Осень нарисовать рисунок 2 класс: Окр мир 2 класс Рисунок «Красота осени» поэтапно карандашом-как нарисовать?

Содержание

Как нарисовать осенний пейзаж поэтапно 2 урока

Уже нарисовал +19 Хочу нарисовать +19 Спасибо +306

  • Шаг 1

    Выбираем объект будущего рисунка. Пусть это будут два дерева, растущие на взгорке у широкой реки. Первым делом намечаем линию горизонта и перспективу

  • Шаг 2

    Деревья стоят на переднем плане, обозначаем стволы двумя линиями.

  • Шаг 3

    Следующим шагом обозначаем левый берег реки

  • Шаг 4

    Аналогично поступаем и с правым, рисуем извилистую береговую линию

  • Шаг 5

    Как нарисовать осень максимально правдоподобно? Важно быть любознательным и внимательным, подмечать даже мелкие детали. Например, чтобы деревья не повисли в воздухе, нужно «привязать» их к земле при помощи небольшого холмика, покрытого чахлой травой

  • Шаг 6

    Деревья поздней осенью теряют практически всю листву. Значить нужно уделить больше внимания рисованию ствола дерева, его ветвям, видимой части корневища.

  • Шаг 7

    Как бы ветер не старался, а несколько листьев еще держатся за ветки, не торопятся опадать на землю

  • Шаг 8

    Деревья растут на высоком холме, покажите внизу заросли камыша

  • Шаг 9

    Покройте холм разной по интенсивности штриховкой, так можно показать объем и фактуру голой земли

  • Шаг 10

    Приемом штриховки нарисуйте справа дальний план леса

  • Шаг 11

    Осенью жизнь практическим замирает, росчерками карандаша покажите неспешное течение реки, размытый силуэт леса

  • Шаг 12

    Для этого поры характерны затяжные дожди, холодные ливни. Небо затянуто сплошными облаками и свинцовыми тучами

  • Шаг 13

    Птицы улетают в теплые края, нарисуйте журавлиный клин, который направляясь на юг — весной обязательно вернется в родные края

  • Шаг 14

    Чтобы немного оживить рисунок можно показать остатки паутины, в которой крепко заснул, «ушел в спячку» лесной житель — паучок

  • Шаг 15

    При помощи бликов придаем рисунку холодный вид, солнце практически не греет, на опавшей листве блестит иней

  • Шаг 1

    На листе наметьте расположение основных объектов – елки, дуба, березы и полей вдалеке;

  • Шаг 2

    Прорисуйте дуб, изобразив его массивные ветки и дупло;

  • Шаг 3

    Нарисуйте березку рядом с дубом. Наметьте траву под деревьями и изобразите гриб возле березки;

  • Шаг 4

    Нарисуйте еловые ветки и лежащие на них листики. Прорисуйте поля и очертания леса вдали. Нарисуйте траву, грибы и листья, упавшие на землю;

  • Шаг 5

    Прорисуйте поле вдалеке. В небе изобразите журавлей, улетающих в теплые края;

  • Шаг 6

    Теперь вы поняли, как нарисовать золотую осень карандашом. Конечно же, осенний пейзаж обязательно должен быть выполнен в цвете, поэтому не останавливайтесь на данном этапе. Аккуратно обрисуйте линером изображение;

  • Шаг 7

    Используя стирательную резинку, бережно очистите листок от карандашных линий;

  • Шаг 8

    Черным карандашом закрасьте дупло дуба. А карандашами коричневых тонов заштрихуйте ствол дуба, а также его ветки;

  • Шаг 9

    Желтыми оттенками, а также оранжевым и болотно-зеленым закрасьте листву дуба;

  • Шаг 10

    Зелеными тонами закрасьте еловые ветви. Желтым и оранжевым карандашами раскрасьте листики, лежащие на ветвях ели, а также на траве и шляпках грибов;

  • Шаг 11

    Ствол березки немного заштрихуйте серым карандашом. Полоски на нем изобразите черным карандашом. Листву березы раскрасьте желтым и оранжевым карандашами;

  • Шаг 12

    Ножки грибов закрасьте черным карандашом, а их шляпки – карандашами красных и бордовых тонов. Траву и лес вдали раскрасьте карандашами зеленой цветовой гаммы, а также оттенками желтого и коричневого;

  • Шаг 13

    Коричневым и черным карандашами раскрасьте поле вдали. Серым цветом заштрихуйте журавлей, а голубым – небо.

  • Шаг 14

    Рисунок осеннего пейзажа готов! Теперь вы знаете, как нарисовать золотую осень.

  • Урок по изобразительному искусству на тему»В гостях у осени» (2 класс)

    Этап

    изучения

    Используемые

    ресурсы

    Деятельность учителя

    Деятельность ученика

    Длительность этапа

    1

    Организационный момент 

     

    (Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, мотивация к работе)

    На доске ваза с надписью: «Работа», рядом развешаны листочки из цветной бумаги с надписями: «Аккуратность», «Творчество», «Внимательность», «Старание», «Взаимопомощь»,»Терпение», «Наблюдательность», «Поддержка».

    Листья золотые падают, летят,

    Листья золотые залетели в класс.

    Мы букет хороший сделаем сейчас.

    Мы букет поставим посреди стола,

    Осень золотая в гости к нам пришла.

    – Давайте составим букет – символ хорошего урока. Какие листочки мы поставим в вазу?

    – Я желаю, чтобы у вас все получилось. Но готово ли для наше рабочее место? Давайте проверим.

    Дети проверяют, как организовано их рабочее

    Место.

    2 мин.

    2

    Актуализация опорных знаний и постановка целей и задач урока.

     ЭОР 1

    Видеофрагмент. Красота осеннего леса №167693

    -Наши листочки приглашают нас отправиться в небольшое путешествие. Но куда?

    (Демонстрация ЭОРа

    Создаёт условия для включения учеников в учебную деятельность.

    Определяет тему урока, подводит учащихся к формулированию целей урока.)

    -Где мы с вами оказались?

    -Какие картины вы себе представили?

    -О каком времени года написал И.Бунин?

    Какие цвета осени можете назвать?

    -Как вы думаете чему мы будем сегодня учиться на уроке?

    -Назовите тему сегодняшнего урока.

    Просмотр ЭОРа, обсуждение

    Мы будем учиться рисовать осеннюю природу. Значит тема урока «Осень»

    3 мин.

    (ЭОР 17 сек)

    3

    Знакомство с творчеством художников – пейзажистов, просмотр их работ.

     

    ЭОР 2

    Слайдшоу.

    Осенний пейзаж в изображении русских художников

    №167709

    (Демонстрация слайдшоу. Беседа.)

    — Красота родной природы во все времена была источником вдохновения поэтов, композиторов, художников. Художники, которые посвятили своё творчество природе, называют пейзажистами, а их картины – пейзажами.

    Сегодня мы с вами нарисуем осенний пейзаж.

    Просмотр слайдшоу, обсуждение

    5 мин.

    (ЭОР 3 мин)

    4

    Продумывание сюжетов, композиционное решение рисунков.

     ЭОР 3

    Видеофрагмент.

    Работа над композицией

    №167679

    (Демонстрация видеофрагмента.

    Показывает, как правильно выбрать формат, что можно изобразить на переднем и заднем плане.)


    -Перед тем как приступить к рисованию пейзажа , необходимо представить себе, что вы хотите нарисовать, и определить композицию и формат рисунка.

    -Каждый из вас должен четко представить, как составить, расположить предметы на рисунке. От того, как вы расположите элементы своего рисунка, зависит его выразительность.

     Просмотр ЭОРа, обсуждение

    Слушают учителя, наблюдают за его действиями

    Составляют план работы над рисунком, наблюдают за приемами работы, показываемыми учителем

    4 мин.

    (ЭОР 13 сек)

    5

    Практическая работа

    а)

    Подготовка к выполнению карандашного наброска и выполнение его.

    ЭОР  №4

    Видеофрагмент.

    Рисование  осеннего пейзаж а

    1 часть

    №167712

    -Сегодня мы будем рисовать осенний пейзаж. Но какой? И. Левитан изобразил яркий, солнечный день поздней осени. Но осенью часто идут дожди, дует сильный ветер, срывая листья с деревьев. Это тоже осень! Поздняя осень!

    — Как вы думаете, изменится ли пейзаж И. Левитана в пасмурную пору поздней осени?

    — Каким станет небо?

    — Останется ли прежним цвет листьев?

    -Сегодня мы с вами нарисуем пейзаж поздней осени.

    -Давайте, разберемся, в какой последовательности мы будем вести практическую работу. Для этого мы используем алгоритм ведения работы.

    Алгоритм ведения работы над подготовительным рисунком:

    1. Определение формата листа бумаги

    2. Проведение линии горизонта

    3. Поиск мест и размеров для изображений деревьев, кустарников, трав на первом и др. планах

    4. Прорисовка деталей деревьев, кустарников и трав на первом плане.

    — Тем кому сложно самостоятельно выполнить карандашный набросок, предлагаю помощь электронного помощника.

    (Демонстрирует видеофрагмент. Контролирует правильность приёмов работы, оказывает помощь учащимся, затрудняющимся в выполнении задания)

    Организация совместной деятельности

    Выполнение карандашного наброска.

    Самостоятельная работа

    11 мин

    (ЭОР 1 мин)

    6

     

     

     

     

     Физминутка

     

     

     

     

     Учитель проводит физкультминутку

    Мы ладошкой потрясём,
    Каждый пальчик разомнём.
    Раз, два, три, четыре, пять
    Рисовать теперь начнем.

     Выполняют движения

     

     

     

     

     

    2мин

     

     

    7

    Практическая работа

    б)

    Подготовка к работе с красками. Работа с акварельными красками

    ЭОР №5

    Видеофрагмент.

    Рисование  осеннего пейзаж а

    2 часть

    №167715

    Давайте вспомним, какая же она, поздняя осень?

    -Поздней осенью на деревьях и кустах совсем мало листьев, идут дожди, деревья качаются от ветра.

    – Какого же цвета поздняя осень?

    -Как вы думаете какие краски мы сегодня используем?.

    (Демонстрирует ЭОР Контролирует правильность приёмов работы, оказывает помощь учащимся, затрудняющимся в выполнении задания)

    Организация совместной деятельности

    Выполнением работы акварельными красками.

    Самостоятельная работа

    15 мин

    (ЭОР 1 мин)

    8

    Рефлексия деятельности на уроке

    Организация мини-выставки рисунков на доске

    Выставка работ учащихся.

    Дети анализируют свои работы и проводят анализ рисунков одноклассников с точки зрения их качества при соблюдении или несоблюдении алгоритма действий.

    Высказывают собственные впечатления от урока

     

    3 мин

    45 мин

    КАК НАРИСОВАТЬ ОСЕНЬ: 9 КРУТЫХ ИДЕЙ И МАСТЕР-КЛАССОВ | ПРИВЕТ, РОДИТЕЛЬ!

    В первые месяцы учебы в школах на уроках ИЗО дети рисуют осень. Мы нашли очень классные видео и мастер-классы, с которыми у ваших детей, да и у вас тоже, все получится с первого раза. Хоть на выставку несите!

    1|| Осень в технике фитопечати

    Фитопечать — самый простой способ рисования, его можно практиковать с детьми, которые еще и карандаш-то толком держать не умеют. Все, что вам понадобится — красивые целые листья, акварельная бумага и краски. Листья соберите на очередной прогулке, выберите самые красивые, еще не высохшие, почистите их, протрите тряпочкой. Возьмите акварельные краски или гуашь, немного разведенную молоком (этот трюк позволяет сохранить краске цвет после высыхания). На выбранные листочки с одной стороны нанесите краску, не слишком жидкую, и аккуратно прижмите листочек к бумаге. Сделайте оттиск. Снимите листок.

    В такой технике получаются красивые картины, принты, коллажи. Фон, на котором будете штамповать листья, можно заранее разрисовать. В зависимости от выбранного сюжета вам может понадобиться дорисовать детали тонкой кисточкой.

    2|| Осень в стиле кубизма (маркеры)

    Мастер-класс для дошкольников и младших школьников. Он очень простой, но готовая работа выглядит весьма стильно. Еще бы — она же выполняется в стиле кубизма! Материалы для рисования — любимые детьми маркеры. На шедевр уходит буквально 15 минут.

    3|| Осенняя аллея (акварель)

    Этот мастер-класс не для маленьких детей, но школьники, взрослые, пенсионеры, которые только решили заняться рисованием, вполне справятся с первого раза. Екатерина Смирнова последовательно и понятно рассказывает, какие цвета и кисти взять, как именно наносить краску, чтобы у вас сразу получился настоящий акварельный шедевр.

    4|| Простой осенний пейзаж

    Этот рисунок не нуждается в подробном видео-мастер-классе, на схеме и так все понятно: красными линиями на каждом этапе обозначены линии, которые нужно рисовать сейчас, темными — те, что были нарисованы раньше.

    Раскрасьте теми материалами, которые вам больше нравятся. Скачать и распечатать шпаргалку по рисованию этого пейзажа можно ЗДЕСЬ.

    5|| Осенний лес на закате (акрил)

    Мастер-класс без слов о том, как нарисовать акриловыми красками осенний лес на закате. Работа несложная, но требует терпения.

    6|| Осенний модерн

    Предлагаем сразу несколько шаблонов для раскрашивания, которые в готовом виде будут выглядеть как стильная картина. Раскрашивать можно любыми материалами. Лучше, конечно, подобрать теплую цветовую гамму, соответствующую осенним оттенкам, но можно поэкспериментировать и с неожиданными цветами.

    Шаблоны можно скачать и распечатать: здесь — листья, здесь — желудь.

    7|| Осенний пейзаж от Гули Кабиловой

    Очень красивый пейзаж получается под руководством художницы Гули Кабиловой. Бесплатный видеоурок по живописи подходит детям от 4 лет. Взрослые тоже с удовольствием учатся рисовать синеву в листве и озорного лисенка, ловящего первый снег. Потом даже самому не верится, что получилось нарисовать так красиво. И так просто.

    8|| Осенний пейзаж от Дарьи Долгополовой

    Гуашь любимая краска школьников. И ею можно рисовать чудесные картины. Вот какую работу предлагает Дарья Долгополова, профессиональный художник, который учит рисовать всех желающих любого возраста любыми материалами. С Дарьей у всех все получается, подтверждаем собственными опытами рисования! Для осенней картины понадобится акварельная бумага, кисти, баночки гуаши, тряпочка, вода, словом, все как на обычном уроке рисования в школе.

    9|| Осенний пейзаж в стиле Афремова от Екатерины Федоровой

    И еще одна красивая и такая простая картина гуашью. Но несмотря на простоту (мазки, которые лежат в основе картины, все учили еще в детском саду), пейзаж получается невероятно сочным, ярким и насыщенным. В стиле Леонида Афремова, знаменитого современного художника. Екатерина покажет, как легко и просто научиться рисовать картины, которые тут же хочется повесить на стену.

    Творческих вам осенних вечеров в кругу семьи!

    Уроки собирала Кира Морозова

    Урок по литературному чтению Краски осени 2 класс Перспектива

    -Ребята, как всегда мы начинаем наш урок с речевой разминки.

    Положите перед собой лист с заданием. Перед вами стихотворение И.Токмаковой:

    Опустел скворечник —

    Улетелеи птицы.

    Листьям на деревьях

    Тоже не сидится…

    Целый день сегодня

    Все летят, летят…

    Видно, тоже в Африку

    Улететь хотят.

    Учащимся предлагается прочитать строки в медленном темпе, с интонацией удивления, выразительно и тихо. А затем охарактеризовать свои чувства и мысли при прочтении.

    Из чего состоит наша речь? (из предложений)

    Как записаны предложения? Вспомните правила написания предложений.

    Какая орфограмма нам встретилась в слове «скворечник»?

    Какое слово записано с заглавной буквы и почему? Вспомните правило написания имен собственных.

    Проверка домашнего задания (Учащиеся рассказывают выученные наизусть стихотворения: А.Майков «Осень», С.Есенин «Закружилась листва золотая»).

    Ребята, какому времени года посвящены рассказанные произведения? (Осень).

    Назовите приметы осени.

    Сколько месяцев в году? Перечислите их.

    Сколько времен года?

    Назовите осенние месяцы.

    Презентация- 1 слайд ( загадки про осенние месяцы)

    На доске карточки с названиями осенних месяцев: СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ. Учащимся предлагается познакомиться с новыми словарными словами: запомнить их написание, указать ударный слог, определить количество слогов в словах.

    Ребята, как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? (произведениям об осени).

    Учитель рассказывает стихотворение А.С.Пушкина «Осень». Просит детей закрыть детей глаза и послушать стихотворение под звуки дождевой флейты — рейнстик.

    Ребята, вы узнали музыкальный инструмент? (Дождевая флейта, рейнстик).

    Какие интересные слова вы услышали? Кто из вас может растолковать значения данных слов.

    На доске выписаны слова: ОЧЕЙ, БАГРЕЦ, СЕНЯХ.

    С учениками ведется беседа о том, где можно узнать значение слов, если возникает необходимость (интернет, толковый словарь, словарь в конце учебника).

    На доске портрет В. Даля. Работа с толковым словарем.

    Ребята, во многих произведениях встречаются слова, которые сейчас мы не используем в своей речи — устаревшие слова. Как вы думаете, почему их так называют?

    Похвала учителя за правильные ответы.

    Ребята, несмотря на сюрпризы погоды: светит ли солнышко или накрапывает дождик; сильный ли ветер или голубое небо — у нас в классе светло, чисто, тепло и мы учимся. Посмотрите какие прекрасные рисунки вы нарисовали. На них осенняя Москва, осенняя природа, золотая осень. Посмотрите на ваши замечательные поделки, которые вы принесли в класс.

    Вы хорошо отвечали, а теперь давайте отдохнем.

    Физкультминутка.Учащиеся выполняют движения под музыку. На экране идет презентация «Золотая осень».

    «Мы сюда пришли учиться,

    Не лениться, а трудиться.

    Работаем старательно,

    Слушаем внимательно!»

    Вы верно сказали, что сегодня на уроке мы продолжим работу с произведениями об осени русских поэтов.

    Прочтение стихотворения актером ( презентация с видеорядом)

    Вам понравилось произведение? Кто автор?

    Какое оно? Веселое или грустное? Почему вы так считаете?

    Перечитайте стихотворение, найдите рифмующиеся строки, слова.

    Перечитайте слова, которые подтверждают ваши мысли.

    Какой темп чтения вы выбираете?

    Как вы понимаете слово «озимь»?

    Как по вашему надо читать эти строки? Быстро, медленно, радостно, неторопливо?

    Что происходит с работой?

    Найдите ответы в тексте для подтверждения своих слов.

    Назовите приметы осени и докажите строчками из текста.

    Посмотрите на иллюстрацию в учебнике. Какой волшебный сказочный лес!

    Учащиеся работают с текстом, работают в группах.

    Давайте вспомним правила поведения в лесу. Вспомним, что мы часть природы. Будем беречь ее!

    Ученики работают с книгой И. Левитана «Сказка о грустном художнике».

    Рассматривают иллюстрацию «Золотая осень» и делятся своими впечатлениями.

    Каждый учащийся внимательно рассматривает изображения, комментирует, высказывает свою точку зрения.

    Далее ученикам предлагается познакомиться с народными пословицами и поговорками про осень и приметами. Ребята объясняют смысл пословиц.

    Презентация 2 слайд

    Холоден сентябрь, да сыт.

    В ноябре зима с осенью борется.

    Гром в сентябре — теплая осень.

    В лесу много рябины — осень будет дождливая, мало — сухая.

    Работа в парах. Учащимся предлагаются карточки (дифференцированный подход). Необходимо отгадать загадки и дописать по смыслу предложения.

    Проверка заданий.

    Сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень» 2, 3, 4 класс

    Затрагивая творчество русского художника, коллекционера и руководителя Третьяковской галереи Ильи Семёновича Остроухова, можно выделить несколько особо популярных его картин. Одной из них наверняка будет полотно «Золотая осень». Картина примечательна своим цветовым решением, особенно красивым мимолетным моментом, пойманным в один из дней золотой осени. Именно тему этой картины, красоты природы, любования осенью, мы и постараемся раскрыть в нашей статье — пособии о том, как написать сочинение по этому произведению искусства.

    Для того чтобы сочинение-описание по картине получилось объективным и полноценным, прежде всего необходимо вглядеться в репродукцию. Нужно рассмотреть ее не только целиком, но и по мелочам. Взглянуть на темные стволы деревьев, на контрастную им листву, на живую и неживую природу. Рассмотрев картину, у вас возникнут свои умозаключения, вопросы и ответы. Мы же со своей стороны, чтобы хоть как-то подстегнуть ваше мышление, «набросаем» ряд своих вопросов. Ответив на эти вопросы, вы сможете в полной мере понять чувства и эмоции художника, возникшие у него в то время, когда он писал холст.

    Вопросы по картине Остроухова Золотая осень

    • Почему художник так назвал картину? Какой период осени он изобразил? (раннюю осень, золотую, когда листья пожелтели, но еще не облетели с деревьев)
    • Что изображено на картине? (осень, лес, старые клены, молодые клены, листья на земле, тропинка, сороки, сплетенные деревья, небо)
    • Какие краски использовал И. С. Остроухов для своей картины? (желтые, золотистые, коричневые, яркие и теплые тона)
    • В каком лесу художник запечатлел миг осени? (лиственный лес)
    • Благоприятствует ли погода для времяпрепровождения на улице? (теплый, светлый, осенний день)
    • Какой цвет является основным на картине? (желтый, очень похожий на золотой)
    • Много ли красной и коричневой листвы, которая предвещает холода? (почти еще нет)
    • Ветрено или спокойно на картине? (ветки не гнутся, листья не срывает, на картине спокойно — штиль)
    • Какое небо виднеется сквозь листву деревьев? (небо пасмурное, предвещающее осенние дожди, но на картине сухо)
    • Можно ли на картине увидеть других представителей живой природы, которые радуются теплым денькам? (да, птицы спустились за семенами к земле, а может быть купаются в песке)
    • Насколько тепло, вы думаете, на картине? (уже нет летней жары, но еще не наступили холода)
    • Что, как вам кажется, можно найти в траве под деревьями? (трава сырая и в ней, вполне возможно, растут грибы)
    • Каким вам кажется воздух в лесу? (хрустально чистым и бодрящим. Им хочется дышать во всю грудь, ощущая не только его прохладу, но и запах леса)
    • Какие в целом ощущения вызывает картина? (пойман удивительный, самый красивый момент золотой осени)

    План сочинения по картине по картине И.С. Остроухова «Золотая осень»

    Теперь, когда мы немного рассмотрели пейзаж, задумались над картиной и сделали определенные выводы, самое время подумать о стратегии написания сочинения, то есть подумать над планом сочинения. План будет классическим.

    1. Вступление
    2. Основная часть
    3. Заключение

    Начать стоит с названия картины и с упоминания мастера произведения. Затем мы перейдем к описанию времени года, изображенного на картине. Скажем о том, в какой день запечатлено происходящее на картине «Золотая осень».

    Основная часть сочинения должна раскрыть все особенности и суть картины. Необходимо акцентировать внимание на цветовой гамме и том, с чем это связано, подумать над тем, какие ощущения были бы у вас, если оказаться в этом лесу. Выразите свои чувства по этому поводу. Для второго класса основная часть сведется к ответам на вопросы: Что изображено на картине? Что изображено на переднем плане? Что на заднем плане? Цветовое решение картины.

    Необходимо сделать заключение о том, почему художник выбрал именно такой день для написания картины, какое в целом настроение остается после ее просмотра. Выразите ваше отношение к картине.

    Описание картины (обучающее сочинение 2 класс)

    На картине художник изобразил золотую осень. Он будто вглядывается в жизнь осеннего леса с близкого расстояния. Всё его внимание привлекает передний план: два старых клёна с поникшими ветвями и несколько молодых деревьев, зелёная трава, опавшие ажурные кленовые листья.  В глубине слева – корявые стволы старых деревьев, а дальше всё как будто сливается с ярким золотом осенней листвы. Художник выбрал яркие цвета жёлто-оранжевых оттенков, чтобы показать красоту осенней природы. Но изображая осень в её золотой красоте, он не забыл нарисовать сорок, скачущих по траве. Именно это позволило нам явственно ощутить жизнь осеннего звучного леса. Природа очаровательна в любое время года, но увидеть и описать это в своих произведениях могут только очень внимательные люди.

    Красочные определения к используемым в сочинении словам

    Осень золотая, теплая, яркая.
    Лес таинственный, загадочный, осенний.
    Листва золотая, пожелтевшая, ковер из золотых листьев на земле.
    Клены гибкие, с длинными ветвями, раскидистые, золотой водопад.
    Тропинка вьётся меж деревьев, устлана опавшими листьями.
    Стрекочущие сороки радуются, клюют последние семена на дорожке.
    Небо голубое, хрустальное, прозрачное, лазурное.
    Краски теплые и очаровывающие.
    Мгновенье мимолетное, но прекрасное.
    Воздух хрустальный и прохладный.
    Настроение праздничное, восторженное, радостное.

    Синонимы к словам в сочинении:

    Картина – холст, произведение, творение.
    Листва – кроны деревьев, золотистые платья, золотые одеяния, желтые одежды.
    Сороки — белобокие вертихвостки.

    Варианты концовок к сочинению

    1. Это великолепное полотно позволило мне легким касанием к миру искусства почувствовать настоящую красоту русской осени.
    2. Картина художника И.С. Остроухова стала для меня чем-то сродни самой русской природе – одновременно торжественной и грустной, прекрасной в своем великолепии и умиротворенной.
    3. Русская осень, во всей своей красоте изображенная на полотне художника И.С. Остроухова, открыла для меня целый мир прекрасного пейзажного искусства.

    Опорные слова:

    лесная поляна, красивый наряд, яркие краски, ярко-желтые, золотые, оранжевые листья, разноцветный ковер, причудливые стволы, лесная тропинка, белобокие сороки.

    Теперь же, когда мы уже в достаточной мере проанализировали имеющуюся картину, сделали выводы и почувствовали ее настроение, можно перейти непосредственно к конкретным примерам сочинений по картине И.С. Остроухова «Золотая осень».

    Примеры сочинений по картине Остроухова Золотая осень

    2 класс

    На картине «Золотая осень» художник нарисовал лесную поляну.
    Деревья одеты в красивый наряд из ярко-желтых листьев. Золотые и оранжевые листья образуют на земле разноцветный ковер. Причудливые стволы клёнов тянутся к небу. Сквозь лес стелется лесная тропинка. На ней резвятся белобокие сороки. Живописец использовал яркие краски, чтобы передать красоту осенней природы.
    Картина создает восторженное настроение. Русская природа сказочно красива!

    ***

    Художник Остроухов на своей картине изобразил  лесную поляну.
    Листья на деревьях уже надели красивые золотые наряды.  Два молодых клёна раскинули свои длинные ветви с ярко-жёлтыми и оранжевыми листьями на переднем плане картины. На заднем плане изображены старые клёны с причудливыми стволами. Между деревьями стелется узкая лесная тропинка. По ней прыгают белобокие сороки. Землю укрывает разноцветный ковер из осенних листьев. Художник выбрал для своего пейзажа яркие краски, чтобы выразить красоту золотой осени. 
    При взгляде на картину создается радостное настроение. Картина позволяет почувствовать всю красоту русской осени.

    ***

    Передо мной картина Остроухова «Золотая осень». На картине художник изобразил осень в лесу.
    Ярко-желтые листья украшают деревья, лежат на земле разноцветным ковром. По лесной тропинке прыгают сороки. Сквозь золотую листву видно голубое небо. Листья похожи на золотой водопад. Для их изображения художник использовал яркие краски теплых оттенков, чтобы создать радостное настроение. 
    Я люблю осень!

     ***

    На картине художник изобразил золотую осень. Осенняя пора самая яркая и красивая.
    Деревья одеты в наряд из ярко-желтых, золотых и оранжевых листьев. Листья кружась, падают на землю, складываются в разноцветный ковер. По лесной тропинке скачут белобокие сороки. Сквозь кроны деревьев проглядывает холодное осеннее небо.
    Природа засыпает, в лесу тихо, только листья мягко шуршат под ногами, как будто перешептываются, вспоминая звонкое лето.

    ***

    На картине Остроухова «Золотая осень» я вижу загадочный лес.
    Молодые гибкие клены раскинули свои ветви. Вдали растут деревья с причудливыми стволами. Деревья осыпаны золотыми листьями. Вся земля вокруг тоже усыпана осенней листвой. Между толстыми стволами деревьев петляет узкая лесная тропинка. На тропинке две любопытные сороки. Они смотрят по сторонам и стрекочут.
    Мне очень понравилась картина. Я бы хотела оказаться в этом сказочном осеннем лесу.

    3 класс

    Картина Остроухова «Золотая осень» наполнена чарующим спокойствием и тишиной.
    Сквозь тонкое золотое кружево листьев пробиваются лучики теплого осеннего солнца. Лес словно прозрачный. Темные стволы кленов скоро совсем оголятся. Еще немного, и лес сбросит свой волшебный наряд. А пока в лесу «осенний бал». Даже сороки спустились на тропинку меж клёнов, чтоб полюбоваться ускользающей осенней красотой. Желтый ковер устлал еще зеленую траву. Желтые, оранжевые и коричневатые краски придают теплоту и богатство убранству. Сквозь золото листвы просвечивает лазурь неба. 
    Мне очень понравилась эта картина, потому что она создает радостное настроение. Картина открыла для меня целый мир пейзажного искусства. 

    ***

    На картине И.С. Остроухова «Золотая осень» запечатлен осенний лес.
    Заполнивший полотно желтый свет радует нас своими красками. От золотых листьев невозможно оторвать взгляд. Клены еще не растеряли свои яркие одежды, но по зелёной траве уже стелется ковер из осенних листьев. Теплым денькам радуются и птицы. Сороки спустились на узенькую тропинку и купаются в песке. Воздух прохладный и свежий. Лес сказочно красив. Тепло и красоту осени художник передал яркими красками, используя оттенки желтого и коричневого. 
    Эта картина об очень красивом мимолетном мгновении. Как хочется продлить этот миг!

    4 класс

    Картина «Золотая осень» великого русского художника И.С. Остроухова является ярким примером желанных осенних дней.
    Мы видим на ней таинственный осенний лес. Золотые кроны деревьев словно застыли в прозрачном и бодрящем воздухе. Листья кружатся и тихо падают на землю. Летняя жара уже позади, но теплые деньки золотой осени еще радуют всех. Сороки-вертихвостки прыгают по тропинке, щебечут и играют друг с другом. Воздух невесомый и хрустально чистый. Еще не скоро опадет вся листва, но кое-где земля уже укрыта кружевным ковром из ярко-желтых листьев. Ветви деревьев переплетаются, как будто поддерживая друг друга перед наступающими холодами. Лес, как в сказке, чарует своей красотой.
    Очарование золота листвы хочется продлить как можно дольше. Как хорошо прогуляться по такому сказочно красивому осеннему лесу!

     

    После написания сочинения проверьте, соответствует ли текст вашему плану, связаны ли по смыслу предложения, правильно ли написаны слова и расставлены знаки препинания.

    ГДЗ по окружающему миру 2 класс 1 часть Плешаков А.А. Новицкая М.

    ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов  Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.

    ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.

    Вселенная, время, календарь

    Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России

    1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.

    В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.

    2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:

    Я живу в Московской области.

    3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации.Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.

    На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.


    4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.

    Запиши свой ответ: РФ.

    5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.

    Красная площадь в Москве

    Мы — жители вселенной

    Страница 6 — 7

    1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.

    Окружающий мир днемОкружающий мир ночью

    Запиши определение.

    Вселенная - это весь мир: звезды, планеты, спутники.

    3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.

    • Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
                                                       ЗВЕЗДЫ
    • Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
                                                      ПЛАНЕТЫ
    • Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
                                                     СПУТНИКИ


    4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.

    О том, как можно запомнить все планеты по порядку читайте в статье: Планеты солнечной системы

    Наш «Космический корабль» — Земля

    Страница 8 — 9

    1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.

    Земля — наш космический корабль

    2. Заполни пропуски в тексте.

        Земная поверхность, которую мы видим вокруг
    себя,  называется горизонт. Граница этой 
    поверхности получила название линия горизонта.

    3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.

    4. Практическая работа «Компас».

    1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.

    Устройство компаса

    *Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.

    2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.

            Как пользоваться компасом
    - Положи компас на ровную горизонтальную 
    поверхность.
    - Оттяните предохранитель и подождите, пока 
    стрелка остановится.
    - Поверните компас так, чтобы синий конец 
    стрелки совпал с буквой С, а красный - с буквой
    Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон 
    горизонта.
    - Закончив работу, поставьте стрелку на 
    предохранитель.

    3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.


    4. Допишите.

    Компас - это прибор для определения сторон горизонта.

    5. Разгадай кроссворд.

    1. Модель Земли (глобус).
    2. Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс).
    3. Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс).
    4. Огромные водные пространства на Земле (океаны).
    5. Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки).

    6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.

    Материки

    Время

    Страница 12 — 13

    1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.

    2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.

    Единицы измерения времени

    Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.

    По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
    По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.

    3. Практическая работа «Часы».
    1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.

    2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?

    Самая "быстрая" стрелка на часах - секундная стрелка. 
    Самая "медленная" стрелка на часах - часовая стрелка.

    Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.

    Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.

    3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.

    Слева на часах: 12 часов 39 минут.
    В центре на часах: 5 часов 20 минут.
    Справа на часах 11 часов 00 минут.


    4) Допишите.

    Часы - это прибор для измерения времени.

    Сутки и неделя

    Страница 14-15

    1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.

    Сказочное объяснение смены дня и ночи

    2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.

    Смена дня и ночи

    3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

    Сутки - это время от одного восхода солнца до другого.


    4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.

    Дни недели по порядку

    5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.

        Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. 
    С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические 
    принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим 
    рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.

    Моя неделя

    Страница 16 -17

    Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.

    В школеВыполнение домашнего заданияКомпьютерные игрыФутбол
        Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного 
    в школе, и хорошо отдохнул в выходные.

    Месяц и год

    1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.

    Изменение облика луны

    2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.

    Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние

    3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.

    Сказочное объяснение изменения облика Луны

    4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

        Год - это время, за которое Земля совершает полный оборот 
    вокруг Солнца.

    5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.

    Месяцы по порядку

    Времена года

    Страница 20-21

    1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.

    2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.

    Смена времён года

    3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.

    Сказочное объяснение смены времён года



    4. Запиши определение.

    Явления природы - это все изменения, происходящие в природе.

    5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.

    Весенние явления: снеготаяние, половодье, капель.
    Летние явления: радуга, град, зарницы.
    Осенние явления: туман, дождь, слякоть.
    Зимние явления: снегопад,  пурга, вьюга.
    
    Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы.

    Погода

    Страница 22 — 23

    1. Практическая работа «Термометр».

    1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.

    Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.

    2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?

        Сходство разных термометрах, то что все они используются 
    для измерения температуры.
        Различия разных термометрах заключается в сферах их 
    применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
    на шкалу.

    3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.

    Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.

    Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.

    Запиши числами:

       десть градусов тепла - +10°C
       десять градусов мороза - -10°C
       ноль градусов - 0°C
       шесть градусов выше нуля - +6°C
       шесть градусов ниже ноля - -6°C

    Запиши словами:

        +5°C - пять градусов тепла.
        -7°C - семь градусов мороза.


    4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.

    Температура воздухаТемпература водыТемпература тела
    (отметить галочкой)
    в классена улицев стакане №1в стакане №2менее +37°C+37°Cболее +37°C
    +24°C-15°C10°C50°C

    5) Запиши определение.

    Термометр - это прибор для измерения температуры.
    Страница 24 — 25

    2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.

    Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
    3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.

    Обозначения явлений природы



    4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

        Погода - это сочетание температуры воздуха и осадков, 
    ветра и облачности.

    Календарь — хранитель времени, страж памяти

    Страница 26 — 27

    1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».

    Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.

    2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.

    3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.


    4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.

    Дней прибывает,                            Двенадцать братьев
    А сам убывает.                             Друг за другом ходят, 
    (Отрывной календарь)                       Друг друга не обходят.
                                               (Месяцы)

    Красные дни календаря

    Страница 28 — 29

    1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.

    2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря ( по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.

    С 8 марта!

    Народный календарь

    Страница 30 — 31

    1. Прочитай народные приметы.

    • Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
    • Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).

    Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.

    Помогают наблюдать описаные явления 
    органы слуха и осязания.

    2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:

    а) за явлениями в мире неживой природы:

    • Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
    • Если звезды в тумане — к дождю.
    • Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
    • Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
    • Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.

    б) за растениями:

    • Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
    • Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
    • Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
    • Цветение черёмухи к похолоданию.
    • Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.

    в) за поведением животных:

    • Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
    • Ласточки прячутся под крышу к буре.
    • Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
    • Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
    • Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.

    Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.

    3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.

    Старинные календари народов России
    Русский календарь из мамонтовой кости позволял 
    отследить важные природные события, чтобы знать, 
    когда прилетают птицы, когда начинать заниматься 
    собирательством и когда можно начинать охоту. 
    Плюс это было прообразом солнечного и лунного 
    календарей.
    
    По нанесенным на календарь черточкам наши предки 
    определяли время года, даты праздников, время 
    сбора урожая и прочее.
    
    Деревянный календарь народов эвенки также позволял 
    отслеживать важные события, время проведения
    обрядов, праздники по нанесенным на календарь 
    точкам.
    
    

    4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.

    На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.

    Приспособление, которое поможет считать время

    Экологический календарь

    Страница 32 — 33

    1. Найди в учебнике и запиши определение.

    2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».

    3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.

     

    Страница 36. Осень.

    Осенние месяцы

    1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.

    Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь

    Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.

    В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной

    2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:

    а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.

    б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.

    в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.

    3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.

    Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).


    4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.

    С. 38-39. Осень в неживой природе.

    1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.

    Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).

    Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.

    2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.

    Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.

    3. Запиши дату.

    День осеннего равноденствия — 23 сентября

    С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

    Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.

    Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.

    С.42-43. Звездное небо осенью.

    1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.

    Ответ см. рисунок.

    2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.

    Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.

    Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.

    Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.

    3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:

    Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

    Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.


    4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).

    Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

    Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.

    Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:

    Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.

    Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.

    Страница 44-45. Трава у нашего дома.

    1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.

    3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.

    Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.


    4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).

    Мята.
    Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.

    Подорожник.
    Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.

    Фотографии для вклейки:

    С. 46-47. Старинная женская работа.

    1. Найди среди этих растений лён.

    Ответ: второй слева.

    3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.

    Ответ на рисунке.

    Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

    Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.

    1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.

    Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.

    2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.

    Ответ: можжевельник.

    Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.

    Ответ: лиственница.

    3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.

    Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.

    4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.

    С. 50-51. Чудесные цветники осенью

    3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.

    Определяем по атласу определителю Плешакова.

    Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.

    Фото для вклейки:


    4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.

    Георгина

    1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.

    2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.

    С. 52-53. Грибы

    2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.

    Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.

    4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).

    Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.

    Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.

    Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.

    1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.

    См. фото.

    2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.

    Схема превращения насекомых.

    Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.

    3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.

    Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.


    4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).

    Муравьи.

    Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.

    Стр. 56-57. Птичьи секреты

    1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.

    См. фото.

    Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

    Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

    2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».

    Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

    Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

    3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.

    Сойка.

    Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

    Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

    1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.

    лягушка
    жаба
    ящерица
    змея

    2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.

    Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.

    Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.

    3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.

    Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.


    4. Впиши в текст названия животных.

    На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.

    С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

    1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.

    Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.

    2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.

    Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.

    3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.

    Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).

    4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.

    Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.

    С. 62-63. Осенний труд.

    1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.

    В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.

    В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают

    В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.

    2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.

    Фото для вклейки:

    Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.

    Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.

    Стр. 64-65. Будь здоров.

    1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.

    Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.

    2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.

    Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.

    3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…

    ИГРА «Высокий дуб»

    В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.

    Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.

    Играют до тех пор, пока не надоест.

    Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.

    С. 66-69. Охрана природы осенью.

    3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.

    См. фото.

    4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.

    Гриб баран, водяной орех, мандаринка.

    5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.

    Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.

    Страница 70. Осенняя прогулка.

    Фото для вклейки:

     

    По мере учебного процесса материалы будут пополняться. Если остались вопросы по заданиям или вам хочется поделиться, какие задания вызвали затруднения, пишите в комментариях.

    Источник: 7gy.ru

    ГДЗ по окружающему миру Плешакова — Рабочая тетрадь 2 часть для 2 класса доступна по ссылке.

    Урок «Волшебные краски осеннего дерева»; 2 класс, «Школа России» — Технология и ИЗО — Начальные классы

    Баранова Светлана Ивановна

    Учитель начальных классов

    ГОУ гимназии №166

    Центрального района

    Г. Санкт- Петербурга

    Пояснительная записка

    Цель создания разработки.

    Ресурс представляет собой авторскую разработку, состоящую из конспекта урока , на уроке используется интерактивное оборудование Mimio Studio презентации к уроку(Power Point).

    Данный мультимедийный материал позволяет визуализировать процесс познания, стимулирует интеллектуальную деятельность детей.

    Изобразительное искусство, как и письмо, имеет свои законы, свои приемы, свою азбуку, незнание которой и ставит нас в тупик. Не случайно у многих людей, не постигших этих законов, с возрастом пропадает всякий интерес к рисованию, а это обедняет человека.

    Главная цель художественного образования – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.

    Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

    — овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна; развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству;

    — формирование художественной культуры, приобщение к миру профессионального искусства, красоте природы, человека, развитие умений и навыков художественной деятельности, формирование художественно – творческой активности, интереса к внутреннему миру человека, осознание своих личных связей с искусством.

    Формирования нравственно-эстетической отзывчивости происходит не только в процессе восприятия окружающей природ, но и входе практической деятельности, при восприятии произведений художников (подлинники – репродукции картин, слайды), при обсуждении творческих работ одноклассников

    Мультимедийная презентация делает урок ярким, интересным, запоминающимся и продуктивным.

    Изобразительное искусство

    ( по программе Б.М. Неменский, Школа России)

    Класс 2

    Тема четверти: Чем и как работают художники?

    Тема урока: Волшебные краски осеннего дерева.

    Задание: изображение по памяти и по представлению осеннего дерева.

    Материалы: лист, гуашь, кисточки, баночка с водой, тряпочка, ватные палочки.

    Оборудование: запись произведения П.И.Чайковского «Времена года. Октябрь. Осенняя песня.», Ф. Шопен « Осенние мелодии»,

    запись стихотворения В. Борцовой «Сказка про Осень – Златовласка»,

    музыка Эннимо Марриконе из фильма «Профессионал»

    Презентация Power Point отрывок «физминутка Осеннее дерево»

    Интерактивная доска Mimio Studio

    Используется выход в интернет по адресу: http://www.youtube.com/watch?v=4ES5HfYRb4U

    Цель урока: формирование художественной культуры у учащихся как неотъемленной части культуры духовной.

    Задачи урока:

    показать детям красоту русской осени в живописи на примере произведений русских художников И.И.Левитана и И.С. Остроухова;

    развивать у детей образную память, эмоционально-эстетическую отзывчивость;

    формировать умение самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему;

    осуществлять межпредметные связи изобразительного искусства и музыки (прослушивание музыки Времена года «Октябрь. Осенней песни» П.И.Чайковский, ФШопен « Осенние мелодии»), связь изобразительного искусства и литературного чтения (выразительное чтение стихотворений на тему «Осень» Ф. Тютчева Есть в осени первоначальная короткая» А. Плещеев « Осень наступила…»)

    формировать умение передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев.

    формировать навыки работы гуашью,

    Закрепить навыки работы с основными цветами, получения нового цвета путем их смешивания

    воспитывать любовь к предмету.

    Комментарии.

    Первый слайд является титульным.

    В конспекте подробно описано, как использовать презентацию во время урока.

    1слайд

    Гиперссылка осиновый листок «Осенней песни» П.И. Чайковского, художник стихотворения В. Борцовой «Сказка про Осень – Златовласка»

    За изображение художника вытягиваем картины с нижней картинки начинаем

    2 слайд

    гиперссылка осиновый лист — звучит музыка Ф.Шопен «Мелодия осени»

    3слайд

    4 слайд за листочки вытягиваем картинки после загадки

    5слайд

    Гиперссылка на картинке береза

    Осиновый лист вытягиваем стихотворение

    6 слайд

    Исаак Ильич Левитан «Золотая осень

    7 слайд

    Илья Семенович Остроухов»

    8 слайд

    Форы стволов, крона дерева

    9 слайд

    За название дерева перетаскиваем на картинку – подписываем

    Художник — отрывок из презентации, переход по гиперссылке физминутка

    10слайд

    11 слайд

    Дети перетаскивают листочки самостоятельно листочки по цвету

    Ход урока.

    1.Организационный момент урока.

    Урок проводится после экскурсии « Осенние изменения в природе»

    На уроке литературного чтения чтение произведений по теме «Люблю природу русскую. Осень»

    2.Изучение нового материала.

    1 слайд

    Гиперссылка осиновый листок «Осенней песни» П.И. Чайковского, художник стихотворения В. Борцовой «Сказка про Осень – Златовласка», (голос за кадром).

    Прослушивание «Осенней песни» П.И. Чайковского и стихотворения В. Борцовой «Сказка про Осень – Златовласка», (голос за кадром).

    Сказка про Осень-Златовласку 

    Я на лесной палитре смешаю чудо-краски,
    Душистый запах хвои и солнца теплый свет.
    И напишу вам сказку про Осень-Златовласку,
    Багрянцем, позолотой создам ее портрет.

    Ей из опавших листьев сплету венок пастушки. И ягодным узором украшу сарафан,
    Ее лицо согреют веселые веснушки,
    Плащом на плечи ляжет заботливый туман.

    Рябины ей наденут рубиновые бусы,
    Гранаты ей нанижут из зернышек браслет,
    Пшеничные колосья косой совьются русой,
    Блеснет в ее улыбке безоблачный рассвет.

    Ей мягкий мох обует пушистые сапожки.

    И аромат подарит сосновая смола,
    Ее наряд дополнят из желудей сережки.

    И кроткий лик запомнят озера-зеркала.

    Понравилось Вам стихотворение.

    Какому времени года посвящено стихотворение?

    Что вам помогло узнать? (свободные высказывания детей)

    Что общего на всех этих картинах?

    ( лесная осенняя поляна, изображено осеннее дерево)

    2 слайд

    Деревья главные герои этих картин.

    Сегодня на уроке мы будем изображать осеннее дерево.

    Вспомним, какое небо осенью.

    — Много облаков, где — то прозрачно — голубое, то не спокойное темное, серое.

    А солнышко?

    — Солнышко совсем не видно, мало светит.

    Мы рады последним солнечным дням осени

    Заливка листа

    Каким будет фон листа? Возьмем синюю краску смешаем её с белой и нанесём на лист бумаги.

    Самостоятельная работа, гиперссылка осиновый лист — звучит музыка Ф.Шопен «Мелодия осени»

    Создания настроения (звучит Ф. Шопен, дети рассказывают стихотворения).

    Дети рассказывают стихи об осени.

    Ф. Тютчева Есть в осени первоначальная короткая …»

    А. Плещеев « Осень наступила…»

    3слайд

    Какое время года у нас за окном?

    Мы вспомнили про небо, про солнышко, а что происходит на земле осенью? Какого цвета она? (коричневая, трава засыхает и вся земля усыпана, устлана опавшими листьями)

    Что напоминает вам земля? (ковёр из листьев)

    Как выглядят деревья осенью? Какие они?

    3слайд

    Послушайте стихотворение З. Федоровский

    Осень на опушке

    Краски разводила,

    По листве тихонько

    Кистью проводила.

    Пожелтел орешник,

    И зардели клены,

    В пурпуре осинки,

    Только дуб зеленый.

    Утешает осень: не жалейте лета!

    Посмотрите, роща в золота одета!

    С каким настроением вы слушали произведение? ( Свободные высказывания учащихся).

    -Какие краски вы нам сегодня будут нужны, чтобы изобразить осеннее дерево?

    — Почему таким цветом?

    У каждого дерева осенью свой наряд .

    4слайд.

    Вспомним, какие деревья мы с вами хорошо знаем.

    Что за дерево стоит?

    Ветра нет, а лист дрожит? (осина)

    Весной зеленела,

    Летом загорала,

    Осенью красные

    Кораллы надела. Рябина

    (картинка спряталась с листочком дерева вяза)

    Я из крошки — бочки вылез,

    Корешки пустил и вырос,

    Стал высок я и могуч,

    Не боюсь ни гроз, ни туч.

    Я кормлю свиней и белок –

    Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)

    Лист дуб спрятал картинку

    Зелена. А не луг,

    Бела, а не снег,

    Кудрява, а не человек, ( Береза)

    Сучки рогатые,

    Плоды крылатые,

    Лист — ладошкой,

    С длинной ножкой. (Клён)

    Вывод

    Как разнообразен наряд у осеннего дерева. Давайте подведем итог.

    Какими красками мы сегодня будем пользовать?

    5слайд

    Слушаем рассказ Г. Скребицкого «Художник – Осень» чтение, по цепочке.

    Гиперссылка на картинке береза

    ( Читает ученики по абзацам. Звучит музыка Эннимо Марриконе из фильма «Профессионал»

    выход в интернет http://www.youtube.com/watch?v=4ES5HfYRb4U)

    Осень запечатлена у многих художниках в картинах, на которых тоже изображены деревья. Многие художники своим картинам дали одинаковое название картинам « Золотая осень»

    Какие картины мы с вами знаем с таким названием и каких художников?

    6-7 слайды

    ( Исаак Ильич Левитан «Золотая осень»

    Илья Семенович Остроухов»)

    Какое настроение вызывает у вас картины?

    Какие цвета осенней листвы использовали художники?

    ( Зеленый, желтый, красный, оранжевый – золотой цвет осени)

    8 слайд

    Все ли деревьев одинаковы по форме?

    Формы стволов разные: прямые, изогнутые в разные стороны, кривые; веточки тоненькие, толстые сучки, отличаются по размеру

    Каким цветом ствол и веточки у деревьев будем изображать?

    (серо-коричневый, зеленовато — коричневый)

    9 слайд

    Давайте вспомним еще одну вещь разнообразие крон деревьев.

    По кроне дерева мы можем узнать дерево.

    ( подвисать дерево « угадай по кроне дерево»)

    3.Физминутка (Отрывок из презентации, переход по гиперссылке – художник, потом вернуться на 11 страницу — слайд).

    4.Объяснение выполнения задания.

    Смотрим внимательно на доску. (Учитель показывает на доску)

    Каждое дерево имеет высоту, отмечаем высоту нашего дерева. Вот такое дерево будет.

    Чтобы нарисовать ствол, какие краски нужно смешать?

    ( зеленую и коричневую)

    Смешиваем.

    Ствол от начала до конца одинаковый?

    Сверху тоненький, к низу становится толще, рисуем ствол.

    Теперь нужно нарисовать веточки. Помним, что форме и размеру они разные. Берем другую кисточку, рисуем от основного ствола ветви.

    Дерево надо одеть – нужно нарисовать листву. Если я буду вырисовать каждый листик. Это будет очень долго. Поэтому крону деревьев будем изображать при помощи ватных палочек. Возьмем несколько палочек, каждая палочка свой цвет. Какого цвета осенью деревья?

    Тычками нескольких палочек мы изобразим крону дерева.

    (можно крону дерева изобразить мазками)

    Чтобы мне сделать оранжевые листики, что нужно сделать?

    (Смешать красную и желтую)

    Чтобы сделать светло — зеленые листики смешиваю ….смешать зеленую и белую.

    Делаю мазки.

    Что происходит на земле осенью?

    Какого цвета она?

    Что напоминает вам земля? (Ковер из листьев)

    4.Физминутка (Отрывок из презентации, переход по гиперссылке).

    5Самостоятельная работа детей.

    Предлагаю вам изобразить осеннее дерево, которое вам особенно нравится.

    Для работы лист можете расположить по желанию (горизонтально или вертикально).

    6.Подведение итогов урока.

    7.Итог урока.

    Выставка рисунков.

    8. Рефлексия.

    Молодцы! Получилось очень красивый осенний парк.

    Найдите рисунки с красивыми сочетаниями.

    Кто использовал в работе мазки? Ватные палочки, изображая листву?

    Что нового узнали на уроке?

    Чему научился?

    Посмотрите, какие красивые осенние деревья, давайте попробуем определить настроение «урока»

    11слайд

    Перетащить дубовый листок

    Красный дубовый листок – я научился рисовать осеннее дерево

    Желтый дубовый листок — у меня не все получилось хорошо

    Коричневый дубовый листок – я не научился рисовать осеннее дерево

    Приложение.

    Г.Скребицкий «Художник — осень».

    Художник – осень покрыла берёзки и клёны лимонной желтизной.

    Листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко – красный, весь как огонь горит.

    Могучий дуб в медную кованую броню одела. Стоит могучий дуб – богатырь, густой листвой потряхивает.

    На развесистые липы надела тяжёлый убор из золотой парчи. И только иглы на ели и сосне, не смогла разукрасить художник – осень. Вот и остались сосны да ели по-летнему тёмно – зелёными. И от этого ещё наряднее сделался лес в своём пёстром осеннем уборе.

    Используемая литература

    1. Автор-составитель: Н. Б. Балдаева. Сборник загадок. Издание второе, дополненное. Ивановский институт повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров. Иваново, 1993 год.

    2. Фон в презентации из набора самой программы Microsoft Word, Office 2007

    3. Л.Ю.Бушкова . Поурочные разработки по изобразительному искусству.

    4. По программе Б.М. Неменсского «Изобразительное искусство и художественный труд » М.: Просвещение,- М. : ВАКО 2011

    5. Литературное чтение 2 класс. Учебник для общеобразоват. Учреждений . в 2 ч. Ч.1 / Л,Ф.Климанова, М.В.Горецкий, М.В. Голованова и др.) – М.: Просвещение, 20011.

    Ссылки

    Игра рисования осенних листьев | Уроки искусства от Glitter Meets Glue

    Описание

    Нужна творческая доска объявлений на осень? Представьте себе эти прекрасные листья в вашем коридоре вместе с одной из двух прилагаемых подсказок для письма . Этот урок рисования осенних листьев идеально подходит для классных учителей, которые хотят научиться рисовать маркерами. Даны пошаговые инструкции по переносу шаблона на чертежную бумагу. Однако, если у вас мало времени, вы можете просто попросить учащихся рисовать прямо по шаблону, используя цветные карандаши, мелки или маркеры.Прилагаемая презентация PowerPoint с крупным планом и подробными фотографиями проведет их от начала до конца.

    Вы собираетесь отсутствовать и вам нужен урок рисования в последнюю минуту для замены? Или вам что-то нужно для студентов на каникулах в помещении? Заполните папку подплана проектами без подготовки и суеты. Как только ваши ученики научатся играть в игру, их легко уйти с подпиской! Создайте небольшую ванну в своей комнате, используя бумагу для рисования и фломастеры. И оставьте копии игры в помеченной папке внутри ванны вместе с кубиками.Это хорошо работает как для классных учителей, так и для учителей изобразительного искусства.

    Вы пытаетесь добиться большей независимости в классе? Эта игра про рисование осенних листьев станет лучшим и наиболее продуктивным занятием для ваших учеников. Вы можете создать художественный центр на основе выбора, где ученики выбирают занятие среди различных. Распечатайте игровую доску и указания друг за другом, поместите их в папки с ярлыками и дайте им возможность выбрать то, что они хотят создать. Это похоже на действие , направленное на рисование, , в котором учащиеся проходят через художественный процесс.

    Если вы учитель, который ищет дифференцированных уроков искусства , которые развивают независимое мышление, решение проблем и приобретение навыков, это поможет.

    Студенческий проезд

    Вы создадите рисунок осеннего листа, вращая кубик и собирая различные узоры, необходимые для его создания.

    1. Сначала обведите его на другой лист плотной белой бумаги для рисования.
    2. Затем бросьте кубик, чтобы выбрать первый узор из первого столбца, и нарисуйте его в одной из областей с обеих сторон.
    3. Бросьте кубик еще четыре раза, рисуя каждый выбранный узор на обеих сторонах листа.
    4. Затем с помощью моющихся маркеров обведите все контуры. Обязательно наметьте большие области там, где они встречаются с частями дизайна.
    5. Окуните маленькую кисть в воду и аккуратно растушуйте ею линии маркера, чтобы нарисовать формы. Если вам нужно аккуратно добавить больше «краски» на большие участки, размазайте маркер на клочке бумаги и используйте его в качестве палитры красок. Дайте каждой области немного высохнуть, прежде чем переходить к соседней области дизайна.
    6. Наконец, когда высохнет, вырежьте его.
    7. Если у вас мало времени, нанесите рисунок прямо на распечатку со страницы 4 и раскрасьте с помощью сухих материалов, таких как маркеры, мелки и цветные карандаши.

    Указания учителя

    Я включил три способа, которыми учащиеся могут создавать свой дизайн. Первый — это игровое поле, на котором учащиеся бросают кубик, чтобы выбрать свои части. Вторая — это доска, которую вы выбираете. Оба они являются печатными. И, наконец, для учителей, которым нужны увлекательные уроки во время дистанционного обучения, я добавил цифровые прялки!

    Сначала распечатайте игру «Осенний листочек» и нарисуйте направления подряд.Затем дайте своим ученикам кубики и наблюдайте, как они развлекаются, создавая собственный художественный проект самостоятельно. Если у вас есть доступ к смарт-доске или проектору, используйте прилагаемую презентацию PowerPoint. Он будет направлять студентов во время каждой части художественного проекта.

    По завершении предложите учащимся использовать критерии самооценки для оценки своих работ на основе мастерства, творчества, следования указаниям, рабочих привычек, целей проекта и уборки. А затем попросите их заполнить лист «Большие идеи», чтобы они могли связать процесс создания со своим обучением.

    Если вы заменяете или нуждаетесь в быстром завершающем действии, используйте прилагаемую раскраску.

    Art Sub планы Видео

    Уровни оценок

    • 3-й, 4-й, 5-й и 6-й классы

    Основная цель обучения

    • Студенты смогут создавать осенние листья, используя 5 уникальных узоров, и раскрашивать их, используя технику рисования маркером.

    Материалы

    Вы получите

    • 13-страничный, нередактируемый PDF-файл (игра «Осенний лист»)
    • 9-страничная нередактируемая презентация PowerPoint
    • 2-страничный план урока
    • Игра в кости
    • Версия игры для рисования на основе выбора
    • Пошаговое руководство с изображениями и инструкции
    • Шаблон
    • 2 написание подсказок
    • 2 Раскраски
    • Полезные советы и подсказки
    • Рисунок Практика выкройки, страница
    • Цифровой ресурс Google Drive на безбумажной основе для студентов (также для использования в Google Classroom, Schoology, Canvas, Seesaw, Microsoft OneDrive, Teams и везде, где вы можете поделиться ссылкой на файл… ссылка внизу страницы 2)
    • Digital Spinner Wheels в загрузке, а также на Google Slides и YouTube (ссылки внизу страницы 3)

    Отзывы

    Большие планы на замену.Студенты использовали моющиеся маркеры, затем промыли их водой. Всем было весело, и все они были разными. Подводная лодка была довольна, студенты — довольны. Это была победа, победа. — Ким Б.

    Я использовал это занятие в конце дня, в начале года. Моим студентам это понравилось, и они попросили сделать это снова через несколько дней! Я использовал это как награду, которую они должны были заработать. Спасибо! — Бренда К.

    Я не художник, и когда я закончил свой собственный лист, я почувствовал себя им.У меня есть несколько учеников, которые артистичны и любили это занятие; где хотели создать два. Спасибо за этот товар. Я надеюсь, что их будет еще много! — Карина Р.

    Условия использования

    Перед покупкой ознакомьтесь с моими полными условиями использования.

    Только вошедшие в систему клиенты, которые приобрели этот продукт, могут оставлять отзыв.

    50+ замечательных осенних занятий для малышей

    Кто еще готов к свежей погоде и тыквенным играм? Я не могу быть единственным, кто поднимает руку! Наступила осень, и этот волшебный сезон так взволновал меня, чтобы начать новый раунд осенних мероприятий для малышей.Мой список осенних занятий составляет почти милю!

    Осенние мероприятия — отличный способ познакомить малышей с новым сезоном, сезоном перемен и всеми развлечениями, которые с ним связаны. Я собрал более 50 невероятно крутых осенних мероприятий, которые созданы специально для наших детей.

    Кроме того, я разделил эти 50+ занятий на три категории: искусство и рукоделие, сенсорное обучение и простые веселые занятия.

    50+ осенних занятий, наполненных воспоминаниями о будущем

    В произвольном порядке (за исключением того, что я поместил их в красивые, аккуратные категории «Я тип А»), вот некоторые из моих любимых осенних занятий для малышей со всего Интернета!

    Будьте готовы перейти на несколько замечательных блогов и увидеть несколько фантастических идей осени!

    24 осенних творческих занятия для малышей

    1. Поделка из осенних листьев — Занятый малыш
    2. Роспись по мрамору — Играй и учи, повтори
    3. Осеннее дерево, напечатанное фольгой — Play Teach Repeat
    4. Живопись с использованием естественного искусства — Мастерская для детей
    5. Живопись катящегося желудя — Ремесла на море
    6. Искусство рисования листьев для детей младшего возраста — обучение детей 2 и 3 лет
    7. Дерево с осенним отпечатком руки — Arty Crafty Kids
    8. Печать яблок — простое развлечение для детей

    1. Детский художественный проект Leaf — Чем мы занимаемся весь день?
    2. Leaf Sun Catchers — лучшие идеи для детей
    3. Дерево отпечатка руки — Лучшие идеи для детей
    4. Станция для изготовления осенних венков — одобрено для малышей
    5. Easy Peasy Fall Craft — одобрено для малышей
    6. Поделка из яблони — в руки по мере роста
    7. Простое осеннее дерево с хлопковыми кружками — занятой малыш
    8. Украшения из блестящих листьев — Счастливые хулиганы

    1. Поделка из соснового яблока — Подарки без игрушек
    2. Листовая нить — сюда приходят девушки
    3. Приглашение рисовать осенние листья — Жевуны и мамы
    4. Тыквы с пышной краской — Emma Owl
    5. Q-Tip Painting: Fall Tree — There’s Just One Mommy
    6. Раскраска для пальцев с осенним листом — Mini Monets and Mommies
    7. Painted Leaf Monsters — грязный маленький монстр
    8. Осеннее дерево с отпечатками пальцев — Fun Handprint Art

    Сенсорные упражнения на 20 осени для малышей

    1. Тыквенный гак — занятый малыш
    2. Суп из осенних листьев — и на очереди L
    3. Сенсорные сумки Leaf — Kids Craft Room
    4. Сенсорная корзина «Осенние листья» — Учитель «Оставайся дома»
    5. Тыквенная ванна для занятых малышей
    6. Сенсорная корзина для осеннего риса — простое развлечение для детей
    7. Клюквенное болото в помещении — виды со стремянки
    8. Осенние сенсорные бутылочки для знакомства с природой — Ящики для маленьких рук

    1. Приглашение сделать осенние сенсорные бутылочки — Play Teach Repeat
    2. Осенние листья для лепки — сюда приходят девчонки
    3. Мытье яблок — занятый малыш
    4. Тесто для лепки без запаха с натуральным яблоком — Natural Beach Living
    5. Домашнее тесто для лепки из тыквенных специй — Homeschool Preschool
    6. Apple Oobleck Fall Science Experiment — Ящики для маленьких рук
    7. Осенняя сенсорная станция для разливания — Days with Grey
    8. Суп для глазного яблока — Days with Grey

    1. Сенсорная корзина Simple Fall — Teach Me Mommy
    2. Кукурузные сенсорные игры — Лучшие игрушки для 4 малышей
    3. Сенсорная корзина «Осенняя математика» — сюда приходят девчонки
    4. Тесто «Сенсорное облако» с ароматом яблочного пирога — Ящики для маленьких рук

    16 простых осенних занятий, которые понравятся малышам

    1. Осенняя сортировка и раскраска — занятой малыш
    2. Упражнение по алфавиту «Молотки тыкв — жизнь, вдохновленная мамой»
    3. Тихая книга с осенними листьями — научи меня, мамочка
    4. Осенняя наука: сравнение сквоша с миссисМакНош — Научи рядом со мной
    5. Подбор тени осеннего листа — Tot Schooling
    6. Apple Dot to Dot — Days с серым
    7. Осенние листья с алфавитом — Жизнь, вдохновленная мамами
    8. Раскопки Осенней ледяной башни — Ремесла на море

    1. Apple Bobbing Activity — Семья в Солнечный день
    2. Apple Dot Stickers — Занятый малыш
    3. Приглашение исследовать: природа осенью — KC Edventures
    4. Деятельность Rolling Pumpkins — Sunny Day Family
    5. Тыквы для геообита — Хаос для родителей
    6. Я не могу дождаться игры пальцами с тыквенным пирогом — пакеты для дошкольников
    7. Easy Fall Tree Activity — Мощное материнство
    8. Шнуровка осенних листьев — ритмы игры
    9. Сортировка ламинированных радужных листьев — Отчет Кавано
    10. Осенняя охота за листьями для детей — KC Edventures
    11. Контактная бумага Sticky Wall Fall Tree — I Heart Crafty Things

    Осенние развлечения для малышей — лучшее! Нам не терпится начать работу над этим списком и посмотреть, как весело мы сможем развлечься в этом сезоне.

    Какие осенние занятия вам нравятся больше всего?

    Чертеж диаграмм свободного тела

    Диаграммы свободного тела — это диаграммы, используемые для отображения относительной величины и направления всех сил, действующих на объект в данной ситуации. Диаграмма свободного тела — это особый пример векторных диаграмм, которые обсуждались в предыдущем разделе. Эти диаграммы будут использоваться на протяжении всего нашего изучения физики. Размер стрелки на диаграмме свободного тела отражает величину силы.Направление стрелки показывает направление действия силы. Каждая стрелка силы на диаграмме помечена, чтобы указать точный тип силы. Обычно на диаграмме свободного тела объект представляет собой прямоугольник и стрелку силы проводят от центра прямоугольника наружу в направлении, в котором действует сила. Пример диаграммы свободного тела показан справа

    На приведенной выше диаграмме свободного тела показаны четыре силы, действующие на объект. Объекты , а не , обязательно всегда имеют четыре силы, действующие на них.Бывают случаи, когда количество сил, изображенных на диаграмме свободного тела, будет равно одному, двум или трем. Не существует жесткого правила относительно количества сил, которые должны быть изображены на диаграмме свободного тела. Единственное правило для рисования диаграмм свободного тела состоит в том, чтобы изобразить все силы, которые существуют для этого объекта в данной ситуации. Таким образом, для построения диаграмм свободного тела чрезвычайно важно знать различные типы сил. Если вам дано описание физической ситуации, начните с использования вашего понимания типов сил, чтобы определить, какие силы присутствуют.Затем определите направление, в котором действует каждая сила. Наконец, нарисуйте прямоугольник и добавьте стрелки для каждой существующей силы в соответствующем направлении; обозначьте каждую стрелку силы в соответствии с ее типом. При необходимости обратитесь к списку сил и их описанию, чтобы понять различные типы сил и их соответствующие символы.



    Мы хотели бы предложить … Иногда просто прочитать об этом недостаточно.Вы должны с ним взаимодействовать! И это именно то, что вы делаете, когда используете один из интерактивных материалов The Physics Classroom. Мы хотели бы предложить вам совместить чтение этой страницы с использованием нашей интерактивной диаграммы свободного тела. Вы можете найти его в разделе Physics Interactives на нашем сайте. Интерактивная диаграмма свободного тела позволяет учащемуся попрактиковаться в определении сил, действующих на объект, и выразить такое понимание путем построения диаграммы свободного тела.


    Практика

    Примените метод, описанный в параграфе выше, для построения диаграмм свободного тела для различных ситуаций, описанных ниже.Ответы показаны и объяснены внизу этой страницы.

    1. Книга покоится на столе. Изобразите силы, действующие на книгу. Смотрите ответ.
    2. Гимнастка держится за перекладину, неподвижно подвешена в воздухе. Штанга поддерживается двумя веревками, прикрепленными к потолку. Изобразите силы, действующие на комбинацию гимнастки и перекладины. Смотрите ответ.
    3. Яйцо свободно падает из гнезда на дереве.Пренебрегайте сопротивлением воздуха. Изобразите силы, действующие на яйцо при его падении. Смотрите ответ.
    4. Белка-летяга скользит (нет крыло закрылки ) от дерева до земли с постоянной скоростью. Учитывайте сопротивление воздуха. Изобразите силы, действующие на белку. Смотрите ответ.
    5. К книге прилагается сила, направленная вправо, чтобы перемещать ее по столу с ускорением вправо. Учитывайте силы трения. Пренебрегайте сопротивлением воздуха.Изобразите силы, действующие на книгу. Смотрите ответ.
    6. К книге прилагается сила, направленная вправо, чтобы перемещать ее по столу с постоянной скоростью. Учитывайте силы трения. Пренебрегайте сопротивлением воздуха. Изобразите силы, действующие на книгу. Смотрите ответ.
    7. Студент колледжа кладет рюкзак на плечо. Рюкзак неподвижно подвешивается на одной лямке с одного плеча. Изобразите вертикальные силы, действующие на рюкзак. Смотрите ответ.
    8. Парашютист спускается с постоянной скоростью. Учитывайте сопротивление воздуха. Изобразите силы, действующие на парашютиста. Смотрите ответ.
    9. Сила, приложенная справа, чтобы тащить сани по рыхлому снегу с ускорением вправо. Пренебрегайте сопротивлением воздуха. Изобразите силы, действующие на салазки. Смотрите ответ.
    10. Футбольный мяч движется вверх к своему пику после того, как игрок загрузил .Пренебрегайте сопротивлением воздуха. Изобразите силы, действующие на футбольный мяч, когда он поднимается вверх к своей вершине. Смотрите ответ.
    11. Автомобиль движется вправо и снижает скорость. Пренебрегайте сопротивлением воздуха. Изобразите силы, действующие на автомобиль. Смотрите ответ.

    Ответы

    Здесь показаны ответы на вышеупомянутое упражнение. Если вы испытываете трудности с рисованием диаграмм свободного тела, вам следует об этом позаботиться.Продолжайте просматривать список сил и их описание, а также эту страницу, чтобы получить удобство при построении диаграмм свободного тела.

    1. Книга покоится на столе. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит так:

    Вернуться к вопросам

    Вернуться к информации о диаграммах свободного тела

    Возврат к онлайн-списку описаний сил

    2.Гимнастка, держась за перекладину, неподвижно висит в воздухе. Штанга поддерживается двумя веревками, прикрепленными к потолку. Изобразите силы, действующие на комбинацию гимнастки и перекладины. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит так:

    Вернуться к вопросам

    Вернуться к информации о диаграммах свободного тела

    Возврат к онлайн-списку описаний сил

    3. Яйцо свободно падает из гнезда на дереве.Пренебрегайте сопротивлением воздуха. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит так:

    Вернуться к вопросам

    Вернуться к информации о диаграммах свободного тела

    Возврат к онлайн-списку описаний сил

    4. Белка-летяга скользит (№ крыло закрылки ) от дерева до земли с постоянной скоростью. Учитывайте сопротивление воздуха. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит так:

    Вернуться к вопросам

    Вернуться к информации о диаграммах свободного тела

    Возврат к онлайн-списку описаний сил

    5.К книге прилагается сила, направленная вправо, чтобы перемещать ее по столу с ускорением вправо. Учитывайте силы трения. Пренебрегайте сопротивлением воздуха. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит так:

    Вернуться к вопросам

    Вернуться к информации о диаграммах свободного тела

    Возврат к онлайн-списку описаний сил

    6. К книге прилагается сила, направленная вправо, чтобы перемещать ее по столу с постоянной скоростью.Учитывайте силы трения. Пренебрегайте сопротивлением воздуха. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит так:

    Вернуться к вопросам

    Вернуться к информации о диаграммах свободного тела

    Возврат к онлайн-списку описаний сил

    7. Студент колледжа кладет рюкзак на плечо. Рюкзак неподвижно подвешивается на одной лямке с одного плеча. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит так:

    Вернуться к вопросам

    Вернуться к информации о диаграммах свободного тела

    Возврат к онлайн-списку описаний сил

    8.Парашютист спускается с постоянной скоростью. Учитывайте сопротивление воздуха. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит так:

    Вернуться к вопросам

    Вернуться к информации о диаграммах свободного тела

    Возврат к онлайн-списку описаний сил

    9. Сила применяется справа, чтобы тащить сани по рыхлому снегу с ускорением вправо. Пренебрегайте сопротивлением воздуха.Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит так:

    Вернуться к вопросам

    Вернуться к информации о диаграммах свободного тела

    Возврат к онлайн-списку описаний сил

    10. Футбольный мяч движется вверх к своей вершине после того, как игрок загрузил . Пренебрегайте сопротивлением воздуха. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит так:

    Вернуться к вопросам

    Вернуться к информации о диаграммах свободного тела

    Возврат к онлайн-списку описаний сил

    11.Автомобиль движется вправо и сбавляет скорость. Пренебрегайте сопротивлением воздуха. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит так:

    Вернуться к вопросам

    Вернуться к информации о диаграммах свободного тела

    Возврат к онлайн-списку описаний сил

    Как нарисовать осеннее дерево

    Простое, пошаговое руководство по рисованию осеннего дерева

    Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы сохранить руководство в Pinterest!

    «Осень — вторая весна, когда каждый лист — цветок.
    — Альбер Камю, французский философ и писатель

    Почему деревья теряют листья осенью? Это механизм выживания, который помогает дереву переносить холодную зимнюю погоду. По мере приближения холода появляются специальные клетки, называемые пробковыми ячейками растут у основания листьев, перекрывая им водоснабжение. Дерево реабсорбирует питательные вещества и сохраняет их в корнях на следующий год. Прочные стволы и ветви не повреждаются льдом и отрицательными температурами, как листья. листьев помогает цветкам дерева добиться опыления весной.

    Прокрутите вниз, чтобы загрузить этот учебник в формате PDF.

    Знаете ли вы? Лиственные деревья осенью сбрасывают листья, а вечнозеленые — нет. У большинства лиственных деревьев тонкие плоские листья. Даже в тех частях света, где круглый год остается тепло, есть лиственные деревья, сбрасывающие листья, чтобы выдержать сухой сезон.

    Просмотр ярких осенних красок стал развлечением во многих частях света. В Японии это называется коё, а в США и Канаде — «подглядывание за листьями».«Некоторые люди путешествуют на большие расстояния, чтобы увидеть сияющие красные и яркие желтые цвета.

    Хотите нарисовать красочное осеннее дерево? Сделать это легко с помощью этого простого пошагового руководства по рисованию дерева. Все, что вам нужно, это сделать Вам понадобится карандаш и лист бумаги. Вы также можете использовать цветные карандаши, цветные карандаши, маркеры или другие инструменты, чтобы добавить ярких оттенков к своему рисунку.

    Если вам понравился этот урок, см. также следующие руководства по рисованию: Мультфильм Лес, кленовый лист и мультяшное дерево.

    Разблокируйте БЕСПЛАТНЫЕ и ПЕЧАТНЫЕ уроки рисования и раскраски! Узнать больше

    Пошаговые инструкции по рисованию осеннего дерева

    Рисование осеннего дерева — шаг 1

    1. Начните с рисования большой V-образной формы с использованием длинных изогнутых линий. Обратите внимание, что стороны буквы «V» не прямые, а волнистые. Нарисуйте короткую изогнутую линию, идущую с одной стороны буквы «V». Это формирует основной контур ветвей дерева.

    Рисование осеннего дерева — шаг 2

    2. Нарисуйте еще один набор длинных изогнутых линий.Линии должны быть параллельны друг другу под буквой «V», затем расходиться, повторяя контуры формы «V», прежде чем встретиться с линиями буквы «V» в острых точках. Нарисуйте несколько коротких изогнутых пересекающихся линий, чтобы ограничить нижнюю часть фигуры. Это формирует ствол дерева.

    Рисование осеннего дерева — шаг 3

    3. Нарисуйте изогнутые линии разной длины, идущие от верхних ветвей. Позвольте некоторым линиям разветвляться дальше, используя более короткие изогнутые линии.

    Чертеж осеннего дерева — шаг 4

    4.Используя две линии, нарисуйте еще одну широкую ветку, отходящую от ствола дерева. Затем нарисуйте дополнительные маленькие ветки, используя изогнутые линии.

    Рисунок осеннего дерева — шаг 5

    5. Еще не все листья опали. Нарисуйте листья, обрамляющие все ветви дерева. Для каждого листа используйте две короткие изогнутые линии, прикрепленные к ветке одним концом и плавно соединяющиеся на другом.

    Рисование осеннего дерева — шаг 6

    6. Нарисуйте густую лиственную массу за только что нарисованными листьями. Обведите неправильную форму короткими изогнутыми линиями, чтобы они пересекались неровными точками.

    Рисунок осеннего дерева — шаг 7

    7. Дайте дереву почву, на которой можно стоять. Нарисуйте линию горизонта короткими короткими штрихами. Нарисуйте листья, падающие с дерева. Для каждого листа приложите небольшую каплевидную форму.

    Рисунок осеннего дерева — шаг 8

    8. Залейте все оголенные участки дополнительными ветками, ветками и листьями. Текстурируйте и детализируйте ствол, используя изогнутые линии разной длины.

    Рисование осеннего дерева — шаг 9

    9. Проведите вторую линию горизонта за первой. Текстурируйте землю изогнутыми и волнистыми линиями и нарисуйте несколько опавших листьев, лежащих на земле.

    Завершите рисунок осеннего дерева

    10. Раскрасьте свое осеннее дерево. Будет ли он золотисто-желтым или медным, красно-оранжевым или коричневым? Выбор ваш.

    Зачем останавливаться на достигнутом? Вы можете нарисовать целый лес из деревьев с детализированными листьями и дружелюбными лесными животными.

    Прокрутите вниз, чтобы загрузить этот учебник в формате PDF.

    Учебное пособие по рисованию для печати

    УСТРАНЕНИЕ НЕПОЛАДОК УЧАСТНИКА

    Все еще видите рекламу или не можете загрузить PDF-файл?

    Сначала убедитесь, что вы вошли в систему.Вы можете войти в систему на странице входа в систему.

    Если вы по-прежнему не можете загрузить PDF-файл, наиболее вероятным решением будет перезагрузка страницы.

    Это можно сделать, нажав кнопку перезагрузки браузера.

    Это значок в виде круглой стрелки в верхней части окна браузера, обычно в верхнем левом углу (вы также можете использовать сочетания клавиш: Ctrl + R на ПК и Command + R на Mac).

    2.2: Гистограммы, огивы и полигоны частот

    Для большей части работы, выполняемой в этой книге, вы будете использовать гистограмму для отображения данных.Одним из преимуществ гистограммы является то, что она может легко отображать большие наборы данных. Практическое правило — использовать гистограмму, когда набор данных состоит из 100 или более значений.

    Гистограмма состоит из смежных (смежных) прямоугольников. У него есть как горизонтальная ось, так и вертикальная ось. На горизонтальной оси обозначено то, что представляют данные (например, расстояние от вашего дома до школы). На вертикальной оси отложена частота или относительная частота (или процентная частота или вероятность).График будет иметь одинаковую форму с любой меткой. Гистограмма (как и стержневой график) может дать вам форму данных, центр и разброс данных.

    График количественных данных похож на гистограмму, за исключением некоторых существенных отличий. Во-первых, на гистограмме категории можно расположить в любом порядке по горизонтальной оси. Для этих значений данных нет установленного порядка. Вы не можете сказать, как данные распределяются в зависимости от формы, поскольку форма может измениться, просто разместив категории в разном порядке.В случае количественных данных данные располагаются в определенном порядке, поскольку вы имеете дело с числами. Имея количественные данные, вы можете говорить о распределении, поскольку форма меняется лишь немного в зависимости от того, сколько категорий вы настроили. Это называется частотным распределением .

    Это приводит ко второму отличию от гистограмм. На гистограмме категории, которые вы указали в таблице частот, были определены вами. В количественных данных категории представляют собой числовые категории, а числа определяются тем, сколько категорий (или так называемых классов) вы выбираете.Если у двух людей одинаковое количество категорий, то у них будет одинаковое частотное распределение. А в качественных данных может быть много разных категорий в зависимости от точки зрения автора.

    Третье отличие состоит в том, что категории соприкасаются с количественными данными, и на графике не будет пробелов. Причина, по которой гистограммы имеют пробелы, заключается в том, чтобы показать, что категории не продолжаются, как это происходит в количественных данных. Поскольку график количественных данных отличается от качественных данных, ему присвоено новое название.Имя графика — гистограмма . Чтобы создать гистограмму, вы должны сначала создать частотное распределение. Идея частотного распределения состоит в том, чтобы взять интервал, охватываемый данными, и разделить его на равные подинтервалы, называемые классами.

    Краткое описание этапов создания частотного распределения:

    1. Найдите диапазон = наибольшее значение — наименьшее значение
    2. Выберите количество классов для использования. Обычно количество классов от пяти до двадцати.Пять классов используются, если имеется небольшое количество точек данных, и двадцать классов, если имеется большое количество точек данных (более 1000 точек данных). (Примечание: с этого момента категории будут называться классами.)
    3. Ширина класса = \ (\ frac {\ text {range}} {\ # \ text {classes}} \) Всегда округлять до следующего целого числа (даже если ответ уже является целым числом, переходите к следующему целому числу). Если вы этого не сделаете, ваш последний класс не будет содержать самое большое значение данных, и вам придется добавить еще один класс только для него.Если вы округлите в большую сторону, то самое большое значение данных попадет в последний класс, и проблем не возникнет.
    4. Создайте классы. У каждого класса есть ограничения, которые определяют, какие значения попадают в каждый класс. Чтобы найти пределы класса, установите наименьшее значение в качестве нижнего предела класса для первого класса. Затем добавьте ширину класса к нижнему пределу класса, чтобы получить следующий нижний предел класса. Повторяйте, пока не получите все классы. Верхний предел класса для класса на единицу меньше нижнего предела для следующего класса.
    5. Чтобы классы действительно соприкасались, один класс должен начинаться там, где заканчивается предыдущий. Это известно как граница класса. Чтобы найти границы класса, вычтите 0,5 из нижнего предела класса и прибавьте 0,5 к верхнему пределу класса.
    6. Иногда бывает полезно найти середину класса. Процесс:
      Средняя точка \ (= \ frac {\ text {нижний предел + верхний предел}} {2} \)
    7. Чтобы определить количество точек данных, которые попадают в каждый класс, просмотрите каждое значение данных и посмотрите, между границами какого класса оно находится.Использование меток может быть полезно при подсчете значений данных. Частота для класса — это количество значений данных, попадающих в класс.

    Примечание

    Приведенное выше описание предназначено для значений данных, которые являются целыми числами. Если значение данных имеет десятичные разряды, тогда ширина вашего класса должна быть округлена до ближайшего значения с тем же количеством десятичных знаков, что и исходные данные. Кроме того, в границах вашего класса должно быть на один десятичный знак больше, чем в исходных данных.Например, если ваши данные имеют один десятичный знак, тогда ширина класса будет иметь один десятичный знак, а границы класса формируются путем добавления и вычитания 0,05 из каждого предела класса.

    Пример \ (\ PageIndex {1} \) создание таблицы частот

    Таблица 2.2.1 содержит сумму арендной платы, выплачиваемую каждый месяц за 24 студента курса статистики. Составьте относительное частотное распределение, используя 7 классов.

    1500 1350 350 1200 850 900
    1500 1150 1500 900 1400 1100
    1250 600 610 960 890 1325
    900 800 2550 495 1200 690

    Таблица 2.2.1 : Данные о ежемесячной арендной плате

    Решение :

    1. Найдите диапазон:
      наибольшее значение — наименьшее значение \ (= 2550-350 = 2200 \)
    2. Выберите количество классов:
      Указания по использованию 7 классов.
    3. Найдите ширину класса:
      width \ (= \ frac {\ text {range}} {7} = \ frac {2200} {7} \ приблизительно 314,286 \)
      Округлите до 315
      Всегда округляйте до следующее целое число, даже если ширина уже является целым числом.
    4. Найдите пределы класса:
      Начните с наименьшего значения. Это нижний предел класса для первого класса. Добавьте ширину, чтобы получить нижнюю границу следующего класса. Продолжайте добавлять ширину, чтобы получить все нижние пределы.
      \ (350 + 315 = 665 665 + 315 = 980 980 + 315 = 1295 \ rightleftharpoons \),
      Верхний предел на единицу меньше следующего нижнего предела: поэтому для первого класса верхний предел класса будет \ (665-1 = 664 \).
      Когда у вас есть все 7 классов, убедитесь, что последнее число, в данном случае 2550, по крайней мере равно наибольшему значению в данных.Если нет, значит, вы где-то ошиблись.
    5. Найдите границы класса:
      Вычтите 0,5 из нижнего предела класса, чтобы получить границы класса. Добавьте 0,5 к верхнему пределу класса для последней границы класса.
      \ (350-0,5 = 349,5, \ quad 665-0,5 = 664,5, \ quad 980-0,5 = 979,5, \ quad 1295-0,5 = 1294,5 \ rightleftharpoons \)
      Каждое значение в данных должно попадать ровно в один из классов . Никакие значения данных не должны попадать прямо на границу двух классов.
    6. Найдите средние точки класса:
      средняя точка \ (= \ frac {\ text {нижний предел} + \ text {верхний предел}} {2} \)
      \ (\ frac {350 + 664} {2} = 507, \ frac {665 + 979} {2} = 822, \ rightleftharpoons \)
    7. Подсчитайте и найдите частоту данных:
      Просмотрите данные и поставьте отметку в соответствующем классе для каждой части данных, посмотрев, между границами классов, между которыми находится значение данных.Введите частоту, заменив каждый счет на число.
    Пределы классов Границы классов Средняя точка класса Подсчет Частота
    350-664 349,5-664,5 507 |||| 4
    665-979 664.5-979,5 822 \ (\ cancel {||||} \) ||| 8
    980-1294 979,5-1294,5 1137 \ (\ cancel {||||} \) 5
    1295-1609 1294,5–1609,5 1452 \ (\ cancel {||||} \) | 6
    1610-1924 1609.5-1924,5 1767 0
    1925-2239 1924,5-2239,5 2082 0
    2240-2554 2239,5-2554,5 2397 | 1

    Таблица 2.2.2 : Распределение частот для ежемесячной арендной платы

    Убедитесь, что сумма частот совпадает с количеством точек данных.

    Трудно определить основную форму распределения, глядя на распределение частот. Проще было бы посмотреть на график. График частотного распределения для количественных данных называется частотной гистограммой или просто гистограммой для краткости.

    Определение \ (\ PageIndex {1} \)

    Гистограмма : график частот по вертикальной оси и границ классов по горизонтальной оси.Прямоугольники, где высота — частота, а ширина — ширина класса, рисуются для каждого класса.

    Пример \ (\ PageIndex {2} \) построения гистограммы

    Нарисуйте гистограмму для распределения из Пример 2.2.1 .

    Решение :

    Границы классов отложены по горизонтальной оси, а частоты отложены по вертикальной оси. Вы можете нанести средние точки классов вместо границ классов. График 2.2.1 был создан с использованием средних точек, потому что это было легче сделать с помощью программного обеспечения, создавшего график.

    График 2.2.1 : Гистограмма ежемесячной арендной платы

    Обратите внимание, что на графике обозначены оси, деления отмечены на каждой оси и есть заголовок. Важно, чтобы ваши графики (все графики) были четко помечены.

    Просматривая график, вы можете увидеть, что большинство студентов платят около 750 долларов в месяц за аренду, а другая общая сумма — около 1500 долларов.Из графика видно, что большинство студентов платят от 600 до 1600 долларов в месяц за аренду. Конечно, эти значения являются лишь оценками из графика. Существует большой разрыв между классом в 1500 долларов и максимальным значением данных. Похоже, это говорит о том, что один студент платит намного больше, чем все остальные. Это значение можно считать выбросом. Выброс — это значение данных, которое далеко от остальных значений. Это может быть необычное значение или ошибка. Это значение данных, которое следует исследовать.В данном случае студент живет в очень дорогой части города, поэтому стоимость не является ошибкой, а просто очень необычной. Есть и другие аспекты, которые можно обсудить, но сначала необходимо представить некоторые другие концепции.

    Частоты полезны, но понимание относительного размера каждого класса в целом также полезно. Чтобы найти это, вы можете разделить частоту на общую, чтобы получить относительную частоту. Если у вас есть относительные частоты для всех классов, то у вас есть относительное распределение частот.

    Определение \ (\ PageIndex {2} \)

    Относительное распределение частот

    Вариация частотного распределения — это относительное частотное распределение. Вместо того, чтобы указывать частоты для каждого класса, вычисляются относительные частоты.

    Относительная частота \ (= \ frac {\ text {frequency}} {\ # \ text {точек данных}} \)

    Это дает вам процент данных, которые попадают в каждый класс.

    Пример \ (\ PageIndex {3} \) создание таблицы относительной частоты

    Найдите относительную частоту для данных об уровне.

    Решение :

    Из Пример 2.2.1 , частотное распределение воспроизводится в Таблица 2.2.2 .

    Пределы классов Границы классов Средняя точка класса Частота
    350-664 349,5-664,5 507 4
    665-979 664.5-979,5 822 8
    980-1294 979,5-1294,5 1127 5
    1295-1609 1294,5–1609,5 1452 6
    1610-1924 1609,5-1924,5 1767 0
    1925-2239 1924 г.5-2239,5 2082 0
    2240-2554 2239,5-2554,5 2397 1

    Таблица 2.2.2 : Распределение частот для ежемесячной арендной платы

    Разделите каждую частоту на количество точек данных.

    \ (\ frac {4} {24} = 0,17, \ frac {8} {24} = 0,33, \ frac {5} {24} = 0,21, \ rightleftharpoons \)

    Пределы классов Границы классов Средняя точка класса Частота Относительная частота
    350-664 349.5-664,5 507 4 0,17
    665-979 664,5-979,5 822 8 0,33
    980-1294 979,5-1294,5 1127 5 0,21
    1295-1609 1294.5-1609,5 1452 6 0,25
    1610-1924 1609,5-1924,5 1767 0 0
    1925-2239 1924,5-2239,5 2082 0 0
    2240-2554 2239.5-2554,5 2397 1 0,04
    Всего 24 1

    Таблица 2.2.3 : Распределение относительной частоты для ежемесячной арендной платы

    Сумма относительных частот должна составлять 1 или 100%. (Это может быть немного не так из-за ошибок округления.)

    График относительной частоты известен как гистограмма относительной частоты. Он выглядит идентично гистограмме частот, но по вертикальной оси отложена относительная частота, а не просто частоты.

    Пример \ (\ PageIndex {4} \) построения гистограммы относительной частоты

    Постройте гистограмму относительной частоты для распределения оценок из Пример 2.2.1 .

    Решение :

    Границы классов отложены по горизонтальной оси, а относительные частоты отложены по вертикальной оси.(Это непросто сделать в R, поэтому используйте другую технологию для построения гистограммы относительной частоты.)

    График 2.2.2 : Гистограмма относительной частоты для ежемесячной арендной платы

    Обратите внимание, что форма такая же, как и распределение частот.

    Еще одна полезная информация — сколько точек данных попадает ниже определенной границы класса. Например, учитель может захотеть узнать, сколько студентов набрало меньше 80%, врач может захотеть узнать, у скольких взрослых холестерин ниже 160, или менеджер может захотеть узнать, сколько магазинов имеет брутто менее 2000 долларов в день.Это известно как совокупная частота . Если вы хотите знать, какой процент данных попадает ниже определенной границы класса, тогда это будет кумулятивная относительная частота . Для совокупных частот вы определяете, сколько значений данных упало ниже верхнего предела класса.

    Чтобы создать кумулятивное частотное распределение , подсчитайте количество точек данных, которые находятся ниже границы высшего класса, начиная с первого класса и заканчивая высшим классом.У последней границы высшего класса должны быть все точки данных ниже нее. Также включите количество точек данных ниже самой нижней границы класса, которая равна нулю.

    Пример \ (\ PageIndex {5} \) создание совокупного частотного распределения

    Создайте совокупное частотное распределение для данных в Пример 2.2.1 .

    Решение :

    Частотное распределение данных находится в Таблица 2.2.2 .

    Пределы классов Границы классов Средняя точка класса Частота
    350-664 349.5-664,5 507 4
    665-979 664,5-979,5 822 8
    980-1294 979,5-1294,5 1127 5
    1295-1609 1294,5–1609,5 1452 6
    1610-1924 1609.5-1924,5 1767 0
    1925-2239 1924,5-2239,5 2082 0
    2240-2554 2239,5-2554,5 2397 1

    Таблица 2.2.2 : Распределение частот для ежемесячной арендной платы

    Теперь спросите себя, сколько точек данных попадает ниже каждой границы класса.Ниже 349,5 имеется 0 точек данных. Ниже 664,5 имеется 4 точки данных, ниже 979,5 имеется 4 + 8 = 12 точек данных, ниже 1294,5 имеется 4 + 8 + 5 = 17 точек данных, и продолжайте этот процесс, пока не достигнете границы верхнего класса. Это обобщено в Таблица 2.2.4 .

    Пределы классов Границы классов Средняя точка класса Частота Накопленная частота
    350-664 349.5-664,5 507 4 4
    665-979 664,5-979,5 822 8 12
    980-1294 979,5-1294,5 1127 5 17
    1295-1609 1294.5-1609,5 1452 6 23
    1610-1924 1609,5-1924,5 1767 0 23
    1925-2239 1924,5-2239,5 2082 0 23
    2240-2554 2239.5-2554,5 2397 1 24

    Таблица 2.2.4 : Совокупное распределение ежемесячной арендной платы

    Опять же, трудно смотреть на данные так, как они есть. График был бы полезен. График совокупной частоты называется ожив (о-джайв). Чтобы создать ожив, сначала создайте шкалу по горизонтальной и вертикальной осям, которая будет соответствовать данным.Затем нанесите на график точки границы класса высшего класса в зависимости от совокупной частоты. Убедитесь, что вы включили точку с самой низкой границей класса и нулевой совокупной частотой. Тогда просто соедините точки.

    Пример \ (\ PageIndex {6} \) отрисовка ожив

    Нарисуйте ожив для данных в Пример 2.2.1 .

    Решение :

    Используя границу верхнего класса и соответствующую кумулятивную частоту, нанесите точки в виде упорядоченных пар на осях.Затем соедините точки. У вас должен получиться линейный график, который поднимается при движении слева направо.

    График 2.2.3 : Ежемесячная арендная плата Ogive

    Полезность огива состоит в том, чтобы позволить читателю узнать, сколько студентов платят меньше определенной суммы, а также какую сумму ежемесячной арендной платы платит определенное количество студентов. В качестве примера предположим, что вы хотите узнать, сколько студентов платят менее 1500 долларов в месяц в аренду, затем вы можете увеличивать с 1500 долларов до тех пор, пока не попадете на график, а затем перейдете к осям совокупной частоты, чтобы увидеть, какое значение соответствует это значение.Оказывается, около 20 студентов платят менее 1500 долларов. (См. График 2.2.4 .)

    График 2.2.4 : Ogive для ежемесячной арендной платы с примером

    Кроме того, если вы хотите узнать сумму, на которую 15 студентов платят меньше, тогда вы начинаете с 15 по вертикальной оси, а затем переходите к графику и вниз к горизонтальной оси, где линия пересекает график. Как видите, 15 студентов платят меньше 1200 долларов в месяц. (См. График 2.2,5 .)

    График 2.2.5 : Ogive для ежемесячной арендной платы с примером

    Если вы построите график кумулятивной относительной частоты, то вы сможете узнать, какой процент ниже определенного числа, а не просто количество людей ниже определенного значения.

    Формы раздачи:

    Когда вы смотрите на распределение, обратите внимание на базовую форму. На гистограммах можно увидеть несколько основных форм. Однако имейте в виду, что некоторые дистрибутивы не имеют формы.Обычные формы — симметричные, скошенные и однородные. Другой интерес — сколько пиков может иметь график. Это называется модальным.

    Симметричный означает, что вы можете сложить график пополам посередине, и две стороны выровняются. Вы можете думать о двух сторонах как о зеркальном отображении друг друга. Перекос означает, что один «хвост» графика длиннее другого. График смещен в сторону более длинного хвоста (в обратном направлении от ожидаемого). На однородном графике все столбцы имеют одинаковую высоту.

    Модальный относится к количеству пиков. Унимодальный режим имеет один пик, а бимодальный — два. Обычно, если график имеет более двух пиков, модальная информация больше не представляет интереса.

    Другими важными особенностями, которые следует учитывать, являются промежутки между столбцами, повторяющийся узор, степень разброса данных и расположение центра графика.

    Примеры графиков

    :

    Этот график примерно симметричный и одномодальный:

    График 2.2.6 : Симметричный, унимодальный граф

    Этот график симметричный и бимодальный:

    График 2.2.7 : Симметричный, бимодальный график

    Этот график смещен вправо:

    График 2.2.8 : Перекошенный правый график

    Этот график смещен влево и имеет пробел:

    График 2.2.9 : Скошенный левый график

    Этот график является однородным, поскольку все столбцы имеют одинаковую высоту:

    График 2.2.10 : однородный график

    Пример \ (\ PageIndex {7} \) создание частотного распределения, гистограммы и огива

    Следующие данные представляют собой процентное изменение уровня обучения в государственных четырехлетних колледжах (с поправкой на инфляцию) с 2008 по 2013 год (Weissmann, 2013). Создайте частотное распределение, гистограмму и изображение для данных.

    19,5% 40,8% 57,0% 15.1% 17,4% 5,2% 13,0%
    15,6% 51,5% 15,6% 14,5% 22,4% 19,5% 31,3%
    21,7% 27,0% 13,1% 26,8% 24,3% 38.0% 21,1%
    9,3% 46,7% 14,5% 78,4% 67,3% 21,1% 22,4%
    5,3% 17,3% 17,5% 36,6% 72,0% 63,2% 15,1%
    2.2% 17,5% 36,7% 2,8% 16,2% 20,5% 17,8%
    30,1% 63,6% 17,8% 23,2% 25,3% 21,4% 28,5%
    9,4%

    Таблица 2.2,5 : данные об уровне обучения в государственных четырехлетних колледжах

    Решение :

    1. Найдите диапазон:
      наибольшее значение — наименьшее значение = \ (78,4 \)% \ (- 2,2 \)% \ (= 76,2 \)%
    2. Выберите количество классов:
      Поскольку имеется 50 точек данных, следует использовать от 6 до 8 классов. Возьмем 8.
    3. Найдите ширину класса:
      width \ (= \ frac {\ text {range}} {8} = \ frac {76.2 \%} {8} \ приблизительно 9,525 \% \)
      Поскольку данные имеют один десятичный разряд, тогда ширина класса должна округляться до одного десятичного знака.Убедитесь, что вы округлились.
      ширина \ (= 9,6 \)%
    4. Найдите пределы класса:
      \ (2,2 \% + 9,6 \% = 11,8 \%, 11,8 \% + 9,6 \% = 21,4 \%, 21,4 \% + 9,6 \% = 31,0 \%, \ leftrightharpoons \)
    5. Найдите границы класса:
      Поскольку данные имеют один десятичный знак, границы класса должны иметь два десятичных знака, поэтому вычтите 0,05 из нижнего предела класса, чтобы получить границы класса. Добавьте 0,05 к верхнему пределу класса для границы последнего класса.
      \ (2,2-0,05 = 2,15 \%, 11,8-0.05 = 11.75 \%, 21.4-0.05 = 21.35 \% \ leftrightharpoons \)
      Каждое значение в данных должно попадать ровно в один из классов. Никакие значения данных не должны попадать прямо на границу двух классов.
    6. Найдите средние точки класса:
      midpoint \ (= \ frac {\ text {lower limt} + \ text {upper limit}} {2} \)
      \ (\ frac {2.2 + 11.7} {2} = 6.95 \% , \ frac {11.8 + 21.3} {2} = 16.55 \%, \ leftrightharpoons \)
    7. Подсчитайте и найдите частоту данных:
    Пределы классов Границы классов Средняя точка класса Подсчет Частота Относительная частота Накопленная частота
    2.2-11,7 2,15-11,75 6,95 \ (\ cancel {||||} | \) 6 0,12 6
    11,8–21,3 11,75–21,35 16,55 \ (\ cancel {||||} \ cancel {||||} \ cancel {||||} \ cancel {||||} \) 20 0,40 26
    21.4-30,9 21,35-30,95 26,15 \ (\ cancel {||||} \ cancel {||||} | \) 11 0,22 37
    31,0-45,0 30,95-40,55 35,75 \ (|||| \) 4 0,08 41
    40.6-50,1 40,55-50,15 45,35 \ (|| \) 2 0,04 43
    50,2-59,7 50,15-59,75 54,95 \ (|| \) 2 0,04 45
    59,8-69,3 59.75-69,35 64,55 \ (||| \) 3 0,06 48
    69,4-78,9 69,35-78,95 74,15 \ (|| \) 2 0,04 50

    Таблица 2.2.6 : Распределение частот для уровней обучения в государственных четырехлетних колледжах

    Убедитесь, что сумма частот совпадает с количеством точек данных.

    График 2.2.11 : Гистограмма уровней обучения в государственных четырехлетних колледжах

    Этот график наклонен вправо, без пропусков. Это говорит о том, что большинство процентов увеличения платы за обучение составили около 16,55%, при этом в очень немногих штатах процентное увеличение превышает 45,35%.

    График 2.2.12 : Ogive для уровней обучения в государственных четырехлетних колледжах

    Глядя на огив, вы можете увидеть, что в 30 штатах процентное изменение уровня оплаты обучения составило около 25% или меньше.

    Бывают случаи, когда пределы классов в частотном распределении предопределены. Пример 2.2.8 демонстрирует эту ситуацию.

    Пример \ (\ PageIndex {8} \) создание частотного распределения и гистограммы

    Ниже приведены процентные оценки 25 студентов, обучающихся по курсу статистики. Составьте частотное распределение и гистограмму.

    62 87 81 69 87 62 45 95 76 76
    62 71 65 67 72 80 40 77 87 58
    84 73 93 64 89

    Таблица 2.2.7 : Данные об испытаниях

    Решение :

    Поскольку эти данные представляют собой процентные оценки, имеет смысл делать классы кратными 10, поскольку оценки обычно составляют от 90 до 100%, от 80 до 90% и т. Д. Легче не использовать границы класса, а вместо этого использовать пределы класса и думать о том, что верхний предел класса соответствует нижнему пределу следующих классов, но не включает его. Например, класс 80–90 означает оценку от 80% до 90%, но не включая его.Учащийся с 89,9% будет в классе 80-90.

    Предел класса Средняя точка класса Подсчет Частота
    40-50 45 \ (|| \) 2
    50-60 55 \ (| \) 1
    60-70 65 \ (\ cancel {||||} || \) 7
    70-80 75 \ (\ cancel {||||} | \) 6
    80-90 85 \ (\ cancel {||||} || \) 7
    90-100 95 \ (|| \) 2

    Таблица 2.2.8 : Распределение частот для классов испытаний

    График 2.2.13 : Гистограмма для классов тестирования

    Похоже, что у большинства студентов было от 60 до 90%. Этот график выглядит несколько симметричным и к тому же бимодальным. Такое же количество студентов зарабатывает от 60 до 70% и от 80 до 90%.

    Существуют и другие типы графиков для количественных данных. Они будут изучены в следующем разделе.

    McKinney Center готовится к новым осенним занятиям — Herald & Tribune

    Мэри Б.Программа искусств Мартина в Центре МакКинни в школе Букера Т. Вашингтона будет принимать заявки для всех возрастов с 13 августа на осенние уроки изобразительного искусства и исполнительского искусства.

    Занятия начнутся в субботу, 20 августа, и продолжатся до ноября.

    В рамках нового семестра центр проведет осеннюю выставку в субботу, 13 августа, с 10:00 до 14:00, в центре, расположенном по адресу 103 Franklin Avenue в Джонсборо.

    Это мероприятие бесплатное и открыто для публики.Посетители смогут осмотреть здание и классы и получить информацию о осенних классах. Инструкторы классов будут проводить живые демонстрации и будут готовы ответить на ваши вопросы о конкретных классах.

    Осенняя серия будет включать около 40 классов и семинаров в рамках программы развития искусств в Джонсборо.

    «У нас есть что-то для всех», — сказала директор Тереза ​​Хэммонс. «Наши классы варьируются от изобразительного искусства до танцев и драмы. У нас есть классы керамики, акварели, рисования, мозаики, печати, вышивки бисером, драмы, чечетки и хип-хопа.”

    В этом семестре серия занятий также будет включать в себя неизменно популярный класс Bucket Drums, курс вокального исполнения под названием The Radiant Musical Performer и новые курсы, в том числе «Портреты углем», «Развлечения с мозаикой Smalti» и «Начало вышивки бисером».

    Есть три класса, специально предназначенные для учащихся начальной и средней школы. Учебная программа «Приключения в искусстве» для классов K-2 и «Творческое строительство» для классов 3–6 ориентирована на учащихся, делающих селфи! Селфи для социальных сетей — это модно, но художники делают автопортреты с незапамятных времен.

    Студенты будут изучать автопортрет и самовыражение с помощью различных средств массовой информации, включая краски и глину.

    Homeschool Art-Time предназначена для учащихся K-5 классов и специально предназначена для семей и кооперативов домашнего обучения.

    Несколько классов, которые стали основными компонентами учебной программы, также вернутся, например, серия «Гончарное колесо», которая предлагает мир возможностей в керамическом строительстве. Приключения в рисовании, студийном искусстве, глиняном искусстве: ручное строительство с глиной и акварелью.

    В начальной школе Джонсборо есть также уроки драмы после школы для классов K-5, которые открыты для учащихся других школ, и дополнительные уроки драмы для всех уровней под названием «All the World’s a Stage».

    Есть также классы Tap и Hip Hop для большинства возрастов.

    Осенний семестр наполнен однодневными мастер-классами, в том числе мастер-классами «Glass Fusion Fun», «Skyscape Oil Painting», «Вечеринки акварельной живописи», «Rhythm and Movement», «Writers Group», «Базовая цифровая фотография», «Мозаика» и «DIY Wedding».

    Ранняя регистрация обеспечивает место в классах, а также скидку в размере 10 долларов до 13 августа. Стоимость индивидуальных занятий может быть разной.

    Чтобы зарегистрироваться или получить дополнительную информацию, свяжитесь с директором McKinney Center Терезой Хэммонс по телефону [адрес электронной почты защищен] или позвоните по телефону 423-753-0562.

    Полное расписание занятий будет также доступно на http://www.jonesboroughtn.org/images/MBM_Fall2016_8.pdf.

    Игра будет важнее, чем когда-либо в дошкольном учреждении в этом году

    После полутора лет социального дистанцирования и виртуального обучения наш переход обратно к классной рутине должен начаться с социального и эмоционального обучения (SEL), а игра должна быть на переднем плане в классах для детей младшего возраста.Хотя игра всегда была важной частью раннего детства, учителя должны уделять первоочередное внимание намеренной игре, чтобы способствовать социальному и эмоциональному развитию, той самой основе, на которой мы можем играть и работать с другими, по очереди, управлять импульсами и продолжать пытаться, когда мы » повторно борется.

    Игра является не только основой развития ребенка, но также может помочь детям справиться с последствиями стресса, травмы или горя, включая глобальную пандемию, и вылечиться от них.

    4 способа привнести моменты игры в класс каждый день

    1. Используйте творческие практики: SEL в лучшем случае должен быть интерактивным и создавать моменты общения, открытия и выражения в классе. Такие творческие практики, как движение, письмо, рисование и музыка, позволяют учащимся развить навыки самостоятельной работы безопасным, веселым и игровым способом. Вдохновите учащихся нарисовать, как они себя чувствуют, любимое воспоминание или проблему, с которой они сейчас сталкиваются.Также предложите им сообщить, что они чувствуют, издавая голосовой звук или замороженную статую своим телом, что дает учащимся простой и быстрый способ выразить себя за пределами своих мыслей или слов.

    Творческие практики также способствуют академическому обучению. Учителя дошкольного возраста уже преуспевают в этом, обучая с помощью песен и движения, но творческий подход поддерживает обучение учащихся всех возрастов. Игра не должна ограничиваться определенными классами или возрастными группами.Каждый класс может извлечь выгоду из того, что выходит за пределы головы и больше соединяется с телом. Используйте микромоменты движения, чтобы упростить переход от одного урока к другому и сохранить энергию и сосредоточенность учащихся.

    Попробуйте подключиться к классам разных классов, чтобы дать детям всех возрастов возможность играть и общаться с другими учениками. Это может выглядеть так, как если бы старшие ученики руководили младшими в играх, как если бы они были вожатыми лагеря, способствующими игре с младшими учениками в обществе.

    2. Выделите время в начале и конце дня для общения через игру: Начало учебного дня — это возможность для учащихся заземлить себя, избавиться от отвлекающих факторов и потенциальных стрессоров из семейной жизни и подготовиться к учить. Это критический момент, особенно для самых молодых учеников, чтобы помочь им научиться переходить к школьному дню, навыку, который пригодится им на протяжении всей их академической карьеры. Точно так же конец дня — идеальное время, чтобы подумать, закрепить ключевые знания и попрощаться, когда студенты возвращаются к своим семьям и опекунам.

    Отличный способ начать или закончить день — это встряхивание, короткое упражнение, в котором учащиеся встряхивают руками, ногами и всем телом, чтобы снять любое напряжение или стресс, которые они испытывают. Отсчитайте от пяти до пяти, потрясая левой рукой, затем правой рукой, затем левой ногой, затем правой ногой и, наконец, всем телом. Повторите и отсчитайте от четырех до одного.

    Movement позволяет ученикам перезагрузить и сосредоточить свое внимание и энергию, особенно в важные переходные периоды, такие как начало и конец дня.Здесь есть еще упражнения.

    3. Принесите игровые площадки в класс: Игра — это не только время перемен. Классические детские игры, такие как Саймон Сэйс; Пальцы вверх, 7 вверх; или «Красный свет», «Зеленый свет» помогают детям освоить такие навыки, как то, как по очереди, планировать свой следующий шаг, а также осознавать и контролировать импульсы. Эти игры даже улучшают языковые навыки. Сделайте перерывы для мозга, чтобы поиграть в интерактивные игры, которые побуждают студентов двигаться и общаться друг с другом.

    Обучайте этим играм в начале года и играйте в них регулярно, чтобы учащиеся знали, чего ожидать, могли быстро переходить и могли безопасно играть в классе.Посмотрите, как с практикой и последовательностью учащиеся лучше взаимодействуют и поддерживают друг друга в игре.

    4. Сделайте мультимедиа активными и активными: При использовании мультимедиа для зажигания игры имейте в виду, что не все мультимедиа должны быть односторонними. Видео, подкасты и аудиоклипы могут быть интерактивными и интерактивными, побуждая учащихся общаться друг с другом, размышлять, перемещаться по комнате и играть. Мультимедийные ресурсы также позволяют учителям самим участвовать в игре вместо того, чтобы помогать ей, что способствует более глубоким и аутентичным отношениям между учителем и учеником.Социальное и эмоциональное обучение не заканчивается, когда звонит школьный звонок, и мультимедийные ресурсы могут помочь семьям намеренно и легко поддерживать SEL дома.

    Учителя могут найти список подкастов и мультимедийных материалов для детей, соответствующих уровню развития, в приложении Apple Podcasts, созданном Common Sense Education, включая подкасты, специально разработанные для поддержки SEL.

    Социальное и эмоциональное обучение является основой всего обучения, и игра может помочь нам оказать нашим ученикам поддержку, необходимую им для продвижения вперед.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *