Нарисовать рисунок что происходит в твоей «вообразилии»… ⋆ Техподдержка
Обязанности правого полушария
Оно в ответе за логическое мышление,образование и анализ. Еще за обработку вербальной информации и языковые способности. Контролирует речевые функции,а также чтение и письмо плюс запоминает факты,имена,даты и их написание(и способно связать их,произведя анализ).
Левое полушарие помогает нам понимать буквальный смысл слов. Что же до обработки информации,то оно выполняет эту задачу последовательно,по этапам. Числа и символы также распознаются им,оно в ответе и за математические способности. Помимо этого левое полушарие контролирует движения правой половины тела.
https://www.youtube.com/watch?v=ytadvertiseru
Во-первых,оно отвечает за интуицию и образное мышление. Во‑вторых,за обработку невербальной информации(выражаемой не в словах,а в символах и образах). Причем в отличие от левого полушария(которое анализирует информацию только в четкой последовательности) правое способно одновременно обрабатывать разные данные.
Также правое полушарие распознает лица,и мы можем воспринимать совокупность черт как единое целое. С его помощью мы понимаем метафоры и результат труда чужого воображения. Оно же отвечает за пространственную ориентацию,дает нам возможность мечтать и фантазировать. Сочинять и строить планы,вопрос«а что если?» — задает именно оно.
Отдельно отметим творческие способности(музыкальные и художественные). Сюда же запишем и эмоции,и религиозность,и веру во что-то.
А еще правое полушарие контролирует движения левой половины тела.
Если сравнить все кусочки информации,хранимые в нашем мозге,с элементами конструктора,то человек с развитым воображением может сложить из тех же элементов больше фигур,чем тот,кто воображения лишен.
ПЕРВЫЕ ШАГИ
Ну что,приступим к упражнениям на развитие воображения? В этом нам поможет авторская методика психолога Андрея Родионова(www.rodionov.by). Не пугайся,все задания просты в исполнении. Кстати,можешь подключить к «тренировкам» подругу или любимого — и повеселитесь,и время проведете с пользой.
Живое фото
МАСТЕР ИГРЫ
Эти упражнения потребуют от тебя больше времени и усилий,чем предыдущие. Но результат того стоит. Все они способствуют развитию концентрации внимания,расширению объема восприятия,улучшению памяти и,конечно же,стимулируют воображение!
Тренажеры Викиум
«Мнемотехника», «Менталист», «Развитие внимания», «Творческое мышление» — эти и другие курсы и программы помогут «проапгрейдить» ваше визуальное мышление и интуицию, научат мыслить оперативно и нестандартно, сделают из вас суперуниверсального специалиста, который успевает во всем.
Освоив эти навыки, вы сможете перейти к совершенно практическим полезностям — интеллект-картам, скетчноутингу и пр. Это тема отдельного разговора, и мы обязательно об этом расскажем!
Думаю и вижу
Выбери предмет на уровне глаз на расстоянии 1−3 метра. Предмет для начала должен быть простым: книга,ручка,папка. Закрой глаза и представь белое,пустое светящееся пространство. Мысленно удерживай этот образ 3−5 минут. Открой глаза и 3−5 минут созерцай выбранный предмет. При этом не думай о нем,смотри сквозь него(будто смотришь вдаль). Теперь закрой глаза и представь предмет,поместив его в белое светящееся пространство на 3−5 минут.
https://www.youtube.com/watch?v=https:accounts.google.comServiceLogin
Упражнение нужно проделать 5 раз,выполняй его спокойно,без усилий.
Радужный мир
Представь себе небольшой красный квадрат,зафиксируй его в воображении. Теперь представь,что квадрат увеличивается в размерах,расходится гранями в бесконечность. Теперь перед тобой лишь красное пространство,созерцай его.
На следующий день проделай такой же опыт с оранжевым пространством. Затем с желтым,зеленым,голубым,синим и фиолетовым. Научившись этому,перейди к более сложным вещам. Представь себе сначала красный цвет,плавно переходящий в оранжевый,оранжевый переходит в желтый и так до фиолетового. Затем от фиолетового нужно вернуться назад.
https://www.youtube.com/watch?v=ytpressru
Третий уровень сложности: представь себе краснокожих людей,идущих по зеленому лесу. Кожа людей постепенно становится оранжевой,желтой — и так до фиолетового. Затем пролистай цветовую гамму в обратном порядке(кожа снова должна стать красной).
Дополнительно о техподдержке
Моя Вообразилия » МБОУ ООШ п.Синда ⋆ Техподдержка
Помогите решить задание? а что происходит в твоей вообразилии ? в моей вообразилии,…
Помогите решить задание? А что происходит в твоей Вообразилии ? В моей Вообразилии, Болтают с вами запросто Настурции и Лилии,Умеют львы косматые, Скакать верхом на палочке, А мраморные статуи, Сыграют с Вами в салочки.
Выставка рисунков «моя вообразилия» » мбоу оош п.синда
Внимание жителей Школьной страны!
Если ты умеешь фантазировать — прими участие в выставке рисунков «Моя Вообразилия», посвященной творчеству русского поэта и переводчика Бориса Заходера. Тебе нужно прочитать его стихотворение «Моя Вообразилия», включить воображение и нарисовать своих героев этой страны. На выставке уже представлены рисунки учеников 4 класса, на которых кошки и мышки — лучшие друзья, телевизоры в свободное время любят гулять по лесу, где растут сосисочные деревья и разговаривают цветы.
Принимаются рисунки в формате А4 (альбомный лист) выполненные в любой технике. Нарисуй свою Вообразилию и приноси на выставку в библиотеку. Лучшие рисунки будут опубликованы на сайте школы в разделе «Наше творчество» — «Рисунки, плакаты».
А также познакомится с биографией Бориса Владимировича Заходера ты можешь на выставке-плакате «Ваш старый товарищ Борис Заходер», оформленной в библиотеке.
________________________________________________________________________________________
Моя Вообразилия. (Борис Заходер)
В моей Вообразилии,
В моей Вообразилии
Болтают с вами запросто
Настурции и Лилии;
Умеют Львы косматые
Скакать верхом на палочке,
А мраморные статуи
Сыграют с вами в салочки!
Ура, Вообразилия,
Моя Вообразилия!
У всех, кому захочется,
Там вырастают крылья;
И каждый обязательно
Становится кудесником,
Будь он твоим ровесником
Или моим ровесником!..
В моей Вообразилии,
В моей Вообразилии —
Там царствует фантазия
Во всем своем всесилии;
Там все мечты сбываются,
А наши огорчения
Сейчас же превращаются
В смешные приключения!
В мою Вообразилию
Попасть совсем несложно:
Она ведь исключительно
Удобно расположена!
И только тот, кто начисто
Лишен воображения, —
Увы, не знает, как войти
В ее расположение!..
Моя вообразилия » мбоу оош п.синда
Стр. 86-87. гдз к уроку здоровый образ жизни
1. Подумай и расскажи, что значит для тебя природа. Что ты больше всего любишь в природе? Напиши.
2. По заданию учебника прочитайте первый абзац текста, помещенного на этой странице. Подчеркните одной чертой то, что относится к неживой природе; двумя чертами то, что относится к живой природе. Разнообразие природы
Живые существа, в отличие от объектов неживой природы, дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомство, умирают.
3. Прочитай второй абзац текста на с. 6. Папа Сережи и Нади изобразил признаки живых существ с помощью забавных рисунков. Догадайся, какие признаки он имел в виду, и напиши их под соответствующими номерами.
Живые существа (организмы)
1. Дышат2. Питаются3. Растут4. Развиваются5. Приносят потомство6. Умирают
4. По символическим рисункам определи названия царств и впиши их в схему.
5. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» приведи примеры представителей царств (не менее трех в каждом пункте).
а) Растения: роза, тополь, сирень.б) Животные: собака, жираф, медведь.в) Грибы: белый гриб, лисичка, подосиновик.
Страница 11
Воображение. Любой участник должен подряд называть то, чего не бывает на свете (что угодно — предмет, животное, явление, событие). Другие оценивают названное и говорят: «Не бывает!» или «Бывает!». Выигрывает тот, кому удаётся пять раз подряд назвать то, чего не бывает.
5. Наш Попугай — великий фантазёр. Он предлагает тебе прочитать его любимое стихотворение.
В моей Вообразилии,В моей Вообразилии Болтают с вами запросто Настурции и Лилии,Умеют Львы косматыеСкакать верхом на палочке,А мраморные статуиСыграют с вами в салочки!
Б. Заходер
А что происходит в ТВОЕЙ Вообразилии? Нарисуй.
Цель проекта: Узнать, что даёт людям природа.Форма работы (индивидуально, в парах, группах, всем классом): в парах.
Мои обязанности по проекту: Я должен выяснить, что даёт людям лес, найти подходящие картинки и интересный материал.Сроки работы: неделя.Способы оформления результатов (рассказ-портрет, рассказ-биография, альбом, книга, стенд и др.): Рассказ-биография
НАКЛЕИТЬ ФОТО
1. Что тебе хотелось бы узнать об организме человека и охране здоровья? Запиши свои вопросы и постарайся найти на них ответы при изучении раздела «Мы и наше здоровье».
2. Подпиши указанные органы человека.
3. С помощью учебника допиши определение и заполни таблицу на с. 72.
4. Практическая работа «Измеряем свой рост и массу тела».
Цель работы: Измерить свой рост и массу тела.Оборудование: Сантиметр, весы, карандаш.
Страница 14. общество
1. На вопрос, что такое общество, ребята дали разные ответы.
Игорь сказал: «Общество – это компания людей, которые вместе отмечают чей-нибудь день рождения или другой праздник».
Оля сказала: «Общество – это организация, созданная для какой-нибудь цели , например «Общество охраны природы».
Отметь правильный ответ.
Красным – то, что относится к характеристике семьи;Зеленым – то, что относится к характеристике народа;Синим – то, что относится к характеристике страны.
Столица (синим)Национальный костюм (зеленым)Совместное хозяйство (красным)Государственные границы (синим)Жизнь под одной крышей (красным)Государственный язык (синим)Забота друг о друге (красным)Территория (синим)Родной язык (зеленым)Национальные танцы (зеленым)
Страница 19
2. Узнай исчезнувших животных по рисункам в Приложении. Вырежи рисунки и наклей их на эту страницу. Подпиши.
Можешь ли ты от имени людей попросить прощения у этих животных? Напиши.
3. Сравни два описания. О каких особо охраняемых территориях идёт речь? Укажи стрелками.
Эти территории называют музеями под открытым небом. Здесь не только охраняют природу, но и с радостью встречают туристов, всех любителей природы. – Национальные парки.
Это территории, где вся природа находится под строгой охраной. Они обычно закрыты для туристов. Здесь запрещается любая хозяйственная деятельность.- Заповедники.
4. Из дополнительной литературы, Интернета узнай, какие заповедники и национальные парки есть в нашей стране. Напиши 2—3 названия в каждом пункте.
5. Мама Серёжи и Нади побывала в научной экспедиции в одном из заповедников. Вот какое задание она приготовила для вас.
Недалеко от Москвы есть замечательное место — Приокско-Террасный заповедник. Разгадав кроссворд, вы узнаете, какие растения и животные там встречаются.
Страница 21
6. Прочитай обращение Серёжи и Нади ко всем мальчикам и девочкам.
Дорогие друзья!Давайте стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели цветы, летали бабочки, пели птицы. И чтобы нам не стыдно было перед ними за себя и свои поступки.
Можешь ли ты присоединиться к этому обращению? Если да, попробуй те же мысли выразить в рисунке.
Посмотри, что нарисовали твои одноклассники. Вместе обсудите, как вы можете помочь природе.
7. Узнай у взрослых и запиши, какие заповедники, национальные парки есть в вашем крае.
Национальный парк «Тогул» и Алтайский заповедник.(Алтайский край)
Страница 8
6. Расшифруй схему (пронумеруй предложения).
Страница 9
7. Мудрая Черепаха предлагает тебе задание. Пронумеруй листья от самого маленького к самому большому. Получится слово, которое мы часто произносим, когда общаемся с природой. Впиши его в клеточки.
КРАСОТА
Человек. стр. 9-11
1. Нарисуй удивительный мир, который создан на Земле благодаря разуму человека. Объясни свой рисунок (устно). Посмотри, что нарисовали другие ребята. Обсудите вашу работу.
Идеи того, что можно изобразить на рисунке: машины, пароходы, самолеты, небоскребы, ракеты, компьютеры, мобильные телефоны, роботы, подводные лодки с аквалангистами. Или более живописные рисунки: пирамиды в Египте, подвесные мосты, ветряные мельницы, фонтаны.
Не нужно на одном рисунке рисовать сразу все, выбери одну-две-три вещи и изобрази красиво их. Например: фонтаны, вокруг красивые подстриженные деревья, пара скульптур, дорожки.
Или планета Земля, ракета, космонавт.
2. Внимательно прочитай приведённый ниже список слов. Подчеркни только то, что относится к внутреннему миру человека.
К внутреннему миру человека относятся: знания, характер, мечты, переживания, настроение, мысли.
3. Муравью Вопросику очень интересно, что помогает человеку познавать окружающий мир. С помощью учебника впиши в клеточки нужные слова и объясни Муравьишке, как ты их понимаешь.
Познавать окружающий мир человеку помогает: восприятие, мышление, память и воображение.
5. Наш Попугай — великий фантазёр. Он предлагает тебе прочитать его любимое стихотворение.
А что происходит в ТВОЕЙ Вообразилии? Нарисуй.
Идеи для ваших фантазий:
Меняйте привычные цвета, пускай ваша Вообразилия будет красочной и яркой: трава оранжевого цвета, листья на деревьях красные или розовые. Солнце пускай светит цветными лучами.
На радуге можно кататься, на велосипеде например, или как с горки на ледянке. На облаках можно летать.
Животные будут как люди, за столом чай пить или в бадминтон играть, черепахи носить очки, а муравьи галстуки.
Назад к содержанию
Экономика и экология
1. С помощью учебника допиши определения.
2. Муравей Вопросик, который живёт на опушке елового леса, очень заинтересовался темой урока. «Что составляет окружающую среду ели?» — спросил он. Подчеркни в списке нужные слова и ответь (устно) на вопрос Муравьишки.
Дополнительно о техподдержке
МБОУ ООШ п.Синда
3 сентября 2021 года старшеклассники школы начали свой день раздавая муаровые ленточки всем ученикам, педагогам и прохожим на улице, рассказывая о значимости сегодняшнего дня. Ведь еще не все знают, что именно 3 сентября считается Днем солидарности по борьбе с терроризмом.
Он был установлен федеральным законом «О внесении изменений в Федеральный закон «О днях воинской славы (победных днях) России» от 21 июля 2005 года.
Этот день приурочен к трагическим событиям, произошедшим 1-3 сентября 2004 года в городе Беслане, когда в результате беспрецедентного по своей жестокости террористического акта погибли более 300 человек, в основном женщины и дети.
День солидарности в борьбе с терроризмом символизирует единение государства и общества в борьбе с таким страшным явлением, как терроризм.
| Опубликовано в : Новости |2 сентября 2021 года работники МЧС и ППС провели во всех классах профилактические беседы по безопасности. Ребята освежили в памяти как нужно проходить путь от дома до школы, что делать в случае опасности в лесу, во время пожара и в других ситуациях. А также были получены все ответы на интересующие школьников вопросы.
02.09.2021 | Опубликовано в : Новости |Плешаков. 3 класс. РТ №1, с. 10 – 11
Человек
Ответы к стр. 10 — 11
2. Внимательно прочитай приведенный ниже список слов. Подчеркни только то, что относится к внутреннему миру человека.
Знания, руки, характер, мечты, возраст, переживания, глаза, причёска, настроение, рост и вес, мысли.
2. Муравью Вопросику очень интересно, что помогает человеку познавать окружающий мир. С помощью учебника впиши в клеточки нужные слова и объясни Муравьишке, как ты их понимаешь.
ВОСПРИЯТИЕ. Органы чувств (глаза и уши) посылают информацию об окружающем мире в головной мозг. Так мы воспринимаем окружающий мир, так происходит
ПАМЯТЬ. Сохранить полученную информацию помогает память. Память – это вторая ступенька познания. Благодаря памяти человек накапливает в своём мозгу знания. Когда говорят «вспомни», значит, надо «достать» что-нибудь нужное из памяти.
МЫШЛЕНИЕ. Сведения, полученные об окружающем мире, человек обдумывает, сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Это третья ступенька познания – мышление.
ВООБРАЖЕНИЕ. Способность представлять себе то, чего нет перед ним, называется –
5. А что происходит в ТВОЕЙ Вообразилии? Нарисуй.
Ответы по окружающему миру. Рабочая тетрадь. 3 класс. Часть 1. Плешаков А. А.
Окружающий мир. 3 класс
Плешаков. 3 класс. РТ №1, с. 10 – 11
1.5 (30.8%) от 50 голосующихмероприятия проведенные в мае 2019г.
Тренинг «В краю хорошего настроения».
31.05.2019г. Социальный педагог Смелова Н.А. провела с детьми дошкольного возраста тренинг «В краю хорошего настроения». Цель: коррекция эмоционального состояния доступными для детей дошкольного возраста средствами. На занятии присутствовало 8 детей.
В начале тренинга дети были настроены на совместную деятельность. В игре «Разноцветное настроение» ребята узнали, что каждое настроение имеет свой цвет. Каждый выбрал себе настроение из цветных лепестков, и составили цветок настроений. Для развития чувства единства поиграли с волшебным клубочком «Радостная песенка». Клубочек пробежал по кругу и соединил всех ребят крепкой дружбой. В заключение под песню В.Шаинского «Вместе весело шагать» дети танцевали, создавая для себя эмоциональную разрядку.
Урок рисования «Цветущая ветка сакуры».
1 июня — всемирный День защиты детей. Этот праздник широко отмечается по всей стране. Не остался он без внимания и в приюте «Забота».
По инициативе Счетной Палаты Республики Татарстан 31 мая, в предверии праздника, для детей организован урок рисования акриловыми красками композиции «Цветущая ветка сакуры».
Абдрашитова Анастасия со своими сотрудниками Общественной Некомерческой организации «Арттерапия для детей «Краски жизни» Галимовой Ляйсан и Филимоновой Ольгой организовали мастер класс по рисованию. Дети с удовольствием включились в процесс рисования, который объединил детей разного возраста общей радостью, неповторимым настроением. Дети рисовали кистями, салфетками, пальчиками. Работы получились яркими красочными. В завершении дети порадовались за успехи друг друга, организовали фотосессию, поблагодарили гостей за интересное и увлекательное мероприятие.
Тренинг «Возьмемся за руки, друзья» по технологии «Интенсивная семейная терапия».
30.05.2019г. социальный педагог Смелова Н.А. и психолог Конова Н.Е. провели тренинг «Возьмемся за руки, друзья». Цель: улучшение детско- родительских отношений, создание доброжелательной атмосферы. На занятии присутствовало 2 семьи воспитанников.
Для создания доброжелательной атмосферы гости и воспитанники выполнили упражнение «Доброе тепло», затем продолжили знакомство и поиграли в игру «Найди пару». В основной части тренинга присутствующие наготовых стикерах, вырезанных в форме ладошек, указали свои надежды и ожидания от нашей встречи. Для того, чтобы окунуться в детство предлагалось закрыть глаза и представить себя маленькими. В упражнении «Запрещаем-разрешаем» разыграли ситуации и обсудили, что непозволительно, а что допустимо для ребенка и как правильно переформулировать запреты.
В конце тренинга воспитанники с родителями исполнили танец
« С мамочкой-красавицей рядышком идем» и подвели итог, сбылись ли ожидания и надежды от встречи. Родители и дети остались очень довольны теплотой отношений друг к другу.
Познавательное занятие «Cтране нужны здоровые люди»
29 мая 2019 года воспитатель приюта «Забота» Якупова В.Т. с целью формирования понятия «здоровье», воспитания потребности вести здоровый образ жизни, ответственного и бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей с детьми школьного возраста провела познавательное занятие «Cтране нужны здоровые люди».
На занятии приняли участие 13 человек. Воспитанники дали определение понятию «Здоровье», назвали признаки здорового человека и создали портрет здорового человека. Определяя народную мудрость в пословицах и в марафоне загадок оздоровье, воспитанникивыделили положительные и отрицательные факторы для здоровья. Воспитанники сделали вывод о том, что каждый человек должен заботиться о своем здоровье, потому что никто не позаботиться о твоем здоровье лучше, чем ты сам.
Тренинг «Мы единая сплоченная команда.
28.05.2019г. социальным педагогом Смеловой Н.А. проведен тренинг «Мы единая сплоченная команда» с воспитанниками школьного возраста. Цель: сплочение коллектива и построение эффективного командного взаимодействия. На занятии присутствовало 7 детей.
Тренинг был построен с соблюдением основных этапов и включал следующие упражнения:
Приветствие – упражнение «Пожалуйста»,
разминка «Сквозь кольцо».
Основная часть – упражнения «Узнай рисунок», «Фигуры», «Веселый счет», «Говорящие руки».
Заключительная часть — упражнение «Подарок»
Для участников тренинга это была новая, непривычная форма взаимодействия. Тренинг предполагает активный обмен мнениями, выслушивание точки зрения других участников, а также обмен чувствами и эмоциями. Не каждому из ребят это далось легко. Но каждый старался и активно участвовал в данном мероприятии. Тренинг помог воспитанникам приобрести навык невербального общения, сближение за счет телесного контакта, глубже узнать друг друга.
Оформление стенда «12 июня – День России».
28.05.2019г. в приюте «Забота» в Алексеевском муниципальном районе, воспитателем Анисимовой М.А. с детьми школьного возраста был оформлен стенда «12 июня – День России» Цель: прививать любовь к Родине, воспитывать чувства патриотизма, гордости за свою страну, чувствовать свою причастность к ее жизни.
12 июня мы отмечаем праздник День независимости России. В этот день мы чествуем нашу Родину. День России – это праздник свободы, мира и добра. Этот праздник символизирует единство всего нашего многонационального народа, напоминает, что все несут ответственность за настоящее и будущее нашей Родины. Дети узнали много нового и закрепили свои знания о государственной символике, вспомнили великих людей. И решили сделать стенд.
Сам стенд украшен флагом Российской Федерации, который дети сделали своими руками. Флаг является одним из важных символов государства. Флаг – это знак уважения к Родине. Также на нашем стенде присутствуют имена великих людей. Имеются голуби – символ мира, любви и целомудрия.
Педагогическая поддержка со стороны воспитателя и фантазия детей, воплотили свою задумку в реальность. Получился очень красивый стенд.
Все мы хотим жить в мире и согласии, в дружбе, поэтому, с уже с раннего возраста прививаем детям любовь к Родине.
Коммуникативные игры «Паровозик», «Уши-нос-глаза».
28 мая 2019 года воспитатель приюта «Забота» Якупова В.Т. с детьми дошкольного возраста провела коммуникативные игры «Паровозик», «Уши-нос-глаза.
Были поставлены цели и задачи:
— чувство единства, сплоченности, умение действовать в коллективе, снятие телесных барьеров;
— умение устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты;
— умение решать конфликтные ситуации и преодоление конфликтов в общении друг с другом;
— создание благоприятной атмосферы непосредственного, свободного общения и эмоциональной близости. В игре приняли участие 6 человек.
Ребята все дружно начали играть в эти игры, по очереди каждый был паровозом, старался не терять вагончиков. А во второй игре ведущий начинает говорить вслух и одновременно показывать на себе часть тела: «Уши-уши» (все показывают уши), «Плечи – плечи» (все показывают плечи), «Локти – локти» (все показывают локти). Затем водящий начинает специально путать игроков: показывает одну часть тела, а называет другую. Дети должны в случае ошибки водящего не повторять за ним движение.
Обe игры дошколятам очень понравились.
Настольная игра «Безопасность в доме».
27 мая 2019г. воспитатель приюта «Забота» Лифанов Виктор Владимирович провел с воспитанниками дошкольного возраста настольную игру «Безопасность в доме» с целью закрепления знаний о правилах безопасности в быту.
Задачи:
— формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям в быту;
— развивать мышление, речь, внимание, память, наблюдательность
— воспитывать в детях чувство осторожности при обращении с электроприборами.
Перед началом игры дети познакомились с правилами ее проведения. Далее воспитанники получили игровое поле и коробочки, в которых находились карточки с изображениями бытовых предметов, мебели, техники, приборов для дома. Затем каждый участник поочередно доставал карточку и клал ее на то игровое поле с изображением помещения, где, по его мнению, может находиться данный предмет. После этого игрок обязательно пояснял, чем он полезен в доме, а также какую опасность может представлять и в каких случаях. Участник игры, предоставивший наиболее полный и развернутый ответ, награждался аплодисментами
Занятие «Ножки, ножки бежали по дорожке».
27.05.2019г. психологом Коновой Н.Е. проведено занятие с детьми младшего школьного возраста на тему: «Ножки, ножки бежали по дорожке». Цель: обучить детей вежливому знакомству с новыми людьми, научить рассказывать о себе, развивать навыки речевого общения. На занятии присутствовало 6 человек.
После приветствия ребят спросили: приходилось ли им знакомиться, каким образом это происходило. Далее беседа продолжилась о традициях и ритуалах знакомства, вежливых словах, этикете. Вместе с детьми подытожили правила общения и знакомств, а затем разыграли мини-сценки «Вымышленные знакомства». Игра «Интервью» позволила каждому участнику раскрыться и красноречиво рассказать о себе. В конце занятия была проведена релаксация «Водопад» и проиграна игра «этикет»
Таким образом, обучились вежливому знакомству и продолжили развивать навыки речевого общения.
Коррекционно — развивающее занятие «Воспитай уверенность в себе».
24.05.2019г. психологом Коновой Н.Е. проведенокоррекционно-развивающее занятие с детьми дошкольного возраста на тему: «Воспитай уверенность в себе». Цель: создание положительного эмоционального фона, снятие эмоционального напряжения, формирование уверенности в себе. На занятии присутствовало 8 человек.
После ритуала приветствия проведено упражнение «Нюхаем цветы», которое позволило детям расслабиться. В упражнение «я звезда» каждый ребенок произвел самопрезентацию и затем рассказал о своих чувствах, которые у него возникли.
Таким образом, дети избавились от напряжения, и была создана доброжелательная атмосфера взаимодействия и уважения друг к другу.
Мастер-класс «Куклы своими руками».
26.05.2019 г. в Алексеевском приюте «Забота» воспитатель Корнева Н.О. провела с детьми дошкольного возраста мастер-класс «Куклы своими руками». Цель: Формирование у детей интереса к истории и культуре русского народа. Обогащать знания об истории возникновения и разнообразии народной куклы; развивать мелкую моторику рук, усидчивость, внимание, глазомер и умение работать с лоскутами ткани; воспитывать интерес к культуре своего народа и бережное отношение к кукле. На занятии присутствовало 8 детей.
Дети продолжили знакомство с народной куклой, рассмотрели разные образцы этих незатейливых игрушек. Из рассказа воспитателя ребята узнали о назначении тряпичных кукол, материала, из которого их изготавливали. Вниманию воспитанников была представлена кукла Пеленашка, которая была предметом забавы у детей и некоего оберега у младенцев.
Далее ребята, ознакомившись с материалом, приступили к ее изготовлению. Так как для работы нужны были всего лишь куски ткани и нитки, ребята быстро справились с заданием. Работы получились интересными, дети получили эстетическое удовольствие и были довольны результатом.
Занятие-беседа «Простой и сложный труд. Мои умения и навыки».
25.05.2019 года в приюте «Забота» воспитателем Сагидуллиной М.В. была проведена беседа «Простой и сложный труд. Мои умения и навыки» с детьми школьного возраста.
Цель беседы: дать понятие о труде, как сфере жизнедеятельности человека; познакомить с видами труда. На занятии присутствовало 6 человек.
Труд – это источник радости, удовольствия. В труде человек мужает как физически, так и нравственно. От труда зависит его благополучие.
В ходе беседы воспитанники узнали, что труд бывает как простым, так и сложным, и каким бы он ни был, любая трудовая деятельность требует определенных умений и навыков. Далее ребята высказали мнение о полюбившейся профессии, качествах характера присущих ей, о том какими умения должен обладать человек данной профессии. Сделали вывод, что еще будучи в школе нужно задуматься о том, кем ты станешь в будущем.
Надеемся, что каждый из ребят найдет себе профессию по душе и станет настоящим мастером своего дела.
Беседа «Что такое коллективизм?»
24 мая 2019 года воспитатель приюта «Забота» Якупова В.Т. с детьми школьного возраста провела беседу «Что такое коллективизм?».
Цели: формировать навыки психологического комфорта, формировать привычки здорового образа жизни, сплачивать детский коллектив, воспитывать дружбу, взаимоуважение друг к другу. В беседе приняли участие 12 воспитанников.
Во время беседы воспитанники определили понятия «Коллектив», «Общение», «Сотрудничество», «Дружба». Выполняя творческую работу «Мой портрет в лучах солнца», каждый определил на лучиках только положительные качества своего характера, которые помогают сделать коллектив уютным и комфортным. К концу беседы выявили, что является главным для создания коллектива: общение, общее дело, сотрудничество, дружба, и только положительные качества характера укрепляют коллектив.
«Путешествие в страну Пионерии».
Волонтер — это значит доброволец, человек который приносит добро людям, дарит им своё тепло и вовремя приходит на помощь, не требуя ничего взамен. Окружать детей приюта заботой — стало доброй традицией. На протяжении многих лет наших воспитанников посещают студенты — волонтеры Алексеевского аграрного колледжа. 24.05.2019г. они посетили нас с игровой программой «Путешествие в страну пионерии». Воспитанники смогли узнать много новой интересной информации о пионерии. Ведущие праздника рассказали о зарождении пионерии, о пионерской организации, о главных традициях, о внешнем виде пионеров. На примере разыгранной сказки о трех поросятах, которых боялись лесные жители, была показана ситуация, которая помогла разобраться в том, кого можно было принимать в пионеры, а кого нет. Исправившихся поросят приняли в пионеры, повязали им пионерские галстуки, а они в свою очередь дали клятву, которую нарушать они не имеют право. Так же были проведены конкурсы, все вместе вспомнили детские песни. От всего сердца хочется сказать огромное спасибо за красочные детские книжки, настольные игры и сладости. Такая интересная, доброжелательная встреча закончилась флеш-мобом.
Социальный педагог Смелова Н.А.
Тематический час с просмотром презентации «Герои – пограничники».
23.05.2019г. в Алексеевском приюте «Забота» воспитателем Анисимовой М.А. был проведен тематический час с просмотром презентации «Герои – пограничники» с детьми школьного возраста. Цель: способствовать формированию потребности знать историю своей Родины; воспитывать уважительное отношение к людям, чье служение Отечеству – пример мужества и доблести.
Патриотическое воспитание является неотъемлемой частью школьного воспитания. История пограничной стражи — интереснейшая страница летописи нашего Отечества. Она имеет самое непосредственное отношение к становлению Российского государства, его институтов, строительству армии, к политике, торговле, экономике, праву. Вместе с тем, это история жизни и деятельности лучших мужчин, словом — самых храбрых, полюбивших воинское дело, привлекавшихся для пограничной службы и защиты рубежей государства от внешних врагов.
Одной из самых ответственных профессий является пограничник. Только мужественным, сильным людям можно доверить защиту границы государства. Во всех родах войск военнослужащие должны получить приказ, чтобы начать действовать. Пограничнику нередко приходится самому принимать решение, так как на границе неожиданно могут возникнуть самые разные ситуации. Невозможно предсказать нападение врага, проникновение шпиона. Пограничник должен действовать решительно, предотвратить нарушение границы. Эту профессию могут выбирать только смелые, мужественные, выносливые мужчины. Пограничник долгое время должен находиться на посту или преодолевать много километров для обхода своего участка. Он может лицом к лицу столкнуться с нарушителем, должен действовать отважно, защитить границу, во что бы то ни стало. Пограничникам часто помогают служебные овчарки. Они издалека учуют чужого человека, предупредят хозяина. В случае нападения, собаки помогают обезоружить, задержать врага. Люди, которые тренируют и обучают этих собак — кинологи.
Стать пограничником непросто. Для того чтобы поступить в военное училище нужно обладать крепким здоровьем, на отлично сдать вступительные экзамены, пройти психологические тесты.
В преддверии празднования годовщины «Дня пограничника» дети просмотрели презентацию «Герои – пограничники». Закрепили и систематизировали знания о службе пограничников и сопутствующих профессиях. Дети проявили интерес к просмотру, выполняли некоторые игровые действия, поступали в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.
Никогда не забудется подвиг солдат, погибших за нашу мирную жизнь. Наш долг хранить память об этом подвиге, уважение к стойкости, мужеству, беззаветной любви к своему Отечеству и передать это следующим поколениям.
Коррекционно — развивающее занятие «Я такой».
22.05.2019г. психологом Коновой Н.Е. проведено коррекционно — развивающее занятие с детьми дошкольного возраста на тему: «Я такой» c целью формирования представления детей о разных ступенях развития человека, о том, что каждый человек имеет имя, о сходстве и различии в строении тела, фигуры и др., развития интереса, доброжелательного отношения к сверстникам, навыков самообследования. На занятии присутствовало 8 человек.
Рассмотрев фотографии людей разного возраста, дети сделали вывод о разных ступенях развития человека. Дидактическая игра «Мой портрет» помогла детям различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста. После драматизации «Почему так», дети рассматривали себя в зеркале, делая вывод, о сознании собственной адекватности по отношению к окружающим. Дети с увлечением приняли участие в беседе «Твои игры», рассказывая о своих игрушках, а затем изображая их. В конце занятия была проведена игра «Кот Васька», где дети обучились характерным движениям животного.
Таким образом, в процессе занятия у детей сформировалось представление о разных ступенях развития человека, и была создана доброжелательная атмосфера взаимодействия и уважения друг к другу.
Интеллектуальная игра «Самый умный».
22 мая 2019 года в приюте «Забота» воспитатель Якупова В.Т. с целью расширения кругозора, воспитания интереса к литературному творчеству с детьми школьного возраста провела интеллектуальную игру «Самый умный».
В игре приняли участие 2 команды, всего 14 человек. Интеллектуальная игра состояла из нескольких раундов, куда были включены вопросы из области русского языка, математики, литературы, биологии, истории. Каждая команда хотела больше набрать очков. В итоге наибольшее правильные ответы получились у первой команды, а самыми правильными и точными ответами отличились Настя Дьячкова, Кристина Протасова, Илья Сидоров.
Дидактическая игра «Расскажи сказку».
22.05.2019г. в Алексеевском приюте «Забота» социальным педагогом Смеловой Н.А. проведена дидактическая игра «Расскажи сказку» с воспитанниками дошкольного возраста. Цель: Учить последовательно и выразительно пересказывать знакомые сказки.
С ребятами вспомнили названия русских народных сказок. Отметили, что в сказках бывают как положительные, так и отрицательные герои. Сказки учат быть добрыми, справедливыми, чуткими, сильными. С детьми было вспомнили содержания нескольких сказок. По желанию, они выбирали сказки и показывали их на фланелеграфе. Вспомнили и показали сказки «Репка», «Заюшкина избушка», «Курочка Ряба», а так же настольный театр по сказке «Маша и медведь». Воспитанники старались последовательно и выразительно передавать содержание сказок, озвучивать голоса героев, меняя интонацию.
Песочная терапия.
21.05.2019г. в Алексеевском приюте «Забота» психологом Коновой Н.Е. проведена песочная терапия с детьми дошкольного возраста на тему: «Кому повезет». Цель: коррекция тревожности и боязливости, формирование уверенности в себе, развитие познавательных функций. На занятии присутствовало 7 человек.
С детьми предварительно проведена беседа о правилах игры с песком, гимнастика с песком, так как тактильно — кинестетические ощущения напрямую связаны с мыслительными операциями, с их помощью познается Мир.
Затем была предложена игра «Кому повезет». После объяснения правил, дети приступили к игре. По очереди все дети побывали в роли водящего.
Таким образом, благодаря песочной терапии у детей усиливается желание узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а главное — речь и моторика.
Арттерапия «Цветок».
20.05.2019г. социальным педагогом Смеловой Н.А. проведена арттерапия «Цветок» с воспитанниками дошкольного возраста. Цель: развитие мелкой моторики рук, воображения, мышления. На занятии присутствовало 5 детей.
В начале занятия с детьми была проведена беседа о цветах. Уточнили, какие бывают цветы: однолетние, многолетние, растут в поле, лесу, саду, а так же их названия. Послушали стихи, отгадали загадки. Ребятам было предложено раскрасить необыкновенный цветок, сделать его волшебным. Дети с заданием справились, самостоятельно подбирая цвета, рисунки получились яркими и красивыми. Занятие было продолжено в сенсорной комнате, ребята узнали, что рисовать можно не только на бумаге, но и на песке. Воспитанники с удовольствием рисовали на песочке цветы, используя свое воображение, фантазию.
Игра «Путешествие в город чистоты и порядка»
19.05.2019. в приюте «Забота» воспитатель Зверева Е.Г. провела с дошкольниками, в составе 7 человек, игру по ЗОЖ «Путешествие в город чистоты и порядка».
Цель и задачи: формирование у детей основ здорового образа жизни и привитие основных гигиенических навыков; закрепление теоретических знаний и умений детей по соблюдению личной гигиены; воспитание стремления к чистоте и аккуратности.
Игра проходила в виде увлекательного путешествия по островам, на которых дошкольники, выполняя различные задания, учились соблюдать элементарные санитарно-гигиенические правила. Ребята дружно отгадывали Петрушкины загадки о предметах гигиены, с увлечением поиграли в игру «Угадай на ощупь». Но больше всего детям понравилось участвовать в конкурсах «Подмети пол», «Развесь бельё», в которых они показали свою ловкость и быстроту.
Игры «Дружным быть».
19 мая 2019 года в Алексеевском приюте «Забота» воспитателем Масловой Н.В. были проведены игры на формирование у воспитанников дружеских отношений друг к другу, снижение негативных эмоций между участниками, способствование объединению и взаимодействию детей в группе «Дружным быть»
Участники школьного возраста, в количестве 15 человек, принимали участие в разгадывании кроссворда, спасали друг друга в конкурсах «Звери на болоте», «Сова» и «Дракон кусает свой хвост», выполняли коммуникативные задания «Ассоциации», «Зоопарк» и «Связующие сети». Необычными были для ребят игры «Сборы в поход» на невербальное общение и «Терем – теремок» с перевернутым сюжетом.
Объединяющие игры показали воспитанникам, что есть в жизни что-то, чего они не смогут сделать в одиночку, а вот вместе с друзьями им это будет по силам. Играя игры, дети научились строить дружеские отношения, считаться с мнением друг друга, использовать преимущества каждого для достижения успеха в общем деле.
Kонкурс рисунков на тему: «Берегите свой дом от пожара».
18.05.2019г. воспитателем Анисимовой М.А. в приюте «Забота» в Алексеевском муниципальном районе» был проведен конкурс рисунков на тему: «Берегите свой дом от пожара». Цель: познакомить детей с тем, какую пользу приносит огонь и какой он причиняет вред; познакомить с причинами возникновения пожаров, со степенью их опасности; учить умению правильно действовать в случае обнаружения пожара; прививать навыки осторожного обращения с огнем, уметь выразить все в рисунках. На занятии присутствовало 18 человек.
В давние времена, когда миром правил Зевс, люди, только – только расселившееся на земле, были слабыми, бессильными, пугливыми. Они не умели ни думать, ни понимать того, что видели вокруг. С ужасом смотрели они на грозовые тучи, палящее солнце, бескрайнее море, высокие горы. От всего, что их пугало, люди прятались в пещеры. Не было у них тогда ни жилья, ни семейного очага: люди не варили пищу, не грелись около огня. И была такая жизнь жалким существованием.
Пожалел людей своим большим сердцем титан Прометей, и смело нарушил запрет Зевса: не давать людям огня. Пробравшись во дворец, титан взял небольшую искру огня и, спрятав её в пустом стебле тростника, принёс людям землю. С тех пор засияли яркие огоньки костров на земле. Около них собирались люди целыми семьями, жарили мясо, грелись, танцевали. Теперь люди зажили дружнее и веселее, и титан Прометей искренне этому радовался. Он научил людей укрощать огонь, плавить медь, ковать оружие. Благодаря Прометею люди научились думать и, наверное, впервые почувствовали себя людьми. Огонь стал надёжным товарищем и помощником людей. Трудно представить себе такую отрасль человеческой деятельности, где бы ни использовали огонь.
Но не всегда огонь оказывается другом, и тогда случается беда: в считанные минуты он может уничтожить то, что создавалось долгими годами упорного труда.
Пожары очень опасны. При пожаре могут сгореть вещи, квартира, даже целый дом. Но самое страшное – при пожаре могут погибнуть люди.
Сегодня мы с детьми говорили о том, отчего возникает пожар, каковы причины возгорания, познакомились с правилами поведения во время пожара, вспомнили, отчего возникает пожар в квартире. В завершении провели конкурс рисунков. Рисунки получились очень красочными, выразительными. Все дети приняли активное участие в конкурсе.
Помните, ребята, самый главный способ защиты от пожара самому не стать его причиной.
Акция «Дети говорят телефону доверия «Да!».
17 мая 2019 года в Алексеевском приюте «Забота» воспитателем Егоровым В.Е. была проведена Акция «Дети говорят телефону доверия «Да!».
Цель:
— информировать учеников, для чего предназначен и как работает Телефон доверия;
— мотивировать обращаться на Телефон доверия в трудных жизненных ситуациях.
Задачи:
— рассказать об истории возникновения Телефона доверия как вида психологической помощи, об особенностях и принципах работы службы;
— прокомментировать ситуации, когда дети могут обращаться на Телефон доверия.
В ходе проведённой акция, школьники узнали, что, обращаться на телефон доверия по следующим номерам: 8 800 2000 122, 8 -800-350-25- 25
— Звонить можно в любое время (даже ночью) с любого телефона: мобильного или стационарного.
ПОМОЩЬ ПО ТЕЛЕФОНУ ДОВЕРИЯ ОКАЗЫВАЕТСЯ КРУГЛОСУТОЧНО, АНОНИМНО, КОНФИДЕНЦИАЛЬНО И БЕСПЛАТНО!
Можно не называть своё имя или назвать любое понравившееся!
Дидактическая игра «Горячо-холодно».
Акция «Красная лента».
16.05.2019г мед.сестра Гильманова Т.А. провела акцию «Красная лента» в рамках Международного дня памяти жертв СПИДа с детьми школьного возраста в количестве 15 человек.
Основной целью мероприятий является привлечение внимания к проблемам распространения СПИДа и ВИЧ-инфекции.
Каждое третье воскресенье мая по всему миру зажигаются свечи в память о жертвах СПИДа — «чумы 20 века». В этот день миллионы людей нашей планеты прикалывают к одежде красную ленту, как символ скорби и сочувствия жертвам этой страшной болезни, не имеющей никаких границ.
В стороне не остались и дети СПДП «Забота», которые тоже прикрепили красную ленту себе и раздали желающим в рамках международного дня памяти жертв СПИДа.
16.05.2019г Социальный педагог Смелова Н.А. провела с детьми дошкольного возраста дидактическую игру «Горячо – холодно». Цель: проверить умение детей прятать предметы и находить их, ориентируясь на речевую инструкцию. На занятии присутствовало 8 детей.
Детям было предложено по считалке выбрать водящего. Он должен найти спрятанный предмет, который игроки вместе с педагогом прячут или ставят предмет на новое место. В то время, когда водящий ищет предмет, играющие произносят слова «холодно» или горячо». Ребята старались правильно выполнять правила игры, были внимательными, любознательными, находчивыми и быстро ориентировались в окружающей обстановке.
Литературный вечер «Семья главное в жизни».
15 мая 2019 года воспитанники приюта «Забота» совместно с воспитателем Сагидуллиной М.В. были приглашены на литературный вечер «Семья главное в жизни», посвященный Международному Дню Семьи, который состоялся в библиотеке СДК «Красный Восток».
Работник библиотеки Татьяна Александровна рассказала ребятам о празднике, о том, что семья — источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек, прочли пословицы и поговорки о семье, которые они продолжили, загадывали загадки о семье, отгадывали кроссворд «Родственники». Дети рассказывали стихотворения посвященные семье, рассказывали о своей семье и ее традициях. Также воспитанникам была рассказана легенда «Семья», прочитаны произведения о семье Л.Н.Толстого «Отец и сыновья», Роберта Миннуллина «Про папу с мамой». Также дети были участниками шуточной викторины о семье, которая развеселила всех необычными и очень интересными вопросами.
На протяжении всего вечера царила доброжелательная, веселая атмосфера.
Игровая программа «Я, ты, он, она – вместе сильная семья».
Семья – самое главное в жизни для каждого из нас, это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению. Поэтому этот праздник очень важен для нас.И в честь этого замечательного праздника воспитателем Сагидуллиной М.В. в День семьи – 15 мая, была проведена игровая программа «Я, ты, он, она – вместе сильная семья» с приглашением родителей воспитанников приюта.
Игровая часть праздника была наполнена конкурсами, играми, шутками. Семейные команды детей и взрослых провели веселую эстафету, надували шары, танцевали. Были прочитаны пословицы, поговорки, загадки о семье, где ребята активно и дружно отвечали. В завершении праздничного мероприятия воспитанники совместно со своими мамами изготовили символ Дня семьи – цветок ромашку. Дети не скучали на мероприятии. И это был замечательный повод провести время интересно и с пользой в кругу самых близких и дорогих людей! Атмосферу праздника поддерживала: хорошая веселая музыка, детский смех и задор родителей.
Хочется отметить тот факт, что такие праздники и подготовка к ним не только объединяют родителей и детей, но и создают атмосферу тепла и доверия. Много интересного узнаешь о семьях своих воспитанников, об их семейных традициях, увлечениях, а самое главное родители раскрывают свои таланты и творческие способности, о которых они даже и не догадывались.
Подводя итоги мероприятия, можно с уверенностью сказать, что праздник удался.
Терапевтическая сказка «Как кенгуреныш стал самостоятельным»
15.05.2019г. психологом Коновой Н.Е.проведено занятие с элементами сказкатерапии с детьми дошкольного возраста на тему: «Как кенгуреныш стал самостоятельным»
На занятии присутствовало 7 человек.
Цель: развивать навыки общения языком эмоций, коррекция тревожности и боязливости, связанная с одиночеством, формирование уверенности в себе
После прочтения сказки, воспитанники обсудили поступок кенгуренка, его эмоции. Каждый по желанию высказал свое мнение, что бы он сам делал на месте кенгуренка. Затем дети раскрасили картинки из сказки.
Таким образом, дети продолжили избавляться от страхов и закрепили в эмоциональной сфере положительные эмоции.
Игра, направленная на формирование психологического здоровья дошкольников – «Пчелка в темноте».
14.05.2019г. психологом Коновой Н.Е. проведена игра на коррекцию страхов и тревожности с детьми дошкольного возраста на тему: «Пчелка в темноте». Цель: закрепить умение выражать эмоцию «страх», коррекция боязни темноты, замкнутого пространства, высоты. На занятии присутствовало 7 человек.
С детьми проведена игра «Пчелка в темноте». Смысл игры заключался в том, что дети повторяют движения вслед за взрослым, согласно тексту. Каждый ребенок побывал в роли пчелки и прочувствовал свое состояние. В конце упражнения, все дети перебороли свое состояние страха темноты, высоты и замкнутого пространства и даже самые боязливые пчелки раскрепостились. В конце занятия всех детей похвалили.
Таким образом, с детьми была проведена коррекция состояния страха темноты, высоты и замкнутого пространства и закреплены в эмоциональной сфере положительные эмоции.
Интегрированное занятие с элементами сказкoтерапии и арттерапии «Как мы учим волка быть хорошим»
14.05.2019г. cоциальный педагог Смелова Н.А. с детьми дошкольного возраст провела интегрированное занятие с элементами сказкoтерапии и арттерапии «Как мы учим волка быть хорошим».
Цель: формирование о добре и зле, хороших и плохих поступках. На занятии присутствовало 3ребенка.
Дети посмотрели мультфильм «Лесная история», про волка, который поссорился с лесными жителями. Сломал домик у енота, отобрал у белки орешки, съел яблоки у ежа, не вернул лосю рога. Эти поступки волка, ребята, оценили правильно, отметив, что волк просто хулиган и плохой товарищ. Воспитанники решили исправить ситуацию и изобразить в своих рисунках доброго волка и при этом нарисовали солнышко, яркое, доброе, чтобы оно светило всему окружающему и дарило тепло и яркий свет.
Изготовление стенда «Детский Телефон доверия».
14 мая 2019 года в Алексеевском приюте «Забота» воспитателем Масловой Н.В. было проведено мероприятие по изготовлению стенда «Детский Телефон доверия» с целью предоставления детям и подросткам информации об анонимной службе психологической помощи.
К мероприятию были привлечены воспитанники школьного возраста в количестве 13 человек.
Педагог рассказала ребятам об истории телефонной психологической помощи,раскрыла основные принципы телефона доверия. Далее вместе с детьми обсудили ситуации, когда дети могут обращаться на Телефон доверия, составили список трудностей или вопросов, с которыми можно обратиться на Телефон доверия.
Итогом мероприятия стало изготовление стенда, побуждающего всех ребят в случае возникновения трудностей обращаться на Телефон доверия.
Встреча с сотрудниками МЧС.
13.05.2019г. в приюте «Забота» прошла встреча дежурной спасательной группы № 1 МЧС в Алексеевском муниципальном районе с детьми приюта «Забота».
Цель встречи — ознакомить детей с правилами поведения на воде во избежание несчастных случаев, с алгоритмом действий при возникновении чрезвычайной ситуации.
В летний период, как показывает практика, наиболее распространенный способ времяпрепровождения – это отдых вблизи водоемов. Но, к сожалению, пренебрежение правилами безопасности при купании может привести к несчастным случаям.
Статистика свидетельствует, что чаще всего в открытых водоемах тонут люди, умеющие плавать. Причинами тому оказываются нетрезвое состояние, лихачество, переоценка своих сил и возможностей и незнание правил поведения в экстремальной ситуации.
В связи с этим сотрудники МЧС России напомнили об элементарных правилах безопасного поведения на водных объектах, помогающих избежать большинства крайне неприятных ситуаций:
Зачастую оказывается, что, даже соблюдая все правила поведения на воде, можно попасть в беду. Самая распространенная опасность – судороги. Почувствовав, что это произошло, самое главное – не поддаваться панике. Нужно на секунду погрузиться под воду и, распрямив ногу, с силой потянуть на себя ступню за большой палец.
Конечно, может оказаться и так, что у вас на глазах тонет человек. Две первоочередные задачи, стоящие перед вами: безопасное извлечение пострадавшего и вызов скорой медицинской помощи.
Заметив тонущего человека, сразу определите, нет ли под рукой средства, которое можно бросить пострадавшему. Если ничего подходящего не оказалось, к пострадавшему следует добираться вплавь, предварительно ободрив его криком. Подплыв к утопающему, нужно поднырнуть под него и, взяв сзади, транспортировать к берегу.
Следует учесть, что пострадавший, теряющий сознание от недостачи кислорода, может схватить вас и потащить за собой. В этом случае вам необходимо немедленно нырнуть под воду — инстинкт самосохранения заставит его отпустить вас.
В заключение хочется отметить, что бдительность и осторожность на воде никогда не помешают, даже если вы самый лучший пловец с медицинским образованием. Учитесь сами и учите детей во избежание трагедии.
Сотрудники инспекторского участка пожелали детям хорошей учебы и безопасности в повседневной жизни, и раздали детям памятки.
Игры с мячом.
13.05.2019г Социальный педагог Смелова Н.А. с детьми дошкольного возраста провела игры с мячом. Цель: развитие двигательной активности. На занятии присутствовало 7 детей.
Дети проявили огромный интерес и любопытство, когда им были предложены разнообразные игры с мячом. Ребята поиграли в такие игры, как «Передай мяч другому», «Забрось в кольцо», «Съедобное-несъедобное», «Футбол». В ходе занятия провели эксперимент и выяснили, что мяч действительно не тонет, имеет круглую форму, умеет прыгать и катиться. В процессе игр ребята старались подчиняться определенным правилам, что способствовало развитию внимания и дружелюбия.
Военно- спортивный конкурс «Один день в армии».
12 мая 2019 воспитатель Егоров В.Е. провёл Военно- спортивный конкурс «Один день в армии» с детьми школьного возраста .
Цель:Формирование навыков начальной военной подготовки, воспитание чувства патриотизма, товарищества, ответственности, привлечение школьников к здоровому образу жизни
Задачи занятия:
1.Ознакомить учащихся с особенностями военной службы.
2.Развивать физические качества, быстроту и ловкость.
3.Способствовать формированию морально- волевых качеств, выдержки, настойчивости.
В конкурсной программе принимали участие 16 человек в возрасте от 8-15лет. Команды разделились по рoвну. В каждой команде по 8 человек. Назначили командиров отрядов, придумали название отрядов и девиз.
Был проведён конкурс: «Распорядок» т.е. («Подьём» «Зарядка» «Заправить постель» «Завтрак» «Уборка мусора»
Конкурс: «Обед» т.е. достать сушку из подвешенной коробки.
Конкурс: Военные песни: « У Солдата выходной» «Смуглянка» « Господа офицеры» «Не плачь девчонка»
В конце конкурсной программы дети остались довольны и с позитивом отправились на прогулку. С помощью таких мероприятий формируется стойкость патриотической позиции, воспитывается чувство любви к родине, гордости за её героическое прошлое.
Беседа с просмотром презентации «9 мая – День победы»
09.05.2019. в приюте «Забота» воспитатель Зверева Е.Г. провела с дошкольниками, в составе 7 человек, беседу с просмотром презентации «9 мая – День победы».
Цель: Воспитание гражданско-патриотических чувств у дошкольников, через ознакомление с событиями Великой Отечественной Войны.
На занятии дошкольники говорили о праздновании в нашей стране Дня Победы. Дети посмотрели презентацию, благодаря которой в доступной форме узнали и прочувствовали все тяготы войны, поняли всю трагедию нашего народа. Ребята узнали кто такие фашисты, что они хотели сделать с нашим народом, а так же восхищались подвигами советских солдат, их мужеством и отвагой и испытывали гордость за свой народ.
Участие в митинге, посвященному Великой победе в ВОВ.
9 мая 2019года во всех городах и сёлах нашей страны проводилась акция «Бессмертный полк». Воспитанники Алексеевского приюта «Забота» с воспитателем Масловой Н.В. принимали активное участие в митинге и шествии Бессмертного полка по улицам нашего поселка, так как нам дорога память о фронтовиках-победителях! Вечная память и благодарность тем, кто отдал жизнь за свободу и независимость нашей Отчизны!
Исторический урок «Под салютом великой Победы».
9 мая в Алексеевском приюте «Забота» воспитателем Масловой Н.В. был проведен исторический урок «Под салютом великой Победы» с целью формирования гражданской позиции воспитанников, воспитания чувства патриотизма, уважения к традициям своего Отечества.
Ребятам было рассказано о том, какой ценой была завоевана Победа и, что День Победы был и остается священным днём для всех людей нашей страны. Вместе еще раз вспомнить о тех событиях военных лет и о тех людях, которые завоевали для нас мир на земле. В ходе мероприятия ребята прослушали стихи и песни о войне, и конечно же почтили память павшим минутой молчания.
Праздник, посвященный дню Великой Победы «Ради жизни на земле».
8 мая 2019г. В приюте «Забота» в Алексеевском муниципальном районе», воспитателями Анисимовой М.А. и Давлетшиной Н.И., в целях патриотического воспитания детей, формирования чувства патриотизма, любви к своей Родине и уважения к ветеранам, защитникам отечества, прошел праздник, посвященный дню Великой Победы «Ради жизни на земле».
Есть в нашей жизни события, которые переполняют душу радостью, безмерной гордостью и счастьем за всех людей, за всю страну. Таким событием является день Победы нашего великого народа над фашисткой Германией в 1945году. 74 года прошло с того дня, но память о нем живет в сердцах всего нашего народа. Наша победа не ушла в прошлое. Это живая победа, обращенная в настоящее и будущее. Для того, чтобы в сердцах подрастающего поколения не осталось не одного сомнения в правильности, справедливости и значимости этого дня, нами, педагогами, должна проводиться планомерная, систематическая работа в данном направлении.
9 мая — День Победы — святой для каждого из нас праздник и мы, сегодняшние граждане страны, обязаны передать память о Победе будущим поколениям.
В нашем приюте из года в год проводятся мероприятия посвященные празднованию Великой Победы, и этот год не был исключением, в этом году также состоялось мероприятие, посвященное празднованию Дня Победы. Предварительно с детьми в группах были проведены занятия по данной тематике, беседы о подвигах советских людей, проводились беседы с показом демонстрационного материала «Их именами названы улицы», «Страна, в которой мы живём», «Пришла весна – весна Победы! », «Дети – герои войны», знакомили с названиями и достопримечательностями городов – героев Великой Отечественной войны, участвовали в конкурсе детских рисунков « Мы за мир».Дети узнали о городах – героях, таких как Москва, Ленинград.
Праздник стал итогом этих мероприятий, на котором присутствовали приглашенные гости из «Общества Ветеранов». Мальчики и девочки подготовили танец «Журавли», танец быть очень трогательным и красивым, приглашенные гости с удовольствием наблюдали за детьми, детки малыши также удивили своими талантами, они читали стихи, пели песни, и станцевали танец с платками.
Дети вместе с гостями исполнили песню военных лет «Катюша». Все присутствующие почтили память погибших в войне минутой молчания. Дети и воспитатели поздравили ветеранов с праздником и подарили поздравительные открытки и сфотографировались с ними на память.
Мы считаем, что проведение подобных мероприятий важно и необходимо в воспитании подрастающего поколения. У них формируется толерантность, уважение к защитникам Родины, чувство гордости за свой народ, вырабатываются нравственно-патриотические чувства, формируются элементарные знания детей о событиях в Великую Отечественную войну
Караоке «Песни военных лет»
07 мая 2019 воспитатель Егоров В.Е. провёл мероприятие караоке с детьми школьного возраста на тему: « Песни военных лет»
Цель: Ознакомить воспитанников с известными песнями времен Великой Отечественной войны.
Задачи занятия:
1.развивать навыки публичных выступлений, выразительного чтения, совместной коллективной деятельности;
2.через сценическое выступление развивать образную, эмоциональную речь, мышление, творческие и интеллектуальные способности детей;
В ходе мероприятия воспитанники ознакомились с песнями военных лет « Эх дороги» «Священная война» «Пора в путь –дорогу» « Три танкиста» и т.д. караоке получилось очень увлекательным и познавательным, именно такие проводимые мероприятия воспитывают в детях чувство патриотизма, уважения к старшему поколению, гордости за свою страну, свой народ, развивает познавательный интерес к изучению истории В.О.войны; активизирует психические процессы: слуховое внимание, память, мышление.
Просмотр презентации «Дети — Герои войны».
07.05.2019г социальный педагог Смелова Н.А. провела с детьми дошкольного возраста занятие с показом презентации «Дети — Герои войны». Цель: Расширить представления детей о героическом прошлом своего народа.Познакомить с детьми-героями Великой Отечественной войны. Формировать патриотические качества. На занятии присутствовало 7 детей.
В начале занятия была проведена беседа о празднике 9 мая. Уточнили, что это за праздник, кого чествуют в этот день, в честь кого гремит салют. Дети посмотрели презентацию и узнали, что на защиту нашей Родины встали не только мужчины, женщины, но и дети. Посмотрели, как сражались мужественные войны, защищая нашу страну. Какие они совершали подвиги, жертвуя ради своей жизни. Мальчики отметили, что когда они вырастут, пойдут в армию и будут защищать людей. Подведя итог занятия, отметили, что благодаря героизму и мужеству советских людей, мы все живем в богатой, мирной, гордой стране.
Акция «Георгиевская лента».
06 мая 2019 года в ГКУ «СПДП «Забота» в Алексеевском муниципальном районе» воспитателем ШатковымАлексеем Александровичем, воспитанниками приюта школьного возраста в количестве 6 человек и волонтерами Алексеевского Аграрного колледжа была проведена Акция под названием «Георгиевская лента».
Цели и задачи акции:
· Создание символа праздника Дня Победы;
· Формирование у воспитанников бережного отношения к Великой памяти народа, высокого чувства патриотизма;
· Стремление сохранить память и гордость за победу наших дедов, чьими наследниками мы являемся, почувствовать себя причастными к общему подвигу и общей памяти;
· Выражение уважения и благодарности ветеранам – фронтовикам, воспитание в молодом поколении чувства гордости за Родину;
· Формирование у молодого поколения высокого патриотического сознания, верности Отечеству.
Георгиевская ленточка – это символ героизма, воинской доблести и славы защитников России. Цвета ленты – чёрный и оранжевый – означают «дым и пламень» и являются знаком личной доблести Российских воинов на поле боя.
Весной 2005 года на улицах российских городов впервые появилась «Георгиевская ленточка». Акция, задуманная РИА Новости и “Студенческой общиной”, с каждым годом становится все масштабней.
Акция стала новым фактором в обществе, объединила в дни празднования людей разного возраста и взглядов. Главной целью акции стало стремление, не дать забыть новым поколениям, кто и какой ценой выиграл самую страшную войну в истории человечества, чьими наследниками мы остаемся, должны гордиться и о ком помнить.
В ходе проведенной акции «Георгиевская лента» дети приюта школьного возраста и волонтеры Алексеевского аграрного колледжа раздавали Георгиевские ленты и объясняли что обозначает этот символ среди жителей поселка разного возраста. Все ребята с превеликим удовольствием участвовали в мероприятии, зная, что делают что-то очень важное и нужное. Ведь война наложила свой глубокий отпечаток на каждую советскую семью, об этом нельзя забыть даже спустя десятилетия. И сегодня, вручая ленты, дети будто отдают дань памяти своим дедушкам и бабушкам…
Дети раздали 90 лент. В ответ слышали лишь слова благодарности! Ведь каждая отданная в руки прохожего или пешехода лента – не просто красочный лоскуток, это символ истории и памяти павших. Молодцы ребята! Хороший пример для молодёжи!
Познавательное занятие «Кто? Где? Зачем?».
06.05.2019г социальный педагог Смелова Н.А. с детьми дошкольного возраста провела занятие «Кто? Где? Зачем?». Цель: развитие кругозора, сплочение коллектива, формирование всесторонне развитой личности. На занятии присутствовало 5 детей.
Занятие началось с конкурса «Разминка». Дети отвечали на вопросы на разную тематику: кто где живет, растет, зачем такое происходит. Отгадки были про птиц, животных, растениях. Конкурс «Что исчезло?» показал, что при выполнении задания, ребята проявили свою внимательность. В следующем конкурсе «Нарисуй, что ты хочешь», был самым интересным, так как воспитанники проявили свое воображение, нарисовали различные рисунки и рассказали, что означает нарисованная работа. Это были деревья, цветы, солнышко, машинки. Подведя итог занятия, ребята проявили себя в различной познавательной деятельности.
Беседа «Современный мир профессий»
05.05.2019 года воспитателем Сагидуллиной М.В. с детьми школьного возраста была проведена беседа «Современный мир профессий».
Цель беседы: расширить знания детей о мире профессий, о более актуальных профессиях на сегодняшний день.
На занятии присутствовало 11 человек.
В начале занятия с воспитанниками была разыграна сказка «Мир профессий», с помощью которой дети пришли к выводу, что все профессии важные и нужные. Отгадывали загадки о профессиях.
Ребята узнали более 20 новых профессий, о которых ребята слышали впервые. Ребята были единодушны в том, что основным условием в современном обществе для успешного применения своих сил, склонностей, способностей является высокий уровень образованности и компетентности. Только в процессе творческого применения своих знаний человек получает моральное удовлетворение, растёт духовно, живёт счастливо.
Игра» Воображаемое путешествие»
5мая 2019 г. в приюте «Забота» воспитатель Карамзина О.В.провела игру «Воображаемое путешествие». Цель. Развивать воображение, фантазию, память детей; умение общаться в предлагаемых обстоятельствах. Детям было предложено совершить путешествие в замечательную страну – страну Вообразилия. Вначале вспомнили кто придумал страну с таким названием. (Борис Заходер)
В моей Вообразилии,
В моей Вообразилии
— Там царствует фантазия
Во всем своем всесилии;
Там все мечты сбываются,
А наши огорчения
Сейчас же превращаются
В смешные приключения!
Затем ребята отправились путешествовать. В стране Вообразилия играли в игры: «Передай воображаемый предмет» «Собери несуществующее животное». Игра «Оживи камешки!». Дидактическая игра «На что похоже облако?». В завершении воспитатель обобщила, что они побывали в cтране Вообразилия Бориса Заходера. Пусть же живет и процветает страна Вообразилия – страна творчества, страна счастливого детства.
Поздравительная акция в адрес участников Великой Отечественной войны «И снова май, цветы, салют и слезы».
03.05.2019г. воспитателем Анисимовой М.А. приюта «Забота» в Алексеевском муниципальном районе, с детьми школьного возраста была проведена поздравительная акция в адрес участников Великой Отечественной войны «И снова май, цветы, салют и слезы».
Цель: формирование патриотического воспитания у детей школьного возраста; проявление внимания и уважения к ветеранам, пожилым людям.
Сегодня мы живем в мирное время, когда над головой светит яркое солнце, поют птицы, а повсюду встречаются счастливые лица односельчан. Но если перенестись лет на 75 назад, то перед глазами встает совершенно иная картина. Сожженные деревни, разрушенные хозяйства, заброшенные поля, груды разбитой военной техники, плачущие лица детей и женщин. Вот это результат страшного события 1941-1945г.г. – Великой Отечественной войны. Сколько судеб она исковеркала, а сколько унесла жизней… Не счесть… Но каждый год мы с радостью вспоминаем май 1945г. Долгожданную Победу в Великой Отечественной войне. Ушли из жизни ветераны, а оставшихся в живых – совсем мало. Именно эти люди и спасли мир.
Забота о ветеранах в нашем приюте была всегда. И сегодня в преддверии праздника и празднования 75-летия Победы, мы с детьми поздравили ветеранов Великой Отечественной войны: Машину Александру Федоровну, Вавилову Марию Матвеевну. Ребята поздравили с праздником, прочитали стихотворения, и со словами благодарности вручили поздравительные открытки, сделанные своими руками.
Занятие «Игры наших предков»
02.05.2019 г. в Алексеевском приюте «Забота» воспитатель Корнева Н.О. провела с детьми дошкольного возраста занятие «Игры наших предков».
Цель занятия: приобщение детей к народной культуре и культуре народов России. Развитие координации движений, мышечного тонуса, артистических умений. Воспитание желания перенимать и хранить народные традиции.
На занятии присутствовало 5 детей.
На занятии дети узнали, что русские народные игры имеют тысячелетнюю историю, и сохранились они до наших дней со времен глубокой старины, передавались из поколения в поколение. Так, ребята познакомились с уже забытыми играми, а именно «У бабушки Маланьи», «Дятел», «Дедушка Мазай», «Заря-Заряница», «Ерыкалище», «Петушиные бои» и поиграли в более знакомые, такие, как «Ручеек», «Колечко».
Русские народные игры оказывают большое влияние на воспитание характера, силы воли, интереса к народному творчеству детей и развивают физическую культуру.
Игровая программа «Майское веселье»
1 мая 2019 г. в приюте «Забота» воспитатель Карамзина О.В.провела с детьми игровую программу «Майское веселье». Цель: Умение проводить свой досуг познавательно, развивать навыки коллективного общения, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувства взаимопомощи.
Ребята с весельем и задором принимали участие в играх, соревновались в интересных конкурсах. Весело прошли конкурсы: «Танцевальное попурри», «Кто скорей оденет платок », «Кто быстрее сядет на стульчик», музыкальный конкурс « Угадай мелодию». Ребята получили отличный заряд бодрости, позитива и прекрасного настроения.
Центр Культуры и Отдыха г.Иваново
Друзья, с добрым утром!
Представляем вам программу шестого фестивального дня!
С мероприятиями можно ознакомиться в группе «Уникальные люди» Вконтакте
В 10:00 — в рамках творческой платформы «Уникальные песни» — песня «Ночная птица» в исполнении Евгения Пирвердяна.
С 11:00 и далее в течение дня — #номинация_литература.
В 12:00 Коллектив «Улыбка» (г.Гусев, Калининградская область) приглашает на сказку «Каша из топора»!
В 14:00 — онлайн-выставка работ в номинации «Фотография». Часть 1.
В 16:00 слушаем стихи и сказку «Роза и жаба», подготовленные благотворительным фондом «Дом Надежды» и организацией молодых людей с инвалидностью, их родителей и опекунов»Белый гранат» (г. Иваново).
Желаем вам чудесного дня!
***************
Проект «Уникальные люди» реализуется фондом «Атлант» при поддержке Фонда Президентских грантов.
История одной фотографии
В потертом альбоме с каждой страницей
Время листаешь вспять.
На снимках родные, знакомые лица
Для нас оживают опять.
Все подписи четкие в помощь потомкам,
И даже смешные есть.
Но есть и особые: «Павел Ладонкин.
Весна. Сорок первый. Брест».
Слева на снимке – по сути мальчишка –
Прадеда младший брат
Брови нахмурил. Короткая стрижка,
Очень серьезный взгляд.
Артиллерист – не случайность – призванье.
Пусть нет наград на груди,
И рядовой – невысокое званье,
Но все еще впереди.
Одно только фото отправлено маме
(Хвасталась всей родне)
С последним письмом. А с июля – молчанье…
Сведений больше нет.
Бéз вести… и не найти человека.
Пропал, улетел как дым.
Ему на единственном фото навеки
Останется двадцать один.
Время идет, ход его непреклонен.
Надежней, чем крепкий гранит,
Один фотоснимок в потертом альбоме
Застывшую память хранит.
Автор: Стафеева Татьяна
Фото предоставлено автором
***Сны маленького Леши***
Облака летают в небесах,
Дул бы лишь им в спину ветерок,
И если бы я умел летать,
То я на облако подняться смог.
Я бы потрогал его и узнал,
Что это облако всего лишь пар,
Но пока я до него не коснусь,
Будите — не будите, я не проснусь….
Автор: Тыртыгин Алексей
Друзья, занимайте места зрительном зале! Коллектив «Улыбка» (г.Гусев, Калининградская область) приглашает нас в сказку сказку «Каша из топора»!
Край мой родниковый
Город Сарапул я очень люблю,
Про него сейчас стих изложу.
Сарапул город небольшой.
Живет народ здесь трудовой.
Нет города лучше, чем город родной.
И сердцу так дорог наш край родниковый.
С лесами, садами и озер голубыми глазами.
С узкими улочками, каменными домами.
И с церквей золотыми куполами.
Вознесенская площадь, музейный квартал…
Такого еще никто не видал!
У нас полноводная Кама река,
Что кормилицей жителей раньше была.
Город родной я очень люблю.
Маму с сестрой и школу свою.
Я не писатель и не фотограф.
Я простой российский ученик!
Автор: Хвалин Илья
Видео автора
Друзья, мы продолжаем знакомить вас с работами, присланными на конкурс «Уникальные люди». И сегодня мы рады пригласить вас на виртуальную фотовыставку! Леса и реки, цветы и люди, птицы и невероятной яркости закаты. И конечно, котики:) Все это — в объективах фотоаппаратов наших талантливых участников!
Друзья, в видео — не все работы, присланные на конкурс, лишь часть из них. И мы обязательно продолжим листать конкурсные фотоальбомы в следующие дни.
А пока — добро пожаловать в фотогалерею!
***************
Проект «Уникальные люди» реализуется фондом «Атлант» при поддержке Фонда Президентских грантов.
Друзья, наш театральный марафон продолжается!
Благотворительный фонд «Дом Надежды» и организация молодых людей с инвалидностью «Белым гранат» (г. Иваново) представляют поэический спектакль-читку «Мы живем, чтобы нести миру добро и красоту», а также сказку «Жаба и роза»
Встречайте!
Упражнение «Нарисуй маму и папу
СОДЕРЖАНИЕ
Сказка про Ксюшу……………………………………………………. 3
Схема ролей…………………………………………………………….. 5
Тема 1. Я — ребёнок…………………………………………………… 6
Тема 2. Я — мальчик, я — девочка………………………….. 10
Тема 3. Я — сын, я — дочь………………………………………… 15
Тема 4. Я — ученик, я — ученица…………………………….. 20
Тема 5. Я — друг, я — подруга…………………………………. 24
Тема 6. Я — друг природы……………………………………… 28
Тема 7. Я — это Я ……………………………………………………. 35
Поздравление Волшебника ……………………………….. 40
Вручение ключа …………………………………………………… 40
Серия «Психологическая служба»
Е.Н. Лебеденко
РАЗВИТИЕ САМОСОЗНАНИЯ
И ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
Выпуск 2. Кто Я?!
Творческая тетрадь
ББК 74.3
ЛЗЗ
Лебеденко Е.Н.
Л 33 Развитие самосознания и индивидуальности. Выпуск 2. Кто Я?! Творчес-
кая тетрадь. — М.: Издательство «Книголюб», 2007. — 40 с. (Психологическая
служба.)
ISBN 978-5-903444-12-0
Вашему вниманию предлагается комплект, в который входят творческая
тетрадь с заданиями и информацией для ребенка и методическое руководство
к проведению диагностических и коррекционно-развивающих занятий.
Используя рефлексивно-дидактические игры, представленные в пособии,
взрослый поможет ребенку осознать свои социальные роли, оценить себя с
точки зрения социальных контактов, понять значимость своего «Я» и т.д.
Комплект предназначен для проведения групповых и индивидуальных за-
нятий с младшими школьниками, а также для индивидуальной работы с деть-
ми старшего дошкольного возраста.
Может использоваться в сочетании с учебниками курса «Окружающий
мир», «Человек и человечество» в программе «Образовательные системы
«Школа 2100».
Для практических психологов, педагогов и родителей.
ББК 74.3
ISBN 978-5-903444-12-0
© Е.Н. Лебеденко, 2006
© Оформление. ООО Издательство «Книголюб». 2006
СКАЗКА ПРО КСЮШУ
ила-была девочка Ксюша. Она очень
любила играть в компьютерные
игры. Нажимая на клавиши или двигая
«мышкой», она забывала обо всём и, не
замечая ничего вокруг себя, видела только
экран, на котором разворачивались события,
полные опасностей и приключений. Ксюше
всегда удавалось помочь героям преодолеть
опасности и победить. Она так увлекалась
игрой, что каждый раз представляла себя на
месте героя компьютерной игры и по-
настоящему переживала всё, что мог бы пережить герой. Если бы она
была на его месте, то встретившись с чудовищем, она бы, конечно,
испугалась, а получив неожиданную помощь, — обрадовалась.
И вот однажды Ксюша играла в игру, в
которой героем был маленький мальчик,
примерно того же возраста, что и она. Ему
нужно было пройти по «Дороге его жизни», на
которой встречались разные препятствия и
сюрпризы. Вместе с мальчиком Ксюша
успешно прошла 6 уровней, это означало, что
герою игры исполнилось 6 лет. И вдруг на его
пути возникло препятствие. В стене, у которой
не было видно ни начала, ни конца,
находились закрытые каменные ворота.
Для того чтобы пройти через них, мальчику нужен ключ.
Оказалось, что ключ можно получить, если ответишь на вопрос: «Кто
ты?» Ксюша быстро ответила за героя: «Я Серёжа, мне 6 лет». Но
ворота по-прежнему были заперты.
Всеми известными ей
способами Ксюша пыталась
помочь герою, но тщетно.
Ворота не открывались.
Ксюша вышла из игры и легла
спать. Но долго не могла
уснуть: нерешённая задача не
давала ей покоя. И вот снится
Ксюше странный сон, будто бы
она, как и герой компьютерной
игры Серёжа, стоит на «Дороге
своей жизни», перед каменными
воротами, а ключа от них у неё нет.
Она подошла к воротам и стала
стучать по ним, но в ответ — тишина.
Ксюша растерялась и не знала, что
делать дальше.
И вдруг перед ней появился
Волшебник. Он сказал, что он может
открыть ворота, но девочка должна
это сделать сама.
— Разве я смогу, ведь они такие
большие и тяжёлые? — удивилась
Ксюша.
— Если ты побольше узнаешь о себе, заглянув в свой внутренний мир,
ты станешь волшебницей и получишь ключ. Ворота распахнутся перед тобой, ты сможешь ответить на вопрос «Кто Я?». Вот тогда ты пой-
дёшь дальше и узнаешь много интересного.
Ксюша обрадовалась и спросила:
— А как я смогу стать волшебницей?
Но тут… она проснулась. Ей,
конечно, не терпелось узнать, как же стать волшебницей, чтобы
помочь себе и компьютерному герою открыть эти загадочные ворота. И
Ксюша вспомнила слова Волшебника о том, что ключ может получить
только тот, кто
УЗНАЕТ ПОБОЛЬШЕ О СЕБЕ.
А вы, дорогие ребята, хотите узнать о себе что-то новое, заглянуть в
свой внутренний мир, стать волшебниками и уметь открывать на своём
пути любые двери?
Если вы этого хотите, тогда давайте отправимся в путь по
страницам этой книги. В путешествии нам будет помогать Волшебник,
а ещё ваши родители или кто-нибудь из взрослых. Играя, отвечая на
предлагаемые в книге вопросы, выучив стихи и правила, вы добьётесь
успеха и получите волшебный ключ к своему внутреннему миру, к
своему Я.
Ну никак я не пойму, отчего и почему
Для всех взрослых
Я — ребёнок?
Ведь я вырос из пелёнок?
Если что «нельзя» бывает —
То «ребёнком» называют;
Если что-то надо им —
Сразу становлюсь «большим».
Снова слышу я спросонок:
«Посмотри, заснул ребёнок!»
Чтобы нас, детей, понять,
Взрослым надо объяснять:
Дети ходят, спят, растут
И любви от взрослых ждут.
Чтобы вырасти такими,
Как и взрослые — большими.
Упражнение «Маленький — большой»
Ответь на вопросы:
Каким ты себя считаешь? Большим(ой) или маленьким(ой)?
Почему? ________________________________________________________
_________________________________________________________________
Чем отличаются взрослые от детей? __________________________________
_________________________________________________________________
| Взрослые берут на себя обязанности и ответственность за детей. Они — любят детей, защищают и оберегают их от опасности; — помогают детям расти, учат их, воспитывают; — обеспечивают детей материально, т.е. зарабатывают деньги на еду, одежду, учёбу и развлечения для них. |
Закончи предложение:
Я хочу ______________________________________________________ .
Я могу______________________________________________________ .
Я умею _____________________________________________________ .
Я не умею ___________________________________________________ .
Я люблю __________________________________________________________ .
Упражнение «Дядя Фёдор»
Вспомни сказку Э. Успенского «Дядя Фёдор, пес и кот».
Ответь на вопросы:
Как ты думаешь, почему мальчика называют «Дядя Фёдор»? _________
_________________________________________________________________
Можно ли назвать его взрослым? Почему? ___________________________
______
А ребёнком? Почему? ______________________________________________
_________________________________________________________________
Что бы ты чувствовал(а), если бы оказался(лась) на месте Дяди Фёдора? ______
__________
Упражнение «Права и обязанности»
Волшебник: Я хочу тебе рассказать, что в роли
ребёнка у тебя есть две интересные вещи, от которых
зависит, что будут думать и говорить о тебе взрослые.
Это такие правила, которые ты:
1. Обязан(а) соблюдать (т.е. выполнять их надо
обязательно).
2. Имеешь право делать (т.е. можешь делать, а
можешь не делать).
Но я бы тебе посоветовал делать и первое, и второе, чтобы взрослые
назвали тебя вежливым и хорошим ребёнком.
| 1. Мои обязанности: Первым здороваться со взрослыми. Внимательно выслушивать, что говорят мне взрослые, не перебивать их. |
| 2. Мои права: Высказывать вежливо своё мнение. Говорить о том, что чувствую. Говорить о том, что мне не нравится. |
Упражнение «Зеркало»
«Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи»:
Каким ребёнком меня видят взрослые? __________________________________
Что они могут мне сказать ?____________ _____________________________
Что я чувствую, когда они видят меня таким(ой)? ____________________
Что бы я ответил(а)?_________________________________________________
Заключительное упражнение!
Задание Волшебника:
Я думаю, ты многое о себе узнал(а), познакомившись с собой в этой роли.
А теперь я хочу увидеть, что нового ты теперь знаешь
и умеешь.
Нарисуй себя в этой роли.
Ответь на вопросы:
Что нового ты узнал(а) в роли ребёнка? ________________________________
__________________________________________________________________
Что ты считаешь самым важным в этой роли?______________________________
_______
Я — мальчик
Машины и роботы, армии, пушки,
Мне нравятся очень эти игрушки.
В компьютер я тоже люблю поиграть.
А на ночь и книжку могу почитать.
С друзьями гоняю я мяч по двору,
Берём иногда и девчонок в игру,
А если обидят — за них заступлюсь:
Ведь я же мальчишка! И этим горжусь!
Я — девочка
Зайцы и мишки, куклы, коляски,
Лежат на столе акварельные краски.
Пока я смотрела мультфильм у подружки,
Скучали одни, без хозяйки, игрушки.
В платье и банты люблю нарядиться,
Можно в принцессу тогда превратиться.
А если надену я синие джинсы,
То не изменится главный мой принцип:
Когда вдруг мальчишки нос задирают,
Мешают играть или мяч забирают —
Скромно, с достоинством с ними держусь,
Знаю, я девочка — этим горжусь!
Упражнение «Два человечка»
Задание Волшебника: Дорисуй человечков так, чтобы один
превратился в девочку, а другой — в мальчика.
Ответь на вопросы:
Как ты думаешь, есть ли ещё различия между мальчиком и девочкой? ____
___________________________________________________________________
Что общего между девочкой и мальчиком? ______________________________
______
Чего больше — различий или общего между ними? _________________________
___________
Упражнение «Из чего же сделаны девчонки,
из чего же сделаны мальчишки»
Задание Волшебника:
Внимательно рассмотри рисунки и расскажи, что
на них изображено. Выбери и обведи тот рисунок,
который тебе понравился больше всего. Выбери и
зачеркни тот, который не понравился.
Ответь на вопросы:
Как ты считаешь, какими должны быть девочки (мальчики)? _____________
_________________________________________________________________
Как ты думаешь, на какую девочку (мальчика) на этих рисунках
похож(а) ты? Почему?_____________________________________________
_________________________________________________________________
Упражнение «Зеркало»
«Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи»:
Каким мальчиком (девочкой) меня видят девочки (мальчики)? ___________
_________________________________________________________________
Что они могут мне сказать ?_________________________________________
_________________________________________________________________
Что я чувствую, когда они видят меня таким(ой)? ______________________
_________________________________________________________________
Что бы я ответил(а)? _______________________________________________
_________________________________________________________________
Упражнение «Права и обязанности»
Волшебник: Знаешь ли ты, что первое, что узнали
о тебе твои родители, когда ты родился (лась), это — кто
ты: мальчик или девочка.
Если хочешь чувствовать себя хорошо в роли
мальчика, у тебя есть две интересные вещи.
| 1. Мои обязанности: Заниматься спортом. Стараться хорошо учиться. Защищать девочек и младших. Быть помощником родителей в делах, требующих силы, выносливости. |
| 2. Мои права: Быть сильным, закалять волю и характер. Стараться сдерживать свои эмоции (слёзы, гнев). Быть иногда слабым, допускать ошибки. Говорить о своих чувствах. |
Волшебник: Если хочешь чувствовать себя хорошо в роли девочки,
у тебя есть две интересные вещи.
| 1. Мои обязанности: Быть женственной (доброй, вежливой, аккуратной). Стараться хорошо учиться. Заботиться о младших. Быть помощницей в создании и поддержании уюта и красоты в доме, в приготовлении пищи. |
| 2. Мои права: Быть слабой, но стараться закалять характер. Говорить о своих чувствах и иногда не сдерживать слёзы. Интересоваться красивой одеждой, украшениями, игрушками. |
Волшебник: Когда вы играете вместе, то
—
мальчикам нужно проявлять
рыцарское отношение к девочкам, желание оказать помощь,
защитить;
— девочки могут обращать внимание мальчиков на красоту, добро, им следует вести себя скромно, с достоинством;
— мальчикам и девочкам необходимо взаимопонимание, желание уступать друг другу, быть взаимно вежливыми.
Заключительное упражнение
Задание Волшебника:
Я думаю, ты многое о себе узнал(а), познакомившись с собой в этой роли. А теперь я хочу увидеть, что нового ты теперь знаешь и умеешь.
Нарисуй себя в этой роли.
Ответь на вопросы:
Что нового ты узнал(а) в роли мальчика (девочки)? _________________________
_____
Что ты считаешь самым важным в этой роли? _____________________________
_____
Я — сын
Я, когда приду домой,
Сразу стану всем родной:
Для родителей я — сын.
Их люблю и сам любим.
Бабушке принёс утюг —
Я её послушный внук.
Помогать не устаю —
Я люблю свою семью!
Я — дочь
Я, когда приду домой,
Сразу стану всем родной:
Для родителей я — дочь,
И стараюсь им помочь,
Делать всё не устаю —
Я люблю свою семью!
Упражнение «Как я помогаю своим родителям»
Задание Волшебника:
Нарисуй, как ты помогаешь своим близким.
Ответь на вопросы:
Часто ли ты помогаешь родителям? __________________________________
Что тебе нравится делать больше, а что меньше?____________________
_________________________________________________________________
Как ты думаешь, что чувствуют твои родные, когда ты стараешься им помогать? _______________________________________________________
Что ты чувствуешь, когда родители не могут уделить тебе время?
______
Упражнение «Семья из сказки»
Задание Волшебника:
У этого малыша, стоящего в центре, нет семьи.
Помоги ему. Рассмотри все рисунки, вспомни героев
этих сказок и выбери для малыша родителей.
Как ты думаешь, кто папа у этого малыша, а кто
мама? Обведи те рисунки, которые ты выбрал(а) и
проведи от них стрелочки к малышу.
Почему ты выбрал(а) именно этих персонажей?____________________________
Кто в этой «семье» самый главный?_______________________________
Что чувствуют все члены этой семьи?______________________________
Кто-нибудь из персонажей этих сказок напоминает тебе о твоей семье?__
_________________________________________________________________
Хочешь ли ты рассказать об этом? _______________________________
Упражнение «Нарисуй маму и папу
дома и на работе»
Задание Волшебника:
Возьми любые карандаши или фломастеры и нарисуй, как ты себе
представляешь маму и папу дома и на работе.
Ответь на вопросы:
Что ещё делает дома мама (папа)?________________________________
Что ещё делает на работе папа (мама)?____________________________
Хотел(а) бы ты, когда вырастешь быть похожим(ей) на них? На кого
именно? ________________________________________________________
Как ты считаешь, чем похожи и чем отличаются папины и мамины
обязанности?____________________________________________________
Помогаешь ли ты родителям в их домашних заботах, что тебе
нравится делать больше всего? _____________________________ _______________
________
Упражнение «Зеркало»
«Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи»:
Каким сыном/дочерью меня видят родители? ____________________________
Что они могут мне сказать? ___________________________________________
Что я чувствую, когда они видят меня таким(ой)?________ ______________
Что бы я ответил(а)?________________________________ ______________
Упражнение «Права и обязанности»
Волшебник:
Я хочу тебе рассказать, что в роли сына (дочери) у тебя есть две интересные вещи, от которых будет зависеть, что скажут и будут думать о тебе твои родители.
| 1. Мои обязанности: Уважать родителей, ценить то, что они делают для меня, быть вежливым. Помогать родным, выполнять свои домашние обязанности. Прислушиваться к советам родных. Понимать, что родители вынуждены иногда наказывать детей за их провинности в целях воспитания. |
| 2. Мои права: Любить своих родных и выражать свою любовь как можно чаще. Дарить им свое хорошее настроение, поведение и подарки. Получать от них любовь, ласковые слова и подарки. Просить о помощи, внимании (почитать книжку, поиграть со мной). Быть иногда в плохом настроении и говорить родным о своих чувствах. |
Заключительное упражнение
Задание Волшебника:
Я думаю, ты многое о себе узнал(а), познакомившись с собой в этой роли. А теперь я хочу увидеть, что нового ты теперь знаешь и умеешь.
Нарисуй себя или свои чувства в этой роли.
Ответь на вопросы:
Что нового ты узнал(а) в роли сына (дочери)? ___________________________
___________________________________________________________________
Что ты считаешь самым важным в этой роли? __________________________
____________
Я — ученик, я — ученица
В школе книги, дневники,
Дети там — ученики.
Руки дружно поднимают,
На вопросы отвечают.
Если все ответы знают,
То пятёрки получают.
А за шалости, бывает,
Их директор вызывает.
Знают все ученики —
Это вам не пустяки.
К дисциплине я привык —
Я — хороший ученик!
Ну, а я не баловница,
Знают все, я — ученица!
Упражнение «Школа»
Задание Волшебника:
Нарисуй картинку «Я –ученик » или «Что мне нравится в школе».
Закончи предложения:
Мне нравится в школе, потому что____________________ ____________
Мне не нравится в школе, потому что _____________________________
Мне трудно___________________________________________________
Я хотел(а) бы научиться ________________________________________
Моя учительница______________________________________________
Если бы я был(а) учителем______________________________________
Когда я получаю плохую оценку, я чувствую_______________________
Когда я получаю плохую оценку, мама ___________________________ .
Упражнение «Лесная школа»
Задание Волшебника:
Эти зверята ходят в лесную школу. И с ними случается разное.
Бывают хорошие дни, когда всё удаётся, а бывают дни, когда
происходят неприятные для них вещи. Рассмотри внимательно
картинки и расскажи, что произошло с ними. Некоторые из них
можешь раскрасить.
Ответь на вопросы:
Как ты думаешь, что говорят ученики?____________________________
Как ты думаешь, что говорят родители?___________________________
Как ты думаешь, что говорит учитель? _______________________________
А что ему отвечает(ют)? ____________________________________ ___
Какая из этих картинок напоминает тебе ситуацию, в которой ты
был(а) хоть один раз?__________________________________ ____________
Упражнение «Зеркало»
«Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи»:
Каким учеником меня видят в школе?______________________________
Что может сказать обо мне учитель?________________________________
Что я чувствую, когда они видят меня таким(ой)?_____________________
Что бы я ответил(а)? _____________________________________________
Упражнение «Права и обязанности»
| 1. Мои обязанности: Учиться. Соблюдать дисциплину. Слушать, уважать учителя. Выполнять домашние задания. Беречь учебники и школьное имущество, Нести ответственность за плохую учёбу и плохое поведение. |
| 2. Мои права: Получать знания, хорошо учиться, стараться узнать новое. Внимательно слушать учителя. Дружить с одноклассниками. Уставать и отдыхать от уроков. Иметь право на ошибки, иметь право что-то не понимать и просить помощи у учителя и родителей. Говорить учителю и родителям о своих чувствах, если что-то не нравится. Знать о своих способностях и развивать их (заниматься в кружках, секциях). |
Заключительное упражнение
Я думаю, ты многое о себе узнал(а), познакомившись с собой в этой роли. А теперь я хочу увидеть, что нового ты теперь знаешь и умеешь.
Задание Волшебника:
Нарисуй себя и свои чувства в этой роли.
Ответь на вопросы:
Что нового ты узнал(а) в роли ученика(цы)? ____________________________
__________________________________________________________________
Что ты считаешь самым важным в этой роли?___________________________
__________________________________________________________________
Я — друг
Выхожу гулять во двор —
Там мой лучший друг — Егор.
Если к нам во двор придёте,
Крепче дружбы не найдёте!
Говорим мы дружно, хором:
«Мы не ссоримся с Егором!»
Знают дети все вокруг —
Я Егору лучший друг!
Я — подруга
Со своей подругой Олей
Я и дома, я и в школе.
Если к нам во двор придёте,
Крепче дружбы не найдёте!
Если вдруг возникнет спор,
Есть у нас с ней договор,
Уважать всегда друг друга!
Я — хорошая подруга!
Упражнение «Мой друг»
Задание Волшебника:
Нарисуй своего друга или картинку про то, как вы играете вместе.
Закончи предложения:
Мы любим играть, заниматься ___________ _______________________________
Со мной дружит (имя), потому что _______________________________________
Мне нравится в друге __________________________________________________
Мне иногда неприятно, когда ____________________________________________
Если мы поссорились, то__________ ____________________________________
Друг — это тот, кто ______________ ____________________________________
Дружба — это ___________________ ____________________________________
Упражнение «Дружба»
Задание Волшебника:
Рассмотри картинки и расскажи, что на них нарисовано.
Определи и назови чувства и действия, которые мешают дружбе, и те, которые помогают дружить. Впиши в таблички номера картинок.
Упражнение «Зеркало»
«Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи»:
Каким меня видят мои друзья?__________________________________
Что они могут мне сказать?_____________________________________
Что я чувствую, когда они видят меня таким(ой)?___________________
Что бы я ответил (а)?__________________________________________
Упражнение «Права и обязанности»
Волшебник: Я хочу тебе рассказать, что в роли
друга (подруги) у тебя есть две интересные вещи, от
которых будут зависеть твои отношения с друзьями.
| 1. Мои обязанности: Приходить на помощь и поддерживать друга в трудную минуту. Больше читать, предлагать интересные игры и выполнять правила игры, тогда другу будет со мной интересно. Стараться не обзывать друга, если поссорились, не говорить ему неприятных слов, тогда будет легче помириться. Интересоваться делами и проблемами друга, а не только своими. |
| 2. Мои права: Говорить другу про его хорошие качества и наедине, и в присутствии других, а о тех качествах, которые не нравятся в нём, говорить ему только наедине. Знать, что даже лучший мой друг — не моя собственность, и он не может всегда и во всём соглашаться со мной. Стараться в период знакомства больше узнать о друге, о его характере, темпераменте, это поможет лучше понимать его. |
Задание Волшебника:
Я думаю, ты многое о себе узнал(а), познакомив-
шись с собой в этой роли. А теперь я хочу увидеть, что
нового ты теперь знаешь и умеешь.
Нарисуй себя или свои чувства в этой роли.
Ответь на вопросы:
Что нового ты узнал(а) в роли друга (подруги)? _______________________
________________________________________________________________
Что ты считаешь самым важным в этой роли? ________________________
___________
В космическом пространстве
Наш общий дом — Земля.
Из очень дальних странствий
Попал на Землю я.
Есть на Земле всем место:
У рыб есть океан,
У птиц есть небо.
Дружно живут в краю саванн
Жираф, гиппопотам.
На Севере — олени.
И много поколений
Сменилось на Земле людей.
Раз вместе мы — то дружно
Жить на Земле нам нужно!
Я, например, природе— друг!
Я всех собак люблю вокруг!
Задание Волшебника:
Нарисуй картинку «Я и природа».
Ответь на вопросы:
Как ты думаешь, что чувствуют все, кто здесь изображён? _______________
_________________________________________________________________
Как бы ты назвал(а) себя на этой картинке? ___________________________
_________________________________________________________________
Упражнение «Переезд»
Задание Волшебника:
Представь, что ты переезжаешь в новую квартиру, но комната, в
которой ты будешь жить, не очень большая, и ты можешь взять с собой
только самое необходимое. Раскрась шесть картинок из тех, что здесь
нарисованы.
Ответь на вопросы:
Почему ты выбрал(а) именно эти предметы?________________________
А без того, что ты не взял(а), ты смог(ла) бы обойтись?_______________
Упражнение «Расскажи и покажи»
Задание Волшебника:
Представь, что ты очутился(ась) в лесу. Раскрась, а затем покажи с
помощью движений и мимики образы деревьев, изображённые в
стихах.
Раскинув ветви вверх и вширь,
Встречал нас сторож-богатырь.
Седой красавец — дуб.
Ну, что же, проходите,
На чудеса смотрите,
Они повсюду ждут!
Ответьна вопросы:
Кого напоминает тебе дуб? _______________________________________
Какими словами ты можешь описать это дерево?_________ __________
Вступаем в царство леса.
И вот она — принцесса,
Берёзка нас встречает,
Прозрачным сладким соком
С улыбкой угощает.
Блестят росой серёжки,
Нарядная с утра.
Причёска — зелень нежная,
А платье — белоснежная
И гладкая кора.
Ответьна вопросы:
Какой характер у берёзки? _______________________________________
Что ты чувствуешь, когда видишь её? _________________ __________
Теперь все посмотрите
На иву: так скромна.
И ветви вниз склонила,
Но всем вокруг видна.
Развесила красиво
Свои листочки ива.
Они так серебрятся,
Порхают и резвятся.
И соловьи гнездятся
Среди её ветвей.
Ответь на вопросы:
Какой характер у ивы? ______________________________________
Кого напоминает тебе ива? ___________________________________
Вот занавес тумана
Поднялся и растаял.
На сцене — балерина,
Легка, стройна — осина.
Волнуется, боится
На сцене ошибиться.
Как кружево все ветки
Сплелись в один узор.
А круглые листочки
Раскинули шатёр.
Ответь на вопросы:
Кого напоминает тебе осина? ______________________________________
Какими словами можно описать это дерево?________________________
А следом выступает
Большой кленовыйхор.
Красавцы удалые,
Все листья вырезные,
Плечистые, кудрявые,
Весёлые и бравые.
Ответь на вопросы:
Чем отличаются клёны от других деревьев, которые ты раскрасил(а)?
_______
Какие чувства они вызывают? ___________________________________________
Можно ли сказать, что у всех деревьев разный характер? ___________________
Какое дерево тебе больше всего понравилось и почему? ____________________
Если бы одно из деревьев могло стать твоим другом — с кем бы ты хотел(а) подружиться? _______________________________________________________
Упражнение «Если бы я превратился…»
Задание Волшебника:
Выбери любой образ, который я предлагаю, и нарисуй, как ты себя
представляешь в нём. Итак, если бы я превратился(ась) в…
Ответь на вопросы:
Что бы ты стал(а) делать, если бы превратился(ась) в … ?____________
____________________________________________
Что ты чувствуешь в образе … ?_________________________________
________________________________________________________________
Как ты относишься к другим образам (птицам, животным и т.д.)?
________________________________________________________________
Упражнение «Зеркало»
«Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи»:
Что бы сказала обо мне природа (если бы умела говорить)? ___________________________________________________ _____________
____
Если бы мой домашний питомец заговорил, что бы он сказал обо
мне?___________________________________________________________
Что я чувствую, когда они видят меня таким(ой)?______________ ________
___________________________________________________________________
Что бы я ответил(а)? _________________________________________________
Упражнение «Права и обязанности»
Волшебник: Я хочу тебе рассказать, что в роли
друга природы у тебя есть две интересные вещи, от
которых будет зависеть твоя жизнь на Земле.
| 1. Мои обязанности: i| Природа — мой дом. Надо знать и беречь природу. Изучать законы природы. |
| 2. Мои права: Любить природу, заботливо и бережно относиться к ней, радоваться жизни на Земле. Интересоваться природой, воспринимать и чувствовать все её проявления. Иметь домашних животных, ухаживать за ними. Наблюдать животных и птиц в зоопарке, в живой природе |
.
Заключительное упражнение
Я думаю, ты многое о себе узнал(а), познакомив-
шись с собой в этой роли. А теперь я хочу увидеть,
что нового ты теперь знаешь и умеешь.
Задание Волшебника:
Нарисуй себя или свои чувства в этой роли.
Ответь на вопросы:
Что нового ты узнал(а) в роли друга природы? _________________________
_________________________________________________________________
Что ты считаешь самым важным в этой роли? _________________________
______
Упражнение «Моя вообразилия»
Задание Волшебника:
Представь место где есть всё, что нужно именно тебе. Это может быть:
— город;
— дом;
— планета;
— остров;
— звезда или что-то ещё.
Вообрази это и постарайся передать в своём рисунке.
Ответь на вопросы:
Есть ли название у твоей Вообразилии? ______________________________
________________________________________________________________
Кто ещё живёт с тобой или рядом?___________________________________
_________________________________________________________________
Можно ли попасть сюда другим и как это сделать?______________________
_________________________________________________________________
Какие чувства ты испытываешь, находясь в своей … (название)? __________
_________________________________________________________________
Упражнение «Цветик – шестицветик»
Задание Волшебника:
Раскрась каждый лепесток этого цветка в тот цвет, который бы
отражал твои чувства, когда ты находишься в той или иной роли.
А потом закрась середину цветка, в тот цвет на какой похоже твоё
чувство, когда ты не выполняешь никакую роль, а, например, спишь?
Когда ты раскрасишь весь цветок, дорисуй ему стебель и листья и
«посади» его в землю.
Ответь на вопросы:
— Расскажи об этом цветке, где он растёт?________________________ __
— Он растёт один или на лугу, в лесу, среди песка или где-то ещё? ______
_________________________________________________________________
— Его поливают? Светит ли для него солнце? _____________________ __
— Что ему снится, когда он засыпает?____________________________ __
— Какие чувства он испытывает?________________________________ __
— Есть ли рядом с ним цветы? Какие между ними отношения? __________
_________________________________________________________________
Упражнение «Карусель»
Задание Волшебника:
Выбери фразы, которые считаешь подходящими для того или иного
рисунка, и напиши на линейке рядом с каждым рисунком номера этих
фраз.
1. Я люблю 5. Меня любят
2. Я забочусь 6. Обо мне заботятся
3. Я уважаю 7. Меня уважают
4. Я верю 8. В меня верят
Упражнение «Я – это я»
Закончи предложения:
Я думаю о себе, что_____ __________________________________
Я хочу, чтобы у меня было__________________________________
Я радуюсь, когда__________ _______________________________
Я злюсь, когда____________ _______________________________
Я умею _________________ _______________________________
Я пока еще не умею________________________________________
Я верю, что________ _____________________________________
Я стремлюсь _____________________________________________
Упражнение «Зеркало»
«Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи»:
Каким я вижу себя? __________________________________________
Что я могу о себе сказать? _____________________________ _________
Что я чувствую, когда вижу себя таким(ой)? ______________________________________________________________
Упражнение «Права и обязанности»
| 1. Мои обязанности: Относиться к другим так, как я хотел(а) бы, чтобы другие относились ко мне. Видеть в человеке и положительные, и отрицательные качества. |
| 2. Мои права: Думать и говорить о себе хорошо. Задавать иногда друзьям, родителям вопрос «Что вам нравится во мне? ». |
Заключительное упражнение
Я думаю, ты многое о себе узнал(а) в разных ролях.
А теперь я хочу увидеть, что нового ты теперь знаешь
и умеешь.
Задание Волшебника:
Нарисуй себя и свои чувства в этих ролях.
____________________________________________________________
Ответь на вопросы:
Что нового ты узнал(а) о себе? ___________________________________
_________________________________________________________________
Что ты считаешь самым важным в этих ролях?______________________
_____________________________________________________________
Поздравления Волшебника
Волшебник:
Ты познакомился (лась) с собой в каждой роли.
Я поздравляю тебя! Ты уже столько о себе узнал(а)!
Есть еще один секрет, который я хочу открыть тебе:
чтобы ты не играл(а) эти роли как в театре, а был(а)
сам(сама) собой, ты можешь сказать себе:
Я — это Я, а не только мои роли.
Я сам(а) Волшебник(ца) в своей жизни.
Я многое знаю и умею и еще многому смогу научиться, если захочу.
Я -_______________________________ (имя).
Я — человек.
Я — житель планеты Земля.
Вручение ключа
Я поздравляю тебя!
Ты ответил(а) на вопросы «Какой Я? », «Кто Я?» и
получаешь этот «ключ к себе». Им ты можешь
открывать любые двери в своей Жизни.
Серия «Психологическая служба»
Елена Николаевна ЛЕБЕДЕНКО
РАЗВИТИЕ САМОСОЗНАНИЯ
И ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
Выпуск 2. КТО Я?!
Творческая тетрадь
Ответственный за выпуск — М. Вишневская
Редакторы — Е. Алифанова, И. Нагибина
Корректор — Н. Назарова
Оригинал-макет — Е. Капнулина
Художник — И. Махова
Обложка — В. Арбеков
ООО Издательство «Книголюб*
109544, Москва, ул. Рабочая, д. 93, стр. 2
Тел.: (495)950-57-08
E-mail: [email protected]
www. knigolub. ru
Подписано в печать 11.01.07.
Формат 60×90/8. Печать офсетная. Бумага офсетная. Печ. л.
Тираж 1000 экз. Заказ №643.
Отпечатано в соответствии с качеством предоставленных
диапозитивов в ОАО «Домодедовская типография»,
г. Домодедово, Каширское шоссе, д. 4, корп. 1
лучших книг по рисованию из вашего воображения
РесурсыКниги Раскрытие информации: этот пост может содержать партнерские ссылки. Это означает, что если вы что-то покупаете, мы получаем небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас (подробнее)Научиться рисовать на основе своего воображения необходимо для развлекательного искусства. Аниматоры, иллюстраторы, концепт-художники — все эти типы художников могут рисовать из своего воображения с невероятной точностью.
Замечательные ресурсы, такие как Drawabox, могут помочь вам получить эти навыки бесплатно.Но в какой-то момент вы наткнетесь на стену и захотите расширить свои знания.
Если вы не можете позволить себе учителя или невероятные курсы Проко, то вы можете взять книги. Вот почему я составил этот список лучших книг, чтобы улучшить свои навыки творческого рисования, где бы вы ни начинали.
Рисунок рисунка: конструкция и изобретение
Книга для рисования фигур Хэмптона изящна, и в ней так много говорится о правильном рисовании фигур для аниматоров.Когда вы рисуете с натуры, всегда важно запечатлеть сходство, но вы также хотите запечатлеть жест.
Figure Drawing: Design and Invention уделяет большое внимание изобретению фигуры на основе ссылок и прошлого опыта. Чем больше вы будете рисовать фигурки из головы, тем лучше у вас получится.
Это можно сделать проще, если вы изучите основы анатомии человека и будете использовать функции уровня поверхности, чтобы диктовать свои эскизы. На более чем 240 страницах вы узнаете, как все это работает и почему так много художников любят эту книгу для рисования фигур.
Это анатомия, состоящая из одной части, жест из одной части и техника рисования из одной части в одном флаконе. Абсолютно одно из лучших руководств для аниматоров и дизайнеров персонажей.
Простая перспектива
Когда вы создаете что-то в своем уме, вам нужно представить, как это должно выглядеть на плоской поверхности. Для этого требуется правдоподобная перспектива, и часто вы придумываете это в своей голове.
Если ваши навыки еще не достигли этого уровня, вам нужно сначала попрактиковаться в основах перспективы.Я рекомендую Perspective Made Easy, потому что это дешевое руководство, на котором каждый может научиться.
Обратите внимание, что это один из основных фундаментальных навыков, которым должен овладеть каждый художник. Но перспектива уникальна, потому что новичок может начать учиться и увидеть кардинальные улучшения в своей работе.
Независимо от вашего уровня навыков, эта книга — отличное место, чтобы начать с точки зрения и применить ее непосредственно к своей воображаемой работе.
Как рисовать
Немного более продвинутая книга о перспективе — Скотт Робертсон «Как рисовать».Я сделал полный обзор этой книги, охватывающий все тонкости и краткое содержание глав, если вам интересно.
Но достаточно сказать, что эта книга — потрясающих для любого художника, основанного на воображении.
Скотт Робертсон преподает концепт-арт и промышленный дизайн в ArtCenter. Он хорошо известная фигура в мире искусства, и у него есть разумный способ обучения.
Если вы будете следовать урокам из этой книги, вы радикально улучшите свои навыки рисования в перспективе.Это полезно независимо от того, какой тип воображаемой работы вы выполняете, поэтому стоит выполнить эти упражнения.
Но я рекомендую эту книгу больше новичку со средней квалификацией, так как сложность нарастает довольно быстро.
Искусство 3D-рисования
Создание чего-либо на бумаге (или цифровом экране) — это все о приостановленном недоверии. Вы хотите создать иллюзию, что что-то является трехмерным объектом, даже если оно размещено на двухмерном листе бумаги.
«Искусство 3D-рисования» очень подробно объясняет эту тему, включая основы того, как чистый рендеринг укрепляет веру зрителя.В первых главах обсуждаются основные инструменты, а также методы смешивания цветов для традиционных материалов.
Но большинство этих упражнений показывают, как кубики и трехмерные геометрические объекты должны быть созданы на бумаге.
Многие из этих уроков кажутся случайными, и эта книга предназначена специально для ранних художников, только начинающих свой путь. Но это надежная книга для всех, кто пытается черпать вдохновение из воображения и в процессе наглядно описать успешный процесс.
Force: динамический рисунок жизни для аниматоров
Рисование традиционной жизни происходит в студии, где вы рисуете по модели.Большинство художников стремятся максимально точно воспроизвести реальность.
Но когда вы рисуете на основе воображения, вам не всегда нужно вдаваться в подробности, особенно при рисовании мультфильмов. Вот почему Force: Dynamic Life Drawing for Animators — обязательное чтение для всех серьезных аниматоров или художников-комиксов.
Вы научитесь снимать фигуры в ритме, форме и правдоподобных позах, учитывающих гравитацию. Вы хотите создавать фигуры, которые имеют смысл, а кажутся правдоподобными в зависимости от контекста вашего рисунка.
Из этой книги вы узнаете, как изучать силу и как это применимо к вашим воображаемым позам.
Я бы сказал, что эта книга обязательна для любого серьезного артиста в сфере развлечений. Даже если вы не анимируете персонажей, вы рисуете их в позах или ситуациях, которые должны казаться реалистичными. И эта книга полна руководящих принципов, которые помогут вам достичь этого естественным образом в уме.
Сила: рисование анатомии человека
Force: Drawing Human Anatomy — убийственное продолжение предыдущей книги.Это больше фокусируется на анатомии и кинезиологии типичного человеческого тела.
Каждый художник изучает анатомию для разных целей, и не всегда необходимо овладевать каждой частью человеческой фигуры. Эта книга поможет вам изучить только некоторые из основных мышц и то, как они играют роль в движении человека.
Вы узнаете общую эстетику всех мышц, которые можно увидеть во время движения тела. Это также включает различия между растянутыми и сжатыми мышцами в зависимости от позы.
Я не думаю, что каждому художнику нужна копия этой книги, пока он не продвинется дальше в своих навыках. Когда вы изучаете анатомию и много рисуете с натуры, подумайте о том, чтобы добавить это название на свою книжную полку.
Рисование 3-D
Эта книга научит вас рисовать формы прямо из вашего воображения, от простых цилиндров до сложных автомобилей и зданий.
Draw 3-D — отличное справочное руководство для начинающих, которые просто ничего не понимают в искусстве.Если вы новичок в рисовании, я рекомендую другие книги, которые в первую очередь посвящены основам.
Однако, если вы хотите начать рисовать в 3D только с головы, вы многому научитесь из этого заголовка.
Он в первую очередь ориентирован на детей младшего и подросткового возраста, поэтому от подробного письма ожидать многого не стоит. На самом деле это не учебный ресурс для взрослых, но если у вас нет художественного опыта, то это может быть ваш уровень!
Как визуализировать
Скотт Робертсон написал вторую книгу под названием «Как рисовать», которая следует за упражнениями после его популярного названия «Как рисовать».
В этой следующей книге вы узнаете все о рендеринге на странице, используя свое воображение. Когда вы научитесь смотреть на предметы и материалы, вы увидите, как свет отражается от определенных областей.
Отбрасывать тени, основные тени и отраженный свет — это лишь некоторые из терминов, которые вы выучите. Конечно, для художников создано множество книг по освещению, и это больше похоже на книгу по рендерингу.
Так что, если вы плохо разбираетесь в освещении, я рекомендую захватить книгу света / тени вместе с этой.Выполнение упражнений Робертсона ускорит процесс обучения и облегчит вашу жизнь.
Свет, тень и тень
Когда дело доходит до освещения и теней, существует не так много книг, которые охватывают основы наряду с принципами воображаемого рисования.
Мой лучший выбор — «Свет, тень и тень» Э. Л. Коллера. Эта очень короткая инструкция занимает 80 страниц с десятками уроков о том, как применять освещение к вашим рисункам.
Вы будете учиться, прежде всего, изучая геометрические объекты и то, как они отражают свет / работают со светом.Не существует единственно правильного способа справиться с падением света и тени. Вместо этого вам просто нужно изучать фотографии, изучать жизнь и много практиковаться.
Эта книга предлагает сильное руководство для начинающих, не вдаваясь в излишний реализм. Это отличное чтение для художников, предпочитающих веб-комиксы, манги, графические романы или простые иллюстрации.
Методы рисования карандашом
«Методы рисования карандашом» Дэвида Льюиса, пожалуй, самая старая книга во всем этом списке.Впервые он был опубликован в 1984 году, то есть ему уже более тридцати лет.
Однако внутренние уроки по-прежнему невероятно практичны, потому что, хотите верьте, хотите нет, рисование не сильно изменилось за последние несколько десятилетий!
Из этой книги вы узнаете, как простой карандаш может обеспечить такой контроль над вашими работами. Затенение, качество линий, текстурирование и дизайн формы — все это сделано с помощью одного графитового карандаша.
С помощью этих уроков вы изучите множество тем, и это только начало.Я особенно рекомендую это новичкам, которые хотят рисовать с головы, изучая некоторые передовые методы базового рисования.
Многие концепт-художники и аниматоры склоняются к конструкционистскому искусству, потому что легче сконструировать что-то в уме, чем клонировать исключительно реалистичный рисунок. Вот почему некоторые книги так полезны всем, кто рисует воображаемые идеи.
И этого списка более чем достаточно, чтобы вы начали изучать (и овладевать) искусством рисования из воображения.
Что происходит в вашем мозгу, когда вы занимаетесь искусством: кадры
Много свободного времени я провожу за рисованием. Я работаю журналистом в научном бюро NPR днем. Но все время между ними я художник, в частности, карикатурист.
Рисую между задачами. Я делаю наброски в кафе перед работой. И мне нравится бросать вызов самому себе, чтобы заполнить журнал — небольшой журнал — в 20-минутной поездке на автобусе.
Я делаю это отчасти потому, что это весело и интересно. Но я подозреваю, что происходит нечто более глубокое. Потому что, когда я создаю, мне кажется, что это проясняет мою голову. Это помогает мне разобраться в своих эмоциях. И это почему-то заставляет меня чувствовать себя спокойнее и расслабленнее.
Это заставило меня задуматься: что происходит в моем мозгу, когда я рисую? Почему так приятно? И как я могу привлечь других людей — даже , если они не считают себя художниками — на поезде творчества?
Оказывается, когда мы занимаемся искусством, в нашем сознании и теле много всего происходит.
«Творчество само по себе важно для того, чтобы оставаться здоровым, оставаться связанным с собой и связанным с миром», — говорит Кристиан Стренг, профессор нейробиологии в Университете Алабамы в Бирмингеме и бывший президент Американской ассоциации арт-терапии.
Эта идея распространяется на любой тип визуального творческого выражения: рисование, раскрашивание, коллажирование, лепка из глины, написание стихов, украшение тортов, вязание, скрапбукинг — безграничных возможностей.
«Все, что затрагивает ваш творческий ум — способность устанавливать связи между несвязанными вещами и придумывать новые способы общения — полезно для вас», — говорит Гирия Каймал. Она является профессором Университета Дрекселя и исследователем в области арт-терапии, ведет занятия по искусству с военнослужащими, страдающими черепно-мозговой травмой, и лицами, ухаживающими за больными раком.
Но она твердо убеждена, что искусство для всех — и независимо от уровня ваших навыков, вы должны стараться этим заниматься на регулярной основе.Вот почему:
Это помогает вам представить более обнадеживающее будущее
Способность искусства расширять наше воображение может быть одной из причин, почему мы занимаемся искусством с тех пор, как были обитателями пещер, — говорит Каймал. Это могло служить эволюционной цели. У нее есть теория, согласно которой искусство помогает нам справляться с проблемами, которые могут возникнуть в будущем. Об этом она написала в октябре в журнале Американской ассоциации арт-терапии .
Ее теория основана на идее , разработанной в последние несколько лет, о том, что наш мозг является прогностической машиной. Мозг использует «информацию, чтобы делать прогнозы о том, что мы можем делать дальше, и, что более важно, что нам нужно делать дальше, чтобы выжить и процветать», — говорит Каймал.
Когда вы занимаетесь искусством, вы принимаете ряд решений — какой инструмент для рисования использовать, какой цвет, как перенести увиденное на бумагу. И, наконец, интерпретация изображений — выяснение того, что это значит.
Make This: «Как начать заниматься искусством» Zine
- Скрыть подпись
Как начать заниматься искусством
Предыдущий Следующий
Малака Гариб / NPR
- Скрыть подпись
Как начать заниматься искусством
Предыдущий Следующий
Малака Гариб / NPR
- Скрыть подпись
Как начать заниматься искусством
Предыдущий Следующий
Малака Гариб / NPR
- Скрыть подпись
Как начать заниматься искусством
Предыдущий Следующий
Малака Гариб / NPR
- Скрыть подпись
Как начать заниматься искусством
Предыдущий Следующий
Малака Гариб / NPR
«Итак, то, что наш мозг делает каждый день, каждое мгновение, сознательно и бессознательно, — это пытается представить себе, что должно произойти, и готовится к встрече с этим», — говорит она.
Каймал видела эту игру в своей клинической практике в качестве арт-терапевта со студентом, который находился в тяжелой депрессии. «Она была в отчаянии. Ее оценки были действительно плохими, и у нее было чувство безнадежности», — вспоминает она.
Студент достал лист бумаги и раскрасил весь лист толстым черным маркером. Каймал ничего не сказал.
«Она смотрела на этот черный лист бумаги и некоторое время смотрела на него», — говорит Каймал. «А потом она сказала:« Вау. Это выглядит очень мрачно и мрачно.«
А потом произошло нечто удивительное, — говорит Каймал. Студентка огляделась и взяла розовую глину для лепки. И она начала лепить … цветы:« Она сказала, знаете что? Думаю, это напоминает мне весну ».
Благодаря этой сессии и творчеству, говорит Каймал, ученица смогла вообразить возможности и увидеть будущее за пределами настоящего момента, в котором она находилась в отчаянии и депрессии.
«Этот акт воображения на самом деле является актом выживания», — говорит она. «Это готовит нас представить возможности и, надеюсь, пережить эти возможности».
Это активирует центр вознаграждения в нашем мозгу
Для многих людей создание искусства может быть нервным. Что ты собираешься делать? Какие материалы использовать? Что делать, если вы не можете его выполнить? Что, если это … отстой?
Исследования показывают, что, несмотря на эти опасения, «участие в любом виде визуального выражения приводит к активации пути вознаграждения в мозгу», — говорит Каймал.«Это означает, что вы чувствуете себя хорошо, и это воспринимается как приятное занятие».
Она и группа исследователей обнаружили это в статье 2017 года, опубликованной в журнале The Arts in Psychotherapy . Они измерили приток крови к центру вознаграждения мозга, медиальной префронтальной коре, у 26 участников, выполнив три художественных задания: раскрашивая мандалу, рисуя и свободно рисуя на чистом листе бумаги. И действительно — исследователи обнаружили увеличение притока крови к этой части мозга, когда участники занимались искусством.
Это исследование предполагает, что искусство может принести пользу людям, имеющим проблемы со здоровьем, которые активируют в мозгу механизмы вознаграждения, такие как аддиктивное поведение, расстройства пищевого поведения или расстройства настроения, пишут исследователи.
Это снижает стресс
Хотя исследования в области арт-терапии только начинаются, есть доказательства того, что искусство может снизить стресс и тревогу. В статье 2016 года, опубликованной в журнале Американской ассоциации арт-терапии , Каймал и группа исследователей измерили уровень кортизола у 39 здоровых взрослых людей.Кортизол — это гормон, который помогает организму реагировать на стресс.
Они обнаружили, что 45 минут творчества в студии с арт-терапевтом значительно снизили уровень кортизола.
В документе также показано, что нет различий в результатах для здоровья между людьми, которые идентифицируют себя как опытные художники, и людьми, которые этого не делают. Это означает, что независимо от уровня вашего мастерства, вы сможете почувствовать все хорошее, что связано с созданием искусства.
Это позволяет вам глубоко сосредоточиться
В конечном счете, говорит Каймал, создание искусства должно вызывать то, что научное сообщество называет «потоком» — чудесная вещь, которая происходит, когда вы находитесь в зоне. «Это чувство потери себя, потери осознания. Вы настолько присутствуете в данный момент и полностью присутствуете, что забываете все чувство времени и пространства», — говорит она.
А что происходит в вашем мозгу, когда вы находитесь в состоянии потока? «Это активирует несколько сетей, включая расслабленное рефлексивное состояние, сосредоточенное внимание на задаче и чувство удовольствия», — говорит она.Каймал указывает на исследование 2018 года, опубликованное в журнале Frontiers in Psychology , в котором было обнаружено, что поток характеризуется повышенной активностью тета-волн во фронтальных областях мозга и умеренной активностью альфа-волн во фронтальных и центральных областях.
Итак, какое искусство вам стоит попробовать?
Некоторые виды искусства приносят больше пользы для здоровья, чем другие.
Каймал говорит, что, например, можно поиграть с глиной для лепки.«Он задействует обе ваши руки и многие части вашего мозга в сенсорном опыте», — говорит она. «Ваше осязание, ваше ощущение трехмерного пространства, зрение, может быть, немного звука — все это задействовано в использовании некоторых частей вас самих для самовыражения и, вероятно, принесет больше пользы».
Ряд исследований показал, что раскраска внутри фигуры — в частности, заранее нарисованный геометрический рисунок мандалы — более эффективна для повышения настроения, чем раскраска на чистом листе бумаги или даже раскраска внутри квадратной формы.И одно исследование 2012 года, опубликованное в журнале Американской ассоциации арт-терапии , показало, что раскрашивание внутри мандалы снижает тревогу в большей степени по сравнению с раскрашиванием в клетку или на простой лист бумаги.
Стрэнг говорит, что нет ни одного средства или искусства, которое «лучше» другого. «В некоторые дни вы можете пойти домой и рисовать. В другие дни вы можете захотеть сделать наброски», — говорит она. «В любой момент делайте то, что для вас наиболее выгодно».
Обработайте свои эмоции
Важно отметить: если вы переживаете серьезное психическое расстройство, вам следует обратиться за советом к профессиональному арт-терапевту, — говорит Стрэнг.
Однако, если вы занимаетесь искусством, чтобы соединиться со своим собственным творчеством, уменьшить беспокойство и отточить свои навыки преодоления трудностей, «во что бы то ни стало, придумайте, как позволить себе это сделать», — говорит она.
Просто позвольте этим «линиям, формам и цветам превратить ваши эмоциональные переживания в нечто визуальное», — говорит она. «Используйте чувства, которые вы испытываете в своем теле, в своих воспоминаниях. Потому что слова не часто передают это».
Ее слова заставили меня задуматься обо всех тех моментах, когда я полез в сумочку за ручкой и альбомом.Большую часть времени я использовал свои рисунки и небольшие размышления, чтобы передать свои чувства. Я помогал себе справляться. Это было катарсисом. И этот катарсис принес мне облегчение.
Несколько месяцев назад я с кем-то поссорился. На следующий день, когда я ехал на автобусе на работу, я все еще мучился. В отчаянии я вытащил свой блокнот и записал старую пословицу: «Не позволяй миру усложнять тебя».
Я аккуратно сорвал сообщение со страницы и прикрепил его к сиденью в автобусе передо мной.Я подумал, пусть это будет напоминанием всем, кто это читает!
Я сфотографировал записку и разместил ее в своем Instagram. Позднее той ночью, посмотрев на изображение, я понял, для кого на самом деле было послание. Себя.
Малака Гариб — писатель и редактор научного отдела NPR и автор книги «Я был их американской мечтой: графические воспоминания».
Рисование и зарисовка объектов и окружающей среды из вашего воображения: Скотт Робертсон, Томас Бертлинг, Скотт Робертсон: 9781933492735: Amazon.com: Книги
Скотт Робертсон имеет почти двадцатилетний опыт преподавания дизайна, рисования и рендеринга на высшем уровне колледжа. Он является автором или соавтором 11 книг по дизайну и концепт-арту. Помимо книг, он совместно с The Gnomon Workshop выпустил более 40 обучающих DVD-дисков, девять из которых содержат его собственные лекции. В течение нескольких лет Скотт возглавлял отдел дизайна развлечений в Art Center College of Design. Он часто читает лекции по всему миру для различных корпораций, колледжей и в своей собственной торговой марке SRW.Помимо обучения, Скотт работал над широким спектром проектов, начиная от дизайна автомобилей и пришельцев для мультсериала Hot Wheels Battle Force Five до аттракционов в тематических парках, таких как аттракцион «Люди в черном» в Орландо, Флорида, для Universal Studios. Среди его клиентов — дочерняя компания BMW Design-works / USA, Bell Sports, Giro, Mattel Toys, Spin Master Toys, Патагония, художественный фильм Minority Report, Nike, Rockstar Games, Sony Online Entertainment, Sony Computer Entertainment of America, Буэна. Vista Games, THQ и Fiat — это лишь некоторые из них.Томас Бертлинг имеет обширный опыт работы в качестве успешного промышленного дизайнера и инженера с широким кругом клиентов, таких как Disney, Samsung и Whole Foods, и разнообразным портфелем готовых продуктов на рынке, от самых современных медицинские инновации в боеспособной военной технике. Этот практический опыт дает ему отличный подход и замечательное преимущество, помимо того, что он является признанным преподавателем дизайна. Обладая значительным опытом преподавания перспективных эскизов и построения на всех уровнях как студентам университетов, так и корпоративным клиентам, он создал комплексные и проверенные учебные программы, основанные на практичности и практическом применении.В настоящее время он работает директором по дизайну развлечений в Art Center College of Design, а также ведет несколько курсов и тренирует преподавателей.
Использование эталонных изображений для рисования из воображения | Кэти Шифферер стенограммы
1. Введение: Здравствуйте. Добро пожаловать в класс, используя эталонные картинки для рисования на основе воображения. Если вы здесь, то, вероятно, раньше изо всех сил пытались отстраниться от своего воображения. У вас в голове отличный образ, но когда вы собираетесь записать его на бумаге, что-то теряется при переводе, и вы не получаете великолепного изображения, которое вы себе представляли.Иногда проблема заключается в отработке наших методов, а иногда решение действительно простое. Вам нужно использовать эталонные изображения, которые сначала могут показаться немного глупыми, используя эталонные изображения для чего-то, что существует только в вашем воображении. Но иногда наличие справочника или нескольких справочников, над которыми нужно поработать, может помочь вам перенести свое воображение на бумагу, в этом классе вы узнаете, как использовать справочные изображения и как мало надежд на ваш рисунок. 2. Поиск справочных изображений: есть множество мест, где вы ограничились ссылками.Изображение тоже самое большое, я бы сказал, или изображения Google и Pinterest. Лично мне нравится использовать Pinterest, потому что я могу сохранять найденные ссылки и снова использовать их для последующих рисунков. Если вы собираетесь явно копировать эталонные изображения, вы должны знать об авторских правах на это исходное изображение и убедиться, что вы не нарушаете их. В этих случаях полезно находить изображения, являющиеся общественным достоянием, из таких мест, как пикировки. Однако повинуйтесь, и это то, о чем я намеренно говорю в этом классе.Ссылки, эталонные изображения, используемые для вдохновения и для помощи вам в таких вещах, как изменение пропорций и отказ от копирования эталонного изображения — это именно то, что у вас есть немного больше свободы действий, чтобы подвести итог. Если вы планируете сильно ссылаться на изображение, убедитесь, что вы используете изображение, с которым у вас есть права на это. 3. Использование себя в качестве эталона: когда вы не можете найти эталонное изображение, это именно то, что вам нужно. Помните, что вы можете сделать свои собственные эталонные фотографии, если у вас есть друг, который захочет позировать для фотографии, которая может быть невероятно полезной.Однако иногда у вас не будет никого, кто хотел бы или мог бы вам позировать, и вам нужно быть собственной моделью. В качестве ориентира. Здесь есть несколько вариантов. Если вы окажетесь в такой ситуации, во-первых, настройте рисунок возле зеркала, чтобы вы могли посмотреть в зеркало и увидеть то, что вам нужно. Второй вариант, конечно же, сфотографировать себя в соответствующих постах. Возможно, вам понадобится кто-то, кто поможет вам с этим, если вам нужны стойки для всего тела. По моему опыту, я обнаружил, что это чаще всего.Самая большая причина, по которой мне нужно быть собственной моделью, — это именно позы рук. В Интернете много фотографий рук и разных поз, но часто это не совсем поза изнасилования или не под правильным углом. Итак, я сфотографирую свою руку, делающую именно то, что я хочу от нее, под нужным мне углом, а затем вуаля, это именно то, что я 4. Создание базы данных эталонных изображений: вполне вероятно, что эталонное изображение пригодится не только для одного рисунка, поэтому рекомендуется сохранить их.В любом случае это можно было сделать. Вы предпочитаете отмечать их в книге, сохранять изображения в папку на вашем компьютере или создавать специальную доску Pinterest. Какой бы метод вы ни выбрали, убедитесь, что вы всегда сохраняете их в одном и том же месте. Это сэкономит ваше время, если вы захотите вернуться и вернуть деньги за изображение для рисования. 5. Реальные фотографии и рисунки художников: иногда, особенно в таких местах, как Pinterest er devi art. Вы можете найти рисунки других художников с очень неприятным запахом, чаще всего включающие позы, положение рук, черты лица и так далее.Иногда бывает проще найти их на реальной фотографии того, что вы ищете. Эти ссылки могут быть невероятно полезными, но будьте осторожны, прежде чем их использовать. Прежде всего, используя их, вы делаете предположение, что оригинальный художник нарисовал их точно. Если они этого не сделали и сделали ошибку в своем рисунке. И у вас нет фотографии, чтобы распознать и исправить их ошибку, вы совершите ту же ошибку в своей работе. Во-вторых, эти воздушные дудлы, часто упрощенные и уже стилизованные по пропорциям, могут быть немного изменены, чтобы соответствовать стилю рисования художника или облегчить и упростить воспроизведение.Хотя в этом нет ничего плохого, помните, что это, вероятно, повлияет на ваш рисунок, и ваш собственный рисунок будет отражать не только вашу собственную стилизацию, но и стилизацию оригинального художника. Если вы хотите быть уверенным, что рисуете что-то точно, я имею в виду, основываясь на реальности, а не на том, что это реалистично или гиперреалистично, тогда вы этого хотите. Тогда вы можете работать с реальной фотографией, а не с другим рисунком. 6. Когда не удается найти эталонное изображение: существует большая разница между правильным эталонным изображением и достаточно близким, но не совсем тем, что вам нужно.Возможно, это неправильный ракурс? Работать с эталонным изображением может быть действительно сложно. Это близко, но не совсем так. К сожалению, не всегда удается найти идеальное эталонное изображение. В таких ситуациях нужно сделать несколько вещей, и выбор правильного варианта зависит от ситуации и вашего суждения. Иногда это просто вопрос поиска немного дольше или других поисковых запросов. Попробуйте поискать картинку в другом месте, чем обычно. Попробуйте, сэр.Попробуйте другие поисковые запросы или слова. Попробуйте посмотреть немного глубже. Иногда вы знаете, что исчерпали свои поиски, а нужной картинки просто не существует. Если вам нужно работать с изображением, которое не совсем правильное, возможно, вы можете работать с несколькими изображениями, которые не совсем правильны, и использовать их все вместе, чтобы прийти к общему основанию, которое подходит вам. Возможно, вы не можете найти нужный ракурс, но вы можете найти ту же позу с нескольких разных ракурсов и использовать ее для определения подходящего ракурса.Также возможно, что вам может потребоваться изменить рисунок, чтобы он лучше соответствовал имеющимся у вас ссылкам. Конечно, это может быть далеко не идеально, но это возможно. Какой вариант здесь лучше всего подходит для вашей ситуации, действительно зависит от вашего собственного суждения. Вызов, но помните все варианты. 7. Как использовать ваши эталонные изображения: иметь эталонное изображение, а затем фактически знать, как использовать эталонное изображение, — это две очень разные вещи. Наличие одного не гарантирует отличной ничьей. Вы должны знать, как использовать его в рисовании.Цель эталонного изображения — помочь вам визуализировать то, что у вас в голове, чтобы вы могли проявить свое воображение. Положите его на бумагу, эталонные изображения не более чем инструмент, который поможет вам улучшить качество вашего рисунка. В этом контексте эталонное изображение не предназначено для копирования или трассировки. Это просто у вас есть реальная жизнь, на которую можно ссылаться. Есть несколько простых шагов, которые вы можете использовать, чтобы ссылаться на изображения, которые я вкратце расскажу здесь. Советы, которые он черпал из эталонных изображений или похожих на те, которые вы использовали, были взяты из реальной жизни.Вы можете использовать отрицательное пространство и рисовать пространство вокруг объекта или человека вместо того, чтобы рисовать сам объект или человека. Вы можете использовать контрольные линии на обоих изображениях, и вы рисуете, чтобы убедиться, что вы рисуете углы и отношения между объектами точно или правильно. Вы также можете использовать методы для измерения пропорций. Пропорции — действительно полезная часть справочных изображений при рисовании СВОБОДНО. Иногда легко получить искаженные пропорции или перспективу, но, имея эталонное изображение и постоянно сверяя его с имеющимся у вас рисунком, вы можете быть уверены, что рисуете его точно, а не просто надеетесь, что у вас получилось правильно на память. .8. Стилизация: у некоторых людей может быть заблуждение, что использование эталонного изображения предназначено только для людей, которые рисуют реализм или гиперреализм. И это далеко от истины. Вы можете использовать эталонное изображение независимо от стиля, который вам нужен. Какова цель эталонного изображения, зависит от того, что вы рисуете. Но чаще всего они там, чтобы помочь вам с перспективой и пропорциями, и они могут быть важны, по крайней мере, для признания правильного способа сделать это.И убедитесь, что ваш стиль имеет смысл. Если, например, вы хотите стилизовать союзников и преувеличить рост мультипликационного персонажа, использование эталонного изображения поможет вам с перспективой и постом и даст вам представление о том, какими должны быть пропорции. Так что вы определенно знаете, как и что конкретно ваш стиль преувеличивает и преувеличивает. Вам не нужно следовать ссылке. Картинка повнимательнее, чтобы она пригодилась вашему рисунку 9. Собираем все вместе: использование нескольких ссылок. Теперь уловка, позволяющая по-настоящему черпать из своего воображения, состоит в том, чтобы использовать несколько ссылок.В конце концов, вы пытаетесь нарисовать что-то из своей головы, а не то, что уже существует. Если бы вы могли найти хотя бы один эталон, который был именно тем, что вы хотели нарисовать, то на самом деле он не был бы взят из вашего воображения. Уловка состоит в том, чтобы понять, как ссылки работают вместе. В некоторых случаях это очень просто. Например, вы можете использовать одно эталонное изображение для базовой позы. Там может стоять персонаж, затем еще один пост с настоящими персонажами, прической и снова, еще одна ссылка на то, как устроены руки.Однако иногда связь между вашими ссылками и тем, как вы их используете, может быть намного сложнее. Возможно, вы пытаетесь нарисовать руку, держащую пистолет, но референсы. Вы должны работать с нашей рукой в правильной позе, но держа банан, а затем изображение самого пистолета с нескольких разных углов, что не совсем для ваш рисунок. Итак, теперь вам нужно взять всю информацию, которую вы получили из этих справочных изображений, и сложить их вместе, чтобы получить нужный рисунок. Как упоминалось ранее, благоговение — это просто инструмент, который вам поможет.Когда вы смотрите на эталонные изображения, помните о перспективе и пропорциях. Выясните и изучите отношения между объектами как в ваших ссылках, так и в том, каким вы хотели бы быть в готовом чертеже. Используйте свои ссылки, чтобы выделить простые формы и взаимосвязи. Не зацикливайтесь на деталях слишком рано в работе. Прежде чем отвлекаться на мелкие детали, вы должны быть достаточно уверены в основе своей работы. 10. Вывод: запомните цель ваших эталонных алкашей.Их инструмент помогал вам рисовать, создавая визуальные эффекты, похожие на рисунок в вашей голове. Чтобы облегчить переход между вашим воображением и рисунком на бумаге. Не поддавайтесь искушению скопировать свой образец, но, что еще важнее, получайте удовольствие от рисования и удачи.
(PDF) РЕК. Детские изображения воображения
Мэтьюз Дж. (1992) «Генезис эстетической чувствительности» в Тистлвуде, Д. (ред.) Рисование,
Исследования и разработки, NSEAD и Longman, стр.26-39.
Мэтьюз, Дж. (1994) Помощь детям рисовать и рисовать в раннем детстве Лондон: Ходдер
и Стаутон
Мэтьюз Дж. (1999) Искусство детства и отрочества: конструирование
смысла. Лондон: Falmer Press.
Маверс, Д. (2011). Детский рисунок и письмо: прекрасное в ничем не примечательном.
Лондон: Рутледж.
Натбраун, К. (1994) Нити мышления: обучение детей младшего возраста и роль раннего образования
Лондон: Пол Чепмен.Мессер, М. (2001). Penci lDancing: Новые способы
для освобождения вашего творческого духа. Цинцинатти, Огайо: Жим тростью.
Мюррис, Карин. (1997), «Метафоры детского разума»; Преподавание философии маленьким детям;
— это диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Университет Халла,
,, октябрь 1997 г.
,Мюррис, К. (1990). Могут ли дети заниматься философией? Журнал философии образования. С.
261-279.
Художник К., Мартин, Дж. Р. и Ансуорт, Л. (2014). Чтение визуальных повествований: анализ изображений
детских книжек с картинками. Великобритания: Equinox Publishing.
Пинк, Д. (2005). Совершенно новый разум: почему правые мозги будут править будущим. США: Riverhead
Книги.
Премак Д. и Вудрафф Г. (1978). Есть ли у шимпанзе теория разума.
Поведенческие науки и науки о мозге, декабрь, 1:04, стр. 515-526.
Прозер, Дж. И Берк, К. (2008). Справочник по искусству качественного исследования: перспективы,
Методологии, примеры и проблемы (J.Гэри Ноулз и Ардра Л. Коул, R. Eds.),
Sage, 407.
Селигман, депутат Европарламента, и Чиксентмихайи, М., (2000), Позитивная психология, Американский психолог
, 55 (1), 5 -14.
The New London Group. (1996). Педагогика многоязычия: проектирование социальных
фьючерсов. Обзор образования в Гарварде, 66: 1, 60-93.
Вебер С. (2008). Визуальные образы в исследовании. В Дж. Г. Ноулз и А. Л. Коул
(ред.), Справочник по искусству качественного исследования: перспективы, методологии,
примеров и проблем (стр.41–54). Лондон, Англия: Sage.
Уайт, Дж. (1992), «Корни философии»; В: А. П. Гриффитс. Импульсы к философии.
Cambridge Univ. Press, 1992, стр. 73-88.
Афантазия: каково жить без мыслей
Представьте себе яблоко. Что это за цвет? А как насчет того, чтобы вспомнить лицо матери? Какое у нее выражение лица? Как насчет вашего последнего отпуска? Можете представить, где вы остановились? Для людей с афантазией это невозможно. Они не могут вспомнить «мысленным взором» образы знакомых предметов или людей.По сути, у них его нет. Это важное различие в том, как люди видят мир, начали исследовать только в последние несколько лет. Как мы так долго игнорируем эту вариацию того, как мы воспринимаем наши внутренние миры?
Что такое афантазия?
Афантазия — это имя, данное неспособности вызвать в памяти образ. Название было придумано в 2015 году профессором Адамом Земаном, когнитивным и поведенческим неврологом из Университета Эксетера. Земан впервые узнал об этом явлении, когда его направили к пациенту, который «потерял» свои визуальные образы после операции на сердце.
«Раньше у него были яркие образы», - вспоминает Земан. «Он засыпал, представляя себе друзей и семью. После кардиологической процедуры он не мог ничего визуализировать, его сны стали визуальными, он сказал, что чтение было другим, потому что раньше он входил в визуальный мир, а этого больше не было. Мы были заинтригованы ».
Подробнее:
Земан поискал в литературе о потере визуальных образов и обнаружил, что там мало что известно.«Это странно, это просто своего рода брешь», — говорит он. Еще в 1880-х годах викторианский эрудит Фрэнсис Гальтон опубликовал статью о ментальных образах, в которой сообщил, что небольшое количество людей не могут визуализировать. С тех пор исследователи продолжали изучать визуальные образы, но не обращали внимания на крайние границы спектра визуализации. До того, как Земан начал его изучать, у этого опыта не было даже названия. Земан и его друг-классик придумали «афантазию», основанную на термине Аристотеля, обозначающем «мысленный взор».
Оценка Земаном своего пациента вызвала больше вопросов, чем ответов. Мужчина мог описать замок и сказать, была ли трава или сосна более темно-зеленой, но он сообщил, что знает эти ответы, а не представляет предметы. Функциональная визуализация мозга показала, что он не мог получить доступ к визуальным областям, когда пытался представить или запомнить изображения.
© Джеймс Минчелл
Пример из практики Земана, посвященный его пациенту, был описан в журнале Discover научным журналистом Карлом Циммером.В течение следующих двух лет 20 человек связались с Земаном, чтобы сказать, что они прочитали статью и у них было такое же отсутствие образов, но они испытывали это на протяжении всей своей жизни. Чем больше писалось о результатах, тем больше людей связывалось. У Земана сейчас 12000 добровольцев, страдающих афантазией. По его оценкам, около 2 процентов населения практически не имеют визуальных образов.
И все же не все переживания афантазии одинаковы. Многие люди страдают афантазией с рождения, но другие заболели ею после черепно-мозговой травмы, а иногда и после периодов депрессии или психоза.Некоторые люди не видят сны в образах, как первый пациент Земана, но другие могут, даже если они не могут визуализировать в бодрствующем состоянии.
Он сказал, что чтение было другим; раньше он входил в визуальный мир, и этого больше не было
Исследования сканера мозга на людях продемонстрировали сеть областей мозга, участвующих в визуализации. К ним относятся первичная зрительная кора и область веретенообразной формы, которая находится рядом с областью, участвующей в распознавании лиц.В сеть также входят части лобной и теменной долей, которые обычно участвуют в принятии решений, рабочей памяти и внимании. Области памяти, включая гиппокамп и медиальную височную долю, также кажутся важными. Также задействованы эти специфические области мозга, сеть «узлов по умолчанию» или сеть «мечтаний».
Эти области обычно активны в мозгу в состоянии покоя и когда мы интроспективны. Как говорит Земан: «Если вы просто расслабляетесь в сканере, это набор областей, которые наиболее активны.Оказывается, это своего рода сеть мечтаний, активная, когда вы думаете о прошлом или предвидите будущее ». Земан считает, что это может быть связано с визуальными образами, потому что, когда мы визуализируем, мы обращаем внимание на внутренние стимулы, а не на внешний мир.
© Джеймс Минчелл
«Итак, мы знаем, что существует эта большая сеть: визуальная, система принятия решений, рабочая память, внимание, долговременная память и самоанализ», — резюмировал Земан. «Там, где есть сеть, можно предсказать, что она может сломаться по-разному, что помогает объяснить, почему существует более одного вида афантазии.”
Например, у первого пациента Земана была нормальная активация мозга, когда он смотрел на лица, но не мог активировать те же области мозга, когда пытался представить лиц. Для него, возможно, была потеря связи между областями принятия решений и визуальными областями. Это могло произойти в результате небольшого инсульта во время операции на сердце. У других людей с афантазией нейронная основа, вероятно, будет иной.
Можно ли мечтать с афантазией?
А как насчет тех людей, которые могут мечтать в картинках, но не могут вспомнить образы, когда бодрствуют? Земан не думает, что это так странно, как может показаться.«То, что мозг делает в бодрствовании и во сне, отличается», — говорит он. Земан описывает сновидение как процесс «снизу вверх», который организован из ствола мозга, тогда как сознательная визуализация — это процесс «сверху вниз», управляемый корой головного мозга. Он считает, что это может вызвать диссоциацию между способностями некоторых людей к визуализации во сне и наяву.
Но что происходит в мозгу людей с пожизненной афантазией? Опубликованных исследований еще не было, но ученые надеются вскоре получить ответы на некоторые вопросы.Команда Земана только что завершила изучение 20 человек с высокой визуальной образностью, 20 человек без визуальных образов и 20 человек посередине, используя нейропсихологические тесты и визуализацию мозга. «Так что через несколько месяцев у нас может быть ответ», — говорит Земан.
Что бы ни происходило в нервной системе, кажется, что это до некоторой степени наследуется: у людей с афантазией больше шансов иметь близкого родственника (родителя, брата, сестры или ребенка), который также изо всех сил пытается визуализировать.
© Джеймс Минчелл
Одна из причин, по которой афантазия могла так долго оставаться безымянной и неизученной, заключается в том, что это не обязательно проблема.Хотя это делает невозможным рисование объектов из воображения, а стратегии визуализации не могут использоваться для запоминания, существуют и другие способы мысленного представления информации. Некоторые люди используют слова или символы, другие сообщают, что у них хорошее «умственное ухо» или «умственный нос» вместо «мысленного взора», или говорят, что у них есть кинестетические (основанные на движениях) образы.
Хотя есть люди с афантазией, которые сообщают о проблемах с памятью, это верно не для всех. Люди с афантазией склонны работать в учебе и работе с компьютером, а люди на другом конце спектра — творчески.Но бывают исключения. Есть художники-афантасты, которые либо изображают предметы, которые видят, либо используют изображения, которые они создают на бумаге, как стимул для взаимодействия. «Совершенно возможно проявить творческий подход и проявить воображение без визуализации», — говорит Земан.
Подробнее:
Земан не считает, что афантазия нуждается в диагностике и лечении. «Это интригующее изменение человеческого опыта, а не расстройство», — говорит он. Действительно, ученый Крейг Вентер, первый человек, расшифровавший геном человека, описал свою афантазию как полезную, помогающую ему сосредоточиться на научных проблемах.
Присутствие большого и ранее скрытого афантазического сообщества показывает, как все мы можем видеть мир по-другому, даже не осознавая этого. Визуализация мозга может помочь нам понять нейроразнообразие всех видов, но мы будем знать, в чем разница, которую нужно исследовать, только если не предположим, что вы видите то, что вижу я, и вместо этого зададим любопытные вопросы.
- Это отрывок из номера 332 журнала BBC Focus — подписаться здесь
Что такое гиперфантазия?
На другом конце спектра афантазии находится гиперфантазия.Люди с гиперфантазией описывают изображения настолько яркими, что им трудно быть уверенными, было ли изображение воспринятым или воображаемым. Хотя это звучит приятно, это может сбить с толку и сделать людей более восприимчивыми к таким симптомам, как воспоминания при посттравматическом стрессовом расстройстве (ПТСР). «Может быть, немного сложнее жить настоящим, если у вас очень яркие визуальные образы», - говорит когнитивный и поведенческий невролог профессор Адам Земан. Однако, как и в случае с афантазией, он не считает, что этот конец спектра должен быть проблематичным.«Мне кажется, что у того, чтобы быть на обоих концах, есть свои плюсы и минусы».
© Клэр Дудени
Гиперфантазия встречается чаще, чем афантазия, но все же это более экстремальный опыт, чем у большинства людей. «Можно вызвать в памяти четкие и четкие изображения людей, мест и вещей», — говорит художник-гиперфантазия Клэр Дудени. «Не всегда удается удерживать их надолго днем из-за того, что все вокруг отвлекает их. Но ночью вы можете потеряться в воображаемом мире, который кажется реальным.Иногда единственный способ узнать, что это сон, — это когда я делаю что-то, что обычно не могу делать, например, летать или дышать под водой. Раньше я раздражала мужа тем, что вытаскивала альбом для рисования в отпуск в каждой невероятной сцене. Теперь я понял, что могу расслабиться, принять это и нарисовать позже по памяти ».
Хотя она бы не изменила этого, если бы могла, иногда гиперфантазия может быть сложной: «Когда люди описывают какую-то ужасную аварию, я визуализирую ее так сильно, что чувствую, что это происходит со мной», — объясняет она.«Я могу смотреть ужасные вещи по телевизору и быть в порядке, но отрывок из книги может вызвать в памяти такие яркие образы, что я теряю сознание».
Жизнь с афантазией
© Джеймс Минчелл
Дама Гилл Морган осознала, что в свои 30 лет она видит вещи по-другому, участвуя в курсе менеджмента. Фасилитатор попросил группу представить красивый восход солнца.
«Я понятия не имел, как выглядит восход солнца. Я знаю это, когда вижу это, я мог бы объяснить и описать это, но я вообще не мог этого представить.Я подумала: «Они есть у всех, никто не может увидеть эту чертову штуку» ». Позже, в баре, она рассказала об этом своим коллегам:« Я сказала: «Это было глупо, не так ли?» И все они пошли: ‘Что ты имеешь в виду? Мы можем представить… »Но я не могу. Я вообще не могу.
До тех пор она думала, что «мысленный взор» — это просто выражение. Она не понимала, что люди действительно могут визуализировать. «Я не думаю, что для меня все было по-другому, — говорит она. «Можно было подумать, что я не умею разбираться в лицах или именах, но я в порядке.На самом деле я этого не замечал, кроме того, что не умею рисовать. Если бы вы сказали: «Нарисуйте корову», я бы понятия не имел. Я знаю, что у него четыре ноги и голова, но я не могу сказать вам, чем отличается голова коровы от головы лошади. Я не могу представить себе корову или лошадь, но я узнаю их, когда вижу их ».
Она не замечает никакого влияния на свою способность сопереживать или запоминать; на самом деле, она думает, что ее память может быть лучше, чтобы компенсировать это. У нее долгая успешная карьера и счастливая семейная жизнь.
Тем не менее, впервые ей действительно не хватало визуализации изображений после смерти родителей. «Другие люди, если вы поговорите с ними об их родителях, они могут представить себе картину. Единственный способ сделать это — посмотреть на фотографию ».
рисунок из воображения — Turdus Concept
Некоторым художникам нравится творить из своего воображения, а других это парализует. Как вы думаете, почему это так? Как получается, что иногда вы сидите перед чистым листом бумаги и испытываете страх? Я постараюсь ответить на эти вопросы и развеять все сомнения в своем сегодняшнем посте.
Чтобы свободно творить, не глядя на фото, у нас должны быть две важные вещи:
1. Креативные идеи
Творчество похоже на мускул. Мы должны практиковать это. Совершенно очевидно, что вдохновение никогда не придет, если мы весь день будем ничего не делать, кроме как смотреть на эту пустую страницу, которая так пугает. Как мы можем это практиковать, я написал в сообщении о поиске вдохновения
2. Базы знаний
Все элементы должны быть взаимосвязаны, чтобы создать гармоничный, естественный рисунок.Вам необходимо знать правила создания композиции, построения рисунка на основе перспективы и знать, каковы правильные пропорции предметов. Если мы создаем людей или животных, и даже фантастических существ, нам нужно знать анатомию . Кроме того, мы, должно быть, много раз практиковались в рисовании по образцу, чтобы запомнить, как что-то действительно выглядит на самом деле (помните, наш мозг любит обманывать нас и часто упрощает запоминаемые элементы)
О чем вы можете прочитать в двух моих предыдущих постах:
Не забываем также переходить от общего к деталям.Тогда гораздо проще выложить рисунок на листе бумаги. Начнем с основных фигур и фигурок. Смотрим на наш набросок издали и проверяем, все ли выглядит правильно и естественно.
Не забываем также переходить от общего к деталям. Тогда гораздо проще выложить рисунок на листе бумаги. Начнем с основных фигур и фигурок. Смотрим на наш набросок издали и проверяем, все ли выглядит правильно и естественно.
А как быть тем, кто хочет рисовать только своим воображением? Стоит ли создавать собственные иллюстрации только после 1000 часов рисования структур из картонных коробок? Ответ: вы можете свободно рисовать с самого начала, но вам нужно быть осторожным.Слишком большая зависимость от ссылок убьет вашу креативность, в то время как слишком много рисования прямо из головы может усилить наш ошибочный подход к определенным аспектам. Вы должны уметь творить на основе природы, ссылок и воображения. Тогда ваше художественное развитие будет самым быстрым.
Вы также можете рисовать из воображения, сверяя некоторые вещи с фотографиями. Мы можем нарисовать, например, какого-нибудь вымышленного дракона и что-то может быть не так. В такой ситуации стоит на мгновение остановиться и проверить, например, как гнутся ноги различных животных, как выглядят крылья летучей мыши и т. Д.
Это не ошибка, это мой стиль…
Помните, объяснение, что что-то выглядит плохо, потому что это ваш стиль, на самом деле не объяснение. Конечно, нельзя сравнивать упрощенный стиль мультфильма, абстракции или кубизма с реализмом. Но это об общем, естественном ощущении. Однажды я смотрел интервью с одним из создателей «Бокстроллей» (для незнакомых — это анимация).