Лента времени (пособие для уроков окружающего мира) | Методическая разработка по окружающему миру (4 класс) по теме:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Представленная разработка урока постановки учебной задачи направлена на формирование следующих общеучебных компетенций обучающихся: • способность анализировать, • выделять существенное, • схематически…

Главной целью урока было познакомить  с историей появления письменности, создания первых книг, с первопечатником Иваном Федоровым, расширять представления учащихся об источнике знаний – книге. Исполдь…

Серия «НАГЛЯДНАЯ ШКОЛА» — это комплекс учебных интерактивных на­глядных пособий по всему спектру предметных дисциплин.     Создание серии «Наглядная шк…

Серия «НАГЛЯДНАЯ ШКОЛА» — это комплекс учебных интерактивных на­глядных пособий по всему спектру предметных дисциплин.     Создание с…

Лента времени. Карточка к уроку «Окружающий мир» УМК «Перспектива», 4 класс…

Представлены электронные пособия, изготовленные мною для работы на уроках окружающего мира при изучении исторического раздела….

конспект…

«Ось времени»: играем на уроках литературы

копирайтер компании «Плейс Старт», преподаватель русского языка, литературы и латыни

Эксперт: современная литература, методика преподавания литературы.

При подготовке к ЕГЭ по литературе, к сожалению, не всегда удается сохранить целостный взгляд на историко-литературный процесс.

Задания экзамена в большей мере вынуждают обращать внимание на частности, из-за чего обучающимся впоследствии сложно осмыслить развитие литературы как единой динамической системы.

• Обучающиеся с трудом относят того или иного автора к конкретному историческому периоду, не понимают, какие условия привели к созданию того или иного литературного направления, произведения.
• При выполнении заданий ЕГЭ на сравнение (9, 16) есть проблемы с подбором произведений, поскольку слабо сформировано представление о том, что творчество каждого из писателей, поэтов так или иначе взаимосвязано в плане тематики и проблематики.
• При выполнении части 2 ЕГЭ (задания 17) часто возникают фактические ошибки, связанные с неправильным отнесением автора к какому-либо направлению, проявляются затруднения в понимании того или иного произведения, отсюда – сложности при написании сочинения с элементами анализа.

Это лишь малая часть появляющихся проблем.

Предлагаемая игра призвана помочь систематизировать представления о литературных произведениях как взаимосвязанных между собой, взаимоопределяющих друг друга.

• игровое поле с временной осью и названиями направлений.

Сделать тайм-лайн можно, конечно, и в Word. Но есть и специальные программы:

• разрезанные карточки с кратким описанием каждого направления (на картинке дана таблица, где уже соотнесены направление и описание, вам понадобится только второй столбик).

• разрезанные карточки с периодами русской истории (на картинке, но для игры вам понадобится только 2 столбик).

• карточки с произведениями русской литературы . Их вы можете составить сами, выбрав то, что на момент проведения игры наиболее актуально.

Карточки на каждое последующее задание выдаются только после выполнения предыдущего, иначе на столах будет беспорядок.

Один из самых удачных вариантов проведения игры – по подгруппам. Команды получают задание, и получает очко та, которая выполнила задание первой (при условии верного выполнения).

Задания

• Модернизм как литературная тенденция неоднороден. Впишите в пустые кружочки названия течений, которые обозначались этим словом. Выигравшая команда получает 4 очка.
• Соотнесите описание направления с направлениями, отмеченными на ленте времени. Команда, правильно сделавшая задание быстрее всех, получает 6 очков, а другие – столько, сколько успели сделать до того, как участники финишировавшей группы подняли руки. Остальные команды по очереди объясняют, почему для каждого из литературных течений выбрана именно такая характеристика. За каждое верное объяснение учащиеся награждаются баллом.
• Соотнесите исторический период и литературное направление. Выигравшая команда получает 6 очков, а остальные по очереди объясняют более подробно, каким образом эпоха связана с литературным течением, например: «Романтизм развивался именно в первой четверти XIX века, потому что после освободительной войны 1812 года многие, побывав в походе за границей, увидели другую жизнь, свободную, отличавшуюся от русской действительности. Кроме того, на волне национального подъема возродился интерес к фольклору» (и т.д.).
• Назовите, какие еще исторические события могли повлиять на возникновение каждого из направлений? (Описания, имеющиеся на карточках, составлены с расчетом на дополнения. За каждый ответ учащийся приносит команде балл).
• Распределите авторов и произведения по указанным направлениям. Найдите авторов, которого вы не можете четко отнести к какому-то направлению. (Имеются в виду Бунин как представитель неореализма, Чехов как представитель новой драмы и Цветаева как поэт, не принадлежавший к каким-либо группировкам). Какое-то направление останется без авторов, допишите их (футуризм: Маяковский, Бурлюк, Хлебников…)

Следует обратить внимание, что произведения того или иного направления могли появиться и до/после указанной на ленте времени даты.

Выиграет команда, которая первой безошибочно завершит задание. Проигравшие команды по очереди называют других представителей каждого из направлений и произведения.

Подводя итоги, нужно обратить внимание на то, что все литературные направления взаимосвязаны, возникали как реакция одного на другое, взаимодействовали между собой, и даже в рамках творческого пути одного писателя можно встретить сочетание разных тенденций.

Другие статьи автора

Статьи по теме

Лента времени. Литературное чтение. 3 класс. ПНШ

? Первые басни – современницы каких сказок? Вспомни, чему учат именно эти сказки и предположи, чему учила мораль первых басен: хитрости или мудрости. А чему учит мораль басен Эзопа?

? Вспомни: как мы называем сказки, которые учат человека быть хитрым, чтобы выжить в борьбе с природой?
А сказки, которые учат быть добрым и мудрым, справедливым и благородным?

Рассмотрим ленту времени на с. 13 и выясним, что басни появились 4000 лет назад. Далее с помощью ленты времени (с. 13) и подсказки Летучей Мыши (с. 14) выясним, что первые басни – современницы просто древних сказок. С помощью вспомогательных вопросов на с. 14 вспомним, что эти сказки (просто древние сказки) учат человека быть хитрым, чтобы выжить в борьбе с природой. Соответственно можно предположить, что мораль первых басен тоже учила хитрости. А мораль басен Эзопа (которые являются современницами менее древних сказок) учит человека быть добрым и мудрым, справедливым и благородным.

? Докажи на примере уже прочитанных тобой басен, что Басня учит человека быть хитрым и расчётливым. Получилось? Это значит, что басня сохраняет связь с ПРОСТО ДРЕВНЕЙ сказкой.

Доказать, что басня учит человека быть хитрым и расчётливым и поэтому сохраняет связь с просто древней сказкой, можно на примере двух басен Эзопа, в которых выражена сходная мысль. Это басни «Рыбак и рыбешка» и «Соловей и ястреб». Общая мысль обеих басен: лучше выгода малая, но в настоящем, чем большая, но в будущем, или глупо бросать малое в надежде на большее. Эти басни учат не мудрости и благородству, а житейскому уму, учат заботиться о своей выгоде.

А теперь докажи на примере других басен, что Басня содержит ТАКИЕ ЖЕ уроки для человека, как МЕНЕЕ ДРЕВНЯЯ сказка.

На примере басен Эзопа «Отец и сыновья», «Быки и лев» видно, что басня содержит такие же уроки для человека, что и менее древняя сказка: она учит быть мудрым, ориентирует людей на то, чтобы они помогали друг другу. Общую мысль обеих басен: «Если люди будут держаться вместе и помогать друг другу, то врагу будет сложно их победить, а поодиночке их победить легко».

? А ты заметил(а), что пословицы очень похожи на выводы из басен – на мораль?

В сложившейся логике рассуждений легко догадаться, что первые пословицы, которые появились 4000 лет
назад и являются современницами просто древних сказок, учат быть хитрым и расчётливым, а не мудрым и благородным.

Из диалога Миши и Михаила Потаповича мы узнаем, что у пословиц нет конкретных авторов, что пословицы – это остроумные народные выражения. Это не литературное, а устное народное творчество. С их помощью даётся меткая оценка самым разным жизненным ситуациям.

Пословицы передаются устно из поколения в поколение, а у басен есть авторы. И что эти авторы с удовольствием использовали пословицы в качестве морали. А если подходящей пословицы не находилось, то баснописцы придумывали свою мораль.

? Когда появились первые пословицы? Какие литературные тексты появились в то же время? А какие ещё произведения УСТНОГО народного творчества? Как использовались пословицы в жизни? А как – в литературе?

Первые пословицы появились 4000 тысячи лет назад. Используя ленту времени, уточним, что в то же время появились такие литературные тексты, как басни, и такие произведения устного народного творчества, как просто древние сказки.

Лента времени, помещённая на с. 16, позволяет соотнести периоды, когда работали самые известные баснописцы: Эзоп в Древней Греции, Жан де Лафонтен во Франции и Иван Крылов в России.

Истории басен Эзопа известны во всём мире и дожили до наших дней, их пересказывали писатели и поэты в разных странах.

Ответы к заданиям. Литературное чтение. Учебник. Часть 2. Чуракова Н.А.

4.8 / 5 ( 65 голосов )

План проведения месячника межпредметного интегративного погружения по теме»Книга», МБОУ «Средняя школа №3» г. Когалым, ХМАО-Югра.

Использование сервиса «лента времени» на уроке

4 лучших сервиса для создания лент времени!

1. http://time.graphics/ru/ – Бесплатный. На русском и английском. Удобный редактор, загрузка фотографий, изменение масштаба ленты и многое другое. Десятки видов событий. Можно описать практически любой исторический процесс. Поддержка совместного редактирования и наполнения.
Можно создавать приватные, открытые таймлинии или доступные по ссылке. К событиям можно добавлять фотографии, видео, карту Google Maps, Open Street Map. В библиотеке событий находится 250 тысяч статистических данных с 1960 года по всем странам. Интеграция с Google Anaytics, Instagram (в разработке), Facebook и много другое.

2. http://timerime.com/ — Бесплатный (с ограничениями) и платный доступ. Можно создавать, просматривать и обмениваться интерактивными хрониками. По функционалу немного хуже, чем time.graphics, но попробовать стоит.

3. http://www.myhistro.com/ — Особенностью myHistro является то, что здесь мультимедийные файлы, относящиеся к тому или иному событию, интегрируются с картой, так что в итоге мы получаем не только хронику, но и интерактивную картографию. Кроме того, на myHistro можно любую публичную историю конвертировать в pdf или экспортировать в Google Earth для удобного хранения. Размещением хроник в соцсетях и в блоге уже никого не удивишь, тем не менее эта функция есть у сервиса. В общем, понятный и достаточно удобный сервис. Для тех, кто предпочитает мобильность, на App Store есть бесплатное приложение для iPhone.

4. http://www.timetoast.com/ – Бесплатный (с ограничениями) и платный доступ. Это сервис создания хроник, который обладает простейшим интерфейсом и лёгкой интеграцией с Facebook. Порядок работы с Time Toast предельно прост – вы выбираете пункт «Добавить событие» и начинаете творить историю: свою или Наполеона Бонапарта, историю XVII или XIX вв. – список можно продолжать бесконечно. Сервис позволяет включать в хронику текст, ссылки и фотографии. Да, здесь нет возможности добавлять видео и аудио – но это та цена, которую приходится платить за скорость создания таймлайна и интуитивно понятный интерфейс. Если же вы зашли на Time Toast не для того, чтобы создать свою линию времени, а чтобы найти уже существующую, стоит начать поиск с выбора категории, которых здесь немало: «Музыка», «Фильмы», «Наука и технологии», «Бизнес», «Политика», «Биографии», «Искусство и культура», «Личности», «История».

5. https://learningapps.org/index.php?overview&s=..

6. http://www.classtools.net/education-games-php/timeline

Подробная инструкция

Шаг 1. Ввести название ленты (вверху – Title)

Шаг 2. Ввести свое имя (под названием ленты — Type your name here)

Шаг 3. Ввести даты начала и конца периода (желтые прямоугольники с нулями)

Шаг 4. Нажать на красный крест слева внизу – создать событие

Шаг 5. На появившемся желтом прямоугольнике слева вверху есть маленький крестик, на него нажать и, не отпуская, перетащить по ленте времени прямоугольник туда, куда надо – вверх, в сторону – куда угодно (использовать правую кнопку мышки!).

Шаг 6. Чтобы создать новое событие, надо опять щелкнуть на красный крест внизу, потом, нажав на маленький крестик вверху слева на прямоугольнике и нажав правую кнопку мышки на компе, перетащить событие, куда хочешь.

Шаг 7. Содержание просто забиваем внутри прямоугольника.

Шаг 8. Сверху желтого прямоугольника справа есть изображение карандаша. Это цвет!

Шаг 9. Прямоугольник цвета фуксии внизу нужен для того, чтобы включить какие-то свои комментарии или доп. материалы. Просто забиваем информацию.

Шаг 10. Справа от этого прямоугольника маленький голубой прямоугольник. Если на него нажать, то можно вставить фоновую картинку.

Шаг 11. Чтобы сохранить ленту времени, надо нажать на значок «дискета» внизу (справа от большого прямоугольника цвета фуксии).

Результат http://www.classtools.net/widgets/timeline_6/6ECPe.htm

Презентация по истории и окружающему миру «Лента времени» для 3-4 класса — Окружающий мир — Начальные классы

Пояснительная записка к авторскому медиапродукту “Лента времени”

Автор: Соколова Елена Борисовна, учитель начальных классов.

Образовательное учреждение: МОУ  СОШ с УИОП № 2 имени В.И.Десяткова г.Белая Холуница Кировской области

Предмет : “Окружающий мир” 4 класс, Плешаков А.А., Крючкова Е.А.

или “ Введение в историю” 3 класс, Саплина Е.В., Саплин А.И.

Тема урока: Когда и где? ( лента времени и историческая карта )

Внимание ! Презентация содержит макросы. При открытии презентации выбрать кнопку “Не отключать макросы”. Если окно с такой кнопкой не появилось, изменить настройки безопасности в Power Point 2003 на “Средний” уровень, а в Power Point 2007 в окне “ Параметры безопасности” дать команду “ Включить это содержимое”.

Рекомендации по использованию ресурса :

2 слайд – актуализация знаний – решение кроссворда.

По первому щелчку появляется стрелка – указатель строки и задание, по второму щелчку они исчезают, и появляется ответ. Аналогично все слова.

После открытия всех слов по щелчку выделяется по вертикали слово “нить”.

Предположения детей о связи этого слова с темой урока.

3 — 4слайды – знакомство с выражениями “нить жизни”, “нить времени”.

На 4 слайде сначала видно изображение и текст о Мойрах. По щелчку появляется изображение и текст о Макоше.

Примерные сообщения (учителя или подготовленного ученика) :

Мойры — в греческих мифах богини человеческой судьбы, дочери Зевса. Греки представляли мойр в виде суровых старух: Клото с веретеном в руке, Лахесис с меркой или весами, Атропос с книгой жизни и ножницами. Лахесис, «дающая жребий», отвечает за прошлое, она назначает жребий еще до рождения человека и следит за его исполнением. Лахесис как бы разматывает и пропускает сквозь жизненные невзгоды, через всю жизнь смертного человека ту нить, которую для каждой судьбы прядет ей сестра Клото. Клото — «пряха», мойра настоящего — прядет нить, на которую нанизаны события настоящего времени в человеческой жизни. Атропос — мойра будущего, «неотвратимая» — неотвратимо приближает будущее человека и перерезает ножницами нить человеческой жизни, тем самым обрывая ее.
 

Макошь (Макоша, Макеша) — одна из главных богинь восточных славян, жена громовержца Перуна. Высоко в небесном чертоге она сидит с помощницами Долей и Недолей, прядет нити судеб. Богини Доля и Недоля связывают нитями человека с плодами его трудов – добрыми или злыми.
^{Она нити прядет,
в клубок сматывает,
не простые нити – волшебные.
Из тех нитей сплетается
наша жизнь —
от завязки- рожденья
и до конца,
до последней развязки-смерти.}

5 слайд – ввод понятия “Лента времени”.

Детям предлагается расположить объекты в порядке их появления на Земле (можно сделать это в ходе беседы или предложить самостоятельную работу с карточками, списком). Проверка – на слайде объекты с помощью макросов располагаются в верной последовательности.

6 слайд – ввод понятия “летоисчисление”.

Гиперссылки на названия эпох – переход на слайды 7 – 10 с информацией о летоисчислении в каждую эпоху. По управляющим кнопкам возврат на слайд

Рисунок календаря – гиперссылка для перехода на 11 слайд.

11 слайд – ввод понятий “до нашей эры” и “наша эра”. Триггеры — Понятия появляются на слайде по щелчку. Одновременно с понятием проявляется надпись на схеме ленты времени.

12 слайд – работа с единицами времени “век”, “столетие”, “тысячелетие”.

По щелчку появляются тексты об обозначении лет арабскими цифрами, а веков – римскими.

Дети по учебнику вспоминают соответствие арабской и римской нумерации.

13 слайд – на фигурах арабские и римские числа. Детям предлагается сформулировать задание к слайду. По щелчку появляется и исчезает задание “Соотнеси года и века”.

Далее по первому щелчку одна из дат кратковременно расширяется и детям предлагается вспомнить историческое событие, произошедшее в данном году. По второму щелчку появляется соответствующая событию картинка – дети могут проверить себя или получить новую информацию.

Задание – назвать век происходящего события. С помощью макросов фигуры с римскими числами перемещается под соответствующий год.

1961 – первый полёт человека в космос – XX век

1147 – первое упоминание о Москве в летописи – XII век

988 – крещение Руси князем Владимиром – X век

1799 – год рождения А.С.Пушкина – XVIII век

Открытый урок по окружающему миру 4 класс Тема: Новое время: великие открытия

Открытый урок по окружающему миру

4 класс

Тема: «Новое время: великие открытия»

Подготовила и провела

Байхатова А.С.,

учитель начальных классов

МКОУ «Ямансуйская СОШ»

Цель урока. Познакомить учащихся с знаменитыми людьми Нового времени, их изобретениями, географическими открытиями.

Образовательные задачи. Сформировать представление детей о географических открытиях, великих путешественниках, технических изобретениях Нового времени.

Развивающие задачи. Развивать устную речь, учить делать выводы, расширять кругозор учащихся, творческое мышление.

Воспитательная задача. Воспитывать любовь и интерес к истории.

Оборудование.

Географическая карта полушарий, глобус, карта, изображающая Землю в XV веке.

Лента времени.

Учебник «Мир вокруг нас» 2 часть автор А.А.Плешаков.

Рабочие листы

Инструкционные карты для групп (географы, историки, искусствоведы, инженеры)

Ход урока.

1. Проверка дом. задания.

Игра в « Ассоциации»

Учитель задаетвопрос дети отвечают одним словом

-История-наука

-древнейшие люди – первобытные

-Египет – пирамиды

—Бог солнца-Ра

-Воин в Средневековье – рыцарь

-Религии возникшие в Средние века- ислам, буддизм, христианство

-Книгопечатание – немец Иоганн Гуттенберг,1445г.

-Основные эпохи истории – (первобытная, история Древнего мира, история Средних веков, история Нового времени, история Новейшего времени)

II. Постановка цели урока.

_-Сегодня мы продолжим наше путешествие в прошлое. Поможет нам в этом «Колесо истории» юные исследователи-историки, которым интересны события прошлых веков – это историки, географы, искусствоведы, инженеры.

Звучит заставка и музыка из передачи «Колесо истории»

-С какими эпохами истории мы уже познакомились? (первобытная история, история Древнего мира, история Средних веков)

-Вслед за Средними веками наступил черед Нового времени, который продолжался с 1500г. до 1900г.

-Сегодня мы познакомимся с эпохой Нового времени. Наша задача узнать, понять, сделать вывод: -Почему историки Новое время называют новым?

-Можно ли считать новым то, что появилось 500 лет назад?

(Каждая группа получает карточку с заданием, листы для работу, дополнительный материал по теме группы)

Географы

Стр.23-24 учебника

Узнать фамилии великих мореплавателей.

Узнать какие географические открытия они совершили.

Узнать год или век совершенного открытия.

Сделать вывод: подготовить рассказ, используя текст учебника, дополнительную информацию, собственные знания.

Искусствоведы

Стр.22 учебника

1.Узнать фамилии великих художников.

2. узнать названия их самых известных картин.

3. Узнать фамилии великих писателей.

4. узнать названия их самых известных произведений.

5. Сделать вывод: подготовить рассказ, используя текст учебника, дополнительную информацию, собственные знания.

Инженеры-историки

Стр.22-26 учебника

1.Узнать какие технические изобретения были сделаны в 19 веке.

2.Узнать какие технические изобретения были сделаны в Новое время

(используя интернет).

3. Подготовит рассказ о технических изобретениях, используя данные сведения учебника, дополнительную информацию из интернета, собственные знания.

Историки

Стр.22-26

Узнать, почему Новое время называют новым.

Сделать выводы, используя материал учебника, дополнительную литературу, ответы детей.

Записать выводы на отдельных листах.

V. Самостоятельная работа учащихся по изучению нового материала. Работа в группах.

VI. Ответы детей по группам.

1. Искусствоведы.

Живопись.

Леонардо да Винчи (1452–1519) (слайд ). Итальянский живописец, художник, скульптор, ученый, инженер. Он создал образ человека, отвечающий идеалам Высокого Возрождения. Идеал женской красоты воплощен в портрете Моны Лизы (“Джоконда”)).Многочисленные открытия, проекты, экспериментальные исследования в области математики, естественных наук, механики

Рафаэль Санти (1484–1520) (слайд ). Итальянский живописец и архитектор. Один из крупнейших мастеров Высокого Возрождения, с классической ясностью и возвышенной одухотворённостью воплотил её жизнеутверждающие идеалы. Одна из самых знаменитых его картин “Сикстинская Мадонна” 

Даниэль Дефо (1660–1731) написал знаменитый приключенческий роман «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо», восславивший труд и волю к жизни (слайд ).

Жюль Верн (1828–1905) (слайд ). Французский писатель один из создателей жанра научной фантастики. Автор около 70 научно-фантастических, приключенческо – географических произведений, в том числе романы «Дети капитана Гранта», «С земли на луну», «20000 лье под водой», «Пятнадцатилетний капитан». Некоторые научные идеи Ж.Верна оказались впоследствии воплощенными в действительность.

Учитель.

-В это время появляется новая музыка, сочиненная композиторами-классиками. «Чудо 18 века» — шестилетний Моцарт и Иоган Себастьян Бах.

(Слушание отрывков из произведений композиторов в исполнении ученицы на скрипке.)

2. Инженеры.

Технические изобретения (слайд)

Паровоз, пароход, автомобиль, метрополитен, телефон, телеграф, фотография

3.Географы

СООБЩЕНИЕ О ХРИСТОФОРЕ КОЛУМБЕ.

До конца своих дней Колумб не знал, что он открыл новый континент. Ведь отправился он совсем не в Америку, а в Индию, Эту страну европейцы называли « страной сказочных богатств». Оттуда купеческие караваны везли золото и драгоценные камни, тонкие ткани и пряности. На карте хорошо видно, что короткий путь в Индию из Европы проходит по суше (карта). Сухопутное путешествие — долгое, трудное, опасное. Морским путём перевозить товары намного легче и быстрее, но на пути европейских мореплавателей лежала Африка.Ещё в древности некоторые учёные предполагали, что Земля имеет форму шара.3начит, если плыть всё время в одном направлении, то в конце концов можно обогнуть Землю. Вот и решил Колумб плыть не на восток, а на запад. На дэкаравеллах «Пинта», « Ниньей», «Санта-Мария» он отправился в плавание. На пути Колумба оказалась земля, которую он принял за Индию. Он и назвал её Индией, а население индейцами. Но действительно ли Америка раньше не была известна людям? Оказывается, ещё за 500 лет до рождения Колумба викинги уже приплывали на своих ладьях в Северную Америку. А китайские моряки ещё раньше посещали берега Южной Америки.Выходит, Америка была открыта задолго до Колумба, просто люди не увековечили свои знания на картах. Да и сам Колумб не считал, что открыл новую землю — он был уверен, что нашел «западный» путь в Индию. Спустя годы, Америго Веспуччи доказал, что Колумб открыл новую землю, которуюназвал Америка. А память о Колумбе хранит всвоём названии одна из стран Центральной Америки — Колумбия.

Физминутка (звуки моря. Закрыть глаза. Представить себя в эпоху Нового времени на каравелле « Санта-Мария»).

Появляется бутылка с письмом

Учитель.

-Посмотрите, что вынесли волны на берег!

-Как вы думаете, что там внутри?

-Это послание одного из путешественников Нового времени.

Прочитаем, о чем в нем говорится.

ПИСЬМО В БУТЫЛКЕ

Я, Хуан Себастьян Элькано, капитан корабля « Виктория»флотилии из пяти каравелл Фернана Магеллана.20 сентября 1519 года мы вышли из порта Сан-Лукар (Испания) в

поисках нового пути в Индию. Поплывём на запад, обогнулиЮжную Америку, попали в неизвестный океан. Магеллан назвалего Тихим , так как была хорошая безветренная погода.Остановились у Филиппинских островов, где в нелепой стычке сместными жителями Магеллан погиб.Пересекли Индийский океан, обогнув Африку 6 сентября 1522 года « Виктория» вошла в порт Сан-Лукар. На борту осталось лишь 17

испанцев из 265, отправившихся в экспедицию.

6 сентября 1522 года

Хуан Себастьян Элькано.

-Какое открытие совершил Магеллан?

Фернан Магеллан был португальцем (слайд ). В сентябре 1519 года 5 кораблей вышли из порта Сан-Лукар. Достигнув Южной Америки, они зазимовали. Весной корабли тронулись в путь и в октябре вошли в узкий извилистый пролив между материком Южная Америка и островами Огненной земли, позже названный именем Магеллана. В ноябре 1520 года оставшиеся три корабля вышли в неизвестный океан. Была хорошая безветренная погода, и Магеллан назвал океан Тихим. Почти четыре месяца продолжалось это плавание. Запасы продуктов кончились, начался голод. Многие умерли от болезни. В сентябре 1522года корабль вошёл в порт Сан – Лукар. На борту осталось лишь 17 испанцев из265. Так закончилось первое кругосветное плавание. Его главный результат: доказана шарообразность Земли. Экспедиция выяснила, что океаны занимают большую часть, чем суша.

Открытие Антарктиды(слайд)

Михаил Петрович Лазарев

Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен

VII. СЦЕНКА « Мистер Фогг и мистер Ральф».

Учитель.

-Мы оказались в Лондоне, в конце 18 века, в Реформ – клубе. Послушаем о чем спорят мистер Фогг и мистер Ральф.

СЦЕНКА « Мистер Фогг и мистер Ральф».

Р.-Вы слышали, мистер Фогг, что вор, укравший в банке 55.000 фунтов стерлингов, благополучно скрылся? Но, нет ни одной страны мира, где он бы мог укрыться.

Ф.- Мистер Ральф, вы неправы, ведь землю сейчас можно обогнуть за 80 дней, вот расчёт, составленный « Морнинг кроники».

Р.- Да, 80 дней, но здесь не учитывается ни дурная погода, ни встречные ветры, ни кораблекрушения, ни железнодорожныекатастрофы.

Ф.- Всё это учтено.

Р.- Даже если индусы или индейцы разберут рельсы? Если они остановят поезд, разграбят вагоны?

Ф.- Всё это учтено.

Р.- Теоретически вы правы, мистер Фогг, но на практике.

Ф.- И на практике тоже. Мистер Ральф.

Р.- Хотел бы я на это посмотреть, как это у вас получиться!

Ф.- Это от Вас зависит. Поедемте вместе.

Р.- Сохрани меня небо! Но бьюсь об заклад на 4000 фунтов, что такое путешествие невозможно!

Ф.- Напротив, вполне возможно!

Р.- Ну что ж, совершите его!

Ф.- Вокруг света за 80 дней? Охотно!

Р.- Это безумие1 Хорошо, мистер Фогг, я ставлю 4000 фунтов!

Ф.- Идёт. У меня есть 20000 фунтов стерлингов. Я охотно рискну этой суммой!

Р.- 20000 фунтов… 20000 фунтов, которые вы можете потерять из-за непредвиденной задержки!

Ф.- Непредвиденного не существует!

Р.- Мистер Фогг, но ведь срок 80 дней — минимальный!

Ф.- Хорошо использованный минимум вполне достаточен. Бьюсь об заклад, что объеду вокруг земного шара не больше, чем за 80 дней, принимаете пари?

Р.- Принимаю!

Учитель

-Сколько времени длилось путешествие вокруг света Магеллана?

( с сентября 1519г по сентябрь 1522г)

-В каком веке это было?(16в.)

-Как вы думаете, сможет ли мистер Фогг в конце 19 века совершить кругосветное путешествие за 80 дней и выиграть пари?

-Какие технические изобретения помогли мистеру Фоггу выиграть пари? ((Паровоз и пароход)

— Как называется произведение и кто автор?

-У кого появилось желание прочитать произведение Жюль Верна « Вокруг света за 80 дней». Желаю приятного чтения.

VIII.Историки

-Почему историки называют Новое время новым?

Выводы ( написаны на отдельных листах бумаги) вывешиваются на доске

— Выдающиеся географические открытия

-Технические изобретения

-Великие художники

-Великие писатели

-великие музыканты

XIX. Проверка знаний.

1.Чтобы проверить, как вы поработали на уроке , и какие знания получили, я предлагаю вам выполнить небольшую работу и поделиться впечатлениями.

Для этого заполните таблицу и на последней строке нарисуйте смайлик, который будет передавать ваше настроение от сегодняшнего урока

X. Итог урока

. -Если бы « Колесо истории» Дало вам возможность переместиться во времени и попасть в эпоху Нового времени вы согласились бы?

-Почему?

-Если бы вы работали в экскурсионном бюро, то что бы вы рассказали о Новом времени?

XI. Дом. задание.

С 22-26, в тетради.

Приложение №1.

Леонардо да Винчи
(1452 — 1519)
великий итальянский художник и скульптор, исследователь, инженер-изобретатель,
архитектор и механик, химик, ботаник и анатом, философ, поэт и музыкант. 
Ему принадлежат многочисленные открытия, проекты и исследования, намного опередившие эпоху

Рафаэль Санти

Рафаэ́ль Са́нти (итал. Raffaello Santi, Raffaello Sanzio, Rafael, Raffael da Urbino, Rafaelo; 28 марта 1483 — 6 апреля1520) — великий итальянский живописец, график и архитектор, представитель умбрийской школы.

Жизнь и искусство

Сын живописца Джованни Санти. Прошёл первоначальную художественную выучку в Умбрии у своего отца Джованни Санти, но уже в юном возрасте оказался в мастерской выдающегося художника Пьетро Перуджино. Именно художественный язык и образность картин Перуджино с их тяготением к симметричной уравновешенной композиции, ясностью пространственного решения и мягкостью в решении колорита и освещения оказали первостепенное влияние на манеру молодого Рафаэля.

Необходимо оговорить и то, что творческий почерк Рафаэля включал синтез приемов и находок других мастеров. Сначала Рафаэль опирался на опыт Перуджино, позднее поочерёдно — на находки Леонардо да Винчи, Фра Бартоломео, Микеланджело.

Ранние произведения («Мадонна Конестабиле», ок. 1502—1503) проникнуты изяществом, мягким лиризмом. Земное бытие человека, гармонию духовных и физических сил прославил в росписях станц (комнат) Ватикана (1509—1517 года), достигнув безупречного чувства меры, ритма, пропорций, благозвучия колорита, единства фигур и величественных архитектурных фонов.

В 25 лет художник попадает в Рим, и с этого момента начинается период наивысшего расцвета его творчества: он выполняет монументальные росписи в Ватиканском дворце (1509—1511), среди которых безусловный шедевр мастера — фреска «Афинская школа, работает как архитектор (некоторое время Рафаэль даже руководит строительством собора св. Петра). В неустанных поисках своего идеала, воплощающийся для художника в образе Мадонны, он создает самое совершенное своё творение — «Сикстинскую Мадонну» (1513), символ материнства и самоотречения. Картины и росписи Рафаэля были признаны современниками, и вскоре Санти стал центральной фигурой художественной жизни Рим.

Приложение №2.

Жюль

Жюль Габриэ́ль Верн ; 8 февраля 1828, Нант, Франция — 24 марта 1905, Амьен) — французский географ и писатель, классик приключенческой литературы, один из основоположников научной фантастики. Член Французского Географического общества.

Биография.

Семья

Отец — адвокат Пьер Верн (1798—1871), ведущий своё происхождение из семьи прованских юристов. Мать — Софи Аллот де ла Фюи (1801—1887), британка шотландского происхождения. Жюль Верн был первым ребёнком из пяти. После него родились: брат Поль (1829) и три сестры: Анна (1836), Матильда (1839) и Мари (1842).

Жену Жюля Верна звали Онорина де Виан (в девичестве Морель). Онорина была вдовой и имела двоих детей от первого брака. 20 мая 1856 Жюль Верн приехал в Амьен на свадьбу своего друга, где впервые и встретил Онорину. Через восемь месяцев, 10 января 1857 они поженились и поселились в Париже, где Верн жил уже несколько лет. Через четыре года, 3 августа 1861, Онорина родила сына Мишеля, их единственного ребёнка. Жюль Верн при рождении не присутствовал, так как путешествовал по Скандинавии.

Учёба и творчество

Сын адвоката, Верн изучал юриспруденцию в Париже, но любовь к литературе побудила его пойти по другой стезе. В 1850 пьеса Верна «Сломанные соломинки» была с успехом поставлена в «Историческом театре» А. Дюма. В 1852—1854 гг. Верн работал секретарём директора «Лирического театра», затем был биржевым маклером, не прекращая при этом писать комедии, либретто, рассказы.

Цикл «Необыкновенные путешествия»

В 1863 г. опубликовал в журнале Ж. Этцеля «Журнал для образования и отдыха» первый роман из цикла «Необыкновенные путешествия»:

«Пять недель на воздушном шаре» (русский перевод 1864 изд. М. А. Головачёва, 306 стр., под названием: «Воздушное путешествие через Африку. Составленное по запискам доктора Фергюссона Юлием Верн»).

Успех романа вдохновил Верна; он решил и впредь работать в этом «ключе», сопровождая романтические приключения своих героев всё более искусными описаниями невероятных, но тем не менее тщательно продуманных научных чудес, рождённых его воображением. Цикл продолжили романы:

«Путешествие к центру Земли» (1864),

«Путешествия и приключения капитана Гаттераса» (1865),

«С Земли на Луну» (1865),

«Дети капитана Гранта» (1867),

«Вокруг Луны» (1869),

«20 000 льё под водой» (1870),

«Вокруг света за 80 дней» (1872),

«Таинственный остров» (1874),

«Михаил Строгов» (1876),

«Пятнадцатилетний капитан» (1878),

«Робур-Завоеватель» (1886)

и многие другие.

Всего Жюль Верн написал 66 романов, в том числе неоконченные, опубликованные в конце XX века, а также более 20 повестей и рассказов, более 30 пьес, несколько документальных и научных работ.

Позднее творчество

В его поздних произведениях появился страх перед использованием науки в преступных целях:

«Флаг родины» (1896),

«Властелин мира», (1904),

«Необыкновенные приключения экспедиции Барсака» (1919) (роман окончен сыном писателя, Мишелем Верном),

Писатель — путешественник

Жюль Верн не был «кабинетным» писателем, он много путешествовал по миру, в том числе и на своих яхтах «Сен-Мишель I», «Сен-Мишель II» и «Сен-Мишель III впоследствии легли в основу «Необыкновенных путешествий» — «Плавающий город» (1870), «Чёрная Индия» (1877), «Зелёный луч» (1882), «Лотерейный билет» (1886) и других.

Увековечение памяти Жюля Верна

В честь Жюля Верна названы:

первый автоматический грузовой космический корабль, разработанный ЕКА

кратер на Луне диаметром 143 км.

Предсказания

В своих произведениях он предсказал научные открытия и изобретения в самых разных областях, в том числе акваланги, телевидение и космические полёты. А также:

Электрический стул.

Самолёт («Властелин мира»).

Вертолёт («Робур-Завоеватель»).

Подводная лодка («20 000 льё под водой»).

Полёты в космос, в том числе на Луну («С Земли на Луну»). Выбранное писателем место старта находится недалеко от современного космодрома на мысе Канаверал.

Башня в центре Европы (до строительства Эйфелевой башни) — описание весьма похоже.

Межпланетные путешествия («Гектор Сервадак»), запуски космических аппаратов доказывают возможность межпланетных путешествий.

Видеосвязь и телевидение («Париж в XX веке»).

Строительство Турксиба («Клодиус Бомбарнак. Записная книжка репортера об открытии большой Трансазиатской магистрали (Из России в Пекин)»).

Самолёт с переменным вектором тяги («Необыкновенные приключения экспедиции Барсака»).

Принципиальная проходимость Северного морского пути за одну навигацию («Найденыш с погибшей «Цинтии»»)

Несбывшиеся предсказания:

Земля на Северном полюсе (Приключения капитана Гаттераса) и океан на Южном (20 000 льё под водой): всё оказалось наоборот.

Подземный пролив под Суэцким каналом («20 000 льё под водой»)

Дефо, Даниель

Даниель Дефо (англ. Daniel Defoe; родился под именем Daniel Foe; около 1660, район Криплгейт, Лондон — 26 апреля (или 24-го, точная дата под вопросом) 1731, район Мурфилдс, Лондон) — английский писатель и публицист, известен главным образом как автор «Робинзона Крузо».Дефо плодовитый и разнообразный писатель, он написал более 500 книг, памфлетов и журналов на разные темы (политика, экономика, криминальность, религия, брак, психология, сверхъестественное и др.). Он был также основоположником экономического журнализма.. В продолжении романа о Робинзоне Крузо, который недостаточно известен русскоязычному читателю, Дефо описал его приключения в Великой Тартарии и государствах, расположенных на ее землях, — Китайской и Российской империи (Московии), а также быт и нравы населяющих её народов — китайцев, татар и русских (сибирских) казаков.

Основатель и руководитель британской разведки и контрразведки в 1709-1713 годах.

]Биография

Родился в семье мясоторговца пресвитерианца Джеймса Фо (1630—1712), готовился в пасторы, но от церковной карьеры вынужден был отказаться. Окончив Ньюингтонскую академию, где изучал греческий и латинский языки и классическую литературу, стал приказчиком у оптового чулочного торговца. По торговым делам часто бывал в Испании и Франции, где ознакомился с жизнью Европы и совершенствовался в языках.

Впоследствии сам был одно время владельцем чулочного производства и затем сначала управляющим, а потом и владельцем большого кирпично-черепичного завода, но разорился. В общем Дефо был предприниматель-делец с авантюристической жилкой — тип, распространённый в ту эпоху. Он был также одним из самых активных политиков своего времени. Талантливый публицист, памфлетист и издатель, он, не занимая официально никакой государственной должности (он был руководителем разведслужб Британии), одно время оказывал большое влияние на короля и правительство.

Библиография

Романы

«Робинзон Крузо» — 1719

«Дальнейшие приключения Робинзона Крузо» — 1719

«Жизнь и пиратские приключения славного капитана Сингльтона» («Captain Singleton») (1720) — русский перевод Т. Левит (1995)

«Дневник чумного года», 1722; (русский перевод — 2002 год, К. Н. Атаров)

«Всеобщая история пиратства» (The Pirate Gow) (1724) — русский перевод А. Д. Степанов (2009)

«История полковника Джека» («Colonel Jack»)

Приложение №3.

Михаил Петрович Лазарев

Лазарев Михаил Петрович (3.11.1788-11.04.1851), флотоводец и мореплаватель, адмирал (с 1843). Из дворянской семьи.

В 1800 Лазарев поступил в Петербургский морской кадетский корпус, в 1803 в числе 30 лучших гардемаринов был командирован для дальнейшего обучения на английский флот, где находился до 1808. В 1808-1813 Лазарев служил в Балтийском флоте, участник Русско-шведской 1808-1809 и Отечественной 1812 войн.

Лазарев совершил три кругосветных плавания: в 1813-1816 на корвете “Суворов”, в 1819-21 на шлюпе “Мирный” (в составе экспедицииФ. Ф. Беллинсгаузена к Антарктиде) и в 1822-1825 на фрегате “Крейсер”.

С 1826 Лазарев — командир линейного крейсера “Азов”, на котором участвовал в разгроме турецко-египетского флота при Наварине (1827). В Русско-турецкую войну 1828-29 Лазарев руководил блокадой Дарданелл. С 1830 командовал отрядом кораблей Балтийского флота, с 1832 — начальник штаба Черноморского флота. В 1833 Лазарев командовал эскадрой, направленной в Босфор для оказания помощи турецкому султану в борьбе против восставшего вассала египетского паши Мухаммеда-али. С 1833 Лазарев командовал Черноморским флотом и одновременно был военным губернатором Севастополя и Николаева. При нем было проведено коренное переустройство портов, крепости оснащены новейшими системами артиллерии. Лазарев положил начало созданию парового флота. Скончался в Вене, погребен в Севастополе.

В. Л. Федор

Приложение №4.

Рабочий лист

Искусствоведы.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Инженеры.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Географы

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Историки

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Географы

Стр.23-24 учебника

Узнать фамилии великих мореплавателей.

Узнать какие географические открытия они совершили.

Узнать год или век совершенного открытия.

Сделать вывод: подготовить рассказ, используя текст учебника, дополнительную информацию, собственные знания.

Географы

Стр.23-24 учебника

1.Узнать фамилии великих мореплавателей.

2.Узнать какие географические открытия они совершили.

3.Узнать год или век совершенного открытия.

4..Сделать вывод: подготовить рассказ, используя текст учебника, дополнительную информацию, собственные знания.

Географы

Стр.23-24 учебника

1.Узнать фамилии великих мореплавателей.

2.Узнать какие географические открытия они совершили.

3.Узнать год или век совершенного открытия.

4Сделать вывод: подготовить рассказ, используя текст учебника, дополнительную информацию, собственные знания.

Географы

Стр.23-24 учебника

1 Узнать фамилии великих мореплавателей.

2 Узнать какие географические открытия они совершили.

3 Узнать год или век совершенного открытия.

4 Сделать вывод: подготовить рассказ, используя текст учебника, дополнительную информацию, собственные знания.

Искусствоведы

Стр.22 учебника

1.Узнать фамилии великих художников.

2. узнать названия их самых известных картин.

3. Узнать фамилии великих писателей.

4. узнать названия их самых известных произведений.

5. Сделать вывод: подготовить рассказ, используя текст учебника, дополнительную информацию, собственные знания.

Искусствоведы

Стр.22 учебника

1.Узнать фамилии великих художников.

2. узнать названия их самых известных картин.

3. Узнать фамилии великих писателей.

4. узнать названия их самых известных произведений.

5. Сделать вывод: подготовить рассказ, используя текст учебника, дополнительную информацию, собственные знания.

Искусствоведы

Стр.22 учебника

1.Узнать фамилии великих художников.

2. узнать названия их самых известных картин.

3. Узнать фамилии великих писателей.

4. узнать названия их самых известных произведений.

5. Сделать вывод: подготовить рассказ, используя текст учебника, дополнительную информацию, собственные знания.

Искусствоведы

Стр.22 учебника

1.Узнать фамилии великих художников.

2. узнать названия их самых известных картин.

3. Узнать фамилии великих писателей.

4. узнать названия их самых известных произведений.

5. Сделать вывод: подготовить рассказ, используя текст учебника, дополнительную информацию, собственные знания.

Инженеры-историки

Стр.22-26 учебника

1.Узнать какие технические изобретения были сделаны в 19 веке.

2.Узнать какие технические изобретения были сделаны в Новое время

(используя Интернет).

3. Подготовит рассказ о технических изобретениях, используя данные сведения учебника, дополнительную информацию из Интернета, собственные знания.

Инженеры-историки

Стр.22-26 учебника

1.Узнать какие технические изобретения были сделаны в 19 веке.

2.Узнать какие технические изобретения были сделаны в Новое время

(используя Интернет).

3. Подготовит рассказ о технических изобретениях, используя данные сведения учебника, дополнительную информацию из Интернета, собственные знания.

Инженеры-историки

Стр.22-26 учебника

1.Узнать какие технические изобретения были сделаны в 19 веке.

2.Узнать какие технические изобретения были сделаны в Новое время

(используя Интернет).

3. Подготовит рассказ о технических изобретениях, используя данные сведения учебника, дополнительную информацию из Интернета, собственные знания.

Историки

Стр.22-26

Узнать, почему Новое время называют новым.

Сделать выводы, используя материал учебника, дополнительную литературу, ответы детей.

Записать выводы на отдельных листах.

Историки

Стр.22-26

1 Узнать, почему Новое время называют новым.

2 Сделать выводы, используя материал учебника, дополнительную литературу, ответы детей.

Записать выводы на отдельных листах.

Историки

Стр.22-26

1Узнать, почему Новое время называют новым.

2Сделать выводы, используя материал учебника, дополнительную литературу, ответы детей.

3Записать выводы на отдельных листах.

Историки

Стр.22-26

1.Узнать, почему Новое время называют новым.

2.Сделать выводы, используя материал учебника, дополнительную литературу, ответы детей.

3 Записать выводы на отдельных листах.

Историки

Стр.22-26

1 Узнать, почему Новое время называют новым.

2 Сделать выводы, используя материал учебника, дополнительную литературу, ответы детей.

3 Записать выводы на отдельных листах.

Приложение №5.

с 1500г. до 1900г.

с 1519г. до 1522г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/370473-otkrytyj-urok-po-okruzhajuschemu-miru-4-klass

7 способов сделать ваш книжный уголок более доступным (советы по включению в раннее детство)

Любовь к чтению на протяжении всей жизни часто начинается в уютном, гостеприимном месте — книжном уголке в классе для детей младшего возраста. Здесь дети могут возиться с самыми разными книгами, пока они оттачивают свои развивающиеся навыки грамотности, от распознавания букв до установления связи между картинками и рассказом.

Как инклюзивный педагог, ваша задача — сделать так, чтобы всех учеников могли получить доступ к книжному уголку вашего класса и извлечь из него пользу.С помощью всего лишь нескольких опор и приспособлений вы можете превратить эту важную область в гостеприимное и инклюзивное пространство для детей с разными стилями обучения, особыми потребностями и темпераментом.

Вот семь распространенных проблем, связанных с доступностью в углу, а также простые советы, которые вы можете использовать прямо сейчас, чтобы их решить. (Эти предложения были адаптированы из второго издания Building Blocks for Teaching дошкольников с особыми потребностями. Ознакомьтесь с новым третьим изданием здесь! )

Задача № 1: Сэма легко отвлечь. Иногда он останавливается у книжного уголка, но долго ни на чем не сосредотачивается.

Совет: Чтобы удовлетворить потребности детей с проблемами внимания — и всех ваших учеников — тщательно продумайте расположение и расположение книжного уголка. Это рядом с шумным местом, например, у грунтовых вод? Обязательно ли детям проходить через него или рядом с ним, чтобы попасть в другой популярный классный центр? Книжный уголок должен находиться в районе с низкой проходимостью и рядом с другими тихими центрами. Еще один способ привлечь внимание отвлекаемого ребенка — поставить на полку несколько книг на его любимую тему.Если Сэм увлекается собаками, попробуйте добавить в свою библиотеку новые собачьи сказки.

Задача № 2: Мария хочет самостоятельно просматривать книги, но ей трудно перелистывать страницы, и она часто расстраивается.

Совет: Самодельные «листовки» могут сделать книги более доступными для детей с двигательными проблемами. Вы можете купить разноцветные кусочки пенополистирола в любом магазине для рукоделия и прикрепить их к правому верхнему углу страниц книги, чтобы их было легче отделить и поднять.Настольные книги с прочными картонными страницами тоже легче манипулировать (вы можете купить их или сделать свои собственные, если вы чувствуете себя особенно изобретательно!)

Задача № 3: Алия, похоже, не заинтересована в сборниках рассказов и научно-популярной литературе в нашем книжном уголке.

Совет: Для ребенка, который еще не интересуется книгами на ваших полках или не готов к ним, приложите несколько фотоальбомов со знакомыми картинками. Вы можете составить альбом фотографий с экскурсий и занятий в этом году.

Задача № 4: Мы используем книги на магнитной ленте для детей, которые предпочитают их или которым трудно работать с бумажными книгами. Но у некоторых детей возникают проблемы с использованием проигрывателя компакт-дисков. Как я могу помочь им управлять им без вмешательства учителя?

Совет: Для детей, которые хорошо реагируют на визуальные подсказки, попробуйте использовать зеленую ленту (для запуска) и красную ленту (для остановки) на кнопках или пометьте части машины наклейками с цифрами, чтобы показать последовательность шаги.Вы также можете попробовать поддержку со стороны сверстников: подключите к плееру две пары наушников и попросите детей управлять им и слушать попарно.

Задание № 5: В нашем книжном уголке есть место, где дети могут писать карандашами, бумагой и мелками. У Тая проблемы с мелкой моторикой, и он пока не умеет держать карандаш, поэтому у него нет возможности участвовать.

Совет: Если у вас есть место для письма в книжном уголке, убедитесь, что вы добавили несколько способов самовыражения для детей с различными двигательными навыками.С фетровой или магнитной доской и буквами Тай мог бы легче участвовать в написании писем.

Задание № 6: Эллиотт становится очень громким и возбужденным, когда слушает книги на магнитофоне или компакт-диске. Как мы можем поощрять его энтузиазм, сводя к минимуму неудобства для остальных детей?

Совет: Если у вас есть ученик, которому трудно сдерживать свои эмоции в книжном уголке, попробуйте попросить кого-нибудь из взрослых присоединиться к нему для рассказа. Взрослый может разделять его энтузиазм и поощрять его, а также нежно похлопывает по плечу или напоминает другое напоминание, чтобы помочь ему выразить волнение менее деструктивным образом.

Задание № 7: Цзя учится говорить. Мне нравится, что она предпочитает читать книги в свободное время! Как я могу улучшить ее время в книжном уголке, чтобы у нее было больше шансов попрактиковаться в разговоре?

Совет: Соедините Цзя с разговорчивым другом и побудите их «читать» истории друг другу (дети, которые еще не умеют читать, могут сочинять собственные слова, чтобы они соответствовали картинкам). Таким образом, у Цзя будет больше шансов понаблюдать за тем, как рассказывать историю, и попрактиковаться в собственной речи.

Как вы думаете, какие советы вы попробуете в своем классе? А что еще могут сделать учителя, чтобы книжный уголок стал доступным для всех детей? Добавьте свое предложение ниже!

Продолжайте читать!

Получите больше советов из книги Building Blocks в этой публикации Inclusion Lab, 8 Ways to Make Your Small Group Activities более инклюзивные.

Набор литературы для четвертого класса

Литература и поэзия

The Cricket in Times Square Student Study Guide

Студенческая выборка

«Крикет на Таймс-сквер» Джорджа Селдена — это почетная книга Ньюбери, в которой рассказывается история Честера, Такера и Гарри.Такер — городской мышонок, который живет на станции метро Times Square и проводит дни в поисках еды в Нью-Йорке со своим другом котом Гарри. Затем однажды Такер встречает деревенского сверчка из Коннектикута по имени Честер в газетном киоске Беллини. Вместе Гарри и Такер показывают Честеру Нью-Йорку и раскрывают его удивительные музыкальные способности. Обладая уникальным талантом, Честер способен радовать жителей Нью-Йорка и помогать семейному бизнесу Беллини, прежде чем вернуться в свой загородный дом. Справочник для учащихся «Крикет на Таймс-сквер» обучает студентов становиться активными читателями, предлагая углубленные исследования слов, которые помогают студентам пополнять словарный запас, а также вопросы на понимание, чтобы научить студентов определять важные концепции и составлять четкие, сжатые ответы на вопросы.

Руководство для учителя «Крикет на Таймс-сквер»

Образец учителя

«Крикет на Таймс-сквер» Джорджа Селдена — это почетная книга Ньюбери, в которой рассказывается история Честера, Такера и Гарри.Такер — городской мышонок, который живет на станции метро Times Square и проводит дни в поисках еды в Нью-Йорке со своим другом котом Гарри. Затем однажды Такер встречает деревенского сверчка из Коннектикута по имени Честер в газетном киоске Беллини. Вместе Гарри и Такер показывают Честеру Нью-Йорку и раскрывают его удивительные музыкальные способности. Обладая уникальным талантом, Честер способен радовать жителей Нью-Йорка и помогать семейному бизнесу Беллини, прежде чем вернуться в свой загородный дом. The Cricket in Times Square Teacher Guide содержит все ответы на The Cricket in Times Square Student Guide , а также все викторины и тесты.

Прайс Гомер Справочник для студентов

Студенческая выборка

Гомер Прайс Роберта Макклоски рассказывает историю мальчика, живущего в Центербурге, штат Огайо. Наряду с множеством незабываемых персонажей, Гомер попадает в некоторые возмутительные ситуации, включая комиксы, неудержимые машины для пончиков, лучшую мышеловку и даже грабеж! Справочник Homer Price Student Guide обучает студентов становиться активными читателями, предлагая углубленное изучение слов, которое помогает студентам пополнять словарный запас, а также вопросы на понимание, чтобы научить студентов определять важные концепции и составлять четкие и лаконичные ответы на вопросы.

Прайс Гомер Руководство для учителя

Гомер Прайс, образец учителя

Гомер Прайс Роберта Макклоски рассказывает историю мальчика, живущего в Центербурге, штат Огайо. Наряду с множеством незабываемых персонажей, Гомер попадает в некоторые возмутительные ситуации, включая комиксы, неудержимые машины для пончиков, лучшую мышеловку и даже грабеж! Наш справочник Homer Price для учителя содержит все ответы на справочник Homer Price для учащихся , а также все викторины и тесты.

Учебное пособие для студентов «Синяя книга фей»

Образец

Голубая книга сказок Эндрю Лэнга содержит больше всего сказок, пересказываемых более века назад. Наше учебное пособие и руководство для учителя улучшают понимание текста и развивают навыки понимания прочитанного.

Руководство для учителя «Синяя книга фей»

«Синяя книга фей», образец руководства для учителя

Синяя книга сказок Эндрю Лэнга содержит большинство сказок, пересказываемых более века назад, в красивом кожаном издании, рассчитанном на долгое время.Наше учебное пособие и руководство для учителя улучшают понимание текста и развивают навыки понимания прочитанного.

Руководство для учителя по опасному путешествию

Образец учителя

Dangerous Journey — тщательно продуманная версия одного из самых влиятельных произведений на английском языке, The Pilgrim’s Progress Джона Буньяна. Dangerous Journey Teacher Guide содержит все ответы на Dangerous Journey Student Guide , а также все викторины и тесты.

Учебное пособие для студентов «Опасное путешествие»

Студенческая выборка

Dangerous Journey — тщательно продуманная версия одного из самых влиятельных произведений на английском языке, The Pilgrim’s Progress Джона Буньяна. Наш путеводитель Dangerous Journey Student Guide обучает студентов становиться активными читателями, предлагая углубленные исследования слов, которые помогают студентам пополнять словарный запас, а также вопросы на понимание, чтобы научить студентов определять важные концепции и составлять четкие, сжатые ответы на вопросы.

Образец учителя «Голубая сказка» и образец ученика
Образец учителя и ученика «Опасное путешествие»
Образец учителя и ученика «Крикет на Таймс-сквер»
Образец учителя и ученика Гомера Прайса

Дети, которых просят читать немного выше их уровня комфорта, разовьются в лучших читателей. Наша программа чтения для 2-7 классов продолжает развитие навыков чтения с помощью вышеперечисленных вариантов. Чтение — это не пассивное занятие для удовольствия.Чтение требует активного, разборчивого ума, который должен думать, сравнивать и противопоставлять. Студенты, которым бросила вызов хорошая литература, никогда не будут удовлетворены низкокачественными книгами, которые так легко доступны сегодня.

Примечание. В этот набор НЕ входят романы, соответствующие литературным справочникам.

4 класс онлайн с книгами

Этот набор для 4 класса включает следующие курсы:

• Исследования наследия 4 (3-е изд.)
• Английский 4 (2-е изд.)
• Математика 4 (3-е изд.)
• Наука 4 (4-е изд.)
• Чтение 4 (3-е изд.)
• Правописание 4 (2-е изд.)
• Почерк 4 (2-е изд.)

В вашу покупку также входят:

• Основные студенческие издания и рабочие тексты для каждого курса (полный список см. На вкладке «Содержание»)
• eTextbooks for Science 4, Heritage Studies 4 и Reading 4 (доступно при входе в bjupressonline.com)
• Доступ к bjupressonline.com для потоковой передачи видеоуроков (вы получите электронное письмо с предложением настроить учетную запись)
• Цифровые выпуски для учителей через родительскую учетную запись.
• Руководство для родителей и раздаточные материалы для учащихся, которые включают все необходимые вспомогательные материалы для учителей и ключи для ответов.

Информация о расписании 4-го класса: 180 дней работы на каждом курсе 4-го класса. Среднее ежедневное время просмотра видео: 2 часа 20 минут.

Об онлайн-видеокурсах

Видеокурсы помогут вам добиться успеха в домашнем обучении и не отставать от плотного графика.Когда ваши дети используют онлайн-видеокурсы, они могут учиться в любое время и в любом месте, если у них есть рабочее устройство и подключение к Интернету или передаче данных. Каждый день ваши ученики могут входить в систему, чтобы просматривать увлекательные видео-уроки, проводимые опытными преподавателями. Благодаря цифровым опциям заданий, оценок (только для 5–12 классов), отслеживанию успеваемости и многому другому вы можете продолжать обучение, куда бы вы ни пошли.

Приобретая подписку на эти онлайн-видеокурсы, вы получаете доступ к комплексной программе домашнего обучения, охватывающей все ваши основные курсы в течение года и помогающей вам соответствовать требованиям вашего штата к работе и времени на год обучения на дому.Шаги 1–3 позволяют настроить формат вашего комплекта, то, что вы получаете, и уровень обучения на некоторых курсах. Вы также можете добавить библейский факультатив.

Зарегистрируйтесь сейчас! Ваши учебники будут отправлены прямо сейчас. Вы получите электронное письмо от BJU Press Distance Learning Online с информацией для входа в онлайн-курсы. У вас будет 16 месяцев с по 31 декабря 2022 года , чтобы завершить программу онлайн-обучения.

Почему олимпийские ныряльщики и другие спортсмены прикрыты защитной лентой

ТОКИО —

Олимпийские игры в Токио в значительной степени скреплялись масками и скотчем от COVID.Первое обязательное, второе — необязательное.

Но это вариант, который, очевидно, выбрали многие спортсмены, потому что лента везде. На запястьях гимнасток и скалолазов. На бедрах и плечах спринтеров, метателей и регбистов. Тело одного китайского водолаза было так покрыто коричневой лентой, что выглядело как мумию.

«Спортсмены носят его по разным причинам», — сказала Сью Фальсоне, спортивный тренер с 25-летним стажем, проработавшая с «Доджерс» и мужской национальной сборной по футболу.«Хотя наука, стоящая за ним, не всегда поддерживает его использование, в конечном итоге спортсмены чувствуют себя лучше, нося его. У его ношения есть небольшой недостаток, и если это помогает им морально или физически, то я полностью за это.

«Спортсмены не используют неработающие вещи. Так что он должен что-то делать ».

Существуют различные виды лент, от жесткой белой спортивной ленты из хлопка, которая существует всегда, до ярко окрашенной эластичной терапевтической ленты, которая сделана из хлопка, синтетики и адгезива.Широко известная как кинезиологическая лента, она была впервые предложена Кензо Касе, японским мануальным терапевтом, в 1970-х годах. Оба вида служат нескольким целям.

«Белую ленту, которую скалолазы или ныряльщики носят на запястье, обычно носят для поддержки», — сказал Фальсоне, который сейчас руководит компанией Structure & Function Education, расположенной в Аризоне, которая занимается обучением в области спортивной подготовки, работоспособности и физической реабилитации. «Они чувствуют, что это дает им некоторую стабильность в уязвимых суставах. Хотя наука говорит, что лента расшатывается буквально через несколько минут…. это также дает спортсмену большую психологическую поддержку, зная, что у него есть дополнительная поддержка в этой области ».

Китаец Юань Цао участвует в синхронных прыжках в воду с 10-метровой вышки среди мужчин 26 июля.

(Kyusung Gong / Associated Press)

Эластичная гибкая терапевтическая лента также имеет преимущества в области самодвижения и положения тела. Он также обеспечивает сенсорный ввод в травмированную или чувствительную область. А поскольку он эластичен, он обеспечивает полный диапазон движений, в отличие от традиционной спортивной ленты.

«Некоторые [спортсмены] скажут, что если вы приложите его к мышце, это поможет мышце работать лучше», — сказал Фальсоне. «Если вы положите его в противоположную сторону, это может заставить мышцы расслабиться. Все это было опровергнуто в литературе, но у людей есть свои теории и они придерживаются их.

«Мы точно знаем, что эта лента очень эффективна для обезболивания. Исследование за исследованием показывают, что эта пленка подходит для этого ».

Анн Туксен из сборной Норвегии участвует в предварительных соревнованиях среди женщин в соревнованиях по вышке с 10-метровой вышки в среду.

(Al Bello / Getty Images)

По моему опыту, если это поможет спортсмену, даже если это немного похоже на плацебо, я сделаю это.

Сезар Ролдан, тренер команды L.A. Galaxy

Бывшей мировой рекордсменке Дотси Бауш было 40 лет, когда она выиграла серебряную медаль в велоспорте на треке на Играх в Лондоне в 2012 году. Она сказала, что использовала кинезиологический тейп не только для тренировок и соревнований, но и для снятия боли и стеснения после длительных перелетов на самолете и для помощи при ишиасе.

«Мне всегда было больно, и, поскольку я всегда [тренировался] усердно, я питался ибупрофеном», — сказал Бауш, основатель и исполнительный директор некоммерческой организации Switch5Good. Использование ленты уменьшило ее зависимость от обезболивающих.

Тренер Galaxy Сезар Ролдан сказал, что эластичная терапевтическая лента стала повсеместной в футболе. И лучше всего он работает, когда спортсмены забывают, что они его носят.

«Ваше тело никогда не забывает, что там есть пленка. Таким образом, он постоянно посылает сигналы этой мышце, чтобы она продолжала работать », — сказал он.«Часто мы наклеиваем магнитофон на кого-то, кто возвращается после растяжения подколенного сухожилия, чтобы облегчить эту мышечную активацию, во время тренировки или игры».

Лечебная лента также может улучшить кровообращение и уменьшить опухоль в суставах.

«На ленте есть небольшие извилины, которые помогают приподнять кожу», — сказал Фальсоне. «Итак, у вас есть кожа, слой жира, а затем мышцы. В жире есть кровеносные сосуды. Если приподнять кожу, улучшится кровообращение. Это помогает уменьшить отек.”

В других случаях это немного больше, чем плацебо. Но даже это может улучшить производительность, говорит Ролдан.

«По этим вещам не так много окончательных исследований, — сказал он. «По моему опыту, если это поможет спортсмену, даже если это немного похоже на плацебо, я сделаю это».

Касе, который разработал кинезиологическую ленту, искал альтернативу жесткой спортивной ленте, что-то, что имитировало бы эластичность человеческой кожи. Первыми спортсменами, протестировавшими ленту Касе, были японские борцы сумо, но он также документально подтвердил ее эффективность на собаках и лошадях и даже заклеил липкой лентой конечности деревьев, фрукты, фламинго и рыбу.

Лечебная лента на самом деле не стала популярной до Олимпийских игр 2008 года, популярность которой частично подогревалась игроком в пляжный волейбол Керри Уолш, которая выиграла золотую медаль со сложным узором из паутины ленты, предоставленным Касе, на ее хирургически восстановленном правое плечо.

Покрытие Олимпийских игр в Токио

Заинтригованные работой Уолша, предприниматели выкупили права на вынос эластичного терапевтического средства из клиники и предложение его напрямую потребителям, основав компанию KT Tape из Юты.

«Каждый раз, когда проводится Олимпиада, мы видим значительный рост потребительского спроса. И видимость спортсменов », — сказал Грег Веннер, президент и главный исполнительный директор KT Tape.

Компания работает с несколькими национальными руководящими органами по зимним и летним олимпийским дисциплинам и предоставила специально разработанные расходные материалы примерно в 15 стран, включая США, Канаду, Германию и Японию, напечатав их трехбуквенное сокращение МОК на ленте.

«Это люди, спортсмены, которые верят в наш продукт, использовали его раньше, и это подлинное использование с широким кругом спортсменов на Олимпийских играх», — сказал Веннер.«Это действительно не случайно».

Сверхпрочная формовочная лента 3M ™

Идеально подходит для крепления боковых молдингов, накладки и эмблем кузова автомобиля Перманентная связка для молдингов, отделки и эмблем
Наша сверхпрочная формовочная лента 3M ™, разработанная специально для ухода за автомобилем (PDF, 68,63 Мб) и технического обслуживания, надежно прикрепляет детали из пластика, металла, углеродного волокна и композитных материалов к окрашенным или неокрашенным поверхностям вашего автомобиля. Вы можете установить боковые молдинги кузова, молдинги капельниц или крыло и обшивку колес, чтобы мгновенно защитить от дверных звонков и других опасностей.Используйте этот высокопрочный двусторонний скотч, чтобы повысить ценность вашего автомобиля за счет быстрой установки или восстановления декоративной внутренней и внешней отделки или заводских эмблем. Клейкая лента мгновенно склеивается и выдерживает удары, влагу и растворители, используемые при обычном уходе.

Из удобного рулона сверхпрочную формовочную ленту 3M ™ легко отмерить и отрезать по размеру для вашей конкретной работы. Он доступен в нескольких вариантах длины и ширины и может наноситься быстро и легко без инструментов или беспорядка, смешивания и хлопот с жидкими клеями.Просто снимите подкладку, чтобы обнажить клей, и плотно прижмите.

The Science of Better Auto Care from 3M
С тех пор, как в 1930-х годах лаборант 3M изобрел малярную ленту, компания 3M разрабатывает продукты, которые помогут вам получить максимальное удовольствие от своих автомобилей и получить от них максимальную отдачу. Наша сверхпрочная формовочная лента 3M ™ является прекрасным примером: она мгновенно увеличивает ценность и долговечность вашего автомобиля с помощью молдингов, эмблем и других компонентов без использования инструментов и беспорядка. Эта высокопрочная лента также является прекрасным примером того, что 3M делает лучше всего — науки.Применительно к жизни. ™

• Постоянно прикрепляет боковые молдинги, накладки и эмблемы к экстерьеру и интерьеру автомобиля
• Высокопрочный двусторонний клей, устойчивый к погодным условиям и ударам
• Простая в использовании клейкая лента, исключающая инструменты и беспорядок
• Отличная альтернатива заклепкам
• Доступен в нескольких вариантах ширины и длины и легко режется до размера
.
• Увеличивайте стоимость ваших автомобилей быстро и легко в долгосрочной перспективе

TIME FOR KIDS® для чтения информационных текстов — 4 класс — Набор из 30 книг — Литературные книги

Обзор

Товар № 106583

. Средний рейтинг:

Рекомендуемый сорт (ы): 4

Уровень чтения с гидом: Q-S

Образцы страниц

Описание

Выкопайте немного земли и узнайте, как крошечные существа строят удивительные конструкции, узнайте, как некоторые люди бросают вызов гравитации, посмотрите, как вы можете внести свой вклад в жизнь находящихся под угрозой исчезновения животных, и многое другое из этой интригующей коллекции из 30 книг! Дополните свою программу чтения, создайте библиотеку в классе и улучшите свою программу вмешательства с помощью интересных научно-популярных книг.Эти красочные книги содержат материалы из TIME FOR KIDS®, посвященные естественным наукам, математике и общественным наукам. Дети захотят прочитать эти книги, которые включают знакомые концепции, интересный контент и разнообразную красочную графику. 48 страниц каждая.

30 наименований в этой коллекции включают:

• Выживание! Пустыня • Выживание! Океан • Выживание! Джунгли • Строители ошибок • Архитекторы животных • Дикие города • В игре: жизнь спортсмена • На сцене: жизнь CSI • За холстом: жизнь художника • Нерешенные! Загадочные события • Нерешенные! Загадочные места • Нерешенные! Загадки истории • Преодолевая гравитацию! Скалолазание • Повесьте десять! Серфинг • Финальный круг! Картинговые гонки • Откровенный разговор: правда о еде • Откровенный разговор: Курение • Откровенный разговор: наркотики и алкоголь • Странно, но верно: анатомия • Странно, но правда: странные животные, • Странно, но верно: крошечные существа • Хелен Келлер: Новое видение • Нельсон Мандела: впереди всех, • Анна Франк: Свет в темноте • Рука к сердцу: улучшение сообществ • Рука об руку: защита животных • Рука к Земле: сохранение окружающей среды • Технология: подвиги и неудачи • Физический: подвиги и неудачи • Инженерное дело: подвиги и неудачи

Детали

• Тип: Книги
• ISBN / UPC 9781433373879
• Формат: Мягкая обложка
• Габаритные размеры в упаковке (высота, ширина и длина): -1 х -1 х -1

Безопасность

План урока по стишкам — нет времени для карточек

Многие из вас использовали наши три предыдущих плана уроков по стишкам и наборы для печати, что я собрал еще один.Этот бесплатный план урока детских стишков от Hickory Dickory Dock включает в себя несколько заданий, которые сосредоточены вокруг детских стишков. Этот пакет включает в себя немного науки и письма, некоторые рифмы, сегментацию по слогам, а также общую двигательную активность.

Подготовка плана урока детских стишков

Соберите материалы. Вам понадобится упаковка для печати, ножницы, что-нибудь, чтобы пометить место, например фишки или пуговицы для бинго, небольшая тарелка или корзина, поднос и карандаш.Я люблю использовать подносы, потому что они хранят все в одном месте. Вы можете найти подносы, которые я использую в своем классе, по этой партнерской ссылке -> Подносы для дошкольников.

Начните с распечатки печатного комплекта здесь. <- щелкните здесь, чтобы увидеть pdf и распечатать.

Вырежьте слоги и рифмующиеся карточки. Вырежьте также карты общего движения двигателя.

Детский стишок

Pop the Hickory Dickory Dock — детский стишок для печати на стене с помощью скотча.Сделайте его видимым, чтобы ваш ребенок увидел, что слова на бумаге — это слова, которые вы произносите. Знание того, что текст переводится на устную речь, является основой грамотности. В каждом из этих пакетов уроков, которые я создаю, я изо всех сил стараюсь сбалансировать различные области обучения, но чтение и декламация детских стишков — необходимость.

Покажите ребенку распечатку и спросите, о чем, по его мнению, может быть стишок. Используйте картинки как подсказки.

Прочтите это вместе. Я всегда пою его с действиями, чтобы получить небольшое развитие моторики и сегодня!

Полная двигательная активность — Животные в курсе

Это упражнение переворачивает этот классический детский стишок на свою сторону и использует разных животных и то, как они двигаются, чтобы заставить вашего ребенка двигаться.
После распечатки разрежьте лист на полоски, сложите их и положите в миску или корзину.
Предложите ребенку выбрать лист бумаги и прочитать ему. Попросите их притвориться этим животным и так же передвигаться по комнате! Повторить.

Find The Rhyme — Игра с рифмами

Для этого упражнения вырежьте четыре рифмующиеся карточки и возьмите несколько кнопок, чтобы использовать их в качестве маркеров. Попросите ребенка назвать вам каждый предмет на карточке.Спросите, есть ли у каких-либо предметов одинаковые названия. Отметьте то, что делает. Повторите с оставшимися картами.

Сколько слогов? Подсчет слогов

Эта игра сложнее, чем кажется. Различить слоги сложно, потому что иногда то, как мы произносим некоторые слова, не соответствует точному их количеству.

Произнесите слова на карточке.
Хлопайте на каждый слог, например -> Hick (хлопок) -o (хлопок) -ry (хлопок)
Сколько раз вы хлопали в ладоши? Поместите кнопку или другой маркер на соответствующий номер.

Если вам нужна помощь с правилами слогового деления, перейдите по этой ссылке.

Что я знаю о мышах? Научная деятельность для дошкольных учреждений

Эта деятельность очень гибкая. Вы можете пометить фотографию мыши, чтобы нарисовать рисунок, вы можете исследовать мышей в Интернете и написать несколько новых фактов, или вы можете просто написать то, что вы знаете. Цель этого упражнения — узнать больше о мышах и думать как ученый; предлагая детям возможность исследовать, если они готовы или склонны к этому.

Док-станция Hickory Dickory — Mouse Craft для дошкольных учреждений

Сделайте эту простую мышку из коробок для хлопьев или картона. Это простая поделка, идеально подходящая для этого детского стишка.

Чтобы увидеть все остальные наборы для печати детских стишков из этой серии, щелкните здесь.

.

No related posts.