Картинки опасность вокруг нас: «Опасности вокруг нас» открытый урок по окружающему миру.

Содержание

«Опасности вокруг нас» открытый урок по окружающему миру.

Отгадайте загадку

— Молчит холодною зимой, но разговорчива весной. (Река)

– На берегу, какой реки мы живем? (Сестра)

— Давайте, послушаем стихотворение: (читают дети)

У большой и глубокой реки

Жили-были одни чудаки.

Был у них непослушный характер!

Выплывали они на фарватер,

В незнакомых ныряли местах,

На непрочных катались плотах.

И дырявую лодку качали,

И не знали тревог и печали.

А однажды, во вторник, как раз,

Разноцветный надули матрац

И поплыли на нём за буйки…

Больше нет чудаков у реки…

-Как вы поняли, что же случилось с чудаками? (утонули)

— Кто в этом виноват? (сами чудаки)

— Почему вы так считаете? (не знали, правил поведения на воде, или не стали их выполнять)

— Что вы можете сказать про реку? (река — опасное место).

— Что нужно знать вам, чтобы не оказаться на месте чудаков? (правила поведения на водоемах)

— Давайте их вспомним.

Купаться можно только в местах разрешённых и в присутствии взрослых. Нельзя нырять в незнакомых местах — на дне могут оказаться притопленные брёвна, камни, коряги.

Не стоит затевать игру, где в шутку надо «топить» друг дуга.

Не поднимай ложной тревоги.

— Мы повторили правила поведения на воде, а какую еще опасность таят водоёмы.

— Чтобы этого не случилось, о чем нужно помнить?

Прежде чем двигаться по льду, надо убедиться в его прочности, проверенной взрослыми людьми.

Не следует кататься на коньках и санках в незнакомом месте.

Быть осторожным около выступающих на поверхность кустов, травы.

Не забывай осенью и весной лёд тонок. На лед ходить только со взрослыми или старшими товарищами.

— Кто знает эти все правила, приклейте синий кружочек, кто не знает – красный, кто знает, но не выполняет – зеленый. Только давайте будем честными.

— Молодцы. С одной опасность мы справились.

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки все подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

— Отгадайте загадку.

В нём живёт моя родня,

Мне без неё не жить ни дня.

В него стремлюсь всегда и всюду,

К нему дорогу не забуду.

Я без него дышу с трудом,

Мой кров, родимый, тёплый …(ДОМ).

— Как вы понимаете значение – дом? (живет вся семья, тепло, уютно)

— Каждый человек любит свой дом. Дома мы отдыхаем, занимаемся любимыми делами, поэтому стараемся окружить себя удобствами, полезными предметами, чтобы нам было комфортно, уютно.

 

— А какие предметы в квартире нас окружают, мы узнаем, разгадав Кроссворд «Электроприборы» (на столах карточки с кроссвордом)

1. Он охотно пыль вдыхает,

Не болеет, не чихает. (Пылесос)

2. Что за друг такой? — Железный,

Интересный и полезный.

Дома скучно, нет уюта,

Если выключен… (компьютер)

3. На столе, в колпаке,

Да в стеклянном пузырьке

Поселился дружок –

Развеселый огонек. (Лампа)

4. Посмотри на мой бочок,

Во мне вертится волчок,

Никого он не бьет,

Быстро крем вам собьет. (Миксер)

5. В этом белом сундучище

Мы храним на полках пищу.

Во дворе стоит жара,

А в сундучище — холода. (холодильник)

6. Не радио, а говорит,

Не театр, а показывает. (Телевизор)

п

ы

л

е

с

о

с

 
 

к

о

м

п

ь

ю

т

е

р

 

л

а

м

п

а

 
 

м

и

к

с

е

р

   

х

о

л

о

д

и

л

ь

н

и

к

 

т

е

л

е

в

и

з

о

р

 

— Что объединяет все эти приборы? (работают от электричества)

-Какие приборы мы не назвали, но они есть в ваших квартирах, которые работают от электричества? (Магнитофон, кофемолка, люстра, чайник, утюг, фен, стиральная машина и др. )

– Какое ключевое слово получилось у вас в кроссворде? (Опасно)

– А какую опасность они представляют? (неправильно обращаться-убьёт током, забыли выключить-возникнет пожар)

– Обращаться с электричеством надо уметь!

–Сформулируйте по данным схемам, которые у вас на партах, правила обращения с электричеством (у каждой группы отдельные листочки) или придумайте свои:

Правило 1. Не засовывайте в электрическую розетку посторонние предметы, особенно металлические!

— Почему? Потому что ток, как по мостику переберётся по предмету на вас и может сильно повредить здоровью.

Правило 2. Не касайтесь руками оголённых проводов!

— Почему? По оголённому, не защищённому обмоткой проводу, течёт электрический ток, удар которого может быть смертелен.

Правило 3. Не прикасайся к включенным приборам голыми руками!

— Почему? Можно получить удар током, так как вода является проводником электрического тока.

Правило 4. Не оставляйте включенные электроприборы без присмотра!

— Почему? Потому, что включенные электроприборы могут стать причиной пожара.

— Уходя из дома, всегда проверяйте: потушен ли свет, выключены ли телевизор, магнитофон, электрообогреватель, утюг и другие электроприборы.

— Кто знает эти все правила, приклейте синий кружочек, кто не знает – красный, кто знает, но не выполняет – зеленый.

— Мы с вами пришли к выводу, что оставлять без присмотра электроприборы нельзя. Может возникнуть пожар.

— Что еще является причиной пожара?

1. Разведение костров без взрослых.

2. Зажигание свечей на елках.
3. Зажигание бенгальских огней, взрывание петард.

4. Курение.

— Чтобы не возник пожар, что нужно знать? (не играть со спичками, зажигать бенгальские огни только со взрослыми, на елке не зажигать свечей и т.д)

— Кто знает эти все правила, приклейте синий кружочек, кто не знает – красный, кто знает, но не выполняет – зеленый.

— А кто знает номер телефона, куда нужно звонить, если возник пожар? (01)

— Кто придет на помощь, если пожар? (пожарники)

Мы пожарниками были (сгибая ноги, наклоняются, имитируя надевание комбинезона)

И пожар мы так тушили (соединяют руки, как будто держат шланг)

Поворачиваем шланги вправо (туловище и руки поворачивают вправо)

Поворачиваем шланги влево (туловище и руки поворачивают влево)

Раз, раз, раз, раз и огонь погас (руки поднимают вправо и вверх, влево и вверх, руки опускают влево и вниз, вправо и вниз, и в конце разводят руки в стороны).

– Мы отправляемся на кухню.

– Рассмотрите рисунки, какие электроприборы вы можете встретить на кухне? (миксер, холодильник, микроволновая печь, чайник, кухонный комбайн, мультиварка, кофемолка, тостер и т.д).

— Отложите их в сторону. Это какие все приборы? (электрические)
– Правила обращения с электроприборами мы уже повторили. Но на кухне есть еще опасные предметы. О чем сейчас пойдет речь, давайте послушаем диалог дочери и мамы.

Инсценировка стихотворения «Советы мамы»

На кухне газ у нас горит,
Меня он тянет, как магнит.
Как мама я хочу уметь
Все ручки на плите вертеть,
И спички ловко зажигать,
И газ включать и выключать.
Но мама строго мне сказала:
– К плите чтоб руки не совала!
Опасно это, так и знай!
Пока за мной понаблюдай,
Учись на кухне помогать,
Посуду мыть и вытирать,
А к газу ты не подходи –
Сперва немного подрасти!

— Догадались, о чем нам девочки рассказали? (газовая плита)

— Какие опасности может нести газовая плита? (ответы детей).

— К газовой плите на кухне лучше без нужды не подходить. За огнём пусть следят взрослые – они лучше знают, как с ним обращаться, чтобы не случился пожар. С газом не стоит шутить. Если на плите вдруг погас огонь, а газ из конфорки всё идёт и идёт – это очень опасно! Надышавшись газом, человек может сильно отравиться. А если в кухне накопится много газа, то он может взорваться от одной искры.

— Газ нельзя увидеть, но как мы сможем понять, что газ наполнил кухню? (Газ пахнет.)

— Что же нужно сделать, если ты почувствуешь запах газа?

(Сказать взрослым, открыть окно.)

— Правильно. Запомните, что в это время нельзя зажигать огонь и нельзя включать электроприборы, потому что где-нибудь может выскочить искра, и газ может взорваться всего от одной искры. Если запах сильный, нужно позвонить в газовую службу. Звонить лучше от соседей – искра может проскочить и в телефонном аппарате.

— Кто знает эти все правила, приклейте синий кружочек, кто не знает – красный, кто знает, но не выполняет – зеленый.

— Кто знает телефон газовой службы? (Телефон 04.)

— Посмотрите, какие еще предметы остались у вас на партах? (Ножницы, спицы, иголки, ножи, вилки.)

— Это, какие все предметы? (острые)

– Как правильно обращаться с ними, чтобы не пораниться?

Не работать с ножом в направлении своего тела, крепко держать рукоять; передавать нож кому-либо нужно ручкой вперед, не размахивать ножом.

Не держи ножницы концами вверх

Не пользуйся ножницами на ходу

Не подходи к человеку близко во время резания

Передавай ножницы кольцами вперёд

— Покажите, как правильно пользоваться ножницами, ножом, чтобы не навредить себе.

— Кто знает эти все правила, приклейте синий кружочек, кто не знает – красный, кто знает, но не выполняет – зеленый.

— Зачеркните повторяющиеся буквы, и вы узнаете, о чем еще нужно вспомнить? МЛЕБЗКМАРДСБЗТВДО

– Чем лекарства могут быть опасны, мы узнаем, если отправимся в гости к одному мальчику. (показ ролика – фрагмент с 3.00 до 4.22)

— Что случилось с мальчиком? (заболел, попал в больницу)

— Кто в этом виноват? (сам мальчик)

— Какие выводы бы для себя сделали? (не брать лекарства без взрослых)

— Кто знает эти все правила, приклейте синий кружочек, кто не знает – красный, кто знает, но не выполняет – зеленый.

— Может быть, опасна и домашняя аптечка. Вот витамины – они сладкие и сделаны специально для детей. Но если съесть их сразу много, то на лице и руках может появиться красная сыпь. А может быть и хуже – отравление. Поэтому витамины надо брать только в присутствии взрослых – они точно знают, сколько ребёнку надо витаминов в день. Обычно не больше одной штуки. А лекарства, всякие таблетки вообще не стоит трогать. Они нужны, если врач их выписывает как лекарства. А здоровому организму они могут сильно навредить. Нужно помнить, что совсем безопасных лекарств не бывает.

Конспект НОД «Опасности вокруг нас». | План-конспект занятия по ОБЖ на тему:

Конспект НОД «Опасности вокруг нас».

Образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие

Программное содержание: Формировать у детей умения предвидеть опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью и здоровью окружающих, умения предупреждать результаты возможного развития данных ситуаций. Обобщить знания детей о правилах пользования предметами, которые могут угрожать жизни и здоровью людей: колющие и режущими предметы, электроприборы, лекарства, препараты бытовой химии. Воспитывать у детей аккуратность в работе с опасными предметами. Закрепить умения отгадывать загадки без опоры на наглядный материал.

Материалы и оборудование:

Картинки с изображениями электроприборов, мяч, интерактивная доска, презентация «Опасности вокруг нас».

Ход:

Воспитатель: Ребята, мне сегодня рассказали историю, которая приключилась с одним непослушным мальчиком Петей. Он чуть было не засунул пальцы в розетку, стал дергать за провод от телевизора и его чуть током не ударило. А еще он очень любит пить чай с конфетами, поставил чайник и забыл про него. А он кипел, кипел, и весь выкипел и чуть не начался пожар. В-третьих, он обжегся об утюг. И еще много чего с ним приключилось. (Слайд 2)

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, хорошие поступки совершил этот мальчик? (ответы детей). Ребята, чтобы у нас не появились такие же дети как Петя, мы сегодня с вами поговорим о правилах соблюдения безопасности.

Дети стоят в кругу на ковре, у воспитателя в руках большой мяч.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что такое безопасность? (Ответы детей). Жизнь каждого человека – это ценность. И главная цель нашего занятия – напомнить вам об опасностях, угрожающих вашей жизни и здоровью, и о том, как их предотвратить. Скажите, где нас может подстерегать опасность? (Слайд 3)

Воспитатель: Сегодня мы поговорим с вами об опасностях, с которыми мы можем столкнуться дома. Какие предметы могут быть опасными?

Дети по желанию отвечают, перебрасывая друг другу мяч.

Воспитатель: Много домашних опасностей вы назвали, сейчас поговорим о них подробнее. Садитесь на стульчики.

Дети садятся на стулья, стоящие на ковре полукругом

Воспитатель: Сейчас во всех домах есть электрические плиты, они требуют аккуратного обращения. Почему? (можно обжечься, может возникнуть пожар, может ударить током и т. д.)

Воспитатель: Да, опасен ток, но без него многие приборы в нашей квартире работать не будут. Эти приборы работают от электрического тока. Как они называются? Для чего служат? (ответы детей).

Воспитатель: Подумайте и вспомните, какие приборы у вас дома работают от электрического тока (магнитофон, компьютер, утюг, чайник, пылесос, холодильник, телевизор и т. д.)

Воспитатель вешает на доску картинку с названым электроприбором.

Воспитатель: Послушайте стихотворение.

Электроприборы – подспорье в семье

Почистят, погладят и мне и тебе.

И свежесть продуктов для нас сохранят

И мультиком новым порой удивят.

Воздушное тесто взбивает волчок –

И в жаркой духовке печется пирог

Электроприборы помогут всегда

Без них обойтись нам порою нельзя.

Воспитатель: Могут ли такие полезные и нужные электроприборы быть опасными для детей (дети рассуждают).

Воспитатель: Правильно, электроприборы могут обжечь, ударить током или стать причиной пожара. Это первая опасность дома. (Слайд 4)

Электроприборы окружают вас повсюду. Они, как добрые волшебники, помогают вам везде. Без них человеку было бы трудно. Но чтобы ими пользоваться, надо соблюдать правила. Составьте правила к этим знакам. (Слайд 5)

1. Не выключать электроприборы, дергая за провод

2. Не дотрагиваться до электроприборов мокрыми руками

Воспитатель: Не стоит дразнить электрический ток – он больно кусается.

А теперь давайте с вами немножко отдохнем.

ФИЗМИНУТКА

Отдых наш — физкультминутка,

Занимай свои места:

Раз — присели, два — привстали.

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали

Ванькой-встанькой словно стали.

А потом пустились вскачь,

Будто мы упругий мяч.

Воспитатель: Ребята, дома у нас есть много нужных предметов, при неправильном обращении с которыми мы можем пораниться. Сейчас я буду вам загадывать загадки, а вы будете их отгадывать. Слушайте внимательно. (Слайд 6, 7, 8)

1. Очень любят обрезать,

Разрезать и надрезать. (Ножницы)

2. Есть у моего Антошки

Только шляпка, да железная ножка. (Гвоздь)

3. Где упрется хвостом,

Станет дырка потом. (Шило)

4. Маленького роста я,

Тонкая и острая,

Носом путь себе ищу,

За собой иглу тащу. (Иголка)

5. Если хорошо заточен

Все легко он режет очень

Хлеб, картошку, свеклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло. (Нож)

6. Я, иголкина подружка,

Только нет у меня ушка. (Булавка)

Воспитатель показывает на картинки, расположенные на экране.

Воспитатель: Мы отгадали загадки про: иголку, нож, ножницы, булавку, шило и гвоздь. Как можно назвать все эти предметы (режущие и колющие предметы).

Воспитатель: Ребята, острые, колющие и режущие предметы – это вторая опасность, которая может вас поджидать дома.

(Слайд 9) А что нужно делать, чтобы эти предметы не стали причиной беды? (не махать ножницами, не брать нож, все предметы убирать на свои места).

Воспитатель: Правильно, необходимо соблюдать правила пользованиями этими предметами и все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности.

Воспитатель показывает картинки лекарственных средств и бытовой химии. (Слайд 10)

Воспитатель: А вот и третья опасность, которая подстерегает нас дома. Это лекарства и бытовая химия. Ребята, как вы думаете, чем опасны лекарства ими же лечатся? (дети отвечают).

Воспитатель: А какую опасность представляет бытовая химия? (можно отравиться, попасть в больницу). Послушайте стихотворение и скажите, какое правило надо знать, чтобы быть в безопасности?

Жили в доме великаны,

И жили в доме тараканы.

Что же делать, как тут быть? —

Тараканов уморить!

И купили великаны

Средства против тараканов…

Но остались тараканы,

А не стало великанов.

Что же случилось? Какое правило надо соблюдать?

(детям эти вещества брать нельзя)

Правильно, химикаты – это яд,

И не только для ребят.

Аккуратней надо быть,

Чтоб себя не отравить”.

Воспитатель: Ребята, а где у вас дома хранятся лекарства и бытовая химия (ответы детей). Правильно ребята, дома есть специальные места для хранения всех этих предметов. Лекарства хранятся в аптечке, бытовая химия хранится в шкафчике, в специальных контейнерах.

Воспитатель: Ребята, давайте повторим все правила безопасности:

1. Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности.

2. Не включать электрические приборы, они могут ударить током или стать причиной пожара.

3. Ни в коем случае не пробуй никакие лекарства. Во-первых, это не вкусно, а во-вторых, неправильно принятое лекарство может оказаться ядом.

4. Не трогать бытовую химию: стиральные порошки, средства для мытья посуды, соду, средства от насекомых.

Воспитатель: Молодцы, я вижу, что правила безопасного поведения дома вы хорошо знаете. Надеюсь, вы будете их всегда строго соблюдать и выполнять.

Проект «Опасности вокруг нас» для средней группы | Проект по ОБЖ (средняя группа):

Проект  «Опасности вокруг нас» для средней группы

Краткая аннотация проекта.

Предлагаемый проект,  включает в себя перспективный план на год. Реализация проекта проводится планово, систематически, которая включает все образовательные области, с целью формирования у дошкольников целостной картины — мира.

Правильно научить ребенка вести себя в опасных ситуациях, одна из важных задач родителей и воспитателей, то есть взрослых людей, которые находятся рядом с ребенком.
Огромную роль в социальном образовании детей дошкольного возраста играет практическая, деятельность в условиях окружающей жизни.

Актуальность темы обусловлена объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения в быту, на улице, на дороге и приобретения ими опыта. Актуальность проблемы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма обусловлено ростом дорожно-транспортных происшествий, в которых гибнут и получают травмы не только взрослые, но и дети. Именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем, и все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно остается у него навсегда. Об актуальности данной темы можно говорить много и все будет главное. Как сберечь здоровье детей? Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций? Как научить помогать друг другу? Мы понимаем, что то, что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой. Формирование безопасного поведения неизбежно связано с целым рядом запретов. При этом взрослые люди, любящие и опекающие своих детей, порой сами не замечают, как часто они повторяют слова: «не трогай», «отойди», «нельзя». Или, напротив, пытаются объяснить что-либо путем долгих и не всегда понятных детям наставлений. Все это дает обратный результат. Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Проблема безопасности жизнедеятельности признается во всем мире, и считается одной из наиболее важных проблем требующих решения. Каждый человек, и взрослый, и ребенок в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации, столкнуться с опасностью. Такие особенности дошкольника, как доверчивость, внушаемость, открытость в общении,  любознательность, способствуют его наибольшей уязвимости. Что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой, так как ребёнок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Отсутствие  знаний по безопасности  могут  привести  к необратимым последствиям.

Главная цель по воспитанию безопасного поведения у детей — дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них. Формировать у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.

Задачи.

 Обучающие.  Расширять и уточнять представления детей о некоторых видах жизненно опасных ситуаций, причинах их возникновения в быту,  дома и на улице. Знакомить детей с правилами дорожного движения. Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора. Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого). Познакомить с ситуациями, угрожающих для детей здоровью.  Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.

Развивающие. Развивать познавательную активность детей, обогащая представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира. Развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласованно, принимая общую цель, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности.

Воспитательные. Воспитывать навыки осознанного пользования правилами дорожного движения в повседневной жизни. Воспитывать в детях грамотных пешеходов.

Задачи по работе с родителями.
Повысить компетентность родителей в вопросах безопасности детей в окружающей жизни.
Привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.

Сроки реализации: ноябрь –август 20 15- 2016 учебный год

Ожидаемый результат проекта.

Дети должны усвоить и применять  на практике правила безопасного поведения,  на улице, в быту, дома.

Этапы реализации проекта

1.Подготовительный этап

Формы организации работы.

 Составление проекта «Опасности вокруг нас».

Подбор методической и художественной литературы.
Изготовление пособий.

Составление плана совместных мероприятий педагогов и детей.
Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.

2.Основной этап. Реализация проекта. Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей.

Формы реализации: НОД, беседы, тренинги, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры, дидактические игры, художественное творчество, настольно – печатные игры, подвижные игры, художественное творчество, чтение художественной литературы, развлечения, работа с родителями.

3. Продукт проекта. Развлечение «Красный, Желтый, Зеленый». Фото.

Перспективный план работы к проекту «Опасности вокруг нас»

Месяц

Формы работы

ПДД

ОБЖ

Ноябрь

НОД

Занятие «Знакомство с улицей»

Беседы

Беседа «Какие опасности ждут нас за столом во время еды»

Дидактические игры

Д\ игра «Куклы идут, машины едут»

Подвижные игры

П\ игра «Найди свой цвет»

Сюжетно – ролевые игры

 Игра  «Пожарники»

Художественное творчество.

Разукрашиваем светофор

Работа с родителями

Консультация «Родителям о правилах дорожного движения»

Настольно – печатные игры

Работа по картинкам

Рассматривание иллюстрации «Осторожно, дорога!»

Рассматривание иллюстраций на тему «Осторожно, ступеньки»

Художественная литература

Чтение С. Маршака  «Мяч»

Месяц

Формы работы

ПДД

ОБЖ

Декабрь

НОД

Занятие «Наш – друг светофор»

Беседы

«Как правильно переходить улицу».

«Если чужой стучится в дверь»

Игровой тренинг

Дидактические игры

«Веселые машинки»

«Подбери игрушку кукле».
«Как избежать неприятностей» — пожарная безопасность

Подвижные игры

«Цветные автомобили»,

«Снежинки и ветер»

Сюжетно – ролевые игры

«Мы – водители»

Художественное творчество

аппликация «Светофор»

 

Работа с родителями

Что должны знать родители о своем ребенке?

«Привычка к безопасности» – советы

Настольно – печатные игры

Работа по картинкам

Беседа по картине «Улица города»

Работа по серии картинок «Неприятности, которые нас ожидают зимой»

Художественная литература

Светофор.

Месяц

Формы работы

ПДД

ОБЖ

Январь

НОД

Занятие «Один дома»

Беседы

Ситуативный разговор «Опасные предметы вокруг нас». «Осторожно, сосульки»

Дидактические игры

«Внимание! Дорога!»

«Подбери игрушку Катюше»

Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль»

Игра «Пожар в доме»,

Сюжетно – ролевые игры

«Гаражи и автомобили»

Художественное творчество.

Работа с родителями

Личная безопасность дома и на улице – рекомендации

Настольно – печатные игры

«Светофор»

Работа по картинкам

«Рассматривание плаката «Правила поведения на дороге»

Работа по серии картинок «Неприятности, которые нас ожидают» — противопожарная безопасность

Художественная литература

«Не беги через дорогу!» картотека

Волков В.М. «Звонят! Откройте дверь?»

Месяц

Формы работы

ПДД

ОБЖ

Февраль

НОД

Занятие  «я — пешеход»

Беседы

«На чем люди ездят»

«Веселая и опасная зима» — с рассматриванием картинок

Дидактические игры

«Собери светофор»,

Дидактическая игра «Раз,  два,  три, что может быть опасно — найди»

Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль»

Сюжетно – ролевые игры

Художественное творчество.

Коллективная аппликация « Машины едут по дороге»

Работа с родителями

Советы «Привычка к безопасности».

Настольно – печатные игры

Макет «Наша улица»

Работа по картинкам

Работа по серии картинок «Неприятности, которые нас ожидают на улице во время прогулки»

Художественная литература

«Три друга» картотека

Рассказ «Белая грустная собака»

Месяц

Формы работы

ПДД

ОБЖ

Март

НОД

Занятие «В мире опасных предметов»

Беседы

«Светофор и его сигналы»

Дидактические игры

«Подбери игрушку для себя»

Подвижные игры

«Веселый пешеход»,

Сюжетно – ролевые игры

«Мы пешеходы»

Игра «Семья»

Художественное творчество.

Конструирование «Улицы нашего города».

Работа с родителями

«Что можно прочитать детям» — рекомендации

Настольно – печатные игры

Настольная игра: «Город, в котором мы живем».

Работа по картинкам

Работа по серии картинок «Неприятности, которые нас ожидают дома»

Художественная литература

Чтение сказки с. Михалкова «Бездельник светофор»

Чтение сказки «Кот, петух и лиса»

Месяц

Формы работы

ПДД

ОБЖ

Апрель

НОД

Занятие  «Дорога и ее части»

Занятие  «Безопасность в доме»

Беседы

«Мы знакомимся с улицей»

Дидактические игры

«Красный, жёлтый, зелёный»,

«Так и не так»

Подвижные игры

«Мы водители»

Сюжетно – ролевые игры

Игра «Скорая помощь»

Художественное творчество.

Конструирование Автоконструктор»

Работа с родителями

Безопасность в доме — советы

Настольно – печатные игры

Игра «Светофор»

Работа по картинкам

Рассматривание иллюстраций «Мы —  пешеходы»

Работа по серии картинок «Неприятности, которые нас ожидают на речке весной. Осторожно, ледоход!»

Художественная литература

Волков В.М. «Звонят! Откройте дверь?»

Месяц

Формы работы

ПДД

ОБЖ

Май

НОД

Занятие «Пожароопасные предметы»

Беседы

«Светофор и его сигналы»

«К чему может привести огонь»

Дидактические игры

«Разрешается-запрещается»,  

Игра «Сто бед»

Подвижные игры

«Самолеты»

Сюжетно – ролевые игры

С\р игра «В гости к бабушке»

«Пожарные на учениях».

Художественное творчество.

Работа с родителями

Пожарная безопасность — советы

Настольно – печатные игры

Настольная игра: «Город, в котором мы живем».

Работа по картинкам и иллюстрациям

Рассматривание плаката  «Пожарная безопасность»

Художественная литература

Чтение стихотворения «Случай про детей». Ф.

Месяц

Формы работы

ПДД

ОБЖ

Июнь — август

НОД

Занятие «Светофор – наш лучший друг!»

Занятие «Предметы, требующие осторожного обращения».

Беседы

Беседа по теме «Как перейти улицу».

Тренинг «Один дома»

Дидактические игры

«Найди свой цвет»

 «Не открывай чужому дверь»

Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль»

Игра «Я — пешеход»

Сюжетно – ролевые игры

«Гаражи и автомобили».

Художественное творчество.

Рисунки на асфальте: машины, светофор.

Работа с родителями

Безопасность на воде советы

Настольно – печатные игры

Работа по картинкам и иллюстрациям

Работа по серии картинок «Неприятности, которые нас ожидают на природе»

Художественная литература

Инсценировка рассказа Н. Павловой «На машине»

Безопасность вокруг нас — обж, уроки

Конспект занятия по ОБЖ в старшей группе по теме « Безопасность вокруг нас . »

Программное содержание :

Обучающие:

Учить предотвращать опасную ситуацию с помощью знаний личной безопасности;

Учить детей, по какому адресу обращаться «Если случилась внезапно беда»

Развивающие:

1. Развивать способность делать выводы;

2. Закрепление знаний детей о правилах безопасного поведения в различных ситуациях, об опасных предметах

Воспитывающие:

Воспитывать в детях желание помочь окружающим, если они в беде.

Оборудование:

Демонстрационный материал : письмо с разрезанными деталями волшебного ключика, картинки сказочных героев, иллюстрация к сказке «Кошкин дом», телефоны, картинки электроприборов, мяч, опасные предметы, аптечка, ящик, шкатулка.

Предварительная работа: чтение детям сказок: «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Кот, петух, лиса», «Приключение Буратино», «Колобок», «Гуси-лебеди», «Спящая красавица», «Кошкин дом», беседа об электроприборах, разучивание стихотворения о правилах пользования опасными предметами, беседа о номерах телефонов экстренных служб, обыгрывание ситуативного разговора «Если случилась внезапно беда», «опасные предметы».

Методы:

Наглядный: показ, рассматривание иллюстраций;

Словесный : вопросы педагога,, речевая игра с мячом;

Словарная работа: экстренные службы спасения, электроприборы.

Ход занятия:

Воспитатель показывает конверт с письмом, адресованное ребятам старшей группы.

«Здравствуйте ребята, я знаю, вы любите сказки. В моей сказочной стране многие герои попадают в беду, потому что не знают, как правильно себя вести в различных ситуациях! Научите их, пожалуйста! Ключик я вам посылаю! Фея сказок. »

— Ну что ребята, поможем сказочным героям?

— Здесь в конверте лежат детали ключика. Его заколдовала злая колдунья, для того, чтобы его расколдовать нужно, отгадать название сказки, где герои попали в беду, не зная, как себя вести. За правильный ответ вы получите деталь ключика и сможете его расколдовать. (Силуэт ключика разрезан на 6 частей, дети должны собрать его на мольберте).

Воспитатель задает вопросы по сказкам: (за каждый правильный ответ дети получают деталь от ключа и собирают его)

· Этот герой попал в беду, потому что отправился один гулять без взрослых. («Колобок»)

· В этой сказке их съели, потому что они открыли ему дверь. («Волк и 7 козлят»)

· Его украла лиса, потому что он стал разговаривать с незнакомкой, а спасал его кот. («Кот, петух, лиса»)

· А этот герой поверил обманщикам коту Базилио, лисе Алисе. («Приключение Буратино»)

· Героиня этой сказки попала в беду, потому что разговаривала с волком и рассказала, где живет бабушка. («Красная Шапочка»)

· А в этой сказке сестра оставила брата без присмотра, а сама ушла гулять.

(«Гуси – лебеди»)

— Молодцы! Теперь у нас есть ключик от сказочной страны и мы можем туда попасть 1, 2, покружись, в стране сказок очутись» В сказочной стране нас солнышко встречает.

Зрительная гимнастика

Солнышко с тучками в прятки играло,

Солнышко тучки – летучки считало (круговые вращения глазами)

Серые тучки, черные тучки (влево – вправо)

Легких две штучки (вверх), тяжелых две штучки (вниз).

Тучки попрятались, тучек не стало (закрыть глаза)

Солнце на небе во всю засияло (поморгать).

Воспитатель показывает иллюстрацию сказки «Кошкин дом»

— Вы узнали эту сказку? Как называется?

— Что случилось в этой сказке? (У кошки сгорел дом)

— Как вы думаете почему? (У кошки были гости, они веселились, оставили дверцу печи открытой, огонь попал на ковер , прожег его, пополз по занавескам и возник пожар)

— Кто помнит отрывок из этой сказки? (… рассказывает отрывок: «Тили – бом, тили – бом, загорелся кошкин дом, кошка выскочила, глаза выпучила, бежит курочка с ведром, а собачка с помелом)

— Кошка выскочила, глаза выпучила, почему? (Она растерялась, испугалась)

— А кто не растерялся? (Курица, она взяла ведро воды заливать пожар)

— А можно ли еще чем – то затушить огонь? (Можно засыпать песком, землей)

— А что же должна была сделать кошка, когда обнаружила пожар? (Позвонить по телефону 01, и вызвать пожарных)

— И что не забыть сказать? (Назвать точно адрес, где и что горит) Давайте проверим , как вы знаете свой адрес. (Дети по очереди называют свой домашний адрес.)

Воспитатель: Молодцы! Давайте с вами вспомним, какие службы спасения, и номера телефонов этих служб вы знаете. (Ответы детей).

Воспитатель: Предлагаю вам поиграть в игру «Если возник пожар» (Игра с мячом, мяч по кругу, играющий должен досказать последнее слово стихотворения)

Раз, два, три, четыре – у кого пожар в …. ? (Квартире)

Дым столбом поднялся вдруг. Кто не выключил …. ? (Утюг)

Красный отблеск побежал. Кто со спичками …. ? (Играл)

Помни, каждый гражданин, этот номер …. (01)

Дым увидел – не зевай. И пожарных …. (Вызывай)

Это всем должно быть ясно, что шутить с огнём …. (Опасно)

Поиграли! Присаживайтесь на стульчики. А вот ещё одна сказочная героиня. Узнали? (Красная Шапочка)

— Что случилось с героями этой сказки? (Волк съел бабушку и Красную Шапочку)

— А вы знаете эта трагедия бы не произошла если бы Красная Шапочка и бабушка знали о личной безопасности на улице и дома.

Давайте скажем какие правила безопасности нарушили Красная Шапочка и бабушка. (Красная Шапочка заговорила с волком и рассказала, где живёт её бабушка. А бабушка сказала волку как открыть дверь.

Давайте сформулируем правила личной безопасности на улице и дома.

1. Нельзя разговаривать на улице с незнакомыми людьми.

2. Нельзя открывать дверь если дома одни.

3. На все вопросы и просьбы незнакомца отвечай нет.

4. Если в дверь звонит почтальон, слесарь, врач всё равно не открывай. Преступники могут переодеться в любую форму.

— Вот теперь я думаю ,Красная Шапочка будет поступать правильно.

— А вот ещё одна героиня сказки, Воспитатель показывает иллюстрацию к сказке. Узнали ее? (Спящая красавица).

— Что приключилось в этой сказке? (Принцесса не послушалась запрета короля, укололась веретеном и уснула вечным сном).

Давайте вспомним какие опасные предметы вы знаете? (Пила, топор, молоток, нож, иголки, кнопки, таблетки, шприц, градусник)

Ребята посмотрите, у меня на столе много всяких предметов.

Посмотрите какими нельзя пользоваться категорически без взрослых? (Пила, молоток, отвёртка, гвозди, таблетки, шприц, порошки). А какими предметами можно пользоваться с осторожностью? (Нож, вилка, игла, ножницы)

Для безопасности все эти предметы надо убирать на свои места.

Помогите мне их разложить.

Дети раскладывают предметы в нужное место для хранения где должен лежать тот или иной предмет.

Инструменты (В ящик)

Таблетки (В аптечку)

Иголки, нитки (В шкатулку)

Отлично! Маргарита, расскажи правила пользования опасными предметами.

«Дома острые ножи,

Ты на место положи,

Не раскидывай иголки

Убери их все на полку.

Если ножницы достал

Убери откуда взял,

Тогда ни девочки

Ни мальчики, не порежут себе пальчики»

Ну вот я думаю, что наши герои теперь в безопасности – они, знают, как поступать!

А нам пора в группу, но перед нами проезжая часть, перейти ее нам поможет «Сказка о заветных огоньках».
(Разыгрывается сценка «Сказка о заветных огоньках»)

Воспитатель: В одном прекрасном старом городе повстречались на перекрестке три огонька: Красный, Желтый и Зеленый. Завязался между ними спор о том, какой из огоньков самый важный.

Ребенок (красный огонек): Я, красный, самый важный – цвет костра, пожара. Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога, опасность.

Ребенок (желтый огонек): Нет, я, желтый цвет, важнее. Мой цвет – цвет солнца. А оно может быть и другом, и врагом. Поэтому я предупреждаю: Будь осторожен! Внимание! Не торопись!

Ребенок (зеленый огонек): Друзья огоньки, прекратите спорить! Это я – самый важный цвет – цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о безопасности и спокойствии.

Воспитатель: Так и продолжался бы на перекрестке спор заветных огоньков, если бы не вмешался одинокий герой. У него имелись три глаза, но они не имели цвета. Вот что он сказал:

Ребенок (светофор): Друзья, не надо спорить! Каждый из вас – очень яркий цвет, и каждый очень важный. Давайте дружить! Мы всегда будем вместе помогать всем людям на улицах города.

Воспитатель Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор на перекрестках больших городов управляют машинами и пешеходами друзья-огоньки и друг светофор!

Воспитатель: Вы поняли, ребята, для чего на улицах нужен светофор?

Дети: да, чтобы не было аварий и т.д

Воспитатель: и в конце нашего путешествия я хотела бы поиграть с вами в еще одну игру.

Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечайте: «Это я, это я, это все мои 
друзья», а если нет – то молчите. 

Вопросы: 

1. Кто из вас идет вперед 
Только там где переход? 

2. Кто летит вперед так скоро, 
Что не видит светофора? 

3. Знает кто, что свет зеленый 
Означает, путь открыт. 

А что желтый свет всегда 
О вниманье говорит? 

4. Знает кто, что красный свет 
Это значит, хода нет? 

5. Кто из вас, идя домой, 
Держит путь по мостовой? 

6 Кто из вас в вагоне тесном 
уступил старушке место? 


Итог:  Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения! Теперь я за вас спокоен. Я знаю точно, что с вами ничего не случится. До свидания.

Рефлексия.

— Ребята, вам понравилось путешествие? Что вам запомнилось больше всего? Какие задания показались вам трудными? (краткий опрос по занятию)

Конспект занятия по ОБЖ в старшей группе № 13 « РОМАШКА» Тема: «Опасности вокруг нас»

Муниципальная бюджетная дошкольная образовательная организация детский сад № 20 «Дельфинчик».

Конспект занятия

по ОБЖ в старшей группе № 13

« РОМАШКА»

Тема: «Опасности вокруг нас»

Составил: воспитатель

1 категории Л.В. Сутягина

г.о.г. Выкса 2019 г.

Цель: Формирование знаний о предметах опасных для жизни и здоровья детей, с которыми они встречаются.

Задачи:

1. Обучающие: закрепить у детей понятие «пожарная безопасность», убедить в необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.

2. Развивающие: формировать у детей умение правильно действовать в различных ситуациях и обобщать знания о правилах техники безопасности в быту и на улице; развивать умение пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни; развивать выразительность речи.

3. Воспитывающие: воспитывать ответственность за себя и за жизнь своих близких.

Средства: иллюстрации, карточки с номерами телефонов: 01, 02, 03, 04.

НОД.

— Чтобы было веселей, чтобы было всем светлей, вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся (психогимнастика).

— Отгадайте, из какого произведения данный отрывок? (показ иллюстрации):

А лисички взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.

Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит:
«Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!» (К. Чуковский «Путаница»).

— Как вы считаете, правильно поступили лисички? (ответы детей)

— Давайте расскажем лисичкам, как избежать опасных ситуаций, связанных с огнем.

— Сегодня мы с вами будем говорить о тех опасностях, которые могут приключиться с каждым из нас. И поэтому мы должны знать, как правильно вести себя, если нам угрожает опасность.

— Послушайте отрывок из стихотворения С. Маршака «Кошкин дом».

Словечко за словечком —
И снова разговор,
А дома перед печкой
Огонь прожёг ковёр.

Ещё одно мгновенье —
И лёгкий огонёк
Сосновые поленья
Окутал, обволок.

Взобрался по обоям,
Вскарабкался на стол
И разлетелся роем
Золотокрылых пчёл.

— Что случилось в этом доме? (Пожар).

— Чем опасен пожар? (При пожаре могут сгореть вещи, квартира, но главное могут погибнуть люди).

— Отчего может возникнуть пожар? (игры со спичками, свеча, керосин, бензин)

— Правильно (показываю иллюстрации, располагаю на доску)

— А теперь я хочу предложить вам игру «А ну-ка, отгадай».

1. Упал на пол уголек-

Деревянный пол зажег

Не смотри, не жди, не стой,

А залей его… (водой).

2. Победит огонь коварный
Тот, кого зовут… (пожарный).

3. Что за тесный, тесный дом? 
Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестричек
Может вспыхнуть, как костер.
Не шути с сестричками,
Тоненькими … (спичками).

4. Висит — молчит,
а перевернешь – шипит и пена летит (огнетушитель).

 5. Раскалился, если вдруг,

Электрический утюг.

Что должны вы сделать детки?

Вынуть вилку из… (розетки).

 6. Если младшие сестренки

Зажигают дома спички,

Что должны вы предпринять

Сразу спички… (отобрать.).

 7. Если вдруг пожар возник,

Ты обязан в тот же миг

В часть пожарным позвонить,

О пожаре … (сообщить).

 8. Если хочешь ты гулять,

Вскачь не надо убегать.

Закрывая в доме дверь,

Все ли выключил… (проверь)?

— Молодцы. А сейчас проверим, знаете ли вы, по какому номеру телефона необходимо позвонить, если случился пожар.

На столе раскладываются карточки с номерами экстренных служб (01, 02, 03, 04), при этом дети стоят спиной к данному столу. По очереди каждый из детей поворачивается и молча берет ту карточку, которую считает правильной и становится на свое место, держа выбранную карточку перед собой (передней стороной к себе). После того, как все выбрали себе карточки, дети поворачивают карточки с номером телефона).

Знает каждый гражданин

Этот номер 01

Если к вам пришла беда

Позвони скорей туда (воспитатель показывает правильную карточку с номером 01).

Физкультминутка

Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем (Поднимать и опускать плечи).
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем (Руки перед грудью, рывки руками).
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте).
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте).
От души мы потянулись (Потягивания — руки вверх и в стороны)
И на место вновь вернулись.

— Что же делать, если в доме начался пожар? (ответы детей).

— Что у нас на потолке? (пож. сигнализация).

А это что такое (огнетушитель)? Для чего он необходим? (на столе стоит огнетушитель и картинка с сигнализацией).

— Я предлагаю вам посмотреть картинки и вывести по ним правило.

1 картинка. Квартира, горит телевизор, мальчик держит в руках одеяло — набрасывает его на огонь. Правило: если огонь небольшой, его можно затушить самому, набросив на него плотную ткань, одеяло.

2 картинка. Ребенок звонит по номеру 01. Если возник пожар, то необходимо вызвать пожарных, позвонив по номеру 01.

3 картинка. Мальчик выбегает из помещения. Если вызвать пожарных невозможно, то нужно покинуть помещение.

4 картинка. Квартира, много дыма, на полу на четвереньках к двери ползет ребенок. Правило: Дым гораздо опаснее огня, поэтому большинство людей при пожаре погибают от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на четвереньки и продвигайся к выходу ползком — внизу меньше дыма.

5 картинка. Ребенок стоит на балконе, а позади него огонь и дым. Если выйти невозможно, необходимо выбраться на балкон и звать людей на помощь.

-И еще запомните: нельзя прятаться под кровать или в шкаф — так тебя будет труднее найти пожарным.

-При пожаре в подъезде — никогда не садись в лифт — он может отключиться, остановиться и ты задохнешься.

— А сейчас давайте выстроим последовательность действий при пожаре (показываю иллюстрации).

— И опять поиграем, игра: «Это я, это я, это все мои друзья». Я читаю стихи, а вы если так не делаете, то молчите, если считаете, что нужно поступать именно так, говорите хором: «Это я, это я, это все мои друзья» с хлопками:

-Кто из вас завидев дым набирает 01? (это я, это я. ..)

-Кто из вас бежит с ведром, заливать Кошкин дом? ( это я…)

-Стол и шкаф сгорели разом, кто сушил белье над газом? (дети молчат)

-Признавайтесь ребятишки, кто берет без спросу спички?

-Чирк беспечно и на спичке — огонечек аленький.

— Смотришь — спичка невеличка, а пожар не маленький. ( дети молчат )

-Кто соседской детворе объясняет во дворе,

Что игра с огнем недаром завершается пожаром? (это я, это я…)

-Кто поджег траву у дома, подпалил ненужный сор,

и сгорел гараж знакомых, и строительный забор? (дети молчат)

-Кто украдкой в уголке, жег свечу на чердаке? (дети молчат)

-Загорелся старый угол, еле сам живой ушел.

-Кто пожарным помогает — правила не нарушает,

кто пример для всех ребят? (это я, это я…)

— Молодцы!!! А теперь подведем итог:

— О чем мы сегодня говорили? (о пожаре)

— Почему он возникает? (спички, свеча, керосин, бензин)

— Что мы должны делать, если случился пожар? (ответы детей)

— А в следующий раз мы поговорим о других опасностях, которые могут возникнуть как дома, так и на улице.

 

Конспект НОД по ОБЖ Опасности вокруг нас

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №28 Снегирёк общеразвивающего вида

Конспект НОД по ОБЖ

«Опасности вокруг нас»

Средняя группа

Выполнила:

воспитатель Иванова Анна Николаевна

Снегири, 2019 г.

Конспект занятия по ОБЖ в средней группе

«Опасности вокруг нас»

Цель: знакомить детей с некоторыми опасными для жизни и здоровья ситуациями, с которыми дети встречаются в доме. Формирование у детей осознанного безопасного поведения в жизни и быту.

Задачи:

Образовательные:

Учить детей соблюдать технику безопасности. Формировать представления о том, что играть с огнём опасно, в отсутствии взрослых нельзя пользоваться электроприборами, без разрешения взрослых не трогать колющие, режущие, острые предметы. Учить правильно вести себя с незнакомыми людьми.

Развивающие:

Развивать внимание, логическое мышление и воображение. Развивать умение выявлять правильные и неправильные действия в разных ситуациях. Формировать навыки безопасного поведения при встрече с опасными факторами. Продолжать развивать умение понимать поставленную задачу, искать пути её решения.

Воспитательные:

Учить детей заботиться о своем здоровье. Воспитывать чувство сопереживания, осторожности и самосохранения . Формировать положительное эмоциональное настроение детей.

Предварительная работа: беседы, игры–драматизации, рассматривание иллюстрированного материала, чтение художественных произведений соответствующих тематике занятия.

Материал: картинки смешариков, картинки предметов для тушения пожара, картинки с опасными и безопасными предметами, спички, вода, фольга, расчески, сладости.

Ход занятия

Воспитатель: ребята, предлагаю вам пройти на ковер и присесть на стульчики.


Звук самолета.

Воспитатель: Ребята, слышите звук, кажется это самолет, пойду, постмотрю, кто там прилетел?

Воспитатель: Ребята, смотрите, кто это? Правильно, это Пин из смешариков. Здравствуй Пин, скажи пожалуйста, ты прилетел к ребятам просто в гости или у тебя какие-то проблемы?


Пин:здравствуйте ребята. У меня всё хорошо, а давайте с вами повеселимся.

Воспитатель: ну что, ребята, повеселимся с Пином? Дорогой Пин, мы готовы, говори что будем делать?

Пин:я хочу пригласить вас ребята в гости к моему другу Копатычу.

Все вместе идут в гости к Копатычу (с речёвкой).

(Смешарики лучшие наши друзья,

с ними, конечно, мы дружим не зря.

Нам помогают: учиться, трудиться,

дружными быть, никогда не сердиться,

Не унывать, улыбаться, шутить,

всем окружающим радость дарить!)

Копатыч встречает детей и предлагает поиграть в интересную игру со спичками в воде.

Воспитательс детьми делают опыт с расплывающимися спичками.

(Понадобится 5 спичек. Надломить их посредине, согнуть под прямым углом и положить на блюдце. Капнуть несколько капель воды на сгибы спичек. Наблюдать. Постепенно спички начнут расправляться и образуют звезду.)

Воспитатель:дети понравилась вам игра? Ребята, а как вы считаете: спички это всегда хорошая игрушка для детей или нет?

Дети отвечают.

Воспитатель: правильно ребята, спички могут быть очень опасными, расскажите, пожалуйста, Копатычу почему спички могут быть опасны.

Дети: может случиться пожар, можно обжечься

Воспитатель: ребята вы большие молодцы! Я тоже хочу рассказать Копатычу и Пину стихотворение про спички и огонь.

Я спичек коробок нашел

И высыпал его на стол,

Хотел устроить фейерверк –

Все полыхнуло и свет померк1

Не помню больше ничего!

Лишь пламя жжет меня всего…

Я слышу крики, шум воды…

Как много от огня беды!

Воспитатель: ребята, тут меня Пин спрашивает: а знаете ли вы какие предметы нам могут понадобиться при тушении пожара?

Дети отвечают.

Воспитатель: я предлагаю поиграть в игру «Что нужно для тушения пожара». Пин, раздели, пожалуйста, ребят на две команды.

Участники выстраиваются друг за другом. По команде воспитателя бегут каждый к своему столу, на котором разложены изображения предметов, связанных с профессией пожарного (каска, противогаз, огнетушитель, лопата, лом, песок, вода в ведерке, лестница, одеяло).

Воспитатель: ну чтож, Пин, теперь мы знаем, что спички могут быть опасны и дети не будут сами с ними играть! У тебя есть предложения, чем теперь займемся?

Пин: у меня есть ещё подруга Нюша, предлагаю её навестить, она всегда рада гостям.

Все весело идут в гости к Нюше (с речёвкой).

(Смешарики лучшие наши друзья,

с ними, конечно, мы дружим не зря.

Нам помогают: учиться, трудиться,

дружными быть, никогда не сердиться,

Не унывать, улыбаться, шутить,

всем окружающим радость дарить!)

Воспитатель: здравствуй Нюша, мы с Пином и ребятами решили навестить тебя.

Нюша: здравствуйте, ребята, я очень рада, что вы пришли, я как раз играю в интересную игру с блестяшками, хотите со мной поиграть?

Дети отвечают.

Игра с фольгой и расческой (статическое электричество).

Воспитатель: ребята а где ещё бывает электричество? Правильно в проводах, в розетках. А оно опасное или интересное?

Дети отвечают.

Воспитатель:чем оно опасно?

Детиотвечают.

Воспитатель: молодцы ребята, всё правильно говорите. Я ребята, хочу рассказать стихотворение про электричество:

Ты, малыш, запомнить должен,

Будь с розеткой осторожен!

С ней никак нельзя играть,

Гвоздики в нее совать.

Сунешь гвоздик ненароком –

И тебя ударит током,

Так ударит, что прости.

Могут даже не спасти!

Воспитатель: и ты Нюша запомни, что электричество бывает очень опасным!

Воспитатель: дорогой Пин, а давай спросим у Нюши и ребят какие ещё опасности или опасные предметы их могут подстерегать в доме?

Дети отвечают.

Воспитатель: молодцы ребята, многие опасности вы перечислили, предлагаю вам снова разделиться на две команды и поиграть в игру «Разложи опасные предметы по местам».

Воспитатель: Ребята, где у вас дома хранятся такие опасные предметы?

Разбросаны ли они по квартире или занимают определенное место?

— Куда мама или бабушка убирают иголки, булавки, ножницы?

— Где папа или дедушка хранят инструменты, удлинители?

— Где находятся лекарства, градусник?

Давайте представим, что мы попали в дом, где царит полный беспорядок, все вещи разбросаны. Вам нужно навести порядок, все опасные предметы разложить по местам.

Предложить детям разложить предметы по местам их хранения:

— инструменты – в ящик для инструментов;

— лекарственные препараты – в аптечку;

— швейные принадлежности – в специальную коробочку.

Воспитатель: вот молодцы ребята, справились с заданием и хорошо повеселились. А теперь Пин, я предлагаю вернуться в наш родной детский сад.

Все весело возвращаемся в детский сад.

Воспитатель: ну что ребята, понравилось вам сегодняшнее путешествие? Мы с вами сегодня побывали в гостях у Копатыча и Нюши, назвали все опасные предметы, которые встречаются у нас дома, правильно определили всё необходимое для тушения пожара, и ещё хорошо повеселились. Молодцы!

Воспитатель: ребята, а Пин мне тут говорит, что это ещё не всё, оказывается, он приготовил вам сюрпризы. Поглядим что же это?

Пин раздаёт детям сладости и прощается с детьми.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365528-konspekt-nod-po-obzh-opasnosti-vokrug-nas

«Что вокруг нас может быть опасным?» Конспект логопедического занятия с детьми старшего дошкольного возраста | Коррекционная работа в ДОУ

«Что вокруг нас может быть опасным?» Конспект логопедического занятия с детьми старшего дошкольного возраста

Автор: Дорофеева Ирина Александровна

Организация: МДОУ «Детский сад №108»

Населенный пункт: Республика Карелия, г. Петрозаводск

Цели:

— Накапливать активный и пассивный словарь.

— Развивать лексико — грамматический строй речи: составление простого распространенного предложения, образование существительных ед. и мн.ч. Р.п.

— Развивать связную речь: пересказ текста «Один дома».

— Развивать психические функции: память, внимание мышление.

— Развивать общую моторику.

 

Ход занятия:

Логопед:

— Ребята, мне сегодня рассказали историю, которая приключилась с одним непослушным мальчиком Петей.

Однажды, Петя остался дома один и решил исследовать свою квартиру.

Он попытался засунуть пальцы в розетку, и его чуть не ударило током.

Петя очень любил пить чай с конфетами. Он поставил горячий чайник на стол и забыл про него. Его любимая собачка неожиданно потянула за скатерть. Чашка и чайник начал падать прямо на собачку. Она могла обжечься, но Петя подоспел вовремя.

Потом Петя вышел на балкон, в руках он держал зайчика. Неожиданно игрушка выскользнула из рук и стала падать вниз. Мальчик хотел поймать Зайчика, но чуть сам не упал с балкона. Его выручила собачка, а жил он на 5этаже.

Затем Петя вошел в комнату и увидел на столе спички. Он взял их и стал зажигать. Чуть не случился пожар.

Потом он пошел в ванную комнату и решил поиграть c корабликом. Набрал полную ванную воды и так увлекся игрой, что не заметил, как вода стала выливаться из ванной на пол. Чуть не случился потоп.

Петя очень проголодался. Пошел в кухню, взял острый нож и стал резать хлеб и поранил себе палец. Очень больно ему было. В это время его любимая собачка нашла на полу иголки. Стала играть с ними и уколола лапку.

Зазвонил телефон. Петя очень громко и весело рассказывал своему другу, что он остался один дома. А в это время незнакомый дядя стоял за дверью и все слышал.

Когда Петя закончил разговаривать по телефону, незнакомец позвонил в дверь и попросил открыть ему, но тут Петю остановила его любимая собачка.

(Слады: 2- 9)

 

Логопед:

— Ребята, а как вы думаете, хорошие поступки совершил Петя?

(ответы детей).

— Мы сегодня с вами поговорим о правилах соблюдения безопасности.

Логопед:

-Как вы думаете, что такое безопасность? (Ответы детей).

— Где нас может подстерегать опасность?

Какие предметы могут быть опасными?

 

Много домашних опасностей вы назвали, сейчас поговорим о них подробнее.

 

Логопед:

В каждом доме есть электрические или газовые плиты для приготовления еды. Они требуют аккуратного обращения. Почему? (Слайд 10)

(можно обжечься, может возникнуть пожар, может ударить током и т. д.)

 

Логопед: (накопление активного и пассивного словаря)

Да, опасен ток, но без него многие приборы в нашей квартире работать не будут. Эти приборы работают от электрического тока. Как они называются? Для чего служат? (ответы детей) (Слайд 11)

Подумайте, вспомните и скажите, какие приборы у вас дома работают от электрического тока?

(магнитофон, компьютер, утюг, чайник, пылесос, холодильник, телевизор и т. д.) Слайд — 11

 

Логопед: Стихотворение.

Электроприборы – подспорье в семье

Почистят, погладят и мне и тебе.

И свежесть продуктов для нас сохранят

И мультиком новым порой удивят.

Воздушное тесто взбивает волчок –

И в жаркой духовке печется пирог

Электроприборы помогут всегда

Без них обойтись нам порою нельзя.

Могут ли такие полезные и нужные электроприборы быть опасными для детей?

(ответы детей).

Правильно, электроприборы могут обжечь, ударить током или стать причиной пожара.

 

Игра: «Четвертый лишний» (Слайд 12- 13- 14), объяснить, почему (Развитие мышления и умение составлять простое распространенное предложение)

 

«Составь предложение»

— Электроприборы окружают нас повсюду. Они, как добрые волшебники, помогают нам везде. Без них человеку было бы трудно. Но чтобы ими пользоваться, надо соблюдать правила. Составьте предложения к этим ситуациям. (Слайд 15)

1. Не выключать электроприборы, дергая за провод.

2. Не дотрагиваться до электроприборов мокрыми руками.

3 Не стоит дразнить электрический ток – он больно кусается.

 

Логопед: (развитие общей моторики)

А теперь давайте с вами немножко отдохнем.

 

Отдых наш — физкультминутка,

Занимай свои места:

Раз — присели, два — привстали.

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали

Ванькой-встанькой словно стали.

А потом пустились вскачь,

Будто мы упругий мяч.

 

Логопед: (развитие внимания, памяти, мышления)

Ребята, дома у нас есть много нужных предметов, при неправильном обращении с которыми мы можем пораниться.

 

Сейчас я вам загадаю загадки. Слушайте внимательно. (Слайд 16)

 

1. Очень любят обрезать,

Разрезать и надрезать. (Ножницы)

 

2. Есть у моего Антошки

Только шляпка, да железная ножка. (Гвоздь)

 

3. Маленького роста я,

Тонкая и острая,

Носом путь себе ищу,

За собой нить тащу. (Иголка)

 

4. Если хорошо заточен

Все легко он режет очень

Хлеб, картошку, свеклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло. (Нож)

 

(на экране появляются картинки только после ответа детей).

 

Логопед:

— Иголку, нож, ножницы и гвозди. Как можно назвать все эти предметы (режущие и колющие предметы).

Острые, колющие и режущие предметы – это опасность, которая может вас поджидать дома.

 

Игра «Один много» (Слайд 17 — 18)(образование ед. и мн. ч. сущ. Р.п.)

— А что нужно делать, чтобы эти предметы не стали причиной беды? (не размахивать ножницами, не брать нож, все опасные предметы убирать на свои места).

Правильно, необходимо соблюдать правила пользованиями этими предметами и все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности. (Слайд 19)

 

С предметами острыми будь осторожен,

Ими ты больно пораниться можешь!

 

На экране картинки лекарственных средств. (Слайд 20)

 

Логопед:

— А вот еще одна опасность, которая подстерегает нас дома. Это лекарства. Ребята, как вы думаете, чем опасны лекарства, ими же лечатся? (дети отвечают).

 

Логопед:

Ребята, а где у вас дома хранятся лекарства?

(ответы детей).

Правильно, дома есть специальные места для хранения всех этих предметов. Лекарства хранятся в аптечке.

 

Все маленькие детки

Обязаны узнать:

Микстуры и таблетки

Нельзя тайком глотать!

Если не больны вы,

В таблетках –

только вред!

Ведь отравиться можно

И даже умереть

 

Игра в мяч – «Можно — нельзя» (развитие слухового внимания)

Я вам буду бросать мяч, и задавать вопросы, а вы будете отвечать можно или нельзя.

1. Можно спичками играть?

2. В розетки пальцы совать?

3. В уголке игрушками играть?

4. Книжки за столом читать?

5. Может можно дверками играть? Закрывать и открывать?

6. Острые предметы брать?

7. Вместе с бабушкой вязать?

8. Лекарства в садик принести и ребяток угостить?

9. Играть тихо на ковре, если суп горячий на столе?

10. Ножницы без спроса брать и в соседа тыкать?

 

Логопед: (обучение пересказу)

— Ребята, вспомните историю про мальчика Петю, которую я вам рассказала в самом начале занятия. Кто может ее рассказать?

(рассказы детей)

 

Логопед: (Слайды 21 – 26)

— Ребята, давайте повторим все правила безопасности:

1. Когда в кастрюле кипяток,

Не прикасайся к ней, дружок!

Поверь: кипящая вода

Была опасною всегда!

2. Ничего не бери с плиты –

Можешь сильно обжечься ты!

3. Ребята, вам твердят не зря:

Играть со спичками нельзя!

Огонь опасен, к сожаленью,

Для всех людей без исключенья!

4. Ты, дружок, запомнить должен:

Будь с розеткой ОСТОРОЖЕН!

С ней не должен ты играть,

Шпильку, гвоздь туда совать –

Дело кончится бедой:

Ток в розетке – очень ЗЛОЙ!

5. Краны всегда закрывай, поплотней,

А то будут лужи в квартире твоей.

6. Самостоятельно лекарства

Никогда в рот не бери! Опасно!

 

Логопед: Ребята, надеюсь, что правила безопасного поведения дома вы будете всегда строго соблюдать и выполнять.

 

Мультфильм «Уроки тетушки Совы».

 

Логопед: О чем мы сегодня говорили?

Что больше всего запомнилось?

Приложения:

  1. file0.docx.. 27,9 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 5,4 МБ
Опубликовано: 19.11.2019

Безопасность дома: 10 распространенных угроз безопасности в доме

Дом должен быть там, где вы и ваша семья находитесь в безопасности и защите, но каждый год аварийно-спасательные службы имеют дело с серьезными травмами, а иногда и со смертельным исходом, которые происходят в доме. Не только дети и пожилые люди могут пострадать дома от таких вещей, как химические вещества и удушья. Несчастные случаи в доме уносят 18 000 жизней каждый год только в Америке. Ежегодно на него приходится 21 миллион медицинских визитов, что обходится в 220 миллиардов долларов в год.

Многие из этих несчастных случаев можно предотвратить, а серьезная авария, которую можно было избежать, может привести к пожизненному чувству вины.

Мы составили это краткое руководство, чтобы предупредить вас об опасностях в вашем доме, чтобы вы могли обеспечить максимальную безопасность своей семьи.

1. Водопад

Падения являются основной причиной смерти в домашних условиях. Они составляют треть всех погибших. Больше всего от несчастных случаев страдают пожилые люди.Помимо смертельных случаев, когда падает пожилой человек, связанные с ним проблемы становятся гораздо более серьезными. В то время как молодые люди также могут страдать от переломов костей, переломы представляют собой гораздо более серьезную проблему для пожилых людей с точки зрения заживления.

Переломы бедра представляют собой серьезную проблему, особенно для людей в возрасте 75 лет и старше, и могут привести к необходимости длительного ухода и серьезным проблемам с мобильностью. Следуйте этим советам, чтобы оставаться в безопасности.

Минимизируйте риск

  • Лестницы: защитите детей от падения со ступенек, установив калитки безопасности как внизу, так и вверху лестницы. Обеспечьте безопасность всех, убедившись, что освещение хорошее, а поручни и ступеньки надежны и содержатся в хорошем состоянии. Пожилым людям с ограниченной подвижностью следует рассмотреть возможность установки лестничных подъемников или переехать в дом без лестниц, чтобы избежать падений.
  • Ванные комнаты: любой человек может упасть в ванной из-за скользкой мокрой поверхности. Хотя это не самый гигиеничный тип напольного покрытия для ванной комнаты, тем, кто рискует упасть, следует подумать о том, чтобы полы в ванной были полностью застелены коврами. В душевых должны быть резиновые коврики, чтобы не упасть с мокрых поверхностей.При выходе из ванны или душа кладите на пол коврики или полотенца. Пожилым людям следует подумать о приобретении подъемников или сидений, чтобы сделать душ и купание более безопасными, а также водонепроницаемых медицинских устройств оповещения.

2. Отравление

Второй по значимости причиной смертельных исходов является отравление, которое приводит к 5000 смертельным случаям в США в год. Это особенно душераздирающая статистика, поскольку по большей части любопытные маленькие дети подвержены этому типу опасности.Следуйте следующим советам по безопасности, чтобы не допустить, чтобы ваш ребенок получил серьезную травму и не стал одним из этих статистиков.

Минимизируйте риск

  • Любые чистящие средства и вредные вещества, если они хранятся на кухне, следует хранить в шкафах, недоступных для маленьких детей, в более высоких шкафах. Если они хранятся в нижних шкафах, не забудьте купить недорогие замки с защитой от детей для этих шкафов.
  • Храните краску и пестициды в закрытых гаражах и сараях и на высоких полках в недоступном для детей месте.
  • Следите за детьми на кухне и не оставляйте их без присмотра.
  • Маркируйте все емкости без маркировки и не храните продукты в емкостях для пищевых продуктов.
  • Имейте под рукой информацию о номере токсикологического центра в вашем районе и храните ее в своем мобильном телефоне. В случае отравления нужно действовать быстро.

3. Окись углерода

Окись углерода — тихий убийца. В отличие от газа его нельзя обнаружить по запаху. Вы можете обезопасить свою семью, выполнив следующие действия:

Минимизируйте риск

  • Убедитесь, что у вас дома есть детекторы угарного газа, и регулярно проверяйте их.
  • Убедитесь, что ваши обогреватели ежегодно проверяются, чтобы предотвратить опасность отравления угарным газом.
  • В некоторых системах домашней безопасности есть система обнаружения угарного газа, которая заранее предупредит вас об опасном уровне в вашем доме.

4. Опасность возгорания

Ежегодно в результате пожаров погибает более 3000 американцев, и это третий по величине убийца среди домашних несчастных случаев. Следуйте этим инструкциям, чтобы избежать смертельных случаев и разрушительных ожогов для близких, а также повреждения вашего дома и имущества.

Минимизируйте риски

  • Установить детекторы дыма на кухне, спальнях и в подвале.
  • Ежемесячно проверяйте свой будильник и заменяйте батареи дважды в год.
  • Рассмотрим домашнюю сигнализацию, обнаруживающую дым. Это не просто вызовет тревогу, как обычный детектор дыма, но и свяжется с местной пожарной службой, и помощь будет уже в пути. Это особенно полезно, если в результате пожара жители не могут реагировать из-за вдыхания дыма.
  • Будьте осторожны при приготовлении пищи и НИКОГДА не оставляйте кастрюлю с маслом для жарки во фритюре без присмотра. Если сковорода загорелась, используйте влажное кухонное полотенце, чтобы потушить пламя, никогда не пытайтесь потушить огонь водой.
  • Поручите квалифицированному электрику регулярно проверять вашу электропроводку.
  • На Рождество главная опасность и разрушительная трагедия — это пожары, которые могут начаться из-за неисправных огней на елке. Убедитесь, что ваш праздник не испорчен огнем, выключив все рождественские огни перед сном.
  • Храните спички и зажигалки в недоступном для детей месте.
  • Если вы курите, позаботьтесь о том, чтобы тщательно затушить все сигареты.
  • Никогда не оставляйте свечу горящей на ночь.
  • Имейте план пожарной безопасности, который всем известен, и тщательно спланируйте, как вы будете выходить из дома.

5. Утопление

Дети в возрасте от одного до четырех лет подвергаются серьезному риску утопления. Фактически, это основная причина смертей и травм в этой возрастной группе.Дети этого возраста могут утонуть всего в двух дюймах воды, и только в США ежегодно погибает 800 человек в результате такой трагической аварии. Следуйте этим инструкциям, чтобы обезопасить своих малышей.

Минимизируйте риск

  • Всегда следите за младенцами и маленькими детьми во время купания. Если телефон звонит во время купания, оставьте его. Это не так важно, как безопасность вашего ребенка. Перезвоните им, когда время купания закончится!
  • Держите крышки унитаза закрытыми.
  • Если у вас есть бассейн или пруд, то он должен быть на огороженной территории.Никогда не оставляйте детей без присмотра, когда рядом вода, в том числе детские бассейны.
  • Не используйте электрические приборы в ванной.

6. Удушье

Удушье опасно для маленьких детей, которые часто кладут в рот мелкие предметы!

Следуйте этим советам, чтобы обезопасить своего ребенка:

Минимизируйте риск

  • Всегда присматривайте за маленькими детьми.
  • Знайте, как оказать первую помощь вашему ребенку, если он начал задыхаться, в том числе знать, как при необходимости выполнить маневр Геймлиха с вашим ребенком.
  • Убедитесь, что ваш ребенок играет с игрушками, соответствующими возрасту и от известных компаний, без возможности поломки мелких деталей.
  • Соблюдайте правила техники безопасности при укладывании детей спать и убедитесь, что в кровати нет опасности удушья.
  • Для маленьких детей во время еды нарежьте еду на мелкие кусочки. Научите их жевать и глотать и не давайте им большие леденцы, которыми легко подавиться.

7. Острые предметы

У всех нас дома есть множество острых предметов, которые необходимы, но в руках маленьких детей они могут быть смертельными.Выполните следующие действия, чтобы обезопасить свою семью.

Минимизируйте риск

  • Храните кухонные ножи и терки в недоступном для детей месте в запираемых ящиках.
  • Узнайте, как безопасно и эффективно пользоваться ножами. Если вы не умеете рубить, нарезать и нарезать кубиками, не рискуя пальцами, посмотрите несколько коротких видеороликов в Интернете.
  • Храните острые ножи с кожухами, закрывающими лезвия, и будьте осторожны при стирке.
  • Храните такие предметы, как грабли, пилы и газонокосилки, надежно запертыми в садовых сараях.Соблюдайте правила техники безопасности и будьте осторожны при использовании садовых инструментов. Сохраняйте бдительность, чтобы избежать несчастных случаев во время работы в саду, таких как спотыкание, спотыкание и опасность поражения электрическим током.

8. Печи

Печи представляют значительную опасность по ряду причин. Будьте в безопасности, следуя этим советам:

Минимизируйте риск

  • Используйте конфорки сзади, если детям будет труднее дотянуться до них.
  • Ручки кастрюль должны быть обращены внутрь, чтобы дети не могли их схватить.
  • Правильная установка важна, чтобы печь не опрокинулась.

9. Посудомоечные машины

Посудомоечные машины — отличное дополнение к любому дому, но они представляют опасность. Чтобы избежать несчастных случаев, выполните следующие действия:

Минимизируйте риск

  • Убедитесь, что при помещении ножей и вилок в посудомоечную машину лезвия и зубцы направлены вниз, чтобы избежать порезов.
  • Разгрузите посудомоечную машину после использования, чтобы маленькие дети имели минимальный риск получить руками острые предметы или мыть их отдельно.
  • Никогда не оставляйте посудомоечную машину предварительно загруженной моющим средством.
  • Посудомоечные машины
  • моют посуду при высоких температурах. Убедитесь, что посудомоечная машина надежно зафиксирована, чтобы ее нельзя было открыть в середине цикла, что может привести к ожогам от пара и горячей воды.

10. Удушье

Малыши и маленькие дети рискуют задохнуться в вашем доме. Следуйте этим простым шагам, чтобы избежать несчастных случаев и возможных смертельных случаев.

Минимизируйте риск

  • Держите мешки для мусора в недоступном для детей месте и других мешках, представляющих опасность.
  • Храните веревки, шнуры и веревки в недоступном для детей месте. В частности, обратите внимание на занавески со шнурками и убедитесь, что детские кроватки и кровати не находятся рядом с опасностью удушения.

Мы надеемся, что это краткое руководство было для вас полезным, и вы и ваша семья храните дома в безопасности.

Как красота, опасность вокруг вас

Лора делает снимок, фото Эндрю Макфарлейна

«Корабль в гавани в безопасности, но корабли не для этого.”
~ Уильям Г. Т. Шедд

Время от времени мне приходится писать пост, чтобы прояснить, что такое «Мичиган в картинках», а что нет, и я думаю, что сегодня один из таких дней.

Воскресным утром я разместил эту фотографию (также внизу этого поста) на странице Michigan in Pictures в Facebook с очень точной подписью: « Вчера мы пошли в залив Гуд-Харбор на озере Мичиган, чтобы поиграть на льду! ”Как вы можете видеть на фото, Лаура расположена далеко от края.Хотя, возможно, и не совсем безопасно, она намного безопаснее, чем ехала на пляж.

Несколько читателей не согласились с идеей о том, что уместно «играть» в потенциально опасной среде, такой как шельфовый лед на озере Мичиган, предполагая, что для меня безответственно делиться фотографиями из опасной среды, что я этого не делаю и что я сосредоточен о профилактическом обучении, побуждающем людей принимать безопасные решения. Я ответил (частично):

Шельфовый лед действительно опасен, если вы не знаете, где находитесь и что делаете.Летом вода там, где мы были, глубина 3 фута, а лед очень твердый, так что, на мой взгляд, игра — это именно то, что было раньше.

Вы заботитесь о безопасности, но если вы примете надлежащие меры предосторожности, вы будете здесь намного безопаснее, чем ехать по зимней дороге.

Я все время размещаю фотографии, в которых фотографы пошли на просчитанный риск, чтобы увидеть, сфотографировать и испытать то, что вы не можете увидеть или сфотографировать без элемента риска. Я позволяю своему сыну заниматься серфингом в условиях, которые могут быть очень опасными, позволяю своей дочери лазить по деревьям достаточно высоко, чтобы, вероятно, убить ее в случае падения, и гулял по тропам, где одно скольжение означало смерть.

Я полагаю, что мне следует разместить отказ от ответственности «не будь идиотом» со всеми фотографиями рискованной среды, но я думаю, что буду продолжать предполагать, что мои читатели будут оценивать риски самостоятельно, и я буду продолжать испытывать и делиться Мичиганом как я выберу.

… Пожалуйста, поймите, что «Мичиган в картинках» — это место, где я делюсь потрясающими фотографиями, которыми делюсь со мной. Я делаю это не как общественная услуга, чтобы обучать людей тому, как оставаться в живых и в безопасности. Я делаю это из любви к Мичигану и чтобы поделиться тем крутым опытом, который он предлагает.Я верю, что мои читатели будут проявлять соответствующую осторожность, поскольку им нравится Мичиган, и я на 1000% уверен, что если люди уйдут и мудро сыграют немного ближе к краю, у них будет более счастливая и долгая жизнь.

Caveat emptor!

Caveat emptor останется политикой Michigan in Pictures, и я еще раз напомню читателям, что это мой личный блог, никем не оплачиваемый и предлагаемый с единственной надеждой, что вы сможете найти фотографии и места, которые помогут вам насладиться и оценить Мичиган. более.

Посмотрите мой фото фон в большом размере и посмотрите больше на нашем mileelanau Instagram .

PS: Спасибо Кейт Виттенберг за прекрасную цитату William G. T. Shedd, которой она поделилась в комментариях!

PPS: Вот фото, которое сняла Лаура. Положение, обрамление, тон.

Поделиться Michigan в картинках:

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

Видео, фотографии показывают опасность и красоту похолодания на территории У.S.

National Review

Президент Байден оставляет школы закрытыми

Шесть месяцев назад, когда президент Джо Байден был кандидатом Джо Байденом, он говорил о «кризисе, который ощущается во всех Соединенных Штатах Америки». Кризис заключался в закрытии школ. Миллионы детей смотрели в ноутбуки, а не учились в классе. Байден сказал: «Это чрезвычайная ситуация в стране. У президента Трампа нет реального плана безопасного открытия школ. Он не предлагает ничего, кроме неудач и заблуждений.Шесть месяцев спустя образовательный кризис разрастается, и теперь президент Байден только усугубляет ситуацию. На брифинге для прессы во вторник пресс-секретарь Белого дома Джен Псаки заявила, что новая цель Белого дома — «открыть большинство школ, то есть более 50 процентов, к 100-му дню его президентства». Она определила это как «некоторое обучение в классе, так что хотя бы один день в неделю, надеюсь, больше». Это не просто откат к обещанию; он полностью стирает один. Согласно агрегатору школьных данных Бурбио, сегодня весенний рубеж Псаки уже давно миновал, и это было до того, как Байден вступил в должность.Более 60 процентов школьных округов уже открыты как минимум по «гибридной» модели. «Гибрид» в просторечии означает два-три дня в неделю личного обучения. Один день в неделю изначально не был частью этих дебатов. Это новый, более низкий стандарт, который представила команда Байдена. Сначала я подумал, что проступок заключался в том, что они просто отодвинули вопрос на второй план и не обращали на него внимания, учитывая странное высказывание «один день в неделю». Но после 24 часов ответной реакции Псаки попросили прояснить эти замечания, и она удвоила свои усилия, назвав план «смелым и амбициозным». Она сказала, что, придерживаясь однодневного стандарта, они надеются его превзойти. Опять же, этот предполагаемый смелый и амбициозный план был превышен еще до инаугурации. В журнале Politico Playbook говорилось: «Это настолько скромная и лишенная амбиций цель, что она почти бессмысленна». Амбициозная риторика президента Байдена в отношении школ всегда должна была вступать в противоречие с его профсоюзами учителей и благотворителями, которые просто не хотят, чтобы школы полностью открылись в ближайшее время. Даже после того, как учителя получили приоритет в вакцинации, а школы K – 12 получили более 68 миллиардов долларов в 2020 году на борьбу с COVID.Я просто не ожидал, что он нарушит основное предвыборное обещание в столь раннем периоде своего президентства. Так что же удерживает Байдена от сдерживания своего слова? Белый дом будет утверждать, что это финансирование, вентиляция и размер классов. Давайте рассмотрим каждый по очереди. Как уже упоминалось, Конгресс выделил более 68 миллиардов долларов в 2020 году на смягчение последствий COVID в школах до 12 лет. Пока большая часть этих денег не потрачена. Это не помешало администрации Байдена потребовать еще 130 миллиардов долларов. Но давайте на мгновение проигнорируем неизрасходованные миллиарды долларов и зададим главный вопрос: поможет ли дополнительное финансирование? Фактически, школы, которые в настоящее время открыты пять дней в неделю в Америке, являются приходскими школами, которые, как правило, имеют меньшее финансирование на одного ученика, чем их государственные коллеги, и государственные школы, которые не конкурируют с богатством на одного ученика закрытых, но хорошо финансируемые районы, такие как Чикаго, округ Фэйрфакс, Сан-Франциско и другие.Проблема в воле, а не в ресурсах. Вентиляция — это просто костыль, оправдывающий бездействие. Это была проблема, выявленная в начале 2020 года, опять же, чтобы предотвратить возвращение в школу до того, как появилась вакцина от коронавируса. Конгресс санкционировал выделение 68 миллиардов долларов специально на вентиляцию. Но большинство школ в прошлом году почти ничего не сделали для улучшения вентиляции, и более вероятно, что мы наконец вернемся в школу до того, как в тысячах школ, которые остаются закрытыми, будут внесены какие-либо существенные изменения. Отсутствие новых систем вентиляции не остановило работу большинства школ, которые открылись в той или иной степени без сбоев. Между тем, сосредоточение внимания на дебатах о важности размера класса — это способ замаскировать предложение о том, что дети будут ходить в школу два дня в неделю на неопределенный срок. Идея состоит в том, что полный класс увеличивает риск, поэтому нам нужно вдвое сократить размер класса. Но никто реально не верит, что Америка собирается удвоить свой потенциал по строительству школ, по крайней мере, в следующем году. Любой, чей ребенок отправился в класс в трейлере за зданием школы, знает, что на разработку планов новых зданий, персонала и районных границ уходят годы.Гибридная модель «два дня в неделю» с явно меньшими размерами классов была создана для того, чтобы вернуть детей в класс до того, как вакцина станет доступна. Неумелые школьные советы откладывали окончание этой временной меры. Теперь, когда это делалось так долго, это обманчиво принимается за поствакцинальный идеал. Это просто безумие. После вакцинации учителей в закрытых школьных округах школы должны быть открыты на полный рабочий день пять дней в неделю, как это уже делают многие из их сверстников (и как некоторые делали до того, как вакцины стали доступны).Теперь, когда учителя проходят вакцинацию, для кого мы вообще вносим эти масштабные изменения в инфраструктуру? Это не для учителей, риск которых, к счастью, скоро будет измеряться десятичными знаками. И это не для детей, которые, — часто и неоднократно напоминают нам представители здравоохранения, — не являются серьезными распространителями или жертвами этого вируса. Фактически, основные проблемы со здоровьем, с которыми сегодня сталкиваются дети, — депрессия, самоубийства, неуверенность в себе, академические неудачи, отсутствие социализации, плохое питание, недостаточная физическая активность — вызваны закрытием школ, а не вирусом.В сентябре 2020 года Джо Байден сказал: «Президент Трамп может не думать, что это чрезвычайная ситуация в стране, но я думаю, что возвращение в школу для миллионов детей и ее последствия для их семей и общества — это чрезвычайная ситуация в стране. Я считаю, что это именно то, что нужно. Если шесть месяцев назад это была чрезвычайная ситуация в стране, и она остается такой же, то где Джо? Некоторые утверждают, что у него должно быть больше времени и что требуется терпение. Он у власти всего несколько недель. Но не стоит удивляться тому, что многие родители просто теряют терпение.Другие утверждают, что пропаганда открытия школ — это антипедагогика. Это удобный способ прекратить дискуссии, потому что учителям часто недоплачивают и недооценивают, и поэтому они не подвергаются критике. Но я люблю учителей своих детей, которые делают все, что в их силах. Это про детей, а не против учителей. В сентябре президент Байден заявил: «Дональд Трамп и Бетси ДеВос не активизировались. Мы все видим результаты. Миллионы учащихся начинают новый учебный год так же, как закончили предыдущий, дома.Дома. Родители стараются изо всех сил, но все больше и больше они оказываются в тупике, пытаясь найти баланс между работой, уходом за детьми и образовательными обязанностями или беспокоясь о своей потерянной зарплате и о том, как они будут сводить концы с концами, пытаясь удержать своих детей на правильном пути. дистанционное обучение ». Согласно нынешнему плану Байдена, он не смог соответствовать стандартам, которые он установил для Трампа. Байдену пора целенаправленно заняться этой проблемой. Он имеет огромное влияние на профсоюзы и тех, кто выступает за то, чтобы дети оставались заблокированными от личного обучения на неопределенный срок.У него есть серьезная группа советников по общественному здравоохранению, которые могут убедить нервных родителей и учителей в том, что при возвращении в класс им грозит низкий риск (особенно после вакцинации). Как сказал Джо Байден шесть месяцев назад по этому поводу: «Мистер Президент, ты где? Где ты? Почему вы этим не занимаетесь? Господин президент, это ваша работа. Это то, на чем вам следует сосредоточиться прямо сейчас. Безопасное возвращение наших детей в школу ».

По меньшей мере 85 детей в США заболели редким, загадочным заболеванием, связанным с COVID-19

Дети с редким, но потенциально опасным осложнением, которое, как считается, может быть связано с коронавирусом, были выявлены как минимум в семи штатах и ​​Вашингтоне . С., площадь.

Врачи говорят, что это увеличение не обязательно означает рост числа таких случаев. Вместо этого, говорят они, это, скорее всего, результат повышения осведомленности о проблеме, которая буквально на этой неделе получила официальное название: детский мультисистемный воспалительный синдром.

Полный охват вспышки коронавируса

NBC News обнаружил по меньшей мере 85 таких случаев у детей в США. Большинство из них — 64 — находятся в штате Нью-Йорк, где также зарегистрировано самое большое количество COVID-19. случаи в целом.

Другие случаи включают четырех пациентов в детской больнице Бостона, примерно от пяти до десяти в детской больнице Филадельфии, трех в детской больнице Лос-Анджелеса, трех в системе здравоохранения детей Немур в Делавэре, трех в медицинском центре Охснера в Луизиане и одного в Сиэтле. Детская поликлиника.

Детская национальная больница в Вашингтоне, округ Колумбия, также сообщила о двух пациентах, но еще 15 детей находятся в отделении интенсивной терапии с какой-то массивной воспалительной реакцией на COVID-19. Неясно, действительно ли у всех этих пациентов есть педиатрический мультисистемный воспалительный синдром.

По теме

«У всех детей серьезное воспаление», — сказал доктор Майкл Белл, глава отделения интенсивной терапии в Детской национальной больнице. «Я думаю, что все это часть определенного спектра болезней, которые развиваются по мере того, как мы узнаем все больше и больше об этой инфекции и ее последствиях».

Недавно выявленный синдром, по-видимому, является результатом перегрузки иммунной системы ребенка после заражения COVID-19.Однако связывать все случаи с коронавирусом еще рано. Некоторые пациенты дали отрицательный результат.

«Мы все еще ждем появления дымящегося пистолета, чтобы убедиться, что он связан с COVID-19», — сказала доктор Одри Джон, начальник отдела детских инфекционных заболеваний Детской больницы Филадельфии, добавив, что это «определенно подозрительно».

Детский мультисистемный воспалительный синдром может отражать симптомы других воспалительных заболеваний, таких как болезнь Кавасаки и синдром, подобный токсическому шоку.

У детей может быть высокая температура, сильная диарея, сыпь и часто красные глаза или конъюнктивит. Но «больше всего беспокоит то, что у них проблемы с сердечной деятельностью», — сказал Джон.

«Сердце сжимается не так хорошо, как должно, поэтому им нужны лекарства, чтобы поддерживать кровяное давление на высоком уровне», — сказал Джон.

Загрузите приложение NBC News для полного освещения вспышки коронавируса.

Детей с этим заболеванием также обычно лечат внутривенным иммуноглобулином, плазменной инфузией, богатой антителами, которая десятилетиями использовалась для лечения болезни Кавасаки.

Врачи говорят, что в ближайшие годы за маленькими пациентами нужно будет внимательно наблюдать из-за дальнейших проблем с сердцем.

Болезнь Кавасаки «подвергает детей риску возникновения ишемической болезни сердца в более позднем детстве, что может вызвать преждевременные сердечные приступы», — сказал Белл. «Мы видели пациентов с заболеванием, связанным с COVID, которые выглядели [как] у Кавасаки, с аномалиями коронарных артерий».

В США не зарегистрировано смертей; однако из Великобритании умер 14-летний мальчик. Его и другие подобные дела в Европе подробно описаны в отчете, опубликованном в The Lancet.

Тем не менее, осложнения COVID-19, которые включают, возможно, связанный новый синдром, у детей встречаются редко.

«Мы хотим заверить родителей, что это редкость. Хотя болезнь Кавасаки может повредить сердце или кровеносные сосуды, проблемы с сердцем обычно проходят через пять или шесть недель, и большинство детей полностью выздоравливают», — доктор Джейн Ньюбургер, директор участника программы Kawasaki в Бостонской детской больнице, говорится в пресс-релизе от имени Американской кардиологической ассоциации.

Джон сказал: «В общем, семьям не нужно беспокоиться об этом.Сомневаюсь, что это действительно ново. Я думаю, что это действительно недавно признанное.

«Я надеюсь, что из этого выйдет то, что, поскольку мы наблюдаем больше случаев, не пройдет много времени, прежде чем мы научимся лучше распознавать это и лечить».

Следите за новостями NBC HEALTH в Twitter и Facebook.

Эрика Эдвардс

Эрика Эдвардс — автор медицинских и медицинских новостей, а также репортер каналов NBC News и «СЕГОДНЯ».

Али Галанте внес свой вклад.

Оценка риска использования изображения P&P (Библиотека Конгресса)

1. Могу ли я использовать изображение, которое я нашел в P&P коллекции?

ответ на этот вопрос предполагает рассмотрение Другой вопросов:

  1. Что вы знаете о правах связано с изображением? [подробнее об этом]
    и
  2. Как вы планируете использовать изображение? (Например, если ваше использование подпадает под «добросовестное использование» пункт в законе об авторском праве, авторское право будет меньшей проблемой, хотя вы нужно будет обратить внимание на любого донора ограничения) [подробнее об этом]

Иногда ответ очень ясен. Другой раз ответ не совсем ясен.

В во всех случаях это обязанность исследователя для определения и соблюдения авторских прав или другие ограничения использования при публикации или иное распространение материалов из фондов библиотеки.

1а. Что ты знаешь о правах связано с изображением?

Когда принты и фотографии Подразделение располагает информацией о правах связанный с изображением или коллекцией изображений, он передает эту информацию исследователям через записи каталога и / или права заявления.

Можете ли вы найти:

Если нет данных записи в каталоге или имеется заявление о правах , вам нужно будет найти информация о правах к изображению или соберите сами. [более о проведении собственной оценки]

Примечания, найденные в каталоге P&P Рекорды

Когда сотрудники P&P получили или собрали информация, относящаяся к правам человека изображения, примечания добавляются к тексту записи каталога к объясните, что известно.

  • Связана ли запись в каталоге с изображение содержит текст «Нет известные ограничения на публикацию «
  • Есть ли в каталоге запись включает текст, который говорит: «Публикация может быть ограничен ”и обратитесь к заявлению о правах? См. «Права и Заявления об ограничениях «ниже.
    Пример:

  • Включает ли запись каталога текст что говорит: « Может быть ограничено: Информация о воспроизведении права доступны в LC. Ограничения P&P Ноутбук ”(или аналогичный формулировка).Имеется в виду ноутбук это сейчас онлайн в виде заявлений о правах. Увидеть «Права и Заявления об ограничениях » ниже.
    Пример:

  • Есть ли в каталоге запись включает текст, который говорит: « прав статус не оценивается. Для общей информации см. «Авторские права и другие ограничения …» (http://lcweb.loc.gov/rr/print/195_copr.html) .» Эта означает, что Библиотека не получила или собранная информация, относящаяся к статус прав на изображение (см. «Выполнение Ваша собственная оценка «ниже).
    Пример:

  • Что делать, если есть записка с другой формулировкой от приведенные выше примеры или без примечания вообще? Записи каталога были создан в течение длительного период из время, поэтому формулировка Информация о правах может отличаться.Если запись делает не содержать примечание о правах, это может означать Библиотека не получила и не собрала информация, относящаяся к правам для изображения, и вам нужно будет собрать эту информацию самостоятельно (см. «Выполнение Ваша собственная оценка «ниже).

Верх страницы
Индивидуальные права и ограничения Заявления

Права и ограничения заявления, написанные P&P для конкретных коллекций или художников доступны в Интернете. Посмотри на права Страница информации об ограничениях или выполните поиск в поле поиска по сайту на эта страница для имени:

  • коллекция из которого приходит образ, или
  • художник, который это сделал.

Если нет заявления о правах для коллекции, возможно, мы не проанализировали это еще. Информация ниже предназначена чтобы помочь вам интерпретировать язык найдено в правах и ограничениях заявления.

  • Если изображения защищены авторским правом и срок действия авторских прав истек, мы говорим «Изображения в этом сборнике считаются быть в общественном достоянии ».
    Пример:

    [просмотр полный отчет]

  • Если вместе изображения встречаются критерии «неизвестно ограничения »обозначение, мы говорим «без известных ограничений» в правах и ограничениях заявление (см. информация о значении из «Нет известные ограничения »выше).
    Пример:

    [просмотр полный отчет]

  • Если изображения были размещены в общественном достоянии создатель или правообладатель, мы говорим, что изображения в общественном достоянии в права и ограничения заявление.
    Пример:

    [просмотр полное заявление]

  • Если изображения ограничены и в библиотеке есть информация о том, как связаться с правообладателем для разрешения, мы предоставляем эта информация.
    Пример: Права и ограничения Ann Telnaes Информация

    [просмотреть полный отчет]

  • Если донор коллекции имеет указанные ограничения, мы предоставляем эта информация.
    • Иногда донорское ограничение на определенный тип использования. Пример : СМОТРЕТЬ Коллекция фотографий журнала [Посмотреть выписка]
    • Иногда у донора указал длину время, когда коллекция ограничено. Пример : Бриджит Стельцер [просмотр выписка]

  • Заявления о правах иногда сбивает с толку, потому что изображения в коллекции иногда сделано или собрано под различные обстоятельства. Пока огромные большинство изображений в коллекции можно проанализировать одним способом, там могут быть исключения, а некоторые изображения могут быть проанализированы другим путь.

    Пример:
    Администрация / офис безопасности фермы США военной информации / Управление по чрезвычайным ситуациям Управление / Управление переселения Права на черно-белые фотографии и информация об ограничениях

    [полностью выписка]

    Пример:
    Коллекция Теодора Гыдчака Информация о правах и ограничениях

    [просмотреть полное заявление]

Верх страницы
Проведение оценки собственных прав

Когда печатает и фотографический отдел не предоставленный каталог примечания или заявления о правах, вы нужно будет найти информацию о правах, связанную к изображению или коллекции самостоятельно. Вам нужно будет собрать все, что угодно информацию можно об изображении.

(Напоминание: в всех ящиках, исследователь обязан определить и удовлетворить авторские права или другие ограничения на использование при публикации или ином распространении материалы из фондов библиотеки.)

Изображение было создано правительством США?

Есть ли на изображении кредит, который указывает а U.S. федеральное агентство или военные оказание услуг?
Пример:

Работы, созданные должностными лицами и служащими правительства США, не подпадают под защиту авторских прав в США. 17 U.S.C. § 105. Дополнительную информацию о произведениях правительства США и авторских правах см. По адресу: https://www.usa.gov/government-works.

Или у вас есть (или вы можете получить) авторское право Регистрационная информация для Образ?

Оценка статуса прав предмета довольно просто, когда имя заявителя авторских прав и регистрационный номер авторского права и дата находится на изображение или запись в каталоге, описывает это.

Пример: Запись в каталоге с датой авторского права и авторским правом постановка на учет количество.

Поиск авторских прав Информация

Чтобы определить, вы можете получить информацию об авторских правах если это , а не в запись в каталоге или на товар, можно

  • поиск в записях Бюро регистрации авторских прав США, или
  • аренда кто-то выполнить поиск [см., например, P&P список искателей] или
  • оплатить Бюро регистрации авторских прав за поиск.

Регистрации авторских прав с 1978 г. по настоящее время можно найти в Интернете (см .: «Руководство по поиску в каталоге Бюро регистрации авторских прав» [pdf]). Дополнительная информация о поиске авторских прав доступно в США Авторские права Офисный циркуляр 22 [pdf], «Как исследовать Статус авторского права на произведение «и из поискового отдела Бюро регистрации авторских прав США (телефон 202-707-6850). Поиски не могут считаться окончательным но проявит добросовестность.

Если вы найдете информацию о регистрации авторских прав, следующий шаг — определить, как долго эта защита авторских прав будет последний (см. Как долго Авторские права Последний, ниже)

В отсутствие информации о регистрации авторских прав, Как вы думаете, статья опубликована? или неопубликованные?

The U.S. Закон об авторском праве различает между «опубликованным» и «неопубликованным» материалом, с разными условиями авторского права применяется к каждому.

На основании вашего заключения о том, работа, о которой идет речь, опубликована или не опубликована, следующий шаг — чтобы определить, как долго защита авторских прав будет последний.

Как долго сохраняются авторские права?

Можно применять факты о продолжительности авторского права для определения если истек срок действия авторских прав или все еще в силе. Полное авторское право закон доступен в США Бюро авторских прав веб-сайт http://www. copyright.gov/, как и проспекты, объясняющие конкретные аспекты закона, включая эти проспекты, касающиеся продолжительности авторских прав:

Следующие факты взяты из перечисленные выше проспекты:

  • Работы опубликованы или зарегистрированы в U.С. более 95 лет назад являются теперь в свободном доступе. Простейший расчет (если вы предпочитаете использовать круглые числа): прибавить 100 к году, когда объект был опубликован / зарегистрирован для защиты авторских прав, и вычесть 4. Объект станет общественным достоянием 1 января того же года [см. # 1 в таблице примеров ниже].

    Примечание : Начиная с конца 1990-х годов и до 2019 года ключевой датой для оценки авторских прав в США был 1923 год. Это произошло потому, что, согласно Copyright Закон 1976 г., работы зарегистрированы для авторских прав или опубликовано с уведомление об авторских правах было защищено на максимум 75 лет защиты авторских прав, предполагая авторские права на работы были продлены (28 лет первый срок плюс 47 для то во-вторых, если обновится)Общественные Закон 105-298 вступил в силу в октябре 1998 года. увеличил максимум до 95 лет [28 лет первый срок и 67 — второй, при обновлении]. До 1998 г. самая длинная сумма раз работа могла быть защищена было 75 лет, поэтому работ до 1923 года не было дольше защищенный (1998 минус 75 лет равно 1923 г.). Когда закон изменился, 1923 год дата была «заморожена» и оставалось так до 1 января 2019 года.

  • Опубликованные работы, защищенные авторским правом 95 лет назад или менее, могут подпадать под ограничение авторских прав:
    • Опубликованные работы зарегистрированный авторских прав в США до 31 декабря 1963 г. в общественном достоянии если авторское право не было обновленный . Если авторское право не было продлено, срок действия авторского права истекает через 28 лет.Если авторские права были продлены, объект защищен на 95 лет из авторского права Дата. Единственный способ определить, был ли предмет защищены авторским правом и что авторское право было продлено выполнить поиск по авторским правам (см. информацию об авторских правах выше поиск).[см. № 2-5 в таблице примеров ниже]

    • Работы, опубликованные с уведомлением об авторском праве или зарегистрированные для защиты авторских прав в период с 1 января 1964 г. по 31 декабря 1977 г., обычно охраняются в течение 95 лет. [см. № 6 в таблице примеров ниже].

Примеры:
Если работа была опубликована или зарегистрирована на охрану авторских прав в США в … Делаем математику В общественном достоянии в U.S. по состоянию на
1) 1923 и возобновлено авторское право 1923 + 100 = 2023; 2023-4 = 2019 1 января 2019 г.
2) 1924 и возобновлено авторское право 1924 + 100 = 2024; 2024-4 = 2020 1 января 2020 г.
3) 1936 г., и авторское право было продлено 1936 + 100 = 2036; 2036-4 = 2032 Янв.1, 2032
4) 1961, но авторское право было , а не возобновлено 1961 + 28 = 1989 1990
5) 1961, и авторское право было продлено 1961 + 100 = 2061; 2061-4 = 2057 1 января 2057 г.
6) 1965 независимо от того, было ли продлено авторское право 1965 + 100 = 2065; 2065-4 = 2061 янв.1, 2061
  • Работы, созданные отдельными лицами 1 января 1978 г. или позднее, обычно охраняются в течение всей жизни автора плюс 70 лет. ( Циркуляр 1 [pdf], «Основы авторского права», стр. 4). Работы, сделанные по найму, защищены на более длительный срок — см. Ниже раздел о работах по найму. Для неопубликованных работ, дата смерти автора которых неизвестна, срок действия авторских прав составляет 120 лет с даты создания.

    Примечание относительно уведомлений об авторских правах : Для некоторых работ, выпущенных до 1989 года, публикация без уведомления об авторских правах может означать, что элемент находится в общественном достоянии. Критерий уведомления об авторских правах достаточно легко применить к книгам, но немного сложнее с изображениями, поскольку исходная работа могла иметь уведомление об авторских правах, которое не было воспроизведено на последующих копиях, или авторские права могли принадлежать к работе, в которой изображение появилось, а не на самом изображении. Изображения без уведомления об авторских правах могут по-прежнему охраняться авторским правом.Циркуляр № 3 Бюро регистрации авторских прав США [pdf; 125 кб], «Уведомление об авторских правах» объясняет требования к уведомлению для произведений, опубликованных в период с 1 января 1978 г. по 28 февраля 1989 г., и предоставляет ссылку для поиска информации о требованиях до 1978 г.

Если вы считаете, что этот элемент следует считать неопубликованным, это руководство США. Авторское право Канцелярия:

  • Работы, созданные ранее 1 января 1978 г., но не опубликовано или зарегистрированные к этой дате в целом охраняется законом об авторском праве для жизнь создателя плюс 70 лет. (круговой 1 [pdf], «Основы авторского права», стр. 4). Для неопубликованных анонимных произведений и произведений, дата смерти автора которых неизвестна, срок действия авторских прав составляет 120 лет с даты создания.

  • Работы, созданные на или после 1 января 1978 г. в целом охраняются для творческая жизнь плюс 70 лет. (круговой 1 [pdf], «Основы авторского права», стр. 4)

Ситуации, в которых изображение было сделано «Для найма» или аноним или работа под псевдонимом
  • Работы по найму : Один фактор усложнения — когда кто-то создает изображение для кого-то другого («работа, сделанная по найму»).В этом случае сторона, нанявшая человека для создания произведения, считается автором и владеет авторскими правами на это произведение. Работы, сделанные для найма, защищены авторским правом в течение 95 лет с момента публикации или 120 лет с момента создания, в зависимости от того, что короче. ( Циркуляр 1 [pdf], «Основы авторского права», стр. 3-4)

  • Анонимные и псевдонимные работы : Срок действия авторских прав на работы, взятые на прокат, а также на анонимные и псевдонимные работы составляет 95 лет с момента публикации или 120 лет с момента создания, в зависимости от того, что короче. ( Циркуляр 1 [pdf], «Основы авторского права», стр. 4)

Иностранный завод

Для использования в США , следующие применяются руководящие принципы:

  • Работы, опубликованные за пределами США, но зарегистрированные в области авторского права в США более 95 лет назад, считаются быть в общественном достоянии. [Фишман, главы 18.13 и 18.15]
  • Для работы в других условиях / странах проконсультируйтесь с U.S. Циркуляр Бюро авторских прав 38A, «Международные отношения с авторским правом».
Использование За пределами США
Использование произведений, охраняемых авторским правом США, за пределами США является сложным и может регулироваться международными договорами и законами других стран.Для получения дополнительной информации см. Циркуляр 38A [pdf], «Международные отношения с авторскими правами».
Ситуации, когда их просто недостаточно Информация

К сожалению, многие изображения P&P не информация об изображении или связанном с участием изображение (особенно дата создания или имя человека или фирма, создавшая образ) помощь с оценкой прав.

Пример:
Шедевры искусства, здание New York World’s Ярмарка, 1939-1940

Эти изображения, иногда называемые «сиротскими» труды «вызывают наибольшее беспокойство у исследователей. пытаюсь определить человека.Ты нужно будет учитывать то, что вы знаете о том, когда и почему образ был создан, что вы планируете использовать изображение, а затем оценить риск использования его для эта цель.
  • Запросить авторские права поиск, даже если у вас мало информации продолжать. Документы от Бюро регистрации авторских прав может показать ваше добросовестное усилие по созданию статус прав на изображение.

  • Запишите тип поиск вы сделали и что ты нашел или не нашел, так что ты может продемонстрировать, что вы проявили должную осмотрительность в поиск правообладателя.

Знание того, что проблема настолько неприятна, что США Бюро авторских прав недавно открыл рассмотрение вопросов связанных с сиротскими произведениями, которые он определяется как те, чьи владельцы сложно или даже невозможно найти. (http://www.copyright.gov/orphan/)

Как насчет копирования одного из изображений P&P из книги или другого опубликованного источника?

Если вы планируете скопировать и опубликовать изображение из защищенного авторским правом, опубликованного источник (e.грамм., книгу) следует уточнить у издателя, поскольку технически он владеет правами на версия, появляющаяся в книге — хотя несколько издателей осознают это или кажутся желающими контролировать такие копирование.

В поисках Дополнительная информация

Информация доступна в США. Бюро авторских прав веб-сайт http://www.copyright.gov/.

Бюро регистрации авторских прав США, Отдел эстампов и фотографий и другие подразделения Библиотеки Конгресса не предоставляют юридических консультаций по вопросам авторского права.Следующие ресурсы могут быть полезны в качестве дальнейшего руководства:

  • Схема, показывающая, когда предметы попадают в общественное достояние, опубликованное Корнельский информационный центр по авторским правам [Посмотреть Диаграмма ].

  • Веб-страница Американского общества профессионалов фотографии, «Лучшие практики ASPP для поиска правообладателей на фотографии и изобразительное искусство»

  • Книга, написанная профессионалом исследователь изображений Скотт Тамберт: Как использовать изображения по закону http: // www.pdimages.com/law/

  • Джон Шульц и Барбара Шульц, Фото Исследования: Практическое руководство . Нью-Йорк: Ван Ностранд, 1991. [звонок номер: TR147.S38 1991 P&P] Это книга, например, резюмировала проблема отсутствия точных информация об авторских правах / публикации когда дело доходит до изображений:

…Картинки могут попасть в мутная область, где они могут или могут не защищены авторским правом. Эти ситуации опасны пользователю и досадно исследователь изображений или исследователь разрешений кто должен попытаться уверить издателя что он имеет законное право на воспроизвести. Когда авторские права неизвестны или неоднозначно, издатели должны рассчитывать рисковать решения . … ( п. 216).

  • Стивен Фишман, Общественность Домен: как найти и использовать без авторских прав Письма, музыка, искусство и многое другое .2-е изд. Беркли, Калифорния: Ноло, 2004. [Телефонный номер LC: KF3022.Z9 F57 2004]
Верх страницы

1б. Как вы планируете использовать образ?

После того, как вы соберете все факты доступны о связанных правах с участием изображение, подумайте, как вы планирую использовать образ.

  • Можно ли считать ваше использование “справедливым использовать ”? Статья 107 Закона U.S. Закон об авторском праве содержит список различных целей для чего воспроизведение конкретный работу можно считать «честной», например как критика, комментарий, новости отчетность, обучение, стипендия, и исследования. См .: Информационный бюллетень Часто задаваемые вопросы Бюро регистрации авторских прав США о добросовестном использовании, https://www.copyright.gov/help/faq/faq-fairuse.html.

  • Некоторая информация о конфиденциальности и права на рекламу доступны в «Юридическое» уведомление онлайн Библиотеки Конгресса на //www.loc.gov/homepage/legal.html#privacy_publicity

Начало страницы


2. Все это кажется сложным когда все, что мне нужно, это чтобы ты подпишите форму, дающую мне разрешение!

Как общественно поддерживаемое учреждение, Библиотека Конгресса, как правило, не владеет правами на материалы в коллекциях, и она не взимать плату за разрешение за использование материалов из коллекций. Мы не может подписывать формы разрешений, потому что, за одним исключением (Seagram Здание окружного суда Архивы), Отдел эстампов и фотографий не предоставляет разрешения на публиковать или в противном случае раздавать материал из его коллекций. Для других материалов в коллекциях отдела единственное разрешение вам нужно то, что может быть требуется от любой владелец авторских прав или донор, самостоятельно библиотеки.

Начало страницы


3. Если он отображается для меня за пределами сайта Означает ли это, что это нормально использовать?

В библиотеке отображаются JPEG и tiffs offsite для этих изображений для что показывает анализ прав:

  1. , что нет «Нет известных ограничения »OR
  2. , что срок действия авторских прав истек, ИЛИ
  3. , выпущенный создателем его права OR
  4. , что создатель согласился разрешить его изображения быть отображается, но все еще сохраняет публикация прав.
    Пример:
  5. , что подавляющее большинство изображений в большой коллекции не ограничены, хотя права заявление сообщает о выборе случаи где могут применяться ограничения; с этими коллекциями, ни у кого нет когда-либо успешно утверждал такие права.
    Примеры:

При подавляющем большинстве изображений, отображающих JPEG и размолвки вне сайта попадают в первые три категории, обязательно у тебя нет забрел в одну из немногих коллекций в четвертой категории. Более того, хотя тот факт, что jpegs / tiffs дисплей за пределами площадки может предложить некоторые подсказки как к статусу прав на изображение, вам все равно нужно будет сделать твой собственный определение. Как всегда вам понадобится рассматривать вопросы прав, в том числе авторское право, конфиденциальность, гласность и смежные права в свете ваших предполагаемое использование.

Верх страницы

4. Как мне указать на Библиотеку? как источник изображений я с помощью?

Когда материалы из библиотеки сборник воспроизводится в публикации или веб-сайт или иным образом распространяется, Библиотека просит любезности кредитной линии.

В идеале кредит будет включать

  • ссылка на библиотеку Конгресса США и
  • специфическая коллекция который включает изображение, и
  • номер репродукции изображения (негатив, прозрачность, или цифровой идентификационный номер).

Такой кредит способствует стипендии помогая исследователям найти материал и признает вклад сделано Библиотекой Конгресс.

Пример:
Коллекция братьев Райт, эстампы и фотографии Отдел, Библиотека Конгресса, LC-ppmsca-04598.

Когда не хватает места такая подпись, более короткие версии может быть использовано.

Примеры:
  • Предоставлено Библиотека Конгресса, LC-USZ62-13459
  • LOC, LC-ppmsca-09756
  • Библиотека Конгресса, C4-2356

Последняя редакция: марта 2019 г.

Пандемия унесла 100000 жизней в Соединенных Штатах: NPR

Художник-волонтер устанавливает мемориал 20 мая в Бруклине. Художники и организаторы-волонтеры по всему Нью-Йорку установили мемориалы в пяти районах города в честь погибших от COVID-19. Эрик МакГрегор / LightRocket через Getty Images скрыть подпись

переключить подпись Эрик МакГрегор / LightRocket через Getty Images

Художник-волонтер устанавливает мемориал 20 мая в Бруклине.Художники и организаторы-волонтеры по всему Нью-Йорку установили мемориалы в пяти районах города в честь погибших от COVID-19.

Эрик МакГрегор / LightRocket через Getty Images

Число погибших от COVID-19 в США достигло мрачного предела: по состоянию на полдень среды высокоинфекционное вирусное заболевание унесло более 100000 жизней по всей стране.

Рост с двух известных случаев смерти от коронавируса в феврале до более чем 58000 в апреле, по данным U.Смертность от S. — в стране с менее чем 5% населения мира — в настоящее время составляет почти 1/3 всех известных жизней, погибших во всем мире в результате пандемии.

Согласно анализу смертности, проведенному Ресурсным центром по коронавирусу Университета Джонса Хопкинса, около 6% из почти 1,7 миллиона человек, у которых был положительный результат теста на коронавирус в США, скончались от этой болезни.

Эксперты в области общественного здравоохранения заявили, что коронавирус выявил уязвимость широкого круга американцев и недостатки системы здравоохранения США.Система здравоохранения С. столкнулась со смертельной пандемией.

«Отличие в том, что это влияет на всех нас по-разному, даже если некоторые из нас могут дистанцироваться от общества более эффективно, чем другие», — сказала профессор социологии Кэтлин Кэгни, руководящая университетом. Центра исследований населения Чикаго. «Но мы все чувствуем себя в опасности».

Даже те, кто хорошо знаком с более ранними бедствиями для здоровья в США, были застигнуты врасплох этим.

«Я думаю, что любой, кто разбирается в инфекционных заболеваниях, понимает, что мы рано или поздно столкнемся с чем-то вроде этого», — сказал Джон Барри, профессор Школы общественного здравоохранения и тропической медицины Тулейнского университета и автор книги The Great Influenza : История самой смертоносной пандемии в истории , в эфире NPR Fresh Air в начале этого месяца.«Но, знаете ли, интеллектуальное понимание этого — это одно, а то, что он ударил вас, — совсем другое».

Демографические различия в смертности

Люди умерли от этой болезни во всех 50 штатах и ​​на большинстве территорий США. Но влияние ощущалось неравномерно. Демографические статистические данные о первых почти 69 000 погибших, опубликованные Центрами по контролю и профилактике заболеваний, показывают поразительные различия:

— Болезнь была гораздо более смертоносной для мужчин, чем для женщин. Для возрастных групп до 75 лет COVID-19 убил примерно мужчин и мальчиков в два раза больше, чем женщин и девочек.

— Пожилых людей умерло гораздо больше, чем тех, кто моложе. Восемьдесят процентов известных смертей составили не менее 65.

— Расовые и этнические различия в том, кто умирает, также стали очевидными, даже несмотря на то, что данные отслеживания, которые собрал Джон Хопкинс, остаются неполными.

В Алабаме, например, 44% убитых COVID-19 были черными в штате, где менее 27% его жителей являются афроамериканцами.Точно так же, хотя афроамериканцы составляют 14% населения Мичигана, на их долю приходится 40% смертей от COVID-19 в этом штате.

Медсестры и медицинские работники оплакивают коллег, погибших во время пандемии на апрельской демонстрации у больницы Маунт-Синай на Манхэттене. Йоханнес Эйзеле / ​​AFP через Getty Images скрыть подпись

переключить подпись Йоханнес Эйзеле / ​​AFP через Getty Images

Медсестры и медицинские работники оплакивают своих коллег, погибших во время пандемии на демонстрации в апреле у больницы Маунт-Синай на Манхэттене.

Йоханнес Эйзеле / ​​AFP через Getty Images

Индейские общины также особенно сильно пострадали от пандемии. В Аризоне коренные американцы составляют около 5% населения, но составляют почти 17% смертей от COVID-19 в этом штате.

Кэгни из Чикагского университета сказал, что различия в социально-экономическом статусе — и, следовательно, способность практиковать социальное дистанцирование — способствуют неравномерному смертельному воздействию COVID-19.

«Если вы посмотрите на места, где люди умирают непропорционально, то они находятся в местах с более низким доходом», — сказал Кэгни. «Это места, в которых, вероятно, проживает несколько человек в одном жилом помещении. Это места, где люди полагаются на общественный транспорт и такие услуги, как« большие коробки », где, войдя в одиночку, вы подвергаете себя риску».

Степень разрушения, вызванного патогеном, застала врасплох даже некоторых экспертов в области общественного здравоохранения.

«Еще в марте я не думал, что это возможно — я не ожидал 100 000 смертей», — сказал Кристофер Мюррей, директор Института показателей и оценки здоровья Вашингтонского университета.

«Я действительно верил, что мы, как нация, примем решение ввести социальное дистанцирование и смириться с экономическими трудностями, которые оно создает, и что мы бы придерживались его, чтобы снизить передачу до очень низкого уровня».

Исследование, проведенное в этом месяце исследовательской группой Колумбийского университета, показывает, что количество смертей от коронавируса в США могло бы быть значительно ниже, если бы американцам было сказано раньше оставаться дома и сохранять социальное дистанцирование.

«Предпечатная» версия отчета — то есть она еще не прошла экспертную оценку — обнаруживает, что «55% зарегистрированных смертей по состоянию на 3 мая 2020 года можно было бы избежать, если бы применялись те же меры контроля. всего неделю назад.»

По этим меркам общее число погибших на тот день в 65 307 могло бы составить 29 410, что означает, что можно было бы спасти почти 36 000 жизней.

» Урок не в том, что это означает в следующий раз, когда мы у нас пандемия с новым вирусом, — сказал Джеффри Шаман, один из соавторов исследования. — На самом деле урок состоит в том, что мы делаем с этим вирусом, когда мы продвигаемся вперед, что он никуда не денется и что нам все еще нужно

Отвечая на вопрос об исследовании Колумбийского университета, президент Трамп на прошлой неделе отклонил его как «просто политический хит».«

Поездка на американских горках предсказаний президента

Число американцев, погибших в результате пандемии, похоже, является деликатным вопросом для президента, желающего переизбраться в ноябре. Его прогнозы менялись несколько раз.

«У нас это полностью под контролем. Это один человек из Китая», — сказал Трамп CNBC в январе.22 января, через день после того, как CDC подтвердил первый случай COVID-19 в США. «У нас все под контролем. Все будет хорошо».

Президент Трамп беседует с журналистами 19 мая после встречи с республиканцами в Сенате на их еженедельном обеде на Капитолийском холме. Сенатор Джон Баррассо, штат Вайоминг, и лидер большинства в сенате Митч МакКоннелл встают на сторону Трампа. Патрик Семанский / AP скрыть подпись

переключить подпись Патрик Семанский / AP

Президент Трамп беседует с журналистами 19 мая после встречи с республиканцами в Сенате на их еженедельном обеде на Капитолийском холме.Сенатор Джон Баррассо, штат Вайоминг, и лидер большинства в сенате Митч МакКоннелл встают на сторону Трампа.

Патрик Семанский / AP

Пять недель спустя, 27 февраля — почти через месяц после того, как Всемирная организация здравоохранения объявила вспышку COVID-19 «чрезвычайной ситуацией в области общественного здравоохранения, имеющей международное значение», Трамп продолжал преуменьшать угрозу, исходящую от коронавируса.

«У вас 15 человек, и через пару дней их количество сократится до нуля», — заявил Трамп на брифинге целевой группы по коронавирусу в Белом доме.«Это довольно хорошая работа, которую мы проделали».

Но цифры продолжали расти. К концу марта, когда ВОЗ уже объявила о глобальной пандемии, Джонс Хопкинс сообщил о более чем 188000 подтвержденных коронавирусных инфекциях в США и примерно 5500 случаях смерти.

Именно тогда Трамп совершил резкий поворот в своих усилиях по управлению общественными ожиданиями: впервые он затронул возможность того, что пандемия — далеко не близкая к нулю — действительно может в конечном итоге потребовать 100000 единиц. С. жив.

Выступая 29 марта в Розовом саду Белого дома, Трамп процитировал новые прогнозы смертности доктора Деборы Биркс, координатора реагирования целевой группы по коронавирусу Белого дома, и доктора Энтони Фаучи, директора Национального института аллергии и инфекционных заболеваний. . Эти двое предсказывали, что, если не будут приняты превентивные меры, пандемия может стать причиной 2,2 миллиона смертей в США; если бы такие меры были приняты, число жертв могло составить от 100 000 до 200 000 смертей за неопределенный период времени.

«Итак, если мы сможем удержать это, как мы говорим, до 100 000 — это ужасное число — может быть, даже меньше, но до 100 000, — сказал Трамп, — так что у нас будет от 100 до 200 000 — мы все вместе проделали очень хорошую работу «.

Три недели спустя, на фоне растущего давления со стороны сторонников возобновления экономики, Трамп снова снизил ожидания общественности относительно того, сколько жизней может унести пандемия.

«Один — это слишком много. Но мы приближаемся к 50–60 тысячам человек», — заявил Трамп 20 апреля.«Это наименьшее количество — как вы знаете, наименьшее число должно было составлять 100 000 человек. Мы — мы могли бы остаться от 50 до 60».

Трамп, похоже, полагался на одну из самых низких оценок смертности из десятка на тот момент, диапазон от 60 000 до 115 000 смертей, смоделированных Институтом показателей и оценки здоровья Вашингтонского университета.

Семья и друзья возлагают цветы к гробу епископа Карла Уильямса-младшего.На прошлой неделе в Голливудском мемориальном парке и на кладбище в Юнион, штат Нью-Джерси. Из-за пандемии лишь нескольким членам семьи было разрешено лично присутствовать на службе. Сет Вениг / AP скрыть подпись

переключить подпись Сет Вениг / AP

Семья и друзья возлагают цветы к гробу епископа Карла Уильямса-младшего. На прошлой неделе в Голливудском мемориальном парке и на кладбище в Юнион, штат Нью-Джерси. Из-за пандемии лишь нескольким членам семьи было разрешено лично присутствовать на службе.

Сет Вениг / AP

Но неделю спустя, когда меры по социальному дистанцированию были смягчены, институт практически удвоил прогнозируемые цифры, прогнозируя, что к августу в США от COVID-19 умрут почти 135000 — а, возможно, 242890 человек.

Мюррей из института сказал, что предыдущие расчеты были сделаны исходя из предположения, что каждый штат воздержится от ослабления мер социального дистанцирования до тех пор, пока количество новых случаев инфицирования не упадет до очень низкого уровня.

«Но даже до того, как люди начали ослаблять мандаты, люди начинают менять свое поведение, поскольку общенациональная дискуссия о возобновлении экономики становится довольно доминирующей», — сказал Мюррей, добавив, что его команда осознала, что сохранение этих полномочий до начала июня »было просто неправильным должно произойти. И вот что привело к серьезным изменениям в стратегии и предположениях моделирования ».

Трамп, со своей стороны, снова повысил свои прогнозы относительно того, сколько человек живет в США.С. бы требовала пандемия.

«Раньше я говорил 65 000», — заявил он 3 мая во время интервью Fox News в Мемориале Линкольна. «А теперь я говорю 80 или 90, и они растут и быстро растут. Но они все равно будут, независимо от того, как вы на это смотрите, в самом нижнем конце плоскости».

К середине мая все дюжины моделей прогнозирования смертей от COVID-19 в США, отслеживаемых CDC, превзошли последние прогнозы Трампа.

«Все прогнозируют рост числа смертей в ближайшие недели», — написал в Твиттере директор CDC Роберт Редфилд 15 мая в своем первом публичном комментарии об ожидаемых смертях.Он добавил, что каждая из этих моделей предсказывала, что «к 1 июня общая сумма превысит 100 000».

Ожидается гораздо больше смертей и похорон

Сейчас все 50 штатов по отдельности снимают некоторые или все свои ограничения на социальное дистанцирование, эксперты в области здравоохранения предупреждают, что число погибших от коронавируса в США может вырасти намного выше, чем примерно 140000 к августу, что многие из них были предсказания.

Мужчина ставит свечу возле центра заключения Отай-Меса во время «всенощной памяти Карлоса» 9 мая в Сан-Диего.Бдение было проведено в память о Карлосе Эрнесто Эскобаре Мехиа, скончавшемся от симптомов COVID-19 в центре заключения. Сэнди Хаффакер / AFP через Getty Images скрыть подпись

переключить подпись Сэнди Хаффакер / AFP через Getty Images

Мужчина ставит свечу возле центра заключения Отай-Меса во время «всенощной памяти Карлоса» 9 мая в Сан-Диего.Бдение было проведено в память о Карлосе Эрнесто Эскобаре Мехиа, скончавшемся от симптомов COVID-19 в центре заключения.

Сэнди Хаффакер / AFP через Getty Images

«Сейчас мы почти переживаем худшее из обоих миров — мы переживаем экономические трудности и расслабляемся», — сказал Мюррей. «И кажется, что либо сейчас, либо осенью у нас будет большая вторая волна, и мы вернемся к тому, чтобы справиться с давлением на больничную систему и разобраться, когда наступит пиковый всплеск?»

Шаман Колумбийского университета сказал, что У.С. должен продолжать сдерживать распространение COVID-19, сохраняя при этом приемлемый уровень функционирования экономики.

«Это сложная проблема, которую мы пытаемся решить, пытаясь понять это и ослабляя ограничения», — сказал Шаман. «Если у нас есть эти вспышки, мы должны быть готовы немедленно распознать их и подавить их, а не ждать и не сомневаться. И это касается как сообществ, которые уже испытали вирус, так и тех, кто еще не испытал его. . »

И еще одна проблема: многие из 100 000 погибших еще не получили должных проводов.

«Меня поразило то, что у нас было столько смертей, сколько у нас было, с минимальным вниманием ко всем этим смертям», — сказал доктор Ашиш Джа, директор Гарвардского института глобального здравоохранения. «Я думаю, что одна из причин, по которой мы уделяем так мало внимания всему этому, заключается в том, что у нас не было такого общественного траура, который сопровождается такими массовыми жертвами».

Джа сказал, что ожидает, что по мере того, как США откроются от своей социальной изоляции, те, кто скорбел в частном порядке, будут проводить отложенные похороны, похороны и другие поминки.

«Я думаю, что тяжесть этого бедствия станет намного более очевидной для людей в ближайшие дни и недели», — добавил Джа. «Так что люди, я думаю, действительно осознают, насколько ужасными были эти последние пару месяцев».

советов по безопасности на воде | Регион шлюза YMCA

Плавание — отличное упражнение, а также способ весело провести время вместе всей семьей. Нет ничего лучше, чем провести послеобеденное время, плескаясь в воде и наслаждаясь совместной жизнью.

К сожалению, многие люди не осознают, насколько опасным может быть плавание без тщательной подготовки.

В США каждые 10 минут кто-то умирает от утопления. Каждая пятая жертва утопления — это ребенок, и на каждого утонувшего ребенка приходится еще пятеро детей, получивших травмы, связанные с погружением в воду. В целом утопление — вторая ведущая причина смерти детей в возрасте от 5 до 14 лет.

YMCA ежегодно в мае отмечает Национальный месяц безопасности воды, но сейчас нет времени напоминать родителям об основах круглогодичной безопасности воды.Когда родители тратят время на то, чтобы обучить своих детей основным навыкам безопасности на воде, они каждый раз защищают их и настраивают на безопасное и приятное плавание.

10 лучших советов по безопасности воды для всей семьи

Безопасность на воде включает поведение человека в воде и вокруг нее. Прежде чем отвезти детей в бассейн, на пляж или на берег озера, научите их 10 основным советам по безопасности на воде, которые обеспечат безопасный и приятный отдых на воде.

1. Никогда не плавайте в одиночестве

Плавание должно происходить только при дежурстве спасателя. Спасатели не просто наблюдают за людьми в бассейне, озере или океане. Их работа также заключается в наблюдении за водой и консультировании пловцов по любым вопросам безопасности и сомнительным условиям, которые могут возникнуть. Их также учат быстро реагировать, когда что-то происходит.

В дополнение к плаванию со спасателем поблизости, хорошее практическое правило — для детей и взрослых — использовать систему напарника во время плавания. Посоветуйте своему ребенку всегда плавать с другом или братом или сестрой, чтобы они могли заботиться друг о друге, если их родители физически не находятся в бассейне с ними.Помимо того, что плавать с другом будет веселее, это также гарантирует, что есть кто-то, кто может обратиться за помощью, если что-то пойдет не так.

2. Наблюдайте за детьми, когда они в воде

Мы понимаем, что родителям тоже нужно отдыхать. Но когда ваши дети находятся в воде, пора насторожиться. Как правило, родитель всегда должен находиться на расстоянии вытянутой руки от маленького ребенка. Это правило верно независимо от того, плавают ли они в бассейне, озере, океане или ванне. Родители детей постарше должны оставаться рядом и постоянно следить за своими детьми.Даже те, кто хорошо умеет плавать, нуждаются в присмотре, потому что они склонны пробовать трюки, сальто и нырять — все, что может быть опасно в воде.

Лучший способ сохранять бдительность, когда ваши дети плавают, — это убрать телефон и просто наслаждаться общением друг с другом! Если присутствуют другие взрослые, вы можете по очереди смотреть бассейн, чтобы у всех был равный шанс расслабиться. Совместная работа по защите детей — лучший способ предотвратить несчастный случай.

3.Не играйте в игры, задерживающие дыхание

Во время плавания детям нельзя надолго задерживать дыхание, так как это может вызвать утопление и ряд других серьезных рисков. Убедитесь, что дети понимают, что соревнования, чтобы узнать, кто может задерживать дыхание под водой, и другие подобные игры могут быть опасными и не должны участвовать в каких-либо мероприятиях, связанных с водой.

Если пловец задерживает дыхание слишком долго или гипервентилирует перед тем, как отправиться под воду, то есть дышать глубже или быстрее, он подвергается более высокому риску потери сознания под водой.Дети, которые соревнуются в плавании, должны изучить правильную технику дыхания, чтобы избежать проблем во время тренировок или соревнований.

4. Всегда носите спасательный жилет

Маленькие дети или неопытные пловцы должны всегда носить на воде спасательный жилет, сертифицированный береговой охраной. На рынке есть множество продуктов, которые, как утверждают, помогают детям оставаться на плаву, например, водяные крылья, поплавки, лапша для бассейнов и т. Д., Но они не заменяют спасательные средства или спасательные устройства в реальной чрезвычайной ситуации.Используйте эти продукты только в том случае, если родитель или заслуживающий доверия взрослый находится на расстоянии вытянутой руки от ребенка, использующего их.

Также помните, что спасательный жилет или другое плавучее устройство никогда не должно служить оправданием для игнорирования других правил безопасности на воде. Одних спасательных жилетов недостаточно, чтобы обезопасить себя в воде.

5. Не прыгайте в воду, чтобы спасти друга

Если ребенок видит, что его друг изо всех сил пытается удержать голову над водой, его первым инстинктом может быть броситься на помощь.Однако в противном случае оба человека могут утонуть. Программа Y’s Safety Around Water рекомендует технику «дотянуться, бросить, не уходить», которая предполагает использование длинного предмета, чтобы вытащить борющегося пловца в безопасное место. Используя эту технику, дети могут помочь своему другу, не подвергая себя опасности.

6. Войдите в Water Feet First

Тяжелые травмы могут быть получены, когда дети прыгают или ныряют головой в мелкую воду. Убедитесь, что ваш ребенок понимает, как правильно входить в бассейн и выходить из него.Если они заинтересованы в прыжках и нырянии, не забудьте научить их, как это делать правильно, а также укажите области, где это безопасно. Если в вашем бассейне нет зоны, предназначенной для дайвинга, не допускайте этого, независимо от глубины воды.

7. Держитесь подальше от водостоков бассейна

Детские волосы, купальные костюмы и даже конечности застряли в сломанных или неисправных стоках, что может привести к утоплению или серьезным травмам. Учите детей держаться подальше от этих участков в бассейнах, особенно если слив не имеет крышки или выглядит сломанным иным образом.Если вы заметили, что один из них работает неправильно, немедленно сообщите об этом.

8. Пребывание в специально отведенных местах для купания

Плаваете ли вы в бассейне, океане или озере, пребывание в специально отведенных для этого местах жизненно важно для обеспечения безопасности. Расскажите детям о веревках и о том, почему люди используют их для разделения бассейна. Никогда не поощряйте ребенка плавать в воде глубже, чем позволяют его способности, и, особенно если вы плаваете в озере или океане, всегда следуйте правилам, установленным местными спасателями.Они знакомы с водой, а в случае с озерами и океанами знают достаточно о том, как она меняется изо дня в день, чтобы давать мудрые и актуальные рекомендации по безопасности.

9. Избегайте употребления алкоголя

Этот совет касается в основном детей старшего возраста и родителей. По мере того как дети становятся подростками, разговоры с ними об алкоголе становятся все более важными. Алкоголь ухудшает рассудительность, координацию и равновесие. Это влияет на способность человека хорошо плавать и может даже снизить температуру тела.Изображения подростков и молодых людей, пьющих алкоголь у бассейна, часто встречаются на телевидении и в фильмах, оставляя реальных подростков опасной картиной для копирования, поэтому убедитесь, что ваши подростки понимают правду о смешивании водных игр с алкоголем.

Родители также должны проявлять осторожность. Никогда не употребляйте алкоголь, когда вы присматриваете за своими детьми в воде. Это может не только отвлечь вас, но и лишить вас возможности нормально функционировать в случае возникновения чрезвычайной ситуации.

10.Выучить CPR

Хотя мы надеемся, что ваша семья будет следовать всем этим правилам и оставаться в безопасности в воде, прискорбная правда в том, что несчастные случаи случаются. В случае утопления или несчастного случая, связанного с бассейном, обычно первыми могут отреагировать и отреагировать посторонние. Как родитель, присматривающий за детьми, вам очень важно знать методы спасения жизни, в том числе СЛР для детей и взрослых. Знание того, как выполнять СЛР, может быть разницей между жизнью и смертью. Получите сертификат CPR — и постоянно обновляйте его — через Американский Красный Крест, вашу местную больницу или другие общественные организации.

Научите своих детей правилам безопасности в воде

Иногда родители прислушиваются к этим правилам и инструкциям, усваивают их и действуют в соответствии с ними, даже не говоря своим детям, что мы делаем и почему. Честно скажите ребенку, почему он должен носить спасательный жилет. Объясните, почему им никогда не следует плавать, когда вас нет с ними. Поговорите с ними о том, как важно избегать глубокой или мутной воды. Будучи честным и искренним со своими детьми, вы поможете им применять больше того, что они узнали, по мере их роста.

Точно так же, как вы учите своих детей смотреть в обе стороны, прежде чем они переходят улицу, важно научить их, как быть в безопасности на воде. Вы можете добиться этого, поделившись приведенными выше советами по безопасности на воде, но применение их на практике укрепит эти концепции и обеспечит подготовку вашего ребенка к безопасному плаванию.

Лучший способ научить детей правилам безопасности на воде — записать их на уроки плавания. На этих занятиях дети учатся не только плаванию.Участие в уроках плавания может значительно снизить риск утопления, особенно для детей в возрасте от 1 до 4 лет. Обучая детей правилам безопасности на воде, а также тому, как плавать, они с меньшей вероятностью попадут в опасную ситуацию, и, если это произойдет, возникнут, у них будет больше инструментов, чтобы справиться с этим.

Хорошая программа обучения плаванию должна включать:

  1. Инструкторы, которые постоянно находятся в воде со студентами
  2. Учителя, прошедшие обучение инструкторами по плаванию, а также сертифицированные по СЛР и оказанию первой помощи
  3. Место для наблюдения родителей
  4. Размеры ограниченного класса
  5. Обучение навыкам выживания перед обучением ударам

Устройства безопасности на воде

Ранее мы упоминали, что лапша для бассейна, поплавки, шезлонги и надувные игрушки не заменяют спасательный жилет, одобренный Береговой охраной. Это утверждение часто может сбить с толку родителей, поскольку они ошибочно полагают, что эти предметы защитят их детей в воде.

Надувные игрушки, поплавки и водные крылья служат в качестве учебных пособий, пока дети учатся плавать. Они лучше всего подходят для случаев, когда ребенок находится под надлежащим присмотром взрослых, то есть взрослый находится на расстоянии вытянутой руки и может вмешаться, если ребенок начинает бороться. При правильном использовании они могут помочь ребенку обрести уверенность, исследуя воду и узнавая как о своих способностях, так и о недостатках.

Ваша задача как родителей — знать разницу и понимать риски, связанные с использованием этих предметов. К сожалению, некоторые люди предполагают, что эти плавсредства спасут ребенка, если он начнет тонуть или в бассейне произойдет что-то еще.

Спасательный жилет незаменим. Ни один из перечисленных выше предметов не спасет ребенка от утопления и не спасет его, если он начнет бороться в воде.

Если вы не уверены, как лучше всего защитить своего ребенка и какие предметы полезны, когда ваш ребенок учится плавать, спросите.Когда вы записываете своего ребенка в классы плавания в Gateway Region YMCA, у вас есть доступ к его инструктору по плаванию и богатым знаниям, которыми он обладает. Не бойтесь задавать вопросы и не расстраивайтесь, если обнаружите, что поступили неправильно. Наша цель — служить родителям из Сент-Луиса и Юго-Западного Иллинойса и помочь им найти способы лучше защитить своего ребенка в воде и вокруг нее.

Если ваша семья часто посещает бассейн YMCA, убедитесь, что вы знаете правила бассейна в отношении принадлежностей для обеспечения безопасности на воде.У многих пулов есть правила о том, какие устройства они разрешают использовать в пуле. В некоторых также есть правила, согласно которым родители должны находиться на определенном расстоянии от любого ребенка, использующего их. Если вы заранее знаете правила, это поможет вам и вашему ребенку лучше плавать.

Если у вашей семьи нет спасательного жилета, одобренного Береговой охраной, или устройства для защиты от воды для использования в бассейне, узнайте у местного директора YMCA по водным видам спорта, какие предметы доступны для использования в наших бассейнах.

Безопасность на воде и YMCA

Обучение плаванию также имеет множество преимуществ, помимо возможности безопасно наслаждаться водой.Это помогает детям стремиться к физическим достижениям, способствует здоровому образу жизни и укрепляет их уверенность. И, честно говоря, это просто весело! Установление четких и последовательных границ — лучший способ научить семью добиваться всех этих целей. Следуя этим основным советам по безопасности на воде, вы значительно снизите риски, связанные с плаванием, что позволит всей вашей семье получить еще больше удовольствия.

Если вы не знаете, как научить свою семью безопасно пользоваться водой, YMCA региона шлюзов готова вам помочь.Мы с гордостью предлагаем разнообразные уроки плавания для детей всех возрастов и способностей, как в группах, так и в индивидуальном порядке.

Одним из самых интересных преимуществ наших уроков плавания является то, что мы также предлагаем занятия для подростков и взрослых. Никогда не поздно научиться безопасно плавать, и наши высококвалифицированные и опытные инструкторы стремятся помочь вам преодолеть свой страх перед водой и стать самым безопасным пловцом, которым вы можете быть.

Не ждите еще дня! Свяжитесь с директором по водным видам спорта в местном YMCA, чтобы узнать, какие варианты доступны для вашей семьи.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *