Краткая запись по математике: Памятка по математике «Краткая запись»

Содержание

Памятка по оформлению краткой записи к задачам 1-2 класс

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Памятка по оформлению краткой записи к задачам 1-2 класс Выполнила: учитель начальных классов Баратова Г.Р.

2 слайд Описание слайда:

Содержание Простые задачи Нахождение суммы 1 2 3 Увеличение числа на несколько единиц 4 Уменьшение числа на несколько единиц 5 Нахождение неизвестного слагаемого 6 7 Нахождение остатка 8 Нахождение неизвестного вычитаемого 9 Нахождение неизвестного уменьшаемого 10 Разностное сравнение 11 12 Составные задачи Нахождение суммы 13 14 15 16 Нахождение остатка 17 18 Нахождение неизвестного слагаемого 19 20 Нахождение неизвестного вычитаемого 21 22 23 Нахождение третьего слагаемого 24 Нахождение неизвестного уменьшаемого 25 26 Разностное сравнение 27 28 29

3 слайд Описание слайда:

Аня вымыла 5 тарелок, а Миша вымыл 4 тарелки. Сколько всего тарелок вымыли дети? Аня – 5 т. ? т. Миша – 4 т. 5 + 4 = 9 (т.) Ответ: 9 тарелок вымыли дети. Задача №1

4 слайд Описание слайда:

На стоянке было 2 грузовика. Вечером приехало ещё 5 грузовиков Сколько всего грузовиков на стоянке? Было – 2 г. Приехало – 5 г. Стало – ? г. 2 + 5 = 7 (г.) Ответ: 7 грузовиков всего на стоянке. Задача №2

5 слайд Описание слайда:

На опушке леса росло 5 клёнов и 4 тополя, а сосен росло столько, сколько клёнов и тополей вместе. Сколько сосен росло на опушке леса? Клёнов – 5 д. Тополей – 4 д. Сосен – ? д., К. + Т. 5 + 4 = 9 (д.) Ответ: 9 сосен росло на опушке леса. Задача №3

6 слайд Описание слайда:

У Васи 7 марок, а у Егора на 3 марки больше. Сколько марок у Егора? Вася – 7 м. Егор – ? м., на 3 м. > 7 + 3 = 10 (м.) Ответ: 10 марок у Егора. Задача №4

7 слайд Описание слайда:

В первой группе 10 учеников, а во второй на 3 ученика меньше. Сколько учеников во второй группе? В I г. – 10 уч. Во II г. – ? уч., на 3 уч. < 10 – 3 = 7 (уч.) Ответ: 7 учеников во второй группе. Задача №5

8 слайд Описание слайда:

У Ани было 9 роз. 5 розовых, остальные белые. Сколько белых роз было у Ани? Розовые – 5 р. 9 р. Белые – ? р. 9 – 5 = 4 (р.) Ответ: 4 белые розы были у Ани. Задача №6

9 слайд Описание слайда:

Дед Мазай вёз на своей лодке 5 зайцев. Он подобрал ещё несколько зайцев, и их стало 8. Сколько зайцев подобрал дед Мазай? Было – 5 з. Подобрал – ? з. Стало – 8 з. 8 – 5 = 3 (з.) Ответ: 3 зайца подобрал дед Мазай. Задача №7

10 слайд Описание слайда:

На проводах сидели 9 ворон. 5 ворон улетели. Сколько ворон осталось? Было – 9 в. Улетели – 5 в. Осталось – ? в. 9 – 5 = 4 (в.) Ответ: 4 вороны осталось. Задача № 8

11 слайд Описание слайда:

На кустике висело 7 ягод клубники. Когда несколько ягод созрело и упало, осталось 5 ягод. Сколько ягод созрело и упало? Было – 7 яг. Упало – ? яг. Осталось – 5 яг. 7 – 5 = 2 (яг.) Ответ: 2 ягоды созрело и упало. Задача № 9

12 слайд Описание слайда:

В зоопарке несколько медведей. Когда трёх медведей перевезли в другой зоопарк, осталось 6 медведей. Сколько медведей было в зоопарке первоначально? Было – ? м. Перевезли – 3 м. Осталось – 6 м. 3 + 6 = 9 (м.) Ответ: 9 медведей было в зоопарке первоначально. Задача № 10

13 слайд Описание слайда:

Один мальчик поймал 8 крабов, а другой 3 краба. На сколько крабов первый мальчик поймал больше второго? I м. – 8 к. на ? > II м. – 3 к. 8 – 3 = 5 (к.) Ответ: на 5 крабов первый мальчик поймал больше, чем второй. Задача № 11

14 слайд Описание слайда:

Один арбуз весит 5 кг, а другой 8 кг. На сколько килограммов один арбуз легче другого? I ар. – 5 кг на ? < II ар. – 8 кг 8 – 5 = 3 (кг) Ответ: на 3 килограмма один арбуз легче другого. Задача № 12

15 слайд Описание слайда:

На пришкольном участке 6 берёз, а лип на 4 меньше. Сколько всего деревьев на пришкольном участке? Берёз – 6 д. ? д. Лип – ?д., на 4 д. Ответ: 8 деревьев всего на пришкольном участке. Задача № 13 1) 6 – 4 = 2 (д.) – лип 2) 6 + 2 = 8 (д.)

16 слайд Описание слайда:

В шкафу стоят 2 кастрюли, сковородок на 3 больше, а ваз столько, сколько кастрюль и сковородок вместе. Сколько ваз стоит в шкафу? Кастрюли – 2 шт. Сковородки – ? шт., на 3 шт. > Вазы – ? шт., К. + С. Ответ: 7 ваз стоит в шкафу. Задача № 14 1) 2 + 3 = 5 (шт.) – сковородок 2) 2 + 5 = 7 (шт.)

17 слайд Описание слайда:

У Тани 3 яблока, груш на 2 больше, чем яблок, а персиков на 4 меньше, чем груш. Сколько всего фруктов у Тани? Яблоки – 3 шт. Груши – ? шт., на 2 шт. > ? шт. Персики – ? шт., на 4 шт. < Ответ: 8 фруктов всего у Тани. Задача № 15 1) 3 + 2 = 5 (шт.) – груш 2) 5 – 4 = 1 (шт.) – персиков 3) 3 + 5 = 7 (шт.) – яблок и груш вместе 4) 7 + 1 = 8 (шт.)

18 слайд Описание слайда:

Жёлтых – 17 к. Зелёных – ? к., на 6 к. < ? к. Красных – ? к., на 12 к. > В коробке 17 жёлтых кубиков, зелёных на 6 меньше, чем жёлтых, а красных на 12 больше, чем зелёных и жёлтых кубиков вместе. Сколько всего кубиков в коробке? Ответ: 68 кубиков всего в коробке. Задача № 16 1) 17 – 6 = 11 (к.) – зелёных 2) 17 + 11 = 28 (к.) – жёлтых и зелёных вместе 3) 28 + 12 = 40 (к.) – красных 4) 28 + 40 = 68 (к.)

19 слайд Описание слайда:

Было – 4 г. и 6 г. Израсходовали – 8 г. Осталось – ? г. Нашли 4 белых гриба и 6 подосиновиков. 8 грибов пошло на суп. Сколько грибов осталось? Ответ: 2 гриба осталось. Задача № 17 1) 4 + 6 = 10 (г.) – было 2) 10 – 8 = 2 (г.)

20 слайд Описание слайда:

Было – 23 р. Подарил – 6 р. и 4 р. Осталось – ? р. У Феди в аквариуме плавали 23 рыбки? Мальчик подарил 6 рыбок Ване и 4 рыбки Максиму. Сколько рыбок осталось в аквариуме у Феди? Ответ: 13 рыбок осталось в аквариуме у Феди. Задача № 18 1) 6 + 4 = 10 (р.) – подарил 2) 23 – 10 = 13 (р.)

21 слайд Описание слайда:

Было – 22 п. и 13 п. Прилетело – ? п. Стало – 49 п. На поле сидело 22 воробья и 13 синичек. Когда прилетело ещё несколько птиц, их стало 49. Сколько птиц прилетело? Ответ: 14 птиц прилетело. Задача № 19 1) 22 + 13 = 35 (п.) – было 2) 49 – 35 = 14 (п.)

22 слайд Описание слайда:

Было – 6 к. Причалило – 3 к. и ? к. Стало – 19 к. У причала стояло 6 катеров. Утром причалило 3 катера и несколько катеров причалило вечером, и после этого у причала стало 19 катеров. Сколько катеров причалило вечером? Ответ: 10 катеров причалило вечером. Задача № 20 1) 19 – 6 = 13 (к.) – причалило всего 2) 13 – 3 = 10 (к.)

23 слайд Описание слайда:

Было – 7 б. и 3 б. Улетело –? б. Осталось – 5 б. Маша увидела 7 белых и 3 пёстрых бабочек. Когда несколько бабочек улетело, их осталось 5. Сколько бабочек улетело? Ответ: 5 бабочек улетело. Задача № 21 1) 7 + 3 = 10 (б.) – было 2) 10 – 5 = 5 (б.)

24 слайд Описание слайда:

Было – 20 в. Улетели – 10 в. и ? в. Осталось – 6 в. На аэродроме было 20 вертолётов. Утром улетело 10 вертолётов. Сколько вертолётов улетело днём, если к вечеру их осталось 6? Ответ: 4 вертолёта улетело днём. Задача № 22 1) 20 – 6 = 14 (в.) – улетели всего 2) 14 – 10 = 4 (в.)

25 слайд Описание слайда:

Было – 9 г. Завяли – ? г. Осталось – 2 г. и 3 г. В букете было 9 гвоздик. Когда несколько гвоздик завяли, остались 2 красные и 3 розовые гвоздики. Сколько гвоздик завяло? Ответ: 4 гвоздики завяло. Задача № 23 1) 2 + 3 = 5 (г.) – осталось 2) 9 – 5 = 4 (г.)

26 слайд Описание слайда:

В трёх классах на окнах стоят 35 горшков с цветками. В первом классе 11 горшков, во втором 13. Сколько горшков с цветками стоит в третьем классе? Ответ: 11 горшков с цветками стоят в третьем классе. Задача № 24 1)11 + 13 = 24(г.) – в I и II классах 2)35 – 24 = 11(г.) I к. – 11 г.. II к. – 13 г. 35 г. III к. – ? г.

27 слайд Описание слайда:

Бабушка испекла блины. Папа съел 15 блинов, мама 10. Сколько всего блинов испекла бабушка, если осталось 22 блина? Ответ: 47 блинов всего испекла бабушка. Задача № 25 1)15 + 10 = 25(б.) – съели 2)25 + 22 = 47 (б.) Было – ? б. Съели – 15 б. и 10 б. Осталось – 22 б.

28 слайд Описание слайда:

В пенале лежали карандаши. Когда туда положили ещё 3 простых и 7 цветных карандашей, их стало 22. Сколько карандашей лежало в пенале сначала? Ответ: 12 карандашей лежало в пенале сначала. Задача № 26 1)3 + 7 = 10 (к.) – положили 2)22 – 10 = 12 (к.) Было – ? к. Положили – 3 к. и 7 к. Стало – 22 к.

29 слайд Описание слайда:

В зале музея 18 картин. Из них 6 пейзажей, а остальные портреты. На сколько больше портретов, чем пейзажей? Ответ: на 6 портретов больше, чем пейзажей. Задача № 27 1) 18 – 6 = 12 (к.) – портреты 2)12 – 6 = 6 (к.) Пейзажи – 6 к. 18 к. на ? > Портреты – ? к.

30 слайд Описание слайда:

В саду 15 кустов малины, кустов крыжовника на 3 меньше, чем малины, а кустов смородины на 11 больше, чем малины. На сколько меньше кустов смородины, чем крыжовника и малины вместе? Ответ: на 1 куст меньше смородины, чем крыжовника и малины вместе. Задача № 28 1) 15 – 3 = 12 (к.) – крыжовника 2) 15 + 11 = 26 (к.) – смородины 3) 15 + 12 = 27 (к.) – малины и крыжовника вместе 4) 27 – 26 = 1 (к.) Малина – 15 к. Крыжовник – ? к., на 3 к. < на ? < Смородина – ? к., на 11 к. >

31 слайд Описание слайда:

Над полянкой кружились 8 пчёл и 11 стрекоз. 15 из них сели на цветы. На сколько больше насекомых село на цветы, чем продолжало кружиться? Ответ: на 11 насекомых больше село на цветы, чем продолжало кружиться. Задача № 29 1) 8 + 11 = 19 (н.) – было 2) 19 – 15 = 4 (н.) – осталось 3) 15 – 4 = 11 (н.) Было – 8 н. и 11 н. Сели – 15 н. Осталось – ? н. на ? >

32 слайд Описание слайда:

http://files.vector-images.com/clipart/crab_mhk1.gif- краб http://files.vector-images.com/clipart/birch2.gif — берёза http://files.vector-images.com/clipart/vase_shlp1.gif — ваза http://files.vector-images.com/clipart/apples-lo-252.gif — яблоки http://i023.radikal.ru/0801/c2/2f07708f837c.jpg- — кубики http://files.vector-images.com/clipart/mushroom_shlp1.gif — гриб http://files.vector-images.com/clipart/aquarium2.gif — аквариум http://static.freepik.com/image/th/11-936.jpg — птица http://www.clipartov.net/images/mini/07/0000006490.jpg — катер http://files.vector-images.com/clipart/butterfly_shlp2.gif- бабочка http://files.vector-images.com/clipart/helicopter_vsl5.gif- вертолёт http://files.vector-images.com/clipart/carnation_oa1.gif- гвоздика http://files.vector-images.com/clipart/rose_oa6.gif- роза Используемые источники Узорова О. В. Нефедова Е. А. 2518 задач по математике 1 -4 классы Издательство «Астрель», 2009 http://files.vector-images.com/clipart/flower_shlp2.gif- цветок в горшке

33 слайд Описание слайда:

http://files.vector-images.com/clipart/mardigras_001.gif- блины http://files.vector-images.com/clipart/pencil_shlp2.gif- карандаш http://cartoonclipartfree.com/Cliparts_Free/Gegenstaende_Free/Cartoon-Clipart-Free-78.gif- картина http://img-fotki.yandex.ru/get/5813/119528728.d09/0_a241c_e903c84b_XL- куст малины http://files.vector-images.com/clipart/insect_mhl2.gif- стрекоза http://files.vector-images.com/clipart/kitchen_prg28.gif — тарелки http://files.vector-images.com/clipart/hare1.gif- заяц http://files.vector-images.com/clipart/schoolboy_gk12.gif- ученик http://files.vector-images.com/clipart/truck6.gif- грузовик http://files.vector-images.com/clipart/pine1.gif- сосна http://www.vectory.ru/products_pictures/vorona00712.gif — ворона http://img.cliparto.com/pic/s/187502/3202247-postage-stamp.jpg- марка http://files.vector-images.com/clipart/strawberry_hr1.gif- клубника http://4-8class-math-forum.ru/i/p/6-1-6-b522.gif- 1 слайд http://files.vector-images.com/clipart/bear8.gif — медведь http://files.vector-images.com/clipart/watermelon_okh2.gif- арбуз

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Учитель начальных классов

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДВ-292410

Оставьте свой комментарий

Учебно-методический материал по математике (1 класс) на тему: Памятка по оформлению краткой записи к задачам

Слайд 1

Памятка по оформлению краткой записи к задачам 1-2 класс Выполнила: учитель начальных классов Арутюнян М. Р.

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

В первой группе 10 учеников, а во второй на 3 ученика меньше. Сколько учеников во второй группе? В I г. – 10 уч. Во II г. – ? уч., на 3 уч.

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Один арбуз весит 5 кг, а другой 8 кг. На сколько килограммов один арбуз легче другого? I ар. – 5 кг на ?

Слайд 15

На пришкольном участке 6 берёз, а лип на 4 меньше. Сколько всего деревьев на пришкольном участке? Берёз – 6 д. ? д. Лип – ?д., на 4 д. Ответ: 8 деревьев всего на пришкольном участке . Задача № 13 1) 6 – 4 = 2 (д.) – лип 2) 6 + 2 = 8 (д.)

Слайд 16

В шкафу стоят 2 кастрюли, сковородок на 3 больше, а ваз столько, сколько кастрюль и сковородок вместе. Сколько ваз стоит в шкафу? Кастрюли – 2 шт. Сковородки – ? шт., на 3 шт. > Вазы – ? шт., К. + С. Ответ: 7 ваз стоит в шкафу . Задача № 14 1) 2 + 3 = 5 (шт.) – сковородок 2) 2 + 5 = 7 (шт.)

Слайд 17

У Тани 3 яблока, груш на 2 больше, чем яблок, а персиков на 4 меньше, чем груш. Сколько всего фруктов у Тани? Яблоки – 3 шт. Груши – ? шт., на 2 шт. > ? шт. Персики – ? шт., на 4 шт.

Слайд 18

Жёлтых – 17 к. Зелёных – ? к., на 6 к. В коробке 17 жёлтых кубиков, зелёных на 6 меньше, чем жёлтых, а красных на 12 больше, чем зелёных и жёлтых кубиков вместе. Сколько всего кубиков в коробке? Ответ: 68 кубиков всего в коробке . Задача № 16 1) 17 – 6 = 11 (к.) – зелёных 2) 17 + 11 = 28 (к.) – жёлтых и зелёных вместе 3) 28 + 12 = 40 (к.) – красных 4) 28 + 40 = 68 (к.)

Слайд 19

Было – 4 г. и 6 г. Израсходовали – 8 г. Осталось – ? г. Нашли 4 белых гриба и 6 подосиновиков. 8 грибов пошло на суп. Сколько грибов осталось? Ответ: 2 гриба осталось . Задача № 17 1) 4 + 6 = 10 (г.) – было 2) 10 – 8 = 2 (г.)

Слайд 20

Было – 23 р. Подарил – 6 р. и 4 р. Осталось – ? р. У Феди в аквариуме плавали 23 рыбки? Мальчик подарил 6 рыбок Ване и 4 рыбки Максиму. Сколько рыбок осталось в аквариуме у Феди? Ответ: 13 рыбок осталось в аквариуме у Феди . Задача № 18 1) 6 + 4 = 10 (р.) – подарил 2) 23 – 10 = 13 (р.)

Слайд 21

Было – 22 п. и 13 п. Прилетело – ? п. Стало – 49 п. На поле сидело 22 воробья и 13 синичек. Когда прилетело ещё несколько птиц, их стало 49. Сколько птиц прилетело? Ответ: 14 птиц прилетело . Задача № 19 1) 22 + 13 = 35 (п.) – было 2) 49 – 35 = 14 (п.)

Слайд 22

Было – 6 к. Причалило – 3 к. и ? к. Стало – 19 к. У причала стояло 6 катеров. Утром причалило 3 катера и несколько катеров причалило вечером, и после этого у причала стало 19 катеров. Сколько катеров причалило вечером? Ответ: 10 катеров причалило вечером . Задача № 20 1) 19 – 6 = 13 (к.) – причалило всего 2) 13 – 3 = 10 (к.)

Слайд 23

Было – 7 б. и 3 б. Улетело –? б. Осталось – 5 б. Маша увидела 7 белых и 3 пёстрых бабочек. Когда несколько бабочек улетело, их осталось 5. Сколько бабочек улетело? Ответ: 5 бабочек улетело . Задача № 21 1) 7 + 3 = 10 (б.) – было 2) 10 – 5 = 5 (б.)

Слайд 24

Было – 20 в. Улетели – 10 в. и ? в. Осталось – 6 в. На аэродроме было 20 вертолётов. Утром улетело 10 вертолётов. Сколько вертолётов улетело днём, если к вечеру их осталось 6? Ответ: 4 вертолёта улетело днём . Задача № 22 1) 20 – 6 = 14 (в.) – улетели всего 2) 14 – 10 = 4 (в.)

Слайд 25

Было – 9 г. Завяли – ? г. Осталось – 2 г. и 3 г. В букете было 9 гвоздик. Когда несколько гвоздик завяли, остались 2 красные и 3 розовые гвоздики. Сколько гвоздик завяло? Ответ: 4 гвоздики завяло . Задача № 23 1) 2 + 3 = 5 (г.) – осталось 2) 9 – 5 = 4 (г.)

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Слайд 31

Слайд 32

http://files.vector-images.com/clipart/crab_mhk1.gif — краб http://files.vector-images.com/clipart/birch2.gif — берёза http://files.vector-images.com/clipart/vase_shlp1.gif — ваза http://files.vector-images.com/clipart/apples-lo-252.gif — яблоки http://i023.radikal.ru/0801/c2/2f07708f837c.jpg — — кубики http://files.vector-images.com/clipart/mushroom_shlp1.gif — гриб http://files.vector-images.com/clipart/aquarium2.gif — аквариум http://static.freepik.com/image/th/11-936.jpg — птица http://www.clipartov.net/images/mini/07/0000006490.jpg — катер http://files.vector-images.com/clipart/butterfly_shlp2.gif — бабочка http://files.vector-images.com/clipart/helicopter_vsl5.gif — вертолёт http://files.vector-images.com/clipart/carnation_oa1.gif — гвоздика http://files.vector-images.com/clipart/rose_oa6.gif — роза Используемые источники Узорова О. В. Нефедова Е. А. 2518 задач по математике 1 -4 классы Издательство «Астрель», 2009 http://files.vector-images.com/clipart/flower_shlp2.gif — цветок в горшке

Слайд 33

http://files.vector-images.com/clipart/mardigras_001.gif — блины http://files.vector-images.com/clipart/pencil_shlp2.gif — карандаш http://cartoonclipartfree.com/Cliparts_Free/Gegenstaende_Free/Cartoon-Clipart-Free-78.gif — картина http://img-fotki.yandex.ru/get/5813/119528728.d09/0_a241c_e903c84b_XL — куст малины http://files.vector-images.com/clipart/insect_mhl2.gif — стрекоза http://files.vector-images.com/clipart/kitchen_prg28.gif — тарелки http://files.vector-images.com/clipart/hare1.gif — заяц http://files.vector-images.com/clipart/schoolboy_gk12.gif — ученик http://files.vector-images.com/clipart/truck6.gif — грузовик http://files.vector-images.com/clipart/pine1.gif — сосна http://www.vectory.ru/products_pictures/vorona00712.gif — ворона http://img.cliparto.com/pic/s/187502/3202247-postage-stamp.jpg — марка http://files.vector-images.com/clipart/strawberry_hr1.gif — клубника http://4-8class-math-forum.ru/i/p/6-1-6-b522.gif — 1 слайд http://files.vector-images.com/clipart/bear8.gif — медведь http://files.vector-images.com/clipart/watermelon_okh2.gif — арбуз

Презентация к уроку по математике (1, 2 класс): Памятка по оформлению краткой записи к задачам

Слайд 1

Памятка по оформлению краткой записи к задачам 1-2 класс

Слайд 2

Слайд 3

Аня вымыла 5 тарелок, а Миша вымыл 4 тарелки. Сколько всего тарелок вымыли дети? Аня – 5 т. ? т. Миша – 4 т. 5 + 4 = 9 (т.) – всего вымыли. Ответ: 9 тарелок. Задача №1

Слайд 4

На стоянке было 2 грузовика. Вечером приехало ещё 5 грузовиков Сколько всего грузовиков на стоянке? Было – 2 г. Приехало – 5 г. Стало – ? г. 2 + 5 = 7 (г.) – стало. Ответ: 7 грузовиков. Задача №2

Слайд 5

На опушке леса росло 5 клёнов и 4 тополя, а сосен росло столько, сколько клёнов и тополей вместе. Сколько сосен росло на опушке леса? Клёнов – 5 д. Тополей – 4 д. Сосен – ? д., столько, сколько . 5 + 4 = 9 (д.) – росло сосен. Ответ: 9 сосен. Задача №3

Слайд 6

У Васи 7 марок, а у Егора на 3 марки больше. Сколько марок у Егора? Вася – 7 м. Егор – ? м., на 3 м. > 7 + 3 = 10 (м.) – у Егора. Ответ: 10 марок. Задача №4

Слайд 7

Слайд 8

У Ани было 9 роз. 5 розовых, остальные белые. Сколько белых роз было у Ани? Розовые – 5 р. 9 р. Белые – ? р. 9 – 5 = 4 (р.) – белых. Ответ: 4 белые розы. Задача №6

Слайд 9

Дед Мазай вёз на своей лодке 5 зайцев. Он подобрал ещё несколько зайцев, и их стало 8. Сколько зайцев подобрал дед Мазай? Было – 5 з. Подобрал – ? з. Стало – 8 з. 8 – 5 = 3 (з.) – подобрал. Ответ: 3 зайца. Задача №7

Слайд 10

На проводах сидели 9 ворон. 5 ворон улетели. Сколько ворон осталось? Было – 9 в. Улетели – 5 в. Осталось – ? в. 9 – 5 = 4 (в.) – осталось. Ответ: 4 вороны. Задача № 8

Слайд 11

На кустике висело 7 ягод клубники. Когда несколько ягод созрело и упало, осталось 5 ягод. Сколько ягод созрело и упало? Было – 7 яг. Упало – ? яг. Осталось – 5 яг. 7 – 5 = 2 (яг.) – упало. Ответ: 2 ягоды. Задача № 9

Слайд 12

В зоопарке несколько медведей. Когда трёх медведей перевезли в другой зоопарк, осталось 6 медведей. Сколько медведей было в зоопарке первоначально? Было – ? м. Перевезли – 3 м. Осталось – 6 м. 3 + 6 = 9 (м.) – было. Ответ: 9 медведей было. . Задача № 10

Слайд 13

Один мальчик поймал 8 крабов, а другой 3 краба. На сколько крабов первый мальчик поймал больше второго? I м. – 8 к. на ? > II м. – 3 к. 8 – 3 = 5 (к.) – больше поймал. Ответ: на 5 крабов. Задача № 11

Слайд 14

Один арбуз весит 5 кг, а другой 8 кг. На сколько килограммов один арбуз легче другого? I ар. – 5 кг на ?

Слайд 15

На пришкольном участке 6 берёз, а лип на 4 меньше. Сколько всего деревьев на пришкольном участке? Берёз – 6 д. ? д. Лип – ?д., на 4 д. Ответ: 8 деревьев . Задача № 13 1) 6 – 4 = 2 (д.) – лип 2) 6 + 2 = 8 (д.) – всего.

Слайд 16

В шкафу стоят 2 кастрюли, сковородок на 3 больше, а ваз столько, сколько кастрюль и сковородок вместе. Сколько ваз стоит в шкафу? Кастрюли – 2 шт. Сковородки – ? шт., на 3 шт. > Вазы – ? шт., столько, сколько Ответ: 7 ваз . Задача № 14 1) 2 + 3 = 5 (шт.) – сковородок 2) 2 + 5 = 7 (шт.) – ваз в шкафу.

Слайд 17

Слайд 18

Жёлтых – 17 к. Зелёных – ? к., на 6 к. В коробке 17 жёлтых кубиков, зелёных на 6 меньше, чем жёлтых, а красных на 12 больше, чем зелёных и жёлтых кубиков вместе. Сколько всего кубиков в коробке? Ответ: 68 кубиков . Задача № 16 1) 17 – 6 = 11 (к.) – зелёных 2) 17 + 11 = 28 (к.) – жёлтых и зелёных вместе 3) 28 + 12 = 40 (к.) – красных 4) 28 + 40 = 68 (к.) – всего.

Слайд 19

Было – 4 г. и 6 г. Израсходовали – 8 г. Осталось – ? г. Нашли 4 белых гриба и 6 подосиновиков. 8 грибов пошло на суп. Сколько грибов осталось? Ответ: 2 гриба . Задача № 17 1) 4 + 6 = 10 (г.) – было 2) 10 – 8 = 2 (г.) — осталось.

Слайд 20

Было – 23 р. Подарил – 6 р. и 4 р. Осталось – ? р. У Феди в аквариуме плавали 23 рыбки? Мальчик подарил 6 рыбок Ване и 4 рыбки Максиму. Сколько рыбок осталось в аквариуме у Феди? Ответ: 13 рыбок . Задача № 18 1) 6 + 4 = 10 (р.) – подарил 2) 23 – 10 = 13 (р.) – осталось.

Слайд 21

Было – 22 п. и 13 п. Прилетело – ? п. Стало – 49 п. На поле сидело 22 воробья и 13 синичек. Когда прилетело ещё несколько птиц, их стало 49. Сколько птиц прилетело? Ответ: 14 птиц . Задача № 19 1) 22 + 13 = 35 (п.) – было 2) 49 – 35 = 14 (п.) – прилетело.

Слайд 22

Было – 6 к. Причалило – 3 к. и ? к. Стало – 19 к. У причала стояло 6 катеров. Утром причалило 3 катера и несколько катеров причалило вечером, и после этого у причала стало 19 катеров. Сколько катеров причалило вечером? Ответ: 10 катеров . Задача № 20 1) 19 – 6 = 13 (к.) – причалило всего 2) 13 – 3 = 10 (к.) – причалило вечером.

Слайд 23

Было – 7 б. и 3 б. Улетело –? б. Осталось – 5 б. Маша увидела 7 белых и 3 пёстрых бабочек. Когда несколько бабочек улетело, их осталось 5. Сколько бабочек улетело? Ответ: 5 бабочек . Задача № 21 1) 7 + 3 = 10 (б.) – было 2) 10 – 5 = 5 (б.) – улетело.

Слайд 24

Было – 20 в. Улетели – 10 в. и ? в. Осталось – 6 в. На аэродроме было 20 вертолётов. Утром улетело 10 вертолётов. Сколько вертолётов улетело днём, если к вечеру их осталось 6? Ответ: 4 вертолёта . Задача № 22 1) 20 – 6 = 14 (в.) – улетели всего 2) 14 – 10 = 4 (в.) – улетело днем.

Слайд 25

Было – 9 г. Завяли – ? г. Осталось – 2 г. и 3 г. В букете было 9 гвоздик. Когда несколько гвоздик завяли, остались 2 красные и 3 розовые гвоздики. Сколько гвоздик завяло? Ответ: 4 гвоздики . Задача № 23 1) 2 + 3 = 5 (г.) – осталось 2) 9 – 5 = 4 (г.) – завяло.

Слайд 26

В трёх классах на окнах стоят 35 горшков с цветками. В первом классе 11 горшков, во втором 13. Сколько горшков с цветками стоит в третьем классе? Ответ: 11 горшков. Задача № 24 1)11 + 13 = 24(г.) – в I и II классах 2)35 – 24 = 11(г.) – в третьем классе. I к. – 11 г.. II к. – 13 г. 35 г. III к. – ? г.

Слайд 27

Бабушка испекла блины. Папа съел 15 блинов, мама 10. Сколько всего блинов испекла бабушка, если осталось 22 блина? Ответ: 47 блинов. Задача № 25 1)15 + 10 = 25(б.) – съели 2)25 + 22 = 47 (б.) – всего. Было – ? б. Съели – 15 б. и 10 б. Осталось – 22 б.

Слайд 28

В пенале лежали карандаши. Когда туда положили ещё 3 простых и 7 цветных карандашей, их стало 22. Сколько карандашей лежало в пенале сначала? Ответ: 12 карандашей. Задача № 26 1)3 + 7 = 10 (к.) – положили 2)22 – 10 = 12 (к.) – лежало сначала. Было – ? к. Положили – 3 к. и 7 к. Стало – 22 к.

Слайд 29

В зале музея 18 картин. Из них 6 пейзажей, а остальные портреты. На сколько больше портретов, чем пейзажей? Ответ: на 6 портретов. Задача № 27 1) 18 – 6 = 12 (к.) – портреты 2)12 – 6 = 6 (к.) – больше. Пейзажи – 6 к. 18 к. на ? > Портреты – ? к.

Слайд 30

В саду 15 кустов малины, кустов крыжовника на 3 меньше, чем малины, а кустов смородины на 11 больше, чем малины. На сколько меньше кустов смородины, чем крыжовника и малины вместе? Ответ: на 1 куст меньше. Задача № 28 1) 15 – 3 = 12 (к.) – крыжовника 2) 15 + 11 = 26 (к.) – смородины 3) 15 + 12 = 27 (к.) – малины и крыжовника вместе 4) 27 – 26 = 1 (к.) – меньше смородины, чем крыжовника. Малина – 15 к. Крыжовник – ? к., на 3 к.

Слайд 31

Над полянкой кружились 8 пчёл и 11 стрекоз. 15 из них сели на цветы. На сколько больше насекомых село на цветы, чем продолжало кружиться? Ответ: на 11 насекомых. Задача № 29 1) 8 + 11 = 19 (н.) – было 2) 19 – 15 = 4 (н.) – осталось 3) 15 – 4 = 11 (н.) – больше. Было – 8 н. и 11 н. Сели – 15 н. Осталось – ? н. на ? >

Статья «Формы составления краткой записи при решении текстовых задач»

Формы составления краткой записи при решении текстовых задач

Учитель начальных классов

МКОУ «Курская СШ» –

Якименко Е.А.

Одним из сложных вопросов преподавания математики является методика решения задач. В этом нас убеждают результаты анализа ошибок, допущенных в контрольных работах по математике, проблем, которые возникают во время выполнения домашних заданий.

Большие трудности у детей вызывает анализ задачи, а ведь именно здесь ключ к ее решению.

Нахождение пути решения задачи во многом определяется тем, сумеют ли учащиеся выделить величины, входящие в задачу, и правильно установить зависимости между ними. Этому в немалой степени способствует составление краткой записи в такой форме, чтобы появилась модель жизненной ситуации, описанной в задаче. Эта модель позволит упростить, отбросить несущественное и вскрыть связь между величинами.

Умелое руководство при составлении краткой записи, постоянное увеличение доли самостоятельности учащихся в этой работе должны привести к тому, что учащиеся в процессе решения задач, прежде чем бездумно складывать, умножать и т. д. имеющиеся числовые данные, нарисуют небольшую схему или чертеж задачи, что поможет им понять, осмыслить математическую сущность.

При составлении краткой записи к задаче следует руководствоваться положениями: 1. Краткая запись выполняется после ознакомления с содержанием задачи и служит важным средством поиска путей решения. Опираясь на нее, учащиеся под руководством учителя проводят разбор задачи;

2. Краткая запись должна быть лаконичной, четкой и наглядно отражать зависимости между величинами. Она может быть выполнена в различной форме: в форме таблицы, чертежа, рисунка, схемы и т. д.

3. Каждый новый вид краткой записи учащиеся выполняют под руководством учителя.

4. В зависимости от целей урока и степени сложности задачи записать ее кратко на доске может учитель или ученик под руководством учителя.

Опоры-перфокарты в обучении решению задач

Многие простые задачи содержат одну величину, значения которой связаны одним числовым равенством. Например:

1. «В детский сад привезли молоко в двух бидонах: в одном 32 л, в другом 30 л. Сколько всего литров молока привезли?»

Записать кратко эту простую задачу, можно было бы так:

2. «В детский сад привезли 32 л молока. На обед израсходовали 40 л молока! Сколько литров молока осталось?»

Эту задачу можно записать в краткой форме следующим образом: Привезли — 32 л Израсходовали — 20 л Осталось — ?

Формирование умения записывать кратко простую задачу — необходимый элемент в обучении решению простых задач и подготовительный этап к ознакомлению с задачами в два действия. Для этой цели можно использовать опоры-таблицы, выполненные по принципу перфокарт. Каждая таблица представляет определенный вид задач: нахождение суммы или одного из слагаемых (рис. 1 и 2), нахождение остатка, уменьшаемого или вычитаемого (рис. 3), увеличение или уменьшение числа на несколько единиц (рис. 4), на разностное сравнение чисел (рис. 5).

Прорези удобны тем, что, прикрепив опору к доске, в прорезях можно записать недостающие числа, слово, знак «?» и получить краткую запись конкретной задачи. Использование данных опор приучает первоклассников правильно оформлять задачи (постоянно видят образец), дает возможность при работе у доски составлять краткую запись задачи (недостающее главное слово на первых порах записывает учитель, по возможности подбирая слово, состоящее из изученных букв), помогает учиться различать задачи по их существенным признакам. Наряду с демонстрационными таблицами удобно использовать такие же индивидуальные (особенно для шестилеток), что позволяет включить в работу всех учеников.

Опоры можно применять как перфокарты, делая записи на подложенном под таблицу листочке. Недостающее главное слово ученики пишут сокращенно или проговаривают.

Изложим подробнее методику работы с опорами — краткими записями в I классе начальной школы. Например, при ознакомлении с решением задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц опоры-таблицы (рис. 9 и 10) к ним вводятся после ознакомления с новым материалом как обобщение.

Работа над каждой задачей проводится в следующей последовательности: по рисунку составляется задача, уточняется, что значит на 3 больше (на 3 меньше), делается соответствующая запись: столько же да еще 3 (столько же, но без 3), обсуждается действие, которым решается задача. В ходе беседы с учащимися учитель оформляет краткую запись задачи, ее решение и ответ. Затем делаем обобщение по следующим вопросам: какие числа даны в задачах? Что спрашивалось в первой задаче? Ответьте на этот вопрос. Каков вопрос второй задачи? Дайте ответ. Итак, в обеих задачах данные числа одинаковы: 7 и 3 (опора на краткие записи), вопросы тоже одинаковы, но почему же различны ответы? (В первой задаче сказано «на 3 больше», а во второй — «на 3 меньше».) Слова «больше» и «меньше» для этих задач являются главными, от них зависит выбор действия для решения. Учитель размещает на доске таблицы так, как показано выше, и поясняет: «Решать задачи, в которых известное число нужно увеличить или уменьшить на несколько единиц, нам помогут эти опоры. На них показано, что одно число известно, а другое неизвестно (знак «?»), но про него сказано, на сколько оно больше или меньше известного».

Для задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц нами используются сначала две различные таблицы: одна со словом «больше», другая со словом «меньше», тем самым подчеркивается различие между задачами. По мере овладения учениками решением таких задач вводится одна опора (рис. 4). В прорези вместе со вторым данным словом обозначается и отношение «больше», «меньше».

Активное и разнообразное использование опор-перфокарт при работе над простыми задачами способствует формированию в сознании ребенка наглядного образа задачи, решаемой одним действием, и готовит его к ознакомлению с задачами в два действия — составными.

Покажем методику использования опор при введении первой такой задачи. Учитель читает задачу: «В одном конверте 10 марок, а в другом — на 4 марки меньше. Сколько всего марок в двух конвертах?» — и одновременно ее иллюстрирует: прикрепляет к доске конверты с записанными на них данными числами (знак «?» на втором конверте ставится позже), повторяет вопрос задачи и пишет его на доске. Ученики по иллюстрации повторяют условие и вопрос. Им предлагается подобрать опору для краткой записи условия задачи. Дети выбирают таблицу для задачи на уменьшение числа на несколько единиц и вписывают в прорези данные числа. В последующей беседе они подводятся к пониманию необходимости выбора еще одной опоры и составления краткой записи данной задачи из двух опор:

— Какой вопрос задачи, которую записали кратко в выбранной опоре? (Сколько марок во втором конверте?)

— Какой вопрос в задаче, записанной на доске? (Сколько всего марок в двух конвертах?)

— Можно ли утверждать, что мы составили краткую запись данной задачи? (Нет, так как не подходит вопрос.)

— Как обозначить нужный нам вопрос? (Фигурной скобкой.)

— Нарисую фигурную скобку рядом с конвертами, поставлю цветным мелом знак «?» (рис. 13). Как на основе опоры, выбранной по условию задачи, составить ее краткую запись? Что еще нужно обозначить? (Записать вопрос задачи. Нарисовать на доске рядом с таблицей фигурную скобку и поставить знак «?».)

— Можно поступить и так. Но можно найти другой выход, ведь у нас есть еще опоры к задачам. Какая из них подойдет для обозначения вопроса данной задачи? (Ученики находят нужную таблицу. Она располагается

рядом с первой. Напротив фигурной скобки в прорезь

вставляется карточка со знаком«?», записанным цветным

фломастером.)

— Что должно быть известным в задаче, составленной по второй опоре? (Нужно задать первое и второе числа.)

— Значит, в условии должно быть оказано, сколько марок в первом конверте и сколько во втором. Такое ли условие в нашей задаче? (Нет, в ней дано число марок в первом конверте — 10, а во втором не дано.)

— Обозначим это во второй опоре. (Учитель вставляет карточки с числом 10 и знаком «?» в соответствующие прорези, рис. 14. Знак «?» он ставит и на втором конверте.)

— Мы умеем решать задачи по первой и второй опорам. Для решения каждой из них выполняем одно действие. Это простые задачи. Записать кратко задачу о конвертах с марками с помощью одной только таблицы нам не удалось, потребовалось две таблицы: первая — для записи условия, а вторая — для вопроса. Следовательно, эта задача состоит из двух простых задач. Краткую запись для нее можно составить из двух опор, тогда будут записаны и условие, и вопрос. (Учитель показывает, как это делается: задвигает вторую таблицу под первую, оставляя фигурную скобку, рис. 15). Такая задача, составленная из двух простых задач, называется составной. Для ее краткой записи потребовалось две опоры, поэтому, выполнив по каждой опоре по одному действию, мы решим задачу двумя действиями. Опоры помогают и в поиске решения задачи. По краткой записи повторяются условие и вопрос. Уточняется, почему, кроме знака «?», обозначенного цветом — главного вопроса задачи, в ее краткой записи поставлен еще один такой знак? Таблица с фигурной скобкой отодвигается вправо. Рассуждая от искомого к данным, сначала работаем по этой опоре:

— Скажите главный вопрос задачи. (Сколько марок в двух конвертах?)

— Что нужно знать, чтобы ответить на него? (Количество марок и в первом, и во втором конвертах.)

— Все ли нам известно? (Нет, мы не знаем, сколько марок во втором конверте.)

— Поэтому мы не можем ответить на главный вопрос сразу, т. е. выполнив одно действие. Сначала нужно узнать, сколько марок во втором конверте, решить по первой опоре первую простую задачу. Можем ли ее решить? По каким данным? (В первом конверте 10 марок, а во втором на 4 марки меньше.)

— Какое действие выполним? (Вычитание, из 10 вычтем 4.)

— Запишем 10—4, но вычислять пока не будем, так как решение задачи еще не закончено. Перейдем ко второй опоре, чтобы решить вторую простую задачу. Мы узнали, что во втором конверте 10—4 марок (учитель ставит карточку с выражением 10—4 на знак «?» против цифры II), и известно также, что в первом конверте 10 марок. Можем ли мы теперь ответить на главный вопрос задачи? (Да.)

— Докажите. (Нужно сложить количество марок в первом и втором конвертах.)

— У нас записано 10—4, чтобы показать, что это действие выполнили первым, заключим 10—4 в скобки и прибавим 10. Вычислим, получим 16. Что означает это число? (16 марок в двух конвертах.)

Из двух таблиц снова составляется краткая запись составной задачи. Проводится обобщение: «Ответили ли мы на вопрос задачи? Сколько действий выполнили? Что нашли первым действием по первой опоре? Что нашли вторым по второй опоре? Почему мы не могли решить задачу одним действием?»

Таким образом, применение демонстрационных и индивидуальных опор-таблиц, изготовленных по принципу перфокарт, позволяет концентрировать внимание детей на существенных признаках задач нового вида. Опоры ассоциируются с определенным видом задач, что дает учащимся возможность увидеть в составной задаче несколько простых, облегчает понимание отличий между простой и составной задачами.

Использование чертежа при решении задач

Успешному решению задач способствует умение учащихся выделять величины, входящие в задачи, и правильно устанавливать зависимости между ними. Для этого необходимо уметь составлять краткую запись задачи так, чтобы она способствовала раскрытию связей между величинами.

Обнаружению связей между величинами способствует и схематический чертеж.

Приведем примеры двух задач разного вида с краткой записью и рисунком. 1. У девочки было 5 открыток. Она подарила 3 открытки. Сколько открыток осталось у девочки?

Такой чертеж отвечает следующим критериям: он исключает пересчет; может быть использован при решении задач со сколь угодно большими числовыми данными и задач, в которых числовые данные заменены буквами. Внешняя схожесть схем подчеркивает однотипность рассуждений при поиске решения задач: в каждой из них необходимо найти часть по известным целому и другой части.

Взяв за основу классификации простых задач не теоретическую основу выбора арифметического действия, а смысл понятий целое и часть, можно разбить все простые задачи, решаемые в I классе, на две группы;

1) задачи, решение которых сводится к нахождению целого по известным частям;

2) задачи на нахождение неизвестной части по известным целому и другой части.

Установим соответствие между задачами двух классификаций с помощью таблицы, составленной Смирновой С. И.:

Опыт показывает, что большинство учащихся понимает задание решить, задачу как необходимость ответить на вопрос и при возникающих трудностях подбирает ответ, затрудняясь объяснить, как он может быть найден. Поэтому задание «решить задачу» — это прежде всего необходимость обосновал» выбор арифметическою действия, которое нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи. При использовании чертежа учащиеся как правило, не испытывают затруднений при объяснении, так как за каждым словом стоит образ — отрезок а еще раньше — предметное действие. Объяснение же без опоры на такую наглядность требует достаточно высокого уровня развития у учащихся словесно-логического мышления, что не характерно для младших школьников,

Овладение описанной выше деятельностью позволит детям быть более активными участниками учебного процесса, самостоятельно справляться с решением целого ряда простых задач.

Работа над конкретной задачей может строиться по плану:

1. Чтение текста.

2. Изображение схематического рисунка.

После этого, опираясь на чертеж, проводится работа по тексту: Что известно в задаче? Покажите данные и искомые величины на чертеже. Что нужно найти?

После записи решения можно еще раз повторить задачу: Что нашли? Как нашли? Полезным является решение задач с недостающими или лишними данными, Например;

1. Из ведра отлили 3 л воды. Сколько воды было в ведре?

2. Миша прочитал всю книгу, в которой 16 страниц, за 2 дня, В первый день он прочитал 6 страниц, а во второй — 10 страниц. Сколько страниц в книге?

Заметим, что при решении задач на нахождение целого по известным частям полезно показать другой чертеж:

Использование такой схемы более удобно при. решении задачи: «Купили 10 пар лыж и столько же пар лыжных палок. Сколько пар лыж с палками купили?» Слова столько же указывают, что мы должны нарисовать равные отрезки, а это удобнее сделать, разместив их один под другим. Кроме того, последняя схема подготавливает учащихся к решению составных задач.

Опыт показывает, что дети без особых трудностей, естественно переходят к решению задач в два действия.

Решение задач из второй и четвертой групп похожи, так как обе простые задачи, входящие в их состав, — это задачи на нахождение целого по частям. Задачи из первой и третьей групп включают различные простые задачи: одна — на нахождение части, другая -целого по известным частям. Задачи пятой группы могут быть решены двумя способами, так как искомую величину можно рассматривать как часть величины а (тогда вторая часть — Ь + с) или как часть величины а — Ь {тогда вторая часть есть величина с). Особый интерес представляют задачи третьей группы: в зависимости от с искомая величина может быть найдена одним (при о а) или двумя {при с < а) способами.

Использование графических схем при решении задач

Продолжается поиск эффективных приёмов и методов при решении задач, которые помогут всем учащимся овладеть умениями решать задачи, позволит выделить опыт работы учителей-новаторов, рассмотреть рекомендации методистов по использованию графических схем для решения задач.

М.В. Богданович подчеркивал, что «схематическое изображение какого-нибудь вида задач не обязательно должно иметь единую форму. Стоит показывать разные формы записи одной и той же задачи». В процессе работы с графическими схемами учащиеся сами предлагают свои варианты графического изображения.

На основе схем, предложенных в методической литературе для простых задач, Г.Ф. Чистякова (Початкове навчання та виховання, № 10 (86), квггень 2006 р.) составила графические модели к составным задачам различных типов. (Здесь дано в сокращении).

класс

1.Задачи на нахождение суммы.

Итак, при специальной организации учебного процесса схематический чертеж, графические схемы могут стать для учащихся действенным средством поиска решения задачи. Кроме того, подробное обоснование учеником своих действий при построении схемы способствует развитию умения рассуждать, учит последовательно и аргументировано излагать свои мысли.

Литература

1. Ю.Никитина, И. Ковалевская. Решение текстовых задач способом моделирования. Початкова освита, № 44 (524), ноябрь 2009 р.

2.Г.Ф.Чистякова. Использование графических схем при решении задач по математике в начальной школе. Початкове навчання та виховання, № 10 (86), апрель 2006 р.

3. СИ. Смирнова. Использование чертежа при решении простых задач.

4. Н.Л. Гребенникова. Опоры-перфокарты в обучении решению задач.

Начальная школа, № 7-8, 1992 г

5. Л. В. Игнатова. Приемы установления зависимости между величинами в задачах. Начальная школа, №2, 1988 г.

Материал по математике (2 класс) на тему: Краткие записи задач для 2 класса по программе «Школа России»

МБОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

№ 55 имени АЛЕКСАНДРА НЕВСКОГО» г. Курска

ПАМЯТКА

ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОСТЫХ И СОСТАВНЫХ ЗАДАЧ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА

(программа «Школа России)

Составила:

преподаватель начальных классов

Э.С. Бобрышева

КУРСК 2016 г.

Простые задачи

1. В одной коробке 10 карандашей, а в другой – 6 карандашей. Сколько всего карандашей в двух коробках?

Ιк.–10 к.

ΙΙк.–6 к.

10+6=16(к.)

Ответ: 16 карандашей в двух коробках.

2. У Саши было 12 марок. Он подарил другу 3 марки. Сколько марок осталось у Саши?

Было – 12м.

Подарили–3м.

Осталось — ?м.

12-3=9 (м.)

Ответ: 9 марок осталось у Саши.

3. В одной коробке 10 карандашей, а в другой – 6 карандашей. На сколько больше карандашей в первой коробке, чем во второй?

Ιк.-10 к.

ΙΙк.–6 к.

10-6=4 (к.)

Ответ: на 4 карандаша больше в первой коробке, чем во второй.

4. На прогулку вышли 7 девочек, а мальчиков на 2 больше. Сколько мальчиков вышло на прогулку?

Девочек — 7 ч.

Мальчиков-

7+2= 9 (м.)

Ответ: 9 мальчиков вышло на прогулку.

5. На прогулку вышли 7 девочек, а мальчиков на 2 меньше. Сколько мальчиков вышло на прогулку?

Девочек 7 ч.

Мальчиков —

7-2=5 (м.)

Ответ: 5 мальчиков вышло на прогулку.

6. На стоянке было несколько машин. Когда 3 машины уехали, осталось 6 машин. Сколько машин было на стоянке сначала?

Было – ? м.

Уехали – 3 м.

Осталось – 6 м.

3+6=9 (м.)

Ответ: 9 машин было на стоянке сначала.

7. В коробке было 10 карандашей. Когда из коробки взяли несколько карандашей, в ней осталось 6 карандашей. Сколько карандашей взяли?

Было – 10 к.

Взяли — ? к.

Осталось – 6 к.

10-6=4 (к.)

Ответ: 4 карандаша взяли.

8. На стоянке стояло 12 машин, из них 5 машин грузовых. Сколько легковых машин стояло на стоянке?

Грузовые — 5 м.

12 м.

Легковые -? м.

12-5=7 (м.)

Ответ: 7 легковых машин стояло на стоянке.

9. У Димы 5 тетрадей в клетку и столько же в линейку. Сколько всего тетрадей у Димы?

В клетку – 5 т.

В линейку – 5 т.

5+5=10 (т.)

Ответ: 10 тетрадей у Димы.

10. На полке стояло несколько книг, когда поставили ещё 3 книги, на полке стало 12 книг. Сколько книг было на полке сначала?

Было-

Поставили – 3 кн.

Стало – 12 кн.

12-3=9 (кн.)

Ответ: 9 книг было на полке сначала.

Составные задачи.

1. На одной полке 10 книг, а на второй на 4 книги больше. Сколько всего книг на двух полках?

Ι п. — 10 кн.

ΙΙ п. — ? кн., на 4 кн. >

1) 10+4=14 (кн.) – на второй полке

2) 10+14=24 (кн.)

10+(10+4)=24 (кн.)

Ответ: 24 книги на двух полках.

2. В гараже 12 грузовых машин, а легковых на 4 машины меньше. Сколько всего машин в гараже?

Грузовые – 12 м.

Легковые — ? м., на 4 м.

1)12-4=8(м)– легковые

2)12+8=20(м.)

Гр.

12+(12-4)=20 (м.)

Ответ: 20 машин в гараже.

3. В зоомагазине было 10 волнистых попугайчиков, канареек на 4 больше, чем попугайчиков, а черепах на 6 меньше, чем канареек. Сколько было черепах?

Попугайчики-10 шт.

Канарейки -? к., на 4 к. >

Черепахи — , на 6 ч.

1) 10+4=14 (к.) – было в зоомагазине.

2) 14-6=8 (ч.)

(10+4)-6=8 (ч.)

Ответ: 8 черепах было в зоомагазине.

4. В одном ящике 5 кг печенья, а в другом — 8 кг До обеда продали 9 кг печенья. Сколько кг печенья осталось продать?

Было – 5 кг и 8 кг -? кг

Продали – 9 кг

Осталось —

1) 5+8=13 (кг) — печенья было.

2) 13-9=4 (кг)

(5+8)-9=4 (кг)

Ответ: 4 кг печенья осталось продать.

5. Во время каникул Витя сделал 18 фотографий. Он подарил 6 фотографий бабушке и 4 фотографии другу. Сколько фотографий осталось у Вити?

Было – 18 ф.

Подарил – 6 ф. и 4 ф. — ?ф.

Осталось —

1) 6+4=10 (ф.) – Витя подарил.

2) 18-10=8 (ф.)

18 — (6+4)=8 (ф.)

Ответ: 8 фотографий осталось у Вити.

6. К празднику купили 14 красных воздушных шариков, зелёных на 2 больше, чем красных, а синих столько, сколько красных и зелёных вместе. Сколько синих шариков купили к празднику?

Красные – 14 ш.

Зелёные — ? ш., на 2 ш. >

Синие —

(Можно)

Красных 14 ш.

С —

Зелёных — ? ш., на 2 ш. >

1) 14+2=16 (ш.) – зелёных.

2) 14+16=30 (ш.)

14+(14+2)=30 (ш.)

Ответ: 30 синих шариков купили к празднику.

Решение обратных задач

Прямая задача

1. На рябине сидело 8 снегирей и 12 соек. Сколько всего птиц сидело на рябине?

Снегирей — 8 шт. ? пт.

Соек – 12 шт.

8+12=20 (пт.)

Ответ: 20 птиц сидело на рябине.

Обратные задачи

1. На рябине было 20 птиц. Из них 8 снегирей, остальные сойки. Сколько соек сидело на рябине?

Снегири – 8 шт.

Сойки — ? шт. 20 пт.

20-8=12 (с.)

Ответ: 12 соек сидело на рябине.

2. На рябине сидело 20 птиц. Из них 12 соек, остальные снегири. Сколько снегирей сидело на рябине?

Сойки – 12 шт.

Снегири — ? шт. 20 пт.

20-12=8 (с.)

Ответ: 8 снегирей сидело на рябине.

Периметр геометрических фигур

1. Найди периметр треугольника со сторонами

7 см, 4 см, 3 см.

a = 7 см.

в = 4 см.

с = 3 см.

РΔ = а + в +с

7+4+3=14 см

Ответ: 14 см.

2. Найди периметр прямоугольника со сторонами 3см и 2 см.

а = 3 см

в = 2см

Р =а+в+а+в

3+2+3+2=10 см

Ответ: 10см

3. Найди периметр квадрата со стороной 4 см.

а=4 см

Р =а+а+а+а

4+4+4+4=16 см

Ответ: 16 см

Периметр — это сумма длин всех сторон.

ДЛЯ ЗАМЕТОК

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЖЕЛАЮ УДАЧИ

ВЕРНОГО РЕШЕНИЯ .

Методическая разработка по математике (2 класс) по теме: Памятка по оформлению краткой записи к задачам (1-2 кл.)

Слайд 1

Памятка по оформлению краткой записи к задачам 1-2 класс

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Один арбуз весит 5 кг, а другой 8 кг. На сколько килограммов один арбуз легче другого? I ар. – 5 кг на ?

Слайд 15

На пришкольном участке 6 берёз, а лип на 4 меньше. Сколько всего деревьев на пришкольном участке? Берёз – 6 д. ? д. Лип – ?д., на 4 д. Ответ: 8 деревьев всего на пришкольном участке . Задача № 13 1) 6 – 4 = 2 (д.) – лип 2) 6 + 2 = 8 (д.)

Слайд 16

В шкафу стоят 2 кастрюли, сковородок на 3 больше, а ваз столько, сколько кастрюль и сковородок вместе. Сколько ваз стоит в шкафу? Кастрюли – 2 шт. Сковородки – ? шт., на 3 шт. > Вазы – ? шт., К. + С. Ответ: 7 ваз стоит в шкафу . Задача № 14 1) 2 + 3 = 5 (шт.) – сковородок 2) 2 + 5 = 7 (шт.)

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Было – 4 г. и 6 г. Израсходовали – 8 г. Осталось – ? г. Нашли 4 белых гриба и 6 подосиновиков. 8 грибов пошло на суп. Сколько грибов осталось? Ответ: 2 гриба осталось . Задача № 17 1) 4 + 6 = 10 (г.) – было 2) 10 – 8 = 2 (г.)

Слайд 20

Было – 23 р. Подарил – 6 р. и 4 р. Осталось – ? р. У Феди в аквариуме плавали 23 рыбки? Мальчик подарил 6 рыбок Ване и 4 рыбки Максиму. Сколько рыбок осталось в аквариуме у Феди? Ответ: 13 рыбок осталось в аквариуме у Феди . Задача № 18 1) 6 + 4 = 10 (р.) – подарил 2) 23 – 10 = 13 (р.)

Слайд 21

Было – 22 п. и 13 п. Прилетело – ? п. Стало – 49 п. На поле сидело 22 воробья и 13 синичек. Когда прилетело ещё несколько птиц, их стало 49. Сколько птиц прилетело? Ответ: 14 птиц прилетело . Задача № 19 1) 22 + 13 = 35 (п.) – было 2) 49 – 35 = 14 (п.)

Слайд 22

Было – 6 к. Причалило – 3 к. и ? к. Стало – 19 к. У причала стояло 6 катеров. Утром причалило 3 катера и несколько катеров причалило вечером, и после этого у причала стало 19 катеров. Сколько катеров причалило вечером? Ответ: 10 катеров причалило вечером . Задача № 20 1) 19 – 6 = 13 (к.) – причалило всего 2) 13 – 3 = 10 (к.)

Слайд 23

Было – 7 б. и 3 б. Улетело –? б. Осталось – 5 б. Маша увидела 7 белых и 3 пёстрых бабочек. Когда несколько бабочек улетело, их осталось 5. Сколько бабочек улетело? Ответ: 5 бабочек улетело . Задача № 21 1) 7 + 3 = 10 (б.) – было 2) 10 – 5 = 5 (б.)

Слайд 24

Было – 20 в. Улетели – 10 в. и ? в. Осталось – 6 в. На аэродроме было 20 вертолётов. Утром улетело 10 вертолётов. Сколько вертолётов улетело днём, если к вечеру их осталось 6? Ответ: 4 вертолёта улетело днём . Задача № 22 1) 20 – 6 = 14 (в.) – улетели всего 2) 14 – 10 = 4 (в.)

Слайд 25

Было – 9 г. Завяли – ? г. Осталось – 2 г. и 3 г. В букете было 9 гвоздик. Когда несколько гвоздик завяли, остались 2 красные и 3 розовые гвоздики. Сколько гвоздик завяло? Ответ: 4 гвоздики завяло . Задача № 23 1) 2 + 3 = 5 (г.) – осталось 2) 9 – 5 = 4 (г.)

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Слайд 31

Слайд 32

Слайд 33

» Памятка по краткой записи условия задач.»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Памятка по оформлению краткой записи к задачам 1-2 класс

2 слайд Описание слайда:

3 слайд Описание слайда:

4 слайд Описание слайда:

На стоянке было 2 грузовика. Вечером приехало ещё 5 грузовиков. Сколько грузовиков стало на стоянке? Было – 2 г. Приехало – 5 г. Стало – ? г. 2 + 5 = 7 (г.) Ответ: 7 грузовиков стало на стоянке. Задача №2

5 слайд Описание слайда:

На опушке леса росло 5 клёнов и 4 тополя, а сосен росло столько, сколько клёнов и тополей вместе. Сколько сосен росло на опушке леса? Клёнов – 5 д. Тополей – 4 д. Сосен – ? д. 5 + 4 = 9 (д.) Ответ: 9 сосен росло на опушке. Задача №3

6 слайд Описание слайда:

У Васи 7 марок, а у Егора на 3 марки больше. Сколько марок у Егора? Вася – 7 м. Егор – ? м., на 3 б. 7 + 3 = 10 (м.) Ответ: 10 марок у Егора. Задача №4

7 слайд Описание слайда:

В первой группе 10 учеников, а во второй на 3 ученика меньше. Сколько учеников во второй группе? В I г. – 10 уч. Во II г. – ? уч., на 3 уч. м. 10 – 3 = 7 (уч.) Ответ: 7 учеников во второй группе. Задача №5

8 слайд Описание слайда:

9 слайд Описание слайда:

10 слайд Описание слайда:

11 слайд Описание слайда:

12 слайд Описание слайда:

13 слайд Описание слайда:

Один мальчик поймал 8 крабов, а другой 3 краба. На сколько крабов первый мальчик поймал больше второго? I м. – 8 к. на ? б. II м. – 3 к. 8 – 3 = 5 (к.) Ответ: на 5 крабов первый мальчик поймал больше, чем второй. Задача № 11

14 слайд Описание слайда:

Один арбуз весит 5 кг, а другой 8 кг. На сколько килограммов один арбуз легче другого? I ар. – 5 кг на ? м. II ар. – 8 кг 8 – 5 = 3 (кг) Ответ: на 3 килограмма один арбуз легче другого. Задача № 12

15 слайд Описание слайда:

На пришкольном участке 6 берёз, а лип на 4 меньше. Сколько всего деревьев на пришкольном участке? Берёз – 6 д. ? д. Лип – ?д., на 4 м. Ответ: 8 деревьев всего на пришкольном участке. Задача № 13 1) 6 – 4 = 2 (д.) – лип 2) 6 + 2 = 8 (д.)

16 слайд Описание слайда:

В шкафу стоят 2 кастрюли, сковородок на 3 больше, а ваз столько, сколько кастрюль и сковородок вместе. Сколько ваз стоит в шкафу? Кастрюли – 2 шт. Сковородки – ? шт., на 3 шт. б. Вазы – ? шт. Ответ: 7 ваз стоит в шкафу. Задача № 14 1) 2 + 3 = 5 (шт.) – сковородок 2) 2 + 5 = 7 (шт.)

17 слайд Описание слайда:

У Тани 3 яблока, груш на 2 больше, чем яблок, а персиков на 4 меньше, чем груш. Сколько всего фруктов у Тани? Яблоки – 3 шт. Груши – ? шт., на 2 б. ? шт. Персики – ? шт., на 4 м. Ответ: 8 фруктов всего у Тани. Задача № 15 1) 3 + 2 = 5 (шт.) – груш 2) 5 – 4 = 1 (шт.) – персиков 3) 3 + 5 = 7 (шт.) – яблок и груш вместе 4) 7 + 1 = 8 (шт.)

18 слайд Описание слайда:

Жёлтых – 17 к. Зелёных – ? к., на 6 м. ? к. Красных – ? к., на 12 б. В коробке 17 жёлтых кубиков, зелёных на 6 меньше, чем жёлтых, а красных на 12 больше, чем зелёных и жёлтых кубиков вместе. Сколько всего кубиков в коробке? Ответ: 68 кубиков всего в коробке. Задача № 16 1) 17 – 6 = 11 (к.) – зелёных 2) 17 + 11 = 28 (к.) – жёлтых и зелёных вместе 3) 28 + 12 = 40 (к.) – красных 4) 28 + 40 = 68 (к.)

19 слайд Описание слайда:

20 слайд Описание слайда:

21 слайд Описание слайда:

22 слайд Описание слайда:

23 слайд Описание слайда:

24 слайд Описание слайда:

25 слайд Описание слайда:

26 слайд Описание слайда:

27 слайд Описание слайда:

28 слайд Описание слайда:

29 слайд Описание слайда:

30 слайд Описание слайда:

В саду 15 кустов малины, кустов крыжовника на 3 меньше, чем малины, а кустов смородины на 11 больше, чем малины. На сколько меньше кустов смородины, чем крыжовника и малины вместе? Ответ: на 1 куст меньше смородины, чем крыжовника и малины вместе. Задача № 28 1) 15 – 3 = 12 (к.) – крыжовника 2) 15 + 11 = 26 (к.) – смородины 3) 15 + 12 = 27 (к.) – малины и крыжовника вместе 4) 27 – 26 = 1 (к.) Малина – 15 к. Крыжовник – ? к., на 3 м. на ? м. Смородина – ? к., на 11 б.

31 слайд Описание слайда:

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Учитель начальных классов

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДВ-418563

Оставьте свой комментарий

Краткая заметка по математике Скачать бесплатно для Windows

Краткая записка по математике

в Software Informer

Это симулятор полета, работающий как с FSX, так и с FS2004.

Short Empire за

Идеальный полет 17 Бесплатное ПО

Построенная в 1926 году, это была первая большая летающая лодка цельнометаллической конструкции.

2 Йенс Б. Кристенсен 23 Бесплатное ПО

Это дополнение для Microsoft Flight Simulator является бесплатным.

3 Йенс Б. Кристенсен 32 Бесплатное ПО

Short S8 Calcutta для FSX или FS2004 — это дополнение к Microsoft Flight Simulator.

1 Йенс Б.Кристенсен 15 Бесплатное ПО

FS2004 / FSX Short S.17 Kent. Четырехмоторный авиалайнер британской летающей лодки образца 1931 года.

рейс2000it 28 Бесплатное ПО

Sandringham была гражданской конверсией летающей лодки Short Sunderland времен Второй мировой войны.

1 Йенс Б. Кристенсен 33 Бесплатное ПО

Short Solent — симулятор полета, который работает как с FSX, так и с FS2004.

Клан Short Universe Productions 2 Бесплатное ПО

Это разработано, чтобы помочь вам искать персонажей во Вселенной Клана Коротких.

Более короткая записка по математике

Краткая записка по математике во введении

Клан Short Universe Productions 1 Бесплатное ПО

Представляем Clan Short Note Keeper, первое официальное дополнение к CSRD.

4 ReduSoft Ltd. 111 Условно-бесплатное ПО

Несложно проиллюстрировать математические отношения.

2 Novel Games Limited 35 год Бесплатное ПО

Math Search — отличная игра, которая поможет детям попрактиковаться в математике.

10 Softaddress 642 Бесплатное ПО

Calculator Prompter — удивительный портативный калькулятор выражений.

88 EDUPRO 14 Условно-бесплатное ПО

«Знать свои столы» может стать детской забавой благодаря играм и упражнениям «Время за столами».

MathSphere Коммерческий

Более 100 отдельных занятий, дающих детям навыки счета.

3 Программное обеспечение Efofex 631 Условно-бесплатное ПО

Это просто самый быстрый способ составить математические и научные уравнения.

Eduplay 27 Условно-бесплатное ПО

Играет в развивающие игры для изучения математики, правописания, тренировки кратковременной памяти.

Дополнительные названия, содержащие краткую справку по математике

Элиас Фотинис 13 Условно-бесплатное ПО

Быстрая и простая программа для заметок.Создание заметок на компьютере должно быть быстрее, чем создание заметок usi ….

2 Maths Practice Pty. Ltd. 7 Условно-бесплатное ПО

Young Einstein Mathematics — это программа для изучения математики.

1 Эдурите 30 Коммерческий

CBSE 08 Mathematics поможет вам изучить математику простым способом.

Эдурите 5 Коммерческий

Андхра-Прадеш 08 Математика — отличный способ изучать математику.

Эдурите 10 Коммерческий

Забавная и простая математика для юных учеников, изучающих математику Edurite.

Oobox 3 Условно-бесплатное ПО

Может графически показать расстояние между хорошей заметкой и вашей заметкой.

Программное обеспечение MoonGlow 13 Условно-бесплатное ПО

Note Recorder — это простой в использовании инструмент для записи голоса и заметок.

1 Йенс Б. Кристенсен 28 Бесплатное ПО

Short Hythe был гражданской конверсией патруля Short Sunderland III.

5 GraphCalc 1986 Бесплатное ПО

GraphCalc может быть вашим первым, последним и единственным оскорблением математики.

Прокачанная локализация ezzemm v1.4b

Краткая записка по математике в музыке Скачать бесплатно для Windows

Идеальный полет 17 Бесплатное ПО

Построенная в 1926 году, это была первая большая летающая лодка цельнометаллической конструкции.

1 Йенс Б. Кристенсен 16 Бесплатное ПО

Это симулятор полета, работающий как с FSX, так и с FS2004.

2 Йенс Б. Кристенсен 23 Бесплатное ПО

Это дополнение для Microsoft Flight Simulator является бесплатным.

3 Йенс Б. Кристенсен 32 Бесплатное ПО

Short S8 Calcutta для FSX или FS2004 — это дополнение к Microsoft Flight Simulator.

1 Йенс Б.Кристенсен 15 Бесплатное ПО

FS2004 / FSX Short S.17 Kent. Четырехмоторный авиалайнер британской летающей лодки образца 1931 года.

рейс2000it 28 Бесплатное ПО

Sandringham была гражданской конверсией летающей лодки Short Sunderland времен Второй мировой войны.

1 Йенс Б. Кристенсен 33 Бесплатное ПО

Short Solent — симулятор полета, который работает как с FSX, так и с FS2004.

Клан Short Universe Productions 2 Бесплатное ПО

Это разработано, чтобы помочь вам искать персонажей во Вселенной Клана Коротких.

Клан Short Universe Productions 1 Бесплатное ПО

Представляем Clan Short Note Keeper, первое официальное дополнение к CSRD.

4 Fishbend Ltd 27 Условно-бесплатное ПО

Проверьте свои музыкальные знания в этой увлекательной игре.

5 Музыка от команды Youtube 193 Условно-бесплатное ПО

Это программа, которая позволяет скачивать и конвертировать видео с YouTube.

84 MAGIX Software GmbH 8 206 Бесплатное ПО

Оригинал для создания музыки — теперь совершенно бесплатно!

69 BinaryWorks.это программное обеспечение 156 Условно-бесплатное ПО

Универсальная и комплексная утилита для управления всей вашей музыкальной коллекцией.

1 Мои музыкальные инструменты 38

Лучшие инструменты для MP3 в сети в комплекте. Законно ли продавать это так дешево?

3 Novel Games Limited 53 Бесплатное ПО

В этой игре вы играете в записку, которая появляется на посохе.

Eduplay 27 Условно-бесплатное ПО

Играет в развивающие игры для изучения математики, правописания, тренировки кратковременной памяти.

5 Программное обеспечение Aspire 510 Условно-бесплатное ПО

Простое в использовании программное обеспечение для создания музыки для преобразования голоса в заметку.

4 Заметный 25 Условно-бесплатное ПО

Noteable показывает флеш-карты с музыкальными нотами на вашем компьютере.

1 World Wide Woodshed, ООО 27

Замедляйте воспроизведение музыки с любого аудио компакт-диска с высокой точностью — слушайте и учите каждую ноту.

1 Вим Вийнен — Музыкальное образование — Тиль — Нидерланды Бесплатное ПО

Note Reading Extended для абсолютного новичка. Большинство людей думают, что музыку трудно читать, но я….

3 Креативные детекторы 28 Бесплатное ПО

Обнаруживает звуковую заметку в реальном времени и расшифровывает музыку в формате MP3 во время воспроизведения.

WaveSim 21 год Бесплатное ПО

WaveSim — это короткий и простой эксперимент, разработанный для класса музыкального восприятия.

Mathematics form 3 short note Скачать бесплатно для Windows

Идеальный полет 17 Бесплатное ПО

Построенная в 1926 году, это была первая большая летающая лодка цельнометаллической конструкции.

2 Йенс Б. Кристенсен 23 Бесплатное ПО

Это дополнение для Microsoft Flight Simulator является бесплатным.

3 Йенс Б. Кристенсен 32 Бесплатное ПО

Short S8 Calcutta для FSX или FS2004 — это дополнение к Microsoft Flight Simulator.

1 Йенс Б. Кристенсен 15 Бесплатное ПО

FS2004 / FSX Short S.17 Kent. Четырехмоторный авиалайнер британской летающей лодки образца 1931 года.

рейс2000it 28 Бесплатное ПО

Sandringham была гражданской конверсией летающей лодки Short Sunderland времен Второй мировой войны.

1 Йенс Б. Кристенсен 33 Бесплатное ПО

Short Solent — симулятор полета, который работает как с FSX, так и с FS2004.

Клан Short Universe Productions 2 Бесплатное ПО

Это разработано, чтобы помочь вам искать персонажей во Вселенной Клана Коротких.

Клан Short Universe Productions 1 Бесплатное ПО

Представляем Clan Short Note Keeper, первое официальное дополнение к CSRD.

4 ReduSoft Ltd. 111 Условно-бесплатное ПО

Несложно проиллюстрировать математические отношения.

2 Novel Games Limited 35 год Бесплатное ПО

Math Search — отличная игра, которая поможет детям попрактиковаться в математике.

10 Softaddress 642 Бесплатное ПО

Calculator Prompter — удивительный портативный калькулятор выражений.

88 EDUPRO 14 Условно-бесплатное ПО

«Знать свои столы» может стать детской забавой благодаря играм и упражнениям «Время за столами».

MathSphere Коммерческий

Более 100 отдельных занятий, дающих детям навыки счета.

3 Программное обеспечение Efofex 631 Условно-бесплатное ПО

Это просто самый быстрый способ составить математические и научные уравнения.

Eduplay 27 Условно-бесплатное ПО

Играет в развивающие игры для изучения математики, правописания, тренировки кратковременной памяти.

86 Программное обеспечение Bitsmith 14 Условно-бесплатное ПО

Personal Knowbase — это уникальный органайзер заметок произвольной формы с использованием ключевых слов.

1 Ателье ироха 143 Бесплатное ПО

Iroha Note позволяет управлять информацией в виде заметок.

46 Вдохновленная идея 10 Условно-бесплатное ПО

Карты имеют короткие фразы вместо звания.При игре они образуют стихи из Библии.

Андреа Ференделес 29 Бесплатное ПО

NetSqlAzMan — это краткая форма диспетчера авторизации .NET Sql.

1 Starre Enterprises, Inc. 70 Условно-бесплатное ПО

Программа для печати всех требований краткой формы коносамента.

1 Йенс Б. Кристенсен 86 Бесплатное ПО

Включает DC-6 в его форме с короткой носовой частью и винтами с закругленными концами.

Решения идз рябушко

Краткая запись по математике: Памятка по математике «Краткая запись»

Памятка по оформлению краткой записи к задачам 1-2 класс

Оставьте свой комментарий

Учебно-методический материал по математике (1 класс) на тему: Памятка по оформлению краткой записи к задачам

Презентация к уроку по математике (1, 2 класс): Памятка по оформлению краткой записи к задачам

Статья «Формы составления краткой записи при решении текстовых задач»

Материал по математике (2 класс) на тему: Краткие записи задач для 2 класса по программе «Школа России»

Методическая разработка по математике (2 класс) по теме: Памятка по оформлению краткой записи к задачам (1-2 кл.)

» Памятка по краткой записи условия задач.»

Оставьте свой комментарий

Краткая заметка по математике Скачать бесплатно для Windows

Краткая записка по математике

Краткая записка по математике в музыке Скачать бесплатно для Windows

Mathematics form 3 short note Скачать бесплатно для Windows

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики