Нарисовать маршрут от школы до дома начальная школа: Два плюс два: Безопасный маршрут в школу

Содержание

Два плюс два: Безопасный маршрут в школу

Каждый родитель должен быть уверен в безопасности маршрута своего ребенка в школу! Для этого необходимо вместе с ребенком составить индивидуальную схему движения. Схема должна легко читаться, поэтому обозначать надо основные и понятные ориентиры (строения, дороги, зеленые насаждения и т.п.), надписи должны выполняться четко, разборчиво. Обязательно обозначаются все дороги со всеми элементами (проезжая часть, трамвайные пути, тротуар, разделительная полоса, пешеходные переходы, светофоры, дорожные знаки, разметка. Хорошо видимой линией (при необходимости со стрелками, обозначающими направление движения) должны быть обозначены все основные пути движения к школе  от ближайших остановок общественного транспорта и мест проживания.

Для того чтобы Ваш ребенок привык  к определенному маршруту движения, первое время родителям необходимо сопровождать его в школу и обратно, объясняя, почему был выбран именно этот маршрут. При составлении маршрута особое внимание уделите разъяснению правил перехода проезжей части дороги.

Для удобства составления безопасного маршрута предлагаю воспользоваться картами Google.

2. Нажмите кнопку «МАРШРУТЫ»

3. Введите: А — домашний адрес; В — адрес гимназии (Краснодар, улица Благоева, дом 22)

4. Используя значки (машина, общественный транспорт, пешком),  составьте маршрут безопасного движения в школу.

5. Распечатайте и вклейте в дневник ребенка безопасный маршрут в школу (не забудьте включить большую карту вверху страницы и в поле заметок написать «Мой безопасный маршрут в школу»)!

Презентация «Безопасный путь из дома в школу и обратно»

Инфоурок › ОБЖ ›Презентации›Презентация «Безопасный путь из дома в школу и обратно»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Безопасный путь из дома в школу Описание слайда:

Безопасный путь из дома в школу

2 слайд Описание слайда:

Вспомните, что вы видели сегодня по дороге в школу?

3 слайд
Выберите, что относится к опасным объектам, а что к безопасным. Описание слайда:

Выберите, что относится к опасным объектам, а что к безопасным.

4 слайд Как обеспечить безопасность пути от дома до школы? Описание слайда:

Как обеспечить безопасность пути от дома до школы?

5 слайд
Знаете ли вы? Что такое безопасность? Почему дети попадают в опасные ситуации Описание слайда:

Знаете ли вы? Что такое безопасность? Почему дети попадают в опасные ситуации? Куда и к кому обращаться за помощью? Как организовано дорожное движение?

6 слайд Что означает этот знак? Описание слайда:

Что означает этот знак?

7 слайд Что означает этот знак? Описание слайда:

Что означает этот знак?

8 слайд Что означает этот знак? Описание слайда:

Что означает этот знак?

9 слайд Что означает этот знак?
Описание слайда:

Что означает этот знак?

10 слайд Что означает этот знак? Описание слайда:

Что означает этот знак?

11 слайд Что означает этот знак? Описание слайда:

Что означает этот знак?

12 слайд
Что означает этот знак? Описание слайда:

Что означает этот знак?

13 слайд Описание слайда: 14 слайд Как обеспечить безопасность пути от дома до школы? Описание слайда:

Как обеспечить безопасность пути от дома до школы?

15 слайд Ситуация: Ребенок выбегает из дома не глядя по сторонам. Описание слайда:

Ситуация: Ребенок выбегает из дома не глядя по сторонам.

16 слайд Быть сдержанным и осмотрительным. Описание слайда:

Быть сдержанным и осмотрительным.

17 слайд Ситуация: Школьники бегут через дорогу срезая углы и петляя между машинами. Описание слайда:

Ситуация: Школьники бегут через дорогу срезая углы и петляя между машинами.

18 слайд Соблюдать правила дорожного движения. Описание слайда:

Соблюдать правила дорожного движения.

19 слайд Ситуация: Ребенок спешит на автобус и не видит ничего вокруг. Описание слайда:

Ситуация: Ребенок спешит на автобус и не видит ничего вокруг.

20 слайд Соблюдать правила перехода дороги. Ребенок должен быть особенно осторожным в
Описание слайда:

Соблюдать правила перехода дороги. Ребенок должен быть особенно осторожным в этой ситуации Одна машина может закрывать другую

21 слайд Описание слайда: 22 слайд Ситуация: Ребенок вышел из автобуса и ему нужно на противоположную сторону. Описание слайда:

Ситуация: Ребенок вышел из автобуса и ему нужно на противоположную сторону.

23 слайд ЭТО ПРАВИЛО ДЛЯ ЛЮБОГО ТРАНСПОРТА Описание слайда:

ЭТО ПРАВИЛО ДЛЯ ЛЮБОГО ТРАНСПОРТА

24 слайд Ситуация: Описание слайда:

Ситуация:

25 слайд Быть осторожными в общении с незнакомыми людьми (отказываться идти или ехать
Описание слайда:

Быть осторожными в общении с незнакомыми людьми (отказываться идти или ехать с незнакомцами, отказываться от предложенных подарков и каких–либо предложений).

26 слайд Как обеспечить безопасность пути от дома до школы? Описание слайда:

Как обеспечить безопасность пути от дома до школы?

27 слайд Прежде чем перейти дорогу: Убедитесь в полной безопасности дороги. Остановись Описание слайда:

Прежде чем перейти дорогу: Убедитесь в полной безопасности дороги. Остановись у края проезжей части, прислушайся, посмотри налево. Если нет машин, дойди до середины проезжей части. Еще раз посмотри направо, и если нет транспорта закончи переход. Дорогу нужно переходить под прямым углом. В местах, где дорога хорошо просматривается в обе стороны.

28 слайд Светофор покажет тебе когда идти, а когда стоять и ждать. Никогда не переходи Описание слайда:

Светофор покажет тебе когда идти, а когда стоять и ждать. Никогда не переходи улицу на красный свет, даже если машин нет. На зеленый свет — не «бросайся» с тротуара на дорогу. У машины могут быть неисправны тормоза. Машина может неожиданно выехать на пешеходный переход. Переходить дорогу надо спокойно. Переходи дорогу, а не перебегай!

29 слайд КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОСТИ - способ организации повседневной жизни человека, с пом Описание слайда:

КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОСТИ — способ организации повседневной жизни человека, с помощью принятых правил поведения, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира. БЕЗОПАСНОСТЬ – состояние, при котором не угрожает опасность, есть защита от опасности. БЕЗОПАСНЫЙ – не угрожающий опасностью, защищающий от опасности. ОПАСНОСТЬ – возможность, угроза чего-нибудь очень плохого, какого-нибудь несчастья. ОПАСНЫЙ – способный вызвать, причинить какой-нибудь вред, несчастье. АССОЦИАЦИИ (синонимы) – не опасный, защита,

30 слайд ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГАХ НАДО ЗНАТЬ, УМЕТЬ ПРИМЕНЯТЬ В ЖИЗНИ Описание слайда:

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГАХ НАДО ЗНАТЬ, УМЕТЬ ПРИМЕНЯТЬ В ЖИЗНИ И НИКОГДА НЕ НАРУШАТЬ! ИНАЧЕ БУДЕТ ПОЗДНО!!!

31 слайд БОЛЕЕ 146 ТЫС. ДТП ПОГИБЛО 18,5 тыс. ЧЕЛОВЕК ИЗ НИХ 8,3 ТЫС. ПЕШЕХОДОВ РАНЕНО Описание слайда:

БОЛЕЕ 146 ТЫС. ДТП ПОГИБЛО 18,5 тыс. ЧЕЛОВЕК ИЗ НИХ 8,3 ТЫС. ПЕШЕХОДОВ РАНЕНО 186 ТЫС. ЧЕЛОВЕК СТАТИСТИКА ДТП ЗА 10 МЕСЯЦЕВ 2009 года ПО РОССИИ ПО ВИНЕ ПЪЯНЫХ ВОДИТЕЛЕЙ 9 ТЫС. ДТП ПОГИБЛО БОЛЕЕ 16 ТЫС. ЧЕЛОВЕК РАНЕНО БОЛЕЕ 13,5 ТЫС. ЧЕЛОВЕК С УЧАСТИЕМ ДЕТЕЙ 15452 (МО-608 ДТП) ПОГИБЛО 661 РЕБЕНКА (МО – 30 детей) РАНЕНО 16141 РЕБЕНКА (МО – 669 детей)

32 слайд Описание слайда:

А БЕДА ТАК БЛИЗКА…

33 слайд Описание слайда:

Задание: на плане микрорайона отметь свой безопасный путь от дома до школы, обозначив на нем опасные места ШКОЛА №6

34 слайд Описание слайда:

Как обеспечить безопасность пути от дома до школы?

35 слайд Описание слайда:

Ролевая игра

36 слайд Ролевая игра Описание слайда:

Ролевая игра

37 слайд Ролевая игра Описание слайда:

Ролевая игра

38 слайд Описание слайда:

Ролевая игра

39 слайд Описание слайда:

Ролевая игра

40 слайд Описание слайда:

Ролевая игра

41 слайд Ролевая игра Описание слайда:

Ролевая игра

42 слайд Описание слайда:

Ролевая игра

43 слайд Ролевая игра ФИГУРАНТЫ УЖЕ РОДИТЕЛИ Описание слайда:

Ролевая игра ФИГУРАНТЫ УЖЕ РОДИТЕ

Мастер — класс по ПДД «Дом — школа

Сценарий мастер-класса для педагогов по ПДД.

Здравствуйте уважаемые коллеги. Предлагаем вам вместе составить схему безопасного маршрута «Дом-школа-дом». Это самое первое занятие по ПДД, которое мы проводим с родителями и детьми. Мы пройдёмся с вами по нашему 8 микрорайону, но не просто так, а соблюдая правила безопасного поведения на улице и дороге. Представьте сейчас себя в роли родителя, у которого ребёнок пошёл в 1 класс к нам в школу. Мы совершим безопасную прогулку от вашего дома до школы и обратно. И в конце нашей прогулки у каждого из Вас будет своя схема безопасного маршрута «Дом-школа-дом».

  1. Путь.

У каждого на столе находится схема нашего микрорайона. А на доске мы разместили аналогичную схему, только увеличенную. Для того, чтобы начать нашу прогулку, мы отметим цветным карандашом на данной схеме школу: это здание под №44. Обратите внимание, где находится центральный вход. (Т. показывает на схеме) и выберите дом для жительства по своему усмотрению и тоже закрасьте цветным карандашом.

Теперь от своего дома вы прокладываете самый короткий безопасный путь с помощью цветной пунктирной линией или просто линией. Такой же путь Вы прокладываете и обратно, но уже другим цветным карандашом. Закончили.

(Т. уточняет и показывает как это может быть на схеме у доски).

Почему вы считаете этот путь безопасным?

(Нет проезжей части, самый короткий, нет промышленной зоны…)

Итог:

Верно, по пути в школу могут подстерегать опасности: сквер, пустырь, строительная площадка, проезжая часть… Поэтому мимо таких построек проходить нет необходимости.

  1. «Пешеходный переход».

Но не все дети живут в 8 микрорайоне. Их путь до школы лежит от остановок транспорта или из соседних микрорайонов. Поэтому дети должны знать правила перехода дорог.

Продолжаем. Посмотрите на нашу схему, наш микрорайон окружают 4 улицы: ул.Пушкина, ул.Энгельса, ул. Карбышева, ул.Молодёжная.

(Т. показывает)

А вот вам дорожная загадка:
Как зовется та лошадка,
Что легла на переходы,
Где шагают пешеходы?
(«Зебра» или «Пешеходный переход»).

Давайте посмотрим где мы встретим пешеходные переходы?

* Через ул. Энгельса есть 2 пешеходных перехода.

(Т. показывает и обозначаем вместе на схеме)

* Через ул. Карбышева 2 пешеходных перехода.

(Т. показывает и обозначаем вместе на схеме)

* Через ул. Молодёжная 1 пешеходный переход

(Т. показывает и обозначаем вместе на схеме)

Итог:

переходим мы только по пешеходному переходу, при переходе быть предельно внимательными: не разговаривать с собеседником и по телефону, не бежать вприпрыжку).

  1. «Дорожные знаки».

Тихо ехать нас обяжет,

Поворот вблизи покажет

И напомнит что и как

Вам в пути… ? (Дорожный знак).

Вот они-то и помогут нам в пути.

Узнаем, знакомы ли вам те знаки, которые могли бы встретиться нам в пути.

* ул. Пушкина.

Наша школа находится на по ул. Пушкина. Вот она.

(Т.показывает).


Затихают все моторы
И внимательны шоферы
Если знаки говорят:
«Близко школа, детский сад». («Дети»)
Обозначим.

Итог:

Этот дорожный знак означает, что пешеход и водитель должны быть очень внимательными, рядом может быть или школа, или д/с…).

(макет-схема)

* ул. Энгельса.

По ул. Энгельса ещё один дорожный знак.

Наш автобус ехал-ехал,
И к площадочке подъехал.

А на ней народ скучает,

Молча транспорт ожидает. (Остановка)

Да, на этой улице у нас есть «Автобусная остановка», а на противоположной стороне «Трамвайная остановка». Обозначим.

(макет-схема)

Итог:

Остановка – это место, где мы ожидаем транспорт, надо быть тоже очень внимательными и не выходить на проезжую часть;

садится и выходить из транспорта только после полной их остановки, посадка обычно производится через заднюю дверь, а высадка через переднюю;

не прыгать в транспорт на ходу, не цеплятся сзади, не стоять на выступающих частях и подножках машин.

*ул. Карбышева.

На ул. Карбышева нас тоже ожидает «Автобусная остановка». Обозначим и её.

(макет-схема)

* по ул. Молодёжной — «Автобусная остановка».

(макет-схема).

Посмотрим, у всех получилось так? Молодцы.

  1. Игра «Да или нет?»

Для изучения дорожных знаков в работе мы используем игры, презентации, викторины, конкурсы и другой самый разнообразный материал. Если вас заинтересует, то можете потом посмотреть. Некоторые игры мы представили.

И нам с вами тоже можно отдохнуть и поиграть в игру «Да или нет»:

— Вот в светофоре горит красный свет, можно пойти через улицу? (Нет).

— Ну а зелёный горит, вот тогда, можно идти через улицу? (Да).

— Сел в автобус, но не взял билет, так поступать полагается? (Нет).

— Старушке в преклонные очень года, ты место в трамвае уступишь ей? (Да).

— Можно прямо на дороге поиграть с мячом немного? (Нет).

— Чтоб с горы скорей скатиться, можно к автобусу санками прицепиться? (Нет).

Молодцы.

Подошла к завершению наша безопасная прогулка, а у каждого из Вас появилась своя схема безопасного маршрута от дома до школы и обратно. Вот такой безопасный маршрут есть и у наших учеников, который мы составляем вместе с детьми и их родителями в игровой форме, а потом вклеиваем на первую страницу дневника. Спасибо Вам за участие. Желаем всем и всегда шагать по безопасной дорожке. И на память вам мы предлагаем памятку «Как составить безопасный маршрут».

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

Рано или поздно, ребёнок начинает самостоятельно ходить в школу. Чтобы в один день с ним не произошло печальное происшествие, нужно показать ему правильную и безопасную дорогу. Для закрепления информации ребёнок может самостоятельно нарисовать свой путь или же распечатать его. А вот так интересно можно его оформить.

Школьник ещё и выучит дорожные знаки.

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

  • В середину можно вклеить распечатанный путь к школе или же нарисовать его.

  • Такие картинки можно вложить ученику в дневник.
  • Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    ——

    • Подобные стенды можно повесить дома или в классе.

    ————

  • Один из примеров, как можно нарисовать схему, используя различные программы на компьютере.
  • ———

    Точная карта. Только не забудьте объяснить ребёнку, как ей пользоваться. Для маленьких детей может быть трудно её понять.

    Можно рисовать маршрут прям на этом шаблоне. По клеточкам как раз удобно.

    Безопасный маршрут в школу — это не просто прихоть учителей. Ребёнок должен понимать и знать, где может ждать опасность. Не поленитесь и уделите этому время.

    • liza56
    • Распечатать

    Рисуем схему безопасного маршрута от дома до школы

    x

    Check Also

    Сценарий выкупа невесты №1 Если вы решили устраивать выкуп, не надо его сильно затягивать, 10-15 минут — оптимальный вариант. Продумывая конкурсы, подумайте, в состоянии ли ваш избранник выполнить то или иное задание (не надо слишком …

    Современный выкуп невесты Задайте свадебному торжеству правильное направление с самых первых минут! Интересный выкуп невесты гарантирует хорошее настроение каждому присутствующему и отличный старт самому главному дню для влюблённой пары! Ваш верный помощник в предсвадебной подготовке …

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Выкуп невесты Стиль мафии – прекрасная тема для свадебного торжества. Кураж, опасности, погони, адреналин и обязательный хеппи-энд с абсолютной победой над всеми врагами, создадут непередаваемое настроение гостям свадьбы. Отличным началом свадебного торжества. Выкуп невесты – …

    Прикольный сценарий выкупа невесты. Сценарии > Выкуп невесты Сценарии выкупа невесты Со всех дальних волостей. При параде все, красивы, Это диво, так уж диво! Ну-ка, гости, не роптать! Можно вам вопрос задать? Что ж вы …

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Примеры деловых игр. Сценарий деловой игры Деловая игра – это имитация реальной производственной (управленческой или экономической) ситуации. Создание упрощенной модели рабочего процесса позволяет каждому участнику в реальной жизни, но в рамках определенных правил, сыграть какую-либо …

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Национальный кинопортал Film.ru — все о кино Рецензия на фильм Про любовь. Только для взрослых Недетские игры Сотрудница полиции (Равшана Куркова) мечтает найти любовь, но ей мешает впитанное с детства недоверие к мужчинам. Школьная учительница …

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Недетские игры. Как Германия попала в плен к «бородатым мальчикам» Беженцы с Ближнего Востока, которые числятся в Германии несовершеннолетними, пьют, курят, торгуют наркотиками, насилуют и убивают женщин. В Германии с новой силой разгорается дискуссия, связанная …

    Армянский коньяк Виноделие в Армении ведет историю с древнейших времен — не позднее 15-го века до н.э. Так гласят сохранившиеся исторические рукописи, в которых упоминается армянское вино. Библейская же легенда приписывает армянскому виноделию еще более …

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Зимовка: какую страну выбрать? ЧАСТЬ1 Куда поехать зимовать? Где лучше: на Филиппинах или во Вьетнаме, в Таиланде или в Малайзии? Такие вопросы нам задают постоянно. Но одно дело поехать в отпуск на две недели и …

    Страна, выбранная Ноем Дума хочет не пускать Думский комитет по законодательству во вторник одобрил заключение на законопроект о принципе взаимности в отношениях России с другими странами. Инициатива признана комитетом «актуальной и важной», следует из документа …

    Как выбрать страну для поиска мужчины? С одной стороны, да. любовь не выбирают и главное, чтоб человек хороший и прочее бла-бла-бла. Я четко осознала, что буду уезжать и я решила, что мой мужчина, скорее всего …

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Страна, выбранная Ноем Сообщение:#1 HaikA » 21 июл 2013, 01:43 К сожалению, армянское общество пока не осознает всю степень опасности новой войны, которая ведется холодным и идеологическим оружием против института семьи и детей во всем …

    ЗДОРОВЬЕ И ТЕЛО :: ТРЕНИРОВОЧНЫЕ МЕТОДИКИ Данные материалы нигде в России не издавались и не печатались. Использование данной статьи возможно только с письменного разрешения автора. Основой для написания данной статьи послужил такой вопрос: Здравствуйте! Мне …

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Какими видами спорта полезно заниматься при варикозном расширении вен (варикозе)? Говорят, что спорт и варикоз на одном поле не уживутся, но это неверное мнение. Видимо, такие виды, как скалолазание, футбол или тяжёлая атлетика, придётся на …

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Программа тренировок в тренажерном зале при варикозном расширении вен Варикозное расширение вен – это заболевание, которое требует не только комплексного медикаментозного лечения, но и соблюдения пациентом правил здорового образа жизни: правильное питание, умеренные тренировки. Занятия …

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Можно ли заниматься фитнесом при варикозе и как это делать правильно? Варикоз — довольно серьезное заболевание, которым страдает, по данным ВОЗ, около трети населения земного шара. И подвержены этому недугу не только, как принято считать, …

    Как создать схему проезда

    Вам понадобится

    • Полный пакет установленной стратегии «Герои Меча и Магии» третьего выпуска.

    Инструкция

    Зайдите в общий каталог установленной на диске игры. Запустите на выполнение файл h4maped.exe. Появится окно графического редактора карт для игры «Герои Меча и Магии»-3.

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Откройте в редакторе карту, которую необходимо изменить. Для этого выберите пункты меню «Файл» — «Открыть…». Карта отобразится в окне редактора. Изменения нужно проводить в основном окне. Справа в окне расположены мини-карта для обзора и панель объектов карты.

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Для того чтобы выделить любой объект на карте щелкните мышкой по любой иконке на нижней панели инструментов. Появившейся «лапкой» мыши перемещайте или выделяйте нужный вам объект. При попытке перетащить объект на недопустимую позицию, курсор мыши превратится в запрещающий знак. А при отпускании объекта в таком месте, объект сразу же будет возращен на исходную позицию.

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Любой объект на карте можно удалить. Выделите для этого объект мышкой и нажмите на клавиатуре клавишу «Delete».

    Чтобы добавить на карту новый объект, найдите его категорию. Все объекты содержатся в определенных категориях. Категории открываются нажатием на соответствующую кнопку нижней панели инструментов. Курсор мыши наведите на любую кнопку панели и прочтите ее контекстную подсказку.

    Выберите нужную категорию объекта щелчком мыши. На панели справа появятся все доступные объекты. Захватите мышкой нужный, перетащите его на карту и отпустите над местом размещения. Учтите при этом, что позиция для его расположения на карте должна быть свободна.

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Поставив на карту новый объект или изменив расположение старого, просчитайте, будет ли он теперь доступен героям для подхода. Для этого в меню редактора выберите пункты «Инструменты» — «Проверить карту». На экране выведется окошко с информацией о возможных ошибках на карте. Исправьте найденные ошибки, если вы не задали их для данной карты намерено.

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Для редактирования героев определенного цвета включите флажок для их игрока в меню «Игрок:».

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Чтобы задать новые условия и параметры игры, откройте пункт меню «Инструменты» — «Спецификации карты». В появившемся окне установите необходимые вам опции и свойства игры. Переключайтесь при этом по разным вкладкам спецификации.

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Сохраните сделанные изменения на карте. Для этого выберите в меню пункты «Файл» — «Сохранить как…». Задайте новое имя для карты и нажмите кнопку «Сохранить». Отредактированная карта записана.

    Видео по теме

    Обратите внимание

    С осторожностью меняйте условия поражения и победы в спецификации карты. Иначе результатом может стать невозможность прохождения карты.

    Как нарисовать дорогу от дома до школы?

    Как нарисовать дорогу от дома до школы?

    • Нечто подобное и моей дочке задавали в школе. Нарисовали дорогу от дома до учебного заведения при помощи карандашей. Можно цветными, можно простым. Указали некие условные обозначения виде номеров домов мимо которых проходил маршрут. Думаю если нужно заострить внимание на каком либо ориентире или достаточно опасном участке маршрута, можно выделить красным цветом, где более безопасно — зеленым. После создания схемы подклеили в дневник сухим клеем. Вот и все.
    • Когда идете в школу, отмечайте каждый дом, каждую улочку, которую вы проходите. Старайтесь отмечать их так, чтобы они были пропорциональны их реальному размеру. А затем перенесите свои наброски на бумагу в виде подобного плана:

      Как нарисовать маршрут от дома до школы?

      Необязательно делать все так геометрически точно и достоверно. Главное, чтобы совпадало число крупных объектов (домов, садов, зданий, дорог, магазинов), которые вы проходите по дороге в школу.

    • Если не углубляться в подробности и детали, то дорого от дома до самой школы можно изобразить следующим образом:

      Как нарисовать маршрут от дома до школы?

      От вас требуется изобразить школу, рядом растительность, скамейки. И к школе должна идти дорога с местом для перехода пешеходов.

    • У нас в городе, практически во всех школах, начиная с первого класса, дети вместе с родителями рисуют безопасный маршрут( если это конечно возможно)quot;От дома в школуquot;. Просто много было трагических случаев, когда дети гибли под колесами автомобиля. Поэтому родители и рисуют маршрут движения с ребенком и потом еще обсуждают это в классе. Своеобразный урок выживания на дорогах. Можно нарисовать дороги, школу и все пешеходные переходы. Отнестись к этому надо очень серьезно.

      Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    • Если речь идет о создании маршрутного листа в дневник ученика школы, то мы поступаем проще.В интернете находим гугл-карту нашей улицы и улиц по маршруту до школы, распечатываем соответствующий участок, и на нем отмечаем маршрут в школу.А если речь идет просто и рисунке — тут уже можно руководствоваться удобством — чем самому ребенку удобнее рисовать — карандашами или красками? Конечно, рисунок красками выглядит более красочно, однако на нем трудно прописать мелкие детали. При этом рисунок карандашом позволит ребенку вычертить мелкие детали. Только вот карандаши нужно подобрать не бледные, а яркие — тогда и рисовать ими будет приятно.На рисунке можно изобразить дома, деревья, дорогу, машины и автобусы, других учеников. Можно детализировать рисунок изображением светофора на дороге, пешеходного перехода.
      • Как я понимаю, так это задание из младших классов школы по рисованию?
      • Тогда Лучше всего не вдаваться в подробный план, ребнок его не поймт, тем более не стоит чертить карту.
      • Самым лучшим вариантом будет нарисовать в одном углу школу, а в противоположном дом, провести немного извилистую линию — дорогу и по сторонам нарисовать объекты, которые ребнок помнит, проходя по этому пути.
    • Можно поступить следующим образом: в яндекс картах или гугл мэпс найти место, в котором находятся школа и дом ребенка, напечатать карту местности (скорее, даже план) и начертить на нем оптимальный безопасный маршрут.

    • Если это свободный рисунок а не план-схема маршрута quot;дом-школа-домquot; то вдаваться в детали не стоит. Просто на обычном листе, в свободном варианте нарисуйте хоть немного похожие силуэты дома и школы, и основных объектов (памятников, фонтанов, остановок), ну и контуры дорог, без особого соблюдения масштаба.

      Мы тоже рисовали ребенку дорогу от дома до школы, но нам был нужен более или менее точный план маршрута quot;дом-школа-домquot; как реальное руководство для ориентирования на местности. Нарисовать его можно двумя способами —

      Если есть принтер можно просто распечатать карту этой местности, открытую в Гугле, в черно-белом варианте, и на свое усмотрение раскрасить объекты (дома, дороги и все остальное)

      Если если нет принтера (как было у нас), можно просто положить лист бумаги на экран и аккуратно прорисовать проступающие сквозь лист улицы и дома. Далее так же раскрасить нужными цветами.

      Получится достаточно реалистичный масштаб, в тоже время нарисованный как бы самостоятельно без спец. средств — карты, принтера и прочего.

      Прямо на рисунки стрелочками можно отметить местонахождение школы и дома, и соединить их по кратчайшему и безопасному пути по линии дорог красным или иным ярким фломастером.

      В пояснении к рисунку следует указать адрес дома, адрес школы и описание мест где ребенок должен проявить особое внимание при движении.

      Как нарисовать маршрут от дома до школы?

      Цвета карандашей или красок должны быть несколько контрастными, что бы не сливаться в одну картину, и ребенку легче было быстрее определять направление дорог и окружающие объекты.

    • Как нарисовать маршрут от дома до школы?

      Можно нарисовать улицу с домами, деревьями, шоссе, пешеходными переходами, светофором, машинами, и вдалеке изобразить здание школы. За основу такого рисунка можно взять пример из видео с изображением города.

    • Если задание состоит просто в создании рисунка (для учеников младших классов), то поступаем просто: берм карандаши или краски и начинаем творить: рисуем в левом нижнем углу свой дом маленького размера.

      В правом верхнем рисуем школу. Между ними дорога с поворотами. По обеим сторонам дороги основные объекты. Например, магазин, детский садик, гаражи, парк, речка.

      Если школа находится рядом, рисуем соседние дома, двор, деревья.

    Безопасный путь из дома в школу — учим детей соблюдать правила на дорогах

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Дети воспринимают действительность несколько иначе взрослых. У них снижена реакция, не сформирована до конца внимательность, есть склонность к неоправданным рискам. Для родителей отпустить ребенка в школу одного – каждый день испытание, особенно если малыш только осваивает маршрут. Поговорим о том, какой должна быть безопасная дорога в школу и обратно, как приучить ребенка к дисциплине во время пути, а также сделаем рисунок правильного маршрута.

    Если вы отвозите ребенка на машине

    Наличие собственного транспортного средства и возможности отвезти и забрать малыша из школы в нужное время – это несомненное преимущество. Однако даже при таком условии есть несколько рискованных моментов:

    • Парковать машину необходимо так, чтобы ребенок смог выйти из нее в безопасную зону в сторону тротуара — не допускайте выскакивания на проезжую часть. Если школа имеет карман для парковки, не пожалейте времени, чтобы довезти малыша до самых ворот. Безопасная дорога в школу складывается из мелочей.
    • Всегда пристегивайте ребенка в автомобиле, даже если он уже вырос из автокресла. Это правило касается не только дороги из дома в школу, но и любых перемещений по проезжей части и путешествий, и оно должно быть соблюдено. Выбирайте самый безопасный путь, траекторию с наименьшей транспортной активностью.
    • Не рискуйте на дороге. Дети часто копируют действия своих родителей – неоправданный риск на проезжей части может отложить в сознании малыша, что идти навстречу опасности – это правильно.
    • Держите двери заблокированными до тех пор, пока не остановитесь. Дети могут торопиться и выскочить из еще движущегося транспорта.

    Приученный к регулярной «доставке» ребенок иногда оказывается не приспособленным к самостоятельному передвижению по заданному маршруту пешей дорогой, даже если школа расположена в двух шагах.

    Машина в какой-то момент может оказаться недоступной, а вы – не готовыми за руку довести малыша до школы. Именно поэтому необходимо закладывать знания о правилах дорожного движения в него с малых лет.

    Донесите вовремя информацию о том, что значит безопасный маршрут и не безопасный в отдельных случаях, а также какие меры нужно принять, чтобы не попасть в неприятность.

    Безопасная дорога в школу пешком

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Масла в огонь подливают современные гаджеты, мода. Если в ушах ребенка наушники с музыкой, а на голову надет капюшон, он может не видеть и не слышать автомобилей. Большое влияние оказывает поведение взрослых, в частности родителей. Если вы сами регулярно нарушаете правила движения и переходите путь в неположенном месте, не удивляйтесь, что ваше чадо последует плохому примеру и воспользуется самой быстрой, но не самой безобидной дорогой. Однако с учетом детской непосредственности риск травматизации вырастает в разы — даже на первый взгляд безопасный пешеходный переход требует бдительности, о чем ребенок может попросту не догадываться.

    Дети, которые пользуются кнопками включения светофора, зачастую спешат и начинают движение моментально после нажатия. Водитель едет на свой еще зеленый свет и не предполагает, что на его пути выскочит ребенок. Необходимо объяснять важность внимания ко всем деталям, ведь даже на пешеходном переходе или во дворе есть доля риска (водителей-нарушителей тоже хватает).

    Правила безопасной дороги в школу

    Чтобы повысить уровень безопасности дороги от дома до школы, объясните ребенку несколько основных правил:

    • Чем выше скорость автомобиля, тем больше опасность от него.
    • Всегда перед тем, как выйти на проезжую часть, необходимо остановиться и осмотреться по сторонам. Отключить все мысли и сконцентрировать внимание на дороге, ее звуках и движении.
    • Если видимость дороги нарушена (сугробы, кусты, стоящие машины), необходимо найти более безопасное место для перехода.
    • Не перебегать дорогу, а переходить ее. И делать это только по прямой линии.
    • Уступать дорогу машинам с проблесковыми маяками и сигналами (полиция, скорая помощь, пожарные).
    • Не обходить автобус ни спереди (из-за него неожиданно может выехать машина), ни сзади (машины могут ехать и по встречной полосе). Необходимо дождаться, пока автобус уедет.
    • Если нет поблизости пешеходного перехода, то найти самое безопасное место для пересечения дороги, убедившись в отсутствии движущегося транспорта.

    Всем этим правилам ребенка можно обучить в форме игры или разговора по душам. Дайте ему понять, как важно быть внимательным при контакте с дорогой и насколько опасным бывает движение автомобилей. На примере игрушек покажите, что путь торможения машины имеет определенное расстояние, она не может остановиться мгновенно, особенно если едет быстро.

    Безопасная дорога в школу: рисуем маршрут

    Чтобы помочь своему ребенку в благополучном прохождении маршрута от дома до школы, предложите совместно нарисовать его схематично, продумав подробный план шагов (образец на фото).

    Рисунок-схема будет своеобразным справочником школьника, где отметятся повороты, светофоры, лестницы, основные объекты на пути, сама школа.

    Для ориентировки можете распечатать карты с поисковиков и с них срисовать дома и общественные здания.

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    Ассоциации

    Когда схема маршрута будет готова, вместе с ребенком проговорите вслух то, что вы нарисовали, чтобы он узнал знакомые места. Ассоциация – прекрасный метод познания, особенно по рисунку от руки.

    Например, показывая какой-то дом, вспомните о чем-то: «Вот это дом, где мы с тобой ходили в гости», «Это магазин, где мы купили тебе велосипед» и т.д.

    Расскажите о светофорах, которые попадаются на пути, и о пешеходных переходах, которые обязательно нужно пройти.

    Расстояние в шагах

    Можно даже просчитать примерное расстояние в шагах, на которое расположена школа от вашего дома — это еще и повысит некоторые математические способности. Только считать шаги следует исключительно на тропках и улицах, где нет машин. Разумеется, проезжая часть — этому не место.

    Посчитайте шаги от дома до светофора, на котором придется остановиться — такой подсчет позволит акцентировать внимание на важном пункте в пути. Вы можете даже нарисовать на асфальте возле светофора какой-то предупреждающий знак вместе со своим малышом, и таким рисунком вы, возможно, проинформируее и других ребят.

    Отработка маршрута

    Дальше ребенок прорисовывает линию, по которой прошел бы спланированный весь путь. Вы оцениваете его выбор и корректируете при необходимости, аргументируя поправку (пример: «Здесь очень большое движение, давай лучше перейдем дорогу вот тут»).

    Не забудьте вместе несколько раз пройти по утвержденному маршруту – это поможет усвоить урок и запомнить траекторию по образцу.

    В случае необходимости стоит нарисовать схему и от дома бабушки/тети/секции по каратэ и прочего, если они тоже участвуют в общем пути.

    Безопасная дорога в школу и домой во многом зависит от нас — родителей. Мы наставники, примеры для подражания, главные учителя. Зная своего малыша лучше, чем кто-либо другой, вы сможете найти к нему правильный подход и подобрать слова для объяснения множества важных правил. Пусть каждый ребенок знает, что значит быть в безопасности и какой дорогой правильнее возвращаться домой.

    Как сделать схему маршрута «дом-школа-дом­» для ребенка?

    Получив указание нарисовать маршрут «ДОМ-ШКОЛА-ДОМ» от классного руководителя своего второго сына-первоклашки, сели думать как выйти из положения. Заказать план у нас негде, пришлось мудрить самим.

    Материалы использовали самые обычные — лист формата А4, фломастеры, карандаши. Главное что бы интернет был под рукой.

    Прочерчивать маршрут на память дело хлопотное да и не очень объективным получится масштаб. Для пущей реалистичности и наглядности открываем спутниковую карту в Гугле, с подписанными улицами, и максимально увеличиваем масштаб, что бы в кадр скана одновременно попадали и дом и школа. Делаем скан изображения утилиткой «Ножницы» но можно сделать и скриншот экрана кнопкой —

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    • Изображение сохраняется в буфере обмена, и можно вставить его на рабочий стол (ctrl — V)
    • Получаем допустим следующее.

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    После обрезки всего лишнего, в любом графическом редакторе, можно и стандартными средствами Word, и наше изображение готово.

    Копируем и переносим это изображение в новый документ Word.

    Из штатно предлагаемых для вставки фигур выбираем фигуру изображающую ссылку-выноску («вставка»- «рисунок» и внизу выплывающего контекстного меню образцы рамочек для ссылок) и накладываем ее на рисунок.

    Вписываем нужный нам текст. Ставим такие ссылки на местоположение дома, школы и мест где нужно особое внимание при движении (светофоры, перекрестки, пешеходные переходы и т.п.)

    Как нарисовать маршрут от дома до школы?

    В тексте рядом с рисунком указываем имя и фамилию ребенка, домашний адрес и адрес школы.

    Распечатываем документ на цветном принтере, и красным фломастером или маркером прочерчиваем на схеме варианты движения ребенка от дома в школу и обратно. Это можно сделать так же и в редакторе но получается не очень красиво — рука дрожит и линия получается ломаной.

    Мы сделали вот такую карту маршрута — учительницу устроило, и ребенок очень хорошо понял эту план-схему.

    Но мы еще с сыном прошлись по этому маршруту и не раз, для того что бы он понял как этот план привязан к местности, и как ориентироваться на местности. Сообразил он это быстро, еще и меня потом учил, какой из двух вариантов оптимальнее и почему..) — я нарисовал ему два варианта пути.

    Позже, по случаю появившейся возможности, мы заламинировали этот лист с планом и вложили в дневник.

    Разработка безопасного маршрута «Дом-Школа-Дом» как основа профилактики детского травматизма

    Безопасный маршрут движения школьника «Дом-Школа-Дом» — это документ, в котором сочетается схема и описание рекомендуемого пути движения школьника из дома в школу и обратно. Маршрут разрабатывается обучающимся с помощью его родителей. Цель разработки маршрута:

    • повысить безопасность движения в школу и обратно;
    • обучить школьника умению ориентироваться в дорожных ситуациях на пути движения в школу и из школы;
    • предотвращать возможные опасности.

    Порядок разработки маршрута

    Дети вместе с родителями проходят путь от дома до школы и обратно и намечают наиболее безопасный (рекомендуемый) вариант, отмечают более опасные (нерекомендуемые) варианты. При выборе безопасного варианта выбираются места перехода улиц наиболее легкие и безопасные для ребенка. Пешеходный переход со светофором более безопасный, чем пешеходный переход без светофора, улица и участки, где не затруднен осмотр проезжей части (нет густых кустов, деревьев, стоящих машин, особенно крупногабаритных), более безопасна, чем улица со стоящими машинами и другими предметами, закрывающими обзор и т.д.

    Определить участки повышенной опасности, требующие более подробного описания – путь «Дом-Школа»:

    • выход из дома и первый переход через улицу;
    • переход через улицу и перекрестки;
    • последний переход через улицу и вход в школу.

    Если в маршрут входит поездка школьника на автобусе и т.п.

    , обратитесь к схеме, где приведено расположение улиц вблизи дома (место посадки в автобус) и расположение улиц вблизи школы (место выхода из автобуса и движения в школу).

    Для каждой улицы, которую приходится переходить, дается ее характеристика: интенсивность движения машин, возможность появления машин из-за поворота; предметы, мешающие осмотру улицы; кусты, деревья, стоящие машины и т.д.

    В местах посадки в общественный транспорт делается запись: при подъезде автобуса стоять, отступив от края тротуара, т.к. автобус может занести, особенно в дождь, снег или гололед.

    Пока автобус не остановился, к двери не подходить! В последний момент при отправлении автобуса в автобус не садиться — может прищемить дверьми.

    Особенно опасна передняя дверь — после защемления дверьми можно попасть под колеса!

    В местах выхода из общественного транспортазаранее подготовиться к выходу. Не опаздывать при выходе — может прищемить дверьми. Аккуратно выходить, чтобы не поскользнуться и не упасть.

    Если после выхода из общественного транспорта надо переходить улицу, подождите, пока уйдет автобус! Из-за автобуса выходить крайне опасно.Перед переходом улицы, на которой стоит школа, можно встретить товарищей и отвлечься от обзора за дорогой. Перед переходом внимательно осмотреть улицу.

    Переходить только шагом, разговоры прекратить, снять наушники и постараться не говорить по телефону!

    На пути «Школа-Дом» участки те же, но определяется выход из территории школы и последний переход улицы и вход в дом, выделяются участки повышенной опасности, нерекомендуемые пути движения, чтобы объяснить, в чем их опасность и почему они не рекомендуются. Выбрав вариант движения школьника, родители вместе с ним наносят его на схему расположения улиц от дома до школы и от школы до дома.

    На этом же листе ниже нужно написать: номер домашнего или мобильного телефона ребёнка; фамилию, имя, отчество и контактные телефоны родителей.

    Можно указать примерное время, которое ребенок затрачивает на дорогу от школы до дома; фамилии одноклассников, которые ходят в школу этой же дорогой или с которыми ребенок встречается по пути, время, когда у школьника заканчиваются занятия (по дням недели).

    Порядок использования маршрута

    После составления маршрута родители, сопровождая сына или дочь в школу и обратно (в первые месяцы посещения для первоклассника и несколько раз — для учащихся других классов, которые ранее уже ходили в школу самостоятельно), добиваются практического овладения школьниками методами безопасного движения по маршруту, понимания ими всех опасностей, которые указаны в описанном маршруте.

    Сопровождая ребенка, родители отрабатывают привычку заблаговременного выхода из дома, отсутствия спешки, перехода улицы только шагом, тщательного осмотра дороги перед переходом, даже если она пустынна.Крайне важно добиваться, чтобы любой предмет, мешающий осмотреть улицу, сам по себе рассматривался школьниками как сигнал опасности.

    Школьник, чтобы избежать травмирования, должен:

    • Уметь принимать своевременное решение, когда бежать и звать на помощь, а когда просто быть начеку.
    • Переходить улицу в установленном месте, только внимательно ее осмотрев.
    • Переходить нужно шагом. Недопустимо бегать через дорогу, стараясь успеть на автобус.
    • Из дома надо выходить заблаговременно, чтобы не спешить.
    • Если переход не регулируется светофором, следите внимательно, когда приближается грузовик или автобус. Сзади него может быть не видна другая машина! Машину лучше пропустить и, пропустив ее, подождать, пока она отъедет подальше. Ведь когда машина близко, за ней могут быть не видны встречные машины.
    • При подъезде автобуса стоять, отступив от края тротуара, т.к. автобус может занести, особенно в дождь, снег или гололед. Пока автобус не остановился, к двери не подходить! В последний момент при отправлении автобуса в автобус не садиться — может прищемить дверьми. Особенно опасна передняя дверь — после защемления дверьми можно попасть под колеса!
    • В местах выхода из общественного транспортазаранее подготовься к выходу. Не опаздывай при выходе — может прищемить дверьми. Аккуратно выходи, чтобы не поскользнуться и не упасть.
    • Если после выхода из общественного транспорта надо переходить улицу, подожди, пока не уйдет автобус.
    • Подойдя к перекрестку (пешеходному переходу),внимательно осмотри проезжую часть дороги!
    • Перед переходом внимательно осмотри улицу.
    • Переходи улицу только шагом, прекратив разговоры (в том числе и по телефону), сними наушники!
    • Хорошо знать свой район.
    • Не приближаться к густым кустам, насаждениям деревьев, заброшенным домам.
    • Знать все безопасные места, где можно укрыться и получить помощь.
    • Знать, что, отделившись от группы, вы становитесь более уязвимым.
    • Не привлекать к себе внимание вызывающим поведением и ценными вещами.
    • Быстро обращаться в полицию в случае инцидентов или преступления.
    • Строго соблюдать маршрут безопасного движения «Дом – Школа — Дом».
    • Знать правила дорожного движения.

    Автор — составитель: методист ГМЦ ДОгМ Субботина Т.В.

    http://www.gibdd.ru/

    Помогите пожалуйста написать маршрут от дома до школы или нарисовать ,ПО АНГЛИЙСКИЙ . Я вам щас напишу улицу . ; вот так я ухожу в школу начало я иду

    1-4 класс

    налево потом я прохожу через магазин потом я сворачиваю на право и иду прямо потом когда я свернула на право я потом сварачиваю на лево и иду прямо и я в школе уже .вот так как нибудь опишите по английский а улица у меня Максима Горького 66

    l live in  horkova st.l go to school.l go  left than l walk past a shop.than l go right and strait. than l go to school.my school is (на какой улице)

    Ответить

    Nas97 / 29 нояб. 2014 г., 5:53:35

    помогите срочно плиззззз

    Дамочка / 27 нояб. 2014 г., 3:56:25

    Как переводится найтер мун

    Танюшка2000таня / 25 нояб. 2014 г., 23:20:24

    After, in, for, from, without, up, upon.

    1) Take … running. You’ll be fit and healthy. 2) I can’t look … your flowers. I’m leaving … London tomorrow. 3) My friends didn’t take part … the marathon last year. 4) My sister is different … me. 5) Once … a time there lived a queen. 6) You can’t leave … saying goodbye to granny.

    380683198959 / 17 мая 2013 г., 1:59:40

    Помогите пожалуйста перевести ниже следующий текст на английский язык. Это нужно не мне а моему братишке который учится во втором классе.

    ))))))))))))))))))))))

    Это квартира в которой я живу. Меня зовут Адилет. Я живу в Астане, учусь во втором классе школы-лицея №60. Наша семья состоит из четырех человек. Папа, мама, сестра и я. Наш дом находится рядом со школой. От дома до школы 3 минуты на машине.

    На этой фотографии спальня моих родителей. Там стоит кровать, шкаф, в углу на стене находится зеркало. Это гостиная, в которой я на диване смотрю телевизор. Рядом с гостиной находится столовая, где мы кушаем.

    Это комната моей сестры ее зовут Аделия, она учится в 5 классе. А это моя комната. У меня в комнате есть стол, за которым я делаю уроки, на нем стоит компьютер.

    Также кровать, на которой я сплю и много полок, в которых я храню свои игрушки, художественную литературу и школьные книги. В свободное от уроков время я люблю читать и собирать конструктор.

    9111742465 / 13 июня 2014 г., 16:32:03

    Помогите пожалуйста написать на английском вопросы:

    1) Что говорил ангел? 2)Что хотела получить Паша? 3)Чего плакала Марина? 4)Что на следующее утро сделал генри? 5) Кому делал сапожки Генри?

    Помогите пожалуйста очень срочно надо.

    Вы находитесь на странице вопроса «Помогите пожалуйста написать маршрут от дома до школы или нарисовать ,ПО АНГЛИЙСКИЙ . Я вам щас напишу улицу . ; вот так я ухожу в школу начало я иду«, категории «английский язык«. Данный вопрос относится к разделу «1-4» классов.

    Здесь вы сможете получить ответ, а также обсудить вопрос с посетителями сайта. Автоматический умный поиск поможет найти похожие вопросы в категории «английский язык«.

    Если ваш вопрос отличается или ответы не подходят, вы можете задать новый вопрос, воспользовавшись кнопкой в верхней части сайта.

    Нарисовать маршрут от школы до дома: безопасный план, схема, карта

    Для работы подготовьте ватман, линейку, наточите карандаши. Чтобы было проще, возьмите карту или откройте приложение google maps.

    Нарисовать маршрут от школы до дома можно вместе с ребенком

    Вот пошаговая инструкция по работе:

    • Нарисуйте на листе рамку. В ее центре широкой полосой прорисуйте главную дорогу, а тонкими полосами – примыкающие дороги. Прямоугольниками изобразите все дома, один из которых – ваш.
    • В верхнем углу рисунка схематично изобразите здание школы и школьный двор.
    • Карандашом другого цвета нарисуйте пешеходные дорожки.
    • Крестиками отметьте дом и школу. Соедините конечные пункты маршрута пунктирной линией.
    • Обозначьте на пути ребенка зебры и светофоры там, где он будет переходить дорогу.
    • Дорисуйте все остальные объекты, мимо которых проходит ребенок – парки, супермаркеты, офисные здания и т. д.
    • Четкими и крупными буквами подпишите все объекты.

    По желанию можете разукрасить рисунок, чтобы малышу было интересней.

    Вот еще несколько вещей, которые нужно учитывать:

    • Если до школы можно дойти несколькими разными способами, выбирайте наиболее безопасный вариант, то есть тот, где менее загруженная дорога, нет темных переулков и т. д.
    • Для условных обозначений можете использовать не только общепринятые значки, но и те, что выдумает ваш ребенок. Так ему будет проще запомнить, как устроена карта, что и где располагается.
    • Особенно опасные зоны на маршруте можете выделить красным цветом и подписать словом «опасность». Например, так можно обозначить заброшенные дома, стройки и другие подобные места.
    • Хотя бы раз пройдите с ребенком по прорисованному маршруту, вооружившись вашим рисунком. Также можете вырезать из бумаги человечка и провести его по рисунку, играя в ролевую игру.
    • Превратите процесс рисования маршрута в игру. Ребенку должно быть интересно, чтобы он не воспринимал эту задачу, как рутинное поручение.

    Не забудьте проверить, знает ли ребенок правила дорожного движения для пешеходов, прежде чем впервые отпускать его по нарисованному маршруту. Он должен четко знать, на какой сигнал светофора переходить дорогу, что делать, если светофор не работает и т. д.

    Повесьте рисунок на видном месте, чтобы ребенок мог его запоминать. Пускай в его сознании отпечатывается наиболее безопасный вариант дороги домой.

    Смотрите также

    Безопасный маршрут — начальные классы, прочее

    Похожие файлы

    object(ArrayObject)#849 (1) {
      ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
        ["title"] => string(88) "Безопасный маршрут "Дом - Школа - Дом" (план-схема)"
        ["seo_title"] => string(42) "biezopasnyimarshrutdomshkoladomplanskhiema"
        ["file_id"] => string(6) "336476"
        ["category_seo"] => string(13) "vsemUchitelam"
        ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
        ["date"] => string(10) "1467147103"
      }
    }
    
    object(ArrayObject)#871 (1) {
      ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
        ["title"] => string(92) ""ДОМ - ШКОЛА - ДОМ" план - схема безопасного маршрута"
        ["seo_title"] => string(51) "dom-shkola-dom-plan-skhiema-biezopasnogho-marshruta"
        ["file_id"] => string(6) "336477"
        ["category_seo"] => string(13) "vsemUchitelam"
        ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
        ["date"] => string(10) "1467147187"
      }
    }
    
    object(ArrayObject)#849 (1) {
      ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
        ["title"] => string(92) ""ДОМ - ШКОЛА - ДОМ" план - схема безопасного маршрута"
        ["seo_title"] => string(53) "dom-shkola-dom-plan-skhiema-biezopasnogho-marshruta-1"
        ["file_id"] => string(6) "336478"
        ["category_seo"] => string(13) "vsemUchitelam"
        ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
        ["date"] => string(10) "1467147193"
      }
    }
    
    object(ArrayObject)#871 (1) {
      ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
        ["title"] => string(78) "Шаблон "Безопасный маршрут Дом -Школа - Дом""
        ["seo_title"] => string(43) "shablon_biezopasnyi_marshrut_dom_shkola_dom"
        ["file_id"] => string(6) "425426"
        ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
        ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
        ["date"] => string(10) "1502788177"
      }
    }
    
    object(ArrayObject)#849 (1) {
      ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
        ["title"] => string(264) "Формирование навыков безопасного поведения обучающихся в условиях образовательного пространства на основе технологии проектного управления "
        ["seo_title"] => string(163) "formirovaniie-navykov-biezopasnogho-poviedieniia-obuchaiushchikhsia-v-usloviiakh-obrazovatiel-nogho-prostranstva-na-osnovie-tiekhnologhii-proiektnogho-upravlieniia"
        ["file_id"] => string(6) "224885"
        ["category_seo"] => string(4) "obzh"
        ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
        ["date"] => string(10) "1439236671"
      }
    }
    

    МБОУ СОШ № 215 «Созвездие»

    Безопасный маршрут

     «ДОМ-ШКОЛА-ДОМ»

     Уважаемые родители! В связи с началом нового учебного года рекомендуем разработать для детей схему безопасного маршрута «Дом-Школа-Дом»

    Цель разработки маршрута:

    • повысить безопасность движения ребенка в школу и обратно;
    • обучить детей умению ориентироваться в дорожных ситуациях на пути движения в школу и из школы;

    Дети вместе с родителями проходят путь от дома до школы и обратно и намечают наиболее безопасный путь. При выборе безопасного варианта выбираются места перехода улиц наиболее легкие и безопасные для ребенка. Пешеходный переход со светофором более безопасный, чем пешеходный переход без светофора, наиболее безопасными считаются улица или участок, где не затруднен осмотр проезжей части (нет густых кустов, деревьев, стоящих машин и других предметов, закрывающих обзор.

    Необходимо определить опасные участки пути «Дом-Школа-Дом»:

    • выход из дома (школы) и первый переход через улицу;
    • переход через улицу и перекрестки;
    • последний переход через улицу и вход в школу (во двор).

    Выбрав вариант движения школьника, родители вместе с ним наносят его на схему расположения улиц от дома до школы и от школы до дома. На этом же листе ниже нужно написать: номер домашнего или мобильного телефона ребёнка; фамилию, имя, отчество и контактные телефоны родителей.

    После составления маршрута родители, сопровождая сына или дочь в школу и обратно, добиваются практического овладения безопасным маршрутом.

    Сопровождая ребенка, родители отрабатывают привычку заблаговременного выхода из дома, отсутствия спешки, перехода улицы только шагом, тщательного осмотра дороги перед переходом, даже если она пустая. Крайне важно добиваться, чтобы любой предмет, мешающий осмотреть улицу, сам по себе рассматривался ребенком как сигнал опасности.

    Правила безопасного перехода проезжей части:

    • Переходить улицу следует в установленном месте, только внимательно ее осмотрев.
    • Из дома надо выходить заблаговременно, чтобы не спешить.
    • Если переход не регулируется светофором – необходимо внимательно смотреть за приближающимся транспортом (особенно если это грузовой автомобиль или автобус), т.к. сзади может быть не видна другая машина! Пропустив машину, лучше подождать, пока она отъедет подальше. Помните, когда машина близко, за ней могут быть не видны встречные машины.
    • Подойдя к перекрестку (пешеходному переходу), необходимо внимательно осмотреть проезжую часть дороги!
    • Переходить улицу возможно только шагом, прекратив разговоры (в том числе и по телефону), сняв наушники!

    Кроме того, если ребенок идет из школы или в школу один, он должен соблюдать и общие правила безопасного поведения на улице:

    • Не приближаться к густым кустам, насаждениям деревьев, заброшенным домам.
    • Знать все безопасные места, где можно укрыться и получить помощь.
    • Знать, что, отделившись от группы, он становится более уязвимым.
    • Не привлекать к себе внимание вызывающим поведением и ценными вещами.
    • Быстро обращаться в полицию в случае инцидентов или преступления.
    • Строго соблюдать маршрут безопасного движения «Дом – Школа — Дом».
    • Знать правила дорожного движения.

     Схему безопасного маршрута «ДОМ-ШКОЛА-ДОМ» лучше сделать красочной. Для ребенка более понятно, когда детали четкие и яркие.

     Разместить схему безопасного маршрута ребенка необходимо на форзаце дневника.

     Уважаемые родители, помните, что безопасность детей в руках взрослых!

    % PDF-1.3 % 1325 0 объект > endobj xref 1325 169 0000000016 00000 н. 0000006570 00000 н. 0000007043 00000 н. 0000007200 00000 н. 0000008046 00000 н. 0000008112 00000 н. 0000008460 00000 н. 0000009018 00000 н. 0000009661 00000 п. 0000010235 00000 п. 0000010351 00000 п. 0000010965 00000 п. 0000011080 00000 п. 0000011456 00000 п. 0000011959 00000 п. 0000012513 00000 п. 0000012612 00000 п. 0000013024 00000 п. 0000013119 00000 п. 0000014089 00000 п. 0000014626 00000 п. 0000014739 00000 п. 0000015531 00000 п. 0000015634 00000 п. 0000016344 00000 п. 0000016936 00000 п. 0000017032 00000 п. 0000017537 00000 п. 0000018218 00000 п. 0000018850 00000 п. 0000019613 00000 п. 0000020095 00000 п. 0000020535 00000 п. 0000020649 00000 п. 0000021259 00000 п. 0000021957 00000 п. 0000022362 00000 п. 0000023675 00000 п. 0000024499 00000 п. 0000024643 00000 п. 0000024672 00000 п. 0000024980 00000 п. 0000026125 00000 п. 0000026263 00000 п. 0000026608 00000 п. 0000026813 00000 п. 0000027154 00000 п. 0000028715 00000 п. 0000029079 00000 п. 0000029504 00000 п. 0000029600 00000 н. 0000029715 00000 п. 0000030251 00000 п. 0000030882 00000 п. 0000031349 00000 п. 0000031439 00000 п. 0000031965 00000 п. 0000032081 00000 п. 0000032432 00000 п. 0000033023 00000 п. 0000033462 00000 п. 0000035030 00000 п. 0000035522 00000 п. 0000037862 00000 п. 0000042477 00000 п. 0000052483 00000 п. 0000056425 00000 п. 0000061473 00000 п. 0000061520 00000 п. 0000062496 00000 п. 0000065001 00000 п. 0000065069 00000 п. 0000065416 00000 п. 0000065541 00000 п. 0000065606 00000 п. 0000065731 00000 п. 0000065796 00000 п. 0000077243 00000 п. 0000077505 00000 п. 0000077787 00000 п. 0000078287 00000 п. 0000078352 00000 п. 0000079196 00000 п. 0000079261 00000 п. 0000079781 00000 п. 0000079846 00000 п. 0000080216 00000 п. 0000080281 00000 п. 0000080650 00000 п. 0000080715 00000 п. 0000081085 00000 п. 0000081150 00000 п. 0000081520 00000 н. 0000081585 00000 п. 0000082087 00000 п. 0000082152 00000 п. 0000083007 00000 п. 0000083072 00000 п. 0000083594 00000 п. 0000083659 00000 п. 0000084181 00000 п. 0000084246 00000 п. 0000084615 00000 п. 0000084680 00000 п. 0000085197 00000 п. 0000085262 00000 п. 0000086280 00000 п. 0000086345 00000 п. 0000086865 00000 п. 0000086930 00000 п. 0000087456 00000 п. 0000087521 00000 п. 0000088196 00000 п. 0000088261 00000 п. 0000088734 00000 п. 0000088799 00000 н. 0000089319 00000 п. 0000089384 00000 п. 0000089755 00000 п. 0000089987 00000 н. 00000

  • 00000 п. 00000

    00000 н. 00000

  • 00000 п. 00000 00000 п. 00000
    00000 н. 00000

    00000 п. 0000091774 00000 п. 0000091839 00000 п. 0000092197 00000 п. 0000092262 00000 п. 0000092632 00000 п. 0000092697 00000 п. 0000093707 00000 п. 0000093772 00000 п. 0000094293 00000 п. 0000094358 00000 п. 0000094423 00000 п. 0000094488 00000 н. 0000095162 00000 п. 0000095227 00000 п. 0000095699 00000 п. 0000096466 00000 п. 0000096505 00000 п. 0000098687 00000 п. 0000098758 00000 п. 0000098844 00000 п. 0000099362 00000 п. 0000099651 00000 п. 0000099811 00000 н. 0000103939 00000 н. 0000105730 00000 н. 0000109396 00000 п. 0000113756 00000 н. 0000114281 00000 п. 0000138635 00000 н. 0000159493 00000 н. 0000166003 00000 н. 0000180672 00000 н. 0000196326 00000 н. 0000204669 00000 н. 0000213632 00000 н. 0000238278 00000 н. 0000249011 00000 н. 0000259523 00000 н. 0000265591 00000 н. 0000281391 00000 н. 0000293272 00000 н. 0000297798 00000 н. 0000003676 00000 н. трейлер ] / Назад 6856938 >> startxref 0 %% EOF 1493 0 объект > поток hWyTSg ^] $! @

    Окно в Британию 5.

    До ты ходишь в школу по субботам?
    Вы носите форму?
    Тебе нравится школа?
    Что ж, в этой программе мы смотрим на британских школы и британские студенты.
    Большинство детей идут в начальную школу в возрасте из пяти.

    Тогда в одиннадцать они идут в среднюю школу.
    Все дети остаются в средней школе до возраст шестнадцати лет.
    А в шестнадцать в Англии сдают экзамены GCSE. это общий аттестат о среднем образовании Образование.

    ?
    ?
    ?
    ,, .
    .
    ,,.
    .
    GCSE.

    После эти экзамены около тридцати процентов студентов покинуть школу.
    Остальные обычно изучают три предмета на еще два года, а затем возьмите уровни A или Экзамены продвинутого уровня.

    О компании двадцать процентов восемнадцатилетних поступают в университет.
    Обычно они уходят из дома и поступают в университет в другом городе или городе.

    Другой двадцать процентов переходят на другие виды образования и обучение.

    .
    , «» .
    .
    ,, .
    .

    IELTS Writing Task 2 Образец 217

    IELTS Writing Task 2 Пример 217 — Дети начинают изучать иностранный язык в начальной школе

    Подробности
    Последнее обновление: вторник, 26 сентября 2017 г. 14:21
    Автор IELTS Mentor
    Хиты: 235079

    IELTS Writing Task 2 / IELTS Essay:

    На это задание нужно потратить около 40 минут.

    Некоторые эксперты считают, что детям лучше начинать изучать иностранный язык в начальной школе, чем в средней школе.

    Перевешивают ли преимущества недостатки?

    Обоснуйте свой ответ и включите любой соответствующий пример из ваших собственных знаний или опыта.

    Пример ответа 1:
    Благодаря достижениям в системах связи отношения между странами заметно увеличились.В результате изучение иностранного языка в раннем возрасте стало спорным вопросом в глобальной деревне. Некоторые эксперты утверждают, что начальная школа — лучшее место для изучения другого языка вместо средней школы. Я твердо верю, что у этого аргумента есть веские основания.

    Сторонники этой точки зрения утверждают, что их утверждения имеют много причин. Самый важный из них касается недавних исследований. Исследования показали, что у детей в возрасте от 4 до 9 лет есть прекрасная возможность выучить новые языки.Кроме того, они поясняют свои утверждения на примере: опрос среди 200 учеников показал, что упомянутый выше возраст играет решающую роль в формировании у детей характера и развитии их личности. Более того, уделение особого внимания и составление надлежащей учебной программы может оказаться для них очень полезным таким образом. Следовательно, благодаря беззаботности дети могут набрать больше очков на этом уровне.

    Параллельно я лично на стороне этой идеи. Ключевой момент, оправдывающий такое отношение, может быть проиллюстрирован личным реальным примером.Пару лет назад я познакомился с немецкой семьей с интересной историей. Короче говоря, Лукас, первый ребенок в семье, начал изучать английский язык в средней школе, и теперь его уровень владения английским почти средний. И наоборот, его сестра вместе начала изучать английский и французский языки в начальной школе. Теперь она может очень бегло говорить на них обоих. В целом, вне всякого сомнения, начальная школа может легко подготовить почву для изучения иностранного языка.Хотя следует учитывать, что метод и атмосфера школы играют ключевую роль в обучении.

    В целом, мы должны признать, что изучение иностранного языка стало ключевым фактором в нашей жизни. Само собой разумеется, что наличие прочного знания нового языка может поднять нас на пути к процветанию. Начальные школы — лучшее место для улучшения языковых навыков наших детей. Кроме того, в этот особый период умы ученика полностью готовы уловить огромное количество нового, и что может быть лучше, чем изучение второго языка, чем это.

    [by — Reza ]

    Образец ответа 2:
    Распространено мнение, что изучение иностранного языка в первый год школы более эффективно, чем в средней школе для детей. В этом эссе будут рассмотрены недостатки и преимущества этой темы.

    С одной стороны, ученики, которые учатся в школе всего три или четыре года, даже в этот момент не могут должным образом сконцентрироваться на уроках. Может быть трудно заставить детей изучать что-то еще, помимо предметов, изучаемых в их учебной программе.Например, моя младшая сестра всегда хочет поиграть, даже если у нее есть свободные концы. Кроме того, ученики начальной школы в первую очередь должны изучить основы точных наук, таких как математика и физика. В противном случае они могут не понять их позже. Более того, если ученик не знает в совершенстве родной язык, изучать иностранный диалект ему бесполезно.

    С другой стороны, это факт, что дети в возрасте примерно от пяти до девяти лет способны запоминать вещи в два раза быстрее и эффективнее, чем люди из других возрастных групп.Например, когда я учился в третьем-пятом классах, я запоминал новые слова очень быстро и надолго. Однако сейчас я даже не могу выучить много новых фраз. Во-вторых, очень помогает изучение иностранного языка. Учащиеся могут понять самовыражение, образ жизни и культуру другой страны, и это полезно для расширения их взглядов. Английский — международный язык, на котором общаются более одного миллиарда человек. Следовательно, возможность выучить второй язык даст детям конкурентные преимущества.

    Подводя итог, незначительные недостатки никогда не помешают нам сделать вывод, что знание иностранных фраз никогда не будет чрезмерным. В будущем знание еще одного языка может быть очень престижным.

    [автор — Алима Иманбаева ]

    Пример ответа 3:
    Изучение иностранного языка — это новая тенденция, наблюдаемая в наши дни. Даже в школьной программе обязательно наличие предмета на другом языке. Многие считают, что ученики начальных школ должны начать изучать иностранный язык, а не дожидаться уровня средней школы.Я также считаю, что это имеет ряд преимуществ. Рост индивидуального мозга и увеличение возможностей поддержат этот аргумент.

    Во-первых, изучение иностранного языка полезно для развития детского мозга. Исследование, проведенное Организацией Объединенных Наций, доказало, что изучение любого языка, кроме родного, активирует различные новые части мозга, которые раньше никогда не использовались. В результате это увеличивает способность ребенка к улавливанию и обучению. Мало того, это также ускоряет работу мозга.Таким образом, приучение детей к изучению нового языка в раннем возрасте поможет им в их умственном росте.

    Кроме того, в настоящее время люди все больше склоняются к транснациональным компаниям. Здесь возможностей больше для сотрудников, знающих более одного языка. Многоязычие помогает человеку получить возможности на работе. Следовательно, от этого зависит карьерный рост. Infosys, например, отдает приоритет своим сотрудникам, которые хорошо владеют английским языком, на любую вакансию, которая у них есть в США.Итак, привыкание к языку в раннем возрасте сделает человека комфортным и уверенным.

    Глядя на рассмотренные выше моменты, можно сделать вывод, что преимущества изучения иностранного языка в раннем возрасте перевешивают недостатки. Следовательно, этой практике должны следовать все народы. Я считаю, что многие страны включат иностранный язык в свои школы в качестве обязательного предмета из-за преимуществ, которые он предлагает.

    [by — Kapil Batra ]

    Пример ответа 4:
    Некоторые эксперты считают, что лучшее время для молодых людей изучать новый язык — это начальная школа.Хотя это могло принести много преимуществ и недостатков. Я считаю, что преимуществ гораздо больше, чем недостатков.

    Изучение иностранного языка в начальной школе может иметь некоторые возможные недостатки. Во-первых, это может быть пустой тратой времени, так как детям необходимо сосредоточиться на других предметах, таких как математика, естественные науки и их родной язык, который им может понадобиться больше, чем иностранный. Во-вторых, дети могут запутаться из-за одновременного изучения нескольких языков, что может отрицательно сказаться на их развитии.Например, утверждается, что двуязычные дети развивают способность говорить медленнее, чем одноязычные дети.

    С другой стороны, я думаю, что в молодом возрасте дети учатся быстрее, потому что они менее застенчивы и застенчивы. Так они могут легко подобрать правильное произношение и попытаться его скопировать. Кроме того, детям нравится практиковать языки с помощью игр. Таким образом, обучение и копирование других может быть для них развлечением. Другими словами, изучение языков для детей не такая сложная задача, как для взрослых.Кроме того, сегодня языки так же важны, как наука и математика. Изучение международного языка, например английского, может быть очень важным для молодых людей, чтобы получить лучшие возможности трудоустройства в будущем.

    В заключение, мне кажется, что преимущества обучения детей иностранным языкам в кратчайшие сроки перевешивают недостатки.

    [автор — Omnia Touski ]

    Пример ответа 5:
    В современном мире язык играет незаменимую роль как в учебе, так и в работе, а также во время общения.Таким образом, некоторые профессионалы сегодня поощряют детей начинать изучать иностранный язык в начальной школе и заявляют, что детям будет слишком поздно учить его в средней школе. В этом эссе мы рассмотрим как преимущества, так и недостатки этой проблемы.

    Несомненно, изучение совершенно нового языка утомительно и требует больше времени, чтобы овладеть им. Это косвенно увеличивает нагрузку на ученика начальной школы, который должен узнавать что-то новое в обстановке, свободной от стресса.Если им придется выучить новый язык в начальной школе, они будут загружать тонны домашних заданий каждый день. На самом деле, нужно уделять больше времени изучению более полезных предметов, таких как естествознание и математика. Эти предметы считаются ступеньками на пути к перспективной работе. Если однажды они станут учеными или врачами, они смогут бесконечно вносить свой вклад в нашу нацию, изобретая основные лекарства для борьбы с болезнями.

    Однако всегда есть обратная сторона медали. Во-первых, изучение иностранного языка позволяет детям лучше развить основы иностранного языка.Они с большей вероятностью будут говорить на нем более уверенно перед толпой. Доказано, что дети, изучающие новый язык, склонны делать меньше ошибок при написании сочинения. Не забывая упомянуть об этом, они будут иметь возможность выражать вещи более ясно, поскольку у них лучший словарный запас, чем у тех, кто начинает поздно. Кроме того, они могут столкнуться с иностранными культурами при изучении иностранного языка. Чтобы проиллюстрировать это, это можно узнать из литературы и стихов. Зная культуру других, они могут не испытывать культурного шока и могут хорошо адаптироваться, оставаясь в других странах с целью обучения.Очевидно, они становятся более осведомленными и открытыми, что помогает им взглянуть на конкретную проблему с разных точек зрения.

    В заключение следует отметить, что преимущества изучения иностранного языка в начальной школе явно перевешивают недостатки. Я считаю, что в нашем обществе определенно нужен человек, знающий больше языков, чтобы сделать нашу страну более процветающей и процветающей в ближайшее десятилетие.

    [автор — Lee Wing Qeen ]

    Пример ответа 6:
    В современном обществе широко обсуждается вопрос, следует ли детям начинать изучать иностранный язык в начальной школе.Значительная часть людей считает, что изучение нового иностранного языка в начальной школе лучше, чем в средней школе для детей, в то время как другие придерживаются противоположной точки зрения. Что до меня, то я на стороне первого.

    С одной стороны, дети в раннем возрасте быстро учатся. Недавнее исследование, опубликованное образовательным центром, свидетельствует о том, что дети могут овладевать разными языками целых пяти. Некоторые дети в Китае могут даже начать изучение трех разных языков, таких как английский, французский и немецкий вместе, когда им исполнится шесть лет.Судя по всему, у маленьких детей больше возможностей для изучения иностранных языков. В этом случае начальная школа, как первое учебное заведение, должна предлагать детям класс по изучению иностранного языка.

    С другой стороны, большее количество предметов, открываемых в средней школе, является другой основной причиной того, что изучение второго языка следует начинать в молодом возрасте. Дети начинают изучать некоторые новые предметы, такие как химия, биология и история. Чем больше у них уроков, тем больше домашних заданий им нужно делать после школы.Очевидно, они потратили бы немного времени на иностранный язык. Несомненно, чтобы овладеть иностранным языком, особенно произношением, нужно время. Если они потратят достаточно времени на отработку навыков разговорной речи, как мы можем ожидать, что китайские дети свободно говорят по-английски? Поэтому детям следует изучать иностранный язык в начальной школе, а не в средней школе.

    В заключение, чтобы выучить иностранный язык, лучше начинать в начальной школе, чем в средней школе для детей.

    [автор — Ван Чжэ, Вета ]

    Образец ответа 7:
    Ученые недавно обсуждали вопрос о том, следует ли изучать иностранный язык в начальной школе, а не на более высоком уровне. Безусловно, у обучения иностранному языку в начальной школе есть свои последствия, как положительные, так и отрицательные. Эти точки зрения будут изложены в следующих параграфах.

    Начнем с того, что ученые считают, что понимание иностранного языка в начальной школе может способствовать более невероятным коммуникативным навыкам учеников в будущем, поскольку их способность догонять идеи невероятно увлекательна в этот период.Это явление связано с тем, что период начальной школы считается «золотым периодом» учеников, поскольку клетки их мозга замечательно растут, соединяя одну клетку с другой во всем полушарии мозга. Например, индонезийские ученики, которые изучают английский язык в начальной школе, могут говорить по-английски более свободно, чем те, кто не получает такого же обращения на том же уровне.

    Несмотря на выигрыш, изучение международного языка в начальных школах может вызывать затруднения.Способности учителей — реальный пример. Большинство учителей начальных школ — универсалы и привыкли заниматься в школе более общими предметами. Например, если попросить их преподавать иностранные языки, английский может затруднить передачу знаний по этому предмету студентам. И поэтому при поступлении в школу более высокого уровня будет широкий спектр учеников, понимающих английский язык, что приведет к проблеме корректировки того, какие конкретные темы следует давать ученикам на более высоком уровне.

    В целом, понимание иностранного языка в начальной школе может быть достигнуто за счет максимального использования золотого периода учеников. Тем не менее, необходимо также учитывать способности учителей, чтобы обеспечить хорошее распространение предмета среди учащихся.

    [автор — Linda ]

    Образец ответа 8:
    Это правда, что иностранные языки следует преподавать на уровне начальной школы для улучшения положения детей. Я твердо уверен, что у него больше преимуществ, чем недостатков.

    Есть несколько преимуществ изучения иностранного языка с начального уровня. Прежде всего, в этот период дети более гибкие и легко усваивают любой язык. Но если они попытаются учиться на уровне средней школы, они не смогут легко следовать правилам и нормам других языков из-за большего влияния родного языка. Далее, естественно, что дети более любопытны и стремятся узнавать что-то новое в нежном возрасте. Таким образом, в начальной школе можно достичь уровня владения новым или незнакомым языком и свободно владеть им, что в конечном итоге им очень поможет.Наконец, отличное знание иностранных языков очень полезно для профессионального развития, а также для улучшения финансового положения. Поскольку для приобретения глубоких знаний каждого языка требуется много времени, каждый ребенок должен начать изучать второй язык как можно раньше, иначе его будущее не будет безопасным.

    Однако есть определенные недостатки, которых нельзя избежать, если ребенок начинает изучать иностранный язык на самом раннем этапе. Во-первых, они не могут понять истинное значение многих аспектов языка, поскольку они недостаточно зрелы.Более того, они иногда не относятся серьезно к изучению языка. В результате важность этого языка в их сознании снизится, что вызовет множество пагубных последствий. Кроме того, иногда дети проявляют неуважение и отсутствие интереса к иностранному языку из-за повышенной нагрузки в школах. Как следствие, у них может развиться негативное отношение к обучению, особенно к изучению языка.

    В заключение, несмотря на определенные недостатки, общество и отдельные лица должны учитывать огромное количество преимуществ при принятии решения о том, должны ли их дети, идущие в школу, изучать иностранный язык или нет.

    [автор — Jibins Poulose ]

    Образец ответа 9:
    Тема сочинения:
    Некоторые эксперты считают, что детям лучше начинать изучать иностранный язык в начальной школе, чем в средней школе.

    Перевешивают ли преимущества недостатки?

    Ответ:
    Как это обычно наблюдается в большинстве частей мира сегодня, среди детей, особенно в детских садах или начальных школах, наблюдается тенденция к изучению английского или второго языка.Некоторые люди считают, что это хорошо, а другие утверждают, что это будет дополнительным бременем для них в таком раннем возрасте, и изучение второго языка следует начинать на уровне средней школы. На мой взгляд, этот тренд в целом приносит больше преимуществ, чем недостатков. Я проанализирую обе стороны аргументов, прежде чем сделать обоснованный вывод.

    С одной стороны, сторонники этого направления делают упор на адаптивность и быстроту обучения молоди.Это означает, что у детей выше способности к изучению новых языков по сравнению со старшими. Например, согласно недавнему исследованию, проведенному ЮНИСЕФ, темпы обучения детей на 40% намного выше в раннем возрасте, а не в молодом. Следовательно, учить их второму языку в раннем возрасте, безусловно, является благоприятным усилием.

    С другой стороны, синдикаты, опровергающие эту идею, выражают озабоченность тем, что дети младшего возраста обычно очень заняты своей учебной программой.Таким образом, чтобы заставить их выучить новый язык, неизбежно возникнет дополнительная нагрузка помимо учебы. Например, ясно видно, что дети, которые несут дополнительное давление учебы, в конечном итоге страдают от проблем со здоровьем. Таким образом, мы не должны пренебрегать элементом опасности для здоровья в любом учебном процессе.

    Подводя итог, проанализировав обе стороны точки зрения, становится ясно, что обе стороны представляют веские доказательства. Однако я твердо верю, что изучение английского языка в раннем возрасте, несомненно, более благоприятно с точки зрения адаптируемости и гибкости детей.Таким образом, преимущества изучения второго языка в детском саду перевешивают его недостатки.

    [Автор — KB]

    СОВРЕМЕННОЕ ПРЕПОДАВАНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

    СОВРЕМЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОМУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

    Ахметова З.Ю.

    Преподаватель английского языка

    педагогического колледжа им. Ж. Досмухамедова.

    «Хороший учитель подобен свече: он горит, чтобы освещать путь другим.”

    Мустафа Кемаль Ататюрк.

    Основная цель обучения иностранному языку — побудить детей использовать изучаемый язык в своей жизни. Это означает развитие их коммуникативных навыков, компетенций и культуры. Поэтому на уроках иностранных языков учителя должны использовать некоторые стратегии, которые побуждают студентов быть активными участниками уроков, развивать их коммуникативные навыки, формировать у них интерес и мотивацию к изучению языка. Преподавание английского языка как иностранного также означает развитие языковых способностей учащихся.В настоящее время подготовка современных учителей английского языка в начальных школах является одной из основных целей педагогических колледжей. Все мы знаем, что учить студентов иностранным языкам очень сложно. И мы должны предоставить им очень обширную информацию об иностранных языках, чтобы они могли больше говорить на английском, использовать больше видео и т. Д. Студенты будут активными участниками с компьютером, используя технологии в качестве «когнитивного инструмента», и я хочу, например, представить несколько проектов .

    Overdub: Чтобы использовать пример мультимедийной веб-страницы с аудио и текстом

    , описанный выше, презентационный материал должен автоматически воспроизводить аудиофайл.Интерактивный материал позволит пользователям нажимать на части стенограммы текста, чтобы прослушать фрагменты аудио. Пользователи будут контролировать, в какие разделы играть и в каком порядке. Учащиеся могут просмотреть видеоклип, а затем записать собственное повествование или диалог в соответствии с клипом. Запись каждого студента может быть предоставлена ​​инструктору

    и / или другим студентам. Учитель может дать студентам обратную связь об их записи.

    Рассказчик: : Учащиеся загружают изображения в свое пространство на сервере, размещают их по порядку и записывают себя, рассказывая историю или описание на основе изображений.Инструкторы могут оставлять отзывы об историях. Эти два проекта подчеркивают конструктивистский принцип, согласно которому учащиеся активно развивают свои собственные знания и понимание, а также принцип динамических приложений, которые являются гибкими и могут быть легко изменены. Для выполнения своих задач учащиеся должны организовывать, планировать, практиковать и самооценивать свою языковую продукцию. Видеоклипы и изображения создают контекст для их планирования. Студенты являются производителями, а не потребителями конечного продукта.Поскольку студенты имеют полный контроль над своим продуктом, а программа является динамичной, они могут вносить коррективы в свою продукцию на основе отзывов инструкторов.

    Видео с аннотациями: Учителя создают к видеоклипам культурные или языковые аннотации. Видео можно записывать в реальном времени на сервер с помощью веб-камеры или выгружать на сервер для хранения. Аннотации появляются в видео в определенные временные коды. Студенты получают доступ к видеоклипам в удобном для них темпе. Воспроизведение видео может останавливаться на тайм-кодах, когда появляются аннотации.Кроме того, программу можно использовать в конструктивистском режиме, когда учащиеся создают свои собственные аннотации для себя и друг для друга.

    Этот проект подчеркивает принцип интерактивности. Чтобы воспользоваться преимуществами этой программы, учащиеся должны будут активно взаимодействовать с видео и аннотациями. Учащиеся также могут добавлять к видео свои собственные аннотации, которые будут доступны всем остальным учащимся.

    Подготовка учителей должна быть связана с двумя элементами:

    1. Предметные знания — обеспечение того, чтобы будущие учителя знали и понимали достаточно того, чему они должны учить, чтобы иметь возможность преподавать это эффективно;

    2. Предметное приложение — обеспечение того, чтобы будущие учителя знали и понимали достаточно о том, как преподавать то, чему они должны учить, чтобы иметь возможность делать это эффективно.

    В этой таблице показано, как элементы предметных знаний и применения предмета лежат в основе эффективного обучения иностранному языку.

    А теперь подробнее о преподавании в начальной школе.Необходимость обучения иностранному языку детей с особыми потребностями заключается в том, что они могут успешно реализовать свои права человека и стать полезными гражданами своей страны. Сегодня они включены в обычные классы и изучают английский язык в начальных школах. Поскольку цель лиц с особыми потребностями — компенсировать недостаток их интеллектуальной активности, что позволяет значительной части из них после периода коррекции успешно продолжить свое образование в обычной основной / инклюзивной средней школе, необходимо обращать внимание на особые структура уроков английского языка в начальной школе с особыми потребностями.Таким образом, структура урока английского языка для детей инклюзивных классов начальной школы должна соответствовать как общим требованиям к уроку в целом, так и иметь особые характеристики. Начало урока включает следующий этап: организационный момент, предмет и цель урока, речевые упражнения. Он выполняет две важные функции: организация учеников для работы в классе и создание иноязычной атмосферы с целью перевода учеников в иноязычную деятельность.Из-за структуры основная часть урока зависит от типа урока. Он может включать такие компоненты, как изложение нового материала, обучение студентов использованию материала в разговорной речи, практика в речевой деятельности, обобщение изученного, проверка и оценка знаний и умений, коррекция усвоения, комбинированное занятие. При планировании введения нового материала важно определить количество материала, последовательность его изложения и затраты времени на объяснение и обучение материала.Дети с особыми потребностями испытывают трудности с выполнением инструкций в процессе своей деятельности. Учителя должны помочь им контролировать свои действия в процессе работы, научить детей сравнивать результаты с выборкой и оценивать их. Важно помнить, что не сформирована основа саморегуляции детей с особыми потребностями — самоконтроля. Контролировать речевые навыки и способности можно двумя способами. Первый — это текущий контроль, то есть тот, который осуществляется непосредственно во время урока.Необходимо учитывать повышенную возбудимость и неустойчивость внимания детей, требует использования различных форм повторения индивидуального и фронтального допроса, выполнения устных и письменных заданий, использования разного сказочного материала и различных видов соревнований. . Второй тип контроля проводится на этапе завершения определенной темы или периода обучения и носит название тематический и итоговый контроль. В этом случае контроль может быть частью урока или урок имеет оценочную функцию.В заключительной части урока или в конце урока следует подвести итог тому, что было достигнуто в классе. Обучение в начальной школе требует терпения, творческого подхода, общения и тщательного планирования. Учащиеся начальной школы довольно молоды, поэтому вы должны учитывать их возраст при настройке класса и планировании занятий. Уроки, полученные в начальной школе, будут учиться вместе с вашими учениками по мере их перехода в среднюю школу и далее, поэтому важно создать среду, в которой легко учиться.

    Учитель начальной школы должен хорошо знать:

    • Звуковая система языка — точное произношение / интонация

    • Алфавит и числа

    • Личный язык — вы, ваша семья, где вы живете

    • Описательный язык — люди, животные, одежда, дома, город, погода, еда и

    напитки

    • Аффективный язык — симпатии / антипатии, чувства, эмоции, боли и боли, похвала, нежные выражения

    • Язык в классе — распорядок дня, приветствия, инструкции, язык учителя для организации занятий учеников, язык учеников, на котором просят разрешения, помощи, решения проблем

    • Язык для охвата занятий из других областей учебной программы, таких как математика или физическое воспитание

    • Язык нужно играть в игры; учить детей стихам, песням, скороговоркам;

    рассказывать и разыгрывать с детьми простые популярные сказки на иностранном языке.

    Дети захотят изучать английский и другие новые языки по нескольким причинам, например, из-за способности лучше учиться в школе, повышения уверенности в себе и понимания мира и его культур.

    Несколько советов для учителей начальных классов английского языка:
    Уверенность в себе

    • Дети часто более уверены в себе, когда они изучают английский как второй язык. Поскольку они изучают новые слова, определения и правила грамматики, учащиеся испытывают чувство удовлетворения за свои достижения.Как только дети поймут преимущества обучения, они могут захотеть изучать другие языки в дополнение к английскому. Английский также может улучшить их социальные и деловые навыки в будущем.

    Культуры

    • Детям понравится узнавать о других странах, людях и местах, изучая английский язык. Многие страны говорят по-английски, и студенты познакомятся с их обычаями и традициями, изучив новую лексику и методы.Дети также могут заинтересоваться изучением других стран, культур и языков из-за их интереса к английскому языку и культурам англоязычных стран.

    Творческая деятельность

    • Дети должны понимать, что, обучаясь говорить по-английски, они повышают свою способность выполнять другие творческие действия. Поскольку изучение второго языка помогает детям тренировать и укреплять способности мозга, они часто лучше справляются с другими видами творческой деятельности.Даже такие вещи, как математика и спорт, станут проще, потому что учащиеся будут активнее использовать серое вещество мозга, которое помогает обрабатывать информацию и улучшать сенсорное восприятие и память.

    Как разговаривать по-английски дома

    • Дети и взрослые склонны изучать язык путем погружения в языковую среду, а разговор по-английски дома знакомит детей с языком. Маленькие дети особенно любят подражать родителям, поэтому использование простых английских фраз дома может повлиять на английский словарный запас ребенка.Если вы говорите по-английски дома, это также подтверждает, что английский язык важен для семьи, и у детей остается положительное впечатление от изучения нового языка.

    Чтение

    • Книги могут быть образовательными и развлекательными для детей. Книжки с картинками могут помочь детям выучить новые английские слова, ассоциируясь с знакомыми им иллюстрациями. Перевод на английский язык любимых книг ребенка с родного языка также может быть ценным ресурсом для понимания английских слов.Просмотр английских слов в контексте или с иллюстрациями может быть полезным для распознавания многих английских омонимов, которые часто возникают у тех, кто изучает язык.

    Современное математическое образование в начальной школе.

    • Маленькие дети спонтанно «занимаются» математикой в ​​своей жизни и в игре. Математическое обучение для маленьких детей — это намного больше, чем традиционные навыки счета и арифметики. Он включает в себя множество математических разделов, среди которых важное место принадлежит геометрии.Мы все видели, как дошкольники изучают формы и узоры, рисуют и создают геометрические узоры, с радостью узнавая и называя определенные формы, которые они видят. Это геометрия — область математики, которая является одной из самых естественных и увлекательных для маленьких детей.

    Как преподавать музыку в начальной школе

    • Музыка часто используется ее создателями для выражения творческой энергии. Он даже способен просвещать, вызывать гнев или поднимать настроение слушателям.В то время как индивидуальные предпочтения могут вести к разногласиям по поводу того, что считать «хорошей» музыкой, всеобъемлющая сила музыки позволяет сосуществовать этим различиям во мнениях. Если ваша цель — поделиться музыкальными знаниями и признательностью с маленькими детьми, важно обеспечить сбалансированный взгляд. Используйте различные динамические методы, чтобы научить младших школьников ценить музыку. Используйте песни, чтобы познакомить детей с английским языком. Песни — отличный способ усвоить язык, давая им мелодию, чтобы удерживать слова.Начните с простых песен, таких как песня ABC. По мере развития языковых способностей ребенка вы можете вводить более сложные песни.

    Использование Интернета

    • Используйте анимированные рассказы, чтобы помочь вам учить. Яркие цвета и тщательное произношение англоязычных анимационных фильмов и телешоу привлекают внимание детей, облегчая их понимание. Эти шоу созданы для детей, изучающих английский как родной язык, но они также являются отличным способом поработать над овладением языком для тех, для кого английский не является родным.Начните с детских шоу, таких как «Дора-исследователь», которое доступно в Интернете, и переходите к более длинным и сложным историям, таким как анимационные фильмы Диснея. Используйте Интернет как ресурс. В Интернете есть множество сайтов, которые помогают детям изучать английский язык с помощью игр, песен и других занятий. Это позволит ребенку приобрести грамматические и словарные навыки, а также важные и ценные навыки работы с компьютером. Легче всего выучить язык в детстве. Дети могут использовать развивающиеся у них способности для овладения родным языком, чтобы развивать навыки и на других языках.Английский — особенно полезный язык для обучения детей, поскольку он широко используется в качестве международного языка во всем мире. При обучении английскому языку молодых людей важно учитывать, как дети учатся. Есть признанные стадии когнитивного развития, через которые проходит каждый ребенок, и в учебном материале это следует учитывать. Также существует очень большая потребность в мотивации к изучению английского языка как для учеников, так и для учителей. Сейчас в нашей стране приоритетом является подготовка современных учителей английского языка в начальной школе.И в заключение хочу закончить свое эссе словами Уильяма Артура Уорда: «Рассказывает посредственный учитель. Хороший учитель объясняет. Превосходный учитель демонстрирует. Великий учитель вдохновляет ».

    Ссылки:

    www. IATEFL.com

    www.journal современного учителя английского языка; wwwkiproject.org/net.com

    Языковой инстинкт: как разум создает язык

    Нью-Йорк: HarperPerennial.для изучения иностранных языков в 21 веке

    Таборс П.О., доктор — Один ребенок, два языка: руководство для дошкольных воспитателей, изучающих английский как второй язык. Baltimore Md 1997

    Polome EC и Hill CP — Language in Tanzania. Oxford University Press 1980

    Singleton D — Овладение языком и возрастной фактор. Клеведон 1989

    Изучение и знание математики в компьютерной школе. Норвуд,

    Журнал компьютерных инструкций 20, 86-94.

    Пинкер, С. (1995).

    — Английский клуб Анапа —

    ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………….

    Упражнение 1.

    Студенты

    А.Обычные глаголы (V + ed).

    1. Боб … (начал) свою работу два года назад.

    2. Мы учимся) Английский с новым учителем на прошлой неделе.

    3. Они … (заканчивают) работу только в девять часов вчера вечером.

    4. Энн … (окончила) университет в прошлом году.

    5. Мы… (визит) Москва в России в прошлом месяце.

    6. Он … (работал) в компании BBC три года назад.

    7. Она … (идет) домой вчера после вечеринки.

    8. Они … (путешествуют) по США на автобусе.

    9. Салли … (отвечает) на телефонные звонки вчера.

    10. Моя семья … (живет) в Канаде три года назад.

    Б. Неправильные глаголы (2-я форма).

    1. Мы … (едим) вкусную рыбу в ресторане вчера вечером.

    2. Она … (приготовила) ужин для своих друзей вчера.

    3. Он … (встает) очень поздно сегодня утром.

    4. Я … (уезжаю) в отпуск в Италию в прошлом году.

    5.Она … (купила) вчера новое платье на день рождения.

    6. У меня … (был) велосипед, когда я был ребенком.

    7. Родители … (дарят) ей фотоаппарат на день рождения.

    8. Они … (видят) дельфинов в море сегодня утром.

    9. Она … (взяла) такси на вокзал на прошлой неделе.

    10.Я… (делаю) мою домашнюю работу два часа назад.

    С. Прошлые формы глагол быть (был / был).

    1. Я … занят в воскресенье.

    2. Как … день рождения твоей сестры?

    3. Там … кинотеатр рядом с почтой.

    4. Мои родители … родились в том же году.

    5. Это … прекрасное время!

    6. Там … много еды и напитков на праздничном столе.

    7. Всего человек двадцать … в деревне.

    8. … ты вчера на работе?

    9. Было … вчера дождливо.

    10. За последний год в моей жизни было … много событий.

    Студенты

    Упражнение 2. Дополните эти предложения отрицательными глаголами.

    1. Она … в школе английский, изучала французский.

    2. Мы … автобус до аэропорта, мы взяли такси.

    3. Я … каша на завтрак как обычно, съела бутерброд.

    4. Моя мама жила в этом доме, а я … там.

    5. Погода изменила мои планы, но это … настроение.

    6. В комнате было очень тепло, но на улице было так же.

    7. Я видела Барбару на вечеринке, но я … ее муж был там.

    8. У нее была бумажка, но она… любая ручка для написания заметки.

    9. Обычно он оставался там надолго, но в тот год он … много.

    10. Они работали в понедельник, но они … в воскресенье.

    11. Вчера ходили в музей, а мы … в картинную галерею.

    12. Джон … футбол вчера, он играл в баскетбол.

    13.Ангус … брюки на его свадьбу, он был в килте.

    14. Я … вчера вечером чашку, я разбил тарелку.

    15. Мы … в Прошлым летом в Испании мы были во Франции.

    Упражнение 3. Задавайте вопросы, используя вопросительные слова в скобках.

    1. Я начал свою работу пять лет назад. (Когда)

    2.Я много заплатил за компьютер. (Сколько)

    3. Миссис Робинсон преподавала иностранные языки в университете. (Какие)

    4. Я поступил в университет сразу после школы. (Когда)

    5. В последний месяц мы часто ходили в кино. (Куда)

    6. Майк выбрал несколько английских книг. (Какие книги)

    7.Джек рассказал кое-что интересное об аварии. (Какие)

    8. Я познакомилась со своим мужем на последнем курсе университета. (Когда)

    9. Мэри сделала несколько орфографических ошибок в тесте. (Куда)

    10. Вчера в 5 часов мы ужинали очень рано. (Сколько времени)

    11. Он пришел рано после работы. (Когда)

    12.Она по ошибке взяла чей-то блокнот. (Чья)

    13. Последний раз я встречался с Питером в январе. (Когда)

    14. Я нашла свой зонтик под столом. (Куда)

    15. На прошлой неделе они пошли в Британский музей. (ВОЗ)

    16. Вчера вечером Дэвид смотрел DVD. (ВОЗ)

    17. Сюзи вчера ходила по магазинам.(ВОЗ)

    18. Рыба была хороша в местном ресторане. (Куда)

    19. Он родился в этом красивом городке. (Куда)

    20. Вчера был очень теплый день. (Какие)

    Упражнение 4. Дополните текст простым прошедшим временем глаголов в скобках.

    А.

    Студенты

    Когда мы 1.____________ (уйти) в отпуск в прошлом году, 2 ._________ (быть) все немного спешит. Мой подруга Энн 3. (приходите) к туристическому агенту в среду и 4.______ (книга) праздник для нас двоих. Ср 5 .___________ (установлен выкл) из дома в шесть утра пятницы и в 6. ___________ (проехать) к аэропорт, где мы 7 .___________ (оставляем) нашу машину на неделю. На аэропорт, ср 8 .____________ (отметимся) как можно скорее, затем 9 .______ (найти) самое хорошее кафе и 10._________ (выпить чашечку кофе. Мы 11 ._______ (сидеть) там и 12 ._______ (планировать) все, что мы 13______________ (хочу) в сделать на нашем отдыхе в Испании. В течение часа мы 14_____________ (быть) в зале вылета, а потом мы 15. ________ (летим) на самолет и по пути в Испанию. Самолет 16 ._____ (приземляется) два часа позже. Мы 17 ._______ (чувствуем) готовы к нашей неделе на пляже!

    Б.

    когда он 1.____________ (быть) молодым, Гарри 2._______ (жить) на морском курорте на Адриатическом море пять лет. Его родители 3 ._______ (бегут) и Ирландский паб там, а Гарри 4. ______________ (иди) на местные праймериз школа. Это 5 .______________ (быть) немного сначала трудно, но потом он 6.___________ (стал) бегло говорить Итальянец, а он 7 ._____________ (умеет) даже писать довольно хорошо. Он 8 ._______________ (есть) отличный время летом, когда молодые люди из Великобритании 9.______________(приходить) к морю, и он 10._________ (разговаривает) с ними по-английски. Но сезон он 11 ._________ (нравится) лучше всего 12 ._______ (быть) весной. Там 13 .________________ (быть) еще нет туристов, и Гарри и его итальянские друзья 14 .________________ (играть) на пляж каждый день после школы.

    Ответы

    Упражнение 1.

    А . 1. начал 2. учился 3. закончил 4. закончил 5. посетил 6. работал 7. ходил

    8. путешествовал 9. ответил 10. жил

    Б. 1. съел 2. сделал 3. встал 4. поехал 5. купил 6. имел 7. отдал 8. увидел 9. взял 10. сделал

    С. 1. был 2. было 3. было 4. было 5. было 6. было 7. было 8. было 9. было 10. было

    Упражнение 2. 1. не учился 2. не принимал 3. не ел 4. не жил 5. не менял 6. не было 7. не видел 8. не было 9. не остался 10. не работал 11. не ходил 12. не играл 13. не носил 14. не ломал 15. не были

    Упражнение 3. 1. Когда вы начать работу?

    2. Сколько вы заплатили за компьютер?

    3. Чему учила миссис Робинсон в университете?

    4. Когда ты поступил в университет?

    5. Куда мы часто ходили в прошлом месяце?

    6.Какие книги выбрал Майк?

    7. Что сказал нам Джек?

    8. Когда вы познакомились со своим мужем?

    9. Где Мэри ошибалась?

    10. В какое время они вчера обедали?

    11. Когда он приехал?

    12.Чей блокнот она взяла?

    13. Когда вы в последний раз встречались с Питером?

    14. Где ты нашел свой зонт?

    15. Кто ходил в Британский музей?

    16. ВОЗ смотрел DVD вчера вечером ?

    17.Кто вчера ходил по магазинам?

    18. Где была хорошая рыба?

    19. Где он родился?

    20. Какой вчера был день?

    Упражнение 4.

    А. 1. пошел 2. был 3. пришел 4. забронировал 5. выехал 6.проехал 7. налево 8. отметился

    9. нашел 10. было 11. сел 12. планировал 13. хотел 14. были 15. прилетели 16. высадился

    17. чувствовал

    Б. 1. был 2. жил 3. побежал 4. пошел 5. был 6. стал 7. смог 8. было 9. пришел

    10. поговорили 11. понравилось 12.было 13. было 14. сыграно

    Начальное образование

    Дети и учитель в классе начальной школы в Лаосе Начальная школа в Калифорнии

    Начальное образование — это первая ступень обязательного образования. Ему предшествует дошкольное образование или детский сад, а за ним следует среднее образование.В Северной Америке эта ступень образования обычно известна как начальное образование и обычно следует за средней школой.

    В большинстве стран получение начального образования детьми является обязательным, хотя во многих юрисдикциях это разрешено родителями. Переход в среднюю школу или старшую школу в некоторой степени произвольный, но обычно он происходит в возрасте одиннадцати или двенадцати лет. В некоторых образовательных системах есть отдельные средние школы с переходом на заключительную ступень образования примерно в возрасте четырнадцати лет.

    Основными целями начального образования являются достижение базовых навыков грамотности и счета среди всех учеников, а также создание основ естественных наук, математики, географии, истории и других социальных наук. Относительный приоритет различных областей и методы, используемые для их обучения, являются предметом серьезных политических дебатов.

    Как правило, начальное образование предоставляется в школах, где ребенок будет учиться в постепенно улучшающихся классах, пока не закончит его и не перейдет в среднюю школу / среднюю школу.Обычно детей помещают в классы с одним учителем, который будет нести основную ответственность за их образование и благополучие в этом году. Этому учителю в разной степени могут помочь учителя-специалисты по определенным предметам, часто по музыке или физическому воспитанию. Преемственность с одним учителем и возможность установить тесные отношения с классом — примечательная черта системы начального образования.

    Традиционно различные формы телесных наказаний были неотъемлемой частью дошкольного образования.В последнее время эта практика подверглась тщательной проверке и во многих случаях была объявлена ​​вне закона, особенно в западных странах.

    Албания

    Основная статья Образование в Албании

    Австралия

    Основная статья Образование в Австралии
    • Детский сад / дошкольное учреждение (ACT, NSW): 4-5 лет
    • Подготовительный / приемный / детский сад (VIC, QLD, SA, NSW и ACT): 5-6 лет
    • Год 1: 6-7 лет
    • Год 2: 7-8 лет
    • Год 3: 8-9 лет
    • Год 4: 9-10 лет
    • Год 5: 10-11 лет
    • Год 6: 11-12 лет
    • Год 7: дети 12-13 лет (Вашингтон, Южная Африка, Квинсленд)

    Бразилия

    Основная статья Образование в Бразилии
    • Год 1: дети 6 лет (бывшие дошкольные учреждения)
    • Год 2: 7-летние
    • Год 3: 8-летние
    • Год 4: 9-летние
    • Год 5: 10-летние
    • Год 6: 11 лет
    • Год 7: 12 лет
    • Год 8:13 лет
    • Год 9:14 лет

    Бирма

    Основная статья Образование в Бирме

    Канада

    Основная статья Образование в Канаде
    • Учащиеся начальной школы (детский сад) (возраст 4–5 лет) в провинциях Прерии не обязаны посещать детский сад по закону.
    • 1 класс (5–7 лет)
    • 2 класс (6–8 лет)
    • 3 класс (7–9 лет)
    • 4 класс (8–10 лет)
    • 5 класс (9–11 лет)
    • 6 класс (10–12 лет)
    • 7 класс (11–13 лет)
    • 8 класс (12–14 лет)
    • 9 класс (13–15 лет)
    • 10 класс (14–16 лет)
    • 11 класс (15-17 лет)
    • 12 класс (16–18 лет)

    Дания

    В Дании 9 классов начальной школы ( Folkeskole ) являются обязательными.

    Детский сад (по желанию): 5–7 лет

    • 1 класс: 6–9 лет
    • 2 класс: 7–10 лет
    • 3 класс: 8-11 лет
    • 4 класс: 9–12 лет
    • 5 класс: 10–13 лет
    • 6 класс: 11–14 лет
    • 7 класс: 12–15 лет
    • 8 класс: 13–16 лет
    • 9 класс: 14–17 лет

    10 класс (по желанию): 15–18 лет

    Финляндия

    Основная статья: Образование в Финляндии

    9 лет начальной школы (Пеускоулу) являются обязательными.

    • Детский сад (по желанию): 6–7 лет
    • 1 класс: 7–8 лет
    • 2 класс: 8–9 лет
    • 3 класс: 9–10 лет
    • 4 класс: 10–11 лет
    • 5 класс: 11–12 лет
    • 6 класс: 12–13 лет
    • 7 класс: 13–14 лет
    • 8 класс: 14–15 лет
    • 9 класс: 15–16 лет
    • 10 класс (по желанию): 16–17 лет

    Франция

    Основная статья Образование во Франции
    • Питомник: Petite Section (3 года)
    • Приемная: Отделение Мойен (4 года)
    • Год 1: Grande Section (5 лет)
    • Год 2: CP (Cours préparatoire) (6 лет)
    • Год 3: CE1 (Cours élémentaire 1) (7 лет)
    • Год 4: CE2 (Cours élémentaire 2) (8 лет)
    • Год 5: CM1 (Cours moyen 1) (9 лет)
    • Год 6: CM2 (Cours moyen 2) (10 лет)

    Германия

    Основная статья Образование в Германии

    Первая школа для немецких детей называется Grundschule.Обычно на это уходит четыре года, ученикам от шести до десяти лет. Обучение состоит из обучения чтению, письму, основам математики и общим знаниям. В некоторых школах вводится первый иностранный язык, обычно английский. В последний год начальной школы дети получают рекомендации относительно того, в какую школу они могут пойти дальше.

    • Детский сад: 3–6 лет
    • 1 класс: 6–7 лет
    • 2 класс: 7–8 лет
    • 3 класс: 8–9 лет
    • 4 класс: 9–10 лет
    • 5 класс: 10-11 лет (только Берлин и Бранденбург)
    • 6 класс: 11–12 лет (только Берлин и Бранденбург)

    В зависимости от рекомендации, полученной от учителя, дети переходят к обязательному среднему образованию в Hauptschule (5-9 классы, иногда добавляется 10-й класс, который затем называется Werkrealschule), Realschule (классы 5-10), или гимназия (5-12 классы).После успешного завершения 11 и 12 классов гимназии учащиеся получают Abitur, диплом с разрешением на поступление в послесреднее образование (аналогичный A-level или аттестату средней школы). Abitur не будет получен по окончании Haupt- и Realschule, но выпускники имеют право поступить в 11-й класс гимназии, если они хотят получить Abitur.

    Венгрия

    Основная статья Образование в Венгрии

    Начальное образование для детей в Венгрии длится 8 лет.

    • 1-й класс: 6–7 лет
    • 2 класс: 7–8 лет
    • 3 класс: 8–9 лет
    • 4 класс: 9–10 лет
    • 5 класс: 10–11 лет
    • 6 класс: 11–12 лет
    • 7 класс: 12–13 лет
    • 8 класс: 13–14 лет

    Исландия

    Основная статья Образование в Исландии

    В Исландии 10 лет начальной школы ( Grunnskóli ) являются обязательными.

    Начальная школа в Исландии состоит из 10 классов.Это:

    • 1-й класс: 6–7 лет
    • 2 класс: 7–8 лет
    • 3 класс: 8–9 лет
    • 4 класс: 9–10 лет
    • 5 класс: 10–11 лет
    • 6 класс: 11–12 лет
    • 7 класс: 12–13 лет
    • 8 класс: 13–14 лет
    • 9 класс: 14–15 лет
    • 10 класс: 15–16 лет

    Индия

    Основная статья Образование в Индии

    Национальный совет по исследованиям и обучению в сфере образования (NCERT) является высшим органом школьного образования в Индии. [1] NCERT оказывает поддержку и техническую помощь ряду школ в Индии и наблюдает за многими аспектами обеспечения соблюдения образовательной политики. [2] В Индии система школьного образования регулируется различными органами:

    Обучение в начальной школе в Индии состоит из 12 классов (классов). Это:

    • Детский сад: ясли — 3 года, Нижний детский сад (ЛКГ) -4 года, Верхний детский сад (УКГ) — 5 лет
    • 1 класс: 6 лет
    • 2 класс: 7 лет
    • 3 класс: 8 лет
    • 4 класс: 9 лет
    • 5 класс: 10 лет
    • 6 класс: 11 лет
    • 7 класс: 12 лет
    • 8 класс: 13 лет
    • 9 класс: 14 лет
    • 10 класс: 15 лет
    • 11 класс: 16 лет
    • 12 класс: 17 лет

    Иран

    Основная статья Образование в Иране

    Ирландия

    Основная статья Образование в Ирландской Республике

    Начальная школа в Ирландии состоит из 8 классов.Это:

    • Младенцы (4–5 лет)
    • Младенцы старшего возраста (5–6 лет)
    • 1 класс (6–7 лет)
    • 2 класс (7–8 лет)
    • 3 класс (8–9 лет)
    • 4 класс (9–10 лет)
    • 5 класс (10–11 лет)
    • 6 класс (11–12 лет)

    Младшие и старшие младенцы соответствуют детскому саду.

    В основной школе преподаются следующие предметы:

    • Английский
    • Математика
    • Ирландский
    • История
    • География
    • Наука
    • PE (Физическое воспитание),
    • Арт
    • .
    • Драма
    • Музыка
    • SPHE (Социальные, личные, санитарное просвещение),
    • Религия

    Содержание преподаваемого курса религии зависит от руководства школы.Многие школы управляются и принадлежат Римско-католической церкви, меньшее количество школ принадлежит Ирландской церкви и Многоконфессиональной группе с совместным обучением, а небольшая часть школ принадлежит другим религиям, таким как мусульмане. Каждая школа решает, на чем будет направлено религиозное обучение. В католических школах 2-й и 6-й классы готовят детей к Святому Причастию и Конфирмации соответственно. В Ирландской церкви такая подготовка проводится, когда ученику исполняется около 14 лет и он учится в средней школе.

    Дети могут начать обучение в начальной школе в любом возрасте от четырех до шести лет. Большинство детей заканчивают начальную школу в возрасте около двенадцати лет.

    Италия

    Начальная школа в Италии состоит из 5 классов. Перед первым классом есть детский сад ( scuola materna по-итальянски), но это не обязательно.

    Начальная

    Первый класс (6–7 лет)
    Второй класс (7–8 лет)
    Третий класс (8–9 лет)
    Четвертый класс (9–10 лет)
    Пятый класс (10–11 лет)

    Раньше в школах была шестидневная учебная неделя, с понедельника по субботу.В последнее время, по состоянию на 2008 год, большинство начальных и средних школ сократили учебную неделю до пяти дней, а в средних школах осталось шесть. [3]

    Израиль

    Основная статья Образование в Израиле

    Япония

    Основная статья Начальные школы в Японии

    Английский язык стал обязательным предметом в начальных школах Японии с апреля 2011 года, чтобы конкурировать с другими азиатскими странами в уровне владения английским языком; У японских студентов одни из самых низких баллов TOEFL по английскому языку в Азии.[1]

    Малайзия

    Основная статья: Образование в Малайзии

    Начальное образование в Малайзии является обязательным. Дети обычно учатся в начальной школе 6 лет. В 6 классе ученики сдают стандартизированный тест Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR, Оценочный экзамен в начальной школе).

    Год 1: возраст 6–7
    Год 2: возраст 7–8
    Год 3: возраст 8–9
    Год 4: возраст 9–10
    Год 5: возраст 10–11
    Год 6: возраст 11–12

    Для средней школы: Форма 1: 13 лет Форма 2: 14 лет Форма 3: 15 лет (Стандартный тест, Penilaian Menengah Rendah) Форма 4: 16 лет Форма 5: 17 лет

    Зачисление в университет (1 год) или Центр фундаментальных исследований (1 или 2 года) или довузовское образование: форма младшего 6 и старшего 6 (2 года)

    На основе программы / курса.Диплом о высшем образовании (2 или 3 года) Высшее образование (3,4 или 5 лет)

    Мексика

    Основная статья Образование в Мексике

    Марокко

    См. Список тем, связанных с Марокко: Образование

    Нидерланды

    Основная статья Образование в Нидерландах

    Для поступления в начальную школу детям в Нидерландах должно быть не менее четырех лет. Почти все четырехлетние дети (99,3%) в Нидерландах действительно посещают начальную школу, хотя это не является обязательным до достижения детьми пятилетнего возраста.Начальная школа бесплатна. В большинстве школ дети сгруппированы по возрасту в классы со смешанными способностями, с одним учителем для всех предметов. Начальная школа состоит из 8 групп (то есть 8 лет обучения). В течение первых двух лет (оба являются детскими садами) дети получают в среднем 22 часа обучения, в течение последних 6 лет дети получают в среднем 25 часов в неделю. Школы открыты 5 дней в неделю, но у всех детей по средам полдня (заканчивается в полдень). По окончании начальной школы в группе 8 школы консультируют по выбору средней школы.Большинство школ используют национальный тест, чтобы поддержать этот совет, например, Citotoets, тест, разработанный Центральным институтом разработки тестов.

    • 1 группа: 4-5 лет (детский сад)
    • 2 группа: 5-6 лет (детский сад)
    • группа 3: возраст 6-7 лет (школьная программа начинается с письма, чтения и т. Д.)
    • группа 4: 7-8 лет
    • группа 5: 8-9 лет
    • группа 6: 9-10 лет
    • группа 7: 10-11 лет
    • группа 8: возраст 11-12 лет (последний учебный год с советом по выбору средней школы)

    Для получения дополнительной информации: [2]

    Польша

    Основная статья Образование в Польше

    Начальная школа:

    • 0-5-6 лет
    • 1-й — 6-7 лет
    • 2-й — 7-8 лет
    • 3-й — 8-9 лет
    • 4-й — 9-10 лет
    • 5-10-11 лет
    • 6-11-12 лет

    Средняя школа:

    • 1-й 12-13 лет
    • 2-й 13-14 лет
    • 3-й 14-15 лет

    Высшая школа (колледж): 18 лет и старше При желании дети могут закончить учебу после окончания средней школы.

    Португалия

    Основная статья Образование в Португалии

    В Португалии начальное образование ( ensino primário ) включало первые четыре года обязательного образования ( 1 класс , 2 класс , 3 класс и 4 класс ), их ученики были детьми от шести до десяти лет. После реформы образования 1986 года бывшее начальное образование стало первым циклом базового образования ( 1º ciclo do ensino básico ).

    Базовое образование теперь включает:

    • 1-й цикл ( 1º ciclo ) — бывшее начальное образование
      • 1 год
      • 2-й год
      • 3-й год
      • 4-й год
    • 2-й цикл ( 2º ciclo ) — бывшее подготовительное образование
    • 3 цикл ( 3º ciclo ) — подготовительное образование (продолжение)
      • 7 год
      • 8-й год
      • 9-й год
      • 10 курс — бывший общий курс среднего образования
      • 11 год
      • 12 лет (около 17/18 лет)
      • Университет, три года обучения, степень бакалавра
      • Университет два года обучения Выпуск
      • Аспирантура вуза 1 год
      • Университет еще два года обучения в магистратуре
      • Университет два года обучения доктор

    Сингапур

    Основная статья Образование в Сингапуре

    Начальное образование в Сингапуре, которое обычно начинается в возрасте шести лет, представляет собой четырехлетний базовый этап (от 1 до 4 начального образования) и двухгодичный этап ориентации (начальный уровень от 5 до 6).Начальное образование является обязательным и бесплатным, хотя за каждого учащегося ежемесячно взимается плата в размере до 13 сингапурских долларов для покрытия разных расходов.

    На начальном этапе обучения всем учащимся изучают английский как первый язык, родной как второй язык и математику. Наука вводится с 3 класса и далее. В дополнение к этим экзаменуемым предметам на различных уровнях проводятся уроки по гражданскому делу и нравственному воспитанию, декоративно-прикладному искусству, музыке, санитарному просвещению, общественным наукам и физическому воспитанию.Студенты также знакомятся с проектной работой, получают пастырское попечение и профориентацию, а также участвуют в совместных учебных мероприятиях и программах по вовлечению общества. На этапе ориентации более слабые ученики разбиваются на группы в зависимости от их способностей по четырем экзаменуемым предметам. Известные как «предметное группирование» [3], они изучают отдельные предметы либо на стандартном, либо на базовом уровне. И наоборот, учащимся с более высокими способностями предлагается более высокий родной язык.

    Швеция

    Основная статья: Образование в Швеции

    В течение года, предшествующего поступлению детей в обязательную школу, всем детям предлагается место в дошкольном классе ( förskoleklass ), который сочетает педагогические методы дошкольного образования с методами обязательной школы. [4] В возрасте от 7 до 15 лет дети посещают обязательную общеобразовательную школу ( grundskola ), разделенную на три ступени. Подавляющее большинство школ в Швеции находятся в ведении муниципалитетов, но есть и независимые школы. Обучение в независимых школах имеет много общих целей с муниципальной школой, но может иметь направленность, отличную от ориентации в муниципальных школах. [5]

    Сирия

    Основная статья Образование в Сирии

    9 лет начальной школы являются обязательными.

    Детский сад (по желанию): 5–6 лет

    • 1-й класс: 6–7 лет
    • 2 класс: 7–8 лет
    • 3 класс: 8–9 лет
    • 4 класс: 9–10 лет
    • 5 класс: 10–11 лет
    • 6 класс: 11–12 лет
    • 7 класс: 12–13 лет
    • 8 класс: 13–14 лет
    • 9 класс: 14–15 лет

    Соединенное Королевство

    Основная статья Образование в Соединенном Королевстве

    Начальное образование предоставляется государственными школами, управляемыми государством, и независимыми платными школами.В государственной системе дети обучаются либо в отдельных детских и младших школах, либо в комбинированной начальной школе. Школы в частном секторе, обеспечивающие начальное образование, обычно известны как подготовительные школы или подготовительные школы. В частном секторе переход на завершающую ступень образования часто происходит в 14.

    Англия

    Основная статья Образование в Англии

    Дети идут в школу в тот год или в семестр, когда им исполняется пять лет, в зависимости от политики местного управления образования.Все государственные школы обязаны следовать централизованной национальной учебной программе. Годы начальной школы разделены на основные этапы:

    • Key Stage 1 (в младенческой или начальной школе)
      • Год 1, от 5 до 6 лет
      • Год 2, от 6 до 7 лет
    • Key Stage 2 (в младшей или начальной школе)
      • Год 3, возраст от 7 до 8
      • 4 класс, 8-9 лет
      • 5 класс, от 9 до 10 лет
      • 6 лет, от 10 до 11 лет

    В конце ключевого этапа 2 в 6 классе все дети в государственных начальных школах должны пройти тесты по чтению и математике по национальной учебной программе, также называемые SAT.Все начальные школы штата находятся в ведении Департамента по делам детей, школ и семей и должны проходить регулярные проверки со стороны Управления по стандартам в образовании (OFSTED). Частные школы проверяются Инспекцией независимых школ.

    Северная Ирландия

    Основная статья Образование в Северной Ирландии

    Дети идут в школу в тот год или в четверть, когда им исполняется четыре года. Все государственные школы обязаны следовать централизованной национальной учебной программе.Годы начальной школы разделены на основные этапы:

    • Начальное образование
      • Начальная школа
        • Фундаментная сцена
          • Начальная школа 1, от 4 до 5 лет
          • Начальная школа 2, от 5 до 6 лет
        • Ключевой этап 1
          • Начальная школа 3, возраст от 6 до 7 лет
          • Начальная школа 4, возраст от 7 до 8 лет
        • Ключевой этап 2
          • Начальная школа 5, возраст от 8 до 9 лет
          • Начальная школа 6, возраст от 9 до 10 лет
          • Начальная школа 7, возраст от 10 до 11 лет (экзамены по процедуре перевода для определения места в средней школе.)

    В конце ключевого этапа 2 в P7 всем детям предлагается пройти добровольные экзамены по программе Eleven Plus (также называемые процедурой перевода ), хотя родители 30 процентов детей предпочитают не делать этого и отправлять своих детей в средние школы. вместо гимназий. [6]

    Все государственные начальные школы находятся в ведении Министерства образования.

    Шотландия

    Основная статья Образование в Шотландии

    В Шотландии дети обычно проводят семь лет в начальной школе, возраст которых обозначается от P1 до P7.Дети попадают в P1 в возрасте четырех или пяти лет (в зависимости от даты рождения и выбора родителей).

    Начальная школа 1 (4-6 лет)
    Начальная школа 2 (6-7 лет)
    Начальная школа 3 (7-8 лет)
    Начальная школа 4 (8-9 лет)
    Начальная школа 5 (9-10 лет)
    Начальная школа 6 (возраст 10-11)
    Начальная школа 7 (11-12 лет)

    В возрасте 11-12 лет дети обычно переходят в местные государственные средние школы или государственные / частные (платные) школы,

    Уэльс

    Основная статья Начальное образование в Уэльсе

    Дети в Уэльсе проводят 7 лет в начальной школе в возрасте от 4 до 11 лет.

    США

    Основная статья Образование в США

    В Соединенных Штатах первый этап обязательного образования обычно известен как начальное образование. Это происходит в начальных школах, которые обычно включают первые пять или шесть классов, а иногда и детский сад. Начальные школы в США также известны как начальные школы или гимназии. В некоторых школах учителя используют «циклическую систему», когда один и тот же учитель обучает одну и ту же группу учеников в течение двух лет.Например, в третьем классе может быть один учитель, который будет обучать этих учеников в течение всего года, затем этот учитель будет вести четвертый класс в следующем году и, таким образом, снова будет вести тот же класс. Затем на следующий год учитель вернулся в третий класс, чтобы начать процесс заново с другой группой учеников.

    За последние несколько десятилетий в школах США были протестированы различные механизмы, выходящие за рамки модели «один учитель — один класс». Разновозрастные программы, в которых учащиеся разных классов (т.е.грамм. От детского сада до второго класса), в которых учатся одни и те же классы и учителя, — одна из все более популярных альтернатив традиционному начальному обучению. Другой альтернативой является то, что дети могут иметь основной класс и переходить в комнату другого учителя по одному предмету, например, естествознанию, в то время как основной класс учителя естествознания пойдет в комнату другого учителя по другому предмету, например, обществознанию. Это можно было бы назвать моделью с двумя учителями, двумя классами или ротацией, аналогично концепции команд в неполной средней школе.Другой метод состоит в том, чтобы в первой половине года у детей был один набор классных учителей, а во второй половине года — другой набор классных учителей.

    Английский как второй язык

    Основная статья: английский как иностранный или второй язык
    Определение

    Английский как второй язык (ESL) по определению относится к специализированному обучению, предназначенному для учащихся, которые либо ограничены в знании английского языка, либо имеют основной язык, отличный от английского.Правительство часто именует учащихся EL как учащихся с ограниченным знанием английского языка (LEP).

    История английского языка в США

    Во время европейского заселения, в начале истории Соединенных Штатов Америки, говорили на разных языках, не говоря уже о языке коренных народов, которые первыми поселились на континенте. Однако, когда Соединенные Штаты формировались как страна, стало ясно, что английский, несомненно, станет языком страны.По мере того как влиятельные люди, такие как Томас Джефферсон, Бенджамин Франклин и Джон Джей, стремились создать выдающееся американское общество и культуру, они создали американскую идентичность, отражающую их собственную англосаксонскую культурную идентичность. Английский не стал официальным языком, но он был языком школ, правительства и законов.

    Точно так же на протяжении всей истории Соединенных Штатов в страну происходила массовая иммиграция, которая создавала сообщества, население которых говорит на других языках, помимо английского.[4]

    Статистика
    • 6% всех школ в Соединенных Штатах учат английский как второй язык, а в некоторых штатах большое количество учеников, изучающих английский как второй язык
      • 87% школ Аризоны имеют учеников ESL
      • 90% школ Калифорнии имеют учеников ESL
      • 96% школ на Гавайях учатся на ESL

    Только 18% всех школ предлагают программы двуязычного обучения, а 43% предлагают программы ESL.Однако 27% этих школ считают трудным или невозможным заполнить эти преподавательские должности квалифицированными инструкторами. Поэтому многие изучающие английский как второй язык не получают должного образования. [5]

    Калифорния

    • 60% учащихся ESL в средних школах Калифорнии не достигли уровня владения письменным языком даже после шести лет обучения в США
    • 1/4 всех учеников государственных школ в Калифорнии изучают английский язык — 1,6 миллиона, «самый большой блок изучающих английский язык в стране» [6]
    Неравный доступ к обученным учителям

    Студентам, изучающим английский как второй язык, требуются учителя со специальной подготовкой.Однако спрос на учителей со специальной подготовкой не удовлетворяет количество студентов ESL; значительно низкий процент учителей, хорошо подготовленных к преподаванию. Таким образом, изучающие английский язык с большей вероятностью будут помещены в классы, которые преподают учителя, не имеющие полной квалификации. Согласно опросу учителей сокращения размера классов (CSR) 2000 года, 53% учеников, изучающих английский язык в 1–4 классах в Калифорнии, в течение 1999–2000 учебного года обучались учителем, имеющим специальную подготовку.Учащиеся EL с меньшей вероятностью, чем их англоговорящие сверстники, получат от квалифицированного учителя непосредственное обучение в классе. Это неизбежно создает проблемы для учащихся EL, поскольку их потребности не удовлетворяются. [7]

    Цели развития тысячелетия

    Основная статья Цели развития тысячелетия

    Цель 2 : Обеспечение всеобщего начального образования

    К 2015 году ООН надеется обеспечить детям повсюду, независимо от расы или пола, возможность получить начальное образование.[8]

    Прогресс

    По данным ООН, в 2008 году общий охват начальным образованием в развивающихся регионах достиг 89 процентов. Это был значительный рост по сравнению с 83 процентами в 2000 году. В связи с тем, что Организация Объединенных Наций уделяет особое внимание Африке к югу от Сахары и Южной Азии, поскольку они являются домом для подавляющего большинства детей, не посещающих школу, они предполагают, что они могут не достичь своей цели к 2015 году. Согласно информационному бюллетеню за сентябрь 2010 года, это связано с тем, что около 69 миллионов детей школьного возраста все еще не ходят в школу, и почти половина из них проживает в странах Африки к югу от Сахары и более более четверти находятся в Южной Азии.[9]

    Для достижения цели

    Для достижения цели к 2015 году, по оценкам Организации Объединенных Наций, все дети официального возраста поступления в начальную школу должны были посещать классы к 2009 году. Это будет зависеть от продолжительности начального уровня, а также от того, насколько хорошо школьные школы сохраняют учащихся до конца цикла. Однако в половине стран Африки к югу от Сахары «по крайней мере каждый четвертый ребенок младшего школьного возраста не посещал школу в 2008 году.»Кроме того, не только важно, чтобы дети были зачислены в школу, но и странам необходимо будет обеспечить наличие достаточного количества учителей и классных комнат для удовлетворения спроса. По состоянию на 2010 и 2015 годы количество новых учителей необходимо в странах к югу от Сахары Одна только Африка равна нынешнему числу учителей в регионе. [10]

    Устранение гендерного разрыва

    Гендерный разрыв в количестве учеников, не посещающих школу, также сократился. В период с 1999 по 2008 год количество девочек, не посещающих школу, во всем мире снизилось с 57 процентов до 53 процентов.Однако в некоторых регионах процент больше; например, в Северной Африке 66 процентов «детей, не посещающих школу», составляют девочки. [11]

    Что сделано

    По данным ООН, в регионах многое сделано. Хотя набор в африканские районы к югу от Сахары по-прежнему остается самым низким из всех регионов, к 2010 году «он все еще увеличился на 18 процентных пунктов — с 58 до 76 процентов — в период с 1999 по 2008 годы». Также был достигнут прогресс как в Южной Азии, так и в Северной Африке, где в обеих странах наблюдался рост набора.Южная Азия увеличилась на 11 процентных пунктов, а Северная Африка — на 8 процентных пунктов за последнее десятилетие. Кроме того, значительные успехи были достигнуты даже в некоторых из беднейших стран, опять же, большинство из которых находится в регионе Африки к югу от Сахары. После отмены платы за начальную школу в Бурунди число зачисленных в начальную школу с 1999 года увеличилось; в 2008 году он достиг 99 процентов. Аналогичный результат был в Объединенной Республике Танзания. За тот же период страна удвоила свой коэффициент охвата. Министерство образования Северной Ирландии.

    • Индия 2009: справочный ежегодник (53-е издание) , Нью-Дели: Дополнительный генеральный директор (ADG), Отдел публикаций, Министерство информации и радиовещания, Правительство Индии, ISBN 978-81-230-1557-6.

    Внешние ссылки

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *