«путешествие в прошлое электрической лампочки». Конспект

«Путешествие в прошлое электрической лампочки».

Цели занятия:

Познакомить с историей электрической лампочки;

Развивать у детей интерес к развитию цивилизации;

Уточнить и расширить представления детей об : показать роль взрослых в преобразовании предметов;

Активизировать словарь детей;

Воспитывать коммуникативность.

Оборудование:

Стол, для демонстрационного материала: факел, лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка, энергосберегающая лампочка;

Иллюстрации огня;

Демонстрационный материал: огонь, свеча, факел, керосиновая лампа, электрическая лампочка, лучина;

Предметные картинки, по количеству детей;

Мольберт;

Столы, по количеству детей;

Блокноты, по количеству детей.

Ход занятия

Дети заходят в группу и встают вокруг воспитателя. Воспитатель обращается к детям.

Воспитатель: Ребята, сколько к нам гостей пришло. Давайте с ними поздороваемся.

А теперь послушайте меня:

«Кто-то бросил мне в оконце,

Посмотрите письмецо.

Может это лучик солнца,

Что щекочет мне в лицо?

Может это – воробьишко.

Пролетая, обронил?

Может, кто письмо, как мышку,

На окошко заманил?»

Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправимся с вами в путешествие. А куда? Вы узнаете, если отгадаете загадку.

«Дом – стеклянный пузырёк,

А живёт в нём огонёк.

Днём он спит, а как проснётся,

Ярким пламенем зажжется».

Дети: Лампочка.

Воспитатель: Молодцы! Вы правильно отгадали загадку. Это электрическая лампочка. Поэтому мы сейчас с вами отправимся в прошлое электрической лампочки.

Но сначала закройте глаза, а я произнесу волшебные слова. С их помощью мы с вами окажемся рядом с предметами, которые расскажут о прошлом лампочки.

Раз, два, три – все открыли глаза!

Ребята, а что это за предметы лежат на столе?

Дети: (перечисляют предметы, лежащие на столе ).

Воспитатель: А скажите мне, что общего у всех этих предметов?

Дети: Они зажигаются, и дают свет.

Воспитатель: Правильно, молодцы!

А теперь, ребята, прошли и сели за столы.

Дети проходят на свои места.

Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами поговорим о том, как человек придумал свет.

Как вы думаете, всегда ли была электрическая лампочка?

Дети: Нет.

Воспитатель: Конечно, нет.

Как вы думаете, чем люди в древности освещали свои пещеры?

Показ детям иллюстрации.

Дети: ……..

Воспитатель: Верно ребята, они разжигали огонь, на котором готовили пищу. От огня в пещере становилось светлее.

Подумайте и скажите, какую пользу принёс огонь людям?

Дети: Тепло, свет, готовую пищу, отпугивание животных.

Воспитатель: А почему огонь не очень удобен в применении?

Дети: Его приходится поддерживать, чтобы не потух от ветра и дождя: он очень опасен, его нельзя перенести на другое место.

Воспитатель: Правильно, молодцы. Ребята как вы думаете, нашим далёким предкам не страшно было ходить по улице ночью?

Дети: Страшно.

Воспитатель: Почему?

Дети: Ничего не видно, темно.

Воспитатель: А как вы думаете, что придумали люди, чтобы освещать себе путь ночью?

Дети: Фонарики.

Воспитатель: Да, но они появились позже.

А до них люди придумали факелы.

Факел — это короткая палка с намотанной на неё просмоленной паклей. С факелами ходили по улице; их также укрепляли на стене. И тогда они освещали помещение.

Затем люди стали использовать лучину. Как вы думаете, что это такое ребята?

Дети: …….

.

Воспитатель: Это самая обычная щепка, только заострённая на конце. (Показ детям лучины ).

Обычно лучину делали из берёзы, она лучше горит. Один конец лучины закрепляли, а другой вверху зажигали. Лучину нужно правильно установить, чтобы она лучше светила.

Воспитатель зажигает лучину, дети наблюдают, как она горит. Воспитатель обращает внимание на то, что от лучины мало света, она быстро сгорает и сильно коптит.

Воспитатель: Ребята. Скажите, какое освещение удобно, факел или лучина?

А почему вы так думаете?

Дети: Факел удобнее. Потому что от лучины очень мало света, она очень быстро сгорает и сильно коптит.

Воспитатель: Прошли годы, и человек придумал более удобный предмет для освещения – свечу. Её делали из пчелиного воска, бараньего сала.

Воспитатель показывает свечу, обращает внимание детей на то, что свечи есть фитиль, сделанный из ниток; он и зажигает свечу. Показывает, как горит свеча.

Воспитатель: Как вы думаете ребята, чем неудобна свеча?

Дети: Ею можно обжечься, от неё может быть пожар, она коптит, даёт мало света.

Воспитатель: Правильно, молодцы. А теперь мы с вами немножко отдохнём.

Физминутка:

1. Если свет погаснет вдруг, — шаги на месте, руки на поясе

У меня есть верный друг. — руки на поясе, повороты влево и вправо

2. Мне с фонариком не страшно — руки держим в фонариках

Я иду вперёд отважно

3. Шаг на месте раз, два, три — ходьба на месте, руки на поясе

Плечи шире разверни.

4. Проведём одну игру: — присели, руки на поясе

Все присядем, скажем «у».

5. Быстро встанем — встали, руки на поясе

Скажем «а».

6. Нам пора уж за дела. – сели на свои места.

Воспитатель: Ребята давайте продолжим наше интересное путешествие.

Люди хотели придумать более удобное освещение для своего жилья. Со временем они научились из нефти делать керосин и придумали керосиновые лампы.

Воспитатель показывает керосиновую лампу, объясняет принцип её действия, зажигает.

Воспитатель: Как вы думаете, удобной ли была керосиновая лампа? Почему?

Дети: Керосиновая лампа плохо освещала комнату, в неё постоянно надо было наливать керосин.

Воспитатель: Да, правильно, молодцы. Керосиновая лампа, ребята, ещё была не безопасна. Если вдруг кто-то нечаянно опрокидывал лампу, то керосин разливался, и вспыхивал огонь.

Прошло много лет. Люди искали всё новые способы удобного освещения своего жилища.

Когда появилось электричество, русский изобретатель Александр Николаевич Ладыгин придумал электрическую лампочку.

Воспитатель показывает Электрическую лампочку.

Воспитатель: Ребята, что изобрёл русский изобретатель?

Дети: Электрическую лампочку.

Воспитатель: Молодцы. Она и сейчас освещает наши квартиры и улицы. Теперь в наших домах много разных, красивых светильников.

Я покажу вам картинки, а вы внимательно посмотрите, и назовите предметы быта в которых используется электрическая лампочка. Кто знает?

Показ картинок: люстры, бра, торшеры, настольные лампы.

Воспитатель: А сейчас ребята появилась новая энергосберегающая лампочка. Вот она какая (показ лампочки ). Она даёт много света, а расходует электроэнергию мало. Дома у вас, наверное, у многих такая есть.

Ребята, мы с вами сейчас узнали прошлое нашей обыкновенной электрической лампочки. Давайте вспомним, с чего начиналось рождение лампочки.

У вас на столах лежат предметные картинки, нужно расположить их в том порядке, как начиналось появление электрической лампочки. Вспоминайте, мы сейчас с вами об этом говорили. А вы расположите карточки по порядку, каждый на своём столе.

А теперь давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.

Маша выходи, расположи картинки. А мы все проверяем, правильно ли разложили картинки. Ребята, кто правильно выполнил, задание поднимите руку.

Молодцы, все справились с заданием.

Сегодня мы с вами узнали историю электрической лампочки, как она развивалась, совершенствовалась. Но лампочка не безопасна, она работает от электричества. Поэтому детям её нельзя откручивать, разбирать, вставлять в розетку посторонние предметы.

Помните: это опасно для жизни.

Также нельзя брать самостоятельно спички и зажигать свечу.

Ребята, что нового вы сегодня узнали.

Дети:…….

Воспитатель: Вы сегодня все молодцы.

Ой, а у меня на столе лежит красивый, волшебный чемоданчик. Давайте посмотрим, что там лежит.

А лежат тут вам подарки, за то, как хорошо вы сегодня работали на занятие.

Раздача подарков детям.

Приложение.

http://pandia.ru/text/78/054/images/image002_54. jpg»>

Конспект — занятия
«Путешествие в прошлое лампочки» (старшая группа)
Цель: Познакомить детей с историей электрической лампочки; вызвать положительный настрой, интерес к прошлому этого предмета.
Материалы оборудования: Лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка, различные светильники (или картинки с их изображениями).
Логика НОД.
1.Воспитатель начинает беседу с вопросов: «Ребята вы любите путешествовать? Хотите сегодня отправиться в интересное путешествие?» Для того чтобы узнать, куда мы отправимся, вам нужно отгадать загадки:
2.. Загадки:
1. Дом – стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем не спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется.
2. Весит груша –
нельзя скушать.
4. Чудеса на потолке –
Повисло солнце на шнурке.
5. Висит оно без дела днем,
А ночью освещает дом.
Молодцы. Вы правильно отгадали все загадки. Ответ один и тот же – электрическая лампочка. А сейчас ребята закройте глаза, а я произнесу волшебные слова, и мы окажемся рядом с предметами, которые расскажут о прошлом лампочки. Раз, два, три – мы пришли! Что за предметы на столе?
Дети перечисляют предметы, лежащие на столе: лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка, спички, различные светильники.
Воспитатель спрашивает: «Что общего у этих предметов? (Ответы детей).

Сейчас мы поговорим о том, как человек придумал свет. Но сначала скажите, всегда ли существовала электрическая лампочка? (Ответы детей) Конечно, нет. Как вы думаете, чем древний человек освещал свою пещеру? (Ответы детей) Он разжигал в пещере очаг, и от огня становилось светлее.
А как вы думаете, человеку трудно было ходить по улице ночью? (Ответы детей) Почему? (Ответы детей) Кто знает, что придумали люди, чтобы освещать себе путь ночью? (Ответы детей) Нет фонари появились, позже, а давным-давно люди придумали факелы. Вы знаете, что такое факел? (Ответы детей) Обычно это палка с намотанной на конце просмоленной паклей. С факелами не только ходили по улицам, но и на стенах их укрепляли, чтобы освещать помещение. Затем придумали лучину. Что это такое? Это просто щепка, заостренная на конце. Обычно лучину делали из березы, она лучше горит. Один конец лучины закрепляли в подставке, а другой зажигали. Лучину нужно правильно расположить, чтобы она лучше светила. Воспитатель предлагает детям провести опыт эксперемент.
3.. Опыт эксперимент.
Воспитатель зажигает лучину; все наблюдают, как она горит. Обращает внимание на то, что от лучины мало света, она быстро сгорает и сильно коптит. Спрашивай: «Такое освещение удобно? Почему?(ответы детей) Прошли годы, и человек придумал более удобный предмет для освещения – свечу. Свечи делали из пчелиного воска, бараньего сала».
Воспитатель показывает свечу, обращает внимания детей на то, что внутри свечи есть фитиль, сделанный из ниток; зажигает свечу. Говорит: «Как вы думаете, чем неудобна свеча?(ответы детей). Люди стремились придумать более удобное освещение своего жилья и научились делать из нефти керосин и прид

Программное содержание:

* Закреплять знание детей об электричестве.

* Понимать связь между прошлым и будущим.

* Развивать у детей внимание, логическое мышление.

* Развивать связную речь, обогащать и расширять словарный запас детей.

* Продолжать учить находить нужный предмет на ощупь.

* Закреплять умение рисовать предметы быта, связанные с электричеством.

Материал:

* Иллюстрации с изображением предметов дающих свет.

* Батарейка для часов

* Коробка с набором предметов

* Тонированная бумага, восковые мелки.

* Расческа.

Предварительная работа:

* Рассматривание иллюстраций с изображением электроприборов;

* Загадывание загадок;

* Чтение стихов;

* Рисование электрической лампочки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что такое электричество и для чего оно нужно людям.

Ответы детей (Чтобы вечером ходить по улице, чтобы водители видели дорогу и не попадали в аварии, чтобы люди могли, есть, и пить, слушать радио, смотреть телевизор, стирать и гладить белье, сушить феном волосы).

Воспитатель: Правильно, человеку сложно прожить без электричества.

Сегодня утром придя в группу, я увидела, что наши часы перестали ходить, (показывает часы детям). Зачем нам часы?

Ответы детей (Знать время, когда надо завтракать, обедать ходить на занятие, гулять).

Воспитатель: Посмотрите, стрелка стоит на месте и не двигается. Что же с ними случилось?

Ответы детей (сломались, нет батарейки или она села).

Воспитатель: Ребята, где же взять батарейку? (Стук в дверь, появляется батарейка)

Батарейка: Здравствуйте дети! Я батарейка.

А плюс и минус, мои полюса.

Чтоб ваши часы заработали снова.

Скорее поставьте на место меня.

Вам дам электрический ток я друзья.

(Протягивает батарейку воспитателю)

Воспитатель: Вот спасибо вам за помощь. Послушайте, часы тикают, и стрелка снова идет. Что же за силу подарила нам батарейка?

Дети: Электрический ток.

Воспитатель: Давайте посмотрим вокруг себя и найдем в группе предметы, которые связаны с электричеством.

Дети: (Розетки, выключатели, магнитофон, лампы)

Воспитатель: А сейчас посмотрите, что у меня в руках? (Показывает расческу)

Дети: Расческа.

Воспитатель: Я предлагаю провести с ней опыт. Мне для участия в опыте нужны 2 девочки с длинными волосами (называет имена детей, дети с длинными волосами).

ОПЫТ С РАСЧЕСКОЙ

Воспитатель: Вот ведите, наши волосы тоже электризуются.

А сейчас я предлагаю вам немного поиграть.

ФИЗМИНУТКА

Ток бежит по проводам,

Свет несет в квартиру нам.

Чтоб работали приборы,

Холодильник, мониторы.

Кофемолки, пылесос,

Ток энергию принес.

(Дети встают в круг, передают мяч по кругу и проговаривают слава, на ком слова заканчиваются, называет любой предмет, связанный с электричеством)

Дети садятся.

Воспитатель: Вы когда-нибудь были в темной комнате? Как вы думаете, легко ли найти знакомый предмет, когда темно? Предлагаю вам поиграть. Представьте, что вы оказались в темной комнате.

Воспитатель: (Показывает коробку и ставит на стол перед детьми). В коробке спичечный коробок, свечка, игрушки «утюг», «чайник».

Вот это коробка для ваших рук и будет темной комнатой. Там находятся разные предметы. Вы должны на ощупь найти и описать предмет, а мы проверим, хорошо ли вы умеете ориентироваться в темноте.

ИГРА: «НАЙДИ ПРЕДМЕТ В ТЕМНОЙ КОМНАТЕ»

Воспитатель: Ребята, удобно ли искать предметы без света?

Дети: Нет

Воспитатель: Теперь вы знаете, что электричество это очень важно.

Появляется лампочка

Лампочка: Здравствуйте ребята! Я все слышала. Вы просто молодцы!

(тяжело вздыхает).

Воспитатель: Милая лампочка, почему загрустила?

Лампочка: Я скучаю о своих предках огню, лучине, свече, керосиновой лампе

Воспитатель: Не огорчайся, сейчас мы это исправим. Наши ребята расскажут тебе стихи о них, и тебе станет веселее.

Выходят дети с иллюстрациями и читают стихи.

Я огонь, мой дом очаг

Живу в каминах и печах

В старину меня любили

В лес ходили, разводили

Чтоб согреться и поесть

И от зверя уберечься

Что не мог, кого — то съесть.

Я древний огонечек

Дарящий людям свет

Я тонкая лучинка

Березоньке привет.

В светелках я девицам

Подружкою была

Со мною пряли пряжу

Да самого утра.

Основа вся из воска,

Есть фитилек внутри

Горю не очень ярко

Но помогу в пути.

Я людям помогаю

Горю из века в век.

Жилище освещаю

Полезна я для всех.

Керосиновая лампа

Лампа плакала в углу,

За дровами на полу:

Я голодная, я холодная!

Высыхает мой фитиль.

На стекле густая пыль.

Почему — я не пойму —

Я — моряк, а ты — маяк,

Светишь сквозь туман и мрак.

Твой неугасимый свет

Бережёт меня от бед.

Я — маяк, а ты — моряк,

Ходишь сквозь туман и мрак.

Счастлив я тебе помочь

Путь найти в лихую ночь.

Лампочка: Спасибо вам друзья. Мне очень приятно было слушать ваши стихи.

Воспитатель: Дорогая лампочка, а чтобы ты не скучала и всегда с теплом вспоминала о своих предках, наши ребята нарисуют для тебя их в подарок.

(воспитатель предлагает пройти детям за столы и нарисовать предметы быта, связных с электричеством).

Воспитатель: Вот наши работы и готовы. Расскажите ребята кто что нарисовал. Давайте подарим наши работы лампочке.

Лампочка: Спасибо вам ребята, я очень рада таким подаркам. А на память о себе, я хочу подарить вам разноцветные огоньки (Раздает детям разноцветные леденцы) Прощается и уходит.

Воспитатель: На этом наше занятие закончилось. Спасибо нашим ребятам и гостям.

Валентина Соловьева
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим «Путешествие в прошлое лампочки»

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ , ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА, КОММУНИКАЦИЯ, ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

ЦЕЛЬ : Познакомить с историей электрической лампочки .

ЗАДАЧИ :

обучающая — расширять представление детей о целостной картине мира, познакомить с историей возникновения электрической лампочки , обогащать представления о мире предметов, создающих комфорт, подвести к понятию того, что человек преобразует предметы для себя и других людей; познакомить с правилами безопасного обращения с электроприборами.

развивающая — развивать интерес к прошлому этого предмета , связную речь, обогащать и активизировать словарный запас; творчество, фантазию;

воспитывающая — воспитывать познавательную детскую активность , любознательность .

МАТЕРИАЛ : свеча, лучина, керосиновая лампа , электрическая лампочка , спички, различные светильники и иллюстрации с изображением пещеры, костра, факела, лучины, свечи, керосиновой лампочки , электрической лампочки , различных светильников; альбомные листы, карандаши, фломастеры, презентация на тему «В прошлое лампочки » .

Ход НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Воспитатель : «Ребята, что вы делаете, войдя в темную комнату? (Ответы детей) . Ну, конечно же, включаете свет! Сделать это проще простого : достаточно просто щелкнуть выключателем — и …загадывает загадки :

Дом – стеклянный пузырек,

А живет в нем огонек.

Днем он спит, а как проснется,

ярким пламенем зажжется.

Висит она без дела днем,

А ночью освещает дом.

Молодцы! Вы правильно отгадали загадки, это электрическая лампочка . Сейчас мы с вами отправимся в путешествие , в прошлое электрической лампочки . А чтобы не простудиться в путешествии , нужно сделать массаж ушных раковин :

«Подходи ко мне дружок, становись скорей в кружок.

Ушки ты свои найди и скорее покажи.

Ловко с ними мы играем, вот так хлопаем ушами.

Ушко тянем в низ, ты смотри не отвались.

А потом, потом, потом, покрутили «козелком» .

Ушко, кажется, замерзло, отогреть его как можно?

Вот так, вот так! 1, 2, 1, 2 вот и кончилась игра».

А сейчас закройте глаза, я произнесу волшебные слова, и мы окажемся рядом с предметами, которые расскажут о прошлом лампочки . 1, 2, 3 – мы пришли! (Воспитатель снимает салфетку со стола) Что за предметы на столе?»

Дети перечисляют предметы, стоящие на столе свеча, керосиновая лампочка , спички, электрическая лампочка и называют предметы , изображенные на иллюстрациях костер, светильники и так далее.

Воспитатель : «Что общего у этих предметов?»

Дети : «Они зажигаются и дают свет» .

Воспитатель : «Сейчас мы поговорим о том, как человек придумал свет.

Давным-давно люди жили в пещерах, разводили огонь (костер, на котором готовили пищу и у которого грелись. От костра в пещере становилось светло и тепло. А как вы думаете, человеку трудно было ходить ночь? Почему?»

Дети : «Ничего не видно, темно» .

Воспитатель : «Кто знает, что придумали люди, чтобы освещать себе путь ночью? (Ответы детей) . Со временем люди догадались, что, если в костер опустить палку, она загорится, и с ней можно будет отойти туда, куда не доходит свет костра. А затем на конец палки стали наматывать промасленную паклю. Так появился факел. В давние времена с факелами не только ходили по улицам, но и на стенах их укрепляли, чтобы освещать помещения. Как вы думаете, удобно ли было пользоваться факелом? (Ответы детей) . Мне кажется, что нет! Да и в доме такая штука не просто неудобна, но и опасна : ведь может случиться пожар!

Затем люди придумали лучину. Что это такое? (Ответы детей) . Это обыкновенная деревянная щепка, заостренная на конце. Обычно лучину делали из березы, так как она лучше горит. Один конец лучины зажигали, а другой вставили в специальную подставку, светец. Как вы думаете, на какое слово похоже слово «светец»? (Ответы детей) . Ну, конечно же, на слово «свет». Под светец ставили специальную ванночку с водой : ведь в деревянном доме даже маленькая искорка, упавшая на пол, может привести к настоящему пожару! Но пожары все равно случались, да и света от лучины было маловато, к тому же, она очень быстро сгорала, и приходилось ее заменять на новую. Словом, не очень-то было удобно! Лучинами люди пользовались и в годы войны, чаще всего их использовали в землянках».

Воспитатель зажигает лучину; дети наблюдают, как она горит. Он обращает внимание на то, что от нее мало света, она быстро сгорает и коптит.

Воспитатель : «Как вы думаете, при свете такой лучины хорошо видно? Надолго ли хватит лучины?» (Ответы детей) .

Воспитатель : «Прошли годы , и человек придумал свечу. Свечи делали из пчелиного воска, бараньего сала. Вы все видели свечу? Как она устроена? Внутри свечи есть фитиль, сделанный из ниток».

Затем воспитатель зажигает свечу, спрашивает : «Как вы думаете, чем неудобна свеча?»

Дети : «Ею можно обжечься, из-за нее может начаться пожар, она коптит, дает мало света».

Воспитатель : «Люди стремились придумать более удобное освещение своего жилья и придумали керосиновые лампы , которые заправляли керосином, полученного из нефти. Такие лампы ставили на стол , вещали на стены. Сверху на такую лампу надевали стекло . Она горела гораздо ярче и дольше чем лучина или свеча, а, кроме того, была более безопасной». Объясняет принцип ее действия.

Воспитатель : «Кто видел керосиновую лампу ? Она удобнее, чем свеча? (Ответы детей) . Да, с такой лампой можно выходить на улицу и в дождь, и в ветер».

Проводится физкультурная минутка.

Воспитатель : «Прошло много лет , но человек продолжал искать новые способы удобного освещения своего жилища. Так русский инженер Александр Ладынин создал электрическую лампочку , которая горела так ярко и была такой удобной и безопасной, что очень скоро люди перестали пользоваться и свечками, и керосиновыми лампами . Электрическая лампочка и сейчас в темные вечера и ночи освещает наши дома и квартиры. И сегодня любой малыш может влезть на стул, щелкнуть выключателем, и. загорится электрическая лампочка , свет!

Долго может гореть такая лампочка ? Она удобнее, чем керосиновая? Чем? В настоящее время в домах много разных красивых светильников : на потолке висят люстры, на стенах – бра, на столах стоят настольные лампы и т . д.».

Воспитатель : «Теперь вы убедились, как неудобно жить без света. Мы с вами привыкли, что в наших домах горит свет, по вечерам освещаются фонарями улицы. Это так удобно. Но с электричеством обращаться надо очень осторожно. Без разрешения взрослых нельзя включать электроприборы, нужно знать правила обращения с ними. Помните : неосторожное обращение приводит к пожарам!

А теперь давайте немного пофантазируем и нарисуем красивые светильники и люстры, от которых много яркого света».

Дети рисуют, а затем рассматривают рисунки, обмениваются впечатлениями.

Муниципальная акция по утилизации энергосберегающих ламп «Свет без опасности!» Муниципальная акция по утилизации энергосберегающих ламп «Свет без опасности!» Со временем люди догадались, что, если в костер опустить палку, она загорится, и с ней можно будет отойти туда, куда не доходит свет костра. Так появился ФАКЕЛ.

В домах стали использовать палочки поменьше: полено расщепляли на тоненькие щепки, ЛУЧИНЫ. Лучины ставили на специальную подставку, СВЕТЕЦ. а угольки падали в приготовленный ушат с водой». Муниципальная акция по утилизации энергосберегающих ламп «Свет без опасности!»

Люди давно заметили, что, если кусочек веревочки обмакнуть в масло и поджечь, он будет гореть хорошо и долго. Такой светильник горел долго и ровно. Так появились МАСЛЯНЫЕ ЛАМПЫ. Муниципальная акция по утилизации энергосберегающих ламп «Свет без опасности!»

Муниципальная акция по утилизации энергосберегающих ламп «Свет без опасности!» Муниципальная акция по утилизации энергосберегающих ламп «Свет без опасности!» А еще позже появились КЕРОСИНОВЫЕ ЛАМПЫ. В них вместо масла использовалась специальная горючая жидкость: керосин. Сверху на такую лампу надевали стекло. Она горела гораздо ярче и дольше масляных ламп и свечей, а, кроме того, была более безопасной.

Муниципальная акция по утилизации энергосберегающих ламп «Свет без опасности!» Муниципальная акция по утилизации энергосберегающих ламп «Свет без опасности!» Электрическая лампа История возникновения лампы длилась несколько десятилетий, в разное время были совершенны различные открытия, которые приближали лампу к современному, всем знакомому виду. (с вольфрамовой нитью накаливания)

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим «Путешествие в прошлое лампочки. Конспект занятия в старшей группе «Путешествие в прошлое электрической лампочки

Программное содержание:

* Закреплять знание детей об электричестве.

* Понимать связь между прошлым и будущим.

* Развивать у детей внимание, логическое мышление.

* Развивать связную речь, обогащать и расширять словарный запас детей.

* Продолжать учить находить нужный предмет на ощупь.

* Закреплять умение рисовать предметы быта, связанные с электричеством.

Материал:

* Иллюстрации с изображением предметов дающих свет.

* Батарейка для часов

* Коробка с набором предметов

* Тонированная бумага, восковые мелки.

* Расческа.

Предварительная работа:

* Рассматривание иллюстраций с изображением электроприборов;

* Загадывание загадок;

* Чтение стихов;

* Рисование электрической лампочки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что такое электричество и для чего оно нужно людям.

Ответы детей (Чтобы вечером ходить по улице, чтобы водители видели дорогу и не попадали в аварии, чтобы люди могли, есть, и пить, слушать радио, смотреть телевизор, стирать и гладить белье, сушить феном волосы).

Воспитатель: Правильно, человеку сложно прожить без электричества.

Сегодня утром придя в группу, я увидела, что наши часы перестали ходить, (показывает часы детям). Зачем нам часы?

Ответы детей (Знать время, когда надо завтракать, обедать ходить на занятие, гулять).

Воспитатель: Посмотрите, стрелка стоит на месте и не двигается. Что же с ними случилось?

Ответы детей (сломались, нет батарейки или она села).

Воспитатель: Ребята, где же взять батарейку? (Стук в дверь, появляется батарейка)

Батарейка: Здравствуйте дети! Я батарейка.

А плюс и минус, мои полюса.

Чтоб ваши часы заработали снова.

Скорее поставьте на место меня.

Вам дам электрический ток я друзья.

(Протягивает батарейку воспитателю)

Воспитатель: Вот спасибо вам за помощь. Послушайте, часы тикают, и стрелка снова идет. Что же за силу подарила нам батарейка?

Дети: Электрический ток.

Воспитатель: Давайте посмотрим вокруг себя и найдем в группе предметы, которые связаны с электричеством.

Дети: (Розетки, выключатели, магнитофон, лампы)

Воспитатель: А сейчас посмотрите, что у меня в руках? (Показывает расческу)

Дети: Расческа.

Воспитатель: Я предлагаю провести с ней опыт. Мне для участия в опыте нужны 2 девочки с длинными волосами (называет имена детей, дети с длинными волосами).

ОПЫТ С РАСЧЕСКОЙ

Воспитатель: Вот ведите, наши волосы тоже электризуются.

А сейчас я предлагаю вам немного поиграть.

ФИЗМИНУТКА

Ток бежит по проводам,

Свет несет в квартиру нам.

Чтоб работали приборы,

Холодильник, мониторы.

Кофемолки, пылесос,

Ток энергию принес.

(Дети встают в круг, передают мяч по кругу и проговаривают слава, на ком слова заканчиваются, называет любой предмет, связанный с электричеством)

Дети садятся.

Воспитатель: Вы когда-нибудь были в темной комнате? Как вы думаете, легко ли найти знакомый предмет, когда темно? Предлагаю вам поиграть. Представьте, что вы оказались в темной комнате.

Воспитатель: (Показывает коробку и ставит на стол перед детьми). В коробке спичечный коробок, свечка, игрушки «утюг», «чайник».

Вот это коробка для ваших рук и будет темной комнатой. Там находятся разные предметы. Вы должны на ощупь найти и описать предмет, а мы проверим, хорошо ли вы умеете ориентироваться в темноте.

ИГРА: «НАЙДИ ПРЕДМЕТ В ТЕМНОЙ КОМНАТЕ»

Воспитатель: Ребята, удобно ли искать предметы без света?

Дети: Нет

Воспитатель: Теперь вы знаете, что электричество это очень важно.

Появляется лампочка

Лампочка: Здравствуйте ребята! Я все слышала. Вы просто молодцы!

(тяжело вздыхает).

Воспитатель: Милая лампочка, почему загрустила?

Лампочка: Я скучаю о своих предках огню, лучине, свече, керосиновой лампе

Воспитатель: Не огорчайся, сейчас мы это исправим. Наши ребята расскажут тебе стихи о них, и тебе станет веселее.

Выходят дети с иллюстрациями и читают стихи.

Я огонь, мой дом очаг

Живу в каминах и печах

В старину меня любили

В лес ходили, разводили

Чтоб согреться и поесть

И от зверя уберечься

Что не мог, кого — то съесть.

Я древний огонечек

Дарящий людям свет

Я тонкая лучинка

Березоньке привет.

В светелках я девицам

Подружкою была

Со мною пряли пряжу

Да самого утра.

Основа вся из воска,

Есть фитилек внутри

Горю не очень ярко

Но помогу в пути.

Я людям помогаю

Горю из века в век.

Жилище освещаю

Полезна я для всех.

Керосиновая лампа

Лампа плакала в углу,

За дровами на полу:

Я голодная, я холодная!

Высыхает мой фитиль.

На стекле густая пыль.

Почему — я не пойму —

Я — моряк, а ты — маяк,

Светишь сквозь туман и мрак.

Твой неугасимый свет

Бережёт меня от бед.

Я — маяк, а ты — моряк,

Ходишь сквозь туман и мрак.

Счастлив я тебе помочь

Путь найти в лихую ночь.

Лампочка: Спасибо вам друзья. Мне очень приятно было слушать ваши стихи.

Воспитатель: Дорогая лампочка, а чтобы ты не скучала и всегда с теплом вспоминала о своих предках, наши ребята нарисуют для тебя их в подарок.

(воспитатель предлагает пройти детям за столы и нарисовать предметы быта, связных с электричеством).

Воспитатель: Вот наши работы и готовы. Расскажите ребята кто что нарисовал. Давайте подарим наши работы лампочке.

Лампочка: Спасибо вам ребята, я очень рада таким подаркам. А на память о себе, я хочу подарить вам разноцветные огоньки (Раздает детям разноцветные леденцы) Прощается и уходит.

Воспитатель: На этом наше занятие закончилось. Спасибо нашим ребятам и гостям.

Конспект — занятия
«Путешествие в прошлое лампочки» (старшая группа)
Цель: Познакомить детей с историей электрической лампочки; вызвать положительный настрой, интерес к прошлому этого предмета.
Материалы оборудования: Лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка, различные светильники (или картинки с их изображениями).
Логика НОД.
1.Воспитатель начинает беседу с вопросов: «Ребята вы любите путешествовать? Хотите сегодня отправиться в интересное путешествие?» Для того чтобы узнать, куда мы отправимся, вам нужно отгадать загадки:
2.. Загадки:
1. Дом – стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем не спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется.
2. Весит груша –
нельзя скушать.
4. Чудеса на потолке –
Повисло солнце на шнурке.
5. Висит оно без дела днем,
А ночью освещает дом.
Молодцы. Вы правильно отгадали все загадки. Ответ один и тот же – электрическая лампочка. А сейчас ребята закройте глаза, а я произнесу волшебные слова, и мы окажемся рядом с предметами, которые расскажут о прошлом лампочки. Раз, два, три – мы пришли! Что за предметы на столе?
Дети перечисляют предметы, лежащие на столе: лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка, спички, различные светильники.
Воспитатель спрашивает: «Что общего у этих предметов? (Ответы детей).

Сейчас мы поговорим о том, как человек придумал свет. Но сначала скажите, всегда ли существовала электрическая лампочка? (Ответы детей) Конечно, нет. Как вы думаете, чем древний человек освещал свою пещеру? (Ответы детей) Он разжигал в пещере очаг, и от огня становилось светлее.
А как вы думаете, человеку трудно было ходить по улице ночью? (Ответы детей) Почему? (Ответы детей) Кто знает, что придумали люди, чтобы освещать себе путь ночью? (Ответы детей) Нет фонари появились, позже, а давным-давно люди придумали факелы. Вы знаете, что такое факел? (Ответы детей) Обычно это палка с намотанной на конце просмоленной паклей. С факелами не только ходили по улицам, но и на стенах их укрепляли, чтобы освещать помещение. Затем придумали лучину. Что это такое? Это просто щепка, заостренная на конце. Обычно лучину делали из березы, она лучше горит. Один конец лучины закрепляли в подставке, а другой зажигали. Лучину нужно правильно расположить, чтобы она лучше светила. Воспитатель предлагает детям провести опыт эксперемент.
3.. Опыт эксперимент.
Воспитатель зажигает лучину; все наблюдают, как она горит. Обращает внимание на то, что от лучины мало света, она быстро сгорает и сильно коптит. Спрашивай: «Такое освещение удобно? Почему?(ответы детей) Прошли годы, и человек придумал более удобный предмет для освещения – свечу. Свечи делали из пчелиного воска, бараньего сала».
Воспитатель показывает свечу, обращает внимания детей на то, что внутри свечи есть фитиль, сделанный из ниток; зажигает свечу. Говорит: «Как вы думаете, чем неудобна свеча?(ответы детей). Люди стремились придумать более удобное освещение своего жилья и научились делать из нефти керосин и прид

Муниципальная акция по утилизации энергосберегающих ламп «Свет без опасности!» Муниципальная акция по утилизации энергосберегающих ламп «Свет без опасности!» Со временем люди догадались, что, если в костер опустить палку, она загорится, и с ней можно будет отойти туда, куда не доходит свет костра. Так появился ФАКЕЛ.

В домах стали использовать палочки поменьше: полено расщепляли на тоненькие щепки, ЛУЧИНЫ. Лучины ставили на специальную подставку, СВЕТЕЦ. а угольки падали в приготовленный ушат с водой». Муниципальная акция по утилизации энергосберегающих ламп «Свет без опасности!»

Люди давно заметили, что, если кусочек веревочки обмакнуть в масло и поджечь, он будет гореть хорошо и долго. Такой светильник горел долго и ровно. Так появились МАСЛЯНЫЕ ЛАМПЫ. Муниципальная акция по утилизации энергосберегающих ламп «Свет без опасности!»

Муниципальная акция по утилизации энергосберегающих ламп «Свет без опасности!» Муниципальная акция по утилизации энергосберегающих ламп «Свет без опасности!» А еще позже появились КЕРОСИНОВЫЕ ЛАМПЫ. В них вместо масла использовалась специальная горючая жидкость: керосин. Сверху на такую лампу надевали стекло. Она горела гораздо ярче и дольше масляных ламп и свечей, а, кроме того, была более безопасной.

Муниципальная акция по утилизации энергосберегающих ламп «Свет без опасности!» Муниципальная акция по утилизации энергосберегающих ламп «Свет без опасности!» Электрическая лампа История возникновения лампы длилась несколько десятилетий, в разное время были совершенны различные открытия, которые приближали лампу к современному, всем знакомому виду.(с вольфрамовой нитью накаливания)

«Путешествие в прошлое электрической лампочки».

Цели занятия:

Познакомить с историей электрической лампочки;

Развивать у детей интерес к развитию цивилизации;

Уточнить и расширить представления детей об : показать роль взрослых в преобразовании предметов;

Активизировать словарь детей;

Воспитывать коммуникативность.

Оборудование:

Стол, для демонстрационного материала: факел, лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка, энергосберегающая лампочка;

Иллюстрации огня;

Демонстрационный материал: огонь, свеча, факел, керосиновая лампа, электрическая лампочка, лучина;

Предметные картинки, по количеству детей;

Мольберт;

Столы, по количеству детей;

Блокноты, по количеству детей.

Ход занятия

Дети заходят в группу и встают вокруг воспитателя. Воспитатель обращается к детям.

Воспитатель: Ребята, сколько к нам гостей пришло. Давайте с ними поздороваемся.

А теперь послушайте меня:

«Кто-то бросил мне в оконце,

Посмотрите письмецо.

Может это лучик солнца,

Что щекочет мне в лицо?

Может это – воробьишко.

Пролетая, обронил?

Может, кто письмо, как мышку,

На окошко заманил?»

Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправимся с вами в путешествие. А куда? Вы узнаете, если отгадаете загадку.

«Дом – стеклянный пузырёк,

А живёт в нём огонёк.

Днём он спит, а как проснётся,

Ярким пламенем зажжется».

Дети: Лампочка.

Воспитатель: Молодцы! Вы правильно отгадали загадку. Это электрическая лампочка. Поэтому мы сейчас с вами отправимся в прошлое электрической лампочки.

Но сначала закройте глаза, а я произнесу волшебные слова. С их помощью мы с вами окажемся рядом с предметами, которые расскажут о прошлом лампочки.

Раз, два, три – все открыли глаза!

Ребята, а что это за предметы лежат на столе?

Дети: (перечисляют предметы, лежащие на столе ).

Воспитатель: А скажите мне, что общего у всех этих предметов?

Дети: Они зажигаются, и дают свет.

Воспитатель: Правильно, молодцы!

А теперь, ребята, прошли и сели за столы.

Дети проходят на свои места.

Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами поговорим о том, как человек придумал свет.

Как вы думаете, всегда ли была электрическая лампочка?

Дети: Нет.

Воспитатель: Конечно, нет.

Как вы думаете, чем люди в древности освещали свои пещеры?

Показ детям иллюстрации.

Дети: ……..

Воспитатель: Верно ребята, они разжигали огонь, на котором готовили пищу. От огня в пещере становилось светлее.

Подумайте и скажите, какую пользу принёс огонь людям?

Дети: Тепло, свет, готовую пищу, отпугивание животных.

Воспитатель: А почему огонь не очень удобен в применении?

Дети: Его приходится поддерживать, чтобы не потух от ветра и дождя: он очень опасен, его нельзя перенести на другое место.

Воспитатель: Правильно, молодцы. Ребята как вы думаете, нашим далёким предкам не страшно было ходить по улице ночью?

Дети: Страшно.

Воспитатель: Почему?

Дети: Ничего не видно, темно.

Воспитатель: А как вы думаете, что придумали люди, чтобы освещать себе путь ночью?

Дети: Фонарики.

Воспитатель: Да, но они появились позже.

А до них люди придумали факелы.

Факел — это короткая палка с намотанной на неё просмоленной паклей. С факелами ходили по улице; их также укрепляли на стене. И тогда они освещали помещение.

Затем люди стали использовать лучину. Как вы думаете, что это такое ребята?

Дети: ……..

Воспитатель: Это самая обычная щепка, только заострённая на конце. (Показ детям лучины ).

Обычно лучину делали из берёзы, она лучше горит. Один конец лучины закрепляли, а другой вверху зажигали. Лучину нужно правильно установить, чтобы она лучше светила.

Воспитатель зажигает лучину, дети наблюдают, как она горит. Воспитатель обращает внимание на то, что от лучины мало света, она быстро сгорает и сильно коптит.

Воспитатель: Ребята. Скажите, какое освещение удобно, факел или лучина?

А почему вы так думаете?

Дети: Факел удобнее. Потому что от лучины очень мало света, она очень быстро сгорает и сильно коптит.

Воспитатель: Прошли годы, и человек придумал более удобный предмет для освещения – свечу. Её делали из пчелиного воска, бараньего сала.

Воспитатель показывает свечу, обращает внимание детей на то, что свечи есть фитиль, сделанный из ниток; он и зажигает свечу. Показывает, как горит свеча.

Воспитатель: Как вы думаете ребята, чем неудобна свеча?

Дети: Ею можно обжечься, от неё может быть пожар, она коптит, даёт мало света.

Воспитатель: Правильно, молодцы. А теперь мы с вами немножко отдохнём.

Физминутка:

1. Если свет погаснет вдруг, — шаги на месте, руки на поясе

У меня есть верный друг. — руки на поясе, повороты влево и вправо

2. Мне с фонариком не страшно — руки держим в фонариках

Я иду вперёд отважно

3. Шаг на месте раз, два, три — ходьба на месте, руки на поясе

Плечи шире разверни.

4. Проведём одну игру: — присели, руки на поясе

Все присядем, скажем «у».

5. Быстро встанем — встали, руки на поясе

Скажем «а».

6. Нам пора уж за дела. – сели на свои места.

Воспитатель: Ребята давайте продолжим наше интересное путешествие.

Люди хотели придумать более удобное освещение для своего жилья. Со временем они научились из нефти делать керосин и придумали керосиновые лампы.

Воспитатель показывает керосиновую лампу, объясняет принцип её действия, зажигает.

Воспитатель: Как вы думаете, удобной ли была керосиновая лампа? Почему?

Дети: Керосиновая лампа плохо освещала комнату, в неё постоянно надо было наливать керосин.

Воспитатель: Да, правильно, молодцы. Керосиновая лампа, ребята, ещё была не безопасна. Если вдруг кто-то нечаянно опрокидывал лампу, то керосин разливался, и вспыхивал огонь.

Прошло много лет. Люди искали всё новые способы удобного освещения своего жилища.

Когда появилось электричество, русский изобретатель Александр Николаевич Ладыгин придумал электрическую лампочку.

Воспитатель показывает Электрическую лампочку.

Воспитатель: Ребята, что изобрёл русский изобретатель?

Дети: Электрическую лампочку.

Воспитатель: Молодцы. Она и сейчас освещает наши квартиры и улицы. Теперь в наших домах много разных, красивых светильников.

Я покажу вам картинки, а вы внимательно посмотрите, и назовите предметы быта в которых используется электрическая лампочка. Кто знает?

Показ картинок: люстры, бра, торшеры, настольные лампы.

Воспитатель: А сейчас ребята появилась новая энергосберегающая лампочка. Вот она какая (показ лампочки ). Она даёт много света, а расходует электроэнергию мало. Дома у вас, наверное, у многих такая есть.

Ребята, мы с вами сейчас узнали прошлое нашей обыкновенной электрической лампочки. Давайте вспомним, с чего начиналось рождение лампочки.

У вас на столах лежат предметные картинки, нужно расположить их в том порядке, как начиналось появление электрической лампочки. Вспоминайте, мы сейчас с вами об этом говорили. А вы расположите карточки по порядку, каждый на своём столе.

А теперь давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.

Маша выходи, расположи картинки. А мы все проверяем, правильно ли разложили картинки. Ребята, кто правильно выполнил, задание поднимите руку.

Молодцы, все справились с заданием.

Сегодня мы с вами узнали историю электрической лампочки, как она развивалась, совершенствовалась. Но лампочка не безопасна, она работает от электричества. Поэтому детям её нельзя откручивать, разбирать, вставлять в розетку посторонние предметы.

Помните: это опасно для жизни.

Также нельзя брать самостоятельно спички и зажигать свечу.

Ребята, что нового вы сегодня узнали.

Дети:…….

Воспитатель: Вы сегодня все молодцы.

Ой, а у меня на столе лежит красивый, волшебный чемоданчик. Давайте посмотрим, что там лежит.

А лежат тут вам подарки, за то, как хорошо вы сегодня работали на занятие.

Раздача подарков детям.

Приложение.

http://pandia.ru/text/78/054/images/image002_54.jpg»>

Мини-музей «Путешествие в прошлое лампочки»

Воспитатель: Т.Н. Ташова

Цель: развивать представление воспитанников о совершенствовании человеком условий жизни путем преобразования предметов.

Материалы: лучина, свеча, керосиновая лампа, факел, эл. лампочки разной формы, фонарик, светильники настольные, ночные, бра, фотоиллюстрации различных видов осветительных приборов, фотография инженера Александра Ладыгина.

Ход экскурсии:

Сегодня мы поговорим с вами о том, как человек победил ночь. Давным -давно,когда не было нас с вами,ваших пап,мам,дедушек и бабушек, люди жили совсем по-другому. Они вставали с первыми лучами солнца, потом додумались пользоваться лучиной, один конец лучины закрепляли, а другой зажигали. Лучинами люди пользовались лучиной и в годы войны.

Просмотр содержимого документа

«»Путешествие в прошлое электрической лампочки»»

Мини-музей «Путешествие в прошлое лампочки»

Воспитатель: Т.Н. Ташова

Цель: развивать представление воспитанников о совершенствовании человеком условий жизни путем преобразования предметов.

Задачи:

Познакомить с историей создания осветительных приборов;

Дать представление о том как работают электрические приборы;

Расширить представление воспитанников о многообразии осветительных; приборов;

Развивать творческие, воображение, фантазию, практические умения и навыки (работать с ножницами, бумагой и др. изобразительными материалами) в ходе совместной продуктивной деятельности по подготовке экспонатов для мини-музея.

Материалы: лучина, свеча, керосиновая лампа, факел, эл. лампочки разной формы, фонарик, светильники настольные, ночные, бра, фотоиллюстрации различных видов осветительных приборов, фотография инженера Александра Ладыгина.

Ход экскурсии:

На столе лежат предметы: лучина, свеча, эл. лампочка, светильник, факел, керосиновая лампа.

Назовите предметы, которые находятся на столе. Что общего между ними? (они зажигают, горят, дают свет).

Сегодня мы поговорим с вами о том, как человек победил ночь. Давным –давно,когда не было нас с вами,ваших пап,мам,дедушек и бабушек, люди жили совсем по-другому. Они вставали с первыми лучами солнца, потом додумались пользоваться лучиной, один конец лучины закрепляли, а другой зажигали. Лучинами люди пользовались лучиной и в годы войны.

Прошли годы, и человек придумал более удобный предмет для освещения свечу. Внутри свечи находится фитиль, сделанный из нити.

Как вы думаете, свечкой удобно пользоваться? (можно обжечься, мало света, может быть пожар).

Люди думали, думали и изобрели керосиновую лампу. Кто видел керосиновую лампу? Кто знает, как она устроена, почему горит?(с такой лампой можно выходить и в дождь и в ветер, но все таки керосиновая лампа не очень удобна).

Прошли годы, и русский инженер Александр Ладыгин создал электрическую лампочку, которая освещает наши квартиры до сих пор.

Детям предлагается пофантазировать и нарисовать красивые светильники и люстры, от которых много яркого света.

Экспонаты для экспозиции музея, подготовленные совместно с родителями воспитанников.

Всероссийский музей А. С. Пушкина

Основу экспозиции составляют литографированные листы «Из серии народной жизни XIX века», выпускавшиеся в Москве с начала 1850-х по 1870-е годы. В них отразились картины народной жизни и традиции русской песенной культуры. Среди экспонатов можно увидеть литографии «Зимняя тройка», «Лучина, лучинушка, березовая…», «Как на улице шумят», «Ай вы, соколики!» и другие. Всего представлено 33 литографии. Кроме этого, в экспозицию вошли популярные гравюры середины XIX века, например, «Битва Бова Королевича с Полканом Богатырем» и два офорта, созданные уже в ХХ веке графиком И. М. Лотьковым из серии «Песни о колхозах» (1980).

Лубок — особый вид искусства, особая система создания образа, которая не зависит от сюжета, от образца и даже от эпохи, а состоит в переводе того или иного контента с одного художественного языка на другой. Основное средство оригинальности лубка — повторение, но неадекватное, искажающее сюжет и стиль, своеобразная «творческая порча».

Древнейшие лубочные картинки происходят из Китая. До VIII века они рисовались от руки, а начиная с VIII века появились первые лубки, выполненные в технике гравюры на дереве. В Европе лубок появился в XV веке. Западноевропейский лубок был преимущественно печатным. Благодаря своей доходчивости и ориентированности на «широкие массы» народные картинки использовались как средство агитации в период народных волнений.

В России лубочные картинки фиксируются примерно с XVI века. С этого времени в Москве и других городах начали продавать печатные «фряжские», или «немецкие потешные листы». Предполагается, что одним из первых русских граверов-лубочников был известный московский типограф конца XVI – начала XVII веков Андроник Тимофеев Невежа.

Термин «русские народные картинки» ввел в 1881 г. крупнейший исследователь и издатель лубочных картинок Д. А. Ровинский. До того известные в России с XVII в. гравюры называли «потешными листами», «печатными листами», «московскими картинками», «панками», «забавными историческими листами»; продавцы XIX в. называли их «простовики» с подразделением на «праздники», «конницу» и «балагурник».

Изготовлялся лубок следующим образом. Художник наносил на липовую доску (луб) карандашный рисунок, затем ножом делал углубления в тех местах, которые должны были оставаться белыми. Смазанная краской доска-клише под прессом оставляла на бумаге черные контуры картины. Отпечатанные таким способом картины назывались «простовиками». «Простовики» отвозили в специальные артели, которые занимались раскраской лубка. Позднее появилась более совершенная техника изготовления лубочных картин — медная гравюра. В этом случае художник-гравер тонким резцом наносил штриховой рисунок на медную пластину. Этот рисунок прорабатывался детальнее, чем резьба на липовой доске. Напечатанные с медных листов картины также раскрашивались вручную. Насыщенность и броскость цвета являлись не только особенностью, но и обязательным условием лубка. Яркость красок обеспечила и быстрый успех в конце XIX в. новому способу цветной печати — хромолитографии.

Литературные и изобразительные сюжеты лубочная картинка брала в иконе, фреске, в рукописных сборниках фацеций XVII—XVIII вв., в рыцарском переводном романе, в итальянских и русских сказках, песнях, в литературной «классике», позднее — в газетных и журнальных текстах.

Если в XVII в. лубочные картинки украшали и избы крестьян, и царские хоромы, то в XIX в. эти листы становятся достоянием лишь городских низов и крестьянства. Для них лубок заменял и книгу, и песенник, и отчасти газету. «Может быть, за эти три века картина дала русскому деревенскому человеку гораздо больше, чем книга. Ведь неграмотные по количеству своему всегда преобладали над грамотными, и это одно делало картину доступнее и популярнее. Чтобы прочитать книгу, надо было знать грамоту, чтобы видеть картину, надо было иметь только глаза» (И. Д. Сытин). Вплоть до конца XIX века лубок оставался единственным широкодоступным видом изобразительного искусства в Российской Империи.

Народная картинка была необыкновенно разнообразна по тематике. Самый обширный раздел — картинка религиозная, на втором месте стоят листы исторические. Большим спросом пользовались изображения различных «диковинок»: пожаров, покушений. Во второй половине XIX в. появляется новый жанр картинок с текстами народных лирических песен, со стихами Пушкина, Кольцова, Некрасова. Но, так как лубок ставил своей задачей не знакомство широких масс с поэтическим творчеством, а лишь пополнение запаса занимательных историй, то и при семидесяти переизданиях пушкинского «Романса» с 1832 по 1880 гг. ни на одной из картинок не была упомянута фамилия Пушкина.

Картинку на песенных лубках ни в коей мере нельзя считать иллюстрацией текста. Так, рисунок никогда не выражал трагического содержания песни «Тройка», а постепенно стал воплощением лишь начальных строк: «Вот мчится тройка удалая». Чаще в лубках с текстами песен изображался обряд пения: в хороводе, на лугу, за прялкой.

В начале XX в. интерес к народному искусству, и к лубочной картинке в том числе, стал основой новых направлений в русской живописи (М. Ларионов, Н. Гончарова, В. Кандинский). Только после «открытия» художниками лубок смог занять в сознании людей и в музейных экспозициях равноправное положение с другими видами искусств.

Интерес к отечественной культуре и ее традициям, общая ретроспективность эстетического сознания и кризис стиля в искусстве 1980-х годов вызвали новое проявление интереса к лубку, причем не только у представителей изобразительного искусства. Появились пьесы-лубки («Печка на колесе» Н. Семеновой), фильмы-лубки («Любовь и голуби» режиссера В. Меньшова). Но возникает «парадокс: искренне и глубоко желающие впитать простонародное, примитивное искусство художники, пытаясь говорить его языком, создают очень современное, культурное, очень интеллигентное искусство, апеллирующее, прежде всего, к сознанию интеллигенции» (Л. Тананаева). Примером этого являются произведения художника из Старой Руссы Н.М. Локотькова, представленные на этой выставке.

Вход на выставку по билетам в Музей Г.Р. Державина и словесности его времени.

Традиционный народный костюм

Сценарий вечера для детей среднего школьною возраста, посвященного истории русского быта, придумала О.В. ОПОЦКАЯ Ольга Владимировна – заведующая отделением Городской детской библиотеки имени А. Гайдара, г. Великие Луки, Псковская область. Оформление Ведущие ведут вечер на фоне декорации – панорамы, изображающей русскую избу. В этой панораме должны быть все элементы избы: печь, полати, красный угол, стол, скамьи, лавки, сундук. Все предметы, о которых пойдет речь (ухват, кочерга, чугунок, прялка, веретено, рубель, угольный утюг, лапти, корзина, лучина, светец, свеча, керосиновая лампа, сито, безмен, деревянная ложка) нужно расположить в «избе», чтобы Ведущие могли их брать и показывать во время рассказа. В сундук можно положить предметы, необходимые для конкурса «Бюро находок». Действующие лица: Ведущие (1) и (2) Тихо звучит русская народная музыка. ВЕДУЩИЙ (1): Нас окружает множество вещей, без которых нашу жизнь трудно себе представить. Десятки, сотни вещей вокруг. Одни сопровождают нас всю жизнь, другие – только ее маленький отрезок. Многие вещи настолько сживаются с нами, что по ним можно определить наши привычки, характер. Давайте сейчас обратимся к истории предметов, которыми пользовались наши бабушки и дедушки или прабабушки и прадедушки. Давайте хоть на время окажемся в прошлом, чтобы познать быт и жизнь наших предков. ВЕДУЩИЙ (2): Многие из вас живут в многоэтажных домах. Такие стали строить всего каких-нибудь сто с небольшим лет назад. Большинство людей жили в одноэтажных домах, двухэтажные дома строили только самые богатые люди. Эти одноэтажные дома называли «избами». А если быть совсем точными, изба – это теплая половина дома с печью (название происходит от слова «истопка», «истопить»). ВЕДУЩИЙ (1): Что нужно было устроить в доме, прежде всего, с чего начать? Отгадайте загадку. Зимой много ест, Летом много спит, Тело теплое, Крови нет, Сесть на нее сядешь, А не везет. (Печь.) ( Ребята отгадывают.) Печь играла в доме главную роль. Появилась даже поговорка «Плясать от печки», то есть начать с главного. Печь использовали для отопления помещения, приготовления пищи людям и животным, для вентиляции помещения. На печи спали, хранили вещи, сушили зерно, лук, чеснок… Зимой около нее держали птицу и молодых животных. В печке даже мылись. С печью связано много поверий, обрядов. По народным поверьям, под печью или за нею живет Домовой – душа избы, покровитель домашнего очага, добрый и услужливый в одних ситуациях, своенравный и даже опасный в других. В старину его ласково называли «хозяином» или «дедушкой». А представляли его в облике маленького мужичка с седой бородой, обросшего мягким пушком, с длинными когтями. Главная обязанность домового – смотреть за хозяйством, помогать в работе по дому. Люди старались поддерживать с Домовым хорошие отношения, не забывали обратиться к нему с ласковым словом, оставить ему немного вкусной еды на ночь. Как вы думаете, почему, переселяясь в новый дом, русские люди первой запускали кошку? ( Ребята высказывают свои предположения. ) Потому что Домовой любит превращаться в собаку, в крысу, а чаще всего – в кошку. В кошачьем облике этого духа и впускают в дом. Если заболевал ребенок, то одним из наиболее эффективных способов лечения считали парение в печи. Совершали обряд «перепекания» младенца: ребенка на время засовывали в протопленную, но достаточно остывшую уже печь на лопате, подобно тому, как в сказке это делала Баба-яга с Иванушкой. В заключение свадебного пира в печь бросали пустой горшок, говоря: «Сколько черепья, столько молодых ребят». ВЕДУЩИЙ (2): По диагонали от печи в избе находился красный угол. Это было святое место – в нем помещались иконы, поэтому его еще называют «святым». В красном углу совершались ежедневные моления, с которых начиналось любое важное дело. Красный угол – самое почетное место в доме. Согласно традиционному этикету, человек, пришедший в избу, мог пройти туда только по особому приглашению хозяев. Во время уборки урожая первый и последний сжатый сноп торжественно несли с поля в дом и устанавливали в красном углу. Сохранение первых и последних колосьев урожая, наделенных, по народным представлениям, магической силой, сулило благополучие семье, дому, всему хозяйству. Красный угол старались держать в чистоте и нарядно украшали. Название «красный» означает «красивый», «хороший» и «светлый». В красном углу находился и стол. Все значимые события семейной жизни отмечались в красном углу, вдоль стола стояли лавки и скамьи. ВЕДУЩИЙ (1): Кто теперь сразу ответит, чем различаются лавка и скамья? ( Ребята отвечают.) Лавка неподвижно укреплялась вдоль стены избы, а скамья была снабжена ножками, ее передвигали. Место на лавке считалось более почетным. Гость мог судить об отношении к нему хозяев, смотря по тому, куда его усаживали – на лавку или скамью. На лавках спали, под ними хранили различные предметы – инструменты, обувь и прочее. ВЕДУЩИЙ (2): Кроме лавок, спали еще на полатях. Это деревянный настил на высоте человеческого роста от боковой стенки печи до противоположной стены избы. В конце XIX – начале XX век полати исчезли, их заменили кровати. ВЕДУЩИЙ (1): Вдоль стен стояли сундуки и рундуки. Количеством сундуков измерялся достаток хозяев, они служили обязательной частью приданого невесты и хранилищем ее одежды и украшений. Рундук – приделанный к стене ящик с полками без дверей и стекол, где хранили разное добро. Вот и вся основная мебель. ВЕДУЩИЙ (2): Крестьянскую избу трудно представить без многочисленной утвари. Кто знает, что обозначает это слово? ( Ребята отвечают.) По словам В. И. Даля [1] автора «Толкового словаря великорусского живого языка», утварь – это совокупность предметов, необходимых человеку в его обиходе. ВЕДУЩИЙ (1): Я хочу загадать вам загадку. Рогат, да не бык, Хватает, да не сыт, Людям отдает, А сам на отдых идет. (Ухват.) ( Ребята отгадывают.) Ухват – устройство для передвигания горшков и чугунов в печи с помощью ухвата их можно был вынуть или установить в печи. Представляет собой металлическую дужку, укрепленную на длинной деревянной рукояти – он похож на рога коровы. Умение подхватить горшки требовало определенных навыков, которые приобретались длительной практикой. Ухват использовали также и в обрядовых действиях. Когда роженицу необходимо было защитить от нечистой силы, ставили ухват рогами к печи и, выходя из избы, она брала его с собой в качестве посоха. Существовала примета: чтобы при уходе хозяина из дома не ушел домовой, необходимо было загородить печь ухватом. ВЕДУЩИЙ (2): А вот еще одна загадка. Черный конь Скачет в огонь. (Кочерга.) ( Ребята отгадывают.) Кочерга или клюка. Представляет собой короткий, толстый железный прут с загнутым концом, укрепленный на длинной деревянной ручке. Это приспособление для размешивания углей в печи. Она также использовалась в обрядовых действиях. Через кочергу заставляли перешагнуть роженицу – для ускорения и облегчения родов. Кочергу использовали для обведения магического круга, внутри которого считали себя защищенными от нечистой силы. Ее клали на порог, прежде чем выгнать коров в поле в Егорьев день (6 мая), чтобы коровы не болели и давали много молока. ВЕДУЩИЙ (1): Какое интересное слово – чугунок! Это сосуд из чугуна – углеродистого железа. В чугунке готовили пищу в русской печи, его форма была аналогична форме горшка. В крестьянском быту он появился, вероятно, в начале XX века. ВЕДУЩИЙ (2): Будний день начинался с работы. Раньше все предметы каждодневной необходимости изготовлялись своими руками, первейшая обязанность женщины, помимо приготовления пищи, было обшивание всех членов семьи. Одежду носили домотканую – льняную или шерстяную. Чтобы сшить одежду, надо было сначала напрясть нити. К работе этого рода приступали осенью, после окончания уборки урожая, старались завершить ее к весне, к началу нового сельскохозяйственного цикла. Ученые пишут, что наши прабабушки трудились буквально не разгибая спины: например, для того чтобы спрясть нитки из одного пуда (то есть из 16,3 кг) подготовленного волокна, требовалось ни много ни мало 955 часов усердной работы. Девочек уже с 5 лет начинали приучать к домашним работам, в этом возрасте девочка выпрядала свою первую нить. Это событие было очень важным в жизни женщины. Мать девочки прятала первую спряденную нить и приберегала ее до тех пор, пока дочь не станет невестой. Готовя ее к таинству свадьбы, мать опоясывала свое дитя этой нитью под всеми нарядами по голому телу. По мнению наших предков, нить самого первого прядения была неприступным оберегом против порчи и сглаза, против нечисти. «Непряха», «неткаха» – были крайне обидные прозвища. Шить, вышивать, прясть раньше умели все девушки, даже из царских семей. Отгадайте загадку: Пляшу по горнице С работою моею, Чем больше верчусь, Тем больше толстею. (Веретено.) ( Ребята отгадывают. ) Это элемент прялки – веретено, то есть «вертящаяся палочка». Вспомним сказку Ш. Перро «Спящая красавица»: принцесса уколола пальчик веретеном и заснула на 100 лет. Выражение «связать судьбу» с кем-то или чем-то связано с нитью домашнего прядения. Наши предки считали: льняная нить, которой перевязывали пуповину младенца, накрепко, на всю жизнь «прививала» к нему его Долю – маленькое божество личной судьбы, даруемое каждому человеку. ВЕДУЩИЙ (1): Из нитей ткали полотно. Ткали на домашних станках. Челнок – одна из деталей этого станка. Для того чтобы в одиночку соткать за шесть месяцев три холста по 50 метров длиной, нужно было проводить за ткацким станком по 12– 15 часов в день. ВЕДУЩИЙ (2): А сейчас отгадайте такую загадку: То назад, то вперед, Ходит-бродит пароход. Остановишь – горе: Продырявит море. (Утюг.) ( Ребята отгадывают.) Правильно, это утюг. Он нужен был для того, чтобы разгладить ткань или одежду. Скорей всего, первым «утюгом» был плоский, очень тяжелый камень. Одежду расстилали на какой-нибудь ровной поверхности, придавливали этим камнем, оставляли до тех пор, пока она не разглаживалась. Позже утюги представляли собой жаровни, наполненные горячими углями. Их придумали в Китае в VIII веке, чтобы гладить шелк. А у нас на Руси был другой способ. Сухое белье или одежду наматывали на ровно обструганную палку и начинали катать по столу толстой прямоугольной с короткой округлой рукоятью палкой. На внутренней рабочей поверхности делались поперечные рубцы. Назывался такой «утюг» рубель. В XVII веке кому-то пришло в голову нагреть на огне литые чугунные утюги. Их желательно было иметь два: пока одним гладили, другой нагревался. Затем появился «угольный» утюг. Внутрь закладывали горящие угли и начинали гладить. А в 1882 году американец Генри Сили изготовил утюг с электрическим нагревателем. ВЕДУЩИЙ (1): А вот еще одна загадка. В лесу родился, В руках крестился, На ногах умер. (Лапоть.) ВЕДУЩИЙ (2): Основной обувью в будни и праздники были лапти. Это плетеная обувь из лыка или бересты. Отсюда и выражение: «ободрать как липку». Лапти служили основным видом обуви крестьянского населения. Плетение лаптей считалось легкой работой, которой мужчины занимались буквально «между делом». Не зря про крепко напившегося человека и сейчас говорят, что он, мол, «лыка не вяжет», то есть не пригоден к элементарным действиям. Зато, «связывая лыко», мужчина обеспечивал обувью всю семью. Лапти крепились к ноге с помощью длинных завязок. Завязки несколько раз перекрещивались на голени. Дешевизна, доступность, легкость и гигиеничность такой обуви не требует доказательств. Правда, как свидетельствует практика, лапти имели очень малый срок службы. Зимой они пронашивались за 10 дней, после оттепели – за 4 дня, летом в страдную пору – и вовсе за три. ВЕДУЩИЙ (1): Кто отгадает такую загадку? Висит баба на грядках, Вся в заплатках, Заплатка на заплатке, А дырье не зашить. (Корзина.) ( Ребята отгадывают.) Корзинами наши предки стали пользоваться с незапамятных времен. Это емкость с ручкой или двумя ручками для сбора ягод, грибов, плодов, овощей, переноса и хранения различных запасов – сена, травы, листьев, а также предметов домашнего обихода. Корзины изготовляли из больших пластов коры или плели из коры, корня, веток, дранки, соломы, стеблей. Они могли быть любой формы – овальные, квадратные, прямоугольные, с крышками и без. Отправляясь в лес за грибами и ягодами, девушки гадали, подбрасывая вверх пустые корзины: если корзина падала на землю дном, это означало, что будет полной, если набок, то наполовину, а если вверх дном, то пустой. ВЕДУЩИЙ (2): Как только начинает темнеть в домах и на улицах, зажигаются огни. Кто мне назовет самое первое средство освещения? ( Ребята отвечают.) Когда первобытный человек научился добывать огонь, он разжигал костер в пещере для приготовления пищи, тепла и освещения. Потом, очевидно, появилась лучина. Вплоть до конца XIX века лучина была основным источником света в крестьянской избе. Чтобы получить тонкую и длинную лучину, полено надо было распарить в печи, его клали на чугун с кипящей водой, и только после того, как распарят, щепали на лучину. Лучину втыкали в светец. А светцом называли подставку с железным зажимом. Под горящую лучину обязательно ставили емкость с водой. ВЕДУЩИЙ (I): А кто отгадает такую загадку? Тело бело, Душа льняная, Маковка золотая. (Свеча.) ( Ребята отгадывают.) На смену лучине пришла свеча. Свечи изготовляли двух типов: сальные и восковые. Свечное освещение в деревне не всем было доступно. Свечи долгое время были довольно дорогим удовольствием. Поэтому их го зажигали по праздникам, а в будни использовали лучину. Из сала одного быка можно было отлить около 100 свечей. Свечу устанавливали в подсвечники. Они имели разнообразные формы и размеры, зависящие от того, на сколько и каких свечей рассчитаны. Нередко в качестве подсвечника приспосабливали сырую брюкву или свеклу. ВЕДУЩИЙ (2): Человек постоянно что-то изобретает. Отгадайте такую загадку: Синее море, Стеклянные берега, Плавает утка, Горит голова. (Керосиновая лампа.) Керосиновое освещение стало распространяться в русской деревне с 1860 года, со времени вхождения в быт бакинского керосина. С керосиновой лампой можно было уже смело передвигаться по дому и улице, не боясь загасить фитилек. ВЕДУЩИЙ (1): Отгадайте загадку: Дом – стеклянный пузырек, И живет в нем огонек! Днем он спит, а как проснется, Ярким пламенем зажжется. (Лампочка.) В 1872–1873 годах русский ученый-инженер Александр Николаевич Лодыгин сделал первую в мире лампочку. Она горела всего лишь полчаса. В 1873 году лампы Лодыгина загорелись на улицах Петербурга. ВЕДУЩИЙ (2): А сейчас давайте познакомимся с кухонной утварью. На Руси обедали в полдень. Испокон веков хлеб на Руси был главным продуктом питания. «Хлеб всему голова», «Хлеб на стол, так стол – престол, а хлеба ни куска, так и везде тоска», – так говорили о хлебе наши предки. К каждому празднику обязательно пекли пироги. Само слово пирог происходит от слова пир. «Не красна изба углами, а красна пирогами». Вторым по значению продуктом питания были каши. Без каши на Руси не проходило ни дня. «Каша – мать наша», – говорили на Руси. В древности на Руси был обычай есть кашу с бывшими врагами при заключении мира, отсюда и пословица, которую употребляют и сегодня: «С ним каши не сваришь». Готовили каши из круп. Дробленая крупа называлась «варгеня», из нее можно было приготовить кашу наскоро – отсюда глагол «сварганить». А чтобы приготовить муку, крупу, надо было поработать. ВЕДУЩИЙ (1): И в этой работе помогало… Впрочем, вот вам еще одна загадка. В лесу снято, В дому гнуто, Посередке заплетено Кругло и широко, Дыр много, А пролезть нельзя. (Сито, решето.) ( Ребята отгадывают.) Решето – хозяйственная утварь. Это приспособление для просеивания крупы, муки, зерна. Круглая коробка, состоящая из обода (обечайки) и сетчатого дна. Обод и дно соединены с помощью узкого обруча. Сетка выплеталась из лыка. Обод изготовлялся из согнутой пластинки дерева. Через решето отсеивалась мука более крупного помола. Решето применялось также для сортировки крупы, зерна, а также для очистки их от оставшегося после провеивания сора. В мифологическом сознании русских крестьян решето обладало сложной символикой. Решето ассоциировалось с тучей, из которой проливается на землю дождь. Его использовали в обрядах вызывания дождя. Во время засухи женщины выливали на землю через решето ведро воды, рассчитывая, что это действие вызывает настоящий дождь из тучи – «небесного» решета. Его использовали в народной медицине. При головной боли, советовали знахарки, надо взять решето в зубы и тряхнуть головой. Испуганного ребенка надо было окропить водой, пропущенной через решето. Корову после отела следовало побрызгать через решето водой, чтобы она была здорова. Повсеместно бытовал запрет для детей надевать на голову решето, иначе «остановится» рост. ВЕДУЩИЙ (1): Вот из зерна приготовлена крупа и мука. Но чтобы ее продать или обменять на другой товар, нужен был… Отгадайте такую загадку! Сам худ, Голова с пуд. (Безмен.) Безмен – это весы. Они представляют из себя металлический или деревянный стержень с грузом на одном конце и крючком или чашей на другом. На стержне нанесена шкала веса, который определяют, передвигая по стержню, до равновесия товара с грузом. ВЕДУЩИЙ (2): Вот хозяйка купила крупу и сварила в печке кашу. Кашу подавали на стол в общем горшке или выкладывали в миску. Миски были разные – большие и маленькие. Обратимся теперь к крестьянскому столу. Вот вам очередные загадки. Всех кормлю с охотою, А сама безротая. (Ложка.) Поцелую, Полижу И опять положу. (Ложка.) ( Ребята отгадывают.) Заготовки для деревянных ложек назывались «баклушами», отсюда и выражение «бить баклуши». Дело в том, что разбивать полено на баклуши считалось необременительной работой, простой. В конце концов, так и стали говорить обо всех, кто на работе вообще ничего не делает. Существовали особые правила пользования ложкой. После каждого зачерпывания еды из общей миски ложку облизывали с обеих сторон и снова опускали на стол, лишь прожевав пищу, снова брали ложку со стола и черпали ею из миски. Тот, кто не выпускал ложки из рук, считался прожорливым. Мясо ели только, когда в миске не оставалось другой еды и лишь после того, как хозяин даст указание. Если кто-нибудь вел себя за столом не так, как подобает, смеялся, разговаривал, его наказывали, ударив ложкой по лбу. Существовали различные приметы, связанные с логикой. Нельзя было ставить ложку так, чтобы она опиралась черенком на стол, а другим концом на тарелку, так по ложке, как по мосту, в миску может проникнуть нечистая сила. Не разрешалось стучать ложками по столу, так как от этого лукавый радуется, и скликаются на обед злыдни, существа, олицетворяющие бедность и несчастье. Нельзя класть на стол лишнюю ложку, иначе будет лишний рот или сядет за стол нечистая сила. На ложках в святки гадали: наливали в столовые ложки воду и ставили их в сени, когда вода замерзала, приносили ложку в избу и смотрели, если замерзшая вода образовывала «пупочек», это значило, что загадывающий проживет наступающий год хорошо, образование ямки означало смерть. ВЕДУЩИЙ (1): За многие века был создан огромный мир вещей, с которыми мы постоянно имеем дело. Мы вам рассказали лишь о некоторых, причем все они стали настолько привычными, что, пользуясь ими, мы как бы и не замечаем их. Или, по крайней мере, не так уже много о них знаем. А ведь у каждой из этих привычных вещей своя история. Одна история длинная, другая короткая, но любая интересна и поучительна. И лучше нам их знать. Хотя бы из уважения ко всем этим предметам, которые служат человеку верой и правдой. ВЕДУЩИЙ (2): А теперь мы предлагаем вам небольшую конкурсную программу, посвященную миру вещей. Наш первый конкурс называется «Бюро находок». В этом сундуке много потерянных вещей, помогите вернуть их в сказки законным владельцам. Вы должны догадаться, кому принадлежат эти предметы, из какой они сказки. «Бюро находок» 1. Кувшин и лопнувший шарик. (Ослик. А. Милн «Винни-Пух и все-все-все».) 2. Золотой ключик (Буратино. А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».) 3. Горшочек с бубенцами, роза, клетка с соловьем. (Принц. X. К. Андерсен «Свинопас».) 4. Корзина с пирожками. (Красная Шапочка. Ш. Перро «Красная Шапочка.) 5. Яблочко наливное и зеркало. (А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».) 6. Старая лампа и кольцо. (Аладдин. «Волшебная лампа «Аладдина» из сборника сказок «Тысяча и одна ночь».) 7. Связка ключей. На одном ключе черное пятнышко. (Ш. Перро «Синяя борода».) 8. Курточка из коричневой бумаги, ярко зеленые штанишки, туфли из старого голенища и шапочка – колпачок с кисточкой. (Буратино. А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».) 9. Умывальник, мочалка. (К. Чуковский «Мойдодыр».) ВЕДУЩИЙ (1): Второй конкурс мы назвали «Сказка стала былью». Я буду называть волшебные предметы из русских сказок, а вы – современные вещи, соответствующие им. «Сказка стала былью» 1. Гусли-самогуды. (Радиоприемник, магнитофон.) 2. Ступа. (Ракета.) 3. Чудо-зеркальце. (Телевизор.) 4. Перо Жар-птицы. (Прожектор, лампа.) 5. Клубок ниток, указывающий дорогу. (Компас.) 6. Сапоги-скороходы. (Автомобиль, поезд или другое транспортное средство.) 7. Ковер-самолет. (Самолет, вертолет.) 8. Яблочко на тарелочке. (Телевизор.) ВЕДУЩИЙ (2): А сейчас мы с вами проведем викторину и узнаем, кто на нашем вечере был самым внимательным слушателем. «Русская изба» 1. Что устраивали в доме в первую очередь? (Печь.) 2. Как называлось самое святое место в доме? (Красный угол. ) 3. Как называется предмет для передвигания горшков и чугунов в печи? (Ухват.) 4. Как называется приспособление для размешивания углей в печи? (Кочерга.) 5. «Вертящаяся палочка» для прядения – это… (веретено). 6. Простейшая машина для ручного вязания – это… (прялка). 7. Какое приспособление существовало на Руси для разглаживания ткани? (Рубель.) 8. Какую обувь носили русские крестьяне? (Лапти.) 9. Как раньше называлась крупа? (Засыпа.) 10. Старое название весов – … (безмен). 11. Заготовки для деревянных ложек назывались… (баклуши). 12. Спальное место в избе – … (полати, лавка). ВЕДУЩИЙ (1): И последний наш конкурс – на знание русских пословиц. Я буду называть начало пословицы, а вы – ее окончание. «Не красна изба углами..» • Дом вести… (Не лапти плести.) • Дома и стены… (Помогают.) • Не дом хозяина красит, а… (Хозяин дом.) • Не красна изба углами… (А красна пирогами.) • Будет день… (Будет пища.) • Кашу маслом… (Не испортишь.) • Когда я ем… (Я глух и нем.) • Недосол на столе… (Пересол на спине.) • Первый блин… (Комом.) ( Ведущие определяют победителей конкурсов и вручают призы. В качестве дополнительного конкурса можно подготовить конкурс загадок. Предлагаем подборку загадок о быте русской избы.) «Крестьянская изба» • Два брата всегда видятся, а вместе не сойдутся. (Пол и потолок.) • Ниже верху, выше печи – греет плечи. (Полати.) • Много соседей рядом живут, а никогда не видятся. (Окна.) • В сенях ходит, да в избу не заходит. (Дверь.) • Хвост во дворе, / Нос в конуре, / Кто хвост повернет, / Тот и в дом войдет. (Ключ в замке.) • Крутая гора: / Что ни шаг – то нора. (Лестница.) • В нее вставлено стекло – / В доме сухо и светло. (Рама.) «Отопление и освещение избы» • Что в избе не видно? (Тепло.) • Черен, / Голенаст, / Выгибаться горазд. (Дым. ) • Жевать – не жую, / а все поедаю. (Огонь.) • Золотая тетерочка / По жердочке бежит. ( Огонь на лучине.) • Стоит столб, / Горит свет, / А углей нет. (Свеча.) • На кочке огонечек, / На огонечке – пузыречек. (Керосиновая лампа.) • Лето придет – не глядят на нее / Зима настанет – обнимают ее. (Печь.) • Кто в избе рогат? (Ухват.) • Черная гагара / По полю скакала, / Золото собирала. (Кочерга.) «Убранство избы» • Есть спина, а не лежит. / Четыре ноги, а не ходит, / Но всегда стоит / И всем сидеть велит. (Стул, скамья.) • В лесу родился, / В лесу вырос, / В дом пришел / Всех вокруг себя собрал. (Стол.) • И языка нет, / А правду скажет. (Зеркало.) • Ног нет, а хожу, / Рта нет, а скажу: / Когда спать, Когда вставать. (Часы.) • Четыре уха, / А перьев не сосчитать. (Подушки.) • На стене висит, болтается, / За него всяк хватается. (Полотенце.) • Дядя Афанасий лыком подпоясан, / По полу елозит, спины не занозит. (Веник.) «Посуда, утварь» • На улице – бряк, / Загрохочут – звяк, / А обратно пойдут – / Слезы потекут. (Ведра.) • Четыре ноги, / Два уха, / Один нос / Да брюхо. (Самовар.) • На голове пуговка, / В носу решето, / Одна рука, / Да и та на спине. (Чайник.) • Лежит Сивка – / Исколота спинка. (Терка.) • Новая посудина, / а вся в дырках. (Решето, сито.) • Маленький конь, / А все озеро выпил. (Ложка. ) • Вроде ежика на вид, / Но не просит пищи. / По одежде пробежит – / Станет она чище. (Щетка.) • Без рук, без ног, / Лапшу крошит. (Нож.) Литература: Богданов В. В. История обыкновенных вещей / В. В. Богданов, С. Н. Попова. – М.: Педагогика-Пресс, 1992. – 208 с: ил. Большая детская энциклопедия / Пер. с англ. А. И. Кима и В. В. Демыкина. – М.: ООО «Росмен-Издат», 2000. – 333 с. Ильин М. Рассказы о вещах – М.: Дет, лит., 1968. – 191 с. Ильин М. Рассказы о том, что тебя окружает. Откуда приходят вещи / М. Ильин, Е. Сегал. – М.: Дет. лит., 1956. – 187 С. Малов В. И. Хочу все знать: Детская энциклопедия: Привычные вещи. – М.: ООО «Фирма Издательство АСТ»: ООО «Изд-во Астрель», 1999. – 320 с: ил. Маркуша А. А. Б. В… – М.: Малыш. – 70 с. Маркуша А. Чудеса на колесах: Научно-художественная литература. – М.: Дет. лит., 1991. – 239 с. Пермяк Е. От костра до котла. – М.: Малыш, 1982. Русская изба (Внутреннее пространство, убранство дома, мебель, утварь): Иллюстрированная энциклопедия / Авт.-сост.: Д. А. Баранов, О. Г. Баранова, Е. Л. Бадлевская и др. – СПб.: Искусство-СПб., 1999. – 376 с: ил. Семенова М. Мы – славяне! – СПб.: Азбука-Терра, 1997, – 560 с. Шпагин М. В. Что было до… М.: Дет. лит., 1989. – 40с. : ил. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История вещей. – М.: «ООО Фирма Издательство АСТ»: ЗАО «Издательский дом «Семейная библиотека», 1998. – 5123 с: ил. Чупахина Т. Н. Тайны бабушкиного сундука : [сценарий театрализованного представления для детей 12 –14 лет, посвященного русскому народному костюму] //Читаем, учимся, играем : журнал-сборник сценариев для библиотек. – М., 2005. – Вып. 3. – С. 46 – 51.

— Новости группы — Сайт Ирины Зеленовой

Конкурс «Алло, мы ищем таланты»

Талант –это сила. Талант – это класс,

Талант – это праздник чудес бес прикрас,

Открой в своем сердце, как солнце зажги,

и радостью, счастьем ты всех озари!

  

  7 апреля в нашем детском саду «Солнышко» проходил фестиваль семейного творчества «Алло, мы ищем таланты!», 

    Цель данного мероприятия – выявление талантливых семей.

Говорят, талант-это ценный дар. А каждый малыш — это целый мир. Одни любят петь, танцевать, другие — мастерить, рисовать, сочинять. Каждый ребёнок талантлив по-своему, а не талантливых детей не бывает! Нужно просто в каждом малыше найти ту самую изюминку, ту самую искорку, которая когда-нибудь вырастет в звёздочку и с годами появится талантливая личность, а может, и большая звезда.

    Фестиваль создал условия для плодотворного и успешного взаимодействия в совместной творческой деятельности родителей и их детей. Это помогло сформировать стремление и желание активно участвовать в празднике, умение быть доброжелательными, общительными и творческими, укрепило сотрудничество семьи и ДОУ.

 

    Родители и дети самостоятельно подготовили концертные номера в различных номинациях:

• художественное слово,
• хореография,
• вокал.

     В конкурсе «Алло, мы ищем таланты» из группы «Радуга»  участвовали 5 семей.  Ребята вместе со своими родителями приготовили замечательные номера для участия в конкурсе. А начался праздник с зажигательного танца «Барбарики», который исполнили воспитанники моей подготовительной группы «Радуга».

 

     В номинации «Художественное слово»  участвовал Андрей Веселов со своей бабушкой. Они  инсценировали стихотворение «У Лукоморья дуб зеленый» из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

 

 

Также в этой номинации принимала участие семья Деминовых. Иван и Полина  с мамой Еленой Александровной прочитали замечательные стихи и даже приготовили плакат своим стихам.

 

 

Еще в номинации «Художественное слово» участвовала семья Кулаковых. Бабушка рассказала о своем внуке Владе, а Влад показал свои уникальные способности,  в свои 6 лет читать бегло текст написанный, как печатными,  так и строчными буквами.

 

 

В номинации «Вокал» участвовала семья Решетниковых. Тимофей с мамой Светланой Валерьевной исполнили песню Бременских музыкантов  «Ничего на свете лучше нету».

 

 

 Самой многочисленной по числу участников была номинация «Хореография». Из нашей группы в ней участвовала семья Славиных.  Мама Ирина  Валерьевна загадала загадку, а дочка Таня с продемонстрировала свои гимнастические способности в замечательном танце «Гномик».

 

     Все участники и зрители получили море положительных эмоций.

 Всем спасибо за внимание,

За задор, веселье, смех,

А артисты все имели

Ошеломляющий успех!

 

 

Огромная благодарность Всем  семьям, принявшим участие в этом замечательном  конкурсе талантов!!!

«А Лавров Лучина Лучина лучинушка Березовая Что же ты лучинушка Не ясно горишь с 3500 Коллекция» на интернет-аукционе Мешок

+А. Лавров. Лучина Лучина лучинушка Березовая Что-же ты лучинушка Не ясно горишь? (с-3500) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
А.Лавров. Лучина Лучина лучинушка Березовая Что-же ты лучинушка Не ясно горишь? *** 2550.00 р.  0 ставок 2700.00 р.  блиц-цена Киев    250.00 р Окончание торгов: 17/02 17:43 Продавец: монета89 (1774)
19234 Русская народная картинка 1960 Лучина лучинушка березовая девушка рукоделие прядение пряха 296.00 р.  0 ставок 500.00 р.  блиц-цена Ростов-на-Дону    100. 00 р Окончание торгов: 18/02 00:18 Продавец: Литвинов (5644)
Русская народная картинка Лучина лучинушка березовая 1960 г. 40.00 р.  0 ставок Ломоносов    50.00 р Окончание торгов: 12 часов Продавец: Митрофанов Владимир (8470)
ЛАВРОВ. ЛУЧИНА. 950.00 р.  0 ставок 1050.00 р.  блиц-цена Киев    270.00 р Окончание торгов: 27/02 14:32 Продавец: КУЗНЕЦОВ63 (2746)
Лавров. Лучина. 1950.00 р. Сочи    50.00 р Окончание торгов: 20/02 22:04 Продавец: R306000 (2180)
(+) А. А. Лавров. Как на ярмарке я был Знать тебя другой любил (с-3437) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 18/02 07:52 Продавец: laserb (6114)
(+) А. А. Лавров. Красна изба пирогами. Да хозяюшка очами (с-3438) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 18/02 07:52 Продавец: laserb (6114)
(+) А. А. Лавров. Хоть неловко примостился Зато даром прокатился (с-3441) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70. 00 р Окончание торгов: 18/02 07:52 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Жучка ротная да я, Неразлучные друзья (с-3460) Коллекция! 4800.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Со щей, да с каши Крепки братцы наши (с-3461) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Выйду-ль я на реченьку Посмотрю на быструю (с-3470) Коллекция! 3600. 00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. То ли дело за костром Поболтать с земляком (с-3478) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Очень долго дожидаться Поскорей бы разговляться (с-3488) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70. 00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
БЕРЕЗОВАЯ АЛЛЕЯ ЯСНАЯ ПОЛЯНА 15.00 р. Прокопьевск    70.00 р Окончание торгов: 15/02 12:55 Продавец: Ватсон (6801)
Березовая аллея Ясная Поляна Тульская область (К-006-А) 18.00 р. Волгоград    180.00 р Окончание торгов: 2 дня Продавец: Фалерист-777 (1541)
Русская народная картинка.Лучина,лучинушка березовыя.Литография 1960 г. 30.00 р.  0 ставок Ломоносов    70.00 р Окончание торгов: 16/02 10:38 Продавец: Митрофанов Владимир (8470)
Ноты Старинные Лучина лучинушка романс Ф. Бейер Царская Россия. 120.00 р. Киров    100.00 р Окончание торгов: 03/04 16:38 Продавец: assana (711)
(+) Пустых бутылок винных ряд, Пустой бумажник и примочка Одно нам ясно говорит (с-7069) Коллекция! 3000.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 8 часов Продавец: laserb (6114)
(+) М. Боскин. Березовая роща из-под снегу (с-1477) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 07/03 07:41 Продавец: laserb (6114)
Будут показаны лоты, соответствующие Вашему запросу и имеющие указанную Вами метку.»>Уточните поиск:  CD-диск compact-cassette аудиокассета аудио кассеты букинистика виниловые пластинки Детгиз детская книга СССР Диана дореволюционная живопись значок СССР искусство книга СССР книги СССР коллекционирование коллекционное компакт-диск лицензия Мелодия новый оригинал открытое письмо патефонная пластинка почтовая открытка редкая ретро Российская Империя Советская эстрада Союз СССР Фирменный CD Царская Россия шеллак Ясная Поляна Еще…
(+) Академик Е. И. Столица. Село горит (с-5387) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 31/03 08:13 Продавец: laserb (6114)
(+) В. А. Котарбинский. Предвестие горя (с-6722) Коллекция! 1800. 00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 06/04 06:57 Продавец: laserb (6114)
(+) Г. Горелов. Могила Л.Н. Толстого в Ясной поляне (с-2266) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 25/03 08:16 Продавец: laserb (6114)
(+) И. Билибин. Перышко Финиста Ясна-Сокола (с-1327) Коллекция! 5400.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 04/03 07:19 Продавец: laserb (6114)
(+) Владимиров. Толстой в Ясной поляне (с-1878) Коллекция! 3000.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 17/03 07:18 Продавец: laserb (6114)
Иннокентий Жуков. Ишь-ты… Человек полетел!.. (с-7393) Коллекция! 2000.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 29/03 07:40 Продавец: laserb (6114)
(+) Елиз. Бём. Воевать тебе на печи с тараканом! (с-1123) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70. 00 р Окончание торгов: 18/02 07:50 Продавец: laserb (6114)
(+) Елиз. Бём. Воевать тебе на печи с тараканом! (с-1124) Коллекция! 4800.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 18/02 07:50 Продавец: laserb (6114)
(+) Песенная серия — Чем тебя я огорчила (с-6005) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 8 часов Продавец: laserb (6114)
(+) Что Вильгеша милый друг, Аль хватил тебя недуг,… (Постнов) (с-6061) Коллекция! 3600.00 р.  «>Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 1 день Продавец: laserb (6114)
(+) Что ж, теперь узнаешь вкус Потяну тебя за ус… (Постнов) (с-6062) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 1 день Продавец: laserb (6114)
(+) Елиз. Бём. Воевать тебе на печи с тараканом! (с-7172) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 03/03 08:05 Продавец: laserb (6114)
(+) Михайлов-Северный. Вот за кого ты сражаешься (у колыбели) (с-4100) Коллекция! 5400.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 04/03 07:23 Продавец: laserb (6114)
(+) Наядин. Я пришел к тебе с открытой душой (с-4286) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 08/03 08:02 Продавец: laserb (6114)
Старинные ноты: «Где ты звездочка, где ты ясная» — романс А.Е Варламова. Ок. 1890 г. 1500.00 р.  0 ставок 2000.00 р.  блиц-цена Москва    самовывоз Окончание торгов: 1 день Продавец: tiptop5319 (1816)
Нина Дорда. Я люблю тебя. Ясная осень. 650.00 р. Торг уместен Челябинск    300.00 р Продавец: Галентиныч (1791)
кв-43. 78 оборотов. Я люблю тебя. Ясная осень. Нина Дорда. 250.00 р. Севастополь    200.00 р Продавец: кв-43 (1808)
кв-43. 78 оборотов. Я люблю тебя. Ясная осень. Нина Дорда. 200.00 р. Севастополь    200.00 р Продавец: кв-43 (1808)
Нина Дорда. Я люблю тебя. Ясная осень. ЕХ/10″ (78rpm) RARE 500.00 р.  0 ставок Ижевск    300.00 р Окончание торгов: 1 день Продавец: Хит-VINYL (2058)
Бутылка Бутылочка Свято троиц Сергия Лавры Вера твоя спасёт тебя Церковь Собор Стекло Старая 1000. 00 р.  0 ставок Шахты    300.00 р Окончание торгов: 2 дня Продавец: kirias (2726)
Польша. 2 злотых 2011 — 300 лет паломничества к Ясной Горе. Распродажа коллекции! 70.00 р. Москва    самовывоз Окончание торгов: 19/02 16:53 Продавец: Mosmetro (2750)
Польша. 2 злотых 2005 — 350 лет обороны Ясной горы. Распродажа коллекции! 130.00 р. Москва    самовывоз Окончание торгов: 19/02 16:53 Продавец: Mosmetro (2750)
Значок Ясная поляна. РЕДКИЙ!!! В коллекцию!!! Распродажа более 1000шт! Опт скидки до 50%!!! 80. 00 р. Торг уместен Орел    80.00 р Окончание торгов: 1 час Продавец: stalker1964 (1647)
Значок Ясная Поляна. РЕДКИЙ!!! В коллекцию!!! Распродажа более 1000шт! Опт скидки!!! 30.00 р. Торг уместен Орел    80.00 р Окончание торгов: 57 минут Продавец: stalker1964 (1647)
Значок Ясная Поляна. РЕДКИЙ!!! В коллекцию!!! Распродажа более 1000шт! Опт скидки!!! 30.00 р. Торг уместен Орел    80. 00 р Окончание торгов: 1 час Продавец: stalker1964 (1647)
МАРКИ! СССР! СЛАВИМ ДЕЛАМИ ТЕБЯ,ОКТЯБРЬ! 60.00 р. Воскресенск    60.00 р Окончание торгов: 04/04 19:33 Продавец: Sеrgеj633 (1784)
МАРКИ! СССР! СЛАВИМ ДЕЛАМИ ТЕБЯ, ОКТЯБРЬ! 50.00 р. Воскресенск    60.00 р Окончание торгов: 04/04 19:33 Продавец: Sеrgеj633 (1784)
ГДР для ГСВГ. На заре ты меня не буди…. Чистая в коллекцию 100.00 р.  0 ставок Тверь    80.00 р Окончание торгов: 1 день Продавец: kadet03 (3371)
Пластинка. С сердцем с тобой родина 200.00 р. Железногорск    250.00 р Окончание торгов: 16/03 20:47 Продавец: shaman2 (56)
Виниловая пластинка СССР. Группа «Визит» «Ночь без тебя». Б-66. Недорого! В коллекцию! 300.00 р. Саяногорск    договорная Окончание торгов: 04/03 05:22 Продавец: skorpion1972 (2637)
Пластинка патефонная. 78 оборотов. Владимир Трошин»Для тебя»/»Мой подарок». Недорого! В коллекцию! 150.00 р. Саяногорск    договорная Окончание торгов: 21/02 04:52 Продавец: skorpion1972 (2637)
«Гори — гори ясно! » Елена Благинина 1955 год 2300.00 р. Ростов-на-Дону    договорная Окончание торгов: 16/02 17:00 Продавец: librorum (85)
Гори, гори ясно. Сборник народных сказок, песен, пословиц, загадок. 1953г. 650.00 р. Нижний Новгород    договорная Продавец: max_hi_fi (4829)
«Гори ясно…» — рассказы писателя Алексея Мусатова о жизни детей. 270.00 р.  0 ставок 300.00 р.  блиц-цена Майкоп    130.00 р Окончание торгов: 1 день Продавец: Бобков Борис Петрович (629)
(+) А. А. Лавров. Поиграли на льду Да попали в беду (с-3439) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70. 00 р Окончание торгов: 18/02 07:52 Продавец: laserb (6114)
(+) А. А. Лавров. Пировали — веселились При разсчете прослезились (с-3440) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 18/02 07:52 Продавец: laserb (6114)
(+) А. А. Лавров. Шла в Москву издалека Повидать земляка (с-3442) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 18/02 07:52 Продавец: laserb (6114)
(+) А.А.Лавров. Христос Воскресе! Долго было дожидаться Чтоб при всех поцеловаться(с-3443)Коллекция! 4800. 00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 18/02 07:52 Продавец: laserb (6114)
(+) А.Лавров. А наш русский мужик Коль работать невмочь Лишь затянет родную дубину(с-3444)Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 18/02 07:52 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Вдоль да по речке, вдоль по Казанке Сизый селезень плывет… (с-3445) Коллекция! 4800.00 р. Торг уместен Пермь    70. 00 р Окончание торгов: 18/02 07:52 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. В пустынных дева шла местах И тайный плод любви несчастной… (с-3446) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 18/02 07:52 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Мой костер в тумане светит Искры гаснут на лету (с-3447) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 18/02 07:52 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Не кнутом поведем, только руковицей И по пням по камням Мчатся. .. (с-3448) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 18/02 07:52 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Ой, полна, полна коробушка. Есть и ситцы и парча. Пожалей… (с-3449) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 18/02 07:52 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. По улице — мостовой Шла девица за водой За ней парень молодой (с-3450) Коллекция! 3000.00 р. Торг уместен Пермь    70. 00 р Окончание торгов: 18/02 07:52 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Встреча Нового года у студентов в «меблирашках» (с-3451) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Вера (с-3452) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Зимний пейзаж (с-3453) Коллекция! 3600.00 р.  «>Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Христос Воскресе! (с-3454) Коллекция! 4800.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Придет милый разговляться Будем с ним мы целоваться (с-3455) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Вот какой теперь закуской Угощает немца русский (с-3456) Коллекция! 4800.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Надежда (с-3458) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Вера (с-3459) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70. 00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Хоть бы в бой поскорей Все бы было веселей (с-3462) Коллекция! 4800.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Б/Н (сестра милосердия около раненого на боле боя) (с-3463) Коллекция! 4800.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Б/Н (сестра милосердия около раненого в госпитале) (с-3464) Коллекция! 4800. 00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Рождество на дворе И веселье детворе (с-3465) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Хлеба-соли вы покушайте Моей музыки послушайте (с-3466) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70. 00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Зимний холод, летний зной Все снесет наш часовой (с-3467) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Уж за то что видел тут Непременно крест дадут (С Новым Годом!) (с-3468) Коллекция! 4800.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров — копировано с «В. В. Верещагин. На поле сражения» (с-3471) Коллекция! 3600. 00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров — копировано с «В. Е. Маковский. За лекарством» (с-3472) Коллекция! 3000.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров — копировано с «А. И. Мещеряков. Зима» (с-3473) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70. 00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров — копировано с «А. И. Куинджи. После грозы» (с-3474) Коллекция! 3000.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров — копировано с «Ковальский. На Добычу» (с-3475) Коллекция! 1800.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров — копировано с «И. И. Левитан. Над вечным покоем» (с-3476) Коллекция! 3600. 00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров — копировано с «И. И. Шишкин. В лесу гр. Мордвиновой» (с-3477) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Видит око, Да зуб неймет (с-3480) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Не подумайте — чудак Это будущий моряк (Христос Воскресе!) (с-3481) Коллекция! 3000.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Не подумайте — чудак Это будущий моряк (с-3482) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. На Руси на то и святки Чтоб гулять во все лопатки (с-3484) Коллекция! 1800.00 р. Торг уместен Пермь    70. 00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Кабы сам не видал Человек как летал Не поверил кто б сказал (с-3485) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Дубинушка — Эй дубинушка ухнем Эй зеленая сама пойдет (с-3486) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Без похотника — Не будет бархатника (с-3489) Коллекция! 3600. 00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Без похотника — Не будет бархатника (с-3490) Коллекция! 2400.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Для отважного казака Развлеченье лишь атака (с-3491) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Наступили святки Веселись ребятки (с-3492) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Прощайте родные Прощайте друзья Прощай дорогая, Невеста моя (с-3494) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Козьма да не Крючков (с-3495) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70. 00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)
(+) А. Лавров. Козьма да не Крючков (с-3496) Коллекция! 3600.00 р. Торг уместен Пермь    70.00 р Окончание торгов: 19/02 06:56 Продавец: laserb (6114)

День Казанской Божьей матери. Открытки, картинки и поздравления — EasyBlog

Сегодня, 21 июля, православные украинцы отмечают праздник чудотворной иконы Богородицы, которую обнаружили на месте сгоревшего поселения в Казани в 1579 году.

Икона стала одной из самых почитаемых для православной церкви. День казанской иконы Божьей Матери также отмечают осенью — 4 ноября. Казанская считается покровительницей женщин. Ей молятся о заступничестве и мудрости, исцелении от болезней и счастье в семье, рождении детей и защите от пожаров. В этот день часто венчаются в церкви, играют свадьбы.

Почему икону считают чудотворной

Согласно преданию нетронутую икону нашли после большого пожара в Казани в 1579 году. Место, где под пепелищем была закопана икона, указала 10-летняя девочка, которая увидела Божью матерь во сне.

Иконе приписывают много историй, связанных с исцелением от слабоумия, болезней ног, слепоты и даже изгнание бесов. Одной из самых известных является история слепого малыша, которого принесла в храм заплаканная женщина. Мать долго молилась перед образом Казанской, держа на руках ребенка. Неожиданно малыш прозрел и начал прикасаться руками к лицу матери. Все, кто в этот день молился рядом с женщиной, рассказали о чуде архиепископу. Он велел принести исцеленному ребенку яблоко. И младенец попытался схватить его. После этого все присутствующие в церкви поверили в чудесное исцеление.

Что можно и нельзя делать в этот день 

На Казанскую православные шли в церковь на службу, молились у иконы Казанской Божьей Матери. В селах могли выходить с иконой в поле и молиться на богатый урожай. После службы в церкви устраивали сытное застолье в кругу родных и близких. 

В праздник по солнцу и дождю угадывали погоду. Если день был ясным и солнечным, это говорило о теплой осени.

Поздравления и открытки с праздником

С днем Казанской иконы Божьей Матери. Мира! Света и здоровья Вам. Пусть заступница оберегает семью и хранит дом от невзгод. 

Сегодня сияет икона Казанской, а храм утопает в цветах

Пусть солнечный свет золотит утро раннее, и сладостный мир расцветает в сердцах

Радуйся светлого Света зарница, радуйся Радость всех женщин простых, радуйся Искренность сердца счастливая, радуйся славная Вера святых!

Богородица, воскреси сердце для любви, даруй радость и счастье, детей и мир в семье. Пусть близкие и родные будут здоровыми!

Путь Божья Матерь оберегает от невзгод, дарит любовь, сулит надежду и счастье! Пусть здоровья и вера будут крепкими, а дом — защищенным от напастей и неприятных людей

С праздником! Казанская — символ мира и добра. Пусть она подарит радость, счастье и свободу, а также долгожданный мир Украине!

С Днем иконы Казанской Богоматери, телесного здравия и душевного спасения в этот день и навсегда!

Желаю гармонии и душевного спокойствия! Пусть любовь дарит силы и вдохновляет на свершение задуманных планов. Пусть молитвы услышит Казанская Божья Матерь, оставайся милосердной и счастливой среди женщин!

Джерело: Страна.ua

бесплатных мультяшных картинок с детьми, скачать бесплатные картинки, бесплатные картинки в библиотеке клипартов

2 детский клипарт

дети играют вместе мультфильм

бесплатный мультфильм

, полный радостей весенней идиомы

мультипликационные дети

социальная перспектива

клипарт дети танцуют

дети играют в бирку клипарт

профессий клипарт бесплатно

милые дети держатся за руки клипарт

детских изображений в мультфильмах

мультяшных изображений обратно в школу

фото на обложке facebook школа

открытый игровой клипарт

детей до 5 лет мультфильм

мультипликационных детей, играющих вместе

международный день защиты детей

мультфильм мальчиков и девочек

мультфильмов, картинки с детьми

обратно в школу клипарт

ребенок в психологии

ребенок вектор

героев мультфильмов история игрушек

добро другим клипарт

анак анак вектор png

искусство и ремесла клипарт

семейные картинки

школьный автобус мультфильм

мультфильм

мальчики делают домашнее задание клипарт

мальчик бегает клипарт

мультфильм мальчик в школьной форме

?? ?? ??

разочарованный клипарт

музыка и движение клипарт

мультфильм детская церковь

детей мультфильм png hd

календарь на август 2019 для детей

химическая реакция клипарт

дошкольных картинок

солнце прозрачный мультфильм движется

клипарт сельскохозяйственных животных

Подумайте дважды, прежде чем размещать эти милые детские фотографии в Интернете:

снимков

Детские фотографии, которые родители выложили в Интернете оказались в рекламе и на порнографических сайтах. Культура РФ / Getty Images скрыть подпись

переключить подпись Культура РФ / Getty Images

Детских фотографии, которые родители выложили в Интернете оказались в рекламе и на порнографических сайтах.

Культура РФ / Getty Images

Когда сыну Кэтлин Бербидж было 6 лет, он совершал какую-то глупую шутку, типичную для первоклассника. Но после того, как она сделала снимок и начала пользоваться телефоном, он задал ей серьезный вопрос: «Вы собираетесь опубликовать это в Facebook?»

Она засмеялась и ответила: «Да, думаю, буду». То, что он сказал дальше, остановило ее.

«Не можете?»

Вот когда ее осенило: она публиковала его фотографии в Интернете, не спрашивая его разрешения.

«Мы большие сторонники телесной автономии и не заставляем его обнимать или целовать людей, если он этого не хочет, но мне никогда не приходило в голову, что я должна попросить его разрешения публиковать его фотографии в Интернете», — говорит Бербридж, мама. двоих в Уэйкфилде, штат Массачусетс. «Теперь, когда я публикую его фотографии на Facebook, я показываю ему фотографию и получаю его согласие. Я могу одобрять отметки и фотографии, которые я хочу опубликовать — почему не мой ребенок?»

Когда ее 8-месячному ребенку будет 3 или 4 года, она планирует начать спрашивать его в соответствии с возрастом: «Вы хотите, чтобы другие люди это видели?»

Это именно тот подход, который два исследователя отстаивали перед кабинетом педиатров на прошлой неделе на встрече Американской академии педиатрии, когда они обсуждали проблему 21-го века, связанную с «обменом», новым термином для онлайн-общения родителей о своих детях.

«Как защитники прав детей, мы считаем, что дети должны иметь право голоса в отношении того, какая информация о них передается, если это возможно», — говорит Стейси Стейнберг, профессор юридических навыков в юридическом колледже Университета Флориды Левин в Гейнсвилле.

ли это обеспечить ваш ребенок не издевается над чем-то вы добавите, что их личность не в цифровой форме «похищено» или что их фотография не в конечный итоге на порнографических сайтах полудюжины детей, как обнаружила один австралийская мама, родители и педиатры все больше осознают важность защиты цифрового присутствия детей.

Стейнберг и Бахаре Кейт, доцент педиатрии Медицинского колледжа Университета Флориды, говорят, что большинство детей, скорее всего, никогда не испытают проблем, связанных с тем, что разделяют их родители, но все еще существует противоречие между правом родителей делиться своим опытом и права их детей на неприкосновенность частной жизни.

«Мы никоим образом не пытаемся заглушить голоса родителей», — говорит Стейнберг. «В то же время мы признаем, что дети могут быть заинтересованы в свободном вступлении во взрослую жизнь, чтобы создать свой собственный цифровой след.«

Они процитировали исследование, представленное ранее в этом году, с участием 249 пар родителей и их детей, в котором более чем в два раза больше детей, чем родители, хотели иметь правила о том, чем родители могут делиться.

«Родители сказали:« Нам не нужны правила — все в порядке », а дети сказали:« Нашим родителям нужны правила », — говорит Кейт. «Дети хотели автономии в этом вопросе и беспокоились о том, что их родители делились информацией о них».

Она отметила, что Американская академия педиатрии предлагает родителям рекомендации по мониторингу использования социальных сетей их детьми, но не наоборот, что, по мнению Дэвида Хилла, председателя Совета AAP по коммуникациям и СМИ, станет важной частью Обмен сообщениями AAP.

Несмотря на то, что текущие правила использования СМИ рекомендуют родителям моделировать правильное использование социальных сетей для своих детей, в нем не говорится о чрезмерном совместном использовании со стороны родителей.

«Я считаю, что это вполне законное беспокойство, и ценю, что они привлекли к нему наше внимание», — говорит Хилл, отец пятерых детей. Он видит роль педиатров в разговоре с родителями об этом, но считает, что сообщения должны выходить далеко за пределы кабинетов педиатров. «Я с нетерпением жду, когда исследователи расширят наше понимание этой проблемы, чтобы мы могли преобразовать ее в эффективное образование и политику», — говорит он.

По этой теме мало исследований, — написал Стейнберт в юридической статье по этому поводу. В то время как штаты могут принимать законы, касающиеся обмена информацией о детях в Интернете, Стейнберг считает, что сами родители, как правило, лучше всего подходят для принятия этих решений за свои семьи.

«Хотя мы не хотели создавать ненужную панику, мы обнаружили некоторые проблемы, которые вызывали беспокойство, и мы думали, что родители или, по крайней мере, врачи должны знать об этих потенциальных рисках», — говорит Стейнберг.К ним относятся фотографии, переделанные с использованием ненадлежащих или незаконных средств, кражи личных данных, смущение, издевательства со стороны сверстников или цифровое похищение людей.

Родители не забывают об этих возможностях. Опрос 569 родителей детей в возрасте 4 лет и младше, проведенный в марте 2015 года в Детской больнице CS Mott при Мичиганском университете, показал, что 68 процентов беспокоятся о конфиденциальности своего ребенка, а 67 процентов опасаются, что фотографии их детей могут быть опубликованы у других пользователей. реальность.

Например, ненаучный опрос интернет-сайт детской порнографии австралийским правительственного чиновника обнаружили значительный кусок фотографии первоначально разделялась родителей на таких сайтах, как Facebook и Instagram. Сами фотографии были в основном невинными, повседневными сценами игр детей, но они сопровождались откровенными, неуместными комментариями. По оценкам австралийского чиновника, «около половины» из 45 миллионов изображений »были получены непосредственно из социальных сетей.«

Но это отвратительная сторона, с рисками, которые необходимо уравновесить с преимуществами совместного использования. Стейнберг отметил, что родительский обмен в социальных сетях помогает создавать сообщества, объединять разрозненные семьи, обеспечивать поддержку и повышать осведомленность о важных социальных проблемах

Тот же опрос, проведенный CS Mott, показал, что 56 процентов матерей и 34 процента отцов обсуждали вопросы воспитания детей в социальных сетях, 72 процента из них заявили, что обмен заставляет их чувствовать себя менее одинокими и почти столько же сказал, что обмен помогает им меньше беспокоиться и дает им советы от других родителей. Наиболее часто обсуждаемые темы включали детский сон, питание, дисциплину, поведенческие проблемы, а также детский сад и дошкольное учреждение.

«В наши дни медицинское обслуживание носит одноранговый характер, и у родителей есть прекрасная возможность узнать полезные советы, узнать о мерах безопасности и профилактике, пропагандистских сообщениях о вакцинах и всевозможных других сообщениях от других родителей в их социальных сообществах, «- говорит Венди Сью Суонсон, педиатр и исполнительный директор по цифровому здоровью Детской больницы Сиэтла, где она ведет блог о своем собственном родительском пути, чтобы помочь другим родителям.«Их взращивают люди, которых они уже выбрали и которым доверяют», — говорит она.

«Как мы взвешиваем риски, как мы думаем о преимуществах и как мы уменьшаем риски?» она сказала. «Это вопросы, которые мы должны задать себе, и у каждого может быть свой ответ».

Для мамы Карен Кой из Платт-Сити, штат Миссури, избегание обнаженной натуры или публикаций о телесных жидкостях — это данность, но в отношении вещей, в которых она не уверена, она задает себе ряд вопросов.

«Кому это служит? Если это кто-то другой, кроме ребенка, не уходи», — объяснила она через Facebook Messenger. «Это то, что люди хотели бы услышать или увидеть? Если ответ отрицательный, нет. Я бы хотел, чтобы это всплывало как воспоминание о Facebook в плохой день? Если нет, то нет».

Последний вопрос — почему она не делилась фотографиями, когда ее дочь была госпитализирована.

«Она восхитительно выглядела в огромном больничном халате, который на ней была потому, что она была уязвима, и я чувствую, что хочу опубликовать статью, в которой эта уязвимость используется, чтобы привлечь внимание к нам, ее родителям», — говорит Кой.«Ее пребывание в больнице не должно быть связано с нами, оно должно быть о ней и о том, что ей нужно в этот момент».

Некоторые родители считают, что для них лучший способ — вообще не делиться. Бриджит О’Хэнлон и ее муж, которые живут в Кливленде, еще до рождения дочери решили не публиковать ее фотографии в Интернете. Когда несколько членов семьи опубликовали фотографии, О’Хэнлон и ее муж ясно высказали свои пожелания.

«Было трудно не поделиться ее фотографиями, потому что люди всегда хотят знать, как поживают младенцы и дети ясельного возраста, и видеть фотографии, но мы приняли решение создать социальные сети, а она этого не сделала», — сказала О’Ханлон NPR через Facebook Messenger.

Хотите знать, как и чем поделиться?

Для родителей, которые только начинают осознавать возможные риски, связанные с рассказом о жизни своих детей в Интернете, поговорите со своим ребенком о том, что им удобно, и следуйте некоторым основным рекомендациям.

Стейси Стейнберг, профессор юридических наук в юридическом колледже Левина Университета Флориды, и Бахаре Кейт, доцент педиатрии Медицинского колледжа Университета Флориды, предлагают следующие предложения:

• Знайте свои сайты в социальных сетях ‘ политика конфиденциальности.
• Настройте уведомления, чтобы предупреждать вас, когда имя вашего ребенка появляется в поисковых системах, с помощью предупреждений Google и Talkwalker.
• Родителям, которые решили рассказать о поведенческих проблемах своих детей, следует подумать о том, чтобы поделиться анонимными данными.
• Будьте осторожны, прежде чем сообщать фактическое местонахождение вашего ребенка.
• Рассмотрите возможность предоставления детям старшего возраста права вето на раскрытие информации в Интернете.
• Обдумайте риски, прежде чем размещать фотографии детей в любом состоянии раздетости.
• Учтите, что совместное использование может повлиять на благополучие вашего ребенка в будущем.

Точно так же Элисон Джемисон из Фэйрпорта, штат Нью-Йорк, вместе со своим мужем решила, что их ребенок имеет право на свою личность в сети. Они действительно использовали платформу для обмена фотографиями только по приглашениям, чтобы друзья и родственники, в том числе находящиеся далеко, могли видеть фотографии, но они твердо стояли, когда получили отказ от использования других платформ социальных сетей, сказала она NPR через Facebook Messenger.

«Для большинства семей это путешествие. Иногда что-то идет не так, но в большинстве случаев это не так», — говорит Свонсон, который рекомендует начинать спрашивать у детей разрешения на размещение рассказов или фотографий в возрасте от 6 до 8 лет. «Мы. мы все больше и больше узнаем, что такое наша толерантность. Мы можем попросить наших детей помочь нам как обществу узнать, что хорошо, а что нет ».

Действительно, этот процесс обучения идет в обоих направлениях. Брия Данхэм, мать из Сомервилля, штат Массачусетс, была так взволнована, увидев момент братской связи, когда ее первоклассница и ребенок вместе принимали ванну, что она сделала несколько фотографий.Но когда она подумала о том, чтобы опубликовать их в Facebook, она приняла точку зрения своего сына: что бы он почувствовал, если бы родители его одноклассников увидели его фотографии, на которых он лежал на груди в ванной?

«Это заставило меня задуматься о том, как я учу его владеть своим телом и как то, что передается сегодня, сохраняется в будущем», — говорит Данхэм. «Поэтому я оставил фотографии при себе и принял это как еще один шаг в поддержку его растущей автономии».

Тара Хэлле является соавтором книги Информированные родители: научный ресурс для первых четырех лет жизни вашего ребенка .Она в Твиттере: @tarahaelle

От наскальных рисунков к компьютерным рисункам Дэвида Хокни

А теперь пара слов о научно-популярной литературе. Я. . . .

Эй! Эй, куда вы, ребята, думаете, что собираетесь? Вернись сюда прямо сейчас! Прямо сейчас. Сидеть! Siiiiiit. Сиди сиди сиди !!

* фырка * Действительно, люди. Я знаю, что в совокупности это страшные слова, но нельзя просто все время переходить к художественной литературе. И да, я знаю, что ложка сахара, которую вы используете, чтобы подавить документальную литературу, — это все время заниматься повествованием.Вы думаете, что это будет менее болезненно, если оно будет в форме o

. А теперь пара слов о научно-популярной литературе. Я. . . .

Эй! Эй, куда вы, ребята, думаете, что собираетесь? Вернись сюда прямо сейчас! Прямо сейчас. Сидеть! Siiiiiit. Сиди сиди сиди !!

* фырка * Действительно, люди. Я знаю, что в совокупности это страшные слова, но нельзя просто все время переходить к художественной литературе. И да, я знаю, что ложка сахара, которую вы используете, чтобы подавить документальную литературу, — это все время заниматься повествованием.Вы думаете, что будет менее болезненно, если это будет в форме рассказа. Возможно, вы убедили себя, что разъяснительная научная литература (без рассказов, только факты, мэм) скучна, как помойка. Вот и 411-й, мои дорогие. Поскольку я говорю о детской книге, дело в том, что вы, вероятно, знаете некоторых детей, которые любят научную литературу. Более того, некоторые из них, вероятно, не большие поклонники повествования. Я знаю, шокирует! Но вы знаете того парня, который запомнил имена всех динозавров? Тот, кто знает каждую породу кошек? Тот, который ежемесячно проверяет последнее издание Книги рекордов Гиннеса из библиотеки, пока не сломается позвоночник и не будет постоянно выпадать страница с самыми длинными ногтями в мире? Эти дети любят научно-популярную литературу. Им это нравится и они относятся к этому, и мы, черт возьми, лучше подарим им несколько книг с этим! Но через какое-то время вы сможете сделать только так много книг о животных или названий грубых фактов. История как таковая является бесконечно гибкой и довольно хорошо адаптируется к множеству разных стилей письма. Я с большим удовольствием познакомился с книгой Дэвида Хокни и Мартина Гейфорда « История картинок для детей ». Основанный на их успешном одноименном названии для взрослых (без части «для детей»), этот эклектичный обзор картинок от наскальных рисунков до снимков, сделанных на ваш телефон, представляет собой очаровательное, легкое и неизменно увлекательное введение в историю искусства для юных читателей. .Он ни в коем случае не идеален, и в нем есть пара вопиющих пропусков, но если вы ищете объяснительную историю искусства для детей (и взрослых) с любым читательским предпочтением, я не могу придумать лучшего места для начала.

«Эта книга написана не как традиционная история (в которой вы, возможно, ожидаете обнаружить порядок, в котором происходили события)». Так говорят Хокни и Гейфорд в своем введении в начале. Но даже в этом случае существует грубое хронологическое приближение того, как они разделяют свою информацию.Начиная с вопроса о том, почему мы вообще думаем о картинах, они плавно переходят в создание отметок на поверхности, использование света и теней и пространства, как зеркала и отражения, как в искусстве, так и для создания искусства, работали, а затем полноценная живопись, фотография и движущиеся картинки. Точки зрения авторов на протяжении всей книги иллюстрируют хорошо продуманные и выложенные страницы, полные изображений обсуждаемого искусства. Чтобы сделать его более удобным для детей, художница Роуз Блейк также проиллюстрировала различные разделы, по возможности вставляя авторов и их собачек на поля.Предыстория включает в себя хронологию изобретений, которые помогают в создании искусства, глоссарий, примечания, библиографию, удобный список иллюстраций по номерам страниц и указатель.

Я не могу вспомнить много книг об искусстве, написанных настоящими работающими художниками (которые, конечно, уже не иллюстраторы детских книг). Лично я люблю любую книгу, которая доказывает, что человек действительно может зарабатывать на жизнь чем-то необычным. В том же году, когда была опубликована эта книга, например, есть великолепное научно-популярное название Сая Монтгомери под названием «Ученый-гиена».И, как и эта книга, она показывает, что действительно можно работать, занимаясь любимым делом. Хокни старается приправить эту книгу примерами собственной работы за десятилетия. Он делает это не потому, что пытается привлечь к себе внимание (это просто приятный плюс), а потому, что в каждом разделе он может показать, как эта техника или вид искусства применялись в прошлом и как человек мог сделать это сегодня. Еще один результат этого — то, что Хокни повторяет на протяжении всей книги: это не обман.Как бы вы ни хотели творить свое искусство, используя любые инструменты, которые вам нравятся, это нормально! Он рассказывает о своей теории о том, что Караваджо использовал проекции своих моделей для создания своих картин, а затем показывает инструменты, которые он использует, когда создает свои собственные картины. Будем надеяться, что конечным результатом станет то, что маленькие читатели поймут, что поиск собственного стиля не означает движения в одном направлении. У художников есть варианты.

Поскольку эта книга была основана на названии, написанном для взрослых, я был осторожен. Я думаю, многие из нас видели, как быстро справляются такие популярные издания, как Fast Food Nation или The Omnivore’s Dilemma, где «молодые выпуски» — не более чем способ использования нового потока доходов.В худшем случае эти книги притупляют написание, почти ничего не добавляя для новой целевой аудитории. Не так с этой книгой. С самого начала создатели, похоже, очень точно указывали, какое искусство выделять в том или ином разделе. В результате они в значительной степени сосредотачиваются на крутых вещах. Например, грязных туфель из «Портрета Арнольфини» 1434 года Яна Ван Эйка я никогда раньше не видел. Подобно картине Муки «Шесть хурмы» 13 века, на которой художник практически без мазков нарисовал изображение шести фруктов: «Тем не менее, ему все же удалось сделать каждый фрукт другим. «Авторы вызывают интерес к искусству не только из-за того, что они находят. Они тоже явно находят этот материал интересным. Такой энтузиазм заразителен.

Одним из сюрпризов для меня стало включение в книгу и кино, и фотографии. Фотография, в частности, давно не упоминается в текстах по истории искусства, и было приятно видеть ее возвышение в такой манере, в такой книге. Мне также очень понравилось, как авторы решили объяснить, насколько важны свет и тень в искусстве.В одном классном футляре они показывают пьесу Тима Ноубла и Сью Вебстер «Он / Она». В нем на полу лежит куча хлама. Именно так светит свет позади барахла, создавая тень приседающей женщины. Забавно, что фото аккуратно обходит стороной тот факт, что женская тень должна сидеть на унитазе. Ах, а зачем лилии золочить, а? Детям это и так будет интересно.

Изначально эта книга была опубликована в Соединенном Королевстве, и мы не можем точно знать, какие изменения были внесены в текст, когда он пересекал Атлантический океан к нашим берегам. Однако мы можем предположить, что ничего не было добавлено. И это создает небольшую проблему, потому что, когда вы говорите об истории изображений в искусстве, кажется довольно большой ошибкой не включать какие-либо работы, а я говорю о любых, афроамериканцев. Не включать никакое искусство из Африки или Южной Америки, кроме обычных египетских упоминаний, тоже нехорошо. А пока нам представлены изображения из студии Хоппера, Уолта Диснея, Анри Картье-Брессона, Фреда Морли и других авторов ХХ века.Насколько сложно было включить работы Чарльза Уайта при обсуждении фигур и теней или Баскии при разговоре о коллаже? Фрида Кало как минимум могла бы произвести фурор. В результате во всей книге нет черного лица (и почти не коричневого). У женщин дела обстоят немного лучше, и в этом случае действительно кажется, что Хокни и Гейфорд приложили какие-то усилия, чтобы включить их. В результате я отметил включение Клары Питерс, Сью Вебстер (неотделимо от Тима Нобла), Джулии Маргарет Кэмерон и Ханна Хёх. Несмотря на это, время от времени была упущенная возможность. Например, в начале книги мы узнаем о древнем искусстве силуэта рук на Куэва-де-лос-Манос. В последние годы появились убедительные доказательства того, что доисторические женщины создавали эти силуэты. Увы, когда иллюстратор Роуз Блейк изображает наших предков, создающих изображения, она просто показывает мужчин, занимающихся искусством.

Я сильно разочарован выбором авторов, но он действительно дает учителям искусства повсюду уникальную возможность дополнить то, о чем здесь говорят Хокни и Гейфорд, более широким кругом авторов.И во многом благодаря его тону и манере, я должен сказать, что это, вероятно, самая увлекательная книга по истории искусства для детей, которую я когда-либо встречал. Любое название, которое может заставить вас задуматься о расстоянии и перспективе на итальянских картинах 15 века, должно что-то делать правильно. Здесь есть что развить, и, возможно, создатели книги сделают нам одолжение и напишут больше книг с более широким кругозором в будущем. А пока это книга, которую вы передаете молодому художнику. Покажите им «Он / Она». Поговорите о доисторических ручных росписях, китайских ручных свитках и обо всем, что еще интересует вас.Скорее всего, этот заразительный энтузиазм, который я испытывал от авторов, пронесет через вас, в детей, и кто знает? Может быть, мы поприветствуем в мире еще одного художника. В этом нет ничего плохого.

Для детей от 9 лет.

9 советов по созданию невероятных детских фотографий на вашем iPhone

Вы хотите делать невероятные фотографии детей на свой iPhone? Создание невероятных детских фотографий может показаться трудным. Но вы можете сделать сногсшибательных фотографий детей! Читайте дальше, чтобы узнать 9 советов по прекрасной детской фотографии.

1. Сочувствуйте своему объекту для получения наиболее естественных фотографий

Вот один из самых важных советов по детской фотографии, который я могу дать:

Когда фотографируете детей, сопереживайте им.

Перед тем, как начать съемку, вы должны быть в состоянии поставить себя на место объекта съемки.

Вспомните, каково было быть ребенком. Смех. Гримасничайте. Попробуйте направить своего внутреннего ребенка, хотя бы на несколько минут.

Только после этого следует включать камеру.

Почему это так важно?

Дети маленькие и беззаботные. Они смеются, играют и бегают. Во многих отношениях дети живут в своем маленьком мире.

А как фотограф у вас есть возможность запечатлеть что-то прекрасное. Вы можете показать детей такими, какие они есть на самом деле.

Например, посмотрите фото ниже. Сочувствуя своему объекту, я смог запечатлеть что-то естественное и красивое. Выражение ее лица кажется искренне детским… потому что это так.

Но вы не сможете этого сделать, если не сочувствуете своему предмету. В противном случае вы будете чувствовать себя некомфортно. Их позы станут статичными и скучными. Ваши фотографии пострадают.

Плюс, если вы не можете сопереживать своему предмету, вы не поймете его. Вы не свяжетесь с ними. Вы даже потеряете способность видеть прекрасные моменты, которые стоит запечатлеть.

Однако, если вы сочувствуете своему объекту, у вас будет связь.Вы сможете делать естественные, аутентичные и красивые фотографии.

2. Выбирайте изящную одежду для красивых детских снимков

Выбор одежды для объекта съемки может быть одной из самых сложных частей детской фотографии.

Конечно, все сводится к предпочтениям фотографа. Но вот несколько рекомендаций по одежде, которые улучшат фотографии вашего ребенка.

Сначала выберите нежные цвета. Избегайте неоново-желтого, яркого красного и ярко-розового.Вместо этого выбирайте одежду сдержанно: например, небесно-голубой или осенний апельсин.

Эти цвета дополнят ваш объект, не подавляя его.

На фото выше мой объект имел нежные кремовые цвета. Они хорошо сочетаются с цветами фона. Кремовые цвета не доминируют в кадре. Вместо этого они становятся его частью.

Есть исключения из правила «тонких цветов». Если вы снимаете при ярком солнечном свете, более яркие цвета могут работать лучше.

На снимке ниже свет был очень ярким и резким, а более смелая одежда добавляла этому кадру.

Однако в целом лучше придерживаться более тонких цветов. Потому что чем ярче ваши цвета, тем больше они отвлекают от объекта. Если вы фотографируете ребенка в ярко-красном топе, фотография не о ребенке. Дело в одежде.

Для получения самых красивых изображений выбирайте более изысканную одежду. Таким образом вы сможете делать фотографии, которые подчеркнут ваш объект, а не его одежду!

3.Научитесь читать по свету, чтобы получить самые невероятные детские фотографии

Вот мой любимый метод получения потрясающих фотографий детей:

Научитесь читать по свету.

То есть наблюдать за светом. Смотрите, как он меняется в зависимости от погоды и времени. Наблюдайте, как температура света меняется от холодной (в пасмурную погоду) к теплой (в солнечную погоду). Научитесь предсказывать, как изменится свет.

Чем лучше вы понимаете свет, тем лучше будут ваши фотографии.

Например, я люблю выходить на съемку за час до заката. Это когда свет теплый и золотой. Я стреляю с момента выхода на улицу, пока не станет совсем темно. 

А знаете, в какое время я больше всего люблю снимать? Это момент, когда солнце цепляется за край горизонта. Это момент, когда солнца почти нет. Я всегда жду этого момента. Свет становится красивым красным. И это делает невероятные фотографии.

Я сделал фото ниже, когда солнце зашло за горизонт.

Почему я вам это говорю?

Я говорю вам это, потому что это красивое красное свечение длится всего несколько мгновений. И если вы не умеете читать свет — если вы не знаете, что произойдет, — вы упустите этот момент! И вы пропустите все фотографии, которые могли бы сделать.

Так научитесь читать свет.

Потому что чем больше вы читаете свет, тем лучше будут ваши фотографии.

4. Используйте оконный свет для драматических портретов

Хотите ли вы использовать свет для создания драматических изображений детей?

Один из способов сделать потрясающие снимки — использовать оконный свет.

Как вы это делаете?

Во-первых, обратите внимание: снимать можно, используя оконный свет, в большинстве условий наружного освещения. Однако разные типы естественного света приведут к разным фотографиям. Вы узнаете об этом чуть позже.

Чтобы получить эффектные портреты, поставьте объект съемки возле окна. Убедитесь, что они не слишком близко к стеклу — вы хотите, чтобы свет постепенно уменьшался, прежде чем достигнет их лица.

Это особенно хорошо работает, когда свет не падает прямо через окно.

Например, если солнце находится высоко в небе (например, в полдень), вы получите великолепный эффект. А если небо облачно, у вас получится тонкий, мрачный снимок. 

А что, если солнце светит прямо в окно?

Попробуйте расположить объект так, чтобы он попадал на солнечный свет. В идеале солнце должно падать на часть лица.Тогда остальная часть их лица будет окутана тенью. Вот как я разместил свою тему ниже.

Это создаст потрясающий драматический портрет!

Убедитесь, что вы делаете несколько снимков при оконном свете! Вы получите действительно впечатляющую детскую фотографию.

5. Используйте правило третей для создания убедительных композиций

Когда вы фотографируете детей, легко сделать снимок. Но как сделать фотографии, которые ошеломят зрителя? Как вы делаете фотографии, которые привлекают внимание зрителя?

Начать можно с правила третей.

Какое правило третей?

Вот оно (в упрощенном виде): поместите объект на треть пути в кадр. И также поместите свой горизонт на треть пути в кадр.

Другими словами, вы должны разместить основные элементы вашей фотографии вдоль линий сетки, показанных ниже:

Если вы сделаете это, ваши изображения будут намного мощнее. Обратите внимание, как голова моего объекта расположена там, где пересекаются две линии сетки (ниже).

Один из способов лучше понять правило третей — это включить сетку камеры.Нажмите Настройки , затем Камера , затем выберите Сетка .

Теперь перейдите в приложение «Камера». Посмотреть на экране. Вы видите линии сетки?

Эти линии сетки помогут вам скомпоновать изображения.

Когда вы на самом деле снимаете, подумайте о правиле третей. Подумайте, как вы можете расположить ребенка по сетке правила третей.

Попробуйте совместить верхнюю линию сетки с головой ребенка. Или вы можете убедиться, что верхняя линия сетки проходит через глаза ребенка.И пусть линия горизонта проходит по нижней линии сетки.

На фотографии выше я расположил горизонт по нижней линии сетки. Это делает композицию приятной.

Следуя правилу третей, ваши композиции сразу улучшатся.

6. Упростите задний фон для детской фотографии, который появляется

Вот еще одно важное правило композиции:

Упростите фон.

Этот шаг легко пропустить.Когда вы снимаете, вы так сосредотачиваетесь на захвате объекта.

Но фон тоже имеет значение. На самом деле, хорошая фотография — это не просто хороший передний план или хороший задний план. Речь идет о создании красивого изображения в целом.

И в этом вам поможет упрощение фона. 

Как упростить фон?

Во-первых, убедитесь, что в нем нет отвлекающих предметов. Избегайте всех уличных знаков и автомобилей. По сути, вы хотите убедиться, что со страницы всплывает только одно: ребенок!

Во-вторых, убедитесь, что нет отвлекающих цветов.Вы хотите, чтобы цвета фона дополняли ребенка. Например, изображать ребенка перед ярко-красной пожарной машиной — плохая идея. Красный украдет сцену, и ребенок пропадет.

Фон может показаться неважным. Но об этом нельзя забывать! Вы всегда должны проверять фон, прежде чем нажимать кнопку спуска затвора.

7. Фотографируйте несколько детей, взаимодействующих друг с другом для получения уникальных изображений

Одна из самых прекрасных вещей в детях — это мир, в котором они живут.

Потому что дети живут в собственном мире.

В некотором смысле дети живут отдельно от общества. Они не беспокоились о работе и финансах. Они еще не потеряли свое воображение.

Как захватить детей в их собственный маленький мир?

Сфотографируйте их общение с другими детьми.

Сфотографировав вместе нескольких детей, вы можете изобразить этот маленький мир. Зрителю будет казаться, что он смотрит через окно в детство.

Посмотрите на фото ниже. Разве не кажется, что ты вглядываешься в жизнь ребенка?

Итак, в следующий раз, когда вы будете делать фотосессию, попросите вашего объекта привести друга! Тогда сделай шаг назад. Пусть взаимодействуют. Пусть играют. Пусть делают то, что делают дети.

Таким образом, вы сможете делать впечатляющие и уникальные изображения.

8. Покажите движение для живых образов детей

Вы хотите создавать по-настоящему динамичные фотографии детей? Хотите создавать фотографии, полные жизни и энергии?

Если да, то вы должны включить движение в свои изображения.

К счастью, когда дело доходит до детей, показать движение несложно! Попросите испытуемого прыгать вверх и вниз. Попросите их побегать по полю.

Попробуйте надеть на объект длинную струящуюся одежду. Таким образом, когда они двигаются, одежда развевается позади них. Это добавит снимку прекрасного ощущения динамизма.

Для фотографий с движением вам подойдет режим серийной съемки.

Что такое пакетный режим?

Режим серийной съемки — это функция камеры iPhone, которая позволяет делать более десяти фотографий в секунду.Вы можете активировать режим серийной съемки, удерживая кнопку спуска затвора. Ваш iPhone будет делать фотографии, пока вы не уберете палец с кнопки.

Режим серийной съемки отлично подходит для съемки движущихся детей.

Как только объект начнет двигаться, нажмите и удерживайте кнопку спуска затвора. Не отпускайте, пока движение не остановится.

Я почти гарантирую, что вы получите невероятный снимок!

Если вы хотите создавать изображения, полные жизни, обязательно изображайте движение.Это поднимет ваши фотографии детей на новый уровень.

9. Уменьшите силы для качественной детской фотографии

Хотите узнать еще один совет по композиции? Вы хотите делать выразительные детские портреты прямо в лицо?

Если это так, вам следует попробовать снизить уровень заряда. Тогда сделай свое фото.

Когда я говорю «опускаться», я имею в виду на самом деле низкий. Например, вы можете присесть так, чтобы оказаться намного ниже линии обзора объекта. Или вы можете лечь на землю и стрелять в сторону объекта.

Вы также можете использовать природные элементы (холмы, лестницы или окна), чтобы поместить объект над собой. Вот как мне удалось сделать это фото (ниже).

Если вы опуститесь низко, вы сделаете снимок, на котором ваш объект смотрит на вас сверху вниз, и этот угол может дать отличные снимки.

На фото ниже я постарался приблизиться к земле. Это гарантировало, что мой объект выглядел выше и мощнее.

Появляется ребенок.Угол придает им ощущение силы.

Мне нравится этот трюк с композицией, и я призываю вас попробовать его. Вы получите прекрасные изображения — изображения, которые кажутся яркими и яркими.

10 советов по фотографированию детей (настройки, позы и идеи!)

10 советов по фотосъемке детей (настройки, позы и идеи!) Семья Портрет Наталья Роберт

Подпишитесь ниже, чтобы сразу загрузить статью

Вы также можете выбрать свои интересы для бесплатного доступа к нашему премиальному обучению:

Фотографировать детей может быть очень полезно, но это также может быть довольно сложно!
Приведенные ниже советы избавят вас от нескольких распространенных ошибок.
Итак, возьмите несколько подопытных и потренируйтесь получать как можно больше фотографий детей. Скоро эти советы станут второй натурой.

Как подготовиться к фотосессии детской фотографии

Когда вы впервые планируете фотосессию с детьми, поговорите с родителями. Спросите их, есть ли место, которое особенно нравится ребенку.
Там может быть парк, в котором есть любимые качели их сына. Или путь, по которому их дочь всегда любит гулять со своей собакой.Знание этих особых мест поможет вам выбрать место для фотографий.
Вам также следует поговорить с родителями о том, какие занятия любит их ребенок в данный момент!
Их дочь увлекается искусством? Принесите немного краски для пальцев, бумагу и фартук.
Их сын помешан на животных в зоопарке? Принесите мягкую игрушку или попросите их принести его любимую, чтобы поиграть с ней во время занятия.
Наличие под рукой реквизита гарантирует, что у ребенка есть возможности для развлечения. Это также сделает его более комфортным перед камерой.У них будет что-нибудь знакомое, с чем можно будет поиграть.

Будьте гибкими, чтобы избегать стрессовых детских фотосессий

Да, подготовка очень важна, но вы также должны быть готовы забыть обо всех приготовлениях и плыть по течению. Работа с непослушными детьми и их фотографирование могут быть очень непредсказуемыми.
Если вы обнаружите, что ребенок прекрасно проводит время, и у вас много откровенных моментов, ничего страшного. Неважно, если вы не используете реквизит.
Главное — получить отличные фотографии.Фотографируя детей, вы должны следовать их примеру.

Стреляйте в ребенка Уровень

Для определенной композиции вы можете снимать слишком низко или высоко над ребенком. Но в большинстве случаев вам нужно всегда снимать с уровня глаз ребенка.
Это помогает зрителю сосредоточиться на вашем объекте. Это создает более естественную перспективу, которая никоим образом не кажется принужденной.
Будьте готовы ползать, сидеть на земле или даже кататься! Съемка на их уровне — отличный совет, как фотографировать детей.
Попробуйте сделать портретную фотографию, но не ждите, что малыши будут сидеть на месте очень долго.

Сохраняйте детей активными и развлекательными

Меньше всего вам хочется, чтобы ребенку стало скучно. Это будет означать, что ваша фотосессия окончена. Ваш шанс на лучшее фото утерян.
Подумайте, чем бы вы могли заниматься с ребенком. Не бойтесь прыгнуть выше вас. Или посмотрите, как быстро они могут бежать к камере.
Как насчет того, чтобы спросить их, какое их любимое танцевальное движение? Если кажется, что их энергия ослабевает, это также может быть хорошим временем, чтобы продемонстрировать забавный реквизит, который вы взяли с собой.
Убедитесь, что ваш объект развлекает, означает, что ему будет хорошо и комфортно. Это всегда означает, что у вас будет больше возможностей запечатлеть естественные откровенные моменты.

Съемка откровенных фотографий

Улыбающиеся позы — это хорошо, но будьте осторожны, чтобы не пропустить «промежуточные» моменты. Это моменты между позированием, когда они разражаются смехом или корчат рожи.
Конечно, родители захотят сделать несколько фото с традиционными позами. Но самое главное — это откровенный момент между позами.Это будут те, которые больше всего отражают их личность.
Здесь может иметь значение ваш выбор объектива и камеры. Лучшего объектива для детской фотографии не существует, но универсальный объектив, такой как Canon 24-70 мм, подойдет.
Это связано с возможностью мгновенно изменять фокусное расстояние. Не стоит менять фиксированные линзы, когда вокруг бегают дети. Убедитесь, что у вас правильные настройки камеры, и дождитесь подходящего момента.
То же самое и с выбором камеры.Лучшего фотоаппарата для детской фотографии не существует. Тем не менее, тот, который может делать много снимков в секунду, поможет вам, когда дети бегают.

Попробуйте разные позы с помощью динамической фотосессии

Поскольку большинство детей очень активны, это должно облегчить получение разнообразных снимков. Тем не менее, вы должны помнить об этом во время сеанса. Таким образом, у вас будет много фотографий, из которых вы сможете выбрать, когда будете выбраковывать.
Если вы закончили фотографировать стоя, предложите ребенку сесть где-нибудь на невысоком выступе или на ступеньках.
Если большинство ваших снимков посвящено сдержанным действиям, попросите ребенка бежать к камере или прыгать очень высоко.
Или, если у вас много фотографий со смехом, постарайтесь получить несколько моментов, в которых они будут более отражающими. Фотосессии с отличными снимками демонстрируют множество настроек, позиций и атмосфер.
Родители будут счастливы, если будет из чего выбирать. Это также может означать для вас больше прибыли, когда родители не могут выбирать!

Терпение — ключ к успеху при фотографировании детей

Дети не беспокоятся о вашем расписании, так что и вам не стоит беспокоиться.Если дать им время, они смогут освоиться. Это приведет к более естественным моментам.
Плюс, учтите, что ребенку часто требуется некоторое время, чтобы освоиться с камерой. И даже с вами, если они не встречались с вами до этого дня.
Поиграйте с естественным освещением для получения великолепных изображений. Маленькие дети непредсказуемы, поэтому плывите по течению и следуйте за ними со своим Nikon или Canon на буксире.

Не фокусируйтесь только на лице

Часто самые выразительные фотографии вообще не показывают лица ребенка.Они бегут по пляжу к воде? Возможно, лучше забыть о вашем хорошо натренированном глазу для портретной фотографии.
Съемка сзади может показать, насколько ветреный день и насколько обширен пляж. Если они рисуют пальцами, сосредоточьтесь на их руках. Если они бегут, сосредоточьтесь на ногах.
Проявите творческий подход с кадрированием и фокусировкой. Это добавит интереса и подчеркнет любимые занятия ребенка.
Позвольте детям заниматься своими любимыми занятиями. Это отличный совет при создании удивительных детских портретов.

Съемка в непрерывном режиме и использование автофокуса

Дети двигаются быстро, особенно маленькие. Это означает, что нужно быть готовым к быстрой стрельбе. У вас не будет возможности сфокусироваться на каждом кадре, и часто вам нужно запечатлеть момент, прежде чем он ускользнет.
Съемка в непрерывном режиме гарантирует, что вы сможете сделать серию снимков в активный момент. У вас будет больше шансов поймать правильное выражение лица.
Используйте автофокус и фокусировку с помощью кнопки возврата. Это поможет убедиться, что ваш фокус всегда будет там, где вы хотите.Это лучшие настройки камеры для получения отличных изображений в быстро меняющейся среде.
Это потребует практики, потому что иногда дети двигаются слишком быстро, и мы, взрослые, не успеваем за ними! Всю фотосессию малыши могут бегать с места на место.
Однако прелесть цифровой детской фотографии в том, что съемка в непрерывном режиме не требует дополнительных затрат. Это также дает вам все возможные варианты.
Вам понадобится короткая выдержка, если вы хотите заморозить их движение.Это отличный совет о том, как фотографировать детей, чтобы получить отличные снимки.

Почему не следует постоянно ожидать идеальных снимков

Вы можете спланировать выстрелы. Но когда дело касается фотографирования детей, особенно маленьких, будьте готовы к неожиданностям.
Это часто означает, что лучшие моменты размыты или обрезаны слишком сильно. Но они улавливают эмоцию, которую невозможно воспроизвести.
На фотографиях такого типа эмоции перевешивают потребность в технически совершенном снимке.Настройки камеры не обязательно должны быть идеальными.
Не ждите подходящего момента, этого может никогда не случиться. Используйте естественный свет для получения наилучших возможных фотографий.
Вместо этого сосредоточьтесь на ребенке, у которого есть особые моменты, которые вы можете запечатлеть. Это улучшит детскую фотосъемку и отделит снимков от профессиональных фотографов.

Заключение

Говорят, что нельзя работать с детьми или животными. Однако в фотографии дети и животные могут быть самыми интересными объектами для работы!
Приведенные выше советы помогут вам подготовиться к непредсказуемой природе фотографии детских портретов.Прежде чем вы это осознаете, получение отличных фотографий с детьми станет для вас второй натурой.

Об авторе

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1 ‘, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-разрядный)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

5 причин, по которым вам следует избегать сообщений о своем ребенке в социальных сетях

Многие родители публикуют в социальных сетях истории, фотографии и видео своих детей, потому что они гордятся своими семьями и хотят оставаться на связи с родственниками и друзьями.Социальные сети также полезны, чтобы получить совет и почувствовать себя менее одиноким, поскольку воспитание детей может быть сложной задачей! Как родители, мы понимаем желание поделиться тем, что пережили при воспитании ребенка.

Но насколько обмен мнениями — это слишком много, и может ли публикация в социальных сетях подвергнуть опасности детей? В этой статье рассматриваются пять не столь очевидных способов, которыми обмен информацией о вашем ребенке в социальных сетях может потенциально навредить вашему ребенку, а также вопросы, которые вы должны задать себе, прежде чем нажимать «опубликовать».”

Загрузите приложение Jellies

Распаковки нет. Без рекламы. Просто хорошие, качественные ролики для детей.

Публикация в социальных сетях может нарушить конфиденциальность вашего ребенка

Хотя маленькие дети могут не задумываться о том, что их родители рассказывают о них в социальных сетях, это может измениться по мере их взросления.Согласно Common Sense Media, примерно в 5 лет у детей начинает развиваться ощущение себя как личности и того, как их воспринимает остальной мир. Их конфиденциальность становится более серьезной проблемой. Они могут начать стесняться контента, который родители публикуют о них в социальных сетях, особенно когда речь идет об анекдотах из раннего детства, забавных фотографиях и обновлениях о проблемах развития и поведении.

Распространение неправильного контента в социальных сетях также может заставить детей чувствовать, что они не владеют собственными телами или ценностями.На самом деле у детей нет возможности не соглашаться с тем, что их родители публикуют в социальных сетях фотографии, сделанные во время купания, и другие деликатные фотографии. Они также не имеют права голоса в тех политических или социальных сообщениях, которые навязывают им родители. Например, как некоторые дети будут относиться к табличкам с изображением президентских выборов 2016 года, которые они несут, или к футболкам с надписью, которые они носят, когда они, будучи взрослыми, оглянутся на эти фотографии? Как они будут относиться к тому, что их родители будут использовать в качестве политических заявлений на страницах Facebook?

Ваши сообщения в социальных сетях могут быть использованы для издевательств

Вам также следует беспокоиться о том, как другие могут отреагировать на материалы, которые вы рассказываете о своем ребенке в социальных сетях.Независимо от того, заботится ли ваш ребенок о старых фотографиях и рассказах о них в социальных сетях, другие могут использовать эту информацию, чтобы высмеивать, оскорблять и даже запугивать вашего ребенка, когда он или она вырастет. Что должно помешать сверстнику поделиться фотографией, которую ваш ребенок смущает в его или ее собственных сетях? Что, если эта акция приживется? Не нужно много времени, чтобы фотография из семейной шутки превратилась в пищу для сплетен для всей старшей школы.

Возможность запугивания не ограничивается людьми, которых вы знаете.Чтобы почувствовать безжалостность анонимных людей в Интернете, просто взгляните на ленты комментариев детских видео на YouTube. Что ваш ребенок подумает и почувствует, если увидит, что ваша аудитория в социальных сетях плохо отреагирует на ваше обновление?

Сообщения в социальных сетях могут повлиять на будущее вашего ребенка

Сложно, если не невозможно, контролировать информацию после того, как она размещена в Интернете.Вы не можете запретить кому-либо сделать снимок экрана с вашим сообщением и распространить его за пределами вашей досягаемости. Ваши удаленные сообщения, хотя очевидно, что они исчезли из вашего профиля в социальных сетях, могут по-прежнему жить на веб-сайтах интернет-архивов и на самих серверах социальных сетей. Помня об этом, вы должны подумать, как ваши фотографии и истории могут повлиять на вашего ребенка, когда он станет намного старше, даже взрослым.

Реальность такова, что данные, которыми поделились родители, могут быть раскрыты поисковыми алгоритмами Google на долгие годы.И мы не знаем, каковы могут быть цели наших детей, когда они станут старше.

— Стейси Стейнберг, заместитель директора Центра по делам детей и семьи Юридического колледжа Левина при Университете Флориды.

Родители должны подумать о том, как потенциальные работодатели могут отреагировать на обнаружение определенных чувствительных моментов детства в социальных сетях. Им также следует задаться вопросом, как их сообщения могут повлиять на их ребенка, если он или она когда-либо решит баллотироваться на государственные должности или жить более общественной жизнью.

Обмен подвергает вашего ребенка риску цифрового похищения

Цифровое похищение людей — это разновидность кражи личных данных. Это происходит, когда кто-то фотографирует ребенка из социальных сетей и использует для него новые имена и личности, часто называя ребенка своим. В последние годы было множество примеров этого, в том числе инцидент 2015 года, когда незнакомец сфотографировал 18-месячного мальчика со страницы мамы-блогера в Facebook и разместил его в своем профиле в Facebook, действуя так, как будто он был ее сыном. .

Фотографии вашего ребенка также могут быть похищены для детских ролевых игр. Если вы не знакомы с ролевыми играми с детьми, поищите в социальных сетях #BabyRP, #AdoptionRP и #KidRP. Детские ролевые игроки создают аккаунты в социальных сетях, чтобы публиковать украденные фотографии вместе с подписями, которые содержат ложные сведения о ребенке на фотографиях. Иногда незнакомец выдает себя за ребенка, отвечая на комментарии как ребенок или с точки зрения ребенка. Эти комментарии могут вызывать беспокойство, но не все они злонамеренны.Похоже, что учетные записи для ролевых игр для детей создаются людьми, которые хотят быть родителями или детьми. Однако они являются еще одним примером того, как вы можете легко потерять контроль над личностью своего ребенка, когда публикуете информацию о нем в Интернете.

Ваши сообщения в социальных сетях могут привлечь опасных людей

Фото и видео детей разделяют их родители на социальной медиа иногда оказаться на беспокоящих сайтах и ​​форумах, некоторые из них посвящены детской порнографии.В одном случае мать из Нэшвилла пыталась установить личность незнакомца, который поделился фотографией ее дочери. Она перешла по фотографии на страницу, принадлежащую мужчине из Китая. На этой странице она обнаружила свое фото, а также множество других фотографий маленьких девочек.

Это не так уж и редко, как вы думаете. По данным австралийского комиссара по электронной безопасности детей, на одном сайте было размещено не менее 45 миллионов изображений, половина из которых были фотографиями детей, взятыми из учетных записей социальных сетей.Фотографии были повседневными семейными делами, но сопровождались неуместными комментариями.

Легко забыть, что сообщения в социальных сетях также могут содержать небольшие индикаторы, которые могут помочь людям определить, где ребенок живет, играет и ходит в школу. Сообщения с такой информацией, как теги местоположения и ориентиры, дают незнакомым людям, а также известным злоумышленникам возможность найти ребенка и других членов семьи. Это особенно опасно для семей, которые пытаются разрешить споры об опеке и избежать ситуаций домашнего насилия.

Что делать, если вы рассказываете о своем ребенке в социальных сетях

Желание рассказать о своей семье в социальных сетях — это понятно. Если вы все же решите поделиться, спросите своих детей, что им удобно, и примите некоторые меры предосторожности. Обратите особое внимание на настройки конфиденциальности на своих страницах в социальных сетях. Тщательно выбирайте свои фотографии и ставьте водяной знак на те, которые публикуете публично.Попросите друзей и семью воздержаться от размещения фотографий или видео вашего ребенка. И начните вовлекать вашего ребенка в решение, чем уместно поделиться с другими. Эти разговоры могут помочь предотвратить плохие чувства в будущем и полезны для подготовки вашего ребенка к жизни в эпоху цифровых технологий.

Есть ли у вас собственные правила публикации сообщений о детях в социальных сетях? Нам интересно узнать, как ваша семья справляется с этой деликатной ситуацией. Свяжитесь с нами в Twitter @jelliesapp, чтобы поделиться своими лучшими практиками.Щелкните здесь, чтобы загрузить приложение Jellies.

для детей — Обзор — AOI

Трехпрофильный обзор и обучение истории картинок для детей

Дэвид Хокни и Мартин Гейфорд

Иллюстрировано Роуз Блейк

Опубликовано Thames & Hudson ISBN: 9780500651414

Обзор Джорджии Лакмана

Дэвид Хокни — один из самых популярных и влиятельных художников в мире 20, ^-го, -го века.
Художественный критик Мартин Гэйфорд пишет для «Зрителя» и написал много успешных книг, в том числе «Синий шарф» и «Большое послание».
Роуз Блейк, представленная B&A Reps, является иллюстратором иллюстрированных книг и дочерью известного художника Питера Блейка, коммерчески занимается рекламой, редакцией и издательским делом.

Вслед за своим родительским изданием История картинок: от пещеры к экрану компьютера, эта иллюстрированная книга предназначена для новой аудитории — юных читателей совершают путешествие по истории искусства из пещерных рисунков 15000 г. день.

Сюжет книги раскрывается в современной среде публичной художественной галереи, исследуя наводящий на размышления рассказ между Мартином и Дэвидом. Иллюстратор Роуз Блейк привносит в их историю третье измерение. Используя свои собственные игривые и минималистичные иллюстрации, чтобы оживить исторические и технические темы и изображения, которые они исследуют, и представила камеи от себя самой и верных домашних такс Дэвида.

Несмотря на то, что книга адресована юной аудитории, не обязательно ограничиваться этим.Решение проиллюстрировать этот ресурс необходимо (во многих разделах) для передачи более сложных идей, таких как; Что делает отметку интересной? И, Что такое тень? Концепции, которые сможет оценить каждый в возрасте от 7 до 70 лет!

Дэвид Хокни «Картинки повсюду вокруг нас: на ноутбуках, телефонах, в журналах, газетах и ​​в книгах, подобных этой. Мы можем видеть их на улицах и по телевизору. Они висят на стенах наших домов, в художественных галереях и музеях.Именно с помощью картинок мы думаем, мечтаем и пытаемся понять окружающий нас мир через столько же слов ».

Эта книга, состоящая из восьми глав, каждая из которых представляет широкую тему и вопрос для изучения, иллюстрированную хронологию изобретений, словарный словарь и окончательный указатель, может использоваться как реальный учебный ресурс для детей и взрослых. Неудивительно, что он был переведен на более чем 12 языков и достиг мировой аудитории, и в этом году на Детской книжной ярмарке был удостоен награды BolognaRagazzi New Horizons Award!

Роуз Блейк Instagram

На первый взгляд, вы не будете одиноки в том, чтобы подумать, что это детская художественная книжка с картинками, глядя на красочную обложку и внутренние развороты.Как документальная литература, она более визуально стимулирует, чем читатели могут ожидать от классической учебной книги, и это отражает качество других опубликованных художественных книг Thames & Hudson.

Приятно видеть иллюстрации Роуз к историческим произведениям искусства, пробуждающие идеи и разговоры, и это помогает создать интересную сцену или исследовать одну идею. Каждая страница варьируется от точечных иллюстраций до полных разворотов.

Ясно и просто сравнивая мазки кисти китайской живописи и рассказывая интересные истории о технических способностях Микеланджело и приключениях Клода Моне на открытом воздухе в эпоху импрессионизма, каждая глава стремится сделать информацию доступной, а искусство понятным для всех.

Дэвид: «Раньше рисовать умели почти все. До фотографии рисование даже преподавалось в военной академии США, потому что офицеры в армии должны были уметь это делать. Инженерам это было нужно, чтобы рисовать машину. Так было 30 000 лет. Вам нужно научиться очень хорошо рисовать »

Мартин:« Мы знаем, что многие известные художники, такие как Рафаэль, Микеланджело и Дж. М. Тернер, начали работать в раннем подростковом возрасте. Это как играть в теннис или играть на музыкальном инструменте — заниматься нужно каждый день….”

В дизайн этой книги было вложено много деталей и внимания, цветовая тема даже отражает легко узнаваемые мягкие пастельные розовые и голубые тона Дэвида Хокни.

No related posts.