросенка чумазого
авайте еще раз вспомним, кого мы видела в гостях у бабушки Милании.
Дидактическая игра «Мама и детки». (по картинкам)
Рассматривание картины «Кошка с котятами».
Кто изображен на картинке? (кошка)
Кошка какая? (большая, пушистая, красивая)
Котята какие? (маленькие, пушистые, смешные)
Что делает кошка? (лежит отдыхает)
Какое имя можно дать кошке? (Мурка)
Что делает этот котенок? (играет с клубочками)
Какое имя можно ему дать? (Васька)
Что делает этот котенок? (лакает молоко)
Какое имя дадим ему? (Пушок)
Что делает третий котенок? (лежит около мамы, отдыхает)
Давайте ему придумаем имя? (Соня)
Как можно назвать всех, кто изображен на картине? (Кошачья семья)
Где же папа-кот? Давайте придумаем, где бы он мог быть (Ушел на охоту, спрятался в другой комнате)
А теперь подумайте, кто бы мог принести корзину с клубочками котятам? (Хозяйка, мама, бабушка)
Что она скажет кошке с котятами, когда вернется? (Какие балованные котята, вот я вас накажу, не дам молока)
Физминутка.
Вот окошко распахнулось (руки в стороны)
Вышло кошка на карниз (имитирует грациозную походку кошки)
Посмотрела кошка наверх, посмотрела кошка вниз
Вот налево повернулась (повернуть голову налево),
Проводила взглядом мух (повернуть голову вправо)
Потянулась, улыбнулась и уселась на карниз (присесть)
Составление рассказа по сюжетной картине.
Будем учиться составлять рассказы по сюжетной картине, дома расскажите мамам про кошку и котят.
«На картине изображена…(кошка с котятами). Кошка большая… (пушистая красивая). Рядом с ней… (три котенка). Они… (маленькие, смешные). Одного котенка зовут…(Васька). Он…(играет с клубочками). Другого котенка зовут… (Пушок, он лакает молоко). Третьего котенка зовут… (Соней). Сон уже наелась и … (легла рядом с мамой). Папа-кот ушел… (на охоту). Корзину с клубками принесла… (хозяйка). Сейчас она вернется и скажет … («Какие баловные котята!»). Мне понравилась картина, потому что котята получились… (смешные)».
А сейчас девочки и мальчики закроем глазки, пусть наши глазки отдохнут. Мы подумаем, как составить рассказ о кошке и котятах.
Воспитатель выслушивает рассказы детей, поощряя их попытки к рассказыванию.
Творческая деятельность. Рисование на тему: «Чего не хватает у кошки?»
Давайте подарим картинки кошке с котятами
— Чему учились на занятии?
— О ком составляли рассказы?
— Что запомнилось на занятии?
«Словесная игра, что умеет делать кошка?»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/280729-konspekt-nod-rasskazyvanie-po-kartine-koshka-
Конспект по теме Рассматривание картины-кошка с котятами
Конспект занятия на тему: «Рассказывание по картине «Кошка с котятами»
Задачи.Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине вместе с воспитателем и самостоятельно; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины).
Грамматика и словарь: учить соотносить слова, обозначающие названия животных, с названием их детенышей; активизировать в речи детей слова, обозначающие действия (глаголы).
Материал: картина «Кошка с котятами»; игрушки: кошка и котята, собака и щенята, курица и цыплята, утка и утята; сорока (картинка).
Ход занятия:
Воспитатель говорит:
— Сегодня мы будем учиться составлять рассказ по картине о домашнем животном. О каком именно животном вы будете рассказывать, вы узнаете, когда каждый из вас отгадает свою загадку. Загадки я буду загадывать на ушко.
Острые коготки, мягкие подушки;
Шёрстка пушистая, длинные усы;
Мурлычет, лакает молоко;
Умывается языком, прячет нос, когда холодно;
Хорошо видит в темноте, песни поёт;
У неё хороший слух, ходит неслышно;
Умеет выгибать спинку, царапается.
Какая отгадка у вас получилась? Значит, сегодня мы будем составлять рассказ о кошке, вернее о кошке с котятами.
Дети рассматривают картину, отвечают на вопросы педагога.
— Кто нарисован на картине? (Кошка и котята). Посмотрите на котят. Что можно сказать о них? Какие они? (маленькие, пушистые). Чем отличаются котята друг от друга? Что у них разное? (один котенок рыжий, второй — черный, третий — серый). Правильно, они отличаются окраской шерсти. А чем они еще отличаются? Посмотрите, что делает каждый котенок? (один играет с клубком, второй спит, третий лакает молоко). Посмотрите на кошку-маму, расскажите, какая она, как она смотрит на котят? (Кошка большая, пушистая, лапы у нее белые, она белолапая. Кошка ласково смотрит на своих котят). Рыжий котенок играет. Как еще можно сказать про него? (резвится, прыгает, катает клубок). Черный котенок спит. Как еще можно сказать? (дремлет, закрыл глаза, отдыхает). А серый котенок лакает молоко. Как по-другому можно сказать? (пьет, лижет, наедается).
Воспитатель предлагает детям вместе рассказать про кошку и котят.
— Эта картина называется … кошка с котятами. Кошка … большая, пушистая, белолапая. Она смотрит … на своих котят. У кошки-мамы три котенка – один рыжий, другой серый, а третий черный. Рыженький котенок … весело играет с клубком ниток. Серый котенок … лакает молоко из блюдца. А третий котенок … свернулся клубочком и спит около мамы. Всем – кошке и котятам … хорошо, радостно.
Воспитатель спрашивает:
— Кто мог оставить корзину с клубками? Что может произойти, когда вернется хозяйка?
Далее воспитатель приглашает к столу трех детей: первый рассказывает про кошку-маму, второй про котят, третий придумывает концовку рассказа. Так же составляются еще 2-3 рассказа.
Воспитатель спрашивает: «У кого из вас дома есть кошка или котята? Какие они? Как их зовут? Расскажите про них».
Физкультминутка.Воспитатель обращается к детям:
— Сейчас вы все будете котятами, а я буду давать вам разные команды. Поднимите вверх лапки… потянитесь… потанцуйте… помяукайте… А теперь команды будет давать тот, кого я назову.
Воспитатель рассказывает, сопровождая свою речь демонстрацией игрушек:
— У девочки Вари была кошка с … котятами, собака со … щенятами, утка с … утятами, курица с … цыплятами.
Как-то раз утята побежали к реке. Ныряют, плавают, а котята и цыплята смотрят на них. Вдруг слышат: «Тра-та-та-тах!» Испугались малыши и побежали к своим мамам. Котята – к кошке, щенята – к собаке, утята – к утке, цыплята – к курице. Успокоили мамы своих детенышей, и снова прибежали к воде утята. От кошки бегут … котята. От собаки побежали … щенята, от курицы … цыплята. И вдруг снова: «Тра-та-та-тах!» Опять побежали малыши к своим мамам: утята к утке, щенята к собаке, цыплята к курице. И спрашивают: «Кто так страшно трещит?» Смотрят, мелькнула к лесу птица какая-то: сама черная, бока белые, хвост длинный. Затрещала: «Тра-та-та-тах!» да и скрылась. Кто же напугал малышей – и утят, и щенят, и котят? Как вы думаете, нужно ли бояться сороку?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423331-konspekt-po-temerassmatrivanie-kartiny-koshk
Служба ранней помощи
Уважаемые родители, принимаем Вас и ваших малышей в Службу Ранней помощи!
Перед приёмом в Службу ранней помощи (СРП), вы можете заранее ознакомиться с локальными актами СРП, а так же в открытом доступе скачать и заполнить договор и заявления
Уважаемые родители (законные представители) в связи с распространением новой коронавирусной инфекции, работа Службы ранней помощи временно перешла на дистанционное сопровождение. Мы разместили для Вас в открытом доступе дидактические игры и упражнения для детей раннего возраста, наглядные пособия для занятий с детьми дома, а также Вы можете скачать книги известных авторов, которые Вам помогут в воспитании и развитии ребенка от 0 до 3 лет.
Если у Вас возникли дополнительные вопросы, связанные с развитием ребенка, а также о проводимых занятиях, Вы можете обратиться за консультацией.
В режиме онлайн консультации специалисты Службы ранней помощи ответят на Ваши вопросы, выдадут рекомендации и при необходимости назначат повторную онлайн встречу.
Служба ранней помощи желает здоровья Вам и Вашим близким!
I. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
1. ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ВНИМАНИЕ И СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ
Что услышал?
Цель: Развивать слуховое внимание, пополнять активный словарь, развивать фразовую речь.
Оборудование: Колокольчик, бубен, молоточек, «шумелка», барабан и т.п.
Ход: Родитель за спиной по очереди издает звук выше перечисленными предметами и предлагает ребенку отгадать, каким предметом произведен звук. Звуки должны быть ясными и контрастными, чтобы ребенок мог их угадать.
УГАДАЙ, ЧТО ДЕЛАТЬ
Цель: Развивать умение переключать слуховое внимание. Развивать координацию движений, умение соотносить свои действия со звучанием бубна.
Оборудование: Бубен, два флажка.
Ход: У ребенка в руках два флажка. Если родитель громко звенит в бубен, малыш поднимает флажки вверх и машет ими, а если бубен звучит тихо – опускает флажки вниз.
Важно следить за правильной осанкой ребенка и точным выполнением движений. Чередовать громкое и тихое звучание бубна нужно не более 4 раз, чтобы ребенок мог легко выполнять упражнение.
ГДЕ ПОЗВОНИЛИ?Цель: Развивать направленность слухового внимания, умение определять направление звука, ориентироваться в пространстве.
Оборудование: Колокольчик.
Ход: Ребенок закрывает глаза, а родитель тихо встает в стороне от него (слева, справа, сзади) и звенит в колокольчик. Ребенок, не открывая глаза, должен указать направление, откуда доноситься звук. Если малыш ошибается, то отгадывает еще раз. Игру повторяют 4 – 5 раз. Необходимо следить, чтобы ребенок не открывал глаза. Указывая направление звука, он должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук. Звонить надо не очень громко.
УРАДАЙ, НА ЧЕМ ИГРАЮ
Цель: Развивать устойчивое слуховое внимание, умение различать инструменты на слух по их звучанию.
Оборудование: Барабан, бубен, дудочка и др.
Ход: родитель поочередно показывает ребенку музыкальные инструменты, уточняет их названия и знакомит с их звучанием. Когда Родитель убедится, что малыш усвоил название и запомнил звучание инструментов, игрушки убирает за ширму. Родитель повторяет там игру на разных инструментах, а малыш по звуку пытается угадать, «чья песенка слышна».
Игры, развивающие внимание и слуховое восприятиеГРОМКО – ТИХО Цель: Развивать умение менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Оборудование: Большая и маленькая собачки или другие игрушки. Ход: Родитель показывает двух собачек и говорит: «Большая собачка лает громко: «Ав-ав». Как лает большая собачка? (ребенок повторяет громко). А маленькая собачка лает тихо: «Ав-ав». Как лает маленькая собачка? (ребенок повторяет тихо)». ИДМТЕ С НАМИ ИГРАТЬ Цель: Вырабатывать умение пользоваться громким голосом. Оборудование: Игрушечные мишка, зайчик, лиса или другие звери. Ход: На расстоянии 2 – 3 метров от малыша Родитель расставляет игрушки и говорит: «Мишке, зайке и лисичке скучно сидеть одним. Позовем их играть вместе с нами. Чтобы они услышали нас, звать надо громко, вот так: «Мишка, иди!». Малыш вместе с воспитателем зовет мишку, зайку и лисичку и играют с ними. Важно следить за тем, чтобы ребенок звал игрушки громко, но не кричал. НЕ РАЗБУДИ КУКЛУ Цель: Развивать умение пользоваться тихим голосом. Оборудование: Кукла с закрывающимися глазами, кроватка с постельными принадлежностями, мелкие игрушки (кубик, мячик, машинка и др.), коробка для игрушек. Ход: Родитель говорит, показывая на кроватку со спящей куклой: «Катя много гуляла, устала, пообедала и уснула. А нам надо убрать игрушки, но очень тихо, чтобы не разбудить Катю. Скажи мне тихо, какую игрушку надо убрать в коробку». Ребенок тихо называет игрушку. Важно следить, чтобы малыш говорил тихо, но не шептал. ДУЕТ ВЕТЕР Цель: Развивать умение в зависимости от ситуации пользоваться громким или тихим голосом. Оборудование: 2 картинки, на одной из которых изображен легкий ветерок, качающий траку, цветы, а на другой – сильный ветер, качающий деревья. Ход: Родитель показывает ребенку картинку с изображением ветерка и говорит: «Летом мы пошли на прогулку в лес. Дует легкий ветерок и колышет травку и цветочки. Он дует тихо-тихо, вот так: «у-у-у» (звук произносится тихо и длительно)». Затем показывает картинку с изображением сильного ветра и говорит: «Вдруг подул сильный ветер, он громко загудел «у-у-у» (звук произноситься громко и длительно)». Малыш повторяет за воспитателем, как дует легкий ветерок и как гудит сильный ветер. Важно следить, чтобы, повторяя за ним, ребенок соблюдал ту же силу голоса.2. ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ СИЛУ ГОЛОСА И ТЕМП РЕЧИ
ПУЗЫРЬ Цель: Развивать речевое дыхание и звукового аппарата. Ход: Играют несколько человек. Они становятся тесным кругом и надувают воображаемый пузырь, дуют в кулачки, составленные один на один «трубочкой». «Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, Оставайся такой, да не лопайся!» Потом большой пузырь сдувается (дети длительно произносят звук «т-с-с-с-с». Игра возобновляется. СНЕЖИНКИ Цель: Развивать речевое дыхание, формировать умение делать плавный и длительный выдох (не добирая воздуха). Оборудование: Несколько рыхлых кусочков ваты. Ход: Родитель показывает кусочек ваты и говорит: «На улице падает снежок. Там – снегопад. Давай устроим снегопад дома». Затем кладет на ладошку ребенку «снежинку» и показывает, как надо дуть. Потом дует ребенок. Упражнение выполняется 2 – 3 раза Снег, снег кружится, Белая вся улица! Собралися мы в кружок, Завертелись, как снежок. (А. Барто) ЛИСТОПАД Цель: Учить плавному, свободному выдоху. Оборудование: Вырезанные из тонкой бумаги желтые и красные листья. Ход: Родитель объясняет ребенку, что осенью с деревьев опадают листья. Это явление называется листопад. Предлагает устроить листопад дома. Ребенок дует на листочки так, чтобы они полетели. Упражнение повторяется 2 – 3 раза. БАБОЧКА, ЛЕТИ! Цель: Вырабатывать длительный непрерывный ротовой выдох. Оборудование: 2 – 3 бумажные ярко окрашенные бабочки (к каждой бабочке привязывают нитку длиной 50см и прикрепляют их к шнуру на расстоянии 30см друг от друга. Шнур натягивают между двумя стойками так, чтобы бабочки весели на уровне лица ребенка.) Ход: Родитель предлагает ребенку подуть на бабочек так, чтобы они полетели. Важно следить, чтобы ребенок стоял прямо, при вдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед. Дуть малыш должен не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова. (Рис.5) Бабочка-коробочка, Полети на облачко, Там твои детки – На березовой ветке! (Русская народная приговорка) КОРАБЛИК Ход: Вырабатывать длительное, направленное, плавное ротового выдоха. Активизировать мышцы губ. Оборудование: Таз с водой и бумажные кораблики. Ход: Таз с водой должен стоять так, чтобы ребенку было удобно дуть на кораблик. Родитель объясняет, что для того, чтобы кораблик двигался, на него нужно дуть плавно и длительно. Ветерок, ветерок, Натяни парусок! Кораблик гони До Волги-реки! (Русская народная приговорка)3. ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ
Игры, развивающие речевое дыхание
ПРИНЕСИ ИГРУШКУ Оборудование: 4-5 игрушек (машина, мяч, пирамидка, кукла, книжка и т.п.). Ход: На столе или ковре расставлены игрушки. Родитель просит ребенка принести, например, машинку. Если он ошибается, Родитель указывает на нужный предмет. Затем спрашивает, что это. Малыш отвечает. Или: «Это машина. Повтори». Ребенок называет предмет или использует предметы-заместители: «би-би». Игра повторяется. НАЙДИ И ПРИНЕСИ Оборудование: Игрушки и предметы, находящиеся на своих местах в групповой комнате. Ход: Игра проводится, как предыдущая, но с той разницей, что ребенку предлагается самому найти указанную игрушку или предмет в комнате. ПОРУЧЕНИЯ Ход: Родитель просит ребенка выполнить несложную инструкцию. Например: «Уложи куклу спать», «Покачай мишку», «Брось мяч в корзину» и т.д. Если малыш не справляется, то Родитель помогает ему, по ходу игры комментируя свои действия и действия ребенка. После каждого поручения Родитель задает вопрос: «Что ты сделал?» ПОЛОЖИ НА МЕСТО Ход: Родитель предлагает ребенку убрать на место игрушки. Он говорит: «Что это? (машина). Где должна стоять машина? (на полке). Поставь машину на полку». Или: «Что это? (кукла). Где должна сидеть кукла? (на кровати). Посади куклу на кровать» и т.п. После этого Родитель подчеркивает, что в комнате порядок, все игрушки находятся на своих местах. ВО ДВОРЕ Цель: Развивать речевой слух и способность к звукоподражанию. Оборудование: Игрушечные петух, курица, кошка, собака, корова. Ход: Родитель выразительно читает стихотворение и показывает соответствующие игрушки. Ку-ка-ре-ку! Кур стерегу. Кудах-тах-тах! Снеслась в кустах. Мур-мур-мур, Пугаю кур! Ам-ам! Кто – там? Кря-кря-кря! Завтра дождь с утра! Му-му-му! Молока кому? (А. Барто) Прочитав стихотворение, Родитель задает ребенку вопросы: «Как корова мычит?», «Как собачка лает?», «Как уточка крякает?» и т.д. ПЕСНЯ – ПЕСЕНКА Цель: Закреплять правильное звукопроизношение. Развивать речевой слух и речевую активность, умение произносить звуки и звукосочетания по подражанию. Оборудование: Большая кукла, петух, кошка, утка, медведь, лягушка. Ход: Родитель сопровождает свой рассказ показом игрушек-персонажей; четко произносит звукоподражания и добивается этого от ребенка при ответах на вопросы по рассказу. Запела девочка песенку, Пела, пела и допела. — Теперь ты, петушок, пой! — Ку-ка-ре-ку! – пропел петушок. — Ты спой, мурка! — Мяу-мяу, — спела кошка. — Твоя очередь, уточка! — Кря-кря-кря, — затянула уточка! — А ты, Мишка? — Ряв-ряв-ряв, — зарычал медведь. — Ты, лягушка, спой — Квак-квак-квак, — проквакала лягушка. — А ты, кукла, споешь? — Ма-ма, ма-ма! Сладкая песенка! (Г. Гербова) В конце рассказа ребенку задают вопросы: «Как поет кошечка? Как поет Мишка?». (Рис.6) Цель: Развивать звукоподражание, ориентировку в пространстве. Оборудование: Шапочки курочки и цыплят (по количеству детей) Ход: Родитель изображает курочку, а дети цыплят. «Курочка» с «цыплятами» ходят по лужайки и «клюют зернышки» (стучат пальцами об пол). Вышла курочка гулять, Свежей травки пощипать, А за ней ребятки, Желтые цыплятки. Ко-ко-ко да ко-ко-ко, Не ходите далеко, Лапками гребите, Зернышки ищите! (Т. Волгина) Важно добиваться, чтобы дети подговаривали за родителем, отчетливо произносили звукосочетания «ко-ко-ко». Цель: Закреплять произношение звуков по подражанию. Оборудование: Картинки с изображением щенка, коня, теленка, цыпленка, козленка. Ход: Родитель сопровождает чтение стихотворения показом картинок с изображением животных и птиц. «Гав! Гав!» – на заре, «Гав! Гав!» – на дворе. На дворе щенок бежал, А в конюшне конь заржал. Он сердился: «Ты чего Спать мешаешь? И-го-го!» И сказал теленок: «Му!» Спать мешает он ему. И сказал теленок: «Пи! Ты, щенок, еще поспи!» А козленок: «Ме!» да «Ме!», «Подремать не дали мне». А щенок все «Гав!» да «Гав!», У него веселый нрав! И веселый этот нрав Называется «Гав – гав!» (по Т. Волгиной) Важно добиваться, чтобы дети отчетливо произносили звукосочетания, подражая голосам животных. (Рис.8) НА ПТИЧЬЕМ ДВОРЕ Цель: Та же Оборудование: Картинки с изображением уточек, гусей, индюка, голубей, курочек, петушка. Ход: Родитель сопровождает чтение стихотворения показом картинок. Наши уточки с утра: — Кря-кря-кря! — Кря-кря-кря! Наши гуси у пруда: — Га-га-га! — Га-га-га! А индюк среди двора: — Бал-бал-бал! — Бал-бал-бал! Наши гуленьки вверху: — Грру-грру-грру! — Грру-грру-грру! Наши курочки в окно: — Ко-ко-ко! — Ко-ко-ко! А как Петя-петушок Рано-рано поутру Нам споет «Ку-ка-ре-ку!» (Русская народная песня) «Как кричит уточки?» — спрашивает Родитель. Малыш отвечает на этот и другие вопросы обо всех птицах. Так он уточняет и закрепляет произношение звуков. ЧАСЫ ТИКАЮТ Цель: Развивать звукопроизношение, голосовой аппарат. Закреплять правильное произношение звуков «к», «т», «ть». Вырабатывать умеренный темп речи, умение произносить слова быстро и медленно, громко и тихо. Оборудование: Большие и маленькие часы. Ход: Родитель показывает ребенку часы и говорит: «Это – часы. Когда они идут, то тикают «тик-так, тик-так». Как тикают часы? (дети отвечают). Часы бывают большие и маленькие. Большие часы тикают громко (произносит громко) «тик-так», а маленькие – тихо «тик-так». Как тикают большие часы? А как – маленькие? (дети отвечают). Большие часы, когда идут, тикают медленно (произносит в замедленном темпе) «тик-так». А маленькие – быстро (произносит в ускоренном темпе) «тик-так». Как тикают большие часы? А как – маленькие? (дети отвечают). Важно следить за правильным и четким произношением звуков «к» и «т» (ть). АВТОМОБИЛЬ Цель: Формировать правильное и отчетливое произношение звука «б» (бь), развивать умение произносить отдельные звукоподражания громко и тихо; ориентироваться в пространстве. Оборудование: Картонные рули , большая и маленькая машинки. Ход: Родитель показывает машинки и спрашивает, как она гудят («би-и, би-и»). Затем показывает большую машину и говорит: «Большая машина гудит громко, послушай, как (произносит звукоподражание чуть громче обычного) «би-и, би-и», а маленькая гудит тихо (произносит вполголоса) «би-и, би-и». Ребенку предлагается повторить звукосочетания то громко, то тихо. Потом Родитель предлагает детям самим покататься на машинах. Дети, изображая шоферов, бегают по группе с рулем в руках врассыпную, произнося: «би-и, би-и». (Рис.10) БАРАБАН Цель: Продолжать формировать правильное и отчетливое произношение звука «б» (бь), обучать регулированию силы голоса. Оборудование: Барабан. Ход: Родитель показывает барабан, стучит в него, сопровождая свои действия словами: «Бам-бам-бам! Так поет барабан». Затем спрашивает у ребенка, как поет барабан. Малыш отвечает сначала с произвольной громкостью, затем, по заданию взрослого, громко или тихо. Важно добиваться, чтобы ребенок правильно и четко произносил звук «б» (бь), а звукоподражания – громко и тихо. КАП – КАП – КАП Цель: Развивать голосовой аппарат, вырабатывать умение произносить звукоподражания громко и тихо. Оборудование: Картинка с изображением дождя. Ход: Родитель показывает картинку и говорит: «Дождик пошел. Сначала закапал тихо: «кап-кап-кап» (ребенок тихо повторяет), потом застучал сильнее: «кап-кап-кап» (ребенок повторяет громче) «кап-кап-кап». Опять тихо капает дождик и перестал!». В конце игры Родитель читает потешку: Дождик, дождик, Кап-кап-кап! Мокрые дорожки. Нам нельзя идти гулять – Мы промочим ножки. (Русская народная песенка) Ребенок вместе со взрослым повторяет звукоподражание «кап-кап-кап». ТУК-ТУК Цель: Развивать голосовой аппарат, обучать громкому и тихому, быстрому и медленному произношению. Закрепить правильное произношение звуков «т» и «к». Развивать чувство ритма. Оборудование: Игрушечный молоточек. Ход: Родитель показывает молоточек и предлагает послушать, как он стучит «тук-тук-тук». Ребенок имитирует постукивание: кулачком-молоточком стучит по ладошки и повторяет «тук-тук-тук». Родитель говорит: «Мой молоточек может стучать громко (стучит и громко произносит «тук-тук-тук»), а может и тихо (показывает)». Малыш повторяет. Далее Родитель говорит, что молоточком можно стучать быстро и медленно (показывает и произносит звукоподражание «тук-тук-тук» в быстром и медленном темпе). Малыш повторяет. В конце игры можно дать ребенку постучать своим молоточком. СПРЯЧЬ МЯЧИК Цель: Формировать у ребенка навыки понимания предложных конструкций. Оборудование: Мяч. Ход: Родитель предлагает ребенку выполнить действия с мячом по его указанию: «Положи мяч на стул, под стул, за стул, около стула» и т.д. При этом Родитель спрашивает малыша, куда он положил мяч, активизируя словарь по теме. КТО ГДЕ СПРЯТАЛСЯ? Цель: Сформировать понимание некоторых предлогов, активизировать речь. Оборудование: Игрушечная кошечка или собачка. Ход: Родитель прячет кошку на стул, под кровать, за дверь, около шкафа и т.д. и просит ребенка найти ее. После того, как ребенок находит игрушку, Родитель спрашивает: «Куда спряталась кошечка? (под стол). Правильно. Кошечка под столом». Родитель выделяет предлог голосом, затем предлагает малышу самому спрятать игрушку, а сам ищет ее, активизируя речь ребенка вопросом: «Куда ты спрятал кошечку?». Безречевому ребенку Родитель предлагает спрятать игрушку в какое-либо место. После того, как он выполнит инструкцию, Родитель рассказывает, где игрушка, выделяя предлог голосом. ГДЕ МАШИНА? Цель: Учить ребенка понимать предложные конструкции. Оборудование: Сюжетные картинки с изображением машины в разных местах. Ход: Родитель раскладывает картинки перед ребенком, затем просит показать картинку с изображением машины за деревом, около дома, не мосту и т.д. Активизирует речь малыша вопросом: «Где машина?». ГДЕ ЗАЙЧИК? Цель: та же Оборудование: Игрушечные деревья, избушка, пенек, зайчик. Ход: Родитель предлагает ребенку спрятать зайчика за дерево, за домик, за пень. Затем спрашивает, куда он спрятал зайчика, чем самым, активизируя словарь малыша по теме. ДРУЗЬЯ Цель: Формировать у ребенка навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Оборудование: Картинки с изображением животных разных по размеру (большая собака – маленькая собачка и т.п.) Ход: Родитель раскладывает на столе картинки с изображением маленьких по размеру животных, себе же оставляет изображения больших по размеру животных. Затем показывает детям картинку, например, собаки и говорит: «Собаке грустно. У нее нет друга. Давайте поможем собаке найти друга». Ребенок ищет подходящую картинку с изображением другой собаки. Далее, Родитель обращает внимание ребенка на то, что у большой собаки друг – маленькая собачка, и просит малыша повторить (собачка). Если ребенок затрудняется, Родитель помогает ему. Игра продолжается до тех пор, пока все животные не найдут себе друзей. НАЗОВИ ЛАСКОВО Цель: Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Оборудование: Картинки с изображением предметов из какой-либо серии (посуда, мебель, животные, транспорт и др.), в зависимости от того, существительные какой темы необходимо закрепить. Ход: Родитель показывает ребенку картинку с изображением предмета из серии, например, «транспорт» и спрашивает что это (машина). Затем просит ребенка назвать машину ласково (машинка). Игра повторяется с картинками самолета, грузовика, паровоза и т.д. ОДИН – МНОГО Цель: Формировать у ребенка умение и навык образования множественного числа существительных. Оборудование: Картинки с изображением одного и нескольких одинаковых предметов одной серии. Это могут быть животные, игрушки, посуда, мебель, одежда и т.д. Ход: Родитель показывает детям картинку с изображением, например, кошки и говорит: «Кто это? (кошка). Кошке грустно, давайте найдем ей друзей». Ребенок ищет картинку с изображением нескольких кошек. Родитель спрашивает, кто нарисован на этой картинке, побуждая детей употреблять существительные множественного числа (кошки). Или: «Что это? (машина). А где еще машины?». Картинки подбираются в зависимости от того, существительные какой темы необходимо закрепить. Также можно делать акцент на количество игрушек, изображенных на картинке: Один – много. КТО ЧЕМ ПИТАЕТСЯ? Цель: Закрепить правильное употребление существительных в творительном падеже. Оборудование: Картинки или игрушки, изображающие зайца, медведя, кошку, собаку; картинки с изображением морковки, ягоды, молока, косточки или настоящие продукты. Ход: Родитель показывает ребенку картинку или игрушку, например, медведя и говорит: «Кто это? (медведь). Покажи, чем питается медведь (ребенок показывает ягоду или картинку с ее изображением). Правильно, медведь питается ягодой. Повтори». Игра продолжается. КТО ЧТО ЕСТ? Цель: Закрепить правильное употребление существительных в винительном падеже, активизировать в речи ребенка глаголы «ест», «грызет», «лакает». Оборудование: то же. Ход: тот же, только вместо творительного падежа, существительные употребляются в винительном падеже. Например: медведь ест ягоду, заяц грызет капусту, кошка лакает молоко, собака грызет косточку.4. ИГРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ ПОНИМАЕМОЙ РЕЧИ
Игры, способствующие развитию понимаемой речи5. ИГРЫ, ФОРМИРУЮЩИЕ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ
КУРОЧКА И ЦЫПЛЯТА
ГАВ-ГАВ
Игры, формирующие правильное звукопроизношение 6. ИГРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ПОНИМАНИЮ И ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ
Игры, способствующие пониманию и формированию грамматических конструкций
Одежда УЛОЖИМ КУКЛУ СПАТЬ Цель: Познакомить ребенка с предметами одежды и ее деталями. Оборудование: Кукла с комплектом одежды, кукольная кроватка. Ход: Родитель предлагает ребенку уложить куклу спать. Ребенок раздевает куклу, Родитель комментирует его действия: «Сначала надо снять платье и повесить его на спинку стула. Чтобы снять платье, надо расстегнуть пуговицы» и т.д. По ходу игры Родитель должен активизировать речь ребенка, задавая наводящие вопросы: «Что надо расстегнуть на платье?». Если малыш затрудняется ответить, Родитель отвечает сам. КУКЛА ПРОСНУЛАСЬ Цель: Уточнить названия кукольной одежды, ее деталей, цвета. Оборудование: Кукла на кроватке, комплект ее одежды. Ход: Родитель демонстрирует ребенку куклу, которая спит на кроватке. Затем он объясняет, что кукла проснулась и ее нужно одеть. Ребенок одевает куклу, а Родитель сопровождает его действия речью: «Оденем кукле маечку. Маечка чистая, она белого цвета». Затем Родитель задает вопросы: «Что ты надеваешь кукле? Какого цвета маечка?» и т.п. НАРЯДИМ КУКЛУ Цель: Активизировать словарь по теме. Оборудование: Картонная кукла, набор бумажной одежды. Ход: Родитель предлагает ребенку одеть куклу для разных ситуаций (на прогулку, на праздник, в детский сад и т.д.). Ребенок одевает куклу, например, на прогулку. Родитель описывает одежду куклы: «Наденем кукле синее пальто. У пальто есть воротник, рукава, карманы. Застегивается оно на пуговицы». Активизируя речь малыша, Родитель спрашивает: «Где у пальто рукава? Покажи. Что ты показал?» и т.п. (Рис.12) Посуда К КУКЛЕ ПРИШЛИ ГОСТИ Цель: Познакомить ребенка с названием посуды, ее цветом, формой, назначением. Оборудование: Кукольная посудка, стол, кукла, Машка и зайка. Ход: Родитель объясняет ребенку, что к кукле пришли гости (мишка и зайка), поэтому нужно накрыть на стол к чаю, дает малышу поручения: «Поставь хлебницу на середину стола. Рядом поставь чашки с блюдцами и положи чайные ложки». Во время выполнения задания Родитель активизирует речь детей, задавая вопросы: «что ты делаешь? Какого цвета чашка? Что можно пить из чашки?» и т.п. Если малыш затрудняется, Родитель сам отвечает на вопросы. ПОМОЕМ ПОСУДУ Цель: Расширять словарь по теме, активизировать словарь. Оборудование: Таз с водой или игрушечная мойка, кукольная посуда. Ход: Родитель объясняет ребенку, что после завтрака нужно помыть посуду. Он начинает мыть посуду, рассказывая, что посуда была грязная, а теперь она чистая. Затем предлагает ребенку подключиться к игре. Важно побуждать малыша называть предметы посуды, действия (мыть, сушить). Мебель В ГОСТЯХ У КУКЛЫ Цель: Уточнять название предметов мебели, ее назначение. Оборудование: Кукольная мебель, кукла. Ход: Родитель предлагает пойти к кукле в гости. У куклы дома разная мебель. Родитель вместе с детьми рассматривает ее, определяют, из чего она сделана; уточняют цвет мебели и ее назначение. Родитель активизирует речь детей, задавая ему вопросы: «Покажи, где стул? Для чего он нужен?» и т.п. ПРИГЛАСИМ МИШУТКУ В ГОСТИ Цель: Та же. Оборудование: Игрушечная мебель, медвежонок. Ход: Родитель говорит детям, что к ним в гости пришел мишутка и предлагает показать ему игровой уголок: «Это кухня. Здесь стоит печка, мойка, стол, стулья, шкаф для посуды» и т.п. Затем просит ребенка: «Скажи, что это? (стул). Для чего он нужен? (чтобы на нем сидеть) и т.д.». У КУКЛЫ ДОМА Цель: Закрепить название предметов мебели, ее величины. Оборудование: Две куклы, два стула и две кроватки, резко контрастные по величине. Ход: Родитель предлагает детям пойти в гости к куклам, обращает внимание детей, что одна кукла большая, а другая – маленькая. Родитель вместе с детьми рассматривает кукольный уголок: «Мебель здесь большая и маленькая. На большой кровати спит большая кукла, на маленькой кровати спит маленькая кукла. На большом стуле сидит большая кукла, на маленьком – маленькая. И т.д.». Затем спрашивает ребенка: «Что это? (стул). Он какой? (большой). Какая кукла сидит на этом стуле? (большая). Посади кукол на свои стулья» и т.п. Транспорт ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК Цель: Уточнить и активизировать словарь по теме. Оборудование: Игрушечные автобус, грузовик, легковая машина, самолет, кораблик в мешочке. Ход: Родитель по одной достает машины из мешка. Вместе с ребенком рассматривает и обговаривает внешний вид машины (грузовика, автобуса и т.д.), цвет, материал, назначение. Уточняется название частей машины, их окраска и форма. ПОКАТАЕМ В МАШИНЕ ИГРУШКИ Цель: Активизировать речь по теме, уточнить понимание некоторых предлогов. Оборудование: Большая грузовая машина, игрушечные пассажиры – кукла, мишка и др. Ход: Родитель предлагает ребенку покатать в машине игрушки. Уточняется название частей машины, их цвет и форма. Ребенок усаживает «пассажиров» и катает их. Родитель задает вопросы: «Кто едет в машине? Что делает кукла? Что делает машина?». Затем он просит повозить машину около стола, у шкафа, за дверью и т.д. ДАЙ ЧТО СКАЖУ Цель: Закрепить название транспорта, активизировать словарь. Оборудование: Игрушечные автобус, грузовик, легковая машина, самолет, кораблик. Ход: Игрушки стоят на столе или ковре. Ребенок находится на расстоянии 1-2 метров от стола. Родитель просит малыша: «Принеси автобус (самолет, грузовик и т.д.)». Если малыш затрудняется, то Родитель уточняет: «Он красного цвета, стоит около самолета» или просто указывает на нужную игрушку. Затем задает вопросы, уточняя, что принес ребенок, какого цвета автобус, его величина; рассматривают части автобуса. Игра повторяется. Игрушки УЗНАЙ ИГРУШКУ Цель: Уточнить и активизировать словарь по теме Оборудование: Любимые игрушки детей в мешочке. Ход: Смотреть игру «Чудесный мешочек» ЧЕГО НЕ СТАЛО? Цель: Развивать зрительное внимание и память, активизировать словарь. Оборудование: Игрушки Ход: Родитель выставляет на столе 4 игрушки. Ребенок называет их. Затем ребенок закрывает глаза, Родитель прячет 1 игрушку. Ребенок должен отгадать, какой игрушки не стало. Игру повторяют 3-4 раза. Овощи и фрукты УЗНАЙ И НАЗОВИ Цель: Закрепить название овощей и фруктов, их цвета и формы. Оборудование: Натуральные овощи или муляжи в мешочке. Ход: На столе лежат овощи и фрукты. Родитель предлагает ребенку взять, например, морковку. Малыш выполняет просьбу, называет овощ и отвечает на вопросы воспитателя о его цвете и форме ЧТО В КОРЗИНОЧКЕ ЛЕЖИТ? Цель: Закрепить название овощей и фруктов; их цвет, форму и вкусовые качества. Оборудование: Натуральные и готовые к употреблению морковь, помидор, огурец, яблоко, апельсин, груша или другие. Ход: Родитель по одному достает из корзины овощи и фрукты и описывает их, например: «Это яблоко. Оно круглое, красное. Яблоко сладкое, сочное, вкусное. Его можно есть». Ребенок, с помощью вопросов воспитателя, повторяет рассказ о яблоке, затем пробует его на вкус. ВО САДУ ЛИ, В ОГОРОДЕ? Цель: Учить группировать овощи и фрукты, закрепить их названия. Оборудование: Фланелеграф или магнитная доска с изображениями дерева и грядки, плоскостные фигурки яблока, апельсина, груши, картофеля, капусты, лук или других. Ход: Родитель объясняет, что яблоки, груши и апельсины – вкусные, сладкие. Это – фрукты. Фрукты растут на дереве. Картофель, капуста, лук не сладкие, но очень полезные. Это – овощи. Овощи растут на грядке. Затем предлагает ребенку фрукты поместить на дереве, а овощи на грядке. Малыш выполняет задание, а Родитель активизирует его речь с помощью вопросов: «Что это? (яблоко). Яблоко – это фрукт. Повтори. Где растут фрукты? (на дереве)» и т.п Животные ДАВАЙ ПОЗНАКОМИМСЯ Цель: Уточнять и расширять словарь ребенка по теме. Оборудование: Игрушки, изображающие дикие или домашние животные в мешке. Ход: Родитель показывает ребенку мешочек и предлагает посмотреть, что в нем лежит. Ребенок по одной достает игрушки и рассматривает их. Родитель активизирует речь детей вопросами. Например: «Кто это? (Собачка). Какие части тела у нее есть? Покажи хвост, уши, спинку, голову. Как кричит собачка? И т.д.». Если малыш затрудняется ответить, Родитель помогает ему. Игра продолжается. КТО ТАК КРИЧИТ? Цель: Научить ребенка узнавать животных по звукоподражанию, закрепить и активизировать словарь по теме. Оборудование: Игрушки или картинки домашних животных. Ход: ребенок сидит за столом или на ковре, перед ним – игрушки или картинки домашних животных. Родитель предлагает узнать, кто так кричит. Например: «Кто кричит «мяу»? Правильно, кошка». Затем Родитель предлагает ребенку найти игрушку кошки или картинку с ее изображением. Игра продолжается. КТО ГДЕ ЖИВЕТ? Цель: Учить ребенка группировать животных на дикие и домашние, активизировать словарь по теме. Оборудование: Игрушки диких и домашних животных, домик и дерево. Ход: ребенок сидят около стола, на котором расставлены игрушки животных, а чуть подальше – домик и дерево. Родитель просит назвать животных, затем спрашивает: «Где живет кошка? (в доме). Правильно. Поставь кошку возле дома. Где живет зайчик? (в лесу). Правильно. Поставь зайчика возле дерева» и т.д. Когда все животные разгруппированы, Родитель говорит: «Животные, которые живут в доме, называются домашними животными. Какие это животные? (домашние). Назовите домашних животных (дети называют животных, которые стоят возле домика)». То же Родитель говорит про диких животных. Эту иргу можно проводить с использованием предметных картинок. Игра проводится с целью закрепить знания о диких и домашних животных, полученных на занятии.7. ИГРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОБОБЩАЮЩИХ СЛОВ
Игры с использованием обобщающих слов
ПОСУДА ДЛЯ КУКЛЫ Цель: Учить ребенка находить знакомые предметы посуды на картинках по словесному указанию, дать представление об их использовании, активизировать словарь. Оборудование: Набор предметных картинок из серии «Посуда», кукла. Ход: Родитель говорит, что кукла будет обедать и предлагает ребенку подобрать картинки с изображением тех предметов посуды, которые понадобятся кукле для того, чтобы поесть, например, суп. Ребенок указывает на картинки с изображением тарелки и ложки. Родитель активизирует речь ребенка, задавая вопросы: «Что нарисовано на картинке? (тарелка и ложка). Для чего нужны тарелка и ложка? (чтобы есть суп) и т.д. КТО С НАМИ РЯДОМ ЖИВЕТ Цель: Учить узнавать, показывать и называть животных и птиц, изображенных на картинках. Оборудование: Набор предметных картинок из серии «Домашние животные и птицы». Ход: Родитель задает вопросы по содержанию предметных картинок, а Ребенок на них отвечают, например: «Кто же здесь нарисован? Да, Петушок Золотой гребешок. А как он кричит? Ку-ка-ре-ку!» и т.д. «Покажи, где нарисована собачка. Правильно. А как кричит собачка? Ав-ав!» и т.п. (Рис.19) ЧТО КУПИЛИ НА БАЗАРЕ? Цель: Продолжать знакомить ребенка с названиями овощей, учить соотносить и сравнивать предметы с их изображениями на картинках. Оборудование: Набор предметных картинок из серии «Овощи», натуральные овощи или их муляжи. Ход: Родитель показывает, например вилок капусты и спрашивает у детей: «Что это? (капуста). Капуста круглая, зеленого цвета. Покажи, где нарисована капуста? (ребенок показывает картинку и называет то, что на ней изображено)». Затем игра повторяется с использованием другого овоща. ЧТО В САДУ РАСТЕТ? Цель: Продолжать знакомить ребенка с названиями фруктов, учить соотносить и сравнивать предметы с их изображениями на картинках. Оборудование: Набор предметных картинок из серии «Фрукты», натуральные фрукты или их муляжи. Ход: Игра проводится так же, как и предыдущая. Игры «Что купили на базаре?» и «Что в саду растет?» можно проводить просто с использованием предметных картинок, без использования муляжей. Тогда цель этих игр будет такая – учить узнавать, показывать называть овощи и фрукты, изображенных на картинках. Ход этих игр следующий: Родитель задает вопросы по содержанию предметных картинок, а Ребенок на них отвечают, например: «Что здесь нарисовано? Да, яблоко. Яблоко круглое, красного цвета. Повтори». Или: «Покажи, где нарисовано яблоко. Правильно. Какое яблоко? ПАРНЫЕ КАРТИНКИ Цель: Учить ребенка находить две идентичные картинки среди множества (10-15) предложенных, активизировать словарь. Оборудование: Наборы предметных картинок: «Одежда», «Посуда», «Мебель», «Транспорт», «Игрушки» и т.д. (по две штуки), две куклы. Ход: Родитель показывает детям куклы, говорит, что они сестренки и предлагает обеим подарить по игрушке. Ребенок выбирают две картинки с изображением игрушек из всех предложенных. Затем, Родитель говорит, что куклы хотят погулять, и предлагает помочь куклам найти свою одежду. Ребенок выбирают две картинки с изображением предметов одежды и т.д. При этом Родитель побуждает детей отвечать на вопросы, активизируя их речь: «Что это? Для чего это нужно? Какого цвета? И т.п.». Так же в этой игре можно использовать комплексные картинки. На одной такой картинке изображены, например, несколько предметов посуды, мебели, одежды и т.д. НА ЧЕМ МЫ ЕЗДИМ? Цель: Учить ребенка узнавать знакомые транспортные средства, обозначать их словами. Оборудование: Предметные картинки «Транспорт». Ход: Родитель показывает ребенку ту или иную картинку и спрашивает, что на ней нарисовано. Ребенок отвечают сами или с помощью. Затем Родитель предлагает рассмотреть картинку и отмечает, какого цвета, например, машина, вместе с детьми называет ее части и т.д. Игра повторяется. Игру «На чем мы ездим?» можно проводить с использованием художественного слова. Тогда цель этой игры будет такая – научить детей узнавать и показывать транспортные средства на слух. Ход: Родитель читает стихотворение, затем спрашивает о чем в нем говориться и просит ребенка найти картинку с изображением этого транспорта. ПАРОВОЗ Загудел паровоз И вагончики повез. Чу-чу, чу-чу! Я далеко укачу! (Т. Волгина) САМОЛЕТ Самолет построим сами, Понесемся над лесами. Понесемся над лесами, А потом вернемся к маме. (А. Барто) ГРУЗОВИК Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине: Кот кататься не привык – Опрокинул грузовик. (А. Барто) ВЕРТОЛЕТ Вертолет, вертолет! Ты возьми меня в полет! А в полете пусто, Выросла капуста! (дразнилка) КОРАБЛИК Матросская кепка, веревка в руке. Везу я кораблик по быстрой реке И скачут лягушки за мной по пятам, И просят меня: «Прокати, капитан!». (А. Барто) ЛОТО Цель: Учить узнавать и называть изображенные на картинках предметы, не зависимо от их цвета или величины; обобщать их по назначению и использованию. Оборудование: Наборы предметных картинок: «Одежда», «Посуда», «Мебель», «Транспорт», «Игрушки» и т.д. (число картинок из каждой серии должно соответствовать количеству детей). Ход: Родитель показывает картинку, на которой изображена, например, тарелка и говорит: «Что это? (Ребенок отвечают). Правильно. Тарелка – это предмет посуды. Где еще нарисована посуда?». Ребенок, самостоятельно или с помощью воспитателя, ищут и показывают нужные картинки и называют, что на них нарисовано. Далее, Родитель показывает картинку, на которой изображен, например, автомобиль и игра повторяется. КОГО МЫ ВСТРЕТИЛИ В ЛЕСУ? Цель: Учить узнавать, показывать и называть животных, изображенных на картинках. Оборудование: Предметны картинки из серии «Дикие животные». Ход: Родитель задает вопросы по содержанию предметных картинок, а Ребенок на них отвечают, например: «Кто здесь нарисован? Да, зайчик. Зайчик серого цвета, у него длинные ушки. Какого цвета зайчик? Какие у него ушки?» и т.п. КОМНАТА ДЛЯ КУКЛЫ Цель: Учить узнавать, показывать и называть предметы мебели, изображенные на картинках и обозначать их словами. Оборудование: Предметны картинки из серии «Мебель», кукла. Ход: Родитель показывает детям куклу и говорит: «На чем кукла будет спать? Да, на кроватке. Покажи, где нарисована кроватка? (ребенок показывает нужную картинку). Что на ней нарисовано? (кроватка). Для чего нужна кроватка? (чтобы на ней спать)» и т.д. РЕБЕНОК ОБЕДАЮТ Цель: Упражнять ребенка в названии слов: тарелка, чашка, блюдце, ложечка, салфетка, ест, вытирает, держит. Оборудование: Картинка с изображенными на ней троих детей, сидящих за столом: мальчик наклонился над тарелкой, и ест второе; девочка ест маленькой ложкой компот из чашки, стоящей на блюдце; второй мальчик закончил еду и вытирает рот салфеткой; на столе стоит стакан с бумажными салфетками. Ход: Родитель показывает картинку и рассказывает: «На картине нарисованы Ребенок. Они обедают. Мальчик (показывает его) ест кашу из тарелки. Алеша, покажи тарелку. А это что? (Большая ложка). А девочка уже съела кашу. Девочка ест компот ложечкой. А это что? (Чашка). В чашке компот. А это что? (Блюдце). Что делает девочка? (Ест компот). Этот мальчик уже съел компот. Он вытирает рот салфеткой. Что делает мальчик? (Вытирает рот). Салфетки стоят на столе в стакане. Таня, покажи стакан с салфетками. Ребенок хорошо и аккуратно едят, Платья и рубашки у них чистые». Затем Родитель просит отдельных детей показать и рассказать, что делают мальчик и девочка, что они держат в руках, что едят, просит назвать цвет одежды (зеленая рубашка, красное платье). МАМА КУПАЕТ РЕБЕНКА Цель: Упражнять ребенка в названии слов: купаться, ванна, полотенце, поливать, вытирать. Оборудование: Картинка с изображением ванной, в которой сидит маленький мальчик, а мать мочалкой трет ему спину. Мальчик тянется к утке, плавающей в ванне. Лицо у мальчика веселое. Недалеко стоит стул, на спинке которого висит большое полотенце. Ход: Родитель показывает картинку и дает детям возможность рассмотреть ее. Затем говорит: «Это мама. Мама купает сыночка Петю. Петя любит купаться. «Куп-хлюп, куп-хлюп», — говорит Петя. Как говорит Петя? Диана, покажи ванну. В ванне теплая вода. Мама трет мочалкой Пете спину. А что это у Пети? Утка плавает в ванне, большая, желтая утка. Вымоет мама Петю и польет чистой водой. А что это висит на стуле? Большое полотенце. Мама будет вытирать Петю. Петя чистенький теперь». МАЛЬЧИК ИГРАЕТ С СОБАКОЙ Цель: Упражнять ребенка в названии слов: собака, цветы, сидит, смотрит, дает, играет. Оборудование: Картинка с изображением зеленой лужайки. На лужайке растут цветы. Мальчик показывает собаке сахар. Собака сидит на задних лапах. Маленькая девочка с интересом смотрит на мальчика и собаку. Около девочки лежит игрушечная собака. Ход: Родитель рассказывает: «Это мальчик Петя и ее сестренка Катя. Они гуляют на лужайке. Катя сидит на траве. Вот трава. На лужайке растут цветы. Покажи, Денис, цветы. Собачка Жучка играет с детьми. Петя дает ей сахар: «На, Жучка! На! На!». Как Петя зовет собаку? Собака стоит на задних лапах и просит сахар». После этого Родитель просит детей показать на картинке мальчика, девочку, собаку, игрушечную собачку, траву, цветы, спрашивает: «Как мальчик зовет собаку? Что мальчик дает собаке? Где сидит девочка?». Все вопросы воспитателя к детям носят подсказывающий характер. Вот приблизительный перечень сюжетных картинок, которые можно использовать для рассматривания с детьми: «Мальчик с дудочкой», «Голубь летит», «Автобус везет людей», «Кошка играет мячом», «Коза ест траву», «Кукла сидит в ванне», «Ребенок играют в группе», «Праздник елки в детском саду», «Ребенок кормят курицу и цыплят», «Мишка спит в кроватке», «Ребенок гуляют в парке», «Ребенок на прогулке в детском саду» и т.д.8. ИГРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРЕДМЕТНЫХ И СЮЖЕТНЫХ КАРТИНОК
Величина БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ Цель: Научить ребенка чередовать предметы по величине Оборудование: По четыре больших и маленьких бусины (приблизительно 2 и 1см) одинакового цвета. Шнур или мягкая проволока, кукла и корзиночка. Ход: Родитель показывает ребенку красивую куклу, говорит, что кукла пришла к малышу в гости и принесла что-то в корзиночке. Затем Родитель сажает куклу на стол и, вынимая из корзинки коробочку, показывает ребенку, что там лежат большие и маленькие бусины и нитка. Сказав, что кукла попросила малыша сделать для нее красивые бусы, Родитель обращает внимание ребенка на то, что бусы можно нанизывать по-разному. Сначала Родитель сам показывает, как нужно собирать бусы, а потом предлагает сделать это ребенку. Важно начать чередование с большой бусины, т.к. если чередовать бусы наоборот, т.е. сначала брать маленькую, затем большую, ребенку будет трудно справиться с заданием, потому что его в первую очередь привлекают большие бусины. Затем кукле показывают, какие получились бусы. КАКОЙ МЯЧ БОЛЬШЕ? Цель: Учить различать предметы по величине и выбирать их по словесному указанию. Оборудование: Большие и маленькие мячи, произвольно перемешанные. Ход: Родитель стоит на расстоянии 3 – 5м от ребенка и просит принести ему большой мяч. Если ребенок ошибается, Родитель объясняет и показывает разницу, давая малышу подержать большой и маленький мячи. Рукой ребенка Родитель обводит по окружности большого и маленького мяча, говоря при этом, «большой» это или «маленький» мяч. Игра повторяется. ПОРУЧЕНИЯ Цель: Учить ребенка различать и называть игрушки, а также выделять их размер; развивать слуховое восприятие, совершенствовать понимание речи. Оборудование: Большие и маленькие собачки, машинки, коробочки, мячи, чашки, кубики, матрешка. Ход: Родитель показывает ребенку игрушки и предметы и предлагает назвать их, отмечая их размер. Затем дает малышу следующие задания: Если ребенок ошибается, собачка или матрешка показывают свое неудовольствие (рычит или отворачивается). УГОСТИ ЗАЙЧИКА Цель: Учить детей группировать предметы по величине. Оборудование: Игрушечный заяц, большое и маленькое ведерко, по пять больших и маленьких муляжей морковок на подносе. Ход: Родитель показывает зайца, предлагает детям его рассмотреть, погладить. Затем говорит, что зайчик просит детей помочь ему собрать морковку и показывает поднос с морковью, делая акцент на то, что морковка большая и маленькая. Далее Родитель говорит, что большую морковку нужно класть в большое ведерко, а маленькую морковку в маленькое ведерко. Ребенок выполняют задание, зайчик благодарит их за помощь. По такому же принципу можно группировать и другие большие и маленькие предметы в различные по величине емкости. Например, играя в следующие игры «Помоги кукле собрать кубики», «Положи мячи в корзинки», «Поставь машины в гараж» и т.д. КУКЛЫ ЗАБЛУДИЛИСЬ Цель: Та же. Оборудование: Несколько больших и маленьких кукол, большой и маленький домик. Ход: На столах или ковре в разных сторонах стоят игрушечные домики. Напротив, на небольшом расстоянии сидят куклы. Родитель показывает детям куклы. Вместе с детьми рассматривает их, отмечает, что куклы большие и маленькие. Затем говорит, что куклы заблудились и предлагает помочь куклам найти свой домик, поясняя, что большие куклы живут в большом домике, а маленькие куклы живут в маленьком домике. Ребенок выполняют задание, куклы благодарят их за помощь. С той же целью, как и предыдущая игра можно проводить следующие игры: «Покатаем мишек на машинах», «Угости собачек косточкой», «Собери цветы» и т.д. Игры проводятся так же, как и предыдущая, но с использованием другого соответствующего оборудования. Так же для обучения детей соотносить предметы по величине, можно использовать предметные картинки. Например, в играх «Посади птичек в свои гнезда», «С какого дерева листик?», «На каком цветке сидят бабочки?» и т.п., детям предлагается соотнести две картинки с изображением больших или маленьких предметов. Например: в большое гнездо посадить большую птицу, а в маленькое – маленькую птицу и т.п.9. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ: ВЕЛИЧИНА
Форма КАКОЙ ЭТО ФОРМЫ Цель: Научить ребенка чередовать предметы по форме Оборудование: По четыре круглых и квадратных глиняных бусины одинакового цвета (диаметр 2см). Шнур или мягкая проволока, кукла и корзиночка. Ход: Проводится так же, как игра «Большие и маленькие» с той лишь разницей, что на нить поочередно нанизывают круглые и квадратные бусины. Родитель предлагает ребенку потрогать руками каждую бусину на нитке, фиксируя на этом внимание ребенка и приговаривая: «Шарик, кубик…». КРУГ, КВАДРАТ Цель: Учить группировать предметы по форме. Оборудование: По пять картонных кругов и квадратов одного цвета. Ход: Родитель показывает детям геометрические фигуры, произвольно перемешанные на столе. Затем говорит: «Вот это – круг, вот это – квадрат. Круг я положу на круглую тарелочку, а квадрат – на квадратную тарелочку». Далее Родитель предлагает детям разложить фигуры по своим местам и активизирует речь детей вопросами: «Что это? (Круг). А это? (Квадрат) и т.п.». ВОЛШЕБНАЯ КОРОБОЧКА Цель: Учить ребенка проталкивать геометрические формы в соответствующие отверстия. Оборудование: Коробки с отверстиями круглой и квадратной формы и соответствующие им по размеру кубики и шарики. Ход: Родитель показывает ребенку коробочки с «окошками» и говорит, что в них можно протолкнуть шарики и кубики. Затем обводит пальцем круглое отверстие, отмечая, что оно круглое, что у него нет уголков, и проталкивает в него шарик. То же самое проделывает и с квадратным отверстием, отмечая, что оно квадратное и у него есть уголки и проталкивает в него кубик. Далее, задание выполняют Ребенок. При каждом проталкивании, Родитель удивленно-восхищенным тоном восклицает: «Ой, нет шарика! Ой, нет кубика!», тем самым, стимулируя ребенка продолжать игру и вызывая положительные эмоции. Также эту игру можно использовать и для закрепления величины предметов, делая в коробках большие и маленькие отверстия различных однородных геометрических форм. Можно добавлять отверстия и других геометрических форм, например – треугольные, прямоугольные и т.д. ЗАШТОПАЙ ШТАНИШКИ Цель: Учить детей вставлять предметы данной формы в соответствующие отверстия. Оборудование: Картонное изображение волка (матрешки, куклы и т.п.) с отверстиями круглой, квадратной и треугольной формы на штанишках и соответственно им круги, квадраты и треугольники, такого же цвета, как и штанишки. Ход: Родитель показывает детям волка и обращает их внимание на то, что у волка дырявые штанишки. Затем Родитель показывает детям геометрические фигуры – заплатки и предлагает помочь волку заштопать штанишки. Ребенок выполняют задание, волк благодарит их. (Рис.28) Эту игру можно проводить с усложнением, например – «заштопать» у матрешек сарафаны разного цвета различными большими и маленькими геометрическими формами соответствующих цветов. ВЕСЕЛЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ Цель: Учить детей группировать предметы по форме Оборудование: Вырезанные из картона круг, квадрат, треугольник, прямоугольник – домики и эти же геометрические формы маленького размера – человечки. Ход: Родитель вместе с детьми рассматривает произвольно лежащие на столе маленькие геометрические фигуры, говорит, что это – веселые человечки. Затем показывает, например, круг и говорит: «Этого человечка зовут круг. Как зовут человечка? (Круг). Покажите, каких еще человечков зовут круг? (Ребенок показывают круги)». Так же Ребенок показывают и другие геометрические фигуры. Родитель говорит, что человечки заблудились, и предлагает детям помочь человечкам найти свои домики. Затем объясняет, что человечки-круги живут в круглом доме (кладет человечка на большой круг), человечки-квадраты живут в квадратном доме (кладет человечка на большой квадрат) и т.д. Далее Ребенок выполняют задание самостоятельно. Эту игру проводят сначала с использованием двух геометрических форм, затем – трех и далее четырех. На первых этапах фигуры-человечки одинакового размера и цвета, усложняя игру можно использовать «человечков» разного размера, а затем и цвета. 10. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ: ФОРМА
Игры и упражнения для сенсорного развития форма
ЦВЕТ КУРОЧКА И ЦЫПЛЯТА Цель: Обратить внимание ребенка на то, что цвет является признаком разных предметов и может служить для их обозначения. Оборудование: Коробка с мозаикой, где помещены шесть элементов желтого цвета и один белого. Ход: Родитель показывает Ребенку игрушки: белая курочка, а за ней желтые цыплята (или картинку). Затем – белый элемент мозаики и говорит: «Это у нас будет курочка. Она белого цвета». Демонстрирует желтый элемент мозаики и поясняет: «Желтого цвета будут цыплятки». В отверстие панели Родитель белую мозаику, еще раз напоминая, что курочка будет такого белого цвета, и помещает следом за белой мозаикой одну желтую, говоря, что такого цвета цыплята. Затем дает ребенку коробку с мозаикой и предлагает найти еще одного цыпленка и поместить его следом за мамой-курочкой. После того, как все цыплята будут найдены и размещены «гуськом», позади курочки, ребенок повторяет задание самостоятельно. (Рис.31) ЕЛОЧКИ И ГРИБОЧКИ Цель: Научить ребенка чередовать предметы по цвету. Оборудование: Коробка с мозаикой, где помещены по десять элементов зеленого и красного цвета. Ход: Родитель показывает Ребенку мозаику и поясняет, что елочки бывают зеленого цвета, и размещает на панели елочку – элемент зеленого цвета. Показывает элемент красной мозаики, поясняет, что такого красного цвета бывают грибочки. Разместив у себя на панели елочку, грибочек, елочку, грибочек, Родитель предлагает ребенку продолжить ряд елочек и грибков. Игру проводят как закрепление после соответствующего занятия. \ С той же целью, как и предыдущая игра можно проводить следующие игры: «Гуси с гусятами» — используют мозаику белого (гусь) и желтого (гусенок) цвета; «Домики и флажки» — используют мозаику белого (домик) и красного (флажок) цвета. В игре «Домики и флажки» элемент красного цвета размещают над элементом белого цвета. РАЗНОЦВЕТНЫЕ БУСЫ Цель: Та же. Оборудование: По четыре белых и красных бусины (могут использоваться и другие цвета) в коробке, шнур или мягкая проволока. Ход: Проводится так же, как игра «Большие и маленькие» с той лишь разницей, что на нить поочередно нанизывают белую и красную бусины. Основой для успешного чередования других цветовых сочетаний является именно белый, хорошо знакомый цвет, который часто упоминается в быту (белый снег, белые руки и т.д.). ПОМОГИ МАТРЕШКЕ НАЙТИ СВОИ ИГРУШКИ Цель: Закрепить у Ребенка умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету. Оборудование: Рисунок с матрешками, бусины и палочки разных цветов. Ход: Родитель поочередно показывает Ребенку матрешки, одетых в платья четырех основных цветов и говорит, что у каждой матрешке есть свои игрушки: мячики и палочки, но они все перепутались. Затем предлагает помочь матрешкам найти свои игрушки. Родитель показывает одну из матрешек и предлагает выбрать бусины такого же цвета, как у нее платье. После того как ребенок выберет все бусины и положит их рядом с матрешкой, ему предлагается так же выбрать палочки. УГОСТИМ МЕДВЕДЯ ЯГОДОЙ Цель: Учить Ребенка выбирать предметы данного цвета из нескольких предложенных, развивать координацию рук и мелкую моторику пальцев. Оборудование: Коробка с мозаикой, где помещены десять элементов красного цвета и по пять элементов желтого и зеленого цвета. Ход: Родитель показывает Ребенку медведя и рассматривает его вместе с детьми. Затем предлагает Ребенку угостить его ягодой, делая акцент на то, что мишка любит только спелую ягоду красного цвета. Далее, Родитель берет из коробки элемент мозаики красного цвета (ягодку), вставляет ее в панель и предлагает Ребенку тоже собирать ягоды, следя за тем, чтобы Ребенок брали только спелые ягоды красного цвета. Когда все красные ягоды собраны в «корзину», медведь благодарит Ребенка. С той же целью, как и предыдущая игра можно проводить следующие игры: «Найди солнышко», «Посади травку», «Облачка на небе» и т.п., с той лишь разницей, что ребенку предлагается выбрать соответственно элементы желтого, зеленого и синего цвета из нескольких предложенных. ПОСТАВЬ БУКЕТ ЦВЕТОВ В ВАЗУ Цель: Учить Ребенка группировать предметы по цвету. Оборудование: Четыре вазы желтого, красного, зеленого и синего цветов, сделанных из пластиковых бутылок, бумажные цветы тех же расцветов. Ход: Родитель показывает Ребенку цветы, которые лежат на столе или ковре произвольно перемешанные, и предлагает собрать из них букеты и поставить в вазы. Затем, Родитель берет, например, красный цветок и ставит его в вазу красного цвета, делая акцент на то, что цветок такого же цвета, как и ваза. То же самое Родитель проделывает и с цветами других цветов. Далее собирать букеты предлагается Ребенку. РАЗНОЦВЕТНЫЕ ШАРЫ Цель: Учить Ребенка соотносить предметы по цвету. Оборудование: Карточка с вертикально наклеенными на ней разноцветными полосками – «ниточками» параллельно и на некотором расстоянии друг от друга, Вырезанные из картона шары тех же цветов. Ход: Родитель показывает Ребенку шары и предлагает привязать к ним ниточки, чтобы шары не улетели. Затем берет шар, например, желтого цвета и прикладывает его к желтой полоске – «ниточке» желтого цвета. Далее задание выполняют Ребенок. Эту игру можно проводить с другим оборудованием: разноцветные карточки-«книжки» с вырезанными «окошками» — шарами, карточки-вкладыши таких же цветов. Тогда ход будет такой: Родитель показывает Ребенку карточки с шарами и предлагает Ребенку закрасить эти шары соответствующим цветом, предварительно показывая как это сделать. ПОДБЕРИ ЧАШКИ К БЛЮДЦАМ Цель: Та же. Оборудование: Вырезанные из картона чашки и блюдца разных цветов. Ход: Родитель показывает Ребенку блюдца и предлагает поставить на них чашки и уточняет, что у каждого блюдца есть своя чашка такого же цвета. Затем Родитель показывает, как это нужно делать. Далее задание выполняют Ребенок. ВАРЕЖКИ Цель: Та же Оборудование: Вырезанные из картона несколько пар разноцветных варежек, куклы. Ход: Родитель говорит Ребенку, что куклы собрались на прогулку, но не могут найти свои варежки, т.к. варежки перепутались. Затем Родитель берет одну варежку (например, красную), спрашивает у ребенка, какого она цвета и предлагает малышу найти такую же красную варежку. Ребенок выполняет задание и игра продолжается. МАГАЗИН ИГРУШЕК Цель: Учить Ребенка группировать предметы по цвету. Оборудование: Карточка с нарисованными на ней одна над другой горизонтальными полосами, на небольшом расстоянии друг от друга; вырезанные из картона силуэты разноцветных игрушек (мяч, самолет, машина, кегля и т.п.) Ход: Родитель предлагает поиграть в магазин, но для этого нужно расставить игрушки на полки. Затем предлагает малышу взять одну игрушку и поставить ее на полку (карточку), уточняя ее цвет. Далее Родитель предлагает ребенку поставить на эту полку игрушки такого же цвета. Когда задание выполнено, то игра продолжается с игрушкой другого цвета. Так же можно использовать разноцветные полки, а ребенку предложить расставить на них игрушки соответственно с цветом11. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ: ЦВЕТ
Игры и упражнения для сенсорного развития цвет
Игры и упражнения с предметами СЛОЖИ МАТРЕШКУ Оборудование: Матрешка, которая вмещает несколько вложенных друг в друга кукол меньшего размера. Ход: Родитель вместе с ребенком открывает матрешку, произнося: «Матрешка, матрешка, откройся немножко!». Достает матрешку поменьше и ставит ее рядом с большой, предложив малышу сравнить их по размеру и цвету. Когда все матрешки окажутся открытыми, Родитель предлагает ребенка сложить их обратно, начиная с самой маленькой. Мы – матрешки, мы – сестрички, В прятки с нами поиграй, Все подружки-невелички. Нас скорее собирай – Как начнем плясать и петь, Если будешь ошибаться, Никому не усидеть! Мы не будем закрываться! (С. Рещикова) Сначала игру следует проводить с двусложной матрешкой, затем с трехсложной и т.д. Точно так же вместо матрешки можно использовать бочонки, стаканчики, открывающиеся коробочки, вкладыши различных форм и т.п. СОБЕРИ ПИРАМИДКУ Оборудование: Пирамидка, состоящая из 4-5 колец, убывающих по величине. Ход: Родитель показывает ребенку пирамидку, и помогает разобрать ее. Вместе с малышом Родитель рассматривает колечки, отмечая их форму и цвет и делая акцент на их величину. Затем Родитель предлагает ребенку собрать пирамидку. Он объясняет, что сначала нужно выбрать самое большое колечко и надеть его на стержень (малыш выполняет задание). Далее Родитель предлагает сделать то же самое с оставшимися колечками до тех пор, пока пирамидка не будет собрана. В дальнейшем ребенку предоставляется возможность самостоятельно манипулировать с пирамидкой, стараясь собрать ее правильно. Можно собирать различные пирамидки в зависимости от того, какие цели преследуются. Например: пирамида, состоящая из колец одного размера или цвета; из кубиков, шариков, призм одного или разного размера и цвета; из предметов возрастающих по величине и т.д. СОБЕРИ БУСЫ Оборудование: Любые предметы с отверстиями для нанизывания различной величина, формы и цвета, шнур или мягкая проволока. Ход: Родитель предлагает ребенку собрать бусы, нанизывая их на шнур. Показывает, как это нужно делать и предлагает малышу продолжить. Если ребенок затрудняется, Родитель помогает ему. Можно собирать различные бусы в зависимости от того, какие цели преследуются. Например: бусы, состоящие из шариков и кубиков различного размера и цвета; из катушек от ниток, маскаронов, колечек, пробочек с отверстиями различных цветов и размеров и т.д. ПОСТРОЙ БАШЕНКУ Оборудование: Кубики различного цвета и размера. Ход: Родитель предлагает ребенку построить башенку, накладывая кубики один на другой и возводя постройку вверх. Эту игру можно проводить различными способами в зависимости от того, какие цели преследуются. Например: построить башенку из кубиков одного цвета и разного размера; из больших или маленьких кубиков разного цвета; из больших или маленьких кубиков одного цвета и т.д. 12. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ: ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ С ПРЕДМЕТАМИ
Игры и упражнения для сенсорного развития
Прищепки Можно использовать следующие упражнения с прищепками: «Ежик», «Елочка», «Солнышко» — к силуэтам ежика, елочки, солнышка, сделанных из картона, Ребенок прицепляют колючки и лучики. Для закрепления цвета можно использовать разноцветные силуэты и соответствующие им по цвету прищепки. Пробочки Можно использовать следующие упражнения с пробками: «Цветочки», «Жучок» — Ребенок раскручивают и закручивают пробки от пластиковых бутылок к их горлышкам – серединки цветов или пятнышки на спине жука. Для закрепления цвета прикручивают разноцветные пробки к соответствующим по цвету горлышкам. Застежки Можно использовать следующие упражнения с застежками: «Застегни сапожки», «Завяжи рубашку», «Пришей пуговицу» и т.д. – Ребенок вдевают шнурок в отверстия. Так же используются различные коврики, подушечки, на которых нашиты пуговицы, липучки, молнии, крючки, кнопки и т.п., с которыми манипулируют Ребенок Крупа На крупе можно рисовать, искать в ней какие-либо предметы, пересыпать ее из одной емкости в другую щепотками или кулачками и т.д. Так же можно использовать следующие упражнения: «Накормим птичку» — Ребенок щепотками рассыпают крупу в кормушку для птицы, «Помоги Золушке» — Ребенок сортируют, например горох и фасоль, «Собери бусы» — Ребенок по одной горошине собирают горох или фасоль в сосуд с узким горлышком.13. УПРАЖНЕНИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
II. ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ
- КАРТОЧКИ ДОМАНА
Задача родителей состоит в том, чтобы показывать карточку и называть объект, изображенный на ней, а ребенка – рассматривать.
Карточки Домана показывают быстро, не более 3 секунд одну и постоянно меняют очередность показа. Ни в коем случае нельзя принуждать ребенка к просмотру или повторению названия, он придет к этому самостоятельно. Важно вызвать у него интерес. В дальнейшем это послужит дополнительной мотивацией к познанию окружающего мира и процессу обучения в целом.
1) Овощи
2) Дикие животные
3) Дикие птицы
4) Домашние животные
5) Домашние птицы
6) Еда, продукты питания
7) Инструменты
8) Мебель
9) Насекомые
10) Одежда
11) Профессии
12) Транспорт
13) Фигуры
14) Части тела
15) Ягоды и фрукты
- ИГРА «САД – ОГОРОД»
Сделать развивающий материал, просто: нужно скачать и распечатать файл, заламинировать (или заклеить скотчем), вырезать карточки и приклеить липучки.
Игра Сад и огород учит детей различать и группировать предметы по признакам, использовать обобщающие понятия, определять пространственное расположение предметов, помогает увеличить словарный запас — играя в игру Сад и огород, ребенок запоминает названия и места произрастания овощей, фруктов, ягод, цветов, развивает моторику у малышей.
- ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ: ВРЕМЕНА ГОДА
Крохе полутора-двух лет понять тонкости смены сезонов непросто. В помощь мамам и папам был разработан эффективный дидактический материал – игра с прищепками «Времена года». Вы сможете его скачать и распечатать для занятий.
«Времена года» – игра с прищепками
Знакомить ребенка с сезонами можно начинать в возрасте 1,5 лет. Первоначальные представления формируют простые ассоциации: зимой – холодно, летом – жарко, осенью – желтые листья, весной – набухают почки.
Игра с прищепками времена года наглядно демонстрирует смену периодов. Круглое поле из твердого картона разделено на четыре секции с различной символикой:
- на голубом фоне голое дерево, сугроб и снежинки – зима;
- на зеленом фоне толстые почки на ветвях, дождевая тучка, птица, выводящая руладу – весна;
- на желтом фоне солнце, цветущее дерево, зеленая трава, пчелка – лето;
- на оранжевом фоне багряные листья, пожухлая трава, ветер – осень.
К каждой секции игры с прищепками времена года прилагается по четыре прищепки с тематическими картинками. Например, тающая сосулька — для времени года весна, девочка в резиновых сапогах под зонтом — для осени, мальчик, гоняющий мяч — прищепка для времени года лето, дети с комьями снега — для зимнего сезона. Попросите ребенка распределить зажимы в соответствии со временем года. Помогайте наводящими вопросами: когда мы запускаем воздушного змея? когда ты катаешься на санках? когда ты носишь резиновые сапожки? когда на деревьях набухают почки?
- ТРАНСПОРТ: ЧТО ПЛАВАЕТ, ЛЕТАЕТ, ЕДЕТ?
Дидактическая игра для знакомства и закрепления знаний дошкольников о видах транспорта, умения классифицировать транспорт по видам, активизирования словарь детей названиями наземных, водных, воздушных транспортных средств.
Дидактический набор состоит из поля, разделенного на 3 части, с изображением неба с облаками, моря и дороги, и картинок с транспортом. Распечатайте и подготовьте материал, разложите картинки а столе. Объясните ребенку, что существуют разные виды транспорта – те которые летают в небе, ездят по дорогам или плавают по воде. Доставайте по очереди картинки и перемещайте их на нужное поле: «Это корабль, он плавает, относится к водному транспорту».
- ИГРА СЮРПРИЗЫ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ (ПАМЯТЬ)
Сюрпризы — настольная игра из жанра память для детей. Мы подготовили простой вариант игры — для самых маленьких. Вы можете скачать файл и подготовить игру Сюрпризы для малышей самостоятельно. Распечатайте 24 карточки с игрушками и 6 списков.
Раздайте детям списки желаний (6 больших карт) и разложите 24 карты с игрушками на столе, рубашками вверх. Каждый игрок по очереди выбирает и переворачивает одну карту. Если она есть в его списке желаний, карта остается открытой. Если игрок ошибается, карта снова переворачивается рубашкой вверх. Во время каждого хода дети должны запоминать расположение «своих» карт. Выигрывает тот, кто первый отыщет игрушки из своего списка.
III. КНИГИ В ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ О ВОСПИТАНИИ И РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
IV. ДВИГАТЕЛЬНЫЕ МИНУТКИ
Amazon.com: Кошки Котята пьют молоко Время завтрака Стена Изображение 8×10 Art Print: Плакаты и принты
| Цена: | 8 долларов.87 + $ 14,25 перевозки |
| Марка | Art Prints Inc |
| Размер | 8 x 10 дюймов |
| Размер дисплея элемента | 10 х 8 дюймов |
| Размеры изделия ДхШхВ | 0.1 х 10 х 8 дюймов |
| Вес предмета | 1 унция |
- Убедитесь, что это подходит введя номер вашей модели.
- Совершенно новый художественный принт 8×10 дюймов
- Отпечатано на высококачественной художественной бумаге для литографии.
- Процесс печати дает яркое и детальное изображение
- Подходит для любого дисплея, поставляется в рамке или коврике
- Художник: Руан Мэннинг
Питьевое молоко кошек Стоковые Фото
614-06043436
Два котенка, один пьет молоко с блюдца
Премиум без лицензионных отчислений
614-06043373
Три котенка пьют молоко из блюдца
Премиум без лицензионных отчислений
400-07473637
Маленькая девочка смотрит на котенка, пьющего молоко из миски
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
400-07337526
Милая девочка и серый котенок пьют молоко на белом фоне
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
400-07337559
Серый котенок пьет молоко из миски на белом фоне
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
400-07337562
Серый котенок пьет молоко в миске на белом фоне
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
400-07473636
Маленькая девочка смотрит на котенка, пьющего молоко из миски в ветеринарном кабинете
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
400-07337523
Маленький мальчик и серый котенок пьют молоко на белом фоне
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
400-07337525
Милая маленькая девочка и серый котенок пьют молоко на белом фоне
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
400-07508306
кормление сиамского котенка на белом фоне
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
400-07417493
пьет чистокровную сиамскую кошку на белом фоне
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
400-05098253
Ребенок кошка на белом фоне
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
400-07337561
Серый котенок лакает молоко в миске на белом фоне
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
700-00609306
Девочка кормит пуму в контактном зоопарке
Права управляемого
400-07426999
Черная кошка пьет молоко, изолирована на белом
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
400-04296810
новорожденный котенок черепахового окраса кормится из бутылочки — * мелкий d.o.f
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
400-07473638
Милый котенок пьет молоко из миски на столе
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
400-05144289
Собака кокер-спаниель выкармливает помет осиротевших котят
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
400-07337524
Милый маленький мальчик и серый котенок пьют молоко на белом фоне
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
400-07973954
Детская бутылочка, мяч и маленькая кошечка в окружении розовых бабочек.
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
400-07125387
питьевой, бирманский котенок на белом фоне
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
400-07500856
Черная кошка пьет молоко, изолирована на белом
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
400-05098254
Милый кот на белом фоне
Бюджет без лицензионных отчислений и подписка
| ФОТОГРАФИИ NET … Дом — Условия эксплуатации — Новые изображения — Условия поиска картинок — Политика конфиденциальности Просмотр тем с изображениями … ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЖИВОТНЫЕ АСТРОЛОГИЯ АВТО ПТИЦЫ ЛОДКИ БИЗНЕС МУЛЬТФИЛЬМЫ ОДЕЖДА КОМПЬЮТЕР КОНЦЕПЦИИ ПРЕСТУПНОСТЬ СОБАКИ ЭМОЦИИ РЕЙС ЕДА ФРУКТЫ МЕБЕЛЬ ПРАЗДНИКИ ЛОШАДИ ДОМ РАБОТА МЕДИЦИНСКИЙ ДЕНЬГИ ОБЪЕКТОВ ОФИС ЛЮДЕЙ МЕСТА ШКОЛА НАУКА СЕЗОНЫ СПОРТ ПУТЕШЕСТВИЯ ОВОЩИ Указатель фотографий Дом 03 Фотографии дикой природы Заявление о конфиденциальности |
Почему не рекомендуется давать кошке блюдце с молоком
УВАЖАЕМЫЕ ЖЕНЩИНЫ: Моя кошка любит молочную пену.Я дам ей немного ложки, но потом у нее всегда будут проблемы с животиком.
Я использую обезжиренное молоко. Какое молоко вы бы порекомендовали?
Раньше в продуктовом магазине было «кошачье молоко», но я больше не могу его найти. Пожалуйста, дайте мне знать, чтобы Китти могла продолжить свое угощение.
Т.С., Крокетт
ДОРОГАЯ Т.С.: Кошки могут любить молоко, но очень немногие из них могут его переварить. Это потому, что у большинства кошек непереносимость лактозы, а употребление даже небольшого количества молока может вызвать рвоту, диарею и боль в животе.
Котята пьют материнское молоко, но после того, как их отнимают от груди в возрасте около 4 недель, их организм перестает вырабатывать лактазу, фермент, переваривающий лактозу. В коровьем молоке, цельном, обезжиренном или обезжиренном, больше лактозы, и если оно не вызывает у них болезней, оно может вызвать у них лишний вес из-за сахара в молоке.
Такие продукты, как соя, миндальное молоко и другие продукты, предназначенные для людей с непереносимостью лактозы, нельзя давать кошкам, потому что они содержат больше жира и сахара, чем полезно для кошек.
Если вы хотите время от времени давать кошке ложку молока, вам нужно покупать продукты, специально предназначенные для кошачьих. На рынке есть несколько продуктов, в том числе Whiska’s Cat Milk и Cat-Sip Milk. Их тоже следует ограничивать случайными небольшими угощениями из-за содержания жира и сахара.
Я сомневаюсь, что вы найдете их в продуктовом магазине, но вы сможете найти их в зоомагазинах в районе залива.
ДОРОГАЯ ЖАННА: Это для парня, с которым еноты роют ему лужайку.
Он также может купить что-то под названием «Глаза солнечной ночи». Это небольшие устройства размером с колоду карт с солнечной панелью для зарядки в течение дня. Ночью они мигают двумя красными точками, которые пугают ночных хищников.
Ему понадобится по крайней мере четыре, чтобы покрыть каждое направление на его лужайке, и ему нужно будет установить их примерно в 10 дюймах от земли — на уровне глаз енота. Он может захотеть перемещать их каждые несколько ночей. К устройствам прилагаются инструкции и советы о том, как и где их устанавливать.
Я использую их в течение 10 лет на своем курорте, и они действительно работают. Они не надежны, но они добавляют хороший уровень защиты от ночных хищников, которые проникают в ваш двор.
Эми С., Залив
ДОРОГАЯ ЭМИ: Я знаю об этих типах устройств и о том, насколько хорошо они работают на небольших огороженных территориях. Я не думал о них уже несколько ярдов, но попробовать стоит. Спасибо.
ДОРОГАЯ ЖАННА: Есть секрет избавления от личинок (и енотов), которые используют рабочие, ухаживающие за газонами: удобрение для газонов 21-0-0 сульфат аммония.
Он делает две вещи для газона — быстро зеленеет и быстро убивает личинок, поскольку они не справляются с высоким содержанием азота в удобрениях. Тогда енотам и скунсам негде будет поесть.
Я занимаюсь этим уже много лет.
Пол, Залив
ДОРОГОЙ ПОЛ: Меня беспокоит только то, что весь этот азот попадет в ливневые стоки, в наши ручьи и, в конечном итоге, в залив. Слишком много азота портит морскую жизнь. Удобрения с высоким содержанием азота следует использовать с осторожностью.
Следите за нами на Flipboard, чтобы узнать больше о домашних животных и животных.Можно ли кошкам пить молоко?
Чтобы ответить на вопрос: «Можно ли разрешить кошкам пить молоко?» короткий ответ — нет.» Возникает загадка: почему нас предостерегают от этого, когда повсюду видны котята и кошки, радостно лакающие блюдца с молоком? Мы не только видим это в многочисленных фильмах, мультфильмах и книжках с картинками, но также видим котят, которых кормили молоком кошки, и они, очевидно, любят его пить.Это корм для котят, подаренный природой.
И в этом разница, и ответ — молоко — это корм для котят, а не для кошек. Мамы-кошки кормят своих котят молоком, а затем через четыре-десять недель отлучают их от кормления, вместо этого делясь с ними твердой пищей. Мама знает лучше! Молоко как цельная пища идеально подходит для ее младенцев, но уже не годится для них, когда они начинают созревать.
Когда котят отлучают от грудного вскармливания и начинают есть твердую пищу, мать-кошка перестает вырабатывать молоко.Когда котята переходят на обычную твердую пищу, она становится недоступной.
Почему молоко перестает быть идеальным для кошек?
Через несколько недель после рождения в организме котенка происходит снижение уровня фермента лактазы. Лактаза необходима для расщепления сахара в молоке матери кошки, чтобы позволить маленькому котенку правильно его переваривать. Котята производят этот фермент в меньших количествах по мере развития, и к шестимесячному возрасту у большинства котят уровень лактазы вырабатывается взрослыми.Этого уровня у взрослых недостаточно для переваривания молока, и их организм больше не может его выносить. В основном, как и некоторые люди, у большинства кошек наблюдается непереносимость лактозы.
Котята больше не производят лактазу, у них больше нет доступа к молоку своей матери кошки, так как оно высыхает, когда она перестает кормить грудью. Это означает, что любое другое молоко, которым вы решите кормить своего старшего котенка или взрослую кошку, еще менее подходит и труднее усваивается вашей кошкой, которая, скорее всего, теперь страдает непереносимостью лактозы.
Когда коровье молоко пастеризуется, белок в молоке изменяется, и частицы гомогенизированного молока просачиваются в кишечник кошки, что вызывает проблемы с пищеварением у котят.Та же проблема возникает, если вы решите кормить свою кошку мороженым или сыром, что также вызовет проблемы с пищеварением, поскольку они являются обработанными молочными продуктами.
Молоко — это не «цельный корм» для взрослых кошек, равно как и цельный корм для взрослых людей. Людям нужно много разных видов пищи, чтобы удовлетворить свои потребности в питании. Кошки тоже.
Могут ли некоторые кошки пить молоко?
Да, некоторые взрослые кошки могут кормить молоком ; не все из них имеют непереносимость лактозы.Однако, даже если ваша кошка — одна из тех счастливчиков, которым время от времени можно лакомиться молоком, есть и другие проблемы, связанные с использованием цельного молока как основного продукта в рационе кошки.
Первый — это возможное отсутствие удовлетворения потребностей вашей кошки в питании, потому что ваш котенок может насытиться молоком, а затем не будет есть разнообразную пищу, необходимую для хорошего здоровья. Другой — не менее серьезный — ожирение кошек.
Почему кошки жаждут молока, несмотря на проблемы, которые оно создает?
Поскольку кошки не способны связывать причину и следствие, ваш котенок никогда не поймет, что употребление молока впоследствии вызывает у него или ее расстройства пищеварения.К счастью, это возможно. Вы можете задаться вопросом, почему кошки продолжают любить молоко, когда им явно не стоит его пить. Причины:
- Кошки любят молоко, потому что оно холодное и свежее, и им нравится знакомый вкус и запах
- Кошки связывают употребление молока со старыми, положительными воспоминаниями (как котята), и оно остается для них приятной пищей.
- Кошкам нужна жидкость, и они могут предпочитать молоко воде.
Хотя ваш котенок может не интересоваться питьевой водой, жидкость важна для гидратации, и вы должны регулярно давать воду, а не молоко:
- Держите воду в миске вашего котенка.
- Добавьте немного влажной пищи в рацион вашего котенка.
- При подаче рыбных консервов в воде добавьте в жидкость немного воды.
Каковы симптомы кошек, страдающих от потребления молока?
Несмотря на решимость кошки не показывать боль из-за инстинктивного страха проявить слабость перед хищниками, есть признаки дистресса, о которых владельцы кошек должны знать.
Признаки побочного действия питьевого молока:
- Расстройство желудка. Ваш котенок может рвать и перестать есть, пока не оправится от боли в животе.
- Диарея. Эта проблема очевидна и вызвана непереваренным сахаром, который втягивает воду в кишечник.
- Газоватость — Большинство кошек обычно не выделяют дурно пахнущий газ. Газ создается непереваренным сахаром, который ферментируется в кишечнике.
- Вздутие живота — Вздутие живота может быть признаком вздутия живота, вызванного газом от брожения непереваренного сахара.
Даже если ваша кошка способна переносить молоко и не проявляет никаких симптомов дистресса после его употребления, у вас нет свободных рук, чтобы позволить вашему котенку регулярно пить молоко, независимо от того, насколько настойчиво он мяукает из-за этого.
Ожирение — еще один побочный эффект
Ожирение опасно для здоровья как животных, так и человека. Полные кошки и люди с ожирением сократили продолжительность жизни и подвержены риску многих неприятных заболеваний.
Если у вашей кошки есть регулярный запас молока, ваш котенок будет есть меньше питательной и сбалансированной диеты, которую вы обеспечиваете за счет консервов, которые намного меньше калорий. Большинство кошек также любят есть молочные продукты, такие как мороженое и сыр, которые добавляют еще больше нежелательных и ненужных калорий.
Как стало так широко распространено сообщение о том, что кошки могут пить молоко?
Люди, которые не знают ничего лучшего, распространяют информацию о животных, которые едят вредную для них пищу. Эксперты по животным больше не принимают старомодные представления о пищевых привычках животных:
- Мыши обычно не едят сыр. Гас, друг Золушки, является исключением.
- Собаки не должны грызть кости, это может быть опасно для них — Скуби-Ду идет на большой риск.
- Кроликам нельзя предлагать морковь, кроме как в небольших количествах, не говоря уже о том, что вы видели в Bugs Bunny.
- Котятам постарше и взрослым кошкам не следует регулярно пить молоко, если вообще — забудьте, что вы узнали из The Aristocats .
Точно так же, как вы должны контролировать доступ детей к конфетам, вы должны быть сильными и не позволять своей кошке пить молоко. Поможет защитить здоровье и жизнь любимого питомца.
Creative Commons Attribution: Разрешено полностью перепечатать эту статью с указанием ссылки на Ветеринарная больница Гастингса и интерактивной ссылки на эту страницу.
удивительных фактов о кошках и собаках, которых вы не знали
ИЗОБРАЖЕНИЙ ПРЕДОСТАВЛЕНЫ:
1) Андерсен Росс / Brand X Pictures
2) Мартин Ли / OSF, Hans Wretling / Nordic Photos
3) Комсток, Ганди Васан / Стоун
4) Стивен Эррико / Фотодиск
5) Джон Элдер / Банк изображений
6) Lynnette Henderson / Flickr
7) �� Lisa McKelvie
8) Francois Gilson / Photononstop
9) BakkoBrats / Flickr
10) Marla Brose / Albuquerque Journal
11) Morales Morales / Age Fotostock
12) Sheldakon Lewis 902 / Rubberball
14) Junku / Flickr
15) Фотография любезно предоставлена Даной Зильберман
16) Rosseforp
17) Кевин Хоран / Time & Life Images
18) Altrendo Nature / Altrendo
19) Деннис Дреннер / Aurora
20) Bananastock
21 ) Анна Уэбб / WebMD
22) Франц Приц / Picture Press
23) Тед Кинсман / Photo Researchers Inc., Jupiter Unlimited
24) Иван Пивен / Flickr
25) Питер Кейд / Iconica
26) Даниэла Хофер / F1 Online
27) Филип Дж. Бриттан / Photonica
ИСТОЧНИКОВ:
Американская диабетическая ассоциация: «Может ли собака спасти вашу жизнь?»
Американская ветеринарная медицинская ассоциация: «Часто задаваемые вопросы о вирусе гриппа 2009 h2N1 и домашних животных».
ASPCA: «Собачий язык тела», «Кошачьи вокализации», «Кошки и младенцы», «Компульсивное поведение у собак», «Факторы, определяющие личность кошки», «Кормление взрослой кошки», «Корм для людей, чтобы избежать кормления домашних животных» , «» Пассивное курение: Silent Killer Hurst Pets, Too.«
Brevitz, B. Complete Health Dog Handbook, Workman Publishing, 2009.
.Байард, Р. Внезапная смерть в младенчестве, детстве и подростковом возрасте, Cambridge University Press, 2004.
Федерация собачьего фристайла: «Собачий фристайл».
Ассоциация любителей кошек: «Мифы и факты о кошках».
Cats International: «Сигналы хвоста, ушей и глаз вашей кошки».
CDC: «Собачьи болезни».
Coile, C.Почему собаки любят мячи? Стерлинг, 2008.
Корен, С. Как говорить с собакой, Free Press, апрель 2000 г.
Департамент науки Министерства энергетики США, Задайте вопрос ученому: «Моргание кошачьим глазом», «Собаки и мокрые носы».
Маршалл Томас, Э. Социальная жизнь собак, Саймон и Шустер, 2001.
PetEducation.com: «Всегда ли кошки приземляются на ноги?» «Синдром высотного роста: кошки, пострадавшие из-за падений», «Связанная с лаской агрессия у кошек», «Боязнь разлуки у кошек», «Флеминг: обоняние с открытым ртом».«
Petplace.com: «Могут ли собаки видеть в цвете», «Риски вторичного табачного дыма у кошек», «Понимание« кошачьего разговора », что говорит ваша кошечка?»
Pets.ca: «Собачьи хвосты — почему собаки виляют хвостом».
Tabor, R. Cat Behavior, Полное руководство по пониманию того, как работает ваша кошка, Readers Digest, 1998.
Могут ли кошки пить молоко? — Гипоаллергенный корм для собак | Сухой корм для кошек
Мы все слышали о кошке, которой наносили крем, и знаем культовое изображение кошки, лакающей молоко из блюдца.Значит, кошки могут пить молоко? Неправильно. Молоко, как правило, не подходит для кошек после того, как они отлучены от материнского молока, а коровье молоко никогда не бывает хорошей идеей для кошек.
Могут ли котята пить молоко?В раннем детстве, от матери к котенку, молоко — это богатый питательными веществами спасательный круг. Однако крайне важно, чтобы котята пили только кошачье молоко или специально приготовленную молочную смесь для котят. У них нет естественной способности переваривать коровье молоко, и на самом деле это может вызвать расстройство желудка, диарею и обезвоживание, что очень опасно для молодых котят.Точно так же альтернативы молоку, такие как соя, овес или любое другое, просто не подходят.
Вредно ли молоко для кошек?При рождении и в начале жизни у котят много лактазы — фермента, который позволяет им расщеплять лактозу — естественный сахар, содержащийся в молоке. По мере роста они перестают производить столько, что снижает их способность переваривать молоко. В результате взрослые кошки, как и многие люди, просто не переносят молоко. Его употребление может вызвать проблемы с пищеварением, и отрицательный эффект начинает перевешивать пользу.
Почему кошки пьют молоко?В молодости молоко является важным источником питательных веществ, но по мере роста кошки теряют способность справляться с молоком. При этом сладкая жирная жидкость может оставаться очень соблазнительной для вашей кошки. Почему такие плохие вещи должны быть такими вкусными ?! Даже самые преданные владельцы не должны поддаваться соблазну давать взрослой кошке молоко, так как оно очень жирное и может вызвать целый ряд проблем.
Что происходит, когда кошки пьют молоко?Когда ваша кошка пьет молоко, непереваренная лактоза будет находиться у нее в желудке, а не попадать в кровоток.Лактоза может начать ферментировать, что приведет к желудочно-кишечным проблемам, таким как расстройство желудка, диарея, рвота, потеря аппетита и веса, боли в животе и дискомфорт.
Конечно, как и люди, у некоторых кошек нет проблем с перевариванием молока. Тем не менее, их все равно не следует давать регулярно, поскольку коровье молоко добавляет нездоровое количество жира в рацион кошки без каких-либо питательных свойств. Лучше всего не пить молоко независимо от реакции кошки.
Что должна пить ваша кошка?Ответ прост — вода.Хотя многие одомашненные кошки утратили свой дикий инстинкт поддерживать высокий уровень воды, поскольку это не так мало, как было бы для их диких предков. Некоторые кошки не понимают, что они пьют недостаточно воды, что может привести к проблемам с почками. Когда ветеринар думает, что кошка мало пьет, он, скорее всего, порекомендует влажный корм. Это отличный способ увлажнить кошку, даже не подозревая об этом!
Есть также несколько фантастических способов сделать питьевую воду более привлекательной для вашей кошки.Бу предпочитает пить из проточной воды — и ее часто можно увидеть, плещущуюся у своего мини-фонтана.
Если ваш котенок не любит пить, попробуйте кормить его влажным кормом. В нем содержится большое количество влаги, чтобы ваша кошка успокаивалась. Наш ассортимент влажных кормов для кошек не только насыщен влагой, но и содержит большое количество белка, чтобы обеспечить вашего котенка всеми незаменимыми аминокислотами, которые ему необходимы для процветания. Как этически сертифицированная компания B Corp, мы также производим все наши рецепты влажных кормов для кошек в Великобритании и Ирландии и подаем их в 100% перерабатываемых горшках и рукавах.Мы хотели бы знать, что вы думаете!
ПОЛУЧИТЕ ЛАПЫ НА СКРАМБЛЫ …
Возможно, вам будет интересно прочитать:- Могут ли кошки есть сыр?
- Могут ли кошки есть шоколад?
- Пробиотики для кошек