Миллиметры 2 класс: Конспект урока по математике на тему «Миллиметр» (2 класс)

Содержание

Конспект урока по математике на тему «Миллиметр» (2 класс)

Тема урока: Миллиметр.

Цель урока: Формирование представления о единице измерения длины – миллиметр.

Задачи урока:

Задачи:

Образовательные:  

— повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре;

— познакомить с единицей измерения длины – миллиметром;

— показать соотношение между миллиметром и сантиметром;

— совершенствовать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие;

— продолжать формировать умение сравнивать именованные числа,

— совершенствовать вычислительные навыки и умения решать простые задачи;

— научитесь измерять предметы и чертить отрезки, используя новую единицу измерения длины.

Развивающие

:

— развивать умение работать с линейкой;

— развивать познавательную активность, внимание, мышление;

Воспитательные:

— Воспитывать аккуратность работы в тетради.

— Воспитывать интерес к предмету через наглядность и современные виды заданий

Планируемые результаты:

Предметные: знают единицы измерения длины – миллиметр, сантиметр, дециметр; умеют преобразовывать величины,  сравнивать числа и именованные числа, решать задачи и выражения изученных видов.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):

 познавательные: способны понимать учебную задачу урока, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи, работать с учебником; регулятивные: могут контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; коммуникативные: умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, овладевают начальными навыками адаптации в обществе; используют приобретенные навыки учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; знают, как важны в учебной деятельности мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность, личная ответственность

Материально – техническое обеспечение: учебник, проектор.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формируемые умения (универсальные учебные действия

1.Организационный момент

Приветствует учащихся, эмоционально настраивает на урок. Проверяет готовность класса.

— Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

— Можете тихо сесть. Раз, два, три.

— Посмотрите, ребята, на своё рабочее место. Всё ли у вас готово к нашему уроку: учебник, тетрадь, ручка, простой карандаш и линейка.

Приветствуют учителя, эмоционально настраиваются на урок. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: умеют организовывать своё рабочее место.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

  2. Актуализация опорных знаний

— Начнём наш урок с устного счёта. Не забываем поднимать руку. Внимание на доску.

— Прочитайте числа.

— В каком числе цифра 7 обозначает единицы?

— В каком числе отсутствует разряд единиц?

— В каком числе цифра 9 обозначает десятки?

— В каком числе 8 десятков и 6 единиц?

— В каком числе 3 десятка и 4 единицы?

— Сколько в числе 25 десятков и единиц?

— Сколько в числе 13 десятков и единиц?

— Назовите однозначные числа.

— Назовите двузначные числа.

— Назовите числа в порядке убывания.

— А сейчас поиграем в игру «Домики». У каждой пары на парте лежат листочки с заданием. Вам необходимо сообща, быстро и правильно заселить домики, вписать в окошечки пропущенные числа. Та пара, которая справится с заданием, поднимает руки. Кому задание не понятно? Если всем понятно, приступайте к заданию.

— Сравните свои ответы с ключом на слайде.

— Поднимите руки та пара, у которой всё правильно.

— Поднимите руки та пара, у которой были ошибки.

— Как вы считаете, почему в вашей паре были ошибки?

— Откройте тетради, положите тетрадь под наклоном, запишите число, классная работа. Кто записал, положите ручки на край парты.

-Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы должны меня внимательно слушать, чтобы потом ответить на вопросы.
Раз арбуз и два арбуз.
Как сложить их знает… (плюс)!
Всё объединить он может,
И в одну корзину сложит
Грушу и гранат Наташи,
Пару апельсинов Маши
И в добавок манго Пети,
А потом он нам ответит,
Сколько фруктов здесь всего!
Ну а ты проверь его!
-Кто слушал внимательно, может ответить, сколько же фруктов в корзинке у ребят? (7)

-Какое арифметическое действие показывает, что предметы объединили?(сложение)

-С помощью какого знака можно записать арифметическое действие «сложение»?
-Это арифметическое действие можно записать с помощью знака «плюс» (прописываю образец на доске + + +).

-Запишите знак «плюс» в ваших тетрадях.
-Теперь послушайте ещё одно стихотворение-загадку:
Весит вместе с кошкой дама
Сорок девять килограммов,

А с собачкой та же дама
Весит сорок килограммов.

За неё реши задачку –

Больше кошка иль собачка?

-Так кто же тяжелее, кошка или собачка?
-Какой знак сравнения поможет нам сказать о том, что кошка весит больше собачки? (Знак «больше»)

-Как записать этот знак? (прописываю на доске: > > >).

Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания, анализируют, сравнивают, доказывают; в ходе логических рассуждений делают выводы

Регулятивные: осуществляют контроль и корректировку своей деятельности и деятельности партнеров.  

Предметные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть; знают таблицу сложения в пределах 20, как получить последующее и предыдущее число.  

Коммуникативные: умеют слушать и слышать; обосновывать свою точку зрения, доносить её до всех участников процесса

3. Подготовка к восприятию учебного материала 

Создаёт ситуацию для определения темы, цели урока.

— Ребята, у каждого из вас на парте лежат карточки. Положите их перед собой. Что вы на них видите?

— Каким измерительным прибором мы можем измерить длину отрезков?

— Измерьте длину первого и второго отрезков.

— Чему равна длина 1 отрезка?

— А второго?

— Какими единицами измерения длины вы пользовались?

— Измерьте длину третьего отрезка. В чём сложность при измерении длины третьего отрезка?

— Как вы думаете, существует ли такая единица измерения длины, которая меньше сантиметра?

Может кто-то знает, как она называется?

— Она называется – миллиметр.

— Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

— Верно, тема нашего урока «Миллиметр».

— Как вы думаете, какая цель сегодняшнего урока?
— Сегодня вы познакомитесь с новой единицей измерения длины «миллиметром». Узнаете, сколько раз 1 мм помещается в одном сантиметре. Научитесь измерять предметы, используя новую единицу измерения длины.


Измеряют длины различных предметов при помощи линейки, отвечают на вопросы учителя, рассуждают.

— 7 см

— 12 см

— см и дм

— Мы не умеем измерять длину таких маленьких отрезков, мы не знаем такую единицу измерения

— Мы думаем что существует

— Миллиметр

— Познакомиться с новой единицей измерения дины – миллиметр.

Регулятивные: контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; структурируют знания.
Предметные: знают единицы измерения длины – сантиметр, дециметр; что в 1 дециметре содержится 10 сантиметров; умеют измерять предметы с помощью линейки.

Коммуникативные: вступают в речевое общение со всеми участниками образовательного процесса. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; осваивают социальную роль обучающегося

5. Открытие новых знаний

— Положите линейки перед собой и скажите, что на линейке вам знакомо? (дм и см)

— Что на линейке вам неизвестно, но вы хотели бы узнать? Обратите внимание на деления м/у см, видите маленькие чёрточки.

-Оказывается, это тоже единицы измерения длины. Они называются…. (миллиметры)
– Расстояние от одного такого деления до другого составляет 1 миллиметр. Покажите друг другу в парах 1 мм.

— Значит, как называется единица измерения длины, которая меньше сантиметра?
– Посчитайте, сколько таких делений (миллиметров) содержится в одном сантиметре.

— Значит, чему равен 1 см?

— Давайте запишем это в тетради. Но слово миллиметр очень длинное, и математики-учёные, договорились обозначать эту запись кратко, двумя буквами. Догадайтесь, какими, если

«Сантиметр» обозначается см

«Дециметр» – дм

Как же мы обозначим «миллиметр»? (мм)

Сделаем запись в тетрадь

1 см == 10 мм

— Положите ручки

Слушают учителя, выполняют необходимые действия; рассуждают, измеряют длины отрезков, чертят отрезки заданной длины; переводят сантиметры в миллиметры и наоборот; осуществляют взаимо- проверку

миллиметр.

В 1 сантиметре содержится 10 миллиметров

— 1 см = 10 мм.

  Регулятивные: формулируют учебную задачу; осознают, что уже усвоено и что предстоит узнать и усвоить; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу. Познавательные: анализируют, сравнивают, логически рассуждают, делают выводы. Предметные: знают единицу измерения длины – миллиметр; знают, что 10 миллиметров составляют 1 сантиметр; умеют преобразовывать единицы измерения длины как большую в меньшую, так и наоборот, правильно измеряют отрезки и чертят отрезки заданной длины. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера, управлять поведением партнера, приходить к общему мнению. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; осваивают социальную роль обучающегося.  

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, развиваются навыки сотрудничества

6. Физкультминутка

Нам пора передохнуть,  
Потянуться и вздохнуть.
Покрутили головой, –
И усталость вся долой!
Раз-два-три-четыре-пять,
Шею надо разминать.
Встали ровно. Наклонились.
Раз – вперед, а два – назад.
Потянулись. Распрямились.
Повторяем все подряд.
А потом мы приседаем.
Это важно, сами знаем.
Мы колени разминаем,
Наши ноги упражняем.
А теперь на место сели,
Принимаемся за дело

Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их за учителем: потягивания, вдох и выдох, вращения головой, наклоны   вперед и назад, приседания, ходьба на месте

7. Осознание и осмысление учебной информации

— Ребята, как вы думаете, зачем нужны миллиметры?

— Не зная миллиметров вы, например, могли бы мне точно сказать толщину вашего учебника по математике?

— А теперь можете? Измерьте и скажите.

— Определите, в каких единицах длины удобнее измерять  ширину стола? А толщину оконного стекла?

Измеряют толщину учебника, отвечают на вопросы

— измерять маленькие предметы, измерять предметы для точности.

— нет

— 5 мм или 6 мм

Регулятивные: контролируют и корректируют собственную деятельность, выделяют и осознают, что уже усвоено и что предстоит усвоить. Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; аргументируют выбор знака действия

8.Первичное закрепление учебного материала.

— Знаете ли вы название самой маленькой птицы?

— Самая маленькая птица– колибри, птичка, уступающая размерами многим насекомым. Ее длина всего 5 см 7 мм. Начертите в тетрадях такой отрезок.

— Длина тела комнатной мухи 6—8 мм. Начертите отрезок, равный размеру мухи.

— Комары – летающие насекомые небольшого размера (длиной 4 – 14 мм) Начертите отрезок равный 14 мм.

а) работа с учебником

-А сейчас поработаем в учебнике. Откройте учебники на странице 10, выполним задание 2.
-Как называются линии, изображённые в задании?

-Измерьте длину данных отрезков.

-Чему равна длина голубого отрезка?

-Сколько это составляет миллиметров?

-Какова длина розового отрезка?

-Выразите её в миллиметрах?

б) работа в парах

-Молодцы. Выполните задание в парах. Начертите отрезок длиной 30 миллиметров.

-Проверьте работу друг друга и выразите длину данного отрезка в сантиметрах (3 см).

В)Выполним задание 3. Вы должны сравнить числа и поставить знаки =, >, <, объясняя свой выбор (один ученик идёт к доске).
— Можем ли мы сразу сравнить эти числа? Почему? 1) 1 см … 9 мм.
-Сколько миллиметров в одном сантиметре?

-Теперь сравните 10 мм и 9 мм. Что больше?

2) 20 мм … 2 см.
-Объясняй, как ты будешь выполнять

3) 1 см 8 мм … 18 мм.

4) 2 см 1 мм … 3 см.

-Выполним задание 5. Вам нужно выполнить действия (у доски, по цепочке).

— Прочитайте задачу под №4 и представьте жизненную ситуацию.

— Прочитайте задачу вслух.

— Что значит число 7

— Что значит число 20

— Какой вопрос задачи, что нужно узнать?

— Запишем краткую запись.

— Сколько дм была высота ёлочки весной?

— На сколько см она выросла за лето?

— Что нужно узнать?

— Каким действием следует решать задачу?

— Можем ли мы сразу выполнить вычисления?

— Почему?

— Выполните соответствующее преобразование чисел и решите задачу.

Чертят отрезки в тетрадях, работают по учебнику

— отрезки

(их нужно перевести в одну единицу измерения).

— в 1 см 10мм

(10 мм > 9 мм, значит 1 см > 9 мм).

(1 см = 10 мм, 2 см = 20 мм. Значит, 20 мм = 2 см).

-1 см 8 мм – это 18 мм, потому что в 1 см – 10 мм, 10 мм + 8 мм = 18 мм. -18 мм = 18 мм, значит 1 см 8 мм = 18 мм.

-2 см = 20 мм. 20 мм + 1 мм = 21 мм. 3 см = 30 мм. 21 мм < 30 мм, значит 2 см 1 мм < 3 см.

1) 8 дес. – 6 дес. = 2 дес.
2) 8 дм – 6 дм = 2 дм

3) 5 дм – 20 см = 5 дм – 2 дм. = 3 дм (1 дм =10 см)

4) 6 см – 40 мм = 60 мм – 40 мм = 20 мм (1 см = 10 мм)
5) 90 – 30 = 60
6) 40 + 50 = 90

9. Рефлексия (подведение итогов урока)

-Ребята, какая цель была поставлена нами в начале урока?

-Достигли мы этой цели?

-Итак, какие открытия вы сделали на уроке?
-Для чего это нужно знать?

-Чью работу вам бы хотелось отметить? Почему?

— Измерьте длину третьего отрезка, который у вас вызвал затрудняя в начале урока.

— Оцените свою работу на уроке: поднимите смайлик, соответствующий самооценке вашей работы на уроке.

Обобщают полученные знания

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

10. Информация о домашнем задании.

Выполните № 4 на с.10 в учебнике.

Записывают в дневники домашнее задание

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Урок математики во 2 классе по теме «Миллиметр»

Урок математики 2 класс УМК «Перспектива»

автор учебника математики Л.Г. Петерсон

Тема: Единицы длины. Миллиметр

Тип урока: Изучение нового материала

Основные цели:

1.Сформировать представление о новой единице длины — миллиметре, способность к измерению длин отрезков в миллиметрах.

2.Тренировать способность к изученным случаям внетабличного умножения и деления.

Планируемые результаты:

— Личностные способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Применять правила делового сотрудничества: проявлять терпение и доброжелательность в споре при работе в группе и паре.

Определять границы собственного знания и незнания о новой единице измерения длины – миллиметре

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Метапредметные

Сравнивать миллиметр с известными единицами измерения длины, читать и записывать миллиметр, выполнять арифметические действия с этой единицей измерения длины, измерять отрезки с помощью миллиметра, чертить отрезки заданной длины с использованием миллиметра, проводить проверку правильности выполнения действий, обобщать знания о единицах измерения длины, называть длину отрезка в миллиметрах.

Предметные

Знакомство с новой единицей измерения длины – миллиметром, приобретение начального опыта применения знаний в повседневных ситуациях, овладение способом измерения длины в миллиметрах.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Сегодня на уроке у нас много гостей.. А когда приходят гости, то хозяева что делают? (Здороваются.) Давайте и мы поприветствуем: «Мы рады вас видеть у нас на уроке!»

-А теперь начнём урок, и начнём, как обычно, с устного счёта.

Открыли кассы

1.«Мозговой штурм»

15 ум. на 3; 9 ув.в 4 раза; 8 ув. на 6; 49 ум в 7 раз; 18 ум в 2 раза; 9 ув. на 5; 7 ув в 3 раза; во сколько раз 20 больше, чем 4?; во сколько раз 8 меньше, чем 32?; на сколько 36 больше, чем 6?; на сколько 5 меньше, чем 45?

-Кто выполнил все задания правильно, без ошибок?

-В чём возникли трудности?

-Какой совет дадите однокласснику?

СЛАЙД №1

2. -Внимание на экран.

Задания «Цепочка», «Какое число лишнее?», «Установи закономерность»

— Кто все задания выполнил верно? Кто испытал затруднения? В чём?

Что вы посоветуете ему?

2.Актуализация знаний

— Откройте рабочие тетради, подпишите число.

Выслушайте задание. Начертите 3 отрезка, выполняя такие условия:

все длины отрезков целое число. Первый отрезок длиннее 9 см, но короче 11. Второй длиннее 10см, но короче 12.Третий длиннее 12, но короче 14

-Какой длины начертили отрезки?

— Какую единицу измерения использовали?

-Как можно по-другому записать эти измерения?

(10см = 1дм 11см = 1дм1см 13см = 1дм3см)

-Какие ещё единицы измерения длины вы знаете? (м, км)

Определите тему нашего урока.

СЛАЙД №2

— Тема нашего урока : Единицы длины и более подробно мы сегодня остановимся на единице длины миллиметре.

Какие задачи на урок мы сегодня поставим?

Измерять и записывать длину отрезка. Чертить отрезки, сравнивать отрезки. Преобразовывать единицы длины выполнять арифметические действия с единицами измерения СЛАЙД № 3

— Какие умения нам в этом помогут?

Умение активно работать на уроке, умение слушать и слышать, умение обосновывать свой ответ, умение договариваться, когда работаем в парах или группе, умение давать полный ответ.

-Откройте учебник по закладке с.79. задание № 1

Прочитайте задание. Какая задача стоит перед нами?

(Измерить длину в сантиметрах и с помощью мерки)

-1 вариант измеряет под буквой — а, второй под буквой – б

Проверка. – Чему равна длина отрезка АВ? (8см или 4 мерки- е)

Каким способом определили длину мерки – е (Я измерил, а я 8:4)

— Второй вариант. Чему равна длина отрезка СД? (9 см или 6 мерок – е)

— А у вас какой длины оказалась мерка? (1см 5мм)

— А это сколько? (1см и ещё половина)

Обратите внимание! Новая единица измерения миллиметр!

-Скажите, что удобно измерять в мм? (маленькие предметы)

А в природе есть такие предметы?

СЛАЙД № 4 – Посмотрите на экран (колибри, муха, комар.)

— Давайте снова обратимся к учебнику. Проанализируйте памятку в учебнике с.79

-Какую информацию можно из неё получить? (длина небольших отрезков измеряется в мм, в 1см-10мм, как правильно записывать длину отрезка. Измерили жука — 9мм )

— Рассмотрите рисунок в задание № 2. Найдите лишний предмет на рисунке. Обоснуйте! Из оставшихся, найдите ещё лишний. Что осталось? (круг и окружности)

— Как отличить круг от окружности?

(Окружность- это множество точек равноудалённых от центра.

Круг – это та фигура, которая находится внутри окружности)

— Под каким номером находится круг? Измерьте его радиус. (6мм)

Покажите ответ. Измерьте радиусы окружностей. Покажите ответ.

-Кто не допустил ошибок в измерениях?

-Какую задачу нам удалось решить? Измерять отрезки

-Снова обратимся к учебнику. Задание №3.

-Какую задачу ставит перед нами автор учебника?

(измерять длины сторон и находить периметр)

— Что такое периметр? Найдём периметр треугольника. С чего начнём?

(с измерения сторон). У доски работают 2 ученика.

АВ-5см5мм ВС- 2см 3мм АС-6см Р= АВ+ВС+АС Р= а+в+с

55+23+60=135мм=1дм 3см 5мм 5см5мм+2см3мм+6см= 13см5мм

Сравните свое решение с решением на доске. Кто согласен?

Кто не согласен? В чём?

Очень важно правильно измерять, но линейки иногда нас подводят. Очень мелкие единицы измерения.

Точность нужна при изготовлении каких -то мелких деталей.

Каждая деталь для чего-то нужна. Не просто деталь, а деталь определённого размера

— Какую задачу нам удалось решить? (измерять длину и находить периметр)

ФИЗМИНУТКА

СЛАЙД №5– Проанализируйте данное соотношение между величинами

( дециметр- десятая часть метра. Сантиметр- сотая . миллиметр-1000)

-Мы воспользуемся этой памяткой при выполнении задания №4

На доске: 1столбик ( у доски) объясняет ученик

2ст. в парах, 1 вариант — 1 выражение сравнивает

2 вариант — 2 выражение.

Оцените математическую речь и правильность выполнения.

Если сосед по парте ошибся, дайте ему совет. Выполните, подайте знак

3 столбик выполняем самостоятельно. (ответы на доске)

— Сравните свои ответы.

— Кто всё выполнил верно? Кто ошибся? Какой совет вы дадите?

Какую задачу нам удалось решить. (Сравнение величин)

3.Домашнее задание. С.80 №5 Прочитайте задание.

Какую задачу ставят перед нами. Что должны знать, чтобы справиться с поставленной задачей? (знать соотношения между единицами длины)

СЛАЙД 6

— Обратимся снова к поставленным задачам на урок. Все поставленные задачи выполнили, осталась последняя. Выполнить арифметические действия с единицами длины

Это задание № 6

— Чтобы справиться с поставленной задачей, с чего мы должны начать?

(перевести в ед. единицы измерения, а потом сосчитать)

-Кто желает поработать у доски и выполнить действия с комментированием?

1.Объясняет ученик у доски

6дм 4см – 35 мм = 6дм40мм — 35мм=6дм 5 мм

2дм18мм +58см2мм =218мм + 582мм= 800мм=8дм

Самостоятельно с взаимопроверкой

5см3мм + 7дм-15см2мм == 753мм-152мм= 601мм

9дм – 4см8мм =900мм – 48мм + 1дм48мм= 852мм+148м= 1000мм

-У кого возникла проблема? В чём? Какой совет дадим?

3.Рефлексия

— Вот и подошел к концу наш урок. Давайте подведём итог.

-Над какой темой работали?

— Что показалось сложным?

СЛАЙД №7

За что ты себя можешь сегодня похвалить?

-Какой совет ты дашь своим одноклассникам?

(Не бойтесь, Пытайтесь преодолеть трудности, не ленитесь, будьте внимательны на уроках. Математика трудный предмет, но если будет терпение, то будет и умение.)

-Всем спасибо за урок!

Урок математики по системе Занкова «Миллиметр» 2 класс | План-конспект урока по математике (2 класс) на тему:

Урок математики во 2 классе по системе Л.В.Занкова

Учитель: Чалая Марина Валерьевна

Тема урока: Миллиметр

Цель урока: познакомить учащихся с новой единицей измерения длины – миллиметром.

Задачи урока:

  • обобщать знания о единицах измерения длины;
  • показать соотношение между миллиметром и сантиметром;
  • развивать умение работать с линейкой;
  • развивать познавательную активность, внимание,  мышление;

Планируемые результаты:

Личностные результаты

Определение границ собственного знания и незнания о новой единице измерения длины — миллиметре.

Метапредметные результаты

Сравнивать миллиметр с известными единицами измерения длины, читать и записывать миллиметр,  выполнять арифметические действия с этой единицей измерения длины, измерять отрезки с помощью миллиметра, чертить отрезки заданной длины с использованием миллиметра, проводить проверку правильности выполненных действий, обобщать знания о единицах измерения длины, называть длину отрезка в миллиметрах

Предметные результаты

Знакомство с новой единицей измерения длины – миллиметром, приобретение начального опыта применения знаний в повседневных ситуациях, овладение способом измерения длины в миллиметрах

Ход урока

  1. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок, 
Начинается урок. 
Вы на парты поглядите, 
Все в порядок приведите. 
А теперь тихонько сели 
На меня все посмотрели. 

Математику, друзья, 
Не любить никак нельзя. 
Очень строгая наука, 
Очень точная наука 
Эта математика! 

— С чего мы начнем урок математики?

— Для чего?

  1. Актуализация знаний.

Сегодня мы разминку  проведем в парах? И давайте вспомним  правила работы в парах.

Итак, нам пора начинать.

Математике тайны

Нам нужно узнать.

Давайте в лото

Мы сейчас поиграем

И цель урока

Все вместе узнаем.

Математическое лото

У

67

Д

9

Ж

20

К

73

О

1

А

19

В

80

Л

12

Е

6

Б

79

И

14

П

50

Я

36

Н

17

Р

7

  • Значение суммы чисел 60 и 7.
  • Значение разности чисел 70 и 20.
  • Увеличить 53 на 20.
  • Первое слагаемое 24, второе-12, найдите значение суммы.
  • На сколько 16 больше, чем 9?
  • К 3 десяткам прибавить 5 десятков.
  • Уменьшить 15 на 9.
  • Уменьшаемое 60, вычитаемое 40, найдите значение разности.
  • Сколько нужно вычесть из 91, чтобы получилось 90?
  • К 46 прибавить 33.

— Скажите, какие числа остались не закрашенными?

— Запишите их в порядке увеличения. (9, 12, 14, 17, 19)

— Подставьте буквы и прочитайте слово (длина) 

— Давайте вспомним м/ф «38 попугаев»

(просмотр фрагмента м/ф)

— Длину какого героя измеряли герои м/ф (удава)

—  О каких единицах длины шла речь?

— А в жизни мы тоже пользуемся такими единицами длины?

— Вспомните, какие единицы измерения длины вам известны?

— Назовите их в порядке уменьшения (м, дм, см) 

— Попробуйте составить равенства. Работа в тетрадях.

1м =? дм  1 м=? см  1 дм =? см

— Как вы думаете удобно ли мелкие детали измерять и выражать в единицах длины, что нам знакомы? Например, вот эти полоски? (показываю цветные полоски длиной меньше 1 см).

— Работа в тетрадях. Начертите 2 отрезка — длиной 1 см и 1 дм.

— Найдите 1 клеточку. Чему равна её длина?

— Длина её больше 1 см или меньше 1 см? (меньше)

— Кто знает, какая мерка поможет сравнить длины этих отрезков?

— Давайте рассмотрим линейки и подумайте, можно ли с помощью линейки узнать точную длину этого отрезка. (Можно, так как на шкале линейки мы видим сантиметры и каждый из них разделён на одинаковые маленькие отрезки).

— Длину меньше 1 см измеряют в миллиметрах (карточка).

— Давайте сформулируем тему урока: Единица измерения длины – миллиметр.

— Миллиметр – это самая маленькая единица измерения длины на линейке. Найдите её. Сокращённо записывают так – 1 мм . Это слово пришло из французского языка и означает тысячная доля метра.

— Следователь, сколько будет в 1 м=? мм.

На доске появляется запись 1 м= 1000мм

— Посчитайте на сколько равных частей разделили на линейке длину в 1 см? После подсчёта дети – на 10 частей.

— Какой вывод можно сделать? В 1 см= 10 мм.

— Рассмотрите линейку, все ли чёрточки, внутри сантиметра, одинаковые?

— Чтобы люди не ошибались, 10 мм разделили пополам и получили (5мм), и стали отмечать чёрточкой чуть длиннее, чем остальные.  

4.Отгадайте загадку.

Из цветка тюльпана вышла,

Зимовала в норке мыши,

Ласточка её спасла

В страну эльфов унесла? (Дюймовочка)- рисунок.

— Кто знает откуда взялось это имя?

— Кто скажет чему равен рост Дюймовочки.

— Дюйм – это голландское слово, ширина большого пальца взрослого человека.

1 дюйм = 25 мм. Значит чему равен рост девочки?

Начертите в тетради отрезок равный росту Дюймовочки.

Вспоминаем правила работы с линейкой  и правила построения отрезка. (Начинаем чертить от 0, с двух сторон отрезок ограничивается)

— Какими единицами длины вам пришлось пользоваться? (см и мм)

— Как нужно записать рост девочки?

— ( 2см 5 мм или 25 мм) Почему? Т.к. в 1см=10 мм

5. Практическая работа.

Мы уже сказали, что длину мелких предметов измеряют в миллиметрах. У вас на столах лежат конвертики- посмотрите содержимое. Что в них? Узнали? (в конвертах у ребят-зёрна пшеницы, ячмени, риса)

— Как вы думаете их длина больше 1 см или меньше 1 см? Попробуем измерить их длину.

Дети выполняют вычисления и записывают в тетрадях их результаты.

— Какой меркой пользовались? Назовите результаты, которые вы получили.

6. Работа по учебникам стр.74.

— Рассмотрите отрезки во втором задании.

— Сколько сантиметров в каждом отрезке?

— Они равны?

— Длину какого отрезка вы измерили точно? (зелёного)

— Что можно сказать о длине двух других отрезков? (Она больше)

— Определите длину отрезков на рисунке. (3см 7мм, 5см 4мм).

4. Физминутка.

Мы отлично потрудились

И немного утомились

Приготовьтесь, все ребятки!

Танцевальная зарядка!

Первичное закрепление учебного материала.

— Давайте начертим отрезки длинной 5см 5мм, 3см 7мм, 9см 8мм, 1см 6мм.

— Замените величины миллиметрами. 

3 см 4 мм = … мм                                  9 см 8 мм = … мм

2 см 5 мм = … мм                                  10 см = … мм

1 см 6 мм = … мм

(Дети заполняют пропуски, проговаривая хором).

6. Подведение итогов урока.

— Пора подвести итог нашей работы.

— Какую цель мы ставили в начале урока?

— Вспомните, как связаны между собой единицы длины (1дм=10см, 1см=10мм)

— Что вы уже знали о миллиметре до сегодняшнего урока?

— Что вы узнали?

— Что удивило?

— Где в быту вы встречались с миллиметром?

— Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?

— Оцените свою работу на уроке.

Тема урока: «Миллиметр» 2 класс | План-конспект урока по математике (2 класс) по теме:

 дециметре? (1дм=10см)

– Длины каких предметов, измеренных вами, можно выразить в дециметрах?

– Как вы думаете, существует ли такая единица измерения длины, которая меньше сантиметра?

– Сегодня вы познакомитесь с этой единицей измерения длины. Узнаете, сколько раз она может поместиться в одном сантиметре.

  рассуждают

Предметные: знают,что в 1дм=1см; умеют измерять предметы с помощью линейки.

Коммуникативные: вступают

в речевое общение со всеми участниками образовательного процесса.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

V. От-крытие новых знаний

Знакомство

с новой единицей измерения длины – миллиметром.

Научитесь измерять предметы, используя новую единицу измерения длины. Наш урок о ней – новой единице измерения длины

– Возьмите в руки линейки. Рассмотрите их внимательно. Видите маленькие деления, которые расположены очень близко друг к другу?

– Расстояние от одного такого деления до другого составляет 1 миллиметр. Значит, единица измерения длины, которая меньше 1 сантиметра, – миллиметр. (Слайд 5 приложение1)

– Посчитайте, сколько таких делений (миллиметров) содержится в одном сантиметре. (1 см = 10 мм.) (Слайд 6 приложение1)

– Как вы думаете, для чего нужна такая единица измерения длины, как миллиметр? Длину каких предметов можно измерить с ее помощью?

Демонстрация электронного приложения к учебнику М.И. Моро. Математика. 2 класс (диск) по теме: «Миллиметр»

Слушают учителя, выполняют необходимые действия; рассуждают, измеряют длины отрезков, чертят отрезки заданной длины; переводят сантиметры в миллиметры и наоборот.

Индивидуальная, групповая (пар-ная).

Регулятивные: формулируют учебную задачу; осознают, что уже усвоено и что предстоит узнать и усвоить; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров пообразовательному процессу.

Познавательные: анализируют, сравнивают, логически рассуждают, делают выводы.

Предметные: знают единицу

измерения длины – миллиметр; знают, что 10 мм=1см; умеют преобразовывать единицы измерения длины как большую

в меньшую, так и наоборот, правильно измеряют отрезки
и чертят отрезки заданной длины.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

Уст-

ные ответы,

наблюдение.

миллиметр, сантиметр, дециметр, метр», презентация по математике

Дата публикации: .

Что такое длина?


У предмета есть 3 измерения – ширина, высота и длина. Длина – это свойство или характеристика предмета.
Возьмем, для примера, обычную книгу. Длина – это расстояние от начала предмета до конца.

Единицы измерения длины


Длину предмета можно измерить линейкой. Она есть у всех школьников. Давайте рассмотрим её внимательнее. Что написано на линейке? Самые мелкие отрезки – это миллиметры. А те, что покрупнее – это сантиметры.

Вы можете посчитать, что в 1 сантиметре ровно 10 миллиметров.
Ещё в 1 классе вы познакомились с единицей длины – сантиметром. А теперь узнали, что такое миллиметр. Это тоже единица длины.

Запомните: 10 миллиметров = 1 сантиметру.


Наверное, уже все знают, как правильно пользоваться линейкой для измерения длины. Поэтому возьмите свой карандаш и измерьте его длину.

Гаечка не может измерить длину своего карандаша. Помогите ей.

Если длина предмета намного больше длины линейки, то используют ещё один инструмент – метр (или по другому этот предмет называется рулеткой).

Если вы внимательно посмотрите на надписи на ленте рулетки, то увидите, что самые короткие черточки обозначают миллиметр, более длинные – сантиметр, а самые крупные (обычно красным цветом) – это метры.

Запомните: 1 метр = 100 сантиметров = 1000 миллиметров.


Метр – это более крупная мера длины, им удобно измерять большие длины, например:
1. расстояние от дома до школы;
2. длину дома;
3. ширину улицы.

А вот, маленькие предметы удобнее мерить сантиметром, например:
1. длина карандаша или ручки.
2. ширина тетради.
3. высота сумки.

Есть еще мера длины, которая занимает промежуточное положение между метром и сантиметром и называется дециметр.

Запомните: 1 метр = 10 дециметров = 100 сантиметров.


Часто используют такие сокращения мер длины:
миллиметр – мм;
сантиметр – см;
дециметр – дм;
метр – м.

Выполните задание.
Расставить меры длины в порядке возрастания: дециметр  метр  миллиметр  сантиметр

Из истории


В старину на Руси использовались следующие меры.
Пядь – это длина от конца указательного пальца до большого, как показано на рисунке.

Шаг – среднее расстояние одного шага взрослого человека, примерно равно 70 см.

Аршин – расстояние, равное длине руки (смотрите рисунок)

Локоть – расстояние, равное от локтя до конца пальцев.

Сажень – расстояние между концами вытянутых рук.

Урок математики 2 класс «Единицы длины . Миллиметр»

14

Математика 2 класс

Дата: 22.04.2014 г.

Тема: Единицы длины . Миллиметр.

Цели: Познакомить с новой единицей длины – миллиметром. Вывести соотношение сантиметра и миллиметра. Сформировать умение измерять длину отрезков в миллиметрах, складывать и вычитать длины отрезков. Переводить более крупные единицы измерения длины в более мелкие и наоборот. Тренировать вычислительный навык, решать текстовые задачи. Использовать полученные знания в учении и повседневной жизни. Прививать любовь к урокам математике.

Оборудование: Интерактивная доска, классная доска, таблицы мер длины, индивидуальные карточки, лестница успеха для рефлексии.

Тип урока: Урок открытия нового знания

Учебник: Математика «Учись учиться». 2 класс часть 3 Л. Г. Петерсон УМК «Перспектива»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации учебно- познавательной деятельности

1. Мотивация

(самоопределение) к деятельности

Психологический настрой.

Посмотрите на своего товарища, протяните ему свои ладошки и постарайтесь передать тепло своей ладошки. Улыбнитесь!

Улыбка, сопереживание, готовность помочь – это так необходимо в нашей жизни. Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!

Сегодняшний урок начнём с задания, которое вам поможет определить, чему будет посвящён урок. Кроме того, это задание полезно тем, что тренирует вашу память.

Учитель читает пары чисел 2-3 раза:

102;18 26;1 98;555 9;57

40;800 69;90 3;77 6;81

Назовите эти числа.

-А теперь посмотрите на доску. Найдите среди чисел на доске, те числа, которые вы запомнили.

— Проверим, правильно ли вы назвали числа.

  • А теперь прочитаем слово, оно и будет подсказкой к тому, чем вы будете заниматься на сегодняшнем уроке. Назовите это слово. (Величина.)

  • Итак, на сегодняшнем уроке мы займёмся работой с величинами.

  • Как вы будете работать? (Мы после повторения выполним задание, с помощью которого поймем, что мы еще не знаем, а потом постараемся сами построить новый способ.)

  • С чего начнёте работу на уроке? (С повторения необходимых знаний.)

  • А зачем повторять? (Узнать ,где мы затрудняемся, и открыть новое знание)

Карточки с числами (на доске)

102,555,800,903,1,9,6,3,

18-В

26-Е

98-Л

57- И

40 – Ч

69- И

77 – Н

81 — А

фронтально

Фронтальная,

коллективная

2. Актуализация знаний: повторение изученного материала

1.Открыть тетради, записать число, классная работа.

2.Я предлагаю начать с решения задач.

-Какие ответы вы получили? (30 дм³, 28 см².)

  • Давайте проверим.

  • У кого так же ?

  • Кто получил другой ответ?

  • Что объединяет эти задачи? (Обе задачи были с величинами.)

  • Какие величины встретились в задачах? (Длина, объем, площадь.)

  • Назовите единицы измерения этих величин. (См, дм, м…)

  • Какие ещё величины вы знаете? (Масса, температура, литр…)

  • Что такое величина? (То, что можно измерить и выразить числом.)

  • Что, значит, измерить величину? (Это значит, что нужно выбрать мерку и выяснить, сколько раз мерка уложится.)

  • Что ещё можно делать с величинами? (Их можно сравнивать, складывать и вычитать.)

При каких условиях возможны действия с величинами? (Если они выражены в одинаковых единицах измерения.)

— Прочитайте задачи.

— Запишите решение задачи ,без краткой записи.

Задачи на интерактивной доске.

1.Весной Федя сделал скворечник. Его длина – 3 дм, ширина – 2 дм, высота – 5 дм. Чему равен объём скворечника?

2.Ширина прямоугольника 4 см, длина – на 3 см больше. Вычислите площадь этого прямоугольника.

Оценить свою работу на лестнице успеха.

Оценка на лестнице успеха

Индивидуальная

Фронтальная устная

3. Постановка учебной задачи

-Какой единицей вы воспользуетесь, измеряя длину:

карандаш– см

дом- м

парта –дм

дерево – м

тетрадь — см

Муравей — ?

— Почему вы не можете ответить на последний вопрос? ( Самая маленькая из известных нам единиц измерения длины- сантиметр, но для измерения длины муравья нужна единица еще меньше.)

— Какую цель мы поставим перед собой на уроке?

( Узнать о новой единице измерения длины, которая меньше, чем сантиметр, научить чертить отрезки, сравнивать с новой единицей измерения, выполнять вычисления используя новую единицу измерения ).

Наглядное пособие: на интерактивной доске

карандаш– см

дом- м

парта –дм

дерево – м

тетрадь — см

Муравей — ?

Фронтальная ,устная

4.

Открытие нового знания

  • Ваши знания о величинах помогут вам выполнить задание на карточках.

  • Найдите карточку № 1

-Измерьте и запишите длину отрезка в сантиметрах.

  • Проверим. Назовите длину отрезка в сантиметрах. (7 см.)

  • Что вам помогло выполнить это задание? (Линейка.)

  • Какие единицы измерения длины вы знаете? (Дециметр, метр, сантиметр)

  • Как связаны эти единицы измерения? (В 1 метре 10 дециметров, в 1 дециметре 10 сантиметров.)

Учитель открывает на доске таблицу мер длины .

Найдите карточку № 2

-Что нужно сделать в данном задании? (Измерить длину отрезка.)

  • Что нового в нем? (Пока не знаем.)

  • Попробуйте измерить длину данного отрезка и записать результат его измерения.

Учащиеся выполняют пробное действие на карточках .

Учащиеся поднимают руки.

  • Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли определить длину отрезка ОМ.)

  • Кто выполнил это задание, какое число вы записали?

Учащиеся поднимают руки. Несколько ответов учитель может выписать на доску. Вероятно, что среди ответов будут 3 см 2 мм, 3 см 4 мм. Затруднение фиксируется так:

  • Правильный ответ будет 3 см 2 мм.

  • Кто не получил этот ответ, какое у вас затруднение? (Мы не смогли правильно измерить длину отрезка ОМ.)

  • Кто получил это число, назовите правило, которым вы воспользовались.

Учащиеся в замешательстве, так как нет соответствующего правила, нужной единицы измерения на эталоне

  • Что вы не можете сделать? (Мы не можем обосновать свой ответ.)

  • Какой следующий шаг должен быть на уроке? (Разобраться, в чем у нас затруднение.)

  • Какое задание вы должны были выполнить? (Мы должны были измерить отрезок ОМ.)

  • Какой единицей измерения вы пытались воспользоваться? (Мы пытались измерить в сантиметрах.)

  • В чем возникло затруднение? (При измерении отрезка мы увидели, что сантиметр полностью укладывается в отрезке 3 раза, но осталась некоторая часть, меньше одного сантиметра.)

  • Что вы можете сказать об единицы измерения сантиметр? (Эта единица слишком большая для измерения данного отрезка.)

  • Почему же возникло затруднение? (У нас нет в эталоне единицы измерения меньше одного сантиметра.)

Один из учащихся читает правило вслух.

  • Как называется новая единица измерения? (Миллиметр.)

  • Как соотносится миллиметр с сантиметром? (В одном сантиметре 10 миллиметров.)

  • Как дополнить эталон?

Один из учащихся мелом дописывает открытую на 2 этапе урока таблицу соотношения мер длины .

  • Прочитали правило в учебнике, поняли, что единица измерения, которая меньше сантиметра, называется миллиметром. Мы установили, что в одном сантиметре 10 миллиметров. Мы считаем, что в нашем эталоне нужно справа дописать новую единицу измерения и соединить дугой 1 см и 1 мм, а под дугой написать число 10.

Учитель дописывает тему урока.

Музыкальная физминутка

«Танец маленьких утят»

  • Какой инструмент вам помогает измерять длину? (Линейка.)

  • Рассмотрите линейку, есть ли на ней миллиметры? (Да.)

  • Как они выглядят? (Это маленькие деления.)

  • Можете ли вы теперь измерить длину отрезка ОМ? (Да.)

  • Измерьте.

Учащиеся самостоятельно измеряют длину отрезка ОМ.

  • Чему равна длина отрезка? (3 см 2 мм.)

  • Выразите эту длину в миллиметрах. Объясните, как это нужно сделать. (3 см 2 мм = 32 мм.)

  • Смогли вы преодолеть затруднение? (Да.)

  • А теперь вы сами сможете начертить отрезок 4см 6мм, 7см 3мм ?

  • Попробуйте.

  • А теперь измерим отрезки на доске.

( Измерение отрезков на доске)

— Поднимите руку , кто научился чертить отрезки с новой единицей измерения?

— А кто еще не умеет чертить отрезки с новой единицей измерения?

— Молодцы! Мы с вами уже научились чертить отрезки с новой единице длины

— А что еще мы можем делать с величинами? ( Сравнивать)

— Эта схема поможет вам узнавать не только соотношение между «соседними» единицами длины, но и, например, сколько в одном дециметре миллиметров. Как можно это сделать по схеме? (Зная, что в 1 см 10 мм, а в одном дм 10 см, надо 10 умножить на 10, получиться, что в 1 дм – 100 мм.)

  • Что вы можете теперь делать? (Измерять отрезки миллиметрами, выполнять задания с новыми единицами измерения длины.)

  • Какой следующий шаг на уроке? (Закрепить новое знание.)

Карточка № 1


1м 1дм 1см

10 10 10

Таблица мер длины:

1м=10 дм

1дм=10 см

Карточки для пробного действия

Карточка № 2

О

М

ОМ = _________

Дописать эталон

1м 1дм 1см 1мм

10 10 10

Запись темы урока на доске

Миллиметр

На доске изображение линейки.

4см 6 мм, 7см 3мм

1м 1дм 1см 1мм

10 10 10

1дм =100 мм

1м = 1000 мм

Индивидуальная

Индивидуальная

Фронтальная

Запись ответов на доску:

3см 2 мм, 3см 4см

Индивидуальная, коллективная

5.

Первичное закрепление с проговариванием

4, стр. 80

(1-2 столбики)

  • Нужно сравнить 1 м и 1 мм. Метр больше единицы измерения миллиметра, поэтому ставлю знак «больше».

  • Кто уже справился может выполнить 3 столбик.( Сильные учащиеся)

  • Давайте проверим по эталону

  • У кого так же? Молодцы.

  • А кто допустил ошибки?

( Будем работать на следующем уроке)

Итог: Мы с вами уже научились сравнивать величины.

-При каких условиях можно сравнивать величины? (Если они выражены в одинаковых единицах измерения)

Проверка по слайду

1м>1 мм

1000 мм>1мм

1см=10 мм

10мм=10 мм

100 мм=1дм

100 мм=100 мм

10 дм>1см

100 см >1 см

1000 мм =100 см

1000 мм = 1000 мм

10 см >10 мм

100мм > 10 мм

Работа в парах.

Проговариваем во внешней речи.

— Я буду ходить между рядами и слушать ,как вы проговариваете.

(1м = 1000 мм, следовательно 1 м > 1 мм и т. д.)

Дополнительно :

( Дописать мелом на доске)

-Кто все сделал, выполнит задание на доске.

2м …1мм

1дм …1мм

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

  • Найдите 5 на странице 80.(Без графических моделей).

  • Выразите в миллиметрах числа под буквой а и под буквой б.

миллиметров, в 1 сантиметре 10 миллиметров, а в двух – 20, да еще 5 миллиметров. Значит всего 125 миллиметров. Записываю ответ 125 мм.

Проверим работу по эталону.

-Кто справился без ошибок?

-Кто понял , как выражать единицы длины в миллиметрах?

А кто еще не понял?(Значить на следующем уроке мы продолжим работу )

— А № 5 ( в, г) выполните дома.

Итак: Мы научились выражать единицы длины в миллиметрах. Молодцы

-Что еще мы умеем делать с величинами?

(Складывать и вычитать )

Вырази в миллиметрах

( На доске)

а) 1дм 2 см 5 мм = мм

б) 4 дм 8 мм = мм

в) 23 см 8 мм = мм

г) 3 дм 5 см = мм

2 дм 3 см 4мм = мм

3 дм 7 мм = мм

45 см 6мм = мм

8 дм 4 см = мм

Для сильных самостоятельная работа

Со слабыми работаю индивидуально

7. Включение нового задания в систему заданий и повторение.

Давайте попробуем выполнить задание

№ 6 на с. 80

— Проверьте.

  • У кого возникли затруднения?

  • В каком шаге алгоритма вы ошиблись?

  • В чём причина вашей ошибки?

  • Кому всё удалось?

  • Сделайте вывод.

Учащиеся выполняют самостоятельную работу в рабочих тетрадях.

(Сильные выполняют работу сами).

Кто затрудняется — с комментированием на доске.

Проверка работы – коллективная .

8.

Рефлексия деятельности на уроке.

-С какой единицей измерения длины мы сегодня познакомились?

-Что удобно измерять в миллиметрах?

Давайте вернемся к началу урока.

-Так какой же единицей измерения мы воспользуемся для измерения муравья?(мм)

— А что еще мы можем измерить в миллиметрах? (Ластик, толщину тетради, учебника).

-Сколько миллиметров в 1 см, в 1 дм, в 1 м?

  • Какую цель вы перед собой ставили? (Открыть новую единицу измерения длины, которая меньше сантиметра.)

  • Удалось ли достичь цели?

Давайте сделаем в тетрадь маленькую самостоятельную работу и убедимся достигли ли мы поставленной цели или нет.

Пожалуйста, приготовьте ваши лестницы успеха.

— Если у вас 6 или 7 точек на верхней ступени, то вы освоили материал на высоком уровне.

— Если у вас от 5 до 3 точек то вы освоили материал на среднем уровне.

-Если у вас меньше 3 точек , то надо работать еще.

Оценивание работы на уроке.

Лестница успеха

Наглядность- Муравей

Самостоятельная работа

Карточка № 3

1.Начертить отрезок длиной 37 мм

2.Вырази в миллиметрах:

1дм 4см 2 мм = мм

3.Вычисли:

6дм 5см 3мм+ 2дм 1мм=

( 854 мм= 8 дм 5см 4мм)

Проверка работы :

фронтальная.

9.

Домашнее задание.

№ 3, стр. 79,№ 7 (а) стр.80,а остальные задания по желанию на с. 80-81,Попробуйте измерить дома маленькие предметы в миллиметрах.

. МИЛЛИМЕТР 2 класс — математика, уроки

У р о к 7. Миллиметр

Цели: повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счёта.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Назови «соседа».

2. Арифметические ребусы.

III. Каллиграфическая минутка.

+ + + + + + +

IV. Изучение нового материала.

Учитель предлагает детям измерить длины различных предметов (предварительно учитель должен удостовериться в том, что длина измеряемых учениками предметов равна целому числу сантиметров, либо подготовить к уроку полоски различной длины, которые будут измерять учащиеся).

– Какой измерительный прибор помог вам выполнить работу? (Линейка.)

– Какой единицей измерения длины пользовались? (Сантиметром.)

– Какую большую единицу измерения длины вы знаете? (Дециметр.)

– Сколько сантиметров содержится в одном дециметре? (В одном дециметре содержится 10 сантиметров.)

– Длины каких предметов, измеренных вами, можно выразить в дециметрах?

Существует единица измерения длины, которая меньше 1 сантиметра, – миллиметр.

Далее учащиеся на своих линейках находят и показывают 1 мм, считают количество миллиметров в 1 сантиметре.

Затем ученики измеряют длины различных предметов, используя единицы измерения: миллиметр, сантиметр, дециметр. С этой целью выполняются задания 1, 2 (с. 10 учебника, часть 1).

После этого учащиеся выполняют задание 7 (с. 10 учебника, часть 1): чертят отрезок длиной 30 миллиметров.

– Выразите длину данного отрезка в сантиметрах. (3 сантиметра.)

V. Сравнение именованных чисел.

На данном этапе урока учащимся может быть предложено задание 3 (с. 10 учебника, часть 1) либо другое подобное задание, подобранное учителем.

Задание выполняется с подробным объяснением, один ученик выполняет работу на доске.

Н а п р и м е р:

 1 см * 9 мм.

1 см – это 10 мм.

10 мм 9 мм, значит, 1 см 9 мм.

 1 см 8 мм * 18 мм.

1 см 8 мм – это 18 мм.

18 мм = 18 мм, значит, 1 см 8 мм = 18 мм.

Или:

1 см 8 мм * 18 мм.

18 мм – это 1 см 8 мм.

1 см 8 мм = 1 см 8 мм, значит, 1 см 8 мм = 18 мм.

И т. д.

VI. Решение выражений.

Фронтально разбирается задание 5 (с. 10 учебника, часть 1).

Особое внимание следует уделить выражениям, где действия производятся с именованными числами.

Н а п р и м е р:

5 дм – 20 см.

5 дм – это 50 см.

50 см – 20 см =30 см (или 3 дм).

Или:

5 дм – 20 см.

20 см – это 2 дм.

5 дм – 2 дм =3 дм (или 30 см).

З а д а н и е 6 (с. 10 учебника, часть 1) может быть выполнено учащимися самостоятельно с последующей фронтальной или самопроверкой (с доски или контрольного листа).

VII. Работа над задачами.

З а д а ч а 4 (с. 10 учебника, часть 1).

При работе над задачей следует обратить внимание детей на то, что вопрос может находиться не только в конце задачи, но и в середине (как в данном случае). Можно предложить учащимся поменять местами вопрос и часть условия, чтобы задача приняла привычный для учеников вид.

Высота ёлочки была 7 дм. За лето она выросла на 20 см.

Какой стала высота ёлочки?

Решая предложенную задачу, учащиеся предварительно преобразовывают величины: либо дециметры в сантиметры, либо сантиметры в дециметры.

Таким образом, решение задачи может выглядеть следующим образом:

7 дм = 70 см

70 + 20 = 90 (см)

Или:

20 см = 2 дм

7 + 2 = 9 (дм)

VIII. Итог урока.

– Какие открытия сделали на уроке?

– Для чего это нужно знать?

– Чью работу вам хотелось бы отметить?

– Почему?

Использование сантиметровой линейки — математика для 2-го класса

Как пользоваться сантиметровой линейкой

Вы когда-нибудь видели сантиметровую линейку?

Линейка сантиметровая имеет длину 30 см .

Наконечник: см короткий для сантиметров .

На сантиметровой линейке много линий.

👉 самых длинных линий находятся на расстоянии 1 см друг от друга .

1 см — это длина ногтя.

Знаете ли вы, что существует единица измерения меньше 1 см?

Это называется миллиметр (мм)!

Длина между самыми маленькими линиями 1 мм длин!

1 см равно 10 мм

Миллиметры крошечные!

Есть еще одна линия, на которую мы должны обратить внимание на линейке.

Это линия между 0 и 1. Как вы думаете, какой длины она измеряет?

Вторая по длине линия имеет длину полсантиметра или 5 мм.

🤓 Совет: Иногда полсм пишут как 0,5 см. Точка (.) Между 0 и 5 называется десятичной точкой . Вы узнаете об этом больше в 3-м классе!

На данный момент мы собираемся измерить, используя самые длинные линии на линейке.

Какова длина этого камня?

Для измерения породы:

1. Совместите левую сторону камня с числом «0» на линейке.

2. Прочтите число справа от камня.

Что там написано? 13 см !

Совет: Поскольку мы измеряем породу с помощью сантиметровой линейки, мы всегда добавляем см после числа.

Смотри и учись

Отлично! Попрактикуемся в измерении некоторых объектов в саду.

Листы метрических единиц измерения

Вы здесь: Главная → Таблицы → Метрические измерения

Создайте неограниченный запас рабочих листов для преобразования метрических единиц измерения для 2-7 классов.Рабочие листы могут быть выполнены в формате html или PDF — и то, и другое легко распечатать. Вы также можете настроить их, используя генератор ниже.

Преобразования единиц измерения изучаются в начальной школе. Обычно начиная со 2-го или 3-го класса дети практикуют простые преобразования, такие как преобразование большей единицы в меньшие единицы (4 см на 40 мм) и наоборот (300 см = 3 м). Позже они узнают, как использовать десятичные числа в преобразованиях. Поскольку метрическая система основана на числе 10, преобразование единиц измерения выполняется очень просто: они включают только умножение и деление на 10, 100, 1000 и т. Д.

На этой странице вы найдете рабочие листы метрических единиц для:


Основные инструкции к рабочим листам

Каждый рабочий лист генерируется случайным образом и поэтому уникален. Ключ ответа создается автоматически и помещается на вторую страницу файла.

Вы можете создавать рабочие листы либо в формате html, либо в формате PDF — и то, и другое легко распечатать. Чтобы получить рабочий лист PDF, просто нажмите кнопку с названием « Создать PDF » или « Создать рабочий лист PDF ».Чтобы получить рабочий лист в формате html, нажмите кнопку « Просмотреть в браузере » или « Сделать html-лист ». Это имеет то преимущество, что вы можете сохранить рабочий лист прямо из браузера (выберите «Файл» → «Сохранить»), а затем отредактировать его в Word или другом текстовом редакторе.

Иногда созданный рабочий лист не совсем то, что вам нужно. Просто попробуйте еще раз! Чтобы получить другой рабочий лист с теми же параметрами:

  • Формат PDF: вернитесь на эту страницу и нажмите кнопку еще раз.
  • Формат Html: просто обновите страницу рабочего листа в окне браузера.

2–3 классы

Преобразования на листе ниже просты, поскольку они включают только преобразование большей единицы в меньшие единицы (например, 3 м = _____ см) или запись кратной десяти единиц меньшей единицы в единицах большего размера (например, 50 мм = ___ см).


Целые сантиметры и миллиметры
(3 см = ____ мм или 70 мм = ___ см)

Просмотреть в браузере Создать PDF


Целые метры и сантиметры
(3 м = ____ см или 500 см = ___ м)

Просмотреть в браузере Создать PDF


Целые километры и метры
(7 км = ____ м или 1000 м = ___ км)

Просмотреть в браузере Создать PDF


Километры, метры и сантиметры
(3 км = ____ м или 100 см = ___ м)

Просмотреть в браузере Создать PDF


Метры, сантиметры и миллиметры
(3 м = ____ см или 40 мм = ___ см)

Просмотреть в браузере Создать PDF


Целые килограммы и граммы
(8 кг = ____ г или 9000 г = ___ кг)

Просмотреть в браузере Создать PDF


Целые литры и миллилитры
(6 л = ____ мл или 6000 мл = ___ л)

Просмотреть в браузере Создать PDF


Смешанная практика всех метрических единиц в этом разделе (мм, см, м, кг, г, л, мл)

Просмотреть в браузере Создать PDF


4 класс


Преобразование сантиметров в миллиметры (3 см 4 мм = ____ мм
или 72 мм = ___ см ___ мм)

Просмотреть в браузере Создать PDF


Преобразование между метрами и сантиметрами (3 м 24 см = ____ см
или 748 см = ___ м ___ см)

Просмотреть в браузере Создать PDF


Метры, сантиметры и миллиметры
(3 м 4 см = ____ см
или 72 мм = ___ см ___ мм)

Просмотреть в браузере Создать PDF


Преобразование килограммов в граммы
(4 кг 900 г = ____ г
или 2490 г = ___ кг ___ г)

Просмотреть в браузере Создать PDF


Преобразование между литрами и миллилитрами
(6 л 250 мл = ____ мл
или 2439 мл = ___ л ___ мл)

Просмотреть в браузере Создать PDF


Смешанная практика всех метрических единиц в этом разделе (мм, см, м, кг, г, л, мл)

Просмотреть в браузере Создать PDF


Смешанная практика — легкая
(мм, см, м, км)

Посмотреть в браузере Создать PDF


Смешанная практика — легкая
(мм, см, м, км, кг, г, L, мл)

Посмотреть в браузере Создать PDF


5 класс

В 5 классе ученики используют десятичные числа в единицах измерения.Они преобразуют, например, 2,8 км в 2 800 м или 165 мл в 0,165 л.


6-7 классы

В 6 и 7 классах ученики продолжают работать с десятичными числами при преобразованиях. Они также изучают различные единицы, состоящие из префиксов от миллиметра до килограмма, такие как миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, декаметр, гектометр и километр.

Метрическая система: единицы с префиксом

Рабочий лист ниже включает преобразование между диапазоном метрических единиц с префиксом милли-, санти-, деци-, (базовая единица), дека-, гекто- и кило-.


Метрическая система: преобразование единиц длины (мм, см, дм, м, плотина, гм, км).

Просмотреть в браузере Создать PDF


Метрическая система: преобразование единиц веса (мг, cg, dg, g, dag, hg, kg).

Просмотреть в браузере Создать PDF


Метрическая система: преобразование единиц объема (мл, мл, дл, л, дал, гл, кл)

Просмотреть в браузере Создать PDF


Метрическая система: преобразование единиц длины, веса и объема.

Просмотреть в браузере Создать PDF

Генератор таблиц единиц измерения

Используйте генератор для создания настраиваемых рабочих листов для преобразования единиц измерения.Вы можете включить дюймы, футы, ярды, мили, унции, чашки, пинты, кварты, галлоны, унции, фунты, миллиметры, сантиметры, метры, километры, граммы, килограммы, литры и миллилитры. Вы также можете создать рабочие листы для метрической системы: единицы с префиксом милли, санти, деци, дека, гекто и килограмм.


Таблицы единиц измерения
Уровень сложности:
1 (например,2 фута = ____ дюймов или 5 L = ____ мл)
2 (например, 25 дюймов = _____ футов _____ дюймов)
3 (например, 218 дюймов = _____ футов _____ дюймов)
4 (всегда используются десятичные числа, например, 5,77 футов = ______ дюймов или 9,32 м = _____ см)

Уровни сложности работают немного по-разному в зависимости от того, выбираете ли вы отдельные единицы измерения или преобразование всех метрических единиц. Пожалуйста, проверьте, каков их эффект, составив рабочий лист, а затем вернитесь на эту страницу, нажав кнопку «назад» в своем браузере.

Десятичных цифр:
Максимальное количество десятичных знаков, используемых для меньшего блока: 0123456
Максимальное количество десятичных знаков, используемых для большего блока: 0123456
Round ответы на 0123456 цифр

Опять же, десятичные цифры работают немного по-разному в зависимости от уровня сложности и типа выбранных преобразований.Некоторые уровни сложности для определенных типов преобразований вообще не принимают десятичные цифры. Пожалуйста, проверьте, каков их эффект, составив рабочий лист, а затем вернитесь на эту страницу, нажав кнопку «назад» в своем браузере.

Преобразования между отдельными единицами измерения — отметьте любое количество из них:

Преобразования в метрической системе — отметьте любое из этих значений:
км, гм, плотина, м, дм, см, мм
кг, рт. , dg, cg, мг
kl, hl, dal, L, dl, cl, ml

Ориентация страницы:
Книжная Альбомная (только рабочий лист PDF)

Шрифт: ArialCourierCourier NewHelveticasans-serifTimes New RomanVerdana Размер шрифта: 8pt9pt10pt11pt12pt13pt14pt16pt18pt24pt

Отступ ячеек: Граница:

Дополнительное вертикальное пространство под проблемами: линии

Дополнительный заголовок и инструкции (допускается HTML)

Ключ к журналам измерений

Ключ к измерению Рабочие тетради включают в себя разнообразный практический опыт, связанный с общепринятыми единицами измерения.Групповые проекты включены в дополнение к многочисленным индивидуальным мероприятиям. В Книге 1 студенты узнают, как разрабатывается система линейных измерений, а затем выполняют задания, связанные с измерением длины. Книга 2 посвящена измерениям длины, периметра и площади. В Книге 3 концепция площади развивается дальше, и студенты знакомятся с объемом. Книга 4 охватывает множество тем. Учащиеся экспериментируют с взвешиванием предметов и измерением емкости, а также узнают о температуре и времени.

=> Узнать больше

Что такое линейка? — Определение, факты и пример

Ruler Games

Измерение длины — обычные единицы

Используйте дюймовую линейку для измерения длины реальных объектов с точностью до дюйма и половины дюйма.

охватывает Common Core Curriculum 3.MD.4Играть сейчасПосмотреть все игры с измерениями >>
Учитесь с помощью полной программы обучения математике K-5

Что такое линейка? Линейку можно определить как инструмент или устройство, используемое для измерения длины и рисования прямых линий.

Линейка или рулетка могут использоваться для измерения длины как в метрических, так и в обычных единицах измерения. Здесь линейка отмечена в сантиметрах (см) вверху и в дюймах внизу.

Метки или интервалы на линейке называются решетками.

Измерение объектов линейкой:

Чтобы измерить длину объекта, поместите нулевую отметку линейки точно вдоль одного конца объекта. Выровняйте измеряемый объект по краю линейки. Обратите внимание на решетку на линейке, вдоль которой заканчивается другая сторона объекта.

Здесь длина шнурка составляет 17,6 см в метрических единицах длины и 7 дюймов в обычных единицах длины.

Чтение линейки:

Считывание сантиметров и миллиметров: сантиметр меньше дюйма. Длинные решетки, под которыми написаны числа на линейке, обозначают сантиметры.

Миллиметр даже меньше сантиметра. Меньшие хеш-метки между каждым сантиметром представляют миллиметры.

10-миллиметровых хеш-меток составляют 1 сантиметр.

дюймы при чтении: дюйм больше сантиметра.Большие длинные решетки, над которыми написаны числа на противоположной стороне сантиметровой линейки, обозначают дюймы.

Интересные факты

  • Самая старая сохранившаяся линейка — это стержень из медного сплава примерно 2650 г. до н.э., найденный немецким археологом во время раскопок в Ниппуре.
  • Правитель также называется правилом.

Давайте споем!

Нарисуйте длинную прямую линию,

Или измерьте длину лозы.

Все, что вам нужно сделать, это выровнять,

Линейка — отличный инструмент!

Давай сделаем это!

Дайте ребенку палочки или ленты разной толщины. Попросите их правильно использовать линейку и записать длину каждой в метрических (см / мм) и обычных единицах (дюймах).

Связанный математический словарь

Учебные пособия и рабочие листы для класса 4

Измерение длины

Преобразование больших единиц в единицы меньшего размера

Преобразование единиц меньшего размера в единицы большего размера

Добавление длины

Вычитание длины

Умножение длины

Раздел длины

Тест на длину

Длина листа

Лист ответов

Измерение длины

В классе III мы узнали о километре (км), метре (м) и сантиметре (см).Здесь мы узнаем о дециметре и миллиметре.

1 километр = 1000 метров

1 метр = 100 сантиметров

Если разделить 1 метр на 100 равных частей, то каждая часть называется сантиметром.

Если разделить 1 метр на 10 равных частей, то каждая часть называется дециметровой.

1 метр = 10 дециметров

Если разделить 1 сантиметр на 10 равных частей, каждая часть называется миллиметром.

1 сантиметр = 10 миллиметр

Преобразование больших единиц в единицы меньшего размера

Давайте посмотрим на несколько примеров, приведенных ниже.

Пример 1. Преобразовать 9 километров в метры.

Решение. Мы знаем, что 1 км = 1000 м
9 км = 9 X 1000 м = 9000 м
Итак, 9 км — это 9000 метров.

Пример 2. Преобразуйте 7 км 250 м в метры.

Решение. 7 км 250 м = 7 км + 250 м = 7 X 1000 м + 250 м = 7000 м + 250 м = 7250 м
Итак, 7 км 250 м равно 7250 м.

Пример 3. Перевести 5 м 9 см в сантиметры.

Решение. 5 м 9 см = 5 X 100 см + 9 см = 500 см + 9 см = 509 см
Итак, 5 м 9 см равняется 509 см.

Пример 4. Перевести 120 дм в сантиметры.

Решение. Мы знаем 1 дм = 10 см
120 дм = 120 Х 10 см = 1200 см
Итак, 120 дм равняется 1200 см.

Пример 5. Перевести 5 дм 7 см в сантиметры.

Решение. 5 дм 7 см = 5 дм + 7 см = 5 X 10 см + 7 см = 50 см + 7 см = 57 см
Итак, 5 дм 7 см равняется 57 см.

Пример 6. Перевести 8 м 5 дм в сантиметры.

Решение. 8 м 5 дм = 8 X 100 см + 5 X 10 см = 800 см + 50 см = 850 см
Итак, 8 м 5 дм равняется 850 см.

Преобразование единиц меньшего размера в единицы большего размера

Разделите миллиметры на 10, чтобы преобразовать миллиметры в сантиметры.Давайте посмотрим на какой-нибудь пример.

Пример 1. Преобразуйте 65 мм в см.

Решение. 65 мм 10

Итак, ответ 6 см 5 мм, или мы можем написать как 6,5 см.

Разделите число сантиметров на 10, чтобы перевести сантиметр в дециметр. Давайте посмотрим на какой-нибудь пример.

Пример 1. Перевести 274 см в дм.

Решение. 274 см 10

Итак, ответ 27 дм 4 см или 27.4 дм

Разделите миллиметр на 100, чтобы перевести миллиметр в дециметр.

Пример 1. Перевести 345 мм в дм.

Решение. 345 мм 100

Итак, ответ — 3 дм 45 мм или 3,45 дм.

Разделите число сантиметров на 100, чтобы преобразовать сантиметр в метр.

Пример 1. Преобразуйте 607 см в метры.

Решение. 607 мм 100

Итак, ответ 6 м 7 см или 6,07 м.

Разделите количество метров на 1000, чтобы преобразовать метр в километры.

Пример 1. Перевести 3875 метров в километры.

Решение. 3875 1000

Итак, ответ — 1 км 875 м или 1,875 км.

Добавление длины

Мы узнали о добавлении мер длины в классе III. Здесь мы будем использовать те же методы для добавления большего количества.Мы можем складывать метры, дециметры, сантиметры и миллиметры, как обычные числа. Давайте посмотрим на Некоторые примеры.

Пример 1. Складываем 64 см 8 мм и 23 см 5 мм.

Решение. Расположите оба числа в табличном формате, как показано ниже.

Итак, ответ 88 см 3 мм.

Пример 2. Складываем 245 км 56 м и 158 км 7 м.

Решение. Расположите оба числа в табличном формате, как показано ниже.Здесь счетчики должны быть записаны в трехзначном формате,
то есть 56 м следует записать как 056 м.

Итак, ответ 403 км 63 м.

Пример 3. Добавьте 24 м 3 дм 6 см и 7 м 4 дм 2 см.

Решение. Расположите оба числа в табличном формате, как показано ниже.

Итак, ответ 31 м 7 дм 8 см.

Вычитание длины

Мы научились вычитать меры длины в классе III.Здесь мы будем использовать те же методы для вычитания большее количество. Мы можем вычитать метры, дециметры, сантиметры и миллиметры, как обычные числа. Давайте взгляните на несколько примеров.

Пример 1. Вычтите 56 см 9 мм из 90 см.

Решение. Расположите оба числа в табличном формате, как показано ниже.

Итак, ответ 33 см на 1 мм.

Пример 2. Вычтем 245 км 473 м из 654 км 100 м.

Решение. Расположите оба числа в табличном формате, как показано ниже. Здесь счетчики должны быть записаны в трехзначном формате

Итак, ответ 408 км 627 м.

Пример 3. Вычтите 25 м 4 дм 7 см из 45 м 9 см.

Решение. Расположите оба числа в табличном формате, как показано ниже.

Итак, ответ — 19 м 6 дм 2 см.

Умножение длины

Мы можем умножать километры, метры, дециметры и сантиметры как обычное умножение.Давайте посмотрим на несколько примеров.

Пример 1. Умножьте 5 м 15 см на 3 см.

Решение. Расположите оба числа в табличном формате, как показано ниже.

Итак, ответ — 15 м 45 см.

Пример 2. Умножить 6 м 4 дм 5 см на 4.

Решение. Расположите оба числа в табличном формате, как показано ниже.

Итак, ответ 25 м 8 дм.

Пример 3. Умножить 21 км 562 м на 5.

Решение. Расположите оба числа в табличном формате, как показано ниже. Здесь счетчики должны быть записаны в трехзначном формате.

Итак, ответ 107 км 810 м.

Раздел длины

Мы можем делить километры, метры, дециметры и сантиметры обычным умножением. Давайте посмотрим на несколько примеров.

Пример 1. Разделите 460 м 45 см на 5.

Решение.

Итак, ответ 92 м 9 см.

Пример 2. Разделите 35 км 310 м на 3.

Решение.

Итак, ответ 11 км 770 м.

Тест на длину

Тест на длину — 1 Тест на длину — 2

Рабочий лист по длине класса 4

Рабочий лист — 1 Рабочий лист — 2 Рабочий лист — 3 Рабочий лист — 4 Рабочий лист — 5

Лист для ответов

Длина-ответ Скачать pdf

Авторские права © 2021 LetsPlayMaths.com. Все права защищены.

Гаечный ключ

— дюймы в мм Гаечный ключ

— дюймы в мм

Engineering ToolBox — ресурсы, инструменты и основная информация для проектирования и проектирования технических приложений!

поиск — самый эффективный способ навигации по Engineering ToolBox!

Таблица преобразования гаечного ключа и гаечного ключа из SAE в метрические

38 904 8 46


Стандартный размер гаечного ключа / гаечного ключа SAE для США
(дюймы)
Метрический размер гаечного ключа / гаечного ключа
(мм)
3.18
5/32 3,97
4
3/16 4,76
5
13/64 5,1 5,56
15/64 6,05
6
1/4 6,35
17/64 6.75 / 32 7.14
5/16 7,94
8
11/32 8,73
9
9
9
11
7/16 11,11
15/32 11,91
12
1/2 12.7
13
17/32 13,49
14
9/16 14,29 15147
5/8 15,88
16
21/32 16,67
17
14 11/16
18
19
3/4 19,05
25/32 19,84
20 №81
24
31/32 24,61
25
1 25,40
26
27
28
1 1/8 28,58
29
30
1 3/416
31
1 1/4 31,75
32
33
1 5/14 1 3/8 34,93
35
36
1 7/16 36,51
38 1/210
39
1 9/16 39,69
40
41
1 5/8 41161 1 5/14 42,86
1 3/4 44,45
46
1 13/16 46,04
1 7/8
47,63 1 7/8 47,63 1 49.21
50
2 50,80
51
2 1/8 53,96
541
541
541
541
2 3/8 60,33
2 1/2 63,5

Связанные темы

Сопутствующие документы

Поиск тегов

  • en: гаечный ключ 9 дюймов llave convertión métrica
  • de: Schlüssel Zoll metrische Umwandlung

Перевести эту страницу на

О Engineering ToolBox!

Мы не собираем информацию от наших пользователей.В нашем архиве хранятся только письма и ответы. Файлы cookie используются в браузере только для улучшения взаимодействия с пользователем.

Некоторые из наших калькуляторов и приложений позволяют сохранять данные приложений на локальном компьютере. Эти приложения — из-за ограничений браузера — будут отправлять данные между вашим браузером и нашим сервером. Мы не сохраняем эти данные.

Google использует файлы cookie для показа нашей рекламы и обработки статистики посетителей. Пожалуйста, прочтите Условия использования Google для получения дополнительной информации о том, как вы можете контролировать показ рекламы и собираемую информацию.

AddThis использует файлы cookie для обработки ссылок на социальные сети. Пожалуйста, прочтите AddThis Privacy для получения дополнительной информации.

Ссылка

Эту страницу можно цитировать как

  • Engineering ToolBox, (2010). Гаечный ключ — дюймы в мм . [онлайн] Доступно по адресу: https://www.engineeringtoolbox.com/wrenches-inches-metric-us-conversion-comparison-d_1607.html [день доступа, месяц, год].

Изменить дату доступа.

. .

закрыть

Научный онлайн-калькулятор

8 27

.

интерактивных уроков математики | Оценка длины в метрических единицах

Интерактивный урок математики — Оценка длины в метрических единицах

В этой увлекательной интерактивной математической игре от iKnowIt.com учащиеся будут практиковаться в оценке длины в метрических единицах. В этом онлайн-упражнении по математике, предназначенном для третьего класса, дети выберут лучшую единицу измерения для данной длины или расстояния. Цель этой элементарной математической практики — развить уверенность и овладеть базовыми навыками измерения с использованием метрических единиц.

По мере того, как учащиеся работают над этим практическим заданием по математике, они будут сталкиваться с различными вопросами измерения. Студентов могут спросить, сантиметры или метры — лучшая единица измерения длины зубной щетки. Или их могут спросить, ближе ли длина праздничной свечи к 70 миллиметрам или 70 километрам. Или студентам может быть предложено выбрать, что имеет длину около 388 километров: футбольное поле; озеро; или сад. Если учащимся нужна небольшая дополнительная помощь в решении математической задачи на практическом занятии, они могут воспользоваться кнопкой «Подсказка».Подсказка состоит из полезной письменной подсказки, подобной этой: «Если длина меньше, измеряйте в миллиметрах и сантиметрах. Для большей длины измеряйте в метрах и километрах». Если учащиеся ответят на вопрос неправильно, на странице подробных объяснений будет показан правильный ответ с легким для понимания объяснением, как его получить.

Все практические задания по математике на тему «Я знаю», включая этот урок измерения для третьего класса, оснащены несколькими удобными функциями, которые помогают учащимся максимально использовать их практические занятия по математике.Индикатор прогресса в правом верхнем углу экрана практики показывает учащимся, на сколько вопросов они ответили из общего количества вопросов в уроке. Счетчик результатов позволяет учащимся узнать, сколько баллов они уже заработали на уроке. Значок динамика в верхнем левом углу экрана практики указывает на функцию чтения вслух. Учащиеся могут нажать эту кнопку, чтобы вопрос был прочитан им вслух и четким голосом. Это отличный ресурс для студентов ESL / ELL и студентов, которые занимаются обработкой слуха.Эти и другие функции помогают учащимся преуспеть в практических занятиях по математике в Интернете.

Я знаю, все решает

Учителя и родители, обучающиеся на дому, любят использовать приложение «Я знаю» для закрепления важных элементарных математических навыков у своих маленьких учеников. Педагоги ценят широкий спектр предлагаемых нами уроков математики, охватывающих десятки популярных математических тем от детского сада до пятого класса. Все уроки математики в I Know It соответствуют Общему базовому стандарту и организованы на веб-сайте по классам и темам.Выбирайте из сотен практических занятий по математике, которые можно использовать вместе с комплексной программой элементарной математики.

Студентам тоже нравится использовать программу I Know It для отработки своих математических навыков. Каждое занятие по математике представляет собой веселую, но сложную математическую игру, которая помогает детям расширять свои знания и тренировать свой мозг. Причудливые анимированные персонажи подбадривают учащихся в каждом математическом задании, а множество положительных сообщений побуждают детей продолжать заниматься математикой.Учащиеся даже могут зарабатывать математические награды, чтобы добавить к своему виртуальному трофею каждый новый математический навык, которым они овладевают.

Мы надеемся, что вам и вашим третьеклассникам понравится упражняться в оценке длины в метрических единицах в этой интерактивной математической игре! Обязательно ознакомьтесь с сотнями других уроков математики, которые доступны на нашем веб-сайте.

Бесплатная пробная версия и варианты членства

Подпишитесь на бесплатную шестидесятидневную пробную версию I Know It, чтобы бесплатно попробовать все увлекательные практические занятия по математике в нашей программе! Мы уверены, что вам и вашим ученикам понравится то, что интерактивная математическая практика может изменить.Мы надеемся, что когда закончится ваша бесплатная пробная версия, вы подумаете о том, чтобы стать членом сообщества I Know It, чтобы продолжать пользоваться преимуществами интерактивной математической практики в течение полного календарного года.

Ваше членство в программе I Know It открывает доступ к полезным инструментам администратора нашей программы, которые позволяют легко и эффективно отслеживать прогресс ваших учеников в программе. Наши инструменты администратора позволяют вам создавать список классов, назначать уникальные имена пользователей и пароли всем вашим ученикам, давать конкретные задания уроков разным ученикам, изменять основные настройки урока, отслеживать успеваемость ваших учеников с помощью подробных отчетов, а также распечатывать, скачивать и отправлять отчеты об успеваемости учащихся по электронной почте, а также многое другое!

Учащиеся войдут на домашнюю страницу, удобную для детей, используя уникальные учетные данные, которые вы им предоставили.На домашней странице учащихся дети могут быстро получить доступ к своим практическим заданиям и даже изучить другие практические задания по математике в своем классе или за его пределами, если вы выберете. Уровни успеваемости в студенческом режиме «Я знаю» обозначаются буквами, а не цифрами, что позволяет легко назначать практические задания по математике в зависимости от уровня навыков каждого ребенка.

Уровень

Этот онлайн-урок математики относится к Уровню C. Он может быть идеальным для третьего класса.

Стандарт Common Core

2.MD.3
Измерения и данные
Учащиеся оценивают длину в дюймах, футах, сантиметрах и метрах.

Возможно, вас также заинтересует …

Линейное измерение (ближайший сантиметр) (уровень C)
На этом третьем уроке математики на уровне своего класса ученики будут практиковать линейные измерения с точностью до сантиметра. Вопросы представлены в формате «заполните поле» и выберите несколько вариантов ответа.

Преобразование длины (метрическая система) (уровень C)
На этом уроке математики, предназначенном для третьего класса, ученики будут практиковать преобразование длины в метрическую систему.Вопросы представлены в формате перетаскивания и заполнения поля.

конвертировать рабочие листы в м, см и мм и онлайн-упражнения

Расширенный поиск

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, летцебургский, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:

Оценка / уровень: Возраст: 34567812131415161718+

Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *